大班科學(xué)教案根的秘密(熱門(mén)16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-08 11:31:15
大班科學(xué)教案根的秘密(熱門(mén)16篇)
時(shí)間:2023-12-08 11:31:15     小編:夢(mèng)幻泡

良好的教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。編寫(xiě)教案時(shí),教師應(yīng)充分考慮教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和達(dá)成路徑的設(shè)計(jì)。在這里我們?yōu)榇蠹姨峁┝硕鄠€(gè)教案示例,供大家學(xué)習(xí)和參考。

大班科學(xué)教案根的秘密篇一

自然界中充滿(mǎn)著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象,就拿"風(fēng)"這一自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō),一年四季天天都和我們會(huì)面,是孩子們從能來(lái)到戶(hù)外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象?,F(xiàn)在正是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。在幼兒園,會(huì)聽(tīng)到孩子們?cè)谧h論:大風(fēng)把垃圾吹得到處都是,清潔工人又要重新打掃了;昨天我看見(jiàn)廣場(chǎng)有放風(fēng)箏的,飛的可高了;今天風(fēng)大有點(diǎn)冷,媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中,發(fā)現(xiàn)"風(fēng)"是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活,就讓孩子圍繞"風(fēng)"自主生成一系列的探索"風(fēng)的秘密"的活動(dòng)。

1、感受風(fēng)的存在,探索風(fēng)產(chǎn)生的原因及基本特征,并嘗試制造風(fēng)。

2、初步了解風(fēng)與人類(lèi)生活的關(guān)系,萌發(fā)探索自然現(xiàn)象的欲望。

:探索風(fēng)產(chǎn)生的原因及基本特征,并嘗試制造風(fēng)。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:請(qǐng)家長(zhǎng)配合,和孩子一起收集一些關(guān)于"風(fēng)"的資料和知識(shí)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:風(fēng)車(chē)、扇子、電風(fēng)扇、吹風(fēng)機(jī)、塑料瓶、塑料玩偶、針筒、視頻《風(fēng)的危害》和《風(fēng)能的利用》、風(fēng)的音效、各種植物頭飾。

一、感受風(fēng)的存在。

2、激發(fā)興趣引出主題請(qǐng)小朋友閉上眼睛感受一下,你能猜出我們的朋友是誰(shuí)嗎?

二、嘗試制造風(fēng)探索風(fēng)產(chǎn)生的原因。

1、提問(wèn):我們今天請(qǐng)來(lái)的是我們的"風(fēng)"朋友那風(fēng)是哪里來(lái)的?

(幼兒自由回答)。

2、投放各種材料,請(qǐng)幼兒嘗試用各種方法"制造風(fēng)"。

3、交流討論。

(1)你是用什么方法"造"出風(fēng)來(lái)的?(幼兒邊回答邊演示)。

(2)幼兒互相嘗試同伴造風(fēng)的方法,進(jìn)一步感覺(jué)風(fēng)的形成。(邊嘗試邊思考)。

小結(jié):風(fēng)是摸不到、嘗不到、聞不到、看不到的一種氣體。

四、游戲:大風(fēng)和小風(fēng)幼兒分別戴頭飾扮演各種植物,聽(tīng)音效用肢體表現(xiàn)小風(fēng)來(lái)時(shí)植物怎樣動(dòng),大風(fēng)來(lái)時(shí)植物怎樣動(dòng)。

五、通過(guò)短片了解風(fēng)與人類(lèi)生活的關(guān)系。

1、觀看短片《風(fēng)的危害》后提問(wèn):風(fēng)對(duì)人類(lèi)有什么危害呢?怎樣減小風(fēng)災(zāi)?

六、教師總結(jié),以游戲《風(fēng)車(chē)和風(fēng)兒共游戲》結(jié)束活動(dòng)風(fēng)車(chē)想請(qǐng)小朋友與風(fēng)兒一起做游戲,大家快舉起你的風(fēng)車(chē)一起歡迎我們的風(fēng)朋友和我們一起游戲吧。(幼兒隨音樂(lè)玩)。

:請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒去戶(hù)外放風(fēng)箏或去參觀風(fēng)能發(fā)電。

新《綱要》指出:幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。我設(shè)計(jì)的這節(jié)科學(xué)探究活動(dòng),一開(kāi)始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球,激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣,使幼兒“無(wú)心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知?jiǎng)恿?,促使幼兒?duì)科學(xué)活動(dòng)的探索欲望。

活動(dòng)中,教師首先緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo),設(shè)計(jì)了具有觀察性、開(kāi)放性和層次性的提問(wèn),如在活動(dòng)的對(duì)于環(huán)節(jié)中,把塑料袋變鼓,使幼兒感知到我們的周?chē)锌諝?,把充滿(mǎn)氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上,讓幼兒通過(guò)觀察,對(duì)比,知道了流動(dòng)的空氣形成了風(fēng),不動(dòng)的空氣不是風(fēng)。活動(dòng)就這樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次,《綱要》中強(qiáng)調(diào):“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?!被顒?dòng)中,幼兒通過(guò)“做中學(xué)”活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),選擇材料制造人造風(fēng),讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái),在動(dòng)手、交流與表達(dá)中獲取知識(shí),并在此過(guò)程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后,生成新的問(wèn)題:怎樣讓羽毛飛起來(lái)?引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽(tīng)幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體,他們通過(guò)觀察、動(dòng)手、探究,梳理出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)使他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才干。當(dāng)然,在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng),增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性,使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學(xué)知識(shí),走進(jìn)科學(xué),也讓科學(xué)之光,能照亮孩子成長(zhǎng)之路。

大班科學(xué)教案根的秘密篇二

教學(xué)目的:

1.感知水的特征,知道水是無(wú)色、無(wú)味、透明、可流動(dòng)的。

2.知道水會(huì)隨溫度的變化呈現(xiàn)不同的狀態(tài)。

3.了解水的重要性,懂得節(jié)約用水。

重點(diǎn):感知水的特征,知道水是無(wú)色、無(wú)味、透明、可流動(dòng)的。

難點(diǎn):知道水會(huì)隨溫度的變化呈現(xiàn)不同的狀態(tài)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.每人一個(gè)裝有水的杯子、石頭,調(diào)查表人手一張。

2.每組裝有:糖、鹽。

3.教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、以“謎語(yǔ)”的形式導(dǎo)入活動(dòng)。

今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你們猜猜看,這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是誰(shuí):――小溪里散步、池塘里睡覺(jué)、江河里奔跑、大海里舞蹈?”(水)可是你知道嗎?(壓低聲音夸張狀)水呀,還有許多秘密呢。今天,我們就來(lái)當(dāng)小小科學(xué)家,揭開(kāi)水的秘密,有沒(méi)有信心?”

