2023年實驗中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價方案(熱門21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-07 11:53:13
2023年實驗中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價方案(熱門21篇)
時間:2023-12-07 11:53:13     小編:FS文字使者

不同的問題可能需要不同的方案,因此在制定方案時需要根據(jù)具體情況進(jìn)行靈活調(diào)整。方案的論證和評估需要充分考慮各種可能的風(fēng)險和挑戰(zhàn)。我們整理了一些環(huán)保方案,旨在維護(hù)和改善我們的環(huán)境。

實驗中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價方案篇一

1.深入本鄉(xiāng)實地調(diào)查,認(rèn)識到農(nóng)村教學(xué)改革的緊迫性隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,科學(xué)種田在農(nóng)村迅速普及,農(nóng)民需要科學(xué)種田的知識,急需使用各種化肥、除草劑、植物生長調(diào)節(jié)劑等,用來提高單位面積上的作物產(chǎn)量。調(diào)查中了解到:以前畢業(yè)的初中生,不知道化肥、農(nóng)藥的性能、保管和使用方法,看不明白市售農(nóng)藥、化肥的配制濃度和配制方法。不認(rèn)識化學(xué)肥料的分子式,不會計算常用氮、磷、鉀化肥的有效成分百分含量。調(diào)查結(jié)果,給我們很大震動,堅定了實驗信心,增強(qiáng)了化學(xué)學(xué)科教學(xué)改革的緊迫感。明確了學(xué)科教學(xué)必須適應(yīng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村發(fā)展的需要,面向?qū)嶋H教學(xué),傳授生產(chǎn)急需的`化學(xué)知識,為農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)實用人才。

2.實驗?zāi)康暮痛胧R衽d農(nóng)村,在校的初中生,就是明天、后天的生產(chǎn)者和技術(shù)人才,因此,必須提高他們的文化素質(zhì)、勞動素質(zhì),依靠學(xué)校教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)),依靠學(xué)科教學(xué)?!安磺笕巳松龑W(xué),但求人人成材”。在實施過程中,結(jié)合化學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容特點,在適當(dāng)?shù)恼鹿?jié)中,強(qiáng)化、滲透土壤、農(nóng)藥化肥等農(nóng)村應(yīng)急的化學(xué)知識。編寫具有本鄉(xiāng)特點的鄉(xiāng)土教材,同時要解決好實驗基地。在這個問題上,我們的措施是學(xué)校實驗田與學(xué)生家庭的園田地相結(jié)合的辦法。

二、實驗改革的內(nèi)容與教學(xué)原則。

教學(xué)原則:農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)要適應(yīng)社會主義初級階段農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的需要,適應(yīng)當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需要。在化學(xué)教學(xué)過程中,我們認(rèn)真執(zhí)行并完成全日制化學(xué)教學(xué)大綱的要求和教材中的具體內(nèi)容,注重加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)科基本理論知識和技能,為打好參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)。同時,結(jié)合我鄉(xiāng)生產(chǎn)實際強(qiáng)化、滲透與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關(guān)的應(yīng)急適用化學(xué)知識。

針對鄉(xiāng)情,編寫具有本鄉(xiāng)特色的鄉(xiāng)土教材,使基礎(chǔ)教學(xué)與生產(chǎn)實踐緊密配合,相互滲透。

三、實驗效果和我們的體會。

1.實驗促進(jìn)了常規(guī)教學(xué),使化學(xué)基礎(chǔ)知識穩(wěn)步提高。

幾年來,學(xué)生通過田間實踐勞動,看到辛勤勞動后的豐收景象,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,明確了學(xué)習(xí)目的,擴(kuò)大了學(xué)生的知識面,拓寬了視野,促進(jìn)了常規(guī)教學(xué),使基礎(chǔ)學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高。

2.實驗培養(yǎng)了新型農(nóng)民,學(xué)校教學(xué)真正服務(wù)于社會。

3.實驗受到了各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和重視,并給予很高的評價。

4.學(xué)科教學(xué)改革實驗體會。

化學(xué)學(xué)科教學(xué)改革,要同當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要以及農(nóng)民致富緊密結(jié)合,要有針對性,把具有先進(jìn)水平的農(nóng)藥、化肥、除草劑、植物生長調(diào)節(jié)劑,不失時機(jī)地推廣開來。重視實踐活動,敞開校門,服務(wù)于社會。只有這樣,實驗改革才能得到各方面的支持。

實驗中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價方案篇二

知識與技能:

(1)知道一些常見金屬如鐵、鋁、銅等的礦物,了解從鐵礦石中將鐵還原出來的方法。

(2)會根據(jù)化學(xué)方程式對含有某些雜質(zhì)的反應(yīng)物或生成物進(jìn)行有關(guān)計算。

(3)了解金屬銹蝕的條件以及防止金屬銹蝕的簡單方法。

(4)知道廢舊金屬對環(huán)境的污染,認(rèn)識回收利用廢舊金屬等金屬資源保護(hù)的重要性。

過程與方法:

(1)通過觀察、實驗、閱讀資料、聯(lián)系實際等方法獲取信息。

(2)運(yùn)用比較、分析、聯(lián)想、分類等方法對所獲取的信息進(jìn)行加工。

(3)能主動與他人進(jìn)行交流與討論,逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價值觀:

(1)增強(qiáng)對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲。

(2)關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題,初步形成主動參與社會決策的意識。

(3)逐步樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。

(4)樹立為社會的進(jìn)步而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。

教學(xué)重點。

(1)鐵的冶煉。

(2)有關(guān)化學(xué)方程式計算中的雜質(zhì)問題計算。

(3)鐵銹蝕的條件及其防護(hù)。

(4)合理利用金屬資源的意識。

教學(xué)難點。

(1)對鐵銹蝕條件及其防護(hù)措施的初步探究。

(2)有關(guān)化學(xué)方程式計算中的雜質(zhì)問題計算。

實驗用具:fe2o3、石灰水、貯有co的貯氣瓶、磁鐵、鐵架臺、酒精噴燈、酒精燈、試管、直玻璃管、橡膠塞、導(dǎo)管、火柴。

引言。

由前面的學(xué)習(xí)我們知道,金屬是一類重要的材料,人類的生活和生產(chǎn)都離不開金屬。由于地球上的金屬資源是有限的,故我們需對其進(jìn)行合理的利用和有效的保護(hù)。

金屬資源的利用和保護(hù)。

一、金屬資源概況。

[講解]地球上的金屬資源廣泛地存在于地殼和浩瀚的海洋中,除少數(shù)很不活潑的金屬如金、銀等有單質(zhì)形式存在外,其余都以化合物形式存在。以化合物形式存在的金屬在自然界中以礦物形式存在。含有礦物的巖石稱為礦石。工業(yè)上就是從礦石中來提煉金屬的。

[過渡]不同種類的金屬在地殼中的含量并不相同。它們在地殼中呈怎樣的分布趨勢呢?

請大家看課本p15“金屬元素在地殼中的含量”的資料。

[問]人類目前普遍使用的金屬有哪些?

[答]鐵、鋁、銅等。

[追問]這是否和它們在地殼中的含量有一定的關(guān)系呢?

[生]肯定有!因為鋁、鐵在地殼中的含量是所有金屬中最多的。

[可讓學(xué)生討論、各抒己見]。

[總結(jié)]這主要與銅的性質(zhì)和銅的提煉成本有關(guān)。

[追問]那么,自然界含鐵、鋁、銅的礦石主要有哪些呢?它們的主要成分是什么?

[生]含鐵的礦石主要有赤鐵礦(主要成分是fe2o3)、黃鐵礦(主要成分是fes2)、菱鐵礦(主要成分是feco3);含鋁的礦石主要是鋁土礦(主要成分是al2o3);含銅的礦石主要是黃銅礦(主要成分是cufes2)和輝銅礦(主要成分是cu2s)。

[承接]我國的金屬礦物分布怎么樣?

[引導(dǎo)學(xué)生看課本有關(guān)內(nèi)容]。

答案:礦物種類齊全,礦物儲量豐富,其中鎢、鉬、鈦、銻等儲量居世界前列,銅、鋁、錳等儲量在世界上占有重要地位。

[補(bǔ)充]雖說我國礦物種類比較齊全、礦物儲量比較豐富,但由于多種因素的影響,我國主。

要礦產(chǎn)品進(jìn)口量呈逐年上升趨勢。隨著我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展,對礦產(chǎn)資源需求增長很快,主要礦產(chǎn)資源短缺的態(tài)勢日益明顯。如果地質(zhì)勘探無重大突破,21世紀(jì)初,我國礦產(chǎn)資源將出現(xiàn)全面緊缺的局面。

[過渡]現(xiàn)在,人類每年都要向地殼和海洋索取大量的金屬礦物資源,以提取數(shù)以噸計的金屬。其中,提取量的是鐵。把金屬礦物變成金屬的過程,叫做金屬的冶煉。煉鐵的過程稱之為鐵的冶煉。下面,我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐵的冶煉的知識。

二、鐵的冶煉。

[介紹]早在春秋戰(zhàn)國時期,我國就開始生產(chǎn)和使用鐵器,從公元1世紀(jì)起,鐵便成了一種最主要的金屬材料。

[引導(dǎo)學(xué)生觀看圖8—19(我國古代煉鐵圖)]。

[講解]鋼的主要成分就是鐵。鋼和鐵有著非常廣泛和重要的應(yīng)用,它們在某種程度上代表了一個國家工業(yè)發(fā)展的水平。新中國成立后,我國的鋼鐵工業(yè)得到了飛速的發(fā)展。1949年,我國的鋼產(chǎn)量只有15.8萬噸,居世界第26位;1996年,我國的鋼產(chǎn)量首次突破1億噸,居世界前茅。

[介紹]我國遼寧鞍山、湖北大冶、四川攀枝花等地都有大型鐵礦。

[過渡]鐵礦石是怎樣煉成鐵的呢?現(xiàn)以赤鐵礦的主要成分fe2o3為例,來學(xué)習(xí)研究如何實現(xiàn)鐵的冶煉。

[啟發(fā)]比較fe2o3與fe的組成差異,設(shè)想用什么方法或試劑去完成鐵的冶煉。

[學(xué)生討論]fe2o3與fe在組成上只相差一種元素,即氧元素。要使fe2o3變?yōu)殍F關(guān)鍵是使fe2o3失去“o”??赡艿姆桨赣校?/p>

1.加熱使fe2o3發(fā)生分解反應(yīng)。

2.找尋一種物質(zhì)使其主動奪去fe2o3中的“o”。

[教師引導(dǎo)]我們可以從以前接觸過的一些物質(zhì)中,尋找適合這種條件的物質(zhì)。請大家回憶、思考并討論。

[學(xué)生討論]。

[結(jié)論]mg、h2、c、co等都符合條件。

[教師總結(jié)]事實上,這些物質(zhì)都可把fe2o3中的“o”奪走。但考慮到經(jīng)濟(jì)效益等原因,我們一般選用c或co。

[師]請大家寫出以co和fe2o3為反應(yīng)物冶鐵的化學(xué)方程式。

冶煉原理。

[學(xué)生板書]fe2o3+3co3co2+2fe。

[教師引導(dǎo)]請大家利用自己的智慧,設(shè)計一個模擬鐵的冶煉過程的化學(xué)實驗,并能驗證其生成產(chǎn)物。

[學(xué)生討論]教師可引導(dǎo)學(xué)生從金屬冶煉的一般條件、生成物的證明、尾氣的處理等角度進(jìn)行考慮。如根據(jù)經(jīng)驗學(xué)生可判斷出金屬冶煉的一般條件是高溫;根據(jù)以前所學(xué)知識學(xué)生可想象到用澄清石灰水驗證co2;用磁鐵驗證鐵的生成;co有毒,尾氣應(yīng)處理等。

[演示實驗8—3一氧化碳還原氧化鐵的實驗]。

注意:

(1)實驗前應(yīng)先通co把裝置內(nèi)空氣排干凈,然后再加熱;反應(yīng)完成后,須待試管內(nèi)物質(zhì)冷卻后再停止通co。

(2)反應(yīng)完畢后,把得到的黑色粉末倒在白紙上觀察,并試驗它能不能被磁鐵吸起,以判斷反應(yīng)中是否生成了鐵。

[總結(jié)]上述實驗是實驗室模擬鐵的冶煉過程,工業(yè)上鐵的冶煉原理雖與上述實驗相同,但其規(guī)模、條件、裝置與此差異很大。

[介紹]把鐵礦石冶煉成鐵是一個復(fù)雜的過程。工業(yè)上煉鐵時,把鐵礦石和焦炭、石灰石一起加入高爐,在高溫下,利用焦炭與氧氣反應(yīng)生成的一氧化碳把鐵從鐵礦石里還原出來。

[過渡]在冶鐵的實際生產(chǎn)過程中,所用的原料或產(chǎn)物一般都含有雜質(zhì),故在計算用料和產(chǎn)量時就不可能不考慮雜質(zhì)問題。

三、有關(guān)雜質(zhì)問題的計算。

[分析]本題是有關(guān)化學(xué)方程式的汁算,但化學(xué)方程式表示的是純凈物質(zhì)之間的數(shù)量比,而不表示不純物質(zhì)之間的數(shù)量關(guān)系。故計算時須先進(jìn)行換算。如果題目給出或要求算出不純物質(zhì)的質(zhì)量,必須先換算成純凈物質(zhì)的質(zhì)量,或先計算出純凈物質(zhì)質(zhì)量再換算成不純物質(zhì)的質(zhì)量。

[師]請大家根據(jù)以上分析,解答此題。

[學(xué)生活動]。

[投影給出正確解法]如下:

解:1000t赤鐵礦石中含氧化鐵的質(zhì)量為1000t×80%=800t。

[課堂練習(xí)]習(xí)題4。

[對練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行分析和糾正]。

根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計算時,要把含雜質(zhì)物質(zhì)的質(zhì)量換算成純物質(zhì)的質(zhì)量。

實驗中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價方案篇三

1.研究背景。

捷克教育家夸美鈕斯說:“智慧的開端當(dāng)然不僅止在學(xué)習(xí)事物的名目,而在真正知覺事物的本身?!背踔袑W(xué)生物理實驗?zāi)芰Φ墨@得主要依靠學(xué)生親自參與實驗。只要我們重視并加強(qiáng)了實驗教學(xué),給學(xué)生提供足夠的參與機(jī)會,學(xué)生的實驗?zāi)芰?yīng)該能夠不斷提高,同時使知識結(jié)構(gòu)更趨完善,科學(xué)素養(yǎng)得以提高。

然而,傳統(tǒng)教育中的農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀,普遍還存在這樣一些問題:觀念落后、方法陳舊,停留于淺層次要求;注重實驗操作,缺少實驗探究,更談不上創(chuàng)新,忽略科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的培養(yǎng);更有甚者受考試指揮棒影響,不重視實驗,學(xué)生實驗走過場,實驗應(yīng)有的功能大打折扣;少數(shù)學(xué)生缺少機(jī)會和懶動手腦、實驗?zāi)芰O差,這在近幾年的實驗考試中也有所體現(xiàn)。這與時代要求相距甚遠(yuǎn),出現(xiàn)了有些頂尖學(xué)生“基礎(chǔ)知識扎實,動手能力薄弱”的現(xiàn)象。

因此,針對我校(一所農(nóng)村初級中學(xué))實際,為加強(qiáng)實驗教學(xué),提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?,進(jìn)行本課題研究是十分有意義的。

2.研究概況。

2.1農(nóng)村初中物理實驗?zāi)芰Φ姆懂犞饕ǎ赫J(rèn)知(認(rèn)識儀器、了解一般用途)、操作(正確合理使用各種儀器及基本操作)、觀察(觀察實驗現(xiàn)象,并能正確表達(dá))、理解(理解所有的實驗步驟及原理)、分析(分析實驗現(xiàn)象,特別是分析意料之外的現(xiàn)象得出結(jié)論,要有較強(qiáng)邏輯推理能力)、創(chuàng)新〔還可以有哪些改進(jìn),還可以怎樣實驗(原理、裝置、步驟)〕。

