藝術(shù)是一種表達情感、展示美的方式，我欣賞各種形式的藝術(shù)作品。總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的方法。小編為大家準(zhǔn)備了一些總結(jié)范文，希望對你有所幫助。
小學(xué)語文第八冊教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo):。
1、有感情地朗讀課文，認(rèn)識8個生字。
2、了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，培養(yǎng)學(xué)生保護大自然的意識。
3、搜集黃河資料，激發(fā)學(xué)生保護母親河的社會責(zé)任感。
教學(xué)重.難點:。
1、了解黃河的變化，變化原因及治理黃河的辦法。
2、懂得黃河變化給人類帶來的教訓(xùn)，樹立環(huán)保意識。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
1、學(xué)生課前搜集有關(guān)黃河的資料。
2、教師準(zhǔn)備課件。
教學(xué)課時:。
一課時。
一、分享資料，導(dǎo)入新課。
1、課前，老師布置大家搜集了有關(guān)黃河的資料，誰來分享一下。
2、同學(xué)們搜集了這么多資料，老師也搜集了一些黃河的圖片?！菊n件】看，在中國地圖上這條像“幾”一樣的河流就是黃河。黃河是多么的蜿蜒曲折，氣勢磅礴。今天，我們就來了解黃河，看看它是怎樣變化的。
3、齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查生字詞。
2、概括課文主要內(nèi)容。
三、閱讀提示，明確要求。
1、指名匯報。
2、根據(jù)學(xué)生的回答板書：變化原因治理啟示。
四、自讀自悟。
接下來，請孩子們帶著閱讀提示里提出的這四個問題【課件】，默讀課文，邊讀，邊思考，拿出筆來在書上畫一畫，在感受深刻的句子旁寫寫自己的體會。開始吧！(小組交流)。
五、反饋交流。
(一)、感悟黃河的變化過程。
1、哪些自然段寫黃河的變化過程,黃河在數(shù)千年到數(shù)萬年前是怎樣的？
2、讀了這段話，你仿佛看到了什么？
3、孩子們看，這就是昔日的黃河【課件】向往嗎？誰來試著讀讀這段話？難怪人們都說黃河是中華民族的搖籃。（板書：搖籃）作者把黃河比喻成搖籃，可見黃河是中華民族的發(fā)源地，我們的民族就像小孩一樣在黃河這個溫馨、舒適的搖籃里逐漸壯大起來的。
4、一起來讀讀這段話。
5、可是，后來黃河變了，它變得怎樣了？
6、你覺得此時的黃河像什么？他的表現(xiàn)令人大吃一驚。
孩子們，從這些數(shù)字中你仿佛看到了什么,聽到了什么？
8、【課件】你們看，黃河發(fā)大水了，洪水沖毀了人們的房屋，使得人們妻離子散，家破人亡。想象一下，此時此刻的人們會怎樣訴說心中的苦楚？像這樣人們不停地訴說心中的苦楚，就叫叫苦不迭。
9、黃河給兩岸人民帶來的災(zāi)難不僅令我們震驚更令我們心痛。此時的黃河成了中華民族的憂患。（板書：憂患)。
10、你還從哪些句子可以看出黃河變了？
“黃河是世界上含沙量最大的河下游河道中。問題就出在這4億噸懸河?！薄菊n件】。
師:你讀懂了什么？
師:對，唐代劉禹錫也曾用“九曲黃河萬里沙“的詩句來說明黃河含沙量大。
(二)、了解黃河變化的原因。
1、學(xué)生匯報（這兩個原因我們可以歸納為什么？）（板書：自然原因社會原因）。
2、對這兩個原因，你怎么看？誰是主要原因？【課件】。
3、這樣不斷的惡性循環(huán)，就像課文里說的（最后一句）。你的心情如何？
（三）、暢談體會。
【課件】黃河，曾經(jīng)是搖籃，如今是憂患。孩子們，此時此刻，你有什么想說的嗎？
孩子們，你們意識到了，我們中華民族的兒女們也都意識到了，保護黃河迫在眉睫，需要我們行動起來。（板書：保護環(huán)境）。
(四)、知黃河的治理方案。
1、請大家看看課本41頁的資料袋，還有課文的第七自然段都是寫治理黃河的辦法。要想把黃河治理好，關(guān)鍵是什么？（板書：管住泥沙）。
2、小結(jié)。
六、拓展延伸。
1、小練筆：我們生活的周圍環(huán)境也存在著不少問題，比如我們的學(xué)校、小區(qū)、木蘭溪等。請你選擇一處，寫寫它存在的環(huán)境問題，并提兩三點建議。
2、小結(jié)：這節(jié)課，我們讀懂了《黃河是怎樣變化的》，也懂得了人與自然相互依存的關(guān)系。讓我們從身邊的小事做起，愛護我們共同的家園。
作業(yè)：
1、繼續(xù)搜集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意。
2、搜集描寫黃河的詩句，讀讀背背。
板書設(shè)計:。
變化搖籃憂患。
原因自然社會。
治理管住泥沙。
啟示保護環(huán)境。
小學(xué)語文第八冊教學(xué)設(shè)計篇二
1．分角色朗讀課文，體會主人公誠實、信任的美德。
2．理解課文主要內(nèi)容，初步懂得“誠實和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好，培養(yǎng)學(xué)生誠信為人的品質(zhì)。
懂得“誠實和信任比金錢更重要”。
體會“誠實和信任比金錢更重要”，培養(yǎng)學(xué)生誠信為人的品質(zhì)。
啟發(fā)引導(dǎo)，合作探究
1課時
一導(dǎo)入
1．今天我們學(xué)習(xí)《比金錢更重要》這一課。（板書課題）同學(xué)們，你們想一想，在我們生活中，什么比金錢更重要呢？（學(xué)生回答：友誼、健康、時間、母愛、誠實和信任……）同學(xué)們知道在生活中有很多美好的東西比金錢更重要，今天我們就學(xué)習(xí)其中之一：誠實和信任比金錢更重要。
二導(dǎo)學(xué)達標(biāo)
1．齊讀1—3自然段。
讀完后師問：事故發(fā)生的時間？地點？發(fā)生了什么事故？
板書：發(fā)生事故的原因？（學(xué)生回答）
天氣——天黑、有霧、能見度低
小汽車車主的原因——車頭超出停車線二三十厘米
“我”的原因——歸心似箭
2．下面請同學(xué)們當(dāng)一回小交警，分析一下事故責(zé)任是否完全在“我”呢？
（學(xué)生回答：不全是，有天氣原因，有綠汽車車主的原因。）
因為這些客觀因素，主人公是不是推卸責(zé)任呢？（生答：沒有）
他怎么想的，又是怎么做的呢？
出示小黑板：（雖然這輛車超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，事故的'責(zé)任應(yīng)該在我。）（我環(huán)顧四周，不見一個人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。）
讀完后學(xué)生回答（誠實，不怨天憂人，主動承擔(dān)責(zé)任）
如果你是故事中的“我”，你會怎么做？（學(xué)生回答，教師給以評價）
老師：在無人知曉的情況下，“我”主動承擔(dān)起責(zé)任留條，這種誠實的品質(zhì)多么可貴?。∥覀円獙W(xué)習(xí)他這種精神。
3．分角色讀、表演
小學(xué)語文第八冊教學(xué)設(shè)計篇三
宜城市南街小學(xué)陳東風(fēng)。
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》三年級下冊《太陽》。
教材分析：
這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較等說明方法，介紹了太陽相關(guān)的一些知識，使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體，通俗明了，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo):。
a、知識與技能：
1、會認(rèn)生字，能讀熟課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解太陽有關(guān)知識,初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系.
3、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
b、過程與方法:。
引導(dǎo)學(xué)生自主探究,激活學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識.
c、情感態(tài)度與價值觀:。
了解與太陽相關(guān)的更多知識,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣.
