成功需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)一份總結(jié)吧！怎樣積極投身公益事業(yè)，回報(bào)社會(huì)？總結(jié)范文可以幫助我們拓寬思路，避免陷入思維定勢(shì)。
互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)教師心得篇一
作為xx網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的一名普通學(xué)員我深感自豪，在結(jié)束學(xué)業(yè)，離開學(xué)校的時(shí)刻，我頗有戀戀不舍之感。是啊，兩年半的時(shí)光飛逝，我不覺細(xì)細(xì)品味收獲的累累碩果。通過(guò)兩年半的遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，我不僅獲得了相關(guān)的會(huì)計(jì)知識(shí)，還不同程度地增強(qiáng)了自己的綜合能力和工作的自信心，我的思想境界也得到了升華，也感受到了遠(yuǎn)程教育的魅力。
xx遠(yuǎn)程教育是一種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的一種新興教育體系。這一教育體系為我們這些在職人員提供了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。xxxx遠(yuǎn)程教育不僅意味著對(duì)教育對(duì)象的開放，更重要的是教育觀念、教育資源和教育過(guò)程的開放。在這里有我們渴求的書林瀚海，無(wú)論是“教”還是“學(xué)”，從內(nèi)容到形式都新穎獨(dú)特，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)我不斷地獲取知識(shí)和提高教育層次是非常有益的，對(duì)日常工作起到了極大的促進(jìn)作用，xx遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育豐富的`創(chuàng)造力和非凡的預(yù)見性，更能使我們領(lǐng)悟到教育學(xué)習(xí)的真諦，那就是人人享有終身接受教育的權(quán)利！這一切，都深深地吸引著我，激勵(lì)著我。二年多來(lái)，在老師的指導(dǎo)教育下，在同學(xué)、朋友、家人的幫助支持下，我學(xué)到許多知識(shí)，取得了一些的成績(jī)，同時(shí)也對(duì)遠(yuǎn)程教育有了實(shí)實(shí)在在的認(rèn)識(shí)，今天我想借此機(jī)會(huì)來(lái)談一點(diǎn)心得與體會(huì)。
互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)教師心得篇二
隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，教育行業(yè)也開始進(jìn)入了數(shù)字化的時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代下，教師們面臨了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇?；ヂ?lián)網(wǎng)讓教師的教學(xué)變得更加高效、生動(dòng)有趣；同時(shí)，也讓教師們面臨更多的責(zé)任和壓力。從我的角度出發(fā)，我想談?wù)勛约涸诨ヂ?lián)網(wǎng)下作為一名教師所得到的心得體會(huì)。
互聯(lián)網(wǎng)不僅為我們提供了更多的教學(xué)資源，更為重要的是，它還為我們提供了更多的創(chuàng)新空間。在互聯(lián)網(wǎng)下，我們可以更輕松地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，為每個(gè)學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)方案，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)課堂的互動(dòng)性也讓教學(xué)更加生動(dòng)精彩。學(xué)生們可以隨時(shí)隨地在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，師生之間的互動(dòng)更加密切，教學(xué)質(zhì)量也更高。
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，教師們也需要不斷地學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，保持自己的領(lǐng)先地位。在眾多網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，許多名師網(wǎng)課、教學(xué)視頻和論壇等教學(xué)資源十分豐富，這些都為教師提高自身水平提供了便利。通過(guò)學(xué)習(xí)這些教學(xué)資源和跟進(jìn)新技術(shù)、新理念，教師們可以保持自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，獲得更好的成長(zhǎng)。
互聯(lián)網(wǎng)下的教學(xué)管理也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的開放性和多樣性，學(xué)生們往往會(huì)有不同的反饋和需求。這就需要教師們要有很好的溝通和學(xué)生們的協(xié)作的能力，能夠很好地聽取學(xué)生們的想法和建議，作出合適和科學(xué)的決策。同時(shí)，在這樣的情況下，教師們也需要具備更高的責(zé)任和承擔(dān)，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的身心健康負(fù)責(zé)。
第五段：結(jié)論。
總的來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的教學(xué)改革為我們提供了更多的機(jī)遇。而教師的使命也在不斷地發(fā)生著改變。我們需要通過(guò)教育的創(chuàng)新、學(xué)習(xí)資源的獲取等多種方法，來(lái)提升自己，更好地適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)下的教學(xué)新模式。教育是一項(xiàng)充滿責(zé)任和挑戰(zhàn)的事業(yè)，只有我們教師們?cè)诓粩嗟亟邮軐W(xué)習(xí)和更新自己，才能確保學(xué)生們能夠接受到更好和更高質(zhì)量的教育。
互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)教師心得篇三
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)案例已成為一種新型的教學(xué)資源。教師可以通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)案例的形式，使學(xué)生拓寬視野，提高思維能力，增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力，不僅可以促進(jìn)知識(shí)的傳遞，還可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思考和探究精神。本文將分享我在使用互聯(lián)網(wǎng)案例教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。
二、選擇案例的重要性。
選擇好的互聯(lián)網(wǎng)案例對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有著至關(guān)重要的作用。首先，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地篩選和策劃互聯(lián)網(wǎng)案例的內(nèi)容，要符合課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次，要考慮學(xué)生的個(gè)性，注重案例的趣味性，美觀性，親和性和有效性。最后，還應(yīng)考慮案例的可實(shí)施性和現(xiàn)實(shí)性，以便讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，既有收獲，又能夠直接應(yīng)用到實(shí)際生活中。
三、案例運(yùn)用的方式和方法。
在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)案例時(shí)，我們應(yīng)該借鑒多種教學(xué)手段，以便能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，可以在課堂上采取講述和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，并幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用案例里的知識(shí)，進(jìn)行小組討論和展開“角色扮演”等活動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)思考和參與到學(xué)習(xí)之中。
四、案例帶來(lái)的收獲。
互聯(lián)網(wǎng)案例帶來(lái)的好處是顯而易見的。即使是教材上沒有提到的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)案例也能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知，從而提高了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。案例具有生動(dòng)形象、富有趣味性和可操作性等特點(diǎn)，教師可以通過(guò)呈現(xiàn)案例的全方位的內(nèi)容，為學(xué)生打開新的視野，擴(kuò)展學(xué)生的思維能力。同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)案例為自己的思考和創(chuàng)新提供更廣泛的范圍和空間，有益于其培養(yǎng)創(chuàng)意思維和解決問(wèn)題能力。
雖然互聯(lián)網(wǎng)案例教學(xué)具有多種優(yōu)點(diǎn)，但是也不可否認(rèn)其存在著局限與不足。首先，互聯(lián)網(wǎng)案例信息的可靠性和安全性不能夠完全保障，需要教師篩選。其次，學(xué)生有可能會(huì)迷失在海量的互聯(lián)網(wǎng)信息里，導(dǎo)致案例不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。教師應(yīng)該懂得利用案例并引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)案例，并且在案例的使用中逐漸提高學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息的篩選和判別能力，從而更好的應(yīng)用案例。
總的來(lái)看，互聯(lián)網(wǎng)案例已經(jīng)成為一種重要的教學(xué)資源，但教師需注意選擇好的案例，并且正確運(yùn)用案例教學(xué)的方式和方法，使學(xué)生能夠真正從案例中受益。同時(shí)，學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)該共同致力于推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美趣味，養(yǎng)成學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)等信息的好習(xí)慣，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和契合研究型、探究型教育的氛圍。
互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)教師心得篇四
作為xx網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的一名普通學(xué)員我深感自豪，在結(jié)束學(xué)業(yè)，離開學(xué)校的時(shí)刻，我頗有戀戀不舍之感。是啊，兩年半的時(shí)光飛逝，我不覺細(xì)細(xì)品味收獲的累累碩果。通過(guò)兩年半的遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，我不僅獲得了相關(guān)的會(huì)計(jì)知識(shí)，還不同程度地增強(qiáng)了自己的綜合能力和工作的自信心，我的思想境界也得到了升華，也感受到了遠(yuǎn)程教育的魅力。
xx遠(yuǎn)程教育是一種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的一種新興教育體系。這一教育體系為我們這些在職人員提供了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。xxxx遠(yuǎn)程教育不僅意味著對(duì)教育對(duì)象的開放，更重要的是教育觀念、教育資源和教育過(guò)程的開放。在這里有我們渴求的書林瀚海，無(wú)論是“教”還是“學(xué)”，從內(nèi)容到形式都新穎獨(dú)特，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)我不斷地獲取知識(shí)和提高教育層次是非常有益的，對(duì)日常工作起到了極大的促進(jìn)作用，xx遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育豐富的創(chuàng)造力和非凡的預(yù)見性，更能使我們領(lǐng)悟到教育學(xué)習(xí)的真諦，那就是人人享有終身接受教育的權(quán)利！這一切，都深深地吸引著我，激勵(lì)著我。二年多來(lái)，在老師的指導(dǎo)教育下，在同學(xué)、朋友、家人的幫助支持下，我學(xué)到許多知識(shí)，取得了一些的成績(jī)，同時(shí)也對(duì)遠(yuǎn)程教育有了實(shí)實(shí)在在的認(rèn)識(shí)，今天我想借此機(jī)會(huì)來(lái)談一點(diǎn)心得與體會(huì)。
剛開始參加遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)就遇到了各種困難和挫折，學(xué)習(xí)上漫無(wú)目標(biāo)，無(wú)從入手，浪費(fèi)掉很多寶貴的時(shí)間，甚至對(duì)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生厭煩情緒。后來(lái)從分析自我入手，開始認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)者要對(duì)自己負(fù)起責(zé)任，樹立和鞏固學(xué)習(xí)信心。操之過(guò)急、急于求成，目標(biāo)定得太高，只能是打擊自己的學(xué)習(xí)信心，只有循序漸進(jìn)、實(shí)事求是、正確地評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)自己、客觀地設(shè)定自己的期望值，才能幫助自己樹立較強(qiáng)的學(xué)習(xí)信心。
光有信心不行，還必須有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)以后，還要擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃，即如何充分利用一切資源，包括人、財(cái)、物、時(shí)間和教學(xué)信息等為學(xué)習(xí)服務(wù)。為每一個(gè)學(xué)習(xí)單元確定一個(gè)明確可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)時(shí)間表完成每一個(gè)單元的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，腳踏實(shí)地地完成每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)就會(huì)獲得小小的成就感，不斷地鼓舞和增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
在學(xué)習(xí)前先讓自己進(jìn)入一個(gè)良好的精神狀態(tài)，不能壓力太大，疲勞作戰(zhàn)，否則只能起到事倍功半的效果。在頭腦最清醒、注意力最集中的時(shí)間段學(xué)習(xí)，才能取得更佳的、事半功倍的效果。在學(xué)習(xí)中還必須克服自己的分心現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有條件的話，嘗試設(shè)立一個(gè)較為固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，一個(gè)可以讓自己放下一切、不受干擾的地方，使自己能容易平靜安心下來(lái)，集中注意力持續(xù)學(xué)習(xí)。
有過(guò)多年學(xué)習(xí)經(jīng)歷的人不會(huì)否認(rèn)筆記對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，多做筆記有助于提高學(xué)習(xí)效率，有助于加強(qiáng)記憶，特別是對(duì)考試前的復(fù)習(xí)很有幫助。有時(shí)候，除了把教材和光盤中重要的地方做下記錄之外，還要綜合其他相關(guān)資料，整理出一份內(nèi)容較豐富的筆記。這份筆記應(yīng)反映出自己對(duì)學(xué)習(xí)資料的理解程度，運(yùn)用自己的判斷能力，把重點(diǎn)、難點(diǎn)、特殊內(nèi)容記下來(lái)。在做筆記的過(guò)程中，還必須靈活思考教材的'內(nèi)容，這樣才會(huì)提高自己的理解能力。
有句古話說(shuō)得好：“學(xué)而無(wú)友，孤陋寡聞”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中多方交流，互通有無(wú)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。xxxx遠(yuǎn)程教育為學(xué)生提供了多種網(wǎng)上交流的方式，除了自學(xué)之外，盡可以與同學(xué)、教師自由溝通，探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當(dāng)遇到自己難以解決的困難和問(wèn)題時(shí)，應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)，多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，人們生活、工作環(huán)境的變化越來(lái)越快，面對(duì)不斷出現(xiàn)的新知識(shí)、新技術(shù)，只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上生活、工作的節(jié)奏。一次性的學(xué)校教育，越來(lái)越不能滿足個(gè)人終身的社會(huì)需要，教育終身化和學(xué)習(xí)大眾化逐漸走入我們的生活。讀書學(xué)習(xí)的過(guò)程就是豐富知識(shí)、積淀文化的過(guò)程，隨著信息化、學(xué)習(xí)化社會(huì)的形成和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，隨著計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育這種開放式教育模式是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與多媒體教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，是一種新的人才培養(yǎng)模式，大大提高了人們接受教育的自主性，為終身學(xué)習(xí)、自主教育和高等教育大眾化創(chuàng)造了條件。
大浪淘沙，方顯金本色；暴雨沖刷，更顯青松巍峨！經(jīng)過(guò)時(shí)間磨練的我們，經(jīng)過(guò)工作磨礪的我們，一定會(huì)更加珍惜這個(gè)來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，“學(xué)，而后知不足”，“知識(shí)就是力量”。在未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作中，我將努力增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，更新鞏固知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)習(xí)手段，掌握先進(jìn)技能，提高自身修養(yǎng)與內(nèi)涵，在今后的工作中時(shí)刻不忘自己是xxxx的學(xué)生，樹立網(wǎng)院形象，宣傳發(fā)動(dòng)更多渴求知識(shí)的人進(jìn)入xx網(wǎng)絡(luò)學(xué)院深造學(xué)習(xí)。
在此由衷感謝：中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，江西農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)中心各位老師的指導(dǎo)及幫助，豐富了我的專業(yè)理論知識(shí)，增長(zhǎng)了見識(shí)，為今后更好的工作豐滿了羽翼。
