教案不僅僅是一份教學(xué)記錄，更是教師為了提高教學(xué)效果而付出的心血。教案要與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和掌握知識(shí)。請(qǐng)參考下面的教案樣例，結(jié)合你的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性地編寫(xiě)教案。
七年級(jí)地理大洲和大洋教案篇一
第二章第一節(jié)《大洲和大洋》這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：能夠說(shuō)出海陸分布的特點(diǎn)，七大洲和四大洋的名稱(chēng)及其位置、輪廓等。其中七大洲和四大洋的名稱(chēng)、輪廓和相對(duì)位置是重難點(diǎn)內(nèi)容?；仡櫧虒W(xué)實(shí)踐過(guò)程，我總結(jié)如下：
一、教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的亮點(diǎn)。
1.以活動(dòng)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。本節(jié)課內(nèi)容我設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)，小組合作學(xué)習(xí)，既能讓學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，感受與他人討論、交流的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，也活躍了課堂氣氛。如七大洲的拼圖，既可以讓學(xué)生記住各大洲的名稱(chēng)，又能夠根據(jù)經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)找出其所在位置，進(jìn)而聯(lián)系四大洋?；顒?dòng)中，學(xué)生快速掌握了所學(xué)的知識(shí)。
2.豐富的圖文，加深了學(xué)生的理解。本節(jié)課概念比較多，如半島、島嶼、大洲、大洋等等，對(duì)這些概念的處理，我以豐富的圖片以及文字，輔助學(xué)生的理解。
3.善于聯(lián)系和擴(kuò)展，讓知識(shí)更全面。各大洲和大洋的學(xué)習(xí)，把各點(diǎn)知識(shí)相聯(lián)系，進(jìn)行擴(kuò)展，進(jìn)行一個(gè)全面的學(xué)習(xí)，能讓知識(shí)更全面和系統(tǒng)化。
二、教學(xué)實(shí)踐的不足之處：
1.學(xué)生討論的自由度不夠?qū)捤伞Ｓ捎诤ε抡n堂氣氛難以掌控，讓學(xué)生討論的自由度不夠?qū)捤?，沒(méi)能充分發(fā)揮學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)性。
2.教師引導(dǎo)過(guò)位。教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)太過(guò)位，固定了學(xué)生的思維。
3.板書(shū)仍需提高。
三、教學(xué)建議。
1.做好課前預(yù)習(xí)。本節(jié)涵括的知識(shí)點(diǎn)比較多，如海陸比例、海陸分布、半島、島嶼、大洲、大洲的.洲界、大洋等，若學(xué)生沒(méi)有課前預(yù)習(xí)，則達(dá)不到相應(yīng)的效果。
2.以學(xué)生活動(dòng)為主。這節(jié)課可以以學(xué)生活動(dòng)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，可以取得事半功倍。例如七大洲的位置的拼圖活動(dòng)，可以讓學(xué)生課后進(jìn)行制作，課堂上進(jìn)行位置的拼圖，不僅讓學(xué)生自動(dòng)參與了課堂，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生加深了對(duì)七大洲的記憶。
3.教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)增加感性認(rèn)識(shí)，助于學(xué)生的理解。本節(jié)出現(xiàn)新概念很多，在講解的時(shí)候適當(dāng)加與感性認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生的理解。
4.對(duì)于不同的班級(jí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)情的不同設(shè)計(jì)不同的教學(xué)形式。
七年級(jí)地理大洲和大洋教案篇二
在地理環(huán)境的學(xué)習(xí)中，一個(gè)基礎(chǔ)性的目標(biāo)就是認(rèn)識(shí)地球的海陸分布。從內(nèi)涵上來(lái)看，海陸分布包括兩方面，一是純自然的狀況，即海陸分布的特點(diǎn);二是認(rèn)為的劃分，即七大洲和四大洋。
學(xué)情分析。
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析。指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前具有的基本的、前提性的知識(shí)與技能的分析。
3、學(xué)習(xí)態(tài)度分析。泛指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的非智力因素的分析，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)愿望和積極性直接影響他們的學(xué)習(xí)熱情、興趣，也直接影響他們的能力發(fā)揮、潛能激發(fā)、知識(shí)建構(gòu)、態(tài)度形成、價(jià)值認(rèn)同等。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力：
1、了解全球海陸分布的概況。
2、掌握七大洲和四大洋的名稱(chēng)和分布及重要的洲際分界線(xiàn)。
方法與過(guò)程：
1、通過(guò)地圖學(xué)習(xí)大洲大洋在地圖上的分布、培養(yǎng)閱讀地圖和空間想象能力。
2、初步養(yǎng)成讀圖、填圖、繪圖等運(yùn)用地圖解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)從圖上查找、搜尋信息及分析處理的'能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)了解各大洲的分布特點(diǎn)及科學(xué)家們目前還沒(méi)有作出合理解釋的成對(duì)分布狀況，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、七大洲的分布及其分界線(xiàn)。
2、四大洋的分布及與各大洲的相對(duì)位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、亞歐、亞非及南、北美洲之間的分界線(xiàn)。
2、七大洲和四大洋空間概念的建立。
七年級(jí)地理大洲和大洋教案篇三
1、利用地圖說(shuō)明全球海陸分布特點(diǎn)，記住海陸面積比例。
2、在世界地圖上說(shuō)明了七大洲和四大洋的名稱(chēng)、位置、輪廓和分布特征。
3、運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽。
（二）能力目標(biāo)。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)七大洲、四大洋的分布，初步養(yǎng)成讀圖、填圖、繪圖等運(yùn)用地圖解決問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)用圖能力。
2、培養(yǎng)查找、搜尋信息及分析、處理、歸納、總結(jié)信息的能力。
（三）德育目標(biāo)。
通過(guò)觀(guān)看加加林初登太空的圖及對(duì)“地球”、“水球”的討論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、積極探究自然世界奧秘的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
全球海陸分布大勢(shì),七大洲、四大洋的名稱(chēng)、位置及分布特征。
三、教學(xué)方法及教具準(zhǔn)備。
（一）教學(xué)方法。
讀圖分析法、講述法。
（二）教具準(zhǔn)備。
世界海陸分布圖、大洲和大洋分布圖。
四、教學(xué)過(guò)程：
新課引入：當(dāng)我們進(jìn)入宇宙，在浩瀚的夜空中，我們會(huì)看到一顆與眾不同的蔚藍(lán)色的星球，那就是我們?nèi)祟?lèi)的家園――地球。可能有的同學(xué)會(huì)問(wèn)：我們看到的星星都是黃色的，怎么地球是蔚藍(lán)色的呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)解開(kāi)這個(gè)疑問(wèn)吧。
（板書(shū)）第一節(jié)大洲和大洋。
一、地球？水球？
1、海陸比例。
為了了解地球面貌，人類(lèi)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程，進(jìn)行了艱難的探索。
請(qǐng)同學(xué)們讀26頁(yè)閱讀材料。
老師提問(wèn)：早期的人類(lèi)對(duì)地球的認(rèn)識(shí)是怎樣的？
學(xué)生回答。
師：早期的人類(lèi)由于生產(chǎn)力水平低下，人們足跡和視野所及的范圍狹小，居住在大陸兩岸的人們沒(méi)有交往，海洋被視為天地的盡頭。在古希臘的世界地圖上，古希臘就是世界的中心。而我們的祖先把自己的疆土稱(chēng)為“中國(guó)”。而且由于人們是生活在陸地上，于是人們就把我們生活的這塊土地稱(chēng)為“地球”。
請(qǐng)幾位同學(xué)介紹人類(lèi)探險(xiǎn)與認(rèn)識(shí)世界的歷程。
絲綢之路、馬可.波羅游記、鄭和七下西洋、地理大發(fā)現(xiàn)、麥哲倫環(huán)球航行等。
老師小結(jié)：不錯(cuò)，這些探險(xiǎn)家為人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界作出了杰出的貢獻(xiàn)。經(jīng)過(guò)了艱難的探索，現(xiàn)在我們對(duì)地球上海陸面貌終于有了正確的認(rèn)識(shí)。
生：藍(lán)色表示海洋，綠色表示陸地。藍(lán)色所占的比例大。
學(xué)生討論，老師點(diǎn)評(píng)，言之有理既可。
師：專(zhuān)家們還計(jì)算出了海陸的精確比例：
（板書(shū)）地球表面71%是海洋，29%是陸地。