二、認(rèn)識(shí)水的特性。

1.請(qǐng)幼兒操作,填寫(xiě)調(diào)查表。

(1)看一看。

(2)嘗一嘗。

(3)放一放。

小結(jié):水是無(wú)色、無(wú)味、透明的。

2.觀看視頻,感知水的另一特性。

小結(jié):水是可以流動(dòng)的。

水的流動(dòng)性還從哪里看出來(lái),啟發(fā)幼兒說(shuō)出如擰開(kāi)水管、小河流水等。

3.師:水是無(wú)色、無(wú)味、透明、可以流動(dòng)的,這是水的第一個(gè)秘密??墒悄銈冎绬幔克矔?huì)變魔術(shù)(神秘的語(yǔ)氣)。

三、認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化。

1.水變冰。

師:我是一滴小水珠,我會(huì)變魔術(shù),鉆進(jìn)了冰箱里(操作:將小水珠塞進(jìn)冰箱里)會(huì)變成什么呢?冰箱的溫度越來(lái)越低了,到了0℃(幼兒回答)。

小結(jié):當(dāng)溫度下降到0攝氏度以下時(shí),水變成冰。

2.冰變水繼而變成水蒸氣。

師:,我是一個(gè)大冰塊,太冷了,太冷了,快烤烤火吧?。ú僮鳎罕鶋K變成水繼而變成水蒸氣)會(huì)變成什么呢?火的溫度越來(lái)越高了,超過(guò)100℃(幼兒回答)。

小結(jié):冰在溫度變高時(shí)就會(huì)慢慢變成水,而且溫度越高化的越快,當(dāng)溫度達(dá)到100度時(shí),就會(huì)變成水蒸氣。

師:水有三種形態(tài):固體,如冰塊,液體就是水,和水蒸氣?,F(xiàn)在,我們已經(jīng)知道了水的第二個(gè)秘密了,那么,水的第三個(gè)秘密是什么呢?再揭開(kāi)秘密之前,我請(qǐng)小朋友們做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

四、水的作用。

1.幼兒操作實(shí)驗(yàn)(每人將口袋中的物品倒進(jìn)水盆里)。

2.觀察變化:物品慢慢融化。

小結(jié):水的第三個(gè)秘密小朋友們已經(jīng)揭開(kāi)了,它就是水有溶解的超級(jí)本領(lǐng),地球上80﹪以上的東西都能被水溶解。

師:今天,我們把水的秘密都解開(kāi)了,心里感覺(jué)怎樣(高興,自豪),你們都是小小科學(xué)家。表?yè)P(yáng)自己!

小結(jié):地球上所有動(dòng)物、植物和人都離不開(kāi)水,水的作用真大。如果我們不節(jié)約用水,總有一天水也會(huì)用完,所以我們一定要節(jié)約用水。(出示“節(jié)約用水的標(biāo)志”)。

五、延伸活動(dòng)。

和幼兒一起“節(jié)約用水”標(biāo)志貼在衛(wèi)生間的墻上,并和孩子一起討論怎樣做到節(jié)約用水(洗手、入廁后馬上關(guān)緊水龍頭、喝水時(shí)不灑水)。

大班科學(xué)教案根的秘密篇三

活動(dòng)目標(biāo):

1、讓幼兒在嘗試活動(dòng)中知道桿物的根基本上可分為直根、須根、塊根三種。

2、幫助幼兒根有儲(chǔ)水、吸水等作用,知道根和人類(lèi)的密切關(guān)系,從而激發(fā)幼兒對(duì)植物的探索興趣。

3、在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

有各種各樣的根的植物若干。

活動(dòng)過(guò)程:

(一)引導(dǎo)幼兒觀察植物的根。

1、幼兒自己觀察植物的根。

(1)小朋友,你們看桌上都有什么?(蔥、青菜……)。

(2)請(qǐng)你們仔細(xì)看看、摸摸、再說(shuō)說(shuō)它們是什么樣子的?(為幼兒創(chuàng)設(shè)了輕松自如的探索事物的情境)。

(3)請(qǐng)你們?cè)谧郎险页鲇懈闹参铮嬖V你的同伴根是什么樣的?(在這里體現(xiàn)了幼兒相互交流的過(guò)程)。

2、教師總結(jié):植物的根是多種多樣的。

(通過(guò)桌面上實(shí)物的對(duì)比,讓幼兒從感官上直接感受了植物根的多樣性。)。

(二)根的吸收。

1、聽(tīng)故事“小鹿和大樹(shù)的對(duì)話”。

(通過(guò)故事中形象的比喻讓幼兒明白了:根吸收營(yíng)養(yǎng),就象小朋友吃飯一樣重要。)。

2、看圖片“根的.吸收”。

(通過(guò)圖片的直觀讓幼兒形象地了根的吸收過(guò)程)。

除了大樹(shù)用根來(lái)吸收養(yǎng)料和水分,你們還知道哪些植物也用根來(lái)吸收養(yǎng)料和水分?(在這里主要是鞏固幼兒對(duì)植物根的認(rèn)識(shí))。

(三)根可以食用。

a、小朋友知道得真多,桌上這些植物的根對(duì)我們還有什么用途呢?(可以食用)哪些可以?(紅薯、山藥、胡蘿卜、白蘿卜……)我們一起來(lái)嘗嘗(進(jìn)一步在實(shí)踐中鞏固對(duì)變態(tài)根的認(rèn)識(shí))。

b、好吃嗎?(好吃)這些根我們有時(shí)也要吃,(出示各種中藥的根)但它們好吃嗎?(不好吃)那它們是干什么用的?對(duì),是中藥,給我們?nèi)祟?lèi)治病的。

(四)延伸活動(dòng)。

“根的秘密”:帶領(lǐng)幼兒將桌子上的植物放進(jìn)透明的飲料瓶中,觀察根的生長(zhǎng)和吸收情況。

大班科學(xué)教案根的秘密篇四

1.感受朋友之間的情誼,知道擁有朋友的可貴。

2.觀察畫(huà)面,理解角色的心理變化并大膽講述。

《一根羽毛也不能動(dòng)》課件。

今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事,先來(lái)認(rèn)識(shí)一下里面的兩個(gè)朋友,看是誰(shuí)?

哪一個(gè)是鴨子?那一個(gè)是天鵝?為什么?

1.播放課件。

它們兩個(gè)爭(zhēng)論誰(shuí)最棒,于是開(kāi)始比賽,播放天鵝和鴨子比賽的圖片(兩張):

第一件事比的什么?結(jié)果怎么樣?

第二件事比的什么?結(jié)果又怎么樣?

2.繼續(xù)欣賞故事,講述天鵝和鴨子比賽“木頭人”游戲的.經(jīng)過(guò)。

3.游戲體驗(yàn),分享經(jīng)驗(yàn)。

玩“木頭人”游戲。

講述游戲規(guī)則:

第一次:念完最后一句,木頭人就要擺好姿勢(shì)一動(dòng)也不能動(dòng),搗亂的人不許碰到木頭人。

游戲后總結(jié)經(jīng)驗(yàn),怎樣才能做到不容易動(dòng)?你是怎么樣讓自己堅(jiān)持到最后的?

第二次玩游戲:提示幼兒積累前一次的經(jīng)驗(yàn),并加入新的游戲規(guī)則。

繼續(xù)講述故事,根據(jù)故事情節(jié)討論,他們還要不要?jiǎng)??你覺(jué)得誰(shuí)贏了?得出結(jié)論:生命比比賽更重要。

結(jié)束部分:交流討論,提升情感。

你有沒(méi)有像鴨子這樣一輩子的朋友?當(dāng)你遇到了,你心里就要決定和他一輩子在一起。

我們剛才講了鴨子和天鵝的故事其實(shí)是一本書(shū),那我們?yōu)檫@本書(shū)起個(gè)名字。

大班科學(xué)教案根的秘密篇五

【活動(dòng)目標(biāo)】。

1、通過(guò)視頻學(xué)習(xí),了解紙的發(fā)展歷史。

2、初步了解造紙的一般過(guò)程,體會(huì)紙的來(lái)之不易。

3、設(shè)想“如果沒(méi)有紙??”,培養(yǎng)節(jié)約用紙的意識(shí)。

4、搜集生活中不同種類(lèi),不同功能的紙,完成展示小報(bào)【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

1、視頻:教師提前準(zhǔn)備好視頻。

2、前置任務(wù):學(xué)生可在課前收集相關(guān)知識(shí)。

3、活動(dòng)任務(wù)單:教師提前下發(fā)記錄表【活動(dòng)過(guò)程】。

一、談話引入,激發(fā)興趣。

師:你知道關(guān)于紙的哪些事情?(紙的歷史、發(fā)明者、紙的用處、不同紙的分類(lèi)等)。

師:小朋友們真棒!但其實(shí),從紙的最初發(fā)明演變到我們現(xiàn)在常用的紙,科學(xué)家們經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的研究和改良過(guò)程。從顏色、光滑程度,柔韌程度上都有很大的改進(jìn)。今天我們就來(lái)了解一下,關(guān)于紙的前世今生。觀看的過(guò)程中別忘了記錄有用的信息哦。

