情感體驗是人類情感系統(tǒng)的一種表現(xiàn)形式，是我們感受和體驗世界的一種方式?？偨Y(jié)需要簡明扼要地表達事物的本質(zhì)和特征，不冗長但又不失完整性。接下來是一些總結(jié)樣本，希望能夠幫助大家更好地寫出一篇完美的總結(jié)。
研究高職體育教學(xué)論文篇一
隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進，信息技術(shù)已逐漸走進學(xué)校教學(xué)的各個領(lǐng)域，成為了各學(xué)科重要的現(xiàn)代化教學(xué)手段，并在學(xué)校教育中廣泛運用。
而教師是信息技術(shù)教育的執(zhí)行者，是決定體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
而在體育教學(xué)中，教育觀念的更新是教育改革的先導(dǎo)。
因此為了使體育教學(xué)的質(zhì)量有所提高，其首要目的就是要更新教師的教學(xué)觀念，規(guī)范教師行為，從而使其能掌握更多的信息技術(shù)。
并能有效的將信息技術(shù)融入到體育教學(xué)中，為提高體育教學(xué)的質(zhì)量創(chuàng)造優(yōu)越的條件。
同時還應(yīng)利用計算機、多媒體等先進的信息化手段尋找更多更好的教學(xué)方法，完善教育體制，并設(shè)計出適用性強、持久性的教育目標(biāo)，確保體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。
加強對學(xué)生進行相關(guān)知識的教育，提高學(xué)生對體育鍛煉的認知度，明確體育教學(xué)的重要性，使其能夠得到更好的發(fā)展。
而信息技術(shù)知識不僅是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，還是社會發(fā)展的重點。
因此在進行體育教學(xué)時，教師應(yīng)加強學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提升自身的信息技術(shù)素質(zhì)，并能合理地將信息技術(shù)運用到體育教學(xué)中，有效地提高體育教學(xué)的質(zhì)量。
充分利用先進的技術(shù)資源，努力學(xué)習(xí)、豐富內(nèi)涵，從而掌握更多科學(xué)的教學(xué)方法，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
不斷提高教學(xué)水平，為實現(xiàn)信息技術(shù)化的體育教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。
同時教師還應(yīng)合理地運用信息技術(shù)，為各班級建立對應(yīng)的數(shù)據(jù)庫，做好學(xué)生出勤率、達標(biāo)率等方面的管理工作，便于相關(guān)數(shù)據(jù)的記錄統(tǒng)計及教學(xué)目標(biāo)的完成情況查詢，并使其成為下期目標(biāo)制定的依據(jù)，確保所制定教學(xué)目標(biāo)的準確性，從而有效提高教師的工作效率。
二、信息技術(shù)在體育教學(xué)中的作用。
在高職體育教學(xué)中，合理地運用信息技術(shù)捕捉運動特征，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并有利于學(xué)生建立正確的動作概念。
科學(xué)實踐證明，視聽是人們獲得信息的主要來源，而視聽相結(jié)合人們所能記得的信息達70%。
在進行教學(xué)時，如能將學(xué)生的視聽功能充分結(jié)合，并能較好地配合手和眼，更好地對游戲進行模擬指導(dǎo)，將會使游戲更具感染，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
因此在進行體育教學(xué)時，教師充分調(diào)動學(xué)生的視聽功能，使學(xué)生能建立正確的技術(shù)概念，更好地掌握體育動作和技巧。
在進行體育教學(xué)時，教師還應(yīng)通過信息技術(shù)將課件內(nèi)容及動作要領(lǐng)進行播放，并讓學(xué)生進行觀察，加深學(xué)生對技術(shù)動作的理解，使其能更為清楚體育動作的結(jié)構(gòu)。
在體育教學(xué)中部分動作結(jié)構(gòu)復(fù)雜，且需要快速連貫的完成如:在田徑跳躍項目中，其空中動作需要連續(xù)完成，且具有很大的技巧性，學(xué)生較難掌握其中的技巧和動作要領(lǐng)。
教師在對動作進行示范也會受到較大的限制，不能使動作更具規(guī)范性。
教師在進行示范時，由于動作快、難度高等原因，使學(xué)生不能很好地對動作進行觀察理解，很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
如使用信息技術(shù)來進行體育教學(xué)，將會避免以上所存在的問題。
因此在進行教學(xué)時，教師應(yīng)使用多媒體等將體育動作播放給學(xué)生看，并配合畫面將動作講解要領(lǐng)講解給學(xué)生聽，同時還應(yīng)使用特殊的聲音和畫面顯示，突出動作重點，讓學(xué)生更加直觀的理解各動作的技術(shù)要領(lǐng)和動作方法，全面掌握體育動作，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
而教師在具備較高的'體育技能水平的同時，還應(yīng)將信息技術(shù)運用到體育課件當(dāng)中，并通過教師對動作要領(lǐng)的講解、分解，更好地將教學(xué)難點展現(xiàn)還原到學(xué)生面前，使學(xué)生能更為深刻地理解記憶。
在演示的過程中，教師應(yīng)抓住動作的重點、難點，并將其制作成體育教學(xué)的的課件，讓學(xué)生進行分析、討論，從而提高學(xué)生分析、解決問題的能力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
信息技術(shù)還打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式中，只能在運動場上傳授體育技能的地域限制，充分地為學(xué)生創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，同時還豐富了體育教學(xué)的資源，使其能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
使用信息技術(shù)的體育教學(xué)還具有較高的開放性，更為注重學(xué)生的主體性，使其能根據(jù)自己的興趣，選擇喜歡的體育項目來進行練習(xí)，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并充分發(fā)揮了信息技術(shù)的作用，為提高體育教學(xué)的質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。
三、結(jié)語。
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在各學(xué)科中得到廣泛運用，給傳統(tǒng)教育帶來了巨大的影響，有效地推動了素質(zhì)教育的改革和新課改的實施。
在高職體育教學(xué)中，合理運用信息技術(shù)能讓學(xué)生更為直觀地了解各運動技術(shù)要領(lǐng)和動作方法，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，更好地保障體育教學(xué)的質(zhì)量，使信息技術(shù)能更好地發(fā)揮作用。
作者：杜電電單位：湖南常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
研究高職體育教學(xué)論文篇二
體育部網(wǎng)站建設(shè)：隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，高職院校體育部建立了體育部網(wǎng)站，網(wǎng)站中對各個代表隊參加比賽所獲得的獎杯和證書進行公布，網(wǎng)站中欄目較多，有教學(xué)管理、課程建設(shè)、群體競賽、體質(zhì)測試等欄目。對體育部組織的各種體育比賽進行公布和公告。體育宣傳欄建設(shè)：目前，學(xué)院的教育宣傳欄較多，基本上張貼一些先進個人、獲獎情況、就業(yè)信息等方面的宣傳欄，體育專用宣傳欄只是在體育比賽前后才出現(xiàn)在宣傳欄當(dāng)中，比賽結(jié)束后，這些地方就會被占用。各所學(xué)?；旧蠜]有固定的體育宣傳欄。體育比賽建設(shè)：體育部負責(zé)的主要校園體育比賽是每年一度的田徑運動會和冬季運動會，其他體育比賽如迎新生籃球賽、公寓杯籃球賽、乒乓球賽、羽毛球賽部分學(xué)校開展較為積極。能夠滿足學(xué)生課余體育活動的需求。
研究高職體育教學(xué)論文篇三
摘要:隨著社會開放化進程的加快,人們與國際接觸的機會逐漸增多,不斷有人把國外先進的教育理念引進國內(nèi),因此人們逐漸開始關(guān)注高職學(xué)校的教育現(xiàn)狀,正如大家所知,高職學(xué)生是未來社會核心人才的重要組成,因而他們必須具有強健的體魄,健康的思想,優(yōu)良的職業(yè)操守,這樣才能符合社會的需要。文章將圍繞人文教育理念在高職體育教學(xué)中如何滲透及滲透的意義等方面進行闡述。
根據(jù)筆者的調(diào)查了解,現(xiàn)如今在我國高職學(xué)校學(xué)生體育課程的教育工作還停留在保守階段,體育教師依然以增強學(xué)生的身體素質(zhì)為教育中心,降低了對學(xué)生人文思想提升的重視,因而從當(dāng)今學(xué)生的發(fā)展特點來看,傳統(tǒng)的教學(xué)方式和思想已經(jīng)無法滿足教育改革的要求,自然也難以保證學(xué)生全面發(fā)展的需求。可見,只有將人文教育融洽的滲透到高職體育教學(xué)中,才能創(chuàng)造學(xué)生身心良好發(fā)展的條件。
1何為人文教育。
(1)人性教育中包括了一種人文教育，是指將人文教育思想加入到高職體育教學(xué)里,其目的是為了實現(xiàn)學(xué)生的社會價值、提升學(xué)生的人性境界以及塑造學(xué)生的理想人格。
(2)學(xué)生在體育教學(xué)中不斷養(yǎng)成的內(nèi)在文化涵養(yǎng)便是人文教育關(guān)注的重點,其強調(diào)的是對學(xué)生心靈覺醒和自我領(lǐng)悟的啟發(fā),幫助他們正確地認識人生真正的價值和意義,以便作出社會貢獻。
(3)在人們的認識里,實際上將教育分成了3種類型,分別是成人教育、人文主義教育和人文學(xué)科教育。無論人文教育處在怎樣的知識層面,其最終的目的依然是將學(xué)生培養(yǎng)成社會需要的人才。
(4)隨著國外先進理念的引入,我國高職學(xué)校的教育工作逐漸專業(yè)化,但這樣反而將人文教育的工作忽視了,另外因為教育行業(yè)受到社會不良風(fēng)氣的影響,在體育教學(xué)中逐漸沾染了實用主義、功利主義等,嚴重影響了教育本質(zhì)。因而,在這樣的局面下我國開始有針對性地進行教育改革,在體育教學(xué)中融入人文教育的思想,有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
(1)根據(jù)當(dāng)今社會的.發(fā)展及高職學(xué)生學(xué)習(xí)的特點,將人文教育引入到體育教學(xué)中,其目的是使學(xué)生明確自身在教學(xué)工作中的主體性地位。這樣一種具有十足針對性的教學(xué)模式,能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生向良好身心發(fā)展的方向進步。
(2)需要明確的是當(dāng)前國家高職學(xué)校教育改革的主要意義和價值是為了培養(yǎng)學(xué)生在體育教學(xué)中的人文意識。但高職學(xué)校的教育具有特殊性,教學(xué)的目的就是向社會培養(yǎng)一批全面發(fā)展的優(yōu)秀人才,尤其是在動手能力方面,是高職學(xué)生接受教育的重點。
(3)對高職學(xué)生而言,將人文教育滲透到體育教育中是對社會職業(yè)屬性的一種認識,需要培養(yǎng)的是適應(yīng)社會發(fā)展的全方位人才,并非單方面的技術(shù)型人才。因此,高職學(xué)生作為職業(yè)型人才,任何一項與從事職業(yè)有關(guān)的知識和能力都必須具備,同時還要擁有高度的職業(yè)責(zé)任感和職業(yè)道德,而這些品質(zhì)都難以離開人文教育的作用。因而,在高職體育教育中加入人文教育的理念,需要充分地認識和理解培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)思想和方法的重要性,這樣恰恰能夠體現(xiàn)出人文教育思想對職業(yè)觀價值觀的影響。
(4)從高職學(xué)生受教育的特點進行分析,若不斷地將人文教育的思想灌輸?shù)襟w育教學(xué)中,不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì),還能夠?qū)⑷宋乃枷氲膯l(fā)作用充分發(fā)揮出來。在教學(xué)工作的最后是否能達到人文教育的效果,還取決于學(xué)生自己,因此,為了將人文教育的重要價值體現(xiàn)出來,就必須遵循思想培養(yǎng)的特點,重視主體的創(chuàng)造性能力,鼓勵學(xué)生積極、勇敢、主動地參與到教學(xué)實踐中。
(5)在體育教學(xué)中,只有充分地意識到學(xué)生積極參與的重要性,才能夠有效地將學(xué)生主體發(fā)展的特性激發(fā)出來,始終堅持培養(yǎng)學(xué)生主動鍛煉的思想意識,使他們能夠清楚地認識到人文知識儲備的重要性。另外,從筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗中總結(jié),在體育教學(xué)中融入人文教育的啟迪性和含蓄性,有利于將學(xué)生主動參與體育活動的積極性激發(fā)起來。
(1)從當(dāng)下經(jīng)濟發(fā)展的總體形勢分析,高職教育教學(xué)的重點應(yīng)當(dāng)是學(xué)生質(zhì)量的培養(yǎng),其中,就顯現(xiàn)出了人文教育的重要性。隨著世界經(jīng)濟體的形成,社會逐漸提高了對人才質(zhì)量的要求,即使實在高職體育這門學(xué)科教學(xué)中,依然需要同時培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)和良好的身體素質(zhì)。
(2)在迅猛發(fā)展的經(jīng)濟背景下,高職學(xué)生若要在激烈的市場競爭中占據(jù)一席之地,獲得可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)能力,就需要不斷培養(yǎng)自身的知識儲備和技能掌握,當(dāng)然,這與人文教育是有必然聯(lián)系的,因為其所包括的內(nèi)容恰恰屬于人文教育的范疇。
(3)當(dāng)今社會存在一個錯誤認識,過多的將教育意義和教育價值向功利性和目的性引導(dǎo),而忽視了對學(xué)生生的理性引導(dǎo),使有的學(xué)生在步入社會以后,無法適應(yīng)社會環(huán)境,也難以滿足職業(yè)要求,甚至出現(xiàn)心理障礙,因此在高職教育中必須加入人文教育的元素,從心理上讓學(xué)生明白自身的社會責(zé)任,做出于社會有價值的貢獻。
(4)人們一直在提倡高職教育中培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和扎實體魄的重要性,然而在實際的教學(xué)中,筆者發(fā)現(xiàn)很多教師在教學(xué)工作中都極易將人文情懷忽略掉,限制了學(xué)生人文精神和人文素質(zhì)的培養(yǎng),尤其是在高職體育教學(xué)中,傳統(tǒng)的教學(xué)方式還在沿用,難以對學(xué)生的人文思想進行引導(dǎo),因此,需要加強人文教育在體育教學(xué)中的灌輸工作,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,使其自覺提高身體素質(zhì)。
4增強人文教育在體育教學(xué)中滲透的措施。
(1)需要將良好的人文教育的課堂氛圍營造出來。教學(xué)過程中采用情與理的教學(xué)方式,通過體育教師自身的教學(xué)體驗來引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟人文教育的中心思想,營造出一個良好的人文教育氛圍,以便提高人文教育的質(zhì)量。
(2)增強高職學(xué)校對人文教育重要性的意識。只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分的認識到人文教育對學(xué)生教學(xué)質(zhì)量提高的必要性,才能夠在日常的教學(xué)活動中倡導(dǎo)、鼓勵教師在教學(xué)工作中匯入人文教育理念,只有在這樣的背景之下,教師才會積極主動的改變教學(xué)方法,將人文教育在所交學(xué)科中滲透,有利于將學(xué)生人文思想的認識增強。
(3)學(xué)生人格方面的教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)加強。體育教學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生的凝聚力和集體意識,因而在體育教學(xué)中將學(xué)生身體的素養(yǎng)加強是教學(xué)工作的主要內(nèi)容,此時教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生上課的特點,合理的制定一些有教育意義的體育活動,多元化的教學(xué)形式有利于吸引學(xué)生的注意力和興趣。
5結(jié)語。
在新教改實施以后,將人文教育的理念加入到高職體育教學(xué)中是教學(xué)改革的重點,其目的是為了將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)全方面發(fā)展的人才。
作者:周丹單位:湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
參考文獻:。
[1]徐金芳.淺析人文理念在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用[j].當(dāng)代體育科技,(31):122,124.
