教案可以幫助教師合理安排教學內(nèi)容和教學步驟。教案的編寫要注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，關注學生的身心健康和人格發(fā)展。接下來是一些優(yōu)秀教案的案例，希望可以給大家?guī)硪恍椭?/p>
二年級坐井觀天語文教案篇一
把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這無異于“坐井觀天”啊。
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
1、認識3個生字。會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
“沿、際、信”是要求會認又會寫的三個字。教學時，可以通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認識“沿”；通過，理解“無邊無際”的意思，認識“際”；通過分析“信”的字形特點，認識“信”。指導書寫時，先讓同學們“看”：這三個字有什么共同特點?寫時應特別注意什么?再讓同學們“說”：它們都是左右結構，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。
“抬、蛙、錯、答、還”是要求會寫的字。指導書寫時，要讓學生觀察字的結構特點，獨立描紅、臨寫。重點指導“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。
通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。
1、圖文結合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置?？梢栽O計如下口頭填空：
青蛙坐在()，小鳥落在()。
2、自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。
3、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。
4、老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的'語氣。
5、分角色朗讀。
查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。
片斷：朗讀感悟、擴展活動。
(一)朗讀感悟。
1、自讀課文，找出文中小鳥和青蛙的三次對話。
2、看插圖練讀第一次對話。
3、感悟第二次對話。
(1)通過學習第二次對話，讓學生說說讀懂了什么。
(2)引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。
(4)用“因為……所以……”談談自己的理解。
(6)四人小組再讀第二次對話。(一人引讀，兩人對話，一人擔任評委。)。
朗讀提示：
“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”(讀出不相信的語氣)。
“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”(讀出勸告的語氣)。
4、感悟第三次對話。
(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?
(2)小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。
(3)朗讀對話，讀出適當?shù)恼Z氣。
朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。
(二)擴展活動。
小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么?
1、學生分小組合作學習，續(xù)編第四次對話，并分角色讀一讀。
2、全班交流續(xù)編的對話。
二年級坐井觀天語文教案篇二
1、同學們都愛聽故事，咱們以前聽的都是人與人之間的故事，那你們愛聽動物之間的故事嗎?那咱們今天就來認識一下兩位動物朋友，看他們發(fā)生了什么樣的故事。
2、學習生字：井(讀準：后鼻音)觀(理解詞義：“觀”即“看”)。
3、齊讀課題。
師：“坐井觀天”是一則寓言，寓言往往要通過一個故事說明一個道理。那么這則寓言講了一個什么故事，又要說明什么道理呢?讓我們快來學習課文。
二、初讀課文。
1、借助拼音讀課文，做到：字字音準，句句讀通。
2、檢查字詞：
游戲一：找朋友。
游戲二：猜字謎。
3、找你的好朋友一起讀課文，相互糾正讀音。
三、學習課文。
1、同桌用你們喜歡的方式再讀課文，讀后一起完成填空。
出示填空：青蛙坐在()，看到的天只有()。小鳥落在()，看到的天()。
3、指名交流答案。
4、結合插圖理解“井沿”。
師用簡筆畫在黑板上畫上一口井，讓學生找出小鳥和青蛙的位置，指名上來貼圖。
擴充理解：桌沿、床沿、河沿。
5、師：青蛙和小鳥對天有不同的看法，你從哪里讀出來的?從文中找句子。
6、指導朗讀，理解詞語。
出示句子：青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”
小鳥說：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪!”
理解句子：“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”
(1)青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠。()。
(2)青蛙認為天不過井口那么大，要飛那么遠。()。
理解詞語：“大話”
(1)大聲說話。()。
(2)話說得太多。()。
(3)夸大的話。()。
理解詞語：“無邊無際”
(1)一眼望得到邊。()。
(2)一眼望不到邊。()。
做游戲：給小兔穿上合適的衣服。(哪些詞語可以和無邊無際搭配)。
出示：海洋草原教室森林沙漠。
無邊無際。
說話練習：聽老師說一句話：海洋無邊無際，大得很呢!
123下一頁誰能模仿老師的話，也來說一句?
指名讀，男女生比賽讀。注意讀出不同的語氣。
7、師：那么青蛙怎么會認為天只有井口那么大的呢?我門來做個實驗體會青蛙的感受。
做“實驗”：用紙卷成筒，讓學生透過紙筒望窗外的天空。你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(天變小了。)。
師：青蛙之所以認為天只有井口那么大，是因為高高的井壁擋住了視線。如果這只青蛙不愿跳出井口，那它看到的天空就永遠只有井口那么大。
9、師：你們?yōu)樗眴?小鳥也為青蛙急了，它對青蛙說了什么?
(不信，你就跳出井口來看一看吧!)指名讀。
10、分角色朗讀全文。
四、說話訓練。
1、給故事續(xù)編結尾：你們認為青蛙有沒有接受小鳥的勸告，結果又會怎樣?
(學生中各持己見)。
2、設計說話訓練：青蛙聽了小鳥的話，跳出了井口，小鳥背著青蛙飛過()，經(jīng)過()，越過()，青蛙驚訝地說：“()!”
