讓我們回顧一下過(guò)去,總結(jié)一下已經(jīng)取得的成就和遇到的挑戰(zhàn)。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)要突出重點(diǎn),對(duì)于重要的事項(xiàng)和成績(jī)要進(jìn)行重點(diǎn)闡述。這些總結(jié)范文涵蓋了各種不同的主題和內(nèi)容,相信能夠滿足你的需求。
幼小銜接講座新聞稿篇一
“幼小銜接”是每個(gè)孩子成長(zhǎng)路上最重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)?!坝仔°暯印币彩谴蟀嗉议L(zhǎng)最為關(guān)注的一個(gè)話題。虞永平講授說(shuō):“幼兒園到小學(xué)不是翻山越嶺不是跳躍大溝深壑也不是進(jìn)入天壤之別的生活而是童年生活的一種自然延伸和過(guò)渡?!?/p>
為了讓家長(zhǎng)了解幼小銜接的重要性,緩解焦慮,協(xié)助孩子們從幼兒園生活向小學(xué)生活順利過(guò)渡。余新一幼根據(jù)期初的工作計(jì)劃,同時(shí)也根據(jù)省、市、區(qū)各級(jí)部門(mén)下發(fā)的“學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)”通知,在現(xiàn)階段疫情背景下,于20xx年5月7日18:30時(shí),特邀王慧松校長(zhǎng)與幼兒園大班家長(zhǎng)“云見(jiàn)面”,在“云”端和家長(zhǎng)們聊起了“孩子入小學(xué)的那些事兒”。
王校長(zhǎng)以《幼小銜接“節(jié)點(diǎn)”前的思考》為題,首先從單向、片面、超前三方面向家長(zhǎng)們揭開(kāi)了幼小銜接的三大誤區(qū):幼小銜接是孩子的事、幼小銜接是多學(xué)知識(shí)、幼小銜接是比別人多學(xué)。講座中王校長(zhǎng)提到四個(gè)幼小銜接點(diǎn):孩子的困難、孩子的銜接、家長(zhǎng)的銜接和學(xué)校的銜接。在孩子的困難中尤其強(qiáng)調(diào)了社會(huì)人際交往的'關(guān)系,孩子需要結(jié)交新朋友,嘗試尋找自己在團(tuán)體中的位置。王校長(zhǎng)也引導(dǎo)家長(zhǎng)們從現(xiàn)在開(kāi)始,帶著孩子從時(shí)間管理、習(xí)慣培養(yǎng)、生活能力和心理素質(zhì)這四方面按月有計(jì)劃地做好一些基本的銜接準(zhǔn)備,在講到家校的銜接中,王校長(zhǎng)送給家長(zhǎng)們兩句話,希望家長(zhǎng)們注重幼兒習(xí)慣與品質(zhì)的培養(yǎng),讓幼小銜接自然的發(fā)生,讓孩子們自然的過(guò)渡。
本次幼小銜接的專題講座,余新鎮(zhèn)第一幼兒園的大班組老師和家長(zhǎng)們共同參與聆聽(tīng),明確了幼小銜接的具體內(nèi)容,為幼升小的家長(zhǎng)們指引了方向。幼小銜接是兒童人生的關(guān)鍵一步,是幼兒園、小學(xué)和家庭面臨的一次“大考”,雙向?qū)?、三方?lián)動(dòng)既是目標(biāo),也是路徑。幼小銜接,我們一直在行動(dòng)!
幼小銜接講座新聞稿篇二
根據(jù)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》《貴州省幼小科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動(dòng)實(shí)施方案》《黔西南州幼小科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動(dòng)實(shí)施方案》《興義市幼小科學(xué)銜接實(shí)施方案》的要求,20xx年4月23日下午,在興義市下五屯辦中心幼兒園三樓黨建室召開(kāi)“幼小雙向銜接共促快樂(lè)成長(zhǎng)”主題教研會(huì)。
本次會(huì)議,旨在全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育,減緩銜接坡度,幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡,讓幼兒園教師和小學(xué)教師的教育理念與教育方法明顯轉(zhuǎn)變,建立幼小協(xié)同有效機(jī)制,科學(xué)銜接。參加本次會(huì)議的人員有興義市下五屯辦中心小學(xué)曾富翠副校長(zhǎng)一行8人和下五屯辦中心幼兒園馮國(guó)英園長(zhǎng)、各教研組組長(zhǎng)及大班級(jí)10個(gè)班的班主任老師們。會(huì)議中,主持人何學(xué)麗副園長(zhǎng)首先與全體參會(huì)人員分享了《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的.指導(dǎo)意見(jiàn)》;接下來(lái),全體參會(huì)人員圍繞“幼小銜接現(xiàn)狀”“幼兒園課程設(shè)置及教學(xué)方法”“小學(xué)課程設(shè)置及教學(xué)方法”“家庭教育與校園教育的結(jié)合”幾個(gè)版塊的內(nèi)容展開(kāi)了熱烈的討論,交換了小學(xué)老師與幼兒園老師們的觀點(diǎn)與看法,明確了小學(xué)教師與幼兒園教師都應(yīng)從身心、生活、社會(huì)、學(xué)習(xí)四個(gè)方面為孩子的順利過(guò)渡做好準(zhǔn)備,為下一步小學(xué)、幼兒園的幼小銜接工作指明了方向。研討活動(dòng)結(jié)束后,小學(xué)老師們?cè)隈T國(guó)英園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參觀了我園活動(dòng)室、功能室、戶外活動(dòng)區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè),加深了小學(xué)老師們對(duì)幼兒園環(huán)境及教育活動(dòng)的理解。
此次教研研討活動(dòng)的召開(kāi),為幼兒園老師、小學(xué)老師架起了一座溝通與交流的橋梁,讓“幼小銜接”工作有了著力點(diǎn),增加了小學(xué)、幼兒園兩個(gè)學(xué)段的相互理解,相信通過(guò)兩個(gè)學(xué)段老師們的相互配合,一定能讓“幼小銜接”工作更上一層樓,促進(jìn)下五屯辦的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展,讓孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
幼小銜接講座新聞稿篇三
5月20日至6月20日,是全國(guó)第xx個(gè)“學(xué)前教育宣傳月”,今年宣傳月的主題是“幼小銜接,我們?cè)谛袆?dòng)”。
xxx縣第二幼兒園自20xx年秋開(kāi)園之初就將幼小銜接工作定位為堅(jiān)持規(guī)范辦園的宗旨,探尋構(gòu)建與實(shí)施科學(xué)的.有效課程,開(kāi)展細(xì)致的家園溝通,加大宣傳力度,進(jìn)行全方位的合力聯(lián)動(dòng)。一系列的舉措旨在讓幼兒減緩入學(xué)坡度,平穩(wěn)升入小學(xué);讓教師嘗試精準(zhǔn)地開(kāi)展幼小銜接工作及課程的問(wèn)診及研究,以構(gòu)建更為完善、科學(xué)的幼小銜接園本課程。
相信在不久的將來(lái),低年級(jí)的教學(xué)會(huì)更適合學(xué)生的特點(diǎn),幼兒園的畢業(yè)生們將更加自信陽(yáng)光、活力健康地走進(jìn)小學(xué)充滿童趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,筑夢(mèng)未來(lái)!