最后，祝愿母校越來(lái)越美好，您的發(fā)展與壯大是我們?nèi)w學(xué)生的心愿！今天的我們以母校為榮，明天的母校將會(huì)以我們?yōu)闃s！
祝愿我們所有的老師，在未來(lái)的歲月中，培養(yǎng)出更多的人才！
祝愿我們所有20xx屆畢業(yè)生，志存高遠(yuǎn)，夢(mèng)想成真！
互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)教師心得篇五
互聯(lián)網(wǎng)案例教學(xué)在當(dāng)今的教育領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用，越來(lái)越多的教師認(rèn)識(shí)到了互聯(lián)網(wǎng)案例教學(xué)的重要性。作為一名教師，我也通過(guò)運(yùn)用各種互聯(lián)網(wǎng)案例教學(xué)的方法，收獲了一些寶貴的心得體會(huì)。
互聯(lián)網(wǎng)案例教學(xué)是一種鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與，自主探究的教學(xué)模式。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取案例，接觸不同的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)象，學(xué)生們可以更好地了解知識(shí)點(diǎn)并將其運(yùn)用于實(shí)際生活中。互聯(lián)網(wǎng)案例教學(xué)可以啟發(fā)學(xué)生興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)術(shù)成就，因此在當(dāng)今教育培養(yǎng)具備創(chuàng)新型人才的過(guò)程中，具有重要的意義。
互聯(lián)網(wǎng)案例教學(xué)有很多的運(yùn)用方式，比如將學(xué)生分小組，讓他們自行查找互聯(lián)網(wǎng)中的相關(guān)案例并進(jìn)行展示和討論。這種方式可以鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試，鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和口頭表達(dá)能力。另外，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)案例教學(xué)進(jìn)行課堂演示，加深學(xué)生印象和理解力。
互聯(lián)網(wǎng)案例教學(xué)有很多出色的優(yōu)點(diǎn)。首先，互聯(lián)網(wǎng)案例教學(xué)具有難度適應(yīng)性，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力選擇合適的案例，從而滿足不同學(xué)生的需求。其次，互聯(lián)網(wǎng)案例教學(xué)可以拓展學(xué)生的廣度和深度，讓學(xué)生接觸到更廣泛的知識(shí)，并深入了解相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。最后，互聯(lián)網(wǎng)案例教育還可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性的思維方式來(lái)解決問(wèn)題。
在我的教學(xué)實(shí)踐中，我也嘗試了互聯(lián)網(wǎng)案例教學(xué)的方法。例如，在講解信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)時(shí)，我常常會(huì)找到互聯(lián)網(wǎng)中的相關(guān)案例來(lái)加深學(xué)生的理解。我還通過(guò)給學(xué)生布置互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的任務(wù)，鼓勵(lì)他們更廣泛地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，并提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這些實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)案例教學(xué)是非常有用和有效的。
第五段：結(jié)論。
綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)案例教學(xué)具有很多的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值，并且具有廣泛的適用性。教師可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)案例教學(xué)來(lái)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉其技能發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)。因此，我們教師應(yīng)該積極地將互聯(lián)網(wǎng)案例教學(xué)運(yùn)用到教學(xué)和培養(yǎng)人才的各個(gè)環(huán)節(jié)中。
互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)教師心得篇六
通過(guò)為期一個(gè)學(xué)期的選修課程的學(xué)習(xí)，作為一個(gè)涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不深的我來(lái)說(shuō)收益匪淺。那么以下就是在此次學(xué)習(xí)過(guò)程中我所總結(jié)出來(lái)的關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中所體會(huì)到的一些值得記錄的心得。
我在讀初三的時(shí)候第一次接觸計(jì)算機(jī)覺得很新鮮。我清晰的記得，當(dāng)時(shí)有一個(gè)清晰的想法，那就是學(xué)好計(jì)算機(jī)。隨著接觸電腦的深入，對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深入，同時(shí)也產(chǎn)生許多不明白的地方。在報(bào)選修課的時(shí)候，看到有《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》這門課，我就毫不猶豫地選了。這正是我需要掌握的技術(shù)?。≌莆铡队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》我學(xué)到了許多知識(shí)，許多以前對(duì)計(jì)算機(jī)迷惑的地方。在王老師的講解和實(shí)際演練下我明白了以前不太懂的地方。比如，局域網(wǎng)，城域網(wǎng)和廣域網(wǎng)之間的聯(lián)系和區(qū)別。明白了域名是怎么回事。tcp/ip以前不知道是做什么用的。在選修課里我明白了。還有網(wǎng)絡(luò)安全等等?？傊?，我以前迷惑的地方明白了。明白的知識(shí)更加深入了。
選修網(wǎng)絡(luò)課，讓我對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有了很大的認(rèn)識(shí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是我進(jìn)一步掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)很好的基礎(chǔ)知識(shí)。
最后，在做博客和上傳作業(yè)的過(guò)程中，遇到許多問(wèn)題，通過(guò)選修課學(xué)到的知識(shí)，再加上向同學(xué)請(qǐng)教，還是非常順利的解決了。
本學(xué)期已接近尾聲，選修課程也業(yè)已結(jié)束，本次學(xué)習(xí)讓使我對(duì)計(jì)算機(jī)有了更新的認(rèn)識(shí)，更是學(xué)到了很多實(shí)用技術(shù)，在此僅對(duì)本次學(xué)習(xí)略做總結(jié)并對(duì)為我們帶課的王老師表示以真摯的謝意。謝謝您！
互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)教師心得篇七
春季學(xué)期因突如其來(lái)“疫情”變得與眾不同，學(xué)校為做到“停課不停教、停課不停學(xué)”，及時(shí)出臺(tái)了《南昌工學(xué)院應(yīng)對(duì)疫情延期開學(xué)教學(xué)工作預(yù)案》，并于2月24日開始，全面開展了線上教學(xué)活動(dòng)。為了保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院還出臺(tái)了《人工智能學(xué)院線上教學(xué)教師規(guī)范》、《人工智能學(xué)院線上教學(xué)教師指南》等線上教學(xué)指導(dǎo)性文件。作為一名老師，我也開始積極探索新的教學(xué)方法，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)。
線上教學(xué)是社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的必然趨勢(shì)，突如其來(lái)“疫情”只是加速了該趨勢(shì)的發(fā)展。作為一名新時(shí)代專業(yè)課程教師，必須緊貼時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻接受新事物、新技術(shù)，克服當(dāng)前各類困難，堅(jiān)信線上教學(xué)定能勝任專業(yè)課程教學(xué)的需要。
二、做好課前教學(xué)設(shè)計(jì)。
線上教學(xué)與集中課堂教學(xué)差異性較大，課堂的管控力度難度倍增，教案的撰寫發(fā)生轉(zhuǎn)發(fā)，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上必須打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，項(xiàng)目式、任務(wù)式在課程教學(xué)中得到充分應(yīng)用，使學(xué)生充分知道每一堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將學(xué)習(xí)任務(wù)同時(shí)學(xué)___臺(tái)和qq群公告同時(shí)發(fā)布。
三、加強(qiáng)課堂管理。
充分利用現(xiàn)代科技手段，分析各類平臺(tái)，找到了一款適用于自己教學(xué)管理的助手軟件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行簽到管理。由于當(dāng)前線上教學(xué)熱度較大，有時(shí)平臺(tái)會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)堵塞現(xiàn)象，為避免影響正常教學(xué)管理，同時(shí)還建立了課程qq群作為備用平臺(tái)。加強(qiáng)過(guò)程管理，采取隨機(jī)提問(wèn)的方式進(jìn)行點(diǎn)到，后臺(tái)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)查看等方式監(jiān)督學(xué)生按時(shí)到堂學(xué)習(xí)。
四、多渠道進(jìn)行線上交流。
為了及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)本次課的學(xué)習(xí)情況，采取問(wèn)題導(dǎo)向的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線考核。充分利用線上平臺(tái)資源功能，將每一次所涉及到了是知識(shí)都羅列成每個(gè)小問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行線上交流討論，老師對(duì)回到正確的進(jìn)行點(diǎn)贊，對(duì)回答不完整或不正確的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和回答。及時(shí)查閱學(xué)生活躍程度，對(duì)于不活躍的同學(xué)在qq群里進(jìn)行點(diǎn)名回答問(wèn)題，同時(shí)對(duì)部分核心知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行在線講解。
五、加強(qiáng)課后訓(xùn)練。
在每一次的備課中，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)歸納，針對(duì)課程的知識(shí)研磨課后習(xí)題。通過(guò)課后習(xí)題訓(xùn)練的方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握。為了及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課后習(xí)題主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行答題并提交，老師可以及時(shí)知道學(xué)生答題情況，對(duì)于答題不理想的同學(xué)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，重新答題并提交，對(duì)于答題結(jié)果及時(shí)公布成績(jī)和習(xí)題答案，對(duì)于大面積的錯(cuò)題進(jìn)行在線講解。
六、及時(shí)發(fā)布學(xué)習(xí)資料。
線上最擔(dān)心的之一就是學(xué)生學(xué)習(xí)資料欠缺，在開課之前已把學(xué)習(xí)資源發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)學(xué)___臺(tái)和qq學(xué)習(xí)群內(nèi)。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)共享資源的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資源的搜索與學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課程知識(shí)的來(lái)源，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)面，以便更好的掌握課程知識(shí)點(diǎn)。
七、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)筆記的監(jiān)督。
為督促學(xué)生線上認(rèn)真學(xué)習(xí)，要求學(xué)生每一次都要認(rèn)真記錄筆記，并形成文檔，發(fā)給老師進(jìn)行審閱。同時(shí)要求學(xué)生保管好自己的學(xué)習(xí)筆記，返校后上交審閱，告知學(xué)習(xí)筆記作為平時(shí)成績(jī)的一項(xiàng)重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
八、加強(qiáng)教學(xué)反思。
線上教學(xué)對(duì)我而言是一個(gè)全新的事物，每一堂課后都必須進(jìn)行深入的教學(xué)反思，對(duì)于每堂課出現(xiàn)的問(wèn)題都必須尋找解決方案，在問(wèn)題中前行，才能保質(zhì)保量的完成課程教學(xué)任務(wù)。
九、加強(qiáng)課程組的線上研討。
針對(duì)單片機(jī)原理及應(yīng)用課程，我們建立了課程研討小組，主要針對(duì)線上教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及教學(xué)方法進(jìn)行研討，探索問(wèn)題的解決方案，使我在線上教學(xué)過(guò)程中得到了成長(zhǎng)，也提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
十、等待解決的問(wèn)題。
《單片機(jī)原理及應(yīng)用》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在線實(shí)踐指導(dǎo)存在不足。如：部分實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)的學(xué)生，不能達(dá)到面授的指導(dǎo)效果;一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，存在信號(hào)不強(qiáng)和無(wú)教學(xué)設(shè)備的情況。
冬天已過(guò)去，春天已到來(lái)，相信在我們共同努力下，“疫情”定能快速過(guò)去，我們相聚課堂為時(shí)不遠(yuǎn)。
依據(jù)學(xué)校疫情期間開展線上教學(xué)實(shí)施方案，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”線上優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真開展線上教學(xué)，確保班級(jí)學(xué)生線上學(xué)習(xí)學(xué)有所獲，學(xué)有所成。本學(xué)期承擔(dān)了兩門課程的教學(xué)任務(wù)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，雖然一節(jié)課只有短短的四十分鐘，但課前的準(zhǔn)備工作卻是格外“磨”教師的。尤其是對(duì)于從未涉足過(guò)的“線上教學(xué)”，更是“磨”上再加一層“磨”，線上教學(xué)對(duì)于每一位教師而言既是一次機(jī)遇也是一次挑戰(zhàn)。下面我從三方面談?wù)勎业捏w會(huì)：
一、課前準(zhǔn)備：一切從磨礪出發(fā)。
磨教學(xué)平臺(tái)，根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排，我校使用智慧樹線上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過(guò)近兩小時(shí)的摸索、試用，利用qq群視頻通話共享屏幕功能和智慧樹平臺(tái)共同來(lái)完成我的線上教學(xué)。
磨教學(xué)內(nèi)容，選定了教學(xué)平臺(tái)后，進(jìn)入備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確定教學(xué)內(nèi)容。遵循我院線上教學(xué)教師指南，“三個(gè)轉(zhuǎn)變”、“三個(gè)不變”、“三個(gè)關(guān)鍵”的原則，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，做到教學(xué)內(nèi)容由淺入深，重難點(diǎn)突出，知識(shí)點(diǎn)邏輯清晰。
二、課中教學(xué)：此時(shí)無(wú)生似有生。
我的授課課程都是實(shí)踐操作性較強(qiáng)的課程，要求學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，創(chuàng)新思維強(qiáng)，例如：《創(chuàng)意設(shè)計(jì)》課程，上課前會(huì)在qq群公告欄中下達(dá)今日學(xué)習(xí)單，使同學(xué)們了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、線上資源等。指導(dǎo)學(xué)生在智慧樹平臺(tái)中學(xué)習(xí)關(guān)于本次課的理論知識(shí)點(diǎn)并做好相關(guān)筆記，然后使用qq視頻共享桌面的方式補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)，輔導(dǎo)與答疑，布置作業(yè)，安排任務(wù)，作業(yè)收齊后，會(huì)使用視頻的方式與學(xué)生通話，每位同學(xué)都必須發(fā)言，共同討論交流設(shè)計(jì)心得。從學(xué)習(xí)效果可以看出，同學(xué)們對(duì)網(wǎng)課熱情度極高，作業(yè)完成非常出色，有的同學(xué)作品創(chuàng)意突出、有的同學(xué)口才了得，使我對(duì)他們刮目相看，對(duì)他們也有了新的認(rèn)識(shí)。
三、課后反思：絕知此事要躬行。
首次嘗試“線上教學(xué)”，使我對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”有了更深刻的認(rèn)識(shí)，一方面，線上教育使教師和學(xué)生聯(lián)系更加密切，學(xué)生們也利用互聯(lián)網(wǎng)開啟了汲取新知識(shí)的大門。另一方面，通過(guò)便捷的數(shù)據(jù)反饋，使得學(xué)校能夠更直接的掌握每名師生的工作學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)線上教學(xué)技術(shù)的掌握都愈發(fā)成熟，為教育信息化發(fā)展積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我相信在未來(lái)我會(huì)更好地利用線上教學(xué)方式，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓線上和線下相輔相成。
當(dāng)下，面對(duì)疫情，作為一名專職教師，好好備課，上好網(wǎng)絡(luò)直播課，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就是在履行自己的另一份防疫責(zé)任!