觀看紀(jì)錄片《紙的故事》(大約2個(gè)半小時(shí)):了解中國(guó)造紙術(shù)的起源及其對(duì)世界文明的影響。了解紙的進(jìn)化過(guò)程,以及宣紙的誕生。同時(shí),隨著中國(guó)文明的輻射傳播和絲綢之路、戰(zhàn)爭(zhēng)等西域活動(dòng),中國(guó)的造紙術(shù)廣泛傳播到世界各地。并在當(dāng)?shù)啬軌蚯山车你@研下創(chuàng)造出新的技術(shù)。

二、回顧總結(jié),引發(fā)猜想。

師:根據(jù)剛剛看的紀(jì)錄片,你又了解了關(guān)于紙的哪些秘密?(根據(jù)活動(dòng)記錄紙匯報(bào),沒(méi)有填寫(xiě)完整的同學(xué)及時(shí)補(bǔ)充完整。)。

師:是啊,從粗壯的樹(shù)木變?yōu)橐粡堓p薄光滑的可書(shū)寫(xiě)的紙經(jīng)歷了那么多復(fù)雜的工序,凝結(jié)了自古以來(lái)無(wú)數(shù)人的智慧和心血。現(xiàn)在請(qǐng)你想象一下,如果有一天,我們生活中沒(méi)有紙,你的生活會(huì)發(fā)生什么變化?(先組內(nèi)討論,再全班交流)。

師:看來(lái)大家都發(fā)現(xiàn)了,無(wú)論科技多么發(fā)達(dá),紙張?jiān)谖覀兊纳钪卸加兄豢商娲挠猛?。因此,我們更?yīng)該節(jié)約用紙,讓每一張紙都發(fā)揮它最大的作用和價(jià)值。(滲透節(jié)約用紙的意識(shí))。

三、了解紙樣,觀察生活中的紙。

1、介紹不同種類(lèi)的紙的特點(diǎn)。

你在哪里見(jiàn)過(guò)這些紙?它能做什么?有什么優(yōu)勢(shì)嗎?

2、提出課后實(shí)踐作業(yè)。

(1)生活中還有很多這樣不同特性的紙,請(qǐng)你找一找,并搜集他們的相關(guān)信息,介紹給小伙伴們(也可以做在小報(bào)展示中)。(2)設(shè)計(jì)并制作一份a3大小的,以“節(jié)約用紙”為主題的小報(bào)。可以介紹和紙相關(guān)的知識(shí),談一談為什么我們要節(jié)約用紙。

大班科學(xué)教案根的秘密篇六

孩子們對(duì)大自然中各種各樣神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望,“風(fēng)雨雷電”這些自然現(xiàn)象,既普遍存在而又有無(wú)窮奧秘。孩子們是渴望認(rèn)識(shí)這些自然現(xiàn)象的。例如“風(fēng)”,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)并不陌生,他們玩過(guò)許多風(fēng)的玩具和游戲。我發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。但他們對(duì)“風(fēng)”的認(rèn)識(shí)只停留在直觀的現(xiàn)象,這已不能滿(mǎn)足他們的需求,所以,我追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活,讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的秘密“的活動(dòng)。

1、激發(fā)幼兒的探索欲望,樂(lè)意參與探索風(fēng)的游戲。

2、讓幼兒初步了解風(fēng)是怎樣形成的,并認(rèn)識(shí)風(fēng)的一些用途和危害。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

初步了解風(fēng)的形成,認(rèn)識(shí)風(fēng)的一些用途和危害。

1、紙箱、塑料袋、氣球、扇子、書(shū)本、硬紙片、吸管、羽毛等。

2、風(fēng)類(lèi)玩具。

3、有關(guān)風(fēng)的用途及危害圖片。

1、初步認(rèn)識(shí)風(fēng)是由空氣流動(dòng)形成的。

(1)運(yùn)用魔術(shù)箱和塑料袋證明空氣的存在,并且就在我們的周?chē)?/p>

(2)出示2個(gè)充滿(mǎn)氣的氣球,把其中1個(gè)松開(kāi)口后吹到一幼兒的頭發(fā)上,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)觀察到了什么,引出“風(fēng)”。通過(guò)對(duì)比,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:流動(dòng)的空氣形成了風(fēng),不動(dòng)的空氣不是風(fēng)。

(3)教師小結(jié):空氣流動(dòng)形成風(fēng)。

2、嘗試制造人造風(fēng)。

(1)出示風(fēng)車(chē),告訴幼兒它們都想和風(fēng)做游戲,但是教室沒(méi)有風(fēng),怎么辦?

(2)幼兒自由選擇制造風(fēng)的材料,嘗試用各種材料制造風(fēng)。

(3)教師小結(jié)人造風(fēng)的方法,并鼓勵(lì)幼兒想出更多的方法。

3、幼兒觀看圖片,了解風(fēng)在生活中的一些用途和危害,引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物。

4、游戲:羽毛飛起來(lái)了。讓幼兒運(yùn)用人造風(fēng)的一些方法制造風(fēng),人雞毛飄得又高又遠(yuǎn)。

新《綱要》指出:幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。我設(shè)計(jì)的這節(jié)科學(xué)探究活動(dòng),一開(kāi)始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球,激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣,使幼兒“無(wú)心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知?jiǎng)恿Γ偈褂變簩?duì)科學(xué)活動(dòng)的探索欲望。

活動(dòng)中,教師首先緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo),設(shè)計(jì)了具有觀察性、開(kāi)放性和層次性的提問(wèn),如在活動(dòng)的對(duì)于環(huán)節(jié)中,把塑料袋變鼓,使幼兒感知到我們的周?chē)锌諝?,把充滿(mǎn)氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上,讓幼兒通過(guò)觀察,對(duì)比,知道了流動(dòng)的空氣形成了風(fēng),不動(dòng)的空氣不是風(fēng)?;顒?dòng)就這樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次,《綱要》中強(qiáng)調(diào):“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?!被顒?dòng)中,幼兒通過(guò)“做中學(xué)”活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),選擇材料制造人造風(fēng),讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái),在動(dòng)手、交流與表達(dá)中獲取知識(shí),并在此過(guò)程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后,生成新的問(wèn)題:怎樣讓羽毛飛起來(lái)?引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽(tīng)幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體,他們通過(guò)觀察、動(dòng)手、探究,梳理出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)使他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才干。當(dāng)然,在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng),增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性,使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學(xué)知識(shí),走進(jìn)科學(xué),也讓科學(xué)之光,能照亮孩子成長(zhǎng)之路。