小組討論后交流。
3、如果這只青蛙不愿跳出井口，那它就是一只井底之蛙，所以“坐井觀天”就比喻所見有限，見識短淺的人。我們可不能做像青蛙那樣坐井觀天的人，我們要做像小鳥那樣見多識廣的人。
4、師：希望小朋友平時能多看書、多學習、多參加各種活動，拓寬自己的視野，做一個見多識廣的人。
五、課外拓展。
你認識下面的成語嗎?你知道它們的故事嗎?選一個，讀一讀。
狐假虎威》《葉公好龍》《守株待兔》《拔苗助長》。
六、寫字指導。
描寫“井沿無抬”
重點指導：沿(第五筆：橫折彎，不要寫成：橫折彎鉤)。
二年級坐井觀天語文教案篇三
教學要求：
1。學會本課8個生字和8個新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。
2。理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什么。并從中受到啟發(fā)。
3。感情地朗讀課文。
教學重點：
1。生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。
教學方法：
集中識字、表演朗讀。
課時安排：
兩課時。
第一課時。
一、揭題解題。
l?！坝^”是什么意思？
2?！白^天”是什么意思？（坐在井底看天）。
3。誰坐在井里看天？它看到的天是什么樣的？它的看法對不對？讀了課文就知道了。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1。輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。認讀生字、詞語。
2。教師范讀課文，要求聽準生字的讀音，看看課文分幾個自然段？在每一自然段的前面標上序號。
3。分段指名讀課文，正音。
4。這是發(fā)生在誰和誰之間的故事？它們?yōu)橐患裁词聽幷?？誰的意見對？
三、細讀課文，理解內(nèi)容。
1。讀第1自然段。
第1自然段有幾句話？每句話講了什么？“井沿”是指哪里？（看圖理解井沿。）。
2。讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么？指導朗讀課文第一次對話。“你從哪兒來？”要讀出疑問的語氣?！拔覐奶焐蟻恚?？”要用敘述的語氣讀，語調(diào)要平緩。
4“弄錯”是什么意思？小鳥說誰“弄錯”了？“弄錯”了什么？“無邊無際”是什么意思？小鳥為什么會說天是“無邊無際”的？（因為小鳥飛了一百多里。）。
5。指導朗讀第二次對話?！芭笥?，別說大話了??？··有那么遠嗎？”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣?！澳闩e了？？”要讀出肯定的語氣。
6。讀青蛙與小鳥的第三次對話。
7。青蛙為什么笑？（它認為自己的意見對，是小鳥錯了。）。
8。小鳥笑什么？它為什么勸青蛙出井口看一看？（小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。因為青蛙整天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。）。
9。指導朗讀第三次對話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。
四、朗讀全文。
第二課時。
一、復習。
1。認讀生字、詞卡。
2?！蹲^天》這個故事講的是一件什么事？
1。分角色朗讀全文。
2。青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭論，它們各自的看法是怎樣的？找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。
（青蛙認為：“天不過井口那么大”;小馬認為“天無邊無際，大得很哪！”）。
3。青蛙和小鳥它們各自的理由是什么？找出課文有關的句子讀一讀。（青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天?！毙▲B：“我從天上來，飛了一百多里。”）。
4。它們的看法誰對？為什么？
5。揭示寓意，理解成語。
（l）課文中講的“坐井觀天”是什么意思？
（2）“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還固執(zhí)己見的態(tài)度。
（這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。）。
三、識記字形，指導寫字。
1。重點指導：
沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。
答：是上下結構的字，上面是竹字頭，下面是“合”。
蛙：右邊是兩個土。
2。練習寫字，完成課后“我會寫”。
有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導學生釋疑，點燃思維火花，促使學生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學生聯(lián)系生活實際，理解大話就是吹牛、不實在的話;聯(lián)系句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際？學生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原？？老師再因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評價的權利還給學生，尤其是讓生生之間進行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點時，也是在主動學習，積極接受。當然，賞析性評價還可以是學生自我進行評價，例如，孩子這樣自我評價：“我覺得我讀‘我天天坐在井里，不會弄錯的?！x得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信。”這同樣可以激起孩子們的自我反思。學生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。
二年級坐井觀天語文教案篇四
坐井觀天》是一篇生動有趣，寓意深刻的童話故事，文章通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個深刻的道理：看問題或認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對孩子們來說卻有一定的難度。《坐井觀天》是本組課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置，是學生學習本組課文的先導，學習時教會學生學習的方法，為本組課文的學習打下堅實的基礎。
二年級坐井觀天語文教案篇五
同學們，今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铩∏嗤芎托▲B，它們想和大家做朋友，同學們說好嗎?在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
(以畫導課，激發(fā)學生興趣，有利于引導學生進入課堂學習。)。
1、不認識的字可以問同桌或老師;。
2、邊讀邊標出自然段。
三、學習課文，理解內(nèi)容。
1、同學們，課文中講青蛙住在什么地方——(井里)。
(老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里)。
2、那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
小結：現(xiàn)在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢?從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四?(教師范讀，生傾聽)。
3、青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?
4、小鳥的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?(步步設疑，培養(yǎng)學生思考能力。)。
5、你認為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下，并匯報。
(擺清青蛙和小鳥的觀點，讓學生討論，培養(yǎng)學生合作學習能力和善于分析、善于思考的能力。)。
6、這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么?說些什么呢?(擴展思維，培養(yǎng)學生想像能力。)。
7、下面，我們看題目“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀!
(最后解題，符合學生認知規(guī)律，加深對成語的印像。)。
四、指導朗讀。
課文中青蛙與小鳥有幾次對話?
五、教師指導。
1、感悟第二次對話。
(1)通過學習第二次對話，讓學生說說讀懂了什么。
(2)引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。
(4)用“因為……所以……”談談自己的理解。
2、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
二年級坐井觀天語文教案篇六
1、認識本課中的生字新詞，正確書寫，并用“一……就”造句。
2、培養(yǎng)學生正確、流利的朗讀課文的能力。
3、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學習興趣。
1、學會本課生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
（一）、初讀課文：
1、自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？標好自然段序號，小組長檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。
（二）、認識生字：
2、觀看投影片，說一說下面的生字哪里容易寫錯？
“沿”（第五筆是橫折彎，沒有鉤）。
“弄”上下結構，上面是個“王”，下面是：橫、撇、豎。
“錯”左右結構，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
“渴”與“喝”怎樣區(qū)分？（“渴”需要水，所以左邊是三點水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）。
井沿回答口渴喝水別說弄錯。
4、結合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）。
（三）、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2——3遍）。
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
（四）、用“一……就”造句：
1、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點？
投影片：我一抬頭就看見天。
爸爸一起床就去跑步。
共同點：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動作出現(xiàn)，必然就會有后邊的行為。
2、自己用“一……就”說句子，互評互改。
（五）、指導生字書寫。
1、觀察田字格中的生字占格情況。
2、練習描字。
2、朗讀課文，做到正確、流利。
二年級坐井觀天語文教案篇七
1、教材處理：
這篇課文比較短，生字也較少，又是學生比較熟悉的一個故事，所以只用一個課時，側重學生自由閱讀。
2、從學生的學出發(fā)設計教學過程，通過自主識字、自讀自悟、合作學習、展示交流等形式，轉變學生的學習方式。
3、將個別學習、小組學習和全班教學有機結合起來，優(yōu)化教學結構。
4、將識字與朗讀，詞句教學與朗讀感悟有機結合起來，重視整體讀。
5、注意識字、寫字和詞語積累，注重創(chuàng)設識字和朗讀的情境，使語文學習具有趣味性和審美性，充分體現(xiàn)形式話、內(nèi)容實，工具性和人文性的統(tǒng)一。
教學時數(shù)】一課時。
二年級坐井觀天語文教案篇八
1、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。
2、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
3、初步理解寓意，通過續(xù)寫故事，培養(yǎng)學生的想象力和寫作能力。
4、通過學習，使學生明白看問題認識事物要站得高，看得全面。
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義，通過各種形式的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
】使學生明白課文的寓意;有感情的朗讀課文，懂得青蛙錯在哪里。
】課件ppt小鳥和青蛙的圖片。
一、復習導入：
同學們，上一節(jié)課我們學習了《坐井觀天》，知道了故事發(fā)生在一個井邊，認識了兩只小動物，它們是?青蛙在坐在?小鳥落在?同學們的記性真好。今天，我們再一次去認識它們，看看它們之間發(fā)生了一件什么事?在學習新課之前，我們先來復習一下生字詞。
1、出示生字詞。
2、指名讀。
3、聽寫。
4、檢查聽寫情況。
二、指導學習新課。
(一)初讀課文讓學生整體感知課文內(nèi)容。
1、出示朗讀要求：青蛙和小鳥為()而爭論起來，青蛙認為天()，小鳥認為天()。
2、讓學生帶著問題自由朗讀課文。
3、讓學生完成填空，并朗讀一遍。
4、過渡：青蛙認為天只有井口那么大，小鳥認為天無邊無際，到底誰對誰錯?我們?nèi)プx讀它們的對話就知道了。
(二)再讀課文，找出對話。
1、請同學們默讀課文，用“”畫出青蛙說的話，用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。
2、檢查完成情況。
3、分角色朗讀課文。
(三)指導學習三次對話，認識故事的寓意。
1、指導學習第一次對話。
(1)指導讀好對話。
(3)出示圖片，讓學生明白“一百多里”有多遠，小鳥都可能見過什么。
(4)過渡：小鳥真厲害，飛過那么多地方，見識那么廣，它真了不起。
2、指導學習第二次對話。
(1)學生相信小鳥的話嗎?(學生：不信)。
(2)出示：“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”
(3)從哪里知道青蛙不相信小鳥的話?(大話)。
(4)“大話”什么意思?
