四年級(jí)讀后感巨人的花園讀后感(匯總19篇)

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四年級(jí)讀后感巨人的花園讀后感(匯總19篇)
時(shí)間:2023-12-07 14:15:02     小編:雨中梧

作者的文字很細(xì)膩,讓我對(duì)故事中的人物產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。在寫(xiě)讀后感時(shí),可以注重作品的主旨和作者的意圖,幫助讀者更好地理解和思考。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀以下這些讀后感范文,它們對(duì)于我們寫(xiě)作和思考有著重要的指導(dǎo)作用。

四年級(jí)讀后感巨人的花園讀后感篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“溢、允”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“溢、允、墻”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“洋溢,允許、訓(xùn)斥”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、能根據(jù)課文描寫(xiě)想象畫(huà)面,體會(huì)“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。

4、抄寫(xiě)喜歡的句子。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話(huà)的興趣,想象畫(huà)面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。

教學(xué)難點(diǎn):

根據(jù)課文描寫(xiě)想象畫(huà)面,體會(huì)“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、讓學(xué)生回顧自己讀過(guò)的童話(huà)故事,再次閱讀自己感興趣的童話(huà)故事。

2、課文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)。

3、生詞卡片。

教學(xué)時(shí)間:

二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、談話(huà)激趣,導(dǎo)入新課。

1、先問(wèn)學(xué)生讀過(guò)哪些童話(huà)故事,知道哪些童話(huà)中的角色。然后引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)明自己最喜歡的童話(huà)故事或故事中的角色。

2、教師小結(jié):是啊,童話(huà)世界真吸引入?,F(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話(huà)世界。

二、放手閱讀,整體感知。

1、自讀課文,自學(xué)生字詞。

a、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

b.出示生字和詞語(yǔ)卡片互讀,注意讀準(zhǔn)字音。

c、找出生詞所在的句子,反復(fù)朗讀,注意體會(huì)生詞的意思。

d.指名讀課文,讀后相互評(píng)價(jià),看是否讀得正確、流利。

2、再讀課文,想想這個(gè)故事主要講的是什么.

三、質(zhì)疑問(wèn)難:

讀了課文,你有哪些不理解的問(wèn)題?

第二課時(shí)。

一、復(fù)述故事,研究問(wèn)題。

1、請(qǐng)同學(xué)講一下這個(gè)故事。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文,就上節(jié)課提出的`“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個(gè)問(wèn)題,找出文中相應(yīng)的句子或段落來(lái)回答。

二、小組朗讀,交流感受。

1、小組分角色自讀課文。

2、小組交流朗讀體會(huì),交流對(duì)課文中一些含義深刻句子的理解。

3、基于對(duì)課文認(rèn)識(shí)的加深,再讀課文。

三、總結(jié)交流,揭示道理。

1、學(xué)生匯報(bào)閱讀感受,可以是朗讀方面的,可以是小組交流討論過(guò)的含義深刻的句子,也可以是自己讀童話(huà)后想到的事情。交流的時(shí)候老師要注意小結(jié)和引導(dǎo)。

2、播放錄音或配樂(lè)范讀,引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊想像邊思考這個(gè)童話(huà)說(shuō)了個(gè)什么道理。

3、教師總結(jié)。

四、再讀課文,感受特點(diǎn)。

1、自讀課后“資料袋”,談?wù)勛x后了解了些什么。

2、采用自己喜歡的方式再讀全文,從這篇課文印證“資料袋”中說(shuō)的童話(huà)的特點(diǎn)。

3、讀后,可以與同學(xué)合作表演片斷,還可以抄寫(xiě)自己最喜歡的詞、句。

五、布置作業(yè)。

1、生字詞書(shū)寫(xiě)。

2、布置學(xué)生開(kāi)展“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)。二次備課。

四年級(jí)讀后感巨人的花園讀后感篇二

這是英國(guó)作家王爾德的一篇童話(huà),講的是一個(gè)巨人看到小朋友們?cè)谧砸训幕▓@里玩,很生氣,就筑起高墻將小朋友們拒于墻外,從此園里只有冬天,直到一天小朋友們從墻洞里爬進(jìn)來(lái),春天也就來(lái)了,后來(lái)在小朋友的啟發(fā)下,世人拆了圍墻,花園成了小朋友們的樂(lè)園,世人生活在花園和小朋友們中間,感到無(wú)比的幸福。教學(xué)時(shí)一要讓同學(xué)在閱讀中了解童話(huà)在主人公的布置、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn),二是明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

1、認(rèn)識(shí)8?jìng)€(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、 告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、撤除” 等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

3、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

】 想象畫(huà)面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

體會(huì)這篇童話(huà)在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

第二課時(shí)

1、同學(xué)們,你們喜歡童話(huà)故事嗎?你們都讀過(guò)或知道哪些童話(huà)呢?請(qǐng)你告訴大家。

2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事,它是英國(guó)王爾德的一篇作品,名字就叫《巨人的花園》。(板書(shū)課題)

1、老師播放課文錄音,學(xué)生邊聽(tīng)邊想想畫(huà)面。

2、思考花園發(fā)生哪些變化?

3、幻燈片播放花園四季的美景以及巨人回來(lái)后的變化

4、指名說(shuō)花園變化的原因

5、巨人是怎樣趕走孩子的?把巨人趕走孩子的句子畫(huà)記出來(lái),并體會(huì)。

1、幻燈片出示巨人說(shuō)的話(huà)

2、品讀第一句

(1)學(xué)生表演。模仿巨人說(shuō)話(huà)。

(2)巨人說(shuō)這句話(huà)時(shí),什么表情?(很生氣)

(3)巨人說(shuō)這句話(huà)時(shí)是怎么想的?(學(xué)生談猜想說(shuō)體會(huì))

(4)男女生賽讀,齊讀

3、品讀第二句

(1)學(xué)生朗讀感悟

(2)巨人說(shuō)這句話(huà)時(shí)的心理活動(dòng)

(3)學(xué)生感情朗讀,男女生賽讀

4、品讀第三句

抓住“大聲叱責(zé)”,理解領(lǐng)悟,感情朗讀

5、通過(guò)朗讀,體會(huì)巨人是一個(gè)什么樣的人?

