無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作上的總結(jié)，都可以幫助我們更有針對(duì)性地提升自己。寫(xiě)總結(jié)可以增加對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，幫助我們更好地應(yīng)用所學(xué)。以下是一些藝術(shù)創(chuàng)作的技巧和經(jīng)驗(yàn)分享，希望能夠幫助你提升自己的藝術(shù)表達(dá)能力。
三視圖說(shuō)課稿篇一
《機(jī)械制圖》是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械專(zhuān)業(yè)的一門(mén)綜合性基礎(chǔ)課，本節(jié)基本體的視圖與尺寸標(biāo)注是培養(yǎng)學(xué)生具備基本識(shí)圖能力的主要內(nèi)容。它既是對(duì)前階段制圖基本知識(shí)與技能的鞏固，又要為后面組合體乃至機(jī)械零件打基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。而本課題-球是前一階段所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的深化和提升，也是把這個(gè)階段講授的新內(nèi)容應(yīng)用到制圖實(shí)踐中去的重要一環(huán)。
在學(xué)本內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了六棱柱、圓柱、圓錐的三視圖畫(huà)法，對(duì)積聚性、可見(jiàn)性、輔助線(xiàn)法和輔助面法等概念也比較熟悉，初步具備探究本任務(wù)內(nèi)容的理論基礎(chǔ)，但是分析和總結(jié)能力差，并且相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏自信，對(duì)理論學(xué)習(xí)普遍興趣不足，但善于觀(guān)察，活潑好動(dòng)，尤其是當(dāng)課本上的知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生很濃厚的興趣。這就要求我努力營(yíng)造平等、寬松的教學(xué)氛圍，設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合項(xiàng)目?jī)?nèi)容多舉實(shí)例，把理論性較強(qiáng)的課本知識(shí)形象化、生動(dòng)化。
1.了解球體的形成并掌握其三視圖畫(huà)法。
2.掌握球體表面點(diǎn)的投影。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生空間想象力，進(jìn)一步提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，在運(yùn)用和深化知識(shí)中熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)，并培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：球的三視圖畫(huà)法及其投影分析。
難點(diǎn)：球表面求點(diǎn)并判斷其可見(jiàn)性。
教學(xué)方法及設(shè)計(jì)意圖。
基于教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，并要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，本節(jié)課我主要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，讓學(xué)生每一環(huán)節(jié)都目標(biāo)明確，動(dòng)腦動(dòng)手；輔以多媒體和模型演示，使教學(xué)更直觀(guān)、形象；分組討論的形式更有利于學(xué)生積極參與、自主探究，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教育理念。
課前準(zhǔn)備。
1.三角板、圓規(guī)、圓盤(pán)、籃球、模型、課件和任務(wù)書(shū)。
2.將學(xué)生自然分成8組。
教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖及目標(biāo)達(dá)成預(yù)測(cè)階段一導(dǎo)入新課－明確項(xiàng)目精選一段姚明投籃的視頻，引出本節(jié)課的研究?jī)?nèi)容－球。提問(wèn):球的應(yīng)用實(shí)例有哪些?階段二分析討論－突破重難點(diǎn)1．思考:球是如何形成的?2．思考:球的三視圖怎么畫(huà)？(在教室三投影面體系中展示籃球)。
半球可見(jiàn)與不可見(jiàn)的分界線(xiàn)。我來(lái)試一試:請(qǐng)學(xué)生完成另兩個(gè)圓的分析。提問(wèn)：1.球表面是否具有積聚性？（直觀(guān)）2.能否用輔助線(xiàn)法作球表面點(diǎn)的投影？（討論）3.還學(xué)過(guò)什么方法求點(diǎn)的投影？（張口即來(lái)）結(jié)論1:球表面點(diǎn)的投影可以用輔助面法。提問(wèn)：輔助面是平面，平面分為哪三類(lèi)？其投影特性？討論：哪種輔助面求點(diǎn)的另兩面投影最簡(jiǎn)單？理由？結(jié)論2：輔助面采用投影面平行面。例：已知m點(diǎn)的正面投影，求其另兩面投影。提問(wèn)：還有沒(méi)有其它方法？（我當(dāng)小老師）小結(jié)：求作球體表面點(diǎn)的投影有幾種方法？階段三實(shí)戰(zhàn)演練－比比誰(shuí)最棒（導(dǎo)生協(xié)助）。
階段四總結(jié)歸納－效果反饋1.今天我們學(xué)了哪些內(nèi)容?(互相補(bǔ)充)2.佳作欣賞。(導(dǎo)生推薦，教師把關(guān))3.你在哪些地方有困難？(個(gè)別輔導(dǎo))階段五鞏固提高--能力拓展作業(yè)：必做：冊(cè)p441p451、2（鞏固）。
選做：冊(cè)p453（拓展）嘗試新知：結(jié)合課堂分析，思考圓環(huán)表面點(diǎn)的投影如何求?姚明能入選nba付出了艱辛的汗水，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上也要能吃苦耐勞。案例教學(xué)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)以致用。動(dòng)畫(huà)直觀(guān)形象，易于理解。對(duì)照模型，形象具體；任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生手腦并用。言傳身教，規(guī)范作圖。對(duì)照籃球，用同種顏色標(biāo)識(shí)正面投影圓的三面投影，形象直觀(guān)，為下面學(xué)生的練習(xí)起好示范和鋪墊作用。講練結(jié)合，激發(fā)學(xué)生參與熱情。有上面的示范和籃球?qū)嵨镒麂亯|，學(xué)生很容易摩仿得出結(jié)論，增強(qiáng)其自信心。通過(guò)創(chuàng)設(shè)有梯度的問(wèn)題，由淺入深，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生自己得出結(jié)論，體現(xiàn)了教為主導(dǎo)學(xué)為主體的教育理念。一題多解，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的好習(xí)慣，提高其分析、解決問(wèn)題的能力。在“我當(dāng)小老師”的過(guò)程中，不僅使學(xué)生的邏輯思維得到鍛煉，更有助于提高其自信心，對(duì)其他學(xué)生也有很好的榜樣作用。例題后的小結(jié)，及時(shí)幫助學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題上升為理論高度，也為后面學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)四和任務(wù)五作鋪墊。任務(wù)驅(qū)動(dòng)過(guò)程中，“導(dǎo)生”，協(xié)助教師檢查其他學(xué)生或給予個(gè)別輔導(dǎo)，不僅提高了檢查輔導(dǎo)效率，而且在各小組間營(yíng)造出競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)作的氣氛，具有很強(qiáng)的榜樣和激勵(lì)作用。學(xué)生自我總結(jié)，印象深刻，突出其主體地位。佳作欣賞激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，從而共同進(jìn)步。了解學(xué)生的困難，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。給學(xué)生選擇，讓他們量力而行，分層要求。溫故而知新。教學(xué)反思回顧整堂課的設(shè)計(jì)，我是以學(xué)生的自主探究為中心，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)為主線(xiàn)，在各個(gè)環(huán)節(jié)中不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題、設(shè)置懸念，并適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們通過(guò)自身的獨(dú)立思考、分析問(wèn)題，自己得到答案和結(jié)論，最終將抽象空洞的理論轉(zhuǎn)化為形象思維能力，以此達(dá)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的更好理解、領(lǐng)悟和掌握，今后要繼續(xù)探究和完善這種教學(xué)模式。
三視圖說(shuō)課稿篇二
分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）教材分析。
教材是利用標(biāo)注類(lèi)圖形在電腦報(bào)中的作用引入的本課，在解決自選圖形疊放次序和組合的問(wèn)題上又轉(zhuǎn)到了卡通形象“流亡兔”的腳與身體的關(guān)系上來(lái)，感覺(jué)一堂課被分成了兩個(gè)沒(méi)有關(guān)系的部分，所以我對(duì)教材進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)。
結(jié)合奧運(yùn)會(huì)話(huà)題引入卡通形象“流亡兔”的運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，然后把重難點(diǎn)都設(shè)計(jì)成動(dòng)畫(huà)中的內(nèi)容，讓學(xué)生有一種學(xué)完之后自己也能夠完成“流亡兔”的感覺(jué)。因?yàn)橹皩W(xué)生已經(jīng)掌握了如何插入文本框和文字輸入與格式設(shè)置，所以在前兩個(gè)部分插入自選圖形和修飾自選圖形上可以利用學(xué)生已有的技能進(jìn)行引導(dǎo)，能夠起到事倍功半的作用，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂(lè)。由于設(shè)置自選圖形的疊放次序與組合圖形兩個(gè)部分是全新的內(nèi)容，可以適當(dāng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，適時(shí)點(diǎn)撥，可以讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)并不是那么枯燥。如何把自選圖形設(shè)置的美觀(guān)是這節(jié)課的重點(diǎn)之一，所以本課培養(yǎng)了學(xué)生在審美方面的能力。
（二）學(xué)生情況。
四年級(jí)學(xué)生對(duì)于鼠標(biāo)的操作已經(jīng)很熟練了，但是在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有不自信怕出錯(cuò)、遇困難不深究等特點(diǎn)。所以在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)不自信的學(xué)生不斷的鼓勵(lì)其大膽嘗試，針對(duì)遇困難不深究的學(xué)生采用“仔細(xì)地再來(lái)一次”的方法疏導(dǎo)其產(chǎn)生的不良情緒。
（三）三維目標(biāo)。
知識(shí)與技能：了解并掌握自選圖形的插入、修飾、疊放次序和組合的方法。
過(guò)程與方法：采用教師引導(dǎo)與自主探究相結(jié)合，重點(diǎn)部分利用知識(shí)遷移的方法讓學(xué)生自主探究解決，難點(diǎn)部分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，使其肯學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：本課融入了愛(ài)國(guó)主義教育和美育教育，讓學(xué)生了解中華人民共和國(guó)的建立時(shí)間、要珍惜現(xiàn)在美好生活和注意美術(shù)作品的顏色搭配問(wèn)題。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的操作行為習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：自選圖形的插入、修飾自選圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：自選圖形的疊放次序、自選圖形的組合。
（四）設(shè)計(jì)理念。
把一個(gè)大的問(wèn)題分解成若干的小問(wèn)題，讓學(xué)生利用技能遷移的方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在獲取新知的'同時(shí)激發(fā)學(xué)生求知欲和創(chuàng)作欲。
（五）課時(shí)安排。
1課時(shí)。
（六）教具準(zhǔn)備。
微機(jī)室網(wǎng)絡(luò)教室控制系統(tǒng)word文字處理軟件多媒體課件。
二、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。
通過(guò)以上的分析，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、新授、創(chuàng)作和總結(jié)，下面說(shuō)一說(shuō)這四個(gè)環(huán)節(jié)的具體設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖。
（一）導(dǎo)入。
生動(dòng)的課堂從引入開(kāi)始。為了能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在課的開(kāi)始部分播放一段用自選圖形做成的動(dòng)畫(huà)，然后揭示動(dòng)畫(huà)的制作方法并詢(xún)問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合奧運(yùn)會(huì)話(huà)題引入卡通形象“奧運(yùn)兔”的運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
（二）新授。
1）插入自選圖形。
這一環(huán)節(jié)雖然是本課的重點(diǎn)，但是并沒(méi)有難度，因?yàn)樵谥暗慕虒W(xué)中已經(jīng)接觸過(guò)文本框的插入，并且二者都處在繪圖工具欄中，當(dāng)教師介紹完自選圖形所在的位置，學(xué)生會(huì)自覺(jué)使用拖拽的方式在編輯區(qū)插入自己選擇的自選圖形，所以插入的方法可以讓學(xué)生自己試著去體驗(yàn)完成。
因?yàn)槲淖值妮斎氩⒉皇潜菊n重點(diǎn)，并且插入文字的方法也沒(méi)有研究的價(jià)值，所以在學(xué)生插入圖形之后，標(biāo)注類(lèi)圖形用一句“標(biāo)注類(lèi)圖形與文本框一樣可以直接輸入文字”一語(yǔ)帶過(guò)，對(duì)于非標(biāo)注類(lèi)圖形直接介紹插入文字的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)一下，就此結(jié)束此環(huán)節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單明了的讓學(xué)生明確自選圖形的插入方法和文字的輸入，體現(xiàn)出了學(xué)生的自主探究與教師主導(dǎo)相結(jié)合。
2）修飾自選圖形。
與上一環(huán)節(jié)類(lèi)似，自選圖形的修飾與文本框的修飾方法完全一樣，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：“我們不僅要學(xué)會(huì)如何插入自選圖形，而且更要注意如何讓自選圖形更美觀(guān)?！弊寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題然后再用一句“可不可以借助以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容呢？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思考。
設(shè)計(jì)意圖：雖然是新授內(nèi)容，但相同的操作在以前的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)過(guò)了，所以可以大膽放給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容之間是有聯(lián)系的。
3）自選圖形的疊放次序。
