教案是一種教學(xué)設(shè)計(jì)的文稿，它是教師教學(xué)的重要依據(jù)，通過對教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評價(jià)等方面的詳細(xì)規(guī)劃，幫助教師提高教學(xué)效果。我們設(shè)計(jì)教案可以使教學(xué)更加有條理，學(xué)生學(xué)習(xí)更加高效。教案可以指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的組織和管理，確保教學(xué)的連續(xù)性和系統(tǒng)性。編寫教案時(shí)，教師可以參考其他教師的優(yōu)秀教案，借鑒其經(jīng)驗(yàn)和方法。在教案范文中，你可以看到不同類型教案的編寫思路和操作步驟。
初中英語八年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇一
學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，我們不需要每天花大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)它(事實(shí)上這是不可能的)，但是每天都能抽一定的時(shí)間(15—30分鐘)復(fù)習(xí)過去學(xué)過的單詞、短語，讀一、二篇短文，鞏固剛學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。常見面就會(huì)永不忘。有些同學(xué)成績下降的原因就是缺乏學(xué)好的信心，不能做到持之以恒。他們沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)課堂的重要性。其它學(xué)科作業(yè)多，容易做，就會(huì)放松英語課的學(xué)習(xí)。時(shí)間長了，困難多了要想補(bǔ)上得費(fèi)很大的勁。不能及時(shí)補(bǔ)上就會(huì)掉隊(duì)。所以一定要做到堅(jiān)持學(xué)習(xí)決不放松。
二、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，爭取做到事半功倍。
有些同學(xué)每天花大量時(shí)間背單詞、做練習(xí)，但成績卻并不優(yōu)秀。這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不科學(xué)。生詞、語法規(guī)則、習(xí)慣用語都需要背會(huì)，但是把它們放到一個(gè)語境中去記，那樣就會(huì)較長時(shí)間不忘并能正確運(yùn)用。閱讀短文不僅要了解內(nèi)容細(xì)節(jié)、學(xué)會(huì)推理判斷，做到深層次理解，還應(yīng)通過閱讀，復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)過的單詞和語法規(guī)則，掌握新的句型，擴(kuò)大知識(shí)面。
有人認(rèn)為練習(xí)做得越多越好，這也是一種誤解。正確的方法是：根據(jù)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，選擇適量的練習(xí)去做。做一遍就能理解的沒必要做第二遍。另外，應(yīng)該將每次練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤記下來，通過復(fù)習(xí)，然后掌握。不懂的地方一定要及時(shí)問老師或同學(xué)。有的人不好意思問，結(jié)果問題越積越多，喪失了學(xué)好的信心。要知道科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是做到事半功倍的前提和保證。
三、正確面對失敗，分析原因達(dá)到成功。
在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：有的人初一名列前茅，初二卻掉到后面;有的人前幾次考試成績優(yōu)秀，后幾次不及格。應(yīng)該說這些都是正常的現(xiàn)象，因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身并不是一帆風(fēng)順的。我們不能一見成績就沾沾自喜，更不能一遇失敗就垂頭喪氣。只有通過具體問題具體分析，找出失敗的原因，才能對癥下藥。學(xué)習(xí)退步的原因無非是：學(xué)習(xí)目的不明確，思想上不重視;學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，不愿刻苦學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)方法不好，費(fèi)了不少勁成績不顯著;受到外界干擾等等。找到了自己的毛病，堅(jiān)決改正，就會(huì)成功。
初中英語八年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二
》一》.教學(xué)目標(biāo)：
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受父母對自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動(dòng)和情感，體驗(yàn)盡孝后的快樂。
2.能力目標(biāo)：辨證分析孝敬父母的好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝的能力。
3.知識(shí)目標(biāo)：孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。孝敬父母長輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。
》二》.教學(xué)準(zhǔn)備：
給長輩洗一次腳.
》三》.教學(xué)過程：
1、【音樂導(dǎo)入】：《愛的奉獻(xiàn)》。
2、【故事】：“小鋒和媽媽”(課本p12)。
你理解小峰媽媽的一片苦心嗎?
小峰以什么方式回報(bào)母親?
你能說說在你的成長過程中，你的爸爸、媽媽為你付出的愛嗎?請具體說明。
3、【古詩欣賞】：《游子吟》。
【小結(jié)】：唐朝孟郊的這首詩以歌頌偉大的母愛而著稱。它從母親為即將離家遠(yuǎn)游的兒子縫制衣服的行動(dòng)中，透露出母親的無限慈愛。
4、【承轉(zhuǎn)】：父母給了我們無私的愛，把我們養(yǎng)育長大。孝敬親長理應(yīng)是我們的天職。
5、【經(jīng)典回放】：“陽光學(xué)子的感人故事兩則”。
例一：沈陽市文藝二校門前，準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)了兩位掃街人。一個(gè)是中年女性，另一個(gè)是小伙子。中年婦女戴著厚厚的口罩，身穿橘黃色馬甲，揮舞著大掃帚在灰塵中出沒;小伙子則一身學(xué)生裝束，一絲不茍地清掃著每一個(gè)角落。
例二：……。
8、【倡議】：我們?yōu)榘职謰寢屩皇亲隽艘稽c(diǎn)點(diǎn)的小事情，可他們卻十分的感動(dòng)。為此，我想對全體同學(xué)提出幾條倡議：第一：多關(guān)心自己的長輩，尤其在他們不舒服的時(shí)候。第二：早上走時(shí)對長輩說“再見”，回到家是主動(dòng)打招呼，尤其是不對自己的長輩亂發(fā)脾氣。第三：每天給自己設(shè)立一個(gè)勞動(dòng)崗，幫助家長分擔(dān)家務(wù)。我相信，在父母、長輩愛的渲染下，我們也一定會(huì)把愛回報(bào)。
9、【作業(yè)】：給長輩洗一次腳并談體會(huì)。
初中英語八年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇三
從本次期末的第一次質(zhì)量預(yù)測的成績來看，九年級(jí)（x）、（x）兩班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況和其他幾個(gè)班級(jí)很相似，學(xué)生英語水平普遍較差，成績好的不多，部分學(xué)生已經(jīng)對英語失去了信心，還有一部分學(xué)生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，發(fā)言也不是很活躍。針對這種情況，教學(xué)的時(shí)候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)注意在面對絕大多數(shù)學(xué)生時(shí)，注重打好基礎(chǔ)，從最基本的`東西抓起，避免拔苗助長。
針對以上實(shí)際情況，我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面著手，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)措施：
1、繼續(xù)針對中考題型的要求，確定如何努力提高學(xué)生語言技能：
聽力方面：能聽懂課文大致內(nèi)容；能抓住簡單語段中的觀點(diǎn)；回答比較簡單的問題。說即口語表達(dá)方面：能使用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏表達(dá)課文大意；能經(jīng)過準(zhǔn)備就一般話題作短暫表達(dá)。
閱讀理解方面是個(gè)重點(diǎn)，要求能理解閱讀材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度；能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長句；加強(qiáng)閱讀理解的訓(xùn)練。
