傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)于人們來(lái)說(shuō)具有重要的意義，它們代表著文化傳承和家庭團(tuán)聚的價(jià)值觀。在寫(xiě)總結(jié)之前，應(yīng)該先進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和資料收集。不同作者的總結(jié)范文中，思路和結(jié)構(gòu)各異，可以從中找到適合自己的寫(xiě)作方式。
北大荒的秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過(guò)朗讀、想象、感想，感受北大荒的豐收景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
3．學(xué)習(xí)先概括、后具體的寫(xiě)作方法。
1．同學(xué)們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
2．能說(shuō)說(shuō)秋天留給你的印象嗎？生回憶作答。
3．秋天是一個(gè)色、香、味俱全的季節(jié)，無(wú)論走到哪里，都會(huì)令人賞心悅目。今天，我們一起去感受北大荒的秋景。
4．板書(shū)課題
1．自讀課文。
2．讀后交流，比一比誰(shuí)讀懂的內(nèi)容多。
3．重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，讀懂文意，體會(huì)天空的一碧如洗。
4．品讀比喻句。
（1）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“銀灰”、“橘黃”、“血紅”、“絳紫”。
（2）將詞義與生活的表象聯(lián)系起來(lái)，感受“五彩斑斕”的色彩，體會(huì)流云之美。
（3）擴(kuò)展
理解詞義后，仿寫(xiě)表示色彩的詞語(yǔ)。（例如：雪白、碧綠、湛藍(lán)……）加深對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)。
5．想象畫(huà)面，感受天空的凈，流云的美。
6．板書(shū)：天空凈流云美
1．同桌互讀。
2．抓住“清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里……”問(wèn)：讀著這樣的語(yǔ)言，在你眼前出現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面呢？（引讀）
4．這么美的景色，誰(shuí)不喜歡呢？（師生共讀）
過(guò)渡：北大荒的天空凈、流云美、小河清，那原野上又是一番什么景象呢？
（1）思考：本段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？
（2）討論：分別從哪幾方面來(lái)寫(xiě)？
（3）引導(dǎo)品味：寫(xiě)大豆、高粱的擬人手法和榛樹(shù)葉的打比方寫(xiě)法。
（4）重點(diǎn)抓住“搖動(dòng)”、“揚(yáng)起”、“笑聲”、“演唱”等詞，體現(xiàn)原野鬧。
（1）自由讀，體會(huì)原野上豐收在望的景象和人們的喜悅心情。
（2）先通過(guò)齊讀中心句，再分組讀句的形式，暗示本段的構(gòu)段方式。
（3）齊讀，讀出人們豐收的高漲情緒，體會(huì)情感。
1．簡(jiǎn)介本段的構(gòu)段方式。
2．讓學(xué)生按這種構(gòu)段方式交流生活中的場(chǎng)景。
3．動(dòng)筆練寫(xiě)。
北大荒的秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教者在教學(xué)有這樣兩點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí)。
一、借助多媒體圖畫(huà)，幫助理解課文內(nèi)容。
二、引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，自主體驗(yàn)，讀懂、讀好課文。
小河美，美在它的清澈見(jiàn)底，更美在小魚(yú)愜意歡快的逆水而游。精讀時(shí)，老師主要引導(dǎo)學(xué)生抓住打比方的句子，體會(huì)小河的清和靜，小魚(yú)的出現(xiàn)，使我們感受到了勃勃的生機(jī)，這時(shí)，我說(shuō)，如果你是一條小魚(yú)，你該怎樣來(lái)讀好這句話呢？學(xué)生讀后，我的評(píng)語(yǔ)是：哦，你真是一條快活的小魚(yú)。再讀句子時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象，在頭腦中放小電影，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地感悟、體驗(yàn)，從而讀懂讀好句子。
課文結(jié)束之后，老師可以說(shuō)：“北大荒的秋天熱鬧非凡，充滿了秋天成熟、熱鬧、歡樂(lè)的氣氛。大豆搖鈴千里金，北大荒的物產(chǎn)如此豐富，那我們的家鄉(xiāng)又有什么物產(chǎn)讓你來(lái)贊美一番呢？”
這樣學(xué)生就能在理解課文的基礎(chǔ)上，拓展延伸了課文內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
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北大荒的秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
1、能有感情地朗讀課文，感受北大荒秋天的美景與豐收的喜悅;
2、掌握生字詞，體會(huì)一些比喻句、擬人句的含義。
同學(xué)們，現(xiàn)在是什么時(shí)節(jié)了?(秋天)說(shuō)到秋天，你會(huì)想到什么?(葉子變黃，掉下來(lái);莊稼成熟了;……)想不想來(lái)一次不出門(mén)就能領(lǐng)略到千里之外風(fēng)光的秋游呢?(想)
板書(shū)：5、北大荒的秋天
北大荒是個(gè)美麗的地方，讓我們先去領(lǐng)略一下那里美麗的字詞吧!
出示生字詞語(yǔ)：
北大荒茫茫搖鈴山嶺
一碧如洗熱鬧非凡清澈見(jiàn)底
銀灰橘黃血紅絳紫五彩斑斕
透明波紋豆莢挺拔燃燒
轉(zhuǎn)眼間旋轉(zhuǎn)明鏡漾起
個(gè)人自由朗讀小組交流指名朗讀齊讀
(1)給生字找朋友，小組完成
絳(絳紫)/降(降落)紋(波紋)/蚊(蚊子)茫(茫茫)/芒(芒果)
燒(燃燒)/澆(澆水)/繞(環(huán)繞)鈴(鈴鐺)/嶺(山嶺)/玲(玲瓏)
(2)重點(diǎn)講解幾個(gè)難寫(xiě)的生字
橘——左邊一塊木,右上一根“矛”，右下“商”缺立
荒——草木死亡，水流枯竭，上“草”下“川”中間“亡”
燃燒——左形右聲，左窄右寬
師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，生用手空寫(xiě)。
(3)鋼筆描紅，邊朗讀邊描寫(xiě)。
1、師范讀，生找出優(yōu)美的句子畫(huà)下來(lái)
聽(tīng)完全文，你有什么感受?說(shuō)一說(shuō)。(北大荒的秋天真美啊!天空一碧如洗;小河清澈見(jiàn)底;流云五彩斑斕;原野熱鬧非凡…)
2、把畫(huà)下來(lái)的優(yōu)美句子自己再仔細(xì)讀一讀把你感受到的美與同學(xué)們一起分享一下把你喜愛(ài)的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
(2)北大荒離我們江蘇如此遙遠(yuǎn)，我們不妨借著錄像去那里看瞧上一瞧!(放音像資料——(3)我們已經(jīng)對(duì)北大荒這片土地有了個(gè)初步了解，下面就讓我們走進(jìn)北大荒的秋天看個(gè)究竟。
(1)齊讀第一小節(jié)，從中你知道了什么?(北大荒的秋天來(lái)了)
你是怎么知道的`呢?(第一片樹(shù)葉落地——一葉知秋)
(2)秋天來(lái)了，帶來(lái)了哪些美景呢?
a.小組朗讀第2自然段，找出最喜愛(ài)的字、詞、句，說(shuō)說(shuō)為什么?
b.小組交流
出示：天空——一碧如洗
“流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞?！?/p>
c.畫(huà)畫(huà)——說(shuō)說(shuō)——感悟之后再讀，說(shuō)說(shuō)為什么你認(rèn)為他們是美的?
