教案的編寫需要考慮學(xué)生的知識背景和學(xué)習(xí)需求，有利于提高教學(xué)的針對性和有效性。在編寫教案時，應(yīng)該考慮到學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計有趣的教學(xué)活動。教案的編寫需要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和清晰度。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案篇一
1．結(jié)合具體情景，靈活運用估算方法進(jìn)行估算。
2．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，訓(xùn)練邏輯思維能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生的成功體驗，堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
一、復(fù)習(xí)引入填空。
20+20+20+20+20=（）×（）=（）。
400+400+400+400+400+400=（）×（）=（）。
在學(xué)生完成此題后，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶出：幾個相同加數(shù)相加可以用乘法來簡便計算。
二、探究新知。
1．估算賣出t恤的件數(shù)。
學(xué)生用82×5≈400估算出5個月一共大約賣出t恤400件，在學(xué)生匯報時要求說出是怎樣估算出來的。
2．估算賣出冬衣的件數(shù)。
教師：看來欣欣商場t恤的銷售量還不錯，下面我們再來看本商場12月份冬衣銷售的情況：（出示下表）。
種類毛衣大衣羽絨服夾克其他。
數(shù)量（件）7270687069。
你能很快算出大約銷售了多少件衣服嗎？
怎樣才能做到“很快”呢？
這個問題和剛才的問題有什么相同的地方和不同的地方？
你準(zhǔn)備怎樣來估算這道題呢？
在匯報時要求學(xué)生說出分別把每個加數(shù)都看成了哪個整十?dāng)?shù)？這樣做是怎樣想的？
你是怎樣想到用乘法的呢？
你們的這種方法用算式該怎樣表示呢？
現(xiàn)在你能再把這道題和估算賣t恤件數(shù)那道題比較，找出它們的共同點嗎？
那后一種情況要特別注意什么呢？
3．練習(xí)鞏固。
教師：你們能很快估算出欣欣商場7月份一共大約賣了多少件服裝嗎？（出示下表）。
短褲西褲休閑褲連衣裙短裙其他。
297300305300300301。
學(xué)生獨立完成，教師注意幫助有困難的學(xué)生，然后全班匯報。匯報時說清楚：是怎樣估算的？為什么要像這樣估算？算式里用的是什么符號？特別要說到表中的每個數(shù)都接近或等于300。
4．估算方法。
三、鞏固練習(xí)。
練習(xí)三第5，6，7，9，10題，思考題。
學(xué)生先獨立完成，再全班訂正。（略）。
四、全課。
本節(jié)課你學(xué)到了什么？怎樣進(jìn)行估算？
五、拓展延伸。
在你的生活中還有哪些要用到估算的地方？舉一、兩個例子寫在你的作業(yè)本上。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案篇二
：教材p105、106頁長方形和正方形的特征，“練一練”，練習(xí)二十三第1—4題。
認(rèn)識長方形和正方形的特征，初步建立長方形和正方形的概念，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。
認(rèn)識長方形和正方形的特征。
長方形紙片2張，正方形紙片1張；直尺1把，三角尺1塊。
1、下面圖里哪些是線段？為什么？（出示小黑板）
2、比一比，下面圖里哪些是直角。（出示小黑板）
指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。
3、引入新課。
我們認(rèn)識了線段和直角之后，就可以來認(rèn)識長方形和正方形了。
（板書課題）
1、引入長方形和正方形。
（1）讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書的封面，要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。
提問：課本的封面、黑板的面都是什么形狀的？（板書：長方形）
讓學(xué)生觀察黑板的面，教師指一指。
（2）出示：長方形紙片。提問：這張紙片的面是什么形狀？
提問：長方形由幾條線段圍成？
（板書：四條線段圍成的圖形）
（3）提問：平時你看到的方桌的桌面是什么形狀？（板書：正方形）
你能舉出日常生活當(dāng)中有哪些物體的面是正方形的。
出示正方形紙片。
提問：正方形也是由幾條線段圍成的。
齊讀：長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。
2、認(rèn)識長方形。
（1）數(shù)一數(shù)，長方形有幾條邊，幾個角？（板書：四條邊四個角）
（2）引導(dǎo)學(xué)生對折。先說明“對邊”，并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對邊？
學(xué)生對折，得出：對邊相等。（板書：對邊相等）
用尺量一量，長方形紙片上4個角都是什么角？
提問后板書：都是直角。
（3）你能總結(jié)出，長方形有什么特點嗎？
學(xué)生回答同時，教師把長方形貼在黑板上。
（4）說明長方形的長和寬。讓學(xué)生指一指。
3、認(rèn)識正方形
（1）讓學(xué)生拿出一張長方形的紙片，跟著了老師折一折。
（2）觀察一下正方形紙片，正方形有幾條邊和幾個角？
（3）請同學(xué)們拿出直尺量一量，四條邊有什么關(guān)系？用三角板比一比，四個角有什么特點。
（4）你能總結(jié)出正方形有什么特點嗎？
你見過哪些物品的面是正方形。
板書：四條邊，四個角都相等，都是直角。
說明正方形的邊長。提問：正方形的邊長有什么關(guān)系。
4、總結(jié)特征。
（2）長方形和正方形有什么相同的地方？
練習(xí)二十三第4題。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案篇三
一、填空。
1、被除數(shù)與除數(shù)都是16，商是;除數(shù)與商都是16，被除數(shù)是()。
2、374÷34的商是()位數(shù)，試商可以把34看作()來試商;264÷28的商是()位數(shù)，試商可以把28看作()來試商，這時商會偏()。
3、()除以23，商與余數(shù)都是12。
4、()÷34=21……()，余數(shù)最大是()，這時被除數(shù)是()。
5、()個14是112,368是23的()倍。
6、從522里連續(xù)減去()個29，結(jié)果是0。
7、()72÷29，要使商是一位數(shù)，()內(nèi)最大填()，要使商是兩位數(shù)，()內(nèi)最小填。
二、列豎式計算并驗算。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)三年級（上冊）第49～51的例題和想想做做。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體的生活情境，使學(xué)生了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某個時刻。
2、使學(xué)生在認(rèn)識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活中的廣泛應(yīng)用；幫助學(xué)生建立良好的時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、猜一猜。
1、播放新聞聯(lián)播片頭音樂，讓學(xué)生猜是什么節(jié)目，在什么時刻播出。
2、呈現(xiàn)新聞聯(lián)播片頭視頻，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，初步揭題。