這是本課的一個(gè)難點(diǎn)，如果直接讓學(xué)生進(jìn)行自選圖形疊放次序的設(shè)置會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“為什么要設(shè)置疊放次序”的疑問(wèn)。所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)兩張圖片找不同的環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)“奧運(yùn)兔”的腳一幅圖在身體的前面，另一幅在身體的后面，緊接著設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題“怎樣才能把兩幅變得一樣呢？”引出自選圖形的疊放次序。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題投入到學(xué)習(xí)中去，最終解決問(wèn)題。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，又讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，一舉兩得。
4）組合圖形。
在學(xué)生演示完疊放次序的方法之后，我設(shè)計(jì)了這樣的一句話(huà)用來(lái)引出這個(gè)環(huán)節(jié)，“奧運(yùn)兔說(shuō)在一個(gè)地方站的太久了，想換個(gè)地方，請(qǐng)同學(xué)們幫一下他吧！”這樣學(xué)生在操作中會(huì)發(fā)現(xiàn)兔子的身體分家了，這時(shí)再把問(wèn)題拋出來(lái)，“怎樣才能讓腿和身體合在一起??？”引起學(xué)生的共鳴，再介紹方法，使學(xué)生有迎刃而解的感覺(jué)。
設(shè)計(jì)意圖：這是本課的又一難點(diǎn)，學(xué)生到這里注意力會(huì)有些疲勞，如果再讓學(xué)生進(jìn)行自主探究會(huì)影響課堂進(jìn)度。所以，教師直接公布方法，既節(jié)省了時(shí)間，又減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又使得整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)方式不會(huì)太單調(diào)。
（三）創(chuàng)作。
學(xué)以致用，把學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題的解決中。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，先讓學(xué)生談?wù)勛约旱臉?gòu)思，然后讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。
設(shè)計(jì)意圖：既可以鞏固所學(xué)的內(nèi)容，又可以展現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心世界。
（四）總結(jié)。
讓學(xué)生梳理這堂課的內(nèi)容，并明確自己哪些地方學(xué)的好，哪些地方還存在問(wèn)題，以便及時(shí)補(bǔ)救。
設(shè)計(jì)意圖：只有總結(jié)才能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，得到及時(shí)地解決，在前進(jìn)的道路上不會(huì)偏離方向。
三視圖說(shuō)課稿篇三
1、本堂課在教材中的地位和作用：人們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|到的是立體圖形，而要研究它，往往把它轉(zhuǎn)化成平面圖形來(lái)研究。圖形的三視圖是立體圖形轉(zhuǎn)化成平面圖形的一種形式，而下一節(jié)的“立體圖形的表面展開(kāi)圖”是由立體圖形轉(zhuǎn)化成平面圖形的另一種形式。而整個(gè)初中數(shù)學(xué)教材的編排順序也是按立體圖形—平面圖形——多邊形——四邊形——三角形的編排順序。因此，本節(jié)內(nèi)容將是由立體圖形到平面圖形的一個(gè)紐帶，學(xué)好它至關(guān)重要。
2、教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課由學(xué)生日常生活引入，由淺入深，循序漸進(jìn)。由生活中的立體圖形——視圖——利用圖紙制作工件。讓學(xué)生經(jīng)歷探索三視圖畫(huà)法的過(guò)程，讓學(xué)生深切體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活。
3、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生能畫(huà)出簡(jiǎn)單立體圖形的三視圖。
（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生多角度觀(guān)察事物的能力以及空間想象能力、滲透數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想。
（3）情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生對(duì)“三視圖”的學(xué)習(xí)應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
畫(huà)簡(jiǎn)單立體圖形的三視圖。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
三視圖與美術(shù)作圖的區(qū)別。
七年級(jí)學(xué)生對(duì)身邊有趣的事物充滿(mǎn)好奇，對(duì)一些有規(guī)律性的問(wèn)題充滿(mǎn)探求的.欲望，他們非常樂(lè)意動(dòng)手操作，有很強(qiáng)的好勝心和表現(xiàn)欲，有一定的歸納能力。但是他們開(kāi)始接觸幾何知識(shí)，空間想象力太弱，缺乏從多角度觀(guān)察事物的經(jīng)驗(yàn)。
依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)精神及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)生學(xué)習(xí)不是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的過(guò)程，而是學(xué)生建構(gòu)自已的知識(shí)和能力的過(guò)程。根據(jù)以上教材的特點(diǎn)和學(xué)生的具體情況，我將采取以下教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
1、情景教學(xué)法：通過(guò)各種情景的設(shè)置，讓學(xué)生溶入到生活中去。通過(guò)在生活情景中體驗(yàn)、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生深切體會(huì)到，數(shù)學(xué)就在我們身邊。
2、直觀(guān)教具演示教學(xué)法。
通過(guò)直觀(guān)教具的演示，以及學(xué)生利用學(xué)具親自操作，培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀(guān)察事物的能力。滿(mǎn)足學(xué)生的探求欲望。
3、多媒體輔助教學(xué)法。
通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)演示，針對(duì)學(xué)生缺乏空間想象力的弱點(diǎn)化難為易。讓學(xué)生能輕易理解三視圖的作法，區(qū)分三視圖與美術(shù)作圖。
在學(xué)法指導(dǎo)上，我讓學(xué)生初步體驗(yàn)“結(jié)合情景，自主參與，合作交流”的探索式學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在“活動(dòng)中實(shí)踐，在實(shí)踐中感悟，在感悟中成長(zhǎng)?！?/p>
課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
（一）、情景導(dǎo)入。
通過(guò)多角度觀(guān)察小車(chē)的形狀。工人修建房屋前觀(guān)看的圖紙引出三視圖。讓學(xué)生溶入到情景之中。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）、合作探究。
這部分內(nèi)部是教學(xué)中的一個(gè)重要部分，主要讓學(xué)生掌握三視圖的概念以及作三視圖的方法。首先我通過(guò)多媒體演示從正面、上面、左面三個(gè)方向觀(guān)察飛機(jī)的形狀并展開(kāi)小組討論歸納得出三視圖的概念。通過(guò)對(duì)水管三叉接頭三通的三視圖的描繪及直觀(guān)教具演示和多媒體動(dòng)畫(huà)演示教會(huì)學(xué)生作三視圖的方法。體驗(yàn)三視圖與美術(shù)作圖的區(qū)別。突破本課難點(diǎn)。
（三）、例題講解。
我主要講解正方體及三棱柱和圓錐體的三視圖的畫(huà)法。歸納出畫(huà)三視圖要注意的問(wèn)題即要將所觀(guān)察到的棱和頂點(diǎn)畫(huà)出。
（四）、鞏固練習(xí)。
主要練習(xí)球體、四棱柱、圓柱體及變式練習(xí)。讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)畫(huà)三視圖要注意的問(wèn)題。然后讓學(xué)生描繪由小正方體搭成的立體圖形的三視圖。讓學(xué)觀(guān)察自已手中的學(xué)具探討、交流然后通過(guò)多媒體演示，降低學(xué)生對(duì)復(fù)雜圖三視圖描繪的難度，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握三視圖的畫(huà)法。
（五）、生活運(yùn)用。
課上到這里，學(xué)生對(duì)三視圖的作法基本掌握，那么學(xué)好三視圖有什么用呢？這時(shí)正是讓學(xué)生回歸生活，應(yīng)用數(shù)學(xué)的最佳時(shí)機(jī)。這時(shí)我讓學(xué)生也來(lái)當(dāng)一回工程師，給學(xué)生一個(gè)描繪由正方體、圓柱體組合而成的零件的三視圖的機(jī)會(huì)。并讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)三視圖的用途，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。進(jìn)一步加深對(duì)三視圖作法的印象。
（六）、課堂小結(jié)：課后的總結(jié)能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，同時(shí)有利于幫助學(xué)生理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成完整認(rèn)識(shí)。我將從以下三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。
1、視圖是將立體圖形轉(zhuǎn)化成平面圖形的一種方法。
2、同一物體，不同的放置方式，不同的觀(guān)察方向。其視圖有可能是不一樣的。
3、在畫(huà)立體圖形的三視圖時(shí)，一定要將所觀(guān)察到的棱和頂點(diǎn)畫(huà)出來(lái)。
好的板書(shū)簡(jiǎn)明扼要，能體現(xiàn)知識(shí)的脈絡(luò)、要點(diǎn)及要注意的問(wèn)題。并能規(guī)范學(xué)生的解題格式。
通過(guò)以上教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置，學(xué)生基本上能掌握三視圖的畫(huà)法，能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。但學(xué)生的空間感不是一兩天就能培養(yǎng)起來(lái)的，還有待在以后的教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)訓(xùn)練。
三視圖說(shuō)課稿篇四
平時(shí)在用wps編輯文檔過(guò)程中，有時(shí)需要在文檔中繪制(插入)圖形，來(lái)配合文檔對(duì)某一事件進(jìn)行輔助說(shuō)明，以達(dá)到深入淺出、通俗易懂的目的，但在實(shí)際操作過(guò)程中，有時(shí)看似簡(jiǎn)單的圖形，可繪制起來(lái)卻困難重重，因?yàn)樵趙ps繪圖工具提供的自選圖形中，并沒(méi)有提供相應(yīng)的圖形供我們使用，而此時(shí)如果采用專(zhuān)業(yè)繪圖軟件，一來(lái)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)要求高，操作復(fù)雜，二來(lái)也有點(diǎn)大材小用的感覺(jué)。其實(shí)，在wps中如果對(duì)繪制的圖形要求不是過(guò)于專(zhuān)業(yè)的話(huà)，只要我們多動(dòng)腦筋，利用wps繪圖工具中的自選圖形，在加一些操作技巧可以繪制出來(lái)的。
一、基礎(chǔ)技巧。
平時(shí)，當(dāng)我們?cè)谟脀ps繪圖時(shí)，一般都是先單擊“自選圖形”，再選擇要繪制的圖形形狀，然后在wps中拖動(dòng)鼠標(biāo)畫(huà)出圖形后，再做適當(dāng)調(diào)整即可，不過(guò)這樣繪制出的圖形有時(shí)很不規(guī)范(標(biāo)準(zhǔn))，這就需要我們掌握一定技巧。
shift鍵的作用：在拖動(dòng)鼠標(biāo)繪制圖形時(shí)，如果在鍵盤(pán)中同時(shí)按下shift鍵，我們就可以繪制出該圖形的標(biāo)準(zhǔn)樣式。比如要繪制一個(gè)正圓，如果按下shift鍵的同時(shí)，不論我們?nèi)绾瓮蟿?dòng)鼠標(biāo)，得到的始終是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓形。依此類(lèi)推，繪制三角形時(shí)，得到的永遠(yuǎn)是正三角形;繪制正方形時(shí)，將得到的永遠(yuǎn)是正方形。
ctrl鍵的作用：ctrl鍵在繪制圖形時(shí)的作用同樣重要，當(dāng)我們?cè)阪I盤(pán)中按下ctrl鍵的同時(shí)，無(wú)論我們繪制那種圖形，則該圖形始終以中心點(diǎn)為基準(zhǔn)，進(jìn)行上下、左右或同時(shí)對(duì)稱(chēng)變化。若用鼠標(biāo)指向調(diào)整句柄調(diào)整圖形時(shí)，該圖形則以對(duì)稱(chēng)的方式進(jìn)行變化。
shift+ctrl組合鍵的作用：當(dāng)我們繪制圖形時(shí)，如果在按下shift+ctrl組合鍵的同時(shí)拖動(dòng)鼠標(biāo)，那么繪制的圖形將綜合具有shift和ctrl鍵的雙重效果。比如我們?cè)诎聪聅hift+ctrl組合鍵的同時(shí)繪制一個(gè)等邊三角形，則該等邊三角形不但始終以中心點(diǎn)呈放射狀向周?chē)兓?，而且始終能保持標(biāo)準(zhǔn)的正三角形。其它圖形依此類(lèi)推。
alt鍵的作用：當(dāng)我們需要移動(dòng)繪制的圖形時(shí)，按下alt鍵再移動(dòng)圖形可以做到位置更精確。
二、繪制實(shí)例。
而有時(shí)我們需要繪制一些特殊圖形時(shí)，wps的繪圖功能并沒(méi)有直接提供，比如半圓弧等，這就需要我們手動(dòng)反復(fù)調(diào)整，如果我們?cè)俳柚鷖hift和ctrl鍵的幫助，就能快速繪制出我們想要的圖形了。
1、半圓弧：在wps中如果繪制圓形還是比較容易的，而如果要繪制半圓時(shí)就要費(fèi)一番周折了。首先是在wps中單擊“自選圖形——更多自選圖形”，然后在打開(kāi)的“自選圖形”的“基本開(kāi)關(guān)”中選中“空心弧”，左手在鍵盤(pán)中按下shift鍵的同時(shí)，拖動(dòng)鼠標(biāo)畫(huà)出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的空心弧形(如圖01)，然后在空心弧用鼠標(biāo)指向黃色的菱形調(diào)整句柄，拖動(dòng)調(diào)整句柄向外環(huán)的端點(diǎn)移動(dòng)使之合并，即可得到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的半圓弧(如圖02)。
2、內(nèi)切圓。
首先是在“自選圖形”中選中“直角三角形”(也可以是其它形狀)，在鍵盤(pán)中按下shift鍵的同時(shí)，拖動(dòng)鼠標(biāo)畫(huà)出直角三角形，然后再選擇“橢圓形”并將鼠標(biāo)指向三角形的直角頂點(diǎn)，再以同樣的方法拖動(dòng)鼠標(biāo)畫(huà)出圓形，直到每條邊都能與圓形相切為止(如圖03)。
3、帶箭頭的圓弧。
在“自選圖形”中提供了帶箭頭的直線(xiàn)，如果我們需要繪制帶箭頭的弧線(xiàn)怎么辦?有辦法，首先是在“自選圖形”中選中“弧形”，并在鍵盤(pán)中按下shift鍵的同時(shí)，拖動(dòng)鼠標(biāo)畫(huà)出標(biāo)準(zhǔn)弧形，然后再用鼠標(biāo)指向黃色的菱形調(diào)整句柄，并用左手在鍵盤(pán)中按下ctrl鍵，拖動(dòng)調(diào)整句柄使之變成我們需要的弧形(如圖04)，并在弧形上右擊鼠標(biāo)，選擇“設(shè)置對(duì)象格式”，在打開(kāi)的“設(shè)置對(duì)象格式”對(duì)話(huà)框中，單擊“顏色與線(xiàn)條”選項(xiàng)卡，在“箭頭”選項(xiàng)組中單擊“始端樣式”或“末端樣式”，并彈出的下拉列表中選擇相應(yīng)的箭頭(如圖05，最后單擊“確定”即可。
三視圖說(shuō)課稿篇五
尊敬的各位考官:。
大家好!