教學(xué)重點：
了解太陽特點和文中應(yīng)用的一些說明方法。
教學(xué)難點：
體會文中說明方法的表達效果。
學(xué)情分析：
學(xué)生天天都在感受著陽光的照射，對太陽的.形狀、東升西落等有一些了解，但并沒有完全認(rèn)識它。為了讓孩子們了解太陽的更多特點，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
教學(xué)時數(shù)：二課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入課題。
1、讓學(xué)生匯報課前搜集到的太陽有關(guān)知識。
2、師朗讀課后資料，讓學(xué)生再次了解太陽。
3、說說你還想了解太陽的哪些特點。
4、這節(jié)課我們來共同學(xué)習(xí)《太陽》這一課。
板書：太陽。
點評：師生互動，激發(fā)了學(xué)生探討課文的興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動了學(xué)生的主動性。
二、初讀課文、認(rèn)記生字。
1、自由讀課文，劃出生字、生詞。
2、查字典解決生字、生詞。
3、自主認(rèn)記字、詞。
點評：運用學(xué)過的識字方法識字，充分調(diào)動學(xué)生的識字積累，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。
三、自讀自悟、整體感知。
1、閱讀1-3自然段思考每一段主要講了什么？用一個字概括找學(xué)生匯報。
板書：遠、大、熱。
2、文中是怎樣描寫太陽的遠、大、熱，在文章中劃出來。
3、教師出示這些句子，學(xué)生自由讀這些句子，并思考試著說出這些句子使用了什么說明方法。
（1）太陽離我們有1.5億公里遠。
（2）到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年，就是坐飛機，也要飛二十幾年。
（3）130萬個地球才能抵得上一個太陽。
（4）因為太陽離地球太遠了，所以我們看上去只有盤子那么大。
（5）太陽會發(fā)光、會發(fā)熱，是一個大火球。
（6）表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到他，也會變成氣，中心溫度估計是表面溫度的3000倍。
4、小組相互說說、討論。
5、小組匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生明白。
出示：
特點。
數(shù)字。
遠
一億五千萬公里。
大
抵一百三十萬個地球。
熱
表面六千度、中心三千倍。
師：從表上我們可知道文中太陽的特點是通過什么來說明的？
[1][2]下一頁。
生1：列數(shù)字。
師：你真棒！像這種說明方法就是列數(shù)字，以上哪幾句是采用了列數(shù)字的說明方法。
生1：（1）、（3）、（6）是列數(shù)字的說明方法。
點評：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，從而使學(xué)生獲得了知識，鍛煉了能力，激活了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
學(xué)生自由讀一讀第（2）句話，想一想這句話是采用了什么說明方法？
生2：是舉例子的說明方法。
師：說說想法。
生2：這是作者為了說明1.5億公里。
小學(xué)語文第八冊教學(xué)設(shè)計篇四
1、學(xué)習(xí)“桅桿、海鷗、齜牙咧嘴”等10個生字詞，并能正確書寫。
2、學(xué)習(xí)課文，了解事情發(fā)生發(fā)展的全過程，體會船長在危急中果斷處理問題的方法，學(xué)習(xí)船長遇事沉著冷靜，機智果斷的品質(zhì)。
3、理清敘述順序，學(xué)習(xí)作者按照事情的發(fā)展變化敘述的方法。
4、正確、流利、有感情朗讀課文。
1、梳理文章，明確表達順序，學(xué)習(xí)表達方法。
2、從“險”入手，體會船長在危急中果斷處理問題的方法，學(xué)習(xí)船長遇事沉著冷靜，機智果斷的品質(zhì)。
第一課時。
第二課時。
學(xué)前復(fù)習(xí)（3分鐘）。
出示“笑得很開心、哭笑不得、氣得臉都紅了、氣極了”，用上這四個詞語說說“遇險”前發(fā)生了什么。
一、立體探究（22分鐘）。
1、探“險”
導(dǎo)入：通過同學(xué)們的發(fā)言，我們知道，孩子的處境非常危險，課文哪些內(nèi)容表現(xiàn)了孩子的危險呢？用虛線畫出來，認(rèn)真讀一讀，看看究竟危險到什么程度。
預(yù)設(shè)（選擇最有體會的一兩句來說）。
（1）“孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒有命了。即使他走到橫木頭上拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來?！薄前?，前無去路，后無退路，稍一不甚，付出的將是生命的代價。（讀出關(guān)聯(lián)詞，感受到不管怎么樣，都很危險。）。
（2）孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子——桅桿那么高，橫木那么窄，孩子居然走上去了，還搖晃起來，真是千鈞一發(fā)啊。讀。（把搖搖晃晃、千鈞一發(fā)的感覺讀出來。）。
（3）有個人嚇得大叫了一聲。孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來?！值慕新暉o異于火上添油，孩子腿發(fā)抖了，危險增高了，這是迫在眉睫?。?。讀出迫在眉睫的感覺。
（4）肯定還有沒寫出來的危險，你能用“此時正是萬分危急的時刻，……”的句式把險情說具體嗎？用一個詞概括險情?！鎸φ鎸嵉纳肋吘?，所有語言的描述都是那么空洞無力，讓我們靜下來，想象孩子危險的畫面，用心去感受這種危險。齊讀。
2、品“跳”
學(xué)生“想方設(shè)法”，師生分析合理性。（提示：聯(lián)系孩子眼下的危險情況——請你盯著黑板上的8個字，你覺得你還有多少時間？）（3個左右）。
導(dǎo)入：看來大家的辦法都有爭議，那么，船長是怎么做的呢？再讀課文，用橫線畫出描寫船長的句子，好好讀一讀，體會船長的辦法是否合理，小學(xué)四年級語文教案《北師大小學(xué)語文第八冊《跳水》教學(xué)設(shè)計》。
（1）現(xiàn)在我就是孩子，我就站在最高的橫木上，你向我喊：“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”“向海里跳！不然我就開槍了！一！二！”——我站得這么高，沒聽明白你的話。你要讓我聽清楚什么，哪個字或者哪個詞：快——時間緊迫，不容拖延；海里跳——只有跳水，才有生機；一！二！——有節(jié)奏的口號，讓孩子在習(xí)慣的作用下跳水。——小結(jié)：看來所有的信息都很重要。（快點，就幾秒鐘的時間啊，你究竟要讓我聽清楚什么？——營造緊張的氛圍，再讀父親的'話，教師續(xù)旁白，把故事補充完整：孩子心驚膽戰(zhàn)……撲通一聲……把他救上了甲板。）（板書：跳水）。
（2）讀到這里，你們有什么疑問嗎？
預(yù)設(shè)：學(xué)生對可能發(fā)生的各種情況會有各種各樣的擔(dān)憂，如“孩子肯下來嗎？跳水有沒有危險？能承受水的壓力嗎？”那么可以這樣引導(dǎo)：對，孩子有可能不肯下來，那該怎么辦呢？跳水肯定有危險，那不跳水行嗎？能否承受水的壓力？作為一個船長，他肯定非常清楚?！半x桅桿一米多，桅桿可能會折斷”，是啊，那就更不能再等了。
（先扶后放，最后點撥：同學(xué)們說得真好，老師能感覺到你們和船長、水手一樣的心跳，大家都希望孩子能更安全地獲救?？墒?，大家想想，在那種千鈞一發(fā)的時刻，有時間允許我們采取別的措施嗎？除了跳水，還能有別的辦法嗎？跳水不是絕對安全的方法，但不跳水行嗎？）。
（3）小結(jié)：總之，當(dāng)孩子岌岌可危的時候，當(dāng)水手們都束手無策的時候，父親卻能果斷采取措施救了兒子，我們不能不說，這是個了不起的父親。如果用一個詞來評價父親，你會用什么詞？（學(xué)生自由板書）。
二、拓展遷移（15分鐘）。
導(dǎo)入：憑著冷靜、機智、果斷，船長在危急時刻救下了自己的兒子，這個故事對于我們有什么啟示呢？下面，老師想讓大家看一個發(fā)生在我們身邊的故事。
1.看視屏《袁媛的故事》。
有一位母親看了袁媛的故事后，在網(wǎng)絡(luò)留言上寫下了這樣一段話（出示）：當(dāng)危險來臨時，許多孩子大聲哭喊、叫救命都做不到，而你卻在關(guān)鍵時刻毫不慌亂，看到還在泄露的煤氣，你關(guān)上了閥門、捅開了窗戶、撥打了電話，最終挽救了父母的生命，你面對危險時的冷靜和理性，是所有孩子的榜樣，你是我們大家的驕傲，你是中國驕傲。
2.談感想。
讀了《跳水》的故事，聽了袁媛的故事，同學(xué)們心中肯定有很多感想，你能用一段話、一句話，或者一個詞、一個字甚至一個符號來表達你此刻的感受嗎？寫下來。
3、遇到危急情況時要冷靜、沉著、果斷，我想這是這節(jié)課帶給我們的啟示，讓我們記住這句話。下課。
第三課時。
一、拓展閱讀：
《十秒鐘的故事》《當(dāng)汽笛響起的時候》《“諾曼底”號遇難記》《火災(zāi)中的逃生》。
二、遷移訓(xùn)練：（任選其一）。
1、寫讀后感。2、摘抄表現(xiàn)人物臨危不亂、冷靜機智的片段。
小學(xué)語文第八冊教學(xué)設(shè)計篇五
教材簡析：
本次語文天地共安排了七項內(nèi)容，包括：我的摘錄筆記詞語；暢所欲言、積累和話語有關(guān)的好詞佳句；填一填，說一說；短文《難忘的一句話》等。這些練習(xí)內(nèi)容比較簡單，不僅讓學(xué)生鞏固了學(xué)過的字，而且鍛煉了學(xué)生組詞、用詞造句的能力。
教學(xué)目的：
知識目標(biāo)：練習(xí)說話有條理，把錯亂的句子按順序排好，同時注意在生活中表達有順序。
能力目標(biāo)：鼓勵學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。
指導(dǎo)學(xué)生靈活運用學(xué)會查資料的方法。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生在具體環(huán)境中使用語言；
指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作中找錯別字，養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
1、練習(xí)說話有條理，把錯亂的句子按順序派好，同時注意在生活中表達有順序。
2、指導(dǎo)學(xué)生靈活運用學(xué)會查字典的方法，指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作中找錯別字，養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
投影儀。
課時安排：
2課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《語文天地》第一題、第二題、暢所欲言、
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《語文天地》。
二、講授新課：
（一）學(xué)習(xí)摘錄筆記，進行組詞練習(xí)。
1、出示投影片：
2、學(xué)生自己讀生字。想一想：觀察生詞發(fā)現(xiàn)了什么？
3、學(xué)生進行小組內(nèi)交流。老師進行巡視了解情況。
4、指學(xué)生回答。要求學(xué)生回答問題時要完整。
5、這些生字形狀差不多，那么我們怎么來區(qū)分他們呢？
6、引導(dǎo)學(xué)生理解生詞的意思。
7、進行生字的組詞練習(xí)。有能力的學(xué)生可以鼓勵進行說話練習(xí)。
（二）進行詞語抄寫、說話練習(xí)。
出示投影：
1、學(xué)生自己朗讀詞語，畫出不懂的詞語。
2、指學(xué)生開火車讀詞語。
3、互相交流不懂的詞語意思。（老師重點指導(dǎo)）。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)運用詞語。選擇自己明白意思的詞語，進行說話練習(xí)。要求：可以說一句也可以說幾句。
5、先指有能力的學(xué)生進行說話，給其它學(xué)生做個范例。
6、學(xué)生自己獨立思考，然后說給同位聽一聽，互相進行糾正。
7、指學(xué)生進行詞語的造句練習(xí)，集體點評，提高造句能力。
8、、你認(rèn)為課文中還有哪些詞語比較好，說給大家聽聽。
9、老師可以適當(dāng)?shù)倪M行板書，指學(xué)生進行說話練習(xí)。
（三）暢所欲言。
1、、你對這首古詩句有哪些了解？（指學(xué)生說說自己了解的資料）。
2、老師引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的詞語。
3、、老師可以簡單的講解古詩的意思。
4、、學(xué)生再進行語句的朗讀，一邊讀一邊結(jié)合自己理解談話。
5、練習(xí)說話。
三、課堂小結(jié)：
課堂中我們進行了生字、詞語和句子的練習(xí)，課下要求選擇自己喜歡的詞語造句，把閱讀熟練讀熟練。
板書設(shè)計：
用投影儀出示相應(yīng)的題目和要求。
作業(yè)設(shè)計：
收集有關(guān)話語的諺語。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：
繼續(xù)學(xué)習(xí)《語文天地》，學(xué)習(xí)閱讀《難忘的一句話》、初顯身手。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《語文天地》。
二、講授新課：
（一）學(xué)習(xí)名人名言，進行抄寫練習(xí)。
1、出示名人名言：
2、自己讀一讀著這幾句話，說說你覺得這幾句話說怎樣？
3、指學(xué)生說說自己的'感受。
4、你能讀懂幾句話？指學(xué)生說說。你喜歡哪一句？
5、自己在練習(xí)簿進行抄寫練習(xí)。
（二）閱讀課文《難忘的一句話》。
1、昨天大家在課下進行了預(yù)習(xí)，畫出了自己讀的不熟練的詞語，下面我們再來讀讀這篇課文。
2、老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)每一個生字的發(fā)音。
3、指學(xué)生讀課文，要求讀準(zhǔn)生字。說說你知道了什么？（指要求學(xué)生進行簡單的復(fù)述，了解課文的內(nèi)容就可以。）。
4、你覺得的這故事中有什么值得你去學(xué)習(xí)的？（進行語言練習(xí)，提高表達水平）。
（三）學(xué)習(xí)金鑰匙――怎樣做討論主持人。
1、學(xué)生自己練習(xí)，然后指學(xué)生進行講解。
同位互相商量一下。
2、教師帶領(lǐng)學(xué)生以小組為單位,每個同學(xué)都把自己準(zhǔn)備好話說給同學(xué)聽一聽，學(xué)生進行小組活動時,教師要進行個別輔導(dǎo).