我的線上教學(xué)是學(xué)習(xí)通和微信群相結(jié)合。每周的教學(xué)內(nèi)容分解錄成10分鐘左右的小視頻，提前上傳到學(xué)習(xí)通上。
開始上課時(shí)，首先通過(guò)學(xué)習(xí)通進(jìn)行簽到，沒有及時(shí)簽到的同學(xué)需要在群里解釋原因，以便大家互相監(jiān)督。接下來(lái)，我先提出若干問(wèn)題，讓同學(xué)帶著這些問(wèn)題在學(xué)習(xí)通上觀看小視頻。
10分鐘后，通過(guò)學(xué)習(xí)通的選人功能任意挑同學(xué)回答問(wèn)題(語(yǔ)音和文字均可)，之后全班同學(xué)可以自愿作答或者提出自己的問(wèn)題，大家參與討論，我再逐一點(diǎn)評(píng)、講解，直到此知識(shí)點(diǎn)同學(xué)理解掌握，然后進(jìn)入下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
線上教學(xué)沒有了教室內(nèi)面對(duì)面的拘束，同學(xué)更加踴躍地發(fā)言，互動(dòng)環(huán)節(jié)更多，參與積極性更大。課下，教師所上傳的文字資料、語(yǔ)音資料、視頻資料、ppt等教學(xué)內(nèi)容學(xué)生可以反復(fù)收聽收看?？傊€上教學(xué)內(nèi)容豐富有趣。教學(xué)方法多樣靈活，課堂氛圍更活躍熱烈!
或許我是一個(gè)在線上教學(xué)之前支持這個(gè)形式教學(xué)的幼兒園老師吧，但是經(jīng)過(guò)這段疫情期間的線上教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到我的判斷是多么失誤了。幼兒園小班開線上教學(xué)課，不僅累了學(xué)生，更累了學(xué)生們的老師和家長(zhǎng)。對(duì)于幼兒園小班老師線上教學(xué)這個(gè)方式，我認(rèn)為以后可以徹底取消了，沒必要，還不如放假讓孩子們?cè)诩蚁硎芸鞓?lè)的童年來(lái)得直接。
據(jù)我了解，很多學(xué)生的家長(zhǎng)都是在家一邊辦公一邊帶著一點(diǎn)點(diǎn)大的孩子聽網(wǎng)課的，又加上疫情期間居家的時(shí)候，有的沒有孩子的爺爺奶奶們幫忙，這簡(jiǎn)直是把這些家長(zhǎng)們累壞了，他們本身又都是年輕的家長(zhǎng)，也許工作還沒有非常的穩(wěn)定，工作本身就非常辛苦類人了，在家還得抽時(shí)間守著一點(diǎn)點(diǎn)大的孩子上網(wǎng)課，說(shuō)真的，這些家長(zhǎng)不是超人，他們會(huì)累死的。這段時(shí)間的線上教學(xué)，每天都會(huì)很多家長(zhǎng)找我反映說(shuō)他們要累虛脫了，雖然他們是愛著孩子們的，但每天又要帶孩子上課，又要在家辦公，還要一日三餐營(yíng)養(yǎng)顧好，就算是不洗澡都要累暈了，更何況在疫情期間不可能不保持個(gè)人和孩子的衛(wèi)生。
在這段線上教學(xué)的日子里，孩子們其實(shí)也是非常辛苦的。他們還不夠成熟的眼睛，每天要對(duì)著電腦上兩節(jié)直播課，這無(wú)疑是對(duì)他們視力的一種傷害，雖然家長(zhǎng)們?yōu)榱吮Ｗo(hù)他們的視力想盡了一切辦法，但要我說(shuō)，這種方式無(wú)論如何還是不如在園里面對(duì)面教學(xué)授課了。這種線上教學(xué)的.方式，對(duì)于幼兒園小班的孩子們來(lái)說(shuō)，他們或許就跟看動(dòng)畫片一樣的感覺，根本就沒有什么吸收。又因?yàn)檫@種線上教學(xué)無(wú)法親自為孩子們糾正課上練習(xí)的動(dòng)作，很多情況下，真的是在做無(wú)用功吧!
最后說(shuō)到我這個(gè)老師本人教學(xué)的感受，其實(shí)說(shuō)實(shí)話，就像是在攝像頭前表演節(jié)目。過(guò)去在幼兒園里教學(xué)，還可以看見孩子們?cè)诿媲耙黄鹗治枳愕?，現(xiàn)在線上教學(xué)變成了我自己對(duì)著攝像頭手舞足蹈，沒有了一種實(shí)際上課的感覺，沒有了孩子們的互動(dòng)，一切就變成了攝像頭前的表演了。
或許這樣的線上教學(xué)對(duì)大一點(diǎn)的孩子還是有點(diǎn)作用起，但經(jīng)過(guò)實(shí)際操作，我認(rèn)為線上教學(xué)是并不適合幼兒園小班的孩子的，他們還太小了，這樣的方式不合適，還不如給他們放假，讓他們快樂(lè)的享受童年。
互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)教師心得篇八
在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用范圍已經(jīng)涉及到了各個(gè)領(lǐng)域，包括教育?；ヂ?lián)網(wǎng)為教育帶來(lái)了許多新思路和方法，為教學(xué)提供了更加廣闊的平臺(tái)。在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，也會(huì)遇到許多具體案例。通過(guò)對(duì)這些案例的分析和總結(jié)，從而探索如何更好地利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)。
第二段：案例分析。
作為一名教師，我曾經(jīng)遇到過(guò)一起很有趣的案例。一天上課時(shí)，一個(gè)學(xué)生因?yàn)檫t到而無(wú)法進(jìn)入課堂，但他仍然成功地聽到了課堂上的對(duì)話。這得益于開啟了課堂網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上參與到教學(xué)中。通過(guò)這種方式，教學(xué)課程的范圍不再限制在教室內(nèi)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地參與到課程中。
第三段：案例思考。
從這個(gè)案例中可以看出，互聯(lián)網(wǎng)為教學(xué)帶來(lái)了更廣的視野，學(xué)生們可以隨時(shí)隨地地參與到課程中去，不再僅僅限制在教室內(nèi)。通過(guò)這個(gè)案例可以看出互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育有著非常好的促進(jìn)作用。
第四段：案例總結(jié)。
通過(guò)分析以上案例，在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)開啟課堂網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)等方式擴(kuò)展教師授課平臺(tái)，讓學(xué)生隨時(shí)掌握教學(xué)的最新信息，參與到教學(xué)中。而教師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)給予學(xué)生成績(jī)、答疑解惑等服務(wù)，使得教學(xué)更加高效。
第五段：結(jié)論。
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代為教育帶來(lái)了很多新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們需要在思維方式和方法上進(jìn)行改變和創(chuàng)新，通過(guò)教師智慧創(chuàng)新，挖掘互聯(lián)網(wǎng)在教育中的應(yīng)用，將其真正發(fā)揮出更多的優(yōu)勢(shì)，打造更加適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型教育體系。
互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)教師心得篇九
信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是國(guó)內(nèi)外計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)與應(yīng)用長(zhǎng)期探索、實(shí)踐與反思的結(jié)果。
信息技術(shù)與學(xué)科的整合不是簡(jiǎn)單地把計(jì)算機(jī)作為教師演示的工具，而是把信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)有機(jī)地融合在一起;利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí);利用強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)功能讓學(xué)生查閱所需資料;利用電子郵件方式，可以解決習(xí)題作業(yè)批改和答疑，如果采用可視電話加電子白板，還可以更直觀形象地滿足答疑學(xué)生的愿望。
internet、局域網(wǎng)、校園網(wǎng)已經(jīng)逐步在課堂教學(xué)中得以運(yùn)用，它作為一種全新的教學(xué)形式在很大程度上刺激著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革：
1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互平臺(tái)，為實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好條件。
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于時(shí)間和空間等因素的影響，教師很難做到和班里的每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生與學(xué)生的交流也局限于四人小組等小范圍內(nèi)，另外教師因教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)等因素的影響也很難給予學(xué)生充分的自主探究的時(shí)間，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所具備的強(qiáng)大的交互功能恰恰解決了這些問(wèn)題。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了時(shí)間和空間的限制，首先在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生可以自由地分配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)于自己理解的知識(shí)，可以用較少的時(shí)間，對(duì)于自己掌握起來(lái)有一定難度的知識(shí)可以多花點(diǎn)時(shí)間，不再需要跟著全班統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度;其次，學(xué)生在遇到困難時(shí)可以向計(jì)算機(jī)尋求直接的幫助，可以通過(guò)bbs尋求他人的指點(diǎn)，還可以邀請(qǐng)老師，同學(xué)共同參與討論，共同解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生甚至還可以通過(guò)internet向遠(yuǎn)在千里之外的教授尋求指導(dǎo)，突破了地域的限制。
在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生的自主性得以充分發(fā)揮，探究的時(shí)間更充分，空間更廣闊，合作也可以通過(guò)netmeeting、視頻會(huì)議、聊天室、留言板等多種方式進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)合作方式的多元化。
2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開放環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)。
“因材施教，因人施教”是我們一貫主張的教育教學(xué)原則，這一教學(xué)原則實(shí)際上體現(xiàn)的就是個(gè)性化學(xué)習(xí)。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中個(gè)性化學(xué)習(xí)只是一個(gè)理想化的追求。
而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開放環(huán)境卻為實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，每一個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自身的能力、興趣、愛好自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)進(jìn)程，學(xué)習(xí)資源，按照適合自己的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變成了一個(gè)各取所需的過(guò)程。
例如我利用局域網(wǎng)上的一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課《總復(fù)習(xí)——約數(shù)和倍數(shù)》：我把這節(jié)復(fù)習(xí)課分成問(wèn)題情境、知識(shí)點(diǎn)滴、問(wèn)題解決、分層練習(xí)、友情鏈接等幾個(gè)大塊，有的學(xué)生可以直接解決問(wèn)題，有的學(xué)生卻要在先復(fù)習(xí)了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)以后才能解決;有的學(xué)生在完成練習(xí)時(shí)覺得第一層練習(xí)太容易直接跳過(guò)第一層進(jìn)入第二層甚至第三層進(jìn)行練習(xí);有的學(xué)生還在練習(xí)，有的學(xué)生已經(jīng)徜徉在友情鏈接中汲取網(wǎng)上其他知識(shí)的瓊漿。
針對(duì)這些可能出現(xiàn)的種種情況，我在每個(gè)內(nèi)容上都設(shè)置相應(yīng)的鏈接，每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的實(shí)際情況自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主性得以充分發(fā)揮，個(gè)性化學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)。
3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的豐富實(shí)現(xiàn)了教育的社會(huì)化，學(xué)習(xí)的生活化。
在當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)更新的.速度是不可想象的，信息的來(lái)源更為廣泛，信息量也更為豐富，這就使得今后的學(xué)習(xí)必須由學(xué)校的一次性學(xué)習(xí)向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
這是一個(gè)教育社會(huì)化、信息化的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)為教育走出校園，邁向社會(huì)提供了強(qiáng)有力的支持。
小到日常生活中不可或缺的商品的價(jià)錢，交通工具的速度，大到現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識(shí)的最新研究成果，國(guó)際社會(huì)時(shí)事，在互聯(lián)網(wǎng)上都能查到，互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，應(yīng)有盡有。
我們說(shuō)“數(shù)學(xué)來(lái)源生活，反映生活的需要，也必將運(yùn)用到生活中去解決實(shí)際問(wèn)題”。
網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供了一個(gè)了解社會(huì)，接近生活的窗口。
相信在未來(lái)的若干年內(nèi)，教育將從學(xué)校走向家庭、走向社區(qū)、走向鄉(xiāng)村，走向任何信息技術(shù)普及的地方。
互聯(lián)網(wǎng)將成為真正的沒有圍墻的學(xué)校，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)將成為生活的有機(jī)組成部分，成為日常生活樂(lè)趣的一部分。
要真正、充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，我們要走的路還很長(zhǎng)。
不管在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，信息技術(shù)作為何種工具，充當(dāng)著何中角色，發(fā)揮著何種作用，它最終將成為輔助學(xué)生認(rèn)知的高級(jí)認(rèn)知工具，并帶動(dòng)教育的全面改革。
而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也必將走近每一個(gè)學(xué)生，給他們的學(xué)習(xí)方式帶來(lái)一次翻天覆地的變革。
時(shí)間飛逝，我的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)課程要畢業(yè)了，自從加入網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)中后，我的思想也隨著知識(shí)的更新而變化著。
通過(guò)近幾年的江大網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我的生活發(fā)生了很大的變化，在這里我不光學(xué)到了知識(shí)還懂得了如何的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，我改變了以往那種依賴教師授課，講解的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念和模式學(xué)會(huì)了利用現(xiàn)代信息手段、利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，在數(shù)字信號(hào)環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
為我繼續(xù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了必要的學(xué)習(xí)技能，為今后不斷獲取知識(shí)和提高教育層次帶來(lái)了幫助。
