確定與不確定說課稿（通用18篇）

寫總結可以幫助我們整理思緒，對過去的經驗做一個回顧。寫一篇完美的總結需要我們全面了解自己在這段時間里所經歷的各種經驗和教訓。以下是小編為大家整理的一些寫作總結的范文，希望能夠對大家有所幫助。

確定與不確定說課稿篇一

不只是樹，我們人類也一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。你們知道這句意味深長的話代表著這樣的含意嗎。

我上個星期到蕭山江詩公園去玩，我在那里看到了一個腳殘的老年人，手來拿著一根拐杖，在公園的路上一步一步艱難的行走，可是她在走到一半路的時，卻摔了一絞，我當時看她實在可憐，我連忙走過去去幫她，可那位老年人說姑娘謝謝你，我自己能行，這時我嘆了一可氣。哎，老了老了還要受這樣的苦，但我在想，這位腳殘疾的老人真的很堅強，要是我肯定走不了，我想每個人的生活不可能一帆風順，在人生道路上會遇到想不到的困難，挫折與磨難，如果坦然的去面對，就能走出層層疊山，闖出柳暗花明，的新世界，如果勇敢的拼博，就能將不確定踩在腳下，并把變成成功的絆腳石，沒有白色秋霜，楓葉就不會擁有火紅的顏色，沒有機器的打磨，那么鉆石就不會閃閃發(fā)光。人的生命好比是流水一般，不遇到艱難的道路，就難以克服。

如果沒有經歷不確定，的鍛煉，我們的生命也許會變得碌碌無為，留下任何的奮斗的痕跡和苦盡甘來的喜悅。

當生活中的不確定向我們襲擊時，讓我們坦然，勇敢地去面對它吧！不要害怕，也不要回避，不要退縮。因為他能激發(fā)我們的生命潛能，能磨煉我們的意志，能提高我們各方面的能力，我想，這要我們能夠在苦難的腳下堅強的去面對并且克服生命中的每一個不確定，那么我們的翅膀就會變的更加硬朗，我們的生命會變得更加有力量更加有光彩。

初三:活潑的鳳兒。

上一篇：成功人士的后面。

下一篇：過年

確定與不確定說課稿篇二

《微笑》是一首西班牙民歌，以詩歌體裁的形式講述了生活中最簡單的一個表情——微笑的價值之大，表達了作者對美好生活的向往，對人性的呼喚。備課時，從語文課程的四個基本理念出發(fā)，我在制定目標和確立教法學法包括設計教學環(huán)節(jié)時，考慮最多的是這樣幾個問題：怎樣把簡短的詩文教出內涵，不讓學生乏味?怎樣在40分鐘時間里著眼于提高學生的語文素養(yǎng)?怎樣構建開放有活力的課堂?怎樣體現自主合作探究的學習方式?靜下心很久，還是決定抓住語文四功：聽、說、讀、寫。并確定了三大環(huán)節(jié)——聽故事與文本品悟微笑內涵、講述微笑往事體驗微笑價值、編創(chuàng)微笑格言激發(fā)微笑情感。在教法上，主要采用談話交流、閱讀指導、質疑探究、情境再現法、示范創(chuàng)作等方法，學法上注重教給學生批注學文法、多角度閱讀法、情感朗讀法、讀文聯想法、創(chuàng)作名言法、課題補充法等。這些方法也許并不是專業(yè)的語文教學法術語，但是我一直很喜歡用這些手段，就冠以這些名稱吧。

二、說目標。我分別是從字詞、朗讀積累和德育三個角度來確立了本課知識、能力、情感三個方面教學的目標。重點是抓住核心句理解詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證。教學難點是能談自己經歷過的“微笑”，能結合自己的感受，模仿詩人來創(chuàng)作一小節(jié)詩或者自創(chuàng)贊美微笑的格言。

三、說教程。圍繞著確立的三大目標和重難點，我把教學過程設計為三大環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié)是聽故事讀文本感悟微笑內涵。借助原一平的微笑這樣一個很貼近學生理解能力的故事，幫助學生把課文這首外國詩歌和自己的生活與思考聯系在一起，激發(fā)教師、學生與文本三者之間的交流，使課堂更具有實踐性和開放性。這個目標不容易實現：首先聽，就要求學生學會聽眾思考，發(fā)表看法;教師要快速整合學生思維的火花，把學生的感受和課文的表述、文章的內涵有機聯系起來，形成一個有機的統(tǒng)一;其次看品，默讀、批注談感悟、感情朗讀等等的形式都必須為進一步理解微笑內涵這個目標服務，稍微把握不好就會兩極分化，要么過于繁瑣，要么就是研讀不透。為此，我準備了6個探究性話題，這6個問題各有側重，關于詞語對比的，關于比喻的妥帖與否的，關于寫作方法的，還有用事實說話的，總之要根據學生課堂的反映信手拈來，也就是既要預案，更要把握機會臨場生成。最終達到促使全班正確、流利、有感情地朗讀和初步背誦全詩。本環(huán)節(jié)計劃用時約20分鐘。

第二個環(huán)節(jié)是講述微笑往事體驗微笑價值?；趯W生是學習的主人這個理念，當學生在有所感悟的基礎上，我覺得應該珍視學生獨特的心理感受，發(fā)展學生口語表達能力的目的，安排了一組“笑臉”，有目的地介紹、一對爸爸和女兒、貧困地區(qū)的孩子、咱們十小孩子的笑臉，讓他們感受到話題離自己很近，從而激起學生談話的欲望，發(fā)展學生的語言，達到了語文工具性和提高學生語文素養(yǎng)的雙重功效。本環(huán)節(jié)計劃約10分鐘。

第三個環(huán)節(jié)編創(chuàng)微笑小詩格言激發(fā)微笑情感。當學生的知識和情感都積淀到一個高度，我設計了讓他們編創(chuàng)小詩或格言，讓學生跳出文本，結合生活感受和語言積累來提升情感，也可以促進寫作能力的提高。我用了咱們學生自創(chuàng)的提示語意在喚起學生共鳴，消除畏難情緒。本人創(chuàng)作的同題小詩在這里只是起一個導向作用，既可以準備在學生冷堂時救急，也可以在學生充分表情達意后錦上添花，掀起一個高潮。本環(huán)節(jié)計劃8分鐘。

