教案可以為學(xué)生提供清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與度。教案的編寫(xiě)需要考慮教學(xué)資源的充分利用，包括多媒體教具、實(shí)驗(yàn)器材等。請(qǐng)大家充分發(fā)揮教案的指導(dǎo)作用，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
小燕子中班教案篇一
1.使幼兒進(jìn)一步掌握春天的季節(jié)特征，感受詩(shī)歌的意境。
2.幫助幼兒感覺(jué)、理解詩(shī)歌語(yǔ)言和意境的美，學(xué)會(huì)有表情地朗誦詩(shī)歌。
3.培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記邊想的能力。
4.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：一溜煙、請(qǐng)柬、銜著、快活。
5.引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言運(yùn)用方面的特點(diǎn)，發(fā)展幼兒仿編詩(shī)歌的能力。
1.音樂(lè)伴奏帶。
2.電腦圖片。
3.帶幼兒在幼兒園里或者公園找春天。
1.感受環(huán)境和生活。
讓幼兒能描述出春天的樣子：春天來(lái)了，樹(shù)綠了，花開(kāi)了，草地綠了。
請(qǐng)幼兒觀察樹(shù)、草、花、說(shuō)一說(shuō)像什么？
例如：風(fēng)一吹，柳條像姑娘的辮子在搖擺，像在跳舞。
2.出示電腦圖片。
3.欣賞詩(shī)歌《春天的故事》。
教師富有感染力的朗誦一遍詩(shī)歌。
想象詩(shī)歌描繪的春天的情景并加以描述。
圍繞詩(shī)歌提問(wèn)，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容：
春風(fēng)長(zhǎng)著什么？為什么說(shuō)春風(fēng)長(zhǎng)著手？它怎么使小草發(fā)生了變化？為什么說(shuō)春風(fēng)長(zhǎng)著嘴？這怎么使柳樹(shù)發(fā)生了變化？為什么說(shuō)春風(fēng)長(zhǎng)著腿？它怎樣使桃樹(shù)發(fā)生了變化的？春風(fēng)給誰(shuí)發(fā)請(qǐng)柬？小燕子銜著什么？在講解過(guò)程中幫助幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
幼兒在音樂(lè)的.伴奏下學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
引導(dǎo)幼兒知道詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，教師示范仿編一段詩(shī)歌，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)與原詩(shī)有什么不一樣？幫助幼兒掌握仿編的方法。讓幼兒自由仿編的方法。
小燕子中班教案篇二
中班教案《小燕子》適用于中班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒了解燕子的外形特征及生活習(xí)性，知道人與動(dòng)物應(yīng)和睦相處，有保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)，感知燕子遷徙與季節(jié)的關(guān)系，快來(lái)看看幼兒園中班《小燕子》教案吧。
1、知道人與動(dòng)物應(yīng)和睦相處，有保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。
2、了解燕子的外形特征及生活習(xí)性。
3、感知燕子遷徙與季節(jié)的關(guān)系。
4、熟悉歌曲小燕子旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
2、有關(guān)人們愛(ài)護(hù)動(dòng)物的圖片、燕子標(biāo)本和燕巢；
3、秋天的圖片（有燕子南飛的形象）。
1、欣賞音樂(lè)，感受樂(lè)曲的美，隨樂(lè)曲跟唱、律動(dòng)。（優(yōu)美、熟悉的樂(lè)曲，頓時(shí)便激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。）。
2、談話：歌曲唱的是什么動(dòng)物？小燕子為什么要南飛？燕子住在什么地方？燕子長(zhǎng)得什么樣子？教師適時(shí)出示燕子標(biāo)本和燕巢，結(jié)合幼兒平時(shí)的觀察，討論燕子的生活習(xí)性，出示小燕南飛的形象。
老師小結(jié)：燕子?jì)寢尯托⊙嘧幼≡谖蓍芟?，燕子?jì)寢寱?huì)生蛋，然后孵出小燕子。它們銜來(lái)樹(shù)枝、泥和草在屋檐下筑窩。燕子?jì)寢屆刻熳胶οx(chóng)喂自己的寶寶。秋天，天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，燕子飛向溫暖的南方過(guò)冬，等到第二年春天，再飛回來(lái)。
3、討論：燕子為什么要南飛呢？（由于孩子們平時(shí)已經(jīng)積累了一些知識(shí)，談話的氣氛很熱烈，充分調(diào)動(dòng)了幼兒大腦的興奮性。）。
二、講故事《燕子和老爺爺》，知道人與動(dòng)物要和睦相處。
1、講述故事《燕子和老爺爺》?！坝幸恢恍⊙嘧釉诎峒摇布业倪^(guò)程中，發(fā)生了一件事……”
2、幫助幼兒理解人和小動(dòng)物和睦相處才快樂(lè)。
（1）“你喜歡故事里的老爺爺嗎？為什么？”
（2）“你喜歡故事里的小燕子嗎？為什么？”
（3）“為什么每年小燕子都要到老爺爺家住下？”
（4）“小燕子每年到我們的屋檐下筑巢你歡迎嗎？你會(huì)和它成為好朋友嗎？”（通過(guò)講述故事，幼兒感受到人與動(dòng)物和睦相處的美妙樂(lè)趣，有效地激發(fā)了幼兒對(duì)小動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)，有利于培養(yǎng)幼兒的同情心。）。
三、啟發(fā)幼兒要和小動(dòng)物和睦相處。
1、我們?cè)摓樽呃壤锏男⊙嘧幼鲂┦裁茨兀?/p>
2、讓幼兒欣賞有關(guān)保護(hù)動(dòng)物的圖片，說(shuō)說(shuō)怎樣保護(hù)動(dòng)物。
3、談話：“我和我的小動(dòng)物”，讓幼兒講述與自家小動(dòng)物友好相處的故事，共同體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。（貼近幼兒的生活，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性，將教育的因素滲透在幼兒的生活中，幼兒很樂(lè)意參與。）。
四、活動(dòng)延伸：將小燕子頭飾投放到表演區(qū)，讓幼兒隨音樂(lè)表演。
在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的北方，有一個(gè)小山村，村子里住著一位老爺爺。老爺爺沒(méi)兒子也沒(méi)有女兒，一個(gè)人很孤單。有年春天，老爺爺家來(lái)了一位客人。它披著黑色的外衣，白白的肚皮，尾巴就像一把張開(kāi)的剪刀，它飛得又高又輕，原來(lái)是一只燕子。它圍著老爺爺?shù)男∥蒿w了好幾圈，看到老爺爺笑哈哈的，很溫和，就決定把家安在這里。燕子銜來(lái)了麥桿和草莖，又和上泥土在老爺爺家的屋檐下筑成了一個(gè)燕窩，從此住了下來(lái)。老爺爺呢，天天將院子打掃得干干凈凈，不讓老貓和大黑狗亂叫，還在院子里放了一個(gè)干凈的盤(pán)子，每天給燕子添水、加食。日子一天天過(guò)去了，燕子和老爺爺就像一家人一樣親，老爺爺再也不孤單了。
秋天到了，天氣越來(lái)越冷，燕子要把家搬到南方去子。燕子舍不得老爺爺，老爺爺更舍不得燕子，燕子圍著老爺爺?shù)奈葑语w了一圈又一圈，好像在說(shuō)：“老爺爺，別難過(guò)，明年春天我一定回來(lái)?！毖嘧语w走了，老爺爺天天盼著春天早點(diǎn)來(lái)到。第二年春天，燕子果然回來(lái)了，還帶來(lái)了幾個(gè)同伴。老爺爺?shù)脑鹤永锔鼰狒[了，老爺爺真高興啊，每天都很快樂(lè)。沒(méi)多久，燕子孵出了小寶寶。鄰居家的大人、小孩知道了，都來(lái)看小燕子，小燕子“唧唧，唧唧”地唱著歌。老爺爺?shù)腵小院子里充滿了歡聲笑語(yǔ)。
小燕子中班教案篇三
每年春天，燕子從南方飛回北方，飛來(lái)飛去忙著筑窩、捉蟲(chóng)，乳燕嘰嘰喳喳叫著吃蟲(chóng)、學(xué)飛……中班幼兒對(duì)小動(dòng)物有著天生的親近感和好奇心。本次活動(dòng)通過(guò)尋找觀察等方法，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小燕子的外形特征，在傾聽(tīng)故事的過(guò)程中了解小燕子的生活習(xí)性。同時(shí)，將幼兒的注意力轉(zhuǎn)移到人與動(dòng)物和睦相處之上，把幼兒的探索興趣引向深人，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小燕子的情感。
1、初步了解小燕子的外形特征及生活習(xí)性，知道燕子是益鳥(niǎo)。
2、能用清楚、完整的語(yǔ)言講述觀察到的小燕子的樣子和特點(diǎn)。
3、知道燕子是人類(lèi)的朋友，要和燕子和睦相處。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒在自己家周?chē)艺已嘧痈C，觀察燕子的活動(dòng)。
1、組織談話活動(dòng)，播放課件，引發(fā)幼兒對(duì)小燕子的興趣，引導(dǎo)幼兒初步感知燕子的基本特征。
（1）組織談話活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)燕子的已有經(jīng)驗(yàn)。
引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己搜集的資料大膽地與同伴交流。
引導(dǎo)幼兒觀察小燕子自由飛翔及停留在樹(shù)枝上、屋檐上的姿態(tài)，學(xué)一學(xué)小燕子飛翔的動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)小燕子的大概特征。
2、請(qǐng)幼兒觀察圖片聽(tīng)故事，了解小燕子的外形特征和生活習(xí)性。
（1）請(qǐng)幼兒閱讀《春天你好》第14頁(yè)，按照頭、身體、尾巴的.順序觀察小燕子的外形特征。小結(jié)：小燕子的頭上有眼睛和嘴巴，身體上有一對(duì)翅膀，身體的羽毛是黑色的，肚子是白色的，尾巴像一把剪刀。
小結(jié)：小燕子幫農(nóng)民伯伯消滅害蟲(chóng)，是保護(hù)莊稼的益鳥(niǎo)。
小結(jié)：燕子銜來(lái)樹(shù)枝、泥和草在屋檐下筑窩。燕子?jì)寢寱?huì)生蛋，孵出小燕子，每天捉害蟲(chóng)喂它們。秋天，天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，燕子飛去溫暖的南方過(guò)冬，等到第二年春天再飛回來(lái)。
（4）組織幼兒交流、討論，啟發(fā)幼兒和小燕子和睦相處。
引導(dǎo)幼兒感受人與動(dòng)物和睦相處的美妙，樹(shù)立保護(hù)小燕子的意識(shí)。
3、組織幼兒玩游戲“小燕子捉害蟲(chóng)”，進(jìn)一步激發(fā)幼兒喜歡小燕子的情感。
教師與幼兒共同扮演小燕子，隨音樂(lè)做小燕子捉害蟲(chóng)的不同形態(tài)體驗(yàn)小燕子捉害蟲(chóng)的快樂(lè)。
小燕子中班教案篇四
1.學(xué)會(huì)歌曲并注意唱好附點(diǎn)節(jié)奏和休止符。
2.嘗試自己創(chuàng)編歌曲，感受創(chuàng)編的樂(lè)趣。
3.感受助人的快樂(lè)。
學(xué)會(huì)唱歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏和休止符;創(chuàng)編歌詞。
音樂(lè)及圖譜。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，一起來(lái)猜猜謎底是什么?