(5)青蛙認為小鳥哪一句話是大話?(飛了一百多里)。
(6)出示：“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”能不能給句子換個說法，但不能改變句子的意思。(“天不過井口那么大，不用飛那么遠?！?。
(7)小鳥是怎樣回答青蛙的?出示：“朋友，你弄錯了，天無邊無際，大的很那!”
(8)指導讀好小鳥的話。
(9)“無邊無際”是什么意思?
(10)句式練習：無邊無際的'。出示相關的圖片，讓學生明白“無邊無際”是什么意思。
(11)它們倆的看法為什么如此不同?
(12)讓學生做實驗，把音樂書卷起來，從小孔中看黑板，讓學生親身體驗青蛙的眼光狹窄。
3、指導學習第三次對話。
(1)出示第三次對話，指導練習讀好對話。
(2)青蛙和小鳥都笑了，兩個動物的笑各是什么意思?(學生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鳥的笑是友善的笑。)。
(3)從哪里看出青蛙是愚昧的?(學生：“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的?！?。
(4)指導學生用“一……就……”說話。
(5)面對青蛙的無知，小鳥為什么還能那么友善地對待青蛙那呢?
(6)指導讀好對話。
4、指導學生朗讀全文。
5、出示填一填，讓學生明白小鳥見識多，所以看待事物比較全面。從而讓學生明白故事的寓意。
三、拓展練習。
1、青蛙跳出井口后看到了什么?它會怎么說?
2、指名回答，教師加以指導。
二年級坐井觀天語文教案篇九
1．通過朗讀理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學生明白目光狹小，見識少，就會把事情弄錯的道理。
2．了解，理解詞語可用不同的方法。
3．了解寓言的特點，培養(yǎng)閱讀寓言故事的興趣。
重點：
1．培養(yǎng)學生讀懂課外讀物的能力，養(yǎng)成良好的自學習慣。
2．引導學生自覺地運用抓住重點詞句，讀懂寓言故事。
難點：
1．使學生知道在讀懂故事的基礎上要理解故事含著的意義。
2．培養(yǎng)學生在閱讀課外讀物中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
（一）談話引題，提出要求。
平時同學們很喜歡看寓言故事類的書，讀寓言故事不但要了解故事內(nèi)容，還要明白故事含著的含義?！蹲^天》就是一篇有趣的寓言故事，學懂文章就要求做到；會讀故事，會講故事，還能明白道理。
（二）讀文章，讀準字詞，把文章讀正確，讀流利，初步了解故事的大意。
（三）二讀文章，質(zhì)疑問難。
提出不懂的問題，和弄不明白的詞語。
（四）三讀文章，自主釋疑。
重點：指導用不同的方法理解詞語的意思。
如：“井沿”可通過直觀，形象的圖畫來理解。
“大話”可聯(lián)系生活實際來理解。
“無邊無際”可聯(lián)系句子和上下文來理解。
“坐井觀天”可放在深入理解課文的過程中了解。
（五）四讀課文，理解內(nèi)容。
在理解詞語的基礎上，再讀課文，并講講這個故事。
（六）五讀課文，明確寓意。
（帶著問題讀課文，理解寓意）。
1．青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來？它們的看法是什么？
2．它倆誰說得對？替它倆找一找原因，引出寓意。
3．結合自身談想法，進一步受到教育。
（七）展開想象，升華中心，青蛙跳出井口會看到什么？從中有什么感受？
（八）布置作業(yè)。
用同樣的方法讀懂《螳螂捕蟬》。
二年級坐井觀天語文教案篇十
１、學會本課生字、新詞，著重理解《坐井觀天》"大話""無邊無際"等詞語的意思。
３、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解青蛙和小鳥的對話，知道它們對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
(青蛙、小鳥圖片，小猴、蘋果玩具各一個，青蛙和小鳥頭飾，課文錄音帶。flash制作的cia課件)。
兩課時，第一課時學習生字新詞，第二課時講讀課文。
出示小鳥和青蛙圖。誰能用小鳥和青蛙這兩個詞說一句話？誰能上來貼青蛙和小鳥圖？
小鳥會飛過哪些地方？（出示cai，看小鳥飛過的草原、城市、田野、大海等處）讓學生學小鳥飛。
（
1、學生自讀課文2—7自然段。要求：把課文讀正確、讀流利。
2、分別抽學生讀課文2—7段。指導朗讀。
3、讓學生提出疑問。再讀課文2—5段，邊讀邊找答案。
4、小鳥和青蛙到底爭什么問題？（天有多大）（出示cai，看小鳥和青蛙各自說的話）。
5、指導朗讀第二自然段。（讀出驚奇的語氣）。
6、小鳥又是怎樣回答的？
（
過渡：青蛙相信小鳥的話嗎？我們來看他們的第二次對話。（出示cai動畫）。
1、讀、思：朗讀它們的第三次對話。思考：那么遠指的是多遠？“大話”是什么意思？
2、朋友，別說大話了！用怎樣的語氣讀這句話？（不相信）（學生分別試讀）。
3、連起來把青蛙說的兩句話讀一讀。
過渡：這是青蛙的觀點，他認為天（不過井口那么大），小鳥又是怎樣認為的？（無邊無際）。
[1]、無邊無際是什么意思？（出示cai）哪個小朋友能用無邊無際說一句話？
[2]、天無邊無際，大得很哪?。ǔ鍪綾ai）仿照這個句子練習說話。
出示實物：小猴（小猴可愛得很哪！）。
[3]、又出示實物：蘋果。讓學生分別按顏色、形狀、香味，再讓他們嘗一嘗蘋果的味道，分別練習說話。（蘋果……得很哪?。?/p>
[4]、有感情地朗讀它們的第二次對話。
齊讀。加上動作讀。分角色讀。
（
過渡：“他們到底誰對誰錯？”“青蛙為什么認為天只有井口那么大？”請帶著這兩個問題自學它們的第三次對話。（出示cai）。
1、小朋友們，可以結合討論學習。邊學邊思考。
2、檢查自學情況。
它們各自爭論的理由是什么？
（1）他們誰對誰借？
（2）青蛙為什么錯？為什么認為天只有井口那么大？
（3）出示cai：井壁。再做實驗：把本卷成筒，用一只眼睛看上去，會看到什么。（學生用手比）。
（4）誰能用“一……就……”說話。（出示cai）。
（5）抽讀第三次對話。
（
如果青蛙跳出井口，它會看到什么？又會怎么想，怎么說？
（
再分角色讀。分角色戴頭飾表演。
剛才我們仔細讀了課文，討論了青蛙和小鳥的三次對話，還看了幾個同學的表演，在想想這則寓言告訴了我們什么道理？在學生說的基礎上，教師幫學生歸納寓意。說得好，“坐井觀天”這個成語就是用來比喻有些人看問題目光狹小，所以有限，還自以為是。這節(jié)課，我要送給大家一句話，就是“欲窮千里目，更上一層樓”。
小鳥。
無邊無際。
天有多大。
青蛙。
井口那么大。
《坐井觀天》是一則趣味性較強的寓言故事，童話色彩較濃。為了發(fā)揮學生的主體作用，是更好地組織教學。因此，有必要采取多種媒體相結合的方法。采取貼圖的方式，讓學生知道小鳥和青蛙各自所在的位置。動畫演示小鳥飛過的哪些地方，把學生帶入故事情節(jié)。運用看、摸、嘗實物說話，引導學生理解和加強學生感嘆語句的訓練，進行說話練習；投影展示對話，進行朗讀表演，創(chuàng)設愉快、輕松的教學氛圍。
二年級坐井觀天語文教案篇十一
一、導入：
今天，我們將學習一個新的故事，名字叫：坐井觀天。(板書課題，學生齊讀課題)。
二、初讀課文，認識生字。
1、指導學生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認識“沿”
2、指導學生自讀故事，注意把生字讀準，了解故事大概內(nèi)容。
3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。
4、讓學生了解“無邊無際”的意思，認識“際”
5、通過分析“信”的字形特點，認識“信”。
6、同桌互相交流對生字的認識。
三、指導寫字。
先讓同學們“看”：這三個字有什么共同特點?寫時應特別注意什么?再讓同學們“說”：它們都是左右結構，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同;寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。再讓學生觀察字的結構特點，獨立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。