(1)學(xué)習(xí)第八自然段。

(2)出示重點(diǎn)句子,朗讀指導(dǎo)

(3)想象說(shuō)話(huà)練習(xí)

6、學(xué)習(xí)第9---10自然段

(1)學(xué)生讀9-10自然段

(2)幻燈片出示巨人說(shuō)的`話(huà)

(3)體會(huì)感情朗讀

(1)出示砌墻后和拆墻后兩幅圖對(duì)比

(2)學(xué)生談體會(huì)

(3)總結(jié)童話(huà)所要傳達(dá)的道理

(4)制作告示牌

(5)好書(shū)推薦

見(jiàn)課件

砌墻 荒涼寒冷 孤獨(dú)難受

拆墻 美麗溫暖 幸福開(kāi)心

快樂(lè)應(yīng)當(dāng)一起分享

四年級(jí)讀后感巨人的花園讀后感篇三

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

3.明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

想象畫(huà)面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。體會(huì)這篇童話(huà)在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

課件

1.同學(xué)們,你們喜歡童話(huà)故事嗎?為什么?你們都讀過(guò)誰(shuí)寫(xiě)的哪些童話(huà)呢?請(qǐng)你告訴大家。

2.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事《巨人的花園》,讀了故事的名字,你最想知道什么呢?這篇文章將給我們帶來(lái)一個(gè)什么樣的故事呢?請(qǐng)小朋友們帶著思考進(jìn)入故事。

1.自已讀課文,邊標(biāo)自然段,邊畫(huà)出生字新詞,自學(xué)生字詞。

2.小組互相交流解決不了的問(wèn)題。

3.指名說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么?再指名提出不懂的詞句。重點(diǎn)解決:

洋溢(指情緒氣氛等充分流露)、

喧鬧(喧嘩熱鬧)、訓(xùn)斥(訓(xùn)誡、斥責(zé))、

叱責(zé)(用嚴(yán)厲的言語(yǔ)指出別人的錯(cuò)誤或罪行)。

這幾個(gè)詞在理解時(shí)可以讓學(xué)生聯(lián)系上下句子解決,如洋溢一詞,可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子,孩子們?cè)诨▓@里玩時(shí)是什么樣子?使學(xué)生體會(huì)孩子們?cè)谕鏁r(shí)的快樂(lè)。再聯(lián)系生活,什么時(shí)候洋溢著歡聲笑語(yǔ)?然后讓學(xué)生自已說(shuō)句子。

還有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能學(xué)生也有不懂,也可聯(lián)系句子,或是用換詞法,或讓學(xué)生想象、做一下動(dòng)作,馬上就可以理解。

4.讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,再指名分段讀故事,思考故事講了一件什么事情?在學(xué)生讀的過(guò)程中糾正個(gè)別讀音如:“火辣辣”后兩個(gè)字讀平音。

5.指名說(shuō)說(shuō)課文的基本內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫(xiě)的。

1.請(qǐng)小朋友們自讀故事,分別畫(huà)出,巨人回來(lái)前,巨人回來(lái)后,巨人醒悟后花園里的情景。

2.交流巨人回來(lái)前和回來(lái)后的句子。指名分別讀這些句子。

a、指導(dǎo)回來(lái)前的句子。讀了以后你有什么感受呀?是呀,花園里多美呀,用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀,齊讀。

b、回來(lái)后呢?請(qǐng)同學(xué)們把慘狀突出出來(lái),冷。指名讀,指名評(píng),再指名讀,齊讀。

3.為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢?巨人看見(jiàn)孩子們?cè)诨▓@里玩,生氣地把孩子們趕跑了,請(qǐng)同學(xué)們找出巨人趕孩子們時(shí)說(shuō)的話(huà)。

4.讀一讀這三句話(huà),聯(lián)系上下文想:巨人說(shuō)這些話(huà)時(shí)心里可能是怎么想的?他說(shuō)話(huà)時(shí)可能是什么樣子的,他的動(dòng)作、神情如何?根據(jù)學(xué)生的想象,指導(dǎo)學(xué)生分組比賽讀,再指名做動(dòng)作讀。

5.讀了這三句話(huà)有什么感受呢?

6.當(dāng)巨人把孩子們趕孩子們時(shí),在桃樹(shù)下有一個(gè)小男孩卻沒(méi)有跑,下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第八自然段想象一下:小男孩那雙會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛可能會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么?巨人聽(tīng)了小男孩的話(huà)會(huì)怎么想怎么做呢?(指導(dǎo)學(xué)生想象勸說(shuō)巨人回心轉(zhuǎn)意的語(yǔ)言技巧,例如開(kāi)始對(duì)巨人說(shuō)話(huà)要婉轉(zhuǎn),然后再讓他醒悟)下面我們就來(lái)讀讀下面的部分,請(qǐng)劃出巨人醒悟后的句子,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巨人這時(shí)說(shuō)的話(huà),這時(shí)他的心情如何呢?該怎樣讀呢?讀好巨人的心情變化。

7.讀了這篇童話(huà)后小朋友們是否有什么體會(huì)或發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)談一談。尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

1.先擇自已喜歡的部分進(jìn)行再次體會(huì),可以幾個(gè)人表演,也可以再去讀讀有關(guān)段落,也可以與同學(xué)就哪個(gè)人展開(kāi)評(píng)論。并把喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

2.在課下搜集自已喜歡的童話(huà)。

課后習(xí)題

搜集自已喜歡的童話(huà)并閱讀。

四年級(jí)讀后感巨人的花園讀后感篇四

過(guò)渡引疑。

出示:“噢!是這么回事呀!”巨人終于明白,沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。

齊讀。

師:沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天,反過(guò)來(lái)說(shuō)就是――“有孩子的地方就有春天?!闭n文中的哪些描述說(shuō)明了這點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文,找一找。

1、春天終于來(lái)了,村子里又開(kāi)出美麗的鮮花,不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀……”

分角色朗讀。春天到了,外面是一派萬(wàn)紫千紅,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,可是巨人的花園卻依然冰天雪地,因?yàn)?,他的花園里沒(méi)有了孩子,春天也望而卻步!

2、巨人激動(dòng)地跑到花園里,他看到花園里草翠花開(kāi),有許多孩子在歡快地游戲,他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的,孩子們的歡笑使花園增添了春意。

孩子們的歡笑使花園增添了春意,孩子那歡樂(lè)的笑聲就像春天里百靈鳥(niǎo)的叫聲,孩子們粉紅色的臉蛋就像春天里盛開(kāi)的花朵,孩子們生機(jī)勃勃,充滿(mǎn)活力,有了孩子就有春天,孩子本身就是春天呀!

那么沒(méi)有了孩子呢?——。

3、可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧,滾出去!”孩子們聽(tīng)到可怕的訓(xùn)斥,紛紛逃竄。與此同時(shí),鮮花凋謝,樹(shù)葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。

1、讀了這句話(huà),你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么?你仿佛看見(jiàn)了什么??

2、練習(xí):孩子們走了,()也走了,只留下()。

4、小男孩沒(méi)有拔腿就跑,卻用他那會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著巨人。不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手,桃樹(shù)馬上綻出綠芽,開(kāi)出許多漂亮的花朵。

小男孩的眼睛里包含著千言萬(wàn)語(yǔ)。小男孩,來(lái),把你想說(shuō)的話(huà)都說(shuō)出來(lái)吧。

巨人看著小男孩的眼神,為什么心里會(huì)感到火辣辣的?

師引讀:“噢!是這么回事呀!”生:――巨人終于明白,沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。

引讀:第一次,當(dāng)巨人生氣地趕走歡樂(lè)的孩子,春天遲遲不肯降臨他的花園時(shí),巨人并不明白――“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”。第二次,當(dāng)巨人可怕的訓(xùn)斥,嚇走歡快的孩子,并連同春天一同嚇跑時(shí),巨人還是不明白――沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。直到這個(gè)小男孩用他神奇的手邀請(qǐng)到了美麗的春天,巨人才終于明白――沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。

他不禁抱住了那個(gè)孩子:

“喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心?。 ?/p>

1、師:那么,要喚來(lái)春天,就應(yīng)該擁有一顆怎樣的心呢?

