教案是教師為了指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，合理安排和組織教學(xué)活動而制定的一種特定形式的書面材料。在編寫教案時，要關(guān)注學(xué)生的個性差異，采取差異化教學(xué)策略。請大家仔細(xì)閱讀以下教案范文，并借鑒其中的教學(xué)理念和方法。
語文教案小松鼠找花生篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的9個只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識字、寫字;朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動：多媒體可課件。
作業(yè)安排和設(shè)計：
課內(nèi)：抄寫生字、寫出漢字的偏旁、填上合適的詞語、填空。
課外：朗讀課文。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時。
一.揭示課題。
1.指名讀課題。
2.提問：讀了課題，小朋友你們想知道什么?
二.范讀課文。
三.自讀課文。
1.學(xué)生輕聲自由讀。
2.再讀課文，難讀的句子多讀句子。
四.檢查自讀情況。
1.指名分段讀課文。
2.師生正音。
五.學(xué)習(xí)第一段。
1.指導(dǎo)看圖。(出示圖一)。
這是什么地方?樹林長著什么?圖上畫了誰?它在干什么?花生長得怎么樣呢?
2.指名讀第一段。
(1)相機(jī)出示生字詞：旁邊綠油油葉子。
(2)指名拼讀。
3.理解詞句。
(1)“綠油油“是什么意思?除了說“綠油油的葉子”，還可以說“綠油油的什么”?
(2).練習(xí)用“綠油油”說話。
(3)這些花生不光長著“綠油油的葉子”，還開著什么樣的小花?
(4)理解“黃燦燦)，結(jié)合圖畫。
4.指導(dǎo)朗讀。讀出小松鼠高興的語氣。
六.識記生字，指導(dǎo)書寫旁油葉。
七.作業(yè)。
1.寫字。
2.填上合適的詞。
()的樹林()的花生()的葉子()在小花。
第二課時。
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.讀生字卡片。
2.填空：樹林()種了許多花生，()的.葉子，()的小花，真()。
二.學(xué)習(xí)第二段。
1.過渡：小松鼠看著，看著，竟然不知道這就是花生哩!
2.指名讀，說說是誰告訴小松鼠這是花生的。
3.出示卡片：蚯蚓。指名讀，齊讀。
4.指導(dǎo)朗讀。小松鼠的話應(yīng)用什么語氣讀?蚯蚓的話應(yīng)用什么語氣讀?分角色朗讀課文。
5.聽了蚯蚓的話，小松鼠很高興。它為什么高興?
6.指名讀小松鼠想的句子。
7.出示生字：等。(正音)指名讀，齊讀。
三.學(xué)習(xí)第三段。
1.輕聲自由讀，說說這一段有幾句話。
2.討論：
(1)小松鼠是怎樣找花生的?(指名讀第一句)。
(2)從“每天都到花生地里去”可以看出什么?
(3)小松鼠有沒有找到花生果呢?
3.指導(dǎo)朗讀。
(自由練讀、齊讀)。
四.學(xué)習(xí)第四段。
1.指名讀。
2.理解“自言自語”。
3.出示：奇怪，花生果被誰摘走了呢?
(1)指名讀準(zhǔn)生字的音。
(2)指名讀句子。
4.小松鼠為什么要感到奇怪?它懷疑什么?
5.指導(dǎo)朗讀。
五.學(xué)習(xí)第五段。
1.指導(dǎo)看圖二。小松鼠為什么找不到花生?花生究竟到哪兒去了呢?
2.自由讀，說說這一段寫什么?
(1)蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的?
(2)花生是怎么結(jié)果的?
3.指導(dǎo)朗讀蚯蚓的話。
六.總結(jié)課文。
1.分角色朗讀課文。
學(xué)了這一課，你懂得了什么?
3.總結(jié)。
七.作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.根據(jù)課文內(nèi)容編故事。
第三課時。
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.讀生字卡片。
2.用“等”、“被”口頭擴(kuò)詞。
3.指名分角色朗讀課文。
二.指導(dǎo)背誦。
1.指導(dǎo)背誦第一段。
(1)自由讀，說說這一段有幾句話?
(2)想想每句話寫了什么?
(3)邊看圖邊練習(xí)背誦。指名背，齊背。
2.指導(dǎo)背誦第二段。
(1)請兩個學(xué)生分角色表演。
(2)同桌練習(xí)背誦。
3.用練背第一段的方法練習(xí)背第三段。
4.用練習(xí)背誦第二段的方法練習(xí)背第四、五段。
5.練習(xí)分角色背誦全文。
三.識記字形，指導(dǎo)書寫。等吃每怪被誰。
四.作業(yè)。
1.背誦課文。
2.寫字。
3.寫出下面字的偏旁。油()葉()等()被()。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、進(jìn)行小組合作識字，使學(xué)生掌握十二個生字的讀音。
2、通過幫助小松鼠找花生，體驗幫助他人的快樂感。
3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行多形式的識字活動。
課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片、花生米，有田字格的紙片。
語文教案小松鼠找花生篇二
1、教師的過渡語言有特色。教師在設(shè)計過渡語時能緊扣上下文內(nèi)容，語言流暢、豐富，富于啟發(fā)和激勵，真正起到了“承上而又啟下的作用”，極大得調(diào)動了學(xué)生的積極性和求知欲。
2、教師能根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)充分創(chuàng)設(shè)情境，抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生展開想象，利用句式讓學(xué)生練習(xí)說話充分感知、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在愉快的氛圍中享受學(xué)習(xí)的'快樂。
3、教師的板書能緊扣課文內(nèi)容，把小松鼠當(dāng)時的心情變化過程表現(xiàn)出來，使得課文的主線清晰而明朗，達(dá)到了板書為教學(xué)服務(wù)的目的。
談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
1、對于一年級的小朋友來說要用“自言自語”來造句確實有一定難度，因此當(dāng)教師提出這一問題時學(xué)生不太明白就里，教師在這一環(huán)節(jié)時是否能降低難度。
2、教師在引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”說話時，所提的問題指向性不夠清楚，如果教師將“因為蚯蚓（）所以它知道（）”“因為小松鼠（）所以它不知道（）”這一句式板書出來，讓學(xué)生看著板書來說話回顧課文內(nèi)容，我想效果會更好。
語文教案小松鼠找花生篇三
1、掌握本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。
2、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生知道花生是長在地底下的這一特點(diǎn)。
教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法。
課時安排：二課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：課本插件、生字卡片。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。
同學(xué)們吃過花生嗎?那你們知道花生是長在什么地方的嗎?今天我們所要學(xué)習(xí)的課文是——《小松鼠找花生》，小朋友能否幫助小松鼠解決“是誰把花生摘走了呢?”的問題。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、借助拼音自讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2、老師范讀課文，學(xué)生聽后評價。
3、學(xué)生自讀課文，畫出本課的生字，把它多讀幾遍。
4、同桌檢查讀。
(1)檢查讀生字的情況。
(2)檢查讀課文的情況。
5、檢查反饋。
(1)出示生字卡片，指名讀，讀得不夠好的，鼓勵其他同學(xué)幫助。
(2)開火車讀。
三、再讀課文，整體感知。
1、數(shù)一數(shù)，課文分為幾個段落。
2、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀順。
3、自由選擇自己喜歡的段落個別讀。
4、指名讀，學(xué)生評議。
5、齊讀課文。
四、精讀課文，感悟體會。
1、小松鼠的期待。
(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察文中第一幅圖。
(2)指名讀1~3自然段。
(3)思考討論：金黃色的小花是什么花?小松鼠為什么高興?他在期待什么?
