總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間所經(jīng)歷和學(xué)習(xí)的一種檢驗(yàn)和評(píng)估，有助于我們持續(xù)進(jìn)步。培養(yǎng)正確的閱讀習(xí)慣是拓展知識(shí)和提升能力的關(guān)鍵。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)，希望能對(duì)大家的寫作有所幫助。
小學(xué)語文第八冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教材分析：
課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。課文先寫了黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”;接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因;最后寫科學(xué)家設(shè)計(jì)了治理黃河的方案。這是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實(shí)，字里行間包含著強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。
這是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容的方法，進(jìn)一步提高略讀能力;二是使學(xué)生從中受到啟示，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)保護(hù)母親河的責(zé)任感。
學(xué)情分析：
四年級(jí)的學(xué)生對(duì)河流的只是有簡(jiǎn)單了解，具有一定的環(huán)保意識(shí)，大部分學(xué)生有查閱資料的能力，初步掌握了預(yù)習(xí)課文的一般方法，對(duì)說明文也不是很陌生。但學(xué)生對(duì)黃河的歷史以及現(xiàn)狀不是很了解，環(huán)保意識(shí)仍然有待提高，還沒意識(shí)到其實(shí)保衛(wèi)黃河自己也可以出一份力。在詞匯量上，說明文的表達(dá)方式上仍有待提高。
設(shè)計(jì)理念：
《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文，它圍繞“黃河是怎樣變化的”講了四個(gè)方面的內(nèi)容：災(zāi)難、搖籃、原因和治理。是教育人們要保護(hù)好大自然環(huán)境。在設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用默讀，朗讀等讀書方法，讓他們自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究，促進(jìn)其思考和理解。這是培養(yǎng)自學(xué)能力，語感和表情達(dá)意的重要手段。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)交流的組織者，學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)者。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
3.搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解黃河發(fā)生變化的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀課文，把握主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)黃河的資料和圖片，制作課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、回顧前文，激趣導(dǎo)入。
師：咱們上節(jié)課學(xué)習(xí)了哪篇課文?生：自然之道。
師：從這篇課文你獲得了什么啟示，聯(lián)系你們的生活實(shí)際來談一下。
生1：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
生2：我們要愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)大自然，愛護(hù)我們共同的家園，地球。
生1：我國(guó)的第二長(zhǎng)河。干流全長(zhǎng)5464公里，流域面積75.24萬平方公里。發(fā)源于青海巴顏喀拉山脈，東流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古陜西、山西、河南、山東九個(gè)省、區(qū)，在山東墾利縣注入渤海。
生2：黃河上游躲在峽谷中流動(dòng)，水力資源豐富，可供發(fā)電。
生3：中游絕大部分流經(jīng)黃土高原，年平均流入黃河的泥沙約16億噸，水色渾黃，是世界上含沙量最大的河流。
師：這個(gè)圖片是什么?生：中國(guó)地圖。師：這兩條線代表什么?生：長(zhǎng)江黃河。引出“幾”字形，加深理解。
師：老師相信你們?cè)谡n下一定是對(duì)黃河做了一番了解，才可以回答的這么棒，來為自己鼓下掌吧。
師總結(jié)對(duì)，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，我們的祖先很早很早以前就生活在黃河流域，可是很多年以后，黃河變了，成了一條禍河，給兩岸人民帶來了災(zāi)難。那黃河是怎樣變化的呢?今天咱們就一起學(xué)習(xí)第十課，黃河是怎樣變化的。
二、初讀課文，整體感知。
師：這是一篇略讀課文，同學(xué)們默讀下課文導(dǎo)入，看看本課學(xué)習(xí)目標(biāo)有幾個(gè)。
預(yù)設(shè)：生：黃河發(fā)生了什么變化，變化的原因是什么，為治理黃河出出主意。有什么啟示。
師評(píng):你真會(huì)讀書，相信你已經(jīng)對(duì)課文知識(shí)有了一個(gè)很好地理解了。
師：接下來快速默讀課文，注意讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。概括下文章的主要內(nèi)容。
師：接下來咱們看一下字詞，老師相信字詞也一定掌握的很好了。哪個(gè)同學(xué)讀一下。
字詞：經(jīng)營(yíng)限制乃至媲美侵蝕開墾折騰憂患生息繁衍河床。
頻繁懸河流域苦難六畝禍河不折不扣叫苦不迭。
生讀，領(lǐng)讀，同位相互讀一下。師：讀的聲音真洪亮，關(guān)鍵是非常準(zhǔn)確。
師:誰來說一下文章的主要內(nèi)容。
生：黃河有中華民族的搖籃，變成了禍河，人們正在治理它，黃河變好的美夢(mèng)一定可以實(shí)現(xiàn)。
師：黃河曾經(jīng)是一條“好河”，那里森林茂密，土地肥沃;后來由于黃土高原氣候轉(zhuǎn)寒，人們無限制地開墾，致使黃河兇猛暴烈起來，變成了一條“禍河”，現(xiàn)在有了治理黃河的方案，黃河變好的夢(mèng)想一定可以實(shí)現(xiàn)。
三、全班交流，讀中點(diǎn)撥。
師：接下來，把時(shí)間交給你們，通過自讀課文，來解決剛才課文導(dǎo)入里的學(xué)習(xí)目標(biāo)。ppt呈現(xiàn)三個(gè)問題。
師：不過在讀之前老師有兩個(gè)小要求，1.自讀自悟圈點(diǎn)勾畫相關(guān)詞句，并在旁邊批注自己的體會(huì)。2.小組合作交流，選出代表匯報(bào)。生開始讀，師在課堂走動(dòng)，提示，解決學(xué)生的疑問。此環(huán)節(jié)3分鐘。
四、共同探討，解疑答問。
1.黃河發(fā)生了變化，變化前是什么樣的呢?
師：大家討論完了吧，好，咱們先看第一個(gè)問題好嗎?哪個(gè)同學(xué)想說一下?
生：黃河過去是中華民族的搖籃，而后來卻成了一條多災(zāi)多難的禍河。
師：什么是搖籃?哪位同學(xué)來說一下?
生：搖籃是小孩子睡覺的地方，現(xiàn)在是指發(fā)源地。
師：“搖籃”是小孩在很小的時(shí)候休息、睡覺的地方。我感覺“搖籃”應(yīng)該是溫馨、舒適的，就像是美美甜甜地躺在媽媽的懷抱中睡覺，讓人看了有一種幸福的感覺。這里把黃河比喻成搖籃，我想是為了告訴人們黃河是人類的發(fā)源地，我們的民族就像小孩一樣在黃河這個(gè)溫馨、舒適的搖籃里逐漸壯大起來的。
生：說來話長(zhǎng)，在數(shù)千年到數(shù)萬年前，黃土高原乃至黃河流域，自然條件是好的，可與今日的江淮流域媲美?！版敲馈本褪潜让赖囊馑迹褪钦f在數(shù)千年到數(shù)萬年前，黃土高原乃至黃河流域，自然條件良好，就像現(xiàn)在的江淮流域一樣美麗富足，是個(gè)人們心目中理想的居住地。
生：那時(shí)候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一代自然條件更好。”
師：你從這句話里體會(huì)到什么?
生：這句話說明這里很適合動(dòng)植物的生長(zhǎng)活動(dòng)，也一定會(huì)更適合人類的生存發(fā)展?！皻夂驕嘏?，土地肥沃”，人們可以在這里自由耕種，老天爺照顧，還有良好的土地，人們的日子一定過得很快樂。
生：這句“因此，我們的祖先才選擇這里生息繁衍?！薄耙虼恕北硎镜氖且蚬P(guān)系，正是有了前面這些條件，這些的祖先才會(huì)選擇這里生息繁衍，生活養(yǎng)育后代。
師：剛才聽了×××的話，我的眼前就好像出現(xiàn)了人們?cè)跉夂驕嘏?，土地肥沃的黃河流域生活、耕作的景象，你們有沒有出現(xiàn)這樣的場(chǎng)景呢，向大家描述一下。
生：在氣候溫暖，土地肥沃的黃河流域，農(nóng)民在田地里自由耕種，漁民在船只里滿載著捕魚的收獲，婦女們?cè)诩依锛徔?，老人們?nèi)齼蓛傻木墼谝黄痖e談，孩子們快樂的玩耍，嬉戲。一切都是那么美好，人們是那么幸福，無憂無慮。
生：應(yīng)帶著美好的感情讀。生：讀的時(shí)候好像眼前就有這樣的景象。
生：“媲美”應(yīng)該讀的重一些。師：你們能讀出來么?生：能。師：誰試一試?
師：×××讀出了美好的黃河流域，讓我們感到黃河是中華民族的搖籃。
2、可是后來它卻發(fā)生了變化，怎樣變化的呢?
生：課文中這樣寫的“人們都說……苦難”從這一段說明了黃河雖然是中華民族的搖籃，但它在近20xx年來卻給人們帶來了苦難。
生：課文中列舉了數(shù)字，“決口1500多次，改道26次”這些數(shù)字說明黃河發(fā)生了變化，給人們帶來了苦難。
生：這里用“深重”來描寫苦難，再加上前面的決口、改道，讓人感到心里沉甸甸的，好像要透不過氣來了。
師：那你能不能把你的感受讀出來呢?生讀文。師：你是怎樣把你的感受讀出來的?生：“竟決口……26次”讀得稍快一些?！吧钪氐目嚯y”讀的低、慢，表示我的心情很沉重。
生：老師，我不明白這里“表現(xiàn)”這個(gè)詞為什么要加引號(hào)?
師：誰能幫幫他?
生：這里把黃河當(dāng)成人來寫，賦予人的情感，說明黃河雖然給兩岸人民帶來了深重的苦難，但是人民并沒有忘記她是中華人民的搖籃，是中華人民的驕傲，作為黃河的兒女將永遠(yuǎn)把它視為神圣的母親河。
師：誰還想說?
生：讀了這一段“可是……憂患”我知道黃河由“搖籃”變成了“憂患”。
生：從“兇猛暴烈”這個(gè)詞能看出來她就像一個(gè)脾氣暴躁的老人一樣在發(fā)著脾氣，還有從“叫苦不迭”這個(gè)詞說明人們?cè)诓煌５慕锌?，也就是黃河一直折騰，不讓人們得到安逸。
3.師：黃河有好河變成了禍河，原因是什么?
生：我從課文中“黃河……大水災(zāi)“這一段知道了是由于泥沙多使黃河形成了懸河。而懸河的決口是使人們受到災(zāi)難的直接原因。
生：讀了這句“據(jù)……原因”我知道黃河變化有兩方面原因，一是……，二是……。
此處師呈現(xiàn)ppt，自然和人為原因。
生：人們?cè)介_墾，水土流失就越嚴(yán)重，肥力就要下降，農(nóng)作物就要減產(chǎn)，人們就更要開墾耕地，水土流失就更嚴(yán)重。越墾越窮，越窮越墾，長(zhǎng)此以往，人為地造成了惡性循環(huán)，給母親河增加了負(fù)擔(dān)，使她成了中華民族的憂患。
師：這里用了這么多的越字，有什么含義嗎?
