部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文要下雨了教案(熱門23篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-08 09:43:12
部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文要下雨了教案(熱門23篇)
時(shí)間:2023-12-08 09:43:12     小編:碧墨

教案的反思和調(diào)整是教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié),教師應(yīng)及時(shí)修訂改進(jìn)。教案的編寫還需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情境,注重教學(xué)過程中的課堂管理和學(xué)生安全。下面是一些教案編寫的范例,供大家參考和借鑒。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文要下雨了教案篇一

1.認(rèn)識(shí)“尖,說,春,青,蛙,夏,彎,地,就,冬”9個(gè)生字和言字旁、蟲字旁;讀準(zhǔn)多音字“地”;會(huì)寫“天、四”2個(gè)字。

2.正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文第一二節(jié),初步了解四季的特征,感受春季夏季的美麗。

3.模仿課文的用詞特點(diǎn),積累詞語(yǔ),為說說自己喜歡的季節(jié)做好鋪墊。

正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

認(rèn)識(shí)言字旁、蟲字旁二個(gè)偏旁;會(huì)寫“天、四”2個(gè)字。

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

小朋友們,今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽,她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個(gè)美麗的女兒,她們呀各有各的本領(lǐng),她們可以讓草變綠、花變紅;可以讓太陽(yáng)變成大火球,曬得我們成天想泡在水里;可以讓紅紅的蘋果掛在枝頭,稻谷彎下腰來;還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。

你們知道大自然的這四位漂亮的女兒叫什么名字嗎?板書:四季,齊讀課題。

學(xué)生字“四”:

(1)讀準(zhǔn)字音。

(2)出示四字的演變過程。

(3)分析字形:“四”由口八組合而成,口中八,代表四面八方和土地。

(4)學(xué)習(xí)書寫:小朋友仔細(xì)觀察一下,“四”在田字格中怎么寫?看誰(shuí)有火眼金睛,誰(shuí)能來教老師怎么寫?師范寫,生書空,描紅,口頭組詞。

二.初讀課文。

小朋友們,大自然的這四位女兒分別叫什么名字?她們都長(zhǎng)什么樣呢?你們想知道嗎?那就先讓老師來給你們做個(gè)介紹吧!

1.出示課件,師范讀。

2.聽了老師的介紹,你們是不是也想迫不及待地要去認(rèn)識(shí)她們了?別急喲,大自然媽媽說了,要想認(rèn)識(shí)她的四個(gè)女兒,可沒那么容易喲!你們得先把課文讀通了,讀準(zhǔn)了,還要準(zhǔn)確地圈出大自然媽媽藏在課文中的幾個(gè)生字寶寶。你們能行嗎?同桌互相合作,可以一起讀兩遍,也可以輪流著單獨(dú)讀給同桌聽,讀完后一起對(duì)一對(duì)你們找到的生字寶寶。

3.師出示課件,校對(duì)生字寶寶。恭喜你們過了大自然媽媽的第一關(guān)。

4.接下來大自然媽媽想讓大家數(shù)數(shù)課文有幾句話?這篇課文是一首詩(shī)歌,每一句話就是一個(gè)小節(jié),詩(shī)歌共有4個(gè)小節(jié),這四個(gè)女兒的名字呀就藏在每個(gè)小節(jié)里,你們找到她們了嗎?你們給她們打個(gè)招呼吧!

(1)第一關(guān):先請(qǐng)個(gè)小老師帶領(lǐng)大家闖關(guān),可以借助拼音讀準(zhǔn)字音,接著開火車讀詞語(yǔ)。

(2)第二關(guān):男女生分行讀詞組。

(3)第三關(guān):多音字。

三.感悟大自然的美。

1.恭喜大家順利通關(guān)。出示課件春景圖,你瞧,這是哪個(gè)女兒來了?春姑娘美嗎?美在哪里?指導(dǎo)按一定順序觀察春天,并讀相關(guān)詞組,感受春天的美。

2.在地下睡了一個(gè)冬天的小草,聽到春姑娘的召喚,可高興了,他把小腦袋探出了地面,對(duì)誰(shuí)說了什么呢?指名朗讀第一節(jié)。(出示課件第一節(jié))。

(1)什么是草芽?草芽是什么樣子的?板書:草芽尖尖。什么叫尖?(看課件上的草芽樣子,上面小下面大就是尖)認(rèn)識(shí)“說”字的言字旁。

(2)草芽對(duì)小鳥說什么?學(xué)生字“天”:出示“天”字的演變過程,師解說字形。師范寫,生書空描紅,口頭組詞。

(1)讀“青蛙”,認(rèn)識(shí)偏旁蟲字旁。

(2)指導(dǎo)朗讀:荷葉圓圓的,就像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。荷花仙子也感受到了夏姑娘的熱情,它穿著火紅的衣裳,從荷葉中冒出來,在風(fēng)中翩翩起舞。夏天美嗎?板書:夏天請(qǐng)女同學(xué)來美美地讀一讀。

四.背誦。

現(xiàn)在我們把春姑娘和夏姑娘的美一起記在心間,背誦第一二節(jié)。

五.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),積累詞語(yǔ)。

1.我的發(fā)現(xiàn)。

出示詞語(yǔ),讀一讀,說說你的發(fā)現(xiàn)。小結(jié)詞結(jié)構(gòu):abcc。

2.我來說一說。

看圖說abcc式結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。

六.寫生字:學(xué)生寫“四和天”,評(píng)價(jià)展示作品。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文要下雨了教案篇二

1、認(rèn)識(shí)課文中的生字。

2、理解課文內(nèi)容,了解四季的特點(diǎn)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。、

4、學(xué)會(huì)觀察,增強(qiáng)對(duì)四季美的感受,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

:流利地朗讀課文,感知四季的不同特征。

激發(fā)學(xué)生對(duì)四季的美的感受。

:有關(guān)四季的音樂、課件、頭飾。

3、指名回答問題。(教師板書春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的--四季(學(xué)生答后板書課題、生讀課題。)。

(設(shè)計(jì)意圖:從孩子們比較喜歡的圖片入手,引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。)。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,激發(fā)讀課文的欲望)。

1、學(xué)生自由讀課文。(要求:讀準(zhǔn)字音,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。)。

2、讀自己喜歡的部分。(要求:讀通順、流利)。

3、開火車?yán)首x全文。(要求:評(píng)價(jià)讀得怎么樣)。

(設(shè)計(jì)意圖:讀中識(shí)字,讓學(xué)生通過各種形式的讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)。

1、學(xué)生反復(fù)讀文,說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?

2、根據(jù)學(xué)生對(duì)四季的喜愛,分成“春、夏、秋、冬”四個(gè)組,在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行討論、交流。

(1)讀(圖文對(duì)照)。

(2)想:你讀懂了什么?

(3)問:還有什么不懂的地方?

(4)說:還可以從哪些地方看出是你所喜歡的這個(gè)季節(jié)?(想象)。

(5)讀:有感情地朗讀。

(6)議:怎樣使其他小朋友也喜歡這個(gè)季節(jié)?

(設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,滿足學(xué)生選擇的各項(xiàng)要求。)。

3、小組匯報(bào)。

4、有感情地朗讀課文。

(1)指名讀、輪讀。

(2)帶動(dòng)作讀。

(3)同桌對(duì)讀。

(4)分角色讀。

(5)表演朗讀(學(xué)生戴頭飾)。

5、欣賞、背誦。

結(jié)合圖,讓學(xué)生用自己喜歡的方式(找好朋友背、加動(dòng)作背)背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。

6、畫一畫自己喜歡的季節(jié)(播放音樂),并仿照書上的句式向你小組的同學(xué)說說你的畫。

(設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié),采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。以讀帶講,體現(xiàn)以讀為主,讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,讀熟課文,讀懂課文,達(dá)到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,也可以讓學(xué)生盡情表達(dá)對(duì)四季、大自然的贊美之情。)。

學(xué)了這一課,你懂得了什么?(保護(hù)自然,使四季更美)。

(設(shè)計(jì)意圖:通過總結(jié),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的熱情。)。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文要下雨了教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、了解詩(shī)句的意思,感受詩(shī)中的夏日童趣,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愿望。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn):

了解詩(shī)句的意思,感受詩(shī)中的夏日童趣,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愿望。

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、啟發(fā)談話,引入新課。

1、學(xué)生交流:夏天,我最喜歡(干什么)。

2、今天,老師將和你們一起學(xué)習(xí)一首寫小孩情趣的詩(shī),它叫--。

板書課文題目:《池上》解題:題目是什么意思?(荷花池上)。

二、初讀全詩(shī),了解大意。

1、教師:《池上》這首詩(shī)非常容易讀,愿意自己把它讀通嗎?

2、請(qǐng)學(xué)生自由讀古詩(shī),在難讀的字下面作上記號(hào)。

3、教師:把你認(rèn)為難讀的字告訴同桌,請(qǐng)他教你讀。

4、教師:你認(rèn)為哪些字難讀,能提醒一下同桌嗎?(“撐”、“艇”、“萍”都是后鼻韻。)。

6、抽讀生字卡片,讀得好的同學(xué)教全班讀。

7、指名讀全詩(shī)、互相評(píng)價(jià)。

8、齊讀全詩(shī)。

三、再讀古詩(shī),讀出停頓。

1、教師范讀,請(qǐng)小朋友用“/”標(biāo)出詩(shī)的停頓。

2、與老師標(biāo)出的停頓對(duì)比一下,看自己是否標(biāo)正確。

3、學(xué)生自己練習(xí)朗讀。

4、請(qǐng)能正確讀出停頓的同學(xué)讀給大家聽。

5、全班齊讀。

四、細(xì)讀古詩(shī),品味情趣。

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖:圖上畫的是什么地方?是誰(shuí)?在干什么?允許學(xué)生多元解說,只要說得有理就行,說得不對(duì)的不要忙于否定,引導(dǎo)學(xué)生在自讀古詩(shī)中得到答案。

2、自讀古詩(shī),試著理解詩(shī)意。如有不理解的字詞,提出來討論解決。教師鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活,借助圖畫、實(shí)物幫助理解;也鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助。

過渡:小孩撐小艇干什么?討論:從“偷采白蓮”你想到了什么?

(1)碧綠的荷葉,映著雪白的荷花,實(shí)在太美啦!小孩忍不住喜愛之情才去偷采白蓮。

(2)小孩擔(dān)心別人不讓采,就悄悄地采。

(3)看出小孩很頑皮……(偷采和偷盜不一樣)。

3、有感情地朗讀第一、二句,讀出小孩對(duì)白蓮的喜愛之情,讀出小孩的頑皮。第三、四句“解”可用換詞的方法理解,就是“知道、懂得”的意思。“蹤跡”可結(jié)合生活實(shí)際理解,就是“行動(dòng)留下的痕跡”?!案∑肌笨山柚鷪D片和資料來理解。“一道開”用想象畫畫的辦法理解。

4、討論:從“不解藏蹤跡”你想到了什么?

