教案是教學(xué)活動(dòng)的組織工具,它可以幫助教師系統(tǒng)地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程。教案的教學(xué)步驟應(yīng)該合理,注重啟發(fā)式教學(xué)。希望大家能夠通過(guò)這些教案范文,不斷提升自己的教學(xué)水平。
鄂教版四年級(jí)音樂(lè)教案設(shè)計(jì)篇一
感受歌曲里一家三口唱歌的快樂(lè),能隨音樂(lè)用不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。
1、能由淺入深地認(rèn)識(shí)歌曲的結(jié)構(gòu),通過(guò)感觀和體驗(yàn),認(rèn)識(shí)到樂(lè)曲的特點(diǎn)。
2、享受用樂(lè)器為歌曲伴奏的樂(lè)趣,體驗(yàn)與同伴合作演奏的快樂(lè)和成功。
1、已熟悉碰鈴、串鈴和哨子三種樂(lè)器的使用方法。
2、每人各一套樂(lè)器(碰鈴、串鈴、哨子)。
一、完整欣賞音樂(lè),初步感受歌曲歡快的旋律。
1、入室完整地欣賞歌曲。
2、小結(jié):原來(lái)這是一首蒙古族的問(wèn)答歌。
3、演示課件,第二遍完整欣賞歌曲。
提出要求:“這次我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蒙語(yǔ)版的歌曲,請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)歌曲里共有幾段?到底是不是有問(wèn)有答的?每一段是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)答的?”
4、小結(jié):三段中有什么相同的地方呢?(自由講述,老師作總結(jié))
二、分段欣賞歌曲,用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲不同的演唱。
1、欣賞第一段,用不同的動(dòng)作為歌曲伴奏。
――“現(xiàn)在我們來(lái)欣賞第一段,請(qǐng)用不同的動(dòng)作為不同角色伴奏,但注意要一拍一拍來(lái)打節(jié)奏?!?/p>
2、能做出代表動(dòng)作的學(xué)生示范。(大家學(xué)著做)
3、激發(fā)學(xué)生做出女兒和爸爸同時(shí)出現(xiàn)的動(dòng)作。
――“女兒來(lái)了(拍手),爸爸來(lái)了(跺腳),那么女兒爸爸一起來(lái)的時(shí)候怎么辦呢?”
4、欣賞第二段,創(chuàng)編不同角色的動(dòng)作。
――“第二段又是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)答的呢?那么媽媽聲音可以用什么動(dòng)作來(lái)伴奏呢?”
5、同樣方法欣賞第三段。
6、邊看課件,完整地拍打身體的節(jié)拍演奏這首歌曲。
三、選擇樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏樂(lè)演奏。
1、樂(lè)器與歌曲的角色配對(duì)。
2、提出演奏要求:“愿意幫助誰(shuí)就選擇對(duì)應(yīng)的樂(lè)器,但是音樂(lè)沒(méi)開(kāi)始,我們的小樂(lè)器需要先休息的哦?!?/p>
3、看指揮,學(xué)生進(jìn)行分角色用樂(lè)器為歌曲伴奏。
四、引導(dǎo)學(xué)生每人使用三種樂(lè)器為歌曲伴奏,感受演奏帶來(lái)的成功和快樂(lè)。
1、提出演奏方法和要求:邊看圖譜邊操控樂(lè)器。
2、初步嘗試看圖譜演奏歌曲。
3、指出需要注意和演奏得不夠好的地方。
4、再次進(jìn)行演奏。
五、結(jié)束部分:
小結(jié):剛才的游戲好玩嗎?今天你們都表現(xiàn)得非常棒,有許多同學(xué)的反映相當(dāng)?shù)拿艚?,表?yè)P(yáng)。那我們把這么好玩的游戲表演給其他同學(xué)看好嗎?(離開(kāi)活動(dòng)室)
鄂教版四年級(jí)音樂(lè)教案設(shè)計(jì)篇二
1、能用純凈、優(yōu)美的聲音演唱《少先隊(duì)員采茶歌》。
2、能積極地參與小組的活動(dòng),以合作的方式創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作。
創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作
(一)復(fù)習(xí)歌曲
1、注意第一小節(jié)五度音程的音準(zhǔn)。要具有跳躍感。
2、注意第二小節(jié)圓滑線的唱法。要唱得連貫、柔和,和跳躍的形成對(duì)比。
3、注意第三小節(jié)附點(diǎn)四分音符的時(shí)值。
4、第二樂(lè)段第一樂(lè)句可按頓音的唱法演唱,要唱得短促、有均勻的節(jié)奏感,好象是有節(jié)奏的采茶動(dòng)作一樣。
5、后一個(gè)樂(lè)句第三小節(jié)的八分休止符要唱得短而輕,并要做到聲斷氣連,使歌聲既分開(kāi)又連貫,寄托著少先隊(duì)員熱愛(ài)茶山的情感。
6、唱時(shí)要注意樂(lè)句的分句,可引導(dǎo)學(xué)生劃分樂(lè)句,做到正確地?fù)Q氣。
(二)欣賞有關(guān)采茶的音樂(lè)作品。
1、器樂(lè)合奏《采茶撲蝶》
2、廣西民歌《采茶歌》
(三)創(chuàng)編采茶的舞蹈動(dòng)作
板書(shū)設(shè)計(jì):純凈、優(yōu)美
鄂教版四年級(jí)音樂(lè)教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容:聆聽(tīng)媽媽格桑拉。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
復(fù)習(xí)舊歌,通過(guò)讓生談藏族風(fēng)土人情,引入對(duì)歌曲《媽媽格桑拉》的學(xué)習(xí)。
二、新課教學(xué)。
1、視唱全歌樂(lè)曲,生跟著教師的琴聲哼唱旋律,說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)地區(qū)的民歌。
2、播放歌曲的音樂(lè),讓生尋找與之共同的音調(diào),從而導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí)。
3、初聽(tīng)歌曲,理解情感。
(1)教師介紹歌名的含義。媽媽格桑拉的意思是指媽媽幸福。
(2)初聽(tīng)歌曲,理解歌曲的情感。歌曲是反映媽媽的幸福,還是祝愿媽媽幸福?生從歌詞、情緒、速度上談?wù)勛约簩?duì)歌名的理解。
4、學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)情感。
(1)跟琴學(xué)唱歌曲旋律。
(2)帶著對(duì)媽媽的深情祝愿,再唱歌譜。
(3)有感情地朗讀歌詞,學(xué)唱歌曲。
(4)合唱部分通過(guò)分小組、分樂(lè)句自主學(xué)唱,各分聲部都熟練地演唱后再合成。
(5)對(duì)比聆聽(tīng)齊唱、合唱和領(lǐng)唱、合唱的不同效果。
三、全課小結(jié)。
1、師生共談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
2、小組、師生、生生互評(píng)。
鄂教版四年級(jí)音樂(lè)教案設(shè)計(jì)篇四
《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》。
學(xué)生體驗(yàn)歌曲的意境和基本情緒,然后用自己的語(yǔ)言表達(dá)歌曲的理解。
介紹歌曲:歌曲分成三部分。第一部分?jǐn)⑹隽诵≈魅斯诿利惖摹⑻耢o的夜晚,聽(tīng)媽媽在場(chǎng)院里給他們講故事的幸福場(chǎng)景。第二部分?jǐn)⑹隽藡寢屧谂f社會(huì)的痛苦生活,控訴了舊社會(huì)的不公。第三部分是第一部分的重復(fù)。所以,歌曲是帶再現(xiàn)的三部曲式結(jié)構(gòu)。
教師彈奏樂(lè)段的歌詞和旋律,讓學(xué)生隨琴輕聲的哼唱,體會(huì)歌曲的感情。
第二樂(lè)段進(jìn)行欣賞,與第一段進(jìn)行比較,在情感上有什么不同。
全體演唱,老師和學(xué)生一起演唱。
完整復(fù)聽(tīng)全曲。說(shuō)說(shuō)歌曲中哪是重復(fù)出現(xiàn)的?完成聽(tīng)聽(tīng)想想。
每個(gè)人將今天的感受寫(xiě)下來(lái),最好能寫(xiě)成日記。
教學(xué)反思:學(xué)生有表現(xiàn)力的演唱歌曲。
欣賞管弦樂(lè)《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。
1、欣賞管弦樂(lè)《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。
2、展開(kāi)想象,根據(jù)音樂(lè)講述《小拇指的故事》《瓷偶女皇》的故事。
1、復(fù)習(xí)歌曲《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》。
2、引入新課。法國(guó)作曲家拉威爾創(chuàng)作了管弦樂(lè)作品《鵝媽媽組曲》,用音樂(lè)敘述了鵝媽媽講的5個(gè)故事,今天一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)其中的兩個(gè)故事。鵝媽媽講了兩個(gè)什么樣的故事?請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)音樂(lè)之后回答。
3、這兩首樂(lè)《小拇指的故事》和《瓷偶女皇》。請(qǐng)學(xué)生回答哪一首是《小拇指的故事》,哪一首是《瓷偶女皇》?為什么?教師可根據(jù)情況再次播放音樂(lè)。
1、有誰(shuí)知道童話《小拇指的故事》請(qǐng)給同學(xué)們講一講。拉威爾創(chuàng)作的樂(lè)曲《小拇指的故事》講了些什么?聽(tīng)音樂(lè),進(jìn)一步感受樂(lè)曲,并說(shuō)—說(shuō)樂(lè)曲中的《小拇指的故事》。