(身穿黑緞袍，尾巴象剪刀，冬天去南方，春天又來(lái)到。)。
二、講述故事內(nèi)容，理解歌曲。
1.師：春天到了，許多小動(dòng)物都冬眠醒了，小燕子也從南方飛來(lái)了。燕子?jì)寢屧谖蓍芟轮昧烁C，生下了一窩蛋，過(guò)了幾天，小燕子從蛋殼里鉆出來(lái)了，燕子?jì)寢屝燎诘膿嵊嘧訉殞??？墒?，有一天發(fā)生了一件事，是什么事情呢?聽(tīng)一聽(tīng)歌曲《有只小燕子》就知道了。(播放音樂(lè))。
2.欣賞、理解歌曲內(nèi)容。
(1)第一遍欣賞。師：歌曲的名字叫什么?歌曲一共有幾段?歌曲唱了一件什么事情呢?我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)一遍。(教師清唱)。
小結(jié)：原來(lái)歌曲唱了一個(gè)感人的故事：去年春天，有一只剛出生的小燕子從窩里跌到了地上，可是它還不會(huì)飛，真著急呀。這時(shí)有一個(gè)小朋友抱起小燕子，把它送回屋檐下的窩里，回到了媽媽的身邊。今年春天，小燕子長(zhǎng)大了，已經(jīng)做了媽媽?zhuān)鼛е约旱膶殞毣氐搅嗽瓉?lái)的窩，唱著歌向幫助過(guò)它的人們表示感謝。
三、學(xué)唱歌曲。
(1)學(xué)唱歌曲第一段：有節(jié)奏地跟念第一段歌詞(跟老師一起有節(jié)奏的來(lái)念第一段歌詞)跟唱歌曲第一段(師：輕輕地跟著老師一起唱歌。)自唱歌曲第一段(師：小朋友自己把歌曲唱一遍)。
(2)學(xué)唱歌曲第二段：有節(jié)奏地跟念第二段歌詞(跟老師一起有節(jié)奏的來(lái)念第二段歌詞)跟唱歌曲第二段，重點(diǎn)跟唱結(jié)束句(師：輕輕地跟著老師一起唱歌。)自唱歌曲第二段(師：小朋友自己把歌曲唱一遍)。
(3)完整演唱歌曲把兩段歌詞連起來(lái)唱。
四、表演歌曲。
師：歌曲中的小朋友是一個(gè)有愛(ài)心的孩子，小燕子是一個(gè)懂得感恩的燕子，我們來(lái)表演這首歌曲，可以用自己的動(dòng)作來(lái)表演!
我以謎語(yǔ)形式導(dǎo)入，當(dāng)我念出謎面時(shí)，小朋友很快就能根據(jù)燕子的外貌特征和本領(lǐng)猜出是燕子，接著我又出示了燕子的圖片引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察，并結(jié)合謎語(yǔ)使幼兒對(duì)燕子有感官上的多重體驗(yàn)，增加對(duì)燕子的認(rèn)識(shí)。接著我根據(jù)歌詞的內(nèi)容，編了一個(gè)好聽(tīng)的'故事。幼兒對(duì)故事內(nèi)容很感興趣，也很受感動(dòng)。然后，我利用了圖譜教學(xué)，把歌詞用圖片的形式表現(xiàn)出來(lái)，幾乎每個(gè)孩子都能夠大膽講述歌詞的內(nèi)容，雖然有的小朋友還不能正確的說(shuō)出，但大概的意思也能說(shuō)出來(lái)，此時(shí)，我只稍微做了點(diǎn)提示，孩子就會(huì)了。而且當(dāng)我的音樂(lè)一響起，孩子紛紛唱了起來(lái)，歌曲很快就學(xué)會(huì)了。幼兒學(xué)會(huì)主歌后，后再出示副歌的圖譜，以燕子頭的形式出現(xiàn)，以大小來(lái)確定拍數(shù)，簡(jiǎn)單易懂。弱起的節(jié)奏幼兒接觸得不多，因此先讓幼兒學(xué)習(xí)副歌很有必要，在接下來(lái)的過(guò)程中也證明了這一點(diǎn)。在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，幼兒的興趣很濃，氣氛很活躍。在教學(xué)中，前面幾個(gè)環(huán)節(jié)都還不錯(cuò)，特別是在學(xué)唱兩段歌詞環(huán)節(jié)時(shí)，由于圖片的出示，幼兒記憶歌詞問(wèn)題不大。但是在學(xué)副歌“嚕嚕嚕~”時(shí)，幼兒對(duì)空拍的掌握不佳，歌唱時(shí)容易混亂?？偨Y(jié)原因在于讓幼兒唱的時(shí)間太短，沒(méi)有把歌曲唱熟;歌曲學(xué)會(huì)了，也了解了燕子飛回春天的秘密，最后我引導(dǎo)幼兒讓他們知道幫助別人是一件快樂(lè)的事，只要你幫助了別人，別人就會(huì)真心感謝你。
小燕子中班教案篇五
1.使幼兒進(jìn)一步掌握春天的季節(jié)特征，感受詩(shī)歌的意境。
2.幫助幼兒感覺(jué)、理解詩(shī)歌語(yǔ)言和意境的美，學(xué)會(huì)有表情地朗誦詩(shī)歌。
3.培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記邊想的能力。
4.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：一溜煙、請(qǐng)柬、銜著、快活。
5.引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言運(yùn)用方面的特點(diǎn)，發(fā)展幼兒仿編詩(shī)歌的能力。
1.音樂(lè)伴奏帶。
2.電腦圖片。
3.帶幼兒在幼兒園里或者公園找春天。
1.感受環(huán)境和生活。
讓幼兒能描述出春天的樣子：春天來(lái)了，樹(shù)綠了，花開(kāi)了，草地綠了。
請(qǐng)幼兒觀察樹(shù)、草、花、說(shuō)一說(shuō)像什么?
例如：風(fēng)一吹，柳條像姑娘的辮子在搖擺，像在跳舞。
2.出示電腦圖片。
3.欣賞詩(shī)歌《春天的故事》。
教師富有感染力的朗誦一遍詩(shī)歌。
想象詩(shī)歌描繪的春天的`情景并加以描述。
圍繞詩(shī)歌提問(wèn)，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容：
春風(fēng)長(zhǎng)著什么?為什么說(shuō)春風(fēng)長(zhǎng)著手?它怎么使小草發(fā)生了變化?為什么說(shuō)春風(fēng)長(zhǎng)著嘴?這怎么使柳樹(shù)發(fā)生了變化?為什么說(shuō)春風(fēng)長(zhǎng)著腿?它怎樣使桃樹(shù)發(fā)生了變化的?春風(fēng)給誰(shuí)發(fā)請(qǐng)柬?小燕子銜著什么?在講解過(guò)程中幫助幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
幼兒在音樂(lè)的伴奏下學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
引導(dǎo)幼兒知道詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，教師示范仿編一段詩(shī)歌，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)與原詩(shī)有什么不一樣?幫助幼兒掌握仿編的方法。讓幼兒自由仿編的方法。
原詩(shī)歌：
春天的故事。
春風(fēng)長(zhǎng)著手，
那手像媽媽?zhuān)?/p>
摸了摸小草，
小草綠了。
春風(fēng)長(zhǎng)著嘴，
會(huì)說(shuō)悄悄話，
在樹(shù)梢上說(shuō)了說(shuō)，
柳樹(shù)綠了。
春風(fēng)長(zhǎng)著腿，
一溜煙跑來(lái)了，
親了親桃樹(shù)，
桃樹(shù)開(kāi)了!
春風(fēng)發(fā)請(qǐng)柬，
小燕子銜著春光，
快活地飛來(lái)了......