幼小銜接講座新聞稿篇四
講座通過(guò)與陽(yáng)光小學(xué)聚焦“兒童閱讀”雙向銜接,由昆明市陽(yáng)光小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人為家長(zhǎng)們開(kāi)展幼小銜接專題講座《幼小銜接視野下的兒童閱讀》。
本次講座采取線上直播形式進(jìn)行,講座內(nèi)容包括早期閱讀的重要性、幼兒閱讀興趣培養(yǎng)的目標(biāo)、家庭親子閱讀的.途徑三個(gè)方面。旨在幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念,掌握科學(xué)的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒的早期閱讀習(xí)慣與能力。
活動(dòng)中,家長(zhǎng)和老師們一起在班級(jí)群里進(jìn)行了熱烈的討論,了解孩子們目前在家里早期閱讀的發(fā)展現(xiàn)狀,一起探討了閱讀中的一些困惑和解決辦法,使家長(zhǎng)更加清楚早期閱讀的重要性。
相信本次講座后,會(huì)有更多的家長(zhǎng)會(huì)和自己的孩子一起享受親子閱讀的時(shí)光,體驗(yàn)親子閱讀的樂(lè)趣。讓孩子愛(ài)上閱讀,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,緩解了家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆蛹磳⑸胄W(xué)的焦慮情緒,更好地幫助孩子們順利升入小學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
幼小銜接講座新聞稿篇五
——記石首市實(shí)驗(yàn)幼兒園幼小銜接實(shí)踐活動(dòng)為了激發(fā)孩子們上小學(xué)的興趣,讓大班孩子感受小學(xué)生活、體驗(yàn)小學(xué)生活并熱愛(ài)小學(xué)生活。同時(shí),貫徹落實(shí)全國(guó)“幼小協(xié)同科學(xué)銜接”學(xué)前教育宣傳月主題教育,實(shí)驗(yàn)幼兒園于20xx年xx月xx日上午,大班師幼及家長(zhǎng)共計(jì)400余人在實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行了“我上小學(xué)了”幼小銜接實(shí)踐活動(dòng)。
此次活動(dòng)得到了實(shí)驗(yàn)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的大力支持。啟動(dòng)儀式結(jié)束后,師幼、家長(zhǎng)自由地觀看了豐富多彩的晨練活動(dòng),有獨(dú)具特色的跳繩、踢毽子、空竹、竹竿舞等有氧運(yùn)動(dòng)。接著,在“小導(dǎo)游”的帶領(lǐng)下兵分三路,分別參觀了操場(chǎng)、升旗臺(tái)、綠色書(shū)屋、百年樟樹(shù)等。隨后,孩子們?cè)谝荒昙?jí)教室進(jìn)行《我上小學(xué)了》主題活動(dòng),在小學(xué)老師的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)行上課禮、下課禮、學(xué)戴紅領(lǐng)巾、交流對(duì)小學(xué)生活的'認(rèn)識(shí)和感受。同時(shí),家長(zhǎng)來(lái)到階梯教室聆聽(tīng)副校長(zhǎng)何麗紅的《零起點(diǎn)教育》專題講座。何校長(zhǎng)聯(lián)系實(shí)際,深入淺出地對(duì)家長(zhǎng)在家庭教育中培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)能力、行為習(xí)慣、生活自理能力等方面進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)分享,為家長(zhǎng)有目的地進(jìn)行家庭教育給予了及時(shí)的指導(dǎo),減少了家長(zhǎng)因孩子入學(xué)而產(chǎn)生的焦慮感,得到來(lái)眾多家長(zhǎng)的高度好評(píng)。最后,孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)小學(xué)教師的帶領(lǐng)下體驗(yàn)課堂學(xué)習(xí),分別是曾令瓊老師執(zhí)教的體育課《好玩的報(bào)紙》,尹瓊菲老師執(zhí)教的音樂(lè)課《這是什么》,辛平老師執(zhí)教的美術(shù)課《手形聯(lián)想》,三位老師結(jié)合幼兒園孩子年齡特點(diǎn),精心創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、合作、表達(dá)來(lái)獲取知識(shí),激發(fā)了孩子們的參與意識(shí)和積極性,讓孩子們感受到了濃濃的學(xué)習(xí)氣氛,對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)生活充滿了無(wú)限的向往。這些豐富多彩的幼小銜接活動(dòng),為幼兒步入小學(xué)提供了寶貴的生活經(jīng)驗(yàn)。
驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了他們對(duì)小學(xué)生活的憧憬和向往,為他們即將進(jìn)入小學(xué),成為一名合格的小學(xué)生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼小銜接講座新聞稿篇六
幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程,也是兒童成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折。為科學(xué)有效做好幼小銜接工作,2月13日,廣饒縣西苑幼兒園邀請(qǐng)山東省幼小銜接指導(dǎo)專家蔣建敏開(kāi)展《幼小銜接的著力點(diǎn)在哪里》的專題講座。
講座中,蔣主任帶領(lǐng)全體教師了解《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》出臺(tái)的'.背景,解讀了幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn),從身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等方面入手,重點(diǎn)向大家闡述了進(jìn)入小學(xué)前應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備工作,幫助孩子順利渡過(guò)幼小銜接的轉(zhuǎn)折期。
同時(shí),蔣建敏結(jié)合多年的教育經(jīng)驗(yàn),通過(guò)真實(shí)的案例,以幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言,多方面、多角度讓老師清晰的認(rèn)識(shí)孩子入小學(xué)前后存在的問(wèn)題以及家長(zhǎng)、老師、幼兒園如何與孩子共同渡過(guò)適應(yīng)期等,給予了針對(duì)性的建議,教師們受益匪淺。蔣建敏還強(qiáng)調(diào)了家園共育的重要性,要建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭。