大班科學(xué)教案根的秘密篇七

1、嘗試用剪、貼的方法來(lái)制作雨棒,體驗(yàn)做做、玩玩的快樂(lè)。

2、提高幼兒的動(dòng)手制作能力。

1、教師自制一個(gè)雨棒。

2、衛(wèi)生紙筒、黃豆、彩紙、剪刀等。

教師:這是什么?有什么用呢?是用什么來(lái)做的'呢?(衛(wèi)生紙筒內(nèi)裝黃豆等,兩頭粘上圓紙片.用力晃動(dòng)后發(fā)出聲音)。

(1)觀察材料,了解其用途。

(2)觀察制作步驟,了解制作雨棒的方法。

(3)討論活動(dòng)規(guī)則。

幼兒進(jìn)區(qū)域,選擇材料,嘗試用剪、貼、方法來(lái)制作雨棒。

對(duì)雨棒進(jìn)行裝飾。

手搖雨棒,相互欣賞。

開(kāi)展《搖雨棒》的游戲,體驗(yàn)做做、玩玩的快樂(lè)。

大班科學(xué)教案根的秘密篇八

1、讓幼兒在嘗試活動(dòng)中知道桿物的根基本上可分為直根、須根、塊根三種。

2、幫助幼兒根有儲(chǔ)水、吸水等作用,知道根和人類(lèi)的密切關(guān)系,從而激發(fā)幼兒對(duì)植物的探索興趣。

3、在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

有各種各樣的根的植物若干。

1、幼兒自己觀察植物的根。

(1)小朋友,你們看桌上都有什么?(蔥、青菜……)。

(2)請(qǐng)你們仔細(xì)看看、摸摸、再說(shuō)說(shuō)它們是什么樣子的?(為幼兒創(chuàng)設(shè)了輕松自如的探索事物的情境)。

(3)請(qǐng)你們?cè)谧郎险页鲇懈?植物,告訴你的同伴根是什么樣的?(在這里體現(xiàn)了幼兒相互交流的過(guò)程)。

2、教師總結(jié):植物的根是多種多樣的。

(通過(guò)桌面上實(shí)物的對(duì)比,讓幼兒從感官上直接感受了植物根的多樣性。)。

1、聽(tīng)故事“小鹿和大樹(shù)的對(duì)話”。

(通過(guò)故事中形象的比喻讓幼兒明白了:根吸收營(yíng)養(yǎng),就象小朋友吃飯一樣重要。)。

2、看圖片“根的吸收”。

(通過(guò)圖片的直觀讓幼兒形象地了根的吸收過(guò)程)。

除了大樹(shù)用根來(lái)吸收養(yǎng)料和水分,你們還知道哪些植物也用根來(lái)吸收養(yǎng)料和水分?(在這里主要是鞏固幼兒對(duì)植物根的認(rèn)識(shí))。

a、小朋友知道得真多,桌上這些植物的根對(duì)我們還有什么用途呢?(可以食用)哪些可以?(紅薯、山藥、胡蘿卜、白蘿卜……)我們一起來(lái)嘗嘗(進(jìn)一步在實(shí)踐中鞏固對(duì)變態(tài)根的認(rèn)識(shí))。

b、好吃嗎?(好吃)這些根我們有時(shí)也要吃,(出示各種中藥的根)但它們好吃嗎?(不好吃)那它們是干什么用的?對(duì),是中藥,給我們?nèi)祟?lèi)治病的。

“根的秘密”:帶領(lǐng)幼兒將桌子上的植物放進(jìn)透明的飲料瓶中,觀察根的生長(zhǎng)和吸收情況。

大班科學(xué)教案根的秘密篇九

1.了解水的特性,培養(yǎng)對(duì)自然物的興趣。

2.知道水是無(wú)色透明的,水是會(huì)流動(dòng),水還可以溶解一部分東西。

3.知道節(jié)約用水,保護(hù)水。

清水,金魚(yú),米。

可溶于水的材料若干,不溶于水的材料若干。

有洞的小容器、塑料袋、小籃。

1、出示一杯清水。

師:瞧,今天我給大家請(qǐng)來(lái)了好朋友——水。它的秘密可多啦,現(xiàn)在就讓我們一起去探索水的秘密。

2、幼兒猜猜水里、米里有什么。

幼:有的說(shuō)水里有條金魚(yú);有的說(shuō)水里有條金魚(yú)在游來(lái)游去。

師:你是怎么知道的?

幼:有的說(shuō)一看就知道;有的說(shuō)透過(guò)水看到的。師:看看米里有什么?

幼:有的說(shuō)只有米;有的說(shuō)什么也沒(méi)有;有的說(shuō)看不出。

教師從米里拿出塑料彩球。

小結(jié):水是無(wú)色透明的,能看見(jiàn)水里的物體;米不透明,看不見(jiàn)里面的。

二、幼兒嘗試操作,教師巡回指導(dǎo)。

(小容器里的水跑到了盆里;籃子放到盆里時(shí)籃子里有水,拎起籃子水沒(méi)了;塑料袋里的水流到盆里了,盛不住。)。

2、溶解實(shí)驗(yàn)。

幼兒嘗試操作,教師巡回指導(dǎo)。

3、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察水的顏色及實(shí)物在水中的變化。

建議幼兒相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

師:誰(shuí)來(lái)告訴大家實(shí)驗(yàn)中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

幼a:糖、鹽放在水中沒(méi)有了,沙子沉到了杯底。

幼b:紅糖放在水中,攪一攪后沒(méi)有了,水變成了淡黃色,小石子還在水中。

幼c:糖、鹽、紅糖放在水中都沒(méi)了,水變顏色了,沙子、紅豆、石子都在水里。

師:小朋友觀察得可真仔細(xì)。

小結(jié):糖、鹽放入水中不見(jiàn)了,這幾樣?xùn)|西被水溶解了。

師:生活中你還見(jiàn)到哪些東西能被水溶解。

(味精,咖啡,阿莫西林沖劑。)。

3、引導(dǎo)幼兒保護(hù)水。

小結(jié)及反思:水的特性是一種物理知識(shí),幼兒掌握物理知識(shí)依靠的是作用于事物的動(dòng)作。因此活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒在玩水的活動(dòng)中充分感受水的特性。在此基礎(chǔ)上再讓幼兒帶著問(wèn)題邊玩邊思考,提高幼兒感受的有意性。

大班科學(xué)教案根的秘密篇十

1、樂(lè)于參于活動(dòng),引發(fā)興趣。

2、通過(guò)想一想、折一折折出常見(jiàn)的物品。

3、能展開(kāi)豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

4、感受作品的美感。

1、通過(guò)動(dòng)腦思考折出常見(jiàn)的物品。

2、較難物品的折法。

毛根若干根。

出示各種顏色的毛根讓幼兒折一折,彎一彎。

1、教師出示帶來(lái)的由毛根折出的物品,讓幼兒認(rèn)一認(rèn)它們都是什么,引發(fā)興趣。(如眼鏡、西瓜、貓、蝴蝶等)。

2、教師教幼兒折簡(jiǎn)單的汽球,小兔子。

3、由幼兒自由想一想折一折,折出我們常見(jiàn)的物品。

把幼兒折出的物品展示給大家看,并整理好物品。

對(duì)于簡(jiǎn)單的物品幼兒能很快的折出來(lái),也比較像,但對(duì)于像蝴蝶這種比較復(fù)雜的'東西就有了難度,這需要幼兒眼、腦、手的共同協(xié)調(diào)動(dòng)作,而且要掌握該物的形狀特點(diǎn),這還要在日常生活中認(rèn)真的觀察和思考才能較好的掌握。

大班科學(xué)教案根的秘密篇十一

幼兒經(jīng)常接觸到根,但對(duì)根的認(rèn)識(shí)不是很全面。本次活動(dòng)讓幼兒自由的探索過(guò)程中,尋得快樂(lè),習(xí)得知識(shí)。非常適合大班強(qiáng)烈的好奇心和求知欲的特點(diǎn)。

1、讓幼兒在嘗試活動(dòng)中知道桿物的根基本上可分為直根、須根、塊根三種;

2、幫助幼兒了解根有儲(chǔ)水、吸水等作用,知道根和人類(lèi)的密切關(guān)系,從而激發(fā)幼兒對(duì)植物的探索興趣。

3、在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

有各種各樣的根的植物若干。

(一)引導(dǎo)幼兒觀察植物的根。

1、幼兒自己觀察植物的根。

(1)小朋友,你們看桌上都有什么?(蔥、青菜……)。

(2)請(qǐng)你們仔細(xì)看看、摸摸、再說(shuō)說(shuō)它們是什么樣子的?(為幼兒創(chuàng)設(shè)了輕松自如的探索事物的情境)。

