一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形公開(kāi)課教案(熱門(mén)20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-08 08:53:12
一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形公開(kāi)課教案(熱門(mén)20篇)
時(shí)間:2023-12-08 08:53:12     小編:夢(mèng)幻泡

制作教案可以幫助教師理清教學(xué)思路、合理安排教學(xué)時(shí)間和掌握教學(xué)重點(diǎn)。教案的編寫(xiě)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,合理安排教學(xué)活動(dòng)。接下來(lái)是一些經(jīng)典的教學(xué)案例,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形公開(kāi)課教案篇一

教學(xué)要求:

1、通過(guò)觀察、操作,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱,初步感知其特征,會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。

3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流,合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn):使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形,初步建立空間觀念。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話引入:把形狀相同的物體放在一起。

二、操作感知。

1、分一分,揭示概念。

1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。

2)小組匯報(bào)。問(wèn):你們是怎么分的?為什么這樣分?

3)揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的概念,并板書(shū)名稱。

2、摸一摸,感知特點(diǎn)。

1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

2)匯報(bào)交流。

三、形成表象,初步建立空間觀念。

1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。投影出示“鞋盒”,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(zhǎng)方體,然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物圖,抽象出正方體、圓柱、球的圖形。

1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形,先讓學(xué)生辨認(rèn),然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上,最后再使出相應(yīng)的實(shí)物。

2、記憶想象。

1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形,先讓學(xué)生辨認(rèn),然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上,最后再使出相應(yīng)的實(shí)物。

2)讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說(shuō)圖形,學(xué)生想)。

3)讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實(shí)物。

4)先讓學(xué)生閉上眼睛,然后摸教師給出的一種實(shí)物,由學(xué)生判斷它的形狀。

5)出示位置、大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形,讓學(xué)生辨認(rèn)。

3、讓學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體圓柱、球的實(shí)物。

四、分組活動(dòng),體驗(yàn)特征。

1、做“做一做”l。

1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾動(dòng)。

2)讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過(guò)搭,使學(xué)生明確:球沒(méi)有平平的面,能任意滾動(dòng);長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起比較穩(wěn)固。

2.游戲:“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。

1)每小組一人說(shuō)出物體的名稱,看誰(shuí)摸得準(zhǔn)(做一做2)。

2)教師說(shuō)物體形狀,學(xué)生摸。其他同學(xué)按指定要求摸,

3)數(shù)圖形。(練習(xí)五2)問(wèn):這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的?各用了幾個(gè)?

五、小結(jié)。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形公開(kāi)課教案篇二

初步認(rèn)識(shí)和區(qū)別正方形、三角形和圓形,培養(yǎng)小朋友參與活動(dòng)的積極性。

紙制小路(上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形)、內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個(gè)的“魔術(shù)箱”一個(gè)、小白兔的錄音、組合的房子。

1、老師以講故事的方式,吸引小朋友的興趣,引出今天的主題活動(dòng)。

2、出示圖片,引導(dǎo)小朋友通過(guò)觀察說(shuō)出圖片中的幾何圖形的名稱,初步感知正方形、三角形和圓形的特征,能夠根據(jù)特征進(jìn)行區(qū)分這些幾何圖形。

3、出示魔術(shù)箱,讓小朋友通過(guò)摸一摸,進(jìn)一步感知三角形、圓形和正方形的基本特征。

在認(rèn)識(shí)圖形中,三角形、圓形,小朋友基本上能知道,正方形對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)還有一定的難度,小朋友們都叫它方方寶寶。游戲中,由于準(zhǔn)備了一份供小朋友操作的材料,所以在小朋友操作時(shí)顯得比較擁擠。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形公開(kāi)課教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓;

2、過(guò)程與方法:通過(guò)實(shí)踐操作,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,提高學(xué)生的辨別能力和學(xué)習(xí)興趣的目的。

教學(xué)重點(diǎn):

1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點(diǎn);

學(xué)具準(zhǔn)備:

1、積木各小組一套;

2、供折疊用的正方形、長(zhǎng)方形紙片每人一張;

3、供學(xué)生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

1、猜謎語(yǔ)(課前):讓小朋友把自己帶來(lái)的謎語(yǔ)給大家猜一猜,然后教師提出“今天我也給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ),我們一起來(lái)猜一猜:小家伙,木腦袋,要說(shuō)他的本領(lǐng)可不小,造房、造橋樣樣行,小朋友們喜歡他?!保ǚe木)。

(設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生比較喜歡的積木引入,很容易引起學(xué)生的興趣,使孩子們能較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。)。

二、實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)興趣。

1、初步感知(摸一摸、描一描)。

(1)活動(dòng):請(qǐng)你把手中積木的面摸一摸,你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎?我們要聽(tīng)音樂(lè)來(lái)比一比,看哪個(gè)小朋友描得又快又好!

(4)聯(lián)系實(shí)際:請(qǐng)小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的?學(xué)生自由說(shuō)。

2、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。

(1)觀察交流:剛才小朋友們舉了許多生活中的例子,現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察屏幕上的這些圖形。想一想,他們有什么特點(diǎn)?請(qǐng)每個(gè)小朋友挑選你最喜歡的圖形,找一找他的特點(diǎn),先在小組里說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng),教師巡視,了解情況。

(2)匯報(bào):

a:哪個(gè)小朋友能勇敢地站起來(lái),向大家介紹一下,你選擇的圖形有什么特點(diǎn)?

b:哪個(gè)小朋友選擇的圖形和他不一樣?自由說(shuō),適當(dāng)表?yè)P(yáng)。(正方形方方正正的,長(zhǎng)方形扁扁的,三角形尖尖的,圓形圓圓的。)。

(3)比一比。

a:你覺(jué)得在這些圖形里面,有哪些圖形長(zhǎng)得比較相似?(長(zhǎng)方形和正方形)。

b:它倆有什么地方非常相似呢?(4條邊和4個(gè)角)又有什么不同呢?(4條邊相等與否)。

(4)折紙驗(yàn)證。

a:你真聰明,發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等,長(zhǎng)方形上面的邊和下面的邊相等,左邊和右邊的邊相等。那哪個(gè)小朋友有好辦法來(lái)驗(yàn)證__的想法?(折紙)。

b:那我們就用這個(gè)小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙?jiān)僬垡徽?。(?duì)折)這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么?(變成了長(zhǎng)方形)你還發(fā)現(xiàn)了什么?(兩條邊疊在一起,這兩條邊相等。)這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么?(變成三角形,這兩條邊相等。)。

c:小結(jié):所以正方形的、4條邊相等。

d:你能用這張長(zhǎng)方形的紙來(lái)驗(yàn)證長(zhǎng)方形上面和下面的邊相等,左邊和右邊的邊相等嗎?請(qǐng)你折一折,學(xué)生活動(dòng)。

e:抽生上臺(tái)邊折邊講,集體表?yè)P(yáng)。

(5)擺一擺。

a:你能根據(jù)正方形和長(zhǎng)方形的特點(diǎn),用牙簽來(lái)擺一擺嗎?學(xué)生活動(dòng),教師適當(dāng)指導(dǎo)。

b:抽生實(shí)物投影較對(duì),有不同擺法的舉手?