師：概括地說(shuō)，地球上七分是海洋，三分是陸地。海洋彼此相連成一片，陸地則被海洋分割成許多大大小小的陸塊。
由于海洋面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了陸地面積，所以如果我們將地球平分成兩個(gè)相等的半球，不管怎樣分，始終是海洋面積大于陸地面積。根據(jù)地表海陸分布狀況而劃分的水半球與陸半球也是這樣。請(qǐng)看28頁(yè)。水半球是指海洋最多、陸地最少的半個(gè)地球。它的中心在新西蘭以東安蒂波德斯群島附近。而陸半球是指陸地最多、海洋最少的半個(gè)地球。它的中心在法國(guó)西部盧瓦爾河河口附近。然而，即使是在陸地最多的陸半球內(nèi)，海洋面積(占52.7%)仍然大于陸地面積(占47.3%)。而這樣劃分的水半球，海洋面積就達(dá)到了90%。所以，我們無(wú)論怎么劃分，也是分不出陸地面積超過(guò)海洋面積的半個(gè)地球的。這個(gè)事例更進(jìn)一步說(shuō)明了世界的海洋面積大于陸地面積。
師：不僅是世界的海洋面積大于陸地面積。世界的海陸分布也很有趣。請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察地球儀，陸地主要分布在北半球還是南半球，在北極和南極周?chē)顷懙剡€是海洋。
（板書(shū)）2、世界的海陸分布。
學(xué)生回答。
老師手拿地球儀，邊展示邊講解：從地球儀上看，世界海陸分布很不均勻。陸地主要集中在北半球，但是北極周?chē)鷧s是一片海洋；海洋大多分布在南半球，而南極周?chē)鷧s是一塊陸地。
海洋彼此相連成一片，陸地則被海洋分割成許多大大小小的陸塊。不同的陸塊，名稱(chēng)不同。請(qǐng)同學(xué)們看2.5圖。
（板書(shū)）。
1、海、洋、大陸、島嶼、半島、海峽。
學(xué)生讀圖p28圖2.5。分別請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)對(duì)出對(duì)海、洋、大陸、島嶼、半島、海峽的理解，教師歸納。
面積較大的陸地叫大陸；
面積較小的陸地叫島嶼；
三面環(huán)水，一面與大陸相連的`叫半島；
遠(yuǎn)離大陸的遼闊水域叫洋；
靠近大陸比洋小的水域叫海；
海與洋是相連的。溝通兩個(gè)水域的狹窄水道叫海峽。
練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生在圖上指出面積最大的大陸――亞歐大陸；面積最小的大陸――澳大利亞大陸。指出世界最大的島嶼――格陵蘭島及我國(guó)的臺(tái)灣島和海南島；找出白令海峽和臺(tái)灣海峽；找出世界最大的半島――阿拉伯半島。
大陸與它周?chē)膷u嶼合起來(lái)稱(chēng)為大洲。全球陸地共分為七個(gè)大洲。請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上找出來(lái)。
2、七大洲。
師生一起在圖上找出七大洲：亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南極洲。
師：哪些大洲是連在一起的，它們以什么為界？
讀2.6和2.7圖，學(xué)生回答后老師歸納：
亞歐兩洲是連在一起的，它們的分界是烏拉爾山脈、烏拉爾河和高加索山脈。亞洲位于東部，歐洲位于西部，在古代，居住在地中海沿岸的人們，把地中海以東的地方稱(chēng)為“亞細(xì)亞”，意為“東方日出之地”。把地中海以西的地方稱(chēng)為“歐羅巴”，意為“西方日落之地”。
亞洲與非洲的分界是蘇伊士運(yùn)河。
北美洲與南美洲的分界是巴拿馬運(yùn)河。
讀2.6圖思考：哪幾個(gè)大洲主體分布在東半球？哪幾個(gè)大洲主體分布在西半球？
學(xué)生回答：亞洲、歐洲、非洲、主體分布在東半球，北美洲與南美洲主體分布在西半球。大洋洲大陸部分在東半球，島嶼部分在西半球，南極洲的大部分也在東半球。
師：赤道穿過(guò)哪幾個(gè)大洲？哪幾個(gè)大洲的全部在北半球？哪幾個(gè)大洲的全部在南半球？
學(xué)生回答：赤道橫穿南美洲、非洲大陸和亞洲、大洋洲的島嶼部分。北美洲和歐洲全部在北半球，南極洲全部在南半球。
聯(lián)系以前所學(xué)的知識(shí)思考：七大洲中哪個(gè)洲最熱，哪個(gè)洲最冷？
學(xué)生回答后老師講解：由于赤道、南、北回規(guī)線(xiàn)穿過(guò)非洲，決定了它絕大部分位于低緯度地區(qū)，我們知道低緯度氣溫高，高緯度氣溫低。因此非洲成為平均氣溫最高的大洲。非洲是阿非利加洲的簡(jiǎn)稱(chēng)。源自古希臘文，意為“陽(yáng)光灼熱的大陸”。南極洲緯度最高，當(dāng)然氣溫最低。
讀2.6圖：請(qǐng)按面積大小說(shuō)出七大洲的順序：
教師歸納：亞洲――4400萬(wàn)平方千米，非洲――3000萬(wàn)平方千米，北美洲――2400萬(wàn)平方千米，南美洲――1800萬(wàn)平方千米，南極洲――1400萬(wàn)平方千米，歐洲――1000萬(wàn)平方千米，大洋洲――900萬(wàn)平方千米。
思考：七大洲中哪個(gè)洲所跨的緯度最多，哪個(gè)所跨的經(jīng)度最多？
引導(dǎo)學(xué)生從地圖冊(cè)上得出結(jié)論：亞洲南至南緯10度附近，北至北緯80度緯線(xiàn)以北，跨越了半個(gè)地球，是跨緯度最多的大洲；南極洲雖然不是面積最大的洲，但位于南極地區(qū)，跨越的經(jīng)度數(shù)有360度，特殊的位置決定了他成為跨經(jīng)度最多的大洲。
師：地球表面廣大的海洋被大陸分割成彼此相連的四個(gè)大洋。請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上找出來(lái)。
（板書(shū)）2、四大洋。
它們是：太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。
（太平洋面積最大，北冰洋面積最小，印度洋水溫最高，北冰洋水溫最低，北冰洋跨經(jīng)度最多，緯度最高，大西洋輪廓呈s型）。
鞏固練習(xí)：
1、說(shuō)出七大洲四大洋的相互位置。
2、根據(jù)圖2.9所示的大洋洲、南極洲輪廓，在圖中用簡(jiǎn)單的幾何圖形給出亞洲、歐洲、非洲、北美洲和南美洲的輪廓，并且寫(xiě)出大洲和大洋的名稱(chēng)。
活動(dòng)：討論各大洲的輪廓和分布特點(diǎn)。
我們仔細(xì)觀(guān)察世界大洲和大洋分布圖的話(huà)，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象，如各大洲幾乎都是一南一北成對(duì)稱(chēng)分布，像北美洲與南美洲、歐洲與非洲、亞洲與大洋洲，南極洲在頂端。每對(duì)大陸組成一個(gè)大陸瓣，在北極匯合，形成大陸星，如2.8圖。并且亞洲最大、大洋洲最??；非洲次大、歐洲次小；北美洲第三，南美洲第四；南極洲居第五，從大陸瓣圖也可看出，這種分布似乎在保持某種平衡。此外大陸輪廓多為北寬南窄，大致呈三角形，島嶼多在大陸東面等，為什么會(huì)有這樣的分布特點(diǎn)呢？目前，科學(xué)家還沒(méi)有作出合理的解釋?zhuān)Ｍ兄居谘芯康乩韺W(xué)的同學(xué)，能夠努力學(xué)習(xí)，有朝一日能為我們揭開(kāi)其中的奧秘。
七年級(jí)地理大洲和大洋教案篇四
一、選擇題：下面各題的選項(xiàng)中，只有一個(gè)下正確答案，請(qǐng)將正確答案前的字母代號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。
1、溝通兩個(gè)海洋的狹窄水道叫。
a.半島b.海峽。
c.島嶼d.海灣。
2、關(guān)于地球表面基本面貌的敘述，正確的是。
a.地球又被稱(chēng)為“水星”b.六分海洋，四分陸地。
c.約71﹪是海洋，29﹪是陸地d.陸地彼此連成一片。
3、緯度最高的大洲是。
a.歐洲b.北美洲。
c.南美洲d.南極洲。
a.71%b.48%c.90%d.29%。
5、中國(guó)東臨的在洋是。
a.太平洋b.大西洋。
c.印度洋d.北冰洋。
6、水半球的范圍最接近。
a.北半球b.南半球。
c.東半球d.西半球。
讀圖回答。
7、甲、乙、丙、丁四大洲中，與其它三個(gè)洲都相鄰的大洲是。
a.甲b.乙c.丙d.丁。
8、甲、丙、丙三大洲共同瀕臨的大洋是。
a.太平洋b.大西洋。
c.印度洋d.北冰洋。
9、甲、乙、丙、丁四大洲按面積由大到小的排列順序是。
a.甲乙丙丁b.甲丁乙丙。
c.丁甲乙丙d.甲乙丁丙。
10、全部位于東半球的大洋是。
七年級(jí)地理大洲和大洋教案篇五
1.知識(shí)與技能：要求學(xué)生掌握七大洲和四大洋的分布，理解大陸、大洲、半島、島嶼、海、洋、海峽等概念，并能判別。
2.過(guò)程與方法：要求學(xué)生學(xué)會(huì)在地球上確定地理事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖文和空間想象能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，學(xué)習(xí)生活中的地理和終身發(fā)展有用的地理，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類(lèi)家園——地球的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：七大洲四大洋的名稱(chēng)及分布。
教學(xué)難點(diǎn)：七大洲、四大洋的位置確定。
教學(xué)方法：
教法：講授法、讀圖分析法、多媒體輔助教學(xué)法等。
學(xué)法：動(dòng)手實(shí)踐、合作探究法、對(duì)比歸納法等。
教具準(zhǔn)備：
地球儀、地理圖冊(cè)、多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程。
一;地球?水球?
分析世界海陸分布圖。
分析世界海陸面積比較圖。
閱讀《人類(lèi)探索地球面貌的歷程》。
分析圖片《地球?水球?》。
分析大陸、半島、島嶼與海洋圖。
閱讀《大洲的命名》。
閱讀亞洲與歐洲、非洲的分界圖。
七年級(jí)地理大洲和大洋教案篇六
1.利用地圖說(shuō)明全球海陸分布特點(diǎn),記住海陸面積、比例。
2.運(yùn)用地圖識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
3.掌握七大洲和四大洋的名稱(chēng)、位置、輪廓和分布特征。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1.地球表面海陸面積、比例。
2.七大洲的名稱(chēng)、分布及其分界線(xiàn)。
3.四大洋的分布及與各大洲的相對(duì)位置。
難點(diǎn)：
1.大陸與大洲的聯(lián)系、區(qū)別。
2.亞歐、亞非及南、北美洲之間的分界線(xiàn)。
3.七大洲和四大洋空間概念的建立。
教學(xué)過(guò)程。
【導(dǎo)入】[導(dǎo)入新課]。
同學(xué)們,你們知道世界上第一位乘宇宙飛船進(jìn)入太空的宇航員是誰(shuí)嗎?
