學(xué)習(xí)魏書生講座心得體會(huì)(專業(yè)14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-08 11:54:06
學(xué)習(xí)魏書生講座心得體會(huì)(專業(yè)14篇)
時(shí)間:2023-12-08 11:54:06     小編:筆舞

心得體會(huì)是我們對(duì)于某一事件或經(jīng)歷的獨(dú)特觀點(diǎn)和見(jiàn)解。在寫心得體會(huì)時(shí),我們首先要明確總結(jié)的目的和范圍。以下是一些關(guān)于心得體會(huì)的范文,希望對(duì)大家在寫作時(shí)有所啟發(fā)。

學(xué)習(xí)魏書生講座心得體會(huì)篇一

前幾天學(xué)校組織教師們聽(tīng)了名師魏書生的講座,長(zhǎng)達(dá)六個(gè)小時(shí)的聆聽(tīng),他樸實(shí)的話語(yǔ),生動(dòng)的例子讓我這個(gè)踏上工作崗位一年半之久的小教師受益匪淺,也萬(wàn)分之感動(dòng)。

開場(chǎng)不久,魏教師那幽默詼諧、精當(dāng)干練的語(yǔ)言,緩解了滿場(chǎng)稍有些緊澀的氛圍,那睿智的思索、精辟的見(jiàn)解,如磁石般深深的吸引著我們。隨著他侃侃而談的演講,我們時(shí)而凝神靜聽(tīng),若有所思,心存敬佩;時(shí)而被他那風(fēng)趣的語(yǔ)言逗得開懷大笑,忍不住報(bào)以熱烈的掌聲??粗簳處熢谀莻€(gè)小小的講臺(tái)上,不急不緩,如行云流水般將他那樂(lè)觀進(jìn)取的人生態(tài)度、平和的心態(tài)、獨(dú)特的教育觀念與方法一一展現(xiàn)給我們,仿佛真能看到他在自我的學(xué)生中所具有的號(hào)召力,感受到他在學(xué)生中的威望和學(xué)生們對(duì)他深深的敬愛(ài),也確實(shí)明白了為什么會(huì)有“為師當(dāng)學(xué)魏書生,從教當(dāng)學(xué)魏書生”的評(píng)價(jià)。

教師這個(gè)職業(yè),對(duì)于一大部分人來(lái)說(shuō)可能注定了一輩子的平庸,可是從魏教師身上,我們看到,只要我們熱愛(ài),只要我們堅(jiān)持,只要我們對(duì)教育工作秉承著那份執(zhí)著,成功的大門就必須會(huì)向我們敞開。

這段時(shí)間,我們學(xué)校一向在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育,確實(shí),這很重要,就像魏書生教師說(shuō)的:“人就是這么回事兒,人,注意腳下,一點(diǎn)點(diǎn)積累,良好的習(xí)慣就養(yǎng)成了?!蔽簳處熓沁@樣說(shuō)的,也是這樣做的,“二十幾年從未生過(guò)病吃過(guò)藥”,要做到這一點(diǎn),沒(méi)有那一日復(fù)一日的堅(jiān)持鍛煉,焉能做到。雖然這只是生活中的點(diǎn)滴,但這代表的是人生的一種信念、一種意志,乃至做人的始終不渝的品性。

有很多人說(shuō),魏書生的講座翻過(guò)來(lái)復(fù)過(guò)去其實(shí)就那么點(diǎn)東西,沒(méi)什么新意。在這個(gè)被市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)熱浪不斷沖擊的社會(huì),在這個(gè)各個(gè)領(lǐng)域花樣迭出的這天,或許這種說(shuō)法是有必須說(shuō)服力的??墒菑呐c人有益的角度來(lái)說(shuō),魏書生教師所堅(jiān)持的思想,他的生活態(tài)度,他的“人”的說(shuō)法,他的用人的思想,他的管理學(xué)生的方法,等等等等,是一種經(jīng)驗(yàn)的沉積,更重要的是一種對(duì)信仰的堅(jiān)持,這種堅(jiān)持并非是守舊,而是對(duì)教育規(guī)律的靈活運(yùn)用,是幾十年觀察思考摸索,不斷教學(xué)實(shí)踐所得來(lái)的終生受用的寶貴財(cái)富。

想起前一段時(shí)間,學(xué)校組織的教師書法比賽,當(dāng)時(shí)練筆用的是國(guó)學(xué)大師王國(guó)維在《人間詞話》中提出的“為學(xué)三境界”,當(dāng)時(shí)注意力并未在這寥寥幾句話上,也從未真正想去領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵,在那簡(jiǎn)單的一說(shuō)一笑一練中就這么一筆帶過(guò)了。今日再重新拿出來(lái)仔細(xì)推敲琢磨一番,從傳授知識(shí)到啟迪智慧到點(diǎn)化生命,平庸的教師在說(shuō)教,好的教師在解惑,更好的教師在示范,卓越的教師在啟迪。卓越的境界或許難以登攀,但這并不妨礙我們?nèi)プ非?,像魏書生教師那樣,豁達(dá)、開朗、不計(jì)較名利,堂堂正正做人,踏踏實(shí)實(shí)教書,懷著一顆平常心,“閑庭信步看庭前花開花落,漫步天外望天空上云卷云舒”,應(yīng)對(duì)周圍的人和事,如他所說(shuō),時(shí)刻想著“松、精、勻、樂(lè)”,嘗試著做“苦中求樂(lè)、忙中求閑、失中求得、鬧中求靜”,在萬(wàn)忙之中感受著那份獨(dú)有的“簡(jiǎn)單”。