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作,讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程,有利于學(xué)生的認(rèn)知;在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步讓學(xué)生想象這些圖形的形狀,有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)。

三、小結(jié)回顧。

四、深化練習(xí)。

1、課件出示。

提問(wèn):

(1)圖上畫(huà)的是什么?

2、拼圖。

(1)出示范品:你們看,這幅圖像什么?找一找在這幅圖里有哪些圖形?你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫(huà)嗎?聽(tīng)音樂(lè),比一比,看一看哪個(gè)小組拼的圖畫(huà)最漂亮。

(2)小組合作活動(dòng)。

(3)全班交流匯報(bào),教師小結(jié)。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形公開(kāi)課教案篇四

活動(dòng)目標(biāo):

1、在活動(dòng)中,通過(guò)對(duì)實(shí)際物品的操作,理解8的實(shí)際含義。

2、運(yùn)用目測(cè)、動(dòng)手操作材料,感知數(shù)量8、體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)重難點(diǎn):

理解8的實(shí)際意義。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

活動(dòng)過(guò)程:

1、為幼兒介紹超市,他們是來(lái)邀請(qǐng)大家去超市參加活動(dòng)的。要求:在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找出‘超市中任意物品的數(shù)量’,把數(shù)數(shù)結(jié)果展示在展板。獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)星!

2、在超市里發(fā)現(xiàn)那么多的數(shù)量為的’8’物品,請(qǐng)問(wèn)幼兒有誰(shuí)認(rèn)識(shí)’8’的?

出示數(shù)字卡片8,一起說(shuō)說(shuō)8像什么?

3、小結(jié):8除了可表示超市里的那些物品外,請(qǐng)孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)還可以表示其他物品?(還可以在自己的身體上找)。

4、教師出示圖片,請(qǐng)幼兒目測(cè)圖片上的原形—分別依顏色將圖形分類(lèi),出數(shù)量是8的圖形.

1、感知,了解了8的含義后,請(qǐng)幼兒完成相關(guān)作業(yè)練習(xí);。

3、活動(dòng)結(jié)束后可找找在幼兒園里,有哪些東西是可用8來(lái)表示的;。

活動(dòng)延伸:

1、依班級(jí)幼兒能力表現(xiàn),設(shè)置相關(guān)作業(yè)投置益智區(qū),供幼兒練習(xí);。

2、家園配合:利用生活,游戲等,幫助幼兒充分理解8。

活動(dòng)反思:

幼兒其實(shí)有自己的很多經(jīng)驗(yàn),只是這些經(jīng)驗(yàn)是零碎的,缺乏系統(tǒng)性的,教師最大的任務(wù)是幫幼兒把這些零散的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)概括出來(lái)并進(jìn)行提升。而我在上課一開(kāi)始就犯了這方面的錯(cuò)誤,沒(méi)有把幼兒對(duì)“8”的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)提升,仍舊使幼兒的`這一經(jīng)驗(yàn)處于零散狀態(tài)。另外,這個(gè)提問(wèn)本身能發(fā)展幼兒的想象力,卻因?yàn)槲艺Z(yǔ)言上缺乏引導(dǎo)性,使它丟失了應(yīng)有的價(jià)值,這就說(shuō)明我沒(méi)有做好幼兒的引導(dǎo)者,違背了《新綱要》宗旨和要求。但是不管怎樣,我相信通過(guò)自己不斷的反思和改進(jìn),這些問(wèn)題都會(huì)一個(gè)個(gè)被解決,并且努力做到防患于未然。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形公開(kāi)課教案篇五

教科書(shū)34、35頁(yè),做一做,練習(xí)八第1、2題。

1、通過(guò)操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會(huì)辯認(rèn)這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。

3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步建立空間觀念。

若干袋各種形狀的物體,圖形卡片,課件。

一、質(zhì)疑激情:

【設(shè)計(jì)意圖】。

以學(xué)生喜愛(ài)結(jié)交好友為開(kāi)頭引入本課,喚起學(xué)生的懸念,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造了一個(gè)良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍。)。

二、操作感知:

分一分,揭示概念。

(1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。

2)小組匯報(bào)。

問(wèn):你們是怎樣分的?為什么這樣分?學(xué)生可能回答可分成這樣幾組:一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。

【設(shè)計(jì)意圖】。

學(xué)生對(duì)各組物品進(jìn)行分類(lèi)整理,使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)各類(lèi)物品特點(diǎn)的過(guò)程。)。

(3)出示課件,揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物圖揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念,并隨機(jī)板書(shū)名稱。

(4)齊讀圖形名稱。

【設(shè)計(jì)意圖】。

從實(shí)物到圖形名稱到立體圖形的認(rèn)知,是本節(jié)課的重點(diǎn),利用多媒體形象化教學(xué)的功能,展示出抽象過(guò)程,有利于學(xué)生理解知識(shí)的生成,解決本課重點(diǎn)。)。

三、形成表象,初步建立空間觀念。

1、分別出示實(shí)物長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,讓學(xué)生辯認(rèn)。

2、學(xué)生按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。

3、親身體驗(yàn),感知特點(diǎn)。

(1)學(xué)生選一個(gè)喜歡的物體做好朋友,用手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

(2)匯報(bào)交流學(xué)生可能說(shuō)出:長(zhǎng)方體:是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有平平的面。正方體:是四四方方的,有平平的面。圓柱:是直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭是圓的,平平的。球:是圓圓的。(如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等,教師應(yīng)給予肯定,但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。)。

4、學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

5、課件展示生活中的立體圖形。

【設(shè)計(jì)意圖】。

進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí),初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,又調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把課堂氣氛推向高潮。

