教案是教師在備課過程中制定的一種教學(xué)計劃和組織教學(xué)活動的指導(dǎo)性文檔。教案的編寫需要注重思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識點(diǎn)。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀教案范文，供大家參考借鑒。
理解老師教案篇一
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來探討一下本單元的話題——板書：鄰里之間。
師：在學(xué)習(xí)新課之前，我們一起來觀看一段小動畫好嗎？（放flash動畫）。
生：觀看。
師：同學(xué)們聽了這兩個主人公的對話，你有什么感受？
生：不要和鄰居吵架。
生：要與鄰居和睦相處。
生：鄰居有事大家?guī)兔Α?/p>
生：我覺得我和鄰居相處的還行。
生：我與鄰居相處的很好。
生：很好。
生：一般，不太好。
師：老師想問問相處好的同學(xué)，你們平時是怎樣與鄰居相處的，見了面又會怎樣？
生：張奶奶家在我家左邊，每次看見張奶奶，我都要問好，而張奶奶也會笑著對我說：“你好，上學(xué)去呀！”
生：在我房門房住著李阿姨，李阿姨和媽媽可好了，每次和媽媽在一起總有聊不完的話，看到我放學(xué)也總是說“小寶貝回來了”。
生：我家是本地的，我從出生一直住在這，好多鄰居我都認(rèn)識，他們也認(rèn)識我，我每天上學(xué)都會向他們問好，他們也笑呵呵的問我“放學(xué)了、上學(xué)了、路上小心”。
從大家的談話中，老師確實(shí)聽的出來你們和鄰居相處的非常愉快，老師也為你們有這樣的好鄰居感到高興。同時也感謝你們給我們介紹了這么好的生活經(jīng)驗(yàn)。老師這里也有幾個事例，讓我們看看他們做的好不好？（放課件）。
生：看課件。
師：你們覺得圖中小朋友做的好不好，如果好，好在哪？
生：回答。
生：我也和鄰居問好，每天早上……。
生：居搬運(yùn)白菜,我也幫忙.
師：你主動幫忙，等到你家有是的時候，鄰居是怎樣做的？
生：他也來幫我們家的忙。
師：我國自古以來就以鄰居之間和睦相處為傳統(tǒng)美德。接下來老師講一個《六尺仁義巷》的故事。（講故事）。
生：聽故事。
師：同學(xué)們，聽了這個故事你有什么感受？
生：鄰居之間要相互謙讓。
生：和鄰居不能打架。
生：不能為了一點(diǎn)小事傷和氣。
生：也不能為一點(diǎn)小事斤斤計較。
生：有。
師：誰來說一說。
生：回答。
師：心情怎么樣/。
生：鄰居下夜班回來我從來不打擾。
生：幫鄰居奶奶的忙。
師：你們做的太好了，其實(shí)每個人在生活中都會遇到困難，需要別人的幫忙。熱心幫助別人，為他人著想，不僅可以方便他人，同時也會給我們帶來好的心情。
有這樣幾個小朋友也遇到了一些問題，我們他們來解決一下好嗎？——出示課件。
（1）、劉瑩看到隔壁奶奶一個人生活不便，應(yīng)該怎么辦？
（2）、周圍的一些鄰居總是往小明家門口扔垃圾？
（3）、小平家是外來戶，幾家人和租一個院，鄰居叔叔家最近有了一個小孩，可是每晚總叫個不停，影響小平休息。
（4）、鄰居家的孩子罵小紅，可家長卻偏袒自己的孩子？
師：
（1）、鄰居之間應(yīng)該互相理解。
（2）、孤寡老人有很多，就生活在我們身邊，如果我們的鄰居有這樣的老人，我們應(yīng)該伸出友愛的雙手去幫助他們，讓他們幸福的度過晚年生活。
（3）、肯定一下同學(xué)的做法，帖字條的方法比較好，有利于鄰居之間的團(tuán)結(jié)。
（4）忍一時風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。
師：同學(xué)們已經(jīng)積累了這么多解決鄰里之間的好辦法，真的很不錯。
老師在這里為同學(xué)們準(zhǔn)備一個墻報欄，題目是《鄰里一家親》，把你自己的想法或做過的好事，想對鄰居說的話，以及對鄰居的祝福寫在卡片上，然后粘在這個墻報欄上，讓它時時刻刻提醒我們，要與鄰居和睦相處。（放音樂）。
生：填寫卡片。
師：誰來先說一下，你的卡片上寫的是什么？
生：讀卡片內(nèi)容，之后粘到墻壁欄上。
師：由于時間關(guān)系，我們不能把每個同學(xué)的想法一一說出來，但老師希望你們能夠把自己的想法化為實(shí)際行動，真正的為鄰居著想，為鄰居做事！
其實(shí)，小到家庭，大到國家，只要我們遇事及時溝通，多一份理解、多一份尊重、多一份寬容、多一份謙讓、多一份交流、多一份關(guān)愛，那樣我們的鄰里關(guān)系會更加和睦，我們的社會也將會更加和諧！
理解老師教案篇二
屈原列傳。
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫法。掌握“令”、“伐”、“疾”、“使”等多義詞。
2、了解屈原的生平事跡和他的政治主張，認(rèn)識屈原熱愛祖國和敢于同邪惡勢力作斗爭的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：屈原的不幸遭遇和歷史事實(shí)，突出屈原的高貴品質(zhì)、愛國精神(第三段)。
2、難點(diǎn)：記敘、議論、抒情密切結(jié)合的特點(diǎn)。
三、教學(xué)時數(shù)：
三課時。
四、教學(xué)步驟：
導(dǎo)入：
屈原，是我國第一個偉大詩人，又是世界古代文化名人。他的作品，流傳下來的有《離騷》、《九章》、機(jī)規(guī)、《天問》、《招魂》等，我們曾讀過他《九章》中的一篇：《涉江》。從《涉江》里，我們知道他即使在晚年放逐到沉湘蠻荒之地，也仍在關(guān)心楚國的朝政，眷戀祖國，仍然在堅持自己的理想和節(jié)操，寧死也不與朝中的佞臣同流合污。這種崇高的愛國精神和端方正直的品格，兩千多年來曾經(jīng)影響我國千千萬萬的仁人志士。今天，我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)《史記》中的崛原列傳》，這是我國歷史上出現(xiàn)得最早的一篇記載屈原事跡、思想、人品的文獻(xiàn)。它有著很高的史料價值，后世的研究屈原的著作，都以它為出發(fā)點(diǎn)：它又有著很高的文學(xué)價值。魯迅曾稱贊《史記》是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。這篇傳記就能體現(xiàn)這一特色，今天我們研讀這篇課文，在寫作方面，應(yīng)充分注意這一特點(diǎn)。
背景簡介：
課文節(jié)選自《史記?屈原賈生列傳》。史記記載了我國從遠(yuǎn)古直到漢武帝時的歷史，是我國第一部記傳體通史。兩千年來，我國封建社會的“正史”，大多數(shù)沿用《史記》開創(chuàng)的`這種體例?！妒酚洝凡坏且徊渴穼W(xué)名著，而且是一部文學(xué)名著。它善于塑造人物形象，語言簡潔生動；同時富于抒情性。它在敘述史實(shí)時，飽含著作者強(qiáng)烈的愛憎感情，大概是因?yàn)檫@個原因，魯迅譽(yù)之為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。
司馬遷大約因?yàn)榍?、賈誼都是文學(xué)家，又都懷才不遇，賈誼還作過《吊屈原賦》，所以就把他們合寫一傳。課文選的是屈原的傳文部分(有刪節(jié))。秦朝以前，古書中都不記載屈原的生平事跡?！妒酚洝分械倪@篇傳記，是記載屈原生平事跡最早，最完整的文獻(xiàn)。
簡介屈原的生平和影響：
屈原是兩千多年前中國的一位偉大的詩人，同時是一位思想家、政治家。他生于公元前340年楚國的貴族家庭，知識淵博，有政治和外交才能。他曾得到楚懷王信任，擔(dān)任地位相當(dāng)高的“左徒”的官職，參與國家的政令起草和外交等工作，但由于上官大夫的誹謗而被楚懷王疏遠(yuǎn)。屈原鑒于在秦國威脅下的楚國的危機(jī)，主張改良內(nèi)政，聯(lián)合齊國以求自存。但是，當(dāng)權(quán)者靳尚和懷王的寵姬鄭袖受了秦國使者張儀的賄賂，阻止懷王接受屈原的正確意見，和齊國絕交了。懷王甚至被秦國誘去做了三年的俘虜，囚死在秦國。楚懷王死后，頃襄王即位，他比他的父親還要糊涂，在令尹子蘭和上官大夫的挑撥和詆毀下，屈原被流放在外二十多年。六十二歲時，他看到楚國的前途已經(jīng)絕望，于公元前278年農(nóng)歷五月初五日，跳進(jìn)湖南省汩羅江自殺了。屈原的一生是一個悲劇，他的政治生活雖然失敗了，但作為偉大愛國主義者和偉大詩人卻贏得了人民的同情和尊敬。每年的農(nóng)歷五月初五日端午節(jié)，全中國各地劃龍船,吃粽子，就是用來紀(jì)念屈原的。