小燕子中班教案篇六
《小燕子》由王路、王云階作詞，王云階作曲，作于1957年，是電影《護(hù)士日記》中的一首插曲。歌曲抒發(fā)了劇中人對(duì)新生活的熱愛(ài)和歌頌。歌曲清新流暢、自然樸實(shí)，毫無(wú)斧鑿之痕?，F(xiàn)在傳唱時(shí)，一般只唱原曲的前半部分。這是幾代孩子們喜歡的經(jīng)典歌曲。
(1)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解速度，力度表情對(duì)比在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)在歌唱時(shí)運(yùn)用速度，力度表情變化進(jìn)行表現(xiàn)。
(2)引導(dǎo)幼兒唱好連音和休止，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)拍子長(zhǎng)短的把握，并嘗試用對(duì)唱，合唱，領(lǐng)唱的方式表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)幼兒探索歌唱中人員分配的問(wèn)題。
(3)教幼兒學(xué)習(xí)在歌唱中不同的情緒和動(dòng)作，用有表情的歌聲和身體動(dòng)作體現(xiàn)音樂(lè)。
簡(jiǎn)易的ppt(曲譜，歌曲分段形式)，該歌曲的音樂(lè)原唱及伴奏。
(1)對(duì)小燕子進(jìn)行形象感知，讓幼兒發(fā)言講述心中小燕子的形象。
(2)教幼兒學(xué)會(huì)唱這首曲，引導(dǎo)幼兒處理好連音和休止的節(jié)拍長(zhǎng)短。
(3)讓幼兒用不同的速度和感情演唱。
1.教師將歌曲分為3段，讓幼兒探索在這3段演唱中應(yīng)該有怎樣的不同感情。
2.告知幼兒這首歌演唱的感情線索為喜愛(ài)溫柔--活潑愉快--喜愛(ài)溫柔，分別體現(xiàn)了對(duì)小燕在的喜愛(ài)贊頌之情和表現(xiàn)小燕子在辛勤愉快地勞動(dòng)的形象。
3.教師用鋼琴?gòu)椬嘁淮?，引?dǎo)幼兒根據(jù)感情和基調(diào)探索歌曲的'速度變化對(duì)比。
4.教師帶幼兒按速度和表情變化演唱，并讓幼兒在慢的時(shí)候配以模仿小燕子飛翔的動(dòng)作擺手晃腦，在快的時(shí)候隨著音樂(lè)擊掌。
(4)把幼兒分成兩組，一組先唱第一段，另一組唱第二段，兩組一起合唱第三段。之后兩組順序在調(diào)過(guò)來(lái)進(jìn)行演唱，同時(shí)教師引導(dǎo)幼兒在歌唱時(shí)注意身體面部情緒表情的變化。
幼兒預(yù)期表現(xiàn)能跟隨音樂(lè)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)入到情境中。能將自己的已有經(jīng)驗(yàn)，講述燕子的基本特征和生活習(xí)性。
小燕子中班教案篇七
1、體會(huì)學(xué)習(xí)只有認(rèn)真刻苦，塌實(shí)的練好基本功，才能有所收獲的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
知道學(xué)習(xí)要認(rèn)真刻苦，要塌實(shí)地練好基本功。
人物頭飾。
一、了解故事內(nèi)容。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，讀不通順的地方和含有生字的詞語(yǔ)，多讀幾遍。
3、默讀思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小燕子很愿意學(xué)飛行，第一次成功了，第二次卻失敗了的心情。
二、體會(huì)角色。
1、讀燕子?jì)寢尩?。話，要引?dǎo)學(xué)生讀出親切、和藹、焦急、擔(dān)心和鼓勵(lì)的語(yǔ)氣。
2、讀小燕子的話，要引導(dǎo)學(xué)生讀出急切、焦躁、任性的語(yǔ)氣。
三、閱讀中識(shí)字。
出示生字卡片學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式認(rèn)字。
四、擴(kuò)展延伸。
本課結(jié)尾只寫(xiě)了燕子?jì)寢屢痪涔膭?lì)小燕子的話。引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，小燕子筋疲力盡的是后可能說(shuō)些什么。
板書(shū)設(shè)計(jì)：第一次成功了。
小燕子學(xué)飛行。
第二次失敗了。
小燕子中班教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1.使幼兒進(jìn)一步掌握春天的季節(jié)特征，感受詩(shī)歌的意境。
2.幫助幼兒感覺(jué)、理解詩(shī)歌語(yǔ)言和意境的美，學(xué)會(huì)有表情地朗誦詩(shī)歌。
3.培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記邊想的能力。
4.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：一溜煙、請(qǐng)柬、銜著、快活。
5.引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言運(yùn)用方面的特點(diǎn)，發(fā)展幼兒仿編詩(shī)歌的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.音樂(lè)伴奏帶。
2.電腦圖片。
3.帶幼兒在幼兒園里或者公園找春天。
活動(dòng)過(guò)程：
1.感受環(huán)境和生活。
讓幼兒能描述出春天的樣子：春天來(lái)了，樹(shù)綠了，花開(kāi)了，草地綠了。
請(qǐng)幼兒觀察樹(shù)、草、花、說(shuō)一說(shuō)像什么？
例如：風(fēng)一吹，柳條像姑娘的辮子在搖擺，像在跳舞。
2.出示電腦圖片。
3.欣賞詩(shī)歌《春天的'故事》。
教師富有感染力的朗誦一遍詩(shī)歌。
想象詩(shī)歌描繪的春天的情景并加以描述。
圍繞詩(shī)歌提問(wèn)，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容：
春風(fēng)長(zhǎng)著什么？為什么說(shuō)春風(fēng)長(zhǎng)著手？它怎么使小草發(fā)生了變化？為什么說(shuō)春風(fēng)長(zhǎng)著嘴？這怎么使柳樹(shù)發(fā)生了變化？為什么說(shuō)春風(fēng)長(zhǎng)著腿？它怎樣使桃樹(shù)發(fā)生了變化的？春風(fēng)給誰(shuí)發(fā)請(qǐng)柬？小燕子銜著什么？在講解過(guò)程中幫助幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
幼兒在音樂(lè)的伴奏下學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)結(jié)束：
引導(dǎo)幼兒知道詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，教師示范仿編一段詩(shī)歌，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)與原詩(shī)有什么不一樣？幫助幼兒掌握仿編的方法。讓幼兒自由仿編的方法。
原詩(shī)歌：
春天的故事。
春風(fēng)長(zhǎng)著手，
那手像媽媽?zhuān)?/p>
摸了摸小草，
小草綠了。
春風(fēng)長(zhǎng)著嘴，
會(huì)說(shuō)悄悄話，
在樹(shù)梢上說(shuō)了說(shuō)，
柳樹(shù)綠了。
春風(fēng)長(zhǎng)著腿，
一溜煙跑來(lái)了，
親了親桃樹(shù)，
桃樹(shù)開(kāi)了！
春風(fēng)發(fā)請(qǐng)柬，
請(qǐng)來(lái)了小燕子，
小燕子銜著春光，
快活地飛來(lái)了......
小燕子中班教案篇九
感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒，知道春天季節(jié)的變化，感受大自然的美，并能用歌聲表達(dá)內(nèi)心的感受。
能根據(jù)歌詞的內(nèi)容，創(chuàng)編有關(guān)小燕子的動(dòng)作。
能在熟悉曲調(diào)的基礎(chǔ)上較為清楚的唱出歌詞。
嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
通過(guò)肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。
知識(shí)準(zhǔn)備：之前活動(dòng)中對(duì)春天和燕子的初步認(rèn)識(shí)
物質(zhì)準(zhǔn)備：小燕子的圖片（頭飾）、歌曲磁帶、歌詞配圖
1、猜謎，導(dǎo)入
2、教師出示小燕子的圖片
小朋友，你們說(shuō)它是誰(shuí)啊？春天到了，小燕子飛到了?。ǘ┌鄟?lái)做客，它還想教小朋友們唱一首歌，小朋友們要不要跟小燕子學(xué)本領(lǐng)？播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)"大家聽(tīng)一聽(tīng)這首歌唱的是什么？歌詞里都出現(xiàn)了什么？播放完畢教師進(jìn)行提問(wèn)，幼兒邊說(shuō)教師變按照幼兒說(shuō)的把歌詞的配圖按歌詞的順序粘貼在黑板上。遇到難點(diǎn)可再播放一次，幫助幼兒一起找出歌詞演唱的內(nèi)容。在幼兒說(shuō)出歌詞的同時(shí)可以讓大家共同想想歌詞可以配上怎樣的動(dòng)作。
3、學(xué)唱歌曲，并可適當(dāng)?shù)募由蟿?chuàng)編的動(dòng)作
（1）教師有表情地范唱，邊唱邊指示歌詞相應(yīng)的圖片。
（2）幼兒跟著伴奏學(xué)唱2～3遍，用圖譜來(lái)提示幼兒來(lái)記憶歌詞?？梢耘渖现跋牒玫膭?dòng)作，以便幼兒記憶，感受歌曲的優(yōu)美。
4、幼兒完整地進(jìn)行歌曲表演。
（1）教師應(yīng)用圖譜輕聲地帶幼兒完整地表演歌曲，并提示之前一起創(chuàng)編的一些動(dòng)作，形成一個(gè)較為完整的歌曲表演。
（2）請(qǐng)幼兒完整的演唱《小燕子》，可以帶上肢體的一些動(dòng)作，感受音樂(lè)的柔美。
5、結(jié)束部分
小燕子的歌很好聽(tīng)，小燕子的舞也可好看啦，我們一起來(lái)跳一個(gè)小燕子的舞蹈吧。（在歌曲音樂(lè)的伴奏下，邊唱邊跳，并引導(dǎo)幼兒用身體的其它部位舞蹈）
幼兒預(yù)期表現(xiàn)
能跟隨音樂(lè)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)入到情境中。
能將自己的已有經(jīng)驗(yàn)，講述燕子的基本特征和生活習(xí)性。
仔細(xì)觀察圖片。
小燕子中班教案篇十
《燕子》 一文，作者用優(yōu)美簡(jiǎn)練的文字，鮮艷明快的色彩，為我們描繪出春天初到時(shí)的燕子。 教材的圖上畫(huà)的是春天的景色，全圖呈綠色基調(diào)，有遠(yuǎn)山、湖水、稻田，桃花盛開(kāi)，柔柳輕揚(yáng)，各種顏色的花競(jìng)相開(kāi)放。圖上最引人注目的是燕子，它們有的正在湖上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，還有的停在遠(yuǎn)處電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。
課文以優(yōu)美的語(yǔ)言，講述了燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行和停歇的順序來(lái)理解。
選編這篇課文的主要意圖是通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生了解春天的特征，了解燕子的外形及活動(dòng)情況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描寫(xiě)事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的.能力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)燕子的可愛(ài)和春天的生機(jī)勃勃。
我由古詩(shī)導(dǎo)入課文，這樣的設(shè)計(jì)一來(lái)可以豐富學(xué)生的古詩(shī)積累，二來(lái)也有利于我下階段的教學(xué)。與此同時(shí)，我利用學(xué)生對(duì)燕子已有的模糊印象來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