教師這一職業(yè)的幸福感缺失也是最近比較熱門、比較有爭(zhēng)議的一個(gè)話題,可是從魏書生教師身上,我們發(fā)現(xiàn),這個(gè)從教幾十年的老教師,一如既往的愛(ài)著這個(gè)職業(yè),愛(ài)著那群生動(dòng)活潑的學(xué)生,即使成為政府里的一份子,卻仍是不能控制執(zhí)起教鞭的那份沖動(dòng),從他身上,我們看不到一絲的倦怠,因?yàn)樗麗?ài)教書,想教書,他把自我的工作當(dāng)做人生的享受,單是這份心性,也值得我們敬佩。

學(xué)習(xí)魏書生講座心得體會(huì)篇二

這次我們?cè)谛陆處熍嘤?xùn)中共同欣賞了著名教育改革家魏書生老師的專題講座,題目是《如何當(dāng)好班主任》,這是班主任不可不聽(tīng)的講座,他告訴我們當(dāng)好班主任的奧妙,聽(tīng)魏書生的報(bào)告、讀魏書生的文章,如同聆聽(tīng)一位智者的心靈獨(dú)白,舉手投足、字里行間無(wú)不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),如品香茗、如嚼菜根。甚至激動(dòng)的無(wú)法入睡,也感受到了自己的差距。具體心得體會(huì)如下:

一個(gè)核心——育人,以及由此生成的素質(zhì)觀、人才觀、質(zhì)量觀、教育觀、教學(xué)觀、教師觀和學(xué)生觀。

二個(gè)原則——民主與科學(xué),以及由此而折射出的教育、教學(xué)和管理的規(guī)律。

三個(gè)統(tǒng)一——社會(huì)本位與以人為本的統(tǒng)一,傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的統(tǒng)一,主體思想與發(fā)展思想的統(tǒng)一,以及由此整合而反映時(shí)代精神、強(qiáng)調(diào)以人為本、促進(jìn)主體發(fā)展、借鑒與創(chuàng)新相結(jié)合的現(xiàn)代教育思想。

四個(gè)關(guān)系——人和社會(huì)的關(guān)系,人和工作的關(guān)系,人和他人的關(guān)系,人和自我的關(guān)系,以及由此擴(kuò)展開來(lái)的富于哲理的思考。無(wú)論任何人,要改變客觀世界,都首先要從主觀上改變自我、超越自我,方能達(dá)到“天人合一”的境界。

五個(gè)支柱——以培養(yǎng)自學(xué)能力為宗旨的學(xué)科教學(xué)論,以培養(yǎng)自我教育能力為宗旨的班級(jí)工作論,以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為宗旨的學(xué)習(xí)方法論,以養(yǎng)、教結(jié)合為宗旨的家庭教育論,以規(guī)則與威信相結(jié)合為宗旨的學(xué)校管理論,以及由此派生的一系列相關(guān)的豐富多彩的獨(dú)到理論和具體方法。

其次,對(duì)魏書生的語(yǔ)言的評(píng)價(jià):魏書生老師是位極具人格魅力的人,他有一句話是這樣說(shuō)的:你看別人都是天使,你就生活在天堂中;你看別人都是魔鬼,你就生活在地獄中。他從來(lái)都是站著演講的,不管演講時(shí)間是半天還是一天;他的面容一直是平和親切的,就像在跟你面對(duì)面談心;他從不講多么高深的大道理,也不用什么華麗的詞語(yǔ),只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情,幽默有趣,有時(shí)還帶著一點(diǎn)點(diǎn)自私的念頭,卻很有一番見(jiàn)地,讓人有聽(tīng)君一席話,勝讀十年書之感。于是,你迫切地想了解他,接近他,為他身上的那種難以言說(shuō)的魅力所吸引。沒(méi)有豪言壯語(yǔ),沒(méi)有空洞說(shuō)教,從容中蘊(yùn)含巨大的凝聚力與感染力,拉近了人與人之間的距離,把普通人的人生觀、價(jià)值觀與時(shí)代的脈搏緊密聯(lián)系起來(lái),是心與心的交流,也是一首愛(ài)國(guó)敬業(yè)的頌歌。魏書生是個(gè)實(shí)實(shí)在在的人。

第三,魏書生對(duì)教師職業(yè)的迷戀,源于教師是最有利于培養(yǎng)真誠(chéng)、善良、美好的職業(yè)。帶著這份樸素的情感,他放棄許多機(jī)會(huì)、經(jīng)過(guò)多次申請(qǐng),終于成為一名教師、一名終身教師,以至在擔(dān)任眾多的行政及兼職工作時(shí)都不曾離開三尺講臺(tái)。教育的理想主義,體現(xiàn)在教育教學(xué)中,是那些閃爍人性光輝的舉措:對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生,唱歌、寫說(shuō)明書、做好事、寫心理病歷,堅(jiān)持每天做100次仰臥起座、俯臥撐,“一分鐘競(jìng)賽”、“學(xué)會(huì)使用‘邊角余料’”等等行為習(xí)慣的養(yǎng)成,對(duì)教育、對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生,魏書生有著真真實(shí)實(shí)的情感。

第四,魏書生對(duì)學(xué)生愛(ài)的教育。自愛(ài)愛(ài)人的魏書生,魏書生愛(ài)自己,愛(ài)家人,愛(ài)他人,尤其是愛(ài)學(xué)生。魏書生愛(ài)學(xué)生,尤其是愛(ài)那些差生。魏書生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽(tīng)不懂,還要硬著頭皮聽(tīng),不懂裝懂,裝模作樣,天天如此,日日如此,年年如此,這需要多大的毅力呀,因此給他們一些關(guān)愛(ài),幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。魏書生對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生,不是簡(jiǎn)單地加以訓(xùn)斥了事,而是通過(guò)讓學(xué)生寫心理病歷和說(shuō)明書的方式來(lái)提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束能力。