屈原的詩作，是我們中華民族傳統(tǒng)精神的寫真。他同腐朽沒落的貴族政治集團(tuán)作斗爭的頑強(qiáng)精神，他堅持自己的理想而寧死不屈的堅定意志，他出污泥而不染的高尚情操，他眷戀祖國，與祖國同呼吸共命運(yùn)的愛國主義思想，形成了他的詩作的基調(diào)。這便是屈原的作品傳頌千古的原因之一。
屈原的詩作是我國文學(xué)史上的一座豐碑。它打破了以《詩經(jīng)》為代表的四言詩的格調(diào)，吸收民間形式，創(chuàng)造了一種句法參差多變的新詩體“楚辭”，是詩歌形式的一次大解放。它繼承和發(fā)展了《詩經(jīng)》的比興手法，開創(chuàng)了浪漫主義的創(chuàng)作道路。后代一切有成就的文學(xué)家，都從屈原和他的作品中吸取了營養(yǎng)。
本文記載了屈原的生平事跡和他在政治上的悲慘遭遇，表現(xiàn)了他在政治上和文學(xué)上的杰出才能，贊揚(yáng)了他的愛國精神和剛正不阿的正直品德。
關(guān)于史傳“變體”：
這篇史傳的顯著特點(diǎn)，就是它不像其他史傳文那樣，“寓論斷于敘事”，而是“以議論行敘事”（明茅坤語），所以前人說它是“太史公變調(diào)”，即史傳中偶然出現(xiàn)的一種“變體”。作者為什么要采用這種寫法？歷來一般認(rèn)為，是由于司馬遷為了便于寄寓自己個人的“政治幽憤”。但主要原因恐怕還不在這里，而在于先秦文獻(xiàn)中有關(guān)屈原事跡的記載本來很少，特別是秦始皇燔毀六國典籍后，有關(guān)屈原的記載，更幾乎是蕩然無存，要憑史料來寫出屈原的偉大精神和偉大人格是不可能的。這只要從這篇傳記所寫屈原的事跡，不過片鱗斷爪，僅夠勾畫他一生大體輪廓就可看出來。所幸的是屈原的作品卻流傳下來了，可以充分運(yùn)用它來寫出屈原崇高的精神境界。這就是這篇列傳為什么要采用“以議論行敘事”的“變調(diào)”寫法的根本原因。也可以說，這篇文章的基本寫作特點(diǎn)，是以粗筆寫“形”，以工筆寫“心”，研讀時一定要把握住這一特點(diǎn)。
詞句疏通。
一、實(shí)詞。
(一)通假字：
1、“離騷”者，猶離憂也。2、人窮則反本。3、靡不畢見。4、其稱文小而其指極大。5、屈平既絀。6、亡走趙，趙不內(nèi)。7、齊與楚從親。8、厚幣委質(zhì)事楚。9、自疏濯淖污泥之中。
(二)一字多義：
a、伐：1、每一令出，平伐其功()。b、本：1、父母者，人之本也()。
2、其后秦欲伐齊()。2、人窮則反本。()。
3、此五霸之伐也()。3、今背本而趨末（）。
4、坎坎伐檀兮()。4、此之謂失其本心（）。
5、因造玉清宮，伐山取材。(。
理解老師教案篇三
情感、態(tài)度、價值觀：進(jìn)一步樹立尊師觀念，建立民主平等的師生關(guān)系，尊敬老師，激發(fā)對老師的熱愛之情，共筑師生情感的橋梁；主動增進(jìn)與老師的感情，理解老師，體諒老師；認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、平等的價值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系。
能力：能夠正確評價教師在學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和人格成長中的作用；能夠通過恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對老師的感情；能夠運(yùn)用角色互換的方法解釋師生交往的不同行為，理解師生交往中的矛盾和沖突，能夠與老師進(jìn)行有效地溝通；能正確對待老師的表揚(yáng)和批評，增強(qiáng)正確處理師生關(guān)系的能力。
知識：了解教師職業(yè)與教師工作的特點(diǎn)，掌握尊敬老師、建立良好師生關(guān)系的方法；了解新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵，知道消除師生間隔閡、矛盾和沖突的有效辦法。
第二課《理解老師》，主要幫助學(xué)生正確理解教師職業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生理解良好的師生關(guān)系對一個人健康成長的重要作用，懂得如何正確處理師生關(guān)系中的問題，并采取積極的行動去解決問題，主動建立良好的師生關(guān)系。
體會老師的工作特點(diǎn)，懂得尊敬老師，熱愛老師；與老師建立起良好的師生關(guān)系。
如何與老師建立起良好的師生關(guān)系；良好師生關(guān)系的特征。
初二學(xué)生獨(dú)立意識、成人感增強(qiáng)，渴望以平等的身份與老師交往，但生活中，往往會因某些事情使老師之間產(chǎn)生矛盾，造成師生間的隔閡，良好的師生關(guān)系的特征及如何與老師建立良好的師生關(guān)系，成為本課亟待解決的一個問題。
多媒體教學(xué)、情景教學(xué)法、對比法、討論法。
學(xué)生朗讀配樂散文《難忘的肖老師》（見“多媒體資源”），認(rèn)真體會作者的心理感受。
教師提問：
（1）作者描述的是怎樣的情感？
（2）作者和肖老師之間發(fā)生了什么事情？
（3）問題是怎樣得到解決的？
（4）你如何看待他們這種師生關(guān)系？
（以一位即將離校學(xué)生對往昔師生相處時光的回顧，引出良好師生關(guān)系對學(xué)生發(fā)展的影響，為本課內(nèi)容的展開做必要的情感鋪墊。）。
生：分組討論，合作探究。略。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者回味中學(xué)師生關(guān)系時的.情感。
教師：大家期望與自己的老師建立一種怎樣的師生關(guān)系呢？
學(xué)生分組交流。
教師：隨著年齡的增長，我們向往平等、民主、互助、尊重的新型師生關(guān)系。這就是新型的師生關(guān)系。
（在此基礎(chǔ)上，教師說出自己的心里話）教師：其實(shí)老師和你們的期望一樣，也希望能與你們建立平等、民主、尊重、信任、理解、互助的師生關(guān)系，這是我們共同努力的目標(biāo)。
（在平等和諧的氛圍下，師生共同暢談對良好師生關(guān)系的期望，探索進(jìn)一步努力的目標(biāo)。把良好師生關(guān)系的情景展現(xiàn)在同學(xué)們面前，有利于激發(fā)學(xué)生建立良好師生關(guān)系的愿望，為接下來的溝通和理解奠定基礎(chǔ)。）。
活動一：換位思考。
生：略。
教師：小結(jié)：同學(xué)們剛剛體會了老師在處理問題時所面臨的顧慮或難處，更進(jìn)一步地理解了老師的責(zé)任。相信這些一定會對我們建立良好的師生關(guān)系起到促進(jìn)作用。（教師要進(jìn)行適時的引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到，師生之間的友情和學(xué)生之間或同伴之間的朋友關(guān)系不同，這種不同于彼此的角色及責(zé)任，良師益友是以對學(xué)生的成長負(fù)責(zé)為前提的。這就使師生之間不可避免地要發(fā)生一些沖突。學(xué)會面對和接受這些不同以及由此產(chǎn)生的沖突是建立良好師生關(guān)系的前提。）。
理解老師教案篇四
（一）。
人要有尊重、理解與關(guān)愛這三種美德。
尊重，首先自己要學(xué)會尊重他人，他人才會尊重你。今天，不知為何，一位同學(xué)與老師爭吵起來，老師是我們的師長，也是我們的啟蒙老師，作為學(xué)生首先應(yīng)該尊重老師，即使是老師的不對，我們也應(yīng)先心平氣和與老師交談，俗話說：“一日為師終生為父?！本蛻{此我們就應(yīng)該尊重老師。
關(guān)愛，可以使人恢復(fù)信心，重新面對生活。關(guān)愛別人就是關(guān)愛自己，就是讓世界充滿了愛，讓每一個人生活在一個充滿愛，光明，溫暖的世界里。
（二）。
我們生活中的每一個人，不論貧富貴賤，身份高低，名氣大小，都需要來自他人的尊重。
其實(shí)，尊重別人很簡單，比如，一句關(guān)愛的話語，一個燦爛的微笑，一張祝福的卡片等。但是，他的力量卻是難以估量的。我就曾親身體驗(yàn)過尊重給我?guī)淼牧α?。以前，在小學(xué)是，我成績不好，不知是學(xué)習(xí)方法不對，還是確實(shí)沒好好下功夫。著暫且不管它，但我很清楚，有的成績好的同學(xué)，一直都是用鄙夷的目光看著我。我心里又惱又氣，總是暗暗問自己：為什么我連一點(diǎn)應(yīng)有的尊重都得不到？心里總是不平衡。就因?yàn)檫@，我的成績一落再落，差得可憐。