(用“轉(zhuǎn)眼間”，“一道…一道…一道…一道…””五彩斑斕的錦緞”來(lái)說(shuō)明流云的美。這是一個(gè)比喻句，用各種色彩變幻的流云比作五彩斑斕的錦緞)
d.同樣的方法把第3自然段的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)——介紹你畫(huà)的內(nèi)容——反復(fù)讀，說(shuō)出句子的美。
“小河清澈見(jiàn)底,如同一條藍(lán)綢子靜靜地躺在大地的懷抱里?！边@句話，你是怎樣畫(huà)的?(畫(huà)出水中的魚(yú)、水草說(shuō)明河水的清澈可看到底下，整條小河狹長(zhǎng)而幽藍(lán)，水緩緩地流動(dòng)著，看上去像條藍(lán)色的絲綢一般。小河很平靜，像個(gè)熟睡了的小寶寶安逸而貪婪地躺在大地媽媽的懷抱中。)
e.有感情地朗讀第2、3自然段
1、完成課后的鋼筆描紅，并認(rèn)真抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)
2、找秋天——觀察當(dāng)?shù)氐那锾烀谰?/p>
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)知道北大荒的秋天已經(jīng)來(lái)了。首先，讓我們來(lái)回顧一下美麗的字詞吧!
1、出示詞語(yǔ)：一碧如洗五彩斑斕熱鬧非凡銀灰橘黃
血紅絳紫挺拔燃燒
小組自由朗讀，指名讀
2、你能說(shuō)說(shuō)北大荒的天空、流云和小河都有哪些特點(diǎn)嗎?
(天空：一碧如洗;流云：五彩斑斕;小河：清澈見(jiàn)底)
3、齊讀課文1—3自然段
除了絢麗多彩的流云、富有情趣的小魚(yú)、湛藍(lán)清澈的天空外，原野更是吸引人。今天，就讓我們步入北大荒的原野，去親身體驗(yàn)?zāi)抢锏娘L(fēng)情吧!
1、自由朗讀，找找、畫(huà)畫(huà)你喜愛(ài)的句子或詞語(yǔ)
a.品讀：大豆嘩啦啦笑
高粱樂(lè)呵呵演唱
榛樹(shù)葉全都紅了燃燒
小組讀——指名讀——全體讀
b.讀與演，把大豆、高粱與榛樹(shù)葉子的形象表演出來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣演?
c.總結(jié)：你感受到了原野是怎樣的呢?(熱鬧非凡)
給它換個(gè)詞怎么樣?(格外熱鬧、特別歡騰)
d.告訴學(xué)生，這一段都是圍繞第一句話寫(xiě)的，向?qū)W生滲透構(gòu)段方式。
e.假如你是大豆、高粱、榛樹(shù)或其他農(nóng)作物，你會(huì)對(duì)人們說(shuō)什么呢?小組議一議，指名說(shuō)一說(shuō)(我是大豆，我要為人類(lèi)做很多有益的事情，把大豆磨成豆?jié){、做豆腐、豆腐干……，我是高粱，看我多神氣呀，今年又是一個(gè)豐收年,好高興啊!……我是……)
f.齊讀第5自然段
“大豆搖鈴千里金”
a.討論：這句話說(shuō)了什么?(大豆成熟了，在秋風(fēng)的吹拂下，搖擺起來(lái)，熟透了的豆子從豆莢里彈下來(lái)，和其他農(nóng)作物都散落在地上，放眼望去，滿地金黃，像一地的黃金亮閃閃的。)
b.有感情地朗讀第5自然段，重點(diǎn)朗讀“這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會(huì)在這個(gè)季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來(lái)?！?說(shuō)明豐收的喜悅遍布了整個(gè)原野，到處是豐收的壯觀景象)
c.“啊，北大荒的秋天真美啊!”同學(xué)們情不自禁地發(fā)出感嘆。
滲透文章的結(jié)構(gòu)為“總—分—總”。
總結(jié)：北大荒是塊荒地嗎?(不荒)
那你能給題目換個(gè)詞嗎?(北大倉(cāng))說(shuō)說(shuō)理由
1、出示句子：榛樹(shù)葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火……
想一想,什么像火?(紅紅的榛樹(shù)葉子像火)什么地方相似呢?(都是紅的)是一個(gè)比喻句,把什么比作什么?(把紅紅的榛樹(shù)葉比作火)
質(zhì)疑：榛樹(shù)葉子真的能把人們的心燃燒起來(lái)嗎?(不能，紅紅的榛樹(shù)枝頭上掛滿了果實(shí),興奮極了,榛樹(shù)葉恨不能馬上把成熟的喜悅也告訴人們,讓人們也一起分享快樂(lè))
2、找找文中其他比喻句,讀一讀——說(shuō)說(shuō)美在哪里?這樣寫(xiě)有什么好處?
3、背誦文中美麗的詞句。
小組齊讀——邊說(shuō)邊想——自然成誦
4、你最喜歡北大荒秋天怎樣的美景?
指名說(shuō)——指名背誦章節(jié)
1、與秋天有關(guān)的詩(shī)、文章
小組交流(如：《山行》、《楓橋夜泊》…)
2、聯(lián)系身邊的秋天，說(shuō)說(shuō)美在哪里?
1、搜集與秋天有關(guān)的詞、句、詩(shī)、文等。
2、把你觀察到的秋天畫(huà)下來(lái)，把它寫(xiě)成一段話。
北大荒的秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，積累一些好詞、好句。
3.學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。
4.通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
過(guò)程與方法：
通過(guò)多媒體直觀的展示，對(duì)課文的誦讀感悟，體會(huì)北大荒秋天的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。
2、能用學(xué)過(guò)構(gòu)詞方法寫(xiě)出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。
難點(diǎn)。
1、體會(huì)文中比喻的貼切、形象，理解“熱鬧”一詞的意思。
教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一.檢查字詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示：傍晚幾縷映照轉(zhuǎn)眼間樂(lè)呵呵。
銀灰橘黃絳紫藍(lán)綢子沉甸甸。
一碧如洗?五彩斑斕。
清澈見(jiàn)底?熱鬧非凡。
大豆搖鈴千里金。
指名讀。
2、出示圖片，從北大荒的第一片樹(shù)葉落地開(kāi)始，秋天慢慢的向北大荒走來(lái)，指名讀，再齊朗讀第一小節(jié)。
課文的結(jié)尾作者這樣贊嘆道：出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！——（指名讀）。
二.精讀課文，抓住要領(lǐng)。
1、對(duì)于作者這樣的贊美，你同意嗎？
請(qǐng)同學(xué)們自己到文中游覽一番，想象一番，感受一番，看看北大荒的秋天是不是真的很美？默讀課文，自己去發(fā)現(xiàn)。用筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)你很喜歡的詞語(yǔ)，句子。
2、交流，你同意嗎？那些地方很美？
三.理解課文，感悟意境。
預(yù)設(shè)一：發(fā)現(xiàn)自然之美。
1.一來(lái)到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，天空美在哪？用自己的話說(shuō)說(shuō)。（色彩豐富，富有變化）。
2.天空的顏色不斷發(fā)生著變化，讀讀這段，你能找到哪些表示顏色的詞。
（1）“一碧如洗”
一碧如洗看字面來(lái)理解就是天空像洗過(guò)一樣干凈。
（2）?流云什么樣的云？流云有哪些顏色？出示:“銀灰、橘黃、血紅”讀著詞你就聯(lián)想到什么？找找這三個(gè)詞的共同特征，（前一個(gè)字代表什么東西，后一個(gè)字表示顏色），你還能幫他們找到小伙伴嗎？（湖藍(lán)，金黃）。
3.出示圖片，這么多的顏色，而且還有深有淺，你能用哪個(gè)詞來(lái)概括？（五彩繽紛等）這還不夠形象，這么豐富的色彩，而且還在不停的變化，誰(shuí)能有辦法把流云的樣子說(shuō)得再清楚些？誰(shuí)能用上一個(gè)比喻幫助我們想象出流云的樣子？（板書(shū)：比喻）出示：這些流云就像（就像一個(gè)小孩不小心打翻了顏料瓶、就想一位魔術(shù)師在表演變幻顏色的魔術(shù)、像畫(huà)家五彩斑斕的畫(huà)布、像孔雀羽毛，像彩衣，像彩色的階梯）。
4、作者看到流云，產(chǎn)生的是怎樣美好的想象呢?
