教案需要考慮學(xué)生的不同學(xué)習(xí)層次和興趣特點，因材施教。那么，如何編寫一份完美的教案呢？首先，我們要明確教學(xué)目標，確保目標明確、具體、實際可行。其次，要合理選擇教學(xué)內(nèi)容，抓住重點、難點，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。同時，在教學(xué)過程中，要設(shè)計合理的教學(xué)步驟，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。另外，要靈活運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。最后，在教學(xué)評價方面，要多樣化評價手段，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，提供個性化的教學(xué)幫助。教案的編寫需要充分發(fā)揮教師的主觀能動性，以下是小編為大家整理的一些編寫教案的準則和方法，希望對大家有所啟發(fā)。
小班數(shù)學(xué)教案出門去篇一
活動目標：
1、了解燃料和冒煙的顏色對應(yīng)，并能根據(jù)顏色和數(shù)量標記嘗試5以內(nèi)的數(shù)物對應(yīng)。
2、初步體驗幫助別人的快樂。
活動重點：
燃料和顏色對應(yīng)。
活動難點：
能根據(jù)顏色和數(shù)量標記嘗試5以內(nèi)的數(shù)物對應(yīng)。
活動準備：
多媒體課件、紙制車廂12個、各種水果蔬菜剪紙若干（紅綠黃三色）。
活動過程：
1、出示火車課件，引發(fā)幼兒對火車開到哪去的猜想。
師：仔細聽，這是什么聲音？
火車開來了，你們覺得火車司機開著火車會到什么地方去呢？
小結(jié)：小司機就像你們說的那樣，想到中國的各個地方去。
2、幼兒欣賞故事，猜想火車為何停下。
師：轟隆轟隆，小火車繼續(xù)向前開著，突然火車停了，火車為什么會停了呢？
那請火車司機快點給火車加燃料呀。
3、幼兒進行添加燃料，了解燃料和冒煙的顏色對應(yīng)。
師：告訴你們哦，這可是一輛神奇的`火車，加進去什么燃料，就會冒出什么顏色的煙。
看看火車司機給火車加了什么燃料呀？（蘋果和草莓）冒出了什么顏色的煙？
小結(jié)：火車轟隆轟隆冒出了紅彤彤的煙。
4、繼續(xù)欣賞故事。
師：火車司機覺得好玩極了，開著開著火車又停下了他又給火車加上新的燃料。
他給火車加了什么燃料呀？
瞧，火車冒出什么煙？
小結(jié)：火車司機加了桔子和胡蘿卜以后，火車冒出了金燦燦的煙。
5、繼續(xù)欣賞故事，根據(jù)冒出的煙猜想加的燃料。
師：火車越開越快，停下后司機又加上了燃料，這回冒出的煙是什么顏色的呀？
猜猜司機給火車加什么燃料讓它冒出了綠色的煙？
小結(jié)：火車司機加了?；疖嚸俺隽司G色的煙。
6、解讀添加燃料標志。
（解讀標志5這個標記表示需要5個綠色的燃料）。
7、實際操作。
8、交流糾錯。
師：你是怎么加的？添了什么燃料？加了多少？
9、幼兒玩開火車游戲，愉快結(jié)束活動。
師：現(xiàn)在，讓我們一起乘上這列神奇的小火車到外面去玩吧！
（音樂響起，活動在音樂聲中結(jié)束）。
小班數(shù)學(xué)教案出門去篇二
1.讓幼兒感知圖形圓形。
2.創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，運用多種感觀來調(diào)動幼兒思維，想象本事，發(fā)展幼兒觀察本事，激發(fā)幼兒探索的欲望。
小圓片、多媒體課件。
一、導(dǎo)入。
師：教師今日帶了一個好朋友，你們想見見他嗎？我們把它請出來。
它是什么樣貌的？
圓溜溜，很光滑。它有一個好聽的名字叫做圓形。
請跟我一齊說一說，圓形。
二、新授。
1、師：小朋友們，請你們也從盒子中拿出一個圓形，摸一摸，它是什么樣貌的。
它是光滑的，圓圓的。請大家把圓形放回盒子里。
小朋友們，我們來找一找，教室里有沒有圓形的東西？
2、師：教師也找到許多我們生活中圓形的東西，讓我們一齊來看一看吧！
（出示ppt）。
依次出示：球、硬幣、盤子、鐘、泡泡、車輪、紐扣、餅干、巧克力豆。
三、游戲。
組合圖形，利用圓形，拼出孩子喜歡的圖案。
小班數(shù)學(xué)教案出門去篇三
1、鞏固對圖形的認識，感知圖形之間的組合關(guān)系。
2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣。
正方形三角形等若干。
一、活動開始。(經(jīng)過游戲"猜猜看"導(dǎo)入，復(fù)習(xí)對三角形，正方形，圓形的認識。)教師：小朋友們好，這節(jié)課教師給小朋友們準備了很多圖形寶寶，我們來看看，都有哪些圖形呢我先不告訴你們它的名字，我來說它的樣貌，看看那個小朋友能猜出來它是誰。這個圖形寶寶和太陽公公的形狀一樣。
(幼兒打招呼)二、基本部分。
教師：這些圖形寶寶小朋友都認識。那你還明白有什么東西和他們的形狀一樣呢。
(引導(dǎo)幼兒看一看，想一想，說一說。如手帕是正方形的，餅干是圓形的等等。能夠逐一出示圖片引導(dǎo)幼兒想象，鼓勵幼兒發(fā)散思維。)教師示范拼擺圖形，引導(dǎo)觀察圖形間的組合關(guān)系。
