通過總結(jié)，我們可以更好地認識自己的學(xué)習(xí)和工作方法，進而提升個人素質(zhì)。寫總結(jié)時，要注重反思和總結(jié)的價值，從中汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)。看看下面的一些總結(jié)案例，或許能給您的工作和生活帶來一些啟示。
四年級折線統(tǒng)計圖說課稿篇一
各位老師：
大家好。
我要說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第七單元《折線統(tǒng)計圖》。首先，我先說一下教材。
一、說教材。
《折線統(tǒng)計圖》一課是四年級下冊的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖——單式折線統(tǒng)計圖，學(xué)生的統(tǒng)計知識在這一課后將再一次得到發(fā)展。單式折線統(tǒng)計圖的特點除了可以表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計圖作準備，通過正確地認讀統(tǒng)計圖，為今后的統(tǒng)計圖分析打下基礎(chǔ)。基于以上認識，我把本課《折線統(tǒng)計圖》的教學(xué)目標定位于以下幾點：
二、說教學(xué)目標。
1、讓學(xué)生在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的畫法，體會折線統(tǒng)計圖的特點，會在提供的表格中制作簡單的折線統(tǒng)計圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生會看折線統(tǒng)計圖，進行簡單、合理的分析、判斷和預(yù)測。體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用與應(yīng)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力，進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。
4、在學(xué)習(xí)探索過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想，獨立思考，勇于探索的精神。
本課的教學(xué)重點設(shè)計為：
認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點并學(xué)會制作折線統(tǒng)計圖。
教學(xué)的難點則放在：能夠依據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。
三、說教學(xué)理念。
“聯(lián)系生活實際，讓數(shù)學(xué)生活化”是新課程理念之一。
首先，我確立了“感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。”的設(shè)計理念。基于這一理念，我在教學(xué)過程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實際和已有的知識經(jīng)驗，從學(xué)生感興趣的素材，力求結(jié)合課本例題去設(shè)計新穎的導(dǎo)入，我就根據(jù)例題學(xué)生參觀科技展覽館這一信息設(shè)計了一個科普實驗的導(dǎo)課形式，嘗試去打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課的枯燥無味，給數(shù)學(xué)課富予新的生命力。譬如，在教學(xué)設(shè)計中我設(shè)計了一個“討論：從統(tǒng)計圖中你能知道中小學(xué)生參觀科技展的人數(shù)有什么變化？你有什么感想？如果你是管理員，你對未來參觀人數(shù)有啥預(yù)測，會采取哪些措施？”還安排安排了“聯(lián)系生活，體驗變化”讓學(xué)生用手比劃這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深刻體會到“感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。”也調(diào)動了學(xué)生積極性。
其次，以“溫故而知新”的理念來推進教學(xué)。好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，這樣就有利于學(xué)生去充分進行實踐活動和交流，容易獲得成功的喜悅，從而也就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其三，力求構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。
四、說教法。
針對學(xué)生年齡特點和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平。我主要采用談話法、演示法、練習(xí)法、知識遷移法、小組合作等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。課堂上我力求把自己的角色定位為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，讓自己表情輕松，語言幽默，與學(xué)生“同甘共苦”一起體驗成功的喜悅，努力去創(chuàng)造一個輕松，高效的學(xué)習(xí)氛圍。特別是師生討論下演示描點的過程使學(xué)生清晰地認識到畫圖的過程，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計圖的難點。
五、說學(xué)法。
教學(xué)生學(xué)時，重在借助學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)新知，采用“探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”。我通過學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動中讓力求每個學(xué)生都有機會動口，動手，動腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和合作意識。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖中蘊含的科學(xué)知識。
六、說教學(xué)過程：
本課分成激趣導(dǎo)入——探究新知——實踐應(yīng)用三塊內(nèi)容。
在激趣導(dǎo)入部分：在導(dǎo)課中滲透了本課的重點——會讀圖，畫圖。重點是復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖相關(guān)知識，然后引入“折線統(tǒng)計圖”。
在探究新知部分：重點是認識折線統(tǒng)計圖特征，會畫折線統(tǒng)計圖，并在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中，充分聯(lián)系學(xué)生生活實際，從而真正理解把握折線統(tǒng)計圖在生活中作用和應(yīng)用。在教學(xué)中始終抓住折線的“點”與“線”這兩個要素來講它的特點和畫法。
在總結(jié)內(nèi)容時，不刻意去設(shè)計一個環(huán)節(jié)，而是在講完一個內(nèi)容后及時小結(jié)。
七、說板書設(shè)計。
在板書設(shè)計上力求簡潔明了，一目了然，充分體現(xiàn)這一節(jié)課的重點與難點。
我的說課完了，謝謝大家。
四年級折線統(tǒng)計圖說課稿篇二
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第六單元第1課時。教學(xué)目標:1．使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2．讓學(xué)生認識縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖，.正確畫出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出、回答簡單的問題，并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
3．通過對現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。
教學(xué)重點：能依據(jù)所給定的信息畫出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖,能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
教學(xué)難點：
2.能根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息、分析信息，并能提出簡單問題。教具準備：多媒體教學(xué)課件教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新。
1、統(tǒng)計在生活中應(yīng)用非常廣泛，如：（出示課件：例1）。
2、如果讓你統(tǒng)計某地區(qū)的城鄉(xiāng)人口情況，你會用什么方式來統(tǒng)計？用條形統(tǒng)計圖來統(tǒng)計有什么好處？（生口答，師板書）。
3.老師也用這種方式把它制作成了條形統(tǒng)計圖。
3、（出示課件）。
請看，這幅統(tǒng)計圖中的名稱誰能大聲讀出來？它統(tǒng)計了哪些項目？還發(fā)現(xiàn)了哪些信息？
4、再看這一幅，它統(tǒng)計的是？你又了解了哪些信息？
二、探究新知。
（生口答師總結(jié)）（2）動手制作（制作要求）。
師：接下來，就在你們的圖紙上實踐一下，注意：請想辦法，要讓別人看明白你的畫的圖的意思。（生動手制作）。
師：這個標記是什么意思？（生口答）。
師：真了不起。同學(xué)們，在統(tǒng)計圖中右上角標出圖標，圖標是用來說明直條的意思。
（3）揭示課題。
師：同學(xué)們，剛才大家都用自己的方式制作出統(tǒng)計圖，那黑板上的這四幅統(tǒng)計圖，你最喜歡哪一種？說說你的想法，為什么喜歡?師：通過剛才的交流，相信大家對這種統(tǒng)計圖一定有了更多的了解，像這樣的統(tǒng)計圖，在數(shù)學(xué)上把它叫做縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。（板書課題）。
（4）解決問題。
（5）兩種統(tǒng)計圖的區(qū)別。
三、鞏固拓展。
師：城鄉(xiāng)人口情況可以用統(tǒng)計來表示，其實生活中，很多時候都用到統(tǒng)計。
1.活動一比如：（出示課件）。
師：仔細觀察,你從統(tǒng)計圖中得到哪些信息？2.活動二。
師：剛才利用復(fù)式統(tǒng)計圖了解其中的情況。其實在生活中人們往往根據(jù)自己需要了解情況進行統(tǒng)計，制成統(tǒng)計圖，進行分析。比如：（出示課件）。
（1）生制作（2）分析。
師：從統(tǒng)計圖中你能得到哪些信息？如果你是超級市場的經(jīng)理，下個月應(yīng)該怎樣進貨？
（3）總結(jié)。
四、課堂總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
四年級折線統(tǒng)計圖說課稿篇三
思南縣塘頭小學(xué)任雪梅。
今天我說課的題目是與統(tǒng)計有關(guān)的《條形統(tǒng)計圖》。下面我將從以下幾方面來進行說課：
一、說教材：
1、教學(xué)內(nèi)容：
我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第七單元條形統(tǒng)計圖的第一課時。下面我針對這一課時內(nèi)容在教材中的位置做一下簡單的分析。
2、教材分析：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊共有九個單元。第七單元統(tǒng)計的主要內(nèi)容是條形統(tǒng)計圖，它是將以前的單式條形統(tǒng)計圖的內(nèi)容重新梳理，整合為一個單元進行教學(xué)的。教材安排了三個例題，例1是1個格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖。而例2和例3分別學(xué)習(xí)1個格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。本節(jié)課教學(xué)是從條形統(tǒng)計圖的意義和特點入手，使學(xué)生認識條形統(tǒng)計圖，并在統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表的對比中體驗條形表示數(shù)量時更直觀，便于比較的優(yōu)勢，它為第2、3個例題的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。下面我將前一學(xué)段，學(xué)生對統(tǒng)計知識的已有經(jīng)驗作一分析。
3、學(xué)情分析：
在前幾冊的教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會用簡單的方式（圖畫、文字、表格等）來描述數(shù)據(jù)了，并能根據(jù)統(tǒng)計表提出簡單的問題加以解決。本單元就是在學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的統(tǒng)計方法，建立了初步的統(tǒng)計概念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生較為系統(tǒng)的認識條形統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
1個格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)是象形統(tǒng)計圖，它所表示的數(shù)據(jù)與學(xué)生的直觀認識相一致，容易理解。
根據(jù)課標的要求和教材的特點，結(jié)合學(xué)生的認知能力，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標及教學(xué)重難點。
二、說教學(xué)目標及教學(xué)重、難點：
1、教學(xué)目標：
（1）、經(jīng)歷用數(shù)字、圖形和條形來表示數(shù)量的不同方式的對比過程，體驗條形表示數(shù)量多少時更直觀，便于比較。
（2）、通過讀圖、畫圖活動，認識1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)特征和表示數(shù)量的方法，能對數(shù)據(jù)作簡單的分析，能根據(jù)需要畫出長短合適的條形。
（3）、體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
2、教學(xué)重、難點。
教學(xué)重點：了解條形統(tǒng)計圖的特點，并能根據(jù)數(shù)據(jù)的大小準確地畫出長短合適的條形。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的實際操作、思維發(fā)散能力。
為了順利完成本節(jié)課的教學(xué)目標，突出重點，突破難點我將運用以下的教學(xué)方法來進行教學(xué)。
三、說教法學(xué)法(教無定法，貴在得法。)教法：
1、情景教學(xué)法：借助多媒體結(jié)合日常生活中天氣現(xiàn)象設(shè)置情境引入，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、觀察發(fā)現(xiàn)法：通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)問題，體驗到成功的喜悅。學(xué)法：學(xué)生通過自主探究、小組合作，自主歸納來整理數(shù)據(jù)，認識并繪制簡單的條形統(tǒng)計圖（在統(tǒng)計方格紙上）。
為了更好地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生將提前做好以下的準備工作：
四、說教學(xué)準備。
教具：多媒體課件，實物投影儀。學(xué)具：直尺，彩筆等。
五、說教學(xué)設(shè)計。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，（設(shè)計意圖：通過一則天氣預(yù)報創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為探究新知奠定了基礎(chǔ)。）。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
師生進行關(guān)于天氣情況的談話，引導(dǎo)學(xué)生認識表示各種天氣的圖形符。
號。
2、問題導(dǎo)入。
（二）、歸納運用、探究新知。
（設(shè)計意圖：因為數(shù)據(jù)整理的方法、表示數(shù)據(jù)的方法是以前學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)生并不陌生，所以采用小組交流，以引起知識的再現(xiàn)，使學(xué)生運用自如。）。
1、整理數(shù)據(jù)。
如何知道這個月每種天氣各有多少天呢？（1）、小組交流統(tǒng)計的方法。
（2）、小組合作進行統(tǒng)計，教師巡視指導(dǎo)。
（3）、小組匯報交流評價。（在匯報交流的基礎(chǔ)上認識畫“正”字法統(tǒng)計，比較簡便。）。
2、表示數(shù)據(jù)。
如何才能清楚的把統(tǒng)計的數(shù)據(jù)表示出來呢？（1）、讓學(xué)生自己選擇喜歡的方法來表示數(shù)據(jù)。
（2）、呈現(xiàn)學(xué)生用統(tǒng)計表、象形圖、條形圖表現(xiàn)數(shù)據(jù)的方式。（利用投影展示）。
3、分析數(shù)據(jù)。
問：他們都把數(shù)據(jù)表示清楚了嗎？那種表示更清楚？（小組進行討論）條形圖和統(tǒng)計表各有什么特點？你能得到哪些信息？請說明理由通過對比，體會條形統(tǒng)計圖的特點：
一是條形圖與象形圖進行對比，條形圖可一眼看出數(shù)據(jù)的大小。二是條形圖與統(tǒng)計表進行對比，條形圖表示數(shù)據(jù)更直觀。
三是條形統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)與統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)是一一對應(yīng)的關(guān)系。
4、小結(jié)：像這樣用條形的長短來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計圖，我們把它叫做條形統(tǒng)計圖。板書課題（設(shè)計意圖：通過學(xué)生自主探究，學(xué)會用統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖來表示搜集的數(shù)據(jù)，并初步認識和掌握條形統(tǒng)計圖及其特點。）。
5、了解條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)及特點：（設(shè)計意圖：進一步了解條形統(tǒng)計。
圖的結(jié)構(gòu)特點，為以后不在統(tǒng)計方格紙上作圖作準備。）。
進一步觀察，除了表示數(shù)據(jù)的條形外，從圖中還能看到什么？引導(dǎo)學(xué)生有序觀察：
（1）統(tǒng)計方格紙上畫出的兩條相互垂直的射線，即橫軸與縱軸。（2）在橫軸上，適當分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔，這里應(yīng)注明統(tǒng)計的項目名稱。
（3）在縱軸上，一個代表一個單位表示數(shù)量。
（4）條形統(tǒng)計圖一般是有標題、制圖日起、單位名稱、條形、橫軸、縱軸等組成的。
（5）、條形統(tǒng)計圖的特點是能清楚地看出數(shù)量的多少，方便比較分析。
（三）、歸納梳理、系統(tǒng)整理：這節(jié)課你有什么收獲。（設(shè)計意圖：使學(xué)生對本節(jié)課的知識有個系統(tǒng)完整的認識，從而發(fā)現(xiàn)在已有的知識上自己的心得，獲得成就感，促進學(xué)習(xí)。）。
（四）、知識升華：
1、導(dǎo)學(xué)案上的習(xí)題。（正字法）。
2、試著完成ppt上的習(xí)題，展示評價。（進一步理解條形統(tǒng)計圖的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。）3、95頁的做一做，統(tǒng)計本班同學(xué)的出生月份。（讓同學(xué)們經(jīng)歷）。
（五）、能力提升：
通過每個小組本節(jié)課的表現(xiàn)得分，以小組為單位每組交一副作業(yè)。（設(shè)計意圖：練習(xí)題的設(shè)計要體現(xiàn)針對性、層次性、拓展性。要關(guān)注全體學(xué)生，既要吃飽又要吃好。）。
四年級折線統(tǒng)計圖說課稿篇四
二、教材分析：本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認識兩種復(fù)式條形統(tǒng)計圖，并繼續(xù)注意結(jié)合實際問題，進一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析，做出合理的判斷和決策，這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起，使學(xué)生更好的理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。
三、學(xué)情分析：學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的統(tǒng)計圖表表示統(tǒng)計的結(jié)果，能夠根據(jù)統(tǒng)計圖表提出一些簡單的問題，初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計的方法解決問題的過程，了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用和意義，并初步建立了統(tǒng)計觀念。因此本節(jié)課的教學(xué)思想是，引導(dǎo)學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法，討論和交流復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系和區(qū)別，進而從更高的角度認識統(tǒng)計圖和統(tǒng)計量，進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。
四、教學(xué)目標及重難點：根據(jù)《課程標準》的總目標和階段目標的規(guī)定，我把本課的教學(xué)目標確定如下：
1、體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。認識并繪制縱向條形復(fù)式統(tǒng)計圖，2、能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單問題并從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
3、通過對現(xiàn)實生活有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的良好習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生合作意識和實踐能力。
這一課時的教學(xué)重點是：
3、能根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單分析。
4、能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題。
教學(xué)難點為：
2.根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息、分析信息，并能提出簡單問題。
五、教學(xué)設(shè)計理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！稊?shù)學(xué)課程標準》指出“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程”，數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容“應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、推理與交流”。所以在這節(jié)課中我有意讓學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)當中來，成為學(xué)習(xí)的主人，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力緊密相連，使學(xué)生探索的經(jīng)歷和得出新發(fā)現(xiàn)的體驗成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑。