課件幫助斷句出示，天空就是因?yàn)橛辛诉@些不斷變化的色彩才顯得更加迷人，聽(tīng)老師讀讀這句話，你還從中感受到什么？（突出轉(zhuǎn)眼間，四個(gè)一道）（變化快，有次序的美。）指名兩人讀。
5、出示圖片天空，我們一起來(lái)欣賞一下。
一齊讀，在文字中想象這樣美的景象。
板書(shū)：天空，齊說(shuō)——北大荒的天空真美呀！
2、指名讀，問(wèn)：大家看到小河了嗎？（看是看到了一點(diǎn)，但不是很清晰。）。
師：怎樣才能讓大家看的清楚呢？（讀慢一些，輕一些，強(qiáng)調(diào)清澈見(jiàn)底、透明的藍(lán)綢子）。
再請(qǐng)一生讀。
3、師問(wèn)同學(xué)：是不是比第一次好了很多。你們仿佛看到了什么樣的小河？
（清澈見(jiàn)底、小河的水比較深，可是水底的水草、小魚(yú)、和美麗的鵝卵石都看的一清二楚，我覺(jué)得河水很美，像透明的藍(lán)綢子，河水還很靜，像明鏡。）。
“漾”字什么意思？（聯(lián)系練習(xí)2第一題選擇字義）怎樣讀出河水“漾”的過(guò)程？
4、師：看到這么美的小河，你想做什么？
（我想摸一摸藍(lán)綢子。我想喝一口清澈的河水。我想撿一些河底的鵝卵石。我想和水里的小魚(yú)一起戲水。）。
5、出示畫(huà)面，段落。提示比喻句，為了讓我們感受到小河的美，作者用了——？你覺(jué)得這個(gè)比喻怎樣？你喜歡這個(gè)比喻嗎？你來(lái)讀一讀。
6、指導(dǎo)讀：河水靜，魚(yú)兒動(dòng)。多么動(dòng)人的畫(huà)面。讓我們盡情讀出我們心底的向往。
小結(jié)，板書(shū)，學(xué)生齊說(shuō)——??！北大荒的小河真美呀！
過(guò)渡：碧藍(lán)的天空，清澈的小河，真是太美了。聽(tīng)說(shuō)北大荒的原野別有一番景象，我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
預(yù)設(shè)二：感受原野之美。
1、讀，交流：原野是怎樣的景象？（北大荒的原野熱鬧非凡。）理解“熱鬧非凡”。什么樣的場(chǎng)面能稱(chēng)為熱鬧非凡呢？（聯(lián)系生活實(shí)際）。
2、你從哪里感受到了原野的“熱鬧非凡”？（默讀這一小節(jié)，邊讀邊思考）。
聽(tīng)聽(tīng)都有些什么聲音？
3、農(nóng)作物都載歌載舞樂(lè)呵呵的歡迎我們來(lái)了，誰(shuí)能把他們的熱情讀出來(lái)。
生比賽朗讀。一個(gè)比一個(gè)精彩。
4、真是太熱情了。（做從沉醉中醒來(lái)的舉動(dòng)）不對(duì)呀，大豆、高粱它們不會(huì)笑也不會(huì)唱呀？哦，我明白了，這是把它們當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，這就是擬人的手法。（板書(shū)：擬人。）真是生動(dòng)、形象。讓所有的作物活起來(lái)，把原野的熱鬧呈現(xiàn)出來(lái)。師生分部分讀。
5、出示這段，你發(fā)現(xiàn)老師讀的和你們讀的句子有什么關(guān)系呢？
你能給這幾句話找個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)嗎？點(diǎn)紅“原野熱鬧非凡?！?/p>
為什么是這句呢？（熱鬧非凡，下面從大豆、高粱、榛樹(shù)來(lái)具體寫(xiě)原野怎樣熱鬧的）他就是小隊(duì)長(zhǎng)，其他的句子都聽(tīng)他的指揮呢！
出示練習(xí)：
有的花瓣兒全展開(kāi)了，像一只只白鴿在天空中飛翔；有的馬上就要開(kāi)放了，看起來(lái)馬上就要破裂似的；還有的還是花骨朵兒，外面包著一層青綠色的外衣，已經(jīng)含苞待放了(玉蘭花)。
6、過(guò)渡：讀了這一自然段，我們知道北大荒的原野也是美的，
生齊：…人們的心也給燃燒起來(lái)了。
（榛樹(shù)葉子。還有是大豆、高粱，原野里所有的莊稼。它們?nèi)汲墒炝?，所以人們特別高興、喜悅。還有水產(chǎn)品。）。
7、師小結(jié):是呀，秋天是收獲的季節(jié)。無(wú)論是田野、山嶺、江河，還是那茫茫的草甸子都會(huì)捧出沉甸甸的寶物來(lái)。大家快聽(tīng)，北大荒的人們?cè)邶R聲贊美這兒的秋天呢！
生齊讀第五節(jié)。
師：同學(xué)們，沉甸甸的寶物會(huì)有什么？
(大豆、高粱、榛子。還有玉米、水稻、蓮藕、魚(yú)蝦……)。
8、出示豐收?qǐng)D畫(huà)。
9、小結(jié)板書(shū)：北大荒的天空流云似錦、小河動(dòng)靜相宜、原野熱鬧非凡，其實(shí)美還不僅僅局限于此，更美在豐收帶給人們的欣喜。
10、北大荒是塊荒地嗎？（不荒）有人給它換了個(gè)名字，你知道是什么嗎？（北大倉(cāng)）。
過(guò)去的北大荒一片荒蕪，長(zhǎng)滿了野草，沒(méi)有人耕種，人煙稀少。但是解放后，經(jīng)過(guò)建設(shè)者們的開(kāi)墾，荒地已變成了良田。現(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國(guó)著名的糧食生產(chǎn)基地。是我國(guó)東北的大糧倉(cāng)。
板書(shū)“景色，豐收”，你覺(jué)得北大荒哪一方面的美更重要一些呢？、千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話（出示最后一節(jié)）：“啊，北大荒的秋天真美呀！”。
五.拓展延伸。
總結(jié)：處處皆風(fēng)景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。使得昔日的茫?；脑兂闪私袢盏娜苯?，美麗又富饒，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。也讓北大荒的秋天成為一幅美不勝收的圖畫(huà)深深地印在了我們的心中。
朗讀全文。
六、練習(xí)。
1、練習(xí)朗讀課文，關(guān)注課文描寫(xiě)的順序和文中的比喻句、擬人句。
2、練習(xí)背誦全文。
3、遷移練習(xí)：圍繞下列中心句寫(xiě)一寫(xiě)。
超市里熱鬧非凡。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
景色美?天空????流云似錦。
小河????清澈見(jiàn)底。
（真美）。
豐收美???“大豆搖鈴千里金”
北大荒的秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。
4、通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，投影片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、出示“秋天”，說(shuō)說(shuō)你心中的秋天是怎樣的?
3、師簡(jiǎn)介“北大荒”現(xiàn)在的樣子。
過(guò)渡：北大荒的秋天是什么樣的呢?
二、讀課文，了解大意
1、聽(tīng)錄音讀課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)北大荒的秋天有什么感受?
2、生自讀課文，畫(huà)出生字詞，標(biāo)出序號(hào)。
3、再讀課文，要求：讀正確，讀通順。
三、檢查自讀情況
1、讀帶有生字的詞語(yǔ)
2、讀句子
3、讀課文
(1)指名分自然段讀。
(2)師生共同評(píng)議。
四、理清課文脈絡(luò)
默讀課文，想想課文是從哪幾個(gè)個(gè)方面來(lái)寫(xiě)北大荒秋天的美的?
五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字(指名讀)
2、識(shí)記生字字形
熟字加部首;熟字換部首;熟字去部首;熟字組合而成
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
六、作業(yè)
1、用鋼筆描紅，臨寫(xiě)
2、比一比，再組詞
先()火()此()冷()文()
洗()灰()紫()嶺()紋()
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、讀詞語(yǔ)
2、指名讀課文
3、問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的初讀課文，你對(duì)北大荒有哪些了解?
