學(xué)會管理情緒是保持心理健康和積極心態(tài)的關(guān)鍵，良好的情緒管理能力有助于提高生活質(zhì)量。注意選擇合適的總結(jié)方式，可以是一篇文章、圖表或簡短的摘要，根據(jù)不同情況來決定。每個人的總結(jié)都是獨一無二的，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。
七年級丑小鴨教學(xué)設(shè)計篇一
這是一篇童話故事，一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，受人欺負，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。這個故事告訴學(xué)生，從小就要懂得善待別人，互相尊重，同時要正確的對待自己。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認知目標(biāo):積累本文中的生字詞語。
2、能力目標(biāo):認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。
3、情感目標(biāo):丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學(xué)生懂得命運其實沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
教學(xué)重點。
通過丑小鴨的經(jīng)歷，認識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
教學(xué)時間。
一課時。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
二、了解作者。
學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a充(安徒生的生平可詳細一些)。
三、清除閱讀障礙。
(指名完成后齊讀識記)。
注音:訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出。
聽寫:沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑。
釋義:排擠來勢洶洶彌漫。
四、你喜歡這篇童話嗎?請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時的處境是怎樣的?請聯(lián)系書中的語句來回答。(見彩圖)。
五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進行研究性學(xué)習(xí)。
1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)-(理線索)。
以丑小鴨的流浪足跡為線索。
2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活?請分別找出來--(明結(jié)構(gòu))。
沼澤地--老太婆--灌木林里---老農(nóng)家---花園里。
3、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的?丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的?請聯(lián)系具體的語句來回答。--(知內(nèi)容)。
沼澤地:(同情、歧視)。
老太婆家:(被嘲笑)。
灌木林里:(向往美與幸福)。
老農(nóng)家:(被追打)。
花園里:(被贊美)。
4、找出童話中的若干人物(動物)形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶ā?(辨形象)。
啟發(fā):老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。(讓學(xué)生自由發(fā)表看法)。
(可悲的、可笑的`、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太)--結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義，理解本文童話的自傳色彩。
5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語句并分析--(悟主題)。
關(guān)鍵句子:。
a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒......在冬天里受苦要好得多。
c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。
d、他到非常難為情，.....因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的。
(此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。)。
剖析:。
1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。
2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。
六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學(xué)生的精彩發(fā)言)。
1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。
七、拓展引申。
2請學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?/p>
八、作業(yè)布置。
從以下作文題目中任選一題寫一篇作文。
a命運無軌道b丑小鴨的夢。
板書設(shè)計。
丑小鴨------------白天鵝。
要有一顆好的心:善良、寬厚、有理想、
勇敢地追求美與幸福。
丑小鴨告訴我們:。
1、成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
2、命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝“。
把握生命的每一分鐘命運無軌道。
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七年級丑小鴨教學(xué)設(shè)計篇二
因為本課是自讀課文，所以要求學(xué)生以自學(xué)為主，教師引導(dǎo)為輔。
教案。
教學(xué)目標(biāo)：1、識記生字詞，了解安徒生及其作品。
2、理清文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，從而找出線索。
3、體會丑小鴨的遭遇，理解文章主旨--經(jīng)過自身的努力和追求，最終成為白天鵝，但白天鵝的成長更多是內(nèi)心的變化，他的成功更多取決于一顆似白天鵝般高貴的心。
4、理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義。
5、了解自我。
教學(xué)重難點：1、理清文章結(jié)構(gòu)線索。
2、理解文章主旨。
3、了解自我。
課時安排：1課時。
教學(xué)方法：談話法。
一、導(dǎo)入。
安徒生是哪里人？對，是丹麥人。那請問丹麥人是怎樣紀(jì)念他的？對，塑雕像，但丹麥人在首都入?？谒芰艘蛔~像，不是安徒生，是人魚公主，海的女兒--她告訴人們這就是丹麥。
二、整體把握。
快速閱讀全文，畫出生字詞并找出丑小鴨的遭遇。
1、生字詞。
啄zhuo嫉妒jidu不禁bujin訕笑shanxiao沼澤zhaoze。
泥濘ning籬笆liba迸出beng。
2、丑小鴨經(jīng)歷了些什么事情？
養(yǎng)鴨場（被欺負）。
|被逼逃走，離開了原來的住所，那下一步該怎么辦？
|“尋找”
沼澤地（被嘲笑、受同情、受歧視）。
|
老太婆家（不被理解、壓抑）。
|角色扮演：母雞、熊貓、小鴨--體會各個形象的性格特征。
|“尋找自我”
灌木叢（向往、有追求）。
|“尋找美與幸?！?/p>
老農(nóng)家（被打）。
|
花園里（發(fā)現(xiàn)白天鵝）。
“發(fā)現(xiàn)自我”
3、文章主旨：丑小鴨為什么會變成白天鵝？、
從原文中找相對應(yīng)的句子。
三、精神啟迪。
明確：讓學(xué)生各抒己見，目的在于激活學(xué)生思維，并進一步了解文章主旨。
總結(jié)：丑小鴨的魅力蛻變其實是心靈的成長，不光是外形上的變化，心靈的成長，擁有像天鵝般高貴的靈魂，經(jīng)歷成長與磨難，才能最終變成白天鵝。
2、簡介文章的寫作背景。
丑小鴨其實是安徒生一生的寫照。
五、板書。
丑小鴨。
安徒生。
美與幸福--尋找--棲息地：養(yǎng)鴨場、沼澤地、老太婆家、
|灌木叢、老農(nóng)家、花園里。
|
自我（發(fā)現(xiàn)自我）。
七年級丑小鴨教學(xué)設(shè)計篇三
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《地理》七年級上冊第一、二、三章是從自然地理的角度讓學(xué)生認識世界，反映地理學(xué)和社會發(fā)展的。
本節(jié)教材是講述自然地理學(xué)最基本的知識——地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其最基本的運動規(guī)律。本節(jié)教材位居《地球和地圖》的第三節(jié)，通過對本節(jié)教材的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對地球的運動有一個大概的了解，讓學(xué)生對地球運動的基本狀態(tài)建立初步的感性認識。
二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。
1、用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并熟悉其基本的運動規(guī)律。
2、用簡單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。
3、利用圖或親身體驗，比較分析二分二至日食太陽照射情況的差異，說明四季的變化。
4、用實例解釋時差現(xiàn)象，在現(xiàn)實生活中具備時差的知識。
5、利用圖說明五帶的界限，并舉例說明各自的特點。
三、障礙與生成關(guān)注。
對教材中，四季的形成問題不容易理解，課堂教學(xué)中出現(xiàn)目標(biāo)的偏離，不利于正確認識四季的形成。
四、學(xué)程與導(dǎo)程活動。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀投影片。
(一)、引入新課：
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了地球是一個球體，下面請看---------(教師演示地球活動)。
師：同學(xué)們觀察到了什么?
(二)、閱讀書本，自主學(xué)習(xí)。
1、地球運動的形式有哪些?方向是怎么樣的?
2、地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的區(qū)別和聯(lián)系是什么?完成下列表格的填寫。
自轉(zhuǎn)。
公轉(zhuǎn)。
方向。
轉(zhuǎn)動一周所需要的時間。
旋轉(zhuǎn)中心。
轉(zhuǎn)動特點。
3、請列舉自然界中什么現(xiàn)象可以證明地球的自轉(zhuǎn)方向?
(三)、合作學(xué)習(xí)，分析成因。
1、教師演示投影片，講解晝夜形成有兩個最基本的要素，一是地球為不透明的球體，二是太陽光線是平行光。圖中的虛線是晝夜的分界線，叫做晨昏線，且與太陽光垂直的大圓圈。
提問：觀察投影片，看此時除中國是白天，還有那些國家是白天，有哪些國家是黑夜?
2、教師將地球儀轉(zhuǎn)動1800，再讓學(xué)生觀察：中國和美國分別處在白天還是黑夜?
3、請學(xué)生上來用投影片來演示中國和美國晝夜交替的情況，思考晝夜更替的原因是什么?
5、閱讀書本第10頁中“暢暢與姨媽的問候”，思考產(chǎn)生時間差異的原因是什么?