教師：小朋友們說的好，教師此刻要變個魔術(shù)給小朋友們看，請小朋友們閉上眼睛。
(教師可自由組合拼擺出不一樣的圖案。如橢圓形和三角形組成蝴蝶，小花，三種圖形組合成小貓，飛機等。)教師：小朋友看，圖形寶寶變成什么了(小花)教師：小花的花瓣是什么圖形寶寶變的呀(三角形)。
教師：小花的花心呢(是圓形寶寶變的)教師：那此刻我們來一齊說說，小花是由幾個三角形組成的，我們來一齊數(shù)一數(shù)吧!那蝴蝶是由幾個橢圓形和三角形組成的呢(幼兒回答)三、活動結(jié)束。
小班數(shù)學(xué)教案出門去篇四
1、能正確進行5以內(nèi)的點數(shù)，并將點卡和物體匹配。
2、學(xué)習(xí)當(dāng)小主人，熱情招待客人。
重點：能正確進行5以內(nèi)的點數(shù)。
一、客人來了。
今日來了好多動物朋友，你們看是誰?。浚ǔ鍪拘游飯D片）數(shù)一數(shù)他們共有幾只?。坑變菏挚谝恢碌狞c數(shù)。
1、按動物的數(shù)量模仿動物的叫聲。
2、出示點卡，啟發(fā)幼兒說說幾只小動物能夠用幾的點卡來表示。
二、客人帶來的禮物。
小雞帶來了什么禮物？數(shù)數(shù)有幾個？
三、招待客人。
幼兒學(xué)當(dāng)小主人，用禮物等招待來家里的客人。
客人朋友們來玩了這么久，肚子必須餓了，讓我們一齊用好吃的食物招待它們吧！
小班數(shù)學(xué)教案出門去篇五
1、認識1和許多，了解他們的關(guān)系.
2、學(xué)習(xí)滾接大皮球.
1、小貓頭飾若干與幼兒人數(shù)相等.
2、兩個幼兒一個大皮球.
1、經(jīng)過游戲”小貓學(xué)本領(lǐng)”，學(xué)習(xí)認識1和許多，以及它們之間的關(guān)系.
(1)出示一個貓媽媽的頭飾，啟發(fā)幼兒說出這是一位貓媽媽.
(2)桌子上頭放著許多個小花貓頭飾，啟發(fā)幼兒說出這是許多小花貓.
(3)請每個幼兒拿一個小花貓頭飾戴在頭上，啟發(fā)幼兒說出許多個成了一個，一個的.
(4)媽媽帶小貓集合去玩球，啟發(fā)幼兒說出一個一個合起來是許多個.
2、小貓學(xué)滾接球的本領(lǐng)，雙手將球向前滾.
(1)1只小貓學(xué)本領(lǐng).
(2)許多只小貓學(xué)本領(lǐng).
(3)兩只小貓相對滾接大皮球.
在計算角內(nèi)供給許多1與許多的實物或圖片，教師有意識的引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)小貓捉魚。
小班數(shù)學(xué)教案出門去篇六
《綱要》指出：“幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和趣味”。數(shù)字來源于生活，運用于生活。認識數(shù)字并理解其意義是為以后學(xué)習(xí)好科學(xué)打好基礎(chǔ)。由于有一部分幼兒對1、2有了認識并能理解其意義。所以，這節(jié)課我設(shè)計了：《小小食品店》。注重從感知入手，從具體到抽象，從易到難，經(jīng)過豐富多彩的游戲貫穿全部過程。
《綱要》指出：引導(dǎo)幼兒對數(shù)等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。構(gòu)建初步的數(shù)的概念。所以，我制定了以下。
1、認識數(shù)字1、2、3，感知其意義。
2、體驗共同游戲的樂趣，喜歡我們的班級。
3、能收拾好游戲的玩具。熟悉班級常規(guī)。
由于數(shù)學(xué)知識具有抽象性和嚴密的邏輯性；幼兒的注意力不宜持久、容易分散；對生活和周圍的事物感興趣等特點。我選擇了利用游戲來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在“小小食品店”里面，幼兒來當(dāng)顧客，我經(jīng)過操作法、游戲法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，來調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒能主動進行學(xué)習(xí)。
《綱要》指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?！彼?，在活動準備的材料中，我選擇了干葡萄干、小糖粒、花生、餅干等幼兒常見且喜歡吃的小食品作為教具。幼兒使用的小筐和紙片等貼合安全和衛(wèi)生要求的。另外，在教具的使用中引導(dǎo)幼兒觀察、思考，逐步從具體形象向抽象的方向過渡。
（一）、開始部分：
《綱要》指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)扎根于兒童的生活與經(jīng)驗，在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。”為了引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在情景中活動。我創(chuàng)設(shè)了開食品店的形式引起幼兒參與活動的興趣?！疤炀€寶寶開的是什么店？”然后請幼兒說說天線寶寶的店里面有什么東西。