寫作：能簡單寫出連貫且結(jié)構(gòu)較完整的句子，能在寫作文中基本做到文體較規(guī)范、語句較通順；能夠較好的達(dá)到中招考試對大多數(shù)學(xué)生的要求。
2、中招考試，既要突出重點(diǎn)，又要顧及全面，堅(jiān)決堅(jiān)持分類教學(xué)，分層推進(jìn)的教學(xué)思想，使各類學(xué)生都能學(xué)有所獲，都能有所提高。針對學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差的情況，從基礎(chǔ)抓起，抓好英語基礎(chǔ)知識(shí)。逐步做到語音、語調(diào)自然、得體；運(yùn)用詞匯描述比較復(fù)雜的事物、行為和特征，說明概念，進(jìn)一步掌握描述時(shí)間、地點(diǎn)、方位的表達(dá)方式等；盡可能學(xué)會(huì)使用規(guī)定的習(xí)慣用語或固定搭配，掌握基本句型和時(shí)態(tài)。避免平時(shí)考試中的常見性錯(cuò)誤，提高學(xué)生應(yīng)對考試的能力。
對于程度較好的同學(xué)，要逐一進(jìn)行分析、談話，摸清他們的特點(diǎn)、思想和看法，有的放矢，促其進(jìn)一步發(fā)展。
3、與其他各科教師搞好配合。使得每一個(gè)學(xué)生都能夠全面發(fā)展，不至于出現(xiàn)嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象。
要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)，提高技能，發(fā)展心智和拓展視野。
初中英語八年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇四
放飛想象的翅膀，綻放情感的心花。
[設(shè)計(jì)思路]。
首先出示一段短文，讓學(xué)生找出“實(shí)”的部分和“虛”的部分，明確“虛”就是感情的想法;然后出示些簡單的名稱放飛學(xué)生的想象翅膀，發(fā)揮豐富的想象，激發(fā)學(xué)生情感漣漪，綻放閃爍思想靈感的火花。借“實(shí)”發(fā)揮，談感受和想法;最后進(jìn)行本次作文題目訓(xùn)練，讓學(xué)生分析，思考，口頭作文，再書面寫作。
[導(dǎo)寫過程]。
一、導(dǎo)入：
在平時(shí)的作文學(xué)習(xí)中，大多數(shù)同學(xué)都能真實(shí)地寫生活，但是寫文章僅僅如實(shí)地表現(xiàn)事物，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用敘述、描寫和說明方法，是不夠的。一篇文章要想動(dòng)情感人，還要善于寫“虛”。今天我們就來學(xué)習(xí)這種新的寫作技法——“虛”。
二、“虛”的真面目讀短文，然后回答問題。
1、找出寫“實(shí)”和抒情，議論的句子。
2、小結(jié)：“虛”就是作者的主觀情意。也就是作者由于受人、事、物、景等外物觸動(dòng)而由自身所產(chǎn)生的感情和想法。所謂“虛”就是抒情，議論和想象的語句。一篇好文章往往是“虛”、“實(shí)”的完美結(jié)合。
三、想象訓(xùn)練：
我們可以模仿以下例子進(jìn)行拓展。[學(xué)生講，教師點(diǎn)評。]。
鳥—一只鳥—一只死鳥—一只被刮到地上毛羽未豐的死鳥。
繩一一根繩—一根細(xì)繩—一根拴在木樁上即將斷裂的細(xì)繩。
繩—一根繩—一根粗繩—一根掛在懸崖上的搖搖晃晃的粗繩。
繩—一根繩—一根長繩—一根牽在孩子手中悠悠蕩蕩的長繩。
繩——一根打了套結(jié)的繩——它掛在高高的絞刑架上。
繩——一根掛在墻頭的繩——它牽著我在時(shí)光里游蕩。
纖繩——三峽的纖夫。
拴在心靈中的繩——我。
墻上的繩——幻影與錯(cuò)覺。
絞刑架上的繩——受難者。
拉風(fēng)箏的繩——田野里的孩子。
掛在懸崖上的繩——登山者。
通過想象，“繩”被賦予了不同的人物，也就有了不同的意義。帕斯卡爾說：“人是一根會(huì)思想的蘆葦?！彼季S是有千差萬別的，思考使我們深刻，使我們成熟，讓我們個(gè)性張揚(yáng)，指引我們走向未來，所以希望同學(xué)們開動(dòng)腦筋，放飛想象的翅膀，寫出富有個(gè)性的文章來。
四、情感訓(xùn)練。
訓(xùn)練二：讀短文并回答問題。
放學(xué)了，小凡騎上自行車飛快地往家跑。剛繞過十字彎道，不料前面橫著一輛卡車，小凡立即剎車，可是速度太快，“啪”的一聲撞了個(gè)正著。幸好小凡順勢側(cè)身倒地，才幸免“難”。小凡推著破車，顧不上疼痛仍匆匆趕路……“咚、咚、咚!”門“吱”地一聲打開了，門口怒目圓睜的爸爸嚴(yán)陣以待?！拔摇薄芭?啪!”還未等小凡開口解釋，臉上已刻上了兩個(gè)重重的印記。接著又是厲聲責(zé)問：“為什么晚10分鐘到家?”小凡沖進(jìn)屋里，淚水像斷了線的珠子。
要求：聯(lián)系實(shí)際口頭作文，說說小凡當(dāng)時(shí)的感情或想法。小組討論，舉手發(fā)言。
小結(jié)：“虛”的真諦就是發(fā)自內(nèi)心，源于真知，絕不是空泛抽象的，更不是硬加上去的?！疤摗币角?，自然天成。
初中英語八年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇五
《黃河的治理》選自初中地理八年級(jí)上冊第二章第三節(jié)的第二課時(shí)，初中地理教材編排的重要原則是以環(huán)境―資源―人類活動(dòng)為主線，正確闡明人地關(guān)系。本節(jié)正是側(cè)重講述了黃河對人類的功與過，突出了黃河水患的自然、人為原因及人類如何治理黃河，從而使學(xué)生明確人與環(huán)境是相互作用的，人類必須保護(hù)和合理利用環(huán)境。
學(xué)情分析。
地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”；“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”；初中生學(xué)習(xí)地理的'興趣表現(xiàn)出穩(wěn)定性差和可塑性大的特點(diǎn)，易接受以感性材料為主的富于情感色彩的地理內(nèi)容，因此，在教材中適當(dāng)增加風(fēng)土人情、奇聞趣事、名勝古跡等內(nèi)容。注意培養(yǎng)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。在實(shí)施教學(xué)的過程中，適當(dāng)?shù)脑黾印班l(xiāng)土地理知識(shí)”（身邊的地理）。如在學(xué)習(xí)完本節(jié)內(nèi)容后，我要求學(xué)生調(diào)查漢江的河流現(xiàn)狀并提出合理建議。
教學(xué)目標(biāo)。
（1）、知識(shí)目標(biāo)。
通過教學(xué)使學(xué)生掌握黃河的自然特征；了解黃河的三個(gè)奉獻(xiàn)；理解“地上河”的成因；知道如何根治黃河。
（2）、技能目標(biāo)（能力的培養(yǎng)）。
通過學(xué)生讀圖、填圖，使學(xué)生運(yùn)用地圖的能力得到提高；通過分析下游“地上河”的成因，提高學(xué)生分析問題的能力。
（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
通過黃河治理的今昔對比，培養(yǎng)學(xué)生愛國情感；通過黃河多泥沙的人為原因，加深學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)，樹立正確的人地觀念；通過黃河利與弊共存的事實(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的辯證觀，學(xué)會(huì)一分為二的看待問題。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（1）、黃河自然特征是了解黃河的基礎(chǔ)；
（2）、黃河下游地上河成因是理解黃河水患的關(guān)鍵，也是根治黃河措施提出的依據(jù)；
（3）、根治黃河的措施是最終體現(xiàn)學(xué)習(xí)地理為人類服務(wù)的落腳點(diǎn)。都是本節(jié)的重點(diǎn)。
初中英語八年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇六
部分初中生學(xué)地理還沒養(yǎng)成看地圖的良好習(xí)慣，只是死記硬背文字部分，結(jié)果課本背得很熟，考試成績并不理想，究其原因，就是忽視了看圖。初中地理考試有60%的內(nèi)容來自地圖，因此，在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)多看地圖，將河流、城市、礦產(chǎn)都落實(shí)到地圖上去，并從地圖中找到它們的位置。
二、自編順口溜記憶。
地理知識(shí)內(nèi)容繁多，又缺少連慣性，學(xué)習(xí)時(shí)往往是記得慢、忘得快，如編個(gè)順口溜識(shí)記，則會(huì)記得快，忘得慢。如黃河流經(jīng)的省份可編為“青川甘寧內(nèi)蒙古，山西陜西和豫魯”，也可編為“青川甘為寧蒙山，西和東。(“為”是添加字，“山”指山西，“西”指陜西，“和”指河南)。
三、學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)。
有的章節(jié)內(nèi)容雖多，但重點(diǎn)內(nèi)容少，學(xué)習(xí)時(shí)，只要抓住重點(diǎn)，便可起到事半功倍的作用。如東南亞地形復(fù)雜，可用8個(gè)字概括，即“山河相間，縱列分布”。東北三省的氣候可用4個(gè)字概括，即“長冬短夏”。
四、注意看地圖的“形狀特征”
如湖南、江西二省的形狀像一對兄妹，越南的形狀像一根扁擔(dān)挑兩筐等。考試中，看圖填空部分有些學(xué)生竟看不出地圖畫的是哪個(gè)國家，哪些省份，以至于失分，原因就是平時(shí)不注意看地圖的形狀特征。