2.2本課題研究,主要是對本校物理實驗教學(xué)作一些探討和嘗試,通過對物理實驗?zāi)繕?biāo)的調(diào)整、內(nèi)容的拓展、方法的更新等,能切實提高農(nóng)村初中學(xué)生的物理實驗?zāi)芰?,在此過程中,總結(jié)出物理實驗教學(xué)的新模式。

2.3基本假設(shè):(1)通過更新思想觀念、強(qiáng)化技能訓(xùn)練、培養(yǎng)觀察思維、引導(dǎo)探究創(chuàng)新、適度評價激勵等措施、學(xué)生物理實驗?zāi)芰梢缘玫捷^大幅度的提高。(2)現(xiàn)有條件(包括時間、空間、物資等)經(jīng)整合能基本滿足加強(qiáng)實驗教學(xué)的基本需要。

2.4研究方法和過程:

對本校初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)心理作調(diào)查分析。對教材中各種實驗儀器、每個實驗?zāi)康囊?、主要功能、步驟方法進(jìn)行詳細(xì)研究,根據(jù)農(nóng)村初中學(xué)生的認(rèn)知和心理發(fā)展水平及教改的發(fā)展方向,結(jié)合本課題研究,作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、拓展。設(shè)計提高學(xué)生實驗?zāi)芰Φ木唧w策略、措施、實施步驟、操作方法。

總結(jié)前一年實施情況,改進(jìn)、完善設(shè)計方案,第二年再試,驗證結(jié)論的正確性。

整理資料,總結(jié)經(jīng)驗,篩選有質(zhì)量的實驗個案4個,完成課題報告。

3.1調(diào)查并對學(xué)生物理實驗現(xiàn)狀的分析。

3.1.1測試問卷了解學(xué)生物理實驗現(xiàn)狀:

實驗知識缺乏,學(xué)生只知其然,不知其所以然;只理論上認(rèn)識儀器簡單的應(yīng)用,不會將物理儀器應(yīng)用到實際中。在物理實驗時,學(xué)生先知道結(jié)論,后進(jìn)行實驗,安排上教師演示實驗在前,學(xué)生實驗在后。在實驗中出現(xiàn)異常現(xiàn)象,教師只知道“不成功”,沒有深入分析原因。對實驗中再生資源沒有利用。嚴(yán)重缺乏探究精神,多的是好奇心,且難以持久。

3.2進(jìn)行實踐研究。

3.2.1落實物理實驗的認(rèn)知要求(培養(yǎng)觀察能力與規(guī)范操作、正確表述的`基本能力)。

物理實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)首先讓學(xué)生正確、熟練地使用各種儀器進(jìn)行簡單物理實驗,進(jìn)行嚴(yán)格的基本操作技能訓(xùn)練,并隨著課程的進(jìn)展逐步加以鞏固,這為以后正確應(yīng)用實驗方法獲取知識,進(jìn)行實驗設(shè)計,探究創(chuàng)新打好基礎(chǔ)。

如天平在初中物理中是一復(fù)雜而又精密儀器,上課時教師為每張桌上準(zhǔn)備一架天平。

在介紹天平構(gòu)造時先讓學(xué)生對天平進(jìn)行觀察,然后請幾個學(xué)生講出觀察結(jié)果(估計學(xué)生會有較大困難),這時教師可引導(dǎo)學(xué)生遵照順序觀察法,從上到下“刻度盤、指針、橫梁、標(biāo)尺、底座”、再觀察橫梁兩端有“平衡螺母”、“托盤”。

在調(diào)節(jié)天平時教師必須強(qiáng)調(diào)并進(jìn)行規(guī)范操作:1將天平放在水平桌面上,2將游碼移到0刻度處,3調(diào)節(jié)平衡螺母(調(diào)節(jié)時觀察指針指向及兩托盤的高低得出:調(diào)節(jié)平衡螺母時應(yīng)“左高左調(diào),右高右調(diào)”,直到指針指在刻度盤中央)。

學(xué)生只有達(dá)到實驗所需認(rèn)知和操作兩方面的要求,才可以為以后在實驗方面的創(chuàng)新作準(zhǔn)備。

3.2.2實驗中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

學(xué)生是課堂的主人,也是探究教學(xué)的主體,我們在教學(xué)過程中應(yīng)注意充分調(diào)動每一個學(xué)生的探究積極性、主動性,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實踐能力,全面實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定目標(biāo)和任務(wù)。

實驗中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價方案篇四

內(nèi)容摘要:科學(xué)課程是近年在小學(xué)才開設(shè)的一門新課程,是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科。課程中設(shè)計了大量的實驗教學(xué)內(nèi)容,主要是通過實驗訓(xùn)練學(xué)生動手的能力和在實踐中發(fā)現(xiàn)問題的能力。

關(guān)鍵詞:科學(xué)實驗實踐學(xué)生主體作用。

科學(xué)課是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科。農(nóng)村小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)要以動手實踐活動為重點,實驗是以動手、動腦活動為主的操作活動。實驗教學(xué)是把科學(xué)理論在實踐中進(jìn)行的驗證和拓展。它起著把書本知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生掌握的知識技能,把抽象枯燥理論知識變成學(xué)生能力的重要作用。通過科學(xué)實驗培養(yǎng)出大量的具有動手能力勞動能手,這是農(nóng)村科學(xué)課區(qū)別城市科學(xué)課的標(biāo)志之一。這些人才的培養(yǎng)光靠灌輸書本理論知識是不夠的`,實驗教學(xué)在這方面起一種特殊而不可替代的的作用。實驗教學(xué)是書本理論應(yīng)用實踐的重要過程,實驗是檢驗理論的唯一途徑。實驗的過程是鞏固理論并深化理論的有效過程。當(dāng)前,農(nóng)村科學(xué)課正經(jīng)受著嚴(yán)峻的考驗??茖W(xué)課專業(yè)人才的缺失和沒有實驗器材嚴(yán)重制約著農(nóng)村科學(xué)課的發(fā)展。為了改變這一尷尬局面,農(nóng)村科學(xué)課要立足現(xiàn)實、立足本土,讓科學(xué)課發(fā)揮應(yīng)有的作用。教師的創(chuàng)造性勞動是改變農(nóng)村科學(xué)課先天不足的良方。下面談幾點個人看法。

一、實驗材料的制作是重要的環(huán)節(jié)。

實驗材料除了老師收集制作以外,同樣可以讓學(xué)生自己搜集一些感興趣的材料和制作一些易做的材料。在收集制作過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)知識并探究科學(xué)奧秘,發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律。農(nóng)村有廣闊的天地,這是城市無法比擬的優(yōu)厚條件。在實驗教學(xué)過程中人人得到了參與,個個得到了發(fā)展。知識技能的生成經(jīng)歷了觀察、實驗、研究,學(xué)生在假設(shè)中思考探索,教師科學(xué)實驗的一員而不是說教者。

二、實驗的教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

科學(xué)課實驗應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸,這樣才能提高學(xué)生科學(xué)實驗的濃厚的興趣。例如:《淀粉鑒別》一課的實驗,農(nóng)村的實驗材料很多,上課之前我要求學(xué)生查閱各種資料和收集實驗材料。在實驗中我沒有過多強(qiáng)調(diào)理論知識。而是讓學(xué)生自己通過實驗探究發(fā)現(xiàn)了饅頭、米飯、馬鈴薯、面條、薯條、紅苕、板栗、玉米、芋頭、南瓜這些食物中含有大量的淀粉,在實驗過程中,孩子們得到了充分情感體驗。

三、實驗教學(xué)要重視師—生合作、生—生合作。

科學(xué)實驗教學(xué)要注重合作性學(xué)習(xí)方式,由于學(xué)生之間存在智力、非智力因素等多方面的差異性。因此在實驗過程中進(jìn)行合理搭配,使所有學(xué)生得到發(fā)展,充分發(fā)揮實驗小組對實驗教學(xué)的作用,增強(qiáng)師生之間、生生之間的情感溝通和信息交流互補(bǔ)。例如:在研究“火山爆發(fā)”實驗中,各小組學(xué)生共同準(zhǔn)備實驗材料,成員之間一起選擇感興趣的材料,制作火山爆發(fā)模型,哪些材料不合適,小組內(nèi)有材料員、記錄員進(jìn)行分工合作,安排得井然有序,并且學(xué)生開展小組制作比賽,極大的培養(yǎng)了了學(xué)生協(xié)調(diào)共同完成任務(wù)的合作能力。

四、實驗教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力養(yǎng)成。

任何科學(xué)發(fā)明都源于大膽的猜想和假設(shè)。實驗教學(xué)要充分加以利用,很多實驗的教學(xué)過程都是從對實驗結(jié)論進(jìn)行猜想和假設(shè)開始的。例如《種子發(fā)芽》這課,學(xué)生們知道種子發(fā)芽與溫度有關(guān),就有同學(xué)提出這樣的問題:種子發(fā)芽與水分有關(guān)嗎?這時,教師不能包辦代替進(jìn)行解釋釋,而是鼓勵學(xué)生自己去找試驗,讓他們在家中把一些種子,按不同的條件進(jìn)行處理,通過自己實驗可找到提出的問題答案,或的種子發(fā)芽所需的條件,鍛煉了學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題能力。不但獲得了知識,提高了實驗技能,還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新精神和實踐能力。

綜上所述,農(nóng)村實驗教學(xué)是要因地制宜,不能盲目照搬書中的實驗,在實驗過程中要注重交流與合作,同時更需要加強(qiáng)老師之間的合作,形成優(yōu)勢,轉(zhuǎn)化成具有農(nóng)村特色的科學(xué)實驗教學(xué)。在實驗教學(xué)中是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,動手操作能力,觀察能力,思維能力和表達(dá)能力。感受科學(xué)世界的無窮魅力。教師要鼓勵學(xué)生親歷親為以探究為主的學(xué)習(xí)方式,更要為學(xué)生開創(chuàng)一片科學(xué)實驗學(xué)習(xí)的園地,讓學(xué)生真正成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,開拓者,使學(xué)生真正成為科學(xué)試驗的主體,成為學(xué)習(xí)的主人,而不是奴隸。

實驗中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價方案篇五

(山西省運(yùn)城市實驗中學(xué))。

摘要:中學(xué)化學(xué)是基礎(chǔ)教育課程中的一門重要學(xué)科,實驗是化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中存在著一些問題,而“演示―設(shè)疑―合作探究”的實驗教學(xué)模式能改進(jìn)傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式,培養(yǎng)并提高學(xué)生的觀察能力、操作能力、創(chuàng)造思維能力,使學(xué)生得到綜合、全面的發(fā)展。

一、“演示―設(shè)疑―合作探究”的教學(xué)模式。

單純的教師演示實驗大多忽略了學(xué)生的主體性,在調(diào)動學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力方面存在較大的限制。

針對單純的演示實驗和探究實驗的缺陷,筆者提出了“演示―設(shè)疑―合作探究”的教學(xué)模式。該教學(xué)模式將教師演示實驗和學(xué)生探究實驗相結(jié)合,整個教學(xué)過程經(jīng)過整體設(shè)計和組織,實現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)效果,引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生探究,為學(xué)生的探究提供了方向。

二、設(shè)計教學(xué)案例《質(zhì)量守恒定律》。

《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)設(shè)計。

教材分析。

《質(zhì)量守恒定律》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?化學(xué)?九年級(上冊)第五單元課題一。質(zhì)量守恒定律是初中化學(xué)的重要定律。教材通過“紅磷在密閉容器中燃燒”“鐵釘與硫酸銅溶液反應(yīng)”等實驗總結(jié)出質(zhì)量守恒定律,然后分析“鹽酸與碳酸鈉反應(yīng)”、“鎂條在空氣中燃燒”實驗中天平不再平衡的原因,接著提出問題“為什么物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量總和相等?”引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度分析質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)。

知識與技能。

(1)掌握質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容、理解其含義,并用其解釋一些化學(xué)現(xiàn)象;

(2)能從微觀角度認(rèn)識質(zhì)量守恒定律的本質(zhì),并解釋實驗現(xiàn)象,推測物質(zhì)組成;

(3)培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能、觀察能力、綜合歸納能力以及運(yùn)用實驗的方法定量研究問題和分析問題的探究能力。

過程與方法。

通過對實驗現(xiàn)象的觀察、記錄、分析,學(xué)生能初步學(xué)會由個別到一般的研究問題的科學(xué)方法,體驗科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理的途徑和方法。

教學(xué)流程。

環(huán)節(jié)一借助材料,提出假設(shè)。

生:依據(jù)已有化學(xué)知識和生活經(jīng)驗以及課前情境資料提出猜想:增加、減少、不變。

師:介紹科學(xué)史――波義耳、拉瓦錫對質(zhì)量守恒定律的研究過程。

設(shè)計意圖:通過介紹歷史著名科學(xué)家的事跡,以及他們對化學(xué)變化規(guī)律的研究實例,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

環(huán)節(jié)二設(shè)計方案,教師演示。

師:提供器材,引導(dǎo)學(xué)生提煉探究思路―借助天平,稱量反應(yīng)前后物質(zhì)總質(zhì)量。

教師演示兩組實驗,引導(dǎo)學(xué)生觀察,并記錄實驗過程及現(xiàn)象。

a.紅磷燃燒質(zhì)量的測定(密封容器)。

b.鎂條燃燒質(zhì)量的測定。

(紅磷及鎂條燃燒實驗實驗,有污染,選這兩組實驗演示,其余兩組由學(xué)生探究)。

環(huán)節(jié)三產(chǎn)生認(rèn)知沖突,設(shè)置疑問。

結(jié)果匯報:

a組:反應(yīng)前后天平平衡,物質(zhì)總質(zhì)量不變。

b組:反應(yīng)后天平不再平衡,鎂帶燃燒后質(zhì)量“變大”。

生:a組在密閉容器中進(jìn)行,b組沒有密封。

師:究竟是不是這一因素引起的,下面同學(xué)們依據(jù)提供的實驗材料分組探究。

(有a、b組演示做鋪墊,學(xué)生有了一定探究思路,同時教師進(jìn)行指導(dǎo))。

環(huán)節(jié)四學(xué)生分組,合作探究。

實驗探究:c組鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)質(zhì)量的測定。

d組鹽酸與碳酸鈉質(zhì)量的測定。

結(jié)果匯報:

c組:反應(yīng)前后天平平衡,物質(zhì)總質(zhì)量不變。

d組:反應(yīng)后天平不再平衡,物質(zhì)總質(zhì)量“變小”。

環(huán)節(jié)五交流評價,得出結(jié)論。

分析討論:四種實驗現(xiàn)象不同的原因。

a、c組:實驗既無氣體逸散,也無氣體進(jìn)入,反應(yīng)前后總質(zhì)量不變。

b組:鎂帶燃燒,生成物中增加了反應(yīng)的氧氣質(zhì)量,因而質(zhì)量變大。

d組:鹽酸與碳酸鈉反應(yīng),生成物co2逸散脫離體系,因而質(zhì)量變小。

師:再次介紹波義耳、拉瓦錫有關(guān)質(zhì)量守恒定律的實驗,前者失敗后者成功。

生:相互交流、討論分析波義耳失敗、拉瓦錫成功的關(guān)鍵原因。

提出假設(shè):在密閉容器中進(jìn)行實驗,反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量總和將不會發(fā)生變化。

改進(jìn)探究:將鎂條置于密閉容器中實驗,稱量反應(yīng)前后藥品及裝置總質(zhì)量。

將鹽酸和碳酸鈉反應(yīng)裝置用大燒杯扣住,確保密閉,再次實驗。

實驗結(jié)果:反應(yīng)前后,物質(zhì)總質(zhì)量不變。

得出結(jié)論:參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和,等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。簡言之,化學(xué)反應(yīng)前后總質(zhì)量不變。這就是質(zhì)量守恒定律。

環(huán)節(jié)六深入分析微觀本質(zhì)。

師:為什么發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前后,各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等?

師:多媒體展示“電解水”的微觀過程,化學(xué)反應(yīng)的微觀本質(zhì)是什么?

生:化學(xué)反應(yīng)的過程是分子分解成原子,原子重新組合成新分子的過程。

師:那么,反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量有沒有發(fā)生變化?為什么?

