教案能夠幫助教師提前預(yù)測學(xué)生可能遇到的問題，并制定相應(yīng)的解決方案。那么，怎樣編寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需要，設(shè)置合適的目標(biāo)，使學(xué)生能夠真正掌握知識(shí)和技能。其次，教案應(yīng)該合理安排教學(xué)內(nèi)容，結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，便于學(xué)生的理解和消化。同時(shí)，教案中的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該多樣化，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，教案還要考慮到教學(xué)資源的合理利用，如教具、多媒體等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
比一比教案設(shè)計(jì)篇一
一、激起導(dǎo)入，揭示課題。
通過師生互比年紀(jì)、身高，提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，引入課題。
二、開展競賽活動(dòng)，復(fù)習(xí)生字、詞語、課文。
1．小組間開火車，賽讀生字。
2．指名兩組比賽開火車，賽讀詞語。
3．課件示圖，師生齊讀課文。
三、運(yùn)用插圖、實(shí)物進(jìn)行對(duì)比，理解“群”“顆”“堆”的意思。
1．“群”
（1）看圖，比較“一群鴨子”和“一只小鳥”，
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“一群”比“一只”多。
（2）出示“一群羊”“一群螞蟻”“一群企鵝”的圖片，
幫助學(xué)生理解“群”表示數(shù)量多的同類事物聚在一起。
（3）拓展說話：一群。
2.“顆”
（1）觀察并比較實(shí)物：蘋果－棗、西紅柿－花生、羅漢果－蓮子、乒乓球－珠子，感知“顆”指較小且近似圓形的東西。
（2）自由展示并說出自己所帶的能用“一顆”表示的實(shí)物。
（3）拓展說話：一顆。
3．“堆”
（1）看圖，比一比“一堆杏子”和“一個(gè)桃子”，初步感知“堆”
（2）小組合作，在桌子上擺一擺、說一說自己帶來的可以用“堆”表示的東西。
（3）指名匯報(bào)。
（4）拓展說話：一堆_______。
四、復(fù)習(xí)鞏固，積累語言。
1．出示課后練習(xí)“我會(huì)說”同桌討論，指名說，齊說。
2．小組協(xié)作學(xué)習(xí)：把自己帶來的東西擺一擺，說一說。
五、運(yùn)用語言積累，仿編韻文。
1．齊讀課文。
2．觀看課件，仿編韻文。
情境一：菠蘿和梨；情境二：葡萄和桃子；情境三：馬和兔。
3．小組合作，自編韻文。
4．指名匯報(bào)。
六、寫字練習(xí)。
六、寫字練習(xí)。
1．課件出示生字，伸出食指跟隨電腦書寫筆劃。
2．仔細(xì)觀察，自主探究：怎樣把這些字寫好？
3．練寫生字，展示評(píng)議。
比一比教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)內(nèi)容：上下（位置）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達(dá)。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對(duì)性。
教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物分房圖若干；四只動(dòng)物頭像若干；
教學(xué)過程：
一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步體會(huì)上下的含義，培養(yǎng)想象能力。
1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、再看，你的上面有什么？
3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會(huì)有什么？
4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什么呢？
5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受”上、下“。
二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。
1、創(chuàng)設(shè)情境（1），初步體會(huì)上下位置關(guān)系。
b：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？
2、創(chuàng)設(shè)情境（2），初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。
a：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽（cai）顯示。
b：觀察：你還能用”上“或者”下“來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說說看。
c：再觀察小松鼠的位置：說”小松鼠在上面“對(duì)嗎？
”小松鼠在下面“對(duì)嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？
小結(jié)：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。
3、創(chuàng)設(shè)情境（3），進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。
b：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。
小結(jié)：看來，位置變，上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生一定的變化。
三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn)。
1、擺一擺。建立初步的空間觀念。
（1）聽口令擺一擺。
（2）同桌合作擺一擺，說一說。
2、找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系。
（1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面？誰在誰的下面？
（2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？
四、分層活動(dòng)，鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
1、出示練習(xí)圖，讓學(xué)生觀察后說一說。
2、讓學(xué)生自由的說誰在誰的上面？誰在誰的下面？
3、確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力。
小紅住在小英樓上，
小英住在小蘭的樓上。
誰在最上面？誰在最下面？
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：前后(第2頁)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。
2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：前與后的位置與順序。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學(xué)方法：嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲。
教學(xué)準(zhǔn)備：紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)、教學(xué)過程：
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列。
（5名學(xué)生排成隊(duì)列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）。
2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對(duì)性。
引導(dǎo)學(xué)生”（）同學(xué)在（）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后面，“”（）在最前面“等較規(guī)范的語言來描述。
二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知。
1、（有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序，因此新課知識(shí)，應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。）。
2、老師出示電腦：小動(dòng)物賽跑。
電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。
（學(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化）。
問：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么情況發(fā)生？（目的：啟發(fā)學(xué)生的法語異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性）。
3、看書：第2頁上面的圖：讓學(xué)生看圖答。
三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維。
1、說一說。
（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性）。
（2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）。
2、第2頁的做一做的`第二題，然后全班集體訂正。
3、游戲：
（1）請(qǐng)一名學(xué)生扮演司機(jī)，老師扮演售票員，5名學(xué)生扮演站牌（手持站牌站在教室5個(gè)不同的地方），其余學(xué)生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來牌），在教室里進(jìn)行坐車游戲。
師出示其中一個(gè)站牌，請(qǐng)學(xué)生說說站起來牌的意義。
師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點(diǎn)站起來是”火車站“，終點(diǎn)站是”動(dòng)物園“，有上車的乘客請(qǐng)上車。
師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？
每到一站，老師都報(bào)出站不同，學(xué)生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站？（答案不唯一）。
（2）請(qǐng)同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們?cè)诶蠋煹哪囊幻?？（與一名學(xué)生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢？（后面）。
師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們記?。好娉姆较蚓褪?--生：前師：背對(duì)的方向則是----生：后師：前與后只是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。
四、家庭游戲、知識(shí)鞏固。
（2）向家長說說，做課間操時(shí)，排在前面和后而的分別是誰？
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：左右（第3頁）。
教學(xué)要求：
1、在生活中看關(guān)于”左右“的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、能初步運(yùn)用”左右“的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
3、認(rèn)識(shí)”左右“的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)”左右“的位置關(guān)系，正確確定”左右“。
教學(xué)難點(diǎn)：”左右“的相對(duì)性。
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)筆橡皮尺子文具盒小刀。
教學(xué)過程：
一、通過左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右。
師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的小手。
1、感知左手和右手。
師：看看你舉起的這只手，是你的----右手？
再看看你的另一只手，是你的----左手？
師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？
（學(xué)生自由發(fā)言）。
師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰斆鳌?/p>
2、體驗(yàn)自身的”左與右“。
（學(xué)生自由回答）。
3、小游戲聽口令做動(dòng)作（由慢到快）。
伸出你的左手，伸出你的右手。
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。
左手摸左耳，右手摸右耳。
左手抓右耳，右手抓左耳。
4、揭示課題。
（板書課題：左右）。
師：請(qǐng)小朋友們記住，”左“字下邊是個(gè)”工“字，”右“。
字下邊是個(gè)”口“字。
二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊。
1、擺一擺。
師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。
（計(jì)算機(jī)演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）。
師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？
2、數(shù)一數(shù)。
師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題）。
從右數(shù)橡皮是第--------個(gè)。
從左數(shù)橡皮是第--------個(gè)。
師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。
3、說一說。
尺子的左邊是什么？右邊呢？
（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？
（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？
（計(jì)算機(jī)演示印證）。
5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說。
三、體驗(yàn)”相對(duì)“，加強(qiáng)理解。
1、找一找（計(jì)算機(jī)演示圖意）。
2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號(hào)房嗎？（展開討論，計(jì)算機(jī)學(xué)示結(jié)果）。
2、想一想。
師：我跟大家面對(duì)面地站著（老師舉起右手），請(qǐng)問：老師舉起的是右手嗎？
老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。
師：我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。
練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。
四、解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？
問：相鄰是什么意思？
面對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？
背對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？
側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰？
師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。
2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景。
問：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會(huì)一下）。
小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。
3、擺一擺。
老師說，學(xué)生擺。
把本子放在書的下面。
把尺子放在書的左面。
把鉛筆放在書的右面。
4、計(jì)算機(jī)出示圖。
討論：說說你是怎樣想的？
還有不同的相法嗎？
點(diǎn)擊電腦：出現(xiàn)7輛車。
五、總結(jié)。
我們學(xué)習(xí)了什么？（左右）對(duì)！是表示方向的左和右。
在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時(shí)，人注意靠右走。
比一比教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容：教材16---17線的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助實(shí)際情境，認(rèn)識(shí)線段、射線與直線，并知道它們的區(qū)別與聯(lián)系。
2.會(huì)用字母表示線段、射線與直線。
3.會(huì)數(shù)簡單圖形中的線段。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)直線、線段、射線。
教學(xué)難點(diǎn);對(duì)直線的認(rèn)識(shí)與理解。
教學(xué)方法：通過觀察、討論、合作交流獲取知識(shí)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、彩筆、線條、圖釘、小電筒、直尺。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
大家來看這是什么?(拿起學(xué)生的書，指向書的邊)，再看看這個(gè)，(再拿起學(xué)生的本、格尺，指向桌邊等)。這些都叫什么呀?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)線的認(rèn)識(shí)(板書課題)，誰能說一說生活中哪里有線嗎?(黑板邊、鉛筆盒的邊、門、窗的邊)很好，看來你們觀察的非常仔細(xì)，在我們生活中有各種各樣的線，剛才同學(xué)們說的這些線中，有直的線也有彎的線，在數(shù)學(xué)中也一樣，有直的線也有彎的線，今天這節(jié)課我們就來研究研究直的線。
二、讓學(xué)生感知直線、線段和射線。
1、讓我們看看書上的圖，讓學(xué)生用語言來描述三個(gè)圖。
2、你能像書上那樣畫出來嗎?學(xué)生嘗試著畫。
3、觀察這三個(gè)圖有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)?它們分別叫什么名?