這時，我多么需要尊重和鼓勵?？墒?，我所苛求的尊重和鼓勵在哪兒呢？老天，你可知道，它對于一個失落者是多么的.重要？我挨到了初中，一切都是全新的，“尊重”——她來了，終于來了！一年前，我在一個特別好的班里學(xué)習(xí)。所以“特別好”，是因?yàn)榘嗬镉兄粋€“她”——尊重在那里！
那里，老師用善意的微笑看著每位同學(xué)。老師的體貼關(guān)懷，讓我重又得到了尊重，同學(xué)的互相幫助，又把尊重給了我。當(dāng)此時，我心里、全身集聚了一股勁，一種無可名狀的力量，迫不及待地要發(fā)揮出來。于是，很快取得了好成績，在心里定下了新的奮斗目標(biāo)。這些日子，我努力了，也得到了，這是因?yàn)樽鹬夭攀俏抑匦抡一亓俗晕?，找回了信心。尊重，是世間極可貴的美德。
雖然她不如金錢實(shí)在，不如名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，不如花開艷麗；她是一種力量，一種不可名狀的神奇的力量！
（三）。
尊重和理解是衡量一個人道德水準(zhǔn)的標(biāo)桿。懂不懂尊重，能否給人以理解，是標(biāo)示一個人道德水準(zhǔn)高低的尺度。
大千世界，蕓蕓眾生，相處一起，構(gòu)成一個社會整體。人與人之間，和諧融洽，社會才能夠安定祥和。反之，社會動蕩，民心思變，還有什么幸?？鞓房裳?。而要和諧相處，就得學(xué)會尊重，學(xué)會理解。尊重和理解的旗幟高揚(yáng)，人便是文明人，社會便是快樂祥和的和諧社會。
尊重是最大的關(guān)懷。人人需要尊重。華發(fā)老人需要尊重，懵懂孩童也需要尊重；偉岸的丈夫需要尊重，嬌弱的妻子也需要尊重；尊貴的官員需要尊重，卑微的小民也需要尊重。搞科研需要尊重，掏大糞也需要尊重。尊重應(yīng)該是全方位的。尊重別人的工作；尊重別人的勞動；尊重別人的習(xí)慣；尊重別人的個性；尊重別人的情感；尊重別人的隱私。尊重別人的一切。
其實(shí)需要尊重的不僅僅是人。我們生存的環(huán)境，萬事萬物，無不期待著我們的尊重，并在獲得尊重之后，給我們以豐厚的回報。
山獲得尊重，報之以蔥蘢；河獲得了尊重，報之以凝碧；天獲得尊重，報之以蔚藍(lán)；海獲得尊重，報之以澄澈；樹獲得尊重，報之以俊茂；地獲得尊重，報之以豐收。有了尊重，白猿獻(xiàn)果；有了尊重，赤兔報主。有了尊重，空氣清新；有了尊重，環(huán)境宜人。
學(xué)會尊重，首先要學(xué)會理解。有一顆善解人意的心，才會在與人與物相處時擦出尊重的火花。老人愛靜，青年愛動；老人愛嘮叨，青年愛賣弄。山青若帶，水碧如染。青翠欲滴是葉，火紅欲燃是花。天高云淡，北雁南飛，鶴翔狐走，狼奔豕突。人類社會乃至大自然的一切都有它自身的特點(diǎn)，自己的規(guī)律，我們只有懂得它，理解它，才能尊重它，保護(hù)它。
學(xué)會尊重，理解才更有意義。(.)你才會讓山保持眉黛的秀色，讓水永葆醉人的清醇，讓樹擁有偉岸的身姿，讓大地永駐迷人的芬芳，讓羚羊無憂無慮地奔躍，讓云雀自由自在的歌唱，任清風(fēng)攜著花香到它想去的地方流浪，任清泉彈著鳴琴在溝溝汊汊里徜徉。讓山雞從大款的餐桌上飛歸山林，躑躅在詩人的視野里嚶鳴，讓狐貍從貴婦的衣領(lǐng)逃回巢穴，重新站在柳泉的筆端微笑。
人時感激，坐車給老人讓座，走路給行人讓道，講點(diǎn)公德，講點(diǎn)禮貌，你就是一個高尚的人。
理解別人就是尊重自己。自尊自愛，請從尊重和理解別人開始。俗語云：你敬我一尺我敬你一丈。當(dāng)你學(xué)會了理尊重別人，你就會發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)是一位被人理解受人尊重的君子。
你愿意得到理解，受到尊重嗎？請從學(xué)會理解，學(xué)會尊重開始。
理解老師教案篇五
1、教幼兒用自然好聽的聲音有表情的唱歌，體驗(yàn)熱愛教師的情感，能表現(xiàn)出歌曲活潑，輕快的情緒。
2、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達(dá)自己的想法。
3、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
4、通過活動讓幼兒感受并表現(xiàn)三拍子（強(qiáng)弱弱）的節(jié)奏特點(diǎn)及頓音的唱法。
5、樂意參加音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的快樂。
1、準(zhǔn)備繪圖紙、圖片。
2、歌曲磁帶、錄音機(jī)、鋼琴。
一、引出課題。
通過談話9月10日教師節(jié)引出課題《老師，老師我愛你》（小朋友的成長進(jìn)步離不開老師，老師愛小朋友，小朋友也很喜歡老師）。
二、教師式范。
運(yùn)用清唱的形式范唱歌曲，讓幼兒初步理解歌詞，感染愉快情緒，引起幼兒的`學(xué)習(xí)興趣。
三、記憶歌詞網(wǎng)。
通過歌詞朗誦與圖譜匹配以及身體動作等形式幫助幼兒學(xué)習(xí)歌曲，記憶歌詞。
2、幼兒跟教師一同歌詞朗誦，并跟唱副歌部分。
3、運(yùn)用跟唱、輕聲唱、接唱、表演唱等多種形式形式鞏固幼兒歌曲的學(xué)習(xí)。
4、教師和幼兒完整的演唱歌曲中教師要逐步退出。
四、幼兒和教師一起探索歌曲的演唱風(fēng)格。
1、幼兒用三拍子的節(jié)奏形式表現(xiàn)，抒發(fā)歌曲的情感。
2、認(rèn)識頓音和學(xué)習(xí)頓音的演唱特點(diǎn)。
五、師幼共同表演唱。
教師與幼兒共同表演唱，感受歌曲活潑輕快的情緒。
此次教師節(jié)主題活動，促使孩子在豐富多彩的活動中，提高了各方面的能力，在孩子逐漸建立自我的過程中，發(fā)展自尊和自信，尊重幼兒人格和權(quán)力。進(jìn)一步融洽了師生間的關(guān)系。作為一個幼兒教師，她所教育的對象是有生命力和思想感情的幼兒，而在進(jìn)入幼兒園后的全部生活內(nèi)容都是在老師的護(hù)理和照料下進(jìn)行的。每天我們都做著幾乎同樣的工作，而我們的工作確是那麼的重要。使孩子經(jīng)常處于快樂的情緒之中，培育良好的心理素質(zhì)和發(fā)揮成長的潛力。教師不僅要具備良好的心理素質(zhì)和慈母般的愛心，還應(yīng)當(dāng)善于與孩子溝通，才能受到幼兒的尊敬。其實(shí)，一件平常小事說著容易可做起來很難。從工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，做孩子們心中的好朋友、好老師是我的幸福！
1=d3/4。
3455|665—|1233|543—|。
春雨春雨我愛你，你的歌兒甜蜜蜜，
3216|1235|6653|221—||。
唱得花兒齊開放，我們祖國更美麗。
教育我們快快長，長大為國出大力。
理解老師教案篇六
：加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人的思想道德建設(shè)，提高自身素質(zhì)。
：高一（4）全體學(xué)生及班主任。
文藝節(jié)目、電影欣賞比較及測試題討論。
主持人：淡淡的陽光中，我們在笑，我們在唱，我們在說悄悄話……我們的未來是一個夢，但是含笑的帶淚的我們，都不會后悔。因?yàn)槲覀儞碛星啻?。青春是一個清翠的，草綠的，如橄欖的夢：鵝黃的是竹林，鮮綠的是田野，蔚藍(lán)的是大海，粉紅的是朝霞。青春可以成為我們成長的花園，青春可以成為我們短暫生命最精彩的片斷。在我們成長的過程中，我們需要互相理解，互相尊重。尊重他人就是尊重我們自己，這是中華民族的傳統(tǒng)美德。高二（3）班“理解與尊重——關(guān)注成長”主題班會現(xiàn)在開始。
世界上有一種債，注定了你一旦欠下，永遠(yuǎn)無法償還與回報，這就是感情的債。它的珍貴在于：愛的綿延并無需回報。你只需記得：你是深愛你的父母的生命延續(xù)。你哭了，他們的心就灰了；你笑了，他們的眉頭就開了。你能將生命展現(xiàn)得精彩，你能無論在何時何地都將心中最柔美最溫暖的角落留給他們。我相信這就是對父母全部的回報。下面請聽配樂詩朗誦《叮囑女兒》。
配樂詩朗誦《叮囑女兒》。
主持人：謝謝同學(xué)的表演。詩中展現(xiàn)了一位父親對女兒的殷切期盼。我們也理解大人對我們的這種期盼。但是有研究表明，中國父母的教育多是溺愛的，或是過高給予孩子教育和教訓(xùn)。然而我們更需要一種更寬適的環(huán)境。
有這樣一個故事：年近半百的父親將兒子送往外地的`大學(xué)就讀，并為他打掃寢室收拾床鋪，安排得周周到到。末了，兒子說累了想睡了。父親抱了張草席睡到了草坪上。整整一夜，做兒子的始終沒有出來看一眼，更別提說一句謙讓的話了。望著半明半昧的星星，父親陣陣辛酸和失落。蕭蕭秋風(fēng)深深涼意直侵骨髓，令他瑟瑟發(fā)抖。