(完成訓(xùn)練：這是______花，到了秋天會結(jié)花生，花生______;等結(jié)了果，摘了花生______;期待花生______。)。
(4)還有沒有不明白的問題?
(5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這三個自然段。
2、小松鼠為什么感到奇怪?
(1)指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖中的小松鼠與前一幅圖有什么區(qū)別。
(2)學(xué)生自由朗讀剩下兩個自然段。
(3)指名讀小松鼠的話，并表演其動作。
(4)討論：小松鼠為什么感到奇怪?
(完成訓(xùn)練：小松鼠等啊，等啊，等到花都落了，也______。)。
(5)全班反饋。
3、遷移訓(xùn)練：同學(xué)們知道花生到哪里去了嗎?
4、有感情地朗讀課文。
五、拓展課文，實踐感知。
第二課時。
一、朗讀課文，復(fù)習(xí)鞏固。
1、同桌互讀。
2、指名讀。
3、全班齊讀。
二、識記生字。
1、出示我會認(rèn)的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
2、指名認(rèn)讀，領(lǐng)讀。
3、交流識記方法。
(1)你覺得哪些字容易記?學(xué)生說說是怎么記的。
(2)其它難記的，聽聽別人是用什么方法記住的。
4、給生字口頭組詞。
5、開火車認(rèn)讀生字。
6、打亂順序，指名認(rèn)讀生字。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示要求會寫的字。
2、學(xué)生認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生觀察字形，分析結(jié)構(gòu)。
4、師范寫，指導(dǎo)學(xué)生寫好重點(diǎn)筆畫。
5、學(xué)生描紅、臨寫。
6、學(xué)生獨(dú)立書寫生字，師巡視指導(dǎo)。
7、學(xué)生互評并修改。
四、總結(jié)課文。
學(xué)完課文，你有什么體會?
語文教案小松鼠找花生篇四
1、師引：小朋友們，趕快收拾起書本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動物朋友解決一個難題。(課堂中能夠合起書本，對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題，孩子心里多興奮。)。
2、出示課件(插圖2)問：
(1)圖中是誰，他的`表情你會想到一個什么詞?(著急、驚訝，不知所措等)。
(2)聽他在說什么?(課件中小松鼠正自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢?”)。
(3)它在跟誰說?你自己演小松鼠說一說。(讀中體會這話是對自己說的)用一個詞代替，出示“自言自語”
(4)原來小松鼠在干什么?(——找花生)。
二、了解課文情節(jié)。
過渡：到底發(fā)生了什么事，我們聽聽松鼠怎么說。
1、小松鼠自述：這棵大樹旁邊的地里種了許多花生?；ㄉ呀?jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外艷麗。
(小松鼠邊敘述，課件中邊展示花生花的圖片，圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗文中所描寫花生花的艷麗。)。
2、小松鼠繼續(xù)說：本來我不知道這是花生的花，我是問了鼴鼠才知道的。
(課件出示：松鼠與鼴鼠的對話)。
3、學(xué)生想象當(dāng)時的情景，同桌分角色讀一讀。
(個別抽讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。)。
4、聽了的話小松鼠會想什么?
5、小松鼠多么想嘗嘗花生的味道啊!它是怎么做的?松鼠繼續(xù)說：于是我每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒看見一個花生。說完小松鼠哭了起來?！笆钦l把花生摘走了呢?”
6、看小松鼠又急了，花生哪兒去了?
(“花生已經(jīng)落在地底下了”這個小常識對于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了，但仍會有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議)。
7、教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。
(也可通過課件展示)。
8、小松鼠高興地贊揚(yáng)：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。
三、吃花生，學(xué)生字。
過渡：每顆花生果上都有一個小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。
a、指名抽讀檢查生字掌握情況。
b、小組合作學(xué)習(xí)生字。
師：這塊地結(jié)的果實還真不少，小松鼠已經(jīng)把花生分到每個四人小組中，我們來識字贏花生。
(每四人小組有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況，學(xué)員每讀對生字卡片中的一個生字可得花生一顆，小組中可輪流讀、強(qiáng)讀，看誰得到的花生多。)。
c、全班交流。
1、展示所學(xué)成果，比比誰的花生多誰的花生少。
2、得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎?
(由小朋友指名請其他小朋友讀他所選的生字卡片，并分享他的花生)。
(“一字開花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”，也可進(jìn)行說句訓(xùn)練，如“呀”“格外”等)。
四、寫字指導(dǎo)“生”
過渡：吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個字送給它，就寫花生的“生”吧。
看范例，全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)。
電腦范寫學(xué)生練習(xí)、評價自推薦，學(xué)生評議。
(以實物投影的方式展示學(xué)生作品。)。
五、拓展課外你積累了哪些小知識，你愿告訴小松鼠嗎?最后你想送給小松鼠一句什么話?
語文教案小松鼠找花生篇五
這篇課文講述了小松鼠找花生的故事，根據(jù)故事的發(fā)展過程可將課文分為三個部分：
第一部分(第一、二自然段)寫小松鼠聽說花生很好吃很高興，想著秋天就可以吃到花生了。
第二部分(第三自然段)寫小松鼠每天都去看花生。
第三部分(第四、五自然段)寫小松鼠沒能看見花生，他很疑惑。
一般敘事文章都會將“過程”作為重點(diǎn)，但本篇課文卻將過程略寫而詳細(xì)敘述了“找”前和“找”后的情況，這樣更容易引起讀者對這件事的思考。
“誰把花生摘走了呢?”這也是小松鼠留給讀者的問題。這個結(jié)尾告訴孩子們遇到問題我們要動腦筋，多看多想多問，才會解決問題，并也會使自己越來越聰明。
1、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗，學(xué)生的閱讀實踐代替了教師的分析。
2、通過生動形象的童話形式講授知識，開發(fā)智力。激發(fā)學(xué)生遇事要仔細(xì)觀察、勤于動腦、善于思考，發(fā)揮自己的聰明才智。
3、把學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用在語文教學(xué)中使學(xué)生能自主的學(xué)習(xí)。
1.認(rèn)識12個生字，會寫9個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.知道花生在地下結(jié)果這一特征，產(chǎn)生觀察的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：通過對課文詞句的理解體會小松鼠心情的變化。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、掛圖、松鼠及鼴鼠的頭飾。
(一)猜謎激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
今天老師就帶大家和小松鼠一起去找花生吧。(板書課題，齊讀課題)。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
2、教師范讀課文。
(三)朗讀感悟。
1、讀課文第一自然段。
你是從哪兒讀懂的?你能給大家讀一讀嗎?
師：你們能把看到的'美景通過讀表現(xiàn)出來嗎?
2、讀課文第二自然段。
(出示小松鼠和鼴鼠的對話的插圖)引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。(先自由練讀，再指名讀)。
體會小松鼠對花生這種果實的喜愛和盼望。
3、讀課文第三自然段。
(1)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“每天”一詞。
(2)“結(jié)”是多音字，你們知道它另外一個讀音嗎?你還知道哪些多音字?齊讀本段。
4、讀課文第四、五自然段。
師：小松鼠每天都去地里看花生結(jié)了沒有，它找到花生了嗎?
帶著問題，自由讀第四、五自然段。
師：小松鼠找到花生了嗎?你能讀給大家聽嗎?假如你是小松鼠，你的心情會怎么樣?
