2023年校本培訓(xùn)個人心得大全(21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-08 09:09:04
2023年校本培訓(xùn)個人心得大全(21篇)
時間:2023-12-08 09:09:04     小編:琴心月

任何事情都需要有一個總結(jié),以便我們能夠更好地反思和提高。在寫總結(jié)的過程中,我們要注重邏輯性,要讓大家清晰地理解我們的觀點(diǎn)和結(jié)論??偨Y(jié)是思考的過程,通過總結(jié)我們能夠更好地理解自己的成長和進(jìn)步。寫一篇完美的總結(jié)需要我們?nèi)娴鼗仡櫤涂偨Y(jié)過去的工作或?qū)W習(xí)經(jīng)歷。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)案例,希望能夠激發(fā)你寫作的靈感。

校本培訓(xùn)個人心得篇一

為了更好的適應(yīng)新課改的要求,提升我校的教育教學(xué)水平,我校于本學(xué)期開學(xué)初就制定了校本培訓(xùn)計劃。并且嚴(yán)格按照計劃有組織、有步驟的認(rèn)真落實(shí)。使得廣大教師的教學(xué)理念、知識修養(yǎng)、師德修養(yǎng)能得到切實(shí)的提高?,F(xiàn)將校本培訓(xùn)作一總結(jié)。

一、結(jié)合我校實(shí)際情況,制訂培訓(xùn)計劃。

根據(jù)慣例,此次校本培訓(xùn)活動成立了學(xué)校培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。召開專題會議,討論制定培訓(xùn)計劃、研究落實(shí)方案,確保培訓(xùn)順利有效地開展,各項活動落到實(shí)處。同時考慮到校本培訓(xùn)立足于工作崗位,針對性是培訓(xùn)的生命。所以在實(shí)際落實(shí)中又根據(jù)學(xué)校教師的教學(xué)等多方面及時總結(jié),微調(diào)各個階段的目標(biāo)。學(xué)習(xí)前,教管中心領(lǐng)導(dǎo)聽取了老師們的建議,采用了宣講與討論相結(jié)合,自學(xué)與交流相結(jié)合,學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)提高相結(jié)合,理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法,安排了多方面的教育學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時也通過網(wǎng)絡(luò),書籍,報刊,雜志等多方面資源來幫助學(xué)習(xí),提高了全體教師的學(xué)習(xí)實(shí)效性。

二、積極實(shí)踐培訓(xùn)所得,提升教學(xué)技能素養(yǎng)。

理念方法聽聽只能是停留在紙面上的別人的東西,要通過實(shí)踐琢磨才能變成自己的。作為新教師的我,如何快速熟悉教材和形成自己的教學(xué)模式迫在眉睫。學(xué)校為我提供了各種幫助,通過師徒結(jié)對的方式讓我能及時解決教學(xué)和備課等過程中的問題,同時通過多聽其他老師的上課,讓我對課堂用語,課堂結(jié)構(gòu),呈現(xiàn)方式,教學(xué)側(cè)重點(diǎn)把握等方面都有巨大進(jìn)步。同時在平時通過對單詞表單詞歸類等方式來熟悉教材。

而在教學(xué)呈現(xiàn)上,學(xué)校鼓勵充分利用現(xiàn)有的資源,進(jìn)行信息化教學(xué),多媒體的出現(xiàn)讓干巴巴的說教演變成具體的色彩斑斕的呈現(xiàn)。充分調(diào)動學(xué)生多種感官來提高學(xué)習(xí)效果。培訓(xùn)小組在全體教師中開展以“現(xiàn)在教育技術(shù)”為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能培訓(xùn);一是信息技術(shù)基礎(chǔ)理論和設(shè)備操作的培訓(xùn),二是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的培訓(xùn)(如excel,powerpoint,flash等),全員普及培訓(xùn)電子辦公所需的基本知識、基本操作。通過計算機(jī)培訓(xùn)提高教師教育技術(shù)水平和能力,進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。校培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組時??偨Y(jié),宣講,督促激勵著我前行。通過校本培訓(xùn),我相信不僅我,各位老師都不管從思想上還是實(shí)際行動上都有了個更高層次的認(rèn)識和行動方法。培訓(xùn)的時間是短暫的,但對各教師的影響卻是持久的。

三、及時反思實(shí)踐,記錄心得。理論學(xué)習(xí)的目的是為實(shí)踐服務(wù)的。本次校本培訓(xùn)活動結(jié)束后,我們安排了撰寫心得、大會交流等后續(xù)活動。正所謂“學(xué)而不思則罔”,思考總結(jié)是我們理解與提升的一個重要的方式。及時是在以后的教學(xué)等各方面活動中,我們也應(yīng)當(dāng)善于思考,時??偨Y(jié)。

接受校本培訓(xùn)后我明白自己有許多不足,對學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用有了更深刻的認(rèn)識。對新課標(biāo)的要求和素質(zhì)教育的理念有了更深入的了解。在今后工作中會努力形成自己的教學(xué)智慧,做一個勤學(xué)習(xí)、勤實(shí)踐、善總結(jié)的教育工作者。我相信“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,只要努力定能在教育的路上走的更好。

校本培訓(xùn)個人心得篇二

在學(xué)校組織的校本培訓(xùn)中,我感觸良多。通過開展校本培訓(xùn),我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念,努力優(yōu)化了自己的知識結(jié)構(gòu),同時不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展,努力使自己朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應(yīng)新課程改革實(shí)驗(yàn)需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。我覺得當(dāng)好老師需要具備三點(diǎn):

在學(xué)生面前,最具有說服里的是過硬的專業(yè)知識。如果有良好的知識儲備,自然會受到學(xué)生的欽佩,這樣在學(xué)生面前會更有說服力,更具威信。信息社會發(fā)展迅猛,學(xué)生接觸到的新鮮事物也是不斷增多,因此教師的知識要跟上時代步伐時時更新。

教育要研究方法與技巧。教育真的有很多東西等著我們?nèi)ヌ骄?,很多策略等著我們?nèi)ネ诰?。做為一名教師,教學(xué)技能的應(yīng)用與教學(xué)活動時是一體的,并在教學(xué)活動中形成和發(fā)展,從表現(xiàn)形式上看,板書、多媒體課件、演示和實(shí)驗(yàn)等都是教學(xué)技能:同時它又是借助于教師語言在頭腦中進(jìn)行的智慧活動方式,如思考、判斷等。要讓學(xué)生愛上、上好自己的課,有很多東西需要準(zhǔn)備,有很多東西要提前學(xué)習(xí)。只有這樣,課堂才會技術(shù)含量高,趣味性濃。

教師要以身作則。身教才是上策,言教是基礎(chǔ)。教育學(xué)生,必須先做好自己。一位有著良好品質(zhì)的教師,能夠給學(xué)生起好榜樣的老師,在師教方面就做得到位了。以自身魅力來感染身邊的學(xué)生,這樣的教育才能達(dá)到事半功倍的效果。我也會時刻提醒自己,努力提高自己的素質(zhì),給學(xué)生樹立良好的榜樣。做好言教,更做好身教。

通過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我更新了教育理念,樹立了現(xiàn)代教育思想,優(yōu)化了知識結(jié)構(gòu)。我認(rèn)識到關(guān)注學(xué)生個體,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力,使每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,這是我在今后著重解決的問題。在課堂教學(xué)中,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的獨(dú)特和創(chuàng)新之處,消除這種緊張、畏難的心理,用親切的語氣,和悅面容,鼓勵的話語,激勵性的評價。教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,以求達(dá)到良好的教學(xué)效果。讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中體驗(yàn)到多種學(xué)習(xí)方法,學(xué)到書本上沒有的東西,體驗(yàn)到成功的歡樂。

在本學(xué)期的校本培訓(xùn)中,我聆聽了很多優(yōu)秀教師的個人講座,觀摩了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課例,并參加了形式多樣的教學(xué)實(shí)踐活動。經(jīng)過培訓(xùn)、實(shí)踐、反思、總結(jié),我覺得我不僅在知識上有所積累,我的教學(xué)水平也得到了提高,最為重要的是我必以前更熱愛思考教學(xué)中的種種。校本培訓(xùn)的過程,讓我收益頗豐、受益匪淺。

教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動,學(xué)生都喜歡模仿,將會給學(xué)生帶來一生的影響,因此,教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅決不做。嚴(yán)于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服口服,把你當(dāng)成良師益友。

美國心理學(xué)家波斯納認(rèn)為:沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能是膚淺的知識。他說,如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn),而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思,那么,即使是有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也許只是一年工作的多次重復(fù)。因此,現(xiàn)在的教學(xué)更注重反思的實(shí)效性。作為一名中學(xué)教師,努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動能,使之有效地指導(dǎo)教學(xué)工作的同時,我們也不能忘了要時時反思。通過校本培訓(xùn),我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整自己;我認(rèn)真地準(zhǔn)備,精心設(shè)計。上完課后,我都認(rèn)真地進(jìn)行了反思,反思這節(jié)課成功地方和不足的地方,有哪些地方要改進(jìn),寫好課后小記,單元小結(jié)。我堅信只要我堅持這么做,對我今后的教學(xué)工作一定會有很大的幫助。

在課堂上應(yīng)該多給學(xué)生思考的時間。

確實(shí),只有讓學(xué)生主動去思考,即便自己的答案是錯的,都會使學(xué)生對所學(xué)知識留下深刻印象。課堂四十五分鐘,我們應(yīng)該舍得放棄,多留點(diǎn)時間給學(xué)生,讓他們學(xué)著思考,學(xué)著總結(jié),留下印象。

總之,通過校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大,希望今后能有更多這樣的機(jī)會,使我們的教師能夠盡快提高自身能力,投入到教育教學(xué)當(dāng)中,在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結(jié)自己的教學(xué),上好自己的每一堂課,努力做一名優(yōu)秀的人民教師。

校本培訓(xùn)個人心得篇三

初夏的五月,天空是淡藍(lán)色的,溫和的陽光灑在身上,暖在心里,我懷著無比的激動與憧憬,走進(jìn)了北大學(xué)校,參加我局組織的第四期北京大學(xué)公共管理高級研修班的學(xué)習(xí)。能成為北大燕園研修班的一名學(xué)員,我深感榮幸。經(jīng)過短短一周的學(xué)習(xí),收獲頗豐,受益匪淺。

跨進(jìn)北大的校門,耳濡目染了未名湖畔濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)術(shù)氛圍。那里有百年的思想文化積淀,愛國、提高、民主、科學(xué)的傳統(tǒng)精神,勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新的學(xué)風(fēng),追求真理、追求卓越、培養(yǎng)人才、造福社會的治學(xué)思想。名校大師們的言傳身教,博雅塔下一流的專家學(xué)者,為我開啟了一道感悟之門。

課堂上教授們淵博的學(xué)識,旁征博引的教學(xué)方法,幽默風(fēng)趣的精彩講解,教學(xué)資料的豐富多彩,簡直就是一盤享用不盡的文化大餐,使我在理念上完成了一次洗禮,在知識上得到了一次強(qiáng)勁的“充電”。他們廣博的知識、活躍的思維、獨(dú)到的見解,使我逐漸構(gòu)筑起了一個新的知識框架,異常是對當(dāng)前國際國內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)形勢的分析、中國社會問題的解析、社會管理與體制創(chuàng)新、管理心理學(xué)以及對自己的正確認(rèn)知等理論知識的學(xué)習(xí),使自己茅塞頓開,對以前一知半解的東西或知其然不知其所以然的問題找到了答案,使自身的思想和精神得到進(jìn)一步升華。

經(jīng)過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),面前猶如打開了一扇窗子。通過這扇窗子,確實(shí)有天地遼闊、耳目一新的感覺。體會到社會發(fā)展的日新月異和人類思想的提高,認(rèn)識到知識的更新對一個人的發(fā)展是多么的重要。形勢逼人,不進(jìn)則退,覺得自己肚子里的墨水確實(shí)太少了,或者說掌握的知識不夠全面深入。比如:清華大學(xué)李虹教授在講解“管理心理學(xué)”課程的提問:“你明白的你所明白的占的百分比,你明白的你所不明白的占的百分比,你不明白的所不明白的占的百分比各是多少”。我心里當(dāng)時在想我明白的我所明白的應(yīng)當(dāng)占10%左右,其實(shí)不然,浩瀚的宇宙之大,你明白的你所明白的實(shí)在是太少。

根據(jù)20xx年三位物理學(xué)家對天體的研究得出的結(jié)論,宇宙當(dāng)中有兩種物質(zhì),明物質(zhì)(眼睛所能看見的或發(fā)光的)占4%,暗物質(zhì)(眼睛所看不見的)占23%,暗能量(不明白所不明白的)占73%??梢娨粋€普通人明白自己所明白的東西實(shí)在是太少太少,能在1%左右就不錯了。在以往的工作中,自己總以為只要積累必須的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),就能夠應(yīng)付日常工作,往往忽略了知識的更新,尤其是理論知識的更新。多數(shù)是需要什么才學(xué)什么,并且有時借口工作忙而把書本拋在腦后,并沒有養(yǎng)成自覺讀書的習(xí)慣。經(jīng)過這次學(xué)習(xí),使我深深體會到,以前知識的匱乏和膚淺。

所以,必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念,時間是靠擠出來的,只要合理安排好工作,每一天抽出必須時間系統(tǒng)地看點(diǎn)書是完全能夠做到的,若平時不注意知識的積累,就會“書到用時方恨少”。由此,使自己再一次領(lǐng)悟到“活到老,學(xué)到老”的深刻內(nèi)涵。認(rèn)識到僅有堅持不懈地學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)自身的不足,在學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷積累新知識,更新優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),掌握并運(yùn)用科學(xué)的方法,正確地分析解決問題,以增強(qiáng)工作的科學(xué)性、預(yù)見性、創(chuàng)造性,不斷提高工作效率,高質(zhì)量的完成各項工作任務(wù)。

一周的學(xué)習(xí),我們學(xué)到的與其說是豐富的知識和開闊的視野,不如說是一些先進(jìn)的理念或是思考問題的方法。教師為我們打開的是一扇知識和思考的大門,而更重要的是我們要掌握處理問題、解決問題的方法,要學(xué)以致用,融會貫通,勤于思考,善于思考,把所學(xué)到的知識真正應(yīng)用于解決實(shí)際工作中遇到的各種困難和問題。自己作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政管理工作者,應(yīng)對的是基層和普通老百姓,在平時的工作中,要將服務(wù)融入到社會管理層次,做好政策、服務(wù)的傳遞,好事要做好,時時處處站在群眾的角度去研究和看待問題,要想方設(shè)法替百姓排憂解難,為構(gòu)建和諧社會、和諧涪陵盡自己微薄之力。