聽了這個故事，我們會對兒子的行為而憤憤不平：在如日般父愛的背后，兒子的心卻偏偏結(jié)成了一湖的冰；在無微不至關(guān)懷的背后，是一種依賴性的繁衍。但是有沒有想過這位父親有沒有過錯呢？他的溺愛讓兒子覺得父親為他所做的一切都是理所當(dāng)然的，并不需要什么回報。
這種心理在現(xiàn)在的家庭里隨處可見。父母對孩子的愛是偉大的，但是用“過度”一詞來修飾的這個愛，卻常常適得其反。下面兩段動畫片中有兩位父親他們對自己的孩子的教育給我們帶來了一些思考。請看影片《海底總動員》。
影片《海底總動員》。
主持人：看完了影片我們看到了兩位父親都是很愛自己的孩子的。但在成長的過程中，兩位父親對孩子冒險的事態(tài)度迥然不同，換來孩子的對父親的態(tài)度和對生活的態(tài)度也截然不同。大家是怎么看待兩個父親的做法的？如果有選擇更贊同誰的做法呢？為什么？下面有幾個選項：
a.喜歡尼莫的父親，因?yàn)椤?/p>
b.喜歡小海龜?shù)母赣H，因?yàn)椤?/p>
c.既贊同尼莫父親的做法，又欣賞小海龜父親的做法，因?yàn)椤?/p>
d.兩人的做法都不可取，因?yàn)椤?/p>
學(xué)生討論時間?；卮稹?/p>
主持人：父親既是我們的保護(hù)者，也是我們生命的領(lǐng)導(dǎo)者。他們的經(jīng)驗(yàn)豐富，洞察世事。他們讓我們認(rèn)知這個世界也是具有危險和困境的。但我們更希望他們能理解我們的冒險心情。過分的寵愛或束縛了我們的成長。當(dāng)然，我們也不能完全地放任自流。請在旁邊關(guān)注我們的成長，適時的提醒著我們，讓我們在風(fēng)雨中成長起來吧。請聽配樂詩朗誦《我是玫瑰》。
配樂詩朗誦《我是玫瑰》。
主持人：如果說父母是我們的啟蒙老師，那么學(xué)校就是我們的成長第二教室。在課堂上，往往也會有一些意想不到的誤會，使師生之間出現(xiàn)矛盾。面對矛盾，我們該怎么辦呢？請看小品《值日分波》。
小品《值日分波》。
主持人：謝謝這些同學(xué)精彩表演。
有這樣一位老師，他白天教書，面對的是一群新潮的渴望從搖滾講起的學(xué)生；他晚上寫作，呼應(yīng)的是心底瑰麗的音樂家的夢想。他為賢妻欣慰和陶醉。也為他們天生失聰?shù)男『等缓屯纯唷?/p>
他的所有的記錄都與他的學(xué)生有。比如缺乏信心的女生從單簧管中吹出了夕陽晚霞；缺乏天賦的男生成了軍樂隊的鼓手……就這樣，在似水流年的輪回中，他老了，成了學(xué)校被裁員的對象之一。
可是，縱然白色的月光也是晶瑩閃亮的。輝煌絢麗的舞臺上，又一支交響樂團(tuán)即將首演。今晚，年老的音樂教師是指揮。樂隊的每一位置上都清晰地樹立著“xx屆”的牌子。這舞臺上的每一員都是他寧靜生涯的印記和驕傲。他們的老師最終確實(shí)，沒有成為貝多芬和巴赫?？墒撬V寫了杰作：他所有的學(xué)生和他美滿的家庭都是他作品中最完美的音符和旋律。下面請欣賞由葉俊卿同學(xué)帶來的歌曲《點(diǎn)歌》和由王潔和卲捷帶來的歌曲《你不會了解》。
主持人：在我們成長的過程中，我們呼吁父母來了解我們，呼吁老師來理解我們。但我們有沒有真正了解自己呢？發(fā)現(xiàn)自身性格的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的價值，將是非常有意義的一件事?，F(xiàn)在就讓我們做幾個測試游戲吧。請各組派代表上臺。
測試游戲。
主持人：剛才個別同學(xué)測試了自己的性格，現(xiàn)在讓我們大家都來做一份試卷。把自己的分?jǐn)?shù)加起來，看看自己得了多少分。
理解老師教案篇七
我們班常常受表揚(yáng)，衛(wèi)生方面總是第一，因?yàn)槲覀冇幸晃粌?yōu)秀班主任??！所以什么也干得優(yōu)秀起來，如果說只有老師優(yōu)秀而我們不合格，那么我們又怎么佩得上這么一位優(yōu)秀的老師呢？所以我希望全班同學(xué)要振作起來，把五（5）班干的出色起來，讓我們班做一個永久的好班級。
我在一本書中看到這樣一個有趣的故事：有一個班級特別不和諧，班里總是發(fā)生吵嘴、打架的事情，一天要發(fā)生好多次。但是，班里有個聰明的班主任，班主任想到一個有趣的法子治他們。有一天，班主任吩咐他們每個人帶一個袋子到學(xué)校，他事先在班里放置了許多小石頭，然后對學(xué)生說：“我們做個有趣的試驗(yàn)。你們每個人手中都有一個袋子，教室里也有現(xiàn)成的石頭?，F(xiàn)在就開始，你們給自己不愿意原諒的人選一塊石頭放進(jìn)自己的袋子中，有多少放多少。這個試驗(yàn)將是我們一周的作業(yè)，大家都得好好完成。在此同時，你們每天還得帶上這個袋子上學(xué)，下周我們來看將會發(fā)生什么事情?！甭犕旰?，同學(xué)們似乎都感到挺有趣，并躍躍欲試。
第一天，同學(xué)們感覺很好玩的，如果有誰惹自己不開心了，就在袋子里放上一個小石頭，放學(xué)時，袋子里已經(jīng)有幾塊石頭了。接下來的日子里，每天都有幾塊石頭連續(xù)不斷地被放進(jìn)袋子里。漸漸地，袋子慢慢變沉了，雖然石頭都很小，但聚少成多，加起來的重量也夠壓人的`。所以，在上學(xué)的路上，很容易看到一些學(xué)生吃力地背著大袋子在走路。同學(xué)們對這項試驗(yàn)越來越感到難以理解，苦不堪言。
痛苦的一周終于結(jié)束了。放學(xué)時，老師說：“你們知道自己不肯原諒別人的后果了嗎？會有重量壓在肩上。你不肯原諒的人越多，這個擔(dān)子就越重。對這個越來越重的擔(dān)子，我們應(yīng)該怎么辦呢？”
過了幾分鐘，老師見同學(xué)們似有所悟，就笑著說：“很簡單，放下來就行了。”
是的，生活中難免會遭遇種種不如意?？赡苡腥嗽诓唤?jīng)意間傷害了你，如果你懷著對他的不滿，就好比在自己身上壓著一個重重的包袱，背負(fù)著重重的包袱行走的人，怎么能輕松快樂！
生活需要寬容。生活在集體中，要對別人多一份理解和關(guān)心。
也許你做得很好，那么你應(yīng)該再接再厲；也許你做得不夠好，沒有關(guān)系，只要你意識到自己的不足，并不斷地學(xué)習(xí)與改進(jìn)，你終究會被別人理解。
朋友，用你真誠的心，去理解別人，你會發(fā)現(xiàn)人與人之間其實(shí)很好相處，并將相處得更好！
理解老師教案篇八
“劉怡！你把估量的估寫成了損失的損！”向之然拿著聽寫本對我說道。
“哈哈！這下你也和我同命相連了！”旁邊的周浩幸災(zāi)樂禍地說道。
“哎，我這個人也真是的！會寫的.字還要出錯！只好每個字寫20遍了?！蔽倚睦锇蛋迪胫?，又接著埋頭寫作業(yè)了。
忽然，一個親切的聲音傳入我的耳中，“劉怡！”
這是？……啊！何老師的聲音。
我立馬就向講臺奔去?！昂卫蠋?！您叫我有什么事？”
“哦，劉怡！聽寫錯了的那個字，你可以不寫，下次仔細(xì)點(diǎn)兒就行了?！焙卫蠋熗?，和藹地說道。
一股暖流從我心底油然而生，高興得眼淚也快掉下來了。
因?yàn)檫€在講臺邊，害怕別人看見，我竭力地忍住眼淚，往座位走去。
這時，周浩與我擦肩而過，問：“你聽寫錯了的字還寫不寫？”我搖了搖頭，神氣地說：“何老師讓我不寫了！”
“你真舒服！”周浩羨慕地說。
“那是自然的！”，我高興地說，“你盡管羨慕吧?！闭f完，我還向他做了個鬼臉，迅速回到了座位上。
老師的理解，是一件值得興奮的事。我心里也默默想著：下一次，我一定要仔細(xì)，決不能讓何老師失望！
理解老師教案篇九
老師，如果我是一滴水，那么您就是大海;如果我是云朵，那么您就是天空;如果我是一片樹葉，那么您就是一棵大樹。老師，我想對您說一聲：“您辛苦了”!
老師，我想對您說：是您給了我學(xué)習(xí)的信心，是您給了我生活的勇氣，給了我奮發(fā)圖強(qiáng)的動力。我記得有一次，在背書的時候，我怎么也背不到，然后我的心情就非常的緊張，臉直發(fā)紅，然后老師就走過來問我，是怎么呢?我緊張的跟老師說：老師，我是因?yàn)闆]有背到書，沒有完成今天的任務(wù)。然后老師親切的對我說：沒事，你只要認(rèn)認(rèn)真真地去完成任務(wù)，一定要多讀多記，你一定會很快的完成任務(wù)，然后我就按照老師教給我的方法。不一會兒，我就完成了任務(wù)。老師您在默默的鼓勵我，帶著我走過一個又一個的日子。
老師，在學(xué)校您是一直的.陪著我們學(xué)習(xí)，您陪我們的時間比父母陪我們的還要長。但是，我們都知道老師已了解了我們。我們不知道您對我們的評價是什么，但您在我們心中的印象是這樣：您每天早早來到教室，檢查我們的家庭作業(yè)，對于有的學(xué)生不懂的地方個別輔導(dǎo)，這時我們多么希望您歇歇啊!
