高中英語教學(xué)調(diào)查報告（優(yōu)秀21篇）

報告通常包括問題陳述、調(diào)查方法、數(shù)據(jù)收集、分析結(jié)果和結(jié)論等內(nèi)容。報告要有重點和亮點，突出關(guān)鍵信息和發(fā)現(xiàn)。這份報告是根據(jù)大量數(shù)據(jù)和實地調(diào)研所得出的結(jié)論和建議。

高中英語教學(xué)調(diào)查報告篇一

一、社會對高職院校旅游專業(yè)學(xué)生英語能力的要求。

經(jīng)濟全球化為作為制造業(yè)大國的中國帶來了無限的希望和發(fā)展的前景，對外貿(mào)易和三資企業(yè)的現(xiàn)狀使得企業(yè)對復(fù)合型人才的需求不斷增加。特別在三資企業(yè)的技術(shù)崗位上，不僅要求相關(guān)人員要具備技術(shù)能力，同時還得擁有基本的英語聽說讀寫能力，比如閱讀英文版本的設(shè)備使用說明、操作指南等文件、接待外國客戶或上級人員參觀考察工廠、用英語進(jìn)行電郵或電話溝通等。這對未來從事技術(shù)崗位、尋求更好發(fā)展的高職院校學(xué)生來說，的確是個不小的挑戰(zhàn)。而根據(jù)我國旅游產(chǎn)業(yè)的規(guī)模和發(fā)展速度，世界旅游組織預(yù)測，到20xx年我國將成為世界最大的旅游目的地國和第四大旅游客源國。我國入境旅游市場和出境旅游市場均快速發(fā)展，要求我國旅游從業(yè)人員必須具備良好的旅游專業(yè)知識和外語交際能力。

二、高職院校旅游專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀。

高職院校旅游英語教學(xué)是高職專業(yè)英語教學(xué)中的一部分，二者具有共性。旅游教育部于20xx年10月頒發(fā)了《高職、高專英語課程基本要求》，就其培養(yǎng)目標(biāo)而言，高職高專都是以培養(yǎng)生產(chǎn)、技術(shù)、服務(wù)、管理等方面的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，這也是統(tǒng)籌高職高專教育的基礎(chǔ)。高等職業(yè)教育不同于一般的學(xué)歷教育，必須突出實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)知識應(yīng)為培養(yǎng)實際應(yīng)用能力服務(wù)。作為高職高專教育基礎(chǔ)課程之一的英語，教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)實用為主、夠用為度的大方向。高職院校的學(xué)生相對于本科院校的學(xué)生來說，課程基礎(chǔ)稍遜一籌，學(xué)習(xí)的動力更多來自于是否有利于將來的就業(yè)，是否有利于增強自身的就業(yè)能力和附加值。因此對他們來說，專業(yè)英語的教學(xué)目的不是為了通過b級、四級考試，而是為了能夠更好地讓學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中實際應(yīng)用。在目前的專業(yè)英語教學(xué)中，具有如下的難點：

1）因為課程的難度，形成了以教師為中心的授課模式。專業(yè)英語因為其專業(yè)性，具有一定的難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有很大難度，形成了學(xué)生的畏難情緒，往往會過分依賴教師，形成了教師主宰課堂的現(xiàn)狀。

2）課程缺乏優(yōu)秀的師資力量，教師沒有足夠的專業(yè)知識基礎(chǔ)或英語功底。作為一門技術(shù)與語言復(fù)合型的課程，對師資的要求非常之高，二者不可或缺。專業(yè)教師往往語言基礎(chǔ)不足，而英語教師在解釋專業(yè)知識時，又顯得力不從心。如何利用院校資源，讓教師獲得足夠的培訓(xùn)和實踐，讓教師成為具有復(fù)合型知識的教師，是院校和教師雙方共同努力的方向。

3）教材內(nèi)容多而復(fù)雜，詞匯艱深，文體冗長，難以吸引學(xué)生的興趣。作為專業(yè)英語，其教材必然有其晦澀難懂的一面，有的教材的設(shè)計缺乏重點和吸引力，讓學(xué)生覺得專業(yè)英語只是在記單詞、背句子，沒有值得學(xué)習(xí)的地方。

4）同時，教材也缺乏實踐性的內(nèi)容，多以講解和接受為主，讓學(xué)生覺得難以學(xué)以致用。在專業(yè)英語的教學(xué)過程中，基本上聽說形式已經(jīng)消失，學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒有成就感。

三、高職院校旅游專業(yè)英語教學(xué)改進(jìn)策略。

針對高職院校旅游專業(yè)英語教學(xué)存在的問題，筆者查閱了相關(guān)資料，結(jié)合自身的教學(xué)實踐和旅游行業(yè)頂崗實習(xí)體會，從教和學(xué)兩個方面提出以下的改進(jìn)策略：

1）教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身角色，讓自己變成課堂的調(diào)控者、引導(dǎo)者。在新式的教學(xué)理念中，教師不再只是局限于自己的講解中，而應(yīng)該還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生充分地參與到課堂中來，而自己則負(fù)責(zé)課堂主題的把握、教學(xué)節(jié)奏的控制以及課堂氛圍的營造等。

2）英語教師自己應(yīng)大膽地開闊自己的教學(xué)視野，積極學(xué)習(xí)專業(yè)知識，夯實自己的旅游專業(yè)英語基礎(chǔ)。高職院校教學(xué)強調(diào)實踐性，專業(yè)英語教師應(yīng)該積極參與行業(yè)實踐學(xué)習(xí)，在實踐中把握行業(yè)對英語的需求，從而使教材編寫和實際教學(xué)具有針對性和實用性。

3）英語教師可與旅游專業(yè)教師聯(lián)合起來，編寫實用而又有效的專業(yè)英語教材。合適的教材可以節(jié)省教師的備課工作量，可以更精確地確定針對學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的目的。英語教師要積極與專業(yè)教師進(jìn)行溝通交流，確定本專業(yè)的教學(xué)目的和要求，根據(jù)專業(yè)反饋回來的歷屆畢業(yè)生的英語學(xué)習(xí)的意見，編寫一些內(nèi)容簡潔、體裁多樣、內(nèi)容豐富、形式不同的教材，可以采用大量的真實圖片、多媒體錄像、ppt文件來對英語描述的流程進(jìn)行解釋說明。這會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，感覺輕松和容易很多。

4）教學(xué)方法要靈活。旅游專業(yè)英語的教學(xué)要擯棄傳統(tǒng)教學(xué)活動的灌輸式，實行啟發(fā)式教學(xué)，任務(wù)式教學(xué)，重視學(xué)生的參與，加強實習(xí)實訓(xùn)，培養(yǎng)實際動手能力和創(chuàng)新能力，以便體現(xiàn)高職高專教育的實踐性。在具體的教學(xué)活動中，通過聽力訓(xùn)練（資料為旅游景點和旅游專業(yè)知識）、情景對話、角色扮演、導(dǎo)游講解、旅游閱讀、旅游翻譯、旅游應(yīng)用文寫作等多種多樣的、以學(xué)生為主體的、體現(xiàn)學(xué)生個性的靈活的教學(xué)方法和手段來實現(xiàn)培養(yǎng)具有綜合運用英語語言知識和旅游專業(yè)知識的復(fù)合型人才的教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，我們應(yīng)從高等職業(yè)教育的定位出發(fā)，綜合高職高專英語教學(xué)和旅游專業(yè)課的特征、特點，提高專業(yè)英語教師素質(zhì)，在旅游英語教學(xué)方式及內(nèi)容上讓英語與旅游專業(yè)有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)出21世紀(jì)需要的既具備良好的旅游專業(yè)素質(zhì)，又具有一定外語交際能力的旅游從業(yè)人員，也就是英語+旅游專業(yè)的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn):。

［1］徐英，賀斐.關(guān)于高職高專旅游英語教學(xué)模式改革的探討［j］.教育與探索,20xx,(3).

高中英語教學(xué)調(diào)查報告篇二

隨著社會的不斷發(fā)展，人民物質(zhì)生活和精神水平的不斷豐富和提高，無論是社會整體還是家庭對孩子的教育在一定的程度上都有了很大的提高和改進(jìn)，特別是在中國假如wto以后，英語學(xué)習(xí)變得更為廣泛和基礎(chǔ)，社會、學(xué)校、家庭對英語學(xué)習(xí)都有了一個新的認(rèn)識，對教師教育也同樣有了很大的改變，尤其是在現(xiàn)階段，初中英語課程最基本的目的是激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的觀念，讓學(xué)生通過良好的學(xué)習(xí)方法，正確的學(xué)習(xí)動機和積極向上的學(xué)習(xí)興趣，把最基礎(chǔ)最關(guān)鍵的英語學(xué)習(xí)作為自身生存的起點和動力。

為了進(jìn)一步研究和調(diào)查初中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，我特別對自己所執(zhí)教的七年級3個班的151學(xué)生通過問卷及口頭相結(jié)合的調(diào)查方法對其進(jìn)行了調(diào)查與分析，具體的調(diào)查內(nèi)容如下：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及原因；

2、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的；

3、學(xué)生學(xué)習(xí)英語時對教師的看法；

4、提出英語學(xué)習(xí)的重要性，要把興趣擺在首位，在英語素質(zhì)提高的同時也在為將來的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

（一）學(xué)習(xí)英語的興趣及關(guān)鍵所在。

1、你喜歡英語嗎？

2、為什么喜歡英語？

3、為什么不喜歡英語？

以上調(diào)查表明：絕大部分學(xué)生對英語抱有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，由調(diào)查表可以說明，學(xué)校英語教學(xué)對低年級將來的影響很大。學(xué)生現(xiàn)階段喜歡英語一方面是對英語和上課時帶給他們的快樂有很大關(guān)系；另一方面是英語是世界通用語言，是國與過之間交往的橋梁，而對英語不感興趣的學(xué)生主要是在英語和國語之間的偏差較大，另一方面很可能是因為年齡的緣故對其接受的快慢有內(nèi)在聯(lián)系，所以覺得英語難度大，不喜歡英語。

（二）學(xué)習(xí)英語的目的。

4、學(xué)習(xí)英語對你自己本身來說重要嗎？

5、學(xué)習(xí)英語對你有什么好處？

以上調(diào)查表明：學(xué)生能從根本上認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，并以此對他們今后更多更好的學(xué)習(xí)所帶來的影響，能夠從常理上知道學(xué)習(xí)英語的意義所在，但一小部分學(xué)生把他當(dāng)作一門考試的學(xué)科來對待，在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)中是及為不利的，因為這樣的心理在不同的程度上會給他們的語言學(xué)習(xí)帶來一定的偏差和心里壓力，以至于在語言學(xué)習(xí)上不能很好的接受和發(fā)揮，針對這樣的現(xiàn)象要及時糾正。

6、學(xué)習(xí)英語是你自愿的嗎？

7、為什么要學(xué)習(xí)英語？

8、你喜歡上英語課嗎？

9、上英語課有意思嗎？

以上調(diào)查表明：學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的作用和將來的發(fā)展對其本身有很大的影響，一個學(xué)生，特別是初中階段能夠真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性與他自身周邊的環(huán)境影響是分不開的，只有從真正的意識上明白其學(xué)習(xí)動機才能在各方面發(fā)奮，才能在更多英語學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，但能明白其重要性的還太少，一般的學(xué)生都是出于外部的需要和壓力才學(xué)習(xí)英語的，總體趨勢不為樂觀，但重在興趣愛好的培養(yǎng)與發(fā)展。

10、你喜歡英語課上的哪些活動？

11、你最討厭英語課上做什么？

以上調(diào)查表明：學(xué)生對游戲最感興趣，而對讀課文最難吸引學(xué)生，這最主要的是因為日常英語教學(xué)中游戲能激發(fā)學(xué)初中生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，通過游戲來灌輸語言學(xué)習(xí)，從而達(dá)到一定的教學(xué)目的；而讀課文主要是因為太枯燥乏味，在形式上很難像游戲一樣變化，主要的不能從學(xué)生的興趣角度出發(fā)教學(xué)，很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，只要多通過變化教學(xué)，學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)積極性就會隨之提高。

12、對現(xiàn)在的英語教師滿意嗎？

13、老師怎樣做才能讓你更喜歡學(xué)習(xí)英語？

以上調(diào)查表明：大部分學(xué)生都很喜歡英語老師，在教師教學(xué)中學(xué)生最為關(guān)注的就是教師幽默的教學(xué)魅力，一個教師的教學(xué)風(fēng)格可以影響到一個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣及興趣，可見教師在專業(yè)水平提高的同時也要注重魅力教學(xué)的培養(yǎng)和優(yōu)美化，這對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的影響是至關(guān)重要的。

14、你喜歡老師當(dāng)眾表揚你嗎？

15、課外時間你會主動去學(xué)習(xí)英語嗎？

16、學(xué)校和老師怎樣做才能讓你更喜歡學(xué)習(xí)英語？

（由于有些學(xué)生的問卷上漏做了一兩道題，因此，每個表格都包含了“總數(shù)”這一欄，以說明有效答案的數(shù)量，所有百分比也是根據(jù)每道題的總數(shù)來計算的。）。

以上調(diào)查表明：一、絕大部分學(xué)生喜歡教師對自己的評價，最主要的是因為教師的評價給他們自身的一種肯定，讓他們能在眾人面前更好的認(rèn)識自己的能力和水平，同時還會以此為榮，從而從多方角度去提高自己對英語學(xué)習(xí)的興趣，教師也達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。二、學(xué)生喜歡一些動態(tài)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過類似的教學(xué)可以提高他們語言學(xué)習(xí)的能力和技巧，把單調(diào)型的學(xué)習(xí)向變化型轉(zhuǎn)化，以此來提高自己各方面的能力。由此可見，興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師。

（一）、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的興趣分析：

1、初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)成果存在很大聯(lián)系，而且還直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和對語言學(xué)習(xí)的接受能力。

在學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目的和濃厚興趣后，對其本身而言也有了很大的學(xué)習(xí)信心和動力，結(jié)合多方面的因素，他們才會付出更多更大的努力并用行動去實施自己的興趣愛好，因此，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)目的和興趣對日后的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。

2、初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣不僅反映了他們的學(xué)習(xí)目的，同時也是英語學(xué)習(xí)的重要前提。

七年級的英語學(xué)習(xí)興趣在現(xiàn)階段都是最為高漲的，對各方面的模仿有很大興趣，對英語的接觸也有了一定的基礎(chǔ)，但仍有部分學(xué)生因為各方面的原因不喜歡英語，所以，作為教師需要運用各種方法來激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，通過不斷的創(chuàng)新和教學(xué)改進(jìn)來吸引更多學(xué)生的興趣。

3、教師本身的素質(zhì)與專業(yè)水平在很大的程度上也是影響初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。絕大部分學(xué)生喜歡上英語課，不僅僅因為是上課有意思，而且還因為教師的平易近人、風(fēng)趣幽默和專業(yè)知識的豐富。與此同時，教師對學(xué)生的評價與表揚對學(xué)生來說也相當(dāng)重要，所以教師要在自己的崗位上發(fā)揮個人魅力，吸引更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，這不僅讓學(xué)生感興趣，還是對教師教學(xué)的一種肯定。

（二）、如何激發(fā)初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

從心理學(xué)的角度來說，初中學(xué)生富有很大的好奇心，聽覺靈敏，善于模仿，心理障礙較少，他們對一種新語言的學(xué)習(xí)往往產(chǎn)生強烈濃厚的興趣。所以人們認(rèn)為初中階段是學(xué)習(xí)語言的最佳時期。然而，從另一個角度來說，初中學(xué)生的注意力又容易分散，唯有對感興趣的東西才能集中注意并能持久。而任何實踐活動都是人們集中注意才能提高工作效率，學(xué)生學(xué)習(xí)更是如此。常言說得好：興趣是最好的老師。孔子也曾說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"這里的"樂"指的正是"興趣"。因此，教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為堂課的主人。那么，在初中英語課堂教學(xué)中，有那些教學(xué)手段是行之有效，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的呢？下面是我在日常英語教學(xué)實踐中的一些做法：

1、故事教學(xué)法。

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說："教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦。"因此，教師在課堂教學(xué)中不應(yīng)用填灌式教法單純以灌輸語言材料為目的，而應(yīng)通過創(chuàng)造各種較貼近生活實際、自然愉快又令學(xué)生感興趣的情景進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，消除他們過于緊張的焦慮情緒，使他們處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。在初中英語教學(xué)實踐中，我感到把課堂知識串成一個小故事，邊講故事邊學(xué)知識就是一個好辦法。例如：在講授《whatcoulourisit》這一課時，我不是單純死板地講七種顏色，而是把這七種顏色用在學(xué)生熟知并感興趣的七種物體身上，并把他們串成一個既貼近生活實際又有趣的故事。一上課，我就用英語告訴學(xué)生說："同學(xué)們，今天我要給你們講一個故事。"這時，教室里有了一陣小小的騷動，每一個學(xué)生都露出了好奇的延伸。緊跟著，我拿出了一張張圖片，以顏色為中心進(jìn)行講述，并在顏色的基礎(chǔ)上穿插有趣的故事情節(jié)，這樣，不僅讓學(xué)生學(xué)到了顏色的單詞，同時還增加了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，也達(dá)到了我預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在這樣輕松愉快的氣氛中，學(xué)生由于故事的吸引而記住了其中出現(xiàn)的七個事物以及它們的顏色，使得原本枯燥又容易混淆的七個顏色的單詞具體清晰了起來，取得很好的教學(xué)效果。

2、游戲教學(xué)法。

游戲是一種親身經(jīng)歷的綜合性活動，要求參與者動腦又動手，這正好符合小學(xué)生愛說愛動，喜歡表現(xiàn)自己的心理特點。喜歡游戲是孩子的天性，兒童是從游戲開始的。而英語是初中較難的一門學(xué)科，原因是英語作為一種語言本身就比較抽象、枯燥，加之學(xué)生沒有相應(yīng)的語言環(huán)境，不免會產(chǎn)生陌生感。要使英語變得形象、具體、有趣，使學(xué)生樂學(xué)，必須順其天性，把游戲引入課堂，發(fā)揮游戲激學(xué)的神奇作用。

我們在實踐中發(fā)現(xiàn)：游戲是幫助學(xué)生學(xué)英語的一種有效的教學(xué)形式。初中學(xué)生天性好奇、好動、好勝‘注意力不能持久，意志較為薄弱，很大程度上憑興趣支配學(xué)習(xí)。如剛開英語課時大部分學(xué)生都很感興趣，這完全是一種好奇心的驅(qū)使，是一種直接的興趣，但隨著時間的推移、教學(xué)內(nèi)容的增多及難度加深，很多學(xué)生的興趣逐步減弱，有的甚至消失。因此培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變便成了教師完成教學(xué)任務(wù)的重要途徑?！蓖ㄟ^游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動參與的積極性，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語是一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)，從而保持一種“我要學(xué)”的主觀欲望。

3、順口溜教學(xué)法。

英語自身富有音樂節(jié)奏，抑揚頓挫的語音語調(diào)具有一定的吸引力，讓學(xué)生感到是在欣賞一首動聽的歌曲。在課堂教學(xué)活動中，教師若能把一些枯燥的、但具有一定聯(lián)系的知識編成一個個簡單易學(xué)的順口溜，再輔以教師自身的素質(zhì)和充滿激情的教學(xué)，如豐富的表情，幽默的語言，大方得體的教態(tài)。這每一舉手一投足，使整個課堂就宛如一場醉人的配樂詩朗誦，學(xué)生從中體味無窮，不知不覺中他們的興趣和聽說能力就有了較大的提高。例如在講授關(guān)于身體部位的單詞時，我就把各部位名稱編成了順口溜：eye—eye—nose，ear—ear—mouth，hand—hand—face。在做示范的時候我還加上了動作，邊說邊夸張地用手觸摸自己或?qū)W生的eye，nose，ear，mouth，hand，face等器官，然后帶著全體同學(xué)跟我一起邊說邊做動作，先慢后快。重復(fù)幾遍之后進(jìn)行比賽，看誰"說得最好，動作最準(zhǔn)"。通過這樣的安排，原本枯燥又難記的6個單詞一下子就變得簡單易學(xué)多了。編順口溜這種教學(xué)方法不僅可以使知識變得簡單、生動，印象深刻。同時，教師生動夸張的表演和學(xué)生由于輕松學(xué)會知識而產(chǎn)生的積極向上、歡樂愉快的情緒又在潛移默化中更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。

綜合上述實際調(diào)查和具體分析，我認(rèn)為初中生學(xué)習(xí)英語的興趣與其各方面的條件因素有直接聯(lián)系，教師在不斷完善自己業(yè)務(wù)水平的同時，還應(yīng)強化素質(zhì)教育，通過各種手段來激發(fā)學(xué)生的興趣和潛在智慧，使師生的水平都能得到很大的提高。隨著社會的發(fā)展和素質(zhì)教育的深入，今天的英語教學(xué)已經(jīng)不再像往日一樣，只是為了應(yīng)付一張試卷的"啞巴英語"。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們敢說英語、愛說英語，打下良好的語音、語調(diào)和語感基礎(chǔ)，這才是我們英語教師的責(zé)任所在。