結課：當課堂上寫的時間一長，部分學生注意力開始有些渙散時，借助一張大大的“笑臉”和一曲《歌聲與微笑》來吸引他們的眼球和耳朵，滲透德育教育。結課與開課首尾呼應，讓我和學生一起把微笑帶進課堂，帶著微笑走出教室，始終把握主題，緊扣重點。本環(huán)節(jié)計劃約2分鐘。

四、說教學準備和教具。課前和學生見面30分鐘，主要是掃除生字詞的障礙，其次是交流一些學習語文的方法，增進彼此間的了解。課中采用的幾組課件、故事、提示語牌、自編小詩，都是用來激發(fā)興趣、產生共鳴和升華情感，同時起到突破難點的作用。

五、說板書。我的板書采用直觀式笑臉板書，內涵藏于中，情感顯于外，希望能給學生難忘的印象。

確定與不確定說課稿篇三

幾個星期前，我在工作中與人發(fā)生了矛盾，我覺得他明顯違背了我們達成的約定。我的第一應是義憤填膺。

這種感覺似曾相識。我的母親很強勢，她認為世界涇渭分明：非黑即白，非好即壞，非對即錯。她為爭取社會正義付出了一生，并為自己毫不妥協(xié)的誠實感到自豪。她的世界觀深深影響了我。

所以，我認為那個人的行為非常惡劣。我是對的，他錯了。我的目標是讓他接受我的看法。

幾天后，我們有機會坐到一起?？上攵?，談話一開始有點尷尬?？山又?，讓我驚訝的是，他做出一番解釋后，我覺得自己開始理解他為什么那樣選擇了。

倒不是說我覺得他是對的，但我不再那么義憤了。這有些復雜?？创@件事的方法不止一種。它與好壞無關。如果我看的是大局，我們仍然可以以新的關系一起合作。

我當時對問題的解決感覺不錯，但第二天我的情緒一落千丈。開始我以為是某種壓抑的怒火，但思考過后發(fā)現是因為失去而傷心。這與他或我們的關系無關，只與我有關。我是因為失去了確定性而難過。

我覺得溜走的東西――在我生活中已有一段時間了――是由于認為知道答案而產生的某種安全感和清晰感。對事情胸有成竹的感覺很不錯。這讓我們至少在短期內感到更安全。

但確定性也存在局限。我發(fā)現，確定性極少是認真考慮和深度理解的結果，更多的是一種原始的直覺――這是我們防備令人不安甚至是危險的不確定性的一種方式。

但我們不是一直對他毫不費力的確定性有很大疑慮嗎？他缺少反省，視野狹隘，既對自己不利，也對國家無益。

我們需要領導者（以及我們自己）具有看清大局的能力――包容細微差異和矛盾，而不是急著去選定哪一方。確定性創(chuàng)造了一個零和世界，我得必有你失，我對必然你錯。

舉個簡單的例子。拿出一張紙，列出你的最好品質。然后，再列出你表現最不好時的品質。如果可能，在做這些之前先不要讀下面的內容。

好了，兩類不同的品質中哪類描述的是你？顯然兩者都是，盡管它們可能是對立的。“我自相矛盾嗎？”沃爾特?惠特曼在《自我之歌》（songofmyself）中問道?！澳呛冒?，我自相矛盾。我遼闊博大，我包羅萬象?！?/p>

從神經病學角度來看，我們尋求確定性，是過度培訓的結果，也是犧牲右腦而過度依賴左腦的結果。二選一――更多地使用左腦而不是右腦，就像我們經常做的那樣――讓我們變得狹隘。同時開發(fā)左腦和右腦，才能讓我們獲得一個完整而更強大的大腦――既有左腦的理性、推斷和目標驅動的能力，又有右腦的開放性和全局導向。

最高尚的品質也是如此。過度使用其中任何一種品質都會具有毀壞性。一旦沒有謙遜的節(jié)制，信心就會變成傲慢。缺乏變通的堅持會變成死板。缺乏謹慎的勇氣會變成魯莽。

最重要的是，確定性扼殺了好奇心、學習和成長。要擁有真正的信心，我們得愿意放棄必須正確的觀念；即使面對必須做出答復的巨大壓力，也有勇氣說出“我不確定”；并渴望不斷學習和成長。

現在，當我面臨沖突并確信自己正確時，我開始會問自己這樣一個問題：“對方會怎么認為所發(fā)生的事，他可能也是對的嗎？”

確定與不確定說課稿篇四

本課教學我把基調定位于“唯美”“清新”，不求大聲、不圖響亮、不需齊整，希望的是學生整體在學習后有些自己獨特的感受，對生活的感悟。授課之后感到亮點有如下三點：

一、開課扣人心弦。原一平的微笑和學生的感受及文本的內涵融為了一體，起到了牽一發(fā)而動全身的作用。

二、課件輔助恰如其分。從溫到十小學生的一組圖片巧妙的指導了學生的有順序、有重點表達，起到了潤物細無聲的效果。

三、重點突破不漏痕跡?！拔⑿Φ降资且粡堅鯓拥纳矸葑C?”由教師證和軍官證引開去學生感悟到了熱情、真誠、快樂、寬容等等，這也說明課前的“知識鏈接”是有效的。

不足之處：

一、在教學中注重教給學生提筆讀書作批注的方法，但是由于學生平時沒有這個習慣，因此3分鐘時間內多角度閱讀的效果不顯著。由于時間關系，自己沒有及時處理好。其實完全可以把自己的語文書通過展臺，告訴給學生批注的一些途徑和方法。

二、朗讀指導這個細節(jié)，我可以用更精煉的方法引導學生以讀促悟、讀中激情，也許是自己在學生批注這個細節(jié)上和學生磨合不夠，導致心情不放松，怕耽誤了時間，因此課堂一瞬間還是確定高年級學生，把時間用在交流與寫作上。

三、結課沒有看表，還可以給學生2分鐘時間展示他們的“微笑感言”，因為從我收上來的學生作品看，不少優(yōu)秀作品，因為學生的內向而沒有來得及共享，從這也可以看出自己真正關注學生做得不夠。

四、當學生在朗讀我自創(chuàng)的小詩時，我自己反而去完成板書“笑臉”了。一者分散了學生的注意力，二來也不利于和學生情感的共鳴。果然等我意識到，和學生共讀最后兩句時，我們的節(jié)奏是不合拍的。

教學是一門遺憾的藝術，在遺憾之時，我愿意用微笑來接受各位評委和老師的點評，我愿意用微笑借你們的批評之語完善自己!

