英語專業(yè)畢業(yè)論文提綱（優(yōu)秀13篇）

總結(jié)是在不斷探索和實(shí)踐中提煉出來的寶貴知識(shí)。寫總結(jié)時(shí)要注意把握重點(diǎn)，突出核心內(nèi)容，避免羅列和堆砌無關(guān)信息。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

英語專業(yè)畢業(yè)論文提綱篇一

在全球經(jīng)濟(jì)日益走向一體化、自由化，并出現(xiàn)橫向擴(kuò)展和變革創(chuàng)新浪潮的背景下，中國保險(xiǎn)市場(chǎng)在堅(jiān)持中國特色的同時(shí)也朝著全球化的方向發(fā)展，而于新科技和新風(fēng)險(xiǎn)的出現(xiàn)，中國保險(xiǎn)業(yè)在風(fēng)險(xiǎn)管理技術(shù)和利用通訊技術(shù)方面都有重大的變革。

“保險(xiǎn)”是一個(gè)在我們的日常

生活

英語

互助保險(xiǎn)、合作保險(xiǎn)、商業(yè)保險(xiǎn)和社會(huì)保險(xiǎn)。無論何種形式的保險(xiǎn)，就其自然屬性而言，都可以將其概括為：保險(xiǎn)是集合具有同類風(fēng)險(xiǎn)的眾多單位和個(gè)人，， 理計(jì)算風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)金的形式，向少數(shù)因該風(fēng)險(xiǎn)事故發(fā)生而受到經(jīng)濟(jì)損失的成員提供保險(xiǎn)經(jīng)濟(jì)保障的一種行為，本文從我國保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了研究。

1、投保人為出資人，公司不以營(yíng)利為目的

2、規(guī)避經(jīng)營(yíng)中股東與經(jīng)營(yíng)者、經(jīng)營(yíng)者與投保人的矛盾

3、投保人參與經(jīng)營(yíng)，擁有剩余價(jià)值所有權(quán)

1 、保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)的迅速擴(kuò)展

2、 保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的日益擴(kuò)大，新險(xiǎn)種的不斷增加

3 、保險(xiǎn)金額巨大，索賠增多

4 、保費(fèi)收入增加，業(yè)務(wù)競(jìng)爭(zhēng)激烈

1、 金 融、保 險(xiǎn)相互融合的趨勢(shì)日益增強(qiáng)

2、保險(xiǎn)業(yè)的分工更加

專業(yè)

3、保 險(xiǎn)費(fèi)率市場(chǎng)化

4、保險(xiǎn)業(yè)將繼續(xù)調(diào)整結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、理性地追求效益

[1]方瓊.我國保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì).[j]市場(chǎng)論壇.2008(08).

[2]趙曉光.我國已開辦的保險(xiǎn)種類[n].經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)，19840904.

[3]孫蓉主編.保險(xiǎn)法概論[m].成都：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2004.

英語專業(yè)畢業(yè)論文提綱篇二

1.1.對(duì)諺語的一般定義，并概括英語諺語的基本特點(diǎn)(3—5條)。

1.2.結(jié)合諺語與語言的關(guān)系，簡(jiǎn)要論述英語諺語來源的一般性概述。

這一部分大體寫2000字。

2.1.1.簡(jiǎn)述西方的宗教傳統(tǒng)，或者基督教的歷史。

2.1.2.對(duì)基督教的基本信義做一簡(jiǎn)單的概述，從下述幾個(gè)方面：

(1)對(duì)基督教的只信仰一個(gè)唯一的上帝，不容許進(jìn)行偶像崇拜;。

(2)原罪的觀念與救贖的觀念：涉及末世審判、救贖恩典和得救的觀念。

(3)愛是基督教信仰的核心，核心是愛上帝，同時(shí)愛每個(gè)人。

歸根結(jié)底，基督教是一種高級(jí)的精神性宗教，深深地浸透入了西方世界的每一個(gè)角落。

2.2英語諺語與基督教的關(guān)系，特別是《圣經(jīng)》的英譯對(duì)英語的影響。

(1)《圣經(jīng)》歷史上的英譯本，主要講欽定本的誕生和影響(譬如擴(kuò)大了英語的詞匯量、增強(qiáng)了英語的表意功能、增加了英語的表意手段等等)。

(2)通過一些簡(jiǎn)單的例證來說明從拉丁語翻譯到英語這一過程的影響與意義(如可以舉例一些特殊的詞語、句式等說明，做好這一部分關(guān)鍵是找到好的研究資料)。

(選取若干源于《圣經(jīng)》的諺語進(jìn)行具體的、細(xì)致的分析，以揭示諺語背后的宗教內(nèi)涵和英語所負(fù)載的宗教文化意義。)。

1.選取15—20條有代表性的諺語進(jìn)行分析，

(1)簡(jiǎn)述一下選取分析對(duì)象的標(biāo)準(zhǔn)。

首先這些諺語必須來源于《圣經(jīng)》或者有《圣經(jīng)》直接引伸出來，

其次這些諺語必須是應(yīng)用較廣，家喻戶曉，且包含特定的智慧。

(2)對(duì)這些諺語進(jìn)行分析。

我們的分析角度或方法是：

2、可以適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合這些諺語的修辭、句式結(jié)構(gòu)等來分析。

2.對(duì)上述諺語分析之后，從若干角度進(jìn)行文化內(nèi)涵的總結(jié)和概括。

這些諺語的內(nèi)在價(jià)值：道德規(guī)范、人生智慧、

這些諺語的功能：宗教教化功能、規(guī)導(dǎo)勸慰功能、

(這些價(jià)值功能關(guān)鍵的根據(jù)所選諺語的分析來確定，有新的發(fā)現(xiàn)可適當(dāng)再添加)。

這一部分為本文的主體部分，在3500字左右。

第二步，為大小標(biāo)題排序。根據(jù)總論點(diǎn)的論證需要，以及大小標(biāo)題之間存在的相互邏輯關(guān)系，將這些標(biāo)題排序，并標(biāo)注序碼。

第三步，材料對(duì)號(hào)入座。將選定的、將要寫進(jìn)文章中的材料也根據(jù)論證的需要分組，并編注序號(hào)。然后，分別以序號(hào)的形式對(duì)號(hào)入座，安插在各個(gè)大小標(biāo)題之下。這樣，寫作提綱便基本完成。

提綱完成之后，還必須進(jìn)行仔細(xì)推敲、反復(fù)調(diào)整、及時(shí)修改。毋庸置疑，調(diào)整與修改提綱比全文寫完之后再推倒重來，進(jìn)行大返工要節(jié)省很多時(shí)間和精力。提綱的修改可以在動(dòng)筆撰寫初稿之前，集中時(shí)間和精力進(jìn)行，以便確立文章的基本框架結(jié)構(gòu)。在撰寫初稿的過程中，有時(shí)也有必要回過頭來再對(duì)提綱進(jìn)行局部的、細(xì)節(jié)的調(diào)整與修訂。

英語專業(yè)畢業(yè)論文提綱篇三

英語專業(yè)本科生畢業(yè)論文選題可以在三個(gè)大的方向中進(jìn)行，即英語文學(xué)，語言學(xué)和翻譯學(xué)。各個(gè)大方向中又可以選擇小的方向，具體解釋如下：

1.英語文學(xué)：選擇英語文學(xué)的畢業(yè)論文選題可以從三個(gè)方向進(jìn)行：國別文學(xué)研究、文學(xué)批評(píng)理論研究和比較文學(xué)研究。

在進(jìn)行國別文學(xué)研究選題時(shí)，一般選取英國文學(xué)或美國文學(xué)中的某一經(jīng)典作家（如海明威），某一經(jīng)典作品（如《雙城記》），某一寫作手法（如象征手法的運(yùn)用）或某一文學(xué)思潮（如浪漫主義運(yùn)動(dòng)）作深入研究。但在選擇作家或作品時(shí)最好選擇在文學(xué)史上作為經(jīng)典的作家或作品。有個(gè)別流行作家或作品極富盛名，容易引起學(xué)生的興趣，如《飄》或《荊棘鳥》，學(xué)生有強(qiáng)烈愿望選擇它們作為研究對(duì)象。在不可避免上述情況時(shí)，應(yīng)該盡可能地挖掘作品內(nèi)在的深刻含義，不能流于膚淺的分析。

