教案不僅僅是一份指導學生學習的工具,更是教師教學思路、教學方法和教學經(jīng)驗的體現(xiàn)。教案的編寫要注意培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識。通過研究這些教案范例,可以幫助教師更好地編寫自己的教案。
小蝌蚪找媽媽二年級教案篇一
1、引導學生根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,畫成6幅連環(huán)畫,表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征和主要情節(jié)。
2、引導學生用與物體相應的顏色作畫。
3、培養(yǎng)學生注意遠近、大小關系,合理安排畫面的能力。
4、鼓勵兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美,培養(yǎng)學生對美術的熱愛之情。
5、能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,畫成6幅連環(huán)畫。
注意遠近、大小關系,合理安排畫面的能力。
學生聽過小蝌蚪找媽媽的故事,鴨子、魚、烏龜、鵝、青蛙圖片,圖畫紙,油畫棒。
1、導入活動,引起興趣。
我們已經(jīng)聽過小蝌蚪找媽媽的故事,今天我們把故事中的主要角色和內(nèi)容畫出來,每一段故事畫一張畫,連起來就叫連環(huán)畫,讓別人把幾張畫連起來看就知道是一個完整的故事。
2、引導學生觀察主要角色的特征。
學生討論,故事里都有哪些小動物。
出示動物圖片,請學生觀察。
3、交代要求,學生操作,教師指導。
我們把故事分成6幅圖,在畫的右下角標上數(shù)字。
畫之前,請學生先想好如何構(gòu)圖。
學生作畫,教師巡回指導,提醒學生將主要角色畫在紙的中間,注意添畫與主題有關的事物,鼓勵學生大膽表現(xiàn)動物形象和設計畫面。
4、評價作品,結(jié)束活動。
鼓勵學生與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內(nèi)容,選出畫的最好的作品進行表揚并讓學生介紹作畫經(jīng)過。
這個《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)深深吸引了學生。在故事中,通過小蝌蚪找媽媽的曲折經(jīng)歷,使學生了解到青蛙的生長變化過程,用繪畫的形式表現(xiàn)出來,了解連環(huán)畫的形式,會區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容,知道其先后順序,制作成連環(huán)畫,并且在活動中培養(yǎng)學生相互合作的能力。
小蝌蚪找媽媽二年級教案篇二
1、體驗游戲的歡樂及表演的樂趣。
2、培養(yǎng)學生動作的創(chuàng)造性。
青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個;聽過小蝌蚪找媽媽的故事。
重點:體驗表演的樂趣。難點:鼓勵學生創(chuàng)造蝌蚪游的動作,學說各主角的話。
一、欣賞音樂,學蝌蚪游。
1、師:小朋友,教師帶來一段很好聽的音樂,《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎?(彈奏唱)。
2、提問:小蝌蚪長什么樣貌?小蝌蚪在水里怎樣游?誰來學小蝌蚪游泳?有誰想出的小蝌蚪游的動作是不一樣的?(請學生來學一學小蝌蚪游泳)。
3、教師示范游。師:小蝌蚪游得真好看,看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。
二、在音樂伴奏下學蝌蚪游,吃食。
(1)[1~8]小節(jié):在音樂伴奏下重復三遍。師:蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。
(2)[9~12]小節(jié):教師帶領在xxx處咂嘴表示吃東西。師:蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了,我們來吃點東西吧。
(3)重復[1~8]小節(jié)兩遍:師:吃飽了,小蝌蚪一起游來游去做游戲吧。
(4)[9~12]小節(jié):師:吃飽了,姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠?。(音樂[13~16]上)。
(1)音樂[13~16]結(jié)束,鴨媽媽出現(xiàn),蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問:你是不是我們的媽媽?鴨媽媽{配班教師扮}說:我不是你們的媽媽,你們到別的地方去找找吧。
(2)音樂再起,蝌蚪繼續(xù)游,到最終一句媽媽,媽媽在哪里時鯉魚出現(xiàn),蝌蚪上前問:你是我們的媽媽嗎?鯉魚說:我不是你們的媽媽,你們到別的地方去找找吧。
(3)音樂起,蝌蚪游。音樂結(jié)束,烏龜出現(xiàn),蝌蚪上前問,烏龜回答,同上。
(4)音樂起,蝌蚪游。音樂結(jié)束,青蛙媽媽出現(xiàn),叫呱呱,我就是你們的媽媽。小蝌蚪快速游到媽媽身邊,一起拍手說:媽媽找到了!媽媽找到了!
四、學說主角的話。
1、學說蝌蚪的話及其他主角的話。提問:剛才去找媽媽時第一個遇到誰?小蝌蚪是怎樣問的?(學說小蝌蚪的話)它是怎樣回答的?(學說鴨媽媽的話)。
2、學說鯉魚、烏龜?shù)脑捦稀?/p>
五、游戲重新開始。
請四位學生來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽(配班教師在一旁幫忙)其他學生做小蝌蚪,教師做蝌蚪姐姐。
六、結(jié)束。
小蝌蚪找媽媽二年級教案篇三
教材分析:
本課是語文出版社s版小學語文第二冊第17課。
設計理念:
想像和創(chuàng)造的空間。
教學目標:
1、運用多媒體課件,使學生知道小蝌蚪的生長過程。
2、正確認讀8個生字。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重點:
正確認讀8個生字。
教學準備:
錄音機;多媒體課件;生字、詞語卡片。
教學流程:
一、創(chuàng)設情境、導入新課。
1、(出示池塘課件)小朋友們你們知道圖上畫的是什么地方?
2、學生發(fā)表見解。
3、在這美麗的池塘里發(fā)生了一個有趣的故事,你們想聽嗎?
(演示課件小蝌蚪找媽媽的全過程)。
4、學生邊看畫面邊聽故事。
5、這個故事叫什么名字?
6、學生齊答。
7、舉起你的小手和老師一起寫課題好嗎?
8、學生書空課題,并齊讀課題。
(創(chuàng)設學習氛圍,激發(fā)學生學習的愿望和興趣,使學生想學、樂學)。
二、初讀課文、自主識字。
1、請同學們自由的讀課文。初讀課文時,如果遇到不認識的字怎么辦?
2、學生說識字方法。
3、同學們的識字方法真多,下面就請你們一句一句仔細認真地讀,看誰認識的生字多。
4、學生自由讀文,自學生字。
5、同學們課文讀得真認真,一定認識了許多生字,是嗎?那就把你認識的生字讀給大家聽吧!
6、學生逐字匯報自己認識的生字,并說識記方法,教師根據(jù)學生匯報出示生字課件,并引導學生說不同的識記方法。
7、生字認識了,生字帶出的詞語你們認識嗎?
8、(出示詞語)學生讀生字、詞語。
(讓學生自主識字,會讀、會認,享受自主學習的樂趣,培養(yǎng)主動識字的能力。
三、課間律動。
播放歌曲《小青蛙》,學生做自己喜歡的動作。
四、熟讀課文,品評感悟。
1、把生字、詞語送回到課文中,美美地讀課文。
2、學生自由練讀。
3、數(shù)一數(shù)這篇課文有幾個自然段?