通過(guò)本次講座,蔣建敏幫助老師答疑解惑,更加明確了在“幼小銜接”階段需要關(guān)注孩子什么,提前做什么準(zhǔn)備,鼓勵(lì)大家一起為孩子的成長(zhǎng)共同努力。
幼小銜接講座新聞稿篇七
今天晚上三位專家講解了幼兒園階段與小學(xué)階段的不同以及家長(zhǎng)和孩子需要準(zhǔn)備的相關(guān)工作,聽(tīng)了以后覺(jué)得非常接地氣,受益匪淺。以下是我?guī)c(diǎn)粗淺心得:
1、首先要給孩子一種期待感,讓孩子覺(jué)得我馬上就要變成一個(gè)小學(xué)生了,這是一件很光榮的事情,因?yàn)殚L(zhǎng)大本身就是一件超級(jí)驕傲的事情。
2、讓孩子學(xué)會(huì)自我管理:包括起居時(shí)間,游戲時(shí)間,閱讀時(shí)間,做家務(wù)時(shí)間,與家人共處時(shí)間,作業(yè)時(shí)間。和孩子一起制定作息時(shí)間表,父母也早睡早起,這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣。
3、家庭環(huán)境:在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè)孩子有自己獨(dú)立的書(shū)桌,父母以身作則,平時(shí)也多看書(shū)學(xué)習(xí),變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經(jīng)常說(shuō)謝謝,你好等文明語(yǔ),和睦相處,關(guān)愛(ài)彼此就是給孩子最大的安全感。
4、其他能力培養(yǎng):如獨(dú)立自主的能力,獨(dú)立完成作業(yè),面對(duì)挫折的能力,時(shí)間管理的能力,精神專注能力,能坐的住,鍛煉身體,有固定的體能訓(xùn)練,負(fù)責(zé)任的意識(shí),社會(huì)公德意識(shí),辨別是非的能力等等。
認(rèn)真聽(tīng)完覺(jué)得家長(zhǎng)的責(zé)任重大,育兒就是一場(chǎng)修行,期待我們和孩子都變得更好,再次感謝幼兒園組織觀看這次直播。
幼小銜接講座新聞稿篇八
首先感謝各位家長(zhǎng)在百忙之中抽空來(lái)參加本次家長(zhǎng)會(huì),讓我有幸和大家談一談?dòng)仔°暯拥臏?zhǔn)備工作。希望對(duì)各位家長(zhǎng)能夠有所幫助。
一、心理上的準(zhǔn)備。
許多家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子進(jìn)入大班后,變得懂事起來(lái)。他們也漸漸發(fā)現(xiàn)自己的變化,個(gè)頭變高了,飯量變大了,很多事情喜歡自己去嘗試。這時(shí)作為家長(zhǎng),我們應(yīng)為孩子的獨(dú)立而歡呼??吹胶⒆幼约核⒀老茨槪覀円Q起大拇指,不再干涉;看到孩子要幫大人擦席子,應(yīng)該多加鼓勵(lì),放手讓孩子去做,堅(jiān)決不幫忙;孩子在不斷地嘗試中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,他會(huì)為自己的成長(zhǎng)而變得自信和快樂(lè)。
2激發(fā)孩子對(duì)小學(xué)生活的向往,切忌灌輸錯(cuò)誤思想。
每個(gè)孩子其實(shí)都很希望自己能快點(diǎn)長(zhǎng)大,向往新的生活和環(huán)境,進(jìn)入小學(xué)一直是他們所期盼的事情,因?yàn)檫@是證明他們長(zhǎng)大的最好事實(shí)。然而許多家長(zhǎng)總是給孩子灌輸錯(cuò)誤的思想,如“等你以后讀書(shū)就苦了”“小學(xué)老師很兇的,看你怎么辦?”“你動(dòng)作這么慢,到了小學(xué)作業(yè)那么多,你可怎么辦?”這些不良的想法一直侵蝕著孩子的思想,正所謂“近墨者黑”,未體驗(yàn)過(guò)小學(xué)生活的他們自然變得有些害怕,有心理陰影,不想上小學(xué)了。其實(shí),家長(zhǎng)換一種方式,用正面的陽(yáng)光的話語(yǔ)去引導(dǎo)孩子,我相信沒(méi)有一個(gè)孩子不愿意讀小學(xué)的?!巴?,你都長(zhǎng)這么大了,可以讀小學(xué)了。”“你馬上就要成為一名光榮的小學(xué)生啦,媽媽為你感到驕傲?!薄澳悻F(xiàn)在已經(jīng)是幼兒園的大哥哥了,再過(guò)一個(gè)學(xué)期就是小學(xué)生啦!真了不起!”我相信,在家長(zhǎng)的正面鼓勵(lì)下,孩子自然很向往成長(zhǎng)的快樂(lè)以及小學(xué)生活。
二、習(xí)慣上的準(zhǔn)備。
習(xí)慣上的準(zhǔn)備尤其重要,很多孩子并不是不聰明而是習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)好,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一直不好,學(xué)習(xí)狀態(tài)也是一蹶不振,甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。大多好的孩子,不是班級(jí)里最聰明的,卻是習(xí)慣很好的。
1.生活習(xí)慣。
1)養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。
從現(xiàn)在開(kāi)始就要養(yǎng)成孩子良好的作息習(xí)慣,早上不要睡懶覺(jué),晚上不要太精神,每天保證10-11小時(shí)睡眠時(shí)間。良好的作息對(duì)孩子的健康和精神狀態(tài)有很大幫助。一般小學(xué)早上8點(diǎn)到校,下午4點(diǎn)放學(xué),要根據(jù)各個(gè)學(xué)校的情況而定。而且學(xué)校一天7節(jié)課,上午四節(jié),下午三節(jié),期間還要保證一小時(shí)的運(yùn)動(dòng)量,因此孩子在小學(xué)讀書(shū)時(shí)消耗的體力是很大的,需要充足的睡眠,否則下午的課要打瞌睡的。從大班結(jié)束的暑假開(kāi)始就可以培養(yǎng)孩子下午不睡覺(jué)的習(xí)慣了。
2)養(yǎng)成生活自理的習(xí)慣。
盡量讓幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做,要學(xué)會(huì)自己穿衣,自己刷牙洗臉,自己整理書(shū)包,在幼兒園里每個(gè)班呢都有三位老師,孩子在班上有什么問(wèn)題都能找到老師幫助解決,孩子的鞋帶散了可以找老師,孩子的扣子不會(huì)扣可以找老師,但是進(jìn)入小學(xué)后呢,每個(gè)班級(jí)都有一位班主任,而其他的老師呢只是負(fù)責(zé)各自的科目,,老師可能沒(méi)有更多的時(shí)間去陪在幼兒身邊,所以要培養(yǎng)孩子生活自理的習(xí)慣。在孩子遇到問(wèn)題后可以自己解決,這些呢都是必要的,父母盡量不要去一手包辦孩子的生活中的一切大小事情。