在開放教育的學(xué)習(xí)中，我懂得了如何去學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)才能收到最好的效果，下面就是我的一些心得。
一、制定一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃
開放教育的學(xué)習(xí)方式與其他高校的學(xué)習(xí)形式有著根本的區(qū)別。
因?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)主要網(wǎng)上學(xué)習(xí)為主、結(jié)合自學(xué)為輔，所以需要自己安排時(shí)間學(xué)習(xí)是至關(guān)緊要的，只有按照自己本身的客觀條件制定好適合于自己的計(jì)劃，按部就班地學(xué)習(xí)，這樣才能不至于太大的壓力以便順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、充分利用網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源
除了學(xué)校安排的必要的面授課程外，其他的學(xué)習(xí)時(shí)間也是我們應(yīng)該利用、重視的、以前的我們，都是老師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽，學(xué)生比較被動(dòng)，這樣的學(xué)習(xí)比較死板，而網(wǎng)上學(xué)習(xí)去也此有著本質(zhì)不同。
我們可以隨意安排時(shí)間，認(rèn)為怎么學(xué)習(xí)好就怎么來(lái)學(xué)習(xí)，而且網(wǎng)上的資源眾多。
比如：網(wǎng)絡(luò)教室、交流園地、語(yǔ)音答疑等，利用得好，都會(huì)有助于我們本身的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。
教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得三、積極參加qq群小組學(xué)習(xí)
作為開放學(xué)員，與老師、同學(xué)接觸的機(jī)會(huì)本身就不多，所以積極地開辦了同學(xué)qq群小組學(xué)習(xí)，不但交流了學(xué)習(xí)方法，技巧，還可以共同解決學(xué)習(xí)中的難題，互相幫助、增強(qiáng)了我對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也增強(qiáng)了我與同學(xué)的友誼，消除了學(xué)習(xí)中的孤獨(dú)感，對(duì)我的學(xué)習(xí)大有幫助。
四、一邊學(xué)習(xí)一邊工作的好處
在網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)中，我不但學(xué)會(huì)了怎樣進(jìn)行自學(xué)，而且怎樣利用網(wǎng)上的知識(shí)也是我的一大收獲。
在經(jīng)濟(jì)危機(jī)下的企業(yè)是非常現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的，需要的人就是能夠給企業(yè)直接帶來(lái)績(jī)效的人，所以象我們這樣作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)生，機(jī)會(huì)大于高校學(xué)生，因?yàn)槲覀冇懈嗟膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，現(xiàn)在很多企業(yè)都停止了招聘新員工，尤其是大學(xué)生，即便招聘也是招有實(shí)力的有經(jīng)驗(yàn)的老員工，這樣能快速地進(jìn)入工作核心。
由此可見，高校大學(xué)生不能受到企業(yè)青睞，其根本原因是大學(xué)生畢業(yè)后，不具備相關(guān)工作的勝任力。
而網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)生因?yàn)橐贿厡W(xué)習(xí)一邊工作，會(huì)更好地融入到工作中。
互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)教師心得篇十
山東省教育廳制定了2017年“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”工程實(shí)施方案，下面是方案的詳細(xì)內(nèi)容。
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》(國(guó)發(fā)〔2015〕40號(hào))、《山東省教育廳關(guān)于深入開展“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動(dòng)的意見》(魯教師字〔2014〕18號(hào))等文件精神，提升我省中小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)，制定2017年“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”工程(以下簡(jiǎn)稱工程)實(shí)施方案如下。
一、工程目標(biāo)。
以推動(dòng)中小學(xué)教師自主專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，與我省“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)整合設(shè)計(jì)，采取線上線下混合式研修的方式，組織全省中小學(xué)教師完成不少于36學(xué)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)。
推動(dòng)學(xué)習(xí)成果在教育教學(xué)中的有效應(yīng)用，引導(dǎo)全體參訓(xùn)教師每學(xué)年至少上好一節(jié)研究課，參加逐級(jí)曬課和賽課活動(dòng)。鼓勵(lì)中小學(xué)教師積極參加教育部“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)。
探索建立以工作坊為紐帶、以志愿者為主體的常態(tài)化研修指導(dǎo)機(jī)制，推動(dòng)我省網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合，完善我省“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”支持服務(wù)體系。
二、工程實(shí)施。
工程實(shí)施包括網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用兩個(gè)環(huán)節(jié)。
(一)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)。全體參訓(xùn)教師通過(guò)山東省教師教育網(wǎng)個(gè)人空間和研修工作坊完成必修課程和選修課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。課程設(shè)置如下：
1.必修課程(18學(xué)時(shí))。
(1)國(guó)家級(jí)“優(yōu)課”課例學(xué)習(xí)專題(4學(xué)時(shí))，各學(xué)段、各學(xué)科教師深入學(xué)習(xí)2節(jié)國(guó)家級(jí)“優(yōu)課”課例及專家點(diǎn)評(píng)。
(2)學(xué)科課例點(diǎn)評(píng)專題(12學(xué)時(shí))，研修平臺(tái)為每位教師隨機(jī)推送4個(gè)市級(jí)“優(yōu)課”課例，開展省級(jí)觀評(píng)課活動(dòng)。
(3)教育政策與法律法規(guī)專題(2學(xué)時(shí))。
2.選修課程(不少于18學(xué)時(shí))。
(1)高中、初中和小學(xué)學(xué)段：在原開設(shè)的班級(jí)管理、中國(guó)傳統(tǒng)文化、學(xué)生心理健康教育、教師藝術(shù)修養(yǎng)、信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化和微課程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用等6個(gè)專題基礎(chǔ)上，2017年新增教師職業(yè)道德、心理學(xué)基礎(chǔ)與應(yīng)用、教育科研方法和留守兒童的教育與指導(dǎo)等4個(gè)專題。以上10個(gè)專題均包含若干門課程，共提供不少于600學(xué)時(shí)的選修課程。在學(xué)校選擇的專題下，參訓(xùn)教師自主選修不少于18學(xué)時(shí)。
(2)幼兒園學(xué)段：開設(shè)中國(guó)傳統(tǒng)文化、信息技術(shù)促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展、教師藝術(shù)修養(yǎng)、教師職業(yè)道德、教育科研方法和留守兒童的教育與指導(dǎo)等6個(gè)專題，每個(gè)專題包括若干門課程，共提供不少于400學(xué)時(shí)的選修課程，在幼兒園選擇的專題下，參訓(xùn)教師自主選學(xué)不少于18學(xué)時(shí)。
(二)實(shí)踐應(yīng)用。中小學(xué)和幼兒園組織教師全員開展“一師一優(yōu)課”創(chuàng)建活動(dòng)，在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，每人每學(xué)年至少要上好一節(jié)研究課。通過(guò)人人創(chuàng)課、校內(nèi)亮課和觀課評(píng)課等活動(dòng)，遴選出具有創(chuàng)新特色和推廣價(jià)值的校級(jí)優(yōu)秀課例。學(xué)校負(fù)責(zé)按照“優(yōu)課”內(nèi)容要求、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)(見附件1、2)，拍攝課堂實(shí)錄，完成“優(yōu)課”制作，推薦參加縣級(jí)曬課和賽課活動(dòng)。各縣(市、區(qū))在各學(xué)校推薦“優(yōu)課”基礎(chǔ)上，分學(xué)段、學(xué)科組織曬課、賽課，評(píng)選出縣(市、區(qū))級(jí)“優(yōu)課”，并向市一級(jí)推薦優(yōu)秀課例。各市在各縣(市、區(qū))推薦縣級(jí)“優(yōu)課”的基礎(chǔ)上，分學(xué)段、學(xué)科組織曬課和賽課，評(píng)選出市級(jí)“優(yōu)課”，經(jīng)公示無(wú)異議后，推送到省級(jí)優(yōu)課平臺(tái)參加省級(jí)曬課和賽課活動(dòng)，評(píng)選出省級(jí)“優(yōu)課”。地方課程、校本課程只參加省級(jí)曬課，不參與省級(jí)觀評(píng)課和省級(jí)“優(yōu)課”評(píng)選活動(dòng)。
參加教育部“一師一優(yōu)課”活動(dòng)。2017年，我省高中、初中、小學(xué)教師創(chuàng)建的“優(yōu)課”可同步參加教育部“一師一優(yōu)課”活動(dòng)，具體要求與活動(dòng)流程，另行通知。
三、參訓(xùn)人員。
高中學(xué)段：包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、音樂(lè)、美術(shù)、體育與健康、信息技術(shù)、通用技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)和心理健康教育等16個(gè)學(xué)科的教師。
初中學(xué)段：包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理、體育、音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)和心理健康教育等15個(gè)學(xué)科的教師。
小學(xué)學(xué)段：包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、音樂(lè)、體育、美術(shù)、品德與生活(社會(huì))、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)和心理健康教育等11個(gè)學(xué)科教師。
幼兒園學(xué)段：包括取得教育行政部門頒發(fā)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)辦園許可證的幼兒園在職教師和園長(zhǎng)。
具有中小學(xué)或幼兒園教師資格證的.各級(jí)各類教科研機(jī)構(gòu)的人員和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)科專任教師以及特殊教育學(xué)校教師、隨班就讀指導(dǎo)教師等，也可參照中小學(xué)、幼兒園參訓(xùn)對(duì)象學(xué)科類別報(bào)名參加本年度網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)。
四、時(shí)間安排。
(一)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)。
1.報(bào)名時(shí)間：3月1日-31日。具體報(bào)名工作流程見附件3。
2.市、縣級(jí)管理員培訓(xùn)時(shí)間：3月中旬。
3.各級(jí)工作坊主持人培訓(xùn)時(shí)間：4月至5月。
4.學(xué)校選專題時(shí)間：5月20日至5月31日;。
5.教師選課程時(shí)間：6月1日開始;。
6.必修課學(xué)習(xí)時(shí)間：6月15日至9月30日;。
7.選修課學(xué)習(xí)時(shí)間：研修平臺(tái)于6月15日常態(tài)化開放，學(xué)員可開始選修課學(xué)習(xí)。學(xué)分登記時(shí)間截止到2017年12月31日。
工程結(jié)束后，山東省教師教育網(wǎng)個(gè)人空間、工作坊常年開放，所有參訓(xùn)人員仍可繼續(xù)參與課程學(xué)習(xí)和教學(xué)研討，學(xué)校可基于網(wǎng)絡(luò)資源支持組織開展校本研修，享受平臺(tái)提供的資源服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)研修的跟進(jìn)服務(wù)。
(二)實(shí)踐應(yīng)用。
學(xué)校創(chuàng)課、市縣級(jí)曬課和賽課時(shí)間、方式由各市、縣、校根據(jù)實(shí)際情況自行安排。各市教育局要在5月15日前完成市級(jí)“優(yōu)課”遴選工作，經(jīng)公示無(wú)異議后，于5月20日前推送到省級(jí)“優(yōu)課”平臺(tái)，并填寫本市、縣級(jí)“優(yōu)課”匯總表(見附件4)，發(fā)送到省項(xiàng)目辦郵箱(support@)。
各市、縣要結(jié)合實(shí)際情況制定和完善“優(yōu)課”評(píng)選辦法，按照一定比例逐級(jí)遴選推薦，確保“優(yōu)課”質(zhì)量。每市每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)科每個(gè)版本每堂課推薦數(shù)量原則上不超過(guò)3節(jié)，每位教師限報(bào)1節(jié)。沒有經(jīng)過(guò)縣、市兩級(jí)遴選的課例，不得直接推送省平臺(tái)，也不能參加教育部“優(yōu)課”評(píng)選。
五、課程學(xué)習(xí)與研討交流。
(一)課程學(xué)習(xí)。參訓(xùn)教師網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)通過(guò)研修平臺(tái)“個(gè)人空間”進(jìn)行。必修課由研修平臺(tái)依據(jù)參訓(xùn)教師所報(bào)學(xué)段、學(xué)科自動(dòng)推送到個(gè)人空間。選修課采取以學(xué)校為單位選擇專題，教師在所屬學(xué)校選定的專題下自主選擇課程的方式進(jìn)行。
為保證教師有效完成網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)校要根據(jù)校本研修年度計(jì)劃，以學(xué)校為單位統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)時(shí)間，統(tǒng)一組織必修課程和教師自主選修課程的集中研修。教師完成必修、選修課程學(xué)習(xí)，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試，完成作業(yè)要求，由平臺(tái)登記相應(yīng)學(xué)分。
(二)研討交流。研修指導(dǎo)與研討交流通過(guò)“工作坊”進(jìn)行。必修課以學(xué)科為單位逐級(jí)建立“學(xué)科工作坊”，選修課以專題為單位建立“專題工作坊”。工作坊根據(jù)參與研討人數(shù)可由平臺(tái)或工作坊主持人拓展若干子坊，每個(gè)工作坊人數(shù)不超過(guò)300人。工作坊主持人通過(guò)學(xué)習(xí)導(dǎo)引、發(fā)布簡(jiǎn)報(bào)、上傳資源、輔導(dǎo)答疑、發(fā)起話題和引領(lǐng)討論等方式開展業(yè)務(wù)指導(dǎo)和研討交流。積極推動(dòng)教師網(wǎng)絡(luò)研修成果的實(shí)踐應(yīng)用，開展互聯(lián)網(wǎng)+背景下教育教學(xué)“智慧眾籌”活動(dòng)，以問(wèn)題為核心，以問(wèn)題解決為目標(biāo)，引領(lǐng)深度研討，推動(dòng)研修成果的實(shí)踐應(yīng)用。
(三)建立常態(tài)化研修指導(dǎo)機(jī)制。
1.建立開放、多元的研修指導(dǎo)專家選聘制度。各學(xué)科省級(jí)工作坊主持人由省項(xiàng)目辦遴選配備，由各級(jí)教科研骨干、高校專家和齊魯名師(或工程人選)、特級(jí)教師等組成。各專題工作坊主持人通過(guò)自愿報(bào)名、單位推薦、省級(jí)遴選的方式產(chǎn)生，鼓勵(lì)在教育教學(xué)各領(lǐng)域有專長(zhǎng)、樂(lè)于助人、甘于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師積極參加。
各市、縣(市、區(qū))要按要求組建本級(jí)學(xué)科工作坊主持人團(tuán)隊(duì)，并將本級(jí)學(xué)科工作坊主持人團(tuán)隊(duì)名單逐級(jí)報(bào)省項(xiàng)目辦審核備案。
