語文學(xué)科涉及詞匯、語法、閱讀、寫作等方面的內(nèi)容，是我們發(fā)展綜合素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。在寫作總結(jié)時要注意用詞精準(zhǔn)，用事實和觀點來支撐自己的表達。閱讀是一種積累知識和提升能力的有效途徑，希望大家能夠在閱讀中有所收獲。
小學(xué)語文只有一個地球的教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會7個生字，能正確讀寫“渺小”“礦物”“恩賜”“慷慨”“濫用”“目睹”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護環(huán)境的自覺性。
教學(xué)重、難點：
1、理解“我們的地球太可愛了，同時有太容易破碎了”。
2、理解領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。
設(shè)計理念：
1、鼓勵學(xué)生自主閱讀，主動獲取知識，提高自學(xué)能力。
2、在活動中實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、在收集和匯報資料的過程中進行合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)資源共享，掌握多方面獲取知識的方法。
4、在交流討論的過程中實現(xiàn)口語交際能力上升，提高學(xué)生保護環(huán)境的自覺性。
5、打破傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式，鼓勵學(xué)生積極投稿，提高寫作水平，致力于環(huán)保知識的宣傳工作，實現(xiàn)自我價值的升華。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、充分閱讀，理解內(nèi)容。
1、教師安排時間讓學(xué)生充分閱讀，鼓勵學(xué)生用不同的方法掃清詞句障礙，體會文章內(nèi)容。
2、深入理解文中關(guān)于地球的知識，鼓勵學(xué)生找出文中佳句，反復(fù)朗讀感悟。
二、設(shè)計活動，激趣自學(xué)。
1、活動方案：教師轉(zhuǎn)換角色，以報社主管的身份組織“報社創(chuàng)刊暨記者招聘會”，學(xué)生以“國務(wù)院下屬各部委員”的身份作“報告”，整個活動以“只有一個地球”為主題，語言感悟為中心，達到聽說讀寫兼收的效果。
2、活動要求：
水利資源部（小組）、林業(yè)部（小組）、礦產(chǎn)資源部（小組）：（1）充分感悟課文內(nèi)容，積極參與對我國乃至世界相關(guān)資源狀況資料的搜集整理；（2）能采用統(tǒng)計圖表與文字相結(jié)合的方式作具體說明課文內(nèi)容（作報告）。
宇航局（小組）：充分感悟課文內(nèi)容，（1）根據(jù)文中描述搜集有關(guān)航天事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的資料；（2）根據(jù)文中描述設(shè)想人類飛往外星球所需費用和時間，作出計算；（3）起到使課文更具說服力的作用。
環(huán)境保護局（小組）下設(shè)水污染與治理辦公室、大氣污染與治理辦公室、野生動植物保護辦公室、沙塵暴治理辦公室：（1）積極收集各類污染狀況；（2）能夠畫出污染前后的對比圖片，結(jié)合課文語句具體說明；（3）列舉近年來發(fā)生的生態(tài)災(zāi)難如洪災(zāi)、酸雨、沙塵暴等資料；（4）使課文更具有說服力。
三、抽簽分組，開展活動。
用抽簽的方法使各小組的人數(shù)按教學(xué)設(shè)想確定。教師要指導(dǎo)學(xué)生在各類報刊雜志、圖書館及網(wǎng)上收集有關(guān)資料。
第二課時。
一、轉(zhuǎn)換角色，創(chuàng)造氛圍。
（有條件的可在此時播放課件：配有課文的解說詞的有關(guān)地球知識的錄象片段，在優(yōu)美的音樂聲中展現(xiàn)出來，把學(xué)生帶進一個濃厚的氛圍。）。
師（報社主管身份）：大家好！本報創(chuàng)刊暨記者招聘會現(xiàn)在開始！我報即將創(chuàng)刊，可是我作為報社的主管，卻一直為本報的刊名而發(fā)愁：到底是用《地球報》好呢，還是用《只有一個地球報》好？請大家?guī)臀夷脗€主意吧！
（學(xué)生積極發(fā)言討論，為了使自己的說法更具說服力，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生引用書上的語句。）。
二、交流討論，組內(nèi)匯總。
師：謝謝大家為本報社提出寶貴的建議。我宣布，我報正式命名為《只有一個地球報》。今天，有幸請到了“國務(wù)院各部的委員”參加會議，現(xiàn)在請“委員”們按照各自選定的“部門”，坐在一起“辦公”，交流匯總所搜集的資料，并推薦一名“委員”擔(dān)任“部長”或“局長”代表本部門作“報告”。
三、成果展示，資源共享。
師：現(xiàn)在請各位部長、局長到主席臺就坐。
1、首先，請“礦產(chǎn)資源部部長”作“報告”。
2、現(xiàn)在請“林業(yè)部部長”作“報告”。
3、下面請“水利資源部部長”作“報告”。
師：聽了這幾位部長的報告，我為生活在這美麗富饒的國度而驕傲，為生活在這藍色的星球而自豪?，F(xiàn)在歡迎“環(huán)境保護局局長”作“報告”！
（1）、環(huán)境保護局水污染與治理辦公室的資料展示。（舉例：學(xué)生展示兩幅自制圖片：一幅是一條寬闊的小河，清清的河水里小魚在自由地游玩；一幅是同一條河已被污染，河道變窄，河面上漂浮著垂死掙扎的小魚。圖上引用書中語句配上文字說明：人類生活需要的水資源，本來是可以再生、長期為人類作貢獻的，但是因為人們不顧后果地隨意破壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重威脅。）。
（2）、環(huán)境保護局大氣污染與治理辦公室的資料展示。
（3）、環(huán)境保護局野生動植物保護辦公室的資料展示。
（4）、環(huán)境保護局沙塵暴治理辦公室的資料展示。
（有條件的可在此時播放從電視上拷貝的關(guān)于拍賣地球上最后500克純凈的水、地球上最后一罐沒被污染的空氣的廣告片段。）。
師：地球資源在不斷減少，地球環(huán)境在不斷惡化，地球正在從藍色星球變?yōu)楹谏鬲z。人類該怎么辦呢？是到宇宙中另外一個地球上去嗎？還是請宇航局長幫我們計劃計劃吧！
4、宇航局局長匯報世界航天事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。（舉例：根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)想在離地球40萬公里處有一顆可供人類居住的行星，假設(shè)造出了一艘以光速飛行的飛船，請大家計算需要多長時間：大約為250年，僅以人類自己的壽命相比，說明這是根本不能實現(xiàn)的。）。
師：（帶著低沉的語調(diào)，遺悟而悲哀的口吻作情感渲染）如果你就是被污染的河水里那條垂死掙扎的魚，或是在被污染的空氣里飛行的一只小鳥，你會有什么樣的感受？你又將對人類說些什么？作為人類的一員，你又將怎么辦呢？（學(xué)生自由討論）。
四、活動延伸，價值升華。
師：（引用書中宇航員的話）“我們的'地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。讓我們來精心地保護地球，這是本報宣傳的主題，讓我們來保護地球的生態(tài)環(huán)境，這是本報服務(wù)的宗旨。在會議結(jié)束之前，我作為報社主管，在此招聘《只有一個地球報》主編、記者和通訊員，請有志于保護地球環(huán)境事業(yè)的“小作家”踴躍應(yīng)聘，積極投稿，將自己身邊發(fā)生的保護環(huán)境的優(yōu)秀事跡發(fā)揚光大！
（現(xiàn)場招聘，在學(xué)生踴躍應(yīng)聘的同時，可任命各位“部長”擔(dān)任主編，全體學(xué)生為記者或通訊員，并發(fā)給聘用證書及標(biāo)志，課外辦好《只有一個地球報》，發(fā)行于全校。）。
小學(xué)語文只有一個地球的教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．借助多媒體，理解課文內(nèi)容，懂得“只要一個地球”的道理，增強保護環(huán)境的自覺性。
3．產(chǎn)生保護地球的意識，從我做起，從身邊力所能及的事做起，爭做小小宣傳員。教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只要一個地球”的道理，明白“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了?！?/p>
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們有一個共同的家園，她孕育了億萬個生靈，并且無私的奉獻著。你知道她是誰嗎?她就是地球。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個地球》，來了解我們這位母親。（板書課題，齊讀課題）。
二、初讀課文，整體感知。
3、課文讀完了，你能再用一句話來談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
4、課件出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”
指導(dǎo)朗讀。
三、整體分析，點撥升華。
1、你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛？
（1）指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點語句分析理解。
（2）指導(dǎo)學(xué)生生有感情朗讀課文第一段。
（3）師：讓我們一起來贊美我們的母親地球吧!