二、講讀課文
1、學(xué)習(xí)第2自然段
指名讀，北大荒的天美在哪?
北大荒秋天的天空有什么特點(diǎn)?(結(jié)合理解“一碧如洗”)
指名讀，讀出天的美。
2、學(xué)習(xí)第3自然段
(1)輕聲自由讀，想這一段主要寫(xiě)什么?
(2)填空
小河()，如同()靜靜地躺在()。一群小魚(yú)()游過(guò)去，()的水面頓時(shí)漾起了()。
理解“清澈”，為什么把“小河”比作“一條透明的藍(lán)綢子”呢?
指導(dǎo)朗讀和背誦。
3、學(xué)習(xí)第4自然段
(1)默讀，這一段是圍繞著哪句話寫(xiě)的?用“——”畫(huà)出來(lái)。
理解“熱鬧非凡”，哪幾句話具體寫(xiě)“熱鬧非凡”，找出來(lái)讀一讀。
(2)第二句，有什么疑問(wèn)?這樣寫(xiě)有什么好處?哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出熱鬧的景象?
(3)理解第3句
比較：榛樹(shù)葉子全都紅了。
榛樹(shù)葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。
兩個(gè)句子，你認(rèn)為哪一句好，好在哪里?指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第5自然段
指名讀，理解“大豆搖鈴千里金”“茫?！?，并練讀第5段。
5、齊讀第6自然段
用贊美的語(yǔ)氣讀
三、朗讀課文，總結(jié)全文
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)
()的天空 ()的小河 ()的原野
五彩的() 茫茫的() 透明的()
3、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)
沉甸甸()()()
4、背誦課文
北大荒的秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
紅雨傘發(fā)表。
對(duì)北大荒的景色曾經(jīng)已經(jīng)通過(guò)一些語(yǔ)言文字有所了解了，在頭腦中有個(gè)大概的印象。但秋天的北大荒還是第一次接觸。
手捧語(yǔ)文書(shū)，我一遍一遍地讀著，一遍一遍地跟著作者體會(huì)著，感受著、欣賞著。文章中那一句句比喻句，一句句擬人句，把整個(gè)北大荒都寫(xiě)活了！讀著讀著，仿佛自己就置身于北大荒的天空下，小河旁，原野上，怎一個(gè)美字了得！
為了讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)課文，在第一課時(shí)我就和學(xué)生一起掃清文章中的障礙：字、詞，并熟讀了課文。
第二課時(shí)，我們就以欣賞風(fēng)景開(kāi)始，抓住北大荒的美展開(kāi)教學(xué)：“九月，當(dāng)?shù)谝黄瑯?shù)葉跳著舞，輕輕落地開(kāi)始，北大荒的秋天也就來(lái)了，我們也隨著秋風(fēng)，來(lái)到了北大荒，來(lái)欣賞北大荒美麗的風(fēng)景……”
“在北大荒，哪些景色讓你感受到美？”圍繞著這一個(gè)問(wèn)題，學(xué)習(xí)課文，學(xué)生描述了天空之美、小河之美，原野之熱鬧，除了這景色的美，北大荒豐富的物產(chǎn)也充滿了美。在教學(xué)中，以讀代講，以想象助讀，在學(xué)生深情并茂的朗讀中，一個(gè)絢麗多彩、秋風(fēng)送爽、熱鬧非凡、遍地金黃的九月的北大荒就展現(xiàn)在我們眼前了。讀完后，有個(gè)學(xué)生情不自禁地說(shuō)：“北大荒的秋天真美啊，我真想現(xiàn)在就去看看！”學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)，對(duì)北大荒秋天的喜愛(ài)已躍然臉上，課堂氣氛也如熱鬧的北大荒一樣，讓我感受到了點(diǎn)收獲的喜悅。
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本文轉(zhuǎn)載。
北大荒的秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《北大荒的秋天》是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)三年級(jí)（上冊(cè)）第二單元一篇文質(zhì)兼美的文章。作者選取北大荒秋天的天空、小河和原野為描寫(xiě)對(duì)象，以飽滿的感情和濃郁的色彩，用細(xì)膩生動(dòng)的筆法，描繪了一幅色彩絢麗、豐收在望的北大荒秋景圖。引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語(yǔ)言的過(guò)程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)之難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)理念】。
1、探究式閱讀教學(xué)理念。以“疑”為主線，讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)從“生疑”開(kāi)始，讓學(xué)生的“釋疑”過(guò)程在閱讀中進(jìn)行，讓學(xué)生的閱讀行為在文本中延伸。
2、對(duì)話式閱讀教學(xué)理念。以“讀”為載體，讓學(xué)生在廣泛而深入的讀書(shū)活動(dòng)中與同伴對(duì)話，與文本對(duì)話，與作者對(duì)話。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。
2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。感受語(yǔ)言美，培養(yǎng)欣賞及想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。
【教學(xué)流程】。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：與課題對(duì)話，激趣入文。
1、（教師出示：荒）。
看到這個(gè)詞，你想到了什么？荒涼、荒蕪、荒無(wú)人煙、荒草。
2、（教師板書(shū)：北大荒）。
這是一個(gè)地名?？吹竭@個(gè)地名，你猜想它會(huì)是一個(gè)怎樣的地方？師生交流：荒蕪的地方......）。
4、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，把課文讀通、讀順。
2、出示生字新詞，檢查學(xué)生的自讀情況。
三、再讀課文，整體感知。
2、北大荒的秋天給同學(xué)們留下了美好的印象，課文中作者是怎么評(píng)價(jià)的？回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀?。R讀。
3、北大荒的秋天是從什么時(shí)候開(kāi)始的？你是從文中哪個(gè)地方知道的？在這里，我們可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容：一葉之秋。齊讀第一段。
4、在作者心中，北大荒的秋天非常美麗，北大荒的秋天到底美在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，用筆畫(huà)出相關(guān)的句子、詞語(yǔ)。
5、同桌交流總結(jié)：美在天空、美在小河、美在原野。
四、精讀課文。
過(guò)渡：你最喜歡哪里的美，就請(qǐng)大聲地朗讀吧。然后再告訴大家你為什么喜歡。
讀后交流。依回答課件出示相應(yīng)語(yǔ)句。
天空。
指名讀。（出示圖片）瞧，這就是那美麗的天空。看到北大荒的天空，你最先想到那個(gè)詞語(yǔ)？什么叫一碧如洗？天空像洗過(guò)的一樣干凈。干凈，怎么理解？北大荒的天空沒(méi)有云嗎？什么時(shí)候有云？出示關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：只有……才……“縷”能換成“朵”嗎？講解“流云”。
2、請(qǐng)一位同學(xué)畫(huà)幾朵流云。并給白云涂上顏色。
應(yīng)該涂什么顏色呢？師生交流。
師：書(shū)上是怎么描述流云的顏色呢？（指圖）天空中有像銀子一樣的灰色，像橘子一樣的黃色，像血一樣的紅色，還會(huì)有什么顏色呢？（粉紅、金黃、葡萄紫、梨黃、玫瑰紅、天藍(lán)、雪白、草綠等）。
這么多的顏色，我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？誰(shuí)能給它換個(gè)詞語(yǔ)？（色彩斑斕、五光十色、五顏六色、五彩繽紛、色色俱全、五彩斑斕等）。
3、齊讀第2自然段。
聽(tīng)老師讀讀這段話，你還從中感受到什么？（突出“轉(zhuǎn)眼間，四個(gè)一道”，使學(xué)生感受到流云的顏色變化的快，以及流云是一道一道的，很有次序，不亂的，有層次感。）。
5、配樂(lè)朗讀，齊讀。
過(guò)渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣呢？咱們一起去看看吧！