生：連續(xù)用了12個(gè)越字，強(qiáng)調(diào)了人為因素造成了黃河泥沙的增加，以事實(shí)為例分析透徹，點(diǎn)明了人類的肆意破壞才是黃河變化的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
老師板書：人口迅速增長(zhǎng)-無限制地開墾土地-植被遭到破壞-水土流失-土壤肥力下降-農(nóng)作物大量減產(chǎn)-無限制地開墾放牧。
師：考慮一下是單個(gè)原因造成的，還是兩方面呢?哪個(gè)又是主要原因呢。
生：兩個(gè)方面，人為原因是主要的原因。
生：“把黃河治理好，關(guān)鍵是要把泥沙管住，不能讓他隨心所欲流進(jìn)黃河”。
師：奧，治理黃河的核心問題，就是治理泥沙。
師：此處用了個(gè)詞不折不扣，不折不扣什么意思啊?造個(gè)句子。
生：不打折，表示完全，十足，徹底。
師：你們以前還學(xué)過不-不-的詞語嗎?
生：不知不覺，不倫不類，不上不下，不依不饒，不見不散。
生：破壞森林是不折不扣的自殺行為。師：為什么是自殺行為呢?
生：破壞森林是導(dǎo)致水土流失加快的直接原因，而破壞森林的又是人類自己，這不是自己毀掉自己的自殺行為嗎?同時(shí)點(diǎn)明治理黃河的辦法。
師：科學(xué)家親自為治理黃河設(shè)計(jì)治理方案，一定要，盡快等詞表明科學(xué)家治理黃河的決心和信心。那你們誰來讀讀，得用什么語氣來讀?(堅(jiān)定有力)。
師：讀的真有力。大家課下都搜集資料了，黃河從一條好河，變成了禍河，但是經(jīng)過中華兒女的不懈努力，黃河正在慢慢的變好，結(jié)合你們搜集的資料，同學(xué)們來說一下現(xiàn)在的黃河又有那些變化呢。
生：從破壞森林是一個(gè)不折不扣的自殺行為，得出，我們?cè)谌粘５纳钪芯鸵Ｗo(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。
師：她能從文中的一句話，總結(jié)出一個(gè)道理，懂得了怎么做，真會(huì)讀書，從書中找到了答案。
師：現(xiàn)在人們已經(jīng)收到了懲罰，是不是啊?
師總結(jié)感受：黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個(gè)中國(guó)人民心頭的利劍。讓我們關(guān)心黃河母親，關(guān)注環(huán)境保護(hù)，充分認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)與環(huán)境保護(hù)的重要性。行動(dòng)起來，拯救黃河，拯救我們身邊所有被破壞的自然環(huán)境。
6.點(diǎn)明寫作方法。
師總結(jié)：本文通過列舉調(diào)查數(shù)據(jù)，科學(xué)研究結(jié)果等大量事實(shí)，描寫黃河流域的自然條件有好變壞的過程和變化的原因，使我們清楚的了解要保護(hù)好森林資源，保護(hù)好環(huán)境，否則，就會(huì)受到自然的懲罰。那么咱們以后在寫作中用事實(shí)來講道理的時(shí)候也要借鑒這篇課文的寫法。呈現(xiàn)ppt。
五、拓展與探究。
(師：無數(shù)的科學(xué)家為母親河的健康貢獻(xiàn)了自己的畢生精力。那么，當(dāng)這中華民族的驕傲，華夏兒女的母親河遇到困難，無法自拔時(shí)，我們作為黃河的兒女應(yīng)該怎么做呢?開動(dòng)一下腦筋想一想治理黃河的辦法。
生：老師，我長(zhǎng)大了之后，培植出一種糧食作物，讓它在黃土高原安家落戶，既能給人們提供生命的糧食又能夠起到固定泥沙的作用，使它不再進(jìn)入黃河。
生：我要在船下安一種裝置，把泥沙重新帶回中上游。
生：我會(huì)培養(yǎng)一種藻類植物，形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，起到做過濾泥沙的作用，不再讓泥沙流到黃河中下游。
生：我想發(fā)明一種藥水，每當(dāng)連降暴雨，黃河咆哮時(shí)，把它投入水中，使它遇到水產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，變得溫順、平緩、不給人們帶來災(zāi)難。
生：我以后要發(fā)明一種儀器，能夠控制天氣，不讓他連降暴雨，不至于水量增大，水面升高，造成決口，破壞人們賴以生存的家園。
師：同學(xué)們的注意都很棒，相信在咱們的共同努力下，黃河一定會(huì)再次成為搖籃。此處呈現(xiàn)ppt。)黃河的詩句吧，世界地球日。
此處綠色字體的內(nèi)容，如果時(shí)間夠用就講，不夠，就略過。
六、教師總結(jié)。
這節(jié)課，我們讀懂了《黃河是怎樣變化的》這篇課文，了解了許多關(guān)于黃河的知識(shí)，也懂得了人類與大自然相互依存的關(guān)系。讓我們每個(gè)人都能自覺的愛護(hù)大自然，為保護(hù)、改善、美化人類的生存環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。
七、拓展作業(yè)。
1、摘錄好詞句。
2、同學(xué)們，在我們的家鄉(xiāng)，也有一些河流，我們應(yīng)該怎么保護(hù)他們，讓他們永遠(yuǎn)美麗動(dòng)人呢?請(qǐng)大家在課下設(shè)計(jì)一條保護(hù)家鄉(xiāng)河流的環(huán)保標(biāo)語，比一比誰寫的最有號(hào)召力，最能打動(dòng)人心。(自選)。
板書設(shè)計(jì)。
人口迅速增長(zhǎng)----無限制地開墾土地---植被遭到破壞---水土流失-。
土壤肥力下降----農(nóng)作物大量減產(chǎn)----無限制地開墾放牧。
小學(xué)語文第八冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
本課教材分析：《大地的話》是第一單元的第一篇主體課文。本單元以“話語”為主題，一共編排了三篇課文，從不同的側(cè)面向?qū)W生展現(xiàn)了語言在生活中的作用和魅力?！洞蟮氐脑挕肥且皇赚F(xiàn)代詩，全詩共分五節(jié)。詩人運(yùn)用擬人化的手法，把大地?cái)M人化為母親，把它的默默奉獻(xiàn)精神化為詩的語言，前四節(jié)分別敘述大地母親對(duì)種子、飛鳥、游魚、小草的博愛之情，第五節(jié)是對(duì)全詩的總結(jié)與升華，大地母親“把一切有生命的精靈都當(dāng)作自己的寶貝，把一切寶藏都愿藏在自己體內(nèi)?！比娛銓懥舜蟮啬赣H博大的胸襟、母親般的寬容與慈愛，以及無私奉獻(xiàn)的情懷。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：我們學(xué)校在城區(qū)，教學(xué)設(shè)備比較完善，學(xué)生由于長(zhǎng)期接受開放式教育，不僅思維活躍，具有了語文學(xué)習(xí)的認(rèn)知概念，而且口語表達(dá)能力較強(qiáng)，寫作能力也在逐步提高。他們能在教師的組織下，開展自主、探究性學(xué)習(xí)，交流現(xiàn)實(shí)生活中的事件，能從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并初步具有應(yīng)用語文知識(shí)和方法解決問題的能力，合作意識(shí)較強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字3個(gè)，學(xué)習(xí)會(huì)寫5個(gè)漢字，在閱讀過程中有重點(diǎn)地識(shí)記“蕊”字。
2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
3、能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內(nèi)容，體會(huì)詩中蘊(yùn)含的大地母親的無私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，通俗易懂。重點(diǎn)理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)……”這句話。
2、學(xué)會(huì)仿照詩歌說話、續(xù)寫。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入。
1、教師直接板書“話”，提問：這是什么字？（話）一看到這個(gè)字，你想到了什么？
2、教師再板書“大地的”，要求學(xué)生思考：大地會(huì)與誰對(duì)話？
3、師：大地要說的話很多很多，它到底和誰對(duì)話了，說了些什么？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容dd《大地的話》。（多媒體出示課文內(nèi)容）。
二、品讀悟情。
1、教師配樂范讀。
師：現(xiàn)在老師配上音樂把詩歌朗誦一遍，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思考：大地在和誰說話？
指名學(xué)生回答。（板書：種子、飛鳥、游魚、小草）。
2、學(xué)生自由讀詩，自學(xué)生字詞。
（1）自由地輕聲朗讀詩歌。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）聯(lián)系上下文，并借助工具書，自學(xué)生字詞。
（3）同位檢查生字詞的認(rèn)讀以及理解情況。
（4）全班交流。（課件出示生字詞）糾正容易讀錯(cuò)的音，比如“嘟?！?、“吐蕊”、“驅(qū)趕”等；重點(diǎn)識(shí)記“蕊”字。
3、默讀詩歌，理解內(nèi)容。
（1）默讀詩歌，并在書上做些批注，批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解或讀后的體會(huì)，也可以是自己不懂的的問題。
（2）學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。
（3）全班交流。
4、分角色讀，指導(dǎo)學(xué)生用“心”說話。
（1）看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節(jié)練讀。
（3）學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié)，教師點(diǎn)擊相關(guān)課件（每一小節(jié)都制作動(dòng)畫課件），讀后其余學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、換位抒情。
2、四人小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流。
四、總結(jié)升華。
1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。
2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？引導(dǎo)學(xué)生用文中的語言回答。
3、隨機(jī)設(shè)疑：最后一句話中的省略號(hào)有什么含義？（板書：……）（還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如：落葉、石子……）。
4、聽課文錄音，放動(dòng)畫課件，再次欣賞詩歌，感受大地的.寬廣胸襟。
五、以說促寫。
1、（課件出示）如果你是大地母親，你一定還有很多話語傾訴，你還想對(duì)誰說什么？請(qǐng)敞開心扉，大膽地說出來吧?。▽W(xué)生小組合作交流。）。
2、（課件出示）仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格，將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。