四、游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。

1、老師與一生做游戲(示范)。

2、小組游戲。每小組一人說(shuō)出物體的名稱,其他同學(xué)按指定要求摸,看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。

【設(shè)計(jì)意圖】。

游戲是大家都喜歡的活動(dòng),易激發(fā)了學(xué)生的參與積極性,通過(guò)多種感官加深對(duì)各種形狀形狀物體的體驗(yàn)。

五、鞏固練習(xí)(第37頁(yè)1、2題)。

【設(shè)計(jì)意圖】。

給每個(gè)學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì),在數(shù)數(shù)的過(guò)程中加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)。

六、分組活動(dòng),體驗(yàn)特征。

1、讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,或者參與運(yùn)球游戲。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”,球能任意滾動(dòng)。

2、小組交流,匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】。

分小組進(jìn)行合作完成,既給學(xué)生提供了充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),逐步體驗(yàn)各種立體圖形的特征,調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再次把課堂氣氛推向高潮。)。

七、小結(jié):

1、今天我們認(rèn)識(shí)了哪些好朋友?他們的樣子你都記下了嗎?

2、猜一猜。

板書(shū):

長(zhǎng)方體正方體。

圓柱球。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形公開(kāi)課教案篇六

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》第一課時(shí)。

2、教材簡(jiǎn)析。

《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容,是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。

3、教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo):通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面”在“體”上。

能力目標(biāo):在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

情感目標(biāo):通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

4、教學(xué)重點(diǎn)。

會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。

5、教學(xué)難點(diǎn)。

體會(huì)“面”在“體”上。

6、教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

二、教法學(xué)法。

本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程,以學(xué)生的發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)流程。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

(課件出示:漂亮的城堡)。

我們的好朋友淘氣帶我們來(lái)到了一座漂亮的城堡,在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。

長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的`城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個(gè)龐大的家族,那就是平面圖形。

(課件出示:平面圖形)。

學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的圖形名字。

揭示課題:今天,我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。

(結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景,從常見(jiàn)的物體出發(fā),再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解平面圖形,豐富學(xué)生對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。)。

(二)操作交流,探究新知。

1、感知“面”在“體”上。

(1)觀察操作。

提出要求:這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō),趕快行動(dòng)吧!

(2)匯報(bào)交流。

說(shuō)一說(shuō):你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平。)。

(通過(guò)“摸”的活動(dòng),讓學(xué)生親身感受,體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。)。

(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

(課件演示“面”在“體”上的分離過(guò)程)。

師:通過(guò)剛才的觀察發(fā)現(xiàn),這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

(通過(guò)“看”,初步體會(huì)面在體上)。

2、動(dòng)手操作,合作學(xué)習(xí)。

(這一要求既有挑戰(zhàn)性,也有探索性,同時(shí)具有操作性。)。

(2)小組合作完成。

(3)匯報(bào)、交流不同的方法。

引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫(huà)、印等方法),給予贊揚(yáng)。

(充分給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì),讓學(xué)生陳述操作過(guò)程,表達(dá)親身感受,培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性,促進(jìn)思維的邏輯性。)。

(通過(guò)這種“做中學(xué)”,讓學(xué)生積極參與操作過(guò)程,親身體驗(yàn)面的形成過(guò)程,幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念,突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性,突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。)。

3、小結(jié)。

我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形,從正方體上找到了正方形,從三棱柱上找到了三角形,圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn),這些圖形的面都是平的,并且只有一個(gè)面,所以,就把這些圖形叫做平面圖形。

4、游戲:我說(shuō)你想。

試試你掌握的本領(lǐng)。老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字,請(qǐng)你閉上眼睛,想一想它的樣子,一邊想一邊用手指畫(huà)一畫(huà)。

同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。

(通過(guò)讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形,培養(yǎng)空間想象力,有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)。

(三)鞏固加深,遷移拓展。

1、連一連:將圖形與名字連線。

(變式圖形的呈現(xiàn),能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類(lèi)對(duì)象中去,使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解。)。

2、找一找:生活中,你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形?

(教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形,可離開(kāi)座位去找、去指、去摸,再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。)。

師:其實(shí),在我們回家的路上也能看到這些圖形,現(xiàn)在,我們一起去馬路上看看吧!

說(shuō)一說(shuō):這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?

(課件演示:介紹交通標(biāo)志牌的作用,滲透交通安全教育)。

(將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合,加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。)。

3、找朋友(進(jìn)一步體驗(yàn)“面”由“體”得。)。

4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的?

5、拼一拼。

今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好,胡老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請(qǐng)打開(kāi)禮品袋(袋內(nèi)裝有平面圖形若干),用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

(1)小組合作。

(2)交流展示。說(shuō)一說(shuō),你拼的是什么?用了哪些圖形?

(拓展學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力,滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)作品的展示,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。)。

6、全課總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么?

一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形公開(kāi)課教案篇七

1.通過(guò)操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。

3.通過(guò)學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步建立空間觀念。

教、學(xué)具準(zhǔn)備:

1.各種形狀的物體。

2.圖形卡片。

3.計(jì)算機(jī)軟件、投影片。

1.分一分,揭示概念。

(1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。

(2)小組匯報(bào)。

問(wèn):你們是怎樣分的?為什么這樣分?

學(xué)生可能回答可分成這樣幾組:一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。

(3)揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念,并相機(jī)板書(shū)名稱。

[通過(guò)動(dòng)手分一分,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,知道它們的名稱。]。

2.摸一摸,感知特點(diǎn)。

(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

(2)匯報(bào)交流。

學(xué)生可能說(shuō)出:

長(zhǎng)方體:是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有平平的面。

正方體:是四四方方的,有平平的面。

圓柱:是直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭是圓的,平平的。

球:是圓圓的。

(如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等,教師應(yīng)給予肯定,但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。)。

1.由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。

用同樣方法出示魔方、茶葉桶、足球等實(shí)物,抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

[由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形,培養(yǎng)學(xué)生抽象能力。]。

2.記憶想象。

(1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學(xué)生辯認(rèn),然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上,最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。

(2)學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說(shuō)圖形,學(xué)生想。)。

(3)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。

(4)先讓學(xué)生閉上眼睛,然后教師給出一種實(shí)物,由學(xué)生判斷它的形狀。

(5)出示大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形,讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)。

