做好總結，能夠讓我們迅速從失敗中恢復過來，繼續(xù)前進。編寫一篇完美的總結需要先回顧過去的經歷和成果。閱讀下面的總結范文，或許能讓你對總結有更深入的理解。
經濟全球化教學設計篇一
王林。
教學目標：
（一）知識目標。
1、識記經濟全球化的含義及其主要的表現(xiàn)形式和實現(xiàn)的載體。
2、理解跨國公司的作用、經濟全球化的實質、利弊影響，發(fā)展中國家對經濟全球化的態(tài)度。
3、運用所學知識，初步分析在經濟全球化進程中，如何抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)。
（二）能力目標。
1、培養(yǎng)學生學會一分為二的全面的辨證的分析問題的能力以及透過現(xiàn)象看本質的能力。
2、培養(yǎng)學生懂得處處留心皆學問的道理，學會理論聯(lián)系實際，運用所學知識分析實際問題解決實際問題的能力。
（三）情感、態(tài)度與價值觀目標。
1、樹立開放包容的心態(tài)。
2、培養(yǎng)憂患意識，樹立創(chuàng)建國際品牌的意識，激發(fā)學生的民族自豪感。
3、培養(yǎng)努力學習、為民族振興而奮斗的志向。教學重點、難點：
1、經濟全球化的主要表現(xiàn)和科技進步、科技革命是經濟全球化的推動力。
教學方法：
1、主要是啟發(fā)、探究合作和分析歸納法。課前搜集相關資料。
課堂進行合作探究和交流分享啟發(fā)思考辯證分析材料引導概括總結探究結論。
2、辯論式教學法。引起學生的價值沖突并從中辯證地認識經濟全球化的影響。
學情分析:經濟全球化已經滲透在我們生活的方方面面,學生的感受是真切的,但對其深層次的理解和認識又不夠,可通過課下學生的調查搜集資料,進一步感受和理解經濟全球化,從而為課堂上從感性認識上升到理性認識,透過表象看本質的教學起到良好的鋪墊作用。
整體思路：課前自主學習并搜集相關的資料。課堂通過現(xiàn)實生活引入---現(xiàn)實生活分析---現(xiàn)實問題判斷等環(huán)節(jié)，補充、引領、感悟、提升、分析、總結經濟全球化的重難點問題，讓學生的思維動起來，課堂活起來，進而實現(xiàn)教學目標。教學用具：
多媒體課件課時安排：
一課時。
（一）導入新課學生活動：分享交流搜集的相關資料—我國暢銷的外國商品和國外暢銷的中國商品,目的是感受經濟全球化，而且就在我們身邊。新課推進：
結出經濟全球化的表現(xiàn)，并掌握經濟全球化的含義。（略）步驟二（解決為什么的問題）。
引導學生利用搜集的資料分組討論為什么會出現(xiàn)經濟全球化的趨勢？目的是培養(yǎng)和提高學生透過現(xiàn)象看本質的能力。
在此基礎上引導學生繼續(xù)互動探究在全球的生產、貿易、資本流通中，誰發(fā)揮了主力軍的作用？目的是引導學生利用搜集的西安的跨國公司資料，通過交流了解分析能夠認識跨國公司所扮演的角色：經濟全球化是通過跨國公司實現(xiàn)的，它的迅速發(fā)展為經濟全球化提供了強有力的載體。
步驟三（解決辯證看待現(xiàn)實的問題）展示我國跨國公司及西安的發(fā)展狀況。
學生活動：
1、小組討論交流---為什么跨國公司在中國或西安投資辦廠？有什么好處？如果撤離會帶來什么不利后果？目的是通過對搜集資料的再挖掘，能一分為二的全面看問題。
2、五分鐘辯論：辯題是---經濟全球化是福音、鮮花還是禍水、陷阱？目的是讓學生對全球化問題有個全面深刻清醒的認識，并提升學生的辯證思維能力和加強論辯口才。
教師活動：補充金融危機的資料，世界貧富兩極分化的最新材料,總結經濟全球化是一把“雙刃劍”，既是福音又是禍水。并引導學生概括福音的表現(xiàn)，即積極影響是：經濟全球化是生產力發(fā)展的產物，又推動了生產力發(fā)展。它促進了生產要素在全球范圍內的流動，促進了國際分工水平的提高和國際貿易的發(fā)展；推動了世界范圍內資源的優(yōu)化配置效率，和各國生產力發(fā)展，為各國經濟提供了更加廣闊的發(fā)展空間。
禍水的表現(xiàn)，即消極影響是：濟全球化的實質是以發(fā)達資本主義國家為主導的，發(fā)達國家具有經濟和技術上的優(yōu)勢，掌握著推動經濟全球化趨勢的現(xiàn)代信息技術，因此，它們主導著世界市場的發(fā)展，左右國際經濟的“游戲規(guī)則”。這種狀況使世界經濟發(fā)展更加不平衡，兩極分化嚴重，一邊是發(fā)達國家財富不斷增長，另一邊是發(fā)展中國家貧困不斷加劇，同時各國在加強經濟合作的同時，也容易加劇全球經濟的不穩(wěn)定性，特別是對發(fā)展中國家的經濟安全構成極大的威脅。步驟四（解決怎么辦的問題）學生活動：各抒己見，暢所欲言。目的是經過學生們的思維碰撞，激發(fā)愛國情懷，適時發(fā)揮政治課的教育功能。教師活動：以朝鮮為例，說明拒絕全球化不行，那么就要抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，趨利避害，防范風險。引導學生思考我國在怎么做，比如與世界接軌等問題，引起興趣的同時也為下節(jié)的學習埋下了伏筆。
課堂實例探究。
長安汽車cx70t走出國門的思考。
中國高鐵走向世界的思考課堂總結。
1、完成同步優(yōu)化設計的作業(yè)。
2、熟悉掌握經濟全球化的表現(xiàn)、影響及其實質。
3、今天的中國在經濟全球化的趨勢中該如何發(fā)展，并提出幾條合理化建議。
2017.5.20/3。
經濟全球化教學設計篇二
經濟全球化，就是投資、貿易等經濟活動及其各生產經營要素流動的自由化，就是世界市場的統(tǒng)一化，與其說這是一種靜態(tài)的結果，還不如說這是一個動態(tài)的過程。詳細內容請看下文。
為了適應市場的統(tǒng)一化和市場規(guī)則統(tǒng)一化的客觀需要，國際經濟法不僅必將且正在發(fā)生新的變化，國家的法律體系面臨著如何處理全球化帶來的復雜情況的新挑戰(zhàn)。
(一)迅速回升的全球貿易，成為拉動世界經濟增長的強大動力。
(二)外國直接投資復蘇和持續(xù)高漲，為世界經濟的增長注入了持久活力。不過近年來，跨國直接投資開始呈現(xiàn)出兩大變化，其中第一大變化是包括印度、巴西、墨西哥在內的發(fā)展中國家開始成為資本輸出國;第二大變化則是第三產業(yè)成為跨國直接投資新的領域。上述兩大變化業(yè)已對傳統(tǒng)的國際經濟法提出新的課題。
(三)隨著自由貿易區(qū)的蓬勃發(fā)展，世界經濟的區(qū)域一體化和國家集團化進程呈現(xiàn)加速態(tài)勢。在過去的十年間，跨地區(qū)的經濟貿易發(fā)展迅猛，雙邊和多邊的區(qū)域貿易安排和協(xié)定數(shù)量激增，并且重疊交錯，這已經成為國際經貿發(fā)展的重要特征之一。另外，伴隨著全球貿易規(guī)模的擴大，發(fā)展不平衡問題難以避免，貿易摩擦日益增多。
(一)包括國際商法在內的國際經濟法的統(tǒng)一趨勢明顯加強。國際經濟法統(tǒng)一趨勢的表現(xiàn)之一，就是處理各種國際經貿關系的國際公約不僅數(shù)量日益增多、作用日益增強，而且各國規(guī)制市場方面的經濟立法出現(xiàn)趨同現(xiàn)象，在這方面，以wto為代表的各類經貿國際公約和國際協(xié)定，是效果最為顯著的實體法統(tǒng)一化的突出范例;表現(xiàn)之二，就是作為相關國際經濟法(特別是國際商法)主要法律淵源的現(xiàn)存條約或公約的參加國的數(shù)目大幅增加。
(二)國際經濟立法與其它各領域立法的關系日益密切，出現(xiàn)了聯(lián)結和互動趨勢全球化趨勢的進一步加強，使得各個領域的國際經濟法律制度逐步取得了功能上的整合，與此同時，國際經濟法律制度與環(huán)境、外交、衛(wèi)生、社會等領域法律制度的聯(lián)結日趨緊密。
(三)國際經濟法與國內經濟法的融合日趨加深，國際法與國內法的界限越來越模糊眾所周知，作為國際經濟法主要淵源的國際條約，其制定一般是由幾個主要的國家或國家集團在談判的基礎上產生的。因此，某一國家(地區(qū))或集團的談判實力越強，談判技巧越高，其國內法律或域內法律對國際法的影響就越大，同時在另一方面，國際法一旦成型，它又會對成員的國內法或域內法產生反作用。