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[5]李驍衡.人文教育在高職體育教學(xué)中的滲透[j].新校園(上旬),(2):64.
研究高職體育教學(xué)論文篇四
近幾年，關(guān)于高校體育教學(xué)改革的問題，一些新觀點應(yīng)運而生，層出不窮，如終身體育、快樂體育等等。體育課只能承擔(dān)它所能承擔(dān)的任務(wù)，不能“包治百病”。交給學(xué)生“工具”并教會其使用方法，是體育課的核心任務(wù)。至于學(xué)生如何使用，是受多種因素制約的，不是體育課本身所能解決的。高校體育，應(yīng)是高校體育課、課外體育活動、體育競賽的統(tǒng)一體。高校體育課程不是高校體育的全部，更不是學(xué)生終身體育的全部，它只是高校體育最具代表性的內(nèi)容，因此，也只能承擔(dān)它所能承擔(dān)的任務(wù)，而非體育的全部，片面夸大與貶低其作用都是不科學(xué)的。為此圍繞高校體育教學(xué)的目的和任務(wù)及課程內(nèi)容等方面進行論述。
研究高職體育教學(xué)論文篇五
摘要：針對高職體育教學(xué)中人文理念運用的意義，提出了重視并鼓勵教師參加相關(guān)培訓(xùn)、教師學(xué)會轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、對體育教學(xué)內(nèi)容進行及時更新、確保學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中具有自由選擇的權(quán)利、在體育教學(xué)中融入人文理念從而豐富學(xué)生人文理念知識掌握的策略。
高職院校是培養(yǎng)綜合型人才的重要基地，為此，我國教育部門及社會各界人士均提出了高職院校體育教學(xué)中加入人文理念培養(yǎng)人才的需求。本文將對高職體育教學(xué)中人文理念的運用進行分析。
在進行體育教學(xué)過程中，應(yīng)強調(diào)學(xué)生有效的整體投入性，只有當(dāng)學(xué)生充分調(diào)動了身體的各個機能，才能有效地提升自身整體素質(zhì)，激發(fā)自身潛力。而在體育教學(xué)中滲透人文理念，不僅可以強化學(xué)生身心，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，而且還可以豐富體育教學(xué)內(nèi)涵，使高職體育教學(xué)地位得到進一步提高。除此之外，體育教學(xué)由于注重實踐和參與性，人文教育理念的融入使得人文教學(xué)形式更加飽滿，學(xué)生可以更加清晰地在體育教學(xué)課堂中感受到人文理念。所以，在進行高職體育教學(xué)過程中，必須將體育專業(yè)教育與人的教育進行有效統(tǒng)一、結(jié)合，確保體育教學(xué)中的人文教育自始至終都能貫穿、融入其中，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提供保障。
第一，重視并鼓勵教師參加相關(guān)培訓(xùn)。首先，學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視并鼓勵教師積極參加相關(guān)培訓(xùn)課程，并提供培訓(xùn)機會，使體育教師綜合能力得到進一步的提高。其次，通過合理培訓(xùn)提高教師對人文理念的認識與運用，提高教師在工作中融入及推廣人文理念的能力，提高培養(yǎng)學(xué)生人文精神的實際效果。在進行受訓(xùn)的過程中，教師通過學(xué)習(xí)也可以站在學(xué)生的角度重新認識人文理念的重要性，從而尊重學(xué)生的個性化發(fā)展。第二，學(xué)會轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)學(xué)會轉(zhuǎn)變、更新思想，積極融入人文理念。高職院校體育教學(xué)思想是體育教學(xué)中的核心思想，對體育教學(xué)工作的開展起到了重要的指導(dǎo)作用。為了能夠發(fā)揮人文理念在高職體育教學(xué)中的`積極效果，就必須在體育教學(xué)的思想上進行積極、合理的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生自身的健康狀況，將人文精神作為教學(xué)工作開展的基礎(chǔ)，提升學(xué)生人文精神素養(yǎng)。第三，對體育教學(xué)內(nèi)容進行更新。在高職院校開展體育教學(xué)就必須將教學(xué)工作作為載體，從而為學(xué)生提供擴大人文視野的學(xué)習(xí)環(huán)境。在進行教育教學(xué)過程中需要為學(xué)生制定健康的訓(xùn)練目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生個人的特點進行人文主體教學(xué)方法的制定與實施。教學(xué)環(huán)節(jié)需要重視學(xué)生的主體價值，在此基礎(chǔ)上落實人文主義教學(xué)的觀念，然后結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方式展開創(chuàng)新的體育教學(xué)方法，從而將人文理念全面融入到體育教學(xué)當(dāng)中。并且，為了將高職體育教學(xué)的基礎(chǔ)打得更加牢靠，就必須從物質(zhì)及制度改革等多個方向入手，為學(xué)生創(chuàng)造新的人文體育學(xué)習(xí)環(huán)境。第四，確保學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中具有自由選擇的權(quán)利。堅持“以人為本”的原則，保證學(xué)生自身的才能能夠得到全面的展現(xiàn)與發(fā)揮。然后還可以幫助學(xué)生選擇部分體育課程，通過對學(xué)生個人發(fā)展特點的分析，提出建設(shè)性的意見，教師通過將學(xué)生的選擇與身體實際狀況相統(tǒng)一的方式進行分析，制定出符合學(xué)生的針對性計劃。由于學(xué)生個性存在差異，在選擇中必然會存在不同，所以，保證體育訓(xùn)練的基礎(chǔ)標(biāo)準十分重要。比如，高職院校體育教學(xué)中，在訓(xùn)練學(xué)生的耐力與力量的時候，應(yīng)該對學(xué)生的身體素質(zhì)差異進行充分考量，對于體質(zhì)差的學(xué)生的訓(xùn)練標(biāo)準及強度必須把握有度。從而使學(xué)生充分認識到并不是選了喜歡的課程就可以忽視體能的教學(xué)與訓(xùn)練。在進行1500米體能訓(xùn)練的時候，不論學(xué)生選的是什么課程或者能否達到體育標(biāo)準，都必須要求學(xué)生完成。就算是成績同其他學(xué)生相差較大也無所謂，只有這樣，才能提高學(xué)生的基本素質(zhì)，做到因材施教。第五，在高職體育教育教學(xué)過程中，應(yīng)在課堂中引入人文理念的相關(guān)內(nèi)容，豐富學(xué)生對人文理念方面基礎(chǔ)知識的掌握。高職院校是培養(yǎng)技能型人才的重要基地，重視學(xué)生思想道德素質(zhì)及社會交流素質(zhì)的提升，才能使學(xué)生在未來社會交際中變得游刃有余。在進行室內(nèi)體育教學(xué)時，做好課堂體育知識中人文理念知識的融入，才能夠提高學(xué)生對人文精神的理解、掌握及運用能力。
三、結(jié)語。
在高職體育教學(xué)中合理地融入人文理念，將會有效提高體育教學(xué)的效果，為學(xué)生體育素質(zhì)的綜合提升奠定基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的欲望，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，為社會發(fā)展建設(shè)作出貢獻。
參考文獻：
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研究高職體育教學(xué)論文篇六
論文摘要：近年來,隨著交際教學(xué)法在我國的引入,交際能力的培養(yǎng)成為英語教學(xué)的主要目標(biāo),語法的作用被淡化。怎樣正確認識語法在英語教學(xué)中的位置?怎樣教好語法?應(yīng)遵循什么原則、采取什么方法和手段?這些問題一直困擾著廣大高職英語教師。
論文關(guān)鍵詞：高職英語語法教學(xué)。
一、靈活使用教材，適時調(diào)整教學(xué)方法。
鑒于教材中有些語法項目的編排不利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握語法知識，有些語法項目所涉及的用法不能滿足日常使用的需求，根據(jù)教學(xué)語法的系統(tǒng)性原則和循序漸進、階段循環(huán)原則，作者認為應(yīng)從如下兩個方面靈活使用教材。
（一）對教材中分散的語法現(xiàn)象作適當(dāng)?shù)募泻蜌w納。
教材中語法教學(xué)材料具有螺旋式編排特點，但其缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生學(xué)的可能是些零散的語言知識，接觸的只是部分語法規(guī)律，很難系統(tǒng)掌握。所以在學(xué)生大量語言實踐的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)對教材中出現(xiàn)的同類內(nèi)容適時地進行歸納與小結(jié)，按照實踐一認識一再實踐一再認識的思想，不斷拓寬和加深學(xué)生對同一語法項目的認識，提高其運用能力。
（二）對部分語法內(nèi)容做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、取舍和補充。
教師要善于結(jié)合教學(xué)實際的需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序和教學(xué)方法等方面進行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。如，情態(tài)動詞的用法分單元介紹，但只涉及了must，should，oughttomay/might，can/could等，而且所介紹的也只是最基本的語法要點，對其表猜測的用法只是一帶而過。作者認為在介紹這些情態(tài)動詞的用法的時候，應(yīng)進行適當(dāng)?shù)耐卣埂Ｈ缜閼B(tài)動詞還應(yīng)包括shall，will，dare，need等;must，may/might，can/could表猜測時，除了課本上所提到的對現(xiàn)在的事實進行猜測，還可對己經(jīng)發(fā)生的事情進行猜測，如:itmusthaverainedlastnight，forthegroundiswet。同時還應(yīng)提醒學(xué)生不同情況下表猜測的反意疑問句形式。
二、優(yōu)化課堂語法教學(xué)，發(fā)展學(xué)生語法能力。
鑒于目前語法教學(xué)課堂上主要是教師講解為主，學(xué)生參與極少，且訓(xùn)練方式單一，致使課堂教學(xué)枯燥，學(xué)生興趣不足，語法知識薄弱這種現(xiàn)狀，作者認為應(yīng)該從以下三個方面優(yōu)化課堂語法教學(xué)，提高教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生語法能力。
1.利用認知原則，讓學(xué)生在理解語言知識的基礎(chǔ)上操練外語。喬姆斯基的生成語法認為，各種語言的語法具有一定的普遍性和共同性。因此，在外語語法教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用母語與外語的交叉對比分析進行教學(xué)，加強正遷移，減少負遷移，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，在分析和疏導(dǎo)錯誤的過程中，一定要注意充分肯定學(xué)生的進步和優(yōu)點。
2.課堂教學(xué)為以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的“參與型”課堂教學(xué)。在外語教學(xué)中，學(xué)習(xí)者的內(nèi)在學(xué)習(xí)因素起著決定性的作用。因此，課堂上教師要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，以學(xué)生的實際操練為主。就教師而言，教師不應(yīng)是單純的語言知識的講授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)語言交際活動的.設(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者，并且也參與到交際活動中來，在活動中扮演不同角色;就學(xué)生而言，學(xué)生不再是消極的聽眾，而是語言學(xué)習(xí)活動的主體，每個人都直接參與到活動中來，在活動中掌握英語。教師在教學(xué)中主要考慮的不是自己如何講，而應(yīng)該是學(xué)生如何學(xué)。形成以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體“參與型”的課堂教學(xué)，把教學(xué)建立在學(xué)習(xí)語言的實踐過程中。
3.利用交際原則，開展豐富的、有實際意義的情景交際教學(xué)。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中通過多種手段創(chuàng)設(shè)各種語言情景，如對話、短劇、討論等，既有真實情景，也有模擬情景，使學(xué)生在具有交際目的的語言情景中學(xué)習(xí)英語。進而發(fā)展成語言交際能力。
具體從以下幾個方面來操作：
1.利用對比分析，促進學(xué)生認知能力的發(fā)展。
學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，經(jīng)常受到母語的干擾，即“負遷移”效應(yīng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時常用漢語結(jié)構(gòu)來表達英語，但這并不能否認母語的積極影響，母語畢竟是我們最熟悉的語言，在英語學(xué)習(xí)的初級甚至中級階段，我們還是用漢語去感知、理解英語，尤其在語法方面，因為英漢兩種語言的語法結(jié)構(gòu)，很多是一樣的，比如句子成份、句子類型、多種詞性的用法等。因此，在英語語法教學(xué)中，教師有必要對英漢兩種語言結(jié)構(gòu)和表達方式進行適度的對比，以便發(fā)現(xiàn)其中的異同及其規(guī)律，起到既能充分地利用母語，又能排除母語的干擾。比如詞形的變化、冠詞、語序等漢語中沒有的，要作為重點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，掌握其用法。
2.加強語法教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感。
心理學(xué)原理告訴我們：積極情緒，通常會伴隨一種愉快的主觀體驗，并能提高人的積極性和活動能力。我們在語法任務(wù)的呈現(xiàn)上務(wù)必要具有吸引力，把學(xué)生的注意力集中起來。
（1）充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體在教學(xué)中應(yīng)有的作用。多媒體在語法教學(xué)中的應(yīng)用可為學(xué)生提供更好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。計算機集聲像文字為一身，它的多維信息傳遞，可以吸引學(xué)生的注意力，豐富學(xué)生的感性認識，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與感受。多媒體的應(yīng)用不但可以增強課堂的教學(xué)信息容量，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)在課堂上得以實現(xiàn)，進而使教師的注意力能始終集中在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)上。