3、小組競賽,評選優(yōu)勝。
最后評出:。
“最會說------說得清楚,普通話講得好.
”最會聽"------同學(xué)們聽得好，能同學(xué)提出優(yōu)點與不足。
4、介紹經(jīng)驗,集體交流。
在班級中交流，教師提出不足與優(yōu)點。
嘗試演一演，在集體中評價。
教師小結(jié)：轉(zhuǎn)述問題要簡潔明了，內(nèi)容準(zhǔn)確。
5、老師總結(jié)：課堂小結(jié)：
板書設(shè)計：
用投影儀。
作業(yè)設(shè)計：
1、預(yù)習(xí)課文《春潮》，練習(xí)。
2、查找相關(guān)的資料，記錄到資料本上，讀熟練。
小學(xué)語文第八冊教學(xué)設(shè)計篇六
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.了解黃河變化的原因和演變的過程，培養(yǎng)學(xué)生保護大自然。增強環(huán)保意識，否則就會受到大自然的懲罰。
2.弄清課文為一些難懂的詞語。
4.有感情朗讀課文。
二、課前準(zhǔn)備：出示黃河流域示意圖。
三、教學(xué)課時：二課時。
四、教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解黃河變化的原因和演變的過程，培養(yǎng)學(xué)生保護大自然。增強環(huán)保意識，否則就會受到大自然的懲罰。
2.弄清課文為一些難懂的詞語。
一、學(xué)習(xí)“預(yù)習(xí)”部分。
1.黃河是我國第幾條大河？
2.我們的祖先什么時候就生活在黃河流域？
3.后來黃河有沒有變？變成什么樣子？
二、提示課題。
2.解題。
三、初讀課文，學(xué)會生字新詞。
四、學(xué)習(xí)分段，根據(jù)段意。
第一段：講近，黃河給兩岸人民帶來了深重的苦難。
第二段：講數(shù)千年前，黃河氣候溫暖，土地肥沃，是我們祖先生息繁衍的地方。
第三段：講由于黃土高原氣候的變化和人類對自然的破壞，黃河流域水土流失，黃河改道。
第四段：講科學(xué)家設(shè)計治理黃河方案，使黃河逐漸變好。
五、學(xué)習(xí)課文第一段。
1.人們把黃河比作什么？
（中華民族的搖籃）。
2.可是，近0年來，黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚？
3.課文是怎樣說明這個問題的？
4.小結(jié)：這一段先從正面指出“黃河是中華民族的搖籃”，接著從反面來說明黃河給人民帶來的苦難，使人印象更加深刻。
六、課堂作業(yè)。
1.抄寫新詞。
2.預(yù)習(xí)課后作業(yè)第1、2題。
小學(xué)語文第八冊教學(xué)設(shè)計篇七
1．默讀課文。有感情地朗讀課文。
2．了解課文內(nèi)容，從“我”對喜鵲“小花”的照顧、愛護中體會到人類對動物的愛護是人與動物和諧相處的主要原因。
常聽人們說狗通人性，可你是否知道鳥通人性嗎？今天讀了《鳥情》一文，你就明白了。
1．自學(xué)課文，邊讀邊思考閱讀提示中的問題。
2．小組合作研討。
3．班內(nèi)匯報交流。
（文中體現(xiàn)我和小花感情深厚的詞句，要允許學(xué)生暢所欲言，從不同角度談出自己的看法和感受。如：“每天一放學(xué)，我就給它捉小蟲吃?！薄鞍阉踹M屋里?！薄八３０槲易笥??！?/p>
小花尾隨我上學(xué)……學(xué)生在發(fā)表各自的看法時，要引導(dǎo)他們說出自己的理由，或者通過朗讀加以體會。）。
4．指導(dǎo)感情朗讀（指讀、自由讀、齊讀。）。
5．交流感情朗讀的感受，談一談?wù)n文表達的思想感情。（表達了小作者對喜鵲的喜愛之情。）。
平時你最喜歡什么小動物？你和它之間建立了怎樣的感情？能舉個例子說一說嗎？
寫一寫自己最喜歡的一種小動物，要表達出你倆之間的深厚情誼。
小學(xué)語文第八冊教學(xué)設(shè)計篇八
本課書中，作者郭小川用他慣有的激情澎湃的筆法，向我們展現(xiàn)了一幅廣闊而險峻、坎坷而豐沃的鄉(xiāng)村大道的獨特風(fēng)景。詩句優(yōu)美昂揚，朗朗上口，氣勢磅礴，催人奮進。詩歌用瑰麗飽滿的語言，歌頌了勞動人們樂觀向上的生活態(tài)度，情真意切，思想深邃。全詩充滿了革命豪情，“鄉(xiāng)村大道”一語雙關(guān)，既指自己家鄉(xiāng)的道路，也指人生之路的起點，二者都抒發(fā)了詩人扎根于生活、扎根于人民、永葆勞動人民本色的情懷。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可能對詩歌深刻的內(nèi)在意義并不能很徹底地理解，但是這首詩優(yōu)美的語言會給學(xué)生帶來一次語言的震撼，使他們真切地感受到語言的魅力，從而激發(fā)起錘煉語言的熱情。學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要多做朗讀，在讀中反復(fù)體味，不光要感受詩的外在美，同時要積極思考，結(jié)合詩人的寫作背景去感受詩的內(nèi)在含義：經(jīng)歷風(fēng)雨，生活才有意義，才會更美好。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1?掌握本課7個生字，理解字義，分清字形，能準(zhǔn)確書寫和組詞，能靈活運用。
2?流利地、有感情地朗讀詩歌，進行多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中有所收獲。
3?理解詩意，感受詩歌優(yōu)美的語言，理解詩中的比喻、借代等修辭手法，感受使用修辭手法的好處，體會語言的魅力。
4?領(lǐng)悟詩的深層含義；懂得在生活中，人人都會經(jīng)歷坎坷，只有經(jīng)過風(fēng)雨的`洗禮，人生才更有意義的深刻道理。
[教學(xué)重點]。
掌握好詩中的字詞，準(zhǔn)確理解每個句子的意思，弄清楚比喻和借代的意思。
有感情地朗讀詩歌，體會詩人的感情，帶著激昂的情緒去練習(xí)朗讀，從朗讀中體會詩意，理解詩人所要表達的更深一層的意義。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
1?生字、詞語卡片、教學(xué)掛圖。
2?作者以及詩歌寫作背景的相關(guān)資料。
[教學(xué)過程]。
一、談話導(dǎo)入。
“路”是本單元的主題，看到這個主題，你能想到些什么？你都知道些什么？
你都知道些什么樣的路呢？（柏油馬路、水路、海上航路、山間小路、商路、郵路、空中走廊、人生之路等等）生活中有這么多的路，今天我們就來一起感受路的風(fēng)采。
魯迅先生曾說過：“其實世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”你怎么理解這句話呢？從魯迅先生的這句話中，我們可以體會到開拓新路的艱辛，同時也能夠讓我們明白，有了豐富的生活經(jīng)歷，才能把握好方向更好地前進。今天我們就來學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩，來看看詩人通過這首詩向我們傳遞些什么信息。
[1][2]下一頁。
二、初讀課文。
1?自由讀，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字、詞。
2?自由練讀，爭取讀得流利。
3?課件出示下列字詞：
絲絳締造干涸險峻溝壑顛簸匍匐。
侏儒豐沃開拓萬頃波濤。
4?理解字義。課件出示課文中句子：
（1）鄉(xiāng)村大道，又好像一根根金光四射的絲絳。
?絲絳：用絲線編織成的帶子。絲絳、絳帶。
（2）這一串串珠寶交錯相連，便把我們的錦繡江山締造。
?締造：a?結(jié)合。締結(jié)、締交。
??b?創(chuàng)立，建造。締選。
??c?禁止。取締。
??(聯(lián)系句子進行選擇)。
?匍匐：爬行。
?開拓：開辟，擴充。拓荒、拓展、開拓。
5?字形記憶。
?條（。
小學(xué)語文第八冊教學(xué)設(shè)計篇九
本課教材分析：《大地的話》是第一單元的第一篇主體課文。本單元以“話語”為主題，一共編排了三篇課文，從不同的側(cè)面向?qū)W生展現(xiàn)了語言在生活中的作用和魅力?！洞蟮氐脑挕肥且皇赚F(xiàn)代詩，全詩共分五節(jié)。詩人運用擬人化的手法，把大地擬人化為母親，把它的默默奉獻精神化為詩的語言，前四節(jié)分別敘述大地母親對種子、飛鳥、游魚、小草的博愛之情，第五節(jié)是對全詩的總結(jié)與升華，大地母親“把一切有生命的精靈都當(dāng)作自己的寶貝，把一切寶藏都愿藏在自己體內(nèi)?！比娛銓懥舜蟮啬赣H博大的胸襟、母親般的寬容與慈愛，以及無私奉獻的情懷。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：我們學(xué)校在城區(qū)，教學(xué)設(shè)備比較完善，學(xué)生由于長期接受開放式教育，不僅思維活躍，具有了語文學(xué)習(xí)的認(rèn)知概念，而且口語表達能力較強，寫作能力也在逐步提高。他們能在教師的組織下，開展自主、探究性學(xué)習(xí)，交流現(xiàn)實生活中的事件，能從實際生活和現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并初步具有應(yīng)用語文知識和方法解決問題的能力，合作意識較強。
教學(xué)目標(biāo)：