五、指導(dǎo)有感情朗誦全詩(shī)。

1、讀出節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫。

2、讀出情感。

六、背誦古詩(shī),拓展交流。

師生交流課前收集的描寫荷花的古詩(shī)。

第二課時(shí)。

一、情境導(dǎo)入,再掀情趣。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生從古詩(shī)《池上》的朗誦中轉(zhuǎn)入另一首體現(xiàn)夏日情趣的古詩(shī)--《小池》:夏日,可愛的小娃撐著小艇偷采白蓮。而楊萬(wàn)里這位大詩(shī)人卻對(duì)夏日的荷花池情有獨(dú)鐘呢!不信,一起去瞧瞧!

2、課件出示畫面(與課文中插圖相似的更美的荷池圖),引導(dǎo)學(xué)生看圖說話:--“我看見了,聽見了。

3、引出古詩(shī)《小池》:詩(shī)人楊萬(wàn)里可別有一番獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)--讓我們一起來欣賞。

二、初讀古詩(shī),正確識(shí)字。

1、學(xué)生朗讀詩(shī)句,對(duì)于在自學(xué)過程中用鉛筆標(biāo)出的認(rèn)識(shí)的字,借助課文的拼音多讀幾遍。

2、學(xué)生充分朗讀:同桌互讀互考。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯(cuò)了,一定要教同桌多讀幾遍。

3、引導(dǎo)學(xué)生全班齊讀,齊讀之后輪讀??疾閷W(xué)生是否都會(huì)讀了。

4、學(xué)生讀生字,教師檢測(cè)。

(1)學(xué)生自由讀。

(2)重點(diǎn)抽讀,用生字卡片抽讀,主要抽讀“泉、流、愛、柔、荷、露、角”7個(gè)較難認(rèn)的字。

(3)抽讀重點(diǎn)(抽學(xué)困生讀)。

(4)全班齊讀。

5、導(dǎo)學(xué):我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字,讓我們?cè)賮碜x讀古詩(shī),你能把它讀好嗎?請(qǐng)大家再次自由地大聲朗讀古詩(shī),爭(zhēng)取把字音讀得更準(zhǔn)確,句子讀得更通順。

6、學(xué)生自由練習(xí)讀古詩(shī),教師巡視指導(dǎo)讀詩(shī)節(jié)奏,糾正字音。

7、導(dǎo)學(xué):下面我們開展一次朗讀比賽,比一比讀古詩(shī)的時(shí)候,誰(shuí)的聲音最洪亮,句子讀得最正確、最流暢。

8、學(xué)生先在小組內(nèi)兩兩賽讀,最后選出一名優(yōu)勝者,然后每組派一名優(yōu)勝者進(jìn)行組與組之間的賽讀,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,評(píng)選出你認(rèn)為讀得的選手。

三、熟讀成誦,感知大意。

1、教師導(dǎo)入:同學(xué)們朗讀得很棒,我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧,我們來比一比誰(shuí)背誦得最快。

2、學(xué)生自由背誦。

3、教師抽背,表?yè)P(yáng)背誦得好的同學(xué),鼓勵(lì)背誦稍慢的同學(xué)。

5、美麗的畫,需要同學(xué)們動(dòng)情的朗誦來襯托,讓我們一起盡情朗誦吧!

四、指導(dǎo)書寫。

1、呈現(xiàn)“首、無、愛、角、采、樹、尖”7個(gè)要求會(huì)寫的字,讓學(xué)生觀察這4個(gè)字的筆順、筆畫特點(diǎn)。

2、教師整體范寫,仔細(xì)觀察生字的筆畫位置。

3、學(xué)生在書上先描紅再獨(dú)立書寫,同桌互評(píng),互相借鑒,教師巡視指導(dǎo)。

4、班級(jí)展示。

五、積累誦讀。

1、教師導(dǎo)言:(充滿激情地)這首詩(shī)寫的夏日可真美呀,短短二十個(gè)字就描繪了一幅這么美的景象。你們還知道哪些描寫夏日的詩(shī)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展背詩(shī),激發(fā)其喜愛朗讀古詩(shī)的情感。)。

2、搜集更多古詩(shī),參加下周班級(jí)開展的“古詩(shī)誦讀會(huì)”。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文要下雨了教案篇四

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎、撇、捺”。

2、感悟漢字的形象性,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字的情感。

教學(xué)重難點(diǎn):本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)記12個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字?!澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤菀谆煜?,注意區(qū)分。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

教學(xué)過程:

二、圖文結(jié)合,認(rèn)識(shí)生字。

1、(出示課件)同學(xué)們觀察這六個(gè)字,你認(rèn)識(shí)它們嗎?你是怎么認(rèn)識(shí)的?

2、認(rèn)識(shí)生字“兔”。(1)(出示課件)這個(gè)字筆畫最多,我們先把它所表示的實(shí)物請(qǐng)出來。(2)你有什么好辦法記住它(學(xué)生回答)(3)能給它找個(gè)朋友嗎?(4)誰(shuí)能用剛才的詞說個(gè)句子。(5)咱們都知道小白兔是一種動(dòng)物,那你對(duì)兔子了解多少呢?(生答)(6)我們?cè)賮戆堰@個(gè)字拼讀一下(生拼讀,師貼圖)。

3、認(rèn)識(shí)生字“羊”。(1)(出示課件)你有什么好辦法記住這個(gè)字?(2)誰(shuí)能幫它找個(gè)朋友?(3)誰(shuí)知道小羊的叫聲是什么樣的?能學(xué)學(xué)嗎?(4)拼讀生字“羊”。

4、認(rèn)識(shí)生字“鳥”(1)(出示課件)同學(xué)們觀察這幅圖,說說你看到了什么?(生答)(2)大家觀察這個(gè)“鳥”字和這只小鳥有什么相似的地方?(3)小鳥給人類帶來了許多歡樂,我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣對(duì)待小鳥呢?(生答)(4)拼讀生字“鳥”。

5、小結(jié)這以上三個(gè)字的識(shí)字方法:讀拼音、與實(shí)物進(jìn)行比較、組詞、說句子等等。

6、學(xué)生自主認(rèn)識(shí)“木”、“禾”、“竹”(1)同桌互相討論識(shí)字方法。(2)全班交流(做課間操:小手小手拍拍拍,我的小手舉起來;小手小手拍拍拍,我的小手握起來;小手小手拍拍拍,我的小手放起來。)。

五、小結(jié)。中國(guó)漢字大家庭中還有很多的奧秘,老師希望每個(gè)小朋友都要做個(gè)有心的孩子,認(rèn)識(shí)更多更多的漢字。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文要下雨了教案篇五

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2、能正確流利并有感情的地朗讀課文。

3、能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對(duì)應(yīng)的方面,并且激發(fā)起學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)相對(duì)事物的興趣。

1、能正確流利并有感情的地朗讀課文。

2、能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對(duì)應(yīng)的方面,并且激發(fā)起學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)相對(duì)事物的興趣。

能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對(duì)應(yīng)的方面,并且激發(fā)起學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)相對(duì)事物的興趣。

1、多媒體課件。

2、詞語(yǔ)卡片。

2課時(shí)。

一、畫面激趣導(dǎo)入。

1、我們先來欣賞一組圖片,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看,用心去感受你所看到的圖畫(幻燈片展示組圖)。

2、你從圖上看到了什么?(生匯報(bào),師提醒說完整、說優(yōu)美)。

3、有位小作者,他看到這些水果和我們一樣激動(dòng),寫下了一首別出心裁的詩(shī)歌。

4、先跟老師把詩(shī)的名字寫到黑板上,就在我們課本p56頁(yè)。我們一起打開課本,讀出詩(shī)歌的名字,將它寫在黑板上。(板書課題《對(duì)韻歌》)。

二、初讀課文,疏通字詞。

1、同學(xué)們,這首詩(shī)整齊優(yōu)美,自己先讀一讀,感受感受。(要求:左手壓書,右手指字,手指字,眼看字)如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)你用鉛筆將它圈起來。

2、讀的這么認(rèn)真,誰(shuí)愿意讀給大家聽聽呢?(及時(shí)評(píng)價(jià))。

3、誰(shuí)還愿意給大家展現(xiàn)一下自己?

4、一起來讀課文。

5、課文中的這些字你們都認(rèn)識(shí)了嗎?那老師來考考你們。這些詞語(yǔ)就隱藏在大蘿卜后面,讀出詞語(yǔ)蘿卜就會(huì)被你拔起。

個(gè)別讀——開火車讀詞語(yǔ)———————齊讀詞語(yǔ)。

6、老師把這些詞語(yǔ)分開,單獨(dú)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)字的時(shí)候,你們還能認(rèn)識(shí)它嗎?花姑娘的花瓣凋落了,好心的小朋友能幫它找到花瓣嗎?讀出這些詞,花瓣就會(huì)回到花姑娘的身邊了。

7、在大家的幫助下,蘿卜被我們拔完了,花姑娘的花瓣也找回來了??蓯鄣纳衷~又回到了我們課文中。一起翻書,讀讀課文??次覀冞€能不能認(rèn)識(shí)它們。

三、分析課文。

聽你們讀,老師也想讀一讀了。老師讀的時(shí)候,請(qǐng)你用手指字,邊聽邊思考,這里寫了哪些水果。

1、(幻燈片出示第一小節(jié))誰(shuí)來讀讀第一小節(jié)(要求:讀得同學(xué)聲音要宏亮,聽的同學(xué)用手指著他讀的字,想想小作者寫到了哪些水果)。

2、生匯報(bào):(葡萄、蘋果、李子、西瓜)葡萄生長(zhǎng)在哪里呢?(架子上),蘋果呢?(園子里),看來啊,架和園分別是葡萄和蘋果生長(zhǎng)的地方,所以作者說(葡萄架,蘋果園)。

3、看到小作者寫的這兩句,老師也寫了兩句。你們來當(dāng)小裁判,說一說我和小作者誰(shuí)寫得更好,并且要說出為什么(幻燈片展示)。

(1)同學(xué)們分析得很有道理,那也請(qǐng)大家仿照課文這兩句話的格式,除了它們生長(zhǎng)的地方之外,我們?cè)購(gòu)钠渌矫鎭碜约簩懸痪?,看看你們和小作者誰(shuí)更聰明。

(2)我們把自己寫的讀給大家聽一聽好不好?

