人生如畫(huà)，總結(jié)是對(duì)畫(huà)面的梳理和提煉。一個(gè)完美的總結(jié)需要有清晰的結(jié)構(gòu)，包括引言、主體和結(jié)論。文章中的觀點(diǎn)僅代表作者個(gè)人的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，不代表本平臺(tái)的立場(chǎng)和觀點(diǎn)。
我把媽媽給丟了篇一
（一）能有意識(shí)地注意媽媽的特征。
（二）能結(jié)合自己的感受來(lái)描述媽媽的典型特征。
重點(diǎn)：幫助幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上，能描述自己媽媽的典型特征。
難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒主動(dòng)注意媽媽特征的'意識(shí)。
（一）物質(zhì)準(zhǔn)備：掛圖第四號(hào)、故事磁帶。
（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道自己媽媽的典型特征。
（一）完整欣賞故事（認(rèn)識(shí)故事主角，了解故事大概）。
1．菲菲和媽媽到公園里去玩，發(fā)生了一件什么事情？
2．引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事。
3．誰(shuí)來(lái)幫助菲菲找媽媽?zhuān)糠品谱詈笳业綃寢屃藛幔?/p>
4．看第一幅掛圖，欣賞故事：菲菲怎么會(huì)把媽媽弄丟的？
5．菲菲把媽媽弄丟了，她是怎么做的？
（二）看圖欣賞故事（細(xì)節(jié)閱讀，剖析主角內(nèi)心情緒變化）。
1．警察叔叔來(lái)幫菲菲找媽媽?zhuān)偕角暗哪莻€(gè)人是菲菲的媽媽嗎？為什么不是呢？
2．短頭發(fā)的阿姨是菲菲的媽媽嗎？為什么？
3．菲菲媽媽的頭發(fā)是怎么樣的？
4．對(duì)菲菲笑咪咪的阿姨是菲菲的媽媽嗎？
5．菲菲最喜歡媽媽的什么？
6看第四幅掛圖，欣賞故事：菲菲的媽媽對(duì)菲菲說(shuō)過(guò)什么？
7．菲菲在哪里找到了媽媽?zhuān)?/p>
8．是誰(shuí)幫菲菲找到了媽媽?zhuān)俊薄白詈笳业搅藛?？?/p>
（三）談話：我和我的好媽媽?zhuān)ń榻B媽媽?zhuān)钊肓私鈰寢專(zhuān)?/p>
我把媽媽給丟了篇二
1、理解歌曲內(nèi)容，學(xué)唱歌曲的第9—16小節(jié)。
2、樂(lè)意用好聽(tīng)的聲音演唱，感受歌唱帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)《不再麻煩媽媽》、圖譜。
一、談話導(dǎo)入，引出主題。
1、你的媽媽平時(shí)在家都做些什么事情？
2、你會(huì)在家做些什么事呢？
談話引出主題，感受媽媽勞動(dòng)的辛苦，學(xué)習(xí)自己做一些力所能及的事情。
二、借助圖譜，學(xué)唱歌曲。
1、聽(tīng)一聽(tīng)：教師示范演唱歌曲一遍，歌曲中的小朋友會(huì)做哪些事？
2、看一看：根據(jù)幼兒的回答出示圖譜，帶領(lǐng)幼兒朗誦歌詞。
3、學(xué)一學(xué)：教師范唱，幼兒跟唱。
4、唱一唱：教師唱前后部分，幼兒學(xué)唱中間部分。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，借助圖譜，理解歌曲內(nèi)容，掌握第9—16小結(jié)的節(jié)奏并能有自然好聽(tīng)的聲音演唱。
三、仿編歌曲，輪唱表演。
1、感受旋律：教師完整演唱一遍。
2、仿編歌曲：除了歌曲中唱到的這些事，還有哪些事也是小朋友自己會(huì)做的'？
3、輪唱表演：教師演唱前后部分，幼兒演唱中間部分。
感受歌曲旋律的不同，嘗試仿編歌曲，體驗(yàn)仿編和師幼輪唱的帶來(lái)的快樂(lè)。
我把媽媽給丟了篇三
1．學(xué)習(xí)用手掌、手指印畫(huà)樹(shù)媽媽。
2．選擇兩種顏色畫(huà)畫(huà)，畫(huà)完自己洗手。
1.大樹(shù)媽媽示范畫(huà)一張。
2.褐色和綠色顏料。
3．白紙每人一張。
4.大樹(shù)媽媽音樂(lè)。
1.教師與幼兒一起表演歌曲《大樹(shù)媽媽》。
師：“今天我們都是大樹(shù)媽媽?zhuān)旅嫖覀円黄鹇?tīng)音樂(lè)哄鳥(niǎo)寶寶睡覺(jué)吧！”
2.通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒觀察大樹(shù)媽媽。
（1）師：“老師把大樹(shù)請(qǐng)到了教室，我們看看大叔媽媽的樹(shù)干像什么？是什么顏色的？樹(shù)葉是什么形狀、什么顏色的？”
（2）師：“你想不想畫(huà)一棵樹(shù)媽媽呢？要怎么畫(huà)呢？”
3.教師示范畫(huà)大樹(shù)。教師示范畫(huà)樹(shù)干：把一只小手緊緊按在顏料盆里，在把小手拿出來(lái)往紙上一按，就印出一個(gè)手掌樹(shù)干。印完后洗洗手，用手指蘸綠色在樹(shù)枝上點(diǎn)畫(huà)樹(shù)葉。
4.幼兒嘗試用手按在桌子上練習(xí)畫(huà)樹(shù)干。
師：“寶寶，你們會(huì)了嗎？下面一起拿出你們的小手在桌子上練習(xí)一下?！?/p>
5.幼兒作畫(huà)，老師交代要求。
師：“為了你們把樹(shù)媽媽印的.好看一點(diǎn)，老師告訴你們一些秘密。”
（1）小手蘸好顏料后在盆子上停一停，讓多余的顏料掉在盆子里，然后到紙上輕輕的印下樹(shù)干。
（2）樹(shù)干印好后一定要去洗手，把小手擦干了，才能用小手指點(diǎn)畫(huà)綠色的樹(shù)葉。
（3）大樹(shù)媽媽印好后不能把畫(huà)拿起來(lái)，這樣顏料沒(méi)干會(huì)滴下來(lái)，你的樹(shù)媽媽就不好看了。