[通過(guò)記憶想像,使學(xué)生形成表象,并初步建立空間觀念。]。

3.學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

1.做一做1題。

(1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)轱轆,然后教師說(shuō)明,圓柱可以滾動(dòng)。

(2)讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

通過(guò)搭,使學(xué)生明確:球沒(méi)有平平的面,能任意滾動(dòng);長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起很平穩(wěn)。

[通過(guò)操作,使學(xué)生親自體驗(yàn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球各自的特征。]。

2.游戲看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。

(1)每小組一人說(shuō)出物體的名稱,其他同學(xué)按指定要求摸,看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。(參照做一做第2題)。

(2)教師說(shuō)物體形狀,學(xué)生摸。

[通過(guò)游戲,不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。]。

3.數(shù)圖形。

投影出示練習(xí)五第2題,問(wèn):這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的?各用了幾個(gè)?讓學(xué)生完成在課本上。

先讓學(xué)生想一想,用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來(lái)?然后按照自己的想法搭一搭。[引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形公開(kāi)課教案篇八

1、通過(guò)學(xué)生剪一剪、拼一拼、擺一擺,加深學(xué)生對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí),初步認(rèn)識(shí)圖形之間的關(guān)系。

2、通過(guò)圖形拼組,初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3、通過(guò)圖形的分解與組合,初步地向?qū)W生滲透事物在發(fā)展變化的觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)拼擺發(fā)展學(xué)生的思維。

教學(xué)難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)圖形之間的關(guān)系。

教學(xué)用具:長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。

1回憶學(xué)過(guò)哪些圖形?用手勢(shì)語(yǔ)言描述圖形特點(diǎn)。

2、說(shuō)出生活中哪些物體的面是長(zhǎng)方形,正方形,三角形,圓。

1、從教具卡片中找到長(zhǎng)方形按虛線剪開(kāi)。

2、小組活動(dòng):用剪開(kāi)的圖形拼組學(xué)過(guò)的圖形。

3、匯報(bào)。

4、從學(xué)具中取出正方形,按虛線剪開(kāi),將4個(gè)圖形拼成一圓。

5、學(xué)生從卡片中剪下其他圖形,任意拼組。

6、成果展覽。

1、把一張正方形紙剪成大小相等的兩塊。你有幾種剪法?

2、共有幾個(gè)長(zhǎng)方形?

板書(shū)設(shè)計(jì):

拼組圖形。

課后回顧:

一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形公開(kāi)課教案篇九

(這時(shí)學(xué)生的答案很多,大部分學(xué)生認(rèn)同“一個(gè)胖的,一個(gè)扁的",此時(shí)對(duì)于學(xué)生的回答給予肯定)。

師再次出示學(xué)具中的一些圖形,讓學(xué)生區(qū)別哪些是“胖的、扁的”

小結(jié):今天我們要學(xué)習(xí)的是這些“胖”的物體,他們都屬于立體圖形,那么那些“扁的圖形我們把他們統(tǒng)稱為平面圖形,在以后會(huì)學(xué)習(xí)到。

活動(dòng):打開(kāi)自己的學(xué)具盒,把我們今天要學(xué)習(xí)的立體圖形都拿出來(lái)。

同桌相互檢查,教師巡視指導(dǎo)。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形公開(kāi)課教案篇十

教學(xué)時(shí)間:

教學(xué)內(nèi)容:書(shū)上98頁(yè)練習(xí)二十的1—3題

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí):使學(xué)生知道長(zhǎng)方形正方形的形狀和名稱

能力:能夠辨認(rèn)這些圖形

教學(xué)重難點(diǎn):能夠辨認(rèn)這些圖形

突破方法:講解法、練習(xí)法

教具:小黑板、投影機(jī)、

教學(xué)過(guò)程

一、新授

1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形正方形

2、初步認(rèn)識(shí)正方形

3、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形正方形邊的特征

4、辨認(rèn)正方形、長(zhǎng)方形

5、聯(lián)系實(shí)際加深認(rèn)識(shí)書(shū)上98頁(yè)做一做第2題

二、小結(jié)

三、練習(xí)

1、做練習(xí)二十一的第一題

2、動(dòng)手涂色讓學(xué)生看練習(xí)二十一第3題

四、有余力的學(xué)生選做書(shū)上98頁(yè)思考題

板書(shū)設(shè)計(jì):

教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析:

教學(xué)時(shí)間:

教學(xué)內(nèi)容:書(shū)上99頁(yè)練習(xí)二十一的4、5題

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí):使學(xué)生知道三角形、圓的形狀和名稱

能力:通過(guò)實(shí)際活動(dòng)使學(xué)生知道三角形有三條邊能夠辨認(rèn)出三角形和圓

教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)生知道三角形有三條邊能夠辨認(rèn)出三角形和圓

突破方法:講解法、練習(xí)法

教具:小黑板、投影機(jī)、

教學(xué)過(guò)程

一、前提測(cè)評(píng)

1、聽(tīng)算20道20以內(nèi)的加減法計(jì)算題

2、長(zhǎng)方形正方形的形狀名稱和邊的特點(diǎn)

二、新授

1、初步認(rèn)識(shí)三角形、圓

(1)初步認(rèn)識(shí)三角形

(2)初步認(rèn)識(shí)圓

2、學(xué)生動(dòng)手操作,加深對(duì)三角形圓的認(rèn)識(shí)

(1)做書(shū)上99頁(yè)做一做第1題

(2)做書(shū)上99頁(yè)做一做第2題

3、聯(lián)系實(shí)際加深認(rèn)識(shí)

做書(shū)上99頁(yè)做一做第3題

三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、練習(xí)二十一的第4題

2、動(dòng)手涂色,練習(xí)二十第5題

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析:

一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形公開(kāi)課教案篇十一

學(xué)生討論后小結(jié):有的面是平的(平面),有的面是彎的(曲面),上下兩個(gè)面都是圓而且一樣大,出示圓柱模型圖及名稱。

活動(dòng):從學(xué)具中找出圓柱、正方體、長(zhǎng)方體,用手摸一摸,感受平面和曲面的不同。

問(wèn)題2:說(shuō)出生活中哪些物體的形狀是圓柱?

