編寫教案是教師備課的基本要求，它有助于教師理清教學(xué)思路，明確教學(xué)目標(biāo)。教案的編寫應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度進(jìn)行合理安排。教案范文中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法可以為教師提供一些建議和啟示，幫助教師改進(jìn)教學(xué)策略。
孔孟論學(xué)習(xí)教學(xué)教案篇一
1）熟悉文言文的語言現(xiàn)象，感知古今語言的不同。
2）感知文章的內(nèi)容，揣摩作者的思想。
寫作能力目標(biāo)。
能夠?qū)ψx書生活中的人和事發(fā)表見解。
思想教育。
了解古今對讀書的認(rèn)識，樹立良好的讀書觀。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、引言。
二、作者、作品簡介。
《論語》是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，共二十篇。它是研究孔子思想的主要依據(jù)。南宋時(shí)，朱熹把它和《大學(xué)》《中庸》《孟子》合為“四書”，成為儒家的重要經(jīng)典。
孔子（前551—前479），名丘，字仲尼。魯國陬邑（今山東曲阜東南）人。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。晚年致力于教育，整理《詩》《書》等古代文獻(xiàn)，并把魯國史官所記《春秋》加以刪修，成為我國第一部編年體歷史著作?？鬃釉罅π麄鳌叭省钡膶W(xué)說。首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，主張“有教無類”，因材施教。相傳有弟子三千，賢人七十二。現(xiàn)存《論語》一書，是研究孔子學(xué)說的主要資料。
孟子（公元前372——約前289），名軻，字子輿，戰(zhàn)國時(shí)鄒（今山東鄒縣）人。他是儒家學(xué)派中思（子思）孟（孟軻）學(xué)派的主要代表，我國歷史上著名的思想家?！睹献印?，是孟子的弟子們整理的孟子言論，其間雜有弟子的話語?！睹献印番F(xiàn)僅存“內(nèi)書”七篇。《孟子》一書，除了闡述儒家的“仁”的主張外，還提出了“義”的觀念，提出了“性本善”、“養(yǎng)浩然之氣”等一系列在中國古代思想史上有重大影響的命題。
三、語文基礎(chǔ)知識目標(biāo)。
第一則：學(xué)過了，然后按一定時(shí)間去實(shí)習(xí)它，不也高興嗎？
第二則：溫習(xí)舊的知識，不斷吸取新的知識，就可以做老師了?；颉皽亓?xí)舊知識時(shí)，能有新體會(huì)、新發(fā)現(xiàn)，就可以做老師了?！?/p>
第三則：學(xué)習(xí)卻不思考就不能解決疑難問題。只思考卻不學(xué)習(xí)也不能解決疑難問題。
第四則：知道就是知道，不知道就是不知道，這才是真正的聰明。
第五則：聰敏而又熱愛學(xué)習(xí)，不以向不如自己的人請教為恥辱。
第六則：對于一件事，了解它不如熱愛它，熱愛它不如發(fā)自內(nèi)心地喜歡研究它。
第七則：不到他苦苦思索而仍然領(lǐng)會(huì)不了的時(shí)候，不去開導(dǎo)他；不到他想說又說不出的時(shí)候，不去啟發(fā)他。教他一個(gè)方面，他不能推知其它三個(gè)方面，就不再教他。
第八則：接受教育，注重請教，怎么會(huì)不順利成功？
第九則：誦讀《詩經(jīng)》《尚書》，就好像與古人生活在一起；誦讀《詩經(jīng)》《尚書》，就好像與古人一起商討，交談。
第十則：君子遵循正確的方法以獲得很深的學(xué)問，并想自己找到正確的方法。自己找到了正確方法，所學(xué)的東西就能掌握牢固；知識掌握得牢固了，那么學(xué)問積累就多；學(xué)問積累得多，就用之不盡，取之不竭。所以，君子都想自己找到正確的方法。
第十一則：即使有天下最容易生長的植物，如果一會(huì)兒曬它，一會(huì)兒冰凍它，沒有能夠生存下去的?！F(xiàn)在，圍棋作為一種技能，是小的技能；如果不專心致志地學(xué)習(xí)，也學(xué)不會(huì)。一位名叫秋的圍棋手，是全國最擅長下圍棋的。讓他教導(dǎo)兩個(gè)人學(xué)習(xí)圍棋，其中一個(gè)人專心致志，只聽從秋的教導(dǎo)。另一個(gè)人雖然也聽從秋的教導(dǎo)，但心里卻總是想著天鵝將要飛來，想著拿弓箭來射它，雖然和另一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，但不如另一個(gè)人學(xué)得好。是因?yàn)檫@個(gè)人的智力不如另一個(gè)人嗎？答案是：不是這樣的。
第十二則：做學(xué)問就像挖井，井挖得很深了，還沒有泉水，還是一口廢井。
〖質(zhì)詢疑點(diǎn)。
用現(xiàn)代漢語翻譯文言句要遵循什么原則？
“信”：忠實(shí)于原文，字字落實(shí)，句句落實(shí)，不隨意增減；“達(dá)”：表意明確，語言通暢，語氣不走樣；“雅”：用簡明、優(yōu)美，富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、形式和風(fēng)格準(zhǔn)確地表達(dá)出來。
三、作業(yè)：
試背全文。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、文章主旨。
孔孟認(rèn)為，追求學(xué)問首先在于愛學(xué)、樂學(xué)，這是關(guān)鍵?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”即真正愛好它的人，為它而快樂的人才能真正學(xué)好它。同時(shí)，孔子提倡和贊揚(yáng)“敏而好學(xué)，不恥下問”的學(xué)習(xí)精神，體現(xiàn)了孔子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。關(guān)于學(xué)習(xí)的方法。孔孟在和弟子的交談中多處提及學(xué)習(xí)方法問題，最著名的莫過于“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”，“溫故而知新，可以為師矣”。與此同時(shí)，孔子還特別強(qiáng)調(diào)學(xué)思結(jié)合，勇于實(shí)踐。他說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！敝蛔x書而不思考就會(huì)感到迷惑，只是空想而不讀書就會(huì)精神疲殆。要求人們把學(xué)習(xí)積累和鉆研思考相結(jié)合，不能偏廢。關(guān)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容?？酌现鲝垖W(xué)習(xí)要博，要廣，不能偏頗單一。他提出要用四種東西作為自己的學(xué)習(xí)綱要，這就是“文，行，忠，信”，即文化知識，品德修養(yǎng)，忠誠篤厚，堅(jiān)守信約。這四項(xiàng)內(nèi)容對于自己和別人都具有重要意義。關(guān)于學(xué)習(xí)的目的。孔孟認(rèn)為，學(xué)習(xí)必須有明確的目的，但重點(diǎn)在于“學(xué)以致用”。
二、重點(diǎn)語句。
學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？
解析孔子講的學(xué)習(xí)，包括禮（包括各種儀節(jié)）、樂（音樂）、射（射箭）、御（駕車）、詩、書?？鬃又v學(xué)習(xí)，不是學(xué)過了就算，要求按一定時(shí)間去實(shí)習(xí)。在學(xué)習(xí)中還要有體會(huì)，有心得，所以說不也喜悅嗎？正因?yàn)閷W(xué)了有體會(huì)，所以感到喜悅。學(xué)習(xí)時(shí)有朋友來共同切磋，比一個(gè)人學(xué)習(xí)好，所以說有朋友來，不也快樂嗎？這樣，孔子講的學(xué)習(xí)，不光講學(xué)習(xí)書本知識，還要實(shí)習(xí)各種技能，還要跟德育結(jié)合，提高品德教育。
學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆。
解析這一句講學(xué)和思的辯證關(guān)系。正確的知識，如科學(xué)一定要由淺入深、按部就班去學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)而光思考，不按照科學(xué)知識去思考，容易陷入迷誤。只有學(xué)習(xí)與思考結(jié)合，才能學(xué)到正確的知識，不致胡思亂想，陷于迷誤。思而不學(xué)，只是空想，不知道自己想的問題是否前人已經(jīng)解決，倘前人已經(jīng)解決了，那再去想不是白費(fèi)了？倘前人沒有解決，不知道從前人已經(jīng)研究過處繼續(xù)前進(jìn)，再從頭開始，是再走前人已經(jīng)走過的路，也是浪費(fèi)。所以一定要學(xué)與思結(jié)合才行。
三、文章思路。
（1）要有好的求知態(tài)度。
好學(xué)——謙虛老實(shí)——以學(xué)習(xí)為樂。
（2）要有好的'學(xué)習(xí)方法。
按時(shí)復(fù)習(xí)——總結(jié)復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)新知——學(xué)思結(jié)合——注重啟發(fā)。
（3）要有好的學(xué)習(xí)原則。
居之安，則資之深——積累重要——堅(jiān)持不懈。
（4）要有好的學(xué)習(xí)原則——修養(yǎng)身心。
四、寫作特點(diǎn)。
論學(xué)的這幾則也能充分地體現(xiàn)《論語》的文學(xué)特點(diǎn)。首先，它們?nèi)怯卯?dāng)時(shí)的規(guī)范性口語寫成的，可以說是明白如話。其次，語言自然流暢，簡約樸實(shí)，不事雕琢，不求辭采，卻能表達(dá)出深刻的道理。再次，它們有一種從容不迫、多方啟發(fā)的風(fēng)格，體現(xiàn)出所謂“文如其人”的文章規(guī)律，使讀者如同親眼目睹那位被學(xué)生們譽(yù)為“循循善誘”的師長。最后，《論語》不以善譬稱；但偶爾也有生動(dòng)確切的比喻，使讀者耳目一新。
關(guān)于《孟子》的語言特色，一般認(rèn)為與《論語》基本相同，屬語錄體。孟子的比喻，有故事，有情節(jié)。課文中“弈秋誨人”的故事，就是一例。如“一心以為有鴻鵠之將至，思援弓繳而射之”。這種故事往往就成了寓言。這樣的寓言是為了說理，為了辯論。善于論辯，是孟子的特點(diǎn)?！睹献印防镌S多寓言至今仍然家喻戶曉，如“五十步笑百步”、“揠苗助長”，等等。孟子的寓言，則多有民間故事色彩。
五、課后練習(xí)解答。
第一題。
（從學(xué)習(xí)方法、態(tài)度、原則、意義四方面談：也可細(xì)分為十方面。自得之、啟發(fā)式與今主動(dòng)學(xué)習(xí)最有關(guān)）。
從以下十個(gè)方面談了讀書之道：
1.溫習(xí)的重要（第一，二則）。
2.學(xué)習(xí)與思考缺一不可（第三則）。
3.虛心好學(xué)（第四、五、八則）。
4.情感、態(tài)度于學(xué)習(xí)具有更重要的作用（第六則）。
5.啟發(fā)式教學(xué)原則，學(xué)習(xí)主體的第一性原則（第七則）。
6.學(xué)習(xí)經(jīng)典是與大師、先賢對話、交流（第九則）。
7.學(xué)習(xí)、深造的正確途徑是依靠自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲得（第十則）。
8.學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于專心致志（第十一則）。
9.做學(xué)問要有成就必須持之以恒，堅(jiān)持到底，不能半途而廢（第十二則）。
10.讀書、學(xué)習(xí)要有懷疑精神（第十三則）。其議論方式主要是兩種。其一是直截了當(dāng)提出觀點(diǎn)（直接下結(jié)論），如第五、七則。這第二種議論方式為第一、二、三、四、六則。這和《論語》的語言精練有關(guān)，同樣屬于事理例證的，《孟子》成為格言式句子的就較少。此外，第八、九兩則分別屬于第二、第一種。課文中《孟子》的論證方式的總特點(diǎn)是：一是因長于類比，多層次層層推進(jìn)，顯得邏輯性強(qiáng)。二是善作形象類比，常用故事、寓言、比喻作為其論據(jù)。這是孟子的突出特點(diǎn)，為孔子所不及。其議論方式也是兩種。其一是事理論證，即第十則，此則層層推進(jìn)特別明顯。其二是事實(shí)論證，即例證法，形象類比，即第十一、十二、十三則。長于事實(shí)例證是《孟子》議論的一大特點(diǎn)，這樣的議論往往有較強(qiáng)的說服力。
板書:。
1.溫習(xí)的重要（第一，二則）。
2.學(xué)習(xí)與思考缺一不可（第三則）。
3.虛心好學(xué)（第四、五、八則）。
4.情感、態(tài)度于學(xué)習(xí)具有更重要的作用（第六則）。
5.啟發(fā)式教學(xué)原則，學(xué)習(xí)主體的第一性原則（第七則）。
6.學(xué)習(xí)經(jīng)典是與大師、先賢對話、交流（第九則）。
7.學(xué)習(xí)、深造的正確途徑是依靠自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲得（第十則）。
8.學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于專心致志（第十一則）。
9.做學(xué)問要有成就必須持之以恒，堅(jiān)持到底，不能半途而廢（第十二則）。