(出示插圖2)。
師：花生真的被別人摘走了嗎?你們能幫小松鼠找到花生嗎?(小組交流、全班交流)再齊讀課文。
(四)課本劇表演(學(xué)生戴頭飾)。
(五)拓展延伸。
誰還知到在我們吃的事物中還有那些是長在泥土里的?
(六)小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文你有那些收獲?
(七)作業(yè)：續(xù)編故事《花生找到了》。
小松鼠為了感謝你們幫他找到了花生，它悄悄地在你們的課桌里放了幾顆可愛的花生，快快把它們找出來，自已先讀讀花生的名字叫什么，再讀給你的同伴聽。
老師這里也有幾顆可愛的花生，你們想認(rèn)識它們嗎?(出示詞語卡片和字卡)。
1、出示生字卡認(rèn)讀：“開火車”讀、齊讀。
2、小組互相交流識記方法。
3、匯報。
4、邊瀏覽課文，邊圈出課后要求認(rèn)的生字，圈好之后給同桌同學(xué)聽。
5、師借助多媒體課件鞏固生字。
6、指導(dǎo)書寫：“吃”字右半部不是氣;“每”的筆順;“已”字的最后一筆要出頭，但不封口。
7、認(rèn)識多音字，并從學(xué)過的課文里找出幾個這樣的字。
(三)詞語超市(課后習(xí)題“自選詞語”)。
(四)小結(jié)。
語文教案小松鼠找花生篇六
1、認(rèn)識找、生等12個生字，會寫生、里、果3個字。認(rèn)識2個偏旁夕母。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、
2、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。
教學(xué)課時2課時。
第一課時。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識找、生等12個生字，會寫生、里、果3個字。認(rèn)識2個偏旁夕母。
二、教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
四、教學(xué)過程：
(一)趣味揭題。
(出示花生實物)小朋友們看，這是什么?(學(xué)習(xí)生字)。
看到這個課題，你想知道些什么?
(二)初讀課文，識記生字。
1、學(xué)生看多媒體動畫，教師范讀全文。
2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)習(xí)生字。
(1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)認(rèn)識了屏幕上的哪些字?(指名說說)如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(讓學(xué)生回憶識字方法)。
(2)小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)找、種、生。
(3)學(xué)習(xí)新偏旁夕和母。
(4)小組合作記字形，指名說你是用什么方法記住這些字的?
4、鞏固字詞。
(1)同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。
(2)在識字迷宮里認(rèn)讀生字(課件演示)。
(3)游戲：開火車找朋友。
(三)寫字指導(dǎo)：生、里、果。
1、教師范寫生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。
2、學(xué)生互相交流，怎樣寫好這三個字?
3、學(xué)生臨寫后互評，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。
五、作業(yè)布置：回家把生、里、果三個字每個帶拼音。
六、板書設(shè)計：在田字格中寫生、里、果三個字。
七、課后反思：
第二課時。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
2、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
四、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)鞏固。
1、開火車讀詞卡。
2、聽寫生字。
(二)整體感知，朗讀感悟。
1、結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。
2、思考：哪幾個自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容?哪幾個自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容?(1-2自然段寫了圖1的內(nèi)容，3-5段寫了圖2的內(nèi)容)。
3、學(xué)習(xí)1-2自然段。
(1)自讀1自然段，說說你知道了些什么?
(2)看圖，你覺得花生的花怎么樣?書上用了一個什么詞來形容?(鮮艷)理解鮮艷就是顏色明亮好看。
(3)思維拓展：還有哪些東西很鮮艷?(五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等)。
(4)讀好句子：一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。
(5)小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢?
(分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。)。
點(diǎn)撥：這是什么花呀?要突出問話的語氣?；ㄉ珊贸岳?要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。
4、學(xué)習(xí)3-5自然段。
(1)引讀3、4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢?
(學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有?)。
結(jié)果怎么樣?(學(xué)生讀：它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。)。
(2)朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣?(很奇怪，也很失望)誰能用這樣的語氣再讀讀這句話?(指名再讀：它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。)。
(3)引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時你有什么問題?
(電腦出示：是誰把花生摘走了呢?讀出疑問語氣。)。
點(diǎn)撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫自言自語。
(4)小組合作討論這個問題。(利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實是結(jié)在地里的。)。
(5)思維拓展：通過課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的?(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)。
(對答得正確的學(xué)生獎以花生)。
5、有感情地朗讀全文。
(三)實踐活動：續(xù)編故事《花生找到了》。
1、討論：小松鼠后來找到花生沒有?它是怎樣找到的?
(去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等)。
(和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等)。
3、點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。
4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。
5、指名上臺講給大家聽。
6、集體評價(普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等)。
五、作業(yè)布置：背誦課文，預(yù)習(xí)17課。
六、板書設(shè)計：花生找到了。
語文教案小松鼠找花生篇七
1、掌握本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。
二、過程和方法。
通過朗讀、觀察畫面等形式開展學(xué)習(xí)活動，知道花生是在地下結(jié)果。
三、情感態(tài)度與價值觀。
認(rèn)識花生是長在地底下的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。
2、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生知道花生是長在地底下的這一特點(diǎn)。
教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法。
課時安排：二課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：課本插件、生字卡片。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。
同學(xué)們吃過花生嗎?那你們知道花生是長在什么地方的嗎?今天我們所要學(xué)習(xí)的課文是——《小松鼠找花生》，小朋友能否幫助小松鼠解決“是誰把花生摘走了呢?”的問題。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、借助拼音自讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2、老師范讀課文，學(xué)生聽后評價。
3、學(xué)生自讀課文，畫出本課的生字，把它多讀幾遍。
4、同桌檢查讀。
(1)檢查讀生字的情況。
(2)檢查讀課文的情況。
5、檢查反饋。
(1)出示生字卡片，指名讀，讀得不夠好的，鼓勵其他同學(xué)幫助。
(2)開火車讀。
三、再讀課文，整體感知。
1、數(shù)一數(shù)，課文分為幾個段落。
2、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀順。
3、自由選擇自己喜歡的段落個別讀。
4、指名讀，學(xué)生評議。
5、齊讀課文。
四、精讀課文，感悟體會。
1、小松鼠的期待。
(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察文中第一幅圖。
(2)指名讀1~3自然段。
(3)思考討論：金黃色的小花是什么花?小松鼠為什么高興?他在期待什么?
(完成訓(xùn)練：這是______花，到了秋天會結(jié)花生，花生______;等結(jié)了果，摘了花生______;期待花生______。)。
(4)還有沒有不明白的問題?
(5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這三個自然段。
2、小松鼠為什么感到奇怪?
(1)指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖中的小松鼠與前一幅圖有什么區(qū)別。
(2)學(xué)生自由朗讀剩下兩個自然段。
(3)指名讀小松鼠的話，并表演其動作。
(4)討論：小松鼠為什么感到奇怪?
(完成訓(xùn)練：小松鼠等啊，等啊，等到花都落了，也______。)。
(5)全班反饋。
3、遷移訓(xùn)練：同學(xué)們知道花生到哪里去了嗎?
