教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃的一種教學(xué)文稿。它是教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于有效實(shí)施教學(xué)具有重大意義。教案能夠幫助教師充分把握教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。教案還可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與和積極思考。所以，編寫一份科學(xué)合理的教案對(duì)于教學(xué)的質(zhì)量和效果至關(guān)重要。教案的設(shè)計(jì)要有一定的靈活性，適應(yīng)課堂實(shí)際情況的變化。教案的實(shí)施需要教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)。
識(shí)字語文教學(xué)教案篇一
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。
2、能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，憑借圖畫理解本課的詞語。
3、了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利地朗讀韻文。
2、能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，憑借圖畫理解本課的詞語。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、小朋友們喜歡旅游嗎？假期的時(shí)候都去過哪些地方旅游呢？
3、你們看得真仔細(xì)！想去這些地方玩玩、看看嗎？剛才大家所看到的就在今天我們要學(xué)的識(shí)字6里面。（出示板書）咱們把識(shí)字6的字音讀準(zhǔn)了，詞兒讀好了，就出發(fā)去這些地方。
二、初讀詞串。
1、快快翻開書，開始讀吧！把生字多讀兩遍。
2、讀得多認(rèn)真哪！我們來聽聽生字都讀準(zhǔn)了嗎？（出示生字卡）。
4、詞兒也讀準(zhǔn)了，詞串連起來會(huì)讀嗎？自己試試，要和以前一樣，注意詞之間要停頓。
6、讀的怎么樣？還想比賽嗎？這次男生一起來，女生一起來，男生讀一遍，女生讀一遍。
三、讀好詞串。
1、創(chuàng)設(shè)情景：大家讀的都不錯(cuò)！好，現(xiàn)在咱們說走就走！瞧，咱們的“神州行”小火車都開來了！小火車會(huì)載我們?nèi)ツ男┑胤酵婺?？大家先聽一聽——（范文錄音）?/p>
2、知道了嗎？原來我們要到塞北、江南、海南、高原（齊讀）這些地方去旅游。
3、你最想去哪兒呢？那咱們就出發(fā)吧！做好準(zhǔn)備，小火車就要開了！
5、讀好了嗎？快給同桌的小伙伴介紹介紹你最喜歡的地方。
6、誰來給我們大家介紹介紹？
*駿馬秋風(fēng)塞北。
（1）塞北有什么吸引你？
（2）你知道“塞北”指哪兒?jiǎn)?？有同學(xué)知道嗎？
（3）塞北是什么樣的呢？我們來看看。
（4）我從你們的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信這個(gè)詞串一定能讀的很好！誰想試試？我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小秘密，好多男生都喜歡塞北，你們一塊兒讀讀吧！
*杏花春雨江南。
（1）喜歡江南？誰來介紹介紹？
（2）瞧，粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加?jì)善G，裝扮著江南美麗的春天。
（3）我們還知道江南的什么呢？
唐代大詩人白居易也很喜歡江南，還寫下了一首贊美江南的古詩，我們來欣賞欣賞——（齊背：《憶江南》）。
（4）想說什么？能將你的感受讀出來嗎？指名讀—還有喜歡江南的嗎？我們大家一齊讀。
*椰樹驕陽海島。
（1）對(duì)海島感興趣？談?wù)劇?/p>
（3）現(xiàn)在，我們就去領(lǐng)略一下海島風(fēng)光。
（4）看來，你們的心被海南深深吸引了！誰想讀？指名讀——想去海南的都來讀讀！
*牦牛冰雪高原。
（1）喜歡高原？說說。
（2）了解牦牛嗎？（看圖）師簡(jiǎn)介：牦牛全身長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的毛，生活在冰雪覆蓋的高原地區(qū)，是那兒人們耕地和運(yùn)輸?shù)暮脦褪帧?/p>
（3）牦牛不怕寒冷可真了不起！我們一起讀讀，好嗎？
7、剛才，咱們來到祖國的不同地方欣賞到了不同的美。咱們迎著瑟瑟秋風(fēng)，來到遼闊的塞北草原——；咱們沐浴蒙蒙春雨，漫步美麗的江南——；讓咱們?cè)偃パ籽紫娜障碌暮u——；咱們?cè)俚巧媳└采w的高原——。喜歡這篇詞串嗎？那么用你喜歡的方式讀讀詞串吧，可以邀請(qǐng)小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動(dòng)作。
8、看你們讀得這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開心，對(duì)嗎？其實(shí)我們家鄉(xiāng)蘇州也是個(gè)美麗的地方，非常有特色！我相信你們一定能夠也用詞串的方式向外地的游客介紹介紹我們蘇州，是嗎？好好想想，咱們蘇州有什么特色?。俊换ハ胝f說，看誰說出了蘇州的特色！——誰給外地的旅客介紹？（如：虎丘，留園，北寺塔。）。
識(shí)字語文教學(xué)教案篇二
1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“和、語”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀韻文。并能背誦課文。
3、通過閱讀，感受到對(duì)字韻文的趣味性。
2課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的.家園，我們大家都愛她。地球上有許多奇妙的景物，今天我們一起去看看吧！
二、初讀識(shí)字。
1、學(xué)法指導(dǎo)。遇見不懂的地方該怎么辦？
2、自由讀課文。找一找生字，圈一圈。
3、指名分節(jié)讀韻文。
三、文中識(shí)字。
1、投影出示：云對(duì)霧，雪對(duì)霜。
（1）指名讀后自由談話，說說“霧、霜、雪”。
（2）理解“晨霧、秋霜”。回憶所見情景或利用插圖。
2、學(xué)習(xí)“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，朝霞對(duì)夕陽?！?/p>
（1）指名讀后質(zhì)疑。理解詞語“和風(fēng)、細(xì)雨”
（2）去掉“對(duì)”字讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（和風(fēng)細(xì)雨）。
（3）比較：夕陽____朝陽朝霞____晚霞。
欣賞不同時(shí)候霞光的圖片。
3、小組學(xué)習(xí)第二、三兩節(jié)。
4、全班交流。
（1）比較認(rèn)字：“蜂和蝶，李和楊”。說說它們形和義的異同。
（2）說說哪些地方能夠用“萬紫千紅”、“山清水秀”、“鳥語花香”？
（3）通過組詞記住“碧”。
四、認(rèn)讀生字。
1、教師出示生字。
2、指名讀后比較形近字：霧和霜（雨字頭），蜂和蝶（蟲字旁），李和楊（木字頭和木字旁）。
3、打亂順序讀。運(yùn)用各種形式。
五、書寫指導(dǎo)。
比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。
六、再讀課文。
1、不同形式再讀課文。例如：分角色朗讀。男生讀“云對(duì)”，女生接“霧”。
2、去掉“對(duì)”字讀一讀。
七、課外延伸。
1、補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對(duì)字歌。例如：雞對(duì)鴨，牛對(duì)馬，白鴿對(duì)烏鴉。蚯蚓爬，蟋蟀叫。熊貓不是貓，龍蝦也是蝦等等。
2、試著編編這樣的對(duì)字歌。
識(shí)字語文教學(xué)教案篇三
人教版小學(xué)語文第三冊(cè)第七單元的《識(shí)字7》，教材第122頁—125頁。
二、教材簡(jiǎn)說。
這是一篇以拍手歌的形式出現(xiàn)的韻文識(shí)字教學(xué)課文，共十小節(jié)，字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻、節(jié)奏感強(qiáng)，可以讓孩子從演唱拍手歌的活動(dòng)中輕松地學(xué)會(huì)生字，同時(shí)體會(huì)到——地球是人類和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類相互依存。
三、設(shè)計(jì)理念。
1、針對(duì)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣，快快樂樂地去閱讀文本。
2、嘗試創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的識(shí)字環(huán)境，讓識(shí)字的過程變得輕松而有效，使閱讀和識(shí)字相互促進(jìn)，共同發(fā)展。
3、在課堂中盡量創(chuàng)造生字復(fù)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在語境中復(fù)見生字，反復(fù)見面以期達(dá)到鞏固目認(rèn)字的目的。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、通過自主學(xué)習(xí)的方式，學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫“叢、牢”兩個(gè)生字。
2、準(zhǔn)確而熟練并有節(jié)奏地誦讀拍手歌，感受學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。
3、在學(xué)習(xí)中感悟人與動(dòng)物的相互依存，有保護(hù)動(dòng)物的意愿，并能嘗試編幾句拍手歌。
五、教學(xué)重點(diǎn)。
1.讀準(zhǔn)字音，記住字形，能正確書寫。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
六、教具準(zhǔn)備。
1、生字詞語卡片、文中涉及的小動(dòng)物的圖片或頭飾。
2、收集拍手歌。
3、課件。
七、教學(xué)過程。
一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1.小朋友你們喜歡動(dòng)物嗎?說說都喜歡哪些動(dòng)物?