10.讀書、學(xué)習(xí)要有懷疑精神（第十三則）。
孔孟論學(xué)習(xí)教學(xué)教案篇二
1.熟悉文言文的語言現(xiàn)象，感知古今語言的不同。
2.感知文章的內(nèi)容，揣摩作者的思想。
能夠?qū)ψx書生活中的人和事發(fā)表見解。
了解古今對讀書的認(rèn)識，樹立良好的讀書觀。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、引言。
二、作者、作品簡介。
《論語》是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，共二十篇。它是研究孔子思想的主要依據(jù)。南宋時(shí)，朱熹把它和《大學(xué)》《中庸》《孟子》合為“四書”，成為儒家的重要經(jīng)典。
孔子（前551-前479），名丘，字仲尼。魯國陬邑（今山東曲阜東南）人。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。晚年致力于教育，整理《詩》《書》等古代文獻(xiàn)，并把魯國史官所記《春秋》加以刪修，成為我國第一部編年體歷史著作?？鬃釉罅π麄鳌叭省钡膶W(xué)說。首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，主張“有教無類”，因材施教。相傳有弟子三千，賢人七十二。現(xiàn)存《論語》一書，是研究孔子學(xué)說的主要資料。
孟子（公元前372--約前289），名軻，字子輿，戰(zhàn)國時(shí)鄒（今山東鄒縣）人。他是儒家學(xué)派中思（子思）孟（孟軻）學(xué)派的主要代表，我國歷史上著名的思想家?！睹献印罚敲献拥牡茏觽冋淼拿献友哉?，其間雜有弟子的話語?！睹献印番F(xiàn)僅存“內(nèi)書”七篇?！睹献印芬粫?，除了闡述儒家的“仁”的主張外，還提出了“義”的觀念，提出了“性本善”、“養(yǎng)浩然之氣”等一系列在中國古代思想史上有重大影響的命題。
三、語文基礎(chǔ)知識目標(biāo)。
（二）翻譯課文。參考譯文：
第一則：學(xué)過了，然后按一定時(shí)間去實(shí)習(xí)它，不也高興嗎？
第二則：溫習(xí)舊的知識，不斷吸取新的知識，就可以做老師了?；颉皽亓?xí)舊知識時(shí)，能有新體會(huì)、新發(fā)現(xiàn)，就可以做老師了?！?/p>
第三則：學(xué)習(xí)卻不思考就不能解決疑難問題。只思考卻不學(xué)習(xí)也不能解決疑難問題。
第四則：知道就是知道，不知道就是不知道，這才是真正的聰明。
第五則：聰敏而又熱愛學(xué)習(xí)，不以向不如自己的人請教為恥辱。
第六則：對于一件事，了解它不如熱愛它，熱愛它不如發(fā)自內(nèi)心地喜歡研究它。
第七則：不到他苦苦思索而仍然領(lǐng)會(huì)不了的時(shí)候，不去開導(dǎo)他；不到他想說又說不出的時(shí)候，不去啟發(fā)他。教他一個(gè)方面，他不能推知其它三個(gè)方面，就不再教他。
第八則：接受教育，注重請教，怎么會(huì)不順利成功？
第九則：誦讀《詩經(jīng)》《尚書》，就好像與古人生活在一起；誦讀《詩經(jīng)》《尚書》，就好像與古人一起商討，交談。
第十則：君子遵循正確的方法以獲得很深的學(xué)問，并想自己找到正確的方法。自己找到了正確方法，所學(xué)的東西就能掌握牢固；知識掌握得牢固了，那么學(xué)問積累就多；學(xué)問積累得多，就用之不盡，取之不竭。所以，君子都想自己找到正確的方法。
第十一則：即使有天下最容易生長的植物，如果一會(huì)兒曬它，一會(huì)兒冰凍它，沒有能夠生存下去的。……現(xiàn)在，圍棋作為一種技能，是小的技能；如果不專心致志地學(xué)習(xí)，也學(xué)不會(huì)。一位名叫秋的圍棋手，是全國最擅長下圍棋的。讓他教導(dǎo)兩個(gè)人學(xué)習(xí)圍棋，其中一個(gè)人專心致志，只聽從秋的教導(dǎo)。另一個(gè)人雖然也聽從秋的教導(dǎo)，但心里卻總是想著天鵝將要飛來，想著拿弓箭來射它，雖然和另一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，但不如另一個(gè)人學(xué)得好。是因?yàn)檫@個(gè)人的智力不如另一個(gè)人嗎？答案是：不是這樣的。
第十二則：做學(xué)問就像挖井，井挖得很深了，還沒有泉水，還是一口廢井。
〖質(zhì)詢疑點(diǎn)。
用現(xiàn)代漢語翻譯文言句要遵循什么原則？
“信”：忠實(shí)于原文，字字落實(shí)，句句落實(shí)，不隨意增減；“達(dá)”：表意明確，語言通暢，語氣不走樣；“雅”：用簡明、優(yōu)美，富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、形式和風(fēng)格準(zhǔn)確地表達(dá)出來。
三、作業(yè)：
試背全文。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、文章主旨。
孔孟認(rèn)為，追求學(xué)問首先在于愛學(xué)、樂學(xué)，這是關(guān)鍵。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！奔凑嬲龕酆盟娜?，為它而快樂的人才能真正學(xué)好它。同時(shí)，孔子提倡和贊揚(yáng)“敏而好學(xué)，不恥下問”的學(xué)習(xí)精神，體現(xiàn)了孔子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。關(guān)于學(xué)習(xí)的方法。孔孟在和弟子的交談中多處提及學(xué)習(xí)方法問題，最著名的莫過于“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”，“溫故而知新，可以為師矣”。與此同時(shí)，孔子還特別強(qiáng)調(diào)學(xué)思結(jié)合，勇于實(shí)踐。他說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！敝蛔x書而不思考就會(huì)感到迷惑，只是空想而不讀書就會(huì)精神疲殆。要求人們把學(xué)習(xí)積累和鉆研思考相結(jié)合，不能偏廢。關(guān)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容?？酌现鲝垖W(xué)習(xí)要博，要廣，不能偏頗單一。他提出要用四種東西作為自己的學(xué)習(xí)綱要，這就是“文，行，忠，信”，即文化知識，品德修養(yǎng)，忠誠篤厚，堅(jiān)守信約。這四項(xiàng)內(nèi)容對于自己和別人都具有重要意義。關(guān)于學(xué)習(xí)的目的。孔孟認(rèn)為，學(xué)習(xí)必須有明確的目的，但重點(diǎn)在于“學(xué)以致用”。
二、重點(diǎn)語句。
學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？
解析孔子講的學(xué)習(xí)，包括禮（包括各種儀節(jié)）、樂（音樂）、射（射箭）、御（駕車）、詩、書?？鬃又v學(xué)習(xí)，不是學(xué)過了就算，要求按一定時(shí)間去實(shí)習(xí)。在學(xué)習(xí)中還要有體會(huì)，有心得，所以說不也喜悅嗎？正因?yàn)閷W(xué)了有體會(huì)，所以感到喜悅。學(xué)習(xí)時(shí)有朋友來共同切磋，比一個(gè)人學(xué)習(xí)好，所以說有朋友來，不也快樂嗎？這樣，孔子講的學(xué)習(xí)，不光講學(xué)習(xí)書本知識，還要實(shí)習(xí)各種技能，還要跟德育結(jié)合，提高品德教育。
學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆。
解析這一句講學(xué)和思的辯證關(guān)系。正確的知識，如科學(xué)一定要由淺入深、按部就班去學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)而光思考，不按照科學(xué)知識去思考，容易陷入迷誤。只有學(xué)習(xí)與思考結(jié)合，才能學(xué)到正確的`知識，不致胡思亂想，陷于迷誤。思而不學(xué)，只是空想，不知道自己想的問題是否前人已經(jīng)解決，倘前人已經(jīng)解決了，那再去想不是白費(fèi)了？倘前人沒有解決，不知道從前人已經(jīng)研究過處繼續(xù)前進(jìn)，再從頭開始，是再走前人已經(jīng)走過的路，也是浪費(fèi)。所以一定要學(xué)與思結(jié)合才行。
三、文章思路。
（1）要有好的求知態(tài)度。
好學(xué)--謙虛老實(shí)--以學(xué)習(xí)為樂。
（2）要有好的學(xué)習(xí)方法。
按時(shí)復(fù)習(xí)--總結(jié)復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)新知--學(xué)思結(jié)合--注重啟發(fā)。
（3）要有好的學(xué)習(xí)原則。
居之安，則資之深--積累重要--堅(jiān)持不懈。
（4）要有好的學(xué)習(xí)原則--修養(yǎng)身心。
四、寫作特點(diǎn)。
論學(xué)的這幾則也能充分地體現(xiàn)《論語》的文學(xué)特點(diǎn)。首先，它們?nèi)怯卯?dāng)時(shí)的規(guī)范性口語寫成的，可以說是明白如話。其次，語言自然流暢，簡約樸實(shí)，不事雕琢，不求辭采，卻能表達(dá)出深刻的道理。再次，它們有一種從容不迫、多方啟發(fā)的風(fēng)格，體現(xiàn)出所謂“文如其人”的文章規(guī)律，使讀者如同親眼目睹那位被學(xué)生們譽(yù)為“循循善誘”的師長。最后，《論語》不以善譬稱；但偶爾也有生動(dòng)確切的比喻，使讀者耳目一新。
關(guān)于《孟子》的語言特色，一般認(rèn)為與《論語》基本相同，屬語錄體。孟子的比喻，有故事，有情節(jié)。課文中“弈秋誨人”的故事，就是一例。如“一心以為有鴻鵠之將至，思援弓繳而射之”。這種故事往往就成了寓言。這樣的寓言是為了說理，為了辯論。善于論辯，是孟子的特點(diǎn)?！睹献印防镌S多寓言至今仍然家喻戶曉，如“五十步笑百步”、“揠苗助長”，等等。孟子的寓言，則多有民間故事色彩。
五、課后練習(xí)解答。
第一題。
（從學(xué)習(xí)方法、態(tài)度、原則、意義四方面談：也可細(xì)分為十方面。自得之、啟發(fā)式與今主動(dòng)學(xué)習(xí)最有關(guān)）。
從以下十個(gè)方面談了讀書之道：
1.溫習(xí)的重要（第一，二則）。
2.學(xué)習(xí)與思考缺一不可（第三則）。
3.虛心好學(xué)（第四、五、八則）。
4.情感、態(tài)度于學(xué)習(xí)具有更重要的作用（第六則）。
5.啟發(fā)式教學(xué)原則，學(xué)習(xí)主體的第一性原則（第七則）。
6.學(xué)習(xí)經(jīng)典是與大師、先賢對話、交流（第九則）。
7.學(xué)習(xí)、深造的正確途徑是依靠自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲得（第十則）。
8.學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于專心致志（第十一則）。
9.做學(xué)問要有成就必須持之以恒，堅(jiān)持到底，不能半途而廢（第十二則）。
10.讀書、學(xué)習(xí)要有懷疑精神（第十三則）。其議論方式主要是兩種。其一是直截了當(dāng)提出觀點(diǎn)（直接下結(jié)論），如第五、七則。這第二種議論方式為第一、二、三、四、六則。這和《論語》的語言精練有關(guān)，同樣屬于事理例證的，《孟子》成為格言式句子的就較少。此外，第八、九兩則分別屬于第二、第一種。課文中《孟子》的論證方式的總特點(diǎn)是：一是因長于類比，多層次層層推進(jìn)，顯得邏輯性強(qiáng)。二是善作形象類比，常用故事、寓言、比喻作為其論據(jù)。這是孟子的突出特點(diǎn)，為孔子所不及。其議論方式也是兩種。其一是事理論證，即第十則，此則層層推進(jìn)特別明顯。其二是事實(shí)論證，即例證法，形象類比，即第十一、十二、十三則。長于事實(shí)例證是《孟子》議論的一大特點(diǎn)，這樣的議論往往有較強(qiáng)的說服力。
板書:。
1.溫習(xí)的重要（第一，二則）。
2.學(xué)習(xí)與思考缺一不可（第三則）。
3.虛心好學(xué)（第四、五、八則）。
4.情感、態(tài)度于學(xué)習(xí)具有更重要的作用（第六則）。
5.啟發(fā)式教學(xué)原則，學(xué)習(xí)主體的第一性原則（第七則）。
6.學(xué)習(xí)經(jīng)典是與大師、先賢對話、交流（第九則）。
7.學(xué)習(xí)、深造的正確途徑是依靠自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲得（第十則）。
8.學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于專心致志（第十一則）。
9.做學(xué)問要有成就必須持之以恒，堅(jiān)持到底，不能半途而廢（第十二則）。
10.讀書、學(xué)習(xí)要有懷疑精神（第十三則）。
孔孟論學(xué)習(xí)教學(xué)教案篇三