七、教學(xué)設(shè)計：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
師：同學(xué)們，你們知道我們那大一小四年級一共有幾個班嗎？（7個班）那么同學(xué)們知道這7個班的具體人數(shù)嗎，現(xiàn)在就請同學(xué)們來看一下這個統(tǒng)計表（課件出示統(tǒng)計表）。
四年級折線統(tǒng)計圖說課稿篇五
折線統(tǒng)計圖是小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計教學(xué)中的重要組成部分。學(xué)生通過先前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表(單式和復(fù)式)和條形統(tǒng)計圖(單式和復(fù)式)來表示統(tǒng)計結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題；了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的意義和作用，建立了統(tǒng)計的觀念。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，進行折線統(tǒng)計圖的教學(xué)。幫助學(xué)生了解折線統(tǒng)計圖的特點，根據(jù)折線的起伏變化對數(shù)據(jù)進行簡單的分析。所以我將這節(jié)課的教學(xué)目標制定為：
2.使學(xué)生認識折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖所提供的數(shù)據(jù)進行簡單的分析、比較，進而做出一定的推測和判斷。
根據(jù)以上分析,我是從以下三方面入手來進行這節(jié)課的教學(xué)的。
（1）合理運用遷移規(guī)律，以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識。通過對參觀科技展的統(tǒng)計，以條形統(tǒng)計圖為基礎(chǔ)引出折線統(tǒng)計圖，以知識遷移的方式建立新舊知識之間的聯(lián)系，放手讓學(xué)生獨立思考，互相合作，根據(jù)折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖的相同點和不同點的概括，明確折線統(tǒng)計圖既可以反映數(shù)量的多少，更能反映數(shù)量的增減變化，進一步了解折線統(tǒng)計圖的特征。
（2）提供富有現(xiàn)實意義的素材，數(shù)形結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生進一步體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。
在教學(xué)中，精心地選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計知識與生活建立緊密的聯(lián)系。如股票分析圖、心電圖、月平均氣溫的統(tǒng)計、病人的體溫記錄。使學(xué)生在了解生活常識的同時，充分認識統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。
（3）培養(yǎng)學(xué)生在統(tǒng)計的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及進行合理推測的能力。
在安排根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題時，為學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及自己解決問題提供了較大的空間。同時，讓學(xué)生感悟由于數(shù)據(jù)變化帶來的啟示，并能合理地進行推理與判斷。
此外，與前面的教學(xué)要求一樣，我不要求學(xué)生會繪制完整的折線統(tǒng)計圖，只要能根據(jù)數(shù)據(jù)對統(tǒng)計圖進行分析，進行簡單的推斷就可以了。
在本課中，我努力嘗試和諧的教學(xué)環(huán)境，師生的和諧，生生的和諧，以及課堂中動靜的和諧。讓學(xué)生有獨立思考的時間，使學(xué)生帶著自己的想法去進行交流、討論。實際教學(xué)當中肯定很多的不足，請各位老師多多指教。
四年級折線統(tǒng)計圖說課稿篇六
引導(dǎo)語：在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就有可能用到說課稿，認真擬定說課稿，我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的折線統(tǒng)計圖說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我說課的內(nèi)容是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第七單元第一課時《折線統(tǒng)計圖》。我將從以下六個方面進行說課。
一、說教材。
《折線統(tǒng)計圖》這一單元是四年級下冊的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖——折線統(tǒng)計圖，學(xué)生的統(tǒng)計知識在這一課后將再一次得到發(fā)展。而本節(jié)課是這一單元的第一課時，主要是認識折線統(tǒng)計圖，并了解折線統(tǒng)計圖的特點?；谝陨险J識，我把本課的教學(xué)目標定位于以下幾點：
二、說教學(xué)目標。
知識與技能：
1、在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認識折線統(tǒng)計圖，并知道其特點。
2、能從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進行合理的推測。
過程與方法：
讓學(xué)生經(jīng)歷探索折線統(tǒng)計圖特點與作用的過程，感受從“具體”到“一般”的數(shù)學(xué)思想方法。
情感與價值觀：
通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用，體驗到數(shù)學(xué)的價值。
本課的教學(xué)重點設(shè)計為：
認識折線統(tǒng)計圖并了解折線統(tǒng)計圖的的特點。
教學(xué)的難點則放在：
能夠根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。
教學(xué)關(guān)鍵：
進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
三、說教學(xué)理念。
本節(jié)課，我確立了“感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題”的設(shè)計理念?；谶@一理念，本節(jié)我精心選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計知識與生活建立了緊密的聯(lián)系。提供富有現(xiàn)實意義的素材，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，自主探究、小組合作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，體驗到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
四、說教法學(xué)法。
教法：針對學(xué)生年齡特點和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平，本節(jié)課的教學(xué)以自主探究為主線，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、小組合作、組織交流等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松，高效的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)法：《新課程標準》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿和記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時，我通過學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動中讓每個學(xué)生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
五、說教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：從生活實際出發(fā)，出示曲阜旅游圖片，引出近幾年來孔廟旅游的人數(shù)統(tǒng)計。激發(fā)學(xué)生興趣，從統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖直接引入“折線統(tǒng)計圖”.二、探究新知:。
1、學(xué)生自主整體觀察，初步認識折線折線統(tǒng)計圖。知道統(tǒng)計圖的名稱及折線統(tǒng)計圖的構(gòu)成。
2、在此基礎(chǔ)上出示問題，讓學(xué)生帶著問題小組合作討論、研究，在合作過程中讓學(xué)生體會可以通過點看出數(shù)據(jù)的多少，而通過折線的起伏則可以看出數(shù)量的增減變化。在匯報時要讓學(xué)生用手勢描繪一下折線的起伏。初步體會傾斜角度決定了數(shù)量的增減幅度。進一步認識折線統(tǒng)計圖。
3、這時同時出示兩種統(tǒng)計圖讓學(xué)生自主觀察對比，思考兩種統(tǒng)計圖的異同，自由發(fā)言。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，老師適時總結(jié)通過觀察對比認識到條形統(tǒng)計圖可以清楚的看出數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計圖不但可以清楚地看出數(shù)量的多少，而且還能看出數(shù)量的增減變化。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察對比能力又鍛煉了他們的歸納概況能力。
數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活下面就進入第三環(huán)節(jié)。
三、知識應(yīng)用：
1、利用病人體溫變化折線統(tǒng)計圖體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實作用。
2、我國24到29屆奧運會獲得金牌統(tǒng)計。在這里我安排了一個我國奧運健兒得金牌升國旗的短視頻，目的是讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中放松片刻，并通過這個視頻再一次調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、小小辨析師。通過辨別這樣繪制統(tǒng)計圖合適嗎，讓學(xué)生進一步明確折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢在于能清楚的看出數(shù)量的增減變化，而這個統(tǒng)計內(nèi)容主要是統(tǒng)計各種文具的數(shù)量，所以不合適。從而讓學(xué)生明白要根據(jù)統(tǒng)計的內(nèi)容選擇合適的統(tǒng)計圖。靈活運用知識。
一節(jié)課既要要大部分孩子吃飽，還要讓一部分孩子吃好，因此我設(shè)計了第四部分。
四、知識拓展：通過你知道嗎？讓學(xué)生了解統(tǒng)計知識的來歷、發(fā)展，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
一節(jié)課是零散的知識拼湊在一起的，為了讓學(xué)生對知識有一個整體認識，最后我設(shè)計了第五環(huán)節(jié)。
五、課堂總結(jié)。讓學(xué)生對本節(jié)課進行回顧，說說收獲。達到梳理知識，形成知識體系的目的。
六、說板書設(shè)計。
在板書設(shè)計上力求簡潔明了，一目了然，充分體現(xiàn)這一節(jié)課的重點與難點。
板書設(shè)計：
點:數(shù)量的多少。
線：數(shù)量的變化。
折線統(tǒng)計圖不但可以看出數(shù)量的多少，而且可以看出數(shù)量的增減變化。
教學(xué)目標：
1、借助實例，認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的作用，會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
2、在統(tǒng)計活動中，感受統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。
教學(xué)重點、難點：會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，了解折線統(tǒng)計圖的作用。
教學(xué)準備：多媒體課件、2張習(xí)題紙。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
學(xué)生自主交流。
2、師：聽得出來，同學(xué)們很喜歡威海，其實，世界也給予威海很高的評價，2003年，威海榮獲全球改善人居環(huán)境最高獎-聯(lián)合國人居獎。在我國獲得這個獎項的城市并不多，生活在最適合人類居住的城市，感覺怎么樣？想知道威海為什么會獲得這個獎項嗎？這節(jié)課我們就從數(shù)學(xué)的角度來了解一下威海。請看屏幕：（課件出示表格）。
二、出示統(tǒng)計表，引導(dǎo)學(xué)生交流整理。
（一）觀察表格，提出問題。
1、師：仔細觀察一下，從這張統(tǒng)計表你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（你知道了什么？）。
預(yù)設(shè)：生1:我能知道垃圾處理能力每一年是多少噸。
生2:我還能看出排水管道每一年的數(shù)量是不一樣的。（再比較一下，有什么發(fā)現(xiàn)？）。
師生交流。
師：這位同學(xué)說的非常全面。不僅看出了每一年的數(shù)量是多少，而且通過比較數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)這幾年當中數(shù)量有時是增加的，有時是減少的。那你們能不能將這種有增有減的變化情況用一種更直觀的表示出來呢？回憶一下，我們在整理數(shù)據(jù)時，除了可以整理成統(tǒng)計表，還可以整理成什么？有想法了嗎？馬上把你的想法畫在一號練習(xí)紙上?？凑l最利索，畫完的同學(xué)馬上坐好！
3、生邊思考邊將想法畫在作業(yè)紙上，教師巡視。
（二）全班交流，探索新知。
1、交流方法。
師：來，同學(xué)們坐好！剛才大家在完成任務(wù)的時侯，老師發(fā)現(xiàn)了兩種很形象地表示方法，我們一起來看看。（投影顯示：）。
法1:條形統(tǒng)計圖。師：這是誰的方法？給大家介紹一下！你是怎么畫的？請作者交流：用一個個豎條表示每一年的數(shù)量。（不少同學(xué)點頭表示想法一樣）。
師：從條形統(tǒng)計圖上你可以看出什么？垃圾無害化日處理能力是怎么變化的？
師：這位同學(xué)用咱們以前學(xué)過的條形統(tǒng)計圖來表示。從豎條的高矮上可以很直觀地看出數(shù)量的多少。不錯。
法2:折線統(tǒng)計圖（如果學(xué)生沒有這種方法，老師直接展示。問學(xué)生看得懂嗎？能看得出變化情況嗎？怎么看出來的？）。
師：這是誰的設(shè)計？來給大家介紹一下你的想法。
（我用點來表示每一年的數(shù)量，然后把這些點連起來，這條線向下，就表示減少了。這條線向上，就表示增加了。）。
師：這位同學(xué)用線段向下，向上表示增減變化，你們覺得合理嗎？
2、優(yōu)化選擇。那這兩種形象的方法，你覺得哪種更好呢？為什么？（第二種，既簡單，又能說明問題）。
3、點題。師：同學(xué)們，其實這種新的統(tǒng)計圖就是折線統(tǒng)計圖。也就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：折線統(tǒng)計圖）。
根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師引導(dǎo)板書：（數(shù)量的多少，數(shù)量的增減變化）。
5、質(zhì)疑提問。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們認識了折線統(tǒng)計圖，對于折線統(tǒng)計圖，你還有什么想知道的？
（引導(dǎo)學(xué)生提出問題，如：折線統(tǒng)計圖怎么畫？折線統(tǒng)計圖有什么用？折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？）。
6、學(xué)習(xí)畫法。
學(xué)生表達想法。
（2）這幾位同學(xué)說得對不對呢？我們看看電腦的演示。
（課件演示畫圖的過程及重點，師同時板書畫圖的三步：描點、標數(shù)、連線）。
為了清楚每個點表示的數(shù)量，可以把數(shù)標在點的上方，最后用線段將點和點依次連起來。
（1）師：咱們不能光說不練，來請同學(xué)們拿出二號作業(yè)紙，將新水取水量的變化情況用折線統(tǒng)計圖的形式表示出來。比一比，看誰的速度快！
學(xué)生動筆畫圖。
（2）交流（大屏幕展示）。誰來給大家介紹一下你是怎么畫的？先畫什么，再畫什么？
說得非常明白，清晰！大家覺得他作得怎么樣？有沒有什么問題要問他？
（引導(dǎo)學(xué)生了解折線統(tǒng)計圖上，點為什么要描在這個地方，縱向刻度部分的折線是怎么回事——數(shù)據(jù)大于2000,省略0-2000之間的數(shù)）。
（4）現(xiàn)在知道為什么威海會被評為聯(lián)合國人居獎了嗎？（無論哪項環(huán)保指標都具有可持續(xù)發(fā)展性，所以經(jīng)過嚴格的評審后，最終獲得聯(lián)合國人居獎。）。
三、鞏固練習(xí)拓展延伸。
1、師：看來大家學(xué)得真是不錯，從認識到制作，到分析，學(xué)習(xí)得非常好。現(xiàn)在出個題考考你們，有信心嗎？請同學(xué)們打開課本，翻到121頁。
（1）獨立完成自主練習(xí)第1題。（無論學(xué)生怎么回答，只要說出理由就肯定，青菜蘿卜各有所愛啊。但是大家通過學(xué)習(xí)在做一件事，做決定之前知道從多方面，綜合來考慮問題，這一點非常有意義。）。
（2）自主練習(xí)第2題。（）完成課本122頁第三題。
師：看了這小彬1500米跑步成績變化情況統(tǒng)計圖，你想說些什么？
四、課堂小結(jié)。
師：同學(xué)們，請看黑板，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？怎樣畫折線統(tǒng)計圖？（先描點，再標數(shù)，最后連線）折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢是什么？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計圖，那是不是以后就不再用條形統(tǒng)計圖了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究選擇合適的統(tǒng)計圖整理數(shù)據(jù)。
板書設(shè)計：
數(shù)量的多少增減變化情況。
描點標數(shù)連線。
說教材。
《折線統(tǒng)計圖》一課是四年級下冊的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖——單式折線統(tǒng)計圖。單式折線統(tǒng)計圖的特點除了可以表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計圖作準備，通過正確地認讀統(tǒng)計圖，為今后的統(tǒng)計圖分析打下基礎(chǔ)。
說教學(xué)目標。
基于以上認識，我把本課《折線統(tǒng)計圖》的教學(xué)目標定位于以下幾點。
1.在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步了解繪制統(tǒng)計圖的過程。
2.根據(jù)折線統(tǒng)計圖，學(xué)生能描述，分析數(shù)據(jù)，解決問題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.根據(jù)折線統(tǒng)計圖的特點，會根據(jù)數(shù)據(jù)的變化，學(xué)會預(yù)測問題的結(jié)果或趨勢，體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實的作用。
4.在學(xué)習(xí)探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛奧運事業(yè)的愛國之情。
本課的教學(xué)重點設(shè)計為：認識折線統(tǒng)計圖的特點和學(xué)會制作折線統(tǒng)計圖。
教學(xué)的難點則放在：認識折線統(tǒng)計圖的特點。
說教學(xué)理念。
我確立了“感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題?！钡脑O(shè)計理念。
基于這一理念，我在教學(xué)過程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實際和已有的知識經(jīng)驗，從學(xué)生感興趣的素材，設(shè)計新穎的導(dǎo)入與例題教學(xué)，打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課的枯燥無味，給數(shù)學(xué)課富予新的生命力。導(dǎo)入用奧運會，畫圖用樂樂的體溫表，練習(xí)用老總選擇人員進行進修等，從而構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。
說教法。
針對學(xué)生年齡特點和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平。我主要采用了談話法、演示法、練習(xí)法、小組合作等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。課堂上教師要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，與學(xué)生“同甘共苦”一起體驗成功的喜悅，創(chuàng)造一個輕松，高效的學(xué)習(xí)氛圍。特別是采用了課件演示描點的過程使學(xué)生清晰地認識到畫圖的過程，和課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計圖的難點。
說學(xué)法。
教學(xué)時，我通過學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動中讓每個學(xué)生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
說教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。
師：同學(xué)們，請看屏幕，仔細觀察。
（投影課本中的主題圖及統(tǒng)計表）。
師：預(yù)測一下，咱們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容可能與什么有關(guān)呢？
生：可能與統(tǒng)計有關(guān)。
師：為什么這樣說呀？
生：屏幕上有一張表格，還有兩位同學(xué)在統(tǒng)計氣溫。
師：大家都有這樣的感覺嗎？
師：好的，今天，我們就來學(xué)習(xí)與統(tǒng)計有關(guān)的內(nèi)容。（板書課題：統(tǒng)計）。
二、沖突激疑，自主構(gòu)建。
1、引發(fā)。
師：從這張統(tǒng)計表中，你能知道哪些信息？
生匯報。
師：觀察得都挺仔細的，那你會解決這道問題嗎？（出示問題：在靠近的兩個時刻里，氣溫升得最快的是（）時到（）時，降得最快是（）時到（）時。）。
生思考片刻后匯報。
生：我認為氣溫升得最快的是9時到11時，降得最快是17時到19時。
師：怎么知道這個答案的呀？
生1:因為7時到9時上升了4℃，16-12=4℃，9時到11時上升了6℃，22-16=6℃，11時到13時上升了2℃，24-22=2℃，所以9時到11時氣溫上升得最快。
生2:15-9=6℃，所以17時到19時氣溫下降得最快。
師：大家都是用什么方法得以答案的`呢？
生：是用減法計算出來的。
師：假如不計算，我們能直接看出問題的結(jié)果嗎？
生：不能！
師：確實如同學(xué)們所說，不能直接看出，必須通過計算的方法。
板書：計算。
不能直接看出。
2、激疑。
等待片刻后，生匯報：做成統(tǒng)計圖，畫正字的方法，做成條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖等等。
師板書：統(tǒng)計圖。
師：看來，眾說紛紜，各抒己見，究竟用什么方法好呢，我們來向書本請教。請大家把課本打開，自學(xué)第94頁。
學(xué)生自學(xué)。
3、構(gòu)建。
師：合上課本，咱們一起回憶一下，課本中給我們繪制了一張--?