初中英語八年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇七
初二地理會(huì)考，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。同學(xué)們在復(fù)習(xí)備考中，應(yīng)該理清地理概念，弄透地理原理和規(guī)律，強(qiáng)化對概念理解和原理運(yùn)用的能力，一定要夯實(shí)基礎(chǔ)，不留死角。
初二地理會(huì)考，注重對地理主干知識(shí)的考查，在復(fù)習(xí)時(shí)要抓好會(huì)考重要考點(diǎn)，例如經(jīng)緯網(wǎng)圖、等高線地形圖、氣候圖的分析，及我國和世界幾個(gè)重點(diǎn)區(qū)域的地理知識(shí)和現(xiàn)象分析等，在這些知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的上要融會(huì)貫通，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高對問題的綜合分析和解決能力。
二、掌握讀圖技巧，提升讀圖能力。
初二地理會(huì)考，注重考查學(xué)生讀圖、識(shí)圖能力和運(yùn)用地圖獲取信息的能力，這類題型主要考查地理空間概念和分析能力，是區(qū)分學(xué)生地理知識(shí)水平高低的主要標(biāo)志，這也是我們學(xué)習(xí)地理的難點(diǎn)，因此在復(fù)習(xí)中可以通過以下方法提升自己讀圖能力。
1.對地圖知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的專題復(fù)習(xí)。把握各種地圖的特點(diǎn)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)各類地圖的閱讀方法與技巧。例如讀氣候圖時(shí)，一讀圖名，二讀坐標(biāo)，三讀數(shù)據(jù)，四讀整體特征或變化趨勢，然后在此基礎(chǔ)上結(jié)合有關(guān)問題分析地圖并得出結(jié)論。
2.培養(yǎng)讀圖、記圖、畫圖的習(xí)慣，把所有與地圖相關(guān)的知識(shí)，都落實(shí)到圖上。例如在復(fù)習(xí)長江、黃河時(shí)，把河流概況及水文特征都畫在圖上，邊畫邊記憶邊思考，形成“心理地圖”。
3.要學(xué)會(huì)圖文轉(zhuǎn)換，著重培養(yǎng)讀圖分析能力。在讀懂課本上的原圖之后，可通過變式圖形，疊加圖形提高對地圖的綜合分析能力。
三、養(yǎng)成認(rèn)真審題，規(guī)范答題習(xí)慣。
“細(xì)節(jié)決定成敗，規(guī)范決定分?jǐn)?shù)”。如何在考場上不失分，就要養(yǎng)成認(rèn)真審題，規(guī)范答題的習(xí)慣。每一道題都有命題人的命題思路和意圖，只有審出這一點(diǎn)，才能明確答題方向。因此在審題時(shí)，要多次重復(fù)讀題，圈出問題中的關(guān)鍵詞，抓住關(guān)鍵詞，明確考查內(nèi)容及試題指向。如做選擇題時(shí)，四個(gè)選項(xiàng)內(nèi)容分析比較后再找答案;做讀圖填空題時(shí)，要讀懂圖，看清問題再做，并注意問什么答什么，避免答非所問;做簡答題時(shí)，要條理清晰，抓住主次，表述準(zhǔn)確。并注意書寫規(guī)范，字跡清楚，不寫錯(cuò)別字，給閱卷教師留下好的印象。
初中英語八年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇八
第一步，認(rèn)真閱讀，正確理解。通過閱讀史料，找到折射的教材內(nèi)容，字斟句酌，正確理解。
第二步，注意關(guān)鍵詞語，確定時(shí)間地點(diǎn)。根據(jù)史料總體和關(guān)鍵詞語找出史料所反映的時(shí)間、地點(diǎn)。確定時(shí)間和地點(diǎn)是解題的先決條件。
第三步，歸納概括，精練準(zhǔn)確。解答史料題，我們應(yīng)該用簡明的學(xué)科語言歸納和概括出一個(gè)基本觀點(diǎn)出來。
初中英語八年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)依據(jù)：
教讀任何一篇課文一定要注意與作者、與編者、與作品三方面的對話。
沈從文是具有特殊意義的鄉(xiāng)村世界的主要表現(xiàn)者和反思者，他認(rèn)為“美在生命”，雖身處于虛偽、自私、冷漠的都市，卻醉心于人性之美，他說：“這世界或有在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人，那可不是我，我只想造希臘小廟。選小地作基礎(chǔ)，用堅(jiān)硬石頭堆砌它。精致，結(jié)實(shí)、對稱，形體雖小而不纖巧，是我理想的建筑，這廟供奉的是“人性”。
就教材的編輯意圖而言，根據(jù)單元開頭的單元提示短文所說，是按照“民俗”的主題來編排課文的，所以，關(guān)注民俗文化因該是本單元教學(xué)目標(biāo)的著眼點(diǎn)之一。
研讀課文本身，我們發(fā)現(xiàn)在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下，三種不同場合的民歌演唱鮮活滋潤，各有風(fēng)情，我們就能感受到字里行間洋溢著對自然，對人、對藝術(shù)的品味與贊賞，捕捉到沈從文字里行間所充溢著的活力，是一種自然本色的生命力。而這一切，正如他在原文《記憶中的云南跑馬節(jié)》中所說“從馬背上研究老問題，不免近于賣呆，遠(yuǎn)不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了?！彼晕覀兛梢园颜n文的解讀為是一曲“生命的頌歌”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文，了解三種不同場合的歌會(huì)。
2、品讀作品語言，通過多種形式的展示，培養(yǎng)學(xué)生對語言的賞析能力。
3、感受作者情懷，感受云南歌會(huì)的人之美、景之美、情之美，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生關(guān)注民俗文化。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性研讀文本的能力。在整體感知課文的基礎(chǔ)上，注重課文的朗讀，語言的感悟積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
激勵(lì)學(xué)生感悟生命之美，關(guān)注民俗文化。
教學(xué)構(gòu)思：
本文計(jì)劃兩課時(shí)完成。分為預(yù)習(xí)課與展示課。
第一課時(shí)是預(yù)習(xí)課，主要以自主閱讀、小組合作等形式，疏通字詞，完成導(dǎo)學(xué)案中的部分內(nèi)容，讓學(xué)生對云南歌會(huì)有初步了解，并以小組為單位對研讀的重點(diǎn)做好展示準(zhǔn)備。
第二課時(shí)是展示課，主要以小組展示、老師點(diǎn)撥等形式，對文本研讀賞析，感受云南歌會(huì)的人之美、景之美、情之美，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生感悟生命之美，關(guān)注民俗文化。
全班分為5個(gè)大組，每大組又分為a、b小組，以學(xué)習(xí)小組的形式參與完成教學(xué)任務(wù)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)（預(yù)習(xí)課）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文。
2、完成導(dǎo)學(xué)案二、三。
教學(xué)過程：
一、默讀課文。
請認(rèn)真默讀課文兩遍，完成以下任務(wù)：
1、標(biāo)劃課前提示、課下注釋、課后練習(xí)。
2、中心句、關(guān)鍵詞、自己喜歡的句子，對于特別喜歡的句子寫一點(diǎn)點(diǎn)評。
3、借助工具書，解決字詞的注音、理解。（重點(diǎn)“讀一讀、寫一寫”）。
二、美讀課文。
把課文有感情地朗讀一遍。（可比賽或合作）。
三、研讀課文。
1、借助資料，了解作者。（把重要信息整理在課本上）。
2、完成導(dǎo)學(xué)案二、三。
附：導(dǎo)學(xué)案。
二、課文初探。
1、落實(shí)字詞。
a、注音：
迤()西譬()喻淳（）樸蹲踞()。
忌諱()酬()和（）鐵箍()熹()微。
龍吟鳳噦（）即物起興（）。
b、釋意：
悠游自在：
熹微：
2、在認(rèn)真研讀課文的基礎(chǔ)上，完成以下兩個(gè)問題：
你對云南歌會(huì)有了哪些了解？
個(gè)人探究：（可從演唱場合、方式、內(nèi)容等方面考慮）。
小組合作：（對篩選的信息分析、匯總）。
你認(rèn)為沈從文先生是帶著怎樣一種情感寫這篇？你能否從課文中找到依據(jù)？
個(gè)人探究：
小組合作：
3、結(jié)合課后研討與練習(xí)，提出1-2個(gè)你認(rèn)為有價(jià)值的問題，小組探討，不能解決的問題寫在下面。
三、文本拓展。
東莞的民風(fēng)民俗有哪些？
四、合作探討。
1、各學(xué)習(xí)小組逐一討論明確導(dǎo)學(xué)案二、三中的問題，把討論后還不能解決的問題匯總起來上交老師。
2、各小組認(rèn)真研討分組的預(yù)習(xí)任務(wù)，明確答案，小組代表做好展示準(zhǔn)備。
一組：研讀全文，思考云南歌會(huì)有幾種不同場面？演唱地點(diǎn)、內(nèi)容、形式各有什么不同？
二組：研讀第一個(gè)場合中唱歌的情景，選擇這部分中你們認(rèn)為最精彩的地方做展示?？梢韵认胂肽膬鹤罹剩m合什么形式的展示。（溫馨提示：朗讀、語言賞析、表演、繪畫、仿寫等，鼓勵(lì)有個(gè)性的表現(xiàn)）。