文學(xué)批評(píng)理論的選題一般不太適合英語專業(yè)本科生，因?yàn)樵摾碚撝R(shí)的學(xué)習(xí)在英語專業(yè)研究生階段，本科生一般不具備文學(xué)批評(píng)理論的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這個(gè)方向的選題可以有關(guān)某一文學(xué)批評(píng)理論,一文學(xué)批評(píng)術(shù)語的闡釋或某兩種或以上的文學(xué)批評(píng)理論的比較。

比較文學(xué)研究就是將兩個(gè)以上的作家或作品進(jìn)行比較。這兩個(gè)作品或作家可以是同一國別的（如“雪萊與拜倫的詩歌比較”），也可以是不同國別的（如《牡丹亭》與《羅密歐與朱麗葉》）。

2.語言學(xué)：選擇語言學(xué)的畢業(yè)論文選題可以在兩個(gè)大的方向進(jìn)行：普通語言學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)。

普通語言學(xué)的研究就是對(duì)于英語語言的任何一個(gè)方面的研究，如對(duì)一種詞性、或一種時(shí)態(tài)、或拼寫、語調(diào)等等方面的研究（如“一般現(xiàn)在時(shí)及其交際功能”）。

應(yīng)用語言學(xué)包括教學(xué)法的研究和其它一些新興的應(yīng)用語言學(xué)分支的研究。師范專業(yè)或本身從事教師職業(yè)的學(xué)生選擇教學(xué)法方向的較多。在這個(gè)方向選題，也要避免過大范圍的選題，而應(yīng)對(duì)一個(gè)具體問題進(jìn)行研究，最重要的是要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)。這個(gè)方向的好的選題有：“個(gè)性與英語教學(xué)”，“方言對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響”等。

3.翻譯學(xué)：翻譯學(xué)的選題一般可以在兩個(gè)方向上進(jìn)行：翻譯理論以及翻譯活動(dòng)。對(duì)翻譯理論的研究就是探討某一種翻譯理論等等。相比之下，對(duì)翻譯活動(dòng)的研究更多一些，這些選題可以是對(duì)一種語言現(xiàn)象的翻譯、或一種修辭格的翻譯的研究（如“漢語。

成語。

的英譯”）。應(yīng)該注意的是，在對(duì)翻譯活動(dòng)作研究時(shí)，往往需要某種翻譯理論支撐，總結(jié)規(guī)律，并對(duì)這一活動(dòng)作出評(píng)價(jià)，要避免僅僅時(shí)例子的羅列。

二.英語專業(yè)畢業(yè)論文格式要求。

學(xué)位論文包括前置、主體、附錄等三個(gè)部分。

（一）前置。

1.英文封面：由論文英文題目、解釋、作者、指導(dǎo)老師姓名和職稱、時(shí)間組成。

2.目錄：由論文的中、英文摘要、篇、章、條、款以及參考書目、附錄等序號(hào)、題名和頁碼組成，排在英文封面之后另頁。

4關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞是用以表示全文主題內(nèi)容信息的單詞或術(shù)語。為便于文獻(xiàn)檢索，學(xué)位論文應(yīng)注明三至五個(gè)具有代表意義中、外文“關(guān)鍵詞”，這些關(guān)鍵詞就是論文的中心詞，以顯著的字符另起一行，分別排在中、外文摘要的左下方。各關(guān)鍵詞之間用“分號(hào)”隔開。外文關(guān)鍵詞應(yīng)與中文關(guān)鍵詞相對(duì)應(yīng)。

（二）主體部分。

主題部分包括引言（introduction）、正文(body)、結(jié)論(conclusion)、參考文獻(xiàn)(bibliography)。主體部分必須由另頁右頁開始。

1.引言：主要說明研究工作的目的、涉及范圍、相關(guān)領(lǐng)域的前人研究成果和知識(shí)空白、研究設(shè)想、研究方法等方面的概述、理論意義和實(shí)用價(jià)值等。

2.正文：論文的正文是核心部分，占主要篇幅。一般論文選題需要從幾個(gè)方面來論述或論證。要求論據(jù)充分，論點(diǎn)明確。行文必須實(shí)事求是，客觀真切，準(zhǔn)確完備，合乎邏輯，層次分明，簡(jiǎn)練可讀。正文部分要有分級(jí)標(biāo)題，章、條、款、項(xiàng)的序號(hào)編碼方法，采用阿拉伯?dāng)?shù)分級(jí)系列編號(hào)法，論文中的章、條、款、項(xiàng)依次排列，依次從1開始，連續(xù)編號(hào)，中間用“.”相隔，最末級(jí)編號(hào)之后不加點(diǎn)。示例：

1.

2.……2.1。

2.2……2.2.1。

2.2.2。

2.2.3.…2.2.3.1。

3.結(jié)論：學(xué)位論文的結(jié)論是最終的、總體的結(jié)論，它是對(duì)正文部分的論述的概述，也可以在結(jié)論或討論中提出建議、研究設(shè)想、尚待解決的問題等。

4.參考文獻(xiàn)：寫作學(xué)位論文過程中，閱讀或運(yùn)用過某些文獻(xiàn)所列出的書目清單，置于正文之后，另頁開始。參考文獻(xiàn)的著錄按原文獻(xiàn)語種為原則。

（1）文獻(xiàn)目錄應(yīng)另頁書寫，外文文獻(xiàn)排前，中文文獻(xiàn)排后。外文文獻(xiàn)書名須用斜體。

（2）文獻(xiàn)目錄一律按作者姓氏漢語拼音或外文字母順序排列。

（3）每條文獻(xiàn)必須頂格寫，回行時(shí)空兩字或五個(gè)英語字母。

專利[p]?專著、論文集的析出文獻(xiàn)[a]??其他未說明文件〔z〕。

電子文獻(xiàn)中光盤圖書[m/cd]（monographoncd）。

網(wǎng)上期刊〔j/ol〕（serialonline）。

5.文內(nèi)所引文獻(xiàn)：要求附夾注，應(yīng)在引文后加括號(hào)注明作者姓名（英文只注姓），出版年和引文頁碼。若為轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)，則加quotedin字樣。

例：（王明，1998：38）。

6.文獻(xiàn)中列出的文獻(xiàn)應(yīng)該與正文中標(biāo)注的文獻(xiàn)一一對(duì)應(yīng)。正文中沒有出現(xiàn)的，不應(yīng)出現(xiàn)在參考文獻(xiàn)中。

（三）附錄部分。

附錄包括所有與論文有關(guān)的補(bǔ)充材料，如圖表或照片等。

英語專業(yè)畢業(yè)論文提綱篇四

選題應(yīng)盡力結(jié)合有關(guān)單位會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等工作的具體業(yè)務(wù)活動(dòng)，優(yōu)先選擇具有一定社會(huì)價(jià)值的應(yīng)用課題，力求提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文的過程中應(yīng)做到：

1、在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行工作，認(rèn)真完成畢業(yè)論文任務(wù)書中規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)。論文力求做到觀點(diǎn)正確，方法科學(xué)，技術(shù)先進(jìn)。

2、圍繞畢業(yè)論文主題開展調(diào)查研究。掌握有關(guān)方針、政策、法規(guī)，收集必要的數(shù)據(jù)資料，查閱和使用有關(guān)技術(shù)資料工具書，通過計(jì)算、繪制圖表等工作提高從事會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等工作的能力以及編寫文件的能力。

3、領(lǐng)會(huì)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等理論和實(shí)踐的正確關(guān)系，培養(yǎng)嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度和認(rèn)真踏實(shí)的工作作風(fēng)。

4、論文內(nèi)容杜絕抄襲。如果論文中需要引用其他論文的觀點(diǎn)、理論、方法、流程等內(nèi)容，必須在論文中注明參考文獻(xiàn)，文責(zé)自負(fù)。

5、論文遵守國家安全保密條例，注意技術(shù)、方法、模式等涉及專利的保密。特別是應(yīng)用類論文，論文內(nèi)容應(yīng)當(dāng)獲得合作單位的許可。

英語專業(yè)畢業(yè)論文提綱篇五

撰寫。

是本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是一門重要的必修課。通過畢業(yè)論文的撰寫，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、獨(dú)立地分析問題和解決問題的能力，對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行全面的考核，使他們初步掌握進(jìn)行科學(xué)研究的基本程序和方法，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，同時(shí)可以考查學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的深度和廣度，了解學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力。