1、獨立認(rèn)識漢字3個，學(xué)習(xí)會寫5個漢字，在閱讀過程中有重點地識記“蕊”字。
2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
3、能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內(nèi)容，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻精神。
教學(xué)重點：
1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡單，通俗易懂。重點理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)……”這句話。
2、學(xué)會仿照詩歌說話、續(xù)寫。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入。
1、教師直接板書“話”，提問：這是什么字？（話）一看到這個字，你想到了什么？
2、教師再板書“大地的”，要求學(xué)生思考：大地會與誰對話？
3、師：大地要說的話很多很多，它到底和誰對話了，說了些什么？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容dd《大地的話》。（多媒體出示課文內(nèi)容）。
二、品讀悟情。
1、教師配樂范讀。
師：現(xiàn)在老師配上音樂把詩歌朗誦一遍，請同學(xué)們邊聽邊思考：大地在和誰說話？
指名學(xué)生回答。（板書：種子、飛鳥、游魚、小草）。
2、學(xué)生自由讀詩，自學(xué)生字詞。
（1）自由地輕聲朗讀詩歌。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）聯(lián)系上下文，并借助工具書，自學(xué)生字詞。
（3）同位檢查生字詞的認(rèn)讀以及理解情況。
（4）全班交流。（課件出示生字詞）糾正容易讀錯的音，比如“嘟?！薄ⅰ巴氯铩?、“驅(qū)趕”等；重點識記“蕊”字。
3、默讀詩歌，理解內(nèi)容。
（1）默讀詩歌，并在書上做些批注，批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解或讀后的體會，也可以是自己不懂的的問題。
（2）學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。
（3）全班交流。
4、分角色讀，指導(dǎo)學(xué)生用“心”說話。
（1）看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節(jié)練讀。
（3）學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié)，教師點擊相關(guān)課件（每一小節(jié)都制作動畫課件），讀后其余學(xué)生評價。
三、換位抒情。
2、四人小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流。
四、總結(jié)升華。
1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。
2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地想表達自己怎樣的感情嗎？引導(dǎo)學(xué)生用文中的語言回答。
3、隨機設(shè)疑：最后一句話中的省略號有什么含義？（板書：……）（還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如：落葉、石子……）。
4、聽課文錄音，放動畫課件，再次欣賞詩歌，感受大地的.寬廣胸襟。
五、以說促寫。
1、（課件出示）如果你是大地母親，你一定還有很多話語傾訴，你還想對誰說什么？請敞開心扉，大膽地說出來吧?。▽W(xué)生小組合作交流。）。
2、（課件出示）仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格，將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。
全班展示交流。
六、課后拓展。（課件出示）課后繼續(xù)修改自己寫的小詩，準(zhǔn)備活動課上評比展示。
[設(shè)計意圖：通過評比激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生自評自改作文的能力。]。
總評：
本教學(xué)設(shè)計，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的新課程理念，通篇設(shè)計以“。
小學(xué)語文第八冊教學(xué)設(shè)計篇十
的結(jié)果。我想，大家一定有興趣和老師一起聊一聊“父母的愛”這個話題！出示課件（板書：父母的愛）。
（設(shè)計意圖：以親切的語言激發(fā)學(xué)生交際的興趣與欲望，使學(xué)生明確圍繞什么話題討論交流，調(diào)動學(xué)生參與交流的熱情。）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗父母的愛。
場景表演，表現(xiàn)父母的愛。
1、展示：選擇最有自信的小組，展示課前排演的生活場景劇。教師請出小演員，將準(zhǔn)備好的頭飾幫他們戴好，進入“父母的愛”生活故事表演環(huán)節(jié)。
2、評議：學(xué)生從不同角度交流評議，如語言、動作、神態(tài)、內(nèi)容等，大膽發(fā)表看法。
（設(shè)計意圖：真切的場景表演，演繹了生活中的點點滴滴的父愛和母愛，既打動在座的家長，又為孩子們提供了展示自我，相互交流的平臺。）。
三、閱讀故事，評說父母的愛。
多媒體展示課文中提供的三個小故事，學(xué)生可以自由選擇其中一個故事閱讀交流，選擇同一個故事的同學(xué)編為同一個小組。
1、分小組讀故事，理解內(nèi)容。
2、小組內(nèi)交流，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
3、小組推選代表發(fā)言。學(xué)生發(fā)言示例：
小組一：劉明明的媽媽太過溺愛孩子，劉明明什么都不會做，做事丟三落四，我們小組覺得這種母愛雖也是愛，但對孩子成長造成障礙。
故事中的媽媽應(yīng)該讓孩子學(xué)會自立。（同組成員補充）。
小組二：馮剛的爸爸也太嚴(yán)厲了，考不好就挨訓(xùn)，馮剛都不敢考試了，愛孩子，就應(yīng)該在孩子遇到困難的時候幫助他，而不僅僅是訓(xùn)斥。負負責(zé)，這種愛是挺不負責(zé)任的。（同組成員補充）。
小組三：李路杰有位好爸爸，他懂得鼓勵孩子，給孩子信心，結(jié)果李路杰在嘗試中取得了成功，這會使他在以后的成長中更有信心。（同組成員補充）。
（設(shè)計意圖：雙向互動是口語交際的關(guān)鍵，分組交流為更多的孩子提供了交流的機會。我讓孩子自主選擇閱讀內(nèi)容，自主組合小組，讓全班學(xué)生充分“動口參與”，實現(xiàn)“口語交際”。）。
四、結(jié)合實際，說說父母的愛。
1、小采訪活動：同學(xué)們生活中一定有很多類似課文中的事，當(dāng)一回小記者，去采訪你的同學(xué)，了解了解好嗎？同學(xué)之間自由進行，可以直接向同學(xué)提出問題。通過采訪，為自己的發(fā)言找到依據(jù)。
2、學(xué)生在采訪活動中互相說說生活中的小事，然后踴躍發(fā)言，參加全班交流。
3、在同學(xué)們交流發(fā)言的時候，老師既要積極鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生廣開言路，暢所欲言，又要逐一梳理問題，比較集中的圍繞主題展開交流，適時補充，發(fā)表見解，提供拓展閱讀材料，再次讓學(xué)生感知父母的愛。
（設(shè)計意圖：教師創(chuàng)設(shè)“小記者采訪活動”的情境，采用訪談的形式調(diào)動學(xué)生多方感官的參與，激發(fā)學(xué)生情感與興趣，巧妙引導(dǎo)學(xué)生置身“訪談”之中，從而積極主動地參與到口語交際訓(xùn)練中來。）。
五、親情溝通，交流美好的愛。
每個父母都愛自己的孩子，每個孩子也都愛自己的父母。父母對我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的，但有的方式有些不妥。今天，我們的爸爸媽媽有的也來到了我們學(xué)習(xí)的現(xiàn)場，讓我們敞開心扉，做一次愛的表白吧！
1、學(xué)生：心里話說給爸爸媽媽。
對于我們的父母，我們一定有感恩，也或許會有渴求，那就走到父母跟前，把你想對父母說的話大膽的、用最富有愛的語言說出來吧！
2、家長：告訴孩子你會怎樣關(guān)愛他們。
親愛的家長們，孩子們愛的心聲一定打動了你們，相信你們一定明白了正確的愛是孩子走向成功人生的有力支撐。那就放下家長、長輩的架子，走近您的孩子，和孩子做一次心與心的溝通吧！
交際取得更大的的實效性。）。
六、教師總結(jié)，布置習(xí)作練習(xí)。
師總結(jié)：是的，父愛如山，母愛似海。在日常生活中，我們既要學(xué)會與父母溝通，消除代溝；又要學(xué)會理解、體貼父母，感恩父母。最后，讓我們把熱烈的掌聲送給今天相互理解愛的每一個人！
作業(yè)：請同學(xué)們將今天的愛寫下來，寫好后讀給父母聽。題目自擬。