確定與不確定說課稿篇五

在平日的學習、工作和生活里，大家最不陌生的就是語錄了吧，語錄具有篇幅簡短，語言精練的特點。還在苦苦尋找優(yōu)秀經典的語錄嗎？下面是小編精心整理的不確定的未來經典語錄，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

1、那天晚飯后，原本要去上班，因為你的一句“你越是對我不好，我就越是會去想以前別人對我的好”，我情緒極度翻涌，傷心，內疚，委屈，懊惱……于是在騾子上我對你說我不想去上班了，在你的勸導之下我還是請了假，我想陪陪你，特別是那天，哪怕只能是一天。

2、所有天資聰穎的一定還需要艱苦的訓練。

3、我就是一個沒有夢想的人、對未來太迷茫、做什么都做不好。

4、這個世界上只存在一般人，理性人只是假設。

5、在時間的進程中，所有美善的事業(yè)都有一個負的斜率。

6、我拒絕了。所有人的曖昧。只為等你的一個不確定的未來。我用一生的幸福去做賭注。你怎么能舍得讓我輸。

7、任何東西都可被替代。愛情，往事，記憶，失望，時間……都可以被替代。但是你不能無力自拔。

8、不恥下問者才能致淵博，不文飾非者才能盡善美。

10、所有真實的快樂，都需要長久的鋪墊和努力。

11、等我回頭看，還有挑腳漢。

12、給你，這是我們的一點小心意。

13、日久不一定生情，但必定見人心。有時候也怕，時間會說出真話。

14、快樂是不能走捷徑的。

15、秋風兮兮，枯葉凋零，我們是否要對這個季節(jié)頷首微笑。

16、愿你是一棵樹：春天，吐一山淡淡的香味；夏天，灑一抹如泉的涼蔭；秋天，舉一樹甜甜的青果；冬天，做一個養(yǎng)精蓄銳的好夢！

17、不確定的愛。充滿感激。前路漫漫?？勺C可期。愿自己真誠勇敢。愿未來真實美好。

18、風空空洞洞地吹過。一年又這么過去。而來年，還要這么過去。我不知道是安穩(wěn)的背后隱藏著沮喪，還是沮喪里終歸有安穩(wěn)。只是我們，無法找到。

19、我始終都是認為法律一定要倡導良善的價值觀，這個世界上還是有價值觀，我非常欣賞英國劇作家切斯特頓的一句話，他說一個開放的社會就像一張開的口，合下來的時候一定要咬住某種堅實的東西，天變地變，道義不變。

20、人生不能太過圓滿，求而不得未必是遺憾。

21、你好，朋友，愛你，抱歉，再見。

22、“人最大的痛苦就是無法跨越知道和做到的鴻溝。你思想過深刻的東西，你為你自己所說的感動了，你就真的覺得自己做到了，很多時候這是一種自欺?！?/p>

23、我們因為無知而讀書，而我們讀書讓我們更加地覺得自己的無知。

24、天道酬勤。人世間沒有不經過勤勞而成為天才的。愿你日夜勤奮，早日成才！

25、親愛的孩子，你有著最令人羨慕的年齡，你的面前條條道路金光燦燦，愿你快快成長起來，去獲取你光明的未來。

26、日子還有那么長，誰說的準以后會怎樣，也許你喜歡的人以后也會喜歡你，也許你以為再也見不到的人下一刻就能出現在你面前，隨遇而安。

27、永遠要對自己的偏見、偽善和盲目保持警惕，因此也必須要去傾聽對立觀點，狐貍而非刺猬是我一直的追求。人們很容易站在道德制高點上開啟批評模式，但是我們必須認識到，我們沒有我們想象中睿智，我們所有的觀點可能都帶有偏見。因此，虛心地傾聽對立觀點，即便是刺耳的意見永遠是必要的。

28、早上醒來后看到是男友準備的早餐，其實他們上班時間很緊張。

29、看慣了黑夜的.人，不應該習慣黑夜，而是應該期待黑夜中的光明。

31、情感貼士當我們作出恐懼的表情，我們的心率迅速提高，體溫下降。

32、人怎么種道里怕鬼將可？人別并鬼可怕多了。――――《如下隱?風暴風實》

33、閱讀會讓我們知道，在人類歷史的長河中有如此多偉大的靈魂，我們要與他們去對話，同時我們也會發(fā)現這么多偉大的靈魂，他的一生并不是平平順順的，他們會遭遇挫折，他們會遭遇苦難，如果他們會遭遇苦難，為什么你就不能夠與你的苦難和解？你就為什么不能把苦難當做你人生的劇本，當作你必須演好的一個劇本。