二、要求。

1、畢業(yè)論文的撰寫在系畢業(yè)論文評(píng)審領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行。

2、選題必須與本專業(yè)相關(guān)，涉及經(jīng)貿(mào)、商務(wù)、經(jīng)濟(jì)等方面，內(nèi)容要反映當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐，應(yīng)盡量結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，論點(diǎn)對(duì)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)、外貿(mào)、社會(huì)發(fā)展有一定的參考價(jià)值;可采取論文、研究或。

調(diào)查報(bào)告。

形式。

3、畢業(yè)論文撰寫的整個(gè)過程必須在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，要嚴(yán)格遵循論文寫作的程序和撰寫進(jìn)度計(jì)劃表，遲交論文者視情節(jié)輕重給予減分降等處理。

4、畢業(yè)論文格式要求，參見鎮(zhèn)江高專外語系畢業(yè)論文寫作規(guī)范。

5、畢業(yè)論文必須在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立完成，發(fā)現(xiàn)抄襲剽竊或請(qǐng)人代作等情況一律以考試作弊論處。

三、指導(dǎo)教師。

1、資格。

指導(dǎo)教師必須由有較高的政治思想水平、作風(fēng)正派、工作責(zé)任心強(qiáng)、有一定的寫作能力的具有講師以上專業(yè)技術(shù)職稱的教師或工作者擔(dān)任。指導(dǎo)教師指導(dǎo)本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)論文，不得跨專業(yè)指導(dǎo)。指導(dǎo)教師由系畢業(yè)論文評(píng)審領(lǐng)導(dǎo)小組聘定。

2、職責(zé)。

(1)明確所指導(dǎo)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)以及畢業(yè)論文撰寫的目的和要求，幫助學(xué)生提高對(duì)撰寫畢業(yè)論文的正確認(rèn)識(shí)。

(2)指導(dǎo)學(xué)生正確選題，撰寫。

開題報(bào)告。

對(duì)學(xué)生選題的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行剖析;給學(xué)生指定必要的參考資料和文獻(xiàn)指導(dǎo)和審定開題報(bào)告、論文提綱。

(3)解答學(xué)生的疑難問題，審閱論文初稿及改稿，中英文摘要，提出修改意見。對(duì)定稿寫出。

評(píng)語。

并提供建議成績(jī)。幫助學(xué)生做好答辯準(zhǔn)備。

(4)對(duì)畢業(yè)論文的真實(shí)性進(jìn)行把關(guān)，如發(fā)現(xiàn)抄襲或請(qǐng)他人代做，要令其糾正，并向系畢業(yè)論文評(píng)審領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)。

(5)堅(jiān)持教書育人，在指導(dǎo)方法上應(yīng)以啟發(fā)指導(dǎo)為主，循循善誘，不能包辦代替或放任自流，指導(dǎo)教師要注意培養(yǎng)學(xué)生刻苦而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。

四、論文答辯。

1、答辯的目的是為了審查學(xué)生畢業(yè)論文的真實(shí)性，衡量論文的水平，是學(xué)生再學(xué)習(xí)和培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。

2、成立系畢業(yè)論文答辯領(lǐng)導(dǎo)小組。該領(lǐng)導(dǎo)小組確定各答辯小組的人員組成。

3、答辯小組由至少三位具有講師以上專業(yè)技術(shù)職稱的教師或?qū)I(yè)工作者組成，設(shè)組長(zhǎng)一人。組長(zhǎng)主持該組工作答辯的全部工作。答辯成績(jī)采用百分制。

4、答辯必須公開進(jìn)行，答辯教師原則上不能參加由自己指導(dǎo)的學(xué)生的答辯。

5、在答辯中，因某些原因，一時(shí)不能確定成績(jī)的，可予以重新答辯，重新答辯的時(shí)間，由系答辯領(lǐng)導(dǎo)小組確定。

6、學(xué)生如拒絕參加答辯，或答辯時(shí)無故缺席，論文以不及格論處。

7、答辯具體程序及要求。(見附件)。

學(xué)生畢業(yè)論文完成后，由指導(dǎo)教師寫出評(píng)語，提出建議成績(jī)后交系畢業(yè)論文評(píng)審領(lǐng)導(dǎo)小組。最后由評(píng)審領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)論文成績(jī)以及答辯成績(jī)綜合評(píng)定論文的成績(jī)。

畢業(yè)論文的成績(jī)?cè)u(píng)定采用百分制，具體標(biāo)準(zhǔn)如下：

90分及以上：觀點(diǎn)正確，論據(jù)充足，論述深刻，有一定獨(dú)創(chuàng)性，科學(xué)性較強(qiáng)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文字流暢，書寫端正。答辯中回答問題正確流暢。

80分—89分：觀點(diǎn)正確，內(nèi)容充實(shí)，有一定的理論性，主要論點(diǎn)鮮明，論證與論點(diǎn)配合緊密，文章層次清楚，文字流暢，字跡端正。答辯中回答問題基本正確。

70分—79分：觀點(diǎn)正確，論點(diǎn)與論據(jù)相符合，材料較充足，條理清楚，語句通順，書寫工整，答辯中回答問題無原則性錯(cuò)誤。

60分—69分：觀點(diǎn)正確，能運(yùn)用一定的材料為依據(jù)，在科學(xué)性、知識(shí)性方面無明顯錯(cuò)誤，條理清楚，語句尚通順，書寫較整潔。答辯中雖有錯(cuò)誤，但經(jīng)提示能迅速更改。

60分以下：觀點(diǎn)有嚴(yán)重的錯(cuò)誤;論述有很大片面性，以至論點(diǎn)不能成立;材料空泛或虛假;邏輯混亂，語句不通順;基本的寫作要求達(dá)不到;確認(rèn)為抄襲之作或請(qǐng)他人代筆寫作;拒絕參加答辯或答辯時(shí)缺席;答辯中基本不能回答問題或回答問題有嚴(yán)重錯(cuò)誤，雖經(jīng)提示后拒不糾正，甚至無理取鬧。凡具有上述8項(xiàng)條款之一者均應(yīng)判為不及格。畢業(yè)論文不及格者，可在當(dāng)年準(zhǔn)予補(bǔ)做一次，畢業(yè)論文不及格者不得畢業(yè)。

英語專業(yè)畢業(yè)論文提綱篇六

1.1.對(duì)諺語的一般定義，并概括英語諺語的基本特點(diǎn)(3―5條)。

1.2.結(jié)合諺語與語言的關(guān)系，簡(jiǎn)要論述英語諺語來源的一般性概述。

這一部分大體寫字。

二、西方的宗教傳統(tǒng)與英語諺語的本源關(guān)聯(lián)。

2.1.1.簡(jiǎn)述西方的宗教傳統(tǒng)，或者基督教的歷史。

2.1.2.對(duì)基督教的基本信義做一簡(jiǎn)單的概述，從下述幾個(gè)方面：

(1)對(duì)基督教的只信仰一個(gè)唯一的上帝，不容許進(jìn)行偶像崇拜;。

(2)原罪的觀念與救贖的觀念：涉及末世審判、救贖恩典和得救的觀念。

(3)愛是基督教信仰的核心，核心是愛上帝，同時(shí)愛每個(gè)人。

歸根結(jié)底，基督教是一種高級(jí)的精神性宗教，深深地浸透入了西方世界的每一個(gè)角落。

2.2英語諺語與基督教的關(guān)系，特別是《圣經(jīng)》的英譯對(duì)英語的影響。

(1)《圣經(jīng)》歷史上的英譯本，主要講欽定本的誕生和影響(譬如擴(kuò)大了英語的詞匯量、增強(qiáng)了英語的表意功能、增加了英語的表意手段等等)。

(2)通過一些簡(jiǎn)單的例證來說明從拉丁語翻譯到英語這一過程的影響與意義(如可以舉例一些特殊的詞語、句式等說明，做好這一部分關(guān)鍵是找到好的研究資料)。