生:原子是化學(xué)變化中的最小微粒。在化學(xué)變化中,原子種類、數(shù)目、質(zhì)量不變。

師:從微觀角度看,化學(xué)反應(yīng)前后不變的量是原子種類、數(shù)目、質(zhì)量;從宏觀角度看,化學(xué)反應(yīng)前后不變的量是元素的種類、質(zhì)量。因此,化學(xué)反應(yīng)遵循“質(zhì)量守恒定律”。

三、收獲與反思。

“演示―設(shè)疑―合作探究”的實驗教學(xué)模式在一定程度上改變了傳統(tǒng)實驗教學(xué)“照本宣科”的教學(xué)模式,學(xué)生以教師的演示實驗為基礎(chǔ)展開合作探究,一定程度上避免了學(xué)生合作探究的無思路性、無組織性,在合作探究的過程中,學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力及實驗技能都得到了較大的提升,對于學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展都有一定的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn):

[1]文慶城。現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)論[m]。北京:科學(xué)出版社,.

實驗中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價方案篇六

質(zhì)量是教育事業(yè)的.生命線,是教育改革發(fā)展的主旋律。為全面貫徹全國和省、市教育工作會議精神,落實國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要,樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀,建立以提高質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制,切實加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作,我局根據(jù)滁州市教育局統(tǒng)一布署,決定在全市開展“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動。具體方案如下:

按照科學(xué)發(fā)展觀的要求,引導(dǎo)學(xué)校遵循教育發(fā)展規(guī)律,樹立科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量觀,全面實施素質(zhì)教育,鼓勵學(xué)校辦出特色,辦出水平和出名師、育英才。建立健全質(zhì)量保障體系,完善以提高教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制,全面提升各級各類學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,辦人民滿意的教育。

通過開展教學(xué)質(zhì)量提升年活動,強(qiáng)化全市教育系統(tǒng)各校領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)為本的意識,認(rèn)真分析各校教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀,理清工作思路,研究提升教學(xué)質(zhì)量策略,探索建立教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、教學(xué)質(zhì)量評價體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和教學(xué)質(zhì)量保障體系,使我市中小學(xué)辦學(xué)水平,尤其是農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)水平得到明顯提高,全面提升全體學(xué)生的素質(zhì)和人民對教育的滿意度。

(一)完善制度,加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理。

以加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理為重點,堅持向管理要質(zhì)量,進(jìn)一步提高全市中小學(xué)管理水平。健全管理制度,落實管理責(zé)任,以規(guī)范管理保障和促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。轉(zhuǎn)變教育行政部門管理方式,完善決策、執(zhí)行、監(jiān)督機(jī)制,形成“管、辦、評”分離的新型現(xiàn)代管理機(jī)制。轉(zhuǎn)變學(xué)校管理方式,強(qiáng)化服務(wù)意識,樹立以人為本的學(xué)校管理思想,全心全意為教師服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、為學(xué)習(xí)服務(wù)。優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部管理,走“內(nèi)涵式”發(fā)展道路,切實改變我市中小學(xué)校內(nèi)部管理不平衡的狀況,不斷提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平和辦學(xué)效益,努力為教師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境。逐步完善校長隊伍管理機(jī)制,建立校長隊伍“人才庫”,加強(qiáng)中小學(xué)校長任職資格培訓(xùn)和提高培訓(xùn),評選獎勵優(yōu)秀校長,建設(shè)一支高素質(zhì)的中小學(xué)校長隊伍。

加強(qiáng)常規(guī)檢查,督促各中小學(xué)執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn),切實做到開齊課程,開足課時。強(qiáng)化教育局業(yè)務(wù)科室的視導(dǎo)作用,經(jīng)常深入學(xué)校,定期、不定期對全市中小學(xué)教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和評估,及時掌握情況,發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)經(jīng)驗,加強(qiáng)指導(dǎo),促進(jìn)全市教育教學(xué)質(zhì)量的提高。狠抓教風(fēng)的轉(zhuǎn)變,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研人員采取隨機(jī)抽查的方式,深入課堂,加強(qiáng)常態(tài)管理與監(jiān)控,經(jīng)常性地對教師教學(xué)常規(guī)的實施情況進(jìn)行督導(dǎo),促進(jìn)教風(fēng)的轉(zhuǎn)化,為提高教學(xué)質(zhì)量提供重要保證。

(二)把握關(guān)鍵,努力提高課堂教學(xué)效益。

課堂是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地,構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。各校要強(qiáng)化向課堂教學(xué)要質(zhì)量的意識,全面優(yōu)化課堂教學(xué),努力提高課堂教學(xué)的有效性。注重學(xué)思結(jié)合,倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式教學(xué),幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究、學(xué)會合作。引導(dǎo)廣大教師以課題研究為切入口,主動研究課堂教學(xué)中出現(xiàn)的困難和問題,在解決問題中提高自身的教育教學(xué)能力。

教育局教研人員將工作的重心下移到農(nóng)村中小學(xué),下移到課堂、教師和學(xué)生中,采取隨堂聽課、評課、當(dāng)場反饋的方式,密切關(guān)注教師的課堂活動,對教師課堂教學(xué)進(jìn)行定性、定量的檢測,以此引導(dǎo)教師全力追尋課堂教學(xué)的有效性。同時積極開展教學(xué)觀摩活動,推廣具有先進(jìn)理念的課堂教學(xué)模式,為廣大教師提供優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)示范,以期在更大范圍內(nèi)獲得效益最大化,推動教學(xué)質(zhì)量的提高。

(三)立足根本,著力提升教師隊伍素質(zhì)。

整合教師培訓(xùn)資源,加強(qiáng)師資培訓(xùn)基地建設(shè),改進(jìn)培訓(xùn)方式,提高培訓(xùn)的針對性、有效性,努力提高培訓(xùn)質(zhì)量。采用專、兼職教研員相結(jié)合的辦法,充實教研力量,提高教研水平,切實發(fā)揮教研對教學(xué)工作的導(dǎo)向、服務(wù)功能。建立健全校本培訓(xùn)制度,切實提高培訓(xùn)實效。舉辦農(nóng)村中小學(xué)校管理人員骨干培訓(xùn)班,加大農(nóng)村中小學(xué)短缺學(xué)科教師和薄弱學(xué)科教師的培訓(xùn)力度,提高農(nóng)村教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的.能力。建立健全城鎮(zhèn)支援農(nóng)村教育長效機(jī)制,扎實有效地開展城區(qū)中小學(xué)教師輪流到村級小學(xué)或教學(xué)點任教、城區(qū)學(xué)校派教師到農(nóng)村學(xué)校蹲點指導(dǎo)、農(nóng)村學(xué)校派教師到城區(qū)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)等工作。健全教師評優(yōu)制度,定期評選優(yōu)秀教師,樹立先進(jìn)教師典型,開展優(yōu)秀教師巡回報告活動,提高廣大教師的敬業(yè)精神和責(zé)任感。

教學(xué)質(zhì)量提升年活動分四個階段進(jìn)行。

第一階段:組織與發(fā)動階段(5月—6月10日)。召開全市中小學(xué)校長會議,傳達(dá)《滁州市教育系統(tǒng)開展“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動實施方案》精神,各校召開全體教師會議,明確我市開展教學(xué)質(zhì)量提升年活動的具體要求。組織各學(xué)校結(jié)合教育教學(xué)工作實際,圍繞教學(xué)管理、課程改革、教學(xué)評估、教師素質(zhì)等方面內(nèi)容,進(jìn)行深入的調(diào)查研究,查找制約提高教學(xué)質(zhì)量的問題,分析問題根源,研究策略,制定改進(jìn)措施,形成詳細(xì)的學(xué)校活動工作方案,并通過舉辦多種形式的學(xué)習(xí)會、討論會,對本項活動進(jìn)行廣泛的宣傳,形成濃厚的活動氛圍。各校工作方案要有具體的活動內(nèi)容和活動時間,并于6月上旬報活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

第二階段:全面實施階段(6月11日—8月)。扎實開展各項以提高課堂教學(xué)效率為主題的學(xué)習(xí)活動,并對每項活動進(jìn)行廣泛地討論交流,分析存在問題的原因,制定有效的整改措施,通過不同方式呈現(xiàn)提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的成果。

第三階段:推廣與深化階段(9月—20xx年1月)。針對在實施與展示階段查找出來的問題與差距,各校要制定具體的對策意見,形成推動教育教學(xué)質(zhì)量提高的辦法、措施,總結(jié)提升典型經(jīng)驗,推廣成功做法。

第四階段:總結(jié)與表彰階段(20xx年2月)。我局將組成“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動檢查組,采取過程性和階段性相結(jié)合的形式,對各?;顒拥拈_展情況進(jìn)行全面檢查評估,檢查結(jié)果將納入年終考核之中。

實驗中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價方案篇七

在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中,由于長期就有實驗教學(xué)理念的固化以及學(xué)校實驗設(shè)施設(shè)備投入不足等因素,大部分學(xué)校的實驗教學(xué)仍然以教師演示實驗為主、以學(xué)生實驗為輔,這從根本上顛倒了學(xué)習(xí)的主體與客體的關(guān)系,抑制了學(xué)生實驗學(xué)習(xí)的主動性,剝奪了學(xué)生實驗學(xué)習(xí)的思考性,這顯然不利于提高學(xué)生的實驗技能,更不利于學(xué)生形成良好的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。在如今重能力培養(yǎng)的現(xiàn)代化教學(xué)理念下,學(xué)生實驗的地位變得越來越重要。因此,在教室演示實驗的基礎(chǔ)上,我們應(yīng)當(dāng)積極開展實驗教學(xué)的另一種形式―――學(xué)生實驗。在化學(xué)實驗中,學(xué)生實驗多以分組合作為形式,這樣分組的目的一方面是由于有些學(xué)校不具備每人一份的實驗器具條件,并且通過相互合作來完成實驗,也可以通過學(xué)生之間的互助合力提高學(xué)生做實驗的能力,另一方面,在小組實驗中,小組成員間有機(jī)會充分進(jìn)行合作探究,這對培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和集體意識也非常有益。為了保證分組實驗教學(xué)的有效性,教師需要關(guān)注以下幾個問題:

一、合理分組。

分組是開展學(xué)生實驗的第一個步驟,如何分組,以哪些標(biāo)準(zhǔn)來分組非常關(guān)鍵。一般來說,教師在對學(xué)生分組都會采用兩種方法,一是按照座位順序,二是學(xué)生自由組合。這兩種方法雖然都有一定的優(yōu)勢,但兩種方法的缺點也是非常明顯的。按照座位分組,可能會忽視小組成員之間的契合度,而讓學(xué)生自由分組,學(xué)生自己很難考慮各成員間的優(yōu)勢互補(bǔ)問題,可能會造成實驗小組能力的失衡。并且在自由組合下,學(xué)生往往會找自己比較熟悉的同學(xué),也容易給課堂實驗紀(jì)律帶來問題。因此,最好的辦法是就是兼顧兩種方法的分組方式。在分組的時候,可以以學(xué)生的座位為基礎(chǔ),然后結(jié)合學(xué)生的個體狀況,包括知識基礎(chǔ)、實驗?zāi)芰?、學(xué)習(xí)態(tài)度、性格特征、人際交往特征等多個方面進(jìn)行個別的調(diào)整,這樣,在教師的全局掌控下,分組可以既考慮到學(xué)生之間的熟悉度和默契度,又能兼顧學(xué)生的個體特征,同時也能保證各個小組實驗?zāi)芰Φ木?,使得他們在接下來的小組合作中能夠做到優(yōu)勢互補(bǔ),提升小組整體的實驗?zāi)芰Α?/p>

二、提前預(yù)習(xí)。

在分組實驗中,由于學(xué)生是實驗活動的直接操作者,有些時候,一些較為簡單的實驗,教師甚至?xí)髮W(xué)生自主設(shè)計一些實驗方案,這樣一來,學(xué)生就不能頭腦空空地進(jìn)課堂了,而要在實驗活動開始前就做好準(zhǔn)備工作。為提高分組實驗的效益,有必要布置好學(xué)生的實驗預(yù)習(xí)活動。為了更好地監(jiān)管學(xué)生的預(yù)習(xí)活動,教師可以給學(xué)生安排實驗報告作業(yè),以報告來引導(dǎo)和監(jiān)管學(xué)生的預(yù)習(xí)活動,在實驗報告中,要包含實驗的內(nèi)容、實驗要求以及實驗過程中需要關(guān)注的一些問題。教師通過批改實驗報告,一方面可以了解學(xué)生是否在實驗開始前進(jìn)行預(yù)習(xí)活動,另一方面,也能在報告中提前發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)學(xué)生及時的解決問題,這樣可以在一定程度上避免學(xué)生在接下來的實驗活動中手忙腳亂,出現(xiàn)太多的錯誤。除了設(shè)計預(yù)習(xí)實驗報告,教師也可以通過設(shè)計思考題的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗預(yù)習(xí)活動,教師可以圍繞著實驗過程中的重點部分設(shè)計一些思考題供學(xué)生課后思考,如在焰色反應(yīng)中,為什么用鹽酸來洗滌鉑絲?在銀鏡反應(yīng)中,為什么要用氫氧化鈉溶液清洗試管?為什么配置銀氨溶液不用濃氨水,而要用稀氨水?通過這些思考題的引導(dǎo),學(xué)生可以在實驗開始前,就對實驗中的重難點做到心中有數(shù)和提前的思維準(zhǔn)備,為接下來的分組實驗打好基礎(chǔ)。

三、科學(xué)探究。

在以學(xué)生為主導(dǎo)的分組實驗中,實驗操作各個環(huán)節(jié)的不當(dāng)操作都可能造成一些與實驗計劃不符的現(xiàn)象的出現(xiàn),有些學(xué)生會把這些現(xiàn)象視為實驗的失敗,而選擇忽略它,但事實上,在實驗過程中,出現(xiàn)意料之外的實驗情況或者實驗現(xiàn)象并不意味著實驗的失敗,只要我們對這些現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的探究,可能會從中獲得更大的收獲。例如,學(xué)生在做“鈉與氧氣反應(yīng)”的實驗時,有的學(xué)生發(fā)現(xiàn),鈉在燃燒的過程中,除了產(chǎn)生了淡黃色的物質(zhì)以外,還產(chǎn)生了一些黑色的物質(zhì)。然而,由于這個現(xiàn)象在事先的實驗計劃中并沒有提到,很多學(xué)生都選擇忽略這個不太明顯的黑色物質(zhì),只有幾個學(xué)生提出了疑問。對于提出疑問的學(xué)生,教師首先給予了充分的表揚(yáng),目的是為了鼓勵其它學(xué)生在以后遇到類似的問題也能積極的站出來。接下來,教師開始帶領(lǐng)學(xué)生對實驗中出現(xiàn)的這一異?,F(xiàn)象進(jìn)行分析和探究,最終,得出了結(jié)論:黑色物質(zhì)是由于保存納塊的煤油雜質(zhì)沒有清理干凈而導(dǎo)致的。這一對實驗過程中異?,F(xiàn)象的分析過程,其實也是一種科學(xué)探究過程,這種不放過任何細(xì)節(jié)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究行為,不但可以有效提高實驗活動的嚴(yán)謹(jǐn)性,同時,對學(xué)生敢于探究、善于探究的科學(xué)探究精神也是一次很好的提升,這樣一來,原本可能是實驗過程中的失誤就這樣在探究下變成了一筆寶貴的生成性資源了。在分組實驗中,還有一個問題也至關(guān)重要,那就是教師在整個分組實驗過程中如何發(fā)揮教師的作用。在分組實驗中,教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)非常關(guān)鍵,在探究過程中,教師既要在關(guān)鍵的時刻站出來給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),同時又不能喧賓奪主,給學(xué)生過多的干預(yù),由此可見,學(xué)生分組實驗給教師的教學(xué)提出了很大的挑戰(zhàn)。作為教師,我們要敢于應(yīng)對挑戰(zhàn),以高超的教學(xué)技能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供恰如其分的引導(dǎo)和支持。

實驗中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價方案篇八

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,幫助學(xué)生形成概念。本文是本站小編為大家整理的中學(xué)生化學(xué)實驗教學(xué)計劃,歡迎參考!