因?yàn)槭堑谝徽n時(shí)，因此在字詞教學(xué)上我花了很長(zhǎng)時(shí)間。本課的生字中無(wú)論是讀還是寫(xiě)方面都有學(xué)生易錯(cuò)得地方，尤其是兩個(gè)多音字，我重點(diǎn)讓學(xué)生反復(fù)的練讀，加深記憶。教研員李老師說(shuō)過(guò)生字教學(xué)最終的目的是模糊記憶，我在課堂上的訓(xùn)練也正是向著這一目標(biāo)去做的。
課文的教學(xué)主要還是引導(dǎo)學(xué)生去自主閱讀，通過(guò)閱讀來(lái)解決課文中的難點(diǎn)。讓學(xué)生找出作者筆下的燕子是什么樣的，是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的，這樣寫(xiě)給我們?cè)趯?xiě)作上有什么啟發(fā)等等。結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的理解來(lái)感受燕子的美和機(jī)靈。教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，我利用對(duì)比照片來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，再根據(jù)照片來(lái)提示學(xué)生回憶課文，背誦課文。
課后聽(tīng)了專(zhuān)家李老師的點(diǎn)評(píng)，找到了我課堂上的優(yōu)勢(shì)與不足。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖很好，但是卻忽略了設(shè)計(jì)的真正意義，不是為了設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)，應(yīng)該一切從學(xué)生的角度出發(fā)，為了學(xué)生而設(shè)計(jì)。古詩(shī)的導(dǎo)入可以作為我教學(xué)的一個(gè)特色，既然設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，就應(yīng)該讓學(xué)生總能夠有所收獲，而不是一帶而過(guò)。的確，我對(duì)學(xué)生的要求太低了，我只想給他們留一個(gè)簡(jiǎn)單的印象，如果簡(jiǎn)單的只是為了達(dá)到這個(gè)目的，我的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)就失去了它的意義。此外，對(duì)于課文課時(shí)的劃分，李老師業(yè)提出了自己的看法，對(duì)于簡(jiǎn)單的課文，我們完全可以用一課時(shí)來(lái)解決，沒(méi)有必要墨守成規(guī)，這樣反而會(huì)是學(xué)生喪失一定的能力。對(duì)于字詞的訓(xùn)練，李老師給予了充分的肯定，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該在課堂上把基礎(chǔ)打堅(jiān)實(shí)，這點(diǎn)我以后再課堂上還會(huì)繼續(xù)下去。
小燕子中班教案篇十一
1.使幼兒進(jìn)一步掌握春天的季節(jié)特征，感受詩(shī)歌的意境。
2.幫助幼兒感覺(jué)、理解詩(shī)歌語(yǔ)言和意境的美，學(xué)會(huì)有表情地朗誦詩(shī)歌。
3.培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記邊想的能力。
4.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：一溜煙、請(qǐng)柬、銜著、快活。
5.引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言運(yùn)用方面的特點(diǎn)，發(fā)展幼兒仿編詩(shī)歌的能力。
1.音樂(lè)伴奏帶。
2.電腦圖片。
3.帶幼兒在幼兒園里或者公園找春天。
1.感受環(huán)境和生活
讓幼兒能描述出春天的樣子：春天來(lái)了，樹(shù)綠了，花開(kāi)了，草地綠了。
請(qǐng)幼兒觀察樹(shù)、草、花、說(shuō)一說(shuō)像什么？
例如：風(fēng)一吹，柳條像姑娘的辮子在搖擺，像在跳舞。
2.出示電腦圖片
3.欣賞詩(shī)歌《春天的故事》
教師富有感染力的朗誦一遍詩(shī)歌。
想象詩(shī)歌描繪的春天的情景并加以描述。
圍繞詩(shī)歌提問(wèn)，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容：
春風(fēng)長(zhǎng)著什么？為什么說(shuō)春風(fēng)長(zhǎng)著手？它怎么使小草發(fā)生了變化？為什么說(shuō)春風(fēng)長(zhǎng)著嘴？這怎么使柳樹(shù)發(fā)生了變化？為什么說(shuō)春風(fēng)長(zhǎng)著腿？它怎樣使桃樹(shù)發(fā)生了變化的？春風(fēng)給誰(shuí)發(fā)請(qǐng)柬？小燕子銜著什么？在講解過(guò)程中幫助幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
幼兒在音樂(lè)的伴奏下學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
引導(dǎo)幼兒知道詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，教師示范仿編一段詩(shī)歌，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)與原詩(shī)有什么不一樣？幫助幼兒掌握仿編的方法。讓幼兒自由仿編的方法。
春天的故事
春風(fēng)長(zhǎng)著手，
那手像媽媽?zhuān)?/p>
摸了摸小草，
小草綠了。
春風(fēng)長(zhǎng)著嘴，
會(huì)說(shuō)悄悄話，
在樹(shù)梢上說(shuō)了說(shuō)，
柳樹(shù)綠了。
春風(fēng)長(zhǎng)著腿，
一溜煙跑來(lái)了，
親了親桃樹(shù)，
桃樹(shù)開(kāi)了！
春風(fēng)發(fā)請(qǐng)柬，
請(qǐng)來(lái)了小燕子，
小燕子銜著春光，
快活地飛來(lái)了......
小燕子中班教案篇十二
同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？能不能說(shuō)一個(gè)你們保護(hù)小動(dòng)物的親身經(jīng)歷。
1.這節(jié)課咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇我們?nèi)祟?lèi)保護(hù)小動(dòng)物的課文。燕子專(zhuān)列。伸出手指和老師一起板書(shū)。齊讀課題。
2.專(zhuān)列是什么意思？（專(zhuān)門(mén)的列車(chē)）
3.看到課題你有哪些疑問(wèn)？（燕子與專(zhuān)門(mén)的列車(chē)什么關(guān)系？等）
1．帶著這些疑問(wèn)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這節(jié)課。課前預(yù)習(xí)了嗎？我來(lái)考考大家。（指名讀3個(gè)，領(lǐng)讀，同位互相讀）
2.課文讀了嗎？找同學(xué)讀課文。其他同學(xué)邊思考課文講了個(gè)什么故事？
1.感悟燕子面臨的處境。
（1）這年春天，成千上萬(wàn)只燕子從南方趕回北方時(shí)，它們?cè)谌鹗烤硟?nèi)到底遇到了什么麻煩呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第二自然段畫(huà)出相關(guān)的句子。
（1）學(xué)生交流。（指名讀）
多媒體課件出示句子：
當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡。
（2）在這段描寫(xiě)中，從哪些詞語(yǔ)看出燕子的處境很危險(xiǎn)？（氣溫驟降、饑寒交迫、瀕臨死亡、長(zhǎng)途跋涉）
師：什么是“氣溫驟降”？天氣這么冷，再加上找不到食物，燕子——饑寒交迫
“長(zhǎng)途跋涉”怎么理解？看這是燕子遷徙的圖片。
燕子一路上要飛越無(wú)數(shù)的高山，大海，荒無(wú)人煙的大沙漠，整個(gè)航程就有五千多公里。很多燕子因?yàn)轱w的太遠(yuǎn)而死去。
師。你們說(shuō)的很對(duì)。燕子就要死亡了，看到這樣的情景，怎能不叫人擔(dān)憂呢？（齊讀）
讀著讀著，你的眼前仿佛看到了什么情景？（燕子蜷縮著，就要凍僵了）
女同學(xué)一起讀讀這一段。老師看到有同學(xué)的眼睛已經(jīng)濕潤(rùn)了。小組之間再互相讀一讀。
2.感悟政府對(duì)燕子的關(guān)心保護(hù)。
（1）正當(dāng)這些燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，是誰(shuí)首先做出行動(dòng)？他是怎樣做的？（指名讀相關(guān)的句子）
政府卻決定用專(zhuān)列送燕子回北方，這真是了不起的舉動(dòng)啊。為什么說(shuō)政府很了不起？（燕子與政府沒(méi)有關(guān)系。花錢(qián)。政府還通過(guò)電視、廣播等新聞媒體。）
（2）為了保護(hù)燕子，政府通過(guò)電視、廣播等新聞媒體來(lái)告訴人們號(hào)召大家尋找燕子（在這句話中呼吁是什么意思？）
能不能插上想象的翅膀，想象政府是怎樣呼吁市民們的？（寫(xiě)寫(xiě)——交流）
（找兩個(gè)學(xué)生背下）
3.感悟普通居民對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情。
（1）居民聽(tīng)到政府的呼吁以后，是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)再到文中找一找相關(guān)的句子吧。
（指名讀，出示。交流）
（2）在這句話中料峭是什么意思？非常寒冷。從哪能看出來(lái)？。下著雪，從插圖中也能看出來(lái)。
當(dāng)人們?cè)趪?yán)寒中到處尋找凍僵的燕子，能不能說(shuō)說(shuō)你的感受？
焦急的。擔(dān)心。心痛。不畏嚴(yán)寒。
讓我們通過(guò)朗讀，把人們的這種焦急，擔(dān)心，還有對(duì)燕子的關(guān)心之情表達(dá)出來(lái)吧。（齊讀）
紛紛是什么意思？居民們一個(gè)接一個(gè)都從家里出來(lái)了。能不能想象一下，居民中會(huì)有誰(shuí)呢？（年邁老奶奶，白發(fā)蒼蒼的老爺爺，幼小的孩子他們都出來(lái)了），老師和同學(xué)們?cè)賮?lái)一塊再來(lái)讀一讀。
引讀：師：年邁的老奶奶，聽(tīng)到消息后，走出家門(mén)——女同學(xué)讀
師：白發(fā)蒼蒼的老爺爺，聽(tīng)到消息后，走出家門(mén)——男同學(xué)讀
師：幼小的孩子，聽(tīng)到消息后，走出家門(mén)——齊讀
小燕子中班教案篇十三
清明節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，清明來(lái)到，萬(wàn)物凋零的寒冬就過(guò)去了，風(fēng)和日麗的春天真正地開(kāi)始了。在清明節(jié)即將來(lái)臨期間，了解清明習(xí)俗，捏小燕子。目的是通過(guò)捏小燕子，感受傳統(tǒng)民俗文化的魅力。通過(guò)動(dòng)手嘗試，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際操作能力，體驗(yàn)?zāi)笮⊙嘧拥目鞓?lè)，體會(huì)春天的美好，懂得感恩。
1、通過(guò)觀察了解小燕子的制作過(guò)程，感受傳統(tǒng)民俗文化的魅力；
3、感受與同伴合作的樂(lè)趣。
4、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究中華傳統(tǒng)文化的欲望，有傳承中華傳統(tǒng)文化的意向。
1、通過(guò)觀察了解小燕子的制作過(guò)程，感受傳統(tǒng)民俗文化的魅力；
3、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究中華傳統(tǒng)文化的欲望，有傳承傳統(tǒng)文化的意向。
教師準(zhǔn)備多媒體課件、捏好的小燕子等作品；
師生共同準(zhǔn)備橡皮泥、剪刀等捏燕子工具。
一、談話導(dǎo)入
1、孩子們，你知道這幅畫(huà)面描述的是哪個(gè)季節(jié)嗎？你是怎么知道的？是啊，春節(jié)過(guò)后，可愛(ài)的春姑娘，便邁著輕盈的步子來(lái)到人間,萬(wàn)物呈現(xiàn)一片生機(jī)，看那可愛(ài)的小燕子也拖著剪刀似的尾巴，回到北方的家鄉(xiāng)，它們“嘰喳，嘰喳”地叫著，好像在說(shuō)：“春來(lái)了，春來(lái)了!”