1、輕聲讀。誰(shuí)能說(shuō)一下小河的特點(diǎn)？再讀，哪些詞語(yǔ)說(shuō)明了小河的清澈見(jiàn)底？（“透明的藍(lán)綢子”、“明鏡”等詞語(yǔ)）。
2、默讀。找出兩個(gè)比喻句。
3、假如你是一條小魚(yú)，你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情？
4、齊讀。
過(guò)渡：北大荒的秋天天空一碧如洗，小河清澈見(jiàn)底，原野又是什么樣子呢？
1、默讀課文，找找這一段是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？講解中心句。
2、理解“熱鬧非凡”的意思。哪些語(yǔ)句能讓你感受到“原野熱鬧非凡”呢？劃出相關(guān)語(yǔ)句。從中體會(huì)擬人句和先概括后具體的寫(xiě)法。
3、總分句式練習(xí)。
4、學(xué)校的操場(chǎng)真熱鬧??！
五、思維拓展。
請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)課文的配樂(lè)朗讀，在自己的腦海里“放電影”。把北大荒的天空凈、小河清、原野鬧之美在自己的眼前重現(xiàn)。
本課的設(shè)計(jì)主要以“讀”為線索，融合豐富多彩的畫(huà)面，在讀中“解疑”，在讀中與文本對(duì)話，在讀中悟情、入情、動(dòng)情。最后通過(guò)“美文欣賞”，使學(xué)生的情感得到升華。這樣的設(shè)計(jì)，尊重了每一位學(xué)生，能讓他們?cè)谡n堂上大膽地讀課文，使他們的個(gè)性得到了充分地體現(xiàn)，還使中年級(jí)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀的方法。
由于時(shí)間把握不好，這節(jié)課講得速度較快，沒(méi)有把散文的優(yōu)美體現(xiàn)出來(lái)，以后課堂需要多加注意。
北大荒的秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、初讀課文，認(rèn)識(shí)本課“荒、灰”等十個(gè)生字，借助偏旁區(qū)分形近字“嶺”和“鈴”并能組詞。體會(huì)文中表示顏色的詞“銀灰、血紅”等，了解構(gòu)詞特點(diǎn)，并能積累類(lèi)似的詞語(yǔ)。
2、疏通課文，在讀熟字詞的基礎(chǔ)上，讀通課文，并初步感知課文從風(fēng)景之美和物產(chǎn)豐富兩個(gè)方面介紹北大荒的美麗。
3、學(xué)習(xí)課文1-2小節(jié)，從北大荒的天空色彩的豐富與多變來(lái)感受其美麗，并給予下節(jié)課自學(xué)指導(dǎo)。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鈴、嶺”。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：1、熟讀課文，掌握生字詞的讀音。
2、疏通課文，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)：1、品讀文字，能從關(guān)鍵詞中，讀出北大荒天空的一碧如洗和五彩斑斕。
教學(xué)過(guò)程。
1、聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊感受，北大荒給你什么樣的感覺(jué)呢？（師范讀）（美）。
2、你自己去讀一讀課文，注意把生字詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，遇到難讀的句子不要急，多讀幾遍。（學(xué)生自讀課文）。
3、1）、課文中的這些生字詞你會(huì)讀嗎？
出示生字詞。
抖動(dòng)大豆燃燒頓時(shí)。
搖鈴山嶺明鏡波紋。
錦緞演唱白茫茫轉(zhuǎn)眼間。
學(xué)生自讀，指名讀，集體糾正，開(kāi)火車(chē)讀。
2）同學(xué)們，有兩個(gè)詞語(yǔ)都有變化快，時(shí)間短的意思，你知道是哪兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？（頓時(shí)、轉(zhuǎn)眼間）。
3）“錦緞”你理解嗎？（出示圖片）錦緞是一種布料，它是用蠶絲做的，繡上美麗圖案，摸起來(lái)光滑舒適，書(shū)上哪里提到錦緞呢？它指的是什么？（流云）這就叫作打比方，請(qǐng)你快速默讀課文，找找文中還有哪些打比方的句子，看誰(shuí)找的快！
4）這里還有一些表示顏色的詞，自己讀讀你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？
銀灰血紅橘黃金黃（像金子一樣黃）雪白、碧綠、烏黑、桃紅、火紅、天藍(lán)。
4、同學(xué)們生字詞讀熟了課文一定讀得更好，讀讀課文，邊讀邊想，課文從哪幾個(gè)方面介紹北大荒的美呢？（學(xué)生自讀并思考）。
板書(shū)：自然風(fēng)光（天空小河原野）。
物產(chǎn)豐富。
1、出示第一小節(jié)，齊讀，北大荒的秋天來(lái)了。大自然正慢慢變化，有人說(shuō)，走進(jìn)北大荒你會(huì)被那里的天空吸引，誰(shuí)愿意給我們讀讀課文第二小節(jié)。此時(shí)的天空有什么特點(diǎn)呢？（指名讀課文第二小節(jié)）你從哪些語(yǔ)句中感受到的？（天空一碧如洗，天空：藍(lán)，干凈，像被水洗過(guò)一樣干凈，清爽極了，水汪汪的，湛藍(lán)湛藍(lán)的。）放到句子中你能讀好。
2、這一句中你還讀懂什么？（。
顏色豐富：銀灰、絳紫、橘黃、血紅（成語(yǔ)，五彩斑斕）。
變化快：轉(zhuǎn)眼間。
3、下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，讀讀北大荒小河和原野的特點(diǎn)。
嶺鈴。
1、同學(xué)們，這兩個(gè)字很相似，但是如何區(qū)別呢？（通過(guò)偏旁來(lái)區(qū)分，組詞）。
2、書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意左窄右寬，旁邊“令”的撇捺要撐開(kāi)。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
北大荒的秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、初讀課文，認(rèn)識(shí)本課“荒、灰”等十個(gè)生字，借助偏旁區(qū)分形近字“嶺”和“鈴”并能組詞。體會(huì)文中表示顏色的詞“銀灰、血紅”等，了解構(gòu)詞特點(diǎn)，并能積累類(lèi)似的詞語(yǔ)。
2、疏通課文，在讀熟字詞的基礎(chǔ)上，讀通課文，并初步感知課文從風(fēng)景之美和物產(chǎn)豐富兩個(gè)方面介紹北大荒的美麗。
3、學(xué)習(xí)課文1-2小節(jié)，從北大荒的天空色彩的豐富與多變來(lái)感受其美麗，并給予下節(jié)課自學(xué)指導(dǎo)。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鈴、嶺”。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：1、熟讀課文，掌握生字詞的讀音。
2、疏通課文，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)：1、品讀文字，能從關(guān)鍵詞中，讀出北大荒天空的一碧如洗和五彩斑斕。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊感受，北大荒給你什么樣的感覺(jué)呢？（師范讀）（美）。
2、你自己去讀一讀課文，注意把生字詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，遇到難讀的句子不要急，多讀幾遍。（學(xué)生自讀課文）。
3、1）、課文中的這些生字詞你會(huì)讀嗎？
出示生字詞。
抖動(dòng)大豆燃燒頓時(shí)。
搖鈴山嶺明鏡波紋。
錦緞演唱白茫茫轉(zhuǎn)眼間。
學(xué)生自讀，指名讀，集體糾正，開(kāi)火車(chē)讀。
2）同學(xué)們，有兩個(gè)詞語(yǔ)都有變化快，時(shí)間短的意思，你知道是哪兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？（頓時(shí)、轉(zhuǎn)眼間）。
3）“錦緞”你理解嗎？（出示圖片）錦緞是一種布料，它是用蠶絲做的，繡上美麗圖案，摸起來(lái)光滑舒適，書(shū)上哪里提到錦緞呢？它指的是什么？（流云）這就叫作打比方，請(qǐng)你快速默讀課文，找找文中還有哪些打比方的句子，看誰(shuí)找的快！
4）這里還有一些表示顏色的詞，自己讀讀你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？
銀灰血紅橘黃金黃（像金子一樣黃）雪白、碧綠、烏黑、桃紅、火紅、天藍(lán)。
4、同學(xué)們生字詞讀熟了課文一定讀得更好，讀讀課文，邊讀邊想，課文從哪幾個(gè)方面介紹北大荒的美呢？（學(xué)生自讀并思考）。
板書(shū)：自然風(fēng)光（天空小河原野）。
物產(chǎn)豐富。