6、教師總結(jié)：可見，地球自轉(zhuǎn)還使地球上位于不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時刻的差異，在地球上，不同經(jīng)度的地方，就有不同的時刻。
(有興趣的學(xué)生課后計算一下倫敦、北京、新加坡、東京、莫斯科等幾個城市之間的時差各相差多少小時?經(jīng)度每隔15度，時間相差1小時，計算時采用“東加西減”的方法)。
1、教師提問：
(1)在同一天中，早晨或傍晚與中午三個時段相比哪個時段我們感覺到太陽光照射得最厲害?那么你能從這一現(xiàn)象中總結(jié)出什么規(guī)律來嗎?(教師用投影片演示陽光的直射和斜射)。
(2)與太陽光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理，太陽光熱能量在一年中的變化有什么規(guī)律呢?請結(jié)合我們的日常生活體驗來說明。
教師演示地球的公轉(zhuǎn)投影片，讓學(xué)生完成表格。
節(jié)氣。
春分。
夏至。
秋分。
立冬。
太陽直射緯度。
季節(jié)。
北半球。
南半球。
受熱程度。
北半球。
南半球。
晝夜長短。
北極。
北極圈以北。
北極圈以南。
赤道。
赤道-南極圈以北。
南極圈以南。
南極。
(3)觀察后，思考并解釋太陽光的照射情況在一年中的變化規(guī)律。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀書中“地球的五帶圖”，觀察投影片，總結(jié)春分、夏至、秋分、冬至四個節(jié)氣時，地球上五帶內(nèi)各帶所接受到的太陽光熱能量狀況和晝夜長短的變化。
3、看書1.20圖，說說我國大部分陸地位于五帶中的哪一帶。
五、筆記與板書提綱。
自轉(zhuǎn)晝夜交替24小時。
公轉(zhuǎn)四季變化一年。
地球上的五帶：北寒帶、北溫帶、熱帶、南溫帶、南寒帶。
六、練習(xí)與拓展。
見《地理填充練習(xí)冊》。
七、個別與重點輔導(dǎo)。
略
八、反思與反饋記錄。
本堂課45分鐘時間內(nèi)學(xué)生需要掌握的知識量比較多，由于剛上初一的學(xué)生平時的觀察少、動手機會少和以前沒有學(xué)過地理等原因，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的自主性，領(lǐng)悟性不夠，今后還需慢慢引導(dǎo)、講解，并通過適當(dāng)練習(xí)來加深對本節(jié)課內(nèi)容的理解。
七年級丑小鴨教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1.能正確認讀14個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1.能自主學(xué)習(xí)生字和課文，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。
2.能夠抓住重點詞語(如“灰灰的”“欺負”“譏笑”等)體會丑小鴨的丑和悲慘遭遇。積累好詞好句。
3.善于與他人進行討論、交流自己的感受和想法。
情感態(tài)度、價值觀：
1.在學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難不灰心，勇敢面對困難，戰(zhàn)勝困難。
2.懂得要善待別人，互相尊重，同時要正確認識自己，對待自己。
教學(xué)重點：
品讀句子，體會丑小鴨的不幸和變成白天鵝的激動之情。
教學(xué)難點：
體會丑小鴨面對逆境時的堅強勇敢。
教學(xué)方法：
講授法、談話法、課堂討論法、啟發(fā)法、練習(xí)法。
教學(xué)用具：
小黑板、生字卡等。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入課題。
1.我相信你們都養(yǎng)過鴨子，誰能說說鴨子什么模樣?今天我們就來認識一只丑小鴨(師板書課題)。
2.誰來讀讀課題?還有不同的讀法嗎?你想怎樣讀?想怎樣讀都可以。
設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”，“珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”，“提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”。課的伊始讓學(xué)生帶著不同的感情，不同的語氣去讀，給本堂課創(chuàng)設(shè)了一個良好開端，為本課的感情朗讀，個性朗讀做好了鋪墊。
二、初步感知課文。
1.自由讀課文。邊讀邊標(biāo)出自然段，畫出自己不認識的生字，并想辦法解決，讀不通順的句子多讀幾遍。
2.檢查詞語：
(1)同桌互相檢查，如果全對了表揚表揚他，如果沒讀對要教一教他。
(2)多讀幾遍，齊讀、指名讀，從前往后讀、從后往前讀等，隨機指導(dǎo)“欺負”“籬笆”等詞語后面字的輕聲讀法。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中難讀的句子。
出示句子：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。
丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
這難道是自己的影子嗎?啊，原來我不是丑小鴨，是一直漂亮的天鵝呀!
4.檢查生字，隨機指導(dǎo)。
(1)開火車讀。
(2)指讀。
設(shè)計理念：不同的識字形式充分調(diào)動了學(xué)生主動識字的興趣。形象生動的識字方法，提高了識字的效率，自主合作的識字擴詞形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、品讀領(lǐng)悟。
(一)細讀語句，體會其“丑”
過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。
他的毛灰灰的，嘴巴大大的.，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
2.誰能讀的再丑一些?還不夠丑?嘴巴還可以讀的再大一些?身子還要再瘦一些?咱們一起來試試!
3.在我們的生活中，當(dāng)一個小寶寶出生的時候，家里人會怎么叫這個可愛的小寶寶呢?(生：寶貝、心肝……)是的，而丑小鴨一出生，聽到的是大家叫他“丑小鴨，丑小鴨!”他心情是怎樣的?(生：傷心、難過、自卑……)。
設(shè)計理念：設(shè)疑置難，讓學(xué)生帶著問題走入學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生將自己生活中父母親人對自己的疼愛呵護與剛出世的丑小鴨的遭遇相比，學(xué)生更加清晰深刻的理解丑小鴨的不幸，為下文的丑小鴨的更加不幸的種種遭遇和磨難的學(xué)習(xí)定好了基調(diào)。
(二)品詞想象，體驗“被欺負”
丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤獨,就鉆出籬笆，離開了家。
2.都有哪些人欺負他?
當(dāng)哥哥、姐姐咬丑小鴨的時候，他懇求著說：“?！?/p>
當(dāng)公雞啄丑小鴨的時候，他哀求著說：“。”
當(dāng)小姑娘討厭丑小鴨的時候，他乞求著說：“?！?/p>
4.哥哥、姐姐是丑小鴨的什么人?(親人)公雞呢?(伙伴、朋友)養(yǎng)鴨的小姑娘呢?(主人)此時他是什么心情?體會著它的心情再來讀。
5.正因為(除了鴨媽媽，欺負他)，所以(丑小鴨感到離開了家)。
正因為(哥哥姐姐咬他，討厭他)，所以(丑小鴨感到離開了家)。
受了這么多委屈的丑小鴨無奈之下，只好鉆出了籬笆，離開了家。
設(shè)計理念：此環(huán)節(jié)，從“欺負”入手，學(xué)生通過朗讀，勾畫，體驗感受到丑小鴨被欺負，遭遇的不幸，體會丑小鴨的心情(孤單、委屈、傷心等)，從而自然指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀，進行個性化的內(nèi)心感悟和展示。
(三)空間想象，體驗“被譏笑”
1.引讀課文的45自然段，用筆劃出丑小鴨遭遇到的危險和困難。
3.誰來說一說，你仿佛聽到了什么?(小鳥譏笑他)。
引導(dǎo)想象：它們會怎么說?怎么嘲笑它的?還聽到了什么?其他的小鳥還會怎么挖苦他?他們也許還會這樣說……。所以他(出示引讀“他白天只好，到了出來找吃的?！?。
4.不僅僅是這些，聽(放驚險音樂)，可怕的樹林里還可能隱藏著哪些危險?(可能有兇惡的大老虎，還可能有張著血盆大口的獅子、狼……)，所以“丑小鴨白天只好出來找吃的?！?/p>
5.夜晚來臨了，樹林里靜悄悄的，你又仿佛看到了什么?你的心情怎么樣?你讓我看到了一只淚流滿面/膽戰(zhàn)心驚的丑小鴨。
設(shè)計理念：此環(huán)節(jié)，充分給學(xué)生提供想象的空間，盡可能把丑小鴨離開家后所遇到生的種種危險，通過聲像調(diào)動學(xué)生的思維。使學(xué)生時時處處替丑小鴨擔(dān)心，害怕，層層深入地體驗了角色的內(nèi)心。大量的想象、體驗，加深了對丑小鴨悲慘命運的體會。
(四)對比體驗。
1.引讀出示“天越來越冷!湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了?！?放悲傷音樂)。
在這么冷的天里，丑小鴨卻在哪里?(引讀——無家可歸的丑小鴨趴在冰上凍僵了。)。
2.你體會到了什么?感受朗讀。
設(shè)計理念：氛圍的創(chuàng)設(shè)，音樂的利用，丑小鴨的遭遇更加扣人情弦。生活情景的鮮明對比，丑小鴨的鮮活形象深深的印在了孩子的心里。
(五)向往美好，體驗“驚訝”
引讀出示：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
1.此時的丑小鴨驚奇什么?你覺得丑小鴨在羨慕什么?把這種感覺讀出來，想一想生活中有過什么事情也曾經(jīng)令你感到過驚奇?你羨慕過什么人?當(dāng)時你是怎樣想的?帶著這種體驗再來讀讀這句話老師相信這次你肯定能讀好。
2.你認為此刻的丑小鴨他在想些什么呢?
引讀出示：他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子?啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!
1.你從哪些地方感受到了天鵝的美麗?
2.讓我們來走進丑小鴨的內(nèi)心世界，想象他此時的心情?
他地說：“這難道是自己的影子?啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀!”
設(shè)計理念：經(jīng)歷了“被欺負”“被譏笑”“被凍僵”的丑小鴨終于蛻變成美麗的天鵝。相信此時的學(xué)生與丑小鴨一樣欣喜若狂，感受萬千。抓住此契機，調(diào)動情感和角色一起驚訝!驚奇!，感情朗讀的指導(dǎo)水到渠成，學(xué)生的思維發(fā)散，解讀各異。
四、總結(jié)拓展。
1.學(xué)了這個故事，你想對丑小鴨或者故事中的其他角色說點什么嗎?
我想對丑小鴨的哥哥和姐姐說：。
我想對說：。
我想對丑小鴨說：。
“是啊，每個人都有自己的長處，我們在學(xué)習(xí)和生活中如果遇到困難，應(yīng)像丑小鴨那樣不灰心，有信心，戰(zhàn)勝困難，頑強生活。愿這種精神能激勵我們在知識的海洋里乘風(fēng)破浪、勇往直前!”