(3)請(qǐng)你們?cè)谧郎险页鲇懈闹参?,告訴你的.同伴根是什么樣的?(在這里體現(xiàn)了幼兒相互交流的過(guò)程)。

2、教師總結(jié):植物的根是多種多樣的。

(通過(guò)桌面上實(shí)物的對(duì)比,讓幼兒從感官上直接感受了植物根的多樣性。)。

(二)根的吸收。

1、聽(tīng)故事“小鹿和大樹(shù)的對(duì)話”。

(通過(guò)故事中形象的比喻讓幼兒明白了:根吸收營(yíng)養(yǎng),就象小朋友吃飯一樣重要。)。

2、看圖片“根的吸收”。

(通過(guò)圖片的直觀讓幼兒形象地了解了根的吸收過(guò)程)。

除了大樹(shù)用根來(lái)吸收養(yǎng)料和水分,你們還知道哪些植物也用根來(lái)吸收養(yǎng)料和水分?(在這里主要是鞏固幼兒對(duì)植物根的認(rèn)識(shí))。

(三)根可以食用。

a、小朋友知道得真多,桌上這些植物的根對(duì)我們還有什么用途呢?(可以食用)哪些可以?(紅薯、山藥、胡蘿卜、白蘿卜……)我們一起來(lái)嘗嘗(進(jìn)一步在實(shí)踐中鞏固對(duì)變態(tài)根的認(rèn)識(shí))。

b、好吃嗎?(好吃)這些根我們有時(shí)也要吃,(出示各種中藥的根)但它們好吃嗎?(不好吃)那它們是干什么用的?對(duì),是中藥,給我們?nèi)祟?lèi)治病的。

(四)延伸活動(dòng)。

“根的秘密”:帶領(lǐng)幼兒將桌子上的植物放進(jìn)透明的飲料瓶中,觀察根的生長(zhǎng)和吸收情況。

大班科學(xué)教案根的秘密篇十二

1、通過(guò)觀察比較,發(fā)現(xiàn)物體間的連接有的需要輔助物,有的不需要輔助物。

2、懂得不需要輔助物連接的物體的特殊結(jié)構(gòu),感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來(lái)的方便,萌發(fā)科學(xué)興趣和對(duì)發(fā)明家的崇敬。

3、會(huì)用完整的語(yǔ)言來(lái)表述自己的發(fā)現(xiàn)。

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備:各種拼插積塑、紙張、紙筒、塑料珠、布片、各種有連接的生活用品。

2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有一定的連接經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程。

1、出示操作材料引入,引起幼兒探索的興趣。

師:今天,老師帶來(lái)了一些材料,請(qǐng)小朋友玩玩連接的游戲,看看你是用什么方法將它們各自連接起來(lái)的。

2、第一次探索--對(duì)需要和不需要輔助材料的連接進(jìn)行分類(lèi)。

(1)操作探索。

師:請(qǐng)小朋友每一種材料都連一連,連的時(shí)候可以告訴身邊的小朋友,你是怎么連的。

教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在操作中感受需要和不需要借助輔助材料的連接。

(在這個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒主要是通過(guò)簡(jiǎn)單的操作,感受物體間連接的各種方法。斯詠連接紙筒,他先是將夾子都夾在紙筒上,然后又拿了一個(gè)紙筒比劃著,比劃后他將夾子都拿下來(lái),將兩個(gè)紙筒靠在一起,用夾子夾住,他就這樣一個(gè)紙筒一個(gè)紙筒連著夾成一串,他說(shuō):這是蜈蚣。這個(gè)環(huán)節(jié)比較簡(jiǎn)單,但起著承上啟下的作用,為下一環(huán)節(jié)中的分類(lèi)打下鋪墊。)。

(2)經(jīng)驗(yàn)交流。

師:請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō),你連接的是什么物體,你是怎么連接的?

請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的連接經(jīng)驗(yàn)。

(在這個(gè)環(huán)節(jié)中我有意識(shí)地請(qǐng)了連接不同物體的幼兒與同伴分享自己的連接經(jīng)驗(yàn),在交流中,幼兒知道了老師提供的紙筒、布片、紙片、珠子本身是不能連接的,需要借助輔助物,而夾子、回形針、別針、彩鏈等本身是可以連接的。)。

(3)對(duì)不同的連接現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi)。

師:我們?cè)诓僮髦邪l(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象,有的物體連接需要輔助物,有的物體連接不需要輔助物,現(xiàn)在我們來(lái)分一分。

引導(dǎo)幼兒根據(jù)需要輔助物與不需要輔助物的連接現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi)。

(在此環(huán)節(jié)中,我引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分類(lèi),重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么有的物體不需要輔助物就能連接,幼兒通過(guò)操作、觀察了解了不需要輔助物就能連接的物體本身的特征。如果這個(gè)活動(dòng)直接引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分類(lèi),效果可能更好,能更直接地增加幼兒的經(jīng)驗(yàn),幼兒在分類(lèi)中能進(jìn)一步感受不需要輔助物就能連接的物體特點(diǎn)。)。

3、第二次探索--發(fā)現(xiàn)不需要輔助物連接處的特征。

師:今天老師還帶來(lái)了一些生活中的物品,他們需要找到自己的`伙伴才能用,請(qǐng)小朋友幫幫忙,幫它們連接起來(lái),使它們成為有用的物品。

(1)提出要求。

a、連接時(shí)要認(rèn)真觀察它們是怎樣連接起來(lái),連接處藏著什么秘密。

b、把發(fā)現(xiàn)的秘密告訴小朋友和聽(tīng)課的老師。

(2)幼兒操作探索。

教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)物體間連接部分的特殊結(jié)構(gòu)。

(這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒在操作中對(duì)物體連接處的秘密很感興趣,他們?cè)谶B接時(shí)很認(rèn)真觀察,奕馨小朋友對(duì)杯子與杯蓋進(jìn)行連接很感興趣,旁邊的謝詩(shī)蕾發(fā)現(xiàn)了一個(gè)塑料杯中有一個(gè)過(guò)濾網(wǎng),奕馨看到了也把過(guò)濾網(wǎng)拿過(guò)來(lái),她比劃了半天,告訴我:“陳老師,這個(gè)網(wǎng)不能放在我的這個(gè)杯子里?!蔽覇?wèn)她為什么,她說(shuō):“因?yàn)楸颖容^大,過(guò)濾網(wǎng)比較小,會(huì)掉下去?!痹谶@個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒有的將筆的各個(gè)零部件連接組合起來(lái);有的連接風(fēng)車(chē);有的連接各種杯子……他們發(fā)現(xiàn)了很多連接處的秘密,在連接中,幼兒很高興地和老師、同伴交流著自己的發(fā)現(xiàn)。)。

(3)幼兒分享自己的探索發(fā)現(xiàn)。

師:這些東西是怎樣連接的?

請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家介紹自己的探索發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

(由于幼兒在上一個(gè)環(huán)節(jié)中的操作探索很認(rèn)真,所以在本環(huán)節(jié)中,幼兒的發(fā)言很積極,他們能將自己在連接中發(fā)現(xiàn)的秘密用連貫的語(yǔ)言告訴大家。)。

4、在比對(duì)中提升連接的經(jīng)驗(yàn)。

(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒對(duì)比操作,教師引導(dǎo)幼兒了解。

師:請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)試試,這個(gè)瓶子的瓶蓋是哪一個(gè)呢?