三組：研讀第二個(gè)場合中唱歌的情景，選擇這部分中你認(rèn)為最精彩的地方做展示?？梢韵认胂肽膬鹤罹?，適合什么形式的展示。（溫馨提示：朗讀、語言賞析、表演、繪畫、仿寫等，鼓勵(lì)有個(gè)性的表現(xiàn)）。
四組：研讀第三個(gè)場合中唱歌的情景，選擇這部分中你認(rèn)為最精彩的地方做展示。可以先想想哪兒最精彩，適合什么形式的展示。（溫馨提示：朗讀、語言賞析、表演、繪畫、仿寫等，鼓勵(lì)有個(gè)性的表現(xiàn)）。
五組：研讀全文，你們能否從三種不同場合的云南歌會(huì)中發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)？如果有，是什么？請用簡潔的語言加以概括。
第二課時(shí)（展示課）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀作品語言。
2、感悟作者情懷。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，板書作者、題目。（課前播放音樂《彩云之南》）。
師：同學(xué)們，“彩云之南”是哪里？
――。
今天，就讓我們和沈從文先生一起走進(jìn)風(fēng)光旖旎的云南，領(lǐng)略生面別開的云南歌會(huì)。
板書：題目、作者。
師：哪位同學(xué)可以為大家介紹一下沈從文？
示例：沈從文(1902～1988)：湖南鳳凰人，在散文、小說創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國古代服飾研究》。
師：你怎樣獲取了這些信息？
示例：看注釋、查資料、上網(wǎng)搜索等等。
師：請同學(xué)們注意學(xué)習(xí)這種自學(xué)的方法。老師也想補(bǔ)充一點(diǎn)，沈從文曾在云南生活長達(dá)8年之久，他像愛自己的故鄉(xiāng)一樣，愛上了云南的山水，云南的百姓，希望通過今天的學(xué)習(xí)，大家能夠體會(huì)到這種情感。
二、小組展示。
師：預(yù)習(xí)課同學(xué)們已經(jīng)整體感知了課文內(nèi)容，今天就分小組展示自己的預(yù)習(xí)成果。有請第一小組的代表。
第一組代表發(fā)言（中心發(fā)言人先說，其他同學(xué)可補(bǔ)充）。
示例：我們探究的是云南歌會(huì)的三種場面的不同。演唱地點(diǎn)分別是山野、山路、山寨；第一種場合的演唱內(nèi)容多是情歌酬和、也唱其他故事，第二種場合是各種本地悅耳好聽的山歌，第三種是唱什么都不犯忌諱；演唱的形式有對歌、漫歌、傳歌。
（師：注意引導(dǎo)學(xué)生從原文尋找答案。）。
教師點(diǎn)撥。
1、師：能否用簡潔的語言對三種場合加以概括？
示例：山野對歌、山路漫歌、山寨傳歌。（學(xué)生也可能有其他答案，老師都應(yīng)該給予肯定、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。）。
你能否結(jié)合原文說一下你的理由？（引導(dǎo)學(xué)生注意研讀文本）。
示例：不可以。從“一面――一面-----”等句子中可以感受到趕馬女孩是輕松愉悅的心情，是隨意的自由的歌唱，山路唱歌不能體現(xiàn)這一特點(diǎn)。
3、師：提醒其他小組同學(xué)做好筆記。
第二組代表發(fā)言（中心發(fā)言人先說，其他可補(bǔ)充）。
示例：我們展示的是第一個(gè)場面的歌會(huì)。我們選擇了兩種不同的展示形式。a組賞析2節(jié)人物描寫；b組仿寫3節(jié)人物外貌描寫。請a、b組的同學(xué)分別展示。
a組示例：“一連”“三個(gè)”“逼”等詞生動(dòng)形象地寫出了年輕女人對歌水平高；“輕輕”“理理”“拍拍”“笑笑”等動(dòng)作、神態(tài)的描寫生動(dòng)形象地寫出了年輕女人心情的愉快輕松。（學(xué)生也可能有其他答案，老師都應(yīng)該給予肯定、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。）。
b組示例：本班同學(xué)的一段肖像描寫。
教師點(diǎn)撥。
1、師：你能否把這種高超的技藝、輕松的心情通過朗讀體現(xiàn)出來？
----。
示例：“一連”“三個(gè)”“逼”需重讀，可以體現(xiàn)年輕女人水平高；“輕輕”“理理”“拍拍”“笑笑”語速要舒緩。
3、指導(dǎo)學(xué)生誦讀“那次――去了”部分，老師傾聽，相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)，再讓學(xué)生齊讀。
示例：原文人物外貌描寫抓住了人物外貌特點(diǎn)，寫得比較細(xì)膩，如“黑中透紅棗子臉”“白白的糯米牙”等詞語真實(shí)細(xì)膩地刻畫了人物形象。所以仿寫時(shí)應(yīng)注意這些。
5、師：你知道這種外貌描寫的方法叫什么嗎？它的特點(diǎn)是什么？
示例：人物描寫中的工筆描繪，特點(diǎn)是真實(shí)細(xì)膩。
6、師：范讀3節(jié)，提醒同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)工筆描繪的特點(diǎn)。
7、師小結(jié)：山野對歌，雖然是劍拔弩張的比賽，沈先生卻著重渲染了它的輕松與快樂。
第三組代表發(fā)言（中心發(fā)言人先說，其他可補(bǔ)充）。
示例：我們展示的內(nèi)容是山路漫歌的場面，展示的形式是a組朗讀加表演，b組語言賞析。
a組示例：學(xué)生選擇課文中的精彩片段一生朗讀，其他模擬動(dòng)作或唱歌（學(xué)生也可能有其他展示，老師都應(yīng)該給予肯定、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。）。
b組示例：“馬上一面欣賞土坎邊的粉藍(lán)色報(bào)春花，在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭――而成的”寫出了花的可愛?！按Ｆ痤^頂花冠”的“?！焙汀暗芍鴤€(gè)油亮亮的眼睛”的“瞪”動(dòng)詞寫出了戴勝鳥的調(diào)皮，可愛。（學(xué)生也可能有其他語句的賞析，老師都應(yīng)該給予肯定、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。）。
師：請其他同學(xué)點(diǎn)評、補(bǔ)充。
教師點(diǎn)撥。
1、師：題目是歌會(huì)，為什么要花大筆墨寫環(huán)境呢？是不是喧賓奪主？
示例：用環(huán)境的美襯托歌聲的美。（學(xué)生也可能有其他的理解，老師都應(yīng)該給予肯定、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。）。
示例：粵劇。
3、師小結(jié)：一方水土養(yǎng)一方人，任何一種藝術(shù)形式都根植于它的土壤中，正所謂地杰方能。
人靈。請大家記住，正是因?yàn)橛辛嗽颇系纳届`水秀，才有了淳樸自然的云南民歌。
第四組代表發(fā)言（中心發(fā)言人先說，其他可補(bǔ)充）。
示例：我們小組展示的是村寨傳歌，a組同學(xué)用圖畫的形式展示對村寨傳歌的解讀，b組同學(xué)用朗讀合作表演的形式展示參加歌會(huì)的人物。
a組同學(xué)黑板展示簡筆畫，并對簡筆畫的內(nèi)容解說、介紹。（如代代相傳的特點(diǎn)、熱情無私的精神等）。
b組同學(xué)一生朗讀“我以――真不少”部分，其他穿插表演。
（師：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性解讀，老師對學(xué)生的不同理解都應(yīng)該給予肯定、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。）。
教師點(diǎn)撥：
導(dǎo)學(xué)生感受村寨傳歌場面的宏偉，氣勢的壯觀，領(lǐng)悟云南歌會(huì)是民間的歌會(huì)、百姓的歌會(huì)）。
――。
體會(huì)歌會(huì)不僅傳歌，更傳遞了熱情與智慧）。
――。
3、師：如果朗讀這一部分，描寫老吹鼓手的那一句如何去讀？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“最當(dāng)行出色”“早”“卻”等詞要舒緩、重音。）。
――。
4、自由朗讀：“集會(huì)表面――原來如此”部分，注意讀出贊美欣賞的語氣。
5、師小結(jié)：有人說，心中擁有陽光的人，才能把陽光撥撒到別人的心理，老吹鼓手不僅在傳歌，更傳遞了真誠與熱情，這種情之美是最動(dòng)人的！
6、師：以上我們分析了三種場合歌會(huì)的不同，那么透過這些不同，我們能否發(fā)掘出他們的相同點(diǎn)呢？請第5小組的同學(xué)深入分析一下。
第五組代表發(fā)言（中心發(fā)言人先說，其他可補(bǔ)充）。
示例：我們探究的是云南歌會(huì)三種場面的相同點(diǎn)。我們通過分析認(rèn)為三種場合的歌會(huì)人美，景美、歌美、情更美。（學(xué)生可能有不同答案，老師都應(yīng)該給予肯定、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。）。
教師點(diǎn)撥。
1、師：你認(rèn)為沈從文先生為什么對云南的歌會(huì)感興趣？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知歌會(huì)人美，景美、歌美、情更美。）。
――。
2、師小結(jié)：在云南的歌會(huì)上，有輕松愉快、有淳樸自然，更有熱情與真誠，就是這些深深吸引了沈先生，而他也早在課文的開頭就以總領(lǐng)全文的兩句話，表達(dá)了這種贊賞之情，請齊讀課文第1節(jié)體會(huì)，注意讀出贊美之情。
3、生齊讀課文1節(jié)。
三、擬寫副標(biāo)題。
