教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)而制定的一種書面計劃，它可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動，提高教學(xué)效果。在備課過程中，我們需要認(rèn)真編寫教案，因?yàn)樗墙虒W(xué)的重要依據(jù)之一。我想我們需要準(zhǔn)備一份詳細(xì)的教案了吧。教案的編寫還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。在教案參考部分，我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些教材配套的教案范文，供大家學(xué)習(xí)借鑒。
語文課文要是你在野外迷了路教案設(shè)計篇一
l、學(xué)會本課6個生字和由這些字組成的詞語。認(rèn)識2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及結(jié)合文中插圖和生活實(shí)際理解詞句的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和探索大自然的興趣。
6、讓學(xué)生感受大自然的神奇、美妙。
1、學(xué)習(xí)生字、新詞，朗讀和背誦課文。
2、如何運(yùn)用天然指南針辨別方向？
2課時
1．同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？
2．板書課題《要是你在野外迷了路》。當(dāng)我們學(xué)習(xí)了這篇課文后，就能解答這個問題了。
1、出聲試讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、用波浪線畫出你認(rèn)為不容易讀正確的字、詞、句，反復(fù)讀一讀。
3、圈出不懂的詞語，或討論，聯(lián)系上下文理解。
4、想想課文主要寫了什么。
1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。
2、指名分節(jié)朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。
3、說一說，這篇課文主要寫什么。
1、導(dǎo)學(xué)第1小節(jié)：
（l）指名讀第1小節(jié)，說一說讀后知道了什么？
（2）聯(lián)系全文內(nèi)容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？（“指南針”
原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。）
（3）小結(jié)：第1小節(jié)講如果在野外迷了路，天然的指南針會告訴你準(zhǔn)確的方向。
（4）指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。
2、自學(xué)第2－5小節(jié)，想一想，天然的'指南針怎么幫助人們辨別方向。
1、出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。
大自然 指南針 告訴 準(zhǔn)確 一盞燈 亂闖 枝葉 溝渠
2、說一說通過讀課文，你知道了什么？
本課是一首介紹自然常識的詩歌。全詩共六節(jié)，講了利用自然景物辨別方向的方法：中午時看太陽，因?yàn)檎缣栐谀线?，地上的樹影正指著北方；黑夜有北極星出現(xiàn)的方向是北方；陰雨天時要觀察大樹，記清枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方；下雪時要看地上的積雪，因?yàn)槟厦娉柗e雪化得快，北面背陰積雪化得慢。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認(rèn)真觀察，動腦筋思考，當(dāng)你迷失方向的時候，就會找到辨別方向的方法。
1、默讀課文，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
2、匯報討論結(jié)果，全班交流。
（1）太陽幫助人們辨別方向：
思考：為什么說太陽是個“忠實(shí)的向?qū)А保?/p>
出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。
（2）利用北極星辨別方向：
思考：北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？指導(dǎo)看“星象圖”。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。
（3）利用大樹辨別方向。
大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因?yàn)槌系闹θ~平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才形成南稠北稀。）
相機(jī)理解“稠”、“稀”兩個詞。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。
（4）積雪指示方向。
嚴(yán)冬時，積雪怎么會為我們指示方向？為什么？（因?yàn)闇锨姆e雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）結(jié)合看圖理解。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
3、總結(jié)2－5小節(jié)內(nèi)容：
以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)：
小結(jié)：大自然有很多指南針，只要你細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就能發(fā)現(xiàn)。
1、先在小組內(nèi)練習(xí)朗讀，互相評議。
2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀，其他同學(xué)評議、仿讀，把每一節(jié)讀好。
3、通過朗讀、學(xué)習(xí)，你知道了哪些辨別方向的方法？用自己的話說一說。
4、在有感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
慌：左邊是豎心旁，右邊是“荒”字。
稠：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“周”。
稀：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“希”。
要注意指導(dǎo)筆畫較多的兩個生字：
慌：左窄，“忄”占三分之一，右寬，“荒”占三分之二格。
辨：左邊的“辛”的豎寫作豎撇，第五筆的橫比第六筆的橫稍長些，中間是“ ”，
右邊“辛”豎要直。書寫時三部分要緊湊。
大自然真是太偉大了！
隨堂練習(xí)
1、看拼音，寫漢字：
2、組詞：
荒（ ） 辨（ ） 稠（ ） ?。?）
慌（ ） 瓣（ ） 周（ ） 希（ ）
3、選詞填空
誠實(shí) 忠實(shí)
（1）王小剛從不說謊，是個（ ）的孩子。
（2）太陽是（ ）的向?qū)?，在天空給我們指示方向。
緊張 慌張
（1）小芳做數(shù)學(xué)題太（ ），所以把題目看錯了。
（2）解放軍叔叔在進(jìn)行（ ）的操練。
語文課文要是你在野外迷了路教案設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)四個生字，有感情的朗讀詩歌。
2、通過讀文和搜集的資料掌握一些辨別方向的方法。
3、有留心觀察周圍事物發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識，體會大自然的奧秘和情趣。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
（出示課件）同學(xué)們，看這是什么？（指南針），對了，誰知道指南針是用來干什么的？
二、初讀課文識字。
1、趕快打開書讀讀課文吧！初次讀文可要讀準(zhǔn)字音??！
問：誰能回答剛才提出的問題（生匯報，師板書）。
3、他們倆合作讀得那么愉快，其他你們呢讀得怎么樣，想不想試試，和你的同桌合作讀一讀，不管誰讀時，另一個同學(xué)都要仔細(xì)聽，幫他糾正讀得不準(zhǔn)的音和讀不通順的句子。
問：剛才你的小伙伴幫助你糾正了哪個音，哪句話。
4、看來同學(xué)們讀得認(rèn)真，聽的仔細(xì)，表現(xiàn)這么好，我給你們請來了幾位客人，看看你們還認(rèn)不認(rèn)識，你認(rèn)識哪個就讀哪一個，加點(diǎn)的字是本課要求會認(rèn)的字，你能教教大家你是怎樣記住這些字的。（指名匯報）。
三、細(xì)讀、理解內(nèi)容。
1、（學(xué)生自由讀第1小節(jié)）指名說你想用什么樣的語氣來安慰迷路的人呢？
2、有了你的安慰迷路的人一定不會慌張，況且大自然還有那么多天然的指南針呢？怎樣利用它們來辨別方向呢，請同學(xué)們默讀課文25小節(jié)，先和你的同桌說一說誰想把這部分內(nèi)容讀給大家聽。（指名讀）其他同學(xué)邊聽邊一邊想選擇一種自己比較熟悉或最喜歡的辨別方向的方法向大家介紹。
（1）介紹指名讀（出示投影）誰想扮演這個忠實(shí)的向?qū)?，再讀讀這個小節(jié)，其他同學(xué)看屏幕。
（2）介紹指名讀（出示投影）看，北極星是盞，它永遠(yuǎn)，要是你能認(rèn)出它，就不會在黑夜里亂闖。
（枝葉稠的是指哪面）？
（4）還有一種辨別方向的方法呢？
問：雪化得快的那邊是南面還是北面？
師：你們清楚了嗎，溝渠里的積雪北面向陽，所以化得快。
過渡：我們了解了這么多辨別方向的方法，找?guī)讉€小朋友讀讀25小節(jié)，把它們記在我們的腦子里吧?。ㄖ?個同學(xué)讀）。
4、現(xiàn)在你們已經(jīng)掌握了那么多辨別方向的方法，你想不想把它們像文中所寫的那樣告訴其他人呢？（出示課件）結(jié)合自己搜集的資料接著這段話告訴人們要是你在野外迷了路，還能利用什么怎樣分辯方向先自己練著說一說，一會進(jìn)行匯報。
5、正因?yàn)槲覀冋莆樟死眠@些天然的指南針辨別方向的方法，所以課文的最后一個小節(jié)告訴我們生齊讀。
四、總結(jié)。
是啊！大自然是一本讀不完的書它需要我們多觀察，勤思考，才會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
語文課文要是你在野外迷了路教案設(shè)計篇三
可千萬別慌張。
大自然有很多天然的指南針，
會幫助你辨別方向。
太陽是個忠實(shí)的向?qū)В?/p>
它在天空給你指點(diǎn)方向。
中午的時候它在南邊，
地上的樹影正指著北方。
北極星是盞指路燈，
它永遠(yuǎn)高掛在北方。
要是你能認(rèn)出它，
就不會在黑夜里亂闖。
要是碰上陰雨天，
大樹也會來幫忙。
枝葉稠的一面是南方，
枝葉稀的`一面是北方。
雪特別怕太陽，
溝渠里的積雪會給你指點(diǎn)方向。
看看哪邊雪化得快，哪邊化得慢，
就可以分辨北方和南方。
語文課文要是你在野外迷了路教案設(shè)計篇四
1、學(xué)會本課6個生字和由這些字組成的詞語。認(rèn)識2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及結(jié)合文中插圖和生活實(shí)際理解詞句的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和探索大自然的興趣。
6、讓學(xué)生感受大自然的神奇、美妙。
1、學(xué)習(xí)生字、新詞，朗讀和背誦課文。
2、如何運(yùn)用天然指南針辨別方向？
2課時。
第一課時。
（一）談話導(dǎo)入。
1．同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？
（二）初讀課文，識字，把課文讀正確。
1、出聲試讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、用波浪線畫出你認(rèn)為不容易讀正確的字、詞、句，反復(fù)讀一讀。
3、圈出不懂的詞語，或討論，聯(lián)系上下文理解。
4、想想課文主要寫了什么。
（三）檢查初讀情況。
1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。
2、指名分節(jié)朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。
3、說一說，這篇課文主要寫什么。
（四）細(xì)讀課文，了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
1、導(dǎo)學(xué)第1小節(jié)：
（l）指名讀第1小節(jié)，說一說讀后知道了什么？