全班展示交流。
六、課后拓展。（課件出示）課后繼續(xù)修改自己寫的小詩，準(zhǔn)備活動(dòng)課上評(píng)比展示。
[設(shè)計(jì)意圖：通過評(píng)比激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)自改作文的能力。]。
總評(píng)：
本教學(xué)設(shè)計(jì)，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的新課程理念，通篇設(shè)計(jì)以“。
小學(xué)語文第八冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的.意識(shí)。
2、了解黃河發(fā)生變化給人類怎樣的教訓(xùn)。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解黃河演變的過程和變化的原因。
教具準(zhǔn)備。
幻燈片、投影儀、錄像。
課前讓學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、預(yù)習(xí)課文，你知道了什么？指名回答。
2、指名朗讀課文，別的同學(xué)當(dāng)“小老師”，指出字音及句子方面的問題。
3、投影出示前黃河及兩岸情況圖片，師配樂讀第三自然段。
4、放實(shí)景錄像，黃河流域的近況。
5、體會(huì)“搖籃”與禍河的含義，產(chǎn)生“大吃一驚‘的切身體會(huì)。
二、學(xué)習(xí)第二部分。
1、4――6自然段，邊讀邊思考以下問題：
(1)具體說出黃河變化兩方面的原因。
(2)這兩個(gè)原因有什么關(guān)系。
(3)如果不制止，后果會(huì)怎樣？
2、導(dǎo)讀第6自然段。
3、學(xué)生交流學(xué)完第6自然段后理解的黃河變化的兩個(gè)原因是什么？
4、同桌協(xié)作，完成下表。
黃河變化的原因兩大原因的關(guān)系嚴(yán)重后果治理方案。
自然原因。
人類的破壞。
5、流所填表格。
三、品讀：揭示中心，試談體會(huì)。
1、品讀回顧全文，理出文章脈絡(luò)：變化原因治理。
2、根據(jù)文章層次概括課文主要內(nèi)容。
3、“環(huán)保小隊(duì)”上臺(tái)匯報(bào)：西安環(huán)境保護(hù)方面還存在哪些問題，原因何在。
4、師：從黃河的變化中我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)，應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？應(yīng)在小組中就西安環(huán)保問題提出建議。
5、在班中集體交流自己小組擬訂的環(huán)保建議。
四、作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們將自己調(diào)查的西安地區(qū)環(huán)境問題及建議寫下來，寄給省政府有關(guān)部門。
板書設(shè)計(jì)。
小學(xué)語文第八冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
本課書中，作者郭小川用他慣有的激情澎湃的筆法，向我們展現(xiàn)了一幅廣闊而險(xiǎn)峻、坎坷而豐沃的鄉(xiāng)村大道的獨(dú)特風(fēng)景。詩句優(yōu)美昂揚(yáng)，朗朗上口，氣勢(shì)磅礴，催人奮進(jìn)。詩歌用瑰麗飽滿的語言，歌頌了勞動(dòng)人們樂觀向上的生活態(tài)度，情真意切，思想深邃。全詩充滿了革命豪情，“鄉(xiāng)村大道”一語雙關(guān)，既指自己家鄉(xiāng)的道路，也指人生之路的起點(diǎn)，二者都抒發(fā)了詩人扎根于生活、扎根于人民、永葆勞動(dòng)人民本色的情懷。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可能對(duì)詩歌深刻的內(nèi)在意義并不能很徹底地理解，但是這首詩優(yōu)美的語言會(huì)給學(xué)生帶來一次語言的震撼，使他們真切地感受到語言的魅力，從而激發(fā)起錘煉語言的熱情。學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要多做朗讀，在讀中反復(fù)體味，不光要感受詩的外在美，同時(shí)要積極思考，結(jié)合詩人的寫作背景去感受詩的內(nèi)在含義：經(jīng)歷風(fēng)雨，生活才有意義，才會(huì)更美好。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1?掌握本課7個(gè)生字，理解字義，分清字形，能準(zhǔn)確書寫和組詞，能靈活運(yùn)用。
2?流利地、有感情地朗讀詩歌，進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中有所收獲。
3?理解詩意，感受詩歌優(yōu)美的語言，理解詩中的比喻、借代等修辭手法，感受使用修辭手法的好處，體會(huì)語言的魅力。
4?領(lǐng)悟詩的深層含義；懂得在生活中，人人都會(huì)經(jīng)歷坎坷，只有經(jīng)過風(fēng)雨的`洗禮，人生才更有意義的深刻道理。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
掌握好詩中的字詞，準(zhǔn)確理解每個(gè)句子的意思，弄清楚比喻和借代的意思。
有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩人的感情，帶著激昂的情緒去練習(xí)朗讀，從朗讀中體會(huì)詩意，理解詩人所要表達(dá)的更深一層的意義。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
1?生字、詞語卡片、教學(xué)掛圖。
2?作者以及詩歌寫作背景的相關(guān)資料。
[教學(xué)過程]。
一、談話導(dǎo)入。
“路”是本單元的主題，看到這個(gè)主題，你能想到些什么？你都知道些什么？
你都知道些什么樣的路呢？（柏油馬路、水路、海上航路、山間小路、商路、郵路、空中走廊、人生之路等等）生活中有這么多的路，今天我們就來一起感受路的風(fēng)采。
魯迅先生曾說過：“其實(shí)世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”你怎么理解這句話呢？從魯迅先生的這句話中，我們可以體會(huì)到開拓新路的艱辛，同時(shí)也能夠讓我們明白，有了豐富的生活經(jīng)歷，才能把握好方向更好地前進(jìn)。今天我們就來學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩，來看看詩人通過這首詩向我們傳遞些什么信息。
[1][2]下一頁。
二、初讀課文。
1?自由讀，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字、詞。
2?自由練讀，爭(zhēng)取讀得流利。
3?課件出示下列字詞：
絲絳締造干涸險(xiǎn)峻溝壑顛簸匍匐。
侏儒豐沃開拓萬頃波濤。
4?理解字義。課件出示課文中句子：
（1）鄉(xiāng)村大道，又好像一根根金光四射的絲絳。
?絲絳：用絲線編織成的帶子。絲絳、絳帶。
（2）這一串串珠寶交錯(cuò)相連，便把我們的錦繡江山締造。
?締造：a?結(jié)合。締結(jié)、締交。
??b?創(chuàng)立，建造。締選。
??c?禁止。取締。
??(聯(lián)系句子進(jìn)行選擇)。
?匍匐：爬行。
?開拓：開辟，擴(kuò)充。拓荒、拓展、開拓。
5?字形記憶。
?條（。
小學(xué)語文第八冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，寫字8個(gè)。
2、正確、流利地朗誦并背誦課文。
3、培養(yǎng)收集資料的能力。
4、了解元宵節(jié)的民俗風(fēng)情，感受元宵節(jié)的快樂和過節(jié)時(shí)的融融親情。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖。
活動(dòng)過程：
一、放飛想像，體驗(yàn)幸福。
1、請(qǐng)生閉上眼睛，想像一下去年的元宵節(jié)，你是怎樣度過的？（指名作答）a.元宵節(jié)要吃。。生：湯圓。板書湯圓，齊讀。
2、今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下（出示課題），齊讀二遍。
你是怎么記住這幾個(gè)字的？（提示：“圓”的部首是“方框兒”，全包圍結(jié)構(gòu)）紅筆標(biāo)出部首。
3、小組合作識(shí)字。（會(huì)的幫不會(huì)的）。
4、全班認(rèn)讀生字。
5、指名口頭擴(kuò)詞練習(xí)：宵湯圓。
二、初識(shí)課文，隨文識(shí)字。
1、師范讀課文，生用手指。
2、請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)來試讀一下？你是怎么學(xué)會(huì)的（褒揚(yáng)預(yù)習(xí)的）。
3、小組認(rèn)字競(jìng)賽：（隨機(jī)指）評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
4、這些生字中哪個(gè)字最難記？你是怎么記住的？
5、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、出示掛圖。
圖上畫了什么？?jī)蓚€(gè)小朋友急著回家干什么？他們和家人是怎么過元宵節(jié)的？
小結(jié)：多快樂的元宵節(jié)呀，也許他們?cè)谶^節(jié)時(shí)還一起朗讀《元宵節(jié)》這首詩呢？你們?cè)敢庠僮x一讀嗎？齊讀課文。
2、指名讀。（褒揚(yáng)大膽的同學(xué)，請(qǐng)生點(diǎn)評(píng)）。
3、小組競(jìng)賽讀課文。（評(píng)出最佳朗讀小組）。
4、全班拍節(jié)奏讀課文。
四、拓展延伸。
我為小組爭(zhēng)光：你從課文中知道了哪些元宵節(jié)的知識(shí)？你還知道過元宵節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？（寫對(duì)聯(lián)、猜燈謎、鬧花燈）。
五、作業(yè)。
背誦課文，寫生字，收集對(duì)聯(lián)以開展“我的展區(qū)”）。
小學(xué)語文第八冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
3、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重難點(diǎn)。
了解黃河發(fā)生變化的過程和原因。
課前準(zhǔn)備。
1、教師準(zhǔn)備關(guān)于黃河及黃土高原的課件。設(shè)計(jì)形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的課件。
2、教師準(zhǔn)備小黑板，上面寫有“資料袋”內(nèi)容。
3、學(xué)生自讀課文，查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數(shù)管齊下”等詞語。
教學(xué)過程。
激情導(dǎo)入，扣題質(zhì)疑。
1、播放課件：江水濤濤、奔騰不息的黃河；森林茂密、土地肥沃的黃河流域；暴雨頻頻、水土流失嚴(yán)重的黃土高原。
(音樂——由舒緩到嚴(yán)肅、高亢)。
2、觀看了這段關(guān)于黃河的片子，你最想說什么?
3、板書課題，齊讀課題。大家讀了這個(gè)題目，有什么疑問提出來呢?