今天我們就一起來學(xué)習(xí)---------板書：識(shí)字七(齊讀)。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1.準(zhǔn)備好，我們一起走進(jìn)森林動(dòng)物園。大門口有一首兒歌(出示兒歌)，自己試著讀一讀看誰最能干，對(duì)了，這首兒歌也在我們的書上，p122注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在讀課文的時(shí)候，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字就用你喜歡的方法來解決。(生自由讀課文)。
哪些同學(xué)讀完了，快快打個(gè)勝利的手勢(shì)。誰愿意讀給大家聽?生評(píng)價(jià)。
師：沒關(guān)系，如果我們把十個(gè)生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，就不會(huì)有問題了。
(讀的真不錯(cuò)，我想如果我們把十個(gè)生字寶寶認(rèn)的更清楚就會(huì)讀得更好了)。
2.(教師出示“護(hù)，牢，叢，嬉)我們先來認(rèn)識(shí)這四個(gè)字寶寶。
集體交流。(隨機(jī)組詞說句)。
師小結(jié)：小朋友會(huì)換部首，加部首，做動(dòng)作，猜謎語的方法來認(rèn)識(shí)生字，你們想的方法真多，真了不起。
3.同學(xué)們學(xué)的這么好，小動(dòng)物們迫不及待的想和你們見面了，我們?cè)僮x讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動(dòng)物的名字，用橫線畫出來。
4.(1)(課件依次出現(xiàn)文中提到的八種動(dòng)物以及它們的名字)瞧，小動(dòng)物出來迎接你們了，請(qǐng)小朋友們先看著圖，自己去認(rèn)一認(rèn)它們的名字吧!
師：好，我們一起來看著圖，讀一讀它們的名字。每個(gè)名字念兩次。
看看先出場(chǎng)的是誰?(出示圖)孔雀先生啊，喜歡它嗎?那誰來夸夸它?把它的名字再讀一遍。(依次出現(xiàn)依次讀)。
(2)借助拼音讀詞語。
師：看著圖，我們會(huì)讀它們的名字了，不看圖，你還能叫出它們的名字嗎?課件：隱去圖片，出示詞語及注音)。
師：自己先試著拼一拼，讀一讀吧!指名讀。
小朋友剛才讀的時(shí)候，有沒有覺得哪個(gè)動(dòng)物的名字容易讀錯(cuò)，需要提醒大家一下的?(課件：錦、鷹、靈三字，如生說到時(shí)拼音顏色變)。
(3)去拼音讀詞語。
師：拼音朋友躲起來了(課件：去拼音后的詞語)，你們還能叫出動(dòng)物們的名字嗎?同位小伙伴互相讀。(打亂順序，將詞貼在黑板上，搶答)。
(4)識(shí)記生字。
我們今天還要認(rèn)識(shí)的一些生字寶寶就藏在這些詞語里(字變色)。如果讓這些字寶寶一個(gè)一個(gè)單獨(dú)站出來，你們還認(rèn)識(shí)嗎?(課件：變成單個(gè)的字)大家自己先試試看。
――哪一列小火車愿意來試一試?
師：小火車開得又對(duì)又快，一會(huì)就開到了動(dòng)物園聯(lián)歡會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)。
5.游戲鞏固。
(指名上來揭開秘密，讀。讀對(duì)了，這片葉子送給你)神奇樹爺爺還有禮物要送給我們，(出示字)誰能將我們今天認(rèn)識(shí)的十個(gè)字寶寶最快最正確的讀出來，誰就能得到。
指名，一組一個(gè)代表。都想試呀?倒記時(shí)開始~~~54321(全班比賽讀)。
(2)聯(lián)歡會(huì)就要開始了。可是有些動(dòng)物找不到自己的座位了，誰愿意幫助他們?(這些小動(dòng)物要走到坐的姿勢(shì)最美的小朋友身邊)。
拿到動(dòng)物畫片的同學(xué)到黑板前來，讓動(dòng)物對(duì)號(hào)入座。如果他找對(duì)了，我們一起和動(dòng)物問問好。
三.學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂。
就演剛才我們?cè)诖箝T口看到的那首兒歌，我們先排練，選擇你認(rèn)為最開心的方式練，快快讀一讀!
2我們一起練一練。
(1)誰愿意試試?(5人)。
(2)(隨機(jī)理解翱翔，雁群寫字)。
你們知道雄鷹是怎樣翱翔的嗎?(圖)看著雄鷹翱翔，你有翱翔的嗎?站起來試試。老師仿佛看見了40只小雛鷹在回旋飛行，翱翔在橋小的天空!
雁群會(huì)在天上寫什么字?真神奇，知道為什么嗎?(這種隊(duì)形在飛行中可以省力。最前面的大雁拍打幾下翅膀，會(huì)產(chǎn)生一股上升的氣流，后面的大雁跟著，可以利用這股氣流，飛得更快更省力。愿同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上都爭(zhēng)做領(lǐng)頭雁!)。
(3)小朋友能讀的讓老師看到動(dòng)物世界里那一幅幅美麗的畫面嗎?可以加上動(dòng)作，表情。(小組比賽)。
(4)老師也想和你們一起讀了。(師生合作)。
(5)讀的這么好，林中的歌唱家要為我們表演了，閉上眼睛，讓我們靜心聆聽~~(音)。
師：黃鸝在唱歌，百靈在唱歌，許多鳥兒也在唱歌，鳥兒們唱個(gè)不停，真是唱不休呀!
還有沒有同學(xué)能把這首拍手歌讀的比黃鸝百靈唱的更好聽的?(同位拍手讀，指名讀)。
3.表演開始了，送大家一段音樂。(全班配樂讀)什么感受?你能模仿雄鷹是怎樣。
四.鞏固復(fù)習(xí)。
表演的過程中森林動(dòng)物保護(hù)中心發(fā)出了這樣一份通告：孔嬉是錦江市靈鷹小學(xué)的學(xué)生。星期天，他最喜歡是去森林公園。瞧，他用彈弓打下了正在樹上唱歌的黃鸝，嚇得麻雀急忙往叢林深處飛去。
師：自己讀讀，看看是件什么事?
誰來給大家讀一讀這段話?
如果你是孔嬉的朋友，你有什么話想對(duì)孔嬉說?
師：是的，每個(gè)動(dòng)物都有自己的家，他們是我們?nèi)祟惖呐笥?，和我們共同生活在地球上，讓我們一起大聲呼?電腦出示)：人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物要牢記。
五.寫字。
這些字寶寶玩累了想回家，我們來送他們吧。
我們先送誰回家。(生讀)。
“叢”：先觀察，寫的時(shí)候要注意什么?“叢”字下面的橫一定要拉長(zhǎng)，把上面的“從”字拖住?！袄巍保合扔^察，它的結(jié)構(gòu)是怎樣的?最關(guān)鍵的一筆在哪兒。(讓學(xué)生說。)。
師：看老師寫，你們伸出小手邊說邊跟著寫。大家練習(xí)寫一個(gè)，先描紅，再寫。寫完以后，同學(xué)互相挑挑毛病，說出理由。練寫。用投影把寫得好的展示給大家看。(寫生字時(shí)，不能讓學(xué)生看一筆寫一筆，而要引導(dǎo)學(xué)生通過整體觀察，找關(guān)鍵筆畫，從互相找錯(cuò)中，發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)該注意的地方。)。
六.小結(jié)。
藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。是我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物共同的家園。愿小朋友們都和動(dòng)物成為好朋友!唱著拍手歌度過快樂的童年!最后，讓我們?cè)谂氖指柚薪Y(jié)束我們今天的旅程!