（設(shè)計意圖：最后教師的總結(jié)是愛的宣言！成功的口語交際為習(xí)作打下了堅實基礎(chǔ)，因此，要求學(xué)生課后完成作文，提高聽說讀寫的綜合能力。）。
小學(xué)語文第八冊教學(xué)設(shè)計篇十一
1、能默讀課文，會寫垂、越、彩、蜘蛛等12個生字。
2、能邊讀邊想象，有感情的朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣。
了解雷雨前、中、后的景象變化特征。
有感情的朗讀課文。
ppt多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。
（一）師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第18課。學(xué)生齊讀課題。在學(xué)習(xí)新課之前，我們一起復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容。課件出示會認(rèn)的生字，學(xué)生讀字，組詞。
學(xué)生自由提出問題師：今天就讓我們一起帶著小朋友提出的問題走進18課，感受作者筆下的雷雨吧！請小朋友們把書打開。
二、初讀課文，感知大意。
1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友知道作者都寫了雷雨哪幾個時期的景象？學(xué)生匯報，教師相機板書。
學(xué)生自由說：可以找三個同學(xué)，按照雷雨前、中、后每個人讀一部分;可以找8個同學(xué)來讀，每個人讀一個自然段。
教師抓住學(xué)生提出按照雷雨前中后的順序的讀法，引導(dǎo)學(xué)生讀文。要求學(xué)生讀正確流利。
指名讀文。讀后匯報。
3、過渡：小朋友想不想欣賞雷雨這三個不同時期的景色呢？下面就請大家跟著老師一起去看看吧。
三、分段讀議，朗讀感悟。
（一）學(xué)習(xí)雷雨前。
師：現(xiàn)在請小朋友們讀一讀雷雨前的這一部分，想一想，作者在雷雨前都寫了哪些景象呢？
小組同學(xué)討論后，學(xué)生自由說說，教師相機板書（烏云蟬大風(fēng)樹枝蜘蛛樹葉）。
教師引讀課文，通過適當(dāng)范讀幫助學(xué)生理解重點詞句，并進行朗讀指導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)朗讀，逐句匯報讀，再整體讀1—3自然段。
教師播放多媒體課件，和學(xué)生一起欣賞范讀。
（二）學(xué)習(xí)雷雨中。過渡：雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，趕緊湊熱鬧，雨馬上就要下下來了。和老師一起看一看雷雨中作者又寫了哪些景象？準(zhǔn)備好筆，在樹上圈一圈，畫一畫。
學(xué)生討論，交流，匯報。
教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生匯報讀，齊讀。
（三）學(xué)習(xí)雷雨后。
7、8自然段，看看作者在雨后都寫了哪些景象？
學(xué)生討論，交流，匯報，教師根據(jù)學(xué)生的回答進行板書。（太陽彩虹蟬蜘蛛池塘青蛙）。
師：萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切都變得那么清新?；▋洪_了，小鳥、小青蛙歡快的唱著歌，這個時候你應(yīng)該帶著怎樣的心情去讀課文呢？（高興、喜悅）。
師：就讓我們帶著這種感受讀讀。
7、8自然段，看誰能讀出雷雨后那美麗的景致。
生練讀，教師指名讀。
播放多媒體課件，學(xué)生配樂朗讀。
師：剛才的同學(xué)配樂朗讀讀的很美，那全班同學(xué)想不想試一試呢？教師播放音樂和畫面，學(xué)生隨樂齊讀課文。
四、寫字指導(dǎo)。
學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，老師利用課件進行集中指導(dǎo)垂、越、蜘蛛、彩。
五、課外延伸。
課文有兩幅插圖，第一幅是雷雨中，第二幅是雷雨后，只有雷雨前沒有插圖，；老師希望同學(xué)們可以展開豐富的想象，用靈巧的雙手給我們雷雨前的景象也配上一幅插圖。
六、課后總結(jié)。
1、師：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你都學(xué)到了哪些知識？學(xué)生總結(jié)匯報。
2、師：生活中除了有下雨這種天氣現(xiàn)象之外，還有下雪，下霧，下冰雹等天氣現(xiàn)象，那同學(xué)們都應(yīng)該認(rèn)真觀察，在以后的作文中也可以像作者一樣寫的精彩！
小學(xué)語文第八冊教學(xué)設(shè)計篇十二
美麗的小山村讓我們向往，船多、橋多、歌多的水鄉(xiāng)讓我們迷戀，我們的家鄉(xiāng)哪里美？我們的家鄉(xiāng)什么多？讓我們走出校園，仔細觀察，認(rèn)真搜集，也來展示一下我們的美好家園吧?！拔覀兊募亦l(xiāng)哪里美？我們的家鄉(xiāng)什么多？”是從教材中提出來的問題，學(xué)習(xí)《小山村》、《水鄉(xiāng)》后，將問題引到“我的家鄉(xiāng)”。通過綜合學(xué)習(xí)活動，了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的家園。情境設(shè)置有由此及彼的過渡特點，是吹響以課內(nèi)向課外延伸的號角。
1、當(dāng)個小畫家：家鄉(xiāng)的天藍嗎？地綠嗎？……細心觀察，把你最想畫的.畫出來。
2、誰的故事多：家鄉(xiāng)人多故事自然也多，身邊發(fā)生的；聽別人講的，你能多搜集幾個嗎？
3、學(xué)做小詩人：《水鄉(xiāng)歌》中，詩人筆下的水鄉(xiāng)令人神往，你也當(dāng)個小詩人，認(rèn)真去觀察，仿照《水鄉(xiāng)歌》遍一首小詩，把我們的家鄉(xiāng)描繪出來吧！
學(xué)生利用雙休日和課余時間，走進大自然和社會生活，有的畫畫，有的作詩，有的打聽家鄉(xiāng)故事，有的搜集家鄉(xiāng)的特產(chǎn)圖片。或悉心觀察，或耐心打聽，或到處收集，或三五成群，或獨自活動。
家鄉(xiāng)歌。
家鄉(xiāng)什么多？
房子多，
這一座，那一座，
座座房子排排坐。
家鄉(xiāng)什么多？
南果多。
東一片，西一片。
片片南果壓枝彎。
家鄉(xiāng)什么多？
車多，
農(nóng)用車，公交車，
來來往往如穿梭。
家鄉(xiāng)什么多？
人多，
這兒有，那兒有，
大家都是好朋友。
1、學(xué)生將描繪的畫貼在黑板上，用手中的筆描繪出了心中的家鄉(xiāng)。
2、學(xué)生講家鄉(xiāng)的故事，有的是聽來的，有的是從書上讀來的，都是對家鄉(xiāng)的認(rèn)識和看法。
3、展示詩作：有些喜歡寫詩的學(xué)生，用自己稚嫩的語言，編寫了屬于自己的歌。
4、家鄉(xiāng)集錦：有的學(xué)生搞了小小圖片展，并用彩筆做了點綴，這是出自他們靈巧的小手，有的學(xué)生拿來了家鄉(xiāng)的特產(chǎn)：花生、甘薯、玉米粒、南果梨……這是他們精心合作的結(jié)果。
小學(xué)語文第八冊教學(xué)設(shè)計篇十三
知識與能力：會讀會寫課文中涉及到的生字詞，如“圖、擺、葉”等。
過程與方法：通過反復(fù)朗讀課文及小組討論等形式，能夠理解文章大意并用自己的話復(fù)述全文。
情感態(tài)度與價值觀：明白要從不同的角度看待事物，不要妄下結(jié)論的道理。
重點：通過反復(fù)朗讀課文及小組討論等形式，能夠理解文章大意并用自己的話復(fù)述全文。
難點：明白要從不同的角度看待事物，不要妄下結(jié)論的道理。
朗讀法、小組討論法、多媒體輔助教學(xué)法。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
多媒體展示楊桃圖片，并向同學(xué)們展示楊桃實物。
引導(dǎo)語：同學(xué)們認(rèn)識楊桃嗎?它不像蘋果、橘子這樣常見，今天啊老師給大家準(zhǔn)備了楊桃的圖片，看屏幕上這個黃綠色的、形狀奇特的水果就是楊桃!相信很多同學(xué)希望能親眼看一看這個水果吧，老師還給大家?guī)砹藢嵨铮瑢W(xué)們可以拿起手中的鉛筆，畫一畫你所看到的這個老師放在講桌上的楊桃是什么樣子的。(生畫，老師巡視)。
我看到同學(xué)們畫的楊桃都不太一樣，那這是為什么呢?今天咱們這篇課文的小主人公也在上一堂畫楊桃的繪畫課，那他畫的楊桃又是什么樣子的呢?大家一定也很想知道，就讓我們一起走進今天的課文《畫楊桃》。
(二)初讀課文，整體感知。
學(xué)生自由朗讀課文，理解課文大意，弄清楚全文講了一件什么事情。(引導(dǎo)：從人物、地點、事件幾個方面進行概括)。
(明確：主人公“我”在一節(jié)繪畫課上，將楊桃畫成了五角星，同學(xué)們嘲笑了“我”畫的楊桃，而老師通過請同學(xué)們坐到我的座位上觀察楊桃使大家理解了我為什么會這么畫，并給大家講了要從多角度看待事物的道理。)。
(三)深入研讀，重點感悟。
1.大聲朗讀全文，并通過小組討論劃分段落回答以下幾個問題。
(1)“我”為什么要將楊桃畫成五角星?
明確：（第1段）因為我所坐的位置所觀察到的楊桃就是五角星的形狀，而且我是認(rèn)認(rèn)真真、老老實實畫出了我所看到的楊桃。
(2)同學(xué)們對待我畫的楊桃是什么態(tài)度?