三、對(duì)源于《圣經(jīng)》的`諺語進(jìn)行分析，揭示其宗教、文化內(nèi)涵。

(選取若干源于《圣經(jīng)》的諺語進(jìn)行具體的、細(xì)致的分析，以揭示諺語背后的宗教內(nèi)涵和英語所負(fù)載的宗教文化意義。)。

1.選取15―20條有代表性的諺語進(jìn)行分析，

(1)簡(jiǎn)述一下選取分析對(duì)象的標(biāo)準(zhǔn)。

首先這些諺語必須來源于《圣經(jīng)》或者有《圣經(jīng)》直接引伸出來，

其次這些諺語必須是應(yīng)用較廣，家喻戶曉，且包含特定的智慧。

(2)對(duì)這些諺語進(jìn)行分析。

我們的分析角度或方法是：

2、可以適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合這些諺語的修辭、句式結(jié)構(gòu)等來分析。

2.對(duì)上述諺語分析之后，從若干角度進(jìn)行文化內(nèi)涵的和概括。

這些諺語的內(nèi)在價(jià)值：道德規(guī)范、人生智慧、

這些諺語的功能：宗教教化功能、規(guī)導(dǎo)勸慰功能、

(這些價(jià)值功能關(guān)鍵的根據(jù)所選諺語的分析來確定，有新的發(fā)現(xiàn)可適當(dāng)再添加)。

這一部分為本文的主體部分，在3500字左右。

英語專業(yè)畢業(yè)論文提綱篇七

1論英語電影名稱的翻譯。

2《雙城記》中的人文主義精神分析。

3《苔絲》中的色彩意象。

4《飄》中女性意識(shí)的分析。

5論艾米莉·狄金森的死亡之詩。

6《弗蘭肯斯坦》敘事藝術(shù)。

7美麗與無情—了不起的蓋茨比中的女性形象淺析。

8試析《六月演奏會(huì)》的兒童視角。

9”吃南瓜的人”---論文化語境對(duì)英漢習(xí)語翻譯的影響。

10死亡籠罩的心靈---《麥田里的守望者》中的意象分析。

11中國旅游文本的等效翻譯。

12中英文化差異對(duì)翻譯的影響。

13中學(xué)英語口語教學(xué)。

14功能對(duì)等與英漢翻譯增詞法。

15中介語石化的成因分析及防止策略。

16中英文寫作中篇章結(jié)構(gòu)差異之分析。

17在漢英中動(dòng)物寓意的異同。

18漢語習(xí)語英譯的歸化與異化。

19中學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)策略研究。

20論譯者在翻譯活動(dòng)中的個(gè)人介入。

21中國特色菜肴的文化與翻譯。

22《格列佛游記》中的諷刺藝術(shù)。

23英語廣告中雙關(guān)語的翻譯。

24《呼嘯山莊》與《苔絲》人物悲劇根源比較。

25英漢顏色詞語義及其文化內(nèi)涵對(duì)比。

26英語專業(yè)學(xué)生在漢譯英中的中式英語問題。

27預(yù)測(cè)技巧在初中聽力教學(xué)中的運(yùn)用。

28中國古代詩歌英譯中的缺失與再創(chuàng)造。

29初中生的背誦觀念與策略。

30淺析苔絲悲劇的原因。

31淺析《了不起的蓋茨比》中的“美國夢(mèng)”

32從《永別了，武器》看海明威的悲劇意識(shí)。

33回歸自然：無法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想—讀《馬語者》有感。

34英語長(zhǎng)句漢譯。

35《白鯨》中的象征意義。

36《黃色糊墻紙》的象征意象。

37情景交際法在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用。

38文體學(xué)在大學(xué)英語閱讀中的應(yīng)用。

39英語專業(yè)四級(jí)聽寫中的錯(cuò)誤分析。

40小組討論在英語寫作中的運(yùn)用。

41解析《紫顏色》中女主人公西麗婦女意識(shí)的形成。

42《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》的永恒魅力。

43英漢翻譯中詞義的對(duì)比與社會(huì)文化差異。

44重返伊甸園—淺牢倫斯的的完美愛情觀。

45論《遠(yuǎn)大前程》中郝薇香小姐的雙重性格。

46合作學(xué)習(xí)模式—小組學(xué)生在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

47從墮落女性到時(shí)代新女性—解析嘉麗形象之變遷。

48劇中人，局外人—論尼克在《了不起的蓋茨比》中的雙重角色。

49影響聽力理解主要的主觀因素與對(duì)策分析。

50歐·亨利的反諷。

51論《老人與?！分猩Ｌ醽喐绲挠矟h形象。

52《愛瑪》——成熟的藝術(shù)完滿的名著。

53論以培養(yǎng)交際能力為目的的語法教學(xué)。

54天使，而非魔鬼—郝思佳。

55淺析簡(jiǎn)·愛與苔絲不同命運(yùn)的原因。

56《弗洛斯河上的磨房》中麥琪的個(gè)性成因。

57影響中學(xué)生英語聽力理解的主觀因素。

58英語寫作中的銜接錯(cuò)誤分析。

59論《傲慢與偏見》的戲劇性特色。

60《呼嘯山莊》中的哥特風(fēng)格。

61習(xí)語的翻譯方法。

62影響高中生閱讀能力的因素及對(duì)策。

63淺析口譯中的文化障礙問題。

64艾米莉·勃朗特《呼嘯山莊》中復(fù)仇根源的分析。

65淺析《白鯨》中人與自然的關(guān)系。

66體態(tài)語：它的功能及其英漢文化差異。

67淺談廣告語的特點(diǎn)及其翻譯中的效能等值。

68從中西文化差異看紅樓夢(mèng)習(xí)語翻譯。

69論魯濱遜的資產(chǎn)階級(jí)特征。

70淺析思嘉麗的性格的對(duì)立性。

71性別與英語學(xué)習(xí)間的關(guān)系研究綜述。

72品牌文化影響下的化妝品商標(biāo)翻譯。

73環(huán)境的犧牲品---《呼嘯山莊》的自然主義特色。

74《麥田里的守望者》中的人物心理分析。

75淺談當(dāng)前口譯教學(xué)及提高當(dāng)前口譯學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

76簡(jiǎn)析《弗蘭肯斯坦》的哥特風(fēng)格。

77淺析《理智與情感》中的家庭矛盾。

78挽歌—對(duì)《無名的裘德》中的人物的心理分析。

79閱讀習(xí)得詞匯研究—純粹的閱讀和伴以任務(wù)的閱讀。

80《湯姆大叔的小屋》中湯姆形象的心理分析。

81禮貌原則與中英觀點(diǎn)表達(dá)方式的比較。

82多元文化背景下的英語課堂教學(xué)。

83淺析《憤怒的葡萄》中約德家族的悲劇根源。

84淺析寵兒角色的作用---正面歷史與自我。

85淺析《覺醒》里的象征意象。

86《名利場(chǎng)》中作者的男權(quán)主義思想。

87孤獨(dú)的舞者—從《我是無名之輩》透析埃米莉·狄金森及其作品主題。

88喜劇的婚姻、悲劇的命運(yùn)——淺析《愛瑪》中小人物哈麗特的悲劇命運(yùn)。

89交際—情景—結(jié)構(gòu)教學(xué)法在中學(xué)英語閱讀課中的應(yīng)用。

90伊麗莎白和夏洛特的婚姻觀比較。

91論委婉語的翻譯。

92淺析《兒子與情人》中異化的兩性關(guān)系。

93《兒子與情人》中的家庭悲劇之分析。

94跨文化的意識(shí)與旅游英語翻譯。

95中國民俗文化詞語翻譯。

96報(bào)刊新詞英譯。

97《他們的眼望上蒼》中的女性意識(shí)分析。

98論英語中女性語言特點(diǎn)和女性語言性別歧視現(xiàn)象。

99顏色詞的分析。

100白人文化影響下的兩種不同黑人態(tài)度。

101一個(gè)黑色幽默的荒誕傳奇：《第二十二軍規(guī)》。

102漢英禮貌用語的文化差異。

103英漢習(xí)語的翻譯。

104情感策略在中學(xué)英語課堂中的應(yīng)用。

105從思維角度探討中國式英語產(chǎn)生的原因及解決方法。

106論《看不見的人》中黑人音樂的表現(xiàn)。

107論科技文獻(xiàn)翻譯中的“信”