識(shí)字語文教學(xué)教案篇四
1.會(huì)認(rèn)讀“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和、語”等6個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.熱愛自然，有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
會(huì)讀生字、會(huì)寫生字，會(huì)正確、流利地朗讀課文。
一、謎語導(dǎo)入：
1.千條線，萬條線，落在河里看不見。
2.河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。
生：猜出(雨兒)(風(fēng)兒)。
師：對(duì)呀!小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎?(大屏幕放影大自然的景色)。
生：邊看邊說。
3.出示課題。
師：小朋友大自然的景色確實(shí)美麗，今天老師給你們帶來了識(shí)字3一課。齊讀《識(shí)字3》，看看里面有哪些大自然美麗的'景色。
二、初讀體會(huì)、認(rèn)識(shí)生字。
1.學(xué)生自讀課文(要求：多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語寫在黑板上。不會(huì)寫的字可以寫拼音。)。
2.反饋。
(1)學(xué)生上黑板寫字。
(2)讀課文(學(xué)生自由選擇段落)。
(3)說說為什么喜歡讀這段。
3認(rèn)讀生字。
師：誰能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽?想讀的小朋友站起來讀。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)指名讀。
(3)正音：(重點(diǎn)：“霜”“蜂”)。
師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎?
三、讀課文感悟。
1.先自己讀，再找好伙伴讀。
2.讀后說說課文跟前面學(xué)的有什么不同?(指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是對(duì)對(duì)子形式)。
小結(jié)：小朋友觀察真仔細(xì)，這種課文的形式，我們中國叫對(duì)對(duì)子。
四、再讀課文，激發(fā)興趣。
1.師生交叉讀。
2.生生交叉讀。
3.學(xué)生下座位找伙伴玩對(duì)對(duì)子游戲。(邊讀邊拍手。)。
五、生字鞏固。
1去音節(jié)讀生字。
2.游戲。給生字找朋友。
六、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。
黑板上小朋友寫的詞語中，請(qǐng)你選一個(gè)，為它配上美麗的圖畫。
識(shí)字語文教學(xué)教案篇五
1、學(xué)會(huì)本課的兩個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱。
2、對(duì)照插圖，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的樣子，建立起名字與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育。
3、正確誦讀韻文。
建立起動(dòng)物名字與事物的聯(lián)系，正確誦讀韻文，規(guī)范書寫生字。
課件、詞語卡片。
1、聽，這是什么聲音。（運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景）
2、原來動(dòng)物樂園要召開運(yùn)動(dòng)會(huì)。小動(dòng)物想請(qǐng)小朋友幫它們填寫報(bào)名表，都有那些小動(dòng)物參加運(yùn)動(dòng)會(huì)呢？（出示課文插圖）
3、不認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的名稱什么幫它們呢？還好，這些小動(dòng)物的名稱都藏在課本識(shí)字6里。（板書課題）
1、請(qǐng)小朋友借助拼音把每一個(gè)字音讀準(zhǔn)。同桌之間可以互相幫助指正。
2、你要提醒小朋友注意那些詞語的讀音。（出示生字圖）
3、把這些詞語借助拼音再練習(xí)幾遍。
4、誰會(huì)讀第一組詞串。（指名讀，學(xué)生分組讀詞語）
5、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
6、開火車讀。
1、如果去掉拼音，你會(huì)認(rèn)嗎？自己試一試，不會(huì)的可以小聲的請(qǐng)教同桌。
2、指名讀。
3、小組讀、點(diǎn)著讀。
1、為了確保幫小動(dòng)物報(bào)名成功，我要先考一考你們，請(qǐng)小朋友把這些小動(dòng)物的名稱貼在它們的照片下面。（出示鸚鵡、仙鶴、麋鹿、棕熊、袋鼠的圖片，學(xué)生貼詞語）
2、來，看著小動(dòng)物的照片，我們?cè)冽R讀這些詞語。
1、動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?，保護(hù)動(dòng)物，維護(hù)生態(tài)平衡，也是保護(hù)我們的地球，保護(hù)我們自己，想一想，怎么讀出對(duì)小動(dòng)物的喜愛呢？自己試一試。（學(xué)生自己練習(xí)）
2、指名讀。全班讀。
1、哎呀！小動(dòng)物都有些著急了。你準(zhǔn)備給那位小動(dòng)物報(bào)名，給它報(bào)什么項(xiàng)目，為什么？同桌之間互相說一說。（學(xué)生練習(xí)）
2、指名說。
3、相機(jī)教寫生字獅、猩（注意引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字都是形聲字）
4、學(xué)生練習(xí)寫字
識(shí)字語文教學(xué)教案篇六
識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)的重點(diǎn)，集中識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)是生字多，字形相近，學(xué)習(xí)容易弄混。如何從兒童年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)心里出發(fā)，激發(fā)識(shí)字興趣，在教學(xué)第10單元《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字二》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生積極參與、探究學(xué)習(xí)，收到良好的教學(xué)效果。
一開課，我問大家：同學(xué)們，你們想做游戲嗎？我們今天來玩一個(gè)“指五官”的游戲，我來說，你們來指，準(zhǔn)備好了嗎？同學(xué)們很高興地玩起了游戲。接著，我又換一種問法，老師指五官，你們說名稱。同學(xué)們的積極性很高。為了鞏固熟悉五官，我叫同桌的兩個(gè)同學(xué)一組，一起來玩“指五官”游戲。同學(xué)們?cè)谟螒蛑?，熟悉了頭部各部位的名稱，通過這種形式，讓學(xué)生積極參與感到合作的愉快。
漢字表現(xiàn)是寫意性，寫意的漢字來自社會(huì)生活，教學(xué)時(shí)不僅讓學(xué)生知其然，而且要知其所以然。在出示生字認(rèn)讀后，引導(dǎo)學(xué)生記憶字形。學(xué)生用自己喜歡的方法來記憶字形。有編字謎的：如教學(xué)“眉”時(shí)，有的學(xué)生根據(jù)字形編字謎“眉毛下面的眼睛就是眉”。有編順口溜的：又如“頰”“左邊夾表字音，右邊頁表意思，臉頰兩邊長(zhǎng)有肉”還有理解字義記：如“鼻”，每一個(gè)人都有自己的鼻子，因此上面是一個(gè)自己的“自”，“田”字就像人的鼻孔。引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式來記憶字形，既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的.好奇心，閃出智慧的火花，更能提高識(shí)字的能力，來記憶字形達(dá)到較好的效果。
學(xué)習(xí)完生字之后，我根據(jù)頭部的字進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。這些頭部的重要器官不僅可以幫助我們看、聞、聽、說、嘗，它們配合在一起還能表達(dá)感情呢！叫學(xué)生自由說自己積累的關(guān)于器官的詞語，然后出示成語：眉開眼笑、怒發(fā)沖冠、淚流滿面、目瞪口呆。學(xué)生讀詞語積累。
最后，我引導(dǎo)學(xué)生：我們平時(shí)的生活學(xué)習(xí)都離不開身體的各個(gè)部位，你最喜歡身體的哪個(gè)部位，能聯(lián)系生活實(shí)際夸夸它嗎？夸身體的各個(gè)器官意在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)生命的教育。同時(shí)也了解各個(gè)器官的作用，拓展學(xué)生的知識(shí)面。
識(shí)字語文教學(xué)教案篇七
知識(shí)與技能：借助拼音認(rèn)識(shí)本課生字，認(rèn)真書寫，感受漢字的形體美。
過程與方法：積累幾句描寫貝殼的句子，并能用幾句話向大家介紹自己喜歡的貝殼。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)體會(huì)拾貝殼的樂趣，激發(fā)學(xué)生向往大自然、熱愛大自然的美好情感。
重點(diǎn)：借助拼音認(rèn)識(shí)本課生字，認(rèn)真書寫，感受漢字的形體美。
難點(diǎn)：積累幾句描寫貝殼的句子，并能用幾句話向大家介紹自己喜歡的貝殼。
自主、合作、探究相結(jié)合。
班班通設(shè)備，ppt課件。
導(dǎo)學(xué)過程二次復(fù)備。
（一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、媒體出示大海退潮時(shí)的情景，師：你去過海邊嗎你在那里看到了什么？
2、媒體出示貝殼圖片，簡(jiǎn)單介紹。你喜歡它們嗎？
（二）、整體感知，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想，課文講了什么內(nèi)容？課文有幾個(gè)自然段？
2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課生字。
3、合作學(xué)習(xí)。
（1）小組合作學(xué)習(xí)課文中帶拼音的.生字，互聽互讀。
（2）自由拼讀詞語。
（三）、檢查小組合作學(xué)習(xí)情況，出示我會(huì)認(rèn)的生字。
（1）甲、骨、珍、貴、飾、品、佩、戴、幣、購、買、偏、財(cái)、貧。
（2）抽讀生字。
（4）學(xué)習(xí)詞語：甲骨文、飾品、佩戴、隨身、購買、偏旁。
（5）將詞語放回句子中讓學(xué)生練讀。古時(shí)候，人們覺得貝殼很漂亮，也很珍貴，喜歡把它們當(dāng)作飾品佩戴在身上。
（四）、學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法“品”：
（五）、書寫生字。
1、出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生分析，識(shí)記字形。
3、指導(dǎo)書寫。
學(xué)生互相質(zhì)疑、釋疑，交流自己的學(xué)習(xí)收獲和方法。
學(xué)寫本課的生字、詞語。
貝的故事。
品____晶。
錢____線。
幣_(tái)___巾。
識(shí)字語文教學(xué)教案篇八
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3種筆畫。
2.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的`詞語聯(lián)系起來。
一、導(dǎo)入新課。
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)韻文。
1、出示插圖，你們看到了什么?相機(jī)出示字卡：綠樹紅花小橋流水寶塔公園。
2、你們覺得公園美嗎?美在哪兒?