生：折線統(tǒng)計圖。（板書：折線統(tǒng)計圖）。
師：好，我們請電腦來幫忙，看看這張統(tǒng)計圖是怎么形成的？
電腦按圖的名稱、日期、橫軸、縱軸、網(wǎng)格線、點線等部分動態(tài)顯示折線統(tǒng)計圖形成的過程，師輔助語言適時解釋。
師：仔細觀察，剛才這兩個問題（投影）不計算你能作出準確的判斷嗎？（再度出示問題：氣溫升得最快的是幾時到幾時，降得最快是幾時到幾時呢？）。
生思考。
師：請大家把自己的想法在小組里面討論一下。
師：你是怎樣判斷的？
生1:我發(fā)現(xiàn)9時到11的線段所占的格子最多。
生2:我認為9時到11時的線段最長。
師：其他同學(xué)的感受呢？
生：這條線段所占的格子最多也最長，也可以說最陡。
（板書：陡）。
師：線段上升得越陡表示上升最--?
生：快。
師：同樣，下降得越陡表示降得最？
生：快。
師點擊，陡的線段閃爍。
板書：陡--快。
師：哦，反過來說，那平緩說明上升得比較？
生：慢。
師：下降得平緩也說明降得比較？
生：慢。板書：平--慢。
4、促思。
生：折線統(tǒng)計圖它不需要復(fù)雜的計算，就可以直接看出氣溫的變化情況。
師：行，這就是折線統(tǒng)計圖的特點，它能準確清楚地表示事物的變化情況。
板書：變化情況。
5、溝通。
師：你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖？
生交流。
（投影生活中見到折線統(tǒng)計圖，如病人的心電圖、股票分析圖等，根據(jù)學(xué)生介紹可出示相關(guān)圖片加深印象。）。
生：……。
三、多層應(yīng)用，體會特征。
第一層次：操作應(yīng)用（完成課本95頁“試一試”）。
師：剛才我們認識了折線統(tǒng)計圖，了解了它的特點和作用。我們一起來繪制一張折線統(tǒng)計圖，好嗎？（出示作業(yè)紙）。
生獨立完成之后，師相機請3名同學(xué)到臺上展示。
師在展示的過程中，請學(xué)生說出完成統(tǒng)計圖時要注意些什么。
生：點準，線直，寫上日期和數(shù)據(jù)。（師相機板書）
生交流。
第二層次：選擇深化。
師：同學(xué)們，想繼續(xù)研究下去嗎？這里有三個折線統(tǒng)計圖。（出示南極等三地同一天早、中、晚三個時刻氣溫變化情況統(tǒng)計圖）。
師：這三幅折線統(tǒng)計圖分別描述的哪些地方呢？請認真思考，并在小組里討論一下。
生：圖（1）應(yīng)該是南極。
師：你能結(jié)合統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)說得更具體些嗎？
生：統(tǒng)計圖里早上6時是零下22℃，中午是零下17℃，晚上是零下29℃?？隙ê芾?。南京和吐魯番不是這樣的。
師：你怎么知道是零下的？
生：圖上寫的-22、-17、-29都是負數(shù)，所以是零下。
師：那圖（2）呢？
生：圖（2）是吐魯番。
師：能說得具體些嗎？
生：因為吐魯番的奇觀是“早穿棉襖午穿紗，晚圍火爐吃西瓜”.說明早上和晚上很冷，中午很熱，所以是吐魯番。
生：說明早晚溫差很大。
師：溫差很大是什么意思？
生：一天中氣溫從早上的13℃升到中午的36℃，又從中午的36℃降到晚上的8℃，變化太大。
師：其實這是折線統(tǒng)計圖一個非常大的優(yōu)勢，它可以讓我們很容易看出數(shù)據(jù)的變化情況。
生：南京的氣候熱的時候多，從圖中可以看出：早上26℃、中午31℃、晚上25℃，氣溫都很高。
小結(jié)：學(xué)了今天這節(jié)課，你有什么收獲？
第三層次：辨析升華。
出示“想想做做”的第2題中的統(tǒng)計表。
師：請大家根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，在作業(yè)紙上完成統(tǒng)計圖。（作業(yè)紙上的統(tǒng)計圖對課本中的折線統(tǒng)計圖作了修改）。
學(xué)生在作業(yè)紙上繪圖。
生：有點不好看。
生：整個折線的位置居上，不美觀。
生：不便于進行數(shù)據(jù)分析。
師：都有這樣的想法嗎？那怎么辦呢？大家想想辦法。
生：我們可以把下面的多余的部分去掉。
生：把多余的地方刪掉。
師：剛才兩位同學(xué)說“去掉”、“刪掉”顯然是不合理的，怎樣表達既科學(xué)又合理呢？
生：可以用“隱藏”,把0至100的網(wǎng)格線隱藏起來。
生：還可以用“折疊”.師：“隱藏”、“折疊”,多好的詞！我們請電腦來幫忙，好嗎？（多媒體動態(tài)演示圖1變成圖2的過程。）。
生齊：耶！
師：圖中哪里表示隱藏或折疊呢？
生：圖中歪歪扭扭的部分。
生：圖中彎彎曲曲的部分。
師：是這樣嗎？（多媒體閃爍表示省略部分的折線）。
師：再認真仔細地觀察這幅圖，面對圖2,你還有沒有話想說？
生：現(xiàn)在還不是很完美。
生：現(xiàn)在雖然多余的部分去掉了，但圖中表示數(shù)據(jù)的折線沒有變，還是不能清楚地看出數(shù)據(jù)的變化狀況。
師：都有這樣的想法嗎？那還要怎么辦呢？
生：可以把每一格的間距拉大，也可以看清楚它的變化情況。
師：是這樣嗎？（多媒體再次演示圖2變成圖3的過程）。
師：現(xiàn)在你能從統(tǒng)計圖里清楚地知道什么？
生交流。
第四層次；溝通延展。
師：看得出，大家研究的氣氛更濃了，老師很想和同學(xué)們對今天的內(nèi)容作進一步的研究。
生自由地觀察。
師：你有什么看法？
生：我覺得折線統(tǒng)計圖是表示一種數(shù)量數(shù)據(jù)的變化，而這張統(tǒng)計圖里有四種數(shù)量。
生：我覺得把電視機與洗衣機連起來沒有道理，同樣，把冰箱與空調(diào)連起來也沒有道理。
師：那可以怎么辦呢？
生：用條形統(tǒng)計圖。
師：是這樣的嗎？
多媒體演示由線擴展到面，再形成條形統(tǒng)計圖的過程。
師：同學(xué)們，做了這道題，我們又遇到了一個新的問題，那就是。
--。
生：何時用折線統(tǒng)計圖，何時用條形統(tǒng)計圖？
師：對，這個問題，咱們下節(jié)課再來研究，好嗎？
四年級折線統(tǒng)計圖說課稿篇七
本課是在學(xué)生經(jīng)歷了簡單的統(tǒng)計活動，學(xué)習(xí)了復(fù)式統(tǒng)計表和單式統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進行的學(xué)習(xí)，又是學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計圖的重要基礎(chǔ)。由于制作完整的復(fù)式條形統(tǒng)計圖要考慮的方面較雜，費時又多，而用excel軟件制圖是信息化時代的趨勢，不必在制圖上為難學(xué)生，故北師大版教材建議在方格圖上考核學(xué)生，甚至建議可直接出現(xiàn)復(fù)式條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計的核心目標是培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念。
即，一方面是數(shù)據(jù)的收集、記錄和整理能力；一方面是對數(shù)據(jù)的分析、處理并由此作出解釋、推斷與決策的能力；另一方面是對數(shù)據(jù)和統(tǒng)計信息有良好的判斷能力。我們已經(jīng)形成統(tǒng)計教學(xué)以引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的統(tǒng)計過程為發(fā)展統(tǒng)計觀念的認識。但是，我們是否還要辯證地看到讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，并不是每一次統(tǒng)計活動都要讓學(xué)生經(jīng)歷全過程，而是要結(jié)合不同階段的學(xué)習(xí)，有所側(cè)重地組織學(xué)生參與統(tǒng)計活動的某個片段，讓有限的課堂時間用在刀刃上。
居于這樣的思考，我確定了如下的教學(xué)目標；了解復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點，把簡單的復(fù)式條形圖補充完整；能從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)的作用；欣賞條形統(tǒng)計圖，進一步體會統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系；在用制作統(tǒng)計圖的片段中感受電腦的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鎖定教學(xué)重難點為了解復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點，能從復(fù)式條形統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息。
根據(jù)所學(xué)統(tǒng)計內(nèi)容的特點及學(xué)生的實際情況，我主要采用情境教學(xué)法及用excel輔助教學(xué)的方法進行授課，并引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流、動手操作進行學(xué)習(xí)。
為了達成教學(xué)目標，突破教學(xué)重難點，我首先選擇了教材創(chuàng)設(shè)的投球情境為課堂的主要資源。瀏覽前面有關(guān)統(tǒng)計圖的教材，本節(jié)第一次出現(xiàn)數(shù)據(jù)是小數(shù)的，參閱其他版本的教材及參考其他，大多是統(tǒng)計班上男女同學(xué)、不同地區(qū)人口，或溫度的內(nèi)容，且不在方格圖中呈現(xiàn)。這一方面沒有合并的強烈需要，另一方面不符合北師大版編者的意圖。我把教學(xué)的重心放在讓學(xué)生經(jīng)歷產(chǎn)生合并統(tǒng)計圖的過程及從統(tǒng)計圖中獲得盡可能多的信息上。
為了避免學(xué)生合并的隨意和盲目，避免浪費有限的課堂時間，在學(xué)生產(chǎn)生合并需求時，我不是馬上放手讓學(xué)生去合并，而是讓學(xué)生先借助單式條形統(tǒng)計圖仔細觀察，思考如何合并？在學(xué)生充分思考及討論達成大致模式后再讓動手嘗試。這樣做還有利于學(xué)生在合并過程中進行數(shù)學(xué)化的思考，對想象活動進行必要的內(nèi)化。學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過程；從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，用數(shù)據(jù)來描述現(xiàn)象、回答問題和作出判斷與預(yù)測才有時間的保證。
預(yù)設(shè)本課教學(xué)時，我除了充分尊重教材的編寫意圖外，又對教學(xué)過程作一些開發(fā)與加工。從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，先后呈現(xiàn)單手投球的條形統(tǒng)計圖，復(fù)式統(tǒng)計表和兩幅單式條形統(tǒng)計圖，既復(fù)習(xí)、激活學(xué)生已有的對單式條形統(tǒng)計圖的認知，又為后繼的學(xué)習(xí)提供準備材料，接著通過提出需要對統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)進行分析比較才能作答的問題。引發(fā)學(xué)生認知沖突，產(chǎn)生合并統(tǒng)計圖的需求，促進學(xué)生主動建構(gòu)所要學(xué)的復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點，明確其適用的情境。
而且，讓學(xué)生先面臨具體問題，再引導(dǎo)學(xué)生思考可以用數(shù)據(jù)來解釋，并讓學(xué)生嘗試運用，從而切實經(jīng)歷復(fù)式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的過程，這對培養(yǎng)學(xué)生運用統(tǒng)計方法解決實際問題的主動性和敏銳性是大有好處的，這也恰恰是統(tǒng)計觀念的精髓所在。由單式條形統(tǒng)計圖合并為復(fù)式條形統(tǒng)計圖的過程，既能讓學(xué)生認識到復(fù)式條形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)是反映更豐富的信息的需要，體會復(fù)式條形統(tǒng)計圖是由單式條形統(tǒng)計圖發(fā)展而來的，初步感悟復(fù)式條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)。又能讓學(xué)生感受統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
這里值得一提的還有一點，那就是在展示完學(xué)生的合并作業(yè)后，我特地安排重現(xiàn)制圖的過程，目的在于優(yōu)化作圖方法。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生呈現(xiàn)的圖雖然作對了，但作圖的方法不夠合理，會影響學(xué)習(xí)效率。
應(yīng)用環(huán)節(jié)，我首先提供缺少圖例的統(tǒng)計圖，再一次強化復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的區(qū)別，緊接著讓學(xué)生觀察統(tǒng)計圖捕捉信息，提出問題，解決問題，這正是本課的重點之一。在保證重點落實的基礎(chǔ)上出現(xiàn)變式——橫向統(tǒng)計圖，旨在培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)對的能力。統(tǒng)計的作用如何體現(xiàn)，以讓學(xué)生尋找生活中用到的和瀏覽各式各樣的統(tǒng)計圖入手。用excel制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖，對學(xué)生來說極有新鮮感，極有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，故我特地作為拓展點引入。
課堂總結(jié)，避免“眉毛胡子一把抓”，既放手讓學(xué)生暢所欲言談收獲，又重點引導(dǎo)對復(fù)式條形統(tǒng)計圖的認識。
統(tǒng)計教學(xué)，需要我們關(guān)注學(xué)生統(tǒng)計知識的學(xué)習(xí)、統(tǒng)計方法的掌握、統(tǒng)計觀念的發(fā)展。統(tǒng)計知識的學(xué)習(xí)、統(tǒng)計方法的掌握是發(fā)展統(tǒng)計觀念的基礎(chǔ)。只有學(xué)生在教師精心預(yù)設(shè)的問題驅(qū)動下，主動地學(xué)習(xí)收集、整理、描述數(shù)據(jù)的方法，統(tǒng)計觀念在才能得到有效發(fā)展。
四年級折線統(tǒng)計圖說課稿篇八
知識與技能：
過程與方法：
經(jīng)過觀察、比較、交流等活動感受折線統(tǒng)計圖的特點，能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化特征進行合理地推測。
情感、態(tài)度與價值觀：
體會統(tǒng)計在生活中的重要作用，感受折線統(tǒng)計圖與生活的實際聯(lián)系。
教學(xué)重點。
1．學(xué)會用折線表示數(shù)據(jù)的方法，了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用，掌握繪制折線統(tǒng)計圖的方法。
2．感受折線統(tǒng)計圖的特點和作用，不但能看出數(shù)量的多少，還能清楚的看出數(shù)量的增減變化情景。
教學(xué)難點：
能夠依據(jù)折線統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進行分析，并作出預(yù)測。
本課分成創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課、探究新知、課堂練習(xí)、課外拓展、全課總結(jié)五塊資料。我在教學(xué)本課時，設(shè)計思路是激趣導(dǎo)入——指導(dǎo)觀察——-動手制作——--自主探究——--分析預(yù)測——--課堂練習(xí)等方法，讓學(xué)生經(jīng)過觀察，了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用。在學(xué)習(xí)繪制中，讓學(xué)生先小組合作，動手繪制，讓學(xué)生在繪制過程中先互相學(xué)習(xí)。然后我在重點講解繪制描點的方法，邊講解邊用手勢指導(dǎo)，并提醒學(xué)生必須要注意在點旁標上數(shù)據(jù)，連線時必須要按順序連。經(jīng)過課堂練習(xí)鞏固所學(xué)知識。
在創(chuàng)設(shè)情境部分，經(jīng)過出示主題圖，點明題意，為引入新課做準備。在探索新知中，教師放手讓學(xué)生探究，目的是讓學(xué)生在合作中尋找解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和動手的本事。經(jīng)過課堂學(xué)生練習(xí)，檢驗學(xué)生對這節(jié)課知識的掌握程度。經(jīng)過總結(jié)這節(jié)課所學(xué)知識并鼓勵學(xué)生以后更認真，努力地學(xué)習(xí)。