2、教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè)哼唱樂(lè)曲中的主題。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)主題的音樂(lè)形象。
3、學(xué)生在樂(lè)曲的伴奏下講述自己根據(jù)音樂(lè)所想象的故事情節(jié)。
1、教師講述童話劇《瓷偶女皇》、拉威爾創(chuàng)作的樂(lè)曲《瓷偶女皇》是不是對(duì)這個(gè)童話故事的完整的敘述?聽(tīng)音樂(lè),正確地回答。
2、這一步感受樂(lè)曲,并說(shuō)一說(shuō)樂(lè)曲是什么風(fēng)格的音樂(lè),作曲家為什么要采取這樣風(fēng)格的音樂(lè)。
3、教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè)哼唱樂(lè)曲中的主題,請(qǐng)舉生說(shuō)說(shuō)主題的音樂(lè)形象。辨別樂(lè)曲中演奏主題的主奏樂(lè)器,并說(shuō)出這種樂(lè)器屬于管弦樂(lè)中哪個(gè)樂(lè)器組。
4、學(xué)生在樂(lè)曲的伴奏下,講述自己根據(jù)音樂(lè)所想象的故事情節(jié)。
1、齊唱或獨(dú)唱,或兩種表演形式結(jié)合的方式演唱《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》。
2、結(jié)合本堂課欣賞的管弦樂(lè)《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》,說(shuō)說(shuō)作為敘事性音樂(lè),上堂課演唱的《聽(tīng)媽好講那過(guò)去的事情》與這堂課欣賞的樂(lè)曲,在音樂(lè)風(fēng)格、表現(xiàn)形式等方面有何差別。
說(shuō)出是否喜歡樂(lè)曲,并說(shuō)出理由。
學(xué)唱并表演歌曲《老鼠和大象》。
1、學(xué)唱歌曲《老鼠和大象》并能有表情地演唱。
2、完成老鼠和大級(jí)節(jié)奏游戲。
3、能在演唱中表演《老鼠和大象》。
1、上兩堂課同學(xué)們聽(tīng)了媽媽講的故事聽(tīng)了鵝媽媽講的《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。這堂課我們聽(tīng)一聽(tīng)《老鼠和大象》的故事。
2、放錄音《老鼠和大象》。
3、教師板書(shū)老鼠和大象的節(jié)奏游戲,請(qǐng)學(xué)生分組練習(xí),力求將這兩種不同動(dòng)物的形象表現(xiàn)出來(lái),然后組合在一起。
4、請(qǐng)學(xué)生朗讀歌曲第二段“一只很小很小的老鼠……”注意朗讀的音量和語(yǔ)氣。然后在朗讀中加入老鼠和大象的二聲部節(jié)奏背景。
1、教師范唱歌曲。教師演唱之前,要求學(xué)生先表演老鼠和大象的節(jié)奏游戲作為歌曲的前奏,教師演唱當(dāng)中,要求學(xué)生朗讀和表演帶節(jié)奏背景的第二段歌詞。師生合作共同完成《老鼠和大象》的歌唱。
2、教師與學(xué)生跟琴學(xué)唱歌曲,鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)唱,盡快做到用歌聲講述《老鼠和大象》的故事。
3、教師分析歌曲中緊湊與舒展的勞動(dòng)形象,引導(dǎo)學(xué)生思考如何對(duì)比處理歌曲的演唱。尤其是歌曲二聲部合唱部分,是多么舒展開(kāi)闊。然后在學(xué)生的演唱中,教師加入二聲部合唱的低音聲部。
1、在高聲部輕聲哼唱中,哼唱低聲部的音高,可以先放慢速度學(xué)唱。
2、當(dāng)兩個(gè)產(chǎn)部各自都能聽(tīng)到對(duì)方的聲部,戰(zhàn)到聲部融合的感覺(jué)時(shí),稍微調(diào)整一下音量,達(dá)到兩個(gè)聲部音量的平衡。
學(xué)生有表現(xiàn)力的歌唱與表演《老鼠和大象》。能和諧的演唱歌曲中的合唱部分。
欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《洋娃娃的夢(mèng)》。
1、欣賞鋼琴曲《洋娃娃的夢(mèng)》。
2、根播音樂(lè)創(chuàng)編洋娃娃的故事,并隨音樂(lè)表演。
1、演唱或表演《老鼠和大象》。
2、告訴學(xué)生本堂課欣賞的樂(lè)曲與洋娃娃有關(guān),認(rèn)真聆聽(tīng),洋洋娃娃在做什么?
1、聽(tīng)錄音,教師自己彈奏或請(qǐng)學(xué)生彈奏《洋娃娃的夢(mèng)》。
2、啟發(fā)學(xué)生思考,樂(lè)曲表現(xiàn)了洋娃娃幾種不同的情緒,或洋洋娃娃身邊發(fā)生了哪些故事情節(jié)。
3、請(qǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)講述自己聯(lián)想到的內(nèi)容。
欣賞樂(lè)曲是富有想象力,學(xué)生愿意參與到表演活動(dòng)中。
鄂教版四年級(jí)音樂(lè)教案設(shè)計(jì)篇五
我說(shuō)課的課題是《紅蜻蜓》,這是一首日本歌曲。表現(xiàn)了對(duì)童年生活的美好回憶。旋律優(yōu)美流暢,一氣呵成。歌詞樸實(shí),富有田園氣息。在日本廣為流傳。
紅蜻蜓是日本作曲家,指揮家山田耕作38歲時(shí)創(chuàng)作的一首兒童歌曲,在日本是家喻戶曉。它本來(lái)是一首描寫(xiě)少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲,后來(lái)大人們也喜聽(tīng)愛(ài)唱,也成了他們回憶童年生活的歌曲?;貞浭鞘置篮玫?,這樣美好的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)用什么樣的音調(diào)來(lái)表現(xiàn)呢?歌曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),深情自然。雖然只有短短的八小節(jié),三段歌詞,卻將童年情景生動(dòng)地展現(xiàn)在了我們的面前。
歌曲3/4拍,合唱部分為主要以三度和弦為主,歌曲的力度變化很大,但樂(lè)句連貫,力度過(guò)渡漸強(qiáng)減弱。
教學(xué)方式:體驗(yàn)、模仿、合作
教學(xué)工具:電子琴-錄音機(jī)-磁帶-打擊樂(lè)-課本光盤(pán)
體驗(yàn):貫穿于課的始終。在聆聽(tīng)、演唱中體驗(yàn)歌曲的情感。
模仿:教師范唱,學(xué)生進(jìn)行模仿。
合作:在學(xué)習(xí)第二樂(lè)段時(shí),采用師生、生生合作完成二聲部歌曲的演唱。
教學(xué)手段:聽(tīng)唱法、視唱法、演示法。
1、準(zhǔn)確把握歌曲演唱速度、節(jié)奏以及高音的演唱方法,表現(xiàn)歌曲藝術(shù)形象。2、使二聲部的合唱協(xié)調(diào)均衡,富有美感。能夠用優(yōu)美的聲音、真摯的感情演唱歌曲《紅蜻蜓》,表達(dá)出對(duì)美好生活的熱愛(ài)之情。通過(guò)歌曲《紅蜻蜓》的學(xué)習(xí),從優(yōu)美得曲調(diào)和歌詞呈現(xiàn)的情景中感受合唱歌曲的藝術(shù)美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)的感情。通過(guò)聆聽(tīng)、范唱、模仿等形式,在體驗(yàn)、合作中準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲。用優(yōu)美抒情的歌聲演唱歌曲,抒發(fā)對(duì)童年時(shí)光的美好回憶。
重點(diǎn):用優(yōu)美的聲音、真摯的感情演唱歌曲。有感情地演唱歌曲,體會(huì)聲部間的相互配合,感受并表現(xiàn)和聲的美。
難點(diǎn):二聲部演唱聲音的和諧、統(tǒng)一。
a、組織教學(xué):師生問(wèn)好
b、發(fā)聲練習(xí)《櫻花》
學(xué)生用“l(fā)u”模唱旋律。注意聲音自然柔和。
師:你對(duì)這首樂(lè)曲的曲調(diào)有什么感受?它是哪個(gè)國(guó)家的樂(lè)曲?
c、表演《紅蜻蜓》.
1.教師播放樂(lè)曲旋律。
提問(wèn):這首樂(lè)曲和《櫻花》有什么相似之處?
2.聆聽(tīng)歌曲《紅蜻蜓》范唱。
提問(wèn):歌曲讓你產(chǎn)生什么感受?表達(dá)了什么內(nèi)容?
拍曲調(diào)非常優(yōu)美抒情,歌詞將美好童年的生動(dòng)情景展現(xiàn)在人們的眼前。令人難以忘懷。通過(guò)
“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶,親切而又深情地抒發(fā)了對(duì)童年時(shí)光美好回憶。
3.復(fù)聽(tīng)音樂(lè)
邊聽(tīng)邊劃拍,感受歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)。歌曲有幾個(gè)聲部?
4.全班分為二個(gè)聲部,學(xué)唱二聲部曲調(diào):
(1)教師分別范唱、范奏二聲部曲調(diào)。學(xué)生用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱各自曲調(diào)。
(2)二聲部學(xué)生分別學(xué)習(xí)曲調(diào)。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)低聲部唱穩(wěn)、唱準(zhǔn)。
(3)用“”唱二聲部合唱,相互傾聽(tīng)效果。
5.學(xué)唱歌曲:
(1)在“”的基礎(chǔ)上唱歌詞。使兩個(gè)聲部都唱得很流暢熟練,能從中獲得二聲部的效果。
(2)完整地唱好第一段歌詞,二聲部注意和諧。
(3)演唱第二段歌詞。
(4)完整地演唱歌曲,注意聲部間的相互配合及協(xié)調(diào)。
6.表演歌曲:
(1)復(fù)習(xí)力度記號(hào)。
(2)按歌曲標(biāo)的力度記號(hào)來(lái)演唱。
(3)討論:為什么要這樣處理。還有其他處理方法嗎?