（2）聯(lián)系全文內(nèi)容想一想，大自然有很多天然的指南針是指些什么？（指南針。
原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。）。
（3）小結(jié)：第1小節(jié)講如果在野外迷了路，天然的指南針會告訴你準(zhǔn)確的`方向。
（4）指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。
2、自學(xué)第2－5小節(jié)，想一想，天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
第二課時。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。
大自然指南針告訴準(zhǔn)確一盞燈亂闖枝葉溝渠。
2、說一說通過讀課文，你知道了什么？
本課是一首介紹自然常識的詩歌。全詩共六節(jié)，講了利用自然景物辨別方向的方法：中午時看太陽，因?yàn)檎缣栐谀线?，地上的樹影正指著北方；黑夜有北極星出現(xiàn)的方向是北方；陰雨天時要觀察大樹，記清枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方；下雪時要看地上的積雪，因?yàn)槟厦娉柗e雪化得快，北面背陰積雪化得慢。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認(rèn)真觀察，動腦筋思考，當(dāng)你迷失方向的時候，就會找到辨別方向的方法。
（二）導(dǎo)讀課文。
1、默讀課文，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
2、匯報討論結(jié)果，全班交流。
（1）太陽幫助人們辨別方向：
思考：為什么說太陽是個忠實(shí)的向?qū)В?/p>
出示多媒體課件，看中午陽光樹影圖。（中午，樹影正指著北方。）。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。
（2）利用北極星辨別方向：
思考：北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？指導(dǎo)看星象圖。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。
（3）利用大樹辨別方向。
大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因?yàn)槌系闹θ~平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才形成南稠北稀。）。
相機(jī)理解稠、稀兩個詞。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。
（4）積雪指示方向。
嚴(yán)冬時，積雪怎么會為我們指示方向？為什么？（因?yàn)闇锨姆e雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）結(jié)合看圖理解。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
3、總結(jié)2－5小節(jié)內(nèi)容：
以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)：
小結(jié)：大自然有很多指南針，只要你細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就能發(fā)現(xiàn)。
（三）有感情地朗讀全文，背誦課文。
1、先在小組內(nèi)練習(xí)朗讀，互相評議。
2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀，其他同學(xué)評議、仿讀，把每一節(jié)讀好。
3、通過朗讀、學(xué)習(xí)，你知道了哪些辨別方向的方法？用自己的話說一說。
4、在有感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
（四）聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)課外活動。
（五）進(jìn)行識字、寫字教學(xué)。
慌：左邊是豎心旁，右邊是荒字。
稠：利用部件記憶字形，左邊是禾，右邊是周。
?。豪貌考洃涀中?，左邊是禾，右邊是希。
要注意指導(dǎo)筆畫較多的兩個生字：
慌：左窄，忄占三分之一，右寬，荒占三分之二格。
辨：左邊的辛的豎寫作豎撇，第五筆的橫比第六筆的橫稍長些，中間是，
右邊辛豎要直。書寫時三部分要緊湊。
（六）總結(jié)全文，談感受。
大自然真是太偉大了！
隨堂練習(xí)。
1、看拼音，寫漢字：
2、組詞：
荒（）辨（）稠（）?。ǎ?。
慌（）瓣（）周（）希（）。
3、選詞填空。
誠實(shí)忠實(shí)。
（1）王小剛從不說謊，是個（）的孩子。
（2）太陽是（）的向?qū)?，在天空給我們指示方向。
緊張慌張。
（1）小芳做數(shù)學(xué)題太（），所以把題目看錯了。
（2）解放軍叔叔在進(jìn)行（）的操練。
語文課文要是你在野外迷了路教案設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)理解課文2-4節(jié)，教學(xué)有關(guān)的生字詞，并能有感情地朗讀。
3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、出示圖，說說誰在什么地方干什么？（迷路）你能不能幫幫她？
2、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文就是告訴我們怎樣在野外辨別方向。
語文課文要是你在野外迷了路教案設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能仿照課文段落，寫一寫自己所知道的天然指南針。
2、知道一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的'方法。
教學(xué)過程：
一、說說通過上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的指南針?
1、說說你知道了哪幾種天然的指南針?怎樣用它辨別方向?完成練習(xí)。
(1)中午的時候，太陽所在位置是方，地上的樹影所指的方向是()方。
(2)在晚上，北極星永遠(yuǎn)指著()方。
(3)在樹林里，樹葉稠的一面是()方，樹葉稀的一面是()方。
2、齊讀課文2-4段。
提示：都是先寫什么，再寫什么?
(先說明是什么指南針，然后說怎么樣利用它來識別方向。)。
三、拓展題。
導(dǎo)：你能不能仿照課文段落，也學(xué)著用課文的方法向大家來介紹一種天然的指南針。
2、你還知道哪些天然的指南針?(出示句式，仿說。)。
(1)自由說，可同桌討論。
(2)指名說。
(3)寫一寫。(作業(yè)本題7)。
(4)交流。
三、學(xué)習(xí)課文第一，五節(jié)。
1、自由讀課文，說說你讀了以后知道了什么。
2、交流：
a、與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的?
b、說說自己對“只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人;知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、指導(dǎo)朗讀1，5兩小節(jié)課文。
五、齊讀全文。
板書：
南面北邊。
中午：太陽樹影。
黑夜：北極星細(xì)細(xì)觀察，
陰雨天：樹葉稠樹葉稀多多去想。
語文課文要是你在野外迷了路教案設(shè)計篇七
《要是你在野外迷了路》是二年級下冊第五單元第20課，本單元圍繞自然景象和自然知識展開，本節(jié)課通過一首小詩介紹了大自然中的四種天然指南針，詩歌富有趣味性。因此，在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，理解四種指南針的作用。通過學(xué)習(xí)課文，鼓勵學(xué)生善于觀察大自然，了解大自然。
學(xué)情分析。
二年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，能夠借助拼音正確、流利讀課文，能夠初步理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文中可以引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文、分小節(jié)朗讀的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容。二年級學(xué)生有著好奇心、表現(xiàn)欲和自主學(xué)習(xí)的熱情，教學(xué)中要適當(dāng)運(yùn)用激勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生能夠通過小組合作方式學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標(biāo)。
1.會認(rèn)4個生字，會寫9個字。
2.有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
3.掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
教學(xué)重點(diǎn)。
有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
教學(xué)難點(diǎn)。
了解天然指南針的用途，體會大自然的奧秘和情趣。
教學(xué)過程。
【溫故知新，設(shè)疑導(dǎo)入】。
一、回顧生字：
1.詞語對對碰（反義詞）。
2.詞語猜猜看（根據(jù)詞意連線）。
3.詞語拉拉手（量詞搭配）。
二、回顧課文：齊讀第一小節(jié)。
師：（看來同學(xué)們對本課的字詞掌握得很好，下面讓我們回到課文的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們一起朗讀第一小節(jié)。）我們知道大自然有很多天然的指南針，能在我們迷路的時候幫我辨別方向，課文分別講了太陽、北極星、大樹和積雪。
【小組合作，自主學(xué)習(xí)】。
一、自由朗讀2-5小節(jié)，想想大自然的指南針是怎么幫我們辨別方向的？把你們小組最喜歡的一節(jié)詩多讀幾遍。
二、小組匯報，老師指導(dǎo)。
1.太陽：讀完這一節(jié)，你知道了什么呢？
2.北斗星：“有七顆星星，連在一起像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的那顆星，就是北極星?！保╬pt配圖文介紹）。
3.大樹：你知道大樹枝葉是怎么幫我們辨別方向嗎？
現(xiàn)場試著判斷。
4.積雪：雪化得快的那面師南還是北？為什么？（出示圖片討論）。
從南方射過來的陽光照射到溝渠的'北面，北面接受的陽光比較多，南面正好背對著太陽，所以北面化得快。
三、小結(jié)：完成思維導(dǎo)圖。
師：通過大家的朗讀和介紹，我們了解了課文中四種天然指南針是怎么幫我們辨別方向的，下面讓我們用思維導(dǎo)圖來簡單，清晰地記錄本節(jié)課講到的指南針家族的成員們吧。
1.小組合作填表。
2.小組展示。
師：一份簡單的思維導(dǎo)圖里，紀(jì)錄了四位天然指南針家族的成員。這些指南針朋友最喜歡詩一般的語言，所以本節(jié)課是通過一首小詩來介紹他們的，同學(xué)們讓我們再讀一讀課文，美美地介紹它們，牢牢地記住它們。
【課文延伸，拓展學(xué)習(xí)】。
一、說說大自然其他天然指南針：同學(xué)們，你們知道大自然中還有哪些指南針嗎？
二、自讀學(xué)習(xí)資料。
1.默讀老師準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)資料，用筆勾畫標(biāo)記。
2.小組說說你對哪種指南針感興趣，把它的資料填進(jìn)指南針家族中。
三、擴(kuò)寫課文。
天然指南針們都喜歡詩一般的語言，讓我們也仿照課文來介紹一下它們吧。
四、暢談收獲。
思考工具“pmiq”回顧學(xué)習(xí)（p—學(xué)習(xí)收獲；m—不足之；i—興趣之處；q—存疑之處）根據(jù)以上四點(diǎn)學(xué)生暢談收獲。
語文課文要是你在野外迷了路教案設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)理解課文2-4節(jié)，教學(xué)有關(guān)的生字詞，并能有感情地朗讀。
3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、出示圖，說說誰在什么地方干什么?(迷路)你能不能幫幫她?