實驗室工作是一個繁瑣的工作,每學(xué)期初制定初步。

工作計劃。

根據(jù)教師的教學(xué)進(jìn)度表制定這一學(xué)期的分組實驗和演示實驗的安排表。利用時間認(rèn)真鉆研教材明確教材中的每一個實驗?zāi)康暮鸵蟆⑺脙x器、操作步驟虛心向同行學(xué)習(xí)及時總結(jié)改進(jìn)實驗研究實驗成敗的原因。認(rèn)真閱讀實驗雜志取人之長補(bǔ)己之短不斷擴(kuò)展自己的視野積累經(jīng)驗。根據(jù)大綱要求能開足全部演示實驗和分組實驗配合學(xué)校對學(xué)生加強(qiáng)素質(zhì)教育健全《儀器賠償制度》、《學(xué)生實驗守則》、《安全衛(wèi)生制度》等。培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐。

課件。

園]嚴(yán)警認(rèn)真的實驗態(tài)度,熱愛學(xué)校、愛護(hù)公物的思想品德。面向全校學(xué)生開放實驗室,使學(xué)生在實驗室里充分施展其才能的空間,促使他們動手、動腦、活躍思維,并努力創(chuàng)造條件,使同學(xué)們課外的科研性實驗,小制作等順利開展。實驗會考前全面開放實驗室,利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。在初三全體任課教師的共同努力下,高標(biāo)準(zhǔn)的通過了實驗會考。

認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園技術(shù),并運(yùn)用于實驗教學(xué)與實驗管理上。各類臺帳資料齊全,并每天填寫實驗日志,記錄一天工作情況。訂閱實驗教學(xué)參考資料,并向?qū)W生開放查閱。定期對學(xué)生進(jìn)行實驗考核,發(fā)揮教學(xué)示范作用,指導(dǎo)其他學(xué)校開展實驗教學(xué)。

年初,通閱教材中所有實驗,估計全年所有實驗所需藥品及儀器的名稱數(shù)量,加以統(tǒng)計,參考現(xiàn)有庫存量,寫出訂購清單。當(dāng)購置藥品收到時,及時開列清單,送交總務(wù)處,并分類入帳,妥善存放。進(jìn)一步改進(jìn)工作方法,提高工作效率和實驗室利用率。在本學(xué)期的工作中,為了提高學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰?,充分利用好現(xiàn)有的實驗儀器、設(shè)備及藥品,搞好化學(xué)實驗教學(xué),而努力為教學(xué)一線服務(wù),本學(xué)期具體工作如下:

1、樹立為教學(xué)服務(wù)意識,協(xié)助任課教師搞好演示實驗和學(xué)生實驗。

2、熟悉儀器、藥品存放的位置,并把藥品擺整齊,儀器擦干凈。

3、準(zhǔn)備好演示實驗后,先進(jìn)行試做,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,并向教師說明實驗中應(yīng)注意的問題,確保實驗安全。

4、有些現(xiàn)用制的液體或氣體,課前準(zhǔn)備好。

5、學(xué)生實驗課,盡量跟班輔導(dǎo),及時補(bǔ)充儀器、藥品,協(xié)助任課教師搞好實驗教學(xué),學(xué)生完成實驗后,及時檢查儀器完好,衛(wèi)生合格等再使學(xué)生離開,然后關(guān)好水電,門窗及排風(fēng)扇。

6、注意上、下午第一節(jié)課的學(xué)生實驗,提前10分鐘開門做好準(zhǔn)備。

7、保持實驗室、準(zhǔn)備室、藥品柜、實驗臺的衛(wèi)生。

8、認(rèn)真對待每位教師的評議,不斷提高工作水平。

統(tǒng)觀各方面的工作,有些地方還不夠好,今后我會進(jìn)一步改進(jìn)工作方法,提高工作效率和實驗室利用率。

1、總體分析:

初三共有8個班,約有學(xué)生450人。從學(xué)生的知識基礎(chǔ)看,學(xué)生在小學(xué)自然、社會學(xué)科,初中物理和生物中已了解一部分與化學(xué)有關(guān)的基礎(chǔ)知識。從學(xué)生的能力發(fā)展水平來看,大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)形成了一定的邏輯推理和分析問題、解決問題的能力,并具備了一定的實驗操作能力。從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法看,75%左右的學(xué)生養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣,掌握了基本的學(xué)習(xí)方法,能獨立完成實驗,但個別學(xué)困生自制力差。從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度看,各個班的同學(xué)90%以上要求進(jìn)步,態(tài)度端正,上進(jìn)心強(qiáng),但部分同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)欠明確。各個班發(fā)展較為均衡。面對實際情況,在今后的教學(xué)中,因材施教,使他們得以全面、健康地發(fā)展。

2、具體分析:

(1)優(yōu)等生分析:

優(yōu)生在各班中的分配較均勻,大約占總?cè)藬?shù)的15%左右。這部分學(xué)生對實驗充滿了好奇心,有強(qiáng)烈的求知欲。他們能做到課前預(yù)習(xí)實驗,準(zhǔn)備好與實驗有關(guān)的材料,明確實驗?zāi)康模谧鰧嶒灂r有的放矢,每人都能認(rèn)真、獨立地完成實驗。他們能運(yùn)用簡單的化學(xué)語言來描述常見物質(zhì)的性質(zhì)、組成以及在社會生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用;能結(jié)合化學(xué)與社會、技術(shù)的相互聯(lián)系,分析有關(guān)的問題;能運(yùn)用基本的化學(xué)實驗技能來設(shè)計和完成一些簡單的化學(xué)實驗;能在家庭趣味小實驗中提高觀察和分析問題的能力。他們能有條不紊地進(jìn)行規(guī)范的實驗操作,從已有經(jīng)驗出發(fā),在活動與探究、調(diào)查與研究、討論和實驗中豐富和完善自我。他們養(yǎng)成了良好的實驗習(xí)慣,他們對不明白的地方,總是大膽假設(shè),并精心設(shè)計實驗,在實驗、交流、合作、討論中找到答案。他們養(yǎng)成了認(rèn)真觀察、記錄的良好習(xí)慣,實驗后能認(rèn)真填寫實驗報告。

(2)中程生分析:

中程生在各班中的所占比例較大,約占總?cè)藬?shù)的70%左右。這部分學(xué)生對實驗也很感興趣,基本能按照實驗的要求完成實驗,能用較準(zhǔn)確的化學(xué)語言描述實驗現(xiàn)象、物質(zhì)的組成和性質(zhì),能夠從不同角度觀察實驗現(xiàn)象。能獨立完成學(xué)生實驗,但操作還不夠規(guī)范。他們實驗時操作認(rèn)真,并能仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象,同時做好記錄,能認(rèn)真填寫實驗報告。但學(xué)生分析問題不是太全面、解決問題的能力稍差。學(xué)生有一定的自學(xué)能力,但缺乏自主性,不能積極主動去探究學(xué)習(xí),更不能靈活運(yùn)用已有的舊知識來解決、分析新的實驗問題。這部分學(xué)生需在教師正確引導(dǎo)和大力督促下,才能趨向提高與完善。隨著教育改革的不斷深入與發(fā)展,對學(xué)生的綜合能力要求愈來愈高,尤其是實驗操作能力。

(3)學(xué)困生分析:

本屆畢業(yè)生學(xué)困生較多,約占全體學(xué)生的15%。這部分學(xué)生對實驗有濃厚的興趣,但實驗操作不嫻熟、不規(guī)范,觀察又欠認(rèn)真、細(xì)致,化學(xué)語言描述能力差,分析問題不全面,幾乎不能自主進(jìn)行探究。他們的實驗?zāi)繕?biāo)不明確,又缺乏對實驗成功的信心,因此,做實驗時總是瞅著好同學(xué)做,而自己卻不敢動手或懶于動手。因此實驗?zāi)芰^差。教師應(yīng)以“賞式”教育為主,看到其閃光之處,在“曉之以理,動之以情”中使他們成長,使其看到自己的長處,培養(yǎng)他們良好的實驗習(xí)慣,縮小與優(yōu)生和中程生的差距。大多數(shù)的學(xué)困生學(xué)習(xí)方法不靈活,只注重對結(jié)論的死記硬背,而不去思考過程,又沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師要抓住他們自尊心特強(qiáng)的特點,因材施教,從而大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、實驗內(nèi)容分析:

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的重要性與有效性,旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知識,激發(fā)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的興趣,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力,同時,為了突出學(xué)生的實踐活動,充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科內(nèi)容特點,重視科學(xué)、技術(shù)與社會的聯(lián)系,新教材將原有的部分演示實驗和分組實驗全部改為“活動與探究”、“家庭小實驗”等。這就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的實驗氛圍,為他們積極主動地獲取化學(xué)知識、在實驗中切身體會到過程提供了條件。

演示實驗有:空氣成分的測定、物質(zhì)的變化、水的組成、碳的單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、氧氣和二氧化碳的性質(zhì)與制法、燃燒的條件、合金的性質(zhì)、溶液、金屬的化學(xué)性質(zhì)、溶液的配制、酸、堿、鹽的性質(zhì)等。這些實驗有助于研究基本概念、基本理論,同時,也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣、掌握一定的實驗方法并形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的精神。

活動與探究有:探究蠟燭及蠟燭燃燒時的變化;探究吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同;探究氧氣的實驗室制法;探究水的凈化過程;探究物質(zhì)構(gòu)成的奧秘;探究碳的單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì);探究碳的氧化物的性質(zhì);:探究實驗室中制取二氧化碳的裝置;探究質(zhì)量守恒定律;探究金屬的活動性順序;探究燃料燃燒的條件;探究鐵制品銹蝕的條件;探究物質(zhì)溶解時溫度的變化;探究什么是飽和溶液;探究如何繪制溶解度曲線;探究自制指示劑在不同溶液中的變化;探究酸、堿的化學(xué)性質(zhì);探究酸、堿的之間會發(fā)生什么反應(yīng);用ph試紙測定一些溶液的ph;測定溶液酸、堿度對頭發(fā)的影響;探究如何提純粗鹽;探究初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法;探究有機(jī)物的組成;探究如何查看服裝面料的纖維種類等。通過這些實驗,讓學(xué)生從實驗成果中體會到實驗是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段,讓學(xué)生體會到實驗基本操作技能在完成一定的實驗過程所起的重要作用,從而增強(qiáng)學(xué)生對實驗的認(rèn)識并提高實驗中掌握基本操作技能的科學(xué)自覺性、積極性和主動性。

三、實驗?zāi)繕?biāo):

化學(xué)實驗是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段,學(xué)生具備基本的化學(xué)實驗技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行科學(xué)探究的基礎(chǔ)和保證,化學(xué)課程要求學(xué)生遵守實驗室的規(guī)則,初步形成良好的實驗工作習(xí)慣,并對實驗技能提出如下要求:

1、能進(jìn)行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的化學(xué)實驗操作。

2、能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實驗的目的選擇實驗藥品和儀器,并能安全操作。

3、初步學(xué)會配制一定的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。

4、初步學(xué)會根據(jù)某些改造性質(zhì)檢驗和區(qū)分一些常見的物質(zhì)。

5、初步學(xué)習(xí)使用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進(jìn)行分離。

四、實驗措施:

1、加強(qiáng)實驗教學(xué)的探究,從不同角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨,以問題為中心,培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力與合作精神。

3、讓每一個學(xué)生以輕松、愉快的心情去認(rèn)識多姿多彩與人類息息相關(guān)的化學(xué),積極探究化學(xué)變化的奧秘,增強(qiáng)他們學(xué)好化學(xué)的信心。

4、做好實驗前的充分準(zhǔn)備,做到課前演示。

5、創(chuàng)造條件,增加學(xué)生動手實驗的機(jī)會。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,幫助學(xué)生形成概念,獲得知識和技能,培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此,加強(qiáng)實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。實驗教學(xué)前的準(zhǔn)備。

1)演示實驗:a、掌握實驗原理。b、熟悉實驗儀器。c、選擇實驗方法。d、設(shè)計實驗程序e、實驗效果的試做。

(2)學(xué)生實驗:a、制定學(xué)生實驗計劃。b、實驗環(huán)境的準(zhǔn)備。c、實驗器材的準(zhǔn)備d、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備。

1.充分利用實驗室儀器、器材,改進(jìn)、制作教具,可彌補(bǔ)教具不足,解決教學(xué)中的困難.

教學(xué)進(jìn)度安排。

11-1水的沸騰。

1-2膽礬的研碎。

1-3硫酸銅溶液中加氫氧化鈉溶液。

1-4石灰石與鹽酸的反應(yīng)。

1-5二氧化碳與氧氣的性質(zhì)。

12活動:對蠟燭及其燃燒的探究。

對吸入空氣與呼出氣體的探究。

131-6取塊狀固體。

1-7取粉末固體。

1-8量筒與滴管的使用。

141-9酒精燈的使用。

活動:給物質(zhì)加熱。

1-10加熱氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液的反應(yīng)物。

1-11洗滌玻璃儀器。

152-1測定空氣里氧氣含量。

162-2氧氣使帶火星的木條復(fù)燃。

2-3硫的燃燒。

2-4鋁箔再氧氣中燃燒。

172-5過氧化氫溶液制氧氣。

2-6過氧化氫溶液制氧氣(二。

氧化錳催化)。

2-7加熱氯酸鉀制取氧氣。

18活動:氧氣的制取及性質(zhì)試驗。

193-1水的電解。

1103-2品紅的擴(kuò)散。

活動:分子運(yùn)動111。

活動:水的凈化。

3-3用肥皂區(qū)分軟硬水。

3-4制取蒸餾水。

112活動:1、質(zhì)量守恒定律的探究。

2、運(yùn)用蠟燭、鎂的燃燒驗證質(zhì)量守恒定律。

1136-1木炭的吸附作用。

6-2木炭還原氧化銅。

114活動:制取二氧化碳。

1156-3制取二氧化碳收集并驗滿。

6-4二氧化碳使燃著的蠟燭熄滅。

6-5二氧化碳的溶解性。

6-6二氧化碳與水反應(yīng)。

1166-7一氧化碳的燃燒。

6-8一氧化碳還原氧化銅。

117活動:燃燒的條件。

7-1滅火原理活動:滅火器原理。

1187-2粉塵爆炸。

119活動:燃料。

7-3甲烷的燃燒。

7-4鎂與鹽酸反應(yīng)中的能量變化。

120活動:酸雨危害的模擬實驗。

18-1比較合金和純金屬的硬度。

12探究活動:金屬活動性順序。

138-2一氧化碳還原氧化鐵的實驗。

14探究活動:鐵釘銹蝕條件。

159-1蔗糖溶解探究活動:溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象。

169-2碘或高錳酸鉀分別放入水或汽油中。

9-3水和乙醇能夠互溶嗎?