學(xué)習(xí)了《孔孟論學(xué)習(xí)》后，我感到收獲頗多，特別是對于自己的日常的學(xué)習(xí)有了深刻的啟發(fā)。我認(rèn)為學(xué)習(xí)過程中，興趣和愛好是非常重要的，愛因斯坦也曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師，愛好是成功之母?！弊非髮W(xué)問首先在于愛學(xué)、樂學(xué)，這是最關(guān)鍵?？鬃诱f：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！彼哪康木褪菑?qiáng)調(diào)興趣和愛好的重要性，事實(shí)上也正是真正愛好學(xué)習(xí)的人，為學(xué)習(xí)而快樂的人才能真正學(xué)好。記得小學(xué)時(shí)有一個(gè)同學(xué)調(diào)皮異常，學(xué)習(xí)積極性不高，上課多不注意聽講，有一次老師讓他上黑板默寫生字詞，居然十個(gè)錯(cuò)九個(gè)，而且筆畫筆順錯(cuò)誤甚多。
老師就讓他在黑板上抄寫三遍。要平時(shí)，在本子上抄他根本沒有自覺性給它抄完。在全班同學(xué)和老師的共同監(jiān)督下，他很認(rèn)真地一字不漏地抄寫著。并再次對他進(jìn)行聽寫，效果比第一次好。以后他學(xué)習(xí)一偷懶，老師就叫到黑板上去聽寫，他居然每次都欣然同意，而且完成得相當(dāng)不錯(cuò)。比起以前讓他在練習(xí)本上自己去抄寫的效果要好得多。我們同學(xué)就有些不明白，于是問他為什么，他說，“我喜歡到黑板上寫字”。后來逐漸他對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很強(qiáng)烈的興趣，而且有幾次考試語文成績都名列前茅?？梢姡d趣對于學(xué)習(xí)是多么地重要埃我們每個(gè)人都會(huì)有過類似的經(jīng)歷，感興趣的，特別喜愛的學(xué)科總會(huì)學(xué)的很好，而興趣不大或反感的學(xué)科自然成績會(huì)很不理想。所以我們一定要在學(xué)習(xí)過程中不斷培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，那樣，我們就會(huì)成為一個(gè)愛好學(xué)習(xí)的人，一個(gè)學(xué)習(xí)成功的人。()。
孔孟論學(xué)習(xí)教學(xué)教案篇四
本次習(xí)作指導(dǎo)，通過創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的“顧客”和“玩具推銷員”的情境，并穿插“記者采訪”等實(shí)踐活動(dòng)的方法，激發(fā)學(xué)生說話、寫作興趣。本次習(xí)作適合三年級學(xué)生。完成本課時(shí)大約需要60分鐘。
1、初步學(xué)會(huì)按一定的順序觀察玩具，培養(yǎng)觀察的興趣。通過觀察，能有條理地介紹自己的玩具（外形和玩法）。
2、初步形成不拘形式地寫下見聞、感受，注意表現(xiàn)自己覺得自己新奇有趣的或印象深刻的內(nèi)容的能力。
喜歡活動(dòng)，這是學(xué)生的天性和共性?；顒?dòng)中蘊(yùn)涵著豐富的作文內(nèi)容，學(xué)生是活動(dòng)的主動(dòng)參與者，將“活動(dòng)”與“寫作”結(jié)合起來，文章自然會(huì)“言之有物，言之有情”。本課教學(xué)試圖將玩具的單向介紹設(shè)計(jì)成“顧客”與“玩具推銷員”的交際活動(dòng)，并穿插“記者采訪”等活動(dòng)。以情境創(chuàng)設(shè)為手段，以情境激發(fā)為核心，注重改善影響學(xué)生寫作能力的內(nèi)在因素和外部因素，引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察，用心感受豐富多彩的寫作情境，把作文教學(xué)與智能訓(xùn)練、語言表達(dá)、習(xí)慣培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，并注重從課內(nèi)延伸到課外。變單一封閉式教學(xué)為多元式教學(xué)，使學(xué)生寫出富有真情實(shí)感的文章來。
1、激發(fā)欲望，進(jìn)入情境。
師：小朋友們，今天你們拿來了自己心愛的玩具，來參加這次玩具展銷會(huì)，心情怎樣？老師現(xiàn)在的心情是又緊張又興奮，不過，我相信咱們這次的展銷會(huì)一定會(huì)辦成功。好，現(xiàn)在我宣布玩具展銷會(huì)開幕！
2、體察情境，指導(dǎo)表述。
情境一：試當(dāng)小小玩具推銷員。
（１）自我設(shè)想，范例引路。
師：小朋友，假如你是一名玩具推銷員，你會(huì)怎樣介紹玩具？
生回答。
師：假如你想要購買心愛的玩具，你又想了解些什么呢？
生回答。
師：那么，我們究竟該如何有條理的介紹玩具呢？別急，讓我們先來聽一聽一位優(yōu)秀保健用品推銷員的介紹。
看課件（推銷保健用品）。
師：他在介紹時(shí)抓住了什么？你又受到了什啟發(fā)？
生回答。
師小結(jié)：我們手中的玩具和鉛筆都是物品，在介紹、推銷玩具時(shí)，我們首先必須仔細(xì)觀察，然后我們就可以來說說它的外形和玩法。在說外形時(shí)，我們應(yīng)該按照一定的順序或從整體到局部或從上到下來一一介紹。在說玩法時(shí)，我們可以有條理地說清楚玩的步驟。
（２）自我嘗試，引導(dǎo)評析。
師：在優(yōu)秀推銷員的啟發(fā)下，我們的小朋友都躍躍欲試，那么，就請小朋友們到展示柜上領(lǐng)回自己心愛的玩具，先仔細(xì)地觀察玩具，然后做一個(gè)小小推銷員。
學(xué)生自我嘗試介紹玩具。
邀請3—4名學(xué)生上臺介紹、推銷玩具。
學(xué)生互評，教師隨機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
師：你認(rèn)為他說得有條理嗎？你最欣賞他哪一處的介紹？你認(rèn)為怎樣說可以說得更好？
師小結(jié)：這幾位小小推銷員的現(xiàn)場推銷，又使你受到了許多啟發(fā)。接下來，讓我們自由找小伙伴，搭起展示平臺，推銷我們的玩具吧！
（3—5個(gè)學(xué)生組成一個(gè)展銷臺，共6個(gè)展示臺，請其他小朋友先當(dāng)顧客自由選購?fù)婢摺＃?/p>
情境二：記者采訪。
師：這么熱鬧的場面引來了我校紅領(lǐng)巾廣播臺的記者，看來他要進(jìn)行現(xiàn)場采訪。
“顧客”回答。（此時(shí)，教師亦可扮成“顧客”回答）。
學(xué)生互換角色再次活動(dòng)。
3、練習(xí)寫作，例文交流。
師：現(xiàn)在，請小小推銷員把剛才介紹玩具時(shí)說的話寫下來，。也可以寫一寫今天課上的活動(dòng)，可以不拘形式地寫下見聞、感受，注意把你剛才參加活動(dòng)時(shí)覺得最有趣、印象最深的內(nèi)容寫下來。
學(xué)生自由寫作。
寫完后，學(xué)生在小組內(nèi)互相交流，先做自我評析，再互相鑒賞。
集體交流。
師：請幾個(gè)小組向大家展示一下，他們是如何評析的。
學(xué)生互評，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
4、課堂小結(jié)。
師：這節(jié)課，小朋友們既學(xué)會(huì)了仔細(xì)地觀察玩具，又能有條理地將玩具介紹、推銷給別人，收獲真不小。我宣布這次玩具展銷會(huì)成功！
特色提示：
（一）體現(xiàn)生活化，構(gòu)建開放而有活力的語文學(xué)習(xí)。這堂課，選用了“當(dāng)推銷員”這樣一種生活中常見的形式來組織教學(xué)。“推銷員”在如今的生活中已不陌生，許多孩子都看見過，甚至接觸過。本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用情景教學(xué)法，學(xué)生身臨其境，細(xì)細(xì)觀察，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的語言環(huán)境中把觀察、感受、表達(dá)三者統(tǒng)一起來，使學(xué)生習(xí)作時(shí)做到有事可寫，有感而發(fā)，解決了學(xué)生習(xí)作“有寫作動(dòng)機(jī)”、“有東西可寫”、“能夠?qū)懗鰜怼比齻€(gè)問題。
（二）注重主體性和探究性，體現(xiàn)課堂生成性。本教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于主體的地位，如作為玩具推銷員和作為顧客時(shí)的兩種自我設(shè)想，他們不斷地發(fā)現(xiàn)著，如范例引路時(shí)時(shí)推銷員是怎樣推銷保健用品的。這一系列的探究、發(fā)現(xiàn)不是備課時(shí)都能預(yù)測到的，教學(xué)過程的推進(jìn)及結(jié)果，更多的是有學(xué)生學(xué)的具體狀態(tài)決定的。課堂教學(xué)的豐富性、生成性是在過程中得到展現(xiàn)，是師生共同參與、相互作用、創(chuàng)造性實(shí)踐的結(jié)果。
（三）注重學(xué)生尊重需要，教師與學(xué)生平等對話。本課中教師在課堂上的角色發(fā)生了根本性的變化。教師不再是高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者，而是善于傾聽的學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者。教師亦參與其中，例如“當(dāng)顧客”參與其中，與學(xué)生平等對話。
（四）引導(dǎo)學(xué)生自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)的作文評價(jià)理念。
孔孟論學(xué)習(xí)教學(xué)教案篇五
子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！?/p>
（《論語為政》）。
子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?/p>
（《論語為政》）。
子貢問曰：“孔文子何以謂之文也？”子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之文也?！?/p>
（《論語公冶長》）。
子曰：“譬如為山，未成一簣，止，吾止也！譬如平地，雖覆一簣，進(jìn)，吾往也！”
（《論語子罕》）。
孟子曰。
孟子曰：“無或乎王之不智也。雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾見亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也；不專心致志，則不得也。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈：其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也?！?/p>
孟子曰：“盡信《書》，則不如無《書》。吾于《武成》，取二三策而已矣。仁人無敵于天下，以至仁伐至不仁，而何其血之流杵也?！?/p>
（《孟子盡心下》）。
譯文。
孔子說：“我十五歲立志學(xué)習(xí)，三十歲能自立，四十歲能不受迷惑，五十歲能懂得自然規(guī)律，六十歲能聽到別人說的話，不用怎么想就能明白，七十歲能隨心所欲，而不超過規(guī)矩。”
孔子說：“只學(xué)習(xí)不思考就會(huì)迷惑不解；只思考不學(xué)習(xí)就會(huì)危險(xiǎn)。”
子貢問孔子：“孔圉憑什么借謚號為‘文’？”孔子說：“他勤奮好學(xué)，不以對身份低微的人請教為恥，因此稱孔圉的謚號為‘文’。”
孔子說：“比如堆積土山，只差一筐土而沒有堆成，停止，我自己要停止！比如填平洼地，即使只傾倒了一筐土，繼續(xù)，我自己要繼續(xù)！”
孟子說：“大王的不明智，沒有什么是不可理解的。即使有一種天下最容易生長的植物，如果曬它一天，又凍它十天，也沒有能夠再存活的了。我和大王相見的次數(shù)太少了，我退居在家把王冷淡到了極點(diǎn)而那些諂諛小人就乘機(jī)來到王的身邊,我怎么能使王的善良之心萌發(fā)呢？現(xiàn)在下棋作為一種技術(shù)是小技術(shù)；但不專心致志地學(xué)，就不能得到收獲。弈秋，是全國最擅長下棋的.人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋：其中一個(gè)人一心一意，只聽弈秋的話；另一個(gè)人雖然也在聽著，卻一心覺得有天鵝將要飛來，想著拿弓箭把它射下來，雖然與另一人一起學(xué)習(xí)，卻比不上那個(gè)人學(xué)得好。這是因?yàn)樗穆斆鞑胖潜炔簧狭硪粋€(gè)人嗎？回答是：不是這樣的?！?/p>
孟子說：“完全相信《尚書》的內(nèi)容，就還不如沒有《尚書》。我對于其中的《武成》篇，不過取信它兩三頁罷了。仁道的人天下無敵，憑極仁道的周武王征伐最不仁道的殷紂王，怎么會(huì)使許多血讓木棒都漂浮起來了呢？”
孔孟論學(xué)習(xí)教學(xué)教案篇六
一、自讀“提示”，掌握方法。
1、自讀，說說你讀懂了什么。
2、小組交流縮寫方法。
3、集體交流，教師點(diǎn)撥。
（1）縮寫前：多讀原文，抓住重點(diǎn)。
（2）縮寫時(shí)：忠于原文，合理取舍；重點(diǎn)突出，語言簡練；前后連貫，語句通順。
（3）縮寫后：比照原文，用心修改。
二、例文對照，內(nèi)化方法。
1、課件展示《景陽岡》（縮寫），對照原文，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、匯報(bào)交流。
（1）人物語言概括化。
原文中“武松喝酒”部分整段寫了人物對話。縮寫時(shí)，把武松與店家的對話簡要概括，這樣寫使語句簡練。
（2）去掉具體描寫部分。
原文中“武松打虎”這一重要部分中，對武松的動(dòng)作描寫、老虎的動(dòng)作描寫，都十分生動(dòng)細(xì)致?？s寫時(shí)，采用簡化語言，削枝存干的方法使語言簡潔明了。