齊讀“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”
2、地球的可愛僅僅是因為它的外表美嗎？從文章中哪些段落可以看出？（學(xué)生找相關(guān)語句并讀）。
3、師：是啊，茫茫宇宙只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠都是那樣的美麗壯觀，可親可愛。理解了課文相信大家會讀的更好。（齊讀“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”）。
4、在我們的眼里，地球是那樣的堅固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢？
（1）地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺??？
（2）資源有限。
a、誰來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性？
b．說說可再生資源的情況又是怎樣的呢？課件出示：森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。
學(xué)生齊讀。
讓學(xué)生比較加上和去掉“本來”句子表達有什么不同，從而讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。
5、我們的地球的資源是有限的，她卻依然在遭受著破壞。課前老師讓大家收集了有關(guān)生態(tài)環(huán)境受破壞的資料。（課件展示）。
7、地球這個孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護她。那是因為——。
類居住的.第二個星球。
a、學(xué)生齊讀。
b、讓學(xué)生比較加上和去掉“至少”句子表達有什么不同，從而讓學(xué)生理解說明文用詞的準(zhǔn)確性。
8、同學(xué)們，我們只有一個地球!但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情的破壞，難怪宇航員會發(fā)出感嘆——“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”（齊讀）她需要我們一起去精心保護。
9、請同學(xué)們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最后一個自然段。
10、看到我們的地球母親所遭受的災(zāi)難，我們能為保護地球做點什么呢？
11、課件出示：我宣誓：
我是一名小學(xué)生，我向地球媽媽宣誓，我決心加入環(huán)保行列，珍愛地球、善待地球，從小做起，從我做起，爭創(chuàng)環(huán)保小衛(wèi)士！
學(xué)生一齊宣誓。
四、總結(jié)全文。
聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生，作為國家未來的建設(shè)者，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始，從自己做起，為保護地球母親做貢獻，讓我們家園的天空更藍，空氣更清新的，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀、鳥語花香。
五、布置作業(yè)：課件出示作業(yè)要求。
人類的母親生命的搖籃。
可愛易碎。
美麗壯觀資源有限。
無私奉獻不可再生。
保護地球。
小學(xué)語文只有一個地球的教學(xué)設(shè)計篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點：理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。
三、教學(xué)過程：
（一）、情景導(dǎo)入：播放火箭生空錄象，初步感受地球的可愛。
（二）、整體感知課文。
自由讀。提問：你能用一句話來形容地球嗎？
（三）、了解地球的“可愛”
1、從哪些句子可以看出地球的可愛？請找出來，用自己喜歡的方式讀出來，也可以邊讀邊討論。
學(xué)生匯報（請一位同學(xué)說，說完后請一個同學(xué)評。并再請同學(xué)說）聽了你們的讀，老師也禁不住想試一試，能給我一個機會嗎？（課件出示句子，師范讀，生齊讀）。
2、剛才，我們體會到了地球的可愛，還有從哪里也感受到？（慷慨）（師板書、并指導(dǎo)寫法）你知道慷慨的意思嗎？（生答）其實，地球就是一個寶庫，它毫無保留、無私地提供著各種資源，哺育著我們?nèi)祟?。然而，我們?nèi)祟悈s沒有好好保護它們。（出示相片：濃煙、伐木……）。
看到了這些，你覺得怎樣？想說什么？
（過渡）我不禁想起宇航員說的那句話：“地球太可愛了，同時她也太容易破碎了。”（板：易碎）（出示課件句子）。
（四）、了解地球的“易碎”
（1）提出問題：為什么我們地球太易破碎了？我們?nèi)祟惖降讓Φ厍蜃隽耸裁矗空埻瑢W(xué)們自讀課文3、4自然段。然后小組討論。小組長負責(zé)記錄。
（2）小組匯報。
（3）師小結(jié)：所以，宇航員不禁感嘆：地球太可愛了，也太容易破碎了。
（五）、總結(jié)歸納：
我們不要等資源枯竭，現(xiàn)在就移居到別的星球，怎么樣？（生答）既然這樣，我們應(yīng)該怎么做？（討論發(fā)言）。
（2）我們小學(xué)生應(yīng)該怎樣保護地球？（討論發(fā)言）（完后師投幻燈，綠化）。
（3）讓學(xué)生寫一句最想對地球母親說的話，并有感情地朗讀出來。
1.我們要保護地球，以為我們dd（生讀課文）。
2.大家把你最想說的一句話寫在課題上吧！
3、完后匯報。
（六）師總結(jié)。
同學(xué)們，當(dāng)今天養(yǎng)育華夏兒女的長江，黃河以渾濁的河水向我們訴說它們悲哀的時候，我們的明天是否能與山水相伴呢？大自然的警鐘已經(jīng)敲醒，我國已把環(huán)保作為一項基本國策，每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護環(huán)境的重要性。同學(xué)們，讓我們行動起來，保護我們眼中美麗的地球吧！
（七）擴展延伸。
要求課后選做以下內(nèi)容（可以完成一題或多題）。
a)動筆寫一條環(huán)保室宣傳格言或畫一幅環(huán)保宣傳畫。
c)圍繞“保護地球”著一主題辦手抄報。
d)開展社會調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況。寫一份簡單的報告。
板書：
（美麗、慷慨）可愛。
易碎（資源有限）。
保護。
（別無去處）。
小學(xué)語文只有一個地球的教學(xué)設(shè)計篇四
情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)愛地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義；初步樹立環(huán)境憂患意識、環(huán)保意識和社會責(zé)任感，逐步形成保護地球，珍惜資源的好習(xí)慣，主動參與力所能及的環(huán)境保護活動。
能力：
了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學(xué)會開展社會調(diào)查、撰寫調(diào)查報告的基本方法。
知識：
認識到地球為人類提供了生存與發(fā)展的基本條件；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性。
學(xué)情分析。
從學(xué)生的心理特點與認知程度來看，六年級學(xué)生通過低年級相同主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗的積累，已經(jīng)能從自己的親身感受中，看到環(huán)境與生活的關(guān)系，對環(huán)境問題有一定的關(guān)注意識，抱有能在好的環(huán)境中生活的愿望。但是由于生活范圍的狹小，生活圈的閉塞，他們對環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏得環(huán)境問題還缺乏了解與認識，更不懂得從全球的角度看待世界性的問題。本課的教學(xué)要達到的就是讓學(xué)生從富有震撼力的事例中，感悟環(huán)境與人類生存的關(guān)系，形成對全球環(huán)境的憂患意識，并能實踐之于日常行動中。
從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，社會在發(fā)展，人類在進步，我們的生活發(fā)生了日新月異的變化，這些都是可喜的，但在喜悅之余，又讓人想到了悲傷之處，那就是環(huán)境的日益惡化。城市如此，農(nóng)村亦是如此。如今，在農(nóng)村廣袤的土地上，也在發(fā)生著讓人憂心的變化。工廠建起來了，但是，排出的污水使河水變渾了，排出的濃煙使天空變灰了；漂亮的房子建起來了，但是耕地被占用了。經(jīng)濟發(fā)展了，但是化肥農(nóng)藥的使用讓土地鹽堿化；靠山吃山、靠水吃水的老思想讓人們亂砍亂伐，過度開發(fā)，造成森林資源在減少，土地沙漠化……生活在這片土地上的學(xué)生們正悄然經(jīng)歷著這些變化。
因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生熱愛地球、關(guān)心地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問題。教學(xué)難點是讓學(xué)生理解到人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識。
針對學(xué)生實際，要想突破重難點,讓學(xué)生在探究、思考的過程中有感悟、有啟發(fā)，教師就要從生活中入手，將教學(xué)內(nèi)容與實際生活緊密聯(lián)系。學(xué)習(xí)“地球的奉獻”，從生存環(huán)境、資源、空間等方面展開，讓學(xué)生認識到地球為人類提供了生存與發(fā)展的基本條件。學(xué)習(xí)“我們唯一的家園”，從比較的角度，讓學(xué)生認識到地球是唯一的家園，懂得地球?qū)θ祟惖纳媸种匾W(xué)習(xí)“重負的大地”，從人口、資源、環(huán)境這三大問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論，用數(shù)據(jù)來說明，用實例打動人，讓學(xué)生認識到這些嚴(yán)重的環(huán)境問題不能再繼續(xù)下去，否則會嚴(yán)重影響人類的生存質(zhì)量。