老師，您在黑板上畫出了彩虹，卻擦去了功利;講臺上您舉起了別人，卻奉獻(xiàn)了自己。您是辛勤的園丁，培養(yǎng)著無數(shù)朵美麗的花朵，批改著堆積如山的作業(yè)，您多么辛苦，您多么無私。我想真誠地對您再一次說：“老師您辛苦了”!
老師，雖然我不是您最出色的學(xué)生，但您是我最敬愛的老師。心中的老師，您的愛令我感動，讓我學(xué)會感恩!老師，我永遠(yuǎn)謝謝您，默默地祝福您。
理解老師教案篇十
千屈菜生命力極強(qiáng)，管理也十分粗放，但要選擇光照充足，通風(fēng)良好的環(huán)境。盆栽可選用直徑50厘米左右的無底洞花盆，裝入盆深三分之二的肥沃塘泥，一盆栽五株即可。如要做成微型盆栽盆徑可選20厘米左右，生長期不斷打頂促使其矮化分蘗。生長期盆內(nèi)保持有水。露地栽培按園林景觀設(shè)計要求，選擇淺水區(qū)和濕地種植，株行距30×30厘米。生長期要及時拔除雜草，保持水面清潔。為增強(qiáng)通風(fēng)剪除部分過密過弱枝，及時剪除開敗的花穗，促進(jìn)新花穗萌發(fā)。在通風(fēng)良好光照充足的環(huán)境下，一般沒有病蟲害，在過于密植通風(fēng)不暢時會有紅蜘蛛危害，可用一般殺蟲劑防除。冬季上凍前盆栽千屈菜要剪除枯枝，盆內(nèi)保持濕潤。露地栽培不用保護(hù)可自然越冬。一般2～3年要分栽一次。
越冬管理。
10月下旬千屈菜地上部分逐漸枯萎，用枝剪將地上株叢剪掉，任期自然越冬，盆栽須移入低溫冷棚越冬，整個冬季必須保持盆土濕潤，溫度控制在0—5℃為宜，以免冬季提前萌芽。
理解老師教案篇十一
千屈菜的葉對生或三葉輪生，披針形或闊披針形，長4-6(-10)厘米，寬8-15毫米，頂端鈍形或短尖，基部圓形或心形，有時略抱莖，全緣，無柄。
花
千屈菜的花組成小聚傘花序，簇生，因花梗及總梗極短，因此花枝全形似一大型穗狀花序;苞片闊披針形至三角狀卵形，長5-12毫米;萼筒長5-8毫米，有縱棱12條，稍被粗毛，裂片6，三角形;附屬體針狀，直立，長1.5-2毫米;花瓣6，紅紫色或淡紫色，倒披針狀長橢圓形，基部楔形，長7-8毫米，著生于萼筒上部，有短爪，稍皺縮;雄蕊12，6長6短，伸出萼筒之外;子房2室，花柱長短不一。
果
千屈菜的蒴果扁圓形。
千屈菜的花期6—10月。
理解老師教案篇十二
如果說學(xué)生是鮮花，老師則是培養(yǎng)鮮花的園丁，是塑造人類靈魂的工程師。
一天，上語文課時，老師讓我回答閱讀題的一個問題，我說了我做的答案，老師說了我兩句，并在我頭上敲了兩下，我當(dāng)時憤怒急了，我的同桌沒有做都不打他卻打我，我真不理解老師。事后我想了想，我真是太不應(yīng)該了，老是昨天布置作業(yè)，說是今天要檢查，我為了今天不用動筆，就在放學(xué)后，潦草的看一下文章，隨便寫了上去。把作業(yè)當(dāng)成看了一種任務(wù)，應(yīng)付過去了。
可曾記得，在夜深人靜時，是誰在孜孜不倦的批改著我們的作業(yè)？在人們歡度假日時，是誰在廢寢忘食的備課？在我們遇到難題時，是誰不厭其煩的為我們指點(diǎn)迷津？在我們犯了錯誤時，又是誰督促我們改正？是您啊，敬愛的老師！
老師——一個多么偉大的字眼！您為了我們，默默無聞的奉獻(xiàn)，不求一點(diǎn)回報。
是您，是我有一個什么都不懂得小毛孩成長為一個品學(xué)兼優(yōu)的少年；是您，是我有一個羞羞答答的小男孩成長為一個能說會道、大大方方的中學(xué)生……這其中，您費(fèi)了多少精力，花了多少心血呀！
如果有人問我，你最崇拜的職業(yè)是什么？我會不加思索的回答：老師！如果有人問我，你最向往的職業(yè)是什么？我會毫不猶豫的回答：老師！如果有人問我，你長大想當(dāng)什么？我會斬釘截鐵的回答：老師！
老師——一個多么神圣的字眼。
理解老師教案篇十三
一、燃燒：
燃燒的兩個條件：
1.可燃物要與氧氣接觸;。
2.要使可燃物達(dá)到燃燒所需的最低溫度。(這最低溫度叫著火點(diǎn))。
二、燃燒的現(xiàn)象。
1.可燃物不同性質(zhì)不同，決定燃燒的現(xiàn)象不同。
2.可燃物與氧氣的接觸面積越大，燃燒越劇烈。
3.氧氣的濃度越大，燃燒越劇烈。
4.爆炸：在有限空間內(nèi)，由于急速燃燒放出大量能量，驟然產(chǎn)生大量氣體的現(xiàn)象。
三、緩慢氧化和自燃。
1.緩慢氧化：不像燃燒那樣劇烈發(fā)光、發(fā)熱的氧化反應(yīng)。
2.自燃：由緩慢氧化而引起的自發(fā)燃燒。
探究活動。
小實(shí)驗(yàn)-制作防火材料。
實(shí)驗(yàn)步驟及現(xiàn)象。
1.用氯化銨溶液制防火布。
把布在飽和氯化銨溶液中浸濕，取出晾干。將處理后的布放在火焰上燒烤時，布只是冒煙，離開火焰，布完好無損。用這種方法處理過的紡織品可用于防火。
2.用明礬做防火紙。
將紙的一部分在明礬溶液中浸濕，晾干后，點(diǎn)燃未經(jīng)處理的另一半，可以觀察到火焰燃至明礬溶液浸泡過的痕跡處時便熄滅了。經(jīng)明礬溶液處理過的材料可用于防火。
3.防火木材。
取一根火柴，將其后半部分浸入由1份碳酸鈉和3份水形成的溶液中。把火柴取出晾干，劃著火柴后發(fā)現(xiàn)，火焰燃至浸過碳酸鈉溶液的部分時，火柴便熄滅了。
理解老師教案篇十四
1.課題名稱。
這是指該節(jié)課教學(xué)的總題目，可以是教科書的某一課的名稱，也可是該節(jié)課的教學(xué)任務(wù)名稱，還可是該節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的總稱。
2.教學(xué)目標(biāo)。
即要求研制和陳述該節(jié)課結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，基本原則在本課程第5章有專門而詳細(xì)的論述。陳述的根本要求是“作業(yè)化”，即可以通過作業(yè)加以準(zhǔn)確檢驗(yàn)。
3.教學(xué)內(nèi)容。
即列出該節(jié)課教學(xué)的具體內(nèi)容項目。教學(xué)目標(biāo)在一定程度上決定教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的根本條件。
4.重點(diǎn)難點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生發(fā)展水平和教學(xué)目標(biāo)，分析確定該節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)規(guī)定必須掌握和理解的內(nèi)容，而難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備不足的'內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn)的分析確定，是非常重要的項目和步驟，它為教材教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程設(shè)計中的時間分配以及板書設(shè)計提供依據(jù)。
5.課的類型。
確定該節(jié)課是綜合課還是單一課；若是單一課，需進(jìn)一步確定是什么樣的單一課。
6.教學(xué)方法。
分析、選擇甚而設(shè)計確定該節(jié)課使用的教學(xué)方法，教案《教案：條目式教案》。教學(xué)方法的選擇原則本書第6章有專門面詳細(xì)的論述，可供參考。不過教學(xué)有法無定法，教師既可以在已有的教學(xué)方法中選擇使用，也可以根據(jù)實(shí)際設(shè)計使用一些新的教學(xué)方法，一方面促進(jìn)教學(xué)方法的發(fā)展，另一方面進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
