方案的制定是為了更好地組織和管理我們的工作，達(dá)到預(yù)期的效果。我們可以借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，但要根據(jù)自身實(shí)際情況做出調(diào)整。這些方案范例覆蓋了不同領(lǐng)域的問(wèn)題解決和工作推進(jìn)，具備一定的實(shí)用性和可操作性。
高中心理課程方案篇一
歷經(jīng)三年試點(diǎn)和兩年多的籌備，《浙江省深化普通高中課程改革方案》（下稱(chēng)《方案》）近日發(fā)布，其核心就是“減少必修，增加選修”，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的選擇權(quán)。
浙江省教育廳從下半年開(kāi)始籌劃研究深化普通高中課程改革工作，基本思路就是“調(diào)結(jié)構(gòu)、減總量、優(yōu)方法、改評(píng)價(jià)、創(chuàng)條件”，構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、可選擇的普通高中課程體系。
根據(jù)此次出臺(tái)的方案，浙江省高中必修學(xué)分將從116學(xué)分減少到96學(xué)分，選修學(xué)分從28學(xué)分提高到48學(xué)分。選修課學(xué)分比提高到總學(xué)分的三分之一，每學(xué)期選修課程課時(shí)比例不少于總課時(shí)的20%。
浙江省教育廳廳長(zhǎng)劉希平在解讀這份新方案時(shí)表示，此舉意味著把更多的課程學(xué)習(xí)選擇權(quán)交給學(xué)生，把更多的課程開(kāi)發(fā)選擇權(quán)交給老師，把更多的課程設(shè)置選擇權(quán)交給學(xué)校。
“這是一次循序漸進(jìn)的課程改革，與高考無(wú)關(guān)，但希望能變成浙江教育界自下而上的文化自覺(jué)，希望浙江高中生能提早規(guī)劃未來(lái)?！痹撌〗逃龔d人士稱(chēng)。
但是，走在浙江前面的改革實(shí)踐看起來(lái)并不樂(lè)觀。
江蘇省早在20xx年開(kāi)始新課改試點(diǎn)。實(shí)施一年之后，江蘇省教科院20xx年7月的一份調(diào)研報(bào)告中指出，很多學(xué)校采用新舊兩套課程體系并行的辦法，反而加重了師生負(fù)擔(dān)。而校方的理由是，完全采用新課標(biāo)“怕影響高考，家長(zhǎng)有意見(jiàn)”。
“新課改在糾正片面追求升學(xué)率、提升素質(zhì)方面效果不大?！苯K省教育科學(xué)研究院教育發(fā)展研究中心主任魏所康研究員表示。
此次浙江省的方案提出，將把高中選修課程納入高考招生改革評(píng)價(jià)體系，對(duì)高中階段具備相關(guān)選修課程學(xué)分或相關(guān)選修課程成績(jī)優(yōu)良的考生，高校在同等條件下優(yōu)先予以錄取。這樣的措施似乎有利于扭轉(zhuǎn)“高考指揮棒”的影響，但力度顯然還不夠。
“如果沒(méi)有體制、機(jī)制上的突破，新課改難有大動(dòng)作?！眹?guó)家教育咨詢(xún)委員會(huì)委員胡瑞文指出，要推進(jìn)新課改，就必須突破現(xiàn)行的高考制度。
此前江蘇、天津、浙江等地針對(duì)新課改推出的高考方案，力圖把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)納入高考錄取之中。但在統(tǒng)一高考、集中錄取的框架下，方案并沒(méi)有受到高中老師和學(xué)生的歡迎。
21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇表示，缺乏與新課改對(duì)接的整體性高考方案，表明教育主管部門(mén)并未將新課改與高考改革作為一個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行考慮，新課改的推出有草率之嫌。這種割裂的做法，表面看來(lái)使改革容易推行，實(shí)際上恰恰使新課改與高考改革都走向復(fù)雜化。
胡瑞文認(rèn)為，與新課改相配套，應(yīng)該同時(shí)進(jìn)行高中教育和高考招錄制度的改革。比如，在浙江等民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方，可以讓民辦高中根據(jù)辦學(xué)特色而不是中考成績(jī)來(lái)自主招生，分流一部分有興趣特長(zhǎng)的學(xué)生。在此基礎(chǔ)上推進(jìn)高中新課改，將更有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)素質(zhì)教育。
胡瑞文表示，目前高考的命題權(quán)已經(jīng)下放到省，為上述改革創(chuàng)造了條件。
高中心理課程方案篇二
1、了解有關(guān)學(xué)生容易傳染上的傳染病的情況，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出預(yù)防疾病的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)一些基本的預(yù)防傳染病的方法，增強(qiáng)學(xué)生預(yù)防疾病的意識(shí)。
重點(diǎn)：了解有關(guān)學(xué)生容易傳染上的傳染病的情況，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出預(yù)防疾病的方法。
難點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)一些基本的預(yù)防傳染病的方法，增強(qiáng)學(xué)生預(yù)防疾病的意識(shí)。
1、有關(guān)傳染病的資料與圖片。
2、學(xué)生用書(shū)。
1、師幼談話，由學(xué)生比較熟悉的手足口病談到傳染病。
(1)、討論春秋季為什么是流行性的傳染病的多發(fā)季節(jié)?(春天和秋天氣候乍暖還寒陰雨綿綿，潮濕多霧，氣候多變。
(3)、重點(diǎn)介紹手足口病的臨床表現(xiàn)。
(4)請(qǐng)學(xué)生講述自己生病時(shí)的經(jīng)歷和感受。(如請(qǐng)醫(yī)生診治，要定時(shí)服藥，多休息，多喝水，痊愈后才回學(xué)生園上課等。教師講述手足口病的`傳播途徑。)。
(1)、學(xué)生運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)討論討論。
(2)、請(qǐng)語(yǔ)言能力強(qiáng)的學(xué)生到前面來(lái)講一講小朋友們的經(jīng)驗(yàn)。
(3)、老師小結(jié)：咳嗽，打噴嚏，吐口水，毛巾及手摸過(guò)的用具上都會(huì)留下細(xì)菌，都有可能會(huì)傳染手足口病的。
(4)、很多傳染病的傳播途徑和手足口病是一樣的。
(1)、提問(wèn)：我們應(yīng)該怎樣預(yù)防傳染病?
(2)、學(xué)生自由回答。
(3)、老師小結(jié)：多喝開(kāi)水，多吃蔬菜水果、不挑食，勤洗手，勤剪指甲，不喝生水，打預(yù)防針，不接觸生傳染病的人群。
主題教育活動(dòng)。
一個(gè)不一樣的2020年，這場(chǎng)突如其來(lái)的疫情打破了大家原本的生活節(jié)奏，經(jīng)過(guò)所有人持續(xù)努力的奮戰(zhàn)，疫情緩和了，孩子們終于迎來(lái)了將在5月28日的復(fù)學(xué)。在復(fù)學(xué)之前，鳳城學(xué)生園在線組織全園學(xué)生開(kāi)展了疫情防控“開(kāi)園第一課--洗手”為主題的知識(shí)教育，希望孩子們?cè)诶蠋?、家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，從生活中的小事做起，從細(xì)節(jié)做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，來(lái)為我們的健康保駕護(hù)航。
七步洗手法。
本次活動(dòng)以“洗手”為主題，切合當(dāng)下的時(shí)局需要，在2020年，注意衛(wèi)生，保護(hù)健康，成了時(shí)時(shí)提醒著人們的警鐘，生命安全第一位。這些工作更是要從學(xué)生做起。正確洗手是預(yù)防腹瀉和呼吸道感染的最有效措施之一，要求學(xué)生學(xué)習(xí)洗手七步法是非常有必要的。以前人們注重飯前便后手洗、手上有臟東西洗手，而現(xiàn)在對(duì)洗手提出了更多的要求，不僅僅是飯前便后和手臟，在我們傳遞文件前后;在咳嗽或打噴嚏后;在制備食品之前、期間和之后;在接觸他人后;接觸過(guò)動(dòng)物之后;外出回來(lái)后等等，都要記得認(rèn)真洗手。
認(rèn)認(rèn)真真洗手。
在當(dāng)下的特殊情況，我們也要做好旅途在外不方便洗手的準(zhǔn)備，可以使用含酒精消毒產(chǎn)品清潔雙手。冠狀病毒不耐酸不耐堿，并且對(duì)有機(jī)溶劑和消毒劑敏感。75%酒精可滅活病毒，所以達(dá)到一定濃度的含酒精消毒產(chǎn)品可以作為肥皂和流水洗手的替代方案。
通過(guò)此次洗手活動(dòng)，讓學(xué)生懂得了洗手的重要性，掌握了正確的洗手方法，知道洗手是預(yù)防各類(lèi)傳染病的最重要的方式。強(qiáng)化學(xué)生的防病意識(shí)和自我保護(hù)能力，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，做健康文明的好孩子，提高全園健康文明素質(zhì)。學(xué)生園將以此為契機(jī)繼續(xù)做好學(xué)生園的衛(wèi)生保健工作，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全衛(wèi)生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。人民的守護(hù)者!