4、有感情地朗讀課文。
五、拓展課文，實踐感知。
第二課時。
一、朗讀課文，復(fù)習(xí)鞏固。
1、同桌互讀。
2、指名讀。
3、全班齊讀。
二、識記生字。
1、出示我會認(rèn)的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
2、指名認(rèn)讀，領(lǐng)讀。
3、交流識記方法。
(1)你覺得哪些字容易記?學(xué)生說說是怎么記的。
(2)其它難記的，聽聽別人是用什么方法記住的。
4、給生字口頭組詞。
5、開火車認(rèn)讀生字。
6、打亂順序，指名認(rèn)讀生字。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示要求會寫的字。
2、學(xué)生認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生觀察字形，分析結(jié)構(gòu)。
4、師范寫，指導(dǎo)學(xué)生寫好重點(diǎn)筆畫。
5、學(xué)生描紅、臨寫。
6、學(xué)生獨(dú)立書寫生字，師巡視指導(dǎo)。
7、學(xué)生互評并修改。
四、總結(jié)課文。
學(xué)完課文，你有什么體會?
語文教案小松鼠找花生篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識16個生字，會寫其中的9個生字，認(rèn)識2個偏旁。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：識字寫字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。
教學(xué)課時：二課時。
第一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、認(rèn)識花生果實。
二、初讀課文。
1、請學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。
2、圈出文中的16個生字，讀一讀，不會讀的拼一拼。
3、認(rèn)讀生字組成的'詞語。
引導(dǎo)學(xué)會用abb。
4、學(xué)生自由讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1、復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、示范、指導(dǎo)。
3、描紅、臨寫。
交流、反饋。
教學(xué)后記：學(xué)生很容易會漏掉直的里面是三橫。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)生字引入課文。
二、學(xué)習(xí)第一至第五自然段。
1、鞏固字詞。
2、圖文對照。
3、出示課件：填空。
4、自由朗讀課文。
5、指導(dǎo)讀書。
6、試背課文，
三、你知道哪些植物是在什么地方生長的嗎？
四、小結(jié)。
五、教學(xué)后記：學(xué)生能了解更多的生物在何處生長。
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語文教案小松鼠找花生篇九
教材分析：借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識。課文采用科學(xué)言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
設(shè)計理念：根據(jù)課文的特點(diǎn)，我主要設(shè)計了請小松鼠來作客，幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生樂于助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來，同進(jìn)培養(yǎng)他們探索精神及自主學(xué)習(xí)，討論合作的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，會寫“生、見、果”三個字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天教師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎?(出示小松鼠圖)，快跟小松鼠打個招呼吧?？吹叫∨笥堰@樣歡迎它，小松鼠可高興了?？墒撬龅搅艘粋€困難，需要大家?guī)椭銈冊敢鈳椭鉀Q嗎?好!讓我們一起去看看它遇到了什么困難。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、生自讀第一小節(jié)，說說讀完后知道了什么?
2、你喜歡這些小花嗎?為什么?理解“格外”一詞。
3、你們眼里的小花是這樣的嗎?(出示陽光下的花朵)。
4、練習(xí)感情朗讀。(教師指導(dǎo)長句朗讀)。
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們在說什么呢?(分角色讀)。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、聽聽鼴鼠的話，小松鼠可真高興，經(jīng)時它可能想些什么呢?(啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生)。
4、小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢?結(jié)果又怎樣呢?
(三)學(xué)習(xí)三~~~五小節(jié)。
1、生自由讀三~~~五小節(jié)，并思考：小松鼠奇怪什么?他為什么會感到奇怪呢?
2、花生真的被摘走了嗎?小組內(nèi)交流。
3、生匯報。(不統(tǒng)一答案，可任意想象)。
4、小朋友們，花生到底到哪兒去了呢?讓我們一起去看看好嗎?(播放花生生長過程的動畫)。
5、看了動畫你知道了什么?(用我知道……說話)。
6、小松鼠知道這些嗎?你怎么知道的?(朗讀時讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語氣)。
7、小松鼠這樣著急，快把你知道的告訴他吧!(生講花生到底哪兒去了)。
8、小松鼠知道了花生在什么地方，他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。
9、編編結(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事。
10、指名上前講故事，評選“故事大王”
三、擴(kuò)展練習(xí)。
在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是征生長在地里的?
語文教案小松鼠找花生篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識16個生字，會寫其中的9個生字，認(rèn)識2個偏旁。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
識字寫字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。
三、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課。
1、認(rèn)識花生果實。
(二)初讀課文。
1、請學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。
2、圈出文中的16個生字，讀一讀，不會讀的拼一拼。
3、認(rèn)讀生字組成的詞語。
引導(dǎo)學(xué)會用abb。
4、學(xué)生自由讀。
(三)指導(dǎo)寫字。
1、復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、示范、指導(dǎo)。
3、描紅、臨寫。
(四)學(xué)習(xí)第一至第五自然段。
1、鞏固字詞。
2、圖文對照。
3、出示課件：填空。
4、自由朗讀課文。
5、指導(dǎo)讀書。
6、試背課文，
四、教學(xué)結(jié)束：
布置學(xué)生多了解更多的生物在何處生長。
語文教案小松鼠找花生篇十一
設(shè)計理念：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教材，致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計中，我作了以下幾點(diǎn)嘗試：
（一）注重識字形式的多樣化。
新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識字目標(biāo)告訴我們：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺得識字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中，我設(shè)計了這樣幾種形式，首先是小組交流識字情況，然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段，我設(shè)計了摘蘋果游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生識字的激情，課堂頓時活躍起來。同時學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識字在游戲中完成，讓知識在合作中滲透。
（二）注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟。
人們都知道“一千個觀眾心中就有一千個哈姆雷特”，學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營造寬松的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽起來發(fā)表意見，教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把學(xué)生的獨(dú)到意見扼殺在搖籃里。在教案中，我只設(shè)計了教師的導(dǎo)語，而把大量的時間留給學(xué)生從讀中悟，讓學(xué)生參與評價。同時為加強(qiáng)小組的合作性，我設(shè)計了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，組織記者招待會讓優(yōu)勝學(xué)生談體會，這樣的設(shè)計不僅練習(xí)了朗讀，也鍛煉了口語交際能力。
（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力。
（四）注重課內(nèi)與生活實際的結(jié)合。
教案中，我還設(shè)計了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實長在地里。這實際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密相連。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1有主動識字的愿望，自主認(rèn)識12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。
2根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。
3在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。
4大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
認(rèn)識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)輔助手段。
生字卡片，兩盆盛開的鮮花，課前讓學(xué)生觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。課件一：秋景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中；課件三：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。
四、學(xué)時安排：兩課時。
五、學(xué)習(xí)過程。
第一課時。
一、導(dǎo)入激趣。
2秋天真是一個豐收的季節(jié)，果實都成熟了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中）小松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題：16小松鼠找花生）。