2.建立志愿服務(wù)制度。研修指導(dǎo)是齊魯名師、特級(jí)教師及骨干教師培養(yǎng)和發(fā)揮其輻射帶動(dòng)作用的重要途徑。省級(jí)各學(xué)科、各專題工作坊主持人的研修指導(dǎo)工作均采取志愿服務(wù)的形式，要進(jìn)一步弘揚(yáng)教育志愿服務(wù)精神，努力在教師隊(duì)伍中倡導(dǎo)無(wú)私奉獻(xiàn)的良好風(fēng)尚。
3.建立工作坊主持人培訓(xùn)制度。省項(xiàng)目辦舉辦高級(jí)研修班，對(duì)省級(jí)工作坊主持人進(jìn)行集中培訓(xùn)。優(yōu)先將省級(jí)工作坊主持人列入“國(guó)培計(jì)劃”。支持省級(jí)工作坊開展線下研討活動(dòng)，提升研修指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)業(yè)務(wù)素質(zhì)和指導(dǎo)能力。
4.建立研修指導(dǎo)管理評(píng)價(jià)制度。各學(xué)科、各專題工作坊要制定指導(dǎo)工作計(jì)劃，實(shí)行輪流值班制度，開展常態(tài)化線上指導(dǎo)和線下研討活動(dòng)。省項(xiàng)目辦制定省級(jí)工作坊主持人考核評(píng)價(jià)辦法，對(duì)省級(jí)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。
六、組織管理。
(一)建立省、市、縣、校分工合理、責(zé)任明確的四級(jí)管理體系。完善“協(xié)同管理、分工負(fù)責(zé)、以校為主”的工作機(jī)制。工程由省教育廳統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，在山東省中小學(xué)師資培訓(xùn)中心設(shè)立省項(xiàng)目辦公室，負(fù)責(zé)工程實(shí)施的組織協(xié)調(diào)和工作調(diào)度，省級(jí)工作坊主持人遴選、培訓(xùn)及課程資源建設(shè)等。齊魯師范學(xué)院負(fù)責(zé)山東省教師教育網(wǎng)平臺(tái)開發(fā)、功能建設(shè)和平臺(tái)運(yùn)行服務(wù)保障等。
(二)各市、縣(市、區(qū))教育行政部門要明確科室及專人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，要成立項(xiàng)目辦公室，負(fù)責(zé)工程的督導(dǎo)和管理，負(fù)責(zé)組織市、縣級(jí)曬課和賽課活動(dòng)，負(fù)責(zé)市、縣級(jí)學(xué)科工作坊主持人的遴選配備、培訓(xùn)與考核管理。要制定管理辦法，落實(shí)相關(guān)政策，加強(qiáng)過(guò)程管理，為工程實(shí)施提供堅(jiān)實(shí)的組織保障。要在認(rèn)真總結(jié)上一學(xué)年“優(yōu)課”創(chuàng)建活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，研制2016至2017學(xué)年度“優(yōu)課”創(chuàng)建活動(dòng)方案，并于2017年2月10日前將“優(yōu)課”創(chuàng)建和曬課、賽課活動(dòng)方案報(bào)送我廳教師工作處。要進(jìn)一步健全和完善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并與省平臺(tái)有效對(duì)接，確保各級(jí)曬課、賽課活動(dòng)及推送課環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。
(三)各級(jí)電教館站(教育信息中心)要做好工程實(shí)施的技術(shù)支持。各級(jí)教研部門要做好“優(yōu)課”活動(dòng)的指導(dǎo)。在校級(jí)“優(yōu)課”創(chuàng)建過(guò)程中，市、縣(市、區(qū))工作坊主持人團(tuán)隊(duì)要及時(shí)跟進(jìn)，同步開展教研指導(dǎo)。
(四)中小學(xué)校長(zhǎng)(園長(zhǎng))是工程的第一責(zé)任人。各學(xué)校、幼兒園要結(jié)合校本培訓(xùn)規(guī)劃，制定切實(shí)可行的實(shí)施方案，引導(dǎo)支持全體教師創(chuàng)建“優(yōu)課”。要制定本校教師統(tǒng)一集中研修的時(shí)間表和路線圖，落實(shí)教師學(xué)習(xí)場(chǎng)所和網(wǎng)絡(luò)條件保障(網(wǎng)絡(luò)條件標(biāo)準(zhǔn)見附件5)。要制定和完善規(guī)章制度，督促、引導(dǎo)教師保質(zhì)保量完成學(xué)習(xí)和研討任務(wù)。要抓好線下研討和“一人一節(jié)研究課”活動(dòng)的落實(shí)。各中小學(xué)、幼兒園工程實(shí)施方案要上報(bào)學(xué)校上級(jí)主管部門備案。
(五)參訓(xùn)教師要正確理解工程活動(dòng)的意義，避免功利思想和形式主義。各級(jí)教育行政部門和學(xué)校要嚴(yán)格“優(yōu)課”評(píng)選，在推進(jìn)教師全員“研究課、上好課”的基礎(chǔ)上，把真正的好課選出來(lái)，把“優(yōu)課”的示范、引領(lǐng)作用發(fā)揮好。教育行政部門和學(xué)校要負(fù)責(zé)本級(jí)優(yōu)秀課例課堂實(shí)錄的拍攝，避免增加教師經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。教師要把“優(yōu)課”創(chuàng)建與日常教學(xué)進(jìn)度安排有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在創(chuàng)課活動(dòng)中要注重實(shí)效，尊重學(xué)生。嚴(yán)禁上“表演課”“彩排課”“重復(fù)課”。對(duì)弄虛作假、功利色彩濃重的課例，一律不得入選各級(jí)“優(yōu)課”。為保證優(yōu)質(zhì)課例資源的覆蓋面，在各級(jí)優(yōu)秀課例的遴選和推薦時(shí)，要優(yōu)先考慮尚未獲得各級(jí)“優(yōu)課”的課例。
七、保障措施。
(一)工程經(jīng)費(fèi)。工程實(shí)施經(jīng)費(fèi)由省、市、縣(市、區(qū))教育行政部門和學(xué)校分級(jí)承擔(dān)，不得向參訓(xùn)教師收取任何費(fèi)用。
(二)考核評(píng)價(jià)。工程結(jié)束后，完成規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)的參訓(xùn)教師，通過(guò)考核，依據(jù)《山東省中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)分管理辦法》和本實(shí)施方案要求登記相應(yīng)學(xué)分。學(xué)校和各級(jí)教育行政部門要逐級(jí)提交工程總結(jié)報(bào)告，省教育廳將組織第三方開展專項(xiàng)評(píng)估，依據(jù)研修平臺(tái)后臺(tái)管理數(shù)據(jù)和評(píng)估結(jié)果形成工程的總結(jié)評(píng)價(jià)。
互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)教師心得篇十一
《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說(shuō)明文.課文通過(guò)對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的介紹,讓我們了解奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人們生活帶來(lái)的方便也越來(lái)越多。
課上，我緊緊抓住課題――“奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的“奇妙”一詞，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：如互聯(lián)網(wǎng)奇妙在哪兒？它為什么會(huì)這么奇妙等等，進(jìn)入初讀課文的程序，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文。在完成初讀后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式的、不同層次的讀，感悟“互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙，深刻理解課文內(nèi)容。
看著他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)那么好奇，我知道，他們也像我一樣，離不開網(wǎng)絡(luò)，也許會(huì)有人誤入陷阱，或者沉迷其中不能自拔。在課文學(xué)習(xí)后，我指導(dǎo)學(xué)生開展合作，圍繞“互聯(lián)網(wǎng)是不是有百利而無(wú)一害”的問(wèn)題做些調(diào)查和資料收集工作，再回到課上組織學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生利用好網(wǎng)絡(luò)，切不可沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲中。
互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)教師心得篇十二
在聽取專家講座的同時(shí)，我一直在思考，語(yǔ)文學(xué)科的供給分支有多少?在哪些領(lǐng)域可以為語(yǔ)文學(xué)科助力，不想則罷，細(xì)數(shù)出來(lái)著實(shí)驚人。比如：生活實(shí)踐就是語(yǔ)文大課堂，我們每堂課中如果都能與生活實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)上漲不少;閱讀書籍可以為語(yǔ)文增添力量，在不斷的讀書中，運(yùn)用多種形式的讀書方法來(lái)提高學(xué)生思維力;誦讀積累為語(yǔ)文大放異彩，會(huì)讀就會(huì)悟，讀書百遍其義自見這個(gè)道理誰(shuí)都懂;自然科學(xué)為語(yǔ)文助力，萬(wàn)象更新其中所含內(nèi)容一定會(huì)擴(kuò)寬視野……其實(shí)，還有很多很多方面，只要留心觀察，學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有趣，我們有得天獨(dú)厚的條件，那就是我們是中國(guó)人，寫方塊字，說(shuō)中國(guó)話。
由研及思，由思方能行，研修這個(gè)平臺(tái)再一次讓我有整體的思考與規(guī)劃，真好。
互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)教師心得篇十三
摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，作為個(gè)人網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備的智能手機(jī)已經(jīng)融入了人們的生活。但在手機(jī)給人們帶來(lái)與世界接軌便利的同時(shí)，也使傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)遇到了嚴(yán)重的威脅，繼而迫使教師急需結(jié)合多元化的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)能力提升，從而能夠適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生的需求，革新教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：手機(jī)威脅；mooc；多元能力；以學(xué)生為中心。
在互聯(lián)網(wǎng)全面覆蓋人類生活環(huán)境的當(dāng)下，外部世界對(duì)于人們來(lái)說(shuō)變得越來(lái)越觸手可得，在好奇心的驅(qū)使下“上網(wǎng)”這一活動(dòng)逐漸成了人們用于消磨空閑時(shí)間的首要選擇。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)固然能夠使人們獲得更迅捷與便利的資訊，但對(duì)于年齡較小而自控力相對(duì)較差的學(xué)生群體而言，過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)在很多情況下會(huì)不斷地影響其正常的生活與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在此背景下作為教育者的教師群體，應(yīng)該不斷地更新適合于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教育技術(shù)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)進(jìn)行自身的多元化能力提升，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)能力提升的效果。
隨著科技的發(fā)展，新媒體使用的普及化，手機(jī)已經(jīng)成為高校教學(xué)活動(dòng)所要面對(duì)的巨大挑戰(zhàn)之一。學(xué)生對(duì)交互媒體與新奇事物的好奇心，早已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了很多授課模式較為單一或內(nèi)容較為深澀的課程。為此，很多教師也紛紛提出了自己的對(duì)策：在部分教學(xué)活動(dòng)中禁止手機(jī)進(jìn)入課堂；要求在教室周圍安裝屏蔽設(shè)備：在教室前后安裝攝像頭用以監(jiān)督；以扣分或掛課來(lái)進(jìn)行督促等。但從實(shí)際來(lái)看，這些手段所起到的效果并不理想。實(shí)際上，教學(xué)活動(dòng)也可以應(yīng)用“堵不如疏”這個(gè)詞語(yǔ)，一味地禁止學(xué)生使用手機(jī)并不能起到很好的效果。如果重新定義課堂活動(dòng)，利用多媒體手段將知識(shí)用多元的手法進(jìn)行導(dǎo)入，進(jìn)一步提高課程的趣味性，或者將手機(jī)作為未來(lái)授課活動(dòng)的使用工具，才能可以起到一定的效果。因此，相對(duì)于以往單純的“板書+講授”的授課模式，目前很多學(xué)校要求教師使用多媒體技術(shù)來(lái)授課，也就是使用ppt或是視頻教學(xué)資料進(jìn)行輔助教學(xué)。而在未來(lái)，教育技術(shù)的再次更新會(huì)使教學(xué)活動(dòng)再次產(chǎn)生變化，如翻轉(zhuǎn)課堂的模式就是通過(guò)視頻的錄制，將授課活動(dòng)放置在課下，而在課上可以用大量的時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)生的應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力的提升。
二、mooc、微課等新媒體網(wǎng)絡(luò)課程的興起與實(shí)踐意義。
在世界教育技術(shù)的發(fā)展大環(huán)境下，新媒體技術(shù)不斷地應(yīng)用于教育活動(dòng)之中，由此所誕生的“可汗學(xué)院”、mooc以及微課已經(jīng)以橫掃之勢(shì)席卷了全球，使很多教育者大呼“狼來(lái)了”。在我國(guó)，從遠(yuǎn)程教育與電化教育發(fā)展而來(lái)的視頻授課模式經(jīng)過(guò)這一時(shí)代的洗禮，逐漸向著更加清晰與細(xì)化的方向發(fā)展。mooc與微課對(duì)現(xiàn)代人的碎片化時(shí)間可以進(jìn)行良好的“兼容”，可以在以往的教學(xué)活動(dòng)之中開辟新的形式的基礎(chǔ)上，為已脫離校園生活的“成年人”進(jìn)行知識(shí)充電，從而達(dá)到終身教育的效果。mooc與微課在大學(xué)教育中的應(yīng)用效果。通過(guò)一定的教學(xué)技術(shù)改良，將原本完全通過(guò)課堂進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢酝ㄟ^(guò)線上視頻學(xué)習(xí)與線下答疑解惑的翻轉(zhuǎn)課堂模式，在很多課程上非常具有實(shí)際的操作意義。其中以知識(shí)連續(xù)性較強(qiáng)的學(xué)科更為適用，學(xué)生可以通過(guò)觀看視頻的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，從而達(dá)到更為系統(tǒng)化學(xué)習(xí)知識(shí)的效果。例如，在軟件課程的教學(xué)中，如果僅使用傳統(tǒng)的授課模式加上現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，學(xué)生在課堂上可能因種種不可控的情況，在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)開小差或跟不上進(jìn)度的現(xiàn)象，或在教學(xué)活動(dòng)完成之后經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的間隔，將部分關(guān)鍵性或具有連接性的知識(shí)點(diǎn)遺忘，從而對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生障礙。但如果使用mooc、微課或其他形式的視頻教學(xué)形式，線下課堂上進(jìn)行作業(yè)制作與答疑解惑環(huán)節(jié)，學(xué)生不但能對(duì)課程中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的選擇和學(xué)習(xí)，更能夠在學(xué)習(xí)活動(dòng)之后產(chǎn)生發(fā)散性思維，從而在課堂上進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的深化思考，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的目的。