校本培訓(xùn)個人心得篇四

最近,我有幸參加了學(xué)校舉行的校本培訓(xùn)計劃,這個計劃是為進(jìn)一步提高教師的綜合素質(zhì),提高教學(xué)水平而專門開設(shè)的培訓(xùn)課程。通過這些培訓(xùn),我不僅收獲了新的教學(xué)理念,積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也讓我更加深入地了解了學(xué)生的需求和學(xué)校的教育理念。

第二段:培訓(xùn)內(nèi)容。

在校本培訓(xùn)計劃中,我參加了多次關(guān)于課堂教學(xué)的研討。這些研討不僅包括了現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,還有關(guān)于學(xué)生思維方式的講解。通過這些研討,我認(rèn)識到了在當(dāng)前信息化的時代,教師們要積極調(diào)整自己的思維方式,以更貼合現(xiàn)代教育的需要。比如,我們需要更多地關(guān)注學(xué)生的思維模式,了解他們的想法和方式,從而提高課堂教學(xué)的效果。

第三段:學(xué)員互動。

在校本培訓(xùn)計劃中,還注重了培訓(xùn)學(xué)員之間的互動。通過小組討論和團(tuán)體活動,我們不僅可以分享自己的經(jīng)驗(yàn),還可以互相取長補(bǔ)短,更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和學(xué)校的教育理念。此外,培訓(xùn)還給我們提供了更多的自由時間,以便大家互相交流和討論。

第四段:反思與思考。

在校本培訓(xùn)計劃之后,我們有充足的時間來思考和反思,這也是這個計劃非常有價值的一部分。我們可以通過反思自己的教學(xué)過程,以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,從而加以改進(jìn)。而更深入的思考則是更長遠(yuǎn)的,它讓我們意識到,教育不僅需要教師們更好地掌握傳統(tǒng)知識,也需要在新的教育理念下,形成學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)和綜合素質(zhì)。

第五段:總結(jié)。

通過這次校本培訓(xùn)計劃,我深刻地認(rèn)識到了一個事實(shí):只有不斷學(xué)習(xí)和探索,才能不斷進(jìn)步,做到更好。在未來的工作和生活中,我將會以更大的熱情和使命感投入到教學(xué)中,更熱愛我的職業(yè),并不斷提高自己的教學(xué)水平。

校本培訓(xùn)個人心得篇五

首先充分認(rèn)識校本培訓(xùn)的重要意義。要在校本培訓(xùn)中有較大的收獲,觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題,是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容,是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件,教育教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的,是一項長期的任重道遠(yuǎn)的艱巨任務(wù)。校本培訓(xùn)是與學(xué)校、教師的實(shí)際緊密結(jié)合,以提高教師的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)的實(shí)踐能力為基本目標(biāo)。與傳統(tǒng)的在職培訓(xùn)方式相比,校本培訓(xùn)更加關(guān)注教師教學(xué)所在的學(xué)校以及課堂,更加關(guān)注教師教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展。通過提高校本培訓(xùn)的實(shí)效性,能有效地激發(fā)教師自覺學(xué)習(xí)的意識,提升教師自我培訓(xùn)的責(zé)任感,激發(fā)教師發(fā)展的主動性,實(shí)現(xiàn)教師的自主發(fā)展,促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高。

這次校本的培訓(xùn),給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退,要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園,學(xué)習(xí)才是唯一總結(jié)!我曾經(jīng)一直認(rèn)為在教學(xué)上能出成績的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里,很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊,備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo),幾乎每天都在重復(fù)這樣的五步曲。所以回到課堂后,我更加努力,仍不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長專業(yè)知識。我更注重更新自己的教學(xué)觀念,改變教學(xué)模式,努力提高課堂效率,從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。

在校本培訓(xùn)期間我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動能,使之有效地指導(dǎo)本人的教學(xué)工作。通過校本培訓(xùn),我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整自己;每上一節(jié)課我都認(rèn)真地準(zhǔn)備,精心設(shè)計,通過利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來查閱相關(guān)資料,努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。

接受校本培訓(xùn)后,反思作為一名青年教師,存在許多不足。同時深刻體會到我們作為教育工作者應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為基本理念,力求使學(xué)生在責(zé)任感、自主學(xué)習(xí)與生活能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn),努力追求創(chuàng)造相對寬松的發(fā)展環(huán)境,構(gòu)建開放的基礎(chǔ)教育體系,倡導(dǎo)學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)選擇,在嘗試中學(xué)會負(fù)責(zé),在參與中發(fā)展自我,強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)與生活及社會實(shí)踐相結(jié)合,使學(xué)生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學(xué)習(xí),把課堂與社會,把課堂與家庭結(jié)合起來,在更大更廣的天地中獲得發(fā)展,全面嘗試新的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究上,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出充分的自主性,以我要學(xué)的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

我要以這次培訓(xùn)為契機(jī),找準(zhǔn)自己前進(jìn)的標(biāo)桿,在今后工作中向智慧型發(fā)展,在教學(xué)上朝科研型努力,做一個勤學(xué)習(xí)、勤實(shí)踐、善總結(jié)的教育工作者“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,成功需要更多的前期準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)是我們教師的終身必修課,在信息化時代,只有堅持不斷的學(xué)習(xí),才能真正適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課,在信息化時代,只有堅持不斷的學(xué)習(xí),才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要而不至于落伍,教師尤其應(yīng)該如此。校本培訓(xùn)與時俱進(jìn),從這些方面入手,重在指導(dǎo)教師學(xué)會學(xué)習(xí),提高教師的實(shí)際動手能力,對教師們順利實(shí)現(xiàn)“自我發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。

校本培訓(xùn)即充分利用學(xué)校自身的資源,實(shí)現(xiàn)學(xué)校全體教師專業(yè)素質(zhì)的共同提高。其目標(biāo)是努力建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的科研型的教師隊伍,提高學(xué)校教育教學(xué)綜合能力。其深遠(yuǎn)意義在于通過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),使教師更新教育觀念、樹立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)、提高教師專業(yè)水平。更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色,促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長。

校本培訓(xùn)個人心得篇六

習(xí),說課、上課、評課一條龍活動的開展,發(fā)揮了教師個人、教師集體等各方面的作用,給教師形成一種對話機(jī)制,營造了求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氛圍,為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺。通過這種形式的活動,將教師凝聚在一起進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和研究,不斷拓展了教師發(fā)展的空間,激勵教師積極主動地追求發(fā)展。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí),我受益匪淺。

首先新的理念深入我心

“課程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和

方法,而且也是變革人?!币兏锶?,首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長和發(fā)展,觀念更新是前提,專業(yè)化成長是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭,教學(xué)改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因此,確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。

以前,我的頭腦中存在著教材意識、教參意識,以綱為

綱,以本為本,眼睛盯著知識點(diǎn),強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案,應(yīng)對的是統(tǒng)一考試。通過專家講座,了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識、學(xué)生意識、開放意識、問題意識。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。

其次,調(diào)整和拓寬了我的知識結(jié)構(gòu)

一位教育專家曾深刻指出,今日教師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物,他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家。而未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命,要求教師成為多面手,會運(yùn)用多學(xué)科知識解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題。

知識儲備能否適應(yīng)這一變化,能否滿足學(xué)生的需求,這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。

校本培訓(xùn)個人心得篇七

校本培訓(xùn)是指在教育行政部門、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)劃指導(dǎo)下,緊密結(jié)合學(xué)校工作實(shí)踐,以提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和職業(yè)修養(yǎng)為目的的教師在職培訓(xùn)形式。下面,小編為大家整理關(guān)于2016年個人校本培訓(xùn)心得體會3篇,歡迎大家閱讀。

一年一度的校本培訓(xùn)也如期而至。回首剛剛走過的幾天時間,是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的,但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著。校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時間結(jié)束了,我由衷覺得時間沒白花,而且我感受今年的校本培訓(xùn)是歷年來安排的最充實(shí)、最合理的一次,我受益匪淺。

在此次培訓(xùn)中每一個講座都很精彩,在佩服講座專家們博學(xué)深思精神的同時,我更關(guān)注講座的內(nèi)容。對我來說,講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多,總結(jié)起來有以下幾點(diǎn):

一、在講座中,我領(lǐng)悟到:不斷的進(jìn)步是以不斷的學(xué)習(xí)為前提。

我個人很喜歡專家講座,當(dāng)書越教越疲憊的時候,需要見多識廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導(dǎo),助我突破瓶頸。專家講座滿足了我的需求。幾天的培訓(xùn)結(jié)束了,但我的學(xué)習(xí)并未結(jié)束,相反,以此為契機(jī),它才剛剛開始。專家給我們推薦了很多有名的書籍,我將會一一去學(xué)習(xí)研讀。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

過去不代表未來,要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí),不斷地學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)來改變自己,以學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn),我更強(qiáng)地意識到了自己知識的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙,什么教科研,什么新的備課理念,我都覺得很新鮮,有些以前真的連聽都沒聽過,更別提去實(shí)踐了,我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感,所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī),所謂“鳥欲高飛先振翅,人求上進(jìn)先讀書。”相信自己能堅持。

三、學(xué)會反思。

蘇霍姆林斯基曾說過:“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師。”波斯納也說過:“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,甚至有所滑坡。”在以前的工作中,我雖然有過反思,但從來沒有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項工作去執(zhí)行,只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中,我一定而且必須要學(xué)會總結(jié)反思,以逐步提高自己的教學(xué)水平。

四、對學(xué)生胸懷要博大,情感的體驗(yàn)要細(xì)微。

“沒有理由要求每個學(xué)生喜歡我,但我必須喜歡每個學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽,學(xué)生感受到教師對自己的肯定,便會主動親近教師,樂于接受教師的教誨,使師生心靈溝通,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

五、教師對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的,影響不是一時的,而是長遠(yuǎn)的。

教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動,學(xué)生都喜歡模仿,將會給學(xué)生帶來一生的影響,因此,教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅決不做。嚴(yán)于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服口服,把你當(dāng)成良師益友。

六、在課堂上應(yīng)該多給學(xué)生思考的時間。

確實(shí),只有讓學(xué)生主動去思考,即便自己的答案是錯的,都會使學(xué)生對所學(xué)知識留下深刻印象。課堂四十五分鐘,我們應(yīng)該舍得放棄,多留點(diǎn)時間給學(xué)生,讓他們學(xué)著思考,學(xué)著總結(jié),留下印象。

總之,通過校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大,希望今后能有更多這樣的機(jī)會,使我們的教師能夠盡快提高自身能力,投入到教育教學(xué)當(dāng)中,在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結(jié)自己的教學(xué),上好自己的每一堂課,努力做一名優(yōu)秀的人民教師。

去揚(yáng)州參加第五屆親近母語的活動,回來以后,就因?yàn)檫@樣或者那樣的事情一直耽誤,直到暑假的培訓(xùn)期間,才有機(jī)會在全校老師的面前,講述那個我喜歡的故事,可能還是準(zhǔn)備的比較的匆忙,覺得沒有將故事中間精華的部分最好的展示,也許再有下一次,效果會更加的好。相比之下,劉老師的材料就豐富的多了,從他的幻燈片中間,我仿佛又回到了那個詩情畫意的揚(yáng)州三月,所有大會的一切景象,又都在我的眼前出現(xiàn),還那樣的清晰。

微格教學(xué)是這次校本培訓(xùn)的重頭戲,我在培訓(xùn)前的幾天接到的通知。考慮到微格教學(xué)和無聲上課,說課的方式都有些區(qū)別,尤其是我只看見過別人微格教學(xué),但是自己卻從來沒有嘗試過。我選擇了二年級的一篇我還算熟悉的課文,但是當(dāng)我第一個真正站在了講臺的時候,我還是發(fā)現(xiàn)盡管我已經(jīng)是一名老的年輕教師,但是緊張的血液還是充斥著我的整個身體。雖然事后評課的楊主任生活我的教態(tài)很自然,我自己知道,我內(nèi)心的感覺。突然又想到前一段我公開課的時候,突然停電的事情,那一天,我盡量的控制好自己的狀態(tài),但是還是一團(tuán)麻線了。這次的微格教學(xué)不同,我將自己的能夠展現(xiàn)的表達(dá)出來,發(fā)揮自己的優(yōu)勢,雖然語句上還是有些拖沓冗長,但是我感覺找到了課堂的味道。以后的每一天,每一步的教學(xué)工作,還是要踏實(shí),勤奮一些,讓自己在工作中間有所突破,有所發(fā)展。

《校本培訓(xùn)個人體會》。一個不斷進(jìn)步的民族,一定是一個在文化上注重的民族,在教育上重視的民族。而同樣的,一個喜歡讀書的學(xué)校,也一定是一個有未來,有希望的學(xué)校,同樣每一位喜歡讀書思考的老師,更是會在自己的教育領(lǐng)域有所建樹的。一直以來,我看書寫文章的習(xí)慣都沒有丟,只是有的時候還不夠勤奮,看書的種類也比較的雜。喜歡散文,人物傳記,報告文學(xué)小說,以后要多讀一些教育類的作品,畢竟,師者——傳到授業(yè)解惑。這個惑,自己的或?qū)W生的,都需要我通過不斷地讀書來找尋自己的答案。