3、出示電視節(jié)目預(yù)報表，讓學(xué)生嘗試著說說各自的理解。
二、比一比。
1、分組研究兩種記時法有什么不同，討論喜歡哪種記時法。
2、比較兩種記時法的相同點，初步了解轉(zhuǎn)換方法。
三、互換。
1、學(xué)習(xí)把24時記時法轉(zhuǎn)換成12時記時法。
2、學(xué)習(xí)把12時記時法轉(zhuǎn)換成24時記時法。
四、強(qiáng)化零時。
1、出示直線，指出用這條直線表示時間，要求在直線上表示今天的一些時刻。
2、討論一天的時間從幾時開始。
3、小組討論關(guān)于0時的幾個問題。
五、回顧與質(zhì)疑。
1、回顧上述學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生談?wù)勈斋@。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步質(zhì)疑。
六、應(yīng)用。
1、討論銀行營業(yè)時間。
2、討論火車票上的發(fā)車時間，以及去火車站的時間。
七、游戲。
用手臂表示指定的時刻。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。
2、在經(jīng)歷一系列的計算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進(jìn)行計算。
3、在合作交流中積極發(fā)表自己意見，同時學(xué)會傾聽，并從中體驗探究的樂趣。
教學(xué)重點：
通過學(xué)生獨立嘗試，小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受理解概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計算方法。
教學(xué)難點：
感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進(jìn)行計算。
教學(xué)過程：
一、引入。
1、口算（略）。
2、板演豎式計算。
819=答案。
847=答案。
543=答案。
682=答案。
805=答案。
564=答案。
二、新授。
1、教師談話引入。
2、出示例3。
3、你能列式計算嗎？算好后請你在小組交流以下問題。
（1）被除數(shù)前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的？
（2）處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商？為什么？
（3）接下來的商你又寫在哪一位上？為什么？
學(xué)生說，教師板書。
4、試一試：1563。
集體訂正。
5、計算。
3786=答案。
4255=答案。
引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的'數(shù)余除數(shù)進(jìn)行比較，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
強(qiáng)調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
6、小結(jié)。指著例3與學(xué)生的板演提問。
說說你今天學(xué)會了什么？
練習(xí)。
1、做一做。
1563=答案。
4348=答案。
6055=答案。
8637=答案。
2、計算。
1762=答案。
4564=答案。
3813=答案。
4955=答案。
教學(xué)反思：
在計算之前先讓學(xué)生判斷商的位數(shù)，并估算商的大約值，不但發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感和估算意識，而且為計算的準(zhǔn)確性提供了保障，再通過檢驗確保了計算結(jié)果的準(zhǔn)確性。培養(yǎng)了學(xué)生自覺對計算結(jié)果的合理性和準(zhǔn)確性進(jìn)行判斷和檢驗的習(xí)慣，有助于提高學(xué)生的計算能力。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案篇六
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生能運用所學(xué)的方法口算整百數(shù)除以一位數(shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法的過程，并能比較熟練地進(jìn)行口算。
2、鼓勵學(xué)生獨立思考，讓他們運用已有的知識、方法、經(jīng)驗探索算法；讓學(xué)生在與他人的交流中，獲得成功的體驗。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：電腦、圖片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、口算。
24＋528÷29÷36÷3。
20×450×280÷290÷3。
60÷3200×4500×2800÷4。
二、探索學(xué)習(xí)。
導(dǎo)入：800÷4是三位數(shù)除以一位數(shù)，雖然我們以前沒有學(xué)過，但小朋友們都很聰明，很快就算出了答案。那像這樣的題目怎么算呢？今天開始，我們就來探討三位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算的方法。
出示例題。
（1）提問：通過看圖，你知道了什么？要求“平均每層有多少只”怎么列式計算？（根據(jù)學(xué)生回答列式）。
600÷3=。
這是整百數(shù)除以一位數(shù)，你能馬上口算出答案嗎?你是怎么想的？先自己思考一下，然后在小組里交流一下。
（2）全班交流。
（3）小結(jié)：對于整百數(shù)除以一位數(shù)的口算，我們可以與整百數(shù)乘以一位數(shù)的口算一樣，想10以內(nèi)的除法或乘法口算就可以了。
（4）“想想做做”第一題口算。
（1）出示例題。
這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個，平均每天產(chǎn)多少個？
1）學(xué)生說出計算的算式，教師板書。
986÷2=。
（2）你能估算一下平均每天大約產(chǎn)蛋多少個嗎？
（3）你能用豎式算一算嗎？
（4）“想想做做”第二題1、2小題。
（5）“想想做做”第三題前四題。
四人板書，其余做在作業(yè)本上。
老師講解。（注意格式書寫）。
三、練習(xí)。
（1）“想想做做”第二題3、4小題。
（2）“想想做做”第三題其余4題（做在作業(yè)本上）。
（3）“想想做做”第四、五題。
五、聰明題。
第二課時。
一、準(zhǔn)備練習(xí)。
（1）口算。
（2）列豎式計算。
98÷9852÷4497÷7。
二、嘗試練習(xí)。
（1）出示例題。
學(xué)生根據(jù)圖示找出條件和問題，并列出算式。
312÷4=。
請你估算一下，商大概是多少。你是怎么估算的？
（2）老師帶著學(xué)生一起列出豎式。
7
4
312。
28。
7為什么寫在十位上？
你能接著算下去嗎？學(xué)生列豎式算在本子上，一人板演。
（3）“想想做做”1完成在書上，后兩題請2人板演。
（4）用豎式計算，并驗算156÷2460÷7。
一人板演，老師重點講解驗算。
（5）小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)。
（1）“想想做做”2另2題268÷4502÷8。
（2）“想想做做”4、5、6。
四、回家作業(yè)。
（1）書p93。
（2）聰明題。
一塊蛋糕切成8小塊，最少要切幾刀？
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容：商中間、末尾有0的除法。
教學(xué)要求：
1、結(jié)合具體情景，讓學(xué)生體會商末尾有0的除法計算過程，掌握算法。