無(wú)論是以學(xué)生為中心的教育理念，或是mooc與微課等的教學(xué)方式，其所實(shí)現(xiàn)的唯一途徑就是提升教師的多元能力，這對(duì)于很多教師而言是一個(gè)非常大的難題。教師不僅需要調(diào)整教育理念，將知識(shí)的灌輸轉(zhuǎn)換為技能體系的傳授，還需要在完成本職工作之外進(jìn)行更多的技能學(xué)習(xí)，其中包括多媒體信息化的教育觀念，依托于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)的視頻錄制技術(shù)，以及儀表與言行在內(nèi)的多元內(nèi)涵的提升。多媒體信息化的教育觀念。與傳統(tǒng)教育模式不同，mooc與微課等網(wǎng)絡(luò)視頻式教學(xué)模式更注重于單一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，將碎片化的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)一定的案例或者作業(yè)進(jìn)行整合，從而達(dá)到對(duì)于整體知識(shí)體系進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此，網(wǎng)絡(luò)視頻課程的每節(jié)課程的持續(xù)時(shí)間一般都比較短，但對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的凸顯效應(yīng)比較明顯。此外，還需要通過(guò)完整的案例或作業(yè)練習(xí)，對(duì)此前所講授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理穿插，將多節(jié)視頻課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。如果是依托于大學(xué)教育的課程，還需設(shè)計(jì)與視頻課程相配套的線下課程體系，其中包含課堂作業(yè)的完成，進(jìn)一步對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行講解，以及知識(shí)點(diǎn)與創(chuàng)新意識(shí)的深化討論等活動(dòng)。依托于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)的視頻錄制技術(shù)。基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體使用技術(shù)與視頻制作技術(shù)都是新時(shí)代教師必須掌握的重要技能，包括多媒體的復(fù)合使用、屏幕與授課的錄制以及后期的再次完善與發(fā)布等活動(dòng)。只有教師能夠熟練地使用多種軟件與技術(shù)，再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程的拍攝制作技術(shù)，才能生產(chǎn)出較為合格的教學(xué)視頻，這也是近年來(lái)全國(guó)高校在推廣的一個(gè)熱點(diǎn)。儀表與言行等多元化內(nèi)涵。在視頻授課的過(guò)程中，如果需要出鏡，則需要教師對(duì)自身儀表作出一定的要求，并注意在拍攝過(guò)程中的言行舉止。此外，還有普通話的要求、對(duì)拍攝背景與場(chǎng)地的`要求等。
四、以教師為中心到以學(xué)生為中心的實(shí)際轉(zhuǎn)變。
近年來(lái)，班級(jí)授課制的弊病已被無(wú)數(shù)專家學(xué)者批判，源自他國(guó)的“導(dǎo)師制”“雙元制”等模式不斷地受到推崇，其中最常見的現(xiàn)象就是目前很多專業(yè)碩士的導(dǎo)師選擇已經(jīng)從單一的高校師資系統(tǒng)轉(zhuǎn)換成了“校內(nèi)一名師，校外一導(dǎo)師”的模式。雖然這種改良已經(jīng)起到了一定的作用，但是對(duì)于一個(gè)人的全程教育而言，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在很多人眼中，一個(gè)正常的孩子需要經(jīng)歷幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)乃至研究生階段的學(xué)習(xí)，才能“成才”。因此，在成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)與升學(xué)壓力的雙重背景之下，學(xué)生不斷地被要求通過(guò)記憶與思考來(lái)完成教育者所提出的標(biāo)準(zhǔn)，而在這種教學(xué)模式下大多數(shù)學(xué)生往往覺得痛苦，毫無(wú)樂(lè)趣可言。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生以成績(jī)或升學(xué)為目的“學(xué)習(xí)”定下的知識(shí)，但自主能動(dòng)性與創(chuàng)新性思維卻逐漸退化，最終變成被動(dòng)接受的模式化“人才”。對(duì)于我國(guó)的人才需求而言，這類“人才”僅能在固定的工作要求之下完成規(guī)定的工作，而很難對(duì)自身進(jìn)行有效的提升，也對(duì)企業(yè)的發(fā)展不利。雖然以學(xué)生為中心的教育模式已經(jīng)提出了很久，但教育機(jī)構(gòu)以及教育者卻甚少能夠做到，這不僅是因?yàn)樵谝悦總€(gè)學(xué)生為中心進(jìn)行教育活動(dòng)的制定時(shí)，所需要的教育成本非常之高，也是很多教師對(duì)自己的職業(yè)認(rèn)同感不佳所限制的。要解決這些問(wèn)題，最主要的途徑就是將教育理念從大眾化轉(zhuǎn)換為“精英化”，從廣而全的知識(shí)內(nèi)容灌輸轉(zhuǎn)換為專而精的技能體系傳授，再輔以加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的知識(shí)能力與教學(xué)能力的提升，從而實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的“精英化”教育。以學(xué)生為中心，不僅是以全方位培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決能力為中心，更重要的則是提升學(xué)生發(fā)散性思維的能力，提高其創(chuàng)新能力。在現(xiàn)階段，我國(guó)對(duì)創(chuàng)新性人才的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于能夠簡(jiǎn)單解決問(wèn)題的普通“人才”。而一個(gè)人是否能夠成為創(chuàng)新性人才，則很大程度上會(huì)受到其教育背景的影響。
五、結(jié)語(yǔ)。
在這個(gè)科技發(fā)展日新月異的年代，教師需要在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將簡(jiǎn)單的知識(shí)的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄芘c理論相結(jié)合的傳授的同時(shí)，不斷學(xué)習(xí)各類前沿知識(shí)以增強(qiáng)自身能力，才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。在以手機(jī)為主的視頻時(shí)代，現(xiàn)代教育只有通過(guò)不斷地更新教育技術(shù)，以自發(fā)性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)與深化創(chuàng)造性的課堂討論相結(jié)合，教師才能在課堂上“打敗”手機(jī)，達(dá)到知識(shí)傳授的目的。
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互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)教師心得篇十四
近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展帶來(lái)了人們生活的巨大改變，教育領(lǐng)域也不例外?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)逐漸走進(jìn)了幼兒園，為孩子們的學(xué)習(xí)提供了更廣闊的平臺(tái)。通過(guò)多年的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)實(shí)踐，我深切感受到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)給幼兒園帶來(lái)的便利和好處，同時(shí)也需要我們合理運(yùn)用，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。
首先，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師的教學(xué)資源有限，學(xué)生們接觸的知識(shí)范圍也受限。而通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，教師可以輕松地找到豐富多樣的優(yōu)質(zhì)教育資源，包括圖片、視頻、音頻、游戲等，可以根據(jù)孩子們的年齡和興趣進(jìn)行精確選擇。這樣，不僅能讓幼兒園的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)活潑，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
其次，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)節(jié)奏和方式不盡相同，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是以班級(jí)為單位，統(tǒng)一布置任務(wù)，無(wú)法滿足每個(gè)孩子的需求。而通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，可以根據(jù)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力水平，為其量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃和任務(wù)。無(wú)論是游戲式學(xué)習(xí)還是個(gè)性化練習(xí)，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)都可以提供不同的選擇，讓孩子們更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)。
再次，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時(shí)更新和共享。傳統(tǒng)的教材內(nèi)容有限且更新緩慢，無(wú)法跟上時(shí)代的發(fā)展。而通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，教師們可以實(shí)時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)最新的教育理念和科學(xué)成果，調(diào)整教學(xué)方案。此外，教師們還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享資源和經(jīng)驗(yàn)，互相借鑒和學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。這有助于建立一個(gè)更現(xiàn)代化、開放性的教學(xué)環(huán)境。
最后，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)培養(yǎng)了孩子們的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，信息的獲取和利用能力越來(lái)越重要。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中可以與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)會(huì)搜索、篩選和評(píng)估信息的能力，提高他們對(duì)信息的理解和利用能力。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)也鼓勵(lì)孩子們自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的解決問(wèn)題和獨(dú)立思考的能力，這對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有重要意義。
總的來(lái)說(shuō)，幼兒園的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)給教育帶來(lái)了巨大的變革，幫助孩子們更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。然而，在享受互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)帶來(lái)的好處的同時(shí)，我們也要認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的局限性，不可盲目迷信。合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)工具，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，才能真正實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)，為孩子們的發(fā)展提供更好的條件。因此，我們應(yīng)該抓住互聯(lián)網(wǎng)教育帶來(lái)的機(jī)遇，不斷探索和創(chuàng)新，為孩子們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，培養(yǎng)他們的多元思維和實(shí)踐能力。
互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)教師心得篇十五
互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展為教育帶來(lái)了一次革命性的轉(zhuǎn)變，網(wǎng)上教學(xué)成為一種新興的教學(xué)模式。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我有幸參與了一些網(wǎng)上教學(xué)的課程，積累了一些寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)網(wǎng)上教學(xué)的看法，并探討其優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)。
首先，我要表?yè)P(yáng)網(wǎng)上教學(xué)的靈活性和便利性。相比傳統(tǒng)的面對(duì)面授課，網(wǎng)上教學(xué)允許學(xué)生在任何時(shí)間和任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)。這對(duì)那些上班族或家庭主婦來(lái)說(shuō)是一種巨大的好處，因?yàn)樗麄兛梢愿鶕?jù)自己的工作和家庭安排來(lái)安排學(xué)習(xí)時(shí)間。此外，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地訪問(wèn)各種學(xué)習(xí)資源，包括教材、視頻和練習(xí)題。這種靈活性和便利性使得學(xué)習(xí)變得更加自主和高效。
其次，網(wǎng)上教學(xué)為學(xué)生提供了更廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的面對(duì)面授課往往受地域限制，學(xué)生只能選擇當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校和老師。而通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以選擇全世界最好的教育資源和最優(yōu)秀的教師。無(wú)論他們身在何處，只要有網(wǎng)絡(luò)連接，就可以獲得高質(zhì)量的教育資源和指導(dǎo)。這使得學(xué)習(xí)從受限于地域轉(zhuǎn)變?yōu)槿蚧?/p>
然而，網(wǎng)上教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)需要更好的自律能力。沒有老師的監(jiān)督，學(xué)生可能會(huì)面臨自我管理的困難，容易分散注意力，影響學(xué)習(xí)效果。其次，網(wǎng)上教學(xué)往往缺乏面對(duì)面的互動(dòng)和討論。學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的傳遞，還包括思考和交流。在網(wǎng)上教學(xué)中，學(xué)生往往無(wú)法像傳統(tǒng)課堂上那樣與老師和同學(xué)進(jìn)行面對(duì)面的交流，這可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維能力的培養(yǎng)。
針對(duì)這些挑戰(zhàn)，我們可以采取一些措施來(lái)提高網(wǎng)上教學(xué)的效果。首先，學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)自律能力和學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定能力。他們可以為自己設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并確立每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃。其次，學(xué)校和老師可以提供更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)，如在線討論和實(shí)時(shí)的遠(yuǎn)程教學(xué)。通過(guò)這些互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生可以與老師和同學(xué)進(jìn)行更多的合作與交流，創(chuàng)造一個(gè)更具互動(dòng)性和社交性的學(xué)習(xí)環(huán)境。
總結(jié)起來(lái)，網(wǎng)上教學(xué)是一種靈活便利、開拓學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的教學(xué)模式。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，它可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)，并獲得全球優(yōu)質(zhì)的教育資源。然而，網(wǎng)上教學(xué)也面臨自律困難和缺乏面對(duì)面交流的挑戰(zhàn)。為了提高網(wǎng)上教學(xué)的效果，學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)自律能力，并制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)校和老師可以通過(guò)增加互動(dòng)和討論的機(jī)會(huì)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與度。只有這樣，網(wǎng)上教學(xué)才能真正發(fā)揮出其優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)教師心得篇十六