34、幸福要知足地把握已知的現在，也要勇敢地擁抱未知的未來。

35、學著讓自己快樂，幸福由自己掌控，不要依賴他人，因為，人們可能會突然之間離開。

36、我拒絕了所有人的青睞，等你一個不確定的未來。

37、道德本來就不教導我們如何使自己幸福，而是教導我們如何使自己無愧于幸福。

38、不要裝的太堅強，別人會把它當成傷害你的理由。

40、我不想再犧牲我自己的幸福來取悅他人，即使這意味著要對那些習慣聽“好”的人說“不”。

41、其實，我很想念某些時候，某些人，某些事…

42、有句法諺叫：法粘在骨頭上。因為你是中國人，無論你到哪，我們都可以管你。

43、我放棄了所有的曖昧只為了在等一個不確定的未來。

44、沒有不散的宴席，沒有不老的青春，沒有永遠的童年。有的只是未知的未來。

45、人無法通過不正義的手段去實現正義的目標，因為手段是種子，而目的是樹，有毒的種子，永遠長不出正義的大樹。

46、需要人類偉大的靈魂對話，走出自己的狹隘與偏見。

47、我能感覺到你的心痛，你有你說不出的無奈，但是你做出一副無所謂的樣子，你越是這樣我就越難受。

49、一句順其自然，里面包含了我多少絕望和不甘心，如果你懂。

50、每當我看天的時候，我就不喜歡再說話，每當我說話的時候，我卻不敢再看天。

51、你可以不慷慨，但不能損人。

52、不確定的愛，充滿感激，前路漫漫，可證可期，愿自己真誠勇敢，愿未來真實美好。

53、很多我們以為一輩子都不會忘記的事情，就在我們念念不忘的日子里，被我們遺忘了。

54、我不會害怕別人嘲笑自己有欲望，我了解欲望，因為自己更接近欲望。

55、踏上一條人跡罕至充滿未知和荊棘的道路，自然與我相伴的人都會歧途。

56、很多時候我們并不能體會別人的感受，即使體會到了，也無能為力，心情這個東西只有自己可以解決，每個人的靈魂都在自己的世界里，孤獨地過冬。

57、如果自由不加限制的話，定會導致強者對弱者的剝削。

58、約束不等于壓迫，冷靜和理性不等于冷淡和麻木。

59、真正的自由是自律的自由，不是放縱的自由。

60、因為看不到未來，所以我們開始懷舊。選擇，總是意味著舍棄，所以有太多人寧愿堅持原地踏步。

61、不成熟的人為了偉大的事業(yè)而死去，成熟的人為了偉大的事業(yè)而卑賤地活著。

62、這次過后一定要為的生活留有一些余地。多留點資金。未來不確定的事情一定會越來越多。

65、斷開的命運齒輪再一次連接，悄然轉動，未知的前路，一個世界的故事正悄悄展開。

66、“我們的目標不是考滿分，也不是考高分，我們的目標是通過法考。只要通過，低分飄過也很精彩?！?/p>

67、昨天已逝，明天未知，把握今天。雖然太現實，沒辦法，許多事不是你所能控制的！

68、在我出生時，曾經歷過一次漫長的日落，那是地球上最后一次日落：太陽落得很慢，仿佛在地平線上停住了，用了三天三夜才落下去。

69、人見白頭嗔，我見白頭喜。

70、其實，每個人心中都有一座山峰，雕刻著理想、信念、追求、抱負。

確定與不確定說課稿篇六

我總是在擁有中忽略在失去中后悔。

我承認我是一個傻得冒泡的笨蛋。但又有誰會知道笨蛋心底處，不時涌出的悲傷。

也曾說過某些一語驚人的話；也曾做過某些愚蠢至極的事；也曾想過一些荒堂到底的夢…于是，夢醒，心涼了，但仍次次用自己都覺得無力的話來勸服自己：如果，還是給我重來，我仍舊會這樣做！看，多么愚蠢至極又自欺欺人的小孩。明明擁有的少得可憐，卻寧愿裝成懷抱全世界。

以上純屬幻想。

慶幸的是，我有回憶以及此刻的經歷。雖然在剛失去時，回憶不斷侵食我，讓我恨不得那從不屬於我。

但時光是件多么美好的.東西。你逐漸從我的生活中消失，有更多的人代替你，為我的人生畫上彩色。一切都是這般美好，我甚至還擁有那般美好的回憶，那些屬於我們童年的回憶。

確定與不確定說課稿篇七

“不確定性”是根據小學數學新課程標準中，為了加強學生的數學思想和方法新增的教學內容，教師對教學內容和教學方式都不好把握和選擇，“不確定性”問題在生活中比較常見，但是比較抽象，學生學起來有一定的難度。

因此，在這節(jié)課中，我創(chuàng)設了豐富的活動，為學生提供充分的自主探索、合作交流的空間。如活動一擲硬幣猜正反，活動二設計抽獎箱，學生在活動過程中主動參與體驗，教師抓住問題的關鍵點與學生對話，引導學生在活動中學會觀察、學會分析、學會思考，學會正確地使用數學語言，逐步豐富對可能性的體驗，從而促進學生行為、認知、情感、和諧發(fā)展。

在教學時，我還根據教材分析和學情分析等，創(chuàng)造性地使用教材，整合資源，通過創(chuàng)設一定的數學活動，幫助學生理解數學。例如，對于教材中生活實例體驗環(huán)節(jié)說一說能不能摸到一等獎，教材圖片描述簡單事件發(fā)生的情況，列舉簡單的隨機現象中所有可能發(fā)生的結果環(huán)節(jié)以及練一練中的第1題，三者整合成了一個大的情境，以能不能摸出白球引起學生展開討論：箱子里是什么情況，會出現你想要的結果，學生通過分類討論，充分體驗到箱子里放球情況的`不同決定了摸球結果的不同，同時理解了不確定事件和確定事件的區(qū)別，完整的教學情境，使學生對“可能性”由感性認識向理性認識過渡，在不斷體驗與判斷中，進一步加深對事件發(fā)生的確定與不確定的認識，逐步建構了數學理論。

注重內化新知，學以致用。設計抽獎箱活動是讓學生以“策劃者”“旁觀者”或“顧客”的不同身份，去設計分析抽獎箱，實現知識的內化提升。幸運抽獎知識傳遞環(huán)節(jié)，巧妙的讓學生在抽獎中再次體會可能性無處不在。樸素的活動，沒有刻意的，卻實現了潤物無聲的效果，讓學生在活動中體驗，在活動中思考，在活動中應用，幫助學生更好的理解和運用可能性的知識解決問題，提高分析問題，解決問題的能力。

不足：由于時間關系，學生在活動中表現很好，很多學生思維活躍，但由于時間限制，課堂上不能給每個孩子充分的時間去展示，如果時間允許，應該在課堂上給每一個孩子更寬廣的平臺，讓學生精彩展示。

確定與不確定說課稿篇八

人世漫長，變化無常，而我們常常處于一種不確定之中。成功與失敗，堅持與放棄，生存與逝去，一切的一切是如此復雜與不確定，而我們的人生也因此而變得豐滿。澳大利亞老藝術家斯格曾說：“我就是喜歡創(chuàng)造不同的東西，當把溶液倒出熔爐時，你從來不知道它是什么樣子，就像打開圣誕禮物前，你不知道禮物是什么樣子。”是的，這就是不確定給我們帶來的神秘感和未知美。

小時候總喜歡玩一種玩具叫萬花筒，當你轉動筒身之前，你永遠無法知道會出現什么圖形，所以妙趣橫生愛不釋手。而自然界也是如此，人永遠無法找到兩片完全相同的葉子，也永遠無法踏進同一條河流，世界是變化的，這一刻和下一刻，永遠都是不同的。世界是不斷變化和不確定的，人生亦復如是。