(3)(學(xué)生齊讀“李苦對(duì)瓜甜”)從這一句中,你認(rèn)識(shí)了哪些水果?它們有什么特點(diǎn)呢?(李子苦,西瓜甜)。

4、那我們?cè)賮睚R讀第一小節(jié)。(學(xué)生齊讀第一節(jié))。

5、課文中相對(duì)應(yīng)的句子還有好幾處,我們來讀讀第二小節(jié)找出相對(duì)應(yīng)的句子。

6、同學(xué)們,我們剛才在課堂上學(xué)了這么久,累不累啊?好,那就請(qǐng)大家把書扣在桌子上,和老師一起聽聽音樂,欣賞美麗的景色。(幻燈片展示音樂及圖片)。

7、你覺得這種情景美嗎?那就美美地讀課文的第二小節(jié),讀出美的感受吧。

(自讀——個(gè)別讀——集體讀)。

四、拓展延伸。

1、出示畫面找出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。

2、杜相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。

3、找朋友游戲。(拓展認(rèn)讀相關(guān)生字詞)。

五、總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了這首特別的《對(duì)韻歌》,發(fā)現(xiàn)了很多事物都有相對(duì)應(yīng)的方面,以后生活中,只要我們留心觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然中更多的特點(diǎn)。

六、布置作業(yè):

1、背誦對(duì)韻歌。

2、尋找生活中事物相對(duì)應(yīng)的方面。

七、板書設(shè)計(jì)(隨學(xué)生的回答相機(jī)出示)。

對(duì)韻歌。

葡萄(貼圖)蘋果(貼圖)。

紫紅。

小大。

酸甜。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文要下雨了教案篇六

1.通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的,一去不復(fù)返,要珍惜時(shí)間,學(xué)會(huì)科學(xué)合理地利用時(shí)間。

2.識(shí)字14個(gè),滲透性識(shí)字。

3.通過課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。

1、識(shí)字14個(gè),滲透性識(shí)字。

2、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”,在小熊家“使勁鬧”。

鬧鐘、課件、歌曲、生字詞卡。

課前要求:

認(rèn)真地聽、大膽地說、有感情地朗讀、仔細(xì)地寫。

(一)激趣導(dǎo)入。

1、師:噓!聽誰(shuí)來了?播放鬧鐘聲音引出:鬧鐘(板書)。

2、出示生字詞認(rèn)讀。

3、可以用你喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)來說一句話嗎?

4、有一個(gè)多音字,在不同的語(yǔ)句中讀音也不同。(出示一段話,試讀、齊讀。)媽媽騎著自行車,帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人,銀行門口有一行大字。

(二)新授。

1、師:小鬧鐘發(fā)起的挑戰(zhàn)是難不倒大家了,今天他起了個(gè)大早,你猜猜它想干什么?

(小鬧鐘想為朋友們做點(diǎn)事)。

2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?

請(qǐng)小朋友們打開課本第78頁(yè),自己讀課文,并用鉛筆把你找到的畫出來。

3、交流匯報(bào)。

(1)貓頭鷹,在它的家發(fā)現(xiàn)了什么?(日記)。

日記上寫著:晚上我抓了三只老鼠,完成了任務(wù)。

小鬧鐘看到它的日記說了什么。

(2)小兔子,在他的家小鬧鐘又看到了什么?(作息時(shí)間表)。

小兔子需要他的幫助嗎?

(4)匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀。

出示句子:“小鬧鐘就使勁鬧起來:嘀鈴鈴,嘀鈴鈴,該起床了!”

現(xiàn)在你就是小鬧鐘,你會(huì)怎樣鬧?(指名讀)。

(5)你喜歡小熊嗎?

(6)同學(xué)們想一想,小熊以后還會(huì)睡懶覺嗎?他有自己的努力方向,愿意自己支配時(shí)間。又得到了小鬧鐘的幫助,他不但改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣,還養(yǎng)成了早起的好習(xí)慣。我們真為他高興!

4、拓展延伸:

(1)剛才,小鬧鐘分別到了貓頭鷹、小兔子和小熊的家。想一想,他還到誰(shuí)家?

(2)如果小鬧鐘早上6點(diǎn)半到你家,他會(huì)看到什么?說些什么?你又會(huì)怎樣對(duì)他說呢?

(同桌說一說,指名匯報(bào))。

5、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰(shuí)做了朋友?(播放背景音樂,學(xué)生小聲自讀課文。)。

6、同學(xué)們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來,有的像小兔子一樣制定作息時(shí)間表,還有的像小熊一樣上鬧鈴,提醒自己。你們能夠合理地利用和支配時(shí)間,小鬧鐘也和你們成為了朋友。

(四)指導(dǎo)書寫“已己”“經(jīng)勁”。

今天,我們又認(rèn)識(shí)了一些字,有些字不但會(huì)認(rèn),還要會(huì)寫。

1、板書“已己”“經(jīng)勁”

2、說說這兩組字應(yīng)該怎樣才能寫好。

3、學(xué)生練習(xí)寫字。師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。

4、集體反饋,展評(píng)學(xué)生作業(yè)。

總結(jié):

(課件出示:)“一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨?!?/p>

“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰?!?/p>

聽配音朗讀,師生齊讀。

貓頭鷹。

小兔子。

小熊。

板書設(shè)計(jì):

小鬧鐘。

珍惜時(shí)間。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文要下雨了教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)字:認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,繼續(xù)鞏固隨文識(shí)字及滲透性識(shí)字。

2、寫字:有目的的指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的生字。并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在評(píng)價(jià)中學(xué)寫字。

3、熟練朗讀課文,使學(xué)生懂得隨著年齡的增長(zhǎng)自己應(yīng)當(dāng)為別人做更多的事情。

教學(xué)重點(diǎn):

1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主識(shí)字的能力。繼續(xù)鞏固隨文識(shí)字。及在評(píng)價(jià)中學(xué)寫字。

2、初步了解課文內(nèi)容,懂得自己要從身邊的小事做起,幫助別人。

教學(xué)難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及識(shí)字的能力。

教具準(zhǔn)備:

教學(xué)課件掛圖字卡。

教學(xué)過程:

(根據(jù)學(xué)生的自身經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生初步了解什么是好事)。

1、請(qǐng)你自己小聲的讀讀這個(gè)故事。標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)生字。用自己喜歡的方法學(xué)學(xué)這些生字。

(引導(dǎo)學(xué)生在自讀課文中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,并運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以解決)。

2、誰(shuí)已經(jīng)能夠?qū)⒄n文讀下來了。請(qǐng)你試著把課文讀一讀。

要求其他同學(xué)要認(rèn)真聽,聽后要分別從以下兩方面給與評(píng)價(jià)。(評(píng)價(jià)的時(shí)候先說說別人的優(yōu)點(diǎn),談?wù)f說自己的意見)。

第一遍要著重聽聽他的字音讀的準(zhǔn)確不準(zhǔn)確。

第二遍著重聽聽他有沒有多字或漏字的情況。

(目的是促使學(xué)生在聽讀中識(shí)字,并學(xué)會(huì)有目的的聽及有目的的評(píng))。

3、再讀課文,讀后說說你有什么收獲?

(通過階段學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的收獲)。

同桌兩人互相讀課文,如果對(duì)方讀的好請(qǐng)你用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)他,如果對(duì)方讀起來有困難,請(qǐng)你幫幫他。

(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)的聽及主動(dòng)的評(píng))。

事情如果開槍正好夾住奶奶摔斷腿廚房刷碗。

出示課件詞語(yǔ),會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)你大聲的讀出來,如果這些詞里有你不會(huì)的生詞,請(qǐng)你認(rèn)真的聽聽同學(xué)是怎樣讀的,好嗎?(目的是逐步縮小語(yǔ)境,使學(xué)生能夠逐漸將字脫離文)。

詞語(yǔ)大家都已經(jīng)都會(huì)了,如果這些課文中的生字跳出來,你們還認(rèn)識(shí)嗎?

5、教師出示字卡搶讀(篩選出學(xué)生易讀錯(cuò)的生字。將其出示在黑板上。)。

目的是逐步縮小學(xué)生認(rèn)字范圍,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際有目的的識(shí)字)。

黑板上的這些字是大家在讀字的時(shí)候易錯(cuò)的,請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位一起來學(xué)學(xué)這些字。

(由小組長(zhǎng)帶來讀讀這些字,然后說說自己有什么好方法記住這些字?同學(xué)間互相交流)。

同學(xué)以小組合作的方式,再次解決掉一些較難記憶的生字。

根據(jù)學(xué)生的學(xué)字情況,篩選出1---2個(gè)較難學(xué)習(xí)的生字。由小老師帶領(lǐng)全班一起學(xué)習(xí)。

教師帶領(lǐng)學(xué)生做識(shí)字游戲,課堂鞏固已學(xué)的`生字。

最后同學(xué)以小組為單位,互相利用課后的生字表,測(cè)查生字。

都讀對(duì)了請(qǐng)你獎(jiǎng)勵(lì)它兩顆星。在別人的幫助下讀對(duì)請(qǐng)你獎(jiǎng)勵(lì)它一顆星。

(教師課堂掌握學(xué)習(xí)生字的情況)。

情尤如救狼槍正夾。

奶摔斷腿廚刷碗。

再讀課文,請(qǐng)你想一想:尤拉想要做什么好事?媽媽叫尤拉做的是好事嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)尤拉想要做的好事很多,說明他長(zhǎng)大了想要幫助別人,只是沒有認(rèn)識(shí)到其時(shí)很多能做的好事就在自己的身邊)。

課文中的必認(rèn)字大家認(rèn)得都很好,老師相信你們的寫字也一定不會(huì)落后的。

1、四人一小組說說哪個(gè)字你們覺得不好寫,想在課堂上和大家一起來寫一寫。(從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生在自己學(xué)習(xí)中認(rèn)為的難點(diǎn),教師有目的的加以指導(dǎo)。

2、仔細(xì)看看這四個(gè)字,說說怎樣才能把字寫得好看。(目的是讓學(xué)生整體觀察字形。)。

3、教師示范板書(使學(xué)生對(duì)這個(gè)字的書寫有一個(gè)直觀的印象,同時(shí)要求學(xué)生要認(rèn)真看,對(duì)教師的書寫給與評(píng)價(jià))。

4、同學(xué)學(xué)寫這個(gè)字。寫后互相評(píng)一評(píng)(在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)寫字)。

5、根據(jù)同學(xué)所給的建議,再來寫寫這個(gè)字。

做掉帶死奶重。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文要下雨了教案篇八

小白兔提著籃子到山坡上去割草。天氣很悶,小白兔直起身子,伸了伸腰。

小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊:“燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?”

燕子邊飛邊說:“要下雨了。空氣很潮濕,蟲子的翅膀沾上了小水珠,飛不高。我正忙著捉蟲子呢!”

是要下雨了嗎?小白兔往前邊池子里一看,小魚都游到水面上來了。小白兔跑過去,問:“小魚,小魚,今天怎么有空出來呀?”