現(xiàn)實的教學(xué)實踐使我深深明白：英語教師不僅要能說流利的英語，還能運用例如背順口溜、講故事、唱歌、跳舞、畫畫、比賽、游戲、情景表演等多種多樣，生動有趣的教學(xué)手段，這樣才能真正做到把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣點結(jié)合起來，學(xué)生才能因為教學(xué)內(nèi)容的吸引而興奮起來。只有這樣，我們的英語教學(xué)才能更具科學(xué)性，才能更加符合語言學(xué)和初中生心理發(fā)展的規(guī)律，在全面提高學(xué)生素質(zhì)的同時，讓他們的個性得到最大限度的發(fā)展，培養(yǎng)出更多的符合新世紀(jì)需要的人才。

高中英語教學(xué)調(diào)查報告篇三

青少年的心理健康水平，不僅關(guān)系到自身的全面發(fā)展，而且影響到全民族的素質(zhì)水平和精神文明程度。中學(xué)時期是人生成長的重要階段，是心理健康發(fā)展的關(guān)鍵時期。然而，面對現(xiàn)代社會競爭的加劇，教育的局限，家庭教育的弱化，不少的中學(xué)生不同程度地存在各種心理困擾和障礙，影響其健康發(fā)展。作為教育者，如何根據(jù)學(xué)生的心理狀況有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì)呢？為此，我們對高一學(xué)生的心理健康問題進(jìn)行專門調(diào)查。

二、調(diào)查對象及方法。

我們以《中學(xué)生心理健康診斷測試》為調(diào)查材料，調(diào)查學(xué)生在強迫心理、人際關(guān)系敏感、抑郁心理、敵對心理、焦慮心理和異性交往心理等六方面特點。采取問卷調(diào)查法對高一級學(xué)生以不記名答卷方式進(jìn)行調(diào)查，發(fā)出問卷400份，收回有效答卷368份，并對結(jié)果加以統(tǒng)計分析。

三、調(diào)查結(jié)果。

受調(diào)查學(xué)生心理健康狀況調(diào)查表：

強迫人際關(guān)系敏感抑郁敵對焦慮異性交往心理平均分。

正常65．267．365．875．470．579．770．7。

存在心理問題34．832．734．224．629．520．329．3。

其中輕度30．626．528．120．823．716．624．4。

其中中度3．95．05．33．45．13．14．3。

其中重度0．31．20．80．40．70．60．6。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生心理健康令人擔(dān)憂，29.3%的學(xué)生存在心理問題。在強迫癥狀方面，34.8%的學(xué)生存在心理問題。如，33%的學(xué)生明知沒有必要的事情，但卻有無法擺脫無意義的想法、沖動；30%的學(xué)生常會感到不能集中精神，腦子變空。人際關(guān)系敏感方面，32.7%的學(xué)生存在心理問題。如，32.8%的學(xué)生在人際交往中常有自卑感,心神不安；34%的學(xué)生認(rèn)為別人不理解自己,不同情自己；6%的學(xué)生在公共場所吃東西會感到很不舒服。抑郁心理方面,34.2%的學(xué)生存在心理問題。如，31%的學(xué)生常會感到孤獨、苦悶；29%的學(xué)生有時會無精打采提不起勁來；9%的學(xué)生經(jīng)常責(zé)備自己；5%的學(xué)生容易哭泣。敵對心理方面，24.6%的學(xué)生存在心理問題。如，25%的學(xué)生容易煩惱、激動；22%的學(xué)生有想摔壞東西的沖動；18%的學(xué)生有時會不能自控而打發(fā)脾氣。焦慮心理方面，29.5%的學(xué)生存在心理問題。如，7%的學(xué)生常會無緣無故地突然感到害怕；31.2%的學(xué)生常會感到緊張或容易緊張。異性交往心理方面，20.3%的學(xué)生存在心理問題。如，2.9%的學(xué)生拒絕與異性同學(xué)交往；90%的學(xué)生認(rèn)為中學(xué)階段學(xué)生之間發(fā)展的是友情而不是愛情；18%的學(xué)生認(rèn)為自己在異性交往中需要有關(guān)方面的指導(dǎo)。

四、分析與建議。

中學(xué)生存在著心理問題，而且呈明顯增加的趨勢，這必須引起高度重視。究其主要原因，是現(xiàn)代社會的沖擊和學(xué)校應(yīng)試教育的壓力，引起了學(xué)生精神和行為上的適應(yīng)性障礙。改革開放以來，整個社會發(fā)生了急劇的變化，社會交往的日益頻繁，多元價值觀的并存以及社會信息量的激增，生活節(jié)奏的加快，無疑都會造成人們的心理緊張，特別是青少年學(xué)生，除了承受社會生活的壓力外，還要面臨學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，升學(xué)壓力過大，家長期望值過高等多種刺激，這就導(dǎo)致了一部分學(xué)生產(chǎn)生了各種心理不適和心理疾病，如強迫癥、抑郁癥、焦慮癥等等。基礎(chǔ)教育的一項重要任務(wù)是保護和增進(jìn)學(xué)生的身體和心理健康，而作為基礎(chǔ)教育的主要場所--學(xué)校，在教育上很長時間忽視了對學(xué)生心理健康的教育，造成學(xué)生缺乏此方面的認(rèn)識，從而，影響學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)育。

因此，在培養(yǎng)和提高中學(xué)生心理素質(zhì)中，學(xué)校教育很重要的。那么，該如何進(jìn)行呢？具體做法我們認(rèn)為有以下幾點：

1、在中學(xué)開設(shè)專門的心理健康教育課程，幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)。在教學(xué)中，要面對全體學(xué)生為主，個別輔導(dǎo)為輔?？梢苑譃閮刹糠郑阂徊糠譃橹R理論課，如心理衛(wèi)生常識講座，心理調(diào)節(jié)問題答疑，焦點問題討論等，在心理知識的學(xué)習(xí)中明確認(rèn)識、矯正觀念，以積極的態(tài)度去對待自己的心理沖突。另一部分為活動訓(xùn)煉課，這是在中學(xué)生開展心理健康教育最為有效的方法。活動內(nèi)容包括：小品表演，角色模擬游戲互訪互問，以及其他活動形式，在活動中學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)介紹自己、了解別人，與人交社的社交技能，還可以掌握一些諸如：轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒的心理調(diào)節(jié)手段，防患于未然。

2．通過各學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育。中學(xué)的許多課程都包含著豐富多彩的心理健教育內(nèi)容，教師應(yīng)積極深入地挖掘，對中學(xué)生實施自覺地、有意地影響，達(dá)到潤物細(xì)無聲之效。比如，歷史課中英雄人物的堅強意志和英雄事跡、語文課文中人物心理的描寫等都會對學(xué)生的心理產(chǎn)生積極的影響。因此在各門學(xué)科的教學(xué)目的中加入心理教育的分節(jié)目標(biāo)，使教育模式由知識教育向素質(zhì)教育、心理教育轉(zhuǎn)化。

同時，心理健康教育和學(xué)校教育、教學(xué)是相互依存的、相互促進(jìn)的、互為制約的。心理健康教育是學(xué)校整體教學(xué)工作中的一部分，教師要轉(zhuǎn)變觀念，改變以往只看成績不看能力的測驗評價方法。在教學(xué)中多給學(xué)生愛和尊重，多表揚、多鼓勵、少批評，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系。只有這樣，學(xué)校的心理健康教育內(nèi)驅(qū)力才能激發(fā)。因此，在各門學(xué)科的教學(xué)目的中加入心理教育的分節(jié)目標(biāo)，使教育模式由知識教育向素質(zhì)教育、心理教育轉(zhuǎn)化。

3、開展心理咨詢與輔導(dǎo)工作?？梢栽趯W(xué)校設(shè)立“心理健康咨詢室”，就新生入校時的適應(yīng)不良，舊生在學(xué)習(xí)、人際交往、情感、升學(xué)填報志愿等心理沖突與心理挫折造成的心理障礙等問題等進(jìn)行個別與團體咨詢、門診咨詢、電話咨詢、信件咨詢、專欄咨詢、現(xiàn)場咨詢，采用一些心理治療的簡易方法對癥下藥，使個別學(xué)生的心理疾病得到治療，同時要注意自身形象，真誠關(guān)注學(xué)生，增強學(xué)生的信任感。例如，有位學(xué)生由于升中考試考得不好，連續(xù)幾個月都苦悶，而無精打采。對此，我們幫助分析考試不好的原因，讓其認(rèn)識到成敗乃是常事，提高自我認(rèn)識，鼓勵其自己找到解決的對策。同時，我們指導(dǎo)他一些調(diào)節(jié)情緒的方法，如，多聽輕快的音樂，多活動，多與人交往等等，從而使之克服抑郁的情緒，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

4、優(yōu)化第二課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種實踐活動。第二課堂是促使德、智、體、美、勞全面發(fā)展和知、情、意、行和諧發(fā)展的基本途徑，對開闊學(xué)生的知識領(lǐng)域、思想境界，提高文化修養(yǎng)，擴大社交范圍和心理容量，發(fā)展學(xué)生個性起重要作用。學(xué)生通過校內(nèi)外實踐才能發(fā)現(xiàn)開拓自身的潛力。

第二課堂的內(nèi)容是相當(dāng)廣泛的，學(xué)校班級根據(jù)自身的實際情況可以舉辦各種形勢教育類、社會生活類、心理衛(wèi)生類、閱讀類、審美類、信息處理類等指導(dǎo)性講座?？梢苑e極組織各種社會實踐活動，如參觀調(diào)查訪問?？梢越⒍喾N類型課外活動小組，閱讀小組。總之，第二課堂應(yīng)當(dāng)努力體現(xiàn)思想性、知識性、情感性、藝術(shù)性、實踐性和學(xué)生主體性的統(tǒng)一。

5、建立青少年心理研究中心。重視培養(yǎng)教師科學(xué)的心理教育觀和樹立教師正確的心理教育意識，組建一支具有豐富經(jīng)驗，以從事心理學(xué)教育的教師和班主任為骨干的高素質(zhì)教師隊伍，在學(xué)校大力開展心理健康教育科研工作，并以此為先導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行教育。

綜上所述，中學(xué)生的心理健康狀況不容忽視，我們應(yīng)重視對學(xué)生的心理健康教育，在教育工作中，不能僅僅停留在了解問題，分析問題的水平上，而且要能夠解決問題，使心理健康教育具有實際意義，從而推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

中學(xué)生容易出現(xiàn)哪些不健康的心理。

中學(xué)生正處于青春期，而青春期又是人生中的一個激動而且混亂的時期。青春期是人的行為、性格和智力等心理素質(zhì)迅速發(fā)展的關(guān)鍵時期。處于這一特殊的發(fā)育階段的青少年，由于生理、心理方面疾風(fēng)驟雨式的千變?nèi)f化，加之文化知識及社會經(jīng)驗的不足，很容易產(chǎn)生不健康的心理，導(dǎo)致心理問題或心理疾病，我們必須對這一時期的少男少女不健康心理有充分有認(rèn)識，才能因人而異，循循善誘。

(1)敏感：處于青春期的青少年自我意識強烈，自尊的要求迫切，他們珍重自已的榮譽。因此，當(dāng)他們意識到某種威脅自尊心的因素存在時，就會產(chǎn)生強烈的不安、焦慮和恐懼，當(dāng)自尊心受到傷害時，就會生氣、憤怒，常常神經(jīng)過敏、多疑。常常把別人無意的話、不相干的動作當(dāng)做對自已的輕視或嘲笑，為此而喜怒無常，情緒變化很大。

(2)逆反心理：是指人們彼此之間為了維護自尊，對對方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。表現(xiàn)為你說東他說西，你說應(yīng)該這樣他說應(yīng)該那樣，以“頂?！薄皩χ伞钡姆闯Ｐ膽B(tài)顯示自已的高明、非凡。產(chǎn)生這種逆反的原因表現(xiàn)在兩個方面。主觀上，是青少年正處于過度期，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫成人的監(jiān)護，反對成人把自已當(dāng)成小孩。為了表現(xiàn)自已的非凡，就對任何事物持批判的態(tài)度，客觀方面，教育者的手段、方法、地點的不適當(dāng)，往往會導(dǎo)致逆反心理。逆反心理是一種反常心理，若不及時采取有效的對策來克服和防治，就會逐漸演變?yōu)椴B(tài)心理或犯罪心理，應(yīng)引起高度重視。

(3)嫉妒：是對他人的優(yōu)勢地位心中產(chǎn)生不愉快的情感。當(dāng)別人比自已強時(如學(xué)習(xí)、相貌、人緣等)，表現(xiàn)出不悅，自慚、怨恨、憤怒甚至帶有破壞性的負(fù)感情。

(4)青少年抱有許多的幻想，希望將其變?yōu)楝F(xiàn)實，他們會付出種種努力甚至刻意追求。當(dāng)這種需求持續(xù)得不到滿足或部分滿足，就產(chǎn)生了挫折。多表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、工作、愛情等方面，挫折和逆境容易給青少年帶來緊張、恐懼、憂郁和失望。

(5)自卑：是一種因過多地自我否定而產(chǎn)生的自慚形穢的情緒體驗。對自已缺乏信心，感到在各方面都不如他人，有低人一等的感覺。在人際交往中對自已的能力過低評價，心理承受能力脆弱。謹(jǐn)小慎微，行為畏縮，瞻前顧后等。

(6)孤獨：有些青少年常常覺得自已是茫茫大海上的一葉孤舟，性格孤僻，不愿與人交往，卻抱怨別人不理解自已，不接納自已。心理學(xué)中把這種心理狀態(tài)稱為閉鎖心理，由此產(chǎn)生的一種感到與世隔絕，孤獨寂寞的情緒體驗稱為孤獨感。兒時生活環(huán)境，如父母離異，缺乏交流等導(dǎo)致孤獨的性格，而青春期是生命發(fā)展過程中從成熟走向空全成熟的過度期，其獨立意識增強，不愿服從父母，但又缺乏安全感，故感到緊張、不安，孤獨無助。

高中英語教學(xué)調(diào)查報告篇四

那末，伴隨教育事業(yè)的不斷向前發(fā)展以及英語教學(xué)的改革，廣大教師是如何看待這一問題的呢?為提高其英語教學(xué)的質(zhì)量他們又是怎樣的呢?他們是如何評價英語教學(xué)工作以及學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的呢?帶著這一系列的問題，我對廉江市的一部分小學(xué)教師進(jìn)行了深入的問卷調(diào)查以及對他們進(jìn)行深入的采訪，本次調(diào)查中，被采訪教師x人，幾乎包括了本市各個地區(qū)的教師，這樣可以更加全面地了解本市的小學(xué)教學(xué)的情況，因而具有較大的代表性.

第一部分：是教師的英語教學(xué)情況的咨詢，主要包括以下問題：

1、你認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)中教學(xué)的難點是什末?

2、你是如何確定英語教學(xué)的?

3、你上課的形式是怎樣的?如：講解分析，不斷重復(fù)讓學(xué)生背誦等等.

答：在講解分析的同時讓學(xué)生多背書并且創(chuàng)造更多的語音環(huán)境讓學(xué)生不斷提高口語水平。

4、在教學(xué)中，你是怎樣處理教材順序以及教材內(nèi)容的?

5、教師是否注重教學(xué)的語言輸入量，課堂教學(xué)的語言輸入量是否充實呢?

6、你認(rèn)為英語教學(xué)還應(yīng)該加強哪一方面的內(nèi)容(或減少哪一方面的內(nèi)容)?

7、你的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是否具有邏輯性?

答;我的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是比較有邏輯性的，但是也會在教堂上根據(jù)實際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

8、語言操練的密度.廣度.深度方面是否考虎得當(dāng)?

答：著方面是一定要考慮得當(dāng)?shù)?

9、在教學(xué)中，你經(jīng)常采用的教學(xué)手段是什末?

答：以學(xué)生為主體，一切圍繞著學(xué)生轉(zhuǎn)，以講學(xué)為輔，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為住。

10、你的學(xué)生喜歡你的英語棵嗎?

答：因為覺得很有趣，是比較喜歡的。

11、你認(rèn)為現(xiàn)在的英語教學(xué)時間緊嗎?

答：比較輕松。

12、學(xué)校規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)是否能夠落實呢?

答;站在我個人的角度來看，如果沒有特素情況的話一般是沒問題的。

13、你是怎樣看待課堂提問的?

答：課堂提問很重要，因為學(xué)生的懂與不懂主要在這里體現(xiàn)。

14、在教學(xué)中你是否結(jié)合教材組織英語語言的活動呢?

答：主要是結(jié)合教材組織英語語言的活動。

15、你經(jīng)常使用的教學(xué)策列有那些?

答：根據(jù)不同學(xué)生的實際進(jìn)行具體問題具體分析以引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，要做到有教無類。

16、你是如何布置作業(yè)的，你是否及時檢查學(xué)生的家庭作業(yè)呢?

答：布置作業(yè)主要是口語作業(yè)，以及一些簡單筆試作業(yè)，而且要及時檢查家庭作業(yè)。

17、你認(rèn)為低，中，高年級教學(xué)各具備那些特色呢?

答：低年級的突出英語啟蒙，中年級的突出口語訓(xùn)練，高年級的要突出英語小短文的寫作。

18、學(xué)生最大的學(xué)習(xí)困難有那些?

答;英語學(xué)習(xí)的思維轉(zhuǎn)變能力，如漢語語法對英語語法學(xué)習(xí)的思維轉(zhuǎn)變等等。

19、在新課程教學(xué)實踐中你最希望得到那些東西的支持和幫助呢?

答：教學(xué)多媒體設(shè)備以及學(xué)校的一些必要的物質(zhì)支持。

20、你認(rèn)為在你的教學(xué)中，影響教學(xué)質(zhì)量的最大因素是什末?

21、你在實施新課程教學(xué)中有那些主要困難或疑惑?你有那些具體的建議呢?

第二部分，是教師對英語教學(xué)的評價問題，具體問題如下：

1、在課堂上你是如何評價學(xué)生的?

2、你是如何評價學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的?

答：一個學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低主要是看他是否按時完成作業(yè)是否積極投身于英語的學(xué)習(xí)中去.在課堂上檢查他的英語訓(xùn)練的情況，還有就是看他的平時成績以及期中期末中的成績.

3、你對自己的英語教學(xué)是如何評價的?

4、你認(rèn)為怎樣的英語課才是好的英語課?

答：

5、你認(rèn)為作為英語教師，他負(fù)擔(dān)大的主要原因在于什末?

6、你的學(xué)生在口語方面存在那些問題?

答：主要是在口語發(fā)音上。

7、你的學(xué)生在聽力方面存在那些問題?

答：聽不準(zhǔn)英語單詞，速度也不是很跟的上。

8、你的學(xué)生能否正確，流利的朗讀英語課文?

答：這倒是沒問題。

高中英語教學(xué)調(diào)查報告篇五

xx年9月13日至10月17日我到xx市xx三中進(jìn)行為期一個月的教育實習(xí)，實習(xí)內(nèi)容包括兩個方面，一是英語教學(xué)的教育實習(xí)，二是班主任的工作實習(xí)。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時，我還在實習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對英語這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實想法，我費了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。

為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實習(xí)所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。

在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬χ袑W(xué)英語教學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對于我們實習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果。

一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法對于該地區(qū)也較難普遍使用，因此，老師們?nèi)匀槐３质褂脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法。

在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進(jìn)行教學(xué)時，課堂氣氛相對和諧。老師說本校的學(xué)生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，合作能力欠缺，實際效果為達(dá)到但花去了大量的時間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W(xué)生進(jìn)行及時的溝通，以了解學(xué)生的真實想法，以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。

通過以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的語文教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個問題：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些語文活動課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)語文的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學(xué)生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對課文的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。

二、正確對待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實的教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對一些枯燥的課文，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會讓學(xué)生一下子對圖片產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)課文，枯燥的文本就會容易讓學(xué)生接受。而對于一些故事性比較強的課文而言，最好是教師在課堂上講，多與學(xué)生互動，多讓學(xué)生參與進(jìn)來，這樣就能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于老師和學(xué)生的交流。同時希望教育部門能更多關(guān)注山區(qū)的教育，為山區(qū)邊遠(yuǎn)學(xué)校增加教育設(shè)備。

三、對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生。無論學(xué)生的成績好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應(yīng)該及時表揚，表揚是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生，以鼓勵為主，即使是批評學(xué)生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯誤的老師可能會更加受學(xué)生尊重的，我在實和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。

四、除了做好自己的本職工作以外，我認(rèn)為語文老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實想法，對學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開。

總之，以上就是我在這次實習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調(diào)查得到的結(jié)果，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，解放思想、實事求是、與時俱進(jìn)，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實。

最后對在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝!