(加加林)前蘇聯(lián)宇航員加加林在進(jìn)入太空后,通過(guò)拍攝到的照片和觀(guān)測(cè)。
到的現(xiàn)象說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)——其實(shí)我們?nèi)祟?lèi)給地球起錯(cuò)了名字,不應(yīng)叫。
“地球”,而應(yīng)改叫“水球”。這是為什么呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的。
第二章——陸地和海洋。
活動(dòng)2【講授】講授新課。
一、地球?水球?
1.提出問(wèn)題讓學(xué)生閱讀課本p27圖2.3,加入到宇航員和小朋友的討論之中。一半學(xué)生討論的觀(guān)點(diǎn)是:應(yīng)該繼續(xù)稱(chēng)我們居住的家園為“地球”。另一半學(xué)生討論的觀(guān)點(diǎn)是:應(yīng)該把地球改為“水球”更準(zhǔn)確。
2.學(xué)生辯論在討論的基礎(chǔ)上,組織雙方展開(kāi)辯論,讓學(xué)生說(shuō)出證明各自觀(guān)點(diǎn)的理由。
3.印證觀(guān)點(diǎn)教師對(duì)雙方的辯論給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)后,印證說(shuō)明雙方的觀(guān)點(diǎn)。
(1)出示地球儀,問(wèn)答:藍(lán)色表示什么?(海洋)地球儀上大部分是藍(lán)色說(shuō)明什么?(海洋面積大于陸地的面積)。
(2)投影展示“東、西半球圖”,問(wèn)答:東半球和西半球的分界線(xiàn)是?
(20°w和160°e)大部分是什么顏色?(藍(lán)色)說(shuō)明了什么?(海洋面積大于陸地面積)。
(3)投影展示“南、北半球圖”,回答:南半球和北半球的分界線(xiàn)是?(赤道)哪個(gè)半球的陸地面積大?(北半球)在北半球是陸地面積大還是海洋面積大?(海洋面積大)。
(4)投影展示“水、陸半球圖”,先說(shuō)明水半球的中心在新西蘭以東安蒂波德斯群島附近。陸半球的中心在法國(guó)西部盧瓦河河口附近。然后問(wèn)答:在水半球海洋面積占多少?(90%)在陸半球陸地面積超過(guò)海洋面積嗎?(沒(méi)有)那陸地面積占多少?(只占48%)。
5.觀(guān)察比較讓學(xué)生觀(guān)察地球儀,并對(duì)照課本p26圖2.1“世界海陸分布”和圖2.2“世界海陸面積比較”。看看地球表面海陸的面積比例各占多少?海陸分布呈什么形勢(shì)?(陸地占29%,海洋占71%,即三分陸地,七分海洋;海洋連成一片,陸地被海洋分割成許多塊)。
6.讀圖對(duì)比投影“南北半球圖”,讓學(xué)生讀圖指出:陸地主要集中在哪個(gè)半球?(北半球)海洋大多分布在哪個(gè)半球?(南半球)北極和南極周?chē)謩e是陸地還是海洋?(北極周?chē)且黄Ｑ?南極周?chē)且粔K陸地)那么,世界海洋和陸地分布的特點(diǎn)是什么?(海陸分布不均)。
7.小結(jié)板書(shū)根據(jù)學(xué)生的回答,教師評(píng)價(jià)后,從地球表面的海陸面積的比例和海陸分布的特點(diǎn)二個(gè)方面,邊小結(jié),邊板書(shū)。(見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì))。
拼搏奮斗和科學(xué)探究的結(jié)果。指出尚有許多還未被人類(lèi)認(rèn)識(shí)的領(lǐng)域,鼓勵(lì)大家好好學(xué)習(xí),為將來(lái)去發(fā)現(xiàn)探究這些領(lǐng)域打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.地圖轉(zhuǎn)繪教師指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察不同形式的陸地輪廓并畫(huà)出來(lái),平行畫(huà)上斜線(xiàn)表示陸地,空白表示海洋,然后標(biāo)出海陸分布各種不同形式的名稱(chēng),將立體景觀(guān)圖轉(zhuǎn)繪成平面示意圖。
3.讀圖識(shí)別在學(xué)生畫(huà)好示意圖后,投影展示“大陸、半島、島嶼與海洋示意圖”,讓學(xué)生對(duì)照自己所畫(huà)的示意圖,分成學(xué)習(xí)小組邊觀(guān)察,邊討論下列問(wèn)題。
(1)大陸與島嶼有什么不同?(面積大的陸地是大陸;面積小的陸地是島嶼)。
(2)島嶼與半島有什么不同?(島嶼四面臨水;半島三面臨水,一面同陸地相連)。
(3)洋、海和海峽有什么聯(lián)系與不同?(洋、海和海峽都是海洋的組成部分;洋是海洋的中心部分,海是海洋的邊緣部分,海峽是溝通兩個(gè)海洋的狹窄水道)。
(4)我國(guó)東部瀕臨什么海,連接什么洋?(渤海、黃海、東海,連接太平洋)。
4.設(shè)置懸念全球有六塊大陸,但有七個(gè)大洲,你能理解這是怎么一回事嗎?
5.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)投影展示課本p29圖2.6“大洲和大洋的分布”。教師先指圖。
說(shuō)明全球有亞歐大陸、非洲大陸、北美大陸、南美大陸、澳大利亞大陸、南極大陸等六塊大陸后,設(shè)問(wèn):六塊大陸怎么會(huì)有七個(gè)大洲呢?請(qǐng)看亞歐大陸上有幾個(gè)大洲呢?(亞、歐兩個(gè)大洲)。
6.提出問(wèn)題澳大利亞大陸屬于哪個(gè)大洲?(大洋洲)為什么不叫澳洲?
大陸和大洲是不是一回事?它們之間是什么關(guān)系?
7.評(píng)價(jià)說(shuō)明學(xué)生議論回答,教師評(píng)價(jià)后說(shuō)明大陸是大洲的組成部分,。
大陸和它附近的島嶼合稱(chēng)為大洲,這樣,全球分為七個(gè)大洲。
8.讀圖回答投影展示“七大洲和四大洋面積比較”(展示在“大洲和。
大洋的分布”圖的下面)。讓學(xué)生指出全球有哪七大洲?你能說(shuō)說(shuō)這些。
大洲名稱(chēng)的由來(lái)嗎?比較七大洲的面積,并從大到小給他們排排位次。
七大洲面積的比較四大洋面積比較。
(單位:百萬(wàn)平方千米)(單位:百萬(wàn)平方千米)。
9.評(píng)價(jià)點(diǎn)撥學(xué)生議論回答,教師評(píng)價(jià)后用順口溜總結(jié)七大洲面積從大到。
小的位次是:“亞非北南美,南極歐大洋?！?/p>
11.評(píng)價(jià)點(diǎn)撥學(xué)生議論發(fā)言后,教師評(píng)價(jià),并用順口溜總結(jié)大洋面積從大到小的位次是“太大印北,四洋貫通”,繼而對(duì)四大洋名稱(chēng)由來(lái)簡(jiǎn)要介紹如下。
(1)太平洋當(dāng)年麥哲倫率領(lǐng)船隊(duì)來(lái)到這片海域(指圖),當(dāng)時(shí)天氣格外晴朗,風(fēng)平浪靜,好美的一幅景象啊,因而他把這片海域取名為“太平洋”,這個(gè)名字起的吉利,就一直沿用到今天。其實(shí)太平洋并不太平。
(2)大西洋“大西”一詞,出自古希臘神話(huà)中大力士阿特拉斯的名字。
(3)印度洋當(dāng)年葡萄牙航海家達(dá)·伽馬繞道非洲好望角(指圖)向東尋找印度大陸,將經(jīng)過(guò)的這片海域(指圖)稱(chēng)為“印度洋”。
(4)北冰洋北冰洋位于北極,終年冰層封蓋,因此而得名。
七年級(jí)地理大洲和大洋教案篇七
第二章第一節(jié)《大洲和大洋》這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：能夠說(shuō)出海陸分布的特點(diǎn)，七大洲和四大洋的名稱(chēng)及其位置、輪廓等。其中七大洲和四大洋的名稱(chēng)、輪廓和相對(duì)位置是重難點(diǎn)內(nèi)容?；仡櫧虒W(xué)實(shí)踐過(guò)程，我總結(jié)如下：
一、教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的亮點(diǎn)。
1.以活動(dòng)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。本節(jié)課內(nèi)容我設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)，小組合作學(xué)習(xí)，既能讓學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，感受與他人討論、交流的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，也活躍了課堂氣氛。如七大洲的拼圖，既可以讓學(xué)生記住各大洲的名稱(chēng)，又能夠根據(jù)經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)找出其所在位置，進(jìn)而聯(lián)系四大洋?；顒?dòng)中，學(xué)生快速掌握了所學(xué)的知識(shí)。
2.豐富的圖文，加深了學(xué)生的理解。本節(jié)課概念比較多，如半島、島嶼、大洲、大洋等等，對(duì)這些概念的處理，我以豐富的圖片以及文字，輔助學(xué)生的理解。
3.善于聯(lián)系和擴(kuò)展，讓知識(shí)更全面。各大洲和大洋的學(xué)習(xí)，把各點(diǎn)知識(shí)相聯(lián)系，進(jìn)行擴(kuò)展，進(jìn)行一個(gè)全面的學(xué)習(xí)，能讓知識(shí)更全面和系統(tǒng)化。
二、教學(xué)實(shí)踐的不足之處：
1.學(xué)生討論的自由度不夠?qū)捤?。由于害怕課堂氣氛難以掌控，讓學(xué)生討論的自由度不夠?qū)捤?，沒(méi)能充分發(fā)揮學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)性。
2.教師引導(dǎo)過(guò)位。教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)太過(guò)位，固定了學(xué)生的思維。
3.板書(shū)仍需提高。
三、教學(xué)建議。
1.做好課前預(yù)習(xí)。本節(jié)涵括的知識(shí)點(diǎn)比較多，如海陸比例、海陸分布、半島、島嶼、大洲、大洲的.洲界、大洋等，若學(xué)生沒(méi)有課前預(yù)習(xí)，則達(dá)不到相應(yīng)的效果。
2.以學(xué)生活動(dòng)為主。這節(jié)課可以以學(xué)生活動(dòng)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，可以取得事半功倍。例如七大洲的位置的拼圖活動(dòng)，可以讓學(xué)生課后進(jìn)行制作，課堂上進(jìn)行位置的拼圖，不僅讓學(xué)生自動(dòng)參與了課堂，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生加深了對(duì)七大洲的記憶。
3.教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)增加感性認(rèn)識(shí)，助于學(xué)生的理解。本節(jié)出現(xiàn)新概念很多，在講解的時(shí)候適當(dāng)加與感性認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生的理解。