魏書生就是這樣,他有哲學(xué)家的頭腦,改革家的膽量,科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn);有儒家的禮讓,有釋家的胸懷,道家的超脫;有社會(huì)活動(dòng)家的閱歷,演講家的口才……這一切,成就了他作為一代教育家獨(dú)有的魅力和風(fēng)范,以一顆平常心快樂(lè)地生活、工作、學(xué)習(xí)著。

魏書生老師是當(dāng)代著名的教育家,他立志獻(xiàn)身教育事業(yè),有一種忘我的精神,是一般人所不能作到的。他想的是教育事業(yè),想的是全體學(xué)生,要把學(xué)生教育好才甘心,他把......

杜利偉做為一名年輕教師,擔(dān)任兩年班主任工作,我深感班主任工作的壓力,責(zé)任,更想盡自己最大的努力為學(xué)生服務(wù),給自己加油。但是越是每天想越覺(jué)得自己忙得......

五道營(yíng)小學(xué)李慧賢10月29日,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)精心組織下,我聽(tīng)當(dāng)代著名教育改革家魏書生先生的報(bào)告,令我有幸受到一次教育的洗禮、精神的震撼。感受他的舉手投......

建設(shè)小學(xué)孫麗艷“松、靜、勻、樂(lè)”,我想,聽(tīng)過(guò)魏書生老師講座的人,都不會(huì)忘記這四個(gè)字,更不會(huì)忘記,魏書生老師的那種人生心態(tài)。聽(tīng)了魏書生老師的報(bào)告感覺(jué)......

6篇當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得......

學(xué)習(xí)魏書生講座心得體會(huì)篇三

看了魏書生講座的錄像,我感受頗深,感覺(jué)他就像在跟你應(yīng)對(duì)面談心,他不講高深的大道理,也不用華麗的詞語(yǔ),只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情,幽默搞笑,很有一番見(jiàn)地,讓我深受感動(dòng)和啟發(fā)。

我認(rèn)為魏書生教育改革成功的一條經(jīng)驗(yàn)就是幫忙學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。首先營(yíng)造師生互助的氛圍,讓學(xué)生產(chǎn)生我要學(xué)習(xí),而不是老師要我學(xué)的意識(shí);學(xué)生有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的想法后,及時(shí)給學(xué)生具體的方法指導(dǎo),如閱讀方法、寫作方法;學(xué)生掌握了方法后,緊之后是一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的檢查系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行監(jiān)督,起到及時(shí)督促學(xué)生成為主人的作用。

1、教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。

為學(xué)生服務(wù),就不能強(qiáng)迫學(xué)生適應(yīng)自己,而應(yīng)發(fā)奮研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、原有的知識(shí)水平,理解潛質(zhì),以使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。教師要善于在教學(xué)大綱要求與學(xué)生的心靈實(shí)際之間架橋,要發(fā)奮防止離開學(xué)生心理的此岸世界而只在大綱、教材的彼岸世界動(dòng)腦筋,做文章的傾向。

2、以人為本的科學(xué)手段。

在魏老師的教育思想中科學(xué)與民主是制勝的法寶,曾深深的牽動(dòng)過(guò)我的心跡,但曾一時(shí)還不能消化吸收,可這次聽(tīng)聽(tīng)完報(bào)告,在我心底好像豁然開朗,以人為本的教育思想就貫穿在魏老師的教育理念始終??茖W(xué)的手段是以人為本,魏老師做的是人師而不是經(jīng)師,授人以漁而不是授人以魚,魏老師是把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛質(zhì)和自育潛質(zhì)放在教育的第一位,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與過(guò)程,這就是科學(xué),并且是最最普通而樸實(shí)的科學(xué)。

魏書生把自強(qiáng)放在第一位,育人放在第二位,教書放在第三位。他認(rèn)為,教師務(wù)必要自強(qiáng),要管理好自己。透過(guò)管理自己的心,才能了解學(xué)生的心;透過(guò)走進(jìn)自己的心靈世界,才能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。并且要正確處理好人和自己的關(guān)聯(lián)。人管理好自己,處理好自己的關(guān)聯(lián),發(fā)現(xiàn)自己的上進(jìn)心、事業(yè)心、職責(zé)感、良好的行為習(xí)慣,讓這些種子萌芽,透過(guò)澆灌、扶持、讓它長(zhǎng)粗、長(zhǎng)大、長(zhǎng)壯,成為你自己心靈世界的主旋律,你就有了自己的精神家園,你就守住了自己的快樂(lè)陣地,這是十分有好處的事。

一個(gè)人內(nèi)心的境界修煉得這么高,能把這么多人生道理想通想透,真是不簡(jiǎn)單。他對(duì)教師職業(yè)的由衷熱愛(ài),辛勤耕耘,敢于創(chuàng)新,更值得我學(xué)習(xí)。能夠這么說(shuō),經(jīng)過(guò)這場(chǎng)洗禮,讓我凈化了自己,重新認(rèn)識(shí)了自己,找到了自己人生的坐標(biāo)。我會(huì)以用心樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)不斷充實(shí)自我,磨練自我,超越自我!