我是今天的x號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《扇形統(tǒng)計(jì)圖》。
數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
首先，我來(lái)談?wù)勎覍?duì)教材的理解。
扇形統(tǒng)計(jì)圖是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五單元第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課主要講解扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)以及特點(diǎn)。在本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，這為本節(jié)課的探究起到鋪墊作用。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，也為解決實(shí)際問(wèn)題提供幫助。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，也能幫助學(xué)生發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀(guān)念。
合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，下面我來(lái)談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。
小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)歷前面對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的探究已經(jīng)具備了一定的數(shù)據(jù)分析觀(guān)念，但應(yīng)用意識(shí)不強(qiáng)，邏輯思維能力發(fā)展也不完善。因此我會(huì)充分利用學(xué)生已有認(rèn)知，結(jié)合實(shí)際幫助學(xué)生理解扇形統(tǒng)計(jì)圖在生活中的一些應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、觀(guān)察、分析，最后得出結(jié)論，達(dá)到發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀(guān)念的目標(biāo)。
根據(jù)以上對(duì)教材的分析以及對(duì)學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與技能。
認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用，能夠利用扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
(二)過(guò)程與方法。
經(jīng)歷對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的探究過(guò)程，提升數(shù)據(jù)分析觀(guān)念。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提升學(xué)習(xí)興趣。
我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容上說(shuō)一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是：扇形統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用。
新課標(biāo)指出，教學(xué)是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，教學(xué)的一切活動(dòng)必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我將采用講授法、練習(xí)法、小組討論等教學(xué)方法。
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)最重要的教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入新課。
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將采用創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入方法。我會(huì)利用大屏幕呈現(xiàn)教科書(shū)中我國(guó)居民膳食寶塔圖和統(tǒng)計(jì)表，并提問(wèn)：表中總攝入量100%能說(shuō)明什么?統(tǒng)計(jì)表中的百分?jǐn)?shù)又分別表示什么意思?而后我會(huì)繼續(xù)追問(wèn)：能否利用我們之前學(xué)習(xí)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)直觀(guān)的表示出各種營(yíng)養(yǎng)占總攝入量的百分比呢?我順勢(shì)引出課程內(nèi)容——扇形統(tǒng)計(jì)圖。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入方式，將數(shù)學(xué)與生活想聯(lián)系，一方面能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也為后面課程的開(kāi)展做好了鋪墊。
(二)探索新知。
接下來(lái)是新課講授環(huán)節(jié)，我主要采用講解法、小組探究等教學(xué)方法。首先我會(huì)直接大屏幕呈現(xiàn)出統(tǒng)計(jì)表所對(duì)應(yīng)扇形統(tǒng)計(jì)圖，介紹名稱(chēng)，并組織學(xué)生對(duì)下列問(wèn)題進(jìn)行探究。
問(wèn)題1：整個(gè)圓表示什么?
問(wèn)題3：如何衡量每個(gè)營(yíng)養(yǎng)物資占總攝入量的多少?
探究過(guò)程中我會(huì)積極參與到學(xué)生的討論當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生積極交流，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。在學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候我會(huì)恰當(dāng)提示。經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論我相信學(xué)生能夠有自己的理解，我預(yù)測(cè)學(xué)生會(huì)有如下答案：
1.整個(gè)圓表示食物總攝入量。
2.統(tǒng)計(jì)圖中是用扇形表示每種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
3.扇形的面積占整個(gè)圓的比重即是各營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)占總攝入量的百分?jǐn)?shù)。
對(duì)于學(xué)生的回答不論對(duì)錯(cuò)我都將給與積極的評(píng)價(jià)，再跟學(xué)生一起總結(jié)扇形統(tǒng)計(jì)圖的各部分意義。接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：從扇形統(tǒng)計(jì)圖中能獲得哪些信息呢?再次組織學(xué)生同桌相互交流。
而本節(jié)課旨在發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀(guān)念，最好的方式就是讓他們經(jīng)歷數(shù)據(jù)分析的全過(guò)程。因此這里我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析：笑笑一家的飲食是非?？茖W(xué)的，通過(guò)扇形統(tǒng)計(jì)圖我們生活中要多吃什么，少吃什么呢?現(xiàn)代數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，而扇形統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用需要結(jié)合扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與被分析事物的特點(diǎn)是否相吻合。所以，下面我會(huì)組織學(xué)生針對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)進(jìn)行小組探究，幫助學(xué)生建立一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)的'完成知識(shí)體系。
經(jīng)歷小組探究之后，我會(huì)讓學(xué)生暢所欲言，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。最后再由師生共同總結(jié)。
本環(huán)節(jié)我利用三個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)的理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的形成過(guò)程以及扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)觀(guān)所提倡的以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)課堂的理念。
(三)課堂練習(xí)。
第三環(huán)節(jié)是鞏固環(huán)節(jié)。一共是兩道例題。
1.觀(guān)察書(shū)中練一練第一題中的扇形統(tǒng)計(jì)圖，能得到哪些信息?
2.觀(guān)察練一練中的扇形統(tǒng)計(jì)圖回答下列問(wèn)題：
(1)一年級(jí)和六年級(jí)的作息時(shí)間分配有哪些不同?
(2)你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖算出這兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生每天上課、校內(nèi)外活動(dòng)和睡眠的時(shí)間嗎?
(3)你覺(jué)得六年級(jí)的睡眠時(shí)間夠用嗎?你有什么好的建議呢?
(四)小結(jié)作業(yè)。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
我的板書(shū)設(shè)計(jì)遵循簡(jiǎn)潔明了、突出重點(diǎn)的原則，以下是我的板書(shū)設(shè)計(jì)。
三視圖說(shuō)課稿篇六
尊敬的各位專(zhuān)家老師：
大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)第六單元《統(tǒng)計(jì)》第一課時(shí)——縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，下面我將從以下幾方面進(jìn)行闡述。
縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)了第一學(xué)段的統(tǒng)計(jì)知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)本單元的內(nèi)容之前，應(yīng)對(duì)第一學(xué)段的統(tǒng)計(jì)知識(shí)做簡(jiǎn)單的整理?？唇Y(jié)構(gòu)圖可以說(shuō)學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計(jì)的方法解決問(wèn)題的過(guò)程，了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和意義，并初步建立統(tǒng)計(jì)觀(guān)念。這一教學(xué)在此知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。并繼續(xù)注意結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策。根據(jù)以上分析，我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)按層次理解定位如下：
首先我注重態(tài)度、情感、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：
1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，同時(shí)滲透一些生活常識(shí)，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)知識(shí)是為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)的，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、通過(guò)研究小組的交流協(xié)作，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析、操作和實(shí)踐等能力。
其次我認(rèn)為重知識(shí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表或單式統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)完成復(fù)式條形圖。
2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)現(xiàn)信息作簡(jiǎn)單的分析，作簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
最后是能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)和小組合作的能力以及與他人討論、交流的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
統(tǒng)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)、統(tǒng)計(jì)過(guò)程的經(jīng)歷、對(duì)統(tǒng)計(jì)功能的體會(huì)（預(yù)測(cè)、決策）、對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表、統(tǒng)計(jì)量的重新認(rèn)識(shí)。
從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，統(tǒng)計(jì)教學(xué)以探究研討法為主。如設(shè)計(jì)中進(jìn)行下個(gè)月進(jìn)貨的決策時(shí)，對(duì)已有的銷(xiāo)售數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)上的分析外，其結(jié)果能對(duì)下一步的科學(xué)決策提供依據(jù)，體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用。從教學(xué)對(duì)象來(lái)看，小學(xué)中年級(jí)多用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學(xué)法。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題也會(huì)越來(lái)越好奇和關(guān)心，因此素材的選擇加強(qiáng)了聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，如設(shè)計(jì)垃圾調(diào)查與研究等題材，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境等社會(huì)問(wèn)題任何一節(jié)數(shù)學(xué)課都是多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，如談話(huà)法、講解法等的有機(jī)結(jié)合！
在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生探索、、交流、觀(guān)察、猜測(cè)、歸納等方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力及合作能力。因?yàn)槭墙y(tǒng)計(jì)課，課前要去收集、整理實(shí)例，為課內(nèi)互相交流積累素材。
（一）情境創(chuàng)設(shè)，復(fù)習(xí)舊知。
學(xué)校要購(gòu)買(mǎi)一批體育器材，現(xiàn)在要調(diào)查同學(xué)們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好。出示402班學(xué)生的縱向單式統(tǒng)計(jì)圖情況。之后收集、整理、繪制本班學(xué)生的統(tǒng)計(jì)情況。
（設(shè)計(jì)意圖：1、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的重要基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)已有知識(shí)，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把握教學(xué)的起點(diǎn)，為新課的導(dǎo)入做下了鋪墊。2、學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。）。
（二）自主探究，合作交流，認(rèn)識(shí)、了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
1、探究制作：如果要在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中描述這些信息怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)經(jīng)常把兩種人物或事物成對(duì)進(jìn)行對(duì)比）。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力）。
2、合作交流。
（1）展示學(xué)生繪制的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
（2）討論交流：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別和聯(lián)系？（先自己獨(dú)立想一想，然后在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流）。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)研究小組的交流協(xié)作，培養(yǎng)小組合作的能力以及與他人討論、交流的能力。）。
3、全班匯報(bào)、交流并揭題。
4、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。能發(fā)現(xiàn)信息作簡(jiǎn)單的分析，作簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。（比如說(shuō)學(xué)校對(duì)體育器材數(shù)量的購(gòu)買(mǎi)等做預(yù)測(cè)）。
（三）拓展提高。
p103某超市甲乙兩種品牌的果汁飲料一、二、三月銷(xiāo)售情況如下表。
3、如果你是超市的經(jīng)理，下個(gè)月應(yīng)該怎樣進(jìn)貨？
（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)了對(duì)某超市甲乙兩種品牌的果汁飲料三個(gè)月的統(tǒng)計(jì)表，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，然后從統(tǒng)計(jì)圖中得到信息，對(duì)對(duì)信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，最后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的決策。進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義）。
（四）深入研究。
垃圾的調(diào)查與研究：
1、課前通過(guò)調(diào)查、查資料，了解當(dāng)今社會(huì)的人們是怎樣處理垃圾的`。
2、匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。
3、出示“細(xì)心小幫貼”
4、結(jié)合學(xué)校的勤工儉學(xué)活動(dòng)：出示四年級(jí)4個(gè)班十月份的勤工儉學(xué)收入，制成統(tǒng)計(jì)圖。
5、分析、發(fā)現(xiàn)信息。
6、做個(gè)小小宣傳員：選擇自己喜歡的方式，可以畫(huà)張宣傳畫(huà)、寫(xiě)句宣傳語(yǔ)、寫(xiě)份倡議書(shū)、可以動(dòng)動(dòng)手變廢為寶……讓全校師生、讓全社會(huì)的人都加入到分類(lèi)處理垃圾、減少垃圾的行動(dòng)中來(lái)。