2、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文就是告訴我們怎樣在野外辨別方向。
二、自學(xué)課文，了解大意。
自學(xué)課文。
三、自學(xué)檢查。
(一)指名分節(jié)讀課文，并正音。
(二)課文主要講了什么?說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。
1、出示圖，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的?
2、課文是怎么寫的?從這節(jié)中你還讀懂了什么?有什么想問的?
(1)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a、教學(xué)生字“影”。
(2)學(xué)習(xí)第三節(jié)(引：如果是在晚上，我們怎么來辨別方向呢?)。
a、你學(xué)懂了哪幾個生字，教學(xué)生字“盞”“永”“闖”。
b、說說什么是“指路燈”?為什么說它是指路燈?
c、介紹北極星。
(3)學(xué)習(xí)第四節(jié)。
a、理解字詞“碰、稠、稀”。
b、說說怎樣來辨別方向的?理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方”。
四、課堂作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文2-4節(jié)。
2、小結(jié)：現(xiàn)在你能不能幫幫這個小姑娘?如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。
3、指導(dǎo)書寫“導(dǎo)，盞，永，稀，碰”
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能仿照課文段落，寫一寫自己所知道的天然指南針。
2、知道一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
教學(xué)過程：
一、說說通過上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的指南針?
1、說說你知道了哪幾種天然的指南針?怎樣用它辨別方向?完成練習(xí)。
(1)中午的時候，太陽所在位置是方，地上的樹影所指的方向是()方。
(2)在晚上，北極星永遠(yuǎn)指著()方。
(3)在樹林里，樹葉稠的一面是()方，樹葉稀的一面是()方。
2、齊讀課文2-4段。
提示：都是先寫什么，再寫什么?
(先說明是什么指南針，然后說怎么樣利用它來識別方向。)。
三、拓展題。
導(dǎo)：你能不能仿照課文段落，也學(xué)著用課文的方法向大家來介紹一種天然的指南針。
2、你還知道哪些天然的指南針?(出示句式，仿說。)。
(1)自由說，可同桌討論。
(2)指名說。
(3)寫一寫。(作業(yè)本題7)。
(4)交流。
三、學(xué)習(xí)課文第一，五節(jié)。
1、自由讀課文，說說你讀了以后知道了什么。
2、交流：
a、與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的?
b、說說自己對“只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人;知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、指導(dǎo)朗讀1，5兩小節(jié)課文。
語文課文要是你在野外迷了路教案設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)4個生字，會寫9個字。
2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
教學(xué)過程：
第一課時：
一、談話導(dǎo)入。
在野外迷了路，我們怎么依靠自己知道的知識辨別方向呢？今天我們要學(xué)習(xí)的這首小詩，就藏著許多秘訣，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2、認(rèn)讀生字：盞做量詞時候，說的就是單個的燈火。我有一顆中國心。(忠)稠找個同義詞，密，合起來就是稠密；反義詞就是稀疏。
3、出示指南針圖片，簡單介紹它的作用。
4、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽、北極星、大樹、積雪)。
三、寫字：
針和稠都是左右結(jié)構(gòu)的字，周的撇在豎中線上。忠和盞，盞上半部分和誰接近（淺）。
第二課時：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
認(rèn)讀生字組詞的詞語。
二、理解課文。
1.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)，說說這節(jié)說了什么？
（2）理解課文中的“指南針”。
2.學(xué)習(xí)課文第2～5節(jié)。
（1）指名朗讀這一部分課文，思考：課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。
（2）默讀第二節(jié)課文，找出文中介紹“什么時候，什么情況，用什么方法辨別方向”的重點(diǎn)詞語，并畫下來。（板書：時候位置指什么方向）。
（3）回答問題，并用自己的話說一說怎樣利用太陽來辨別方向。
（4）讀一讀第一節(jié)詩，并試著背誦下來。
（5）小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟，按照這個步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。
各節(jié)重點(diǎn)：第三節(jié)中理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈。第四節(jié)中明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快。
（6）分節(jié)背誦后連起來背誦。
3.學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。
（1）朗讀這一節(jié)，比較找出與第一節(jié)的異同。
（2）回答：怎樣才能找到天然指南針。
（3）背誦第一、六兩節(jié)。
三、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？受到了什么啟示？（細(xì)細(xì)觀察，多多去想）。
四、背誦全文，教師小結(jié)。
討論：你還知道別的“指南針”嗎？
到了秋季，蘋果紅的一面是南面。巖石上的苔蘚，布滿苔蘚的一面是北側(cè)，苔蘚稀少的一側(cè)是南面。竹身顏色較為青綠的一面，是南方，較為青黃的一面，是北方，在無風(fēng)的狀態(tài)下，竹子的尖端通常是倒向南方的。樹樁，年輪寬免是南方。螞蟻洞穴，洞口大都是朝南的。用鐵絲摩擦后當(dāng)指南針。我國在地球的北半球，中午太陽在南邊，樹影指向北方。如果迷路時是早晨或傍晚，可以按“日出東方，日落西方”的方法來辨別方向。大雁成群結(jié)隊在空中飛翔，它們是的指南針，秋天來了，他往（），春天來了，它往（）。廟宇是固定的指南針，廟宇大門朝南。向日葵喜歡太陽，早，東；中，南；傍，西。房屋，一般門朝南開。
五、找一找自然界中還有什么樣的天然指南針，并仿照課文中的一個小節(jié)寫一寫。
語文課文要是你在野外迷了路教案設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)4個生字，會寫9個字。
2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
教學(xué)過程：
第一課時：
一、談話導(dǎo)入。
在野外迷了路，我們怎么依靠自己知道的知識辨別方向呢？今天我們要學(xué)習(xí)的這首小詩，就藏著許多秘訣，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2、認(rèn)讀生字：盞做量詞時候，說的就是單個的燈火。我有一顆中國心。(忠)。
稠找個同義詞，密，合起來就是稠密；反義詞就是稀疏。
3、出示指南針圖片，簡單介紹它的作用。
4、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽、北極星、大樹、積雪)。
三、寫字：
針和稠都是左右結(jié)構(gòu)的字，周的撇在豎中線上。忠和盞，盞上半部分和誰接近（淺）。
第二課時：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
認(rèn)讀生字組詞的詞語。
二、理解課文。
1.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)，說說這節(jié)說了什么？
（2）理解課文中的“指南針”。
2.學(xué)習(xí)課文第2～5節(jié)。
（1）指名朗讀這一部分課文，思考：課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。
（2）默讀第二節(jié)課文，找出文中介紹“什么時候，什么情況，用什么方法辨別方向”的重點(diǎn)詞語，并畫下來。（板書：時候位置指什么方向）。
（3）回答問題，并用自己的話說一說怎樣利用太陽來辨別方向。
（4）讀一讀第一節(jié)詩，并試著背誦下來。
（5）小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟，按照這個步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。
各節(jié)重點(diǎn)：第三節(jié)中理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈。第四節(jié)中明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快。
白天太陽中午時，太陽在南邊，樹影正指著北邊。
（6）分節(jié)背誦后連起來背誦。
3.學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。
（1）朗讀這一節(jié)，比較找出與第一節(jié)的異同。
（2）回答：怎樣才能找到天然指南針。
（3）背誦第一、六兩節(jié)。
三、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？受到了什么啟示？（細(xì)細(xì)觀察，多多去想）。
四、背誦全文，教師小結(jié)。
討論：你還知道別的“指南針”嗎？
到了秋季，蘋果紅的一面是南面。巖石上的苔蘚，布滿苔蘚的一面是北側(cè)，苔蘚稀少的一側(cè)是南面。竹身顏色較為青綠的一面，是南方，較為青黃的一面，是北方，在無風(fēng)的狀態(tài)下，竹子的尖端通常是倒向南方的。樹樁，年輪寬免是南方。螞蟻洞穴，洞口大都是朝南的。用鐵絲摩擦后當(dāng)指南針。我國在地球的北半球，中午太陽在南邊，樹影指向北方。如果迷路時是早晨或傍晚，可以按“日出東方，日落西方”的方法來辨別方向。大雁成群結(jié)隊在空中飛翔，它們是（）的指南針，秋天來了，他往（），春天來了，它往（）。廟宇是固定的指南針，廟宇大門朝南。向日葵喜歡太陽，早，東；中，南；傍，西。房屋，一般門朝南開。
五、找一找自然界中還有什么樣的天然指南針，并仿照課文中的一個小節(jié)寫一寫。
太陽。
北極星。
天然的指南針大樹觀察、思考。
積雪。
語文課文要是你在野外迷了路教案設(shè)計篇十一
一、教材分析：
《要是你在野外迷了路》是一篇介紹自然常識、拓寬學(xué)生視野的課文，本文以詩歌的形式用假設(shè)的語氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪，這一切對于小學(xué)生來講是多么有趣。豐富的知識，秀麗的小詩，把我們帶入大自然那美妙的境界。
二、學(xué)情分析：
課文中的內(nèi)容學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過,所以,教學(xué)時不必太過強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解,而應(yīng)把重點(diǎn)放在“引起學(xué)生對自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“針、忠、盞、稠”四個生字，會寫“忠、導(dǎo)”等9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.掌握一些辨別方向的方法，有進(jìn)一步尋找辨別方向方法的興趣。
課前準(zhǔn)備：
1.指南針。
2.課件：天然的指南針（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）。
3.生字、詞卡片。
4.查找辨別方向的其他方法。
第一課時。
一、故事導(dǎo)入，揭示課題。
1.故事導(dǎo)入。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不知怎么與同學(xué)們走散，迷了路。）。
2.設(shè)疑：這時你怎么辦？（請學(xué)生想各種可能。）。
3.揭示課題，教師板書。
二、初讀課文，隨機(jī)識字。
1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．檢查自學(xué)，隨機(jī)識字。
先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。
忠（后鼻音）盞（翹舌音）碰（后鼻音）稠（翹舌音）。
3.再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。
4.討論交流。（太陽、北極星、大樹、積雪）。
三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)。
1．在2——5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習(xí)）。
讀一讀想一想說一說問一問。
2．小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答，理解“忠實(shí)、向?qū)?、稠稀、分辨”等詞語。并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時，了解為什么能辨別方向的原因。
3．指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)課文，指導(dǎo)書寫。