明確：（第2-11段）同學(xué)們哈哈大笑,覺得我畫的不是楊桃。(態(tài)度：嘲笑)。
(3)老師是怎么做的呢?
2.（“這幅畫畫的像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”）。
（“不……像”“那么，像什么呢?”“像……五……五角星。”）。
這是出自原文的兩段師生之間的對話，體會語氣的不同，對這兩段話分別進行朗讀，讀完請大家說說你感受到的語氣變化，并說說為什么會變化。
明確：(雖然這兩段話用詞基本一致，但是大家可以根據(jù)情境及他們所使用的標(biāo)點符號的不同來明確，他們的語氣是不同的。)。
語氣：前一段語氣是肯定的，后面一段語氣是猶豫的。
原因：前一段大家都相信楊桃并不是五角星的形狀，并且大家都在嘲笑“我”。后一段則是因為大家親眼看到了“五角星”形狀的楊桃，此時有些打破自己的常規(guī)認(rèn)知，又有些不敢承認(rèn)自己剛剛的錯誤。所以語氣是猶豫的。
3.小組討論：課文的倒數(shù)第二段老師給我們講了什么道理，你又從中得到了什么感悟呢?
明確：(引導(dǎo)學(xué)生從具體到抽象)。
感悟出生活中不僅是楊桃，很多事情都是這樣的，你看待他的角度不同，那么你看到的事情可能就不同。大家應(yīng)該理解這種不同，對于與自己有不同意見的人嘗試去理解，并學(xué)會換位思考，多角度考慮問題才最全面。
(四)拓展延伸。
1.練習(xí)復(fù)述課文，小組展開競賽。
2.除了多角度看待問題，從這篇文章中你還學(xué)到了什么道理?
明確：(學(xué)生可補充)如應(yīng)該實事求是、應(yīng)該堅持自己的觀點。
(五)小結(jié)作業(yè)。
請大家給自己的家長復(fù)述一下這個故事，并掌握本課學(xué)到的生字詞。
小學(xué)語文第八冊教學(xué)設(shè)計篇十四
環(huán)境問題已是當(dāng)前世界重大問題之一，我們每個人都置身其中，也確確實實感受到了問題的嚴(yán)重性，如果再置若罔聞，人類會自食其果。喚起人們的意識，倡導(dǎo)人人行動起來，愛護我們的地球母親，愛護我們的家園，是我們義不容辭的責(zé)任。
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解環(huán)保知識，宣傳環(huán)保知識。
2、訓(xùn)練目標(biāo)：通過采訪、拍攝、書法、寫作等活動，鍛煉學(xué)生的綜合實踐能力。
3、情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對地球媽媽的熱愛。
《愛護地球母親》活動課通過參與學(xué)習(xí)，實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，增強學(xué)生的環(huán)保意識。據(jù)此，本課教學(xué)力求做到：
1、引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的內(nèi)容。（大題化小，切合實際，簡單易行）。
2、指導(dǎo)學(xué)生成立活動小組。（自由組合小組，選出組長，分配任務(wù)）。
3、制訂活動計劃。（收集資料，拍攝照片，調(diào)查、采訪）。
4、展示活動成果。（手抄報、繪畫、書法、宣傳標(biāo)語、攝影等）。
1、制作精致的：“智慧之星”、“表達之星”、“表演之星”、“收集之星”創(chuàng)意之星等若干個。
2、投影儀。
3、有關(guān)環(huán)境污染和優(yōu)美的風(fēng)景圖片等。
1、播放地球優(yōu)美的風(fēng)景圖片。
2、師配樂描述：我們生活在這蔚藍色的地球上，是地球媽媽孕育了一切生命?？纯次覀兊闹車嗝?！小鳥在歌唱，花兒在微笑，露珠在閃亮，小朋友們在歡快地做游戲，他們都在幸福的享受著地球媽媽創(chuàng)造的美麗環(huán)境。
（欣賞是一種以兒童的體驗、感受為主要學(xué)習(xí)方式的活動，上課一開始，我讓學(xué)生欣賞直觀、生動的地球優(yōu)美的風(fēng)景圖片光片，讓他們體驗到大自然的美、動物、植物之美，讓他們在這種具有導(dǎo)向性的情感氛圍中激起環(huán)保的參與意識——課伊始，情也生。同時，我還讓他們跟隨音樂哼哼唱唱，充分放松學(xué)生的身心，營造一個輕松、和諧的氛圍，為課堂創(chuàng)設(shè)一個良好的開端。）但是有些人只顧著一己之私利，不顧對地球媽媽的傷害，導(dǎo)致出現(xiàn)了下面這些畫面。
1、播放有關(guān)環(huán)境污染的圖片。
2、師描述：河流干枯，荒蕪?fù)恋兀鬯畽M流，垃圾成堆，濃煙滾滾.這一幅幅令人觸目驚心的畫面,讓我們仿佛聽到了破碎的地球媽媽在傷心地哭泣！人類只有一個地球，我們怎能忍心看到她備受摧殘而傷心呢？讓我們從現(xiàn)在做起，行動起來，愛護我們的地球媽媽吧！今天的語文活動課就是“愛護地球母親”。
（兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認(rèn)識和感悟，只有源于兒童生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。在課上，我利用各種渠道搜集的當(dāng)前有關(guān)環(huán)境污染的圖片信息，讓他們觀看，通過自已的感官獲得更直觀的印象和更深入的了解，并在課堂上交流、討論，以此開拓學(xué)生的視野、提高他們的興趣、促進參與品質(zhì)的形成。）。
根據(jù)小學(xué)生愛表現(xiàn)，喜歡各種文娛活動的特點，在課前，我就讓他們事先自由組合小組—信息組、采訪組、攝影組、繪畫組；編寫環(huán)保小報、制作環(huán)保宣傳牌、拍照等節(jié)目，并在課堂上進行展示和匯演，既對教學(xué)內(nèi)容作了補充，又活躍了課堂氣氛，形成了教學(xué)的高潮。師生在欣賞中得到了情感的熏陶和品德的升華。）。
1、請出四個自由組合的環(huán)保行動小組。a.信息組b.攝影組c.繪畫組d.問卷組。
2、展示成果。
a.信息組（組長匯報收集的環(huán)保知識。）-------垃圾是放錯了地方的財富。
有機垃圾（餐余廢棄物）、無機垃圾（可再生廢棄物、可回收垃圾）、有害垃圾（危險廢棄物）。
b、可利用的垃圾要回收，充分利用。
（五大類：廢紙、塑料、玻璃、金屬、布料）。
廢紙——再生紙。
塑料——再生汽油（以聚丙烯為主料的不發(fā)泡塑料餐具）……。
c、國際上處理垃圾的方法：堆肥、填埋、焚燒。
中新網(wǎng)10月25日，中國國家環(huán)境保護總局向社會公布了處理城市垃圾的行動方案。這個方案規(guī)定，今后中國的城市垃圾將進行填埋處理，并把垃圾填埋產(chǎn)生的氣體收集起來發(fā)電。
填埋就像是夾層蛋糕。（一層垃圾一層覆土，注意不要影響土壤和水流）。
堆肥——落業(yè)雜草+動物糞便=有機肥料（新加坡動物園）。
焚燒——產(chǎn)生有害氣體。
師：適時的肯定和補充學(xué)生獲得的信息，從而讓其他學(xué)生從中了解環(huán)境保護的知識。（評價是強化學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機，使他們看到自己的成功的重要手段。在教學(xué)中，積極的評價，正面的肯定，能使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，增強參與活動的信心。）。
b.攝影組（組長展示拍攝到的照片。）——師：看到這一切你們有什么感想？
c.繪畫組(組長展示組員們的作品)。
讓同學(xué)們發(fā)表自己的感受,說說自己的想法,自己以后的行動.