生:只有擁有善良、寬容、愛(ài),才會(huì)擁有春天!

……。

3、師:巨人用寬容、善良融化了心中的堅(jiān)冰。從此,他的花園里又春意盎然,充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ),它又成了孩子們的樂(lè)園。(出示畫(huà)面)瞧,他們相處得多和諧,玩得多開(kāi)心哪!讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂(lè)地朗讀最后一個(gè)自然段。(配樂(lè)朗讀)。

4、出示:拆除了圍墻,巨人迎來(lái)了(),迎來(lái)了(),也迎來(lái)了()。

配樂(lè)朗讀。

四年級(jí)讀后感巨人的花園讀后感篇五

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“豐碩”“允許”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

3、讀懂課文,明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

教學(xué)重點(diǎn)。

想象畫(huà)面,體會(huì)巨人思想感情變化的原因。

教學(xué)難點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生閱讀童話(huà)的興趣。

教學(xué)過(guò)程。

第1課時(shí)。

一、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們喜歡看童話(huà)故事嗎?童話(huà)動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言,總能把我們帶入美好的情境。英國(guó)的《典雅》雜志說(shuō)王爾德的《巨人的花園》(師板書(shū)課題)堪稱(chēng)“完美之作”。今天就讓我們一同走進(jìn)王爾德筆下的童話(huà)世界,去感受童話(huà)的無(wú)窮魅力吧!

二、初讀感知。

1、學(xué)生自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀通句子。

2、檢查自學(xué)。

(1)出示生字詞,檢查生字認(rèn)讀情況。

(2)結(jié)合生活實(shí)際理解“叱責(zé)”“吼叫”等詞語(yǔ)。

(3)說(shuō)一說(shuō)是用什么方法記住生字、理解詞語(yǔ)的。

(4)指名學(xué)生分段朗讀課文。

三、再讀課文。

師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用橫線(xiàn)畫(huà)出巨人說(shuō)的話(huà)。

1、學(xué)生勾畫(huà),教師巡視。

2、學(xué)生匯報(bào)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、師:本課有許多難認(rèn)、難寫(xiě)的字,同學(xué)們快找一找,想一想哪些字容易出錯(cuò)?

2、重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字的書(shū)寫(xiě):牌、懲、頰。

第2課時(shí)。

一、設(shè)疑激趣。

1、師:“我有許多美麗的花,可孩子們卻是最美麗的花!”同學(xué)們,你們猜一猜這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的?(巨人。)。

二、新課導(dǎo)入。

1、師:瞧,巨人的花園多美呀?。úシ哦嗝襟w動(dòng)畫(huà))巨人不在家的日子里,孩子們快樂(lè)地嬉戲玩耍,這簡(jiǎn)直就是孩子們的樂(lè)園。

2、師:看了這些畫(huà)面,你們想說(shuō)點(diǎn)兒什么?(生發(fā)表自己的看法,師及時(shí)引導(dǎo)歸納)。

3、師:可這所有的快樂(lè)在巨人回來(lái)后便。(學(xué)生回答)。

4、出示句子:

(1)“你們?cè)谶@兒做什么?”他叱責(zé)道。

(2)“我自己的花園就是我自己的花園,”巨人自言自語(yǔ)道,“這是隨便什么人都懂得的。除了我自己以外,我不允許任何人在里面玩?!?/p>

(3)“我不懂為什么春天來(lái)得這樣遲,”巨人坐在窗前,望著窗外那凄涼的花園,“我盼望天氣快點(diǎn)兒變好?!?/p>

(4)“春天到底來(lái)了?!?/p>

(5)“我多么自私啊!現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來(lái)了?!?/p>

(6)“孩子們,花園現(xiàn)在是你們的了。”

三、探究學(xué)習(xí)。

(一)學(xué)習(xí)第3~6自然段。

1、指名學(xué)生讀巨人叱責(zé)孩子的第一句話(huà),想象巨人的心理活動(dòng)、神態(tài)及動(dòng)作。

2、表演讀。

(1)師:孩子們嚇得跑開(kāi)了,巨人卻在花園四周。(砌了高墻。)。

(2)師:掛出一塊。(“禁止入內(nèi),違者重懲”的布告牌。)。

(3)師:與此同時(shí),墻內(nèi)墻外卻發(fā)生了截然不同的變化,自讀第6自然段。

(二)學(xué)習(xí)第7~9自然段。

1、說(shuō)一說(shuō)墻內(nèi)外的不同景色。(學(xué)生自由發(fā)言)。

2、巨人不懂春天為什么來(lái)得這樣遲,一心盼望天氣快點(diǎn)兒變好。誰(shuí)能告訴他原因呢?(因?yàn)榫奕说淖运剑⒆与x開(kāi)了,春天也不會(huì)光顧巨人的花園了。)。

3、出示句子,品味語(yǔ)言。

(1)雪用他的白色大衣覆蓋著青草,霜把所有的樹(shù)枝涂成了銀色。

(2)北風(fēng)身上裹著皮衣,整天在花園里呼嘯著。

(將“雪”“霜”“北風(fēng)”擬人化,生動(dòng)形象,語(yǔ)言活潑自然,冬天的嚴(yán)寒與冬日的各種景象躍然紙上。)。

(三)學(xué)習(xí)第10~13自然段。

1、師:巨人在睡夢(mèng)中被驚醒,因?yàn)?。(春天?lái)到花園,孩子來(lái)到花園。)。

2、師:這個(gè)時(shí)候的花園又是怎樣一番景象呢?(小鳥(niǎo)歌唱,雹停止瘋鬧,北風(fēng)不再吼叫。)。

3、師:巨人看見(jiàn)了一幅怎樣的奇特畫(huà)面呢?(學(xué)生齊讀課文)。

4、師:這個(gè)時(shí)候巨人才明白為什么春天不肯到自己的花園里來(lái),他為自己的舉動(dòng)感到。(后悔。)并且將那個(gè)小男孩。(輕輕抱起來(lái),放到樹(shù)枝上。)。

5、總結(jié):花園不再僅僅屬于巨人一個(gè)人了,也屬于孩子們。巨人終于懂得分享的快樂(lè),不再自私自利。

(四)學(xué)習(xí)第14~15自然段。

師:此時(shí),巨人和孩子們都感到無(wú)比的幸福,我們也為故事的結(jié)局感到高興。

讓我們帶著輕松愉悅的心情齊讀故事的結(jié)局。

四、總結(jié)課文。

1、師:與人分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)!