1．齊讀課文。
2．鞏固生字。（從生字卡片中找字的游戲）。
（1）我有一顆中國心。（忠）。
（2）左右結(jié)構(gòu)的字。（積、稠、稀、針、碰、慌）。
（3）找找偏旁一樣的字。（積、稠、?。?。
（4）一燈。
3．指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)“盞、稀、碰、慌”
第二課時。
一、復(fù)習(xí)回顧，指導(dǎo)背誦。
1．組與組之間進(jìn)行朗讀比賽，教師在學(xué)生讀的過程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2．指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）。
3．教師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
二、表演課文，深化主題。
1．師生配合表演。
迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。
太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你?，F(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強(qiáng)，我就化得快，而北方同樣光弱，我自然化得慢了。
迷路的小孩（擦干眼淚）：哦！我明白了，謝謝你們，再見！
2．小組合作表演。
3．選擇小組匯報。
三、總結(jié)全文，拓展練習(xí)。
1．齊背全文。
2．說說你在課外找到的辨別方向的方法，進(jìn)行交流，并說明理由。
3．仿照2——5節(jié)的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。
4．總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，他還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
四、課外作業(yè)。
課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。
語文課文要是你在野外迷了路教案設(shè)計篇十二
自學(xué)課文。
三、自學(xué)檢查。
（一）指名分節(jié)讀課文，并正音。
（二）課文主要講了什么？說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。
1、出示圖，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？
2、課文是怎么寫的？從這節(jié)中你還讀懂了什么？有什么想問的？
（1）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a、教學(xué)生字“影”。
（2）學(xué)習(xí)第三節(jié)（引：如果是在晚上，我們怎么來辨別方向呢？）。
a、你學(xué)懂了哪幾個生字，教學(xué)生字“盞”“永”“闖”。
b、說說什么是“指路燈”？為什么說它是指路燈？
c、介紹北極星。
（3）學(xué)習(xí)第四節(jié)。
a、理解字詞“碰、稠、稀”。
b、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方”。
四、課堂作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文2-4節(jié)。
2、小結(jié)：現(xiàn)在你能不能幫幫這個小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。
3、指導(dǎo)書寫“導(dǎo)，盞，永，稀，碰”
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能仿照課文段落，寫一寫自己所知道的天然指南針。
2、知道一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的'方法。
教學(xué)過程：
一、說說通過上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的指南針？
1、說說你知道了哪幾種天然的指南針？怎樣用它辨別方向？完成練習(xí)。
（1）中午的時候，太陽所在位置是（）方，地上的樹影所指的方向是（）方。
（2）在晚上，北極星永遠(yuǎn)指著（）方。
（3）在樹林里，樹葉稠的一面是（）方，樹葉稀的一面是（）方。
2、齊讀課文2-4段。
提示：都是先寫什么，再寫什么？
（先說明是什么指南針，然后說怎么樣利用它來識別方向。）。
三、拓展題。
導(dǎo)：你能不能仿照課文段落，也學(xué)著用課文的方法向大家來介紹一種天然的指南針。
2、你還知道哪些天然的指南針？（出示句式，仿說。）。
（1）自由說，可同桌討論。
（2）指名說。
（3）寫一寫。（作業(yè)本題7）。
（4）交流。
三、學(xué)習(xí)課文第一，五節(jié)。
1、自由讀課文，說說你讀了以后知道了什么。
2、交流：
a、與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的？
b、說說自己對“只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、指導(dǎo)朗讀1，5兩小節(jié)課文。
五、齊讀全文。
板書：
南面北邊。
中午：太陽樹影。
黑夜：北極星細(xì)細(xì)觀察，
陰雨天：樹葉稠樹葉稀多多去想。
資料提供者：
語文課文要是你在野外迷了路教案設(shè)計篇十三
1、了解大自然有很多事物，能幫助我們判別方向。
2、學(xué)會本課生字新詞，會用“千萬、永遠(yuǎn)”各說一句話。
3仿照課文第2、3、4節(jié)的寫法，說說大自然中還有那些天然的指南針。
4、能背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生自我生存能力和探索大自然奧秘的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會本課13個生字，理解課文內(nèi)容，能背誦課文。
難點(diǎn)：仿照第2、3、4節(jié)的寫法，寫一寫大自然中別的天然指南針；懂得大自然中有很多事物是天然的指南針。
教學(xué)過程。
第一課時教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的13個生字，認(rèn)識寸字旁，理解“野外、迷路、千萬、慌張、大自然、指南針、準(zhǔn)確”等詞語。
2、初讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段。
課前準(zhǔn)備：查閱辨別方向的資料。
教學(xué)過程：
一、揭題。
二、檢查自學(xué)。
1、讀生字新詞。后鼻音：慌、忠、影、永、闖、碰新偏旁：寸--導(dǎo)2、校對新詞。3、分段：5自然段。請五個學(xué)生讀。三、學(xué)習(xí)第一自然段。1、自由讀。2、理解：千萬慌張?zhí)烊粶?zhǔn)確請學(xué)生介紹指南針：用磁制成的指示方向的儀器，磁針支在一個直軸上，因磁針受磁力吸引，所以針的一頭總是指著南方，另一頭總是指著北方。
3、理解句子：大自然有很多天然的指南針，會告訴你準(zhǔn)確的方向。
4、用“（），是因?yàn)椋ǎ！被颉耙驗(yàn)椋ǎ裕ǎ?。”說說第一段的意思。
5、朗讀指導(dǎo)：親切的語氣。四、書寫指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：慌、影、盞、碰、稀。
第二課時教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。
2、學(xué)習(xí)2-5自然段，能背誦課文。
3、會用“千萬、永遠(yuǎn)”寫話。
課前準(zhǔn)備：尋找天然的指南針教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)1、讀生字新詞。2、朗讀第一段。
二、學(xué)習(xí)2-4段。
1、過渡：大自然有哪些天然的指南針？自由讀2-4段交流板書：太陽、北極星、大樹。
2、學(xué)習(xí)第二段。（1）自由讀，學(xué)生質(zhì)疑：忠實(shí)、向?qū)槭裁凑f太陽是忠實(shí)的向?qū)В?/p>
（2）交流：忠實(shí)：忠誠可靠向?qū)В簬返娜艘驗(yàn)椋ǎ?，所以（）。或（），是因?yàn)椋ǎ??；卮稹盀槭裁凑f太陽是忠實(shí)的向?qū)?？?/p>
（3）朗讀指導(dǎo)：自由讀、個別讀（為什么這么讀？）、齊讀。
小知識：北極星是天空北部一顆非常明亮的星，它的位置是永遠(yuǎn)不變的。（3）朗讀練習(xí)。
（2）朗讀6、齊讀2-4段，你有什么感想？（大自然真奇妙。）。
三、學(xué)習(xí)5段。
1、過渡：是呀，大自然很奇妙，有那么多天然的指南針。那詩人是怎么發(fā)現(xiàn)的？
2、自學(xué)第五段，回答問題。
3、齊讀。
四、總結(jié)全文。仿照課文，寫寫你知道的天然指南針？（向日葵、樹上的果實(shí)、樹皮、樹樁上的年輪、青苔）。
第三課時教學(xué)目標(biāo)：詞句訓(xùn)練教學(xué)過程：
一、
復(fù)習(xí)生字新詞。
1、組詞。迷（）角（）希（）中（）謎（）確（）?。ǎ┲遥ǎ?。
2、看拼音寫出同偏旁的字。石--quepengmo皿--zhangaipan門--chuangnaoshanwen1、讀拼音，寫意思相近的詞。準(zhǔn)確--（）要是--（）遇到--（）。
教學(xué)體會。
第4頁。
語文課文要是你在野外迷了路教案設(shè)計篇十四
課前透視。
這是一首兒童詩歌。全詩融自然科學(xué)知識于生動形象的語言之中，向?qū)W生介紹了大自然中許多細(xì)微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。詩歌易讀易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，詩句韻腳整齊，適合朗讀。通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣和觀察自然，探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。
課文內(nèi)容富于情趣，學(xué)生可能在課外閱讀中接觸過，教學(xué)時不必太過強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點(diǎn)放在“引起學(xué)生對自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。
因此教學(xué)中應(yīng)將理解課文內(nèi)容的機(jī)會交給學(xué)生，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的.機(jī)會，達(dá)到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識。
教學(xué)目標(biāo)。
1．會認(rèn)4個生字，會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。
信息資料。
1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。
2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。
教學(xué)時數(shù)：兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
1、創(chuàng)境激趣：同學(xué)們，如果你在一座城市里迷了路，你會怎么辦？如果你在野外迷了路，你又該怎么辦？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首小詩，從中找出一些好辦法。（板書課題）。
2、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了--------迷路了，大家非常著急。你們想辦法幫助他們嗎？（組織學(xué)生交流，相機(jī)板書課題。）。
（結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，積極創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生思考的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，
對話平臺。
初讀。
1、自由朗讀詩歌，學(xué)習(xí)生字，交流識字記字方法。
2、利用字詞卡片，組織學(xué)生多形式識記生字詞語，進(jìn)行正音。如：
3、選擇自己喜歡的段落讀給大家聽，師生評議，爭取把課文讀通順，讀流利。
（本課要求認(rèn)的字相對較少，因此教學(xué)中應(yīng)充分放手，把重點(diǎn)放在把課文讀通順，讀流利。因此組織讀書活動應(yīng)采取多種方式，如：同桌讀、分節(jié)讀、比賽讀等，以激發(fā)學(xué)生讀書興趣，提高讀書活動的效率。）。
選讀。
1、交流初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你同桌交流交流。
2、選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。
4、讀后把你讀明白的內(nèi)容講給你的同學(xué)聽，并按你的體會把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。
（尊重學(xué)生主體地位，輕松交流讀書體會，整體感知詩句內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀表達(dá)能力。）。
語文課文要是你在野外迷了路教案設(shè)計篇十五
千萬別慌張。
樹樁上的年輪會幫忙，
年輪疏的一面是南，
年輪密的一面是北。
生：老師，我也能編。
師：好，想編的都可以試著編編，編不出來的也沒有關(guān)系。你可以把課文有感情地多讀幾遍。
師：你們可真是大詩人，大作家，大文豪，沒有機(jī)會發(fā)言的也別灰心，可以把你的大作寫進(jìn)日記中。
拓展知識2：剛才我們認(rèn)識的都是在野外迷路時的辨認(rèn)方向的方法，老師考考大家，假如你在一座城市里迷了路，你會怎么做?(學(xué)生討論作答)?(向警察叔叔求助、打110電話、給爸爸媽媽打電話…)。
師：同學(xué)們的點(diǎn)子可真多!相信我們走到哪也不會迷路了是吧!