高中英語教學(xué)調(diào)查報告篇六

20xx年9月13日至10月17日，我到xx市xx三中進(jìn)行為期一個月的教育實習(xí)，實習(xí)內(nèi)容包括兩個方面，一是英語教學(xué)的教育實習(xí)，二是班主任的工作實習(xí)。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時，我還在實習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對英語這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實想法，我費了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。

為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實習(xí)所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。

在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬χ袑W(xué)英語教學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對于我們實習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果。

一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法對于該地區(qū)也較難普遍使用，因此，老師們?nèi)匀槐３质褂脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法。

在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進(jìn)行教學(xué)時，課堂氣氛相對和諧。老師說本校的學(xué)生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，合作能力欠缺，實際效果為達(dá)到但花去了大量的時間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他 學(xué)生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣。看來我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時的溝通，以了解學(xué)生的真實想法，以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。

通過以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的語文教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個問題：

老師可以多組織一些語文活動課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)語文的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學(xué)生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對課文的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。

多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實的教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對一些枯燥的課文，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會讓學(xué)生一下子對圖片產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)課文，枯燥的文本就會容易讓學(xué)生接受。而對于一些故事性比較強的課文而言，最好是教師在課堂上講，多與學(xué)生互動，多讓學(xué)生參與進(jìn)來，這樣就能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于老師和學(xué)生的交流。同時希望教育部門能更多關(guān)注山區(qū)的教育，為山區(qū)邊遠(yuǎn)學(xué)校增加教育設(shè)備。

無論學(xué)生的成績好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個合格教師的基本要求。現(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應(yīng)該及時表揚，表揚是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生，以鼓勵為主，即使是批評學(xué)生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯誤的老師可能會更加受學(xué)生尊重的，我在實 和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。

在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實想法，對學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué) 更好地展開。

總之，以上就是我在這次實習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調(diào)查得到的結(jié)果，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，解放思想、實事求是、與時俱進(jìn)， 我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實。

最后對在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝！

高中英語教學(xué)調(diào)查報告篇七

最近五年，我省高考英語平均分總在80分以下(總分為150分)，而分值比重最大的閱讀理解的平均分只有18分左右，及格率只在24%左右，極大地影響了考生英語成績的提升。從該大題的失分分析看出，我省中檔題所占比例高于全國，而容易題比例卻低于全國，全國所設(shè)置的容易題在我省變成了中檔題。也就是說我省高考英語閱讀理解試題的難度較低，但學(xué)生的閱讀理解率不高。從近幾年我省英語科高考閱讀理解試題失分分析中看出：我省考生語篇意識較差，對文章的理解大多數(shù)只停留在詞、句的淺表意義上，缺乏對文章的題材、體裁、主旨以及作者的寫作觀點和意圖等深層意義的挖掘。從近幾年高考英語試題來看，高考命題已經(jīng)愈來愈多地滲透語篇分析或語篇理論的思想，從聽力測試到單項選擇，再到完形填空、閱讀理解和寫作都離不開語篇分析的指導(dǎo)，特別是閱讀理解中的7選5試題更加充分體現(xiàn)語篇思想。從高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，我們高中英語閱讀教學(xué)任然過分重視詞匯和語法知識的傳授、講解與記憶，忽視培養(yǎng)學(xué)生的語篇閱讀能力，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中，缺乏一定的語篇分析訓(xùn)練，教師在平時的教學(xué)中也缺乏對學(xué)生進(jìn)行語篇分析的指導(dǎo)，以致造成學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中往往采取孤立割裂的死讀硬背硬記的枯燥無味的學(xué)習(xí)方式，而且只是零碎的學(xué)習(xí)關(guān)于字、詞、句、段、篇中的有關(guān)的語言知識，而不是從語篇的結(jié)構(gòu)和功能如從銜接與連貫的角度上去把握詞匯、句子、段落、篇章在表達(dá)語篇整體意義上所起的詞匯銜接、語法銜接、文化背景圖式的銜接、意義的銜接等所起的作用，以致于不能有效地加深對語篇的全面理解，導(dǎo)致英語教學(xué)費時低效，學(xué)生的聽說讀寫等綜合語言運用能力低，不能大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量，高考成績不理想。從考生全卷的失誤分析中也可以看出我省中學(xué)英語在語篇教學(xué)上存在嚴(yán)重的問題。

因此，為了改變目前高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，走出英語教學(xué)的洼地，提高學(xué)生的閱讀理解力，有必要嘗試從語篇分析的視角來進(jìn)行高中英語閱讀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的語篇能力(mccarthy&carter，1994)。為此，本課題所要研究的基本內(nèi)容是：高中英語語篇閱讀教學(xué)的基本內(nèi)容和模式;語篇閱讀教學(xué)所采取的方法和策略等。重點主要從高考閱讀理解題的命題原則、命題目的以及命題方向上訓(xùn)練學(xué)生如何對語篇進(jìn)行整體解悟、如何提高學(xué)生接受信息和處理語篇信息的能力。本研究的難點是怎樣教會學(xué)生運用所學(xué)語法基礎(chǔ)知識、基本的詞匯量以及相關(guān)的背景圖式，在閱讀中獲取所需的信息并與作者進(jìn)行交互式的閱讀，如何使學(xué)生走進(jìn)作者的編碼世界，準(zhǔn)確地解碼作者欲想傳遞的信息等。本課題的研究假設(shè)是：語篇分析閱讀教學(xué)能夠提高學(xué)生的閱讀理解力，從而促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績成的提高。

二、文獻(xiàn)綜述。

1.語篇。

語篇又稱為篇章或話語等。不同的語言學(xué)家有不同的表述，戴維?克里斯特爾(:111-112)認(rèn)為，語篇指“一段大于句子的連續(xù)語言(特別是口語)，……是一些話段的集合,構(gòu)成各種可識別的言語事件。……是人們語言互動過程中支配其行為表現(xiàn)的一個表達(dá)和理解的動態(tài)過程。”;brown&yule(2000:6)把text定義為交際事件的文字記錄;hoey(1983)把text定義為可清晰地表示一個或多個作者和一個或多個讀者之間相當(dāng)獨立的、有目的互動，其中作者控制著互動并生產(chǎn)大部分或所有的語言(胡中曙，:28)。halliday&hasan(:1/2012:10)把語篇定義為使用中的語言，具有功能的語言，是語義單位;widdowson(2012:4)的定義是：語言的實際運用;唐青葉認(rèn)為語篇沒有大小和長短之分，表達(dá)一個完整的意義，具有明顯的語篇特征，其主題意義相對完整，一脈相承，結(jié)構(gòu)井然有序，功能相對獨立，依賴于語境能完成一種可識辨的交際功能。席曉青()認(rèn)為，語篇通常指一系列連續(xù)的語段或句子構(gòu)成的語言整體。也就是說，一切能夠在一定的語境中發(fā)揮作用或?qū)嵤┮欢üδ艿恼Z段都可以看做是語篇。李美霞(：194-195)將語篇界定為一種社會活動或社會過程。

有些語言學(xué)家認(rèn)為語篇既指書面語言，又指口頭語言;有些則認(rèn)為，語篇只指書面語言，不包括口頭語言;有些試圖把語篇和話語區(qū)別開來，用語篇指書面語言，用話語指口頭語言。我們贊同語篇或話語既指書面語言又指口頭語言，是社會活動的中語言運用的基本單位，是運用語言進(jìn)行交際的過程和結(jié)果，它依賴于一定情景，結(jié)構(gòu)完整，表達(dá)一定的意圖或意義或提供一定的信息。但語篇并非都大于句子，有時候可以是一個詞或句子。語篇可長可短，一句問候、一個獨白、一次談話、一場論文答辯、一次講話或演講、一次記者招待會的問答以及一張便條、一份科研報告或詩歌、小說、散文等都是語篇。只要所表達(dá)意義達(dá)到交際目的，哪怕是一個手勢、符號或者圖片也是語篇。

2.語篇分析。

語篇分析是半個多世紀(jì)以來不斷發(fā)展和興盛的一門語言學(xué)新學(xué)科，至今已成為一個跨學(xué)科的綜合性研究領(lǐng)域。語篇分析又稱話語分析(discourseanalysis)或語篇語言學(xué)或篇章語言學(xué)或篇章語法。語篇分析最早源于布拉格學(xué)派的語篇分析思想(姜望琪，2011)。discourseanalysis這一術(shù)語是美國結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)家哈里斯(z.s.harris)1952年發(fā)表于美國《語言》(language)雜志的一篇題為“話語分析”的文章中首次使用的，而篇章語言學(xué)這一術(shù)語是德國語言學(xué)家weinrich于1967年首先提出的，他認(rèn)為任何語言研究都應(yīng)以篇章為描寫框架(劉辰誕，趙秀鳳，2011:4)。20世紀(jì)70年代longacre等提出篇章語法(discoursegrammar)這一術(shù)語并認(rèn)為語篇研究已經(jīng)是語言學(xué)研究中不可或缺的一部分(姜望琪，2011:176)。本文采用語篇分析這一術(shù)語。對語篇分析的定義，學(xué)界也尚未形成統(tǒng)一的定論，但都公認(rèn)語篇分析的中心任務(wù)是從結(jié)構(gòu)和功能來研究語篇。黃國文(1988:4)認(rèn)為，語篇分析是指對比句子或話段更大語言單位所作的語言分析。席曉青(2011:3)認(rèn)為，語篇分析就是對語義連貫且有句際關(guān)系的話段或篇章的理解或解讀。語篇分析是一種多向度的思維方式，是基于語法分析的一種對語篇意義和結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的說明、解釋和推斷的活動和過程。

語篇分析對語言教學(xué)極為重要。語篇分析教學(xué)就是運用語篇分析理論指導(dǎo)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)活動。近年來語篇分析教學(xué)受到越來越多的重視，成為教學(xué)法中不可分割的部分。胡壯麟(2001)從組織課堂教學(xué)、閱讀、寫作、翻譯、文體學(xué)和語法方面具體闡述了語篇分析在課堂教學(xué)中的應(yīng)用和作用;常晨光()分析了基于功能語言學(xué)的口語語篇分析在口語教學(xué)中的運用。mccarthy&carter(1994)提出了“語言即語篇”的語言觀，主張語言、詞匯和語法等語言要素共同構(gòu)建語篇，即語言中的的詞匯-語法系統(tǒng)都是為構(gòu)建語篇服務(wù)的，是語篇組織系統(tǒng)的重要組成部分。程曉堂(201o:269)預(yù)言，基于語篇的語言教學(xué)途徑將是未來語言教學(xué)的一個重要發(fā)展趨勢，建議教師在語言教學(xué)中滲透語篇的教學(xué)，如分析語篇的結(jié)構(gòu)、寫作目的等，也就是說要積極研究、嘗試基于語篇的語言教學(xué)途徑，從語篇分析的視角進(jìn)行語言教學(xué)。席曉青(2011：19)認(rèn)為，語言教學(xué)就是以語篇為中心，培養(yǎng)語言學(xué)習(xí)者在具體的社會文化語境中運用語言實施各種言語行為的能力。由于國內(nèi)外的研究只限于語篇知識介紹和分析研究，應(yīng)用于教學(xué)也只限于大學(xué)英語教學(xué)，很少將語篇分析應(yīng)用于基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)之中進(jìn)行實證性的研究。

閱讀是對視角符號的一種積極主動的思維過程。在這個思維過程中，讀者運用已有的知識經(jīng)驗和作者提供的已知信息對語篇的未知信息進(jìn)行識別和解碼的，從而達(dá)到對語篇的結(jié)構(gòu)和功能的分析和理解。隨著語言學(xué)、心理學(xué)和信息技術(shù)科學(xué)等的不斷發(fā)展，英語閱讀教學(xué)形成了不同的派別或模式，主要有自下而上模式(信息加工模式)、自上而下模式(心理語言模式)、圖式理論模式和相互作用模式。這些模式都有一個的共同的局限，就是只涉及兩個方面即視角符號和讀者，有的強調(diào)語言知識中的某些部分如詞匯和語法，有的則強調(diào)背景知識，忽略了語篇的生產(chǎn)者、語境、語篇的結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系、語篇的組篇機制等，導(dǎo)致閱讀能力不能提高，閱讀理解率低。語篇分析閱讀模式努力吸收上述諸多模式的精華，在凸顯語篇意義或功能的基礎(chǔ)上形成語篇結(jié)構(gòu)和功能有機統(tǒng)一。簡言之，語篇分析閱讀就是讀者運用語篇分析理論分析如何在特定的語境和社會文化背景中理解作者的寫作意圖及作者是如何依據(jù)自己的特殊身份組織語篇的即語篇的組篇機制是什么，強調(diào)讀者和作者及語篇之間的相互交際過程。語篇閱讀的本質(zhì)就是讀者通過語篇，走進(jìn)作者的情感世界與作者進(jìn)行積極主動的對話、交流和溝通的一交際活動。閱讀是基于語篇的閱讀。根據(jù)語言即語篇的觀點，語言閱讀就是語篇閱讀。語篇閱讀教學(xué)實際上就是語篇分析閱讀教學(xué)，主要是運用語篇分析理論指導(dǎo)閱讀教學(xué)，通過師生、生生、學(xué)生與語篇、學(xué)生與作者等的多極化互動體驗活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的語篇分析閱讀能力即語篇能力，提高閱讀理解率。

高中英語教學(xué)調(diào)查報告篇八

一、調(diào)查目的：

了解黃村中心小學(xué)開展英語教學(xué)的情況和存在問題，以及解決的方法措施。

二、調(diào)查形式：

圍繞調(diào)查目的，我對本校組織開展英語教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師以及正在學(xué)習(xí)英語的三、四、五、六年級的學(xué)生和學(xué)生家長展開了大范圍的、形式多樣化的調(diào)查。比如：對學(xué)生采用問卷調(diào)查法，訪談法，分組調(diào)查法，而對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及授課老師采用訪談法。

三、調(diào)查過程：

二零xx年至二零xx年學(xué)年度第一學(xué)期開始，東源縣教育局表示：小學(xué)英語正式列入升學(xué)考試科目，各小學(xué)要全面開展好英語教學(xué)，提高學(xué)生的各項綜合應(yīng)用能力。黃村中心小學(xué)接到此通知后非常重視，立即開展各項有關(guān)英語教學(xué)的準(zhǔn)備，但是面臨的困難非常大，存在的問題也很多，比如：專業(yè)的英語老師不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)不扎實，英語教材的配套設(shè)施不完善等等。針對這種情況，我訪談了相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)、老師、以及中、高年級的學(xué)生。

問：對于開展好英語教學(xué)有什么看法呢？英語教師不夠怎么辦？

校長：全面開展英語教學(xué)勢在必行?？墒?，因為專業(yè)的英語老師不夠，只能從三年級開始開展英語科目的學(xué)習(xí)，讓一些年輕的大學(xué)畢業(yè)生兼科教英語，他們有良好的于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，只要肯下功夫去鉆研這門學(xué)科，再經(jīng)過學(xué)習(xí)教育局組織的英語教學(xué)再培訓(xùn)，我相信他們一定可以勝任這門學(xué)科的教學(xué)，同時取得好成果，學(xué)校對英語老師有足夠的信心。

問：學(xué)校如何解決英語教學(xué)配套設(shè)施不足的問題呢？

主任：要很好地開展英語教學(xué)，必須具備各種相應(yīng)的教具和學(xué)具?，F(xiàn)在我們僅僅只有課本和錄音帶，因此要上好英語課并不容易??！但是學(xué)校會盡最大的能力解決好這個問題，讓每位英語教師擁有最好的條件去開展教學(xué)。

校長：學(xué)校會請相關(guān)的英語教師親自去購買與教材相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，從而方便英語教學(xué)的開展，學(xué)校也會給每一位英語老師配備教學(xué)助講器，讓他們輕松教學(xué)。

李校長：學(xué)校針對這個問題想了很多辦法，比如：再去購買，向三年級的學(xué)生借教材，教師板書所學(xué)的教材內(nèi)容等等，但是結(jié)果都行不通?，F(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)幫六年級的每一位學(xué)生都復(fù)印了一本《pep英語》教材，雖然沒有彩色的教材那么漂亮，但是英語書有了，學(xué)生學(xué)英語的信心就更足了。

英語老師：要使學(xué)生喜歡英語這門學(xué)科，必須使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。但是，高年級的學(xué)生沒有英語的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以要求他們馬上接受陌生的英語短句和較復(fù)雜的對話，學(xué)生學(xué)起來很吃力，長久以往恐怕會失去對學(xué)英語的信心和興趣。但是現(xiàn)在六年級的學(xué)生學(xué)的是三年級的教材，也就是說是從最簡單、最基礎(chǔ)的內(nèi)容學(xué)起的，所以學(xué)生應(yīng)該可以很快接受這門學(xué)科；在授課過程中，作為老師會從學(xué)生的角度出發(fā)為學(xué)生安排更多豐富多彩的教學(xué)形式，比如：游戲教學(xué)，生活情景教學(xué)等等，讓學(xué)生在歡聲笑語的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)得更多，掌握、應(yīng)用的更好。

問卷調(diào)查表明：三年級的學(xué)生剛開始學(xué)英語，所以一致認(rèn)為學(xué)英語不難，都很喜歡英語這門學(xué)科；四、五年級有百分之八十五的學(xué)生都認(rèn)為越來越喜歡英語了，雖然現(xiàn)在學(xué)起來很吃力，但是他們相信會越學(xué)越好，因為學(xué)英語的條件會越來越好；六年級有百分之九十的學(xué)生認(rèn)為已經(jīng)慢慢喜歡上學(xué)英語了，雖然有壓力，但是有壓力才有十足的學(xué)習(xí)動力，他們都會盡自己最大的努力去學(xué)這門學(xué)科，爭取學(xué)到最好。

問：喜歡學(xué)英語嗎？學(xué)習(xí)英語有壓力嗎？

六年級的xxx同學(xué)：我喜歡學(xué)英語，剛開始六年級學(xué)的教材是《開心學(xué)英語》，書本里的詞組和對話對于我們接觸英語不多的學(xué)生來說都很陌生，覺得挺難學(xué)的，所以學(xué)起來挺辛苦的。但是現(xiàn)在不同了，我們學(xué)的是三年級最基礎(chǔ)的內(nèi)容，學(xué)校又為我們印了學(xué)習(xí)的教材和購買了必要的學(xué)具，學(xué)習(xí)起來輕松多了，快樂極了，相信一定可以把英語學(xué)好。

問：你是五年級的學(xué)生，現(xiàn)在學(xué)習(xí)的教材是什么呢？學(xué)習(xí)起來會很辛苦嗎？

五年級的xxx同學(xué)：我們現(xiàn)在學(xué)的教材是《牛津英語》，雖然以前沒有什么英語的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是這本教科書的內(nèi)容和我們的現(xiàn)實生活很接近，我們學(xué)的都是很簡單的生活對話、日常用語，實用性很強，我們都喜歡學(xué)，并且把學(xué)到的知識用到生活中的實處。相信大家都可以學(xué)得很好。

問：四年級學(xué)習(xí)什么英語教材呢？對學(xué)習(xí)英語有什么意見嗎？

四年級的xxx同學(xué)：現(xiàn)在學(xué)的是《牛津英語》。我平時的學(xué)習(xí)成績不是很好，英語又是一門比較陌生的學(xué)科，所以學(xué)起來覺得挺難的，因為又列入考試科目，所以有一定的學(xué)習(xí)壓力。不過一切盡力而為吧。

為了能更好地開展英語教學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師都在盡最大的努力做著，如：購買相應(yīng)的教材書籍，買助講器，買單詞卡片和掛圖等等，還專門成立了英語科研小組，一個星期探討一次開展英語教學(xué)教法最有利的方法和途徑。全校師生同舟共濟，一起為沖破英語教學(xué)這個難關(guān)努力著。從開學(xué)至今，學(xué)校的英語教學(xué)都在穩(wěn)定開展著，并形成了一股強烈的學(xué)習(xí)英語的熱風(fēng)，校園內(nèi)外都隱約可以聽見學(xué)生在用已經(jīng)學(xué)過的簡單的詞匯句子交談著。

開設(shè)英語這門科目的學(xué)習(xí)，除了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們重視，家長們也很關(guān)心。

問：對于開展英語教學(xué)，你們支持嗎？有什么好的看法和建議嗎？

家長：我支持學(xué)校開展英語教學(xué)，也同樣會鼓勵孩子好好學(xué)習(xí)英語。在家里盡量給孩子們創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，提供更多的學(xué)習(xí)資料幫助他們學(xué)習(xí)，盡力讓他們學(xué)到最好。

家長：其實鄉(xiāng)村小學(xué)早就應(yīng)該開設(shè)英語科目的學(xué)習(xí)了。孩子們沒有基礎(chǔ)也只能從最簡單的內(nèi)容學(xué)起了，盡力去學(xué)一點有用的知識吧。作為家長一定會好好配合學(xué)校開展的。

家長：希望真的能把英語當(dāng)作主要科目來學(xué)，不要因為有困難就半途而廢了，只要對孩子學(xué)習(xí)有幫助的，我們會盡力而為做好。

家長：學(xué)校的英語教學(xué)設(shè)備越來越完善了，我們家長對學(xué)生學(xué)好英語這門科目也更有信心了，相信孩子們一定可以取得好成績。

四、調(diào)查結(jié)論：

綜上所述，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)開展英語教學(xué)勢在必行。黃村中心小學(xué)的全體師生對英語教學(xué)的全面開展充滿信心。但是，對于開展英語教學(xué)所存在的師資教材等各方面的問題和困難，希望能引起社會的關(guān)注。謹(jǐn)請相關(guān)的教育部門給予幫助和支援，讓教師的英語教學(xué)之路一帆風(fēng)順地向前進(jìn)，讓學(xué)生的求學(xué)之夢圓得更美滿！