（二）、基本部分：
這部分以“買食品”、“吃食品”這一系列游戲情景串聯(lián)教學(xué)過程，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，認識數(shù)字1、2、3。其次，研究到小班幼兒認識數(shù)字的特點，不易理解其意義。我就重數(shù)字與實物相匹配，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)字，減低幼兒學(xué)習(xí)難度。同時經(jīng)過指認的形式幫忙幼兒認識鞏固對1、2、3的理解和認識。在理解1、2、3時，依照小班幼兒的思維特點，逐步引導(dǎo)幼兒的思維向多維發(fā)展。
在“吃食品”的活動中，要求幼兒按數(shù)字和實物相匹配的原則。請幼兒講一講你買的是什么？有的幼兒說“是2顆葡萄干”，有的說“是2粒紅色的糖”、還有的'說“是2片三角形的餅干”。在此基礎(chǔ)上，教師小結(jié)，肯定幼兒從顏色、形狀的表述，同時鼓勵一個幼兒能夠從顏色、形狀兩維角度選擇。發(fā)展幼兒的思維。在這個過程中，教師要求幼兒要將自己買的什么東西講給你的好朋友聽，能夠?qū)⑹称饭餐窒?。針對“買食品”的要求，做了不一樣層次的安排，讓每個幼兒分別按不一樣的要求去參加活動。從而使每個幼兒有所發(fā)展，體現(xiàn)了“面向全體、因材施教”的教育原則。
（三）、結(jié)束部分：
活動的最終為“圖卡操作”，這一游戲的目的是為區(qū)域活動中的練習(xí)做示范。我為幼兒準備了一組實物卡片和數(shù)字卡片還有固體膠，在粘貼的過程中加深幼兒對數(shù)字意義的理解。是團體教學(xué)活動同自主自學(xué)的區(qū)域活動結(jié)合起來，為幼兒供給更多的個別練習(xí)的機會。在活動結(jié)束后。我要求幼兒收拾好自己的玩具，要物歸原處，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。以上是我對數(shù)學(xué)活動《小小食品店》的設(shè)計思路，在活動中我始終要體現(xiàn)的是：幼兒是學(xué)習(xí)的主人，教師只是活動的支持者與引導(dǎo)者，是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，我們要做的僅僅是為幼兒全面發(fā)展供給更充分更有利的空間。
小班數(shù)學(xué)教案出門去篇七
先讓幼兒描述自己身上的穿著，并觀察女孩、男孩穿戴的不同特征，培養(yǎng)初步分類、推理的能力，并能依大小的比較，做出合理的對應(yīng)關(guān)系。
活動準備。
1、大人與小孩的衣物數(shù)件。
2、男生與女生的衣物數(shù)件。
活動過程。
（一）教師提問：大家看看老師，今天穿了什么衣服？教師引導(dǎo)幼兒注意教師身上的穿著，并加以說明。
（二）教師提問：你今天身上穿了什么衣服？幼兒輪流說明自己身上的穿著。
（三）教師挑選班上一位穿褲子的男生，與一位穿裙子的女生一起到臺上，請幼兒觀察并說說男生與女生穿著的.不同。
（四）教師拿出已準備好的大人和小孩的衣物，選出一件后提問：這是大人的衣服還是小朋友的呢？接著和幼兒進行討論：
1、大人和小朋友的穿著有什么不同？
2、誰的衣服比較大？誰的比較?。?/p>
3、拿出兩件衣服實際比比看，哪一件比較大？
（六）再請剛才上臺的兩位幼兒分別站在兩邊，請其他幼兒上臺拿取一件衣物，做性別與大小的判斷練習(xí)，將適合的衣物分別放到臺上兩位幼兒的手中。
（七）教師請幼兒拿出幼兒用書，并提問：說說看，畫面上琪琪和小威，誰是女生？誰是男生？誰的身體比較大？誰的身體比較?。空堄脠D卡實際操作比比看，并想想看衣服、褲子、鞋子穿在哪里才是正確的。
（八）教師可在教室角落準備大小不同的玩偶及衣物，讓幼兒多些操作機會，以熟悉將大小物品做分類并將衣物與玩偶做匹配。
（九）幼兒可將圖卡重復(fù)操作后，直接粘貼在幼兒用書上。
小結(jié)：讓幼兒能分辨大小，并且通過操作圖卡，學(xué)習(xí)將大小衣物與人物做匹配，并能觀察判斷出男女性別穿著上的不同。
活動評價：
幼兒能正確說出大和小。
幼兒能將衣物圖卡依照大小與性別的不同，分別貼在相對應(yīng)的人物圖片上。
小班數(shù)學(xué)教案出門去篇八
根據(jù)故事情節(jié)性強，場面描寫具體生動，道理蘊涵耐人尋味的特點，教學(xué)設(shè)計時主要體現(xiàn)了“讀、悟”結(jié)合的理念，如：自讀、練讀、齊讀、學(xué)生賽讀、分角色讀，默讀整體感知課文內(nèi)容，快速瀏覽理清文章脈絡(luò)，默讀勾畫出“我”怕鵝，鵝不怕“我”的語句。層層推進學(xué)生與文本的對話。這樣在讀通、讀懂的過程中自然豐富了學(xué)生的語言積累，并不斷地將新知識融入到原有的認知結(jié)構(gòu)中，從而促進學(xué)生語言的發(fā)展。
一、激趣導(dǎo)入。
課件出示鵝的謎語。
同學(xué)們，你怕不怕鵝？
我們學(xué)了這篇課文，知道了作者開始怕鵝，到后來聽了金奎叔叔的話而又不怕鵝的轉(zhuǎn)變。這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、細讀課文、感悟理解。