七年級丑小鴨教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課認識“丑陋笑嫉妒來勢洶洶”這4個詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生品詞、造句的能力；想象的能力；培養(yǎng)自學(xué)能力。
重點難點。
1、學(xué)習(xí)生字詞、朗讀課文、理解課文。
2、了解丑小鴨命運的戲劇性變化。
3、丑小鴨的成長過程給我們什么啟示？
課時安排：1課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
（一）導(dǎo)入新課。
板書課題：26丑小鴨。
1．齊讀課題。
（1）從課題你知道了什么？
（2）學(xué)課文你想知道什么？
（大家為什么叫它“丑小鴨”？它為什么離開家？離開家以后，遇到了哪些困難？丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？）這些問題，通過學(xué)課文，找出理想的答案。
（二）初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。
1、借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。
3、指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價。
4、自讀全文，請學(xué)生說說讀懂了什么？沒讀懂的用“？”標(biāo)出。
（三）理解第1、2自然段，讀出情感。
1、指名讀第l、2自然段，思考：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪段讀懂的？
2、找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3、從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4、輕聲讀第l、2自然段，說說你還能讀懂什么？這兩段主要講了什么？
5、大家想想，“特別”這個詞還可以用在什么地方？
6、指導(dǎo)有感情地朗讀第l、2自然段。
（一）指名朗讀第1、2自然段。
過渡語：丑小鴨的命運怎樣？
（二）學(xué)習(xí)第3自然段。
1、丑小鴨為什么會受欺負呢？為什么大家都不喜歡它？
2、讀讀課文，說說大家是怎樣對待他的？他為什么離開了家？當(dāng)時的心情怎樣？
3、品析詞句：你讀懂了哪些詞語和句子？
重點理解：“孤單”、“……除了……誰都”體會到丑小鴨當(dāng)時單身無靠，沒有朋友，大家都不喜歡他，這是他出走的原因。
4、丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想？
小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情他，也想幫助他，說明你們都很有愛心。
5、指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無可奈何的語氣讀出丑小鴨在家時的孤單。
過渡語：丑小鴨離開家以后，他又遇到了哪些事情？
（三）學(xué)習(xí)第4自然段。
1、自由讀一讀第4自然段，問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難？
2、抓住“只好”、“才敢”讓學(xué)生體會丑小鴨離家出走以后，環(huán)境不僅沒有改善，情況反而更糟。
3、用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第4自然段。
小結(jié)：小鳥譏笑，獵狗追趕，白無躲，晚上才敢出來，說明丑小鴨出走后并沒有獲得自由和幸福。
（四）學(xué)習(xí)第5、6自然段。
1、在熟讀的基礎(chǔ)上體會：丑小鴨為什么悄悄地過日子？
著重體會“驚奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是世界上竟有這么美麗的鳥；他羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
體會“凍僵”、“幸虧”，說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。
3、有感情地朗讀第5、6自然段，要讀出丑小鴨命運的.悲慘。
（五）學(xué)習(xí)第7自然段。
1、天氣暖了，丑小鴨出來散步，他突然發(fā)現(xiàn)了什么？
2、丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？
3、反復(fù)朗讀，理解內(nèi)容，理清這個自然段順序，弄懂句意。
4、訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出丑小鴨為自己命運的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
（六）有感情地朗讀全文。
（七）總結(jié)。
學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？
要啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟這樣的道理：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的；我們要勇敢地面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現(xiàn)自己的理想而努力拼搏；同時也要正確地認識自己。
板書設(shè)計。
七年級丑小鴨教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累好詞佳句。
2、了解丑小鴨的經(jīng)歷，懂得要善待他人，互相尊重，同時正確認識自己，
3、激發(fā)孩子讀書的欲望。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
過渡：丑小鴨剛出生時長得什么樣？變成白天鵝又長什么樣？
二、學(xué)習(xí)2、7自然段。
1、自讀，畫出描寫丑小鴨和白天鵝樣子的句子。
2、交流：
（1）指讀—出示課件，指讀—哪些詞寫成丑，換一種表達？再讀。
（2）出示插圖（課件）：說說與其他鴨子有什么不同？
（3)男生讀。
美：指讀—出課件—哪個詞—帶感受讀（喜歡、贊美）。
請孩子們自讀3——6自然段，想想，你又看的.一只什么樣的鴨子？
三、學(xué)習(xí)3—6自然段。
1、自讀3—6自然段（出示課件要求）。
2、交流：你看到了一只什么鴨子？
過渡：在家過的怎么樣？
第三段：
1、指讀——過的怎么樣？——欺負？課文中怎么說的？這叫聯(lián)系上下文理解詞語。
2、觀圖（課件），小姑娘討厭他，會說什么？
3、你（丑小鴨）的心情怎么？讀出來。
4、丑小鴨感動非常孤獨，鉆出籬笆，離開了家，如果你是丑小鴨，你會想什么？
板書：孤獨。
過渡：丑小鴨在家丑欺負，在外邊能過上好日子媽?。克钟心男┎恍?？
第四段：
1、指讀—怎樣？—“譏笑”換詞？（這又叫換詞理解）。
2、扮演“小鳥”你怎么譏笑他？扮演“獵狗”你為什么要追趕他？
3、想象：除了嘲笑，追趕，丑小鴨還過著一種什么生活？（東躲西藏，提心吊膽、膽戰(zhàn)心驚、忍饑挨餓）。
4、總結(jié)：丑小鴨在外的日子更可憐，除了孤單，還多了一份害怕。
5、就這樣秋天來了，天氣涼了，被逼無奈的丑小鴨只能來到湖北“悄悄地”過日子（空數(shù)秒）。
6、難道他只來過森林和蘆葦，還去過什么地方？
7、你們的想象力真豐富，那丑小鴨來這么多地方，你覺得他在尋找什么？
9、帶著感受再次走進丑小鴨的不幸生活，齊讀3——6自然段（配樂）。
10、齊讀第五自然段，說說：驚奇什么？又羨慕什么？
11、讀到這兒，你能說這是一只怎樣的丑小鴨嗎？板書：堅強。
四、分享快樂。
1、歷經(jīng)磨難，丑小鴨終于苦盡甘來，他變成了美麗的天鵝（出示課件）。
2、丑小鴨變成了白天鵝，心情怎樣？帶著感動讀板書：驚喜。
3、丑小鴨太激動了，再次像前世界呼喚，齊讀。
4、此時，你想對故事中的人物說什么（出市課件）。
5、隨機板書：善待他人，互相尊重，正確認識自己。
五、總結(jié)升華。
1、結(jié)合板書總結(jié)：課文講的是一只丑小鴨自從出世后，因為長得丑，受盡了欺負，離家出走后，在外艱難度日，面對這么多不幸的遭遇，心中始終懷有美好的愿望，最終變成了一只白天鵝。
2、此時，讓我想起了作者安徒生，丑小鴨就是他的化身，他的童年很不幸，家庭貧苦，11歲父親病逝，母親改嫁，14歲一個人外出求學(xué)，寫作品總不被采用，但他始終懷有美好愿望，并為之努力，最終成了世界著名的童話作家，一生寫168篇童話，出丑小鴨外，還有其他《出課件》希望大家多讀書，讀好書。
3、寄語：親愛的同學(xué)們，其實，我們?nèi)巳硕枷胧浅笮▲?，在成長的過程中會遇到許許多多的困難和挫折，但只要始終懷有美好的愿望，最終也會像丑小鴨那樣變成美麗的天鵝，最后，讓我們?yōu)樽约汉魡?，齊讀！
板書設(shè)計：丑小鴨。
七年級丑小鴨教學(xué)設(shè)計篇七
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的二年級語文《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會生字及由這些生字所組成的詞語，理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。
3、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，注重學(xué)生朗讀水平的提高。
重點難點。
理解課文內(nèi)容，學(xué)會生字詞，理解重點詞語和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件幻燈片。
課時安排。
3課時。
課前導(dǎo)語。
同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰？你們認識它嗎？今天丑小鴨還給大家?guī)砹艘粋€非常動聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。（聽錄音機讀課文）這個故事就是我們要學(xué)習(xí)的課文，（板書：26丑小鴨）齊讀。
教學(xué)過程。
一、初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。
1、借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標(biāo)出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。
2、借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。
3、指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價。重點指導(dǎo)下列字的讀音：
“伸、悶”的韻母都是前鼻音?！般@”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）理解詞義。除了運用工具書，聯(lián)系上下文，還可以通過讓學(xué)生。
找近義詞、反義詞來理解。
近義詞：嘲笑——（）傷心——（）欺侮——（）美麗——（）。
反義詞：丑——（）討厭——（）仔細——（）。
瘦——（）幸?！ǎ┠托摹ǎ?/p>
4、老師范讀課文，小組討論課文主要講了什么？
5、自讀全文，請學(xué)生說說你能讀懂什么？沒讀懂的用“？”標(biāo)出，先小組解決，如果小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。
過渡語：通過剛才大家所讀的，所說的，看得出你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內(nèi)容，還有一些問題，大家沒讀懂，提出來了，說明大家都有這種勤學(xué)好問的精神，下面老師就帶領(lǐng)大家細致地學(xué)習(xí)這篇課文。
二、講讀1～3自然段。
指名讀1～3自然段。
1、思考：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪里讀懂的？
2、找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3、從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4、輕聲讀1~3自然段，說說你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？
三、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計。