1、師：通過以上的品讀、分析，我們已經(jīng)對課文有了相當(dāng)?shù)睦斫?，能否從不同角度，為本文擬一個(gè)副標(biāo)題，傳達(dá)自己學(xué)完本文的獨(dú)特感受？請獨(dú)立思考，想好以后可以到前面板書出來，也可以和直接和大家交流。（自由發(fā)言，鼓勵(lì)不同的答案，激勵(lì)思維火花的碰撞）。
示例：“云南韻”“不同的歌會(huì)，同一種美”“情動(dòng)云南”等等。
師：以上同學(xué)的答案非常精彩，也觸動(dòng)了老師，在云南的歌會(huì)上，人美、景美、歌美、情更美，怎一個(gè)美字了得！而透過這些美，我們似乎可以感受到一個(gè)個(gè)鮮活質(zhì)樸熱情的生命，所以沈先生也是用這篇譜寫了一曲“生命的頌歌”?。ò鍟?。
四、課堂釋疑。
1、師：預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)同學(xué)提出的有價(jià)值而尚未解決的問題提出1-2個(gè)，大家共同釋疑。（先請?zhí)岢鋈苏効捶ǎ渌瑢W(xué)補(bǔ)充，老師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。不一定要有完整答案，只是引導(dǎo)思考，探討）。
――。
圖，本單元是民俗單元，編者選編本文的目的之一就是希望同學(xué)們能關(guān)注民俗文化。
有消息證實(shí)，世界上篇幅最長的史詩－－藏族英雄史詩《格薩爾》，目前也面臨瀕危搶救的問題；嶺南文化的瑰寶――粵劇目前“鐵桿”戲迷只有20xx多人。同學(xué)們，相信你們現(xiàn)在的心情一定和老師的一樣沉重。所以老師特別希望通過今天這篇課文的學(xué)習(xí)，提醒大家注意：
有些聲音我們不能遺忘，雖然時(shí)間讓它們沉下歷史的河床，但當(dāng)伴著田間嗒嗒的馬蹄和奏響在山野村落的鳥鳴，民歌、腰鼓、戲曲、民間藝人悠揚(yáng)的二胡，這些民俗文化的精粹在我們的耳畔隱約傳來的時(shí)候，同學(xué)們，讓我們駐足、欣賞，讓這些天籟之音，把我們的智慧之燈點(diǎn)亮，讓民俗文化源遠(yuǎn)流長！
五、布置作業(yè)。
師：想不想做民俗文化的守衛(wèi)者？
――。
請課下小組合作完成課后練習(xí)四。
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初中英語八年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十
各位同人，下午好！
今天我說課的內(nèi)容是《初中語文八年級(jí)上冊》第六單元。我將從課標(biāo)要求及建議，教材內(nèi)容與地位，單元目標(biāo)及重難點(diǎn)，教法說明等方面進(jìn)行說明。請大家指教。
課標(biāo)要求及建議。
一．本單元在本冊教學(xué)中的地位：這是本期教學(xué)的最后階段，也是承接第五單元文言文的綜合教學(xué)。而文言文又是初中教學(xué)的一個(gè)重頭戲，所以本單元的教學(xué)十分重要。二。教材內(nèi)容及特點(diǎn)1.本單元文言文以自然山水為主題。2.所選詩文都融入了作家們細(xì)膩的情思。3.情景交融是本單元的基本特點(diǎn)。4.在寫作技巧上,摹山范水的詩文深諳詩中有畫的妙處，用語言努力營造畫面感，選取的景物非常講究結(jié)構(gòu)布局，色調(diào)處理，通過遠(yuǎn)近，明暗，虛實(shí)，濃淡，疏密，奇正等對立關(guān)系的和諧統(tǒng)一表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)景物的立體感，層次感。達(dá)到一種直覺體悟的審美效果。
單元目標(biāo)及重難點(diǎn)。
一.帶領(lǐng)學(xué)生欣賞祖國壯麗的山河，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生崇尚優(yōu)美的思想情操。二.培養(yǎng)學(xué)生借助工具書和注釋，整體感知詩文的能力；積累文言詞語，掌握讀音和意義。能比較正確的翻譯文言文。三.在反復(fù)誦讀，整體感知的基礎(chǔ)上深入品味詩文中的優(yōu)美意境。四.教學(xué)重點(diǎn)：誦讀－－語調(diào)，語速，停頓，重音，情感。整體感知：能正確感悟文章的內(nèi)容，及作者的情感。文言詞語的積累。五.教學(xué)難點(diǎn)；借景抒情怎樣抓住景物特征來寫景。
教法說明。
一.充分預(yù)習(xí)－－我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣很重要，如果每一課都能把課前預(yù)習(xí)落實(shí)好，課堂效果就會(huì)事半功倍。要想達(dá)到這種效果，就要把預(yù)習(xí)要求明確，讓學(xué)生知道怎樣預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)包括；1、利用工具書疏通生字詞。2、熟讀課文3、對課文質(zhì)疑－－讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，這是一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)椤疤岢鲆粋€(gè)問題比回答一個(gè)問題更難得”。我們也知道，學(xué)生能對教材提出有價(jià)值的質(zhì)疑，是學(xué)好語文的第一步。同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的'讀書習(xí)慣，碰到不理解的地方就圈記出來，以便課堂交流。做好了這些預(yù)習(xí)，就可以進(jìn)入到高層次的師生平等對話了。二.加強(qiáng)誦讀－－讀書百遍，其意自見。反復(fù)誦讀是文言文教學(xué)的常用手段，在反復(fù)的誦讀中，學(xué)生既能熟悉課文內(nèi)容，了解文章大意，感悟作家情感，又為課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。誦讀指導(dǎo)要從語調(diào)，語速，停頓，重音，情感上教會(huì)學(xué)生朗讀。利用合作小組：充分發(fā)揮合作小組的作用，培養(yǎng)合作，探究精神。三.采用電教平臺(tái)、錄音等電教手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。在教學(xué)中，我采用了電教手段來豐富教學(xué)手段，擴(kuò)大了教學(xué)容量；這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。強(qiáng)調(diào)背誦，默寫。
附：《三峽》教案。
總體設(shè)計(jì)：一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀生字，熟練朗讀課文。2、正確解釋關(guān)鍵詞語，句子。3、描述三峽壯美的景色。4、抒發(fā)對祖國河山的贊美與熱愛。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)簡練、生動(dòng)的語言。三、教學(xué)方法：朗讀法、討論法四、教學(xué)手段：圖片投影。五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入：我們中國河山壯麗，每一處自然景觀都有自己獨(dú)特的風(fēng)貌，你都對哪些景觀有了解呢？（由全國各地的自然風(fēng)貌引入對三峽的了解、向往）出示三峽投影片。、整體感知。1、請學(xué)生默讀課文，注意作者，讀誰字音。2、請學(xué)生介紹作者、作品?！端?jīng)注》不僅是一部地理志，還是一部山水游記和民俗風(fēng)情錄；三峽指瞿塘峽、巫峽和西陵峽。3、出示生字投影片，讓學(xué)生注音。4、學(xué)生練習(xí)自讀，并進(jìn)行指導(dǎo)，達(dá)至熟練。文意理解。1、小組共同解釋文意，教師答疑。2、出示投影片，指出解釋重點(diǎn)。1詞語：2句子四、布置作業(yè)。1、背誦課文。2、熟練解釋詞，句。
11月7日星期二。
初中英語八年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十一
《說屏》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)上冊)。
二、自學(xué)檢測：
3、室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。師：大家能不能再具體說說屏的設(shè)置應(yīng)注意什么？1、屏的設(shè)置應(yīng)注意：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。師：關(guān)鍵是什么？請用一個(gè)詞回答。得體。師：作者在說明屏?xí)r采用了哪些說明方法來介紹屏的作用、種類、設(shè)置的？舉例子、分類別、做詮釋。師：大家能不能用“實(shí)例--用了什么說明方法--介紹了事物的什么特征”。來回答。1、舉例子，如：“小時(shí)候……”，作者通過具體的事例來說明放在室內(nèi)和室外的屏風(fēng)所起的作用應(yīng)該是大同小異的。2、分類別，“按屏風(fēng)的.建造材料及其華麗程度來分，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。”說明屏的種類繁多。3、舉例子、做詮釋，“近來我注意到……緣故”。說明屏風(fēng)的設(shè)置要要做到得體。師：作者對屏的感情怎樣？流露出作者對屏風(fēng)的喜愛、向往、贊賞之情。師：能不能把體現(xiàn)這些感情的詞語找出來？表明作者觀點(diǎn)、態(tài)度、感情的詞語有：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實(shí)在微妙”。三、質(zhì)疑：