4、這三種線都可以用字母來表示：
教學(xué)如何讀。
三、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、線段和射線。
1、請(qǐng)學(xué)生自己分別畫出三種線，并用字母表示它們。
2、做教材17試一試的第一題。進(jìn)一步體會(huì)直線和線段，并知道過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線，但過兩點(diǎn)只能畫一條直線。
3、試一試的第2題。讓學(xué)生觀察討論發(fā)現(xiàn)：兩點(diǎn)之間線段最短。
四、鞏固練習(xí)。
p17看一看量一量第1、2題。
讓學(xué)生先猜測，再動(dòng)手量一量。
五、小結(jié)。
今天學(xué)到什么?
反思：
本節(jié)課通過大量的實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這三種線，再通過書上的情境圖使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)。雖然比較平淡，但學(xué)生掌握的還可以，可是對(duì)于直線在生活中沒有找到實(shí)例，所以在此處教學(xué)時(shí)總有種英雄氣短的感覺。
第二課時(shí)平移和平行。
一、教學(xué)內(nèi)容。
平移和平行(教材18~20頁)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平行線。
2、能用三角板和直尺畫平行線。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)平行線，體會(huì)平行線的特征。
2、會(huì)畫平行線。
四、教具準(zhǔn)備。
小棒，長方形紙，方格紙，正方體，三角尺與直尺。
五、教學(xué)過程。
(一)情境導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了線的認(rèn)識(shí)，我們?cè)賮碛^察一下這些線。
引導(dǎo)學(xué)生觀察同一個(gè)面上的二條線段，通過觀察得出這二條線段不相交，從而得到平行線段。
(二)探究新知。
線段有平行的特點(diǎn)，那射線有這個(gè)特點(diǎn)嗎?讓學(xué)生通過觀察、想象、思考得出平行射線。
那么有平行直線嗎?讓學(xué)生去想象，去思考!
我們知道線段是射線的一部分，射線是直線的一部分，所以我們經(jīng)常不說平行線段、平行射線、平行直線，統(tǒng)稱為平行線。
(三)再次感受平行線。
1、觀察書上的看一看尋找平行線。
做試一試(1)、(2)在書上找到平行線，并用筆畫出來。
2、折一折。
3、說一說。
出示教材第19頁說一說的三幅圖片。
生活中有很多平行的線，想一想這些圖案中哪些線互相平行，并與同學(xué)進(jìn)行交流。
4、畫一畫。
你能畫一組平行線嗎?
讓學(xué)生自己嘗試著畫一畫平行線。
教師講解利用三角板和直尺畫平行線，學(xué)生再次嘗試，各別輔導(dǎo)不會(huì)的學(xué)生。
(三)小結(jié)。
反思：
本節(jié)課前邊進(jìn)行的很順利，到了畫平行線時(shí)，出現(xiàn)了問題，我在黑板上畫了好幾遍，可是學(xué)生就是不會(huì)，三角板和直尺怎么也轉(zhuǎn)不明白，自己對(duì)此處預(yù)設(shè)的也不到位，今后要加強(qiáng)動(dòng)手操作的預(yù)設(shè)。
第三課時(shí)相交與垂直。
教學(xué)內(nèi)容：
教材21~23頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)垂直。
2、能用三角尺畫垂線。
3、能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、用三角尺畫垂線。
2、能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小棒、三角尺。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
請(qǐng)大家在練習(xí)本上任意畫二條直線，大家觀察一下這二條直線，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生沒有什么發(fā)現(xiàn)!
請(qǐng)大家將它們分別延長，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，全都會(huì)相交于一點(diǎn)，即使沒有相交的，如果本足夠大，你想想它們會(huì)不會(huì)相交，學(xué)生肯定這個(gè)事實(shí)。愛思考的同學(xué)也許會(huì)提問：老師我畫的是平行線，永遠(yuǎn)不會(huì)相交。教師要給予肯定，你真是愛思考呀，確實(shí)在同一個(gè)平面內(nèi)，二條直線如果不平行的話，一定相交于一點(diǎn)。
二、垂直。
讓我們觀察一下這些相交線，在教室內(nèi)找到垂直的線，(如房子一角，桌子邊，文具盒及書本等)。
教師給出定義：當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線互相垂直。
讓學(xué)生再次尋找垂直線。
那我們?nèi)绾闻袛嗨鼈兪欠裾娴拇怪蹦?用三角板的直角可以判定。
讓學(xué)生通過折線再次來感受垂直。
三、說一說。
1、說一說教室和生活中互相垂直的線段。
2、說一說正方體的哪幾條邊是互相垂直的。
四、練一練。
1、我說你擺。
同桌互相練習(xí)：一個(gè)同學(xué)先放一個(gè)小棒在桌上，讓另一個(gè)同學(xué)，按要求擺出另一根小棒。
2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中兩條線之間的垂直關(guān)系。問：如何確定門框相鄰的兩條邊是否垂直，讓學(xué)生自己來探索測量的方法。
安排讓學(xué)生用三角尺量一量，來判斷是否垂直，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
五、畫一畫。
讓學(xué)生嘗試，然后教學(xué)畫法。
1、明確所畫的.線與哪一條垂直。
2、明確所畫垂線是否有要求：一種是僅與某條直線垂直;另一種不僅要垂直，還要通過某個(gè)點(diǎn)。
六、小試驗(yàn)。
讓學(xué)生應(yīng)用垂直的知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
明確直線外一點(diǎn)到直線的垂直線段最短。
七、小結(jié)。
反思：
有了前節(jié)課的教學(xué)，本節(jié)課教學(xué)起來就得心應(yīng)手多了，學(xué)生接受的也比較好。尤其是課的開頭，一下子就抓住了學(xué)生，引起了學(xué)生的興趣，都積極主動(dòng)的去思考，去爭論。
第四課時(shí)旋轉(zhuǎn)與角。
教學(xué)內(nèi)容：
教材24~25頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角、周角。
2、能說出生活中的平角與周角。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)平角、周角。
2、能說出生活中的平角與周角。
教學(xué)準(zhǔn)備：每人用兩根硬紙條做一個(gè)活動(dòng)角。
教學(xué)過程：
一、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)平角和周角。
1、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說。
(1)一人用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出各種角，讓同桌說一說是什么角。
(2)一人說一人轉(zhuǎn)。
(3)復(fù)習(xí)銳角、直角、鈍角和角的組成部分。
2、認(rèn)識(shí)平角和周角。
(1)師演示平角和周角，讓學(xué)生說一說是什么角。
(2)用自己的話說一說什么是平角，什么是周角。
二、試一試。
1、說一說生活中的周角和平角。小組交流再全班交流。
2、上述圖案是圍繞哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的，并找找圖中有哪些角。
三、練一練。
1、說一說每個(gè)鐘面上時(shí)針和分針組成的角是什么角。
2、在點(diǎn)子圖上分別畫出銳角、直角、鈍角和平角讓學(xué)生獨(dú)立完，再小組交流。
四、你知道嗎?