(四)國際經濟法律規(guī)則越來越具有普遍適用性和權威性在經濟全球化的趨勢下，世界各國越來越清醒地意識到，只有遵守國際經濟法律規(guī)則，其基本的國家經濟利益才能得到維護、鞏固和發(fā)展，因此，國際經濟法的規(guī)則更具有了權威性和生命力。
經濟全球化教學設計篇三
教學內容選自人民教育出版社的九年義務教育三年制初級中學教科書《世界歷史》。本課屬于第七單元戰(zhàn)后世界格局的演變中第三節(jié)世界經濟的“全球化”一課，其主要內容是戰(zhàn)后世界經濟的“全球化”的趨勢及影響。
二．教學對象分析。
教學對象是初三學生。由于學生已在前兩節(jié)課：冷戰(zhàn)中的對峙、世界政治格局的多極化趨勢，所以在學習本課時對于戰(zhàn)后世界的局勢以及世界經濟“全球化”的背景不叫熟悉，接受較快，容易進入新的學習，對世界經濟“全球化”的思考會比較深刻。
三．教學目標。
(一).知識與技能。
1.通過本節(jié)課的學習，了解掌握冷戰(zhàn)后世界經濟發(fā)展的趨勢及其具體表現(xiàn)，理解經濟全球化的影響這一難點。
2.通過對世界經濟的全球化的學習，培養(yǎng)學生歸納、整理的能力，自主學習的能力，培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義、歷史唯物主義觀點分析問題的能力。
（二）.過程與方法。
教師通過搜集、整理有關歷史資料并和同學一起分析有關實例、閱讀教材，使同學明確世界經濟全球化是世界經濟發(fā)展總體趨勢，理解世界經濟全球化的原因?？梢圆シ庞嘘P視頻，有關新聞等幫助學生進一步理解。
（三）.情感態(tài)度與價值觀。
樹立學生關注社會生活的意識，培養(yǎng)其社會責任感。培養(yǎng)學生認真自主的學習態(tài)度。經濟全球化是世界經濟發(fā)展的趨勢，這一點是毋庸置疑的，中國在世界經濟全球化的潮流中，應抓住機遇，勇于挑戰(zhàn)，在加快自身發(fā)展的同時為世界的和平安定奉獻一份力量。
四．教學重點。
掌握冷戰(zhàn)后世界經濟發(fā)展的趨勢及其具體表現(xiàn)。
五．教學難點。
歷史情境教學法。
歷史情境教學法就是根據(jù)教學理論、初中生歷史學科特點和初中生學習歷史的認知規(guī)律，在歷史教學過程中針對具體教學目標和內容，綜合運用多種教學方法和手段，積極創(chuàng)設特定的教學情境，促使學生大腦綜合活動，激發(fā)學生的學習興趣和情感，建立愉悅的表象優(yōu)化認知過程，掌握歷史知識，陶冶情操，樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，促使學生心理機能得到發(fā)展的一種教學方法。
本節(jié)課采用：
（一）.創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生興趣。（播放視頻，引入問題）培養(yǎng)學生自主探究的能力。
（二）.利用語言情境，有助于渲染氣氛，陶冶情感。（激情講課）。
根據(jù)新頒布的《基礎教育課程改革指導綱要》把“以學生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，倡導學生“主動參與、樂于研究”?；谶@一理念，將學生的學法設計如下：
1．自主學習法：在導入新課后，教師通過播放有關視頻，在此基礎上使學生了解經濟“全球化”的趨勢，引導學生自主探究經濟“全球化”趨勢的具體表現(xiàn)。
2．協(xié)作學習法：在教師出示材料講解的基礎上，讓學生通過情境影片、小組討論的方法，了解掌握冷戰(zhàn)后世界經濟發(fā)展的趨勢及其具體表現(xiàn)，理解經濟全球化的影響這一難點。采用分組討論、探究啟發(fā)式教學給學生充分發(fā)散思維的空間，培養(yǎng)協(xié)作學習，并初步掌握學習歷史的方法。
八．教學環(huán)境。
硬件環(huán)境：帶有多媒體教具的教室軟件環(huán)境：世界經濟“全球化”課件。
九．主要教學過程說明。
（一）.導入新課。
請同學們先看一段視頻。（教師運用多媒體播放中國加入世貿組織的歷史片斷）地點：
(二)上.節(jié)回顧，開始新課教學。
教師和學生一起回顧前兩節(jié)課，了解世界經濟全球化是在什么樣的的大背景下發(fā)展的。
（提問學生）請同學試舉例我們身邊的經濟全球化現(xiàn)象（如：商店里的耐克運動服其實不一定產于美國；一臺康柏電腦的部件很可能來自美國、中國和新加坡。一部諾基亞全球通，已經同時在另一種意義上把世界各地的人連在一起。）。
教師問：那“全球化”的含義是什么？請同學們依據(jù)教材內容結經濟全球化這一概念下一個定義。（學生回答，老師進一步補充，進而闡述“全球化”）“全球化”一詞最早于1985年提出，用來概括此前20年間國際經濟的巨大變化，即商品、服務、資本和技術在世界性生產、消費和投資領域的發(fā)展。經濟全球化指世界各國、各地區(qū)通過密切的經濟交往與合作，在經濟上相互聯(lián)系和依存、相互競爭和制約達到了很高的程度，使全球經濟形成一個有機整體。經濟全球化是當代世界生產力發(fā)展的要求和結果。
老師出示有關材料，“那么經濟全球化的趨勢及具體表現(xiàn)在哪兒？”學生分小組討論。
（老師）經濟的全球化趨勢：20世紀八九十年代，東西方冷戰(zhàn)結束，國際形勢趨于緩和，和平與發(fā)展成為世界的發(fā)展趨勢。經濟發(fā)展過程中，各國經濟聯(lián)系日益密切，任何一個國家經濟都不可能孤立地發(fā)展下去。于是，世界經濟日益成為一個整體，經濟全球化趨勢加速發(fā)展。199年5，世界貿易組織成立，這是世界經濟全球化發(fā)展的一個重要表現(xiàn)。
（老師）世界經濟的全球化主要表現(xiàn)在：（1）國際貿易的絕對量和相對量迅速增長。進入20世紀90年代以后，越來越多的國家加入外向型經濟的行列，世界貿易有增無減。貿易往來的大幅度增加，把世界各國經濟有機地聯(lián)系起來。（2）生產國際化程度大大加深。生產的國際化主要體現(xiàn)在跨國公司的發(fā)展上。第一次世界大戰(zhàn)前，只有少數(shù)發(fā)達國家在其他國家利用當?shù)刭Y源和勞動力投資建廠。第二次世界大戰(zhàn)后，這種現(xiàn)象開始普通化，跨國公司遍及世界各地。近年來，一些發(fā)展中國家由于民族經濟的發(fā)展壯大，也紛紛積極對外投資，興辦自己的跨國公司。請同學們看教材第112～113頁的一段小字。（指導學生看書，以加深對跨國公司的理解）(3金)融國際化程度大大加強。二戰(zhàn)后，一些新型的國際借貸資本市場出現(xiàn)。這些借貸資本市場的活動完全脫離了各國的借貸資本市場和外匯法的管理；而且出現(xiàn)了多國銀行資本的聯(lián)合，加速了全球范圍內的吸收資金和貸款能力。(4經)濟管理制度與經濟習慣的國際化。當代許多國家認識到，要保持本國經濟的活力，就必須學習和吸收他國合理的經濟管理制度，使本國的經濟運行有效程度盡可能地接近國際水平。
教師出示材料，引導學生分析：來自北京大學、清華大學和美國南卡羅來那大學的經濟學家們以可口可樂公司為個案，運用科學手段進行了量化分析，評估了這個跨國公司對中國經濟總體意義上真正的影響。該調查是中國首次嘗試評估一個跨國公司對中國經濟產生的影響。
該調查發(fā)現(xiàn)，可口可樂的生產和銷售對中國的就業(yè)、稅收和產值產生了巨大的影響?？煽诳蓸吩谥袊苯踊蜷g接地創(chuàng)造了41萬多個就業(yè)機會；1998年可口可樂制瓶商向中國政府繳稅3.87億元。投入??產出分析結果顯示可口可樂在中國的運作為中國創(chuàng)收12億元?？煽诳蓸饭嘌b系統(tǒng)在1998年為中國經濟注入81.6億元。投入——產出分析顯示中國為此獲得大約217億元的收入。北京大學中國經濟研究中心平新喬教授是該調查報告的撰稿人之一，他說：“當我們剛獲得可口可樂會間接支持近40萬個就業(yè)崗位時是很驚訝的。于是小心翼翼地運用3種不同方法去檢查這個數(shù)字。最后還是證實該數(shù)字比較可信。它說明，外國直接投資對中國就業(yè)的支持潛力是巨大的?！?/p>