（設(shè)計(jì)此習(xí)題注重課程的整合，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、由可內(nèi)延伸到課外，在社會(huì)中、在生活中形成對(duì)垃圾的分類(lèi)意識(shí)、減少垃圾的意識(shí)）。
（五）、課堂總結(jié)。（改變以前只對(duì)知識(shí)的單一總結(jié)，從情感、知識(shí)、技能等方面的結(jié)合總結(jié)）。
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)：
一張學(xué)生體育愛(ài)好項(xiàng)目的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，兩張單式條形統(tǒng)計(jì)圖，一張合并的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
（通過(guò)回顧復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí)方法就是合并，把學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)遷移到所學(xué)的新知識(shí)。而且這樣的設(shè)計(jì)有助于體現(xiàn)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)：便于比較同類(lèi)事物的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)及對(duì)比關(guān)系。）。
（七）整堂課的設(shè)計(jì)理念。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)統(tǒng)計(jì)教學(xué)明確指出：能從統(tǒng)計(jì)的角度思考與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問(wèn)題；能通過(guò)收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程作出合理的決策，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用等。所以提供了很多生活素材，有體現(xiàn)學(xué)生年齡特點(diǎn)及愛(ài)好如統(tǒng)計(jì)體育愛(ài)好、有體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的決策作用如超市進(jìn)貨問(wèn)題，有進(jìn)行環(huán)境教育的。讓學(xué)生主動(dòng)常識(shí)從數(shù)學(xué)的角度，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)尋求解決問(wèn)題的策略，體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。第二是促進(jìn)學(xué)生探究活動(dòng)的開(kāi)展和互動(dòng)，在體驗(yàn)中得到發(fā)展。新課程理念中對(duì)統(tǒng)計(jì)的核心目標(biāo)定位在發(fā)展自己的“統(tǒng)計(jì)觀(guān)念”，這決不等同與計(jì)算、畫(huà)畫(huà)等簡(jiǎn)單的技能，而是在親身經(jīng)歷的過(guò)程中培養(yǎng)出來(lái)的感覺(jué)。所以在設(shè)計(jì)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生親自收集、描述、和分析數(shù)據(jù)，努力使學(xué)生成為主動(dòng)的探索者。
三視圖說(shuō)課稿篇七
1、教材分析：
通用技術(shù)課是一門(mén)包羅萬(wàn)象、綜合性強(qiáng)的學(xué)科。他涉及物理、化學(xué)、生物、數(shù)學(xué)、美術(shù)等諸多學(xué)科的知識(shí)?，F(xiàn)行省編高中勞技城市版的《識(shí)圖與制圖》便與數(shù)學(xué)、物理及美術(shù)有諸多聯(lián)系?！度晥D的形成及投影規(guī)律》一節(jié)便是《識(shí)圖與制圖》的第一章、第四節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了制圖的一些基本規(guī)定及繪圖工具與用品的使用和正投影與視圖的.基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，為了將物體大小完全表達(dá)清楚，本節(jié)安排了三視圖的內(nèi)容。三視圖與前面所學(xué)的正投影法有緊密的聯(lián)系，其形成的理論基礎(chǔ)實(shí)質(zhì)是正投影法。三視圖是機(jī)械制圖的重點(diǎn)內(nèi)容，是表達(dá)一個(gè)立體物（機(jī)體）形狀大小的基本方法，后面將要學(xué)的剖視圖、零件圖等內(nèi)容都是三視圖做基礎(chǔ)的，故本節(jié)教學(xué)在第一章及整個(gè)機(jī)械制圖學(xué)習(xí)中都具有極重要的地位。
1、思想品德目標(biāo)：
嚴(yán)格按制圖標(biāo)準(zhǔn)畫(huà)圖，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)學(xué)生間相互幫助、協(xié)調(diào)工作的能力。端正實(shí)踐操作態(tài)度。
2、身心健康目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的操作習(xí)慣，注意眼、手、腦的協(xié)調(diào)操作，增強(qiáng)安全意識(shí)。
3、審美情趣目標(biāo)：
將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中創(chuàng)造美，注意操作環(huán)境美，追求模型制作美。
4、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：
讓學(xué)生掌握三視圖的形成及投影規(guī)律，能運(yùn)用三視圖知識(shí)結(jié)合立體圖看懂物體（機(jī)體）的三視圖。
5、操作技能目標(biāo)：
能根據(jù)三視圖及立體圖，靈活運(yùn)用切、挖、鋸等方式制作立體模型。
1、教學(xué)重點(diǎn)：
本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在三視圖的形成及位置關(guān)系，投影關(guān)系和與物體對(duì)應(yīng)的方位關(guān)系。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
如何結(jié)合立體圖看懂三視圖。
3、教育結(jié)合點(diǎn)：
通過(guò)三視圖的形成及投影規(guī)律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，通過(guò)模型的制作，培養(yǎng)學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合的能力及動(dòng)手操作能力。通過(guò)兩人合作做模型，增強(qiáng)學(xué)生相互協(xié)作的能力，并培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、精益求精的良好學(xué)風(fēng)。
4、教法選用：
根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用講授法講解基本知識(shí)。運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)演示三視圖的形成及投影規(guī)律，揭示其形成本質(zhì)。運(yùn)用練習(xí)法鞏固所教理論知識(shí)，運(yùn)用實(shí)踐操作法將理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步加深對(duì)三視圖的理解，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主解決問(wèn)題。
5、學(xué)法指導(dǎo)：
a、仔細(xì)觀(guān)察：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察動(dòng)畫(huà)演示及教師的實(shí)物演示，體會(huì)三視圖的形成及投影規(guī)律。
b、積極思考：隨教師講解及演示、思考三視圖形成及投影規(guī)律，體會(huì)其實(shí)質(zhì)。
c、認(rèn)真歸納，大膽實(shí)踐：積極配合教師活動(dòng)，認(rèn)真歸納大膽實(shí)踐，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中體會(huì)理論。
1、學(xué)情分析：
根據(jù)教材安排和教學(xué)進(jìn)程，在此次課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了制圖的基本規(guī)定，掌握了繪圖工具及用品的正確使用，學(xué)習(xí)了正投影法及視圖，了解正投影法的基本特征和視圖的概念與特點(diǎn)，而對(duì)如何科學(xué)而概括地表達(dá)物體（機(jī)體）的準(zhǔn)確形狀與大小，還有待本次的學(xué)習(xí)。前面視圖及正投影法對(duì)本課的學(xué)習(xí)有極大的鋪墊作用，非常利于學(xué)生對(duì)三視圖的理解。
2、教學(xué)安排：
a、本節(jié)教學(xué)分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)講解三視圖的形成及投影規(guī)律，并進(jìn)行看立體圖、補(bǔ)畫(huà)三視圖的作圖練習(xí)。第二課時(shí)，則根據(jù)立體圖與三視圖，讓學(xué)生動(dòng)手制作立體模型，進(jìn)一步強(qiáng)化三視圖的相關(guān)知識(shí)。
b、學(xué)生實(shí)踐操作采用兩人一組，自行合理分工，共同創(chuàng)制模型，讓集體智慧得以發(fā)揮，協(xié)作精神得以體現(xiàn)，進(jìn)一步提高創(chuàng)制效果。
三視圖說(shuō)課稿篇八
各位評(píng)委老師：
早上好！我是xxx小學(xué)的xxx，我今天的說(shuō)課內(nèi)容是條形統(tǒng)計(jì)圖。我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)這五個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述。
條形統(tǒng)計(jì)圖是西南師范大學(xué)版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)4年級(jí)下冊(cè)第八單元第一課時(shí)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，掌握了一些收集和整理數(shù)據(jù)的方法以及簡(jiǎn)單的（1格代表1個(gè)單位）條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，知道一些統(tǒng)計(jì)的意義和作用。還能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，具有初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能力。這為過(guò)渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生講一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。經(jīng)認(rèn)真研讀教材結(jié)構(gòu)與《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)，本節(jié)課我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面制定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示多個(gè)單位），能根據(jù)要求在方格紙上完成條形統(tǒng)計(jì)圖。
過(guò)程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察統(tǒng)計(jì)圖、用條形表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單分析的過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
讓學(xué)生增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)方法解決問(wèn)題的意識(shí)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生興趣。
4年級(jí)的學(xué)生思維都比較活躍，喜歡探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，接受知識(shí)的能力較強(qiáng)，而且也掌握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法及策略。這些都是教學(xué)中可以利用的資源。在了解學(xué)生已有知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，本著課程標(biāo)準(zhǔn)、吃透教材，我確立如下教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的收集與整理，繪制條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示多個(gè)單位）。教學(xué)難點(diǎn)：在繪制條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，確定用一格表示幾個(gè)單位。
最有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，是提供各種機(jī)會(huì)，創(chuàng)造各種條件，讓學(xué)生自己去嘗試與探索，使之發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的東西——概念、規(guī)則或原理。整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞學(xué)生踢毽子這一生活情景展開(kāi)，復(fù)習(xí)舊知，引入新授，通過(guò)對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)的內(nèi)容的復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解，感知條形統(tǒng)計(jì)圖。引導(dǎo)學(xué)生自主探索，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。在教法設(shè)計(jì)上主要突出以下4點(diǎn)：
1、密切聯(lián)系生活實(shí)際，活化教材內(nèi)容。
2、注重預(yù)設(shè)生成問(wèn)題，關(guān)注課堂中動(dòng)態(tài)生成的信息。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究談?wù)摗?/p>
4、注重人文關(guān)懷，滲透互動(dòng)評(píng)價(jià)思想。通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)，經(jīng)歷知識(shí)技能由未知到已知或由生疏到熟悉并掌握的過(guò)程。力求實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的生命化、生活化、動(dòng)態(tài)化、過(guò)程化的新型課堂教學(xué)理念。
授之以魚(yú)，僅供一餐所需；授之以漁，則終身受用不盡。古人以其精辟的語(yǔ)言解釋了掌握方法的重要性。因此根據(jù)本節(jié)課的.學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)法指導(dǎo)上我重在借助學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)新知。讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作、自主探究、合作交流、相互評(píng)價(jià)等形式參與教學(xué)全過(guò)程。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、操作與自學(xué)能力，能根據(jù)有關(guān)信息加以分析并作出判斷和預(yù)測(cè)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
基于以上認(rèn)識(shí)，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)由五大板塊構(gòu)成:。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高，因此“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是課程理念之一。
（二）探究學(xué)習(xí)，獲取新知。
現(xiàn)在這三個(gè)小朋友也讀四年級(jí)了，踢毽子的技術(shù)有了很大的提高，這是他們?nèi)ツ陞⒓訉W(xué)校冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)踢毽子比賽的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。（課件出示）從表中能獲得哪些信息？指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
現(xiàn)在用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示同學(xué)們踢毽子的成績(jī)，還用一格表示一個(gè)單位合適嗎？若不合適，一格代表多少合適？學(xué)生分小組進(jìn)行討論。教師巡視，在巡視的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)并參與到一些有困難的小組中。小組討論后老師組織全班同學(xué)進(jìn)行交流，通過(guò)交流讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：如果還是用1格表示1下就要畫(huà)120格，這樣畫(huà)太麻煩，密密麻麻的也看不清楚，既浪費(fèi)時(shí)間，又不美觀(guān)。要根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表畫(huà)張簡(jiǎn)潔美觀(guān)又清楚實(shí)用的統(tǒng)計(jì)圖，就需要用一格表示多個(gè)單位。
課件出示畫(huà)好的統(tǒng)計(jì)圖。師引導(dǎo)同學(xué)們觀(guān)察張統(tǒng)計(jì)圖，并讓其說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)可能會(huì)說(shuō)：這張統(tǒng)計(jì)圖中一格表示10個(gè)單位；小紅的成績(jī)占了12個(gè)格子??老師及時(shí)對(duì)學(xué)生正確的回答給與表?yè)P(yáng)。
那若是一格不代表10個(gè)單位，代表5個(gè)單位、應(yīng)該怎樣畫(huà)？代表20個(gè)、30個(gè)單位又該怎樣畫(huà)呢？學(xué)生紛紛發(fā)表自己的想法，教師適時(shí)對(duì)不正確的方法給予指點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)總結(jié)：一格表示幾個(gè)單位要根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)來(lái)確定，但通常情況下都是代表整十、整百或者是整千。
課件出示前后兩張統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以前學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖一格表示一個(gè)單位，今天學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖一格可以表示多個(gè)單位。讓學(xué)生切實(shí)感受到在繪制統(tǒng)計(jì)圖時(shí)一格代表多個(gè)單位的優(yōu)越性。
（三）理解運(yùn)用、鞏固提高。
設(shè)計(jì)多媒體演示蜀南竹海的圖片。
（四）全課總結(jié)、拓展延伸。
師：同學(xué)們通過(guò)對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？還有什么不明白的需要老師和同學(xué)幫助你。
（五）布置作業(yè)。
讓學(xué)生下來(lái)收集全校每個(gè)班的人數(shù)，根據(jù)收集來(lái)的數(shù)據(jù)繪制一張條形統(tǒng)計(jì)圖。
這節(jié)課我使用多媒體輔助教學(xué)，課件包含了教學(xué)內(nèi)容，因此板書(shū)設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單又突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。