三、精讀課文1-2小節(jié)。
1、出示第一小節(jié)，齊讀，北大荒的秋天來(lái)了。大自然正慢慢變化，有人說(shuō)，走進(jìn)北大荒你會(huì)被那里的天空吸引，誰(shuí)愿意給我們讀讀課文第二小節(jié)。此時(shí)的天空有什么特點(diǎn)呢？（指名讀課文第二小節(jié)）你從哪些語(yǔ)句中感受到的？（天空一碧如洗，天空：藍(lán)，干凈，像被水洗過(guò)一樣干凈，清爽極了，水汪汪的，湛藍(lán)湛藍(lán)的。）放到句子中你能讀好。
2、這一句中你還讀懂什么？（。
顏色豐富：銀灰、絳紫、橘黃、血紅（成語(yǔ)，五彩斑斕）。
變化快：轉(zhuǎn)眼間。
3、下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，讀讀北大荒小河和原野的特點(diǎn)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
嶺鈴。
1、同學(xué)們，這兩個(gè)字很相似，但是如何區(qū)別呢？（通過(guò)偏旁來(lái)區(qū)分，組詞）。
2、書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意左窄右寬，旁邊“令”的撇捺要撐開(kāi)。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
北大荒的秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《北大荒的秋天》描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，告訴讀者北大荒的秋天是美麗富饒的。作者選取北大荒秋天的天空、小河和原野為描寫(xiě)對(duì)象，用細(xì)膩生動(dòng)的筆法，描繪了一幅色彩絢麗、豐收在望的北大荒秋景圖。
一、審題。
上課伊始，讓學(xué)生辨別《美麗的秋天》、《豐收的秋天》和《北大荒的秋天》這三個(gè)題目的區(qū)別，弄清前兩個(gè)說(shuō)的是秋天這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，后面這個(gè)講的是一個(gè)地方秋天的特點(diǎn)這個(gè)地方秋天獨(dú)有的特點(diǎn)。
二、整體感悟。
在教學(xué)中，我先讓學(xué)生快速讀課文，找一找哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了北大荒秋天的特點(diǎn)？是課文的二到五自然段。那么第一自然段寫(xiě)了什么呢？而課文的最后，第六自然段在全文中又起了什么作用呢？在學(xué)生交流后總結(jié)出文章各個(gè)部分所起的不同作用：引出下文—美麗富饒—總結(jié)全文。在此基礎(chǔ)上，再引著學(xué)生跟隨作者的腳步走進(jìn)秋天的北大荒。
三、精讀課文。
在學(xué)生交流北大荒秋天美麗的景物時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生緊扣每句話的關(guān)鍵語(yǔ)句展開(kāi)閱讀。
在學(xué)習(xí)北大荒秋天的天空時(shí)，我通過(guò)抓住“這些流云在落日的映照下??五彩斑斕的錦緞”一句，讓學(xué)生體會(huì)流云的色彩美。這句話比較長(zhǎng)，后半句還是一個(gè)比喻句。對(duì)于剛學(xué)比喻句的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)寫(xiě)比喻句和寫(xiě)好比喻句的水平是不一樣的，所以在課堂上，就要讓學(xué)生習(xí)得寫(xiě)好比喻句的能力。于是，將這句比喻句在縮句、擴(kuò)句的基礎(chǔ)上，體會(huì)比喻句的貼切，體會(huì)這句比喻句的妙處，恰當(dāng)好處地寫(xiě)出了流云的動(dòng)態(tài)美、色彩美。
在學(xué)習(xí)小河一段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住小河這種動(dòng)中有靜、靜中有動(dòng)的畫(huà)面，找到一些關(guān)鍵字詞，來(lái)體會(huì)，來(lái)朗讀。讀時(shí)體會(huì)這種畫(huà)面的美感。
學(xué)習(xí)原野一段時(shí)，主要抓住農(nóng)作物數(shù)量多、品種多，聲音熱鬧和顏色熱鬧幾個(gè)部分來(lái)體會(huì)原野的熱鬧非凡。
而物產(chǎn)一段則緊扣“大豆搖鈴千里金”一句來(lái)體會(huì)北大荒物產(chǎn)的豐富。這短短一句話中有幾個(gè)疑點(diǎn)，在課堂上質(zhì)疑，學(xué)生交流?！按蠖埂敝傅氖翘镆爸械拇蠖箚?？其實(shí)不僅僅指的是原野里的大豆，還指北大荒原野、江河、草甸子等地方全部加起來(lái)的“寶物”，這個(gè)詞這段文字中就有?！敖稹弊值睦斫庖灿幸欢ǖ碾y度，這滿眼的金黃看來(lái)都是寶貝、都是一筆筆財(cái)富?。∮纱酥笇?dǎo)學(xué)生在閱讀中要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)行閱讀。
四、多媒體輔助，指導(dǎo)朗讀。
朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最為根本的手段，也是最為直接有效的手段。或許這樣說(shuō)并沒(méi)有太多的新意，但我以為這樣說(shuō)是最有必要的。這一課在教學(xué)時(shí)擬以朗讀為突破口，在朗讀中識(shí)字寫(xiě)字（讀正確），在朗讀中感受、理解（讀流利），在朗讀中走進(jìn)文本，走進(jìn)北大荒的秋天（讀出感情）。
學(xué)生讀得不好，就要讓告訴學(xué)生如果能抓住這些關(guān)鍵字詞來(lái)讀會(huì)更好，接著不要讓這位學(xué)生坐下來(lái)，而是采用給學(xué)生第二次朗讀的機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)自己第一次朗讀時(shí)的遺憾，這樣兩次的一對(duì)比，其他學(xué)生馬上能體會(huì)到，原來(lái)抓住關(guān)鍵字詞來(lái)讀是這么地重要！
北大荒的秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。
2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、技能目標(biāo);能從網(wǎng)上查閱北大荒的資料，并在老師的幫助下完成powerpiont電子幻燈片。
教學(xué)重點(diǎn)：品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“一碧如洗”、“清澈見(jiàn)底、“熱鬧非凡”等詞語(yǔ)。
教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，光從字面上很難感受到那種“大豆搖鈴千里金”的景象，幫助他們從網(wǎng)上搜集資料，結(jié)合圖片或錄象，展開(kāi)豐富的想象，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，真正把自己的自豪感融入朗讀之中。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：網(wǎng)絡(luò)、錄像、powerpiont電子幻燈。
教學(xué)準(zhǔn)備：
2、聽(tīng)過(guò)此歌嗎?想去北大荒秋游嗎?
3、今天這節(jié)課，我們要通過(guò)認(rèn)真讀課文，和作者一起去北大荒秋游，領(lǐng)略一下北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象.
2、邊讀邊找邊看邊思。
1、過(guò)渡：剛才同學(xué)們上網(wǎng)盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象?
2、播放北大荒秋天的自然風(fēng)光圖片和豐收景象的圖片，教師加以文字簡(jiǎn)介。
1、你最喜歡北大荒秋天的自然風(fēng)光，還是豐收景象?自己先讀讀，再讀給4人小組的同學(xué)聽(tīng)，讀完后說(shuō)說(shuō)自己的感受，其他同學(xué)給他評(píng)議評(píng)議。
2、生讀后交流，教學(xué)2-5節(jié)。
(1)自然風(fēng)光包括天空、小河、原野。請(qǐng)學(xué)生暢談?dòng)^賞到自然風(fēng)光后的感受。
a、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料，體會(huì)文章的用詞優(yōu)美。配樂(lè)朗讀第2自然段，讀出北大荒秋天天空的美麗。
b、過(guò)渡：北大荒秋天的天空好美呀!那里的小河也挺不錯(cuò)的。
借助多媒體，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第3自然段。
啟發(fā)學(xué)生想象：家鄉(xiāng)的小河，給你留下了什么?能說(shuō)說(shuō)嗎?