高中心理課程方案篇三
為了更好的推動(dòng)我校心理健康教育的開(kāi)展，探索適合高中學(xué)生身心特點(diǎn)的心理健康教育模式，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高，根據(jù)上級(jí)有關(guān)心理健康教育的文件精神，特?cái)M定本實(shí)施方案。
心理健康教育的主要任務(wù)，一是面向全體學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。二是對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。
學(xué)校將組成由朱文良校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，并逐漸形成以政教處、團(tuán)委、各班班主任以及思想政治課教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
（一）調(diào)查、摸底。學(xué)校將以問(wèn)卷調(diào)查的方式，了解我校學(xué)生的心理狀況，摸清學(xué)生中較為突出的心理問(wèn)題，為今后的教育工作指明方向。
（二）舉辦心理健康教育的專(zhuān)題講座。
在調(diào)查、摸底的基礎(chǔ)上，學(xué)校將每學(xué)期開(kāi)展一至兩次的心理健康知識(shí)講座，參加的對(duì)象包括在校學(xué)生和家長(zhǎng)，以期通過(guò)講座，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，解決學(xué)生的心理困擾。
（三）組建心理健康小組。
學(xué)校團(tuán)委將在學(xué)生中組建心理健康小組，對(duì)參加的學(xué)生進(jìn)行心理健康知識(shí)的培訓(xùn)，使他們能夠成為信息員、小教員。
（四）辦好學(xué)習(xí)園地，使之成為心理健康教育的平臺(tái)。
（五）加強(qiáng)對(duì)班主任的培訓(xùn)，提高班主任心理健康教育的工作能力，使之能在班級(jí)的日常管理工作中有針對(duì)性開(kāi)展心理健康教育。
（六）全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中，在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)中，注重對(duì)學(xué)生心理健康的`教育，形成全員育人的氛圍。
（七）建立學(xué)校與家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，學(xué)校將通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的授課，引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀，以良好的行為，正確的方式去影響和教育子女。
（八）充分發(fā)揮校園廣播站、宣傳欄和校園網(wǎng)絡(luò)的輿論導(dǎo)向作用，開(kāi)展多種形式的心理健康知識(shí)宣傳，推動(dòng)心理健康教育的實(shí)施。
高中心理課程方案篇四
小班的幼兒已經(jīng)能對(duì)一些行為的對(duì)錯(cuò)做出判斷，并且能夠在成人的提示下認(rèn)識(shí)到自己行為正確與否。因此，幫助幼兒養(yǎng)成積極思考自己行為的習(xí)慣，對(duì)幼兒形成正確的自我意識(shí)和良好的行為習(xí)慣都有很大的幫助。
1．知道打架、罵人是一種不好的行為。
2．能對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
事先排練好表演情境、卡片。
（一）導(dǎo)入活動(dòng)。
1．出示畫(huà)有幼兒打架、罵人的卡片，請(qǐng)幼兒對(duì)照自己實(shí)際，對(duì)你曾經(jīng)做過(guò)的事在卡片的方格中做上記號(hào)。
2．請(qǐng)幼兒講講那是怎么回事，并評(píng)價(jià)自己做得對(duì)不對(duì)。
（二）情境表演。
1．引出故事情境表演《玩玩具的時(shí)候》，幼兒觀看表演。
2．提問(wèn)：
（1）故事情景里的鵬鵬做得對(duì)嗎？為什么？
（2）哭了的圓圓做得對(duì)嗎？為什么？
（3）鵬鵬說(shuō)因?yàn)閳A圓先罵人，他才動(dòng)手的，他這樣做合適嗎？
（4）鵬鵬說(shuō)他只是輕輕地推了圓圓一下，不是打人，你認(rèn)為是這樣嗎？
（5）討論：如果你是東東，看見(jiàn)了這樣的情況，你會(huì)說(shuō)些什么呢？會(huì)怎么做呢？
（三）討論。
教師根據(jù)實(shí)際生活中的情境提問(wèn)，并讓幼兒展開(kāi)討論。
高中心理課程方案篇五
為了改變教師教學(xué)觀念，提高我校教師高效課堂教學(xué)水平，探索高效課堂教學(xué)方法和模式；展示我校高效課堂教學(xué)的精彩，為全校教師提供學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，同時(shí)在我校營(yíng)造了一個(gè)研究、學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)的氛圍；激發(fā)全校教師研究、學(xué)習(xí)、實(shí)踐高效課堂教學(xué)的熱情，在全校掀起教學(xué)改革的熱潮，特在高一、高二舉辦高效課堂教學(xué)匯報(bào)月及課堂教學(xué)比武活動(dòng)。
組長(zhǎng)：x。
副組長(zhǎng)：x。
成員：xx。
第一階段：課堂教學(xué)匯報(bào)月活動(dòng)：20xx年11月28日——12月26日。
第二階段：課堂教學(xué)比武：20xx年元月（具體時(shí)間待定）。
課堂教學(xué)匯報(bào)月：
活動(dòng)1：課堂展示。對(duì)象：高一、高二所有45周歲及以下授課教師（上課時(shí)間、班級(jí)見(jiàn)教務(wù)科安排，學(xué)科組安排觀課、議課教師）。
活動(dòng)2：教師觀課。學(xué)科組組織，每位教師觀學(xué)科組內(nèi)展示課至少5堂（以教務(wù)科查到為準(zhǔn)）。
對(duì)象：全校所有教師（包括高三教師，沒(méi)有上展示課的教師要多觀看、評(píng)課，還可以觀其他學(xué)科組展示課）。
要求：毎堂展示課至少2位以上組內(nèi)教師聽(tīng)課（學(xué)科主任安排）。
活動(dòng)3：教師議課。以學(xué)科組為單位，教研活動(dòng)時(shí)點(diǎn)評(píng)本周學(xué)科組內(nèi)展示課。
要求：
1、毎堂展示課至少有一位教師點(diǎn)評(píng)；
2、學(xué)科組每位教師至少點(diǎn)評(píng)一堂以上展示課（既要教研活動(dòng)時(shí)點(diǎn)評(píng)又要上交觀課評(píng)課表）。
對(duì)象：學(xué)科組所有授課教師（包括高三）。
注：課堂展示、教師觀課的安排，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物學(xué)科以備課組為活動(dòng)小組；政治、歷史、地理以學(xué)科組為單位。議課都以學(xué)科組為單位。
課堂教學(xué)比武：
活動(dòng)1：高效課堂教學(xué)比武。對(duì)象：匯報(bào)月活動(dòng)后，根據(jù)展示活動(dòng)表現(xiàn)，學(xué)科組推薦本學(xué)科1-2名優(yōu)秀代表參加全校教師教學(xué)比武。名額（15人）：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物每學(xué)科2人；政治、歷史、地理每學(xué)科1人。
活動(dòng)2：課堂觀察與評(píng)價(jià)比武。對(duì)象：省“十二五”規(guī)劃課題主研人員及全校自愿參加的優(yōu)秀教師。
1、課堂教學(xué)匯報(bào)月活動(dòng)：
教科室：xx制定方案，xx25號(hào)前安排好展示課表下發(fā)學(xué)科組（學(xué)科組就課表安排毎堂展示課觀課議課教師），同時(shí)安排好科室聽(tīng)課及查到人員并發(fā)放安排表。具體安排另附。學(xué)科組：11月27號(hào)前完成組內(nèi)宣傳，同時(shí)學(xué)科組負(fù)責(zé)就毎堂展示課安排好觀課議課教師，并交給教務(wù)科曾友元，同時(shí)認(rèn)真組織教師上課、觀課、議課，督促資料的上交。
2、課堂教學(xué)比武：15堂課、分四個(gè)小組進(jìn)行，課表另行安排。
1、學(xué)科組本次活動(dòng)方案和小結(jié)。
2、教師觀課議課表。
3、比武教師課堂教學(xué)教案、課件、教學(xué)反思等。
學(xué)科組：一等獎(jiǎng)2個(gè)、二等獎(jiǎng)5個(gè)、三等獎(jiǎng)2個(gè)。
依據(jù)：活動(dòng)組織、教師聽(tīng)課率、教研活動(dòng)議課情況以及材料上交情況。
教學(xué)比武上課：一等獎(jiǎng)7名、二等獎(jiǎng)8名評(píng)課：一等獎(jiǎng)若干、二等獎(jiǎng)若干、三等獎(jiǎng)若干。
高中心理課程方案篇六
全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就是要樹(shù)立“以學(xué)生的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育觀念，面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件。我們認(rèn)為，在基礎(chǔ)教育階段全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，關(guān)鍵在于改變學(xué)生在原有的教育、教學(xué)條件下所形成的那種偏重記憶和理解、立足于接受教師知識(shí)傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，幫助他們形成一種主動(dòng)探究知識(shí)，重視解決實(shí)際問(wèn)題的研究性學(xué)習(xí)方式。而一種新的學(xué)習(xí)方式的掌握和運(yùn)用，需要依托相應(yīng)的課程載體。開(kāi)發(fā)一種新的課程類(lèi)型，來(lái)實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的改變、實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。
1、總體目標(biāo)：
以德育為核心，以創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，通過(guò)課題研究讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)探究，提高基礎(chǔ)性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力水平，夯實(shí)“終身學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)。
2、分年級(jí)目標(biāo)：
高一年級(jí)：
（1）開(kāi)設(shè)科學(xué)系列講座。通過(guò)科學(xué)系列講座，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、奉獻(xiàn)祖國(guó)的精神；逐步形成在日常生活與學(xué)習(xí)中喜愛(ài)質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的心理傾向。
（2）逐步形成打破學(xué)科界限看問(wèn)題的意識(shí)，初步了解科學(xué)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的最基本的技能。
（3）通過(guò)課題型課程初步知識(shí)的介紹以及小課題研究的實(shí)踐，使學(xué)生初步了解課題研究的最基本的思路和方法。
高二年級(jí)：
（1）在專(zhuān)家學(xué)者的親自指導(dǎo)下，體驗(yàn)科學(xué)研究過(guò)程，培養(yǎng)選題的能力，搜集與整理信息的能力，處理信息得出結(jié)論的能力，撰寫(xiě)課題報(bào)告，表達(dá)交流研究成果的能力等。初步掌握課題研究的基本思路和方法。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，尊重客觀事實(shí)的科學(xué)態(tài)度和精神，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于探究的積極情感體驗(yàn)的形成。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的資源意識(shí)和成果共享的意識(shí)。
高三年級(jí)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生的自我反思意識(shí)。能根據(jù)“課題型課程學(xué)生記錄手冊(cè)”、論文等資料，對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)和完善。
（2）養(yǎng)成共享成果的習(xí)慣，主動(dòng)向低年級(jí)同學(xué)介紹自己進(jìn)行課題研究的體會(huì)，提供有關(guān)資料、作出進(jìn)一步研究的建議。
（3）努力把“課題型課程”學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)和感悟遷移到日常課程中去，養(yǎng)成質(zhì)疑、探索、嘗試研究的習(xí)慣。
在具體實(shí)踐中，我校并不拘泥于上述設(shè)定好的目標(biāo)框架，而是根據(jù)學(xué)生的具體情況適時(shí)進(jìn)行調(diào)整，允許學(xué)生跨年級(jí)進(jìn)行課題研究，充分體現(xiàn)課題型課程多層次、個(gè)性化的特點(diǎn)。
1、在課程目標(biāo)上注重夯實(shí)學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)。
“課題型課程”旨在夯實(shí)學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)，從過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展、應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)和未來(lái)發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。
2、在課程結(jié)構(gòu)上構(gòu)建模塊，體現(xiàn)課程的選擇性。
“課題型課程”是一門(mén)必修的課程，是面向全體學(xué)生的一門(mén)課程，但并不是說(shuō)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是相同的。要針對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好和發(fā)展?jié)撃?，設(shè)計(jì)供學(xué)生選擇的各種模塊，以滿(mǎn)足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生自主地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
3、在課程內(nèi)容上體現(xiàn)前沿性、主體性、實(shí)踐性。
選擇當(dāng)今世界范圍內(nèi)，日新月異的新技術(shù)革命，促使全球經(jīng)濟(jì)、社會(huì)乃至人們的生活方式不斷發(fā)生重大的變革的前沿性?xún)?nèi)容作為“課題型課程”的內(nèi)容，以彌補(bǔ)基礎(chǔ)型教材的不足。課程的內(nèi)容要有利于學(xué)生主體意識(shí)和合作意識(shí)的提升，要有利于促進(jìn)學(xué)生積極參加研究實(shí)踐，通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、探索、實(shí)際操作，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中獲得體驗(yàn)，鍛煉用科學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、在課程實(shí)施上注重名師點(diǎn)撥，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。
通過(guò)名師的科學(xué)系列講座，為學(xué)生播下科學(xué)的種子；通過(guò)名師的言傳身教，感受他們科學(xué)的價(jià)值觀、道德情操等人格力量和走在時(shí)代前列的學(xué)識(shí)。強(qiáng)調(diào)“課題型課程”要促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂(lè)于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考。通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使他們逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。
5、在課程評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)發(fā)展性評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生發(fā)展。