（3）刪減次要情節(jié)。
比如縮寫時(shí)勸武松只用了一句話，刪去了武松酒后上景陽岡時(shí)的心理活動(dòng)。
3、對縮寫課文，你還有什么好的建議？
三、運(yùn)用方法，自主縮寫。
1、以《將相和》中的“負(fù)荊請罪”為例嘗試縮寫。
（1）探討交流：哪些內(nèi)容需要保留？哪些內(nèi)容可以刪去？
（2）學(xué)生縮寫。
（3）評議縮寫情況。
2、自主選擇整篇課文縮寫。
四、對照要求，反復(fù)修改。
1、自主修改。
2、小組合作，互評互改。
3、集體評改。
孔孟論學(xué)習(xí)教學(xué)教案篇七
有句幽默的小品語言“濃縮的都是精品”，今天這節(jié)課我們就來談?wù)勥@句話。
二、自我研學(xué)。
（一）明確縮寫的概念。
1、什么是縮寫？
明確：縮寫就是在保持中心思想和主要內(nèi)容不變的前提下，壓縮字?jǐn)?shù)、篇幅，把一篇長文章變成短文章。
2、縮寫有什么作用？
明確：通過縮寫訓(xùn)練，可以檢驗(yàn)我們對文章內(nèi)容要點(diǎn)和思路的把握程度，還能提高概括和表達(dá)能力。
（二）縮寫應(yīng)該注意些什么？
1、對原文進(jìn)行壓縮，使篇幅變短小。
2、一定要忠實(shí)于原文內(nèi)容和原文的體裁，不能寫成讀后感。
3、在全面地、準(zhǔn)確地反映原文內(nèi)容的同時(shí)，一定要突出原文的中心意思，不能寫成流水賬。
4、縮寫成的文章要首尾連貫，過渡自然，不能寫成段落提綱。
（三）縮寫的形式有哪些？
1、具體描寫概括式。
如：年輕的女教師一本正經(jīng)板著面孔講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。
縮后：女教師講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。
2、人物語言概括式。
如：一聲不吭的瑞恩突然說：“那我來攢錢買鉆井機(jī)吧?！彼穆曇艉苄。軋?jiān)定，“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水?！?/p>
縮后：瑞恩說他要攢錢買鉆井機(jī)，讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。
三、當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)。
修改自己的本次習(xí)作，并打成電子稿，將各組推薦的佳作打印出來在班級作文園地展覽，其余同學(xué)把電子稿上傳到班級qq空間，供大家分享。
四、課后反思查漏補(bǔ)缺。
通過本次寫作的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生們已經(jīng)明白并掌握了縮寫的基本要求和方法，最主要的是掌握了縮寫的技巧。同時(shí)學(xué)會(huì)了要把這些本領(lǐng)運(yùn)用到寫作中去。
孔孟論學(xué)習(xí)教學(xué)教案篇八
孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，他最先提出一個(gè)人對學(xué)習(xí)的態(tài)度和意志來決定對他們的教育方法。
本文中，孔子的言論有四則，告訴了我們一些學(xué)習(xí)的道理：少年時(shí)的學(xué)習(xí)是為一生的成長與發(fā)展打下基矗學(xué)與思要緊密結(jié)合，學(xué)習(xí)要勤奮，不恥下問；學(xué)習(xí)要堅(jiān)持不懈，不得半途而廢。有人曾講過：少年時(shí)期學(xué)習(xí)，就像迎著初生的太陽走路；中年時(shí)期的學(xué)習(xí)就像頭頂著正午的太陽跑步；老年時(shí)期的學(xué)習(xí)，就像提著燈籠在黑暗籠罩的迷宮中尋路。這些都充分說明少年時(shí)期的學(xué)習(xí)是十分重要的，也是最高效的、最重要的學(xué)習(xí)時(shí)間段。同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中，不僅要學(xué)，還要會(huì)思。只學(xué)而不思考則會(huì)知其然而不知其所以然；若只思不學(xué)，則因無新知識的不斷汲取，此思就成為空想。善于學(xué)習(xí)的人，還是一個(gè)不恥下問的人，三人行則必有我?guī)熝?，在學(xué)習(xí)中要做到勤學(xué)、善思、多問，要學(xué)會(huì)謙虛，不要覺得向別人請教就是不如人，每個(gè)人都有自己的長處，只有虛心好學(xué)，勤奮好學(xué)的人，成功才會(huì)眷顧與他。學(xué)習(xí)中遇到挫折與障礙，不要退縮，成功往往在最后一次失敗之后出現(xiàn)，切不可半途而廢，在學(xué)習(xí)上就是要堅(jiān)持學(xué)到一點(diǎn)就是一次進(jìn)步。
從《孔孟論學(xué)》的兩篇文章中可知，學(xué)習(xí)需要的就是持之以恒，不可一曝十寒，在讀書與學(xué)習(xí)的過程中，還需要有批評與懷疑的精神。
課文學(xué)完了，關(guān)于文章內(nèi)容的理解，每個(gè)同學(xué)都有自己的見解，知識的獲得在課內(nèi)，更在課外。知識的交流在課內(nèi)，更在課外。我們班級的同學(xué)在課外，寫下了許多自己對孔孟論學(xué)的獨(dú)特見解，給我們留下了深刻的印象。我們想起了于丹教授的《論語心得》，()再次拿起書本，尤其是讀到和課文相關(guān)的部分，聯(lián)系同學(xué)們寫的感悟，彼此交流的過程中碰撞出了思想的火花！
孔孟論學(xué)習(xí)教學(xué)教案篇九
學(xué)習(xí)了《孔孟論學(xué)習(xí)》后，我感到收獲頗多，特別是對于自己的日常的學(xué)習(xí)有了深刻的啟發(fā)。我認(rèn)為學(xué)習(xí)過程中，興趣和愛好是非常重要的，愛因斯坦也曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師，愛好是成功之母。”追求學(xué)問首先在于愛學(xué)、樂學(xué)，這是最關(guān)鍵?？鬃诱f：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！彼哪康木褪菑?qiáng)調(diào)興趣和愛好的重要性，事實(shí)上也正是真正愛好學(xué)習(xí)的人，為學(xué)習(xí)而快樂的人才能真正學(xué)好。記得小學(xué)時(shí)有一個(gè)同學(xué)調(diào)皮異常，學(xué)習(xí)積極性不高，上課多不注意聽講，有一次老師讓他上黑板默寫生字詞，居然十個(gè)錯(cuò)九個(gè)，而且筆畫筆順錯(cuò)誤甚多。
老師就讓他在黑板上抄寫三遍。要平時(shí)，在本子上抄他根本沒有自覺性給它抄完。在全班同學(xué)和老師的共同監(jiān)督下，他很認(rèn)真地一字不漏地抄寫著。并再次對他進(jìn)行聽寫，效果比第一次好。以后他學(xué)習(xí)一偷懶，老師就叫到黑板上去聽寫，他居然每次都欣然同意，而且完成得相當(dāng)不錯(cuò)。比起以前讓他在練習(xí)本上自己去抄寫的效果要好得多。我們同學(xué)就有些不明白，于是問他為什么，他說，“我喜歡到黑板上寫字”。后來逐漸他對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很強(qiáng)烈的興趣，而且有幾次考試語文成績都名列前茅?？梢?，興趣對于學(xué)習(xí)是多么地重要埃我們每個(gè)人都會(huì)有過類似的經(jīng)歷，感興趣的，特別喜愛的學(xué)科總會(huì)學(xué)的很好，而興趣不大或反感的學(xué)科自然成績會(huì)很不理想。所以我們一定要在學(xué)習(xí)過程中不斷培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，那樣，我們就會(huì)成為一個(gè)愛好學(xué)習(xí)的人，一個(gè)學(xué)習(xí)成功的人。()。
孔孟論學(xué)習(xí)教學(xué)教案篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
掌握有關(guān)孔子和孟子的文學(xué)常識。
掌握文中重要的文言實(shí)詞和虛詞的意義與用法。如罔、殆、憤、悱、而、之等。
理解文中孔孟所論述的讀書之道的觀點(diǎn)；比較其觀點(diǎn)和論述方法的異同。
學(xué)習(xí)古人的讀書精神，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握有關(guān)孔子和孟子的文學(xué)常識。
2、學(xué)習(xí)孔子的讀書觀點(diǎn)，能夠熟練的翻譯課文掌握文中重要的文言詞語。
3、學(xué)習(xí)古人的讀書精神。
學(xué)習(xí)過程：
一、自主學(xué)習(xí)：（相信自己，我能行）。
1、查閱工具書，把下面關(guān)于孔孟的知識補(bǔ)充完整。
（1）孔子，名字，時(shí)期魯國人，學(xué)派的創(chuàng)始人，我國古代偉大的家，家?！丁肥怯涊d孔子及其弟子言行的一部書。它與《》《》《》合為“四書”。
（2）孟子，名字，時(shí)期鄒人。學(xué)派最主要的代表人物之一，《》是記載孟子及其弟子言行的一部書。
2、給下列加點(diǎn)的字注音：
論語不亦說乎罔殆悱隅暴之。
誨二人奕鴻鵠繳辟若杵。
3、根據(jù)課文內(nèi)容，簡要說說文章從哪些方面談了讀書之道？
二、導(dǎo)入正課：
三、課堂展示（表現(xiàn)自我，我最棒）。
1、齊讀課文。
2、指兩名學(xué)生分別介紹孔孟的知識。（根據(jù)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容演板填空。）。
3、檢查字音。（演板自主學(xué)習(xí)中的注音字詞）。
四、感知探究（團(tuán)結(jié)協(xié)作，我做主）。
學(xué)習(xí)課文1-9則，以學(xué)習(xí)小組為主，按下面的提示討論完成。
第一則：解釋詞語：習(xí)說。
句意：
第二則：解釋詞語：故可以為。
句意：
這兩則論述了在學(xué)習(xí)中的重要性。
第三則：解釋詞語：罔殆而。
句意：
這一則強(qiáng)調(diào)了和的關(guān)系問題，要求人們把和相結(jié)合，不能偏廢。
第四則：解釋詞語：知之為是知也。
句意：
這一則告誡人們的道理。
第五則：解釋詞語：敏好恥。
句意：
這一則闡述的是一個(gè)人的對于學(xué)習(xí)具有重要作用，說明只有。
才能廣泛深入的學(xué)習(xí)。
第六則：解釋詞語：知之者不如樂之者。
句意：
這一則闡述的是對于學(xué)習(xí)的重要性，說明只有真正的把學(xué)習(xí)當(dāng)成。
才能學(xué)有所成。
第七則：解釋詞語：憤啟悱發(fā)。
隅以反復(fù)。
句意：
這一則闡述了的教學(xué)原則（方法）。它告訴我們教師要在課堂上實(shí)施教育，讓學(xué)生主動(dòng)思考問題、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，同時(shí)還告訴我們學(xué)習(xí)要的道理。
第八則：解釋詞語：受重孰順成。
句意：
這一則闡述了在學(xué)習(xí)中的重要意義。
第九則：解釋詞語：與居謀。
句意：
這一則闡述了讀書要有正確的觀念，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)經(jīng)典是與大師、先賢的、
五、質(zhì)疑解難（展現(xiàn)自我，我最強(qiáng)）。
以上孔子的9則語錄分別從哪些方面談了讀書之道？
總結(jié)：學(xué)了這幾則語錄之后，你有何收獲？請簡要談?wù)劇?/p>
六、鞏固檢測：
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思考的辯證關(guān)系的是：
告誡我們學(xué)習(xí)要用實(shí)事求是的態(tài)度的是：
強(qiáng)調(diào)興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用的是：
強(qiáng)調(diào)溫習(xí)在學(xué)習(xí)中的重要作用的是：
2、在這9則中找出下列詞語并解釋：
通假字：
詞類活用：
一詞多義：
古今異義：
3、翻譯;。
溫故而知新，可以為師矣。
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
4、出自這9則語錄的成語有：
七、板書設(shè)計(jì)：
八、課后反思：
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)孟子的讀書觀點(diǎn)，能夠熟練的翻譯課文掌握文中重要的文言詞語。
2、學(xué)習(xí)古人的讀書精神。
3、理解文中孔孟所論述的讀書之道的觀點(diǎn)；比較其觀點(diǎn)和論述方法的異同。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)有關(guān)孔孟的文學(xué)常識導(dǎo)入。
二、齊讀課文，感知探究。
第十則：解釋詞語：造之以道得居安。
資逢原故。
句意：
這一則中孟子強(qiáng)調(diào)在學(xué)問上要想獲得很深的造詣，必須遵循，怎樣才能夠獲得呢？要靠自己去。
第十一則：解釋詞語：雖一日暴之寒夫奕。
為數(shù)通國善使誨惟。
鴻鵠思援繳俱弗若為是非然。
句意：
這一則孟子闡述了學(xué)習(xí)要的道理。首先孟子以“天下易生之物”為例，說明了學(xué)習(xí)要；然后又以“奕秋誨二人奕”之事說明學(xué)習(xí)要。
第十二則：解釋詞語：有為者辟若軔。
句意：
這一則孟子用“掘井”的道理闡述了的道理。