師：通過學(xué)習(xí)明確了說明對象，理清了說明內(nèi)容、辨明了說明方法.作者引用了不少古詩，有什么作用？1、“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢?！北磉_(dá)了作者幼時(shí)對屏風(fēng)無限地向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。2、“錦屏人忒看得這韶光賤”。放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語言生動(dòng)有趣。師：第一段在全文中起什么作用？引出說明對象。師：作者的寫作目的是什么？鼓勵(lì)建筑師、家具師們在屏的運(yùn)用上創(chuàng)新。這篇文章的結(jié)構(gòu)方式是什么？總--分--總。
李衛(wèi)民。
初中英語八年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十二
1.了解課文總說和分說的說明順序。
2.體會(huì)課文語言又嚴(yán)密又生動(dòng)的多樣性特點(diǎn)。
（二）教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)由整體把握到具體揣摩的讀書方法。
（三）教學(xué)難點(diǎn)初步的鑒賞能力的培養(yǎng)。
教學(xué)過程。
一、［課題、作者］。
1、導(dǎo)語：同學(xué)們：蘇州園林是蘇州人的驕傲。蘇州人寫蘇州園林，蘇州人游蘇州園林，都會(huì)覺得特別親切。今天，我們一起來讀《蘇州園林》，相信也會(huì)有新的感受。
2、指導(dǎo)讀書的方法：現(xiàn)在，讓我們來初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。請同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀書時(shí)，可以把課文的主要內(nèi)容、重要的信息、關(guān)鍵的語句劃出來。讀完后我們來交流。讀的過程中如有疑問，請舉手。下面請同學(xué)們一起來交流。（請同學(xué)們交流）。
二、［標(biāo)本，鑒賞］。
1、以“標(biāo)本”和“鑒賞”總領(lǐng)全文。在課文第一段中有兩個(gè)關(guān)鍵的詞語，大家有沒有注意到，一個(gè)是“標(biāo)本”，一個(gè)是“鑒賞”。
（2）為什么蘇州園林可以稱它是“標(biāo)本”呢？因?yàn)樘K州園林“可使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”。
2、那么在這幅畫中，都有些什么內(nèi)容呢？亭馬軒榭，假山池沼，花草樹木，花墻廊子。還有角落、門窗、色彩等等。引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的內(nèi)容。
3、把這些都堆在一起就成畫了嗎？就是一幅完美的畫嗎？
三、[板書，構(gòu)圖]亭馬軒榭自然之趣假山池沼藝術(shù)花草樹木畫意花墻廊子畫意至于其他每個(gè)角落、細(xì)微之處，都能注意到畫的效果。讓學(xué)生具體感受蘇州園林的特點(diǎn)。
（出示畫冊）同學(xué)們：你們看，我這本攝影集，里面每一張都是一幅完美的畫。可見，蘇州園林的特點(diǎn)確實(shí)是“游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”。只是平時(shí)我們不注意罷了。我想：這就是標(biāo)本，因?yàn)樗砹酥袊鴪@林的特征。我們讀說明文，首先就要抓住特征。
4、現(xiàn)在我們再來看第二個(gè)詞語“鑒賞”。同義詞比較，體現(xiàn)語文課特色。初中語文“鑒賞”是什么意思？我們可以和“欣賞”、“玩賞”比較一下。
（同學(xué)發(fā)言后，老師歸納）。
［板書：欣賞、玩賞、鑒賞］。
［欣賞］：用喜愛的心情領(lǐng)略美好事物的意味。例：欣賞音樂，很欣賞這幅作品，很欣賞他的做法。
［玩賞］：觀看欣賞?！巴妗辈煌凇巴嫠！敝械摹巴妗保怯^看的意思。［鑒賞］：鑒別和欣賞指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。“哪段文字寫得最好”，一問，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和評價(jià)課文，讓學(xué)生獨(dú)立地閱讀，自由地發(fā)表意見?？梢姡髡邔懱K州園林，是從鑒賞的角度寫的，所以他會(huì)看到一幅幅畫。
第一，層次很清楚。你看，第一句話是總說，“蘇州園林里都有假山和池沼”，然后分兩個(gè)層次來對第一句話進(jìn)行說明，先說假山，后說池沼。這樣，文中總說、分說清清楚楚。你們再看，在寫假山時(shí)，也是按總說、分說的順序?qū)懙摹＃ɡ蠋焻⑴c到討論之中，與學(xué)生共同探究）。
第二，從多角度來說。譬如假山這部分：首先正面寫假山，寫假山“重巒疊幛，或者是幾座小山配合著竹子花木”；然后呢，從設(shè)計(jì)者和匠師的角度來寫，就是“設(shè)計(jì)者、匠師”胸中有丘壑，即胸中有畫，所以他們堆疊出來的假山就是一幅幅畫。
最后，從游客的角度寫。游客攀登時(shí)，能欣賞到、領(lǐng)略到這些畫意，因此即使這些在城里的假山，也會(huì)讓游客覺得“身在山間”?，F(xiàn)在我們要研究的是：課文在寫假山時(shí)，為什么要從設(shè)計(jì)者、匠師和游覽者的角度來寫呢？我們再回過頭來看這段文字中的第三句話：“或者是重巒疊幛，或者是幾座小山配合著竹子花木。”這些句子能涵蓋蘇州園林所有的假山嗎？不能。因?yàn)閺恼鎸?，是寫不盡假山的美的，只有寫了設(shè)計(jì)者、匠師，寫了游覽者后，才可以把蘇州園林假山的美都表現(xiàn)出來了。我還喜歡這段文字的語言，請看：
五、［魚戲蓮葉間］。
（一）、概括性強(qiáng)。如“假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”這句話。這個(gè)句子將蘇州園林的假山藝術(shù)都概括出來了，它強(qiáng)調(diào)的是藝術(shù)，假山的堆疊充滿了畫意，這就是藝術(shù)。
（二）、精練而形象。如這段的結(jié)尾一句“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景”這句。這中間“魚戲蓮葉間”就是一幅畫：紅色的鯉魚、翠綠的蓮葉，清澈的池水，它把魚、蓮葉和水的美都表現(xiàn)出來了。其中這個(gè)“戲”字用得非常形象，它將魚兒那種調(diào)皮、玩耍、游戲的神韻、靈氣都寫出來了，而畫恐怕就達(dá)不到這種境界了，這就是語言文字的魅力。而“又是入畫的一景”這句，把這景色的畫意寫出來了，它強(qiáng)調(diào)的是畫，是畫中之景。還有一個(gè)“又”字特別要注意，它強(qiáng)調(diào)這是許許多多畫中的一幅，一個(gè)“又”字，里面涵蓋了多少內(nèi)容啊。大家看，僅僅這么一個(gè)句子，就讓我們感覺到了這篇文章語言的精練而形象，似乎也充滿了畫意。我想，這與文章的內(nèi)容是吻合的。下面，讓我們在鑒賞、品味的基礎(chǔ)上來集體朗讀第4段。
同學(xué)們：鑒賞課文可以有很多種方法。今天，我們是從兩個(gè)方面來鑒賞的：一個(gè)是結(jié)構(gòu)，一個(gè)是語言。下邊，請一位同學(xué)也像老師那樣，從這兩個(gè)角度來鑒賞。引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，教會(huì)學(xué)生閱讀和鑒賞的方法。我們讀書也可以從兩個(gè)方面來談：第一步是初讀課文，是了解；第二步再讀課文（即精讀課文），是鑒賞，是品味。我們讀書就該這樣讀。同學(xué)們，我們剛才跟著作者領(lǐng)略了蘇州園林的美景，大家有沒有注意到蘇州園林還有很多美的地方。由課內(nèi)向課外延伸，提出研究性學(xué)習(xí)課題。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，符合語文教學(xué)的特點(diǎn)。在這里，老師給你們作個(gè)提示：譬如蘇州園林里的楹聯(lián)是可以研究的課題。什么是楹聯(lián)？楹聯(lián)就是掛在堂屋或亭子前柱子上的對聯(lián)。現(xiàn)在大家看這幅楹聯(lián)：“四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山?！?/p>
六、［四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山］。
大家看看：這幅楹聯(lián)掛在哪里最合適？有荷花或水的地方即可，它與亭前池中的荷花共同構(gòu)成了一幅完美的荷花圖。楹聯(lián)與景是相互映襯的，這就是蘇州園林美的另一個(gè)方面。這個(gè)課題是值得研究的。好，今天的課到這兒結(jié)束了。
七、布置作業(yè)。
1、反復(fù)朗讀課文，從整體上把握全文，理解各部分的說明重點(diǎn)。
2、完成課文相關(guān)練習(xí)。
譚義專。
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初中英語八年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十三
教材及學(xué)情分析：這節(jié)語法課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是when和while的用法區(qū)別。
以前學(xué)生學(xué)習(xí)了過去進(jìn)行時(shí)，對其已有一定了解，但還不是能明確分清二者的區(qū)別。
我在重難點(diǎn)突破方面進(jìn)行了如下嘗試：
一、情景導(dǎo)入：從日常生活用語導(dǎo)入。