d.問卷組（組長出示問卷內(nèi)容。）——。
師：從問卷調(diào)查的情況來看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
3、師小結(jié)導(dǎo)入：地球是我們賴以生存的地方，是我們美麗的家園；是我們親愛的媽媽。但當(dāng)前的污染情況太嚴(yán)重了。我們小學(xué)生要從小做起，從身邊的小事做起，愛護地球媽媽，保衛(wèi)家園！讓我們?yōu)榄h(huán)保出出金點子吧！
4、學(xué)生匯報：
a.寫建議書。
b.寫信發(fā)宣傳單。
c.貼宣傳標(biāo)語或宣傳畫。
d.出手抄報。
e.寫書法。
f.表演。
g.攝影展。
h.制作警告牌……。
（通過一系列的活動，學(xué)生的參與意識被激起，其參與激情會極為高漲。當(dāng)他們暢談自己在活動中收獲時，同時自己也進行了深切反省，我及時注意課堂調(diào)控，及時捕捉反饋信息。根據(jù)知行統(tǒng)一的原則和兒童生活的邏輯，讓學(xué)生如何參與社會活動，關(guān)注社會的環(huán)保問題，增強學(xué)生的主動參與意識，以引導(dǎo)他們在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。）。
（動人的歌謠輕輕扣擊著我們的心弦，張張小報拂過我們的視線，是啊，要讓大地綠起來，要讓天空藍起來，要讓鳥兒唱起來，要讓環(huán)境好起來，人人從我做起來！今天的課堂中，同學(xué)們暢談感受，積極參與（評出綠化小標(biāo)兵）。老師相信，只要每人獻出一點愛，我們的世界將變成綠色的人間！讓我們隨著音樂伴奏輕輕唱起來?。c擊課件）播放歌曲《裝扮藍色的地球》的伴奏，讓學(xué)生邊拍手，邊哼唱，在愉快的氣氛中離開綜合實踐活動教室。）。
小學(xué)語文第八冊教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目的：
1、了解作品的人物神態(tài)和藝術(shù)表現(xiàn)形式。
2、使學(xué)生在思想上獲得教益的同時，審美能力得到提高。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生欣賞、分析作品內(nèi)容。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生體會作品的藝術(shù)感染力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件。
2、多媒體。
教學(xué)過程：
一、師生談話，導(dǎo)人課題：
教師:中國繪畫作品分類就題材而言，有風(fēng)景畫、靜物畫、人物畫等等。這節(jié)課我們來欣賞繪畫作品中的人物形象也就是人物畫。(板書課題)。
二、欣賞作品：
（一）油畫《貧農(nóng)的兒子》作者：蔡亮(板書)。
1、介紹作品內(nèi)容：
教師：你知道什么是“貧農(nóng)”嗎？(學(xué)生回答)。
“貧農(nóng)”是指在舊中國被地主、官僚壓迫剝削的貧窮的農(nóng)民。
教師：從畫面上人物的衣著特點看，同學(xué)們知道作品表現(xiàn)的年代嗎？(學(xué)生欣賞投影畫面，回答問題)。
教師：作品表現(xiàn)的是1934年至1936年紅軍進行二萬五千里長征的年代。
那是1933年10月，向中國共產(chǎn)黨中央革命根據(jù)地發(fā)動了第五次大規(guī)模的反革命。
迸攻。當(dāng)時的領(lǐng)導(dǎo)人是王明(板書)，硬要紅軍跟敵人死打硬拼，結(jié)果紅軍死傷很多，為了保存紅軍實力，1934年10月中國共產(chǎn)黨中央和中央紅軍被迫離開革命根據(jù)地，開始長征。隊伍到了貴州省的遵義城，黨中央開了一個大會，取消了王明的領(lǐng)導(dǎo)資格，確立了的領(lǐng)導(dǎo)地位。所以畫面上表現(xiàn)的是和兩個貧農(nóng)的兒子以及紅軍隊伍。
學(xué)生通過課件看圖片，對人物的動態(tài)和表情發(fā)表自己的看法。(舉手發(fā)言)。
2、分析作品的藝術(shù)特色：
教師：同學(xué)們知道這幅作品美在哪里嗎？
(1)、人物神情、動態(tài)刻畫細膩真切：貧農(nóng)的兒子神態(tài)懇切，體現(xiàn)了要求參軍的`迫切心情；笑容滿面，流露出愛護和歡迎的神，清;紅軍隊伍由近到遠步伐整齊，精神抖擻。
(2)、色彩沉著、協(xié)調(diào):作品色彩的藍灰色為主。身穿藍灰色軍裝的紅軍隊伍，藍灰色的天空顯得陰沉，說明長征路上會有很多風(fēng)險。
(3)、仰視構(gòu)圖：畫面上的地平線位置較低，人物形象高大。中間是和貧農(nóng)的兒子，左邊是紅軍隊伍，畫面重點突出。
小學(xué)語文第八冊教學(xué)設(shè)計篇十六
1、小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋€謎語，請大家聽清謎面：
一只蝴蝶輕輕飄，
順著風(fēng)兒上九霄。
一心向著云外飄，
可惜繩子拴住腰。
2、指名說。
1、出示課文插圖。
瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢!詩人高鼎把他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎?
2、板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。
1、自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)宇音。
2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。
3、指名讀，齊讀。
1、看圖，幾個小伙伴在干什么?大家看詩中是怎樣寫的?
(指名回答：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶)。
2、全班齊讀。
3、看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說)。
4、詩中是怎樣寫的?(引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙)。
讀詩想畫畫，指導(dǎo)背誦。
1、師配樂朗誦，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看到了什么。
2、看圖背誦，全班齊背。
復(fù)習(xí)生字詞，寫字指導(dǎo)。
1、抽讀生字、詞卡片，學(xué)生說一說怎么記住“醉”這個字。
2、指導(dǎo)寫“忙”字（方法同前）。
擴展活動。
開展放風(fēng)箏活動。
《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意切。
高鼎的《村居》，則是另一番景象，另一種情調(diào)。良辰美景配上快樂生活，多么富有情趣；大好春光配上風(fēng)華少年，意境多么悠遠。
1、認(rèn)識“古”、“詩”等13個字，會寫“古”、“聲”等6個字。
2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
1、重點：認(rèn)識13個生字，會寫6個字；正確朗讀背誦兩首古詩。
2、難點：認(rèn)識生字“醉”和書寫“聲、處”。
小學(xué)語文第八冊教學(xué)設(shè)計篇十七
課型：造型表示欣賞評述。
課時：1課時。
教學(xué)目的：
1、讓同學(xué)通過游戲、實驗等掌握顏色的噴與點的方法，在玩中體會聚和散的感覺，培養(yǎng)同學(xué)動手動腦的能力。
2、通過欣賞吳冠中的作品和同學(xué)作品擴大同學(xué)視野，加深同學(xué)對聚和散的理解，培養(yǎng)同學(xué)的欣賞能力。
教學(xué)重難點：
重點：體會聚和散的感覺。
難點：用各種形式表示聚和散。
教具準(zhǔn)備：
吳冠中的作品、同學(xué)作品、水粉顏料、排筆、彩色紙、剪刀、膠水。
教學(xué)過程：
一、欣賞導(dǎo)入。
1、讓同學(xué)欣賞吳冠中的作品，請同學(xué)說說作品中的內(nèi)容和自身的感受。
2、教師介紹吳冠中的作品，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)作品中的點的位置和發(fā)生的肌理效果。
3、出示課題——聚聚散散。
二、游戲體驗。
1、教師語言引導(dǎo)，啟發(fā)同學(xué)回憶在生活中是否有見過聚和散。
2、師生討論交流。
3、教師引導(dǎo)同學(xué)考慮，可以用哪些方法表示聚和散。
4、師生交流，教師引導(dǎo)同學(xué)欣賞課本范例。師生一起研究課本中范例的制作方法。
5、教師重點講解并示范顏色的噴與點的方法，強調(diào)水分的掌握。
6、同學(xué)動手嘗試顏色的噴與點，體驗聚和散的感覺。
7、師生對同學(xué)的嘗試練習(xí)進行評價。
8、安排作業(yè)，教師強調(diào)用不同的工具嘗試表示聚和散。
三、同學(xué)制作，教師巡回輔導(dǎo)。
作業(yè)：用各種工具滴（噴）灑顏料，發(fā)生聚和散的效果。
四、展示同學(xué)作品，師生評價。
五、拓展：
引導(dǎo)同學(xué)欣賞用多種方法制作表示的聚和散的效果，讓同學(xué)利用課余時間進行制作。
第2課小圓點的魅力。
課型：造型表示欣賞評述。
課時：1-2課時。
教學(xué)目的：
1、讓同學(xué)在紙上畫擺放小圓點，體驗各種變化，并組合出各種創(chuàng)意的作品。
2、在擺放圓點中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的圓組合會發(fā)生美感，給自身帶來心靈的愉悅。
教學(xué)思路：
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容意在讓同學(xué)從大自然和生活的萬物中發(fā)現(xiàn)圓點的幾種基本形狀：圓面、圓圈；發(fā)現(xiàn)圓點在紙上不同的位置，給人不同的感覺，發(fā)生基本變化：通過對教材發(fā)明性的處置，突出一個“玩”字，力求在教學(xué)中師生一起創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氛圍，既競爭又合作，一起發(fā)現(xiàn)小圓點的魅力，用圓點來發(fā)明美。
教學(xué)重點：
讓同學(xué)從大自然和生活的萬物中發(fā)現(xiàn)線條的幾種變化，發(fā)現(xiàn)圓點在紙上的不同位置發(fā)生的不同感覺。
教學(xué)難點：
讓同學(xué)有創(chuàng)意地玩小圓點，用圓點組合出有創(chuàng)意的作品。
課前準(zhǔn)備：
指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，收集圓的物品，觀察尋找實際生活中出現(xiàn)的圓的圖案。
教具：平面構(gòu)成“圓點的變化”。
學(xué)具：彩筆、瓶蓋、紐扣等圓的東西。
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)階段。
教師出示一個圓圈，問同學(xué)，有什么感覺，然后在這個圓圈上再套幾個圓圈，有沒有不同的感覺。（發(fā)生動感）。
結(jié)論：同一圓點在不同的位置會發(fā)生不同的效果。
二、發(fā)展階段：
1、交流各自預(yù)先觀察的結(jié)果，說說圓的種類有哪些（有圓的面，圓圈），在生活中圓是如何運用的。
2、欣賞教材上的圖。
（1）三張有各有一個小圓點的圖，請同學(xué)觀察，這三張圖有什么不同的感覺。圓點在中間的圖給人穩(wěn)定的感覺，圓點在上面的給人下落感，圓點在下面的給人平安感。
（2）很多的小圓點并在一起會發(fā)生線的感覺。
（3）小圓點從小到大的排列會發(fā)生移動感。
3、欣賞教師帶來的平面構(gòu)成，說說是否喜歡這樣的圖，為什么，它是由什么樣的圓來構(gòu)成畫面的。
4、教師提高大小不一樣的圓面和圓圈，請同學(xué)自身來擺一擺，看誰擺出畫面更好看。
5、小組交流自身收集到的`資料，討論要準(zhǔn)備該如何組成畫面。
三、同學(xué)動手制作，教師指導(dǎo)。
1、要求同學(xué)四人小組完成一張作業(yè)，可以是用多種資料進行拼帖，也可以用畫的。
2、允許根據(jù)畫面的需要，加入少量的線條。
四、展示評價。
1、比一比，哪個小組的作業(yè)最有創(chuàng)意。
2、給作業(yè)不夠想理的小組提出建議。
第3課黑與白。
課型：造型表示欣賞評述。
課時：1-2課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)同學(xué)欣賞黑與白圖形，激發(fā)他們的靈感。