“一刀窮，一刀富，一塊小小奇石開出億萬富?！边@是只在民間流傳的一句賭石“行話”。一塊緬甸奇石，小孩拳頭大小，外表看起來黑不溜秋，和普通鵝卵石沒有什么區(qū)別，在沒有剖開它之前，誰也不知道它到底是石頭還是翡翠。懂行的人就會用手掂一掂石頭重量、舉起石頭用眼對著陽光望一望和使勁摔一摔，綜合考評石頭價值的內在含量。但識別其內難，即使懂行的人都難以預料這一刀下去會有怎樣的結果，這正如斯格所說的：在沒有打開圣誕禮物前就永遠不會知道禮物是什么樣子的。而這恰恰讓賭石人沉迷于此，因為石頭層次的價值，也是檢驗玩家境界的`層次。這就給他們帶來了一種冒險的美趣。

有一句廣告詞是這么說的：一切都是最好的安排，只是都不是最初的結果。人生也是如此，在追求目標的道路上，前方的一切總是未知而又不確定的。也就是這種不確定，從而能激發(fā)自身的潛能，更能磨礪一個人的意志。林清玄曾寫過一篇文章叫《桃花心木》，講述的是一個種樹人，他不像一般的人那樣每天去澆水施肥，而是任其風雨的侵襲。有人就覺得很奇怪他為什么這樣做。他說：如果每天給樹澆水，那么它的根就會浮在地表，風一吹就會倒；每天在它周圍走著看它是否生長，它周圍的土壤就會板結，根就會死掉，而惟有讓它經歷過大自然的無情摧打，就不會枯萎了。樹是如此，人亦如此。如果沒有一點挑戰(zhàn)未知的勇氣，那么注定會一生平庸。

敢于挑戰(zhàn)未知，勇敢面對不確定的事物，邁出自己的第一步，享受不確定帶來的快樂，相信成功就在不遠處！

確定與不確定說課稿篇九

創(chuàng)業(yè)是一種挑戰(zhàn)和冒險，充滿了不確定性和風險，這使得創(chuàng)業(yè)者很難預測未來的結果。特別是在情況復雜、市場動態(tài)、競爭激烈的新興領域，創(chuàng)業(yè)者要克服許多不確定因素，不斷探索自己的創(chuàng)業(yè)之路。

第二段：心態(tài)和思維的重要性。

創(chuàng)業(yè)者要具備良好的心態(tài)和思維，以應對不確定性。首先，要持續(xù)保持樂觀和積極的態(tài)度，尤其是在面對暫時的失敗或者挫折時。此外，需要有創(chuàng)意和創(chuàng)新的思維，以開拓新市場或者解決市場問題。同時，要有前瞻性和專業(yè)技能，以洞察市場動向和把握商機。

創(chuàng)業(yè)者需要采用多種策略來應對不確定性，以在創(chuàng)業(yè)過程中保持穩(wěn)定和發(fā)展。第一，要尋找和抓住新的機遇和市場。第二，要保持靈活性，及時調整戰(zhàn)略和行動計劃。第三，要根據市場反饋和數據分析來改進產品和服務。第四，要建立和維護富有信任和穩(wěn)定的合作關系。第五，要加強自身的資源整合和創(chuàng)造能力。

第四段：成功和失敗的教訓。

創(chuàng)業(yè)者從成功和失敗中獲得寶貴的教訓。成功可以激勵創(chuàng)業(yè)者堅持和進一步提升自己的能力和信心。而失敗則是一個重要的成長機會，可以幫助創(chuàng)業(yè)者認清自身的缺陷和問題，及時糾正和改進。在創(chuàng)業(yè)過程中，要不斷總結和反思經驗，不斷學習和成長。

第五段：結論。

創(chuàng)業(yè)不確定性是不可避免的，但是采取正確的策略和心態(tài)可以有效降低風險和增加機會。創(chuàng)業(yè)者要保持靈活、積極和創(chuàng)新的心態(tài)，不斷尋找和把握新機遇和市場。創(chuàng)業(yè)成功和失敗都是寶貴的經驗教訓，可以幫助創(chuàng)業(yè)者不斷提高自己的能力和水平，迎接更大的挑戰(zhàn)和機遇。

確定與不確定說課稿篇十

不知道是從聽到你的名字開始，還是聽到你的聲音開始 或是聽到你叫她傻瓜開始，她就執(zhí)迷了。作為一個你所謂的內秀的人，她對名字，對聲音有特殊的執(zhí)著。所以就這樣喜歡上你了。這是她第三次在寫著她對你的感情，前兩次都沒有發(fā)的出去。然而其實她覺得前兩次寫的比較好，所以好遺憾，該看的沒有被你看見。她本來只是想默默的喜歡就好，卻沒想到自己會那么不安分，竟然沖動的說了不該說的話。說了之后才發(fā)現自己打亂了你的

生活

勇氣

尋找

幸福

愛

什么

想象

確定與不確定說課稿篇十一

生活中的不確定性無處不在，無論是工作、學習、感情、健康等方面，都可能面臨著不確定性的挑戰(zhàn)。對于人們而言，面對不確定性的時候往往會感到無所適從，但是它卻是一道武器，正是因為其中的各種機遇和挑戰(zhàn)，才讓人們能夠在不斷的探索、改變中不斷成長。本文將從以下五個方面談談我對于生活中的不確定性的體會和心得。

第一，不確定性是生活中不可避免的重要部分。生活中的許多事情并不是我們可以完全掌握和計劃好的，存在太多未知的因素。例如，天氣情況的不穩(wěn)定，市場的政策和變化，健康狀況的意外改變等等。只有接受這種不確定性，不斷應對和改變，才能走出我們自己的舒適區(qū)，獲得自我提升和成長。

第二，面對不確定性要保持理智。面對不確定的事情時，往往容易感到慌亂和無助。我們要做的是就事論事，分析其中的可能性和影響，保持冷靜應對。有決策的時候就把所有的事情都考慮清楚，不要盲目地跟風或者做出輕率的決定。但是，面對不確定性時，也要適當放松自己，轉移注意力，對于一些無法掌控的事情，不要強求，試著去接受和放下。