一、導入;。
復習生字后繼續(xù)學習。
二、朗讀感悟。
1、圖文結合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設計如下口頭填空：
青蛙坐在xx，小鳥落在xx。
2、自讀第二至七自然段，用不同的.符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話?？床鍒D練讀第一次對話。
3、感悟第二次對話。
(1)通過學習第二次對話，讓學生說說讀懂了什么。
(2)引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。
(4)用“因為……所以……”談談自己的理解。
4、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
5、感悟第三次對話。
(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?
(2)小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。
(3)朗讀對話，讀出適當?shù)恼Z氣。
朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。
6、分角色朗讀。
1、小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么?學生分小組合作學習，續(xù)編第四次對話，并分角色讀一讀。
2、查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。
二年級坐井觀天語文教案篇十二
1、認識3生字。
2、能夠正確流利地朗讀課文，會分角色朗讀課文對話。
3、發(fā)揮想象力初步理解寓意。
4、理解“井沿”、“大話”、“無邊無際”等詞語。
懂得“坐井觀天”的寓意，明白這個詞含有貶義。
自制一只小鳥、一只青蛙，小黑板、多媒體課件。
一、談話引入。
二、新課。
1、理解題目。
“觀”是什么意思？
2、題目“坐井觀天”是什么意思？想知道什么？
三、學習課文。
1、讀課文學習生字、詞語。
（1）師范讀，學生注意生字、詞語的讀音。思考：青蛙和小鳥爭論什么問題？結果怎樣？
（2）生讀課文，注意讀準字音，并標出自然段序號。
2、學習第一自然段。
生讀課文思考：青蛙坐在（），小鳥飛來坐在（）。
理解“井沿”意思。
4、學習第一次對話。
（1）注意區(qū)別：渴、喝的讀音和字形。
（2）分角色朗讀第一次對話。
5、學習第二次對話。
（1）思考：青蛙為什么認為天只有井口那么大？
（2）理解詞語：“大話”“無邊無際”
（3）小鳥為什么認為天無邊無際呢？
6、請帶著問題自學青蛙和小鳥的第三次對話。
思考：青蛙為什么笑了？它笑得對不對？
小鳥也笑了，他笑什么？他是怎樣幫助青蛙的？
四、拓展。
如果青蛙跳出了井口，它會看到什么呢？
五、交流。
學習這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理？
看問題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠。
六、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。
板書設計：
二年級坐井觀天語文教案篇十三
《坐井觀天》是人教版小學二年級語文第三冊第四單元中的一篇課文，這是一則寓言，課文通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
1、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。
2、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
3、初步理解寓意，通過續(xù)寫故事，培養(yǎng)學生的想象力和寫作能力。
4、通過學習，使學生明白看問題認識事物要站得高，看得全面。
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義，通過各種形式的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
使學生明白課文的寓意；有感情的朗讀課文，懂得青蛙錯在哪里。
課件ppt，小鳥和青蛙的圖片。
一、復習導入：
同學們，上一節(jié)課我們學習了《坐井觀天》，知道了故事發(fā)生在一個井邊，認識了兩只小動物，它們是？青蛙在坐在？小鳥落在？同學們的記性真好。今天，我們再一次去認識它們，看看它們之間發(fā)生了一件什么事？在學習新課之前，我們先來復習一下生字詞。
1、出示生字詞。
2、指名讀。
3、聽寫。
4、檢查聽寫情況。
二、指導學習新課。
（一）初讀課文讓學生整體感知課文內(nèi)容。
1、出示朗讀要求：青蛙和小鳥為（）而爭論起來，青蛙認為天（），小鳥認為天（）。
2、讓學生帶著問題自由朗讀課文。
3、讓學生完成填空，并朗讀一遍。
4、過渡：青蛙認為天只有井口那么大，小鳥認為天無邊無際，到底誰對誰錯？我們?nèi)プx讀它們的對話就知道了。
（二）再讀課文，找出對話。
1、請同學們默讀課文，畫出青蛙說的話，用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。
2、檢查完成情況。
3、分角色朗讀課文。
(三)指導學習三次對話，認識故事的寓意。
1、指導學習第一次對話。
（1）指導讀好對話。
（3）出示圖片，讓學生明白“一百多里”有多遠，小鳥都可能見過什么。
（4）過渡：小鳥真厲害，飛過那么多地方，見識那么廣，它真了不起。
2、指導學習第二次對話。
（1）學生相信小鳥的話嗎？（學生：不信）。
（2）出示：“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
（3）從哪里知道青蛙不相信小鳥的話？（大話）。
（4）“大話”什么意思？
（5）青蛙認為小鳥哪一句話是大話？（飛了一百多里）。
（6）出示：“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”能不能給句子換個說法，但不能改變句子的意思。（“天不過井口那么大，不用飛那么遠。”）。
（7）小鳥是怎樣回答青蛙的？出示：“朋友，你弄錯了，天無邊無際，大的很那！”
（8）指導讀好小鳥的話。
（9）“無邊無際”是什么意思？
（10）句式練習：無邊無際的。出示相關的圖片，讓學生明白“無邊無際”是什么意思。
（11）它們倆的看法為什么如此不同？
（12）讓學生做實驗，把音樂書卷起來，從小孔中看黑板，讓學生親身體驗青蛙的眼光狹窄。
3、指導學習第三次對話。
（1）出示第三次對話，指導練習讀好對話。
（2）青蛙和小鳥都笑了，兩個動物的笑各是什么意思？（學生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鳥的笑是友善的笑。）。
（3）從哪里看出青蛙是愚昧的？（學生：“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的?！保?。
（4）指導學生用“一……就……”說話。
（5）面對青蛙的無知，小鳥為什么還能那么友善地對待青蛙那呢？
（6）指導讀好對話。
4、指導學生朗讀全文。
5、出示填一填，讓學生明白小鳥見識多，所以看待事物比較全面。從而讓學生明白故事的寓意。
三、拓展練習。
1、青蛙跳出井口后看到了什么？它會怎么說？
2、指名回答，教師加以指導。
二年級坐井觀天語文教案篇十四
能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。
兩課時。
教學目標：
認識3個生字，會寫8個字，初步感知課文內(nèi)容。
教具準備：
生字卡片，圖片。
教學過程：
一、解題、導入新課。