(一)學習第1自然段。
1、指名讀第1自然段。
2、學生讀文,匯報第1自然段寫什么?
(二)學習第2自然段。
1、(課件出示第2自然段課文)同學們,仔細觀察第2自然段與第1自然段有什么不同?
2、學生比較后匯報。
小蝌蚪的話讀得有感情。
4、指名試讀。
5、學生讀文評價。
6、學生仿照老師練讀。
7、指名讀文。
(三)學習課文第3自然段。
1、小蝌蚪照鯉魚媽媽說的樣子去找媽媽,他們找到了嗎?下面請同學們按照讀第2自然段的樣子,美讀第3自然段。
3、指名讀課文。
(四)學習第4、5自然段。
1、聽了烏龜媽媽的話,小蝌蚪最后終于找到了媽媽,誰來讀第4自然段。
2、指名讀文。
3、小蝌蚪找到媽媽后,自己是怎樣做的?咱們邊做動作邊讀第5自然段好嗎?(出示第5自然段課文)。
4、學生做動作讀文理解詞語“一蹬、一跳、蹦到”。
小蝌蚪找到了媽媽,后來怎么樣了呢?請同學們齊讀第6自然段。
(通過不同形式的朗讀,使學生在比評感悟的熏陶,充分培養(yǎng)學生自主學習的能力。)。
五、游戲增趣、鞏固識字。
課文時偷偷地跑到荷葉、荷花的后面了,你們能把它找到讀出來,并回答老師一個問題嗎?
2、學生在游戲中認讀學生組詞、說話。
4、學生看圖匯報。
六、布置觀察,實際感悟。
小蝌蚪找媽媽二年級教案篇四
1、講讀課文,了解青蛙生長過程,能按課文內(nèi)容天空。
2、分角色朗讀課文。
3、學習“短、蹲、碧、肚、鼓”理解詞義。
1、抽生讀生字卡片。
2、按課文內(nèi)容填空:
小蝌蚪,大(),黑(),甩著長長的(),快活地()。
3、齊讀第1自然段(貼出“長尾巴的蝌蚪”圖)。
2、討論:理清句與句之間的關系。
四|a小蝌蚪的形態(tài)有什么變化?(貼出后腿的蝌蚪圖)。
句|b小蝌蚪看見誰在干什么?
話|c小蝌蚪怎么說?
|d“誰”怎么回答?
3、指導朗讀。
(1)練讀小蝌蚪的話,問“迎”上去是什么意思?(正面的,面對面的主動上去問。)。
小蝌蚪迎上去問:“……。。?”
對比:
小蝌蚪游上去問:“……。。?”
(2)誰來讀鯉魚媽媽的話?從鯉魚媽媽的話中小蝌蚪知道了自己媽媽的怎么樣的?(四條腿、寬嘴巴。)。
(3)分角色朗讀(鯉魚:熱情;蝌蚪:急切)。
(4)有感情地朗讀課文第2自然段。
學習第2自然段時我們先找出這段有幾句話,(板書:找找),再說說每句講什么,(板書:說說)。最后有感情地讀讀。(板書:讀讀。)。
1、按“找找——說說——讀讀”的學法,四人小組討論學習第3段。
2、引讀,進一步理清層次。
“小蝌蚪游啊游,過了幾天,”——(生讀)。
“他們看見”——(生讀)。
“小蝌蚪連忙追上去叫”——(生讀)。
“小烏龜笑著說”——(生讀)。
3、練習,突破重點。
口頭填空:小蝌蚪游啊游,長出了()。他們看見()的烏龜在水里游,就把()當作自己的媽媽,烏龜告訴小蝌蚪,他們的媽媽頭頂上有(),披著(),捉起蟲來()。
結(jié)合填空師貼出“長著前腿的蝌蚪”圖,理解“披著、頂呱呱?!?/p>
4、指名分角色朗讀。
理解為什么用“追”“連忙追”說明什么?
1、默讀思考:小蝌蚪找到媽媽了嗎?誰是小蝌蚪的媽媽?把有關青蛙樣子的句子用“——”劃下來。
2、出示句子,朗讀理解。(出示青蛙圖)。
荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠碧綠的衣服,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛,正在捉小飛蟲。
(1)看圖理解“蹲著、露著、鼓著”等詞。
學習生子“蹲”共幾筆?書空右半部分。
學習生子“鼓”共幾筆?部首是什么?書空左半部分。
(2)找一找寫出青蛙顏色的詞。(碧綠碧綠)、雪白的肚皮)。
學習生子“碧”,什么結(jié)構(gòu)?第三筆是什么?
學習生子“肚”怎么記?
(3)朗讀這段話。
(4)你能看著圖和板書向大家介紹青蛙嗎?
3、這是小蝌蚪外形上又有了什么變化?(貼出“尾巴變短的蝌蚪”圖;“尾巴不見的青蛙”圖)。
學習生子“短”怎么記?
4、從哪個句子看出小蝌蚪已經(jīng)變成小青蛙了?出示:他們后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷葉上。(對比理解“蹬、跳、蹦”)。
5、朗讀第4、5自然段。
(1)看著黑板上的五張青蛙生長變化的圖片,說說小蝌蚪是怎么變成青蛙的。
完成《課堂作業(yè)》。
(2)指導書寫“蹲”“鼓”“碧”
1、總結(jié)課文,鞏固青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化。
2、會角色有感情地朗讀課文,能背誦課文的最后兩個自然段。
3、知道青蛙是捉蟲的能手,懂得應該保護青蛙。
4、會看單幅圖在問題的提示下寫幾句話。
1、出示課文的四幅圖,觀察圖片,指名說說圖的內(nèi)容。
2、默讀全文,用“———”劃出表示小蝌蚪生長的句子。
出示:
(1)小蝌蚪游啊游,過了幾天,長出了兩條后腿。
(2)小蝌蚪游啊游,過了幾天,又長出了兩條前腿。
(3)小蝌蚪游啊游,過了幾天,尾巴變短了。
(4)不知什么時候,小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
a讀一讀,議議第二次變化是為什么加上一個“又”。
b看圖填空。
小蝌蚪先長出(),再長出(),()變短了,最后變成()。
3、小結(jié):小蝌蚪在找媽媽的過程中,遇見了鯉魚媽媽、烏龜媽媽,并在它們的指點下,找到了自己的媽媽——大青蛙,這時小蝌蚪也變成了小青蛙。
4、分角色朗讀全文。
1、讀讀課文中描寫青蛙的句子。師描述:碧綠的衣裳,雪白的肚皮、一對鼓鼓的大眼睛。為什么作者要把青蛙寫得這么可愛?(青蛙能捉害蟲,是莊稼的好朋友,人類的好幫手。)。
2、我們把描寫青蛙外形的這段話背下來好嗎?(蹲著……披著……露著……鼓著……)。
自由背、知名背。
3、課文的第4自然段是寫小蝌蚪找到青蛙媽媽的,它的結(jié)構(gòu)上和第2、3自然段一樣嗎?