1.作者一開始就點明大家的這個認識：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。那么作者是如何對待牛和鵝的呢？請你讀讀3、4自然段，畫出描寫作者態(tài)度的句子，多讀幾遍。（生讀，師巡）。
2.誰來說說你畫的句子？（指名回答）。
同學(xué)們找得很正確！就像大家所說的，對于強壯的牛，作者一點兒也不害怕，可是對于小小的鵝，作者卻害怕極了。后來作者卻改變了自己的看法，請你認真讀讀5-12自然段，在小組內(nèi)說說到底是什么事情讓作者改變了看法？（生讀書，教師巡視指導(dǎo)，小組內(nèi)互說）。
3.誰來說說是什么事情讓作者改變了看法？
（我們在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過這件事讓作者改變的看法。）。
4.請同學(xué)們看這句話：（課件出示）。
孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快。這時，帶頭的那只老雄鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時自己也不知道，大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”
誰來讀讀這句話？（指名讀）。
自己讀讀這句話，畫出描寫鵝的詞語，你體會到什么？（跟你的同桌說一說）體會到鵝的不可一世、不怕人；我的狼狽不堪，害怕鵝！
你能讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪嗎？自己練一練！
同學(xué)們練習(xí)的很投入，誰想讀給大家聽聽？
（1）指名讀。
（2）學(xué)生賽讀。
指導(dǎo)朗讀：讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪。
5.我們害怕鵝子，可是金奎叔不怕??！請你看這句話！（課件出示）。
他一把握住鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他?？墒墙鹂宓牧馐悄敲创?，他輕輕地把鵝提了起來，然后就像摔一個酒瓶似的，呼的一下，把這只老雄鵝摔到了半空中。它張開翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。這一下，其余三只鵝也怕了，紛紛張開翅膀，跳進池塘里，向遠處游去。
自己讀讀這句話，畫出描寫鵝動作的詞語，你能體會到什么？
指名回答：“落”“紛紛”“跳”等詞語生動地再現(xiàn)了鵝害怕的樣子。你能讀出鵝的害怕嗎？自己練習(xí)讀讀，誰想讀給大家聽聽？我們一起讀讀。
6.不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了。通過這件事，作者對牛和鵝的認識發(fā)生了什么變化？請你讀讀13、14自然段，畫出有關(guān)的語句。
7.好，同學(xué)們很會讀書，能運用不同的符號做出標記！誰來說一說作者發(fā)生了什么變化？（指名回答）作者記住了金奎叔的話，從此對牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對牛，不再無緣無故的欺負它；對鵝，也不再怕它。
8.是啊，金奎叔的話讓作者永遠難忘！讓我們來一起讀讀這句話：（課件出示）。
它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強?。。ń處煱鍟核m然把我們看得比它小，可我們實在比它強?。。?/p>
從這句話中，你有什么啟發(fā)？誰來說說？（說給小組的同學(xué)聽聽）。
不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題，分析問題，就會正確地認識生活。（教師板書：角度不同，認識不同，結(jié)果不同）。
是的，簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認識。
在生活中，你遇到這樣的事情了嗎？你是怎樣解決的？（指名回答）同學(xué)們能結(jié)合自己生活實際談出自己的理解，真不錯！
三、總結(jié)升華。
（課件出示，配樂）正如詩云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，處理問題，就會有不同的答案。面對同樣的一件事情，不同的人就會有不同的見解，這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智”。同學(xué)們，希望通過今天的學(xué)習(xí)，你能夠正確、全面的看待問題，正確的認識事物，那么你就是生活的有心人，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受！
四、布置作業(yè)。
1.積累本課的好詞佳句。
2.筆下生花——學(xué)了這篇課文，你肯定大受啟發(fā)吧！請你用幾句話簡單地寫下來。
小班數(shù)學(xué)教案出門去篇九