第十三則：解釋詞語：盡于二三策至。
仁流杵。
句意：
這一則孟子舉《尚書》中《武成》的例子告訴我們要辯證的看待書中的記載，說明。
在學(xué)習(xí)中不要，要有。
三、質(zhì)疑解難：
1、以上幾則孟子的'語錄分別從哪幾方面談了讀書之道？
總結(jié)：學(xué)了這幾則語錄之后，你有何收獲？請簡要談?wù)劇?/p>
2、《論語》的議論方式與《孟子》有什么不同？
總結(jié)本文的寫作特色：
四、鞏固檢測：
1、在這四則語錄中找出下列詞語并解釋：
通假字：
一詞多義：
詞類活用：
古今異義：
2、出自這四則語錄的成語有：
五、板書設(shè)計(jì)：
子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，/四十而不惑，五十而知天命，/六十而。
耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！?/p>
（《論語?為政》）。
【譯文】。
孔子說：“我十五歲有志于學(xué)習(xí)，三十歲而立，四十歲（掌握了各種知識）不受迷惑，五十。
歲時(shí)懂得自然的規(guī)律、法則，六十歲聽到別人說的話，用不著怎么想，就能領(lǐng)會(huì)，七十歲隨。
心所欲，而（任何念頭）又不超過規(guī)矩、法度。”
子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?/p>
（《論語?為政》）。
【譯文】。
孔子說：“（只是）學(xué)習(xí)卻不思考，就會(huì)迷惑不解；（只是）空想?yún)s不學(xué)習(xí)，就會(huì)（不。
得其義，無所收獲），（對學(xué)習(xí)）感到危險(xiǎn)而沒有信心?！?/p>
子貢問曰：“孔文子何以謂之文也？”/子曰：“敏而好學(xué)，不恥。下問，是以謂之文也?！?/p>
（《論語?公冶長》）。
【譯文】。
子貢問道：“孔文子憑什么稱他（謚號）為‘文’？”孔子說：“（他）聰明好學(xué)，不。
以向?qū)W問或地位比自己低的人請教為恥，所以稱他（謚號）為‘文’。”
子曰：“譬如為山，未成一簣，止，吾止也！/譬如平地，雖覆一簣，進(jìn)，吾往也！”
（《論語?子罕》）。
【譯文】。
孔子說：“好比堆積土山，只差一筐土而沒有堆成，如果停止了，我也就停止了；好比。
填平洼地，即使只傾倒下一筐土，如果繼續(xù)干，我也就前進(jìn)了?！?/p>
孟子曰：“無或乎王之不智也。雖有天下易生之物也，/一日暴之，十日寒之，未有能。
生者也。/吾見亦罕矣，吾退而寒之者至矣，/吾如有萌焉何哉。（《孟子?告子上》）。
【譯文】。
孟子說：“王的不聰明，不值得奇怪。即使有（一種）天下（最）容易生長的植物，（如。
果）曬它一天，凍它十天，（也）沒有能夠生長的了。我和王相見的次數(shù)太少了，我退居在。
家把王冷淡到了極點(diǎn)（而那些諂諛小人就乘機(jī)來到王的身邊），我怎么幫助他（指王）使他。
的善良之心萌發(fā)呢？
今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不專心致志，則不得也。/弈秋，通國之善弈者也，使弈秋。
誨二人弈，/其一人專心致志，惟弈秋之為聽。
【譯文】。
（譬如）現(xiàn)在下圍棋作為技術(shù)，僅是小技術(shù)；（如果）不一心一意，也就不能學(xué)到。弈。
一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，/思援弓繳而射之，雖與之俱學(xué)，弗若之矣。/為是其。
智若與？曰：非然也?！?/p>
【譯文】。
另一個(gè)人雖然也在聽弈秋的話，卻一心認(rèn)為有天鵝將要飛來，想著拿起弓箭去射它，雖。
然他是與那個(gè)人一起學(xué)習(xí)，（成績肯定）不如那個(gè)人了。這是因?yàn)樗穆斆鞑胖遣蝗缒莻€(gè)人。
嗎？回答是：不是這樣的。”
孟子曰：“盡信《書》，則不如無《書》。/吾于《武成》，取二三策而已矣。仁人。
無敵于天下。/以至仁伐至不仁，而何其血之流杵也？”
（《孟子?盡心下》）。
【譯文】。
孟子說：“完全相信《尚書》，還不如沒有《尚書》。我對于（其中的）《武成》篇，
（不過）采用它兩三片（竹簡）罷了。仁道的人在天下沒有敵手，憑極仁道的（周武王），
來討伐極不仁道的殷紂王，怎么會(huì)血流漂杵呢？”
孔孟論學(xué)習(xí)教學(xué)教案篇十一
知識與能力：掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的意義和用法。
過程與方法：熟練朗讀課文，理解課文內(nèi)容及重點(diǎn)句子的含義。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)古人深邃的讀書精神，培養(yǎng)良好的讀書、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)方法：
閱讀法、討論法教具課文音頻資料。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握文中難解詞句，疏通全文，熟讀背誦。辨析古漢語中的一詞多義現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：
背誦課文，理解文中每則大意。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑自探。
1、導(dǎo)入。
2、作者簡介。
《論語》是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，共二十篇。它是研究孔子思想的主要依據(jù)。南宋時(shí)，朱熹把它和《大學(xué)》《中庸》《孟子》合為“四書”，成為儒家的重要經(jīng)典。
孔子（前551—前479），名丘，字仲尼。魯國陬邑（今山東曲阜東南）人。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。晚年致力于教育，整理《詩》《書》等古代文獻(xiàn)，并把魯國史官所記《春秋》加以刪修，成為我國第一部編年體歷史著作。孔子曾大力宣傳“仁”的學(xué)說。首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，主張“有教無類”，因材施教。相傳有弟子三千，賢人七十二?，F(xiàn)存《論語》一書，是研究孔子學(xué)說的主要資料。
孟子（公元前372——約前289），名軻，字子輿，戰(zhàn)國時(shí)鄒（今山東鄒縣）人。他是儒家學(xué)派中思（子思）孟（孟軻）學(xué)派的主要代表，我國歷史上著名的思想家?！睹献印罚敲献拥牡茏觽冋淼拿献友哉摚溟g雜有弟子的話語?！睹献印番F(xiàn)僅存“內(nèi)書”七篇?！睹献印芬粫岁U述儒家的“仁”的主張外，還提出了“義”的觀念，提出了“性本善”、“養(yǎng)浩然之氣”等一系列在中國古代思想史上有重大影響的命題。
3、整體感悟。
第一則：學(xué)過了，然后按一定時(shí)間去實(shí)習(xí)它，不也高興嗎？
第二則：溫習(xí)舊的知識，不斷吸取新的知識，就可以做老師了?；颉皽亓?xí)舊知識時(shí)，能有新體會(huì)、新發(fā)現(xiàn)，就可以做老師了?！?/p>
第三則：學(xué)習(xí)卻不思考就不能解決疑難問題。只思考卻不學(xué)習(xí)也不能解決疑難問題。
第四則：知道就是知道，不知道就是不知道，這才是真正的聰明。
第五則：聰敏而又熱愛學(xué)習(xí)，不以向不如自己的人請教為恥辱。
第六則：對于一件事，了解它不如熱愛它，熱愛它不如發(fā)自內(nèi)心地喜歡研究它。
第七則：不到他苦苦思索而仍然領(lǐng)會(huì)不了的時(shí)候，不去開導(dǎo)他；不到他想說又說不出的時(shí)候，不去啟發(fā)他。教他一個(gè)方面，他不能推知其它三個(gè)方面，就不再教他。
第八則：接受教育，注重請教，怎么會(huì)不順利成功？
第九則：誦讀《詩經(jīng)》《尚書》，就好像與古人生活在一起；誦讀《詩經(jīng)》《尚書》，就好像與古人一起商討，交談。
第十則：君子遵循正確的方法以獲得很深的學(xué)問，并想自己找到正確的方法。自己找到了正確方法，所學(xué)的東西就能掌握牢固；知識掌握得牢固了，那么學(xué)問積累就多；學(xué)問積累得多，就用之不盡，取之不竭。所以，君子都想自己找到正確的方法。
第十一則：即使有天下最容易生長的植物，如果一會(huì)兒曬它，一會(huì)兒冰凍它，沒有能夠生存下去的?！F(xiàn)在，圍棋作為一種技能，是小的技能；如果不專心致志地學(xué)習(xí)，也學(xué)不會(huì)。一位名叫秋的圍棋手，是全國最擅長下圍棋的。讓他教導(dǎo)兩個(gè)人學(xué)習(xí)圍棋，其中一個(gè)人專心致志，只聽從秋的教導(dǎo)。另一個(gè)人雖然也聽從秋的教導(dǎo)，但心里卻總是想著天鵝將要飛來，想著拿弓箭來射它，雖然和另一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，但不如另一個(gè)人學(xué)得好。是因?yàn)檫@個(gè)人的智力不如另一個(gè)人嗎？答案是：不是這樣的。
第十二則：做學(xué)問就像挖井,井挖得很深了,還沒有泉水,還是一口廢井。
〖質(zhì)詢疑點(diǎn)〗。
用現(xiàn)代漢語翻譯文言句要遵循什么原則？
“信”：忠實(shí)于原文，字字落實(shí)，句句落實(shí)，不隨意增減；“達(dá)”：表意明確，語言通暢，語氣不走樣；“雅”：用簡明、優(yōu)美，富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、形式和風(fēng)格準(zhǔn)確地表達(dá)出來。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、文章主旨。
在于“學(xué)以致用”。
二、重點(diǎn)語句。
學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？
解析孔子講的學(xué)習(xí)，包括禮（包括各種儀節(jié)）、樂（音樂）、射（射箭）、御（駕車）、詩、書?？鬃又v學(xué)習(xí)，不是學(xué)過了就算，要求按一定時(shí)間去實(shí)習(xí)。在學(xué)習(xí)中還要有體會(huì)，有心得，所以說不也喜悅嗎？正因?yàn)閷W(xué)了有體會(huì)，所以感到喜悅。學(xué)習(xí)時(shí)有朋友來共同切磋，比一個(gè)人學(xué)習(xí)好，所以說有朋友來，不也快樂嗎？這樣，孔子講的學(xué)習(xí)，不光講學(xué)習(xí)書本知識，還要實(shí)習(xí)各種技能，還要跟德育結(jié)合，提高品德教育。
學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆。
解析這一句講學(xué)和思的辯證關(guān)系。正確的知識，如科學(xué)一定要由淺入深、按部就班去學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)而光思考，不按照科學(xué)知識去思考，容易陷入迷誤。只有學(xué)習(xí)與思考結(jié)合，才能學(xué)到正確的知識，不致胡思亂想，陷于迷誤。思而不學(xué)，只是空想，不知道自己想的問題是否前人已經(jīng)解決，倘前人已經(jīng)解決了，那再去想不是白費(fèi)了？倘前人沒有解決，不知道從前人已經(jīng)研究過處繼續(xù)前進(jìn)，再從頭開始，是再走前人已經(jīng)走過的路，也是浪費(fèi)。所以一定要學(xué)與思結(jié)合才行。
三、文章思路：
（1）要有好的'求知態(tài)度。
好學(xué)——謙虛老實(shí)——以學(xué)習(xí)為樂。
（2）要有好的學(xué)習(xí)方法。
按時(shí)復(fù)習(xí)——總結(jié)復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)新知——學(xué)思結(jié)合——注重啟發(fā)。
（3）要有好的學(xué)習(xí)原則。
居之安，則資之深——積累重要——堅(jiān)持不懈。
（4）要有好的學(xué)習(xí)原則——修養(yǎng)身心。
四、寫作特點(diǎn)：
論學(xué)的這幾則也能充分地體現(xiàn)《論語》的文學(xué)特點(diǎn)。首先，它們?nèi)怯卯?dāng)時(shí)的規(guī)范性口語寫成的，可以說是明白如話。其次，語言自然流暢，簡約樸實(shí)，不事雕琢，不求辭采，卻能表達(dá)出深刻的道理。再次，它們有一種從容不迫、多方啟發(fā)的風(fēng)格，體現(xiàn)出所謂“文如其人”的文章規(guī)律，使讀者如同親眼目睹那位被學(xué)生們譽(yù)為“循循善誘”的師長。最后，《論語》不以善譬稱；但偶爾也有生動(dòng)確切的比喻，使讀者耳目一新。
作業(yè)布置：背誦課文。
板書設(shè)計(jì)。
1.溫習(xí)的重要（第一，二則）。
2.學(xué)習(xí)與思考缺一不可（第三則）。
3.虛心好學(xué)（第四、五、八則）。
4.情感、態(tài)度于學(xué)習(xí)具有更重要的作用（第六則）。
5.啟發(fā)式教學(xué)原則，學(xué)習(xí)主體的第一性原則（第七則）。
6.學(xué)習(xí)經(jīng)典是與大師、先賢對話、交流（第九則）。
7.學(xué)習(xí)、深造的正確途徑是依靠自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲得（第十則）。
8.學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于專心致志（第十一則）。
9.做學(xué)問要有成就必須持之以恒，堅(jiān)持到底，不能半途而廢（第十二則）。