1、在生活中，除鐘表外，還有不同用途的計(jì)量表，它們的共同特點(diǎn)是圍繞一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)。
五、小結(jié)：
反思：
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較簡單，主要是讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生在操作中感受數(shù)學(xué)。
比一比教案設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫和一個(gè)偏旁。
2、知道多--少，大--小兩對(duì)意思相反的詞語，了解量詞“群”，“顆”，“堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。
3、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程（第一課時(shí)）。
一、導(dǎo)入。
1、課件：比較多--少，大--小。
2、談話，可見大小，多少是要通過比較才能知道的。
3、揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)《識(shí)字二第一課比一比》。（板書課題）。
二、看圖識(shí)詞。
1、看圖畫，提問：這是什么地方？里面有哪些動(dòng)物和植物？
2、詞卡與實(shí)物相對(duì)應(yīng)。
a、學(xué)生將詞卡貼在相應(yīng)的植物和動(dòng)物旁邊。
b、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)這些音節(jié)，詞語。
3、認(rèn)讀帶拼音的生字。
個(gè)別認(rèn)讀，全班認(rèn)讀，開火車讀。（蘋果的“蘋”，杏子的“杏”，黃牛的“黃”是后鼻音，“少”是多音字，要注意正音。）。
4、出示不帶拼音的詞卡認(rèn)讀。
先全班讀，在分男女生讀，比一比。
三、記憶生字。
1、學(xué)生選擇生字，用自己的方法記憶。
2、學(xué)生選擇生字進(jìn)行組詞或說句的練習(xí)。（引導(dǎo)學(xué)生在組詞時(shí)理解“堆”的詞義，理解堆的偏旁。）。
四、學(xué)習(xí)韻文。
1、自由讀韻文。（兩遍）。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
a、交流朗讀成果。
b、交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。（有四句話，兩句比大小，兩句比多少。）。
3、比一比，認(rèn)識(shí)量詞。
圖上的桃子和杏子有多少？（一堆杏子一個(gè)桃。）。
杏子可以一堆一堆的數(shù)，還可以怎么樣數(shù)？桃子呢？（一個(gè)，一箱，一筐……）。
4、提出疑問，開展互相解疑的活動(dòng)。
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞。如：一只鴨子，一群鴨子；一只小鳥，一群小鳥；一個(gè)蘋果，一堆蘋果，一籃蘋果，一筐蘋果………）。
五、指導(dǎo)書寫。
1、出示“牛，羊”，學(xué)生觀察，說說要提醒小朋友注意什么？（牛的豎要出頭，豎要壓豎中線；羊的豎不能出頭，豎也是壓在豎中線上的。）。
2、師范寫，生練習(xí)。（書空）。
3、學(xué)生寫，師巡視指導(dǎo)。
綜述。
本課依據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情境，在情境中作到認(rèn)字和學(xué)詞相結(jié)合，學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在誦讀中熟悉量詞的用法，逐步學(xué)習(xí)正確使用量詞。本課12個(gè)生字，在字音上，“蘋，杏”是后鼻音，“少”是翹舌音，上課時(shí)要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)音?！靶?，桃，蘋”的偏旁和字義有關(guān)，要提醒學(xué)生注意。韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀。因此在學(xué)習(xí)韻文這一塊注重學(xué)生朗讀，用比賽讀，展示讀，拍手讀這些形式激發(fā)學(xué)生讀的興趣，學(xué)的興趣。
作者郵箱：jny.007@。
比一比教案設(shè)計(jì)篇五
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于比一比教案二_教學(xué)實(shí)錄_反思案例，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)二廣西南寧園湖小學(xué)李肖莉。
教學(xué)目標(biāo)。
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫牛、羊、小、少四個(gè)字。認(rèn)識(shí)亅和土。
2．主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)，掌握多－少大－小兩組反義詞。理解量詞群顆堆的意思，能正確使用一些量詞。
3．正確、流利地朗讀課文。
4．結(jié)合課文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言積累和生活經(jīng)驗(yàn)仿編韻文。教學(xué)重難點(diǎn)：
理解量詞群顆堆的意思，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)使用一些量詞并能仿編韻文。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、實(shí)物投影儀、生字卡片、詞語卡片、圖片和實(shí)物若干教學(xué)過程。第一課時(shí)（略）。
第二課時(shí)。
一、激起導(dǎo)入，揭示課題。
通過師生互比年紀(jì)、身高，提示學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)問題，引入課題。
二、開展競賽活動(dòng)，復(fù)習(xí)生字、詞語、課文。
1．小組間開火車，賽讀生字。
2．指名兩組比賽開火車，賽讀詞語。
3．課件示圖，師生齊讀課文。
三、運(yùn)用插圖、實(shí)物進(jìn)行對(duì)比，理解群顆堆的意思和適用對(duì)象。
1．群。
（1）看圖，比較一群鴨子和一只小鳥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一群比一只多。
（2）出示一群羊一群螞蟻一群企鵝的圖片，幫助學(xué)生理解群表示數(shù)量多的同類事物聚在一起。
（3）拓展說話：一群。
2.顆。
（1）觀察并比較實(shí)物：蘋果－棗、西紅柿－花生、羅漢果－蓮子、乒乓球－珠子，初步感知顆指較小且近似圓形的東西。
（2）自由展示并說出自己所帶的能用一顆表示的實(shí)物。
（3）拓展說話：一顆。
3．堆。
（1）看圖，比一比一堆杏子和一個(gè)桃子，初步感知堆。
（2）小組合作，在桌子上擺一擺、說一說自己帶來的可以用堆表示的東西。
（3）指名匯報(bào)。
（4）拓展說話：一堆_______。
四、復(fù)習(xí)鞏固，積累語言。
1．出示課后練習(xí)我會(huì)說同桌討論，指名說，齊說。
2．小組協(xié)作學(xué)習(xí)：把自己帶來的`東西擺一擺，說一說。
五、運(yùn)用語言積累，仿編韻文。
1．齊讀課文。
2．觀看課件，仿編韻文。
情境一：菠蘿和梨。
情境二：葡萄和桃子。
情境三：馬和兔。
3．小組合作，自編韻文。
4．指名匯報(bào)。
六、寫字練習(xí)。
1．課件示生字，伸出食指跟隨電腦書寫筆劃。
2．仔細(xì)觀察，自主探究：怎樣把這些字寫好？
3．練寫生字，展示評(píng)議。
板書：
比一比。
羊圖。
群
螞蟻圖。
顆
企鵝圖。
堆
教后自評(píng)。
《比一比》這篇課文的課題就充分說明了教材的特點(diǎn)，提示了學(xué)法，那就是要讓學(xué)生在比較中掌握多－少大－小兩組反義詞，理解量詞群顆堆的意思，并能正確地使用一些量詞。這一課第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出以下兩個(gè)特點(diǎn)：
一、活用教材，創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的良好氛圍。
比一比教案設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫“亅”和偏旁“土”。
2、知道“多—少，大—小”兩對(duì)意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。
3、正確流利地朗讀課文。
本課重點(diǎn)是識(shí)字和寫字。
師：同學(xué)們，老師要帶你們?nèi)€(gè)地方：（出示掛圖）。