生活用語中我們常能用到when和while引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句，讓我們從這些句子中來發(fā)現(xiàn)他們的使用規(guī)則。
二、精講規(guī)則：引導(dǎo)學(xué)生自己歸納過去進(jìn)行時(shí)句子中when和while的用法區(qū)別并及時(shí)指導(dǎo)。
三、練習(xí)鞏固。
有針對性的練習(xí)，在練習(xí)中鞏固，查找不足。
四、綜合運(yùn)用：采用了先進(jìn)行口語交際；夾雜規(guī)則的再次精講，最后落實(shí)到筆頭訓(xùn)練的形式。
1.拓展延伸，詢問查兇，口語交際,練習(xí)過去進(jìn)行時(shí)：
2.再次精講規(guī)則，區(qū)別于最易混淆的一般過去時(shí)，突出其差別,強(qiáng)化過去進(jìn)行時(shí)的用法；
“when,while”的用法，注意板書呈現(xiàn)。
3.進(jìn)行綜合運(yùn)用練習(xí)，重點(diǎn)突出過去進(jìn)行時(shí)適用和不適用之處；
用相when和while比較的練習(xí)題。使學(xué)生了解他們的用法及其不同之處。
整節(jié)課要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)更多學(xué)生的參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，做課堂的真正主人。
初中英語八年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十四
2、家庭觀察。
3、社會(huì)觀察。
4、國際觀察。
教學(xué)重點(diǎn)。
2、家庭觀察。
3、社會(huì)觀察。
4、國際觀察。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、社會(huì)觀察。
2、國際觀察。
教學(xué)過程。
合作是人類社會(huì)的普遍現(xiàn)象，生活中處處有合作。
歸納小結(jié)：
無論是家庭中還是學(xué)校里，無論是社會(huì)上還是國際間，彼此都需要合作，合作是我們生活中的普遍現(xiàn)象。
初中英語八年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十五
山東省特級(jí)教師、青島二中英語教研組組長劉元靜告訴記者，最后兩個(gè)周各學(xué)校一般都已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)“靜悟”的階段，在這個(gè)階段中，既要多思考、總結(jié)，同時(shí)也不能放下常規(guī)的練習(xí)?！白詈每梢员３指粢惶熳鲆惶最}，跟高考保持同樣的時(shí)間段，下午三點(diǎn)到五點(diǎn)，控制好時(shí)間，這樣能大體上了解自己的答題節(jié)奏，上考場的時(shí)候才不會(huì)慌?！眲⒗蠋熃榻B說，“如果個(gè)人在特定的題型上有所欠缺，也可以重點(diǎn)做一些練習(xí)。”
九中的高三英語集備組組長匡文超老師也介紹說，考試前兩周要掌握學(xué)校或老師給總結(jié)的重點(diǎn)字、詞、句、短文，努力在考試中靈活運(yùn)用，要平穩(wěn)心態(tài)，按部就班的進(jìn)行復(fù)習(xí)。因?yàn)榭荚囆问蕉汲鋈氩淮螅瑥?fù)習(xí)時(shí)最好放慢速度不要一味地追求突擊，難度不要太大，要以梳理語言思維為主。
聽力訓(xùn)練最好不要戴耳機(jī)。
從明年開始，山東高考英語考試中聽力將不再出現(xiàn)，今年的考生將會(huì)是最后一批考核聽力的考生。針對聽力的練習(xí)，九中的匡文超老師介紹說，因?yàn)楦呖加⒄Z是在下午三點(diǎn)到五點(diǎn)之間，所以為了習(xí)慣這個(gè)時(shí)間答題，有條件的情況下最好在這個(gè)時(shí)間段放聽力。
而對于聽力的練習(xí)，青島二中的劉元靜老師也介紹說，如果有條件的話盡量不要戴著耳機(jī)聽，以免到時(shí)候不適應(yīng)考場環(huán)境。“因?yàn)槲覀兏呖嫉臅r(shí)候，聽力都是用大喇叭的，在播放的過程中肯定會(huì)有一定的失真，音質(zhì)也沒有用耳機(jī)好，而且考生座位的不一樣聽到的聲音大小都會(huì)有區(qū)別?！眲⒗蠋熃榻B說，“考生的心理都會(huì)很微妙，如果稍微有些不一樣，那么聽力的時(shí)候就可能會(huì)緊張，所以建議大家在家里練習(xí)的時(shí)候也盡量用喇叭?！?/p>
作文不要背，心態(tài)很重要。
臨近高考，不少考生都以為多背幾篇范文，到時(shí)候高考的時(shí)候沒準(zhǔn)可以蒙上，對于這種想法，二中的劉老師明確表示沒必要?！扒f不要讓孩子整篇整篇地背誦范文，因?yàn)楦呖伎己说氖蔷C合運(yùn)用語言的能力，讓你‘押寶’押中了的情況幾乎不可能出現(xiàn)。所以大家還是重在積累，把平常遇到的、聽力中聽到的精彩詞句都可以記下來，靈活運(yùn)用到高考作文中去，整篇整篇地背范文反而會(huì)限制考生的思維，因此完全沒必要?！?/p>
“按部就班地放慢步伐復(fù)習(xí)，不要搞突襲，調(diào)整心態(tài)，防止考試時(shí)狀態(tài)不好出現(xiàn)問題?！本胖械目锢蠋熣f道，臨考前的心態(tài)也很重要。研究近三年高考題，習(xí)慣高考題型防止不適應(yīng)，不要一味要求難度，要梳理培養(yǎng)英語思維，強(qiáng)化二卷答題能力防止非客觀因素扣分(粗心等)。強(qiáng)化二卷的答題能力，不要因?yàn)榇中幕蚱渌闆r影響成績。
初中英語八年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十六
種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)(一)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
科學(xué)概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。
過程與方法：經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過程，用對比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成對實(shí)驗(yàn)觀察的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)中控制某個(gè)條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。
【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
【教學(xué)準(zhǔn)備】綠豆種子若干，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單(參考書3面)，實(shí)驗(yàn)記錄表(參考書4面)。
【教學(xué)過程】。
一、討論種子發(fā)芽的條件：
1、談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么，你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢?
2、學(xué)生自由討論，教師摘要板書。(預(yù)設(shè)：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等。這時(shí)候教師不要給予取舍，保留學(xué)生的各種觀點(diǎn))。
3、進(jìn)一步引導(dǎo)(拿起一顆綠豆種子)：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢?哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢?(說明：從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論更有針對性，而且更合理，因?yàn)椴煌N子需要的條件是有些區(qū)別的。)。
4、師：大家的意見不一樣，看來我們必須通過實(shí)驗(yàn)來判別了。
二、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)：
1、師：該怎樣用實(shí)驗(yàn)來證明呢?大家說說要注意什么?(預(yù)設(shè)：制訂周密的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，只能改變一個(gè)條件等。)。
2、師點(diǎn)撥：為了把實(shí)驗(yàn)做好，建議大家選擇自己最想研究的一個(gè)條件進(jìn)行研究，而且在研究之前要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。
3、學(xué)生自由選擇研究內(nèi)容，及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。(預(yù)設(shè)：水組，光組，溫度組，土壤組等，可在此適當(dāng)排除不適合課堂研究的內(nèi)容。)。
4、以其中一個(gè)組為范例，集體討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
(1)你們想研究什么問題，你們計(jì)劃怎樣做?
(2)你們預(yù)測結(jié)果會(huì)是怎樣的?
(3)你們的研究中，改變了什么條件?
(4)哪些條件是沒有改變的?
(5)怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響?
(6)在實(shí)驗(yàn)研究過程中還應(yīng)該注意什么?