一個(gè)單位表示一個(gè)單位。
一格表示多個(gè)單位。
縱觀(guān)整節(jié)課，我遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，本著“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的基本理念。力求做到注重知識(shí)與生活的聯(lián)系，注重學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握知識(shí)從而達(dá)到新課標(biāo)的要求。
當(dāng)然也還存在不足之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正。謝謝！
三視圖說(shuō)課稿篇九
《剖視圖的形成及畫(huà)法》是機(jī)械制圖教材中第六章第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，在前一節(jié)之中我們學(xué)習(xí)了視圖的概念及畫(huà)法，它主要集中表達(dá)的是機(jī)件的外部形狀特征，對(duì)于機(jī)件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)則用虛線(xiàn)在圖中表示；而剖視圖是以視圖為基礎(chǔ)，對(duì)物體進(jìn)行了切割，主要在于表達(dá)機(jī)件的內(nèi)部形狀，是機(jī)械圖樣的另一種主要表達(dá)方法，它既延續(xù)了視圖的投影知識(shí)又在其基礎(chǔ)上給予了發(fā)展和提升，同時(shí)，它也是后面學(xué)習(xí)零件圖和裝配圖的基礎(chǔ)，可以說(shuō)它起到了承上啟下的關(guān)鍵作用。
1、學(xué)生特點(diǎn)分析：中職生本身學(xué)習(xí)的理論知識(shí)的積極性不高，而且注意力相對(duì)而言更容易被分散。所以要時(shí)常與他們互動(dòng)，以鮮活的實(shí)例誘導(dǎo)他們，讓他們跟著老師的思路走。
2、知識(shí)障礙：機(jī)械制圖這門(mén)課程本身就需要學(xué)生有一定得空間想象能力，而本節(jié)內(nèi)容又是學(xué)習(xí)物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，所以相對(duì)更難一些。因此必須結(jié)合實(shí)際中他們常見(jiàn)的物體去誘導(dǎo)他們，發(fā)揮他們的想象力，從而解決問(wèn)題。
三、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程中我們不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，更重要的是我們還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的思想品德與情商，讓學(xué)生在學(xué)知識(shí)的過(guò)程中也學(xué)會(huì)如何做人做事，因此我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)，技能目標(biāo)，思想教育目標(biāo)三類(lèi)。知識(shí)目標(biāo)：
（1）了解視圖表達(dá)能力上的不足，認(rèn)識(shí)到引入剖視圖的必要性。
（2）了解剖視圖的形成過(guò)程并能準(zhǔn)確而簡(jiǎn)單地總結(jié)其形成過(guò)程。
（3）掌握剖視圖主要表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)合理地運(yùn)用剖視圖表達(dá)機(jī)件。技能目標(biāo)：
（1）掌握剖視圖繪圖原理與規(guī)律，正確地繪制剖視圖。
（2）看懂剖視圖，根據(jù)剖視圖能準(zhǔn)確想象機(jī)件的形狀。
（3）我們通過(guò)多媒體演示，拆模型來(lái)理解剖視圖的概念，從而讓學(xué)生總結(jié)剖視圖的形成，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納知識(shí)的能力。德育目標(biāo)：教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)、分組討論學(xué)習(xí)的方法理解知識(shí)點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的合作與交流的態(tài)度，相互幫助、鼓勵(lì)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
（1）通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法理解掌握剖視圖的形成過(guò)程。
（2）剖視圖畫(huà)法中實(shí)體與實(shí)心部分的具體位置的`判別。
（3）攻克繪制剖視圖時(shí)容易產(chǎn)生的漏線(xiàn)現(xiàn)象。五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)課堂教學(xué)應(yīng)以掌握知識(shí)為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以項(xiàng)目教學(xué)法的形式，緊扣重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在這節(jié)課中，我分如下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)我的教學(xué)活動(dòng)。
五、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課程導(dǎo)入展示一組視圖，讓學(xué)生想象形體，接著提問(wèn)學(xué)生“主視圖中過(guò)多的虛線(xiàn)會(huì)產(chǎn)生哪些不足”（項(xiàng)目一），從而引入新課——剖視圖。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，感受視圖表達(dá)該物體的結(jié)構(gòu)，充分感受視圖能力上的不足，分小組完成項(xiàng)目一對(duì)比與典型的“回憶舊知——獲取新知”的引入法，這種問(wèn)題法引入更符合學(xué)生的思維方式。同時(shí)完成知識(shí)目標(biāo)一的突破。新知探索一、剖視圖的概念：假想用剖切平面剖開(kāi)機(jī)件，將處于觀(guān)察者和剖切平面之間的部分移去，而將其余部分向投影面投影所得的圖形，稱(chēng)為剖視圖。通過(guò)多媒體演示，講解剖視圖的形成及概念。提問(wèn)：剖視圖的形成主要包括哪三個(gè)步驟？（項(xiàng)目二）學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課、做好筆記。認(rèn)真觀(guān)察所演示的過(guò)程回答：剖開(kāi)、移去、投影三個(gè)步驟，以小組合作的形式完成項(xiàng)目二教學(xué)從感性認(rèn)識(shí)到知識(shí)體系層面上的理性認(rèn)識(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過(guò)影片及模型的直觀(guān)教學(xué)讓學(xué)生對(duì)剖視圖的概念形成直觀(guān)感受，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。同時(shí)完成知識(shí)目標(biāo)二的突破。新知探索二、剖視圖的繪制例題：結(jié)合多媒體進(jìn)行講解，讓學(xué)生明白剖視圖的繪制步驟。題目：將視圖改繪為剖視圖。認(rèn)真觀(guān)察教師演示，熟悉繪制剖視圖的步驟。根據(jù)建構(gòu)主義理論的思想，學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，因此要營(yíng)造寬松的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。完成知識(shí)目標(biāo)三的突破。新知探索具體作圖步驟：1、假想切開(kāi)機(jī)件2、移去部分機(jī)件：a移去了部分遮住視線(xiàn)的外部輪廓；b將原來(lái)看不見(jiàn)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)變?yōu)榭吹靡?jiàn)，即虛線(xiàn)改為實(shí)線(xiàn)。提問(wèn)：做到此處是否能明顯區(qū)分好機(jī)件的空心與實(shí)心部分嗎？（項(xiàng)目三）學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記并回答相關(guān)問(wèn)題。每答對(duì)一題目得十分，利用小組合作評(píng)比等方式，共同完成項(xiàng)目三通過(guò)模型演示，實(shí)物教學(xué)，學(xué)生就能夠直觀(guān)地認(rèn)識(shí)到剖視圖的形成及畫(huà)法。新知探索三、剖視圖的繪制由上面的提問(wèn)引出國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的剖面線(xiàn)畫(huà)法。規(guī)定：
在剖切平面通過(guò)的實(shí)體位置繪制剖面線(xiàn)。回至上個(gè)例題：具體作圖步驟：
3、判別實(shí)體位置，并繪上剖面線(xiàn)。學(xué)生在作業(yè)本上練習(xí)繪制剖面線(xiàn)。學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察教師正確地畫(huà)法，要求自己的制圖的規(guī)范性。通過(guò)多媒體課件及老師在黑板上演示繪制剖面線(xiàn)的方法，讓學(xué)生掌握剖面線(xiàn)的繪制。鞏固練習(xí)1、找出圖中的錯(cuò)誤部分，并說(shuō)明改正方法（項(xiàng)目四）。
組別教師評(píng)價(jià)組內(nèi)互評(píng)自我評(píng)價(jià)總分名次一二三四五六七八九十。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
本課的板書(shū)應(yīng)努力做到圖文并茂，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)際上板書(shū)的過(guò)程也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)和繪圖能力培養(yǎng)的過(guò)程。本課結(jié)束時(shí)，在板面上顯示出剖視圖的畫(huà)法及注意事項(xiàng)，一半是文字，一半是板圖，難點(diǎn)內(nèi)容可用彩色粉筆標(biāo)出，做到重點(diǎn)突出，一目了然。
三視圖說(shuō)課稿篇十
單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)五年級(jí)下冊(cè)第7單元的內(nèi)容。是在學(xué)生之前學(xué)習(xí)掌握了數(shù)據(jù)收集、整理、描述與分析等簡(jiǎn)單基本方法，會(huì)用簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖等方法表示和分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)與解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的；通過(guò)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)，幫助學(xué)生了解折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的含義、特點(diǎn)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，了解統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和作用，有效構(gòu)建數(shù)據(jù)分析觀(guān)念。本單元我將分四課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)是初步認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，部分學(xué)生繪畫(huà)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，能簡(jiǎn)單說(shuō)出折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。第二、三課時(shí)重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生畫(huà)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)看折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，能從折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖上獲得相關(guān)信息。第四課時(shí)是利用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
基于以上對(duì)教材的分析理解和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與從具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律，擬將教學(xué)目標(biāo)定位確立為：
a組：
2.會(huì)畫(huà)、會(huì)看簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，能通過(guò)簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖獲取數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)的變化情況的信息。
3.初步具備統(tǒng)計(jì)的能力，養(yǎng)成統(tǒng)計(jì)及做事仔細(xì)的習(xí)慣。
b組：
2.會(huì)看簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，在老師少量地語(yǔ)言提示下能通過(guò)簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖獲取數(shù)據(jù)的信息。在老師的語(yǔ)言提示下，會(huì)畫(huà)數(shù)據(jù)是整數(shù)的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。
3.初步具備統(tǒng)計(jì)的能力，養(yǎng)成統(tǒng)計(jì)及做事仔細(xì)的習(xí)慣。
c組：
2.初步養(yǎng)成做事仔細(xì)的好習(xí)慣。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，在方格圖中繪制折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)分析預(yù)測(cè)，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教學(xué)活動(dòng)是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的師生共同參與，交往互動(dòng)過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織、引導(dǎo)、合作與幫助者。為此，在教學(xué)中擬采用情景教學(xué)法、直觀(guān)演示、啟發(fā)思考、實(shí)踐操作，構(gòu)建新知。
在學(xué)法上，力求讓學(xué)生通過(guò)自主觀(guān)察多媒體課件直觀(guān)展示呈現(xiàn)問(wèn)題情景，發(fā)現(xiàn)獲取信息，提出問(wèn)題，獨(dú)立思考、自主（合作）實(shí)踐操作、遷移轉(zhuǎn)化，嘗試應(yīng)用實(shí)踐，經(jīng)歷探究過(guò)程等學(xué)習(xí)方法，理解掌握拓展新知，發(fā)展能力，增強(qiáng)興趣。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，有條形統(tǒng)計(jì)圖導(dǎo)入折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。上學(xué)期，我們剛剛學(xué)過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖，部分學(xué)生已經(jīng)掌握了橫軸、縱軸，能獨(dú)立確定橫軸、縱軸，能從條形統(tǒng)計(jì)圖獲取相關(guān)信息。所以，本節(jié)課，我從條形統(tǒng)計(jì)圖導(dǎo)入新課，既可以起到鞏固的作用，有可以為突破重難點(diǎn)節(jié)約時(shí)間。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。這個(gè)環(huán)節(jié)，我用揚(yáng)中博物館的圖片導(dǎo)入，選取的案例是五一期間參觀(guān)揚(yáng)中博物館的人數(shù)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。不管是圖片還是例題，都來(lái)源于生活，貼近學(xué)生的生活。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是畫(huà)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。畫(huà)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖有四個(gè)步驟，第一步是畫(huà)橫軸、縱軸，確定一些基本數(shù)據(jù)；第二步是描點(diǎn)，第三步是連線(xiàn)，第四步是標(biāo)數(shù)。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，所以我在這個(gè)環(huán)節(jié)花費(fèi)了大量的時(shí)間一步一步教學(xué)生畫(huà)，一個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)生的指導(dǎo)，力求讓每個(gè)學(xué)生，尤其是a組學(xué)生會(huì)畫(huà)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是分析折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)畫(huà)好的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，試著從折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖上獲取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息。因?yàn)閷W(xué)生有了看條形統(tǒng)計(jì)圖的經(jīng)驗(yàn)，所以該環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠從折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中獲取到一些直觀(guān)的信息，如人數(shù)、時(shí)間等。而且在二、三課時(shí)的教學(xué)中，我們會(huì)繼續(xù)學(xué)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，所以本節(jié)課我們只是初步了解折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。
第五個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固練習(xí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我選擇了五月一日這一天的天氣，讓學(xué)生畫(huà)一張折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。五月一日的時(shí)候，早晚溫差大，適合制作成折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，所以我覺(jué)得這個(gè)內(nèi)容的選擇還是比較恰當(dāng)?shù)摹Ｍ瑫r(shí)，我也為不同層次的學(xué)生提供了不同的支持，讓每個(gè)學(xué)生在這節(jié)課都學(xué)有所獲。不僅如此，這個(gè)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，有上升的地方，也有下降的地方，所以我把它作為第二課時(shí)的教學(xué)例題。由于這是折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的第一課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生還并未扎實(shí)掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，所以學(xué)生在畫(huà)圖的時(shí)候出現(xiàn)了一些小問(wèn)題。
