心得體會是個人在學習、工作、生活等方面的經(jīng)驗總結(jié)和感悟，它是對所經(jīng)歷的事情的思考和反思，有助于我們不斷提升自我。我們常常在不經(jīng)意間獲得一些心得體會，覺得應(yīng)該記錄下來以備日后參考。心得體會是我們成長的見證，也是我們與他人分享經(jīng)驗的方式。寫心得體會時，我們需要注意一些要點和技巧。首先，要明確心得體會的主題和目的，確定自己要表達的核心思想。其次，要結(jié)合自身的經(jīng)驗和感受，以真實的語言進行表達，讓讀者能夠感同身受。同時，要注意條理清晰，遵循邏輯順序，使讀者能夠輕松理解。此外，要注意語言簡潔明了，盡量避免使用過于復雜或晦澀的詞語，讓讀者能夠輕松閱讀和理解。希望這些心得體會能夠給大家?guī)硪恍┬碌乃伎己陀|動，促使我們更加積極地總結(jié)和反思。
義務(wù)教育新課程心得體會篇一
這次的培訓從新課標的解讀入手，向各位老師闡述了新課標背景下的各項語文教學活動將如何開展，我感覺受益匪淺。其中有幾點讓我印象比擬深刻：
首先是教詩歌三部曲：一讀，想想有什么；二讀，想想是怎樣的`；三發(fā)揮想象，還可能有什么。調(diào)動學生的多重感官，要到達作者和讀者共同感受，調(diào)動學生的感官能力，感知能力，五感一心，情景交融。感知能力形象思維伴隨著聯(lián)想活動展開，如何更好地去教好學生領(lǐng)悟教學內(nèi)容，讓學生去動腦，去想象，才能學到事半功倍的效果。詩歌教學相比于課文教學，難度更加大，由于內(nèi)容的深刻，讓學生在理解方面也更加困難，但有了這些方法的指導，對于我的教學有很大的幫助。
除此之外，作為一名即將教三年級的老師，作業(yè)也開始成xx為教學中十分重要的一環(huán)，在此次培訓中，老師幽默幽默地解讀作文教學，也讓我感觸頗多，教師解讀單元習作要求如何設(shè)12計作文課：、教材訓練點；、寫作支撐點教師解讀單元習作要求教給學生的寫作所需知識能力方法策略，招數(shù)即無招，需3“順”。選取少數(shù)合適的習作方法，不貪多；、教學著力點：關(guān)注如何教，當堂寫發(fā)現(xiàn)學生困難，設(shè)計教學流程中重點應(yīng)放在學生的寫作困難處，如寫景作文，教認識順序，排列景點，引用連接詞串聯(lián)。
義務(wù)教育新課程心得體會篇二
2022年4月23日上午9點30，在雷詩杰老師的帶領(lǐng)下，南昌縣全體小英教師齊聚釘釘共同學習小學英語義務(wù)教育新課程標準。本次學習活動分成兩個部分，首先全體老師一起觀看程曉堂教授《義務(wù)教育英語課程發(fā)展的新方向》講座。程教授從核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成，英語課程的育人價值，英語課程的核心理念，英語課程內(nèi)容的六要素，英語教學途徑與方法，英語教學評價的改革與創(chuàng)新六個方面展開了這次講座。
第四，優(yōu)化了英語課程的內(nèi)容和教學要求；
是學生需必備的關(guān)鍵能力和必備品格。隨后，程教授結(jié)合中國基礎(chǔ)教育中核心素養(yǎng)的特點以及在英語課程當中要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)，從理論到舉例逐步滲透概念，讓我在教學過程中如何根據(jù)核心素養(yǎng)落實教學目標這一步驟更加清晰了。
以英語為紐帶的跨文化學習是育人的重要途徑；
英語語言實踐活動為育人提供真情實感。講座的第四部分，程教授給我們講解了英語課程內(nèi)容六要素的概念以及他們之間的邏輯關(guān)系。程教授通過基于布魯姆認知層次的教學設(shè)計實例，讓我了解到英語學習活動觀的理論和實施過程。講座最后，程教授給大家分析了考試與評價的改革。
一個半小時的講座，讓我對新課程標準的改革有了較為全面的了解。本次活動的最后，雷老師對這次學習進行了分享和總結(jié)。雷老師給我們歸納了目前英語學科在改革中面臨的幾個問題：首先是英語學科的課時量在減少，但同時英語考試的難度卻在不斷增加。在課程難度等級上也產(chǎn)生了新的變化，從五級降為了三級，這就意味著每一級的坡度會更大。從“****”到新課標的改革，英語教學正在經(jīng)歷著巨大的變化，在這個變化過程中，對教師的要求也在不斷更新。作為英語教師的我，將緊跟變革的腳步，及時調(diào)整自己的教學理念和教學方法。
義務(wù)教育新課程心得體會篇三
4月26日下午，固安縣第四中學全體數(shù)學教師齊聚一堂，開展新課標學習研討活動。會議全程老師們嚴格按照疫情防控管理要求，隔排坐戴口罩，認真聆聽，專注記錄。
王老師從兩個大的方面進行授課，一是義教數(shù)學新課標解讀與理。
解，二是新課標下的優(yōu)化作業(yè)與設(shè)計。王老師從新課程標準的性質(zhì)理念解讀、目標內(nèi)容解讀、質(zhì)量實施解讀三個方面解讀新課標。其中王老師講到核心素養(yǎng)與四基四能時，我很受感觸。四基包括基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗。四能包括發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力。四基四能是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的有效載體，核心素養(yǎng)對四基四能教學目標提出了更高要求。所以要求指定指向核心素養(yǎng)的教學目標。
第二部分王老師從優(yōu)化設(shè)計數(shù)學作業(yè)的角度講授，王老師說作業(yè)的設(shè)計要源于生活，展現(xiàn)作業(yè)的趣味性；作業(yè)的設(shè)計要百家爭鳴，倡導作業(yè)的多樣性；作業(yè)的設(shè)計要思維提升，體現(xiàn)作業(yè)的開放性；作業(yè)的設(shè)計要加強實踐，體現(xiàn)作業(yè)的應(yīng)用性；作業(yè)的布置要崇尚自主，凸顯作業(yè)的多層性。面對痛苦的學生，疲憊的老師的數(shù)學作業(yè)現(xiàn)狀，我們也應(yīng)該審視自己，優(yōu)化自己的作業(yè)設(shè)計，可以學習王老師講的新穎型作業(yè)、想象型作業(yè)、實驗型作業(yè)等，解放學生每天費時間費精力刷題的窘境，激發(fā)學生們學習數(shù)學的興趣。
王老師的內(nèi)容很多，講的很精彩，需要我慢慢吸收理解的還有很多，在數(shù)學學習的道路上，任重而道遠，我們一直在路上。
義務(wù)教育新課程心得體會篇四