2、讓學(xué)生自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的算法，使學(xué)生在計算知識的學(xué)習(xí)中得到多方面的發(fā)展。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)例1。
出示例1圖，引導(dǎo)觀察。
提問：平均每只兔能采到幾個蘑菇？平均每只猴能采到幾個桃？
2、根據(jù)學(xué)生回答，列式：6÷3=0÷3=。
3、計算0÷20÷40÷70÷50÷34……。
你能得出什么結(jié)論？（0除以任何不是0的數(shù)都得0）。
1、出示例2圖觀察。
平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克？
2、題目中告訴了我們那些條件？要求問題怎么列式？
板書306÷3。
商是多少？你是怎么得出102的。誰會列豎式？
講解豎式的一般寫法。
三、末尾有0的除法。
1、出示試一試讓學(xué)生先估計商比100小還是比100大，再計算。
（1）估計完后，先獨立完成在作業(yè)本上，然后再在小組里討論，交流豎式的寫法，一人板演。
（2）全班交流。
（3）獨立完成另一題350÷5一人板演。
四、鞏固練習(xí)。
1、書第8頁第2題完成在書上。
2、第3題先找出錯在那里，再改正。
3、第8頁第5題要讓學(xué)生知道從8時到12時經(jīng)過4小時。
五、課堂作業(yè)：
書第8頁第4題后四題。
第四課時。
教學(xué)內(nèi)容：商中間和末尾有0的除法。
教學(xué)要求：
1、結(jié)合具體情景，讓學(xué)生體會商末尾有0的除法計算過程，掌握算法。
2、讓學(xué)生自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間和末尾有0的算法，使學(xué)生在計算知識的學(xué)習(xí)中得到多方面的發(fā)展。
3、讓學(xué)生在解決簡單的實際問題的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的.聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)重難點：商0時的計算方法。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、口算：
78÷445÷656÷340×2。
65÷341÷285÷827÷3。
32÷352÷541÷442÷3。
二、教學(xué)例題。
1、出示例題掛圖，觀察。
這個星期的后4天共產(chǎn)雞蛋432千克。后4天平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克？
讀題、思考。
指名列式：432÷4。
先讓學(xué)生估計，再用豎式計算。
講解計算方法。
2、教學(xué)試一試。
出示題，讓學(xué)生先說說商是幾位數(shù)，再計算。同時，請兩位同學(xué)到黑板上板演。
講解時重點講計算方法。
三、鞏固練習(xí)：
1、指名板演第10頁第1題，其余學(xué)生填在書上。
2、做第2題時，先讓學(xué)生找出錯在哪里，再改正。
3、第4題先讓學(xué)生說題目的意思，再列式計算。
四、課堂作業(yè)。
做課本第10頁第3題后4題。
五、家庭作業(yè)：
課本第10頁第3題前4題。
第五課時。
教學(xué)內(nèi)容：用連除解決的實際問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解用連除解決的實際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實際問題。
2、培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力。
3、在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：用連除解決的實際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、出示掛圖觀察思考。
1、提問：從圖上你知道了什么？要求什么問題？讓學(xué)生提出。
2、教師總結(jié)。
二、自主探索。
讓學(xué)生獨立思考，自主探索，同桌或小組商量，教師巡視指導(dǎo)。
1、交流匯報。
學(xué)生可能會出現(xiàn)幾種解法，教師對每一種方法都正確地評價，并讓學(xué)生說說是怎樣想的。同時板書。
2、討論比較。
提問：這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方？
三、應(yīng)用提高。
1、完成“想想做做”的第1題。
先讓學(xué)生觀察圖片，了解圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息；再讓學(xué)生獨立思考解決；最后讓學(xué)生交流思考方法。
2、完成第2題。
讓學(xué)生先討論這些信息的含義，再商量解決問題的方法，并交流匯報。
3、完成第3題。
出示學(xué)生購買乒乓球拍的圖片，讓學(xué)生觀察思考，獨立解答。
注意提示學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生找到圖中隱藏的已知條件“有兩個小朋友”。
四、課堂作業(yè)。
書第12頁5、6、7。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步認(rèn)識鐘面，能正確讀寫幾時幾分(整5分的)，知道1時=60分。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、動手操作和實踐應(yīng)用能力。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識的過程，體驗成功的快樂;培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。教學(xué)重點：正確讀寫幾時幾分，知道1時=60分。
教學(xué)難點：正確讀出鐘面上接近整時的時間。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，實物鬧鐘。
教學(xué)過程：
師：對，鐘表，有了鐘表，我們就可以很方便的知道時間。
師：同學(xué)們，一年級我們已經(jīng)認(rèn)識了整時，誰能舉手說說鐘面上的時間，(投影逐個出示9時，11時)(生回答)。
師：你是怎么知道的?(分針指著12，時針指著幾就是幾時)小朋友真能干。
2、師：這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識時間，(邊說邊板書課題)，請同學(xué)們來讀一遍課題。二、自主探索，認(rèn)識幾時幾分。師：孩子們，請看大屏幕。
1、(投影展示鐘面。)師：下面請你們仔細(xì)觀察鐘面，和同桌說說鐘面上都有些什么呢?(學(xué)生觀察后匯報。)(時針、分針、數(shù)字等)。
師：哪位小朋友來說說你的發(fā)現(xiàn)?(提問三人)，你觀察得真到位。
2、認(rèn)識時針的運行。
師：鐘面上有12個數(shù)字，我們把連續(xù)的兩個數(shù)字之間叫一大格，請小朋友拿出自己的鐘面馬上數(shù)一數(shù)，鐘面上一共有幾大格?(生：12大格，請2至3名學(xué)生說)是嗎?我們一起來數(shù)一數(shù)。時針走一大格，是幾時?時針走2個大格，是幾時?時針走一圈又是走了幾時?3、認(rèn)識分針的運行。
生：5小格。
師：兩大格呢?(10小格)。
師：那整個鐘面一共有幾個小格呢?請小朋友再數(shù)數(shù)，和同桌交流交流。
師：小朋友，你們數(shù)完了嗎?(提問2人)你是怎么數(shù)的?
師：下面跟老師數(shù)一數(shù)。(優(yōu)化5格5格數(shù)的方法)并和學(xué)生一起演示一遍。
師：如果分針從12走到3，是幾分?分針從12走到6，是幾分?