2.使同學(xué)掌握黑與白圖形的創(chuàng)作靈感。
3.指導(dǎo)同學(xué)用學(xué)過的圖形來表示不同的正負形。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)同學(xué)欣賞黑與白圖形，使同學(xué)掌握黑與白圖形的創(chuàng)作靈感。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)同學(xué)用學(xué)過的圖形來表示不同的正負形。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：有關(guān)的圖片、資料、范圖、
學(xué)具：收集到的圖片、資料、繪畫工具。
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)階段。
1、引導(dǎo)同學(xué)欣賞有關(guān)的黑與白的圖形，感受黑與白圖形之間的相互轉(zhuǎn)換，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。
2、引導(dǎo)同學(xué)小組交流，談?wù)劯髯缘目捶ā?/p>
二、發(fā)展階段。
教師與同學(xué)一起總結(jié)創(chuàng)作黑白正負圖形的要領(lǐng)：
1、不規(guī)則圖形組成的正負形：圖形簡潔，線條流暢，主要以面的形式表示。
2、對稱法組成的正負形：黑與白都是一個完整的圖形。
3、重復(fù)法組成的正負形：每個基本形大小相同，造型簡潔。
4、二方連續(xù)法組成的正負形：由一個基本形可以重復(fù)，改變方向組成正負形。
三、討論交流：
引導(dǎo)同學(xué)討論、交流，準(zhǔn)備用什么方式方法設(shè)計一幅什么方法組成的黑與白圖畫？
四、作業(yè)要求：
1、用黑與白表示正負形。
2、圖形簡潔，有創(chuàng)意，形式感強。
3、線條流暢，涂色均勻。
五、展示評價：
1、同學(xué)將作品展示在黑板上。
2、引導(dǎo)同學(xué)欣賞、評價，“你喜歡哪一幅作品，為什么？”
3、引導(dǎo)作者反思，說說“你覺得自身這幅畫有何改進的地方？”
六、課后拓展：
鼓勵同學(xué)根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的正負形，體會其形式美。
第4課主體與背景。
課型：造型表示欣賞評述。
教學(xué)目標(biāo)：欣賞人或物在不同背景下，所發(fā)生的不同效果，認(rèn)識主體與背景之間的關(guān)系。利用繪畫形式表示主體與背景之間的關(guān)系。
教學(xué)重點：讓同學(xué)了解藝術(shù)創(chuàng)作中主體與背景之間的相互關(guān)系。
教學(xué)難點：利用繪畫形式表示主體與背景之間的關(guān)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：范圖、紙、水彩筆、油畫棒、剪刀。
教學(xué)過程：
1、引入。
師揭題：主體與背景（課件1）。
2、講授新課。
a、師出示四組同一主體、不同背景的圖片進行欣賞：
讓同學(xué)說說他們的主次關(guān)系。和對畫面的不同感受。
b、同學(xué)考慮：生活中是否也有這樣的情景？
學(xué)校、家里、游樂場所等。
c、師出示一幅畫完的主體，同學(xué)考慮可用什么樣的背景來烘托。
師小結(jié)：同一主體，不同的背景下會發(fā)生不同的效果。也反映出不同的意境。
不是任何的背景都符合主體。
（認(rèn)真觀察作品，不是所有的事物都能在一起發(fā)生和諧的。）。
d、師生一起討論作畫步驟。
先小組討論、考慮主體要畫什么。
主體在哪些情況下出現(xiàn)（背景）。
小組討論分工問題。
可由一人或兩人來畫主體，剩下的同學(xué)畫背景、上色。要做到主體與背景合情合理。
最后畫主體的同學(xué)剪下主體，帖于各個背景上。完成整幅圖。
（分小組討論交流創(chuàng)作的內(nèi)容，綜合練習(xí)，相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力。）。
3、作業(yè)要求：用繪畫的形式，表示主體與背景的關(guān)系。以小組為單位，1人畫主體，其余的畫背景。
4、同學(xué)創(chuàng)作、師輔導(dǎo)。
5、作業(yè)展示、評價。
6、同學(xué)收拾與整理。
第5課冰川與晚霞。
課型：造型表示欣賞評述。
教學(xué)目標(biāo)：
美術(shù)知識：本課為色彩構(gòu)成知識。
1.讓同學(xué)知道色彩構(gòu)成的意義。
2.理解色相和其推移變化。
3.色相推移作業(yè)的畫法要求。
美術(shù)能力：學(xué)會觀察分析色相的順序，并依照色相的有規(guī)律的變化來完成。
一幅色相推移練習(xí)作業(yè)。
品德教育：培養(yǎng)同學(xué)現(xiàn)代審美意識和設(shè)計意識，以和耐心有序的工作習(xí)慣。
教材分析。
教學(xué)重點：做色彩明度推移學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點：明度深淺對比的變化層次。讓同學(xué)初步掌握調(diào)色的方法和技能。
和掌握涂色的方法。
學(xué)法指導(dǎo)：
1、使同學(xué)初步了解，一種顏色逐漸加黑，會逐漸變深，逐漸加白會逐漸變淺的效果。
2、初步學(xué)會使用水粉顏色，并初步掌握調(diào)色的比例和方法，能均勻整潔的涂好顏色。
3、運用明度推移的方法畫出一幅具有推移效果的圖案。
色彩三要素是色相、明度、純度。色相是指色彩的相貌，通常以色彩的名稱來表示，比方：紅、黃、蘭。明度是指色彩的明暗程度，當(dāng)一個基本性加黑就會變深，降低這個基本性的明度，相反，加白色就會變淺，提高這個基本性的明度。純度是指顏色地道的程度，當(dāng)一個顏色的色素達到極限強度時，正好發(fā)揮其色彩的固有特性，這塊顏色就達到了飽和程度。
教具、學(xué)具的準(zhǔn)備。
教師用具：范畫，電腦演示文稿、文字說明等。
同學(xué)用具：16開圖畫紙，水彩顏料、毛筆、調(diào)色碟。
教學(xué)過程：
同學(xué)活動。
一、導(dǎo)入新課。
電腦演示一組圖片，提出問題：圖中色彩有什么變化？欣賞圖片并考慮問題啟發(fā)學(xué)習(xí)動機，初步認(rèn)識明度和推移效果。得出結(jié)果：色彩由深到淺，由淺到深。
小結(jié)：色彩逐漸變深或變淺。
聽講，記憶。
二、講授新課。
1、板書課題：《明度推移》。
2、反饋提問：哪位同學(xué)知道本節(jié)課要學(xué)習(xí)什么？
3、展出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。聽講，記憶，表述目標(biāo)主要內(nèi)容。
小學(xué)語文第八冊教學(xué)設(shè)計篇十八
主要內(nèi)容：
本冊教材是以豐富多彩的美術(shù)活動為主線，以由淺入深的基礎(chǔ)知識和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，交叉并行。主要內(nèi)容包括：色彩冷暖知識、線條、節(jié)奏、工藝制作、玩具、實用設(shè)計、電腦美術(shù)、欣賞等。
教材重點：
在循序漸進的傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧同學(xué)個性的發(fā)展和知識技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。
教材難點：
強調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計內(nèi)容要貼近同學(xué)的生活經(jīng)驗，強化同學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化保守的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)充沛體會社會的進步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。
教學(xué)目標(biāo)：
知識和能力：
通過觀賞和各類美術(shù)作品的.形與色，能用簡單的話語大膽的表達自身的感受；啟發(fā)同學(xué)感受并表示生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；協(xié)助同學(xué)認(rèn)識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法；培養(yǎng)同學(xué)表達自身感受或意愿的能力，發(fā)展同學(xué)的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和發(fā)明能力。
過程與方法：
引導(dǎo)同學(xué)以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、資料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富同學(xué)的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗；在美術(shù)活動過程中強調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動方式要充沛考慮開放性、立體性，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神與實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
情感態(tài)度價值觀：
在美術(shù)活動的過程中，通過參與美術(shù)實踐活動獲得身心愉悅和耐久興趣；體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的耐久興趣；能夠表達自身的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)發(fā)明精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
周次。
內(nèi)容。
第一周。
聚聚散散。
第二周。
小圓點的魅力黑與白。
第三周。
主體與背景。
第四周。
冰川與晚霞。
第五周。
畫嗅覺。
第六周。
卡通畫。
第七周。
雙胞胎。
第八周。
藏書票。
第九周。
我和我的小伙伴。
第十周。
那一刻的我。
第十一周。
愉快的春游。
第十二周。
哪些是相同的。
第十三周。
千變?nèi)f化的帽子。
第十四周。
飄來飄去的小島。
第十五周。
迷宮電腦美術(shù)。
第十六周。
會游的玩具。
第十七周。
光的魅力。
第十八周。
小學(xué)語文第八冊教學(xué)設(shè)計篇十九
個人復(fù)備欄。
教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文的意思。2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)習(xí)生字“白云”
重點難點：1讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2寫字。
課前準(zhǔn)備：掛圖獎勵品。
教學(xué)過程：
1、小朋友，你們喜歡自己的家嗎？
3、揭示課題：家（正音，分析字形）。
1、有四個小伙伴也想找到自己的家，他們是誰呢？
2、投影圖片：白云小鳥魚兒種子。
4、描述：剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。大家看，它們的家在這兒是多么美麗呀！有藍藍的天，有紅紅的花，有綠綠的草，還有清清的河水。
1、自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話？
2、檢查自讀情況：
（1）說說課文一共有幾行？有幾句話？
（2）分句指讀，并相機認(rèn)讀生字，評議。如：先指讀“白”——出示“白云”讀——放入句中讀。
（3）連起來讀課文。
4、再自由讀課文。
5、指名讀全文。
6、小組讀——齊讀。學(xué)習(xí)生字1、出示：白云2、指導(dǎo)書寫。
練習(xí)設(shè)計：
教后記：
參加備課人員。
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