高中英語教學(xué)調(diào)查報告篇九

今年暑假，為鍛煉自已的英語能力到一家賓館培訓(xùn)一個月的英語。

這是一座海濱城市――防城港，有廣西最大的港口之一，所以經(jīng)常有外國商人來這里做生意，或是一些船員，也有外國游客。賓館之前就接待過一些國外顧客，但是由于賓館的服務(wù)員都不懂英語，無法給客人提供更好的幫助，所以賓館經(jīng)理沒放假前就和我打招呼，放假到賓館給他的員工培訓(xùn)英語。我欣然答應(yīng)了，覺得這是一個很好的鍛煉機會。

在親戚家休息了幾天，順便整理所要教的內(nèi)容，然后拿去復(fù)印，在賓館有電腦打印機，整理起來很，很排斥。面對這些長輩，我有點不知所措，但還是在課堂上給他們講學(xué)好英語后不論對賓館還是對自己都是很有益處的一件事，所以希望大家認(rèn)真的用心的學(xué)。

或許是隨著幾天的學(xué)習(xí)，有的員工感覺越來越難，他們居然不來上課。經(jīng)理知道后很生氣，給他們了個下馬威，如果學(xué)習(xí)完一個月后考試不通過，為，的就辭退，考得好的有獎勵。后來再也沒有這種情況出現(xiàn)了。大家都很配合上課，也很用功，在沒有事忙的時候，樓層工作間里都會有他們讀英語的聲音，我也感到很高興，剛開始大家不熟悉的時候沒什么話，但是經(jīng)過幾天的相處，彼此都認(rèn)識了，我和他們也靠近了很多，他們有不懂的都主動問，而我也是一遍一遍的耐心教，還給一些因休假而沒有上課的員工補課。雖然讓他們直呼我的名字，但他們還是叫我“梁老師”，面對這個有點為時過早的稱呼，心里終究有點接受不了，也體會到這個神圣的職業(yè)背后的酸甜苦辣，做一個老師真的不容易。

但是有一個員工的態(tài)度很頑固，她說很討厭英語，看到就頭疼，不想學(xué)，所以沒有和我們一起學(xué)習(xí)。她已經(jīng)知道經(jīng)理的規(guī)定，但是還是對抗學(xué)習(xí)，我用盡辦法想說服她，但還是無濟于事。

員工們進(jìn)入狀態(tài)后，學(xué)起來也很快了。時間也很快就差不多過了一個月，后面的五天我沒有上新的內(nèi)容，而是和他們一起復(fù)習(xí)所有學(xué)過的.內(nèi)容，之前的學(xué)習(xí)我都是在課堂上讓他們強化記憶，現(xiàn)在復(fù)習(xí)起來也不是很吃力，他們倒希望可以提前考。

終于到了考試的時間，學(xué)的都是口語，所以考試形式就是讓他們和自己的搭檔進(jìn)行情境對話。然后我再問幾個句子，讓他們翻譯過來。他們表現(xiàn)得很好，有一個員工還考出了98分。

高中英語教學(xué)調(diào)查報告篇十

一、調(diào)查目的、對象及意義：

隨著社會的不斷發(fā)展，人民物質(zhì)生活和精神水平的不斷豐富和提高，無論是社會整體還是家庭對孩子的教育在一定的程度上都有了很大的提高和改進(jìn)，特別是在中國假如wto以后，英語學(xué)習(xí)變得更為廣泛和基礎(chǔ)，社會、學(xué)校、家庭對英語學(xué)習(xí)都有了一個新的認(rèn)識，對教師教育也同樣有了很大的改變，尤其是在現(xiàn)階段，初中英語課程最基本的目的是激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的觀念，讓學(xué)生通過良好的學(xué)習(xí)方法，正確的學(xué)習(xí)動機和積極向上的學(xué)習(xí)興趣，把最基礎(chǔ)最關(guān)鍵的英語學(xué)習(xí)作為自身生存的起點和動力。

為了進(jìn)一步研究和調(diào)查初中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，我特別對自己所執(zhí)教的七年級3個班的151學(xué)生通過問卷及口頭相結(jié)合的調(diào)查方法對其進(jìn)行了調(diào)查與分析，具體的調(diào)查內(nèi)容如下：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及原因；

2、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的；

3、學(xué)生學(xué)習(xí)英語時對教師的看法；

4、提出英語學(xué)習(xí)的重要性，要把興趣擺在首位，在英語素質(zhì)提高的同時也在為將來的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

二、調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果：

（一）學(xué)習(xí)英語的興趣及關(guān)鍵所在。

1、你喜歡英語嗎？

2、為什么喜歡英語？

3、為什么不喜歡英語？

以上調(diào)查表明：絕大部分學(xué)生對英語抱有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，由調(diào)查表可以說明，學(xué)校英語教學(xué)對低年級將來的影響很大。學(xué)生現(xiàn)階段喜歡英語一方面是對英語和上課時帶給他們的快樂有很大關(guān)系；另一方面是英語是世界通用語言，是國與過之間交往的橋梁，而對英語不感興趣的學(xué)生主要是在英語和國語之間的偏差較大，另一方面很可能是因為年齡的緣故對其接受的快慢有內(nèi)在聯(lián)系，所以覺得英語難度大，不喜歡英語。

（二）學(xué)習(xí)英語的目的。

4、學(xué)習(xí)英語對你自己本身來說重要嗎？

5、學(xué)習(xí)英語對你有什么好處？

以上調(diào)查表明：學(xué)生能從根本上認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，并以此對他們今后更多更好的學(xué)習(xí)所帶來的影響，能夠從常理上知道學(xué)習(xí)英語的意義所在，但一小部分學(xué)生把他當(dāng)作一門考試的學(xué)科來對待，在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)中是及為不利的，因為這樣的心理在不同的程度上會給他們的語言學(xué)習(xí)帶來一定的偏差和心里壓力，以至于在語言學(xué)習(xí)上不能很好的接受和發(fā)揮，針對這樣的現(xiàn)象要及時糾正。

6、學(xué)習(xí)英語是你自愿的嗎？

7、為什么要學(xué)習(xí)英語？

8、你喜歡上英語課嗎？

9、上英語課有意思嗎？

以上調(diào)查表明：學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的作用和將來的發(fā)展對其本身有很大的影響，一個學(xué)生，特別是初中階段能夠真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性與他自身周邊的環(huán)境影響是分不開的，只有從真正的意識上明白其學(xué)習(xí)動機才能在各方面發(fā)奮，才能在更多英語學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，但能明白其重要性的還太少，一般的學(xué)生都是出于外部的需要和壓力才學(xué)習(xí)英語的，總體趨勢不為樂觀，但重在興趣愛好的培養(yǎng)與發(fā)展。

10、你喜歡英語課上的哪些活動？

11、你最討厭英語課上做什么？

以上調(diào)查表明：學(xué)生對游戲最感興趣，而對讀課文最難吸引學(xué)生，這最主要的是因為日常英語教學(xué)中游戲能激發(fā)學(xué)初中生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，通過游戲來灌輸語言學(xué)習(xí)，從而達(dá)到一定的教學(xué)目的；而讀課文主要是因為太枯燥乏味，在形式上很難像游戲一樣變化，主要的不能從學(xué)生的興趣角度出發(fā)教學(xué)，很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，只要多通過變化教學(xué)，學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)積極性就會隨之提高。

12、對現(xiàn)在的英語教師滿意嗎？

13、老師怎樣做才能讓你更喜歡學(xué)習(xí)英語？

以上調(diào)查表明：大部分學(xué)生都很喜歡英語老師，在教師教學(xué)中學(xué)生最為關(guān)注的就是教師幽默的教學(xué)魅力，一個教師的教學(xué)風(fēng)格可以影響到一個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣及興趣，可見教師在專業(yè)水平提高的同時也要注重魅力教學(xué)的培養(yǎng)和優(yōu)美化，這對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的影響是至關(guān)重要的。

14、你喜歡老師當(dāng)眾表揚你嗎？

15、課外時間你會主動去學(xué)習(xí)英語嗎？

16、學(xué)校和老師怎樣做才能讓你更喜歡學(xué)習(xí)英語？

（由于有些學(xué)生的問卷上漏做了一兩道題，因此，每個表格都包含了“總數(shù)”這一欄，以說明有效答案的數(shù)量，所有百分比也是根據(jù)每道題的總數(shù)來計算的。）。

以上調(diào)查表明：一、絕大部分學(xué)生喜歡教師對自己的評價，最主要的是因為教師的評價給他們自身的一種肯定，讓他們能在眾人面前更好的認(rèn)識自己的能力和水平，同時還會以此為榮，從而從多方角度去提高自己對英語學(xué)習(xí)的興趣，教師也達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。二、學(xué)生喜歡一些動態(tài)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過類似的教學(xué)可以提高他們語言學(xué)習(xí)的能力和技巧，把單調(diào)型的學(xué)習(xí)向變化型轉(zhuǎn)化，以此來提高自己各方面的能力。由此可見，興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師。

三、調(diào)查結(jié)果的分析和建議：

（一）、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的興趣分析：

1、初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)成果存在很大聯(lián)系，而且還直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和對語言學(xué)習(xí)的接受能力。

在學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目的和濃厚興趣后，對其本身而言也有了很大的學(xué)習(xí)信心和動力，結(jié)合多方面的因素，他們才會付出更多更大的努力并用行動去實施自己的興趣愛好，因此，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)目的和興趣對日后的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。

2、初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣不僅反映了他們的學(xué)習(xí)目的，同時也是英語學(xué)習(xí)的重要前提。

七年級的英語學(xué)習(xí)興趣在現(xiàn)階段都是最為高漲的，對各方面的模仿有很大興趣，對英語的接觸也有了一定的基礎(chǔ)，但仍有部分學(xué)生因為各方面的原因不喜歡英語，所以，作為教師需要運用各種方法來激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，通過不斷的創(chuàng)新和教學(xué)改進(jìn)來吸引更多學(xué)生的興趣。

3、教師本身的素質(zhì)與專業(yè)水平在很大的程度上也是影響初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。絕大部分學(xué)生喜歡上英語課，不僅僅因為是上課有意思，而且還因為教師的平易近人、風(fēng)趣幽默和專業(yè)知識的豐富。與此同時，教師對學(xué)生的評價與表揚對學(xué)生來說也相當(dāng)重要，所以教師要在自己的崗位上發(fā)揮個人魅力，吸引更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，這不僅讓學(xué)生感興趣，還是對教師教學(xué)的一種肯定。

（二）、如何激發(fā)初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

從心理學(xué)的角度來說，初中學(xué)生富有很大的好奇心，聽覺靈敏，善于模仿，心理障礙較少，他們對一種新語言的學(xué)習(xí)往往產(chǎn)生強烈濃厚的興趣。所以人們認(rèn)為初中階段是學(xué)習(xí)語言的最佳時期。然而，從另一個角度來說，初中學(xué)生的注意力又容易分散，唯有對感興趣的東西才能集中注意并能持久。而任何實踐活動都是人們集中注意才能提高工作效率，學(xué)生學(xué)習(xí)更是如此。常言說得好：興趣是最好的老師?？鬃右苍f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的“樂”指的正是“興趣”。因此，教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的'學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為堂課的主人。那么，在初中英語課堂教學(xué)中，有那些教學(xué)手段是行之有效，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的呢？下面是我在日常英語教學(xué)實踐中的一些做法：

1、故事教學(xué)法。

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦?！币虼?，教師在課堂教學(xué)中不應(yīng)用填灌式教法單純以灌輸語言材料為目的，而應(yīng)通過創(chuàng)造各種較貼近生活實際、自然愉快又令學(xué)生感興趣的情景進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，消除他們過于緊張的焦慮情緒，使他們處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。在初中英語教學(xué)實踐中，我感到把課堂知識串成一個小故事，邊講故事邊學(xué)知識就是一個好辦法。例如：在講授《whatcoulourisit》這一課時，我不是單純死板地講七種顏色，而是把這七種顏色用在學(xué)生熟知并感興趣的七種物體身上，并把他們串成一個既貼近生活實際又有趣的故事。一上課，我就用英語告訴學(xué)生說：“同學(xué)們，今天我要給你們講一個故事。”這時，教室里有了一陣小小的騷動，每一個學(xué)生都露出了好奇的延伸。緊跟著，我拿出了一張張圖片，以顏色為中心進(jìn)行講述，并在顏色的基礎(chǔ)上穿插有趣的故事情節(jié)，這樣，不僅讓學(xué)生學(xué)到了顏色的單詞，同時還增加了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，也達(dá)到了我預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在這樣輕松愉快的氣氛中，學(xué)生由于故事的吸引而記住了其中出現(xiàn)的七個事物以及它們的顏色，使得原本枯燥又容易混淆的七個顏色的單詞具體清晰了起來，取得很好的教學(xué)效果。

2、游戲教學(xué)法。

游戲是一種親身經(jīng)歷的綜合性活動，要求參與者動腦又動手，這正好符合小學(xué)生愛說愛動，喜歡表現(xiàn)自己的心理特點。喜歡游戲是孩子的天性，兒童是從游戲開始的。而英語是初中較難的一門學(xué)科，原因是英語作為一種語言本身就比較抽象、枯燥，加之學(xué)生沒有相應(yīng)的語言環(huán)境，不免會產(chǎn)生陌生感。要使英語變得形象、具體、有趣，使學(xué)生樂學(xué)，必須順其天性，把游戲引入課堂，發(fā)揮游戲激學(xué)的神奇作用。

我們在實踐中發(fā)現(xiàn)：游戲是幫助學(xué)生學(xué)英語的一種有效的教學(xué)形式。初中學(xué)生天性好奇、好動、好勝‘注意力不能持久，意志較為薄弱，很大程度上憑興趣支配學(xué)習(xí)。如剛開英語課時大部分學(xué)生都很感興趣，這完全是一種好奇心的驅(qū)使，是一種直接的興趣，但隨著時間的推移、教學(xué)內(nèi)容的增多及難度加深，很多學(xué)生的興趣逐步減弱，有的甚至消失。因此培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變便成了教師完成教學(xué)任務(wù)的重要途徑?！蓖ㄟ^游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動參與的積極性，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語是一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)，從而保持一種“我要學(xué)”的主觀欲望。

3、順口溜教學(xué)法。

英語自身富有音樂節(jié)奏，抑揚頓挫的語音語調(diào)具有一定的吸引力，讓學(xué)生感到是在欣賞一首動聽的歌曲。在課堂教學(xué)活動中，教師若能把一些枯燥的、但具有一定聯(lián)系的知識編成一個個簡單易學(xué)的順口溜，再輔以教師自身的素質(zhì)和充滿激情的教學(xué)，如豐富的表情，幽默的語言，大方得體的教態(tài)。這每一舉手一投足，使整個課堂就宛如一場醉人的配樂詩朗誦，學(xué)生從中體味無窮，不知不覺中他們的興趣和聽說能力就有了較大的提高。例如在講授關(guān)于身體部位的單詞時，我就把各部位名稱編成了順口溜：eye—eye—nose，ear—ear—mouth，hand—hand—face。在做示范的時候我還加上了動作，邊說邊夸張地用手觸摸自己或?qū)W生的eye，nose，ear，mouth，hand，face等器官，然后帶著全體同學(xué)跟我一起邊說邊做動作，先慢后快。重復(fù)幾遍之后進(jìn)行比賽，看誰“說得最好，動作最準(zhǔn)”。通過這樣的安排，原本枯燥又難記的6個單詞一下子就變得簡單易學(xué)多了。編順口溜這種教學(xué)方法不僅可以使知識變得簡單、生動，印象深刻。同時，教師生動夸張的表演和學(xué)生由于輕松學(xué)會知識而產(chǎn)生的積極向上、歡樂愉快的情緒又在潛移默化中更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。

四、結(jié)束語。

綜合上述實際調(diào)查和具體分析，我認(rèn)為初中生學(xué)習(xí)英語的興趣與其各方面的條件因素有直接聯(lián)系，教師在不斷完善自己業(yè)務(wù)水平的同時，還應(yīng)強化素質(zhì)教育，通過各種手段來激發(fā)學(xué)生的興趣和潛在智慧，使師生的水平都能得到很大的提高。隨著社會的發(fā)展和素質(zhì)教育的深入，今天的英語教學(xué)已經(jīng)不再像往日一樣，只是為了應(yīng)付一張試卷的“啞巴英語”。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們敢說英語、愛說英語，打下良好的語音、語調(diào)和語感基礎(chǔ)，這才是我們英語教師的責(zé)任所在。

現(xiàn)實的教學(xué)實踐使我深深明白：英語教師不僅要能說流利的英語，還能運用例如背順口溜、講故事、唱歌、跳舞、畫畫、比賽、游戲、情景表演等多種多樣，生動有趣的教學(xué)手段，這樣才能真正做到把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣點結(jié)合起來，學(xué)生才能因為教學(xué)內(nèi)容的吸引而興奮起來。只有這樣，我們的英語教學(xué)才能更具科學(xué)性，才能更加符合語言學(xué)和初中生心理發(fā)展的規(guī)律，在全面提高學(xué)生素質(zhì)的同時，讓他們的個性得到最大限度的發(fā)展，培養(yǎng)出更多的符合新世紀(jì)需要的人才。

高中英語教學(xué)調(diào)查報告篇十一

小學(xué)英語作為一門新設(shè)的學(xué)科在云和縣起步較早，在教育局領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門的重視下，我縣在秋季全面在各小學(xué)（三年級起始）開設(shè)小學(xué)英語課程。小學(xué)英語發(fā)展勢頭良好，開設(shè)英語的學(xué)校由原來的2所發(fā)展到5所再到現(xiàn)在的16所，英語課程自設(shè)立以來正在逐步走向完善，為了進(jìn)一步提升、規(guī)范該課程的教學(xué)理念、教學(xué)研究及教學(xué)管理，讓小學(xué)英語學(xué)科上一個新的臺階，教研室小學(xué)英語學(xué)科做了以下一些調(diào)查研究工作。

一、師資情況調(diào)查。

為了更好地了解我縣小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，本學(xué)年特對各小學(xué)英語師資情況進(jìn)行調(diào)查。統(tǒng)計到7月，我縣小學(xué)共有35位英語教師，其中專職小學(xué)英語教師24人，英語專業(yè)師范類高校畢業(yè)生32人、非英語專業(yè)師范類高校畢業(yè)生3人；按課標(biāo)規(guī)定每周3課時計算，按現(xiàn)有三至六年級學(xué)生計算，師資嚴(yán)重不足。

從上表可以看出，我縣小學(xué)英語教師年齡較輕，有95%的教師在35歲以下；職稱偏低，小高職稱僅占5%；年輕教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗，課堂常規(guī)抓不好，教學(xué)效果不理想。英語教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平大部分能滿足教學(xué)需要，但仍有個別教師教學(xué)基本功不夠扎實，口語問題尤為嚴(yán)重。對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)影響較大。另外，英語教師任課班級過多，一般都有6-8個班級，而且部分學(xué)校的班額很大，面對300-400名學(xué)生，我們的老師無法顧及每一個學(xué)生，一是教師的精力有限，二是學(xué)生的時間有限，學(xué)生中兩極分化現(xiàn)象越來越明顯。現(xiàn)在有的學(xué)校的三年級英語課每周只開兩節(jié)課。英語學(xué)習(xí)需要大量重復(fù)，課時不足勢必制約著教學(xué)質(zhì)量。

為了檢測小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量以及了解三年來學(xué)校對小英學(xué)科的管理情況，按照教育局的要求，教研員深入課堂第一線。本學(xué)年共下校調(diào)研16所小學(xué)，進(jìn)小學(xué)課堂聽課56節(jié)。通過聽課的方式了解教師的課堂教學(xué)情況；并通過問卷調(diào)查與座談的方式了解學(xué)校在英語教學(xué)中存在的困難以及任課教師對小學(xué)英語教學(xué)的建議；通過抽測的形式了解學(xué)生在口語、聽力以及筆試方面存在的問題，并形成調(diào)研報告送有關(guān)部門參考。并就教學(xué)中存在的問題提出了相應(yīng)的對策。

（一）教師素質(zhì)在提升。

1、英語教學(xué)有起色：一年來，縣實驗小學(xué)和江濱實驗小學(xué)各舉行了英語周系列活動，將教學(xué)內(nèi)容以不同的方式搬上舞臺，使學(xué)生在活動中再次認(rèn)識了教材。并在一定程度上向課文延伸，是學(xué)生了解到英語國家的語言與文化。

2、英語教師年輕，精力旺盛，課堂中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師熱情高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高、興趣濃厚，課堂氣氛良好。

（二）質(zhì)量檢測進(jìn)一步完善。

為了檢測我市小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)教育局的要求，本年度對有關(guān)學(xué)校的教學(xué)情況進(jìn)行了診斷性測試并進(jìn)行了分析。

1、11月對縣小和江濱兩所學(xué)校三年級學(xué)生進(jìn)行口試。本次抽測發(fā)現(xiàn)：1）部分學(xué)生答非所問；2）許多學(xué)生對單詞和句子的認(rèn)讀能力低下；3）個別學(xué)生不能將圖片與單詞很好地聯(lián)系起來。課堂教學(xué)中出現(xiàn)低效現(xiàn)象；部分學(xué)校教學(xué)管理上存在著較多的問題。

2、05年12月和06年5—6月分別兩次對全縣四年級學(xué)生進(jìn)行了抽測，旨在了解本階段所教學(xué)單元中的關(guān)鍵詞的落實情況和26個英語字母的教學(xué)情況。

監(jiān)測內(nèi)容：聽力和筆試相結(jié)合。

監(jiān)測方法：在開設(shè)英語課的學(xué)校中隨機抽取一至兩個班學(xué)生答題，答題結(jié)果全部輸入電腦進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，再形成書面材料，發(fā)給有關(guān)英語教師；再請各位教師根據(jù)自己的教學(xué)情況，對照檢查，并采取整改措施。

試卷滿分值為100分，總體平均分為70.5分。從數(shù)據(jù)上看，大部分學(xué)生對所學(xué)單元的重點詞、交際用語及26個英文字母掌握不夠好。存在的主要問題有：1）學(xué)生對四線格認(rèn)識與運用不熟練，還未養(yǎng)成良好的英語書寫習(xí)慣。部分學(xué)生書寫習(xí)慣較差：a.26個字母順序不正確；b.大、小寫混用；c.格線使用不規(guī)范；d字母筆畫不正確，或者寫成印刷體。

2)交際用語：個別考生看到句子不認(rèn)識，配伍題隨意亂選，對交際用語的使用只停留在口頭上。

3)校與校之間、班與班之間英語學(xué)習(xí)水平有較大的差異.