（2）利用圖表、實物、圖片、簡筆畫等輔助教學(xué)。講解各種時態(tài)時，利用坐標(biāo)軸，就能讓學(xué)生比較清楚明白地了解一般現(xiàn)在時、一般過去時、將來時、現(xiàn)在完成時、過去完成時表示的含義及時間概念。在講現(xiàn)在進行時的時候，可給出一幅一家人在自家院子里活動的圖片，讓學(xué)生描述圖片中人們正在做的事情。
（3）將游戲、字謎、智力測驗等用于語法教學(xué)。在學(xué)習(xí)定語從句時，教師可組織學(xué)生猜謎語。課前教師先準備好卡片上面寫有一些人名或事物的名稱，要求同學(xué)們按照老師的范例來描述并猜詞。
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研究高職體育教學(xué)論文篇七
(一)體育精神內(nèi)涵。所謂體育精神，就是指在體育發(fā)展的過程中所形成的一種精神面貌和凝聚力，通過體育的發(fā)展來體現(xiàn)出體育的思想、信念及與之相對應(yīng)的體育發(fā)展動力，從目前來看，體育精神還包含運動員和體育學(xué)習(xí)者的面貌和心態(tài)等心理活動，是一種端正的體育態(tài)度和體育觀念。在大學(xué)體育教學(xué)中，體育精神需要在教學(xué)中進行培養(yǎng)，通過教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，教學(xué)模式的培養(yǎng)，教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，來體現(xiàn)出教學(xué)工作的創(chuàng)新和發(fā)展，進而更好的體現(xiàn)出體育精神在體育教學(xué)中的運用。
(二)體育理念。隨著人們不斷進行體育實踐，在實踐中不斷的總結(jié)和歸納，形成了人們對于體育本身的理解和歸屬，在傳統(tǒng)的認知理念和認知模式的基礎(chǔ)上形成的一種理念，對于體育而言，其既是一種價值觀念，又是一種價值理念，是支持體育發(fā)展的關(guān)鍵所在。他對體育教育發(fā)展有著積極的影響，為體育提供了一定的規(guī)范和導(dǎo)向。
在大學(xué)體育教學(xué)中，為了更好的帶動教學(xué)理念和教學(xué)精神的分析，全面的帶動教育教學(xué)的改革和發(fā)展，充分的體現(xiàn)教學(xué)模式的.優(yōu)化，需要以現(xiàn)階段我國大學(xué)體育教學(xué)中的體育理念和體育精神為基礎(chǔ)，以此進行相應(yīng)的分析，以便于真正的帶動體育精神和體育理念的教學(xué)。
(一)強化理念認知。目前來說，所謂的教學(xué)理念和教學(xué)精神無非就是對教學(xué)實際工作的一種支持，是精神層面的。在大學(xué)的體育教學(xué)中，一些教師無法從認知層面對體育理念和精神進行深入的認知，認為教學(xué)行為才是最為重要的，忽視了教學(xué)理念的重要性。因此，針對于目前的大學(xué)體育教師對于教學(xué)理念的創(chuàng)新和教學(xué)精神的重視情況，需要進一步的強化認知，從多維度和多角度體現(xiàn)出體育教學(xué)精神和教學(xué)理念的重要性，并結(jié)合教育教學(xué)環(huán)境的變化來轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的實際運用過程中，以優(yōu)化教學(xué)理念和教學(xué)精神為主，突出教學(xué)中理念的認知。
(二)教學(xué)理念和精神中缺乏興趣培養(yǎng)。在學(xué)生的興趣培養(yǎng)方面，高校體育教師要給予更多的關(guān)注，每一個學(xué)生對于體育技能和學(xué)習(xí)的興趣不同，在進行體育教學(xué)的時候就要有所側(cè)重。比如我國高校一般在大一的時候都開展了必修課程，其中包含體育基礎(chǔ)和太極等項目的教學(xué)，在大二則多了選擇性，體育課程豐富多樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來選擇體育課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。那么，在教學(xué)的過程中，教師就應(yīng)該在培養(yǎng)理念上注重人的培養(yǎng)，注重興趣愛好的培養(yǎng)，更好的體現(xiàn)出培養(yǎng)的興趣性，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
(三)在教學(xué)體育教學(xué)的過程中優(yōu)化教學(xué)評價。保證教學(xué)理念與實踐的結(jié)合，全面的帶動教學(xué)理念―――教學(xué)內(nèi)容―――教學(xué)模式―――教學(xué)評價的全面性和綜合性，結(jié)合目前教學(xué)的內(nèi)容，在教學(xué)理念與教學(xué)評價的結(jié)合過程中進行深入的研究，保證大學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)評價與教學(xué)理念之間的充分結(jié)合，全面地帶動教學(xué)的整體改革，更好的體現(xiàn)出大學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)精神對于實踐問題的解決能力，調(diào)動學(xué)生更好的參與到體育學(xué)習(xí)中來。
(四)教學(xué)理念與體育精神的完整結(jié)合。基于體育教學(xué)的根本屬性而言，體育教學(xué)根本上是在傳播體育精神，傳授體育技能，在大學(xué)體育教學(xué)中亦是如此，學(xué)生不僅僅要積極的進行體育知識的學(xué)習(xí)，同時還要領(lǐng)悟體育精神，在體育精神的指導(dǎo)下進行教學(xué)。因此，體育教學(xué)的教學(xué)理念和體育精神之間是不可分離的，體育精神是體育教學(xué)理念樹立的基礎(chǔ)，體育教學(xué)理念是體育精神的實踐體現(xiàn)，通過體育教學(xué)理念能夠很好的將體育教學(xué)精神與體育教學(xué)實踐結(jié)合起來，全面的帶動體育教學(xué)的規(guī)劃和發(fā)展。同時，在體育教學(xué)的過程中，體育教學(xué)理念與體育精神的結(jié)合將更好的為體育教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)，帶動體育教學(xué)工作的改革和發(fā)展。
(五)注重體育精神教學(xué)。體育精神是支持體育發(fā)展的關(guān)鍵，體育運動中承載了友誼、進取、團結(jié)、友愛、積極、平等、公平等精神，其支持這體育運動整體的發(fā)展。在大學(xué)的體育教學(xué)中，如何拓展體育教育，將體育精神融入到教學(xué)環(huán)境中來，注重體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，將體育精神與具體的教學(xué)環(huán)境結(jié)合起來，充分體現(xiàn)出體育精神的積極性。并在培養(yǎng)學(xué)生的體育思想和行為的過程中，在學(xué)生中樹立良好的體育精神，更好的突出體育精神的積極作用。
(六)優(yōu)化體育理念教學(xué)。在現(xiàn)代教學(xué)模式的發(fā)展過程中，體育教學(xué)理念也在不斷的更新和變化，在體育教學(xué)的過程中，體育教學(xué)理念也在逐漸的偏向于學(xué)生，以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的重要性，體現(xiàn)出學(xué)生的側(cè)重點，以學(xué)生為側(cè)重點，為教育教學(xué)工作找到最終的根本。同時，在教學(xué)的過程中，教學(xué)理念也在突出教學(xué)的根本性，進行創(chuàng)新和發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量，真正的將素質(zhì)教育融入到教學(xué)理念中，全面的帶動教學(xué)理念的發(fā)展。
三、總結(jié)。
總之，在大學(xué)體育教學(xué)中，體育教學(xué)理念與精神是在人們長期的體育實踐中總結(jié)出來的，經(jīng)過長時間的經(jīng)驗積累后反作用于體育教學(xué)，對大學(xué)生的價值觀和人文素質(zhì)發(fā)揮著十分重要的作用。
作者:孫明濤王雪梅單位:山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文學(xué)院。
研究高職體育教學(xué)論文篇八
教學(xué)目標(biāo)設(shè)置在很大程度上決定了體育教學(xué)內(nèi)容的走向，而教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的合理性、科學(xué)性，在很大程度上會決定高職院校體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)與否，雖然傳統(tǒng)體育教育在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，高職院校體育教學(xué)中普遍采用統(tǒng)一設(shè)置的教材，但是對體育教學(xué)實踐中的內(nèi)容沒有進行準確界定與指導(dǎo)。
高職院校傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上存在很大問題，這便需要體育教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上要具備一定創(chuàng)新能力，但是大部分教師在教學(xué)內(nèi)容選擇中卻開始陷入了迷茫，這也是傳統(tǒng)高職體育教育質(zhì)量普遍偏低的主要原因。
本文認為應(yīng)該在素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育理念的指導(dǎo)下進行教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，教師在高職院校體育教學(xué)實踐內(nèi)容設(shè)置上以學(xué)生身體素質(zhì)作為出發(fā)點，不僅要進一步培養(yǎng)學(xué)生的體育技能與技術(shù)，更要確保學(xué)生可以具備良好的終身體育意識。
現(xiàn)階段大部分高職院校都已將教學(xué)管理工作作為核心內(nèi)容，而體育教學(xué)管理工作對體育教學(xué)實踐效果有著直接影響，但是當(dāng)前體育教學(xué)管理與體育教學(xué)實踐不匹配現(xiàn)象十分普遍，很多院校都沒有將體育教學(xué)管理放置在與其他課程教學(xué)管理同等地位，導(dǎo)致高職院校體育教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)實踐中無法有效達成。
很多學(xué)者在研究中都指出，教師在教學(xué)實踐中對課堂的管理水平會對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生極大影響，而且這一理論在很多高職院校體育教育實踐中也得到了印證，所以當(dāng)前高職院校必須通過加強體育教學(xué)管理工作水平，確保體育教學(xué)質(zhì)量可以適應(yīng)高職院校人才培養(yǎng)需求。
高職院校對體育教學(xué)質(zhì)量管理的方法是一個重要環(huán)節(jié)，其在很大程度上決定了體育教師課堂教學(xué)管理的質(zhì)量，但是當(dāng)前很少有院校具備科學(xué)、完善的體育教學(xué)質(zhì)量評價體制，無法對體育教學(xué)實踐效果及教學(xué)質(zhì)量進行系統(tǒng)、科學(xué)的評價與分析。
因此，高職院校在發(fā)展中不僅要進一步提高體育教師隊伍建設(shè)質(zhì)量，同時也要根據(jù)教師課前準備、課堂時間、教學(xué)效果以及教學(xué)風(fēng)格等，形成一套可以適應(yīng)高職院校發(fā)展需求的體育教學(xué)質(zhì)量考評體系，這樣才能確保其可以更好的服務(wù)于體育教學(xué)質(zhì)量的提升。
來進一步評定體育教育質(zhì)量，所以為了適應(yīng)當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)模式對體育教育提出的新要求，必須要通過專業(yè)培訓(xùn)來進一步提高體育教師的專業(yè)意識與能力。
體育教師在教學(xué)實踐中也要基于學(xué)生的個性來選擇教學(xué)方式，在提高學(xué)生整體體育素質(zhì)及思維能力的同時，確保每一個學(xué)生在高職體育教育階段都能培養(yǎng)出終身體育意識。
才能使教師通過再教育來不斷提高教學(xué)能力，確保自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)可以在最大程度上滿足高職院校人才培養(yǎng)需求。
研究高職體育教學(xué)論文篇九
由于客觀原因高職教學(xué)的深度不及本科教學(xué)但其應(yīng)用程度卻高于本科教學(xué)特別是專業(yè)理論課。如何使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)更貼近實際。提高專業(yè)理論課教學(xué)的有效性提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是實現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)零脫節(jié)的關(guān)鍵池是高職教育成功的關(guān)鍵。
目前高職專業(yè)課程教學(xué)多采用教師講授法，這種常規(guī)的授課過程從根本上說是一種“教師流汗學(xué)生看”的教學(xué)方式。其結(jié)果是學(xué)生只能對老師規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)進行思維和想象缺少有助于培養(yǎng)分析能力和創(chuàng)造能力的內(nèi)容更談不上培養(yǎng)其獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。這樣就造成了大批學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，不具備現(xiàn)代社會所要求的職業(yè)活動能力、學(xué)習(xí)能力和知識應(yīng)用能力這顯然與高職培養(yǎng)應(yīng)用性人才的教育目標(biāo)背道而馳。
如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、知識應(yīng)用能力成為筆者在專業(yè)教學(xué)中不斷思考的一個重要問題。通過不斷的實踐和總結(jié)筆者提出了一種“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)的新方法。
二、“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法的基本特點。