1、知識目標：熟讀文章，掌握生字、新詞，并理解文章內(nèi)容，體會文中的思想感情。
2、能力目標：學(xué)會自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
3、情感目標：了解勞倫茲對生命的尊重以及他對動物行為科學(xué)工作的執(zhí)著與熱愛。
對勞倫茲行為背后高尚的精神境界的感悟與學(xué)習(xí)。
帶領(lǐng)學(xué)生對《所羅門的指環(huán)》這部書有一定的理解與把握。
教法:創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)分析法教學(xué)問題式。
多媒體。
教學(xué)時數(shù)：2課時。
一、導(dǎo)語二、介紹作者。
康拉德勞倫茲博士于1903年出生于奧地利維也納，1973年，勞倫茲博士與其他兩位動物行為學(xué)研究者同獲諾貝爾醫(yī)學(xué)獎，以褒揚他們在動物行為學(xué)上的奠基成就。勞倫茲得獎的原因，在于其嚴謹?shù)挠^察與實驗設(shè)計，對大家難以定義的“動物行為”進行詳細研究并得到許多突破性的理論，其中最廣為人知的，就是“銘印”（imprinting）效應(yīng)。銘印是一種特殊的學(xué)習(xí)行為，對于特定刺激訊息的學(xué)習(xí)過程發(fā)生的次數(shù)很少，甚至僅需要發(fā)生一次，就會對動物個體產(chǎn)生終生的行為影響，而且銘印通常有階段性的因素，也就是說，僅在某一特定發(fā)育時期能夠接受這種刺激訊號并產(chǎn)生記憶，超過這個時期，動物即使重復(fù)地接受到這類訊息，也不會產(chǎn)生與銘印同樣的記憶效果。例如母親之于子女，銘印使得幼小動物對于母親產(chǎn)生記憶，追隨并模仿母親的行為。勞倫茲博士成功地使一群孵化的雁鵝把他當(dāng)做是“母親”，這些獨特的研究經(jīng)驗，在他的另一本著作《雁鵝與勞倫茲》中有非常詳盡的敘述。
除了是一位成功的行為科學(xué)家，他也致力于科普文學(xué)的寫作，將個人的研究體驗與大眾分享，作品包括《所羅門王的指環(huán)》、《當(dāng)狗遇見人》以及最后的著作《雁鵝與勞倫茲》，這些作品引導(dǎo)大眾了解動物行為，并啟發(fā)研究人類行為的途徑。
1988年春天，勞倫茲在艾頓堡逝世，享年86歲，這位行為科學(xué)的開山祖師雖然已經(jīng)不再與世人分享他的心得，但是他的精神，已經(jīng)融入行為科學(xué)領(lǐng)域的許多層面中。
三、整體感知。
“所羅門王的指環(huán)”是一個魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語言。生物學(xué)家勞倫茲愿意相信這個傳說，他將給世人“談?wù)剟游锏乃缴睢笨闯勺约旱呢?zé)任，于是他寫了一系列科普作品，《所羅門王的指環(huán)》是最受歡迎的一部，課文《小雁鵝》恰是其中一個精彩的片段。
作者采用生動活潑的筆法把小雁鵝寫得活靈活現(xiàn)，具有極強的可讀性。全文32個自然段，可分為四個部分。
第一部分（1~8自然段）：小雁鵝的出生。作者在簡要介紹了小雁鵝的孵化過程后，詳細描寫了小雁鵝的破殼而出和剛出生時的狀態(tài)?！敖裉焓莻€大日子”“在這些雁鵝蛋里面一定有大事正在發(fā)生”，足見作者對第一只小雁鵝出生的極度重視和關(guān)注。于是，在接下來的時間里，他的視線幾乎就沒有離開那個雁鵝蛋，當(dāng)幼雛一個伸展頸部的動作破殼而出的時候，作者的喜悅溢于言表?？墒?，剛剛出生的雁鵝只是一只可憐兮兮的丑小鴨，為什么它是一幅濕漉漉的模樣？它的羽毛本來就是濕的嗎？作者巧妙地以介紹一個小魔術(shù)的方式，交代出自己幫助雁鵝脫去蛋膜由丑小鴨變成可愛的小雁鵝的全過程，深入淺出將枯燥的生物知識講得惟妙惟肖，真是獨具匠心。
第二部分（9~15自然段）：與雁鵝建立母子關(guān)系。作者懷著極大的熱情對初生的雁鵝定神細視，引來了小雁鵝那小黑眼珠的一番仔細打量和一陣“熱情的問候”，不料這短暫的對視卻成了認親儀式，小雁鵝將作者當(dāng)成媽媽了，作者再想把它放回大白鵝身邊已經(jīng)成為不可能，盡管作者深知背上這“小小十字架”“不知道要花去我多少時間和精力”，可“可憐的小家伙嘶啞的稚嫩哭聲”和它追趕作者時“驚人的'速度和決心”，讓人“就算是鐵石心腸也會變軟”，萬般無奈下，作者不得不履行“媽媽”的職責(zé)，將小雁鵝帶在身邊，并為之取名“瑪?shù)倌取薄?/p>
第三部分（16~31自然段）：雁鵝對孤獨的本能排斥。這部分又可分為兩個層次。
1、第一層（16~27自然段）：小雁鵝對“我”的深情依戀。這一部分是課文最為精彩的部分，小雁鵝視“我”為媽媽，于是白天、晚上對我進行了百般“糾纏”，不依不饒。白天“我”不得不將它隨時帶在身邊；晚上，小雁鵝對“我”的依賴更是變本加厲，盡管“我”想盡各種辦法，可是都無法安然入睡，整整一個晚上，“我”與小雁鵝之間展開了一系列較量，可最終還是以“我”的屈服和順從而告終。這一部分集中地、淋漓盡致地展現(xiàn)了作者的寬厚、仁慈和對動物的極大耐心。“我在這里，你在哪里？”“我在這里，你到底在哪里嘛？”“我要睡，晚安?！弊髡哂靡活w充滿慈愛的心靈去感悟小雁鵝的內(nèi)心世界，“我不得不投降”，不是作者的無能，恰是作者對生命的尊重和愛護，我們仿佛能夠想象，作者在小雁鵝的每日“折磨”下會怎樣的心力交瘁，可是人類對幼兒最初的照料何嘗不是如此，作者將這種平凡而偉大的愛給予小雁鵝，換來的是小雁鵝對“我”的深情的依戀，在第27自然段中，小雁鵝亦步亦趨地跟隨，和它“沒完沒了的熱情問候”，讓“我”覺得感動莫名，這是超越任何物質(zhì)的一種精神的滿足和幸福，是生命與生命真誠尊重與溝通的碩果。