網(wǎng)上搜索，帶大家去原野看看。
在老師指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生找到的圖片重點(diǎn)理解：熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。這里，采用擬人手法，可以看出人們非?？鞓?lè)，是豐收給北大荒人帶來(lái)了喜悅。
圖文對(duì)照，把熱鬧、喜悅的景象讀出來(lái)。(齊讀第4自然段)。
a、圖片欣賞：田野、山嶺、江河、草甸子。
b、學(xué)習(xí)播音，把秋天的北大荒豐富的物產(chǎn)一一介紹。
c、明確“大豆搖鈴千里金”的意思。
1、總結(jié);一天的北大荒秋游結(jié)束了，你最想說(shuō)什么?(北大荒那么可愛(ài)迷人、美麗富饒，是北大荒建設(shè)者們的功勞。)。
2、觀看錄象《北大荒》，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
3、媒體制作：四人小組合作，根據(jù)查得的圖片、文字資料，制作一張北大荒秋天的幻燈片，力求圖文并茂，以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天。
1、根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料，在教師的指導(dǎo)下完成powerpiont電子幻燈制作。
2、用windows98“畫(huà)圖”窗口畫(huà)出你認(rèn)為最美的一幅北大荒圖片。
充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，化難為易，高效學(xué)習(xí)。
1、要領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語(yǔ)言的情境之中，通過(guò)視聽(tīng)教材和語(yǔ)言文字的有機(jī)結(jié)合，把學(xué)生帶入美妙的情境之中，讓學(xué)生體驗(yàn)文字的美。課文中讓學(xué)生緊扣“一碧如洗”想象天空的凈美，通過(guò)“如同一條透明的藍(lán)綢子”、“明鏡一樣的水面”、“漾起”感受北大荒的小河是多么的“清澈見(jiàn)底”，從而明確小河的清美。
2、理解“熱鬧非凡”時(shí)，結(jié)合圖片。
出示北大荒秋天的原野圖，讓學(xué)生觀察后，說(shuō)說(shuō)從哪幾個(gè)方面可看出“熱鬧非凡”的情景，體會(huì)出秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。
3、教學(xué)中，學(xué)生在自學(xué)課文的基礎(chǔ)上精讀了課文，應(yīng)該讓學(xué)生活記樂(lè)背。利用查得的圖片、文字資料制作一張電子幻燈片，力求圖文并茂，向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒。
北大荒的秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
基礎(chǔ)目標(biāo)：
1、正確讀寫(xiě)一類(lèi)二類(lèi)生字，理解五彩斑斕、臉龐、草甸子的意思，結(jié)合畫(huà)面想象理解“大豆搖鈴千里金”的意思。
2、了解“銀灰血紅橘黃金黃”這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，能再說(shuō)幾個(gè)。
3、認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu)，了解全文按這樣的結(jié)構(gòu)介紹了天空、小河、原野的景色，并能熟練背誦全文。
提高性目標(biāo)：
4、以第四自然段為例，認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)作者怎樣圍繞中心句寫(xiě)具體，并試著仿寫(xiě)。
5、認(rèn)識(shí)比喻、擬人的寫(xiě)作手法，通過(guò)朗讀、比較體會(huì)這樣修辭的好處。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
基礎(chǔ)性目標(biāo)：
1、正確讀寫(xiě)一類(lèi)二類(lèi)生字，理解五彩斑斕、臉龐、草甸子的意思，結(jié)合畫(huà)面想象理解“大豆搖鈴千里金”的意思。
2、認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu)，了解全文按這樣的結(jié)構(gòu)介紹了天空、小河、原野的景色。
3、正確、流利朗讀課文。
提高性目標(biāo)：
4、仿照第一自然段的句子特點(diǎn)，仿寫(xiě)“從————開(kāi)始，————就來(lái)了?！?/p>
二、課前準(zhǔn)備：
課件學(xué)生預(yù)習(xí)。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）完成目標(biāo)1、3：正確、流利朗讀課文。
1、導(dǎo)入課題。
2、出示生詞，學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。
（2）草甸子是什么？（草地）臉龐（臉蛋）。
（3）文中還有這樣一句話“大豆搖鈴千里金”，大豆怎么會(huì)搖鈴？鈴鐺設(shè)什么？（豆子）。
看圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“大豆搖鈴千里金”是番什么景象？
3、大聲讀課文，至少三遍，讀通讀正確。
4、指名朗讀，正音。
5、齊讀2、4、5自然段。
（二）完成目標(biāo)2：認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu)，了解全文按這樣的結(jié)構(gòu)介紹了天空、小河、原野的景色。
1、課文最后一段說(shuō)——生齊讀。
讀了這句你有什么疑問(wèn)？（北大荒的秋天為什么美？美在哪里？）。
2、學(xué)生默讀課文，想想全文寫(xiě)了哪些景物？用橫線畫(huà)出，每個(gè)景物什么特點(diǎn)？選出一個(gè)最能概括他特點(diǎn)的詞語(yǔ)，圈出來(lái)。
交流。
3、教師板書(shū)：天空-?---小河—??—原野。
一碧如洗?清澈見(jiàn)底?熱鬧非凡。
4、看著老師的板書(shū)，誰(shuí)能用上這樣的句式說(shuō)說(shuō)北大荒的秋天為什么美？
5、總結(jié)：像這樣，圍繞一句話從不同的方面展開(kāi)描寫(xiě)，就是總分結(jié)構(gòu)。這句話是中心句，其他的就是分述。
（三）完成目標(biāo)4：仿照第一自然段的句子特點(diǎn)，仿寫(xiě)“從————開(kāi)始，————就來(lái)了?！?/p>
2、樹(shù)葉落地是秋天的特征，所以作者說(shuō)，引讀第一段。
3、秋天還有什么特征？（楓葉變紅草兒變黃風(fēng)兒變涼?）。
那你能換上一個(gè)，把這句改改嗎？
學(xué)生練說(shuō)，指名說(shuō)。
4、現(xiàn)在老師要提高要求了，不說(shuō)秋天，別的季節(jié)呢？
六月，從————開(kāi)始，——的夏天也就來(lái)了。
12月，從————開(kāi)始，——的冬天也就來(lái)了。
3月，從————開(kāi)始，——的春天也就來(lái)了。
選擇一個(gè)練著說(shuō)說(shuō)。
指名說(shuō)。
（四）完成目標(biāo)1：正確讀寫(xiě)一類(lèi)二類(lèi)生字。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“荒燃燒?！?/p>
師范寫(xiě)。
學(xué)生描紅完成硬筆習(xí)字冊(cè)。
（五）作業(yè)。
a：抄寫(xiě)生詞2遍。
摘抄課文中優(yōu)美的句子2句，并讀讀記記。
b：選擇2個(gè)寫(xiě)話。
六月，從————開(kāi)始，——的夏天也就來(lái)了。
十二月，從————開(kāi)始，——的冬天也就來(lái)了。
三月，從————開(kāi)始，——的春天也就來(lái)了。
九月，從————開(kāi)始，——的秋天也就來(lái)了。
第二課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
基礎(chǔ)目標(biāo)。
1、了解“銀灰血紅橘黃金黃”這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，能再說(shuō)幾個(gè)。
2、以第四自然段為例，認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu)。
3、熟練背誦全文。
提高性目標(biāo)。
4、認(rèn)識(shí)比喻、擬人的寫(xiě)作手法，通過(guò)朗讀、比較體會(huì)這樣修辭的好處。
二、教學(xué)過(guò)程。
（一）完成目標(biāo)1：了解“銀灰血紅橘黃金黃”這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，能再說(shuō)幾個(gè)。
3、交流。
（1）一碧如洗的天空什么樣？你能描述一下嗎？
指名讀（讀好“一碧如洗”拉長(zhǎng)）。
（2）流云在落日的映照下像什么？（五彩斑斕的錦緞）把天空比做了什么？為什么這樣比喻？聯(lián)系上文具體說(shuō)說(shuō)。