1.變“教”為輔，以“導(dǎo)”為主。這是“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法的基礎(chǔ)和關(guān)鍵使學(xué)生由習(xí)慣的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)教學(xué)活動中的主角由老師變?yōu)閷W(xué)生，學(xué)生自學(xué)成為教學(xué)過程的主要形式古用教學(xué)單元的大部分時間。教學(xué)中要著力發(fā)揮學(xué)生的主體作用使學(xué)生從“學(xué)會”變“會學(xué)”老師由滿堂灌的“說者”變成有計劃的“導(dǎo)者”。
2.變授之以“魚”為授之以“漁”?！皩?dǎo)學(xué)式”的教學(xué)方法還有一個重要的特點就是將單純傳授知識變?yōu)橐蕴岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)的能力為重。受人以魚僅供一飯之需授人以漁，則終生受益無窮。教師在引導(dǎo)學(xué)生展開“導(dǎo)學(xué)式”學(xué)習(xí)的時候應(yīng)注重于學(xué)習(xí)方法的傳授注重于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，即“授以漁”然后讓學(xué)生在掌握方法之后通過自學(xué)掌握知識，即“學(xué)以魚”。
3.“導(dǎo)”為主的目的在于“學(xué)”為主。所謂“導(dǎo)”為主就是指教師在整個教學(xué)過程中仍然占據(jù)著主導(dǎo)地位。在“導(dǎo)學(xué)式”的教學(xué)過程中教師必須對學(xué)習(xí)進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，包括提問、提示、總結(jié)、講解等。而所謂的“學(xué)”為主是指教學(xué)活動的主體是學(xué)生，重點是讓學(xué)生通過自學(xué)的方法更有效地學(xué)到知識，以及學(xué)會獲取知識的方法還有學(xué)會如何應(yīng)用知識。
三、“導(dǎo)學(xué)式”方法在專業(yè)課教學(xué)中運用的效果。
1.學(xué)生主動參與教學(xué)提高學(xué)習(xí)效果。筆者在專業(yè)課程教學(xué)中通過與學(xué)生溝通發(fā)現(xiàn):導(dǎo)學(xué)式的教學(xué)方法可以使學(xué)生改被動為主動使他們自己動手查資料讀教材。分析和總結(jié)所以學(xué)生對知識點印象深刻。全面教學(xué)效果比傳統(tǒng)教學(xué)好。
2.給予學(xué)生自我展示的舞臺培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。由于“導(dǎo)學(xué)式”方法給予學(xué)生很多自主思考的機會所以也給了學(xué)生自我創(chuàng)新的機會。
3.學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時學(xué)習(xí)方法，提高其知識的應(yīng)用能力。在“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)過程中教師起到的是引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用所以更加注重學(xué)習(xí)方法的教導(dǎo)。
4.使學(xué)生和教師的資源共享?！皩?dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法要求學(xué)生獨立思考、參考資料、歸納總結(jié)，學(xué)生可能就有十種想法這些都是學(xué)生和教師共享的學(xué)習(xí)資源不僅可以給學(xué)生交流和學(xué)習(xí)，還為教師在下一輪教學(xué)中提供了大量的教學(xué)素材。
四、“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法在高職機電一體化專業(yè)課中的應(yīng)用實踐。
筆者首先在液壓傳動與氣動技術(shù)課程上進行了探索性的實踐實施過程大致如下:。
第一階段介紹“導(dǎo)學(xué)式”學(xué)習(xí)，向?qū)W生說明本次課堂教學(xué)的思路，列出該節(jié)的教學(xué)要求讓學(xué)生明白要學(xué)什么計劃怎么學(xué)。
第二階段:以型汽車起重機液壓系統(tǒng)工作中設(shè)備出現(xiàn)液壓油液泄漏過大情況影響正常工作為例，向?qū)W生介紹“分析法”這一自學(xué)的學(xué)習(xí)方法。然后在黑板上列出了自學(xué)提綱，同時提出了相應(yīng)的思考題。
第三階段要求學(xué)生參考自學(xué)提綱和思考題應(yīng)用剛介紹的“分析法”進行該設(shè)備的其他故障排除的自學(xué)。
第四階段啟學(xué)結(jié)束以后教師再利用一部分課時進行總結(jié)和補充。
實踐證明，這種變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)的教學(xué)方法收到了良好的效果在期末考核中。關(guān)于液壓傳動與氣動設(shè)備故障排除的綜合分析題經(jīng)過“導(dǎo)學(xué)式”訓(xùn)練的班級正確率達到98，說明讓學(xué)生在掌握自學(xué)方法的前提下主動學(xué)習(xí)效果非常顯著掌生對知識點的理解遠比“聽課”的印象深刻。同時，自習(xí)課也使學(xué)生學(xué)到了“分析法”這種自學(xué)的學(xué)習(xí)方法在得到“魚”的同時池學(xué)會了“漁”這遠比僅僅掌握知識的教學(xué)活動更有意義。
五、“導(dǎo)學(xué)式”方法在實際運用中的思考。
筆者在專業(yè)教學(xué)實踐中認識到:要想應(yīng)用好“導(dǎo)學(xué)式”的教學(xué)方法使其真正發(fā)揮作用并不是一件簡單的事情。它對教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容都有一定的要求教師在實際應(yīng)用中要特別注意:。
1.“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)的前提是學(xué)生要有求知欲。學(xué)生如果不愿意學(xué)再怎么好的教學(xué)設(shè)計都是一句空話所以教師一定要能激發(fā)學(xué)習(xí)者的好奇心和求知欲，讓學(xué)生認識“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)活動的意義。
2.不是所有的'教學(xué)內(nèi)容都適合進行“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)的。采用“導(dǎo)學(xué)式”學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容一定要是學(xué)生易于學(xué)習(xí)的知識加果難度太大學(xué)生自學(xué)很難開展啟學(xué)的效果也會受到影響。
3.“導(dǎo)學(xué)式”學(xué)習(xí)并不是撒手讓學(xué)生自己看課本。教師需要給出一定的教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)內(nèi)容分解成一連串的系統(tǒng)的小任務(wù),排給小組或個人去完成。所以河以說“導(dǎo)學(xué)式”的學(xué)習(xí)其實也是一種課題式學(xué)習(xí)只不過其課題是課內(nèi)的題目相對比較小。
4.“導(dǎo)學(xué)式”過程中教師的注意事項。教師除了安排任務(wù)之外還要給學(xué)生提供資料信息告訴學(xué)生到哪里去找相關(guān)資料還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法在整個自學(xué)過程中隨時加以輔導(dǎo)和指點但也要注意不做從頭講到尾的事情?！皩?dǎo)學(xué)式”的學(xué)習(xí)教師要把自己的語言壓縮到最低限度，只說學(xué)生想問的東西。
5.“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)必須設(shè)立成果考核和總結(jié)環(huán)節(jié)。這樣才能及時判斷和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，其學(xué)習(xí)成果可以是論文、電腦課件，也可以是教師布置的思考題或是自學(xué)筆記，但是必須有適當(dāng)?shù)霓k法檢驗學(xué)習(xí)結(jié)果。
上述內(nèi)容擴導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法在筆者的專業(yè)教學(xué)實踐中始了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間擴大和加深了學(xué)生對知識點的認識教給了學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法焙養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識的能力擴大了學(xué)生對知識的認知使部分教學(xué)內(nèi)容具備了一定的深度取得了較好的教學(xué)效果。當(dāng)然這種方法仍然存在需要改進和探討的地方筆者希望通過這一嘗試拋磚引玉與大家共同探討有關(guān)高職教學(xué)的新方法。
研究高職體育教學(xué)論文篇十
摘要：素質(zhì)教育理念下，高職體育教學(xué)要進行新的改革與創(chuàng)新。教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量控制，是現(xiàn)代教學(xué)管理的重要組成環(huán)節(jié)。本課題從素質(zhì)教育理念下，進一步分析與探討高職體育教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題，并為質(zhì)量控制提出科學(xué)的建議與對策。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;高職體育;質(zhì)量控制。
一、引言。
大專院校是我國高等教育發(fā)展的產(chǎn)物，它是政府、社會以及市場共同努力的結(jié)果，其教務(wù)管理工作關(guān)系著學(xué)院的生存與發(fā)展，所以，教務(wù)管理人員的素質(zhì)至關(guān)重要。管理人員素質(zhì)高低對學(xué)校教學(xué)活動的組織與實施有直接影響，學(xué)院必須重視對管理人員的培養(yǎng)與管理，以素質(zhì)理念為出發(fā)點，做好對他們的培養(yǎng)工作，才能保障學(xué)院教育事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。我國大專院校是高等教育發(fā)展的產(chǎn)物，也是改革創(chuàng)新的成果，它加快了高等教育發(fā)展的進程，為實現(xiàn)大眾化教育注入了動力。大專院校的良好發(fā)展離不開教務(wù)管理人員的辛勤付出，他們是學(xué)院管理工作的核心，決定了管理工作是否能夠順利進行。
因此，教務(wù)管理人員的素質(zhì)至關(guān)重要。教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量控制，在很大一定程度上與教學(xué)管理人員的素質(zhì)相關(guān)。蔣微在《高職院校教育質(zhì)量過程管理研究》提到了現(xiàn)代高職院校只注重結(jié)果，而忽視事前、事中控制力的傳統(tǒng)評價不能實現(xiàn)對教育教學(xué)質(zhì)量良好的監(jiān)控。隨著對人類學(xué)習(xí)過程的認識不斷深入，教學(xué)過程不再是“黑盒子”問題。教師的`教、學(xué)生的學(xué)以及師生之間的互動對教學(xué)結(jié)果的影響已經(jīng)成為教育界的共識?，F(xiàn)代管理注重結(jié)果和創(chuàng)造價值，但是價值的創(chuàng)造不是一蹴而就的，有一個實現(xiàn)的過程，而過程的管理幾乎涵蓋了組織的各種活動，因此高職院校的管理必須面向過程，只有立足于過程的管理，才能有效地追求卓越的績效。
二、素質(zhì)教育理念下高職體育教學(xué)質(zhì)量控制存在問題。
1.教學(xué)管理人員素質(zhì)不過關(guān)。目前，我國大專院校教務(wù)管理人員素質(zhì)存在很大問題，從管理人員的學(xué)歷來看，參差不齊，差異較大，有研究生學(xué)歷，有本科生本科學(xué)歷；處理問題的能力也有較大差異，有的管理人員嚴重缺乏經(jīng)驗，臨時應(yīng)變能力較差；從培訓(xùn)角度來看，少數(shù)管理人員參與過系統(tǒng)、嚴格的訓(xùn)練，有的則沒有任何培訓(xùn)經(jīng)歷就直接上崗，處理事情的時候憑個人主觀判斷；從管理方式來看，大部分大專院校對教務(wù)管理人員采取粗放型的管理模式，內(nèi)部職務(wù)不明晰，部門之間缺乏交流，無法將相關(guān)工作串聯(lián)起來；從創(chuàng)新角度來看，大部分管理人員缺乏銳意創(chuàng)新的探索精神，辦事過于照搬文件指示，沒有開拓創(chuàng)新品質(zhì)。實中，教務(wù)管理人員工作繁忙，需要他們處理的事情較多，很多時候要加班完成日常事務(wù)，這樣休息時間就大大減少了。這就要求他們必須具備無私奉獻的精神，欣然完成所以工作事宜，不可以產(chǎn)生抱怨和厭惡的不良情緒。很多獨立學(xué)院的教務(wù)管理人員沒有足夠的奉獻意識，對領(lǐng)導(dǎo)分配的工作任務(wù)存在不滿，漸漸的失去了工作動力與熱情，同事之間相互推卸責(zé)任，不僅有損同事關(guān)系，也不利于教務(wù)計劃的順利開展。因此，教務(wù)管理人員應(yīng)該提高個人覺悟，加強思想品德建設(shè)，培養(yǎng)無私奉獻的精神，在工作中不計較個人得失，在同事之間爭做先鋒模范。
2.高職院校自身對教學(xué)質(zhì)量缺乏管理。目前，教學(xué)質(zhì)量管理還主要停留在口頭上，過于追求教學(xué)規(guī)模和經(jīng)濟效益，這種粗狂的教學(xué)形式普遍存在，對教學(xué)質(zhì)量不夠重視，與真正的教學(xué)管理標(biāo)準還存在一定的差距。如對學(xué)生成績評價方面，每個學(xué)校都是用較低評價標(biāo)準來讓學(xué)生順利通過考試以獲得畢業(yè)證書，方便學(xué)生就業(yè)，所以大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，無形中造成學(xué)生學(xué)習(xí)不夠努力。又比如，教學(xué)設(shè)施設(shè)備配置和高等教育規(guī)模不匹配，學(xué)校實習(xí)設(shè)備投入規(guī)模不足，學(xué)生實習(xí)地點不足，學(xué)生技能培訓(xùn)時間減少等，這些因素都將導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。
3.相關(guān)部門對教學(xué)質(zhì)量缺乏監(jiān)督。雖然近年來政府相關(guān)職能部門對此投入較大的人力、物理和財力，做了很多規(guī)定，但在技工院校教學(xué)質(zhì)量管理方面仍有待加強，如教材、教學(xué)大綱、教學(xué)計劃過于強調(diào)特色，忽視了對教學(xué)質(zhì)量的管理。近年來，政府相關(guān)職能部門只注重匯報都表面工作，不重視檢查監(jiān)督和考核方式，即使有監(jiān)督，也只是流于形式，甚至對教學(xué)質(zhì)量暴露的問題不聞不問，對如何提高教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管措施不夠詳細。