2、你知道這么美好的春天里有哪些我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日嗎？
預(yù)設(shè)：春節(jié)，清明節(jié)，端午節(jié)
預(yù)設(shè)1：掃墓、踏青春游
同學(xué)們知道的還真不少，你們很善于觀察生活。我們一起去看看清明節(jié)的習(xí)俗有哪些？
你們知道她們?cè)谧鍪裁磫幔俊竺嫜?/p>
二、探究習(xí)俗
（一）初步感知，了解學(xué)情
1、談燕子
你印象中的小燕子是什么樣子？誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)？
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，你來(lái)觀察一下，小燕子有什么特點(diǎn)？
2、初次試捏
你能將我們觀察到的小燕子用橡皮泥捏出來(lái)嗎？自己試著捏一捏吧！
3、作品展示：
（二）觀看視頻，方法指導(dǎo)
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)捏小燕有哪些步驟？
3、明確了步驟，相信有了方法的指導(dǎo)你一定能捏的更好。想不想再捏一個(gè)更滿意的作品？那就再來(lái)捏一個(gè)吧！
（三）小組合作，創(chuàng)編作品
1、看到大家捏的小燕子，老師仿佛看到一群真的小燕子在躍躍欲飛呢！瞧，這些燕子在干什么呢？（圖片）
2、接下來(lái)，請(qǐng)大家小組作，發(fā)揮想象力，創(chuàng)編一組關(guān)于燕子鬧春的作品吧！有信心嗎？動(dòng)手之前老師有幾點(diǎn)提示送給大家：
（1）、小組內(nèi)活動(dòng)組長(zhǎng)分工明確，確定好每個(gè)人的任務(wù)。
（2）、給作品起個(gè)合適的名字。
（3）、完成后一起給作品編一個(gè)小故事。
3、交流展示
三、說(shuō)來(lái)歷
1、小結(jié)：
這節(jié)課，我們每位同學(xué)在捏小燕的過(guò)程中，不但學(xué)會(huì)了用心觀察、小組合作，還體驗(yàn)到了與伙伴合作的樂(lè)趣、勞動(dòng)能夠創(chuàng)造美的道理。這就是我們的收獲呀！
2、說(shuō)來(lái)歷：
孩子們，捏小燕是清明節(jié)的習(xí)俗之一，那你知道捏小燕的來(lái)歷嗎？
四、拓展延伸
我國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，捏小燕只是傳統(tǒng)面塑的一種，我們的面塑習(xí)俗在各個(gè)節(jié)日都有體現(xiàn)，孩子你們看——（課件）現(xiàn)在逢年過(guò)節(jié)慶喜時(shí)蒸“棗餑餑”、捏“面魚(yú)”，正月十五捏屬相等風(fēng)俗都蘊(yùn)含著美好的祝福。
孩子們，這節(jié)課我們一起感受了捏小燕這一傳統(tǒng)民俗文化的魅力，中華民族的傳統(tǒng)文化燦爛悠久，它深深地影響著一代又一代華夏兒女。這節(jié)課只是傳統(tǒng)文化中的滄海一粟，老師希望這顆美好的種子能夠在你的心中生根發(fā)芽，讓我們的傳統(tǒng)文化繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大！大家能做到嗎？（能）
下課！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
清明—捏小燕
團(tuán)-擠-剪-貼
傳統(tǒng)文化 發(fā)揚(yáng)光大
小燕子中班教案篇十四
1、感受歌曲歡快的節(jié)奏，樂(lè)意表達(dá)、表現(xiàn)。
2、感受歌曲中春天的詩(shī)意與韻律美，體驗(yàn)春天的美好。
柳條、浪花、桃花、雨絲、音樂(lè)、錄音機(jī)、禮物、小燕子一個(gè)
一、直接導(dǎo)入
春天悄悄地來(lái)了，有個(gè)朋友唱著歌兒，也飛回來(lái)了，你們聽(tīng)！
二、欣賞活動(dòng)
第一遍欣賞，初步感受歌曲旋律
呀！誰(shuí)來(lái)了啊？（小燕子）
原來(lái)是小燕子飛來(lái)了??？小燕子從哪來(lái)的？
小燕子為什么從南方飛回來(lái)了??？
第二遍欣賞，感受歌曲輕快的節(jié)奏，體會(huì)小燕子愉悅的心情。
（邊欣賞，教師邊用手演示：小燕子唱著輕快的歌曲，在天空中飛舞……）
小燕子的心情到底怎么樣？
你是怎么知道的？
小燕子多高興啊，它從南方飛回來(lái)，發(fā)現(xiàn)我們這里有很多變化，小燕子看到了什么？（引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)春天的經(jīng)驗(yàn)。）
第三遍欣賞：和小燕子一起感受春天的美麗景象。
你們瞧，小燕子在天空中多快樂(lè)啊，讓我們也用自己的小手當(dāng)成翅膀，和小燕子一起看看春天的美景。
教師一遍做手勢(shì)，一遍用語(yǔ)言引導(dǎo)：
和小燕子一起飛翔，你們的心情怎么樣??？
第四遍欣賞：小燕子的禮物
出示圖片，豐富歌詞。
剪柳條，綠油油，送給哥哥當(dāng)魚(yú)鉤；
剪浪花，藍(lán)瑩瑩，送給姐姐做花裙；
剪桃花，紅艷艷，送給妹妹扎小辮；
剪雨絲，亮晶晶，送給弟弟做風(fēng)鈴。
送春天的禮物
小燕子多熱心啊，它準(zhǔn)備了那么多春天的禮物送給小朋友。收到禮物的朋友啊，心里一定甜滋滋的。我們也制作了很多禮物，今天我們這里來(lái)了那么多客人老師，讓我們也學(xué)學(xué)小燕子，把春天的快樂(lè)傳遞給我們周?chē)娜耍盐覀冎谱鞯亩Y物送給我們的客人老師。
小燕子中班教案篇十五
1、學(xué)習(xí)肩上揮臂投準(zhǔn)距離為2-5米、目標(biāo)為直徑不同的圈，提高投準(zhǔn)能力和目測(cè)力。
2、合理選擇投擲距離和不同直徑的目標(biāo)，體驗(yàn)成功的喜悅。
3、增加游戲趣味性，提高幼兒爬的速度，感受爬行運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
4、激發(fā)幼兒探索身體運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。
1、各種紙盒（牙膏盒，化妝盒，內(nèi)有一定量的豆類(lèi)）。
2、場(chǎng)地布置，長(zhǎng)通道，拱形門(mén)，跳繩若干（做成直徑不同的彩圈若干）。
3、節(jié)奏較強(qiáng)的音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。
1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)模仿小燕子的動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。
2、跟隨音樂(lè)進(jìn)行隊(duì)形變化，并做準(zhǔn)備活動(dòng)。
教師：春天來(lái)了，小燕子們，讓我們排著整齊的隊(duì)伍飛回南方好嗎？
幼兒在兩名教師帶領(lǐng)下由六路縱隊(duì)變成兩個(gè)大圓，再由兩個(gè)大圓 變成開(kāi)花走，并模仿動(dòng)物的動(dòng)作，作準(zhǔn)備活動(dòng)。
3、練習(xí)肩上揮臂投準(zhǔn)動(dòng)作游戲“小燕子筑巢”。
教師：南方到啦，我們就在這溫暖的地方住下來(lái)好嗎？小燕子蓋房子的本領(lǐng)可大啦，可是蓋房子的材料不多了，我們一起去尋找一些可以蓋房子的材料吧。
教師介紹游戲玩法：請(qǐng)小燕子每次自選一種蓋房子的材料（各類(lèi)小盒子），站在投擲線處，把材料投進(jìn)彩圈，即自家的家門(mén)。
幼兒嘗試投準(zhǔn)動(dòng)作。把幼兒分成四組，并討論：怎樣把材料投回家？
師幼總結(jié)投準(zhǔn)動(dòng)作：手高高舉起，站在家門(mén)口，對(duì)準(zhǔn)彩圈，使勁投出手上的材料。幼兒可自選大小不一的彩圈，練習(xí)肩上揮臂投準(zhǔn)動(dòng)作，教師指導(dǎo)。
4、競(jìng)賽游戲：看哪隊(duì)投的又快又準(zhǔn)。幼兒分成人數(shù)均等的四隊(duì)，進(jìn)行比賽，看哪隊(duì)幼兒速度較快地通過(guò)障礙后把蓋房子的材料運(yùn)送到家，并對(duì)準(zhǔn)家門(mén)（彩圈）把材料投進(jìn)去。根據(jù)四隊(duì)的快慢速度，教師放4面不同顏色的小旗，以資鼓勵(lì)。
教師介紹比賽規(guī)則。
教師：這次小燕子去了很遠(yuǎn)的地方找蓋房子的材料，回來(lái)時(shí)要經(jīng)過(guò)山洞，跨過(guò)小河，才能到達(dá)他們的家，看哪隊(duì)的小燕子能夠又快又準(zhǔn)的把材料送回家。
隨音樂(lè)做放松活動(dòng)并與幼兒一起收拾材料回活動(dòng)室。
小燕子中班教案篇十六
歌曲《小燕子》是我們大班《鳥(niǎo)》這個(gè)主題里面的一節(jié)教學(xué)活動(dòng)。這是一首四三拍、帶再現(xiàn)的三段體的歌曲。第一樂(lè)段節(jié)奏舒展，給人一種優(yōu)美舒情之感，唱出了孩子們熱愛(ài)小燕子的心情。第二樂(lè)段以跳躍的旋律與第一樂(lè)段旋律形成對(duì)比，歌唱了小燕子保護(hù)莊稼除害蟲(chóng)辛勤的勞動(dòng)形象。第三樂(lè)段旋律是第一樂(lè)段旋律的變化再現(xiàn)，前后呼應(yīng)，再現(xiàn)了孩子們喜愛(ài)小燕子的真摯的感情。大班幼兒喜歡小燕子，對(duì)小燕子有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，也有一定的欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)，因此我通過(guò)讓感受歌曲旋律和曲式結(jié)構(gòu)，初步學(xué)唱歌曲，讓孩子們從理性上知道小燕子是人類(lèi)的朋友，通過(guò)歌聲來(lái)抒發(fā)對(duì)燕子的喜愛(ài)、贊美之情。
1、感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律，初步學(xué)唱歌曲。
2、學(xué)習(xí)傾聽(tīng)音樂(lè)，嘗試感受音樂(lè)a-b-a三段曲式結(jié)構(gòu)。
重點(diǎn)：感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律和a-b-a三段曲式結(jié)構(gòu)，初步學(xué)唱歌曲。
3、利用圖譜幫助幼兒記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。
難點(diǎn)：用相應(yīng)的歌聲演唱三段歌曲。
解決難點(diǎn)的方法：借助幼兒圖譜，結(jié)合教師圖譜，在讓幼兒欣賞感知的基礎(chǔ)上，了解并學(xué)習(xí)用相應(yīng)的歌聲演唱三段歌曲。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：歌曲圖譜(旋律和歌詞圖片)、小燕子圖片、幼兒每人一份紙和筆、鋼琴。
謎語(yǔ)導(dǎo)入、引出課題——欣賞歌曲、初步感知——學(xué)唱歌曲——延伸
(一)、猜小燕子謎語(yǔ)，出示小燕子圖片，引出課題。
謎語(yǔ)：身穿黑鍛袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來(lái)到。
(二)、欣賞歌曲，初步感知歌曲。
1、教師演唱歌曲第一遍，提問(wèn)：整首樂(lè)曲可以分成幾段?你為什么要這樣分?
3、第一段和第三段一樣嗎?聽(tīng)起來(lái)哪個(gè)地方是不一樣的?第二段聽(tīng)起來(lái)又是怎么樣的?教師唱歌，請(qǐng)幼兒將自己對(duì)這三段音樂(lè)的感受用“符號(hào)”畫(huà)下來(lái)。
4、展示部分幼兒的圖譜，老師也把自己的感受也畫(huà)下來(lái)了，看看老師是怎么畫(huà)的。