2、第二層（28~31自然段）：小雁鵝對手足的依戀之情。有了與瑪?shù)倌鹊慕?jīng)歷后，“我”不想再認養(yǎng)其他小雁鵝了，而瑪?shù)倌扰c作者特殊的親密關(guān)系讓作者對小雁鵝們的行為規(guī)律有了進一步認識，他發(fā)現(xiàn)小雁鵝對手足的依戀并不針對任何特定對象，而只和數(shù)量有關(guān)。這一部分由瑪?shù)倌扰c其他幾只雁鵝的關(guān)系很自然地從另外一個角度介紹了小雁鵝們對孤獨的排斥，結(jié)構(gòu)嚴謹而流暢，而作者最終不得不“要么就只帶著瑪?shù)倌龋淳鸵粠托值芙忝萌珟稀钡淖龇ㄓ峙c前文的慈愛與耐心一脈相承。
第四部分（32自然段）：與雁鵝為伴的收獲。其實在前文中讀者完全可以感受到，作者對小雁鵝們超出常人的付出和超出常人的愛已經(jīng)收獲了常人難以了解的發(fā)現(xiàn)。而此段作者的直抒胸臆，進一步強調(diào)了“與一群雁鵝朝夕共處的那段日子”對自己科學(xué)研究的重要意義。
全文沒有絲毫呆板的介紹，自始至終饒有趣味，讀來親切自然而又意味深長。人和野生動物間竟然能夠建立起真正的友誼，這不啻是一種難得的幸福。文中表現(xiàn)出作者嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和仔細觀察、細心揣摩的科學(xué)精神。尤其是作者與動物之間平等共處的心境，作為人類對其他生命的尊重與呵護以及全身心陶醉其中的理解與溝通，更是全文最值得稱道之處。聯(lián)系現(xiàn)實生活中人與自然的關(guān)系，或許本文能啟發(fā)學(xué)生對和諧共存，人與自然的可持續(xù)發(fā)展這一嚴肅的話題有更為深入的思考。
四、問題探究。
有付出才會有回報，這是被無數(shù)事實證明的毋庸置疑的真理。而勞倫茲對小雁鵝的付出不是簡單的時間和體力的付出，其背后是一顆對世間萬物博愛的心靈，是對自然生命的尊重、理解和敬畏，勞倫茲用他的仁慈和誠實換得了動物們?nèi)硇牡男刨嚒Ｆ鋵嵉厍蛏系膭游锒际且粯拥?，不一樣的是人，人類用什么樣的情感去面對這個世界，這個世界就會以什么樣的姿態(tài)去回報人類，當(dāng)我們抱怨其他生命或自然帶給我們的不幸時，想一想勞倫茲的付出和我們自己的行為，怎樣更好地生存的答案就不言自明了。
五、思考與討論。
（三）反復(fù)閱讀課文第二段，與同學(xué)們討論一下，應(yīng)怎樣具體生動地描寫動物的行為？并仿照第二段對動物行為進行描寫。
五、小結(jié)：勞倫茲作品的語言特點。
親切自然，充滿了愛心。勞倫茲將自己與小雁鵝之間的研究與被研究、觀察與被觀察的關(guān)系變成了“母子關(guān)系”，于是他筆下流淌的不只是文字，還有愛與親情。如：“只見小家伙歪著一顆小腦袋瓜，用它那漆黑的大眼睛仰頭望著我。正像大多數(shù)鳥類一樣，這只小雁鵝也用一只眼睛定定地凝視著我，因為它想把我看個仔細?！薄奥牭竭@可憐的小家伙嘶啞的稚嫩哭聲，而且跌跌撞撞、連滾帶爬地，以驚人的速度和決心向我這邊沖過來，就算是鐵石心腸也會變軟?！?/p>
六、作業(yè)：由于課文是原著的節(jié)選，所以上課之前，可先讓學(xué)生查閱有關(guān)勞倫茲和《所羅門王的指環(huán)》的相關(guān)資料，便于交流和對課文的理解。
板書設(shè)計：小雁鵝。
第一部分（1~8自然段）：小雁鵝的出生。
第二部分（9~15自然段）：與雁鵝建立母子關(guān)系。
第三部分（16~31自然段）：雁鵝對孤獨的本能排斥。
第四部分（32自然段）：與雁鵝為伴的收獲。
小班數(shù)學(xué)教案出門去篇十
1.幼兒學(xué)會比較物體的大小，能用“大”或“小”來表述物體。
2.體驗物體的相對性。
1.各種實物：如雪花片大、小，皮球大小等，大小筐各一只。
1.逐一出示各種實物(如碗，皮球等)每種大小各一個。
提問：這是什么？哪個大？哪個?。?/p>
2.再出示大小籃子各一只。
請幼兒按大小給實物分類，大的放在大的籃子里，小的放在小籃子里。
請幼兒每人拿一種圖形雪花片，大小各一片，聽教師的口令舉雪花片。
如舉大的圓形雪花片，舉小的正方形雪花片等等。
1.幼兒圍在皮球周圍念兒歌。
小小皮球真調(diào)皮，一眨眼兒跑掉了。
念完兒歌后，教師把大小皮球向四周滾出去，幼兒分散撿皮球，
撿到皮球后說，“我撿到一個大(或小)皮球?！?/p>
2.出示大小筐各一只，請幼兒先想一想自己的皮球應(yīng)放在哪個筐里，然后把自己的皮球放到筐里。
家都是能干的小朋友，現(xiàn)在現(xiàn)在讓我們帶著小花回家吧！”（播放音樂《郊游》）原路返回。
小班數(shù)學(xué)教案出門去篇十一
1、讓幼兒認識綠色。
2、讓幼兒知道綠色的東西有哪些。
1、課件
2、瓶子綠寶寶青菜西瓜蘋果香蕉氣球
一、穩(wěn)定幼兒情緒：變魔法。