一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形公開(kāi)課教案篇十二

最后一類(lèi)球?qū)W生能夠很快說(shuō)出它的名稱、特點(diǎn)(曲面、易滾動(dòng)等)及生活中是球體的物體。(有部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為是圓,這里只需結(jié)合實(shí)物如籃球或?qū)W具盒里的球體與黑板上的圓形做對(duì)比,再次強(qiáng)調(diào)平面圖形與立體圖形的區(qū)別即可。)。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形公開(kāi)課教案篇十三

1、能初步認(rèn)識(shí)方形和圓形的基本特征。

2、在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

3、讓幼兒在輕松愉快的游戲中認(rèn)識(shí)圖形。

4、了解生活中的一些物品的形狀。

一張機(jī)器人畫(huà)像(由若干個(gè)方形和圓形組成,大小不一);若干個(gè)方形和圓形卡片;教師教具2張大型卡片。(一張方形,一張圓形);圓形和方形積木若干。

一、故事導(dǎo)入,幼兒觀察并探索圖形的特征。

1、教師:今天老師請(qǐng)來(lái)了一位神秘的客人來(lái)我們實(shí)驗(yàn)幼兒園做客,小朋友們想不想認(rèn)識(shí)下?(想)。

2、出示機(jī)器人畫(huà)像,請(qǐng)小朋友自由觀察。

二、認(rèn)識(shí)方形和圓形。

1、教師的提問(wèn)中說(shuō)出圖形的特征。

教師出示圖形卡片提問(wèn):現(xiàn)在老師要變魔術(shù)啦,小朋友們小眼睛看仔細(xì)(從機(jī)器人身上取下一個(gè)方形)小朋友想不想摸一摸?(請(qǐng)一位幼兒上臺(tái)觸摸,并自由說(shuō)出自己的感受)。

2、教師有目的的指導(dǎo)幼兒摸方形的邊和角,(扎扎的,尖尖的)教師引導(dǎo)幼兒知道這個(gè)尖尖的'地方叫做角,數(shù)數(shù)有幾個(gè)(4個(gè))有幾條邊?(4條)。所以啊,這個(gè)圖形就叫“方形”。

3、提問(wèn)1:咦,小朋友們?cè)賮?lái)看看,這個(gè)圖形寶寶有沒(méi)有角,他的邊是怎么樣的(光光的,圓圓的)讓幼兒觸摸圖形卡片。(自由回答)教師總結(jié)這個(gè)圖形是圓形。

三、游戲:圖形對(duì)對(duì)碰。

1、老師指到哪里幼兒說(shuō)出名稱,并回答機(jī)器人是由什么形狀組成的?

2、分卡片幼兒根據(jù)教師指令拿出相應(yīng)卡片,教師檢驗(yàn)是否正確。

四、積木分類(lèi)。

五、幼兒根據(jù)觀察,說(shuō)出生活中有哪些物品是圓圓的、方方的。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形公開(kāi)課教案篇十四

2、我們來(lái)看一看、摸一摸、來(lái)感受一下這些不同的形狀有什么特征。

(1)找一找學(xué)具中有沒(méi)有和這些形狀一樣的,一起找一找有什么特點(diǎn):

方法:

1、看一看每個(gè)面什么樣子;。

2、摸一摸面有什么感覺(jué),平的還是鼓鼓的;。

3、輕輕的推一推、滾一滾,那些能推動(dòng),那些能滾動(dòng),滾動(dòng)的方向是怎樣的。

長(zhǎng)方體,每個(gè)面什么樣的(長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,每個(gè)面平平的)。

正方體,每個(gè)面什么樣的(正正方方的,每個(gè)面平平的)。

圓柱,面什么樣的(兩個(gè)面是平平的,一個(gè)面是鼓鼓的,可以滾動(dòng))。

球,什么樣子,(圓乎乎的,可以滾動(dòng))。

3、玩游戲,小組比賽。

教師說(shuō)名稱,學(xué)生分三組,每組一次拍一個(gè)代表來(lái)比賽,教師先說(shuō)名稱,學(xué)生在實(shí)物袋子中,找出相應(yīng)的形狀的物體展示,然后教師說(shuō)特點(diǎn),讓學(xué)生拿出來(lái)相應(yīng)形狀展示,分小組評(píng)比,對(duì)的畫(huà)五角星展示評(píng)比結(jié)果。(小黑板粘貼展示評(píng)比結(jié)果)。

4、形成表象,初步建立空間概念。

演示各種圖形實(shí)物和相應(yīng)的畫(huà)出來(lái)的圖形。

5、小組拼一拼擺一擺,

問(wèn)題一:兩個(gè)大小相等的正方體能擺成什么形狀?

問(wèn)題二:4個(gè)大小相等的正方體能擺成什么形狀?

問(wèn)題三:書(shū)上35頁(yè)做一做。

6、課堂練習(xí):書(shū)上37頁(yè)1、2題。

7、作業(yè),下課和同學(xué)們找一找教師中哪些是我們今天學(xué)到的形狀。

回家和父母說(shuō)一說(shuō),找一找家中那些是我們今天學(xué)到的形狀。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形公開(kāi)課教案篇十五

1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、分類(lèi)、建模的過(guò)程,直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

2、能夠辨認(rèn)和區(qū)別立體圖形,初步感知各種立體圖形的特征。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,可以用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述生活中一些物體的形狀。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形公開(kāi)課教案篇十六

兒童對(duì)形狀的知覺(jué)是通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)協(xié)同運(yùn)動(dòng)的,這有利于增進(jìn)他們對(duì)所處環(huán)境的認(rèn)識(shí),為將來(lái)學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。其實(shí)兒童在很小的時(shí)候就開(kāi)始接觸各種形狀的物體,關(guān)于形狀,他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗(yàn),只是這些經(jīng)驗(yàn)太感性,需要進(jìn)一步抽象化,形成簡(jiǎn)單的幾何概念,發(fā)展初步的空間觀念。

我的學(xué)生大多是五六歲,年齡偏小,合作意識(shí)和合作能力還非常弱,加上班上人數(shù)多(56人),分組活動(dòng)不容易組織。另外,據(jù)我課前調(diào)查,學(xué)前班雖然也認(rèn)識(shí)過(guò)這些圖形,但很多孩子將“長(zhǎng)方體”說(shuō)成“長(zhǎng)方形”,將“正方體”說(shuō)成“正方形”,也有將“圓柱”說(shuō)成“長(zhǎng)方形”的,將“球”說(shuō)成“圓”的更多,所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形公開(kāi)課教案篇十七

(每個(gè)面都是平平的,都有6個(gè)面,對(duì)著的兩個(gè)面一樣大等。)。

問(wèn)題2:你能在學(xué)具中找出和這一類(lèi)形狀相同的物體嗎?(明確長(zhǎng)方體模型后投影出示)。

問(wèn)題3:那么這一類(lèi)物體又該叫什么名字呢?(長(zhǎng)方體)。

問(wèn)題4:和我們剛才學(xué)習(xí)的正方體有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?