1.加強對教學(xué)管理人才培養(yǎng)。我國高等教育發(fā)展不斷普及，學(xué)校規(guī)模擴大，獨立院校之間的競爭加劇，社會和政府對獨立學(xué)院對發(fā)展也十分關(guān)注，出臺許多政策鼓勵其發(fā)展，在此情形下，傳統(tǒng)的教務(wù)管理模式會受到強烈沖擊，必須大膽創(chuàng)新，才能找到出路。因此，教務(wù)管理人員必須與時俱進，具備創(chuàng)新思維，大膽探索，全面提升個人創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。對于任何工作崗位來說，業(yè)務(wù)能力反映了個人的工作能力，不僅要求從業(yè)人員具備深厚的理論知識，還應(yīng)該總結(jié)工作經(jīng)驗，提高處理問題的能力。這里探討的業(yè)務(wù)能力包括科學(xué)知識、工作能力和專業(yè)技能。獨立學(xué)院的教務(wù)管理職務(wù)涵蓋了不同層次、不同內(nèi)容的管理工作，綜合性較強，對教務(wù)管理人員也提出了更高的要求，他們決定了教務(wù)管理成績的好壞。因此，教務(wù)管理人員必須具備扎實的業(yè)務(wù)知識與精湛的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，熟悉個人業(yè)務(wù)范圍，掌握技能特點，積極發(fā)現(xiàn)業(yè)務(wù)規(guī)律，這樣才能夠勝任該職位，高效完成教務(wù)管理工作。
良好的心理素質(zhì)與健康的體魄是工作學(xué)習(xí)的基本保障，也是一個人能否取得成果的關(guān)鍵。上文介紹了教務(wù)管理工作的復(fù)雜性，涉及面較廣，教務(wù)管理人員在工作中會遇到各種各樣的問題。所以，這對他們的心理素質(zhì)與身體素質(zhì)提出了較高的要求，在工作中遇到困難保持良好心態(tài)，冷靜處理問題，不自暴自棄，時刻充滿信心，才能按照自己的節(jié)奏把問題處理好。此外，良好的心理素質(zhì)與健康的體魄相互促進，教務(wù)管理人員面對紛繁復(fù)雜的教務(wù)工作，還應(yīng)該良好的情感品質(zhì)、高尚的情操、穩(wěn)定的情緒。只有這樣，才能使自己，甚至影響群體在一種良好的氣氛和心境中去工作，提高效率。
2.完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系。首先，高職院校要改進教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的理念。以督教作為第一步，指對教師教學(xué)過程的監(jiān)督檢查和指導(dǎo)。主要包括在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)紀律、教學(xué)準備、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)指導(dǎo)、過程管理的態(tài)度，監(jiān)督、指導(dǎo)、信息反饋等具體的方法指導(dǎo)實踐，在課堂講授、教學(xué)文件檢查、作業(yè)論文、畢業(yè)論文等專項檢查，召開座談會，與學(xué)生反饋，問卷調(diào)查等相關(guān)教學(xué)活動，促進教師教學(xué)水平的提高。一些高校還把“發(fā)展教師教學(xué)能力”為監(jiān)督的基本義務(wù)；其次要以監(jiān)督教學(xué)管理作為出發(fā)點：主要是指圍繞技工院校的教學(xué)活動進行檢查、監(jiān)督和評價，即根據(jù)教學(xué)活動的發(fā)展情況，制定合理的人才培養(yǎng)方案，完成教學(xué)資源分配工作，同時，課堂管理課程考試的合理安排，對教師教學(xué)質(zhì)量綜合評價。日常教學(xué)管理不到位，將直接影響教學(xué)秩序的正常運行。
四、結(jié)語。
大專院校是為社會培訓(xùn)實用型人才的搖籃，要培養(yǎng)出合格的大學(xué)生，學(xué)校必須嚴格控制體育教學(xué)質(zhì)量。為了確保教學(xué)質(zhì)量的控制工作沿著正確的方向前行，需要相關(guān)監(jiān)督人員嚴格要求自己，加強學(xué)習(xí)，全面了解教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督工作，不斷改革，全面發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督的重要作用。
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研究高職體育教學(xué)論文篇十一
高等職業(yè)教育雖然在高等教育中居功甚偉，但就體育教育發(fā)展而言，雖然在不同時期涌現(xiàn)了不少改革的觀點和方法，在教學(xué)指導(dǎo)思想、課程設(shè)置以及教學(xué)實踐等方面進行了不斷的嘗試，但現(xiàn)在從總體上來看，高職體育教育與社會發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要還存在距離，其步伐落后于本科院校。
在高職體育教學(xué)改革的歷程中，經(jīng)歷了“放羊式”的松散教學(xué)，“傳習(xí)式”的技能教學(xué)，“個性化”的能力教學(xué)，“綜合化”的素質(zhì)教學(xué)，課程設(shè)置從行政班的普通體育課，到低年級基礎(chǔ)課高年級選項課，進而全部選項課（有些學(xué)校開設(shè)了康復(fù)保健課），發(fā)展到打破格局的體育課程學(xué)分制。尤其是近年來融入了“以生為本，為生所用”的新理念，隨著“快樂體育”“素質(zhì)體育”“終身體育”及“健康第一”等指導(dǎo)思想的提出，高職院校進行了不同形式的體育教學(xué)改革與探索，目前，多元化的教學(xué)指導(dǎo)思想，多樣化的教學(xué)模式，終身化的教學(xué)形式和一體化的教學(xué)方式占據(jù)主導(dǎo)，推動著高職體育教學(xué)工作向前發(fā)展。但在改革實踐中，在成績的背后，我們也清楚地看到新舊思想的碰撞、新舊觀念的磨擦以及新舊理論的兼容，在現(xiàn)代與傳統(tǒng)的繼承和揚棄中存在著沖突與交融，在體育教學(xué)改革的實施與探索中存在著表象與痼習(xí)。
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研究高職體育教學(xué)論文篇十二
四年的體育教育專業(yè)讀書生活在這個季節(jié)即將劃上一個句號而于我的人生卻只是一個逗號我將面對又一次征程的開始。四年的求學(xué)生涯在師長、親友的大力支持下走得辛苦卻也收獲滿囊在論文即將付梓之際思緒萬千心情久久不能平靜。
偉人、名人為我所崇拜可是我更急切地要把我的敬意和贊美獻給一位平凡的人我的導(dǎo)師。我不是您最出色的學(xué)生而您卻是我最尊敬的老師。您治學(xué)嚴謹、學(xué)識淵博、思想深邃、視野雄闊、為我營造了一種良好的精神氛圍。授人以魚不如授人以漁，我不僅接受了全新的思想觀念，樹立了宏偉的學(xué)術(shù)目標(biāo)，領(lǐng)會了基本的思考方式，從論文題目的選定到論文寫作的指導(dǎo)，經(jīng)由您悉心的點撥，再經(jīng)思考后的領(lǐng)悟，常常讓我有“山重水復(fù)疑無路柳暗花明又一村”。
人生的道路有許多的坎坷，不是一條通往光明之路，有痛苦有傷心有無助，也有面對一切所不能忍受的，這就是生活。但是生活中確實有許多美好的東西，有些時候你不會看到它的本身的色彩，如果你用這一種方式感受不到的話，不妨換一種方式去感受，也許它正是你所需要的那種生活方式。千萬不要放棄生活，你放棄了它，生活也就放棄了你，人生貴在的是感受，會感受才會有幸福，在生活中如果你感受的多了，那你才會感受到生活中的美好，你才會知道你在前世所選擇的是今生的最正確的人生路。
研究高職體育教學(xué)論文篇十三
長久以來，素質(zhì)教育一直是時代發(fā)展的領(lǐng)頭軍，是社會進步的必然產(chǎn)物。素質(zhì)教育的時代發(fā)展造就了高校體育教育的新內(nèi)涵，為高校體育教育理念的提升注入了一筆新生力量，為高校體育教育改革的指明了方向和道路。近年來，回顧我國高校體育教育的發(fā)展道路，高校體育教育理念在堅持可持續(xù)發(fā)展道路和科學(xué)發(fā)展觀的同時，也在不斷地揚長避短，通過接收和吸納新的國際教育內(nèi)涵，構(gòu)建了具有中國特色的體育教育思想體系。在體育教育不斷改革中，力求創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個國家在發(fā)展中亙古不變的至高追求，是一個國家不斷發(fā)展的不竭動力，科技要創(chuàng)新，體育教育也要創(chuàng)新，而觀念創(chuàng)新則是體育教育發(fā)展的先導(dǎo)，因此高校體育教育發(fā)展的本質(zhì)就是力求創(chuàng)新。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切;教育發(fā)展的過程必須經(jīng)過教學(xué)質(zhì)量上得以體現(xiàn)的，而質(zhì)量則是高校體育教育發(fā)展的永恒主題，樹立科學(xué)的體育教育質(zhì)量觀是體育教師從事該專業(yè)教學(xué)的價值取向，決定著學(xué)生發(fā)展的前提，學(xué)校的辦學(xué)率，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，就是要堅持面向全體學(xué)生，實現(xiàn)全體學(xué)生的共同提高、整體發(fā)展，還要關(guān)注每一位學(xué)生的個性化發(fā)展，促使學(xué)生德智體美全面發(fā)展、健康成長。
二、社會轉(zhuǎn)型下高校體育教育理念改革中所遇到的種種阻礙。
受傳統(tǒng)教育理念及教育體制的影響，大學(xué)生往往習(xí)慣將教師視為至高無上的權(quán)威，針對教師的話常常作為他們接受知識的標(biāo)準，自己在學(xué)校教育中卻沒有話語權(quán)，學(xué)生沒有自主意識，當(dāng)然就連最基本的自主性也必然成為一紙空談。多年來我國教育界在有關(guān)體育教育理念、體育教育思想的學(xué)術(shù)研究各都百家爭鳴，各有千秋，眾多的學(xué)者從不同角度、運用不同的探索方法進行了深入的研究，為構(gòu)建我國高校體育教育思想體系的形成奠定了堅實的后盾和基礎(chǔ)。然而我國普通高校體育教育理念仍未蔚成風(fēng)氣，體育教育理念尚未成熟，在發(fā)展和完善體育教育理念研究項目中其內(nèi)容和分支較為分散和膚淺，缺乏一定的系統(tǒng)性、統(tǒng)一性，在發(fā)展道路中需要我們通過不斷地協(xié)調(diào)、整合各種文獻資料同時借鑒國外先進的體育教育理念融入到高校體育教學(xué)實踐之中，高校體育教育思想體系才能得以更加完善。目前，隨著現(xiàn)代化高等教育的發(fā)展趨勢，高校體育教育教育的發(fā)展越來越呈現(xiàn)現(xiàn)代化、多元化以及國際化，高等體育教育理念的多元化發(fā)展是當(dāng)代高等體育教育的時代特點，是高校體育教育發(fā)展的前提，然而體育教育理論與教學(xué)實踐之間的縫隙制約了高校體育教育發(fā)展的步伐，同時在教育質(zhì)量環(huán)節(jié)也出現(xiàn)了不同程度上的影響，教育理念必須融入到教學(xué)實踐環(huán)節(jié)當(dāng)中，才能有待提高體育教育理念與體育教育思想的相互一致性、統(tǒng)一性。
二十一世紀是教育的世紀，是時代教育發(fā)展的在教育理念上，現(xiàn)代管理大學(xué)體育體院應(yīng)努力貫徹“因材施教、有教無類”的指導(dǎo)方針;在教學(xué)內(nèi)容上，注重體育教育的專業(yè)性、知識性、藝術(shù)性三位一體的完美融合，在技術(shù)戰(zhàn)術(shù)方面體育教師應(yīng)通過培養(yǎng)引導(dǎo)的方式，使學(xué)生自己形成內(nèi)化與積淀，在潛移默化中具有對事物的判斷能力、洞察能力、感知能力和適應(yīng)能力，從而最終樹立自己正確的世界觀、人生觀、價值觀。體育教育的發(fā)展目標(biāo)是朝著高校體育教育精英理念發(fā)展的，現(xiàn)代化的體育課程體系的構(gòu)建和完善始于工業(yè)經(jīng)濟時代。隨著我國素質(zhì)教育深入發(fā)展以及“健康第一”教育新理念在高校體育教育中的積極響應(yīng)，創(chuàng)新我國高校體育教育的`理性思考是學(xué)生及時掌握運動技巧和運動技能的重要途徑，同時也是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀、價值觀的重要策略。
四、結(jié)束語。
綜上所述，高校體育教育理念的科學(xué)發(fā)展觀應(yīng)積極順應(yīng)現(xiàn)代教育模式的發(fā)展，注重學(xué)生的德智體等全面發(fā)展，當(dāng)然，在發(fā)展過程中我們不免會遇到種種阻礙和難題，與世界教育相比也存在著一定的差距，我們只有盡快的引入先進的體育國際教育理念，關(guān)注時代教育的發(fā)展，與時俱進，是高校體育教育發(fā)展的必然趨勢。我們要牢固樹立以人為本、德育為先的體育教育理念，將體育教育理念的核心價值切實可行的統(tǒng)一到整體部署上來，真正把育人作為高校體育教育的靈魂，總結(jié)先進做法，深刻反思差距，積極推動高校體育教育事業(yè)發(fā)展更進一步、更快一步，為我國體育育兒長遠發(fā)展培養(yǎng)合格的接班人。
研究高職體育教學(xué)論文篇十四
職業(yè)院校的體育教學(xué)在有關(guān)文件的引領(lǐng)下，政策的支持下取得了很大的進步，整個職業(yè)院校的體育課程的設(shè)置越來越合理，專業(yè)化，職業(yè)化的水平越來越高，整體的教育越來越完善。我們在分析職業(yè)院校的體育專業(yè)教學(xué)的時候，不僅僅需要認識到整個職業(yè)體育教學(xué)取得的重大進步與成就，而且還要用理智的，冷靜的眼光看待教育教學(xué)中的不足。
一，職業(yè)院校與本科院校的教學(xué)理念區(qū)別。
職業(yè)院校與本科院校的教學(xué)目的都是為了培養(yǎng)人才，但是兩者的教學(xué)理念是有一定從區(qū)別的。
對于職業(yè)院校的教學(xué)來講，教學(xué)方式側(cè)重于實踐性的教學(xué)；教學(xué)的目的是為了能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)一門技能。這種教學(xué)方式對于理論知識教學(xué)的重視程度不高，理論教學(xué)的深度淺，其是側(cè)重于現(xiàn)實的生活中能否以熟練的技能完成任務(wù)，解決問題。其與現(xiàn)實生活比較貼近，扎根于各行各業(yè)中。
對于普通的本科院校來講，教學(xué)方式主要是研究性教學(xué)，主要是通過對知識進行網(wǎng)絡(luò)性的剖析，對理論進行體系化的講解，幫助學(xué)生搭建知識的網(wǎng)絡(luò)，從而提高學(xué)生對于知識本身的興趣，加強學(xué)生的思考能力。教學(xué)的最后落腳點就是要學(xué)生思考：‘知識是什么樣的，遇到問題的時候我們該如何思考’，整個的教學(xué)過程是訓(xùn)練學(xué)生的思維，也就是帶有批判性的，理性的思維。
二，職業(yè)院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀。
雖然職業(yè)院校體育教學(xué)以及取得了很大的發(fā)展，但是教育教學(xué)過程中還存在著一定的問題：
（一）體育教學(xué)觀念模糊。
當(dāng)前我國有很多的職業(yè)高校都是在原有的中專院校的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)化升級進入高等學(xué)校行列。所以，現(xiàn)如今很多的職業(yè)院校的教學(xué)理念還是與中專的教學(xué)理念相同，教學(xué)方式也沿用中專的教學(xué)模式。在體育教學(xué)中，存在把體育教學(xué)作為輔助性，依附性的學(xué)科的教學(xué)思想理念，很多高校的管理者認為體育教學(xué)不具有與專業(yè)教學(xué)平等的地位，對體育教育的重視程度不高，認為體育課程隨便上上就可以。并且在職業(yè)院校的體育教學(xué)過程中，體育教師的地位比專業(yè)課教師的地位低，有些院校對于體育教師的重視程度不高，薪資，職稱評定差別化對待。