通過搜集和調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境問題，讓學(xué)生了解資源污染給生產(chǎn)生活帶來的影響和危害，讓學(xué)生了解人與自然、人與人和諧共處的重要性，初步培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境的意識，樹立可持續(xù)發(fā)展意識，保護好我們共同生活的空間――地球。
教學(xué)重點。
培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)心地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問題。
教學(xué)難點。
理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料；搜集關(guān)于“人口”、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料；制作；了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的措施。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料。分小組搜集有關(guān)“人口”、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料。分小組通過看、聽、問、查等多種方法和途徑調(diào)查了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的措施。
活動一地球變擠了。
1．研討活動：閱讀教材中的漫畫，思考并交流：
（1）漫畫中有些什么？當(dāng)你第一眼看到這幅漫畫時，你有什么感受？
（2）漫畫的主題是什么？漫畫中表現(xiàn)的問題是什么？請為漫畫取一個名字。
（3）憑借你的想象，給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺詞，并加以解釋。
2．[播放視頻：地球變擠了]。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進行討論：世界總?cè)丝诤椭袊丝诂F(xiàn)狀如何？人口增長過快造成了哪些社會問題？（板書：重負的大地擁擠――人口增長過快）。
【設(shè)計意圖：感受人口增長過快會帶來一系列社會問題。】。
活動二地球變窮了。
[播放視頻：貧瘠的地球]。
小結(jié)：在這唯一的地球上，資源是有限的。森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化……人類的生存將受到嚴(yán)重影響。（板書：貧瘠――資源日益匱乏）。
活動三地球變臟了。
1．[出示圖片：骯臟的地球]。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進行討論：生活在不同的環(huán)境中，你有哪些不同的感受？
談?wù)劗?dāng)前環(huán)境受污染的狀況、原因及其后果。讓學(xué)生感受到空氣越來越污濁、河水越來越臭、大地越來越臟，認識到酸雨的形成、河水的污染、土地的破壞正是人類自己的“杰作”。（板書：骯臟――環(huán)境嚴(yán)重破壞）。
2．[展示圖片：調(diào)查報告]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合呈現(xiàn)的資料，對調(diào)查結(jié)果進行分析，說說本地當(dāng)前環(huán)境受污染的現(xiàn)狀、原因、對生產(chǎn)生活的影響、目前采取的措施和我們的建議與行動，并將好的建議提供給有關(guān)部門。
【設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生關(guān)注自己的生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識?！?。
活動四地球與人類的對話。
1．開展人地之間的對話活動，讓碧水藍天重返我們的生活。全班分為兩大組，分別代表人類和地球互相給對方寫信。
2．閱讀教材中活動天地板塊的小資料，了解世界環(huán)保節(jié)日。
（1）說一說設(shè)立這些節(jié)日的目的以及今年這些環(huán)境節(jié)日的主題。
（2）為其中的某個節(jié)日設(shè)計一個主題，并說明含義。
板書設(shè)計。
重負的大地。
擁擠――人口增長過快。
貧瘠――資源日益匱乏。
骯臟――環(huán)境嚴(yán)重破壞。
小學(xué)語文只有一個地球的教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．認識本課生字3個，積累詞語6個，句子2句。
2．正確流利地朗讀全文。
3．發(fā)揮想像，和小伙伴合作，續(xù)編或續(xù)演故事。
4．懂得關(guān)心、孝敬長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)情感。
1．放(小烏鴉愛媽媽)的歌曲，齊唱。
2．誰來為大家朗誦(小烏鴉愛媽媽)這首兒歌。
3．交流：你喜歡小烏鴉嗎?為什么?
二、揭示課題，初讀課文。
連小動物都那么愛自己的媽媽，懂得孝敬照顧自己的媽媽，那我們做子女的呢?
2．生質(zhì)疑：為什么老爺爺說只有一個兒子?
3．小組學(xué)習(xí)：
(1)讀通全文。
(2)自學(xué)生字。
(3)討論問題。
三、深入學(xué)習(xí)，明白道理。
1．學(xué)習(xí)反饋：小組匯報，主要是通過三位媽媽的話和三個兒子來到井邊的不同的行為。
2．朗讀訓(xùn)練：
(1)讀好媽媽夸獎自己兒子的句子，注意語氣。(師生配合，開火車)。
(2)讀好三個兒子來到井邊不同表現(xiàn)的'句子。(同桌，找好朋友讀)。
(3)分角色讀，比賽讀。
3．比較句子，指導(dǎo)朗讀；
1）“哦，有三個兒子，他們都在哪里?”老爺爺說：“我看見了一個兒子?！?/p>
2)“哦?有三個兒子?他們都在哪里呀?”老爺爺說：“我只看見一個兒子啊。”
4．討論解疑：為什么老爺爺說只有一個兒子?板書：孝敬父母、長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德。
5．齊讀課文。
四、生字鞏固，指導(dǎo)書寫。
1．游戲：打氣球。
2．識字擂臺賽：復(fù)習(xí)“”的字。
3．課文里你認識哪些字圈一圈。
4．指導(dǎo)寫字：
歇：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。
拎：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
甸：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫外面再寫里面，注意“從外到里的”筆順規(guī)則。
五、發(fā)揮想像，創(chuàng)作表演。
1．分角色匯報演出課文內(nèi)容。
3．續(xù)編故事，再演一演。
小學(xué)語文只有一個地球的教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合課文運用多種識字方法學(xué)習(xí)4個生字，會寫5個字。
2.有感情地朗讀課文，選擇你喜歡的小節(jié)背誦。
3.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進一步認識到地球只有一個，人類要好好保護它，要節(jié)約地球資源，這是“功在當(dāng)代，利在千秋”的偉業(yè)。
重點：重點理解“我們放飛美的希望，我們栽下愛的花朵”，“我們放飛和平的白鴿，我們開辟友誼的長河”等詩句的意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念，并能結(jié)合實際談?wù)勛约旱木唧w做法。。
難點：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進一步認識到地球只有一個，人類要好好保護它，要節(jié)約地球資源，這是“功在當(dāng)代，利在千秋”的偉業(yè)。
準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1.配樂朗誦詩歌：
2.這首詩把什么比喻成什么？
（結(jié)合板書：地球――我們的家）。
接下來的這首詩又把地球比喻成什么了呢？
二、誦讀全詩，在讀中感悟。
1.自由誦讀。
2.開火車分小節(jié)朗讀。
要求其他同學(xué)注意誦讀者生字是否讀準(zhǔn)，節(jié)奏是否掌握恰當(dāng)，讀后進行評價。
3.識字。
4.朗讀表演。
5.自由暢談對詩歌的感悟。
（1）整體感受：通過朗讀，你讀出了什么？你感受到了什么？
（2）具體感悟：鼓勵學(xué)生針對同學(xué)們剛才誦讀的情況，具體到某一節(jié)來談?wù)剬?jié)奏、對詩歌感情色彩的見解。
三、拓展活動。
將學(xué)生分成兩組，一組扮演地球媽媽，一組扮演地球兒女，分別用一句話表達自己最想說的話。
如：地球媽媽――森林是我身體的肺，沒有它我就不能呼吸。
地球兒女――我愛地球媽媽，愛你就是愛自己。
四、課后練筆。
大標(biāo)題：《人與自然》。
板書設(shè)計：
保護節(jié)約。
保護水資源重復(fù)使用生活用水。
保護森林植被不使用一次性木筷。
保護濕地節(jié)約紙張。
小學(xué)語文只有一個地球的教學(xué)設(shè)計篇七
4、熟練地朗讀課文。
【第一課時】。
一、解題。
1、板書課題。
2、齊讀課題。
3、從課題看，這篇課文應(yīng)當(dāng)寫哪些內(nèi)容？（這篇課文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的知識，而且還應(yīng)寫出地球只有一個。）。
二、初讀，自學(xué)生字詞。
1、提出自學(xué)要求。
（1）劃出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。注意：“賜”是平舌音，“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音。
（2）或聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：
渺小、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹。
2、檢查自學(xué)效果。
三、細讀，理清層次。
1、細讀課文，思考、回答：
（1）這篇課文共有幾個自然段？每個自然段主要寫什么？
（2）這篇課文怎樣劃分段落？概括段意？
2、討論分段。
3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。
這篇課文共九個自然段，可分為五段。
第一段（第一自然段）講地球的外部形態(tài)；
第二段（第二自然段）講地球的面積；