(學(xué)生小組討論后教師點(diǎn)評(píng),小結(jié):正方體的六個(gè)面都一樣大,而長(zhǎng)方體不是,或者說(shuō)正方體的棱長(zhǎng)都相等,而長(zhǎng)方體不是。)。

問(wèn)題5:說(shuō)出生活中哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體?

一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形公開(kāi)課教案篇十八

3、玩游戲:誰(shuí)能舉出我說(shuō)的名字的圖形越多我就發(fā)給他一個(gè)智慧娃娃。

好!同學(xué)們都想,那這樣自己拿手中的圖形說(shuō)這是什么圖形?

4、檢測(cè)一下是不是會(huì)認(rèn)人,我舉起圖形的面,你說(shuō)面的名字,(學(xué)生匯報(bào)貼在黑板上,再問(wèn)一個(gè),并寫(xiě)上名字)。

5、摸一摸你們手中的圖形,你有什么樣的感覺(jué),告訴大家(平平的,平平的面,也叫平面,他們就叫平面圖形,我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)一下平面圖形,板書(shū):平面圖形的認(rèn)識(shí))。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形公開(kāi)課教案篇十九

知識(shí)目標(biāo):通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面”在“體”上。

能力目標(biāo):在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

情感目標(biāo):通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的,一年級(jí)孩子注意的特點(diǎn)是無(wú)意注意占主要,注意時(shí)間不長(zhǎng),教學(xué)時(shí)以活動(dòng)為主,注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程。通過(guò)“摸一摸、看一看、描一描”等活動(dòng),讓學(xué)生在獲得直觀感受的基礎(chǔ)上,辨別三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形,體會(huì)“面在體上”,讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓初步感知其特點(diǎn),正確辨認(rèn)這幾種圖形。

體會(huì)“面”在“體”上。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

師:孩子們,還記得上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)的雪地里的那些小畫(huà)家嗎?它們都是誰(shuí)呢?(小雞、小鴨、小馬等)。

師:它們是怎樣作畫(huà)的?(用腳印出來(lái)的)。

師:動(dòng)物界的小畫(huà)家很厲害,幾步就印出了一幅畫(huà),但是大家知不知道,我們數(shù)學(xué)的圖形王國(guó)里也有幾位厲害的小畫(huà)家,今天老師就和大家一起來(lái)參觀這些畫(huà)家的作品。

二、操作交流,探究新知(自主探究)。

(一)認(rèn)一認(rèn)——引入新知。

師:大家還認(rèn)識(shí)他們嗎?

(師依次展示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和三棱柱)。

師:誰(shuí)來(lái)介紹一下它們。

生介紹這些立體圖形。學(xué)生如果不認(rèn)識(shí)三棱柱,教師直接介紹。

生:圓柱容易滾動(dòng),做車(chē)輪比較合適,長(zhǎng)方體做車(chē)輪不行,下面太平了,不會(huì)滾動(dòng)。

師:剛剛那位同學(xué)說(shuō)的長(zhǎng)方體“下面”太平了,你們聽(tīng)懂了嗎?他說(shuō)的是哪里呢?請(qǐng)大家來(lái)摸一摸,看看其他的物體有“平平”的地方嗎?拿出你們袋子里的實(shí)物,找一找,用手摸一摸它們“平平”的地方,感覺(jué)一下。

(學(xué)生動(dòng)手,摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體實(shí)物上的平面,感知面在體上)(平平的,滑滑的)。

師:大家摸到的平平的地方就是立體圖形的面,圓柱上容易滾動(dòng)的那個(gè)面是平平的面嗎?

生:不是,是彎曲的,圓柱體的平面在兩頭,圓圓的。

師:是的,圓柱體上容易滾動(dòng)的摸起來(lái)彎曲的面叫曲面,還有球的表面也是曲面,對(duì)于曲面,以后我們?cè)傺芯?,今天我們只研究平面,今天這節(jié)課,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)立體圖形上的這些平平的面,這是一種新的圖形——平面圖形(板書(shū):認(rèn)識(shí)圖形)。

(二)玩一玩——把面“請(qǐng)”下來(lái)。

1、說(shuō)一說(shuō)。

師:你能想辦法把立體圖形上的這些平平的面移下來(lái)嗎?你準(zhǔn)備用什么辦法得到它們?

生1:把長(zhǎng)方體的盒子放在紙上,用筆描出它的邊線。

生2:剪一剪,從紙上剪下來(lái)一個(gè)面。

生3:用印泥把面印到紙上。

2、搬一搬。

生動(dòng)手操作。(師巡視,巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。)。

全班交流:你是用什么方法從什么體上取下了一個(gè)面?

師根據(jù)學(xué)生的回答分別把圓,正方形,長(zhǎng)方形,三角形貼到黑板上。

3、認(rèn)一認(rèn)。

師:我們一起來(lái)觀察這些平面圖形,你知道他們是叫什么名字嗎?

師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)名稱。

師:我們先來(lái)認(rèn)識(shí)第一位朋友——長(zhǎng)方形,請(qǐng)小朋友們?nèi)〕鲩L(zhǎng)方形,像老師這樣用手摸一摸。

(生用自己的語(yǔ)言描述:摸到一個(gè)平平的面)。

師:老師也摸到了一個(gè)平平的面,請(qǐng)大家再和老師一起像這樣摸一摸,你摸到了什么?

(生用自己的語(yǔ)言描述一下:有四條邊,四個(gè)尖尖的角)。

(生:我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的上下兩條長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)。)。

左右對(duì)折之后,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(生:我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形左右兩條短邊一樣長(zhǎng)。)。

(師小結(jié):長(zhǎng)方形有四個(gè)直角,四條直直的邊,相對(duì)的邊相等。)師出示一個(gè)梯形,讓學(xué)生判斷這個(gè)是不是長(zhǎng)方形。

學(xué)生交流自己的判斷理由。

出示各種各樣的長(zhǎng)方形。

請(qǐng)大家思考:我們?cè)谡J(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)時(shí)候都用到了哪些方法?