通過新課標培訓，我了解到新課標更注重強調(diào)核心素養(yǎng)的整體性、一致性和階段性。其中，小學階段更側(cè)重對經(jīng)驗的感悟，初中階段則更側(cè)重對概念的理解。把小學和初中一盤棋考慮，不割裂小學和初中的教學，是這次新課標修訂的一大特色。2022新課標，更注重培養(yǎng)學生獲得適應(yīng)未來生活和進步發(fā)展所必須的數(shù)學基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗；使學生體會數(shù)學知識之間、數(shù)學與其他學科之間、數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，在探索真實情境所蘊含的關(guān)系中，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，運用數(shù)學和其他學科的知識與方法分析問題和解決問題。
面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”。教學時既要加強學生的基礎(chǔ)性學習，又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習，從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。
義務(wù)教育新課程心得體會篇五
一是強化了課程育人導向。各課程標準基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標，將黨的教育方解讀1：強調(diào)素養(yǎng)導向，注重培育學生終身發(fā)展和適應(yīng)社會發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，格特別是真實情境中解決問題的能力。以習近平新時代中國特色社會主義思想為統(tǒng)領(lǐng)，基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識，設(shè)計課程內(nèi)容，增強內(nèi)容與育人目標的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容組織形式。設(shè)立跨學科主題學習活動，加強學科間相互關(guān)聯(lián)，帶動課程綜合化實施，強化實踐性要求。三是研制了學業(yè)質(zhì)量標準。各課程標準根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學段學生學業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度，為教材編寫、教學實施和考試評價等提供依據(jù)。
各課程標準針對“內(nèi)容要求”提出“學業(yè)要求”“教學提示”，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)“教一學一評”一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導，做到好用、管用。五是加強了學段銜接。注重幼小銜接，基于對學生在健康、語言、社會、科學、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評估，合理設(shè)計小學一至二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學習設(shè)計。依據(jù)學生從小學到初中在認知、情感、社會性等方面的發(fā)展，合理安排不同學段內(nèi)容，體現(xiàn)學習目標的連續(xù)性和進階性。了解高中階段學生特點和學科特點，為學生進一步學習做好準備。
數(shù)學核心素養(yǎng)是在數(shù)學學習活動中逐步形成的具有數(shù)學基本特征的思維品質(zhì)與關(guān)鍵能力，是數(shù)學課程目標的集中體現(xiàn)，反映了數(shù)學的學科特征及其獨特的育人價值，是現(xiàn)代社會公民素養(yǎng)系統(tǒng)的重要組成部分。數(shù)學核心素養(yǎng)具有高度的整體性、一致性和階段性，包括以下三個方面：
（1）會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界：表現(xiàn)為抽象能力（包括數(shù)感、量感、符號意識）、幾何直觀、空間觀念與創(chuàng)新意識。
（2）會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界：表現(xiàn)為運算能力、推理意識或推理能力。
（3）會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界：表現(xiàn)為數(shù)據(jù)意識或數(shù)據(jù)觀念、模型意識或模型觀念、應(yīng)用意識。
在小學階段，學生認識了正有理數(shù)，掌握了正有理數(shù)的四則運算，知道可以用字母表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系及規(guī)律。在初中階段，學生將認識負數(shù)、無理數(shù)，學習它們的四則運算，還將學習代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)等內(nèi)容。這些內(nèi)容構(gòu)成了初中階段數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“數(shù)與式”“方程與不等式”和“函數(shù)”三個主題。“數(shù)與式”是代數(shù)的基本語言，初中階段關(guān)注用字母表述代數(shù)式，以及代數(shù)式的運算，字母可以像數(shù)一樣進行運算和推理，通過字母運算和推理得到的結(jié)論具有一般性；“方程與不等式”揭示了數(shù)學中最基本的數(shù)量關(guān)系（相等關(guān)系和不等關(guān)系），是一類應(yīng)用廣泛的數(shù)學工具；“函數(shù)”主要研究變量之間的關(guān)系，探索事物變化的規(guī)律；借助函數(shù)可以認識方程和不等式。數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的學習，有助于學生形成抽象能力、推理能力和模型觀念，發(fā)展幾何直觀和運算能力。