小魚說:“要下雨了。水里悶得很。我們到水面上來透透氣。小白兔,你快回家吧,小心淋著雨?!?/p>

小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群螞蟻,就把要下雨的消息告訴了他們。一只大螞蟻說:“是要下雨了,我們正忙著往高處搬家呢!”

小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊:“媽媽,媽媽,要下雨了!”

忽然一聲雷響,嘩,嘩,嘩,大雨真的下起來了!

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文要下雨了教案篇九

1.認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字,會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。

2.體會(huì)小白兔的情感變化,讀好對(duì)話語(yǔ)氣,做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。

3.初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

識(shí)記生字,讀好對(duì)話語(yǔ)氣,背誦自己喜歡的部分。

一、引入。

“12345,豎起小耳朵!”出示課件,讓學(xué)生聽刮風(fēng)和打雷的聲音?!靶∨笥?,這是什么聲音?”“聽到刮風(fēng)和打雷的聲音,你們會(huì)想到什么?”(表?yè)P(yáng)學(xué)生會(huì)聽會(huì)想)。

“對(duì)呀,要下雨了!”“我們今天就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事?!?/p>

二、看老師板書課題,讀好課題。

“你為什么要這樣讀?”(表?yè)P(yáng)學(xué)生會(huì)讀)。

三、看課件,聽故事。

“下面我們就一起來欣賞這個(gè)故事吧!”“請(qǐng)小朋友一邊欣賞一邊仔細(xì)觀察和思考,看看故事里寫了哪些動(dòng)物,他們知道要下雨了會(huì)怎樣做?好嗎?”

四、提問剛才的問題,老師適時(shí)把各種動(dòng)物的圖貼到黑板上(表?yè)P(yáng)同學(xué)們會(huì)觀察會(huì)動(dòng)腦筋)。

五、自己讀課文。

“小朋友,喜歡這些動(dòng)物嗎?”“想讀讀它們的故事嗎?”“請(qǐng)大家打開書本68頁(yè),你喜歡怎樣讀就怎樣讀,但要把生字讀準(zhǔn),難讀的地方可以多讀幾遍。”(表?yè)P(yáng)小朋友讀得真認(rèn)真)。

六、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的生字。

“課本71頁(yè)有好多的生字寶寶等著跟大家交朋友呢!”

1、“下面請(qǐng)小朋友在四人小組里交流學(xué)習(xí)生字的情況,注意互相幫助學(xué)習(xí),爭(zhēng)當(dāng)小老師。”(表?yè)P(yáng)小朋友會(huì)合作學(xué)習(xí))。

2、“合上書本,請(qǐng)小老師帶我們認(rèn)字吧?!保ū?yè)P(yáng)小老師真會(huì)教,注意正音,表?yè)P(yáng)翹舌音讀得準(zhǔn)確)(老師逐個(gè)把生字卡片貼到黑板上)。

3、“你最會(huì)認(rèn)哪個(gè)字?”

(指名說自己的認(rèn)字方法)。

4、“脫掉拼音帽子,你還會(huì)認(rèn)嗎?”(課件顯示)。

(同位互相讀、開火車讀)。

5、“生字寶寶跳到詞語(yǔ)里面了,你能讀嗎?”(課件顯示詞語(yǔ))。

(自己讀、小組輪流讀)。

課間小息:歌舞《茶壺》。

七、學(xué)習(xí)兩個(gè)“我會(huì)寫”的生字。

“還有兩個(gè)生字寶寶在這里等著跟大家交朋友呢!”

1、出示小黑板,指名小老師教讀。

2、“你會(huì)記嗎?”

3、“請(qǐng)你說吧!”

4、“誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字在田字格里的秘密?”

5、在書本71頁(yè)各寫兩個(gè)。

(表?yè)P(yáng)小朋友寫字姿勢(shì)端正)。

“小朋友學(xué)習(xí)了生字后,讀故事一定更棒”

八、打開書本,動(dòng)筆找找課文有幾個(gè)自然段,提問。

九、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、“誰(shuí)想讀第一自然段?”(課件)“能把機(jī)會(huì)讓給老師嗎?”“請(qǐng)一位同學(xué)跟老師合作?!保◣煼蹲x,生做動(dòng)作)。

“同學(xué)們,剛才這位小朋友做了兩個(gè)相反的動(dòng)作,你發(fā)現(xiàn)了嗎?”

2、發(fā)現(xiàn)“彎”和“直”(課件顯示成紅色)。

3、自己讀讀這段。質(zhì)疑“天氣很悶”(師介紹:下雨前,有時(shí)會(huì)像剛才那樣刮風(fēng)、打雷,有時(shí)會(huì)很悶,一點(diǎn)風(fēng)也沒有。大家以后注意觀察就知道了。)。

十、學(xué)習(xí)第一幅圖的內(nèi)容。

1、課件出示第一幅圖,“課文里哪些自然段是寫這幅圖的?”

2、指名找兩個(gè)同學(xué)分段讀“誰(shuí)能讀?”

3、評(píng)一評(píng)“能讀得準(zhǔn)確嗎?”

4、課件顯示小白兔和燕子的^對(duì)`話,指導(dǎo)讀好(范讀、指明讀、挑戰(zhàn)讀、開火車讀)。

5、戴上頭飾分角色朗讀。

6、評(píng)一評(píng)。

7、從小白兔和小燕子的^對(duì)`話中,你知道,要下雨了小燕子會(huì)怎么做?(表?yè)P(yáng)小朋友真會(huì)思考,又會(huì)回答問題)。

8、“這里還有個(gè)練習(xí),你敢挑戰(zhàn)嗎?”

我正忙著捉蟲子呢。

()正忙著()呢。

指名讀句子,說句子。

十一、布置課外任務(wù)。

“大自然可神奇了!請(qǐng)同學(xué)們課后跟家長(zhǎng)一起去找找資料,看看還有哪些動(dòng)物知道要下雨了,會(huì)做一些他們喜歡做的事情。好嗎?”

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文要下雨了教案篇十

《畫》是人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫上有山、水、花、鳥,給人以山水相映,鳥語(yǔ)花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心,抓住山水畫的形象特征展開描述,圖文對(duì)應(yīng),妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀詩(shī)歌,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

二、設(shè)計(jì)理念。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。”低年級(jí)閱讀教學(xué)是母語(yǔ)教育起步階段的一項(xiàng)重要內(nèi)容,她要求:“誦讀兒歌,童謠和淺近的古詩(shī),展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的美?!北救税选白寣W(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,主動(dòng)地讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”,“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。力爭(zhēng)讓課堂充滿情趣,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁春字頭和豎心旁。

2、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容,懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。

四、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn):練習(xí)朗讀,認(rèn)字。

難點(diǎn):了解詩(shī)句和畫的關(guān)系。

五、教學(xué)準(zhǔn)備???課件、生字卡片。

六、教學(xué)過程。

一、誦讀兒歌,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

師:同學(xué)們,從開學(xué)到現(xiàn)在,我們學(xué)過不少兒歌,讓我們一起來背誦其中的一首:“《猜一猜》兩棵小樹十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說話。”這首兒歌是個(gè)謎語(yǔ),誰(shuí)知道謎底?今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī),學(xué)完課文,你們一定能猜出謎底。

意圖:由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩(shī),整體感知,認(rèn)讀生字。

1、出示課文。教師播放優(yōu)雅的古典音樂,范讀課文。

(想不想像老師這么讀?不過,這首詩(shī)帶了些生字朋友,我們得先認(rèn)識(shí)他們才行啊?。?。

2、方法多樣,學(xué)習(xí)生字。首先,學(xué)生自由讀,要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上,用同桌互讀,抽卡片讀,開火車讀等多種方法鞏固讀音。交流記字方法。玩讀字卡。

a解決生字讀音。

遠(yuǎn)和無?整體認(rèn)讀音節(jié)。

聽、聲和驚?是后鼻韻母。

聲、春、人是翹舌音。

b?交流記字方法。

遠(yuǎn)、近和還都有走之兒,遠(yuǎn)和近它們是意思相反的詞(上和下?黑對(duì)白?左對(duì)右)。

驚是豎心旁加上北京的京。

c?游戲鞏固。

玩讀字卡。

3、練習(xí)朗讀課文。要求把詩(shī)句讀正確、通順。

意圖:通過多種方式練讀,交流識(shí)記辦法,提高認(rèn)字能力與質(zhì)量。把詩(shī)句讀準(zhǔn)確、流利。初步感受詩(shī)歌的韻律美。

三、誦讀古詩(shī),展開想象,體會(huì)感情。

1、學(xué)習(xí)質(zhì)疑。(我們能把詩(shī)讀正確了。詩(shī)中有什么地方你還不懂的嗎?)。

2、根據(jù)學(xué)生的提問,板書近聽水無聲(?)等。

3、帶著問題,讀讀課文,可以邊看插圖邊讀課文??凑l(shuí)讀懂的問題多。

4、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,導(dǎo)讀如下:

a“遠(yuǎn)看山有色”,多媒體課件演示“山‘的分解圖片,師描繪遠(yuǎn)山:遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀!誰(shuí)想讀這句詩(shī)呢?誰(shuí)還想讀讀?誰(shuí)想向她這么讀?用你的聲音讀出遠(yuǎn)山的美來。引讀“遠(yuǎn)看——”

3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來讀好。

a指名讀,齊讀,看圖讀,引讀。此時(shí),讓學(xué)生猜出謎底:畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫,多媒體課件展示整幅畫,配樂,學(xué)生邊看圖邊吟誦,還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。

b看書中插圖。這是一幅畫。畫中有山、有水、有花、有鳥。你能按照老師指的內(nèi)容,讀出相應(yīng)的詩(shī)句嗎?師指“山”,學(xué)生讀“遠(yuǎn)看山有色”等。在課文中畫出“山、水、花、鳥”四種景物。最后熟讀成誦。(背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。)。

意圖::《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》明確指出:“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn),教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀,多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容,想象詩(shī)中描繪的美好畫面,感受畫的美,語(yǔ)言文字的美。主要引導(dǎo)學(xué)生整體感受,不需要繁瑣解析。把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,以學(xué)定教,靈活調(diào)整教學(xué)策略,學(xué)生興趣盎然、方法多樣、扎實(shí)有效。

四、趣味練習(xí),書寫生字,課外延伸。

1、找朋友游戲,把“我會(huì)說”中的六對(duì)反義詞做卡片讓學(xué)生拿在手上,在“找朋友”的音樂伴奏下,做找朋友的游戲,找到了朋友就用卡片上的字說一兩句話。

2、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”。范寫——生寫——評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)撇和捺,多發(fā)現(xiàn)寫得好的地方,激發(fā)學(xué)生寫字的熱情與興趣。

3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ),如果猜對(duì)了,就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì),并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ),課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。

4、詩(shī)歌是人們最喜歡朗讀的文章。以后,我們還會(huì)學(xué)到很多這樣的詩(shī)。老師這兒有幾首,有興趣的同學(xué)可以讀一讀,背一背。配樂,師生共讀。