按“形態(tài)上的變化——看見誰在干什么——小蝌蚪怎么說——‘誰’怎么回答”的順序背第4自然段。
4、第5自然段結(jié)構(gòu)上有什么不同?
按照“形態(tài)上的變化——小青蛙怎么做——青蛙媽媽怎么說的順序背第5自然段。
5、把4、5自然段連起來背一下。
三、指導看圖說話。
1、我們已經(jīng)知道了青蛙是莊稼得好朋友,你從課文的哪幾句話看出青蛙會捉害蟲?(用”——“劃出,讀讀。)。
老師向?qū)W生介紹有關青蛙捉害蟲的知識。
2、完成課堂作業(yè):看圖寫幾句話。
(1)想想青蛙在干什么?
要求模仿課文第4段青蛙外形的這段話來說一說。(農(nóng)田里蹲著一只大青蛙,它披著碧綠的衣服,鼓著大大的眼睛,正在捉小飛蟲。)。
(2)我們應該怎樣對待青蛙?
(3)連起來寫一寫。
小蝌蚪找媽媽二年級教案篇五
1、認識“塘、腦”等14個生字,讀準多音字“教”,會寫“兩、就”等10個字,會寫“快活、哪里”等8個詞語。
2、借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語,了解課文內(nèi)容。能分角色朗讀課文。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生與他人合作學習的能力,感受合作學習的快樂。
借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語,了解課文內(nèi)容。
分角色朗讀課文,培養(yǎng)學生與他人合作學習的能力,感受合作學習的快樂。
課件、動物圖片和頭飾。
一、導入。
1、猜謎揭題。
小朋友們,老師說個謎語給你們猜猜:圓圓腦袋黑黝黝,長長尾巴水中游,長大吃蟲叫“呱呱”。(蝌蚪)。
2、今天,老師帶來了一篇和小蝌蚪有關的科學童話--小蝌蚪找媽媽。板書課題,齊讀課題。
3、讀了課題,你有什么疑問?
(學生回答:為什么找?怎樣找?找到了嗎?)。
二、自讀課文。
請同學們帶著這些疑問,自由讀課文,試著從課文中找到答案,不認識的字借助拼音讀準確。
三、檢查、交流自學情況。
1、學習生字、新詞。
(1)出示帶有拼音的生詞。先讓學生試著讀一讀,再指名學生開火車帶讀,要求每個詞語讀一遍拼音,讀一遍詞語,讀對了全班跟讀,讀錯了舉手幫助他。
(2)去掉拼音再開火車讀。
(3)分男、女生讀,全班齊讀。
(4)學習多音字“教”。
(5)學習“皮”字,講解皮字的演變過程,給皮字組詞。皮字加一個提手旁就是“披”,把獸皮蓋在肩背上就是披。
2、檢查和鞏固生詞。
游戲:我會讀。
四、教學第一自然段。
1、這群小蝌蚪忍不住想見大家了!播放視頻,它們生活在哪里?
2、小蝌蚪長什么樣子?(大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長長的尾巴)課文的哪一個自然段就是這樣寫的?(第一自然段)。
3、誰來讀一讀描寫小蝌蚪樣子的句子。(指名讀)作者是按什么順序介紹小蝌蚪的樣子?(從頭到尾)。
4、課文中這兩個詞語是用來形容小蝌蚪的,給你什么感覺?(生答)對,用來強調(diào)小蝌蚪的腦袋特別大,尾巴特別長,這樣的詞叫疊詞。
5、句子中哪個詞寫出了小蝌蚪長長的尾巴特別好玩?(甩)請你用一只手臂做一做“甩”的動作。
7、朗讀第一自然段,感受小蝌蚪樣子的.可愛,在池塘里過得很快活。
五、整體感知。
過渡:這群快活的小蝌蚪要去找媽媽,它們?yōu)槭裁匆フ覌寢專?/p>
1、想一想:小蝌蚪找媽媽時,在路上遇見了誰?
教師板書:鯉魚、烏龜。
2、學習第二自然段。
(1)出示第一幅圖。
(2)小蝌蚪看見鯉魚媽媽,它是怎么做的?(迎上去)假如我是鯉魚媽媽,誰來做做這個動作。就是面對面主動打招呼,你真是一個懂禮貌的小蝌蚪。所以,你有什么問題就說吧!
(3)小蝌蚪是怎樣問的?鯉魚是怎樣回答的?從鯉魚媽媽的回答中,你知道了什么?(教師板書:四條腿、寬嘴巴)。
(4)教師引讀,學生分男、女角色,一起朗讀第二自然段。在這段話中,你還知道了什么?(生答:長出兩條后腿)。
板書:長后退,貼小蝌蚪圖。
3、學習第三自然段。
(1)出示第二幅圖。小蝌蚪繼續(xù)向前游,接著它又遇到了烏龜,它是怎么做的?(追上去)假如我是烏龜媽媽,誰來做做這個動作。就是從背后趕上去打招呼。為什么是“連忙”追上去呢?(小蝌蚪很著急)。
(3)看圖理解小蝌蚪為什么錯把烏龜當媽媽。(烏龜同青蛙一樣是四條腿,寬嘴巴)。
(4)教師引讀,學生分男、女角色,一起朗讀第三自然段。
3、分角色朗讀一至三自然段。
(1)四人小組合作,分角色朗讀一至三自然段。
(2)戴上頭飾進行一至三自然段的表演。
六、小結(jié)。
1、小蝌蚪還沒有找到媽媽,不知道它又會變成什么樣?我們下節(jié)課再繼續(xù)學習。
2、布置作業(yè):
(1)繼續(xù)練習分角色有感情地朗讀課文。
(2)找一找小蝌蚪和青蛙的科學知識。
蝌蚪圖1蝌蚪圖2蝌蚪圖3大大的腦袋。
黑灰色的身子長后退長前腿。
提醒:
小學數(shù)學試題、知識點、學習方法。
小蝌蚪找媽媽二年級教案篇六
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是人教版部編本小學語文二年級上冊第一單元第1課,是一篇有趣的童話故事,它以淺顯的文字生動的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事,同時向?qū)W生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過程。蘊含了從小能獨立生活,遇事主動探索的道路。結(jié)合本單元和本課的特點,教學目標制定如下:
(一)知識技能方面:能正確流利有感情地朗讀課文,體會人物的心情和朗讀語氣。
(二).過程與方法:通過反復朗讀課文和觀察課件,讓學生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程,培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。
(三)情感價值觀:體會小蝌蚪急切找到媽媽的心情,享受家庭的溫暖。
(四)教學重難點:新課標特別強調(diào)語文課要加強學生閱讀能力的培養(yǎng)。本課中,人物角色多,語言生動有趣,是進行朗讀訓練的典型教材,所以本課的教學重點是通過朗讀,掌握青蛙的生長過程。自然而然,體會人物的心情。讀準相應的語氣是本課教學的難點。
為了使學生更好地朗讀課文,完成教學目標,我將采用以下教學策略。
1.情景再現(xiàn)策略。
課堂上通過課件,調(diào)動學生多種感官,引領學生進入故事
2.合作學習策略。
學生合作表演課文中具體情節(jié)和分角色朗讀達到深層體驗。
3.遷移訓練。情感是學生學習的驅(qū)動力,遷移學習能力是素質(zhì)教育必不可少的素質(zhì)。
新課標要求對低年級段的學生培養(yǎng)閱讀興趣,感受閱讀樂趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語感和想象力。所以我把本課的學習方法突出為“看、讀、品”。看,就是圖文對照,初步感受課文。讀,是通過朗讀,體驗情感。品,是品詞析句,積累運用。
(一)情趣導入:
1.出示小蝌蚪圖片,描述它的樣子。直接學習第一自然段。動畫聽朗讀,體會這是一群什么樣的小蝌蚪?(快活的)但是他們也有一個煩惱,遇到煩惱怎么辦呢?(解決)這不是他們貼出了一則尋人啟事。
2.尋人啟事:我是你們的朋友小蝌蚪,我從生下來就沒有看見我的媽媽,當我看到別人的媽媽和孩子們一起玩耍的時候,就特別的羨慕??墒俏也恢牢业膵寢屧谀睦铮块L的什么樣子?有幫忙能找到我媽媽的請撥打電話138********。我一定重謝他!