2、師:老師想將這句話(huà)送給大家:如果把愛(ài)拿走,我們的地球?qū)?huì)變成一座墳?zāi)埂?/p>

五、拓展延伸。

師:人們常說(shuō),每一篇童話(huà)故事都有一個(gè)極美的化身,我們需要時(shí)時(shí)刻刻去感悟美的力量。

教學(xué)反思。

童話(huà)以其優(yōu)美的語(yǔ)言、動(dòng)人的故事情節(jié)深受同學(xué)們的喜愛(ài),也正是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)童話(huà)的學(xué)習(xí)用心性很高,如何讓學(xué)生在感受到童話(huà)帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí),能更深入地理解童話(huà)以及其中蘊(yùn)含的道理尤為重要。本文堪稱(chēng)英國(guó)作家王爾德的完美之作,揭示了快樂(lè)應(yīng)和大家分享的深刻道理。

四年級(jí)讀后感巨人的花園讀后感篇六

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)”“鮮果飄香”“洋溢”“允許”“隆冬”“孤獨(dú)”“狂風(fēng)大作”“雪花飛舞”“草翠花開(kāi)”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

3.讀懂課文,明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話(huà)的興趣,想象畫(huà)面,體會(huì)巨人思想感情變化的原因。

體會(huì)這篇童話(huà)在表達(dá)方面的突出特點(diǎn)。

1.多媒體課件。

2.《巨人的花園》故事原著。

師:同學(xué)們,喜歡看童話(huà)故事嗎?童話(huà)動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言,總能把我們帶入美好的情境。英國(guó)的《典雅》雜志將王爾德和安徒生相提并論,說(shuō)他的《巨人的花園》(師板書(shū)課題)堪稱(chēng)“完美之作”。今天就讓我們一同走進(jìn)王爾德筆下的童話(huà)世界,去感受童話(huà)的無(wú)窮魅力吧!

師:請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?

請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀通句子。讀完以后,想想自己能解答其他學(xué)生提出的哪些問(wèn)題。

給學(xué)生一個(gè)選擇的空間,讓其在沒(méi)有約束的情境下自主閱讀,獲取自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。

1.檢查生字認(rèn)讀情況。

2.結(jié)合生活實(shí)際理解“訓(xùn)斥”“凝視”等詞語(yǔ)。

3.說(shuō)一說(shuō)是用什么方法記住生字、理解詞語(yǔ)的。

4.指名學(xué)生分段朗讀課文。

師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用直線(xiàn)標(biāo)出巨人叱責(zé)孩子們的話(huà)。

(一)學(xué)生勾畫(huà),教師巡視。

(二)學(xué)生匯報(bào)。

師:本課有許多難認(rèn)、難寫(xiě)的字,同學(xué)們快找一找,想一想哪些字容易出錯(cuò)?

四年級(jí)讀后感巨人的花園讀后感篇七

1、了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的,喜歡童話(huà)。

2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,正確朗讀“拆除、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快”等詞語(yǔ),正確書(shū)寫(xiě)“牌、添”兩字。

3、正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

認(rèn)讀生字、詞語(yǔ),正確流利地朗讀課文。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們喜歡童話(huà)嗎?我們今天玩一個(gè)猜童話(huà)的游戲。

2、介紹童話(huà)。

二、學(xué)導(dǎo)讀,整組掃讀。

1、出示導(dǎo)讀。

2、師引導(dǎo)小結(jié)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo),明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、引導(dǎo)學(xué)生快速掃讀整組課文。

4、引導(dǎo)學(xué)生談一談你有那些收獲。

三、初讀課文,解決生字詞。

1、板書(shū)課題,指導(dǎo)朗讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,圈畫(huà)生字、詞語(yǔ)。

3、提示學(xué)法,自學(xué)生字、詞語(yǔ)。

4、檢查自學(xué)。

(1)、易讀錯(cuò)的詞:火辣辣

(2)、易讀錯(cuò)的字:允拆

(3)、理解詞語(yǔ):告示牌

5、游戲鞏固生詞。

6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):添牌

1、激勵(lì)學(xué)生再讀課文,讀準(zhǔn)字音。

2、問(wèn):“哪些詞出現(xiàn)的次數(shù)多?”

3、板書(shū)“春天、孩子、巨人?!眴?wèn):“你能用這些詞說(shuō)上一句完整的話(huà)嗎?

猜童話(huà)

讀導(dǎo)讀,畫(huà)出自己認(rèn)為重要的句子,明確本單元和本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

快速掃讀,把能幫助記憶的句子畫(huà)下來(lái)。

談收獲

自由讀課文,圈畫(huà)生字。

回憶學(xué)法,自學(xué)生字詞。

匯報(bào)自學(xué)情況。

按老師手勢(shì)讀詞語(yǔ)

寫(xiě)字

讀文,讀準(zhǔn)字音,思考:那些詞語(yǔ)出現(xiàn)的次數(shù)較多。

句式練習(xí)

創(chuàng)設(shè)情境,把孩子引入童話(huà)的世界,享受童年的樂(lè)趣。

了解整個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的,對(duì)四篇童話(huà)的內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),對(duì)文章的周邊文字的作用有更深入的認(rèn)識(shí)。

反復(fù)讀文,了解文章的內(nèi)容。

明確下節(jié)課要學(xué)習(xí)什么

板書(shū)設(shè)計(jì)

孩子春天

9、巨人的花園

四年級(jí)讀后感巨人的花園讀后感篇八

巨人受到了小男孩的啟發(fā),立刻拆除了圍墻,拔掉了告示牌,把花園又還給了孩子們。

孩子們一來(lái),花園里立刻生機(jī)勃勃,小鳥(niǎo)在長(zhǎng)滿(mǎn)新葉的樹(shù)枝上嘰嘰喳喳,好像在說(shuō):“歡迎你們,可愛(ài)的孩子?!毙〔輳牡叵绿匠黾饧獾男∧X袋好奇地張望著世界,四季的花都同時(shí)盛開(kāi),高興地看看孩子們。桃花伴著那悄悄鉆出來(lái)的葉芽,綻開(kāi)了美麗的笑臉,花瓣嫩紅如粉,花蕊點(diǎn)點(diǎn)似金,真像一個(gè)個(gè)可愛(ài)的精靈。荷葉間,潔白無(wú)暇的荷花鉆了出來(lái),有的才展開(kāi)兩三片花瓣全展開(kāi)了,有的還是花骨朵兒,飽脹得馬上要破裂似的,真是千姿百態(tài)。菊花,那細(xì)長(zhǎng)的黃色的花瓣,緊緊地簇?fù)碓谝黄?,像一個(gè)個(gè)黃色的大絨球。水仙,枝葉間錯(cuò)落有致地開(kāi)著幾朵小白花,不時(shí)散發(fā)著濃郁的芳香,真不愧為“凌波仙子”。這么多的花,紅的似火,粉的如霞,黃的像金,白的賽雪,真是美麗極了!