猜猜這是什么地方？你是怎么知道的？（在引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，說具體的同時(shí)注意動(dòng)植物名稱的發(fā)音是否準(zhǔn)確，特別是“黃、蘋、紅”的后鼻音?！傍喿?、杏子、桃子”中“子”的輕聲。）在學(xué)生充分發(fā)表意見中師適時(shí)指出這是一個(gè)農(nóng)家小院。
這是一個(gè)豐收的小院，你看了準(zhǔn)會(huì)喜歡住哪兒的。你們看，這幾張卡片就忍不住想跑到他們主人那里去了。（出示帶拼音的詞語卡片。）。
1、師生共同合作，把帶拼音的詞語卡片由學(xué)生貼在相應(yīng)的動(dòng)植物旁邊。
2、師任意指著掛圖上一種動(dòng)植物，讓學(xué)生讀，誰字音讀得準(zhǔn)，就由誰領(lǐng)讀。（詞語要讀二遍，第一遍讀帶拼音的卡片，第二遍讀把拼音蒙住的卡片，難讀的可多讀三遍。）。
3、師出示卡片，誰會(huì)讀誰就起立讀，進(jìn)行鞏固生字的練習(xí)。（剛才學(xué)生讀得不是很好的詞語要重復(fù)出現(xiàn)，讀得好的詞語可出現(xiàn)一次或不出現(xiàn)。）。
[建立漢字與事物的聯(lián)系，在情境中識(shí)字學(xué)詞，在認(rèn)字學(xué)詞中，發(fā)揮他們的積極主動(dòng)性。]。
4、引導(dǎo)學(xué)生歸類寫動(dòng)物名稱的詞和寫果實(shí)名稱的詞。
小院落的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動(dòng)聽的韻文，更讓我們?nèi)朊浴?/p>
1、借助拼音，自學(xué)韻文。
請(qǐng)小朋友自己讀韻文，看哪位同學(xué)在最短的時(shí)間內(nèi)把這段韻文讀得又準(zhǔn)確又好聽，待會(huì)再說說你認(rèn)識(shí)了哪些生字。
2、哪位小朋友愿意把韻文讀給大家聽。（指名二人分別讀完。）。
[主要檢查字音是否準(zhǔn)確。]。
3、小組啟思，合作識(shí)字。
把自己畫出的字詞在四人小組中交流，輪流讀一讀生字字音，說一說記字辦法，如有不同，選出一種記字辦法。
4、師生討論擴(kuò)展詞語。（出示小黑板上生字）。
由小組代表匯報(bào)記字辦法，哪個(gè)小組想出的辦法好，可爭得一顆小紅星，別的小組說過的不能再重復(fù)。
5、認(rèn)記偏旁。（“堆”旁“土”）。
6、運(yùn)用游戲，鞏固生字。
出示生字卡片，做開火車的游戲，看哪組火車開得快又沒停過的可得小紅星。
[為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，營造展示成功的機(jī)會(huì)。]。
過渡：小朋友們真能干，認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友，你不能把韻文念好聽一點(diǎn)呢？可當(dāng)作拍手歌讀，配上動(dòng)作讀，伙伴間又對(duì)讀。
7、指名讀韻文。（4人）[在朗讀中感受農(nóng)家小院美麗、溫馨。]。
8、現(xiàn)在老師和大家合作做一個(gè)接讀游戲，老師先讀“一個(gè)大”，小朋友們接讀“是黃牛”。老師讀“一個(gè)小”，小朋友們接“是花貓”，咱們看著圖讀，看哪位小朋友與老師合作的最成功。（引讀1遍）。
9、從剛才的接讀中你明白了什么？（黃牛大，花貓小……兩樣?xùn)|西在比……）。
10、是啊，從圖上我們能看出東西有大有小，有多有少。那么從韻文中你從哪里可看出鴨子多，鳥兒少，杏子多，桃子少，蘋果大，棗兒小呢？（一群與一只看出鴨子多，鳥兒少，……）。
11、選擇一個(gè)或幾個(gè)量詞，說一說。（指名說8個(gè)）一（）……。
例一（群）小鳥。
12、出示圖片：一群小雞……。
請(qǐng)同學(xué)位選擇一組或幾組圖片模仿課文中的韻詞試著編一編兒歌。
板書：
比一比。
生字一群一只。
一堆一個(gè)。
一顆。
1、運(yùn)用生字卡片做“找朋友”游戲鞏固生字。（指名說）。
2、朗讀。
（1）小組賽讀韻文。（選其中二組比賽，師生共同評(píng)議。）。
（2）同桌互讀韻文，（選二桌讀，評(píng)評(píng)為什么讀得好。）。
（3）讀帶有本課生字的兒歌。（自由讀——指名讀2人，糾音）。
1、出示田字格中的四個(gè)生字。
仔細(xì)觀察，想一想四個(gè)字的筆畫在田字格中住的地方有什么相同之處？（豎畫都根壓在豎中線上。）。
2、你能寫好哪個(gè)字？寫好這個(gè)字的關(guān)鍵是什么？誰還有不同意見？（學(xué)生邊說，師邊在黑板上的田字格里范寫，邊說筆順，生書空后描寫1個(gè)，再臨寫1個(gè)。
“?！钡呢Q要出頭，“羊”的豎不能出頭。
“少”的“丿”要寫得長些。
[養(yǎng)成仔細(xì)觀察，善于觀察的好習(xí)慣。]。
3、出示“小”，讓學(xué)生觀察孩子在田字格中位置，然后跟老師一起書寫，認(rèn)識(shí)新筆畫“亅”，師范寫一具，生書寫后描寫，臨寫各一個(gè)。
4、學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡回個(gè)別指導(dǎo)。
比一比教案設(shè)計(jì)篇七
1?認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“牛、羊、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“”和1個(gè)偏旁“”。
2?掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群”“顆”“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3?正確、流利地朗讀課文。
本課教材由五部分組成。第一部分圖畫，再現(xiàn)農(nóng)家小院的景象，為第二部分詞語、第三部分韻文提供直觀形象的畫面。第三部分韻文由四小節(jié)組成，主要通過對(duì)農(nóng)家小院里具體事物的比較，展現(xiàn)農(nóng)家生活的一個(gè)側(cè)面。韻文押韻上口，節(jié)奏感強(qiáng)，很適合兒童朗讀。
這課課題為“比一比”，充分說明了這課教材的特點(diǎn)，提示了學(xué)法，要讓學(xué)生在比較中達(dá)到學(xué)習(xí)要求。
把課后“我會(huì)說”中的圖繪成一張張圖片；準(zhǔn)備一些數(shù)量不同、大小不一的實(shí)物。
1?認(rèn)字
本課12個(gè)生字，在字音上，要讀準(zhǔn)“蘋”的后鼻音，“少”的翹舌音。在字形上，許多生字都可當(dāng)堂板書，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)整體感知，認(rèn)識(shí)字形。“杏、桃、蘋”的偏旁與字義有關(guān)，可讓學(xué)生注意這一特點(diǎn)，建立形義聯(lián)系。結(jié)合認(rèn)識(shí)“堆”字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“”這個(gè)新出現(xiàn)的偏旁。
認(rèn)字要建立在感知圖文、認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)上，把認(rèn)字與學(xué)詞緊密結(jié)合起來。
2?寫字
四個(gè)要求會(huì)寫的字筆畫都不多。在書寫時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：四個(gè)字中的豎畫都要壓在豎中線上，豎畫兩邊的部分基本對(duì)稱。結(jié)合“小”字的書寫指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“”這個(gè)新筆畫。
課文淺顯易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，很容易上口，在看圖識(shí)詞后，即可讓學(xué)生朗讀，鞏固所學(xué)的字詞?？刹捎猛换プx、小組賽讀、一邊拍手一邊讀等方式，增加朗讀的興趣。朗讀時(shí)，注意每段尾音的拉長或強(qiáng)調(diào)。節(jié)與節(jié)之間要有停頓。
這課的詞句訓(xùn)練，著重在量詞上。常用量詞“只、個(gè)、頭”要結(jié)合兒歌的學(xué)習(xí)多讀多練；“群”，可讓學(xué)生看圖，通過鴨子和鳥數(shù)量的對(duì)比，理解好多只聚在一起，才能叫“群”；“堆”可讓學(xué)生看圖上小桌上的水果，說說哪是杏，哪是桃，理解“堆”的意思；“顆”，則可讓學(xué)生觀察一些圓形和粒狀的實(shí)物，如一顆黃豆，一顆珍珠等，掌握“顆”的意思和適用對(duì)象。
本課課后練習(xí)中安排了一項(xiàng)“我會(huì)說”的練習(xí)，目的.是通過量詞的運(yùn)用，掌握量詞。在完成此項(xiàng)練習(xí)后，教師可提供一組組數(shù)量不同、大小不一的實(shí)物(或圖片呈現(xiàn))，如：一堆土豆、一個(gè)青椒；一個(gè)西瓜、一顆葡萄；一袋餅干、一只面包。先讓學(xué)生用“一()××”說一說，然后，讓學(xué)生根據(jù)提供的實(shí)物，仿照課文，自編韻文。課后，還可布置學(xué)生回家后，就身邊看到的事物用量詞說一說。
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
1?提問：這是一個(gè)農(nóng)家小院，看看圖，農(nóng)家小院里有哪些植物?哪些動(dòng)物?