三、學(xué)科反思。

1、教學(xué)中存在的問題。

我們的教師都是剛走上小學(xué)英語講臺的年輕教師，對小學(xué)英語教學(xué)的適應(yīng)需要一個過程，所以，在教學(xué)中出現(xiàn)一些問題是難免的。下面就我市小學(xué)英語課堂教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行分析：

（一）合作學(xué)習(xí)流于形式。

有的'教師有意識地組織了一些小組活動，但往往流于形式，學(xué)生中存在以下現(xiàn)象：

（1）學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生好動，注意力不夠集中，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，課堂紀(jì)律很難維持。老師布置完任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行pairwork或groupwork，學(xué)生有的在說與任務(wù)不相關(guān)的話題，有的坐著不吭聲，有的卻拼命喊，老師很難控制場面。

（2）學(xué)生的合作學(xué)習(xí)時間不到位。教師剛剛布置完任務(wù)，讓學(xué)生做pairwork或groupwork，一會兒就匆匆結(jié)束任務(wù)，進(jìn)入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)——成果展示，教師沒有給學(xué)生提供足夠的時間和空間進(jìn)行相互交流。

（3）學(xué)生的參與度不均衡。成績好的學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，他們往往表現(xiàn)得很積極，組內(nèi)自由發(fā)言的機會多，代表小組展示的次數(shù)也多，而成績差的學(xué)生卻無動于衷，好像小組活動跟他沒關(guān)系，反正有人會去匯報展示，他自己就做做小動作，跟同伴說說話。

（二）學(xué)生課堂表現(xiàn)評價缺乏整體性。

課堂活動是完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要途徑。學(xué)生參與課堂活動的程度與質(zhì)量在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。為了激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，很多教師為課堂的一些活動，如游戲、單詞或句子朗讀、對話表演、準(zhǔn)交際活動等設(shè)計了小組比賽，但在比賽的組織過程中，出現(xiàn)了以下現(xiàn)象：

（1）小組比賽缺乏目標(biāo)性。學(xué)生陷入了一個嚴(yán)重的認(rèn)識誤區(qū)：為比賽而比賽。他們覺得比賽的輸贏重于學(xué)習(xí)。從聽課中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往只注重比賽的結(jié)果，而不注重學(xué)習(xí)的過程。

（2）學(xué)生課堂表現(xiàn)評價缺乏整體性。老師對學(xué)生小組比賽沒有進(jìn)行整體設(shè)計，經(jīng)常采取隨機分組的方法，一會兒是分男孩與女孩兩組比賽，一會兒又是分四大組進(jìn)行比賽。而且比賽完了就沒事了，沒有對學(xué)生的比賽結(jié)果進(jìn)行登記和匯總，這樣的話，沒有形成整體的評價，也不能保持學(xué)生的持久興趣。

（3）學(xué)生課堂表現(xiàn)評價缺乏公平性。在小組比賽當(dāng)中，由于一時的疏忽，有些教師會做得不是很公平。

（四）教學(xué)設(shè)計欠科學(xué)性。

（1）課堂結(jié)構(gòu)不合理。往往前松后緊，引課生動，結(jié)果潦草，教學(xué)目標(biāo)的落實不夠，缺乏對目標(biāo)的檢測，不能完成教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)象時常發(fā)生。

（2）教學(xué)重點不突出，目標(biāo)設(shè)定不準(zhǔn)確。有一些老師總是希望在有限的時間內(nèi)把所有的內(nèi)容都練會，眉毛胡子一把抓，結(jié)果各項目標(biāo)的完成都不理想。

（3）教學(xué)過程不熟悉，教學(xué)設(shè)計不規(guī)范。

（五）教師示范和要求不到位。

（1）教師示范不到位。有的教師在布置任務(wù)時示范了幾次之后，學(xué)生還不知道要操練的是什么內(nèi)容，學(xué)生小組活動時，甚至出現(xiàn)只活動無內(nèi)容的現(xiàn)象。課堂倒是激活了，但卻只是課堂表面的繁榮。

（2）教師忽視認(rèn)讀和書寫技能的訓(xùn)練。教師們對課程目標(biāo)的理解不夠透徹。在教學(xué)中有一些教師都只注重了聽說技能的訓(xùn)練，而忽視了認(rèn)讀和書寫技能的培養(yǎng)。教學(xué)中沒有幫助學(xué)生建立起圖片和單詞的聯(lián)系，沒有通過范寫幫助學(xué)生建立起正確書寫的概念。

（3）教師在組織教學(xué)的過程中，語音、語調(diào)及英語表達(dá)方面錯誤的出現(xiàn)率還比較高，這勢必會影響教學(xué)質(zhì)量。

2、教學(xué)建議。

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）讓學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。任何學(xué)習(xí)方法的形成都不是一蹴而就的，需要一定時間的培養(yǎng)，需要老師科學(xué)、合理、耐心的引導(dǎo)，采用循序漸進(jìn)的指導(dǎo)方法。為了有效地開展合作學(xué)習(xí)，必須培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣?？梢圆捎媒o小組記分獎勵的方法，規(guī)范小組各成員的合作學(xué)習(xí)行為。教師可以先制定一張以合作學(xué)習(xí)小組為單位的表格，制作一枚五角星的印章（或小動物、小笑臉等），并買一些粘紙，哪個小組若以老師的要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)就能得到五角星印章一枚，達(dá)到十顆星，小組成員每人可以得到粘紙一張，單個學(xué)生表現(xiàn)突出的也可以得到粘紙，集到十張粘紙就可以到老師處領(lǐng)取獎品一份。這樣就將小組合作與個性發(fā)展，合作和競爭緊密聯(lián)系起來。

（2）讓學(xué)生充分擁有合作學(xué)習(xí)的時間。教師應(yīng)根據(jù)設(shè)計的任務(wù)的難易程度，充分給學(xué)生提供時間，讓學(xué)生進(jìn)行拓展思維，并且提供學(xué)生展示的空間，培養(yǎng)他們大膽用英語進(jìn)行交流的能力。

（二）明確小組比賽的目的，公正評價學(xué)生課堂表現(xiàn)。

（1）、明確小組比賽的目的教師要使學(xué)生認(rèn)識到比賽的目的是學(xué)好英語，比賽只是一種學(xué)習(xí)英語的手段，是為了學(xué)習(xí)英語服務(wù)的。所以，教師在開展小組比賽活動的時候，一定不能只為調(diào)動學(xué)生的積極性而遷就學(xué)生，只滿足他們的比賽欲望，而是要強調(diào)比賽的目的是為了學(xué)好英語，而不是為了比賽而學(xué)英語。這種本末倒置的態(tài)度對學(xué)生學(xué)習(xí)是大有危害的。只有讓學(xué)生明確了比賽的目的，才能真正發(fā)揮小組比賽的作用。

（2）課堂評價要有整體性。為了使學(xué)生每堂課都能有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，一開揮他們每個人的參與積極性。

始就給每個班制定以小組為單位進(jìn)行評價和獎勵的記錄表，在每堂課前畫在黑板上或事先畫在紙上，上課時貼在黑板上，教師在課堂上及時地、全面地、客觀地、公正地在圖表上用小星星、小紅旗、小水果、小動物等簡筆畫或吸鐵石等記錄學(xué)生比賽結(jié)果。課后把比賽結(jié)果及時在圖表上以學(xué)生感興趣的標(biāo)志記載并張貼在教室的墻上作為形成性評價的主要依據(jù)之一，以形成同質(zhì)小組間的競爭來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心。表格中還可以記錄表現(xiàn)最好的學(xué)生和進(jìn)步最大的學(xué)生的名字，讓每個學(xué)生獲得成功的體驗。讓學(xué)生一直處于相互競爭的狀態(tài)中，并有效地給予評價和獎勵，對于培養(yǎng)學(xué)生的持久興趣非常有效。

（3）課堂評價要公平合理。小組比賽時，教師一定要做到公平合理。如果做不到，會給課堂教學(xué)的有序進(jìn)行帶來很*麻煩。因此，老師一定要細(xì)心。就算有時沒有考慮周全或一時的疏忽而不小心造成了不公正的后果，也一定要及時補救。做到了這一點，對于教師的教學(xué)大有益處，避免出現(xiàn)學(xué)生認(rèn)為你偏袒某一方，根本不公正，從而對你產(chǎn)生抵觸情緒的現(xiàn)象。

（三）科學(xué)地設(shè)計教學(xué)活動，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有明確的目標(biāo)，并構(gòu)成一個有梯度的連續(xù)活動。在教師所設(shè)計的各項“任務(wù)”活動中，學(xué)生能不斷地獲得語言運用能力，而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語言知識點。通過這種模式的課堂教學(xué)，讓學(xué)生主動參與課堂活動，學(xué)會主動思考、主動合作、主動探究，以實現(xiàn)綜合語言運用能力的提高。

（1）熱身/復(fù)習(xí)(warming-up/revision)：教師設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動，如：let’ssing.let’schant.let’sdo.let’stalk.等，讓學(xué)生全員參與，進(jìn)行熱身和復(fù)習(xí)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，同時為授新課作好鋪墊。

（2）呈現(xiàn)/操練(presentation/practice)：教師借助各種教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情景，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)活動，生動逼真地呈現(xiàn)給學(xué)生。呈現(xiàn)階段的教學(xué)主要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生的主體意識處于啟發(fā)狀態(tài)。操練階段的教學(xué)以鞏固新知識為主要目的，教師呈現(xiàn)新知識進(jìn)行全班教學(xué)后，馬上轉(zhuǎn)向小組學(xué)習(xí)（pairworkorgroupwork），向以學(xué)生為主體過渡。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計一些形式多樣的小組活動，包括游戲、競賽、角色表演等，避免機械性的跟讀和重復(fù)操練。

（3）鞏固/拓展(consolidation/extension)：這個階段是課堂教學(xué)過程中的一個中心環(huán)節(jié)，是諸多活動的目的和關(guān)鍵所在。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計真實的任務(wù)，讓學(xué)生綜合運用所學(xué)語言進(jìn)行有效的語言輸出，完成交流任務(wù)。

（四）建立新型的學(xué)習(xí)策略，適應(yīng)新課標(biāo)對新教師的要求。

21世紀(jì)是學(xué)習(xí)化的社會，為了適應(yīng)現(xiàn)代社會對我們教師的要求，只有學(xué)會學(xué)習(xí)，并全方位地提高自己。教師應(yīng)該做到：

（1）準(zhǔn)確把握英語課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究語言教學(xué)的規(guī)律。根據(jù)學(xué)生的心理特征和實際情況，選擇和調(diào)整英語教學(xué)策略。

（2）發(fā)展課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力，靈活運用各種教學(xué)技巧和方法。

（3）掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實際教學(xué)之中加以運用。

（4）自覺加強中外文化修養(yǎng)，拓展知識面。

（5）要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法。

（6）不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具。

高中英語教學(xué)調(diào)查報告篇十二

按學(xué)期初工作要求，為深入了解基層學(xué)校的教學(xué)研究情況，尤其是要了解各校對《農(nóng)安縣教學(xué)質(zhì)量管理辦法》的落實情況，不斷地探索教學(xué)規(guī)律，提高英語課堂教學(xué)效率，我們在學(xué)期初對部分學(xué)校進(jìn)行了調(diào)查研究，現(xiàn)簡要分析如下。

教學(xué)視導(dǎo)調(diào)研共計6所學(xué)校(農(nóng)安一中、農(nóng)安三中、農(nóng)安四中、農(nóng)安五中、龍王中學(xué)和永安中學(xué))。聽了各校的教學(xué)情況匯報，聽課10節(jié)，當(dāng)堂測評收回試卷50份，收回農(nóng)安縣初中教學(xué)質(zhì)量調(diào)查學(xué)生問卷90份，查看學(xué)生作業(yè)(月考試卷)80份，與教師個別交流、集體座談30人次。

1.大部分英語教師能樹立學(xué)習(xí)意識。如：農(nóng)安四中的王蘊堯老師，認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，注重教學(xué)問題的研究，并把個人的教學(xué)體會、公開課課件發(fā)到了公共信箱上，同大家交流。教師整體學(xué)習(xí)意識較濃。

2.創(chuàng)造性的開展“三課”、“三制”活動，提高英語課堂教學(xué)有效性。在聽的10節(jié)英語課中，教師從語言知識的突破、教學(xué)方法的優(yōu)化、學(xué)生問題的預(yù)設(shè)等多層面考慮，努力設(shè)計出最佳的教學(xué)方案;教學(xué)設(shè)計層次清晰，注意到知識有機銜接，同時側(cè)重知識點的操練、鞏固和運用設(shè)計。比如：農(nóng)安五中陳桂榮老師在講“what’sthematter?”時，能拓展和復(fù)現(xiàn)出”what’syourtrouble?/what’swrong?等相關(guān)知識。教師能根據(jù)授課內(nèi)容，分析到位，在注重各個教學(xué)環(huán)節(jié)的同時，還能注意細(xì)節(jié)性問題，教學(xué)設(shè)計不僅能突出重點，化解難點，還能結(jié)合考點加以分析，使學(xué)生不只是掌握知識，還能提高能力。農(nóng)安一中開展的“創(chuàng)新杯”活動，農(nóng)安三中開展的“秋實杯”、“創(chuàng)新杯”及隨機聽課活動，農(nóng)安五中開展的“春華、秋實“杯教學(xué)大賽，農(nóng)安四中開展的“四課”系列活動。促進(jìn)了教師的研究意識，提高了教師的研究能力，提高了課堂教學(xué)效率。

3.以生為本，突出綜合語言運用能力。

英語課程的學(xué)習(xí)，是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動逐步掌握英語知識和技能的過程，提高學(xué)生綜合語言實際運用能力，多數(shù)英語教師都已接受了這種觀念。同時在課堂教學(xué)中能加強學(xué)生對語言知識的理解和運用，學(xué)生活動面較廣、活動量較大，教師努力搭建小組合作學(xué)習(xí)的平臺，通過一些任務(wù)的布置，讓學(xué)生人人參與，充分體現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的主體地位，兼顧聽、說、讀、寫四項技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。

4.優(yōu)化手段，增加英語課堂教學(xué)容量。

在課堂教學(xué)中，教師能根據(jù)學(xué)校實際條件和教學(xué)內(nèi)容，采用一些輔助教學(xué)的手段，如利用實物來教單詞，讓學(xué)生去直觀感知，從而培養(yǎng)他們用英語進(jìn)行思維的能力;利用圖片進(jìn)行對話教學(xué)，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，從而使課堂教學(xué)圖文并茂生動形象;制作多媒體課件，如：龍王中學(xué)張文輝自制課件，調(diào)動學(xué)生的多種感官去接觸英語，從而更好地運用所學(xué)的語言知識。

1.英語教師專業(yè)水平欠缺，新上崗教師教學(xué)經(jīng)驗不足。農(nóng)村英語教師原始學(xué)歷非英語專業(yè)占80%，而新課標(biāo)要求教師用英語組織課堂教學(xué)，語音語調(diào)準(zhǔn)確，適當(dāng)使用母語，但我們的英語課有不少教師在用中文講解。有的教師語音、語調(diào)不夠清晰、流暢、標(biāo)準(zhǔn);有的教師板書缺乏規(guī)范性，板書能力差;有的不能熟練、適當(dāng)使用輔助性教學(xué)設(shè)備。

2.教學(xué)理念落實不到位。新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們一個全新的教學(xué)理念和教學(xué)原則，而有的教師不能準(zhǔn)確把握課標(biāo)，對課堂教學(xué)的理解還停留在知識的傳授上，忽視了語言教學(xué)的情境性和交際性，忽視了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)不明確，學(xué)生參與面窄，互動、合作學(xué)習(xí)流于形式。例如有的教師對閱讀課教學(xué)目標(biāo)模糊，只是在單詞的認(rèn)讀和釋義上大做文章，忽視了聽、說、讀、練的具體實踐，教學(xué)效果欠佳。

3.課堂教學(xué)效率低下。通過聽課，發(fā)現(xiàn)不少英語教師仍然采用一支粉筆一張嘴,一塊黑板講一堂課的教學(xué)模式，有的學(xué)校錄音機都很少進(jìn)入課堂，更談不上實物展示和多媒體直觀教學(xué)了。課堂上講得多，練得少，課堂氣氛沉悶。有的教師上課隨意性較大，一堂課的教學(xué)內(nèi)容是多少、教師要滲透多少、學(xué)生應(yīng)掌握多少、課堂當(dāng)堂訓(xùn)練量是多少，在教學(xué)過程中都沒有很好的體現(xiàn)。有的老師一堂課就練習(xí)幾十個不規(guī)則動詞，有的老師一堂課就講一個閱讀短文，甚至有的讓學(xué)生做一張試卷，對一對答案，就完成了一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

4.學(xué)生的知識與能力達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)要求。如閱讀教學(xué)，新課標(biāo)對初中學(xué)生課外閱讀量的要求為：七年級(三級)的課外閱讀量達(dá)到4萬詞，八年級(四級)的課外閱讀量累計達(dá)到10萬詞，九年級(五級)的課外閱讀量累計達(dá)到15萬詞。通過訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課外閱讀量根本達(dá)不到這個要求。

1.樹立學(xué)習(xí)意識。

全體英語教師要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，解讀新教材，探索教學(xué)方法，努力提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。對縣里開展的集體會課內(nèi)容要認(rèn)真學(xué)習(xí)，反復(fù)研究，及時反饋。

2.形成研究風(fēng)氣。

英語教師要積極參與問題研究，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，分析問題產(chǎn)生的原因，制定解決問題的計劃、實施方案、和操作步驟。要利用網(wǎng)絡(luò)交流教學(xué)體會，研究教學(xué)問題。不斷提高研究水平。

3.探究教學(xué)方法。

面向全體學(xué)生，分層教學(xué)，注重學(xué)法指導(dǎo)。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中多動手操作、動腦思考、勇敢交流，在教學(xué)活動和實踐中強化語言基礎(chǔ)知識和基本技能，在交際中使用英語、感悟英語、體驗英語，提高英語口筆頭表達(dá)能力，著力培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力的訓(xùn)練。切忌教學(xué)的盲目性，課堂教學(xué)每一個環(huán)節(jié)的設(shè)置都要有利于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)，使不同層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能得以提高。

4.創(chuàng)設(shè)外語情景。

課前要開展值日生匯報或講故事活動;課上教師要用英語組織教學(xué)，讓學(xué)生有更多的機會聽英語，說英語;課后多開展英語教學(xué)活動(英語角、辦英語報、英語競賽等)。

5.培養(yǎng)語用能力。

從單詞、詞組入手，培養(yǎng)學(xué)生的組句能力，重視連詞成句練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握句子結(jié)構(gòu)，同時要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。如寫作教學(xué)，要利用課本中的重點詞、詞組、短語讓學(xué)生進(jìn)行全方位的練習(xí)，在練習(xí)好句子的基礎(chǔ)上(同時注意時態(tài)、人稱、單復(fù)數(shù))，進(jìn)行組句成文練習(xí)。教師在布置寫作之后一定要及時批改，并及時在課堂上反饋，有意識要學(xué)生背誦、默寫精彩的句子、語段，對提高學(xué)生的書面表達(dá)能力大有益處。

英語教學(xué)工作在全體教師的共同努力下，取得了可惜的成績，但我們還應(yīng)該積極研究課改過程中遇到的新情況、新問題，養(yǎng)成教后反思的習(xí)慣，在反思過程中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，在反思的過程中逐步提高自己的綜合素養(yǎng)。要重視集體研究，形成集體智慧，生成優(yōu)質(zhì)的教育資源，實現(xiàn)資源共享，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

高中英語教學(xué)調(diào)查報告篇十三

高中階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，在這個階段青少年的品格、思維基本塑造完成。而在高中階段的高一尤為重要，因為一名初中生剛升入高中要需要一個適應(yīng)階段，而適應(yīng)階段時間的長短、適應(yīng)得好壞則直接關(guān)系到高中生的心理成長和學(xué)習(xí)成績。我們?nèi)A師中山華僑中學(xué)實習(xí)隊國慶前的見習(xí)觀察和隊內(nèi)討論決定就高一新生的適應(yīng)性問題做調(diào)查。