生1:看一看。

生2:摸一摸。

生3:折一折。

(2)、遷移類(lèi)比,認(rèn)識(shí)正方形。

師:我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,現(xiàn)在我們要認(rèn)識(shí)正方形,我們能不能用剛才摸,看,折的方法來(lái)認(rèn)識(shí)正方形呢?(同桌合作學(xué)習(xí),來(lái)認(rèn)識(shí)正方形的特點(diǎn)。)。

學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

生1:一個(gè)平平的面。

生2:四個(gè)橫平豎直的角。

生3:四條直直的邊。

師:它的角是怎樣的角呀?它的邊又有什么特點(diǎn)呢?

(生用自己的語(yǔ)言描述)。

生1:都是橫平豎直的角。

生2:都是直角。

生3:四條邊都相等。

師:你通過(guò)什么辦法知道他的四條邊都相等的呢?

師小結(jié):四個(gè)直角,四條直直的邊,四條邊都相等。

總結(jié):不管位置,大小,方向如何,只要符合正方形的特點(diǎn)它就是正方形。

(3)、小組合作,認(rèn)識(shí)三角形和圓。

師:我們很快了解了長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn),請(qǐng)小組合作,用摸一摸,折一折等方法找出圓形和三角形的特點(diǎn)。在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)各自發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)以后請(qǐng)舉手表示活動(dòng)結(jié)束。

師:這個(gè)圖形呢?(生用自己的語(yǔ)言描述)。

生1:三角形有一個(gè)平平的面,三條個(gè)尖尖的`角,三條直直的邊。

生2:圓有一個(gè)平平面,沒(méi)有角。是曲線圍城的封閉圖形。

師小結(jié):三角形有三個(gè)角,三條邊。

師小結(jié):彎彎的曲線圍成的封閉圖形就是圓。

師出示各種各樣的圓和不同的三角形,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不是只有直角三角形(直接強(qiáng)化,加深認(rèn)識(shí))。

三、鞏固加深,遷移拓展。

1、分一分。

師:我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形,你能不能根據(jù)自己的理解把這四種圖形分分類(lèi),從學(xué)具袋里拿出來(lái),在桌上擺一擺、分一分,分類(lèi)之前,可以好好觀察一下每一個(gè)圖形的特點(diǎn),確定一個(gè)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),想想為什么要這么分。

生1:分三類(lèi):長(zhǎng)方形、正方形(四條邊);三角形;圓。

師:大家聽(tīng)明白了嗎?這樣分可以嘛?誰(shuí)和他分的一樣?舉手示意。

我們?cè)賮?lái)看一個(gè)。

生2:長(zhǎng)方形、三角形、正方形(有角,邊是直的);圓(彎曲的)。

師:還有別的分法嗎?

生3:分四類(lèi)。

長(zhǎng)方形扁一些,正方形是方方正正的,三角形三條邊,圓彎曲的。

生:圓總是自己一類(lèi);。

長(zhǎng)方形、正方形可以放在一起,都有四條直直的邊,也可以分開(kāi),因?yàn)橐灿胁煌牡胤健?/p>

師:大家都是善于觀察的孩子,在分類(lèi)過(guò)程中更清楚的認(rèn)識(shí)了這些平面圖形,這個(gè)好習(xí)慣會(huì)非常有利于今后的學(xué)習(xí),很好!

2、擺一擺。

同桌合作用小棒擺出這些平面圖形(學(xué)生擺的同時(shí)指名兩個(gè)學(xué)生上黑板演示)。

匯報(bào);你擺出的是什么圖形?你是用幾根小棒擺出來(lái)的?

生:……。

師:有一個(gè)圖形大家都沒(méi)擺出來(lái),是什么?

生:圓。

師:為什么圓沒(méi)法擺出來(lái)?

生:圓沒(méi)有角,小棒是直的,所以……。

3、認(rèn)一認(rèn)。

課件出示:這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?(學(xué)生在認(rèn)的同時(shí)介紹交通標(biāo)志牌的作用,滲透交通安全教育)。

4、找一找。

生活中,你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形?

學(xué)生匯報(bào)。

四練一練,體驗(yàn)應(yīng)用。

做“找朋友”的游戲,進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)并體會(huì)面在體上。(課本37頁(yè)練一練)。

2、淘氣說(shuō):我要得積木有兩個(gè)面是圓形;笑笑說(shuō):我要的積木的面都是長(zhǎng)方形;機(jī)靈狗說(shuō):我要的積木所有的面都是正方形。

3、趕快想一想,是什么?和你的同桌說(shuō)一說(shuō),在你的學(xué)具中找一找。

五、延伸拓展,鞏固總結(jié)。

2、這節(jié)課,你學(xué)到了什么?覺(jué)得自己表現(xiàn)如何?

3、生活中,處處有數(shù)學(xué),等待你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。你們要用自己明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn),愛(ài)思考,會(huì)學(xué)到很多知識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

長(zhǎng)方形有4個(gè)直角,相對(duì)的邊相等。

正方形有4個(gè)直角,4條邊都相等。

三角形有3個(gè)角,3條邊。

圓圓是曲線。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形公開(kāi)課教案篇二十

1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、分類(lèi)、建模的過(guò)程,直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

2、能夠辨認(rèn)和區(qū)別立體圖形,初步感知各種立體圖形的特征。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,可以用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述生活中一些物體的形狀。

這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識(shí)的開(kāi)始,主要是從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形,本節(jié)主要內(nèi)容是在物體分類(lèi)的活動(dòng)中,初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球四種立體圖形,感知它們的特征。

針對(duì)剛上一年級(jí)的學(xué)生對(duì)周?chē)囊磺惺挛镉泻艽蟮暮闷嫘模延械纳罱?jīng)驗(yàn)使得他們對(duì)立體圖形有一定的了解但不能夠用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表述出來(lái),對(duì)"特點(diǎn)"一詞比較陌生。

教師引導(dǎo),學(xué)生探究,師生共同總結(jié)提升。

(這時(shí)學(xué)生的答案很多,大部分學(xué)生認(rèn)同“一個(gè)胖的,一個(gè)扁的",此時(shí)對(duì)于學(xué)生的回答給予肯定)。

師再次出示學(xué)具中的一些圖形,讓學(xué)生區(qū)別哪些是“胖的、扁的”

小結(jié):今天我們要學(xué)習(xí)的是這些“胖”的物體,他們都屬于立體圖形,那么那些“扁的圖形我們把他們統(tǒng)稱為平面圖形,在以后會(huì)學(xué)習(xí)到。