師：對，當(dāng)分針從12走到6，是30分。我們在生活中也把30分叫做半小時，因為這個時分針剛好走了半圈，所以我們叫它半小時。師：下面老師再來考考大家，分針從12走到9，又是幾分?師：好，下面請同學(xué)們打開課本90頁，完成鐘表的鐘表的填空。
師：做完的同學(xué)請舉手。你們填得對不對呢，現(xiàn)在我們一起來看大屏幕。這里填幾...(課件顯示答案)。
4、探究時分的關(guān)系。
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道分針走1小格是1分。那分針走一圈是多長時間?(60分)師：分針走1圈有的認(rèn)為是60分，有的認(rèn)為是1時，到底是不是這樣呢?讓我們帶著這個問題來觀察“分針走1圈，時針有什么變化?”
師：現(xiàn)在時針和分針都指著12，睜大眼睛，看好了。
(播放課件：學(xué)生觀察并思考)。
誰再來說一說?師：看來孩子們都發(fā)現(xiàn)了“分針走1圈的同時，時針走了1大格。分針走1圈是60分;時針走1大格是1時;所以1時=60分，反過來：1時=60分。(板書：1時=60分)師：請同學(xué)們現(xiàn)在把課本合上，再來讀一遍1時=60分。
5、讀寫時間。
小組交流，教師巡視。
師：好，現(xiàn)在請同學(xué)們來說一說，現(xiàn)在是幾時幾分?你是怎么看的?
生：4時5分。我的方法是：時針走過4就是4時，分針指著1就是5分，所以是4時5分。師：這位同學(xué)說得很棒，同學(xué)們把掌聲送給他。師：我們除了會讀時間，還要會寫時間。同學(xué)們還記得一年級學(xué)的兩種方法嗎?一種是普通計時法(板書)，一種是電子計時法，(邊板書邊說)是幾時就在左邊寫上幾時，中間寫2個小圓點，是幾分就在右邊寫上幾分，特別要注意，如果分不夠10，就要在這兩個小圓點后面加上一個0，然后再寫分。
(電腦出示4：30，4：45鐘面)。
師：下面再來考考大家?？吹竭@兩個鐘面，請同學(xué)們拿出練習(xí)本用兩種方法來表示這2個時刻，1、2組寫左邊的時間，三、四組寫右邊的時間，看誰寫得又快又好。(巡堂)從一、二組找一個代表，從三、四組找一個代表上黑板書寫。之后教師評講。
師：一、二組同意你們代表的這個答案嗎?三四組呢?
師：這位同學(xué)寫4時30分，除了這種寫法，同學(xué)們還有其它寫法嗎?
生：4時半。
師：為什么?
生：因為分針這時候剛好走了半圈。教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的介紹中，我們學(xué)會了讀時間的方法，這就是先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針從12起，走了幾個小格就是幾分。師：同學(xué)們再來看看這三個時間，注意到它們的時針了嗎?4：05的時針只是剛剛走過了4一點點，4：30的時針則是在4和5的中間，4：45，時針非常的接近5，但還沒有走過5，所以不是5：45分。
師：撥完了老師所說的時間，接下來同學(xué)們再拔一個你們喜歡的時刻，并和同桌說說你為什么喜歡這個時間。
師：好了，同學(xué)們，撥鐘時間結(jié)束，請同學(xué)們把手中的鐘面放好。
三、生活中的時間。
向?qū)W生展示升旗和動車票，讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
四、提高題。
課本95頁第8題。讓學(xué)生寫時間，并能根據(jù)規(guī)律畫出時針和分針。
五、總結(jié)：時間總是匆匆走過，今天這節(jié)課你們都學(xué)到了時間的哪些知識?一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。時間非常的寶貴，所以希望同學(xué)們能夠珍惜時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案篇八
新課標(biāo)蘇教版第六冊教材第12頁。
1、使學(xué)生理解并掌握整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法（被除數(shù)首位夠除）。
2、讓學(xué)生根據(jù)已有的除法知識經(jīng)驗，自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)的口算以及筆算方法。
3、在計算的過程中注意估算意識的培養(yǎng)，注重驗算，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，提高計算的正確率。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。
1、今天，我們一起去參觀一下養(yǎng)雞場。（出示掛圖）。
請把你看到的，用數(shù)學(xué)語言說一說。
（圖上只能看到：整齊地排列著3排雞籠，還有3排雞蛋。）。
問：利用這些信息你能解決什么數(shù)學(xué)問題嗎？
補(bǔ)充信息：一共有600只雞。
現(xiàn)在你想知道什么問題？（平均每層有多少只？）。
2、你會解答嗎？說給同桌聽聽。
交流：6003是什么意思？算的時候你是怎么想到200的？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：整百數(shù)除以一位數(shù)，可以看成幾個百除以一位數(shù)，這樣就相當(dāng)于是在算一位數(shù)除以一位數(shù)，只是在后面別忘了加兩個0，這樣算可以使計算更快。）。
1、出示：這些雞2天共生產(chǎn)雞蛋986個，平均每天產(chǎn)多少個？
2、讀信息后，一起列出算式，指名說說為什么要用除法。
板書：9862。
第一步：估計。
現(xiàn)在根據(jù)這個算式，你再來估計一下600雞平均每天下多少蛋？并說明理由。
第二步：豎式計算。
板書豎式（略）。
問：這里的被除數(shù)是三位數(shù)，你認(rèn)為該怎么算？
（先算百位上的9除以2）。
問：4寫在哪里？為什么？
強(qiáng)調(diào)：9個百除以2，得到的是4個百，所以4要寫在百位上。
你會接著算嗎？學(xué)生自己完成在書上。
做完后，同桌互相檢查。
請學(xué)生說說你有沒有發(fā)現(xiàn)自己或是同桌的錯誤的地方？請大家一起說說道理。
3、驗算。
請大家寫出驗算的豎式。
指出：要養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣。
小結(jié)：觀察黑板上的除法豎式，你覺得和我們上學(xué)期學(xué)的有不同的地方嗎？（特別長）。
問：怎么會特別長的??？（這學(xué)期學(xué)的除法是三位數(shù)除以一位數(shù)，在用豎式計算的時候要分三步除：百位、十位、個位。）而且在算之前，先要估計得數(shù)可能是幾百多，算之后還要驗算自己的得數(shù)是否正確。這樣才能提高我們的計算正確率。
1、完成書上的第2頁第2題。
練習(xí)前問：這4道題有什么不同的地方嗎？
請大家認(rèn)真完成再交流。
2、討論第5題：
先讓學(xué)生自己讀題，讀完了問：你能解答嗎？試試看。
把你的想法與你座位周圍的同學(xué)交流一下，你們的解答方法一樣嗎？結(jié)論一樣嗎？
全班交流。（注意：這道題可以從不同的角度來解釋）。
第2頁第3、4題。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進(jìn)行計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計算的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生書寫工整、認(rèn)真計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)重點。
掌握筆算方法并正確計算。
教學(xué)難點。
解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過程。
一、啟動數(shù)學(xué)列車——復(fù)習(xí)鋪墊。
1、口算(指名說得數(shù)并說出怎樣口算的)。
30×40=80×30=900×10=60×70=。
21×20=88×10=13×30=32×20=。
2、筆算：
24×3=38×2=。
同學(xué)們乘坐數(shù)學(xué)列車的方式吸引孩子，讓孩子在愉悅的氛圍中，輕松完成準(zhǔn)備題?！?。
二、進(jìn)入兒童樂園——探究新知。
1、出示課本63頁例1的情境圖。
(1)學(xué)生觀察：你收集到了哪些數(shù)學(xué)信息?提出了什么問題?