9-4水和油的小實驗。

17探究活動:飽和溶液。

189-5三種不同組成的硫酸銅溶液。

9-6兩種溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)不同的氯化鈉溶液。

199-7配制溶質(zhì)質(zhì)量分。

數(shù)一定的溶液。

11010-1向溶液中加入酸堿指示劑。

探究活動:自制指示劑。

11110-2觀察鹽酸、硫酸。

10-3濃硫酸的腐蝕性。

10-4濃硫酸的溶解。

10-5濃硫酸稀釋的錯誤操作。

112探究活動:酸的化學(xué)性質(zhì)。

11310-6觀察氫氧化鈉。

10-7生石灰與水反應(yīng)。

114探究活動:堿的化學(xué)性質(zhì)。

10-8試驗物質(zhì)的導(dǎo)電性。

115探究活動:中和反應(yīng)。

116探究活動:用ph試紙測定一些液體的ph。

探究活動:溶液酸堿度對頭發(fā)的影響。

117探究活動:粗鹽提純。

11811-1碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)。

11-2碳酸鈉與石灰水反應(yīng)。

119探究活動:探究初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法。

實驗中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價方案篇九

[摘要]在化學(xué)的教學(xué)中離不開實驗這一教學(xué)手段所帶來的教學(xué)效果的提升,實驗對于教學(xué)的作用不可忽視。實驗可以讓同學(xué)們更加直觀地看到反應(yīng)現(xiàn)象,又可以增加初中生對于現(xiàn)象的記憶,并可以提高其學(xué)習(xí)的興趣。但是這一手段并沒有在農(nóng)村初中的化學(xué)教學(xué)中廣泛使用,尤其是在一些落后的農(nóng)村的中學(xué),其條件的不成熟讓實驗教學(xué)成為一種奢望。本文主要就農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的問題進(jìn)行研究,并提出建議。

[關(guān)鍵詞]實驗教學(xué);初中化學(xué)教學(xué);問題與解決措施。

在一些較偏僻、經(jīng)濟(jì)條件落后的農(nóng)村,教師資源本身就比較缺乏,教師所掌握的教學(xué)理念也相對落后,很多教師根本沒有關(guān)注到實驗所帶給化學(xué)教學(xué)中的重要作用。甚至一部分農(nóng)村中學(xué),化學(xué)教師本不是化學(xué)專業(yè)畢業(yè),對于化學(xué)的授課工作非常業(yè)余,這也造成教師對實驗的不重視。老師的教學(xué)任務(wù)以及管理實驗室的任務(wù)繁重,其教學(xué)的精力明顯不足,導(dǎo)致對于實驗教學(xué)力不從心,只能用理論教學(xué)來代替實驗教學(xué)。

因為農(nóng)村的教學(xué)條件的.限制,很多農(nóng)村中學(xué)對于實驗的條件和環(huán)境并不具備,這種情況一部分造成教師只能重視理論教學(xué),另一部分也表現(xiàn)在教師的力不從心上,沒有實驗所用的工具,沒有實驗所用的教室,這些都給農(nóng)村中學(xué)實驗教學(xué)的開展造成了一定的困難。因此,農(nóng)村中學(xué)實驗教學(xué)的環(huán)境較差,教師難以給學(xué)生進(jìn)行充分的實驗機(jī)會也造成了農(nóng)村中學(xué)實驗教學(xué)的不足。

3.學(xué)生缺乏實驗興趣。

對于農(nóng)村學(xué)生來說他們更注重的是考試成績,實驗對于并沒有什么興趣和吸引力,這也成為學(xué)生實驗操作能力較差的原因之一。因為學(xué)生缺少對實驗的興趣,也導(dǎo)致其喪失了很多實驗的時間和機(jī)會,同時,教師為了安全考慮,在學(xué)生缺少實驗的時候也并未對學(xué)生進(jìn)行督促,更沒有對學(xué)生的探究實驗進(jìn)行促進(jìn),部分實驗的安排也是因為課程的需要,或者必須要進(jìn)行實驗而實施,或者對書中的理論進(jìn)行驗證。這也造成了學(xué)生進(jìn)行實驗較少的原因。

1.增加農(nóng)村教育資金投入。

在我國這幾年教育的發(fā)展十分迅速,對于教育的投資力度也在逐漸加大,但是對于農(nóng)村教育的支持力度還有所欠缺?;瘜W(xué)教學(xué)所需要的化學(xué)藥品以及實驗工具都需要一定的資金,比如量杯、酒精燈、試管等等化學(xué)必備器材,都需要資金的投入和支持。農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)水平比較落后,難以達(dá)到更好的水平,就需要政府的幫助建設(shè)更好的實驗教學(xué)條件,為實驗增添相應(yīng)的實驗設(shè)備,為學(xué)生進(jìn)行實驗創(chuàng)建一個良好的環(huán)境和基礎(chǔ)。

教師的能力對化學(xué)教學(xué)的影響十分重要,教師不僅要提高自身對化學(xué)的觀察能力,同時也要挖掘生活中進(jìn)行實驗的工具,讓化學(xué)實驗走入到學(xué)生生活中。比如:在生活中白糖是我們最常使用的調(diào)料品之一,就像白雪一般。但是,通過化學(xué)實驗就可以將其瞬間變成為“黑雪”。此時,我取白糖5g放置于燒杯中,再滴入濃硫酸,學(xué)生們看到白糖瞬間就變成為一堆蓬松的“黑雪”,并且空氣中還冒著“黑雪”發(fā)出的熱氣,隨之“黑雪”的體積還會逐漸變大,甚至?xí)绯鰺?。通過這個有趣的化學(xué)實驗,學(xué)生們對于化學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了好奇心,對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也將會更濃厚。而這些有趣的實驗需要教師從生活中不斷挖掘素材,并將其在課堂上進(jìn)行靈活運(yùn)用。

3.激發(fā)學(xué)生的探索能力。

在化學(xué)實驗教學(xué)中,教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自我學(xué)習(xí)能力,注重培養(yǎng)學(xué)生對未知事物的探索能力。因為農(nóng)村學(xué)生相對而言獲得的外界知識較少,這就需要教師進(jìn)行積極的引導(dǎo),給學(xué)生一個探索的環(huán)境。比如:教師在進(jìn)行《物質(zhì)性質(zhì)探究》教學(xué)的時候,對于化學(xué)物質(zhì)的特性并不需要告訴學(xué)生,而是讓學(xué)生自己在課下尋找?guī)в邢鄳?yīng)元素的物質(zhì),并對物質(zhì)進(jìn)行探索,對各種金屬的性質(zhì)進(jìn)行探究,比如為什么煙花燃放會那么美麗?是因為其中含有鎂元素,那么鎂元素的物質(zhì)特性是什么呢?我們所使用的鐵工具具有豐富的鐵元素,那么鐵元素的物質(zhì)性質(zhì)是什么?等等。教師可以通過提出問題、設(shè)計家庭作業(yè)等方式讓學(xué)生進(jìn)行積極探索,給予學(xué)生充分自由發(fā)揮的空間。

三、結(jié)語。

農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)水平的提高,需要克服很多困難。其不僅需要通過政府等一定的支持來實現(xiàn),同時也需要教師和學(xué)生的智慧來實現(xiàn),在當(dāng)前城市教育發(fā)展的情況下,不能忽視農(nóng)村這些地區(qū)的教育發(fā)展,甚至應(yīng)當(dāng)加大對農(nóng)村山區(qū)的實驗重視程度,讓學(xué)生通過實驗認(rèn)識化學(xué),通過實驗對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣,讓實驗為化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高增加助力。

參考文獻(xiàn):

[1]劉中傳.探析農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)管理中的哲學(xué)思維[j].中國校外教育,(19):14.

[2]夏文蘭.淺談農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)策略[j].讀與寫(教育教學(xué)刊),(12):170.

實驗中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價方案篇十

為使我校的思想品德教學(xué)質(zhì)量能得到提高,更大限度地激發(fā)我校思想品德老師和學(xué)生的積極性,達(dá)到最佳的教學(xué)效果,實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的目標(biāo),特制定本方案。

一、思想品德學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀分析。

1、思想品德雖是畢業(yè)班學(xué)業(yè)水平檢測科目,但受前些年開卷考試影響,學(xué)生及家長都認(rèn)為思想政治科目容易學(xué),而且分值少,屬小科,不被重視,所以教學(xué)質(zhì)量難免受到影響。

2、教師的教學(xué)觀念落后,由于長期受應(yīng)試教育影響,絕大部分教師只是注重教師的教,忽視學(xué)生的學(xué),更忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,表現(xiàn)為:(1)忽視學(xué)生的主體性。傳統(tǒng)的思想品德課堂教學(xué)以教師為中心,以教材為中心,以講解為中心,忽視了學(xué)生的主體性。(2)忽視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。由于思想品德課的理論性較強(qiáng),學(xué)生的理解有一定的困難,傳統(tǒng)的思想品德課堂教學(xué)以教師講解為主,以傳授知識為主,忽視了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

3、教學(xué)手段單一,由于受傳統(tǒng)觀念的影響,盡管近幾年教育的投入相對較多,教學(xué)設(shè)施也大幅度改善,技術(shù)更新也日漸加快。但始終無法短時間內(nèi)改變原有的傳統(tǒng)觀念,故部分老師還停留在一根粉筆、一塊黑板、一張嘴上。

4、教學(xué)資源缺乏,由于一些陳舊教育觀念和貧乏物質(zhì)。

條件的限制,農(nóng)村的初中思想品德教學(xué)的資源極度缺乏,已經(jīng)嚴(yán)重影響了初中思想品德教學(xué)的實施及教學(xué)質(zhì)量的提高。如果我們的教師能夠聯(lián)系當(dāng)?shù)氐膶嶋H,發(fā)掘當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源,向?qū)W生講授課文的內(nèi)容,或者我們能夠和學(xué)生一起創(chuàng)作新的教學(xué)資源,那么我相信思想品德課就一定會成為一門人人喜愛的學(xué)科。

二、思想品德學(xué)科發(fā)展目標(biāo)。

本課程以加強(qiáng)初中學(xué)生思想品德教育為主要任務(wù),幫助學(xué)生提高道德素質(zhì),形成健康的心理品質(zhì),樹立法律意識,增強(qiáng)社會責(zé)任感和社會實踐能力,引導(dǎo)學(xué)生在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上,追求更高的思想道德目標(biāo),弘揚(yáng)民族精神,樹立中國特色社會主義共同理想,逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀,為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民奠定基礎(chǔ)。

三、單元(模塊)教學(xué)目標(biāo)(應(yīng)知應(yīng)會)。

教學(xué)目標(biāo)。

1.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):

組織學(xué)生討論如何創(chuàng)建班集體,嘗試讓學(xué)生提出合理建議,并盡可能預(yù)知在創(chuàng)建中可能會遇到的困難,激發(fā)學(xué)生克服困難的勇氣和信心。通過對優(yōu)秀班集體的討論,增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念和集體榮譽(yù)感,增強(qiáng)班級的凝聚力,讓學(xué)生在良好的班集體的氛圍中健康地成長。

2.能力目標(biāo):

讓學(xué)生用比較和聯(lián)系的方法,概括分析出心目中優(yōu)秀班集體的模型;培養(yǎng)學(xué)生主動構(gòu)建班集體的積極性,初步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維;通過小組的討論與交流,提高學(xué)生與新同學(xué)交往、溝通、合作的能力。

3.知識目標(biāo):

通過感知學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道如何創(chuàng)建班集體及優(yōu)秀班集體成立的要素。

四、學(xué)科課堂教學(xué)模式設(shè)計。

當(dāng)今的思想品德課堂不再是簡單的知識學(xué)習(xí)的過程,它是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂,是學(xué)生生命成長的天堂。在課堂教學(xué)中我們要以學(xué)生為主體,細(xì)心呵護(hù),充分調(diào)動學(xué)生的積極性,努力營造輕松、民主、和諧、高效的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生動起來,讓課堂活起來,使課堂真正成為師生互動、生機(jī)盎然的舞臺,進(jìn)而構(gòu)建和諧高效的政治課堂。

教師在課堂上的引導(dǎo)。在參與性活動教學(xué)中,教師作為教學(xué)過程中的引導(dǎo)者、組織者和合作者,應(yīng)借助一切可能的條件,如身邊的事、情景、詩歌、歌曲等,引導(dǎo)幫助學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動,讓其在知識的海洋中遨游、感悟,經(jīng)過一系列的參與過程,使之有所發(fā)現(xiàn),有所獲得,從而不斷增長知識,開發(fā)潛能。

學(xué)生在教學(xué)活動中的主體參與。參與性活動教學(xué)主張讓。

學(xué)生通過全部感官系統(tǒng)和思維活動,積極主動參與整個教學(xué)活動,在參與中體驗,在參與中獲得、提高、創(chuàng)新。

閱讀自學(xué),參與知識的發(fā)生過程。一是閱讀自學(xué),在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生進(jìn)行閱讀。二是概括了解和提煉本課的知識體系。三是質(zhì)疑。了解不理解的知識點并設(shè)問。讀完以后,學(xué)生對所讀內(nèi)容會產(chǎn)生自悟,并對將要教學(xué)的內(nèi)容做到心中有數(shù),上課時就有了主動權(quán)。情境參與,感悟知識的探究樂趣。運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體輔助教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)視聽情境。如七年級思想品德上冊“我和家庭的關(guān)系”教學(xué)中,就采用了歌曲《兒行千里母擔(dān)憂》,讓學(xué)生感悟歌詞的內(nèi)涵,從而達(dá)到了很好的`教學(xué)效果。運(yùn)用小品、表演等方式創(chuàng)設(shè)情境,利用角色參與使學(xué)生獲得身臨其境的感受。

運(yùn)用想象創(chuàng)設(shè)情境,在想象中參與,在參與中感悟,如續(xù)寫故事。運(yùn)用心理測試,加深學(xué)習(xí)心理參與。教師在課堂上要盡可能創(chuàng)造條件再現(xiàn)知識與生活之間的聯(lián)系,使學(xué)生既感到課堂中的豐富多彩,又感到生活的無限美好,把抽象的知識、事件、人物賦予生命活力,從而使學(xué)生在參與中感受學(xué)習(xí)的樂趣、知識的意義。通過實踐活動,內(nèi)化知識的情感價值。

調(diào)查報告等。二是群體的活動,如參觀訪問、社會調(diào)查、興趣小組、合辦板報、召開主題班會等。通過社會實踐活動,學(xué)生親身參與到具體而豐富的客觀世界,激發(fā)了求知欲望,鍛煉了分析問題和解決問題的能力,從而達(dá)到教育的目的。

師生在教學(xué)過程中的互動、合作。即:師生合作、生生合作,在合作中學(xué)習(xí)、從而使雙方相互理解、相互和諧。讓學(xué)生感到教師可親,讓教師感到學(xué)生可愛。教與學(xué)在積極情緒和良好的心境中完成,在寓教于樂中實現(xiàn)。

五、教材優(yōu)化(學(xué)生作業(yè)系統(tǒng)設(shè)計)。

眾所周知,作業(yè)是反映學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)掌握情況的晴雨表,作業(yè)是學(xué)生延伸課堂學(xué)習(xí)的第二起跑線.對中小學(xué)來說,學(xué)生作業(yè)是有效地鞏固和落實教學(xué)目標(biāo)、發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力的有效手段之一。思想品德課是學(xué)校德育的主渠道,旨在促進(jìn)學(xué)生道德生命的成長,當(dāng)代德育的重點逐漸由道德教育轉(zhuǎn)向道德學(xué)習(xí),提倡體驗德育和行為德育。為此,作為德育主課程的思想品德課作業(yè),也應(yīng)與時俱進(jìn)地實現(xiàn)從注重認(rèn)知到注重知行并重的轉(zhuǎn)變。但從現(xiàn)實情況看,很多教師與學(xué)生都認(rèn)為思想政治開卷考,到時翻翻書就可以了,沒必要做作業(yè)。所以就出現(xiàn)了思想政治學(xué)科的作業(yè)量及批改很少,或者布置作業(yè)學(xué)生也不做,甚至出現(xiàn)沒有作業(yè)。這一切無可辯駁地說明,作業(yè)問題正成為新課改最薄弱的一個環(huán)節(jié),是新課改的一個瓶頸,對作業(yè)的改革勢在必行。

實驗中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價方案篇十一

適應(yīng)新形勢下教育教育改革的需要,認(rèn)真落實學(xué)校的工作計劃,全面培養(yǎng)學(xué)生的潛力,更好地為教學(xué)一線教師做好服務(wù),本學(xué)期特制定如下工作計劃:

一、政治思想方面:

嚴(yán)格遵守《教師法》和《中小學(xué)教師師德規(guī)范》,用心參加學(xué)校組織的各項活動,愛護(hù)學(xué)校的名譽(yù)。模范遵守社會公德、維護(hù)教師良好形象。熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,公正平等的對待學(xué)生,認(rèn)真寫好師德日記和業(yè)務(wù)筆記,全身心地投入到工作中。

加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,提高自身理論素質(zhì)。化學(xué)實驗室工作計劃。實驗員首先應(yīng)樹立服務(wù)育人的思想,為學(xué)校的教育教學(xué)做好后勤服務(wù)工作。要想做好任何一樣工作都要求工作者本身具有較高的素質(zhì)和潛力,為此,作為實驗員一方面要注重自身的理論素質(zhì)的提高,另一方面要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不斷增強(qiáng)自己的實際操作潛力,更要注重自己提高自身使用和維修各種儀器的水平,使實驗儀器能充分發(fā)揮其功效。