初中階段數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域包括“數(shù)與式”“方程與不等式”和“函數(shù)”三個主題，是學生理解數(shù)學符號，以及感悟用數(shù)學符號表達事物的性質(zhì)、關(guān)系和規(guī)律的關(guān)鍵內(nèi)容，是學生初步形成抽象能力和推理能力、感悟用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界的重要載體。數(shù)與式的教學。教師應(yīng)把握數(shù)與式的整體性，一方面，通過負數(shù)、有理數(shù)和實數(shù)的認識，幫助學生進一步感悟數(shù)是對數(shù)量的抽象，知道絕對值是對數(shù)量大小和線段長度的表達，進而體會實數(shù)與數(shù)軸上的點一一對應(yīng)的數(shù)形結(jié)合的意義，會進行實數(shù)的運算；另一方面，通過代數(shù)式和代數(shù)式運算的教學，讓學生進一步理解字母表示數(shù)的意義，通過基于符號的運算和推理，建立符號意識，感悟數(shù)學結(jié)論的一般性，理解運算方法與運算律的關(guān)系，提升運算能力。方程與不等式的教學。應(yīng)當讓學生經(jīng)歷對現(xiàn)實問題中量的分析，借助用字母表達的未知數(shù)，建立兩個量之間關(guān)系的過程，知道方程或不等式是現(xiàn)實問題中含有未知數(shù)的等量關(guān)系或不等關(guān)系的數(shù)學表達；引導學生關(guān)注用字母表示一元二次方程的系數(shù)，感悟用字母表示的求根公式的意義，體會算術(shù)與代數(shù)的差異。
數(shù)學核心素養(yǎng)是在數(shù)學學習活動中逐步形成的具有數(shù)學基本特征的思維品質(zhì)與關(guān)鍵能力，是數(shù)學課程目標的集中體現(xiàn)，反映了數(shù)學的學科特征及其獨特的育人價值，是現(xiàn)代社會公民素養(yǎng)系統(tǒng)的重要組成部分。數(shù)學核心素養(yǎng)具有高度的整體性、一致性和階段性，包括以下三個方面：
（1）會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界：表現(xiàn)為抽象能力（包括數(shù)感、量感、符號意識）、幾何直觀、空間觀念與創(chuàng)新意識。
（2）會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界：表現(xiàn)為運算能力、推理意識或推理能力。
（3）會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界：表現(xiàn)為數(shù)據(jù)意識或數(shù)據(jù)觀念、模型意識或模型觀念、應(yīng)用意識。
義務(wù)教育新課程心得體會篇六
在學習了體育新課標后，我對“課程理念”中的落實“教會、勤練、常賽”深有感觸。在我們的日常教學中要以滿足學生需求和愛好為基礎(chǔ)，做好學、保障練、強化賽的學賽一體教學模式?；具\動、體能要貫穿始終，使我們的學生在小學階段掌握一兩項專項運動技能，這樣才能激發(fā)興趣、體驗魅力，最終養(yǎng)成習慣、自覺鍛煉。
讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)淼?篇《2022年義務(wù)教育新課程標準解讀心得體會》，您可以復制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
義務(wù)教育新課程心得體會篇七
4月23日上午，雷老師帶領(lǐng)著大家齊聚釘釘，一起觀摩了程曉堂教授帶來的《義務(wù)教育英語課程發(fā)展的新方向》精彩講座。講座一開始，程曉堂教授就向大家分享了此次《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》所做的重要修訂：
重新界定了英語課程的性質(zhì)。
提出了旨在發(fā)展學生核心素養(yǎng)的課程理念。
設(shè)置了基于核心素養(yǎng)的英語課程目標。
優(yōu)化了英語課程的內(nèi)容和教學要求。
重新規(guī)劃了英語課程的實施路徑。
在講座中，他重點闡述了核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成，其中，對語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力進行了深入的剖析。在講述語言能力的時候，本站很深刻的一點是程曉堂教授在講述“icanengage。”時，說“engage”在這里并不是簡單的說自己能夠參與，而是吸引別人參與。尤其對于我們老師而言，在課堂上應(yīng)該是要吸引學生來參與課堂活動。其次，通過程教授所呈現(xiàn)的幾個缺乏思維含量的課堂互動例子，從中了解到我們身為英語教師在課堂上所講的話和提出的問題要利于激發(fā)和調(diào)動學生的思維，在平時的教學中，更要注意培養(yǎng)學生的思維能力，而不是千篇一律。
接著，程曉堂教授進一步分享了英語課程的育人價值和英語學習活動觀。強調(diào)了語言學習活動的主體是學生，在體驗中學習、在實踐中運用、在遷移中創(chuàng)新。教師在踐行英語學習活動時要設(shè)置真實情境和真實問題、激活學生已知，學習和運用語言和深入探究主題意義。在講座的最后，程教授對考試與評價改革也進行了一個講述，尤其是在新課標出來之后，考試方向是什么，考什么以及怎么考這幾個方面作了詳細說明。
以上就是這篇范文的全部內(nèi)容，講的是關(guān)于英語課、教授、老師、核心、學生、我們、學習、課程等方面的內(nèi)容，看完如果覺得有用請記得（ctrl+d）收藏。
義務(wù)教育新課程心得體會篇八
暑期參加了河南省義務(wù)教育階段新課標線上培訓會，學習后做如下心得感想。
一、教師要成為終身學習者。
教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會第1頁共11頁教，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當被比喻為“一條不斷流動的河流”
二、面向全體學生，注重生活數(shù)學，切實提高數(shù)學素養(yǎng)。