10.讀書、學(xué)習(xí)要有懷疑精神（第十三則）。
課后反思。
教研（備課）。
組長簽字教務(wù)處。
（抽）檢查。
孔孟論學(xué)習(xí)教學(xué)教案篇十二
時(shí)間的飛逝，眼前就要上學(xué)了，而自己卻是擔(dān)心和害怕。因?yàn)榕伦约旱膶W(xué)習(xí)經(jīng)歷不是那樣的豐富，而孤獨(dú)的內(nèi)心又怎能填飽自己的空洞的心，擔(dān)心學(xué)得不好，問誰不擔(dān)心呢！
讓自己是或有足夠的經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，每次在學(xué)校都是不能夠認(rèn)真和鞏固自己的學(xué)習(xí)，讓以前的我在大海中深化，讓暴風(fēng)雨激昂我前進(jìn)的動(dòng)力，讓陽光溫暖我永受于大海遭受挫折的心，站起來吧！‘顧輝紅’和我們整個(gè)家庭，勇敢的站起來面對這那洶涌無比的波濤大浪和身后的猛烈暴風(fēng)雨。
以及爺爺奶奶的照顧，所以你不但要好好學(xué)習(xí)，還要幫助家人做力所能及的家務(wù)事，
學(xué)習(xí)，真的我們農(nóng)村的唯一出路嗎？我可以肯定答你：是的、是的。
8月28號，我既將踏上新的旅程，即將展現(xiàn)新的自己、新的活力、新的……。
面對學(xué)習(xí)總感覺到憂慮和說不盡的情感，我想是吧！
難道我怎的不想好好學(xué)，好好策劃自己幻想的明天。但是又有一個(gè)難題讓我不能真正的了解和想盡自己所有智慧，今天如果你不好好學(xué)習(xí)，明天真想不出來還能做什么？或許這是一個(gè)值得我思考的問題，在大洲中學(xué)時(shí)總是無法面對我的真實(shí)思想。是一個(gè)渺小而膽子非常小的人，現(xiàn)在每天只是忙于怎樣好玩些，怎樣過得快樂一點(diǎn)，不是嗎？我的家庭人數(shù)還不算少，面對這么多的生活開支，而賺錢的只是我的爸媽，家里卻有非常忙碌的爺爺奶奶，我真為我擁有的一切感到自豪。
誒！生活的艱辛我們現(xiàn)在還不能深刻的體會(huì)，但我們長大了就會(huì)覺得生活很辛苦；很辛苦。這是我們現(xiàn)在不能體會(huì)的深刻的問題?，F(xiàn)在我聽聞一些很成熟的人，居然犯下彌天大錯(cuò)，而結(jié)束自己的珍貴生命，這是非常愚蠢的想法，以為這樣就可以一勞永逸了。其實(shí)，留下來的人才是真正的受害者。
自己一定會(huì)贏。
大洲中心學(xué)校九年級顧輝紅。
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孔孟論學(xué)習(xí)教學(xué)教案篇十三
1、孔子：
孔丘(前551—前479)字仲尼，世稱孔子，魯國陬邑(今山東曲阜)人?？浊鹪隰攪鲞^官，又曾游說四方，但總的來說，一生是郁郁不遇的。其主要活動(dòng)是聚眾講學(xué)，由此建立了中國古代第一個(gè)私家學(xué)派——儒家。他還整理過許多重要的古代典籍。孔丘是古代的大思想家、教育家，在民族文化的發(fā)展史上是一個(gè)極重要的人物。
“仁”的思想在孔子思想結(jié)構(gòu)中是核心部分。一般認(rèn)為“愛人”是“仁”的主旨，所謂“仁者愛人”?！皭廴恕保础凹河⒍⑷?，己欲達(dá)而達(dá)人”(《論語?雍正》)，“己所不欲，勿施于人”(《論語?衛(wèi)靈公》)。
孔孟論學(xué)習(xí)教學(xué)教案篇十四
生：個(gè)個(gè)全神貫注，洗耳恭聽。
師：你們對祖國名勝知道多少？
生：（搶答）故宮、天壇、西湖、東方明珠、長城……。
師：誰游覽過長城？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
生：（亮開嗓門，興奮地講述）……。
【賞析】新課伊始，教師用“祖國名勝知多少”一問，拉開了學(xué)生說話的閘門，為新課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，營造了最佳的情緒背景。
師：是啊，長城雄偉壯觀、高大堅(jiān)固，是中華民族的象征，是世界八大奇觀之一。今天，讓我們一起去領(lǐng)略長城之風(fēng)光。（板書：長城）請同學(xué)們看大屏幕：播放多媒體課件（長城概貌及近景圖，并配有課文朗誦）。要求：觀長城形，聽配樂誦，思筑長城人。
【賞析】教師把形象直觀的多媒體課件展現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生的情感隨著畫面的變化起伏而推進(jìn)、延續(xù)，與此產(chǎn)生共鳴，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生與文本交流的興趣。
師：看完畫面，你們想說點(diǎn)什么？請談?wù)勛约邯?dú)特的感受。
生：長城氣魄雄偉，我從來沒見過那么大的方磚與條石。我多么想站在長城上，與小伙伴們互相呼應(yīng)，體驗(yàn)一下古代軍人打仗時(shí)的那種豪氣。
生：那么長的長城，勞動(dòng)人民是怎么建造的呀？得花多少人力、物力、財(cái)力呀？
生：古代勞動(dòng)人民為什么要修筑長城呀？
【賞析】學(xué)生通過看、聽、想產(chǎn)生了富有個(gè)性化的表象、體驗(yàn)與疑問。
師：大家說出了自己獨(dú)特的感受，現(xiàn)在一定很想知道有關(guān)長城的情況，那么就請同學(xué)們展示一下自己搜集的有關(guān)資料（課前布置過的）。
生：我從課外讀物中發(fā)現(xiàn)，在春秋戰(zhàn)國時(shí)期，各國為了互相防御，各在地勢險(xiǎn)要的地方修筑長城。秦始皇滅六國統(tǒng)一中國后，于公元前214年將秦、趙、燕三國的北邊長城予以修繕，連貫起來，俗稱“萬里長城”。到了明代，又前后修筑長城達(dá)18次。明長城東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。
生：我從網(wǎng)上查到，在我國的西北地區(qū)，長城沿線的許多地方由于環(huán)境惡化，土地沙漠化嚴(yán)重，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民找不到可以用來蓋房、壘豬圈的黃土，竟然把長城的夯土挪為己用，這樣的情況在長城沿線常有發(fā)生。我真希望有關(guān)部門管一管。
師：走到前幾名發(fā)言的同學(xué)跟前，一一跟他們握手，并夸獎(jiǎng)他們說：“你們真行，搜集了不少的資料，使我們弄清了許多問題。請你們再讀讀課文，看看從文中你又知道了什么？”
生自讀自悟，人人專注。
【賞析】課前布置搜集，課中注重展示，這樣更有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
師：組織小組合作學(xué)習(xí)。要求：
1．談?wù)勛约鹤x文的收獲，把對自己感觸較深的段落、語句認(rèn)真地讀一讀。
2．談?wù)勛约旱囊苫簏c(diǎn)，與小組成員探討、交流。
3．創(chuàng)造性地以“小小導(dǎo)游員”“小小播音員”“小小詩人”“小小歌唱家”“小小書畫家”的身份表演課文。（要求：導(dǎo)詞精煉、富有激情；歌聲清脆、悅耳動(dòng)聽；詩文優(yōu)美，瑯瑯上口；繪畫簡明，幾筆構(gòu)成。）。
【賞析】小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生全員參與，個(gè)個(gè)興趣盎然，紛紛談、讀、釋，突出了學(xué)生的主體地位，促進(jìn)了全體學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)了生生之間、師生之間、師生與文本之間的有效交往，實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。
師：組織小組展示學(xué)習(xí)成果?？梢赃x擇以上五種形式的兩三種，在班上表演。注意：認(rèn)真傾聽、觀看他人的展示，并作出評價(jià)。
班內(nèi)小畫家首先登臺，寥寥幾筆，勾勒出長城概貌圖與齒形墻圖。
著名小歌手，一邊唱著《長城謠》，一邊走到臺前，指揮大家一起唱。（眾生微笑著，拍手齊唱。）。
圖畫完啦，歌唱完啦，“語言大師”馬上登臺，以導(dǎo)游員的身份，將課文內(nèi)容濃縮，向游人富有激情地介紹長城的歷史故事及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。其余學(xué)生津津有味地聽著，那會(huì)意的神態(tài)，流露出暢游長城的歡樂。
小小詩人更是抑制不住自己的感情，拿起手中的筆，寫下了一首奇麗的小詩，放在實(shí)物投影儀上與同學(xué)們見面：
長城啊，長城！
你像一條巨龍，盤據(jù)在崇山峻嶺，
你如一座堡壘，為中原大地遮風(fēng)，
你似一尊豐碑，炎黃子孫血汗凝成。
長城啊，長城！
我為你歌唱！
我為你自豪！
我為你列入“世界八大奇觀之一”驕傲！
師走到表演的同學(xué)面前，撫摸著他們的頭，激動(dòng)地說：“同學(xué)們的精彩表演真讓老師感動(dòng)，你們在自讀、自悟、自講、自唱、自吟、自畫等一系列活動(dòng)中，理解了課文，增長了才干，陶冶了情操，受到了愛我中華的教育。”
下面，讓我們跟著美妙的音樂，唱起來，舞起來。播放vcd《長城長》。
學(xué)生全體起立，做做深呼吸，情不自禁地跟著音樂唱起來。
孔孟論學(xué)習(xí)教學(xué)教案篇十五
學(xué)會(huì)生字新詞，對照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結(jié)”等字。
教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)。
1．指導(dǎo)看圖。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
2．圖文對照，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。
課前準(zhǔn)備。
1．錄音機(jī)。
2．長城遠(yuǎn)景和近景的彩色幻燈片。
教學(xué)方法：以教師講解為主，學(xué)生自學(xué)為輔。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一．看圖，了解圖意。
1、介紹長城。
長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770--公元前476）時(shí)期，那時(shí)各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險(xiǎn)要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個(gè)朝代，都對長城進(jìn)行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
2、觀察彩圖。（打出幻燈片）。
（1）這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同？（上面一幅是遠(yuǎn)景，下面一幅是近景。）。
（2）長城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）。
（3）從畫面上可以看出長城有什麼特點(diǎn)？（長和高大）。
（4）作者為什麼要選擇遠(yuǎn)，近兩個(gè)觀察點(diǎn)？（不從遠(yuǎn)處觀察，就看不出他的“長”這個(gè)雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅(jiān)固的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn)）。
二．初讀課文，了解文意。
1．自學(xué)生字新詞。
2．想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容。
三．圖文結(jié)合，說一說。
1、說說生字新詞。
崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關(guān)扶(fu)智慧(hui)氣魄(po)。
2、理解字詞。
（1）教師講解。
山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的起點(diǎn)，有“天下第一關(guān)”之稱。
嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點(diǎn)。
八達(dá)嶺：軍都山的一個(gè)山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點(diǎn)文物保護(hù)單位。
（2）看圖理解。
崇山峻嶺：指高而險(xiǎn)峻的山嶺。
蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。
條石：長方形的石塊。
方磚：正方形的磚塊。
垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。
了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。
射口：射擊用的口子。
城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。
互相呼應(yīng)：本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。
3、說說課文各節(jié)的內(nèi)容。（第一節(jié)講長城的長；第二節(jié)講長城的高大堅(jiān)固；第三節(jié)講長城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。）。