學(xué)習(xí)魏書生講座心得體會(huì)篇四

作為一名基層小學(xué)教師,我以前有幸親耳聆聽(tīng)過(guò)當(dāng)代著名教育家魏書生先生的講座,也曾看過(guò)他的許多著作,他以自我親身經(jīng)歷的諸多事例,深入淺出地為我們闡述了他用心樂(lè)觀的生活態(tài)度以及他全新的教育理念,魏教師那風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、淡泊平和的心態(tài)、淡定從容的處世哲學(xué)、淵博深厚的知識(shí)、看似簡(jiǎn)單而又獨(dú)具特色的教學(xué)、管理風(fēng)格一向吸引、震撼、影響著我,猶記得,當(dāng)時(shí)他的演講使我們?cè)谧拿恳晃唤處煻枷硎艿搅艘活D沐浴心靈的陽(yáng)光大餐。

一、樂(lè)觀向上、樹立尊嚴(yán)。

魏教師說(shuō):“人就應(yīng)歡樂(lè)的活著,確定好自我的舞臺(tái),遇到什么事情都不要著急上火,別給自我挖陷阱,捆綁自我?!?/p>

在平實(shí)的日子里,總有這樣那樣的不如意,于是乎,有許多人在不斷的抱怨,抱怨生活,抱怨別人,抱怨命運(yùn)……時(shí)間就在抱怨聲中不斷的溜走。人不能要求環(huán)境來(lái)適應(yīng)自我,只能讓自我適應(yīng)環(huán)境。

先適應(yīng)環(huán)境,才能改變環(huán)境。應(yīng)對(duì)我們無(wú)法改變的現(xiàn)狀,我們唯有能改變的就是自我的心態(tài),多改變自我,少埋怨環(huán)境,以用心的主角應(yīng)對(duì)生活。他的這一觀點(diǎn)使我頓時(shí)從困惑中解脫了出來(lái),我經(jīng)常會(huì)為學(xué)生的不學(xué)習(xí)而抱怨,但魏教師讓我明白了批評(píng)與懲罰也要走進(jìn)學(xué)生的心靈,因?yàn)榕u(píng)與懲罰的目的不僅僅僅在于讓學(xué)生害怕,而在于樹立起學(xué)生的尊嚴(yán)。

一個(gè)有尊嚴(yán)的人是不需要大聲呵斥的,一個(gè)眼色、一個(gè)暗示就能夠解決問(wèn)題,最終要讓學(xué)生對(duì)你是又愛(ài)又敬又怕才是一個(gè)合格的教師。而受學(xué)生喜愛(ài)是成功的重要因素,樂(lè)觀寬容則是受人喜愛(ài)的重要條件。也相信只要我們捧著一顆真誠(chéng)的心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,我們必定會(huì)收獲真摯的感情。善待學(xué)生就是善待自我。

二、用民主科學(xué)管理。

我們每個(gè)人自我的潛力是有限的,做好工作的關(guān)鍵是做到民主與科學(xué)。魏教師說(shuō):“我不會(huì)教書,是學(xué)生教會(huì)了我怎樣教書;我不會(huì)管理班級(jí),是學(xué)生教會(huì)了我管理班級(jí)?!边@句話聽(tīng)起來(lái)很謙虛,事實(shí)上道出了真諦?!稗k法總比困難多”,工作中作為班主任,我們就是要充分利用民主,遇事多和大家商量,做個(gè)有心人,問(wèn)題就變得容易解決。

“普通學(xué)生能做的班委不做;班委能做的班干部不做;班干部能做的班主任不做”,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,是對(duì)民主的科學(xué)解釋,應(yīng)用到教學(xué)上、班級(jí)管理上就是要同學(xué)生群眾商量。一個(gè)班群眾要做到“人人有事干,事事有人干,時(shí)時(shí)有事干,事事有時(shí)干”。科學(xué)的安排與調(diào)度、科學(xué)規(guī)范的制度調(diào)動(dòng)了全體人員的用心性,激發(fā)了人的潛能,增加了團(tuán)體的凝聚力,工作效果可想而知。

其次是要相信學(xué)生,魏教師說(shuō):“一名好教師,務(wù)必永久相信自我的學(xué)生,不管多么笨的學(xué)生,腦子里其實(shí)都埋藏著無(wú)窮無(wú)盡的潛力。事實(shí)上,不是學(xué)生腦子里缺少資源,而是我們?nèi)狈碧竭@些資源的潛力。

”世界并不缺少秀麗,缺少的是發(fā)現(xiàn)秀麗的眼睛。我們教師如果以寬廣的胸懷來(lái)包容學(xué)生,以真摯的愛(ài)心來(lái)溫暖學(xué)生,以民主、平等的態(tài)度來(lái)尊重學(xué)生,以關(guān)懷、信任的情誼來(lái)理解學(xué)生,使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、幫忙、諒解、信任的和諧氣氛中。那么學(xué)生就會(huì)親其師而信其道,自我就會(huì)簡(jiǎn)單一些,就會(huì)對(duì)學(xué)生,對(duì)家長(zhǎng),對(duì)學(xué)校,對(duì)自我交上一張滿意的答卷。

三、感恩社會(huì)、潛心育人。

他一向向我們傳達(dá)這樣一個(gè)生活態(tài)度:身體放松、心靈平靜、呼吸均勻、情緒歡樂(lè),簡(jiǎn)稱“松、靜、勻、樂(lè)”。他告訴我們要堅(jiān)持做好生活中“普通士兵”,不攀比、不折騰,腳踏實(shí)地做好每一件小事,用感恩的心態(tài)對(duì)待自我的生活環(huán)境,回憶起過(guò)去吃不飽,穿不暖的時(shí)代,更得感恩此刻,就會(huì)覺(jué)得此刻的生活是一種享受。這讓我感悟到“松、靜、勻、樂(lè)”不僅僅是做人的一種心態(tài),也是一種廣闊的胸懷,更是人生的一種境界,應(yīng)對(duì)生活,平淡是真,平淡是金。