3)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
在近幾年發(fā)生的h1ni流感,在春季發(fā)生的手足口病,早幾年的禽流感,所以說(shuō)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣是非常重要的,比如每周剪一次指甲,在夏秋季節(jié)要每天洗澡,勤換衣物,勤洗頭,在春冬季節(jié)家長(zhǎng)也應(yīng)注意要觀察幼兒,堅(jiān)持帶幼兒定期洗澡。其實(shí)養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣只需要21天的時(shí)間,但是如果改掉一個(gè)習(xí)慣卻需要花費(fèi)更長(zhǎng)的時(shí)間。因此父母一定要給孩子做榜樣,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,這對(duì)孩子的健康十分重要。
2.學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的,因?yàn)樵谖覀冇變簣@里呢,有些家遠(yuǎn)的幼兒是乘坐校車的,在幼兒園里有些任務(wù)是無(wú)法完成的,但是家長(zhǎng)回家也要進(jìn)行一些詢問(wèn),要讓幼兒養(yǎng)成完成任務(wù)再玩耍的習(xí)慣,有些家長(zhǎng)接送的幼兒呢更要注意,在班級(jí)老師未宣布下課時(shí)呢,不要急忙地把幼兒接走。反而要督促幼兒把任務(wù)完成再走。要堅(jiān)持讓幼兒完成自己的任務(wù)。
二、養(yǎng)成今日事今日畢的習(xí)慣。
沒(méi)有一個(gè)孩子喜歡做作業(yè),孩子總是在做作業(yè)和玩游戲方面選擇后者,這就是孩子的天性。但要養(yǎng)成孩子“先做作業(yè)再玩游戲”的好習(xí)慣,每天的固定任務(wù)要先完成,隨后在進(jìn)行游戲,養(yǎng)成“今日事今日畢”的好習(xí)慣,千萬(wàn)不要因?yàn)楹⒆拥娜涡曰蜓肭笸侠矫骱筇?,其?shí)孩子的一些小手段都是在測(cè)算大人的底線,我們不能上了他們的當(dāng)。一旦你堅(jiān)決起來(lái),他也自覺(jué)這樣做不對(duì),會(huì)主動(dòng)完成作業(yè)的。
1)養(yǎng)成做事專心的習(xí)慣。
做事專心是培養(yǎng)孩子注意力集中的一個(gè)好方法。有些家長(zhǎng)很喜歡打斷孩子,如孩子正在專注于拼圖,她跑來(lái)說(shuō):“寶貝吃個(gè)蘋(píng)果吧!”結(jié)果孩子放下手上的拼圖轉(zhuǎn)而吃起了蘋(píng)果。又如有些老人心疼孩子,總是在孩子做作業(yè)時(shí)喂孩子吃點(diǎn)心,還一邊喂一邊說(shuō):“你寫(xiě)你寫(xiě),外婆不耽誤你,我喂你吃?!边@樣的打斷看似好意,其實(shí)是破壞了孩子的注意力,使得孩子很難集中精神做一件事。最好的方式是,孩子專注于某一件事,或玩某一樣物品時(shí),我們不要去打斷,鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持玩,不要輕言放棄,這樣有助于延長(zhǎng)孩子的注意力時(shí)間。
學(xué)習(xí)上的準(zhǔn)備。
在習(xí)慣上的準(zhǔn)備,我說(shuō)的比較多,不過(guò)我想家長(zhǎng)最關(guān)心的是入學(xué)前學(xué)習(xí)上該準(zhǔn)備些什么?
1.情緒上的關(guān)注。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),如何進(jìn)行幼兒園到小學(xué)的角色轉(zhuǎn)變尤其重要,因此在情緒上我們要特別關(guān)注孩子的變化,要多與孩子溝通,解決他們的問(wèn)題。
1)耐心回答孩子的“為什么”
5、6歲孩子的年齡特點(diǎn)之一就是喜歡問(wèn)為什么,不管是什么事情他們總喜歡打破沙鍋問(wèn)到底,面對(duì)孩子的為什么,不要表現(xiàn)的毫無(wú)耐心,這是孩子智力發(fā)育的明顯特征,家長(zhǎng)應(yīng)該為此感到欣喜。要拿出你的耐心去幫助孩子,引導(dǎo)孩子自己去找出問(wèn)題的`答案,孩子會(huì)更加愛(ài)動(dòng)腦筋。而且孩子遇到解決不了的問(wèn)題時(shí),不要讓孩子輕易放棄。要耐心的孩子一起去找出答案,家長(zhǎng)更不能隨便的說(shuō)“不知道”“我很忙”之類的話這樣會(huì)更加打擊孩子的信心??傊愕哪托木褪桥囵B(yǎng)未來(lái)的“愛(ài)因斯坦”的最好的方式。
2)激發(fā)孩子的求知欲。
有些家長(zhǎng)生怕孩子不愛(ài)學(xué)習(xí),每天給孩子布置了很多作業(yè),對(duì)于6、7歲的孩子來(lái)說(shuō),他們的手還未完全發(fā)育好,書(shū)寫(xiě)對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不如大人這般流暢,其實(shí)是很困難的,因此不要過(guò)分苛求孩子,等到適當(dāng)?shù)哪挲g他們自然會(huì)握筆能書(shū)寫(xiě)了。其實(shí)學(xué)習(xí)無(wú)處不在,認(rèn)認(rèn)路邊的路牌,廣告牌,對(duì)他的識(shí)字量會(huì)有很大的提升。剛開(kāi)始的時(shí)候,家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子去認(rèn)讀,到后來(lái)你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)主動(dòng)問(wèn)你:“媽媽,這是什么字?”此時(shí)的孩子已經(jīng)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)了。在學(xué)習(xí)中還要培養(yǎng)孩子的觀察能力,比如說(shuō):玩玩找不同的游戲,走走迷宮等,讓孩子在游戲中學(xué)習(xí),自己的經(jīng)驗(yàn)和方法。
3)克服孩子的畏難情緒。
畏難情緒也許是大部分孩子的通病,看到自己得心應(yīng)手的他們會(huì)喜笑顏開(kāi),碰到自己不會(huì)的,他們就會(huì)愁眉苦臉,甚至放棄。家長(zhǎng)在此時(shí)的引導(dǎo)尤為關(guān)鍵,當(dāng)孩子出現(xiàn)畏難情緒時(shí),家長(zhǎng)要耐心引導(dǎo),鼓勵(lì)孩子克服困難,同時(shí)給孩子些“關(guān)鍵的小提示”,讓孩子獲得從糾結(jié)討厭到克服困難的那種舒暢的情感體驗(yàn),從而明白“堅(jiān)持的意義”。
4)讓孩子了解學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事,激發(fā)孩子的成就感。