6.展示幼兒作品。將作品平鋪在桌子上，老師與幼兒共同觀摩作品，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的大樹(shù)。
我把媽媽給丟了篇四
不知怎么的，“畢業(yè)考”就像個(gè)陰影，一直籠罩著我，除了作業(yè)就是刷題，我的自由漸漸消失了。
小的時(shí)候，玩就是我的快樂(lè)。一天到晚纏著媽媽陪我到樓下公園走走，到南塘買(mǎi)好吃的，到外地游山玩水，在我的記憶中，南塘的燈火無(wú)疑是最亮麗的，沒(méi)有作業(yè)的煩惱，沒(méi)有考試的壓力，沒(méi)有家長(zhǎng)的攀比……可現(xiàn)在，我就如一個(gè)提線木偶，一會(huì)兒媽媽叫我快去寫(xiě)作業(yè)，一會(huì)兒爸爸叫我快去預(yù)習(xí)初中科學(xué)，一會(huì)兒老師又叫我快去刷題。我就必須按著他們的'要求去做，一點(diǎn)兒自由都沒(méi)有。
我把自由弄丟了，把那自由自在，活力四射的小女孩弄丟了。我要把自己的自由找回來(lái)，找回生活中的一絲快樂(lè)。
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我把媽媽給丟了篇五
1、幼兒能夠區(qū)分鴨蛋、雞蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋大小不同，顏色也不同。
2、喜歡和老師、小伙伴們一起交流。
3、體會(huì)幫助別人的快樂(lè)。
1、雞、鴨、鵝、鵪鶉的圖片。
2、雞蛋、鴨蛋、鵝蛋和鵪鶉蛋及相關(guān)圖片。
（一）引出主題。
（二）幫助蛋寶寶找媽媽。
（1）鼓勵(lì)幼兒大膽問(wèn)可容納老師：這是您丟的蛋嗎？
（2）詢(xún)問(wèn)雞媽媽、鵝媽媽、鵪鶉媽媽和鴨媽媽這是不是你們的蛋呀？請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較，說(shuō)一說(shuō)這是誰(shuí)的蛋寶寶。
（三）幫助更多的蛋寶寶找媽媽。
（1）幼兒選擇實(shí)物蛋或圖片，把這些蛋寶寶送到它媽媽那兒。
（2）幼兒嘗試動(dòng)手剝蛋，看一看蛋里面是什么樣子的，嘗一嘗是什么味道的。
（3）貼蛋殼：給出殼的雞寶寶、鴨寶寶、鵝寶寶、鵪鶉寶寶貼蛋殼。
我把媽媽給丟了篇六
1、在小蝌蚪找媽媽的游戲中，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)，知道小蝌蚪的媽媽是青蛙。
2、發(fā)展跑、跳、鉆等動(dòng)作技能。
3、體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快樂(lè)。
1、小橋洞（拱形門(mén)）若干。
2、人手一個(gè)胸飾。
3、蟲(chóng)子若干條，磁帶，圖片。
4、場(chǎng)地布置。
1、開(kāi)始部分。
（1）聽(tīng)音樂(lè)《春天》，自由地跟老師做動(dòng)作進(jìn)教室。
（2）春天來(lái)了，天氣越來(lái)越暖和了，小蝌蚪，我們一起來(lái)做做運(yùn)動(dòng)吧！
2、基本部分。
（2）我們游過(guò)小溝去找找我們的媽媽吧?。ㄐ◆~(yú)圖片）它是不是我們的媽媽呀？它是誰(shuí)的媽媽呢？我們的媽媽長(zhǎng)得什么樣呢？（幼兒自由回答）。
（3）這兒有許多小橋洞呢？我們鉆過(guò)小橋洞去找找我們的媽媽好嗎？鉆小橋洞時(shí)，誰(shuí)也別碰臟了我們的小尾巴，弄臟了我們的新衣服。（小烏龜圖片）我找到我們的媽媽了！它為什么不是我們的媽媽呢？它不是穿著綠衣服、還有四條腿嗎？（幼兒自由討論回答）。
（4）游啊游，跑啊跑，我們?cè)俚角懊嫒フ艺椅覀兊膵寢尠桑。Z圖片）小蝌蚪你們看它是不是我們的媽媽呀？為什么呢？（幼兒自由討論回答）。
（5）哎呀！怎么找不到我們的媽媽呢？我們的媽媽在哪兒呢？（邊說(shuō)邊出示青蛙胸飾）孩子們，我可找到你們了，你們是不是都特別想我呀？孩子們，媽媽呀是從小蝌蚪長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀變成青蛙的，那么你們長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀也會(huì)變成什么呀？讓媽媽看看誰(shuí)已經(jīng)變成小青蛙了？（請(qǐng)幼兒出示胸飾）小青蛙是怎么走路的？（學(xué)青蛙走路）我們青蛙有什么本領(lǐng)呀？（捉害蟲(chóng)）。
（6）今天呀，媽媽要帶你們到田里去捉害蟲(chóng)，可是去田里的.路上有一條小溝，我們要用力的跳過(guò)去，先看媽媽是怎么跳過(guò)小溝的，雙腳并攏、半蹲、用力一跳，我們小青蛙也來(lái)試一試。小青蛙們跳得真好?，F(xiàn)在我們要到田里去捉害蟲(chóng)了，先看媽媽來(lái)一遍（教師示范）媽媽請(qǐng)小青蛙蹦蹦跳跳去捉一條紅蟲(chóng)子然后跑回來(lái)。（幼兒捉一條紅蟲(chóng)子，然后跑回來(lái)）現(xiàn)在媽媽要請(qǐng)我們小青蛙跳過(guò)小鉤去捉兩條綠蟲(chóng)子（幼兒捉兩條綠蟲(chóng)子，跑回來(lái)）。我的小青蛙呀真能干，田里呀還有蟲(chóng)子，現(xiàn)在請(qǐng)小青蛙去捉三條黃蟲(chóng)子。（捉三條黃蟲(chóng)子）好了，孩子們把田里的害蟲(chóng)都去捉回來(lái)，捉許多許多條。
結(jié)束部分。
師：田里的害蟲(chóng)都到哪里去了？田里的害蟲(chóng)都被我們小青蛙捉掉了，你們高興不高興呀？小青蛙高興地呱呱呱唱起了歌。
（聽(tīng)音樂(lè)做放松運(yùn)動(dòng)）。
我把媽媽給丟了篇七