二、及時做好演示實驗的準(zhǔn)備工作。

化學(xué)學(xué)科的特點就是以實驗為基礎(chǔ),另外實驗更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力,對提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量起很大的促進(jìn)作用。新教材的一個特點也就是演示實驗和學(xué)生分組實驗明顯增多,作為實驗員,首先要督促教師作演示實驗,其次要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)科教師的要求,及時做好演示實驗的準(zhǔn)備工作,并能勇于改善演示實驗。作為實驗員本人,更應(yīng)在熟悉業(yè)務(wù)的同時,想方設(shè)法擠出時間盡可能將各演示實驗和分組實驗做一下,學(xué)生實驗結(jié)束后,對實驗儀器要做好歸類整理工作,使得儀器擺放有科學(xué)性、條理性、儀器的提拿更方便。

實驗員要結(jié)合本校的實際狀況與各任課教師,合理安排好各年級的學(xué)生分組實驗。制訂實驗教學(xué)計劃,明確各分組實驗的大致時間。對于實驗所需的所有儀器,最遲在上課的前一天要全部準(zhǔn)備完畢,分組準(zhǔn)備好。用心配合任課教師做好實驗時的指導(dǎo)工作。

四、其它方面,做好初三學(xué)生的實驗操作考核。

為保證考核的高透過率,實驗室要經(jīng)常與任課教師聯(lián)系,擠時間安排學(xué)生進(jìn)實驗室進(jìn)行操作訓(xùn)練,保證他們操作考核時能一次性透過。為此實驗員必須要督促各任課教師及時做學(xué)生的.分組實驗,以免到考核之前的強(qiáng)化訓(xùn)練難以安排。為研究性學(xué)習(xí)做好后勤服務(wù),本學(xué)年,研究性學(xué)習(xí)全部開設(shè),而學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)經(jīng)常需要用到有關(guān)的實驗儀器和實驗室,甚至需要幫忙制作一些新的實驗儀器,實驗員應(yīng)以服從學(xué)校的教學(xué)需要為已任。

五、建立健全各種臺帳資料,進(jìn)行科學(xué)化管理。

督促所有任課老師應(yīng)盡可能做到:對于演示實驗要提前兩天將實驗申請單送給實驗員;學(xué)生分組實驗要提前一周將實驗申請單送給實驗員,并做好儀器借還登記手續(xù)。實驗時學(xué)生要填好實驗狀況表,實驗儀器對驗卡和實驗室使用狀況記錄表等有關(guān)臺帳資料。另外,實驗員要根據(jù)《國家教委儀器配備目錄》所規(guī)定的分類、編號、標(biāo)準(zhǔn)數(shù),做好實驗室所有儀器的造表登記,填寫好總賬冊、分類賬冊、物品的存柜卡等,給所有儀器貼上規(guī)定的標(biāo)簽。

實驗中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價方案篇十二

評價是數(shù)學(xué)課程改革的一個重要環(huán)節(jié)?!读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》對評價問題提出了新的理念與方法,倡導(dǎo)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。建立符合素質(zhì)教育要求的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價制度,是推動小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的關(guān)鍵。為從實踐層面上探索出一套科學(xué)、簡便、易行、重實效的學(xué)習(xí)評價體系,我區(qū)在數(shù)學(xué)教學(xué)評價方面作了一些嘗試。

以往的評價制度過于注重紙筆測驗,過分強(qiáng)調(diào)“甄別”與“選拔”功能,忽視其改進(jìn)與激勵功能,造成學(xué)生懼怕考試,喪失學(xué)習(xí)信心,不利于學(xué)生的全面發(fā)展,因此,進(jìn)行評價改革勢在必行,但這項工作涉及面廣,需要營造良好的評價氛圍。

(一)加強(qiáng)培訓(xùn),形成共識。

我們利用學(xué)科培訓(xùn)時間,幫助學(xué)校和教師轉(zhuǎn)變評價觀念,大力宣傳發(fā)展性評價的新理念,爭取學(xué)校對教育評價改革的理解和支持,從而形成新的共識。

(二)制定方案,宏觀導(dǎo)向。

為了讓新的評價理念轉(zhuǎn)化為可操作的實踐,我們每學(xué)期都嘗試制訂了《教學(xué)質(zhì)量評價方案》。在方案中,對評價的理念、評價內(nèi)容和方式及評價注意事項都作了說明。為了給各學(xué)校在評價工作中留下實踐探索的空間,在方案中指出了評價方式除書面考查由教研室統(tǒng)一命題外,其余評價方式由各學(xué)校教師結(jié)合評價內(nèi)容及學(xué)生的年齡特點,選擇適當(dāng)?shù)姆绞絹碓u價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程情況,反映學(xué)生的進(jìn)步歷程。為幫助學(xué)校進(jìn)一步掌握評價方法,我們召開了各校教學(xué)副校長和主任會,下發(fā)了方案,并建議各學(xué)校也制定出適合本校學(xué)生特點的評價方案。

(一)改革評價內(nèi)容。

由過于注重知識向關(guān)注人的全面發(fā)展轉(zhuǎn)變,評價的內(nèi)容除學(xué)生的學(xué)業(yè)成績外,還依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),從“情感與態(tài)度”“合作與交流”“課外實踐”等非學(xué)業(yè)方面進(jìn)行評價,豐富了評價內(nèi)涵,關(guān)注了學(xué)生的全面發(fā)展。

在“情感與態(tài)度”中考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等;在“學(xué)習(xí)的過程與方法”中,考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、自主學(xué)習(xí)的能力、質(zhì)疑問難的能力、探究精神、合作與交流的能力等。

在試卷命題上也作了較大的改變,命題的指導(dǎo)思想:力求體現(xiàn)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的基本理念。整個卷面試題類型要廣,注重貼近于學(xué)生的生活。不僅要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況,同時還將反映出學(xué)生的思維能力、分析問題、理解問題的能力、特別要考查學(xué)生解決實際問題的能力。

在編制試卷時,注意改變了傳統(tǒng)的教什么就考什么,怎么教就怎么考的思維模式,力求從傳統(tǒng)命題題型格式化、題材課本化轉(zhuǎn)變?yōu)轭}型多樣化、題材情境化的命題方式,使命題融入生活現(xiàn)實,符合學(xué)生需要,體現(xiàn)能力化、個性化和人文化的色彩,切實轉(zhuǎn)變學(xué)生怕考、厭考的被動情緒。概括起來,有以下幾個特點:

1.命題體現(xiàn)了人文關(guān)懷。數(shù)學(xué)教學(xué)評價既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平,又要關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度,體現(xiàn)關(guān)心人、尊重人、發(fā)展人的理念。因此,命題注意體現(xiàn)了人文價值,關(guān)注學(xué)生精神世界,關(guān)注學(xué)生的需求,使原本呆板的試卷成為學(xué)生與知識、情境、教師對話,心靈交匯、情感交流的載體。例如:對傳統(tǒng)試卷的表述形式進(jìn)行了“改頭換面”,設(shè)計了卷首語。其中包含了教師對學(xué)生的熱情期待與鼓勵,促進(jìn)了師生情感的互動交流,充滿人文關(guān)懷。另外題目要求改變了以往的陳述形式,而是以親切鼓勵的口氣表述,讓學(xué)生充滿了自信感。

2.命題體現(xiàn)了尊重學(xué)生的個性選擇。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程??荚嚥荒芤晫W(xué)生為被動檢測對象,命題要給學(xué)生一定的自由度和自主性,為學(xué)生提供一個激活靈性、張揚(yáng)個性的平臺。因此,在每學(xué)期命題時,都注意設(shè)計一些答案豐富多彩的開放性題目。例如:二年級試卷中,讓學(xué)生根據(jù)自己的生活,在括號里填上時刻,并在鐘面上畫出時針和分針,目的是考查學(xué)生能否正確地認(rèn)讀時刻,在這里給了學(xué)生較為開放的空間。又如:根據(jù)題目中的數(shù)學(xué)信息讓學(xué)生自己提出問題并解答,不僅給學(xué)生創(chuàng)造一個廣闊的思維空間,而且能滿足不同學(xué)生對數(shù)學(xué)的不同追求,尊重了學(xué)生的差異,從而體現(xiàn)了命題的個性化色彩。

3.題目的.呈現(xiàn)方式多樣化,內(nèi)容貼近了學(xué)生的生活。特別是解決問題呈現(xiàn)方式上有所突破,或者文字?jǐn)⑹?、或者表格式、或者圖畫式等,體現(xiàn)了圖文并茂。題目內(nèi)容情境化,融入了現(xiàn)實生活。評價內(nèi)容的確定與改革,對教學(xué)起到了一個指揮棒的作用,增強(qiáng)了教師依據(jù)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)的自覺性。

由單一方式向多種方式轉(zhuǎn)變。由于評價的自主權(quán)下放給各學(xué)校,下放給一線教師,極大地調(diào)動了教師參與評價改革的積極性。各學(xué)校成立了教學(xué)質(zhì)量評價小組,制定了評價方案,組織教師根據(jù)學(xué)科特點,確定評價的關(guān)鍵項目和指標(biāo),評價的方式及具體的操作步驟等。方案的形成過程,變成了深入學(xué)習(xí)教育評價理念的過程,變成了教師深度參與,充分發(fā)揮各自聰明才智的過程。許多學(xué)校除進(jìn)行書面考查外,還進(jìn)行了口頭評價、作業(yè)批注評價、課堂觀察評價、單元測試評價、問卷分析調(diào)查、建立成長記錄袋等方式,把階段性評價和終結(jié)性評價有機(jī)地結(jié)合起來,激勵了學(xué)生不斷進(jìn)步。有的學(xué)校還將課內(nèi)評價與課外評價相結(jié)合,讓學(xué)生在實踐活動中感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。還有的學(xué)校將統(tǒng)一評價與差異評價相結(jié)合,但更多關(guān)注的是差異性評價,即給學(xué)生提供多次評價、多層次評價的機(jī)會,拓寬了學(xué)生的發(fā)展空間。如:學(xué)生對自己的成績不滿意,可以允許他們重考。對于作業(yè)、提問、活動、操作分為不同的檔次,學(xué)生可根據(jù)自己的實際情況選擇不同的評價層次,只要有進(jìn)步就給與充分肯定,鼓勵學(xué)生分層遞進(jìn)。此外,為了讓所有的學(xué)生都有成功的機(jī)會,有的學(xué)校還設(shè)立了單項獎、特長獎、進(jìn)步獎等,讓每個學(xué)生都捧著獎狀回家,極大地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

(三)改革評價主體。

由單一評價向多元評價轉(zhuǎn)變。許多學(xué)校在評價中采用了學(xué)生自評、生生互評、家長參評、教師綜合評定的民主的、開放的多方民主評定法,讓學(xué)生成為評價的主人,使評價成為學(xué)生自我教育、自我激勵的動力,成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)和調(diào)整自我成長方式的重要途徑。在評價中,為避免教條的理解評價主體多元化,我們強(qiáng)調(diào)并不是所有項目評價都要多方參與,而應(yīng)有重點。比如:知識領(lǐng)域的評價主要由教師、學(xué)生完成,情感與態(tài)度、學(xué)習(xí)方式則應(yīng)由學(xué)生、同學(xué)、家長、教師共同給與評價,從而提高評價的效度,使評價真正成為教師、學(xué)生、家長共同參與的交互活動。

(四)處理好評價的結(jié)果。

教研室對學(xué)校進(jìn)行書面考查后,對考查的結(jié)果重在加強(qiáng)分析指導(dǎo),及時召開書面考查試卷分析會及每學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量評價分析會,反思教學(xué)中的不足,同時為學(xué)校和教師提出建設(shè)性的改進(jìn)意見。在對學(xué)生評價結(jié)果的處理上,建議各學(xué)校采用“等級+評語+成長記錄袋”的方式呈現(xiàn)。

(一)促進(jìn)了學(xué)校、教師教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變。

評價的改革使學(xué)校和教師清楚地認(rèn)識到,對學(xué)生的評價,不能僅停留在試卷、分?jǐn)?shù)上,而要體現(xiàn)新的人才觀和教育觀,充分發(fā)揮了評價的診斷功能和激勵功能,把評價作為促進(jìn)學(xué)生自我反思和改進(jìn)的過程。在操作過程中,雖然教師的工作量加大了,但卻鍛煉和培養(yǎng)了教師的能力,提高了教師素質(zhì)。

(二)增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

評價改革,充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本,學(xué)生對評價形式感興趣,主動參與,促進(jìn)了學(xué)生情感、認(rèn)知、思維和能力的發(fā)展。特別對于那些學(xué)習(xí)上暫時有困難的學(xué)生,極大地增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心。

(三)改變了家長的觀念。

評價改革,促進(jìn)了家長教育思想的轉(zhuǎn)變,使他們由原來只關(guān)心孩子的分?jǐn)?shù)變?yōu)殛P(guān)注孩子各方面素質(zhì)的發(fā)展,積極參與學(xué)校的質(zhì)量評價。

當(dāng)然,在評價改革的探索與實踐中,我們也存在一些困惑,如多次評價是否會使部分學(xué)生養(yǎng)成不刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣,評價內(nèi)容如何更科學(xué)、更全面、更客觀、更簡明易評,今后將進(jìn)一步加強(qiáng)研究,在實踐中不斷完善推進(jìn)。

實驗中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價方案篇十三

學(xué)課堂教學(xué)的過程,提高化學(xué)教學(xué)的有效性,而且能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信心,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí),成為真正的學(xué)習(xí)主人,從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

[1]劉知新,梁慧姝,鄭長龍?;瘜W(xué)實驗論。廣西教育出版社,.

[2]肖信,汪朝陽。信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)。化學(xué)工業(yè)出版社,北京科藝電子出版社,-05.

(作者單位福建省泉州市第一中學(xué))。

實驗中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價方案篇十四

一、常規(guī)工作:

1、儀器室中的器材進(jìn)行分科分類存放,定位入櫥,做到存放整齊,取用方便,用后復(fù)原,使帳、物、卡三相符。

2、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),熟悉本學(xué)期的教材和實驗大綱,熟悉各類器材的規(guī)格、性能、結(jié)構(gòu)和使用方法。

3、協(xié)助任課教師開展一些學(xué)生的課外實驗和科技探究活動以及自主性實驗探究活動。

4、做好教師演示實驗和學(xué)生分組實驗記錄,總帳冊、登記冊做到有據(jù)可查。

5、做好器材的借還工作,完善各項手續(xù),保證演示實驗的正常進(jìn)行,做好分組實驗器材的擺放工作,確保分組實驗順利開展。

6、添足必要的實驗器材,盡量滿足教師的要求,使分組實驗做到二人一組。

7、掌握并認(rèn)真做好一般儀器的維護(hù)和保養(yǎng)工作,使儀器經(jīng)常持續(xù)良好的使用狀態(tài),以延長其使用壽命。

8、及時做好實驗室置購計劃,做好新購器材的驗收、登記和保管工作。

9、經(jīng)常向?qū)W校匯報儀器管理,使用狀況及存在問題,認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗,提高管理水平。

10、開源節(jié)流,用心做好廢舊器材的修理、整合再利用工作,完備器材及時請購和驗收工作,力爭花最少的錢辦最大的事。

1、堅持對實驗室進(jìn)行定期打掃,保證實驗室的整潔和有序,給師生帶給一個良好的實驗場所。

2、不斷提高自身理論和業(yè)務(wù)素質(zhì)。經(jīng)常閱讀一些有關(guān)實驗室管理方面的經(jīng)驗文章及理論書籍,對實驗中因違反操作規(guī)程而發(fā)生事故的應(yīng)急措施方法有較清晰的了解,保證實驗的安全有序進(jìn)行。

3、定期向?qū)W生開放實驗室,提高學(xué)生的課外活動用心性和實驗操作,拓寬學(xué)生知識面,培養(yǎng)學(xué)生潛力。

4、切實做好實驗藥品、器材的管理工作。杜絕學(xué)生私自夾帶藥品出實驗室或辦公室。同時規(guī)范器材的領(lǐng)借制度及歸還制度,要求教學(xué)實驗后及時歸還。為建立平安、和諧學(xué)校而努力做好各項工作。