1、小朋友，這里一瓶水是不是？今天老師要施魔法哦，看一下水會變成什么樣子了？
2、哇！原來水變成什么顏色？
二、小結(jié)：水變成綠色了。
三、出示"綠色寶寶"。
1、小朋友，跟綠色寶寶打招呼，它穿一件很漂亮的衣服過來哦！
2、它的衣服是什么顏色？
3、今天，老師還帶來了很多好吃的東西過來哦！讓我們來看一看它們是誰？
四、出示青菜、西瓜，讓幼兒再次認識綠色，加深印象。
1、這是什么？什么顏色的？
2、小朋友，你們看一下我們教室有沒有綠色的東西呢？我們一起來找一下。
五、游戲鞏固。
黑板上貼上紅色的蘋果、黃色的香蕉和綠色的氣球，讓幼兒找出綠色的東西。
六、活動總結(jié)。
1、小朋友今天我們認識了什么顏色？（綠色
2、綠色的東西還有很多哦！我們回家和爸爸媽媽找一下，明天來和老師分享。
2、小班數(shù)學(xué)活動教案：認識時間教案
1、讓幼兒初步理解早晨、白天、晚上、黑夜的含義，并能正確運用這些詞匯。
2、讓幼兒初步感知晝夜更替的概念，培養(yǎng)幼兒初步的時間觀念。
3、發(fā)展目測力、判斷力。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性
5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
早上、白天、晚上、夜晚圖片各一張。
一、看圖并結(jié)合生活經(jīng)驗認識時間。
1、認識早晨。出示早晨圖：圖上有什么？這是什么時候？（早晨）為什么？（因為太陽升起來了，小朋友在洗漱）帶幼兒念讀詞語：早晨。早晨起床后小朋友該干什么呢？教育小朋友早早起床來園參加晨間鍛煉。
2、認識白天。出示白天圖，讓幼兒說說圖上畫了什么？這是什么時候（白天）為什么？（天上掛著太陽，小朋友在做游戲。）帶幼兒念讀詞匯：白天?，F(xiàn)在是白天嗎？（是）為什么？（不開燈，我們可以看到遠處的東西）白天，我們小朋友做些什么事情？引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說說。
4、認識黑夜。出示黑夜圖：圖上有什么？是什么時候？（黑夜）為什么？（有月亮和星星，電燈關(guān)了，小朋友在床上睡著了）帶幼兒念詞匯：黑夜。讓幼兒說說黑夜里自己是不是和圖片上的小朋友一樣睡著了。教育幼兒早睡早起。
二、了解時間的晝、夜更替。
1、早晨我們小朋友起床后，上幼兒園。白天我們一起游戲，晚上我們回家，夜里就睡覺休息。第二天我們又開始活動，一天又一天地過去，小朋友就慢慢地長大了。
2、小班數(shù)學(xué)活動教案：認識上下教案
1、在游戲、觀察、操作中感知上下，能用簡單的語言描述方位。
2、樂意參加操作活動，體驗游戲的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動。
1、“小貓捉迷藏”教學(xué)掛圖一副。
2、布置場景。
一、利用游戲的方式導(dǎo)入
游戲：小貓藏在哪里？
師：“小貓想跟小朋友來玩?zhèn)€“躲貓貓”的游戲，把小眼睛閉起來，數(shù)到3睜開來看看小貓躲在哪里了？”（出示玩偶小貓互相問好。）
――教師把小貓藏在沙發(fā)上、桌子下、柜子上、閣樓上，讓孩子分個別、小組、集體來學(xué)說：小貓藏在沙發(fā)上等完整的話。
二、通過觀察掛圖認識上下。
師：“瞧，其他的小貓看見剛才的小貓玩捉迷藏的游戲覺得很好玩，它們也跟貓媽媽玩起了捉迷藏的游戲，我們一起幫貓媽媽來找找小貓們都藏在哪里呀？”（教師出示教學(xué)掛圖）
――幼兒討論描述小貓躲藏的方位，老師重點指導(dǎo)幼兒用完整的語言描述。
――請個別幼兒描述，其他幼兒學(xué)說。
三、操作活動：捉迷藏。（分組）
――“給上面的小動物涂色”：請幼兒找一種自己最喜歡的顏色的油畫棒給圖畫中每副圖中的排在上面的小動物涂色，提醒幼兒輕輕涂，注意畫面整潔。
――“誰在往下爬”：請幼兒觀察圖畫上的小猴子往下爬的圖，說一說誰在往下爬，并把它圈起來。
――“樓上樓下住著誰”：請幼兒觀察圖畫上的樓房圖，說一說小猴的樓上住著誰？并把它涂上紅色；小猴的樓下住著誰？把它涂上綠色。
四、結(jié)束
評出誰是遵守操作規(guī)則的？表揚畫面整潔的幼兒，給其他幼兒加以鼓勵
五、活動延伸
在日常活動中引導(dǎo)幼兒觀察生活中物品的擺放位置，并用完整的語言說出。
小班數(shù)學(xué)教案出門去篇十二
1、學(xué)會3個生字，認識“絞絲旁”，會認7個字。
2、了解詩中所寫的鵝的特點，產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。朗誦課文，背誦課文。
3、通過看圖理解詩的意思。
4、初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
理解詩意。學(xué)會生字。
2課時。
了解詩中所寫的鵝的特點，產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。朗誦課文，背誦課文。
初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
1、教師知道同學(xué)們學(xué)會了許多古詩，你能背一背嗎？