第六個(gè)環(huán)節(jié)是實(shí)踐作業(yè)。近期，新冠的話(huà)題我們談得比較多，學(xué)生對(duì)此也有一定的了解。所以，我讓學(xué)生收集新冠期間江蘇省每月確診的人數(shù)，在方格紙上繪制一張折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。這個(gè)實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)既與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，又以數(shù)學(xué)知識(shí)為內(nèi)容，以問(wèn)題解決為主線(xiàn)，幫助學(xué)生經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程，將本節(jié)課的目標(biāo)落到實(shí)處。
折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖并初步掌握了統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。條形統(tǒng)計(jì)圖側(cè)重于幾個(gè)具體數(shù)量的多少和比較，而折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖則能直觀(guān)地看出某一事物在一段時(shí)間里的發(fā)展變化，展示的是事物發(fā)展的趨勢(shì)。
我在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，注重了以下幾方面：
一、選材貼近生活。
數(shù)學(xué)依賴(lài)于生活，并從生活中抽象和升華，讓學(xué)生學(xué)習(xí)大眾的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué)，這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀(guān)。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，這時(shí)新課程理念下的數(shù)學(xué)觀(guān)。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，這是我的第一想法，我覺(jué)得如果選擇學(xué)生身邊熟知的例子，他們會(huì)更樂(lè)于接受。所以本節(jié)課，我選擇了揚(yáng)中博物館的圖片以及五一期間參觀(guān)人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖作為本節(jié)課的例題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、注重差異化的教學(xué)。
課標(biāo)指出，“教學(xué)既要面向全體學(xué)生，又要滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)別化需求，最大限度地提高他們的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生都能接受適合的數(shù)學(xué)教育，不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同程度的發(fā)展?！痹谡J(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖這節(jié)課中，不管是教學(xué)目標(biāo)，還是具體的教學(xué)，還是練習(xí)的設(shè)計(jì)，我都能做到關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)生放在心間。
數(shù)學(xué)實(shí)用化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用的數(shù)學(xué)也是數(shù)學(xué)新課標(biāo)的理念之一。本節(jié)課課后實(shí)踐作業(yè)的布置，能鼓勵(lì)學(xué)生走入生活，把所學(xué)的知識(shí)向生活延伸，從而培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的潛力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。讓學(xué)生感悟到統(tǒng)計(jì)知識(shí)在生活中的作用，明白生活中有數(shù)學(xué)問(wèn)題，數(shù)學(xué)知識(shí)能解決生活中的問(wèn)題。
當(dāng)然，本節(jié)課還存在一些不足之處：
1.未將折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖“能反映數(shù)量的增減變化情況”這一特點(diǎn)講解透徹。
2.在認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖時(shí)強(qiáng)調(diào)讀統(tǒng)計(jì)對(duì)象和項(xiàng)目，讀點(diǎn)、讀線(xiàn)和讀整體趨勢(shì)四個(gè)方面雖然在二、三課時(shí)會(huì)精講，但本節(jié)課講得也不夠細(xì)，有些浮于表面。
以上是我執(zhí)教《認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖》的一些想法，有不到之處還請(qǐng)大家多批評(píng)指正！
三視圖說(shuō)課稿篇十一
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！
今天我要進(jìn)行說(shuō)課的內(nèi)容是《我站在祖國(guó)地圖前》。首先，我對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析。
一、說(shuō)教材。
（一）教材分析的地位和作用。
《我站在祖國(guó)地圖前》是語(yǔ)文s版六年制小學(xué)第八冊(cè)第四單元的第一篇課文。這首一首贊美祖國(guó)的詩(shī)歌。作者看祖國(guó)地圖時(shí)，展開(kāi)了豐富的想象，贊美了祖國(guó)土地的遼闊、山河的壯麗，展望了祖國(guó)的美好前景，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。
（二）重點(diǎn)難點(diǎn)分析。
有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，能理解每一小節(jié)的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將采用指導(dǎo)朗讀、利用課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親身感受祖國(guó)的美麗和偉大，引導(dǎo)學(xué)生由境入情，感受祖國(guó)的雄偉和山河的壯麗。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“沙漠”、“海灣”、“健康”、“三峽”、“泰。
山”、“宏偉”的意思。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
能力目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、理解每一小節(jié)內(nèi)容展開(kāi)想象，理解詩(shī)句意思，情感態(tài)度目標(biāo)：
1、以問(wèn)題為線(xiàn)索，理解我站在祖國(guó)地圖前看到了什么？想。
象到了什么？
2、通過(guò)感情朗讀體會(huì)作者的思想感情。
三、說(shuō)教學(xué)對(duì)象。
四年級(jí)的學(xué)生喜歡老師利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，并具有一定的自行上網(wǎng)。
維活躍，想象力較豐富，但思維的深刻性、語(yǔ)言的表達(dá)上有所欠缺。因此，在本。
課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自主學(xué)習(xí)為主，發(fā)揮多媒體的多項(xiàng)交流功能，在教師的組織引導(dǎo)下，通過(guò)讀、看、想等方式，逐步深入學(xué)習(xí)課文。
為了使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，我再?gòu)慕谭ā?/p>
和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、說(shuō)教法。
我們都知道語(yǔ)文是一門(mén)培養(yǎng)人的情感的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不。
僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“達(dá)到情感升華”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。
考慮到我校四年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真。
正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課。
堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)。
展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。
難點(diǎn)。發(fā)揮多媒體綜合功能，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)。
科的整合，以達(dá)到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。提高課堂教學(xué)效率的效果。同時(shí)，教師本人應(yīng)。
該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生。
對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了新課改的精神。
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀(guān)演示法：
利用課件等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)。
學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、活動(dòng)探究法。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立。
探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法。
針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解。
決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
由于本節(jié)內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀(guān)的感。
利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。
五、說(shuō)學(xué)法。
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人，沒(méi)。
有情感的人?！币蚨以诮虒W(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)。
答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這。
節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考。
評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
【教學(xué)流程圖】。
問(wèn)題引人，激發(fā)興趣深入。
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感總結(jié)全文展延伸，深化主題結(jié)束。
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
（一）導(dǎo)入新課：（3—5分鐘）。
課件展示祖國(guó)地圖，了解中國(guó)基本國(guó)情導(dǎo)入。以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（二）講授新課：（30分鐘）。
在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明確地分析教材的難點(diǎn)。
1、聽(tīng)視頻錄音導(dǎo)入新課，學(xué)生的注意力被吸引過(guò)來(lái)，能激發(fā)學(xué)生閱讀的興。
趣。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。
2、深入學(xué)習(xí)，品詞品句體會(huì)情感。這個(gè)分析課文的過(guò)程中，我通過(guò)課件的出示，讓學(xué)生感受珠穆朗瑪峰的峰勢(shì)雄偉；南沙群島的多、美、迷人；五岳的雄、奇；三峽的險(xiǎn)要；泰山的雄偉壯觀(guān)。配上老師聲情并茂的講解，這樣的設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生更好地體會(huì)到作者的思想感情。
同時(shí)我還抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)真品讀精美詞句。當(dāng)然，語(yǔ)文課堂中也不可缺少說(shuō)句寫(xiě)句練習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)，我放在每個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生想象自己站在祖國(guó)地圖前會(huì)想些什么，這樣不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了雙向思維的訓(xùn)練，而且鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
（三）拓展延伸，深化主題。這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)讓學(xué)生欣賞祖國(guó)名山大川，視頻的播放能讓學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)完全動(dòng)起來(lái)，更能感受到祖國(guó)的遼闊、雄偉、壯觀(guān)。
（四）課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（3—5分鐘）。
這樣，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就把抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化，同時(shí)達(dá)到了情感的升華。
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)。
我比較注重直觀(guān)、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
13我站在祖國(guó)地圖前。
地域遼闊。
山河壯觀(guān)祖國(guó)像媽媽。
描繪藍(lán)圖。
（六）布置作業(yè)。
收集有關(guān)祖國(guó)名山大川的圖片，辦一次圖片展。這樣的作業(yè)，讓課堂延伸到生活中，學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感能再作業(yè)中得到進(jìn)一步升華！
七、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)本科教材內(nèi)容有一定增減。例如：增加一些祖國(guó)大川的介紹：麗江，桂林等。
在教學(xué)策略的選用上，我運(yùn)用了以下策略：
（一）運(yùn)用了模擬活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)；
（二）組織學(xué)生探究知識(shí)并形成新的知識(shí)；這些策略既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。讓學(xué)生從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
三視圖說(shuō)課稿篇十二
各位評(píng)委老師，早上好！
我是忠義鎮(zhèn)龍馬小學(xué)的張赑鑫，我今天的說(shuō)課內(nèi)容是條形統(tǒng)計(jì)圖。我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)這五個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述。
條形統(tǒng)計(jì)圖是西南師范大學(xué)版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)4年級(jí)下冊(cè)第八單元第一課時(shí)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，掌握了一些收集和整理數(shù)據(jù)的方法以及簡(jiǎn)單的（1格代表1個(gè)單位）條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，知道一些統(tǒng)計(jì)的意義和作用。還能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，具有初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能力。這為過(guò)渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生講一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。經(jīng)認(rèn)真研讀教材結(jié)構(gòu)與《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)，本節(jié)課我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面制定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示多個(gè)單位），能根據(jù)要求在方格紙上完成條形統(tǒng)計(jì)圖。
過(guò)程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察統(tǒng)計(jì)圖、用條形表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單分析的過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
讓學(xué)生增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)方法解決問(wèn)題的意識(shí)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的收集與整理，繪制條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示多個(gè)單位）。教學(xué)難點(diǎn)：在繪制條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，確定用一格表示幾個(gè)單位。
最有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，是提供各種機(jī)會(huì)，創(chuàng)造各種條件，讓學(xué)生自己去嘗試與探索，使之發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的東西——概念、規(guī)則或原理。整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞學(xué)生踢毽子這一生活情景展開(kāi)，復(fù)習(xí)舊知，引入新授，通過(guò)對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)的內(nèi)容的復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解，感知條形統(tǒng)計(jì)圖。引導(dǎo)學(xué)生自主探索，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。在教法設(shè)計(jì)上主要突出以下4點(diǎn)：1、密切聯(lián)系生活實(shí)際，活化教材內(nèi)容。2、注重預(yù)設(shè)生成問(wèn)題，關(guān)注課堂中動(dòng)態(tài)生成的信息。3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究談?wù)摗?、注重人文關(guān)懷，滲透互動(dòng)評(píng)價(jià)思想。通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)，經(jīng)歷知識(shí)技能由未知到已知或由生疏到熟悉并掌握的過(guò)程。力求實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的生命化、生活化、動(dòng)態(tài)化、過(guò)程化的新型課堂教學(xué)理念。