“課題型課程”強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方法的多元化，重視采用靈活多樣、具有開(kāi)放性的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法實(shí)施評(píng)價(jià)。重視評(píng)價(jià)的內(nèi)在激勵(lì)功能和調(diào)節(jié)改進(jìn)功能，關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià)，注意學(xué)生的個(gè)體差異，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展。通過(guò)評(píng)價(jià)還應(yīng)促進(jìn)教師課程開(kāi)發(fā)意識(shí)的提高以及教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)等。
“課題型課程”在楊浦高級(jí)中學(xué)高中三個(gè)年級(jí)開(kāi)設(shè)，主要利用課外時(shí)間進(jìn)行。在高一和高二年級(jí)，教務(wù)處每周還專(zhuān)門(mén)安排了2個(gè)課時(shí)給“課題型課程”，主要用于科學(xué)系列講座以及各類(lèi)輔導(dǎo)報(bào)告、學(xué)習(xí)交流等。
高一年級(jí)：
（1）聘請(qǐng)大學(xué)及知名企業(yè)的專(zhuān)家學(xué)者給學(xué)生開(kāi)設(shè)“科學(xué)系列講座”、組織我校學(xué)生到上海市教育電視臺(tái)參加專(zhuān)家的“世紀(jì)論壇”等活動(dòng)。原則上每個(gè)月1～2次。
（2）由學(xué)校“課題型課程”領(lǐng)導(dǎo)小組成員以及“課題型課程”教研組的成員給學(xué)生開(kāi)設(shè)有關(guān)“課題型課程”的專(zhuān)題輔導(dǎo)講座。
（3）建立指導(dǎo)教師隊(duì)伍，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“小課題”研究。指導(dǎo)教師由高一年級(jí)的所有教師組成，邀請(qǐng)部分學(xué)生家長(zhǎng)參加。由學(xué)校負(fù)責(zé)每個(gè)班級(jí)安排3名左右的教師和部分家長(zhǎng)，負(fù)責(zé)這個(gè)班級(jí)的課題指導(dǎo)工作。對(duì)于老師不能指導(dǎo)的課題，可以由老師推薦其他教師或家長(zhǎng)參與指導(dǎo)，也可以由學(xué)生自主選擇其他班級(jí)、年級(jí)的教師作為指導(dǎo)老師。
在高一年級(jí)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的研究成果不做具體的要求，只要學(xué)生認(rèn)真參加了學(xué)校組織的“課題型課程”方面的各類(lèi)活動(dòng)，積極進(jìn)行了一次小課題的實(shí)踐活動(dòng)，無(wú)論是否得到研究的結(jié)果，都可以通過(guò)學(xué)校的考核。
高二年級(jí)：
（1）專(zhuān)題講座。由學(xué)校聘請(qǐng)的專(zhuān)家給學(xué)生繼續(xù)開(kāi)設(shè)科學(xué)系列講座；由學(xué)校的教師以及教育科研人員給學(xué)生開(kāi)設(shè)各類(lèi)研究方法方面的講座。原則上每個(gè)月1～2次。
（2）學(xué)校聘請(qǐng)50名左右各個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者組成導(dǎo)師團(tuán)，每個(gè)導(dǎo)師再由學(xué)校選聘1～2位本校指導(dǎo)教師共同組成課題指導(dǎo)小組，公布課題的研究方向，吸收3～5名學(xué)生組成課題組，從提出問(wèn)題、確定課題開(kāi)始，歷經(jīng)一個(gè)完整的課題研究過(guò)程。時(shí)間跨度為1年，參與的學(xué)生占高二年級(jí)學(xué)生總數(shù)的30%左右。
（3）高二年級(jí)的其他70%的同學(xué)在年級(jí)教師的指導(dǎo)下，也要組成課題小組，開(kāi)展課題研究，要求與專(zhuān)家學(xué)者組成的課題組相同。
高二年級(jí)的學(xué)生要求以課題組為單位經(jīng)歷一個(gè)完整的課題研究過(guò)程，撰寫(xiě)出課題研究的報(bào)告。對(duì)于哪些因?yàn)榭陀^原因無(wú)法完成的課題，也要寫(xiě)出已經(jīng)完成的部分以及后續(xù)工作無(wú)法實(shí)施的原因。只有按規(guī)定完成學(xué)校要求的課題組，才能通過(guò)學(xué)校組織的考核。
高三年級(jí)：
（1）由學(xué)校的教師以及相關(guān)的專(zhuān)家給學(xué)生開(kāi)發(fā)方法論方面的講座，進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生的視野。
（2）要求學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的總結(jié)和反思。對(duì)在課題研究的某些環(huán)節(jié)做的比較突出的學(xué)生，學(xué)校幫助他們進(jìn)行提煉和總結(jié)，形成案例。
（3）推薦部分學(xué)生擔(dān)任高一、高二年級(jí)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)伙伴，通過(guò)言傳身教，帶動(dòng)低年級(jí)同學(xué)開(kāi)展課題研究工作。
1、“課題型課程”組織管理概況。
2、課題研究組織實(shí)施流程圖：
3、教學(xué)過(guò)程的管理。
（1）對(duì)教師的管理。
教師的管理由教務(wù)處和科研室共同負(fù)責(zé)。
定期召開(kāi)指導(dǎo)教師會(huì)議，了解各個(gè)課題組的進(jìn)展情況和教師指導(dǎo)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)予以解決。規(guī)劃下一階段課題型課程的工作。
與導(dǎo)師團(tuán)的成員保持經(jīng)常的聯(lián)系，從他們那里了解學(xué)生在研究過(guò)程中的具體情況，征求他們對(duì)我校課題型課程建設(shè)的意見(jiàn)和建議，向他們介紹我校課題型課程進(jìn)一步的設(shè)想和措施，加強(qiáng)相互之間的了解與溝通。
（2）對(duì)學(xué)生的管理。
組織新老結(jié)對(duì)活動(dòng)。參加過(guò)課題型課程的學(xué)習(xí)，是學(xué)生高中學(xué)習(xí)生涯中一筆十分貴重的財(cái)富，這筆財(cái)富既屬于他個(gè)人，又屬于全體同學(xué)。在新一期課題型課程課題組成員確定后，讓這些同學(xué)與新課題組成員新老結(jié)對(duì)，介紹自己在課題研究中的體驗(yàn)、成功的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷的挫折、搜集資料的方法、應(yīng)注意的問(wèn)題甚至提供自己擁有的資料等等，幫助新課題組成員盡快進(jìn)入狀態(tài)。
組織課題研究系列活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生研究活動(dòng)的進(jìn)展，有目的地為參加課題研究的學(xué)生舉辦若干次的系列講座和活動(dòng)，如解決學(xué)生研究過(guò)程中遇到的共性問(wèn)題的講座，觀看有關(guān)科學(xué)研究的影像資料，學(xué)生研究情況的交流等，以進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生的視野，理順研究思路。
重視對(duì)研究過(guò)程的視導(dǎo)。要求學(xué)生研究開(kāi)始之前要有一個(gè)較為完整的開(kāi)題報(bào)告或研究方案，對(duì)每一步的研究過(guò)程進(jìn)行詳盡的規(guī)范化的記錄。了解學(xué)生在研究過(guò)程中與導(dǎo)師和本校指導(dǎo)教師之間的關(guān)系狀況，幫助解決發(fā)生的問(wèn)題。
（3）對(duì)資源的管理。
對(duì)各研究專(zhuān)題所需的設(shè)備、儀器、材料進(jìn)行登記造冊(cè)，由教導(dǎo)處進(jìn)行統(tǒng)籌管理。在課題研究過(guò)程中，由教導(dǎo)處合理安排和調(diào)配課程資源，為課題研究的順利開(kāi)展做好物質(zhì)保障。
充實(shí)圖書(shū)館的圖書(shū)資料和電子閱覽室的軟、硬件設(shè)備，給學(xué)生提供研究的便利；添置了一些課程研究必須的實(shí)驗(yàn)設(shè)備；列出專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保證課題型課程的正常運(yùn)行。
與復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等相關(guān)的圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室聯(lián)系，利用他們的圖書(shū)資料、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)器材，幫助學(xué)生進(jìn)行課題研究。
（4）網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)。
構(gòu)建學(xué)?！罢n題型課程”學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生和教師開(kāi)展課題研究提供便利，同時(shí)實(shí)施網(wǎng)上管理。
1、評(píng)價(jià)的原則。
“課題型課程”評(píng)價(jià)遵循的具體評(píng)價(jià)原則有：重視探究的過(guò)程；重視學(xué)生的經(jīng)歷和從中獲得的體驗(yàn)和感悟；重視評(píng)價(jià)的改進(jìn)和激勵(lì)功能；重視多元化的評(píng)價(jià)。
“課題型課程”的評(píng)價(jià)，不僅僅關(guān)注學(xué)生研究的最終成果，學(xué)生在整個(gè)研究過(guò)程中的經(jīng)歷和體驗(yàn)、能力和方法、以及相應(yīng)的情感態(tài)度價(jià)值觀的提升等都是評(píng)價(jià)所特別關(guān)注的。
2、評(píng)價(jià)的體系。
略
高中心理課程方案篇七
本學(xué)期我校以《自治區(qū)基礎(chǔ)教育學(xué)校綜合管理質(zhì)量工程實(shí)施方案》和市教育局“五項(xiàng)工程”為指導(dǎo)，以穩(wěn)步提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以“五條禁令”和“五項(xiàng)工程”的落實(shí)為抓手，立足我校教育發(fā)展的實(shí)際，堅(jiān)持以人為本的教育理念，加大工作力度，狠抓重點(diǎn)工作的落實(shí)，以求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。今年是我校實(shí)現(xiàn)三年發(fā)展規(guī)劃最關(guān)鍵的一年，學(xué)校面臨的就是如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦讓家長(zhǎng)和社會(huì)滿(mǎn)意的學(xué)校，擴(kuò)大知名度，向名校目標(biāo)邁進(jìn)。具體做法如下：
一、教育教學(xué)質(zhì)量提高工程活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長(zhǎng)：李濤。
副組長(zhǎng)：姚國(guó)施學(xué)武陳建民。
成員：葛萬(wàn)才李?yuàn)^田興兵李杰陸占恒吳毅。
朱艷娟王學(xué)升李坤劉海波。
二、教學(xué)常規(guī)管理工作狠抓不懈。
常規(guī)做好、細(xì)節(jié)抓嚴(yán)、過(guò)程抓實(shí)是我校領(lǐng)導(dǎo)抓教學(xué)工作始終如一堅(jiān)持的方法。開(kāi)學(xué)初教務(wù)處安排各學(xué)科教師制定教學(xué)計(jì)劃、教研計(jì)劃、校本培訓(xùn)計(jì)劃和網(wǎng)絡(luò)教研計(jì)劃，修改了課堂教學(xué)管理的相關(guān)規(guī)定，進(jìn)一步對(duì)教師候課、上課、批改作業(yè)等教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)做了嚴(yán)格要求。加強(qiáng)住宿生晚自習(xí)輔導(dǎo)工作，結(jié)合教育局下發(fā)的教育行風(fēng)“五條禁令”，學(xué)校結(jié)合實(shí)際制定學(xué)校行風(fēng)工作要求和《教學(xué)質(zhì)量管理辦法》。做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，為形成良好的教風(fēng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以人為本，實(shí)行民主管理。建立完整科學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理規(guī)章制度，提高制度的執(zhí)行力和實(shí)效性。制度管理能使工作有序進(jìn)行，但要發(fā)揮教師潛在的能動(dòng)性則要靠學(xué)校靈活富有人情化的管理。我校領(lǐng)導(dǎo)本著服務(wù)學(xué)校、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教師的管理理念精心做好各自所負(fù)責(zé)的工作，心系學(xué)校的發(fā)展。尊重和賞識(shí)教師，放大每位教師的優(yōu)點(diǎn)、讓每位教師感受到自己在學(xué)校很重要，有用武之地。結(jié)合教研室教師教學(xué)能力競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)校有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展各學(xué)科能力競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)競(jìng)賽成績(jī)優(yōu)秀的教師命名“教學(xué)能手”。學(xué)校利用學(xué)校網(wǎng)站、展板、廣播、媒體等多種形式宣傳，讓他們的成績(jī)、榮譽(yù)廣泛傳播。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心教師的生活工作情況，隨時(shí)送上關(guān)心和問(wèn)候，同時(shí)教育老師以“陽(yáng)光”心態(tài)對(duì)待工作和學(xué)習(xí)?？朔ぷ魃暇氲。詽M(mǎn)腔的激情投入每天的工作。
三、抓教師素質(zhì)的提升，打造名師。
1、落實(shí)我?！皬?qiáng)師工程”計(jì)劃。一個(gè)學(xué)校成功取決于教師。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包年級(jí)包學(xué)科進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)給教師上示范課，安排骨干教師和學(xué)科帶頭人進(jìn)行一幫一說(shuō)課、做課、評(píng)課活動(dòng)。“結(jié)對(duì)幫扶”工作要進(jìn)一步加強(qiáng)，尤其對(duì)新任九年級(jí)的教師加強(qiáng)幫扶，每周安排最少兩節(jié)原來(lái)的教師上示范課，領(lǐng)導(dǎo)和教師的主要精力都放在了課堂上。定期開(kāi)展教學(xué)工作檢查，檢查指導(dǎo)教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改，實(shí)行精細(xì)化教學(xué)管理。領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課40節(jié)以上、組長(zhǎng)20節(jié)、教師15節(jié)。無(wú)論工作頭緒有多少，手頭事情有多少，每天推門(mén)聽(tīng)課已形成工作習(xí)慣。
2、加大校本教研的力度，苦練內(nèi)功。學(xué)校每周安排一次業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、一次校本教研活動(dòng)、一次教研組活動(dòng)，同時(shí)安排教師自學(xué)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合。每周三落實(shí)集體備課制，成立以年級(jí)為單位的備課組，充分發(fā)揮備課組長(zhǎng)的作用，充分發(fā)揮集體的智慧，同課異構(gòu)、找問(wèn)題，找差距、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)。教研活動(dòng)的重點(diǎn)也放在如何上好每一堂課、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高課堂的時(shí)效性上。