4、指導(dǎo)方法：這節(jié)課我們就圍繞大家提出的重點(diǎn)問題來閱讀課文，解決疑問。
讀思結(jié)合，圈點(diǎn)勾畫。
1、自由朗讀課文，讀通讀順，并認(rèn)讀生字詞。教師適當(dāng)檢查。
2、選擇自己喜歡的方式讀書(默讀、輕聲讀、跳讀)，邊讀邊思考問題，在書巾圈點(diǎn)勾畫，還可以在語句、段落旁批注自己的'感受。教師巡回指導(dǎo)，表揚(yáng)善于學(xué)習(xí)的同學(xué)，耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生。
3、選擇自己樂意交流的伙伴，相互交流。
全班交流，讀中點(diǎn)撥。
由學(xué)生或小組代表自主向全班匯報(bào)讀懂的問題，教師引導(dǎo)全班同學(xué)針對(duì)重點(diǎn)問題充力發(fā)表意見，抓住重點(diǎn)語段指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
當(dāng)交流黃河發(fā)生了哪些變化時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”，適時(shí)出示課件，形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”，抓住數(shù)字體會(huì)黃河之“禍”，感受黃河之禍的嚴(yán)重性，談出憂患之情。
無限制地開墾放牧農(nóng)作物大量減產(chǎn)。
植被遭到嚴(yán)重破壞土壤肥力顯著下降。
水土流失。
當(dāng)討論科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案時(shí)，可緊扣“數(shù)管齊下”歸納要點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)黃河治理的情況。
聯(lián)系“資料袋”，暢敘感受。
讀讀課文及課后“資料袋”，以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。
小結(jié)學(xué)法，延伸拓展。
1、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)方法與收獲。如學(xué)習(xí)本文，主要是采用提出問題、思考問題，分析問題的方法閱讀的。
2、布置學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意，在“展示臺(tái)”進(jìn)行交流。地處黃土高原地區(qū)的師生，可結(jié)合本文的學(xué)習(xí)和國(guó)家、地方的有關(guān)政策、措施(如“退耕還林”“計(jì)劃生育”、為治黃移民等)，開展向家長(zhǎng)、親友、鄰居進(jìn)行宣傳的課外實(shí)踐活動(dòng)。
小學(xué)語文第八冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):。
1、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。
3、搜集黃河資料，激發(fā)學(xué)生保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重.難點(diǎn):。
1、了解黃河的變化，變化原因及治理黃河的辦法。
2、懂得黃河變化給人類帶來的教訓(xùn)，樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
1、學(xué)生課前搜集有關(guān)黃河的資料。
2、教師準(zhǔn)備課件。
教學(xué)課時(shí):。
一課時(shí)。
一、分享資料，導(dǎo)入新課。
1、課前，老師布置大家搜集了有關(guān)黃河的資料，誰來分享一下。
2、同學(xué)們搜集了這么多資料，老師也搜集了一些黃河的圖片?！菊n件】看，在中國(guó)地圖上這條像“幾”一樣的河流就是黃河。黃河是多么的蜿蜒曲折，氣勢(shì)磅礴。今天，我們就來了解黃河，看看它是怎樣變化的。
3、齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查生字詞。
2、概括課文主要內(nèi)容。
三、閱讀提示，明確要求。
1、指名匯報(bào)。
2、根據(jù)學(xué)生的回答板書：變化原因治理啟示。
四、自讀自悟。
接下來，請(qǐng)孩子們帶著閱讀提示里提出的這四個(gè)問題【課件】，默讀課文，邊讀，邊思考，拿出筆來在書上畫一畫，在感受深刻的句子旁寫寫自己的體會(huì)。開始吧！(小組交流)。
五、反饋交流。
(一)、感悟黃河的變化過程。
1、哪些自然段寫黃河的變化過程,黃河在數(shù)千年到數(shù)萬年前是怎樣的？
2、讀了這段話，你仿佛看到了什么？
3、孩子們看，這就是昔日的黃河【課件】向往嗎？誰來試著讀讀這段話？難怪人們都說黃河是中華民族的搖籃。（板書：搖籃）作者把黃河比喻成搖籃，可見黃河是中華民族的發(fā)源地，我們的民族就像小孩一樣在黃河這個(gè)溫馨、舒適的搖籃里逐漸壯大起來的。
4、一起來讀讀這段話。
5、可是，后來黃河變了，它變得怎樣了？
6、你覺得此時(shí)的黃河像什么？他的表現(xiàn)令人大吃一驚。
孩子們，從這些數(shù)字中你仿佛看到了什么,聽到了什么？
8、【課件】你們看，黃河發(fā)大水了，洪水沖毀了人們的房屋，使得人們妻離子散，家破人亡。想象一下，此時(shí)此刻的人們會(huì)怎樣訴說心中的苦楚？像這樣人們不停地訴說心中的苦楚，就叫叫苦不迭。
9、黃河給兩岸人民帶來的災(zāi)難不僅令我們震驚更令我們心痛。此時(shí)的黃河成了中華民族的憂患。（板書：憂患)。
10、你還從哪些句子可以看出黃河變了？
“黃河是世界上含沙量最大的河下游河道中。問題就出在這4億噸懸河?！薄菊n件】。
師:你讀懂了什么？
師:對(duì)，唐代劉禹錫也曾用“九曲黃河萬里沙“的詩句來說明黃河含沙量大。
(二)、了解黃河變化的原因。
1、學(xué)生匯報(bào)（這兩個(gè)原因我們可以歸納為什么？）（板書：自然原因社會(huì)原因）。
2、對(duì)這兩個(gè)原因，你怎么看？誰是主要原因？【課件】。
3、這樣不斷的`惡性循環(huán)，就像課文里說的（最后一句）。你的心情如何？
（三）、暢談體會(huì)。
【課件】黃河，曾經(jīng)是搖籃，如今是憂患。孩子們，此時(shí)此刻，你有什么想說的嗎？
孩子們，你們意識(shí)到了，我們中華民族的兒女們也都意識(shí)到了，保護(hù)黃河迫在眉睫，需要我們行動(dòng)起來。（板書：保護(hù)環(huán)境）。
(四)、知黃河的治理方案。
1、請(qǐng)大家看看課本41頁的資料袋，還有課文的第七自然段都是寫治理黃河的辦法。要想把黃河治理好，關(guān)鍵是什么？（板書：管住泥沙）。
2、小結(jié)。
六、拓展延伸。
1、小練筆：我們生活的周圍環(huán)境也存在著不少問題，比如我們的學(xué)校、小區(qū)、木蘭溪等。請(qǐng)你選擇一處，寫寫它存在的環(huán)境問題，并提兩三點(diǎn)建議。
2、小結(jié)：這節(jié)課，我們讀懂了《黃河是怎樣變化的》，也懂得了人與自然相互依存的關(guān)系。讓我們從身邊的小事做起，愛護(hù)我們共同的家園。
作業(yè)：
1、繼續(xù)搜集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意。
2、搜集描寫黃河的詩句，讀讀背背。
板書設(shè)計(jì):。
小學(xué)語文第八冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
環(huán)境問題已是當(dāng)前世界重大問題之一，我們每個(gè)人都置身其中，也確確實(shí)實(shí)感受到了問題的嚴(yán)重性，如果再置若罔聞，人類會(huì)自食其果。喚起人們的意識(shí)，倡導(dǎo)人人行動(dòng)起來，愛護(hù)我們的地球母親，愛護(hù)我們的家園，是我們義不容辭的責(zé)任。
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解環(huán)保知識(shí)，宣傳環(huán)保知識(shí)。
2、訓(xùn)練目標(biāo)：通過采訪、拍攝、書法、寫作等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
3、情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)地球媽媽的熱愛。
《愛護(hù)地球母親》活動(dòng)課通過參與學(xué)習(xí)，實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。據(jù)此，本課教學(xué)力求做到：
1、引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的內(nèi)容。（大題化小，切合實(shí)際，簡(jiǎn)單易行）。
2、指導(dǎo)學(xué)生成立活動(dòng)小組。（自由組合小組，選出組長(zhǎng)，分配任務(wù)）。
3、制訂活動(dòng)計(jì)劃。（收集資料，拍攝照片，調(diào)查、采訪）。
4、展示活動(dòng)成果。（手抄報(bào)、繪畫、書法、宣傳標(biāo)語、攝影等）。
1、制作精致的：“智慧之星”、“表達(dá)之星”、“表演之星”、“收集之星”創(chuàng)意之星等若干個(gè)。
2、投影儀。
3、有關(guān)環(huán)境污染和優(yōu)美的風(fēng)景圖片等。
1、播放地球優(yōu)美的風(fēng)景圖片。
2、師配樂描述：我們生活在這蔚藍(lán)色的地球上，是地球媽媽孕育了一切生命。看看我們的周圍多美！小鳥在歌唱，花兒在微笑，露珠在閃亮，小朋友們?cè)跉g快地做游戲，他們都在幸福的享受著地球媽媽創(chuàng)造的美麗環(huán)境。
（欣賞是一種以兒童的體驗(yàn)、感受為主要學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)，上課一開始，我讓學(xué)生欣賞直觀、生動(dòng)的地球優(yōu)美的風(fēng)景圖片光片，讓他們體驗(yàn)到大自然的美、動(dòng)物、植物之美，讓他們?cè)谶@種具有導(dǎo)向性的情感氛圍中激起環(huán)保的參與意識(shí)——課伊始，情也生。同時(shí)，我還讓他們跟隨音樂哼哼唱唱，充分放松學(xué)生的身心，營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的氛圍，為課堂創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的開端。）但是有些人只顧著一己之私利，不顧對(duì)地球媽媽的傷害，導(dǎo)致出現(xiàn)了下面這些畫面。
1、播放有關(guān)環(huán)境污染的圖片。
2、師描述：河流干枯，荒蕪?fù)恋?，污水橫流，垃圾成堆，濃煙滾滾.這一幅幅令人觸目驚心的畫面,讓我們仿佛聽到了破碎的地球媽媽在傷心地哭泣！人類只有一個(gè)地球，我們?cè)跄苋绦目吹剿齻涫艽輾埗鴤哪兀孔屛覀儚默F(xiàn)在做起，行動(dòng)起來，愛護(hù)我們的地球媽媽吧！今天的語文活動(dòng)課就是“愛護(hù)地球母親”。
（兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。在課上，我利用各種渠道搜集的當(dāng)前有關(guān)環(huán)境污染的圖片信息，讓他們觀看，通過自已的感官獲得更直觀的印象和更深入的了解，并在課堂上交流、討論，以此開拓學(xué)生的視野、提高他們的興趣、促進(jìn)參與品質(zhì)的形成。）。
根據(jù)小學(xué)生愛表現(xiàn)，喜歡各種文娛活動(dòng)的特點(diǎn)，在課前，我就讓他們事先自由組合小組—信息組、采訪組、攝影組、繪畫組；編寫環(huán)保小報(bào)、制作環(huán)保宣傳牌、拍照等節(jié)目，并在課堂上進(jìn)行展示和匯演，既對(duì)教學(xué)內(nèi)容作了補(bǔ)充，又活躍了課堂氣氛，形成了教學(xué)的高潮。師生在欣賞中得到了情感的熏陶和品德的升華。）。
1、請(qǐng)出四個(gè)自由組合的環(huán)保行動(dòng)小組。a.信息組b.攝影組c.繪畫組d.問卷組。
2、展示成果。
a.信息組（組長(zhǎng)匯報(bào)收集的環(huán)保知識(shí)。）-------垃圾是放錯(cuò)了地方的財(cái)富。
有機(jī)垃圾（餐余廢棄物）、無機(jī)垃圾（可再生廢棄物、可回收垃圾）、有害垃圾（危險(xiǎn)廢棄物）。
b、可利用的垃圾要回收，充分利用。
（五大類：廢紙、塑料、玻璃、金屬、布料）。
廢紙——再生紙。
塑料——再生汽油（以聚丙烯為主料的不發(fā)泡塑料餐具）……。
c、國(guó)際上處理垃圾的方法：堆肥、填埋、焚燒。
中新網(wǎng)10月25日，中國(guó)國(guó)家環(huán)境保護(hù)總局向社會(huì)公布了處理城市垃圾的行動(dòng)方案。這個(gè)方案規(guī)定，今后中國(guó)的城市垃圾將進(jìn)行填埋處理，并把垃圾填埋產(chǎn)生的氣體收集起來發(fā)電。
填埋就像是夾層蛋糕。（一層垃圾一層覆土，注意不要影響土壤和水流）。
堆肥——落業(yè)雜草+動(dòng)物糞便=有機(jī)肥料（新加坡動(dòng)物園）。
焚燒——產(chǎn)生有害氣體。
師：適時(shí)的肯定和補(bǔ)充學(xué)生獲得的信息，從而讓其他學(xué)生從中了解環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。（評(píng)價(jià)是強(qiáng)化學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們看到自己的成功的重要手段。在教學(xué)中，積極的評(píng)價(jià)，正面的肯定，能使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，增強(qiáng)參與活動(dòng)的信心。）。
b.攝影組（組長(zhǎng)展示拍攝到的照片。）——師：看到這一切你們有什么感想？
c.繪畫組(組長(zhǎng)展示組員們的作品)。
讓同學(xué)們發(fā)表自己的感受,說說自己的想法,自己以后的行動(dòng).