坐井觀天，坐在井底看天。
二、識字寫字。
三、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
小組分角色朗讀課文。
四、板書設計。
井沿、無邊無際、不信。
教學目標：
了解課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文，初步理解寓意。
教具準備：
生字卡片，圖片。
教學過程：
一、導入新課。
二、自由讀課文。
畫出青蛙和小鳥的對話，讀一讀。
三、小組合作學習：
分角色讀一讀對話。
四、指名讀一次對話并借助圖片理解。
五、感悟第三次對話：
青蛙和小鳥為什么會有不同的看法？用“因為……所以……”回答。
六、感悟第三次對話。
七、分角色朗讀課文，從寓言故事中你懂得了什么？
八、板書設計。
青蛙：井底——天井口大。
小鳥：天上——天無邊無際。
二年級坐井觀天語文教案篇十五
1、認識3生字。
2、能夠正確流利地朗讀課文，會分角色朗讀課文對話。
3、發(fā)揮想象力初步理解寓意。
4、理解“井沿”、“大話”、“無邊無際”等詞語。
懂得“坐井觀天”的寓意，明白這個詞含有貶義。
自制一只小鳥、一只青蛙，小黑板、多媒體課件。
一、談話引入。
二、新課。
1、理解題目。
“觀”是什么意思？
2、題目“坐井觀天”是什么意思？想知道什么？
三、學習課文。
1、讀課文學習生字、詞語。
（2）生讀課文，注意讀準字音，并標出自然段序號。
2、學習第一自然段。
生讀課文思考：青蛙坐在（），小鳥飛來坐在（）。
理解“井沿”意思。
4、學習第一次對話。
（1）注意區(qū)別：渴、喝的讀音和字形。
（2）分角色朗讀第一次對話。
5、學習第二次對話。
（1）思考：青蛙為什么認為天只有井口那么大？
（2）理解詞語：“大話”“無邊無際”
（3）小鳥為什么認為天無邊無際呢？
6、請帶著問題自學青蛙和小鳥的第三次對話。
思考：青蛙為什么笑了？它笑得對不對？
小鳥也笑了，他笑什么？他是怎樣幫助青蛙的？
四、拓展。
如果青蛙跳出了井口，它會看到什么呢？
五、交流。
學習這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理？
看問題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠。
六、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。
二年級坐井觀天語文教案篇十六
1、學會本課8個生字和8個新詞。著重理解坐井觀天、大話、無邊無際等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天這個成語比喻的是什么。并從中受到啟發(fā)。
3、感情地朗讀課文。
1、生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。
2、揭示寓意，理解成語坐井觀天的意思。
集中識字、表演朗讀。
兩課時。
一、揭題解題。
1、觀是什么意思？
2、坐井觀天是什么意思？（坐在井底看天）。
3、誰坐在井里看天？它看到的天是什么樣的？它的看法對不對？讀了課文就知道了。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。認讀生字、詞語。
2、教師范讀課文，要求聽準生字的讀音，看看課文分幾個自然段？在每一自然段的前面標上序號。
3、分段指名讀課文，正音。
4、這是發(fā)生在誰和誰之間的故事？它們?yōu)橐患裁词聽幷?？誰的意見對？
三、細讀課文，理解內(nèi)容。
1、讀第1自然段。第1自然段有幾句話？每句話講了什么？井沿是指哪里？（看圖理解井沿。）。
2、讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么？指導朗讀課文第一次對話。你從哪兒來？要讀出疑問的語氣。我從天上來要用敘述的語氣讀，語調(diào)要平緩。
4、弄錯是什么意思？小鳥說誰弄錯了？弄錯了什么？無邊無際是什么意思？小鳥為什么會說天是無邊無際的？（因為小鳥飛了一百多里。）。
5、指導朗讀第二次對話。朋友，別說大話了！有那么遠嗎？要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣。你弄錯了要讀出肯定的語氣。
6、讀青蛙與小鳥的第三次對話。
7、青蛙為什么笑？（它認為自己的意見對，是小鳥錯了。）。
8、小鳥笑什么？它為什么勸青蛙出井口看一看？（小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。因為青蛙整天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。）。
9、指導朗讀第三次對話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。
一、復習。
1、認讀生字、詞卡。
二、熟讀課文，理解成語。
1、分角色朗讀全文。
2、青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭論，它們各自的看法是怎樣的？找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。
（青蛙認為：天不過井口那么大；小馬認為天無邊無際，大得很哪?。?。
3、青蛙和小鳥它們各自的理由是什么？找出課文有關的句子讀一讀。
（青蛙：我天天坐在井里，一抬頭看見了天。小鳥：我從天上來，飛了一百多里。）。
4、它們的看法誰對？為什么？
5、揭示寓意，理解成語。
二年級坐井觀天語文教案篇十七
4、解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
1、懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；
教學準備：生字卡片。
一、談話導入。
同學們，今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铩∏嗤芎托▲B，它們想和大家做朋友，同學們說好嗎？在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
（以畫導課，激發(fā)學生興趣，有利于引導學生進入課堂學習。）。
1、不認識的字可以問同桌或老師；
2、邊讀邊標出自然段。
三、學習課文，理解內(nèi)容。
1、同學們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）。
（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）。
2、那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
小結：現(xiàn)在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四?？（教師范讀，生傾聽）。
3、青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？
4、小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？（步步設疑，培養(yǎng)學生思考能力。）。
5、你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。
（擺清青蛙和小鳥的.觀點，讓學生討論，培養(yǎng)學生合作學習能力和善于分析、善于思考的能力。）。
6、這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？（擴展思維，培養(yǎng)學生想像能力。）。
7、下面，我們看題目“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀！
（最后解題，符合學生認知規(guī)律，加深對成語的印像。）。
四、指導朗讀。
課文中青蛙與小鳥有幾次對話？
五、教師指導。
1、感悟第二次對話。