(4)有感情地回憶當(dāng)年的童年情景,觸景生情地表演。
d、拓展
回憶起童年時(shí)唱過(guò)的歌曲,填上歌名并唱一唱,互相交流,共同回憶童年的好時(shí)光。
e、教師小結(jié)
《紅蜻蜓》是一首日本歌曲。本堂課的主要目的是通過(guò)這首歌曲的演唱,訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用均勻的氣息演唱歌曲,并培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽(tīng)、演唱習(xí)慣。在授課過(guò)程中我始終注重每一環(huán)節(jié)的扎實(shí)度,以形象、準(zhǔn)確的示范,賦有感染力的講解、引導(dǎo)讓學(xué)生來(lái)理解演唱時(shí)氣息的運(yùn)用,咬字的方法及歌曲意境的表現(xiàn)。如:手指感受小氣柱??鋸埧谛推醋x歌詞等方法運(yùn)用,即讓學(xué)生理解、感受了演唱技能,也為唱好歌曲起到了實(shí)效性的輔助作用。
在授課過(guò)程中,我也很注意學(xué)生拿書(shū)姿勢(shì)、唱歌姿勢(shì)、靜靜聆聽(tīng)等等常規(guī)性的習(xí)慣養(yǎng)成,因?yàn)?,這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成都是上好音樂(lè)課的重要因素。針對(duì)音樂(lè)課上的一些常規(guī)性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成問(wèn)題將是我在教學(xué)中不斷探索的課題。
鄂教版四年級(jí)音樂(lè)教案設(shè)計(jì)篇六
一、教學(xué)目標(biāo):
1、自學(xué)本課的生字新詞,辨析“燒”和“紅”,“沉靜”和“沉浸”詞義的不同。能根據(jù)詞語(yǔ)的規(guī)律和特點(diǎn),照樣子再寫(xiě)幾個(gè)。
2、按時(shí)間順序理清課文脈絡(luò);了解火燒云的顏色和形狀的變化情況。
3、快速默讀課文,說(shuō)說(shuō)火燒云是一種怎樣的云,它有哪些特點(diǎn)。
4、讀課文,欣賞大自然的瑰麗景色,體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅心情。
二、制定依據(jù)。
1、教材分析:
本單元的教學(xué)重點(diǎn)是:通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解寫(xiě)景文章的一般寫(xiě)作規(guī)律:既可以按照時(shí)空的一定順序進(jìn)行描寫(xiě),又可以通過(guò)景物的主要特征來(lái)進(jìn)行襯托。
本文是著名女作家蕭紅寫(xiě)的一篇寫(xiě)景抒情的散文。作者用優(yōu)美的文字,生動(dòng)地描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí),天空中出現(xiàn)火燒云時(shí)的瑰麗景色,抒發(fā)了人們?cè)谟^看火燒云時(shí)無(wú)比喜悅的心情。課文重點(diǎn)描寫(xiě)了火燒云的特點(diǎn):顏色變化多而快。讓學(xué)生充分感受到大自然的瑰麗景色,從而激發(fā)對(duì)大自然美景的熱愛(ài)。
2、學(xué)生實(shí)際:
學(xué)生都熱愛(ài)大自然,喜歡欣賞大自然中的美景。然而,生活在大城市中的學(xué)生對(duì)于“火燒云”如此瑰麗的美景,難得見(jiàn)到。因此,為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,課前應(yīng)讓學(xué)生查找有關(guān)“火燒云”的資料,這樣,學(xué)生在學(xué)本課時(shí),能體會(huì)得更深,對(duì)課文的內(nèi)容有較充分的想象余地,以此產(chǎn)生共鳴,激發(fā)對(duì)大自然美景的熱愛(ài),并且學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法,模仿寫(xiě)練筆,鍛煉學(xué)生的想象力、寫(xiě)作能力。
教學(xué)過(guò)程。
時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
2分鐘。
3分鐘。
3分鐘。
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
二、初讀課文,整體感知。
三、研讀課文,指導(dǎo)探究。
四、作業(yè):
1、自然界有許多奇麗的景象,有恍若仙境的云海,有宛若蛟龍的江水,有怪石林立的奇峰,凡此種種,美輪美奐,常常令人無(wú)法自拔。剛才我們就通過(guò)一些圖片欣賞了自然景觀“火燒云”。
2、交流你所了解的火燒云。(首先大家有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)火燒云,有什么特點(diǎn)?確實(shí),生長(zhǎng)于大城市的我們確實(shí)很少有機(jī)會(huì)看到這些自然的美景,所以我們就先從課文中去領(lǐng)略它的美妙和絕倫。)今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)著名作家蕭紅描寫(xiě)“火燒云”。
1、請(qǐng)生自由讀課文:說(shuō)說(shuō)火燒云給你留下了怎樣的印象?在讀完后嘗試對(duì)文章進(jìn)行段落劃分。
1、火燒云上來(lái)了,到底什么樣兒?劃出課文中描寫(xiě)火燒云出現(xiàn)的句子,概括哪些事物發(fā)生了變化。霞光、小孩子、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老頭兒(哪兒變了,為什么會(huì)變?)。
2、除了物的變化,地上的人在這樣的景觀中是怎樣的心情,嘗試融入感情的品讀。(愉悅、驚喜、喜滋滋等)。
3、“燒”是什么意思?這里可不可以換成“紅”?為什么要用“燒”字?
(a.紅與紅彤彤的意思重復(fù)了,題目是“火燒云”,用“燒”照應(yīng)了課題b.這個(gè)“燒”字寫(xiě)出了云向東蔓延的動(dòng)態(tài)感,說(shuō)明變化之快,更加形象生動(dòng)。且“燒”字能跟后面的“著了火”相照應(yīng)。)。
嘗試模擬句型:這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng),像閃電般,霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。
對(duì)比:雨后春筍如嬰兒般出來(lái)了。
雨后春筍如嬰兒般(鉆、冒)。
了出來(lái)。
師:火燒云上來(lái)后的變化如何呢?從哪些方面有變化。
1、生輕聲瀏覽第二段,劃出顯示特點(diǎn)的詞,總結(jié)變化內(nèi)容(顏色、形狀)。
2、齊讀第3節(jié),分類(lèi)總結(jié)顏色,并探究顏色的特點(diǎn)(色彩絢爛、變化多端)--多、快。
3、模擬這種類(lèi)型的詞語(yǔ)。
abb綠油油、黃澄澄、黑油油。
半-半-半明半暗半夢(mèng)半醒、半黑半紫。
葡萄灰西瓜紅辣椒紅青椒綠、杏兒黃。
4個(gè)一會(huì)兒--快。
4、生默讀4--6節(jié),思考:讀了這部分內(nèi)容,你對(duì)火燒云的形態(tài)最大的感受是什么?有哪些具像(預(yù)設(shè):變化多變化快)。
板書(shū):
一匹馬一會(huì)兒過(guò)了兩三秒。
一條大狗忽然。
一頭大獅子接著一轉(zhuǎn)眼。
變化多變化快。
5、課堂練習(xí):出示幾幅火燒云的圖片,要求學(xué)生模仿課文寫(xiě)作方式說(shuō)一說(shuō)。(可以按出現(xiàn)--變化--消失的順序)。
6、自讀第3小節(jié),體會(huì)顏色的變化多,變化快。
7、積累:你能用一個(gè)詞來(lái)概括顏色、形狀變化之多,變化之快嗎?
師:天空中真是熱鬧極了,一瞬間,火燒云就下去了。指名讀第七節(jié)。
思考:“沉靜”與“沉浸”的意思一樣嗎?區(qū)別在哪兒?沉靜包含內(nèi)心需要對(duì)眼前的美景進(jìn)行消化的意思,需要片刻的寧?kù)o來(lái)感受,符合情境。而沉浸只有陷入、沉迷的意思,不及沉靜。
人們的心情是如何的?
遺憾、不舍、無(wú)奈。
9、師總結(jié)。哲人說(shuō)生活不止眼前的茍且,還有詩(shī)和遠(yuǎn)方。但其實(shí)并非只有遠(yuǎn)方的景觀才是美的,保持一顆發(fā)現(xiàn)美的眼睛,生活也可以過(guò)成詩(shī)?。ò鍟?shū):發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美)。
1、模仿3-7節(jié)的描寫(xiě)方式對(duì)自己喜愛(ài)的自然景物進(jìn)行仿寫(xiě)。
2、選背2----6中任意一節(jié)。
欣賞“火燒云”
學(xué)生介紹自己見(jiàn)過(guò)的“火燒云”。引出文章(解疑)。
交流。
1、生邊讀、邊思考描寫(xiě)順序。
2.劃出生字詞。
3.按照描寫(xiě)順序劃分文章段落。(小小組討論;全班交流。)。
個(gè)體朗讀--全班朗讀讀出人們喜悅的心情)。
提問(wèn)探究。
引導(dǎo)交流。
劃出有關(guān)句子,并讀一讀。
朗讀。
找出有關(guān)詞語(yǔ),通過(guò)朗讀感受火燒云那美麗的色彩。
生交流,師板書(shū)。
師生啟發(fā)交流總結(jié)。
變化多端。
變化無(wú)窮。
千變?nèi)f化。
變化無(wú)常。
變幻莫測(cè)。
瞬息萬(wàn)變。
五顏六色。
五彩繽紛五光十色。
絢麗多彩。
色彩斑斕。
讀出火燒云下去時(shí)人們遺憾的心情。
設(shè)疑導(dǎo)入,培養(yǎng)質(zhì)疑能力,提高收集資料的質(zhì)量。
感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
通過(guò)交流,掌握文章脈絡(luò),更好地感受課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,感受火燒云迷人的景象。
在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ),有利于學(xué)生對(duì)文本的理解,讓學(xué)生更真切的體會(huì)到火燒云的變化又快又多,必須靜下心來(lái)才能看清楚。
附板書(shū):
出現(xiàn)。
顏色。
6、火燒云變化多、快。
形狀。
消失。
(發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美)。
練習(xí)設(shè)計(jì):
一、照樣子寫(xiě)幾個(gè)表示顏色的詞。
二、讀句子,思考。
三、語(yǔ)言實(shí)踐。
天空中的火燒云還像什么呢?模仿課文3--6小節(jié),寫(xiě)一寫(xiě)。
鄂教版四年級(jí)音樂(lè)教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1.了解這篇民間故事的兩條線索,掌握主要情節(jié)。
2.認(rèn)識(shí)牛郎織女的傳說(shuō)在中國(guó)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。
過(guò)程與方法:
1.繪聲繪色地向別人講述牛郎織女的故事。
2.認(rèn)識(shí)牛郎形象的特點(diǎn),分析牛郎哥嫂、王母娘娘在傳說(shuō)中的作用與意義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.體會(huì)以牛郎為代表的古代勞動(dòng)人民對(duì)幸福生活的追求和向往。
2.理解作者在敘述中表現(xiàn)出來(lái)的審美傾向。
教學(xué)重點(diǎn):
1、掌握主要情節(jié)。
2、認(rèn)識(shí)牛郎形象的特點(diǎn),分析牛郎哥嫂、王母娘娘在傳說(shuō)中的作用與意義。
教學(xué)難點(diǎn):
1.牛郎哥嫂、王母娘娘在傳說(shuō)中的作用與意義。
2、體會(huì)以牛郎為代表的古代勞動(dòng)人民對(duì)幸福生活的追求和向往。
教材分析:牛郎織女故事在漢代以前產(chǎn)生和形成,有它一定的社會(huì)歷史原因,表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)小農(nóng)生產(chǎn)者和小手工業(yè)者要求改善生活、爭(zhēng)取婚姻自由和人身解放的理想和愿望。牛郎織女的傳說(shuō)是一段流傳久遠(yuǎn)的民間故事,它以完整曲折的情節(jié)、樸素自然的語(yǔ)言、奇幻的神話色彩、積極進(jìn)步的主題,深深贏得人民群眾的喜愛(ài)。本文語(yǔ)言樸素、簡(jiǎn)潔、清新自然,讀來(lái)瑯瑯上口。
教學(xué)策略:指導(dǎo)學(xué)生改寫(xiě)成課本劇,促使學(xué)生細(xì)讀課文,推敲語(yǔ)言,理解形象,體會(huì)情感。讓每個(gè)學(xué)生在自主、合作、探究中快樂(lè)學(xué)習(xí)。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、導(dǎo)入新課。
[課件出示]。
夜空群星閃爍圖。
師問(wèn)學(xué)生看了此圖想到了什么?