以一種歡樂(lè)的心態(tài)對(duì)待每一天。無(wú)論外部環(huán)境怎樣樣,持續(xù)自我一顆真我的心,從每一天的細(xì)節(jié)著手,從改變自我做起,才能適應(yīng)環(huán)境,從而使環(huán)境朝著如人意的方面改變一絲,改變一毫。想來(lái),心態(tài)對(duì)一個(gè)人的發(fā)展、生活真的很重要,必須要少一些抱怨,用心應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí),活好當(dāng)下的每一天。

“寵辱不驚,看庭前花開花落;去留無(wú)意,望天空上云卷云舒”,“不以物喜,不以己悲”?!八?、靜、勻、樂(lè)”不是碌碌無(wú)為,它是實(shí)現(xiàn)心中夢(mèng)想的一種健康方法,有了它,夢(mèng)想不再因外界的誘惑而夭折,有了它,前進(jìn)的目標(biāo)更清晰,解決問(wèn)題的思路更開放,有了它,身心統(tǒng)一,搭配起來(lái)力量更強(qiáng)大。

同是三尺講臺(tái),魏教師卻能做的這樣有聲有色,有滋有味,他以豐厚的人生積淀、深厚的的文化底蘊(yùn)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、精湛的管理藝術(shù)深深折服了我,更以那崇高的人格魅力深深感染著我、啟迪著我,是我學(xué)習(xí)的楷模!

學(xué)習(xí)魏書生講座心得體會(huì)篇五

魏書生老師是當(dāng)代著名的教育家,他立志獻(xiàn)身教育事業(yè),有一種忘我的精神,是一般人所不能作到的。他想的是教育事業(yè),想的是全體學(xué)生,要把學(xué)生教育好才甘心,他把學(xué)生看的比自己還重要。

魏老師有高-瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略目光,他的目標(biāo)很明確,就是在如何培育人的思想上來(lái)一次革命。因?yàn)橹挥凶约旱乃枷胱兞?,教法才能變。在這一點(diǎn)上,魏老師也給我們樹立了很好的榜樣,因?yàn)槲豪蠋熥鳛橐幻滦偷慕處?,?huì)用理論來(lái)指導(dǎo)自己的實(shí)踐。魏老師的教育思想很新鮮,很深刻,具有很大的獨(dú)創(chuàng)性,他的教育觀已遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超出教育觀的局限,他講的不僅是教改的思想和經(jīng)驗(yàn),而是真切的從學(xué)生、并且包括教師自身,怎樣做人,怎樣樹立真正的世界觀開始的。

教育思想都體現(xiàn)在他那些具有規(guī)律性,有是很規(guī)范化的具體措施之中。例如他的班級(jí)管理做到了“事事有人管,人人有事做,時(shí)時(shí)有人干?!逼渚闹艿?,周密的程度令人佩服。

在課程改革的今天,我們必須下決心,深入的學(xué)習(xí)魏書生老師的教育思想,并大膽實(shí)踐,持之以恒。以他為榜樣,不斷的認(rèn)識(shí)自我、豐富自我、完善自我,為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一切力量。

這次我們?cè)谛陆處熍嘤?xùn)中共同欣賞了著名教育改革家魏書生老師的專題講座,題目是《如何當(dāng)好班主任》,這是班主任不可不聽(tīng)的講座,他告訴我們當(dāng)好班主任的奧妙,聽(tīng)魏書生的報(bào)告、讀魏書生的文章,如同聆聽(tīng)一位智者的心靈獨(dú)白,舉手投足、字里行間無(wú)不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),如品香茗、如嚼菜根。甚至激動(dòng)的無(wú)法入睡,也感受到了自己的差距。具體心得體會(huì)如下:

首先,魏書生教育思想的總體框架是:

一個(gè)核心――育人,以及由此生成的素質(zhì)觀、人才觀、質(zhì)量觀、教育觀、教學(xué)觀、教師觀和學(xué)生觀。

二個(gè)原則――民主與科學(xué),以及由此而折射出的教育、教學(xué)和管理的規(guī)律。

三個(gè)統(tǒng)一――社會(huì)本位與以人為本的統(tǒng)一,傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的統(tǒng)一,主體思想與發(fā)展思想的統(tǒng)一,以及由此整合而反映時(shí)代精神、強(qiáng)調(diào)以人為本、促進(jìn)主體發(fā)展、借鑒與創(chuàng)新相結(jié)合的現(xiàn)代教育思想。

四個(gè)關(guān)系――人和社會(huì)的關(guān)系,人和工作的關(guān)系,人和他人的關(guān)系,人和自我的關(guān)系,以及由此擴(kuò)展開來(lái)的富于哲理的思考。無(wú)論任何人,要改變客觀世界,都首先要從主觀上改變自我、超越自我,方能達(dá)到“天人合一”的境界。

五個(gè)支柱――以培養(yǎng)自學(xué)能力為宗旨的學(xué)科教學(xué)論,以培養(yǎng)自我教育能力為宗旨的班級(jí)工作論,以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為宗旨的學(xué)習(xí)方法-論,以養(yǎng)、教結(jié)合為宗旨的家庭教育論,以規(guī)則與威信相結(jié)合為宗旨的學(xué)校管理論,以及由此派生的`一系列相關(guān)的豐富多彩的獨(dú)到理論和具體方法。