(2)要算一共付多少錢，該怎么列式呢?(24×12)為什么用乘法計算?
3、分小組討論，嘗試計算。
4、全班交流，整理算法。
6、生嘗試用筆算方法計算。
7、師生共同分析24乘12的筆算方法。
說明：在把兩個積加起來的時候，個位上是計算8加0，0只起占位作用，為了方便，這個0可以省略不寫，邊說邊把0擦去。
(1)相同數(shù)位要對齊;。
(3)把兩次乘得的積加起來。
三、回顧反思。
四、布置作業(yè)。
完成練習(xí)十五第1、2題。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案篇十
1、理解三位數(shù)加法的算理，探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確計算。
2、能結(jié)合具體的情境，提高解決問題的能力。
理解哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)1的算理。
探索并掌握三位數(shù)加法（連續(xù)進(jìn)位）筆算方法，并能正確計算。
1、口算練習(xí)。
2、說說兩位數(shù)加法的計算方法。
1、情境導(dǎo)入，提出問題。
出示書本統(tǒng)計表，提出問題。
2、探索算法，解決問題。
列式。
展示算法多樣化。
指導(dǎo)豎式計算。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識，哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)1。
3、練習(xí)。
1、做一做。
2、練習(xí)五1、2、3題。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案篇十一
使學(xué)生初步理解一位數(shù)乘二、三位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的算理，初步掌握筆算乘法的算法，能正確地進(jìn)行計算。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，仔細(xì)檢查的良好習(xí)慣。
一、復(fù)習(xí)。
1、口算：
13×3=20×4=50×6=300×2=210×4=160×1=。
2、32×3讀作（），還可以讀作（）。
3、20×4這道算式表示（），還表示（）。
4、9乘6寫成（）×（），26乘以1寫成（）×（）。
1、筆算（指名板演）。
6347。
×7×5×2×6。
二、新授。
今天我們開始學(xué)習(xí)乘數(shù)是一位數(shù)的“筆算乘法”，這節(jié)課先學(xué)習(xí)“一位數(shù)乘兩、三位數(shù)（不進(jìn)位的）”。（板書課題）。
（一）教學(xué)例第3個紅點知識。
出示運用多媒體課件再次呈現(xiàn)的是漁民們出海打魚歸來的情境圖。
提出問題：1、漁民捕了2筐蝦，每筐13千克。一共多少千克？
2、漁民捕了帶魚312千克，每千克3元。這批帶魚大約能賣多少錢？
3、學(xué)生獨立列出算式。
計算13×2，問：13×2表示什么意思？（學(xué)生回答后，出示直觀圖）。
（1）學(xué)生口算13×2=？你是怎樣算的？
（2）教師說明：先概括口算方法，再指出，計算13×2除了口算，還可以筆算。
×2。
被乘數(shù)的個位對齊。然后邊講解，邊板書筆算方法。
×2。
橫線下。
b、露出遮住的“1”，引導(dǎo)學(xué)生想：用3乘被乘數(shù)十位上的“1表示什么意思？得多少？（3乘以10，表示3個10是30即是30。）板書：
13。
×2。
6
c、把個位、十位乘得的積合起來，得36，板書：
13。
×2。
6--------2×3。
20--------10×3。
26-------6+20。
d、此豎式可簡寫為；13。
×2。
26。
e、請1-2名口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生將上面的計算過程及積書寫的位置完整地說一遍。
（先用”2“乘被乘數(shù)個位上的”3“，二三得六，在積的個位上寫”6“，再用乘數(shù)”2“去乘被乘數(shù)十位上的”1“，一三得三，在積的'十位上寫”2“，12乘以3的積是26。）。
f、歸納：筆算一位數(shù)乘二位數(shù)，要先乘被乘數(shù)個位上的數(shù)，再乘十位上的數(shù)。
（4）練習(xí)。
練習(xí)課本第14頁4題第一行。
學(xué)生算完后，以24×2為例，說一說一位數(shù)乘二位數(shù)和筆算方法。
（1）出示3×312。
（2）指名用兩種方法讀題，并寫乘法豎式：312。
×3。
（3）這道題與13×2有什么不同？如果老師將被乘數(shù)的百位上的”3“遮住，這道題你會算嗎？（指名板演）。
（4）請板演的同學(xué)口述計算過程，重點講清乘的順序和積的書寫位置。
（6）全體學(xué)生在下面乘一遍，邊計算邊口述計算過程。
：用豎式計算一位數(shù)乘二、三位數(shù)時，要先用乘數(shù)去乘被乘數(shù)的個位，再乘被乘數(shù)的十位和百位，并要特別注意用乘數(shù)去乘被乘數(shù)哪一位上的數(shù)，積就寫在哪一位的下面。
練習(xí)練習(xí)課本第14頁4題第二行。
三、鞏固。
1、p15、5、6。
2、筆算（全班齊練，指名板演）：
34213234。
×2×2×2。
四、作業(yè)：基訓(xùn)p9-p12。
13×2=36312×3。
1313。
×2×2。
6--------2×326。
20--------10×3。
26--------6+20。
課后反思：
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案篇十二
三位數(shù)的數(shù)法。
教學(xué)要求：認(rèn)識新的計數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對“十進(jìn)關(guān)系”的理解。
教學(xué)重點：認(rèn)識新的計數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)難點：借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對“十進(jìn)關(guān)系”的'理解。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、提問：最大的一位數(shù)是多少？加上1位是幾位數(shù)？
3、怎樣數(shù)一百以后的三位數(shù)？
二、新授。
板書課題：三位數(shù)的數(shù)法。
1、教學(xué)例子1。
板書：10個十是一百。
（2）出示把10個小木條換成由100小木塊排成的一層木塊，說明數(shù)大些的數(shù)，可以一百一百地數(shù)，從一百數(shù)到九百。
提問：九百里面有幾個一百？再添上一個一百是多少？
板書：10個一百一千。
（3）全班同學(xué)齊讀教師板書的內(nèi)容。
（4）讓學(xué)生看課本例子1的插圖，齊讀結(jié)語并回答：