請(qǐng)一幼兒從一堆瓶蓋中找出和瓶子相符的瓶蓋。

師:物體的連接是需要通過(guò)精密的計(jì)算和設(shè)計(jì)的,而且根據(jù)材料和用途的不同,它們的結(jié)構(gòu)也有所不同,但都是為了方便。

(本環(huán)節(jié)我主要選擇用螺紋連接的不同物體讓幼兒比較,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)雖然這些物體都是有螺紋的,但是它們并不是都能連接在一起,而是還要通過(guò)設(shè)計(jì),在大小、螺紋的疏密等方面的考慮,物體才能緊密連接起來(lái)。但是,本環(huán)節(jié)由于考慮到時(shí)間關(guān)系,我自己操作。如果能讓孩子來(lái)操作,這樣效果會(huì)更好。)。

(2)比較不同杯子的不同連接的不同便利。

師:老師這里有幾個(gè)有杯蓋的杯子,請(qǐng)小朋友看看它們的杯口和杯蓋各是怎么連接的。

教師引導(dǎo)幼兒觀察杯子和杯蓋連接處的不同特征。

師:以前為了不讓杯蓋掉下來(lái),杯子和杯蓋是用繩子綁的,而現(xiàn)在人們根據(jù)材料的不同將杯口的連接處設(shè)計(jì)成只要壓一壓或擰一擰,既牢固又方便。

師小結(jié):今天小朋友通過(guò)連一連、看一看,知道了我們?nèi)祟?lèi)運(yùn)用自己的聰明才智,不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,發(fā)明了許多看似不起眼的小發(fā)明,給我們的生活帶來(lái)了很多便利。

(本環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)幼兒比較不同杯子的連接變化,孩子們七嘴八舌地說(shuō)出了自己的發(fā)現(xiàn),發(fā)言十分踴躍。他們?cè)谟懻撝懈惺艿搅瞬煌B接特點(diǎn)杯子給我們的生活帶來(lái)了不同的便利。)。

6、活動(dòng)延伸。

教師拋出問(wèn)題:怎樣解決剪刀給小朋友帶來(lái)的潛在的危險(xiǎn)性;怎樣解決老師筆帽常常在使用后找不到的問(wèn)題。

教師鼓勵(lì)幼兒向發(fā)明家學(xué)習(xí),嘗試運(yùn)用連接的秘密改進(jìn)我們生活中需要改進(jìn)的各種物體。

(延伸環(huán)節(jié),我給幼兒布置了任務(wù),保持了幼兒探索連接的積極性。)。

大班科學(xué)教案根的秘密篇十三

活動(dòng)目標(biāo):

1、了解老虎的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性。

2、知道老虎的行蹤并且對(duì)它的'行蹤感興趣。

3、愛(ài)護(hù)老虎,懂得保護(hù)老虎。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒初步的認(rèn)識(shí)老虎。

物質(zhì)準(zhǔn)備:一段介紹老虎的《動(dòng)物世界》,一張中國(guó)地圖。

活動(dòng)過(guò)程:

1、首先是導(dǎo)入部分。

教師:小朋友們,你們見(jiàn)過(guò)老虎嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)的?

激發(fā)興趣,讓幼兒自由表述引發(fā)幼兒對(duì)老虎的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),幫助幼兒梳理關(guān)于老虎知識(shí)的幾個(gè)方面:外形、環(huán)境、食物、行蹤、哺育。

2、播放視頻。

教師:今天老師帶來(lái)了一段關(guān)于老虎生活的視頻,你們想看嗎?

首先分段無(wú)聲播放視頻,播放順序是老虎的外形特征--生活環(huán)境--捕食--育兒。

每段看完后提問(wèn):你看到了什么?(讓幼兒自由表述)。

3、教師:讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)老虎在捕食前是怎樣潛行的!

教師引導(dǎo)幼兒模仿老虎的潛行,理解其悄無(wú)聲息的含義。

4、出示一張中國(guó)地圖教師:(手指地圖)這個(gè)是什么知道嗎?是哪個(gè)國(guó)家的國(guó)旗呢?

教師和幼兒一起指認(rèn)老虎在中國(guó)的蹤跡,介紹“東北虎”、“華南虎”所在的地點(diǎn),議論為什么要保護(hù)老虎,以此給予“保護(hù)動(dòng)物”的概念。

5、結(jié)束部分:

教師:小朋友們,你們覺(jué)得老虎厲害嗎?你最喜歡老虎哪一點(diǎn)?為什么?

最后小結(jié):老虎是珍惜動(dòng)物,我們要懂得保護(hù)它們!

活動(dòng)延伸:

教師:今天回家后可以跟自己的爸爸媽媽們講講老虎的秘密,老虎還有其他秘密,可以回家后讓家長(zhǎng)幫忙上網(wǎng)查一查!

如:老虎的尾巴有什么作用?

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大班科學(xué)教案根的秘密篇十四

1、感知摩擦力及其作用。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行類(lèi)比聯(lián)系。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]1、每個(gè)幼兒事先帶一雙絲襪和一雙鞋底有花紋的鞋子。

2、雨鞋、運(yùn)動(dòng)鞋、涼鞋等各種不同鞋底花紋的鞋子。

3、《健康歌》音樂(lè)磁帶。課件:走冰、滑板車(chē)、汽車(chē)。

4、彩筆、鞋底(五花紋)圖樣與幼兒人數(shù)等同。

[活動(dòng)過(guò)程]。

一、故事導(dǎo)入活動(dòng)。

講述小強(qiáng)只穿了絲襪跟媽媽比賽爬長(zhǎng)城輸于媽媽的故事,激發(fā)幼兒探索的欲望。

二、感知體驗(yàn)、嘗試操作。

1、體驗(yàn)嘗試:一只腳滑,一只腳不滑。

2、對(duì)比體驗(yàn):(兩只腳都不滑了)請(qǐng)小朋友兩只腳都穿這鞋子跳舞,會(huì)有什么感覺(jué)?

3、觀察發(fā)現(xiàn):鞋底的秘密引導(dǎo)幼兒觀察自己的鞋子,發(fā)現(xiàn)鞋底的秘密:花紋。

4、言語(yǔ)活動(dòng):比較鞋底花紋的式樣請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)自己鞋底的花紋是什么樣的?例如:我鞋底的花紋是一條曲曲彎彎的線,像蚯蚓鞋。我鞋底的花紋是一粒一粒的,像小圓點(diǎn)。

5、操作體驗(yàn):

(1)請(qǐng)小朋友一只手套一只鞋子,在地上摩擦,感覺(jué)一下鞋底的花紋有什么作用?

教師小結(jié):鞋底的花紋會(huì)增加鞋子和地面的摩擦力,起到了防滑的作用,鞋底有了摩擦力,我們走路就不那么滑了。

(2)交流故事的因果小強(qiáng)只穿著絲襪爬長(zhǎng)城為什么比不過(guò)媽媽?zhuān)?/p>

結(jié)論:鞋底有花紋,摩擦力大,走路就不滑;絲襪很光滑,摩擦力小,走路就很滑。

6、生活聯(lián)想:

播放課件:

1、為什么冬天在冰上行走容易摔倒?

2、為什么汽車(chē)行駛是非常穩(wěn)又容易剎車(chē)?

3、為什么滑板車(chē)在路上滑得快?

言語(yǔ)活動(dòng):在生活中,你還知道哪些是滑的?哪些是不滑的?

7、自我設(shè)計(jì):

請(qǐng)幼兒在鞋底上設(shè)計(jì)自己最喜歡的花紋。

三、情感教育:

把自己設(shè)計(jì)得漂亮鞋底送給你最喜歡的人?