第三，不確定性往往意味著機遇和挑戰(zhàn)。不確定性并不是只有負面的影響，它也是一個充滿機遇和挑戰(zhàn)的領域。生活中的變化通常是有原因和邏輯的，適當的把握住機會可能會讓你有意想不到的進步和突破。比如在工作上，不老實的摸魚會錯過許多機會。而在恰當的時候，積極尋找未來，找到新的思路，才能立于不敗之地。

第四，擁抱不確定性可以激發(fā)內在的潛力。人們不自覺地逃避不確定性，也是因為不確定帶來的焦慮和恐懼往往會沖擊到我們的自信和能力。我們只有應對和擁抱，發(fā)掘自己的潛能和不足，才能真正提升自己。正是因為持續(xù)的探索和成長，才能讓我們的內在價值不斷得到提升，創(chuàng)造更多的驚喜和收獲。

第五，面對不確定性需要有良好的心態(tài)和態(tài)度。我們的生活中常常出現很多意想不到的挑戰(zhàn)和機遇，但是我們并不要一味地去逃避和擔憂，這樣只會讓自己更加失落和焦慮。我們需要有一個穩(wěn)定的心態(tài)，并且學會從中抽象出經驗和教訓來預測未來。最關鍵的一步是我們必須始終相信自己，向未來的未知或者不確定性前進，相信自己的能力去應對生活中遇到的問題。

綜上所述，在生活中，不確定性是一個充滿機遇和挑戰(zhàn)的領域，我們應對它要理智冷靜，要學會轉移注意力和保持心態(tài)，從中挖掘出自己的內在價值，并且有信心和勇氣去面對未來的變化。我們不斷地挑戰(zhàn)和適應自我，才能讓自己不斷地成長，迎接生活中的各種挑戰(zhàn)。

確定與不確定說課稿篇十二

不確定性是人生中無法避免的一部分。我們往往面臨許多不確定的情況，例如工作、學業(yè)、關系等等，這些都讓我們感到不安和迷茫。然而，我認為不確定性并不是一件壞事，相反，它可以成為我們成長和進步的機會。在這篇文章中，我將分享我對不確定性的心得和體會。

第二段：不確定性給我們帶來的挑戰(zhàn)。

不確定性給我們帶來的一大挑戰(zhàn)是我們很難預測和掌控。我們可能會感到焦慮和恐懼，因為我們無法確定接下來會發(fā)生什么。此外，不確定性可能會讓我們猶豫和拖延，因為我們害怕做出錯誤的決定。

雖然不確定性帶來了挑戰(zhàn)，但它也有積極的一面。不確定性可以讓我們更好地認識自己，嘗試新的經驗和挑戰(zhàn)我們的舒適區(qū)。當我們面臨不確定性時，我們需要從容不迫地面對它，并向它挑戰(zhàn)。這樣，我們可以發(fā)現自己的能力和潛力，找到新的方向和機會。

第四段：面對不確定性的應對策略。

面對不確定性，我們需要采取一些應對策略來幫助我們更好地應對它。首先，我們需要接受事實并對自己的情感做出調整。其次，我們需要保持冷靜，并采取積極的態(tài)度和行動來解決問題。最后，我們需要尋求幫助和支持，并學會從錯誤中成長和進步。

第五段：結論。

不確定性是我們無法避免的一部分。雖然它會帶來一些挑戰(zhàn)，但它也有積極的一面，可以幫助我們成長和進步。當我們面臨不確定性時，我們需要保持冷靜、積極應對和學會從錯誤中成長。只有這樣，我們才能在不確定的情況下保持快樂和成功。

確定與不確定說課稿篇十三

隨著經濟的發(fā)展和市場的競爭日益激烈，越來越多的人開始選擇創(chuàng)業(yè)，尋求自己的發(fā)展機會。而在創(chuàng)業(yè)的道路上，不可避免的會遇到各種不確定性，這也是創(chuàng)業(yè)者必須要面對的挑戰(zhàn)之一。本文將從五個方面分享我在創(chuàng)業(yè)過程中的不確定性心得體會。

第一，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不確定性。創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中面臨的第一個不確定性就是創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不確定性。市場的變化、政策的調整、競爭者的增多等都會給創(chuàng)業(yè)者帶來很大的壓力。在這種情況下，我們需要加強自己的學習，不斷調整自己的思路和策略，適應快速變化的市場環(huán)境。

第二，資金的不確定性。資金是創(chuàng)業(yè)成功的關鍵因素之一，但資金的獲取卻是一個非常難題。在創(chuàng)業(yè)初期，資金是最為緊缺的資源，而且經常會出現意外的情況，比如供應商惡意拖欠貨款、顧客惡意遲付賬款等。這時候，我們需要樹立正確的金錢觀念，預先做好應對措施，以避免因資金不足而導致的危機。

第三，客戶需求的不確定性。隨著市場競爭的加劇，客戶需求的不確定性也越來越大，甚至出現了戲劇性的轉折。如何判斷客戶需求的變化趨勢，做好危機應對工作，將幫助我們在市場競爭中占領更多的市場份額。同時，我們需要加強與客戶溝通的能力，讓客戶對我們的產品與服務更為滿意。

第四，團隊管理的不確定性。團隊是創(chuàng)業(yè)過程中最重要的資源，而團隊管理的不確定性也是創(chuàng)業(yè)者必須面對的挑戰(zhàn)之一。如何做好團隊的搭建與管理，讓他們保持良好的工作狀態(tài)，是創(chuàng)業(yè)者需要不斷思考和解決的問題。團隊氛圍的良好建設、溝通渠道的暢通、目標任務的分配等都會直接影響團隊的運作效率。

第五，思維模式的轉換。最后一個不確定性是思維模式的轉換。創(chuàng)業(yè)者需要樹立正確的創(chuàng)新思維模式，不斷創(chuàng)新自己的產品與服務，追求高品質、高效率的工作方式。而且，創(chuàng)業(yè)者還需要與時俱進，不斷學習新知識、新技術，將來自不同方面的建議與想法融入到自己的創(chuàng)新過程中。

總之，創(chuàng)業(yè)不確定性是不可避免的，但它也是創(chuàng)業(yè)者成長的機會之一。通過逆境的磨練，我們可以更好地錘煉自己的創(chuàng)業(yè)精神，提高自己的創(chuàng)業(yè)能力和素養(yǎng)，為日后的創(chuàng)業(yè)之路鋪平道路。創(chuàng)業(yè)，永遠不止于創(chuàng)業(yè)本身，而更在于創(chuàng)業(yè)的過程。