108英語幽默的語用分析。

109雙關(guān)和仿擬在英語廣告中的運(yùn)用。

110多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助中學(xué)英語閱讀教學(xué)。

111淺析《艾凡赫》和《霧都孤兒》中的猶太人形象。

112簡(jiǎn)析《大衛(wèi)·科波菲爾》中的女性形象。

113淺談中學(xué)英語口語教學(xué)中的文化教學(xué)。

114大學(xué)英語寫作中的搭配研究。

115從思維差異談翻譯腔形成的原因。

116有關(guān)身體部位的英語習(xí)語的翻譯。

117漢語無主句的英譯方法。

118論《白鯨》中主要人物體現(xiàn)的美國精神。

119電影片名的翻譯。

120英語公眾演講初探。

121影響中學(xué)生英語閱讀的主觀因素。

122《名利場(chǎng)》的藝術(shù)特色。

123《虹》與《戀愛中的女人》中兩性關(guān)系的新探尋。

124淺議小學(xué)英語教學(xué)。

125翻譯策略和譯者主體性。

126《傲慢與偏見》和《飄》中的戰(zhàn)爭(zhēng)描寫。

127英漢詩歌移情比較研究。

128二語習(xí)得中的語言遷移現(xiàn)象。

129英語演講課程對(duì)大學(xué)生英語口語交際能力的提高。

130英譯漢中被動(dòng)語態(tài)的翻譯技巧。

131從“死亡”委婉語看文化滲透。

132論《紫色》中的婦女主義。

133偉大而非完美的結(jié)合體-《老人與?！分猩Ｌ醽喐绲男愿穹治?。

134分析《了不起的蓋茨比》中父親形象的作用。

135新課標(biāo)下高中學(xué)生的英語單元自我評(píng)價(jià)。

136比喻的翻譯。

137淺談《道林·格雷的畫像》中王爾德的唯美主義。

138《到燈塔去》的意識(shí)流技巧分析。

139英語新聞標(biāo)題中修辭的翻譯。

140淺析廣告英語的文體特征。

141德萊塞的姐妹們——《嘉莉妹妹》與《珍妮姑娘》之比較。

142論文化差異中色彩詞的翻譯。

143論英語幽默的翻譯。

144英語否定意義的表達(dá)與譯法。

145淺析勞倫斯小說中的象征手法。

146從英漢習(xí)語對(duì)比分析看中西文化差異。

147托馬斯·哈代——一位悲劇作家，但并非悲觀主義者。

148跨文化背景下動(dòng)物隱喻的誤讀。

149在中學(xué)寫前階段教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

150中餐菜名的翻譯方法。

151文化背景對(duì)翻譯的影響。

152淺談口譯的特點(diǎn)與技巧。

153夸張?jiān)谟⒄Z廣告中的應(yīng)用研究。

154從英漢長(zhǎng)句結(jié)構(gòu)差異談其翻譯。

155文化差異對(duì)英文影片字幕翻譯的影響——以影片《英國病人》為個(gè)案研究。

156英漢親屬稱謂語的對(duì)比研究。

157一詞多義與翻譯。

158中西方國家非言語交際行為的差異。

159小說《遠(yuǎn)大前程》中郝維香小姐人物形象初探。

160海明威筆下的女性。

161淺談數(shù)字文化與翻譯。

162女性：哈代創(chuàng)作的靈感源泉。

163非言語行為及其在初中英語課堂中的應(yīng)用。

164影片名的翻譯。

165圖式理論與傳統(tǒng)閱讀理論的比較及在教學(xué)中應(yīng)用。

166身勢(shì)語在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

167麥克白悲劇的原因分析。

168小學(xué)英語聽力教學(xué)中存在的問題及其對(duì)策。

169對(duì)訓(xùn)練中學(xué)英語閱讀教學(xué)中元認(rèn)知能力的探討。

170《簡(jiǎn)·愛》--一部女性哥特小說。

171《老人與?！返南笳髦髁x的體現(xiàn)。

172商標(biāo)翻譯應(yīng)以消費(fèi)者的接受為目標(biāo)。

173跨文化視角中的英漢諺語互譯。

174英譯漢中名詞的轉(zhuǎn)譯。

175文學(xué)作品中的隱喻翻譯方法。

176論正說反譯、反說正譯。

177翻譯選詞如何避免chinglish。

178如何正確使用直譯和意譯。

179雙面佳人——談《喧嘩與騷動(dòng)》中凱蕭的人物形象。

180論英漢動(dòng)物詞的文化意象差異與翻譯。

181論非常規(guī)翻譯的作用。

182從文化差異中看商標(biāo)翻譯。

183英漢語言的對(duì)比。

184淺談《寵兒》中母親塞絲的形象。

185《毛猿》中揚(yáng)克的悲劇探微。

186文學(xué)作品中漢語姓名的英譯。

187《遠(yuǎn)離塵囂》對(duì)典故的運(yùn)用。

188。

189英語新聞標(biāo)題的翻譯。

190析《好人難尋》的主要人物。

191《喧嘩與騷動(dòng)》的視角。

192試析歐·亨利小說的寫作風(fēng)格。

193商務(wù)合同中長(zhǎng)句的翻譯。

194英譯漢中詞義的抽象化到具體化的轉(zhuǎn)換。

195論文化語境與翻譯選詞。

196語言差異與翻譯中的合理叛逆。

197淺析《遠(yuǎn)大前程》主人公匹普的成熟過程。

198論翻譯中的中國英語。

199翻譯中的英漢文化差異。

200勞倫斯筆下的悲劇性人物保羅。

201禮貌原則在會(huì)話交際中的便用。

202語法翻譯法在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

203中學(xué)英語語法課堂多媒體技術(shù)運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)。

204漢語宣傳資料英譯探討。

205《達(dá)洛維夫人》中的鏡像意象分析。

206談德萊塞矛盾的女性觀——《嘉莉妹妹》和《珍妮姑娘》。

207英譯漢中狀語位置的處理。

208初中英語新課導(dǎo)入方法初探。

209生活與藝術(shù)：狄更斯的愛人們與狄更斯的女主人公們。

210《鐘形罩》中女主人公埃斯特在女性意識(shí)的覺醒過程中所受的影響。

211教學(xué)評(píng)估在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究。

212體現(xiàn)在中英習(xí)語中的文化差異。

213英語學(xué)習(xí)中對(duì)美國俚語的認(rèn)識(shí)。

214電影片名英漢互譯的歸化與異化及翻譯的`相關(guān)技巧。

215淺析埃立森《看不見的人》的“不可見性”主題。

216聯(lián)想法在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究。

217英語定語從句漢譯技巧的初探。

218交際法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

219黑暗中不朽的希望之光。

220分析《黛西·米勒》女主人公悲劇命運(yùn)的成因。

221論《小婦人》的藝術(shù)魅力。

222論《榆樹下的欲望》中的悲劇色彩。

223論金色筆記中安娜·沃爾夫的現(xiàn)代知識(shí)女性形象。

224析中法在初中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用。

225淺析中國英語。

226大衛(wèi)·科波菲爾中的批判現(xiàn)實(shí)主義。

227”信”與英語比喻翻譯。

228佩科拉的悲劇探源。

229論凱瑟琳·曼斯菲爾德《園會(huì)》中的藝術(shù)特色。

230中學(xué)英語閱讀教學(xué)中的文化差異滲透。

231南方傳統(tǒng)的犧牲者——?？思{作品中婦女形象解析。

232談身勢(shì)語在非語言交際中的運(yùn)用。

233英語學(xué)習(xí)中母語遷移的正負(fù)效應(yīng)。

234任務(wù)型語言教學(xué)在高中英語閱讀課中的運(yùn)用。

235霍?！镀呓菢恰分械南笳髦髁x分析。

236論交際法教學(xué)對(duì)中學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。

237schemaandenglishreading。

238簡(jiǎn)析漢英日常交際中的差異及所體現(xiàn)的文化差異。

239《飄》的主要人物及其精神文化分析。

240愛米莉悲慘愛情和婚姻命運(yùn)的原因分析。

241《憤怒的葡萄》中人物的成長(zhǎng)與發(fā)展。

242淺談了不起的蓋茨比中象征手法的運(yùn)用。

243從嘉莉與赫斯特伍德之間地位的差異及其變化看女性意識(shí)的覺醒。

244簡(jiǎn)愛個(gè)性分析。

245小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)。

246叛逆者苔絲tess:arebelliouswoman。

247淺析徐志摩的哈代詩風(fēng)——悲觀主義意象。

248英語詞匯記憶策略。

249《被遺棄的韋瑟羅爾奶奶》中的意識(shí)流手法。

250母語對(duì)中學(xué)生英語語音學(xué)習(xí)的負(fù)面影響及對(duì)策。

251從《喜福會(huì)》的母女關(guān)系看中美文化的沖突與融合。

252淺析《白鯨》里顏色詞的象征意義。

254口譯中的筆記及實(shí)際運(yùn)用中的障礙。

255淺析委婉語及其語用功效。

256從《喜福會(huì)》中的母女關(guān)系看中美兩種文化的沖突與融合。

257任務(wù)型教學(xué)在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。

258從喜福會(huì)看中美文化的沖突與融合。

259商標(biāo)的翻譯。

260從新詞的產(chǎn)生看社會(huì)文化。

262合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語閱讀教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用。