學生分析材料，得出結論：經濟全球化給中國帶來了更多的就業(yè)機會，中國應抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，促進經濟高速發(fā)展。
教師運用多媒體播放東南亞金融危機歷史片斷。東南亞金融危機說明了什么？
學生觀看錄像資料，分析得出結論：世界各地區(qū)經濟的相互依存和一體化，使一個地區(qū)和國家的經濟波動往往影響到別的地區(qū)和國家，國家不再是控制本國經濟的單一力量。
學生閱讀教材，歸納總結。教師在學生發(fā)言的基礎上進行總結；經濟全球化趨勢的影響：有利方面是：經濟全球化對于發(fā)展中國家引進先進技術、參與國際競爭、發(fā)展本國經濟無疑是一個良好的機遇。不利方面有三點：(1由)于經濟全球化發(fā)展過快，市場的破壞作用膨脹；不合理的國際經濟秩序的存在和發(fā)展中國家資金、技術實力不足，造成發(fā)展中國家與發(fā)達國家在經濟全球化發(fā)展過程中貧富差距拉大。(2在)經濟全球化發(fā)展過程中，有些發(fā)達國家的跨國公司不僅利用發(fā)展中國家的廉價原料和勞動力賺取高額利潤，還將本國不允許生產、又容易產生環(huán)境污染的產品，轉移到發(fā)展中國家生產，這是非常不公平的。(3國)際經濟風險對發(fā)展中國家經濟發(fā)展的影響進一步加大。發(fā)展中國家如何在競爭中堅持平等互利的原則，采取相應的經濟政策，興利除弊，需要做出很大的努力。
經濟全球化的發(fā)展，對我國國民經濟和對外經貿發(fā)展產生重大影響，使我們既面臨難得的發(fā)展機遇，又面臨前所未有的挑戰(zhàn)。我們應當抓住機遇，迎頭趕上。
在經濟全球化和跨國公司不斷擴張的浪潮面前，如何加快發(fā)展本國經濟是許多發(fā)展中國家在新世紀面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。針對這種挑戰(zhàn)，各國需要適時調整經濟結構和政策，趨利避害，抓住全球化帶來的機遇，保持經濟的健康發(fā)展。與此同時，改革不合理的國際經濟舊秩序，建立新的國際經濟秩序，以此規(guī)范跨國公司的活動，使之有利于世界經濟的穩(wěn)定增長，實現(xiàn)各國經濟的共同發(fā)展，也是新世紀世界各國的共同責任。
（三）．鞏固練習，拓展延伸。
解析：此題主要考查對經濟全球化的認識。a．c．d三項分別是對經濟全球化形成的原因、因素、帶來問題的準確分析表述，b項則是錯誤的觀點，這是由于經濟全球化是發(fā)達國家主導下進行的，不合理的舊的國際經濟秩序使發(fā)達國家在經濟全球化過程中，經濟發(fā)展速度加快，擴大了與發(fā)展中國家貧富差距。
答案：b。
2.材料解析題。
閱讀材料：目前全球大跨國公司有5．3萬家，其子公司達45萬多個，它們控制著世界生產總值的1/3．投資總額的10%和貿易總額的2/3，而絕大多數(shù)母公司設在少數(shù)發(fā)達國家。結合所學知識回答：
答：（1）目前全球性的跨國公司在急劇發(fā)展，在世界經濟中起主導作用，跨國公司主要來自少數(shù)發(fā)達國家。
（2）作用：推動了世界經濟的一體化進程，促進了世界的發(fā)展，但跨國公司也使世界財富壟斷在少數(shù)人和少數(shù)國家手中。能言之成理即可。
十．教學評價1．前置性評價。
大部分學生已經課本進行預習，學生思維活躍、協(xié)作能力較好，因此，教師在該節(jié)課上采用歷史情境教學法，指導學生以自主學習和協(xié)作學習為主的學習并掌握經濟全球化趨勢的具體表現(xiàn)和經濟全球化趨勢的影響。
2．形成性評價。
通過鞏固練習和拓展延伸來檢驗學生對本節(jié)課知識的掌握情況，在充分理解和掌握扎實的知識的前提下，請同學們課后思考經濟全球化趨勢在中國的的具體表現(xiàn)，經濟全球化對中國的影響。歷史學科的學習不僅僅只是課堂45分鐘，指導學生利用網絡進行主題學習，學會自主學習，培養(yǎng)學生的探究精神。
經濟全球化教學設計篇四
本文試圖對全球經濟治理機制變革和新興大國崛起之間的互動性作出新的解讀。作者認為,全球治理機制變革的核心特征是從"西方治理"向西方與非西方"共同治理"的轉變,以此構成金磚國家整體崛起的歷史機遇。
當前全球經濟持續(xù)減速分化，固然與美國金融危機構成的沖擊親密相關，但如此長時期的經濟低迷，深層次上與全球經濟缺乏有效的諧和機制具有重要的聯(lián)絡。世界主要國度逃避構造性變革而訴諸超凡規(guī)的貨幣刺激，以至采取新的貿易維護主義舉措，全球經濟內生增長動力缺失的問題突出，客觀上暴露了全球經濟管理體系的低效率，世界各國亟待經過深化開放協(xié)作共渡難關。g20杭州峰會提出了增強宏觀經濟政策諧和、構建開放型世界經濟、落實2030可持續(xù)開展議程等嚴重建議，既突出了促進世界各國開放協(xié)作的重要性，又進一步明白了推進全球經濟管理革新的“中國計劃”。但是，什么是全球經濟管理體系?全球經濟管理終究面臨著什么應戰(zhàn)?什么緣由招致全球經濟管理低效率運作?“中國計劃”如何回應全球經濟管理的中心關切?上述問題的剖析關于了解或者促進將來全球宏觀經濟穩(wěn)定安康開展具有嚴重的意義。
固然全球經濟管理越來越受關注，但對什么是全球經濟管理的問題依然缺乏統(tǒng)一的觀念，全球經濟管理尚沒有分歧的概念。重要緣由在于全球經濟管理觸及內容非常普遍，難以簡單地進行定義。但是，綜合世界經濟開展及相關問題的研討來看，全球經濟管理大致包含三層要素，即全球經濟誰來管理、管理什么及如何管理。雖然世界各國都是全球經濟管理的參與者，但大國宏大的體量及較強的實力必定了全球經濟運轉通常由大國主導。從這個意義上說，全球經濟管理實質上是世界主要國度為保證世界經濟穩(wěn)定運轉而主導制定的一套國際規(guī)則與制度。這套國際規(guī)則與制度并非總是最優(yōu)的，它是某一時期世界主要國度經過本身綜合實力在國際舞臺上博弈構成的，更多表現(xiàn)強國的意志。
傳統(tǒng)的全球經濟管理通常是大國借助軍事擴張或者殖民地管理等構成的強迫、非協(xié)作的管理體系。第二次世界大戰(zhàn)以來，世界主要國度在國際舞臺上，經過戰(zhàn)爭的手腕討論構成了以布雷頓森林體系為根底的現(xiàn)代國際經濟管理體系。這一套體系雖然近幾十年來呈現(xiàn)過調整，但根本的特征并沒有呈現(xiàn)大的變化，即美國等興旺大國經過國際貨幣基金組織、世界銀行集團及世界貿易組織等三大支柱主導全球經濟管理。這套體系保證了歐洲等戰(zhàn)后重建的順利推進，推進了20世紀70年代以來全球化的深化開展，全球經濟在第二次世界大戰(zhàn)以來所發(fā)明的經濟增量超越了以往任何時期，預示美國等興旺大國主導的全球經濟管理完成了促進全球經濟較快增長的積極目的。
但是，2008年至今全球經濟持續(xù)分化，全球經濟管理曾經逐漸暴露深層次的內在問題。固然金融危機以來g20指導人峰會取代g7集團成為重要的全球經濟管理平臺，但全球經濟仍然未能進入安康的開展軌道，這不只是由于g20提出的政策舉措未能得到有效落實，更是由于世界呈現(xiàn)了有悖于開放協(xié)作或者全球化的政策傾向，全球經濟管理碎片化的問題日益突出，20世紀70年代以來促進全球經濟開展的開放動力呈現(xiàn)了削弱的風險，去全球化的跡象越創(chuàng)造顯。
當前的全球經濟管理不只未能有效促進全球化的持續(xù)推進，而且難以遏制去全球化問題的激化。2016年6月英國脫歐將去全球化推到了新的高點，2017年英國將啟動退歐程序，這關于歐盟乃至全球開放協(xié)作都將構成負面沖擊，預示一體化水平的倒退，對此，當前的全球經濟管理及歐盟都缺乏有效的舉措。依據(jù)如今的信息來看，英國脫歐可能僅僅是一個前奏，將來意大利等國度都可能進行脫歐公投。假如脫歐呈現(xiàn)多米諾骨牌效應，那么歐元乃至歐盟的崩潰風險就大幅上升，由此對全球化的影響將是宏大的。