意圖:識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。把識(shí)字任務(wù)貫穿于課堂教學(xué)中,避免枯燥單調(diào)的學(xué)習(xí)。本環(huán)節(jié)重點(diǎn)是寫字教學(xué)。積累語(yǔ)言也是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文要下雨了教案篇十一

《山行》和《楓橋夜泊》有相同之處亦有不同之點(diǎn)。相同之處是同為唐代著名詩(shī)人所作,都融敘事、寫景、抒情于一體,重在借景抒情。不同之點(diǎn)是,雖然同是外出觀秋景,但是一愛一愁,心境不同,景色也就不一了。

古詩(shī)的教學(xué)除了理解詩(shī)句的意思之外,難點(diǎn)在于引發(fā)想象,通過誦讀進(jìn)入詩(shī)中意境從而領(lǐng)悟詩(shī)人的感情。

教學(xué)則可以利用兩首古詩(shī)的異同來展開,從而漸進(jìn)教學(xué)目標(biāo):

一、景色入手,疏通詩(shī)句。

三年級(jí)的學(xué)生還是以形象思維為主,他們對(duì)直觀可感的圖片、影像比較感興趣。兩首古詩(shī)的插圖恰恰將詩(shī)中所描繪的景色直觀地呈現(xiàn)與學(xué)生眼前,資源相同,如果巧妙利用再結(jié)合查找字典進(jìn)行疏通詩(shī)句的教學(xué)自是事半功倍。

兩首詩(shī)的教學(xué)都可以從圖入手:

2、我們讀讀古詩(shī),看看詩(shī)中有沒有這些景色,如果有就做一下標(biāo)記。

3、結(jié)合我們剛剛看到的景色,查查字典,選一選“徑”“斜”在句子中的意思?

4、結(jié)合插圖,你能試著說說詩(shī)的意思嗎?

上述的教學(xué),借助色彩明麗的圖畫,整體把握了詩(shī)中所描寫的景色,又利用圖片提供的生活情境完成了字義的選擇,還憑借插圖基本上疏通了詩(shī)句意思,降低了逐句直譯的難度。

《楓橋夜泊》的教學(xué)也可以如此進(jìn)行。

二、由情及景領(lǐng)悟意境。

疏通了詩(shī)意,和詩(shī)人的距離近了,此時(shí)可利用兩首詩(shī)的異,使詩(shī)人的情感通過景色的不同再度升華。

1、我們?cè)賮砜匆豢磧煞鍒D,同是秋天的楓樹,色彩和形態(tài)一樣嗎?(前者紅葉似火、激情涌動(dòng),后者枯枝老樹昏鴉)。

2、請(qǐng)同學(xué)們將兩首古詩(shī)都來讀一讀,能不能在詩(shī)中找一找原因。(一愛一愁)。

3、心境的不同,同樣的景色也有了不同。我們?cè)賮碜x一讀《山行》,作者的喜愛還表現(xiàn)在哪里?你能用朗讀表現(xiàn)嗎?(小徑通幽、白云飄渺、紅葉似火……)。

4、我們?cè)賮碜x一讀《楓橋夜泊》,找一找詩(shī)人淡淡的愁還體現(xiàn)在哪些景色之中?(寒鴉老樹、月落凄清、夜半鐘聲)也來通過朗讀表現(xiàn)出來。

5、怎樣將這一愛一愁讀出來,自己試一試;找一位同伴,把一愛一愁表現(xiàn)給大家。

三、再度利用傾訴衷腸。

1、再次看圖,創(chuàng)編故事。

2、虛擬相遇,互訴衷腸。

如果時(shí)間有限,可安排課下讓學(xué)生用日記的形式寫出來。不管是說是寫,總之會(huì)達(dá)到借詩(shī)人之口表心中真情的目的。

四、延伸推薦體會(huì)表達(dá)。

心境影響所見所思。為了進(jìn)一步對(duì)此有所體會(huì),適當(dāng)向?qū)W生推薦幾首古詩(shī),來驗(yàn)證和加深此方面的理解。

秋詞。

(唐)劉禹錫。

自古逢秋悲寂寥,

我言秋日望春潮。

睛空一鶴排云去,

便引詩(shī)情到碧宵。

臨平泊舟。

(元)黃庚。

客舟系纜柳陰旁,

湖影侵篷夜色涼。

萬(wàn)頃波光搖月碎,

一天風(fēng)露藕花香。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文要下雨了教案篇十二

1、正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受四季的美麗、激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受四季的美麗。

通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。

一、從圖導(dǎo)入。

1、情景激趣。

師:今天老師在來學(xué)校的路上,遇見了一位白頭發(fā)、白胡須的老爺爺。他是時(shí)間老人。時(shí)間老人托付我給小朋友們帶來了幾件禮物。下面我將第一件禮物轉(zhuǎn)交給大家——會(huì)說話的圖畫。

2、出示圖畫。

(1)師:大家看(出示第一幅春景圖),這幅圖畫了什么呀?(生:草芽、小鳥)你們聽見草芽對(duì)小鳥說了什么嗎?(板書:我是春天)。

(2)接下來逐個(gè)出示夏、秋、冬等圖及句子。

(3)師:春、夏、秋、冬是時(shí)間老人的四個(gè)孩子。今天時(shí)間老人將美麗的四幅圖片送給大家就是希望大家能夠好好認(rèn)識(shí)他的孩子們。

3、出示課題:四季。

二、讀課文。

1、小朋友自己輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)音。

2、男女比賽讀,是及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。

3、出示時(shí)間老人的第二件禮物:詞語(yǔ)卡。

(1)師:時(shí)間老人希望我們都能成為知識(shí)豐富的孩子,所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語(yǔ)卡。等我們將這些詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了我們的知識(shí)就能更加豐富了。

(2)用詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀文中詞語(yǔ),在認(rèn)讀后粘貼詞卡于圖上。

(3)看圖和詞卡,師范讀課文后生試著讀出課文。

三、演課文。

1、師指導(dǎo)編創(chuàng)“谷穗彎彎,它鞠著躬說:我是秋天?!钡膭?dòng)作,學(xué)生帶動(dòng)作讀課文。

2、分小組指定編創(chuàng)春、夏、冬的動(dòng)作。

3、各小組交流所編動(dòng)作,老師相機(jī)指導(dǎo)“頑皮”的意思。

4、全班學(xué)生各自帶動(dòng)作齊讀課文。

四、編課文。

1、小組內(nèi)練習(xí)說話:你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?

2、指名闡述自己的想法,師相機(jī)出示各季節(jié)的不同景物粘貼于黑板上。

3、師范例:你們看,草芽在對(duì)睡說話呢?它在說些什么呀?你們聽到了么?對(duì)呀,它在對(duì)小鳥說:“我是春天。”它還可以對(duì)誰(shuí)說話呢?(生:桃花、春雨……)那如果是這些景物聚在一起,它們又會(huì)說些什么呢?(例:桃花紅紅,它對(duì)春雨說:我是春天。)。

4、小組合作編創(chuàng)兒歌,師相機(jī)指導(dǎo)。

5、小組派代表展示編創(chuàng)的成果,老師及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)。

五、拓展活動(dòng)。

課后搜集景物素材,繪制一幅自己喜歡的季節(jié)的景物畫,回贈(zèng)時(shí)間老人。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。本課采用生動(dòng)、形象的畫面導(dǎo)入課題的方法,美麗的秋景動(dòng)畫,加上教師充滿激情,詩(shī)情畫意的配樂朗誦,把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天,吸引了所有的學(xué)生。學(xué)習(xí)本課時(shí),正值秋季,所以安排秋季圖片導(dǎo)入,自然、親切。通過自然的導(dǎo)入,揭示了課題,激起學(xué)生求知的欲望。上課伊始,孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來,為下一步學(xué)習(xí)課文作了很好的鋪墊。

二、在閱讀課文的教學(xué)中,我應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。注重學(xué)生詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng),體現(xiàn)以讀為主,讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,讀熟課文,讀懂課文,達(dá)到熟讀成誦的目的。贊可夫認(rèn)為,教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情感,觸及學(xué)生的“精神需要”,就能發(fā)揮高度有效的作用。因此,讓學(xué)生在讀通全文的基礎(chǔ)上自由選讀便是“觸及精神需要”的方式。學(xué)生的讀必定是從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā),結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),展開豐富想象,從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師的點(diǎn)撥,旨在再現(xiàn)情境,讓學(xué)生受到感染,促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有細(xì)膩的'感悟。另外,課中春、夏、秋、冬幾幅動(dòng)畫的插入,不僅再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)不同季節(jié)不同景色的特點(diǎn),而且充分利用了多媒體這一資源,突破了難點(diǎn),培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力,使孩子了解到四季景色的不同特征。

三、寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn),每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫,即使是寫1—2個(gè)字。既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則,又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成,減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),真是一舉兩得。

四、課前安排的收集資料,以及課中安排的畫一畫、唱一唱、背一背、說一說這些環(huán)節(jié),不僅幫助學(xué)生積累了知識(shí),而且活躍了課堂氣氛,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文,讀懂了課文,從而獲得了較好的教學(xué)效果。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文要下雨了教案篇十三

2、通過有感情朗讀激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

晨誦步驟。

一、開啟黎明。

師:親愛的孩子們,早上好!

生:老師,早上好!

師:伴著晨光,伴著雨露,我們又迎來了新的一天。讓我們先來復(fù)習(xí)一下我們上次學(xué)的《禮貌歌》。同桌兩人一組,可以邊說邊做動(dòng)作。

小學(xué)生,有禮貌,

文明用語(yǔ)要記牢:?。

“謝謝,再見,對(duì)不起”,

求人“請(qǐng)”字別忘掉。

見到長(zhǎng)輩問“您好”,?。

態(tài)度和氣面帶笑。

師:請(qǐng)同學(xué)帶著微笑,帶著喜愛的心情齊誦《從小愛祖國(guó)》。

鳥兒愛藍(lán)天,

魚兒愛江河,

蚯蚓愛泥土,

蜜蜂愛花朵,

我們小朋友,

從小愛祖國(guó)。

(出示國(guó)旗)。

升國(guó)旗。

五星紅旗。

我們的國(guó)旗,

國(guó)歌聲中高高升起。

我們立正,

向您敬禮。

師:想不想聽聽老師怎們讀的?

生:想。

老師示范。???????。

師:誰(shuí)想讀一讀?

師:叫三、四個(gè)學(xué)生讀。

同學(xué)們想知道國(guó)旗的來歷及其含義嗎?