（1）通過學習第二次對話，讓學生說說讀懂了什么。
（2）引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？
（3）圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。
（4）用“因為……所以……”談談自己的理解。
2、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
二年級坐井觀天語文教案篇十八
1、通過本課教學，使學生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。
2、掌握本課的生字、詞。
3、有感情地朗讀課文。
1、教學重點：青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
2、教學難點：理解“坐井觀天”的意思。
1、有關水井的教學掛圖一幅、小鳥圖一幅。
2、本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。
兩課時。
第一課時。
2、張掛教學掛圖。板書：觀。講解字形、字義。
3、解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。
4、提出問題：誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？請大家聽我讀課文。
1、要求學生一邊聽，一邊想上面的兩個問題。
2、要求學生聽準生字的讀音。
1、學生自讀課文：現(xiàn)在，請同學們自己讀一遍課文。讀的時候，要注意讀準生字的字音，用序號把這一課的幾個自然段標出來。
2、指名讓學生分段朗讀課文。
1、出示注音卡片：
2、要求讀準字音，認清字形。
3、用生字練習組詞。
1）、指導書寫生字。
2）、比一比，再組成詞語：
井()。
觀()。
沿()。
百()。
開()。
現(xiàn)()。
沒()。
白()。
3）、齊讀課文。要求讀準字音，讀得流利。
1、張掛教學掛圖，讀題。
2、上一課，我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今天，我們來細讀、理解。
1、學習第一自然段。對照掛圖，讓學生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。沿，讀第二聲，不要讀成第四聲。
2、講讀第二、三自然段。
(1)青蛙向小鳥提出了什么問題？(你從哪兒來呀？)。
(2)小鳥是怎么回答青蛙的？(我從天上來，飛了一百多里)。
(3)“一百多里”在這里說明了什么？(一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠，天很大)。
(4)指導學生分角色朗讀第二、三自然段。
3、講讀第四、五自然段。
(1)朗讀第四、五自然段。
(2)“說大話”是什么意思？(大話是指夸張的話)。
(3)青蛙為什么說小鳥“說大話”？(因為青蛙認為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠)板書：井口那么大。
(4)小鳥是怎么回答青蛙的？(你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！)。
板書：無邊無際。
(5)無邊無際是什么意思？用來形容什么？(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)。
(6)指導學生分角色朗讀第四、五自然段，注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)。
(7)青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來了？(為了天有多大的問題爭論起來)。
4、講讀第六、七自然段。
(1)青蛙為什么認為天不過井口那么大？(因為青蛙天天坐在井里，抬頭看見的天只有井口那么大)。
(2)指導朗讀“我不會弄錯的?！?自信、肯定、自以為是的語氣)。
(3)小鳥為什么笑了？(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認自己的看法有錯誤)。
(4)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？(因為青蛙跳出井口以后，眼界就會變得開闊，就會看到無邊無際的天空，就不會再堅持自己原來的錯誤看法了)。
(5)指導朗讀“你是弄錯了?！?其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣)。
5、小結：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠；看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺，而又自以為是的人。
1、指名學生分角色朗讀課文。
2、填空：
青蛙坐在()看天，看到的天不過()那么大。小鳥站在()看天，看到的天()。
3、把課后的字寫在田字格里。
寫字提示：比較下面獨體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。
二年級坐井觀天語文教案篇十九
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。如何在短短的40分鐘內(nèi)，讓學生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理，并且在教法上有大膽嘗試呢?在不斷的推敲中我覺得這遍寓言故事學生們早已聽過多次，有的甚至可以繪聲繪色地講出來。如果按照一板一眼對整篇課文進行逐詞逐段地講解和分析，我想無論是老師還是學生都會覺得枯燥無味，讓人昏昏欲睡。為了讓課堂成為學生和老師都開心學習的樂園，為了讓學生在輕松的學習環(huán)境中把寓言故事的精髓牢牢抓住。在課堂教學中，我以簡簡單單的幻燈演示，向學生明確提出學習寓言故事的要求，并打亂課文的順序，從青蛙對天有多大的觀點入手，用直觀性的圖畫板書以及貼圖等等，賦予課堂生命和活力，讓語文課堂因我的預設更為精彩。
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。文章通過生動有趣的對話，對孩子們講述了一個寓意深刻的故事。通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個深刻的道理：那就是看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
1、會認3個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀對話。
3、理解寓意。
重點：分角色朗讀課文，體會人物形象。
難點：理解課文的寓意。
這篇課文既好教又難教。好教是因為學生們對課文內(nèi)容很容易理解，難教就在于怎樣才能讓二年級的小學生輕輕松松、簡簡單單地明白課文所要表達的寓意。因此，在課堂教學實踐中我特別注重直觀教學手段的運用。設計了繪畫板書、青蛙和鳥的貼圖再加上簡練的詞語，讓學生從直觀的板書中一目了然地獲得這則寓言故事所要告訴我們的大道理。采用師生互動的方式把學生自主學習、探究學習和老師的點撥有機結合。從重點詞語入手，對教學重點進行分化處理。從讀、說、評、演等教學方法的靈活運用對教學難點進行突破。在朗讀指導方面，著重指導學生讀好“人物”的對話，讓學生在讀順、讀熟的基礎上引導學生發(fā)現(xiàn)和體會人物對話，進而讀出味來。在對話中認識“人物”形象，感悟語言背后所蘊含的寓意，從讀懂故事升華到明白道理?？梢哉f對教學的處理體現(xiàn)了我對童心的珍愛，對童趣的珍視。
(一)直接導入，書寫課題。
1、同學們，我們現(xiàn)在繼續(xù)學習13課，請拿出小手和老師一起書寫課題：坐井觀天，并把課題讀兩遍。
2、理解課題，理解什么是“寓言故事”?