智慧講堂又是學(xué)校的一個金字招牌,學(xué)校會請來很多在教育上有突出表現(xiàn)的優(yōu)秀教師,學(xué)者,當(dāng)老師們聽了專家的講座發(fā)言以后,內(nèi)心的感觸很多。今天聽了一位優(yōu)秀中學(xué)數(shù)學(xué)教師的講座,我覺得自己真的是受益匪淺。雖然我們不是一個學(xué)科,但是李老師那樣的一種對待教育,對愛學(xué)生,對待工作的態(tài)度讓人敬佩。這位看上去普通,說不出一口流利普通話的重點(diǎn)中學(xué)的老師,原來一名真正意義上的教育者,是有著這樣的一種功過態(tài)度的。他經(jīng)常會給他的學(xué)生很大的鼓勵,要知道老師對于學(xué)生的評價,學(xué)生和學(xué)生的家長都是很看重的,就像我平日里摸摸誰的頭,對他笑笑,這時候,孩子都是高興地不得了,一連幾天都睡非常的興奮。以至于李老師講到一半的時候,校長激動地一定要站起來說說自己的感受,原來我們的校長的女兒曾經(jīng)是李老師的學(xué)生。在這位老師的鼓勵教育中間,數(shù)學(xué)上不是很拔尖的孩子,一直都熱愛這門學(xué)科,從來沒有放棄。老師教會了學(xué)生很多,其中最有價值的不是教會他如何考到高分,更多的時候,是一種自信的性格,不怕輸?shù)男拍?,無論是什么樣的結(jié)果都敢于面對,敢于接受挑戰(zhàn)。所謂教育者,就是這樣的。正如李老師總結(jié)的:一位合格的老師,應(yīng)該是善良,寬容,友愛地對待學(xué)生。聽完這樣的講座,內(nèi)心的感觸頗多。熱愛教育事業(yè)的我,以后的每一步也都應(yīng)該用這樣的要求來要求自己,做合格稱職的老師。因?yàn)楹芏嗄暌院螅愕膶W(xué)生還會那樣的熱愛你,還會那樣的尊重你,你將感到自己是這個世界上最幸福的人,做一名教師,我們無限光榮和自豪。

本學(xué)期,我校為了促進(jìn)教師的專業(yè)成長,造就高素質(zhì)的教師隊伍,所以針對當(dāng)前的教育形勢和我校的教育教學(xué)實(shí)際開展了內(nèi)容豐富,形式多樣的校本培訓(xùn)。主要有如下內(nèi)容。

一、師德培訓(xùn)。

師德,即教師的職業(yè)道德,它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。通過這次培訓(xùn),使我對師德的建設(shè)有了更深刻的認(rèn)識。通過師德培訓(xùn)和新教師培訓(xùn),可以說我在師德認(rèn)識上有了很大的提高,更重要的是我對自己所擔(dān)負(fù)的教育教學(xué)工作也有了新的認(rèn)識。

一個具有良好師德的教師,要不斷提高自身的文化素質(zhì)、不僅要“?!保乙安?。在日常生活中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),開闊視野,不斷豐富,充實(shí)自己,提高自己的藝術(shù)修養(yǎng),調(diào)動各種教學(xué)要素及兒童各種感官參與學(xué)習(xí),還必須要了解現(xiàn)代信息技術(shù)及使用方法,并運(yùn)用于教學(xué),以潛移默化地提高自己的內(nèi)在素養(yǎng)。此外,我們還要愛學(xué)生,記得陶行知先生曾說:“真教育是心心相印的活動。唯獨(dú)從心里發(fā)出來的,才能達(dá)到心的深處?!蔽覀儽仨氂眯膩韺Υ恳晃缓⒆?。

這次培訓(xùn)讓我悟到了許多,但更為重要的是,必須要把領(lǐng)悟到的知識運(yùn)用到實(shí)際工作中,在學(xué)習(xí)中認(rèn)識,在實(shí)踐中進(jìn)步。

二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

比如我本來對“綜合實(shí)踐”課程概念模糊,聽了李盈老師的示范課后,我明白了:“講學(xué)稿”課堂其實(shí)是聯(lián)系師生的橋梁,它的目標(biāo)是能力與方法的培養(yǎng),并且它位于傳統(tǒng)基礎(chǔ)之上。新一代教師的社會意義與個人意義,以及如何有效地進(jìn)行教育教學(xué)科學(xué)研究。在一日千里的信息化時代,教師只有堅持不斷地學(xué)習(xí),才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要而不致于落伍。

我校的校本培訓(xùn)與時俱進(jìn),從方方面面入手,不僅有針對性地解決了我們在教育教學(xué)中的困惑和問題,而且我們的素質(zhì)在培訓(xùn)中得到提升,實(shí)踐和鉆研的能力更得以提高,同時實(shí)現(xiàn)了專業(yè)上的自我發(fā)展。希望我校今后能為教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會,加速教師的教育教學(xué)能力的提高。

加強(qiáng)教師隊伍建設(shè),提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平是提高教師教學(xué)能力的一條重要途徑,更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。本學(xué)期我校為了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,積極開展了以下幾項主要的校本培訓(xùn)工作。

總之,通過校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí),我收獲很大,工作視野得到了開拓,對我的教育、教學(xué)工作及個人專業(yè)成長都起到了積極的指引和指導(dǎo)作用。希望學(xué)校能夠多舉辦一些類似的培訓(xùn)活動和比賽等,使我們能夠盡快提高自身能力,投入到教育教學(xué)當(dāng)中,為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

校本培訓(xùn)個人心得篇八

“當(dāng)下教育要發(fā)展,為師者不能遺棄看書的習(xí)慣。”這是我看微信公眾號的時候,偶然看到的一句話,我非常認(rèn)同這樣的觀點(diǎn)。因?yàn)樗^師者“傳道、授業(yè)、解惑”,要做到并做好這一點(diǎn),師者必須有扎實(shí)的的學(xué)識,有仁愛之心,有理想信念,有道德情操,提高各方面的綜合素質(zhì)才能讓學(xué)生信其道,所以看書不失是一個自我提升的好辦法。

對于自覺性不高和還處于教育教學(xué)技巧學(xué)習(xí)階段的我來說,書買了好幾本,但是真正翻閱過的卻屈指可數(shù)。開學(xué)初我的腦海程一片空白,看書閱讀形如久旱的土地的情況下,學(xué)校組織了為期兩天的幾場培訓(xùn)猶如淅淅瀝瀝的秋雨,沖刷了我久不看書的惆悵,專家老師們的講學(xué)或讓我茅塞頓開,眼前一亮;或讓我醍醐灌頂,撥開烏云見月亮。培訓(xùn)結(jié)束之際,現(xiàn)將培訓(xùn)過程中的所見所聞,所思所想整理如下:

來自四川大學(xué)的心理學(xué)何平講師,就我們身邊的一些常見現(xiàn)象深入淺出、拋磚引玉地幫助我們構(gòu)建和思考幸福心理學(xué)。在他洋洋灑灑,有理有據(jù)的講堂上,令我印象深刻的是:對于人或周圍的事物,注意觀察、識別是先行,有具體的或詳實(shí)語言或善意的謊言描述和溝通,事情有望朝好的方向轉(zhuǎn)變。排除了身邊的困擾,去除了煩心事。幸福的笑容自然掛上臉龐。

對于自己的事業(yè)和工作也是同理,不同的人所持的態(tài)度不一樣,就會造成,他不愿這不愿那抱怨連連,如此即便做了,一是心情不佳,再者做事效果也不會太理想。而另一種他積極思考,主動配合,滿腔熱情,愿意學(xué)愿意做,把工作當(dāng)做自己的事業(yè)。我愿意追求幸福和心安理得,我愿意做后者,我想后者工作生活的幸福指數(shù)會更高。

這是我參加工作,也是成為一初的一員的第三年,每一年開學(xué)初,都在趙校長的帶領(lǐng)下,溫習(xí)學(xué)校發(fā)展情況,關(guān)注學(xué)校在社會上的評價和地位,認(rèn)識自己的自責(zé)與擔(dān)當(dāng)。每一年都有這一樣次回顧與展望,我們深深明白,有學(xué)校的發(fā)展才有我們的發(fā)展。

學(xué)校發(fā)展蒸蒸日上,教師成長節(jié)節(jié)攀升。如果用一個詞語來形容我校教師的整體情況,“人才濟(jì)濟(jì)”都太過保守,實(shí)際“臥虎藏龍”者比比皆是。在培訓(xùn)會上,優(yōu)雅大方的羅副校長,與我們解讀我們身邊的優(yōu)秀同事,他們或有過人的事跡,或有不朽的成果,但是他們從未停止前行。他們可以把教學(xué)搞好,業(yè)務(wù)做精,他們沒有三頭六臂,他們就是我們周圍的人。只是他們有比我們多一份的好學(xué)善思勇?lián)?dāng),多一份的踏實(shí)苦干不懼累。

王老師還是一貫的優(yōu)雅,優(yōu)雅的讓人萌生敬佩之心。這是我第三次上王老師的課,從他一如既往想把所有的細(xì)節(jié)將給我們聽,想把所有的禮節(jié)與我們作分享,我再次看到了她對禮儀教學(xué)的熱愛。俗話說為人師表、欲傳其道、必然要讓弟子親近才有信其道,所以教師欲傳其道,必先練其魅力。

“你覺得第一眼看我,您看到了什么?你覺得我像做什么的?”這是王老師的開場。她意在說明人萍水相逢也好,朝朝暮暮也是,良好的形象是讓別人不覺得你膩歪的先行。我不能向所有我遇見的人展示我的靈魂,但是我可以讓您記住我,這其中,tpor原則下良好的形象是關(guān)鍵。

“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”是我校五步自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的核心,在一初人一代又一代前輩的摸索和實(shí)踐下,我們依托五步自主學(xué)習(xí)教學(xué)法,走出了一條有一初特色的教育路。五步自主年年講,次次都有新收獲,在自己實(shí)踐的基礎(chǔ)上,加上馬主任邊示范邊解讀的講座中,我又找到了今后突破模擬五步自主的形,而求其神的新途徑,就是“相信自己,相信學(xué)生”,在從前踐行和探索的過程中,我把學(xué)習(xí)目標(biāo)具體通俗化,自學(xué)指導(dǎo)具體化,自學(xué)檢測問題層次化,課堂點(diǎn)撥注重理解,當(dāng)堂訓(xùn)練精選習(xí)題,但有的時候在給學(xué)生的時間上還是稍顯吝嗇,原因就是不敢把課堂正真放手給學(xué)生,不相信學(xué)生等等原因。在今年的培訓(xùn)中,在馬主任形象而具體的啟發(fā)下,我發(fā)現(xiàn)了繼續(xù)前行的新大陸。

學(xué)習(xí)和成長的過程,是一個痛苦的過程,但是是值得為之痛苦一番的。雖然培訓(xùn)時間不長,但我認(rèn)為用誠心參與,必會收獲良多。

校本培訓(xùn)個人心得篇九

通過一學(xué)期的校本培訓(xùn),和其他的培訓(xùn)方式、繼續(xù)教育方式,本人談一下在校本培訓(xùn)中的體會。

作為教師繼續(xù)教育的一種重要形式,校本培訓(xùn)在適應(yīng)當(dāng)前教育改革和發(fā)展,是深化我國中小學(xué)教師繼續(xù)教育發(fā)展的一條重要途徑。

(一)校本培訓(xùn)有利于提高教師實(shí)際教育的能力和水平《中小學(xué)教師繼續(xù)教育觀定》明確提出了我國教師繼續(xù)教育的性質(zhì)與目標(biāo):“中小學(xué)教師繼續(xù)教育,是指對取得教師資格的中小學(xué)在職教師為提高思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)而開展的培訓(xùn)?!?/p>

中小學(xué)教師繼續(xù)教育要以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)?!?/p>

教師參與繼續(xù)教育“其學(xué)習(xí)的目的不只是提高自已的學(xué)術(shù)水平,更主要的是提高自己的教育水平,并直接為教學(xué)服務(wù)?!?/p>

“教師在職培訓(xùn)的價值最終是通過對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響來體現(xiàn)的?!?/p>

中小學(xué)教師繼續(xù)教育要為實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)、直接為教學(xué)服務(wù)、要體現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響上,決定了繼續(xù)教育的內(nèi)容和形式必須具有針對性、實(shí)效性和靈活性,必須有助于中小學(xué)當(dāng)前的問題解決。

成人教育中,受教育者的主體意識很強(qiáng),當(dāng)他沒有意識到參加培訓(xùn)是一種需要時,效果不會很好。也就是說,缺乏主體的活動,就沒有主體的發(fā)展。

由于教師身心發(fā)展已經(jīng)成熟,認(rèn)知結(jié)構(gòu)達(dá)到一定水平,在教師身上顯現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)者應(yīng)是自我發(fā)現(xiàn)問題、自我探究、自我解決、不斷進(jìn)取的個體,在一定意義上說是具備較強(qiáng)的自我教育能力的自我教育者。利用教師主體經(jīng)驗(yàn)、發(fā)揮主體作用是參學(xué)者自我教育和自我發(fā)展的前提。事實(shí)上,教師在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)中心參與繼續(xù)教育,參學(xué)者往往抱著“我是來接受教育的”的被動心理,信息流向主要是“培訓(xùn)者參學(xué)者”,基本沒有“參學(xué)者培訓(xùn)者”、“參學(xué)者參學(xué)者”的信息溝通與信息交流,這種信息流向一方面是培訓(xùn)者信息的陳舊和日漸枯竭,另一方面中小學(xué)教師自身經(jīng)驗(yàn)不被重視、教師缺乏主體“外化”實(shí)證主體的機(jī)會,他們中蘊(yùn)藏的寶貴的信息資源得不到重視和利用,很容易失去參與繼續(xù)教育的積極性和主動性。

現(xiàn)學(xué)習(xí)的價值;同時,通過校本培訓(xùn)的組織和管理,加強(qiáng)教師間的協(xié)作與交流,增進(jìn)團(tuán)結(jié)與友誼,互幫互學(xué),互教互學(xué),互相激勵,比學(xué)趕幫,建設(shè)會學(xué)習(xí)的教師群體,促進(jìn)學(xué)校由教師忙于授課、輔導(dǎo)、出題、判卷的事務(wù)性組織向?qū)W習(xí)型組織發(fā)展。

最后,小編希望文章對您有所幫助,如果有不周到的地方請多諒解,更多相關(guān)的文章正在創(chuàng)作中,希望您定期關(guān)注。謝謝支持!