2?詞卡與實(shí)物對(duì)應(yīng)，學(xué)生認(rèn)讀詞語。
1?教師板書詞語中的生字：黃、貓、杏、桃、蘋、紅。
2?學(xué)生觀察分析認(rèn)記：杏、桃、蘋(都是植物，所以偏旁是木字旁或草字頭)。
就圖上看到的東西，從大小、數(shù)量上進(jìn)行比較。
1?自讀韻文。
2?小組合作學(xué)習(xí)。
(1)交流朗讀成果。
(2)互相質(zhì)疑、解疑。
3?全班交流。
(1)看圖比較鴨子和鳥的數(shù)量。
出示：一群一只多少
(2)根據(jù)提供的圖片上的內(nèi)容說詞組：一群人、一群大雁、一群海鷗。
(3)認(rèn)記“群、多、少”。
“多”中的兩個(gè)“夕”上下排列?！吧佟敝械谝还P是豎，不是豎鉤。
(4)認(rèn)記“堆”“顆”。
說一說：一堆()，一顆()。
比一比教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“羊、牛、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“”和1個(gè)偏旁“少”。
2、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)記生字，能正確使用一些量詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞卡和圖片。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
1、看圖提問：這是什么地方？里面有哪些動(dòng)物、植物？
2、詞卡與實(shí)物對(duì)應(yīng)。
（1）學(xué)生將帶拼音的詞卡貼在相應(yīng)的動(dòng)物或植物旁。
（2）當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)音節(jié)、詞語。
3、認(rèn)讀帶拼音的詞語。
4、出示不帶拼音的'詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀。
1、自己讀韻文。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
（1）交流朗讀成果。
（2）交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。
3、比一比，認(rèn)識(shí)量詞。
圖上的杏子和桃子有多少？
杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣做？桃子呢？
圖上其他動(dòng)物或植物到底有多少？哪個(gè)小朋友能準(zhǔn)確介紹一下？
4、提出疑問，開展互相解疑的活動(dòng)。
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞。
1、學(xué)生選擇，用適合自己的方法記憶生字。
2、選擇生字進(jìn)行組詞、說句的練習(xí)。
1、出示“牛、羊”，學(xué)生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。學(xué)生試寫。
2、出示“小”，讓學(xué)生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認(rèn)識(shí)新筆畫—豎鉤。
教師范寫“小”，學(xué)生仿寫一個(gè)。
看圖說動(dòng)物、植物的數(shù)量、名稱。
1、根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)準(zhǔn)確使用“顆、群、堆”三個(gè)量詞。
學(xué)生說一說平時(shí)生活中怎樣使用這三個(gè)量詞，區(qū)分“群、堆”。
2、老師出示一些物品，學(xué)生說一說。
一朵花一本書一件衣服一雙鞋一把扇子一輛汽車。
一塊西瓜一個(gè)杯子一雙手一臺(tái)電視機(jī)一幅畫一座房子。
……。
3、學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識(shí)的物品進(jìn)行說量詞比賽。
4、創(chuàng)編兒歌。
圖上畫著一堆蘋果和一個(gè)桃子，學(xué)生看圖模仿課文編一句。（一邊多，一邊少，一堆蘋果，一個(gè)桃）。
讓學(xué)生把創(chuàng)編的句子連起來說一說。
5、做游戲—找朋友。
將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學(xué)生，開始唱找朋友的的歌，歌曲結(jié)束后，和自己找的朋友站到一起，一起讀出共同的名字。
回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比看誰說得又多又準(zhǔn)。
1、寫出反義詞。
大—（）多—（）。
2、寫出量詞。
一（）鴨子一（）黃牛一（）棗一（）杏。
板書設(shè)計(jì)。
一頭一只一群一只。
大小多少。
一個(gè)一顆一堆一個(gè)。
比一比教案設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮、長短、大小、厚薄、輕重關(guān)系，體會(huì)高矮、長短、大小、厚薄、輕重相對(duì)性，建立比較的意識(shí)，能對(duì)事物進(jìn)行高矮、長短、大小、厚薄、輕重的比較。
2、能力目標(biāo)：掌握比較高矮、長短的一般方法，發(fā)展學(xué)生的想像、推理能力與表達(dá)與傾聽的能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣，同時(shí)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
通過復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生探究比較輕重、長短、高矮的一般方法，會(huì)比較輕重、長短、高矮、大小、厚薄、粗細(xì)、寬窄。
讓學(xué)生用自己的語言組織比較的方法。
實(shí)物、課件。
師：同學(xué)們，今天我們來到這個(gè)教室上課，你高興嗎？你發(fā)現(xiàn)這個(gè)教室與我
們以前的教室有什么不同？
生：這個(gè)教室大，以前教室小。這個(gè)教室的電視大，以前教室的電視小。
師：哦，這就是在比一比大小。那你們想一想，在我們的生活中，除了比大
小你還能想到哪些物體能進(jìn)行比一比？生：比長短、比高矮、比厚薄、比寬窄、比粗細(xì)等。
師：嗯，今天這節(jié)課，我們就來比一比，你學(xué)會(huì)了什么？比一比，誰上課最
遵守紀(jì)律，誰最會(huì)聽課，誰最會(huì)發(fā)言。你們做得到嗎？
（一）師出示實(shí)物。
2、比寬窄。出示圍巾，讓生說出比較什么？誰寬誰窄。還可以比什么？
3、比粗細(xì)。出示筆。讓生判斷比什么？
4、比大小。同學(xué)們，你們喜歡吃水果嗎？出示桔子，這是什么？桔子。它大嗎？不大。為什么？再出示荔枝？現(xiàn)在它大嗎？大。師小結(jié)：只有一個(gè)物體不能進(jìn)行比較，需要兩個(gè)以上物體才能比出大小。再出示蘋果，讓學(xué)生判斷三種水果，誰最大，誰最小。
師：剛才不論比大小、比厚薄、比寬窄、比粗細(xì)，都是幾個(gè)物體在比？一個(gè)物體能進(jìn)行比較嗎？生：沒法比。生：一個(gè)物體不能比。師：必須兩個(gè)以上才能進(jìn)行比較。
（二）比輕重。
生：蘋果重。
師：你怎么知道蘋果重。生：用手掂的。師：真不錯(cuò)。師：還有別的辦法嗎？
師：老師呀有一個(gè)辦法，就是用秤秤。出示課件：引導(dǎo)生觀察：天平秤的一
頭是蘋果，另一頭是三個(gè)桔子。蘋果和桔子誰重呀？生：一樣重。師：為什么？生：因?yàn)槌觾深^一樣高。
再引導(dǎo)生觀察第二幅圖：蘋果和桔子誰重？生：蘋果重。師：為什么？生：因?yàn)榉盘O果的這頭壓下來了，蘋果輕。桔子的那頭高高在上，所以桔子輕。
師：你觀察的真仔細(xì)呀！學(xué)會(huì)了比較輕重。那蘋果和桔子除了比輕重，還能比什么？生：比大小。
師：對(duì)了，相同的物體不僅可以比大小，還可以比輕重。
（三）比長短。
1、活動(dòng)一
師：比完了輕重，現(xiàn)在老師手里呀，有兩根繩子，你知道要比什么嗎？師出
示兩根長短不一的繩子。
生：比長短。
師：你能用一句完整的話來描述它們嗎？
2、活動(dòng)二：猜一猜。
（1）再拿出兩支長短不同的粉筆，錯(cuò)開用手捏住一端，讓學(xué)生猜一猜誰比誰長？
（2）說說為什么？
（3）手放開給學(xué)生看，為什么與有些同學(xué)想象的不一樣？
（4）教師小結(jié)：要讓人一眼看出誰比誰長，最好一頭對(duì)齊比。
3、活動(dòng)三
（1）出示課件，出現(xiàn)一條直繩，另一條彎曲的繩子。
（2）你能說出誰長誰短嗎？為什么？
生：一根線是直直的，另一根線是彎曲的，拉平后比直的繩子長。
1、師：剛才我們把粉筆平著放，是比長短。那現(xiàn)在我把粉筆豎著放，可以比什么？
生：比高矮。
（1）師：那現(xiàn)在，你想跟小伙伴們比比高矮嗎？
找兩名生進(jìn)行比高矮。并請(qǐng)小朋友說一說：誰高，誰矮？他們是幾個(gè)在進(jìn)行比較。
讓生演示一個(gè)在臺(tái)上，一個(gè)在臺(tái)下，或一生踮起腳尖比，行不行？為什么？
生：因?yàn)椴辉谕桓叨?。不公平?/p>
師：比高比矮時(shí)必須注意：兩個(gè)或兩個(gè)物體以上才能比較，比的時(shí)候一定要
在同一高度。在臺(tái)上、臺(tái)下、凳上都行，只要在同一高度。二是人要立正站直，可以用背靠背的辦法比，也可以用面對(duì)面的辦法比。
生：老師高。師：為什么？剛才是×××高，為什么他又變矮了？
生：因?yàn)樗屠蠋熞槐?，他是矮的?/p>
教師小結(jié)：高矮是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。
2、比身高游戲。
下面，咱們來做個(gè)小游戲，自己和同桌比一比，看誰高誰矮？全班互動(dòng)參與。
同學(xué)們，通過這次復(fù)習(xí)或在日常生活中，有很多事物是可以用來比較的。它
們有的比粗細(xì)、有的比大小、有的比厚薄、有的比長短、有的比高矮、有的比寬窄等。只要我們小心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處是數(shù)學(xué)，處處有數(shù)學(xué)。四、課間活動(dòng)休息。
拍手唱兒歌。
駱駝高，山羊矮，高和矮比一比。狐貍尾巴長，兔子尾巴短，長和短比一比。
大象大，蝸牛小，大和小比一比。老虎重，猴子輕，重和輕比一比。
出示課件，兩個(gè)物體進(jìn)行比較。
2、出示課件，在三個(gè)物體間比一比大的、長的、高的。
3、出示課件圖片，根據(jù)主題圖找一找，說一說、比一比大小、長短、高矮、粗細(xì)嗎？
運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，找身邊熟識(shí)的事物比一比，說一說給自己的父母聽。
比一比
粗—--細(xì) 厚——薄 寬——窄
大——小 輕—重 長—短
高——矮
比一比教案設(shè)計(jì)篇十
1.鞏固認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“小、少”兩個(gè)字.
2.主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)，理解量詞“群”“顆”“堆”的意思，能正確使用一些量詞.