并且在很多的職業(yè)院校中，對體育教學(xué)的理解存在一定的偏差，認為體育教學(xué)應(yīng)該與本科高校的職業(yè)教學(xué)相一致，教學(xué)目的是相同的，整體的教學(xué)模式也是差不多的。但是職業(yè)院校的實踐性教學(xué)有自己的特點，若想得到很好的發(fā)展，需要根據(jù)自身實踐性教學(xué)的特點來進行課程的安排。
現(xiàn)如今，在職業(yè)院校體育專業(yè)的教學(xué)過程中，由于存在著教學(xué)觀念的模糊，觀念的落后，導(dǎo)致教學(xué)方式出現(xiàn)了問題，其一就是教學(xué)泛化；其二就是出現(xiàn)通識性教學(xué)，沒有找到與自己相適應(yīng)的教學(xué)模式。
（二）體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施落后。
我們從前文中知道，很多的職業(yè)院校是從中專升級而來的，院校的教學(xué)資源，教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施的配備上還與職業(yè)院校的標(biāo)準之間存在著一定的差距。在進行體育教學(xué)的過程中，會缺乏一些教學(xué)的場地空間，缺乏一些先進的體育設(shè)施，體育器材；學(xué)校對于這方面的重視程度不高，對于體育器材的購買，維修，保養(yǎng)的投資力度低，體育教學(xué)工具缺乏，整體處于無人重視，無人管理的地步。
（三）缺乏科學(xué)，合理的體育教育評價體系。
在體育教學(xué)的過程中，職業(yè)院校的體育教學(xué)其監(jiān)督力度不夠，體育教學(xué)很多一部分都在戶外進行的，學(xué)校很少對體育教學(xué)進行監(jiān)督，對體育教學(xué)的質(zhì)量缺乏科學(xué)的評估，這就直接造成了體育教師在教課過程中不認真，不負責(zé)，沒有工作熱情的情況。在進行過教課時，沒有按照有關(guān)的教學(xué)大綱來進行，沒有對每一次的授課進行有針對，有系統(tǒng)，有目的的設(shè)計，整個的授課方式是簡單，枯燥的，不能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
由于職業(yè)院校對體育教學(xué)缺乏科學(xué)，合理的體育教育評價體系，對于教師的授課很難進行一個科學(xué)的評價，不能夠?qū)虒W(xué)中的每一個環(huán)節(jié)進行動態(tài)的監(jiān)督，整個的教學(xué)過程流于形式，流于過場。
三，職業(yè)院校體育教學(xué)的操作性對策。
針對職業(yè)院校體育教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，提出如下的解決措施：
（一）提高職業(yè)教學(xué)中體育教學(xué)的特點。
在進行職業(yè)院校體育教學(xué)任務(wù)之前，首先需要教師明確職業(yè)教育自身的規(guī)律以及特點，職業(yè)教育主要的方式就是實踐性教教學(xué)，整個的教學(xué)過程是依托工作情境來進的，應(yīng)該把實踐教學(xué)的與模擬將來的工作情境結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中模擬工作情景，熟悉工作環(huán)境，工作方式，整個的教學(xué)方式要與市場相對接，與學(xué)生以后畢業(yè)就業(yè)所對接。所以在進行職業(yè)體育教學(xué)的過程中，應(yīng)該將教學(xué)與工作情境相結(jié)合。所以在進行體育教學(xué)的過程中，應(yīng)該加強對學(xué)生體能，耐力的強度訓(xùn)練，在做好人身安全措施的前提下進行攀爬，穿越，奔跑等等的訓(xùn)練，以達到教學(xué)的目的。
（二）改善體育教學(xué)環(huán)境。
對于職業(yè)院校的體育教學(xué)來講，能夠做好教學(xué)工作的前提就是能夠認識到體育教學(xué)的重要性，明白職業(yè)教育中體育教學(xué)具有的重要意義。體育教學(xué)能夠順利開展的基礎(chǔ)就是要有完善的教學(xué)環(huán)境，充足的體育器材以及能夠滿足需求的鍛煉空間。
為了能夠滿足教學(xué)需求，院校需要根據(jù)實際的需求以及情況，來進行有關(guān)體育器材的購買，并且需要聘請有關(guān)的人員對這些器材進行保管，維修，保養(yǎng)。與此同時還需要考慮給學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)空間，戶外的教學(xué)場所不僅僅是在球場，田徑場，還應(yīng)該把日常的體育教學(xué)融入到日?；墓ぷ髑榫持?，通過模擬工作的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進行身體的耐力，強度等等的訓(xùn)練；除此之外，要加強對于體育教師的重視程度，每個體育教師都應(yīng)該有自己的辦公區(qū)域以及空間，硬件配套設(shè)施需要有電腦，能夠進行網(wǎng)絡(luò)授課以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
（三）構(gòu)件動態(tài)監(jiān)督的評價體系。
在體育教學(xué)的過程中，構(gòu)件動態(tài)監(jiān)督的評價體系是職業(yè)教育過程中重要的一部分，在進行教學(xué)的過程中，需要有針對性的進行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)以后對各種工作情境的能力。
為了能夠提高整個的教學(xué)質(zhì)量，需要侯建合理的動態(tài)監(jiān)督體系。監(jiān)督教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)，從體育教案的設(shè)計，備課，授課等等的每一個環(huán)節(jié)進行監(jiān)督，這樣不僅僅能夠提高教師的工作積極性以及工作熱情，還能夠及時的發(fā)展教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，及時進行整改，這對于提高教學(xué)的質(zhì)量具有非常重要的意義。
小結(jié)：隨著社會的不斷發(fā)展，職業(yè)院校之間的競爭越來越激烈，如何能夠吸引生源成為了職業(yè)院校必須要考慮的問題。提高競爭力的首要條件就是需要提高整個的教學(xué)質(zhì)量，體育教學(xué)在職業(yè)教育中占據(jù)了重要的一部分，本文主要是對職業(yè)院校體育教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題以及解決措施做簡要研究，希望讀者對其有簡單的了解。
研究高職體育教學(xué)論文篇十五
在本論文的寫作過程中，我的導(dǎo)師xxx老師傾注了大量的心血，從選題到開題報告，從寫作提綱，到一遍又一遍地指出每稿中的具體問題，嚴格把關(guān)，循循善誘，在此我表示衷心感謝。同時我還要感謝在我學(xué)習(xí)期間給我極大關(guān)心和支持的各位老師以及關(guān)心我的同學(xué)和朋友。
本論文的完成也離不開其他各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心與幫助。在此也要感謝王保民等各位老師在論文開題、初稿、預(yù)答辯期間所提出的寶貴意見，感謝體育教育專業(yè)的師兄師妹們給我以許多鼓勵和幫助?；叵胝麄€論文的寫作過程雖有不易，卻讓我除卻浮躁經(jīng)歷了思考和啟示，也更加深切地體會了體育教育的精髓和意義，因此倍感珍惜。
研究高職體育教學(xué)論文篇十六
摘要:體育教學(xué)是高職院校中的重要教學(xué)課程，但是由于體育教學(xué)在教育體系中所占的比例不大，所以并不受到重視，因此對于體育學(xué)生的教育方法也有一定的差異。通常學(xué)習(xí)體育的學(xué)生，文化課的成績并不好，但是運動成績比較好，所以老師經(jīng)常會根據(jù)學(xué)生的運動表現(xiàn)，對學(xué)生進行表揚和批評，有時候會影響學(xué)生的心態(tài)。為了學(xué)生的未來發(fā)展，老師應(yīng)該引入賞識教育理念，多表揚學(xué)生，讓學(xué)生在表揚中能夠快速的改變自己的不足，提高自己的體育成績。
我國高職院校開展的體育教學(xué)，在教學(xué)方法和理念上還是遵循傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，但是由于學(xué)生的表現(xiàn)各有不同，每個學(xué)生的特長也不同，所以嚴厲的批評并不一定能夠起到教育的效果。老師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，考慮到學(xué)生的心理活動，所以最好的教育方法就是引入賞識教育理念，讓學(xué)生在老師表揚中逐漸的意識到自己的優(yōu)點以及自己的不足，這樣學(xué)生更有動力去改變現(xiàn)有的不足，努力學(xué)習(xí)和鍛煉體育的動作和知識。所以，賞識教育對學(xué)生來說十分重要。
(一)師生之間互相接納。
教學(xué)是由老師和學(xué)生共同組成的一個體系，因此，在教育中老師和學(xué)生都不能或缺，所以想讓體育教學(xué)能夠順利的進行下去，就要讓學(xué)生和老師能夠互相接納。這就需要運用到賞識理念，老師和學(xué)生互相欣賞，才能保證體育教學(xué)課程的融洽，也只有保證師生之間相互接納，才能在接下來的教育中互相配合，老師才能根據(jù)學(xué)生的各自特點來制定相關(guān)的教學(xué)計劃，才能保證學(xué)生心情愉悅的參與到體育教學(xué)中，這樣對學(xué)生鍛煉體育技能，學(xué)習(xí)體育知識十分的重要。因此，只有運用賞識教學(xué)理念，才能讓體育教學(xué)課程更加的人性化，才能讓學(xué)生積極參與到體育課堂教學(xué)中。
(二)課堂上進行思想教育。
高職院校的學(xué)生的心理正處于逐漸成熟的階段，因此，這一階段對學(xué)生的思想引導(dǎo)十分的重要，如果不重視學(xué)生的思想教育，會在學(xué)生發(fā)生思想問題的時候不能及時解決，所以，應(yīng)該對學(xué)生進行思想教育。但是傳統(tǒng)的思想教育容易引起學(xué)生的反感，在開展思想教育的同時學(xué)生并不配合。因此，需要引入賞識理念教育，只有這樣才能保證學(xué)生在接受思想教育的時候，可以積極配合老師開展的學(xué)習(xí)和活動。對學(xué)生來說，賞識理念教育，能夠讓學(xué)生在表揚中發(fā)現(xiàn)自己和同學(xué)的優(yōu)點，從而進行自我對比，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，這樣屬于自我反思，更有利于學(xué)生解決自己的思想問題。
(三)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點。
每個學(xué)生都是一個獨立的個體，每個學(xué)生身上的優(yōu)點和缺點也是不同的，老師不能用同一個標(biāo)準來衡量所有的學(xué)生，所以，老師要對學(xué)生進行仔細的觀察，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的優(yōu)點，并且根據(jù)這些優(yōu)點來表揚學(xué)生，對學(xué)生進行賞識，由于每個學(xué)生能夠得到賞識的優(yōu)點是不同的，所以，其它的學(xué)生想要讓自己的更優(yōu)秀，讓老師更關(guān)注自己，就要改變自己的不足之處，尤其是在體育訓(xùn)練和學(xué)習(xí)上，會更加的刻苦，來提高自己的體育學(xué)習(xí)能力，和掌握體育技能的特點。這就是賞識理念所帶來的教育成果，讓學(xué)生在保有自尊心的時候，能夠認識到自身的不足，變得更加努力，要比批評的效果更好。
(四)根據(jù)個體差異采取不同的賞識教育方法。
學(xué)生的個體差異隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為人處世能力，思維和心理等各方面的不同逐漸的顯露出來，所以，老師不能運用同樣的賞識辦法來對待每一個學(xué)生。這樣學(xué)生會感覺到老師是在敷衍學(xué)生，而不是認真觀察學(xué)生而得到的結(jié)果。所以，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個體差異，來決定采取何種賞識教育，這樣才能夠有針對性的解決學(xué)生的問題，也能夠讓學(xué)生覺得老師在重視自己，觀察自己，為了讓老師更加的滿意，就要不斷的提高自己的體育專業(yè)技能，同時，能和其它的同學(xué)互相學(xué)習(xí)和比拼，讓自己變得更優(yōu)秀。因此，不同的賞識教育才能對不同的學(xué)生起到教育的作用。
(五)掌握賞識的程度。
賞識教育更多的是讓學(xué)生接受表揚，在老師賞識學(xué)生的過程中，學(xué)生可以做到更好，而且學(xué)生的逆反心理也能夠有效的減少。但是并不是學(xué)生的所有行為都要接受賞識，老師應(yīng)該掌握一個程度，不能過于泛濫的賞識學(xué)生，這樣學(xué)生會感覺不到賞識的重要性，這樣也會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生松懈的心理，對表揚和賞識不在乎。因此，老師應(yīng)該掌握對學(xué)生進行賞識教育的程度，這樣才能保證學(xué)生的重視賞識教育，知道只有自己做的更好，或者是某方面符合老師的賞識標(biāo)準，才會獲得老師的賞識，從而能夠引起學(xué)生的良性競爭，讓自己表現(xiàn)的更好，對體育學(xué)習(xí)更認真，從而獲得老師的賞識。
(一)培養(yǎng)學(xué)生的竟?fàn)幰庾R。
高職院校是學(xué)生成長的溫床，但是學(xué)生不能因為學(xué)校的環(huán)境安逸，就缺乏競爭意識，這樣的學(xué)生是會在未來的工作中被社會淘汰。因此，只有促進學(xué)生更努力的鍛煉體育技能，提高體育能力，才能為學(xué)生的未來發(fā)展提供良好的條件。而老師采用的賞識教育辦法，可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境下，創(chuàng)建合理的良性競爭的條件，讓學(xué)生為了得到老師的賞識而不斷的努力，而老師也要根據(jù)學(xué)生的競爭情況，而不斷的提高賞識的條件，這樣才能促進學(xué)生不斷的提高自己的學(xué)習(xí)能力，不斷的加強體育學(xué)習(xí)和鍛煉，這樣才能保證學(xué)生的競爭意識不斷的加強，以便提高自身的水平。
(二)增強團隊合作的能力。
體育教學(xué)和體育學(xué)習(xí)不是單獨一個人就可以完成的，除了自我鍛煉以外，還需要學(xué)生之間互相合作，尤其是團體性的體育教學(xué)內(nèi)容。例如籃球和足球的教學(xué)，都是需要學(xué)生有足夠的團隊合作意識和配合能力，才能獲得更好的成績。因此，老師通過賞識教育的辦法，可以提高學(xué)生之間的配合能力，能夠讓學(xué)生增強團隊合作的意識，而且，在團隊之中，老師采用賞識教育，可以讓表現(xiàn)不突出或是拖累團隊的.學(xué)生意識到自己的不足，從而不斷的改變自己的學(xué)習(xí)和鍛煉的辦法，并且可以和其它的人一起鍛煉體育技能，這對于整體技能的提高也是有幫助的。
(一)增強學(xué)生的自信心。