活動(dòng):打開(kāi)自己的學(xué)具盒,把我們今天要學(xué)習(xí)的立體圖形都拿出來(lái)。

同桌相互檢查,教師巡視指導(dǎo)。

活動(dòng)1、投影出示生活中的一些實(shí)物,把你認(rèn)為形狀相同的一類(lèi)放在一起。

學(xué)生觀察后獨(dú)立完成分類(lèi),教師巡視。

(有的學(xué)生會(huì)漏掉其中的某些物體,有的學(xué)生會(huì)一個(gè)物體重復(fù)分類(lèi),為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可以讓其它學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何避免這種情況發(fā)生,經(jīng)過(guò)討論總結(jié)出可以分一個(gè)做一個(gè)標(biāo)記。)。

活動(dòng)2、針對(duì)分類(lèi)的結(jié)果進(jìn)行討論。

問(wèn)題1:這些圖形一共分成了幾類(lèi)?

生:四類(lèi)。

問(wèn)題2:針對(duì)第一類(lèi)(正方體)為什么把它們放在一起?

(這時(shí)有的學(xué)生會(huì)說(shuō)它們都是方方的,有的學(xué)生會(huì)說(shuō)到正方體的一些特征如六個(gè)面大小一樣,而且都是平平的,有的會(huì)說(shuō)到名稱)。

小結(jié):經(jīng)過(guò)我們剛才的討論可以得出雖然這些物體的顏色、材質(zhì)、用途不同,但從形狀方面來(lái)觀察都是相同的,就是剛才同學(xué)們說(shuō)到的那些特點(diǎn)。

問(wèn)題3:你能在學(xué)具中找出和第一類(lèi)形狀相同的物體嗎?

學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視指導(dǎo),待學(xué)生找出后投影出示正方體模型。

(大部分學(xué)生可以說(shuō)出正方體,但也有的學(xué)生會(huì)說(shuō)正方形,這時(shí)可以強(qiáng)調(diào)回顧一下課前講到的體和形的區(qū)別,避免以后犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。)。

活動(dòng)3:說(shuō)出生活中哪些物體的形狀是正方體?

學(xué)生舉例,教師點(diǎn)評(píng)。

(有的學(xué)生可能會(huì)提到生活中有些正方體棱角不分明,這時(shí)可以簡(jiǎn)單的說(shuō)它們是生活中美化了的正方體。)。

這個(gè)環(huán)節(jié)中教師出示有兩個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體,有的學(xué)生就誤認(rèn)為是正方體,此時(shí)可以先請(qǐng)其他學(xué)生說(shuō)一說(shuō),之后再進(jìn)行下面的討論。

師:你為什么說(shuō)它不是正方體?

生:因?yàn)樗牧鶄€(gè)面不是都一樣大的。

師:那有沒(méi)有什么辦法可以驗(yàn)證你的想法呢?

這時(shí)學(xué)生的方法很多,有的說(shuō)可以用繩子比一比他們的邊(正方體的棱長(zhǎng)),有的說(shuō)直接用尺子量一量,有的說(shuō)可以把正方體放在紙上,把它的每個(gè)面畫(huà)下來(lái)比一比大小等等。

教師肯定這些同學(xué)的想法,并鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法去驗(yàn)證。

小結(jié):如果用眼睛一下不能辨認(rèn)出來(lái)的時(shí)候,這時(shí)我們就要根據(jù)圖形的特征來(lái)選擇合適的。

工具和方法動(dòng)手去驗(yàn)證它。

同認(rèn)識(shí)正方體活動(dòng)一樣,針對(duì)第二類(lèi)(長(zhǎng)方體)的分類(lèi)情況進(jìn)行討論。

問(wèn)題1:為什么把它們放在一起?或者說(shuō)它們有一些什么樣的共同特征呢?

(每個(gè)面都是平平的,都有6個(gè)面,對(duì)著的兩個(gè)面一樣大等。)。

問(wèn)題2:你能在學(xué)具中找出和這一類(lèi)形狀相同的物體嗎?(明確長(zhǎng)方體模型后投影出示)。

問(wèn)題3:那么這一類(lèi)物體又該叫什么名字呢?(長(zhǎng)方體)。

問(wèn)題4:和我們剛才學(xué)習(xí)的正方體有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?

(學(xué)生小組討論后教師點(diǎn)評(píng),小結(jié):正方體的六個(gè)面都一樣大,而長(zhǎng)方體不是,或者說(shuō)正方體的棱長(zhǎng)都相等,而長(zhǎng)方體不是。)。

問(wèn)題5:說(shuō)出生活中哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體?

針對(duì)第三類(lèi)(圓柱)的分類(lèi)情況進(jìn)行討論。

問(wèn)題1:它們又有一些什么樣的共同特征呢?

學(xué)生討論后小結(jié):有的面是平的(平面),有的面是彎的(曲面),上下兩個(gè)面都是圓而且一樣大,出示圓柱模型圖及名稱。

活動(dòng):從學(xué)具中找出圓柱、正方體、長(zhǎng)方體,用手摸一摸,感受平面和曲面的不同。

問(wèn)題2:說(shuō)出生活中哪些物體的形狀是圓柱?

最后一類(lèi)球?qū)W生能夠很快說(shuō)出它的名稱、特點(diǎn)(曲面、易滾動(dòng)等)及生活中是球體的物體。(有部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為是圓,這里只需結(jié)合實(shí)物如籃球或?qū)W具盒里的球體與黑板上的圓形做對(duì)比,再次強(qiáng)調(diào)平面圖形與立體圖形的區(qū)別即可。)。

1、課后做一做第1題。

(讓學(xué)生通過(guò)滾動(dòng)圓柱、推長(zhǎng)方體、轉(zhuǎn)球、摸球等活動(dòng)進(jìn)一步感受平面與曲面的區(qū)別,初步了解立體圖形的特征。)。

2、投影出示生活中的一些物體,完成下題,

正方體()個(gè),長(zhǎng)方體()個(gè),圓柱()個(gè),球()個(gè)。

(鞏固對(duì)各種立體圖形的認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法)。

(通過(guò)想象月餅盒的形狀培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,感受面在體上的關(guān)系,進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)各種立體圖形的認(rèn)識(shí)。)。

認(rèn)識(shí)圖形(立體圖形)。

正方體長(zhǎng)方體。

圓柱。

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