3、借助拼音讀韻文。
4、檢查讀音，正音。
“水樹”是翹舌音，“紅公”是后鼻音。
5、男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。
6、有感情地朗讀韻文，邊讀邊想象。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。
1、出示：紅花水認(rèn)認(rèn)筆畫，借助范字指導(dǎo)寫法。
撇折提橫撇。
2、說出筆畫數(shù)。
3、記憶字形。
4、教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫。
5、學(xué)生描紅，教師巡視檢查。
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、書空“紅”“火”的筆順。
二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語。
1、指導(dǎo)看圖。說說圖上有些什么。相機(jī)出示：轉(zhuǎn)椅火車山洞滑梯蕩船木馬。
2、誰能說說它們的玩法?小朋友玩得怎么樣?
3、認(rèn)讀詞語并正音，強(qiáng)調(diào)“山”是翹舌音。
4、小組練讀。
三、誦讀韻文。
1、齊讀韻文。
2、背誦韻文，邊背邊想象公園的美景和小朋友開心的心情。
四、指導(dǎo)書寫。
1、教學(xué)生字：火山木馬。
2、用詞語開花。
3、指名說說筆順，其余人跟著書空。
4、指導(dǎo)在田字格中書寫。
五、作業(yè)。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》中描紅、臨寫。
識(shí)字語文教學(xué)教案篇九
小朋友喜歡去旅游嗎？你和誰去過什么地方旅游？看到過什么？（指名說）
1、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（指名說）看，外面春光明媚，老師帶小朋友去郊游好嗎？
師：不過，在出發(fā)之前，得過一個(gè)識(shí)字關(guān),過關(guān)了就能上車出發(fā)了。
出示：一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。
師：這里有幾句韻文，你會(huì)讀嗎？（學(xué)生自由讀）（指名讀）（全班齊讀）
出示帶拼音生字：銅、號(hào)、領(lǐng)。
小詩里有幾個(gè)生字，你會(huì)讀嗎？（指名讀，小老師帶讀，開火車讀）
去掉拼音你還能認(rèn)得它們嗎？（同時(shí)理解“紅領(lǐng)巾”）
（再讀整個(gè)小節(jié)。）
師：恭喜大家，你們過關(guān)了。可以出發(fā)啦??！小朋友排好隊(duì)上車了，上了車請(qǐng)坐好，要注意安全，頭手不要伸出窗外。
2、學(xué)習(xí)一、二、三小節(jié)。
今天，我們要去的地方有很多，
有清涼的海邊————————板貼：海邊
有幽靜的鄉(xiāng)村————————板貼：鄉(xiāng)村
有美麗的公園————————板貼：公園
師：小朋友，這些地方美嗎？這些地方有些什么景物呢？請(qǐng)打開課本95頁識(shí)字6，自由地讀讀課文的一、二、三小節(jié)，找找你們看到的景物？如果你遇到不會(huì)讀的字，怎么辦？（指名說）（學(xué)生自由讀）
（學(xué)生看圖說話，老師板貼：海鷗、沙灘、軍艦、帆船）（齊讀第一小節(jié)）
（2）（看放大圖）哪個(gè)小節(jié)寫鄉(xiāng)村的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）
小朋友在鄉(xiāng)村又看到了什么？（學(xué)生看圖說話，老師板貼：秧苗、稻田、魚塘、果園）（齊讀第二小節(jié)）
（3）（看放大圖）哪個(gè)小節(jié)寫公園的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）
小朋友在美麗的公園里看到了什么？（學(xué)生看圖說，老師板貼：小溪、石橋、翠竹、飛鳥（齊讀）
師：小朋友觀察的可真仔細(xì)?，F(xiàn)在我們?cè)侔颜n文讀讀。
三個(gè)小節(jié)的課文，看屏幕齊讀。
（4）認(rèn)讀生字。
師：細(xì)心小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)在課文的美景中藏著許多生字寶寶呢。
你會(huì)讀哪些字？（指名讀，我會(huì)讀……）
誰來當(dāng)小老師帶其他小朋友讀一讀？（指名）
（注意“秧、塘、艦”三個(gè)字的讀音，開火車讀）
（5）去掉拼音認(rèn)讀。
去掉拼音你還會(huì)讀嗎？
誰來讀一讀？（指名讀）（老師隨意抽讀）
（6）有哪些字是你以前就認(rèn)得的？（指名說）
（7）你有什么好辦法記住這些字？（我會(huì)記____________）
（8）組詞。
記字還有個(gè)好方法，就是把字組成詞語?？茨膫€(gè)小朋友腦筋最靈，給下面幾個(gè)字組組詞。
海、軍、號(hào)、（指名組詞）
（9）小朋友都會(huì)讀，會(huì)認(rèn)，會(huì)組詞了嗎？現(xiàn)在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，來玩玩生字卡游戲。
小朋友會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)組詞，那你有信心把它們寫好嗎？
海
小朋友觀察一下，寫這個(gè)“?！弊忠⒁馐裁矗浚ㄖ该f）
老師邊范寫邊講解。、學(xué)生練寫、師生評(píng)議。
1、再讀黑板上的詞語。
2、這些詞語有它們的好朋友，現(xiàn)在需要請(qǐng)小朋友來幫忙，找出它們的好朋友。我們?cè)賮戆颜n文讀一讀，想想它們的好朋友是誰？（全班齊讀全文）
3、發(fā)卡片給學(xué)生，玩找朋友游戲。
形式：嘿嘿，海鷗的朋友在哪里？嘿嘿，在這里，在這里。
4、認(rèn)識(shí)數(shù)量詞。
剛才我們找出來的詞，我們叫它們數(shù)量詞。（跟老師讀“數(shù)量詞”）
一般我們?cè)诒磉_(dá)一種事物都要配上合適的數(shù)量詞，例如：一個(gè)人，一本書。好，看著黑板我們?cè)賮碜x一讀。
小朋友想想，還有哪些數(shù)量詞？細(xì)心觀察一下我們的課室，你能找到哪些數(shù)量詞？（指名說）
學(xué)生看圖說話。
學(xué)習(xí)了識(shí)字6，你有什么收獲？你學(xué)會(huì)了什么？
識(shí)字6
（數(shù)量詞）
海邊鄉(xiāng)村公園
一只海鷗
一畦秧苗
一道小溪
一片沙灘
一塊稻田
一孔石橋
一艘軍艦
一方魚塘
一竿翠竹
一條帆船
一座果園
一群飛鳥
識(shí)字語文教學(xué)教案篇十
1、通過游戲激發(fā)幼兒熱愛小動(dòng)物的情感。
2、在游戲過程中逐步認(rèn)識(shí)小雞、小鴨、小貓、小狗的名稱及字寶寶。
3、通過兒歌的形式讓幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
（1）準(zhǔn)備小雞、小鴨、小貓、小狗頭飾若干
（2）小雞、小鴨、小貓、小狗玩具各一個(gè)
（3）小雞、小鴨、小貓、小狗字卡大小各一
（1） 教師利用到農(nóng)場(chǎng)參觀的形式導(dǎo)入活動(dòng)并讓幼兒演唱歌曲《在農(nóng)場(chǎng)里》。
（2） 逐一出示則四種小動(dòng)物玩具后，教師請(qǐng)幼兒找出小雞、小鴨的小貓、小狗的字卡請(qǐng)他們認(rèn)讀，并讓幼兒學(xué)出這幾種小動(dòng)物的叫聲。
（3） 看字卡做動(dòng)作：教師分別出示這四種小動(dòng)物的字卡，請(qǐng)幼兒作出相應(yīng)的動(dòng)作。
小雞叫嘰嘰嘰，叫我經(jīng)常剪指甲
小鴨叫嘎嘎嘎，叫我別忘擦鼻涕
小貓叫喵喵喵，叫我天天把臉洗
小狗叫汪汪汪，叫我常常換衣裳
小朋友愛清潔，人人都?xì)g喜。
（5） 游戲：到小動(dòng)物家去做客
讓每個(gè)幼兒分別戴上這四種小動(dòng)物的頭飾，老師說完兒歌后，戴哪一種動(dòng)物頭飾，就到哪個(gè)小動(dòng)物家去做客 。
聽音樂《我愛我的小動(dòng)物》做模仿動(dòng)作走出教室。
識(shí)字語文教學(xué)教案篇十一
1．學(xué)會(huì) 8個(gè)生字和 10個(gè)生詞。會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2．學(xué)會(huì)8組反義詞。