校本培訓(xùn)個人心得篇十

實(shí)施課程改革,對教師來說是一個新的挑戰(zhàn)。課程改革的主渠道在課堂。教師是具體的實(shí)施者,這就要求教師必須首先改變觀念和方法。個人體會到從以下幾個方面。

一、深入研究新教材更新教育。

教學(xué)。

觀念。

新教材的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展,其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,關(guān)注學(xué)生的感情、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng),使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和技能,為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念,不在單純做知識方面的權(quán)威,將書本上的知識原原本本教給學(xué)生,而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色,與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。只要教師的觀念轉(zhuǎn)變了,才能擺脫舊的束縛,走上創(chuàng)新之路。反而,如果教師的觀念沒發(fā)生轉(zhuǎn)變,即使面對新課程、新教材,仍舊會穿新鞋走老路。作為教師,一定要把握好新教材,將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中。

首先,新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)之中建立新型的師生關(guān)系,及建立一種互動、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中,教師必須做到讓學(xué)生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由,給他們一片自由的藍(lán)天;徹底改變以往的填鴨式教學(xué),以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正活起來,把以教師為主的一言堂變?yōu)閷W(xué)生積極參與的多言堂。首先,要全面把握新教材的特點(diǎn)。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)入到教材中去,去感悟和品味教材的內(nèi)容,通過教師的引和導(dǎo)使學(xué)生形成能力而提高他們的綜合素質(zhì)。因此我們要正確處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系:課程標(biāo)準(zhǔn)是一個要求貫穿于教學(xué)中的綱;而教材是教學(xué)的具體內(nèi)容,是課堂教學(xué)的具體依據(jù)。

二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

重建師生課堂生活是本次課程改革重要標(biāo)志之一,而幫助學(xué)生確立科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)方式是課程改革的一個重要內(nèi)容。那么,如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呢?我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做以下幾點(diǎn):

正確認(rèn)識學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,這已成為我們的共識。關(guān)鍵是課堂教學(xué)能像過去那樣,不顧兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和思維方式,采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式,而應(yīng)帶之以學(xué)生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學(xué)習(xí)方式。

正確認(rèn)識教材。創(chuàng)造性的使用教材,是新課程對教師提出的新要求。并不是有了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材課程改革就能到位了。關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運(yùn)用教材。

改變教師的角色意識。受傳統(tǒng)觀念的影響,許多教師在教學(xué)中常常以知識傳授者的面目出現(xiàn),以管理居高臨下地對待學(xué)生--教師不僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評定者,而且是絕對的權(quán)威,不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識,教師就不可能公正的對待學(xué)生、真心傾聽學(xué)生的看法和見解、尊重學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新。在教師這樣的角色意識下,學(xué)生只能被動的做知識的接受者、儲存者和知識的反復(fù)訓(xùn)練者。而新的課程改革,要求教學(xué)活動師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與,意味著平等對話,教師將有居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向平等中的首席。在新課程中,傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將讓位與師生互教互學(xué),彼此間形成一個真正的學(xué)習(xí)共同體;教學(xué)不只是一個忠實(shí)的執(zhí)行課程計劃的過程,而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程,課程實(shí)施將變成一種動態(tài)的、生動的、發(fā)展的、富有個性化的創(chuàng)造過程。

課堂開放以后,教師的作用不是削弱而是加強(qiáng)了。教師的目標(biāo)意識要加強(qiáng),要從整體考慮課堂教學(xué)的育人目標(biāo);創(chuàng)新意識要加強(qiáng),一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā);合作意識要加強(qiáng),教師應(yīng)該走下講壇,走到學(xué)生中間,與學(xué)生一起探討與交流;調(diào)控能力要加強(qiáng),再開放性的課堂教學(xué)中,很多情況是無法預(yù)料的,這就需要我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù)。由于我對新課程改革學(xué)習(xí)還很不夠,只能談點(diǎn)粗淺的看法,有待于今后進(jìn)一步努力學(xué)習(xí),才能不斷提高。

校本培訓(xùn)最大的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)與工作有機(jī)統(tǒng)一,以工作中的問題解決來激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),通過工作能力的變化和工作效益的提高體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價值,2011年12月2日4日,我校在六枝特區(qū)教育局的組織下在六枝影劇院進(jìn)行校本教研專題培訓(xùn)。特別是對楊詠梅老師的《以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)研究》感觸頗深,現(xiàn)談?wù)勎业捏w會。

貴陽市南明區(qū)教師學(xué)習(xí)與資源中心校長楊詠梅老師的《以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)研究》的講座很精彩,他讓我們認(rèn)識到日常教學(xué)中以學(xué)生為中心的重要性。只有讓學(xué)生喜歡老師了,他才喜歡學(xué)習(xí)你教的科目,才能在課堂上最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,充分挖掘?qū)W生的潛能。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的講,而輕視學(xué)生的說和做,盡管你自己認(rèn)為已經(jīng)講得很清楚,但是學(xué)生挺費(fèi)力的做還是出錯(她列舉了一個畫圖的事例),并且課堂氣氛沉悶,學(xué)生昏昏欲睡,而現(xiàn)在的教學(xué)講究互動,講究以學(xué)生為中心,互動的成分比較多,學(xué)生不再是聽眾,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,整個課堂氣氛活躍,在這種樂學(xué)的過程中,學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。楊詠梅老師的教學(xué)方法真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。在我們的教學(xué)中要推行、實(shí)踐。首先,學(xué)生是課堂的主體,課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,應(yīng)著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。為學(xué)生留出必要的自主學(xué)習(xí)的時空,確保學(xué)生的思維始終處在積極、活躍、主動的狀態(tài),使課堂教學(xué)成為一系列學(xué)生主體活動的開展與整合過程。要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師就要蹲下來跟學(xué)生交流,縮短師生間距離,使教師成了學(xué)生可親、可信、可依的學(xué)習(xí)伙伴。整個教學(xué)的過程是教師與學(xué)生真心交流,彼此溝通,分享快樂,共同成長,共同發(fā)展的富有個性化的創(chuàng)造過程,如:在教學(xué)中采用與學(xué)生聊天、游戲、講故事、猜謎等活動來創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的教學(xué)氛圍,以放松學(xué)生繃緊的神經(jīng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次,關(guān)愛學(xué)生,做學(xué)生的益友,有利于教學(xué)的開展。課堂上關(guān)愛學(xué)生是師生互動的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基說過;要像對待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼的保護(hù)學(xué)生的心靈。愛是溝通師生情感的紐帶和橋梁,教師只有把情感中的精華部分給了學(xué)生,學(xué)生才會對教師有親切感、信任感。以真誠的微笑和滿腔的熱情打動學(xué)生,用自己的言行感化吸引學(xué)生,才能使學(xué)生愉快地、主動地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。在課后要能和學(xué)生一塊玩耍,與學(xué)生近距離的接觸,讓學(xué)生感覺你此刻就是他的一位好朋友,好伙伴。在平時班級管理中要多說學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處,少說他們的缺點(diǎn)和短處。每個學(xué)生都有自己好的一方面,老師要利用他們好的一面去激發(fā)他們進(jìn)步,這樣才能夠讓學(xué)生感覺到老師是在關(guān)注他們,關(guān)心他們,而不是拿他們的缺點(diǎn)在訓(xùn)斥他們,讓更多的孩子有一個健康積極向上的心態(tài)去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

再次,教學(xué)策略的運(yùn)用要關(guān)注個體差異,倡導(dǎo)主動參與。在教學(xué)活動中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與各種學(xué)習(xí)活動,在活動中尋求自我發(fā)展,讓全班每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人,從情感上、行動上主動參與課堂教學(xué),人人活動,人人發(fā)展。在課堂教學(xué)中,教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的獨(dú)特和創(chuàng)新之處,消除教學(xué)緊張、畏難的心理,用親切的語氣,和悅面容,鼓勵的話語,激勵性的評價號召學(xué)生積極參與課堂。

通過本次校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),我認(rèn)識到關(guān)注學(xué)生個體,要以學(xué)生為中心,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂的環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力,使每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,這是我在今后教學(xué)中著重解決的問題。

轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期已到尾聲,回顧在本學(xué)期校本培訓(xùn)期間,不斷琢磨先進(jìn)的教育理論如何運(yùn)用到實(shí)踐的課堂中去,經(jīng)常與學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行了面對面的交流,可以說收益頗豐、獲取匪淺。下面是在校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我的幾點(diǎn)心得:

首先充分認(rèn)識校本培訓(xùn)的重要意義。要在校本培訓(xùn)中有較大的收獲,觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題,是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容,是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件,教育教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的,是一條布滿艱辛和汗水的道路,是一項長期的任重道遠(yuǎn)的艱巨任務(wù)。校本培訓(xùn)是與學(xué)校、教師的實(shí)際緊密結(jié)合,以提高教師的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)的實(shí)踐能力為基本目標(biāo)。與傳統(tǒng)的在職培訓(xùn)方式相比,校本培訓(xùn)更加關(guān)注教師教學(xué)所在的學(xué)校以及課堂,更加關(guān)注教師教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展。通過提高校本培訓(xùn)的實(shí)效性,能有效地激發(fā)教師自覺學(xué)習(xí)的意識,提升教師自我培訓(xùn)的責(zé)任感,激發(fā)教師發(fā)展的主動性,實(shí)現(xiàn)教師的自主發(fā)展,促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高。

在校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一布署下繼續(xù)學(xué)習(xí)了師德師風(fēng)建設(shè),加強(qiáng)了計算機(jī)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)與提高,進(jìn)行了新課程標(biāo)準(zhǔn)的再解讀,并對在教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的一些困惑與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了交流。

三、

這次校本的培訓(xùn),給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退,要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園,學(xué)習(xí)才是唯一的路!我曾經(jīng)一直認(rèn)為在教學(xué)上能出成績的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里,很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊,備課、上課、課后。

總結(jié)。

批作業(yè)輔導(dǎo),幾乎每天都在重復(fù)這樣的五步曲。所以回到課堂后,我更加努力,仍不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長專業(yè)知識。我更注重更新自己的教學(xué)觀念,改變教學(xué)模式,努力提高課堂效率,從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。在校本培訓(xùn)期間我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動能,使之有效地指導(dǎo)本人的教學(xué)工作。通過校本培訓(xùn),我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思調(diào)整自己;每上一節(jié)課我都認(rèn)真地準(zhǔn)備,精心設(shè)計,通過利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來查閱相關(guān)資料,努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。

接受校本培訓(xùn)后,反思作為一名青年教師,存在許多不足。同時深刻體會到我們作為教育工作者應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為基本理念,力求使學(xué)生在責(zé)任感、自主學(xué)習(xí)與生活能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn),努力追求創(chuàng)造相對寬松的發(fā)展環(huán)境,構(gòu)建開放的基礎(chǔ)教育體系,倡導(dǎo)學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)選擇,在嘗試中學(xué)會負(fù)責(zé),在參與中發(fā)展自我,強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)與生活及社會實(shí)踐相結(jié)合,使學(xué)生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學(xué)習(xí),把課堂與社會,把課堂與家庭結(jié)合起來,在更大更廣的天地中獲得發(fā)展,全面嘗試新的學(xué)習(xí)方式。

在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究上,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出充分的自主性,以我要學(xué)的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

我要以這次培訓(xùn)為契機(jī),找準(zhǔn)自己前進(jìn)的標(biāo)桿,在今后工作中向智慧型發(fā)展,在教學(xué)上朝科研型努力,做一個勤學(xué)習(xí)、勤實(shí)踐、善總結(jié)的教育工作者寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來,成功需要更多的前期準(zhǔn)備。

問渠哪得清如許,為有源頭活水來。學(xué)習(xí)是我們教師的終身必修課,在信息化時代,只有堅持不斷的學(xué)習(xí),才能真正適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

今年的校本培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的過程中我感覺到受益匪淺,通過這次中學(xué)習(xí),我本著認(rèn)真學(xué)習(xí),認(rèn)真領(lǐng)會的態(tài)度,從優(yōu)秀教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們一場場精彩的教學(xué)故事演講及講座中,我更進(jìn)一步了解和掌握了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展與養(yǎng)成是與老師日常認(rèn)真的教學(xué)工作分不開的。于是,我反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會:

一、在教學(xué)活動中,教師要當(dāng)好組織者。

充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與課改前相比,新課程更具有靈活性和開放性,常常讓我們覺得有些難以駕馭,課堂教學(xué)中過多的表現(xiàn)為束手無策。原因是教學(xué)過程中,教師面對教材中精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動,還不習(xí)慣讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),更不習(xí)慣參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程。聽了專題講座,使我明白,我們不僅需要轉(zhuǎn)變觀念,更應(yīng)該觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,及時了解他們的認(rèn)知情況,要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有自主學(xué)習(xí)的能力,在平時的教學(xué)過程中,學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因此我們要變換角色,將課堂有效地讓位給學(xué)生,讓學(xué)生真真切切地成為學(xué)習(xí)的主人。一堂新課開始,可以通過新課的導(dǎo)入設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè),教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。然后,教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法,讓學(xué)生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外,還需精心設(shè)計每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容,同時加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。

二、創(chuàng)設(shè)良好情境引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用新課程所倡導(dǎo)的自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式,都是建立在學(xué)生的積極參與基礎(chǔ)上的。沒有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎?專家的觀點(diǎn)是:應(yīng)該說,站起來發(fā)言是參與,但從另一方面上看,也許這只是一種行為的參與,關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否積極參與,學(xué)生所回答的問題、提出的問題,是否建立在細(xì)致思考的基礎(chǔ)之上,每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動、積極,是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài),思維的狀態(tài),不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言,而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立地、認(rèn)真地、縝密地思考。簡單的問答式,一問一答,學(xué)生好像忙得不亦樂乎,但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù);一些活動表面上看熱熱鬧鬧,學(xué)生能積極參與討論并準(zhǔn)確地回答教師提出的問題,但很少有學(xué)生提出自己的見解;表面上看是互相交流、師生互動,實(shí)際上是用提問的方灌,直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來,是我們今后教學(xué)過程中非常值得注意的問題。

校本培訓(xùn)個人心得篇十一

一、活動目的:

我校積極響應(yīng)《中國教育改革和發(fā)展綱要》中所指出的“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)教育的軌道”這一精神,著手打造學(xué)校的特色教學(xué)。于20__年上半年正式成立剪紙社團(tuán),并把剪紙作為學(xué)校的特色項目重點(diǎn)打造,20__年5月申報了《寧波市規(guī)劃研究課題》并立項成功。因此,從本學(xué)期開始,將剪紙課程從社團(tuán)活動,推廣至課堂,并實(shí)踐開發(fā)相應(yīng)的校本教材。

二、活動時間:每周的實(shí)踐活動課,兩周周一節(jié)。

三、活動年級:3至5年級。

四、活動方式:

以“剪出生活、剪出情感”為目標(biāo),以社團(tuán)提升,班級為基礎(chǔ),打造一個全員剪紙的濃濃藝術(shù)氛圍。

五、活動要求:

1、各班分年段圍繞主題內(nèi)容,緊扣剪紙目標(biāo),剪出生活、剪出創(chuàng)意。

2、確定和布置班中的剪紙作品展示墻,展出每次優(yōu)秀剪紙作品3件以上。每月以照片的形式傳于王春霞老師留底保存。

3、活化剪紙課程的評價方式,每學(xué)期評選出班級的優(yōu)秀剪紙人才,如剪紙高手,剪紙能手,剪紙巧手。結(jié)合每學(xué)期學(xué)校的剪紙比賽,學(xué)校將評選出剪紙優(yōu)勝班級,予以一定獎勵。

校本培訓(xùn)個人心得篇十二

20xx年xx月25日上午,我們?nèi)w教師開啟了“校本培訓(xùn)”的課程,在這次培訓(xùn)中,有了以下的收獲和感悟。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出了“五個一”的倡議,即學(xué)習(xí)一個教育名家,研讀一本教育教學(xué)名著,訂閱一份教育教學(xué)期刊,學(xué)習(xí)一個教育教學(xué)網(wǎng)站和建立一個自己的微信公眾號。其實(shí)每一個倡議都是一個目標(biāo),也是一個對自己成長的督促。

學(xué)習(xí)一個名家,能夠給自己的教育教學(xué)定一個理念,或者說是一個范本。先模仿,再創(chuàng)新。名家之所以成名,那是因?yàn)槿思叶嗄杲逃虒W(xué)的潛心研究,是經(jīng)驗(yàn)的積累,是智慧的結(jié)晶,里面總有我們認(rèn)同和贊賞的部分。有了學(xué)習(xí)才會有提高。實(shí)踐需要理論的指導(dǎo),理論需要實(shí)踐的認(rèn)證。二者相輔相成,站在教育的第一線,尤其是在這個信息快速傳播,知識飛速更新?lián)Q代的時代背景下,學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為常態(tài)。

研讀一本教育教學(xué)名著。更能夠很好地為自己的教育教學(xué)供給理論基礎(chǔ)。既然是研讀,就應(yīng)當(dāng)細(xì)致入微。我最近讀的《傅雷家書》,感觸很多,作者點(diǎn)點(diǎn)滴滴的育兒經(jīng)驗(yàn)堪稱育兒寶典,大到夢想事業(yè),小到生活的細(xì)枝末節(jié)。一本名著之所以流傳,之所以不朽,之所以稱為名著,它里面都蘊(yùn)藏著耐人尋味的精華。大文豪培根說:“讀史使人明智,讀詩使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,倫理學(xué)使人莊重,邏輯修辭之學(xué)使人善辯:凡有所學(xué),皆成性格?!彼远嘧x書,讀好書,是一個人提高的最佳捷徑。讀書充實(shí)我們的頭腦,豐富我們的生活,拓寬我們的視野,增加我們思維的深度。在閱讀中,也能夠獲得更多的靈感。還能夠更好地影響孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

對于訂閱一份教育教學(xué)期刊。我認(rèn)為,這是我們接觸教育教學(xué)新理念的一個好窗口。教學(xué)改革創(chuàng)新,每一天都有新的故事在發(fā)生。多閱讀別人的教育教學(xué)故事,對我們會是一個不斷的激勵和鞭策。同一個故事,同一個理念,視角不一樣,理解就不一樣,得到的結(jié)果也不盡相同。很多教育前沿的專家學(xué)者,對問題的剖析和見解都十分的獨(dú)到和一針見血。他們的觀點(diǎn)和看法確實(shí)有著指引和指導(dǎo)的作用。多讀讀,多學(xué)學(xué),會對我們自己的教育教學(xué)起到潛移默化的影響。

至于建立自己的個人微信公眾號。我覺得這是一個人自己教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累的途徑和方法。也是一種正能量的傳播渠道。作為一名一線教育工作者,應(yīng)對的是孩子,孩子的父母。期間有很多感人的,正能量的故事,我們自己也可能有很多教育教學(xué)的看法和想法。而微信公眾號就像是筆記本一樣,能夠記錄我們記憶中所有“火花”。有些資料會在記憶深處永久的停留。多數(shù)想法都會轉(zhuǎn)瞬即逝,曇花一現(xiàn),倘若記錄下來。也將是一件很有意思的事情。再者,利用微信公眾號向家長傳播一些有關(guān)教育教學(xué)的“育兒寶典”,也是一項善事啊。說不定某篇文章的某個觀點(diǎn)就能改變某個家長的教育理念呢。就能夠更好地培養(yǎng)一個孩子呢。

“不忘初心,愛崗敬業(yè),教書育人,改革創(chuàng)新,服務(wù)社會”是對一名人師的基本要求。時代的不斷提高,物欲橫流的生活中,教師應(yīng)當(dāng)“不忘初心”“堅持真心”。守好教育這方凈土,落實(shí)好立德樹人的根本任務(wù),踏踏實(shí)實(shí)做事,認(rèn)認(rèn)真真教書。善于傳播中華優(yōu)秀文化,弘揚(yáng)真善美,傳播正能量。嚴(yán)慈相濟(jì),誨人不倦。真心關(guān)愛學(xué)生,嚴(yán)格要求自己。堅持做學(xué)生的良師益友,勤勉敬業(yè),樂于奉獻(xiàn)。

午時的學(xué)習(xí)中,領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)標(biāo)題是“做一名有愛,有志,有識,有味,有情,有品的教師?!鄙羁痰胤从沉诵聲r代背景下社會對教師的新要求。教師的職業(yè)素養(yǎng)不再僅僅是“傳道授業(yè)解惑”。而有了更深更廣更多的要求。畢竟時代在提高,我們也要與時俱進(jìn),才不至于落伍。

愛心是教師開展一切教育教學(xué)任務(wù)的前提。僅有真心實(shí)意地去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,才能夠更好的去影響和感染學(xué)生?!坝H其師,”方能夠“信其道”。教師和學(xué)生本身就是一個戰(zhàn)壕里的“戰(zhàn)友”。彼此尊敬和愛護(hù),教學(xué)相長理應(yīng)是生活的一種常態(tài)。作為教師,在學(xué)習(xí)上當(dāng)嚴(yán)師,指引學(xué)生敬畏科學(xué),敬畏制度,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),端正態(tài)度,踏實(shí)勤奮。在生活上當(dāng)慈母,我校孩子多為留守兒童。關(guān)心學(xué)生的心靈健康成長和關(guān)心學(xué)生的身體健康成長同等重要。給予學(xué)生必要的安全感,幸福感能夠更好地培養(yǎng)他們樂觀,積極向上的人生觀和價值觀。愛學(xué)生就要遵循學(xué)生健康成長的教育教學(xué)規(guī)律,用愛心去喚醒和啟迪他們的心智。培養(yǎng)他們健全的人格魅力。開啟他們幸福的未來。點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在細(xì)節(jié)中,教師要用愛的眼睛多發(fā)現(xiàn),多指導(dǎo)。

有志,有識的教師會放眼未來,不斷給自己樹立目標(biāo),勤于耕耘,樂于學(xué)習(xí)。在閱讀中提升自己,在實(shí)踐中豐富自己。有正確的價值觀和使命感,能夠孜孜不倦的工作,勤奮不懈,有追求完美生活的堅持,有樂于服務(wù)學(xué)生的精神,有體桖關(guān)心貧困和弱者的愛心,也有理解挑戰(zhàn)的勇氣。

每一個學(xué)生都渴望溫暖的愛,每一個學(xué)生都渴望被關(guān)注和指導(dǎo),每一個學(xué)生都有可塑的一面。一個正襟危坐,滿臉嚴(yán)肅的教師總會讓學(xué)生望而生畏,一個滿臉微笑平易近人的教師常常會讓學(xué)生慢慢親近。一個有情趣,有品位的教師則會影響學(xué)生更好的成就自己。因?yàn)闈撘颇牧α扛薮?。教育教學(xué)除了課堂,還有課外,教師的言行舉止都會被學(xué)生無限制的放大和模仿。做一名有愛,有志,有識,有味,有情,有品的教師。是對新時代教師的新要求,也是一名教師完善自己的新目標(biāo)。

“讀懂孩子是教育的起點(diǎn)!””教育是心靈的藝術(shù),教育的本質(zhì)意味著,一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵,喚醒和鼓舞?!边@是本節(jié)培訓(xùn)的智慧結(jié)晶。學(xué)做孩子生命中的貴人,教師就要樹立這樣的教育理念和教育情懷。對于每一個孩子,我們都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,多去關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn),多去強(qiáng)化孩子的優(yōu)勢,對于孩子的成長多一點(diǎn)耐心和愛心,再多一點(diǎn)耐心和愛心。了解,理解,尊重和賞識他們,陪伴,激勵和鼓勵他們。成為孩子成長的真正引路人,成長孩子成長的真正良師益友。成為孩子成長和出彩的關(guān)注者和見證者。讓每一個孩子因?yàn)檫@份“不一樣”的愛而更加精彩。

后勤是所有工作的保障,當(dāng)鄭主任把近幾年的后勤工作羅列出來的時候,我們才發(fā)現(xiàn),龐大的數(shù)字背后是多少辛勤汗水的累積。人生沒有捷徑,每一份收獲的背后都是敬業(yè)精神的付出。生活不易,我們要且行且珍惜。所有生活的光鮮亮麗,所有的生活完美,都是因?yàn)橛衅渌苏谔婺闳倘柝?fù)重。生活中,彼此多一些理解,包容和鼓勵。團(tuán)結(jié)就是力量,為了更完美的明天,相互支持,相互鼓勵。

校本培訓(xùn)個人心得篇十三

老師的職責(zé)就是銜接、引導(dǎo),尋找結(jié)合點(diǎn),讓學(xué)生借助教學(xué)資源,主動獲得發(fā)展。陳老師善于喚起學(xué)生的興趣和求知欲。這節(jié)課我們看到小朋友由十分拘謹(jǐn),到積極參與,到笑容綻放,再到手舞足蹈,他們越學(xué)越有興趣。一二年級識教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢,有主動識的愿望。陳老師圍繞這個教學(xué)重點(diǎn),用真實(shí)的大海的畫面,活潑的海洋動物,漂亮的簡筆畫,把學(xué)生帶到了美麗的月亮灣,通過創(chuàng)設(shè)直觀豐富的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生隨情境識。贊可夫曾說過,教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,就能發(fā)揮有效的作用。透過孩子們好奇的眼睛,我們感覺到陳老師的教學(xué)策略的選擇是符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的,是符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律的。

二、學(xué)生參與程度高。

這節(jié)課所有學(xué)生都積極參與到聽、說、讀、寫的活動中來,參與有廣度;學(xué)生在活動中是動心的、動情的,是快樂的,參與有深度。有人批評我們的課只是頸部以上的學(xué)習(xí),學(xué)生的情感沒有參與,這節(jié)課學(xué)生真正達(dá)到了羅杰思所說的:“全身心地沉浸”。他們越來越忘我地投入到活動中來。學(xué)生參與的積極性取決于三個方面:1、是否在參與中體會到快樂,2、教師是否經(jīng)常鼓勵學(xué)生,3、同學(xué)是否支持。這節(jié)課陳老師評價的語言值得我們關(guān)注:1、評價語言發(fā)揮了判斷功能。是讀得不到位還是讀錯了,教師明確告知學(xué)生;2、評價語言起到指導(dǎo)作用。3、教師評價的語言具有激勵性。課堂里,陳老師不斷鼓勵孩子們:“讀得真準(zhǔn)!”“口型真好!”“真能干!”“你的進(jìn)步多大呀!”不僅如此,陳老師的課堂是允許學(xué)生出錯的地方,我們看到一開始有學(xué)生讀“灣”讀得不到位,老師沒有呵斥,而是一遍遍示范糾錯;更可貴的是幾乎每次學(xué)生讀錯時,老師請別的同學(xué)讀過后,都給出錯的同學(xué)改正的機(jī)會,并且對他們的進(jìn)步大加表揚(yáng)。學(xué)生敢讀了,學(xué)生想讀了,參與的人數(shù)越來越多,參與的情緒越來越高。正是因?yàn)殛惱蠋熈私鈱W(xué)生需要,引發(fā)動力機(jī)制,才激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)方法優(yōu)。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出,語文課程的目標(biāo)之一是“掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”。方法的指導(dǎo)要從低年級開始。剛剛一年級的學(xué)生,這節(jié)課學(xué)生學(xué)得很得法。學(xué)生學(xué)得得法,那是因?yàn)榻處熃痰玫梅?。初讀課文的時候,陳老師請丁丁提醒:圈出不認(rèn)識的,用兒歌下面的拼音朋友拼一拼;不認(rèn)識的問問老師和同學(xué);朗讀兒歌的時候,老師指出:一邊朗讀,一邊想象你看到的畫面,就能把兒歌讀得更優(yōu)美。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高教學(xué)效率前提,尤其.剛?cè)雽W(xué)的低年級學(xué)生更為重要.如上課時,有些學(xué)生的注意力總是不集中養(yǎng)成正確的寫姿勢和良好的寫習(xí)慣是低年級識寫教學(xué)的重點(diǎn)。語文課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,良好的習(xí)慣要在每一節(jié)課中耳濡目染,要在語言文的實(shí)踐中慢慢養(yǎng)成。

1、教師注意提醒學(xué)生養(yǎng)成聽的習(xí)慣。比如學(xué)生讀兒歌了,老師說:“等一等,等一等,大家聽聽他讀準(zhǔn)沒有?”指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽。

2、教師有效示范引導(dǎo)。這節(jié)課的亮點(diǎn)很多,最值得我們效仿的是教師當(dāng)堂示范書寫。我們看到陳老師是端端正正坐下,手握鉛筆在田格里書寫,這樣的范寫形象直觀、一目了然,對小學(xué)生是的示范?!坝H其師,信其道?!毙W(xué)生具有向師性和模仿性的心理特點(diǎn),語文教師如能在教學(xué)時當(dāng)堂示范,且寫得自行規(guī)范,間架勻稱,富有神采,能給小學(xué)生以美感,他們就會由衷傾慕、敬佩老師,進(jìn)而心揣手摩。由此產(chǎn)生的內(nèi)趨力對小學(xué)生練好的作用是不可估量的。