十里面有幾個一？十和一有什么關(guān)系？
一百里面有幾個十？百和十有什么關(guān)系？
千和百之間是不是十進(jìn)關(guān)系？為什么？
板書：一-----十------百------千。
101010。
（5）小結(jié)：每兩個相鄰計數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。
2、教學(xué)例子2。
用計數(shù)器幫助數(shù)數(shù)。
（1）出示計數(shù)器，讓學(xué)生說說從右往左每一檔所表示的數(shù)位名稱。重點認(rèn)清千位在右邊第幾位，與哪一位相鄰。要學(xué)生在計數(shù)器上找出千位。教師在個位上撥珠，學(xué)生回答表示的數(shù)是多少。
（2）教學(xué)例2的（1）。
借助計數(shù)器，教師撥珠，學(xué)生裝數(shù)數(shù)，從一百起，一百零一、一百零二、、、、、、，當(dāng)數(shù)到一百零九時，提問：“在個位上再加一個珠子，個位上就有幾個一”“10個一是多少？這時該怎么樣撥珠？”“各個數(shù)位上的數(shù)是怎么樣變化的？接下去怎么樣數(shù)？”
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案篇十三
1、使學(xué)生理解正、反歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、結(jié)構(gòu)特征及解題關(guān)鍵。
2、初步學(xué)會用綜合算式解答正、反歸一應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。
使學(xué)生了解歸一應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，會解答此類應(yīng)用題。
1、線段圖的畫法。
2、檢驗方法。
投影片或教學(xué)課件。
1、學(xué)習(xí)例3。
（1）出示圖片（畫有5個書架，下面有一個問號），教師說：“學(xué)校想買5個書架，你知道需要花多少錢嗎？想一想你能解決這個問題嗎？”（學(xué)生產(chǎn)生疑問或說出需要先知道每個書架多少錢。）。
（2）教師及時根據(jù)學(xué)生的回答出示圖片（畫有3個書架，標(biāo)出一共75元），教師說：“我告訴你買3個書架一共用了75元錢?，F(xiàn)在你能解決了嗎？”
（3）個人試做，小組交流并匯報小組的想法。
思路：要想求5個書架多少錢？先求每個書架多少錢？再求5個一共多少錢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時進(jìn)行點撥，并做主要的板書。）。
（4）練習(xí)：教科書第107頁“做一做”。讓學(xué)生獨立解答，指名說一說自己的想法。
2、學(xué)習(xí)例4。
（2）小組先討論研究，再試著把它完成。
（3）小組間交流討論，教師根據(jù)學(xué)生的回答完成板書。
（4）“做一做”中的題目，讓學(xué)生獨立分析題目，并解答完成。
3、比較例3和例4，你覺得有什么相同和不同的地方？（學(xué)生各抒已見）教師根據(jù)學(xué)生的'回答做出小結(jié)：“遇到應(yīng)用題，一定要根據(jù)題目的已知條件和問題來分析數(shù)量關(guān)系，然后再解答。”
出示圖片（練習(xí)二十四的第1、2題），讓學(xué)生獨立解答。
2、老師用ic卡給家里打電話，時間用了4分，正好花了2元8角錢。想一想，如果打電話時間用了6分，又會用去多少錢呢？（學(xué)生獨立思考）。
“老師的ic卡里現(xiàn)在只有3元5角錢了，我必須在幾分內(nèi)把話講完呢？
兩步應(yīng)用題。
（1）先求每個書架多少錢？（2）先求每個書架多少錢？
75÷3=25（元）75÷3=25（元）。
5個書架多少錢？200元能買幾個書架？
25×5=125（元）200÷25=8（個）。
答：買5個要用不著125元。答：200元可以買8個書架。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案篇十四
1、認(rèn)識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
認(rèn)識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。
培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。
情景圖(課件)，照片，蠟筆，尺子等。
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
二、探索交流、解決問題
小組合作學(xué)習(xí)，估計課本的長、寬、厚。
(1)采用小組(建議4人小組為宜)合作的形式，分別估計一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚。為了確保人人參與，可選專人將估計的結(jié)果填在記錄表(教師事先準(zhǔn)備好，每組發(fā)一張)的“估計”一欄中(見下表)。
(2)對估計的結(jié)果進(jìn)行反饋。
2、用測量的方法驗證估計的結(jié)果。
(1)分組測量課本的長、寬和厚。測量時，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述課本的長、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測量的結(jié)果。
(2)組織全班學(xué)生交流測量的結(jié)果，并由此引出毫米。長：不到21厘米、差2個小格。寬：不到15厘米、差2個小格。厚：不到1厘米、只有6個小格。小結(jié)：當(dāng)測果不是整厘米時，我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個小格的長度是1毫米。
3、建立1毫米的概念
(1)認(rèn)識學(xué)生尺上的1毫米有多長。
(2)讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個小格，然后匯報小結(jié)1厘米里面有多少個1毫米。
(3).閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么
生1、把1厘米平均分成10份，每份就是1個小格，長是1毫米。1厘米=10毫米
手比劃一下1毫米的長度，硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等這些東西的厚度大約都是1毫米。
三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。
1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。
3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。
四、回顧整理、反思提升
通過今天的學(xué)習(xí)，你們又長了什么本領(lǐng)?