4、說說怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題。
（啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題：（1）一條“龍”（2）“高大堅(jiān)固”;（3）結(jié)晶；（4）奇跡?；騿l(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）。
第二課時(shí)。
一、圖文對照，逐段學(xué)習(xí)。
1、觀察遠(yuǎn)景圖。（打出幻燈。）。
（1）.遠(yuǎn)景怎樣？（像一條龍）。
（2）.課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）。
（3）.蜿蜒盤旋和長龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動(dòng)，以動(dòng)喻靜）。
（4）.長字突出怎樣的特點(diǎn)。
2、看近景圖學(xué)第二節(jié)。
（1）讀后思考。
課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點(diǎn)（來到長城腳下）。
（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六分別寫作者來到長城腳下；長城的高大堅(jiān)固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺）。
（3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子，理解課文的表達(dá)方法。
（4）小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后部分，構(gòu)造科學(xué)，利于防守。
3、綜合兩圖第三節(jié)。
（1）人民為什麼會(huì)想起古代修長城的勞動(dòng)人民？（圍繞站、踏、扶、自然）。
（2）從那里可以看出修筑長城的艱難？（條石多重）。
（3）為什麼說長城是勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶？
（4）想象我國古代勞動(dòng)人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。
4、讀第四段。
（1）長城為什麼在世界上是一個(gè)奇跡（從長城的長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，所以說是一個(gè)偉大的奇跡）。
（2）表達(dá)拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）。
二、總結(jié)全文。
1．畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
2．總結(jié)談話：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅(jiān)固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。
板書設(shè)計(jì)。
長城。
遠(yuǎn)景。
觀察長城。
近景。
血汗。
聯(lián)想人民。
智慧。
雄偉。
贊美工程奇跡。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
一、看拼音寫詞語。
()()()()()。
二、把下列詞語補(bǔ)從充完整。
（）山（）嶺互相（）應(yīng)。
蜿蜒（）旋氣（）雄偉。
三、改正下列句子中的錯(cuò)別字。
1、這一斷長城建筑在八達(dá)嶺上，高大艱固，是用具大的條石和城磚筑成的。（）。
2、城墻上鋪著方磚，向很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（）。
孔孟論學(xué)習(xí)教學(xué)教案篇十六
子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”
(《論語?為政》)。
子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?/p>
(《論語?為政》)。
子貢問曰：“孔文子何以謂之文也?”子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之文也?！?/p>
(《論語?公冶長》)。
子曰：“譬如為山，未成一簣，止，吾止也!譬如平地，雖覆一簣，進(jìn)，吾往也!”
(《論語?子罕》)。
孟子曰。
孟子曰：“無或乎王之不智也。雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾見亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉?今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也;不專心致志，則不得也。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈：其一人專心致志，惟弈秋之為聽;一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與?曰：非然也?！?/p>
(《孟子?告子上》)。
孟子曰：“盡信《書》，則不如無《書》。吾于《武成》，取二三策而已矣。仁人無敵于天下，以至仁伐至不仁，而何其血之流杵也?！?/p>
(《孟子?盡心下》)。
譯文。
孔子說：“我十五歲立志學(xué)習(xí)，三十歲能自立，四十歲能不受迷惑，五十歲能懂得自然規(guī)律，六十歲能聽到別人說的話，不用怎么想就能明白，七十歲能隨心所欲，而不超過規(guī)矩?！?/p>
孔子說：“只學(xué)習(xí)不思考就會(huì)迷惑不解;只思考不學(xué)習(xí)就會(huì)危險(xiǎn)?！?/p>
子貢問孔子：“孔圉憑什么借謚號為‘文’?”孔子說：“他勤奮好學(xué)，不以對身份低微的人請教為恥，因此稱孔圉的謚號為‘文’。”
孔子說：“比如堆積土山，只差一筐土而沒有堆成，停止，我自己要停止!比如填平洼地，即使只傾倒了一筐土，繼續(xù)，我自己要繼續(xù)!”
孟子說：“大王的不明智，沒有什么是不可理解的。即使有一種天下最容易生長的植物，如果曬它一天，又凍它十天，也沒有能夠再存活的了。我和大王相見的次數(shù)太少了，我退居在家把王冷淡到了極點(diǎn)而那些諂諛小人就乘機(jī)來到王的身邊,我怎么能使王的善良之心萌發(fā)呢?現(xiàn)在下棋作為一種技術(shù)是小技術(shù);但不專心致志地學(xué)，就不能得到收獲。弈秋，是全國最擅長下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋：其中一個(gè)人一心一意，只聽弈秋的話;另一個(gè)人雖然也在聽著，卻一心覺得有天鵝將要飛來，想著拿弓箭把它射下來，雖然與另一人一起學(xué)習(xí)，卻比不上那個(gè)人學(xué)得好。這是因?yàn)樗穆斆鞑胖潜炔簧狭硪粋€(gè)人嗎?回答是：不是這樣的?！?/p>
孟子說：“完全相信《尚書》的內(nèi)容，就還不如沒有《尚書》。我對于其中的《武成》篇，不過取信它兩三頁罷了。仁道的人天下無敵，憑極仁道的周武王征伐最不仁道的殷紂王，怎么會(huì)使許多血讓木棒都漂浮起來了呢?”
孔孟論學(xué)習(xí)教學(xué)教案篇十七
2、指導(dǎo)學(xué)生有條理地表達(dá)，把事情寫具體。
選擇典型事例并有條理地表達(dá)。
師：你叫什么名字？你的興趣是什么？（愛好、特長、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、性格、脾氣、品質(zhì)）很高興認(rèn)識你，謝謝，請坐！
一、談話交流導(dǎo)新課。
1、師：同學(xué)們，上課前請推薦一名咱班字寫得最漂亮的學(xué)生？我來考核一下：請寫“我”。
生寫。
2、師：本節(jié)作文課，老師就帶領(lǐng)大家來寫“我”。要想寫的“我”讓人一下子就記住，就得寫出“我”的與眾不同之處，所以今天這節(jié)課的作文題目就是《與眾不同的我》，請你在“我”的前邊寫上“與眾不同的”。每次作文我們先要審題（老師板書“審題”），本次習(xí)作的中心詞是什么？（與眾不同），就是要寫出自己與眾不同的特點(diǎn)。
二、范文引路寫特點(diǎn)。
師：誰來說說？（1、小書迷2、馬虎蟲3、調(diào)皮鬼）這是作者選取的3個(gè)特點(diǎn)來寫自己的與眾不同。（老師板書“選材”）
師：我在四小上課時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生讓我一下子就記住了：其中一男生
脾氣：一根筋；特長：大力士、獅吼功、游泳健將、小劉翔、小畫家；愛好：軍事迷、電腦達(dá)人、小饞貓，幽默大王，超級女生；優(yōu)點(diǎn)：智慧星、金點(diǎn)子大王、手工小能手；缺點(diǎn)：小懶蟲、健忘癥；品質(zhì)：活雷鋒、孝心少年）更有一個(gè)學(xué)生寫自己有一個(gè)絕招——“掐指神功”。這些學(xué)生太有才，太有“殺傷力”了，我一下子就記住了，只因?yàn)樗齻兌甲プ∨c眾不同的特點(diǎn)（教師板書抓住特點(diǎn)）
2、師：那你的特點(diǎn)是什么？思考一下，請大家拿出筆在習(xí)作紙上寫出自己與眾不同的特點(diǎn)，至少三個(gè)，越多越好，鼓勵(lì)創(chuàng)新。如果有困難，參考老師的“溫馨提示”
師巡視，適時(shí)交流、點(diǎn)評。
三、抓住特點(diǎn)巧取舍。
1、師：好了，現(xiàn)在你們進(jìn)行取舍（選材），三個(gè)里邊你感到最平凡、普通的一個(gè)劃掉，別人說過的劃掉。（詢問：你劃掉了什么，為什么）
師：下面請一排全部站起來，開火車的形式從第一個(gè)開始大聲地說出你留下的與眾不同的特點(diǎn)。
四、指導(dǎo)方法寫具體。
師：有了與眾不同的特點(diǎn)，那怎樣把這一特點(diǎn)寫具體？咱們再回過頭來看剛剛的例文：請同學(xué)們推薦咱班朗讀最好的一名學(xué)生走上臺來，讀讀她是個(gè)調(diào)皮鬼這個(gè)特點(diǎn)，同學(xué)們邊聽邊思考：他是怎樣把“調(diào)皮鬼”這個(gè)特點(diǎn)寫具體的呢？（生念）
師：小作者是怎樣把他的調(diào)皮勁寫具體的呢？
師：你來說？（結(jié)構(gòu)順序：總分總，典型事例：3個(gè)，寫法：詳略得當(dāng)。）（一段變四段，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。）（板書：典型事例，要有條理，詳略得當(dāng)）這就是組織材料的方法（板書：組材）聯(lián)系你的積累說說，你還知道哪些方法可以把人和事寫具體？（第四單元?jiǎng)倢W(xué)過的直接描寫和間接描寫，動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理描寫）
師：現(xiàn)在大家知道怎樣把一個(gè)特點(diǎn)寫具體了嗎？
五、片段練習(xí)學(xué)修改。
1、師：光說不練假把式。（出示課件）下面請同學(xué)們用剛學(xué)到的方法選取一個(gè)特點(diǎn)寫出與眾不同的自己，起草要快，150字左右，自己知道的可以用省略號，5分鐘時(shí)間。（板書：起草）
學(xué)生寫，教師巡視，挑兩名學(xué)生上臺交流。
2、學(xué)生讀自己的作文，教師點(diǎn)評。
師：俗話說，“三分文章七分讀”，意思是朗讀很重要，文章寫得一般，如果讀得好，還可以給文章增色不少。（板書：修改）
3、謀篇布局點(diǎn)撥。
師：那一個(gè)特點(diǎn)會(huì)寫了，看，咱們放到文章中去，再選擇兩個(gè)特點(diǎn)寫寫，加上開頭，結(jié)尾和題目，一篇文章就成功了。
師：本次習(xí)作要求
（1）、抓住特點(diǎn)選取兩三件典型事例，有條理地寫出與眾不同的自己。
（2）、字跡工整，字?jǐn)?shù)450字左右。
孔孟論學(xué)習(xí)教學(xué)教案篇十八
1.感受教學(xué)活動(dòng)的樂趣。
2.進(jìn)一步理解序數(shù)的含義，正確判斷物體的位置。
3.讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。
4.培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
1.火車圖片1幅，貼絨教具小貓、小狗、小兔、小羊、小雞各一只，魚、骨頭、蘿卜、青草、小蟲圖片若干。
2.每個(gè)幼兒《益智游戲》（中班秋季）1冊、彩色水筆1支。
1.認(rèn)識序數(shù)。
（1）點(diǎn)數(shù)車廂。出示火車圖片，教師說：“動(dòng)物們要坐火車去旅游，請小朋友數(shù)一數(shù)，這列火車一共有幾節(jié)車廂？”引導(dǎo)幼兒給車廂編號。如第一節(jié)車廂用1表示，其余的分別用2、3、4、5表示。
（2）送動(dòng)物上火車。出示貼絨教具小貓、小狗、小兔、小羊、小雞，請幼兒根據(jù)教師的指令，如“把小貓送到第一節(jié)車廂”，把小動(dòng)物送上火車，最后引導(dǎo)幼兒說出每種動(dòng)物坐在第幾號車廂。
（3）快快說。教師說動(dòng)物名稱，幼兒快速回答該動(dòng)物在第幾號車廂；或由教師說車廂序號，幼兒快速說出該序號的車廂里坐著什么動(dòng)物。
2.游戲：送食物。
玩法：每個(gè)幼兒1張食物圖片（魚、骨頭、蘿卜、青草、小蟲），請幼兒給火車上的小動(dòng)物送食物。如教師說：“請給第一節(jié)車廂的小動(dòng)物吃?！蹦糜行◆~圖片的幼兒就給坐在第一節(jié)車廂里的小貓吃，并引導(dǎo)幼兒說：“小貓?jiān)诘谝还?jié)車廂，我送小魚給它吃?！?/p>