5、配合學(xué)校做好中心工作和其他工作。為爭創(chuàng)實驗室管理先進(jìn)學(xué)校而努力工作。

實驗中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價方案篇十五

1、研究的背景。

(1)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,打造高效課堂,提高教學(xué)效率,推進(jìn)素質(zhì)教育是新世紀(jì)時代發(fā)展的必然要求。

(2)開展課堂教學(xué)模式研究,進(jìn)行課堂教學(xué)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的必然要求。

(3)研究制定課堂教學(xué)模式是提高教學(xué)質(zhì)量,是我校深入推進(jìn)教改、促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展的要求。我國很多教育發(fā)達(dá)的地區(qū)和優(yōu)質(zhì)名校,都有自己的課堂教學(xué)模式。山東省濰坊市教育局把推動課堂改革作為“教育系統(tǒng)一號工程”,進(jìn)行課堂教學(xué)模式探索,形成“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)模式。江蘇省楊思中學(xué)歷經(jīng)多年的實驗研究,形成了“先教后學(xué),當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式,教學(xué)質(zhì)量大幅度提升,成為全國名校;山東省杜郎口中學(xué)用了8年的時間,探索出了一條既能保持升學(xué)率,又能提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的“三三六”自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式,大幅度提高教育教學(xué)質(zhì)量,成為全國名校。反觀我省我地區(qū)幾乎還沒有推出符合本土特點、旗幟鮮明、效果明顯的有效教學(xué)模式。在一浪接一浪的學(xué)習(xí)大潮中,也少有學(xué)校能將“他人之長”成功移植,更毋庸說“青出于藍(lán)”了。每個地區(qū),每個學(xué)校都有自身的特點,嚴(yán)格說任何一種模式都不太可能“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”,有的也甚至很難“活學(xué)活用”。

我校應(yīng)該立足校本、立足教師資源特色、立足學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)理念,處變不驚。先發(fā)現(xiàn)、分析現(xiàn)狀和問題,鼓勵各學(xué)科中理念科學(xué)、教學(xué)效果好的優(yōu)秀教師認(rèn)真總結(jié)自己的課堂教學(xué)亮點和風(fēng)格,后集全校及至借專家之力全力提升、打造“成功模式”,有序地推廣。

2、目的、意義。

開展課堂教學(xué)模式的研究,有利于教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,有利于學(xué)生主體地位的落實,既能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,形成健全的人格,又能有效地提高教師的教學(xué)水平,促進(jìn)教師專業(yè)成長,同時還能有效地溝通教學(xué)理論與實踐領(lǐng)域相互銜接,有助于豐富教學(xué)評價的理論研究和實踐,使課堂教學(xué)的新模式與課堂教學(xué)的評價相統(tǒng)一。

最為重要的是教學(xué)模式研究的開展將帶動全體教師積極參與有效校本教研,反思日常教學(xué),避免教學(xué)的隨意性,從而提高課堂教學(xué)的效益。

二、研究的理論基礎(chǔ)。

1、建構(gòu)主義理論。

2、教育心理學(xué)理論。

3、課程標(biāo)準(zhǔn)。

三、研究內(nèi)容。

1、文科與理科有效課堂教學(xué)流程研究。

2、不同學(xué)科新授課與復(fù)習(xí)課、試卷講評模式研究。

3、各學(xué)科可根據(jù)學(xué)科特點和需要增加不同課型教學(xué)模式的研究。如,語文可分:文學(xué)作品閱讀、實用類文本閱讀、文言文教學(xué)、寫作指導(dǎo)、寫作評改、選修單元教學(xué)模式等)。

四、研究目標(biāo):(預(yù)期目標(biāo))。

1、總目標(biāo):提高教學(xué)質(zhì)量。通過教師運(yùn)用課堂教學(xué)模式,發(fā)揮好學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的思維能力,從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

2、成效目標(biāo):規(guī)范各科新授課、試卷講評課與復(fù)習(xí)課的基本教學(xué)流程。推廣文、理科各一種可學(xué)習(xí)借鑒的“有效課堂教學(xué)模式”。

3、教師目標(biāo):通過不斷學(xué)習(xí)、實踐、反思,改進(jìn)、創(chuàng)新課堂,形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。改變教師低效、落后的教學(xué)方式和教學(xué)行為,提高教師教學(xué)理論水平,教育科研水平,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

4、學(xué)生目標(biāo):成為課堂的主人,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

5、課程目標(biāo):探索、改進(jìn)、改造學(xué)習(xí)方式,適應(yīng)新時代和新課改的需要。

五、研究方法。

1、行動研究法。通過運(yùn)用、計劃、行為、觀察、反思四個基本環(huán)節(jié),建構(gòu)適合新課程標(biāo)準(zhǔn)和“優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建有效課堂”要求的適應(yīng)我校課堂教學(xué)實際的教學(xué)模式,并不斷修正與完善。

2、調(diào)查法。

主要采用問卷、訪談、測驗等多種形式。通過在不同階段對師生進(jìn)行問卷、座談等,對比研究成效,及時了解研究的多種信息,使研究更有針對性、實效性。

3、實驗法。

根據(jù)我校課堂教學(xué)現(xiàn)狀,設(shè)立實驗班,讓研究能力相對較強(qiáng)的語、數(shù)、英等學(xué)科先行一步,并在其他學(xué)科中相繼跟進(jìn),在實踐中形成切實可行的全新的教學(xué)模式,以利于大面積的推廣與運(yùn)用。

4、文獻(xiàn)法。

在研究過程中,借用文獻(xiàn)檢索、收集、鑒別以及文獻(xiàn)的研究與運(yùn)用,積極吸收他人成果,及時了解當(dāng)前其他地區(qū)對課堂模式研究進(jìn)展?fàn)顩r,從而保證我們的研究,始終走在理論與研究的前沿。

六、研究進(jìn)度和時間安排。

本研究自20xx年11月—20xx年10月,歷時一年時間。

第一階段:課題準(zhǔn)備階段(20xx年11月—20xx年12月)。

1、制定課題研究方案。

2、各教研組長拿出本學(xué)科課堂教學(xué)模式研究具體方案及分工明細(xì)。

3、動員相關(guān)主要負(fù)責(zé)人,并制定獎勵考核辦法。

4、組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、教育科研方法,國內(nèi)外著名的教學(xué)模式(流派),課堂教學(xué)模式理論,國內(nèi)各地區(qū)、學(xué)校成功的課堂教學(xué)模式(范例);提高教師的理論水平,為研究打下扎實的基礎(chǔ)。

第二階段:研究階段(20xx年1月—20xx年6月)。

1、研究制定各學(xué)科、各課型課堂教學(xué)模式,包括理論依據(jù),操作流程和具體辦法。

2、應(yīng)用行動研究法進(jìn)行課堂教學(xué)實踐研究。利用“一課多輪課例研究”方法,不斷實踐,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,完善模式。實踐—研究—再實踐—再研究,直到形成一種比較科學(xué)的課堂教學(xué)模式。在實踐過程中,應(yīng)用評價標(biāo)準(zhǔn)評價的過程,同時也是科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)的形成、研究過程。

3、各學(xué)科、各課型課堂教學(xué)模式展示、交流、評議。課堂教學(xué)模式實踐研究,階段性總結(jié)交流,寫好研究論文,案例分析,心得體會。

第三階段:課題總結(jié)階段(20xx年6月—20xx年10月)。

1、整理分析研究材料,進(jìn)行評價反思,開展討論與總結(jié)。

實驗中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價方案篇十六

學(xué)期來,在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫忙下,本人認(rèn)真做好教育教學(xué)工作,用心完成學(xué)校布置的各項任務(wù)等方面做了必須的努力.下面我把這一學(xué)期的工作做簡要的匯報總結(jié)。

一、師德表現(xiàn)。

平時用心參加全校教職工大會,認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級文件,關(guān)心國內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí).配合組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式,從不缺勤。服從安排,人際關(guān)系融洽。

二、教育教學(xué)狀況。

本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識,構(gòu)成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)工作中,我注意做到以下幾點:

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材,力求準(zhǔn)確把握難重點,難點.并注重參閱各種雜志,制定貼合金山橋開發(fā)區(qū)中學(xué)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點強(qiáng)調(diào)重點。教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平.

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合潛力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.

3、認(rèn)真及時批改作業(yè),注意聽取學(xué)生的意見,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、堅持聽課,注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學(xué)模式.本學(xué)期平均每周聽課二到三節(jié),尤其是在市一中參加的省優(yōu)質(zhì)課的評比對自己的教學(xué)促進(jìn)很大,使我了解了此刻物理教學(xué)的動向和發(fā)展趨勢。平時用心參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平。

5、注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用.透過開公開課,使自己的教學(xué)水平得到很大的提高,但也使我意識到了自己在教學(xué)方面的不足之處,從而更促進(jìn)了化學(xué)教學(xué)。

三.遵守紀(jì)律方面。

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中,尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事,能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時,勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽,從不鬧無原則的糾紛,處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行,毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和潛力。

四.成績和不足。

加強(qiáng)與各任課老師的合作,團(tuán)結(jié)共進(jìn),精誠協(xié)作,經(jīng)過一個學(xué)期的努力,兩個班的化學(xué)成績都取得了必須的進(jìn)步,不少學(xué)生的成績大幅度提高,但還需進(jìn)一步提高,打算在教學(xué)上下功夫,努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。教育工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時代在前進(jìn),學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有職責(zé)感的教育工作者,務(wù)必以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新狀況、新問題,掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。一份春華,一份秋實,在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實,那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生,我用我的情去培育我的學(xué)生,我無愧于我心,我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火,將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日必須能盛開絢麗的花朵。

實驗中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價方案篇十七

中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容,同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的主要方法。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)忽視了對于學(xué)生的動手能力、知識理解,合作精神的培養(yǎng)。這在一定程度上造成了學(xué)生對化學(xué)課的誤解,甚至導(dǎo)致學(xué)生只注重理論知識的學(xué)習(xí)而忽視了實驗教學(xué)的重要性,使他們不能系統(tǒng)地接受在書本上所學(xué)到的化學(xué)知識。以下是筆者在實踐工作中的幾點思考,以供廣大老師參考。

一、試驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的廣泛意義。

不論是從人類認(rèn)識規(guī)律,還是從發(fā)展學(xué)生的智力與能力、培養(yǎng)他們科學(xué)的世界觀和方法論、提高他們的綜合素質(zhì)等角度來看,化學(xué)實驗都具有十分重要的作用。一個概念的形成,常常需要一個過程。從實踐出發(fā),首先獲得一種感性認(rèn)識,然后經(jīng)過分析、概括、推理,慢慢形成了一個概念,并在以后的發(fā)展中不斷得到發(fā)展、完善。因此一個概念一般都是比較抽象的,化學(xué)概念也是這樣。如果我們的教師能夠科學(xué)地進(jìn)行化學(xué)實驗教學(xué),無疑會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生形成化學(xué)概念。同樣,通過化學(xué)實驗可以使學(xué)生更好地理解和深入地領(lǐng)會化學(xué)定律和化學(xué)原理,在幫助學(xué)生進(jìn)一步消化和鞏固所學(xué)的化學(xué)知識方面起到積極的作用。同時,實驗教學(xué)還是發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)辯證思維能力的一項重要措施。

學(xué)生的觀察能力不是自發(fā)進(jìn)行的,要靠教師引導(dǎo)、啟迪,逐漸培養(yǎng)而成。首先在教學(xué)中要讓學(xué)生明確觀察在化學(xué)實驗中的作用及提高觀察能力的意義,要經(jīng)常要求學(xué)生預(yù)先做好觀察的準(zhǔn)備,提出明確的觀察任務(wù),制定進(jìn)行觀察的計劃,掌握所必須的具體方法。這樣有助于啟發(fā)學(xué)生有目的、有計劃的觀察,提高了觀察的效率,使學(xué)生的智力技能在良好的非智力品質(zhì)的配合下迅速提高;其次是教師要根據(jù)觀察對象的特征,有意識的訓(xùn)練學(xué)生協(xié)調(diào)運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察,從而提高觀察質(zhì)量;再有就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會既全面、又分清主次的觀察。既全面又分清主次地進(jìn)行觀察,就是要求既要重點觀察主要現(xiàn)象,又不遺漏觀察次要現(xiàn)象;既要觀察到明顯的現(xiàn)象,又要迅速地發(fā)現(xiàn)不易發(fā)現(xiàn)或容易消失的現(xiàn)象,經(jīng)常這樣要求學(xué)生,可以培養(yǎng)出學(xué)生敏銳的觀察能力;再還有就是指導(dǎo)學(xué)生將觀察和思維結(jié)合,提高分析和解決問題的能力。觀察的目的是探索和發(fā)現(xiàn)問題,達(dá)到對事物及其變化規(guī)律的認(rèn)識。觀察能力能引起思維能力的發(fā)展。觀察越豐富、越準(zhǔn)確,認(rèn)識就越深刻,思維也就愈加活躍、廣闊。觀察力同時也能提高學(xué)生的判斷能力。敏銳的觀察力有助于對復(fù)雜的材料進(jìn)行對比、分析,提高自己判斷是非、區(qū)分本質(zhì)和非本質(zhì)的能力。教師應(yīng)有意識的設(shè)計一些課題或者針對一些實驗的異常現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生將觀察和思維緊密結(jié)合,從而提高學(xué)生分析和解決問題的能力??傊?,良好的觀察能力是在實踐中經(jīng)過一定的訓(xùn)練而形成的。實驗教學(xué)為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力提供了良好的途徑,教師必須在教學(xué)中有意識的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力。

2.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,最重要的是要通過實驗,讓學(xué)生獨立思考、大膽操作,在親自實踐的活動中培養(yǎng)和發(fā)展自己的創(chuàng)新精神。但是,通過教育實習(xí)和見習(xí)的親身體會,以及一些走上講臺的化學(xué)教師的介紹,目前中學(xué)的學(xué)生實驗課中,一般做法是將實驗?zāi)康?、?nèi)容預(yù)先按實驗報告順序列于黑板上。這嚴(yán)重影響了學(xué)生思維的發(fā)揮,不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。如果改為根據(jù)實驗特點提出課題要求,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識,根據(jù)實驗?zāi)康募皟?nèi)容,選擇儀器藥品,設(shè)計實驗方案,然后進(jìn)行實驗操作。這種教學(xué)方式有助于發(fā)展學(xué)生思維的創(chuàng)造性,又能獲得良好的實驗教學(xué)效果。

3.培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀。

馬克思說:“化學(xué)可以稱為研究物體由于量的構(gòu)成的變化而發(fā)生的質(zhì)變的科學(xué)?!笨梢?,化學(xué)與辯證唯物主義有著密切的聯(lián)系。但是在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育經(jīng)常被忽視了。在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中,不管是教師的教還是學(xué)生的學(xué)都會受到一定的世界觀和方法論的影響,特別是辯證唯物主義物質(zhì)觀、對立統(tǒng)一規(guī)律和量變與質(zhì)變規(guī)律。對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點教育,就是要使學(xué)生把辯證唯物主義當(dāng)作科學(xué)的世界觀和方法論來理解,并用來指導(dǎo)當(dāng)前的學(xué)習(xí),以幫助他們找到解決問題的途徑,指引他們沿著正確的方向前進(jìn)。化學(xué)實驗教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義基本觀點教育,有助于提高學(xué)生對實驗的興趣,提高實驗效果,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力。

參考文獻(xiàn):

[2]余躍平.試論初中學(xué)生化學(xué)思維能力培養(yǎng)[j].成都教育學(xué)院學(xué)報,.

[3]王禮祥.初中化學(xué)教學(xué)中科學(xué)方法教育研究[d].揚(yáng)州大學(xué),.