3（指向“找”、“生”）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個字？（先指名讀，再齊讀）。
4全班齊讀課題。
二、初讀感知。
1出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事？
2學(xué)生說一說故事內(nèi)容。（不需要說得很完整。）。
三、識字讀文。
1請大家自由讀課文，把你不認(rèn)識的字勾畫出來。
2大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。
3把小組里好的識字方法推薦給全班同學(xué)。
4在小組里朗讀課文，把課文讀通順。
5誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評委。
6學(xué)生評價，相機(jī)正音，對個別長句子老師作示范。
四、看圖讀文。
1出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。
2學(xué)生讀課文并找出圖的對應(yīng)段落。
五、朗讀感悟。
1讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么？
3出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）。
平常我們還可以說鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）。
4（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）。
多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。
5誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）。
6花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。
7老師引讀：小松鼠很高興，他想：
8看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。
9我們來表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學(xué)習(xí)小組開始行動吧！
10學(xué)生上臺表演。
六、指導(dǎo)寫字。
2看老師寫“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。
3讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時介紹識字方法。
4老師范寫“里”，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。
5（出示三個寫在田字格里的`“果”字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺得哪個字寫得美，說出理由。
6老師范寫“果”。學(xué)生評價。
7讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。
8學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢。
9展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)生字。
1開火車認(rèn)讀生字、生詞。
2出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個大組，每一組一個果籃，找出你認(rèn)識的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。
二、看圖、讀文、感悟。
1出示第二幅圖，請你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。
2小松鼠的表情怎樣？出示“奇怪”一詞，齊讀。
“奇怪”是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪？
3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）誰來讀一讀。
4來評價一下他讀得怎樣。
5再繼續(xù)指名讀。
6這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。
7他說這句話的時候旁邊有其他人嗎？那他是對誰說的？用一個詞來形容。出示“自言自語”，學(xué)生認(rèn)讀。
8怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。
9指名讀，其他學(xué)生評價。
10再繼續(xù)指名讀。
11小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學(xué)生可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實在地里等，要讓學(xué)生充分的說。）。
12那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實在地里）。
13故事有趣吧，把這個有趣的故事朗讀出來吧！學(xué)生自由朗讀。
14小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動吧！
15學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。
16朗讀擂臺賽開始。
17召開記者招待會讓擂主談體會。
三、發(fā)揮想象續(xù)編。
1課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽。
2能把你的故事講給大家聽一聽嗎？
3指名上臺講。
語文教案小松鼠找花生篇十二
1、有主動識字的愿望，自主認(rèn)識9個生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫“每、直”
等生字，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，在讀文中交流自己的感受，感受語言的美感。
1、認(rèn)識本課中的9個生字，會寫“每、直”等生字。
2、練習(xí)朗讀，在讀文中交流自己的感受。
多媒體課件。
（一）猜謎激趣，導(dǎo)入課題。
1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師帶來一個謎語，看哪位聰明的小朋友能猜出來？（友情提醒：查找本課，請在搜索課文題目）（多媒體課件出示：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。）。
3、你們喜歡吃花生果嗎？（多媒體課件出示：松鼠圖）瞧，他也喜歡吃，他是誰呀？（板書：小松鼠）。
4、小松鼠可沒有你們知道得多，他不知道花生果長在哪里。這節(jié)課，我們就幫著小松鼠一起去找花生果，好嗎？（板書：找）。
5、齊讀課題。
（二）初讀課文，整體感知。
1、過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？結(jié)果怎樣呢？快讀讀課文吧！
2、讀完了課文，再來看看小松鼠，你想到了什么？
3、認(rèn)讀生字：看，小松鼠想吃花生了，可是，花生里躲著生字謎，你如果能讀準(zhǔn)生字，小松鼠就能吃到花生了，誰他？（多媒體課件出示：生字）。
4、這些小花生果里的生字又藏到詞語里了，你還認(rèn)識嗎？（指名讀，齊讀）。
5、小花生果里的生字最喜歡和聰明的小學(xué)生做朋友，它現(xiàn)在都跳進(jìn)你們的課文里了。誰來讀第一自然段？（分自然段選五位小朋友朗讀課文，相機(jī)糾錯）。
（三）細(xì)讀課文，體驗文本。
1、現(xiàn)在，我們來到樹林旁邊，看到了什么呢？自己讀一讀第一自然段。
讀后交流：讀完之后，你看到了什么？
生1：我看到樹林旁邊有許多花生。（指好“許多”）。
生2：我看到綠油油的葉子，黃燦燦的小花。（指好“綠油油、黃燦燦”）。
2、多么好看的花生呀！想看一看嗎？誰想讀讀第一自然段，讀出花生的美？指名讀，齊讀。
3、可是，小松鼠卻不知道這是什么，引讀：小松鼠問蚯蚓——（多媒體：這是什么呀？）你能讀出問的語氣嗎？指名讀一讀。蚯蚓說——（多媒體：這是花生。）從你的朗讀里，老師能感覺到這是一只熱心的小蚯蚓。
4、師生配合，分角色朗讀他們之間的對話。
5、聽了蚯蚓的話，小松鼠可高興了，這時，他是怎么想的呢？指名讀，齊讀。
6、后面的日子，小松鼠會干些什么呢？自己讀一讀第三自然段。
討論：讀完之后，你有什么感覺？
可是，找的結(jié)果又怎樣呢？引讀句子“可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果?！?/p>
此時的小松鼠心情怎樣？指導(dǎo)朗讀這句，讀出失望。
10、等了這么久都沒有看見一個花生果，在失望的同時，小松鼠還感到非常奇怪！花生果到底去哪兒了呢？下節(jié)課，我們接著幫小松鼠找花生果。
（五）反饋調(diào)控，指導(dǎo)書寫。
1、復(fù)習(xí)生字：還記得這些字么？齊讀。
2、在這幾個生字中，你想讓老師指導(dǎo)寫哪個字？
3、按筆順描紅。（配樂）。
語文教案小松鼠找花生篇十三
這是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識，課文結(jié)尾小松鼠的問題與課題呼應(yīng)又發(fā)學(xué)生思考。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解，欣賞和評價的能力，因而，在面對低年級學(xué)生缺乏注意、分配能力差等特點(diǎn)，要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加強(qiáng)體驗與領(lǐng)悟。
１、認(rèn)識１２個生字，會寫"生、里、果"３個字，認(rèn)識１個偏旁"人"
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
１、（出示多媒體畫面：小松鼠）今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們瞧，它是誰？
２、齊讀課文，它東張西望在找什么呢？有沒有找到呢？
１、學(xué)生自讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)好自然段。
２、指名分自然段朗讀，學(xué)生評價。
３、指導(dǎo)生字和有些長句（這一設(shè)計為學(xué)生鋪路架橋，降低了朗讀的難度）
１、學(xué)習(xí)第一自然段
（１）指名讀
（２）（出示花生畫面）這就是花生，你能給小朋友介紹一下嗎？
（３）指導(dǎo)朗讀
［直觀的畫面。在學(xué)生頭腦中形成花生開花的美麗景色，幫助學(xué)生理解詞語］
２、學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：多美的花生呀，小松鼠好奇極了。
（１）分角色朗讀對話
（２）松鼠認(rèn)識了花生心情怎樣？它為什么高興？指導(dǎo)學(xué)生朗讀"它想……"
３、學(xué)習(xí)三、四、五自然段
過渡：小松鼠有３個美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎？
（１）輕讀第三、四自然段，全班交流，抓住"每天、都、等啊等啊，、也，"并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（２）老師引導(dǎo)讀第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自語地說："……"
（３）指導(dǎo)朗讀"自言自語地說……"（可以加上動作、神態(tài)）
（４）表情朗讀
４、突破難點(diǎn)
（１）（出示多媒體畫面）小朋友，你能告訴小松鼠，花生躲到哪里去了嗎？
（２）用"因為……所以……"說，為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒有看見一個花生。
同桌朗讀，邊讀邊輔以動作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表達(dá)出來。
［課堂演讀，變"講臺"為舞臺，最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華］
１、練習(xí)生字并找朋友
２、學(xué)新偏旁，"田字格"和"母字部"注意"每"的筆順。
３、學(xué)生看筆順圖，臨寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
語文教案小松鼠找花生篇十四