三、總結(jié)：
這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起感受了大自然的奇妙，收獲真不少。希望今后我們大家都學(xué)會細(xì)細(xì)觀察，多多思考，做生活中的有心人?？梢钥纯础妒f個為什么》《中國少年兒童百科全書》等書籍，來增長我們的見識。從而豐富的我們知識。
語文課文要是你在野外迷了路教案設(shè)計篇十六
【教具準(zhǔn)備】。
生字卡片。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識本課4個生字，會寫9個生字。
2.朗讀課文背誦課文。了解幾種辨認(rèn)方向的方法。
3.培養(yǎng)觀察大自然、探索大自然奧秘的興趣和興趣。
【教學(xué)過程】。
環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
初讀感知。
1.小朋友們今天我們要學(xué)習(xí)第二十課，請大家齊讀課題。
2.大家都預(yù)習(xí)過了嗎？
4.你們看見過指南針嗎？誰能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？
他介紹得真具體，指南針就是他說的那樣。
5.有啊。他們都是人們用來辨別方向的。
6.哈哈，那可沒有。至于為什么，大家可以在課后研究研究。
7.課文中說，大自然有很多天然的指南針，請大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請你們先說說。
8.你們再聽聽這幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。
2.預(yù)習(xí)了。
3.（指名）讀課文第一段。
4.我見過指南針，它是一種專門給人指示方向的儀器，看上去有點(diǎn)像一塊大手表。他最特別的地方就是無論怎么動，它的指針總是指著南方。
5.老師，有指北針嗎？
6.有指東針、指西針嗎？
8.太陽、北極星、大樹、雪。
朗讀感悟。
1.大家都知道了這些指南針，但是，究竟怎樣使用他們呢？下面請選擇你自己最喜歡的一種指南針，讀讀課文，讀懂課文，等會向大家介紹一下。
2.誰來給大家介紹？
3.你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽這個天然的指南針嗎？
4.知識真豐富啊。同學(xué)們，我們一起讀讀這一段，把太陽這個忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。
5.誰記住了？
6.哪位同學(xué)接著介紹？
7.老師也是南方人，想請教你一個問題，好嗎？
8.溝渠里邊積雪化的快的那一邊是--。
9.那化的慢的那一邊是--。
10.哦，我明白了！小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。
11.學(xué)生主動。
12.請問你介紹的是哪顆星星??？
13.可是，我們很多小朋友不認(rèn)識北極星??？
14.沒關(guān)系。告訴大家，我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課，你就認(rèn)識北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個黑夜里的指路明燈吧。
15.誰還想介紹？
16.說的真好！我們快記住這個天然的指南針吧。
1.自讀課文。
2.我來介紹太陽這個天然的指南針。（讀課文第二段）。
3.能。太陽可以幫助我們辨別方向。中午的時候，太陽在哪邊，哪邊就是南方，地上樹的影子指著的是北方。我還知道，早上太陽在東方，傍晚太陽在西方。
4.讀課文。
5.背誦課文第二段。
6.我是北方人，想給南方的小朋友介紹一下雪。（朗讀課文第五段）。
7.可以呀！
8.北方。
9.南方。
10.讀背課文第五段。
11.我來介紹星星。（朗讀課文）。
12.北極星。不管什么時候，北極星總是指著北方，黑夜里用它辨別方向準(zhǔn)沒錯。
13.我認(rèn)識，但說不清楚。
14.讀背課文。
15.我來介紹大樹這個天然的指南針。陰天下雨的時候沒有太陽，我們可以用大樹來辨別方向。枝葉茂密的一面是南方，枝葉稀少的一面是北方。
16.讀背課文。
背誦課文。
2.你們四個還是介紹自己剛才介紹的那一種，可以用書上的話來介紹。先自己練練，介紹的時候最好不看書。
3.小朋友們，請你們找?guī)讉€小伙伴一起讀讀課文、背背課文，把這些辨別的方向的方法記在我們的腦子里吧。
4.現(xiàn)在我們開始介紹吧。
1.好！
2.練背課文。
4.分段背誦課文。（前面加自己的預(yù)言：我介紹**這個天然的指南針……。
識字。
寫字。
1.認(rèn)記四個生字：說記字方法。（指出這是既會認(rèn)又會寫的字）。
2.書寫三個生字（針、忠、盞）。重點(diǎn)講解（1）“盞”：兩橫盡量往右上方斜，斜鉤不能太長，下面的皿字底要盡量寫扁，橫要長以托住上面。（2）“忠”：豎要短，關(guān)鍵是臥鉤，不要寫成豎彎鉤。（范寫盞、忠）。
3.引導(dǎo)觀察其余的字。
積、稠、稀都有禾字旁，都是左窄右寬。慌字右邊中間是個死亡的亡，下面沒有點(diǎn)。最下面中間的一豎不能少。
作業(yè)拓展。
1.課后讀讀寫寫。（明確要求：用別、指、方組詞，先寫后讀。
2.看學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)課下收集辨別方向的方法，收集后在同學(xué)中進(jìn)行交流。
語文課文要是你在野外迷了路教案設(shè)計篇十七
1、學(xué)會本課6個生字和由這些字組成的詞語。認(rèn)識2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及結(jié)合文中插圖和生活實(shí)際理解詞句的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和探索大自然的興趣。
6、讓學(xué)生感受大自然的神奇、美妙。
1、學(xué)習(xí)生字、新詞，朗讀和背誦課文。
2、如何運(yùn)用天然指南針辨別方向？
課時安排：2課時。
1、同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？
1、出聲試讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、用波浪線畫出你認(rèn)為不容易讀正確的字、詞、句，反復(fù)讀一讀。
3、圈出不懂的詞語，或討論，聯(lián)系上下文理解。
4、想想課文主要寫了什么。
1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。
2、指名分節(jié)朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。
3、說一說，這篇課文主要寫什么。
1、導(dǎo)學(xué)第1小節(jié)：
（l）指名讀第1小節(jié)，說一說讀后知道了什么？
（2）聯(lián)系全文內(nèi)容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？（“指南針”原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。）。
（3）小結(jié)：第1小節(jié)講如果在野外迷了路，天然的指南針會告訴你準(zhǔn)確的方向。
（4）指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。
2、自學(xué)第2－5小節(jié)，想一想，天然的'指南針怎么幫助人們辨別方向。
1、出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。大自然指南針告訴準(zhǔn)確一盞燈亂闖枝葉溝渠。
2、說一說通過讀課文，你知道了什么？
本課是一首介紹自然常識的詩歌。全詩共六節(jié)，講了利用自然景物辨別方向的方法：中午時看太陽，因?yàn)檎缣栐谀线?，地上的樹影正指著北方；黑夜有北極星出現(xiàn)的方向是北方；陰雨天時要觀察大樹，記清枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方；下雪時要看地上的積雪，因?yàn)槟厦娉柗e雪化得快，北面背陰積雪化得慢。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認(rèn)真觀察，動腦筋思考，當(dāng)你迷失方向的時候，就會找到辨別方向的方法。
1、默讀課文，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
2、匯報討論結(jié)果，全班交流。
（1）太陽幫助人們辨別方向：
思考：為什么說太陽是個“忠實(shí)的向?qū)А保?/p>
出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。
（2）利用北極星辨別方向：
思考：北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？指導(dǎo)看“星象圖”。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。
（3）利用大樹辨別方向。
大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因?yàn)槌系闹θ~平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才形成南稠北稀。）。
相機(jī)理解“稠”、“稀”兩個詞。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。
（4）積雪指示方向。
嚴(yán)冬時，積雪怎么會為我們指示方向？為什么？（因?yàn)闇锨姆e雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）結(jié)合看圖理解。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
3、總結(jié)2－5小節(jié)內(nèi)容：
以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)：
小結(jié)：大自然有很多指南針，只要你細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就能發(fā)現(xiàn)。
1、先在小組內(nèi)練習(xí)朗讀，互相評議。
2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀，其他同學(xué)評議、仿讀，把每一節(jié)讀好。
3、通過朗讀、學(xué)習(xí)，你知道了哪些辨別方向的方法？用自己的話說一說。
4、在有感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
慌：左邊是豎心旁，右邊是“荒”字。
稠：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“周”。
稀：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“希”。
要注意指導(dǎo)筆畫較多的兩個生字：
慌：左窄，“忄”占三分之一，右寬，“荒”占三分之二格。
辨：左邊的“辛”的豎寫作豎撇，第五筆的橫比第六筆的橫稍長些，中間是“”，
右邊“辛”豎要直。書寫時三部分要緊湊。
大自然真是太偉大了！
語文課文要是你在野外迷了路教案設(shè)計篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)4個生字，會寫9個字。
2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。
難點(diǎn)：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識，做生活的有心人。編寫詩句。
教學(xué)方法：自主探究、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、游戲、節(jié)目表演、自我介紹等形式朗讀感悟。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)流程：
第一課時。
一、激趣。
1、如果你迷路了，會怎樣想？（板書：慌張，理解詞語的意思。）。