7.教材教具準(zhǔn)備。
根據(jù)從實(shí)際可能和創(chuàng)新相統(tǒng)一的原則，分析和確定該節(jié)課需要使用的各種教學(xué)材料和教學(xué)用具。除課本以外，要充分利用教學(xué)指南、習(xí)題集、補(bǔ)充材料以及自行設(shè)計的教學(xué)材料等，充分利用投影儀、幻燈機(jī)、電視錄像機(jī)、錄音機(jī)、計算機(jī)和多媒體等教學(xué)設(shè)備，利用和自制各種教學(xué)軟件，同時選擇（自制）和使用各種圖表卡片。
8.教學(xué)時間。
標(biāo)明該節(jié)課的持續(xù)時間。
9.教學(xué)過程設(shè)計。
這是教案設(shè)計撰寫工作中最為重要的項目和步驟。要求步驟結(jié)構(gòu)清晰、文字?jǐn)⑹鲈敿?xì)、突出重點(diǎn)難點(diǎn)。教學(xué)過程設(shè)計需要從以下幾方面加以考慮確定。
（1）關(guān)于教學(xué)過程的步驟結(jié)構(gòu)：
一是“組織教學(xué)”；
二是“引入新課”或“激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)”；
三是“教授新課”；
四是“小結(jié)”；
五是“布置作業(yè)”。
其中，“組織教學(xué)”既是課堂教學(xué)過程的起始環(huán)節(jié)，又是必須貫穿整個教學(xué)過程的一項工作。
（2）關(guān)于教學(xué)過程設(shè)計的基本內(nèi)容：
一是分解教學(xué)內(nèi)容，并按內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系安排好先后順序；
二是就教學(xué)內(nèi)容分別設(shè)計相應(yīng)的教的活動和學(xué)的活動；
三是設(shè)計使用教學(xué)方法、教學(xué)材料和教學(xué)用具；
四是設(shè)計教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)和各項教學(xué)活動的時間分配，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，在重點(diǎn)難點(diǎn)上給予充分的時間保障。
10.板書設(shè)計。
板書就是在教室里的黑板或白板上書寫的內(nèi)容，它的作用非常大，能使教學(xué)條理清晰、吸引學(xué)生的注意力、提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。設(shè)計并書寫出優(yōu)秀的板書，是作為一名合格教師的基本功。板書設(shè)計要求比較高：一是條理清楚；二是書寫工整；三是突出重點(diǎn)難點(diǎn)；四是保留和擦除部分分明；五是形象地揭示內(nèi)容的各種聯(lián)系。
理解老師教案篇十五
最初產(chǎn)生夢想的原因似乎是看不上自己當(dāng)時的老師。地理老師太嚴(yán)厲，每每搞得課堂氣氛異常緊張，讓人感到太壓抑。我想，如果我當(dāng)老師，我一定讓我的課堂是輕松和諧的，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中上完一節(jié)課。數(shù)學(xué)老師脾氣太壞，上課總是打人。
我想如果我是老師，就算學(xué)生再過分，我也絕對不會動手打他的。如果學(xué)生犯了錯誤，我必定是曉之以理，動之以情，使之心悅誠服地改正。班主任太偏心，就喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生，他們無論犯了什么錯誤都可以得到原諒。而差生就不同了，他從來不聽差生的任何解釋，動不動就讓差生寫檢查站在講臺上念，動不動就讓差生站在教室門口上課，動不動就罰差生打掃衛(wèi)生。我想如果我是班主任，一定多給差生一些關(guān)心，和他們做朋友，耐心地教導(dǎo)他們，用愛而不是“刑罰”來轉(zhuǎn)化他們。
我還想，如果我是老師，我絕不像現(xiàn)在的老師那樣成天擺著一幅“臭架子”，高高在上，顯得那么不可一世。我要俯下身來，走進(jìn)學(xué)生中去，傾聽他們的心聲，和他們打成一片。我要讓我的.學(xué)生喜歡我而不是害怕我，要讓我的學(xué)生尊敬我而不是討厭我。
總之，我編織了許多美好的計劃，只待夢想實(shí)現(xiàn)的那一天去一一實(shí)踐。今天，這個夢想終于成為了現(xiàn)實(shí)。2009年的夏天，大學(xué)畢業(yè)，我正式成為一名鄉(xiāng)村小學(xué)教師，對此，我曾經(jīng)感到無比的幸福，以為自己終于可以踐行曾經(jīng)的種種想法了。然而，教了沒多久，我就發(fā)現(xiàn)自己那許多的想法多么地不現(xiàn)實(shí)，甚至有點(diǎn)幼稚與天真，所以總覺得那么可笑。
在教學(xué)中，我拋開老師嚴(yán)肅的“臭架子”，隨和地對待眼前的每一個孩子，卻使得課堂亂成一團(tuán)，以致無法講下去。我不愿大聲呵斥搗蛋的孩子，想用大度換來他的自覺，反而助長了他的囂張氣焰。我說我絕對不會動手責(zé)罰不聽話的孩子，卻一再食言。
還記得那天，當(dāng)我耐心勸導(dǎo)了幾次的孩子一如既往甚至變本加厲地?fù)v蛋時，我的憤怒超越了理智，舉起了手中的教鞭重重在打在了他的身上，教鞭落到孩子身上的那一刻，心猛地一沉，腦海里有個聲音不停地在問：“這是我嗎？我怎么會打孩子？我這是怎么了？我為什么會打孩子？”同樣式在那一刻，心中所有的美好愿望都被擊個粉碎。后來，我開始想念我曾經(jīng)的老師。
地理老師雖然嚴(yán)厲，但是他的嚴(yán)厲使他擁有一個安靜的課堂，可以讓他把知識講給我們聽，不像我由于缺少嚴(yán)厲使得課堂混亂不堪，以致無法完成教學(xué)任務(wù)。數(shù)學(xué)老師懲罰了擾亂紀(jì)律的學(xué)生，使他不再影響老師的講解與同學(xué)的學(xué)習(xí)。班主任原諒好學(xué)生是因?yàn)樗麄兇蠖鄷r間愛學(xué)習(xí)、愛勞動、遵守紀(jì)律，偶爾犯個小錯，只能是人無完人孰能無過罷了。而差生屢屢犯錯，屢屢承諾改正，最后又屢屢食言，使得班主任無法再相信他的任何一句話。
我似乎理解了他們。漸漸地，我也在不知不覺中發(fā)生了變化，有時變得連我自己都不適應(yīng)。為了安靜，我大聲呵斥竊竊私語的孩子；為了能夠繼續(xù)講下去，我歇斯底里地呼喊，直到嗓子干疼；為了讓聽講的孩子聽到我的聲音，我把違反紀(jì)律的孩子趕出教室；為了一群孩子而懲罰一群孩子……最終，我變得言不由衷，變得兇神惡煞。這一切都不是我所愿意的，更不是我所喜歡的，但是我實(shí)在無法忍受那些個頑皮的孩子向我的耐性發(fā)起的一再挑戰(zhàn)。
唉，我是老師，我開始站在老師的角度思考問題……。
理解老師教案篇十六
四月五日是清明節(jié)，天公仿佛也讀懂了我的心思，降下思思寄托憂愁的小雨。坐在寫字臺邊，心中感慨萬千，可惜再也無法與您分享，記得在小學(xué)的最后一個月的時光里，您悄然離我們遠(yuǎn)去，可是考試在即，校領(lǐng)導(dǎo)卻沒有我們?nèi)ニ湍怀?，這是終生的遺憾吶!在坐在寫字臺前，我在默默地追憶您、思念您、感激您。
現(xiàn)在時間是4月7日20點(diǎn)30分。請問老師，天堂現(xiàn)在幾點(diǎn)了?