第三段（第三、四自然段）講地球的資源；
第四段（第五至八自然段）講地球與人類的關(guān)系；
第五段（第九自然段）講我們要精心地保護地球。
四、識記字形，寫生字。
【第二課時】。
一、復(fù)習(xí)生字詞。
裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹。
二、精講訓(xùn)練。
1、精講第一段。
（1）這一段課文主要寫什么？
（這一段課文主要寫地球的美麗、可愛。）。
（2）從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛？（地球是“一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟?！保?/p>
（3）課文把地球比作人類的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的？
（地球孕育了人類，人類離不開地球，這兩個比喻，生動形象地說明了地球與人類不可分離的關(guān)系。）。
（4）用贊美的語氣朗讀這一段課文。
2、精講第二段。
（1）這一段主要寫什么？（寫地球面積很小，人類活動的范圍更小。）。
（2）課文用什么方法說明的？
（數(shù)字說明、比較說明）。
3、精講第三段。
（1）課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？（從三個方面：一是不加節(jié)制的開采礦產(chǎn)資源；二是隨意破壞自然資源；三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品。）。
（2）這樣做的后果如何？（這樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產(chǎn)、空氣污染等，嚴(yán)重威脅人類的'生存。）。
4、精講第四段。
（l）為什么說如果地球被破壞了，我們別無去處？（科學(xué)家已經(jīng)明，在茫茫宇宙中；在以地球為中心的四十萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合措居住的第個星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想。所以說如果“只有一個”的地球被破壞了，我們將別無去處。）。
（2）課文第五自然段在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用）。
（3）指導(dǎo)朗讀第四段課文。
5、精講第五段。
（l）這一段有幾句話？每句話講了什么？（這一段有兩句話，第一句講的是只有一個。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無法生存；第二句講的是要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。）。
（2）這兩句話之間是什人關(guān)系？（前一句是講原因，后一句是講結(jié)果，是因果關(guān)系。）。
（3）這一段課文在全文中起什么作用？（總結(jié)全文內(nèi)容，揭示課文中心。）。
三、滲透德育。
1.說說讀了這篇課文，你想到了些什么？
2、結(jié)合我們的生活實際，說說應(yīng)該怎樣做？
小學(xué)語文只有一個地球的教學(xué)設(shè)計篇八
1、寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達。
2、要注重引領(lǐng)學(xué)生留心觀察周圍的現(xiàn)象，樂于體驗生活，觀察生活，有新的想法。
3、寫作時要把這種現(xiàn)象和你的想法寫清楚。
著名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。
你在生活中有什么新發(fā)現(xiàn)？比如：你發(fā)現(xiàn)愛玩兒手機的人特別多，你有什么想法來解決？
（一）分組交流所得，積累寫作素材。我們在生活中有很多問題需要改進。
如果我們積極表達自己的想法，提出改進建和解決辦法，就能使生活變得更加美好。
（二）小組討論：
生活中有哪些現(xiàn)象或問題引起了你的關(guān)注？你對這些現(xiàn)象有什么想法？
從自己發(fā)現(xiàn)的或同學(xué)列舉的現(xiàn)象中選擇一個寫一些。
（一）指名讀例文，思考并回答；我發(fā)現(xiàn)了什么問題？（你發(fā)現(xiàn)愛玩兒手機的人特別多。）這個問題我想怎樣解決？（我想在班上建一個圖書館。）。
（二）引導(dǎo)歸納寫法：
1、要把這種現(xiàn)象寫清楚。
2、要把你的想法寫清楚，如果有改進的辦法或建議，也可以寫下來。
1、談?wù)勀阆雽懙南敕ā?/p>
2、學(xué)生交流。
我有一個想法。
生活中的問題。
我產(chǎn)生的想法。
小學(xué)語文只有一個地球的教學(xué)設(shè)計篇九
我執(zhí)教的是人教版六下的十四課《只有一個地球》一文.本文是一篇比較生動的科普作品,同時緊扣環(huán)保主題,深入淺出,發(fā)人深省.在教學(xué)新課之前,我比較重視對學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生充分搜集了相關(guān)資料,學(xué)生對我們唯一的家園――地球有了較多的了解,對學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣.
在教學(xué)中我通過生動形象的多媒體課件的演示,讓學(xué)生充分體會到地球家園的美好,對地球母親的親切,熱愛之情油然而生.在此基礎(chǔ)上,通過不少具有視覺震撼力的圖片和觸目驚心的數(shù)據(jù)統(tǒng)計,學(xué)生從中了解了我們面臨的十分嚴(yán)重的資源危機和環(huán)境污染,自然產(chǎn)生了保護環(huán)境的強烈愿望.
課文中引用的宇航員的感嘆"我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了"是學(xué)生理解上的一個難點.因為預(yù)設(shè)學(xué)生在理解"太可愛"與"太易碎"中會偏向于后者,所以在上課伊始,我就努力讓學(xué)生體會地球母親的"可愛".從多媒體課件中豐富的自然資源圖片,美得令人驚嘆的自然風(fēng)光引起學(xué)生心靈的共鳴,讓學(xué)生從文本,從生活實際,從課件圖片去充分感受地球母親的美麗可愛以及她的慷慨無私.正是有了這樣的感情積淀,在后文的教學(xué)中通過理解"不加節(jié)制濫用隨意破壞"等重點詞語才更強烈地對比出,人類是多么地自私,多么地貪婪,讓學(xué)生意識到,如果"不加節(jié)制"地"隨意毀壞"資源,可愛的地球就可能走向"破碎".
當(dāng)然,在本課教學(xué)中也有許多需要可加以改進的地方,例如有感情地朗讀課文,訓(xùn)練還不夠.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品,除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外,還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn),表達出這類作品的邏輯力量.如朗讀第四自然段的時候,"但是"之前為一個層次,可用較平直的語調(diào),要強調(diào)"但是"后面人類的行為,以引起人們注意"但是"之后的內(nèi)容,"不但……還……"可強調(diào),人們的行為是在走向自我毀滅.在朗讀訓(xùn)練中,雖然我有各個層次的安排與預(yù)設(shè),希望通過文本,通過交流生態(tài)災(zāi)難,看視覺震撼的圖片,看觸目驚心的數(shù)據(jù),讓學(xué)生一次又一次深入地感受,朗讀好文本,但是在上課的過程中,由于自己的情緒沒有隨著教學(xué)的深入而高漲,使得學(xué)生的朗讀也沒有質(zhì)的飛躍.由于學(xué)生初讀課文用時比較多,交流地也比較充分,后來的寫話就顯得特別匆忙,最后梳理課文用的小結(jié)也沒有完成.
總之,這節(jié)課給我?guī)淼乃伎歼€有很多很多,這次上課的經(jīng)驗積累,也激勵著我在將來的教學(xué)中留住精華,摒棄糟粕,努力做得更好!
普賢小學(xué)楊碧英。
今天,我校組織了語文教學(xué)研討活動,我執(zhí)教了《只有一個地球》這一課.課一上完,我真切地體驗到課堂教學(xué)真的是"遺憾的藝術(shù)".
《只有一個地球》這是一篇說明性的文章,其教學(xué)的重點應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟"只有一個地球"的道理.
課前,經(jīng)過反復(fù)的思索,我給這節(jié)課定了一個指導(dǎo)思想:教師只是一個引導(dǎo)者,促進者,合作者的角色,重在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),掌握方法.《只有一個地球》一文有一條明顯的主線"我們這個地球太可愛了,同時,又太容易破碎了!",我讓學(xué)生抓住主線自主提出問題,在質(zhì)疑的同時產(chǎn)生探索的欲望,并引導(dǎo)學(xué)生從"可愛"和"破碎"兩方面進行分組合作學(xué)習(xí),突破難點.同時我還抓住另一條主線—"自豪"到"心痛"這條情感暗線,通過多層次的朗讀指導(dǎo),使學(xué)生在讀中悟情,感受到強烈的情感變化.我想在本節(jié)課中努力體現(xiàn)新的教學(xué)理念,但是,"粉墨登場"之后,我反觀整個教學(xué)過程,我總覺得丟了點什么.現(xiàn)就這課作以下幾點教學(xué)反思,與大家切磋:。
一,做平等的合作者。
課堂中,我不僅身體走下來了,心靈走下來了,全身心地融入到了學(xué)生中間去.與學(xué)生一起交流,與學(xué)生一起活動,真正充當(dāng)了一個平等的合作者,學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者;努力與學(xué)生一起共建了一個快樂,和諧,發(fā)展的課堂氛圍.
二,做真誠的賞識者。
在現(xiàn)代教育中要重視賞識孩子,這是每個教師都明白的道理.可是,在課堂上,教師能不能真正做到賞識每一個孩子,還是有許多問題值得討論的.課堂上,我通過親切的微笑,真誠的鼓勵努力讓每一個孩子都參與到課堂中,激發(fā)了孩子的進取心.
孩子們表現(xiàn)得主動積極,課堂上出現(xiàn)了精彩的場面.當(dāng)讓孩子想象地球媽媽美麗的樣子時,孩子們竟像一個個小詩人一樣用優(yōu)美的語言把地球媽媽描繪成一個天仙似的美人,連基礎(chǔ)較差的蔡曉玲同學(xué)也積極地站起來抒發(fā)她的情感,博得了聽課老師的贊賞.是的,把賞識的目光投向孩子,給孩子們一個機會,他們會還給我們一片精彩!