1、認(rèn)識十二個生字，會寫生果里三個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、知道花生生長的小常識，培養(yǎng)小朋友積累知識的興趣
二課時
第一課時
一、教學(xué)目的
1、進(jìn)行小組合作識字，使學(xué)生掌握十二個生字的讀音。
2、通過幫助小松鼠找花生，體驗幫助他人的快樂感。
3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
進(jìn)行多形式的識字活動
三、課前準(zhǔn)備
課件、生字卡片、花生米，有田字格的紙片
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
師引：小朋友們，趕快收拾起書本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動物朋友解決一個難題。
（課堂中能夠合起書本，對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題，孩子心里多興奮。）
出示課件：插圖2
師導(dǎo)：圖中是誰，他的表情你會想到一個什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）
聽他在說什么？
課件中小松鼠正自言自語地說：是誰把花生摘走了呢？
師導(dǎo)：它在跟誰說？你自己演小松鼠說一說。（讀中體會這話是對自己說的）
用一個詞代替，出示自言自語
師導(dǎo)：原來小松鼠在干什么？
找花生
揭題小松鼠找花生
（有些愛動腦筋的小朋友已經(jīng)開始猜測答案，教師可做如下引導(dǎo)：小朋友真熱心，都忙著給小松鼠找答案了，可花生到底是在地里還是被人偷了？小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話里找線索。）
2、了解課文情節(jié)
師：到底發(fā)生了什么事，我們聽聽松鼠怎么說。
小松鼠自述：這棵大樹旁邊的地里種了許多花生?；ㄉ呀?jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外艷麗。（小松鼠邊敘述，課件中邊展示花生花的圖片，圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗文中所描寫花生花的艷麗。）
小松鼠繼續(xù)說：本來我不知道這是花生的花，我是問了鼴鼠才知道的。
課件出示：松鼠與鼴鼠的對話
師：想象當(dāng)時的情景，同桌分角色讀一讀（個別抽讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）
師：聽了的話小松鼠會想什么？
學(xué)生想象
師：小松鼠多么想嘗嘗花生的味道??！它是怎么做的？
松鼠繼續(xù)說：于是我每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒看見一個花生。
說完小松鼠哭了起來。是誰把花生摘走了呢？
師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了？
（花生已經(jīng)落在地底下了這個小常識對于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了，但仍會有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議）
教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。
利用黑板中的圖畫，教師掀開泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿的花生。（也可通過課件展示）
小松鼠高興地贊揚(yáng)：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。
3、吃花生，學(xué)生字
每顆花生果上都有一個小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。
a、指名抽讀檢查生字掌握情況
b、小組合作學(xué)習(xí)生字
師：這塊地結(jié)的果實還真不少，小松鼠已經(jīng)把花生分到每個四人小組中，我們來識字贏花生。
（每四人小組有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況，學(xué)員每讀對生字卡片中的一個生字可得花生一顆，小組中可輪流讀、強(qiáng)讀，看誰得到的花生多。）
c、全班交流
1、展示所學(xué)成果，比比誰的花生多誰的花生少
2、得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎？
由小朋友指名請其他小朋友讀他所選的生字卡片，并分享他的花生
3、你最喜歡吃哪些花生？了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。
你能讓一顆花生果長出許多花嗎（一字開花組詞練習(xí)如生種外許，也可進(jìn)行說句訓(xùn)練，如呀格外等）
4、寫字指導(dǎo)生
吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個字送給它，就寫花生的生吧
看范例，全班交流生的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)
電腦范寫
學(xué)生練習(xí)、評價
師：選出我們小朋友寫的最好的送給小松鼠留紀(jì)念，記下這美麗的時刻。
自推薦，學(xué)生評議。（以實物投影的方式展示學(xué)生作品。）
5、拓展
課外你積累了哪些小知識，你愿告訴小松鼠嗎？
最后你想送給小松鼠一句什么話？
語文教案小松鼠找花生篇十五
1、有主動識字的愿望，自主認(rèn)識12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。
2、根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。
3、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。
4、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
認(rèn)識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
生字卡片，兩盆盛開的鮮花，課前讓學(xué)生觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。課件一：秋景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中；課件三：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。
兩課時。
2、秋天真是一個豐收的季節(jié)，果實都成熟了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中）小松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題：16小松鼠找花生）。
3、（指向“找”、“生”）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個字？（先指名讀，再齊讀）。
4、全班齊讀課題。
1、出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事？
2、學(xué)生說一說故事內(nèi)容。（不需要說得很完整。）。
1、請大家自由讀課文，把你不認(rèn)識的字勾畫出來。
2、大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。
3、把小組里好的識字方法推薦給全班同學(xué)。
4、在小組里朗讀課文，把課文讀通順。
5、誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評委。
6、學(xué)生評價，相機(jī)正音，對個別長句子老師作示范。
1、出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的`內(nèi)容。
2、學(xué)生讀課文并找出圖的對應(yīng)段落。
1、讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么？
3、出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）。
平常我們還可以說鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）。
4、（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）。
多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。
5、誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）。
6、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。
7、老師引讀：小松鼠很高興，他想：
8、看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。
9、我們來表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學(xué)習(xí)小組開始行動吧！
10、學(xué)生上臺表演。
2、看老師寫“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。
3、讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時介紹識字方法。
4、老師范寫“里”，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。
5、（出示三個寫在田字格里的“果”字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺得哪個字寫得美，說出理由。
6、老師范寫“果”。學(xué)生評價。
7、讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。
8、學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢。
9、展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。
1、開火車認(rèn)讀生字、生詞。
2、出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個大組，每一組一個果籃，找出你認(rèn)識的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。
1出示第二幅圖，請你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。
2、小松鼠的表情怎樣？出示“奇怪”一詞，齊讀。
“奇怪”是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪？
3、（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）誰來讀一讀。
4、來評價一下他讀得怎樣。
5、再繼續(xù)指名讀。
6、這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。
7、他說這句話的時候旁邊有其他人嗎？那他是對誰說的？用一個詞來形容。出示“自言自語”，學(xué)生認(rèn)讀。
8、怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。
9、指名讀，其他學(xué)生評價。
10、再繼續(xù)指名讀。
11、小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學(xué)生可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實在地里等，要讓學(xué)生充分的說。）。
12、那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實在地里）。
13、故事有趣吧，把這個有趣的故事朗讀出來吧！學(xué)生自由朗讀。
14、小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動吧！
15、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。