3．讓學(xué)生在反義詞的訓(xùn)練中受到啟發(fā)。
1．生字詞的掌握。
2．反義詞的訓(xùn)練。
生字詞卡片。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
識(shí)記生字，理解第一部分句子。
1．輕聲讀課文，找出生字并作記號(hào)。
2．讀準(zhǔn)字音，看清字形。
3．指名讀，正音。
4．重點(diǎn)指導(dǎo)：
恨 前鼻韻母 漠 第四聲
5．同桌相互討論，看看你是怎樣記住字形的？
6．師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。
7．學(xué)生朗讀，直到正確為止。
1．指名讀課文。
2．你能從中找到幾組反義詞。
美一丑 愛——恨 真誠—虛假
冷漠一熱忱
3、讀準(zhǔn)字音，看清形，想想每對(duì)反義詞的意思。
4、聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生理解“真誠”“虛假”“冷漠”“熱忱”。
5．讀句子，理解句子的含義。
1．引導(dǎo)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。
2．師范寫，生練習(xí)，完成“我會(huì)寫”部分生字。
識(shí)字語文教學(xué)教案篇十二
1、 能正確讀準(zhǔn)、書寫本課6個(gè)生字。
2、 通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。
重點(diǎn)：能正確書寫本課6個(gè)生字。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。
教學(xué)簡(jiǎn)要過程及重、難點(diǎn)的突破
一、 復(fù)習(xí)鞏固舊知。
1、 讀生字、新詞卡片。
2、 指讀韻文。
二、 指導(dǎo)寫字。
1、 學(xué)生照筆順提示，自由練習(xí)書空。
2、 小組試說。
3、 重點(diǎn)指導(dǎo)：
田：第二、四筆是什麼？書空說筆畫。
牛：共有幾筆，指名書空，說筆畫。
4、教師范寫，學(xué)生描紅、仿寫。
實(shí)施修改意見
指導(dǎo)背誦，邊背邊想象。
指導(dǎo)寫好筆畫提
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
學(xué)生提前預(yù)習(xí)，課上以四人小組為單位，討論、交流，然后再全班交流：書空、到黑板田字格中板書。
實(shí)施修改意見
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)
1、 必做。
（1） 讀、背韻文。
（2） 生字四遍。
2、選做：繼續(xù)觀察、了解其它的小昆蟲。
實(shí)施修改意見
孩子天生喜歡大自然，學(xué)習(xí)本課的熱情極高。當(dāng)我讓他們說說自己知道的喜歡的昆蟲時(shí)，教室里就象炸了鍋一樣?？墒?，有的學(xué)生把老虎、大熊貓也算在內(nèi)，可見學(xué)生對(duì)昆蟲這個(gè)詞，并沒有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。因此，我認(rèn)為，教師必須給出一個(gè)科學(xué)的、規(guī)范的、正確的答案。
識(shí)字語文教學(xué)教案篇十三
1、“小泡泡找媽媽”游戲教育一套。
2、英語磁帶一盤、呼啦圈四個(gè)。
（一） 識(shí)字游戲：《小泡泡找媽媽》；
1、 教師出示“迷宮圖”，講游戲情景：“小泡泡找不到媽媽了，他很著急，小朋友你們能幫幫他嗎？”
2、 教師講解玩法：支色子，挑戰(zhàn)回答問題。答對(duì)了，小泡泡就往前走色子上顯示的步數(shù)。
3、 帶領(lǐng)幼兒做游戲。
（二） 識(shí)字游戲：《識(shí)字律動(dòng)》；
1、 教師講解游戲規(guī)則：老師放音樂，小朋友在呼啦圈周圍跑，音樂一停，就走進(jìn)附近的圈中，老師說圈前的字卡內(nèi)容，這個(gè)圈內(nèi)的小朋友回到座位中。
2、 帶領(lǐng)幼兒做游戲。
（三） 活動(dòng)總結(jié)：
表揚(yáng)積極參與游戲的幼兒，鼓勵(lì)全班小朋友向他們學(xué)習(xí)，布置課下作業(yè)。
三、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過識(shí)字游戲，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索漢字知識(shí)的愿望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、 鍛煉幼兒積極思索，大膽發(fā)言，勇于在人前表現(xiàn)自我的能力。
識(shí)字語文教學(xué)教案篇十四
生：好！
（投影展示部分學(xué)生作業(yè)，師描述）
師：其他同學(xué)把畫舉起來給后面的老師看一看。
（學(xué)生都自豪地舉起畫）
師：給同位看一看，把詞語、句子讀給同位聽。
（學(xué)生互相讀）
師：老師把大家喜歡的詞語收集在一起了，咱們一起去學(xué)習(xí)喜歡的詞語好嗎？
（投影出示本課生詞）
師：這些字你認(rèn)識(shí)嗎？知道哪個(gè)讀哪個(gè)。
（學(xué)生紛紛起來讀自己會(huì)認(rèn)的字）
師：還沒學(xué)呢，你怎么認(rèn)識(shí)的？
生：媽媽教的。
生：自己預(yù)習(xí)的。
師：這也是很好的方法，你很會(huì)學(xué)習(xí)。
師：在課堂上還有這么多字不認(rèn)識(shí)，怎么辦？
生：借助拼音。
生：?jiǎn)柪蠋煛?/p>
生：?jiǎn)柾瑢W(xué)。
師：在小組里讀讀生字，會(huì)讀的讀給小伙伴聽，不會(huì)的互相幫助。
（學(xué)生在小組互相讀生字）
師：請(qǐng)4個(gè)小朋友合作讀。
師：指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
師：這些字沒有拼音了，還認(rèn)識(shí)嗎？
（生自由讀）
（開火車讀）
（師把詞語中的生字變成藍(lán)色）
師：這些字是咱們今天要認(rèn)讀的字，盯著它，自己讀。
（男女生比賽讀）
師：不知打亂順序還會(huì)讀嗎？
（指名讀）
師：把字卡拿出來，讀一個(gè)，擺一個(gè)在桌面上。
（生邊讀邊擺）
師：請(qǐng)一個(gè)識(shí)字大王來讀，小朋友找字，展示字卡。
師：兩個(gè)小朋友做游戲，你讀一個(gè)我找，我讀一個(gè)你找。
師：認(rèn)真看，這些生字都藏起來了，藏在詞語里了，還認(rèn)識(shí)嗎？
（出示課文的詞語，學(xué)生自己讀）
師：這些詞語連起來變成了小詩歌，聽老師讀，范讀。
（生學(xué)著老師的樣子練習(xí)讀）
師：誰愿意單獨(dú)站起來讀，跟老師比一比。
（學(xué)生讀）
師：我仿佛看見小黃鶯唱起歌了，小燕子跳起舞了。大家學(xué)著她的樣子讀，可以做動(dòng)作。
師：誰敢挑戰(zhàn)她？（指名讀）
讓學(xué)生閉上眼睛，師描述：森林里，吸一口氣，多么清新，小鳥撲在鳥媽媽身邊睡著了。小朋友來了，小鳥醒了，誰能學(xué)一學(xué)林中小鳥叫的聲音。
（指名學(xué)各種鳥叫；大家各自學(xué)自己喜歡的鳥叫）
師：小燕子叫了，小黃鶯叫了，小百靈唱起來了……所有的小鳥都在叫，這就叫百鳥爭(zhēng)鳴。
師：誰覺得比她倆讀的還好，請(qǐng)起來讀。
（指名讀書，老師和其他學(xué)生打拍子，表演）
師：小朋友，生活中的春天最美了，老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天。
（師出示一幅春天的圖，把學(xué)過的詞語卡片發(fā)給學(xué)生：柳綠花紅、冰雪融化、百花齊放、泉水丁冬、百鳥爭(zhēng)鳴。學(xué)生討論圖上哪個(gè)地方表現(xiàn)的是這個(gè)詞語）
（師請(qǐng)學(xué)生上來領(lǐng)讀并貼在圖上相應(yīng)的位置）
師：大家認(rèn)真欣賞這幅畫，老師指哪個(gè)詞語，就讀哪個(gè)詞語。
師：小朋友識(shí)字能力真張，音讀得準(zhǔn)，詩歌讀得美。字寫得怎樣呢？
教寫萬、白、丁三個(gè)字。（略）