在應(yīng)試教育面前，我們的數(shù)學教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學困生”的現(xiàn)象，這即不符合素質(zhì)教育的要求，也嚴重影響著整體數(shù)學素養(yǎng)提高，在平時的教學中，一定要面向全體學生，重心下移，從最后一名學生抓起，才能做到“水漲船高”，學生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得成功。
在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、合作、?？?、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命的火光。
義務(wù)教育新課程心得體會篇九
隨著《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》的正式頒布，工作室的小伙伴們在李慶海老師的帶領(lǐng)下開始了新課標研讀活動。
我在認真學習了“課程理念”板塊，感悟最深的是“設(shè)計體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容”。課標提出“重點是對內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)化整合，探索發(fā)展學生核心素養(yǎng)的路徑?！薄罢n程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化”是課程修訂的重要理念，新課標提出結(jié)構(gòu)化的課程內(nèi)容主要體現(xiàn)在三個方面：課程內(nèi)容選擇；課程內(nèi)容組織；課程內(nèi)容呈現(xiàn)。
在如今的“雙減”背景下，我們更應(yīng)該注重課程教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，用課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化來引領(lǐng)、推動教學改革。在課堂教學中，我們應(yīng)當在有限的時間里講清楚最關(guān)鍵、最核心的概念、原理、基本方法，將知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生頭腦中的認知結(jié)構(gòu)，讓學生能夠聞一知十，學會舉一反三。下面我以最近與任教班級的孩子們一起學習的人教版三年級下冊“面積”單元為例，談?wù)勛约涸谶M行單元整體備課，結(jié)構(gòu)化組織教學時的感悟。
對于“面積”這以單元，我主要將思考點放在以下三點：第一，關(guān)于“面積”含義的理解；第二，關(guān)于“面積單位”的理解；第三，理解長方形和正方形面積公式的由來。
1、關(guān)于對“面積”含義的理解。
在與學生課前交流與上課中，我發(fā)現(xiàn)對于“面的大小”，學生在生活中已經(jīng)積累了大量的感知經(jīng)驗。課堂上具體體現(xiàn)為很多學生能通過舉例的方式用手勢表示出“面”的含義，能直觀判斷物體表面及平面圖形的“大”與“小”。但我也發(fā)現(xiàn)，如果讓學生試圖用語言描述“面”這樣一個抽象的數(shù)學概念是非常困難的。同時，“面積”和“周長”兩個概念學生很難區(qū)分，容易混淆，在實際應(yīng)用時經(jīng)?；煜瑢е鲁鲥e。
2、關(guān)于“面積單位”的認識。
學生在日常生活中已經(jīng)認識了一些常用的面積單位，其中最熟悉的是“平方米”（學生舉得最多的例子就是家里住房面積有多大），但對這些面積單位的具體含義和實際大小還是比較模糊的。此外，教學中，我看到學生在認識了常用的面積單位（平方厘米、平方分米、平方米）后，對這三個單位進行結(jié)構(gòu)化對比有利于學生直觀感悟三者之間的關(guān)系，進一步理解相互之間的進率也不存在認知上的困難。
3、關(guān)于長方形和正方形的面積計算。
對于長方形和正方形的面積計算，學生并不陌生。與學生課外的交流中，我發(fā)現(xiàn)約三分之二的學生知道長方形的面積公式，并能熟練運用公式計算面積。但對“為什么長方形面積=長x寬”這個問題，知道的寥寥無幾。課堂教學中也印證了這一點，對于“為什么測量的是長度，算出來的卻是面積?”學生無法做出合理的解釋。也就是說在“長方形、正方形的面積計算”教學中，學生的“困感點”不在于“怎么算”，而在于“為什么這樣算”。
一、整體把握學習內(nèi)容
課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，通過主題整合的方式出現(xiàn)，體現(xiàn)了學習內(nèi)容的整體性。“面積”單元主要核心點就是理解“面積”——面是累加而來的。因此在第一節(jié)課接觸面積時，就應(yīng)當把“認識面積”這一節(jié)課當作一節(jié)“種子課”來組織教學，通過鋪、擺等操作活動，感受“面”的累加。而當起始課上學生建立了面積的概念之后，就能更加清晰地認識到面積單位其實就是第一節(jié)課上，“鋪”的一個個“小面積”；認識到長方形和正方形的計算公式其實就來源于“小正方形”的鋪擺。
二、著重抓住學科本質(zhì)
內(nèi)容結(jié)構(gòu)化通過學習主題的重組實現(xiàn)，四個領(lǐng)域下的主題不僅體現(xiàn)了內(nèi)容的整體性，還反映了主題內(nèi)學科本質(zhì)的一致性。學科本質(zhì)一致性以主題的核心概念為統(tǒng)領(lǐng)，以一個或幾個核心概念貫穿整個主題，在不同學段表現(xiàn)的水平不同，但本質(zhì)特征具有一致性，指向的核心素養(yǎng)也具有一致性?！懊娣e”單元的教學應(yīng)當考慮面積這一核心概念的學科本質(zhì)——即面的累加。在教學組織上，思考以下幾個方面：第一，通過“面積”與“周長”的結(jié)構(gòu)性對比，充分借助直觀操作理解“面積”的含義，通過身邊具體的事物感受“面積”，構(gòu)建“面積”的知識結(jié)構(gòu)，淡化語言表述。二是淡化面積單位形狀上的比較，把討論焦點從“為什么選擇正方形”轉(zhuǎn)化為“為什么要構(gòu)建標準”。積極引導學生體驗度量的標準是可以多樣化的，在標準多樣化的基礎(chǔ)上進一步感悟統(tǒng)一標準的必要性。因此，在探究選用“面積單位”時，我為學生提供了一些生活化的素材，例如：正方形的餐巾紙、大小一致的五子棋棋子、田字格等，讓學生感受統(tǒng)一單位的必要性及在測量不同物體的表面面積時，要根據(jù)實際情況選擇合適的面積單位。
三、重視知識本質(zhì)銜接