~~~~~代表優(yōu)美、輕柔，唱起來(lái)的時(shí)候要緩緩地，柔柔的。紅色的小三角形表示輕快、活潑的，在唱的時(shí)候要注意聲音短促而有力，要有跳跳的感覺(jué)。
幼兒跟著教師輕哼兩種不同的旋律。
5、這首歌曲你最喜歡的是哪一句呢?請(qǐng)你再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，等會(huì)來(lái)唱一唱。教師再次演唱歌曲。根據(jù)幼兒回答，出示相應(yīng)圖譜幫助幼兒記憶歌詞。
(三)、初步學(xué)唱歌曲。
1、幼兒借助圖譜完整演唱。(引導(dǎo)幼兒用相應(yīng)的歌聲演唱三段歌曲)
2、教師引導(dǎo)幼兒看著圖譜演唱歌曲1-2遍。
3、逐漸脫離圖譜演唱1-2遍。
(四)、延伸。
其實(shí)我們身邊還有很多鳥(niǎo)在幫助我們?nèi)祟?lèi)，請(qǐng)小朋友回家后問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)€有哪些鳥(niǎo)對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有幫助，然后也把它編一編，唱一唱。
課后反思： 在以前的音樂(lè)活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)讓孩子們給樂(lè)曲分分段，說(shuō)一說(shuō)對(duì)每一段樂(lè)曲的感受，本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)在幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出了新要求，讓孩子們把對(duì)三段樂(lè)曲的感受用符號(hào)畫(huà)下來(lái)。因?yàn)榍懊鎸?duì)樂(lè)曲有2遍的欣賞感知，然后讓孩子們對(duì)三段樂(lè)曲進(jìn)行過(guò)比較，幼兒一邊畫(huà)的時(shí)候我一邊唱歌，所以孩子們畫(huà)出來(lái)的“感受”還不錯(cuò)，多數(shù)幼兒用了舒緩的波浪線表現(xiàn)第一和第三段。第二段幼兒用的符號(hào)各種各樣，有方塊、有圓形等等，他們多數(shù)能表現(xiàn)出第二段和一、三兩段不同，但對(duì)于第二段旋律的特征幼兒還不會(huì)用合適的符號(hào)來(lái)記錄，這是因?yàn)橛變合嚓P(guān)缺乏經(jīng)驗(yàn)。 在展示圖譜后，我覺(jué)得歌曲已經(jīng)唱了好幾遍了，所以直接提問(wèn)：“這首歌曲你最喜歡的是哪一句呢?”結(jié)果好多孩子都沉默了，原來(lái)前面幾遍幼兒主要在感受歌曲的旋律，對(duì)歌詞關(guān)注的比較少，因此我又唱了一遍歌曲，讓孩子們帶著任務(wù)來(lái)聽(tīng)。當(dāng)幼兒回答后，我出示相應(yīng)的圖譜幫助幼兒來(lái)記憶。歌詞 “除害蟲(chóng)，保莊稼，你為豐收出力氣“相對(duì)比較抽象，結(jié)合圖譜我讓幼兒進(jìn)行討論，幫助大家正確理解了歌詞內(nèi)容。)
在學(xué)唱歌曲中，第一段和第三段舒緩、優(yōu)美的旋律幼兒掌握的比較好，第二段演唱時(shí)四個(gè)“呀”字孩子們拖了長(zhǎng)音，結(jié)果把活潑跳躍的感情唱沒(méi)了，我提醒他們用跳跳、有力的聲音來(lái)唱，四個(gè)“呀”要唱得短一點(diǎn)，后面幾遍演唱就好很多了。
小燕子中班教案篇十七
1.正確、流利，有感情讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2.感受貫穿全文的愛(ài)心，增加環(huán)保意識(shí)、愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)。
通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增加保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。
領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容對(duì)人們奉獻(xiàn)愛(ài)心和關(guān)系。感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。
一、由疑入境，統(tǒng)領(lǐng)全文
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道燕子遇到了這樣的事情：
課件出示第二段場(chǎng)景，師引讀：這年春天，成千上萬(wàn)的燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩，當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。
你們自己去讀讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？3
（生說(shuō)到燕子，師出示燕子圖）
指名說(shuō)，師板書(shū)：政府居民貝蒂
二、攀疑入境，緣詞解情
(師視機(jī)提示：思考了后，你可以把這些地方用劃出)
2、交流及教學(xué)對(duì)策：
a貝蒂：在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來(lái)，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。
（1）默讀這些句子，你體會(huì)到了什么？從哪些詞句中體會(huì)到？
（2）你能試著把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（2名）
要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，怎樣不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過(guò)，突出險(xiǎn)（覆蓋皚皚白雪的山間巖縫），救助燕子多（一個(gè)人就救護(hù)十幾只），絲毫不想自己（她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。）
（3）貝蒂她不在乎什么？
師反復(fù)引讀，貝蒂不在乎冰天雪地的寒冷，只在乎；
貝蒂不在乎漫天遍野尋找的疲勞，只在乎；
貝蒂不在乎饑餓、寒冷、疲勞的三重困難，只在乎。
誰(shuí)又能帶著這種感情去讀讀呢？指名讀（3名）
（4）（引入圖，讓生觀察）師引：小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子，她怎么做的，會(huì)說(shuō)些什么？
小結(jié)：人類(lèi)崇高的愛(ài)心在展現(xiàn)無(wú)疑，你感受貝蒂什么？（紅字板書(shū)：關(guān)愛(ài)）
（5）帶著體會(huì)到的感覺(jué)，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這些句子。（讀出冷，讀出貝蒂的勇敢、愛(ài)心）（一定要評(píng)出孩子們?cè)诶首x過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)）
b、居民們：聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門(mén)，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
（1）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？你體會(huì)到了什么？從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到？
（2）紛紛：很多居民走出來(lái)，這居民當(dāng)中都有誰(shuí)呢？可能有可能有師總結(jié)后，讓生把具體人物帶入說(shuō)。
教師煽情：春寒料峭，大雪紛飛，我仿佛看見(jiàn)一位拄著拐杖老奶奶走出家門(mén)，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
你仿佛看見(jiàn)走出，冒著頂著踏著四處尋找。
（老奶奶政府官員一位婦女）
（3）四處：都是哪些地方？在在（野外山谷）
聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門(mén)，冒著料峭的'春寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，在尋找動(dòng)僵的燕子。（可以多引幾次）
在深山、或是野外、或是在叢林里、或是在雪堆下，紛紛尋找燕子。這么多地方，容易找嗎？年邁的老奶奶，體弱的大叔，幼小的孩子，在找時(shí)，會(huì)寒冷，會(huì)饑餓，也會(huì)疲勞，我們來(lái)讀這個(gè)句子。
c瑞士政府:
政府都做了哪些事？
（視機(jī)問(wèn)后，出示政府段落，讓生讀）
做決定：什么決定？
呼吁：政府會(huì)怎么呼吁呢？你來(lái)當(dāng)當(dāng)播音員，學(xué)著呼吁一下。師啟發(fā)：各位聽(tīng)眾，
專(zhuān)列：怎么樣的專(zhuān)列？指名說(shuō)后，再出示：
有一年春天，在歐洲瑞士的一個(gè)車(chē)站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車(chē)正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人燕子。
列車(chē)開(kāi)動(dòng)了。載著燕子的列車(chē)，帶著人類(lèi)的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車(chē)廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類(lèi)致謝。
指名讀，師說(shuō)：從你的朗讀，我感受到了這是列溫馨舒適的列車(chē)。還有誰(shuí)要讀？
一個(gè)國(guó)家的政府要做那么多的事情，可是他們還會(huì)去關(guān)心那些微乎其微的燕子，能做這樣的決定真了不起！
三、回歸整體，提升認(rèn)識(shí)
從政府的呼吁到居民們的紛紛行動(dòng)，再到用專(zhuān)列護(hù)送燕子，都表達(dá)了人們對(duì)燕子的愛(ài)。誰(shuí)愿意再來(lái)感受燕子的幸福，齊讀。出示：
有一年春天，在歐洲瑞士的一個(gè)車(chē)站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車(chē)正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人燕子。
列車(chē)開(kāi)動(dòng)了。載著燕子的列車(chē)，帶著人類(lèi)的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車(chē)廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類(lèi)致謝。
燕子唧唧喳喳地叫著，仿佛在向致謝，
感謝她（他們）。
四、拓展文本，升華主旨
（１）可愛(ài)的燕子快樂(lè)地乘著幸福的列車(chē)駛向遠(yuǎn)方，這樣的故事真的很讓人感動(dòng)。但是在我們的生活中，還有很多人這樣的故事。
出示《一個(gè)真實(shí)的故事》，講的就是人們保護(hù)動(dòng)物。
（２）學(xué)了課文，聽(tīng)了故事，看了圖片，此時(shí)此刻你一定有很多話要說(shuō)，請(qǐng)你把它寫(xiě)下來(lái)。
寫(xiě)段練習(xí)
（1）我想對(duì)貝蒂說(shuō)：。