其次,對(duì)魏書生的語(yǔ)言的評(píng)價(jià):魏書生老師是位極具人格魅力的人,他有一句話是這樣說(shuō)的:你看別人都是天使,你就生活在天堂中;你看別人都是魔鬼,你就生活在地獄中。他從來(lái)都是站著演講的,不管演講時(shí)間是半天還是一天;他的面容一直是平和親切的,就像在跟你面對(duì)面談心;他從不講多么高深的大道理,也不用什么華麗的詞語(yǔ),只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情,幽默有趣,有時(shí)還帶著一點(diǎn)點(diǎn)自私的念頭,卻很有一番見(jiàn)地,讓人有聽(tīng)君一席話,勝讀十年書之感。于是,你迫切地想了解他,接近他,為他身上的那種難以言說(shuō)的魅力所吸引。沒(méi)有豪言壯語(yǔ),沒(méi)有空洞說(shuō)教,從容中蘊(yùn)含巨大的凝聚力與感染力,拉近了人與人之間的距離,把普通人的人生觀、價(jià)值觀與時(shí)代的脈搏緊密聯(lián)系起來(lái),是心與心的交流,也是一首愛(ài)國(guó)敬業(yè)的頌歌。魏書生是個(gè)實(shí)實(shí)在在的人。

第三,魏書生對(duì)教師職業(yè)的迷戀,源于教師是最有利于培養(yǎng)真誠(chéng)、善良、美好的職業(yè)。帶著這份樸素的情感,他放棄許多機(jī)會(huì)、經(jīng)過(guò)多次申請(qǐng),終于成為一名教師、一名終身教師,以至在擔(dān)任眾多的行政及兼職工作時(shí)都不曾離開三尺講臺(tái)。教育的理想主義,體現(xiàn)在教育教學(xué)中,是那些閃爍人性光輝的舉措:對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生,唱歌、寫說(shuō)明書、做好事、寫心理病歷,堅(jiān)持每天做100次仰臥起座、俯臥撐,“一分鐘競(jìng)賽”、“學(xué)會(huì)使用‘邊角余料’”等等行為習(xí)慣的養(yǎng)成,對(duì)教育、對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生,魏書生有著真真實(shí)實(shí)的情感。

第四,魏書生對(duì)學(xué)生愛(ài)的教育。自愛(ài)愛(ài)人的魏書生,魏書生愛(ài)自己,愛(ài)家人,愛(ài)他人,尤其是愛(ài)學(xué)生。魏書生愛(ài)學(xué)生,尤其是愛(ài)那些差生。魏書生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽(tīng)不懂,還要硬著頭皮聽(tīng),不懂裝懂,裝模作樣,天天如此,日日如此,年年如此,這需要多大的毅力呀,因此給他們一些關(guān)愛(ài),幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。魏書生對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生,不是簡(jiǎn)單地加以訓(xùn)斥了事,而是通過(guò)讓學(xué)生寫心理病歷和說(shuō)明書的方式來(lái)提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束能力。

魏書生就是這樣,他有哲學(xué)家的頭腦,改革家的膽量,科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn);有儒家的禮讓,有釋家的胸懷,道家的超脫;有社會(huì)活動(dòng)家的閱歷,演講家的口才這一切,成就了他作為一代教育家獨(dú)有的魅力和風(fēng)范,以一顆平常心快樂(lè)地生活、工作、學(xué)習(xí)著。

魏老師那風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、淡泊平和的心態(tài)、淡定從容的處世哲學(xué)、淵博深厚的知識(shí)、看似簡(jiǎn)單而又獨(dú)具特色的教學(xué)、管理風(fēng)格一直吸引、震撼、影響這我,我有幸經(jīng)歷了一次全新的心靈洗禮,感觸頗深。

魏老師的班級(jí)管理是以人為本的民主管理:在魏老師龐大的管理系統(tǒng)中處處體現(xiàn)著以人為本的管理特色,他相信每一個(gè)人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事,班干部不要干;凡是班干部能干的事,班長(zhǎng)不要干;凡是班長(zhǎng)能干的事,班主任不干?!睆奈豪蠋煹倪@句話里,體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想,他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性,解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。當(dāng)然要選一些有能力的班干很容易的,他們也非常樂(lè)意。所以我要盡量讓他們都能發(fā)揮他們的才華,盡量讓每位學(xué)生都是自己的助手,自己也是每位學(xué)生的助手。發(fā)展學(xué)生的人性、個(gè)性。不同的學(xué)生有不同的生活背景,在學(xué)習(xí)智力、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)途徑和方法上都存在著差異,我們要尊重學(xué)生間的這種差異。同時(shí)讓自己樹立為班服務(wù)的思想,對(duì)學(xué)生管理不要出現(xiàn)“我管你服”的現(xiàn)象,總覺(jué)得自己是管理他們,只有走進(jìn)學(xué)生的心,才能讓學(xué)生服從管理,要與他們建立互助的師生關(guān)系。

為師當(dāng)學(xué)魏書生,從教當(dāng)學(xué)魏書生”,三尺講臺(tái),魏老師做得有聲有色,有滋有味,并以高尚的人格、崇高的師德成為當(dāng)代教師學(xué)習(xí)的楷模。他以豐厚的人生積淀、深厚的文化底蘊(yùn)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、精湛的教學(xué)藝術(shù)深深折服了我,更以對(duì)學(xué)生細(xì)致入微的關(guān)愛(ài)深深感染啟迪著我,促使我不斷地去學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他關(guān)愛(ài)學(xué)生,對(duì)工作與生活的無(wú)比熱愛(ài)和執(zhí)著追求。