面對那絲絲的如酥小雨，令我勾起了對往事的回憶，屈老師，您知道我是多么想念您嗎？您為我們付出了太多太多，但那時我們還小，還不懂，但在您孜孜不倦的教導(dǎo)下，我們漸漸領(lǐng)悟了祖國先進(jìn)的科學(xué)與燦爛的文化時，我們從一個孩童成長為一個青年，將建設(shè)祖國的重任，逐漸挑上我們成熟的肩的。但您卻積勞成疾，燭花凋落。
在家中，想想在您門下受業(yè)的兩年時光。不由得頭涔涔而淚潸潸了!可能是對老師您的思念，偶然翻到一年級的語文課本，憶起您健在時為我們傳道、授業(yè)、解惑時的情景仿佛歷歷在目、記憶猶新，使我久久不能忘懷。
那我上小學(xué)時，您每天教我們拼音時，隔幾天，您便默寫一次拼音，用來檢查我們是否學(xué)會了。記得有一次，我默了56分，我想我死定了，可是您只是問我還有那里不會，還有哪里不懂？那問候仿佛聲聲戰(zhàn)鼓咚咚，匹匹戰(zhàn)馬嘶鳴，催我奮進(jìn)。那在那次期末考試中，我考了上小學(xué)來的第一次語文一百分，那是更我迄今為止唯一的一次一百分！老師，那是您的辛勤輔導(dǎo)的功勞啊！
我永遠(yuǎn)也忘不了，在您的要求下；在您諄諄教導(dǎo)下，我閱讀了大量的書籍，如《十萬個為什么》、《高玉寶》、《三國演義》、《梁山伯與祝英臺》……。
這忘不了，永遠(yuǎn)也忘不了。
現(xiàn)在是21點(diǎn)20分。屈老師，天堂幾點(diǎn)了？
理解老師教案篇十七
教師是一種崇高的職業(yè)，是塑造未來的靈魂工程師。在我與老師的相處中，我深深地感受到了教師的偉大和重要性。老師不僅僅是傳授知識的人，更是我們的引路人和朋友。他們用自己的智慧和愛心，教會我們知識與技能，塑造我們的品格和思想，為我們的未來奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
第二段：學(xué)無止境，老師是永遠(yuǎn)的學(xué)生。
老師是永遠(yuǎn)的學(xué)生，只有不斷地學(xué)習(xí)和提升自己，才能更好地教導(dǎo)學(xué)生。從上課的熱情到認(rèn)真?zhèn)湔n，從注重教學(xué)方法到不斷更新知識，老師們總是在努力追求進(jìn)步。他們積極拓寬自己的知識面，不斷掌握新的教育理念和方法，并將其應(yīng)用于課堂教學(xué)中。他們注重個性化教學(xué)，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，努力激發(fā)每個學(xué)生的潛能。老師們用自己的行動告訴我們，“學(xué)無止境，教師永遠(yuǎn)都要保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)?！?/p>
第三段：悉心教導(dǎo)，開拓視野。
老師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更重視學(xué)生在品德、文化和實(shí)踐方面的全面發(fā)展。他們注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考和解決問題。通過引導(dǎo)學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，拓寬他們的視野和見識，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。老師們給予我們充分的自由，鼓勵我們的想象力和創(chuàng)造力，并為我們提供一個發(fā)展自己的舞臺。
第四段：關(guān)愛備至，成長路上的陪伴。
老師不僅在課堂上引導(dǎo)我們，更在生活上給予我們無私的關(guān)懷和幫助。他們時刻關(guān)注每一個學(xué)生，耐心傾聽我們的困惑和煩惱，給予我們精心的指導(dǎo)和鼓勵。他們不僅是我們的導(dǎo)師，更是我們的朋友和家長。他們的溫暖和鼓勵成為我們追求夢想的力量源泉。在老師的關(guān)懷和幫扶下，我們茁壯成長，邁向成功。
第五段：感恩師恩，用行動回報。
老師為我們付出了太多，我們應(yīng)該銘記在心，用行動來回報老師。我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異的成績，讓老師的辛勤付出有所回報。我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)老師敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神，將知識傳遞給他人，成為傳播知識的橋梁。我們應(yīng)該用自己的行動去關(guān)愛他人，成為他人成長路上的陪伴。我們應(yīng)該將老師的愛心傳遞下去，培養(yǎng)更多的人才，為社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
對老師的理解心得體會，是對教師這一職業(yè)的贊美和感恩。老師們是培養(yǎng)我們成才的重要人物，他們辛勤付出，無私關(guān)懷，成就了我們的未來。在我們的成長路上，老師是我們不可或缺的引路人和朋友。我們應(yīng)該珍惜老師的辛勤付出，用自己的行動來回報老師的愛與關(guān)心。讓我們永遠(yuǎn)懷念和感激那些為我們付出的老師們！
理解老師教案篇十八
活動目標(biāo)：
1、借助相似造型，學(xué)會大膽表現(xiàn)人物的五官，并簡單進(jìn)行表述。
2、在活動中發(fā)展幼兒想象創(chuàng)造及表現(xiàn)的能力，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、多媒體課件；
2、音樂磁帶、錄音機(jī)；
3、每人記號筆及油畫棒、畫紙各一。
活動過程：
一、導(dǎo)入引發(fā)思考。
理解老師教案篇十九
“喂!是哪個‘馬屁精’又向老師打小報告了!”一位女同學(xué)剛出了班主任的辦公室就跑到班上大聲叫嚷，“我不就是看了幾本瓊瑤小說，哪位班干部也太‘積極’了!”“刷”——同學(xué)們的目光像閃電似的一齊轉(zhuǎn)向我，我知道大難又要臨頭了。
那天下午，班主任把我喊進(jìn)辦公室，詢問我們班是否有人還在上課時看小說?！拔摇也恢??！蔽抑嶂??！?你是班干部，有情況應(yīng)該向老師匯報。怎么，你還怕得罪同學(xué)嗎?”班主任那嚴(yán)厲的話語和嚴(yán)肅的目光使我不得不向她“坦白”。班主任滿意地笑了，而我卻……現(xiàn)在，在同學(xué)們那種莫名其妙的目光下，我不由得低下了頭。班上炸開了鍋。我強(qiáng)作鎮(zhèn)定，對那位女生說：“是我對老師說的，請你不要亂猜疑別人!”“大班長，這時候，你當(dāng)起英雄來了!你好啊!老師的馬屁拍得丁當(dāng)響，我卻要受家長的‘皮肉之苦’!”一陣猛烈的“炮火”轟得我又一次低下了頭。我到底犯了什么錯?為什么做班長這么難!我像只迷失方向的小鳥，不知該向哪兒飛。我該怎么辦?幾顆晶瑩的淚珠從臉頰上緩緩滑下來，落到唇邊，苦苦的。我覺得自己就像馬克?吐溫筆下的那個在競選州長時被加上了種種罪名的人?！榜R屁精”、“發(fā)報機(jī)”……都成了我的代名詞。
同學(xué)們，請你們理解我吧!我多么想和你們成為親密無間的朋友，可為什么你們卻給我冷漠的表情，諷刺的話語!我好孤獨(dú)，你們可知道不被人理解的痛苦!我不想從你們中孤立出來，請理解我吧!
理解老師教案篇二十
活動目標(biāo)：
1、培育幼兒認(rèn)真察看及細(xì)心傾聽的良好習(xí)慣。
2、發(fā)展幼兒的音樂感受力及勇敢表現(xiàn)的能力。
3、通過以故事、出示圖片的方式，輔助幼兒感受音樂情緒，懂得音樂內(nèi)容，摸索用動作表現(xiàn)音樂形象。
4、通過學(xué)歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
活動籌備：
知識經(jīng)驗(yàn)的籌備：組織幼兒觀看獅子王的圖片及碟片。
材料的籌備：音樂磁帶三盒、圖片若干張。獅王、兔子、猴子、狐貍等動物頭飾若干個。
活動過程：
1、在歡樂的音樂聲中進(jìn)入活動室。
今天我們?nèi)ド滞嬗螒?，高興嗎?
2、調(diào)動幼兒生涯經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)興趣。
瞧，我是誰呀?你們喜歡獅子大王嗎?它是什么樣子的?一起學(xué)學(xué)它的聲音和走路的樣子。
3、引導(dǎo)幼兒完全的聽賞音樂第一遍，初步感受音樂情緒。
4、教師有表情地講述故事一遍。今天老師跟你們講一個關(guān)于獅子大王的故事。
5、出示圖片，引導(dǎo)幼兒分段欣賞音樂。
6、引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂分角色表演。
你喜歡哪個動物就請帶上它的頭飾，(由幼兒自愿擔(dān)任角色)邊聽音樂邊玩游戲，教師參與領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)聽到獅子王出來的音樂就學(xué)它走路;當(dāng)聽到獅子王吼叫的音樂你們就學(xué)學(xué)它的動作和聲音;當(dāng)聽到動物們出來的音樂你們就和獅子王一起跳舞;最后獅子王餓了，就把狐貍吃到肚子里。
7、幼兒之間互換角色表演。
8、教師小結(jié)：今天我們玩得真高興，回家休息一會吧。
附：
森林里靜悄悄的，一個人也沒有。只聽見風(fēng)在不停的地刮、樹在不停地?fù)u。一群動物士兵出來站崗了。突然，遠(yuǎn)處傳來嗵、嗵、嗵的腳步聲，這是誰呀?原來是獅子大王來了。它踏著重重的腳步向前走著，走啊，走啊，繞過了四片樹林，森林怎么沒有一個動物。獅子大王很賭氣，'啊嗚--'一聲吼叫起來。它停下來又看看，周圍還是沒有動靜。獅子大王更氣了，一連叫了四聲，并且一聲比一聲大。它的叫聲終于被小動物們聽到了，小白兔來了、小花貓來了、許許多多的小動物都來了。狐貍聽說動物們來了，它也趕來了。為了讓獅子大王高興它們一起跳舞玩游戲，森林一下變得熱鬧起來。這時獅子大王餓了，它張開大嘴把狡詐的狐貍一口吃掉了。
活動反思：
一開始我以幼兒喜歡的故事入手，讓幼兒邊聽故事邊創(chuàng)編獅王的模樣、小動物的不同心情(懼怕、高興)，幼兒能結(jié)合自身生涯創(chuàng)編出兇悍、強(qiáng)健、可怕的獅王樣和發(fā)抖、躲藏、快跑、喊救命等懼怕樣子以及蹦蹦跳跳、歡欣鼓舞等高興狀，幼兒的積極性很高;接下去的欣賞部分，我利用圖形譜輔助幼兒了解音樂的構(gòu)造和內(nèi)容，幼兒在老師的引導(dǎo)下，能積極匹配音樂與故事情節(jié)，并自覺地配上相應(yīng)的肢體動作，可以說《獅王》音樂引起了幼兒興趣，而幼兒表演音樂的積極性得到了充分的調(diào)動。
幼兒園音樂教案二：《獅王進(jìn)行曲》。
活動目標(biāo)：
1、培育幼兒認(rèn)真察看及細(xì)心傾聽的良好習(xí)慣。
2、發(fā)展幼兒的音樂感受力及勇敢表現(xiàn)的能力。
3、通過以故事、出示圖片的方式，輔助幼兒感受音樂情緒，懂得音樂內(nèi)容，摸索用動作表現(xiàn)音樂形象。
4、通過學(xué)歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
活動籌備：
知識經(jīng)驗(yàn)的籌備：組織幼兒觀看獅子王的圖片及碟片。
材料的籌備：音樂磁帶三盒、圖片若干張。獅王、兔子、猴子、狐貍等動物頭飾若干個。
活動過程：
1、在歡樂的音樂聲中進(jìn)入活動室。
今天我們?nèi)ド滞嬗螒?，高興嗎?