校本培訓(xùn)個人心得篇十四

人到中年,經(jīng)過慎重考慮,我選擇了山西省最好的學(xué)校——山大附中,我將盡快適應(yīng)這片我向往的熱土,盡快融入這個充滿生機(jī)的新環(huán)境,與我的學(xué)生們、同事們天天一起走過“棟梁門”,在“展翅樓”里,秉承志存高遠(yuǎn),腳踏實(shí)地的校訓(xùn),為自己所深愛的教育工作再繼續(xù)工作22年。

為了使我們這批新教師了解學(xué)校文化,盡快融入附中,8月28日到29日,教科研處和德育處對2012年新入校的青年教師和調(diào)入附中一年的教師進(jìn)行了校本培訓(xùn),讓我感到震驚的是附中的同事們,無論是校領(lǐng)導(dǎo)還是教師都已是研究型、學(xué)者型的教師,甚至是專家,這就不難理解他們?nèi)绾蝿?chuàng)造了山西省第一、全國前列的教育神話,同時他們也是一批深入領(lǐng)悟了教育精髓人,他們樸實(shí)的外表遮不住良好的素養(yǎng)和氣質(zhì),更讓我羨慕的是人人臉上洋溢著的自信和真誠,這正是我所向往的。

副校長時利民老師宣講了附中對教科研工作的基本要求,并舉行了《如何成為一名合格教師》的專題講座,教務(wù)處主任李奮平老師就教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了培訓(xùn),政治學(xué)科組組長于慧強(qiáng)、生物學(xué)科組組長暨高中生物學(xué)科競賽主教練趙志玲、化學(xué)學(xué)科組組長陳向陽老師分別做了《心懷教育理想力做和諧教師》《組織學(xué)生探究學(xué)習(xí)的技能》《課程資源的開發(fā)與利用的技能》等專題培訓(xùn),西藏部副主任張煜、歷史學(xué)科組組長成益龍老師介紹了各自的成長經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),馮保珍老師做了《差異性教學(xué)技能》培訓(xùn),牛俊鳳老師進(jìn)行了板書技能培訓(xùn),英語學(xué)科組組長陳芳老師分享了組織學(xué)生有效合作學(xué)習(xí)的技能。德育處主任孟金萍老師對德育工作進(jìn)行了細(xì)致講解,魏定萌老師作為一個資深班主任為大家作了《濃烈依舊》的班主任講座,感人至深。

參會的青年師與主講教師還進(jìn)行了深入交流和座談。作為今年入校年齡最大的教師,我的發(fā)言很簡單:

1、忘掉過去的一切,從零開始。

2、用心做事就能做好。

本次培訓(xùn)目的在于使教師熟悉和理解課程改革實(shí)驗(yàn)和素質(zhì)教育的要義,理解附中的教育教學(xué)思想、教學(xué)理念,明確工作目標(biāo)和常規(guī)管理及要求,掌握教學(xué)基本技能、重要教學(xué)方法,培養(yǎng)熱愛附中、熱愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)、謙虛合作、努力工作的良好師德。具體心得如下:

一、教學(xué)教法方面:

附中采用了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式,每周有小卷子用于周練,學(xué)前學(xué)生可用學(xué)案預(yù)習(xí),課后有足夠的練習(xí),把教學(xué)落在了實(shí)處,再加上輔導(dǎo)自習(xí),自主學(xué)習(xí),學(xué)生有充足的時間掌握好所學(xué)內(nèi)容。

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中,讓“學(xué)案”代替教師在課堂上發(fā)揮主導(dǎo)作用,由教師提供必需的學(xué)法指導(dǎo),根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息輔助學(xué)生根據(jù)“學(xué)案”和教材進(jìn)行自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。該模式的總體思想是以“學(xué)案”為載體,以“學(xué)案”與“教案”相結(jié)合,學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合,學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用相結(jié)合為原則,以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,學(xué)習(xí)為主線的一種方法。

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是教學(xué)能使學(xué)生始終處在“問題提出――問題求解――問題解決”的過程中,變“被動”為“主動”。在“學(xué)案”中將學(xué)習(xí)目標(biāo)示意學(xué)生,能使學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)、課本中的學(xué)習(xí)及課后的檢查中,都可以“學(xué)案”為導(dǎo)向進(jìn)行學(xué)習(xí)和小結(jié),從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,在學(xué)習(xí)中也能有的放矢,而不是盲目的學(xué)。在課堂上通過師生互動,生生交流培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”充分體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、學(xué)會與會學(xué)、個性發(fā)展與全面發(fā)展”相統(tǒng)一的教學(xué)理念。它通過創(chuàng)建師生互動互助的生動活潑的課堂教學(xué)氛圍,促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動參與意識,這對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的提高以及自學(xué)能力的提高有著顯著的促進(jìn)作用,特別是對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著重要的作用。

二、班主任工作方面:

高中年級是學(xué)生中學(xué)階段學(xué)習(xí)生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn),學(xué)生會經(jīng)歷文理分科、分班等較大的轉(zhuǎn)變,也是學(xué)生跨入新的學(xué)習(xí)、工作階段的起點(diǎn),作為班級管理者的班主任,要做的工作既有廣度又有深度,其重要性和難度不言而喻。做好班主任工作,不僅需要我們有更多的投入,而且更需要講究方式方法。下面我就班主任工作的重點(diǎn)以及怎樣做好工作分三個方面,總結(jié)如下:

一、班主任是學(xué)生信心的塑造者:

高中三年是學(xué)生一次重大抉擇,對不少學(xué)生產(chǎn)生了較大的影響,對他們而言,不僅僅是成績的較量,更是自信心、心理素質(zhì)的較量。進(jìn)入高中以后,隨著學(xué)習(xí)的緊張、壓力的增大、過高的期望值,以及平時階段考試中的不正常發(fā)揮等,都可能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,使學(xué)生情緒消沉,甚至對前途悲觀失望,從而使自信心?生動搖。而學(xué)生在這個年齡段,一旦失去自信心,就會帶來極為嚴(yán)重的后果,有時甚至是毀滅性的,因此,班主任能準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想、情緒的發(fā)展動向,及時地引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生的斗志,幫助他們重樹、加強(qiáng)自信心顯得至關(guān)重要。具體說,我認(rèn)為要做到以下幾方面:

一是準(zhǔn)確性。醫(yī)學(xué)講究對癥下藥,作為班主任一定要對學(xué)生的實(shí)際情況掌握之后,再做思想工作才能有效,這時的學(xué)生已經(jīng)是準(zhǔn)成人了,如果班主任主觀性太強(qiáng),甚至有時只憑表面現(xiàn)象下結(jié)論,不能做到切合實(shí)際,會使效果大打折扣,甚至?xí)寣W(xué)生認(rèn)為你是在走過場、搞形式,下次做工作就不會太有效。而如果你能一針見血、直指癥結(jié),會使學(xué)生覺得你是很關(guān)注他的,工作的效果可想而知,我今年剛來到附中,對學(xué)生的情況并不了解,必須與學(xué)生主動接觸,掌握每一個學(xué)生的基本情況,為以后的工作做好鋪墊。

二是經(jīng)常性。學(xué)生情緒低落的時候自然應(yīng)該鼓勵,學(xué)生春風(fēng)得意的時候也可以鼓勵,要經(jīng)常地、充分地利用課余時間、晚自習(xí)、活動課等,對學(xué)生進(jìn)行不同層次的、多方面的鼓動。每一次學(xué)科測試、模擬考試完成后,時間充分的話要與盡可能多的學(xué)生進(jìn)行溝通,幫助學(xué)生一起分析成敗得失,找出心理方面、學(xué)科知識落實(shí)方面可能存在的問題,并提出合理的解決策略,做工作時的話不一定太多,時間也不一定太長,但合理的分析和和建議他們是愿意聽的,而且效果一般很好。對我們班主任而言,這是耐心與責(zé)任心的考驗(yàn)。

三是講究方法。大道理要講,小道理也要講;眼前的要講,將來的也要講;理想的要講,現(xiàn)實(shí)的也要講。方法很多,比如:用的最多的應(yīng)該是目標(biāo)激勵法,有目標(biāo)就會有動力,在與學(xué)生的談話中了解他們的目標(biāo),鼓勵他們制定合理目標(biāo),在平常的模擬考試中看目標(biāo)的達(dá)成率,幫助他們分析自身狀況,向目標(biāo)邁進(jìn),并能適時地調(diào)整目標(biāo),當(dāng)然仍然要堅持鼓勵的原則,而不是打擊,不是學(xué)生發(fā)揮不好就說你不要考清華了,考人大吧,不要考人大了,考山大吧,進(jìn)補(bǔ)習(xí)班吧等等。榜樣激勵法鼓動學(xué)生也很有效,不少學(xué)生由于在初中和高中的學(xué)習(xí)中有了較大的落差,學(xué)生自卑感較重,調(diào)整這些學(xué)生心態(tài)是班主任的頭等任務(wù)。“王侯將相寧有種乎”,如果你認(rèn)命了那你也就完了,實(shí)際上成績考得的好壞有許多偶然因素,高中學(xué)生的可塑性還是挺大的,成績普通并非樣樣都普通,門門都普通,尋找他們出眾的地方,樹立為某方面的榜樣,從點(diǎn)做起,以點(diǎn)帶面,使他們成為進(jìn)步的典范。同時,在成績出眾的學(xué)生中樹立幾名各方面過硬的專家型的學(xué)生,無疑會大大刺激全班同學(xué)的神經(jīng),極大地增強(qiáng)學(xué)生們的競爭意識。引導(dǎo)這些學(xué)生使他們放棄自私、丟掉保守,成為同學(xué)們的顧問、成為學(xué)科教師的助教,會充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新和合作精神,營造一種進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍。

四是要把握時機(jī)。通常,當(dāng)學(xué)生成績不理想時,要以急學(xué)生所急的心態(tài),及時幫助分析,通過鼓勵性的語言,告訴學(xué)生“曙光在前”,對高中的學(xué)生來講,模擬考試對他們的觸動最大,及時的鼓勵他們結(jié)果一般是比較明顯的,即使是學(xué)生的成績達(dá)線無望,我們也不應(yīng)該吝嗇看似不必要的言辭。當(dāng)學(xué)生在橫向?qū)Ρ戎?,在同一層次的競爭中取得較優(yōu)成績時,要及時鼓勵,“宜將乘勇追窮寇”,但“不可沽名學(xué)霸王”,要勇往直前,取得最后的勝利。檢驗(yàn)是否及時的方法之一就是學(xué)生的眼淚,可能在座的許多班主任老師都見過身材魁梧的大小伙子在你的面前“淚飛頓作傾盆雨”,打破了“男兒有淚不輕彈”的一般規(guī)律,如果此時你能做到春風(fēng)化雨,哪么時機(jī)把握的是最好的,效果也肯定好。高中的學(xué)生是中學(xué)階段最為成熟的學(xué)生,但是此時的學(xué)生內(nèi)心往往又是最脆弱的,他們需要勾通、同情和宣泄。

二、班主任是學(xué)生心理的疏導(dǎo)者:

據(jù)調(diào)查,高中學(xué)生有近半數(shù)受到了心理亞健康的侵襲,隨著高考的臨近,學(xué)生普遍會出現(xiàn)驚悸、失眠、易怒、急躁、盜汗等心理癥狀,有人稱之為“考試綜合癥”。如果班主任不能因勢利導(dǎo)、及時扮演好“心理醫(yī)生”的角色,對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo),幫助學(xué)生克服心理障礙,那么,對學(xué)生的成長和進(jìn)步將貽害無窮。班主任要防微杜漸、見微知著。具體有這樣一些做法:

一、要幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己、給自己合理定位。既不好高騖遠(yuǎn)、目中無人,也不悲觀失望、自卑自賤,要把著眼點(diǎn)放在挖掘自己的潛能上,放在挖掘自己的可持續(xù)發(fā)展能力上。高考固然重要,但它既不是命運(yùn)的大決戰(zhàn),亦非人生的終極點(diǎn),即便高考失敗,也不是末日來臨,明天太陽照樣會升起,在紛繁復(fù)雜而又處處有機(jī)遇的社會中總有自己合適的位置,學(xué)生階段只是在為這一位置做準(zhǔn)備。

二、要讓學(xué)生樹立自己的努力目標(biāo)。目標(biāo)是人的精神需求,如同信仰一樣,是一種不竭的動力,客觀地講,由于高考的壓力,現(xiàn)在的學(xué)生在物質(zhì)生活上是小康水平,而在精神生活上卻有許多學(xué)生還在饑寒交迫之中(例如:五六十年代的歌曲可以令一代人振奮,充滿力量、信念、挑戰(zhàn)、決心,可以鼓舞青年人上九天攬月,下五洋捉鱉;而當(dāng)今學(xué)生們愿聽的都是些哥呀、妹呀、花呀、月呀的歌?他們追求的是看卡通、去網(wǎng)吧,其精神世界可見一斑)。也許帶過多輪高中的老師都有同感,學(xué)生的努力程度在下降,究其原因,其實(shí)是精神世界的空虛所至。因此,作為班主任有必要讓學(xué)生有一個至少是短期的目標(biāo)建立在他們的心靈中。

三、要教育學(xué)生以平常心去辨證地認(rèn)識生活、人生?!拔锔偺鞊瘢m者生存”,在生活、學(xué)習(xí)和工作中,有壓力,有競爭是常態(tài),逆境是常態(tài),我們要做的不是逃避,不是退卻,而是勇敢地迎接風(fēng)浪的考驗(yàn),要善于在壓力中、逆境中成長和成材,而這一迎接挑戰(zhàn)的過程也許比結(jié)果更重要。

四、要教會學(xué)生自我調(diào)整的方法。教師不是保姆,“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行靠個人”。我們都知道,會學(xué)習(xí)的人、會生活的人往往是懂得調(diào)整的人。飯怎樣才能吃得香,覺如何方能睡得熟等等,這些看似簡單的問題卻對學(xué)生影響極大,會對學(xué)生產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的好處,學(xué)生學(xué)會了、并試著調(diào)整了,將會受益良多。再比如,體育活動是一種釋放身心,排解郁悶的好方法,在緊張的學(xué)習(xí)之余,適當(dāng)參加體育活動,一方面能增強(qiáng)身體素質(zhì),另一方面也放松了緊張的`心理,何樂而不為。