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案篇十五
1、結(jié)合具體的活動，學(xué)會推算出日期。
2、培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩、關(guān)心他人的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和推算能力。
通過實際情景學(xué)會根據(jù)條件推算日期。
掌握倒推和跨月的日期推算方法。
一、 結(jié)合生活，引入新課。
1、說一說。
引導(dǎo)學(xué)生說自己的生日。
2、猜老師的生日
你想知道老師的生日嗎?誰來猜一猜?
逐步給出提示，如：
(1)第二季度。
(2)這個月是大月。
(3)是這個月的第12天。
二、 創(chuàng)設(shè)情境，探究推理。
1、一看，猜一猜，說一說。(獨立思考)出示情境圖，從圖中你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解情境，收集數(shù)學(xué)信息。)
2、說一說，解決簡單問題。
引導(dǎo)學(xué)生說出兩個簡單的推理過程。(可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生出一些模仿練習(xí)，如：一年的倒數(shù)第5天是哪一天?)引導(dǎo)學(xué)生討論：淘氣的生日是哪一天呢?你你自己的看法。
3、議一議。
師巡視、提示、糾錯 。重點關(guān)注沒有想到解決問題的學(xué)生。鼓勵他們用多種方法思考。
三、教學(xué)效果測評
1、完成書上p72上的填一填。
2、讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生讀你知道嗎?你想到了什么?
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案篇十六
1.通過練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對年、月、日之間關(guān)系的理解。
2.讓學(xué)生體會所學(xué)知識的應(yīng)用價值，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。
強(qiáng)化學(xué)生對年、月、日之間關(guān)系的理解。
體會所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的必然聯(lián)系。
課件。
一、知識再現(xiàn)。
1.課件出示表格，并讓學(xué)生填寫表格。
2.填空：平年的2月有（）天，全年有（）天；閏年的2月有（）天，全年有（）天。通常每（）年里有（）個平年，（）個閏年。公歷年份數(shù)除以（）沒有余數(shù)的一般是閏年；公歷年份數(shù)是整百數(shù)的，必須除以（）沒有余數(shù)才是閏年。
二、基本練習(xí)。
1.完成教材第49頁“練習(xí)六”第1題。
引導(dǎo)猜測：小明的生日是下個月的'第1天，你知道是幾月幾日嗎？
要求：請用類似“我的生日在教師節(jié)前兩天”的語言描述自己的生日讓其他同學(xué)猜。
2.完成教材第49頁“練習(xí)六”第2題。
（1）提問：你知道爸爸、媽媽的生日嗎？在今年的年歷上把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>
3.完成教材第49頁“練習(xí)六”第3題。
讓學(xué)生根據(jù)題意，挑一個自己最喜歡的月份，找出×月1日是星期幾，制作一個月歷，并完成以下要求。
（1）在表中圈出節(jié)日、紀(jì)念日。
（2）算一算這個月一共上課多少天，休息多少天？
（3）你還想說些什么？在小組里說一說。
三、綜合練習(xí)。
1.完成教材第50頁“動手做”。
學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的月歷卡，四人一組做框數(shù)游戲。
（1）要求：每次用長方形橫著框出3個數(shù)，說說這3個數(shù)之間的關(guān)系，算出它們的和。
先指名回答，再將學(xué)生的算式隨機(jī)寫在黑板上，讓學(xué)生尋找規(guī)律。
得出：三個數(shù)的和是中間數(shù)的3倍。
（2）要求：每次用長方形豎著框出3個數(shù)，說說這3個數(shù)之間的關(guān)系，算出它們的和。
先指名回答，再將學(xué)生的算式隨機(jī)寫在黑板上，讓學(xué)生尋找規(guī)律。
得出：三個數(shù)的和是中間數(shù)的3倍。
（3）追問：還可以框出幾個數(shù)？怎樣框？試一試。
2.出示教材第50頁“你知道嗎”內(nèi)容。
提問：同學(xué)們，我們平常所說的一年四季和一年的四個季度一樣嗎？
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀，說說從文中你知道了什么。
指名回答，明確：一年四季與一年的四個季度是有區(qū)別的。
四、反思總結(jié)。
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？
五、課堂作業(yè)。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案篇十七
4、能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
5、通過實際操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。
6、通過學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等活動，增強(qiáng)學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
出示小盒子，展出其中的小球色彩、數(shù)量，
如果請一位同學(xué)上來摸一個球，他摸到什么顏色的球的可能性最大？
1、教學(xué)例5
（1）每小組一個封口不透明袋子，內(nèi)裝紅、黃小球幾個。（學(xué)生不知數(shù)量、顏色）小組成員輪流摸出一個球，記錄它的顏色，再放回去，重復(fù)20次。
記錄次數(shù)
黃
紅
活動匯報、小結(jié)
（2）袋子里的紅球多還是黃球多？為什么這樣猜？
小組內(nèi)說一說
總數(shù)量有10個球，你估計有幾個紅，幾個黃？
（3）開袋子驗證
讓學(xué)生初步感受到實驗結(jié)果與理論概率之間的關(guān)系。
2、練習(xí)
p107做一做
3、小結(jié)
p1096
學(xué)生說說擲出后可能出現(xiàn)的結(jié)果有哪些
猜測實驗后結(jié)果會有什么特點
實踐、記錄、統(tǒng)計
[4]說說從統(tǒng)計數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么？
[5]由于實驗結(jié)果與理論概率存在的差異，也可能得不到預(yù)期的結(jié)果，可以讓學(xué)生再擲幾次，讓學(xué)生根據(jù)試驗的結(jié)果初步感受到硬幣是均勻的，兩種結(jié)果出現(xiàn)的可能性是相等的。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案篇十八
從課的整體結(jié)構(gòu)看，符合新課程改革要求，創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)；自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)；交流展示，檢測評價。把課堂盡可能的還給學(xué)生，學(xué)習(xí)效果好，表現(xiàn)在以下幾方面：
一、關(guān)注學(xué)生成長，既是教學(xué)，更是教育。
教學(xué)一開始，巧妙運用課本資料節(jié)約用水，引出教學(xué)情境，并讓學(xué)生提出與節(jié)約相關(guān)的問題的嘗試解決，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)效果好。使學(xué)生感到不是在學(xué)習(xí)加法，而是在解決身邊的節(jié)約問題，不要老師提醒，學(xué)生也會倍加小心，一絲不茍，因為學(xué)生感到有用，有用才能有趣嗎。更重要的是通過計算解決問題，節(jié)約用水的教育會刻骨銘心。