事實上，去全球化的問題在近年來不斷存在，而且愈演愈烈。東盟十國倡導構建區(qū)域全面經濟同伴關系(rcep)，俄羅斯倡導構建歐亞經濟聯(lián)盟，美國的主張最為引人關注，自2009年以來美國力推跨安定洋同伴關系協(xié)議(tpp)、跨大西洋貿易與投資同伴協(xié)議(ttip)及效勞貿易協(xié)議(tisa)等。上述管理體系相互穿插，有些國度既可能是tpp成員，也可能是rcep成員，也可能同時是歐亞經濟聯(lián)盟成員，全球經濟管理碎片化的問題非常突出。為何大家不經過wto的平臺進行會談，以此促進全球化的不時深化，其外表的`動機固然意在促進區(qū)域一體化的提升，實則各自由謀劃本身的協(xié)作區(qū)域，客觀上障礙了世界各國開放協(xié)作的推進，構成了去全球化重要的向心力。
與此同時，傳統(tǒng)的去全球化的貿易維護舉措與新型的貿易維護主義變種互相交錯，促使去全球化問題愈加突出。金融危機以來興旺大國放棄了自在貿易的原則，開端較大范圍地對中國等開展中國度施行反傾銷、反補貼等貿易維護，世界商品要素自在活動的環(huán)境遭到了應戰(zhàn)。同時，歐洲央行與日本央行不只推行量化寬松政策，而且施行了負利率的極端政策行為，與此同時，美聯(lián)儲加息的不肯定性引發(fā)全球資本跨境大范圍活動的問題越發(fā)突出，全球匯率市場動搖加劇，世界各國特別是局部新興經濟體匯率貶值的壓力加大，匯率市場十分規(guī)動搖滋生各國對國際金融環(huán)境穩(wěn)定性的擔憂，匯率失調成為全球開放協(xié)作的宏大障礙。
金融十分規(guī)競爭曾經成為當前貿易維護的新形態(tài)，世界主要國度在金融危機以來持續(xù)施行量化寬松貨幣政策，促使央行資產大范圍擴張，美聯(lián)儲、歐洲央行、日本央行等央行資產都比金融危機之前翻了一番以上。這些主要國際貨幣發(fā)行國央行不顧國際貨幣穩(wěn)定性而大范圍放水，重要緣由在于希望經過貨幣擴張獲取競爭優(yōu)勢，以此拉動本國經濟增長。但是從歷史來看，沒有哪個國度央行可以長期印鈔，如今也沒有理論支撐央行長期寬松的合理性。假如世界主要國度央行繼續(xù)推行競爭性的寬松政策，那么可能加劇貨幣超提問題，而且可能引發(fā)競爭性的貨幣戰(zhàn)爭，這無疑將對全球經濟開展構成較大的負面影響。
當前去全球化的問題為何會越來越突出?這與世界主要國度較長時期倡導開放協(xié)作的戰(zhàn)略并不相稱。近幾十年的經濟開展經歷標明，開放協(xié)作可以較快地推進全球經濟的開展。近年來全球化快速開展促進資本、技術和信息超越國界的分離，助推全球經濟獲得較快開展。2015年全球gdp到達73萬億美圓，扣除價錢要素，比1970年增長兩倍多，而全球在公元0-1000年經濟僅僅增長15%左右。固然全球經濟開展與諸多要素有關，但當代全球經濟更快開展顯然與世界開放協(xié)作息息相關。
既然全球化可以促進全球經濟更快開展，能給人類社會帶來更大的財富，為世界帶來宏大益處，那為何當前會呈現(xiàn)去全球化的問題呢?察看當前反全球化的相關現(xiàn)象，全球失衡是最重要的緣由。固然全球化為人類提供了發(fā)明更多財富的時機，但世界各國從中得到的益處卻并不相同。
從數(shù)據(jù)來看，世界主要經濟體失衡的問題的確隨同著全球化的開展而呈現(xiàn)不時增大的現(xiàn)象。20世紀80年代末90年代初以來，蘇聯(lián)崩潰及東西德兼并，先前倡導方案經濟的國度紛繁推行市場經濟體制變革，參加美國第二次世界大戰(zhàn)以來主導構建的全球經濟管理體系，全球化取得了加速開展。在此背景下，到本次金融危機之前興旺經濟體經常賬戶赤字占gdp比重不時擴展，預示興旺經濟體出口難以補償進口而招致赤字不時增大，興旺經濟體必需從外部持續(xù)借債以維持經濟均衡。與此相反的是，同一時期新興及開展中經濟體經常賬戶虧損占gdp比重不時增大，新興及開展中經濟體釋放比擬優(yōu)勢而不時增大市場份額，出口收入遠超越進口的支出，而且隨同著全球經濟的景氣開展，大宗商品出口國經常賬戶余額大幅增長。
從上述能夠看出，新興及開展中經濟體在全球化過程中受益較大，這也就不難了解金融危機以來為何興旺大國更熱衷于推進去全球化的進程。金融危機以來興旺大國對中國等國商品采取更嚴厲的反傾銷、反補貼等調查，固然其中有很多緣由，但顯然與興旺大國在全球化中收益降落有關。美國啟動tpp、ttip會談等待重塑全球經貿規(guī)則，客觀上也提醒了美國等興旺大國對當前全球化的不滿。2016年英國脫歐等事情的發(fā)酵突出了一體化過程中各國的權責分配矛盾問題，歐盟一體化固然推進了歐盟經濟的開展，但希臘、意大利等競爭力較弱的國度呈現(xiàn)競爭力不時弱化以至呈現(xiàn)債務危機的問題，加上難民大范圍涌入增大財政支出壓力，英國以為權利與義務呈現(xiàn)了不對等的問題，而德國、法國等競爭力較強國度卻得到了較長時期的開展。固然歐盟與全球化并不分歧，但歐盟代表著全球化更深層次的開展，客觀上也提醒了開放協(xié)作的問題所在。
問題是，既然全球失衡是去全球化的重要緣由，但為何前幾年反全球化的現(xiàn)象卻并不頻繁?重要緣由在于2008年金融危機之前全球失衡具有內在的循環(huán)機制，經過這個機制全球失衡可以有效處理，世界各國共同享用著全球化的協(xié)作。本次金融危機之前，全球經濟閱歷了一輪景氣周期，這是繼美國網絡泡沫之后經濟全球化構成的新的開展階段，美國等興旺國度外部經濟呈現(xiàn)持續(xù)收縮的赤字，而新興經濟體呈現(xiàn)持續(xù)擴展的外部虧損。在此背景下，美國等興旺國度以金融創(chuàng)新為經濟動力，以開發(fā)高收益的金融產品為導向，向其他國度特別是新興國度出賣金融衍消費品，新興市場大量儲蓄源源不時流入美國等國際金融市場，興旺國度吸收資本流入補償外部失衡，如此循環(huán)，支撐著興旺國度依賴金融產品透支消費的形式持續(xù)進行，全球經濟協(xié)作呈現(xiàn)持續(xù)深化開展的現(xiàn)象。
但是，“天下沒有免費的午餐”。美國主導的消費借債驅動形式首先遭遇沖擊，住房市場呈現(xiàn)次貸危機，由此動搖了基于住房抵押債券開展的各類為數(shù)眾多的金融衍消費品，持有相關資產的金融機構資產大幅度減值，以雷曼兄弟公司為代表的眾多金融機構資不抵債而紛繁倒閉，金融市場遭受嚴重打擊，維系全球經濟外部失衡的興旺國度外部資本借貸戛但是止，全球經濟失衡的形式難以持續(xù)，全球失衡的問題逐漸激化。2010年歐洲迸發(fā)了歐債危機，其實質緣由在于高負債國度在全球化中缺乏競爭優(yōu)勢而招致經常賬戶赤字不時累積，最終墮入債務窘境并且呈現(xiàn)危機的強迫性調整，歐洲等經濟體呈現(xiàn)較大的去全球化或者反全球化的壓力。但是，全球經濟目前仍未構成有效的調整機制，各國對外部失衡調整采取了非對稱性的方式，即興旺國度采取貿易維護、設置貿易壁壘、對外國貨幣匯率施壓等手腕，而開展中國度則竭力反對，全球經濟呈現(xiàn)不穩(wěn)定、不諧和，經濟全球化面臨的應戰(zhàn)不能低估。
由此可見，去全球化的本源在于全球失衡。全球失衡的管理不只觸及開放政策的調整，也觸及人口構造、創(chuàng)新等深層次的競爭力影響要素的變化，這就需求加強全球經濟諧和。經過創(chuàng)新全球經濟管理，增強國際溝通協(xié)作，著力推進經濟構造調整，促進新興及開展中經濟體由外需、投資依賴轉為消費、投資、出口均衡增長，興旺國度應增加儲蓄，由過度依賴消費轉為消費、投資、外需均衡增長，促使世界更多國度在全球化進程中取得益處。但是，金融危機以來世界各國借助多雙邊平臺曾經進行了深化的溝通諧和，但全球失衡的問題仍然尚未得到有效緩解，這些預示當前的全球經濟管理體系可能難以自我處理失衡的問題，全球失衡亟待國際經濟協(xié)作體系的轉型晉級。
經濟全球化教學設計篇五
經濟全球化、經濟一體化是世界經濟發(fā)展趨勢中所出現(xiàn)的經濟現(xiàn)象,經濟全球化是經濟一體化的基礎,是經濟一體化的初級階段,而經濟一體化則是經濟全球化的制度保障,是經濟全球化發(fā)展的`必然結果.從其概念、現(xiàn)狀和未來等方面對兩者進行比較分析,能對經濟全球化和經濟一體化作出較為清晰的界定,從而有利于我們更深層次地把握和理解世界經濟發(fā)展趨勢.