一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生來自不同家庭，學(xué)前教育有著較大的差異，有的學(xué)前已認(rèn)識(shí)幾百個(gè)字，有的只認(rèn)識(shí)幾個(gè)字；學(xué)生自身的智力因素、非智力因素也存在差異，有的孩子讀幾遍就記住了，有的讀十幾遍也難以記住。如果不考慮學(xué)生的差異性，整齊劃一地同等要求，必然扼殺部分孩子的學(xué)習(xí)積極性，基礎(chǔ)好的吃不飽，失去求知欲望；基礎(chǔ)差的吃不了，喪失學(xué)習(xí)信心。想照顧全體，結(jié)果都沒照顧到。
閆老師的課充分考慮到學(xué)生的差異性，服務(wù)于學(xué)生的差異，讓不同程度的孩子在課堂上都能找到自信，都有展示自己的機(jī)會(huì)，都感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
如，課前老師布置了一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生畫出眼中的春天，并寫上一個(gè)有關(guān)春天的詞語，或句子，或兒歌。這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)就尊重了學(xué)生的差異，體現(xiàn)了層次性，學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，有了選擇的余地。上課伊始，老師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)，三種層次的各選了一份，在投影上展示。孩子們分別寫的是：“春暖花開”、“我喜歡五彩繽紛的春天”、“春天來了，小鳥飛來了，花朵開放了，小雨沙沙下，我笑了?！崩蠋煂?duì)三份作業(yè)都給予了充分的肯定，三個(gè)孩子都有一種滿足感、成就感。這種感受最有利于激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
又如，學(xué)本課生字時(shí)，教師沒有急于教學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)讀，而是問：“這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)?！辈糠謱W(xué)生興奮地躍躍欲試，紛紛起來讀自己認(rèn)識(shí)的字。教師又似乎隨意地問了一句：“還沒學(xué)了，你怎么認(rèn)識(shí)的？”孩子們馬上自豪地說：“我自己預(yù)習(xí)的。”“媽媽教的。”……教師巧妙的一問，展示了學(xué)生的課外識(shí)字方法，途徑。對(duì)這些學(xué)生又是極大的鼓勵(lì)，對(duì)其他的孩子也起到潛移默化的影響，也想在課外多識(shí)一點(diǎn)字。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，識(shí)字多的孩子充分展示了自己的能力，自豪、得意之情洋溢在臉上，識(shí)字少的孩子也不同程度受到觸動(dòng)，希望下次有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
一年級(jí)的學(xué)生，有意注意雖然在發(fā)展，但占優(yōu)勢(shì)的還是無意注意，注意不穩(wěn)定、不持久，容易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒所支配。學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法就是復(fù)現(xiàn)。閆老師課堂中采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，讓學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。學(xué)生的無意注意被充分利用，有意注意也被調(diào)動(dòng)起來。
1．帶拼音投影出生字詞，小組學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給小伙伴聽，不會(huì)讀的互相幫助，然后請(qǐng)4個(gè)小伙伴合作讀。
2．不帶拼音，學(xué)生自由練讀，然后開火車讀。
3．男女生比賽讀。
4．打亂次序指名讀。
5．學(xué)生拿出字卡，讀一個(gè)擺一個(gè)在桌面上。
6．找字卡，一個(gè)學(xué)生讀，其他同學(xué)找，展示字卡。
7．做游戲，兩個(gè)小朋友，我讀一個(gè)你找，你讀一個(gè)我找。
8.．把生字送回課文的詞語中，引導(dǎo)學(xué)生讀詞語。
9．看畫貼詞語，師出示一幅美麗的春天圖畫，請(qǐng)學(xué)生把“柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”這些詞語分別貼在圖上合適的地方。
從上面列舉的九次生字復(fù)現(xiàn)的情況可以看出來，整個(gè)教學(xué)過程中，教師采用了多種生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)生字，開火車、比賽、擺字卡、貼圖都是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，這些活動(dòng)中又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、口、腦多種感官參加活動(dòng)，學(xué)生始終處于興奮之中，學(xué)習(xí)熱情高漲，在愉快的玩中不知不覺認(rèn)識(shí)了這些生字。
新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書的指導(dǎo)思想可以用11個(gè)字概括：學(xué)語文，用語文，語文生活化。閆老師的課就注意把識(shí)字教學(xué)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來。
如，課前的作業(yè)，學(xué)生畫眼中的春天，寫有關(guān)的詞語、句子就緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。對(duì)春天，學(xué)生在生活中都有各自的感受，學(xué)生把自己的感受寫下來，畫下來，把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活有機(jī)結(jié)合起來。
又如，對(duì)詞語的理解，閆老師注意創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生自己去感悟?！鞍嬴B爭(zhēng)鳴”一詞，老師先讓學(xué)生閉上眼睛，師描繪：我們來到森林里，吸一口空氣，多么清新。小鳥在鳥媽媽身邊睡著了。小朋友來了，小鳥醒來了，誰能學(xué)一學(xué)林中小鳥的叫聲。教師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)起來學(xué)各種鳥叫，然后讓同學(xué)們同時(shí)學(xué)各自喜歡的鳥的叫聲。師又描繪：小燕子叫了，小黃鸝叫了，小百靈唱起來了，所有的鳥都在叫，這就叫百鳥爭(zhēng)鳴。
“柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”這幾個(gè)詞，老師也創(chuàng)設(shè)了生活情境：“小朋友，生活當(dāng)中的春天是最美的，老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天?！崩蠋煶鍪疽环禾斓膱D，把上面幾個(gè)詞語卡片發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把卡片貼到圖上恰當(dāng)?shù)奈恢谩W(xué)生在貼圖的過程中，在熟悉的生活畫面中，既鞏固了識(shí)字又感悟了詞語的意思，這從老師后來指名讀詞語時(shí)，學(xué)生臉上的表情可以看出來，學(xué)生理解了意思,并且竭力想通過朗讀表達(dá)出來。
這樣教識(shí)字，學(xué)生學(xué)得輕松，愉快，不是把識(shí)字當(dāng)作任務(wù)，而是一種樂趣，一種享受。教師的建構(gòu)主義思想、人本教育理念蘊(yùn)含其中，體現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)的本質(zhì)特征。