26丑小鴨。
又大又丑毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的。
教學(xué)過程。
一、有感情地朗讀第1～3自然段。
過渡語：丑小鴨的命運怎樣？
二、學(xué)習(xí)第4自然段。
1、丑小鴨為什么會挨欺負呢？為什么大家都不喜歡它？
2、讀讀課文，說說大家是怎樣對待它的？它為什么離開了家？當(dāng)時的心情怎樣？
3、品析詞句，你讀懂了哪些詞語和句子？
4、丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想？
小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛心。
5、指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無可奈何的語氣讀第4自然段。
過渡語：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情？
三、學(xué)習(xí)第5自然段。
1、自由讀一讀第5自然段問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難？
2、體會詞語。
3、用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第5自然段。
過渡語：丑小鴨在外面怎樣過日子呢？
四、學(xué)習(xí)第6、7自然段。
1在、熟讀的基礎(chǔ)上體會：丑小鴨為什么“自個兒在水中鉆來鉆去”？
這時它看見了誰？心里怎樣想？你覺得哪些詞語用得好？
著重體會“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
體會“凍僵”、“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。
3、有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運的悲慘。
五、學(xué)習(xí)第8自然段。（熟讀）。
1、天氣暖了，丑小鴨出來散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么？
2、丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？
3、通過多讀來理解內(nèi)容，理清課文先講什么，再講什么？弄懂句意。
4、訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出丑。
小鴨為自己命運的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
六、有感情地朗讀課文：把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來，并說說隨著天氣、環(huán)境的變化，它的命運如何變化。
七、總結(jié)、擴展。
學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？
小結(jié)：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。
八、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。
板書設(shè)計。
26丑小鴨。
又大又丑。
毛灰灰的丑難受出走漂亮的天鵝。
嘴巴大大的。
身子瘦瘦的。
教學(xué)過程。
一、借助拼音，分析字形，培養(yǎng)自學(xué)能力。
重點指導(dǎo)以下幾個字：
悶：“門”字框。
夫：和“天”比較字形。
“鵝”、“雞”都是“鳥”字旁；“腦和脖”都是“月”字旁。
漂：與“飄”比較字形。
鉆：與“沾”比較識記。
二、出示練習(xí)。
1、說說下列詞語的意思。
疼愛：關(guān)心，喜愛。
孤單：單身無靠，感到孤獨。
苦惱：痛苦、煩惱。
出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地離開家庭或住所。
譏笑：譏諷和嘲笑。
羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。
幸虧：多虧。
2、把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語。
例：惱（煩惱）烈（）雞（）。
腦（腦袋）（）（）。
飄（）戰(zhàn)（）濟（）。
（）（）（）。
三、布置作業(yè)。
1、認真寫生字。
2、課后練習(xí)2。
板書設(shè)計。
26丑小鴨。
一、理解詞語。
二、識字組詞。
三、作業(yè)。
七年級丑小鴨教學(xué)設(shè)計篇八
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來認識丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學(xué)愿意來說說！
1、讀課文3。4。5。6。小節(jié)，自由讀！
2、讀了之后，你想對丑小鴨說些什么？
（估計學(xué)生會說自己的不幸和長大后的快樂，適時板書）。
不幸。
幸福。
1、指名讀3。4小節(jié)。
2、自由讀，
3、讀了這兩節(jié)你有什么話？有什么要對要對丑小鴨說的？（估計學(xué)生會說丑小鴨你真可憐）。
1、請同學(xué)們自由讀5。6小節(jié)，
2、讀了這兩節(jié)你讀懂什么？
4、指導(dǎo)朗讀。
a：“啊，多美的鳥！我要是像他們一樣美麗，別人就不會瞧不起我了。讓我仔細看看他們吧！”
b：丑小鴨低頭往水里一看，看到一個美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了！
如此美麗的白天鵝，我們真為丑小鴨感到高興，丑小鴨也是高興的不得了，他揚起翅膀，伸長脖子，從心底里發(fā)出快樂的呼喊（生）：“我做夢也沒想到會有這么幸福的一天！”
七年級丑小鴨教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
2、懂得要善待他人，互相尊重，教育學(xué)生要正確認識。
自己。
教學(xué)重、難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
2使學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，教育學(xué)生要正確認識自己。
教學(xué)方法：
情景法、講讀法與探究法相結(jié)合。
教學(xué)用具：
多媒體教學(xué)軟件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)言。
同學(xué)們請看屏幕。這只小鴨子獨自在樹林中流浪。它有家不愿意回，有哥哥、姐姐卻得不到他們的關(guān)愛。他孤獨寂寞，在外面流浪又常常遭到不幸。盡管這樣它還是堅強地生活著?？烧l又能想到，這只大家都不喜歡的小鴨子，卻是一只美麗的天鵝。你們喜歡讀這個故事嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)28《丑小鴨》。
同學(xué)們，你在讀這個故事時，有不懂的地方嗎？
生：我有這樣一個問題......
二、自主探究，合作交流。
同學(xué)們很會思考，提出了這么多的問題。愛因斯坦就是靠思考、思考、再思考這個方法成為偉大的科學(xué)家的。
請同學(xué)們帶著問題默讀故事，邊讀邊思考，想想讀懂了什么，又發(fā)現(xiàn)了哪些問題？
下面把自己的學(xué)習(xí)情況向小伙伴匯報匯報。
三、讀中感悟，交流釋疑。
你喜歡讀哪一段，又讀懂了什么，誰愿意和大家交流。
（以學(xué)定教）。
1、第一段：
幫助學(xué)生理解“暖烘烘”“出世”，了解小鴨子出世的`時間的？
2、第二段：
指導(dǎo)讀出小鴨子活潑可愛的樣子。
幫助學(xué)生理解“特別”“才”
思考：大家為什么叫它丑小鴨？從哪些詞句看出的？（看圖說丑小鴨的樣子）。
仿寫訓(xùn)練：看這幾只小鴨子長得怎樣？（出示圖片）。
3、第三段：
幫助學(xué)生理解丑小鴨在家里的處境。
他們?yōu)槭裁雌圬撍?？你想對這些人說點什么？看圖。
思考：小鴨子為什么要離開家呢？重點理解“欺負”“孤單”
板書：在家里孤單。
他是怎么想的？你替他擔(dān)心嗎？你真是有愛心的孩子。
你要是這只小鴨子你會怎么做？
你想對小鴨子說些什么？
丑小鴨出走了，媽媽、哥哥、姐姐發(fā)現(xiàn)了會怎樣呢？
4、第四段讀：
幫助學(xué)生理解丑小鴨在外流浪的遭遇。
理解“譏笑”用“譏笑”說話。
板書：在外面凍僵。
這時候小鴨子會想些什么呢？
你又想對小鴨子說些什么？
5、第五段：
看動畫，想丑小鴨驚奇什么，羨慕什么呢？用“羨慕”說話。
6、第六段：幫助學(xué)生理解“幸虧”詞義。
板書：凍僵得救。
你覺得農(nóng)夫是怎樣一個人？
討論：丑小鴨在外邊生活怎樣？
7、第七段：
看畫面：紫丁香開花的時候，小鴨子就成為了一只美麗的天鵝。
（1）、從哪些語句看出來丑小鴨是一只美麗的天鵝？你能畫出來嗎？指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的心情。
此時，丑小鴨來到哪，看到了什么？仿說練習(xí)。
板書：美麗的天鵝。
（2）、是……不是……你是怎么理解的？
板書：美麗的天鵝。
（3）、你想對已經(jīng)成為天鵝的丑小鴨說些什么？
四、激發(fā)想象。
長成天鵝的丑小鴨，回到了家里，哥哥、姐姐，還有欺負過丑小鴨的小姑娘會說些什么呢？
五、談?wù)勈斋@明白道理。
故事中的哪些語言你喜歡，說給大家聽聽。
讀了這個故事請你談?wù)劯惺埽拷Y(jié)合課文談一談。
生：我們要學(xué)會正確認識自己，還要學(xué)會善待他人。
生：不能以貌取人“外表美只能取悅一時，內(nèi)心美才能經(jīng)久不衰。”
生：、、、、、、
師悟：我也要用發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生，這也是我對故事的新感悟。真正的美在于才華、氣質(zhì)和品質(zhì)。我們都做這樣的人。
六、知識擴展。課外延伸。
你知道這個故事是誰寫的嗎？
我知道、、、、、、我還知道、、、、、、（看屏幕）。
七、結(jié)束語。
同學(xué)們都是善于讀書的孩子。安徒生寫的童話故事還有很多很多，希望同學(xué)們在讀童話的時候，不僅要學(xué)習(xí)知識，更重要的是認識世界，發(fā)展思維，啟迪智慧，享受審美的樂趣，感悟其中的道理。
八、板書設(shè)計：
在家里孤單。
丑小鴨美麗的天鵝。
在外面凍僵。
七年級丑小鴨教學(xué)設(shè)計篇十
《丑小鴨》是丹麥作家安徒生為小朋友寫的一篇優(yōu)美童話。下面是挑選較好的七年級學(xué)生丑小鴨讀后感范本，供大家參考。
讀了《丑小鴨》我明白了做一個人，只要勤勞，只要不怕困難就一定會成功。
我有一個理想，就是長大后當(dāng)一位畫家，到那個時候我會畫出許許多多的圖畫，如：青山綠水，大好河山，花草樹木，軍艦，飛機，火車等……還可以畫故宮，長城等名勝古跡，把美好景色永遠留住。
很遺憾的是我的繪畫技術(shù)還遠遠不夠，繪畫的相關(guān)知識還少，這幾天，我正在參加美術(shù)訓(xùn)練班。剛學(xué)時，老師讓我學(xué)習(xí)畫線條，別看很簡單，我的手都麻木了，可絕對不能退縮，最后我的手都起繭子了。
我一定會加油的，努力繪畫，向丑小鴨學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那頑強，勇敢，不屈不饒的精神，向著藝術(shù)家的目標(biāo)努力奮斗，我相信我一定會成功的。
每當(dāng)我翻開《安徒生童話》這本書，我都被《丑小鴨》吸引住了視線。這篇故事不僅讓我對丑小鴨的經(jīng)歷感到氣憤，還讓我明白了安徒生當(dāng)時的處境與遭遇。他和丑小鴨一樣，受過別人的侮辱，欺負，甚至排擠，時常也有不必要的危險。而安徒生全把自己的處境流露在這篇故事當(dāng)中。
一只天鵝蛋，卻被鴨媽媽孵了出來，它長的是那么丑陋。在那個所謂的家里被兄弟姐妹欺凌。就連所謂最親愛的母親也要趕它走。呵呵，多可憐的一只小東西啊!為什么你就不能逃離出這樣的環(huán)境呢。
你就是倔強，你還是要堅強的活下去。你相信在不遠處會有一片屬于你的小天地?你對了。
冬季來臨，冬姑娘好像在施展著巫術(shù)，讓小湖里的水凍結(jié)成了冰，可怕的風(fēng)呼嘯著。你饑餓，卻有什么辦法呢?你必須得接受命運的捉弄。
你努力的游著、游著，你終于凍僵了。不幸中的大幸，一位農(nóng)夫救了你，但是日子也不會好過。
“冬天到了春天還會遠嗎?”在春天的到來，你結(jié)束了嚴冬的困苦與災(zāi)難?？矗切┦鞘裁囱?有著潔白的羽毛。再游近點!再游近點!呀!那可是高貴美麗的天鵝啊!
命運就是喜歡捉弄懦弱的你，但也會留下一面鏡子，讓你知道自己也是獨一無二的，不可復(fù)制的。是金子都會發(fā)光呀!