3.做練習(xí)。
教師指導(dǎo)幼兒完成《益智游戲》（中班秋季）第37頁的練習(xí)。
4.游戲：跳田。
玩法：讓幼兒將石子或扣子串踢到“田”里的第幾行第幾格。
1.幼兒在本節(jié)課中非常積極。
2.幼兒通過這節(jié)課深刻的認(rèn)識到了5以內(nèi)的序數(shù)，由于教具比較新穎，游戲比較多，幼兒在本節(jié)課中玩得非常開心。
3.本節(jié)課的設(shè)計(jì)簡潔明了，適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒在玩中輕松學(xué)到了知識。
4.在認(rèn)識5以內(nèi)的序數(shù)的同時(shí)，幼兒還能正確的認(rèn)識到了動(dòng)物們愛吃的東西。
5.在跳田游戲中，幼兒還可以提高自身的跳躍能力。
孔孟論學(xué)習(xí)教學(xué)教案篇十九
兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和未來（潛在）發(fā)展水平之間的落差被維果茨基定義為“最近發(fā)展區(qū)”。符合最近發(fā)展區(qū)性質(zhì)的教育不僅僅有成人（例如教師和家長）的指導(dǎo)，而且還有兒童同伴間的交流、協(xié)作與幫助?，F(xiàn)代社會(huì)重視的不僅是個(gè)人的才能，更重視人與人之間的相互協(xié)作。兒童同伴間的交往與合作，能逐漸幫助孩子們認(rèn)識到各自才能與品質(zhì)的多樣性，認(rèn)識到自助與助人的重要。幼兒通過互助，不僅體驗(yàn)了其中的樂趣，同時(shí)也通過這種形式的學(xué)習(xí)，也獲得了經(jīng)驗(yàn)。
1．在游戲過程中探索與同伴合作的方法。
2．喜歡合作，有一定的集體意識。
報(bào)紙若干、絲帶若干、地形圖、圈、墊子、可樂瓶等。
一、請幼兒自由結(jié)合分成四組，互相幫助系上絲帶。
二、踩報(bào)紙游戲。
1、請孩子們說說剛才是怎么和朋友合作的，用了什么好辦法？
2、二次玩游戲，提醒幼兒當(dāng)報(bào)紙?jiān)秸墼叫r(shí)，動(dòng)腦筋想想好辦法如何讓4個(gè)人的小腳都踩上去。
二、闖關(guān)游戲：拔紅旗。
1．出示地形圖，幼兒討論如何布置場地，怎樣分工合作。
2．請幼兒一起合作布置場地。
3．請幼兒和好朋友一起試試怎樣闖關(guān)。想想怎樣和好朋友一起闖關(guān)，需要大家怎樣？（教師觀察指導(dǎo)孩子）。
4．請幼兒說說怎樣和好朋友一起過關(guān)，用什么好辦法。
5．請四隊(duì)各站一邊，進(jìn)行接力賽。游戲結(jié)束后，請小朋友說說怎么會(huì)成功的。
6．今天和小朋友一起合作玩了這么多游戲，玩得高興嗎？和朋友合作玩真快樂！
（請幼兒一起合作收歸器械）。
孩子進(jìn)入大班以后已經(jīng)有明顯的合作意識，但是他們?nèi)狈茖W(xué)的合作方法，因此根據(jù)這一情況我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。這一活動(dòng)以游戲的形式進(jìn)行，我為他們提供一個(gè)寬松、自由的氛圍，讓他們通過踩報(bào)紙和闖關(guān)兩個(gè)游戲?qū)ふ?、探索合作的好方法。但是對于幼兒來說，需要在反復(fù)的、不斷的練習(xí)中才能體悟合作的要領(lǐng)，所以我還在生活活動(dòng)、體育活動(dòng)及各種游戲活動(dòng)中設(shè)計(jì)了一系列有關(guān)合作主題的活動(dòng)，讓幼兒在輕松自主的環(huán)境中充分嘗試，讓每個(gè)孩子體驗(yàn)成長、體驗(yàn)成功、體驗(yàn)快樂！
孔孟論學(xué)習(xí)教學(xué)教案篇二十
1、根據(jù)不同的畫面進(jìn)行講述，并列出相應(yīng)的算式，從而感知加法算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。
2、理解交換規(guī)律，懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出另一道算式。
3、積極探索數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂于講述探索結(jié)果。
1、教具：城堡圖一副（分為三層，每一層分別有表示7的加法的三副圖，用紙覆蓋）、水果單一張。
2、學(xué)具：城堡圖人手一份、水果單人手一張。
活動(dòng)重點(diǎn)：看圖學(xué)習(xí)7的加法活動(dòng)難點(diǎn)：能根據(jù)不同的畫面進(jìn)行講述，并列出相應(yīng)的算式活動(dòng)過程：
一、開火車：復(fù)習(xí)7的組成師：城堡王國的國王邀請我們?nèi)ニ膰彝妫銈冊敢鈫?？那讓我們快點(diǎn)乘上7次列車（出示數(shù)字7）出發(fā)吧。
師：嘿嘿，我的火車x（1）點(diǎn)開，你的火車x點(diǎn)開？
幼：嘿嘿，我的火車x（1）點(diǎn)開，你的火車x（6）點(diǎn)開。
2、師：我們先登上城堡的一樓，原來這層樓上有三幅圖，誰愿意來講講呀？
國王想考我們的是看了這三幅圖誰能列出一道算式？回答出來后就可以上二樓、三樓。
3、幼兒操作師：那我們每人都去一個(gè)城堡回答問題吧，速度慢的呢，可以只在一樓回答，速度快的可以去二樓三樓。別忘了把你的答案寫的清楚一點(diǎn)。
4、總結(jié)：
師總結(jié)：這些算式的得數(shù)都是7，而且都是加法，那么這6道算式就是7的加法算式。
三、內(nèi)化遷移——游戲：買水果1、師：城堡國的國王夸我們都很聰明，送了我們每人一張水果券（出示水果券），我們先來看看水果的`價(jià)錢。
3、幼兒操作4、講評：你有幾種方法？買的是什么？
5、師：如果7元錢買三樣水果呢？
四、結(jié)束：
6、好我們一起去水果店選購吧。（結(jié)束）。
孔孟論學(xué)習(xí)教學(xué)教案篇二十一
1.了解儒家代表人物關(guān)于讀書學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)讀書學(xué)習(xí)的基本道理。
2.比較孔孟言論的語言特色。
3.識記古漢語詞句的有關(guān)知識。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
疏通文句、理解文意。領(lǐng)會(huì)讀書學(xué)習(xí)的道理。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)。
3課時(shí)。
四、預(yù)習(xí)要求。
1.誦讀并抄寫課文的前面七節(jié)(即《論語?學(xué)而》、《論語?為政》(三節(jié))、《論語?公冶長》《論語?雍也》《論語?述而》。
2.參照注釋，口譯這七節(jié)課文。
3.把預(yù)習(xí)中遇到的問題記起來。
五、教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
(一)檢查預(yù)習(xí)。
1.檢查誦讀(1—7節(jié))情況(小組讀、個(gè)人讀)。
2.同桌二位同學(xué)相互檢查抄寫(1—7節(jié))情況，并對錯(cuò)別字進(jìn)行登記。
3.教師在黑板上對錯(cuò)別字進(jìn)行匯總，并與學(xué)生一起進(jìn)行訂正。
4.請學(xué)生說出在預(yù)習(xí)中遇到的問題，教師與學(xué)生一起討論加以解答(也可以留待課文討論時(shí)解答)。
(二)導(dǎo)入課文。
學(xué)習(xí)第一節(jié)：《論語?學(xué)而》。
1.分別請二位學(xué)生口頭翻譯這一節(jié)。
2.請其他同學(xué)評價(jià)這二位同學(xué)翻譯的情況(如有誤譯，要指出來)。
3.教師總結(jié)學(xué)生的口譯和其他同學(xué)的評價(jià)，訂正誤譯并說出自己的翻譯。
重點(diǎn)解釋：而(而且)習(xí)(溫習(xí))說(通“悅”，高興)。
4.請學(xué)生交流本節(jié)內(nèi)容所說道理的經(jīng)驗(yàn)或體會(huì)。
學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié)：《論語?為政》(三節(jié))。
5.分別請二位學(xué)生口頭翻譯這三節(jié)。
6.請其他同學(xué)評價(jià)這二位同學(xué)翻譯的情況。
孔孟論學(xué)習(xí)教學(xué)教案篇二十二
1．培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。
2．通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。
3．指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。
4．圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
重點(diǎn)：
通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進(jìn)一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛生活的情懷。
難點(diǎn)：
把故事講述具體，清楚，并能注意表達(dá)方式，使其能引起聽眾的興趣。并在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。
1．有關(guān)童年的音樂磁帶。
2．收集有關(guān)童年的碟片及照片。
第一課時(shí)。
（口語交際）。
1．回顧學(xué)過的《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。
2．你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛……）。
1．我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。
2．請同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。
3．學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情。
1．評選出最難忘的童年故事（在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行）。
2．班級交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的.同學(xué)說說推薦的理由。
3．師生共同評議，并提出具體的修改建議。
1．以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說得更清楚更具體。
2．開展童年故事會(huì)。
3．從內(nèi)容、態(tài)度、表情達(dá)意等角度評選“最佳”童年故事。
孔孟論學(xué)習(xí)教學(xué)教案篇二十三
電子郵件:szftlj@。
發(fā)布時(shí)間:-6。
本人教案：/gb/teacher/-04/15/。
教材簡析。
這篇看圖學(xué)文按由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的順序介紹了長城氣勢雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景，使學(xué)生認(rèn)識到長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，使學(xué)生受到愛國主義教育。
教學(xué)目標(biāo)。
1．認(rèn)知目標(biāo)：掌握本課生字、生詞，了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。
2．智能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生圖文對照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。
3．情感目標(biāo)：通過讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。
主題學(xué)習(xí)的探究任務(wù)。
1、遠(yuǎn)看長城是什么樣的？
2、長城的構(gòu)造是什么樣的？
3、為什么說“長城是人類歷史上的一個(gè)偉大奇跡？
4、長城到底給中華民族帶來了什么？
學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)。
1、自己和幾個(gè)興趣相同的同學(xué)一起，組成一個(gè)研究小組來共同來開展研究。由組長給小組成員明確分工，有的負(fù)責(zé)圖片的收集整理，有的負(fù)責(zé)歷史記載資料的收集整理，有的負(fù)責(zé)音像資料的收集等。
2、選定一個(gè)研究方面，收集學(xué)習(xí)資料?？刹殚啎部赏ㄟ^老師提供的鏈接，查閱關(guān)于長城的網(wǎng)站，或者在internet上自己用搜索引擎，收集資料，進(jìn)行收集、整理。
3、分析、篩選資料，以一定的方式（例如：手抄報(bào)、演示文稿或網(wǎng)頁）設(shè)計(jì)完成小組的匯報(bào)講稿。
探究1。
遠(yuǎn)看長城是什么樣的？
探究2。
長城的構(gòu)造是什么樣的？
探究3。
為什么說“長城是人類歷史上的一個(gè)偉大奇跡？
探究4。
長城到底給中華民族帶來了什么？
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