播放音樂(lè)《娃哈哈》,幼兒手拿作品走出教室。

活動(dòng)反思:

細(xì)節(jié)描述:

孩子們,你們仔細(xì)觀察過(guò)你們的鞋子嗎?那有誰(shuí)仔細(xì)觀察過(guò)鞋底,我們的鞋底又會(huì)藏著什么秘密呢?今天我們就一起去瞧瞧吧。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(有好多的花紋)那這些花紋是怎么樣的呢?(正文形、長(zhǎng)方形的形狀)誰(shuí)能用完整的話來(lái)說(shuō)說(shuō)你鞋底的花紋是怎么樣的?(我鞋底的花紋是一條一條的條紋)(我鞋底的花紋是正方形和長(zhǎng)方形,還有三角形的)原來(lái)我們的鞋底還藏著這么漂亮的花紋。

那么誰(shuí)知道這些花紋有什么作用呢?(可以保護(hù)我們的小腳不受涼)那我們來(lái)想想這是鞋子的作用還是花紋的作用呢?(鞋子)那么我們鞋底的花紋有什么作用呢?(為了不讓我們摔倒)對(duì)呀,有了這些花紋,我們走路的時(shí)候就不會(huì)摔倒了,還有嗎?(可以讓我們跳得更高)我們也來(lái)想想這是誰(shuí)的作用呢?(鞋子)對(duì)呀,這些都是鞋子的作用,那誰(shuí)知道花紋還有什么作用呢?(可以讓我們跑步跑得更快)對(duì)呀有了這些花紋,我們可以跑得更快。原來(lái)有了這些花紋,會(huì)增加鞋子和地面的摩擦力,起到了防滑的作用,我們就不會(huì)摔倒,跑起來(lái)更快了。

大班科學(xué)教案根的秘密篇十五

1.通過(guò)玩水,激發(fā)幼兒對(duì)科技的興趣。

2.通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

易拉罐(靠近其底部的壁上用釘子鉆2-5個(gè)大小一樣的孔,小孔間距為0.5公分)、空眼藥水瓶、底部用蠟筆涂染的小紙盒(底部應(yīng)涂滿(mǎn)、涂均勻)、大小一樣的玻璃板(玻璃板周?chē)媚z面貼好)、迷迷轉(zhuǎn)(把乒乓球剪成半圓形或月牙形,可裝飾上可愛(ài)的小人或圖案)、鏡子。(不要太小)。

一、開(kāi)始部分。

1、似謎語(yǔ)引出主題――水。

“今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你們猜猜看,這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是誰(shuí):――小溪里散步、池塘里睡覺(jué)、江河里奔跑、大海里舞蹈?”(水)。

2、結(jié)合從前學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)水是什么樣的。

“你們喜歡水嗎?喜歡和水做好朋友一起玩嗎?以前我們玩過(guò)水,水是什么樣的呢?”(幼兒自由回答:透明的、沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、會(huì)流動(dòng)的)“今天,咱們?cè)賮?lái)玩一玩、看一看水還有什么秘密?!?/p>

二、進(jìn)行部分:

1、會(huì)握手(抱在一起)的水。

老師:“真好玩,水會(huì)像握手一樣粘在一起、抱在一起、水抱在一起后還能不能分開(kāi)呢?怎樣讓他們分開(kāi)呢?在水流的什么部位一握,水更容易粘在一起呢?請(qǐng)你們?cè)偃ネ嬉煌嫠?,等一?huì)把你的發(fā)現(xiàn)告訴我”(老師和幼兒一起玩,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水怎樣粘在一起又分開(kāi),怎樣捏水水易粘在一起,甩手回座位坐好。)。

幼兒自由發(fā)表自己的發(fā)現(xiàn),通過(guò)第二次玩,能發(fā)現(xiàn)上述問(wèn)題。

師:水怎么會(huì)粘在一起呢?還是請(qǐng)小水滴告訴我們吧!

2、調(diào)皮的小水滴。

(1)請(qǐng)幼兒在小油盒上用裝滿(mǎn)水的眼藥瓶輕輕擠出一滴小水滴,先看看小水滴是什么樣的,像什么(幼兒自由說(shuō)),再把油盒輕輕地晃動(dòng)看小水滴會(huì)怎樣(會(huì)滾動(dòng)、會(huì)跑),再多在油盒里滴小水滴,看這么多小水滴在一起會(huì)怎樣(變成大水滴、流動(dòng)起來(lái)),如果我們滴上好多好多的小水滴,它們會(huì)怎樣?(會(huì)變成水流動(dòng)起來(lái))。

(2)再讓幼兒在小鏡子上滴一滴小水滴,看看小鏡子上的小水滴是什么樣的(散開(kāi)的、一片片的),多滴上一些小水滴看看它們會(huì)怎樣(也會(huì)抱在一起)。

3、不容易分開(kāi)的鏡子。

師:“現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)偃ネ嬉煌嫠纯催@次你又能發(fā)現(xiàn)什么”。

老師和幼兒一起玩水里的鏡子,試著把合在一起的鏡子掰開(kāi),感覺(jué)鏡子此刻不容易被掰開(kāi)(請(qǐng)幼兒甩手回來(lái))。

小結(jié):你是怎么玩的,(把鏡子掰著玩),為什么鏡子不容易掰開(kāi)呢?(因?yàn)殓R子中間有水)是水把兩面鏡子粘在一起了,水的力量可真大呀。

4、迷迷轉(zhuǎn)。

師“今天教師還給你們帶來(lái)了好玩的迷迷轉(zhuǎn)(拿出迷迷轉(zhuǎn)),你們看它們多漂亮呀,它們最喜歡在鏡子上轉(zhuǎn)圈跳舞了,你們能不能幫幫他們呢?!?幼兒自由探索迷迷轉(zhuǎn)的玩法)。

第一次小絡(luò)你們是怎樣玩的(把迷迷轉(zhuǎn)放在鏡子上玩的),我也像小朋友那樣把迷迷轉(zhuǎn)放在鏡子上,可它為什么老掉下來(lái)呢?(因?yàn)闆](méi)有水粘它,要滴上水)小朋友真聰明,迷迷轉(zhuǎn)不光和鏡子是好朋友,還喜歡和小水滴做好朋友,有了小水滴,迷迷轉(zhuǎn)就像穿了滑冰鞋一樣跳舞轉(zhuǎn)圈了。(請(qǐng)幼兒自由玩一玩,幫助那些還沒(méi)發(fā)現(xiàn)上述方法的幼兒正確玩迷迷轉(zhuǎn))。

第二次小結(jié):剛才我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小朋友的迷迷轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不起來(lái),他也請(qǐng)小水滴在幫忙了,可為什么迷迷轉(zhuǎn)還是不轉(zhuǎn)呢?(沒(méi)動(dòng)鏡子,要把鏡子晃一晃)。

小朋友真聰明,有了小水滴還要把鏡子上下體面斜一下,這樣迷迷轉(zhuǎn)才會(huì)起來(lái)。(幼兒再自由玩一下,還可以嘗試兩個(gè),三個(gè)迷迷轉(zhuǎn)同在一個(gè)鏡子上轉(zhuǎn)提高操作技巧)。

三、結(jié)束部分:

師:今天我們和水在一起玩了這么多好玩的游戲,你們是不是更喜歡水了呢?以后我們要更加節(jié)約用水,愛(ài)惜水、不浪費(fèi),讓水成為更多人的好朋友,好嗎?現(xiàn)在你們可以自由去玩水,喜歡玩什么就玩什么吧!(幼兒自由選擇器材,自由玩著結(jié)束)。

1、本活動(dòng)屬感知類(lèi)活動(dòng),不屬理解類(lèi),因此對(duì)活動(dòng)中發(fā)生的現(xiàn)象不強(qiáng)求幼兒必須理解其中的道理,只要感知到即可,但每玩過(guò)一種活動(dòng)可考慮讓幼兒說(shuō)說(shuō)為什么,說(shuō)不出或說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系。