前段時(shí)間，我們帶孩子們?nèi)ゲ賵?chǎng)上散步，那天剛下過(guò)雨，孩子們發(fā)現(xiàn)了幾只小青蛙，大家表現(xiàn)出非常感興趣，停下腳步，仔細(xì)觀察。于是，我就從幼兒的興趣出發(fā)，自己設(shè)計(jì)了有關(guān)青蛙主題的系列活動(dòng)，包括語(yǔ)言活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》、折紙活動(dòng)《青蛙》，體育活動(dòng)《青蛙跳》，以及數(shù)學(xué)綜合活動(dòng)《青蛙媽媽》等。這個(gè)活動(dòng)就是選取了其中的一節(jié)，結(jié)合一些數(shù)學(xué)內(nèi)容，以生動(dòng)形象的游戲活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓孩子們?cè)谕嬷屑ぐl(fā)他們的興趣，發(fā)展智力。同時(shí)，通過(guò)幫助青蛙媽媽的過(guò)程，讓小班幼兒感受到幫助他人的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了情感、能力等方面的目標(biāo)。
1、認(rèn)知上：能手口一致點(diǎn)數(shù)6以?xún)?nèi)的數(shù)，并學(xué)會(huì)6以?xún)?nèi)數(shù)的點(diǎn)物匹配。
2、能力上：愿意主動(dòng)參與游戲，積極思考。
3、情感上：體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重難點(diǎn)定為第一個(gè)目標(biāo)：希望能在活動(dòng)中讓幼兒掌握。
活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、青蛙媽媽圖片人手一份。
2、小蝌蚪圖片若干。
3、池塘背景圖（荷葉、荷花等）。
4、背景音樂(lè)《小跳蛙》。
5、青蛙視頻一段。
知識(shí)準(zhǔn)備：
1、有點(diǎn)數(shù)5以?xún)?nèi)數(shù)量物的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
2、觀察過(guò)青蛙，對(duì)青蛙有初步的了解。
教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開(kāi)放感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了游戲教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、演示法等。
1、游戲教學(xué)法。
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)要讓幼兒保持興致，驚喜不斷，才能夠吸引幼兒眼球，進(jìn)行有效教學(xué)。在活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了奇趣的游戲，如“捉迷藏”、“幫青蛙媽媽找寶寶”、“送青蛙媽媽回家”等等，讓幼兒對(duì)點(diǎn)數(shù)活動(dòng)一直興趣不斷。
2、啟發(fā)引導(dǎo)法。
在活動(dòng)中，我通過(guò)啟發(fā)幼兒積極思考，引導(dǎo)孩子們主動(dòng)建構(gòu)活動(dòng)，獲得能力。
3、演示法。
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)"，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了操作法和交流法等學(xué)習(xí)方法。
1、操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)?！毒V要》指出教師在提供豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索。本活動(dòng)的操作活動(dòng)有“幫助青蛙媽媽找蝌蚪”和“送青蛙回家”，讓幼兒通過(guò)看一看、數(shù)一數(shù)、貼一貼來(lái)進(jìn)行６以?xún)?nèi)數(shù)的點(diǎn)物匹配。
2、交流法：同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現(xiàn)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
1、開(kāi)始部分。
（1）教師用猜謎語(yǔ)的`游戲引出青蛙媽媽?zhuān)苯舆M(jìn)入主題。
（此環(huán)節(jié)起了一個(gè)導(dǎo)入的作用，我利用猜謎語(yǔ)的方式，讓孩子們很快且很自然地進(jìn)入到活動(dòng)中來(lái)。因?yàn)樾“嗟挠變耗挲g很小，根據(jù)他們的年齡特征，我出的謎語(yǔ)比較簡(jiǎn)單，幼兒能根據(jù)青蛙的叫聲能很快猜出謎底。）。
（2）教師提問(wèn)：青蛙是什么樣的？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己對(duì)青蛙的初步了解。接著通過(guò)一段視頻，加深幼兒對(duì)青蛙的認(rèn)識(shí)，豐富幼兒的知識(shí)面，激發(fā)幼兒對(duì)青蛙的喜愛(ài)之情。
（此環(huán)節(jié)是讓幼兒充分地表述自己對(duì)青蛙的認(rèn)識(shí)，更好地發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。教師要盡量鼓勵(lì)幼兒述說(shuō)完整，對(duì)于表述突出的幼兒，教師要給予表?yè)P(yáng)，并帶動(dòng)其他孩子學(xué)一學(xué)別人是怎么說(shuō)的？比如，有一個(gè)小女孩說(shuō)青蛙的嘴巴是又寬又大，還有一個(gè)孩子說(shuō)青蛙的眼睛是鼓鼓的等等，我立即給予肯定，并讓別的孩子去學(xué)一學(xué)，把別人的知識(shí)變成大家的。最后關(guān)于青蛙的特征，我沒(méi)有用言語(yǔ)總結(jié)，因?yàn)樾“嗟挠變哼€是習(xí)慣通過(guò)一些具體的形象去了解，所以我準(zhǔn)備了一段視頻，讓孩子們從各個(gè)角度更全面地了解青蛙。）。