引導(dǎo):天河兩邊有兩顆最亮的星星,分別是“牛郎星”和“織女星”,從而引出本節(jié)課題。
學(xué)生說(shuō)看到的想到的。用富有啟發(fā)性的導(dǎo)語(yǔ),容易引起學(xué)生的興趣。
二、背景介紹:
牛郎織女故事在漢代以前產(chǎn)生和形成。當(dāng)時(shí),由于織布機(jī)的發(fā)明、應(yīng)用和耕牛、鐵犁的推廣,農(nóng)業(yè)、手工業(yè)獲得空前的發(fā)展,小農(nóng)生產(chǎn)者要求擺脫農(nóng)奴性,在經(jīng)濟(jì)上獲得較多的自由,生活上向往男耕女織、自給自足。但是由于封建地主階級(jí)的壓迫、剝削,小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的這種理想是不能實(shí)現(xiàn)的,牛郎織女這個(gè)故事反映了封建社會(huì)的基本矛盾和階級(jí)關(guān)系,表現(xiàn)了小農(nóng)生產(chǎn)者在封建束縛下沒(méi)有自由的苦悶情緒。學(xué)生談自己對(duì)背景的理解。讓學(xué)生了解背景,有助于理解主題。
三、簡(jiǎn)介民間故事:
民間故事是一種立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想的口頭文學(xué)作品,由于它反映勞動(dòng)人民的要求和愿望,所以就廣泛流傳在人民群眾之中。
它的特點(diǎn):它一般有完整的故事情節(jié),鮮明的人物性格,語(yǔ)言口語(yǔ)化,富有濃郁的生活氣息和地方色彩。學(xué)生讀并提煉出重要信息。提供相關(guān)信息,了解民間故事及特點(diǎn),有利于學(xué)習(xí)課文,理解主題。
四、初步感知:
1.粗讀課文,我們要解決兩個(gè)問(wèn)題:
(1)自讀課文,劃出生字新詞。
(2)理清課文線索。
(3)整體把握課文內(nèi)容,初步理解主題,對(duì)文中人物有個(gè)大致的了解和認(rèn)識(shí)。
2.檢查自讀情況。1.默讀課文,掃除文字障礙。
2.討論線索和文章內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文。初步掌握課文內(nèi)容,對(duì)課文的主題作初步的了解,這樣有利于下面深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)。
五、細(xì)讀課文:
1.細(xì)讀課文,理清課文情節(jié)脈絡(luò),進(jìn)一步體味作者對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情,對(duì)自由生活的向往,對(duì)幸福生活的追求。
2.我們已經(jīng)再次細(xì)讀了課文,了解了課文的內(nèi)容,理清了課文的脈絡(luò)。請(qǐng)大家看大屏幕:
[課件出示]。
四個(gè)情節(jié):
一、牛郎受兄嫂虐待直至被趕走。
二、牛郎得到老牛的指點(diǎn),同織女結(jié)為夫妻。
三、牛郎織女過(guò)上男耕女織的幸福生活。
四、牛郎織女一家被專(zhuān)制的王母娘娘拆散。
你們最喜愛(ài)哪個(gè)情節(jié)?能否把它們表演出來(lái)呢?
細(xì)讀課文思考課文各部分的情節(jié)。
同學(xué)們討論、交流。
理清文章的脈絡(luò)。本文篇幅較長(zhǎng),內(nèi)容較豐富,學(xué)習(xí)這類(lèi)文章,首先要理清脈絡(luò)。
六、改編課本劇:
1.出示劇本創(chuàng)作的要求:
場(chǎng)景的設(shè)計(jì);語(yǔ)言的形式如對(duì)白、獨(dú)白、話外音;人物的動(dòng)作、表情;合適的音樂(lè)配樂(lè);展開(kāi)豐富的想像。
2.以小組為單位,自選情節(jié),分工編寫(xiě)劇本。
3.老師巡視指導(dǎo)。
4.組織表演。
5.對(duì)同學(xué)們的表演給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。1.學(xué)生研究課本劇的編寫(xiě)方法。
2.自由結(jié)組,分工合作,編寫(xiě)劇本。
3.表演。本環(huán)節(jié)能促使學(xué)生細(xì)讀課文,推敲語(yǔ)言,體會(huì)情感。讓每個(gè)學(xué)生在自主、合作、探究中快樂(lè)學(xué)習(xí)。
七、賞析評(píng)價(jià):
討論下列問(wèn)題:
1.故事中的人物給你留下什么印象?作者對(duì)這些人物持有什么態(tài)度?
2.牛郎織女、王母娘娘各有什么象征意義?
3.結(jié)合故事的結(jié)尾說(shuō)說(shuō)為什么人們會(huì)有這樣的想法?
同學(xué)間展開(kāi)討論,組內(nèi)交流后選出代表班內(nèi)交流。在前邊表演的基礎(chǔ)上,學(xué)生能深入理解人物形象及作者的情感。
八、談感受:
可以從牛郎織女的敢于追求新生活、勞動(dòng)才能創(chuàng)造出幸福的生活、文章的寫(xiě)作特點(diǎn)等方面談。
學(xué)生暢所欲言。為了讓學(xué)生在學(xué)完這一課后能有整理所學(xué)內(nèi)容的過(guò)程,對(duì)本課有個(gè)整體把握,做到一課一得。
九、鞏固:
1.有感情地讀自己喜歡的段落。
2.搜集民間故事,講給同學(xué)聽(tīng)。有感情地朗讀。加深學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的感悟。
板書(shū)設(shè)計(jì):牛郎織女。
教學(xué)后記:
本課設(shè)計(jì)通過(guò)先閱讀再編后演的開(kāi)放性教學(xué),體現(xiàn)了創(chuàng)造地讀寫(xiě)結(jié)合,培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí),發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。學(xué)生對(duì)民間故事有較高的興趣,課堂氣氛活躍。只是理解能力不夠好,對(duì)人物的象征意義、主題的理解偏差。
鄂教版四年級(jí)音樂(lè)教案設(shè)計(jì)篇八
1、欣賞薩克斯獨(dú)奏《回家》,感受樂(lè)曲的款款深情和旋律的悠揚(yáng)柔婉,以及薩克斯管所獨(dú)具的蕩氣回腸的聲音效果對(duì)音樂(lè)氛圍的營(yíng)造與烘托。
2、認(rèn)識(shí)吹管樂(lè)器薩克斯,了解它的形狀和音色特點(diǎn)。
感受樂(lè)曲悠揚(yáng)柔婉的情緒特點(diǎn),認(rèn)識(shí)吹管樂(lè)器薩克斯,了解它的外形和音色特點(diǎn)。
體驗(yàn)薩克斯管所特有的音色效果對(duì)音樂(lè)氛圍的營(yíng)造與烘托,以及對(duì)“家”的主題的深化。
1、組織教學(xué):復(fù)習(xí)歌曲《故鄉(xiāng)的小路》(鞏固兩聲部旋律和表現(xiàn)歌曲情緒)。
2、導(dǎo)入:走在故鄉(xiāng)的小路上讓我想起我的家,家:原本是住所,是可以供人遮風(fēng)擋雨的地方。家是我們停泊的港灣,家,是溫暖的地方,因?yàn)槟抢铮凶约鹤類(lèi)?ài)的——親人。
師:今天我們來(lái)進(jìn)入第五單元的學(xué)習(xí)《溫馨的家》,聽(tīng)一首樂(lè)曲,它的名稱——《回家》。
3、初聽(tīng):演奏樂(lè)器——薩克斯管。
4、了解薩克斯管,課件+ppt。
6、復(fù)聽(tīng):?樂(lè)曲有幾個(gè)主題,各主題不同的情緒。
師:第一主題(旋律平穩(wěn)、舒展,帶有少許憂傷,表達(dá)作者對(duì)家人的思念之情)。
第二主題(節(jié)奏緊湊,十六分音符的加入使得樂(lè)曲顯得更加激動(dòng),表達(dá)作者回家見(jiàn)到親人的'喜悅之情)。
學(xué)生在老師的引導(dǎo)下感受樂(lè)曲所要表達(dá)的情緒,進(jìn)一步理解樂(lè)曲的內(nèi)涵。
7、再聽(tīng):ppt視頻(感受薩克斯所帶來(lái)的音樂(lè)效果)。
回家問(wèn)候父母,長(zhǎng)輩、親人,送去祝福,感受家的溫暖。
鄂教版四年級(jí)音樂(lè)教案設(shè)計(jì)篇九
聆聽(tīng)《小步舞曲》《那不勒斯舞曲》《新疆舞曲第二號(hào)》。
1、感受舞曲的基本風(fēng)格,初步了解“舞曲”這一體裁,能隨著音樂(lè)用動(dòng)作、節(jié)奏、舞蹈表現(xiàn)音樂(lè),體會(huì)音樂(lè)的情緒和風(fēng)格特點(diǎn)。
2、能聽(tīng)出樂(lè)曲的主題是如何變化的,并根據(jù)主題的變化辨別樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。
3、學(xué)唱歌曲《我們大家跳起來(lái)》《土風(fēng)舞》,能隨歌曲表邊唱邊跳體會(huì)舞曲的特征,二聲部合唱坐到統(tǒng)一和諧。
4、認(rèn)識(shí)重音記號(hào),能在樂(lè)曲中聽(tīng)辨出帶重音記號(hào)的重音,幫能在歌曲演唱中正確表現(xiàn)出重音的效果。
5、認(rèn)識(shí)西洋吹管樂(lè)小號(hào),了解其表現(xiàn)作用,記住小號(hào)的音色。
1、能聽(tīng)出樂(lè)曲的主題是如何變化的,并根據(jù)主題的變化辨別樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。
2、能隨歌曲表邊唱邊跳體會(huì)舞曲的特征,二聲部合唱坐到統(tǒng)一和諧。
3、認(rèn)識(shí)重音記號(hào),能在樂(lè)曲中聽(tīng)辨出帶重音記號(hào)的'重音,幫能在歌曲演唱中正確表現(xiàn)出重音的效果。
認(rèn)識(shí)重音記號(hào),能在樂(lè)曲中聽(tīng)辨出帶重音記號(hào)的重音,幫能在歌曲演唱中正確表現(xiàn)出重音的效果。
教師要以自己的情感、動(dòng)作、聲調(diào)為表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容做好鋪墊。在、教學(xué)中采用示范——講解——視唱——?jiǎng)?chuàng)編進(jìn)行教學(xué)。
多媒體。
三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:聆聽(tīng)《那不勒斯舞》《新疆舞曲第二號(hào)》。
鄂教版四年級(jí)音樂(lè)教案設(shè)計(jì)篇十
講述《東郭先生》的故事;安排角色。
1.初步感受音樂(lè)劇的主題音調(diào),為演唱打下基礎(chǔ)。
2.創(chuàng)編對(duì)話、選配音樂(lè)、表演。
1.了解故事內(nèi)容,為表演打下基礎(chǔ)。
師:今天我要給大家講一個(gè)小故事,《東郭先生》的故事。
師:你們都聽(tīng)過(guò)啦,那你來(lái)給大家講一講這個(gè)故事吧(教師播放音樂(lè)劇的'主題音樂(lè)當(dāng)作學(xué)生講故事的背景音樂(lè))。
在很久以前有一個(gè)學(xué)者,名字叫做東郭,他是一個(gè)善良又老實(shí)的人。有一天,他騎著毛驢,帶著兩袋子書(shū)去遠(yuǎn)方講學(xué)。當(dāng)他走到樹(shù)林的中央時(shí),碰到了一只狼。狼氣喘吁吁的請(qǐng)求東郭先生救救它。東郭先生聽(tīng)了狼的一番好話,就把狼藏進(jìn)了他放書(shū)的口袋里。
狼躲過(guò)了獵人的追趕,不僅不報(bào)恩,還打起了東郭先生的主意。東郭先生急忙逃命,狼在后面不斷地追趕。
這時(shí),來(lái)了一個(gè)農(nóng)夫,東郭先生讓農(nóng)夫來(lái)評(píng)理。農(nóng)夫說(shuō):“小小的口袋怎么能裝進(jìn)一只狼呢?”狼聽(tīng)了急忙鉆進(jìn)了口袋里。農(nóng)夫和東郭先生連忙把口袋扎緊,把狼扔進(jìn)了山谷里。
師:故事講得真好。今天老師不是講故事,而是要用歌唱的形式把這個(gè)故事表現(xiàn)出來(lái)。教師播放音樂(lè)劇中所有音樂(lè)的伴奏,教師邊演唱邊表演。
師:你們?cè)敢夂臀乙黄饋?lái)表演這個(gè)音樂(lè)劇嗎?