4.對(duì)于不同的班級(jí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)情的不同設(shè)計(jì)不同的教學(xué)形式。
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七年級(jí)地理大洲和大洋教案篇八
本節(jié)教材選自人民教育出版社《地理》七年級(jí)上冊(cè)，第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋，是學(xué)習(xí)陸地和海洋的基礎(chǔ)與鋪墊。本節(jié)教材內(nèi)容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線(xiàn)三部分內(nèi)容。
1.海陸分布：教材利用文字和圖從兩方面來(lái)說(shuō)明世界海陸分布及其特點(diǎn)，使學(xué)生了解“地球”“水球”稱(chēng)謂的依據(jù)。
2.七大洲和四大洋：首先從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手，然后說(shuō)明通常情況下，人們把全球陸地劃分為七大洲。通過(guò)“讀圖”，分別認(rèn)識(shí)七大洲的名稱(chēng)、大小和位置，進(jìn)而通過(guò)文字和圖來(lái)介紹連接在一起的大洲的界線(xiàn)。另外，還通過(guò)“活動(dòng)”來(lái)啟發(fā)學(xué)生用簡(jiǎn)單的幾何圖形表示大洲基本輪廓，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)輪廓來(lái)認(rèn)識(shí)各大洲。四大洋：首先說(shuō)明地球上的海洋既被陸地分割，又相互連通。然后介紹了四大洋的名稱(chēng)，進(jìn)而通過(guò)圖表對(duì)比四大洋的大小，最后通過(guò)“閱讀”介紹大洋、海、海峽。
3.各大洲的分界線(xiàn)：利用圖片來(lái)說(shuō)明各大洲的分界線(xiàn)。
二、學(xué)生情況。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的形狀和大小、經(jīng)緯網(wǎng)、五帶的劃分和地圖等內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)涉及到若干本節(jié)課的內(nèi)容，尤其是前幾節(jié)中出現(xiàn)的地球人造衛(wèi)星照片、半球圖等，使學(xué)生具備了學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，不斷提高學(xué)生的讀圖能力和分析判斷能力?？傊灰右赃m當(dāng)?shù)那榫皠?chuàng)設(shè)、問(wèn)題引導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，就可充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，達(dá)到預(yù)期的效果。由于初一的學(xué)生在小學(xué)中已學(xué)過(guò)一部分地理知識(shí)，所以對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容并不陌生，但學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)識(shí)等方面都存在著欠缺與不足，針對(duì)這些情況，在學(xué)習(xí)時(shí)主要利用地圖和學(xué)生的參與，培養(yǎng)讀圖分析能力，并指導(dǎo)學(xué)生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。
三、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：用地圖說(shuō)明全球海陸分布特征在地圖上能判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽等。在地圖上能說(shuō)出七大洲、四大洋的名稱(chēng)，位置、輪廓和分布特點(diǎn)。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
1.地球表面海陸面積比例。
2.識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
3.七大洲的名稱(chēng)、面積排序。
4.四大洋名稱(chēng)、面積排序。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
1、識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
2、海峽的概念及其重要作用。
六、課型。
新授課。
七、說(shuō)教學(xué)方法。
教法：講授法，讀圖分析法，討論法，啟發(fā)，互動(dòng)，提問(wèn)。
學(xué)法：學(xué)生緊跟老師的思路，學(xué)會(huì)分析地圖，及時(shí)動(dòng)手記筆記。
八·教學(xué)工具。
教具使用：多媒體課件，大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊(cè)。
九、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入新課。
我們居住在這個(gè)美麗星球上可是我們真的了解它么?接下來(lái)跟著老師一步一步的探索和了解地球吧。同學(xué)們，你們知道的中人類(lèi)第一個(gè)乘宇宙飛船進(jìn)入太空的人是誰(shuí)呢?(蘇聯(lián)宇航員(加加林))，那中國(guó)第一個(gè)登入太空的宇航員又是誰(shuí)?(楊利偉)。
播放ppt，展示太空中拍攝的地球的圖片。提問(wèn)：看這張圖片有沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)?
那么人類(lèi)給地球起名字的時(shí)候，為什么叫它是地球，而不叫它水球呢?
如果你是一名宇航員，當(dāng)你在太空中遨游的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)地球上有什么?本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋(板書(shū))。
設(shè)計(jì)目的：以加加林、楊利偉等事跡提出地球像一個(gè)水球的觀(guān)點(diǎn)，使學(xué)生感覺(jué)真實(shí)，既創(chuàng)設(shè)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)情景，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。
(二)講授新課。
步驟一：世界海陸分布。
教師：翻開(kāi)課本26頁(yè)，我們一起來(lái)看下p26圖2.1“世界海陸分布”，學(xué)生觀(guān)察海洋和陸地的面積后回答：“海洋面積大還是陸地面積大?”
學(xué)生：(海洋面積大于陸地面積)。
2.教師;通過(guò)看p26圖2.2“世界海洋和陸地面積比較”，我們是不是清清楚楚的看到海洋和陸地各占地表的比例是多少，快速記憶，七分海洋，三分陸地(地表的海陸分布：海洋：71%;陸地：29%)(板書(shū))。
教師提問(wèn)：觀(guān)察地球儀說(shuō)明，南北半球海洋和陸地的分布有何不同?
學(xué)生回答：略。
教師：世界海陸分布并不是均勻地分布在地球表面上的，而是陸地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。(邊說(shuō)邊在地球儀上指示)。
學(xué)生：(叫水球，因?yàn)榈厍虮砻娲蟛糠质呛Ｑ?叫地球，因?yàn)槿祟?lèi)生活在陸地上的;可是古人在給地球起名的時(shí)候?yàn)槭裁床唤兴?因?yàn)楣湃松畹姆秶苄?，居住在大陸兩岸的人們沒(méi)有交流，海洋被視為天地的盡頭，他們根本不知道地球的全貌。)。
(目的：以小組討論的形式，談?wù)剬?duì)地球名稱(chēng)的看法，不是讓學(xué)生爭(zhēng)議地球的名稱(chēng)是否科學(xué)合理，而是通過(guò)學(xué)生討論、運(yùn)用地球儀和地圖求證，加深對(duì)地球表面海陸分布的認(rèn)識(shí)。)。
3、教師：下面閱讀下書(shū)本“人類(lèi)探索地球面貌的歷程”部分，談感想。
學(xué)生：略。
(目的：了解人類(lèi)探索地球面貌的艱苦歷程，知道我們今天能夠從課本上認(rèn)識(shí)地球表面海陸分布的大勢(shì)，這是無(wú)數(shù)的航海家、旅行家、探險(xiǎn)家、外交使節(jié)拼搏奮斗和科學(xué)探究的結(jié)果，培養(yǎng)勇于探索的精神。)。
首先，讀課本圖2.5，認(rèn)識(shí)下“大陸、半島、島嶼與海洋”
(課件展示)大陸：指地球表面面積廣大的大陸塊;。
半島：指陸地延伸進(jìn)海洋的部分;。
島嶼：指與大陸分離，面積較小的陸地;。
海洋：面積廣大且包圍大陸的水系。
七年級(jí)地理大洲和大洋教案篇九
本課教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)七大洲和四大洋的位置，我在教學(xué)中，以“亞洲”為例，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出了亞洲的東、西、南、北各是什么，注重了學(xué)法指導(dǎo)，然后讓孩子們合作說(shuō)出各大洲和大洋的位置，最后，讓孩子們?cè)谟螒蛑凶灾剖澜绲貓D，這節(jié)課的難點(diǎn)就在快樂(lè)中迎刃而解，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)的效益。
在課前我搜集了許多圖片，讓學(xué)生在課堂上借助課件更好地了解大洲和大洋的知識(shí)，學(xué)生對(duì)此很感興趣。不僅如此，我還讓學(xué)生在課前搜集了一些有關(guān)大洲和大洋的資料，初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集資料的能力，在課堂上，我向?qū)W生們推薦了“世界地理頻道”網(wǎng)站，給他們提供更好更多的資料空間。
一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲，不但紛紛交流自己的學(xué)習(xí)收獲，而且還對(duì)參加“世界地理之最“擂臺(tái)賽充滿(mǎn)興趣。我相信，這一節(jié)課雖然結(jié)束了，但是孩子們的探索之路才剛剛開(kāi)始。
七年級(jí)地理大洲和大洋教案篇十
核心提示：今天講課的章節(jié)是七年級(jí)地理上冊(cè)第二章第一節(jié)――大洲與大洋。在剛結(jié)束難度偏高的第一章后，由于本節(jié)課內(nèi)容較容易，本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是輕松地學(xué)習(xí)，在樂(lè)趣中學(xué)到知識(shí)。...