識(shí)字語文教學(xué)教案篇十五
1、激發(fā)幼兒的好奇心及培養(yǎng)思維的流暢性。
2、通過活動(dòng)讓幼兒理解“木”字作偏旁的字一般都與樹木有關(guān)，初步認(rèn)識(shí)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，發(fā)展幼兒思維反應(yīng)的靈活性。
（一）柳樹、桃樹、松樹、楓樹等的圖片若干；“柳樹、桃樹、松樹、楓樹”的大字卡一套；自制（柳樹、桃樹、松樹、楓樹）多媒體圖片；森林、桌椅、李、橘的大字卡一套，一個(gè)很大的木字；自制小珍珠若干；自制兒歌大掛圖一幅。
（二）、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)理解了一些木字旁的字。
師：請(qǐng)小朋友們看幾棵樹，然后說一說它們都是些什么樹？（柳樹、桃樹、楓樹、松樹）
1、師：小朋友們都能很快的說出這些樹的名稱，那是因?yàn)槊靠脴涠加胁煌臉幼?，接下來，老師要給小朋友們猜謎語，謎底就是這些樹中的一種，看看誰先猜出來。
謎語：什么樹愛梳麻花辨兒（柳樹）
什么樹愛掛亮寶石（桃樹）
什么樹愛搖小紅旗（楓樹）
什么樹愛舉小寶塔（松樹）
幼兒猜對(duì)后將原來掩著的謎底翻過來，帶領(lǐng)幼兒朗讀。
2、分組讀：“伸長(zhǎng)脖子”朗讀游戲。
教師拿著字寶寶帶領(lǐng)幼兒熟悉，每到一組幼兒面前，故意將字寶寶離幼兒一段距離，要求幼兒不能離開座位可以伸展身體地讀，在讀的過程中轉(zhuǎn)換聲音的大小來吸引幼兒朗讀的興趣。
師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)的看一看，這些字寶寶之間有什么相同的地方（提示：這些字寶寶里藏著一個(gè)相同的字）引出“木字”，教師手拿木字讓其從黑板后緩緩而出。
老師總結(jié)：中國的漢字可真有趣，今天咱們學(xué)的字都以“木”字為偏旁，而且這些字都和“木”字有關(guān)。
4、請(qǐng)幼兒在花瓣桌上找一找，找出已經(jīng)學(xué)過的和木字有關(guān)的字，并讀出來。
1、游戲：連線。請(qǐng)幼兒把字寶寶和相應(yīng)的圖片用線連起來。
2、游戲：撈珍珠。請(qǐng)幼兒站在椅子上扮演潛水員下海撈珍珠，打撈珍珠前先把字寶寶讀對(duì)了，然后“潛水”撈珍珠。兒歌：我是小小潛水員，勇敢的潛水員，不怕風(fēng)，不怕浪，來把珍珠撿。
3、游戲：開火車。邊念兒歌：我們的火車快快開，不要你把車票買，只要你把字寶寶讀出來。讀對(duì)的幼兒就請(qǐng)他上車。
幼兒園識(shí)字游戲教案，每一個(gè)幼兒剛開始識(shí)字的時(shí)候都覺得很困難，我們應(yīng)該要用一些比較有趣的游戲增加幼兒對(duì)于識(shí)字課的興趣，讓幼兒能從識(shí)字這件事情中找到樂趣。
識(shí)字語文教學(xué)教案篇十六
蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦；沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?！币虼耍菊n教學(xué)設(shè)計(jì)旨在時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學(xué)得不亦樂乎，在愉快體驗(yàn)中識(shí)記生字和6種體育活動(dòng)名稱，了解體育鍛煉可以增強(qiáng)人的體質(zhì)，從而增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的興趣。
1．拼圖識(shí)字游戲課件。(教師)
2．生字卡片、詞語卡片。(學(xué)生)
2課時(shí)。
1．教師導(dǎo)學(xué)：在漢字王國里，小朋友們認(rèn)識(shí)的漢字朋友更多了！你們還認(rèn)識(shí)這幾位老朋友嗎？出示學(xué)過的字卡。(圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨)
2．學(xué)生開火車認(rèn)讀詞語，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。
3．教師板書課文題目。
4．學(xué)生指名讀，糾正字音，再齊讀黑板上的課文題目。
設(shè)計(jì)意圖：所學(xué)的內(nèi)容不斷再現(xiàn)，是一個(gè)對(duì)知識(shí)重溫與鞏固的過程。在舊知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，就如在打好的地基上造房子，能讓學(xué)生更快地融入到課堂的教學(xué)之中。
1．過渡：小朋友們，你們平時(shí)在操場(chǎng)上都參加過哪些體育運(yùn)動(dòng)呢？
2．學(xué)生自由回答，教師相機(jī)出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)
3．教師小結(jié)：剛才小朋友們說了那么多體育項(xiàng)目，那么，你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)體育活動(dòng)的名稱呢？教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應(yīng)的動(dòng)作提示。(打球、拔河、跳高。)
4．學(xué)生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。
5．引問：剛才學(xué)習(xí)的幾種運(yùn)動(dòng)中，你最喜歡哪種？誰愿意到前邊來演一演？
6．活動(dòng)：一名學(xué)生表演，其他同學(xué)猜體育活動(dòng)名稱。
預(yù)設(shè)：跳高、拔河。
7．交流：在同學(xué)表演這些運(yùn)動(dòng)的過程中，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
8．學(xué)生匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動(dòng)作的三個(gè)字的偏旁都是提手旁?！疤?、跑步、踢足球”都是用腳的，所以表示動(dòng)作的三個(gè)字的偏旁都是足字旁。
9．啟發(fā)交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？
11．學(xué)生領(lǐng)讀、同桌對(duì)讀，教師評(píng)價(jià)。
12．教師出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
13．小組交流：這些生字中，哪幾個(gè)生字最難？你有什么好方法識(shí)記它們？把你識(shí)字的好方法介紹給大家。
14．檢查反饋：學(xué)生開火車認(rèn)讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)，最終是為了讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)識(shí)字的目的，在這里采用“動(dòng)起來”這一教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)并掌握本課生字的特點(diǎn)，增強(qiáng)孩子自主識(shí)字的意識(shí)。
2．學(xué)生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
3．教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)新偏旁“火”。
4．小組合作檢查認(rèn)讀情況，1名同學(xué)帶領(lǐng)組員進(jìn)行檢查，把組員認(rèn)讀有誤的字音糾正過來。
5．聽音接生字游戲。老師讀生字，學(xué)生聽音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個(gè)字，并大聲說出這個(gè)生字。
設(shè)計(jì)意圖：在語境中識(shí)字，生字不再是孤立的個(gè)體，而是一個(gè)有趣的生活場(chǎng)景。這一生動(dòng)場(chǎng)景喚起了學(xué)生對(duì)生字的親切感，學(xué)生既知字音、認(rèn)字形，又能借助語言環(huán)境解字義、明用法，提高識(shí)字的效率。