七年級丑小鴨教學(xué)設(shè)計篇十一
安徒生、生字、詞。
自己體會文章的優(yōu)秀地方。
正確面對挫折、樹立遠大遠大理想。
分析各種人物形象。
各種人物的言行看本質(zhì)。
討論法。
電腦。
丑小鴨
安徒生
丑：1、實在太大。
2、長得丑陋。
3、不會討人歡心。(咪咪叫，拱起背，毛上迸出火花)
4、不會生蛋。(沒有實用價值)
5、志向離奇。(與眾不同、不安于現(xiàn)狀)
1、體積太大。
2、模樣丑陋。
3、不能討人歡心：
像貓那樣拱起背、發(fā)出咪咪的聲音，身上迸出火花。
4、沒有實用價值：
不會像母雞那樣生下很好的蛋。
5、志向離奇：
怪念頭：想新鮮空氣和陽光、到水里去游泳。
追求自由。
1、志向高遠，有著崇高的追求。
2、想新鮮花空氣和陽光，到水里去游泳。
這是對自由的向往。
自由是人類的'一種精神追求，能夠犧牲眼前的利益，眼前的安逸，到艱苦的環(huán)境中去磨煉自己，最終實現(xiàn)理想。
1、丑小鴨，白天鵝的象征意義。
2、各類典型形象。
丑小鴨的象征意義。
正確認識小鴨所經(jīng)歷的不如意與丑。
討論法。
電腦。
丑小鴨
丑小鴨象征：不起眼的小人物。
白天鵝象征：成功人士。
他象征著沒有靠山，沒有特長，缺少親情關(guān)愛的弱小者。他處處受排擠，受嘲笑，受打擊，但他沒有絕望，不沉淪，不畏困難，不屈地奮斗，最終實現(xiàn)了自己的夢想。
經(jīng)過艱難困苦而取得成績的人。
他雖然沒有什么實用價值，不被同類認可，但是他的那種經(jīng)過苦難而砥礪出來的剛毅，卻能給人一種超凡脫俗的美的享受。而且，小鴨的那種不沉淪，不屈服，勇于克服一切困難的精神，也是值得人們學(xué)習(xí)的。
丑小鴨為什么能變成白天鵝?
正確的思維：他經(jīng)歷了許多磨難，但從不放棄理想。
七年級丑小鴨教學(xué)設(shè)計篇十二
課題名稱《觀滄?！房颇空Z文年級七年級教學(xué)時間1課時(45分鐘)學(xué)習(xí)者分析教學(xué)對象是農(nóng)村中學(xué)七年級“后進生”。特別強調(diào)后進生的原因是這些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo);更沒有像曹操哪樣擁有遠大的抱負，目的在于激發(fā)學(xué)生的對知識的渴求;從而使學(xué)生樹立遠大的理想。做一個像曹操一樣有雄心壯志、博大胸懷、遠大抱負的人。
教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價值觀。
1.在反復(fù)朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。領(lǐng)會詩歌的意境美、語言美、受到美的熏陶和感染。
2.培養(yǎng)學(xué)生的遠大的志向。二、過程與方法。
1.品味詩句，感悟詩歌的意境，培養(yǎng)賞讀詩歌的能力，增強古文修養(yǎng)。
2.了解詩歌情境交融的特點，培養(yǎng)學(xué)生讀古代詩歌的節(jié)奏感。
3、教學(xué)方法：朗讀法;聯(lián)想、想象法;討論、點撥法。三、知識與技能。
1.回憶漢樂府的相關(guān)知識。
2.揣摩詩歌表達的思想感情。教學(xué)重點、難點1.誦讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美。
2.理解詩歌表達的思想感情。教學(xué)資源七年級上冊語文教材、曹操圖片、課件教學(xué)過程。
教學(xué)活動1導(dǎo)入新課。
詩言志，歌言情，在公元2，曹操在北征烏桓勝利后。凱旋而歸的路上，帶著豪邁的情懷，登上了碣石山，以歌言志，抒發(fā)了博大的情懷。今天，讓我們從《觀滄海》一文中感受曹操這種博大的胸襟。
教學(xué)活動2。
一、整體把握。
一讀：教師泛讀。(學(xué)生勾劃沒有掌握的生字詞)。
曹操不但是中國歷史上一位杰出的政治家、軍事家，還是一位杰出的文學(xué)家，著有《孫子略解》、《兵書接要》等軍事著作和《蒿里行》、《觀滄海》、《薤露》、《短歌行》、《苦寒行》、《碣石篇》、《龜雖壽》等不朽詩篇。后人并且輯有《曹操集》。
二讀：學(xué)生以他喜歡的方式讀;并糾正發(fā)音有問題的字詞。
三讀：教師泛讀(讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出情感)。
四讀：學(xué)生體會讀。
五讀：學(xué)生齊讀。(教師根據(jù)實際情況作必要性的表揚性點評)教學(xué)活動3。
1.“東臨碣石，以觀滄海。”滄海，即大海。也就是觀看寬闊無比的大海。詩人登上東邊的碣石山上去觀看大海。此時的曹操所向披靡，得勝而歸躊躇滿志，意氣昂揚，雄心勃勃，氣吞山河，一副得志的形象。
教師：哪個同學(xué)能從神態(tài)方面來扮演一下曹操在觀看大海這種“得志”的形象。(學(xué)生扮演，教師引導(dǎo)學(xué)生注意“意氣昂揚、氣吞山河”的氣勢)。
教師：從剛才的扮演來看可知，此時此刻的的是在觀看大海請同學(xué)們在讀詩歌，并回答問題：
六讀：詩人在觀看大海?我們從詩歌中那個字可以知道?(觀)他看到了哪些景物?
學(xué)生可能回答：海水、山島、樹木、百草(可能還有日月、星漢)。
教師：同學(xué)們你能把展現(xiàn)在詩人眼前的景物畫下來嗎?(兩個學(xué)生完成，一個描繪，一個畫;肯定學(xué)生的個性發(fā)言，表揚學(xué)生的多才多藝)。
教師：“若”仿佛、好像的意思，是詩人想象出來的，不是真實的圖景，是虛景。卻寫出了一副吞吐日月，含孕群星的氣派。那種天連水、水連天，浩浩蕩蕩無邊無際的壯觀景象。
教師：這里使用了什么樣的修辭手法?為什么?(在教材上展現(xiàn))。
七年級丑小鴨教學(xué)設(shè)計篇十三
初中語文七年級（下）教材，體現(xiàn)了以人為本的教育觀點，充分顯示了語文的特性，是一種文化的載體。為完成好這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的文化修養(yǎng)素質(zhì)，特制訂如下計劃。
一、教材分析。
二、學(xué)生情況分析。
所教班級七年級三班這學(xué)期共41人，上學(xué)期語文最高分81分，最低分18分，優(yōu)秀人數(shù)0，人均分58.5分，與其他兩個班的差距較大。本班大部分學(xué)生的理解能力太差，甚至部分學(xué)生很簡單的字詞都不認識。學(xué)生的口語表達能力不夠，不能運用準(zhǔn)確的詞句表達自己想說的話。方面讀題、審題不清，理解不透。
三、學(xué)期目標(biāo)思想品德目標(biāo)：
在語文教學(xué)過程中，進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要創(chuàng)造一個良好的開端，打下基礎(chǔ)。知識目標(biāo)：
了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能力的目標(biāo)：
在上學(xué)期學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。具體的說，就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀以及瀏覽的'方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。人文素質(zhì)目標(biāo):。
初步學(xué)會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習(xí)慣等。
四、達到目標(biāo)的途徑與措施。
根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實際，本學(xué)期擬采用以下措施：
1.從語文學(xué)科的特點出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。
2.語文教學(xué)中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3.要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4.教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。
5.重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。
6．做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
7.實行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué)。
8．根據(jù)當(dāng)前社會形勢，推行語文素質(zhì)教育。
9．實行“雙體互促”課堂教學(xué)，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。
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七年級丑小鴨教學(xué)設(shè)計篇十四
教材分析《塞翁失馬》是七年級上冊的一篇古代寓言，又是一篇淺顯的文言文，這則寓言說明了“禍兮福所倚，福兮禍所伏”的道理，闡述了禍與福的對立統(tǒng)一關(guān)系，文章比較短小，語言比較淺顯，但情節(jié)一波三折，生動有趣，蘊含的道理發(fā)人深省，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，這篇文言文首先是文言文字的疏通，其次，在寓言故事情節(jié)中理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，對文言文閱讀具備一定的實詞基礎(chǔ)和斷句能力，對寓言閱讀有一定的渴求，對問題探求具有一定的積極性。教學(xué)中雖然能夠譯讀課文，但是由于生活體驗限制，辯證思維能力較差，通過這篇寓言的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步具備辯證思維的意識，認識到事物的兩面性具有一定的難度。
教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：
了解有關(guān)寓言知識，文言停頓斷句方法。
借助工具書，課文注釋掌握重點實詞。
能力目標(biāo)。
反復(fù)誦讀，掌握文章的停頓、語氣和情感。
借助工具書、課文注釋，疏通課文大意。
小組合作，依照文本，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力。
依照課文，拓寫寓言，提高學(xué)生速寫能力。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
結(jié)合自己的生活體驗，領(lǐng)會寓言所蘊含的深刻道理，共享學(xué)生的獨特體驗。重點難點重點：
在游戲中培養(yǎng)學(xué)生閱讀和鑒賞的能力。
背誦《塞翁失馬》。
難點：
學(xué)會把握情節(jié)，直譯課文，并聯(lián)系生活實際，理解課文寓意。
創(chuàng)設(shè)情景，由《塞翁失馬》動畫導(dǎo)入課題觀看影片，初步感知《塞翁失馬》。
了解課文情節(jié)。
1.提出問題：學(xué)生朗讀課文，要求學(xué)生邊讀邊勾畫出讀錯的地方，(比比誰找的多找得準(zhǔn))學(xué)生朗讀，查找工具書、課文注釋。
學(xué)生小組翻譯文言文正音、斷句。通過點評培養(yǎng)學(xué)生自主、合作發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
積累實詞，翻譯文言文。
2.提出問題：學(xué)生討論理解課文大意并翻譯文言文。
二、正課。
3.屏幕上投影沒有標(biāo)點的課文原文，先指名學(xué)生朗讀，再讓學(xué)生全讀。
5.問題：結(jié)合自己的實際，告訴大家，你從課文中學(xué)到了什么。
小組討論，共同解決。學(xué)生思考，小組發(fā)言。
培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。尊重學(xué)生獨特的情感價值觀。
6.安排課堂游戲。
a按照課文情節(jié)排列圖片順序。
七年級丑小鴨教學(xué)設(shè)計篇十五
生活中，每個人都是“丑小鴨”，但是只要積極樂觀地面對挫折，揚起自信的風(fēng)帆，一定會蛻變成白天鵝。
《丑小鴨》是童話大師安徒生的一篇特殊的自傳。它講述了一只任人打罵的小鴨子，歷經(jīng)艱難險阻終于擁有了贊美和幸福。
《丑小鴨》享譽世界，家喻戶曉，安徒生的童話，適合6歲到60歲的人群。至今，當(dāng)我閱讀這篇童話時，臉上依然會浮現(xiàn)出會心的微笑。
“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有關(guān)系”。沒錯，只要有理想、有追求，并為之奮斗，即使在逆境中，也會擺脫命運的束縛，獲得成功的果實。正如李白所說的“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。
“秋天來了，樹林里的葉子變成了黃色和棕色，風(fēng)卷起它們;”“云塊沉重地載著冰雹和雪花，低低地懸著;”烏鴉站在籬笆上，凍得只管呱呱地叫……讀到這里，不僅搓了搓手，仿佛自己身在其中，真是文中有畫!而丑小鴨，卻要在這“天寒地凍”中獨自忍受著痛苦。
當(dāng)丑小鴨終于歷經(jīng)磨難，變成白天鵝時，它也并沒有驕傲。因為一顆最好的心是永遠不會驕傲的。終于，這個灰色調(diào)的故事被涂抹上了一筆鮮艷的色彩、溫暖的陽光、芬芳的紫丁香，多么美好!