數(shù)學知識有著其內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)，同一知識體系內(nèi)的知識有著“螺旋上升”這一特點，在教學時應(yīng)當重視知識本質(zhì)間的銜接。
長方形、正方形面積的公式推導本質(zhì)上是對于“鋪滿”的優(yōu)化。因此，在教學第一課時“認識面積”時，利用面積單位進行“度量”面積大小時，要有意識地引導學生思考不鋪滿的情況——即只鋪一行和一列，為后續(xù)長方形、正方形的面積推導做鋪墊。
而在教學“長方形、正方形的面積”一課時，可以嘗試從學生對于“長方形、正方形面積計算”的認知起點出發(fā)，積極引導學生溝通面積度量的一般方法（數(shù)格子）與公式計算之間的聯(lián)系，回到思維原點并逐步從“計數(shù)”過渡到“計算”，實現(xiàn)方法的優(yōu)化，從而深入理解公式的內(nèi)涵。
將知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生頭腦中的認知結(jié)構(gòu)，我們?nèi)沃囟肋h。因此，我們應(yīng)當從基礎(chǔ)的課程教學開始，引導學生像數(shù)學家們一樣去感知知識間的遷移性與一致性，從而建構(gòu)不同單元甚至是不同階段知識本身的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。
義務(wù)教育新課程心得體會篇十
20xx年4月，教育部印發(fā)了義務(wù)教育課程方案和語文等16個課程標準（20xx年版）。20xx版義務(wù)教育語文課程標準主要包含六個方面：課程性質(zhì)、課程理念、課程目標、課程內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量、課程實施。與2011版作比較，新增添的內(nèi)容分別是課程目標中的核心素養(yǎng)、課程內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量和課程實施中的教學研究與教師培訓。
通過深入學習《義務(wù)教育語文課程標準（20xx版）》的主要內(nèi)容和變化，我感觸頗深，收獲頗豐。
首先，我確立了語文教育的新理念和平時教育教學工作中需要做到的幾點：第一，要立足學生核心素養(yǎng)發(fā)展，圍繞立德樹人根本任務(wù)，面向全體學生，促進學生德智體美勞全面發(fā)展；第二，要遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，以學生實際生活和實踐活動等設(shè)計語文學習任務(wù)群，并根據(jù)學段特點整體規(guī)劃，滿足不同學段學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求；在教學內(nèi)容上突出時代性和典范性，重視對學生思想情感的熏陶感染作用，突出社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；第三，要從語文生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學習情境，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，倡導少做題、多讀書；第四，要根據(jù)不同年齡學生的學習特點和不同學段的學習目標，選用恰當?shù)脑u價方式，加強語文評價的過程性和整體性。
其次，要注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。在平時的教學中，可以從以下幾個方面培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。第一，培養(yǎng)學生的文化感受能力，小學語文教材文本中存在大量和傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識，教師在具體進行語文學習時，需要高度重視傳統(tǒng)文化，教師需要合理優(yōu)化文學形象，同時還要強化自身語言表達，確?？梢詫ζ湎嚓P(guān)文化進行有效弘揚，使學生能夠充分感受傳統(tǒng)文化，強化學生審美能力和審美情緒。第二，培養(yǎng)學生語言表達能力。教師在進行具體教育工作時，不僅需要確保學生能夠正確應(yīng)用書面表達，同時還可以使其能夠熟練口述自身想法。第三，培養(yǎng)學生的思維發(fā)散能力。學生在進行語文學習時，思維發(fā)散能力是其教學活動的重點內(nèi)容，能夠確保學生在學習中綜合考慮相關(guān)問題，學生在思考問題時還可以有效聯(lián)系現(xiàn)實中的事物。第四，培養(yǎng)學生的審美能力。為學生創(chuàng)設(shè)情境，讓學生感受美；給學生恰當引導，讓學生學會鑒賞美；最后給學生自由空間，讓學生創(chuàng)造美。
然后，要重視學生實踐，善于將語文教學從課內(nèi)延伸到課外。義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學習任務(wù)群組織與呈現(xiàn)，語文學習任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學習任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實踐性、綜合性。因此，教師在教學時，要根據(jù)課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，將教學從課內(nèi)延伸到課外，聯(lián)系學生生活實踐，進一步深化課堂所學知識。
最后，說好普通話，寫好規(guī)范字。20xx版義務(wù)教育語文課程標準提出：“語文課程是一門學習國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！焙苊黠@的變化是“國家通用語言文字”，強調(diào)語文課程在推廣普及國家通用語言文字、增強凝聚力、鑄牢中華民族共同體意識，建立文化自信、培育時代新人，實現(xiàn)中華民族偉大復興等方面具有不可替代的優(yōu)勢。因此，作為一名語文教師，在平時教學時一定要說好普通話，寫好規(guī)范字。
在今后的工作和學習中，我將繼續(xù)研讀《義務(wù)教育語文課程標準（20xx年版）》，用新課標指導自己的工作，在教學中有效歸納、整合學科知識點，有底落實減負、增效、提質(zhì)。
義務(wù)教育新課程心得體會篇十一
線上學習了xx師范大學文學院xx教授對《義務(wù)教育語文課程標準（20xx年版）》的全新解讀，我有了更加深刻的理解與體會。