在最初接觸“學(xué)習(xí)”這件事時(shí),沒(méi)有一個(gè)孩子會(huì)有抵觸情緒,孩子們總喜歡問(wèn)“為什么”,他們喜歡所有新鮮事物,嘗嘗愿意去探險(xiǎn),或制作出一些稀奇古怪的東西,這些其實(shí)都是學(xué)習(xí)。但是很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)過(guò)于膚淺,認(rèn)為英語(yǔ)口語(yǔ)考星才是學(xué)習(xí),認(rèn)為坐在家里看書(shū)才是學(xué)習(xí),其實(shí)學(xué)習(xí)無(wú)處不在。走樓梯的時(shí)候讓孩子數(shù)數(shù)是學(xué)習(xí),散步的時(shí)候讓孩子讀車牌是學(xué)習(xí),休息的時(shí)候在沙地里搭城堡也是一種學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)無(wú)處不在,關(guān)鍵是有一顆善于觀察和挖掘的心。在認(rèn)車牌的過(guò)程中,我的兒子完全掌握了26個(gè)字母的大寫(xiě)認(rèn)讀;我足足用了一個(gè)月時(shí)間讓他學(xué)會(huì)在爬樓梯的時(shí)候有節(jié)奏地背誦三字經(jīng);每天的日記畫(huà)是培養(yǎng)他語(yǔ)言表達(dá)能力的最佳途徑,畫(huà)畫(huà)幼兒園的生活,說(shuō)說(shuō)一天發(fā)生的趣事;地鐵里的知識(shí)也不少,認(rèn)站名是他最喜歡的事,指著標(biāo)志考我是他最熱愛(ài)的事??孩子在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí),樂(lè)在其中。家長(zhǎng)要善于挖掘周圍的事物,抓住學(xué)習(xí)的契機(jī),這樣培養(yǎng)出來(lái)的孩子會(huì)善于觀察,喜歡學(xué)習(xí),對(duì)任何事物充滿熱情。
四、能力上的準(zhǔn)備。
在幼小銜接的過(guò)程中,能力上的準(zhǔn)備甚至比學(xué)習(xí)上的準(zhǔn)備更為重要,很多孩子最初不適應(yīng)小學(xué)生活,不是他的智力有問(wèn)題,而是能力上達(dá)不到。書(shū)包里像垃圾桶,作業(yè)發(fā)下來(lái)一會(huì)兒就找不到了,上廁所不會(huì)拉褲子等等,這些大班常常出現(xiàn)的問(wèn)題也會(huì)帶到小學(xué)。因此孩子的能力培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。
1自己的事情自己做。
讓孩子做些力所能及的小家務(wù)還有利于孩子的手部肌肉發(fā)育,同時(shí)還培養(yǎng)了孩子責(zé)任。
意識(shí)。如幫大人剝毛豆,擦席子,或是拿拖鞋、倒垃圾,事情不要過(guò)多,但要堅(jiān)持做一樣。漸漸地,孩子會(huì)對(duì)這個(gè)家有一份義務(wù),責(zé)任意識(shí)會(huì)提高得很快。
3閱讀書(shū)籍不要局限一種,擴(kuò)大孩子的知識(shí)儲(chǔ)備。
希望家長(zhǎng)給孩子閱讀的書(shū)籍“雜”一些,內(nèi)容多樣化一些,讓孩子的知識(shí)儲(chǔ)備豐富些,過(guò)于單一對(duì)孩子的喜好培養(yǎng)和發(fā)展不利。熱愛(ài)童話故事的女孩們,不如也看看自然科學(xué),熱愛(ài)軍事汽車的男孩們,不妨也讀一些小散文,只有綜合閱讀才能真正有效地促進(jìn)孩子全面發(fā)展。
4鼓勵(lì)孩子主動(dòng)交往的意識(shí)。
在日常生活中要鼓勵(lì)幼兒與別人交談,可能有謝孩子在課余時(shí)間還會(huì)與老師或者同學(xué)交談,可是有些幼兒呢在交往過(guò)程中呢有些阻礙,他不愿和別人說(shuō),甚至不敢和別人說(shuō),這些呢我們家長(zhǎng)都要注意,要學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子,鼓勵(lì)孩子去說(shuō),也要去傾聽(tīng)孩子的心聲,讓孩子勇敢起來(lái),在平時(shí)生活中,我們要鼓勵(lì)孩子主動(dòng)交往的意識(shí),如主動(dòng)幫助他人,主動(dòng)交些新朋友,只有在交往中我們才會(huì)意識(shí)到更多的問(wèn)題。
5尊重孩子,培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)。
家長(zhǎng)要注意孩子是各獨(dú)立的個(gè)體,她們也有自己的想法和思想,一味服從的乖寶寶不是現(xiàn)代社會(huì)需要的人才,只有有主見(jiàn),只有敢于表達(dá)的人才會(huì)獲得別人的尊重。要尊重孩子的意見(jiàn),有時(shí)孩子的意見(jiàn)也是有可取之處的。
五、幾點(diǎn)意見(jiàn)。
最后給家長(zhǎng)們幾點(diǎn)意見(jiàn):“我們不培養(yǎng)惟命是從的孩子”,我們要培養(yǎng)敢于擔(dān)當(dāng)?shù)哪凶訚h;“孩子不是我們的賭注”,孩子有自己選擇的權(quán)利;“家是孩子的心靈港灣”,家長(zhǎng)不要讓孩子內(nèi)憂外患,沒(méi)有發(fā)泄之處;“不要漲他人志氣,滅自己威風(fēng)”,孩子沒(méi)有可比性,每個(gè)孩子都不一樣,真的要比較,那就自己和自己比較,對(duì)自己有個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。每個(gè)孩子都不同,就如百花一般,有的早些開(kāi)放,有的晚些盛開(kāi),但同樣可以帶來(lái)芬芳,時(shí)間是給孩子最好的禮物,相信自己的孩子,那將是他無(wú)限的動(dòng)力。
感謝大家的耐心聆聽(tīng)!
幼小銜接講座新聞稿篇九
通過(guò)朱泳老師的講座使我了解到了,“幼小銜接”工作的重要性。幼小銜接關(guān)系到幼兒能否快速完成從幼兒園小朋友到小學(xué)生的`轉(zhuǎn)換,并能盡早適應(yīng)小學(xué)生活。“幼小銜接”工作也是幼兒園教育的沖刺階段,是初等教育的早期階段,起著上下聯(lián)系的作用,主要目的在于:
一是讓幼兒非常自然、順利的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活;
二是通過(guò)銜接工作對(duì)幼兒加深了解做出更為正確的評(píng)價(jià)。
因此要堅(jiān)持面向全體幼兒,促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),積極創(chuàng)造條件,將嘗試通過(guò)教育教學(xué)、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多方面多途徑實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案,將“幼小銜接”工作真正落實(shí)到實(shí)處。
幼小銜接講座新聞稿篇十
聽(tīng)了錢(qián)雨老師《幼小銜接中的“兩難”》教師講座,我有認(rèn)為做好幼小銜接需要幼兒園與小學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系,互相配合,注意兩個(gè)階段教育的相互銜接。幼小銜接是指孩子從幼兒園到小學(xué)的這一時(shí)期的整體銜接,指的主要是幼兒園大班到小學(xué)一年級(jí)初期這一段過(guò)渡時(shí)期。