作者：王鐵驪作者單位：南華大學,經濟管理學院,湖南,衡陽,421001刊名：北方經貿英文刊名：northeconomyandtrade年，卷(期)：“”(12)分類號：f1關鍵詞：經濟全球化經濟一體化
經濟全球化教學設計篇六
第1課時。
教
學
目
標1、知識與技能：經濟全球化的進程；經濟全球化的原因；經濟全球化的表現(xiàn)；經濟全球化的作用；并培養(yǎng)學生正確認識經濟全球化的弊端、存在問題的能力。2、過程與方法：借助圖片、文字材料的形式，學生自主思考為主、教師適當引導為輔的方法來完成本課的教學。3、情感態(tài)度與價值觀：讓學生認識到經濟全球化是當今世界發(fā)展的必然趨勢，要正確對待經濟全球化所帶來的影響，并培養(yǎng)學生的全球意識和責任意識。
教具ppt課件教學要點：一、經濟全球化迅速發(fā)展1、經濟全球化的進程2、經濟全球化的原因3、經濟全球化的表現(xiàn)二、問題與展望1、經濟全球化的作用2、經濟全球化的弊端3、我們如何應對經濟全球化特別關注：分析經濟全球化給當今世界帶來的影響，我們該如何應對經濟全球化。相關鏈接：引導學生關注當今世界熱點問題：經濟危機、世貿組織、環(huán)境污染等教學方法：在圖片、文字等材料的幫助下，由學生自主學習并思考，中間穿插教師適當?shù)囊龑硗瓿杀菊n的教學。真正體現(xiàn)學生的主導地位?；咀鳂I(yè)：自我測評：根據(jù)課文內容歸納經濟全球化在20世紀迅速發(fā)展的原因和表現(xiàn)。
教學流程。
教學環(huán)節(jié)。
教學內容。
教師活動。
學生活動。
教學反思：
經濟全球化教學設計篇七
（1）通過教學，使學生識記經濟全球化的含義、主要表現(xiàn)形式、經濟全球化的載體。
（2）通過教學，使學生理解經濟全球化的實質、利弊影響，發(fā)展中國家對經濟全球化的應對態(tài)度。（3）通過教學，使學生能夠結合實例運用所學知識分析在經濟全球化中，我國應當如抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)。
（二）能力目標。
培養(yǎng)學生辯證地，全面地分析問題的能力。綜合運用知識能力，以及運用所學的知識分析實際問題的能力。
（三）情感、態(tài)度與價值觀目標。
教師：（進一步解析）對經濟全球化的概念，把握兩點，一是商品、勞務、技術、資金的流動和配置，不再局限于一國范圍內，而是在世界范圍內；二是各國經濟日益相互依賴、相互聯(lián)系已經一種趨勢，一種經濟發(fā)展的趨勢，不以任何人的意志為轉移。
2．經濟全球化有哪些主要表現(xiàn)？試各舉一典型事例。學生：略教師：（補充）最近，南航引進了國內首架空客a380，10月17日在北京首都國際機場舉行首航儀式?？湛蚢380是迄今世界上最大的寬體客機，擁有雙層客艙，被稱為空中“巨無霸”，具有載客(貨)量大、航程長、油耗低、舒適度高等特點。由英、法、德、比利時、西班牙、荷蘭等六國共同完成，體現(xiàn)了國際分工與協(xié)作，有利于專業(yè)化的發(fā)展。從而促進生產力的發(fā)展。
教師：資本全球化是資本在全球范圍內流動，資本全球化不是孤立的，它伴隨生產和貿易全球化而流動的；資本全球化也不是盲目的，它總是流向利潤高的地方。
現(xiàn)在有一種錢叫hotmoney即熱錢，稱游資，或叫投機性短期資金，熱錢的目的在于用盡量少的時間以錢生錢，是只為追求高回報而在市場上迅速流動的短期投機性資金。中國的房地產業(yè)發(fā)展迅速，利潤豐厚，有很多外資包括熱錢投入，但今年國家采取了一系列調控措施，房價已經開始，最近有很多的外資和熱錢開始撤出中國。
教師：在經濟全球化的生產、貿易、資本流通中，誰發(fā)揮了主力軍的作用？請同學們自主閱讀課本第93頁。
多媒體顯示自學目標。
（1）它的含義、目的、作用是什么？
（2）說說你知道的跨國公司。
教師：解析、補充、小結。同步展示圖片。
跨國公司把生產基地搬到其他國家是為了利用各地的優(yōu)勢組織生產，如利用發(fā)展中國家的土地、勞動力、稅收等成本優(yōu)勢，獲取最大利益。
教師：跨國公司的全球化的生產經營方式大大促進了資金、技術、人力、商品等在全球范圍內流動，推動了國際分工水平的提高。
教師：生活在經濟全球化的時代，經濟全球化的影響無處不在，無時不在。那么，經濟全球化到底給我們帶來了哪些影響，我們又如何正確認識它的影響呢？首先讓我們通過幾組圖片和一些數(shù)據(jù)來感受一下多媒體顯示：
深圳龍崗科技園圖，上海浦東高科技工業(yè)園區(qū)。
華源集團建立海外生產基地，吉利汽車收購沃爾沃汽車。
教師：前者說明經濟全球化使我們有機會利用國外的資金、技術發(fā)展生產，促進我國經濟的發(fā)展。改革開放三十多年，我們充分利用了經濟全球化的機遇，實現(xiàn)了生產力的大發(fā)展，綜合國力的大增強，人民生活水平的大提高。
后者說明經濟全球化使我們有機會走出去，到國外去投資辦廠、建立營網絡、收購國外品牌。為我國經濟的發(fā)展提供了廣闊的空間。為此，我們可以提煉一下觀點：
生產要素全球流動。
提高世界資源配置效率國際分工水平提高推動了生產力的發(fā)展。
國際貿易迅速發(fā)展為各國經濟發(fā)展提高廣闊的空間多媒體顯示。
數(shù)據(jù)1：1983年，高收入發(fā)達國家的人均國內生產總值是低收入發(fā)展中國家的43倍，到20世紀，90年代以后這個比例擴大到60倍以上。目前全世界有13億人生活在絕對的貧困線下。
數(shù)據(jù)2：世界上最富有的國家地區(qū)是瑞士和盧森堡。其人均gdp是$4,0000；而最貧窮的國家的人均gdp是$80。
教師：這組數(shù)據(jù)告訴我們，經濟全球化沒有使世界各國普遍受益。
教師：經濟全球化擴大了發(fā)達國家與發(fā)展中國家的貧富差距。教師：為什么。
學生：經濟全球化是由發(fā)達國家主導的。教師：為什么是由發(fā)達國家主導的？學生：略。
歐洲債務危機恐慌情緒在全球蔓延，金融市場動蕩加劇，泰國洪水導致全球硬盤漲價。為此，我們可以提煉一下觀點：（2）經濟全球化的消極影響（挑戰(zhàn)）。
教師：經濟全球化是一把雙刃劍，有利也有弊，是機遇也是挑戰(zhàn)，是舞臺，也有風險，是動力也是壓力。請結合實際，探討經濟全球化對我國經濟的發(fā)展是利大于弊，還是弊大于利。
利弊大pk大于。
于弊利。
教師：點評、小結。
教師：經濟全球化是一把雙刃劍，既是餡餅又是陷阱，既是機遇又是挑戰(zhàn)，那么我們應該采取什么態(tài)度呢？我們的正確態(tài)度是：
1．抓住機遇，積極參與，發(fā)展自己2.迎接挑戰(zhàn)！趨利避害、防范風險、課堂升華。
全球化既是機遇，又是挑戰(zhàn)。因為我們抓住機遇，實行改革開放政策，引進資金技術，積極參與國際競爭與合作，開拓國內國際市場，實現(xiàn)我國的跨越式發(fā)展；因為我們制定了正確的應對金融危機的措施，化風險為機遇，使我國在躋身與世界第二大經濟體。
經濟全球化把我們帶進了一個嶄新的時代，下面讓我們來欣賞張也演唱的《走進新時代》。
經濟全球化教學設計篇八
通史概要:。
當今世界經濟發(fā)展有兩個明顯的趨勢：一是世界經濟區(qū)域集團化，二是世界經濟全球化。世界經濟區(qū)域集團化是最終實現(xiàn)經濟全球化的重要步驟和途徑，經濟全球化則是區(qū)域經濟集團化的最終歸宿。
世界經濟區(qū)域集團化是生產力高度發(fā)展的必然產物，是生產國家化、國際分工向縱深發(fā)展需要加強合作的結果，也是世界經濟競爭激烈的表現(xiàn)。它產生的原因有：現(xiàn)代科技的發(fā)展、國際間經濟競爭和客觀上存在的分工。區(qū)域集團化的發(fā)展分為三個階段：第一階段為五六十年代，世界經濟集團化的趨勢主要出現(xiàn)在歐洲，如歐洲煤炭共同體的出現(xiàn)。第二階段為六七十年代，區(qū)域集團化成為一種世界經濟現(xiàn)象。歐洲區(qū)域集團化趨勢進一步發(fā)展，如歐共體的建立；一些發(fā)展中國家的地區(qū)性經濟集團也紛紛出現(xiàn)，如東盟的出現(xiàn)。第三階段為80年代至今，區(qū)域集團化掀起新的浪潮，進入了較高層次的經濟一體化時期，出現(xiàn)了歐盟、北美自由貿易區(qū)和亞太經合組織三大區(qū)域經濟集團。
世界經濟全球化是世界生產力發(fā)展的要求和結果，是不以人的意志為轉移的歷史趨勢。它突出的表現(xiàn)在國際貿易、國際投資、國際金融和跨國公司的發(fā)展。經濟全球化的過程中的問題是：在經濟全球化的過程中，不可避免地把資本主義固有的矛盾擴展到全球，造成南北矛盾、貧富分化、環(huán)境問題、能源危機、全球性的經濟金融危機、恐怖組織活動猖獗等等，直接影響到人類的生存與發(fā)展。