三,教學(xué)中注重理解,感悟。
俗話說,動人心者,莫不先于情.情不深,則無以驚心動魄.教師教學(xué)不僅要重知識的教學(xué),還應(yīng)重視學(xué)生情感活動.于是,我著力對教學(xué)材料進行組織,明暗兩條主線相互交錯進行,使學(xué)生在獲得知識的同時不知不覺得到情感的熏陶.學(xué)生潛心會文,綜合思慮,結(jié)論讓他們觸目驚心."我們只有一個家園一一地球,精心保護它吧!"終于成了所有孩子的呼聲.
四,教學(xué)不足。
學(xué)生對課文的理解可以從發(fā)言中體會得到,學(xué)生的自學(xué)情況較好,對課文的內(nèi)容有一定的了解.但是只是大部分,有的學(xué)生做的不夠到位.合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)自我的機會.就我們班級現(xiàn)狀:有五十多人,在開展學(xué)習(xí)過程中,老師提出一個問題,舉手者數(shù)十人.只有一人有幸發(fā)表高見,其他人則無露臉的機會.開展合作學(xué)習(xí),可化整為零為不同層次的學(xué)生提供參與和交流的機會.能搭起展示才華的舞臺,使學(xué)生感到有被人尊重的愉悅機會.但也有著不完善的地方,比如時間的分配,小組時間的不均衡,小組成員能力水平的差異等等,決定了我今后將會更加努力去探索,完善.
新課改是要求我們教師在教學(xué)思想觀念上的改變,真正對教材內(nèi)容并不是做了很大的改變,我個人的認識教材只是知識的載體,我們所要做的是如何讓學(xué)生學(xué)會探究式學(xué)習(xí),如何變"滿堂灌"改為"活動式","啟發(fā)式","探究式"的教學(xué).找出了原因,我會信心倍增地投入到以后的教學(xué)中.
《只有一個地球》是第十冊中一篇科學(xué)說理文,通過教學(xué),要使學(xué)生了解一些有關(guān)地球的知識,受到環(huán)保教育,同時培養(yǎng)其思維的嚴(yán)密性,靈活性,獨創(chuàng)性,提高語言表達能力.文本題材與表達形式都比較嚴(yán)肅,如何寓嚴(yán)肅于生動之中,使學(xué)生得到知識,情感,能力多方面的提高,是教學(xué)難點所在.
一,切入中心,重點議讀。
一篇文章往往包蘊著豐富的內(nèi)涵,若想提高課堂教學(xué)效率,使學(xué)生在最短的時間內(nèi),達到能力范圍之內(nèi)的最深刻理解,得到最大提高,就必須緊扣中心.
本課教學(xué)中,繼提出"我們應(yīng)該怎樣對待地球母親"這一問題并進行簡單交流之后,馬上提出中心議題"實際上人類是怎樣對待地球母親的,使地球面臨著怎樣的危機對此你有何感想"組織學(xué)生進行自讀與小組探討.充分的讀,議,使學(xué)生全面而清楚地了解到由于人類對地球的無節(jié)制破壞,已使地球面臨資源缺乏甚至枯竭的危機,認識到破壞生態(tài)環(huán)境的危害.在與上一環(huán)節(jié)內(nèi)容的反差中,學(xué)生心靈受到較大觸動,水到渠成地發(fā)出"保護地球"的呼吁.
二,調(diào)整順序,活用文本。
文章有一定的寫作順序,但為了表達的需要,作者可以靈活改變固有的模式.同樣,為了教學(xué)的需要,教師也可以對文本的順序進行調(diào)整,以更適應(yīng)學(xué)生的認知規(guī)律,促進閱讀理解.
文中宇航員的話是在接近尾聲時出現(xiàn)的,起到了總結(jié)前文,激發(fā)感情的作用.但當(dāng)學(xué)生了解到地球的被破壞程度,便發(fā)出了類似"我們這個地球太可愛了,同時也太容易破碎"的感慨,因此調(diào)整原順序,在"讀議"之后請學(xué)生讀一讀宇航員的話,不僅沒有妨礙教學(xué)進程,反而使學(xué)生加深了理解,情感也得到自然的升華.
三,鼓勵質(zhì)疑,訓(xùn)練思辯。
盡管文中明確提出"人類不能指望,在破壞了地球以后再移居到別的星球上去",然而受科幻作品的影響,不少同學(xué)提出諸如"月球家園","火星之家","空際旅館"等幻想中的人類未來家園.這是學(xué)生思維活躍的表象,也表明學(xué)生開始敢于質(zhì)疑.此時,把"只有一個地球"的結(jié)論強加給學(xué)生,顯然是不明智甚至是愚蠢的.怎么辦我想到了"辯論".
辯論是學(xué)生樂于參與的活動,可以激發(fā)學(xué)生的積極性,調(diào)動知識貯存,激活思維,使其在言語交鋒中得到聽力,思維,表達,交際等多方面能力訓(xùn)練,更能使觀點更趨明晰,科學(xué).果然,在我有意的引導(dǎo)下,學(xué)生起初的互不服氣,聲嘶力竭轉(zhuǎn)為互相質(zhì)問,據(jù)理力爭."我們要相信科學(xué).終有一天,我們可以在月球上建起人造仿地球莊園!人類有多少,而月球有多大火星之家在建成之前,恐怕人類已經(jīng)因大自然的報復(fù)而所剩無幾了!也許我們可以發(fā)現(xiàn)在遙遠的外太空,還有一個'地球'存在,但是,有多少光年我們要在茫茫宇宙中漂浮多久那里是否已經(jīng)有了主人"……學(xué)生的思辯能力得到展示與成長的舞臺,而同時,"只有一個地球必須保護地球"的觀念也隨之深入人心.
課堂上也有許多不足之處,最明顯的,是在辯論時,幾名課外知識豐富,思維敏捷的學(xué)生充當(dāng)了主辯手,而大部分同學(xué)成了偶爾插幾句的拉拉隊.其他同學(xué)發(fā)言不多的原因不同,主要有以下幾點:1,視野狹隘,對課外知識知之甚少;2,心中有數(shù),但表達能力差;3,缺乏自信,擔(dān)心說得不好而被笑話."少數(shù)參與"的現(xiàn)象不免有違"教學(xué)要面向全體"的要求,但畢竟使幾位"主辯手"得到充分的發(fā)揮,也給其他同學(xué)以鼓舞.鼓勵學(xué)生豐富課外知識,為不善或不敢發(fā)言的同學(xué)提供更多的表現(xiàn)機會,可以有效地彌補這一不足,使課堂的活躍性不流于形式.
執(zhí)教者蘇杏秋。
踐行新課標(biāo),有機地把語文的人文性和工具性結(jié)合起來。
《新課標(biāo)》指出,語文是工具性和人文性的統(tǒng)一.應(yīng)該在理解和運用祖國的語文,在聽,說,讀,寫的語文實踐中熏陶感染學(xué)生的情感,激起學(xué)生的共鳴.而《只有一個地球》一課是人教版小學(xué)語文六年級第十一冊第三單元的一篇精讀課文.本組課文都是科普作品.《只有一個地球》在本單元占有很重要的位置.課文從宇航員在太空遙望地球時所看到的景象寫起,引出了對地球的介紹,接著,從地球在宇宙中的渺小,人類活動范圍很小,地球所用的資源有限而又被不加節(jié)制地開采,隨意破壞等方面,說明地球面臨著資源枯竭的威脅.然后,用科學(xué)研究成果證明當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時,沒有第二個星球可供人類居住,最后得出結(jié)論:人類的選擇只有一個,那就是精心保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境.為了上出語文課的味道,為了激發(fā)學(xué)生的情感,從而較好地完成教學(xué)目標(biāo),我抓住課文中的關(guān)鍵詞句,體會只有一個地球的道理,激發(fā)學(xué)生熱愛地球,保護生態(tài)環(huán)境的情感,設(shè)計了情境激趣——研讀探究——升華情感——拓展遷移的教學(xué)模式,努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境.
情境激趣。
一節(jié)課的導(dǎo)語,教師要用最佳的手段,最精妙的語言,最短的時間使學(xué)生進入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài).課的開始,我設(shè)計播放在茫茫的宇宙中,星光燦爛,地球緩緩映入眼簾.師配詩朗誦.這樣,首先給學(xué)生以視覺和聽覺上初步的感受到了地球的美.精美的導(dǎo)入,學(xué)生便產(chǎn)生了很迫切的閱讀期待.我沒有設(shè)計學(xué)生帶著問題讀書,因為學(xué)生此時興趣濃厚,他們的目的是想了解地球.想走進地球.如果腦海中帶著具體的問題反而限制了學(xué)生的自由,削減了初讀課文的收獲量.我只是讓同學(xué)們讀完課文后要說說你知道了什么可以是一個詞語,可以是一句話,也可以是自己的一些感受.