2、基本部分。
（1）游戲：捉迷藏。
池塘背景圖上藏了許多青蛙，有的露出頭，有的露出腿，還有的露出身體，讓幼兒通過(guò)游戲“捉迷藏”，每人尋找一只青蛙媽媽?zhuān)醪礁惺苡螒虻臉?lè)趣。
（此環(huán)節(jié)是一個(gè)游戲活動(dòng)，通過(guò)“捉迷藏”的游戲，一方面讓孩子們根據(jù)青蛙的部分特征來(lái)尋找青蛙，培養(yǎng)了他們敏銳的觀察力。另一方面，也是我為下一個(gè)活動(dòng)的鋪墊，如果單單是讓孩子們上來(lái)找一只自己喜歡的青蛙，就沒(méi)有那么有趣味，所以，我把青蛙故意藏在綠色的荷葉下面，有的露出頭，有的露出腳，然后讓孩子們來(lái)找，比比誰(shuí)找得快。同樣的結(jié)果，在過(guò)程中卻增加了不少趣味性，讓小班幼兒更能接受。）。
（2）游戲：數(shù)斑點(diǎn)。
利用青蛙身上的斑點(diǎn)，讓幼兒練習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù)6以?xún)?nèi)的數(shù)。
（此環(huán)節(jié)是要求幼兒進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，并正確地說(shuō)出總數(shù)，我通過(guò)提問(wèn)：“青蛙媽媽身上有什么?。坑袔讉€(gè)斑點(diǎn)呢？”讓孩子們饒有興趣地在下面數(shù)了起來(lái)。因?yàn)椤皵?shù)斑點(diǎn)”這個(gè)環(huán)節(jié)是整節(jié)活動(dòng)的關(guān)鍵，所以，我特別讓幾個(gè)孩子在集體面前數(shù)，讓大家鞏固點(diǎn)數(shù)的方法，一邊點(diǎn)，一邊數(shù)。）。
（3）游戲：幫青蛙媽媽找寶寶。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情景，青蛙媽媽的寶寶不見(jiàn)了，喚起了幼兒的同情心，愿意幫助青蛙媽媽找小蝌蚪。“青蛙媽媽要找?guī)字恍◎蝌侥?？”通過(guò)這關(guān)鍵的提問(wèn)，提出游戲的要求，“青蛙媽媽身上有幾個(gè)斑點(diǎn)，就要找?guī)字恍◎蝌健薄Ｍㄟ^(guò)演示法，教師一步步地教會(huì)幼兒怎樣把小蝌蚪帶到媽媽身邊。
（此環(huán)節(jié)是整節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)，我把枯燥的點(diǎn)物匹配活動(dòng)，用游戲的方式表現(xiàn)出來(lái)。把此活動(dòng)形象地表述為“青蛙媽媽找寶寶”，因?yàn)榍嗤軏寢寔G了好幾個(gè)寶寶，所以請(qǐng)幼兒根據(jù)青蛙身上的斑點(diǎn)找寶寶，數(shù)到幾個(gè)就找?guī)字恍◎蝌剑阉鼈儙У角嗤軏寢屔磉?。為了讓小班幼兒能更清楚整個(gè)操作要求。所以我用演示法一邊講故事，一邊在集體前操作，在自然而然中，孩子們了解了操作要求。這和以往的數(shù)學(xué)活動(dòng)有所區(qū)別，以前，我們讓孩子們進(jìn)行操作時(shí)，總是用一種說(shuō)教的方式，告訴孩子們要做什么，怎樣做？而且重復(fù)說(shuō)好幾遍，孩子們有時(shí)還記不住。而這里，我打破傳統(tǒng)，用講故事加演示的形式，把要求都融合在里面。同時(shí)，我也善于關(guān)注能力弱的孩子，幫助他們解決個(gè)別操作中的困難，鼓勵(lì)他們大聲地點(diǎn)數(shù)。）。
（4）游戲：送青蛙媽媽回家。
通過(guò)再次創(chuàng)設(shè)游戲情景，幫助青蛙回家，讓幼兒再次根據(jù)青蛙身上的斑點(diǎn)數(shù)，找到相同號(hào)碼的荷葉。
（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)是教師形象地將數(shù)字比擬為門(mén)牌號(hào)碼，讓幼兒根據(jù)斑點(diǎn)數(shù)幫助青蛙找到相同的門(mén)牌號(hào)碼。這在上一個(gè)環(huán)節(jié)點(diǎn)物匹配的基礎(chǔ)上，讓孩子們進(jìn)行點(diǎn)數(shù)匹配，稍微加深難度?；顒?dòng)中，我結(jié)合了數(shù)字寶寶，并讓孩子們?nèi)ビ^察數(shù)字寶寶的外形，這環(huán)節(jié)并不是活動(dòng)的重點(diǎn)，因?yàn)樾“嗪⒆訉?duì)數(shù)字不需要非常了解，只需要簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。所以我沒(méi)有花多少時(shí)間在認(rèn)識(shí)數(shù)字上面，把重點(diǎn)還是放在點(diǎn)數(shù)匹配上面。）。
3、結(jié)束部分。
讓青蛙媽媽好好休息吧，輕輕地和青蛙媽媽說(shuō)再見(jiàn)。
（以讓青蛙媽媽好好休息，輕聲離開(kāi)活動(dòng)室，結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。）。
《青蛙媽媽》作為一節(jié)數(shù)學(xué)綜合活動(dòng)，它的重點(diǎn)目標(biāo)在于引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)6以?xún)?nèi)的數(shù)，并學(xué)會(huì)6以?xún)?nèi)的點(diǎn)物匹配。此次活動(dòng)以數(shù)學(xué)教育生活化為主導(dǎo)思想，以來(lái)自生活中的常見(jiàn)的幼兒感興趣的小動(dòng)物——青蛙媽媽作為數(shù)學(xué)操作材料，讓幼兒大膽的嘗試，積極地與操作材料互動(dòng)，讓幼兒充分地體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣，真正做到“玩中學(xué)”。