實驗中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價方案篇十八

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。“化學(xué)實驗教學(xué)是全面實施化學(xué)教育的一種最有效的形式?!庇酶咤i酸鉀受熱分解以制取氧氣的活動與探究,實際上是由學(xué)生親自動手制取氧氣并試驗氧氣的性質(zhì),是初三學(xué)生接觸的第一個制取氣體的實驗,對學(xué)生形成良好的實驗習(xí)慣尤其重要。

在20xx學(xué)年,我的教學(xué)設(shè)計是首先引導(dǎo)學(xué)生觀察、對比教材圖2-15繪制的裝置圖和圖2-17制取氧氣的裝置照片。讓學(xué)生討論觀察的順序,引導(dǎo)學(xué)生從左到右,從上到下認(rèn)真觀察。觀察圖片能力也是學(xué)生重點學(xué)習(xí)的'能力之一。然后引導(dǎo)學(xué)生討論實驗中應(yīng)注意哪些問題。如儀器怎樣裝置?怎樣檢查儀器的氣密性?怎樣裝入固體試劑?試管口內(nèi)為什么要放一團(tuán)棉花?試管口為什么要稍向下傾斜?怎樣用酒精燈給試管加熱?為什么可以用排水法收集氧氣?收集氣體后為什么要先將導(dǎo)管從水中撤出,然后再移去酒精燈?等等。再次,由于制取氧氣的實驗技能要求比較高,注意事項多,某些操作,例如,用排水法收集氣體,讓學(xué)生事先練習(xí),以免實驗時忙亂,導(dǎo)致較多的氧氣在空氣中逸散而損失。最后,在學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)實驗步驟和注意事項后親自操作制取氧氣的實驗,并在實驗后討論和小結(jié)。

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對動手做實驗充滿興趣,通過上述討論和操作確實使學(xué)生比較牢固地掌握固體加熱裝置制備氣體的具體方法,落實制取氧氣的知識點。不足之處是教學(xué)過程平鋪直敘,學(xué)生只是被動獲取知識,形成的知識結(jié)構(gòu)不夠牢固。

在20xx學(xué)年,我在備課時反思之前這個課題的教學(xué),是否僅僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)制取氧氣具體步驟,了解注意事項就達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)呢?“方法比知識更重要”,對于學(xué)生科學(xué)方法的培養(yǎng)顯然是不足夠的。根據(jù)本課題內(nèi)容,我認(rèn)為要重點培養(yǎng)學(xué)生的觀察、對比、歸納的科學(xué)方法和實驗操作能力。在之前教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)上主要進(jìn)行以下修改和補(bǔ)充。

實驗中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價方案篇十九

摘要:化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,化學(xué)實驗教學(xué)是學(xué)生獲得科學(xué)知識、理解科學(xué)本質(zhì)、提高科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。而信息技術(shù)的運(yùn)用為中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)提供了一個全新的、廣闊的平臺,對學(xué)生實驗操作技能的形成、豐富演示實驗的感知素材、提高實驗復(fù)習(xí)的效率具有重要的作用。

實驗中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價方案篇二十

為全面實施素質(zhì)教育,進(jìn)一步提升小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升和師資水平不斷提高,推動小學(xué)、學(xué)前教育均衡、優(yōu)質(zhì)、內(nèi)涵、持續(xù)發(fā)展,根據(jù)武安市教育局《小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價方案》等有關(guān)文件精神,堅持師德為先、能力為重、全面發(fā)展的原則,結(jié)合我鎮(zhèn)教育教學(xué)實際,特制訂本方案.

1、小學(xué)一至六年級綜合素質(zhì)檢測評價.為及時調(diào)研小學(xué)階段學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀,加強(qiáng)小學(xué)階段教育教學(xué)質(zhì)量的過程管理,市教育局每學(xué)年對小學(xué)六年級學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行測試;每學(xué)期對小學(xué)一至六年級進(jìn)行抽測.全鎮(zhèn)每學(xué)期對小學(xué)一至六年級進(jìn)行綜合素質(zhì)檢測.

2、學(xué)前幼兒綜合素質(zhì)評價.為提升學(xué)前階段幼兒綜合素質(zhì),每學(xué)期對大、中、小班進(jìn)行素質(zhì)測試.

3、小學(xué)、幼兒師生綜合素質(zhì)隨機(jī)抽測評價.為提高小學(xué)、幼兒教師專業(yè)水平和學(xué)生綜合素質(zhì),隨機(jī)抽取任意年級、任意學(xué)科,師生共同參與檢測.通過聽課等活動,對課堂教學(xué)效果隨機(jī)檢測,現(xiàn)場診斷,及時反饋,及時評價.

4、小學(xué)、幼兒園整體辦學(xué)水平教學(xué)評估.為全面評價小學(xué)和幼兒園整體辦學(xué)水平,依據(jù)《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)》,對所轄完全小學(xué)、幼小一體園、幼兒園,從教學(xué)管理、課程管理、教研管理、校本研修、評價管理等方面進(jìn)行教學(xué)評估.

完全小學(xué)、不完全小學(xué)、幼兒園等22個教學(xué)單位。

評價根據(jù)學(xué)科特點,采取開放性測試或綜合素質(zhì)現(xiàn)場測試等多種方式、方法進(jìn)行.

1、教育局組織進(jìn)行抽測、測試.全鎮(zhèn)各校在教育局指導(dǎo)下組織抽測、測試,每學(xué)期期末教育局對小學(xué)一至六年級中任意一個年級的綜合素質(zhì)抽測;每學(xué)年小學(xué)六年級綜合素質(zhì)測試.抽測、測試內(nèi)容依據(jù)《義務(wù)教育階段實驗課程實施計劃》,統(tǒng)一試卷,統(tǒng)一時間,統(tǒng)一要求.

2、全鎮(zhèn)組織進(jìn)行一至六年級綜合素質(zhì)檢測.中心學(xué)校將根據(jù)教育局期末試卷進(jìn)行檢測.檢測由各學(xué)校在中心學(xué)校指導(dǎo)下組織進(jìn)行,統(tǒng)一試卷,統(tǒng)一時間,統(tǒng)一要求.

3、全鎮(zhèn)組織學(xué)前幼兒進(jìn)行綜合素質(zhì)檢測.全鎮(zhèn)各園在中心學(xué)校指導(dǎo)下組織抽測、測試,每學(xué)期期末對幼兒大班、中班和小班進(jìn)行測試,統(tǒng)一試卷,統(tǒng)一時間,統(tǒng)一要求.

4、教育局和中心學(xué)校將不定期進(jìn)行綜合素質(zhì)隨機(jī)抽測.每學(xué)期通過深入學(xué)校檢查指導(dǎo)工作,從學(xué)校隨機(jī)抽取任意年級、任意班級、任意學(xué)科,由學(xué)科題庫中隨機(jī)抽取樣題,對所在班級的師生進(jìn)行該學(xué)科的綜合素質(zhì)測試.通過平時聽課評課,當(dāng)堂對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)測試,及時診斷,當(dāng)堂反饋、交流,促進(jìn)師生共同進(jìn)步.

(1)評估時間:每學(xué)年的第一學(xué)期.

(2)組織形式:中心學(xué)校對其所轄小學(xué)(除教育局抽測評估學(xué)校)進(jìn)行教學(xué)評估.

(3)評估要求:嚴(yán)格執(zhí)行《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校、教師教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)》,按照基本程序進(jìn)行,中心學(xué)校及時匯總各學(xué)校、教師的`評估結(jié)果,并記錄評估檔案.

各校教育教學(xué)質(zhì)量評價總分為100分.其中全市測試、抽測權(quán)重為50分,全鎮(zhèn)測試權(quán)重為30分,教學(xué)評估權(quán)重為20分.

1、獎勵.中心學(xué)校按完全小學(xué)、不完全小學(xué)、幼兒園系列分別設(shè)教育教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎和先進(jìn)獎.

(1)完全小學(xué)系列:設(shè)優(yōu)秀獎1名(第1名),先進(jìn)獎1名(第2名),分別獎校長500元、300元.

(2)不完全小學(xué)系列:設(shè)優(yōu)秀獎1名(第1名),先進(jìn)獎1名(第2名),分別獎校長(負(fù)責(zé)人)300元、200元.

(3)學(xué)科單項獎:以每學(xué)期考試成績?yōu)橐罁?jù),對全鎮(zhèn)單評第一、二、三名的分別獎勵200元、150元、100元.

(4)幼兒園(學(xué)前班)綜合測試成績參照以上執(zhí)行.

(5)對于在市局及其以上質(zhì)量抽測中成績突出的(排名在參考單位總數(shù)前三分之一),另獎校長和任課教師2000元.

2、懲罰.綜合成績排在本系列最后一名的學(xué)校,定為待合格檔次.第一年待合格,通報批評并由校長作出檢查;連續(xù)兩年待合格,對校長實行誡勉談話;連續(xù)三年待合格,免去校長職務(wù).從20xx年第一學(xué)期起,三年一輪,循環(huán)統(tǒng)計.

1、教學(xué)是學(xué)校的中心工作,提高教育教學(xué)質(zhì)量是第一要務(wù),校長(負(fù)責(zé)人)是教育教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人,包點中心學(xué)校校長實行一崗雙責(zé).

2、切實抓好綜合素質(zhì)檢測及教育教學(xué)常規(guī)管理工作.學(xué)校要建立切合本校實際的評價方案,將每次綜合素質(zhì)評價結(jié)果,作為一項重要內(nèi)容載入教師業(yè)務(wù)檔案,作為教師年度考評、績效工資發(fā)放、獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù).

3、有下列情況之一的,當(dāng)年成績按倒數(shù)第一計算,實行一票否決,并對責(zé)任人進(jìn)行相應(yīng)處理.

(1)不執(zhí)行三級課程計劃,不按規(guī)定開全課程、開足課時,隨意增減課程和課時的.

(2)在組織檢測、抽測和評估中有弄虛作假行為,瞞報學(xué)籍;考風(fēng)、考紀(jì)出現(xiàn)嚴(yán)重問題的.

(3)違背教育教學(xué)規(guī)律,單純以檢測分?jǐn)?shù)作為評價唯一依據(jù),而不考慮學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提高的.

(4)有其他違規(guī)違紀(jì)行為的.

4、本評價方案解釋權(quán)歸賀進(jìn)中心學(xué)校,獎懲金從績效工資中落實,方案中所涉內(nèi)容與教育局及其以上主管單位和部門相沖突的,以上級有關(guān)部門的規(guī)定為準(zhǔn).

為加強(qiáng)和規(guī)范教學(xué)管理,提高教師教學(xué)師德素質(zhì)和教學(xué)水平,科學(xué)公正地評價教師教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)《中華人民共和國教師法》及有關(guān)文件規(guī)定,結(jié)合我院實際,制定本考核辦法。

實驗中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價方案篇二十一

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,化學(xué)實驗教學(xué)是學(xué)生獲得科學(xué)知識、理解科學(xué)本質(zhì)、提高科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。而信息技術(shù)的運(yùn)用為中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)提供了一個全新的、廣闊的平臺,對學(xué)生實驗操作技能的形成、豐富演示實驗的感知素材、提高實驗復(fù)習(xí)的效率具有重要的作用。本文就此談?wù)剛€人的實踐與體會。

一、信息技術(shù)在演示實驗中的運(yùn)用。

在化學(xué)課堂的演示實驗中運(yùn)用信息技術(shù)對提高化學(xué)課堂教學(xué)的效率具有十分重要的作用。運(yùn)用信息技術(shù),通過生動、直觀、有啟迪性的演示實驗,創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境,學(xué)生通過感悟、體驗,會逐漸激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣。例如,在講到金屬鈉與水反應(yīng)這一性質(zhì)時,由于該演示實驗的可見度小,坐在后排的學(xué)生無法清楚地看到實驗現(xiàn)象和聽到實驗發(fā)出的聲音。為了解決這個問題,本人在實際教學(xué)過程中采用數(shù)碼攝像機(jī)拍攝并同時在大屏幕上播放,這樣大大提高了演示實驗的效果,使每一個學(xué)生都能清楚地觀察到實驗現(xiàn)象,通過鈉與水反應(yīng)過程中“鈉浮在水面上,迅速熔成一個光亮的小球,四處游動,發(fā)出嘶嘶聲,溶液變成紅色”等鮮明的實驗現(xiàn)象,刺激了學(xué)生的視覺、聽覺等感覺器官,使課堂氣氛活躍起來,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。采用數(shù)碼攝像機(jī)拍攝還有一個好處,就是實驗的視頻會儲存在電腦上,可以進(jìn)行回放,隨時可以暫停并進(jìn)行講解。

二、信息技術(shù)在進(jìn)行復(fù)雜實驗或具有一定危險性(危害性)實驗中的運(yùn)用。

有些化學(xué)實驗,反應(yīng)時間很長或危險性大,演示效果不佳或會造成教室空氣污染而不宜在課堂上操作。如,鋼鐵的電化腐蝕,需要幾天時間才能出現(xiàn)明顯的變化及實驗現(xiàn)象。再如,甲烷和氯氣的取代反應(yīng),課堂實驗效果往往不好,學(xué)生觀察不到明顯的現(xiàn)象,直接影響到他們對知識信息的吸收。在教學(xué)中,可采用間時拍攝的方法,攝錄幾個主要鏡頭,并同時將不同外界條件下反應(yīng)變化的情況加以對比,將這些實驗制作成視頻來彌補(bǔ)這一遺憾。學(xué)生通過觀看視頻,既滿足了觀察需求,又促進(jìn)了對知識的理解。

完整地觀察和描述實驗現(xiàn)象,是學(xué)生鍛煉邏輯思維、形成科學(xué)結(jié)論的基礎(chǔ),有的實驗,反應(yīng)速度快,現(xiàn)象又復(fù)雜,學(xué)生常常會顧此失彼,數(shù)碼視頻既可以生動再現(xiàn)實驗現(xiàn)象,又可以對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分解組合,幫助學(xué)生形成既鮮明又深刻的實驗印象,有利于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S活動的開展,是培養(yǎng)學(xué)生良好觀察品質(zhì)的.有效手段。

三、信息技術(shù)在展現(xiàn)實驗過程中的微觀變化和模擬錯誤操作實驗中的運(yùn)用。

中學(xué)有很多化學(xué)實驗,需要學(xué)生不僅要觀察掌握實驗現(xiàn)象和實驗過程中的變化,而且要學(xué)生理解實驗發(fā)生的原理,這就需要學(xué)生對實驗過程中微觀的變化產(chǎn)生感性的認(rèn)識,而這是傳統(tǒng)實驗無法辦到的,利用計算機(jī)輔助教學(xué)則可以很好地解決這個問題。例如,《原電池》一節(jié)的教學(xué),可利用信息技術(shù),以鮮艷的彩色圖像展示出銅鋅兩種金屬的自由電子的濃度的不平衡,又以生動的動畫效果模擬出自由電子在電位差的作用下沿著導(dǎo)線從低電位向高電位的定向移動。畫面中氫離子得電子成為氫原子,兩個氫原子結(jié)合為氫分子,氫氣的氣泡在銅板上冉冉升起。逼真的動畫效果、聽覺效果和視覺效果的融合,使學(xué)生的多種感官全部調(diào)動并聚焦于一點,再加上軟件的運(yùn)用穿插在學(xué)生實驗、教師講解之間,教學(xué)效果達(dá)到了最佳狀態(tài),使學(xué)生對實驗原理的理解更透徹、掌握更準(zhǔn)確,對實驗現(xiàn)象的印象更深刻、記憶更牢固。

化學(xué)實驗中的一些錯誤操作,只靠教師語言講述,學(xué)生印象不會很深,因錯誤操作帶來的危害,他們更是很難想象。如果將這些錯誤操作(如熱試管沖冷水或?qū)⑺谷霛饬蛩嶂械龋?dǎo)致的后果通過動畫模擬,直觀生動地顯示出來,以感官刺激來促進(jìn)學(xué)生理性思考,既能加深學(xué)生的印象又能培養(yǎng)學(xué)生實驗操作的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性、規(guī)范性品質(zhì),為進(jìn)一步從事科學(xué)實踐、科學(xué)研究活動奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、信息技術(shù)在化學(xué)實驗復(fù)習(xí)中的運(yùn)用。

復(fù)習(xí)實驗時,我們不可能把以前做過的實驗再重新演示一遍。本人是通過《仿真化學(xué)實驗室》這個軟件來進(jìn)行化學(xué)實驗復(fù)習(xí)的。該軟件為我們提供了一個虛擬的化學(xué)實驗室。學(xué)生在虛擬的實驗室中可以模擬設(shè)計實驗方案、選擇實驗儀器、組裝實驗裝置等,既提高了實驗復(fù)習(xí)的效率,又充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐、創(chuàng)造能力。

【本文地址:http://m.aiweibaby.com/zuowen/17871159.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