學(xué)生讀完課文后,請他們暢所欲言,此時教師發(fā)揮充分的引導(dǎo)作用,引導(dǎo)他們把目光和思緒投入到宇航員在天際遨游,看到美麗的地球而發(fā)出的一句感嘆:"我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了."。
(二),研讀探究。
因勢利導(dǎo),我拋出一個問題:"宇航員為什么說地球太可愛了,地球可愛在哪里呢"然后讓他們默讀課文,畫出你認為地球可愛的地方.學(xué)生在匯報的時候會把目標(biāo)指向地球因為美麗而可愛.學(xué)生匯報時有抓住詞語的,有抓住語句的.我又向?qū)W生拋出了疑問:"地球的可愛僅僅表現(xiàn)在她的外表美麗上嗎,還有沒有別的原因呢"在老師的啟發(fā)下,學(xué)生們更進一步感受到,地球的可愛還因為她的慷慨,無私.抓住對這兩個詞語的理解使學(xué)生明白:地球在無私而又慷慨的用她的資源養(yǎng)育著60多億人口.此時學(xué)生的心里已經(jīng)泛起了漣漪.地球真是太可愛了.
(三)升華情感。
我更進一步提出:地球這么慷慨無私的哺育著我們,而人類是怎么回報這位可愛的地球媽媽呢學(xué)生充分閱讀課文,找出了人類破壞地球的詞語:"不加節(jié)制","隨意毀壞","不顧后果地濫用"等等,通過理解,查找資料,討論,朗讀,從而知道了人們非但沒有善待地球媽媽,而是毫無節(jié)制的亂砍濫伐,開采資源,捕殺野生動物……此時在學(xué)生的心里產(chǎn)生了強烈的反差.地球媽媽慷慨,無私;而人類在肆意破壞傷害地球媽媽.在此基礎(chǔ)上,我播放了精心設(shè)計的一組有關(guān)破壞地球生態(tài)環(huán)境的畫面,畫面觸目驚心.使學(xué)生的心靈又一次受到了強烈的震撼.教師用極富情感性的語言,對地球媽媽的可愛,同時對破壞地球所帶來的可怕的后果進行闡述.又把一個問題拋向?qū)W生:"既然地球上的資源快要枯竭了,我們不要等到那一天,現(xiàn)在就移民到別的星球上去可以嗎"帶著這個問題引導(dǎo)學(xué)生讀書后發(fā)現(xiàn),我們不能移民,因為科學(xué)家已經(jīng)證明,"至少"在離我們四十萬億公里的范圍內(nèi)沒有可供人類居住的第二個星球,在指導(dǎo)學(xué)生理解"至少"這個詞語時再一次得出結(jié)論:我們想移居的想法是無法實現(xiàn)的.這樣人類能夠選擇的只有一個:珍愛地球,善待地球,保護地球.帶著這種情感齊讀課文的最后一個自然段.
(四)拓展遷移。
學(xué)生的思緒已經(jīng)是洶涌澎湃,他們想說,想告訴人們要愛護地球媽媽,他們也有話對地球媽媽說.于是,我就讓他們把此刻最想說的一句話寫下來,這樣不但有利于學(xué)生情感的表達,又達到了讀寫遷移的目的.學(xué)生們把自己寫下來的話在班級交流以后,我順著他們情感的發(fā)展設(shè)計這樣的結(jié)束語:"同學(xué)們聲聲呼喚已經(jīng)深深地感動了我,我仿佛看到了地球媽媽那含淚的微笑,讓我們?yōu)榈厍驄寢尣寥ト叺臏I水,一起祝福她:永遠美麗,永遠年輕,永遠安康……"(此時播放課件:輕輕地捧著你的臉,為你把眼淚擦干……)。
二,充分讀書,讀出自己的個性.
我一直欣賞這樣一種說法,一堂好的閱讀課應(yīng)該是書聲瑯瑯,議論紛紛,情意濃濃.如我提出問題:"宇航員為什么說地球太可愛了,地球可愛在哪里呢"然后讓他們默讀課文,畫出你認為地球可愛的地方.學(xué)生在匯報的時候會把目標(biāo)指向地球因為美麗而可愛.學(xué)生匯報時有抓住詞語的,有抓住語句的.教師指導(dǎo)學(xué)生充分的讀描寫地球美麗句段,利用個讀,小組讀,范讀,齊讀.讀出地球外在的美,既訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀,又加深了學(xué)生對地球美麗的理解.在理解了地球的可愛不僅僅表現(xiàn)在她的外表美麗還因為她的慷慨,無私.抓住對這兩個詞語的理解深入品讀,使學(xué)生明白:地球在無私而又慷慨的用她的資源養(yǎng)育著60多億人口.此時學(xué)生的心里已經(jīng)泛起了漣漪:地球真實太可愛了.又如在學(xué)習(xí)了課文最后一段后,我通過師生配合讀,使學(xué)生加深了地球被破壞的嚴(yán)重惡果,激發(fā)了愛護地球,愛護環(huán)境的感情.
三,利用課件輔助教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.
如在領(lǐng)悟,感受地球美的過程中,我出示了重點句子,讓學(xué)生品讀,再出示披著"銀紗"的地球圖,讓學(xué)生欣賞美,發(fā)現(xiàn)美.又如在感悟人類破壞地球的種種惡行時,我主要運用指導(dǎo)學(xué)生閱讀想象和運用課件輔助教學(xué)這兩種方法,讓學(xué)生從靜態(tài)的文本去感受跳躍的生命與洶涌的激情,激發(fā)學(xué)生靈動的想象.對于課文中描寫地球遭受破壞的那部分,我覺得內(nèi)容對小學(xué)生的理解過于理性.于是我就運用精心準(zhǔn)備的課件來讓學(xué)生直觀感受.這些畫面帶給學(xué)生視覺,聽覺乃至心靈的震撼.激發(fā)學(xué)生的思維,并結(jié)合所見所聞和感受,從而引發(fā)共鳴,真正的使學(xué)生從課文走進生活.
四,不足之處:。
這節(jié)課的不足之處是師生之間的互動較少,教師對學(xué)生的關(guān)注不夠,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性薄弱,課堂激情不夠.一堂成功的閱讀課應(yīng)該讓課堂短短的四十分鐘成為師生共同度過的美好的生命時光.讓短短的一節(jié)課留給學(xué)生是無盡的回味,帶給學(xué)生深遠的影響.這是我渴盼達到的語文教學(xué)的理想境界.