（1）描點（標上數(shù)據(jù)）。
（2）連線（按順序連）。
1．引導(dǎo)學(xué)生顯得操之過急，沒有給學(xué)生足夠的思考時間。
2．學(xué)生在讀題、分析時，語言表達方面還很欠缺，學(xué)生的口頭表達本事有差別，有的同學(xué)心里明白，但表述不到位，個別同學(xué)在回答問題時，表達的語言還不夠全面，不夠準確，還需要教師提醒與補充。
3．教師在引導(dǎo)、啟發(fā)提問的語言上不夠明了，所以學(xué)生有時不知怎樣回答，在以后的教學(xué)設(shè)計中要重視“課堂提問”的思考。
4.用語不夠精煉，顯得有點羅嗦，以后要多進行語言訓(xùn)練。
四年級折線統(tǒng)計圖說課稿篇九
本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元第三節(jié)的資料，栽蒜苗(二)這一節(jié)課的主要資料為折線統(tǒng)計圖，這也是在上一節(jié)：栽蒜苗(一)——即條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上所進行的教學(xué)，從知識的結(jié)構(gòu)上看與之前有著緊密的聯(lián)系，起到了承上啟下的作用，為學(xué)生進一步理解統(tǒng)計圖形、掌握統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)知識打下了良好的基礎(chǔ)。
經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對統(tǒng)計有了必須的認識。對統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖都有了深入的學(xué)習(xí)，并且這學(xué)期也剛剛研究了條形統(tǒng)計圖，學(xué)生能夠根據(jù)條形統(tǒng)計圖進行分析，從中獲得需要的信息。并且對統(tǒng)計圖的構(gòu)圖，有了很大的知識積累，明白統(tǒng)計圖中橫、縱軸表示的意義，以及如何利用信息進行條形統(tǒng)計圖的繪制。
根據(jù)以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握，我制定了如下三維目標：
【知識與技能】。
了解單式折線統(tǒng)計圖的特點，能根據(jù)一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制折線統(tǒng)計圖。能從折線統(tǒng)計圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情景的信息，并進行簡單的沖刺。
【過程與方法】。
經(jīng)歷處理實驗數(shù)據(jù)的過程，在探索中掌握解決問題的方法，發(fā)展數(shù)據(jù)分析本事。
【情感態(tài)度價值觀】。
了解數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，意識到數(shù)學(xué)來自于生活，更服務(wù)于生活。
(一)教學(xué)重點。
能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計圖。
(二)教學(xué)難點。
能從折線統(tǒng)計圖上獲取數(shù)據(jù)變化情景的信息，并進行簡單的沖刺。
經(jīng)過課前對學(xué)生分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生分析統(tǒng)計圖的本事很好，能夠獲得必要的信息，并能夠提出誰最多，誰最少，誰比誰多多少等問題。但這些問題也都局限在直觀的數(shù)據(jù)分析上，還沒有能夠把這些數(shù)據(jù)聯(lián)系起來看問題。所以，在教學(xué)過程中應(yīng)當加以引導(dǎo)，讓學(xué)生用聯(lián)系的眼光看問題。
(一)新課導(dǎo)入。
首先復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖的特點及表示，然后出示笑笑栽的蒜苗生長情景統(tǒng)計表。
提問：你能幫忙教師把它制成條形統(tǒng)計圖嗎并說一說條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點。
設(shè)計意圖：采用溫故知新的導(dǎo)入方式，即復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計圖，加深學(xué)生的理解，另外也為本節(jié)課學(xué)習(xí)另一種統(tǒng)計圖做準備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的進取性。
(二)新知探索。
1.(移開小黑板露出折線統(tǒng)計圖)大家請看，教師也做了一個統(tǒng)計圖。
提問：這幅圖是怎樣得到的。
預(yù)設(shè)：第一個點是蒜苗第2天的高度，是1厘米……。
把每一個點順次連接起來……。
提問：觀察折線統(tǒng)計圖，說一說這幾天蒜苗的整體生長情景是怎樣的。
想一想，哪段時間蒜苗長得最快。
設(shè)計意圖：學(xué)生從畫面上解決問題所需的數(shù)據(jù)和信息，留給學(xué)生充分的觀察和交流時間，使得學(xué)生的主體性得到很好的發(fā)揮。學(xué)生進過動手，加深了理解，經(jīng)過交流，明確了統(tǒng)計表中反映的情景在折線統(tǒng)計圖上都能反映，并能更好地反映數(shù)據(jù)的變化情景。
大家認真比較一下這兩個統(tǒng)計圖，在小組內(nèi)討論一下他們有什么相同和不一樣的地方。(相同點是都有標題，橫線上的數(shù)都表示時間，豎線上的數(shù)都表示蒜苗高度;不一樣點是條形統(tǒng)計圖使用長條表示蒜苗的高度，而折線統(tǒng)計圖用點表示。學(xué)生可能回答用線表示，教師要及時糾正，并板書“點——數(shù)量”)。
再仔細觀察，這條線是怎樣變化的(“線——趨勢”)。
(1)估計這株蒜苗第13天大約長到多少厘米。
(2)沖刺這株蒜苗第16天大約長到多少厘米并說說你的想法。
折線統(tǒng)計圖有這樣的優(yōu)點，你想不想學(xué)著畫一畫呢下頭來觀察一下教師是怎樣畫折線統(tǒng)計圖的。(出示課件，講解畫圖方法)。
設(shè)計意圖：從統(tǒng)計圖的繪制到分析，讓學(xué)生體會到折線統(tǒng)計圖的特點與應(yīng)用，讓學(xué)生進一步感受統(tǒng)計的奧秘。
(三)課堂練習(xí)。
笑笑把室內(nèi)氣溫的變化畫成下頭的統(tǒng)計圖。
(1)笑笑每隔()時測量一次氣溫。
(2)這一天從8：00到16：00的氣溫從總體上說是如何變化的。
(3)請你再提出一個數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。
設(shè)計意圖：結(jié)合實際生活，選取氣溫變化，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)能廣泛地應(yīng)用于生活，體會數(shù)學(xué)的價值。
(四)小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么談?wù)勈斋@。
課后作業(yè)：調(diào)查本地最近一周的最高氣溫，制成折線統(tǒng)計圖。并說明氣溫變化的趨勢和原因。
四年級折線統(tǒng)計圖說課稿篇十
1．說課內(nèi)容：（課件出示）。
本節(jié)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書五年級數(shù)學(xué)下冊第74、75頁的統(tǒng)計。
2．教材分析：
這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式折線統(tǒng)計圖和復(fù)式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這節(jié)課的內(nèi)容包括制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖的必要性、制作方法以及對這種統(tǒng)計圖的分析預(yù)測。教材在設(shè)計中，主要突出了以下三個方面：
（1）合并。為了方便比較青島市、昆明市兩個城市各月的降水量，把兩個單式折線統(tǒng)計圖畫在同一幅圖上，變成復(fù)式折線統(tǒng)計圖。讓學(xué)生感受出現(xiàn)復(fù)式折線統(tǒng)計圖的必要性和其帶來的好處。
（2）區(qū)別。讓學(xué)生比較單復(fù)式折線統(tǒng)計圖的區(qū)別，引入和克服教學(xué)重難點。
（3）讀圖。通過對復(fù)式折線統(tǒng)計圖中兩條折線升降的分析，對數(shù)據(jù)進行合理的預(yù)測，這也是課標的要求。
3．教材的地位和作用：
本課的學(xué)習(xí)，不但可以用來解決日常生活中的一些實際問題，也是今后學(xué)習(xí)更多其他統(tǒng)計圖的重要基礎(chǔ)。
4．教學(xué)目標：
基于這樣的教材分析我確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：（課件出示）。
1、認知目標——使學(xué)生認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，進一步明確折線統(tǒng)計圖的特點和作用，體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。
2、技能目標——會對復(fù)式折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析，并能在提供的表格中把復(fù)式折線統(tǒng)計圖補繪完整。
3、情感目標——使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的同時，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及其在生活中的應(yīng)用。
5．教學(xué)重點：
根據(jù)教學(xué)目標，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：（課件出示）。
認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和作用，會進行簡單的制作，學(xué)會看圖回答有關(guān)問題。
6．教學(xué)難點：
本節(jié)課的教學(xué)難點是：（課件出示）。
對統(tǒng)計圖反映的信息進行準確地分析、比較和判斷。
接下來說說本節(jié)課的教法和學(xué)法。
新課標指出：“教無定法，貴在得法。”針對學(xué)生的年齡特征和已有的知識水平，我主要采用：（課件出示）直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、比較發(fā)現(xiàn)法等教學(xué)方法，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、高效的學(xué)習(xí)氛圍。
在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是：（課件出示）動手操作法、自主探究法、觀察比較法、合作交流法，使學(xué)生在觀察、比較、想象、討論、遷移等一系列過程中動口、動手、動腦，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
以下是我的教學(xué)設(shè)計。（課件出示）。
1．第一個環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
書中例題只提供了兩幅單式折線統(tǒng)計圖和一幅復(fù)式折線統(tǒng)計圖，看上去很單調(diào)，枯燥無味。怎樣激發(fā)學(xué)生情感呢？我是這樣設(shè)計的：首先出示一張我國各省市的行政區(qū)域圖，然后我在圖上指出，青島市在山東省，昆明市在云南省，它們之間的直線距離有20xx千米。下面讓我們來看看兩個城市的月平均降水情況。然后分別出示青島市和昆明市20xx年各月降水量統(tǒng)計圖，讓學(xué)生分別說出青島市和昆明市哪個月降水量最多，哪個月降水量最少，引起對單式折線統(tǒng)計圖的回憶。學(xué)生根據(jù)以前學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，應(yīng)該很快就能找到相應(yīng)的數(shù)據(jù)。我這樣設(shè)計的依據(jù)是：數(shù)學(xué)依賴于生活，并從生活中抽象和升華。讓學(xué)生學(xué)習(xí)大眾的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué)，這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。依據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)過程，這是我的第一想法。
2．第二個環(huán)節(jié)是：設(shè)置疑問，主動探索。
南宋理學(xué)家朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。”古人也曾說：“學(xué)起于思，思源于疑?！笨梢?，“疑”對學(xué)習(xí)的重要作用?！耙伞笔菍W(xué)生深入學(xué)習(xí)的原動力，“疑”是開啟思維的金鑰匙。在這個環(huán)節(jié)中，我分為3個步驟進行教學(xué)。
第一個步驟：認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖。我把兩幅單式折線統(tǒng)計圖放到一起，再提出疑問：你能很快看出這兩個城市哪個月的降水量最接近，哪個月的降水量相差最多嗎？由于強調(diào)了很快，讓學(xué)生感受到觀察這兩幅圖很快回答這兩個問題的確很困難，使學(xué)生在以前學(xué)習(xí)過的復(fù)式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，想到要解決這個問題，必須利用更好的方法，把兩幅圖合并成一幅圖，那么合并成的統(tǒng)計圖應(yīng)該叫什么統(tǒng)計圖呢？教師告訴學(xué)生，像這樣的統(tǒng)計圖就叫做復(fù)式折線統(tǒng)計圖。（板書課題）。
接著，我出示青島市、昆明市20xx年各月降水量統(tǒng)計圖，讓學(xué)生觀察、比較兩條折線，并回答以下3個問題：表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線？從這幅統(tǒng)計圖上，你能很快看出這兩個城市哪個月降水量最接近，哪個月降水量相差最多嗎？你還能獲得哪些信息？在第2個問題中，重點讓學(xué)生說一說，你是怎樣很快看出的？學(xué)生可能說是通過比較各個月中，哪兩個點的距離最近，哪兩個點的距離最遠。在第3個問題中，根據(jù)我的預(yù)設(shè)，學(xué)生可能獲得的信息有：這兩個城市都是6、7、8月的降水量比較多，還可能比較某個月中兩個城市的降水量相差多少，昆明市各月降水量的變化比青島市的幅度大……學(xué)生也有可能有新的生成，這正是學(xué)生思維發(fā)散的訓(xùn)練點，也是提高學(xué)生讀懂統(tǒng)計圖中所包含信息的好機會，這樣，我結(jié)合學(xué)生的生成，再進一步突出復(fù)式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點。
第二個步驟：比較。讓學(xué)生對單式折線統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖進行比較，可以加深學(xué)生對復(fù)式折線統(tǒng)計圖的認識。我讓學(xué)生對課本74、75頁中的三幅圖進行比較，小組討論：復(fù)式折線統(tǒng)計圖和單式折線統(tǒng)計圖相比，有什么不同的地方？有什么相同的地方？復(fù)式折線統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點？使學(xué)生在比較中得出，相同點有：（板書）它們都有標題、單位、制圖日期、制圖內(nèi)容。不同點有：復(fù)式折線統(tǒng)計圖的標題變了、增加了圖例（板書）、折線有兩條。復(fù)式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點是：不但能反映數(shù)量的多少，表示數(shù)量增減變化的情況，還能方便地對圖中的兩個量進行分析和比較。
第三個步驟：經(jīng)歷制作過程。日常生活中手工繪制統(tǒng)計圖表的需要越來越少。新課標從實際出發(fā)，降低了對學(xué)生繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖的要求，只讓學(xué)生在已經(jīng)確定了縱軸、橫軸并畫好格線的圖中畫不同的折線表示相關(guān)的數(shù)據(jù)，這樣既突出了繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，又能使學(xué)生更加關(guān)注統(tǒng)計的過程，從而更加全面地理解統(tǒng)計方法。