d.問卷組（組長(zhǎng)出示問卷內(nèi)容。）——。
師：從問卷調(diào)查的情況來看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
3、師小結(jié)導(dǎo)入：地球是我們賴以生存的地方，是我們美麗的家園；是我們親愛的媽媽。但當(dāng)前的污染情況太嚴(yán)重了。我們小學(xué)生要從小做起，從身邊的小事做起，愛護(hù)地球媽媽，保衛(wèi)家園！讓我們?yōu)榄h(huán)保出出金點(diǎn)子吧！
4、學(xué)生匯報(bào)：
a.寫建議書。
b.寫信發(fā)宣傳單。
c.貼宣傳標(biāo)語或宣傳畫。
d.出手抄報(bào)。
e.寫書法。
f.表演。
g.攝影展。
h.制作警告牌……。
（通過一系列的活動(dòng)，學(xué)生的參與意識(shí)被激起，其參與激情會(huì)極為高漲。當(dāng)他們暢談自己在活動(dòng)中收獲時(shí)，同時(shí)自己也進(jìn)行了深切反省，我及時(shí)注意課堂調(diào)控，及時(shí)捕捉反饋信息。根據(jù)知行統(tǒng)一的原則和兒童生活的邏輯，讓學(xué)生如何參與社會(huì)活動(dòng)，關(guān)注社會(huì)的環(huán)保問題，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，以引導(dǎo)他們?cè)谏钪邪l(fā)展，在發(fā)展中生活。）。
（動(dòng)人的歌謠輕輕扣擊著我們的心弦，張張小報(bào)拂過我們的視線，是啊，要讓大地綠起來，要讓天空藍(lán)起來，要讓鳥兒唱起來，要讓環(huán)境好起來，人人從我做起來！今天的課堂中，同學(xué)們暢談感受，積極參與（評(píng)出綠化小標(biāo)兵）。老師相信，只要每人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，我們的世界將變成綠色的人間！讓我們隨著音樂伴奏輕輕唱起來?。c(diǎn)擊課件）播放歌曲《裝扮藍(lán)色的地球》的伴奏，讓學(xué)生邊拍手，邊哼唱，在愉快的氣氛中離開綜合實(shí)踐活動(dòng)教室。）。
小學(xué)語文第八冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、能正確書寫田字格里的生字。
3、培養(yǎng)熱愛熱帶魚，熱愛海洋的情感。
重難點(diǎn)。
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛海洋的情感。
一、談話激趣、導(dǎo)入新課。
1、今天，有一個(gè)可愛的生字娃娃來到了我們的課堂，它很想跟我們一(1)班的小朋友們做朋友!大家想不想認(rèn)識(shí)它?在黑板板書“魚”。問：“誰來叫出它的名字?”(個(gè)別抽讀兩三個(gè)后全班齊讀)現(xiàn)在魚字寶寶高高興興地來到了我們的身邊，跟它打打招呼?全班齊讀“魚”。
2、剛才“魚”字寶寶悄悄問候老師，它想到田字格爺爺家去拜訪拜訪，怎樣才能把自己打扮得漂漂亮亮的?誰提醒魚字寶寶要注意些什么?請(qǐng)看大屏幕(角子頭，田子身，一條尾巴在下面)。
師在田字格里邊示范邊講解，注意將田字中間的一豎用紅粉筆描紅，學(xué)生跟著書空。
生在書上田字格里的“魚”描黑，(師巡視，提醒孩子寫字和握筆的姿勢(shì)，寫完后要求孩子將筆寶寶送回家。)。
3、說話訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)“熱帶”。
魚字寶寶非常感謝大家的幫助，它帶來了它的好朋友跟熱情好客的一(1)班小朋友認(rèn)識(shí)。老師將熱帶魚圖片出示，顯示“熱帶”兩字，問“哪個(gè)小朋友能出它們的名字?”指名小老師教讀，全班齊讀。
4、給“魚”字組詞。
師問：“除了熱帶魚，你還知道哪些魚?”
二、認(rèn)讀生字，初學(xué)課文。
1、復(fù)述課題：我們今天要觀賞的是美麗的——全班齊讀課題。
2、在課文里，漂亮的熱帶魚究竟是什么樣子呢?請(qǐng)翻開語文書p54頁，老師讀，你來聽，注意聽準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音，左手壓書，右手指字。
3、剛才老師在讀課文的時(shí)候，有好多小朋友也在小聲地跟著讀，看來大家很想跟我們漂亮的熱帶魚做朋友，大家試著讀一讀課文。
4、誰愿意把課文讀給大家聽?(抽生個(gè)別讀文)其它的小朋友認(rèn)真聽，看他是否把課文讀準(zhǔn)確了?左手壓書，右手指字：他讀哪，我指哪。
5、熱帶魚告訴老師，它還想聽聽你們誰能讀得更準(zhǔn)確!(抽生個(gè)別讀文)他讀得好不好?讓我們一起把課文讀一遍!(全班齊讀課文)。
6、小朋友們，你們把課文讀得那么準(zhǔn)確。熱帶魚很喜歡你們，想邀請(qǐng)你們到它們家去做客，現(xiàn)在，熱帶魚就派向?qū)斫游覀兝?想去的孩子用你漂亮的坐姿歡迎他們的到來!有誰知道他們的名字?(出示測(cè)一測(cè)，抽生讀生字)。
7、小朋友們，你們真能干!現(xiàn)在，請(qǐng)跟我到熱帶魚的家里去做客吧!我們可要做文明的小客人喲，一定要叫準(zhǔn)確這些熱帶魚寶寶的名字!(翻出熱帶魚圖片，各種形式認(rèn)讀生字)。
8、師說：“現(xiàn)在，我們的小火車也被美麗的熱帶魚吸引過來了，火車、火車開哪里?”
9、和孩子們玩了這么久，我們的熱帶魚生字寶寶想休息了。讓我們快樂地跟它們說再見吧!(再次復(fù)習(xí)生字詞)。
三、指導(dǎo)讀文，整體感知。
1、如今，熱帶魚生字寶寶游回了課文里，你是否還認(rèn)識(shí)它們?(誰來讀第一句?)。
2、你想知道小小的熱帶魚究竟是什么樣子嗎?我們一起去看看!(課件演示)剛才，在欣賞熱帶魚時(shí)老師聽到了無數(shù)的“哇”聲，你們的“哇”是想告訴老師這些熱帶魚怎么樣?(請(qǐng)用這樣的句式來回答——這是一些熱帶魚?訓(xùn)練孩子將話說完整)。
3、它們都穿著什么顏色的衣服?是啊，這么多顏色的衣服，它們有一個(gè)好聽的名字，(出示“五彩衣”詞語)，誰來叫出它的名字?(板書：五彩衣)。
穿著五彩衣的熱帶魚，可愛嗎?漂亮嗎?我們男、女生就來比賽讀一讀，看誰讀得美?(右上角板書：讀美)。
橫排1、2、3隨機(jī)抽讀。
5、(出示：尾巴，要求學(xué)生拼讀“巴”)學(xué)生拼出“巴”以后讓他們觀察書上田字格“巴字寶寶有幾筆?”“要把這個(gè)字寶寶寫漂亮，老師要提醒小朋友——老師邊板書示范邊提醒?”
生書空、描黑、1號(hào)本寫一個(gè)。筆寶寶回家!
6、亮眼睛的小朋友們，你們知道熱帶魚是怎么擺尾巴的嗎?誰能用手來做做這個(gè)動(dòng)作?真漂亮!愿意做漂亮熱帶魚的小朋友起立，來做做這個(gè)動(dòng)作!讀讀這一句!
7、這些披著花衣的熱帶魚向我們游來了，它們?cè)谒凶杂勺栽诘挠瓮?，做著游戲?課件演示)你猜猜它們的心情怎么樣?(生回答：開心、快樂….)好,讓我們一起來讀讀這句,分享分享魚兒們的快樂!
四、回顧板書，書空“五”，背誦課文。
1.今天我們觀賞了——生齊讀課題，它有著可愛的體形，穿著——五彩衣。求學(xué)生觀察田字格里的“五”，它的橫折的橫寫在哪里?(橫中線)你們真是亮眼睛的乖乖!誰來當(dāng)小書法家?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們書空?這些漂亮的熱帶魚在水中快樂地——做游戲!
2.你們喜歡這些漂亮的熱帶魚嗎?楊老師也很喜歡它們?我們一起來讀讀課文，我讀第一句，你們讀第二句，看誰讀得美?(多種形式的賽讀)。
3.表演讀文。
4.這么美的熱帶魚你要怎么保護(hù)它們?