良好的心理素質(zhì)是高中學(xué)生運(yùn)籌帷幄于考場和走向社會的一個必備條件。實(shí)踐證明,班主任扮演好了“心理醫(yī)生”的角色,對于增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì),順利度過青春期的“困惑”,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)其非智力因素有非常重要的作用。

三、班主任是家長、教師、學(xué)生多方關(guān)系的協(xié)調(diào)者:

家長、教師、同學(xué)是一個學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中最主要的關(guān)系對象,他們之間有著千絲萬縷的聯(lián)系,是學(xué)生發(fā)展的重要外部條件之一,他們之間的關(guān)系正常與否,關(guān)系到學(xué)生的多方面。作為班主任,應(yīng)對這些關(guān)系有敏銳的洞察力,以及出現(xiàn)問題時及時協(xié)調(diào)的能力。

一是協(xié)調(diào)好科任教師之間的關(guān)系。要強(qiáng)調(diào)班級的整體性,要有效克服科任教師之間各自為政的思想和傾向,避免“內(nèi)耗”,大家要心往一處想,勁往一處使,為了整體利益,即便個人作出一點(diǎn)犧牲也無妨(如,首先是班主任要能把持大局,不要以一己私利,說長道短,抵制老教師和年青教師,因?yàn)樗麄兙褪悄愕倪^去和未來,要為學(xué)校的穩(wěn)定和長遠(yuǎn)發(fā)展作出努力。)如果全班任課教師能形成一股合力,不僅老師之間能在責(zé)任心方面相互影響,學(xué)生也會受到這種氛圍的影響,形成良好的師生互動,提升教學(xué)效果。

二是要協(xié)調(diào)好師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系可以營造一種同舟共濟(jì)的氛圍,從而使教師教得高興,學(xué)生學(xué)得盡心。為此我的做法是要求學(xué)生首先要尊重老師的勞動,體諒老師的困難,虛心求學(xué)。多在學(xué)生面前提任課教師的長處和優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生有一種向師性,古語說“親其師則善其學(xué)”是很有道理的。如果學(xué)生一時犯了錯誤,也不要一味地要他屈服,高中學(xué)生自尊心很強(qiáng),要給他一定的時間反思,班主任要做過細(xì)的思想工作,解決師生矛盾一定要徹底,也絕不能袒護(hù)學(xué)生,否則科任教師的工作將會受到很大的影響。

三是協(xié)調(diào)好家校之間的關(guān)系。進(jìn)入高中以后,很多教育和管理工作要求家長密切配合、步調(diào)一致才能取得成效?,F(xiàn)在有一個非常突出的問題,就是家長對學(xué)生的期望值過高,似乎子女非得考個重點(diǎn),才算出息,至于考上其他學(xué)校那是板上釘釘?shù)氖?,根本不了解子女的?shí)際水平,這極不利于促發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也有一些家長高考還沒考,卻比自己的子女還要緊張,有時特別的嚴(yán)厲,有時又出奇的關(guān)心,有時甚至食不甘味,夜不成寐,這種情緒感染了子女,把子女弄得神經(jīng)兮兮的。難怪有些學(xué)生說承受不起父母的關(guān)心。因此班主任要加大與家長接觸的密度,使自己對學(xué)生的情況把握的更為全面,也使家長全面了解自己的子女,同時要不失時機(jī)地做好家長的思想工作,使家長全方位地接納子女,使家庭成為考生的穩(wěn)定的支持系統(tǒng)。家校組合,才能里應(yīng)外合,使學(xué)生盡可能地發(fā)展好、發(fā)掘好、發(fā)揮好。

以上是我對高中班主任工作的一些粗淺的想法和做法,概括說就是要當(dāng)好學(xué)生自信心的塑造者、學(xué)生心理的疏導(dǎo)者、學(xué)生與家長及任課教師的協(xié)調(diào)者,班主任工作千頭萬緒,細(xì)細(xì)碎碎,這樣來概括不免掛一漏萬,以偏蓋全。

總之,來到附中就是新的起點(diǎn),我會用心地完成我所喜歡的工作,早日成為附中的合格教師。

校本培訓(xùn)個人心得篇十五

暑假期間,我校根據(jù)教學(xué)工作實(shí)際,為提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力,集中進(jìn)行了校本培訓(xùn)活動。本次校本培訓(xùn)采用了觀摩名師說課和集體備課的形式,分不同學(xué)科,同學(xué)科不同年級組進(jìn)行。

高中語文組的培訓(xùn)以集體備課形式為主組織教師研究教材,輔之以視頻觀摩,學(xué)習(xí)名師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

在集體備課過程中,我們學(xué)科組老師積極投入,認(rèn)真準(zhǔn)備,熱情參與,受益匪淺。我覺得,集體備課是一種分享智慧的過程。每位老師都充分研習(xí)教材,參閱資料,深入思考教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題。主備人精心設(shè)計的教案,在大家的進(jìn)一步研究探討中不斷完善。由于教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)的局限,有的老師對于教材的理解有時不到位,教法選擇也欠妥。通過大家熱烈的探討,每個人的疑惑都得到了分析和解答,不合理的思路安排都得到了糾正,有時還同時研究出多種教學(xué)思路,由老師們結(jié)合本人所教班級的特點(diǎn)來進(jìn)行選擇。共同的探討拓展了教師設(shè)計教案的固有思維,有利于教師設(shè)計教學(xué)思維的多向性發(fā)展,使教師的教學(xué)思維更趨于靈活。

集體備課尤其對于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的青年教師益處多多。不但方法上可以受到啟發(fā),還可以使自己的固有知識基礎(chǔ)更堅實(shí),能力得到迅速提升。老教師也可以在思維的交流碰撞中啟發(fā)創(chuàng)新思維,為課堂教學(xué)注入新的活力,提高課堂教學(xué)的有效性。

當(dāng)然,集體備課為大家提供了充分交流、取長補(bǔ)短、共同完善的機(jī)會,但更重要的還在于自己的深入研究。分享大家的智慧,加上自己的潛心鉆研,個人的教育教學(xué)水平一定會迅速提高。

觀摩名師教學(xué)案例是提高教學(xué)水平,促使教師自己反思的有效途徑。在這次校本培訓(xùn)中,我們觀摩了名師說課錄像,包括閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、復(fù)習(xí)課教學(xué)等豐富的內(nèi)容。名師清晰而合理的教學(xué)設(shè)計的解說,貫穿著其對科學(xué)的教學(xué)理念的精深理解,對我們產(chǎn)生了積極的影響,促使大家進(jìn)行自己反思、互相交流和改進(jìn)。名師畢竟是名師,他們的課堂會產(chǎn)生我們一般教師所難以達(dá)到的教學(xué)效果,我們所需要的是虛心的學(xué)習(xí)和不斷的反思總結(jié),并付諸教學(xué)實(shí)踐。

校本培訓(xùn),立足于工作崗位,針對我們工作中存在的具體問題而進(jìn)行,既能促進(jìn)教師個人教育理念的改變和教育教學(xué)水平的提高,又能促進(jìn)整個學(xué)校教育教學(xué)水平的發(fā)展,是非常值得提倡的交流探討形式,應(yīng)該排除一切可能存在的困難,堅持深入,持之以恒地進(jìn)行下去。教育教學(xué)質(zhì)量是關(guān)乎學(xué)校生命力的根本,我們應(yīng)以科學(xué)的教育理念為指導(dǎo),探求更多的有效學(xué)習(xí)途徑,以促進(jìn)和帶動學(xué)校的全方位發(fā)展。

校本培訓(xùn)個人心得篇十六

今天參加了年級組組織額“高效愉悅課堂之小組合作學(xué)習(xí)”,干貨頗多,受益匪淺。

19世紀(jì)早期,美國的一些學(xué)者開始研究合作學(xué)習(xí)并運(yùn)用于實(shí)踐,杜威創(chuàng)辦的芝加哥實(shí)驗(yàn)學(xué)校就運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。所謂小組合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù),經(jīng)歷動手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過程,是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的主要特征是:以討論的形式研討某個問題的解決方案,學(xué)生在討論中要傾聽(認(rèn)真聽取別人的意見)、交流(發(fā)表自己的看法并對別人的意見進(jìn)行評價和補(bǔ)充)、協(xié)作(用不同形式展示問題的解決過程)、分享(讓每個人獲得成功的體驗(yàn),并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為)。小組合作學(xué)習(xí)一般以4-6人為一組,將同一班級的學(xué)生按成績、能力、性格諸方面的差異組建成若干個最優(yōu)化的"同組異質(zhì)、組間同質(zhì)"的'合作學(xué)習(xí)小組。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性,是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課程實(shí)施建議中,小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個重要的概念。因而,在語文教學(xué)過程中,我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會,盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂?,F(xiàn)在廣大的教師都在嘗試運(yùn)用這種新的教學(xué)理念,但是,許多的教師沒有把小組合作學(xué)習(xí)用到實(shí)處,只局限于在形式上的模仿,從而導(dǎo)致了小組合作學(xué)習(xí)的無效性。在以后的教學(xué)中,我會努力研究小組合作學(xué)習(xí),努力做到以下幾個方面:

一、優(yōu)化組合,準(zhǔn)備"合作"。在實(shí)踐教學(xué)中,我在尊重學(xué)生自愿的原則下,盡量使各組的成員在性別、性格、個性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異,突出它的異質(zhì)性。每小組由4或6人組成,每個小組中都有優(yōu)等生(一名或二名)、中等生(二名)、和學(xué)困生(一名或二名)組成,讓他們主動參與、互教互學(xué)、合作探討。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過合理、優(yōu)化地重新組合,由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長。另外,各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色,如記錄員、資料員、審核員、匯報員等。不定期的互換角色,保證每個學(xué)生的積極參與性。組間搭配力求做到均衡,無明顯差異,便于公平競爭。并要求各小組的成員相互友愛,坦誠相待,民主平等。以小組合作的形式,在教師的指導(dǎo)下,通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、明確任務(wù),運(yùn)用"合作"。小組合作學(xué)習(xí)前,教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問題,因?yàn)?呈現(xiàn)問題"是合作學(xué)習(xí)的第一步。然后師生共同梳理、整合問題。這樣,既給了學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù),又給了他們自由的內(nèi)容選擇和活動的空間,使學(xué)生明白如何學(xué)習(xí),收到事半功倍的效果。

三、把握時機(jī),體驗(yàn)"合作"。開展合作學(xué)習(xí),要結(jié)合學(xué)生和教師的實(shí)際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),不能濫用。因?yàn)椴⒉皇撬行再|(zhì)的教學(xué)內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)的。例如簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容,可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),快速解決問題;而復(fù)雜的知識內(nèi)容,則需要教師的精講,所以合作內(nèi)容的確定需要我們每一個教師慎重考慮。

四、建立學(xué)習(xí)小組激勵評價積分辦法。對合作小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結(jié)合,側(cè)重于對小組集體的評價。小組得分:

1、課堂評價:評價項目:課前檢查、課堂表現(xiàn)、當(dāng)堂檢測、課后復(fù)習(xí)鞏固。

2、月考、期中、期末檢測評價:學(xué)習(xí)成績測評。

個人得分:

1、直接加入小組的得分,課堂、月考、期中、期末檢測。

2、作業(yè)得分評價方法及積分。

打造高效愉悅的課堂,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),需要我們老師在平時的教學(xué)中要理論練習(xí)實(shí)際,多思考、多總結(jié),把提高教學(xué)質(zhì)量放在心里,放在所有工作的第一位。

校本培訓(xùn)個人心得篇十七

暑假期間,我校根據(jù)教學(xué)工作實(shí)際,為提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力,集中進(jìn)行了校本培訓(xùn)活動。本次校本培訓(xùn)采用了觀摩名師說課的視頻和集體備課的形式,分不同學(xué)科,同學(xué)科不同年級組進(jìn)行。

高中語文組的培訓(xùn)以集體備課形式為主組織教師研究教材,輔之以視頻觀摩,學(xué)習(xí)名師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

在集體備課過程中,我們學(xué)科組老師積極投入,認(rèn)真準(zhǔn)備,熱情參與,受益匪淺。

我覺得,集體備課是一種分享智慧的過程。每位老師都充分研習(xí)教材,參閱資料,深入思考教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題。主備人精心設(shè)計的教案,在大家的進(jìn)一步研究探討中不斷完善。由于教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)的局限,有的老師對于教材的理解有時不到位,教法選擇也欠妥。通過大家熱烈的探討,每個人的疑惑都得到了分析和解答,不合理的思路安排都得到了糾正,有時還同時研究出多種教學(xué)思路,由老師們結(jié)合本人所教班級的特點(diǎn)來進(jìn)行選擇。共同的探討拓展了教師設(shè)計教案的固有思維,有利于教師設(shè)計教學(xué)思維的多向性發(fā)展,使教師的教學(xué)思維更趨于靈活。

集體備課尤其對于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的青年教師益處多多。不但方法上可以受到啟發(fā),還可以使自己的固有知識基礎(chǔ)更堅實(shí),能力得到迅速提升。老教師也可以在思維的交流碰撞中啟發(fā)創(chuàng)新思維,為課堂教學(xué)注入新的活力,提高課堂教學(xué)的有效性。

當(dāng)然,集體備課為大家提供了充分交流、取長補(bǔ)短、共同完善的機(jī)會,但更重要的還在于自己的深入研究。分享大家的智慧,加上自己的潛心鉆研,個人的教育教學(xué)水平一定會迅速提高。

觀摩名師教學(xué)案例是提高教學(xué)水平,促使教師自我反思的有效途徑。在這次校本培訓(xùn)中,我們觀摩了名師說課錄像,包括閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、復(fù)習(xí)課教學(xué)等豐富的內(nèi)容。名師清晰而合理的教學(xué)設(shè)計的解說,貫穿著其對科學(xué)的教學(xué)理念的精深理解,對我們產(chǎn)生了積極的影響,促使大家進(jìn)行自我反思、互相交流和改進(jìn)。名師畢竟是名師,他們的課堂會產(chǎn)生我們一般教師所難以達(dá)到的教學(xué)效果,我們所需要的是虛心的學(xué)習(xí)和不斷的反思總結(jié),并付諸教學(xué)實(shí)踐。