(圖外音:紅色象征革命,是無數(shù)革命先烈用鮮血染紅的,他們?yōu)榱宋覀兊膰?guó)旗高高飄揚(yáng),有的沒有了家,有的沒有了自己的孩子,有的甚至犧牲了自己的生命,同學(xué)們,我們今天的幸福生活來之不易?。?/p>

五顆星星:中間的大星星象征著中國(guó)共產(chǎn)黨,周圍的四顆小星星是全國(guó)各族人民,也就是說全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)在中國(guó)共產(chǎn)黨的周圍,那我們的祖國(guó)會(huì)一天比一天繁榮,我們的民族會(huì)一天比一天強(qiáng)大,我們的日子就會(huì)一天比一天好!這就是我們的國(guó)旗,五星紅旗?。?/p>

師范讀。

老師讀的怎么樣?你也象老師一樣來讀一次。

女生讀黃色部分。

男生讀紅色部分。

黑色部分齊讀。

你們?yōu)槭裁匆Σ[瞇、挺胸讀???(引導(dǎo)驕傲、自豪)。

我們祖國(guó)驕傲的男子漢們來一次;

我們祖國(guó)自豪的小女孩們來一次。

師:我們要做個(gè)有禮貌的好孩子,學(xué)會(huì)尊敬長(zhǎng)輩,尊敬國(guó)旗。國(guó)旗國(guó)歌都是我們國(guó)家的象征,尊敬國(guó)旗就是愛祖國(guó),同學(xué)們,帶著你們的自豪、你們的激動(dòng)、你們的愛美美地再齊讀一次吧!

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文要下雨了教案篇十四

重點(diǎn)句子:

1、小白兔彎著腰在山坡上割草。天氣很悶,小白兔直起身子,伸了伸腰。

2、燕子邊飛邊說:“要下雨了。空氣很潮濕,蟲子的翅膀沾了小水珠,飛不高,我正忙著捉蟲子呢!”

3、小魚說:“要下雨了。水里悶得很,我們到水面上來透透氣。小白兔,你快回家吧,小心淋著雨?!?/p>

4、小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群螞蟻,就把要下雨的消息告訴了螞蟻。一只大螞蟻說:“是要下雨了,我們正忙著搬東西呢!”

5、轟隆隆,天空響起了一陣?yán)茁?。嘩,嘩,嘩,大雨真的下起來了。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文要下雨了教案篇十五

1、能正確數(shù)出學(xué)過字的筆畫數(shù),井按筆畫數(shù)填寫。

2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。

3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌,知道看太陽(yáng),辨別方向的方法。

掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤、詞語(yǔ)卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。

第一課時(shí)。

一、我會(huì)填。

1、出示“子、頭、長(zhǎng)、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上。(分別寫上“三畫、四畫、五畫”)。

a.集體認(rèn)讀。指學(xué)生說說:題目要我們干什么?

b.齊讀:“我會(huì)填”。(板書)。

2、學(xué)生填寫后,交流填寫方法。(鼓勵(lì)學(xué)生善于想辦法,增強(qiáng)其成就感)。

二、看看讀讀。

1、課件演示文中插圖或出示掛圖。(不出現(xiàn)文字)。

2、觀察圖畫,說說圖意或編一個(gè)小故事。(學(xué)生自由發(fā)言)。

3、讀詞。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,隨機(jī)出現(xiàn)文字:白云、木船、小河、野花)。

a.齊讀。

b.自讀:一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花。

c.對(duì)口令。(甲說數(shù)量詞,乙說事物名稱)。

4、小組討論:把圖中的事物連起來說一說,比比哪組說得好。

a.小組討論。

b.匯報(bào)交流。

如:藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云,一條彎彎的小河上停著一條小木船,兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花,一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳,高興地汪汪直叫,多美的一幅畫呀!

三、鞏固練習(xí):說一說。

一()畫一()水幾()小雞。

一()陽(yáng)光一()手幾()房子。

幾()魚幾()星星。

四、擴(kuò)展練習(xí)。

出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖,用上數(shù)量詞表示圖中的事物。

第二課時(shí)。

一、讀讀畫畫。

1、按順時(shí)針方向或逆時(shí)針方向指學(xué)生認(rèn)讀。

2、觀察圖,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由說.出示相應(yīng)顏色的“扌、足、艸”)。

3、按要求涂上顏色,并分類認(rèn)讀。

4、游戲:給每個(gè)字編號(hào),如圖,共14個(gè)號(hào),號(hào)碼位置固定,轉(zhuǎn)盤上的字隨轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng),停止后,用編號(hào)所指的字組詞,說句子或背兒歌、古濤。說明:

a.用紙條寫好1—14個(gè)號(hào),密封后分發(fā)到學(xué)生手中。

b.轉(zhuǎn)盤停止后,根據(jù)編號(hào)按要求作答。

5、練習(xí);找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>

a.四人小組合作找。

b.匯報(bào)、交流。

二、讀讀背背:東西南北。

1、自讀,指學(xué)生讀,評(píng)議。

2、同桌互讀,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向。

a.早晨太陽(yáng)從什么地方升起來?

b.說說圖中小女孩面向什么地方去上學(xué),推斷出其余三個(gè)方向。

4、朗讀、背誦。(配上動(dòng)作)。

三、擴(kuò)展活動(dòng)思考:下午的時(shí)候,面向太陽(yáng),方向該怎么說呢。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文要下雨了教案篇十六

教材分析:

這篇課文是由兩幅情境圖組成。第一幅圖是一家三口人共進(jìn)早餐的情景;第二幅圖是一家三口人共進(jìn)晚餐的情景。兩幅圖的內(nèi)容表現(xiàn)了中國(guó)人用餐的習(xí)慣和變化。特別是通過全家人圍坐餐桌旁共同進(jìn)餐、讓兒童感受家庭生活的溫馨和樂趣。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和一個(gè)部首:“木”。會(huì)寫6個(gè)一類生字,了解“刀”字的演變過程。

2、積累詞匯,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、在情境教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言,激發(fā)兒童尊重別人勞動(dòng)成果和愛惜糧食的意識(shí);感受親情,體會(huì)親人的關(guān)懷。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字與寫字。

教具準(zhǔn)備:生字卡片,食物圖卡。

教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

1、觀察對(duì)比兩幅圖的情境。

2、認(rèn)識(shí)情境中出現(xiàn)的生字。

教學(xué)過程:。

一、結(jié)合生活實(shí)際,情境導(dǎo)入。

二、觀察圖片,體會(huì)情境。

1、分別觀察第一幅圖和第二幅圖,你分別看到了什么?

2、注意觀察比較兩幅圖,看看有什么區(qū)別?

(1)第一幅圖的餐桌上有什么?

吃的:米飯、湯、炒菜。

用具:筷子、勺子。中餐。

其它:水杯、香油。

(2)第二幅圖的餐桌上有什么?

吃的:奶油、面包、橙汁。西餐。

用具:叉子、刀。

(3)說一說:中餐和西餐有什么不同?

三、識(shí)字與寫字。

1、圖文結(jié)合。把本課的食物圖片分別貼在黑板上,與生字卡片一一對(duì)應(yīng),找出要學(xué)習(xí)的生字。認(rèn)讀一、二類字,書寫一類字。

(1)看刀的字理演變過程,學(xué)習(xí)“刀”字。

(2)學(xué)習(xí)“杯”字。注意“木”字旁做部首時(shí)捺變點(diǎn)。

(3)注意“叉”“勺”“包”的筆順。

2、對(duì)號(hào)入座。把食物圖片貼在左側(cè),生字卡片貼在右側(cè),請(qǐng)同學(xué)連線。

3、游戲:模擬用餐。3人為一組扮演家庭成員,共進(jìn)西式早餐和中式晚餐,以詞卡代替食物,通過表演的形式讀出詞語(yǔ)或物品的名稱。

作業(yè)設(shè)計(jì):晚餐時(shí)說一說,餐桌上有哪些食物和用具。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

1、復(fù)習(xí)鞏固生字。

2、完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

1、做游戲:西餐有哪些食物和用具?中餐有哪些食物和用具?找到字卡貼到黑板上。

2、出示生字卡片,開火車?yán)首x。

二、朗讀指導(dǎo)。

1、輕聲:叉子筷子勺子。還有哪些類似詞語(yǔ)?

2、兒化音:橙汁(兒)。

三、完成課后練習(xí)。

1、連線,讀一讀。拼拼音,讀詞語(yǔ),進(jìn)行連線。

2、讀一讀,比一比。

(1)準(zhǔn)確地讀出下列字。

(2)觀察比較這幾組字有哪些特點(diǎn)?引導(dǎo)得出規(guī)律:“加一筆”組成新字;“加一個(gè)部首”組成新字。

(3)擴(kuò)詞與區(qū)別。

3、分類,涂顏色。

(1)準(zhǔn)確讀出下列詞語(yǔ)。

(2)小組合作討論,這些詞語(yǔ)如何分類?說一說,涂一涂。

培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

4、背一背。

(1)比一比,賽一賽,看誰(shuí)背得快!

(2)說一說《鋤禾》這首詩(shī)的大概意思。

(3)平時(shí)吃飯時(shí),小朋友的哪些做法是對(duì)的?哪些是不對(duì)的,為什么?

作業(yè)設(shè)計(jì):把《鋤禾》背誦給家人聽。

板書設(shè)計(jì):

用餐。

第一幅圖的餐桌上有什么?

吃的:米飯、湯、炒菜。

用具:筷子、勺子。中餐。

其它:水杯、香油。

第二幅圖的餐桌上有什么?

吃的:奶油、面包、橙汁。西餐。

用具:叉子、刀。

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部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文要下雨了教案篇十七

知識(shí)與技能:

會(huì)認(rèn)“時(shí)”“候”“覺”等11個(gè)生字,會(huì)寫“自”“己”“衣”3個(gè)生字。掌握3種偏旁“彳” “忄”。

正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)正視自己,知道什么時(shí)候自己很大,什么時(shí)候自己又很小。

掌握本課所學(xué)生字,能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。

正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

著眼于以學(xué)生為主體,分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究、師生感情對(duì)讀等形式,讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。

2.激趣質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問題,并帶著問題讀書。

3.突出“讀”的作用,以讀為主,以讀代講,讓學(xué)生通過各種形式的讀,理解課文。

1.制作多媒體課件,準(zhǔn)備生字詞卡片。

第一課時(shí)

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出課題,啟發(fā)質(zhì)疑

指名背誦識(shí)字7《大小多少》,生齊讀詞語(yǔ)

誰(shuí)大誰(shuí)??? 生:黃牛大貓小 蘋果大棗小

在生活中還有什么是大的,什么是小的?導(dǎo)入課題。板書課題。強(qiáng)調(diào)“還”字的結(jié)構(gòu)和偏旁。齊讀課題。

(二)、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

課文中的小朋友認(rèn)為自己有時(shí)候很大,有時(shí)候認(rèn)為自己很小,出示句子,女生齊讀句子。

出示詞語(yǔ):時(shí)候 覺得 從讀音看,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:是輕聲詞?!暗谩保钠允墙裉煳覀儗W(xué)習(xí)的新偏旁:“彳”

區(qū)分“彳”“亻”,生說“亻”的字。再讀句子,找出雙人旁的字“很”,組詞。

相信昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,預(yù)習(xí)課文時(shí)你做了些什么?生:一讀二圈三標(biāo),讀課文、圈出生字、標(biāo)出自然段序號(hào)。

指名按自然段讀課文。

師范讀。要求:老師讀到哪兒,小眼睛看到哪兒。

生自由練讀。

(三).再讀課文

小男孩什么時(shí)候覺得自己很大呢?出示句子和詞語(yǔ)

生讀,糾音。

生展示讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的'語(yǔ)氣。

出示小男孩穿衣服插圖,除了穿衣服,小男孩還會(huì)穿什么呢

生:穿襪子 穿鞋子

練習(xí)說話:我自己 的時(shí)候,我覺得自己很大。

我自己 的時(shí)候,我自己 的時(shí)候,我覺得自己很大。

師:到底是什么時(shí)候小男孩覺得自己很大呢?