2、今天我們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，就是迷了路你也不會害怕？
二、自學(xué)。
1、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
2、檢查自學(xué)情況，
學(xué)習(xí)生字：針、忠、盞、稠。
強(qiáng)調(diào)“盞”字的讀音。
用自己的方法說說是怎樣記住這些生字。
給生字?jǐn)U詞。完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。
3、展示朗讀。
小組內(nèi)讀課文，想讀哪段就讀哪段。
推薦小組組員，展示朗讀，并說說推薦原因。
全班交流。（正音）。
三、再讀課文。
1、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針？用橫線劃出。
2、學(xué)生匯報，老師板書。
太陽北極星大樹溝渠里的積雪。
3、說話練習(xí)。（用句式：課文介紹了天然的指南針有……練習(xí)復(fù)述課文主要內(nèi)容。）。
四、書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：導(dǎo)、盞、慌。
第二課時。
一、談話激趣：
1、學(xué)習(xí)名言，自信地夸夸自己。
2、師：這自信的聲音比任何語言都來得美，相信同學(xué)們在課堂上一定會有出色的表現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》。
隨學(xué)生回答，課件演示。
二、自讀自悟。
1、師：它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的？請同學(xué)們翻開書本，輕聲讀課文2－5自然段，你在文中發(fā)現(xiàn)了什么？用“”劃一劃。
2、學(xué)生自讀自悟。
三、感悟體會。
1、師：我們一起來交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。
隨學(xué)生的回答教師點(diǎn)撥相關(guān)段落。
如：
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
*指名讀第二自然段。
*說說自己的發(fā)現(xiàn)。
課件演示：
*做實(shí)驗(yàn)：
手電筒筆桿讓學(xué)生用手勢指出方向。
*互動游戲：
謝老師迷了路，你們來當(dāng)太陽，幫我指明方向。
師邊走邊說：這是什么地方??？我迷路了，太陽公公（姐姐），太陽，請你給我指方向！
學(xué)生回答，
學(xué)生之間互動。
*質(zhì)疑：這段話里有疑問嗎？
比如：太陽中午的時候?yàn)槭裁丛谀线?？（課件演示）。
拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎？（學(xué)習(xí)詞語：旭日東升）傍晚的太陽呢？（夕陽西下）。
比如：太陽為什么是忠實(shí)的向?qū)В?/p>
理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”，因?yàn)樘柖际菑臇|邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實(shí)的向?qū)А?/p>
拓展：我有一個真正的朋友，我高興時他會跟我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱作忠實(shí)的（）。
新中國的衛(wèi)士，不管嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國，可以稱作忠實(shí)的（）。
你也能舉幾個例子嗎？
*朗讀指導(dǎo)。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
*指名讀第三節(jié)。
*你有什么疑問？
比如：怎樣找到北極星？（課件演示：）。
為什么是指路燈？（理解“永遠(yuǎn)”）。
*游戲互動：
師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個地方，學(xué)生用手勢指出“東、南、西、北”
*兒歌；
老師這有一首兒歌的前半部分，你來找出后半部分。
齊讀兒歌，
*朗讀展示。
用你的聲音來展示北極星的樂于助人。
4、教學(xué)第四自然段。
*指名讀。
*“大樹”自述指點(diǎn)方向的方法：
戴上樹枝帽，上臺把自己的方法介紹大家。
*你有什么問題要問問“大樹”嗎？
比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教學(xué)詞語：南稠北稀”
5、教學(xué)第五自然段。
*齊讀課文。
*課文沒給我們答案，誰來解決這個疑問？
“理解：溝渠”課件演示。
*把“北”“南”代進(jìn)課文讀一讀。
6、小結(jié)：剛才我們在很多游戲當(dāng)中，明白了天然指南針是怎樣準(zhǔn)確給我們指點(diǎn)方向的，老師出了道題向考考你們。
（課件出示填空題）學(xué)生自由練，同桌互說，指名說，齊讀。
7、朗讀比賽。
今天喜歡怎樣比賽？
*自由準(zhǔn)備。
*朗讀挑戰(zhàn)賽。
四、拓展升華。
1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？
2、師：希望同學(xué)們在平時生活中要多看書多請教多觀察多思考，做一個生活的有心人。
五、實(shí)踐活動。
編寫詩句。
【自評】：
這是一篇科學(xué)性、知識性非常強(qiáng)的文章，處理的不好很容易上成常識課，變得枯燥乏味，甚至死板。如何讓孩子覺得大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的“書”，是那么神秘、那么有趣……于是在自己對課改新大綱感悟和認(rèn)識上，具體體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、情感。新課標(biāo)指出，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用。如果說以往的教學(xué)注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀(jì)的語文教學(xué)追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動的學(xué)，旁觀者似的學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經(jīng)歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動語文知識。這是學(xué)好語文的前提。因此，我在課前先讓學(xué)生學(xué)習(xí)“自信”的名言，教師充滿激情，飽滿真摯的情感去喚起學(xué)生的熱情、激情。從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣和自信。同時在教學(xué)過程中，重視對學(xué)生的評價，重視發(fā)揮自身的人文精神去滋潤、去涵養(yǎng)、去提升學(xué)生人文素養(yǎng)和品味。如：教師的語言富有激情，善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，特別是重視學(xué)生的人格感化，像“自信地夸夸自己”、“機(jī)會屬于自信的小朋友”、“真是一個愛學(xué)習(xí)愛積累的小朋友”、“團(tuán)結(jié)的力量就是比個人的力量大啊”、“請沒有發(fā)過言的同學(xué)一起來讀一讀”等等。使學(xué)生始終帶著一種高漲的、激動的情緒學(xué)習(xí)和思考。一句話，讓語文煥發(fā)生命活力。
2、交際。口語交際是新課標(biāo)下新增設(shè)的板塊，交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)，語文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”。可見交際性要處處體現(xiàn)在語文的各個環(huán)節(jié)、各個方面、各個渠道之中，不一定專門設(shè)置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學(xué)生語言的融合，教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對話。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行交際，如：教學(xué)第二段時，教師扮演迷路的小孩，學(xué)生當(dāng)太陽指點(diǎn)方向；又如：教學(xué)第三段，讓學(xué)生當(dāng)北極星考一考學(xué)生怎樣辨別方向；再如教學(xué)第四自然段，讓學(xué)生演大樹，自我介紹大樹指點(diǎn)方向的方法。把枯燥的科學(xué)性知識，以往的語言，本課學(xué)習(xí)的語言，加以運(yùn)用和創(chuàng)造，這正是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3、感悟。新大綱提出：語文學(xué)習(xí)要注意語言的感悟?！拔颉睆淖筮吙词撬伎嫉奈?，從右邊看是我的思考。感悟的過程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過程。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)化，讓孩子“感”一定有個過程，“悟”一定有個過程。因此感悟不是告訴，而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗(yàn)。首先從整體上感悟，讓學(xué)生自讀自悟、圈圈劃劃。其次根據(jù)低年級的學(xué)生特點(diǎn)，采用演示、表演節(jié)目、口語交際、朗讀、比較，即看、讀、聽、想、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境……也許給了孩子感悟這個支點(diǎn)，孩子就能撬起語文這個地球。
4、拓展。“語文的外延與生活相等?！痹诒菊n中我非常重視資源的開發(fā)和利用，重視通過鉆研、利用教材，引導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊的語文學(xué)習(xí)空間。如：教學(xué)“太陽”指點(diǎn)方向時，通過當(dāng)太陽幫迷路的小孩指點(diǎn)方向的游戲中，巧妙地把太陽在早上、傍晚的所指方向蘊(yùn)含其中，并積累詞語“旭日東升”“夕陽西下”；再如對“忠實(shí)”這一詞語的理解，在讓學(xué)生理解“太陽為什么是個忠實(shí)的向?qū)А钡幕A(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說值得自己信任、可靠的人和事，使語文從課內(nèi)延伸到課外；又如：第三自然段的難點(diǎn)是如何在黑夜里找到北極星，利用課件形象演示后，讓學(xué)生找找兒歌的后半部分，巧妙的把找北極星的方法集于易讀易記孩子喜聞樂見的兒歌中；如教學(xué)“第五自然段”，通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生知道溝渠里的雪哪邊化得快，哪邊化得慢后。讓學(xué)生改寫這節(jié)詩句，實(shí)現(xiàn)了讀寫遷移；如在教學(xué)完四種天然指南針后，把它們是怎樣準(zhǔn)確指點(diǎn)方向歸納為“我會填”，讓學(xué)生自由說、開火車說、沒有發(fā)過言的站起來說，全面參與，大面積練習(xí)。在最后，我提出了“你還知道哪些天然的指南針？”，不僅是拓展學(xué)生的思維，更是引導(dǎo)學(xué)生更開放地學(xué)習(xí)語文，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會課外搜集資料的興趣，加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的實(shí)踐活動。