價值引領(lǐng)，以文化人。從課程標準可以看到繼承和弘揚優(yōu)秀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，革命文化和社會主義先進文化。這樣的內(nèi)容，無論是在我們的課程目標還是在我們的課程內(nèi)容都得到了一種彰顯，在這里可能老師們也一直在關(guān)注這個，實際上這里非常重要的就是強調(diào)語文課程它的育人價值的一種體現(xiàn)，也是核心素養(yǎng)的這樣的一種體現(xiàn)。
素養(yǎng)為綱，任務(wù)導向。在這個課程標準里我們可以看到非常明顯的兩個體現(xiàn)是素養(yǎng)型的課程目標和結(jié)構(gòu)化的課程內(nèi)容。那么素養(yǎng)型的`課程目標到底是和我們原來的課程目標有什么大的差別或者是差異。結(jié)構(gòu)化的這個課程內(nèi)容方面，我們可以看到從課程標準里做了很多的探索。那么這樣的一些探索，我們到底怎么來理解和認識？以及我們在未來如何落實？這是這次課標修訂的一個非常重要的這個變化。
課程標準當中可以看到就是以學生的生活為基礎(chǔ)，我們立足于學生的生活，強調(diào)了實踐主線。那么實踐的主線，大家可以看到，就是在一定程度上做了一定的整合，強調(diào)的是識字與寫字，閱讀與鑒賞，表達與交流，梳理與探究，也就是語文實踐活動的一種表現(xiàn)。
主題統(tǒng)整和強調(diào)情境這方面，我們強調(diào)真實的語文情境，統(tǒng)整的學習主題，典型的實踐活動。那么我剛才和大家分享的就是我們20年的基礎(chǔ)教育課程改革。那義務(wù)教育的課程改革推進的過程當中，我們一直在倡導自主，合作，探究的學習方式。但是，由于我們的課程內(nèi)容的選擇，課程內(nèi)容的組織方式和課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，在一定程度制約了我們的自主，合作，探究的學習方式的真正的落實。
因此，我們可以看到在這次課標修訂的過程當中，在這方面做了很大的探索和努力。
義務(wù)教育新課程心得體會篇十二
繼上次耿校長組織我們學習之后，我再一次學習了《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（20xx年版）》。通過這次的學習，我又有了進一步的認識和新的感悟。
韓愈說“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”但在當今社會，在新課標下，師者，不止傳道受業(yè)解惑。隨著義務(wù)教育全面普及，教育需求從“有學上”轉(zhuǎn)向“上好學”，必須進一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”。第三個問題答案很清楚，往大了說，為了國家，為了世界，為了地球培養(yǎng)；往小了說，為了他們的小家，為了他們自己。我們這里不多做討論。下面我就剩下的兩個問題，談一下我個人粗淺的認識。
1、我們要培養(yǎng)不是死讀書的學生，而是熱愛學習、會學習、會運用知識的學生。
《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》（20xx年版）課程總目標指出：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學學習，學生逐步會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界（簡稱“三會”）。學生能：
（1）獲得適應(yīng)未來生活和進一發(fā)展所必需的數(shù)學基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。
（2）體會數(shù)學知識之間、數(shù)學與其他學科之間、數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，在探索真實情境所蘊含的關(guān)系中，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，運用數(shù)學和其他學科的知識與方法分析問題和解決問題。
（3）對數(shù)學具有好奇心和求知欲，了解數(shù)學的價值，欣賞數(shù)學美，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成質(zhì)疑問難、自我反思和勇于探索的科學精神。
2、我們要培養(yǎng)的是身體、心理健康的學生。
4月21日，教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標準（20xx年版）》其中，“體育與健康”課占總課時比例10%-11%，超越外語成為小、初階段第三大主科。
“健康”不止身體健康，更重要的是心理健康。一定要培養(yǎng)學生正確的三觀，讓學生充滿正能量。
3、我們要培養(yǎng)愛勞動的學生。
教育部發(fā)布《義務(wù)教育勞動課程標準（20xx年版）》，其中根據(jù)不同學段制定了“整理與收納”“家庭清潔、烹飪、家居美化等日常生活勞動”等學段目標，于20xx年秋季學期開始執(zhí)行。
天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物。除了新課程標準要求，我還認為，我們還要培養(yǎng)自強，大氣的.學生。
1、要培養(yǎng)熱愛學習、會學習、會運用知識的學生，就要老師不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，嚴格遵守《課堂教學常規(guī)七條》、《五項規(guī)范》等要求。
（1）每一個教師都應(yīng)該研究自己的教學策略和行為，促進教師自身的成長、教學方式的轉(zhuǎn)變。
（2）切實提高小學數(shù)學課堂教學的有效性，培養(yǎng)學生主動參與、自主學習、合作交流、探索發(fā)現(xiàn)的能力。
（3）切實提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，促進學生的個性發(fā)展，提升學生數(shù)學的綜合素養(yǎng)。
2、學高為師，身正為范。要培養(yǎng)身體、心理健康的學生；培養(yǎng)愛勞動的學生；培養(yǎng)自強，大氣的學生；老師首先就要達到這些要求，做出表率，起到示范作用。
（1）加強思想政治學習，建立正確的三觀，養(yǎng)浩然正氣。