欣賞完美麗的風(fēng)景,巨人和孩子們又高興地玩耍起來(lái)。你瞧,他們玩得多開(kāi)心??!有時(shí)孩子們把巨人當(dāng)成一座大山,推選兩個(gè)代表比賽看誰(shuí)先爬到“山頂”,裁判員風(fēng)先生吹了一口氣,孩子就拼命向上爬,下面的孩子們不停地給他倆加油。有時(shí),孩子們把巨人的大手當(dāng)成了觀景臺(tái),他們站在上面向下俯視,整個(gè)村子的美景都盡收眼底。有時(shí)孩子們爬到巨人的肩膀上,把他的胳膊當(dāng)成滑梯從上面疾速滑下去。夕陽(yáng)西下,孩子們都餓了,巨人拿出新鮮的水果和餅干款待他們,美餐一頓后孩子們爬到巨人的肚子上,口袋里進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。美好的一天就這樣過(guò)去了。

現(xiàn)在花園里常年洋溢著孩子們的歡笑聲,因此四季如畫(huà),景色宜人。春天鳥(niǎo)語(yǔ)花香,夏天綠樹(shù)成陰,秋天果實(shí)累累,冬天粉妝玉砌。巨人天天生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無(wú)比幸福、溫暖。

四年級(jí)讀后感巨人的花園讀后感篇九

閱讀第190天《巨人的花園》這篇被稱(chēng)作童話(huà)中的“完美之作”任性、冷酷的心只能喚來(lái)寒冬;善良、寬容的心帶來(lái)的是明媚動(dòng)人的春天。熱情、善良、愿意與人分享,才會(huì)獲得真正的快樂(lè)。贈(zèng)人玫瑰手有余香,快樂(lè)也一樣。樂(lè)于與別人分享快樂(lè)是一種美德,它使快樂(lè)互相感染,在瞬間倍增。所以說(shuō),分享快樂(lè)不僅不會(huì)使自己損失什么,還能讓整個(gè)世界都充滿(mǎn)溫情。樂(lè)于分享是一種智慧、一種豁達(dá)、一種境界、一種品質(zhì),分享讓人從快樂(lè)中釀出甘甜的蜜,讓積累的惆悵煙消云散,讓幸福的芳香沁人心脾,讓記憶凝固在快樂(lè)的瞬間,然后在人生的長(zhǎng)河中泛起幸福的漣漪。

閱讀第188天《成語(yǔ)故事》我懂了,破釜沉舟,表現(xiàn)了一個(gè)人的決心,堅(jiān)定的決心是走向成功必不可少的一部分。

朗讀第197天《狐貍小學(xué)的插班生》這個(gè)故事告訴我們,要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,不能作弊,否則作弊過(guò)來(lái)的不是你真正的'成績(jī)。

閱讀第187天《怪物大師》冒險(xiǎn),正義,寶藏,名譽(yù)。志向遠(yuǎn)大的人啊,從心底發(fā)出呼喚吧,召喚娜來(lái)自時(shí)空盡頭的怪物。賭上所有“夢(mèng)想”“勇氣”“尊嚴(yán)”甚至“生命”,向著成為藍(lán)星上最傳奇的怪物大師的目標(biāo)前進(jìn)吧。

閱讀第188天《怪物大師——幻惑的荊棘王座》讀后感,我們不能因?yàn)樽约旱膶?shí)力而評(píng)價(jià)別人。不然只會(huì)遭到別人的厭惡。

閱讀第124天《小馬過(guò)河》這個(gè)故事講了小馬要幫她媽媽運(yùn)東西,她媽媽讓他把東西運(yùn)到小河的對(duì)面去,可是她不知道怎么過(guò)去。所以他去問(wèn)媽媽媽媽說(shuō):“你自己去找答案,要多動(dòng)腦筋!”

閱讀第147天《百問(wèn)百答—有毒的與珍稀的動(dòng)植物》鼴鼠習(xí)慣獨(dú)居生活主要用舌頭舔食螞蟻等昆蟲(chóng),因?yàn)槟羔橗B沒(méi)有乳頭,所以小針鼴只能吃母親肚子內(nèi)流出的乳汁。

四年級(jí)讀后感巨人的花園讀后感篇十

又一年春天來(lái)臨,陽(yáng)光明媚,春暖花開(kāi),百花齊放,百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。“哈哈!”“呵呵!”你聽(tīng),小朋友們又來(lái)花園玩啦!

你們看,綠油油的草地上有許多小朋友在玩,有的在綠色草地上翩翩起舞;有的在樹(shù)下安靜地看著書(shū);有的在大聲歌唱……好熱鬧?!奥÷?!”你們聽(tīng),巨人醒了,他聽(tīng)見(jiàn)小朋友們的歡笑聲,心里是無(wú)比的快樂(lè)。巨人走出了房間,來(lái)到花園里,準(zhǔn)備和小朋友們一起盡情地玩耍。第一個(gè)項(xiàng)目開(kāi)始咯:是跳繩,兩個(gè)人甩繩,其余的都沖進(jìn)去跳繩了,只見(jiàn)孩子們好靈活的跳著,巨人連忙沖上去跳了起來(lái)。“哇”,那一跳可真是震天動(dòng)地啊!可惜好幾次都沒(méi)跳過(guò),這時(shí)奇跡發(fā)生了,巨人費(fèi)了九牛二虎之力終于跳過(guò)了一個(gè)。頓時(shí)小朋友們歡呼起來(lái),給他鼓掌。巨人心里樂(lè)滋滋的。第二個(gè)項(xiàng)目是﹕捉蝴蝶,“時(shí)間為五分鐘,大家行不行?”“好?!贝蠹耶惪谕暬卮鸬?。游戲開(kāi)始了,小朋友們手拿網(wǎng)子,可巨人就用手捉。就一會(huì)兒功夫,大家都捉了好多漂亮的蝴蝶了。但巨人一只也沒(méi)捉到,有點(diǎn)垂頭喪氣了,可他心里還是特別的快樂(lè),因?yàn)樗托∨笥褌兌冗^(guò)了一個(gè)愉快而又刺激的上午。.。.。.

小朋友們要回家了,巨人也要回家了,望了望他的花園,他用眼睛抓住了那熱鬧的瞬間,幸福地笑了。希望時(shí)光可以停留在那上面。.。.。.

四年級(jí)讀后感巨人的花園讀后感篇十一

(一)知識(shí)與技能目標(biāo):

1.正確認(rèn)讀本文7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握11個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

2.正確流利有感情地朗讀課文,了解課文中講了一個(gè)怎樣的故事,知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。

(二)過(guò)程與方法目標(biāo):

1.通過(guò)勾畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句,情感朗讀,抓住文中巨人砌墻與拆墻后花園情景,巨人砌墻和拆墻后態(tài)度和感覺(jué)進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,理解課文。

2.根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象,以更好的體會(huì)課文主題。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

1.通過(guò)理解課文,體會(huì)故事告訴人們的道理,在生活中學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)分享。

2.由課文故事引發(fā)開(kāi)去,教育學(xué)生在生活中不僅要懂得與他人分享快樂(lè),更要懂得與他人分擔(dān)憂(yōu)愁。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

師:同學(xué)們,你們喜歡童話(huà)嗎?你最喜歡哪篇童話(huà)?為什么?