二、關(guān)注細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗。
做題的.規(guī)范性、答題時什么地方寫“答”，交流語言的規(guī)范等都要及時指導(dǎo)。
本節(jié)課雖然把課堂還給學(xué)生，但是還是沒有真正放手，放得還不夠開。學(xué)生探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)還不夠具體明確，缺乏可操作性。
雖然本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容比較簡單，是在已學(xué)會的兩位數(shù)加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，但是，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能準(zhǔn)確計算。因此，是否設(shè)以下問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、展示。
478+254的計算方法是（）。
計算時注意（）。
如果要檢查計算是否正確，驗算方法是（）。
只要這三個問題學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，能夠人人弄清楚，并在交流展示中內(nèi)化為自己的經(jīng)驗表達(dá)出來，三位數(shù)加法的計算方法在學(xué)生頭腦中已經(jīng)一清二楚，然后讓學(xué)生練習(xí)展示，交流經(jīng)驗，最后檢測評價，效果可能會更好些。
以上觀點，只是自己的個人想法，望大家批評指導(dǎo)。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案篇十九
教學(xué)內(nèi)容：
教材第7頁例三和練習(xí)二的第1.2.4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。
教學(xué)重點、難點：
建立1千米的`長度概念，會用千米表示實際長度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識千米。
1、學(xué)生匯報到路邊觀察到什么。
2、出示老師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會從汕頭到廣州有幾千米。
3、讓學(xué)生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。
4、小結(jié)：千米是比米大的長度單位。
二、建立1千米的長度概念。
師：你是否知道從哪到哪大約是1千米，1千米又有多長呢？運動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。
1、讓學(xué)生到運動場跑5圈體會1千米約有多長。
2、讓學(xué)生動手測量1千米的跑道有多少米。匯報板出：1千米=1000米。
3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎？
三、鞏固知識、動用知識：
1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第1題和第4題。
2、填上合適的長度單位。
（1）練習(xí)二第2題。
（2）補(bǔ)充題（略）。
四、全課總結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識了千米，知道1千米的長度，還知道1千米等于1000米。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案篇二十
1、結(jié)合具體的活動，學(xué)會推算出日期。
2、培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩、關(guān)心他人的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的`數(shù)感和推算能力。
通過實際情景學(xué)會根據(jù)條件推算日期。
掌握倒推和跨月的日期推算方法。
一、結(jié)合生活，引入新課。
1、說一說。
引導(dǎo)學(xué)生說自己的生日。
2、猜老師的生日。
你想知道老師的生日嗎?誰來猜一猜?
逐步給出提示，如：
(1)第二季度。
(2)這個月是大月。
(3)是這個月的第12天。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究推理。
1、一看，猜一猜，說一說。(獨立思考)出示情境圖，從圖中你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解情境，收集數(shù)學(xué)信息。)。
2、說一說，解決簡單問題。
引導(dǎo)學(xué)生說出兩個簡單的推理過程。(可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生出一些模仿練習(xí)，如：一年的倒數(shù)第5天是哪一天?)引導(dǎo)學(xué)生討論：淘氣的生日是哪一天呢?你你自己的看法。
3、議一議。
師巡視、提示、糾錯。重點關(guān)注沒有想到解決問題的學(xué)生。鼓勵他們用多種方法思考。
1、完成書上p72上的填一填。
2、讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生讀你知道嗎?你想到了什么?
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案篇二十一
昨天，聽了侯老師執(zhí)教的《三位數(shù)加三位數(shù)》一課，再一次領(lǐng)略了侯老師精湛的教學(xué)藝術(shù)，同時我也從中學(xué)到了很多。
從教師檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)看出教師布置預(yù)習(xí)作業(yè)不是流于形式，而是要求學(xué)生認(rèn)真對待，并且要接受教師的檢查。這一點很有必要向侯老師學(xué)習(xí)。
做起站起檢查，同桌交流做對的請坐，站著的同學(xué)說說注意什么。這樣的方法便與教師很快了解學(xué)生練習(xí)情況，對不用心練習(xí)的同學(xué)也有了一定的約束，同時讓做錯的同學(xué)說說注意什么有助于他們加深對知識的理解。
這一點表現(xiàn)在好多地方上。如讓學(xué)生預(yù)習(xí)后說收獲，從信息中找數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生列式，估算、筆算、總結(jié)都引導(dǎo)學(xué)生在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)自己說出，教師真正發(fā)揮了組織、引導(dǎo)者的作用。有其精彩的地方時在學(xué)生匯報估算方法后，教師問還有其他方法嗎？一生估算的方法準(zhǔn)確算出了結(jié)果，教師耐心聽完學(xué)生的算法并將他的算法巧妙地寫在黑板上，幫助學(xué)生區(qū)分了估算和準(zhǔn)確算的區(qū)別。這里提出個小的建議：應(yīng)該對這個孩子的想法給予充分地表揚肯定，說明他的方法其實是一種簡便的方法。另外，教師在學(xué)生發(fā)生錯誤時不急于當(dāng)場指出而是循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生互評，自評從而深深地將錯誤的原因刻在孩子腦海中。
在對445+298進(jìn)行簡算時教師讓學(xué)生板書并及時讓學(xué)生暴露了書寫方面的問題，讓學(xué)生通過觀察認(rèn)識到書寫格式的重要性。
練習(xí)題可以少算一道，重點練練簡算方法。這是學(xué)生較難理解的地方。我是這樣想的，不過侯老師肯定有自己的設(shè)計打算，畢竟一節(jié)課這么多知識點面面俱到是很難保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的。
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