因此，我先出示畫好的格線，并啟發(fā)學(xué)生思考：是先把表示兩個城市平均氣溫所有的數(shù)據(jù)點都描出來以后再連線好，還是先把其中一個城市平均氣溫的數(shù)據(jù)點描出來連線，再把第二個城市平均氣溫的數(shù)據(jù)點描出來連線好？為什么？再將繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖的過程演示給學(xué)生看，同時提醒學(xué)生注意標題的變化、日期的填寫、圖例的位置及表示不同城市的線型：一條用實線，一條用虛線，也可用不同顏色的線來表示。
至此，新授部分告一段落。
接著出示課本75頁的“練一練”，在學(xué)生弄清圖意后，小組討論、匯報以下問題：從圖中你知道了哪些信息？你能預(yù)測一下我國13歲小學(xué)男、女生的平均身高嗎？培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖進行大膽預(yù)測的意識，增強學(xué)生的統(tǒng)計觀念，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計能力，逐步提高識圖和用圖的能力。最后，我讓學(xué)生將自己的身高和我國同齡小學(xué)生的平均身高比一比，將統(tǒng)計與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系起來。
生活中的統(tǒng)計還有很多。商場里面也要對商品銷售情況進行統(tǒng)計，以便及時調(diào)整銷售計劃。請看某家電商場a、b兩種品牌彩電銷售量統(tǒng)計圖。通過這個練習(xí)，一方面增強學(xué)生讀圖、分析、比較的能力，鞏固所學(xué)知識，一方面讓學(xué)生體驗經(jīng)理的角色，對下個月的彩電購進進行篩選、預(yù)測，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體會統(tǒng)計在生活中的作用，明白生活中有數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)知識能解決生活中的問題。
然后讓學(xué)生欣賞一組折線統(tǒng)計圖，將課堂內(nèi)容向課外延伸，進一步認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖在實際生活中的應(yīng)用，拓寬學(xué)生的視野，引發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)復(fù)式折線圖的欲望。
4．最后引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面對本課所學(xué)的內(nèi)容進行總結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識和本領(lǐng)？有哪些收獲？
按要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計圖時要注意些什么？
以下是我的板書設(shè)計。重點突出復(fù)式折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)、特征及作用。
板書：
標題表示數(shù)量的多少。
單位反映數(shù)量增減變化的情況。
日期方便地對兩個量進行分析和比較
圖例。
制圖內(nèi)容（兩條折線）。
四年級折線統(tǒng)計圖說課稿篇十一
一、說教材。
復(fù)式條形統(tǒng)計圖是西師版義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊第單元《統(tǒng)計》中的一個內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。掌握了單式條形統(tǒng)計圖等知識。新的《數(shù)學(xué)課程標準》在總體目標中提出要使學(xué)生“經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息，作出判斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計的觀念”，關(guān)注學(xué)生參與收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。因此，復(fù)式條形統(tǒng)計圖的教學(xué)，不僅僅局限于傳統(tǒng)意義的掌握其特點和制作方法，而應(yīng)更多地引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)的全過程，并根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷與預(yù)測，以更好地發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。
二、說學(xué)情。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。小學(xué)四年級的學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程有所體驗，也學(xué)會了一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，還能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題，具有初步的統(tǒng)計意識和能力。另外四年級的學(xué)生思維比較活躍，喜歡探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，接受知識的能力也較強，而且也掌握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法及策略。這些都是我在教學(xué)中可以利用的資源。
縱觀學(xué)生的知識基礎(chǔ)及對教材的剖析，我確立了該課的教學(xué)目標以及教學(xué)重點和難點。
三、說教學(xué)目標。
1、通過實例，補充完善復(fù)式條形統(tǒng)計圖，體會復(fù)式條形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)價值。
2、經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，進一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識和能力。
3、能解釋統(tǒng)計結(jié)果，并根據(jù)統(tǒng)計圖補充統(tǒng)計表，同時根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果作出簡單的分析判斷，并能進行交流。
四、說教學(xué)重難點。
重點是復(fù)式統(tǒng)計圖的繪制方法和讀圖能力。難點是根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖作出合理的分析與預(yù)測。
五、說教法學(xué)法。
六、說教學(xué)過程。
從培養(yǎng)學(xué)生主體參與，自主探索的角度出發(fā)，分如下六個層次完成本節(jié)課的教學(xué)。
第一個層次：創(chuàng)設(shè)生活情景，幫助學(xué)生回顧單式條形統(tǒng)計圖的特點。
課件展示豐富多彩，形狀各異的統(tǒng)計圖。刺激學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進多姿多彩的統(tǒng)計世界。
（統(tǒng)計世界里有那么多新朋友，你們想認識嗎？認識他們并不難，我們生活中到處都有他們的身影，春天到了，四年級和五年級的小朋友組織了一次郊外活動，下面這兩復(fù)統(tǒng)計圖就對兩個年級的活動情況做全面的反映。我們來看看。）。
展示書115頁的兩幅單式統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：
1、獨立思考、回答從圖中你知道了什么？
2、分組討論這兩幅圖有什么相同點和不同點。
（這一環(huán)節(jié)設(shè)計目的是，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，為復(fù)式條形圖的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）。
第二個層次：設(shè)置懸念，用認知矛盾凸現(xiàn)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的必要性。
（我這樣設(shè)問的目的是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)認知沖突，讓學(xué)生在認知的沖突中，思考問題，激發(fā)了學(xué)生的興趣和探究的欲望，從而使整節(jié)課充滿一種問題意識。）。
第三個層次：合作探究，將兩幅單式條形統(tǒng)計圖的合并方法，交流學(xué)習(xí)體會。
學(xué)生通過分析討論后，再組織交流，在這里老師緊緊抓住“如何將兩個單式條形統(tǒng)計圖二合一”的重點，進行引導(dǎo)。
通過觀察，學(xué)生很容易得出這樣一些結(jié)論：
2、將兩幅圖的直條并列在一起：由于學(xué)生受語言表達能力的限制，很可能不能準確的表述并列的過程，老師有意識的引導(dǎo)：各個部分怎樣合并？并借助課件進行直觀演示，讓學(xué)生清晰理解兩幅圖的合并過程：橫軸縱軸完全重合，兩種直條并排在一起。
第四個層次：對比觀察、分析比較統(tǒng)計圖、總結(jié)復(fù)式條形圖的優(yōu)勢。
同學(xué)們運用自己的聰明才智發(fā)現(xiàn)了一種新的統(tǒng)計圖形式，這種統(tǒng)計計圖的名字叫“復(fù)式條形統(tǒng)計圖”展示課題。
當新的統(tǒng)計圖呈現(xiàn)在大家眼前之后，變引導(dǎo)學(xué)生對這個統(tǒng)計世界的新朋友進行細致深入的認識：
自主觀察思考：
2、這幅統(tǒng)計圖和以前的條形統(tǒng)計圖相比有什么不同？（教師適時點撥：如果沒有圖例會怎樣？兩個年級都用一種顏色會怎樣？如果顏色用得五花八門又會怎樣，讓學(xué)生認識到圖例的作用，并知道在復(fù)試統(tǒng)計圖中怎樣運用顏色）。
3、這樣來表示兩個年級的數(shù)據(jù)，與前兩種統(tǒng)計圖相比有什么好處。
接下來，讓孩子們試著讀出統(tǒng)計圖中的信息，填空并完成統(tǒng)計表。（將116頁例二的教學(xué)內(nèi)容融入到一題中，進行從統(tǒng)計圖中獲取信息，補充統(tǒng)計表的訓(xùn)練。）。
完成統(tǒng)計全過程，讓學(xué)生進行分析判斷合交流：對于這次郊游活動你獲得了一些什么信息，或者有什么想說的。
因為復(fù)式條形統(tǒng)計圖這一知識點的教學(xué)是在上冊學(xué)習(xí)了“單式條形統(tǒng)計圖”的基礎(chǔ)上進行的，所以有了前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)作為鋪墊，讀取統(tǒng)計圖中的信息，填寫統(tǒng)計表是沒有多大難度的，如果遇到障礙只需引導(dǎo)借助舊知，分析討論，問題就可迎刃而解。同時我們把例題二的訓(xùn)練融入到第一題中，用一個素材來呈現(xiàn)，使得本節(jié)知識的教學(xué)完整性更強，有助于學(xué)生形成完整的認知結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)的知識體系。同時又大大地節(jié)省了教學(xué)時間，提高了課堂效率。
展示書119頁例題3，1、讓學(xué)生觀察統(tǒng)計表，讀取其中信息。
2、讓學(xué)生根據(jù)信息補充統(tǒng)計圖。讓學(xué)生一邊說，老師一邊用課件演示涂色過程。
對于此處教學(xué)，我們所做統(tǒng)計圖都是提供了橫軸和縱軸的，學(xué)生只需讀取信息，在表格中畫出相應(yīng)的直條。所以難度大大降低?？梢哉f是一種半放手的“制作過程”，同時教學(xué)中讓學(xué)生說，老師演示，也是一個半放手的教與學(xué)。只是為下一環(huán)節(jié)中，學(xué)生完全有自己獨立收集數(shù)據(jù)，選取顏色畫直條補充統(tǒng)計圖搭腳手架。
第六個層次：小課題研究、經(jīng)歷統(tǒng)計全過程，滲透愛國主義的情感教育。
（學(xué)會制作統(tǒng)計圖了嗎？有沒有信心自己來制作一次。不過在做之前先讓我們來觀看一組短片。）。
以一組雅典奧運會精彩鏡頭，渲染氣氛。點明課題。
課題：第26—28屆奧運會中國隊金牌數(shù)和獎牌總數(shù)統(tǒng)計圖。
1、學(xué)生根據(jù)信息和要求獨立填寫統(tǒng)計表并制作統(tǒng)計圖。
培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖中的信息作出合理的分析判斷和預(yù)測的能力。
四年級折線統(tǒng)計圖說課稿篇十二
基于這樣的教材分析我確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：
1、使學(xué)生認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點，體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。
2、使學(xué)生能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖回答簡單的問題。
3、學(xué)習(xí)分析復(fù)式折線統(tǒng)計圖包含的信息，并能根據(jù)折線的變化進行簡單的分析和推測。
4、進一步滲透統(tǒng)計思想，使學(xué)生體會到統(tǒng)計知識的意義和作用，知道統(tǒng)計是解決問題的一種策略和方法。
2.了解條形統(tǒng)計圖與復(fù)式統(tǒng)計圖的異同，歸納復(fù)式統(tǒng)計圖。
的特點。
3.分析復(fù)式折線統(tǒng)計圖包含的信息，并能根據(jù)折線的變化進行簡的分析和推測。
(一)了解學(xué)生原有的認知基礎(chǔ)。
出示第9---14屆亞運會中國和韓國獲金牌情況統(tǒng)計表。
2、校對反饋，教師補充制圖過程中遺漏和注意的問題。
(這一環(huán)節(jié)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單式折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，為復(fù)式折線圖的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)。
(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生感知是為了方便比較兩國獲得金牌數(shù)量的變化情況，把兩個單式折線統(tǒng)計圖畫在同一個圖上，變成復(fù)式折線統(tǒng)計圖。讓學(xué)生感受出現(xiàn)復(fù)式折線統(tǒng)計圖的必要性和其帶來的好處。)。
2、認識圖例。
(這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我分成了這樣的幾個步驟完成。(1)讓學(xué)生感知圖例的必要性，沒有圖例我們就不能清楚的知道復(fù)式折線統(tǒng)計圖每一條折線所表示的含義。(2)使學(xué)生了解常用的圖例有幾種。(3)使學(xué)生知道圖例在復(fù)式折線統(tǒng)計圖中的位置在什么地方。)。
(這其實是本堂課新授的知識點，我這一環(huán)節(jié)的安排意圖有2點。(1)是要求學(xué)生能正確、規(guī)范的繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖;(2)是可以照顧班里后百分之二十的學(xué)生，讓他們感受到老師也會照顧到我。)。
4、讀圖和揭題。能根據(jù)折線的變化進行簡單的分析和推測。
這一過程中我安排了這樣的環(huán)節(jié)：如果我把數(shù)據(jù)去掉了，你是看什么得出來的?(我的想法是，用數(shù)據(jù)來分析、推測將會出現(xiàn)的情況，我覺得仍舊停留在數(shù)據(jù)上，沒有真正體現(xiàn)折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。)。
1、今年8月8日北京奧運會將正式拉開帷幕，那我們的中國隊能奪得多少枚金牌呢?老師出示第25屆~28屆奧運會中國和美國獲得金牌情況統(tǒng)計圖)同學(xué)們觀察統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生可能會說：我發(fā)現(xiàn)了中國隊的金牌數(shù)量呈上升趨勢，而美國的金牌數(shù)量卻在不斷減少)。
那你能預(yù)測北京奧運會上中國隊的表現(xiàn)嗎?