3、幻燈演示學習要求：一、讀懂故事，二、想清道理。
設計意圖：因是兩堂聯(lián)講，在第一堂已進行了識字及初讀課文的教學。因此，在這節(jié)課我就不再進行識字的提問和訓練了，只是要求學生一齊和我書寫課題就行了。然后直接解讀課題，最后演示學習要求，意在調(diào)動學生的有意注意。讓學生回答：“這兩項要求同學們能不能完成?”目的在于讓學生明確學習目的，激起他們完成學習任務的信心和決心，引發(fā)他們學習下面課文的興趣。
(二)讀、說、想結合，讀懂課文。
1、自由讀要求：
(1)誰和誰在干什么?它們在哪爭論?
(2)用直觀的簡筆圖畫幫助學生理解“井沿”一詞。
(3)根據(jù)學生的回答出示青蛙和小鳥貼圖，并請學生貼到相應的位置。
2、讀、說、想結合，感知課文內(nèi)容。
(1)由青蛙的觀點入手，理解青蛙說話的內(nèi)容。
指導要點：抓住重點詞“大話”指的是什么?并讓學生說幾句大話聽聽，著重點撥“大話”與“假話”、“謊話”的區(qū)別。朗讀青蛙說的第二句話時，特別是讀到“別說大話”時要表現(xiàn)出青蛙對小鳥挖苦與諷刺。
(2)由青蛙的話自然引出小鳥說話的內(nèi)容。
指導要點;抓住重點詞“一百多里”，用打比方的方法讓學生體會小鳥的疲倦，因此，朗讀小鳥說的第一句話時要放慢語速。
指導要點：體會“一百多里”到底有多遠，進而引導學生展開想像小鳥可能會飛過、看過哪些景物，感悟小鳥的觀點：天是無邊無際的。
(4)闡明小鳥的觀點，了解無邊無際的意思，體會小鳥對青蛙很真誠。
指導要點：抓住“無”字，結合課文內(nèi)容和生活實際理解“無邊無際”。然后展開想像：除了天是無邊無際的，你還知道什么是無邊無際的?因此，朗讀小鳥說的第二句話時，特別是讀到“大得很哪!”要讀出小鳥感嘆的語氣。
(5)對于小鳥的觀點，青蛙的反應怎樣?
指導要點;朗讀青蛙說的.第三句話，抓住“笑”以及“天天”、“不會弄錯”等詞語體會青蛙固執(zhí)、自以為是，進而明白青蛙因受已有經(jīng)驗的限制，而對小鳥滿不在乎的心理。
(6)小鳥又是怎樣對待青蛙的?
指導要點：朗讀小鳥的說的第三句話，抓住“也笑了”以及“朋友”兩個詞語，體會小鳥對青蛙的寬容和真誠相勸。
設計意圖：在這一教學環(huán)節(jié)，我采取多種方式讓學生反反復復地朗讀青蛙和小鳥的對話。其意圖就是讓學生先讀順到熟讀，再讀出味，然后整體感知，進而讀懂課文內(nèi)容。用簡單的幻燈演示青蛙和小鳥的對話，其意圖在于提高學生的注意力，進一步加深他們對對話內(nèi)容及說話語氣的全體的感知。對諸多問題進行歸納和梳理，其意圖是保證課堂教學的針對性和有效性，使學生盡快讀懂課文。
(三)評、演、說結合，想清道理。
(1)說說你認為青蛙和小鳥誰是正確的?
(2)青蛙為什么會錯?
指導要點;動手實踐，將準備了的白紙卷成一個小筒，從筒的一頭看看天花板有多大，讓學生體會和理解青蛙認識事物的局限性。
(3)小鳥為什么會對?
指導要點：抓住小鳥在天地間自由飛翔的特點，讓學生說說怎樣才能做到見識廣?從而總結出小鳥說對的原因所在。
(4)、戴頭飾表演朗讀。
指導要點：朗讀青蛙和小鳥對話時的語氣、表情及動作。
設計意圖：在解答質(zhì)疑的過程中，引導學生通過自身的實踐，正確評論人物的形像。這不僅能幫助他們更快地想清課文所要表達的寓意，還能提高他們獨立思考的能力，培養(yǎng)他們語文的綜合能力，激發(fā)他們學習寓言的興趣。
(四)引導想象，拓展延伸。
(1)如果青蛙聽了小鳥的話跳出井口來，會有什么想法，會說些什么?
(2)如果青蛙仍堅持自己的看法，不跳出井口，后來可能會發(fā)生什么事?