師:那我們現(xiàn)在商量一下,故事里都有什么角色?
有東郭先生,還有兇惡的狼有獵人還有農(nóng)夫還有一頭毛驢。
師:除了這些主要的人物,我們?cè)賮?lái)裝扮一下這個(gè)小村莊吧!
(學(xué)生分組討論)。
師:下節(jié)課我們就要表演這個(gè)小小音樂(lè)劇,我們今天已經(jīng)分配好了角色,請(qǐng)大家回家各自準(zhǔn)備道具,下節(jié)課我們一起來(lái)排演音樂(lè)劇《東郭先生》。同學(xué)們,我們下節(jié)課再見(jiàn)!
鄂教版四年級(jí)音樂(lè)教案設(shè)計(jì)篇十一
1、通過(guò)學(xué)唱電影《劉三姐》插曲《唱山歌》,感受壯族民歌風(fēng)格特點(diǎn)。
2、簡(jiǎn)單了解電影《劉三姐》的故事梗概。
3、了解壯族的風(fēng)俗歌會(huì)“歌圩”。
4、教育學(xué)生弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)文化,增強(qiáng)民族意識(shí)。
用優(yōu)美、委婉的歌聲演唱歌曲《唱山歌》,感受壯族民歌風(fēng)格特點(diǎn)。
歌中一字多音唱詞的準(zhǔn)確、優(yōu)美、委婉。
光盤(pán)、歌片、錄音機(jī)、卡片(節(jié)奏火車(chē)、歌圩)、視唱卡片。
教師放《小螺號(hào)》音樂(lè),師生律動(dòng)表演進(jìn)教室,相互問(wèn)好。
1、師:俗話說(shuō),“桂林山水甲天下”。從這句話中我們可以看出,廣西桂林是一個(gè)山清水秀,風(fēng)景迷人的地方。
師:廣西人杰地靈,那兒不但山美水美,也有許多人才,在廣西壯族有一位深受人們喜愛(ài)的民間歌手,你們知道她是誰(shuí)嗎?(劉三姐)。
2、師:很好,劉三姐被稱為廣西壯族傳說(shuō)中的歌仙,美麗、聰明、活潑、可愛(ài),她用歌聲表達(dá)了人們追求幸福的心聲,所以人們十分喜愛(ài)她,也愛(ài)唱她的歌。那么她到底有多聰明,老師給你們放一段《劉三姐》的電影片斷你們就知道了。
3、(大屏幕)放劉三姐帶領(lǐng)姐妹與男青年對(duì)歌的場(chǎng)面。
師:請(qǐng)同學(xué)們注意片中主要采用的演唱形式?
師:從影片中我們可以看出劉三姐……(聰明,有智慧)。
4、師:廣西壯族被稱為歌海,他們不分男女老幼,隨口就唱,唱的都是生活中身邊的事情,他們用山歌作為感情交流的工具,愛(ài)歌就象愛(ài)自己的生命一樣。
但是,當(dāng)時(shí)有個(gè)惡霸地主不讓老百姓唱歌,劉三姐就提出了對(duì)歌比賽,帶領(lǐng)眾鄉(xiāng)親用歌聲同財(cái)主進(jìn)行了斗爭(zhēng)。老師也給你們準(zhǔn)備了一個(gè)片斷,大家一起觀賞。
5、(大屏幕)放劉三姐帶領(lǐng)眾鄉(xiāng)親用歌聲同財(cái)主進(jìn)行斗爭(zhēng)的片斷。
6、師:這段對(duì)歌的情緒怎樣?(風(fēng)趣、幽默的,機(jī)智地罵了財(cái)主)。
師:很好,這是財(cái)主花了重金請(qǐng)來(lái)三位秀才與三姐對(duì)歌的場(chǎng)面,他們是秀才嗎?
師:是的,是蠢才。知識(shí)于生活,他們死讀書(shū)本,沒(méi)有生活知識(shí),結(jié)果丑態(tài)百出,劉三姐憑自己的聰明才智,帶領(lǐng)眾鄉(xiāng)親戰(zhàn)勝了老財(cái)主。
1、導(dǎo)入:
師:在這部影片中,還有一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲,你們想不想唱一唱?
2、聽(tīng)錄音范唱:(出示歌片,放錄音范唱)。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)歌曲的速度和情緒?(中速、優(yōu)美地、婉轉(zhuǎn)地委婉動(dòng)聽(tīng)地甜美柔和地)。
3、再聽(tīng),輕聲隨唱:
(結(jié)合歌曲講解)在這首歌曲中,四二拍與四三拍交替出現(xiàn),叫作“變換拍子”。
這首歌最大的特點(diǎn)就是一字多音,旋律起伏,這也是難點(diǎn)之處。
4、難點(diǎn)解決:(1、2、3、4、依次出示)。
師:下面老師帶領(lǐng)同學(xué)們乘上節(jié)奏火車(chē)進(jìn)入“節(jié)奏城”,把這些難點(diǎn)一一解決了。
師:這首歌中只有一小節(jié)3/4拍,按2/4的劃拍方法,注意突出強(qiáng)拍。
師:唱時(shí)注意附點(diǎn)的韻味。
2)師:(出示卡片)歌中還有一處。
“哎”,老師也把它提出來(lái),大家對(duì)照一下,有何不同?
劃拍唱一唱。
師:這一旋律在影片中多次出現(xiàn),這首歌曲算是一首主題歌。
3)師:歌中還有一處易混淆,(出示卡片)老師也把它提煉出來(lái)了。(劃拍視唱)。
師:結(jié)束處的“彎又多”前面加上“羅”在歌曲中是弱起,我們來(lái)視唱一下。
5、隨錄音完整演唱歌曲:(放錄音)。
師:現(xiàn)在我們隨錄音來(lái)演唱這首歌曲,注意氣息的控制。
6、視唱曲譜:(詳細(xì)過(guò)程略)。
1)劃拍視唱。注意變換拍子略突出強(qiáng)拍。
2)隨教師的伴奏視唱。(一人指譜)。
7、唱詞,歌曲處理:
1)教師彈琴,學(xué)生演唱。
2)歌詞分析:
8、有感情地演唱歌曲。
師:現(xiàn)在你們把自己當(dāng)成民間傳說(shuō)中的歌仙,再來(lái)演唱一遍歌曲。(隨老師優(yōu)美的鋼琴伴奏演唱歌曲)。
9、設(shè)計(jì)演唱形式:
1)男女生接力唱,最后一個(gè)“羅灣又多”齊唱。
2)領(lǐng)唱與齊唱。
3)創(chuàng)設(shè)情境,領(lǐng)唱在江面,齊唱在岸邊。
壯族風(fēng)俗歌會(huì)“歌圩”簡(jiǎn)介:
師:在廣西壯族自治區(qū),有許多民族音樂(lè)活動(dòng),(出示卡片)最著名的是傳統(tǒng)的風(fēng)俗歌會(huì)“歌圩”?!佰住笔恰凹瘯?huì)”的意思;“歌圩”就是賽歌、唱歌的集會(huì)。
師:這節(jié)課我們了解了電影《劉三姐》的故事梗概,學(xué)唱了優(yōu)美的歌曲《唱山歌》。
師:大家都知道,我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭,五十六個(gè)民族,民歌很多。我們今天只是學(xué)習(xí)了壯族民歌海洋中的幾滴水,希望同學(xué)們今后更多地了解我們的民歌,學(xué)唱我們的民歌,讓它代代相傳下去!最后,我們以優(yōu)美的歌聲演唱《唱山歌》結(jié)束本課。
鄂教版四年級(jí)音樂(lè)教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)內(nèi)容:
角的度量和“練一練”,練習(xí)二十二第5~7題。
教學(xué)要求:
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器,知道量角器的刻度結(jié)構(gòu),能按不同向認(rèn)識(shí)量角器上刻度的排列順序,知道角的大小的計(jì)量單位“度”認(rèn)識(shí)1的角的大小。
2.使學(xué)生初步掌握量角的方法,初步學(xué)會(huì)用量角器量角。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
投影儀,紅色木條做的一個(gè)角,師生每人準(zhǔn)備一個(gè)量角器。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.口算。
練習(xí)二十二第5題。用小黑板出示,指名學(xué)生口算得數(shù)。
2.判斷下面哪些圖形是角。
3.直接比較角的大小。
在黑板上畫(huà)兩個(gè)大小不同的角,第一個(gè)角稍大一些。再用紅色木條做一個(gè)角,使它與畫(huà)的第二個(gè)角相等。
先用木條做的角與第一個(gè)角比較。
提問(wèn):哪個(gè)角大?是怎樣比出來(lái)的?你能具體說(shuō)出大多少嗎?(不能)。
再用木條做的角與第二個(gè)角比較。
提問(wèn):這兩個(gè)角的大小怎樣?是怎樣比的?你能具體說(shuō)出這兩個(gè)角都是多大的角嗎?(不能)。
如果我能說(shuō)出紅木條的角有多大,你能說(shuō)出第二個(gè)角有多大了嗎?