中山市華僑中學(xué)是一所省一級學(xué)校，是中山市初中生所向往的幾所重點高中之一，有著良好的辦學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)質(zhì)量，有著嚴(yán)格的管理紀(jì)律。經(jīng)過緊張而又富于挑戰(zhàn)性的初三，淌過中考這條清澈但不見底的河流，有1100名中山市各個初中的佼佼者進(jìn)入了中山市華僑中學(xué)。我們所有實習(xí)隊員經(jīng)過國慶前一周的觀察，發(fā)現(xiàn)僑中的高一新生在適應(yīng)性方面還存在著某些問題，我們就進(jìn)行了此次調(diào)查以期探索出更好的途徑來解決這些問題。調(diào)查采用與師生訪談和問卷調(diào)查的方式相結(jié)合。我們共與21名教師、近300名進(jìn)學(xué)生行了交流，發(fā)放問卷250份，收回有效問卷231份。在數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的基礎(chǔ)上撰寫了這篇調(diào)查報告。

〈一〉、讓人歡喜讓人憂的生活：首先我們從學(xué)生適應(yīng)生活的環(huán)境說起，中山市華僑中學(xué)實行的是封閉式教學(xué)，一周放假一天。在我們與學(xué)生的交流中我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在初中時是不住校的，經(jīng)過我們的問卷統(tǒng)計只有34.2%的學(xué)生在初中是住宿的，那么另外65.8%的學(xué)生在開學(xué)伊始就要面對適應(yīng)高中的住宿生活，鍛煉自己的自理能力，要學(xué)會和宿舍的其他同學(xué)相處。在學(xué)校食宿學(xué)生首先要解決的就是衣食問題。我們在問卷中設(shè)計了這樣一道問題：

2.洗完澡后，我會把換下的衣服。

a、馬上洗掉b、放著，有空再洗。

c、拿回家再洗d、接著穿，臟到不能穿再洗。

從統(tǒng)計表格中我們可以觀察出有81.80%的學(xué)生可以馬上洗掉衣服，這方面的適應(yīng)得不錯，但我們可以可以看出仍有3.90%的學(xué)生把衣服帶回家洗，反映出還有一部分學(xué)生沒有完成基本的生活自理。這部分學(xué)生則主要集中在初中時不住宿的學(xué)生中。

進(jìn)入高中后，科目變多，高一就有9門功課要學(xué)習(xí)，課時增加，白天的課時加上早讀有8節(jié)課要上，晚上自修三節(jié)課，和初中相比學(xué)習(xí)時間突然增加。學(xué)生面對此種狀況普遍反映睡眠不足，早上第1、2節(jié)成了學(xué)生的“特困節(jié)”一定程度上影響了學(xué)生的聽課效果。我們在問卷中設(shè)計了這樣一個問題：

1、開學(xué)以來，在學(xué)校我覺得a、精力充沛b、未感到疲勞，但也沒有多余的精力。

c、有點疲勞d、很容易疲勞。

從圖中我們可以看到有42%的學(xué)生感到有點疲勞，在疲勞的狀況下學(xué)習(xí)勢必會影響到學(xué)習(xí)的效率，在我們與學(xué)生的交談中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生之所以會疲勞主要原因還在于體育鍛煉的時間不多，有很多學(xué)生是吃完晚飯洗浴后就到教室，晚修要在教室一直坐3個多小時。這些與以前初中時在家中自由的學(xué)習(xí)狀況有很大差別，一些學(xué)生會難以適應(yīng)。

聚力更強。班級凝聚力、集體榮譽感的形成和班主任老師的指導(dǎo)關(guān)系很大，一個擅于抓班級管理工作的班主任可以在很短的時間中讓班級充滿凝聚力、形成一股團結(jié)的班風(fēng)和良好的學(xué)風(fēng)。

僑中是省一級學(xué)校，各個學(xué)生都是自己所在初中的佼佼者，來到強手如林的班集體中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己從老師心目中的“寵兒”成為一般的學(xué)生，從班級的前幾名成為幾十名的學(xué)生，這些因素都可以使學(xué)生形成一種在強手如林中的“失落感”，尤其是在那些還沒掌握高中學(xué)習(xí)方法的學(xué)生中出現(xiàn)，期中考試后這種情況出現(xiàn)的尤其明顯。

到了一個新的班集體，充滿著新鮮感和挑戰(zhàn)，面對新鮮和挑戰(zhàn)每個學(xué)生的適應(yīng)情況存在著差別，在這方面比較明顯的是男生和女生面對此種情況的適應(yīng)心態(tài)。有13.3%的男生認(rèn)為自己在新的班集體中的心態(tài)明顯變強了，而只有3.4%的女生認(rèn)為自己在新班集體中認(rèn)為自己的'信心明顯變強，從中我們可以看出：男生在面對新環(huán)境心態(tài)的調(diào)整適應(yīng)比女生要快些，班主任老師要注意到這點。

到了高中后，學(xué)生在學(xué)校的時間變長，男女同學(xué)的交往時間也增多，面對這種情況男女生表先出來的反映有所不同，我們針對此設(shè)計了問題：

6、在與異性同學(xué)說話時，我常會。

a、有說有笑，總覺得有說不完的話b、能就某一話題聊幾句。

c、盡量避開對方眼光，隨便應(yīng)付一兩句d、非常緊張，說話結(jié)巴。

從圖中我們可以看出，男生有28.3%的學(xué)生能與異性有說有笑地進(jìn)行交往，而卻還有16.8%的男生則“盡量避開對方眼光，隨便應(yīng)付一兩句”?？梢钥闯瞿猩谀信＝煌矫孀吡藘蓚€極端。班主任應(yīng)特別注意對男生在男女交往中的教育。我們還可以看出仍有1.8%的學(xué)生在男女交往中會“非常緊張，說話結(jié)巴”，對于這些學(xué)生班主任要注意觀察，給予足夠的重視，使其心理能健康全面的的發(fā)展。

〈二〉、籠中的鳥兒要展翅高飛。

中山市華僑中學(xué)的學(xué)生德育工作抓得很好，用老師們的話說：“僑中的德育工作是僑中的王牌”。僑中的德育工作有一套自成體系的規(guī)章制度，形成了自己的特色，促進(jìn)了僑中良好學(xué)風(fēng)、考風(fēng)的形成。學(xué)校在管理方面明條細(xì)款的規(guī)范了學(xué)生的日常行為，從早操，早讀，上課，晚修到宿舍生活，可謂無微不至。明細(xì)的規(guī)定，從儀表，舉止到作息時間，讓學(xué)生決定有章可循。使正處在叛逆年齡期的學(xué)生有一種制度的約束，使其增強自律性，這些都促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)生良好品格的形成。

但我們在與學(xué)生的接觸中卻發(fā)現(xiàn)了一些問題，我們實習(xí)隊住在學(xué)生宿舍，對學(xué)生的宿舍規(guī)定有很深的體驗，舍規(guī)太嚴(yán)，缺乏一種人文的關(guān)懷，有一種冷冰冰的感覺。在我們和學(xué)生交流中得知：生活指導(dǎo)老師經(jīng)常會在宿舍門口監(jiān)視他們的行為，有一點不符合規(guī)定就會被扣分，有些女生不小心被扣分心理很緊張，到了宿舍就會形成一種恐懼感，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)。高一新生正是思維活躍的階段，但整天都被約束得很緊則不利于其全面健康地發(fā)展。對于這種嚴(yán)格得紀(jì)律，高一學(xué)生卻不時表現(xiàn)出不適應(yīng)，具體表現(xiàn)為被扣分。然后再由班主任批評教育。以分?jǐn)?shù)來約束學(xué)生，使其遵守與執(zhí)行。無形之中，形成了一種懲罰為主的教育管理體系。學(xué)生在這種模式中，不只單單的粗心大意犯了錯，如忘了關(guān)柜門，拖鞋沒放好等，反而出現(xiàn)了一些明知故犯的錯誤，如帶手機進(jìn)宿舍，帶泡面等。一方面是學(xué)生存在僥幸心理，另一方面是存在懲罰的環(huán)境中，出現(xiàn)了漠視制度的態(tài)度。

〈三〉、學(xué)海無涯。

生活的適應(yīng)，紀(jì)律的適應(yīng)都是學(xué)習(xí)適應(yīng)的基礎(chǔ)，但學(xué)習(xí)的適應(yīng)則還有其獨立性。據(jù)我們與學(xué)生交流、問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)高一新生的不適應(yīng)主要有以下幾點：

1.學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確。學(xué)生在初三時。

有一個中考為目標(biāo)，并為之拼搏努力。來到高中后則認(rèn)為高考、大學(xué)離自己還比較遙遠(yuǎn)，好似“遠(yuǎn)方的勝境”，學(xué)生還看不到自己的目標(biāo)。具體的不適應(yīng)表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)沒有計劃性，只是機械地聽課、做作業(yè)。只是一種機械的吸收，基本沒有自己創(chuàng)新的思考，做完作業(yè)后則無所適從，自主學(xué)習(xí)能力差。

2.學(xué)習(xí)難度的加大和學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)。到了高中學(xué)習(xí)科目有9科，學(xué)科的難度增大了很多，初高中教材的銜接又有一定的脫節(jié)。學(xué)生普遍反映在數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、地理這些學(xué)科比較吃力，存在著很多問題，但是遇到問題學(xué)生不會去總結(jié)思考，只是帶著一道問題去問老師，問完后再給他相同類型的問題他又不會，知識的遷移能力不強。面對學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的加大，初中的那套學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，面對這種情況有些同學(xué)還不知怎樣去改變。初中階段，尤其在初三，奉行“勤記、多練”的法寶，老師一遍遍地硬灌，學(xué)生一口口地強咽，將相關(guān)地知識點嚼得爛熟。上了高中，開學(xué)不久就發(fā)現(xiàn)，初中那套百試不爽得“法寶”突然失靈了，茫茫然無所適從，各科全線告急。對于學(xué)習(xí)方法的形成，僑中開過一次關(guān)于學(xué)習(xí)方法的全級大會，收到了一定的效果，但是說得太廣太泛，有些學(xué)生不知道怎樣去應(yīng)用到自己身上，一些新的學(xué)習(xí)理念還沒形成。

a、學(xué)習(xí)方面b、生活方面c、人際交往方面d、紀(jì)律方面。

從圖中我們可以看出有82.3%的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在著壓力，表現(xiàn)為對考試有一定的恐懼。其原因還是對學(xué)習(xí)的認(rèn)識程度不夠。

4.對教學(xué)模式的不適應(yīng)。在與學(xué)生的交流中很多學(xué)生向我們反映：第一點：自己現(xiàn)在的成績差跟不上老師的講課節(jié)奏，思路跟不上老師。在初中的時候，老師讓學(xué)生記住某個知識點就可以，但到了高中則需要更多的思考。有時上課的一個走神就會被老師甩下，上課聽不懂再自己專研則往往需要很長的時間才能明白，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效率。第二點就是平行班中學(xué)生的預(yù)習(xí)做得不好，很多學(xué)生索性就不預(yù)習(xí)，造成上課不知道哪是重點、難點跟不上講課節(jié)奏。

賞別人。

-融融。在學(xué)習(xí)上，同學(xué)之間要互相幫助，不要擔(dān)心因為同學(xué)的成績上去了相比之下自己的排名就會下跌，要明白高考不是一個學(xué)校的競技，而是全國幾百萬考生的競技大舞臺，只有抱有一顆共同奮斗，共同前進(jìn)的心，才能更好的走好高中三年。所以希望每一位高中生都能做到兩點：1、和每一位同學(xué)都保持一種良好的朋友關(guān)系;2、每位同學(xué)都要在學(xué)習(xí)和生活中找到一位好朋友，使自己的心情能得到及時地傾訴?！慈岛侠淼匕才艜r間，提高睡眠質(zhì)量，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)入高中，課程和作業(yè)量直線上升，很多學(xué)生都抱怨時間的不夠。在這種情況下，大家一定要學(xué)會合理地安排時間，提高學(xué)習(xí)效率。僑中有一整套嚴(yán)格的作息時間表，各位學(xué)生必須在遵守學(xué)校的作息時間表的基礎(chǔ)上善于擠時間出來學(xué)習(xí)。但是無論再怎么忙，睡眠時間不能少，午睡更是不可或缺，午睡時間應(yīng)控制在半小時到一個小時之間，盡可能地躺在床上睡而非趴在桌子上以免影響大腦發(fā)育。

關(guān)于如何提高睡眠質(zhì)量，這里有幾點建議可以供來參考。第一、睡眠要適量。我們的一個重要觀點是：覺不可少睡。在很多書上都說，成年人一般每天睡7-8個小時就差不多了。可是最近美國心理學(xué)教授詹姆斯馬斯博士指出：一個人晚上睡眠6-7個小時是不夠的。他對睡眠研究的結(jié)果表明，只有8個小時睡眠才能夠使人體功能達(dá)到高峰。所以什么是“適量”，主要是“以精神和體力的恢復(fù)”作為標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在的學(xué)生雖然說“減負(fù)”了，但是由于各種各樣的考試壓力，他們并不輕松，很多人睡眠的時間明顯不足。與過去相比，實際上是明松暗緊。這實際上無論對社會還是對家庭都是得不償失的。我們認(rèn)為，只有睡好覺，才能學(xué)習(xí)好。睡好覺并不會妨礙前程：睡眠時間必須保證!第二、創(chuàng)造一個良好的睡眠環(huán)境。要想晚間得良好的睡眠，注意睡前三宜三忌非常重要。三宜是：睡前散步、臥室通風(fēng)和有正確的睡眠姿勢。除此之外還有順應(yīng)人體生物鐘、調(diào)節(jié)飲食、避免噪音等等。

〈四〉合理地宣泄自己，緩解壓力。宣泄是人類心理的安全閥。學(xué)會宣泄是調(diào)整心態(tài)的關(guān)鍵。我們知道，現(xiàn)在的高中生學(xué)習(xí)壓力很大，每個人都盡自己最大的努力來學(xué)習(xí)，一不小心很容易就給別的同學(xué)超越自己，一旦成績跟不上或者在生活、人際交往上有什么不如意的話，很多學(xué)生不知道怎樣去舒緩壓力，這些壓力如果不及時宣瀉，積少成多，有可能會造成心理問題。所以宣瀉壓力是十分重要的。在這里建議學(xué)生可以通過以下幾種方式來積極地緩解壓力，即鍛煉、寫日記、在操場上高分貝地大喊大叫大笑、打電話、整理衣服、流淚等。學(xué)生可以選擇適合自己的宣泄方式來放松自己。在學(xué)校里，我們可以選擇體育鍛煉這一方式，或者在有需要的時候找心理老師傾訴，甚至流淚?？赡芎芏鄬W(xué)生都覺得流淚是很難為情的事情，但一個人在哭過之后會有一種特別輕松的感覺，建議學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r候可以用哭這種方式來宣瀉自己，緩解壓力。。

〈五〉學(xué)會獨立，主動地適應(yīng)環(huán)境。上了高中，很多學(xué)生都是第一次離開家里過獨立。

的生活，從以前的凡事依賴變?yōu)槭率露嫉米约河H自去做，而且還要盡量不妨礙到別人，這對于一個高中生來說是一考驗。但獨立的生活是每一個人都必須具備的，這一點在一所全封閉式教學(xué)的學(xué)校里顯得尤為重要。要能夠獨立地生活，首先得具備獨立的人格，獨立的人格是支撐獨立生活的柱石。在日常學(xué)習(xí)生活中，我們一定要學(xué)會獨立地照顧自己，獨立地學(xué)習(xí)(并非排斥交流與合作)。比如，不適應(yīng)某教師的教學(xué)方法，可以自己多自覺地學(xué)習(xí)，主動地適應(yīng)老師，而不是放棄此學(xué)科，被動地希望老師改變;自己能做的事情盡量不麻煩別人，學(xué)習(xí)和掌握一些必要的生活自理能力，逐漸從依賴別人的生活方式轉(zhuǎn)變?yōu)楠毩⒌纳罘绞健Ｆ鋵嵲诤芏鄷r候，我們需要更多地從自身的角度來批判自己，依靠自己作出調(diào)整，適應(yīng)環(huán)境!

以上的報告是我們實習(xí)隊經(jīng)過交流和調(diào)查提出的一些看法，是全隊成員努力的結(jié)晶，可能在有些方面還存在著不成熟，但這些都是我們最真實的想法。希望中山僑中09屆學(xué)生的明天會更好，希望僑中的明天會更好。在此感謝中山華僑中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師對我們實習(xí)隊在教學(xué)、生活等各方面無微不至的關(guān)懷。

高中英語教學(xué)調(diào)查報告篇十四

教育體制的改革使我們成為新課程改革的第一批學(xué)生。面對巨大的學(xué)習(xí)壓力，教師和家長更加重視學(xué)生的全面培養(yǎng)。父母非常關(guān)心孩子除了學(xué)習(xí)之外是否有自主權(quán)。一些家長會給孩子一些零花錢，讓他們自己管理開支，以此來提高學(xué)生的自主性。

通過觀察，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如：學(xué)校里有些同學(xué)因為怕遲到不吃早飯，然后上學(xué)的時候買早飯；有些學(xué)生認(rèn)為中午的午餐不好，他們經(jīng)常買零食來滿足自己的渴望和饑餓。作為父母，經(jīng)常會因為在學(xué)校吃飯不好而給孩子一些零花錢，這也是父母給孩子一次性零花錢的重要原因之一。

但也有同學(xué)把零花錢花在買游戲盤，去網(wǎng)吧，游樂園等娛樂場所。比如有的同學(xué)放學(xué)回家前總是在外面玩，吃飽飯。他們完全沒有時間觀念，也不專心學(xué)習(xí)。

通過對學(xué)生行為的觀察，想調(diào)查一些關(guān)于家長是否給孩子零花錢，怎么給，多少最合適的問題。

高中生。

xx年xx月xx日。

30名學(xué)生。

系統(tǒng)抽樣和問卷調(diào)查。

首先，將初二學(xué)生總數(shù)245人除以待選人數(shù)，剩余5人采用簡單隨機抽樣方法隨機抽??；

答：共發(fā)出問卷30份，均符合標(biāo)準(zhǔn)要求。

通過為期三天的調(diào)查，我調(diào)查了30名15至16歲的學(xué)生。

30名學(xué)生中，18名學(xué)生每周零花錢在30元左右，其余12名學(xué)生在50元以上。

通過分析，我知道零花錢多的同學(xué)傾向于在零食和娛樂場所上多花或少花錢，而在業(yè)余時間，他們大多選擇出去玩或者做點別的。然而，零花錢在30元左右的學(xué)生很少買零食，他們說：如果你在零食上花了太多的錢，如果你需要錢，你就會有麻煩。在我的調(diào)查報告中，只有六個學(xué)生把零花錢花在買書或雜志上，其中兩個學(xué)生每周的零花錢超過50元，而另外四個學(xué)生中的一個把零花錢花在買體育雜志上，而不是學(xué)習(xí)參考書。

通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)有10個學(xué)生（30個學(xué)生）零花錢多，愛出去玩，占總數(shù)的33.3%，這些學(xué)生中有7個不注意聽課，不按時做作業(yè)。根據(jù)調(diào)查，他們通常周末出去玩什么的，但共同點是很少花時間復(fù)習(xí)和寫作業(yè)。他們說：學(xué)習(xí)后出去玩放松是正常的，有足夠的零用錢自控力。當(dāng)被問及為什么沒有完成作業(yè)時，四個學(xué)生笑了笑，沒有回答，三個學(xué)生說：我只想在腦子里玩，上課聽不進(jìn)去。當(dāng)然，我周末忘了寫作業(yè)。經(jīng)過這次調(diào)查，我認(rèn)為家長應(yīng)該每周給孩子30—50元的零花錢，不能太多，否則孩子會有種子你不能花足夠的錢心理上，自然會以娛樂為主。在學(xué)習(xí)上，不聽課、不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象比較多，學(xué)習(xí)成績也會下降。對于那些經(jīng)常出去玩的家長，要控制自己可支配的零花錢，控制和約束學(xué)生的娛樂行為，減少或規(guī)定外出的時間，避免學(xué)生因為享受了更多的娛樂而放松學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

調(diào)查過程中也有不足，我要注意其他對于這個項目的更多分析，學(xué)生應(yīng)該分析其他填寫此項目，以便比較和整理。

再者，我還是希望那些喜歡出去玩的同學(xué)能盡可能專心學(xué)習(xí)。畢竟我們現(xiàn)在高二，是時候?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)了。

高中英語教學(xué)調(diào)查報告篇十五

筆者在校常常閱讀心理類書刊，并努力發(fā)現(xiàn)揭示自己的心理。在自我感悟的時候，逐漸關(guān)注別人的心理狀態(tài)，熱心于心理工作，產(chǎn)生了與他人心理溝通的興趣。本次暑假，在學(xué)院社會實踐的光榮號召下，我大膽的將理論學(xué)習(xí)寓于實踐中，選擇一有關(guān)心理的課題對母校某班進(jìn)行了問卷調(diào)查。

隨著現(xiàn)代文明的高速發(fā)展，生活的節(jié)奏的逐步加快以及人們參與社會的程度越來越高，人類心理發(fā)生了多維度多層次的深刻變化，也由此產(chǎn)生了各類程度不一的心理問題。同時，也由以上原因，人類以前所未有的態(tài)度關(guān)注個體的生命質(zhì)量，心理科學(xué)成為人們完善自我、追求身心和諧的重要參考學(xué)科。