3、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去，學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)的方法為我所用，內(nèi)化為自己的知識(shí)和技能。組織教師外出聽(tīng)課，派教師外出觀摩學(xué)習(xí)。積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師參與網(wǎng)絡(luò)教研的積極性，將網(wǎng)絡(luò)教研工作納入到教師的業(yè)務(wù)考核中。針對(duì)學(xué)校教師的具體情況，教務(wù)處利用星期二、三下午時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行大規(guī)模、高層次的計(jì)算機(jī)操作培訓(xùn)。五十歲以下的教師能熟練運(yùn)用和操作，加強(qiáng)教師基本功培訓(xùn)，對(duì)教師鋼筆字、粉筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)等方面進(jìn)行提高。加大教學(xué)獎(jiǎng)懲的力度，對(duì)教學(xué)成績(jī)和教學(xué)論文的撰寫(xiě)、發(fā)表方面給以重獎(jiǎng)。對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)步的和成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生加大獎(jiǎng)勵(lì)的力度，進(jìn)一步擴(kuò)大獎(jiǎng)勵(lì)面，極大的提高了師生的工作學(xué)習(xí)積極性。購(gòu)買(mǎi)了教學(xué)用書(shū)和器材，盡量滿(mǎn)足教學(xué)需要。開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。每周三下午充分發(fā)揮音體美計(jì)算機(jī)英語(yǔ)特長(zhǎng)教師的成立了七個(gè)活動(dòng)小組，有計(jì)劃、有目的的開(kāi)展了各種活動(dòng)，學(xué)生積極性高，家長(zhǎng)反映強(qiáng)烈。
四、開(kāi)展二期“課堂質(zhì)量工程”達(dá)標(biāo)活動(dòng)。
制定切合實(shí)際的達(dá)標(biāo)活動(dòng)計(jì)劃安排，開(kāi)展經(jīng)常性課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，保證達(dá)標(biāo)率100%，發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)全體教師提高課堂實(shí)效。本學(xué)期分文理兩組搞好英語(yǔ)組、理化組的達(dá)標(biāo)活動(dòng)。
五、深入進(jìn)行“有效教學(xué)、有效課堂”活動(dòng)。
關(guān)注課堂實(shí)際，關(guān)愛(ài)學(xué)困生，進(jìn)一步強(qiáng)化“導(dǎo)師制”工作。領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)、骨干教師聽(tīng)課診斷課堂上的問(wèn)題并及時(shí)協(xié)同教師一起解決。課堂上重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧。課堂上要精講精練的問(wèn)題，安排每班定期到閱覽室上好閱讀課。提倡把課堂還給學(xué)生，多提問(wèn)、多指導(dǎo)學(xué)困生，同時(shí)關(guān)注學(xué)生心理健康教育，使孩子愉快的學(xué)習(xí)，快快樂(lè)樂(lè)過(guò)好每一天。
六、大力提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
在全市質(zhì)量監(jiān)測(cè)和學(xué)校組織的測(cè)查中，部分學(xué)科的平均分達(dá)到80分以上，及格率達(dá)100%。加大中考研究力度，重視對(duì)中間學(xué)生的培養(yǎng)、促進(jìn)和提高，多與外校交流共享資源，注重模擬考試的效度，試卷和考試應(yīng)有梯度，由易到難。全校上下齊抓共管，力求使我校實(shí)現(xiàn)“保二爭(zhēng)一”的目標(biāo)。
邵剛中學(xué)現(xiàn)有教學(xué)班12個(gè)，在校學(xué)生達(dá)685名，雖然還有許多困難，但我校教職工有信心把學(xué)校辦好，向著我們更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)邁進(jìn)。
高中心理課程方案篇八
高中生心理發(fā)展的特點(diǎn)及心理健康常識(shí)。
本章旨在引導(dǎo)學(xué)生了解高中生心理發(fā)展的特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)優(yōu)化自我意識(shí)的初步方法；正確認(rèn)識(shí)自己的情緒，掌握情緒處理的技巧；深刻意識(shí)到人際交往的重要性，提升自己的人際交往能力；了解學(xué)習(xí)心理常識(shí)；對(duì)自己的職業(yè)生涯有初步規(guī)劃；了解高中生中存在的特殊心理現(xiàn)象，懂得如何尋求幫助，及時(shí)解決問(wèn)題，提升自身的心理健康水平。
1課時(shí)。
1．充分利用學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，該階段心理發(fā)展的特點(diǎn)具有一定的抽象性。可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況，在對(duì)照、討論中完成對(duì)高中生心理發(fā)展諸特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
2．加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。通過(guò)自我意識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白自我意識(shí)在日常生活中的作用，改善高中生以自我中心的現(xiàn)象，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用教材所學(xué)，提升個(gè)人的自我意識(shí)品質(zhì)。
身的情緒管理技巧。
4．重視基本內(nèi)容的掌握，從小處著眼，得長(zhǎng)足發(fā)展。事先篩選出人緣較好的學(xué)生，介紹交往的方法和體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生從中找出直接可行的行為方式，遷移到自身的人際交往活動(dòng)中去。同時(shí)，教師要注意內(nèi)向?qū)W生的感受，調(diào)動(dòng)他們的積極性，鼓勵(lì)他們一步步走出自我的限制，提升人際交往能力。
5．重視實(shí)踐活動(dòng)。教師可以播放短片的方式，對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)所從事的工作，做簡(jiǎn)要介紹，讓學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)有初步的認(rèn)識(shí)；有條件的學(xué)校，可帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀考察、動(dòng)手操作，從實(shí)際生活出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃概念。
6．準(zhǔn)確把握教材關(guān)于學(xué)習(xí)心理的教學(xué)目標(biāo)。這一階段的高中生已經(jīng)積累了一些有關(guān)心理健康的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)周?chē)挛锏母兄屠斫饽芰σ约疤剿鹘】敌膽B(tài)的愿望不斷提高，應(yīng)在此基礎(chǔ)上，引人學(xué)習(xí)心理的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在講故事、聽(tīng)案例的過(guò)程中，落實(shí)心理健康向?qū)W習(xí)、生活正向遷移的目標(biāo)。
7．探究新知。經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，高中生對(duì)心理健康各因素已有充分的了解。教師應(yīng)把握這一契機(jī)，引人高中生特殊心理現(xiàn)象的內(nèi)容，以客觀、接納的語(yǔ)氣教授，一旦遇到心理困擾，提醒學(xué)生，如何正確對(duì)待。
生的特殊心理特點(diǎn)導(dǎo)致其心理健康水平最差，處于“谷底”。調(diào)查結(jié)果提醒我們，學(xué)生尤其是高中生的心理健康問(wèn)題應(yīng)該引起教育工作者的高度重視。
第一節(jié)高中階段心理發(fā)展的特點(diǎn)。
1．高中生心理階段的劃分。
2．高中生心理發(fā)展的主要方面。
3．高中生心理發(fā)展的基本特點(diǎn)。
4．高中生心理健康標(biāo)準(zhǔn)。
2課時(shí)。
1．導(dǎo)入新課。
老師列舉出與健康心理有關(guān)的一些行為與現(xiàn)象，由此提問(wèn)：心理健康的定義到底是什么？讓學(xué)生自由發(fā)言，從而引出第三屆國(guó)際心理衛(wèi)生大會(huì)關(guān)于心理健康含義的界定。
2．引人新課。
人的心理發(fā)展是個(gè)連續(xù)變化的過(guò)程，每個(gè)階段有每個(gè)階段特有的狀態(tài)，今天，我們一起來(lái)探索一下高中生，也就是我們自身的各種心理現(xiàn)象。
3．教學(xué)實(shí)施。
互動(dòng)問(wèn)答：進(jìn)人高中，我們就自然成為高中生了，誰(shuí)知道高中生具體是從幾歲到幾歲？以此引人對(duì)高中階段的具體劃分及相關(guān)介紹。
從小到大，我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生一般都從哪幾個(gè)方面進(jìn)行呢？學(xué)生會(huì)回答“三好學(xué)生”、“五好學(xué)生”、德、智、體、美、勞等，從此引出學(xué)生對(duì)個(gè)體發(fā)展的幾個(gè)主要方面的討論與學(xué)習(xí)、學(xué)生的回答往往不夠全面，老師要善于引導(dǎo)，做到準(zhǔn)確不遺漏。
具體到每個(gè)方面各有什么特點(diǎn)呢？這是本節(jié)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，告知學(xué)生要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，理解并牢記。
4．作業(yè)設(shè)計(jì)。
高中階段又稱(chēng)青年初期，是人生最寶貴的黃金時(shí)期，約從14上15歲開(kāi)始到17、18歲結(jié)束。經(jīng)過(guò)前幾個(gè)階段的連續(xù)發(fā)展，高中生在生理發(fā)育上已基本成熟，在智力發(fā)展上也已接近成人水平，在個(gè)性及其他心理品質(zhì)上表現(xiàn)出更加豐富和穩(wěn)定的特征。青年人朝氣蓬勃、精力充沛、充滿(mǎn)熱情，在生理和心理方面都趨于成熟，開(kāi)始走向生活。國(guó)外有的心理學(xué)家把這個(gè)時(shí)期看作心理性“斷乳期”，即擺脫過(guò)去那種對(duì)父母的依賴(lài)關(guān)系，要求獨(dú)立自主活動(dòng)，完成個(gè)體社會(huì)化的時(shí)期。
就心理健康而言，高中生心理的發(fā)展主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
（1）智力的迅速發(fā)展。高中生的感覺(jué)、知覺(jué)靈敏度、記憶力、
思效能力不斷增強(qiáng)，邏輯抽象思維能力逐步占主導(dǎo)地位，他們開(kāi)始以批判＆眼光來(lái)看待周?chē)氖挛?，有?dú)到見(jiàn)解，喜歡質(zhì)疑和爭(zhēng)論。這個(gè)時(shí)期他們開(kāi)始思考人生和世界，提出許多有關(guān)“人生目的”、“人生意義”、“生活理想”等一類(lèi)的`問(wèn)題。由于這些問(wèn)題的解決是一個(gè)充滿(mǎn)矛盾的過(guò)程，所以他們常常會(huì)為此感到苦惱、迷茫、沮喪與不安。
（2）自我意識(shí)增強(qiáng)。隨著知識(shí)的積累，智力的發(fā)展以及獨(dú)立安排生活道路這一客觀要求的逼近，高中生的自我意識(shí)日漸成熟，他們傾心于認(rèn)識(shí)自己的身心發(fā)展及其社會(huì)價(jià)值，獨(dú)立地評(píng)價(jià)自己和別人，并逐漸克服評(píng)價(jià)的片面性，力求全面分析，逐步形成穩(wěn)定的性格特征，能較好地進(jìn)行自我教育。
（3）情緒、情感趨向成熟。高中學(xué)生的情緒與情感已逐漸趨向于成熟和穩(wěn)定，但與成人相比又顯得動(dòng)蕩不穩(wěn)，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生辦事積極、富于熱情、情感易被激發(fā)、行動(dòng)迅速，表現(xiàn)為奔放、果斷。但由于生理和自我意識(shí)上的急劇變化，有時(shí)學(xué)生的情感、情緒容易過(guò)于激動(dòng)，隨著智力的不斷增長(zhǎng)和社會(huì)需要，學(xué)生慢慢形成許多具有明確道德意識(shí)的社會(huì)性情感，如集體榮譽(yù)感、社會(huì)責(zé)任感、義務(wù)感、正義感和民族自豪感等，其深刻性和持久性明顯提高，由于對(duì)情感的自我調(diào)節(jié)和自我控制能力的提高，高中學(xué)生的情感逐漸走向穩(wěn)定。
高中心理課程方案篇九
新時(shí)代心夢(mèng)想心健康。
20xx年月9日—月1日。
1、開(kāi)展心理健康知識(shí)宣傳。大力宣傳心理健康知識(shí)，積極弘揚(yáng)健康和諧的學(xué)?；?，有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生開(kāi)展思想、心理的交流和溝通，利用墻報(bào)、廣播、宣傳欄等多種途徑，普及心理健康知識(shí)，讓學(xué)生了解心理異?，F(xiàn)象。
2、開(kāi)展心理健康教育講座。邀請(qǐng)校外專(zhuān)家及心理健康教育專(zhuān)職老師舉辦專(zhuān)題講座，對(duì)學(xué)生中存在的一些較突出的心理健康問(wèn)題進(jìn)行深入分析和細(xì)致講解，讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，掌握心理保健常識(shí)，幫助學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。
3、開(kāi)展心理健康教育培訓(xùn)。舉辦不同形式的培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師營(yíng)造良好師生關(guān)系和和諧班級(jí)氛圍的意識(shí)和能力。組織開(kāi)展系統(tǒng)的心理健康知識(shí)和家教方法學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育理念，提高家長(zhǎng)對(duì)子女的心理疏導(dǎo)意識(shí)。
4、開(kāi)展心理健康專(zhuān)題活動(dòng)。組織開(kāi)展心理電影賞析、心理劇展演、心理沙龍等活動(dòng)，為學(xué)生開(kāi)展心理減壓和心理調(diào)適，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的了解，幫助學(xué)生解決一些具體的心理問(wèn)題。
1、提高思想認(rèn)識(shí)。各單位要進(jìn)一步統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的`重要性和緊迫性，要高度重視心理健康月活動(dòng)的組織開(kāi)展，確保活動(dòng)的實(shí)施效果。此項(xiàng)工作納入德育工作考核。
2、科學(xué)制定方案。各單位要制定切實(shí)可行的活動(dòng)方案，要有計(jì)劃、有過(guò)程、有效果、有評(píng)價(jià)，圍繞學(xué)生自我認(rèn)知、健康心理、社會(huì)交往、生涯發(fā)展等組織開(kāi)展活動(dòng)，努力讓每一個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中受益。
3、加強(qiáng)總結(jié)反饋。各單位在心理健康月期間集中組織活動(dòng)不得少于2次，要對(duì)活動(dòng)開(kāi)展和方案落實(shí)情況進(jìn)行總結(jié)提煉。各?；顒?dòng)方案、總結(jié)（附相關(guān)圖片）請(qǐng)于20_年6月日前報(bào)市教育體育局。
高中心理課程方案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)幼兒在游戲情境中，為吉米安排一份合理的午餐。
2．鼓勵(lì)幼兒能與同伴合作記錄并交流分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備圖片、統(tǒng)計(jì)表，錢(qián)幣(1元、5元、10元)，幼兒菜譜，黑板。
活動(dòng)過(guò)程。
一、情景導(dǎo)入。
1．出示圖1今天我請(qǐng)來(lái)了一位小客人——吉米，我們一起來(lái)看看吧!?(觀察圖片)小結(jié)午餐時(shí)間到了，吉米肚子餓了，今天爸媽不在家，吉米要自己去買(mǎi)午餐。
2．出示圖2看一看，吉米一共有多少錢(qián)?(1o元)(2)有什么好辦法可以又快又準(zhǔn)確地?cái)?shù)出這里一共有多少錢(qián)?(幼兒說(shuō)出自己的想法)小結(jié)：把相同面值的錢(qián)幣放在一起，就能很快地?cái)?shù)出一共有多少錢(qián)了。
二、取錢(qián)。
(1)老師也為你們準(zhǔn)備了一些不同面值的錢(qián)幣，請(qǐng)你們用自己的辦法取出10元錢(qián)。
(2)你們是怎么取錢(qián)的?(各取了幾張什么面值的)把取錢(qián)的方法記錄在統(tǒng)計(jì)表中。(統(tǒng)計(jì))小結(jié)：可以拿各種面值的錢(qián)幣，(合起來(lái)是10元)這樣買(mǎi)東西會(huì)很方便，不用一直找零。
三、設(shè)計(jì)菜單。
1．兩兩合作設(shè)計(jì)菜單。
(1)吉米拿著錢(qián)來(lái)到了餐廳，他該買(mǎi)些什么呢?