3.結(jié)合課文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言積累和生活經(jīng)驗(yàn)仿編韻文。
理解量詞“顆、群、堆”的意思，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)使用一些量詞并能仿編韻文。
生字卡片、詞語卡片、圖片。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道大小、多少等都是通過比一比才能知道的，這節(jié)課，我們繼續(xù)上《比一比》，然后，我們小朋友之間也比一比，看誰上課最認(rèn)真、最積極、最會(huì)動(dòng)腦筋。(出示課題)。
2、復(fù)習(xí)生字、詞語。
a齊讀。
b對(duì)號(hào)入座(幫詞語找對(duì)應(yīng)的圖)。
3、讀課文(指名讀、打拍子齊讀)。
二、昨天,我們學(xué)習(xí)了課文,剛才我們又朗讀了課文.現(xiàn)在請(qǐng)你看著圖,用自己的話說說你讀懂了什么?(引入出示數(shù)量詞)。
[設(shè)計(jì)說明：整體感知，進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練;給生字變換語言環(huán)境，鞏固識(shí)字。]。
1自選讀數(shù)量詞。
2相機(jī)引導(dǎo)準(zhǔn)確使用“顆、群、堆”三個(gè)量詞。
b群：出示一只鴨子，說說這是什么?再出示許多只鴨子，許多鴨子在一起就可以說是什么?(一群鴨子)，還可以說一群什么?(一群羊、一群螞蟻、一群大雁)(滲透同一種物品可以使用不同的量詞的辨證思想)。
1、課后練習(xí)：我會(huì)說。
(同桌互說、開火車說)。
2、觀察教室，練說量詞。
你還能用數(shù)量詞說說教室里的東西嗎，比一比，看誰找得多說得準(zhǔn)。
3、回顧全文,根據(jù)板書讀,用自己喜歡的方式讀。
4、運(yùn)用語言積累，仿編韻文。
a出示圖片：葡萄和桃子。學(xué)生看圖仿照課文編一句兒歌(一個(gè)大，一個(gè)小，一串葡萄一個(gè)桃)。
[設(shè)計(jì)說明：此練習(xí)既可檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況，又可對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。]。
《比一比》這篇課文的課題就充分說明了教材的特點(diǎn)，提示了學(xué)法，那就是要讓學(xué)生在比較中掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞，理解量詞“群”“顆”“堆”的意思，并能正確地使用一些量詞。這一課第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出以下特點(diǎn)：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)用量詞說身邊的事物，進(jìn)行“顆”“堆”“群”的拓展說話，都是學(xué)生進(jìn)行語言積累的機(jī)會(huì)。本課的設(shè)計(jì)還體現(xiàn)了一個(gè)創(chuàng)新性的語文實(shí)踐活動(dòng)，那就是請(qǐng)學(xué)生仿編韻文。通過前一部分的教學(xué)使學(xué)生對(duì)常用量詞的適用范圍有了初步理解，然后先齊讀課文，再出示葡萄和桃子，學(xué)生練說“一邊()，一邊()，”。然后出示三組圖片，讓學(xué)生自主選擇一組或幾組練說“一()，一()，”。這些有目的、有層次的訓(xùn)練體現(xiàn)了教材的開放性和彈性，滿足了不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。
在《比一比》這篇課文中，我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
一、興趣----自主、探究學(xué)習(xí)的源泉。在教學(xué)中我以激趣為手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境。在輕松愉快的.氣氛中呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，避免了枯燥乏味的呈現(xiàn)形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性.
二、鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)----自主、探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力。保護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長久地保持，做到樂學(xué)，主動(dòng)地學(xué)，學(xué)有所得，越學(xué)越愛學(xué)。
三、交流、合作----實(shí)現(xiàn)自主、探究學(xué)習(xí)的重要途徑。新課標(biāo)指出：課堂上，要留給學(xué)生較為充裕的自讀自思、同桌互學(xué)和小組討論”。指導(dǎo)一年級(jí)的孩子進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí)不但能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，而且能培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和學(xué)習(xí)語文的興趣。
比一比教案設(shè)計(jì)篇十一
通過師生互比年紀(jì)、身高，提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，引入課題。
二、開展競賽活動(dòng)，復(fù)習(xí)生字、詞語、課文。
1．小組間開火車，賽讀生字。
2．指名兩組比賽開火車，賽讀詞語。
3．課件示圖，師生齊讀課文。
三、運(yùn)用插圖、實(shí)物進(jìn)行對(duì)比，理解“群”“顆”“堆”的意思。
1．“群”
（1）看圖，比較“一群鴨子”和“一只小鳥”，
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“一群”比“一只”多。
（2）出示“一群羊”“一群螞蟻”“一群企鵝”的圖片，
幫助學(xué)生理解“群”表示數(shù)量多的同類事物聚在一起。
（3）拓展說話：一群。
2.“顆”
（1）觀察并比較實(shí)物：蘋果－棗、西紅柿－花生、羅漢果－蓮子、乒乓球－珠子，感知“顆”指較小且近似圓形的東西。
（2）自由展示并說出自己所帶的能用“一顆”表示的實(shí)物。
（3）拓展說話：一顆。
3．“堆”
（1）看圖，比一比“一堆杏子”和“一個(gè)桃子”，初步感知“堆”
（2）小組合作，在桌子上擺一擺、說一說自己帶來的可以用“堆”表示的東西。
（3）指名匯報(bào)。
（4）拓展說話：一堆_______。
四、復(fù)習(xí)鞏固，積累語言。
1．出示課后練習(xí)“我會(huì)說”同桌討論，指名說，齊說。
2．小組協(xié)作學(xué)習(xí)：把自己帶來的東西擺一擺，說一說。
五、運(yùn)用語言積累，仿編韻文。
1．齊讀課文。
2．觀看課件，仿編韻文。
情境一：菠蘿和梨；情境二：葡萄和桃子；情境三：馬和兔。
3．小組合作，自編韻文。
4．指名匯報(bào)。
六、寫字練習(xí)。
1．課件出示生字，伸出食指跟隨電腦書寫筆劃。
2．仔細(xì)觀察，自主探究：怎樣把這些字寫好？
3．練寫生字，展示評(píng)議。
比一比教案設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮、長短、大小、厚薄、輕重關(guān)系，體會(huì)高矮、長短、大小、厚薄、輕重相對(duì)性，建立比較的意識(shí)，能對(duì)事物進(jìn)行高矮、長短、大小、厚薄、輕重的比較。
2、能力目標(biāo)：掌握比較高矮、長短的一般方法，發(fā)展學(xué)生的想像、推理能力與表達(dá)與傾聽的能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣，同時(shí)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
通過復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生探究比較輕重、長短、高矮的一般方法，會(huì)比較輕重、長短、高矮、大小、厚薄、粗細(xì)、寬窄。
讓學(xué)生用自己的語言組織比較的方法。
實(shí)物、課件。
師：同學(xué)們，今天我們來到這個(gè)教室上課，你高興嗎？你發(fā)現(xiàn)這個(gè)教室與我。
們以前的教室有什么不同？
生：這個(gè)教室大，以前教室小。這個(gè)教室的電視大，以前教室的電視小。
師：哦，這就是在比一比大小。那你們想一想，在我們的生活中，除了比大。
小你還能想到哪些物體能進(jìn)行比一比？生：比長短、比高矮、比厚薄、比寬窄、比粗細(xì)等。
師：嗯，今天這節(jié)課，我們就來比一比，你學(xué)會(huì)了什么？比一比，誰上課最。
遵守紀(jì)律，誰最會(huì)聽課，誰最會(huì)發(fā)言。你們做得到嗎？
（一）師出示實(shí)物。
2、比寬窄。出示圍巾，讓生說出比較什么？誰寬誰窄。還可以比什么？
3、比粗細(xì)。出示筆。讓生判斷比什么？
4、比大小。同學(xué)們，你們喜歡吃水果嗎？出示桔子，這是什么？桔子。它大嗎？不大。為什么？再出示荔枝？現(xiàn)在它大嗎？大。師小結(jié)：只有一個(gè)物體不能進(jìn)行比較，需要兩個(gè)以上物體才能比出大小。再出示蘋果，讓學(xué)生判斷三種水果，誰最大，誰最小。
師：剛才不論比大小、比厚薄、比寬窄、比粗細(xì)，都是幾個(gè)物體在比？一個(gè)物體能進(jìn)行比較嗎？生：沒法比。生：一個(gè)物體不能比。師：必須兩個(gè)以上才能進(jìn)行比較。
（二）比輕重。
生：蘋果重。
師：你怎么知道蘋果重。生：用手掂的。師：真不錯(cuò)。師：還有別的辦法嗎？
師：老師呀有一個(gè)辦法，就是用秤秤。出示課件：引導(dǎo)生觀察：天平秤的一。
頭是蘋果，另一頭是三個(gè)桔子。蘋果和桔子誰重呀？生：一樣重。師：為什么？生：因?yàn)槌觾深^一樣高。
再引導(dǎo)生觀察第二幅圖：蘋果和桔子誰重？生：蘋果重。師：為什么？生：因?yàn)榉盘O果的這頭壓下來了，蘋果輕。桔子的那頭高高在上，所以桔子輕。
師：你觀察的真仔細(xì)呀！學(xué)會(huì)了比較輕重。那蘋果和桔子除了比輕重，還能比什么？生：比大小。
師：對(duì)了，相同的物體不僅可以比大小，還可以比輕重。
（三）比長短。
1、活動(dòng)一。
師：比完了輕重，現(xiàn)在老師手里呀，有兩根繩子，你知道要比什么嗎？師出。
示兩根長短不一的繩子。
生：比長短。
師：你能用一句完整的話來描述它們嗎？
2、活動(dòng)二：猜一猜。
（1）再拿出兩支長短不同的粉筆，錯(cuò)開用手捏住一端，讓學(xué)生猜一猜誰比誰長？
（2）說說為什么？
（3）手放開給學(xué)生看，為什么與有些同學(xué)想象的不一樣？
（4）教師小結(jié)：要讓人一眼看出誰比誰長，最好一頭對(duì)齊比。
3、活動(dòng)三。
（1）出示課件，出現(xiàn)一條直繩，另一條彎曲的繩子。
（2）你能說出誰長誰短嗎？為什么？
生：一根線是直直的，另一根線是彎曲的，拉平后比直的繩子長。
1、師：剛才我們把粉筆平著放，是比長短。那現(xiàn)在我把粉筆豎著放，可以比什么？
生：比高矮。
（1）師：那現(xiàn)在，你想跟小伙伴們比比高矮嗎？
找兩名生進(jìn)行比高矮。并請(qǐng)小朋友說一說：誰高，誰矮？他們是幾個(gè)在進(jìn)行比較。
讓生演示一個(gè)在臺(tái)上，一個(gè)在臺(tái)下，或一生踮起腳尖比，行不行？為什么？
生：因?yàn)椴辉谕桓叨?。不公平?/p>
師：比高比矮時(shí)必須注意：兩個(gè)或兩個(gè)物體以上才能比較，比的時(shí)候一定要。
在同一高度。在臺(tái)上、臺(tái)下、凳上都行，只要在同一高度。二是人要立正站直，可以用背靠背的辦法比，也可以用面對(duì)面的辦法比。
生：老師高。師：為什么？剛才是×××高，為什么他又變矮了？
生：因?yàn)樗屠蠋熞槐?，他是矮的?/p>
教師小結(jié)：高矮是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。
2、比身高游戲。
下面，咱們來做個(gè)小游戲，自己和同桌比一比，看誰高誰矮？全班互動(dòng)參與。
同學(xué)們，通過這次復(fù)習(xí)或在日常生活中，有很多事物是可以用來比較的。它。
們有的比粗細(xì)、有的比大小、有的比厚薄、有的比長短、有的比高矮、有的比寬窄等。只要我們小心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處是數(shù)學(xué)，處處有數(shù)學(xué)。四、課間活動(dòng)休息。
拍手唱兒歌。
駱駝高，山羊矮，高和矮比一比。狐貍尾巴長，兔子尾巴短，長和短比一比。
大象大，蝸牛小，大和小比一比。老虎重，猴子輕，重和輕比一比。
出示課件，兩個(gè)物體進(jìn)行比較。
2、出示課件，在三個(gè)物體間比一比大的、長的、高的。
3、出示課件圖片，根據(jù)主題圖找一找，說一說、比一比大小、長短、高矮、粗細(xì)嗎？
運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，找身邊熟識(shí)的事物比一比，說一說給自己的父母聽。
比一比。
粗—--細(xì)厚——薄寬——窄。
大——小輕—重長—短。
高——矮。
一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1、結(jié)合解決問題的過程，了解平均數(shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)的必要性，會(huì)求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）。2、能讀懂簡單的統(tǒng)計(jì)圖表，并能......