4.引入課題。
我們已經(jīng)能直接比較出兩個(gè)角的大小,但不能說(shuō)出它們具體有多大。如果能像量線段那樣,能用一種單位去量一量,知道一個(gè)角的大小,就能很方便地知道一個(gè)角的大小了。那么,究竟用什么去量呢?量出的結(jié)果用什么做單位呢?怎樣去量角呢?這些就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容??角的度量。(板書(shū)課題)。
二、認(rèn)識(shí)量角器。
1.認(rèn)識(shí)角的計(jì)量單位。
說(shuō)明:量角的大小,要用到量角器。這就是一個(gè)量角器。(出示量角器)。
我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下量角器。(投影出一個(gè)量角器)。
提問(wèn):量角器是什么形狀的?
現(xiàn)在我們來(lái)看這個(gè)半圓,從0開(kāi)始到180為止。想一想,這個(gè)半圓被平均分成了多少份?
說(shuō)明:把半圓平均分成180份,每一份所對(duì)的角就叫做1度的角。(用一根線穿過(guò)量角器的中心,拉出1度的角讓學(xué)生看)也就是說(shuō),計(jì)量角的單位是“度”。(板書(shū):度)寫(xiě)“度”可以用一個(gè)小圓圈來(lái)表示,此為“1度”,我們這樣寫(xiě)。(板書(shū):)。
領(lǐng)學(xué)生讀“1’。
追問(wèn):計(jì)量角的單位是什么?1‘的角有多大?(用線拉出角再觀察)。
指出:計(jì)量角的單位是“度”,用符號(hào)“’表示。
2.認(rèn)識(shí)量角器的結(jié)構(gòu)。
(1)把半圓分成180等份,每一份是1‘,這樣的10份所對(duì)的角是10度的角,(拉出10度的角,并板書(shū):10。)這樣的60份所對(duì)的角是60度的角,(拉出60度的角,并板書(shū):60。)這樣的90份所對(duì)的角是90度的角。(拉出90度的角,并板書(shū):90)。
(3)現(xiàn)在來(lái)觀察外圈的刻度線,從左邊起看到o’刻度線了嗎?(在線一端打結(jié),與中心重合。用線拉00)拉出10、30、90、120、180,分別讓學(xué)生說(shuō)出是多少度。
提問(wèn):誰(shuí)能從左邊起找出外圈50的刻度線,請(qǐng)你拉這根線來(lái)表示。(指名演示)。
誰(shuí)再來(lái)找出90的刻度線?(指名演示)。
再請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)找出外圈125的刻度線?(指名演示)180呢?
外圈的刻度會(huì)找到嗎?
哪位同學(xué)來(lái)找內(nèi)圈的80?(指名演示)90呢?
再指名學(xué)生用拉線的方法找出140、180的刻度線。
內(nèi)圈的刻度會(huì)找了嗎?
(5)請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的量角器。與老師這里的一樣嗎?你的量,角器上的中心在哪里?
大家一起來(lái)找量角器上的刻度。從左邊起,找0刻度線、10刻度線、135刻度線、180顆度線。再?gòu)挠疫吰?,?、10、135、180刻度線。(老師巡視)。
三、教學(xué)角的量法。
1.自學(xué)課本。
2.提問(wèn):量角要分幾步進(jìn)行?哪兩步?
指出:可以把量角的方法歸納為“兩重合,一看數(shù)”。
教師用小黑板出示:
兩重合:量角器中心和角的頂點(diǎn)重合,o刻度線和角的一條邊重合。
一看數(shù):看角的另一條邊對(duì)的刻度數(shù)。
3.請(qǐng)大家和老師一起來(lái)量這個(gè)角的度數(shù)。(投影一個(gè)40的角)先要把量角器放在角的上面,然后做到“兩重合”。(邊說(shuō)邊演示重合的方法)。
指出:在量角時(shí)要特別注意,弄清看哪一圈的刻度。這里是用右邊起內(nèi)圈的o刻度線和角的一條邊重合的',要按逆時(shí)針?lè)较蛘页隽硪粭l邊對(duì)著多少度。這條邊對(duì)著40,這個(gè)角就是40,可以這樣寫(xiě)。(板書(shū):40)。
4.練習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們按這樣的方法,量一量“練一練”中的三個(gè)角各是多少度,寫(xiě)在角的下面。量的時(shí)候,把量角器按照?qǐng)D上表示的量角器的位置放。(老師巡視指導(dǎo))。
提問(wèn):量出每個(gè)角各是多少度?
5.提問(wèn):請(qǐng)你看一看,第112頁(yè)例1下面有兩個(gè)角,它們的大小一樣嗎?
想一想,怎樣才能知道它們大小是不是一樣?
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們量一量,這兩個(gè)角各是多少度,比一比它們的大小。
提問(wèn):左邊的角多少度?(板書(shū):30)右邊的角呢?(板書(shū):30)。
提問(wèn):這兩個(gè)角大小怎樣?為什么?
指出:角的兩條邊是兩條射線,可以無(wú)限延長(zhǎng)。所以,角的大小和畫(huà)出的邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。
追問(wèn):角的大小跟什么有關(guān)系?(用木條角再演示,說(shuō)明跟兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)系)。
6.比較上課開(kāi)始時(shí)出現(xiàn)的兩個(gè)角的大小。
現(xiàn)在我們來(lái)量出上課開(kāi)始時(shí),黑板上的兩個(gè)角的度數(shù)。(師生一起量,寫(xiě)出度數(shù))。
你現(xiàn)在能具體說(shuō)出這兩個(gè)角有多大了嗎?第一個(gè)角比第二個(gè)角大多少度?
四、課堂小結(jié)。
說(shuō)明:用量角器量角時(shí),還要注意應(yīng)該看哪一圈的度數(shù)。
五、課堂作業(yè)。
1.請(qǐng)同學(xué)們量出練習(xí)二十二第6題里三個(gè)角的度數(shù),并把它寫(xiě)在自己的課本上。
2.練習(xí)二十二第7題。
鄂教版四年級(jí)音樂(lè)教案設(shè)計(jì)篇十三
1、靜電存在于我們周?chē)囊磺形镔|(zhì)之中,包括人類(lèi)在內(nèi)的生物和非生物。
2、電荷流動(dòng)起來(lái)形成電流,需具備兩個(gè)條件:一是要有動(dòng)力,也就是電源;另一個(gè)是要有電路。
3、電路:由電源、用電器、導(dǎo)線、電器元件等連接而成的電流通路。4、知道小燈泡的各部分名稱。
5、電池的一端是銅帽,一端是鋅殼,當(dāng)用電線把這兩端直接接在一起時(shí),就會(huì)發(fā)生短路。
6、發(fā)電廠發(fā)出的、通過(guò)電線送到各家各戶的電是220v交流電。這是足以引發(fā)觸電事故、致人死亡的電。不要用這些電線、插座的電做實(shí)驗(yàn)。
7、導(dǎo)線、電池、和小燈泡就組成了一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。電路連接的方法有串聯(lián)和并聯(lián)兩種。我們家里的家用電器一般都是并聯(lián)的。8、觀察手電筒,我們看到手電筒的亮滅是由開(kāi)關(guān)控制的。
10、電路故障了,我們可以用電路檢測(cè)器來(lái)檢測(cè)出哪里出了問(wèn)題。我們也可以用替換法來(lái)排除故障,使燈泡亮起來(lái)。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
1、會(huì)用1個(gè)小燈泡、一個(gè)小燈座、2根導(dǎo)線、1個(gè)電池盒和1節(jié)電池組成電路。
2、會(huì)用電路檢測(cè)器檢測(cè)有故障的電路。3、會(huì)檢測(cè)身邊的物體是否是導(dǎo)體。
4、會(huì)用不同的方法連接電路,并比較串聯(lián)與并聯(lián)電路在連接方法上的本質(zhì)不同。
5、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單電路圖,并且會(huì)用串聯(lián)和并聯(lián)兩種不同方法連接電路。
鄂教版四年級(jí)音樂(lè)教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、欣賞薩克斯獨(dú)奏《回家》,感受樂(lè)曲的款款深情和旋律的悠揚(yáng)柔婉,以及薩克斯管所獨(dú)具的蕩氣回腸的聲音效果對(duì)音樂(lè)氛圍的營(yíng)造與烘托。
2、認(rèn)識(shí)吹管樂(lè)器薩克斯,了解它的形狀和音色特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
感受樂(lè)曲悠揚(yáng)柔婉的情緒特點(diǎn),認(rèn)識(shí)吹管樂(lè)器薩克斯,了解它的外形和音色特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
體驗(yàn)薩克斯管所特有的音色效果對(duì)音樂(lè)氛圍的營(yíng)造與烘托,以及對(duì)“家”的主題的深化。
教學(xué)過(guò)程:
1、組織教學(xué):復(fù)習(xí)歌曲《故鄉(xiāng)的小路》(鞏固兩聲部旋律和表現(xiàn)歌曲情緒)。
2、導(dǎo)入:走在故鄉(xiāng)的小路上讓我想起我的家,家:原本是住所,是可以供人遮風(fēng)擋雨的地方。家是我們停泊的港灣,家,是溫暖的地方,因?yàn)槟抢?,有自己最?lèi)?ài)的——親人。
師:今天我們來(lái)進(jìn)入第五單元的學(xué)習(xí)《溫馨的家》,聽(tīng)一首樂(lè)曲,它的名稱——《回家》。
3、初聽(tīng):演奏樂(lè)器——薩克斯管。
4、了解薩克斯管,課件+ppt。
6、復(fù)聽(tīng):?樂(lè)曲有幾個(gè)主題,各主題不同的情緒。
師:第一主題(旋律平穩(wěn)、舒展,帶有少許憂傷,表達(dá)作者對(duì)家人的思念之情)。
第二主題(節(jié)奏緊湊,十六分音符的加入使得樂(lè)曲顯得更加激動(dòng),表達(dá)作者回家見(jiàn)到親人的喜悅之情)。