高中生處于一個極為特殊的人生發(fā)展階段，生理上發(fā)生著改變并趨于成熟，心理上也表現(xiàn)的異?；钴S，心理障礙或心理疾病在這個階段頻發(fā)。

有關(guān)調(diào)查表明，同時也是社會的一項共識，目前的眾多中學(xué)生存在著心理問題，這些心理問題大多表現(xiàn)在行為缺陷，性格異常，情緒不穩(wěn)，社會功能障礙，心理苦悶，思維障礙等類型上。[1]隨著我國經(jīng)濟文化的發(fā)展和教育事業(yè)的進(jìn)步，隨著素質(zhì)教育在中小學(xué)的深入開展，中學(xué)生特別是高中生的心理健康問題日益引起各方面的重視、研究與探討。中學(xué)生的心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是德育工作的一項新課題，關(guān)注高中生的心理健康并對其進(jìn)行有效的疏導(dǎo)，已經(jīng)成為教育工作的重要組成部分。

1、醫(yī)學(xué)上如此描述強迫癥：

[2]強迫癥（obsessive-compulsive disorder，縮寫ocd）是以強迫觀念和強迫動作為主要表現(xiàn)的一種神經(jīng)癥。以有意識的自我強迫與有意識的自我反強迫同時存在為特征，患者明知強迫癥狀的持續(xù)存在毫無意義且不合.，卻不能克制的反復(fù)出現(xiàn)，愈是企圖努力抵制，反愈感到緊張和痛苦。病程遷延者可以儀式性動作為主要表現(xiàn)，雖精神痛苦顯著緩解，但其社會功能已嚴(yán)重受損。

2、通俗表述。

就是一個人對于一個事物總是念念不忘，由此影響了自己的正常生活的和快樂。此病癥雖然描述起來十分簡單，但它對于患者的心理折磨與摧殘卻是十分嚴(yán)重的，它對患者個體以及社會造成的影響也是強烈的。它使患者不能進(jìn)入正常的生活的狀態(tài)，有時雖然表面上未發(fā)現(xiàn)有任何異常，但內(nèi)心卻充斥著激烈的沖突，讓患者痛苦不已，嚴(yán)重時也會反映到外在言行。

3、強迫癥的幾種類別

a強迫觀念 b強迫動作 c強迫意向 d強迫情緒

但萬變不離其宗，強迫癥的關(guān)鍵在于不能中止一個習(xí)慣，不能拋開一件事情，這個特征使當(dāng)事人痛苦不已。

4、最新研究成果

[3]20xx年，英國劍橋大學(xué)的一個科研小組對14名強迫癥患者及其12名直系親屬進(jìn)行了研究，并與另外14名無強迫癥家族病史的健康志愿者進(jìn)行對比。研究人員設(shè)計了一個識別圖像目標(biāo)的特殊實驗，當(dāng)這些人參與實驗時，用“功能性核磁共振”設(shè)備掃描他們的大腦。掃描結(jié)果顯示，強迫癥患者及其直系親屬的“眶額葉皮質(zhì)”外側(cè)區(qū)域都不活躍，而這個大腦區(qū)域負(fù)責(zé)終止各種習(xí)慣性行為。

這項成果從生物學(xué)角度闡釋了強迫癥的心理特點

5、治療

主要可分為心理輔導(dǎo)和臨床藥物治療

心理輔導(dǎo)通常是心理咨詢師通過心理學(xué)原.的運用和患者進(jìn)行交流，對患者進(jìn)行解釋與疏導(dǎo)，重塑他們的心理健康。森田療法通常是心理輔導(dǎo)的理論方法，精髓在于“順其自然，為所當(dāng)為”。

藥物通常是指運用相關(guān)藥物對患者引起病變的生理因素進(jìn)行調(diào).，因為心理失調(diào)同樣對應(yīng)于生理病變，并交相作用。藥物治療通常為人們所不解，他們覺得用藥控制心理不可思議，其實這也是人們對心理科學(xué)的不解與隔閡造成的。實際上，藥物并不是徹底改變?nèi)说乃季S心理內(nèi)容，他只是改變一下心理中的某些過激的方式、態(tài)度，和由神經(jīng)系統(tǒng)紊亂造成的情緒錯亂，只是稍微修補，而并非神奇夸張的思想控制。

1、強迫癥是一項非常.本文.由方的隱蔽的病癥，患者在未懂得心理衛(wèi)生，在心理健康上還處于盲的狀態(tài)時，如果自己為病癥所困擾，他并不會有心理失調(diào)的意識，或者朦朧地有，也不能科學(xué)對待。據(jù)多數(shù)患者的經(jīng)歷，他們開始很不好意思把這種狀態(tài)反映給別人，他們覺得自己很無聊，認(rèn)為那種強迫狀態(tài)說出來很丑，并且他們夸大自己內(nèi)心的特異性，認(rèn)為這種心理說出來大家也不會懂，反而會得到嘲笑。的確，由于心理知識的普及率不高，一些人對于別人不一般的心理描述給予不甚至譏笑的態(tài)度，這大大妨礙了患者治療的進(jìn)程。而盡早干預(yù)則會有利于病癥糾正。

2、高中階段學(xué)生的課業(yè)非常.本文.由方的繁重，升學(xué)壓力非常.本文.由方的大，學(xué)生生活的只圍繞著高考的主題，這影響了學(xué)生對身心和諧的探知，如果出現(xiàn)了不和諧因素，也會對考試不利。但是，在教學(xué)只周旋于高考應(yīng)試的階段，學(xué)生的心理健康并未正式地列入教師的教育日程。

3、和所有心理障礙一樣，隨著時間延續(xù)、病史增長、強迫內(nèi)容積累，強迫癥的復(fù)雜程度會越來越高，病癥越來越嚴(yán)重，治療的難度就越來越大。

4、對于沒有強迫障礙的人來說，（嚴(yán)格的說，人人都有強迫的狀態(tài)）通過問卷向他們普及一下心理科學(xué)，也會增長他們的知識，減弱他們的偏見，這為患者營造了寬松的條件，也對未患者預(yù)防起一定的積極作用，為現(xiàn)在的未來的社會增添了一份和諧因素。

鑒于以上并列的或遞進(jìn)的4點原因，我認(rèn)為在高中實行一項問卷調(diào)查，具有一定意義。它可以發(fā)現(xiàn)群體中的障礙因素，為學(xué)生尤其是有強迫障礙的學(xué)生的個體發(fā)展提供了關(guān)注和建議，或多或少的為和諧教育環(huán)境提供了參考。

1、選擇國際上鑒別強迫癥使用的pauda inventory問題，問題為生活的中心理狀態(tài)的描述，對每題作“0沒有1輕度2中度3較重4較重”的分值量化，要求被試根據(jù)自己與所述情況的的符合程度定分。此外，還附有姓名、性別、來自城鎮(zhèn)或農(nóng)村、是否做過同類測試，以及其他需要表達(dá)的問題。將其打印成a4紙問卷表。

2、此表共60題，但國內(nèi)只選擇其中48題進(jìn)行鑒定。48題分為四個考察方向.的..：a思維失控與懷疑感（共22項）b受驅(qū)使與行為失控c污染反應(yīng)d檢查行為對被試的四個方面分別累分，然后累計總分。

3、測試對象說明

貴池中學(xué)高三15班（.科復(fù)讀班），復(fù)讀班的特殊性可能對于此調(diào)查更能產(chǎn)生考察意義。樣本容量為75。

本班性別分布為男53 女22 ，性別分布差異為調(diào)查在性別探討上帶來障礙；

城鄉(xiāng)分布為城鎮(zhèn)學(xué)生 34 農(nóng)村學(xué)生41，差別不很懸殊，探討城鄉(xiāng)有一定可行性。

4、測試時間：20xx年8月23日晚

5、調(diào)查經(jīng)過：由班主任帶領(lǐng)進(jìn)入復(fù)讀班班級，先由老師引薦，再自我介紹，然后請大家配合做一個關(guān)于心理健康的調(diào)查，但不涉及強迫話題以免學(xué)生對號入座產(chǎn)生干擾；請班長幫助發(fā)放問卷；說明如何填寫；收回問卷..，并請大家等候結(jié)果。此外還簡單的談到了復(fù)讀生應(yīng)該珍惜與悅納這個特殊的學(xué)習(xí)階段，充實的過好學(xué)習(xí)生活的，珍重復(fù)讀班老師的關(guān)愛，在此和大家建立了共識。

6、審閱問卷，錄入數(shù)據(jù)

先觀看學(xué)生“想說的問題”，與被試者在文字上作簡要接近，初看大家的問卷結(jié)果，重點看學(xué)生有否在哪一項上填了“4”這個反映感覺很深的題項。

對樣本編號，然后一一算出個學(xué)生四個方面的各個方面的得分，使用excel電子工具錄入，并讓計算機統(tǒng)計總分，按分?jǐn)?shù)高低排序。按分?jǐn)?shù)高低重新編號。

高中英語教學(xué)調(diào)查報告篇十六

本學(xué)期戀愛觀討論課程完畢，針對課堂討論的問題，進(jìn)行一下匯總。本次調(diào)查結(jié)果顯示，時代發(fā)展了，同學(xué)們的戀愛觀也有了較大的不同。三年前的調(diào)查對象是90年出生的同學(xué)，而且是文科班。本次調(diào)查對象是93年左右出生的同學(xué)，而且是理科班，有的班級甚至30多名男生只有4名女生。所以和上次的調(diào)查的確有很大不同，課堂討論氣氛上比女同學(xué)多的班級更有幽默感。

調(diào)查主題：戀愛觀及戀愛狀況

調(diào)查方式：課堂演講

調(diào)查對象：大一。12級機械裝備系，12級建筑系部分同學(xué)。（男生占90%）

調(diào)查結(jié)果及分析建議：

9成同學(xué)回答戀愛就是兩情相悅，在一起有個伴。幽默的同學(xué)回答，戀愛就是蘿卜遇見白菜，王八看見綠豆。

教師觀點：也差不多少。愛情的定義舉不勝舉，但是愛情的感覺都是一樣的。大學(xué)生的愛情，還是最看重感覺。

6成同學(xué)回答，在不觸犯法律底線的情況下什么都可以為戀人做。3成同學(xué)回答，在非常愛對方的情況下，或者是根據(jù)實際需要的條件下什么都愿意做。1成同學(xué)回答，男人有男人的尊嚴(yán)，洗衣做飯家務(wù)活等是女人的事，自己不會做。幽默的同學(xué)回答，自己什么都可以做，包括吟詩作對，吹拉彈唱，足療保健，買菜做飯逛街。

教師觀點：不觸犯法律道德底線，做與不做看個人性格和喜好了，沒有標(biāo)準(zhǔn)。

7成同學(xué)回答，在我傷心的時候安慰我，在我生病的時候照顧我，在我失意的時候鼓勵我，在我受挫折時候陪伴我。3成同學(xué)回答，我愿意為戀愛人做什么，就希望戀人為我做什么。幽默的同學(xué)回答，希望戀人為我守身如玉，純潔就夠了。

教師觀點：這些應(yīng)該都是戀人之間最基本的關(guān)懷了。同學(xué)們的要求一點也不過分。

4、如何看待大學(xué)生婚前性行為？

8成同學(xué)表示贊同，1成同學(xué)表示自己不會這么做，但不反對別人這么做，1成同學(xué)堅決反對。幽默的同學(xué)說支持，但是不能造人，做好防護措施。

教師觀點：記得3年前的那份戀愛觀調(diào)查報告，同學(xué)們一半以上都是反對大學(xué)生性行為的。但是時代發(fā)展了，同學(xué)們也開放了，現(xiàn)在好像無論男生女生都支持這么做。我的觀點還是很保守的，但同學(xué)們一定要堅持這么做，那么我只能建議大家多了解一些生理衛(wèi)生健康知識，畢竟大學(xué)沒有性教育課。另外注意場合和地點，注意臉面和道德。

在同學(xué)們說網(wǎng)戀已經(jīng)過時的情況下，在議題里加入了“微信戀”這個今年新概念。6成同學(xué)反對網(wǎng)戀微信戀，理由是網(wǎng)絡(luò)騙子太多，案例恒河沙數(shù)。3成同學(xué)表示如果真的遇見了純真的就支持，不被騙就好。1成同學(xué)支持，說這是認(rèn)識朋友的方式，還可以排解寂寞。幽默的同學(xué)說，自己每天晚上都要“搖一搖”，空虛寂寞冷。

教師觀點：歷來我都堅決反對網(wǎng)戀。網(wǎng)戀即使有純真的，但是不一定合適。而且以大家的年齡和閱歷，是無法分辨經(jīng)驗豐富的騙子的。所以同學(xué)們對待網(wǎng)戀不是慎重，而且堅決要遠(yuǎn)離。至于每天“搖一搖”，距離只是本校學(xué)生而不是社會上那些不知名的人，受傷害的概率能大大降低。我可以睜眼閉眼不置可否。

5成同學(xué)回答人品感情是首要的，有沒有錢無所謂。4成同學(xué)回答，有錢當(dāng)然好了，不作為首選但作為重要參考因素。1成同學(xué)回答，有錢可以少奮斗30年，這是很現(xiàn)實的選擇。幽默的同學(xué)回答有錢能使磨推鬼，最好自己能遇見一個年紀(jì)很大快死的富婆。另有幽默同學(xué)回答，娶個有錢的姐姐會讓自己很有壓力，自己不想做小白臉。

教師觀點：錢不是萬能的，沒有錢是萬萬不能的。金錢可以作為重要參考，但不要為了錢賣了自己的青春和人格。戀愛和婚姻，人品是首位的，般配也是相當(dāng)重要的，一起奮斗可以讓你們的感情更加牢固，還記得李嘉誠的例子嗎。

7成同學(xué)回答不看重，因為是新社會了，父母之命只會參考，但相信父母不會逼迫自己的。3成同學(xué)回答門當(dāng)戶對可以更加合適，自己會考慮。

教師觀點：現(xiàn)在同學(xué)們都不看重，是因為還年輕，是因為僅僅是戀愛。等工作幾年之后真正涉及到婚姻的時候，你就會發(fā)現(xiàn)沒有什么比是否門當(dāng)戶對更讓你糾結(jié)了。畢竟門當(dāng)戶對的兩個人會十分般配，而般配的婚姻可以更加經(jīng)得起時間考驗，尤其經(jīng)得起父母和社會的考驗。

6成同學(xué)支持，4成同學(xué)反對。支持的同學(xué)主要是自己正在享受異地戀的苦與甜，反對的同學(xué)認(rèn)為異地戀太苦而且經(jīng)受的誘惑太多。但多數(shù)同學(xué)認(rèn)為如果僅僅是大學(xué)三年異地戀，畢業(yè)可以在一起的是支持的。幽默的同學(xué)回答，如果異地戀自己會天天幻想另一半在和別的男人約會，所以決絕對不行。

教師觀點：同上?，F(xiàn)在同學(xué)們支持，是因為還年輕，還僅僅是戀愛階段。戀愛的魔力是可以超越時間和空間的距離的。等工作了真正要面對現(xiàn)實的時候，異地戀是最脆弱和經(jīng)不起考驗的。也是那些學(xué)生戀人畢業(yè)了就分手的最主要原因。如果畢業(yè)不能在一起，異地戀還是早早結(jié)束的好。長年的兩地分居，即使沒有第三者問題，感情也是淡漠的。

大學(xué)生所處的年齡階段，正是渴望愛的年紀(jì)。所以向往愛情，沉迷戀愛也是很正常的。但本次調(diào)查的理科班男同學(xué)，明顯感覺到男同學(xué)對性的渴求要大于對愛的渴求，甚至有的同學(xué)滿腦子都是性。希望這樣的同學(xué)做事能夠考慮一下后果，做人能夠考慮一下未來，能負(fù)擔(dān)的起相應(yīng)責(zé)任。放縱的私生活害人害己，記住我的話，不是不報，時候未到，種其因，得其果。大學(xué)時代是人生最美好的階段，應(yīng)該純真一點純潔一點真誠一點，這樣人生才有一個美好的回憶，希望你的大學(xué)生活，不要日后令你不堪回首。

高中英語教學(xué)調(diào)查報告篇十七

20xx年9月13日至10月17日我到xx市xx三中進(jìn)行為期一個月的教育實習(xí)，實習(xí)內(nèi)容包括兩個方面，一是英語教學(xué)的教育實習(xí)，二是班主任的工作實習(xí)。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時，我還在實習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對英語這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實想法，我費了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。

為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實習(xí)所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。

在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬χ袑W(xué)英語教學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對于我們實習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果。

一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法對于該地區(qū)也較難普遍使用，因此，老師們?nèi)匀槐３质褂脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法。

在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進(jìn)行教學(xué)時，課堂氣氛相對和諧。老師說本校的學(xué)生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，合作能力欠缺，實際效果為達(dá)到但花去了大量的時間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣。看來我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時的溝通，以了解學(xué)生的真實想法，以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。

通過以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的語文教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個問題：

老師可以多組織一些語文活動課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)語文的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學(xué)生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對課文的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。

多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實的教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對一些枯燥的課文，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會讓學(xué)生一下子對圖片產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)課文，枯燥的文本就會容易讓學(xué)生接受。而對于一些故事性比較強的課文而言，最好是教師在課堂上講，多與學(xué)生互動，多讓學(xué)生參與進(jìn)來，這樣就能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于老師和學(xué)生的交流。同時希望教育部門能更多關(guān)注山區(qū)的教育，為山區(qū)邊遠(yuǎn)學(xué)校增加教育設(shè)備。

無論學(xué)生的成績好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應(yīng)該及時表揚，表揚是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生，以鼓勵為主，即使是批評學(xué)生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯誤的老師可能會更加受學(xué)生尊重的，我在實和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。

在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實想法，對學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開。

總之，以上就是我在這次實習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調(diào)查得到的結(jié)果，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，解放思想、實事求是、與時俱進(jìn)，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實。

最后對在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝！

高中英語教學(xué)調(diào)查報告篇十八

20xx年9月3日至x月7日我到xx市xx三中進(jìn)行為期一個月的教育實習(xí)，實習(xí)內(nèi)容包括兩個方面，一是英語教學(xué)的教育實習(xí)，二是班主任的工作實習(xí)。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時，我還在實習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對英語這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實想法，我費了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。

為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實習(xí)所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。

在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬χ袑W(xué)英語教學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對于我們實習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果。

一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法對于該地區(qū)也較難普遍使用，因此，老師們?nèi)匀槐３质褂脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法。

在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進(jìn)行教學(xué)時，課堂氣氛相對和諧。老師說本校的學(xué)生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，合作能力欠缺，實際效果為達(dá)到但花去了大量的時間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣。看來我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時的溝通，以了解學(xué)生的真實想法，以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。

通過以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的語文教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個問題：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些語文活動課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)語文的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學(xué)生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對課文的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。

二、正確對待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實的教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對一些枯燥的課文，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會讓學(xué)生一下子對圖片產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)課文，枯燥的文本就會容易讓學(xué)生接受。而對于一些故事性比較強的課文而言，最好是教師在課堂上講，多與學(xué)生互動，多讓學(xué)生參與進(jìn)來，這樣就能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于老師和學(xué)生的交流。同時希望教育部門能更多關(guān)注山區(qū)的教育，為山區(qū)邊遠(yuǎn)學(xué)校增加教育設(shè)備。

三、對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生。無論學(xué)生的成績好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應(yīng)該及時表揚，表揚是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生，以鼓勵為主，即使是批評學(xué)生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯誤的老師可能會更加受學(xué)生尊重的，我在實和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。

四、除了做好自己的本職工作以外，我認(rèn)為語文老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實想法，對學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開。

總之，以上就是我在這次實習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調(diào)查得到的結(jié)果，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，解放思想、實事求是、與時俱進(jìn)，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實。

最后對在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝！

高中英語教學(xué)調(diào)查報告篇十九

由于知識經(jīng)濟的到來和國與國之間的競爭將是人才的競爭，所以各個國家的教育工作著都必然要思考怎樣在新的形勢下辦教育。近幾年，我國也在對以往教育觀念思想改革的基礎(chǔ)上提出了素質(zhì)教育的觀念，素質(zhì)教育在我國正在迅速發(fā)展。中學(xué)生在教育者的心目中歷來被重視，社會的發(fā)展依靠他們成人后的才智發(fā)揮，他們是未來的生力軍，是時代的主宰，培養(yǎng)合格的中學(xué)畢業(yè)生，是每個教育工作者的天職。故而，在中學(xué)生的成長過程中，教育者傾其心血，人們對中學(xué)生投入的最多，期望也最大。學(xué)校如此，家庭如此，全社會亦如此。

但是大力重視中學(xué)生學(xué)習(xí)的情況下，忽略了與每個中學(xué)生心理健康教育。目前，我國青少年心理問題十分令人擔(dān)心。

1、調(diào)查對象：窯淮初中學(xué)生。

1、學(xué)習(xí)帶來的心理壓力大，對挫折承受力差。在學(xué)校，學(xué)習(xí)競爭十分激烈，每一次考試，學(xué)生心情十分緊張，總擔(dān)心考試會失敗，失掉“尖子”地位，受到老師、父母的責(zé)備，同學(xué)的冷眼，產(chǎn)生高焦慮，而一旦真的考試失敗，就立即恢心喪氣，情緒十分低落，在咨詢中不少學(xué)生傾說“想到壓力來自四面八方，既難以接受又不能擺脫”，“我自認(rèn)為我學(xué)習(xí)是努力的，但中期考試又是班上的尾巴，這樣下去還有什么意思”，表現(xiàn)為焦慮、失意、注意力不集中、對老師和同學(xué)的言行敏感、失眠、神經(jīng)衰弱等癥狀。