(2)(幼兒觀察菜譜)兩兩合作為吉米設(shè)計(jì)一份10元以?xún)?nèi)的`菜單。(將幼兒設(shè)計(jì)的菜單展示在黑板上，交流分享)。
小結(jié)：挑選食物時(shí)不僅要考慮自己的口味，還要想想食物是否有營(yíng)養(yǎng)，不能偏食、挑食，當(dāng)然還要算好價(jià)錢(qián)，不能超支。
2．小組合作設(shè)計(jì)菜單。
(1)(幼兒觀察菜譜)四人合作為吉米設(shè)計(jì)一份10元以?xún)?nèi)的菜單，要既營(yíng)養(yǎng)又實(shí)惠。
(2)互相交流設(shè)計(jì)的菜單，分享經(jīng)驗(yàn)。
高中心理課程方案篇十一
為提高高三青年教師的授課水平，增強(qiáng)課堂教學(xué)效益，保證明年的高考成績(jī)，特舉辦高三青年教師過(guò)關(guān)課活動(dòng)。這次活動(dòng)旨在使全體高三教師繼承我校優(yōu)良傳統(tǒng)，銳意改革創(chuàng)新，新教師有進(jìn)步，老教師有提升，共同提高，共創(chuàng)佳績(jī)。
1、充分體現(xiàn)新課改精神和高三教學(xué)特點(diǎn)，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，注重課堂實(shí)際效果，培養(yǎng)綜合分析問(wèn)題的能力，真正突出學(xué)生的主體地位。
2、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，為學(xué)生提供積極參與課堂的空間與情景，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感。
3、充分體現(xiàn)扎實(shí)的教學(xué)基本功，板書(shū)工整，設(shè)計(jì)條理，聲音洪亮，教態(tài)得體，語(yǔ)言有較強(qiáng)的邏輯性和感染力等。
4、有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力，備課充分，知識(shí)點(diǎn)講解到位，教學(xué)流程安排合理，課堂節(jié)奏舒緩有致。
5、如果課堂不能體現(xiàn)上述要求或有明顯缺陷，經(jīng)評(píng)委會(huì)商定不能過(guò)關(guān)者，將另行安排時(shí)間，延期過(guò)關(guān)。
來(lái)實(shí)驗(yàn)高中未帶過(guò)高三的青年教師。
本次活動(dòng)由師訓(xùn)處、高三年級(jí)組安排布置檢查督促，教研組長(zhǎng)組織，學(xué)科組長(zhǎng)參與，安排如下：
1、學(xué)科組長(zhǎng)組織好過(guò)關(guān)課的集備工作，認(rèn)真研討。
2、教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)召集評(píng)委和本學(xué)科教師聽(tīng)課、評(píng)課。評(píng)價(jià)表由師訓(xùn)處統(tǒng)一印制發(fā)放。
3、過(guò)關(guān)課安排時(shí)間為第二周至第四周。
4、活動(dòng)期間該組全體教師必須聽(tīng)課、評(píng)課，不許請(qǐng)假。提倡相近學(xué)科教師聽(tīng)課、評(píng)課。
5、各教研組長(zhǎng)把參加過(guò)關(guān)課的教師成績(jī)報(bào)師訓(xùn)處，由評(píng)委會(huì)確定過(guò)關(guān)名單，個(gè)人評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，教研組評(píng)出優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。
科教研組長(zhǎng)學(xué)科組長(zhǎng)。
實(shí)驗(yàn)高中師訓(xùn)處。
高三年級(jí)組。
高中心理課程方案篇十二
在當(dāng)今社會(huì)，心理學(xué)已經(jīng)滲透到幾乎所有領(lǐng)域，包括教育。高中生正處于人生的重要階段，心理健康對(duì)他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。因此，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)心理課程時(shí)可以提高對(duì)自己、他人和社會(huì)的認(rèn)知，解決內(nèi)在矛盾和困惑，更好地應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜的情感和壓力。
第二段：探究心理課程的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。
心理課程的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容通常涵蓋人格理論、人際關(guān)系、情緒管理、自尊心以及其他方面。通過(guò)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，學(xué)生可以發(fā)展批判性思維、睿智、關(guān)心他人和慷慨的品質(zhì)，并建立自我意識(shí)、適應(yīng)性和全面性。許多學(xué)生和家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)心理課程后，他們的人際關(guān)系更加順暢，自我意識(shí)得到提升，情緒管理也更加成熟。
第三段：探討心理課程如何對(duì)學(xué)生心理健康產(chǎn)生積極影響。
心理課程可以幫助學(xué)生更好地了解自己的情感和行為，學(xué)會(huì)如何減輕心理壓力和處理情感困擾。同時(shí)，心理課程還可以鼓勵(lì)學(xué)生理解和關(guān)心他人，加強(qiáng)人際交往和溝通技巧，促進(jìn)學(xué)生之間的彼此尊重和團(tuán)隊(duì)合作。
第四段：總結(jié)心理課程對(duì)高中學(xué)生的影響和重要性。
研究表明，受過(guò)心理教育的學(xué)生通常比其他學(xué)生更具有自主性、適應(yīng)性和社交技能。除了提高個(gè)人素養(yǎng)和情商外，高中心理課程還有助于孕育青年一代更加健康和穩(wěn)定的心理素質(zhì)。這對(duì)于高中成績(jī)的提升，大學(xué)擇校和未來(lái)職業(yè)的選擇都有著積極的影響。
在我上高中的兩年里，充實(shí)的心理課程讓我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)到自己的情感特點(diǎn)，更深刻地理解了人與人之間的復(fù)雜關(guān)系。我也更加重視自己的情緒調(diào)節(jié)和激情表達(dá)?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)心理課程是一次很好的開(kāi)拓和提高自我素質(zhì)的機(jī)會(huì)。
高中心理課程方案篇十三
近年來(lái)，高中心理課程逐漸被加入到教學(xué)計(jì)劃之中，為學(xué)生提供了一門(mén)獨(dú)特的學(xué)科。在上完這門(mén)課程之后，我意識(shí)到心理學(xué)對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和人際關(guān)系的重要性。通過(guò)參與這門(mén)課程，我獲得了許多有關(guān)人類(lèi)思維和行為的寶貴知識(shí)。下面是我對(duì)心理課程的心得體會(huì)。
首先，心理課程增加了我對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了自我意識(shí)、個(gè)性特征以及自我塑造的方法。這些課程幫助我了解到每個(gè)人都有自己獨(dú)特的想法和情感。在了解和接納自己的基礎(chǔ)上，我也能更好地理解他人，并更好地融入團(tuán)隊(duì)。這份自信和自我認(rèn)識(shí)伴隨著我在高中生涯中的每一天，并對(duì)我的未來(lái)起到深遠(yuǎn)影響。
其次，心理課程增強(qiáng)了我對(duì)人際關(guān)系的理解。我們學(xué)習(xí)了交際技巧、沖突解決和社交心理學(xué)等內(nèi)容。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有各自的生活背景和經(jīng)歷，他們的思維模式和行為方式也因此而不同。我明白了與他人建立良好關(guān)系的重要性，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn)。這使我更加懂得如何與人相處，從而避免了許多不必要的沖突和隔閡。
第三，心理課程教會(huì)了我如何面對(duì)壓力和情緒管理。通過(guò)學(xué)習(xí)壓力理論和情緒調(diào)節(jié)技巧，我意識(shí)到壓力是每個(gè)人生活中不可避免的一部分。而如何在壓力面前保持鎮(zhèn)定并找到合適的解決方法是非常重要的。心理課程教給我們處理壓力的策略，包括積極的應(yīng)對(duì)、尋求支持和采取適當(dāng)?shù)姆潘杉记?。這些技能對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)和學(xué)業(yè)發(fā)展都非常有幫助。
此外，心理課程還開(kāi)拓了我的思維方式。通過(guò)學(xué)習(xí)心理學(xué)的研究方法和思維方式，我從中受益匪淺。心理學(xué)教給了我如何觀察和理解人類(lèi)行為的基本方法和原則。我學(xué)會(huì)了用科學(xué)的思維方式來(lái)解讀事件和行為背后的原因。這種思維方式幫助我更好地判斷和分析問(wèn)題，提高了我在學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題中的能力。
最后，在心理課程中我建立了一個(gè)緊密的小組合作關(guān)系。課堂上我們常常組成小組進(jìn)行項(xiàng)目研究和討論。這樣的合作讓我更好地理解了合作的重要性，并且學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)合作中充分發(fā)揮自己的才能和貢獻(xiàn)。這種合作關(guān)系還培養(yǎng)了我的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為我未來(lái)的社會(huì)工作和團(tuán)隊(duì)合作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總而言之，心理課程對(duì)于我的個(gè)人成長(zhǎng)和人際關(guān)系發(fā)展起到了重要的作用。通過(guò)這門(mén)課程，我不僅學(xué)到了關(guān)于自己、他人和社會(huì)的許多有價(jià)值的知識(shí)，也獲得了培養(yǎng)自信、解決問(wèn)題和有效溝通的重要技能。這門(mén)課程讓我對(duì)心理學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也激發(fā)了我進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究的熱情。我相信這些心得體會(huì)將會(huì)伴隨我一生，并在我的未來(lái)發(fā)展中發(fā)揮重要作用。
高中心理課程方案篇十四
隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的進(jìn)步，高中課程改革方案的實(shí)施已經(jīng)成為教育界的熱議話題。近年來(lái)，我國(guó)高中課程改革方案的出臺(tái)，為高中學(xué)生提供了更加寬廣的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在我參與且實(shí)施這一改革方案的過(guò)程中，我深切感受到了它帶來(lái)的諸多益處，并從中獲得了諸多心得體會(huì)。
首先，高中課程改革方案增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造力。相比過(guò)去傳統(tǒng)教育的機(jī)械重復(fù)和填鴨式教學(xué)，課程改革方案強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。在新的課程體系下，學(xué)生會(huì)面臨更為廣泛的學(xué)科選擇，并有更多機(jī)會(huì)參與不同的實(shí)踐活動(dòng)，這無(wú)疑激發(fā)了學(xué)生深入鉆研的欲望，并增強(qiáng)了他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。通過(guò)課程改革方案的實(shí)施，學(xué)生能夠更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，積極主動(dòng)地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能解決問(wèn)題，這對(duì)于他們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。
其次，高中課程改革方案促進(jìn)了教育教學(xué)的多樣化與個(gè)性化。隨著課程改革方案的實(shí)施，高中的教學(xué)模式得到了進(jìn)一步的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式逐漸被以學(xué)生為中心的教學(xué)模式所取代，教師的角色由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者。在新的課程體系下，學(xué)生有更大的自主選擇空間，可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選修不同的學(xué)科，這有效地滿(mǎn)足了學(xué)生的個(gè)性需要。同時(shí)，課程改革方案還鼓勵(lì)學(xué)生參與各類(lèi)課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐動(dòng)手能力。通過(guò)這些舉措的推行，課程改革方案為學(xué)生提供了更加豐富多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到最適合自己的教育資源。
再次，高中課程改革方案注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。面對(duì)日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，僅僅依靠傳統(tǒng)的知識(shí)和技能已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展需求。因此，在新的課程體系下，高中課程改革方案更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐動(dòng)手能力。在新的教學(xué)模式下，學(xué)生不再僅限于對(duì)知識(shí)的消化和記憶，而是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)際問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)課程改革方案的實(shí)施，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)，為他們未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，高中課程改革方案鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。在舊的課程體系下，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程往往受到老師和學(xué)校的束縛，缺乏學(xué)生自主選擇的權(quán)利和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)。然而，通過(guò)高中課程改革方案的實(shí)施，學(xué)生有更多的自主選擇權(quán)，可以根據(jù)自己的興趣選擇不同的學(xué)科和選修方向。同時(shí)，課程改革方案還鼓勵(lì)學(xué)生參與各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力。這無(wú)疑為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃提供了更多可能性，并為學(xué)生的人生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