5、質(zhì)疑。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺悟之機(jī)，一番覺悟，一番長進(jìn)?！边@就要求教師在教學(xué)中教會學(xué)生思考，會提問題，于無疑處見有疑，這就是培養(yǎng)學(xué)生探究性自主閱讀能力的重要途徑。比如在第二段的教學(xué)時，當(dāng)學(xué)生回答自己的發(fā)現(xiàn)時，一位學(xué)生說自己通過讀知道了太陽中午的時候在南邊，樹的影子正指向北方。此時，我聯(lián)系以前的課文《動手做做看》，引導(dǎo)學(xué)生向書本挑戰(zhàn)，讓學(xué)生懷著“太陽在南邊的時候，樹的影子真的指向北方嗎？”這樣的疑問，再通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明白確實(shí)如此，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，在每段的教學(xué)中都能讓學(xué)生提提問題，然后圍繞問題展開思考討論，使學(xué)生主動去獲取和處理信息，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。這不僅提高了課堂教學(xué)的效益，而且為學(xué)生今后終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
【改進(jìn)】：
1、有些緊張，放得不開，作為老教師參加比賽反倒沒有“初生牛犢不怕虎”的勇氣，感覺壓力很大，或許是太注重結(jié)果的緣故，我想自己在以后更多的關(guān)口中，都應(yīng)該淡然處之，坦然面對，這樣才更能發(fā)揮展示課堂的機(jī)智。
2、在努力想構(gòu)建開放的語文課堂中自己的語言還是有些急躁。
語文課文要是你在野外迷了路教案設(shè)計篇十九
1．組與組之間進(jìn)行朗讀比賽，教師在學(xué)生讀的過程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2．指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應(yīng)用的'特殊環(huán)境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）。
3．教師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
1．師生配合表演。
迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。
太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你?，F(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強(qiáng)，我就化得快，而北方同樣光弱，我自然化得慢了。
迷路的小孩（擦干眼淚）：哦！我明白了，謝謝你們，再見！
2．小組合作表演。
3．選擇小組匯報。
1．齊背全文。
2．說說你在課外找到的辨別方向的方法，進(jìn)行交流，并說明理由。
3．仿照2——5節(jié)的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。
4．總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，他還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。
語文課文要是你在野外迷了路教案設(shè)計篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)理解課文2-4節(jié)，教學(xué)有關(guān)的生字詞，并能有感情地朗讀。
3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、出示圖，說說誰在什么地方干什么？（迷路）你能不能幫幫她？
2、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文就是告訴我們怎樣在野外辨別方向。
二、自學(xué)課文，了解大意。
自學(xué)課文。
三、自學(xué)檢查。
（一）指名分節(jié)讀課文，并正音。
（二）課文主要講了什么？說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。
1、出示圖，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？
2、課文是怎么寫的？從這節(jié)中你還讀懂了什么？有什么想問的？
（1）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a、教學(xué)生字“影”。
（2）學(xué)習(xí)第三節(jié)（引：如果是在晚上，我們怎么來辨別方向呢？）。
a、你學(xué)懂了哪幾個生字，教學(xué)生字“盞”“永”“闖”。
b、說說什么是“指路燈”？為什么說它是指路燈？
c、介紹北極星。
（3）學(xué)習(xí)第四節(jié)。
a、理解字詞“碰、稠、稀”。
b、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方”。
四、課堂作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文2-4節(jié)。
2、小結(jié)：現(xiàn)在你能不能幫幫這個小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。
3、指導(dǎo)書寫“導(dǎo)，盞，永，稀，碰”
教學(xué)目標(biāo)：
1、能仿照課文段落，寫一寫自己所知道的天然指南針。
2、知道一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
教學(xué)過程：
一、說說通過上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的指南針？
1、說說你知道了哪幾種天然的指南針？怎樣用它辨別方向？完成練習(xí)。
（1）中午的時候，太陽所在位置是（）方，地上的樹影所指的方向是（）方。
（2）在晚上，北極星永遠(yuǎn)指著（）方。
（3）在樹林里，樹葉稠的一面是（）方，樹葉稀的一面是（）方。
2、齊讀課文2-4段。
提示：都是先寫什么，再寫什么？
（先說明是什么指南針，然后說怎么樣利用它來識別方向。）。
三、拓展題。
導(dǎo)：你能不能仿照課文段落，也學(xué)著用課文的方法向大家來介紹一種天然的指南針。
2、你還知道哪些天然的指南針？（出示句式，仿說。）。
（1）自由說，可同桌討論。
（2）指名說。
（3）寫一寫。（作業(yè)本題7）。
（4）交流。
三、學(xué)習(xí)課文第一，五節(jié)。
1、自由讀課文，說說你讀了以后知道了什么。
2、交流：
a、與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的？
b、說說自己對“只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、指導(dǎo)朗讀1，5兩小節(jié)課文。
五、齊讀全文。
板書：
南面北邊。
中午：太陽樹影。
黑夜：北極星細(xì)細(xì)觀察，
陰雨天：樹葉稠樹葉稀多多去想。
資料提供者：
語文課文要是你在野外迷了路教案設(shè)計篇二十一
1、談話導(dǎo)入，出發(fā)野游。
同學(xué)們古詩背得真有勁，接下來讓我們跟著一首小詩去野外郊游，好嗎？
出示詩歌《到綠色的原野去》。
自己先讀一讀。
到綠色的原野去（節(jié)選）。
到春天綠色的原野去。
在樹林旁和小鳥一起唱歌。
在小湖里和青蛙一起游泳。
在草地上和蚱蜢一起蹦跳。
在花叢中和蝴蝶一起飛舞。
誰來為我們表演讀一下？（你把我們都帶到了綠色的原野上了。不要緊張，讓我們放松地去野外郊游。）來，一起去原野上吧！
學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
[設(shè)計意圖]在課開始時導(dǎo)入與大自然相關(guān)的詩歌，不僅能夠增加學(xué)生對兒童詩的積累，加強(qiáng)他們對詩歌的感受力，而且也能激發(fā)孩子親近自然，熱愛自然的感情，讓學(xué)生融入情境中產(chǎn)生親身體驗(yàn)的欲望。
出示詞語，先努力記一記。好，拿起筆，注意聽。校對一下，全對的舉手。掌聲祝賀大家過關(guān)了。
出示謎語：身體圓又圓，像鐘不是鐘，出門隨身帶，迷路不發(fā)愁。
自己讀一讀，請你來讀一讀。猜到了嗎？
指名讀，猜一猜。自由讀記。
3、它有什么作用？出示圖，（對了，指南針就是用來指示方向的。指南針是我國古代的四大發(fā)明之一，最早的指南針叫司南。）介紹指南針的歷史，認(rèn)識了解指南針。
讀讀課文，回憶一下這首詩告訴了我們幾種天然的指南針。
指名交流，板書：（板書）太陽、北斗星、大樹、積雪。
1、學(xué)習(xí)建議：
（1）、自由讀課文2～5小節(jié)，用波浪線畫出這些天然指南針是怎樣幫我們辨別方向的。
（2）在小組內(nèi)交流你所喜歡的天然指南針。
自讀課文2—5節(jié)，四人小組互相交流，分工匯報。
2。我們來聽聽大家喜歡的天然指南針。匯報。
匯報時，請先說明你喜歡的天然指南針是誰，讀一讀文中相關(guān)的段落。
1、同學(xué)們，課文的最后一小節(jié)暗示我們大自然中有許許多多的指南針。
要找到這些天然的指南針需要我們——細(xì)細(xì)觀察，多多去想。
2、除了書中提到的，你還知道哪些？出示。
3、仿照課文形式說話。
（1）出示老師的仿寫詩歌：
可千萬別慌張。
年輪是個容易辨認(rèn)的指南針，
它會在樹林里給你指點(diǎn)方向：
寬的地方是南邊，
窄的地方是北邊。
（2）出示：圖片和留空的文字，先說給同桌聽一聽，可以用上老師給你的'文字，能干的小朋友可以用自己更好的語言。
[設(shè)計意圖]教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授知識的本領(lǐng)，而在于是否能激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生。”讓學(xué)生讀懂科學(xué)道理的基礎(chǔ)上，由課內(nèi)延伸到課外，把教學(xué)推向了一個更高的層次。用仿寫的形式打開學(xué)生的思維，圖片開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的想象，學(xué)生留在心靈的情趣。
（3）小組內(nèi)互相交流、展示評價；班內(nèi)展示、交流、評價。
[設(shè)計意圖]展示學(xué)生作品，提供交流平臺，相互學(xué)習(xí)、吸收，取長補(bǔ)短。
一節(jié)課中，每個人集體展示做不到，但是用小組交流展示的形式可以人人有機(jī)會在課堂上展示自己，有機(jī)會獲得別人的認(rèn)同和贊揚(yáng)，在想象仿寫中，他們對兒童詩歌的閱讀與仿寫有了豐富的情感體驗(yàn)，進(jìn)而喜歡兒童詩。
1、課文朗誦（回顧課文）。
2、創(chuàng)作朗誦（接著課文，孩子創(chuàng)作的詩歌串聯(lián)朗誦）。
3、課外閱讀詩歌《大自然的語言》和《十萬個為什么》、《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴返葧私獯笞匀坏膴W秘。
語文課文要是你在野外迷了路教案設(shè)計篇二十二
二、自學(xué)。
1、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
2、檢查自學(xué)情況，
學(xué)習(xí)生字：針、忠、盞、稠。
強(qiáng)調(diào)盞字的讀音。
用自己的方法說說是怎樣記住這些生字。
給生字?jǐn)U詞。完成課后練習(xí)讀讀寫寫。
3、展示朗讀。
小組內(nèi)讀課文，想讀哪段就讀哪段。
推薦小組組員，展示朗讀，并說說推薦原因。
全班交流。（正音）。
三、再讀課文。
1、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針？用橫線劃出。
2、學(xué)生匯報，老師板書。
太陽北極星大樹溝渠里的積雪。
3、說話練習(xí)。（用句式：課文介紹了天然的指南針有練習(xí)復(fù)述課文主要內(nèi)容。）。
四、書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：導(dǎo)、盞、慌。
第二課時。