2、在進(jìn)行“會(huì)握手的手”這一活動(dòng)時(shí),可在水龍頭下進(jìn)行,這樣水壓穩(wěn)定,實(shí)驗(yàn)容易成功。

在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,孩子們表現(xiàn)的相當(dāng)有興趣。在游戲環(huán)節(jié)中孩子們玩得很開(kāi)心,這種在玩中學(xué)習(xí)知識(shí)的目標(biāo)正是我想達(dá)到的。縱觀整個(gè)過(guò)程,探索的意義無(wú)處不在,只是在科學(xué)知識(shí)方面應(yīng)該再加強(qiáng)一些。

大班科學(xué)教案根的秘密篇十六

設(shè)計(jì)意圖:

本活動(dòng)選取幼兒日常生活中非常熟悉的空氣作為載體,讓他們運(yùn)用多種感官感覺(jué)空氣的存在。通過(guò)實(shí)際感受,知道空氣是所有生命生存的重要條件,以激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)挛锏奶剿髋d趣。大班階段重在培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境的探索興趣,運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法進(jìn)行探索的能力。本活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究興趣,培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力。

教學(xué)中,教師為幼兒提供盡可能多的操作材料和探索、嘗試的機(jī)會(huì),每一環(huán)節(jié)都為幼兒提供了大量的實(shí)驗(yàn)材料,使每個(gè)幼兒都能積極地參與活動(dòng),無(wú)拘無(wú)束地參與討論,大膽嘗試,獲得經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、知道空氣的特征:無(wú)色、無(wú)味、看不見(jiàn)、摸不著,了解空氣的重要性。

2、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)幼兒探索精神。

3、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),能積極主動(dòng)與同伴合作、討論、實(shí)驗(yàn),共同布置科探區(qū)域環(huán)境。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、每人一個(gè)透明塑料袋。

2、每組提供:裝水的盆、空杯子、硬/薄紙片、毛巾、記號(hào)筆、彈珠、裝水的盤(pán)子、蠟燭、打火機(jī)、硬幣。

3、教師示范圖示、畫(huà)板四塊、記錄表格共八張(二張/四組)。

活動(dòng)過(guò)程:

一、游戲?qū)?、激發(fā)幼兒探索興趣。

1、教師空手抓空氣。

你們猜,我在干什么呀?你也來(lái)試試吧,看看能不能把空氣抓?。浚とさ姆绞揭幌掳延變旱淖⒁饬ξ^(guò)來(lái)。)。

2、幼兒自由嘗試抓空氣。

3、教師示范裝空氣。

出示塑料袋:我有一個(gè)寶貝(塑料袋),我用這個(gè)寶貝試試能不能抓住空氣。

誰(shuí)也想試試?(啟發(fā)幼兒嘗試用工具來(lái)抓空氣。)。

4、幼兒自由嘗試抓空氣。

現(xiàn)在你們每個(gè)人來(lái)拿一個(gè)塑料袋,可以到教室的任何地方去抓空氣,待會(huì)告訴我:你的空氣是在哪里抓到的?(暗示幼兒:空氣無(wú)處不在。)。

5、圍繞空氣,展開(kāi)討論。

你的空氣在哪抓到的???

你的空氣是什么顏色的?什么味道的?

請(qǐng)所有幼兒一起聞一聞、摸一摸、看一看,感受空氣特征(無(wú)色、無(wú)味、無(wú)形狀、摸不著、看不見(jiàn))。

(提問(wèn)步步展開(kāi),讓幼兒了解空氣特征。)。

二、游戲“身體需要空氣。

1、教師以空氣的身份說(shuō):雖然我無(wú)色、無(wú)味、摸不著、也看不見(jiàn),但是我的作用可大啦!很多東西都離不開(kāi)我!你們相信嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟我一起玩?zhèn)€游戲:閉上嘴巴、用手把鼻子捏住。

你有什么感受?(呼吸困難、很不好受……)。

張開(kāi)嘴巴,放開(kāi)手后有什么感受呢?(舒服一點(diǎn)……)。

(教師以激趣的方法開(kāi)啟幼兒,幼兒通過(guò)共同游戲,發(fā)表自己的見(jiàn)解。)。

小結(jié):看來(lái)我們的身體需要空氣,沒(méi)有空氣我們就無(wú)法呼吸了。

2、還有什么東西需要空氣呢?(請(qǐng)1—2名幼兒回答。)。

3、幼兒自由分成四組,討論并記錄。

我們來(lái)個(gè)比賽,四人一組來(lái)找一找“誰(shuí)需要空氣”,你可以自己動(dòng)腦筋想,也可以到我們班的材料收集架去找找什么東西需要空氣。找到后就把它們畫(huà)在記錄表上,比比哪組找到的東西最多,好嗎?(與原有主題環(huán)境互動(dòng)。)。

4、討論:請(qǐng)每組幼兒介紹畫(huà)好的記錄表。(幼兒協(xié)商討論、參與積極。)。

三、魔法空氣。

我們周?chē)拿恳粋€(gè)角落都有空氣在發(fā)揮作用。而且空氣還有魔法哦!它能讓很多東西發(fā)生意想不到的變化,你們相信嗎?(教師積極主動(dòng)地發(fā)起與幼兒積極主動(dòng)地發(fā)起并重。)。

(一)教師出示實(shí)驗(yàn)示范圖介紹實(shí)驗(yàn)材料,講解實(shí)驗(yàn)要求,并將圖示張貼在表上,供幼兒在表格上作記錄。

1、空氣能讓水不從杯子里流出來(lái)。誰(shuí)想嘗試一下它的本領(lǐng)?

2、幼兒分組操作實(shí)驗(yàn)。(實(shí)驗(yàn)材料:空杯子、硬/薄紙片、水、盆。)。

3、集中討論、分析實(shí)驗(yàn)成功與失敗的原因。

小結(jié):在這個(gè)實(shí)驗(yàn)里,空氣沒(méi)有從上往下壓,而是由下往上托住了紙片,氣壓很強(qiáng),壓住了水,讓水不能從杯子里流出來(lái)。薄紙片不能承受水的重量,所以空氣托不住。而厚紙片不能持續(xù)很長(zhǎng)的時(shí)間,因?yàn)榧埰瑫?huì)被水泡軟。(幫助幼兒總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)。)。

(二)教師出示實(shí)驗(yàn)示范圖,幼兒再次實(shí)驗(yàn)。

1、空氣還能讓放人杯底的毛巾不被水打濕呢!想不想試試?

2、幼兒分組操作實(shí)驗(yàn)。(實(shí)驗(yàn)材料:空杯子、水盆、毛巾。)。

3、集中討論、分析實(shí)驗(yàn)成功與失敗的原因。

小結(jié):杯子里看起來(lái)什么東西都沒(méi)有,其實(shí)除了毛巾,空氣占滿(mǎn)了杯子。所以把杯子平放入水中時(shí),水進(jìn)不去,毛巾不會(huì)被打濕。如果你是斜放到水里的話,水就會(huì)把里面的空氣擠走,再把毛巾打濕。(幫助幼兒總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)。)。

(三)實(shí)驗(yàn)“取彈珠”

1、有個(gè)彈珠掉到水里去了,我不知道用什么方法能把彈珠拿出來(lái)而保證手不被打濕?誰(shuí)能幫幫我?。浚ㄓ變海河脢A子夾、戴手套……)。

2、幼兒分組嘗試實(shí)驗(yàn),教師不引導(dǎo)幫助,設(shè)置懸念讓幼兒探索。(設(shè)置足長(zhǎng)為科探區(qū)作準(zhǔn)備,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)探索的興趣。)。

四、師幼共同布置科探區(qū)。

我們把這個(gè)實(shí)驗(yàn)的材料放到探索區(qū)去做實(shí)驗(yàn),我們一起想辦法找答案。

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