16、朗讀擂臺賽開始。
17、召開記者招待會讓擂主談體會。
1、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽。
2、能把你的故事講給大家聽一聽嗎？
3、指名上臺講。
1、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：
大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說。
花生開花格外艷。許多天呀過去了，花生被誰摘走了？
花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告訴你。
花生的果在地里。
2、完成課后練習(xí)“我會讀”
聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎？開火車認(rèn)讀，如遇學(xué)生卡住時請其他學(xué)生當(dāng)修理工來修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。
學(xué)生自己選擇寫哪一個，自己決定寫幾遍。把自己認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會寫一手好字”里。
1、回家把這個故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。
2、問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里？
語文教案小松鼠找花生篇十六
1、進(jìn)行小組合作識字，使學(xué)生掌握十二個生字的讀音。
3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。
：進(jìn)行多形式的識字活動。
1、師引：小朋友們，趕快收拾起書本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動物朋友解決一個難題。
（課堂中能夠合起書本，對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題，孩子心里多興奮。）。
2、出示課件（插圖2）問：
（1）圖中是誰，他的表情你會想到一個什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）。
（2）聽他在說什么？（課件中小松鼠正自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？”）。
（3）它在跟誰說？你自己演小松鼠說一說。（讀中體會這話是對自己說的）用一個詞代替，出示“自言自語”
過渡：到底發(fā)生了什么事，我們聽聽松鼠怎么說。
1、小松鼠自述：這棵大樹旁邊的地里種了許多花生?；ㄉ呀?jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外艷麗。（小松鼠邊敘述，課件中邊展示花生花的圖片，圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗文中所描寫花生花的艷麗。）。
2、小松鼠繼續(xù)說：本來我不知道這是花生的花，我是問了鼴鼠才知道的。
（課件出示：松鼠與鼴鼠的對話）。
3、學(xué)生想象當(dāng)時的情景，同桌分角色讀一讀（個別抽讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）。
4、聽了的話小松鼠會想什么？
5、小松鼠多么想嘗嘗花生的味道?。∷窃趺醋龅?？松鼠繼續(xù)說：于是我每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒看見一個花生。說完小松鼠哭了起來。“是誰把花生摘走了呢？”
6、看小松鼠又急了，花生哪兒去了？（“花生已經(jīng)落在地底下了”這個小常識對于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了，但仍會有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議）。
7、教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。（也可通過課件展示）。
8、小松鼠高興地贊揚(yáng)：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。
過渡：每顆花生果上都有一個小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。
a、指名抽讀檢查生字掌握情況。
b、小組合作學(xué)習(xí)生字。
師：這塊地結(jié)的果實還真不少，小松鼠已經(jīng)把花生分到每個四人小組中，我們來識字贏花生。（每四人小組有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況，學(xué)員每讀對生字卡片中的一個生字可得花生一顆，小組中可輪流讀、強(qiáng)讀，看誰得到的花生多。）。
c、全班交流。
1、展示所學(xué)成果，比比誰的花生多誰的花生少。
2、得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎？（由小朋友指名請其他小朋友讀他所選的生字卡片，并分享他的花生）。
3、你最喜歡吃哪些花生？了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。你能讓一顆花生果長出許多花嗎（“一字開花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”，也可進(jìn)行說句訓(xùn)練，如“呀”“格外”等）。
過渡：吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個字送給它，就寫花生的“生”吧。
看范例，全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)。
電腦范寫學(xué)生練習(xí)、評價自推薦，學(xué)生評議。（以實物投影的方式展示學(xué)生作品。）。
課外你積累了哪些小知識，你愿告訴小松鼠嗎？最后你想送給小松鼠一句什么話？
語文教案小松鼠找花生篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、有主動識字的愿望，自主認(rèn)識12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。
2、根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。
3、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。
4、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、小朋友，你們知不知道，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友—小松鼠嗎？噢，今天它來到我們快樂的課堂哦?。ǘ嗝襟w課件出示：小松鼠） 大聲地和它打聲招呼吧！
2、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，你們好！你們都是聰明的孩子，那現(xiàn)在我出一個謎語考考你們?！凹t房子，麻帳子，里面有個白胖子”打一種植物。（花生）
3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小松鼠、花生有關(guān)的課文。（板書：小松鼠找花生。）全班齊讀課題。
4、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。認(rèn)識“找”、“生”兩個字
二、初步感知，認(rèn)讀生字
1、多媒體播放課文動畫，看一看，聽一聽，再想想講了一件什么事？
2、交流，學(xué)生述說課文大略內(nèi)容。
三、認(rèn)讀生字
1、學(xué)生自由練讀，標(biāo)出不認(rèn)識的字，借助拼音將課文讀通順。
2、讀完課文后，把不認(rèn)識的字找出來自己拼讀準(zhǔn)字音。
3、同桌兩人互相交流，看看哪些字不會，相互請教，學(xué)會拼讀。
4、教師出示生字卡片，生認(rèn)讀。學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”
（小老師帶讀，集體讀，開火車讀）
5、說說你有什么好方法記住這些字？（交流）
6、生字寶寶覺得一人太孤獨(dú)，找來了它的好朋友為了讓大家永遠(yuǎn)記住它們，所以想大家讀讀它們。哪位同學(xué)愿意做小老師？（教師注意糾正讀音）
7、生字詞語大家都已經(jīng)掌握了，那么句子呢？一起來試試
大樹旁邊的地里種了許多花生。
花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。
小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。
小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？
四、讀課文，讀通讀順
1、個別讀。
2、同桌互讀?？湟豢洹鸵粠停阂龑?dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評不足。
3、全班展讀：讓哪些有信心讀好課文的學(xué)生站起來讀。
4、全班齊讀。
五、指導(dǎo)寫字
2、教師寫“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。
3、指導(dǎo)書寫“里”與“果”，并讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時介紹識字方法。（在寫這兩個字時，教師提醒學(xué)生注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長；而“果”字的撇、捺要伸展和均衡。）
4、讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。
5、學(xué)生描紅寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢。
6、展示學(xué)生的字
六、課外拓展天地
下課后，把這個故事講給同學(xué)或父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。
語文教案小松鼠找花生篇十八
1、猜謎引入課題。謎語：麻屋子，紅帳子，里面睡個白胖子。
2、出示課題，認(rèn)識“生、找”。
1、借助拼音，用自己喜歡的方式把課文讀正確。
2、學(xué)生一邊讀，一邊畫出生字，讀正確。
3、指名讀課文，檢查自學(xué)生字情況。小老師教讀“格外、鮮艷、自言自語”。
4、同桌合作，互讀互聽，把課文讀通順。
5、選擇自己喜歡的詞語或句子，讀給大家聽。
1、分角色朗讀第二段中小松鼠和鼴鼠的對話。
(1)找出小松鼠和鼴鼠的對話。
(2)啟發(fā)學(xué)生想一想：怎么把對話讀得有趣?
(3)與學(xué)習(xí)伙伴一起分角色讀。
(4)教師左手戴小松鼠手套，右手戴鼴鼠手套，示范表演，把對話讀得生動有趣。
(5)請學(xué)生自由選擇讀的方法，上臺表演讀。
2、朗讀感悟第四、五段。
(1)課件展示課文第二幅圖，看圖和結(jié)合具體語境，理解“奇怪”、“自言自語”。
(2)朗讀體會，感受小松鼠的心情變化。
3、討論思考：花生真的被摘走了嗎?
1、讀兒歌，復(fù)習(xí)生字。
沒找到，格外急。
花落了，果結(jié)了，
花生呀，在地里。
2、用其他形式鞏固要求認(rèn)識的字。
3、指導(dǎo)書寫“里、果”。
4、續(xù)編故事《花生找到了》。
語文教案小松鼠找花生篇十九
2. 今天，我們來學(xué)(生齊讀課題)
3. 質(zhì)疑課題讀完課題，你想知道什么?
1.現(xiàn)在請同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個字的讀音，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍(生按要求讀文)
檢查課文是否讀通順(生開火車讀)
2.把課后生字讀兩遍，在課文中找出標(biāo)出自然段。
1.投影出示生字生開火車讀，領(lǐng)讀，指名讀齊讀。
2.出示去拼音的詞語指名讀，齊讀。
3.課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評議。
1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小松鼠找花生果，齊讀課文。
2.小松鼠為什么找花生果，怎么找，找到了沒有?