（2）老師帶頭積極參加體育鍛煉，學校開足、開好體育健康課程。
（3）老師帶頭積極參加勞動，親身示范勞動，學校提供相應(yīng)的硬件設(shè)施和課程安排。
（4）學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，傳播正能量。
為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。中華民族偉大復興的這根接力棒，我們該從上一代人手中接過來了，這是我們的責任。我們也要穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)慕唤o下一代，這也是我們的責任。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
義務(wù)教育新課程心得體會篇十三
新課標用高度概括的語言，表述了科學課程的性質(zhì)是以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程?；纠砟钍切W科學課程改革總的思想和原則?！读x務(wù)教育小學科學新課程標準》指出：“科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。
通過學習我體會到：
1、駕馭教材，靈活使用。
以往教學，教師都是一成不變的使用教材，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實的闡述者和傳遞者，而我們現(xiàn)在首先要吃透教材，深刻領(lǐng)悟教材的編寫意圖，然后結(jié)合學生的生活實際，從學生身邊找例子，靈活地處理教材，展開課堂教學。教師把學生的生活引進課堂，讓學生感到生活離不開學習，學習也離不開生活。在課堂上把更多的時間留給學生，鼓勵和指導學生自主學習，肯定和欣賞學習的主動性和創(chuàng)造性。
2、探究是科學學習的目標。
當今世界科學技術(shù)日新月異，只有培養(yǎng)具有一定科學素養(yǎng)，敢于探索，勇于創(chuàng)新的人，才能適應(yīng)社會與經(jīng)濟發(fā)展的需要。充分利用兒童的好奇心，求知欲，對他們進行科學知識學習的啟蒙教育是適合其身心發(fā)展規(guī)律的。所以培養(yǎng)科學素養(yǎng)是科學課程在小學生素質(zhì)發(fā)展中所應(yīng)起作用的科學定位?？茖W素養(yǎng)的內(nèi)涵在科學課標中，小學生在科學知識的認識過程中，通過探究，培養(yǎng)探究的樂趣、信心和認識事物的科學態(tài)度，科學知識又是通過探究而獲得。所以達成了探究的目標，才能真正體現(xiàn)科學學科的意義。
3、探究是科學學習的方式。以往我們更多關(guān)注的是學習的結(jié)果，而忽略了學生是通過什么樣的學習方式和方法來學習的，死記硬背得到的結(jié)論，掩蓋了學生在學習方式上存在的問題，所以關(guān)注學生探究的過程與方式是引導學生學會探究的關(guān)鍵。兒童有一種與生俱來的、以自我為中心的探索性學習方式。學生學習科學知識是接受的過程，更是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程。因此，科學教學的最好方法就是引導學生自己去發(fā)現(xiàn)、主動去探索，體驗未曾經(jīng)歷的獨特經(jīng)歷。
低年級的學生的思維以具體形象為主，抽象能力較弱，教材側(cè)重以學生的已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學生熟悉的活動情境，以幫助學生理解概念，構(gòu)建有關(guān)知識。從而培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力，為培養(yǎng)學生的推理能力、抽象能力打下基礎(chǔ)。
4、學生主動學習、合作學習的方式初步形成。
新課改實驗后，充滿活力的課堂教學已經(jīng)出現(xiàn)，學生的求知欲、表現(xiàn)欲得到了激發(fā)和保護，積極活躍地投入到課堂教學活動中去，用自己喜歡的方式進行認識、探索學習，為了弄清課內(nèi)學到的知識，課外還會主動向別人請教，主動搜集資料，并與他人討論、交流新的發(fā)現(xiàn)。
5、師生的關(guān)系明顯改善。
課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧。初步形成交往互動、互惠的教學關(guān)系，教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學生發(fā)展的促進者。改變了教師負責教、學生負責學和先教后學，學生只能復制教師講授內(nèi)容的被動的教學方式。
6、從“封閉的課堂模式”轉(zhuǎn)向“開放的課堂模式”。
教師要是能夠打破束縛學生創(chuàng)造性思維的條條框框，開創(chuàng)一種嶄新的教育教學方法，學生的創(chuàng)造能力和思維定會得到發(fā)展。傳統(tǒng)的教學方式注重向?qū)W生傳授知識，目的是要孩子知道知識是什么。隨著教育教學的不斷改革和發(fā)展，我們把認識知識是什么，傾向于研究問題為什么會這樣。在教學生知識的同時更注重培養(yǎng)學生觀察、動手操作、綜合分析等更方面的能力。
在課堂上，師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系，老師是在和學生一起學習、共同探討，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。因為多問和好奇是兒童的天性，所以他們的許多想法和做法是不合常理的。
小學科學在新的課標、新的理念下，已改變了傳統(tǒng)教學模式，為學生提供了更加有效的學習環(huán)境。特別是教育評價的改革，為小學科學教育，培養(yǎng)未來公民的科學素養(yǎng)，找到了很好的切入點，也為小學科學課教師提供了新的發(fā)展和創(chuàng)新的平臺?？傊?，教師是教育的靈魂，課程是教育的核心，兩者缺一不可。
義務(wù)教育新課程心得體會篇十四
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和全球疫情的影響，網(wǎng)絡(luò)教育在中國得到了快速普及。作為義務(wù)教育的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)課程在學生中間扮演著越來越重要的角色。我通過參與網(wǎng)絡(luò)課程學習，收獲頗多，給了我很多機會體驗不同的學習方式和學術(shù)知識。在這篇文章中，我將分享我對義務(wù)教育網(wǎng)絡(luò)課程的體會和心得。