此時(shí)期是幼兒結(jié)束在園生活,開(kāi)始接受正規(guī)小學(xué)教育的時(shí)期,也是幼兒心理發(fā)展的一個(gè)非常重要的轉(zhuǎn)折期。尊重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,我們老師應(yīng)該考慮到孩子的心理需求和發(fā)展需要。幼兒園與小學(xué)要統(tǒng)一思想,在教育觀念、教育態(tài)度、教育方法、環(huán)境設(shè)置等方面進(jìn)行有效的銜接,避免幼兒園單方面的向小學(xué)靠攏、關(guān)注知識(shí)的提前儲(chǔ)備等傾向,重點(diǎn)由“如何讓孩子盡快適應(yīng)學(xué)校的'生活”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝變簣@、學(xué)校采取什么措施、方法盡快適應(yīng)孩子的需求”,為孩子平穩(wěn)過(guò)渡到小學(xué)創(chuàng)造良好的氛圍與條件,促進(jìn)這一階段孩子的整體和諧發(fā)展。
幼小銜接講座新聞稿篇十一
正值大班畢業(yè)季,有幸聽(tīng)了楊俊梅老師的《幼兒視域下的入學(xué)準(zhǔn)備》專題講座,講座主要圍繞幼小銜接來(lái)展開(kāi),楊老師講到,幼小銜接貫穿在三年的幼兒園當(dāng)中,首先讓幼兒擁有自信,其次讓幼兒自主行動(dòng),再次讓幼兒自律行為,再次,疫情停課,變直接行動(dòng)為間接行動(dòng)。
今年是第十一個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳,主題是“幼銜接我們?cè)谛袆?dòng)”。為深入貫徹《3-6歲童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,指導(dǎo)家長(zhǎng)為幼做好身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備四方面入手。
大班幼兒即將步入小學(xué),我們要鼓勵(lì)幼兒做好身心準(zhǔn)備。由于疫情無(wú)法去參觀小學(xué),我們可以線上參觀小學(xué),云端連線,請(qǐng)小學(xué)老師線上解答幼兒疑問(wèn),多聊聊小學(xué)與幼兒園的不同及有趣事情,也可以接觸身邊的小學(xué)生,請(qǐng)小學(xué)生為幼兒戴紅領(lǐng)巾,激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)的向往之情。同時(shí)也要關(guān)注幼兒的情緒,家長(zhǎng)要言傳身教,擁有良好的情緒狀態(tài),陪幼兒看情緒類繪本,教導(dǎo)幼兒遇到困難不亂發(fā)脾氣。鼓勵(lì)幼兒積極參與戶外運(yùn)動(dòng),增強(qiáng)體質(zhì)。運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào),鍛煉精細(xì)動(dòng)作。
良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣,有利于幼兒較快適應(yīng)小學(xué)的作息和生活。生活自理能力的培養(yǎng),有助于幼兒做好入學(xué)后學(xué)習(xí)和生活的自我管理和服務(wù),增強(qiáng)獨(dú)立性和自信心。一個(gè)好的習(xí)慣可以讓幼兒受益終身,進(jìn)入小學(xué),養(yǎng)成良好的生活作息習(xí)慣,學(xué)會(huì)自主管理時(shí)間尤為重要,可以自己制定一日作息表。將勞動(dòng)教育融入幼兒一日生活,增強(qiáng)自信心,培養(yǎng)初步的責(zé)任感。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中明確指出,要“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣?!薄耙l(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能”。前書(shū)寫(xiě)是幼兒在學(xué)習(xí)規(guī)范的漢字、掌握正式書(shū)寫(xiě)能力之前必經(jīng)的階段,我們可以設(shè)置一些跟書(shū)寫(xiě)相關(guān)的趣味活動(dòng):比如在繪畫(huà)結(jié)束后寫(xiě)上自己的名字、創(chuàng)意名字設(shè)計(jì)等。鼓勵(lì)幼兒用筆進(jìn)行記錄,用畫(huà)畫(huà)的方式把自己一天的'活動(dòng)記錄下來(lái),做成日記;或者做一個(gè)一日活動(dòng)計(jì)劃表,在睡前檢查落實(shí)情況。前閱讀是學(xué)前教育的重要內(nèi)容,也是幼小銜接的重要一環(huán),我們可以提供溫馨的閱讀環(huán)境,有助于幼兒更加專心地閱讀。
培養(yǎng)幼兒良好的人際交往能力,能幫助兒童熟悉老師、結(jié)交伙伴,逐步融入小學(xué)生活。培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí),兒童具有明確的規(guī)則意識(shí)、較強(qiáng)的執(zhí)行規(guī)則的能力,有利于適應(yīng)并遵守新的班規(guī)、校規(guī),逐步融入集體生活。培養(yǎng)孩子的良好品德,懂文明講禮儀,能初步分辨是非,提高他們獨(dú)立完成任務(wù)的意識(shí)和能力,使他們更加熱愛(ài)集體,快速適應(yīng)小學(xué)后的新環(huán)境和新集體。
總之,幼銜接工作是幼教育教學(xué)工作中不容忽視的一個(gè)部分,我們要把為幼做好入學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)成我們的任務(wù),切實(shí)有效的完成,結(jié)合家園共育陪伴幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡。
幼小銜接講座新聞稿篇十二
各位家長(zhǎng)、老師、朋友們:
大家晚上好,首先非常感謝大家在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這個(gè)會(huì)議。時(shí)間過(guò)得很快,我們大班的孩子要進(jìn)入小學(xué)了,在這關(guān)鍵的時(shí)刻,培養(yǎng)和激發(fā)孩子們?nèi)雽W(xué)學(xué)習(xí)的愿望和學(xué)習(xí)興趣是非常重要的,它直接影響孩子們?nèi)雽W(xué)后的學(xué)習(xí)生活。因此,今天我們懷著能讓我們的孩子自信、健康、快樂(lè)地進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活,保持身心的和諧發(fā)展這個(gè)共同的心愿來(lái)到這里,聆聽(tīng)由嘉興市學(xué)科帶頭人,東湖小學(xué)低年齡段王春燕老師給我們作的這個(gè)幼小銜接報(bào)告。讓我們以熱烈的`掌聲對(duì)王老師的到來(lái)表示感謝。
為了保證會(huì)議順利進(jìn)行,希望大家能把手機(jī)調(diào)至靜音或會(huì)議模式,謝謝!