確定與不確定說課稿篇十四

隨著時代的變遷和社會的發(fā)展，越來越多的人們開始經歷到不確定的環(huán)境。在這個不確定的環(huán)境中，人們可能會面臨各種各樣的問題和難題。這時候，我們該如何應對這些問題和難題？在經歷了一些不確定的環(huán)境之后，我總結出了一些心得體會，希望能夠幫助到正在經歷不確定環(huán)境的人們。

第一段：主動尋求信息。

在不確定環(huán)境下，信息是至關重要的。如果我們沒有足夠的信息，就很難做出正確的決策。因此，我們需要主動尋求信息。我們可以通過各種途徑來獲取信息，比如說，可以通過查閱相關書籍、咨詢專業(yè)人士、參加相關課程等方式來獲取信息。在我們了解了足夠的信息之后，就可以做出更加明智的決策和行動。

第二段：保持冷靜客觀。

在不確定環(huán)境下，我們往往面臨的是一些不確定的情況和未知的事情。這時候，我們容易會感到恐慌和緊張。然而，要想在不確定環(huán)境下做出正確的決策和行動，我們必須保持冷靜客觀。我們要學會分析和理解這些不確定的情況和未知的事情，以便于我們在做出決策時可以做到清晰明確。

第三段：創(chuàng)造機會。

在不確定環(huán)境下，我們可能會失去很多機會。然而，我們想要成功，就不能只是等待機會的到來。我們需要創(chuàng)造機會。如果我們有了一些想法和計劃，就要有勇氣去嘗試和實踐它們。我們不要害怕失敗，因為失敗也是成功的一個過程。只有通過不斷地嘗試和實踐，我們才能在不確定環(huán)境中找到屬于自己的機會。

第四段：保持持久的耐心。

在不確定環(huán)境下，我們可能會遇到很多挫折和困難。然而，我們要堅持住，保持持久的耐心。我們要相信自己的實力和能力，相信自己的計劃和目標。如果我們遇到困難，不要退縮和放棄，而是要堅持不懈地追求自己的目標，直到最終成功。

第五段：學會收獲和反思。

在不確定環(huán)境中，我們往往需要不斷地嘗試和實踐。但是，也要學會收獲和反思。我們要及時總結自己的經驗和教訓，彌補自身的不足和提高自身的能力。只有不斷地反思和總結，我們才能在不確定環(huán)境中越來越得心應手。

總之，在不確定環(huán)境下，我們需要主動尋求信息、保持冷靜客觀、創(chuàng)造機會、保持持久的耐心和學會收獲和反思。只要我們掌握了這些技巧，就可以在不確定環(huán)境中取得更加出色的成績。

確定與不確定說課稿篇十五

忘了從什么時候開始跑到這片曾經供我游戲的田間小路，只是此刻正狼狽的坐在這里，回想著那張被我撕得粉碎的成績單，雙眼呆呆的仰望著遠方朦朧的燈火，腦海又一次浮現出爸爸凝重嚴肅而又無奈的面孔，眼前又恍若看見媽媽烏黑的頭發(fā)中摻雜的些許銀色，那兩個人對我的付出如一部舊影片，隨著時光的年輪，在我的思緒里緩緩轉動，那些溫馨的情節(jié)讓我的心里又增添了一份內疚，一份懊悔，一份無法名狀的苦澀。

雨依舊如故，但好像隨著我的回憶一點一點慢下來，似乎在跟著我的節(jié)拍，思考著……。

雨好像還未消停，還未宣泄完內心的痛楚，仍在涌向人間，一點點，一點點……。

我想到了以前，以前那么那么多的記憶撲面而來，像久違的新鮮氣息，讓我思緒漸漸明朗，眸中漸漸閃起了亮光。以前我的成績一直是我驕傲的資本，我從來不知道輸的概念是什么，我曾經自豪的站在領獎臺上信心滿滿的說著我的理想，我曾經在課堂上從容的回答老師的問題，我曾經在操場上奔跑，笑的那么明媚，那么陽光，那是我么？想想以前我的付出，我的心血，我確信無疑，那真的是我，是那個曾經努力過的我，而不是現在這個渾渾噩噩過著墮落生活的我！

淅淅瀝瀝的雨聲在耳邊徘徊，那么悅耳，那么快活……。

雨后，萬家燈火，從小路上望去，無意間瞥見兩抹模糊的背影……。

確定與不確定說課稿篇十六

（小組討論，讓學生聯系生活，再次感知，從而進一步激發(fā)興趣）。

三建立數學知識模型（通過上述學生的舉例感知生活中的確定與不確定事情，從而給出三種事件的概念，讓學生更容易理解）。

在特定條件下,有些事情我們事先能肯定它一定不會發(fā)生,這樣的事情是不可能事件.

在特定條件下,有些事情我們事先能肯定它一定會發(fā)生,這樣的事情是必然事件.

在特定條件下,生活中有很多事情事先無法確定它會不會發(fā)生,這樣的事情是隨機事件.

四知識理解把握本質。

練習:下列事件中哪些是不可能事件,那些是必然事件,那些是隨機事件?

1.拋擲一個均勻的骰子,6點朝上。

2.打開電視,它正在播廣告。

3.小明家買彩票將獲得500萬元彩票大獎。

4.明天一定下雨。

5.婦幼保健院，下一個出生的嬰兒是女孩子。

6.1+32。

7.三角形三個內角的和是180度。

8.如果a，b都是有理數，那么ab=ba。

（對于概念的學習，要通過多次感知，不斷強化，在初步感知概念后，要通過及時的辨別分析，真正認識概念的本質）。

（通過第七、八兩小題讓學仿照再舉幾例，使學生認識到以前所學習的大量的公式、法則等一般來說都是必然事件。）。

五分組學習，其樂融融。

1小組競賽：

分別舉出生活的'必然事件、不可能事件和隨機事件（將全班同學分成三組，分別舉出必然事件、不可能事件和隨機事件，通過活動更加深了對概念的理解，也調動了學生的興趣）。

2數學實驗室：

摸球游戲：規(guī)則:共有15個白球,5個黑球.每次只能摸5個球,摸到5個黑球為一等獎,依次類推.

(1)學生動手摸獎,體會中獎的可能性,感受到身邊的事情.