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第四單元《生活中的大數(shù)》教學(xué)內(nèi)容；北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第四單元《生活中的大數(shù)》教材分析；本節(jié)課的內(nèi)容......
比一比教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫"牛、羊、小、少"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)l個(gè)筆畫和l個(gè)偏旁"土"。掌握"多——少""大-——小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛。
2.通過圖文對(duì)照認(rèn)識(shí)八個(gè)詞語；理解黃牛和帽、蘋果和棗的大小及一群鴨子和一只鳥、一堆杏子和一個(gè)桃的多少，在反復(fù)的朗讀中激發(fā)朗讀興趣，體會(huì)語言的節(jié)奏美。
3.能激發(fā)學(xué)生朗讀韻文的興趣并誦讀、記憶，在誦讀中感受農(nóng)家校園的美麗、溫馨，喚起學(xué)生熱愛農(nóng)村的情感。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第1課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.會(huì)寫"牛、羊、小、少"4個(gè)字。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
教學(xué)過程：
一、看圖識(shí)詞。
1.看圖提問：這是什么地方?里面有哪些動(dòng)物植物?
2.詞卡與實(shí)物對(duì)應(yīng)。
學(xué)生將帶拼音的詞卡貼在相應(yīng)的動(dòng)物或植物旁邊。
當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)這些音節(jié)、詞語。
3.認(rèn)讀帶拼音的詞語。
先請(qǐng)個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀，再全班跟讀，最后開火車讀。
4.出示不帶拼音的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀。
二、學(xué)習(xí)韻文。
師：有人啊，把這幅圖寫成了一首很美的詩，
1.自己讀韻文。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
圖上的杏子和桃子有多少?
杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣做?桃子呢?
圖上其他動(dòng)物或植物到底有多少?哪個(gè)小朋友能準(zhǔn)確介紹一下?
提出疑問，開展互相解疑的活動(dòng)。
3.相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞。
三、鞏固記憶生字。
1.學(xué)生選擇生字，用適合自己的方法記憶。
2.選擇生字進(jìn)行組詞、說句的練習(xí)。
四、指導(dǎo)書寫。
1.出示"牛、羊"，學(xué)生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。
課件演示"牛、羊"的筆畫順序。學(xué)生試寫一個(gè)。
2.出示"小、少"，讓學(xué)生觀察該字在田字格的位置，比較有什么不同。然后跟老師一起書空，認(rèn)識(shí)新筆畫-豎鉤。
3.教師范寫"小、少"，學(xué)生仿寫一個(gè)。
第2課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
2.積累反義詞。
3.正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
看圖說動(dòng)物、植物的數(shù)量、名稱。
二、正確、流利地朗讀課文。
1.組內(nèi)自由讀。
2.指名讀。理解反義詞。大------小多-----少。
3.齊讀。
三、擴(kuò)展延伸。
1.根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)準(zhǔn)確使用“顆、群、堆”三個(gè)量詞。
（1）數(shù)棗的時(shí)候可以一顆一顆地?cái)?shù)，數(shù)哪些東西還可以用"顆"數(shù)?
你發(fā)現(xiàn)用顆數(shù)的時(shí)候，這些東西有什么相同的地方?
（2）數(shù)鴨子用“群”，在哪些時(shí)候還可以用上“群”?
用“群”數(shù)，告訴我們什么?
（3）數(shù)杏子時(shí)用“堆”，在哪些時(shí)候也可以一堆一堆數(shù)?
用“堆”數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
如果老師把“堆”換成“群”，行嗎?為什么?
2.老師出示一些物品，學(xué)生說一說。
一張桌子一座橋 一列火車一架飛機(jī) 一排椅子一篇文章一本書。
一條繩子一串香蕉。
3.學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識(shí)的物品進(jìn)行說量詞比賽。
4.創(chuàng)編兒歌。
5.做游戲-找朋友。
將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學(xué)生，開始唱找朋友的歌，歌曲結(jié)束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。
回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰說得又多又準(zhǔn)。
五、積累反義詞。
我們學(xué)過哪些反義詞？誰會(huì)說？
大——小多——少黑——白上——下天——地有——無。
來——去前——后左——右哭——笑南——北東——西。
高——低高——矮開——關(guān)。
比一比教案設(shè)計(jì)篇十四
1、掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能正確比較兩個(gè)數(shù)的大小，能表達(dá)比較兩個(gè)數(shù)的大小的過程和結(jié)果，能夠用符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2、感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力，提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的自信。
比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
讓學(xué)生總結(jié)并熟練掌握和運(yùn)用比較大小的方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：同學(xué)們喜歡過年嗎？為什么喜歡過年？
師出示學(xué)生照片及他們收到的壓歲錢。
（設(shè)計(jì)意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！币虼嗽诒竟?jié)課一開始，我就出示四幅本班同學(xué)照片及他們收到的壓歲錢，通過這種獨(dú)特的方式呈現(xiàn)出生活中的大數(shù)，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體會(huì)、理解并掌握知識(shí)，真正成為活動(dòng)的主體。）。
二、實(shí)踐活動(dòng)，探索新知。
1、位數(shù)不同直接比。
誰收的壓歲錢最少？你是怎樣比較的？
學(xué)生回答：婁智穎。864是三位數(shù)，其他三個(gè)同學(xué)收到的壓歲錢都是四位數(shù)，四位數(shù)比三位數(shù)大。
師：這個(gè)同學(xué)分析很有道理，四位數(shù)確實(shí)比三位數(shù)大。
師：你還知道哪些位數(shù)不同的數(shù)可以直接比？
生：五位數(shù)一定大于（四位數(shù)、三位數(shù)、兩位數(shù)、一位數(shù)……）。
師：從剛才的比較中，我們知道：（板書：位數(shù)不同直接比）。
生提問：位數(shù)相同怎么辦？
師：這個(gè)問題問得真好，這就是我們接下去要研究的問題。
2、位數(shù)相同，比首位。
師：于鑫雨、張潤元、張敬軒誰收到的壓歲錢最多呢？為什么？
生：都是四位數(shù)，先看千位，千位上1比2少，所以張敬軒收到的壓歲錢最多。
師：真聰明。比較兩個(gè)數(shù)，位數(shù)相同的數(shù)，從最高位比起，最高位大的那個(gè)就大。
（板書：位數(shù)相同，比首位）。
于鑫雨和張潤元誰收的壓歲錢少呢？
生：他們收到的壓歲錢都是四位數(shù)。從最高位比起，它們的最高位千位相同，就比較百位，在百位上，5比7要少，所以于鑫雨收的少。
師：這個(gè)學(xué)生的思路很清晰，語言概括很具體。同學(xué)們，比較兩個(gè)數(shù)，如果位數(shù)相同的數(shù)，最高位也相同的數(shù)，就比下一位，這樣一位一位比下去。
（板書：首位相同，依次比。
師：出一個(gè)這類的題目，考考你的同桌。
4．總結(jié)萬以內(nèi)的數(shù)比較大小的方法。