生:喜歡!并說(shuō)出喜歡的童話(huà)集讀后的收獲。

師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事《巨人的花園》。

二、范讀課文。

師:你們想知道巨人的花園講了一個(gè)什么故事嗎?我們趕快來(lái)看吧!(出示范讀課件)

三、初讀課文,了解大意。

師:剛才我們聽(tīng)了示范朗讀,下面就請(qǐng)大家自己用你喜歡的方式讀一讀課文。(默讀、自己讀、小組合作讀)讀的時(shí)候一定要看清生字的讀音,讀不熟的地方多讀幾遍。

四、檢查朗讀。

師:同學(xué)們讀可真認(rèn)真。誰(shuí)愿意給大家讀一讀?(指名讀課文,每人一段)

五、理清線(xiàn)索,復(fù)述課文。

生:發(fā)生了3次重大的變化。

師:為什么發(fā)生變化呢?

生:復(fù)述課文內(nèi)容。

師:做相應(yīng)的指導(dǎo)。(指名說(shuō))

六、生字教學(xué)。

1.認(rèn)讀帶拼音的生字。

師:同學(xué)們說(shuō)得很棒,能用既精煉又準(zhǔn)確的語(yǔ)言復(fù)述課文了。下面我們來(lái)看一看這一課的生字。(課件出示帶拼音的生字)這些生字在讀課文的過(guò)程中大家都見(jiàn)到了,現(xiàn)在老師把它們從文中拿了出來(lái),你還能讀出來(lái)嗎?(指名讀)

師:太棒了!誰(shuí)愿意領(lǐng)著大家讀一讀。(指名領(lǐng)讀)

2.認(rèn)讀去掉拼音的生字。

師:那我去掉拼音你還能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎?(指名讀——開(kāi)小火車(chē)讀)

3.交流記字方法。

師:你們真是太了不起了!關(guān)于這些生字你有什么記憶的好方法嗎?

生:選擇其中的字,自己說(shuō)記憶方法。(老師隨機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))

組詞,造句。

生:組詞造句。

書(shū)寫(xiě)生字。

師:現(xiàn)在就請(qǐng)大家把這些字寫(xiě)一寫(xiě)吧!(教師巡視)

第二課時(shí)

一、回憶舊知,引入新知。

師:上節(jié)課我們熟讀了《巨人的花園》,還學(xué)習(xí)了其中的`字詞。誰(shuí)還記得《巨人的花園》這一課講了一個(gè)什么故事。(生復(fù)述課文)

生:這是一個(gè)美麗的大花園。(板書(shū):美麗)

二、分析品讀課文。

1.學(xué)習(xí)第一段:

師:你是從哪看出來(lái)的?

生:讀第一段

師:你喜歡這個(gè)大花園嗎?你來(lái)讀一讀。(指名讀)

師:在這個(gè)美麗的大花園中,你仿佛看到了什么?(學(xué)生發(fā)揮想象并描述。)真是太美了,老師都聞到花的香味了!誰(shuí)再來(lái)讀一讀?(指名品讀)

師:在這個(gè)美麗的大花園中,孩子們是多么的——(板書(shū):孩子)

生:快樂(lè)!(板書(shū):快樂(lè))

2.學(xué)習(xí)第二段:

師:在這個(gè)美麗的大花園里發(fā)生了一件什么事?

生:讀第二段。

師:哦,這個(gè)巨人的喊聲都把孩子們嚇跑了,應(yīng)該怎樣讀?(指導(dǎo)朗讀)

生:讀“你們?cè)谶@里做什么”

師:讀的真不錯(cuò)。誰(shuí)來(lái)讀一讀這塊告示牌?

生:讀“不準(zhǔn)擅入,違者重懲”

師:什么是“擅入”,什么叫“重懲”?

生:根據(jù)自己的理解解釋。

3.學(xué)習(xí)第三段:

師:春天又來(lái)了,在巨人的花園里有春天嗎?

生:沒(méi)有。

師:為什么呢?

生:春姑娘討厭自私的巨人,沒(méi)有光顧他的花園。(板書(shū):自私)

師:哦,因?yàn)榫奕说淖运?,現(xiàn)在的花園是什么樣的?

生:讀(課件出示:巨人的花園……弄壞了一大半)。

師:讀后你有什么感受?你是從哪看出來(lái)的? (指導(dǎo)朗讀)

生:感覺(jué)很荒涼。(板書(shū):荒涼)朗讀相關(guān)句子。

師: 這會(huì)的巨人的心情是怎樣的?

生:苦惱!(板書(shū))

4.學(xué)習(xí)第四段:

師:你們瞧!有一天,春天終于光顧了巨人的花園。(課件出示:一天早晨……春天來(lái)了)誰(shuí)來(lái)讀一讀。

生朗讀。

師:誰(shuí)帶來(lái)了春天,是春姑娘嗎?

生:不是。

師:那是誰(shuí)?

生:孩子們。

師:課文中還能從哪里看出是孩子們帶來(lái)了春天?

生讀第四段剩余部分。

師:春天又回來(lái)了,此時(shí)巨人的花園不再是荒涼的花園了,又變成——

生:美麗的花園了!(板書(shū):美麗)

5.學(xué)習(xí)第五段:

師:看到花園的變化,你們高興嗎?最后讓我們一起來(lái)讀一讀第五段吧!

生:讀第五段。

師:哦,巨人和孩子們是“快樂(lè)”的!(板書(shū):快樂(lè))

師:為什么巨人開(kāi)始是苦惱的,又變得快樂(lè)了呢?

生:因?yàn)樗兊貌蛔运搅?(引導(dǎo)板書(shū):

寬容)

師:此時(shí)的快樂(lè)和故事一開(kāi)始提到的快樂(lè)一樣嗎?(板書(shū):共同)

三、拓展延伸:

師:巨人的快樂(lè)是來(lái)源于他的寬容、無(wú)私,愿意把自己美好的東西與大家一起分享。讓我們幫巨人重新在告示牌上設(shè)計(jì)一句話(huà)吧!

生:編告示牌。

四、小結(jié):

師:(指著板書(shū))由于巨人的自私使原本美麗的花園變的荒涼,又由于巨人懂得了寬容與分享,花園又恢復(fù)了美麗的景象。老師希望同學(xué)們以后能像巨人一樣,能把自己的快樂(lè)與他人分享,做個(gè)真正快樂(lè)的人。(板書(shū):學(xué)會(huì)寬容,分享快樂(lè))

生:能!