我國在當今世界經濟發(fā)展趨勢中，作為發(fā)展中國家，應該如何面對機遇和挑戰(zhàn)，成了新時期經濟發(fā)展人們共同關心的話題。從中國加入亞太經合組織、加入世界貿易組織，加強同東盟的聯(lián)系的史實中，我們的態(tài)度是：在堅持獨立自主、自力更生的前提下，擁有“雙贏”的思維，抱著開放的心態(tài)，加強國際的合作與交流，參與國際競爭，抓住機遇，接受挑戰(zhàn)，在國際的競爭和合作中，提高我國的經濟發(fā)展水平，跟隨世界發(fā)展的潮流。概括而言，就是辯證地看待世界經濟發(fā)展趨勢這一經濟現(xiàn)象，樹立正確的發(fā)展觀。
一?歐洲的聯(lián)合。
課標要求:以歐洲聯(lián)盟、北美自由貿易區(qū)及亞太經濟合作組織為例，認識當今世界經濟區(qū)域集團化發(fā)展趨勢。
教學目標:。
（1）知識與能力：分析第二次世界大戰(zhàn)后西歐經濟進入“黃金時代”的原因；簡述歐洲國家從“歐共體”走向歐盟的歷程,認識歐洲聯(lián)盟成立對世界經濟和政治格局的影響。
概述歐元產生的影響，培養(yǎng)多角度、多層次理解問題的能力。
（2）過程與方法：通過討論西歐經濟在二戰(zhàn)后進入“黃金時代”的共同原因，進一步思考中國的社會主義建設應如何借鑒其合理的方法與正確的經驗，學習用聯(lián)系的方法看待問題，提高理論指導實踐的能力；通過分組學習，搜集“歐共體”及“歐盟”成立的資料，了解整個歐洲走向聯(lián)合的過程，認識當今世界經濟區(qū)域集團化發(fā)展趨勢。
（3）情感、態(tài)度與價值觀：通過對歐洲走向聯(lián)合這段歷史的學習，認識當今國際社會國家間團結協(xié)作的重要性，樹立國際意識；通過對歐洲走向聯(lián)合的史實的歸納，得出一個別國家或地區(qū)怎樣才能快速發(fā)展的一般規(guī)律；并結合我國的實際，進一步探討一下我們可以借鑒哪些做法，從而樹立為我國社會主義現(xiàn)代化建設而奮斗的責任感。
教學課時:1課時。
重點難點:。
重點：歐洲走向聯(lián)合過程及影響。
難點：歐洲走向聯(lián)合的原因。
教學建議:。
1、本課共有三個方面的內容，“西歐經濟的‘黃金時代’”主要講述：二戰(zhàn)后的20世紀50年代到60年代，西歐各國經濟在恢復的基礎上，進入調整增長期,被稱為西歐經濟的“黃金時代”；“從‘歐共體到‘歐洲聯(lián)盟’”主要是歐洲從經濟一體化到政治一體化的發(fā)展趨勢；“貨幣王國的世界公民”主要以歐元的流通為例，進一步表明歐洲走向聯(lián)合的趨勢。
2、西歐經濟高速發(fā)展的共同原因：第一，西歐各國進行社會改革和政策調整。進行社會改革，例如：推行福利制度，適當改善人民的生活條件，緩和社會矛盾，穩(wěn)定社會秩序；進行政策調整，如：將一些私人壟斷企業(yè)國有化，并建立有關國計民生的重要工業(yè)部門。這些政策的推行，促進了西歐經濟的穩(wěn)定持續(xù)高速發(fā)展，從而出現(xiàn)前所未有的繁榮。第二，馬歇爾計劃的實施，解決了西歐戰(zhàn)后經濟發(fā)展的啟動資金，西歐重工業(yè)在短時期內完成了新的裝備，并有能力購買足夠的工業(yè)原料。第三，戰(zhàn)后西歐廣泛使用第三次科技革命的成果，并對產業(yè)部門進行了改造，使勞動生產率大大提高，從而有力地推動了經濟的高速發(fā)展。
3、伴隨著歐洲經濟合作的成功，歐洲經濟不斷的恢復，要求在國際上發(fā)揮更重要的作用。因而要加強在政治領域的合作成為歐洲各國的一致要求。面對二戰(zhàn)結束后以美蘇為首的兩極爭霸的冷戰(zhàn)格局，歐洲各國迫切要求組成一個更加強大的團體來維護自己的利益。于是在政治領域的合作很快便實施開來。
4、為進一步加強歐洲共同體之間的經濟合作與交流，減少共同體內部成員國存在的貿易壁壘，用統(tǒng)一的貨幣在歐共體各國之間流通，實現(xiàn)經濟的聯(lián)合，從而進一步加強歐洲各國之間的政治合作。
經濟全球化教學設計篇九
經濟全球化的原因一、現(xiàn)代科學技術的發(fā)展和傳播是經濟全球化的根本動因。20世紀以來，特別是二戰(zhàn)后，以電子計算機技術、微電子技術、信息通訊技術、新材料技術、空間技術、海洋技術、現(xiàn)代交通運輸技術等為主體的現(xiàn)代高技術群的出現(xiàn)，大大加快了各個國家、各個地區(qū)之間的信息流、物資流、資金流、技術流和人流，使相隔數(shù)千里、甚至上萬里的世界瞬間變成了一個地球村，從而在很大程度上縮小了人際、組織、民族、國家間交往的時空，為加速經濟全球化的進程奠定了堅實的物質技術基礎，提供了可靠的信息、交通工具和手段。
經濟全球化的原因二、發(fā)達國家的商品、資本的過剩和技術的超前與其資源、能源、市場、廉價勞動力缺乏之間的矛盾是經濟全球化的內在動因。事實上20世紀以來，世界經濟的國際化趨勢一直是在逐漸發(fā)展著的，大體經歷了商品國際化、資本國際化和生產國際化三個階段。而經濟全球化只是這種世界經濟發(fā)展過程中的突變和飛躍?？鐕镜某霈F(xiàn)是經濟全球化的主要承擔者和體現(xiàn)者。由于它們擁有雄厚的技術資源(據(jù)有關資料統(tǒng)計，現(xiàn)在世界科學技術的創(chuàng)新有90%被控制在跨國公司手中)和資金資源，貯存有大量的過剩商品，加之受到本國、本地區(qū)生產資源、消費市場和有限廉價勞動力的限制，這就迫使他們要進行商品、資本和技術的輸出。盡管這種輸出客觀上促進了輸入國的經濟、技術和社會的發(fā)展，但其主觀動機則是以獲取最大的經濟利潤為目的的。因此，在整個世界經濟一體化的進程中，發(fā)達國家是經濟全球化的主要提倡者和推動者。
經濟全球化的原因三、發(fā)展中國家為了縮小與發(fā)達國家在經濟、技術和綜合國力上的差距，無論是主動還是被動，都不得不投入到經濟全球化浪潮中去，這是客觀上促進經濟全球化的又一內在動因。由于種種原因，20世紀后半期，發(fā)展中國家在科學技術、生產力、經濟和社會整體水平上與發(fā)達國家的差距越來越大。因此，一些發(fā)展中國家為了縮小這一差距，便積極地融入世界經濟體系中去，以吸收發(fā)達國家的技術、資金和先進的管理經驗來發(fā)展本國的經濟。此舉產生了顯著的效果，70年代到80年代發(fā)展起來的韓國、新加坡、臺灣、香港和泰國等國家和地區(qū)就是最明顯的例證。正是基于這些后起的工業(yè)化國家和地區(qū)的影響，其它一些發(fā)展中國家才清楚地認識到，只有順應經濟全球化的客觀潮流，采取正確的政策和措施，使自己國家的經濟盡快地、更好地融入國際經濟體系，才能不被經濟全球化的浪潮所淹沒。當然，發(fā)展中國家不管是主動的還是被動的，是樂觀的還是悲觀的，這種或積極順應或消極受應的舉措表明實際上他們已被納入到或接近于世界經濟一體化的潮流中。事實上，若沒有發(fā)展中國家參與經濟全球化，新的世界經濟格局和秩序的形成則是不可能的，至少是不完善的。
經濟全球化教學設計篇十
一、經濟全球化將推動經濟轉軌進程。以加入wto為標志，我國的改革進入新階段。
經濟全球化將推動我國的改革進入新階段，例如：經濟全球化大大增加了對政府的壓力，徹底的政府改革不可避免；經濟全球化意味著全面的市場競爭，加快企業(yè)改革，提升企業(yè)的競爭力越來越具緊迫性；經濟全球化強調金融的國際化，金融部門的市場化改革將首當其沖。
加入wto為我國提供了新的改革動力。加入wto是我國經濟與世界經濟接軌并參與經濟全球化的必然選擇。加入wto意味著我國對外開放進入了一個新階段，即全面開放階段，逐步放開包括金融、保險、電訊、會計、咨詢、旅游等國民經濟中的重要產業(yè)。我國加入wto，目的是通過開放市場來解決經濟轉軌中的深層次矛盾和問題。開放倒逼改革是未來幾年我國經濟轉軌的新特點，以全面開放推進市場化改革，大大破除生產力發(fā)展的制度障礙，以形成經濟持續(xù)增長的動力，從而在改革開放中提高國家的競爭力。
加入wto，給我國經濟改革留下的時間和空間都十分有限。進入新世紀，改革更具緊迫性。加入wto，參與經濟全球化，我國經濟轉軌的緊迫性從來沒有象今天這樣強烈，改革受到嚴格的時間限制。同時，改革又要面臨國內外的雙向壓力。既有國內壓力，又有國際壓力。前20年我們的改革雖然存在國際壓力，但是因為沒有加入wto，一些規(guī)則的遵守帶有很大彈性，今后不遵守就要受到懲罰。因此，改革的內容必須符合現(xiàn)代市場經濟的規(guī)則。從這個意義說，加入wto是我國的第二次開放，第二次改革。