貫穿始終的情景創(chuàng)設(shè)使活動(dòng)充滿(mǎn)童趣，整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確，層次清晰，從猜謎語(yǔ)，引出青蛙——觀看視頻，談?wù)撉嗤堋白矫圆亍保瑢ふ仪嗤堋^察青蛙，點(diǎn)數(shù)斑點(diǎn)——“幫青蛙媽媽找寶寶”——“送青蛙媽媽回家”。整個(gè)過(guò)程，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期的目的和效果。
活動(dòng)中，教師運(yùn)用觀察、討論、提問(wèn)、幼兒嘗試相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的動(dòng)腦、動(dòng)手，最大限度的發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，并運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，如：“再試試，你一定能成功的?！巴?，你真棒，真能干”等等，不斷增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的自信心。
我把媽媽給丟了篇八
媽媽是每個(gè)孩子所熟悉又非常依賴(lài)的親人，盡管文明小班的孩子還不能用連貫的語(yǔ)言清楚表達(dá)媽媽的特征，但是只要有針對(duì)性地指向媽媽的某個(gè)特征，孩子們還是能夠說(shuō)出一二來(lái)。語(yǔ)言《我把媽媽弄丟了》以故事的形式，讓孩子們對(duì)媽媽的感受明朗起來(lái)，通過(guò)活動(dòng)能激起幼兒有意地去觀察媽媽的形象，從而增進(jìn)幼兒對(duì)媽媽的了解?；顒?dòng)中我通過(guò)完整講述、分段講述、出示圖片等形式引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，大膽表達(dá)等形式，孩子們都被故事所吸引，雖然活動(dòng)取得了較好的效果。但是過(guò)程中還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題。
活動(dòng)一開(kāi)始我以故事人物為導(dǎo)入，結(jié)合角色圖片，引導(dǎo)幼兒先去認(rèn)識(shí)小主角菲菲，然后是菲菲媽媽?zhuān)攸c(diǎn)引導(dǎo)孩子們觀察非非媽媽的特征。為后面幫助菲菲找媽媽鋪墊。因?yàn)閳D片有六大張，其中幾張圖片里重復(fù)的人物很多。在活動(dòng)前我做了一些的處理，將3、4、5號(hào)圖片里重復(fù)的圖像遮蓋住，重新拼湊成一張三位媽媽的比較圖，在提問(wèn)：這是菲菲的媽媽嗎？你從哪里發(fā)現(xiàn)的時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們觀察的范圍因?yàn)閳D片縮小了有重點(diǎn)了。放在一起也讓孩子嘗試著對(duì)比觀察。小班的孩子，畫(huà)面上太多的事物會(huì)讓他們的觀察缺少指向性，除了要靠老師的有效提問(wèn)和及時(shí)的追問(wèn)，在活動(dòng)前還需要老師對(duì)呈現(xiàn)給他們的活動(dòng)材料有一個(gè)大概的預(yù)設(shè)。
在前一個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們已經(jīng)對(duì)此故事產(chǎn)生了興趣，在這一環(huán)節(jié)中加上圖片的出示孩子們的思維始終沉浸在故事中，當(dāng)提問(wèn)到菲菲媽媽長(zhǎng)的怎么樣時(shí)，好幾個(gè)孩子能夠講述出多個(gè)特征，只是他們的積極搶答，使得一部分反應(yīng)慢的孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)表現(xiàn)。所以如何既能傾聽(tīng)積極的小朋友又能關(guān)注到思維慢的孩子，是一個(gè)值得深入探究的問(wèn)題。為了讓每個(gè)孩子都有表述的機(jī)會(huì)，我引導(dǎo)孩子們學(xué)說(shuō)對(duì)話，我扮演警察，幼兒扮演菲菲，以情境的方式激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣，在觀察圖片的基礎(chǔ)上，來(lái)提高幼兒表達(dá)的正確性和流暢性。
孩子們對(duì)菲菲媽媽的特征有一個(gè)比較完整的了解后，我?guī)ьI(lǐng)去聯(lián)想自己媽媽的形象。有了對(duì)菲菲媽媽特征的講述經(jīng)驗(yàn)以及平時(shí)對(duì)自己媽媽有意無(wú)意的觀察。當(dāng)我提出“你的媽媽長(zhǎng)得怎么樣”的問(wèn)題時(shí)，可能是因?yàn)閱?wèn)題過(guò)于大了，發(fā)現(xiàn)孩子們都一下子難以回答。所以我又改變提問(wèn)的方式，從媽媽的眼睛、頭發(fā)、包包、衣服等方面有針對(duì)性地提出問(wèn)題，孩子們的回答就比較有話說(shuō)了。在活動(dòng)最后，基于對(duì)活動(dòng)的挖掘，我還特地加了這樣一個(gè)問(wèn)題，如果你把媽媽弄丟了，你會(huì)怎么辦？讓幼兒遇到此類(lèi)問(wèn)題也能不慌不忙想辦法解決。故事貼近幼兒的生活，從故事中的菲菲拓展到把自己當(dāng)成故事中的主人公，沉浸在把媽媽弄丟后再找回來(lái)的情境中。