這個上午，我享受著心靈的洗禮，細細品味《丑小鴨》……。
七年級丑小鴨教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識14個生字，12個新詞，，會寫2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過重點詞句的訓(xùn)練，積累詞語，理解課文內(nèi)容，感悟丑小鴨小時候的“丑”和長大后的“美”。
教學(xué)重點：
1、認識14個生字，12個新詞，，會寫2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
通過重點詞句理解課文內(nèi)容，感悟丑小鴨小時候的“丑”和長大后的“美”。
第一課時。
一、介紹安徒生導(dǎo)入新課。
(課件出示安徒生畫像)。
師：認識他嗎?他叫安徒生，是丹麥人，安徒生從小生活在一個特別貧困的鞋匠家庭，從小就受到很多同伴的嘲笑，但是他一點都不灰心，經(jīng)過自己的努力學(xué)習(xí)，終于成為世界著名的童話作家。他一生中一共寫了168個童話故事呢。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一篇他寫的童話故事，題目就叫——《丑小鴨》。讀得真好。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。
師：請同學(xué)們打開課本，一邊讀一邊標(biāo)出自然段的序號;遇到生字多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。開始放聲讀吧。
生：這篇課文有7個自然段。
3、師：對，課文里的生字寶寶都認識了嗎?看屏幕，老師請同學(xué)們來拼一拼，讀一讀。先把音節(jié)讀一遍，再把生字讀一遍。指名讀并正音。
(評價：“?！焙蟊且糇x得真準(zhǔn);“討”第三聲拐彎很到位，真了不起，“負”唇齒音讀得很好)。
4、咦~，生字寶寶的帽子不見了，還會讀嗎?(一起讀，每個生字的讀音都咬得很準(zhǔn)。咱們開火車讀，小火車開起來。你們真厲害!)。
5、(課件出示詞語)現(xiàn)在，把生字寶寶放到詞語中，你們還會讀嗎?(指名讀并正音，籬笆的“笆”應(yīng)該讀輕聲，欺負的“負”應(yīng)該讀輕聲。齊讀。)。
評價：你們真是好樣的!
6、剛才同學(xué)們已經(jīng)讀了課文，從課文中你們知道了什么?
評價：你很認真讀書，看來你讀得很仔細，同學(xué)們知道得可真多。
三、細讀課文。
(一)學(xué)習(xí)第一、二自然段，感悟“丑”。
師：同學(xué)們，童話世界是很美妙的，在神奇的童話王國里有一個小精靈，他有一雙千里眼，有一副順風(fēng)耳，有一張巧巧嘴，還有一對特別會想象的翅膀，你們想成為這樣的小精靈嗎?(想)現(xiàn)在，你們就變成這樣的小精靈啦!請所有的小精靈們閉上眼睛，張開翅膀，(課件出示創(chuàng)設(shè)情境配樂)跟著我飛呀飛呀，飛過高山，飛過大海，睜開眼睛。(課件出示)瞧，我們來到丑小鴨出生的地方。
師：(課件出示教師讀第1自然段)今天，太陽暖烘烘的，鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。噓!像老師這樣輕輕地讀，千萬別打擾了鴨媽媽。
生：齊讀第1自然段。
師：孩子們就要出世了，丑小鴨是怎么出生的?大家為什么都叫他丑小鴨?
請同學(xué)們帶著這兩個問題去默讀課文第2自然段。(課件出示第2自然段)。
生：默讀第2自然段。(強調(diào)，默讀是不出聲，不動唇)。
師：丑小鴨是怎么出生的?用課文的句子說說看。
生：(讀句：過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子)。
生：過了好幾天。(課件：過了好幾天下加點)。
師：你的千里眼真厲害。過了好幾天，鴨媽媽都等著急了，可是盼呀，盼呀，盼來的卻是一只怎樣的鴨子呢?(又大又丑)大家為什么都叫他丑小鴨?課文里有一個句子告訴我們答案，請你說。
師：你的千里眼也很厲害，(點擊課件出示橫線)一起把這個句子讀一讀。(讀句：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。)。
師：(課件出示插圖1)請看圖，圖上哪只鴨子是丑小鴨呀，你們都指著他，他長什么樣子呀!請你說。
生：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
師：(課件出示：在灰灰的，大大的，瘦瘦的字上加紅。)。
師：聽了你們的介紹，老師想把這只鴨子畫下來，看仔細了。(畫：嘴巴大大的，腦袋也大大的，身子瘦瘦的，孩子們看，這樣的一只小鴨用一個字形容——“丑”。)。
大象的鼻子?腿?象牙?
生：大象的鼻子長長的，腿粗粗的，象牙尖尖的。
師：會用詞，會模仿。多么神氣、多么威武的大象呀，讓我們告別它，重新回到丑小鴨的身邊。
師：看圖，看看丑小鴨的表情，大家都叫它“丑小鴨”，它的心情會是什么樣子呢?(傷心、難過)。
師：面對著傷心難過的丑小鴨，孩子們，你現(xiàn)在想對它說些什么呢?
(評價：孩子，你就像它的朋友一樣在安慰它。)。
(評價：對呀，你也在安慰它，多有愛心啊!)。
師：孩子們，現(xiàn)在你們在我的腦海里又寫下了一個字眼：有愛心。帶上你的愛心，捧起書本，讓我們把第二自然段認認真真地讀一遍?！耙恢恢恍▲喿印饼R：
七年級丑小鴨教學(xué)設(shè)計篇十七
體會大意，把握基調(diào)。
3、領(lǐng)會意境，誦讀情感。
學(xué)習(xí)重點。
1、體會大意，把握基調(diào)。
2、領(lǐng)會意境，誦讀情感。
學(xué)習(xí)重點。
理清詩歌大意。
體悟詩人情感。
三、教學(xué)工具：多媒體。
教學(xué)方法：小組討論法、合作探究。
四、教學(xué)過程。
情境導(dǎo)入：
“望梅止渴”這個故事相必同學(xué)們都聽說過，故事的主人公曹操同學(xué)們還記得嗎?對，他就是曹操，在同學(xué)們的印象中曹操或許是一代奸臣。但這只是書中的描述，歷史上真實的曹操是一個偉大的政治家同時也是一個著名的詩人。今天我們就一起學(xué)習(xí)他的《觀滄?！罚I(lǐng)略一下曹操的氣度。
2、小試牛刀，自讀字詞(學(xué)生自讀，教師抽讀)。
3試讀節(jié)奏，掌握韻律(學(xué)生自讀，教師播放音頻)。
4、試讀情感(教師展示讀，學(xué)生試讀)。
5、合作釋意。
七年級丑小鴨教學(xué)設(shè)計篇十八
在學(xué)校舉行的青年教師評優(yōu)課中,我執(zhí)教了二下語文《28丑小鴨》一課,有成功之美,也有不足之處,總結(jié)整理如下:。
注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生語感和在朗讀中感悟的能力.
"讀"是語文學(xué)習(xí)的一個基本途徑,是語文課堂的主題活動.在本課的教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,在學(xué)習(xí)第三自然段中,我抓住"除了,都,欺負,討厭,孤單"等詞語重點理解,他們能更深刻感受丑小鴨的悲慘命運,更好地把握課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,讓他們聲情并茂地朗讀.教學(xué)中采用自由朗讀,范讀,指讀,齊讀等各種形式的朗讀"以讀促講",讓學(xué)生在情景中朗讀,在讀中思,在讀中悟,領(lǐng)悟課文的主旨內(nèi)容.
二,給孩子插上想象的翅膀,注重學(xué)生個人情感與課文情感的統(tǒng)一.