這則尋人啟事一定能激起孩子們的同情心,將他們引入課文的學習。
(二)引出青蛙的樣子。根據(jù)尋人啟事讓孩子們說出青蛙的樣子,孩子自由描述。那我們就跟隨小蝌蚪一起去找媽媽吧。板書課題。
(三)整體感知課文。
2.根據(jù)孩子的匯報學習2-6自然段
(四)精讀課文,學習二—六自然段
1.學習二自然段。
(1)出示圖片,看圖上畫了什么,然后在找到相應的自然段自由讀文,邊讀邊畫出小蝌蚪和鯉魚媽媽說的話。
(2)看圖片比較小蝌蚪前后有什么變化?
(3)思考小蝌蚪怎么想起來要找媽媽的?
(4)抓動作詞“迎上去”的理解??梢钥磩赢嬕部梢杂脤嶋H動作演示。
(5)練習說話,小蝌蚪看到鯉魚阿姨叫小鯉魚捕食,心里會想些什么?這貼近孩子們的生活,相信他們會說的很好的。
(6)重點指導朗讀。多種形式的讀,可以分角色讀,指明讀
(7)看動畫,給動畫配音。并比較。
(8)總結(jié)學習方法:觀察圖,發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰?畫出他們之間的對方,并有感情的讀一讀。給動畫配音。
2.學習第三自然段。
和上一段的學習方法基本相同。我采用半扶半放的方法,旨在教會孩子學習的方法.教育家曾說過:“授人以魚不如授人以漁。”教師的教不是為了教會已有的知識而是為了今后的不教而教,可見教會孩子學習方法是多么的重要。
3.學習第四、五、六自然段。
(1)合作學習:出示學習提示:觀察圖,發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰?畫出他們之間的對話,并有感情的讀一讀。組內(nèi)分角色讀。小青蛙后來干什么去了?給動畫配音。
(2)匯報交流。
(3)相機引導學生想象說話,小蝌蚪看到媽媽后會說什么?
這是一個由伏到半伏最后放手的過程,對孩子的學習方法的掌握起到水到渠成的作用,也是孩子由理論到實踐的一個過程。合作學習是將老師教的方法內(nèi)化為學習能力的一種途徑。
4.總結(jié)全文。
課件演示青蛙的生長全過程。
完成練習:
5.拓展知識:一只小青蛙一年能消滅害蟲一萬五千只。保護莊稼。
6.布置作業(yè).選擇性作業(yè):
(1)續(xù)編小青蛙遇到媽媽后的故事。
(2)查資料,小青蛙消滅害蟲的資料。
(3)寫一句保護青蛙的宣傳標語。
板書設計:
小蝌蚪——小青蛙
小蝌蚪找媽媽二年級教案篇七
1、圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪的生長過程。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、增強學生對科學童話的興趣。
小蝌蚪生字卡課件,課文六幅插圖課件,歌曲《小蝌蚪》。
1、創(chuàng)設情境,復習導入。
師:一群活潑可愛的小蝌蚪也來到了我們的課堂上,小朋友想不想和它們交朋友?
生:(大聲說)想。
(出示課件1)。
師:誰認對一個詞語寶寶就可以得到一只可愛的小蝌蚪。(認對后點擊一下生字卡,小精靈歡快地說:“獎給你一只小蝌蚪”)。
生認讀生字。
2、圖文結(jié)合,朗讀感悟。
師:小朋友個個都是認字的能手,池塘里的小蝌蚪可高興啦!
(出示課件2,即文中插圖1)小蝌蚪長成什么樣?看誰觀察得仔細。
生仔細觀察后紛紛舉手說。
生一:小蝌蚪有大大的腦袋。
生二:小蝌蚪有黑灰色的身子。
生三:小蝌蚪長著長長的尾巴。
師:你真行,正確地讀出了“長”的兩種讀音。小朋友試著讀一讀第一自然段。
生自由讀。
師:誰愿意來讀一讀第一自然段?
生讀。
師:你帶著笑容把“快活”讀得重一些,小蝌蚪真高興呀!誰也能高興地讀一下這段話。
生高興地讀。
生一(評):老師把“一群”“大大”“黑灰色”讀得重一些,把“長長”讀得長一些。
生二(評):老師帶著微笑讀。
師:謝謝小朋友的夸獎(點擊小精靈),你們想讀好這句話嗎?
生:(笑著說)想!
師:請小朋友自己讀讀這句話。
(出示課件3,即文中插圖2)。
師:圖2中的小蝌蚪與圖1中的有什么不同?
生:小蝌蚪長出了兩條后腿。
師:你真棒?。c擊小精靈)小朋友都看一看,小蝌蚪真的長出了兩條后腿。
生:真可愛!
師:小蝌蚪想做什么?為什么會這樣想?
生看圖說話。
師:小朋友真聰明,請小朋友找一找哪個自然寫了這幅圖畫的內(nèi)容。
生:第二自然段。
師:請同桌小朋友互相讀讀。
生讀。
師:誰愿意來扮演小蝌蚪,讀讀小蝌蚪問鯉魚媽媽的話。
生讀:“鯉魚阿姨,我們的媽媽在哪里?”
師:小蝌蚪是怎樣去問的?
生:小蝌蚪是“迎”上去問的。
師:小蝌蚪不“走”上去問而是“迎”上去問,這是為什么呢?
生:(沉默)哦,小蝌蚪急著想見自己的媽媽。
師:誰來學著小蝌蚪急切的樣子來讀讀這句話。
生讀。
師:誰還能比他讀得更急切一點?
生急切地讀。
師:讀得好,還加上了動作。(點擊小精靈)小朋友自己讀讀這句話。
生自由讀。
師:鯉魚媽媽怎么告訴小蝌蚪的,誰愿意做鯉魚媽媽。
生:(大聲地讀)“你們的媽媽四條腿,寬嘴巴。你們到那邊去找吧!”