我國按照wto的規(guī)則參與經濟全球化，必然使原有的產業(yè)結構、體制結構發(fā)生重大變化，為此，未來幾年，我國經濟轉軌的重要任務在于結構性改革的實質性推進。在保持宏觀經濟和社會穩(wěn)定的前提下，抓住機遇，適時地實施和推進結構性改革，就能加快體制創(chuàng)新，從而為促進我國的經濟結構調整和經濟的較快發(fā)展提供真正動力。
結構性改革是改革推進到一定階段的必然要求，它強調制度框架的改革和經濟調控規(guī)則的改變，主要目的是為企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展提供一個良好的制度及規(guī)制環(huán)境。我國經過20多年的市場化改革，經濟體制轉軌正面臨著許多新的矛盾和挑戰(zhàn)：其一，我們采取的漸進式改革的方法在實踐中取得歷史性成就，同時改革中積累和遺留下來的深層次問題、結構性矛盾日益集中地突現(xiàn)出來，日益對改革進程和經濟社會的穩(wěn)定發(fā)展形成制約；其二，無論是在宏觀經濟層面或經濟運行層面，結構性調整和結構性改革交織在一起，結構調整在相當大程度上依賴于結構性改革，結構性改革為結構調整注入新的動力與活力。這是我國經濟轉型時期的.重要特點；其三，經濟全球化趨勢的加快和我國正式成為wto成員，從外部對我國結構性改革的目標和進程提出新的要求，帶來新的動力和壓力。
由于體制性的結構問題成為改革的突出矛盾，因而實行并加快結構性改革是新形勢下改革的重要選擇。推進結構性改革，對我國“十五”時期的經濟結構調整，對促進經濟的較快增長，對保持社會的長期穩(wěn)定，都會產生重要的作用。應當說，20多年的改革實踐已為結構性改革創(chuàng)造了很好的基礎。在當前宏觀經濟和社會都比較穩(wěn)定的情況下，實施結構性改革的條件也是比較有利的。
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經濟全球化教學設計篇十一
前言：什么是全球化?全球化是一個多元概念;這個詞語——實際上主語是多元的;在經濟發(fā)展的層面上，全球化存在著極限;在談論經濟全球化時，我們正面對一個全球化資本主義;在政治上，遠沒有實現(xiàn)全球化，相反，民族利己主義、民族霸權主義等等日益升級。全世界的物質、思想、機構以及人員的交流在成指數(shù)增長，這個現(xiàn)象只是一個長期歷史趨勢的一部分。如果“全球化”這個詞語能夠得到適當?shù)亩x和應用，人們會發(fā)現(xiàn)它很具有實用性。我們完全可以將全球化闡釋為人類歷史的主旋律。在最近的幾十年當中，全球化趨勢已不斷增強，速度也進一步加快，但隨之而來的優(yōu)勢與弊端也逐漸明朗化。全球化已經成為不可逆轉的歷史潮流。尤其進入20世紀90年代以來，這種勢頭愈加猛烈。從根本上講，經濟的全球化是一場以發(fā)達國家為主導、跨國公司為主要動力的世界范圍內的產業(yè)結構調整。這一次產業(yè)調整不但反映到一些產業(yè)的整體轉移.更重要的是同一產業(yè)的一部分生產環(huán)節(jié)的轉移。過去，產業(yè)調整大多是在一個國家內部進行的，在一國內部進行產業(yè)結構調整的代價比起通過經濟全球化進程進行的產業(yè)結構調整更高。所以，西方國家，特別是在投資和貿易比較開放的國家，比如美國和英國。由于在全球范圍內實行了產業(yè)結構調整，經歷了從工業(yè)經濟向知識經濟的過度。從而給經濟帶來了強勁的發(fā)展勢頭。這次世界范圍內的產業(yè)調整.大體上采取兩種形式，一是發(fā)達國家之間。通過跨國公司之間的相互交叉投資，企業(yè)兼并，在更大的經濟規(guī)?；A上配置資源。開拓市場，更新技術。從而實現(xiàn)了發(fā)達國家之家的技術和資金密集型產業(yè)的升級。這一過程主要開始于80年代，那時外國投資的95%都是從發(fā)達國家流出，然后又由他們吸收整個75%的投資。交叉投資和兼并的結果，形成了許多諸如電訊，汽車等國際化程度很高的產業(yè)，形成了你中有我，我中有你的局面。第二種形式是發(fā)達國家把勞動和資源密集型的產業(yè)向發(fā)展中國家轉移。特別是把這些產業(yè)，包括高技術產業(yè)的勞動密集型生產環(huán)節(jié)向發(fā)展中國家轉移。這一轉移始于80年代，90年代愈演愈烈.促使了90年代以來發(fā)展中國家在全球吸引外資總量急劇攀升。在這個過程中，我國主要參與的市第二種形式的全球化。
一、全球化給中國帶來的機遇。
1.比較優(yōu)勢原則下中國的收益。按照李嘉圖的比較優(yōu)勢理論，不僅擁有絕對成本優(yōu)勢的國家參與國際貿易是有利的，而且在所有產品上都處于絕對劣勢的國家通過國際貿易也能獲利。對于我國來說。主要優(yōu)勢在于自然資源。廉價勞動力。區(qū)位要素和其他基本的要素優(yōu)勢產業(yè)，如果按照比較優(yōu)勢原則，中國將永遠成為初級產品和勞動密集型產品的出口國。但是從動態(tài)來看。隨著時間的移動.中國的要素稟賦會發(fā)生變化，勞動這一生產要素由于不斷得到充分利用而變得短缺起來。相應的。資本和技術由于不斷積累而變得豐裕起來。經濟全球化使世界范圍內的產業(yè)結構調整進一步深化，步伐加大。中國可以利用這個契機，遵循立足現(xiàn)實與著眼未來的有機統(tǒng)一，主動協(xié)調好世界范圍產業(yè)結構調整和國內產業(yè)升級的關系。既要繼續(xù)引進發(fā)達國家技術比較先進的勞動密集型產業(yè)，充分發(fā)揮比較優(yōu)勢，增加國內就業(yè)，擴大出口，完成工業(yè)化進程;又要利用經濟全球化提供的機會。加大對發(fā)達國家先進技術的引進和學習，發(fā)展一批高新技術產業(yè)，特別要在某些關鍵環(huán)節(jié)上占據(jù)優(yōu)勢地位，搶占未來競爭的戰(zhàn)略制高點，加速國內現(xiàn)代化進程。
2.經濟全球化促進了中國跨國公司的發(fā)展。使其在世界市場的競爭力逐家來說，外資滯留過多都將會對國家的金融安全帶來隱患，如果外資大量流出，或出現(xiàn)集中擠兌的現(xiàn)象，我國很可能出現(xiàn)外匯危機.甚至引發(fā)金融危機。跨國公司造成一國出現(xiàn)金融危機的教訓。在世界上屢見不鮮。
4.貧富差距引起的國內社會安全問題。由于我國東部沿海較大程度上參與全球化。接受較多的外資。發(fā)展比較快。而西部仍然處于較慢的發(fā)展階段。兩地的gdp差距很大。貧困階層對社會分配不均。不公有強烈的反響，其中一部分人對社會產生不滿情緒。產生逆反心理，走上違法犯罪道路。刑事案件的增多其中就有這方面的原因。國際上有一個反映一個國家社會分配情況的指標。叫?；嵯禂?shù)。基尼系數(shù)為0，反映社會分配。完全平等。實際上沒有一個國家能達到?；嵯禂?shù)為1。反映社會分配。極端不平衡。目前，國際的標準是。?；嵯禂?shù)在0.3以下為好，0.3-0.4之間為正常.超過0.4為警戒。一旦?；嵯禂?shù)超過0.6，則表示該國社會處于可能發(fā)生**危險的狀態(tài)。我國的專家估計我國為0.45。有人認為實際比這個比例要高。政府必須采取有力措施。
三、中國的對策。
1.積極參與全球化進程。經濟全球化是不可逆轉的潮流，我們必須積極參與，在規(guī)則下，積極與發(fā)展中國家合作，單個發(fā)展中國家力量單薄，聲音徽弱，實力根本不足以推動不利于自身的全球化規(guī)則的制定。為了有效維護自身利益，發(fā)展中國家要敢于、善于對現(xiàn)存的不合理國際經濟舊秩序進行有理、有利和有力的斗爭，迫使發(fā)達國家在制定全球化規(guī)則時更多地考慮發(fā)展中國家利益，削減發(fā)展中國家債務，對發(fā)展中國家開放市場和技術。
對于中國而言，在參與經濟全球化之前，首先著眼于參與地區(qū)經濟一體化組織是較為實際、較為穩(wěn)妥的做法。由于地區(qū)經濟一體化到目前為止還是以民族國家為核心，因而具備包括利益分配在內的明確的游戲規(guī)則，有較完善的監(jiān)督和協(xié)調機制，因而發(fā)展中國家的利益能得到相對較好的保證。同時，地區(qū)經濟一體化也為中國參與經濟全球化帶來了有利條件，積累了經驗。提供了鞏固的大后方。經濟全球化是一把“雙刃劍”。它在推動全球生產力發(fā)展，加速世界經濟增長，為發(fā)展中國家追趕發(fā)達國家提供了一個難得的歷史機遇的同時，也加劇了國際競爭，并造成了諸如貧富懸殊，南北差距等一些列問題，迫使發(fā)展中國家不得不重新審視在新的環(huán)境下應如何對全球化帶來的巨大挑戰(zhàn)。