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展，新課程實(shí)驗(yàn)的深入實(shí)施，帶來(lái)了全新的理念，全新的課堂，創(chuàng)造和問(wèn)題都推陳出新、層出無(wú)窮。必然教研活動(dòng)的方式也跟隨著發(fā)生變化。為了合作與交流、協(xié)作與共享，網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)絡(luò)教研依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立開放、交互動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的交流與共享，以教育消息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化。如今，利用網(wǎng)絡(luò)上博客做教研成為教研的必然趨勢(shì)。
一、傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，由于受時(shí)間、空間的限制，教研員與一線教師各自為政，交流少，開展教研活動(dòng)特別困難，即使有有些零星的新課程培訓(xùn)，但有些學(xué)校由于受各種情況的束縛，往往只有少數(shù)人參加，并且由于培訓(xùn)時(shí)間短，很難達(dá)到教研為教育教學(xué)行為服務(wù)的效果和目的。
而網(wǎng)絡(luò)教研，充分利用了網(wǎng)絡(luò)速度快，信息發(fā)布及時(shí)，不受時(shí)間和空間的限制，透明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點(diǎn)，能及時(shí)有效地為基層服務(wù)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)博客，還可以進(jìn)行區(qū)域內(nèi)或跨區(qū)域的教研活動(dòng)，利用博客論壇、發(fā)貼等方式還能夠解決眾多教師參加教研活動(dòng)的時(shí)間不一致問(wèn)題。
二、網(wǎng)絡(luò)教研專家在線，民主討論。傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，往往由聽課、評(píng)課、主題研討等環(huán)節(jié)組成，由專家、領(lǐng)導(dǎo)或同行主講，其他教師參與討論，這種交流是面對(duì)面進(jìn)行的，不少人往往礙于面子，不提、少提或婉轉(zhuǎn)地提反面意見，這樣的形式很容易造成人云亦云的虛假教研，而網(wǎng)絡(luò)教研一般由專家或同行在線，因其隱蔽性，使大家不再有這些顧忌，肯定什么、不同意什么，都能真正做到有什么說(shuō)什么，即使持基本否定的態(tài)度也會(huì)直說(shuō)。
這更有利于引起對(duì)教學(xué)思想和教學(xué)方法的思考，無(wú)論是教師，還是專家、教研員，都有更大的收獲，真正起到民主研討的作用。從幾個(gè)新課程網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)教研情況來(lái)看，的確能形成專家與教師、教師與教師、教師與學(xué)生之間，甚至教育行政領(lǐng)導(dǎo)與教師、學(xué)生之間在線接觸，開展更加民主化、真實(shí)化的教研活動(dòng)，這對(duì)新課程的健康發(fā)展，作用是不可估量的。
三、網(wǎng)絡(luò)教研延續(xù)研究，空間無(wú)限。傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，一旦活動(dòng)結(jié)束，研討也就隨之結(jié)束，即使活動(dòng)中所滲透的的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)方法要再通過(guò)參加活動(dòng)的教師轉(zhuǎn)達(dá)，其效果往往也會(huì)大打折扣，如時(shí)間遠(yuǎn)久還可能會(huì)遺忘。而網(wǎng)絡(luò)教研，可以把活動(dòng)的內(nèi)容或活動(dòng)中所需體現(xiàn)的教學(xué)理念與教學(xué)思想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞給每一位所需的教師，教師可以不受時(shí)間的限制，隨時(shí)都可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析和研究，發(fā)表評(píng)論，甚至還可以把繼續(xù)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)貼與同行交流，即使彼此不在同一地方。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研，技術(shù)教師還可以將自己遇到的問(wèn)題或自己認(rèn)為成功的教案、案例、課件、經(jīng)驗(yàn)等發(fā)貼到論壇與專家、同行一起共同思考、討論、吸收、分享，使教研活動(dòng)能夠介入教學(xué)全過(guò)程，貫穿在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思等環(huán)節(jié)。
四、網(wǎng)絡(luò)教研促人反思，催人上進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)教師的自我反思和發(fā)展，改變了教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)、工作狀態(tài)，極大增強(qiáng)了教師參與教研的自主性，創(chuàng)生出嶄新的學(xué)校博客教研文化。通過(guò)教育博客，教師發(fā)表自己的教育實(shí)踐的教學(xué)感想、教案、案例等與同行交流，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。另外，在發(fā)貼、回貼的過(guò)程中好的貼子會(huì)吸引更多人讀貼跟進(jìn)，教師有了“受重視”感，便會(huì)自覺地產(chǎn)生發(fā)表的欲望，積極發(fā)表話題。
而要發(fā)表話題，便會(huì)更加關(guān)注教學(xué)現(xiàn)象，對(duì)教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析，進(jìn)而使教師養(yǎng)成了觀察與思考的習(xí)慣，催人上進(jìn)。也實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教研的同伴互助。在教育博客聚合的環(huán)境中，大家以共鳴的方式相互促進(jìn)與提高，一起構(gòu)建和諧的抒發(fā)、表達(dá)、辨析、質(zhì)疑、批評(píng)、總結(jié)教育思想、教育方法、教育規(guī)律的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，一起夠成豐富多彩的“社會(huì)大研討”。在充分展示自我，參與交流，質(zhì)疑和批評(píng)的過(guò)程中，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)反思能力的提高和良好習(xí)慣的形成，也促進(jìn)了教研行為的變革，更是一種創(chuàng)新的思維。
網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)的心得體會(huì)當(dāng)今的社會(huì)是信息的社會(huì)，世界開始全面信息化、全球化。為了緊跟時(shí)代的脈搏，參加工作多年來(lái)，一直沒有停止過(guò)學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，提升業(yè)務(wù)能力，也曾參加過(guò)財(cái)務(wù)專業(yè)的自學(xué)考試，而最終未能實(shí)現(xiàn)自己的'大學(xué)夢(mèng)。孚日立體化自動(dòng)倉(cāng)庫(kù)的建立，給在任的保管提出了更高層次的要求。
我雖然能夠熟練操作立體化倉(cāng)庫(kù)的wms操作系統(tǒng)，但是對(duì)軟件操作系統(tǒng)卻所知甚少，自己所學(xué)的微機(jī)、英語(yǔ)、專業(yè)和管理知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上信息發(fā)展的速度。路漫漫其修遠(yuǎn)矣，吾將上下而求索，孚日組織的山東大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)為我提供了學(xué)習(xí)的契機(jī)，感謝山東大學(xué)，感謝孚日，讓我能有機(jī)會(huì)為自己增添燃料，儲(chǔ)備能量，使自己不斷完善，充實(shí)自我。
網(wǎng)絡(luò)教育的各種資源跨越了空間距離的限制，使學(xué)校的教育成為開放式教育。承載的信息量大，學(xué)習(xí)資源豐富，共享互動(dòng)性強(qiáng)。任何人、任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、從任何章節(jié)開始、學(xué)習(xí)任何課程，五個(gè)任何體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，它為我們節(jié)省了時(shí)間，使我們能夠自由的回家通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流。利用空余時(shí)間也可以學(xué)習(xí)所學(xué)課程，充實(shí)了自己，拓寬了自己的知識(shí)面。這種教學(xué)模式并不影響工作，比較適合于我們這些結(jié)了婚、生了孩子的上班族。因?yàn)槲覀児ぷ鞫己苊Γ軐ｉT用于學(xué)習(xí)的時(shí)間少之又少，合理利用空閑時(shí)間，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)方式主要網(wǎng)上學(xué)習(xí)為主、結(jié)合自學(xué)為輔。開放式學(xué)習(xí)是我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主的學(xué)習(xí)，所以除了學(xué)習(xí)中心組織的學(xué)習(xí)外，我們要結(jié)合我們的家庭、工作等因素，制定一個(gè)合理的適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣能讓我們更好地、更有效地利用業(yè)余時(shí)間按照課件來(lái)安排自己的學(xué)習(xí)。
制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃，我的日常生活就圍繞著我的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主題展開。每天上班我都抓緊間完成自己的本職工作，把節(jié)省下來(lái)的時(shí)間充分的利用起來(lái)，網(wǎng)聽課查閱資料，認(rèn)真看書，并帶著問(wèn)題再聽老師講課，課后整理每門功課的筆記，并把學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到我的工作中，學(xué)以致用。
充分利用網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為我們開設(shè)了課程介紹、教學(xué)要求、課程講解、文字材料、常見問(wèn)題、課程答疑、課程串講、課程作業(yè)、模擬試題等資源類型。我經(jīng)常在孩子和丈夫睡后和早晨查閱這些東西，并且持之以恒的堅(jiān)持，在精力最好的時(shí)候?qū)W習(xí)需要記憶的課程，養(yǎng)成了很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。和同學(xué)們一起探求好的、先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)持不懈的消化吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容。
選擇了網(wǎng)絡(luò)教育，就等于挑戰(zhàn)自己。十幾年的工作，已把以前的輝煌忘得差不多了。每當(dāng)自己氣餒退縮時(shí)就想起了七匹狼服飾企業(yè)精神的這段話，“在精神上，挑戰(zhàn)表現(xiàn)為勇往直前，永不言敗，不斷催人奮進(jìn);在學(xué)習(xí)上，挑戰(zhàn)表現(xiàn)為刻苦進(jìn)取，減少無(wú)知，不斷完善自己;在工作上，挑戰(zhàn)表現(xiàn)為克服困難，戰(zhàn)勝自我，永不滿足，始終爭(zhēng)取做得更好!從而為自己的人生不斷地增添光彩，從中挖掘到生活的精髓，鋪筑起成功的道路;挑戰(zhàn)其實(shí)就是一筆財(cái)富。
只有接受挑戰(zhàn)，不斷追求，才能有充實(shí)的生命，才能體驗(yàn)到生活的美妙絕倫。”這段話耐人尋味，始終激勵(lì)著我鍥而不舍的挑戰(zhàn)自己、工作、生活和學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)給我?guī)?lái)了精神的快樂(lè)與充實(shí)，也給我?guī)?lái)了同學(xué)們的友誼和幫助。學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)時(shí)，同學(xué)們一起討論學(xué)習(xí)方法，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，相互關(guān)心，相互鼓勵(lì)，工作這么多年，沒有想到又結(jié)交到難得的同學(xué)友誼。積極參加學(xué)習(xí)中心組織的拓展訓(xùn)練，感受到了集體大家庭的溫暖。
半年的學(xué)習(xí)之路艱辛而充實(shí)艱辛而充實(shí)艱辛而充實(shí)艱辛而充實(shí)。回想這半年多來(lái)的學(xué)習(xí)生活，既有酸甜和苦辣，又有成功和喜悅。我克服了不少的困難——夫上三班，大部分家務(wù)、接送孩子就落在我身上;我在公司也從出口調(diào)往內(nèi)銷，工作崗位的調(diào)換，業(yè)務(wù)的熟悉，使我累的不可開交，可是我沒有退縮;兒子剛上一年級(jí)需要輔導(dǎo)，占用比以前更多的時(shí)間。
半年來(lái)，娛樂(lè)時(shí)間少了，人也瘦了，但有得必有失。這也是我這一生來(lái)最充實(shí)的半年，收獲最多的半年。我戰(zhàn)勝了自己，圓了自己多年的夢(mèng)想，并且我還一如既往地保持已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，迎接人生更大的挑戰(zhàn)，面對(duì)將來(lái)，無(wú)所畏懼，完成自己的學(xué)業(yè)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到工作中去，使知識(shí)化為能力!
人生因有朋友而酣暢，因有事業(yè)而從容，因有成就而自豪，因有家庭而溫馨，因有愛人而強(qiáng)大，因有希望而奮發(fā)，因有健康而快樂(lè)。祝愿我們所有的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)員都能夠擁有，祝愿濟(jì)南奧鵬直屬網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院越辦越輝煌!
通過(guò)為期一個(gè)學(xué)期的選修課程的學(xué)習(xí)，作為一個(gè)涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不深的我來(lái)說(shuō)收益匪淺。那么以下就是在此次學(xué)習(xí)過(guò)程中我所總結(jié)出來(lái)的關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中所體會(huì)到的一些值得記錄的心得。
我在讀初三的時(shí)候第一次接觸計(jì)算機(jī)覺得很新鮮。我清晰的記得，當(dāng)時(shí)有一個(gè)清晰的想法，那就是學(xué)好計(jì)算機(jī)。隨著接觸電腦的深入，對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深入，同時(shí)也產(chǎn)生許多不明白的地方。在報(bào)選修課的時(shí)候，看到有《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》這門課，我就毫不猶豫地選了。這正是我需要掌握的技術(shù)啊!掌握《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》我學(xué)到了許多知識(shí)，許多以前對(duì)計(jì)算機(jī)迷惑的地方。在王老師的講解和實(shí)際演練下我明白了以前不太懂的地方。比如，局域網(wǎng)，城域網(wǎng)和廣域網(wǎng)之間的聯(lián)系和區(qū)別。明白了域名是怎么回事。tcp/ip以前不知道是做什么用的。在選修課里我明白了。還有網(wǎng)絡(luò)安全等等。總之，我以前迷惑的地方明白了。明白的知識(shí)更加深入了。
選修網(wǎng)絡(luò)課，讓我對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有了很大的認(rèn)識(shí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是我進(jìn)一步掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)很好的基礎(chǔ)知識(shí)。
最后，在做博客和上傳作業(yè)的過(guò)程中，遇到許多問(wèn)題，通過(guò)選修課學(xué)到的知識(shí)，再加上向同學(xué)請(qǐng)教，還是非常順利的解決了。
本學(xué)期已接近尾聲，選修課程也業(yè)已結(jié)束，本次學(xué)習(xí)讓使我對(duì)計(jì)算機(jī)有了更新的認(rèn)識(shí)，更是學(xué)到了很多實(shí)用技術(shù)，在此僅對(duì)本次學(xué)習(xí)略做總結(jié)并對(duì)為我們帶課的王老師表示以真摯的謝意。謝謝您!