1.小松鼠為什么找?趕快打開書，找找讀讀，生讀課文，指名回答。
2.花生在什么地方?長得怎么樣?(出示花生圖)生看圖說話。
(1)書上怎么寫呢?請小朋友自由讀第一節(jié)，在這一節(jié)中有好多詞寫的很美，在讀的過程中，你認(rèn)為哪個詞用的好，就把這個詞讀重一點(diǎn)。(投影出示第一節(jié))。
(2)綠油油：出示實物，這種顏色就是綠油油，你還見過綠油油的什么?
這些花生不光長著綠油油的葉子，還開著什么樣的花?理解：黃燦燦
(3)指導(dǎo)朗讀自由讀，指名讀，齊讀。
3.小松鼠見了這么好看的花生他想(齊答)
4.小松鼠是怎么找花生果的?書上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。
師述：旱晨，小松鼠來了花生地看到花生,小松鼠一路上會想些什么呢?生看圖想象說話。
出示從那以后沒有?？磿嫌昧诉@么幾個句子(指名讀)
5.小松鼠多失望啊，誰來讀第三自然段。
投影出示練讀
6.出示誰呢?
蚯蚓在說的時候是怎樣說的?生練習(xí)說話。
師指導(dǎo)朗讀，(出示花生果)花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。
7.練讀第45小節(jié)，同桌互讀，指同桌讀。
8.聽了蚯蚓的話，小松鼠接下去會想些什么?做些什么呢?
(生說話)
9.小松鼠有沒有找到花生果?
三表演課本劇
《小松鼠找花生果》
語文教案小松鼠找花生篇二十
人教版義務(wù)教育課程規(guī)范語文實驗教材，致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系，倡議自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計中，俺作了以下幾點(diǎn)嘗試：
（一）注重識字形式的多樣化。
新課程規(guī)范第一學(xué)段的識字目標(biāo)告訴俺們：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。如何使同學(xué)有這樣的愿望，俺覺得識字的形式應(yīng)該多樣化。在教學(xué)設(shè)計中，俺設(shè)計了這樣幾種形式，首先是小組交流識字情況，然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段，俺設(shè)計了摘蘋果游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計，激發(fā)了同學(xué)識字的激情，課堂頓時活躍起來。同時學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識字在游戲中完成，讓知識在合作中滲透。
（二）注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟。
人們都知道“一千個觀眾心中就有一千個哈姆雷特”，同學(xué)閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)掌握住的。要為同學(xué)營造寬松的氛圍，鼓勵同學(xué)大膽起來發(fā)表意見，教師應(yīng)珍視同學(xué)的獨(dú)特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把同學(xué)的獨(dú)到意見扼殺在搖籃里。在教學(xué)設(shè)計中，俺只設(shè)計了教師的導(dǎo)語，而把大量的時間留給同學(xué)從讀中悟，讓同學(xué)參與評價。同時為加強(qiáng)小組的合作性，俺設(shè)計了每組輔導(dǎo)一名同學(xué)參與朗讀競賽，組織記者招待會讓優(yōu)勝同學(xué)談體會，這樣的設(shè)計不只練習(xí)了朗讀，也鍛煉了口語交際能力。
（三）注重培養(yǎng)同學(xué)的觀察與想象力。
（四）注重課內(nèi)與生活實際的結(jié)合。
教學(xué)設(shè)計中，俺還設(shè)計了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實長在地里。這實際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密相連。
1有主動識字的愿望，自主認(rèn)知12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自俺審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。
2根據(jù)自身的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。
3在讀文中交流自身的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。
4大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
認(rèn)知本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)同學(xué)觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
生字卡片，兩盆盛開的鮮花，課前讓同學(xué)觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。課件一：秋景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中；課件三：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。
一、導(dǎo)入激趣。
2秋天真是一個豐收的季節(jié)，果實都幼稚了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中）小松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題：16小松鼠找花生）。
3（指向“找”、“生”）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個字？（先指名讀，再齊讀）。
4全班齊讀課題。
二、初讀感知。
1出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事？
2同學(xué)說一說故事內(nèi)容。（不需要說得很完整。）。
三、識字讀文。
1請大家自由讀課文，把你不認(rèn)知的字勾畫出來。
2大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。
3把小組里好的識字方法推薦給全班同學(xué)。
4在小組里朗讀課文，把課文讀通順。
5誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評委。
6同學(xué)評價，相機(jī)正音，對個別長句子老師作示范。
四、看圖讀文。
1出示兩幅插圖，自身讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。
2同學(xué)讀課文并找出圖的對應(yīng)段落。
五、朗讀感悟。
1讓俺們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么？
3出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）。
平常俺們還可以說鮮艷的什么？（同學(xué)舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）。
4（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）。
多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。
5誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）。
6花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。
7老師引讀：小松鼠很高興，他想：
8看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。俺們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。
9俺們來扮演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學(xué)習(xí)小組開始行動吧！
10同學(xué)上臺扮演。
六、指導(dǎo)寫字。
2看老師寫“生”字，提醒同學(xué)豎在豎中線上。
3讓同學(xué)比較“里”與“果”，同時介紹識字方法。
4老師范寫“里”，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。
5（出示三個寫在田字格里的“果”字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺得哪個字寫得美，說出理由。
6老師范寫“果”。同學(xué)評價。
7讓俺們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。
8同學(xué)寫字，教師巡視，注意同學(xué)的寫字姿勢。
9展示同學(xué)的字，為寫得美的字貼上小紅花。
一、復(fù)習(xí)生字。
1開火車認(rèn)讀生字、生詞。
2出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把同學(xué)分成三個大組，每一組一個果籃，找出你認(rèn)知的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。
二、看圖、讀文、感悟。
1出示第二幅圖，請你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。
2小松鼠的表情怎樣？出示“奇怪”一詞，齊讀。
“奇怪”是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪？
3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）誰來讀一讀。
4來評價一下他讀得怎樣。
5再繼續(xù)指名讀。
6這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。
7他說這句話的時候旁邊有其他人嗎？那他是對誰說的？用一個詞來形容。出示“自言自語”，同學(xué)認(rèn)讀。
8怎樣表示自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。
9指名讀，其他同學(xué)評價。
10再繼續(xù)指名讀。
11小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（同學(xué)可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實在地里等，要讓同學(xué)充沛的說。）。
12那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實在地里）。
13故事有趣吧，把這個有趣的故事朗讀出來吧！同學(xué)自由朗讀。
14小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導(dǎo)一名選手參與競賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動吧！
15學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。
16朗讀擂臺賽開始。
17召開記者招待會讓擂主談體會。
三、發(fā)揮想象續(xù)編。
1課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽。
2能把你的故事講給大家聽一聽嗎？
3指名上臺講。
四、復(fù)習(xí)鞏固新字。
1認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：
大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，
花生開花格外艷。許多天呀過去了，花生被誰摘走了？
花落卻不見結(jié)果。松鼠俺來告訴你，
花生的果在地里。
2完成課后練習(xí)“俺會讀”
聰明的小朋友，你還會讀這些詞嗎？開火車認(rèn)讀，如遇同學(xué)卡住時請其他同學(xué)當(dāng)修理工來修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。
五、自由練寫生字。
同學(xué)自身選擇寫哪一個，自身決定寫幾遍。把自身認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“俺會寫一手好字”里。
六、課外拓展天地。
1回家把這個故事講給家長聽，可以把自身續(xù)編局部加進(jìn)去。
2問問家長或看看其他書，俺們吃的食物中，還有哪些是長在地里？
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