（2）我想對(duì)救護(hù)燕子的瑞士居民說(shuō)：。
（3）我想對(duì)為救丹頂鶴而犧牲生命的小女孩
說(shuō)：。
（4）我想對(duì)說(shuō)：。
（３）指名４～５個(gè)學(xué)生展示，
通過(guò)同學(xué)們這么深情的話語(yǔ)，老師相信《燕子專(zhuān)列》中小貝蒂，《丹頂鶴的故事》中小女孩都給你留下了深刻的印象，老師多么希望今天在座的每一位同學(xué)，都能像我們今天所看到的故事中的主人公那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境，用愛(ài)，用情編織更美好的故事。
五、實(shí)踐活動(dòng)
搜集人們保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)環(huán)境的資料。
小燕子中班教案篇十八
句子畫(huà)下來(lái)。
2、寫(xiě)了哪幾個(gè)部位？（板書(shū)：羽毛 翅膀 尾巴）
3、這幾個(gè)部位按什么順序?qū)懙?？（整體——部分 前——后）
4、這3個(gè)部位各有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：烏黑光亮 俊俏輕快 剪刀似的）
5、這就是——引讀：活潑機(jī)靈的小燕子。這么漂亮活潑機(jī)靈的小燕子應(yīng)怎樣讀？感情讀。
第二自然段
2、第一句給人什么感覺(jué)？（舒服），感情讀。
第三四句給人什么感覺(jué)？（漂亮熱鬧），感情讀。
第四句給你什么感覺(jué)？（高興），感情讀。
整段齊讀。
第三自然段
2、這段應(yīng)怎樣讀？（讀得輕巧 快） 感情讀。
第四自然段
1、燕子飛倦了，就——引讀：落在電線上休息（板書(shū)：休息）
2、默讀這第四段，畫(huà)出比喻句。分析（板書(shū)：電線 五線譜燕子 音符）
3、這段有一個(gè)字用得很特別，是哪個(gè)？分析“痕”字。
4、燕子飛倦了怎樣讀？（慢） 春天的歌怎樣讀？（愉快）
5、整段齊讀
總結(jié)：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了春天里活潑機(jī)靈的小燕子，在外形上它有著——指板書(shū)齊說(shuō)特點(diǎn)。它在春天里到來(lái)，輕快地飛到我們身邊，連休息的姿態(tài)都那么美，讓我們以飽滿的熱情一起讀它。 作業(yè)：背過(guò)這篇美文。
板書(shū)：羽毛 烏黑光亮
外形翅膀 俊俏輕快
尾巴 剪刀似的
3、燕子 飛行快 輕
休息電線 五線譜
燕子 音符
小燕子中班教案篇十九
1、學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字，正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、通過(guò)朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3、會(huì)用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。
：從作者對(duì)春天里的小燕子的描寫(xiě)中，體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色。
體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、燕子飛行幻燈片。
二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1、歌曲欣賞《小燕子》，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)這首歌的感受。
2、多媒體出示燕子的畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)燕子。
3、我們要學(xué)的課文是怎樣來(lái)寫(xiě)燕子的呢？今天就一起來(lái)學(xué)6、燕子。
教學(xué)生字“燕”，“燕”是個(gè)象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。
在寫(xiě)“燕”的時(shí)候各部分要緊湊。
學(xué)生用鋼筆在書(shū)上描紅。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查字詞的讀音。
（1）抽讀生字卡片，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。
提醒學(xué)生注意：攏、掠是邊音；俊、暈是前鼻音；橫是后鼻音。
（2）學(xué)生齊讀
2、掌握生字的寫(xiě)法：
請(qǐng)學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)這些字在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
學(xué)生交流，并在書(shū)上逐個(gè)進(jìn)行描紅。
3、指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。
（1）學(xué)生讀課文。
（2）學(xué)生對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、交流：課文主要寫(xiě)了燕子的那些方面？
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、多媒體出示燕子的畫(huà)面，用自己的話說(shuō)說(shuō)燕子的外形。
2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么？
3、學(xué)生交流。
4、作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的？
結(jié)合交流板書(shū)：羽毛烏黑發(fā)亮
翅膀俊俏輕快
尾巴剪刀似的
5、指導(dǎo)朗讀。
（1）激發(fā)情感
看多媒體：面對(duì)這么機(jī)靈的燕子，這么可愛(ài)的燕子，你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎？讓我們贊美的語(yǔ)氣讀。
（2）自由朗讀。
（3）指名試讀、齊讀。
6、指導(dǎo)背誦。
（1）學(xué)生說(shuō)該怎樣背？
（2）看板書(shū)練習(xí)背誦。
7、說(shuō)說(shuō)這一段的意思。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
五、作業(yè)布置。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。
2、朗讀課文。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
燕子有一身（）的羽毛，一對(duì)（）的翅膀，還有一個(gè)（）的尾巴。
第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。
1、讀課文第一段。
2、說(shuō)說(shuō)從第一段中知道了什么？
3、交流填空。
二、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、自由讀課文第二段，把表示事物的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，圈出具體描述的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生交流。
結(jié)合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來(lái)”？
4、重點(diǎn)品味：（并結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題）
（1）春天是個(gè)熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到的？（在書(shū)上用橫線劃出所寫(xiě)的景物，用曲線劃出景物的特點(diǎn)）
學(xué)生同桌、全班交流。
（2）多媒體出示春天的美景，理解為什么說(shuō)像趕集似的聚攏來(lái)？
（3）出示填空題。
二三月間，微風(fēng)輕輕地（）著，毛毛細(xì)雨從天上（）下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳（）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（）似的聚攏來(lái)，形成了（）的春天。
學(xué)生完成填空。
再次多媒體出示春天的美景，體會(huì)作者用詞的正確性。
讀好上面的一段話。
（４）從這段中還知道了什么？
（燕子為春天增添了生機(jī)）
讀好最后一句話。
5、有感情朗讀第二段。
（１）學(xué)生自由讀，想想用怎樣的語(yǔ)氣讀。
（２）指名讀，評(píng)議。
（３）看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段
6、指導(dǎo)背誦。
（１）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)背。
（２）學(xué)生試背
（３）齊背
三、學(xué)習(xí)課文第三段。
1、學(xué)生自讀課文，從這段知道了什么？
2、交流。
3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會(huì)到的？
4、學(xué)生交流。
5、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的快？為什么能體會(huì)到？
（“斜”字不但寫(xiě)出了燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出了飛行動(dòng)作的優(yōu)美。）
（“唧”是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）
看多媒體燕子飛行加深印象。
6、朗讀有關(guān)句子。
7、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的輕？為什么能體會(huì)到？
（偶而、沾、小圓暈）
理解：小圓暈
作者為什么說(shuō)是小圓暈?zāi)兀?/p>
相機(jī)理解“偶爾”并用“偶爾”造句。
看多媒體燕子飛行加深印象。
8、朗讀有關(guān)句子。
9、感情朗讀課文第三段。
10、指導(dǎo)背誦。
四、學(xué)習(xí)課文第四段。
1、指名讀第四段。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、理解詞句：“五線譜”、“音符”、。
4、理解句子。
5、看多媒體燕子的休息。
6、感情朗讀。
7、指導(dǎo)背誦。
五、總結(jié)課文。
1、有感情地朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)燕子什么地方可愛(ài)？春天美在哪里？
六、作業(yè)布置。
1、造句。
偶爾――－
活潑―――
2、背誦課文。
外形
活潑機(jī)靈
板書(shū)設(shè)計(jì)：
燕子
趕來(lái)
飛行
輕、快
休息
音符
小燕子中班教案篇二十
1.讀文，理解詞語(yǔ)“趕集”的含義。
2.知道描寫(xiě)春天的不同作家不同的寫(xiě)作角度。
3.有感情朗讀全文，體會(huì)作者借助小燕子贊頌美好春天的思想感情。
一、回憶有關(guān)春天的古詩(shī)、名句。
1.出示春天美景的圖片。
師：在這萬(wàn)物復(fù)蘇，陽(yáng)光明媚的春天里，我們一起來(lái)回憶一下贊頌春天的詩(shī)句。
2.配樂(lè)讀詩(shī)句和朱自清《春》節(jié)選。
這種寫(xiě)法是多么奇特啊!