一、談話激趣：
1、學(xué)習(xí)名言，自信地夸夸自己。
2、師：這自信的聲音比任何語言都來得美，相信同學(xué)們在課堂上一定會有出色的表現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》。
隨學(xué)生回答，課件演示。
二、自讀自悟。
1、師：它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的？請同學(xué)們翻開書本，輕聲讀課文2－5自然段，你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用劃一劃。
2、學(xué)生自讀自悟。
三、感悟體會。
1、師：我們一起來交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。
隨學(xué)生的回答教師點(diǎn)撥相關(guān)段落。
如：
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
*指名讀第二自然段。
*說說自己的發(fā)現(xiàn)。
課件演示：
*做實(shí)驗(yàn)：
手電筒筆桿讓學(xué)生用手勢指出方向。
*互動游戲：
謝老師迷了路，你們來當(dāng)太陽，幫我指明方向。
師邊走邊說：這是什么地方?。课颐月妨?，太陽公公（姐姐），太陽，請你給我指方向！
學(xué)生回答，
學(xué)生之間互動。
*質(zhì)疑：這段話里有疑問嗎？
比如：太陽中午的時候?yàn)槭裁丛谀线?？（課件演示）。
拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎？（學(xué)習(xí)詞語：旭日東升）傍晚的太陽呢？（夕陽西下）。
比如：太陽為什么是忠實(shí)的向?qū)В?/p>
理解向?qū)е覍?shí)，因?yàn)樘柖际菑臇|邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實(shí)的向?qū)А?/p>
新中國的衛(wèi)士，不管嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國，可以稱作忠實(shí)的（）。
你也能舉幾個例子嗎？
*朗讀指導(dǎo)。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
*指名讀第三節(jié)。
*你有什么疑問？
比如：怎樣找到北極星？（課件演示：）。
為什么是指路燈？（理解永遠(yuǎn)）。
*游戲互動：
師戴上星星頭飾作北極星，走到教室的各個地方，學(xué)生用手勢指出東、南、西、北。
*兒歌；
老師這有一首兒歌的前半部分，你來找出后半部分。
齊讀兒歌，
*朗讀展示。
用你的聲音來展示北極星的樂于助人。
4、教學(xué)第四自然段。
*指名讀。
*大樹自述指點(diǎn)方向的方法：
戴上樹枝帽，上臺把自己的方法介紹大家。
*你有什么問題要問問大樹嗎？
比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？教學(xué)詞語：南稠北稀。
5、教學(xué)第五自然段。
*齊讀課文。
*課文沒給我們答案，誰來解決這個疑問？
理解：溝渠課件演示。
*把北南代進(jìn)課文讀一讀。
6、小結(jié)：剛才我們在很多游戲當(dāng)中，明白了天然指南針是怎樣準(zhǔn)確給我們指點(diǎn)方向的，老師出了道題向考考你們。
（課件出示填空題）學(xué)生自由練，同桌互說，指名說，齊讀。
7、朗讀比賽。
今天喜歡怎樣比賽？
*自由準(zhǔn)備。
*朗讀挑戰(zhàn)賽。
四、拓展升華。
1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？
2、師：希望同學(xué)們在平時生活中要多看書多請教多觀察多思考，做一個生活的有心人。
五、實(shí)踐活動。
編寫詩句。
自評：
這是一篇科學(xué)性、知識性非常強(qiáng)的文章，處理的不好很容易上成常識課，變得枯燥乏味，甚至死板。如何讓孩子覺得大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的書，是那么神秘、那么有趣于是在自己對課改新大綱感悟和認(rèn)識上，具體體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、情感。新課標(biāo)指出，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用。如果說以往的教學(xué)注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀(jì)的語文教學(xué)追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動的學(xué)，旁觀者似的'學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經(jīng)歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動語文知識。這是學(xué)好語文的前提。因此，我在課前先讓學(xué)生學(xué)習(xí)自信的名言，教師充滿激情，飽滿真摯的情感去喚起學(xué)生的熱情、激情。從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣和自信。同時在教學(xué)過程中，重視對學(xué)生的評價，重視發(fā)揮自身的人文精神去滋潤、去涵養(yǎng)、去提升學(xué)生人文素養(yǎng)和品味。如：教師的語言富有激情，善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，特別是重視學(xué)生的人格感化，像自信地夸夸自己、機(jī)會屬于自信的小朋友、真是一個愛學(xué)習(xí)愛積累的小朋友、團(tuán)結(jié)的力量就是比個人的力量大啊、請沒有發(fā)過言的同學(xué)一起來讀一讀等等。使學(xué)生始終帶著一種高漲的、激動的情緒學(xué)習(xí)和思考。一句話，讓語文煥發(fā)生命活力。
2、交際?？谡Z交際是新課標(biāo)下新增設(shè)的板塊，交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)，語文的性質(zhì)之一就是重要的交際工具?？梢娊浑H性要處處體現(xiàn)在語文的各個環(huán)節(jié)、各個方面、各個渠道之中，不一定專門設(shè)置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學(xué)生語言的融合，教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對話。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行交際，如：教學(xué)第二段時，教師扮演迷路的小孩，學(xué)生當(dāng)太陽指點(diǎn)方向；又如：教學(xué)第三段，讓學(xué)生當(dāng)北極星考一考學(xué)生怎樣辨別方向；再如教學(xué)第四自然段，讓學(xué)生演大樹，自我介紹大樹指點(diǎn)方向的方法。把枯燥的科學(xué)性知識，以往的語言，本課學(xué)習(xí)的語言，加以運(yùn)用和創(chuàng)造，這正是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3、感悟。新大綱提出：語文學(xué)習(xí)要注意語言的感悟。悟從左邊看是思考的我，從右邊看是我的思考。感悟的過程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過程。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)化，讓孩子感一定有個過程，悟一定有個過程。因此感悟不是告訴，而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗(yàn)。首先從整體上感悟，讓學(xué)生自讀自悟、圈圈劃劃。其次根據(jù)低年級的學(xué)生特點(diǎn)，采用演示、表演節(jié)目、口語交際、朗讀、比較，即看、讀、聽、想、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境也許給了孩子感悟這個支點(diǎn)，孩子就能撬起語文這個地球。
4、拓展。語文的外延與生活相等。在本課中我非常重視資源的開發(fā)和利用，重視通過鉆研、利用教材，引導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊的語文學(xué)習(xí)空間。如：教學(xué)太陽指點(diǎn)方向時，通過當(dāng)太陽幫迷路的小孩指點(diǎn)方向的游戲中，巧妙地把太陽在早上、傍晚的所指方向蘊(yùn)含其中，并積累詞語旭日東升夕陽西下；再如對忠實(shí)這一詞語的理解，在讓學(xué)生理解太陽為什么是個忠實(shí)的向?qū)У幕A(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說值得自己信任、可靠的人和事，使語文從課內(nèi)延伸到課外；又如：第三自然段的難點(diǎn)是如何在黑夜里找到北極星，利用課件形象演示后，讓學(xué)生找找兒歌的后半部分，巧妙的把找北極星的方法集于易讀易記孩子喜聞樂見的兒歌中；如教學(xué)第五自然段，通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生知道溝渠里的雪哪邊化得快，哪邊化得慢后。讓學(xué)生改寫這節(jié)詩句，實(shí)現(xiàn)了讀寫遷移；如在教學(xué)完四種天然指南針后，把它們是怎樣準(zhǔn)確指點(diǎn)方向歸納為我會填，讓學(xué)生自由說、開火車說、沒有發(fā)過言的站起來說，全面參與，大面積練習(xí)。在最后，我提出了你還知道哪些天然的指南針？，不僅是拓展學(xué)生的思維，更是引導(dǎo)學(xué)生更開放地學(xué)習(xí)語文，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會課外搜集資料的興趣，加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的實(shí)踐活動。
5、質(zhì)疑。古人云：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺悟之機(jī)，一番覺悟，一番長進(jìn)。這就要求教師在教學(xué)中教會學(xué)生思考，會提問題，于無疑處見有疑，這就是培養(yǎng)學(xué)生探究性自主閱讀能力的重要途徑。比如在第二段的教學(xué)時，當(dāng)學(xué)生回答自己的發(fā)現(xiàn)時，一位學(xué)生說自己通過讀知道了太陽中午的時候在南邊，樹的影子正指向北方。此時，我聯(lián)系以前的課文《動手做做看》，引導(dǎo)學(xué)生向書本挑戰(zhàn)，讓學(xué)生懷著太陽在南邊的時候，樹的影子真的指向北方嗎？這樣的疑問，再通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明白確實(shí)如此，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，在每段的教學(xué)中都能讓學(xué)生提提問題，然后圍繞問題展開思考討論，使學(xué)生主動去獲取和處理信息，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。這不僅提高了課堂教學(xué)的效益，而且為學(xué)生今后終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
改進(jìn)：
1、有些緊張，放得不開，作為老教師參加比賽反倒沒有初生牛犢不怕虎的勇氣，感覺壓力很大，或許是太注重結(jié)果的緣故，我想自己在以后更多的關(guān)口中，都應(yīng)該淡然處之，坦然面對，這樣才更能發(fā)揮展示課堂的機(jī)智。
2、在努力想構(gòu)建開放的語文課堂中自己的語言還是有些急躁。
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