1．課件出示游戲名稱及規(guī)則。(拼圖識(shí)字游戲。有16個(gè)奧運(yùn)小五環(huán)，每一個(gè)五環(huán)后面藏著一個(gè)生字寶寶，翻開一個(gè)就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀，16個(gè)生字認(rèn)讀完之后，就會(huì)出現(xiàn)剛剛這些運(yùn)動(dòng)游戲。)
2．學(xué)生進(jìn)行游戲。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生平均每天要認(rèn)識(shí)幾個(gè)甚至十幾個(gè)字，識(shí)字量增加了識(shí)字難度。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了活潑有趣的教學(xué)情境，學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，增強(qiáng)識(shí)字的趣味性。
識(shí)字語文教學(xué)教案篇十七
小小搬運(yùn)工，天天運(yùn)輸忙，一個(gè)搬不動(dòng)，大家來幫忙。（螞蟻）
小螞蟻聽說同學(xué)們想跟它交朋友，就連忙來到了我們的教室，它還帶來了幾位動(dòng)物小朋友。（出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛六種動(dòng)物的圖片生說名字）
師：你們?cè)谏钪性谀男┑胤娇匆娺^它們，它們分別喜歡做些什么？
生聯(lián)系生活實(shí)際談對(duì)這些動(dòng)物的了解。
有一位小詩人也跟你們一樣仔細(xì)觀察，把這些小動(dòng)物們的活動(dòng)寫成了一首兒歌，這就是我們今天要學(xué)的識(shí)字4（板題）
1、自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、生再讀課文，讀后畫出表示動(dòng)物名稱的詞和生字并讀三遍。
猜謎語
激發(fā)學(xué)生興趣
齊讀課題《識(shí)字1》
1、學(xué)生觀察圖片。
2、認(rèn)識(shí)昆蟲的名字
3、說說你在課下對(duì)這些動(dòng)物的了解
學(xué)生齊讀課題
1、學(xué)生自由讀兒歌
2、認(rèn)讀動(dòng)物名字和生字
1、讀字音：聽到你們的呼喚，小動(dòng)物們紛紛從兒歌里跑了出來。出示詞卡自由讀，這么多小動(dòng)物的名字，請(qǐng)你認(rèn)真地讀一讀，想辦法記住它們。
2、記字形：師：小動(dòng)物們說光會(huì)叫它們的名字還不行，要想與它們真正成為朋友，還得記住它們的名字長(zhǎng)得是什么樣子。
3、出示蜻、蝴、螞、蟻。
4、生匯報(bào)，師出示生字卡片：蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。
5、猜字游戲：猜一猜蜓、蚯蚓這幾個(gè)字右邊的字應(yīng)讀什么音？
同桌互讀，讀得好，你就夸夸他；讀不好。你就幫幫他。開火車認(rèn)讀卡片。重點(diǎn)指導(dǎo)蜻、蜓、展的讀音。
讓觀察這四個(gè)字，說說自己的發(fā)現(xiàn)
生：發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字都有蟲字旁。發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字右邊的字的讀音與這個(gè)字的讀音相同。
同桌兩人一組合作學(xué)習(xí)，完成老師布置的學(xué)習(xí)生字的任務(wù)。
開展我是小小投遞員活動(dòng)：把小動(dòng)物們的名片（即不帶拼音的生字卡片）貼到相對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物的圖片下面。齊讀二遍。
1、蜻蜓半空展翅飛。讓生做動(dòng)作體會(huì)展的意思，拿出準(zhǔn)備好的蜻蜓道具演示理解，記“展”的字形（點(diǎn)撥筆畫較多的字可多讀幾遍這也是記字的方法之一），并用展組詞說話。
2、螞蟻地上運(yùn)食糧。問：什么叫“運(yùn)”？看見過螞蟻運(yùn)糧食嗎？是一只運(yùn)嗎？對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛教育。出示“運(yùn)”識(shí)記字形（提示一個(gè)字可采取多種方法來記），用運(yùn)組詞說話。
3、蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。指一個(gè)學(xué)生上黑板畫一張蜘蛛網(wǎng)，問：你還見過什么樣的網(wǎng)？拿出準(zhǔn)備好的網(wǎng)球拍、網(wǎng)袋子讓學(xué)生理解網(wǎng)。
1、同學(xué)們，這些小動(dòng)物為炎熱的夏天帶來了快樂，帶來了無窮的樂趣?？吹竭@么多可愛的小動(dòng)物，相信你們?cè)缫严矚g上它們了。
3、師生共讀，師問：蜻蜓哪里展翅飛？
4、師引讀動(dòng)物的名字，女生接讀“在什么地方”，男生接讀“在干什么”。
把動(dòng)物圖片從黑板上取下，答
對(duì)了就作為獎(jiǎng)勵(lì)帶回家去。
認(rèn)字并口頭組詞
學(xué)生在黑板上畫的蜘蛛網(wǎng)與網(wǎng)的字形比較，有什么相似的地方，并記字形。
朗讀交流，相互促進(jìn)
生讀課文回答
男問：什么半空展翅飛？
女生讀課文回答。
全班同學(xué)起立邊做動(dòng)作邊讀。
1、今天，我們交了這么多動(dòng)物朋友，認(rèn)識(shí)了這么多帶有蟲字旁的生字，讓我們從中選擇兩個(gè)生字來寫一寫吧！
2、出示“螞蟻”兩字，學(xué)生觀察兩個(gè)字有什么特點(diǎn)。
3、師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字左右大致相等，蟲字旁最后一筆是提。
4、學(xué)生描紅，書寫。
識(shí)字語文教學(xué)教案篇十八
1．認(rèn)讀7個(gè)生字，掌握6個(gè)生字，理解草字頭表示的意義，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及在生活中識(shí)字的習(xí)慣和能力，體驗(yàn)生活中學(xué)習(xí)語文的樂趣。
蘆花掃帚、香蕉、蘋果、茉莉花、草的圖、生字卡片
1．出示一張帶有草的圖，你看到了什么？老師可以用字把這幅圖寫下來，一表示大地，左邊一點(diǎn)表示左邊的小草，右邊一點(diǎn)表示右邊的小草。看看，你認(rèn)識(shí)這個(gè)朋友嗎？（草字頭）它表示和什么有關(guān)？（植物）
2．艸可不愿一個(gè)人來我們班做客，艸愛交朋友，有些老朋友也喜歡跟艸交朋友。
3．你還能幫誰和誰交朋友？指名板演，老師補(bǔ)上拼音，組詞。你在哪見過這個(gè)字??？老師不但在寶葫蘆農(nóng)莊見過蘆，看看屏幕，這種植物叫蘆葦，出示掃帚，蘆葦可以做掃把，幫助我們打掃教室。
課件出示圖片和相應(yīng)的名稱，，讓學(xué)生認(rèn)讀。
5．老師想請(qǐng)一個(gè)小朋友幫艸和平交上朋友，誰來？指名板演，老師補(bǔ)上拼音。在水果家庭里不僅有蘋果，看看還有哪些水果？課件出示圖片和相應(yīng)名稱，學(xué)生認(rèn)讀詞語。我喜歡吃，爸爸媽媽喜歡吃。
不僅茉莉花有芬芳的香味，還有許多花有香味。瞧！教師出示圖片。認(rèn)讀茶花、荷花、菊花。
7．今天咱們和好多植物交了朋友，植物王國的國王請(qǐng)我們?nèi)プ隹?。我們先它家去看看。出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀，這是誰的家??？我們還去誰的家。出示分好類的詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
8．指導(dǎo)寫字。
艸和朋友們想去咱們的低寫本上跳舞了，走吧，看哪個(gè)小朋友的低寫本上的舞景最美了？
轉(zhuǎn)換成投影，出示田字格的紙，帶著學(xué)生寫生字。
找一找，菜市場(chǎng)里還有哪些東西的名稱帶艸，寫一寫這些名稱。把喜歡的寫在采蜜本上。比一比誰寫得多！
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