5、分發(fā)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單，學(xué)生完成自己的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)選擇相同條件的同學(xué)互相交流。
三、閱讀書4面種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：
1、進(jìn)一步閱讀教材上的舉例，教師引導(dǎo)關(guān)注其中的注意點(diǎn)，比如綠豆的大小應(yīng)該差不多，為什么要在每個(gè)盒子分別放入2-3顆綠豆，為什么要墊紙巾等。
2、教師提供表格，共同討論如何進(jìn)行記錄。
四、布置實(shí)踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示：
1、鼓勵(lì)學(xué)生回家認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，并做好觀察記錄。
2、下節(jié)課將對我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，請大家準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表，將對認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)的同學(xué)加星評價(jià)。
3、有能力、有條件的同學(xué)還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個(gè)變化的照片，嘗試撰寫研究報(bào)告。
初中英語八年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目的：
1、深入研讀詩歌，抓住意境，體驗(yàn)情感，滲透對學(xué)生詩歌誦讀的指導(dǎo)。
2、了解詞人的人生際遇對其詞作風(fēng)格的影響，體會(huì)其前后期作品的別樣愁情。
3、讓學(xué)生由詞及人，突破文本的顯性層面，進(jìn)入到詞人苦悶、復(fù)雜的精神世界。
教學(xué)方式：誦讀品悟情感體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)對比閱讀教學(xué)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。
東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。
二、鑒賞《聲聲慢》。
1、解題。
慢：
2、自由讀詞。思考：文有文眼，詩有詩眼，詞當(dāng)然也有詞眼，這首詞的詞眼是什么？（愁）。
（一）怎樣入愁（疊詞運(yùn)用，音韻和諧，悲苦愁絕。）。
都說“一般愁字別樣情”，多愁善感的詩人“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，這千般濃、萬種深的“愁”該怎樣抒發(fā)呢？請同學(xué)們齊讀此詞，帶著一個(gè)任務(wù)：找出作者定下全詞愁調(diào)的句子。
（1）提問學(xué)生：你能找出定下全詞愁調(diào)的句子嗎？
“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”
尋尋覓覓（動(dòng)作恍惚）：你覺得李清照在尋覓什么？李清照當(dāng)時(shí)的境況怎樣？
（老師明確：當(dāng)時(shí)的李清照國破家亡夫死，她可能在尋覓往日歡笑的歲月，流亡前的太平生活，丈夫在世時(shí)的愛情，還可能是其它心愛之物，但卻又不知道該到哪里去找。應(yīng)該讀出一種緩慢、迷茫、若有所失的感覺。）。
冷冷清清（環(huán)境冷清）：她尋找到那些曾經(jīng)失去的歡笑歲月了嗎？
（老師明確：尋覓的結(jié)果不但沒有尋回失去的東西，不但沒有減輕內(nèi)心的傷痛，反而在這冷清的環(huán)境中更生一種凄涼、慘淡、悲戚。處境的冷清更襯托出人心境的清冷，應(yīng)是輕讀、降調(diào)。）。
凄凄慘慘戚戚（心理悲傷）：最后詩人的心理感受怎樣？
（老師明確：這里是寫詩人的心理感受沉痛、凄厲。應(yīng)該讀的一字一頓，字字泣血）。
開頭這句詞定下了全詩悲苦愁絕的基調(diào)。剛剛在讀的時(shí)候大家有沒有發(fā)現(xiàn)這十四個(gè)字都連用什么詞？（疊詞）如果我將此句改為“尋覓，冷清，凄慘戚”好不好？（不好，少了音韻美）。
（二）緣愁選景（觸景生情，層層渲染，愁緒無限）。
1、師范讀。
2、大家一共從詞中找出了哪些意象？
（學(xué)生：淡酒晚風(fēng)孤雁黃花梧桐細(xì)雨）。
3、探究性學(xué)習(xí)：
在這些具有豐富文化意蘊(yùn)的意象當(dāng)中，你感觸最深的是哪個(gè)意象？請說說你對這個(gè)意象的理解。
意象探究：
a、淡酒為何李清照喝了三杯又兩盞的白酒還覺得酒淡，莫非她是李白再世，酒仙第二？在她一首《如夢令》里“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒……”可見是酒醉而睡得沉??！
老師明確：并非酒太淡，而是愁太濃，酒力壓不住心愁。
b、秋風(fēng)怎么理解“晚來風(fēng)急”？秋風(fēng)渲染什么情緒？
（老師明確：“晚”即可指晚上，也可指晚年，自喻晚年的凄苦悲涼。用秋風(fēng)渲染愁情。）。
（老師明確：秋天大雁由北向南遷徙，李清照南下避難，所以覺得大雁舊時(shí)相識(shí)，并且在一剪梅當(dāng)中寫過：“云中誰寄錦書來？雁字回時(shí)，月滿西樓”。大雁尚且能按時(shí)南來北往，而自己卻漂零困頓，寄寓他鄉(xiāng)。以前尚可鴻雁傳書，現(xiàn)在丈夫已死，就算有千言萬語，也無人可托，無處可傳，所謂睹物思人，平添哀戚。）。
詩人傷心之際，南飛的大雁橫空而過，她抬眼望去，多么像在溪亭近旁，繡水江邊時(shí)常見的那只呀？北來的鴻雁啊，家國可曾無恙？溪亭可免于戰(zhàn)火？耦花還那樣?jì)善G嗎？可南飛的雁群卻頭也不回地飛走了。只留下我一人獨(dú)自徘徊傷心。
d、黃花黃花是什么花？黃花象征什么？
（老師明確：黃花就是菊花。這里的堆積可以是綻放的花朵的堆積，也可能花飄零之后的堆積。秋風(fēng)正急，也有可能是被吹落的花瓣的堆積。其實(shí)在里寫菊花，也是暗示自己，以花來寫人，寫自己飄零而憔悴不堪之意。）。
e、梧桐細(xì)雨梧桐細(xì)雨是中國古典文化中一個(gè)經(jīng)典的意象，梧桐細(xì)雨在一起通常象征什么？
白居易《長恨歌》中“春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時(shí)”周紫芝《鷓鴣天》“梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離?！鼻锾斓木d綿細(xì)雨打在這已經(jīng)發(fā)黃梧桐葉上，梧桐葉隨風(fēng)慢慢地落下來。顯得十分的凄涼，一種深秋的孤獨(dú)與寂寞，所以梧桐細(xì)雨象征著哀傷、愁絲而且是到了黃昏，雨停后，雨在樹上點(diǎn)點(diǎn)滴滴落下來，“滴滴答答，滴滴答答”的雨聲，對于傷心的我來說，不僅是打在窗前的梧桐葉上，也仿佛敲在我那顆破碎的心上。
師總結(jié)：
我們剛剛分析的這些有著深厚文化底蘊(yùn)的意象，把詞人的愁形象化了，生動(dòng)化了，具體化了，無一字寫愁，卻處處惹愁。（師生合作誦讀：師引讀，男生、女生各一人領(lǐng)讀，全班齊讀）。
（三）為何生愁。
的確，“這次第，怎一個(gè)愁字了得?！贝藭r(shí)此地，此情此景，已經(jīng)不單單是一個(gè)“愁”字可以概括得了的。尾句點(diǎn)愁，簡單直白，反而更覺其神妙。讓我們突破詩詞的顯性層面，進(jìn)入到作者苦悶，復(fù)雜的心靈，看看作者為何而生愁？“半世漂泊感生平”。
李清照的人生分為前后期，南渡是李清照人生的分水嶺，也是她作品的分水嶺。
（前期）李清照出身名門世家，父親李格非師從蘇軾，是著名經(jīng)史學(xué)家；母親也琴棋書畫樣樣精通，能詩能文；李清照從小耳濡目染，善于音律，能詩能詞。18歲嫁給門當(dāng)戶對的太學(xué)士趙明誠為妻。兩人情趣相投，感情深厚，家庭美滿幸福。前期詞風(fēng)天真、活潑，抒寫閨愁、閑愁、相思。
（后期）1125年金入侵宋朝，兩年后（1127年）北宋滅亡。從此，李清照的個(gè)人命運(yùn)也隨著國家命運(yùn)的改變而改變。全家被迫南遷避難，兩年后（1129），丈夫趙明誠在赴官的途中不幸染病身亡，留下李清照孤苦一人，此后生活一直不如意，經(jīng)歷了珍藏多年的金石書畫丟失事件、再婚離婚等不幸的遭遇。中晚年的李清照嘗盡了顛沛流離之苦、亡夫之痛和亡國之恨。
今天，我們學(xué)習(xí)的就是她晚期最著名的作品。所謂“慢”，即慢曲，慢曲比較適合表現(xiàn)復(fù)雜曲折幽深的感情。
明確：國愁，家愁，情愁；
亡國之恨，喪夫之哀，顛沛流離之苦。
三、拓展延伸。
1、比較閱讀《一剪梅》的“愁”？
一剪梅。
紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蓮舟。云中誰寄錦書來，雁字回時(shí)，月滿西樓。
花自漂零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。
如果說李清照后期是亡國之恨，孀居之悲，淪落之苦的愁緒，那么的前期的愁是又是什么樣的呢？（閑愁、閨愁、相思之愁）。
2、李清照寫愁情的詞還有哪些？這些詞中的“愁”與《聲聲慢》中的愁有何異同？
在《點(diǎn)絳唇》中寫愁是：“寂寞深閨，柔腸一寸愁千縷”，愁有長度了；
在《蝶戀花》中寫愁是：“獨(dú)抱濃愁無好夢”，愁有形體可以擁抱了；
四、結(jié)語。
“一般愁字別樣情，半世漂泊感生平”，作為一個(gè)女人，李清照何其不幸；作為一個(gè)詩人，她又何其偉大。正所謂“國家不幸詩家幸，詞到滄桑句便工”，苦難不停地擦試著李清照的藝術(shù)靈魂，這些經(jīng)歷像重物一樣壓在她生命的彈簧上，但它們不能壓垮李清照，相反，苦難越重，藝術(shù)的靈魂飛得越高。
初中英語八年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十八
信心是動(dòng)力，目標(biāo)是方向。我們知道初二英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)碰到許多困難，因此，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，采用靈活多變的教學(xué)方法。
英語學(xué)習(xí)切不可盲目，周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實(shí)施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過程中，應(yīng)留意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中，如：向?qū)W生講述中國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦更需要更多的人會(huì)講英語等，讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)好英語。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺。
1。找出不足，查補(bǔ)缺漏。
查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過程中及時(shí)講解有關(guān)的語言知識(shí)和單詞辯音，及時(shí)歸納所學(xué)過的單詞；在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
2。立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。
我們知道，初二英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí)，不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。
三、模擬練習(xí)，綜合提高。
查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行練習(xí)，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn)，為達(dá)到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行講評。那么，如何講評呢？好的講評應(yīng)該在講評之前認(rèn)真地分析，找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)，并在課堂上講評時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，講評不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn)，需要留意以下兩方面：
1。課本為主，資料為輔。
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時(shí)，那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此，無論是開始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí)，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學(xué)生把握解題方法和解題規(guī)律。
2。講練結(jié)合，練重于講。
基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識(shí)就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點(diǎn)，抓住要害；要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對性。
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