2、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。由于學(xué)生自我中心意識強，人際交往能力弱，不善于處理與同學(xué)、老師、父母的關(guān)系，顯得人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。學(xué)生在咨詢中向教師傾述：“我真不知道怎樣與人建立好朋友關(guān)系”。一些學(xué)生的日常安排就是“家——學(xué)?！保凹沂浅燥埡退X的地方，學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方”，最愛做的事就是“關(guān)在屋子里聽音樂”，自閉的心態(tài)使這些學(xué)生完全忽略了人際關(guān)系，以至于終于有一天發(fā)現(xiàn)自己“不能和別人多談”，“我總加入不進(jìn)同學(xué)們的談話中”，“我感到孤獨、寂寞”，到最后“沒有人愿和我一起做操”。這些學(xué)生常產(chǎn)生焦慮不安，甚至恐怖感。有的學(xué)生因嫉妒心理而與同學(xué)搞僵關(guān)系。

4、早戀問題的困擾。中學(xué)生自身的生理發(fā)育日趨成熟，對異性的渴望不斷加強，導(dǎo)致“早戀問題”，由于走進(jìn)了戀愛的誤區(qū)，心理沖突加劇，產(chǎn)生種種心理病態(tài)反映。

教育者在施教的全過程中，僅以為“授業(yè)”，“解惑”方能讓學(xué)生有知有識，于是一概地以一種固定模式去傳業(yè)，去釋惑，惟此而已，對那些“不違章守法”實際上是欲脫離自己設(shè)計的模式而另僻思路的學(xué)生則視為“差生”，“調(diào)皮”，“不規(guī)矩”。的確，由于中學(xué)生閱歷淺，思想混亂，有些行為讓人看不下去，容忍不了。為師者單以次為憑，不尊重學(xué)生，挖苦諷刺或懲罰。這樣，就使學(xué)生喪失自尊心和自信心。使學(xué)生社會情況出現(xiàn)障礙，學(xué)生中膽大的，逆反心理支配他們，無論教育著用心如何，學(xué)生均以抗衡的心理對待，膽小的雖不言語或直接反抗，但消極的反抗是明顯不過的了。

學(xué)生希望有知心朋友，能互相傾訴，相互理解，相互安慰。如果不重視師生之間，學(xué)生之間的情感交流，則會使學(xué)生覺得非常寂寞，逐漸產(chǎn)生孤僻心理。

教育者往往不能正確理解和認(rèn)識學(xué)生的這種需要，在實際教育中往往出現(xiàn)順從教育者為“優(yōu)”，反之則認(rèn)為“差”的現(xiàn)象，這實際上是把教育和權(quán)力以及力量結(jié)緣。

家庭是學(xué)生社會化的最初的重要場所，是家長把品質(zhì)行為傳給下一代的地方。家長的品質(zhì)行為是影響學(xué)生在學(xué)生乃至社會能否成功的重要因素。學(xué)生們知道的許多知識不是在學(xué)校里學(xué)到的，而是從爸爸媽媽那里學(xué)來的，現(xiàn)在許多家族缺乏文化氛圍，有的家長工作之余忙于喝酒，賭博，或忙于發(fā)財致富，放松了對孩子的教育，導(dǎo)致孩子放任自流，走向墮落；有的家長品行不端，行為放縱，對孩子起了一定的負(fù)面影響；更有許多家庭對獨生子女采取嬌寵態(tài)度，使孩子嬌生慣養(yǎng)，受不得半點艱辛，遇到挫折便不知所措或心理失衡，出現(xiàn)偏激行為。即使對小孩嚴(yán)格要求的家長也有不少總想把自己的期待強加給子女，而對于子女在情感，需要，意志，性格等等心理素質(zhì)方面的培養(yǎng)置之不理。其結(jié)果是，中學(xué)生階段不少學(xué)生對家長采取的能騙就騙，能瞞就瞞，結(jié)果是受害的是學(xué)生，心靈情感必然不健康。

由于現(xiàn)在社會公德意識的低落，人們對許多有違道德的行為已經(jīng)習(xí)以為常，并因此導(dǎo)致教育的誤導(dǎo)，使少年兒童對行為正確性的認(rèn)識模糊，引起說謊，欺騙，偷竊，破壞，對抗等品行障礙的發(fā)生；其次社會上的某些文化娛樂設(shè)施成為誘使青少年蛻變的場所，易使青少年走上犯罪道路。

重視和加強青少年心理健康教育，應(yīng)成為當(dāng)務(wù)之急的重要任務(wù)。根據(jù)心理學(xué)發(fā)展的規(guī)律和要求，依據(jù)當(dāng)前青少年心理健康狀況，加強其心理健康教育必須從以下幾個方面入手。

學(xué)校方方面面的工作，都有一個重要屬性，那就是教育性，因此，調(diào)動學(xué)校各個方面的力量，全面滲透、多渠道，全方位推進(jìn)心理健康教育應(yīng)是學(xué)校首選策略。首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的必要性和緊迫性給予高度重視，把心理健康教育的納入學(xué)校教育工作系統(tǒng)。只有得到了高度重視，該策略才有實施的基礎(chǔ)；然后將心理教育分布在學(xué)校教育的各個方面，構(gòu)建一個專門渠道與非專門渠道有機結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。專門渠道就是要開展心理教育專業(yè)課，實施心理輔導(dǎo)、開展心理咨詢、和實施心理治療；非專門性的就是在學(xué)科教學(xué)中、在德育活動中、在課外活動中、在勞技課中、在學(xué)校的各項管理中滲透心理健康教育。此外，還要構(gòu)建一個學(xué)校、家庭、社區(qū)教育相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，多角度，全方位共同實施心理健康教育。

另外，班主任工作既是德育工作的重要組成部分，也是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要工作，學(xué)生健康的人格，優(yōu)良的心理品質(zhì)與班主任工作有著十分密切的關(guān)系，從現(xiàn)有教學(xué)體制看，班主任既是教育者也是管理者，班主任對學(xué)生進(jìn)行心理方面的輔導(dǎo)至關(guān)重要，但現(xiàn)實中，班主任大多數(shù)缺少具有心理健康教育知識和心理咨詢技術(shù)，還不能勝任對學(xué)生心理健康指導(dǎo)。加強班主任心理健康教育方面的知識培訓(xùn)，使班主任人人能勝任這項工作，這是學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急。

家庭是青少年的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。每一個孩子的成長都離不開家庭的教育，每一個因心理不健康而患心理疾病的事例也同樣有著家庭的成因。父母的教育觀念，教養(yǎng)方式，家庭的教育環(huán)境都直接影響著孩子的心理健康，影響其健全人格的形成，作為家長應(yīng)從下面幾個方面注重加強學(xué)生的心理健康教育，使孩子真正成為德智體美等方面全面發(fā)展的人才。

（1）轉(zhuǎn)變只重智育，忽視德育，體育，心理健康教育的思想觀念。

（2）以身作則，率先示范。父母要求孩子做到的，自己首先要做到，特別是在心理要求方面，只有父母心理健康，孩子的心理才會健康。

（3）重視對學(xué)生精神生活的引導(dǎo)，加強家庭精神文化的投入。

特別是培養(yǎng)和發(fā)展孩子的興趣和愛好，使孩子做自己喜歡的事，從中培養(yǎng)孩子觀察，記憶，分析，創(chuàng)造，審美的能力。

（4）尊重孩子，不走兩個極端。

孩子是父母的希望，作為家長，應(yīng)該從感情上，心理上尊重孩子，不能把他當(dāng)作私有“財產(chǎn)”，愛之則寵，恨之則打，使孩子的心理健康受到嚴(yán)重影響，溺愛型和打罵型的教養(yǎng)方式可直接導(dǎo)致青少年心理疾病的發(fā)生。

（5）家長要經(jīng)常和學(xué)校聯(lián)系，取得與學(xué)校教育的一致性。

家長要克服單純依賴學(xué)校教育的思想，而且要積極參加學(xué)校對孩子的教育活動。如家長會，家長學(xué)校，座談會等。對學(xué)校老師反映的意見，要正確對待，既不要袒護孩子，也不能拳棒相加。對孩子進(jìn)行的教育內(nèi)容要與學(xué)校一致，對孩子進(jìn)行正確的人生觀，世界觀，價值觀的教育，進(jìn)行理想教育，不能給孩子灌輸不健康的內(nèi)容，如金錢至上，甚至對社會陰暗面當(dāng)著孩子的面橫加評論。

（6）對孩子出現(xiàn)的心理問題，家長要及時分析，及時引導(dǎo)，及時解決，以免積少成多，日久天長，釀成大禍。

青少年的心理健康不僅不能離開學(xué)校，家庭的教育和輔導(dǎo)，而且也離不開社會環(huán)境的熏陶。環(huán)境育人，不良的社會環(huán)境回直接影響青少年的心理健康。社會各界和社區(qū)應(yīng)關(guān)心青少年的成長，支持學(xué)校心理健康教育并促進(jìn)其發(fā)展，形成一個有益于青少年心理健康的社會氛圍。據(jù)調(diào)查某校30%的初中生認(rèn)為社會不良現(xiàn)象對其健康有不同程度的影響；湖北某縣有一個中學(xué)生因看到過多的社會陰暗面心理承受不了而自殺身亡。所以，我們的社會必須加強措施，減少不良思想和文化對青少年的腐蝕和滲透，減少影響青少年身心健康的事件發(fā)生，如向未成年人出售不健康書刊物，出售香煙及不合法藥品，開放“三室一廳”等等。只有為青少年的成長建立一個全社會的“保護網(wǎng)”，過濾社會有害物質(zhì)，還青少年一個潔凈的藍(lán)天，同時加大社會對青少年健康的心理宣傳和教育，這樣我們才能培養(yǎng)和造就二十一世紀(jì)人格健全的創(chuàng)新人才，促進(jìn)社會的進(jìn)步。

高中英語教學(xué)調(diào)查報告篇二十

一、背景:網(wǎng)絡(luò)——隨著社會的發(fā)展，已漸漸成為人們生活中的一部分。據(jù)統(tǒng)計，在現(xiàn)在的大城市中，已有76.7%的學(xué)生家庭購置了電腦，其中家中聯(lián)網(wǎng)計算機占到69.2%，這說明隨著城市居民生活水平的提高，電腦已成為家庭學(xué)習(xí)和休閑的主要家電。在電腦成為我們不可缺少的一部分時，網(wǎng)絡(luò)對于我們青少年的影響也是不容忽視的!現(xiàn)在有許多青少年，上網(wǎng)無非就是玩游戲，聊天等娛樂性的目的。并不能真正利用好網(wǎng)絡(luò)。互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)極大地開闊了青少年的視野，給青少年的學(xué)習(xí)、生活帶來了巨大的便利和樂趣。了解最新的新聞信息，時事動態(tài)，以及青少年最感興趣的東西。但由于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)空前的開放和自由，但也會使青少年找到了精神的寄托，解脫了束縛，在網(wǎng)絡(luò)的海洋里盡情的放任自己。網(wǎng)絡(luò)對青少年的負(fù)面影響也是有目共睹的。有許多學(xué)生為了上網(wǎng)徹夜不歸，為了上網(wǎng)荒廢了學(xué)業(yè)，這一件件的事實，讓我們不得不對網(wǎng)絡(luò)對青少年的影響重視!上網(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)今人們生活密不可分的活動，越來越多的不同層次的人喜歡上網(wǎng)，然而又有越來越多不同的網(wǎng)站出現(xiàn)。上網(wǎng)是否影響人們的生活，網(wǎng)絡(luò)對青少年的影響又有多大呢?為了讓青少年更多的了解網(wǎng)絡(luò)對他們的危害，并培養(yǎng)青少年的是非判辯能力。因此，我們出展了研究工作。

二、目的：

1.了解青少年的網(wǎng)絡(luò)使用情況。

2.找出網(wǎng)絡(luò)對青少年的影響。

3.給青少年提出一些使用網(wǎng)絡(luò)的建議。

三、計劃：

通過問卷調(diào)查、查閱資料等方式，在網(wǎng)絡(luò)對青少年生活方式的影響、網(wǎng)絡(luò)對。

青少年學(xué)習(xí)方式的影響兩個方面進(jìn)行研究。最后，綜合小組討論的結(jié)果、調(diào)查的數(shù)據(jù)提出合理的建議。

四、研究過程。

一、準(zhǔn)備：

二、調(diào)查：

三、整理、分析：

五、研究結(jié)論。

一、網(wǎng)絡(luò)對青少年生活方式的影響：

雖然在各種媒體對互聯(lián)網(wǎng)的報道和介紹日益增多、互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的今天，在我們調(diào)查中一個有趣的結(jié)果是：傳統(tǒng)的媒體仍然是青少年獲取時事信息的主要來源。

二、網(wǎng)絡(luò)對青少年學(xué)習(xí)方式的影響：

積極方面：

1.使學(xué)生有尖銳的獨立性、自主性。

極具個性的網(wǎng)絡(luò)時代通常擁有強烈的獨立性及自主性。因為在網(wǎng)絡(luò)時代，人們并非是被動式的資訊接收者。網(wǎng)絡(luò)的互動性，將促使學(xué)生由以往的被動的接受式的學(xué)習(xí)，向自主自動性學(xué)習(xí)發(fā)展。另一方面，網(wǎng)絡(luò)的虛擬社群也會迫使學(xué)生試圖建立自我認(rèn)同用扮演社會角色，這有助于他們在其他社會情境中確認(rèn)本身的人格。

2.情緒及智力的開放。

網(wǎng)絡(luò)的松散性與無疆域性，都將引得學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上暴露自己，使他們在自已的網(wǎng)頁上或bbs中或chat中將自己的心中最深處的想法說出來。這一方面會有助于學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中交流思想，發(fā)泄情緒，施展他們的智力。

3.創(chuàng)新。

網(wǎng)絡(luò)世代在創(chuàng)新的環(huán)境中吐故納新，并借助網(wǎng)絡(luò)不斷尋找能將事情做得更好的方式。有學(xué)者說，離線(下網(wǎng))的世界無法提供你建立自己空間的機會。而網(wǎng)上的世界好像為你支起空的帳篷一般。網(wǎng)絡(luò)時代的學(xué)生對于新媒體及新科技抱開放自然的態(tài)度，將使得他們成為首群接受并參與本身文化創(chuàng)作的族群。他們輕松面對的心態(tài)，使自己有更大的空間容納新事物新活動。

4.完善現(xiàn)有的教學(xué)方式。

更直觀、更形象地觀察出實驗的效果，由此取代一味由老師口述，學(xué)生死記傳統(tǒng)方式。

三、消極方面：

1.網(wǎng)絡(luò)垃圾的存在。

這里主要指的是不良信息的存在。由于網(wǎng)絡(luò)的廣泛性，它包含了許許多多的信息，其中有我們需要的，但還有更多不僅對我們無用，而且是對我們有害的!也就是通常所說的不良信息。

2.上網(wǎng)聊天的影響。

一方面，上網(wǎng)聊天會嚴(yán)重影響我們的學(xué)習(xí)和生活，青少年學(xué)生每天都背負(fù)著不輕的學(xué)習(xí)壓力，有很多學(xué)生因此得不到充分睡眠，而現(xiàn)在，為了滿足上網(wǎng)聊天的需求，勢必會占據(jù)本以不夠用學(xué)習(xí)或睡眠的時間，在我們的調(diào)查中，有23.5%的青少年每天上網(wǎng)時間在2小時以上，長此下去，便會導(dǎo)致睡眠更加不足，學(xué)習(xí)成績直線下降，最終失去學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致厭學(xué)、輟學(xué)。另一方面，過分的沉溺于網(wǎng)上聊天中，會使得自己的性格越來越孤僻、寡言少語;使得自我的心靈越來越封閉;與他人在生活中的交流越來越困難。

3.網(wǎng)絡(luò)游戲的危害。

網(wǎng)絡(luò)是虛擬的，同樣，存在于網(wǎng)絡(luò)之中的游戲也是虛幻的(游戲本生也是虛構(gòu)的)，但正是這種虛幻恰恰能極大限度地青少年學(xué)生的欲望，因而極易誘惑青少年學(xué)生，不能自拔。

4.網(wǎng)絡(luò)流行用語的危害。

據(jù)統(tǒng)計，在這100個網(wǎng)友中，用得最多的網(wǎng)絡(luò)語言是“暈”，接下來依次是郁悶、呵呵、寒&汗、偶、倒、蝦米、東東、醬紫。

以上這些不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)用語經(jīng)常超出它們的“使用范圍”，經(jīng)常會被用于生活和學(xué)習(xí)中，常常會弄得家長老師一頭霧水。廈門大學(xué)中文系教授、語言專家李如龍對網(wǎng)絡(luò)語言的使用感到擔(dān)憂，他說，網(wǎng)絡(luò)語言對漢語是一種污染，是小群體為了團體交流方便，根據(jù)自己的愛好編造出來的，這是一個不健康的苗頭。經(jīng)常在網(wǎng)上使用這種“語言”(姑且稱之為一類語言吧)，便會不自覺地把它帶入日常交流、甚至是作品中來，這無疑是對漢語的一種玷污。

四、提出建議。

1、對社會、學(xué)校。

1.建設(shè)一流的青少年同站，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。

2.開展青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育，提高網(wǎng)絡(luò)“防腐”能力。

3.家長、老師對青少年進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育。

2、對青少年。

1.上網(wǎng)時間不宜過長。

2.不訪問思想內(nèi)容不健康的網(wǎng)站。

3.把握好上網(wǎng)和其他活動的關(guān)系。

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，它既能使人獲得知識，也能把人推向犯罪，關(guān)鍵是怎么利用網(wǎng)絡(luò)。這不僅要社會各方面的重視，青少年自身也應(yīng)該意識到這一點。青少年善用網(wǎng)絡(luò)，這樣我們才能了解上網(wǎng)的樂趣，才能讓網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮他真正的作用。

附錄：

網(wǎng)絡(luò)對青少年影響的調(diào)查問卷。

1.你是否上網(wǎng)?

是否。

2.上網(wǎng)對你哪些活動有影響?(多選)。

學(xué)習(xí)體育活動看電視、看報、讀書等。

3.你覺得上網(wǎng)是否會影響到您的生活習(xí)慣?

是否。

4.您平時上網(wǎng)上多久(每天)?

1小時以下1-2小時2小時以上。

5.您平時上網(wǎng)是干什么的?(多選)。

聊天玩游戲?qū)W習(xí)(查資料)無明確目的。

6.您獲得信息的主要來源是什么(多選)?

電視、廣播網(wǎng)絡(luò)報紙、書籍、雜志。

高中英語教學(xué)調(diào)查報告篇二十一

66.6％，認(rèn)為沒有必要的學(xué)生只占33．4％。

二、比較高的消費：

學(xué)生們盡管自己不勞動，不掙錢，但“吃要美味、穿要名牌、玩要高檔”已被一部分同學(xué)所認(rèn)同。但被調(diào)查的大多數(shù)本地高中生還是認(rèn)為消費應(yīng)當(dāng)量入為出。不接受大肆花銷。

三、存在盲目消費：

牌服飾已極為普遍。

四、消費結(jié)構(gòu)不合理：

332．6％的女生選擇了“請客送在社會各種不良風(fēng)氣的`影響上網(wǎng)吧，這也在很大程度上影響到了他們的消費取向。

主觀因素。

中學(xué)生消費意識差，容易出現(xiàn)攀比心理。主要表現(xiàn)在：過于注重外表，

過于在意別人對自己的看法。吃、穿、用都講究名牌，原因就是名牌的更漂亮、更顯高檔，這樣就可以在同學(xué)面前炫耀，目的是想別人都尊重自己，這樣很容易在同學(xué)之間形成攀比之風(fēng)，這樣，亂消費的現(xiàn)象更加嚴(yán)重。從眾心理在作怪。在中學(xué)生中普遍存在一種心理，就是“別人有，我也要有”。在這種心理作用下，別人有手機，我也要有；別人有mp3我也要有；種畸形消費狀態(tài)。

客觀因素。

1.社會大環(huán)境的影響：于是中學(xué)生也馬不停蹄的追趕潮流。

家長把又向父母要，父母不給，便發(fā)脾一意孤行，不考慮別人感受的性格。

3.學(xué)校教育還存在弊端：一些學(xué)校過于注重對學(xué)生知識能力的培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的教育。

一、加強對學(xué)生學(xué)會理財、勤儉節(jié)約的教育，教育學(xué)生樹立正確的。

消費觀，學(xué)會合理消費、適度消費。不要把錢用在一些既昂貴，又不實用的東西上。如購買衣服鞋襪時，不必只是追求名牌，應(yīng)學(xué)會購買物美價廉的商品；更加要多從父母的角度出發(fā)，懂得錢是來之不易的。

二、作為父母，對孩子的愛也要科學(xué)合理，良好的習(xí)慣。

希望通過這份調(diào)查報告，讓學(xué)校及地成長。

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