整個(gè)活動(dòng)從故事拓展到了孩子們的生活實(shí)際，從語(yǔ)言表達(dá)到豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們基本都能掌握并獲得了提升，不管是語(yǔ)言表達(dá)還是經(jīng)驗(yàn)都或多或少的促進(jìn)了孩子們的發(fā)展。因此，就我個(gè)人認(rèn)為，這是一個(gè)非常值得小班孩子傾聽(tīng)的故事。通過(guò)活動(dòng)，不僅提高了孩子們的觀察能力，也增進(jìn)了關(guān)愛(ài)媽媽的情感和自我保護(hù)能力。
我把媽媽給丟了篇九
1、安靜傾聽(tīng)圍裙媽媽講故事，感知媽媽的聲音。
2、體驗(yàn)聽(tīng)媽媽講故事的樂(lè)趣，進(jìn)一步感受生活中媽媽對(duì)寶寶的關(guān)愛(ài)。
重點(diǎn)：感知圍裙媽媽講故事的聲音。
難點(diǎn)：體驗(yàn)和享受聽(tīng)媽媽講故事的甜蜜與媽媽對(duì)寶寶的愛(ài)。
1、2~3件成人圍裙（有大口袋）；相關(guān)故事繪本。
2、事先邀請(qǐng)3~4位講故事的媽媽。
（一）圍裙媽媽講故事。
1、認(rèn)識(shí)前來(lái)講故事的媽媽。
教師：這是誰(shuí)的媽媽?zhuān)齻兌即┲鴩?，圍裙上都有個(gè)大大的什么？
教師：猜猜圍裙媽媽的大口袋里裝著什么。
教師：你們喜歡聽(tīng)故事嗎？圍裙媽媽講故事嘍，讓我們安靜聽(tīng)。
2、聽(tīng)圍裙媽媽?zhuān)▏估锓胖L本）給大家講故事。
教師：圍裙媽媽講了什么故事？你們喜歡嗎？
教師：你們喜歡圍裙媽媽講故事的聲音嗎？
教師：你的媽媽給你講故事嗎？媽媽的聲音是怎樣的？
教師：下面再請(qǐng)一位圍裙媽媽給我們講故事，這回圍裙媽媽會(huì)講什么故事呢？
教師：仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)這位媽媽的.聲音又是怎樣的。
（二）和圍裙媽媽一起講故事：選擇和自己喜歡的圍裙媽媽一起講故事。
教師：你想和哪個(gè)圍裙媽媽一起再來(lái)講一講這個(gè)故事？
教師：和圍裙媽媽在一起講故事、聽(tīng)故事，感覺(jué)怎樣？
教師：平時(shí)在家里，你媽媽什么時(shí)候會(huì)和你一起講故事？
教師：你喜歡媽媽的聲音嗎？
（三）謝謝圍裙媽媽?zhuān)河變河H手制作一張愛(ài)心卡送給圍裙媽媽。
教師：你想和圍裙媽媽說(shuō)句什么話？
教師：你想怎樣謝謝圍裙媽媽?zhuān)浚ü膭?lì)幼兒用愛(ài)心卡和裝飾物給圍裙媽媽做禮物，并送給圍裙媽媽。）。
教師：平時(shí)在家里，媽媽給我們講完故事以后，我們可以怎么做？
（一）將繪本投放到閱讀區(qū)，供幼兒說(shuō)一說(shuō)，看一看。
（二）可邀請(qǐng)班級(jí)其他幼兒的媽媽為幼兒錄制故事錄音，在閱讀區(qū)或午睡前播放。
（三）活動(dòng)結(jié)束后，鼓勵(lì)幼兒回家安靜地傾聽(tīng)媽媽講故事，也可以和媽媽一起講故事，用心感知媽媽的聲音還可以把媽媽講故事的聲音錄下來(lái)與同伴分享本活動(dòng)可以結(jié)合“三八”婦女節(jié)活動(dòng)繼續(xù)開(kāi)展。
我把媽媽給丟了篇十
譚盾從小就有一個(gè)夢(mèng)想，那就是做一個(gè)享譽(yù)世界的音樂(lè)家。所以，當(dāng)他在國(guó)內(nèi)音樂(lè)界小有名氣的時(shí)候，為了能有更好的發(fā)展，他毅然前往美國(guó)深造。
在美國(guó)之初，為了生計(jì)，譚盾到街頭拉小提琴賣(mài)藝賺錢(qián)。在街頭賣(mài)藝跟擺地?cái)傄粯映錆M(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)，只有爭(zhēng)到好地盤(pán)才能賺到錢(qián)。很幸運(yùn)的，譚盾認(rèn)識(shí)了一位黑人琴師，譚盾和黑人琴師一起爭(zhēng)到了一個(gè)最能賺錢(qián)的地盤(pán)――一家商業(yè)銀行的門(mén)口。這里人流如潮，而且?guī)缀趺總€(gè)人口袋里都揣著錢(qián)!靠著拉小提琴賣(mài)藝，他們兩人每天都收入豐厚。這位黑人琴師也是來(lái)美國(guó)學(xué)藝的，不過(guò)，他沒(méi)想到在這里賣(mài)藝竟能掙許多錢(qián)，于是他決定放棄學(xué)藝，一直在這里拉下去。過(guò)了一段時(shí)間，譚盾賺了不少錢(qián)，于是便和黑人琴師道別，因?yàn)樗麃?lái)美國(guó)的目的不是在街頭賣(mài)藝掙錢(qián)，他是為了自己的藝術(shù)理想來(lái)美國(guó)的。他去大學(xué)進(jìn)修，去音樂(lè)學(xué)府拜師學(xué)藝，將全部精力投入到了音樂(lè)藝術(shù)中去。
10年后，譚盾為電影《臥虎藏龍》所作的背景音樂(lè)獲得奧斯卡最佳音樂(lè)獎(jiǎng)，他成為享譽(yù)世界的音樂(lè)家。譚盾再次路過(guò)那家商業(yè)銀行門(mén)口，又看見(jiàn)了那位黑人琴師，他仍在那“最賺錢(qián)的地盤(pán)”拉琴，他的表情一如往昔，臉上露出滿(mǎn)足和陶醉。當(dāng)他看見(jiàn)譚盾時(shí)，很高興地停下拉琴的手，熱情地說(shuō)：“兄弟，好久不見(jiàn)，現(xiàn)在在哪里拉琴?。俊弊T盾回答了一個(gè)很有名的音樂(lè)廳的名字。黑人琴師問(wèn)道：“那家音樂(lè)廳門(mén)前是個(gè)好地盤(pán)，好賺錢(qián)嗎？”譚盾只能笑著回答：“還好，生意不錯(cuò)?！?/p>
每每回憶起這段經(jīng)歷，譚盾總是感慨良多。他慶幸自己在賣(mài)藝求生的時(shí)候，沒(méi)有丟掉自己的理想，否則，自己至今仍然不過(guò)是一個(gè)在美國(guó)拉琴賣(mài)藝乞討的琴師。