學(xué)生在老師的引導(dǎo)下感受樂(lè)曲所要表達(dá)的情緒,進(jìn)一步理解樂(lè)曲的內(nèi)涵。
7、再聽(tīng):ppt視頻(感受薩克斯所帶來(lái)的音樂(lè)效果)。
回家問(wèn)候父母,長(zhǎng)輩、親人,送去祝福,感受家的溫暖。
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鄂教版四年級(jí)音樂(lè)教案設(shè)計(jì)篇十五
一、聆聽(tīng)《船歌》、《水上音樂(lè)》、《劃龍船》,表演《小螺號(hào)》、《讓我們蕩起雙槳》等五首作品,感受音樂(lè)對(duì)“水上的歌”主題的描繪,體驗(yàn)音樂(lè)與自然的交融關(guān)系。二、學(xué)習(xí)用上滑音、波音裝飾演唱的《小螺號(hào)》、使歌聲更具有活力更動(dòng)聽(tīng)。
三、欣賞《劃龍船》,了解齊唱形式,并有感而發(fā)創(chuàng)作反映其他勞動(dòng)的表演形式。
學(xué)習(xí)演唱曲《小螺號(hào)》;聆聽(tīng)《劃龍船》。
歌曲《小螺號(hào)》這是一首曲調(diào)歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過(guò)“小螺號(hào)嘀嘀嘀吹”抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好心情。歌曲為2/4拍、羽調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段由四個(gè)樂(lè)句組成,每樂(lè)句4小節(jié),曲調(diào)規(guī)整。第一樂(lè)句的節(jié)奏型貫穿于四個(gè)樂(lè)句之中,緊湊的節(jié)奏使得旋律明快而富于彈性,情緒歡快跳躍。第三、四樂(lè)句采用了旋律的重復(fù)變化,尤其是第三樂(lè)句句中的七度大跳,形象地表達(dá)了螺號(hào)聲聲,盼望阿爸快回時(shí)的急切心情。第二樂(lè)段節(jié)奏拉寬,每句的尾音音調(diào)拉長(zhǎng),使人感到旋律舒展而又優(yōu)美,波音的運(yùn)用更營(yíng)造了沙灘的寬闊和湛藍(lán)的海水這一情景,給人以身臨其境之感。然后曲調(diào)從“6-5-3-0”逐漸下移。最后結(jié)束在“1”音上。抒發(fā)了少年兒童對(duì)幸福美好生活的熱愛(ài)之情。
歌曲《劃龍船》農(nóng)歷五月初五端午節(jié),我國(guó)許多地方有賽龍船的民間風(fēng)俗。屆時(shí),龍船的龍頭用彩球裝扮,參賽者頭扎布巾,身穿素衣,精神抖擻,揮槳如飛。船頭上還有一、兩人邊敲鑼鼓、邊唱歌,指揮劃手劃槳。岸上觀眾則以鞭炮聲、歡呼聲為比賽者鼓勁。
這首民歌非常生動(dòng)地表現(xiàn)了這一熱鬧場(chǎng)面。歌曲采用一領(lǐng)眾和的.演唱形式,由領(lǐng)唱高吭嘹亮的聲音唱出跌宕起伏、節(jié)拍感很強(qiáng)、富有號(hào)召力的音調(diào);和唱者則用句幅短小、節(jié)奏鏗鏘、音調(diào)上揚(yáng)的歌聲相應(yīng)和,表現(xiàn)了激昂奮發(fā)的風(fēng)貌。在領(lǐng)唱時(shí),眾人還按劃槳的節(jié)奏呼喊著“”為其伴唱。在歌聲、鑼鼓聲中,眾多龍船如離弦之箭,劈波飛駛,你追我趕,煞是熱烈緊張?!秳濤埓愤@首民歌的旋律剛勁有力,音樂(lè)節(jié)奏和劃船動(dòng)作的節(jié)奏緊相吻合,并以男聲一領(lǐng)眾和的形式演唱,具有粗獷豪邁的性格特征,因此從民歌體裁來(lái)說(shuō),它帶有號(hào)子的屬性。
情景導(dǎo)入:也許大家沒(méi)有海邊打漁人家的生活經(jīng)歷,但是我們可以從影視的畫(huà)面中,書(shū)本的描述中想像漁村的孩子們就地取材,吹奏小螺號(hào)的情景。
1、欣賞范唱。
設(shè)問(wèn):歌曲的“景”是怎樣描繪的,歌曲中的“情”是怎樣表達(dá)的?
2、學(xué)唱歌曲:
(1)曲調(diào)的學(xué)習(xí)可分為兩部分,先學(xué)唱第一部分四句,關(guān)鍵是第一樂(lè)句4小節(jié),因此這4小節(jié)一定要準(zhǔn)確無(wú)誤,在四句都能流暢地唱好后,再加上滑音記號(hào),講解上滑音唱法。
講解:音樂(lè)知識(shí):上滑音、波音記號(hào)。
1.上滑音記號(hào)記于音符右方(如3)表示從該音起音調(diào)向上滑,沒(méi)有固定落音。2.波音記號(hào)記于音符上方如唱作。
(2)在第二部分曲調(diào)中,由于長(zhǎng)音的時(shí)值是三拍半,如何唱準(zhǔn)?最好的辦法是用指揮劃拍,因一個(gè)完整的二拍指揮是1小節(jié),這樣既控制三拍半的時(shí)值,又有樂(lè)感。下策是數(shù)拍數(shù)一二、一二,缺乏音樂(lè)性。同樣在四句12小節(jié)能完整地唱好的基礎(chǔ)后,再加上波音記號(hào),講解波音記號(hào)的唱法。
(3)填上歌詞唱歌。注意前后兩個(gè)樂(lè)段的對(duì)比。唱好上滑音及波音,使歌曲更有風(fēng)格、特色。
3、表演歌曲。
表演可采用多種形式,集體(齊唱、領(lǐng)唱)要顯示群體合作,個(gè)人(獨(dú)唱、領(lǐng)唱)要發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)。總之要表現(xiàn)漁家兒童對(duì)生活、對(duì)自然的熱愛(ài)之情。
1.民間風(fēng)格導(dǎo)入。
牐犐櫛剩農(nóng)歷五月初五是什么節(jié)?(端午節(jié))。
牐犜謖庖喚諶招磯嗟胤接腥龍船的民間風(fēng)俗,你見(jiàn)過(guò)嗎?這一節(jié)日是為了紀(jì)念哪一位愛(ài)國(guó)詩(shī)人?(屈原)。
2.討論:賽龍船時(shí),船上這么多人怎樣才能劃得動(dòng)作一致、整齊?我們來(lái)實(shí)踐兩種形式比較一下,哪種更有利于調(diào)劑勞動(dòng)者的精神和情緒,使動(dòng)作劃一?a.口令;b.演唱號(hào)子(教師范唱《劃龍船》)。
3.初聽(tīng)《劃龍船》。
牐犐櫛剩赫饈贅璧難莩形式有什么特征?
牐牻步猓荷轄誑謂擦碩萊與合唱。這首歌是領(lǐng)唱與齊唱。什么叫齊唱?(許多人唱同一曲調(diào))請(qǐng)看教材上的圖解。
聲樂(lè)演唱形式介紹——齊唱。
1.圖解:
(1)幾個(gè)臉部。表示有兩個(gè)以上的人都在同時(shí)唱歌。
(2)圖形譜。表示同一曲調(diào)。
2.問(wèn)題研究:比較研究。
(1)齊唱與獨(dú)唱有什么相同,有什么不同?
(2)齊唱與合唱有什么相同,有什么不同?
《劃龍船》是一首勞動(dòng)號(hào)子,這種體裁的歌曲往往是“一領(lǐng)眾合”,能統(tǒng)一節(jié)奏、齊心協(xié)力參與勞動(dòng),提高勞動(dòng)效益。
4.復(fù)聽(tīng)《劃龍船》。合著歌曲做劃船動(dòng)作,在齊唱襯詞處合著音樂(lè)用打擊樂(lè)器加強(qiáng)其氣氛。注意動(dòng)作的統(tǒng)一、整齊。
5.分組討論設(shè)計(jì)表演,每組要選出一位“指揮”擔(dān)任“領(lǐng)唱”。
6.表演展示。各組出一位評(píng)委委員組成評(píng)委會(huì)。
牐牶獻(xiàn)乓衾鄭各組同時(shí)表演,評(píng)委打分。
牐(評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):氣氛緊張熱烈,精神面貌奮發(fā)向上,動(dòng)作整齊。)。
7.評(píng)委點(diǎn)評(píng),宣布評(píng)比結(jié)果。
8.分組設(shè)計(jì)自選(自定)勞動(dòng)項(xiàng)目,編創(chuàng)節(jié)奏及號(hào)子。
9.展示表演,評(píng)委點(diǎn)評(píng)亮分。
10.小結(jié):中國(guó)民間“水上的歌”。
鄂教版四年級(jí)音樂(lè)教案設(shè)計(jì)篇十六
二、教學(xué)目標(biāo):
1、用歡快的、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》。
2、學(xué)生能夠自信的有表情的加上動(dòng)作演唱《幸福拍手歌》。
3、能準(zhǔn)確的演唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏。
4.通過(guò)創(chuàng)編歌詞,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
三、教學(xué)重點(diǎn):
1、帶上動(dòng)作演唱《幸福拍手歌》。
2、掌握附點(diǎn)音符的節(jié)奏,并能夠清晰的吐字。
四、教學(xué)難點(diǎn):感受音樂(lè)中歡快的情緒,用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)這種情緒。
五、教具準(zhǔn)備:多媒體課件ppt鋼琴黑板。
六、教學(xué)過(guò)程。
(一)、1.組織教學(xué),師生問(wèn)好(6分鐘)。
師:同學(xué)們好!今天我們用一個(gè)新的方式來(lái)問(wèn)候,好嗎?老師拍一下手,同學(xué)們拍兩下。
2.導(dǎo)入新課,引起興趣:
師:同學(xué)們剛才都表現(xiàn)得非常好,接下來(lái),老師給大家看一組可愛(ài)的圖片(放幻燈片),然后同學(xué)們告訴老師,這張圖片表達(dá)了什么?(生回答)。
3、總結(jié)幸福(板書(shū)“幸?!?。
師:那么你們現(xiàn)在覺(jué)得幸福嗎?你們用剛才拍手的方式來(lái)告訴我,如果感到幸福就拍拍手好嗎?(學(xué)生拍手)。
師:接下來(lái)讓我們聽(tīng)一首歌,看看這首歌是怎么表達(dá)的幸福的?請(qǐng)同學(xué)們看著歌單,聽(tīng)一遍這首歌。要求:(可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動(dòng)作,但是嘴巴不能發(fā)出聲音)。
(二)、學(xué)唱歌曲,登上幸福列車(chē)(板書(shū)并畫(huà)圖)(20分鐘)。
1播放音樂(lè)(板書(shū):補(bǔ)充完整題目)。
師:那你們覺(jué)得這首歌演唱的時(shí)候應(yīng)該是怎樣的心情呢?為什么會(huì)輕松愉快呢?