教學(xué)第二自然段時我提出問題"大家在欺負他的時候會怎么說怎么做"讓學(xué)生想象并用自己的語言和肢體語言來表達,從而融入課文情境;"丑小鴨在樹林里還會受到誰的欺負在你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景"引導(dǎo)他們展開想象,孩子們設(shè)身處地地去想象當(dāng)時的情景,去想象丑小鴨的心情,去想象丑小鴨當(dāng)時那種孤獨的境遇之后,他們的心與丑小鴨貼得更近了;在讀完第五自然段時,老師動情地說:"面對昏倒在冰湖上的丑小鴨,如果你就在他身邊,你會怎么說,又會怎么做呢"孩子們的心顯然被深深打動了,有的說丑小鴨太可憐了,如果我看見了,我一定收留他,有的大聲鼓勵丑小鴨堅強.學(xué)生們純真的心靈與"丑小鴨"的美好心靈產(chǎn)生了共鳴,他們體會到了文章的情感,初步體驗到了人生的真諦.
在教學(xué)快結(jié)束的時候,我這樣引導(dǎo):"面對種種困難,丑小鴨堅持不放棄,艱難地活了下來,最終變成了一只美麗的天鵝.學(xué)完這一課,你一定有許多話對課文中的人物說,你想對課文中的誰說些什么"這一開放性問題,再一次撥動了孩子們心靈的琴弦.有的孩子對欺負過丑小鴨的人說:"你們不應(yīng)該看不起別人,說不定,以后別人比你更出色呢!"有的對農(nóng)夫說:"謝謝你救了丑小鴨,我以后也會像你一樣幫助別人的."等.學(xué)生從不同的角度,表達自己內(nèi)心的真實感受,使他們的情感得到了升華,再一次與教學(xué)目標(biāo)相吻合..
三,教學(xué)知識缺乏橫向聯(lián)系。
在第二自然段,我讓學(xué)生找出描寫丑小鴨丑的詞語"又大又丑,毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的",在第七自然段,我也讓學(xué)生畫出描寫天鵝的詞語"湖面映出一個漂亮的影子,雪白的羽毛,長長的脖子,美麗極了!"但我沒有做到前后照應(yīng),把丑小鴨變化前后相對比,應(yīng)該讓學(xué)生把丑小鴨變化前后的詞句放在一起對比后多讀兩遍.在讀中更好的理解,加深印象.
備課時，我反復(fù)地鉆研教材，一遍有又一遍地復(fù)述著丑小鴨的故事。丑小鴨的形象在我的腦海里越來越清晰：一個暖洋洋的春天，丑不鴨出生了，他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。因為丑，他一出生就被人瞧不起：哥哥姐姐咬他、公.......啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他?？蓱z的他只好離家出走，但仍然擺脫不了被小鳥譏笑，獵狗追趕的厄運……“望著浩白美麗的天鵝又驚奇又羨慕”。誰能想到，原來他不是丑小鴨，而是一只美麗的天鵝。反復(fù)解讀教材，解讀丑小鴨，一條以“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生反復(fù)品讀課文語言，用心與丑小鴨進行情感交流，在讀中感悟丑小鴨對生命始終如一的熱愛，同時懂得要善待他人，正確認識自己”為主線的思想逐漸清晰起來。
果然，教授這一課時，孩子們學(xué)得興趣盎然！具體體現(xiàn)在以下幾點：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
小朋友們，上節(jié)課我們跟隨安徒生爺爺認識了丑小鴨，瞧，丑小鴨和他的兄弟姐妹都來了，大公.......也跟著過來了。他們帶著詞語寶寶也來了，小朋友們，你們愿意和詞語寶寶交朋友嗎？（愿意）。激qing的話語導(dǎo)入生字寶寶，并利用課件給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的視覺效果，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上更好地了解課文內(nèi)容。
二、播放動畫，激起情趣。
低年級學(xué)生注意力不集中，如果單單讓學(xué)生自讀課文，理解課文，那是一個非?？菰锏沫h(huán)節(jié)，因此在教學(xué)中播放丑小鴨動畫片，能更好地激起學(xué)生的興趣，也加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。接下來，老師問：“通過看動畫，你知道了什么”？學(xué)生看動畫片都是非常認真的，讓他們說說看到了什么，誰都可以說幾句。這一環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生輕松愉快地了解丑小鴨故事，了解丑小鴨的整個成長過程。學(xué)生的興致很高，提高了教學(xué)效率。
三、研讀課文，讀中悟情。
本課是一篇非常有趣的童話故事，教學(xué)時我以讀代講，讓孩子們投入地進行朗讀，在讀中悟到丑小鴨的出生，它的丑便給他帶來了悲慘的遭遇，體會他的這種不幸。接著，我拋出一個問題：丑小鴨離開了家，離開了鴨媽媽和他的兄弟姐妹。他離開家去干什么呢？（尋找幸福，尋找快樂）讓學(xué)生進一步感受丑小鴨的悲慘命運。接著，我再問：丑小鴨離家出走說明了什么？他離家尋找自己的快樂說明了什么？順勢引導(dǎo)，學(xué)生脫口而出：說明他很勇敢，很自信，他對生活沒有失去信心。
師：時間一天一天過去，轉(zhuǎn)眼秋天到了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過，丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。他驚奇什么，又羨慕什么呢？請同學(xué)們來補充句子：
丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，驚奇極了，他心里想：。
丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，羨慕極了，他心里想：。
師：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕，說明了什么？（說明了他心里有夢想，他也想像天鵝一樣漂亮，潔白?。┻@一部分是課文悟情的重點，老師沒有很好的把握，學(xué)生說出了丑小鴨心中有夢想，但是并沒有很好的體會他的夢想。在教學(xué)這一過程時，應(yīng)該讓學(xué)生更好地讀進文本，給學(xué)生更多的情感空間，讓學(xué)生更好的發(fā)揮自身的主體地位。
四、拓展學(xué)習(xí)。
在丑小鴨變成潔白美麗的天鵝之后，詢問學(xué)生：看到這只美麗的天鵝，你們一定有許許多多想法，通過這個故事，你想到了什么？你想對故事中的角色說些什么呢？（學(xué)生小組討論）師總結(jié)：其實我們每個人都跟丑小鴨一樣，在我們身上都有一些不如人的地方。當(dāng)你看到別人的缺點時，你不能去譏笑他，更不應(yīng)該欺負他：當(dāng)你自己有困難的時候，你也不要灰心，要向丑小鴨一樣勇敢地面對生活，勇敢地追求自己的夢想，相信經(jīng)過你的努力，你一定可以成為一只超越別人的天鵝！
當(dāng)然，這節(jié)課還存在很多不足。如課堂的調(diào)控還不是很靈活，教師的情感與教態(tài)還沒有真正與學(xué)生達到共鳴……在以后的教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進文本，如何將低年級課堂調(diào)控與教學(xué)內(nèi)容進行整合，將是我要思考和研究的。
安徽省安慶市太湖縣新倉鎮(zhèn)陳良小學(xué)余小平。
《丑小鴨》是人教版第四冊的最后一篇課文。《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語言，生動引人的情節(jié)，描寫了一只“丑小鴨”出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動著每一位讀者。故事寫得十分感人，貼進兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。對于文章的教學(xué)重點，學(xué)習(xí)生字詞、朗讀課文，學(xué)生并不難達到。但對于課文難點的理解：懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己，有一定的難度。
童話故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程，仍然一心一意追求美好理想的形象。為此，我根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性”的基本理念，設(shè)計了“在有感情的朗讀中感悟、在疑問中討論探究”的方法進行教學(xué)。
教學(xué)片段一：
師：找到寫丑小鴨遭遇的部分讀一讀，畫出你認為最能反映丑小鴨可憐的句子，有感情地把它讀好，并說說你是怎樣理解的。
生：“除了鴨媽媽，誰都欺負他?！边@句話是說除了鴨媽媽疼愛丑小鴨外，大家都欺負他。因此要把“都”讀得重一些。
生：“哥哥、姐姐咬他……連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他?！别B(yǎng)鴨的小姑娘本應(yīng)照顧好每一只鴨子，可是她也討厭丑小鴨，這使丑小鴨感到很難過，今后的日子怎么辦呀？因此要把“咬、啄、討厭”讀重一些，這樣就能看出丑小鴨在家里沒人喜歡他，十分的孤單。
師：說得不錯，很有道理，你真是一個讀書認真的孩子。你能還把這句話讀一遍嗎？（生讀，師給予評價。）。
生：“丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。”因為大家都欺負丑小鴨，他沒辦法，只能這樣做，生活得一點也不好。讀時要讀出孤單、傷心的感情，聲音要低一些。
師：說得真好，真是一個會讀書的孩子。
生：“丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子?！闭f明他不敢隨便出來，怕被人欺負，非常孤單。
生：“丑小鴨趴在冰上凍僵了。”是說身體凍得發(fā)硬，馬上就要死了，丑小鴨十分可憐。
師：大家說得都很好，丑小鴨在家受別人欺負，就是離家出走之后仍然處境不好。
……。
反思：
閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。要重點評價學(xué)生對讀物的綜合理解能力，重視評價學(xué)生的情感體驗和創(chuàng)造性的理解。在上面的片段中，教師盡力凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教學(xué)設(shè)計強調(diào)了學(xué)生自主閱讀實踐，讓學(xué)生自主的讀和悟，不僅培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的興趣，學(xué)到了朗讀的方法，而且使他們較好地體驗了課文的深刻思想含義。
教學(xué)片段二：
生：老師，丑小鴨在外面受了那么多的苦，還差點凍死，真是太可憐了?？晌矣X得丑小鴨不該離家出走，他在家畢竟還有媽媽喜歡他呀！
師：你讀得真認真，說得真好！丑小鴨到底該不該出走呢？我們來討論討論。
生：我覺得丑小鴨應(yīng)該出走，因為他在家實在太孤單了，沒有一個同他要好的同伴。沒有要好的伙伴一起玩，那么多沒意思呀?。ū娦Γ?。
生：我覺得丑小鴨不應(yīng)該出走。在家多好呀，又不用出去找吃的。再說他本來就是只小天鵝，雖說現(xiàn)在丑點，過不多久就會變成美麗的白天鵝的。
生：那怎么行呢？丑小鴨應(yīng)該到外面去，要知道他到外面去可不是玩的。他有著一個美好的愿望，想變成一只美麗的白天鵝呀。
生：對，雖說眼前吃些苦，但為了自己美好的理想是值得的。
師：大家說得都很有道理，那么丑小鴨是出走好還是不出走好呢？我們來聽聽安徒生爺爺?shù)暮喗榫湍茏约簞幽X筋想清楚了。
……。
反思：
正所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。
由于學(xué)生興趣愛好不同，思維情感活動各異，知識經(jīng)驗深淺不一，對同一問題就有不同的理解和看法，對同一事物的觀察就有不同的方法的角度，對同一個情境下的刺激也就有不同的反映和表現(xiàn)。對于這些，教師都要恰當(dāng)?shù)亟o予肯定，語文學(xué)習(xí)的過程才能成為學(xué)生展現(xiàn)個性、表現(xiàn)個性、培養(yǎng)個性和塑造個性的過程。個性閱讀的意義就在于：讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度看問題，學(xué)會用自己的頭腦去思考，傾聽不同的聲音，見識各種各樣的觀念。