你們還想提出什么問題，你還想對他們說些什么呢?
(這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生感悟到統(tǒng)計知識在生活中的作用，明白生活中有數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)知識能解決生活中的問題;同時對學(xué)生進行愛國主義教育。)。
2、指導(dǎo)完成“做一做”：
通過分析李欣和劉云兩名同學(xué)10天里進行1分鐘跳繩訓(xùn)練的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，讓學(xué)生進一步體會到復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點，同時分析折線統(tǒng)計圖包含的信息，進一步預(yù)測兩個人的比賽成績。
3.課外拓展練習(xí)，升華統(tǒng)計方法。
統(tǒng)計我們學(xué)校五一期間各年級男、女生參加旅游的人數(shù)，制成一張復(fù)式折線統(tǒng)計圖。并寫一篇數(shù)學(xué)日記，談?wù)劵顒芋w會。
統(tǒng)計與人們的日常工作和社會生活息息相關(guān)，生活已先于數(shù)學(xué)課程將統(tǒng)計推到學(xué)生的面前。新的課程改革十分重視培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，就應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會數(shù)學(xué)的價值。為了培養(yǎng)學(xué)生具有從紛繁復(fù)雜的情況中收集、處理數(shù)據(jù)，并作出適當?shù)倪x擇和判斷的能力，本節(jié)課教學(xué)中我力求做到讓學(xué)生在生活的情景中認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖、會制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖、會分析復(fù)式折線統(tǒng)計圖。我在教學(xué)本節(jié)課時，注重了以下幾方面：
(一)創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生愛國情感與學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)依賴于生活，并從生活中抽象和升華。讓學(xué)生學(xué)習(xí)大眾的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué)，這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。依據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)過程，這是我的第一想法。書中例題只提供了兩幅單式折線統(tǒng)計圖和一幅復(fù)式折線統(tǒng)計圖，看上去很單調(diào)，枯燥無味。怎樣激發(fā)學(xué)生情感呢?我是這樣處理的，以學(xué)生感興趣的亞運會比賽引入并展開教學(xué)，教學(xué)效果證明這樣處理真正激發(fā)了學(xué)生的愛國情感，有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(二)設(shè)置學(xué)習(xí)懸念，引導(dǎo)學(xué)生主動探索。
南宋理學(xué)家朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進?！惫湃艘苍f：“學(xué)起于思，思源于疑。”可見，“疑”對學(xué)習(xí)的重要作用?！耙伞笔菍W(xué)生深入學(xué)習(xí)的原動力，“疑”是開啟思維的金鑰匙。例題教學(xué)時先用兩幅折線統(tǒng)計圖分別表示中國、韓國在9-14屆亞運會上獲金牌的情況，引起對折線統(tǒng)計圖的回憶;再提出：怎樣才能更方便地比較兩國獲金牌數(shù)量的變化情況，這個問題需要把兩幅統(tǒng)計圖中相對應(yīng)的數(shù)據(jù)進行比較，才能找到答案。在學(xué)生感覺這種方法非常麻煩的時候，我適時點撥：“對比著看較煩，有沒有好方法讓我們一下子就看清楚呢?”學(xué)生們先沉思了一下，緊接著都叫著舉起了手，他們知道怎么辦了?課堂一下子就進入高潮，學(xué)生說的各種修改意見真的既合理有全面。我真的體會到學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是無窮的。
(三)正確分析，大膽預(yù)測，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計意識。
統(tǒng)計活動的過程不僅包括收集、整理和描述數(shù)據(jù)，而且還包括分析數(shù)據(jù)以及根據(jù)分析的結(jié)果做作出簡單的判斷和預(yù)測。而其中的最后一個環(huán)節(jié)對于增強學(xué)生的統(tǒng)計觀念、發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計能力是非常重要的。所以在教學(xué)中，我一方面注意突出復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點，引導(dǎo)學(xué)生進行思考;另一方面還啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗，結(jié)合有關(guān)的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，談體會、說感受、提建議。如“再一次經(jīng)歷制作過程”時，讓學(xué)生根據(jù)圖上信息進行大膽預(yù)測：我國第29屆奧運會將獲得多少枚金牌?從而使學(xué)生在分析和交流中，進一步加深對復(fù)式折線統(tǒng)計圖的認識，逐步提高識圖和用圖的能力，進一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。
總之，在本節(jié)課的教學(xué)中，從“創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感——設(shè)置懸念，主動探索——正確分析，大膽預(yù)測”等教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生即強化了思維，鍛煉了能力，又增強了統(tǒng)計意識。
四年級折線統(tǒng)計圖說課稿篇十三
我說課的內(nèi)容是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第七單元第一課時《折線統(tǒng)計圖》。我將從以下六個方面進行說課。
《折線統(tǒng)計圖》這一單元是四年級下冊的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖——折線統(tǒng)計圖，學(xué)生的統(tǒng)計知識在這一課后將再一次得到發(fā)展。而本節(jié)課是這一單元的第一課時，主要是認識折線統(tǒng)計圖，并了解折線統(tǒng)計圖的特點?；谝陨险J識，我把本課的教學(xué)目標定位于以下幾點：
知識與技能：
1、在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認識折線統(tǒng)計圖，并知道其特點。
2、能從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進行合理的推測。
過程與方法：
讓學(xué)生經(jīng)歷探索折線統(tǒng)計圖特點與作用的過程，感受從"具體"到"一般"的數(shù)學(xué)思想方法。
情感與價值觀：
通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用，體驗到數(shù)學(xué)的價值。
本課的教學(xué)重點設(shè)計為：
教學(xué)的難點則放在：
能夠根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。
教學(xué)關(guān)鍵：
進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
本節(jié)課，我確立了"感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題"的設(shè)計理念?；谶@一理念，本節(jié)我精心選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計知識與生活建立了緊密的聯(lián)系。提供富有現(xiàn)實意義的素材，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，自主探究、小組合作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，體驗到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
教法：針對學(xué)生年齡特點和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平，本節(jié)課的教學(xué)以自主探究為主線，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、小組合作、組織交流等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松，高效的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)法：《新課程標準》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿和記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時，我通過學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動中讓每個學(xué)生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
一、激趣導(dǎo)入：從生活實際出發(fā)，出示曲阜旅游圖片，引出近幾年來孔廟旅游的人數(shù)統(tǒng)計。激發(fā)學(xué)生興趣，從統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖直接引入"折線統(tǒng)計圖".
二、探究新知:。
1、學(xué)生自主整體觀察，初步認識折線折線統(tǒng)計圖。知道統(tǒng)計圖的名稱及折線統(tǒng)計圖的構(gòu)成。
2、在此基礎(chǔ)上出示問題，讓學(xué)生帶著問題小組合作討論、研究，在合作過程中讓學(xué)生體會可以通過點看出數(shù)據(jù)的多少，而通過折線的起伏則可以看出數(shù)量的增減變化。在匯報時要讓學(xué)生用手勢描繪一下折線的起伏。初步體會傾斜角度決定了數(shù)量的增減幅度。進一步認識折線統(tǒng)計圖。
3、這時同時出示兩種統(tǒng)計圖讓學(xué)生自主觀察對比，思考兩種統(tǒng)計圖的異同，自由發(fā)言。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，老師適時總結(jié)通過觀察對比認識到條形統(tǒng)計圖可以清楚的看出數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計圖不但可以清楚地看出數(shù)量的多少，而且還能看出數(shù)量的增減變化。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察對比能力又鍛煉了他們的歸納概況能力。
數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活下面就進入第三環(huán)節(jié)。
三、知識應(yīng)用：
1、利用病人體溫變化折線統(tǒng)計圖體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實作用。
2、我國24到29屆奧運會獲得金牌統(tǒng)計。在這里我安排了一個我國奧運健兒得金牌升國旗的短視頻，目的是讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中放松片刻，并通過這個視頻再一次調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、小小辨析師。通過辨別這樣繪制統(tǒng)計圖合適嗎，讓學(xué)生進一步明確折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢在于能清楚的看出數(shù)量的增減變化，而這個統(tǒng)計內(nèi)容主要是統(tǒng)計各種文具的數(shù)量，所以不合適。從而讓學(xué)生明白要根據(jù)統(tǒng)計的內(nèi)容選擇合適的統(tǒng)計圖。靈活運用知識。
一節(jié)課既要要大部分孩子吃飽，還要讓一部分孩子吃好，因此我設(shè)計了第四部分。
四、知識拓展：通過你知道嗎？讓學(xué)生了解統(tǒng)計知識的來歷、發(fā)展，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
一節(jié)課是零散的知識拼湊在一起的，為了讓學(xué)生對知識有一個整體認識，最后我設(shè)計了第五環(huán)節(jié)。
五、課堂總結(jié)。讓學(xué)生對本節(jié)課進行回顧，說說收獲。達到梳理知識，形成知識體系的目的。
在板書設(shè)計上力求簡潔明了，一目了然，充分體現(xiàn)這一節(jié)課的重點與難點。
板書設(shè)計：
點:數(shù)量的多少。
線：數(shù)量的變化。
折線統(tǒng)計圖不但可以看出數(shù)量的多少，而且可以看出數(shù)量的增減變化。
四年級折線統(tǒng)計圖說課稿篇十四
《折線統(tǒng)計圖》一課是四年級下冊的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖——單式折線統(tǒng)計圖。單式折線統(tǒng)計圖的特點除了可以表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計圖作準備，通過正確地認讀統(tǒng)計圖，為今后的統(tǒng)計圖分析打下基礎(chǔ)。
說教學(xué)目標。
基于以上認識，我把本課《折線統(tǒng)計圖》的教學(xué)目標定位于以下幾點。
1.在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步了解繪制統(tǒng)計圖的過程。
2.根據(jù)折線統(tǒng)計圖，學(xué)生能描述，分析數(shù)據(jù)，解決問題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.根據(jù)折線統(tǒng)計圖的特點，會根據(jù)數(shù)據(jù)的變化，學(xué)會預(yù)測問題的結(jié)果或趨勢，體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實的作用。
4.在學(xué)習(xí)探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛奧運事業(yè)的愛國之情。
本課的教學(xué)重點設(shè)計為：認識折線統(tǒng)計圖的特點和學(xué)會制作折線統(tǒng)計圖。
教學(xué)的難點則放在：認識折線統(tǒng)計圖的特點。
說教學(xué)理念。
我確立了"感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。"的設(shè)計理念。
基于這一理念，我在教學(xué)過程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實際和已有的知識經(jīng)驗，從學(xué)生感興趣的素材，設(shè)計新穎的導(dǎo)入與例題教學(xué)，打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課的枯燥無味，給數(shù)學(xué)課富予新的生命力。導(dǎo)入用奧運會，畫圖用樂樂的體溫表，練習(xí)用老總選擇人員進行進修等，從而構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。
說教法。
針對學(xué)生年齡特點和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平。我主要采用了談話法、演示法、練習(xí)法、小組合作等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。課堂上教師要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，與學(xué)生"同甘共苦"一起體驗成功的喜悅，創(chuàng)造一個輕松，高效的學(xué)習(xí)氛圍。特別是采用了課件演示描點的過程使學(xué)生清晰地認識到畫圖的過程，和課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計圖的難點。
說學(xué)法。
教學(xué)時，我通過學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動中讓每個學(xué)生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
說教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。
師：同學(xué)們，請看屏幕，仔細觀察。
（投影課本中的主題圖及統(tǒng)計表）。
師：預(yù)測一下，咱們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容可能與什么有關(guān)呢？
生：可能與統(tǒng)計有關(guān)。
師：為什么這樣說呀？
生：屏幕上有一張表格，還有兩位同學(xué)在統(tǒng)計氣溫。
師：大家都有這樣的感覺嗎？
師：好的，今天，我們就來學(xué)習(xí)與統(tǒng)計有關(guān)的內(nèi)容。（板書課題：統(tǒng)計）。
二、沖突激疑，自主構(gòu)建。
1、引發(fā)。
師：從這張統(tǒng)計表中，你能知道哪些信息？
生匯報。
師：觀察得都挺仔細的，那你會解決這道問題嗎？（出示問題：在靠近的兩個時刻里，氣溫升得最快的是（）時到（）時，降得最快是（）時到（）時。）。
生思考片刻后匯報。
生：我認為氣溫升得最快的是9時到11時，降得最快是17時到19時。
師：怎么知道這個答案的呀？
生1:因為7時到9時上升了4℃，16-12=4℃，9時到11時上升了6℃，22-16=6℃，11時到13時上升了2℃，24-22=2℃，所以9時到11時氣溫上升得最快。
生2:15-9=6℃，所以17時到19時氣溫下降得最快。
師：大家都是用什么方法得以答案的呢？
生：是用減法計算出來的。
師：假如不計算，我們能直接看出問題的結(jié)果嗎？
生：不能！
師：確實如同學(xué)們所說，不能直接看出，必須通過計算的方法。
板書：計算。
不能直接看出。
2、激疑。
等待片刻后，生匯報：做成統(tǒng)計圖，畫正字的方法，做成條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖等等。
師：看來，眾說紛紜，各抒己見，究竟用什么方法好呢，我們來向書本請教。請大家把課本打開，自學(xué)第94頁。
學(xué)生自學(xué)。
3、構(gòu)建。
師：合上課本，咱們一起回憶一下，課本中給我們繪制了一張--?
師：好，我們請電腦來幫忙，看看這張統(tǒng)計圖是怎么形成的？
電腦按圖的名稱、日期、橫軸、縱軸、網(wǎng)格線、點線等部分動態(tài)顯示折線統(tǒng)計圖形成的過程，師輔助語言適時解釋。
師：仔細觀察，剛才這兩個問題（投影）不計算你能作出準確的判斷嗎？（再度出示問題：氣溫升得最快的是幾時到幾時，降得最快是幾時到幾時呢？）。
生思考。
師：請大家把自己的想法在小組里面討論一下。
師：你是怎樣判斷的？
生1:我發(fā)現(xiàn)9時到11的線段所占的格子最多。
生2:我認為9時到11時的線段最長。
師：其他同學(xué)的感受呢？
生：這條線段所占的格子最多也最長，也可以說最陡。
（板書：陡）。
師：線段上升得越陡表示上升最--?