熱愛(ài)生活,敬業(yè)樂(lè)業(yè),提高素質(zhì),超越自我。每個(gè)人在生活和工作中都會(huì)有許多的不盡人意的事情,一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人,是沒(méi)有用的,人生中太多的事情都是自己不情愿的,我們只有調(diào)整好心態(tài),用一顆平常心去對(duì)待,熱愛(ài)生活,別怨天尤人,無(wú)論身處怎樣的委屈與不幸的環(huán)境,都讓自己的精神處于強(qiáng)者的狀態(tài),然后以一個(gè)幸運(yùn)者自居,不斷努力,就能充滿進(jìn)取精神,就能嘗到生活之水的甘甜。

快樂(lè)教書,享受育人。在此教育理念的引領(lǐng)下,我會(huì)在自己崗位上盡職盡責(zé),雖苦猶甜。在教學(xué)過(guò)程中,我們會(huì)遇到形形色色的學(xué)生,或許他們的起點(diǎn)有著很大的差距,但當(dāng)我們經(jīng)過(guò)精心的呵護(hù)與培養(yǎng)后,他們都如愿的走向了各自的輝煌旅途。這不僅是學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的驕傲,更是對(duì)教育工作者的肯定,莫大的光榮。也許別人不能體會(huì),但我們能!教學(xué)過(guò)程是艱辛的,漫長(zhǎng)的,還會(huì)有很多的突發(fā)事件襲來(lái)。我們工作量大,工作壓力大,教師的辛苦是別的行業(yè)的人所無(wú)法體會(huì)的。然而,當(dāng)我們撥開云霧,看到學(xué)生進(jìn)步了,那時(shí)候,所有的苦楚都被成功的喜悅所替代。學(xué)生收獲了成績(jī),我們收獲了人才,收獲了真摯的感情。世界上哪有一種職業(yè)能像教師這樣終身和淳樸、善良、真誠(chéng)的孩子們?cè)谝黄鹣硎茇S富多彩的生活呢?所以,我們是辛苦的,更是是幸運(yùn)的。

魏老師說(shuō)過(guò),學(xué)生的錯(cuò)誤從自覺(jué)不自覺(jué)的角度來(lái)分析有兩類,第一類是不自覺(jué)的錯(cuò)誤,第二類是自覺(jué)但又不能自制的錯(cuò)誤。所以,在很多時(shí)候,我們都是包容學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生,訓(xùn)練他們養(yǎng)成好的行為習(xí)慣,減少與此類似的錯(cuò)誤。對(duì)于某些上課認(rèn)真聽(tīng)課了,卻還是不會(huì)做題目的學(xué)生,我則是把他們叫到辦公室,單獨(dú)輔導(dǎo)。我不容許同學(xué)們一開始就掉隊(duì)。學(xué)生很配合,讓我看到了他們的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,很是欣慰。教師必須永遠(yuǎn)相信自己的學(xué)生,不管多么笨的學(xué)生,腦子里其實(shí)都埋藏著無(wú)窮無(wú)盡的潛力。

學(xué)習(xí)魏書生講座心得體會(huì)篇六

“百聞不如一見(jiàn)。”以往看過(guò)魏書生老師寫的關(guān)于教育管理的書籍,也聽(tīng)過(guò)魏老師的視頻講座,深受其人格魅力的感染。62歲卻健朗如年輕人的大教育家魏書生。感觸頗多。

魏老師言語(yǔ)風(fēng)趣,說(shuō)話講究韻律,間或用手拍出聲音來(lái)打節(jié)拍,慢條斯理地談?wù)撘恍┥睢⒐ぷ鳌W(xué)習(xí)上的小事情,而個(gè)中卻顯現(xiàn)出人生的大哲理,大智慧。

一、平常心中感悟人生

聽(tīng)魏書生老師的講學(xué),首先會(huì)感受到魏老師自然平常的心態(tài)。聽(tīng)過(guò)魏書生老師講座的人,都不會(huì)忘記“松、靜、勻、樂(lè)”這四個(gè)字。魏老師講,大家要在日常生活,從早到晚,行走坐臥都不離這個(gè)“松靜勻樂(lè)”,老師走進(jìn)校園,“松靜勻樂(lè)”;和同事們打招呼,“松靜勻樂(lè)”;打開教材備課,“松靜勻樂(lè)”;拿起筆寫備課筆記,“松靜勻樂(lè)”;如果你用“松靜勻樂(lè)”的態(tài)度去寫,你就會(huì)想這是多便宜的事呀,在和平的環(huán)境里,用公家時(shí)間練字,用公家時(shí)間搞科研,用公家時(shí)間研究學(xué)生,用公家時(shí)間提高自己寫作的素質(zhì)。

勻樂(lè)”等于什么?還是“松靜勻樂(lè)”。這就大大降低了生活成本,提高了生活質(zhì)量;降低了勞動(dòng)成本,提高了勞動(dòng)效率。大的事你想通了,就容易放下自己說(shuō)了不算的事,看得開,想得透,出得來(lái),放得下。要收縮成本,回歸內(nèi)心,超越自我,種好心田。魏老師的這種樂(lè)觀進(jìn)取,積極向上的態(tài)度是值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)的。正如魏老師所說(shuō)的當(dāng)人置身在“松、靜、勻、樂(lè)”的狀態(tài)時(shí),注意力、理解力、記憶力都處于最佳狀態(tài),當(dāng)然接受的效果最好。