2、調(diào)動幼兒生涯經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)興趣。
瞧，我是誰呀?你們喜歡獅子大王嗎?它是什么樣子的?一起學(xué)學(xué)它的聲音和走路的樣子。
3、引導(dǎo)幼兒完全的聽賞音樂第一遍，初步感受音樂情緒。
4、教師有表情地講述故事一遍。今天老師跟你們講一個關(guān)于獅子大王的故事。
5、出示圖片，引導(dǎo)幼兒分段欣賞音樂。
6、引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂分角色表演。
你喜歡哪個動物就請帶上它的頭飾，(由幼兒自愿擔(dān)任角色)邊聽音樂邊玩游戲，教師參與領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)聽到獅子王出來的音樂就學(xué)它走路;當(dāng)聽到獅子王吼叫的音樂你們就學(xué)學(xué)它的動作和聲音;當(dāng)聽到動物們出來的音樂你們就和獅子王一起跳舞;最后獅子王餓了，就把狐貍吃到肚子里。
7、幼兒之間互換角色表演。
8、教師小結(jié)：今天我們玩得真高興，回家休息一會吧。
附：
森林里靜悄悄的，一個人也沒有。只聽見風(fēng)在不停的地刮、樹在不停地?fù)u。一群動物士兵出來站崗了。突然，遠(yuǎn)處傳來嗵、嗵、嗵的腳步聲，這是誰呀?原來是獅子大王來了。它踏著重重的腳步向前走著，走啊，走啊，繞過了四片樹林，森林怎么沒有一個動物。獅子大王很賭氣，'啊嗚--'一聲吼叫起來。它停下來又看看，周圍還是沒有動靜。獅子大王更氣了，一連叫了四聲，并且一聲比一聲大。它的叫聲終于被小動物們聽到了，小白兔來了、小花貓來了、許許多多的小動物都來了。狐貍聽說動物們來了，它也趕來了。為了讓獅子大王高興它們一起跳舞玩游戲，森林一下變得熱鬧起來。這時獅子大王餓了，它張開大嘴把狡詐的狐貍一口吃掉了。
活動反思：
一開始我以幼兒喜歡的故事入手，讓幼兒邊聽故事邊創(chuàng)編獅王的模樣、小動物的不同心情(懼怕、高興)，幼兒能結(jié)合自身生涯創(chuàng)編出兇悍、強(qiáng)健、可怕的獅王樣和發(fā)抖、躲藏、快跑、喊救命等懼怕樣子以及蹦蹦跳跳、歡欣鼓舞等高興狀，幼兒的積極性很高;接下去的欣賞部分，我利用圖形譜輔助幼兒了解音樂的構(gòu)造和內(nèi)容，幼兒在老師的引導(dǎo)下，能積極匹配音樂與故事情節(jié)，并自覺地配上相應(yīng)的肢體動作，可以說《獅王》音樂引起了幼兒興趣，而幼兒表演音樂的積極性得到了充分的調(diào)動。
幼兒園音樂教案三：《花之舞》。
活動意圖：
音樂活動《花之舞》是孩子們都非常喜歡的一種集體舞蹈。幼兒集體舞不僅需要教師自身的舞蹈素養(yǎng)、調(diào)控能力，更需要孩子的紀(jì)律、樂感、合作能力、空間方位感等諸多方面的配合，而幼兒空間方位感的培養(yǎng)是難上加難。
活動目標(biāo)：
1、試用動作表現(xiàn)歐洲民間舞蹈。
2、根據(jù)手腕花顏色，找出“s”隊形規(guī)律。
3、體驗(yàn)快速交換舞伴的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、經(jīng)過舞蹈活動促進(jìn)全身運(yùn)動。
活動準(zhǔn)備：
1、手腕花人手1朵(戴左手或右手)。
2、活動前熟悉音樂，會做身體動作和游戲“捉迷藏”。
3、音樂磁帶、錄音機(jī)。
活動過程：
1、播放音樂，隨音樂做身體動作。
聽音樂復(fù)習(xí)學(xué)過的動作。
2、學(xué)習(xí)一、二樂句的舞蹈動作。(每一個樂句為4小節(jié))師幼配合示范動作。
教師利用口訣幫助幼兒學(xué)習(xí)舞蹈動作，“點(diǎn)--點(diǎn)--跳跳跳，我們一起來跳舞”，模仿花兒開放閉合來調(diào)整隊形)幼兒面向舞伴練習(xí)腳跟點(diǎn)地及側(cè)向跨跳動作(見附圖一。
面向舞伴，學(xué)一學(xué)新的動作。
學(xué)習(xí)手臂動作和頭部姿態(tài)。
小花跳舞時什么樣子?教案來.自:屈老師教案網(wǎng)手臂怎樣?頭又怎樣?
聽教師唱曲譜練習(xí)動作。
幼兒嘗試隨音樂表演第一、二、五、六樂句的舞蹈動作，第三、四、七、八樂句仍做原來拍腿、拍肩的動作。
3、學(xué)習(xí)第三、四樂句的舞蹈動作。
復(fù)習(xí)“捉迷藏”游戲，尋找“s”形穿花隊形的規(guī)律。(見附圖二)。
學(xué)習(xí)和第三位新朋友拍拍手，做結(jié)伴開花的動作。
請和第三位新朋友拍拍手，一起做開花的動作。
教師唱曲譜，幼兒練習(xí)做動作。
4、完整表演《花之舞》。
幼兒完整地練習(xí)舞蹈動作。
從頭到尾完整地表演一遍舞蹈。
幼兒嘗試自己隨音樂完整地表演舞蹈兩遍。
活動反思：
為了讓幼兒在活動中始終保持興趣，教授的過程中采用動作不斷累加，逐漸豐富的形式進(jìn)行，讓孩子在每個環(huán)節(jié)中既能感到成功的快樂也能獲得新的體驗(yàn)。孩子們非常喜歡參與活動，他們在活動中能非常專注。讓幼兒通過圍著椅子“s”形轉(zhuǎn)，輕松地了解了“s”型的隊形方案。雙人從不同方向圍著椅子轉(zhuǎn)，幼兒在玩玩鬧鬧中輕松地掌握了雙“s”行進(jìn)的隊形及自己的空間方位，整個活動也變得快樂而有趣。成功來自找到好的方法解決問題。
不足之處：
幼兒對于左右方向的辨別，幼兒經(jīng)常會混淆。
理解老師教案篇二十一
2月1日，和你已經(jīng)兩年整了，但在你的qq空間我卻看到了我本不應(yīng)該看到的，他給你的留言，寫著一些對你的愛慕之情，而這回你沒有把它刪掉，我開始多想了。
剛才問你“他”是誰，你和我周旋了大半天才告訴我————他是你重要的人。我笑了，這么長時間，原來我就是一個萬年大備胎，我會了你一句“那我呢？”你很聰明的告訴我我也超級重要啊，一個“也”字，對占有欲特別強(qiáng)的我留下了一道疤，告訴我該醒醒了，你的四川音樂學(xué)院可能要換一個夢了。
我很好奇，他說他不能愛你愛的太深了，是什么意思，如果我得到你需要他的施舍的話，這樣的你就不是一個完整的你，你的人在我這兒，但心不在。如果我拱手讓人，別人會說我真窩囊。如果我和你渾渾噩噩的繼續(xù)下去，又會有人跑過來告訴我“哎！你頭上好綠呀！”總有一幫人在看我們笑話，期待著我出丑，所以我想更用力的抓緊你，又怕弄疼你，左腦右腦的存在總是自相矛盾著。
我知道我長的太急了，配不上你，所以我想做那個提出分手的'“罪人”，人們有了牽掛便再也沒有牽掛，斷了念想便再也沒有念想。愛一個人并不是你要想盡辦法用盡手段去得到她，而是給她空間，給她幸福。我們早已過了耳聽愛情的年紀(jì)，不是一個早安，晚安可以解決的，而是需要行動，不只是單方面的付出，而應(yīng)該是雙向得到。
每個人對愛這種感覺都不一樣，答案也是不同的，所以，找到你的初心，何必去在乎別人對你的看法，做好自己，找到你自己最愛的人，找到最愛你的人，拿下她（他），相信自己，要給她（他）幸福。
理解老師教案篇二十二
活動目標(biāo)：
1、理解歌詞，掌握頓音唱法并學(xué)會唱這首歌。
2、熱愛并尊敬老師的情感。
3、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
5、愿意參加對唱活動，體驗(yàn)與老師和同伴對唱的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
與幼兒組織過談話，平時老師是怎樣關(guān)心愛護(hù)小朋友的?
活動過程：
1、啟發(fā)幼兒回憶平時老師是怎樣關(guān)心愛護(hù)小朋友的?9月10日是誰的節(jié)日?
2、教唱歌曲。
(1)出示圖片，圖片上有許多小朋友為什么給老師獻(xiàn)花，引導(dǎo)幼兒知道9月10日是教師節(jié)，老師教小朋友學(xué)習(xí)唱歌、跳舞、畫畫、講故事、念兒歌等本領(lǐng)，老師工作很辛苦，激發(fā)幼兒愛老師的情感和學(xué)唱歌曲的愿望。
(2)教師介紹歌名后邊彈伴奏，邊完整地唱一遍歌曲，提問歌曲名。
(3)教師再唱一遍歌曲：你聽到老師唱了什么?
(4)幼兒回答后，教師再次唱一遍歌曲。
(5)幼兒跟學(xué)歌曲3遍。
變換形式讓幼兒練習(xí)唱歌。
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