每個學(xué)生在心里都有一定的不自信，所以，老師想要提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績，就要加強學(xué)生的自信心。而學(xué)生的自信心主要來源于體育成績的提高，因此老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的特點，以及掌握體育技能的不同之處，對學(xué)生進行賞識教育，這樣才能保證學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和缺點，并且在老師不斷的鼓舞下，改變自己的不足之處，從而提高學(xué)生的體育成績，提高學(xué)生的體育技能，這對于學(xué)生來說，是提高學(xué)生自信心的最好的辦法。因此，老師要重視在體育教學(xué)中，賞識教育的使用和引入，而且一定要注意賞識教育使用的次數(shù)和長度，才能達到最佳的效果。
(二)使學(xué)生中的弱勢群體能夠順利完成教學(xué)任務(wù)。
老師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識和鍛煉學(xué)生體育技能的時候，一定要重視體育學(xué)生中的弱勢學(xué)生，這類學(xué)生可能是因為基礎(chǔ)知識掌握不牢固，也有可能是其它的原因，導(dǎo)致體育成績不理想。這時候老師應(yīng)該重視對學(xué)生的心理和行為的分析，這樣才能了解學(xué)生成績不好而成為弱勢群體的原因，從而采用賞識教育，提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生積極參與到體育教學(xué)中，讓學(xué)生成為教學(xué)主題，并且讓弱勢群體的學(xué)生，去教導(dǎo)其它的學(xué)生，感受到自己的責(zé)任，從而提高學(xué)生的體育成績，改變?nèi)鮿萸闆r。
(三)創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生感受到成功的快樂。
學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂的，不應(yīng)該是痛苦的。所以，老師在對學(xué)生開展體育教育的時候，應(yīng)該重視讓學(xué)生快樂。所以，老師可以引入賞識教育，在教學(xué)中把賞識教育穿插進去，這樣可以讓學(xué)生感受到自己被重視，喜歡上體育教學(xué)，從而讓學(xué)生對體育教學(xué)感興趣，這樣潛移默化間，就可以提高學(xué)生的體育成績，讓學(xué)生能夠積極主動的學(xué)習(xí)體育知識，鍛煉體育技能。因此，賞識教育可以創(chuàng)建快樂的教學(xué)方法，讓更多的學(xué)生能夠接受體育教學(xué)的內(nèi)容和方法。
四、結(jié)語。
賞識教育是近年來引入到高職教育的，從心理學(xué)角度說，學(xué)生接受表揚從而改變自己的效果要比接受批評的效果好。尤其是體育教學(xué)，更應(yīng)該重視學(xué)生的心理，因為體育訓(xùn)練強度大，學(xué)生的心理壓力大，所以導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和鍛煉的過程中，會有一定的差異性的表現(xiàn)，而老師應(yīng)該根據(jù)這些差異性，尋找學(xué)生的優(yōu)點，并且對學(xué)生進行表揚，從而進行賞識學(xué)生，在從中點出學(xué)生的不足之處，讓學(xué)生能夠快速的發(fā)覺自己的不足，然后接受老師的建議進行改進。因此，賞識教育對于體育學(xué)生來說十分重要。
參考文獻:。
研究高職體育教學(xué)論文篇十七
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在老師指導(dǎo)下，在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活情境中，通過學(xué)生自主探究式的學(xué)習(xí)研究活動，在攝取已有知識或經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)過同化、組合和探究，獲得新的知識、能力和態(tài)度，發(fā)展創(chuàng)新素質(zhì)的一種學(xué)習(xí)方式。
（一）數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識、并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機會，促進他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。通過研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力，使學(xué)生學(xué)會分享與合作。
（二）數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)下，從自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和社會生活、自然界以及人類自身的發(fā)展中選取有關(guān)數(shù)學(xué)研究專題，以探究的方式主動地獲取數(shù)學(xué)知識、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)方式。它同社會實踐等教育活動一樣，從特定的數(shù)學(xué)角度和途徑讓學(xué)生聯(lián)系社會生活實例，通過親身體驗進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)強調(diào)要結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和社會生活實踐選擇課題，學(xué)生從自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實踐出發(fā)，找到他們感興趣的、有探究價值的數(shù)學(xué)問題。開展數(shù)學(xué)研究性課題學(xué)習(xí)將會轉(zhuǎn)變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，變傳統(tǒng)的“接受性、訓(xùn)練性學(xué)習(xí)”為新穎的“研究性學(xué)習(xí)”，它有利于克服當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中注重教師傳授而忽視學(xué)生發(fā)展的弊端，有利于調(diào)動學(xué)生的研究熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲和進取精神，從而有效提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
求知欲是人們思考研究問題的內(nèi)在動力，學(xué)生的求知欲越高，他的主動探索精神越強，就能主動積極進行思維，去尋找問題的答案。我們教師在教學(xué)中可采用引趣、激疑、懸念、討論等多種途徑，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，以幫助學(xué)生走出思維低谷。在講授新課時，我們可根據(jù)課題創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，急于要了解問題的結(jié)果，而使學(xué)生求知欲望大增。數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的過程是圍繞著一個需要解決的數(shù)學(xué)問題而展開，經(jīng)過學(xué)生直接參與研究，并最終實現(xiàn)問題解決而結(jié)束。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程本身就是一個問題解決的過程。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一章新的知識、乃至一個新的定理和公式時，對學(xué)生來說，就是面臨一個新問題。事實上，課本中，不少定理、公式的證明、推導(dǎo)本身就是一節(jié)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的好材料。
（二）在數(shù)學(xué)問題中滲透研究性學(xué)習(xí)。
在課堂上要形成“問題中心”，把社會生活中的問題搬進課堂內(nèi)進行研究，使課堂成為問題展示平臺、討論與辨析的場所。培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力，就是要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。所以在教學(xué)過程中，學(xué)生如果帶著探索問題的強烈欲望來接受教師所傳授的知識，那么，他們的大腦就會處于積極活動之中，他們所得到的知識就比較深刻、扎實。教師要努力促進學(xué)生提出問題，對教材的.內(nèi)容進行反思；促進學(xué)生討論問題，增強問題意識，培養(yǎng)質(zhì)疑精神；促進學(xué)生自覺地把問題專題化。
我們開展數(shù)學(xué)的“研究性學(xué)習(xí)”，就是要讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)、去研究自己感興趣的問題，親身體驗問題。數(shù)學(xué)中的各種各樣的問題為我們研究性學(xué)習(xí)提供了許多研究的方向，數(shù)學(xué)教學(xué)中的各種問題都是滲透研究性學(xué)習(xí)的重要載體。
1.在數(shù)學(xué)的應(yīng)用題中滲透研究性學(xué)習(xí)。
新課程改革旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，改革傳統(tǒng)教學(xué)理論嚴重脫離實際的狀況。使學(xué)生能將學(xué)到數(shù)學(xué)知識能應(yīng)用到解決實際問題中去，這也是我們研究性學(xué)習(xí)的一個重要方面。利用數(shù)列知識解決購房、購車分期付款問題，利用函數(shù)求最值的方法解決現(xiàn)實生活中最佳方案問題，等等。帶動學(xué)生去研究生活中的數(shù)學(xué)問題，讓數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)帶給學(xué)生無窮的樂趣，真正的做到使學(xué)生學(xué)以致用。數(shù)學(xué)的應(yīng)用不僅是應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題，更重要的是能夠在實際生產(chǎn)、生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，通過學(xué)生的社會調(diào)查與實踐，在實際生產(chǎn)過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，研究數(shù)學(xué)問題，建立解決各種問題的數(shù)學(xué)模型，這樣學(xué)生一方面能用所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論解決實際問題，另一方面又能在日常生活中的具體事例抽象成數(shù)學(xué)的模型，數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)就在這樣的過程中循環(huán)推進。
2.在數(shù)學(xué)開放題中滲透研究性學(xué)習(xí)。
研究性學(xué)習(xí)的開展需要有合適的載體，即使是學(xué)生提出的問題也要加以整理歸類。作為研究性學(xué)習(xí)的載體應(yīng)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，有利于學(xué)生創(chuàng)造潛能的發(fā)揮。實踐證明，數(shù)學(xué)開放題用于研究性學(xué)習(xí)是合適的。高考命題專家也敏銳地覺察到開放題在考查學(xué)生創(chuàng)新能力方面的獨特作用，近幾年在全國和各地的高考試題中連續(xù)出現(xiàn)具有開放性的題目。
數(shù)學(xué)開放題體現(xiàn)數(shù)學(xué)研究的思想方法，解答過程是探究的過程，數(shù)學(xué)開放題體現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的形成過程，體現(xiàn)解答對象的實際狀態(tài)，數(shù)學(xué)開放題有利于為學(xué)生個別探索和準確認識自己提供時空，便于因材施教，可以用來培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性，使學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的美感。因此數(shù)學(xué)開放題用于學(xué)生研究性學(xué)習(xí)應(yīng)是十分有意義的。
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研究高職體育教學(xué)論文篇十八
隨著近年來我國社會經(jīng)濟的繁榮，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國提高了對教育事業(yè)的重視程度。在傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響下，我國的體育教學(xué)模式相對單一，教師為了幫助學(xué)生應(yīng)付應(yīng)試教育的模式，只能一味地將知識灌輸給學(xué)生而很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)階段我國進行了多次的教育改革，體育課程也隨之進行了更改和創(chuàng)新。我國積極引進了賞識教育新模式，教師通過激發(fā)鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點，使學(xué)生能夠更加積極地學(xué)習(xí)。
我們所說的賞識教育，是指教師在教育學(xué)生的過程中主要采用積極鼓勵的方式來對學(xué)生進行教育，以贊揚的形式鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而激發(fā)學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。體育課程與其他科目有很大的不同，其他的課程學(xué)習(xí)科目可能只要通過后天的努力學(xué)習(xí)就可以獲得好的成績，而體育這一科目除了后天的刻苦訓(xùn)練以外，還受學(xué)生自身身體條件的限制，有許多學(xué)生由于在體育科目中無法取得優(yōu)異成績而深受打擊，甚至對自己失去信心。因此，原有的體育課程教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)社會發(fā)展的需要以及學(xué)生身心的健康發(fā)展，教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，有著易被學(xué)生接受這一優(yōu)點的賞識教育便應(yīng)運而生。
二、賞識教育在高職院校應(yīng)用的必要性。