師:平時,當媽媽看到你急著找東西時,媽媽是用怎樣的語氣對你說呢?誰能學著媽媽說話的樣子讀讀鯉魚媽媽說的話。
生自由讀。
師:鯉魚媽媽真熱情呀!小朋友也熱情地讀讀鯉魚媽媽說的話。
生自己讀第二自然段。
生:(齊說)找哇!
(出示課件4,即文中插圖3)。
生分小組學習。
師:小朋友學得多認真呀!想不想來展示一下。
生看圖說話。
生一:(自信地站起來)小蝌蚪長出了兩條前腿,它們找到了一只大烏龜。(點擊小精靈)。
生二:小蝌蚪游呀游,它們找到了一只大烏龜,這時小蝌蚪已經(jīng)長出了兩條前腿。
師:你用上了“已經(jīng)”這個詞,真棒?。c擊小精靈)誰愿意來扮演小蝌蚪和大烏龜?
生爭先恐后地舉手。
師:請一名小朋友讀旁白,你們倆來扮演小蝌蚪和大烏龜,其余小朋友當評委,好不好?
生表演。師:我們來評評他們的表演。
生評。
師:你表演時既有表情,還加上了動作,頂呱呱(點擊小精靈)。
生自己讀讀第三自然段。
師:小蝌蚪在找媽媽的過程中一天天長大、變化,雖然很累,但它們不怕累,終于找到了媽媽。
生觀察后說說青蛙的樣子。
師:請小朋友邊看圖這聽老師讀第四自然段。(師范讀)小朋友能不能學著老師的表情來讀讀這段話。
生模仿讀第四自然段。
(出示課件6,即文中插圖5)小朋友觀察后說一說畫面內(nèi)容。
生說畫面內(nèi)容。
師:誰愿意來讀讀小蝌蚪和青蛙媽媽的話?
生一:(笑著叫:“媽媽,媽媽!”)。
生二:(笑著說:“好孩子,你們已經(jīng)長成青蛙了,快跳上來吧!”)。
師:你們真行,讀出了小蝌蚪和青蛙媽媽的高興心情。(點擊小精靈)小朋友想不想讀讀小蝌蚪和青蛙媽媽見面時的話語。
生:(齊說)想!
師:趕快立起書來讀讀吧!
生自己讀第五自然段。
師:假如你們是蝌蚪,找到青蛙媽媽時會說什么話呢?比一比,看誰說得棒?(在小組內(nèi)說)。
生一:“媽媽,我們終于找到了你!”
生二:“媽媽,我要天天和你在一起。”
生三:“媽媽,我找到了你真高興。”
生四:“媽媽,我們已經(jīng)長成你這個樣子了?!?/p>
師:你們的想象力真豐富。(點擊小精靈)。
(出示課件7,即文中插圖6)。
師:小蝌蚪找到媽媽后,在干什么?它們有什么變化?
生看圖后說畫面內(nèi)容,指導朗讀。
生自由讀第6自然段。
3、分角色表演,加深了解小蝌蚪的生長過程。
生:(大聲說)愿意。(戴頭飾表演,一人旁白,一女生扮鯉魚媽媽,兩位女生扮小鯉魚,一男生扮烏龜,一女生扮青蛙媽媽,其他學生扮一群小蝌蚪。)。
生朗讀全文。
4、活動——歌舞表演《小蝌蚪》。
5、總結(jié),課外實踐。
今天這節(jié)課上,我們知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的,它們一找到媽媽,就跟媽媽學捉害蟲的本領。它們天天捉害蟲,一天能捉多少害蟲呢?我們課后去探究一下,在下節(jié)課把你們了解的知識講給其他同學聽。
教學反思:
農(nóng)村小朋友對小蝌蚪長成什么樣,青蛙長成什么樣,小蝌蚪長大變成什么,這些知識對于他們來說是輕而易舉的。在課前我調(diào)查了一下90%的同學都玩過小蝌蚪,有的甚至還養(yǎng)過小蝌蚪,但針對小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的并非說得清楚。因而我在備課時,以培養(yǎng)學生的觀察能力、口語交際能力和朗讀能力為重點,按照從觀察——說話——朗讀——表演的過程來了解小蝌蚪的生長過程。
“興趣是最好的老師”。教學一開始,我利用課件“和小蝌蚪交朋友”復習生字這一教學環(huán)節(jié),創(chuàng)設了一個能把學生領入意境的學習情境,利用兒童的好奇、好勝心理,激發(fā)學生的學習興趣,課堂氣氛頓時活躍起來,使學生與老師之間更親近。
“胸有成竹,有條不紊”。這是一篇科學童話故事,圖文并茂,形象生動。每幅彩圖都配有一段相關的文字,既能激發(fā)學生學習的興趣,引起他們的注意力,又有助于培養(yǎng)學生的觀察、思維能力。但要低年級兒童用自己的話來完整表達每幅圖的意思,是有點難度,這就要求教師認真細致地指導學生,使學生心中有“譜”。在教學中,我用分段教學法指導學生認真觀察畫面,用自己的話說說畫面內(nèi)容,只要學生說的話與畫面有一點聯(lián)系就作出中肯的評價,重點指導學生觀察每幅圖的小蝌蚪有什么變化及鯉魚媽媽、小烏龜、青蛙媽媽的表情后再叫學生用自己的話說一說畫面內(nèi)容。一節(jié)課下來,收獲還真不小。這樣先指導觀察后說話,學生就會心中有數(shù),不至于東拉西拉,言之無序,自然而然就使學生邊練邊說,提高了學生的口語交際能力。
閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。學生、文本之間要形成對話和交流的關系,朗讀起到了橋梁的作用。俗話說:“讀書百遍,其義自見”。道出了讀的重要性。讓學生充分地讀,在讀中理解、體會、揣摩。我在教學中給學生充分的時間讀書,親自參與理解語言文字的實踐活動。根據(jù)一年級學生活潑好動、表現(xiàn)欲強的特點,我在本課教學中采用自由讀、齊讀、分角色讀這三種朗讀方法,讓學生從讀中理解“迎”“追”等詞語的意思,讓學生聯(lián)系實際生活去朗讀,讀后同學評價再加上老師的指導,反復練讀。從讀中悟出詞意、句意,學生才能淋漓盡致地進行角色表演,使學生在自主、合作、輕松的氛圍內(nèi)培養(yǎng)了朗讀能力,也加深了對課文的印象和理解。從本課的教學實驗看,針對不同類型的文章選擇恰當?shù)睦首x訓練,既能培養(yǎng)學生的語感,又能提高學生的說話能力和理解文本的能力。
小蝌蚪找媽媽二年級教案篇八