(2)設計游戲:你能仿照上面的游戲自己設計幾個游戲嗎?(一個是必然事件,一個是不可能事件,一個是隨機事件)。

（聯系生活實際，體會生活中處處有數學，學有用的數學）。

（用學生非常感興趣的摸獎，既能加深對三種事件的理解，又能調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，同時也為下面的可能性埋下伏筆）。

六六故事：《田忌賽馬》。

想一想：田忌和齊王賽馬是否一定會輸？為什么？

七觀察分析探究。

改變開頭例子中的條件:。

(1)如果進入決賽的是兩個外國人問題如何回答?

(2)如果進入決賽的一個中國人,一個外國人問題又如何回答呢?

通過例子發(fā)現必然事件,不可能事件,隨機事件三者在一定條件下可以相互轉化,讓學生體會概念中的“特定條件”。

八小結：通過本節(jié)課的學習你有什么感受?

九課后練習:。

1用適當的語言來表示下列詞語所反映的事件發(fā)生情況?

東邊日出西邊雨十拿九穩(wěn)大海撈針?？菔癄€。

十板書設計:。

確定與不確定說課稿篇十七

現代社會是一個充滿不確定性的社會，因為社會、環(huán)境、科技都在不斷迅速變化。因此，人們在生活中往往會面臨許多不確定的因素，包括工作、個人關系、家庭和健康等各個方面。盡管每個人的經歷和感受不同，但我們都會感到不安和擔憂，也會對自己的未來產生疑問，這些都是因為不確定性所帶來的影響。

第二段：挑戰(zhàn)與機遇。

不確定性無疑會給我們帶來挑戰(zhàn)，但也能為我們帶來機遇。由于事情的不確定性，我們可以重新審視自己的人生目標、價值觀以及規(guī)劃未來的步驟。同時，不確定性也讓我們學會了適應不同的情況，更加靈活和機智。在不確定的情況下，我們需要依賴自己的判斷能力和決策能力，以應對各種挑戰(zhàn)。

第三段：對不確定性的應對方式。

雖然不確定性無法徹底被消除，但我們可以從不同的角度來看待和應對不確定性。一方面，我們應該盡可能地預測未來，以便做好應對措施。另一方面，我們也應該學會在面對不確定性時冷靜、理性，把握當下的機會而不是盲目去行動。此外，我們還需要擁有強大的適應和變通能力，有時候變通和適應可以更加有效地應對不確定性。

不確定性無疑會對我們的成長產生很大的影響。在面對不確定性的過程中，我們會不斷地挑戰(zhàn)自己，學習新的知識和技能。這也能夠增強我們的自信心和決策能力，增加我們應對復雜情況的經驗。此外，在不確定性的環(huán)境下，我們也必須更加積極、努力工作，從而提升我們的個人能力和競爭力。

不確定性的確是一種挑戰(zhàn)，但也能為我們帶來更多的機遇。我們需要積極應對不確定性，保持冷靜、理性，同時要具備適應和變通能力。在學習和挑戰(zhàn)的過程中，我們會不斷成長，增強自信和決策能力，提升自身的競爭力。因此，我們應該從不確定性中深刻領悟生活的意義，以更好地奮斗和應對未來的挑戰(zhàn)。

確定與不確定說課稿篇十八

不確定性是生活中的一種常態(tài)，我們無法預測未來，也無法掌控一切。盡管不確定性給我們帶來了許多煩惱和挑戰(zhàn)，但我們可以通過改變自己的態(tài)度和行為，與不確定性相處并從中獲得啟示。下面將從接受不確定性、適應不確定性、充分利用不確定性、培養(yǎng)堅韌心態(tài)以及與他人分享經驗五個方面，探討關于不確定性的心得體會。

首先，接受不確定性是心態(tài)的轉變。當我們面對不確定的未來時，常常會感到焦慮和迷茫。然而，如果我們能夠接受不確定性，看到其中的積極面和機遇，我們將能更好地應對挑戰(zhàn)。注意到不確定性中的潛在機會，例如，可能會激發(fā)我們創(chuàng)造新的解決方案或追尋新的機會。接受不確定性并轉變心態(tài)，使我們能夠更加靈活和適應。

接著，適應不確定性是關鍵。不確定性常常伴隨著變化和調整。面對不確定性，我們要學會適應，不斷調整自己的思維和行為。適應不確定性需要我們學會放下對結果的執(zhí)著，接受變化和新的挑戰(zhàn)。同時，適應不確定性也意味著我們要學會處理失去、失敗和不完美。在適應不確定性中，我們要學會從失敗中吸取經驗教訓，迎難而上，不斷提升自己。

充分利用不確定性也是非常重要的。不確定性可能為我們帶來不同的機會和選擇。在不確定性中，我們可以思考和探索新的可能性，尋找新的方向。不確定性可以激發(fā)我們的創(chuàng)造力和想象力，幫助我們找到新的解決方案和路徑。我們應該積極地面對不確定性，勇于接受挑戰(zhàn)，并在其中發(fā)現自己的潛力和機會。

培養(yǎng)堅韌心態(tài)是在不確定性中保持積極的態(tài)度的關鍵。面對不確定性，我們可能會遭遇挫折、壓力和困難。這時候，我們需要培養(yǎng)堅韌心態(tài)。堅韌心態(tài)不僅能幫助我們克服困難，還能讓我們更加堅強、自信和樂觀。培養(yǎng)堅韌心態(tài)的方法包括尋找支持、保持積極的自我對話、建立積極的生活習慣等。只有擁有堅韌心態(tài)，我們才能更好地面對不確定性，勇敢面對挑戰(zhàn)。

最后，與他人分享經驗是對不確定性的更深層次的理解。通過與他人分享我們在不確定性中的經驗和心得，我們可以互相啟發(fā)和鼓勵，同時也可以從他人的經驗中獲得更多的智慧和觀點。與他人分享經驗可以幫助我們建立更廣闊的視野和網絡，共同面對不確定性，共同成長。

不確定性是我們無法避免的一部分，但我們可以通過改變心態(tài)、適應變化、積極利用機遇、培養(yǎng)堅韌心態(tài)和與他人分享經驗來處理不確定性。通過與不確定性相處，我們可以不斷提高自己的適應力和創(chuàng)造力，迎接各種挑戰(zhàn)，擁抱未知的未來。

【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/17943200.html】