我把媽媽給丟了篇十一
我不知道她的手機(jī)是怎么丟的，不過(guò)，她現(xiàn)在一定很著急，我真希望撿到她手機(jī)的那個(gè)人把手機(jī)原封不動(dòng)地還給她，可我沒(méi)有辦法，我不知道那個(gè)人有沒(méi)有對(duì)手機(jī)做些什么，都昨天的事了，今天無(wú)論怎樣我都不敢保證那個(gè)人沒(méi)對(duì)手機(jī)做什么，我想提醒他一下，不要做一個(gè)沒(méi)愛(ài)心的人，沒(méi)有了愛(ài)心就等于沒(méi)有了靈魂。
小朋友們，我們一起共創(chuàng)愛(ài)心家園，佩戴紅領(lǐng)巾，面向五星紅旗，做一名有愛(ài)心的少先隊(duì)員！
我把媽媽給丟了篇十二
我丟了今天，我和爸爸媽媽在東塘地下通道走，出來(lái)的時(shí)候，我想跟爸爸媽媽捉迷藏，我就偷偷地從彎道形狀的地方飛快地跑出來(lái)，出來(lái)一看，爸爸媽媽沒(méi)有出來(lái)，他們以為我在汽車(chē)后面，原來(lái)，我在摩托車(chē)和自行車(chē)后面，可他們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我，我也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們，我就很著急，爸爸媽媽也很著急，我就獨(dú)自回家了。剛回到家伯伯就說(shuō)：“媽媽問(wèn)你回家了沒(méi)有？”我也趕緊給媽媽打了一個(gè)電話，爸爸媽媽就趕緊跑了回來(lái)，我對(duì)爸爸媽媽說(shuō)：“對(duì)不起，下次再也不犯這樣的錯(cuò)誤了?！毙∨笥涯銈兂鋈ヒ欢ㄒ职謰寢屪?，不然會(huì)出大事。如果沒(méi)看見(jiàn)爸爸媽媽?zhuān)鸵揖焓迨?，然后告訴警察叔叔你的家里住在哪里，你爸爸媽媽和家里的電話是多少。我丟了作文250字。
小學(xué)生作文（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
我把媽媽給丟了篇十三
試著學(xué)會(huì)耐心地等待一個(gè)消息自己卻又在忙碌地避開(kāi)時(shí)間。
不去知道今天是什么日子忘記上一頓飯是什么時(shí)候。
只記得自己在忙碌。
在和身邊的人接觸。
在表現(xiàn)自己。
我是最不擅長(zhǎng)能夠表現(xiàn)自己的。
而現(xiàn)在的我竟然望著那一篇篇的成就而驕傲起來(lái)。
看到前面那么多人。
那種不自信占據(jù)了一個(gè)人的整個(gè)靈魂。
任何論斷都被推翻。
生活仿佛受了某人的指示在不停地責(zé)難。
當(dāng)你雙手合十大現(xiàn)自己已被更一種東西占據(jù)太久的時(shí)候。
你就是想喊因?yàn)楹敖鉀Q不了這個(gè)問(wèn)題卻能讓自己迂腐的情感燃起。
如果你不舒服。
那就說(shuō)明有種物質(zhì)在體內(nèi)抵抗。
我們安慰的是終于自己的聲音被聽(tīng)到。
不安的卻是我都不確定那是否真的是我的聲音。
我不管這是什么東西。
只想把所有預(yù)定的容器裝滿(mǎn)。
我可以分幾次裝可是我只想裝一次。
也只裝得進(jìn)一次。
放縱的我在夜里可以因?yàn)槠＞攵杷?/p>
每個(gè)指甲的生長(zhǎng)速度不同也可以當(dāng)作我辯駁的工具。
強(qiáng)迫自己在自己的墻上書(shū)寫(xiě)招來(lái)的也是謾罵。
喜歡分人稱(chēng)的我在等待中用的卻都是一樣的表情。
我很喜歡在人很多的時(shí)候表現(xiàn)出恐懼的感覺(jué)。
但現(xiàn)在。
我唯一的恐懼除了自己就是那想象不出的野草與空曠。
那上面會(huì)有一只不知道該叫做什么的生物。
但肯定的是它要撕裂的不僅僅是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單。
復(fù)雜的夢(mèng)。
我把媽媽給丟了篇十四
前幾天，我和媽媽在燈市口地鐵站等車(chē)，準(zhǔn)備去天通苑。
趁著等車(chē)的.空，媽媽去了衛(wèi)生間。過(guò)了一會(huì)兒，開(kāi)往天通苑的地鐵來(lái)了。我大聲喊："媽媽?zhuān)≤?chē)來(lái)了！"媽媽在廁所里對(duì)我說(shuō)："等一下，你別上車(chē)，等下一輛！"由于噪音太大，我沒(méi)有完全聽(tīng)清。眼看著車(chē)就要關(guān)門(mén)開(kāi)走了，我陰錯(cuò)陽(yáng)差竟然一腳邁進(jìn)車(chē)?yán)?。?chē)門(mén)關(guān)了，我這才意識(shí)到，媽媽也許并沒(méi)有跟我一起上車(chē)。我試著大聲喊了幾聲："媽媽?zhuān)寢專(zhuān)?沒(méi)有人答應(yīng)我！我整個(gè)人都傻掉了，眼淚嘩地流了下來(lái)，不知該怎么辦。
這時(shí)，旁邊有一位好心的阿姨問(wèn)我："你怎么了，哪里不舒服？"我停止了哭泣，穩(wěn)定了一下情緒說(shuō)："我找不到媽媽了"。"那你記得媽媽的電話嗎？用我的手機(jī)給她打一個(gè)！"我像抓到了救命稻草，一邊感謝阿姨一邊迫不及待撥通了媽媽的電話！聽(tīng)到我的聲音，媽媽驚喜萬(wàn)分，告訴我在張自忠路下車(chē)，等她來(lái)找我。
我照媽媽的話做了。我把脖子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的，焦急地等著下趟車(chē)。啊，我看到媽媽了，她正使勁沖我招手呢！我上了車(chē)，和媽媽緊緊地?fù)肀г谝黄?。媽媽沒(méi)有責(zé)備我，而是不斷地安慰我！
是我把媽媽給丟了！這次經(jīng)歷把我嚇壞了，但同時(shí)也讓我長(zhǎng)大了，成熟了。
我把媽媽給丟了篇十五