263漢譯英中的文化差異——詞匯空缺與中國特色文化翻譯。

264questioningandteachingofreading。

265英漢動(dòng)物比喻的文化內(nèi)涵及差異。

266（動(dòng)物比喻在英漢兩種文化的內(nèi)涵及差異）。

267哈代——具有鄉(xiāng)土田園氣息的作家。

268英語語言中的性別歧視（主義）。

269論《老人與?！分腥伺c自然的關(guān)系。

270從“愛瑪”中看女權(quán)主義思想。

271艾米莉·勃朗特pk夏洛蒂·勃朗特。

272現(xiàn)實(shí)社會(huì)解讀《名利場(chǎng)》人物。

274politenessandfaceincommunication。

275言語交際中的禮貌和面子。

276文化差異對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響。

277探究《霧都孤兒》中南希性格形成原因。

278從蓋茨比的悲劇看美國夢(mèng)的幻滅。

279論《霧都孤兒》中狄更斯的理想國。

280非語言性活動(dòng)在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中的作用。

281試析《獻(xiàn)給艾米莉的玫瑰》中的魔幻主義特征。

282淺析英語語篇中的詞匯銜接。

283曲解的語用研究。

284淺論女性對(duì)于狄更斯作品的影響。

285英語口語的教學(xué)方法。

286英語學(xué)習(xí)中的非智力因素。

287王爾德童話的社會(huì)意義。

288淺談景點(diǎn)名稱的英譯。

289全語言教學(xué)理念下的中學(xué)英語口語教學(xué)（0ralenglishteachingunderthetheoryofwholelanguage）。