生匯報(bào)

師總結(jié)。

小男孩有時(shí)候覺得自己很小,出示句子,生練讀。

你什么時(shí)候覺得自己很小呢?結(jié)合生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。

讀兒歌。引入:小朋友真能干,自己能做的事情有這么多我們一起來讀一讀兒歌。

大還是小

有時(shí)候,我很大,穿衣服,不拖拉,系鞋帶,也很快。

有時(shí)候,我很小,按按鈕,夠不著,怕雷聲,媽媽抱。

我是大,還是小?小朋友,來回答!

(四).寫字指導(dǎo)

1.出示“自”字,你怎樣記住它?生觀察,師范寫。

2.教師示范書寫,學(xué)生觀察,跟著書寫。

3.學(xué)生描紅、寫字,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

4.展示評(píng)價(jià)。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文要下雨了教案篇十八

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文,能夠想象出集市上熱鬧的情景。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)生字.

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

熟讀課文,識(shí)字。

教學(xué)準(zhǔn)備:

可以準(zhǔn)備一些實(shí)物,如鐮刀、姜、蠟等距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的物品。

教學(xué)時(shí)數(shù):

2課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

讀韻文,識(shí)字。

教學(xué)過程:

導(dǎo)入新課:

上節(jié)課大家到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)走了走,這節(jié)課我們就和小妞妞一起去趕集,到集市上看一看。(板書課題)。

讀文、識(shí)字:

1、學(xué)生自由讀課文。

2、指名讀課文,畫出你叫不準(zhǔn)的字。

3、隨機(jī)識(shí)記二類生字。

做一下猜字游戲或是拍字游戲,加強(qiáng)二類字的識(shí)記。

4、同桌之間配合讀課文。

5、拍手讀課文。

6、在課文中學(xué)習(xí)一類生字。

嚇:使人害怕,威脅擴(kuò)詞:嚇唬。

(he)恫嚇、恐嚇。

跳:左右結(jié)構(gòu)形聲字字義:1、蹦,躍,兩腳離地全身向上或向前,引申為越過,通路。2、一起一伏地動(dòng)。

擴(kuò)詞:跳躍、跳高、跳遠(yuǎn)、跳繩、跳板、心跳。

三、指導(dǎo)書寫:

讓學(xué)生觀察虛宮格中字的整體結(jié)構(gòu)再書寫。

四、游戲鞏固生字。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

完成課后習(xí)題。

教學(xué)過程:

1、復(fù)習(xí)鞏固生字,朗讀課文。

2、課后習(xí)題。

(1)讀一讀,連一連。

(2)讀課文比賽。

(3)采蘑菇,涂色。

(4)買賣游戲。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文要下雨了教案篇十九

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“口、日、中”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“、”和3個(gè)偏旁“山、木、”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn):

按一定順序觀察畫面,理解詞語(yǔ)和句子,讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

教學(xué)準(zhǔn)備:

掛圖、卡片。

課時(shí)安排:

2課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、看圖,揭示課題。

1、一邊看圖,一邊聽音樂。

2、看了這幅圖,你有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖上的內(nèi)容談體會(huì))。

3、出示課題,生齊讀。讀了課題,你想知道什么?有什么不懂的地方?

二、初讀課文。

1、借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、指名讀,幫助正音。

3、自由讀后,開展朗讀競(jìng)賽。

4、當(dāng)小老師帶讀。

三、再讀課文,理解課文。

1、讀了詩(shī)歌,我們讀了課文知道江南很美,誰(shuí)能說一說?

(1)結(jié)合看圖,理解“竹排”是用竹子扎成的,是江南水鄉(xiāng)的交通工具。

(2)看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵,而且樹木特別密又特別綠。

(3)指出圖中的禾苗。

2、提出自己不理解的詞或句子。

引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個(gè)地方講到魚兒?(魚兒游)哪個(gè)地方告訴我們這兒稻米多,稻米香?(禾苗綠油油)。

師:江南一帶小魚多,河里有許多魚蝦,那里還種了許多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因?yàn)榻萧~米鄉(xiāng)很美,就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。

四、朗讀、背誦。

1、朗讀課文,感受江南水鄉(xiāng)的美。

2、請(qǐng)學(xué)生朗讀。先個(gè)人讀,再小組讀,最后全班伴隨音樂朗讀。

3、看圖試著背誦。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

哪個(gè)小朋友愿意把課文背給大家聽?

二、激發(fā)想象,豐富情感。

1、一邊聽音樂,一邊聽老師朗讀課文,想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。

2、說說你自己查到的資料。

三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1、不帶拼音的詞,學(xué)生認(rèn)讀。

2、顯示紅色的生字,學(xué)生記憶生字的字形。

3、出示課后“我會(huì)讀”的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀,自由讀,再同桌互相考一考。

4、做“漢字開花”游戲:一個(gè)花瓶上插著一些花,告訴小朋友,每一朵花可以開出一個(gè)詞語(yǔ)。一小組為單位進(jìn)行開花競(jìng)賽,比一比哪一組開的花多。

四、練習(xí)用“abb的什么”說詞語(yǔ),幫助學(xué)生積累詞匯。

綠油油的小草白茫茫的霧黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金燦燦的太陽(yáng)。

五、指導(dǎo)書寫。

1、出示“日”,先讓學(xué)生跟老師書空,認(rèn)識(shí)新的筆畫橫折鉤,再仔細(xì)觀察,說說要提醒小朋友注意什么。

2、“中”先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找壓線筆,再跟老師一起書空,認(rèn)識(shí)新的筆畫“”。然后學(xué)生書寫一個(gè)。

3、“口”由學(xué)生自己觀察后書寫。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、有感情背誦課文。

2、照樣子說幾個(gè)字。

游江(河)(清)。

唱響()()。

樹()()()。

七、板書設(shè)計(jì)。

3小小竹排畫中游。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文要下雨了教案篇二十

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)和能力:會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫12字。正確流利有感情的朗讀課文。

2、過程和方法:通過集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式,有感情的朗讀課文,體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:感悟張衡從小勤于思考、善于觀察、樂于探究的精神。學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):

在愉快輕松的學(xué)習(xí)中掌握生字,記憶字形,并能正確、美觀的書寫生字;能正確、流利、嘗試有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理,通過細(xì)讀品味使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察和思考,熱愛科學(xué)的好品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、圖片。

1、1900多年前,就在這美麗的星空下(課件出示星空?qǐng)D)有一個(gè)數(shù)星星的孩子。

2、板書課題,指導(dǎo)寫“數(shù)”

3、指名讀課題,齊讀課題。

1、這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫——(生:張衡。),指名讀詞語(yǔ),注意“衡”是后鼻音。

2、張衡是漢朝人,(卡片出示:漢朝)生齊讀。

漢朝是一個(gè)朝代,距離現(xiàn)在已經(jīng)1900多年了,再讀。(生齊讀)。

1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,找一找下面的拼音,遇到難讀的句子多讀幾遍,爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、(課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字)同桌間你讀給我聽聽,我讀給你聽聽,讀不對(duì)的,幫他糾正。

3、生提示哪些字音需要特別注意的。

“傻”是翹舌音“撒”是平舌音。

4、去拼音,學(xué)生當(dāng)小老師代讀生字。

5、指導(dǎo)讀句,學(xué)習(xí)字詞。

a.晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

(卡片出示:無數(shù))師提示“數(shù)”是多音字。

比喻句,把星星比作珍珠。

感受“撒”這個(gè)動(dòng)作。

(課件出示:繁星圖)師范讀句子,生美美地讀句子。

b.天上的星星是在動(dòng),可是看起來它們之間的距離好像是不變的。

學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“距離”,理解詞語(yǔ)意思。

距是形聲字。

c.他看清楚了,北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。

指名讀句子。

依次出示:楚、清楚、清清楚楚,指名讀、齊讀。

(一)第一自然段,讀好句子。

1、指名讀第一自然段。

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“仰起頭”

3、師帶著孩子一起數(shù)星星,體會(huì)星星很難數(shù)。

4、課件出示:一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。(指名讀、齊讀)。

(二)第二自然段,糾正讀音。

2、女生讀奶奶說的話。

(三)第三自然段,理解“距離”,識(shí)記“距”字。

1、男生讀課文。

2、小張衡發(fā)現(xiàn),這顆星和那顆星總是隔那么遠(yuǎn),就是它們之間的什么沒有變?(生:距離。)。

(四)第四自然段,識(shí)記“勺”“組”,理解“一組一組的”。

1、爺爺聽了奶奶和小張衡的對(duì)話,他又說了什么呢?(生齊讀)。

(課件出示:孩子,你看得很仔細(xì)……)。

2、我們的祖先把天上的星星分成一組一組的,老師也給大家?guī)砹藥捉M星,瞧,這還有一組——(課件出示:天鵝座。)這里呢?(課件出示:獅子座。)。

師:我們的祖先就這樣把它們分成——(生齊:一組一組的。)還給起了名字。天上的星星是——(生:一組一組的。)。

3、識(shí)記“組”字?

“絞絲旁”加一個(gè)“且”。

“祖先”的“祖”,“示字旁”換成“絞絲旁”。

(字卡出示)有絲便是“組”,有女便是“姐”,有米便是“粗”,有示便是“祖”。

(生動(dòng)手畫)。

5、(課件出示:北斗圖)仔細(xì)看,這北斗七星多像一把勺子啊!