五、布置作業(yè)——。
畫熱帶魚。
示范課。
小學(xué)語文第八冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、有感情的朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，受到忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶。
2、學(xué)習(xí)抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物的內(nèi)心的方法。
3、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文故事。
1、理解課文內(nèi)容，找出文中的幾種描寫方法。
2、反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
通過重點(diǎn)語句理解紅軍戰(zhàn)士忠于革命的精神，感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長(zhǎng)征進(jìn)程中舍己為人的高尚品質(zhì)。
有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
1、布置學(xué)生課前收集有關(guān)資料，并預(yù)習(xí)課文。
2、課件。
一課時(shí)。
1、學(xué)生背誦的《長(zhǎng)征》詩。
2、學(xué)生自由談?wù)勯L(zhǎng)征。
3、簡(jiǎn)介作者。
4、談話導(dǎo)入，板書課題。（課件展示）。
1、學(xué)生快速讀課文，提出自讀要求：用比較快的速度默讀課文，注意入眼看得快，入腦想得快。
a、思考：課文主要講了一件什么事？
b、把自己感受最深的地方有感情的多讀幾遍。
c、課文的題目是“金色的魚鉤”，這個(gè)魚鉤真的是金色的嗎？可是作者為什么說“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?！?/p>
2、班級(jí)交流。
1、學(xué)生再讀課文，把自己感受最深的地方多讀幾遍，并在旁邊簡(jiǎn)單的記下自己的感受。談話：作者是怎樣講述這個(gè)故事的呢，要想使故事精彩，必須抓住細(xì)節(jié)來描寫，以及一個(gè)個(gè)動(dòng)人的片斷。
2、全班交流。
a、語言描寫。
b、動(dòng)作描寫。
c、神態(tài)描述。
3、小結(jié)：班長(zhǎng)正是按著指導(dǎo)員的要求去做的，在精神上給予戰(zhàn)士安慰和鼓勵(lì)，就像“上級(jí)”，在生活上時(shí)時(shí)處處給予關(guān)心，就像“保姆”“勤務(wù)員”。
4、再次把自己感受最深的地方用最富深情的朗讀來表現(xiàn)。
可親可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了，他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠(chéng)和無私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)的留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎曲的魚鉤。課件出示文章最后一句話。
1、指名學(xué)生說說對(duì)這句話的理解。
2、指導(dǎo)朗讀。
作者要用魚鉤表明自己向老班長(zhǎng)學(xué)習(xí)的決心，也想教育后代學(xué)習(xí)老前輩們?yōu)榱烁锩聵I(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的生命的高貴品質(zhì)。作為新世紀(jì)的少年，我們一定要繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩們的優(yōu)良傳統(tǒng)，那么讓我們用歌聲許下我們的誓言。
以講解員的身份講解“金色的魚鉤”的故事。注意講解要點(diǎn)。
1、敘述的條理要清楚，可采用倒敘的方法。
2、注意把感人的場(chǎng)面表達(dá)出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。
15金色的魚鉤關(guān)心同志老班長(zhǎng)。
舍己為人忠于革命。
小學(xué)語文第八冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文，文章語句優(yōu)美，每一段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段。散文句式工整、語言精美，情感貫通全文，給人以結(jié)構(gòu)美；散文語言優(yōu)美動(dòng)聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚(yáng)頓挫，給人音樂的美感。使人很容易進(jìn)入語境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感。本篇文章的作者以獨(dú)特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。
學(xué)生狀況分析。
本年級(jí)學(xué)生是第一批使用北師大版教材的學(xué)生，思維活躍，勇于展現(xiàn)自我，具有很強(qiáng)的自主識(shí)字和閱讀能力，并能夠發(fā)揚(yáng)互相合作的精神。尤其在詩歌朗誦方面具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)抓住學(xué)生這一能力，采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀，從而體味本篇散文語言的細(xì)膩與精美。
教學(xué)目標(biāo)。
1．獨(dú)立識(shí)、寫字8個(gè)，讀準(zhǔn)字音，記熟字形，在語境中理解詞義。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛生活的獨(dú)特情感。
3．在理解文章的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對(duì)自然、對(duì)事物、對(duì)生活獨(dú)特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力，并仿寫課文。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活的獨(dú)特感受。
2．仿寫課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！說一說你都喜歡什么呢？
二、逐層讀文，整體感知。
1．自由讀文，讀通讀順課文。
2．快速讀文，思考：從文章整體結(jié)構(gòu)上能發(fā)現(xiàn)什么？
3．匯報(bào)。
（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)?
三、再讀文章，體味情感。
1．帶著自己的發(fā)現(xiàn)默讀課文，并將自己最喜歡的段落標(biāo)出，作批注。
2．匯報(bào)交流。師相機(jī)作指導(dǎo)，并指導(dǎo)感情讀，體會(huì)作者所喜歡的事物、景物以及喜歡他們的獨(dú)特情感。
（1）學(xué)生匯報(bào)1—4段：
引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)這部分內(nèi)容的理解與感受。
指名讀文，評(píng)價(jià)。
師作進(jìn)一步引導(dǎo)：聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛乘著理想的航船行駛在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺那么優(yōu)美。
生閉眼，師配樂讀這一部分，將作者所要表達(dá)的獨(dú)特感受內(nèi)化到學(xué)生心里。
生配樂讀。
師小結(jié)：作者筆下的四季是多么美妙的自然景觀，課文還有哪些地方讓你感受到了大自然的氣息，讀一讀。
（2）學(xué)生匯報(bào)第8自然段：
“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？
“我喜歡讀信”的原因是什么？從“淚光”二字中你體會(huì)到了什么？
師：一聲問候、一個(gè)笑臉就能使寒冷的早晨變得溫暖，看來，我生活的這個(gè)社會(huì)多么需要人與人之間彼此的理解與關(guān)愛。
生感情讀第8自然段。
師：除了這里能表達(dá)作者熱愛生活的思想感情之外，文章還有些段落贊美了人與人之間的友情、真情、親情。
感情自由練讀。
（3）重點(diǎn)體會(huì)第10自然段：
出示此段，生讀。
師：從這段話中能體會(huì)出什么？聯(lián)系自己的閱讀體會(huì)說說自己對(duì)這句話的理解。
小組交流。
師：字里行間都透射著作者熱愛生活的思想感情，帶著你現(xiàn)在的感受再讀此段。
讀完生質(zhì)疑：省略號(hào)？
小組交流、匯報(bào)。
師小結(jié)并做進(jìn)一步引導(dǎo)：對(duì)，省略號(hào)省去了很多社會(huì)與人生美好的事物、景物，在作者眼里，我們的社會(huì)處處都洋溢著和諧與美麗，作者把自己對(duì)我們這個(gè)社會(huì)的獨(dú)特情感深切地體現(xiàn)在了“我喜歡”中，并且是深深的喜歡。
讀好最后一段話，體會(huì)“深深、喜歡”所表達(dá)的思想感情。
四、配樂讀文，升華情感。
1．自由練習(xí)讀文。
2．學(xué)生配樂展示朗讀自己最想讀的部分。
3．師配樂讀其中一部分，激發(fā)更多學(xué)生配樂朗讀課文的欲望。
4．鼓勵(lì)學(xué)生加動(dòng)作讀文，抒發(fā)情感。
五、仿寫延伸，激發(fā)寫作興趣。
師：同學(xué)們，作者仿佛是在用一支支彩色的畫筆，為我們描繪著一幅幅畫面。而這些畫面組合在一起，又像在我們面前展開了一卷色彩絢麗、生動(dòng)形象的人生畫卷，構(gòu)成了畫面美。在我們現(xiàn)實(shí)生活中，相信有很多的“我喜歡”也已經(jīng)深深地印在了你的心里，請(qǐng)大家發(fā)揮自己獨(dú)特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發(fā)你對(duì)大自然和生活的熱愛。
小學(xué)語文第八冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、能默讀課文，會(huì)寫垂、越、彩、蜘蛛等12個(gè)生字。
2、能邊讀邊想象，有感情的朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣。
了解雷雨前、中、后的景象變化特征。
有感情的朗讀課文。
ppt多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。
（一）師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第18課。學(xué)生齊讀課題。在學(xué)習(xí)新課之前，我們一起復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容。課件出示會(huì)認(rèn)的生字，學(xué)生讀字，組詞。
學(xué)生自由提出問題師：今天就讓我們一起帶著小朋友提出的問題走進(jìn)18課，感受作者筆下的雷雨吧！請(qǐng)小朋友們把書打開。
二、初讀課文，感知大意。
1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友知道作者都寫了雷雨哪幾個(gè)時(shí)期的景象？學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書。
學(xué)生自由說：可以找三個(gè)同學(xué)，按照雷雨前、中、后每個(gè)人讀一部分;可以找8個(gè)同學(xué)來讀，每個(gè)人讀一個(gè)自然段。
教師抓住學(xué)生提出按照雷雨前中后的順序的讀法，引導(dǎo)學(xué)生讀文。要求學(xué)生讀正確流利。
指名讀文。讀后匯報(bào)。
3、過渡：小朋友想不想欣賞雷雨這三個(gè)不同時(shí)期的景色呢？下面就請(qǐng)大家跟著老師一起去看看吧。
三、分段讀議，朗讀感悟。
（一）學(xué)習(xí)雷雨前。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們讀一讀雷雨前的這一部分，想一想，作者在雷雨前都寫了哪些景象呢？
小組同學(xué)討論后，學(xué)生自由說說，教師相機(jī)板書（烏云蟬大風(fēng)樹枝蜘蛛樹葉）。
教師引讀課文，通過適當(dāng)范讀幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)朗讀，逐句匯報(bào)讀，再整體讀1—3自然段。
教師播放多媒體課件，和學(xué)生一起欣賞范讀。
（二）學(xué)習(xí)雷雨中。過渡：雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，趕緊湊熱鬧，雨馬上就要下下來了。和老師一起看一看雷雨中作者又寫了哪些景象？準(zhǔn)備好筆，在樹上圈一圈，畫一畫。
學(xué)生討論，交流，匯報(bào)。
教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生匯報(bào)讀，齊讀。
（三）學(xué)習(xí)雷雨后。
7、8自然段，看看作者在雨后都寫了哪些景象？
學(xué)生討論，交流，匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。（太陽彩虹蟬蜘蛛池塘青蛙）。
師：萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切都變得那么清新?；▋洪_了，小鳥、小青蛙歡快的唱著歌，這個(gè)時(shí)候你應(yīng)該帶著怎樣的心情去讀課文呢？（高興、喜悅）。
師：就讓我們帶著這種感受讀讀。
7、8自然段，看誰能讀出雷雨后那美麗的景致。
生練讀，教師指名讀。
播放多媒體課件，學(xué)生配樂朗讀。
師：剛才的同學(xué)配樂朗讀讀的很美，那全班同學(xué)想不想試一試呢？教師播放音樂和畫面，學(xué)生隨樂齊讀課文。
四、寫字指導(dǎo)。
學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，老師利用課件進(jìn)行集中指導(dǎo)垂、越、蜘蛛、彩。
五、課外延伸。
課文有兩幅插圖，第一幅是雷雨中，第二幅是雷雨后，只有雷雨前沒有插圖，；老師希望同學(xué)們可以展開豐富的想象，用靈巧的雙手給我們雷雨前的景象也配上一幅插圖。