今天講課的章節(jié)是七年級(jí)地理上冊(cè)第二章第一節(jié)――大洲與大洋。在剛結(jié)束難度偏高的第一章后，由于本節(jié)課內(nèi)容較容易，本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是輕松地學(xué)習(xí)，在樂(lè)趣中學(xué)到知識(shí)。首先我以加加林的故事導(dǎo)入本節(jié)課，引出“人類(lèi)真的給地球起錯(cuò)名字了嗎？”激發(fā)學(xué)生的興趣。緊接著觀(guān)察世界海陸分布圖，回答海洋面積是否真的比陸地面積大。得出答案后接著回答海洋面積與陸地面積的比例分布，得出“七分海洋，三分陸地”的'結(jié)論。由結(jié)論再提出疑問(wèn)“既然海洋面積如此大，為什么古人給地球起名為地球而不是水球”（ps：本環(huán)節(jié)節(jié)節(jié)相扣，前后聯(lián)系緊密），同學(xué)們各抒己見(jiàn)，自由發(fā)揮答案。提出疑問(wèn)：人類(lèi)是如何了解海陸分布的？簡(jiǎn)單介紹人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的歷史，增進(jìn)同學(xué)們的見(jiàn)聞，同時(shí)也增加同學(xué)們學(xué)習(xí)地理的興趣。（ps：在介紹歷史時(shí)，欠缺生動(dòng)，提不起同學(xué)們的興趣）觀(guān)察地圖，得出海陸分布。在講七大洲之前，先給同學(xué)們講解大陸、島嶼、半島、大洲之間的區(qū)別，并舉他們熟悉的例子――雷州半島。接著引出全球分為哪幾個(gè)大洲？并簡(jiǎn)要介紹七大洲命名的來(lái)源。讀圖思考:1.東半球主要有哪幾個(gè)大洲？2.西半球主要有哪幾個(gè)大洲？3.南半球主要有哪幾個(gè)大洲？4.北半球主要有哪幾個(gè)大洲？5.赤道橫穿哪幾個(gè)大洲？6.各大洲的面積大小關(guān)系如何？（ps：口訣記憶：亞非北南美，南極歐大洋）完成教材31頁(yè)活動(dòng)3，了解七大洲的輪廓特征。（ps：本環(huán)節(jié)同學(xué)們難以獨(dú)立完成，教師引導(dǎo)并板圖）觀(guān)察地圖冊(cè)第5頁(yè)，找出大洲分界線(xiàn)在講七大洋之前先講解海峽、海、洋之間的區(qū)別引出四大洋極其分布和面積大小關(guān)系（ps：口訣：太大印北，四洋貫通）在七大洲的輪廓圖上標(biāo)出四大洋的位置最后介紹海洋對(duì)人類(lèi)的影響，增進(jìn)趣味性。（ps：在講解貿(mào)易的通道――馬六甲海峽時(shí)，缺乏都地圖的指引）存在問(wèn)題：教師聲音過(guò)小，師生間缺乏互動(dòng)。
七年級(jí)地理大洲和大洋教案篇十一
七大洲和四大洋是六年級(jí)《品德與社會(huì)》下冊(cè)第一課所要講的內(nèi)容。學(xué)生們要說(shuō)講中國(guó)地理，學(xué)生們都很熟悉，比較好理解，但是講世界地理，學(xué)生們?cè)诶斫馍暇陀悬c(diǎn)困難了。在寒假的時(shí)候，給學(xué)生布置畫(huà)世界地圖，但真正畫(huà)的符合要求的沒(méi)有幾個(gè)人，這對(duì)我們的教學(xué)工作增加了點(diǎn)小麻煩。
多媒體顯現(xiàn)出來(lái)的世界地圖不是很清楚，只好讓學(xué)生們看課本上的那副地圖。先看整個(gè)世界地圖，讓學(xué)生們討論交流在這幅地圖上都發(fā)現(xiàn)了什么，剛開(kāi)始學(xué)生們沒(méi)有頭緒，答案五花八門(mén)，后來(lái)我慢慢的引導(dǎo)地形上有什么特點(diǎn)，地球表面上大部分是什么，陸地和海洋的分布等等，通過(guò)這些細(xì)小的問(wèn)題，學(xué)生們逐步理清了思路，順利的找出了七大洲和四大洋。亞洲、歐洲、非洲、南美洲、北美洲、大洋洲、南極洲；太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋。地球表面大部分都是水，陸地都被海洋包圍，海洋之間都是相通的。再讓學(xué)生們看課本資料，知道地球表面陸地面積僅占29%，海洋面積占了71%，是一個(gè)名副其實(shí)的水球。
出示大洋和大洲在地球東西半球的分布圖，讓學(xué)生們了解哪些大洲和大洋分布在東半球，哪些大洲和大洋分布在西半球。哪個(gè)大洲面積最大，哪個(gè)大洲面積最?。磕莻€(gè)大洲沒(méi)有人居??？面積由大到小的排列順序是什么？四個(gè)大洋的面積由大到小的排列順序？哪兩個(gè)大洲是相對(duì)應(yīng)的'？通過(guò)看地圖以及學(xué)生們的交流討論。對(duì)于七個(gè)大洲的面積由大到小排列順序，我讓同學(xué)們先按順序排出來(lái)，寫(xiě)在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出一句順口溜：亞非北南美，南極歐大洋。通過(guò)這句順口溜來(lái)巧記七大洲的面積由大到小的排序。亞洲與大洋洲、南美洲與北美洲、歐洲與非洲兩兩相對(duì)。讓學(xué)生充分的了解七大洲四大洋的地理位置和特征。
對(duì)于世界地形之最，書(shū)上只提供了幾個(gè)，不過(guò)令我欣喜的是學(xué)生們知道還真不少，世界最高的高原，海拔最高的山脈，世界最大的湖泊等等，這些世界之最學(xué)生們通過(guò)交流都了解了很多。剛開(kāi)始上課的時(shí)候，由于多媒體課件效果不是很好，浪費(fèi)了一點(diǎn)時(shí)間，有點(diǎn)手忙腳亂，在時(shí)間分布上不是很均勻，最后匆匆結(jié)尾，不過(guò)在以后幾個(gè)班上課的時(shí)候就做好了應(yīng)對(duì)措施，順利授課。
七年級(jí)地理大洲和大洋教案篇十二
時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)瞬即逝，也轉(zhuǎn)瞬即到，忙碌的寒假就這樣輕輕飄過(guò)，轉(zhuǎn)眼正月十七就到了，新的學(xué)期開(kāi)始了。為了更好的展開(kāi)新學(xué)期的各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃，執(zhí)行并高質(zhì)量的完成學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，特制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，一邊更好的完成各項(xiàng)任務(wù)。
本學(xué)期我繼續(xù)帶七年級(jí)1—6班的地理課，兼任七年級(jí)4班的班主任。從上學(xué)期的任務(wù)目標(biāo)來(lái)看，一班和五班完成教學(xué)目標(biāo)，其他個(gè)班級(jí)差強(qiáng)人意。所以這個(gè)學(xué)期應(yīng)該著重從以下幾個(gè)方面抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，以期達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)。
1、充分備課：在做到充分了解學(xué)生的學(xué)情的基礎(chǔ)上，認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，充分了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，在此基礎(chǔ)上備好學(xué)情、教情，備好課標(biāo)，在充分發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，做好三維目標(biāo)的教學(xué)理念真正做到塑造學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
2、上好每一節(jié)課：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念的指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，在上課的過(guò)程中，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的.作用，引導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)真主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分做到互幫互助，共同進(jìn)步。
3、檢查與落實(shí)：在充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充分做好學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢查，做好學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)掌握的督查與主導(dǎo)。對(duì)重要的知識(shí)要點(diǎn)一定要做好檢查也落實(shí)，通過(guò)檢查學(xué)生的掌握情況，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的牢固掌握。
4、做好單元檢測(cè)的使用。通過(guò)單元檢測(cè)來(lái)了解學(xué)生的學(xué)情，來(lái)制定實(shí)際的教學(xué)手段，以此提高學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力。
針對(duì)今年中考的變化，尤其是地理的中考變革，作為初一的地理老師，要有未雨綢繆的思想，一定要提前做好準(zhǔn)備，為初二的地理中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
七年級(jí)地理大洲和大洋教案篇十三
1、了解人們對(duì)于地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
2、識(shí)記地球的真實(shí)形狀和大小。
3、教學(xué)資源下載，還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊!"通過(guò)人們對(duì)于地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程，培養(yǎng)勇于探索的精神。
地球的形狀和大小
地球儀，教學(xué)掛圖
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、新課導(dǎo)入：展示地球的衛(wèi)星照片，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球形狀的熱情。
2、閱讀課本第3頁(yè)，了解人們對(duì)于地球形狀的認(rèn)識(shí)分幾個(gè)階段。
(講述)自從人類(lèi)產(chǎn)生開(kāi)始，人們對(duì)于地球的形狀的探索就從沒(méi)有停止，在古代的早期，由于受視線(xiàn)所限，人們以為地球是平的，所以有“天圓地方”之說(shuō)。后來(lái)，人們通過(guò)觀(guān)察太陽(yáng)和月亮的形狀，推測(cè)地球也可能是圓的，于是出現(xiàn)了“渾天說(shuō)”。
板書(shū)：
1、認(rèn)識(shí)過(guò)程：古代：天圓地方-渾天說(shuō)
近代：麥哲倫環(huán)球航行
現(xiàn)代：人類(lèi)進(jìn)入太空，精確反映地球的性狀
(講述)隨著航海技術(shù)的發(fā)展，人們的活動(dòng)范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，葡萄牙人麥哲倫完成了人類(lèi)歷史上第一次環(huán)球航行，證明了地球是一個(gè)球體。這是近代屬于第二個(gè)階段，它雖然證明了地球是一個(gè)球體，但是不能精確的反映地球的性狀和大小。到了現(xiàn)代，人類(lèi)進(jìn)入太空，通過(guò)各種高科技手段，測(cè)得地球的性狀和大小。
板書(shū)：
2、地球的性狀：不規(guī)則的球體
閱讀第5頁(yè)地球圖，找出三個(gè)半徑和周長(zhǎng)等數(shù)據(jù)，描述地球的大小。
大?。喊霃剑?/p>
周長(zhǎng)
(總結(jié))通過(guò)人們的測(cè)量，認(rèn)識(shí)到地球是一個(gè)不規(guī)則的球體，不但兩極和赤道長(zhǎng)度不同，即使兩極也不對(duì)稱(chēng)，北極大約比南極長(zhǎng)40米。因?yàn)橄嗖畋容^少，所以當(dāng)縮小到地球儀大小的時(shí)候，就可以看成一個(gè)正球體了。