小結(jié):王老師有著豐富的低年齡段孩子的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),她較全面的給我們介紹孩子從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)在心理、學(xué)習(xí)方面的轉(zhuǎn)變,并結(jié)合小案例指導(dǎo)我們家長(zhǎng)以正確的方法幫助孩子順利過(guò)渡,為孩子在心理、學(xué)習(xí)、物質(zhì)方面做好準(zhǔn)備,相信通過(guò)今天的報(bào)告我們每位家長(zhǎng)都會(huì)留下很多思索,也將伴著我們?cè)谝院蟮慕逃^(guò)程中付諸實(shí)踐,最后讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡晫?duì)王老師為我們做的精彩報(bào)告表示感謝。
接下去,請(qǐng)各位家長(zhǎng)前往自己孩子的班級(jí)召開(kāi)班級(jí)家長(zhǎng)會(huì),希望能增進(jìn)我們老師家長(zhǎng)之間的默契度,全面提升教育教學(xué)質(zhì)量,讓我們的每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)。
幼小銜接講座新聞稿篇十三
通過(guò)本次講座讓我了解到,在生活中教師應(yīng)有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒的觀察能力和穩(wěn)定的注意力,讓幼兒能集中注意力聽(tīng)課、回答問(wèn)題等。也可以通過(guò)引導(dǎo)幼兒看圖書(shū)、聽(tīng)朗誦等,提高幼兒理解能力和記憶力。在觀察和理解記憶的`基礎(chǔ)上,逐步培養(yǎng)幼兒初步的分析、概括等能力。鼓勵(lì)幼兒用口語(yǔ)正確、連貫地表達(dá)思想,要求發(fā)音清晰、正確。因此堅(jiān)持對(duì)幼兒有不同的教育方法,因材施教,促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),積極創(chuàng)造條件,讓孩子在游戲中學(xué)習(xí),在快樂(lè)中成長(zhǎng),讓幼兒健康快樂(lè)全面發(fā)展。幼小銜接關(guān)系到幼兒能否快速完成從幼兒園小朋友到小學(xué)生的轉(zhuǎn)換,并能盡早適應(yīng)小學(xué)生活?!坝仔°暯印惫ぷ饕彩怯變簣@教育的沖刺階段,是初等教育的早期階段。
幼小銜接講座新聞稿篇十四
通過(guò)對(duì)幼小銜接的了解和認(rèn)知,讓老師知道幼小銜接不只是在大班,而是要滲透到三年的保育和教育過(guò)程中;要注重社會(huì)交往、自我調(diào)控、規(guī)則意識(shí)、專注堅(jiān)持等關(guān)鍵素質(zhì)的培養(yǎng);要將身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等方面有機(jī)的融合,不應(yīng)用提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練替代全面的、有針對(duì)性的入學(xué)準(zhǔn)備教育。
老師們還要通過(guò)各種方式將科學(xué)的幼小銜接的理念傳達(dá)給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)們能夠著眼于孩子的'長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,理性地對(duì)待幼小銜接。家園密切合作,注重幼兒身心的和諧發(fā)展,通過(guò)良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),減緩銜接坡度,幫助幼兒順利地適應(yīng)小學(xué)生活。
幼小銜接講座新聞稿篇十五
各位家長(zhǎng):
晚上好!首先感謝你們?cè)诎倜χ谐槌鰰r(shí)間來(lái)參加這次講座,以往的講座都是大同小異,但是這次的講座相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較重要的,因?yàn)檫€有幾個(gè)月我們當(dāng)中大部分的幼兒就要上小學(xué)了,孩子從幼兒園進(jìn)入到小學(xué),是人生道路上的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),小學(xué)和幼兒園對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是兩個(gè)不同的天地,也許也有不少的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子能不能很快適應(yīng)小學(xué)生活。因此,我們今天講座的主要目的就是孩子的“幼小銜接”問(wèn)題。
今天我們懷著能讓我們的小孩自信、健康、快樂(lè)地進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活,保持身心的和—諧發(fā)展這個(gè)共同的心愿召開(kāi)這次講座,并有幸邀請(qǐng)到陳老師給在座的家長(zhǎng)做有關(guān)于幼小銜接方面的知識(shí)講座。陳老師畢業(yè)于湖北師范大學(xué),現(xiàn)在在塘下上金小學(xué)擔(dān)任一年級(jí)的班主任,在幼小銜接方面由自己獨(dú)到的見(jiàn)解和經(jīng)驗(yàn)積累,今天他會(huì)對(duì)幼兒園孩子進(jìn)入小學(xué)的一些表現(xiàn)及出現(xiàn)的問(wèn)題,結(jié)合自己工作中的真實(shí)案例,有針對(duì)性的為我們解開(kāi)一些困惑和擔(dān)心的問(wèn)題。下面讓我們以熱烈的掌聲對(duì)陳老師的到來(lái)表示感謝。
家長(zhǎng)朋友本來(lái)是希望我們的孩子能贏在起跑線上,但是小學(xué)化危害卻是讓我們的孩子還未上學(xué)便已厭學(xué)而且更不利于幼兒的身體發(fā)育,危害幼兒的身心健康,甚至還擾亂小學(xué)教學(xué)秩序。這都不是我們想看到的。孩子的天性是玩,在玩中學(xué),在學(xué)中做,在做中學(xué)。小學(xué)前的任務(wù)就是快樂(lè)、健康成長(zhǎng)。因此,我們不應(yīng)該剝奪孩子玩的樂(lè)趣和玩的時(shí)間,違背孩子的成長(zhǎng)規(guī)律錯(cuò)誤施教。相信通過(guò)今天的報(bào)告我們每位家長(zhǎng)都會(huì)留下很多思索,也將伴著我們?cè)谝院蟮慕逃^(guò)程中付諸實(shí)踐我們?cè)俅我詿崃业恼坡晫?duì)王老師為我們做的精彩報(bào)告表示感謝。
下面我們的園長(zhǎng)張秀華老師也有一些話和家長(zhǎng)朋友們說(shuō)。張老師在幼教行業(yè)已經(jīng)工作了很多年,擁有豐富的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)。相信她的話一定能帶給我們大家很大的幫助和啟發(fā)。
剛才張老師向我們闡明了幼小銜接的重要性,介紹了幼兒園在這個(gè)階段要開(kāi)展的工作,并向我們家長(zhǎng)提出了一些有建設(shè)性的意見(jiàn)和建議,希望通過(guò)兩位老師的講座,作為家長(zhǎng),我們應(yīng)該要馬上行動(dòng)起來(lái),積極配合幼兒園,齊心協(xié)力,步伐一致的對(duì)孩子進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的培養(yǎng),讓我們的孩子不管在身體方面還是在心理方面都能順利過(guò)渡。
最后感謝各位家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持,相信再我們共同的努力下,孩子一定能順利進(jìn)入小學(xué),適應(yīng)小學(xué)生活,健康快樂(lè)的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)。今天的講座到此結(jié)束,謝謝每位家長(zhǎng)的參與,請(qǐng)各位家長(zhǎng)在回家的路上要注意安全,謝謝大家!
幼小銜接講座新聞稿篇十六
金秋十月,碧空如洗,涼爽舒適。很開(kāi)心參加兒子幼兒園大班開(kāi)筆禮活動(dòng),畢竟是孩子的人生第一禮,作為家長(zhǎng)的肯定是不想錯(cuò)過(guò)的,在此非常感謝艾立森幼兒園給孩子準(zhǔn)備如此有意義的活動(dòng),感恩老師們的辛勤付出!