前幾天我們參觀了黃花崗的四方亭以及蓮花池塘,在開展畫蓮花的活動中我們觀察池塘。幼兒們意外地發(fā)現(xiàn)了池塘中有青蛙的叫聲以及還看到了許多小魚和小烏龜。在繪畫中孩子們還唱著歌邊畫邊說著剛剛發(fā)生的事情。從他們的語言中發(fā)現(xiàn)他們都在討論一個話題(小蝌蚪從哪里來的呢?)有孩子說:“他聽過小蝌蚪找媽媽的故事?!薄靶◎蝌绞乔嗤艿膶殞殹庇泻⒆诱f:“我沒聽過”。彤彤說:“小蝌蚪的媽媽就是青蛙”。羽石說:“不是的”。在他們的討論中我發(fā)現(xiàn)了一個學習的契機,于是我設計了這個音樂劇活動。從故事和音樂表演的形式讓幼兒一起完成我們的音樂劇。不僅有趣參與表演還能讓孩子們在閱讀故事的時候覺得更加有趣,同時提高孩子們的音樂表演欲望以及合作能力。
1.能根據(jù)故事情節(jié)自發(fā)地隨歌曲和樂曲自由創(chuàng)編簡單的動作。
2.嘗試用多種道具、材料表現(xiàn)音樂,并大膽地表達自己的感受和想象。
3.在活動中能積極地與同伴進行角色扮演體驗音樂劇的樂趣。
1.能與同伴合作創(chuàng)編出角色動作造型。
活動準備荷花道具(4個)、荷葉道具(4個)、綠絲帶(2條)、螃蟹頭飾(4個人)、金魚頭飾(5個)、小蝌蚪頭飾(5個)、青蛙頭飾(1個)、大樹頭飾(1個)、音樂mp3、大荷葉道具(2個)。
(僅限中文教案,由于照片涉及個人隱私及肖像權(quán)等問題,請不要添加含幼兒肖像的照片!)。
一.熱身階段。
播放《哈嘍歌》。
二.動作模仿階段。
1.聽音樂模仿小魚游泳的動作。(播放音樂)幼兒跟隨音樂先模仿老師的基本動作,在熟悉后知識遷移幼兒自行創(chuàng)編蝌蚪游得動作。
指導語:
師:小朋友們你們見過池塘的小魚是怎么游的嗎?(模仿)。
上游游下游游左游游右游游。
游得快游得慢游得輕游得重。
師:小朋友在池里小蝌蚪是怎么游得呢?(創(chuàng)編)。
2.合作與變化。
聽鼓聲與同伴合作用肢體創(chuàng)編場景中蝌蚪、荷花、螃蟹角色的動作特點。
指導語:
師:請小朋友根據(jù)非洲鼓節(jié)奏快慢輕重2個為一組變成小蝌蚪游動。
請小朋友根據(jù)非洲鼓節(jié)奏快慢輕重3個為一組變成荷花隨風擺動。
請小朋友根據(jù)非洲鼓節(jié)奏快慢輕重4個為一組變成螃蟹在池塘里走來走去。
3、熟悉完角色動作后引出故事繪本。《小蝌蚪找媽媽》教師播放背景音樂分段演示完整故事。
4.聽故事音樂分段清楚每段音樂的`特點討論音樂中適合角色扮演?
教師:播放音樂與幼兒共同討論,回憶我們故事中的角色。
5.教師和幼兒分組討論,分工在故事中幼兒自己想扮演什么角色按角色場景分類。
幼兒:說出自己想扮演的角色,清楚自己在那段音樂出場。討論場景中需要什么道具。
6.幼兒自由選取道具,聽音樂表演。設計一些簡單的對白。
7.討論成熟后嘗試讓孩子們自己表演音樂故事并展示,結(jié)束。
幼兒通過本次活動在音樂劇有了基本的認識,共同探討了音樂劇《小蝌蚪找媽媽》有些什么角色。在角色的創(chuàng)設,音樂的節(jié)奏感知以及律動感知和同伴愉快地合作。讓孩子們都獲得了深刻的經(jīng)驗體驗。提高了幼兒與同伴的合作能力,激發(fā)幼兒的表演欲望。大膽展現(xiàn)自己,豐富了自己故事閱讀的形式。
小蝌蚪找媽媽二年級教案篇九
《小蝌蚪找媽媽》是一篇非常生動的童話故事,適合托班寶寶對媽媽的情感表現(xiàn)。這篇童話中動物角色較多、趣味性強,童話中對話以重復式結(jié)構(gòu)較多,是幼兒進行表演的典型教材。在活動的過程中,鼓勵寶寶創(chuàng)造性地表演故事。
重點:體驗表演的樂趣。
難點:鼓勵幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動作。
2、體驗音樂游戲的快樂及表演的樂趣。
2、青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個;小蝌蚪頭飾每人一個。
師:寶寶們,我們上次聽了《小蝌蚪找媽媽》的故事,今天楊老師給大家?guī)砹诵◎蝌胶每吹?照片,你們想看嗎?老師配合ppt,進行故事欣賞。
(1)師:寶寶們,老師還帶來了一段很好聽的《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎?(播放一小段音樂)。
(2)提問:寶寶們,小蝌蚪去干嘛呀?(找媽媽)小蝌蚪在水里怎樣游?誰來學小蝌蚪游泳?有誰想出的小蝌蚪游泳的動作是不一樣的?(請幼兒來學一學小蝌蚪游泳)(2-3個)。
(3)創(chuàng)編小蝌蚪游泳的動作,配合音樂進行。
(4)教師示范游,創(chuàng)編寶寶沒有想到的動作。師:小蝌蚪游得真好看,看,我這只蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。
(1)教師示范游戲。
前奏部分,跟老師做簡單的準備動作。
(2)在老師的帶領下,跟著老師一起游。音樂停頓時,助教老師扮演(鴨媽媽)。鴨媽媽問寶寶:“我是不是你們的媽媽?”寶寶回答:“不是,不是,你是鴨媽媽”
(3)繼續(xù)往前游。音樂停頓時,鯉魚媽媽出現(xiàn)。鯉魚媽媽問寶寶:“我是不是你們的媽媽?”寶寶回答:“不是,不是,你是鯉魚媽媽”
(4)繼續(xù)往前游。音樂停頓時,烏龜媽媽出現(xiàn)。烏龜媽媽問寶寶:“我是不是你們的媽媽?”寶寶回答:“不是,不是,你是烏龜媽媽”
(5)繼續(xù)往前游。音樂停頓時,青蛙媽媽出現(xiàn)。青蛙媽媽問寶寶:“我是不是你們的媽媽?”寶寶回答:“你是我們的媽媽,媽媽找到了!媽媽找到了!”
(1)重復游戲一遍。
(2)角色游戲。請四位寶寶來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽(配班老師在一旁幫助)其他寶寶做小蝌蚪,老師做蝌蚪姐姐。
(3)邀請客人老師來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽。(根據(jù)寶寶對游戲的興趣來決定,是否再玩游戲。)。
師:“來蝌蚪寶貝們,跟著媽媽回家了!”帶領幼兒離開活動室。
青蛙是我們的好朋友!