生：快。
師：同樣，下降得越陡表示降得最？
生：快。
師點擊，陡的線段閃爍。
板書：陡--快。
師：哦，反過來說，那平緩說明上升得比較？
生：慢。
師：下降得平緩也說明降得比較？
生：慢。板書：平--慢。
4、促思。
生：折線統(tǒng)計圖它不需要復(fù)雜的計算，就可以直接看出氣溫的變化情況。
師：行，這就是折線統(tǒng)計圖的特點，它能準確清楚地表示事物的變化情況。
板書：變化情況。
5、溝通。
師：你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖？
生交流。
（投影生活中見到折線統(tǒng)計圖，如病人的心電圖、股票分析圖等，根據(jù)學(xué)生介紹可出示相關(guān)圖片加深印象。）。
生：……。
三、多層應(yīng)用，體會特征。
第一層次：操作應(yīng)用（完成課本95頁"試一試"）。
師：剛才我們認識了折線統(tǒng)計圖，了解了它的特點和作用。我們一起來繪制一張折線統(tǒng)計圖，好嗎？（出示作業(yè)紙）。
生獨立完成之后，師相機請3名同學(xué)到臺上展示。
師在展示的過程中，請學(xué)生說出完成統(tǒng)計圖時要注意些什么。
生：點準，線直，寫上日期和數(shù)據(jù)。（師相機板書）
生交流。
第二層次：選擇深化。
師：同學(xué)們，想繼續(xù)研究下去嗎？這里有三個折線統(tǒng)計圖。（出示南極等三地同一天早、中、晚三個時刻氣溫變化情況統(tǒng)計圖）。
師：這三幅折線統(tǒng)計圖分別描述的哪些地方呢？請認真思考，并在小組里討論一下。
生：圖（1）應(yīng)該是南極。
師：你能結(jié)合統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)說得更具體些嗎？
生：統(tǒng)計圖里早上6時是零下22℃，中午是零下17℃，晚上是零下29℃?？隙ê芾?。南京和吐魯番不是這樣的。
師：你怎么知道是零下的？
生：圖上寫的-22、-17、-29都是負數(shù)，所以是零下。
師：那圖（2）呢？
生：圖（2）是吐魯番。
師：能說得具體些嗎？
生：因為吐魯番的奇觀是"早穿棉襖午穿紗，晚圍火爐吃西瓜".說明早上和晚上很冷，中午很熱，所以是吐魯番。
生：說明早晚溫差很大。
師：溫差很大是什么意思？
生：一天中氣溫從早上的13℃升到中午的36℃，又從中午的36℃降到晚上的8℃，變化太大。
師：其實這是折線統(tǒng)計圖一個非常大的優(yōu)勢，它可以讓我們很容易看出數(shù)據(jù)的變化情況。
生：南京的氣候熱的時候多，從圖中可以看出：早上26℃、中午31℃、晚上25℃，氣溫都很高。
小結(jié)：學(xué)了今天這節(jié)課，你有什么收獲？
第三層次：辨析升華。
出示"想想做做"的第2題中的統(tǒng)計表。
師：請大家根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，在作業(yè)紙上完成統(tǒng)計圖。（作業(yè)紙上的統(tǒng)計圖對課本中的折線統(tǒng)計圖作了修改）。
學(xué)生在作業(yè)紙上繪圖。
生：有點不好看。
生：整個折線的位置居上，不美觀。
生：不便于進行數(shù)據(jù)分析。
師：都有這樣的想法嗎？那怎么辦呢？大家想想辦法。
生：我們可以把下面的多余的部分去掉。
生：把多余的地方刪掉。
師：剛才兩位同學(xué)說"去掉"、"刪掉"顯然是不合理的，怎樣表達既科學(xué)又合理呢？
生：可以用"隱藏",把0至100的網(wǎng)格線隱藏起來。
生：還可以用"折疊".
師："隱藏"、"折疊",多好的詞！我們請電腦來幫忙，好嗎？（多媒體動態(tài)演示圖1變成圖2的過程。）。
生齊：耶！
師：圖中哪里表示隱藏或折疊呢？
生：圖中歪歪扭扭的部分。
生：圖中彎彎曲曲的部分。
師：是這樣嗎？（多媒體閃爍表示省略部分的折線）。
師：再認真仔細地觀察這幅圖，面對圖2,你還有沒有話想說？
生：現(xiàn)在還不是很完美。
生：現(xiàn)在雖然多余的部分去掉了，但圖中表示數(shù)據(jù)的折線沒有變，還是不能清楚地看出數(shù)據(jù)的變化狀況。
師：都有這樣的想法嗎？那還要怎么辦呢？
生：可以把每一格的間距拉大，也可以看清楚它的變化情況。
師：是這樣嗎？（多媒體再次演示圖2變成圖3的過程）。
師：現(xiàn)在你能從統(tǒng)計圖里清楚地知道什么？
生交流。
第四層次；溝通延展。
師：看得出，大家研究的氣氛更濃了，老師很想和同學(xué)們對今天的內(nèi)容作進一步的研究。
生自由地觀察。
師：你有什么看法？
生：我覺得折線統(tǒng)計圖是表示一種數(shù)量數(shù)據(jù)的變化，而這張統(tǒng)計圖里有四種數(shù)量。
生：我覺得把電視機與洗衣機連起來沒有道理，同樣，把冰箱與空調(diào)連起來也沒有道理。
師：那可以怎么辦呢？
生：用條形統(tǒng)計圖。
師：是這樣的嗎？
多媒體演示由線擴展到面，再形成條形統(tǒng)計圖的過程。
師：同學(xué)們，做了這道題，我們又遇到了一個新的問題，那就是。
--。
師：對，這個問題，咱們下節(jié)課再來研究，好嗎？
四年級折線統(tǒng)計圖說課稿篇十五
1、借助實例，認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的作用，會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
2、在統(tǒng)計活動中，感受統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。
多媒體課件、2張習(xí)題紙。
一、談話導(dǎo)入。
學(xué)生自主交流。
2、師：聽得出來，同學(xué)們很喜歡威海，其實，世界也給予威海很高的評價，2003年，威海榮獲全球改善人居環(huán)境最高獎-聯(lián)合國人居獎。在我國獲得這個獎項的城市并不多，生活在最適合人類居住的城市，感覺怎么樣？想知道威海為什么會獲得這個獎項嗎？這節(jié)課我們就從數(shù)學(xué)的角度來了解一下威海。請看屏幕：（課件出示表格）。
二、出示統(tǒng)計表，引導(dǎo)學(xué)生交流整理。
（一）觀察表格，提出問題。
1、師：仔細觀察一下，從這張統(tǒng)計表你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（你知道了什么？）。
預(yù)設(shè)：生1:我能知道垃圾處理能力每一年是多少噸。
生2:我還能看出排水管道每一年的數(shù)量是不一樣的。（再比較一下，有什么發(fā)現(xiàn)？）。
生交流。
師：這位同學(xué)說的非常全面。不僅看出了每一年的數(shù)量是多少，而且通過比較數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)這幾年當中數(shù)量有時是增加的，有時是減少的。那你們能不能將這種有增有減的變化情況用一種更直觀的表示出來呢？回憶一下，我們在整理數(shù)據(jù)時，除了可以整理成統(tǒng)計表，還可以整理成什么？有想法了嗎？馬上把你的想法畫在一號練習(xí)紙上。看誰最利索，畫完的同學(xué)馬上坐好！
3、生邊思考邊將想法畫在作業(yè)紙上，教師巡視。
（二）全班交流，探索新知。
1、交流方法。
師：來，同學(xué)們坐好！剛才大家在完成任務(wù)的時侯，老師發(fā)現(xiàn)了兩種很形象地表示方法，我們一起來看看。（投影顯示：）。
法1:條形統(tǒng)計圖。師：這是誰的方法？給大家介紹一下！你是怎么畫的？請作者交流：用一個個豎條表示每一年的數(shù)量。（不少同學(xué)點頭表示想法一樣）。
師：從條形統(tǒng)計圖上你可以看出什么？垃圾無害化日處理能力是怎么變化的？
師：這位同學(xué)用咱們以前學(xué)過的條形統(tǒng)計圖來表示。從豎條的高矮上可以很直觀地看出數(shù)量的多少。不錯。
法2:折線統(tǒng)計圖（如果學(xué)生沒有這種方法，老師直接展示。問學(xué)生看得懂嗎？能看得出變化情況嗎？怎么看出來的？）。
師：這是誰的設(shè)計？來給大家介紹一下你的想法。
（我用點來表示每一年的數(shù)量，然后把這些點連起來，這條線向下，就表示減少了。這條線向上，就表示增加了。）。
師：這位同學(xué)用線段向下，向上表示增減變化，你們覺得合理嗎？
2、優(yōu)化選擇。那這兩種形象的方法，你覺得哪種更好呢？為什么？（第二種，既簡單，又能說明問題）。
3、點題。師：同學(xué)們，其實這種新的統(tǒng)計圖就是折線統(tǒng)計圖。也就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：折線統(tǒng)計圖）。
師：仔細觀察一下這幅折線統(tǒng)計圖，你能獲得哪些信息？
根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師引導(dǎo)板書：（數(shù)量的多少，數(shù)量的增減變化）。
5、質(zhì)疑提問。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們認識了折線統(tǒng)計圖，對于折線統(tǒng)計圖，你還有什么想知道的？
（引導(dǎo)學(xué)生提出問題，如：折線統(tǒng)計圖怎么畫？折線統(tǒng)計圖有什么用？折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？）。
6、學(xué)習(xí)畫法。
學(xué)生表達想法。
（2）這幾位同學(xué)說得對不對呢？我們看看電腦的演示。
（課件演示畫圖的過程及重點，師同時板書畫圖的三步：描點、標數(shù)、連線）。
為了清楚每個點表示的數(shù)量，可以把數(shù)標在點的上方，最后用線段將點和點依次連起來。
（1）師：咱們不能光說不練，來請同學(xué)們拿出二號作業(yè)紙，將新水取水量的變化情況用折線統(tǒng)計圖的形式表示出來。比一比，看誰的速度快！
學(xué)生動筆畫圖。
（2）交流（大屏幕展示）。誰來給大家介紹一下你是怎么畫的？先畫什么，再畫什么？
說得非常明白，清晰！大家覺得他作得怎么樣？有沒有什么問題要問他？
（引導(dǎo)學(xué)生了解折線統(tǒng)計圖上，點為什么要描在這個地方，縱向刻度部分的折線是怎么回事——數(shù)據(jù)大于2000,省略0-2000之間的數(shù)）。
（4）現(xiàn)在知道為什么威海會被評為聯(lián)合國人居獎了嗎？（無論哪項環(huán)保指標都具有可持續(xù)發(fā)展性，所以經(jīng)過嚴格的評審后，最終獲得聯(lián)合國人居獎。）。
三、鞏固練習(xí)拓展延伸。
1、師：看來大家學(xué)得真是不錯，從認識到制作，到分析，學(xué)習(xí)得非常好?，F(xiàn)在出個題考考你們，有信心嗎？請同學(xué)們打開課本，翻到121頁。
（1）獨立完成自主練習(xí)第1題。（無論學(xué)生怎么回答，只要說出理由就肯定，青菜蘿卜各有所愛啊。但是大家通過學(xué)習(xí)在做一件事，做決定之前知道從多方面，綜合來考慮問題，這一點非常有意義。）。
（2）自主練習(xí)第2題。完成課本122頁第三題。
師：看了這小彬1500米跑步成績變化情況統(tǒng)計圖，你想說些什么？
四、課堂小結(jié)。
師：同學(xué)們，請看黑板，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？怎樣畫折線統(tǒng)計圖？（先描點，再標數(shù)，最后連線）折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢是什么？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計圖，那是不是以后就不再用條形統(tǒng)計圖了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究選擇合適的統(tǒng)計圖整理數(shù)據(jù)。
板書設(shè)計：
數(shù)量的多少增減變化情況。
描點標數(shù)連線。
四年級折線統(tǒng)計圖說課稿篇十六
“復(fù)式折線統(tǒng)計圖”是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第七單元“統(tǒng)計”的教學(xué)內(nèi)容。這部分教材可分兩課時教學(xué)，第一課時教學(xué)第74-75頁的例題，完成隨后的“練一練”和練習(xí)十三的第1題。第二課時完成練習(xí)十三的第2-6題。
本單元教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計圖。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過用單式折線統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計數(shù)據(jù)，會根據(jù)單式折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析和判斷；也曾學(xué)習(xí)過復(fù)式統(tǒng)計表和復(fù)式條形統(tǒng)計圖。通過本單元的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生進一步掌握描述數(shù)據(jù)的一些方法，增強數(shù)據(jù)處理的能力，進一步了解統(tǒng)計在實際生活中的廣泛應(yīng)用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。在以信息和技術(shù)為基礎(chǔ)的社會里，數(shù)據(jù)日益成為一種重要的信息。復(fù)式統(tǒng)計圖里一般同時表達兩組數(shù)據(jù)，它們有共同的主題，各反映一個內(nèi)容，分別畫成兩條折線，便于人們根據(jù)折線的形態(tài)以及兩條折線的位置關(guān)系，對兩組數(shù)據(jù)進行比較、分析，獲得需要的信息。例題和習(xí)題選擇寬廣的題材，讓學(xué)生充分感受復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點，體會它的應(yīng)用價值。
1、巧妙地引出復(fù)式折線統(tǒng)計圖，凸現(xiàn)特點。
例題先用兩幅折線統(tǒng)計圖分別表示青島、昆明兩個城市xxxx年各月的降水量，引起對折線統(tǒng)計圖的回憶。提出的問題是這兩個城市哪個月的降水量最接近、哪個月的降水量相差最多。這些問題僅在一幅統(tǒng)計圖里找不到答案，需要把兩幅統(tǒng)計圖中相對應(yīng)的數(shù)據(jù)進行比較，逐月計算兩個城市降水量的相差數(shù)，才能找到答案。在學(xué)生感覺這種方法非常麻煩的時候，教材把兩幅折線統(tǒng)計圖合在一起，巧妙地引出復(fù)式折線統(tǒng)計圖，讓學(xué)生初步感受復(fù)式統(tǒng)計圖與單式統(tǒng)計圖的相同點和不同點。并通過三個問題，逐步教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計圖的知識。
2、重視發(fā)展統(tǒng)計觀念。
練習(xí)十三配合例題，看重進行三個方面的練習(xí)。
（1）繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖。第1題和第6題都是畫圖練習(xí)，要根據(jù)統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)，在圖上描點、連線。在教學(xué)單式折線統(tǒng)計圖時，已經(jīng)進行過這樣的練習(xí)。
（2）利用統(tǒng)計圖里的信息進行比較和判斷。統(tǒng)計活動不能停留在數(shù)據(jù)的獲得和呈現(xiàn)上，其價值更體現(xiàn)在對數(shù)據(jù)的利用上。第2、3題為此而設(shè)計。
（3）聯(lián)系課外活動應(yīng)用統(tǒng)計知識，培養(yǎng)統(tǒng)計觀念。小學(xué)生的統(tǒng)計觀念是初步的，表現(xiàn)為對統(tǒng)計活動有興趣，能應(yīng)用習(xí)得的統(tǒng)計知識開展統(tǒng)計活動，能通過收集、分析數(shù)據(jù)研究現(xiàn)實生活中的某些簡單現(xiàn)象。第4、5題為此而設(shè)計。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和作用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
2、使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖中的信息，進行簡單的分析、比較和判斷、推理，進一步增強統(tǒng)計觀念，提高統(tǒng)計能力。
教學(xué)重、難點：
讓學(xué)生形成初步的統(tǒng)計意識，能運用復(fù)式折線統(tǒng)計圖解決問題，會分析統(tǒng)計圖中的信息。
教學(xué)過程：
1．分別出示表示青島市和昆明市xxxx年各月降水量的單式條形統(tǒng)計圖。
從圖中你知道了什么？如果把這兩張統(tǒng)計圖合并成一張，那是怎樣的呢？
2、出示表示青島市和昆明市xxxx年各月降水量的復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
說說從圖中你又能知道什么？重點引導(dǎo)學(xué)生對兩個城市的降水量進行比較。說說復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點。
3、我們還學(xué)過什么統(tǒng)計圖呢？
揭題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過折線統(tǒng)計圖。今天這節(jié)課，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖。（板書：折線統(tǒng)計圖）。
1、分別出示表示青島市和昆明市xxxx年各月降水量的單式折線統(tǒng)計圖。
小結(jié)：正如同學(xué)們所說，這兩幅統(tǒng)計圖確實可以合在一起而成為復(fù)式折線統(tǒng)計圖。（在板書的“折線統(tǒng)計圖”前添上“復(fù)式”，完成課題板書）。
3．出示表示青島市和昆明市xxxx年各月降水量的復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
指出：從復(fù)式折線統(tǒng)計圖中，不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進行比較。
進一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？
引導(dǎo)學(xué)生分別從每個城市各月降水量的變化情況以及兩個城市全年降水情況的共同點和差異等方面進行觀察、交流。
（一）完成“練一練”
1．學(xué)生分別看圖，并根據(jù)圖下的問題在小組里交流。
2．組織全班交流。
(2)這里男生或女生平均身高的變化情況是指某一個男生或某一個女生嗎？
（4）你現(xiàn)在的身高是多少厘米？與同齡男生（或女生）的平均身高比，怎么樣？
（5）從圖中你還獲得哪些信息？
（二）、完成練習(xí)十三的第1題。
1、學(xué)生自主審題。提問：這道題讓我們做什么？你有信心按要求完成下面的統(tǒng)計圖嗎？
3．學(xué)生各自在教材上畫出表示兩組數(shù)據(jù)的折線。提醒學(xué)生，先要認真細心地確定表示每天最高氣溫數(shù)據(jù)的點的位置，用實線連接各點；再認真細致地確定表示每天最低氣溫數(shù)據(jù)的點的位置，用虛線連接各點，畫好折線后，不要忘記填寫制圖日期。