第一段：寬裕的學習時間。
與傳統(tǒng)的課堂教學相比，網(wǎng)絡(luò)課程在時間上更加靈活。我不再需要規(guī)定的上課時間，可以根據(jù)自己的時間安排自由選擇學習，這讓我感到非常舒適。我可以在自己感到最佳狀態(tài)的時候?qū)W習，而不是受限于教室里固定的時間框架。同時，網(wǎng)絡(luò)課程也為我提供了回放和暫停的功能，這意味著我可以隨時復習和回顧講解的內(nèi)容，確保我完全理解和消化所學的知識。這種靈活的學習方式不僅降低了學習的壓力，也提高了學習的效果。
第二段：多元化的學習資源。
通過網(wǎng)絡(luò)課程，我能夠獲取到全球范圍內(nèi)的學習資源。無論是教材還是教學視頻，網(wǎng)絡(luò)都為我提供了豐富多樣的學習材料。我可以通過各種渠道獲取和學習最新的資料和知識，而不再局限于教科書和學校提供的資源。同時，網(wǎng)絡(luò)課程還提供了各種在線論壇和交流平臺，使我能夠和來自世界各地的學生進行交流和討論，拓寬了我的視野。這種多元化的學習資源為我提供了更廣闊的學術(shù)領(lǐng)域和更多的學習機會。
第三段：獨立學習能力的培養(yǎng)。
網(wǎng)絡(luò)課程的學習方式需要學生具備較強的自主學習和自我管理的能力。在課堂學習中，老師通常會告訴我們要學習什么和如何學習。而網(wǎng)絡(luò)課程則要求我們自主選擇學習內(nèi)容和學習方法。這促使我培養(yǎng)了更加獨立的學習能力，學會了自主思考和問題解決。在網(wǎng)絡(luò)課程中，我負責安排自己的學習時間和進度，獨立完成學習任務(wù)。這種自主學習的經(jīng)驗將對我未來的學習和發(fā)展起到積極的影響。
第四段：多樣化的評價方式。
與傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試相比，網(wǎng)絡(luò)課程的評價方式更加多樣化。除了傳統(tǒng)的在線測試，網(wǎng)絡(luò)課程還可以通過論文、項目作業(yè)等方式進行評價。這給了我更多展示自己的機會，不僅能夠通過單一的答題方式來評價自己的學習成果，還可以通過實踐和創(chuàng)新的方式來表達自己的能力。這種多樣化的評價方式激發(fā)了我的學習興趣和創(chuàng)造力，讓我更加積極主動地參與學習。
第五段：人際交流的減少。
雖然網(wǎng)絡(luò)課程帶來了很多便利和優(yōu)勢，但也無法忽視其一些不足。相比于傳統(tǒng)的課堂教學，網(wǎng)絡(luò)課程缺乏實時互動和面對面的人際交流。我不能與同學們面對面地交流討論問題，也不能在課堂上積極與老師互動。這種缺乏人際交流的學習方式使我感到有些孤獨和單調(diào)。然而，通過積極主動地利用網(wǎng)絡(luò)資源進行交流和討論，我還是能夠在一定程度上克服這個問題，并與同學們建立起良好的學術(shù)關(guān)系。
總結(jié)：
通過參與義務(wù)教育網(wǎng)絡(luò)課程的學習，我體會到了它帶給我的許多優(yōu)勢。寬裕的學習時間、多元化的學習資源、獨立學習能力的培養(yǎng)和多樣化的評價方式，都讓我受益匪淺。然而，網(wǎng)絡(luò)課程也存在一些不足，比如人際交流的減少。我相信隨著網(wǎng)絡(luò)教育的不斷發(fā)展和完善，這些問題也將逐步得到解決。網(wǎng)絡(luò)課程是現(xiàn)代教育的一大創(chuàng)新，它為學生提供了更多的學習機會和選擇，幫助我們更好地適應(yīng)未來的發(fā)展。
義務(wù)教育新課程心得體會篇十五
20xx年4月21日，教育部印發(fā)《義務(wù)教育英語課程標準（20xx版）》將于20xx年秋季學期開始執(zhí)行。作為在一線工作近20年的英語老師，見證了20xx-2022三個版本課標的變化，下面我來分享一下新課標變化對未來英語學習的方向的看法。
20xx版，義務(wù)教育課標分為5個等級，每個等級跨度不大，而在新而20xx版新課標明確指出，兼顧小學英語開設(shè)起始年級區(qū)域差異，設(shè)置預(yù)備級和三個“級別+”。預(yù)備級主要滿足1-2年級教學需要，以視聽為主，“級別+”為學有余力的學生提供更多選擇。
我的心得：五級變?nèi)墸缍却?，難度增加，如何在每一個級別上讓學生順利過渡，那還是只有多花功夫，多用時間。尤其在學生學齡前的階段，他們處在語言敏感期，學習除母語外的第二外語，可以為孩子提供大量的英文歌曲、繪本和視聽的內(nèi)容，讓學生有一個“磨耳朵”的時期，在這個階段建立音義對應(yīng)關(guān)系，為以后的學習做好鋪墊。
20xx版課程標準詞匯量要求為1500-1600。20xx版新課標詞匯量要求為1800再加上拓展學習增加主題范圍內(nèi)的200個單詞，達到20xx詞匯量。課標還規(guī)定英語課外視聽內(nèi)容，每周不少于30分鐘，聽說已經(jīng)進入英語的考核范圍內(nèi)，會拼讀會音標，用標準的英語朗讀和背誦。
我的心得：不僅僅看詞匯量增加200，但是新版對于語言的學習要求更高。英語考試越來越重視語言能力的測試，而不是語言知識的考察。詞匯量的積累，不僅僅靠單一背單詞、背課文進行。它需要持續(xù)不斷，廣泛閱讀英文讀物，通過閱讀積累，才能牢牢掌握單詞并做到活學活用。
20xx版將閱讀與聽力放在一起，要求多達13個。閱讀中理解語篇的顯性和隱形的邏輯關(guān)系，理解非文字資源表達的意義。
我的心得：閱讀與寫作板塊，閱讀理解難度增大，外刊原文節(jié)選多，靠背課文，練句型的時代已經(jīng)過去，必須加大閱讀量，拓寬閱讀范圍才能讓閱讀游刃有余。寫作難度增加，以大量的閱讀為基礎(chǔ)，會正確的.寫作步驟，懂寫作技巧，以及具備一定的批判性思維模式才是未來英語閱讀寫作的正確方向。
我們都知道英語作為一門語言學科，死記硬背已經(jīng)行不通了。英語學習應(yīng)該和語文學習有異曲同工之處。作為一名小學英語教師，深知課時量減少，而英語學習的要求越來越高，這就是要求老師在課堂上做到提質(zhì)增效。課堂以外，學生需要大量海量的閱讀，完成一個初始的積累過程。當學生在小學階段積累到一定量的時候，中學階段只需要循序漸進，保勻速前行。新課標來了，作為老師，唯有積極學習，適應(yīng)當前教育發(fā)展的趨勢，擁抱未來，以更好的姿勢迎接新的挑戰(zhàn)！
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