校本培訓(xùn),立足于工作崗位,針對我們工作中存在的具體問題而進(jìn)行,既能促進(jìn)教師個人教育理念的改變和教育教學(xué)水平的提高,又能促進(jìn)整個學(xué)校教育教學(xué)水平的發(fā)展,是非常值得提倡的交流探討形式,應(yīng)該排除一切可能存在的困難,堅持深入,持之以恒地進(jìn)行下去。教育教學(xué)質(zhì)量是關(guān)乎學(xué)校生命力的根本,我們應(yīng)以科學(xué)的教育理念為指導(dǎo),探求更多的有效學(xué)習(xí)途徑,以促進(jìn)和帶動學(xué)校的全方位發(fā)展。

校本培訓(xùn)個人心得篇十八

“加強(qiáng)教師隊伍建設(shè),提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”是提高教師教育潛力的一條重要途徑,更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。校本培訓(xùn)和校本教研,是教師成長的一只方舟。因此,做好校本培訓(xùn)工作十分重要,下面將我校本年度開展的校本培訓(xùn)工作如下:

一、領(lǐng)導(dǎo)重視,認(rèn)識到位,制度保證。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視校本培訓(xùn)工作,成立了校長任組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo),把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的重要手段,透過開展校本培訓(xùn),大力提高教師專業(yè)化水平。

學(xué)校加強(qiáng)了對校本培訓(xùn)過程的管理,做到了培訓(xùn)時間、資料、人員、考評“四落實(shí)”,做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿,聽課教師有筆記,學(xué)校有記錄和信息反饋記載。透過多種形式反饋工作進(jìn)展?fàn)顩r,對教師產(chǎn)生激勵作用。

二、采取多種培訓(xùn)模式,全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。

1、導(dǎo)師指導(dǎo)模式。即以老帶新的培訓(xùn)模式。對新教師的培養(yǎng),擴(kuò)展師徒帶教的資料,賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓(xùn)資料,且拜師是相互的,能者為師。在課堂教學(xué)方面,老教師是師傅;在課件制作或網(wǎng)絡(luò)等方面,青年教師能夠是師傅。在教科研培訓(xùn)中,師徒能夠共同承擔(dān)同一科研課題,在研究過程中,相互合作,共同受益與提高。

2、案例培訓(xùn)模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓(xùn)模式具有較強(qiáng)的針對性,效果較好。學(xué)校充分開發(fā)利用校內(nèi)外教學(xué)資源,有目的地組織教師尤其是中青年教師聽課評課。透過研討,引導(dǎo)教師運(yùn)用新課改的理念,對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒,從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式,啟迪自己的課堂教學(xué),取得了很好的培訓(xùn)效果。

3、自主學(xué)習(xí)模式。這種培訓(xùn)模式由教師進(jìn)行自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計劃,并實(shí)施計劃,以彌補(bǔ)自身不足,提高自身潛力的方式。此刻傳閱教學(xué)雜志在我校教師中已蔚然成風(fēng),而且同事之間還互相推薦好文章,共同探討,構(gòu)成了一種勤學(xué)向上的好風(fēng)氣。

4、課題研究模式。課題來自教師的實(shí)踐,在研究中,教師不斷遇到新問題,需要不斷獲取新的理論指導(dǎo),來解決自己的問題。學(xué)校每期開學(xué)就會宣布課題資料,教師為了完成自己所承擔(dān)的研究任務(wù),一邊在實(shí)踐中探索,一邊不斷地有針對性的進(jìn)行理論學(xué)習(xí),理論與實(shí)踐的統(tǒng)一,取得了較好的培訓(xùn)效果。,學(xué)校被中央教科所確定為“十一五”重點(diǎn)科研課題“發(fā)展性課堂教學(xué)手段的研究課題”實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

1、新課程理念培訓(xùn)。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師,教師對新課程理念的認(rèn)識程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。為此,本年度繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念,作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來抓。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”,加強(qiáng)通識培訓(xùn)。主要抓好四方面的工作:一是明確培訓(xùn)目的:掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過程,為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保培訓(xùn)時間:用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間。三是構(gòu)成培訓(xùn)系列:重點(diǎn)圍繞說課、上課、評課開展教研組活動,在一個個案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流:派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩,要求外出學(xué)習(xí)的教師返校后上一堂匯報課,并向教研組和其他老師傳達(dá)先進(jìn)思想理念,相互學(xué)習(xí),共同提高。近兩年我校多次派人去廈門和南昌聽課。

2、繼續(xù)有針對性地開展現(xiàn)代教學(xué)手段技術(shù)的培訓(xùn),首先我們在全校由教導(dǎo)處組織了一輪基礎(chǔ)培訓(xùn),使每一位教師都學(xué)會了上網(wǎng)查找和下載資料,并會使用ppt制作課件;同時提倡教師互幫互學(xué),進(jìn)一步學(xué)習(xí)flash的制作。目前我校已構(gòu)成了自學(xué)計算機(jī)的濃厚氛圍。

3、抓好骨干教師培訓(xùn)工作。重視教師業(yè)務(wù)潛力的提高,想方設(shè)法安排骨干教師參加各級各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。平時參加外出學(xué)習(xí),學(xué)校給調(diào)課,解除教師的后顧之憂,安心學(xué)習(xí);節(jié)假日外出學(xué)習(xí),學(xué)校負(fù)責(zé)給予補(bǔ)助,為教師的學(xué)習(xí)帶給服務(wù)及經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼。

4、新教師培訓(xùn)。對全體新教師進(jìn)行教學(xué)基本功的專項訓(xùn)練和輔導(dǎo),一是教導(dǎo)處經(jīng)常下去聽課,并手把手地教課;二是發(fā)揮年級組的作用,由同年級的優(yōu)秀老師進(jìn)行一對一的幫扶;三是透過綜合“兩課”(即實(shí)驗(yàn)課、匯報課)的聽、評課評估結(jié)果、學(xué)生座談會、問卷調(diào)查、教學(xué)成績等,對新教師的教學(xué)水平和潛力作出評估。

5、教研組定期活動(每二周一次)。以分組教研的資料為主,鼓勵教研創(chuàng)新。教研組經(jīng)常安排示范課和探討課,進(jìn)行案例分析,使評課過程成為教學(xué)研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失,從而有針對性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉,促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

校本培訓(xùn)個人心得篇十九

一學(xué)期過去了,我將自己的體會展示如下:教學(xué)是教師最本職的工作,校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)潛力,為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本年度,學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研潛力培養(yǎng)等諸多方應(yīng)對全校教師進(jìn)行了培訓(xùn)。

在本年度的校本培訓(xùn)中,對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和潛力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注,如教師的敬業(yè)精神、負(fù)職責(zé)的態(tài)度和成長目標(biāo)等等。普通教師與專家的比較證明,教師的.知識不僅僅有量與質(zhì)的問題,而更重要的是結(jié)構(gòu)問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗(yàn)性知識和背景性知識,都是在具體的教育實(shí)踐中整合,而專家致力于某方面的研究,見多識廣,經(jīng)驗(yàn)豐富,能夠給教師帶給迅速有效的幫忙。

通常某一類專門的教師培訓(xùn)對教師進(jìn)行培訓(xùn)時,把教師當(dāng)成了學(xué)生,從基本的教育理論到各科的教學(xué)資料、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn),也就是全面的培訓(xùn),這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點(diǎn),但針對性不夠,因?yàn)槊恳晃唤處煻加兴膬?yōu)點(diǎn)、長處,也有自己的短處,而校本培訓(xùn)就揚(yáng)長避短,很好地解決這類問題。教師長期在學(xué)校任教,教師之間、校長與普通教師之間,每人的長處、短處彼此都十分了解。比如,年輕教師課堂經(jīng)驗(yàn)不足,不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)用心性不能很好地調(diào)動等,經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師就可針對這些常規(guī)問題對青年教師進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo),這些指導(dǎo)能夠在課堂中、也能夠在課堂外、辦公室里。所以,這樣的培訓(xùn)模式針對性強(qiáng),在某些方面能夠起到立竿見影的效果。

“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課,在信息化時代,只有堅持不斷的學(xué)習(xí),才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要而不致于落伍,教師尤其就應(yīng)如此。

校本培訓(xùn)個人心得篇二十

我校校本培訓(xùn)安排四部分內(nèi)容:一是l教授所講“傳統(tǒng)文化”;一是觀看視頻“規(guī)劃綱要”;一是聽本校s老師的關(guān)于教學(xué)案的教研報告;一是關(guān)于學(xué)生成長的講座。就我個人而言,還有一項,就是我本人接受了學(xué)校教研處安排的關(guān)于“課堂評價”的講座任務(wù)。

從八月十五號開始,到二十號結(jié)束的五天時間里,我每天都按時到場,精心聽講,仔細(xì)品味專家們的每一句話,認(rèn)真辯析他們的每一個觀點(diǎn)。經(jīng)過認(rèn)真的梳理和比對,整理出自己一點(diǎn)淺顯的心得,現(xiàn)展示如下。

收獲最大的是s老師關(guān)于教學(xué)案的講座,內(nèi)容詳實(shí),條理清楚。最為難得的是引證準(zhǔn)確,有力,耐人尋味。言語之間,讓人強(qiáng)烈地感受到s老師對教學(xué)的熱愛。只有創(chuàng)造性勞動,才能達(dá)到如此的境地。最后讓我感佩的是時老師對化學(xué)教學(xué)精要的概括:“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),性質(zhì)決定用途”。

令人欣慰的是國家還在提倡教改,這意味著方向的堅持,雖敗猶戰(zhàn),總比淺嘗輒止給人更多的希望。如何真正突破教改的難關(guān),我以為這不僅是教育本身能解決的問題,必須變革社會,變革體制。只要有既得利益集團(tuán)的私有制,就不可能有真正公平的教育。

普遍受人好評的“傳統(tǒng)文化”帶給我的只有憂慮。作為哲學(xué)教授的l,把傳統(tǒng)歸結(jié)為“道德”二字就已讓人驚愕。講到“君臣之義”“以德治國”時,就不免讓人生疑:到底是講傳統(tǒng),還是在講專制?儒家,是被改造最多,也誤會最多的學(xué)派。其最大的天敵,就是“偽”,即言行不一;在學(xué)理上,就是對“理”的混淆,即在“物理”與“倫理”間的掰扯不清。最要命的是拿它來說明“君王”地位的合理性,其次就是在解釋天人感應(yīng)的“靈異”事件上的迷信。作為鄉(xiāng)間村婦說些此等渾話倒還可以原諒,中央黨校的哲學(xué)教授在此等問題上也多有荒唐可笑之論,實(shí)在令人不解。

最后一天觀看的視頻是關(guān)于學(xué)生成長,除老生常談之外,別無新意。況且聲音效果也不理想,只記下些大綱性的東西,收獲寥寥。

要想學(xué)什么,就應(yīng)教什么。對我而言,收益最大的還是自己準(zhǔn)備那堂講座的時侯。講什么,如何講,講到何等程度,大到立論的表述,小到引證的選擇,甚至包括語氣、語調(diào)、肢體語言等,我都要反復(fù)推演,斟酌再三。

衷心希望學(xué)校能安排更多一線的專家到校培訓(xùn)教師,也希望自己能一直保有學(xué)習(xí)的熱情,在質(zhì)疑中探索,在實(shí)踐中前行。

校本培訓(xùn)個人心得篇二十一

一年一度的校本培訓(xùn)也如期而至?;厥讋倓傋哌^的幾天時間,是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的,但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著。校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時間結(jié)束了,我由衷覺得時間沒白花,而且我感受今年的校本培訓(xùn)是歷年來安排的最充實(shí)、最合理的一次,我受益匪淺。

在此次培訓(xùn)中每一個講座都很精彩,在佩服講座專家們博學(xué)深思精神的同時,我更關(guān)注講座的資料。對我來說,講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多,總結(jié)起來有以下三點(diǎn):

我個人很喜歡專家講座,當(dāng)書越教越疲憊的時候,需要見多識廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導(dǎo),助我突破瓶頸。專家講座滿足了我的需求。四天的培訓(xùn)結(jié)束了,但我的`學(xué)習(xí)并未結(jié)束,相反,以此為契機(jī),它才剛剛開始。專家給我們推薦了很多有名的書籍,我將會一一去學(xué)習(xí)研讀。

隨著社會的飛速發(fā)展,老百姓的意識也逐步提高,過去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過時,老百姓逐漸意識到了知識的重要性,為孩子選取優(yōu)質(zhì)教育,不讓孩子輸在起跑線上,已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。所以作為教師的我們務(wù)必要轉(zhuǎn)變思想觀念,轉(zhuǎn)變教育觀念,改變教學(xué)方式,跟上時代的發(fā)展,做一個能適應(yīng)社會并受到老百姓喜歡的人民教師。

過去不代表未來,要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí),不斷地學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)來改變自己,以學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn),我更強(qiáng)地意識到了自己知識的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙,什么教科研,什么新的備課理念,我都覺得很新鮮,有些以前真的連聽都沒聽過,更別提去實(shí)踐了,我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感,所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī),所謂“鳥欲高飛先振翅,人求上進(jìn)先讀書?!毕嘈抛约耗軋猿?。

蘇霍姆林斯基曾說過:“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師?!辈ㄋ辜{也說過:“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,甚至有所滑坡?!痹谝郧暗墓ぷ髦校译m然有過反思,但從來沒有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項工作去執(zhí)行,只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中,我必須而且務(wù)必要學(xué)會總結(jié)反思,以逐步提高自己的教學(xué)水平。

“沒有理由要求每個學(xué)生喜歡我,但我務(wù)必喜歡每個學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽,學(xué)生感受到教師對自己的肯定,便會主動親近教師,樂于理解教師的教誨,使師生心靈溝通,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和創(chuàng)造性。

教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動,學(xué)生都喜歡模仿,將會給學(xué)生帶來一生的影響,因此,教師必須要時時處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅決不做。嚴(yán)于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服口服,把你當(dāng)成良師益友。

確實(shí),只有讓學(xué)生主動去思考,即便自己的答案是錯的,都會使學(xué)生對所學(xué)知識留下深刻印象。課堂四十五分鐘,我們就應(yīng)舍得放下,多留點(diǎn)時間給學(xué)生,讓他們學(xué)著思考,學(xué)著總結(jié),留下印象。

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