綜上所述，高中課程改革方案的實(shí)施為學(xué)生的全面發(fā)展帶來(lái)了很大的機(jī)遇和優(yōu)勢(shì)。它不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造力，促進(jìn)了教育教學(xué)的多樣化與個(gè)性化，而且注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。作為一位高中生，我深切感受到了課程改革方案的益處，并從中獲得了很多的心得體會(huì)。我相信，在未來(lái)的發(fā)展中，高中課程改革方案將進(jìn)一步完善，為更多的學(xué)生提供更好的教育資源，幫助他們更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
高中心理課程方案篇十五
在高中學(xué)習(xí)生活中，我們不僅需要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要學(xué)習(xí)一些關(guān)于心理的課程。這些心理課程對(duì)我們的思想和行為產(chǎn)生了深刻的影響。在經(jīng)歷了這些課程之后，我深深地感受到了心理課程的重要性和必要性，相信這對(duì)我以后的成長(zhǎng)和發(fā)展也會(huì)帶來(lái)很大的幫助。
第二段：感受課程的啟示。
在上心理課程的過(guò)程中，我學(xué)到了很多有啟發(fā)性的知識(shí)。課程讓我更加了解自己，如何掌握自己的情緒和思維。我還學(xué)會(huì)了如何更好地與他人相處，如何在溝通中表達(dá)自己的觀點(diǎn)?？傊睦碚n程給了我很多啟示和幫助，讓我更好地面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。
第三段：實(shí)踐應(yīng)用心理課程的知識(shí)。
心理課程不僅僅是理論知識(shí)，更多的是實(shí)踐操作。我們?cè)谡n堂上學(xué)到的知識(shí)可以用到生活中。比如，掌握情緒調(diào)節(jié)技巧，可以讓我們更好地應(yīng)對(duì)各種挫折和困難；掌握溝通技巧，可以讓我們更好地與他人交流，增強(qiáng)自己的影響力。我在生活中也嘗試著應(yīng)用這些知識(shí)，不斷探索和嘗試，取得了不錯(cuò)的成果。
心理課程為我提供了很多幫助。比如，我變得更加自信和自信，更加善于與他人交流。我也更加懂得如何照顧自己，保持健康的身心狀態(tài)。此外，在面對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難時(shí)，我也更有勇氣和信心去面對(duì)和解決問(wèn)題。這些都是心理課程給予我的幫助，我會(huì)銘記在心。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)學(xué)習(xí)心理課程，我深刻地認(rèn)識(shí)到了心理健康的重要性，對(duì)待生活和自我也更加積極樂(lè)觀。希望以后能繼續(xù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用心理課程的知識(shí)，成為更加完整和健康的自己。同時(shí)也希望更多的人能夠重視心理健康，學(xué)會(huì)如何調(diào)節(jié)自己的情緒和思維，更好地面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難。
高中心理課程方案篇十六
高中是一個(gè)人性格和心理方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。雖然在學(xué)校里我們涉及到的知識(shí)領(lǐng)域豐富，包括歷史、地理、物理、化學(xué)、語(yǔ)言文學(xué)等，但在日常生活中往往還缺少了解自己和別人心理方面的能力。因此，我們?cè)诟咧袑W(xué)習(xí)心理課程是非常重要的。近期我就經(jīng)歷了一段心理課程的學(xué)習(xí)，對(duì)此我深有感觸并想分享給大家一些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
第二段：課程內(nèi)容。
心理學(xué)課程主要包括生命發(fā)展、人格、認(rèn)知和覺(jué)知、情感、社會(huì)心理學(xué)、睡眠等多個(gè)模塊。去年我們學(xué)習(xí)了認(rèn)知和覺(jué)知模塊，這個(gè)模塊包括人類(lèi)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等知覺(jué)能力，以及思維、語(yǔ)言、記憶等高級(jí)認(rèn)知活動(dòng)。我從課上了解到人類(lèi)的五種感知、覺(jué)察的方式，以及洞察思維和悟性思維等不同的思維方式。我認(rèn)為學(xué)習(xí)這個(gè)模塊使我更了解自己的認(rèn)知方式，也讓我有了對(duì)他人思考方式的更多了解。
第三段：課程意義。
心理課程對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的意義。首先，它能讓我們更好地了解自己，讓我們了解自己想法、情感和行為背后的原因，升華內(nèi)心世界，在發(fā)展過(guò)程中提高自我認(rèn)知水平。另外，心理課程還能讓我們更好地了解別人，給我們提供可以理解他人想法、情感和行為的框架，師作為一個(gè)好的人際交往的起點(diǎn)，迎接更多的人類(lèi)和思想的碰撞。
第四段：課程感悟。
學(xué)習(xí)心理課程，不僅僅是筆墨兒成身，更重要的要品嘗其中的情感，領(lǐng)感性的影響和改變。由此可以發(fā)現(xiàn)，心理課程真是啟迪人心靈的水晶球，它可以為成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)胞注入光明和能量。
第五段：總結(jié)。
總之，學(xué)習(xí)心理課程是非常重要的。通過(guò)心理課程的學(xué)習(xí)，我們可以更好地了解自己和別人。只有了解了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，才可以將自己的生命和事業(yè)充滿(mǎn)動(dòng)力的向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。在學(xué)習(xí)心理課程的同時(shí)，我們也應(yīng)該時(shí)常進(jìn)行心理疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)，促進(jìn)身心的平衡和健康。
高中心理課程方案篇十七
心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)特的科學(xué)，對(duì)于高中生的心理健康和個(gè)人成長(zhǎng)起著重要的作用。我作為一名高中生，在心理課程中受益匪淺，收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我在心理課程中的五段式心得體會(huì)。
首先，心理課程讓我了解并認(rèn)識(shí)了自己。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了心理學(xué)的基本概念、人類(lèi)的心理發(fā)展和個(gè)體差異等內(nèi)容。通過(guò)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，我開(kāi)始對(duì)自己的內(nèi)心世界進(jìn)行思考。我了解到每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，擁有自己的思想、情感和行為方式。我開(kāi)始關(guān)注自己的情緒和行為，反思它們的根源，并尋找解決問(wèn)題的途徑。這樣的自我認(rèn)識(shí)讓我更加堅(jiān)定地了解和接納自己。
其次，心理課程幫助我提高了自我管理能力。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了自我調(diào)節(jié)的方法和技巧，如放松訓(xùn)練、時(shí)間管理和情緒管理等。這些在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能，幫助我更好地管理自己的學(xué)習(xí)和生活。例如，我學(xué)會(huì)了設(shè)定目標(biāo)并制定詳細(xì)的計(jì)劃來(lái)實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。我也學(xué)會(huì)了控制自己的情緒，尤其是在面對(duì)挫折和困難時(shí)保持冷靜和樂(lè)觀。通過(guò)這些自我管理的方法和技巧，我逐漸變得更加積極主動(dòng)和高效。
第三，心理課程提供了與同學(xué)們交流和合作的機(jī)會(huì)。在課堂上，我們參與了各種小組討論和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅培養(yǎng)了我們的合作能力，還加深了我們之間的友誼。在這個(gè)過(guò)程中，我們相互分享和傾聽(tīng)，互相支持和鼓勵(lì)。我們通過(guò)合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。這種與同學(xué)們的互動(dòng)，讓我感到更加快樂(lè)和充實(shí)。我也意識(shí)到，人與人之間的溝通和合作是實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的重要因素。
第四，心理課程提升了我的人際關(guān)系能力。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了人際關(guān)系的原則和技巧，如有效溝通、共情和解決沖突等。我開(kāi)始學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的需求和想法，尊重差異，并嘗試從對(duì)方的角度去理解他們的感受。通過(guò)這些技能的運(yùn)用，我能夠更好地與父母、朋友和老師進(jìn)行溝通，建立親密和健康的人際關(guān)系。我發(fā)現(xiàn)，與他人的良好互動(dòng)和相互支持有助于我提升自己的幸福感和生活質(zhì)量。
最后，心理課程激發(fā)了我對(duì)心理學(xué)的興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和案例分析，我對(duì)心理學(xué)的廣闊領(lǐng)域產(chǎn)生了濃厚的興趣。我開(kāi)始關(guān)注心理學(xué)研究的最新發(fā)展和理論的前沿，希望了解更多關(guān)于人類(lèi)行為和心理過(guò)程的奧秘。心理課程不僅幫助我了解自己，還讓我對(duì)和他人的互動(dòng)和人類(lèi)社會(huì)的運(yùn)作有了更深入的思考。這讓我決定將來(lái)選擇心理學(xué)作為我的專(zhuān)業(yè)，并為了幫助更多的人，深入研究心理學(xué)的巨大潛力。
總結(jié)起來(lái)，心理課程對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)是一門(mén)極具啟發(fā)性和實(shí)用性的學(xué)科。通過(guò)心理學(xué)的學(xué)習(xí)，我更加了解自己，提高了自我管理能力，與同學(xué)們建立了良好的交流與合作，培養(yǎng)了人際關(guān)系能力，并激發(fā)了我對(duì)心理學(xué)的熱情。這些寶貴的心得體會(huì)將會(huì)伴隨我一生，并在我未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展中發(fā)揮重要的作用。
高中心理課程方案篇十八
根據(jù)《省普通高中課程設(shè)置方案（試行）》和《成都市普通高中課程設(shè)置指導(dǎo)意見(jiàn)》，按照市教育局普教二處和市課改辦要求，擬定我校課改三年規(guī)劃及管理方案：
為了扎實(shí)推進(jìn)課改工作，建立健全組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，做到分工明確，責(zé)任落實(shí)，切實(shí)負(fù)責(zé)，著力踐行課改各項(xiàng)具體工作，特成立以下12個(gè)課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組：
1、課改全面工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。
組長(zhǎng)：
成員：
2、課程管理及開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：
成員：
3、課堂教學(xué)改革及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：
成員：
4、選課指導(dǎo)中心。
組長(zhǎng)：
成員：
5、校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。
組織：
成員：
6、綜合實(shí)踐活動(dòng)及學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：
成員：
7、研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：
成員：
各學(xué)科備課組長(zhǎng)。
8、通用技術(shù)課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：
成員：
9、學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)。
主席：
成員：
班主任、學(xué)科老師，學(xué)生代表。
10、教分評(píng)價(jià)管理領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：劉克和副組長(zhǎng)：田明張建清。
成員：魏亞明蔡德軍龔建林。
11、課改實(shí)驗(yàn)課題研究及課改成果管理領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：
成員：
12、課改“樣板?！陛椛浼皺n案管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：
成員：
縣管教育集團(tuán)成員學(xué)校（實(shí)驗(yàn)中學(xué)）。
按照《成都市普通高中課改工作指導(dǎo)意見(jiàn)》和成都市課改辦工作要求，為積極穩(wěn)妥地推進(jìn)我校新課改各項(xiàng)工作，結(jié)合校本實(shí)際，著力做好八項(xiàng)具體工作：
1、組織學(xué)習(xí)，加強(qiáng)培訓(xùn)，更新觀念，改善教育教學(xué)行為方式。
2、編制我校普通高中新課程方案的相關(guān)制度。
3、開(kāi)發(fā)和利用課程資源。
4、有計(jì)劃地進(jìn)行隊(duì)伍培養(yǎng)。
5、穩(wěn)定并提升教育教學(xué)質(zhì)量。
6、抓好課堂教學(xué)。
7、做實(shí)校本研修。
8、著力開(kāi)發(fā)和利用校本課程，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基，擬定三年目標(biāo)規(guī)劃并分期著力實(shí)施：
學(xué)校近期（20xx年7月-20xx年7月）課改工作規(guī)劃目標(biāo)是：“走進(jìn)新課程，踐行新課改”：領(lǐng)會(huì)新課程改革精神，著力培訓(xùn)教師，做好新課程下的校本研修和教師培訓(xùn)及培訓(xùn)后培訓(xùn)工作，規(guī)范新課改理念下的教育、教學(xué)行為，注重“五項(xiàng)策略”，實(shí)施“六步教學(xué)”，努力研究新課程，規(guī)范教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)新課程教學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”，著力研究新課程目標(biāo)“敘寫(xiě)”和可操作性，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，提高課堂教學(xué)質(zhì)效，本階段要重點(diǎn)做好七項(xiàng)工作：
1、制定“大邑中學(xué)新課程實(shí)施方案”，按八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域15個(gè)學(xué)科的課程架構(gòu)健全學(xué)科備課組，用好新教材。探究新課程下大邑中學(xué)“自主參與式課堂策略與模式。實(shí)施“三段（課前、課中、課后）、六步”課堂教學(xué)。