描繪地球示意圖，標(biāo)出各種數(shù)據(jù)閱讀課本，相互討論，分成古代、近代和現(xiàn)代三個(gè)階段
看課本的插圖，討論什么是天圓地方和渾天說(shuō)。
閱讀麥哲倫環(huán)球航行路線(xiàn)圖，了解麥哲倫對(duì)于人們認(rèn)識(shí)地球形狀的貢獻(xiàn)，這屬于第二個(gè)階段。
學(xué)生討論，在日常生活中，有哪些現(xiàn)象能夠證明地球是一個(gè)球體，例如：遠(yuǎn)方駛來(lái)的帆船，月食等。
討論找出赤道半徑——6378千米，極半徑——6357千米，平均半徑——6371千米。周長(zhǎng)——4萬(wàn)千米。
七年級(jí)地理大洲和大洋教案篇十四
（1）了解大陸、半島、島嶼、大洋、大洲、海洋等概念及世界海陸分布特點(diǎn)。
（2）在世界地圖上說(shuō)出七大洲和四大洋的名稱(chēng)、位置、輪廓和分布特征。
（3）培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖文和空間想象能力。
1、七大洲、四大洋的名稱(chēng)和分布。
2、培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中，自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及積極探究的精神和能力。
1、認(rèn)識(shí)七大洲輪廓及位置的確定。
2、自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探究問(wèn)題的精神和能力的培養(yǎng)。
活動(dòng)探索式教學(xué)
活動(dòng)一：
下面請(qǐng)同學(xué)們用準(zhǔn)備好的線(xiàn)繩把地球儀任意平分成大小相等的兩個(gè)半球，平分幾次之后，你能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？（無(wú)論怎樣劃分，都是海洋面積大于陸地面積）
過(guò)渡并提出問(wèn)題：所以，從海陸分布的角度來(lái)看，我們生活的星球應(yīng)叫什么？（水球），我們的先人為何叫地球呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考后，小組內(nèi)討論。
由于古人缺少對(duì)地球面貌的整體認(rèn)識(shí)，不知道地球表面海洋面積大于陸地面積，所以才稱(chēng)作“地球”，既然已經(jīng)叫了那么長(zhǎng)時(shí)間地球了，也沒(méi)有必要再改成“水球”了，但對(duì)于海洋面積大于陸地面積這些實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題我們要有所把握，絕不能習(xí)慣成自然。
活動(dòng)二：
通過(guò)上述活動(dòng)，我們已經(jīng)了解了海洋面積大于陸地面積，它們所占的比例分別是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們按自轉(zhuǎn)方向撥轉(zhuǎn)地球儀，閉上眼睛，用手指隨意按住地球儀的任意部位，咱們看看每次分別按住陸地和海洋的比例是多少？（重復(fù)幾次取平均值）
小結(jié)并提出問(wèn)題：
通過(guò)上圖，我們得出了地球表面三分陸地七分海洋的結(jié)論，它們是均勻分布于地球表面的嗎？請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察手中的地球儀，思考南北半球海陸分布有何不同？（陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球）
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材中圖2.5，在該圖上隨意找出幾組大陸、半島、島嶼、海洋、海峽。請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言分別概括上述地理名稱(chēng)的概念應(yīng)該是什么？除了這些名稱(chēng)以外，我們還經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)大洲一詞，它的含義是什么？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材中，圖2.6及其閱讀材料，完成下面的活動(dòng)。
活動(dòng)三：
1、出示各大洲輪廓圖片，在黑板上掛出相應(yīng)的世界海陸分布圖。
2、請(qǐng)每小組同學(xué)選派代表逐一介紹其名稱(chēng)、由來(lái)，面積排序，并用磁釘釘在底圖相應(yīng)的.位置上，同時(shí)說(shuō)出相應(yīng)位置的四大洋名稱(chēng)及面積排序。
通過(guò)觀(guān)察地球儀完成下列問(wèn)題：
1、找出相連的大洲及其分界線(xiàn)（亞－非）
2、跨經(jīng)度最廣的大洲和大洋是？（南極洲，北冰洋）
3、被三個(gè)大洋圍繞的大洲？（北美、亞洲）
4、被赤道穿過(guò)大陸的大洲？（南美、非洲）
5、被五個(gè)洲圍繞的大洋是？（大西洋，太平洋）
6、既有熱帶，又有溫帶，還有寒帶的大洲是？（亞洲、北美洲）
7、練習(xí)一筆畫(huà)世界
8、在世界簡(jiǎn)圖上填注七大洲、四大洋名稱(chēng)
9、《同步訓(xùn)練》練習(xí)題
七年級(jí)地理大洲和大洋教案篇十五
利用地圖說(shuō)明全球海陸分布的特點(diǎn)，記住海陸面積比例；運(yùn)用地圖判別島嶼、大陸、大洲、半島及大洋、海和海峽；運(yùn)用地圖說(shuō)明七大洲、四大洋的名稱(chēng)、位置、輪廓和分布特點(diǎn)。
記住海陸面積比例；運(yùn)用地圖說(shuō)明七大洲、四大洋的名稱(chēng)和位置。
眾多概念的理解、眾多地名的記憶
地球儀、“世界地形圖”、“世界海陸分布圖”及以它為底圖的各大洲輪廓剪成的圖片，并為每張學(xué)生桌上準(zhǔn)備一個(gè)小地球儀。
1課時(shí)
讀圖啟發(fā)式、講述法、講解法、討論法
教學(xué)過(guò)程主要內(nèi)容教法、學(xué)法、目的
導(dǎo)入新課
1、世界上第一位乘宇宙飛船進(jìn)入太空的宇航員是誰(shuí)？
2、他為什么說(shuō)地球起錯(cuò)了名字，不應(yīng)叫“地球”，而應(yīng)改名叫“水球”？把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，很自然地導(dǎo)入新課。
觀(guān)察地球儀和“世界海陸分布圖”
1、海陸面積哪個(gè)較大？
2、比例大概是多少？
讓學(xué)生進(jìn)一步加深“水球”的印象，為后面的討論作鋪墊
討論
1、加加林說(shuō)得有沒(méi)有道理？
2、是否應(yīng)該把“地球”改為“水球”？
開(kāi)放性地討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽地發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)
閱讀人類(lèi)探索地球面貌的歷程
放在討論后閱讀，更能使學(xué)生理解“地球”名稱(chēng)的來(lái)源，激勵(lì)他們?nèi)ヌ骄咳祟?lèi)未知的領(lǐng)域
觀(guān)察地球儀
1、地球上海陸分布是否均勻？
2、聯(lián)系東西半球、南北半球劃分的“舊知”，看哪個(gè)半球陸地大些？
3、通過(guò)地球儀演示歸納：任一半球，海洋陸地
通過(guò)觀(guān)察，分析海陸分布大勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和分析能力
讀圖
2、出示“世界地形圖”，讓學(xué)生找出其中的島嶼、大陸、大洲、半島及大洋、海和海峽圖2.5（景觀(guān)圖）。
生動(dòng)直觀(guān)，可使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、概括得到準(zhǔn)確的概念；通過(guò)想象，又可把概念遷移到地形圖（平面圖）上。
觀(guān)察地球儀和“世界地形圖”
1、讓兩個(gè)學(xué)生上講臺(tái)分別在“世界地形圖”、地球儀上指出七大洲的位置
2、分別找出東西半球、南北半球上的大洲；
3、讀“世界地形圖”，找出各大洲的分界
著重培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力游戲
1、出示各大洲的輪廓圖片，在黑板上掛出相應(yīng)的“世界海陸分布圖”底圖
3、游戲二：比一比，看誰(shuí)把七大洲在黑板的底圖上拼得最快
活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對(duì)各大洲輪廓、相對(duì)位置的印象
記憶、訓(xùn)練
1、觀(guān)察七大洲面積的大小；
2、投影七大洲面積數(shù)據(jù)，看誰(shuí)能又快又好地記住大小順序；
3、老師示例諧音記憶：亞非美（北美）男（南美）是南極歐陽(yáng)（大洋洲）
適時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生總結(jié)適合自己的記憶方法
觀(guān)察地球儀和“世界地形圖”
1、七大洲各被哪些大洋包圍？
2、分別在“世界地形圖”、地球儀上指出四大洋位置；
3、比較四大洋面積的大小。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)大洲的位置記憶四大洋的相對(duì)位置歸納總結(jié)。
在“世界地形圖”、地球儀上指出七大洲、四大洋的位置反復(fù)訓(xùn)練，加深印象。
課堂作業(yè)
完成填充圖冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)及時(shí)鞏固新知。
七年級(jí)地理大洲和大洋教案篇十六
1．初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。初步形成“聯(lián)系實(shí)際、靈活運(yùn)用地理知識(shí)”的觀(guān)念。
2．初步讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)地理知識(shí)的手段與途徑，讓他們了解學(xué)習(xí)地理并不難，只要掌握正確的方法和技能，就能獲得豐富多彩的地理知識(shí)，進(jìn)而發(fā)展地理意識(shí)與創(chuàng)新精神。
3．認(rèn)識(shí)到地圖對(duì)于地理學(xué)習(xí)的重要性，初步掌握地圖各要素的判讀與使用。能夠完成要素齊全的學(xué)校平面簡(jiǎn)圖。
4．通過(guò)實(shí)例了解收集地理信息、思考地理問(wèn)題、應(yīng)用地理知識(shí)的重要性。
地理知識(shí)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在，七年級(jí)學(xué)生的感受和知識(shí)積累中，已經(jīng)積淀了大量的地理知識(shí)，為地理課程的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供了必要的直接經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)、技能儲(chǔ)備。特別是相關(guān)學(xué)科知識(shí)的提升，也為地理課程教學(xué)的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。隨著學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的提高、思考問(wèn)題的廣度和深度的拓展、對(duì)過(guò)去的探求和未來(lái)的關(guān)注更為主動(dòng)，地理課程在初中單獨(dú)設(shè)立便自然而又必要了。
七年級(jí)學(xué)生對(duì)地理的感受往往是以眾多的、饒有興趣的、缺乏聯(lián)系的“知識(shí)點(diǎn)”構(gòu)成的。他們能夠說(shuō)出許多連老師也未聽(tīng)說(shuō)過(guò)的奇聞趣事，卻很少關(guān)注其中的聯(lián)系和規(guī)律。也就是說(shuō)，他們的地理知識(shí)，起于興趣，仍止于興趣，這正是地理教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)的教師的價(jià)值所在：將學(xué)生的興趣導(dǎo)向?qū)σ?guī)律的探求，在規(guī)律的探求和應(yīng)用中，激發(fā)更高的興趣。