為什么要愛護小青蛙?(它是捉害蟲的能手,莊稼的好朋友,對我們?nèi)祟悂碚f是有益的,所以要愛護它、保護它)。
小蝌蚪找媽媽二年級教案篇十
一、活動目標:
1、引導寶寶學畫小蝌蚪的基本技能。
2、讓寶寶在回憶小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié)的`基礎上,感受小蝌蚪找媽媽時的心情,我們應該幫助它們。
二、活動準備:
1、寶寶認識過許多小動物,包括小蝌蚪找媽媽故事里的所有動物。
3、小蝌蚪找媽媽添畫的紙、油畫棒等。小蝌蚪找媽媽的故事磁帶。
三、活動過程:
1、寶寶,青蛙媽媽的寶寶是誰?(小青蛙、小蝌蚪等)。
2、小蝌蚪長的怎樣,大大的腦袋,黑黑的身體,細小的尾巴扭一扭。教師又指著小蝌蚪說,小蝌蚪正在找媽媽。(教師邊念兒歌邊示范畫小蝌蚪)。
媽媽媽媽你在哪?寶寶一起幫助它。
啊,青芫褪悄懵杪琛?
4、畫得又像又好的寶寶。
5、評價作品與兒歌一起講述,獎勵畫面好的寶寶。
小蝌蚪找媽媽二年級教案篇十一
2、揭題:今天我們來學習《小蝌蚪找媽媽》,來,齊讀課題《小蝌蚪找媽媽》。
板塊二:初讀課文,畫出生字,識字。
1、聽故事朗讀。
這群小蝌蚪是怎么找媽媽的呢?這個故事可好聽了!仔細聽老師講,注意聽清每個字的讀音。
2、自由朗讀。
這個故事好聽嗎?那就趕快打開書本,用自己喜歡的語氣來讀一讀這篇課文吧!遇到生字寶寶就趕緊把他們?nèi)澇鰜怼?/p>
3、教學生字:
a.這些生字寶寶迫不及待的從課文里面跑出來了,我們能認出他們嗎?來,讀一讀吧?。ǔ鍪旧挚ㄆ?,齊讀生字卡片)。教師相機指導生字標準讀音。
b.請同學們又輕又快的拿出自己的小卡片,同為的相互讀一讀字音,記一記字形。
c.小老師領讀:誰愿意當小老師領著大家再來讀一讀這些生字?讀對了咱們就跟著他讀,不對,我們就及時糾正。指名一位同學拿生字卡片領著學生讀。
d.教師重點指導:同學們記憶力真不錯!讀的時候一定要注意平舌、翹舌、前后鼻音。來,咱們再來試試吧!
e.字音總算記住了,我們有什么好方法記住他們呢?熟字加偏旁的方法,編故事。
板塊三:在讀課文,讀正確流暢。
好了,生字寶寶們該給回到課文大家庭去休息了。誰來讀讀這些句子?(出示小黑板)注意讀準字音。
3、你們媽媽頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣裳。女同學一齊讀一遍,注意讀準字音。老師想來看看男同學的表現(xiàn),來,齊讀。
5、我聽出來了,同學們的發(fā)音很準。上面的這四個句子其實就在咱們課文的二三四自然段中,咱們再來把這三個自然段齊讀一遍。再來仔細的把這一段讀一遍,要把句子讀得更流暢。
板塊四:三讀課文,了解大意。
1、同學們真不錯,不僅把字音讀準了,把句子也讀通順了,現(xiàn)在請四人小組再來讀一讀課文,一邊讀一邊想小蝌蚪是什么樣子?把有關的句子在書中畫出來。
2、小蝌蚪是什么樣子的呢?誰把課文中的句子找出來了?你是個讀書認真的孩子!
板塊五:寫字。
感謝小演員們的精彩朗讀,接下來我們來學寫幾個生字,出示“有”、“條”生字卡片,讀生字。
一、要學會寫字,先要觀察。一邊看看老師是怎么寫的,一邊書空。
二、在仔細觀察這兩個字,你覺得要注意什么呢?“有”下面的月,撇要變成豎;“條”字上面是折文,不是反文。
三、請大家拿出筆,擺正姿勢,在書上描紅,注意格式。
四、師巡視指導。
小蝌蚪找媽媽二年級教案篇十二
(一)導入課題,解題:
同學們,你們見過小蝌蚪嗎?它長得什么樣?(投影出示,認識小蝌蚪),小蝌蚪是怎樣長大的?它的媽媽是誰?學習了這一課我們就知道了。(板書課題)。
(二)看圖,了解圖意:
1.出示掛圖,學生從左至右觀察,邊看邊想:這幾幅圖向我們講述了一件什么事?
2.利用投影出示,看圖說說:圖上畫了誰在干什么?
看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的?
看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰?會說些什么?它的身體有什么變化?
用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖,自由說說圖意,適當進行想象,教師予以指導點撥。
(三)借助拼音,結(jié)合圖畫,初讀課文,大致了解課文內(nèi)容:
1.借助拼音認識生字,標出自然段,用“”在文中畫出生字新詞,練習讀并讀準字音。
2.在認識生字新詞的基礎上,借助拼音讀課文,要讀通每一句話。
3.檢查自讀效果,逐段指名讀課文,并領讀生字詞,其余學生注意認真聽,讀后師生議論,予以評價,注意指導下面幾個字的讀音:“塘”,“迎”“裳”這幾個字是后鼻韻母,要讀準。
群:讀q*n,不要錯讀成q0n。
捕:讀b(,不能讀成p(。
裳:讀輕聲shang,衣裳(shang)。
4.教師范讀課文,學生邊聽邊思考:小蝌蚪是怎樣找到媽媽的?
(四)結(jié)合看圖,讀講第一段:
1.讀第一段,看第一幅圖,問:
(2)結(jié)合課文,找出相關語句,讀一讀。
(3)自由讀第一段,說說你能夠讀懂那些詞?
在學生理解的基礎上注意指導以下幾個重點詞語:
一群:指許多小蝌蚪聚在一起,結(jié)合學生平時生活實際還可以說“人群,建筑群”。
對“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個詞的理解要對照畫面,啟發(fā)學生想象。最好通過觀察實物或錄像。在朗讀中體會“甩”這里是擺動的意思,例如“牛甩著尾巴”。
快活,游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。
2.指導朗讀第一段,要讀出有趣、高興的語氣。
3.投影出示課后練習2的(1)題,口頭填空,齊讀句子。
(1)________里有________小蝌蚪,大________,________的身子,________長長的尾巴,________地游來游去。
正確答案:池塘一群腦袋黑灰色甩著快活。
(五)布置作業(yè):有感情地朗讀第一段。
小蝌蚪找媽媽二年級教案篇十三
1、觀察畫面中小蝌蚪的變化及周圍背景的變化,想象故事的情節(jié),并嘗試用完整、連貫的語句清楚地表述自己的認識。
2、學習圍繞故事的名字來觀察、思考畫面的內(nèi)容,并用想象填補畫面空白,講述一個比較完整的故事。
3、感受探究生長過程的樂趣。
3、視頻。
一、導入,激發(fā)幼兒活動的興趣。
1、師:聽!什么聲音?是誰在哭?
師:它是誰?它長得什么樣?
我們來問問它為什么哭?(小蝌蚪:我找不到媽媽了。)。
3、師:它說發(fā)生什么事情了?它的媽媽是誰呢?