六、課后總結(jié)。
1、師：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你都學(xué)到了哪些知識(shí)？學(xué)生總結(jié)匯報(bào)。
2、師：生活中除了有下雨這種天氣現(xiàn)象之外，還有下雪，下霧，下冰雹等天氣現(xiàn)象，那同學(xué)們都應(yīng)該認(rèn)真觀察，在以后的作文中也可以像作者一樣寫的精彩！
小學(xué)語文第八冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
的結(jié)果。我想，大家一定有興趣和老師一起聊一聊“父母的愛”這個(gè)話題！出示課件（板書：父母的愛）。
（設(shè)計(jì)意圖：以親切的語言激發(fā)學(xué)生交際的興趣與欲望，使學(xué)生明確圍繞什么話題討論交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與交流的熱情。）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)父母的愛。
場(chǎng)景表演，表現(xiàn)父母的愛。
1、展示：選擇最有自信的小組，展示課前排演的生活場(chǎng)景劇。教師請(qǐng)出小演員，將準(zhǔn)備好的頭飾幫他們戴好，進(jìn)入“父母的愛”生活故事表演環(huán)節(jié)。
2、評(píng)議：學(xué)生從不同角度交流評(píng)議，如語言、動(dòng)作、神態(tài)、內(nèi)容等，大膽發(fā)表看法。
（設(shè)計(jì)意圖：真切的場(chǎng)景表演，演繹了生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的父愛和母愛，既打動(dòng)在座的家長(zhǎng)，又為孩子們提供了展示自我，相互交流的平臺(tái)。）。
三、閱讀故事，評(píng)說父母的愛。
多媒體展示課文中提供的三個(gè)小故事，學(xué)生可以自由選擇其中一個(gè)故事閱讀交流，選擇同一個(gè)故事的同學(xué)編為同一個(gè)小組。
1、分小組讀故事，理解內(nèi)容。
2、小組內(nèi)交流，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
3、小組推選代表發(fā)言。學(xué)生發(fā)言示例：
小組一：劉明明的媽媽太過溺愛孩子，劉明明什么都不會(huì)做，做事丟三落四，我們小組覺得這種母愛雖也是愛，但對(duì)孩子成長(zhǎng)造成障礙。
故事中的媽媽應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)自立。（同組成員補(bǔ)充）。
小組二：馮剛的爸爸也太嚴(yán)厲了，考不好就挨訓(xùn)，馮剛都不敢考試了，愛孩子，就應(yīng)該在孩子遇到困難的時(shí)候幫助他，而不僅僅是訓(xùn)斥。負(fù)負(fù)責(zé)，這種愛是挺不負(fù)責(zé)任的。（同組成員補(bǔ)充）。
小組三：李路杰有位好爸爸，他懂得鼓勵(lì)孩子，給孩子信心，結(jié)果李路杰在嘗試中取得了成功，這會(huì)使他在以后的成長(zhǎng)中更有信心。（同組成員補(bǔ)充）。
（設(shè)計(jì)意圖：雙向互動(dòng)是口語交際的關(guān)鍵，分組交流為更多的孩子提供了交流的機(jī)會(huì)。我讓孩子自主選擇閱讀內(nèi)容，自主組合小組，讓全班學(xué)生充分“動(dòng)口參與”，實(shí)現(xiàn)“口語交際”。）。
四、結(jié)合實(shí)際，說說父母的愛。
1、小采訪活動(dòng)：同學(xué)們生活中一定有很多類似課文中的事，當(dāng)一回小記者，去采訪你的同學(xué)，了解了解好嗎？同學(xué)之間自由進(jìn)行，可以直接向同學(xué)提出問題。通過采訪，為自己的發(fā)言找到依據(jù)。
2、學(xué)生在采訪活動(dòng)中互相說說生活中的小事，然后踴躍發(fā)言，參加全班交流。
3、在同學(xué)們交流發(fā)言的時(shí)候，老師既要積極鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生廣開言路，暢所欲言，又要逐一梳理問題，比較集中的圍繞主題展開交流，適時(shí)補(bǔ)充，發(fā)表見解，提供拓展閱讀材料，再次讓學(xué)生感知父母的愛。
（設(shè)計(jì)意圖：教師創(chuàng)設(shè)“小記者采訪活動(dòng)”的情境，采用訪談的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生多方感官的參與，激發(fā)學(xué)生情感與興趣，巧妙引導(dǎo)學(xué)生置身“訪談”之中，從而積極主動(dòng)地參與到口語交際訓(xùn)練中來。）。
五、親情溝通，交流美好的愛。
每個(gè)父母都愛自己的孩子，每個(gè)孩子也都愛自己的父母。父母對(duì)我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的，但有的方式有些不妥。今天，我們的爸爸媽媽有的也來到了我們學(xué)習(xí)的現(xiàn)場(chǎng)，讓我們敞開心扉，做一次愛的表白吧！
1、學(xué)生：心里話說給爸爸媽媽。
對(duì)于我們的父母，我們一定有感恩，也或許會(huì)有渴求，那就走到父母跟前，把你想對(duì)父母說的話大膽的、用最富有愛的語言說出來吧！
2、家長(zhǎng)：告訴孩子你會(huì)怎樣關(guān)愛他們。
親愛的家長(zhǎng)們，孩子們愛的心聲一定打動(dòng)了你們，相信你們一定明白了正確的愛是孩子走向成功人生的有力支撐。那就放下家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩的架子，走近您的孩子，和孩子做一次心與心的溝通吧！
交際取得更大的的實(shí)效性。）。
六、教師總結(jié)，布置習(xí)作練習(xí)。
師總結(jié)：是的，父愛如山，母愛似海。在日常生活中，我們既要學(xué)會(huì)與父母溝通，消除代溝；又要學(xué)會(huì)理解、體貼父母，感恩父母。最后，讓我們把熱烈的掌聲送給今天相互理解愛的每一個(gè)人！
作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們將今天的愛寫下來，寫好后讀給父母聽。題目自擬。
（設(shè)計(jì)意圖：最后教師的總結(jié)是愛的宣言！成功的口語交際為習(xí)作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，因此，要求學(xué)生課后完成作文，提高聽說讀寫的綜合能力。）。
小學(xué)語文第八冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、隨遇而安”等詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。體會(huì)作者擬人的習(xí)作方法。
3.學(xué)習(xí)蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神，激發(fā)觀察自然界的興趣。
重點(diǎn)：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點(diǎn)句段體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
難點(diǎn)：體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
(一)聯(lián)系生活、激趣導(dǎo)入。
1.聯(lián)系以前已經(jīng)學(xué)過口語交際，介紹自己的家。
2.教師引導(dǎo)：大家的家又美觀又溫馨，聽得老師都想去參觀一下了。不過老師這也有一間“住宅”，大名鼎鼎的昆蟲學(xué)家法布爾稱之為“偉大的工程”，那就是蟋蟀的住宅了，為什么會(huì)這么說呢?今天就讓我們一起去參觀一下蟋蟀的住宅。
(二)研讀課文、自主感悟。
1.結(jié)合課前預(yù)習(xí)，解決生字詞，教師指導(dǎo)。
2.請(qǐng)學(xué)生快速讀課文，思考蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建經(jīng)過，理解課文主要內(nèi)容。
(三)自主學(xué)習(xí)、合作交流。
1.小組學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流。
以學(xué)習(xí)小組為單位，學(xué)習(xí)、研究蟋蟀住宅有什么特點(diǎn)和怎樣修建住宅的。
(1)蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?它是怎樣修建住宅的?
(2)想想如果你就是一只可愛蟋蟀，你會(huì)怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經(jīng)過?
(3)小組討論交流，共同質(zhì)疑。
2.全班交流、答記者問。
(1)小“蟋蟀”們匯報(bào)介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)，如何建造。
(2)其它小組的同學(xué)可扮演小記者向這組同學(xué)質(zhì)疑，進(jìn)行答小記者問。
3.再讀課文，談感受;感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神。
(四)拓展延伸、情感升華。
(1)請(qǐng)學(xué)生們展示課前搜集成果。
分享把自己收集到的動(dòng)物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關(guān)于作者的相關(guān)資料。
(2)此時(shí)此刻想對(duì)蟋蟀或其它動(dòng)物想說的話寫下來，暢所欲言。
(五)小結(jié)作業(yè)，收束課堂。
最后是本節(jié)課的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，教師對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，一方面總結(jié)收獲，另一方面鼓勵(lì)學(xué)習(xí)積極性，為日后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。課下則請(qǐng)學(xué)生觀察自己喜歡的動(dòng)物的習(xí)性。
本組的單元導(dǎo)語提示了本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也提出了語文實(shí)踐活動(dòng)的要求。因此在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，從單元要求出發(fā)，在教學(xué)中學(xué)生既要在學(xué)習(xí)課文時(shí)仔細(xì)體會(huì)課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認(rèn)真觀察周圍事物，學(xué)習(xí)寫觀察日記，開展語文實(shí)踐活動(dòng)。而作為教師則要引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識(shí)世界，了解世界，不斷培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣，因此在鞏固提高以及小結(jié)作業(yè)部分，反復(fù)強(qiáng)調(diào)、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
小學(xué)語文第八冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
美麗的小山村讓我們向往，船多、橋多、歌多的水鄉(xiāng)讓我們迷戀，我們的家鄉(xiāng)哪里美？我們的家鄉(xiāng)什么多？讓我們走出校園，仔細(xì)觀察，認(rèn)真搜集，也來展示一下我們的美好家園吧。“我們的家鄉(xiāng)哪里美？我們的家鄉(xiāng)什么多？”是從教材中提出來的問題，學(xué)習(xí)《小山村》、《水鄉(xiāng)》后，將問題引到“我的家鄉(xiāng)”。通過綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的家園。情境設(shè)置有由此及彼的過渡特點(diǎn)，是吹響以課內(nèi)向課外延伸的號(hào)角。
1、當(dāng)個(gè)小畫家：家鄉(xiāng)的天藍(lán)嗎？地綠嗎？……細(xì)心觀察，把你最想畫的.畫出來。
2、誰的故事多：家鄉(xiāng)人多故事自然也多，身邊發(fā)生的；聽別人講的，你能多搜集幾個(gè)嗎？
3、學(xué)做小詩人：《水鄉(xiāng)歌》中，詩人筆下的水鄉(xiāng)令人神往，你也當(dāng)個(gè)小詩人，認(rèn)真去觀察，仿照《水鄉(xiāng)歌》遍一首小詩，把我們的家鄉(xiāng)描繪出來吧！
學(xué)生利用雙休日和課余時(shí)間，走進(jìn)大自然和社會(huì)生活，有的畫畫，有的作詩，有的打聽家鄉(xiāng)故事，有的搜集家鄉(xiāng)的特產(chǎn)圖片?；蛳ば挠^察，或耐心打聽，或到處收集，或三五成群，或獨(dú)自活動(dòng)。
家鄉(xiāng)歌。
家鄉(xiāng)什么多？
房子多，
這一座，那一座，
座座房子排排坐。
家鄉(xiāng)什么多？
南果多。
東一片，西一片。
片片南果壓枝彎。
家鄉(xiāng)什么多？
車多，
農(nóng)用車，公交車，
來來往往如穿梭。
家鄉(xiāng)什么多？
人多，
這兒有，那兒有，
大家都是好朋友。
1、學(xué)生將描繪的畫貼在黑板上，用手中的筆描繪出了心中的家鄉(xiāng)。
2、學(xué)生講家鄉(xiāng)的故事，有的是聽來的，有的是從書上讀來的，都是對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)和看法。
3、展示詩作：有些喜歡寫詩的學(xué)生，用自己稚嫩的語言，編寫了屬于自己的歌。
4、家鄉(xiāng)集錦：有的學(xué)生搞了小小圖片展，并用彩筆做了點(diǎn)綴，這是出自他們靈巧的小手，有的學(xué)生拿來了家鄉(xiāng)的特產(chǎn)：花生、甘薯、玉米粒、南果梨……這是他們精心合作的結(jié)果。
小學(xué)語文第八冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目的：
1、了解作品的人物神態(tài)和藝術(shù)表現(xiàn)形式。