（設(shè)計(jì)意圖：自主探究，合作交流。教學(xué)中，學(xué)生是一個(gè)積極的探索者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠探索的情境，引導(dǎo)學(xué)生去探索。通過“比一比”的活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，利用討論等方法，在合作中，不斷主動(dòng)探索比較數(shù)大小的方法，四位數(shù)比三位數(shù)大；如果都是四位數(shù)，就要先看最高位，最高位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，如果最高位相等，就依次比較下一位……從而去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。）。
三、鞏固練習(xí)應(yīng)用新知。
1、練一練第1題。小動(dòng)物收玉米。
生獨(dú)立完成，同桌交流。
2、練一練第2題。在里填上“”“”或者“=”
獨(dú)立比較出結(jié)果，點(diǎn)名說？
3、練一練3至7題。
四、課堂評(píng)價(jià)，總結(jié)延伸。
這節(jié)課我們學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？
位數(shù)不同，直接比；位數(shù)相同，比首位；首位相同，依次比。
比一比。
位數(shù)不同，直接比。
位數(shù)相同，比首位。
首位相同，依次比。
這節(jié)課的`內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)的大數(shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的比較方法，并在有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別提倡所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。本單元的主題是生活中的大數(shù)，因此，教材一開始就出示四位本班同學(xué)收到的壓歲錢的數(shù)目，通過這種獨(dú)特的方式呈現(xiàn)出生活中的大數(shù)，讓學(xué)生比較大小，并概括總結(jié)出比較萬以內(nèi)大數(shù)的方法。接著，教材又通過“練一練”等活動(dòng)進(jìn)一步鞏固比較大數(shù)的方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、開放性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。
比一比教案設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“?！弊?。并認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“提土旁”。
2、掌握“多、少”“大、小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、在情境中快樂的朗讀課文，體會(huì)農(nóng)家小院的可愛有趣。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“?！弊?。
教學(xué)難點(diǎn)：理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)詞語。
1、黑板上貼著八張圖片。
2、學(xué)習(xí)生字。
(1)借助拼音，生自由讀。(2)反饋。
3、歸類。
指名分組，講清原因。
二、談話引入，揭示課題。
1、揭示。
2、做課間操《去郊游》。
三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)兒歌。
(1)(出示動(dòng)畫圖片)學(xué)生觀看。
(2)問：這場比賽是誰和誰比?它們?cè)诒仁裁?
(3)好，小朋友，我們一起來看第一行，誰能抓住“大”和“小”，用自己的聲音表現(xiàn)出來呢。(朗讀指導(dǎo))。
(4)第2行。(進(jìn)行朗讀指導(dǎo))。
(5)說話訓(xùn)練：一頭()一只()。
(6)總結(jié)。
2、觀看第2場比賽(出示動(dòng)漫畫)。
(1)問：這場比賽又是誰和誰比呢?它們又在比什么呢?(出生卡片認(rèn)讀“多”“少”)。
(2)那我們趕快來看看鴨子有幾只，小鳥又有幾只呢?那也就是說：鴨子比小鳥(多)，
小鳥比鴨子(少)。
(3)認(rèn)讀“群”字。
(4)認(rèn)讀“邊”，給邊找朋友。
(6)做動(dòng)作讀。
3、學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。
(1)(出示三、四小節(jié))學(xué)生自由讀，并說說水果們又在比什么?它們分別是誰和誰比?
(2)反饋、交流。
(3)第3小節(jié)。
(出示圖片蘋果和棗)進(jìn)行比較，明確“一個(gè)”和“一顆的用法。
(4)第4小節(jié)(出示圖片一堆杏子和一個(gè)桃子)進(jìn)行比較，明確“堆”的'用法，并認(rèn)記“堆”字。
(5)拍手齊讀三四小節(jié)。
4、觀看了八位朋友的精彩表演，讓我們打開書90頁，一起來讀讀課文吧!
四、課外拓展。
(出示圖片)模仿課文說話。
四、鞏固生字。
1、比賽這么激烈，連天上的星星都跑下來觀看了，讓我們一起讀讀星星的名字。
2、比賽完了，讓我們男、女同學(xué)一起輪流把它們送回天上去吧!
五、指導(dǎo)書寫“?！?/p>
比一比教案設(shè)計(jì)篇十六
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。
2.聯(lián)系生活，了解更多可用大小、多少、高矮、長短作比較的事物。
學(xué)習(xí)生字新詞，懂得大小、多少是要在比較中確定的。
生字卡片、課文插圖等。
1課時(shí)。
一、游戲激趣引入。
開課前，先組織大家做正說反做的游戲。如：教師喊起立，學(xué)生就坐下。教師喊向左轉(zhuǎn)，學(xué)生就向右轉(zhuǎn)。
剛才，小朋友根據(jù)游戲的要求做出了意思相反的動(dòng)作，今天，我們就要學(xué)習(xí)一組意思相反的詞。揭示課題：比一比。
二、在觀察比較中學(xué)習(xí)意思相反的詞。
教師小結(jié)：手指、腳趾數(shù)量一樣多，長短可不一樣，引出手指長，足趾短。教讀，齊讀，
注意足是平舌音。
2.引導(dǎo)學(xué)生多角度進(jìn)行比較。老師和大家一起開展我會(huì)比的活動(dòng)，讓一高一矮對(duì)比鮮明的兩位學(xué)生站在講臺(tái)上，比一比，他們有什么不同，看誰觀察最仔細(xì)，找出的不同點(diǎn)最多。
師相機(jī)用紅筆板書：高、矮、大、小、長、短、多、少等詞語，邊板書邊教大家讀生字。
當(dāng)學(xué)生比出一高一矮時(shí)，師相機(jī)引出哥哥高，弟弟矮的.句子，并讓兩個(gè)學(xué)生分別拿哥哥和弟弟的卡片貼到高和矮的前面。
師相機(jī)引導(dǎo)：地球與太陽比，誰大誰小？出示太陽大，地球小的句子。那地球同月亮比呢？就變成地球大，月亮小。
3.聯(lián)系生活說一說可用大小、多少、高矮、長短作比較的事物。小朋友，在周圍的事物中還有什么高、什么矮，什么多、什么少，什么冷、什么熱？請(qǐng)先說給同桌聽，然后再說給全班聽。
師相機(jī)引導(dǎo)漢字和字母的對(duì)比。并出示句子漢字多，字母少。并讀一讀句子。
三、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)朗讀。
1.誰能看著拼音把四個(gè)句子讀一讀？其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。
2.小朋友，這些戴小紅帽的字娃娃是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，我們叫叫它們的名字。（齊讀10個(gè)生字。）。
3.在這些新朋友中，哪些字娃娃的名字容易念錯(cuò)？你給大家提個(gè)醒。（少、手、長是翹舌音，足是平舌音。）。
4.生字娃娃脫掉拼音小帽了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（生搶讀。）。
5.這些生字娃娃想回家，我們來幫幫它們。
做送生字娃娃回家的游戲。（部分學(xué)生手拿字卡，把生字送回課文句子中去。其余學(xué)生跟教師一起讀或背句子。）。
手指足趾哥哥弟弟。
太陽地球漢字字母。
6.教師引讀句子，再背誦。
四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。
1.孩子們真能干，很快就背熟了課文，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家，只要你用鮮花上的字組一個(gè)詞或用字說一句話，鮮花就送給你。
2.小朋友得到了鮮花，心里可高興了，我們不僅會(huì)認(rèn)，會(huì)給生字娃娃找朋友，還要會(huì)美美地寫字娃娃，怎樣才能把字娃娃寫得美美的？細(xì)心觀察的孩子，請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（小的豎鉤寫在豎中線上，手的豎鉤也寫在豎中線上，第三畫橫寫在橫中線上）。
3.指導(dǎo)寫字。
師相機(jī)指導(dǎo)長、足的書寫，生書空，師范寫，認(rèn)識(shí)。
學(xué)生按筆順描寫一個(gè)，然后仿寫一個(gè)，再獨(dú)立寫一個(gè)，同桌互相評(píng)價(jià)。哪個(gè)字寫得好就獎(jiǎng)朵。
小紅花，并說出好在哪里。
五、拓展訓(xùn)練。
展示帶有反義詞的成語。請(qǐng)學(xué)生讀一讀，記一記。
七（上）八（下）（東）倒（西）歪（南）來（北）往。
（前）仰（后）合（左）思（右）想（大）同（?。┊?。
像這樣帶有反義詞的成語還有很多，請(qǐng)同學(xué)們回家和爸爸、媽媽一起去查找?guī)в蟹戳x詞的詞語。
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