四年級(jí)讀后感巨人的花園讀后感篇十二

巨人花園是王爾德寫(xiě)的,王爾德是英國(guó)人。巨人花園里面有10個(gè)故事,有二個(gè)輯,第一輯是《天堂花園》,第二輯是《風(fēng)中銀鈴》。每幅有5個(gè)故事。這本書(shū)上面寫(xiě)著讓人震撼心靈的華彩美文,滋養(yǎng)我們的精神生命。

其中我最喜歡《快樂(lè)王子》??鞓?lè)王子的雕像高高地聳立在城市上空—根高大的石柱上面。他渾身上下鑲滿(mǎn)了薄薄的黃金葉片,明亮的藍(lán)寶石做成他的雙眼,劍柄上還嵌著一顆碩大的燦燦發(fā)光的紅色寶石。世人對(duì)他真是稱(chēng)羨不已。王子看起來(lái)永遠(yuǎn)那么華麗和快樂(lè)??煽鞓?lè)王子看到了人們的疾苦,流下了眼淚。王子叫燕子把寶劍上的紅寶石送給了一個(gè)生著病的孩子,用眼睛的一顆藍(lán)寶石送給了一位年輕的學(xué)生,用另一只眼睛的藍(lán)寶石送給了賣(mài)火柴的小女孩,用身上的金片分給了窮人們。

快樂(lè)王子雖然沒(méi)有了往日美麗,但他的那份熱情善良的心不會(huì)融化不會(huì)變,不管用什么代價(jià)都要幫助別人。

看了快樂(lè)王子的故事我感動(dòng)得流下了眼淚??鞓?lè)王子是美的化身。他的真誠(chéng)、善良讓我油然而生敬意。而他悲慘的結(jié)局更是震撼著我的心靈,在我的心中,這種為了他人的幸福而犧牲自己的精神是非常崇高的。

四年級(jí)讀后感巨人的花園讀后感篇十三

《巨人的花園》是一篇學(xué)生較為喜歡的童話(huà)故事,主要是通過(guò)巨人建、拆圍墻的故事,啟示學(xué)生克服自私的缺點(diǎn),提倡知過(guò)即改的精神,體會(huì)與人共享的幸福和歡樂(lè)才是真正的幸福和歡樂(lè)的道理。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中,主要是讓學(xué)生在感知課文的基礎(chǔ)上,探究幸福的真正含義。因此本文的重點(diǎn)是讓學(xué)生能深刻地感悟:與人共享的幸福和快樂(lè)才是真正的幸福與快樂(lè)。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容充分理解和對(duì)幸福有了一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,我啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí),或是家庭生活,或是收集名人談幸福的基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)自身的幸福觀點(diǎn)。通過(guò)主題論談,不僅訓(xùn)練了學(xué)生思維、表達(dá)能力,更重要的是讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自身幸福觀的優(yōu)劣,使學(xué)生對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)再上一個(gè)臺(tái)階。通過(guò)學(xué)生們的各抒己見(jiàn),他們達(dá)成了共識(shí):“能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)?!痹趯W(xué)習(xí)中,大家共同探討,交流想法。不僅把自己的快樂(lè)表達(dá)出來(lái),還把自己成功的快樂(lè)傳遞給他人。我也享受到因?yàn)闉閷W(xué)生創(chuàng)造快樂(lè)而帶給自己的快樂(lè)。

四年級(jí)讀后感巨人的花園讀后感篇十四

教學(xué)目標(biāo)?1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“洋溢、允許、圍墻、告示牌、增添、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,了解課文內(nèi)容,體會(huì)童話(huà)的特點(diǎn),受到真、善、美的熏陶,明白樂(lè)應(yīng)當(dāng)大家分享。

3、摘抄喜歡的詞句。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、談話(huà)導(dǎo)入??,提示課題。

2、今天,就讓我們共同走進(jìn)童話(huà)世界,用心讀讀其中的一個(gè)童話(huà)故事,去感受童話(huà)的魅力。它是根據(jù)王爾德童話(huà)中的《自私的巨人》改編的。

二、自讀課文,整體感知。

(一)自主學(xué)習(xí),組內(nèi)交流。

1、輪讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、交流字、詞的學(xué)習(xí)情況。

3、再讀課文,想一想:這個(gè)童話(huà)故事主要講了什么?

(二)集中交流。

三、質(zhì)疑問(wèn)難,探究理解。

1、細(xì)讀這篇童話(huà),你對(duì)課文有什么不懂的問(wèn)題?邊讀邊勾畫(huà)圈點(diǎn),或做一些批注。

2、師生共同梳理,確定重點(diǎn)解決的問(wèn)題。

學(xué)生的疑問(wèn)一般會(huì)集中在對(duì)課文第9自然段中的幾句話(huà)的理解上:

3、精讀課文,嘗試著聯(lián)系上下文體會(huì)這幾句話(huà)的含義。

四、信息反饋,鞏固練習(xí)。

1、讀詞語(yǔ),并自主選擇詞語(yǔ)造句。

洋溢允許圍墻增添訓(xùn)斥喧鬧告示牌。

覆蓋凝視冷酷愉快拆除臉頰火辣辣。

2、摘抄文中你喜歡的優(yōu)美詞句。

四年級(jí)讀后感巨人的花園讀后感篇十五

我們學(xué)了一篇課文是我印象很深就是——《巨人的花園》。

這篇文章主要寫(xiě)了:有一個(gè)花園主人是個(gè)自私的巨人,孩子們喜歡到那美麗的花園里玩,但都被巨人一次次的趕走了,但春天也被趕走了,花園里天天寒風(fēng)呼嘯,雪花飛舞。后來(lái),巨人受到小孩的啟發(fā),讓自己知道自己任性,冷酷獨(dú)享花園一切,結(jié)果是寒冷荒涼,最后,巨人把花園讓給了孩子。

這篇文章讓我們受到啟發(fā):快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享,不能做自私的人,要做個(gè)心胸寬廣的人,俗話(huà)說(shuō):“比海大的是天,比天大的是人們的胸懷!”

有一次,我同桌東西沒(méi)帶,我沒(méi)借他。到了一次考試,我東西也忘帶了,向同桌借可他也不肯借,我想:早知道上次就借給他了,唉!是我的過(guò)錯(cuò)啊!

所以說(shuō):我們?cè)谏钪胁荒芴运?,給予別人就是給予自己。大家一起快樂(lè)才是真正的快樂(lè)!

四年級(jí)讀后感巨人的花園讀后感篇十六

在這個(gè)暑假里,我讀了一本書(shū),叫《巨人的花園》,這本書(shū)讓我深深地明白了幸福到底是什么。

這本書(shū)是英國(guó)的奧斯卡。王爾德寫(xiě)的,英文名叫(oscarwilde)。他出生于1854年的愛(ài)爾蘭首都都栢林。他是著名的詩(shī)人、戲劇家、小說(shuō)家、童話(huà)作者,是英國(guó)唯美主義運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者,是與蕭伯納齊名的英國(guó)才子。他的童話(huà)作品可以于安徒生童話(huà)和格林童話(huà)相媲美。它聰敏、狷狂、唯美,放浪冷酷的外表下掩藏著一顆純美純善的心。

《巨人的花園》講述的是一個(gè)巨人,他有一個(gè)可愛(ài)的大花園。巨人有一個(gè)朋友,叫食人魔,它到那邊去看看他,順便住幾年,巨人一住就是7年,7年過(guò)后,巨人便決定回到自己的城堡。回到家后,巨人看到一群孩子在自己的花園里玩耍,就趕孩子們出去。巨人的花園本來(lái)陽(yáng)光燦爛,春暖花開(kāi)、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的,可孩子們一走,花園里變成了寒冷的冬天。每次孩子們跑來(lái)玩,巨人就把它們趕走,花園里又變成了寒冷的花園。到了最后,巨人從自私變成了慷慨的人,在天堂幸福的生活著。