(3)聯(lián)系學習、生活實際，說說生活中有沒有像青蛙這樣的人。
設計意圖：這節(jié)課的成敗關鍵在于寓意是學生自己悟出來的，還是老師給學生的。語文教學不僅僅在于簡單的知識傳授，還在于教學育人。因此，在課堂教學中需要用適當?shù)慕虒W手段讓學生意識到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虛心接受別人的意見，讓學生自愿選擇愿意做一只在外面自由飛翔的小鳥。怎樣達到這個效果呢?所以我設計了讓學生說一說青蛙跳出井后的所見和所說。讓學生順理成章的感受到：外面的世界很大很大，五彩繽紛，應有盡有，而青蛙的生活范圍是多么的狹窄，它的見識是多么的狹小。
沒有想像的課堂是沒有童真和童趣可言的，是空洞無味的。給學生一片想像的空間，就是給學生一雙會飛的翅膀，使他們可以在知識的海洋里自由地翱翔;脫離生活實際的課堂是沒有活力的，也是枯燥無味的。聯(lián)系身邊的生活實際，讓學生擁有一雙會觀察的雙眼，就是給他們一把開啟獲得知識寶庫的鑰匙，使他們可以在知識的寶庫里任意搜尋。
《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓學生簡單自主，輕松愉悅地讀懂故事、明白道理呢?以下是我的幾點反思。
(一)從對教材的解讀來反思。
本課的教學突破點是重點詞匯，而最終目的是理解寓意。因此，在解讀教材時我將“大話”、“無邊無際”、“笑”三個詞作為文章理解的關鍵。通過這三個詞來穿針引線，了解課文。在教學中，我舉了個實例讓學生來引導什么是說大話：老師的手大得可以遮住天。使學生從我的話中了解到這就是夸張，不切實際的，就是說大話。我發(fā)現(xiàn)學生在學的時候，興趣很濃，并且能夠很好的理解這個詞以及青蛙當時的心情了。在引導學生理解“無邊無際”時，我設計了說話訓練，讓學生說說除了無邊無際的天還有什么是無邊無際的?來拓展學生的思維，營造一定的情境，使學生在具體情境中，理解無邊無際的內(nèi)涵。學生分別說出了無邊無際的海洋、無邊無際的草坪、無邊無際的森林……，然后再因勢利導，指導學生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。通過對課文中兩次“笑”的揣摩以及聯(lián)系身邊的實例使學生知道了：不學不問，不聽勸告，還自以為是導致青蛙錯誤的原因。
進入文本后，我的教學重點是從小鳥和青蛙的三次對話中，分析二者的特點，實現(xiàn)本文寓意的理解。主要抓以下幾個方面。
1、抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的?！边@句話。這句話中的關鍵詞“天天”、“一抬頭”讓學生理解青蛙的自負，和小鳥的謙虛。得出結論：高高的井壁擋住了青蛙的視線，他的目光狹小，所見有限，導致它把天有多大都弄錯了。
2、抓青蛙的神態(tài)和表情。文中兩個笑。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，自以為是。另一個小折射出了小鳥的寬容，真誠相勸。通過分析青蛙的表情讓學生自己明辨是非。
3、通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析，學生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學生各抒己見，用學到的道理指導今后的學習生活。
4、通過訓練學生的感情朗讀，以達到表演讀的程度，然后讓學生在具體表演的情境中朗讀，不光學生潛在的朗讀才能得到開發(fā)，還能使學生在演讀中更透徹地理解文章的寓意。
(二)從教學設計時的困惑來反思。
一切教學都必須從學生的實際出發(fā)(根據(jù)學生原有知識狀況進行教學)。因此，在教學設計處理教材時，我首先想到的就是學生。比如：哪些是學生已知的?哪些是學生未知的?哪些是學生很難想到的?哪些是學生必須學會的?這往篇課文對學生長遠的影響?等等一系列的問題。但仍然存在著令我無法解決的困惑。如教參中對課文寓意的表述是“通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個深刻的道理：那就是看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是?！边@樣一來，在學完這則寓言故事后，學生們肯定會不喜歡青蛙。而這并不是我們教學的真正目的，怎樣才能解決這個問題呢?我一籌莫展。最后，只好決定在出示貼圖時，先拿出青蛙，并問學生可愛嗎?喜歡它嗎?等很機械而又死板的問題。這個教學環(huán)節(jié)雖然無法真正解決我的困惑，學生的回答也在我的意料之中，但總算是給青蛙挽回點形像吧。
(三)從課堂教學中的不足來反思。
在本節(jié)課堂教學過程中，學生能夠積極地配合和思考，教學目標基本實現(xiàn)。課堂氣氛活躍，師生互動學習的興致濃厚，學生和老師都很輕松。但教學中也存在著一些不足。主要體現(xiàn)在：
1、朗讀量偏少，為了怕影響后面教學環(huán)節(jié)的進度，我在課堂教學中減少了朗讀的分量。課后，我才意識到分角色朗讀才是這課的關鍵所在。因為只有在學生分角色的朗讀中才能體會人物的特點，才能更加透切地明白人物對話的內(nèi)涵，進而理解寓意、想清道理。
2、學生動手實踐這一重要的教學環(huán)節(jié)，讓我在緊張之余給忘了，我覺得這是一個最大的敗筆，今后一定要切記切記。
3、由于時間緊湊，在學生表演朗讀時，我基本沒進行引導和指導，并且不得不放棄兩道拓展題的討論。(1、如果青蛙仍堅持自己的看法，不跳出井口，后來可能會發(fā)生什么事?2、聯(lián)系學習和生活實際，說說你有沒有見過像青蛙這樣的人。)課后覺得很對不起認真上課，積極舉手發(fā)言，和我并肩作戰(zhàn)的孩子們。
4、課堂教學環(huán)節(jié)偏多，使學生思考的時間相對少了一點，造成學生自主合作學習的時間不夠，自覺主動地去探究問題的積極性不高。要把課堂還給學生，讓學生成為課堂中真正的主人才是課堂教學永遠的追求。
二年級坐井觀天語文教案篇二十
成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。
1.認識3個生字;。
2.能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話;。
3.發(fā)揮想象力，初步理解寓意;。
4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點難點：
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
教學準備：
1.生字卡片;。
2.小青蛙、小鳥的頭飾。
教學流程及意圖：
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
(以畫導課，激發(fā)學生興趣，有利于引導學生進入課堂學習。)。
1.不認識的字可以問同桌或老師;。
2.邊讀邊標出自然段。
1.同學們，課文中講青蛙住在什么地方——(井里)。
(老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里)。
2.那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
(通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。)。
(教師范讀，生傾聽)。
3.青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?
4.小鳥的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?
(步步設疑，培養(yǎng)學生思考能力。)。
5.你認為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下，并匯報。
(擺清青蛙和小鳥的觀點，讓學生討論，培養(yǎng)學生合作學習能力和善于分析、善于思考的能力。)。
(以實驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養(yǎng)學生動手尋找問題根源的能力。)。
(擴展思維，培養(yǎng)學生想像能力。)。
7.下面，我們看本文題目。
“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀!
(最后解題，符合學生認知規(guī)律，加深對成語的印像。)。
課文中青蛙與小鳥有幾次對話?
教師指導。
陶行知先生“生活及教育”的理論啟示我們：一個自呱呱墜地而長大有為，在語言發(fā)展的過程中，其思維、認知、情感、語言、詞匯的源泉，乃是生活。生活對語言的感受、認知、學習、發(fā)展，是活生生的，實實在在的，最具有魅力與滲透力的，課堂教學與生活聯(lián)系起來，學生就會學得活潑生動。
生活是海洋。凡是有生活的地方就有快樂和寶藏，就孕育著靈感和熱望。語文源于生活，讓學生從語文中去尋找生活、感悟生活、創(chuàng)造生活，這是實施語文教學的一個出發(fā)點。只有感悟生活，才能在生活的碰撞中點燃靈感的火花，感悟生活，從生活之水中激起靈感的浪花，有生活的積累，就有靈感的迸發(fā)。
案例中正是學生有了對生活的感悟，才會有了“我覺得青蛙有可能沒有看到這么美的景色?！钡撵`感。而這就需要在老師不斷地幫助下，睜開眼睛凝視萬物，豎起傾聽萬籟，敞開心靈關懷、感悟生活，激發(fā)興趣，陶冶熱愛生活的情感。案例中，學生在說話的過程中也迸發(fā)出了讓我們意想不到的創(chuàng)造性思維的火花，涌出意想不到的新問題和新答案，始終使課堂充滿著疑點，閃爍出亮點，呈現(xiàn)出課堂精彩。
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