本文以“只有一個地球”為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護地球。課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達生動，是本文語言的主要特點。同時，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識的同時，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。教學(xué)本課一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，了解地球的有關(guān)知識，懂得人類的生存“只有一個地球”；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“聯(lián)系實際，深入思考”的方法，加深對課文的理解，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護地球的情感；三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會文章用詞的準(zhǔn)確，領(lǐng)悟文章的說明方法。本課教學(xué)的重點是明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。難點是通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。教師在課堂上創(chuàng)造一種適宜的“對話”環(huán)境，或是情感誘導(dǎo)，或是方法指點，或是激勵肯定，努力促成“對話”的不斷生發(fā)與深入，使學(xué)生有感而發(fā)，有情可抒。如：
師：老師想考考咱們同學(xué)對社會的關(guān)注程度，有信心嗎？
生：（大聲地）有！
生：我選本拉登。（眾笑）。
生：我選倪萍。
生：我選喬丹。
生：我選布什。
生：我覺得不合適，地球不是人。
師：是呀，地球是一個星球呀！
生：我覺得合適，地球無私地哺育著我們?nèi)祟?，它就是我們的母親。
師：地球，母親！說得多動情??！我不由想起了一位詩人的話：“所有的兒童都是爸爸媽媽的孩子，所有的爸爸媽媽都是地球的孩子?！蹦沁@堂課，就讓我們一起走近地球，走進母親，好嗎？（生點頭）。
這個教學(xué)過程有關(guān)“關(guān)注”的談話，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為進一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。
小學(xué)語文只有一個地球的教學(xué)設(shè)計篇十
春天，我們可以種蔬菜、水果。給這些植物澆水、施肥、除草。每天觀察它們的變化，看它們長出嫩綠的葉子，漸漸開出一朵朵五顏六色的、芳香撲鼻的花朵。課間，同學(xué)們看一看，聞一聞，既能保護眼睛，又能呼吸空氣中甜甜的氣味，給緊張學(xué)習(xí)的同學(xué)們減輕壓力。
夏季，枝繁葉茂的蔬菜、水果開始慢慢結(jié)果子。我們可以看到形態(tài)各異、五彩繽紛的果子一個個掛在枝頭上，隨風(fēng)搖擺！
秋天，是一個豐收的季節(jié)。枝頭上碩果累累。此時，同學(xué)們可以提上籃子，盡情地采摘勞動的果實，那該是多么快樂的一番景象呀！
到那時，學(xué)校不僅是學(xué)習(xí)的樂園，也是豐收的田園。
小學(xué)語文只有一個地球的教學(xué)設(shè)計篇十一
《只有一個地球》是人教版六年級上冊第四單元的一篇課文，本單元的主題是“珍惜資源，保護環(huán)境”。《只有一個地球》是一篇說明性的文章，闡述了人類的生存“只有一個地球的”事實，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護地球。其教學(xué)的重點應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。
六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，因此課前我布置學(xué)生對課文進行了預(yù)習(xí)，并搜集有關(guān)地球知識的材料。教學(xué)時，我先用課件出示宇航員在太空拍攝的地球圖片，使學(xué)生初步感受地球的可愛，緊接著我讓學(xué)生談?wù)剬Φ厍虻牧私?，之后抓住一條主線，即宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了，同時，又太容易破碎了！”，引導(dǎo)學(xué)生從“可愛”和“破碎”兩方面進行學(xué)習(xí)，突破難點，從而體會保護地球的重要意義?，F(xiàn)就這課作以下幾點教學(xué)反思：
如：讓學(xué)生體會地球的美麗壯觀時，在學(xué)生讀了句子有了理性的認識后，再輔以課件演示，出示有關(guān)地球的圖片，就更加形象地展示了地球的美麗壯觀，使學(xué)生對地球媽媽的感性認識更加豐富生動，這時再次讀文，理解和朗讀就比較到位了。再如，在理解“資源枯竭“和”生態(tài)災(zāi)難“時，我利用課件補充有關(guān)圖片資料：人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災(zāi)難。這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟。接著我又出示了一組觸目驚心的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，學(xué)生從中了解了我們面臨的十分嚴(yán)重的資源危機和環(huán)境污染，這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”的感嘆的意義了。
教學(xué)時，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓(xùn)練。
課堂上，我通過親切的微笑，真誠的鼓勵，努力讓每一個孩子都參與到課堂中，激發(fā)了孩子的進取心，課堂氣氛融洽，孩子們表現(xiàn)得主動積極。
當(dāng)然，在本課教學(xué)中也有許多需要可加以改進的地方。
1、有感情地朗讀課文訓(xùn)練還不夠。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn)，表達出這類作品的邏輯力量。如，“不錯，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，這些設(shè)想即使能實現(xiàn)，又有多少人能夠去居住呢？”這段話還應(yīng)通過朗讀訓(xùn)練來加深學(xué)生對課文的理解，如：“但是”之前為一個層次，可用較平直的語調(diào)，把“設(shè)想”讀得稍重一點，以強調(diào)這僅僅是設(shè)想；“但是”要強調(diào)，以引起人們注意“但是”之后的內(nèi)容，“即使”可強調(diào)，使人們感到，這種設(shè)想能否實現(xiàn)還是未知數(shù)，“又有多少人”稍加強調(diào)，以便使人們意識到，即使在火星或月球上建造了移民基地，能去居住的也只是極少數(shù)人。雖然學(xué)生理解了句子的意思，但卻未能讀出其中的味道。
2、文章中語言的嚴(yán)謹(jǐn)、用詞的準(zhǔn)確體會不夠到位。如：“本來”、“至少”等詞語的運用體現(xiàn)了說明文語言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認真地加以體會。但是，教學(xué)過程中，由于時間緊，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生體會。
總之，這節(jié)課給我?guī)淼乃伎歼€有很多很多，這次上課的經(jīng)驗積累，也激勵著我在將來的教學(xué)中不斷探究，努力構(gòu)建生態(tài)高效課堂。
小學(xué)語文只有一個地球的教學(xué)設(shè)計篇十二
第一課時。
目的要求:。
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解重點詞句。
2.分段、總結(jié)段意。
3.學(xué)習(xí)課文一、二段。
重點：
1.分段、總結(jié)段意。
2.學(xué)習(xí)課文一、二段。
難點：
了解地球有關(guān)知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。
教學(xué)過程?：
一.導(dǎo)入??新課，理解題意。
1.導(dǎo)入??新課。
我們學(xué)過了太陽，知道太陽與人類關(guān)系十分密切，地球上的光明和溫暖都是太陽送來的，如果沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。今天我們再學(xué)一篇課文，也是講和我們?nèi)祟愱P(guān)系十分密切的－－地球。（單擊課題）。
2.理解題意。（單擊課前預(yù)習(xí)－－答問輔導(dǎo)欄－－問題1）。
二.默讀課文，找出生字新詞，利用字典、聯(lián)系上下文解釋。（單擊課前預(yù)習(xí)－－字詞學(xué)習(xí)欄）（生查后，師總結(jié)）。
三.給課文分段，概括段落大意。（單擊課前預(yù)習(xí)－－答問輔導(dǎo)－－問題2）。
四.學(xué)習(xí)第一段。
1.理解詞語。（單擊課文分析－－品句析段欄）。
宇航員（圖片）、遨游、遙望、晶瑩透亮、水藍、和藹可親、半徑、一葉扁舟、很小很小。
2.理解句子。（單擊熱句）。
（1）為什么作者把地球比作“母子”和“搖籃”？在量詞的使用上有什么不同？
（2）課文從哪些方面說明了人類活動的范圍??？
3.總結(jié)。
這一段從三個方面介紹地球：一是在太空中看到的地球。二是地球的大小。三是人類生活的陸地在地球中的比例。這一段主要是強調(diào)它的小，說明我們要更加愛護它。
五.學(xué)習(xí)第二段。
1.理解詞語。（單擊然詞）。
上帝的恩賜、甚至、再生、生態(tài)、基地、火星（圖片）、月球（圖片）。
2.理解句子。（單擊熱句）。
（1）請找出第四自然段的關(guān)聯(lián)詞語，理解句與句之間內(nèi)容上有什么聯(lián)系。
（2）比較兩個句子的意思有什么不同。
a.……我們不能移居到別的星球上去了嗎?
b.再說,有多少人能夠去居住呢?
（3）單擊課前預(yù)習(xí)－－答問輔導(dǎo)－－問題4、5、6。
問題4：人類對自然資源的破壞，課文講了哪幾個方面？
問題5：礦產(chǎn)資源為什么不能不加節(jié)制地開采？
問題6：人們毀壞自然資源，濫用化學(xué)藥品導(dǎo)致了怎樣的后果？
3.小結(jié)：這一段從兩個方面介紹地球的資源情況，一是地球的自然資源形成困難，如果對礦產(chǎn)資源不加節(jié)制開采，資源必將越來越少。二是人類生活需要的某些資源本來可以不斷再生，因為人類濫用化學(xué)藥品，破壞生態(tài)，給人類帶來威脅。這就要求我們應(yīng)該保護自然資源。
六.課題練習(xí)。（單擊鞏固練習(xí)－－多音字－－詞語補充欄）。
七.布置作業(yè)?。
1.抄寫課后第三題。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時。
目的要求：
1.通過了解地球和人類的關(guān)系，懂得應(yīng)該精心保護它。
2.學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。
重點：通過了解地球和人類的關(guān)系，懂得應(yīng)該精心保護它。
難點：學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。
教學(xué)過程?：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
1.課文一、二段講了什么？
2.思考回答課后第一題。
二.學(xué)習(xí)第三段。
1.理解詞語。（單擊課文分析－－品句析段欄）。
破碎、目睹。
3.小結(jié)：除地球外，人類沒有其它星球可住。
三.學(xué)習(xí)最后一段.（單擊熱句）。
（1）地球真的會“破碎”嗎？它的真正含義是什么？為什么用“破碎”這個詞？
（2）“別無去處”是什么意思？為什么說如果地球破壞了，我們別無去處？
（3）為什么要精心保護地球？（單擊課前預(yù)習(xí)－－答問輔導(dǎo)問題8）。
（4）小結(jié)：這一段說明我們要精心地保護地球。
四.總結(jié)課文內(nèi)容和寫法。
1.課文是按什么順序?qū)懙?？（單擊課前預(yù)習(xí)－－答問輔導(dǎo)問題9）。
2.課文的中心內(nèi)容是什么?
3.填空,理解課文各段和中心的關(guān)系.
（1）因為地球美麗壯觀、很小，所以。
（2）因為地球資源有限，所以。
（3）因為地球資源可以不斷再生，所以。
（4）沒有別的星球可以供人類居住，所以。
五.漫談體會。
六.課堂練習(xí)。（單擊鞏固練習(xí)－－辨字組詞－－選字填空欄）。
七.總結(jié)。
1.學(xué)習(xí)了這一課，理解了地球和人類的關(guān)系，懂得了應(yīng)該精心保護它。
2.學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。
八.布置作業(yè)?。（單擊鞏固練習(xí)－－練筆欄）。
附板書設(shè)計?：
地球可愛其他星球（?。┮姿椤?/p>
精不。
造心適。
福保合。
后護生。
代活。
資源破壞災(zāi)難。
（有限）保護生存人類。
小學(xué)語文只有一個地球的教學(xué)設(shè)計篇十三
據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。
地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。但是因為人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。
科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。
“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。
只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!