看到這里,我不禁想起了我在生活中做的一件事情,一天,媽媽買(mǎi)了一個(gè)好玩的玩具,我迫不及待的拆開(kāi)包裝紙,開(kāi)始玩起來(lái),妹妹站在一旁,也想玩,我不肯給她,妹妹就不理我了,我很后悔,為什么自己這么自私,我難道不可以給妹妹玩一玩嗎?我真自私??!其實(shí),幸福是一個(gè)彩色顏料盤(pán),分享也是一種不可缺少的一種顏色。

這個(gè)故事告訴我們:有什么好事或者好東西都要一起分享,你才會(huì)感到幸福。

四年級(jí)讀后感巨人的花園讀后感篇十七

今天,我讀了一本巨人和孩子們之間發(fā)生的一些事,而又感人的一本書(shū)那就是——《巨人的花園》。

這本書(shū)的作者就是奧斯卡·王爾德,他生于1854年,卒于1900年,為劇作家、詩(shī)、散文家,19世紀(jì)與蕭伯納齊名的英國(guó)才子。

這本書(shū)主要講了:很久以前有一個(gè)巨人,它擁有一個(gè)花園,一到春天花園里鮮花盛開(kāi),夏天綠樹(shù)成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片,里面洋溢著孩子們的歡笑聲和動(dòng)物們的叫聲,孩子們?cè)诶锩孀矫圆?、摔跤……而站在?shù)枝上的小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳的叫個(gè)不停,好像在給孩子們伴奏,形成了一幅和諧的畫(huà)面。半年過(guò)去了,冬天來(lái)了,巨人旅游也回來(lái)了,看到了孩子們?cè)谘┑厣洗蜓┱?、堆雪人……巨人看了很生氣,變大聲斥?zé)道:你們給我滾出去。然后再花園外建了一道圍墻,又豎了一塊告示牌:禁止入內(nèi)。

一年過(guò)去了,巨人的花園里還是冬天,雪花在空中飛舞著,一天早上巨人又看到孩子們?cè)诨▓@里,便又把他們趕走,寒冬就立刻來(lái)了,就剩下一個(gè)小朋友不怕巨人斥責(zé),站在桃樹(shù)下,他手一伸,桃樹(shù)便開(kāi)出了美麗而又鮮艷的花,這時(shí)巨人才明白:?jiǎn)緛?lái)寒冬的原來(lái)是他那顆自私而冷酷的心。

從那以后,巨人便把圍墻給推倒,后來(lái),花園成了孩子們的樂(lè)園。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間感到無(wú)比的幸福。

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇童話(huà),我懂得了:做人不要太自私自利冷酷無(wú)情,只有那些心胸寬廣,與人為善具有高尚情操的人才能受人歡迎,從立于不敗之地!只有懂得分享才能快樂(lè)幸福。

四年級(jí)讀后感巨人的花園讀后感篇十八

巨人,你在自己的花園里兩次對(duì)待孩子們的態(tài)度截然不同:第一次你粗暴地趕走了他們,而第二次是主動(dòng)地請(qǐng)他們到你的花園里玩。而兩次的結(jié)果也截然不同:孩子們走了,你的花園里就只會(huì)有冬天,而孩子們又來(lái)到你的花園時(shí),你的花園里又像以前那樣充滿(mǎn)了生機(jī)活力。

巨人,我想對(duì)你說(shuō):“你知道嗎?孩子是最純潔最富有活力的,是春天的使者,是春的象征。你把他們趕走了,春天就也離開(kāi)了,后來(lái)你把花園讓給了他們,春天也跟著來(lái)了。其實(shí),其中的.道理就是我為人人,人人為我,你要把自己的快樂(lè)和別人分享,關(guān)愛(ài)他人,自己就會(huì)快樂(lè)。自私的,只會(huì)獨(dú)自享受快樂(lè)的人是得不到真正的快樂(lè)的。”

巨人,我想對(duì)你說(shuō):“如果你不和別人分享自己的快樂(lè),你就只有一時(shí)的快樂(lè)。這樣會(huì)讓你的朋友越來(lái)越少,自己也就逐漸喪失了快樂(lè)。而你如果和他人分享快樂(lè),你就會(huì)更快樂(lè),獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)。在我們的生活中這樣的例子比比皆是。德國(guó)人種花時(shí)讓花朝外開(kāi)以便別人欣賞,雙方都得到了快樂(lè)。把自己的快樂(lè)告訴別人,你會(huì)得到兩個(gè)快樂(lè)。他快樂(lè)了,你也會(huì)感到快樂(lè)。就像你讓孩子們到花園里玩,他們就會(huì)給你的花園帶來(lái)永遠(yuǎn)的春天?!?/p>

我為人人,人人為我,只有將快樂(lè)與別人分享,自己才會(huì)更快樂(lè)。希望你永遠(yuǎn)記住這一點(diǎn)!

四年級(jí)讀后感巨人的花園讀后感篇十九

巨人的花園圍著厚厚的圍墻,花園里天天雪花飛舞,狂風(fēng)大作。巨人生著火爐,裹著厚厚的被子,還瑟瑟發(fā)抖。突然柴火燒完了,爐火熄滅了,巨人只好到花園里去伐樹(shù)。巨人一出門(mén),便看見(jiàn)天上飄著雪花,北風(fēng)呼呼地吹著,小花冷得鉆進(jìn)了地里睡大覺(jué),樹(shù)上沒(méi)有一片樹(shù)葉,樹(shù)枝上堆積了一層厚厚的雪,小溪里的水變成了冰塊。巨人連忙問(wèn)冬天:“春天怎么還不來(lái)呀?”冬天說(shuō):“春天喜歡可愛(ài)的孩子,你用圍墻把花園圍住,孩子們進(jìn)不來(lái),春天也就不會(huì)進(jìn)來(lái)了?!?/p>

巨人連忙把圍墻推倒,孩子們涌進(jìn)了花園,花園里突然變得生機(jī)勃勃:花兒從土里鉆了出來(lái),綻開(kāi)了笑臉;樹(shù)上的雪融化了,生出了許多嫩芽;小溪里的冰融化了,溪水叮叮咚咚地唱著歌。天氣變得暖和多了,巨人脫下了厚厚的被子和孩子們一起玩耍。

從此以后,在巨人花園里,春天,男孩子們拉著的柳枝蕩秋千,女孩子們?cè)诒日l(shuí)采的小花多;夏天,孩子們就在樹(shù)叢里和巨人嬉戲,夜晚巨人給孩子們講故事,等孩子們睡著了,巨人就在孩子們的旁邊睡著;秋天,巨人的花園里鮮果飄香,巨人蹲下來(lái)讓孩子們跳到肩上去摘蘋(píng)果,摘完蘋(píng)果,孩子們吃著又紅又大的蘋(píng)果,聽(tīng)巨人將自己小時(shí)候的趣事;冬天,巨人的花園里雖然白雪一片,可是花園里還洋溢著孩子們歡快的笑聲,一點(diǎn)也不寒冷。

一年又一年,巨人和孩子們?cè)谝黄鸲冗^(guò)了幸福快樂(lè)的一生,他再也沒(méi)有感到寒冷。

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