本章是初中學(xué)生接觸地理的第一課，此時(shí)學(xué)生對(duì)本學(xué)科富有強(qiáng)烈的好奇心和很高的期望值，如果此時(shí)我們能夠滿(mǎn)足這種好奇，達(dá)到學(xué)生對(duì)學(xué)科的高期望，將對(duì)今后的教學(xué)和學(xué)生的進(jìn)步產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)務(wù)必抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)其求知欲，以生動(dòng)、有趣的內(nèi)容，活潑、新穎的教學(xué)組織形式，變好奇為探究，化期望為參與。
學(xué)生大腦中存在的疑問(wèn)本身就千奇百怪，富有想象力和吸引力，如果能很好的利用，便可化疑問(wèn)為資源、化想象為興趣，所以在教學(xué)中應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)他們大膽參與，說(shuō)出自己的疑問(wèn)，為教學(xué)創(chuàng)造和諧卻又充滿(mǎn)問(wèn)題的情境。
課堂教學(xué)中建議多為學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)和做的機(jī)會(huì)，將課本提供的內(nèi)容作為學(xué)生發(fā)散思維的線(xiàn)索，使其暢所欲言，感受地理知識(shí)的豐富多彩和重要價(jià)值。
第一節(jié)：我們身邊的地理。
本節(jié)內(nèi)容在教材的第2-5頁(yè)。
本節(jié)教材主要從以下幾個(gè)方面讓學(xué)生初步了解身邊的地理知識(shí)，產(chǎn)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣：解開(kāi)地理之謎、地理與日常生活、地理與生產(chǎn)建設(shè)、地理與風(fēng)土人情。
知識(shí)與能力。
地理問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生求知欲，從而使學(xué)生注意學(xué)習(xí)身邊的地理知識(shí)、動(dòng)態(tài)的地理知識(shí)和發(fā)展的地理知識(shí)。使學(xué)生初步形成聯(lián)系實(shí)際、靈活運(yùn)用地理知識(shí)的觀(guān)念，使學(xué)生知道在日常生活、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)文化等方面都離不開(kāi)地理知識(shí)。
過(guò)程與方法。
通過(guò)看圖完成活動(dòng)要求，認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。通過(guò)閱讀材料理解社會(huì)生產(chǎn)特點(diǎn)與地理環(huán)境的關(guān)系，并聯(lián)系實(shí)際列舉出生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境有關(guān)的現(xiàn)象。通過(guò)仿照舉例活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)不同的地理環(huán)境影響生產(chǎn)的原因。列舉出不同地區(qū)的自然環(huán)境和由此而形成的不同風(fēng)土人情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
1．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的探索興趣和求知欲。
2．初步形成“聯(lián)系實(shí)際、靈活運(yùn)用地理知識(shí)”的觀(guān)念。3．培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)環(huán)境的思想意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)及突破重點(diǎn)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。明白地理環(huán)境對(duì)于人類(lèi)的重要意義。難點(diǎn)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，啟發(fā)學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出自己的所知所想。
教學(xué)突破。
關(guān)鍵是讓學(xué)生通過(guò)事例認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)在各個(gè)方面的重要性，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。建議充分利用多種教學(xué)手段以及師生間互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
1．給學(xué)生提供一些搜集地理資料的途徑，如圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)教室等。2．將學(xué)生分組，以便課堂活動(dòng)。
3．布置學(xué)生搜集一些與課堂活動(dòng)有關(guān)的圖片。學(xué)生準(zhǔn)備。
課前搜集一些老師布置的以及自己感興趣的地理問(wèn)題和地理圖片。
本節(jié)教學(xué)流程設(shè)計(jì)。
教師活動(dòng)1．導(dǎo)入新課。
2．提出一些地理問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
3．列舉與生活、生產(chǎn)建設(shè)以及風(fēng)土人情相關(guān)的地理知識(shí)。
學(xué)生活動(dòng)1．激發(fā)學(xué)生求知欲。
2．思考問(wèn)題，并出示自己收集的圖片并提出問(wèn)題。3．通過(guò)事例親身感受地理與人類(lèi)的密切關(guān)系。
地理知識(shí)就存在于我們生活和生產(chǎn)的各個(gè)方面，地理學(xué)科是一門(mén)非常實(shí)用的常識(shí)性和知識(shí)性學(xué)科。地理是一門(mén)很有意義的學(xué)科，它與我們的生活息息相關(guān)。擁有豐富的地理知識(shí)是一個(gè)現(xiàn)代公民的基本素質(zhì)。
第一節(jié)我們身邊的地理知識(shí)。
一、解開(kāi)地理之謎二、地理與日常生活三、地理與生產(chǎn)建設(shè)四、地理與風(fēng)土人情。
問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)。
1．調(diào)查住家附近的商場(chǎng)是如何選址的，歸納其選址所考慮到的因素。將調(diào)查結(jié)果撰寫(xiě)一篇小論文。
2．家里都有產(chǎn)自哪里的工業(yè)日用品和農(nóng)產(chǎn)品？
隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)。
個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)。
1.新疆有句俗語(yǔ)：“早穿棉，午穿紗”。你知道其中的含義嗎？能解釋其中的原因嗎？
教學(xué)探討與反思。
本節(jié)課的目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，所以對(duì)課本中的知識(shí)點(diǎn)不強(qiáng)求學(xué)生掌握。充分利用多種教學(xué)手段，師生共同參與課堂活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)地理有一定的感性認(rèn)識(shí)，愿意主動(dòng)接觸地理知識(shí)，形成探索地理的觀(guān)念。
補(bǔ)充資料。
七年級(jí)地理大洲和大洋教案篇十七
2、舉例說(shuō)出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系,初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)與環(huán)境的相互關(guān)系。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生能夠樹(shù)立保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意識(shí)。
】培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)傳統(tǒng)聚落的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
1、聚落與環(huán)境的關(guān)系
2、保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義
】通過(guò)學(xué)生的自學(xué)、讀圖比較，小組討論等活動(dòng)，掌握本節(jié)課的內(nèi)容。運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，運(yùn)用地理的眼光看周?chē)氖挛铩?/p>
教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)分析
教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
泉州景觀(guān)圖引入新課
人類(lèi)的居住地——聚落觀(guān)賞
利用身邊熟悉的地理事物吸引學(xué)生注意力。同時(shí)從宏觀(guān)上對(duì)城市有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，為下面的交談鋪墊。
一、鄉(xiāng)村和城市
1、城市景觀(guān)和鄉(xiāng)村景觀(guān)的主要差異引導(dǎo)學(xué)生分析城鄉(xiāng)景觀(guān)差異
展示不同地區(qū)的鄉(xiāng)村景觀(guān)圖
2、聚落
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并思考
與同學(xué)交談或與老師交談讀圖：比較不同地區(qū)鄉(xiāng)村的景觀(guān)
閱讀課文的第一、二自然段，將相關(guān)知識(shí)用直線(xiàn)劃出。在輕松愉快的氣氛中，學(xué)生易于把自己的生活體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，學(xué)生在交談中掌握新知，并培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生分析比較的能力。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感到“即使同樣是鄉(xiāng)村，不同地區(qū)的景觀(guān)也是不一樣”。
通過(guò)閱讀將所學(xué)知識(shí)落實(shí)到書(shū)上，以達(dá)到鞏固的效果，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀分析文字的能力，學(xué)會(huì)從文章中獲取有用的信息。
二、聚落與環(huán)境
1、聚落形成與發(fā)展的主要因素
提出問(wèn)題：三明聚落的形成因素？2、民居與自然環(huán)境的關(guān)系
舉例，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析民居與自然環(huán)境的關(guān)系
運(yùn)用已學(xué)的人口分布知識(shí)判斷聚落的集中分布地
思考、回答
選擇感興趣的民居閱讀、討論：各地民居與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系。
由學(xué)生共同選擇幾個(gè)代表性民居分析
利用舊知識(shí)做鋪墊引出新知識(shí)，降低學(xué)習(xí)的難度。利用鄉(xiāng)土地理作為分析問(wèn)題的載體，可培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用地理的眼光看待身邊的事物。
不同層次的學(xué)生可根據(jù)能力選擇，擴(kuò)大知識(shí)面
培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析的能力、交流的能力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