授之以魚(yú)，僅供一餐所需；授之以漁，則終身受用不盡。古人以其精辟的語(yǔ)言解釋了掌握方法的重要性。因此根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)法指導(dǎo)上我重在借助學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)新知。讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作、自主探究、合作交流、相互評(píng)價(jià)等形式參與教學(xué)全過(guò)程。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、操作與自學(xué)能力，能根據(jù)有關(guān)信息加以分析并作出判斷和預(yù)測(cè)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
基于以上認(rèn)識(shí)，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)由五大板塊構(gòu)成:。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高，因此“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是課程理念之一。
（二）探究學(xué)習(xí)，獲取新知。
現(xiàn)在用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示同學(xué)們踢毽子的成績(jī)，還用一格表示一個(gè)單位合適嗎？若不合適，一格代表多少合適？學(xué)生分小組進(jìn)行討論。教師巡視，在巡視的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)并參與到一些有困難的小組中。小組討論后老師組織全班同學(xué)進(jìn)行交流，通過(guò)交流讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：如果還是用1格表示1下就要畫(huà)120格，這樣畫(huà)太麻煩，密密麻麻的也看不清楚，既浪費(fèi)時(shí)間，又不美觀(guān)。要根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表畫(huà)張簡(jiǎn)潔美觀(guān)又清楚實(shí)用的統(tǒng)計(jì)圖，就需要用一格表示多個(gè)單位。
課件出示畫(huà)好的統(tǒng)計(jì)圖。師引導(dǎo)同學(xué)們觀(guān)察張統(tǒng)計(jì)圖，并讓其說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)可能會(huì)說(shuō)：這張統(tǒng)計(jì)圖中一格表示10個(gè)單位；小紅的成績(jī)占了12個(gè)格子??老師及時(shí)對(duì)學(xué)生正確的回答給與表?yè)P(yáng)。
那若是一格不代表10個(gè)單位，代表5個(gè)單位、應(yīng)該怎樣畫(huà)？代表20個(gè)、30個(gè)單位又該怎樣畫(huà)呢？學(xué)生紛紛發(fā)表自己的想法，教師適時(shí)對(duì)不正確的.方法給予指點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)總結(jié)：一格表示幾個(gè)單位要根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)來(lái)確定，但通常情況下都是代表整十、整百或者是整千。
課件出示前后兩張統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以前學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖一格表示一個(gè)單位，今天學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖一格可以表示多個(gè)單位。讓學(xué)生切實(shí)感受到在繪制統(tǒng)計(jì)圖時(shí)一格代表多個(gè)單位的優(yōu)越性。
（三）理解運(yùn)用、鞏固提高。
設(shè)計(jì)多媒體演示蜀南竹海的圖片。
（四）全課總結(jié)、拓展延伸。
師：同學(xué)們通過(guò)對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？還有什么不明白的需要老師和同學(xué)幫助你。
（五）布置作業(yè)。
讓學(xué)生下來(lái)收集全校每個(gè)班的人數(shù)，根據(jù)收集來(lái)的數(shù)據(jù)繪制一張條形統(tǒng)計(jì)圖。
這節(jié)課我使用多媒體輔助教學(xué)，課件包含了教學(xué)內(nèi)容，因此板書(shū)設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單又突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。
一個(gè)單位表示一個(gè)單位。
一格表示多個(gè)單位。
縱觀(guān)整節(jié)課，我遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，本著“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的基本理念。力求做到注重知識(shí)與生活的聯(lián)系，注重學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握知識(shí)從而達(dá)到新課標(biāo)的要求。
當(dāng)然也還存在不足之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正。謝謝！
三視圖說(shuō)課稿篇十三
《折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖》一課是四年級(jí)下冊(cè)的資料，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖--單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了能夠表示一個(gè)數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個(gè)數(shù)量的增減變化情景。本課資料又為以后的復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備，經(jīng)過(guò)正確地認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖，為今后的統(tǒng)計(jì)圖分析打下基礎(chǔ)。
基于以上認(rèn)識(shí)，我把本課《折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)。
1.在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，了解折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步了解繪制統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程。
2.根據(jù)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生能描述，分析數(shù)據(jù)，解決問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.根據(jù)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)的變化，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)問(wèn)題的結(jié)果或趨勢(shì)，體會(huì)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)的作用。
4.在學(xué)習(xí)探索的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)奧運(yùn)事業(yè)的愛(ài)國(guó)之情。
本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為:認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和學(xué)會(huì)制作折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)的難點(diǎn)則放在:認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
我確立了“感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。”的設(shè)計(jì)理念。
基于這一理念，我在教學(xué)過(guò)程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生感興趣的素材，設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)入與例題教學(xué)，打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課的枯燥無(wú)味，給數(shù)學(xué)課富予新的生命力。導(dǎo)入用奧運(yùn)會(huì)，畫(huà)圖用樂(lè)樂(lè)的體溫表，練習(xí)用老總選擇人員進(jìn)行進(jìn)修等，從而構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的本事。
針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們此刻的知識(shí)水平。我主要采用了談話(huà)法、演示法、練習(xí)法、小組合作等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。課堂上教師要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，與學(xué)生“同甘共苦”一齊體驗(yàn)成功的喜悅，創(chuàng)造一個(gè)簡(jiǎn)便，高效的學(xué)習(xí)氛圍。異常是采用了課件演示描點(diǎn)的過(guò)程使學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到畫(huà)圖的過(guò)程，和課件演示線(xiàn)段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點(diǎn)，從而突破畫(huà)圖和歸納折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)，我經(jīng)過(guò)學(xué)生感興趣的話(huà)題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到觀(guān)察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和進(jìn)取性。
本課分成激趣導(dǎo)入--探究新知--實(shí)踐應(yīng)用--總結(jié)特征--運(yùn)用知識(shí)五塊資料，
在激趣導(dǎo)入部分:經(jīng)過(guò)今年奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)進(jìn)行激發(fā)學(xué)生興趣，從統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)直接引入“折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖”。
在探究新知部分:復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的各部分名稱(chēng)，了解統(tǒng)計(jì)圖的制作過(guò)程，把統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整和根據(jù)變化趨勢(shì)預(yù)測(cè)下一屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)的金牌數(shù)量。
在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了樂(lè)樂(lè)的體溫統(tǒng)計(jì)表:讓學(xué)生制作折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，除了能讀懂圖外，還初步理解傾斜角度是決定了數(shù)量的增減幅度。從而總結(jié)特點(diǎn):。
先經(jīng)過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖與折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖異同點(diǎn)的比較，真正理解把握折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
觀(guān)察折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中線(xiàn)段上升--數(shù)量增加，下降--減少，傾斜角度--增減幅度，從而引出不僅僅能表示出數(shù)量的多少，還清晰能表示出數(shù)量的增減變化。
最終，在運(yùn)用環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了三個(gè)練習(xí)資料:。
一是找生活中的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖并簡(jiǎn)單分析數(shù)量的變化(股票圖、心電圖)。
二是用江南車(chē)城兩個(gè)銷(xiāo)售員的的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)選擇進(jìn)修的名額，體會(huì)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)的作用。
三是比較兩個(gè)資料，從而來(lái)選擇哪一個(gè)資料適合用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。主要是為進(jìn)一步進(jìn)一步突出折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖能清晰地反映出數(shù)量增減變化的特點(diǎn)。
我設(shè)計(jì)的板書(shū)既簡(jiǎn)潔明了，又一目了然，體現(xiàn)了這一節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
這節(jié)課，我認(rèn)為學(xué)生動(dòng)手了，但小組合作，討論得還不夠。
三視圖說(shuō)課稿篇十四
構(gòu)圖就是將要描繪的或一個(gè)、或兩個(gè)或者是一組物體合適的安排在畫(huà)面上，在視覺(jué)上給人以非常舒適的美感。
構(gòu)圖太滿(mǎn)會(huì)給人以透不過(guò)氣來(lái)的感覺(jué)，太小會(huì)給人以空靈之感。構(gòu)圖時(shí)要注意物體的聚與散，假如是四件物體可三件聚在一起，另一件可適當(dāng)分開(kāi)，不要均勻擺放，以防畫(huà)面構(gòu)圖呆板。
素描中的構(gòu)圖以使人看起來(lái)感到舒服、美觀(guān)為原則，達(dá)到這個(gè)目的，構(gòu)圖就是成功的。
透視規(guī)律。
平行透視(一點(diǎn)透視)：有一面和畫(huà)面平行的正方形或長(zhǎng)方形的物體透視。這種透視的特點(diǎn)：整齊、平展、穩(wěn)定、莊嚴(yán)的感覺(jué)(視平線(xiàn)：與畫(huà)者眼睛平行的水平線(xiàn))。
成角透視(兩點(diǎn)透視)：沒(méi)有任何一面與畫(huà)面平行的正方形或長(zhǎng)方形的物體透視(這種透視的特點(diǎn)：能使構(gòu)圖較有變化。)。
散點(diǎn)透視(一般用不到，不在講解)。
執(zhí)筆和畫(huà)板的擺放。
畫(huà)畫(huà)的握筆方法是和平時(shí)寫(xiě)字有區(qū)別的.通常的握筆方法是拇指、食指和中指捏住鉛筆小指作支點(diǎn)支撐在畫(huà)板上(或懸空)，靠手腕的移動(dòng)來(lái)畫(huà)出線(xiàn)條.
只在細(xì)部刻畫(huà)時(shí)才會(huì)采用象平時(shí)寫(xiě)字的握筆姿勢(shì)，但依然是靠小指的支點(diǎn)來(lái)移動(dòng)手腕完成.
線(xiàn)的畫(huà)法。
畫(huà)素描之前要充分做好各種線(xiàn)條的練習(xí)。練習(xí)直線(xiàn)(長(zhǎng)橫線(xiàn)、長(zhǎng)豎線(xiàn)下同)，平涂(一條線(xiàn)挨一條線(xiàn)，成塊)，弧線(xiàn)(半月牙形狀，成組)，回環(huán)線(xiàn)練習(xí)(一筆連續(xù)，成組)，還要做線(xiàn)條的由淺入深、由深到淺的成組練習(xí)。
一般來(lái)講畫(huà)線(xiàn)的手法很多，首先要練習(xí)的就是水平、垂直的線(xiàn)條，線(xiàn)一定要直，下筆要輕盈，收筆要利落，一定不要打“勾”，長(zhǎng)直的線(xiàn)條可以以肘部或者肩部為軸畫(huà)線(xiàn)，短線(xiàn)以腕部為軸即可。
線(xiàn)組。
1、排線(xiàn)時(shí)，要方向一致，一筆一筆地畫(huà)，疏密適當(dāng)，
2、要輕起輕收，使線(xiàn)頭兩頭輕，中間重，不要連筆，
3、排線(xiàn)主要還是多練習(xí)，沒(méi)有什么捷徑可尋，抓住明暗交界線(xiàn)，就很容易把物體的層次和立體感表現(xiàn)出來(lái)，排線(xiàn)最忌諱打十字線(xiàn)，要讓線(xiàn)條像井字交叉，切忌連線(xiàn)，要一筆一筆的耐心的畫(huà)。
三視圖說(shuō)課稿篇十五
1、講解構(gòu)圖的概念。
2、分析課本中的幾幅畫(huà)，講解構(gòu)圖的基本形式、原則。
四、學(xué)生實(shí)踐。（15分鐘）。
1、作業(yè)要求：
任選二、三件物品，完成一幅構(gòu)圖。
用三角構(gòu)圖的形式，體現(xiàn)構(gòu)圖基本法則和原理。
2、輔導(dǎo)要點(diǎn)：
輔導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)構(gòu)圖的形式法則。
輔導(dǎo)學(xué)生對(duì)均衡、和諧構(gòu)圖基本原則的動(dòng)用。
五、課堂小結(jié)：（5分鐘）。
1、展示作業(yè)，總結(jié)構(gòu)圖。
2、自評(píng)、互評(píng)。
六、教學(xué)效果反饋：
第二節(jié)。
一、組織教學(xué)：（1分鐘）。
二、導(dǎo)入新課：（2分鐘）。
以提問(wèn)形式，復(fù)習(xí)構(gòu)圖知識(shí)，并更好地在本課中應(yīng)用。
三、講授新知識(shí)：（10分鐘）。
1、提出并說(shuō)明本課作業(yè)--靜物寫(xiě)生構(gòu)圖。
2、講解示范的形式，提出作業(yè)要求，演示構(gòu)圖。
四、學(xué)生實(shí)踐、輔導(dǎo)。
1、作業(yè)要求：
線(xiàn)的形式完成構(gòu)圖。
運(yùn)用構(gòu)圖形式法則。
2、輔導(dǎo)要點(diǎn)：
觀(guān)察、分析靜物整體，尋找合理的構(gòu)圖形健?br反復(fù)研究構(gòu)圖形式，使構(gòu)圖更具形式美感。
五、課堂小結(jié)：（7分鐘）。
1、展示作業(yè)，組織討論，談體會(huì)。
2、總結(jié)：提示學(xué)生應(yīng)在今后各種繪畫(huà)學(xué)習(xí)中注意構(gòu)圖知識(shí)。
六、教學(xué)效果反饋：
三視圖說(shuō)課稿篇十六
各位領(lǐng)導(dǎo)，專(zhuān)家，同仁：
你們好!
我說(shuō)課的內(nèi)容是機(jī)械制圖第五章《組合體視圖》中的第五節(jié)"組合體視圖的畫(huà)法"的第一課時(shí),下面我的說(shuō)課將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述:。
1．地位和作用。
組合體視圖的畫(huà)法是選自高等教育出版社出版的全國(guó)中等職業(yè)教育教材《機(jī)械制圖》第五章組合體中的第五節(jié)。從整體來(lái)看，“組合三視圖畫(huà)法”是第五章的核心內(nèi)容之一，是全書(shū)的重點(diǎn)部分，是培養(yǎng)空間想象能力和讀圖分析能力的關(guān)鍵一節(jié)，起著承上啟下的作用?！敖M合體三視圖畫(huà)法”培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，使繪圖和讀圖能力都得以提高。第五節(jié)內(nèi)容共分4個(gè)學(xué)時(shí)，本節(jié)為第1、2課時(shí)（共90分鐘），主要為老師講解。
2．教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
能夠根據(jù)不同的模具形體或已知視圖，運(yùn)用形體分析法分析組合體，分析選擇主視圖，選擇基準(zhǔn)，完成三視圖，在畫(huà)的.過(guò)程結(jié)合線(xiàn)面分析法，不斷總結(jié)、體會(huì)，以掌握和提高制圖的能力。