二、朗讀、記誦描寫(xiě)春天的語(yǔ)段。
1.出示語(yǔ)段，學(xué)生自由讀。
師：老師這里還有一段文字，也是描寫(xiě)春天的，自己輕聲讀一讀。
出示：陽(yáng)春三月，下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。
2.通過(guò)教師范讀，指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。
師范讀：“陽(yáng)春三月，下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳?！边@句話是長(zhǎng)句，讀的時(shí)候要注意有換氣的地方。
學(xué)生個(gè)別讀，交流讀。
3.借助圖片，記誦語(yǔ)段。
男女生分別讀這段話。
師：文章要多讀，多讀就能把美好的語(yǔ)言印在腦海里。來(lái)，讓我們?cè)囍骋槐场?/p>
出示春天的圖畫(huà)，師借助圖畫(huà)上的景物引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段話。
4.通過(guò)理解詞語(yǔ)“趕集”，再次記誦。
師：作者說(shuō)紅的花，綠的草像——趕集似的聚攏來(lái)。(引讀時(shí)凸顯“趕集”一詞)集就是集會(huì)，包括廟會(huì)、燈會(huì)、集市等。(隨機(jī)出示相關(guān)的圖片)
看看圖片，聯(lián)系文章內(nèi)容，想到了什么，同桌交流。
師再次引讀描寫(xiě)春天熱鬧場(chǎng)景的這段文字。
三、梳理作家不同的寫(xiě)作角度，引出作者和課題。
1.出示詩(shī)句，引出課題。
師：春天是具有生命力的，古往今來(lái)，有很多作家用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)春天，有的作者抓住了春天的風(fēng)來(lái)描寫(xiě)，賀知章的《詠柳》中“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”有的抓住了春天的花朵來(lái)描寫(xiě)，朱熹的《春日》中，“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春?！边€有的抓住春天的江水來(lái)描寫(xiě)，像蘇軾的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！倍覈?guó)現(xiàn)代散文家鄭振鐸(出示相片)卻抓住了——燕子(板書(shū)：燕子)來(lái)描寫(xiě)春天。他覺(jué)得(出示文字：“伶俐可愛(ài)的小燕子從南方趕來(lái)了，加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，為春光增添了許多生趣?！睂W(xué)生讀。)
板書(shū)：添趣。
2.引背描寫(xiě)春天的語(yǔ)段。
師：這是怎樣的百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)呢?引背“陽(yáng)春三月~春天?！?/p>
四、學(xué)習(xí)作者對(duì)燕子的描寫(xiě)。
1.朗讀1、3、4小節(jié)，理清脈絡(luò)。
分別請(qǐng)三名學(xué)生讀一讀。
師歸納：從外形、飛行時(shí)和飛倦了三個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)。
板書(shū)：外形飛行飛倦
2.學(xué)習(xí)描寫(xiě)外形的小節(jié)。
(1)學(xué)生自讀投影上的第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)燕子給你留下什么印象。
板書(shū)：活潑可愛(ài)
(2)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，朗讀時(shí)要有輕快的感覺(jué)。
生邊讀師邊在黑板上畫(huà)燕子
指板畫(huà)引背描寫(xiě)外形的句子。
3.學(xué)習(xí)描寫(xiě)燕子飛行的小節(jié)。
出示兩幅圖
(1)請(qǐng)學(xué)生找到相對(duì)應(yīng)的句子(圖片下出示句子)
(2)讀讀句子，結(jié)合有關(guān)的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子是如何為春天添趣的，說(shuō)說(shuō)自己的感受。小組合作。
(教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：飛得快，為春天增添生機(jī);像個(gè)小畫(huà)家，靈活而調(diào)皮。)
(3)體會(huì)到了之后，讀好這些有趣的情景。多種形式讀。
燕子在飛行時(shí)，也為春天增添了許多生趣。
4.學(xué)習(xí)描寫(xiě)燕子飛倦了的小節(jié)。
師：燕子在飛行時(shí)添趣，在他不動(dòng)的時(shí)候，飛倦的時(shí)候，又是怎樣的呢?
(1)添畫(huà)、想象。
隨學(xué)生的回答，師在燕子之間畫(huà)上細(xì)線。
你看，這像什么?學(xué)生展開(kāi)想象。
讀句子：這多么像正待演奏的曲譜啊!
(2)師引讀這一小節(jié)。
師：電線像曲譜，小燕子像跳躍的音符。為我們帶來(lái)了樂(lè)趣。也為春天增添了生趣——
(3)談感受，展開(kāi)想象。
談?wù)勀愕母惺埽?qǐng)你聯(lián)想一下，你仿佛聽(tīng)到了什么?
一段有關(guān)春天的音樂(lè)，我仿佛聽(tīng)到了——
師：飛倦的燕子給我們帶來(lái)了無(wú)限的遐想，帶來(lái)了勃勃的生機(jī)，在作者的眼中，燕子真是——伶俐可愛(ài)。
板書(shū)：伶俐可愛(ài)
難怪作者如此喜愛(ài)燕子，在他眼中，燕子像什么?(學(xué)生自由回答)
春天的使者
1.全文朗讀。
讀好文章，體會(huì)字里行間流露出對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。
2.遷移寫(xiě)作。
師：在作者的眼中，燕子是最可愛(ài)的，所以他通過(guò)外形、飛行時(shí)、飛倦了三方面來(lái)描寫(xiě)燕子，贊頌春天。你對(duì)什么最感興趣?也可以仔細(xì)觀察，學(xué)著這篇文章的樣子來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)春天。
《燕子》這篇課文主要寫(xiě)的是在桃花盛開(kāi)、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來(lái)的情景。根據(jù)教材的特點(diǎn)和該年級(jí)的教學(xué)要求，我把本課教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2、理解課文，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象。
3、正確讀寫(xiě)“燕子、趕集”等詞語(yǔ)。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。教學(xué)難點(diǎn)是：感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：
一、以讀為主是當(dāng)今語(yǔ)文課堂教學(xué)的主旋律
本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀”，我認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)外部語(yǔ)言不斷內(nèi)化的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過(guò)程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，避免老師講的多，提問(wèn)多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動(dòng)讀、以問(wèn)促進(jìn)讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語(yǔ)，去培養(yǎng)語(yǔ)感，去接受潛移默化的語(yǔ)言熏陶?！白髡咝赜芯常刖呈寂c親?！币虼恕叭刖澄蚯椤笔俏沂冀K追求的教學(xué)境界。
二、情境的創(chuàng)設(shè)在語(yǔ)文教學(xué)，尤其是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中具有極其重要的地位
學(xué)生對(duì)課文敘述的一切，只有在情境中調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各路感官，讓他們?cè)谇榫持蟹e極地觀察、感受、操作，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文的感悟積累和運(yùn)用。本課教學(xué)中我在情境的創(chuàng)設(shè)上是花費(fèi)了一番心思的：
1、以生活體驗(yàn)情境：
這課要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)。課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，或搜集有關(guān)春天的圖片以及誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章，讓學(xué)生對(duì)春天有一個(gè)切身的感受?？梢?jiàn)，學(xué)生獲得的體驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫貛椭麄兝斫夂透惺苷n文。
2、畫(huà)面再現(xiàn)情境：
根據(jù)教材和學(xué)科的特點(diǎn)，這節(jié)課，我運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，精美的畫(huà)面和恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)，加深了對(duì)課文描寫(xiě)的意境的直觀感受，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等，讓學(xué)生體會(huì)到春天的特征和美麗。由此看來(lái)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，使得這些生活經(jīng)歷有限、生活感受粗淺的低年級(jí)學(xué)生，不僅眼里有語(yǔ)言文字，還有相對(duì)應(yīng)的形象畫(huà)面，“符號(hào)”對(duì)應(yīng)了“形象”，“形象”又激起了“情感”。
三、遺憾之處
1、學(xué)習(xí)第三自然段中的比喻句，教學(xué)中，我覺(jué)得學(xué)生能夠很容易領(lǐng)會(huì)，沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生加以引導(dǎo)或想象，部分學(xué)生對(duì)對(duì)“正待譜寫(xiě)一曲春天的贊歌”根本不理解，因此對(duì)教學(xué)效果略有影響。
2、教學(xué)調(diào)控不夠靈活有效，教學(xué)機(jī)智有待提高。今后在這方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
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