第一，必須搞活市場經濟，使中國成為世界經濟體制中一個組成部分。第二，必須開放市場。只有開放市場，才能成為世界經濟的組成部分，但中國是發(fā)展中國家，市場不能馬上無條件地全面開放，而是要有條件、有步驟地，在適應自身發(fā)展水平的情況下開放，這樣才能產生對貿易雙方都有利的效益。第三，必須遵守國際貿易規(guī)則。因為市場經濟從某種程度上講是法制經濟，所以中國必須遵守規(guī)則并參與規(guī)則的制定。
第四，必須發(fā)展資本市場。任何一個想要讓企業(yè)家大展宏圖的國家，都必須發(fā)展其資本市場。但中國雖然擁有高儲蓄率，卻只有很小一部分流進了私人企業(yè)，流入高科技公司的儲蓄更是少之又少。
4.中國參與經濟全球化必須正確處理好三組關系第一是實行對外開放與參與全球化的關系。
我們必須按國際上共同的規(guī)則來辦事，不能總把希望寄托在國家的保護措施上，盡早參與全球化貿易，就是要逼著我們的企業(yè)改革進取，只有這樣才能使其競爭力真正得到提高。
第二是縮小國內地區(qū)間差距與縮小國際間差距的關系。
第三是擴大內需與增加外貿出口的關系。中國是一個大國，國內市場很大，要將擴大內需作為根本，但不能因此而忽視外貿的重要性。
綜述：總之，全球化對中國產生巨大的影響，中國在參與經濟全球化進程，必須以發(fā)展本國的經濟為基礎。作為發(fā)展中國家和世界貿易大國，中國理應積極參與國際多邊經濟組織的活動和國際多邊經濟規(guī)則的制定，加強多雙邊經貿合作，在經濟全球化的發(fā)展進程中發(fā)揮積極、穩(wěn)定和建設性的作用。
中國參與經濟全球化進程，提倡和遵循平等互利、共同發(fā)展的原則，承認不同國家間的差異，注意處理好發(fā)達國家與發(fā)展中國家在經濟全球化中的利益關系。
科技的不斷創(chuàng)新和進步，是經濟全球化的基礎和條件。中國將堅持科教興國的戰(zhàn)略方針，運用現(xiàn)代科技手段，科技興貿，不斷提高中國對外經濟貿易的科技含量和國際競爭能力，參與經濟全球化的發(fā)展。中國只有加速科技創(chuàng)新，大力發(fā)展高新技術產業(yè)，運用先進技術和高新技術改造、提高傳統(tǒng)產業(yè)技術含量，才能不斷促進生產力的發(fā)展，實現(xiàn)中國技術發(fā)展的跨越。
只有不斷深化經濟體制改革，推進國有企業(yè)改革，加強市場體系建設，加快政府職能轉變和社會保障制度建設，才能不斷從生產關系方面為中國生產力的發(fā)展創(chuàng)造更有利的條件。
經濟全球化教學設計篇十二
本節(jié)課總的來說達到了我預期的教學目標，不過在這里還是存在一些問題，很值得我對此進行反思，并且在今后的教學中不斷改善。
首先，我通過例舉同學們身邊常見的外國商品以及他們所知道的外國市場上常見的中國商品，讓他們明白經濟全球化其實就在大家身邊，從而導入本堂新課。在這個過程中學生都比較感興趣，這對下面的教學打下了好的基礎。接下來，先給同學們展示了美國波音飛機的生產過程、中國和東盟的貿易往來以及漫畫《資本的跨國運動》，讓學生針對這些材料和漫畫得出經濟全球化的三個主要表現(xiàn)：生產全球化、貿易全球化和資本全球化，并且結合它的表現(xiàn)得出經濟全球化的含義。這個過程中由于選擇的材料比較有針對性，學生都能很順利的得出結論。對此給我一個啟示：教學過程中情景的創(chuàng)設非常重要，情景的重要性在新課改中尤其能夠體現(xiàn)，在今后教學中我會更加注意。
其次，通過上面的講述以及開始上課時所舉的肯德基的例子，讓學生思考一個問題：經濟的全球化是通過什么方式實現(xiàn)的？學生會說是通過到國外開公司實現(xiàn)的，由此也得出了經濟全球化的載體——跨國公司?？鐕镜暮x、目的都很好理解，但是跨國公司的意義學生一般都很難想到，不過在提示的過程中也能順利回答出其中的一部分，在這個部分教師的指導工作必不可少，在這個方面作為一個新教師我覺得自己還存在不足，在今后要不斷改進和完善。
最后，通過中國從國外購買彩電技術到目前向國外出口彩電的材料，給學生一個印象經濟全球化對國家的發(fā)展有很多好處——積極影響，對于這個重點問題，學生能概括出其中的幾個方面：有利于發(fā)展中國家引進先進技術，促進各國經濟的發(fā)展，有利于勞動力在國際間流動。但是很少能概括完整的。課后我反思了其中的原因，主要是上面的這段材料反映的不全面，這依然說明了情景及材料的重要性，另外這個知識點離學生的實際比較遠，所以他們不能很好的發(fā)揮自己的主觀能動性，最好的方法是讓他們在課前能自己去搜查一些有關經濟全球化影響的資料，通過查找資料的過程中對影響有了初步的印象。對于這個方法只是我的一個初步的設想，不過我覺得還是很有必要在將來的`教學運用于實際。
這些只是經濟全球化的積極影響，但是通過下面的一段材料，學生就能很快明白經濟全球化除了積極影響還有消極的影響。我所用的材料是書本上現(xiàn)成的，不過針對性很強，學生都能看出經濟全球化會導致貧富差距越來越大，發(fā)達資本主義國家更加富裕而發(fā)展中國家更加貧困，在這里經濟全球化的實質其實已經顯現(xiàn)出來了——發(fā)達資本主義在這里起主導作用。不過在這個消極影響的過程我由于一時的心急就把兩方面的消極影響都展示給了學生，到課后的復習過程中我才發(fā)現(xiàn)有很多學生對于風險全球化這點還是存在疑問的。所以，作為新教師不能自認為知識點簡單就忽視學生的感受，這個在以后的教學中還是要重視的，除了備教材更要備學生，學生在教學過程中處于主體地位。
以上的這些都是針對《世界經濟全球化》這一課進行的，雖然預期目標幾乎都能達到了，但是在這里所存在的一些不足還是要引起我足夠重視的。在未來的教學生涯中我會不斷努力，盡快成長。
經濟全球化教學設計篇十三
這堂課分兩大部分，一部分是經濟全球化的內容：經濟全球化的進程，興起原因，經濟全球化影響；另一部分是世界貿易組織，講解世貿的概況，中國加入世貿的原因和影響。
吸取上次匯報課的經驗，這次匯報課我找了大量材料以輔助教學，比如課程的導入：
這種方式，直觀、容易理解，而且與學生生活密切相關，還可以調動學習興趣，把本來枯燥的知識變得生動起來，使得課堂輕松活躍。
在課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)很多問題：
在分析經濟全球化迅速發(fā)展的原因、出現(xiàn)的問題時，注意給學生提供史料，讓學生從史料中提煉經濟全球化發(fā)展的原因、出現(xiàn)的問題，但分析經濟全球化的概念、表現(xiàn)、作用、認識時，直接展示給學生現(xiàn)成的結論，并沒有很好地對一些需要講解的問題進行深入地分析，也沒有對學生出現(xiàn)的問題進行跟蹤解答，對教材僅僅是進行了梳理知識，沒有上升到一個高度，需要加強自身的歷史專業(yè)素養(yǎng)。
本課與現(xiàn)實聯(lián)系比較密切，我使用了多媒體課件，播放可口可樂、麥當勞、摩托羅拉、海爾等畫面，通過地圖動畫展示波音飛機的組成過程，讓同學們感受經濟全球化帶給他們和世界的影響。結果證明，這個方法確實有效，學生的反應很熱烈，比較容易接受。但隨之而來，我也從中發(fā)現(xiàn)了一個弊端，畫面過于花哨，反而沖淡了學生對重點知識的把握。
對于學生的把握始終是我教學中的一個弱點，在教學過程中，我只注重個別學生，而忽略了學生之間的合作與交流，如把學生分成小組，在實際操作中卻很少能讓學生真正地進行小組的合作探究，分而不用，流于形式，從而使得教學模式和方法顯得單一而薄弱，這也是為什么在課堂上不能真正使學生的活動和思維有機結合的一個重要原因。小組合作能夠讓學生體會合作后取得成功的快樂，能夠激發(fā)學生的興趣，提高他們的積極性，在教學中適當?shù)牟捎眠@樣的模式能夠活躍課堂氣氛，以后一定要吸取教訓。
課堂評價語的恰當運用，對于創(chuàng)設良好氛圍，激活學生思維，強化教學效果，起著非常重要的作用。因此，教師要以促進學生的自主發(fā)展為中心，多形式、多角度地運用各種課堂評價語，優(yōu)化教學效果。我曾犯了這樣一個錯誤，在一次校公開課上，成健同學在歸納經濟全球化發(fā)展的表現(xiàn)時，因為回答不完整，我讓他的同桌起來補充，結果還是不完整，我脫口而出，“真是同桌??！”下課后，我覺得非常不妥當，我諷刺了學生，傷害了學生的自尊心，在以后的教學中應該引以為戒！
綜上所述，就是我對這節(jié)課的一點反思?？傊?，社會在發(fā)展變化，教師也應改變教學觀念，充分認識新課改的重要性，努力設計好教學內容，培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，以適應社會的需要。
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