2板書(shū)附點(diǎn)節(jié)奏型,解釋并學(xué)羽。
其實(shí)這都是有些小朋友(小附點(diǎn))在起作用才使歌曲變得很歡快!好,那接下來(lái),我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友(出示附點(diǎn)節(jié)奏型幻燈片)聽(tīng)辨并把小音符送回家,最后帶領(lǐng)學(xué)生打節(jié)奏。
3、老師按節(jié)奏讀歌詞。要求:學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)并仔細(xì)看歌詞。
4、老師:“同學(xué)們能不能按照節(jié)奏讀一讀歌詞呢?”要求:學(xué)生試一試。哪些句子讀的不好,提出來(lái),大家一起解決。
5、學(xué)生跟錄音范唱輕聲唱一唱。要求:積極唱好×.×節(jié)奏。
6、老師伴奏,學(xué)生跟唱全曲。
要求:(1)學(xué)生聽(tīng)好前奏,聽(tīng)老師喊拍起唱。
(2)解釋弱起,開(kāi)始的這一拍要唱的弱一點(diǎn)。重音在小節(jié)線的后面。
(3)這一遍歌唱中不做動(dòng)作。
7、完整演唱歌曲(又慢到快!把歌曲感覺(jué)唱出來(lái)并帶強(qiáng)弱)。
(三)、創(chuàng)編歌詞(14分鐘)。
1、“同學(xué)們唱得真好,你們還可以用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己幸福的情感與心情嗎?”讓我們自己當(dāng)一回小小作詞家,編一段歌詞唱一唱好嗎!(一段)。
2、自由討論。
3、學(xué)生上來(lái)唱,其他的同學(xué)配合做動(dòng)作。
在音樂(lè)中結(jié)束這節(jié)課。
鄂教版四年級(jí)音樂(lè)教案設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解音樂(lè)家海頓的一些故事。
教學(xué)重難點(diǎn):了解音樂(lè)家海頓的小故事。
教學(xué)過(guò)程:
一、忠君愛(ài)國(guó)的心聲1791至1795年間,海頓兩次去英國(guó)倫敦,他受英國(guó)國(guó)歌《神佑我王》的啟發(fā),很想寫(xiě)一首奧地利國(guó)歌,表示他對(duì)王室的忠心。17奧地利對(duì)法作戰(zhàn),更促成了他寫(xiě)作國(guó)歌。海頓的朋友斯維吞把他的想法告訴了當(dāng)時(shí)的奧地利首相沙勞,沙勞命詩(shī)人豪什卡寫(xiě)了“上帝保佑法蘭茨皇帝”的歌詞。海頓在17的1月把它譜成了四部合唱的歌曲,其旋律是以一首克羅地亞民歌為基礎(chǔ)的。
1797年2月12日是奧地利國(guó)王法蘭茨的生日,這首國(guó)歌在維也納國(guó)家劇院和各地的大劇院同時(shí)演唱。海頓在這一年晚些時(shí)候所作的《c大調(diào)弦樂(lè)四重奏》(作品76之3)中,又把這首國(guó)歌的曲調(diào),用作第二樂(lè)章變奏曲的主題,這部作品因此被稱為《皇帝四重奏》。海頓在垂暮之年,特別是在法國(guó)軍隊(duì)炮轟維也納城的日子里,常常懷著深情在鋼琴上演奏這首歌曲,從中得到安慰,可見(jiàn)他對(duì)這首國(guó)歌的摯愛(ài)。如今,這首莊嚴(yán)的國(guó)歌已不再屬于奧地利了,而成為德意志聯(lián)邦共和國(guó)的國(guó)歌。
二、剃刀換得四重奏1787年11月,倫敦出版商勃蘭德到維也納訪問(wèn)海頓,那時(shí)海頓還住在埃斯特哈茨。勃蘭德就趕到那里去見(jiàn)他。當(dāng)時(shí)海頓正在刮胡子,因?yàn)樘甑恫缓糜枚蟀l(fā)牢騷,聲言愿意把自己的四重奏換一把好剃刀。勃蘭德聞言,當(dāng)即趕回寓所,取來(lái)他自己的剃刀送給了海頓,換得了海頓新寫(xiě)的一部弦樂(lè)四重奏——f小調(diào),作品55之2,世稱《剃刀四重奏曲》。
三、白發(fā)老人18,74歲的海頓還寫(xiě)了一部未完成的弦樂(lè)四重奏。寫(xiě)完行板和小步舞曲兩個(gè)樂(lè)章后,他感到力不從心,無(wú)法寫(xiě)完這部四重奏,就用他的合唱曲《白發(fā)老人》的開(kāi)頭幾小節(jié)的曲調(diào)作為結(jié)束:“精力一去不復(fù)返,我已經(jīng)衰老!”他對(duì)友人說(shuō):“這是我最后的兒子,和我還是很相像的。
四、學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)完后的感受。
五、教師小結(jié)。
鄂教版四年級(jí)音樂(lè)教案設(shè)計(jì)篇十八
2.認(rèn)識(shí)直角、平角、鈍角、銳角和周角.。
3.提高學(xué)生動(dòng)手操作能力.。
教學(xué)重點(diǎn)。
建立各種角的概念.。
教學(xué)難點(diǎn)。
正確地用量角器度量角的大?。?/p>
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入.。
1.演示課件“角的度量”.。
提問(wèn):這些角你能按照從大到小的順序給他們排一下隊(duì)嗎?
教師指出左端兩個(gè)大小比較接近的角。
提問(wèn):你知道他們相差多少嗎?
2.教師談話:如果我們能夠度量出每個(gè)角的大小,以上問(wèn)題就可以解決了.你們想不想知道他們究竟相差多少呢?(揭示課題“角的度量和角的分類(lèi)”)。
二、探索新知.。
(一)角的度量.。
1.繼續(xù)演示課件“角的度量”,出示量角器的圖片.。
2.(1)繼續(xù)演示課件“角的度量”,播放視頻“1°角的概念”.。
(2)出示幾個(gè)不同的角,并估算角的度數(shù).。
(教師:要想知道所估算的是否準(zhǔn)確,還要通過(guò)測(cè)量.)。
3.量角的方法.。
(1)自學(xué)教材第123頁(yè)第一、二自然段.。
(2)由學(xué)生匯報(bào)度量角的方法.結(jié)合黑板上的角,邊度量邊介紹.。
(3)繼續(xù)演示課件“角的度量”,播放視頻“量角方法”.。
(4)嘗試測(cè)量角的度數(shù)(盡量使角的開(kāi)口方向不同),巡視中注意了解學(xué)生掌握情況.。
(5)教師舉出幾種學(xué)生常見(jiàn)的錯(cuò)誤:
錯(cuò)誤類(lèi)型一:學(xué)生量角時(shí),量角器中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)沒(méi)重合.。
錯(cuò)誤類(lèi)型二:量角器0°刻度線與邊沒(méi)對(duì)齊.。
錯(cuò)誤類(lèi)型三:看錯(cuò)了刻度,應(yīng)看里圈,卻看外圈刻度了,或者應(yīng)看外圈卻看里圈刻度了.。
(6)討論:怎樣避免前面的錯(cuò)誤,正確迅速地量出角的度數(shù)呢?
(0°在哪個(gè)圈上,就在哪個(gè)圈上找角的另一邊所對(duì)的刻度)。
(7)繼續(xù)演示課件“角的度量”,播放視頻“角的大小比較”.。
(播放前先請(qǐng)同學(xué)用估算的方法判斷,播放后教師進(jìn)行總結(jié))。
(二)角的分類(lèi)。
1.自學(xué)教材第124頁(yè)《角的分類(lèi)》.(可按書(shū)中內(nèi)容邊學(xué)習(xí)邊操作)。
2.小組討論:
(1)角可以分哪幾類(lèi)?每類(lèi)角的特征是什么?
(2)直角、平角、周角之間有什么關(guān)系?
(3)平角和直線一樣嗎?
3.利用活動(dòng)角,按老師要求擺角.。
(直角、鈍角、平角、銳角……)。
三、鞏固練習(xí).。
1.量一量一副三角板中各個(gè)角的度數(shù).。
2.完成教材第126頁(yè)第7題.。
說(shuō)出每個(gè)鐘面上的時(shí)間,量出時(shí)針和分針?biāo)傻慕嵌龋?/p>
提問(wèn):不用度量你能知道每個(gè)時(shí)刻分針與時(shí)針的夾角嗎?
3.利用活動(dòng)角的量角器擺出下面各角.。
(1)直角(2)平角(3)120°(4)30°(5)77°。
四、質(zhì)疑總結(jié).。
1.這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么?
(角的度量和分類(lèi).量角時(shí)要對(duì)齊頂點(diǎn)和0刻度線,如何確定看哪一圈刻度)。
2.教師整理成順口溜助記.。
量角器量角很簡(jiǎn)單,角可分為五大類(lèi).。
中心重合角的頂點(diǎn),直、平、周角最特殊,
一條邊對(duì)齊0刻度,銳角小于九十度,
角的度數(shù)看另一邊.鈍角介于直、平間.。
3.鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生解題.。
五、布置作業(yè).。
完成第127頁(yè)第9題.。
把下面的角的度數(shù)分別填在適當(dāng)?shù)娜铮?/p>
12°92°179°34°。
89°160°58°100°。
五、板書(shū)設(shè)計(jì).。
探究活動(dòng)。
比誰(shuí)猜的準(zhǔn)。
活動(dòng)目的。
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