290淺談外語學(xué)習(xí)中影響交際能力的因素。

291不同文化背景下“死”的委婉表達(dá)法。

292英漢互譯中語言差異的處理。

293culturefactorsinreading。

294淺析《了不起的蓋茨比》中女性形象塑造。

295redcolorunfaded。

297圖式理論與高中英語閱讀教學(xué)。

298淺析簡(jiǎn).奧斯丁的婚姻觀。

300英漢禁忌語和委婉語對(duì)比研究。

301鳳凰涅磐——淺析《紫色》中的婦女主義。

302資產(chǎn)者與殖民者的結(jié)合。

303----魯濱遜形象探議。

304論《德伯家的苔絲》中苔絲悲劇的成因。

306“二寸牙雕”――－簡(jiǎn)·奧斯汀小說里的世界。

307淺談丹尼爾·迪福在《魯濱遜漂流記》中的創(chuàng)作特點(diǎn)。

308“苔絲”悲劇的多層次透視。

312分析《呼嘯山莊》主要人物和社會(huì)背景。

313（漢語）文學(xué)語言的美感探析題目擬改為英語語言方面的。

314淺談《傲慢與偏見》中的理想婚姻。

315symbolisminthescarletletter。

316海明威《老人與?！房春Ｃ魍暮?jiǎn)明寫作風(fēng)格。

317淺談中學(xué)英語聽力教學(xué)法。

319王爾德及其完美主義文學(xué)論。

320簡(jiǎn)愛的性格與夏洛蒂·勃朗特的對(duì)照。

321愛倫坡在偵探小說界的鼻祖地位——論愛倫坡對(duì)偵探小說發(fā)展的影響。

322secondlanguageacquisition。

323從社會(huì)文化差異看翻譯研究。

324《荒原》尖銳的現(xiàn)實(shí)主義與傳統(tǒng)浪漫主義的完美融合。

325談?dòng)脛?dòng)物作喻的隱喻。

326《紅字》中的象征手法。

327groupdiscussioninenglishteaching。

328試論狄更斯的《大衛(wèi)·科柏菲爾》。

329從語用中的文化差異看翻譯對(duì)等。

330研究口譯人員面對(duì)不同聽眾時(shí)的不同心理。

331淺談狄更斯作品喜劇結(jié)局的片面性。

332淺談數(shù)量詞在漢英語言中的不同應(yīng)用。

333從《織工馬南》中看喬治·艾略特的人文主義思想。

335從哈代的作品中看其宿命論思想。

336thevalueofgonewiththewindinmyeye。

337廣告翻譯中的修辭手法。

338淺談?dòng)⒄Z閱讀教學(xué)法。

339languagestyleofhardy’swork。

340淺談如何在中學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

341第二語言習(xí)得和交際方面的問題。

342母語與第二語言學(xué)習(xí)的影響。

344淺析《紅字》中的女主人公。

345論苔絲與裘德人物比較。

349有必要從小對(duì)孩子進(jìn)行雙語教育嗎？

350論《呼嘯山莊》的人性化特色。

351淺析《人與鼠》的象征意義。

352論教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合。

353heroinebesidetheheroinfarewell,arms。

356如何在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。

359“反思性”教育在英語教學(xué)中的作用。

362失語癥的研究。

363白蘭·汩斯特的回歸是妙筆還是敗筆。

364安妮的堅(jiān)強(qiáng)與軟弱。

365論反語的認(rèn)知機(jī)機(jī)制及特點(diǎn)。

366音標(biāo)教學(xué)在英語基礎(chǔ)教育中必要性和重要性。

369談《飄》的歷史背景。

370幼兒園英語教學(xué)的現(xiàn)狀及思考。

371淺析課堂提問對(duì)中學(xué)生的影響。

372淺析希思克利夫的復(fù)仇心理及其原因。

373殊途同歸，理性與激情——小說《呼嘯山莊》與《馬丁·伊甸》的比較。

374論女權(quán)主義思想在賽珍珠小說《群芳庭》中的體現(xiàn)。

375不同語境中的翻譯。

376直譯與意譯。

377背景知識(shí)在聽力中的影響。

388游戲在初中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用。

399淺談中國式英語的現(xiàn)象。

400中學(xué)生英語閱讀錯(cuò)誤淺析。

401愛倫·坡小說的黑色魅力。

402英漢翻譯中文化特性的處理。

403英漢諺語比較。

404“混合學(xué)習(xí)”在中學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

405英文廣告中雙關(guān)語及其翻譯。

406論任務(wù)型語言教學(xué)在初中英語閱讀課中的應(yīng)用。

407英語新聞標(biāo)題中的歧義。

409苔絲悲劇之淺析。

410商標(biāo)翻譯中的文化因素。

411《羅密歐與朱麗葉》：一部悲喜劇。

412論交際法在中學(xué)英語語法教學(xué)中的應(yīng)用。

413《了不起的蓋茨比》中的象征手法。

414論《巴斯婦的故事》中的女權(quán)形象。

415從《紅字》中的《圣經(jīng)》原型看霍桑矛盾的宗教觀。

416淺析《簡(jiǎn)·愛》女主人公之性格。

417字母“a”在《紅字》中的象征意義。

418論英語俚語的漢譯。

419論《弗蘭肯斯坦》的現(xiàn)實(shí)意義---道德,人性與科學(xué)。

420英美文化差異與顏色詞的翻譯。

421圣經(jīng)文學(xué)對(duì)斯坦貝克小說的影響。

422淺談?dòng)⒄Z閱讀教學(xué)對(duì)寫作能力的滲透。

423試析《紅字》中的象征意義。

424英語閱讀對(duì)聽、說、寫的正面影響。

425羅伯特·弗羅斯特詩歌中的主題與意象之賞析。

426可譯性限度與語言功能的密切關(guān)系。

英語專業(yè)畢業(yè)論文提綱篇八

中文文摘5-10。

1.1.1研究背景10。

1.2.1關(guān)于國外競(jìng)技公開水域游泳發(fā)展現(xiàn)狀的研究12。

1.2.2關(guān)于我國競(jìng)技公開水域游泳發(fā)展現(xiàn)狀的研究12。

2.1研究對(duì)象18。

2.2.1文獻(xiàn)資料法18。

3.2.2舉國體制的保障30。

3.3.6運(yùn)動(dòng)員缺乏大賽經(jīng)歷46。

3.3.8教練員缺少執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)48。

3.4.2領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)一步重視50。

3.4.5完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制52。

3.4.6擴(kuò)大教練員的內(nèi)外交流52。

3.4.8大賽設(shè)置團(tuán)體項(xiàng)目53。

4.1結(jié)論54。

英語專業(yè)畢業(yè)論文提綱篇九

1.確定選題。新聞學(xué)專業(yè)于撰寫學(xué)士論文前的一學(xué)期，預(yù)先將經(jīng)過學(xué)院審核認(rèn)定的選題印發(fā)學(xué)生參考、選擇，確定選題并編寫論文任務(wù)書，提出論文的基本內(nèi)容和要求。在符合選題原則的情況下，允許學(xué)生自己提出或變更論文題目，尤其鼓勵(lì)學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)或其它社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，根據(jù)實(shí)際中的具體問題，與實(shí)踐單位負(fù)責(zé)人、指導(dǎo)教師共同協(xié)商，確定或變更選題。但是，必須經(jīng)過學(xué)院認(rèn)定后，辦理必要的手續(xù)，方可認(rèn)定。原則上，每位指導(dǎo)教師每年所指導(dǎo)的畢業(yè)論文選題應(yīng)有所不同。

2.論文調(diào)研。選題確定后，在規(guī)定的畢業(yè)實(shí)習(xí)和論文寫作時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行周密的調(diào)查研究，收集文獻(xiàn)資料，了解前人或他人已有的成果，了解實(shí)習(xí)單位和其他單位已有的做法及其效果，逐漸形成自己的觀點(diǎn)。

3.編寫論文提綱。編寫提綱就是要理清思路，形成論文的邏輯體系和框架結(jié)構(gòu)，明確選題的主要層次和論述重點(diǎn)，并經(jīng)指導(dǎo)教師審閱確定。

4.撰寫初稿。依照確定的論文提綱，寫出論文初稿。并就論文的題目、論點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、所選材料、段落和句子仔細(xì)推敲、修改、充實(shí)和提高。尤其要注意科學(xué)性和適應(yīng)性的比較和取舍。

5.論文定稿。論文初稿交指導(dǎo)教師審閱后，應(yīng)依照指導(dǎo)教師的意見，進(jìn)一步對(duì)論文中的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、刪改、調(diào)整和變換。經(jīng)過多次反復(fù)修改、幾易其稿，使文章脈絡(luò)清晰、主次分明，更具說服力。再經(jīng)指導(dǎo)教師同意方可定稿。定稿后的論文必須用計(jì)算機(jī)打印，然后遞交指導(dǎo)教師審閱。

6.答辯。

英語專業(yè)畢業(yè)論文提綱篇十

選題的一般原則：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)、分析和解決問題的能力。

2、選題應(yīng)盡力結(jié)合有關(guān)單位會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等工作的具體業(yè)務(wù)活動(dòng)，優(yōu)先選擇具有一定社會(huì)價(jià)值的應(yīng)用課題，力求提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文的過程中應(yīng)做到：

1、在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行工作，認(rèn)真完成畢業(yè)論文任務(wù)書中規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)。論文力求做到觀點(diǎn)正確，方法科學(xué)，技術(shù)先進(jìn)。

2、圍繞畢業(yè)論文主題開展調(diào)查研究。掌握有關(guān)方針、政策、法規(guī)，收集必要的數(shù)據(jù)資料，查閱和使用有關(guān)技術(shù)資料工具書，通過計(jì)算、繪制圖表等工作提高從事會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等工作的能力以及編寫文件的能力。

3、領(lǐng)會(huì)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等理論和實(shí)踐的正確關(guān)系，培養(yǎng)嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度和認(rèn)真踏實(shí)的工作作風(fēng)。

4、論文內(nèi)容杜絕抄襲。如果論文中需要引用其他論文的觀點(diǎn)、理論、方法、流程等內(nèi)容，必須在論文中注明參考文獻(xiàn)，文責(zé)自負(fù)。

5、論文遵守國家安全保密條例，注意技術(shù)、方法、模式等涉及專利的保密。特別是應(yīng)用類論文，論文內(nèi)容應(yīng)當(dāng)獲得合作單位的許可。

6、按時(shí)完成畢業(yè)論文各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，并得到指導(dǎo)教師的確認(rèn)。

7、不能按時(shí)完成任務(wù)，論文內(nèi)容有抄襲的一律取消答辯資格，做不合格記錄。不能按時(shí)參加論文答辯的作不合格處理。凡是不合格者在下一學(xué)年重作畢業(yè)論文，參加下一學(xué)年的論文答辯。

撰寫畢業(yè)論文一般分為以下幾個(gè)階段：

畢業(yè)論文的選題由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下選定，由指導(dǎo)教師填寫畢業(yè)論文任務(wù)書，在任務(wù)書中應(yīng)包括以下主要項(xiàng)目：

1、畢業(yè)論文的具體要求。

(1)確定調(diào)研單位和調(diào)研內(nèi)容。

(2)確定應(yīng)查閱的參考書及文獻(xiàn)。

(3)確定應(yīng)深入研究的2～3個(gè)專題的內(nèi)容。

3、其他注意事項(xiàng)。

學(xué)生根據(jù)畢業(yè)論文任務(wù)書的要求與計(jì)劃安排，首先要了解、熟悉選定的課題的內(nèi)容和范圍，應(yīng)積累的原始資料及數(shù)據(jù)，要求解決的問題，然后圍繞選題查閱收集有關(guān)資料、文獻(xiàn)或深入現(xiàn)場(chǎng)了解實(shí)際情況，測(cè)試采集有關(guān)的數(shù)據(jù)。

為確保畢業(yè)論文工作的質(zhì)量，指導(dǎo)教師應(yīng)分期分批的組織2～3次報(bào)告會(huì)。

調(diào)查報(bào)告。

會(huì)和讀書心得報(bào)告會(huì)(第4～5周)。

2、專題研究報(bào)告會(huì)(第8～9周)。

其中，專題研究報(bào)告會(huì)的成果應(yīng)達(dá)到下列要求之一：

(1)對(duì)解決本專題有新的見解，新的論點(diǎn)或思路;。

(2)對(duì)本專題的問題進(jìn)行了新分析、新論證或新預(yù)測(cè);。

(3)對(duì)解決某項(xiàng)問題提出了新建議，新方案或新舉措。

報(bào)告會(huì)的目的在于交流學(xué)生心得及經(jīng)驗(yàn)，考察學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)度與質(zhì)量，培養(yǎng)與選拔優(yōu)秀畢業(yè)論文，激發(fā)學(xué)生分析與思考問題的積極性與創(chuàng)造性。報(bào)告會(huì)由指導(dǎo)教師與相關(guān)教師組成評(píng)議組，評(píng)出報(bào)告階段的成績(jī)，有關(guān)負(fù)責(zé)人隨時(shí)檢查落實(shí)情況。

在調(diào)研和深入研究分析課題的基礎(chǔ)上，根據(jù)總體撰寫方案的要求完成論文的結(jié)構(gòu)布局、段落層次等，運(yùn)用有關(guān)素材寫成初稿。

論文應(yīng)包括下列內(nèi)容：

1、課題名稱、目錄及頁次;。

2、中英文內(nèi)容提要。扼要敘述內(nèi)容與要求、原理方法，要求文字精練;。

3、正稿。包括問題的提出、原理論述和論點(diǎn)說明、研究方法及成果、繪制圖表等;。

4、結(jié)論?？偨Y(jié)本文的理論意義和實(shí)用價(jià)值，指出特色和新見解，得出結(jié)論;。

5、參考文獻(xiàn)。所有參考文獻(xiàn)應(yīng)注明資料的名稱、作者、日期、頁碼、出版社等。

要求學(xué)生獨(dú)立完成論文，論文觀點(diǎn)正確，論據(jù)充分，闡述清楚，文字簡(jiǎn)潔，書寫工整。穿插必要的插圖、表格和圖紙，并裝訂成冊(cè)。