4、展示學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)互相評價，肯定優(yōu)點，指出不足；再讓學(xué)生根據(jù)交流的情況，進一步修改或完善所畫的統(tǒng)計圖。
5、引導(dǎo)學(xué)生看圖回答教材提出的問題，使學(xué)生進一步體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和作用。
四年級折線統(tǒng)計圖說課稿篇十七
折線統(tǒng)計圖是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式折線統(tǒng)計圖、會繪制單式折線統(tǒng)計圖及會對單式折線統(tǒng)計圖進行簡單的預(yù)測的基礎(chǔ)上進行的教學(xué)。這節(jié)課的內(nèi)容包括制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖的必要性、制作方法以及對這種統(tǒng)計圖的分析預(yù)測。我覺得這些內(nèi)容分成了這樣幾個層次來教學(xué)：
1、合并為了方便比較兩人的成績，把兩個單式折線統(tǒng)計圖畫在同一個圖上，變成復(fù)式折線統(tǒng)計圖。讓學(xué)生感受出現(xiàn)復(fù)式折線統(tǒng)計圖的必要性和其帶來的好處。
2、區(qū)別讓學(xué)生比較單復(fù)式折線統(tǒng)計圖區(qū)別，引入和克服教學(xué)重難點。
3、讀圖通過復(fù)式折線統(tǒng)計圖兩條折線的升降的分析，對數(shù)據(jù)進行合理的預(yù)測。這也是課標的要求，本課的學(xué)習(xí)，不但可以用來解決日常生活中的一些實際問題，也是今后學(xué)習(xí)更多其他統(tǒng)計圖的重要基礎(chǔ)。
基于這樣的教材分析我確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：
1、使學(xué)生認復(fù)式折線統(tǒng)計圖，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點，體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。
2、使學(xué)生能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖回答簡單的問題。
3、學(xué)習(xí)分析復(fù)式折線統(tǒng)計圖包含的信息，并能根據(jù)折線的變化進行簡單的分析和推測。
4、進一步滲透統(tǒng)計思想，使學(xué)生體會到統(tǒng)計知識的意義和作用，知道統(tǒng)計是解決問題的一種策略和方法。
認識制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)折線的變化進行簡單的分析和推測。
制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)折線的變化進行簡單的分析和推測。
一、了解學(xué)生原有的認知基礎(chǔ)。
出示2名同學(xué)踢毽子的測試成績表格。（統(tǒng)計表）。
2、校對反饋，教師補充制圖過程中遺漏和注意的問題。
（這一環(huán)節(jié)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單式折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，為復(fù)式折線圖的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）。
（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生感知是為了方便比較兩人的成績，把兩個單式折線統(tǒng)計圖畫在同一個圖上，變成復(fù)式折線統(tǒng)計圖。讓學(xué)生感受出現(xiàn)復(fù)式折線統(tǒng)計圖的必要性和其帶來的好處。）。
2、認識圖例。
（這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我分成了這樣的幾個步驟完成。1、讓學(xué)生感知圖例的必要性，沒有圖例我們就不能清楚的知道復(fù)式折線統(tǒng)計圖每一條折線所表示的含義。2、使學(xué)生了解常用的圖例有幾種。3、使學(xué)生知道圖例在復(fù)式折線統(tǒng)計圖中的位置在什么地方。）。
（這其實是本堂課新授的知識點，我這一環(huán)節(jié)的安排意圖有2點。1、是要求學(xué)生能正確、規(guī)范的繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖；2、是可以照顧班里后百分之二十的學(xué)生，讓他們感受到公開課老師也會照顧到我。）。
4、讀圖和揭題。能根據(jù)折線的變化進行簡單的分析和推測。
這一過程中我安排了這樣的環(huán)節(jié)：如果我把數(shù)據(jù)去掉了，你是看什么得出來的？（我的想法是，用數(shù)據(jù)來分析、推測將會出現(xiàn)的情況，我覺得仍舊停留的數(shù)據(jù)上，沒有正真體現(xiàn)折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。）。
二、鞏固練習(xí)。
1、第23～28屆奧運會中國和美國獲金牌情況統(tǒng)計表。
（1）猜測奧運會中國和美國金牌的獎牌數(shù)。
（2）制作奧運會中國金牌的獎牌獲得情況復(fù)式折線統(tǒng)計圖來推斷猜測是否合理。
（這一環(huán)節(jié)的安排1、是檢驗學(xué)生對復(fù)式折線統(tǒng)計圖繪制方法的掌握情況。2是讓學(xué)生鞏固、運用復(fù)式折線統(tǒng)計圖來對數(shù)據(jù)進行合理的推測。）。
2、了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖在生活中的運用。（機動）。
（這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生感悟到統(tǒng)計知識在生活中的作用，明白生活中有數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)知識能解決生活中的問題。）。
統(tǒng)計與人們的日常工作和社會生活息息相關(guān)，生活已先于數(shù)學(xué)課程將統(tǒng)計推到學(xué)生的面前。新的課程改革十分重視培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，就應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會數(shù)學(xué)的價值。為了培養(yǎng)學(xué)生具有從紛繁復(fù)雜的情況中收集、處理數(shù)據(jù)，并作出適當?shù)倪x擇和判斷的能力，本節(jié)課教學(xué)中我力求做到讓學(xué)生在生活的情景中認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖、會制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖、會分析復(fù)式折線統(tǒng)計圖。我在教學(xué)本節(jié)課時，注重了以下幾方面：
（一）創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生愛國情感與學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)依賴于生活，并從生活中抽象和升華。讓學(xué)生學(xué)習(xí)大眾的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué)，這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。依據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)過程，這是我的第一想法。書中例題只提供了兩幅單式折線統(tǒng)計圖和一幅復(fù)式折線統(tǒng)計圖，看上去很單調(diào)，枯燥無味。怎樣激發(fā)學(xué)生情感呢？我是這樣處理的，以學(xué)生感興趣的踢毽子比賽引入并展開教學(xué)，教學(xué)效果證明這樣處理真正激發(fā)了學(xué)生的愛國情感，有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）設(shè)置學(xué)習(xí)懸念，引導(dǎo)學(xué)生主動探索。
南宋理學(xué)家朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進?！惫湃艘苍f：“學(xué)起于思，思源于疑?！笨梢?，“疑”對學(xué)習(xí)的重要作用?！耙伞笔菍W(xué)生深入學(xué)習(xí)的原動力，“疑”是開啟思維的金鑰匙。例題教學(xué)時先用兩幅折線統(tǒng)計圖分別表示小強、大熊兩個同學(xué)每天的訓(xùn)練成績，引起對折線統(tǒng)計圖的回憶；再提出懸念：應(yīng)選派誰去比賽，這個問題需要把兩幅統(tǒng)計圖中相對應(yīng)的數(shù)據(jù)進行比較，才能找到答案。在學(xué)生感覺這種方法非常麻煩的時候，我適時點撥：“對比著看較煩，有沒有好方法讓我們一下子就看清楚呢？”學(xué)生們先沉思了一下，緊接著都叫著舉起了手，他們知道怎么辦了？課堂一下子就進入高潮，學(xué)生說的各種修改意見真的既合理有全面。我真的體會到學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是無窮的。
（三）正確分析，大膽預(yù)測，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計意識。
統(tǒng)計活動的過程不僅包括收集、整理和描述數(shù)據(jù)，而且還包括分析數(shù)據(jù)以及根據(jù)分析的結(jié)果做作出簡單的判斷和預(yù)測。而其中的最后一個環(huán)節(jié)對于增強學(xué)生的統(tǒng)計觀念、發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計能力是非常重要的。所以在教學(xué)中，我一方面注意突出復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點，引導(dǎo)學(xué)生進行思考；另一方面還啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗，結(jié)合有關(guān)的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，談體會、說感受、提建議。如“再一次經(jīng)歷制作過程”時，讓學(xué)生根據(jù)圖上信息進行大膽預(yù)測：我國第29屆奧運會將獲得多少枚金牌？從而使學(xué)生在分析和交流中，進一步加深對復(fù)式折線統(tǒng)計圖的認識，逐步提高識圖和用圖的能力，進一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。
總之，在本節(jié)課的教學(xué)中，從“創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感——設(shè)置懸念，主動探索——正確分析，大膽預(yù)測”等教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生即強化了思維，鍛煉了能力，又增強了統(tǒng)計意識。
二、本節(jié)課存在的問題。
數(shù)學(xué)語言要干脆、利索、準確、清晰，要到位，但不能太過于簡單。在課中，應(yīng)該注意環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的連接自然，同時也要培養(yǎng)用數(shù)學(xué)語言的表達能力。這種能力的培養(yǎng)要滲透于平時的教學(xué)中。課堂上應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)隨時對教案作出調(diào)整，好多好的課堂教學(xué)機遇沒有把握好。
四年級折線統(tǒng)計圖說課稿篇十八
今日我說課的資料是折線統(tǒng)計圖，屬于統(tǒng)計與概率領(lǐng)域的知識。(課件示圖)。
這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題;了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活的意義和作用，建立了統(tǒng)計的觀念的基礎(chǔ)上，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖--單式折線統(tǒng)計圖。
單式折線統(tǒng)計圖的特點除了能夠表示一個數(shù)量的多少外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情景。本節(jié)資料為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計圖作準備，經(jīng)過正確地認讀統(tǒng)計圖，為今后學(xué)習(xí)的統(tǒng)計圖分析打下基礎(chǔ)。
根據(jù)以上對教材的認識和分析，結(jié)合學(xué)生實際和已有知識經(jīng)驗，我擬訂如下：
1.知識技能目標:。
在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認識折線統(tǒng)計圖，并明白其特征。
2.問題解決目標:。
能從單式折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進行合理的預(yù)測。
3.情感態(tài)度目標:。
經(jīng)過對數(shù)據(jù)的簡單分析，進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用，體會數(shù)學(xué)的價值，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
能夠依據(jù)折線統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。
本節(jié)課我精心選取了很多的生活素材，使統(tǒng)計知識與生活建立緊密的'聯(lián)系，供給富有現(xiàn)實意義的素材，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，掌握數(shù)據(jù)分析的方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析本事，體驗數(shù)學(xué)就在身邊。
下頭就根據(jù)這四個環(huán)節(jié)具體說說我是如何展開教學(xué)的。
第一個環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。
引入新課時，利用多媒體播放一段上海世博會的介紹短片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生從情境圖中獲取信息的本事，為繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析本事做了鋪墊。
第二個環(huán)節(jié):舊知遷移，探究新知。
本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點，為了有效突出重點，我把這一環(huán)節(jié)分成四個部分:。
第二部分經(jīng)過課件演示，把直條變成線，再變成點，使學(xué)生清楚地感知點也能表示數(shù)量的多少，再分段連線，體會線段上升表示數(shù)量增加，下降表示減少，初步感知折線能反映數(shù)量的增減變化，并揭示課題折線統(tǒng)計圖。
第三部分經(jīng)過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的比較，實現(xiàn)知識的遷移，凸顯折線統(tǒng)計圖結(jié)構(gòu)和特點，并結(jié)合短片的情境對數(shù)據(jù)進行分析和簡單預(yù)測。
出示4月~8月世園會游客人數(shù)的實際數(shù)據(jù)，讓學(xué)生獨立制作折線統(tǒng)計圖。
從游客增加引出停車難這一現(xiàn)實問題，出示世博園區(qū)8月份私家車數(shù)量統(tǒng)計圖，經(jīng)過對數(shù)據(jù)的分析展開合理的預(yù)測，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。
第四部分讓學(xué)生找找生活中的折線統(tǒng)計圖，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生回答，出示多種生活中常見的折線統(tǒng)計圖，實現(xiàn)師生的良好互動。
第三個環(huán)節(jié):自主練習(xí)，應(yīng)用提高。
這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點，在教學(xué)中，我改組了課本上的練習(xí)題，目的是讓學(xué)生在練習(xí)中，溝通數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析本事。
為此，我設(shè)計了四個情境進行練習(xí):。
情境一:我是小裁判、情境二:我是小博士，都是讓學(xué)生利用生活常識、經(jīng)驗分析數(shù)據(jù)特點，選擇適宜的標題，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析本事。
情境三:我是科學(xué)迷，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生利用自我的已有經(jīng)驗和科學(xué)知識選擇正確地表示水溫變化的折線統(tǒng)計圖，利用多媒體完整呈現(xiàn)。
三個情境的練習(xí)有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過分析數(shù)據(jù)，能對事情的發(fā)展作出預(yù)測，從而做出正確的選擇，這是《課程標準》中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計意識的一個重要體現(xiàn)。
第四個環(huán)節(jié):全課總結(jié)，拓展延伸。
這個環(huán)節(jié)先經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生說收獲，回顧本課知識點，使學(xué)生對這節(jié)課有一個完整、全面的認識。在此基礎(chǔ)上經(jīng)過圖片與文字相結(jié)合的視頻播放讓學(xué)生了解統(tǒng)計思想的演變和發(fā)展過程、統(tǒng)計圖的多樣性和它們在生活中的廣泛應(yīng)用，為后續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識做好鋪墊。
最終我說說板書的設(shè)計，好的板書能夠說是一個微型教案，其概括性強，條理清楚，突出重點，起到畫龍點睛的作用。為此我設(shè)計板書如下:(課件):。
點:數(shù)量多少，描點。
線:增減變化，連線。
數(shù)形結(jié)合，標數(shù)。
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