（2）能力素質(zhì)目標(biāo)。
通過(guò)分析講解，課堂提問(wèn)和課后作業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、空間想象能力，進(jìn)一步提高作圖水平。讓學(xué)生從模仿學(xué)習(xí)，向不斷提高自己理解能力與實(shí)踐動(dòng)手能力發(fā)展。
3．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（1）重點(diǎn)：運(yùn)用形體分析，畫(huà)組合體三視圖。
通過(guò)歸納后的順口溜：“先分析后選擇，先基準(zhǔn)后輪廓，先關(guān)鍵后其它（先畫(huà)最能反映該部分形狀特征的視圖，先畫(huà)可見(jiàn)部分再畫(huà)虛線(xiàn)部分），三個(gè)視圖一起畫(huà)”。要求學(xué)生熟記順口溜，分析理解，并充分感受其在畫(huà)圖過(guò)程中的應(yīng)用，熟練掌握制圖技巧。
（2）難點(diǎn)：形體分析法和線(xiàn)、面分析法。
運(yùn)用形體分析法，通過(guò)“分”、“合”的方法，將圖形化繁為簡(jiǎn)，“分”：把復(fù)雜的組合體分成若干個(gè)基本體，單獨(dú)畫(huà)出基本體的三個(gè)視圖，要求三個(gè)視圖一起畫(huà)?！昂稀保喝缓髮⒏鹘M成部分的按其相對(duì)位置及表面連接關(guān)系將所有組合體組合在一起，注意遮擋關(guān)系。
在繪制和圖形檢查的過(guò)程中要結(jié)合應(yīng)用線(xiàn)面分析法。
機(jī)電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生群體中，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，文化理論基礎(chǔ)不佳，接受新知識(shí)能力反應(yīng)較慢。因此，在講解中要照顧大多數(shù)學(xué)生的接受能力，同時(shí)也要注意提高各種層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1、教法。
教學(xué)中采用實(shí)物模型和多媒體課件相結(jié)合的教學(xué)手段，刺激學(xué)生、激發(fā)學(xué)生興趣，有效地提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
由于學(xué)生的層次有所不同，在教學(xué)過(guò)程中將以簡(jiǎn)單的實(shí)例進(jìn)行分析，同時(shí)可以適當(dāng)?shù)赜幂S測(cè)圖進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。
（1）講述法：根據(jù)圖形或教學(xué)模型，講清楚形體分析法和線(xiàn)、面分析法的概念，并合理選擇圖例。
（2）提問(wèn)法：老師將在已完成的某些圖形上合理設(shè)計(jì)提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和前面知識(shí)的應(yīng)用能力。
（3）課堂討論法：在習(xí)題集上指定一題，分四人就近談?wù)?，然后?qǐng)兩位同學(xué)上黑板繪出圖形，再請(qǐng)一位同學(xué)對(duì)黑板上的圖分析講解，讓他們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。最后教師點(diǎn)評(píng)。
2、學(xué)法。
（1）要求學(xué)生課前做好復(fù)習(xí)，特別是對(duì)順口溜的理解。
（2）基礎(chǔ)差的同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)要積極主動(dòng)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，并且要多問(wèn)、多練，能者為師，不恥下問(wèn)。
（3）課后作業(yè)要獨(dú)立完成，并且還要多畫(huà)、多看。
1、課的導(dǎo)入（５分鐘）。
機(jī)器中如出現(xiàn)某一零件損壞需要重新加工，那這樣就需要將這零件重新畫(huà)成零件圖，然后再進(jìn)行加工，而我們這一節(jié)課就是零件（教學(xué)模具）畫(huà)成三視圖的過(guò)程。
（1）提問(wèn)：一般組合體零件的類(lèi)型有哪幾種？（疊加類(lèi)、切割類(lèi)、綜合類(lèi)）。
（2）提問(wèn)：各基本形體間有哪幾種表面連接關(guān)系幾表達(dá)方法。
2、課程的實(shí)施（85分鐘）。
第一階段：老師講述（50分鐘）。
第二階段：老師提問(wèn)（5分鐘）。
第三階段：指定軸測(cè)圖課堂討論畫(huà)圖，兩位學(xué)生上黑板畫(huà)圖，一位學(xué)生講解。
第四階段：老師最后的點(diǎn)評(píng)圍繞這幾個(gè)方面：
（1）主視圖方向的選擇？長(zhǎng)、寬、高方向基準(zhǔn)的選擇？
（2）作圖步驟是否正確；
（3）組合體投影表達(dá)是否合理。
3、本次課教案。
三視圖說(shuō)課稿篇十七
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家下午好！今天我將要為大家講的課題是“基本幾何體（圓柱圓錐）”。是高教版《機(jī)械制圖》第三章正投影法和三視圖第六節(jié)的內(nèi)容。
1、教材的地位和作用。
今天所講的內(nèi)容屬于第二版《機(jī)械制圖》中第三章的第6節(jié)，整個(gè)這一章主要講正投影法和三視圖，正投影法是繪圖和閱讀機(jī)械圖樣的理論基礎(chǔ)，這一節(jié)主要講基本幾何體的投影和表面點(diǎn)的求法，是正投影法的應(yīng)用是今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
2、學(xué)情分析。
要想講好一堂課，不僅要備教材，還要備學(xué)生，只有對(duì)授課對(duì)象也就是學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理特征進(jìn)行分析、掌握，才能制定出切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握學(xué)習(xí)畫(huà)平面立體三視圖和求它們表面上點(diǎn)的投影的能力水平基礎(chǔ)，知識(shí)水平不應(yīng)有困難，能力水平也不應(yīng)有困難，但要通過(guò)多做練習(xí)來(lái)達(dá)到熟練的目的，并且注意對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)。
3、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)。
1)、掌握?qǐng)A柱、圓錐的形成和三視圖特征；
2)、掌握在圓柱、圓錐表面上求點(diǎn)的投影的作圖方法。
3)、熟知基本體尺寸標(biāo)注的基本方法。
能力目標(biāo)。
1)、能正確的畫(huà)出圓柱、圓錐的三視圖和在它們表面上求點(diǎn)的投影。
2)、具備正確標(biāo)注基本體尺寸的能力。
素質(zhì)目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和學(xué)習(xí)能力及對(duì)空間形體的分析能力。
4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
1、圓柱、圓錐三視圖特征和投影分析、視圖畫(huà)法、表面上點(diǎn)的投影；
2、看圖、繪圖、標(biāo)注尺寸三大能力的培養(yǎng)。
[難點(diǎn)]。
空間概念的建立和訓(xùn)練；圓錐表面上點(diǎn)的投影作圖方法。
1.講授法：通過(guò)老師的講解，使學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。
3.模型展示發(fā)：課前老師指導(dǎo)學(xué)生自己做些幾何體幫助自己分析和觀(guān)察。
教師的教是為了不教而教，這要求我們教師在授課中不僅要讓學(xué)生聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)，還要指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方法，不能讓學(xué)生離開(kāi)老師這根拐棍就不會(huì)走路了，必須學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在本節(jié)內(nèi)容的講授中要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，善于提問(wèn)，形成主動(dòng)探究和協(xié)作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（10分鐘）。
復(fù)習(xí)回顧。
1）、簡(jiǎn)述棱柱、棱錐的視圖特征和畫(huà)圖步驟，求棱錐表面上點(diǎn)的`投影的方法；
2）、反饋、講評(píng)作業(yè)批改情況；
3）、預(yù)習(xí)檢測(cè)：圓柱和圓錐是怎樣形成的？圓柱的三視圖和四棱柱的三視圖有什么不同？
導(dǎo)入新課。
簡(jiǎn)述本次課概念、要點(diǎn)、作用和地位；導(dǎo)出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
圓柱體和圓錐體都是機(jī)器零件上應(yīng)用最廣的基本幾何體之一，本次課主要討論兩基本體的視圖分析，并通過(guò)分析，熟練掌握其三視圖的讀、畫(huà)和標(biāo)注方法和能力。
2、新課教學(xué)（75分鐘）。
1）、結(jié)合課件和模型同學(xué)們共同觀(guān)察形體的特征。特別是引出并講清“輪廓素線(xiàn)”(或稱(chēng)為轉(zhuǎn)向輪廓線(xiàn))的概念和意義。這為解決其表面交線(xiàn)(截交線(xiàn)、相貫線(xiàn))的求作問(wèn)題，提供依據(jù)和方法。
2）、根據(jù)立體模型和形體特征作立體的三視圖，這當(dāng)中主要突出作圖步驟。
3）、利用特殊位置面具有積聚性的特性求圓柱表面點(diǎn)的投影和對(duì)圓柱進(jìn)行尺寸標(biāo)注。講解時(shí)一定突出圓柱和圓錐三視圖的特征，拓展學(xué)生的感性積累和空間想象力，回顧輔助線(xiàn)法求棱錐一般位置面上點(diǎn)的投影的方法，引出素線(xiàn)法(或緯圓法)求圓錐面上點(diǎn)的投影的作圖方法。啟發(fā)學(xué)生舉一反三。
4）、用一些課堂練習(xí)鞏固，教師點(diǎn)撥解答難點(diǎn)。改變立體的放置位置，多位之多答案，鼓勵(lì)發(fā)散思維。
3、小結(jié)。
1)、結(jié)合課件和板書(shū)簡(jiǎn)述圓柱、圓錐的三視圖作圖步驟：畫(huà)基準(zhǔn)作俯視圖、根據(jù)三等關(guān)系作主視圖、最后作左視圖。
2）、表面上求點(diǎn)的投影的基本方法。素線(xiàn)法（輔助線(xiàn)法）或緯圓法（輔助圓法）。
4、作業(yè)。
1）、習(xí)題：學(xué)生討論完成習(xí)題集35、36各小題。
2）、思考題：p672、3、4各題。
3）、預(yù)習(xí)：截交線(xiàn)集中疑難問(wèn)題。
基本幾何體(圓柱圓錐)。
一、曲面立體的定義。
二、圓柱。
三視圖分析作圖步驟：畫(huà)圖。
1、基準(zhǔn)。
2、俯視圖。
3、主視圖。
4、左視圖。
表面找點(diǎn)作圖充分利用積聚性。
三、圓錐。
三視圖分析作圖步驟同六棱柱、畫(huà)圖。
表面點(diǎn)的投影充分利用頂點(diǎn)作輔助線(xiàn)和輔助面。
三視圖說(shuō)課稿篇十八
選自中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材，機(jī)械類(lèi)，第二版《機(jī)械制圖》第一課時(shí)。
本節(jié)內(nèi)容是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的概括總結(jié)，又是后面識(shí)讀裝配圖的基礎(chǔ)，同時(shí)它又是生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的一門(mén)語(yǔ)言，只有懂得了這門(mén)語(yǔ)言才能進(jìn)行生產(chǎn)加工，故此內(nèi)容起到承上啟下的作用。根據(jù)本內(nèi)容的地位和作用結(jié)合大綱中規(guī)定的以著重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)讀能力，我確定了以下三維教學(xué)目標(biāo)。
2.教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)目標(biāo)。
（1）了解零件圖的具體內(nèi)容。
（2）了解看零件圖的目的、方法和步驟。
（3）掌握識(shí)讀軸類(lèi)零件圖的方法與步驟。
（俗話(huà)說(shuō)：學(xué)以致用，為了體現(xiàn)理實(shí)一體化的教學(xué)思想，我擬訂了本節(jié)課的能力目標(biāo)）。
（二）能力目標(biāo)。
運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)踐的觀(guān)點(diǎn)解決問(wèn)題。
（三）情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
（根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際狀況，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)）。
3.教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)讀軸類(lèi)零件圖的方法與步驟。
（而在識(shí)讀軸類(lèi)零件圖4個(gè)內(nèi)容中零件圖的視圖和尺寸標(biāo)注分析既繁又難，所以我把它確定為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)）。
4.教學(xué)難點(diǎn)：軸類(lèi)零件圖的視圖和尺寸標(biāo)注分析。
（說(shuō)完了教材分析，接著我分析一下學(xué)生的學(xué)情）。
眾所周知，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性相對(duì)比較薄弱，但是經(jīng)過(guò)近幾年的技能教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)很大一部分學(xué)生只是文化基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，他們對(duì)于生產(chǎn)實(shí)習(xí)具有濃厚的興趣，同時(shí)也非常想掌握一門(mén)技能?，F(xiàn)在的職業(yè)教育非常重視技能教學(xué)，而車(chē)工生產(chǎn)培訓(xùn)是機(jī)械類(lèi)學(xué)生必不可少的部分，機(jī)械制圖課程進(jìn)行到這一章節(jié)，學(xué)生車(chē)工培訓(xùn)初級(jí)階段已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生已經(jīng)可以在師傅的指導(dǎo)下根據(jù)零件圖加工出一些簡(jiǎn)單的零件，特別是對(duì)軸類(lèi)零件有了一定的感性認(rèn)識(shí)。
（接下來(lái)我談一下本節(jié)課我所使用的教學(xué)方法）。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，我采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”“問(wèn)題引領(lǐng)、探究生成”“小組合作、小組競(jìng)賽”。
通過(guò)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)和現(xiàn)有的技能實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置一個(gè)個(gè)新的任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用以學(xué)過(guò)的知識(shí)，有機(jī)結(jié)合實(shí)際，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式解決問(wèn)題，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，我讓學(xué)生通過(guò)小組討論、互相協(xié)作，在質(zhì)疑、討論、探究中嘗試探索性學(xué)習(xí)，課堂氣氛濃厚，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，讓課堂在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
（那么我所使用的教學(xué)方法怎樣落到實(shí)處，接下來(lái)我分析一下我的教學(xué)過(guò)程）。
1.復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課（上課伊始，我就采用搶答的方式使小組之間展開(kāi)競(jìng)賽，讓課堂氣氛預(yù)熱起來(lái)，接著展示兩張學(xué)生已經(jīng)加工過(guò)零件的零件圖，讓學(xué)生對(duì)零件圖有個(gè)相識(shí)到相知的過(guò)程，順利過(guò)渡到下個(gè)階段。
2.講授新課。
（接著在講授新課的過(guò)程中，我本著以實(shí)踐為主線(xiàn)，以學(xué)生的學(xué)情為主導(dǎo)，以教會(huì)學(xué)生如何學(xué)為宗旨，分六個(gè)任務(wù)完成，這六個(gè)任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，把教學(xué)循序的漸進(jìn)由單向性、雙向性向多向性轉(zhuǎn)化。）。
任務(wù)一觀(guān)察軸，任務(wù)二展示軸的零件圖，通過(guò)以上兩個(gè)任務(wù)的'學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增加感性認(rèn)識(shí)，從而為上升到理性認(rèn)識(shí)，由形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維打下基礎(chǔ)。
任務(wù)三到任務(wù)六是本節(jié)課的重點(diǎn)，而其中任務(wù)三和任務(wù)六相對(duì)而言比較簡(jiǎn)單，任務(wù)四和任務(wù)五是重重之重，也是本課的難點(diǎn)，因此我分別采用了學(xué)生自習(xí)、小組合作，啟發(fā)探究式兩種不同的教學(xué)方法。學(xué)生自習(xí)、小組合作可以培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和相互間的協(xié)調(diào)能力，啟發(fā)探究式可以激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖課的好奇心和探究愿望。
（接下來(lái)配合課件把任務(wù)三到任務(wù)六的學(xué)習(xí)要點(diǎn)分析一下）。
為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，我設(shè)置了適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)。
至此，全課主體環(huán)節(jié)基本結(jié)束，為了整合全課，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，同時(shí)也是為了培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力，與學(xué)生一起分享成功的喜悅，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課，我要求每組學(xué)生自己總結(jié)，歸納全課。
（最后，我將對(duì)整堂課進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)）。
1.一堂課下來(lái)，由于學(xué)生的個(gè)性差異，接受問(wèn)題的能力參差不齊，肯定有部分學(xué)生不能對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)完全掌握，因此我采用了兩種措施彌補(bǔ)，措施一、針對(duì)這部分內(nèi)容再安排兩課時(shí)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。措施二、布置適當(dāng)作業(yè)。
2.既然采取了小組合作、小組競(jìng)賽的方法，就必須評(píng)出好壞。課前我已經(jīng)每組安排組長(zhǎng)，讓他們記錄結(jié)果，同時(shí)相互監(jiān)督，好的表?yè)P(yáng)，并與班級(jí)素質(zhì)積分掛鉤，適當(dāng)加分，差的進(jìn)行鼓勵(lì)，爭(zhēng)取下節(jié)課提高。
以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，不足之處請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正。
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