(課件出示:那七顆星,連起來()叫()。

(課件出示:“勺”字的演變過程)我們的祖先是這樣寫“勺”字的,現(xiàn)在我們這樣寫——(師范寫)。

6、爺爺說的話張衡相信了嗎?(課件出示:爺爺說的話是真的嗎?——(生讀)。

(五)師生合作讀最后一段。

這個(gè)孩子名叫——(生:張衡。)是——(生:漢朝人。)他長(zhǎng)大以后,刻苦鉆研天文,成了的——(生齊:天文學(xué)家。)。

下面我們好好寫字,一定要把字寫正確,寫規(guī)范。這節(jié)課我們要寫這些字。(課件出示“我會(huì)寫”的字詞)。

(師指導(dǎo)書寫)。

師:請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地把“睡”和“距離”在書上描一遍,寫一遍。記住:一看二寫三對(duì)照,一個(gè)要比一個(gè)好。(學(xué)生寫字)。

小結(jié):張衡為什么能成為的天文學(xué)家呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì):

28、數(shù)星星的孩子。

張衡漢朝天文學(xué)家。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文要下雨了教案篇二十一

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容,知道一年有四個(gè)季節(jié)以及四季的特征,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)。

理解“谷穗彎彎”“鞠著躬”“頑皮”等詞語(yǔ)。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

1、小朋友,看看我們今天的課堂有什么不一樣呢?說說身邊的不同。

2、你們觀察真仔細(xì),真不愧是小小觀察家,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師請(qǐng)你們看一段動(dòng)畫片。(播放四季的美麗畫面)。

3、說說你剛才看到什么?(指名說)這些都是大自然中四季的美景,小朋友喜歡它們嗎?今天,老師把春天、夏天、秋天、冬天四個(gè)季節(jié)都請(qǐng)到了課堂上,看,它們來了。(播放四季的畫面,定格),這節(jié)課,我們就一起來學(xué)習(xí)《四季》這篇課文。板書課題。

二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。

1、小組合作,通讀課文。

這是一首可愛的小詩(shī),作者寫得可美了!下面就請(qǐng)小朋友自己讀讀課文。

要求:拼讀生字,讀通全文,遇到自己解決不了的生字可以請(qǐng)教小組的成員。

開展小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

2、檢查生字掌握情況和朗讀情況。

(1)小朋友,讀好了嗎?現(xiàn)在,老師要檢查檢查,看看你們是不是認(rèn)識(shí)課文中的生字寶寶了。(課件出示:貼滿生字蘋果的大樹)。

(2)開火車讀生字。

指名小組朗讀(小組可選擇齊讀,也可以輪讀)。

評(píng)價(jià):讀音是否準(zhǔn)確、有沒有讀通順、有沒有表情或感情。

(4)他們第一次站起來讀課文能讀成這樣子,老師已經(jīng)很滿意了,誰(shuí)有信心超過他們?為了讓小朋友讀得更好一些,請(qǐng)小朋友在準(zhǔn)備一下,待會(huì)兒在請(qǐng)小朋友來朗讀,看看誰(shuí)是我們班的朗讀小能手。

指名讀課文。

3、小朋友,課文向我們介紹了四季哪些美麗的景物呀?

(邊回答邊板書)真能干!全都找到了!

三、學(xué)習(xí)課文、朗讀感悟。

1、這些可愛的動(dòng)植物,美麗的景物,小朋友都認(rèn)識(shí)嗎?有哪些是你不熟悉的呢?(根據(jù)回答,隨即開展教學(xué))。

秋天部分。

(1)什么是谷穗呢?(板畫)看圖理解(課件出示圖片)。

(2)你們看秋天的谷穗是怎樣的?利用動(dòng)作理解“鞠著躬”。

(4)指導(dǎo)感情朗讀秋天部分。

春天部分。

(1)什么是草芽呢?(板畫)看,春天的草芽是怎樣的呢?看圖理解(課件出示圖片)。

(2)草芽對(duì)小鳥說了些什么?(指名讀)(指導(dǎo)朗讀)。

展開想像,說話訓(xùn)練:(什么)(怎么樣),對(duì)說:

請(qǐng)你學(xué)著書上的樣子,也來說一說。

評(píng)價(jià)中抓住春天的景色特征。

夏天部分。

(1)轉(zhuǎn)眼間,夏天到了,看,這是什么?(板畫荷葉)的荷葉,荷葉。

它對(duì)青蛙說了些什么?(指導(dǎo)朗讀)。

(2)看,(課件出示呱呱叫的青蛙),青蛙開心地唱著歌,它在唱什么呢?想象說話。

冬天部分。

(1)你還喜歡什么季節(jié)中的景物?(引出雪人)(課件出示)。

(2)這是一個(gè)怎樣的雪人呢?(頑皮的,可愛的,等等)。

(3)你是從哪里看出它很頑皮?(大肚子一挺)。

你能來當(dāng)一回雪人嗎?(邊表演動(dòng)作,邊朗讀課文)著重體會(huì)“頑皮”

2、是啊,四個(gè)季節(jié)中都有它們不同的特色,都非常美麗,讓我們一起來讀一讀課文。

吧!

3、你能背一背嗎?嘗試背誦。

四、當(dāng)一回小詩(shī)人。

1、其實(shí),四個(gè)季節(jié)中除了上面說到的景物之外,還有許多的美景呢!像春天,剛才小朋友就說了這么多,夏天、秋天、冬天,還有哪些可愛的事物呢?(指名說)請(qǐng)你選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié),你最喜歡的景物,照著課文的樣子也來說一說,當(dāng)一回小詩(shī)人。(可以同伴合作)。

2、自由準(zhǔn)備,教師巡視指導(dǎo)。

3、分別請(qǐng)四個(gè)小朋友來當(dāng)小詩(shī)人,串成一首小詩(shī)。(四人分別說四個(gè)季節(jié))。

小朋友真能干,小詩(shī)人當(dāng)?shù)谜姘?!甚至超過了大詩(shī)人!

五、課外作業(yè)。

1、小朋友們,四季美嗎?你想用什么方法向別人介紹四季呢?指名說一說(朗讀、表演、畫畫)。

2、課外作業(yè):畫畫你喜歡的季節(jié)。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文要下雨了教案篇二十二

1、通過聽讀、看圖想象等方法,認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字。

2、會(huì)寫“蟲、云、山”3個(gè)生字和提、撇開、豎折3個(gè)基本筆畫。

3、正確朗讀課文,背誦課文。

通過聽讀、看圖想象等方法,認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字。

會(huì)寫“蟲、云、山”3個(gè)生字和提、撇開、豎折3個(gè)基本筆畫。

正確朗讀課文,背誦課文。

課件。

一、猜謎導(dǎo)入。

1、出示謎語(yǔ),讓學(xué)生猜一猜。謎底是(云)(風(fēng))。

2、板書課題,老師范讀,再齊讀。

二、朗讀課文。

1、老師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽,一共有幾句話?

2、老師帶讀一句,學(xué)生讀一句。

3、指句來讀,分男女讀,齊讀。

三、感知內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字。

(一)學(xué)習(xí)第一句。

1、出示圖片,說一說圖上的內(nèi)容。認(rèn)識(shí)“云、雨、雪、風(fēng)”,抽認(rèn)生字,看圖了解意思。

2、為什么云對(duì)雨,雪對(duì)風(fēng)?對(duì)對(duì)子,一個(gè)字對(duì)一個(gè)字。

3、“云、雨、雪、風(fēng)”都是什么?(自然現(xiàn)象)。

4、朗讀第一句,注意節(jié)奏。

5、指名朗讀,齊讀。

6、老師范寫“云”,學(xué)生跟著書空字形。強(qiáng)調(diào)“撇折”的寫法,不要分成兩筆去寫了。

7、老師板書筆順,學(xué)生跟著書空筆順。

8、云可以組哪些詞?學(xué)生說,老師板書(白云)(云朵)。

(二)學(xué)習(xí)第二句。

1、出示圖片,說圖上的內(nèi)容。認(rèn)識(shí)“花、樹、鳥、蟲”。

2、指名讀生字,打亂順序認(rèn),齊讀。

3、“花、樹”都是什么?(植物)“鳥、蟲”都屬于什么?(動(dòng)物)板書植物、動(dòng)物,齊讀。

4、朗讀第二句,老師教讀,學(xué)生跟讀,讀出節(jié)奏。

5、老師范寫“蟲”,學(xué)生跟著書空。強(qiáng)調(diào)“提”的寫法,讓生反復(fù)書空,跟著老師寫?!跋x”的第二筆是(橫折)。

6、老師范寫筆順,學(xué)生跟著書空筆順。

7、讓學(xué)生給“蟲”字組詞,老師板書,(蟲子)(蟲牙)。

(三)學(xué)習(xí)第三句。

1、出示圖片,說圖上的內(nèi)容,認(rèn)識(shí)“山清、水秀、柳綠、桃紅”

2、指名學(xué)生讀,老師教認(rèn),打亂認(rèn),齊讀。

3、“山清水秀、柳綠桃紅”都是美麗的景色。雙字對(duì)的形式。

4、朗讀第三句,指名讀,分男女讀,齊讀,以對(duì)子的形式來讀。

5、老師范寫“山”,學(xué)生邊書空邊說筆畫名稱。

6、認(rèn)識(shí)“豎折”,讓學(xué)生反復(fù)書寫,強(qiáng)調(diào)這是一筆,不要分成兩筆書寫。

7、讓學(xué)生給“山”組詞,老師板書(大山)(山上)(山下)。

四、對(duì)對(duì)子。

1、讓學(xué)生找出課文中的`對(duì)子,分男女來讀對(duì)子。

2、對(duì)對(duì)子的要求是什么?

3、讓學(xué)生試對(duì)對(duì)子。

五、指導(dǎo)寫字。

1、觀察生字在田字格中占位,讓學(xué)生說一說每筆占什么位置。

2、老師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的筆畫和筆順。

3、學(xué)生先描紅,再獨(dú)立寫。

4、老師巡視指導(dǎo)。

六、作業(yè)。

把生字和筆順記住,背誦課文。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文要下雨了教案篇二十三

教學(xué)目的:

1、能學(xué)寫鉛筆字,認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則。

2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。

教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、投影儀。

教學(xué)過程:

一、教學(xué)第三題。

1、審題。

2、指導(dǎo)。

(1)復(fù)習(xí),出示:同、向、扁。說說這3個(gè)字的筆順規(guī)則,并按規(guī)則每人寫一個(gè)字。

(2)出示:日。像這樣全包圍的字,該怎樣寫呢?筆順規(guī)則是什么?

(3)師范寫“月”。

3、練習(xí)。

4、反饋。

(1)展示寫得好的學(xué)生作業(yè),提出表?yè)P(yáng)。

(2)共同存在的問題給予提出,并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正性練習(xí)。

二、教學(xué)第四題。

1、(出示掛圖)圖上畫了什么?講了一件什么事情?

3、生按問題一個(gè)一個(gè)地說。

4、你能連起來說說嗎?自由說,同座位互說,指名說。

5、自由組合來表演“做客”。

6、評(píng)選最好的組合。

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