三、聚落的發(fā)展與保護(hù)
講述聚落的發(fā)展組織學(xué)生對(duì)有關(guān)四合院的問(wèn)題進(jìn)行討論保護(hù)傳統(tǒng)聚落的意義
加強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)的意識(shí)了解聚落的`發(fā)展學(xué)生活動(dòng)：
1、討論
2、小記者采訪(fǎng)
3、小記者小結(jié)
讓學(xué)生知道事物在不斷變化
樹(shù)立保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意識(shí)
七年級(jí)地理大洲和大洋教案篇十八
2．大陸與大洲。
3．洋與海。
二、海陸的形成。
1．大陸漂移學(xué)說(shuō)。
2．板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)。
教學(xué)過(guò)程。
[出示地球儀]將立體地表地球儀置于講臺(tái)上，并演示地球自轉(zhuǎn)。
引入新課這是演示地球在自轉(zhuǎn)，請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察地球的表面。這些廣大的地區(qū)被水覆蓋著，我們稱(chēng)其為海洋，這些未被海水淹沒(méi)的'部分，我們稱(chēng)為陸地。我們?nèi)祟?lèi)就是居住在陸地上。那么，地球上的海洋與陸地是如何分布的呢？有哪些特點(diǎn)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三章：世界的海洋和陸地。
七年級(jí)地理大洲和大洋教案篇十九
知識(shí)與能力：
通過(guò)地形圖引導(dǎo)學(xué)生分析亞洲河流特征，并找出亞洲境內(nèi)著名的湖泊。
讓學(xué)生從歐洲氣候和地形入手解釋歐洲河流特征，了解歐洲著名的河流。
過(guò)程與方法：
培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲取地理知識(shí)的能力，以及從課外書(shū)籍上獲取地理知識(shí)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)咸海以及亞歐人口問(wèn)題的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境理念教育。
亞洲、歐洲的主要河流和湖泊。
綜合法、讀圖分析法、對(duì)比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法
教學(xué)掛圖、板圖、多媒體
（一）、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你了解西亞。（學(xué)生回憶，并回答。）
（二）、導(dǎo)入新課
在我們的地球上有這樣一個(gè)地區(qū)，它的面積比我國(guó)的陸地面積稍大，卻分布著30多個(gè)國(guó)家，其中有不少?lài)?guó)家的面積十分狹小，被人們稱(chēng)為“袖珍國(guó)”、這個(gè)地區(qū)是資本主義工業(yè)化最早的地區(qū)，也是目前經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一。這里還曾經(jīng)是歷史上第一、二次世界大戰(zhàn)的策源地。這個(gè)地區(qū)的旅游資源聞名遐爾，吸引了無(wú)數(shù)的各國(guó)游客。這就是歐洲（通過(guò)簡(jiǎn)單介紹引起學(xué)生興趣。）
板書(shū)課題：第四節(jié) 歐洲西部
（三）、講授新課
地理位置
展示掛圖歐洲西部
輪廓、范圍
展示掛圖歐洲西部
主要國(guó)家、首都
展示掛圖歐洲西部
提問(wèn)：請(qǐng)說(shuō)出各國(guó)的首都
指導(dǎo)學(xué)生按照以前所學(xué)的方法分析地形特征、河流特征、氣候特征。
地形特征
通過(guò)分析地形圖，著重強(qiáng)調(diào)以平原為主的地形，四個(gè)主要地形區(qū)及分布特點(diǎn)。了解歐洲各國(guó)。
南北兩側(cè)是山脈，中部是西歐平原、波德平原
主要河流
分析萊茵河、多瑙河
解答書(shū)上活動(dòng)探討
氣候特征
深受大西洋濕潤(rùn)西風(fēng)的影響，形成溫帶海洋性氣候和地中海氣候。
（四）總結(jié)：
利用地圖簡(jiǎn)單總結(jié)。
（五）作業(yè)：
利用填充圖冊(cè)15頁(yè)，目標(biāo)檢測(cè)上的題目作為練習(xí)
板書(shū)設(shè)計(jì)
歐洲西部（1）
地理位置
輪廓范圍
地形特征
主要河流
氣候特征
七年級(jí)地理大洲和大洋教案篇二十
本節(jié)教材是第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋，是學(xué)習(xí)陸地和海洋的基礎(chǔ),內(nèi)容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線(xiàn)三部分內(nèi)容。
1.海陸分布：教材利用圖文來(lái)說(shuō)明世界海陸分布及其特點(diǎn)，使學(xué)生了解“地球”“水球”稱(chēng)謂的依據(jù)。
2.七大洲和四大洋：從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手，人們把全球陸地劃分為七大洲。通過(guò)“讀圖”，分別認(rèn)識(shí)七大洲的名稱(chēng)、大小和位置和大洲的界線(xiàn)并認(rèn)識(shí)各大洲的輪廓。四大洋：說(shuō)明地球上的海洋既被陸地分割，又相互連通。然后“閱讀”介紹大洋、海、海峽。
3.各大洲的分界線(xiàn)：利用圖片來(lái)說(shuō)明各大洲的分界線(xiàn)。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球和地圖等基本內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)涉及到若干本節(jié)課的內(nèi)容，已初步具備了學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，不斷提高學(xué)生的讀圖能力和分析判斷能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)主要利用地圖和學(xué)生的參與，培養(yǎng)讀圖分析能力，并指導(dǎo)學(xué)生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：
使學(xué)生了解全球海陸分布，了解海陸面積比例。運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽，并能在世界地圖上說(shuō)明七大洲和四大洋的名稱(chēng)、位置、輪廓和分界線(xiàn)。
2.能力目標(biāo)：
使學(xué)生會(huì)用地球儀、世界地圖培養(yǎng)學(xué)生提取信息、分析資料、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
3.情感目標(biāo)：
使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，同時(shí)滲透開(kāi)放性的話(huà)題，組織討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和求異思維。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：1．地球表面海陸面積比例。
2.識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
3．七大洲的名稱(chēng)、面積排序。
4．四大洋名稱(chēng)、面積排序。
難點(diǎn)：識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
七年級(jí)地理大洲和大洋教案篇二十一
(一)、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.說(shuō)出亞洲的經(jīng)緯度位置，海陸位置，與其他大洲之間的界線(xiàn)。
2.亞洲的位置特點(diǎn)。
(二)、重點(diǎn):亞洲的位置特點(diǎn)。
(三)、預(yù)習(xí):。
活動(dòng)自學(xué)2—3頁(yè)“世界第一大洲”部分內(nèi)容。
1,讀圖6.1，描述亞洲在世界中的位置。
（1）亞洲在東西半球中的位置；
（2）亞洲在南北半球中的位置。
2，讀圖6.2，完成下列要求。
（1）找出亞洲周?chē)拇笱?，說(shuō)出它們各位于亞洲的哪個(gè)方位；
（2）找出亞洲周?chē)拇笾?，說(shuō)出它們各位于亞洲的哪個(gè)方位。
3，想一想，你可以從哪些方面說(shuō)明亞洲是“世界第一大洲”？
提示：（1）讀圖6.3，比較亞洲與其他六大洲的面積；
（2）在圖6.2上，大致計(jì)算亞洲所跨的維度范圍；
（3）在圖6.1上，比較亞洲和其他大洲的東西距離。
4，通常，人們按地理方位，把亞洲分為東亞、東南亞、南亞、西亞、北亞和中亞6個(gè)地區(qū)。讀圖6.4，回答下列問(wèn)題。
（1）中國(guó)位于哪一個(gè)地區(qū)？這一地區(qū)中有哪些國(guó)家？
（2）其他地區(qū)是不是都與中國(guó)接壤，分別位于中國(guó)的哪個(gè)方位？
（一）預(yù)習(xí)交流：
（二）典型例題：
1、亞洲東臨_________洋，南臨_______洋,北臨_______洋.
2、人們通常按，把亞洲分為6個(gè)地區(qū)。中國(guó)位于_________地區(qū).
3、從東西半球看，亞洲主要位于___半球，從南北半球看。
亞洲主要位于___半球。
4、亞洲東北以_______與北美洲為界，東南與_________相望，西北以_________、___________、__________、___________、__________和_________與歐洲為界，西南以__________與非洲為界。
5、亞洲面積在七大洲中排第。
（三）歸納總結(jié)：學(xué)生談收獲。
（四）學(xué)效檢測(cè):。
1.世界上跨緯度最廣、東西距離最長(zhǎng)的大洲是（）。
a南極洲b非洲。
c大洋洲d亞洲。
2.亞洲絕大部分位于：（）。
a南半球、東半球b南半球、西半球。
c北半球、東半球d北半球、西半球。
3.同時(shí)瀕臨太平洋、印度洋、北冰洋的洲是：（）。
a亞洲b歐洲c非洲d北美洲。
4.按地理分區(qū)，中國(guó)地處哪個(gè)地區(qū)：（）。
a南亞b北亞c東亞d西亞。
教后反思：
七年級(jí)地理大洲和大洋教案篇二十二
1、根據(jù)圖說(shuō)出中國(guó)人口總數(shù)和中國(guó)人口占世界人口的比重，通過(guò)錄像說(shuō)出中國(guó)人口基數(shù)大，增長(zhǎng)快的特點(diǎn)。
2、能通過(guò)調(diào)查表和國(guó)家有關(guān)人口統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)出中國(guó)人口素質(zhì)低、即將面臨人口老齡化、人口從農(nóng)村到城市的遷移與農(nóng)村人口多于城市的現(xiàn)狀。
3、根據(jù)調(diào)查表分析人口與家庭經(jīng)濟(jì)生活關(guān)系，分析中國(guó)人口與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境的關(guān)系；
4、根據(jù)我國(guó)面臨的人口問(wèn)題，提出解決人口問(wèn)題的'措施。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)樹(shù)立正確的人口觀(guān)，明確人口與經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。
中國(guó)面臨的人口問(wèn)題。
人口與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境的關(guān)系。
談話(huà)法，圖示法，講授法。
錄像機(jī)、投影儀、板圖。
一、中國(guó)人口分布特點(diǎn)（上節(jié)課內(nèi)容）。
二、中國(guó)人口的特點(diǎn)。
三、人口與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。
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