（3）銀灰血紅橘黃金黃每讀完一個(gè)詞你聯(lián)想到了什么？（這樣描寫(xiě)顏色多形象生動(dòng)?。。┌堰@些詞送到句子中去，把顏色的美麗表現(xiàn)出來(lái)。
學(xué)生朗讀。
指名讀（顏色的變化重音）。
你能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？（雪白蔥綠烏黑茄子紫橘子黃）。
顏色這樣鮮艷、美麗，難怪作者說(shuō)——“就像——”
（4）這些顏色交織在一起，是番什么景象？學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)話。
多美??！帶著你的陶醉讀讀這段。
學(xué)生朗讀。
（二）完成目標(biāo)4：認(rèn)識(shí)比喻、擬人的寫(xiě)作手法，通過(guò)朗讀、比較體會(huì)這樣修辭的好處。
2、交流：
將小河比成了藍(lán)綢子、明鏡。（表現(xiàn)了小河的清澈、寧?kù)o）。
3、感受著小河的特點(diǎn)，齊讀課文第三自然段。
（三）完成目標(biāo)2：以第四自然段為例，認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu)。
2、交流。
小結(jié)：像這樣全段都圍繞這一句展開(kāi)描述的句子叫——中心句，這樣圍繞一句話展開(kāi)描述的段落結(jié)構(gòu)叫——總分，這樣描寫(xiě)能夠把一個(gè)特點(diǎn)表述的具體生動(dòng)。
3、學(xué)生朗讀體會(huì)這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（男生讀中心句，一生讀大豆，一生讀高粱，一生讀榛樹(shù)葉子）。
4、這段中哪些地方能夠反映“熱鬧非凡”？在這些語(yǔ)句的下邊畫(huà)上浪線。
學(xué)生自學(xué)。
交流討論。
“嘩啦啦的笑聲樂(lè)呵呵的演唱?榛樹(shù)葉子把人們的心都燃燒起來(lái)了?！?/p>
大豆高粱真的會(huì)唱歌、歡笑嗎？這是把大豆、高粱當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)啦，這是一種擬人的寫(xiě)法。
再讀讀這幾個(gè)句子，比較一下這樣寫(xiě)的好處。
5、試著背背這段。
指名讀?齊讀。
（四）不僅是原野，在這里的——引讀第五自然段。
板書(shū)：天空?一碧如洗???比喻。
小河??清澈見(jiàn)底。
原野?熱鬧非凡?????擬人。
喜愛(ài)秋天。
作業(yè)：
a類(lèi)：背誦全文。
完成補(bǔ)充習(xí)題。
b類(lèi)：仿造總分語(yǔ)段寫(xiě)一段話。
1、大街上真熱鬧。
2、上課同學(xué)們真認(rèn)真。
教學(xué)反思：
每節(jié)課爭(zhēng)取讓學(xué)生有所得，這是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。
北大荒的秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，精彩段落能熟讀成誦。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。
3、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住景象特點(diǎn)想象、體會(huì)第四自然段的寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、教師問(wèn)：上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《北大荒的秋天》這篇課文，課文里的生字你們都認(rèn)識(shí)嗎？（出示詞語(yǔ)）。
2、指名學(xué)生讀，正音，齊讀。
3、下面老師就帶大家到秋天的北大荒再去看一看，去仔細(xì)地感受它，欣賞它。
二.聽(tīng)錄音，整體感知。
1、師播放配樂(lè)朗讀，師生共欣賞。
2、師：游覽北大荒之后，你能用一個(gè)字或者一句話說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？（板書(shū)：美），你的感受正是作者的感受，讓我們把書(shū)打開(kāi)，齊讀課文的最后一個(gè)自然段。（出示幻燈片）。
三、精讀課文。
1、你覺(jué)得哪的景色最美，就讀哪里，邊讀還可以邊和同桌進(jìn)行交流。
2、指名學(xué)生讀課文。
你覺(jué)得哪一自然段最美?覺(jué)得美,你就一定能讀好,對(duì)不對(duì)?（師生交流介紹讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)）。
教師根據(jù)學(xué)生的選擇相機(jī)出示課文，哪些同學(xué)也覺(jué)得這一段美的，可以一起讀。
第二段天空美。
1、書(shū)中一個(gè)詞概括了天空的美，什么詞：一碧如洗。（板書(shū)：天空?一碧如洗）什么叫一碧如洗？天空像洗過(guò)一樣的干凈.（出示幻燈片）這樣就是一碧如洗。
2、天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云。（出示幻燈片）這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成、（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），你還會(huì)說(shuō)出像這樣表示顏色的詞語(yǔ)嗎？想一想除了這些，傍晚的天空還會(huì)有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅、）這樣的天空你感覺(jué)怎么樣？是??！這哪里是天空，簡(jiǎn)直像是、（美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞）。
3、你有什么好辦法能記住這么美麗的文字？。
第三段小河美。
1過(guò)渡：“萬(wàn)美之中秋為最”北大荒的天空美，還有呢？
3、看，小河的清澈和安靜，把誰(shuí)給吸引來(lái)了？（出示幻燈片）如果說(shuō)，那靜靜的小河躺在大地的懷抱中，那是一種安靜的美！那自由活潑的小魚(yú)則是一種靈動(dòng)的美，這一靜一動(dòng)我們?cè)撛趺醋x好呢！先自己試一試。
4、在幻燈片的幫助下試著記憶這一段，指導(dǎo)背誦。
第四段原野美。
1、讀一讀第四段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，哪一句話能概括這一段的意思？用“——“劃出。原野熱鬧非凡，什么意思？（十分熱鬧，超出一般）板書(shū)：原野?熱鬧非凡。
3、這段里寫(xiě)了原野的幾種景物?（出示幻燈片）把大豆、高粱當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)？這樣寫(xiě)有什么好處？為什么“把人們的心也燃燒起來(lái)了？”
下面我請(qǐng)第一組表演“成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲”，第二組表演“挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂(lè)呵呵地演唱”，第三組表演“榛樹(shù)葉子全都紅了……”你們可以發(fā)揮你們的想象，把原野最熱鬧的一面表現(xiàn)出來(lái)。
4、第四組同學(xué)讀，其余組同學(xué)表演。下面老師想現(xiàn)場(chǎng)采訪幾位同學(xué)，“大豆，你好，請(qǐng)問(wèn)你身為原野的一分子，你覺(jué)得秋天的原野怎么樣？”“紅高粱你好，你覺(jué)得秋天的原野怎么樣？”“小榛樹(shù)你好，瞧，你的葉子全都紅了，真漂亮?。∧阆矚g北大荒的秋天嗎？”
5、通過(guò)同學(xué)們的表演和朗讀，我們把北大荒的原野搬到了咱們的教室，使我們的課堂也熱鬧非凡起來(lái)。
6、集體試背這一段。
第五段。
1、大豆笑了，高粱紅了，榛樹(shù)葉更是紅到了人們的心里，這就是告訴我們糧食豐收在望，農(nóng)民伯伯最喜悅）。
2、北大荒的人喜歡用“大豆搖鈴千里金”來(lái)贊美遍地金黃的九月，你能想象“千里金”的景象嗎？（出示幻燈片）。
九月的北大荒是豐收的季節(jié)。這個(gè)季節(jié)莊稼成熟了，滿地都是寶物。人們能不高興嗎？讓我們齊讀課文的第五自然段（懷著喜悅的心情）。
四、總結(jié)。
1、北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，（板書(shū)）所以作者情不自禁地發(fā)出贊嘆：??！北大荒的秋天真美啊!
2、北大荒的秋天，從天空到小河到原野，無(wú)處不美，生活在北大荒的人眼中有景，身邊有寶物，難怪人們會(huì)贊美，會(huì)贊嘆。
讓我們配上音樂(lè)有感情的來(lái)朗讀全文。配樂(lè)齊讀課文。
五、課后作業(yè)：
1、背誦課文。
2、小練筆。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 。
景色優(yōu)美????????????天空????一碧如洗。
小河????清澈見(jiàn)底。
原野????熱鬧非凡。
物產(chǎn)豐富??????????“大豆搖鈴千里金”
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