小學(xué)語文只有一個地球的教學(xué)設(shè)計篇十四
課前談話。
生：趙老師。
生：學(xué)校的禮堂里。
師：（搖頭）思路不夠開闊。
生：在黑龍江省。
生：在中國。
生：在地球上。
生：地球。
師：（板書：地球）我們一起叫一聲：地球。
生；（齊）地球――。
師：地球聽到了沒有呀，怎么沒有反應(yīng)？讓我們再一次深情的呼喚：地球，你好！假如地球聽到了，她會熱烈地鼓掌的。開始！
生（一起，深情地）地球――你好――。
（學(xué)生身后響起聽課教師們的熱烈掌聲）。
師：地球聽到了我們的呼喚。好，我們現(xiàn)在開始上課。
正式上課。
師：同學(xué)們，今天老師要帶你們乘坐中國自行設(shè)計和制造的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景色。
（播放太空行星運行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）。
生：我想把它叫家園。
生：我想把它叫搖籃。
師：請用一句話，夸一夸我們的地球。
生：地球，你真美呀！
生：地球，你好偉大！我喜歡你！
師：請同學(xué)們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。
生：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”
師：請充滿感情地朗讀這句話。
師：今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的'文章（師板書：只有一個地球）同學(xué)們，齊讀課題。看老師手勢，再讀課題（分別強調(diào)“一個”和“地球”）。
師：通過課前預(yù)習(xí)，你知道了什么？
生：我知道了地球是宇宙中的一葉扁舟。
生：地球很美麗。
生：原來很美，但經(jīng)過人類的破壞，傷痕累累？
師：你們有什么問題也可以提出來。
生：為什么把地球叫“一葉扁舟”？
師：還記得學(xué)過的《江上漁者》嗎？（師生同背）。
生：我想知道地球給我們提供了哪些資源？
生：我想知道宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？
……。
師：看來，大家都想了解宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆，那我們就先來解決這個問題，也許通過讀課文，解決了這個問題，那其他的這些問題會迎刃而解了。大家同意我的意見嗎？那大家就自由學(xué)習(xí)吧！
生自由讀課文，教師巡視。
師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們特別會學(xué)習(xí)，這邊同學(xué)討論得很認真。
師：同學(xué)們現(xiàn)在一定大有收獲，我們來交流交流。
生：（抓住晶瑩透亮來想像地球的美麗）。
師：抓住詞語來理解是一個非常好的方法，能讀給我們聽聽嗎？（生讀）。
生：地球上紗衣是很美的，因為我媽媽穿上紗衣很美。
師：通過讀來表現(xiàn)一下。
（指名讀句子）。
師引讀――。
師：說起地球的美，還有哪些句子？
生朗讀：地球，這位人類的母親……。
（指名再讀這個句子）。
師：她讀得怎么樣，大家來評一評。
生：我認為“壯觀美麗”應(yīng)該讀得重一點。（那你來讀一讀）。
師：聽了你們的讀，老師也禁不住想試一試了，能給我一個機會嗎？
（師范讀）（生齊讀）。
課件出示這句話所在的自然段，大家齊讀。
師：大家讀得真好，這么好的句子大家想不想把它背下來，試試吧！
（生試背）。
師：能背的同學(xué)閉上眼睛，邊背邊想象一下。其實，背誦就是在體會語言，積累語言。
試背課文。
師：剛才，我們體會到了地球的可愛，還有從哪里也能感受呢？
生：地球很慷慨。
（師板書“慷慨”，并邊寫邊指導(dǎo)寫法）。
生：通過網(wǎng)上查資料。
生：通過查十萬個為什么？大家小組交流課前準(zhǔn)備的資料。
再指名交流（略）。
（出示錄像：濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時意排放大鏡，獵生物）。
師：看了這些，你想說什么？
生：看到那么好的樹被砍伐了很難受。
生：我覺得第每個畫面都讓人難受，（泣不成聲）。
生：看到一股股黑煙，污染藍色的天空，很心痛。
生：我看到河水都被污染了很心痛。
生：我看到了斧頭砍在樹上，就像看到地球媽媽的筋脈上。
（同學(xué)們都受感染）。
師：看到這些，我們不禁想起了宇航員說的那句話：“地球太可愛了，也太容易破碎了”
（板書易碎）。
師：課文中寫了嗎？再讀讀這一個自然段，大家還能想到什么？
生：裝修，做家具，使森林受到破壞。
生：我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔,污染水資源。
生：我看到人們買菜用塑料袋。
小學(xué)語文只有一個地球的教學(xué)設(shè)計篇十五
我執(zhí)教的是人教版六下的十四課《只有一個地球》一文。本文是一篇比較生動的科普作品，同時緊扣環(huán)保主題，深入淺出，發(fā)人深省。在教學(xué)新課之前，我比較重視對學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分搜集了相關(guān)資料，學(xué)生對我們唯一的家園――地球有了較多的了解，對學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。
在教學(xué)中我通過生動形象的多媒體課件的演示，讓學(xué)生充分體會到地球家園的美好，對地球母親的親切，熱愛之情油然而生。在此基礎(chǔ)上，通過不少具有視覺震撼力的圖片和觸目驚心的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，學(xué)生從中了解了我們面臨的十分嚴(yán)重的資源危機和環(huán)境污染，自然產(chǎn)生了保護環(huán)境的強烈愿望。
課文中引用的宇航員的感嘆"我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了"是學(xué)生理解上的一個難點。因為預(yù)設(shè)學(xué)生在理解"太可愛"與"太易碎"中會偏向于后者，所以在上課伊始，我就努力讓學(xué)生體會地球母親的"可愛"。
從多媒體課件中豐富的自然資源圖片，美得令人驚嘆的自然風(fēng)光引起學(xué)生心靈的共鳴，讓學(xué)生從文本，從生活實際，從課件圖片去充分感受地球母親的美麗可愛以及她的慷慨無私。正是有了這樣的感情積淀，在后文的教學(xué)中通過理解"不加節(jié)制""濫用""隨意破壞"等重點詞語才更強烈地對比出，人類是多么地自私，多么地貪婪，讓學(xué)生意識到，如果"不加節(jié)制"地"隨意毀壞"資源，可愛的地球就可能走向"破碎"。
當(dāng)然，在本課教學(xué)中也有許多需要可加以改進的地方，例如有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn)，表達出這類作品的邏輯力量。如朗讀第四自然段的時候，"但是"之前為一個層次，可用較平直的語調(diào)，要強調(diào)"但是"后面人類的行為，以引起人們注意"但是"之后的內(nèi)容，"不但……還……"可強調(diào)，人們的行為是在走向自我毀滅。
在朗讀訓(xùn)練中，雖然我有各個層次的安排與預(yù)設(shè)，希望通過文本，通過交流生態(tài)災(zāi)難，看視覺震撼的圖片，看觸目驚心的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生一次又一次深入地感受，朗讀好文本，但是在上課的過程中，由于自己的情緒沒有隨著教學(xué)的深入而高漲，使得學(xué)生的朗讀也沒有質(zhì)的飛躍。由于學(xué)生初讀課文用時比較多，交流地也比較充分，后來的寫話就顯得特別匆忙，最后梳理課文用的小結(jié)也沒有完成。
總之，這節(jié)課給我?guī)淼乃伎歼€有很多很多，這次上課的經(jīng)驗積累，也激勵著我在將來的教學(xué)中留住精華，摒棄糟粕，努力做得更好！
小學(xué)語文只有一個地球的教學(xué)設(shè)計篇十六
我們學(xué)校最近正在評選“文明班級”，我們都很想得到這個稱號，但是，總有幾個人上完男廁所不沖，所以，搞得教室旁邊的廁所總是臭烘烘的。
我心想“：要是校長來檢查，一走進去就聞到廁所臭氣熏天的氣味，那“文明班級”的稱號不就飛走了嗎？下課后，我找到幾個班干部討論，蘭蘭和麗麗負責(zé)女廁所，麗麗負責(zé)守門，當(dāng)蘭負責(zé)跟蹤，東東和樂樂負責(zé)男廁所。
經(jīng)過一個星期的偵查之后，終于抓到了五個“臭蟲”。下課的時候，我私下和他們說：“如果你們上完廁所再不沖的話，我就把你們的名字寫在公示欄上，讓全校的老師和同學(xué)都知道你們上完廁所以后不沖廁所?！?/p>
從此以后，廁所變得比以前干凈了許多，再也沒有蒼蠅和蚊子了，這一次，我們班終于得到了“文明班級”的稱號。
小朋友們，你們覺得我這個辦法是不是很棒呢。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/17896535.html】