當(dāng)今的社會(huì)是信息的社會(huì)，世界開始全面信息化、全球化。為了緊跟時(shí)代的脈搏，參加工作多年來(lái)，一直沒有停止過(guò)學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，提升業(yè)務(wù)能力，也曾參加過(guò)財(cái)務(wù)專業(yè)的自學(xué)考試，而最終未能實(shí)現(xiàn)自己的大學(xué)夢(mèng)。孚日立體化自動(dòng)倉(cāng)庫(kù)的建立，給在任的保管提出了更高層次的要求。
我雖然能夠熟練操作立體化倉(cāng)庫(kù)的wms操作系統(tǒng)，但是對(duì)軟件操作系統(tǒng)卻所知甚少，自己所學(xué)的微機(jī)、英語(yǔ)、專業(yè)和管理知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上信息發(fā)展的速度。路漫漫其修遠(yuǎn)矣，吾將上下而求索，孚日組織的山東大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)為我提供了學(xué)習(xí)的契機(jī)，感謝山東大學(xué)，感謝孚日，讓我能有機(jī)會(huì)為自己增添燃料，儲(chǔ)備能量，使自己不斷完善，充實(shí)自我。
網(wǎng)絡(luò)教育的各種資源跨越了空間距離的限制，使學(xué)校的教育成為開放式教育。承載的信息量大，學(xué)習(xí)資源豐富，共享互動(dòng)性強(qiáng)。任何人、任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、從任何章節(jié)開始、學(xué)習(xí)任何課程，五個(gè)任何體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，它為我們節(jié)省了時(shí)間，使我們能夠自由的回家通過(guò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流。利用空余時(shí)間也可以學(xué)習(xí)所學(xué)課程，充實(shí)了自己，拓寬了自己的知識(shí)面。這種教學(xué)模式并不影響工作，比較適合于我們這些結(jié)了婚、生了孩子的上班族。因?yàn)槲覀児ぷ鞫己苊?，能專門用于學(xué)習(xí)的時(shí)間少之又少，合理利用空閑時(shí)間，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)方式主要網(wǎng)上學(xué)習(xí)為主、結(jié)合自學(xué)為輔。開放式學(xué)習(xí)是我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主的學(xué)習(xí)，所以除了學(xué)習(xí)中心組織的學(xué)習(xí)外，我們要結(jié)合我們的家庭、工作等因素，制定一個(gè)合理的適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣能讓我們更好地、更有效地利用業(yè)余時(shí)間按照課件來(lái)安排自己的學(xué)習(xí)。
制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃，我的日常生活就圍繞著我的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主題展開。每天上班我都抓緊間完成自己的本職工作，把節(jié)省下來(lái)的時(shí)間充分的利用起來(lái)，網(wǎng)聽課查閱資料，認(rèn)真看書，并帶著問(wèn)題再聽老師講課，課后整理每門功課的筆記，并把學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到我的工作中，學(xué)以致用。
充分利用網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)為我們開設(shè)了課程介紹、教學(xué)要求、課程講解、文字材料、常見問(wèn)題、課程答疑、課程串講、課程作業(yè)、模擬試題等資源類型。我經(jīng)常在孩子和丈夫睡后和早晨查閱這些東西，并且持之以恒的堅(jiān)持，在精力最好的時(shí)候?qū)W習(xí)需要記憶的課程，養(yǎng)成了很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。和同學(xué)們一起探求好的、先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)持不懈的消化吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容。
選擇了網(wǎng)絡(luò)教育，就等于挑戰(zhàn)自己。十幾年的工作，已把以前的輝煌忘得差不多了。每當(dāng)自己氣餒退縮時(shí)就想起了七匹狼服飾企業(yè)精神的這段話，“在精神上，挑戰(zhàn)表現(xiàn)為勇往直前，永不言敗，不斷催人奮進(jìn);在學(xué)習(xí)上，挑戰(zhàn)表現(xiàn)為刻苦進(jìn)取，減少無(wú)知，不斷完善自己;在工作上，挑戰(zhàn)表現(xiàn)為克服困難，戰(zhàn)勝自我，永不滿足，始終爭(zhēng)取做得更好!從而為自己的人生不斷地增添光彩，從中挖掘到生活的精髓，鋪筑起成功的道路;挑戰(zhàn)其實(shí)就是一筆財(cái)富。
只有接受挑戰(zhàn)，不斷追求，才能有充實(shí)的生命，才能體驗(yàn)到生活的美妙絕倫?！边@段話耐人尋味，始終激勵(lì)著我鍥而不舍的挑戰(zhàn)自己、工作、生活和學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)給我?guī)?lái)了精神的快樂(lè)與充實(shí)，也給我?guī)?lái)了同學(xué)們的友誼和幫助。學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)時(shí)，同學(xué)們一起討論學(xué)習(xí)方法，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，相互關(guān)心，相互鼓勵(lì)，工作這么多年，沒有想到又結(jié)交到難得的同學(xué)友誼。積極參加學(xué)習(xí)中心組織的拓展訓(xùn)練，感受到了集體大家庭的溫暖。
半年的學(xué)習(xí)之路艱辛而充實(shí)艱辛而充實(shí)艱辛而充實(shí)艱辛而充實(shí)?；叵脒@半年多來(lái)的學(xué)習(xí)生活，既有酸甜和苦辣，又有成功和喜悅。我克服了不少的困難——夫上三班，大部分家務(wù)、接送孩子就落在我身上;我在公司也從出口調(diào)往內(nèi)銷，工作崗位的調(diào)換，業(yè)務(wù)的熟悉，使我累的不可開交，可是我沒有退縮;兒子剛上一年級(jí)需要輔導(dǎo)，占用比以前更多的時(shí)間。
半年來(lái)，娛樂(lè)時(shí)間少了，人也瘦了，但有得必有失。這也是我這一生來(lái)最充實(shí)的半年，收獲最多的半年。我戰(zhàn)勝了自己，圓了自己多年的夢(mèng)想，并且我還一如既往地保持已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，迎接人生更大的挑戰(zhàn)，面對(duì)將來(lái)，無(wú)所畏懼，完成自己的學(xué)業(yè)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到工作中去，使知識(shí)化為能力!
人生因有朋友而酣暢，因有事業(yè)而從容，因有成就而自豪，因有家庭而溫馨，因有愛人而強(qiáng)大，因有希望而奮發(fā)，因有健康而快樂(lè)。祝愿我們所有的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)員都能夠擁有，祝愿濟(jì)南奧鵬直屬網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院越辦越輝煌!
作為__網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的一名普通學(xué)員我深感自豪，在結(jié)束學(xué)業(yè)，離開學(xué)校的時(shí)刻，我頗有戀戀不舍之感。是啊，兩年半的'時(shí)光飛逝，我不覺細(xì)細(xì)品味收獲的累累碩果。通過(guò)兩年半的遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，我不僅獲得了相關(guān)的會(huì)計(jì)知識(shí)，還不同程度地增強(qiáng)了自己的綜合能力和工作的自信心，我的思想境界也得到了升華，也感受到了遠(yuǎn)程教育的魅力。
__遠(yuǎn)程教育是一種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的一種新興教育體系。這一教育體系為我們這些在職人員提供了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。____遠(yuǎn)程教育不僅意味著對(duì)教育對(duì)象的開放，更重要的是教育觀念、教育資源和教育過(guò)程的開放。在這里有我們渴求的書林瀚海，無(wú)論是“教”還是“學(xué)”，從內(nèi)容到形式都新穎獨(dú)特，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)我不斷地獲取知識(shí)和提高教育層次是非常有益的，對(duì)日常工作起到了極大的促進(jìn)作用，__遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育豐富的創(chuàng)造力和非凡的預(yù)見性，更能使我們領(lǐng)悟到教育學(xué)習(xí)的真諦，那就是人人享有終身接受教育的權(quán)利!這一切，都深深地吸引著我，激勵(lì)著我。二年多來(lái)，在老師的指導(dǎo)教育下，在同學(xué)、朋友、家人的幫助支持下，我學(xué)到許多知識(shí)，取得了一些的成績(jī)，同時(shí)也對(duì)遠(yuǎn)程教育有了實(shí)實(shí)在在的認(rèn)識(shí)，今天我想借此機(jī)會(huì)來(lái)談一點(diǎn)心得與體會(huì)。
1、樹立學(xué)習(xí)信心，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。
剛開始參加遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)就遇到了各種困難和挫折，學(xué)習(xí)上漫無(wú)目標(biāo)，無(wú)從入手，浪費(fèi)掉很多寶貴的時(shí)間，甚至對(duì)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生厭煩情緒。后來(lái)從分析自我入手，開始認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)者要對(duì)自己負(fù)起責(zé)任，樹立和鞏固學(xué)習(xí)信心。操之過(guò)急、急于求成，目標(biāo)定得太高，只能是打擊自己的學(xué)習(xí)信心，只有循序漸進(jìn)、實(shí)事求是、正確地評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)自己、客觀地設(shè)定自己的期望值，才能幫助自己樹立較強(qiáng)的學(xué)習(xí)信心。
光有信心不行，還必須有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)以后，還要擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃，即如何充分利用一切資源，包括人、財(cái)、物、時(shí)間和教學(xué)信息等為學(xué)習(xí)服務(wù)。為每一個(gè)學(xué)習(xí)單元確定一個(gè)明確可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)時(shí)間表完成每一個(gè)單元的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，腳踏實(shí)地地完成每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)就會(huì)獲得小小的成就感，不斷地鼓舞和增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
2、培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情緒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在學(xué)習(xí)前先讓自己進(jìn)入一個(gè)良好的精神狀態(tài)，不能壓力太大，疲勞作戰(zhàn)，否則只能起到事倍功半的效果。在頭腦最清醒、注意力最集中的時(shí)間段學(xué)習(xí)，才能取得更佳的、事半功倍的效果。在學(xué)習(xí)中還必須克服自己的分心現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有條件的話，嘗試設(shè)立一個(gè)較為固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，一個(gè)可以讓自己放下一切、不受干擾的地方，使自己能容易平靜安心下來(lái)，集中注意力持續(xù)學(xué)習(xí)。
3、多記筆記，提高領(lǐng)悟能力，增強(qiáng)記憶。
有過(guò)多年學(xué)習(xí)經(jīng)歷的人不會(huì)否認(rèn)筆記對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，多做筆記有助于提高學(xué)習(xí)效率，有助于加強(qiáng)記憶，特別是對(duì)考試前的復(fù)習(xí)很有幫助。有時(shí)候，除了把教材和光盤中重要的地方做下記錄之外，還要綜合其他相關(guān)資料，整理出一份內(nèi)容較豐富的筆記。這份筆記應(yīng)反映出自己對(duì)學(xué)習(xí)資料的理解程度，運(yùn)用自己的判斷能力，把重點(diǎn)、難點(diǎn)、特殊內(nèi)容記下來(lái)。在做筆記的過(guò)程中，還必須靈活思考教材的內(nèi)容，這樣才會(huì)提高自己的理解能力。
4、重視交流與溝通，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索。
有句古話說(shuō)得好：“學(xué)而無(wú)友，孤陋寡聞”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中多方交流，互通有無(wú)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。____遠(yuǎn)程教育為學(xué)生提供了多種網(wǎng)上交流的方式，除了自學(xué)之外，盡可以與同學(xué)、教師自由溝通，探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當(dāng)遇到自己難以解決的困難和問(wèn)題時(shí)，應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)，多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，人們生活、工作環(huán)境的變化越來(lái)越快，面對(duì)不斷出現(xiàn)的新知識(shí)、新技術(shù)，只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上生活、工作的節(jié)奏。一次性的學(xué)校教育，越來(lái)越不能滿足個(gè)人終身的社會(huì)需要，教育終身化和學(xué)習(xí)大眾化逐漸走入我們的生活。讀書學(xué)習(xí)的過(guò)程就是豐富知識(shí)、積淀文化的過(guò)程，隨著信息化、學(xué)習(xí)化社會(huì)的形成和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，隨著計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育這種開放式教育模式是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與多媒體教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，是一種新的人才培養(yǎng)模式，大大提高了人們接受教育的自主性，為終身學(xué)習(xí)、自主教育和高等教育大眾化創(chuàng)造了條件。
大浪淘沙，方顯金本色;暴雨沖刷，更顯青松巍峨!經(jīng)過(guò)時(shí)間磨練的我們，經(jīng)過(guò)工作磨礪的我們，一定會(huì)更加珍惜這個(gè)來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，“學(xué)，而后知不足”，“知識(shí)就是力量”。在未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作中，我將努力增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，更新鞏固知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)習(xí)手段，掌握先進(jìn)技能，提高自身修養(yǎng)與內(nèi)涵，在今后的工作中時(shí)刻不忘自己是____的學(xué)生，樹立網(wǎng)院形象，宣傳發(fā)動(dòng)更多渴求知識(shí)的人進(jìn)入__網(wǎng)絡(luò)學(xué)院深造學(xué)習(xí)。
在此由衷感謝：中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，江西農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)中心各位老師的指導(dǎo)及幫助，豐富了我的專業(yè)理論知識(shí)，增長(zhǎng)了見識(shí)，為今后更好的工作豐滿了羽翼。
最后，祝愿母校越來(lái)越美好，您的發(fā)展與壯大是我們?nèi)w學(xué)生的心愿!今天的我們以母校為榮，明天的母校將會(huì)以我們?yōu)闃s!
祝愿我們所有的老師，在未來(lái)的歲月中，培養(yǎng)出更多的人才!
祝愿我們所有20__屆畢業(yè)生，志存高遠(yuǎn)，夢(mèng)想成真!
互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)教師心得篇十七
在信息時(shí)代的今天，互聯(lián)網(wǎng)的普及使得教育領(lǐng)域也發(fā)生了巨大的變革。互聯(lián)網(wǎng)教育已經(jīng)成為一種普遍的學(xué)習(xí)方式，而互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)聽課則是其中的一個(gè)重要組成部分?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)聽課的目的是通過(guò)在線學(xué)習(xí)的方式，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能，提高自己的學(xué)習(xí)能力。
互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)聽課具有諸多優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。首先，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)聽課可以很好地突破時(shí)空限制，無(wú)論是學(xué)生還是老師，都可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué)。其次，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)聽課可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求進(jìn)行靈活的學(xué)習(xí)安排，每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)度的調(diào)整。再次，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)聽課還可以提供多媒體教學(xué)資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的效果。總的來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)聽課打破了傳統(tǒng)教育的束縛，為學(xué)生提供了更自由、更靈活的學(xué)習(xí)方式。
雖然互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)聽課有諸多優(yōu)點(diǎn)，但也面臨一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題。首先，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)聽課需要學(xué)生有較好的自覺性和自律性，否則容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)效果不佳的情況。其次，由于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)聽課可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求進(jìn)行學(xué)習(xí)安排，這就需要老師具備更多的適應(yīng)能力和教學(xué)技巧。再次，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)聽課還存在一些技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，包括網(wǎng)絡(luò)速度慢、視頻卡頓等，在一定程度上影響了學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，盡管互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)聽課具有很多優(yōu)點(diǎn)，但也需要持續(xù)改進(jìn)和探索。
在進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)聽課的過(guò)程中，我深深感受到了它的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。首先，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)聽課，我可以在自己的舒適環(huán)境中學(xué)習(xí)，在家中或者任何地方都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)聽課提供了大量的學(xué)習(xí)資源，我可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇。再次，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)聽課還提供了與老師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)的機(jī)會(huì)，我可以通過(guò)在線討論和問(wèn)答與他們交流，解決自己的問(wèn)題?？偟膩?lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)聽課讓學(xué)習(xí)變得更加靈活和便捷，提高了學(xué)習(xí)效果。
互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)聽課已經(jīng)在教育領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用，并且取得了一定的成果。它不僅提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式，還能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，提供更多的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)教育的普及，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)聽課將會(huì)得到更廣泛的應(yīng)用，并在未來(lái)發(fā)展中不斷完善和改進(jìn)。我們期待著利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)聽課來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)能力，為自己的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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