我們一起陪它去找媽媽吧。
二、引導幼兒觀察畫面,感知故事的情節(jié)。
1、出示幼兒用書。
師:請你們自己來閱讀這個故事吧,看著畫面試著用完整的話來說一說。
2、幼兒自主閱讀。
3、引導幼兒根據(jù)畫面大膽講述。
師:小蝌蚪發(fā)生了什么事?誰來大家介紹它的故事?(根據(jù)幼兒的回答出示對應的畫面)。
(1)鴨子。
師:它找到了誰?是它的媽媽嗎?
(2)大魚。
師:它們在說什么呢?
(3)烏龜。
師:烏龜是告訴小蝌蚪什么事情?
(4)大白鵝。
(5)青蛙。
師:找到媽媽了嗎?小蝌蚪心情怎么樣?媽媽會說什么?
4、完整閱讀故事。
師:讓我們看著大書,一起來閱讀這個故事吧。
三、引導幼兒講述小蝌蚪生長的過程。
2、幼兒講述小蝌蚪的生長過程。
小蝌蚪找媽媽二年級教案篇十四
2.寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節(jié)的基礎上,感受小蝌蚪找媽媽的心情,知道請別人幫忙時可以使用禮貌用語。
3.培養(yǎng)幼兒的動手操作能力,體驗添畫小蝌蚪的快樂。
圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹,小蝌蚪找媽媽添畫的紙、黑色墨汁,黑色彩筆等。
理解故事內(nèi)容,知道要學會幫助別人,并能培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
一、引導語:
1、現(xiàn)在是春天了,動物們都要出來活動了,小朋友們都見過小蝌蚪吧,現(xiàn)在小蝌蚪長大了,它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。
2、青蛙媽媽的寶寶是誰呢?(小蝌蚪、青蛙)。
3、小蝌蚪長的怎樣,大大的腦袋,黑黑的身體,細小的尾巴扭一扭。教師又指著小蝌蚪說,小蝌蚪正在找媽媽。
2圖二,小蝌蚪又游啊游啊,遇到了誰?大螃蟹又是怎么回答它們的呢?
4圖四,最后,小蝌蚪們找沒找到媽媽?它們的媽媽到底是誰?
三、完故事后教師提問教師設。
3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的?你如果找不到媽媽會怎么做?
4、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?你能說說它們的媽媽是什么樣兒的?有什么本領。
5、完整的再聽一遍故事。
四、讓我們一起動手畫畫小蝌蚪。
1、在老師畫好的圖片上,添畫一些小蝌蚪,使畫面更完整。
2、評價幼兒作品,鼓勵添畫添的好的寶寶。
3、最后,青蛙媽媽來了,帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲去了。
小蝌蚪找媽媽二年級教案篇十五
活動目標:1、體驗游戲的快樂及表演的樂趣。
2、培養(yǎng)幼兒動作的創(chuàng)造性。
活動準備:青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個;聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事。
重難點:重點:體驗表演的樂趣。難點:鼓勵幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動作,學說各角色的話。
活動過程:一、欣賞音樂,學蝌蚪游。
1、師:小朋友,老師帶來一段很好聽的音樂,《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎?(彈奏唱)。
2、提問:小蝌蚪長什么樣子?小蝌蚪在水里怎樣游?誰來學小蝌蚪游泳?有誰想出的小蝌蚪游的動作是不一樣的?(請幼兒來學一學小蝌蚪游泳)。
3、教師示范游。師:小蝌蚪游得真好看,看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。
二、在音樂伴奏下學蝌蚪游,吃食。
(1)小節(jié):在音樂伴奏下重復三遍。師:蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。
(2)小節(jié):老師帶領在x處咂嘴表示吃東西。師:蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了,我們來吃點東西吧。
(3)重復小節(jié)兩遍:師:吃飽了,小蝌蚪一起游來游去做游戲吧。
(4)小節(jié):師:吃飽了,姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠伞#ㄒ魳飞希?/p>
(1)音樂結(jié)束,鴨媽媽出現(xiàn),蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問:“你是不是我們的媽媽?”鴨媽媽{配班老師扮}說:“我不是你們的媽媽,你們到別的地方去找找吧?!?/p>
(2)音樂再起,蝌蚪繼續(xù)游,到最后一句“媽媽,媽媽在哪里”時鯉魚出現(xiàn),蝌蚪上前問:“你是我們的媽媽嗎?”鯉魚說:“我不是你們的媽媽,你們到別的地方去找找吧?!?/p>
(3)音樂起,蝌蚪游。音樂結(jié)束,烏龜出現(xiàn),蝌蚪上前問,烏龜回答,同上。
(4)音樂起,蝌蚪游。音樂結(jié)束,青蛙媽媽出現(xiàn),叫“呱呱,我就是你們的媽媽?!毙◎蝌娇焖儆蔚綃寢屔磉叄黄鹋氖终f:“媽媽找到了!媽媽找到了!”
四、學說角色的話。
1、學說蝌蚪的話及其他角色的話。提問:剛才去找媽媽時第一個遇到誰?小蝌蚪是怎么問的?(學說小蝌蚪的話)它是怎么回答的?(學說鴨媽媽的話)。
2、學說鯉魚、烏龜?shù)脑捦稀?/p>
五、游戲重新開始。
請四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽(配班老師在一旁幫助)其他幼兒做小蝌蚪,老師做蝌蚪姐姐。
六、結(jié)束。
小蝌蚪找媽媽二年級教案篇十六
1.了解小蝌蚪成長的過程,培養(yǎng)學生對動物的保護意識。
2.通過故事情節(jié)的展開,培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
3.培養(yǎng)學生的語言表達能力和閱讀理解能力。
1.學生能夠理解故事情節(jié),表達自己的觀點和感受。
2.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。
1.幫助學生理解故事情節(jié),培養(yǎng)學生的`想象力和創(chuàng)造力。
2.幫助學生進行語言表達,提高學生的口頭表達能力。
1.故事講解法。
2.問答互動法。
3.小組討論法。
1.教師先介紹小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié),讓學生先了解故事大概。
2.教師讓學生閱讀故事,然后進行問答互動,幫助學生理解故事情節(jié),引導學生思考問題。
3.教師組織小組討論,讓學生在小組內(nèi)分享自己的理解和感受,培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。
4.教師讓學生進行口頭表達,讓學生表達自己的想法和感受,提高學生的口頭表達能力。
5.教師進行總結(jié),讓學生再次回顧故事情節(jié),加深對故事的理解。
1.通過小組討論和口頭表達,評價學生的語言表達能力。
2.通過問答互動和教師的觀察,評價學生的閱讀理解能力。
3.通過學生的表現(xiàn)和教師的評價,評價教學效果。
1.教師應該根據(jù)學生的實際情況,進行教學內(nèi)容和教學方法的調(diào)整。
2.教師應該注重學生的參與和互動,讓學生更加積極地參與到教學中來。
3.教師應該及時進行教學反思和總結(jié),不斷提高教學質(zhì)量。
【本文地址:http://m.aiweibaby.com/zuowen/18080840.html】