2、強(qiáng)化老師新課程各項(xiàng)培訓(xùn)及校本培訓(xùn)，開(kāi)發(fā)新課程資源，穩(wěn)定教學(xué)質(zhì)量。
3、切實(shí)改善教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，著力上好必修課，有效提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。
4、積極開(kāi)發(fā)校本課程，開(kāi)出更多選修課，積極穩(wěn)妥、有序地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
5、做好學(xué)生學(xué)科模塊學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)登記工作，做好學(xué)生學(xué)期、學(xué)年學(xué)分認(rèn)定和登記工作。
6、建立與新課程改革相適應(yīng)的教學(xué)管理和質(zhì)量評(píng)價(jià)制度。
7、著力做好市級(jí)樣板校區(qū)域性引領(lǐng)工作（建立課改推進(jìn)工作月工作研討制度，并邀請(qǐng)縣管教育集團(tuán)成員學(xué)校參加，起好市級(jí)樣板校輻射、引領(lǐng)作用）。
學(xué)校中期（20xx年7月—20xx年7月）的課改工作規(guī)劃目標(biāo)是“我與新課程同行”：大力推進(jìn)三級(jí)課程建設(shè)（國(guó)家課程、地方課程、校本課程），著力推動(dòng)“三個(gè)教學(xué)整合”（課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及組織形式），努力實(shí)現(xiàn)三大提升（開(kāi)發(fā)水平，教學(xué)水平，管理水平）。本階段要重點(diǎn)做好以下工作：
1、著力推進(jìn)校本課改特色研究，凸顯符合大邑中學(xué)特色的“自主參與式課堂教學(xué)模式”（“三段”、“六步”課堂教學(xué)特色）。
2、實(shí)施新課程背景下“微格”課堂參與式教學(xué)管理。
3、有序推進(jìn)校本選修課程。
4、進(jìn)一步研究符合校本實(shí)際的選修課程、創(chuàng)新修習(xí)方式，提高選修課的教學(xué)水平和質(zhì)效。
5、大幅度提高必修課的模塊教學(xué)效果。
6、著力開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，研究性學(xué)習(xí)課程，并逐漸總結(jié)、提煉出符合校本實(shí)際的綜合實(shí)踐活動(dòng)，研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式，評(píng)價(jià)和管理模式、特色。
7、開(kāi)好通用技術(shù)課，研究通用技術(shù)課程的方法與途徑，提高通用技術(shù)的實(shí)效性、彰顯通用技術(shù)課程的校本特色。
8、切實(shí)做好學(xué)科模塊學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)工作，結(jié)合省會(huì)考和學(xué)籍管理，做好學(xué)年學(xué)生學(xué)分認(rèn)定登記和上檔工作。同時(shí)做好學(xué)生補(bǔ)修、補(bǔ)考工作。
9、切實(shí)做好教學(xué)課改教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估工作。
學(xué)校中遠(yuǎn)期（20xx年7月—20xx年7月）課改工作規(guī)劃目標(biāo)：“收獲新課改”：鞏固和發(fā)展新課程背景下學(xué)科教學(xué)特色，形成符合學(xué)校辦學(xué)理念的課堂教學(xué)模式，形成精品選修課程，完善多元教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，健全新課程下教學(xué)管理制度和運(yùn)作模式，構(gòu)建與新課改相適應(yīng)的高考備考機(jī)制。本階段重點(diǎn)要做好以下工作：
1、構(gòu)建符合校本實(shí)際且行之有效的課程管理機(jī)制。
2、做好市級(jí)樣本校規(guī)定的新課改實(shí)驗(yàn)研究、總結(jié)、提煉工作。
3、建立符合新課程要求的學(xué)科模塊教學(xué)設(shè)計(jì)庫(kù)、試題庫(kù)。編寫(xiě)符合大邑中學(xué)校本實(shí)際的“導(dǎo)學(xué)案”，并形成大邑中學(xué)“三段”、“六步”課堂教學(xué)模式特色，以期推廣、運(yùn)用。
4、促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的整合，豐富和完善校園教學(xué)資源庫(kù)，使校園網(wǎng)絡(luò)和學(xué)科資源庫(kù)為課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施發(fā)揮顯著作用。
5、建立符合校本實(shí)際的國(guó)家、地方、校本三級(jí)課程資源庫(kù)，并以此形成特色。
6、構(gòu)建并形成新課程背景下的學(xué)生、教師評(píng)價(jià)體系和機(jī)制，完善我校首輪新課程改革下的學(xué)分認(rèn)定和教分評(píng)價(jià)管理機(jī)制，建立和完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。
7、形成符合校本實(shí)際的研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展、運(yùn)行和管理體系。
8、形成符合校本實(shí)際的學(xué)生選修課程，教師校本研修課程體系和特色，并進(jìn)行推廣、輻射。
按照四川省、成都市普通高中首輪新課程改革各項(xiàng)工作要求，結(jié)合我校辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，我們將努力做到：按照新課程改革下普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和校本實(shí)際，力求實(shí)現(xiàn)新課程綱要指導(dǎo)下的教學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式、課堂教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教育教學(xué)管理等方面的變革。并特別注意學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，以及伴隨這一過(guò)程產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀，逐步構(gòu)建具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性的課程體系，為每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我校新課程改革的“三期目標(biāo)規(guī)劃”既注意有必修課程的基本要求，又具有較大靈活性，有利于開(kāi)發(fā)和建設(shè)適應(yīng)學(xué)校、學(xué)生、教師實(shí)際，促進(jìn)教師和學(xué)生發(fā)展的選修課程、地方課程和校本課程，又注意發(fā)揮課程體系的整體教育功能，構(gòu)建適合我校新的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，因材施教、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，促進(jìn)學(xué)生健康、活潑、主動(dòng)、全面地發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，有效推進(jìn)素質(zhì)教育。
高中心理課程方案篇十九
1、知識(shí)目標(biāo)：了解云和天氣的密切關(guān)系，獲得識(shí)別陰晴雨雪天氣的知識(shí)；體會(huì)本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力，能根據(jù)天上的云彩推測(cè)天氣的陰晴雨雪；培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言作生動(dòng)的說(shuō)明。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和熱愛(ài)大自然。
了解云和天氣的密切關(guān)系，獲得識(shí)別陰晴雨雪天氣的知識(shí)；體會(huì)本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。
欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然的有益啟示。
多媒體課件。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題：
1、導(dǎo)入新課。
2、板書(shū)課題。
3、分析課題：
二、自讀課文，整體感知。
想不想學(xué)會(huì)看云識(shí)天氣呀？那么同學(xué)們快打開(kāi)書(shū)，自由朗讀，注意把字的音讀準(zhǔn)，同時(shí)注意下面問(wèn)題（出示課件）。
1、文中哪句話能概括云與天氣的關(guān)系？
2、文中介紹了幾種云？幾種云上的光彩？
3、看云識(shí)天氣有什么意義？有何方法？有什么注意事項(xiàng)？
4、本文采用了什么結(jié)構(gòu)？為什么？并作分析。
三、分析學(xué)習(xí)云的形狀。
高中心理課程方案篇二十
幫忙學(xué)生了解自我的注意特點(diǎn)、培養(yǎng)自我的注意本事。學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自我的注意力、提高注意的穩(wěn)定性。
(一)導(dǎo)入。
師：同學(xué)們同學(xué)們坐在教室里聽(tīng)講，教師講相同的資料，為什么學(xué)習(xí)的效果不一樣呢這除了與本人的努力程度有關(guān)，還與注意力集中不集中有關(guān)。下頭我們學(xué)習(xí)一課與注意力有關(guān)的課文，題目是《學(xué)習(xí)要專(zhuān)注》。
(二)學(xué)禮貌理。
(1)教師讀一篇課文，然后讓學(xué)生默讀一遍。
(2)(分組討論：吳義為什么成績(jī)不佳，學(xué)習(xí)時(shí)為什么要專(zhuān)注)。
(三)學(xué)生活動(dòng)。
1、說(shuō)一說(shuō)，討論后，找代表發(fā)言。
吳義為什么成績(jī)不佳除了自我努力程度不夠以外，更主要的是上課精神不集中，學(xué)習(xí)不專(zhuān)注，邊聽(tīng)邊玩，經(jīng)常走神兒，所以教師講的知識(shí)他沒(méi)有聽(tīng)到，作業(yè)當(dāng)然就不會(huì)了。
幫忙學(xué)生歸納出以下幾點(diǎn)：
a、要用眼，仔細(xì)看。
b、要用耳，仔細(xì)聽(tīng)。
c、要用腦，勤思考。
d、要?jiǎng)涌?，敢發(fā)言。
e、要?jiǎng)邮?，認(rèn)真寫(xiě)。
請(qǐng)記?。赫n堂學(xué)習(xí)是我們小學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑，聽(tīng)講時(shí)要努力排除干擾，自覺(jué)聽(tīng)講。
2、走迷宮。
能夠讓同學(xué)們自我先走，看能不能走出，然后同組相互啟發(fā)，培養(yǎng)合作精神。
想想做做：三年級(jí)的學(xué)生還不能很好地調(diào)節(jié)和控制自我的'注意力，注意力容易分散，經(jīng)過(guò)“想想做做”或在規(guī)定時(shí)間內(nèi)開(kāi)展競(jìng)賽，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的注意力。
3、做一做。
根據(jù)小學(xué)生注意力不能持久集中和控制本事差的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)行為規(guī)范進(jìn)行訓(xùn)練，一旦學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，注意力也就集中了。
高中心理課程方案篇二十一
校本課程是基于學(xué)校的課程資源，為滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需要與形成學(xué)校的辦學(xué)特色，以學(xué)校的教師為課程開(kāi)發(fā)的主體開(kāi)發(fā)的課程。新課程內(nèi)容加強(qiáng)了與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展和學(xué)生生活的聯(lián)系，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生理解知識(shí)的多樣性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的自信自立和科學(xué)探究精神。校本課程是對(duì)現(xiàn)有課程資源的補(bǔ)充和延伸，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過(guò)程，讓教學(xué)“活起來(lái)”，營(yíng)造一個(gè)可以讓教師和學(xué)生共同合作、探究的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成，個(gè)性化教育、課程資源的開(kāi)發(fā)和人的培養(yǎng)問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成學(xué)校教育的一個(gè)新的支點(diǎn)。我們覺(jué)得校本課程資源的開(kāi)發(fā)對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)課程改革方面，具有很重要的意義。
生物學(xué)科的是一門(mén)最貼近人們生活的自然科學(xué)，學(xué)生通過(guò)對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠深入了解大自然生命的奧秘，激發(fā)學(xué)生探索興趣。從新課程改革以來(lái)的四次高考分析可知，生物學(xué)的各項(xiàng)能力和科學(xué)素養(yǎng)的考查內(nèi)容的分值占生物學(xué)科總分值的比例由20xx年的44%提高到20xx年的66.7%。由此看來(lái)，只局限于現(xiàn)行教材的課堂教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新課程改革的發(fā)展，因此，進(jìn)行高中生物校本課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)也是勢(shì)在必行了，本課題也就成為當(dāng)今新課改背景下的生物教學(xué)的著眼點(diǎn)。我校生物實(shí)驗(yàn)室條件的完備，校園網(wǎng)絡(luò)的改善，新農(nóng)村生態(tài)基地和星海湖生態(tài)旅游基地的建立以及當(dāng)下石嘴山市正在大力打造新型園林化的工業(yè)城市等等，這一切都為本課題的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。
(二)國(guó)內(nèi)外關(guān)于本課題的發(fā)展趨勢(shì)及研究現(xiàn)狀。
《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出，教師應(yīng)積極開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源，改變僅僅依靠教科書(shū)開(kāi)展生物學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)做法，這些都給校本課程的開(kāi)發(fā)留下了較大的空間。雖然在一些地區(qū)(如山東、江蘇、廣東等)的一些學(xué)校已有一些成型的經(jīng)驗(yàn)和做法。但是由于各種因素制約，校本課程建設(shè)仍處于初始探索階段。尤其對(duì)高中學(xué)校來(lái)說(shuō)，如何在高考升學(xué)壓力下，根據(jù)學(xué)生全面成長(zhǎng)的具體需要，建設(shè)好富有學(xué)校特色的校本課程，始終是急需解決的實(shí)際課題。就我區(qū)、我校來(lái)看，現(xiàn)在沒(méi)有一套適合于我校的生物學(xué)校本課程教材。