初稿撰寫后，送交指導(dǎo)教師審閱定稿。然后按規(guī)定格式，用a4紙打印。最后送論文指導(dǎo)小組。

畢業(yè)論文全階段需要12周。

階段內(nèi)容時(shí)間(周)。

1熟悉課題1。

2調(diào)研、收集資料、翻譯資料4。

3確定寫作方案1。

4寫初稿、包括計(jì)算、繪圖、并修改3。

5送審、修改1。

6定稿、調(diào)整1。

7準(zhǔn)備論文答辯0.5。

8論文答辯與評(píng)定成績(jī)0.5。

合計(jì)12。

2、

調(diào)研報(bào)告。

約3千字。

3、讀書報(bào)告約3千字。

4、資料綜述約3千字。

5、外文資料翻譯約1.2萬個(gè)英文字符。

英語專業(yè)畢業(yè)論文提綱篇十一

摘要：本文旨在廓清不雅念攝影和攝影的不雅念的概念,和兩者之間的關(guān)系和互相影響。本課題研討起首對(duì)不雅念與藝術(shù)的關(guān)系停止了剖析,經(jīng)由過程對(duì)攝影成長(zhǎng)史中的幾個(gè)主要作風(fēng)的發(fā)生泉源和特點(diǎn)的深度剖析,來闡釋不雅念與攝影的關(guān)系和互相影響。在歸結(jié)不雅念攝影的概念的基本上,進(jìn)而對(duì)20世紀(jì)90年月以來后古代主義影響下的中國不雅念攝影的成長(zhǎng)頭緒停止梳理,進(jìn)一步指出了中國的不雅念攝影在發(fā)生和成長(zhǎng)的進(jìn)程中存在的成績(jī);最初對(duì)中國不雅念攝影的重要表示情勢(shì),和數(shù)字技巧對(duì)不雅念攝影的影響停止了論述和剖析。全文共分為三個(gè)部門第一部門重要理清不雅念與藝術(shù)的關(guān)系,和經(jīng)由過程對(duì)攝影成長(zhǎng)史中的幾個(gè)主要作風(fēng)的發(fā)生泉源和特點(diǎn)的剖析,來闡釋不雅念與攝影的關(guān)系和互相影響;第二部門重要摸索不雅念攝影發(fā)生的泉源和成長(zhǎng)的軌跡,梳理中外學(xué)術(shù)界對(duì)不雅念攝影概念的界定;第三部門重點(diǎn)對(duì)20世紀(jì)90年月以來受東方后古代主義影響的不雅念攝影在中國的成長(zhǎng)演化和存在的成績(jī)停止剖析,并對(duì)中國不雅念攝影的重要表示情勢(shì)和數(shù)字技巧對(duì)不雅念攝影的影響停止了總結(jié)和歸結(jié);最初為結(jié)語。

中文摘要3-4。

abstract4。

一、觀念，建構(gòu)藝術(shù)的力量7-17。

(一)觀念與藝術(shù)7-10。

(一)觀念攝影的起源17。

(2)觀念和形式過于模仿西方33。

(1)行為藝術(shù)式(表演式)35。

(2)擺拍式35。

(4)對(duì)傳統(tǒng)紀(jì)實(shí)方式的借用36。

(5)攝影裝置式(制景式)36。

(1)數(shù)字技術(shù)為觀念攝影的發(fā)展提供了廣大的群眾基礎(chǔ)37。

(2)數(shù)字技術(shù)使觀念的表達(dá)更為自由37。

致謝44。

英語專業(yè)畢業(yè)論文提綱篇十二

abstract。

引言。

一選題目的及意義。

二研究概況。

三研究方法。

一、內(nèi)蒙古察哈爾蒙古族毛植的歷史文化背景和生存發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查。

1.1內(nèi)蒙古察哈爾蒙古族毛植的歷史溯源。

1.2內(nèi)蒙古察哈爾蒙古族毛植產(chǎn)生的人文地理環(huán)境。

1.3當(dāng)代社會(huì)生活中的察哈爾蒙古族毛植。

1.3.1察哈爾蒙古族毛植的`生存現(xiàn)狀。

1.3.2察哈爾蒙古族毛植的發(fā)展與傳承。

1.4制作工藝流程詳解。

1.4.1制作材料與制作工具。

1.4.1.1制作材料。

1.4.1.2制作工具。

1.4.1.3圖案設(shè)計(jì)。

1.4.2工藝流程。

2.1察哈爾蒙古族毛植作品的造型分析。

2.1.1早期毛植作品造型分析。

2.1.2近期毛植作品造型分析。

2.2察哈爾蒙古族毛植制作工藝今昔對(duì)比。

2.2.1從材料構(gòu)成對(duì)比。

2.2.2從工藝技法對(duì)比。

2.2.3從造型設(shè)計(jì)對(duì)比。

2.3察哈爾蒙古族毛植與蒙古族氈毯工藝品的比較。

2.3.1唯美唯上——察哈爾蒙古族毛植與地毯的實(shí)用性比較。

2.3.2唯真唯上——察哈爾蒙古族毛植與掛毯的裝飾性比較。

2.3.3各有千秋——察哈爾蒙古族毛植與氈繡的觀賞性比較。

2.4察哈爾蒙古族毛植獨(dú)特的審美特征。

2.4.1制作技法與內(nèi)容題材的并重。

2.4.2毛植的再現(xiàn)力。

三、對(duì)內(nèi)蒙古察哈爾蒙古族毛植可持續(xù)發(fā)展的思考。

3.1察哈爾蒙古族毛植技藝傳承的局限性——經(jīng)濟(jì)利益與藝術(shù)追求。

3.2口述歷史的模糊與文獻(xiàn)資料的缺失。

3.3毛植的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)實(shí)踐先行與理論滯后的問題。

3.4察哈爾蒙古族毛植轉(zhuǎn)型的可能性與可行性。

結(jié)語。

參考文獻(xiàn)。

附錄:內(nèi)蒙古察哈爾蒙古族毛植作品圖例一覽表。

致謝。

攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文。

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英語專業(yè)畢業(yè)論文提綱篇十三

1.1介紹實(shí)驗(yàn)的研究意義。

1.2介紹實(shí)驗(yàn)發(fā)展歷程。

1.3介紹實(shí)驗(yàn)結(jié)果在生活中的應(yīng)用。

二、正文。

2.1相關(guān)器的工作原理(1、相關(guān)檢測(cè)2、相關(guān)器)。

2.2相關(guān)器的框圖、原理圖及面板圖。

2.3相關(guān)器的psd波形觀察及輸出電壓測(cè)量(1、實(shí)驗(yàn)儀器2、相關(guān)器psd波形觀察及測(cè)量實(shí)驗(yàn)框圖4、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論公式對(duì)比)。

2.4相關(guān)器諧波響應(yīng)的測(cè)量與觀察(1、實(shí)驗(yàn)儀器2、實(shí)驗(yàn)連接圖3、實(shí)驗(yàn)結(jié)果4、繪制波形圖)。

2.5相關(guān)器對(duì)不相干信號(hào)的抑制(1、實(shí)驗(yàn)儀器2、對(duì)不相干信號(hào)抑制的測(cè)試框圖3、測(cè)量數(shù)據(jù)及總結(jié)分析)。

2.6不相干信號(hào)過載電平的測(cè)量(1、實(shí)驗(yàn)儀器2、測(cè)試方框圖)。

2.7對(duì)噪聲的抑制與等效噪聲帶寬。

2.8相敏檢波特性。

2.9直流漂移。

2.10總動(dòng)態(tài)范圍。

2.11實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析。

2.12分析實(shí)驗(yàn)誤差，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

三、總結(jié)。

3.1用相關(guān)測(cè)量運(yùn)動(dòng)物體的移動(dòng)速度。

3.2利用取樣積分器檢測(cè)霍爾電勢(shì)。

四、注釋及參考文獻(xiàn)。

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