現(xiàn)階段我國高職院校的體育科目教學(xué)目標(biāo)是在教師的指導(dǎo)和學(xué)生的積極參與中，教師教給學(xué)生體育技能，讓學(xué)生在互動中掌握體育技能。提高學(xué)生的綜合身體素質(zhì)是高職院校開設(shè)體育科目的主要目的，然而高職院校的學(xué)生大多都是青年，此時學(xué)生身體各方面的機能還有很大的發(fā)掘潛力，同時學(xué)生的心理和心智并不成熟，容易受到外界環(huán)境的干擾，在遇到挫折時對自己失去信心，因此在高職院校應(yīng)用賞識教育是非常必要的。高職院校的教師應(yīng)該注重鼓勵和贊揚學(xué)生，使學(xué)生在認可聲中發(fā)現(xiàn)并激發(fā)自己的潛力，同時要努力幫助身體素質(zhì)較差的.學(xué)生消除心理自卑感，減少這類學(xué)生對自身能力的懷疑，讓他們重新建立起對自身的信心，相信自己可以學(xué)好體育這一科目。除此之外，教師應(yīng)看到學(xué)生每一點滴的進步，在公開的場合對有自卑心理的學(xué)生進行表揚，贊揚其有面對困難、敢于挑戰(zhàn)困難的勇氣，并積極通過集體力量來展現(xiàn)對他們的鼓勵和支持，使這些學(xué)生真正感受到來自教師和同學(xué)的關(guān)心和期待，讓他們找到對體育學(xué)習(xí)的興趣。只有這樣，學(xué)生才能全身心投入到體育學(xué)習(xí)中去。
1.賞識教育有利于提高學(xué)生的團隊合作意識。
在高職院校的體育教學(xué)過程中，體育教師開展了多種體育比賽活動，使學(xué)生能夠在比賽中體會到團隊意識的重要性，學(xué)會在團隊中鼓勵他人，并相信團隊的力量是無窮的。教師可以在體育比賽中加入一些必須團隊合作才能進行的項目，例如拔河比賽，學(xué)生可以通過一起喊口號鼓舞氣勢等感受到集體努力與合作的意義，從而大大增強學(xué)生的團隊意識。而團隊意識的意義恰恰在于，教會學(xué)生即使失敗也不會氣餒，也不會互相抱怨，即使失去信心了也會有隊友為之加油鼓氣。在比賽過程中，學(xué)生能夠感受到團隊合作的重要性，同時也收獲了更多的快樂和友誼，這為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作打下了非常良好的基礎(chǔ)。
2.賞識教育有利于提高學(xué)生的競爭意識。
一提到體育，我們不自覺地就會聯(lián)想到競技。高職院校開設(shè)體育科目的主要目的不僅在于使學(xué)生強健身體，還在于使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中學(xué)會團結(jié)互助，提高合作意識。增強學(xué)生的合作意識和團隊意識可以通過舉行體育競技比賽實現(xiàn)，體育教師可以定期地舉行一些競技類比賽，讓學(xué)生在比賽中提高競爭意識。比賽的結(jié)果雖然有輸有贏，但是只要教師做好學(xué)生的指導(dǎo)工作，比賽將會在很大程度上幫助學(xué)生提高自身的競爭意識。對于在比賽中取得優(yōu)異成績的學(xué)生，教師要對他們進行進一步的鼓勵，這些成績是對學(xué)生自身能力最大的肯定，因此會大大增強他們的自信心，相信自己在今后的體育學(xué)習(xí)中會再創(chuàng)佳績。而對于在比賽中失敗的學(xué)生，他們也許會灰心，失去學(xué)習(xí)好體育課程的信心，這時教師就要充分發(fā)揮賞識教育的重要作用，幫助和引導(dǎo)學(xué)生重新找回自信，對于學(xué)生在比賽中的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，讓學(xué)生用積極的態(tài)度進行學(xué)習(xí)。
激勵式教育是賞識教育實施過程中所采用的最主要方法，教師在賞識教育過程中要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點和長處，并且要在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點以后把這些優(yōu)點不斷放大。高職院校的教師要善于觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的點滴進步，并且要對學(xué)生取得的進步進行及時的表揚和鼓勵。例如學(xué)生在進行跑步訓(xùn)練時，尤其是進行長跑訓(xùn)練的時候，很多學(xué)生由于身體素質(zhì)的限制很有可能無法跑完全程，甚至有的同學(xué)因為疾病等原因無法參加跑步，這些同學(xué)雖然沒能跑到最后，但是他們憑借自己的力量和意志堅持走到了終點，他們雖然沒有在比賽中取得優(yōu)異的成績，但是他們在訓(xùn)練中的表現(xiàn)是非常值得表揚和學(xué)習(xí)的。教師如果能夠在全體同學(xué)的面前表揚這些同學(xué)，鼓勵他們，相信他們在下一次訓(xùn)練時會有更大的進步，會使學(xué)生感覺到自己的付出和努力得到了認可，同時對日后的跑步訓(xùn)練會產(chǎn)生更大的信心。因此，只有在高職體育教育中采用賞識教育，才能使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)到知識和技能。
2.高職院校的體育教師可以采用行為激勵法。
教師通常在學(xué)生的心目中起著榜樣的作用，體育教師也是如此。因此，體育教師在日常的教學(xué)過程中應(yīng)該重視發(fā)揮自身的榜樣作用，在教學(xué)活動中起到表率作用，讓學(xué)生把教師當(dāng)做學(xué)習(xí)的對象?？偟膩碚f，高職院校的體育教師要以身作則，言傳身教，在教導(dǎo)學(xué)生時可以自己先示范一遍，然后再鼓勵學(xué)生做動作并不斷嘗試。這種在行為上激勵學(xué)生的方法有助于幫助學(xué)生在體育課堂上用飽滿的熱情主動學(xué)習(xí)，同時教師在教學(xué)過程中也要對各種類型的學(xué)生有足夠的耐心，鼓勵激勵那些表現(xiàn)相對落后的學(xué)生，并在行動上幫助學(xué)生樹立信心。
3.教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造體驗成功的機會，幫助學(xué)生樹立信心。
高職院校采用賞識教育，可以通過創(chuàng)造機會，營造良好的氛圍來讓學(xué)生體驗到成功的快樂，這是賞識教育中采用的最主要方法之一。高職院校要多多開展這樣的活動，學(xué)生只有多次體驗到成功的感覺和快樂時，才會在各個方面有所突破，才會有所改變，充分激發(fā)出自身的潛能，提高學(xué)生的自我約束力，進而提高學(xué)生對體育項目的自信心。在高職院校中，體育教師可以創(chuàng)造更多的環(huán)境和機會讓學(xué)生體驗成功的感覺，比如可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和能力將學(xué)生進行分組，將差距較小的學(xué)生分到一組中，縮小小組中學(xué)生之間的差距，避免學(xué)生在失敗中產(chǎn)生挫敗感和自卑感，小組成員間的差距小就會使比賽成績的差距變小，使得不同層次的學(xué)生也能感受到成功的快樂，樹立自信心。
有時候人缺少努力的動力，而這時如果有個人或力量在后面推他一下就會成功。在學(xué)生的教育中也是這樣，學(xué)生很多時候就是有很強的惰性，需要教師催促著才會走才會去做，因此在高職院校的體育教學(xué)中，教師可以采用獎懲激勵的方法來激勵學(xué)生，刺激學(xué)生，使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的動力。每個人都希望自己能夠得到表揚和獎勵，這是人的天性，因此教師應(yīng)該善于應(yīng)用獎懲的激勵方法，對于表現(xiàn)好的學(xué)生應(yīng)該滿足其表現(xiàn)的欲望，對學(xué)生實行獎懲的政策，利用獎懲政策充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
五、總結(jié)。
綜上所述，隨著近年來我國社會經(jīng)濟的繁榮和科學(xué)技術(shù)的進步，我國的教育事業(yè)受到了越來越多的重視，我國也進行了教育的改革，無論是在教育體制上還是教育方法上都有很大程度的提高。我國高職院?，F(xiàn)階段采用了賞識教育的方法，希望能夠使學(xué)生在賞識教育中提高自身學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。盡管賞識教育的成功應(yīng)用還需要一個循序漸進的過程，但是相信只要我們共同努力，賞識教育的發(fā)展前景將會非常廣闊。
研究高職體育教學(xué)論文篇十九
[摘要]為了全面實施素質(zhì)教育，進行了大膽的體育改革嘗試，認為在體育課上要實施素質(zhì)教育必須面向全體學(xué)生普通體育教學(xué)，從教學(xué)方法上大膽改革，提高學(xué)生的體育興趣，通過體育活動，發(fā)項體育特長生。真正做到讓學(xué)生通過體育課得到全面發(fā)展，實現(xiàn)體育新課程標(biāo)準的新理念。
[關(guān)鍵詞]素質(zhì)教育體育全體體育興趣。
體育素質(zhì)的實施離不開體育教學(xué)，體育不但給學(xué)生有一個健康的身體，而且能促進智力的發(fā)展，也能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和進取精神。但是，會傳統(tǒng)的體育教學(xué)，受應(yīng)試教育的影響，只注重對學(xué)生技能的培養(yǎng)，卻忽視了他們綜合素質(zhì)的全面提高，只注重體育尖子生，而忽視了體育的普通性，學(xué)生的個性得不到發(fā)揚。所以初中體育教學(xué)的改革勢在必行，為了真正實行素質(zhì)教育，體育教學(xué)就要按照新課程標(biāo)準的精神積極進行改革。
一、注重每個學(xué)生的發(fā)展。
《課標(biāo)》規(guī)定：“體育教學(xué)是實現(xiàn)學(xué)校體育任務(wù)的基本途徑，要面向全體學(xué)生?！庇纱丝梢?，體育教學(xué)是體育教師向全體學(xué)生傳授體育知識和實踐體育理論的重要途徑，也是提高每個學(xué)生身體素質(zhì)、滲透體育教育的基本形式。體育教師應(yīng)具備高度的責(zé)任感和使命感，不斷進行知識更新，積極探討新教法，認真了解和研究學(xué)生，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。在體育教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、個性差異來制定教學(xué)計劃和教學(xué)步驟，以滿足不同層次學(xué)生的心理與生理需求，使每位學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)和鍛煉。體育教師不僅要關(guān)心優(yōu)秀學(xué)生，更要關(guān)心后進生。對優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)擴充內(nèi)容，增加練習(xí)難度，提高要求，進行超前教學(xué)；對后進生應(yīng)加強個別輔導(dǎo)，降低練習(xí)難度，在練習(xí)次數(shù)上和時間上進行強化，對他們的進步及時給予表揚、肯定和鼓勵，激發(fā)他們的自尊心和上進心。例如，我任教的99屆學(xué)生來說(三個教學(xué)班，共178人)，在一年級第一學(xué)期時，體育合格率為86.2%。乍看起來還不錯，但畢竟還有13.8%的后進生。主要原因是學(xué)生身體素質(zhì)較差，課堂內(nèi)容不能及時消化。于是，從初一第二學(xué)期起，我把后進生的名字熟記在心上，對他們每節(jié)體育課上的微小進步都給予表揚，并且鼓勵他們有計劃地利用課外時間加強練習(xí)。經(jīng)過一年多的實踐，到初二第二學(xué)期，體育合格率提高到99.1%，學(xué)生的身體素質(zhì)明顯得到提升。
二、從教學(xué)方法上入手，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)，壓抑學(xué)生個性，無視學(xué)生的心理特點，只注重知識與技能的傳授，忽視學(xué)生的個性差異，使學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心里，對體育課產(chǎn)生消極情緒。因此，體育教師要根據(jù)教材情況，結(jié)合學(xué)生的身心特點，優(yōu)化體育教學(xué)方法，采取分組比賽、師生同賽等教學(xué)方式，讓學(xué)生始終保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。接下來，我在自己的體育課堂教學(xué)中進行了以下教學(xué)模式的`新嘗試，收到了比較理想的效果。
例如，在一次初一體操新課練習(xí)時，由于上節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)的輔助動作前滾翻成蹲立―――挺身跳的情況較好，因此在課的最后我簡要講解并示范了這節(jié)課前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180°―――挺身跳的動作。這節(jié)課一開始我首先問大家：“同學(xué)們，你們還記得我上節(jié)課最后做的那個動作嗎？誰來給我們表演一下？”同學(xué)們議論紛紛，但就是不敢站出來?！拔襾碓囋嚒！闭{(diào)皮鬼小陳同學(xué)跑了出來迅速做了個完整的動作。我給了他表揚，并結(jié)合他的動作詳細地講解了動作的要領(lǐng)，接著要求同學(xué)們在本組的墊子上自己練習(xí)。但很快有的學(xué)生就不耐煩了。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我說：“同學(xué)們，今天我來和大家比一比，好不好？”同學(xué)們都有些吃驚，但也很贊同。接著我和體育委員李同學(xué)等幾位進行了比試。比賽結(jié)束后，我問同學(xué)們誰做的最好。可沒有一個敢站出來發(fā)言。我只好點名說：“班長，你帶個頭?！卑嚅L站出來說：“老師第一個前滾翻做得很漂亮，接下來的動作雖然質(zhì)量不高，可是連貫性很好。不過，我認為李同學(xué)做得更好?！卑嚅L的話得到了大家的認同。接著小陳同學(xué)說：“總的來說老師做得不錯，就是做交叉轉(zhuǎn)體180°時轉(zhuǎn)體不夠充分，使得后面的挺身跳有些歪，我也認為是李同學(xué)做得好些。”聽完他們的評價后，我說：“你們的評判很正確。剛才每位同學(xué)都很仔細地觀看了我們的比賽，并且動了腦筋，記住了要領(lǐng)。下面由同學(xué)們自己進行練習(xí)，怎么樣？”同學(xué)們一個個躍躍欲試。接著他們就在本組的墊上開始練習(xí)起來，而且在練習(xí)中還互相幫助、互相糾正動作！
三、通過課外體育發(fā)展學(xué)生的特長。
課外體育活動是體育課的延續(xù)與補充，僅僅依靠體育課堂的教學(xué)是不夠的，畢竟時間有限。開展課外體育活動，更有利于發(fā)展學(xué)生的特長，收到更好的效果。我倡議在全校班級課外開展課外體育活動，以班為單位，按性別、體質(zhì)狀況、技術(shù)水平、體育愛好組成若干個課外體育活動小組。每組10~15人，設(shè)小組長1~2人。為了簡化組織和便于領(lǐng)導(dǎo)，課外體育活動小組與體育課小組統(tǒng)一起來。小組長的條件是：能積極、熱情、主動為同學(xué)服務(wù)，善于團結(jié)同學(xué)，大公無私，工作認真負責(zé)。讓學(xué)生選擇自己心目中的信任的同伴當(dāng)組長，將更有利于課外體育活動的開展。體育教師定期召開小組長會議，布置工作，幫助小組長和同學(xué)一起訂好鍛煉計劃，聽取小組長的思想和鍛煉情況的匯報，并及時解決存在的問題。小組長負責(zé)發(fā)動本組同學(xué)參加鍛煉，搞好組內(nèi)團結(jié)，切實執(zhí)行鍛煉計劃；經(jīng)常向體育教師匯報小組情況，爭取得到及時的指導(dǎo)和幫助；協(xié)助教師布置好場地、器材；負責(zé)集隊點名，帶領(lǐng)同學(xué)們做準備活動；練習(xí)時給同學(xué)保護與幫助，記錄練習(xí)次數(shù)與成績；練習(xí)結(jié)束時帶領(lǐng)做整理活動和組織同學(xué)收拾器材等。
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