本課題的研究目標(biāo)和任務(wù)是開(kāi)發(fā)并撰寫(xiě)適合我校學(xué)生需要、體現(xiàn)辦學(xué)特色、符合我校及本地區(qū)實(shí)際，適應(yīng)新課程改革的發(fā)展方向的校本課程教材，并研究高中生物校本課程的評(píng)價(jià)方式。校本課程教材的撰寫(xiě)擬以現(xiàn)行高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，努力與生物學(xué)科高考相聯(lián)系，以學(xué)生感興趣的生物學(xué)問(wèn)題和生物學(xué)知識(shí)為編寫(xiě)內(nèi)容，更好地體現(xiàn)“趣味性、探究性、實(shí)效性、同步性、開(kāi)放性、選擇性”的研究目標(biāo)。擬包括三大模塊即：高中生物怎么學(xué)、高中生物的趣聞趣事、趣味生物探究實(shí)驗(yàn)。
(一)高中生物怎么學(xué)。
1.通過(guò)本專(zhuān)題的探討，使學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)生物學(xué)的技巧和方法。
2.使學(xué)生提高分析問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有助于學(xué)生迅速提高生物學(xué)成績(jī)，進(jìn)一步達(dá)到多學(xué)科的交叉，從而提高綜合能力。
3.使學(xué)生在日常生活中學(xué)以致用，靈活的將生物學(xué)知識(shí)與日常生活實(shí)踐相結(jié)合，促使身心健康發(fā)展。
(二)高中生物的趣聞趣事。
通過(guò)對(duì)高中生物中趣聞趣事的了解，讓學(xué)生對(duì)高中生物中的一些難點(diǎn)、比較抽象的知識(shí)有一個(gè)感性的認(rèn)知;通過(guò)本課程也使高中生對(duì)自己日常行為不好的方面有所了解，并使其積極糾正;也讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受生物知識(shí)就在我們身邊，生物與日常生活密不可分，生物是一門(mén)豐富多彩的學(xué)科，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生物的有用性及其社會(huì)價(jià)值。
(三)趣味生物探究實(shí)驗(yàn)。
1.生物是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，本課程通過(guò)對(duì)課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)情境的有機(jī)整合，開(kāi)發(fā)出學(xué)生既有興趣又能學(xué)以致用的生物實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)科課程資源的充分挖掘，讓學(xué)生在做中學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
2.本課程擬以學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)組織形式，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)進(jìn)行大量信息的收集、分析、判斷和動(dòng)手操作，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，使知識(shí)和技能真正成為可以隨身攜帶的財(cái)富。養(yǎng)成與他人合作，共同探討的精神。
3.通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)行教材中的一些科學(xué)研究方法有更深刻的認(rèn)識(shí)，初步學(xué)會(huì)探究實(shí)驗(yàn)的一般程序和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法。
(一)研究的步驟。
本課題的研究用時(shí)約兩年半時(shí)間(20xx年2月—20xx年10月)分三個(gè)階段。
第一階段：準(zhǔn)備階段(20xx年2月—20xx年5月)。
1.組建課題小組，做好研究分工，制定實(shí)施方案。
2.確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象：高二年級(jí)11個(gè)理科班。
3.進(jìn)行學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生的興趣和需要(解決哪些問(wèn)題屬于校本課程的問(wèn)題)再進(jìn)行匯總、分析、討論制定本課題的.研究思路、框架內(nèi)容、操作程序。
第二階段：實(shí)施階段(20xx年6月—20xx年2月)。
1.調(diào)研、收集、整理有關(guān)文獻(xiàn)資料，課題前期背景情況調(diào)查。
3.陸續(xù)完成子課題的編寫(xiě)—研討—修訂—試用—反饋—修訂—評(píng)價(jià)—總結(jié)。
第三階段：總結(jié)階段(20xx年3月—20xx年10月)。
2.整理課題研究過(guò)程中的各種資料，撰寫(xiě)課題結(jié)題報(bào)告。
3.召開(kāi)結(jié)題會(huì)議，進(jìn)行課題工作總結(jié)，聘請(qǐng)專(zhuān)家評(píng)審，修改課題報(bào)告。
4.結(jié)題材料及研究成果裝訂成冊(cè)或書(shū)上報(bào)。
(二)課題組成員及分工。
1.課題組成員。
負(fù)責(zé)人：陳維強(qiáng)。
成員：耿占榮、楊玉芳、陳維強(qiáng)、馬桂蘭、吉義東、王永峰、劉春輝、于洋、孟進(jìn)、寧春曉。
2.課題組成員分工。
陳維強(qiáng)負(fù)責(zé)課題申報(bào)，管理課題研究的整個(gè)過(guò)程的全面工作，負(fù)責(zé)活動(dòng)內(nèi)容的記錄、活動(dòng)過(guò)程的拍照、攝像、外出參觀考察的行程和食宿安排等事宜。撰寫(xiě)中期研究報(bào)告和后期研究報(bào)告。
陳維強(qiáng)、耿占榮、楊玉芳負(fù)責(zé)課題實(shí)施方案的策劃、制定，課題實(shí)施的組織、管理、協(xié)調(diào)及研究成果的匯總、上報(bào)及課題研究經(jīng)費(fèi)的籌措等工作，參與校本課程的《高中生物怎么學(xué)》模塊的編寫(xiě)、試驗(yàn)、總結(jié)等相關(guān)工作。
王永峰、孟進(jìn)負(fù)責(zé)學(xué)生問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析及資料的收集、整理，并參與校本課程的《高中生物的趣聞趣事》模塊的編寫(xiě)、試驗(yàn)、總結(jié)等相關(guān)工作。
于洋、劉春輝、寧春曉負(fù)責(zé)學(xué)生參加校本課程的心得體會(huì)、研究性學(xué)習(xí)報(bào)告、調(diào)查及小論文、制作的各種模型的計(jì)劃、實(shí)施、收集整理等工作，并參與校本課程中《高中生物的趣聞趣事》模塊的編寫(xiě)、試驗(yàn)、總結(jié)等相關(guān)工作。
吉義東、馬桂蘭負(fù)責(zé)有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)考察等實(shí)踐的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、實(shí)施及分析，并參與部分校本課程中《趣味生物探究實(shí)驗(yàn)》模塊的編寫(xiě)、試驗(yàn)、總結(jié)等相關(guān)工作。
(三)課題的管理。
本課題由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)監(jiān)督指導(dǎo)，課題負(fù)責(zé)人組織實(shí)施，學(xué)校負(fù)責(zé)管理。課題成員分工協(xié)作，請(qǐng)專(zhuān)家和有關(guān)教研人員指導(dǎo)，定期召開(kāi)課題研討會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)、分析研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整修正。
本課題的研究方法包括行動(dòng)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)分析法、文獻(xiàn)法、試驗(yàn)法和走訪參觀。
1.行動(dòng)研究法是本課題研究的主要方法。行動(dòng)研究法就是以解決實(shí)際問(wèn)題為目的的研究，就是要?jiǎng)?chuàng)造地運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題。其特點(diǎn)是在自然條件下進(jìn)行實(shí)踐，并對(duì)實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思，通過(guò)計(jì)劃，實(shí)踐，觀察，反思四個(gè)步驟進(jìn)行。本課題組通過(guò)對(duì)學(xué)生的進(jìn)行興趣和需求調(diào)查，進(jìn)行分析，設(shè)想課題研究的具體內(nèi)容、研究思路、操作計(jì)劃，進(jìn)行論證，修定完善，然后按照計(jì)劃進(jìn)行收集有關(guān)資料、專(zhuān)家咨詢(xún)、調(diào)研等準(zhǔn)備工作，之后再試編寫(xiě)—研討—反思—修訂—試用—反饋—修訂—評(píng)價(jià)—總結(jié)，最后形成成果。
2.問(wèn)卷調(diào)查法調(diào)查對(duì)象主要是學(xué)生，了解學(xué)生的興趣和需要，了解校本課程實(shí)施結(jié)果，通過(guò)調(diào)查的數(shù)據(jù)分析，在一定程度上了解了生物校本課程實(shí)施后學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度價(jià)值觀方面的發(fā)展情況，為教師進(jìn)一步修訂和完善校本課程提供了依據(jù)。
3.數(shù)據(jù)分析法當(dāng)前，通過(guò)對(duì)各階段學(xué)生紙筆測(cè)驗(yàn)或調(diào)查結(jié)果的分析仍然是研究和評(píng)價(jià)校本課程建設(shè)情況的一種有效手段，在數(shù)據(jù)分析過(guò)程中要注意客觀性和科學(xué)性。
4.文獻(xiàn)法因?yàn)槲矣?jì)劃編寫(xiě)的內(nèi)容大多數(shù)沒(méi)有現(xiàn)成的教材可參考，需要通過(guò)大量查閱文獻(xiàn)，
5.試驗(yàn)法生物校本課程的內(nèi)容在編寫(xiě)前后需要反復(fù)的進(jìn)行試驗(yàn)，根據(jù)試驗(yàn)反饋的信息，再進(jìn)行反復(fù)修改，逐步完善。
6.走訪參觀通過(guò)走訪參觀校外生態(tài)基地、種植或養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)戶(hù)，科研院所等，可以獲取第一手資料和經(jīng)驗(yàn)。
預(yù)期本課題研究成果：
1.匯編成冊(cè)的《石嘴山市第三中學(xué)高中生物校本課程(試用)》教材。
3.學(xué)生在進(jìn)行校本活動(dòng)中的成果：學(xué)生參加校本課程的心得體會(huì)、研究性學(xué)習(xí)報(bào)告、調(diào)查及小論文、制作的各種模型等。
4.教師參與開(kāi)發(fā)與實(shí)施校本課程的心得和經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例論文等冊(cè)子及優(yōu)秀教學(xué)課件。
高中心理課程方案篇二十二
把愛(ài)說(shuō)出來(lái)。
在中華人民共和國(guó)全國(guó)人民代表大會(huì)和中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議全國(guó)委員會(huì)勝利召開(kāi)期間，青少年心理健康問(wèn)題又一次次被很多人大代表作為提案提請(qǐng)出來(lái)。青少年是祖國(guó)的希望和未來(lái)，青少年時(shí)期是人的心理與生理成長(zhǎng)發(fā)展并逐步走向成熟的重要時(shí)期，一些不良行為、習(xí)慣和性格的養(yǎng)成，一些精神疾病的發(fā)生，往往都是由于在這一時(shí)期心理不健康造成的。近年來(lái)，隨著我國(guó)各種社會(huì)矛盾增多，競(jìng)爭(zhēng)壓力加大，人口和家庭結(jié)構(gòu)變化明顯，青少年的心理問(wèn)題也明顯增加，根據(jù)有關(guān)調(diào)查研究結(jié)果表明，我國(guó)約13%的小學(xué)生、15%的中學(xué)生、19%的.高中生和23%的大學(xué)生有各種各樣的心理障礙或心理疾病，1%～3%的青少年存在著心理問(wèn)題，我國(guó)15歲至35歲人群自殺行為已成為首位死因，青少年犯罪率也不斷上升。
因此，加強(qiáng)青少年的心理健康教育已成當(dāng)務(wù)之急，刻不容緩，這既是青少年身心發(fā)展特點(diǎn)的需要，又是保證青少年正常學(xué)習(xí)和健康發(fā)展的需要，也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)和諧穩(wěn)定蓬勃發(fā)展的需要。因此，為了響應(yīng)中華人民共和國(guó)全國(guó)人民代表大會(huì)和中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議全國(guó)委員會(huì)，我們團(tuán)隊(duì)特做出此次活動(dòng)，借此希望能號(hào)召更多人重視以及參與到加強(qiáng)青少年心理健康教育的`隊(duì)伍中來(lái)。
2、引導(dǎo)中學(xué)生以良好、陽(yáng)光、理智、健康的心態(tài)去面對(duì)生活中的種種;。
3、希望借此能對(duì)活動(dòng)參與者有更多正面的幫助。
4、通過(guò)策劃舉辦這種有意義的慈善活動(dòng)向社會(huì)傳遞出大學(xué)生健康積極的一面。
加強(qiáng)校園文化建設(shè)，改善青少年的社會(huì)心理環(huán)境，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化生活滿(mǎn)足青少年精神和心理需求，為他們能夠與父母溝通搭建一個(gè)很好的平臺(tái)。并借此慈善活動(dòng)，豐富青少年的文化生活，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，展現(xiàn)青少年熱情富有活力的青春風(fēng)采，讓孩子遠(yuǎn)離一些不利的社會(huì)影響。
此次活動(dòng)，主要憑借慈善的作用以加強(qiáng)親子之間的溝通為主題，推進(jìn)青少年心理健康建設(shè)為目標(biāo)，通過(guò)豐富的形式為在校學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的心理環(huán)境。此次：
2、活動(dòng)以豐富的形式呈現(xiàn);。
3、在活動(dòng)中，會(huì)邀請(qǐng)?jiān)豪飪?yōu)秀的心理老師和在校老師等進(jìn)行活動(dòng)的指點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)輔導(dǎo)。以爭(zhēng)取給學(xué)生和家長(zhǎng)最正確的指導(dǎo)。
福州某中學(xué)的學(xué)生們及其家長(zhǎng)。
時(shí)間：xx年5月6日至5月中旬;。
地點(diǎn)：福州某中學(xué)的操場(chǎng)、教室。
主要通過(guò)視頻短片、演講、親子游戲等形式呈現(xiàn)。分為三個(gè)環(huán)節(jié)包括前期準(zhǔn)備，前期宣傳，活動(dòng)實(shí)施。
1、舉辦活動(dòng)的中學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo);。
2、校心理咨詢(xún)與訓(xùn)練中心的老師;。
3、表演嘉賓。
4、媒體記者。
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