2、使學(xué)生在思想上獲得教益的同時(shí)，審美能力得到提高。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生欣賞、分析作品內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品的藝術(shù)感染力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件。
2、多媒體。
教學(xué)過程：
一、師生談話，導(dǎo)人課題：
教師:中國(guó)繪畫作品分類就題材而言，有風(fēng)景畫、靜物畫、人物畫等等。這節(jié)課我們來欣賞繪畫作品中的人物形象也就是人物畫。(板書課題)。
二、欣賞作品：
（一）油畫《貧農(nóng)的兒子》作者：蔡亮(板書)。
1、介紹作品內(nèi)容：
教師：你知道什么是“貧農(nóng)”嗎？(學(xué)生回答)。
“貧農(nóng)”是指在舊中國(guó)被地主、官僚壓迫剝削的貧窮的農(nóng)民。
教師：從畫面上人物的衣著特點(diǎn)看，同學(xué)們知道作品表現(xiàn)的年代嗎？(學(xué)生欣賞投影畫面，回答問題)。
教師：作品表現(xiàn)的是1934年至1936年紅軍進(jìn)行二萬五千里長(zhǎng)征的年代。
那是1933年10月，向中國(guó)共產(chǎn)黨中央革命根據(jù)地發(fā)動(dòng)了第五次大規(guī)模的反革命。
迸攻。當(dāng)時(shí)的領(lǐng)導(dǎo)人是王明(板書)，硬要紅軍跟敵人死打硬拼，結(jié)果紅軍死傷很多，為了保存紅軍實(shí)力，1934年10月中國(guó)共產(chǎn)黨中央和中央紅軍被迫離開革命根據(jù)地，開始長(zhǎng)征。隊(duì)伍到了貴州省的遵義城，黨中央開了一個(gè)大會(huì)，取消了王明的領(lǐng)導(dǎo)資格，確立了的領(lǐng)導(dǎo)地位。所以畫面上表現(xiàn)的是和兩個(gè)貧農(nóng)的兒子以及紅軍隊(duì)伍。
學(xué)生通過課件看圖片，對(duì)人物的動(dòng)態(tài)和表情發(fā)表自己的看法。(舉手發(fā)言)。
2、分析作品的藝術(shù)特色：
教師：同學(xué)們知道這幅作品美在哪里嗎？
(1)、人物神情、動(dòng)態(tài)刻畫細(xì)膩真切：貧農(nóng)的兒子神態(tài)懇切，體現(xiàn)了要求參軍的`迫切心情；笑容滿面，流露出愛護(hù)和歡迎的神，清;紅軍隊(duì)伍由近到遠(yuǎn)步伐整齊，精神抖擻。
(2)、色彩沉著、協(xié)調(diào):作品色彩的藍(lán)灰色為主。身穿藍(lán)灰色軍裝的紅軍隊(duì)伍，藍(lán)灰色的天空顯得陰沉，說明長(zhǎng)征路上會(huì)有很多風(fēng)險(xiǎn)。
(3)、仰視構(gòu)圖：畫面上的地平線位置較低，人物形象高大。中間是和貧農(nóng)的兒子，左邊是紅軍隊(duì)伍，畫面重點(diǎn)突出。
小學(xué)語文第八冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
知識(shí)與能力：會(huì)讀會(huì)寫課文中涉及到的生字詞，如“圖、擺、葉”等。
過程與方法：通過反復(fù)朗讀課文及小組討論等形式，能夠理解文章大意并用自己的話復(fù)述全文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白要從不同的角度看待事物，不要妄下結(jié)論的道理。
重點(diǎn)：通過反復(fù)朗讀課文及小組討論等形式，能夠理解文章大意并用自己的話復(fù)述全文。
難點(diǎn)：明白要從不同的角度看待事物，不要妄下結(jié)論的道理。
朗讀法、小組討論法、多媒體輔助教學(xué)法。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
多媒體展示楊桃圖片，并向同學(xué)們展示楊桃實(shí)物。
引導(dǎo)語：同學(xué)們認(rèn)識(shí)楊桃嗎?它不像蘋果、橘子這樣常見，今天啊老師給大家準(zhǔn)備了楊桃的圖片，看屏幕上這個(gè)黃綠色的、形狀奇特的水果就是楊桃!相信很多同學(xué)希望能親眼看一看這個(gè)水果吧，老師還給大家?guī)砹藢?shí)物，同學(xué)們可以拿起手中的鉛筆，畫一畫你所看到的這個(gè)老師放在講桌上的楊桃是什么樣子的。(生畫，老師巡視)。
我看到同學(xué)們畫的楊桃都不太一樣，那這是為什么呢?今天咱們這篇課文的小主人公也在上一堂畫楊桃的繪畫課，那他畫的楊桃又是什么樣子的呢?大家一定也很想知道，就讓我們一起走進(jìn)今天的課文《畫楊桃》。
(二)初讀課文，整體感知。
學(xué)生自由朗讀課文，理解課文大意，弄清楚全文講了一件什么事情。(引導(dǎo)：從人物、地點(diǎn)、事件幾個(gè)方面進(jìn)行概括)。
(明確：主人公“我”在一節(jié)繪畫課上，將楊桃畫成了五角星，同學(xué)們嘲笑了“我”畫的楊桃，而老師通過請(qǐng)同學(xué)們坐到我的座位上觀察楊桃使大家理解了我為什么會(huì)這么畫，并給大家講了要從多角度看待事物的道理。)。
(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟。
1.大聲朗讀全文，并通過小組討論劃分段落回答以下幾個(gè)問題。
(1)“我”為什么要將楊桃畫成五角星?
明確：（第1段）因?yàn)槲宜奈恢盟^察到的楊桃就是五角星的形狀，而且我是認(rèn)認(rèn)真真、老老實(shí)實(shí)畫出了我所看到的楊桃。
(2)同學(xué)們對(duì)待我畫的楊桃是什么態(tài)度?
明確：（第2-11段）同學(xué)們哈哈大笑,覺得我畫的不是楊桃。(態(tài)度：嘲笑)。
(3)老師是怎么做的呢?
2.（“這幅畫畫的像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”）。
（“不……像”“那么，像什么呢?”“像……五……五角星?！保?。
這是出自原文的兩段師生之間的對(duì)話，體會(huì)語氣的不同，對(duì)這兩段話分別進(jìn)行朗讀，讀完請(qǐng)大家說說你感受到的語氣變化，并說說為什么會(huì)變化。
明確：(雖然這兩段話用詞基本一致，但是大家可以根據(jù)情境及他們所使用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同來明確，他們的語氣是不同的。)。
語氣：前一段語氣是肯定的，后面一段語氣是猶豫的。
原因：前一段大家都相信楊桃并不是五角星的形狀，并且大家都在嘲笑“我”。后一段則是因?yàn)榇蠹矣H眼看到了“五角星”形狀的楊桃，此時(shí)有些打破自己的常規(guī)認(rèn)知，又有些不敢承認(rèn)自己剛剛的錯(cuò)誤。所以語氣是猶豫的。
3.小組討論：課文的倒數(shù)第二段老師給我們講了什么道理，你又從中得到了什么感悟呢?
明確：(引導(dǎo)學(xué)生從具體到抽象)。
感悟出生活中不僅是楊桃，很多事情都是這樣的，你看待他的角度不同，那么你看到的事情可能就不同。大家應(yīng)該理解這種不同，對(duì)于與自己有不同意見的人嘗試去理解，并學(xué)會(huì)換位思考，多角度考慮問題才最全面。
(四)拓展延伸。
1.練習(xí)復(fù)述課文，小組展開競(jìng)賽。
2.除了多角度看待問題，從這篇文章中你還學(xué)到了什么道理?
明確：(學(xué)生可補(bǔ)充)如應(yīng)該實(shí)事求是、應(yīng)該堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。
(五)小結(jié)作業(yè)。
請(qǐng)大家給自己的家長(zhǎng)復(fù)述一下這個(gè)故事，并掌握本課學(xué)到的生字詞。
小學(xué)語文第八冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
主要內(nèi)容：
本冊(cè)教材是以豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)為主線，以由淺入深的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，交叉并行。主要內(nèi)容包括：色彩冷暖知識(shí)、線條、節(jié)奏、工藝制作、玩具、實(shí)用設(shè)計(jì)、電腦美術(shù)、欣賞等。
教材重點(diǎn)：
在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧同學(xué)個(gè)性的發(fā)展和知識(shí)技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。
教材難點(diǎn)：
強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)內(nèi)容要貼近同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化同學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化保守的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)充沛體會(huì)社會(huì)的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力：
通過觀賞和各類美術(shù)作品的.形與色，能用簡(jiǎn)單的話語大膽的表達(dá)自身的感受；啟發(fā)同學(xué)感受并表示生活中的美好事物，從中體驗(yàn)生活的樂趣；協(xié)助同學(xué)認(rèn)識(shí)和使用常用色和點(diǎn)、線、面；了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法；培養(yǎng)同學(xué)表達(dá)自身感受或意愿的能力，發(fā)展同學(xué)的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和發(fā)明能力。
過程與方法：
引導(dǎo)同學(xué)以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、資料和制作過程；以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富同學(xué)的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)；在美術(shù)活動(dòng)過程中強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)方式要充沛考慮開放性、立體性，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
在美術(shù)活動(dòng)的過程中，通過參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和耐久興趣；體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的耐久興趣；能夠表達(dá)自身的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)發(fā)明精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
周次。
內(nèi)容。
第一周。
聚聚散散。
第二周。
小圓點(diǎn)的魅力黑與白。
第三周。
主體與背景。
第四周。
冰川與晚霞。
第五周。
畫嗅覺。
第六周。
卡通畫。
第七周。
雙胞胎。
第八周。
藏書票。
第九周。
我和我的小伙伴。
第十周。
那一刻的我。
第十一周。
愉快的春游。
第十二周。
哪些是相同的。
第十三周。
千變?nèi)f化的帽子。
第十四周。
飄來飄去的小島。
第十五周。
迷宮電腦美術(shù)。
第十六周。
會(huì)游的玩具。
第十七周。
光的魅力。
第十八周。
小學(xué)語文第八冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋€(gè)謎語，請(qǐng)大家聽清謎面：
一只蝴蝶輕輕飄，
順著風(fēng)兒上九霄。
一心向著云外飄，
可惜繩子拴住腰。
2、指名說。
1、出示課文插圖。
瞧，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢!詩人高鼎把他們寫進(jìn)了一首詩中，大家想讀讀嗎?
2、板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。
1、自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)宇音。
2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。
3、指名讀，齊讀。
1、看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么?大家看詩中是怎樣寫的?
(指名回答：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶)。
2、全班齊讀。
3、看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說)。
4、詩中是怎樣寫的?(引出：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙)。
讀詩想畫畫，指導(dǎo)背誦。
1、師配樂朗誦，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看到了什么。
2、看圖背誦，全班齊背。
復(fù)習(xí)生字詞，寫字指導(dǎo)。
1、抽讀生字、詞卡片，學(xué)生說一說怎么記住“醉”這個(gè)字。
2、指導(dǎo)寫“忙”字（方法同前）。
擴(kuò)展活動(dòng)。
開展放風(fēng)箏活動(dòng)。
《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡(jiǎn)意濃，情真意切。
高鼎的《村居》，則是另一番景象，另一種情調(diào)。良辰美景配上快樂生活，多么富有情趣；大好春光配上風(fēng)華少年，意境多么悠遠(yuǎn)。
1、認(rèn)識(shí)“古”、“詩”等13個(gè)字，會(huì)寫“古”、“聲”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確朗讀背誦兩首古詩。
2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字“醉”和書寫“聲、處”。
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