孔子曰:不學(xué)禮,無(wú)以立。大班幼兒即將步入小學(xué),面臨著多方面的適應(yīng),開(kāi)筆禮為幼兒形成良好的品德習(xí)慣打造了良好的氛圍,為禮儀養(yǎng)成打造了良好的基礎(chǔ),并通過(guò)這種特別的方式弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)文化。
伴隨著主持人熱情高漲、親切感人的話語(yǔ)、激情飛揚(yáng)的擂鼓聲拉開(kāi)帷幕,每一個(gè)環(huán)節(jié)都是那么的感人,真誠(chéng)。看著你們一張張稚嫩的臉孔,拱手穿著漢服走過(guò)“啟智門(mén)”,承載夢(mèng)想之門(mén),未來(lái)充滿了無(wú)限的可能。
通過(guò)擊鼓明志、站姿坐姿的練習(xí)、啟蒙人字、握筆書(shū)寫(xiě)練習(xí)、朱砂啟智、感恩鞠躬等環(huán)節(jié),重溫傳統(tǒng)開(kāi)筆禮儀。
(一)擊鼓明志。
我要做一個(gè)堂堂正正的中國(guó)人!我要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人!我要成為一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó),感恩父母,尊敬師長(zhǎng)的學(xué)子!咚咚咚……擊鼓三聲,明志立誓。“鳴”通“明”,“鳴志”即“明志”,擊鼓的聲音越響,聲音傳得越遠(yuǎn),說(shuō)明志向就越遠(yuǎn)大。悠揚(yáng)的鼓聲中,孩子們跟著司儀許老師一起明志啟誓。
(二)站姿坐姿的練習(xí)。
端衣冠,抬頭挺胸,寄予孩子們做一個(gè)堂堂正正的人。
(三)啟蒙”人”字、握筆書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
有了遠(yuǎn)大的志向,這還只是萬(wàn)里長(zhǎng)征中的一小步,古人云:人之聰明識(shí)字始?!叭恕弊忠黄惨晦啵嗷ブ?,頂天立地。學(xué)習(xí)知識(shí)必先從認(rèn)識(shí)人字開(kāi)始,學(xué)會(huì)做人先從學(xué)寫(xiě)人字開(kāi)始。在楊老師帶領(lǐng)下,孩子認(rèn)真地舉起右手模仿書(shū)寫(xiě)在幼兒園的第一個(gè)“人”字,一撇一捺寫(xiě)成人,一生一世學(xué)做人。一撇是責(zé)任,一捺是擔(dān)當(dāng),工工整整寫(xiě)人字,堂堂正正中國(guó)人。
看到諾賢書(shū)寫(xiě)著這人字,回想起剛剛?cè)雽W(xué)幼兒園的第一天,不舍,迷惘,恐懼,哭紅了雙眼,要回家……轉(zhuǎn)眼間,孩子長(zhǎng)大了,感慨萬(wàn)分。人字兩筆雖簡(jiǎn)單卻寓意著在人生的啟蒙階段,要先學(xué)會(huì)做人,做人要站得穩(wěn)、行得正、走得端!
(四)朱砂啟智。
古樂(lè)悠揚(yáng),各位家長(zhǎng)手執(zhí)毛筆,在自己孩子的額頭正中點(diǎn)上紅痣,為學(xué)子們獻(xiàn)上殷切祝福?!爸焐皢⒅恰保址Q“開(kāi)天眼”。在古代,學(xué)童入學(xué)伊始,都會(huì)由啟蒙入學(xué)師長(zhǎng)用紅色的朱砂在學(xué)子們的額頭正中點(diǎn)上紅痣,意為開(kāi)啟智慧,以此寄托美好的愿望,從此眼明心亮,聰明好學(xué)。
(五)感恩鞠躬。
感恩父母,感恩父母,給了我們寶貴的生命,并用所有的愛(ài)哺育我成長(zhǎng)。父母之恩,畢生難忘,孩子們向自己的爸爸媽媽鞠躬,感恩父母的養(yǎng)育之恩;一個(gè)擁抱,無(wú)不讓人感動(dòng)的落下幸福的淚水。
感恩老師,在這隆重又溫馨的日子里,帶著一顆感恩之心向教導(dǎo)孩子們們的老師感恩鞠躬。感恩他們的愛(ài)心呵護(hù)、細(xì)心培植、精心教育。
胸懷感恩之心的人,品性不會(huì)差,因此,這也是我一直都教導(dǎo)岑諾賢做人一定要懷有感恩之心。
通過(guò)本次活動(dòng),孩子們?cè)谇f嚴(yán)的儀式中領(lǐng)略到了勤學(xué)苦習(xí)、尊師孝親等中華民族傳統(tǒng)文化精髓,千里之行,始于足下。良好的開(kāi)端是奠定成功的基礎(chǔ),盡管開(kāi)筆禮已經(jīng)結(jié)束了,但它卻是小朋友們開(kāi)始學(xué)習(xí),走向成功的起點(diǎn)。愿開(kāi)筆禮能成為孩子們一生中美好的回憶!
幼小銜接講座新聞稿篇十七
我參加了鄞州區(qū)舉行的“幼小銜接”研討活動(dòng),在活動(dòng)中,來(lái)自不同幼兒園和小學(xué)的老師為我們展示了五大領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng),我們教師選擇自己想聆聽(tīng)的領(lǐng)域進(jìn)行聽(tīng)課,然后進(jìn)行各領(lǐng)域的研討活動(dòng),在研討中我們幼兒教師們紛紛提出了自己對(duì)幼小銜接中的困惑,小學(xué)教師也紛紛講述了希望幼兒園教師在幼小銜接中能對(duì)幼兒進(jìn)行哪些方面能力的培養(yǎng)。孩子們從幼兒園生活進(jìn)入小學(xué),幼小銜接則是關(guān)鍵所在,通過(guò)今天的研討讓我了解到我們應(yīng)該從以下幾方面對(duì)幼兒進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng),這樣能讓幼兒能更好的去適應(yīng)小學(xué)的生活。
通過(guò)日常生活活動(dòng),培養(yǎng)幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)則,幫助幼兒掌握?qǐng)?zhí)行規(guī)則的能力,鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)則,及沒(méi)有規(guī)則帶來(lái)的后果破壞圖書(shū)等)。
讓幼兒認(rèn)識(shí)任務(wù)的含義,意識(shí)到成人信任你,才給你布置任務(wù),培養(yǎng)幼兒樂(lè)意接受任務(wù)的意識(shí),并且?guī)椭麄冊(cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng)。
入小學(xué)后,許多事情不能由父母代辦,而且要獨(dú)立完成老師布置的力所能及的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等任務(wù)。給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì),讓他們獨(dú)立完成家長(zhǎng)布置的'力所能及的事情。例如:讓他們自己疊衣服,自己吃飯、穿衣,幫家長(zhǎng)整理生活用品,收拾自己的教具、學(xué)具,整理書(shū)包等等。
孩子入學(xué)后,進(jìn)入新的大家庭,需要重新建立新的人際關(guān)系,接受新老師,結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處,則有賴于一定的與人交往的能力。因而我們特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。例如:叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌,不與小朋友搶玩具,不大聲喧嘩,不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來(lái)很小,但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍,讓孩子成為一個(gè)樂(lè)于交往和善于交往的人。
離開(kāi)幼兒園,走進(jìn)小學(xué),孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境,會(huì)遇到很多不安全因素。我們教孩子如何很好地保護(hù)自己,例如告訴孩子,不隨便與陌生人說(shuō)話,遇到困難如何求助等等。另外,還教育他們懂得和遵守交通規(guī)則,注意自身安全。
為了消除幼兒入學(xué)后對(duì)環(huán)境的陌生感,帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué),引導(dǎo)和激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)校生活的向往和興趣。對(duì)教學(xué)做相應(yīng)的調(diào)整,適當(dāng)減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間,讓孩子與小學(xué)生交流,觀察他們做作業(yè)的情況,從而激發(fā)孩子愛(ài)上小學(xué)的強(qiáng)烈愿望。這樣,從思想、習(xí)慣和認(rèn)識(shí)技能上逐步過(guò)渡,孩子入學(xué)后,就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。
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