因此，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“閱讀是學(xué)生的個性化行為。珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，減少對學(xué)生的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達?！?/p>
七年級丑小鴨教學(xué)設(shè)計篇十九
《丑小鴨》出自丹麥兒童文學(xué)家安徒生先生之手，它講述了一只“丑小鴨”歷經(jīng)重重困難和挫折，但始終向往美，追求美，最終變成了一只美麗的白天鵝的故事。
丑小鴨可以說是作者自身生活的寫照，也是當(dāng)時社會的一個縮影。安徒生長得十分高大，一米八幾的個頭，一雙大手。大腳，這在當(dāng)時人們的眼里，可真是丑陋極了。安徒生剛開始從事文學(xué)創(chuàng)作時，就因出身卑微而不斷受到鄙視和嘲笑，遇到形形色色的像母雞。野鴨這樣的人。但他像丑小鴨一樣，并不理會這些，堅持做自己，堅持不懈的努力著，為著心中的美好前進，變成了“美麗的白天鵝”。
其實，不只是作者每個人都能在丑小鴨中或多或少找到自己的影子，我也不例外。有時我也會像丑小鴨的兄弟姊妹們一樣，因為某個同學(xué)的的相貌、家境、成績不太好，而故意疏遠，或瞧不起她們。甚至，我有時覺得我就是一只丑小鴨，因為有一些不同的想法和觀點，不被大家認可和接受，被別人“另眼相待”，受到諷刺和挖苦。但是我能做到像丑小鴨那樣嗎?我總是容易被別人的只言片語而動搖內(nèi)心的想法，也會因為他人的一個冷眼而動搖決心。我若能像丑小鴨一樣，堅持自我，不隨波逐流，或許我也能變成“一只美麗的白天鵝”，“感到幸福和美正在向我招手”。
我愛這篇童話，并不僅是因為《丑小鴨》向我們傳遞了一個真、善、美的世界，還讓我們跟隨著波瀾起伏的情節(jié)，走進了安徒生的人生，找到了自己的影子吧。
七年級丑小鴨教學(xué)設(shè)計篇二十
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)、積累本課生字新詞，讀通、讀順課文，理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)運用想像、夸張、擬人等手法來塑造人物形象的方法。
3、明白道理：只要你有理想、有追求，并向著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境，也一定能實現(xiàn)自己的理想。
教學(xué)重點：
目標(biāo)3。
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
播放輕音樂《水邊的阿狄麗娜》，師激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，在我們成長的道路上，可能陽光灑滿心田，一帆風(fēng)順；也有可能風(fēng)雨不期而至，充滿坎坷！那么，在你遇到困難時，在你遭受別人恥笑時，在你受到別人侮辱時，你會怎樣呢？怨天尤人，還是哀聲載道呢？其實，只要你有理想，有目標(biāo)，不失去生活的勇氣和信心，在逆境中堅強地站起來，你就一定會實現(xiàn)自己的夢想，由一只丑小鴨變成白天鵝。
下面，我們就一起來看看丹麥著名童話作家筆下的丑小鴨是如何變成白天鵝的？
板書課題、作者。
二、作者、童話體裁簡介。
1、安徒生：丹麥著名童話作家，世界童話文學(xué)的創(chuàng)始人，他一生創(chuàng)作了大量的童話作品。我們學(xué)過他的《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《皇帝的新裝》等。
2、童話：童話是兒童文學(xué)的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
四、自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
1、丑小鴨的經(jīng)歷是豐富曲折的，你對它的哪一段經(jīng)歷感受最深？為什么？可以結(jié)合文章中你認為精彩的語句、文段來談。
各小組可以互相交流一下，以便更好地了解它的故事情節(jié)。
3、大家通過《丑小鴨》這個故事又想到了其他的'故事，那有沒有想到了你自己呢？
4、大家都說得特別好，從課內(nèi)談到了課外，還談到了自己的切身體會。但是，聽了同學(xué)們的這番話，老師就有疑問了。（出示問題）：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它自己追求和努力的結(jié)果；也有人說，丑小鴨如果不被鴨媽媽趕走，也就是在養(yǎng)鴨場，它也會變成白天鵝。你贊同哪種看法呢？（丑小鴨離家出走是被迫的，因為不僅周圍的人不喜歡他，就連他的兄弟姐妹也欺負他。他在野鴨群中受排擠，又目睹了雁被獵人打死的悲慘場面，最后死里逃生。在農(nóng)家小屋，他雖然也受嘲弄，也被人看不起，但已經(jīng)有了一個可以生存的“溫暖的屋子”，“有了一些朋友”，他應(yīng)該滿足了。但是他偏不，他不愿意享受這種“安逸”，他要到更廣大的世界里去。于是他走了，他可以按照自己喜歡的方式生活了，他見到那永遠也不會忘記的美麗的天鵝了。后來，嚴冬到了，他雖然幾乎被凍死，但當(dāng)他仰慕的天鵝飛回來時，他不顧一切地朝他們飛去。于是，他發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)變成一只美麗的白天鵝了。試想，在已經(jīng)有了相對安逸的生活以后，他如果不思進取，不再追求，他怎么能得到最終的幸福生活呢?）。
6、咱們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，在預(yù)習(xí)的過程中大家有沒有碰到什么疑難的問題？請同學(xué)大膽地把問題提出來。
五、拓展延伸。
同學(xué)們，你們能不能根據(jù)童話故事的特點來改編故事情節(jié)或自編童話故事呢？好，我們試一下，看哪個小組能把故事編得又快又好。（學(xué)生展示及教師評價略）。
六、全課總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，我們對丑小鴨的形象有了更加深刻的認識和理解。丑小鴨歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨才變成了美麗的白天鵝，就像一首歌中所唱的那樣“陽光總在風(fēng)雨后”（放歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》，師生齊唱）。
陽光總在風(fēng)雨后，請相信有彩虹，希望同學(xué)們努力地去追求、去實現(xiàn)心中的夢想！
七年級丑小鴨教學(xué)設(shè)計篇二十一
這是一篇童話故事，一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，受人欺負，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。這個故事告訴學(xué)生，從小就要懂得善待別人，互相尊重，同時要正確的對待自己。
1、認知目標(biāo):積累本文中的生字詞語。
2、能力目標(biāo):認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學(xué) 生對文學(xué)作品的欣賞能力。
3、情感目標(biāo):丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學(xué)生懂得命運其實沒有 軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
教學(xué)重點:通過丑小鴨的經(jīng)歷，認識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
教學(xué)時間:一課時
二、了解作者---學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作 適當(dāng)?shù)难a充(安徒生的生平可詳細一些)。
三、清除閱讀障礙:(指名完成后齊讀識記)
注音:訕笑 吐綬雞 燈芯 草
鉸
鏈 迸出聽寫:沼澤地 嫉妒 木屐 颼颼 訕笑
釋義:排擠 來勢洶洶 彌漫
四、你喜歡這篇童話嗎?請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時的處境是怎樣的?請聯(lián)系書中的語句來回答。(見彩圖)
五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進行研究性學(xué)習(xí)。
1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)-( 理線索)
以 丑小鴨的流浪足跡為線索
2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活? 請分別找出來--(明結(jié)構(gòu))
沼澤地--老太婆--灌木林里---老農(nóng)家---花園里
3、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的?丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的?請聯(lián)系具體的語句來回答。--(知內(nèi)容)
沼澤地:( 同情、 歧視)
老太婆家:(被嘲笑)
灌木林里:(向往美與幸福)
老農(nóng)家:(被追打)
花園里:(被贊美)
4、找出童話中的若干人物(動物)形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶ā? ( 辨形象)
啟發(fā):老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫 助別人的人。(讓學(xué)生自由發(fā)表看法)
(可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太)-- 結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義，理解本文童話的自傳色彩。
5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語句并分析 -- (悟主題)
關(guān)鍵句子:
a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒......在冬天里受苦要好得多
c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。
d、他到非常難為情，.....因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的'
(此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。)
剖析:
1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。
2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。
六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學(xué)生的精彩發(fā)言)
1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。
七、拓展引申:
2請學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?/p>
八、作業(yè)布置:從以下作文題目中任選一題寫一篇作文
a命運無軌道 b丑小鴨的夢
板書設(shè)計:
丑小鴨 ------------ 白天鵝
要有一顆 好的心:善良、寬厚、有理想、
勇敢地追求美與幸福
丑小鴨告訴我們:
1、成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般 高 貴的靈魂。
2、命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝“
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