2、今天老師在給大家介紹一首古詩。
1、課件出示教師伴著優(yōu)美的音樂解讀：鵝，鵝，鵝，彎著脖子對天唱著歌。一身白毛浮在綠水上，一對紅掌撥起清水波。
2、讀詞語：
（1）課件出示詞語：詠鵝、白毛、向天歌、紅掌、綠水。
（2）指名讀詞語。
（3）小組合作聽讀詞語。
3、讀古詩。
（1）讀準字音。
（2）把不認識的字多讀幾遍。
（3）評讀，齊讀古詩。
4、讀完古詩，想像大白鵝在水面上有水的樣子？說一說。
5、讀這首詩你有什么感受。
1、讀詩、背詩。
2、唱詩。
1、請大家?guī)е约旱母惺芡矚g的方式讀古詩。
2、小組合作：表現(xiàn)詩歌，方式自定?？梢岳收b；可以繪畫；也可以根據(jù)自己的理解和想象跳舞表現(xiàn)詩歌的意境。
用喜歡的方式把這首詩介紹給家長。
學(xué)生初次接觸故事，很感興趣，都會背誦這首古詩，而且愿意展示，但是讀古詩的意境有所欠缺，今后多練習(xí)。
學(xué)會3個生字，認識“絞絲旁”，會認7個字。
學(xué)會本課生字。
背古詩。
1、認識新偏旁，“烏”字旁和“絞絲旁”
2、引導(dǎo)自學(xué)生字。
提示。
（1）讀音。
（2）字形。
（3）理解字義、組詞、說句子。
3、匯報結(jié)果。
4、指導(dǎo)書寫。
（1）出示生字，范讀。
（2）巡視。
1、請大家?guī)е约旱母惺芡矚g的方式讀古詩。
2、小組合作：表現(xiàn)詩歌，方式自定?？梢岳收b；可以繪畫；也可以根據(jù)自己的理解和想象跳舞表現(xiàn)詩歌的意境。
1、寫生字。
2、背古詩。
板書：11鵝。
鵝鵝鵝。
曲項向天歌。
白毛浮綠水。
紅掌撥情波。
很多學(xué)生在學(xué)習(xí)之前都會背誦，所以我把重點放在指導(dǎo)讀和理解上，要求學(xué)生說說白鵝在水里怎么游泳，在理解的基礎(chǔ)上知道朗讀，感覺不錯。
小班數(shù)學(xué)教案出門去篇十三
1、通過送禮物等游戲的方式，認識大小標記及其特征。
2、學(xué)習(xí)用目測的方法比較物體大小。
3、有興趣參加數(shù)學(xué)活動。
1、大、小標記圖片、大小娃娃各一
2、各類大小不同的物品：幼兒人手一份、教師處若干
3、一把大椅子和一把小椅子、大小娃娃家
1、導(dǎo)入。
“今天，老師和小朋友玩?zhèn)€游戲。我說‘請起立’，你就說‘我起立’；我說‘請坐下’，你就說‘我坐下’，試試看好嗎？”
2、“今天，有兩位客人和我們一塊兒做游戲?！?/p>
1、出示大娃娃?！斑@是大大，我們拍拍大大，對它說句話好嗎？”
（大大你好！大大我喜歡你！大大歡迎你?。?/p>
“請起立”“我們一起說‘大大力氣大、大大是個大胖子、大大要吃大蛋糕’…”
（加上動作）
2、出示小娃娃。
“這是小小，我們也和小小打個招呼好嗎？”
（小小你好！小小我請你喝水！小小我跟你玩?。?/p>
“請起立”“我們一起說‘小小力氣小、小小不鍛煉、小小吃小面包’”
3、游戲：
給大大、小小坐椅子。 “這兒有兩把椅子，看看它們一樣嗎？”
（不一樣。一把大、一把小）
“我請大大和小小坐椅子，誰來幫助它們？”
小結(jié)：大大坐大椅子，小小坐小椅子。
4、幼兒送禮物要求：
幼兒能在目測比較出禮物的大小后，將對應(yīng)的送給客人，并能講一句話。
（1） 教師提供，個別幼兒進行。
1、相同的兩件東西，比較后大的送給大大，小的送給小小。
2、相同的三件東西，比較后大的送給大大，小的送給小小。
3、從許多同類的東西中（每類3―4個）找出大小不同兩件東西，比較后，大的送給大大，小的送給小小。
（2） 每個幼兒將自己小籃里的禮物送給大大和小小。
（3） 將大大小小送回相應(yīng)的家，幼兒在娃娃家游戲。
小班數(shù)學(xué)教案出門去篇十四
1、感知“1”和“許多”，能用短句表達“1個xx”、“許多個xx”。
2、會用視覺、觸覺等感官初步感知“1”和“許多”的關(guān)系。
1、幼兒自備1個水果，并知道其名稱。
2、切好的水果3~4盤，紅、黃簍子各一只（紅簍子里有1個水果，黃簍子里有許多個水果）。水果（色彩鮮艷、品種多樣）與幼兒人數(shù)相等。
1、感知1個物體。
介紹自己的水果――水果寶寶真可愛啊，你帶的是什么水果??？帶可幾個？
幼兒介紹自己帶來的碩果后，將水果放在桌上。
說說發(fā)現(xiàn)――教師引導(dǎo)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)：這里有許多種水果，有蘋果、橘子、香蕉……他們有大、有小、，有不同顏色。
2、猜猜說說，區(qū)別“1”和“許多”
說一說――紅簍子里面有什么？有幾個？黃簍子呢？（鼓勵幼兒說出：1個xx，許多個xx。）
3、送水果，感知“1”和“許多”的關(guān)系。
實踐操作――紅簍子里只有1個水果，怎么辦？
幼兒想辦法往簍子里送水果，邊送水果邊說：我送了1個xx……
自由交流。
教師：紅簍子里原來只有1個水果，現(xiàn)在有多少呢？
簍子里有許多水果，引導(dǎo)幼兒感知“1”和“許多”的關(guān)系：1個、1個、1個合起來就是許多。
活動延伸：嘗請幼兒在水果盤中自主的選擇一塊（片）水果嘗一嘗，并說一說所嘗的水果是什么味道的。
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