過(guò)了幾天，潘瑞洋湊到我跟前試探性地問(wèn)我：“琰琰，蠶寶寶現(xiàn)在怎么樣了？什么時(shí)候我能跟那兩只蠶見(jiàn)面呢？”我這才想起前幾天隨口答應(yīng)他的事。“怎么辦？因?yàn)槲业氖韬?，桑葉沒(méi)擦干凈，導(dǎo)致蠶寶寶拉稀，死了好幾只，現(xiàn)在只剩下三只了。如果給他兩只，我就只剩下一只了。我可舍不得。哎，反正他也不知道，隨便應(yīng)付一下吧?！毙睦锵胫?，我脫口而出：“蠶寶寶呀，拉稀了，全死了，一只都不剩了?！彼?tīng)了后只“哦”了一句，就一臉沮喪地走了?？粗x去的背影，我心里有種說(shuō)不出的滋味。畢竟是心里有事，老師講的功課我一句也沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。
終于挨到了放學(xué)，我獨(dú)自一個(gè)人走在街上，不時(shí)回頭看，希望能出現(xiàn)潘瑞洋的身影。原來(lái)只需幾分鐘的回家路現(xiàn)在卻感覺(jué)這么的漫長(zhǎng)。回到家，我向媽媽訴說(shuō)了今天的事情，媽媽把臉一沉，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“琰琰，你還記得去年你學(xué)過(guò)的《我不能失信》這篇課文嗎？如果你記得的話，你就應(yīng)該知道自己要怎么做了。好好想想吧！”媽媽的'話讓我想起了那個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的小宋慶齡，想起了老師常常教育我們從小要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，不撒謊，一諾千金。幡然悔悟的我立刻把蠶寶寶放進(jìn)小盒子里，飛快地跑回學(xué)校，找到了還在辦公室等媽媽的潘瑞洋，低著頭，不好意思地說(shuō)：“對(duì)不起，今天我騙了你，說(shuō)蠶寶寶全死了，其實(shí)還有三只，是我舍不得它們，不該說(shuō)話不算數(shù)?，F(xiàn)在三只蠶寶寶都在這里，我挑兩只給你，你好好照顧它們。”潘瑞洋說(shuō)：“琰琰，謝謝你，跟我說(shuō)了實(shí)話。其實(shí)我沒(méi)生你氣。至于蠶寶寶，我要一只就可以了，另外兩只你自己好好養(yǎng)著，看看誰(shuí)養(yǎng)的好?！薄班?！”我開(kāi)心地點(diǎn)著頭，壓在心里的大石頭落了地，整個(gè)人輕松了，蹦蹦跳跳地回了家。
親身經(jīng)歷過(guò)，我才真正明白誠(chéng)信的可貴。今后我再也不把誠(chéng)信弄丟了。
我把媽媽給丟了篇十六
我和媽媽一起去超市買(mǎi)東西，當(dāng)我們來(lái)到文具區(qū)時(shí)，我被新式盲盒深深迷住了。這么多，這么美，我太想要了，媽媽叫了半天我都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。
我?guī)е男那槿ふ覌寢專(zhuān)墒?，我把超市找了十遍，連老媽的影子都沒(méi)見(jiàn)著。我在想：媽媽難道走丟了，難道被壞人抓走了，這樣我就沒(méi)媽媽了……心里一陣發(fā)慌，越想越難過(guò)，干脆不想了。
我突然感覺(jué)胸口重重的，哈，原來(lái)是我的老人機(jī)，太棒啦!我趕緊打了個(gè)電話給老媽?zhuān)墒恰先藱C(jī)卻給我一串話：“您撥打的電話正在通話中……”我立刻無(wú)語(yǔ)了，于是，我只好去門(mén)口等，“啊，終于找到你啦！”我松了口氣，然后跟媽媽回家了。一路上都是老媽的指責(zé)，我只能說(shuō)：“哼，別人都有盲盒，我都沒(méi)有，我還沒(méi)提出讓你買(mǎi)哩，你就這么快逃走了?！?/p>
我把媽媽給丟了篇十七
我是在班里成績(jī)還不錯(cuò)的女孩子，但最近不知怎么的，做作業(yè)的時(shí)候總是有幾個(gè)錯(cuò)，這些錯(cuò)并不是我不會(huì)做，而是我粗心大意造成的。
這次數(shù)學(xué)考試，梅老師把試卷發(fā)下來(lái)，我一看，只見(jiàn)上面寫(xiě)著四個(gè)大字“觀察物體”，我暗喜：切，這么簡(jiǎn)單，還用的著考嗎?于是，我瞄了眼題目，幾乎正眼都不看一下，就“刷刷刷”開(kāi)始寫(xiě)了。沒(méi)過(guò)幾分鐘，一張?zhí)畹臐M(mǎn)滿(mǎn)的試卷就出爐了，我看了看周邊的同學(xué)，有的在仔細(xì)的檢查；有的在奮筆疾書(shū)；還有的在冥思苦想，整個(gè)教室里的空氣仿佛凝固了，聲音輕的連針掉下來(lái)也能聽(tīng)見(jiàn)。唯獨(dú)我悠閑地靠在椅子上看著外面，我想：時(shí)間怎么這么漫長(zhǎng)，還不下課啊!終于，等了幾個(gè)世紀(jì)的下課鈴響了，我們幾個(gè)好朋友交了試卷，便開(kāi)始討論其試卷的內(nèi)容來(lái)，當(dāng)她們說(shuō)的題我都沒(méi)錯(cuò)時(shí)，我歡呼一聲，好像手中已經(jīng)拿著100分的試卷似的。
但這份欣喜，很快就成了失望。第三節(jié)下課時(shí)，梅老師端著試卷滿(mǎn)面春風(fēng)地走進(jìn)教室，說(shuō)：“這次，我們有十幾個(gè)同學(xué)考了100分！”聽(tīng)了這番話，我更覺(jué)得自己有希望了?？僧?dāng)梅老師一個(gè)個(gè)報(bào)到100分同學(xué)的名字時(shí)，我的心情也在一點(diǎn)一點(diǎn)地失落。最后，我沒(méi)有如愿以?xún)數(shù)啬玫?00分，展現(xiàn)在眼前的卻是鮮紅的“97”分，仔細(xì)一看，呀！都是一些小題目計(jì)算錯(cuò)誤，我無(wú)奈地?fù)u搖頭，并暗暗告誡自己下次一定要細(xì)心。
唉，我終究還是把細(xì)心弄丟了，不過(guò)，下一次考試，我一定會(huì)把丟失的細(xì)心找回來(lái)的！
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