“松靜勻樂(lè)”是一種人生態(tài)度,對(duì)于我們教育者來(lái)說(shuō)更為重要,我們要學(xué)會(huì)樂(lè)觀,要耐得住清貧,耐得住寂寞,時(shí)刻守住心靈的寧?kù)o,在“松、靜、勻、樂(lè)”中做好我們的本職工作。

二、恒心中堅(jiān)持民主、科學(xué)

魏老師說(shuō):“我沒(méi)有新思想,只有永遠(yuǎn)不變的老思想。那就是:一靠民主,二靠科學(xué)。民主治教、科學(xué)發(fā)展,其關(guān)鍵的關(guān)鍵就在于不動(dòng)搖、不懈怠、不折騰。”

“人人有事干,事事有人干”的教育理念嚼碎、吃透。

三、堅(jiān)守中尋求傳播智慧

當(dāng)今社會(huì)多浮躁,堅(jiān)守之中有擔(dān)當(dāng)。魏老師提出守住中國(guó)文明的傳統(tǒng)、守住新中國(guó)的經(jīng)驗(yàn)和守住自己的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處,為人的全面發(fā)展和社會(huì)主義建設(shè)而教,教人做人、教人做事、教人真善美,有教無(wú)類、因材施教、寓教于樂(lè)、教學(xué)相長(zhǎng),學(xué)以致用、學(xué)而時(shí)習(xí)、循序漸進(jìn)、持之以恒,這些難能可貴,在我看來(lái),不管風(fēng)云如何變幻,教書育人,傳道授業(yè)解惑始終是為師之道。真抓實(shí)干、腳踏實(shí)地、不動(dòng)搖、不懈怠、不折騰,才能為中華民族的復(fù)興擔(dān)當(dāng)重任?!爸?、情、行、恒”四個(gè)統(tǒng)一的培養(yǎng)?!安晃犯≡普谕?,只緣身在最高層。”智慧尋求和傳播,需要堅(jiān)守,值得堅(jiān)定。

4月18日上午我有幸到鄭州聆聽(tīng)了全國(guó)著名教育家魏書生教育專題報(bào)告會(huì)。臺(tái)上的魏老師氣定神閑,滔滔不絕。他講的不僅是自己的教育思想和經(jīng)驗(yàn),更是從教師自身怎樣做人,怎樣樹立正確的世界觀開始的。魏老師措詞詼諧有趣,肢體語(yǔ)言也很形象生動(dòng),還時(shí)不時(shí)的來(lái)段快書,全場(chǎng)不時(shí)爆發(fā)出陣陣熱烈的.掌聲。同時(shí),魏老師淡泊平和的心態(tài)、淡定從容的處世哲學(xué)、淵博深厚的知識(shí),讓我深深的感受到了他對(duì)生活和人生的思考。以下是我的幾點(diǎn)收獲 。

一、拋棄幻想,看清現(xiàn)實(shí),調(diào)整心態(tài),快樂(lè)生活

事情都不順眼,批評(píng)學(xué)生,學(xué)生的情緒就不好,就出現(xiàn)惡性循環(huán)。 從個(gè)人工作的角度來(lái)說(shuō),既然選擇了教育,選擇了當(dāng)教師,就選擇了清貧,選擇了奉獻(xiàn),選擇了平凡。做平平凡凡的事,過(guò)平平淡淡的生活。 他有一句話是這樣說(shuō)的:你看別人都是天使,你就生活在天堂中;你看別人都是魔鬼,你就生活在地獄中。社會(huì)上不公平的現(xiàn)象不勝枚舉,這些會(huì)使我們經(jīng)常生氣,牢騷滿腹。但抱怨能有什么用?于事無(wú)補(bǔ),于己無(wú)利。只能拿別人的過(guò)錯(cuò)懲罰自己??嘁惨惶?,樂(lè)也一天。人生苦短,何不調(diào)整心態(tài),快快樂(lè)樂(lè)每一天呢?!

二、民主和科學(xué)是永恒不變的真理,是做好工作的法寶 自己個(gè)人的能力是有限的。做好工作的關(guān)鍵是做到民主與科學(xué)。魏老師說(shuō):“我不會(huì)教書,是學(xué)生教會(huì)了怎樣教書;我不會(huì)管理班級(jí),是學(xué)生教會(huì)了我管理班級(jí)。”這句話聽(tīng)起來(lái)很謙虛,卻道出了真諦。工作中充分利用民主,遇事多和學(xué)生商量,做個(gè)有心人,“辦法總比困難多”?!捌胀▽W(xué)生能做的班委不做;班委能做的班干部不做;班干部能做的班主任不做”,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,這是對(duì)民主的科學(xué)解釋。教學(xué)上、班級(jí)管理上的工作都是他和學(xué)生集體商量的結(jié)果?!叭巳擞惺赂?,事事有人干,時(shí)時(shí)有事干,事事有時(shí)干”??茖W(xué)的安排、科學(xué)規(guī)范的制度調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性,激發(fā)了人的潛能,增加了團(tuán)體的凝聚力,工作效果可想而知。

三、“三個(gè)守住”、“不折騰”

又一輪的教育改革,改得大部分教師暈頭轉(zhuǎn)向,迷失了方向,迷失了自我,這實(shí)際上大可不比。“守住傳統(tǒng)常識(shí),守住新中國(guó)經(jīng)驗(yàn),守住自己優(yōu)點(diǎn)”、“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),不斷前行”、“把工作向深里做,向細(xì)里做”,“關(guān)注心田,注意腳下,不折騰”。認(rèn)準(zhǔn)正確的目標(biāo),不斷前行,就會(huì)取得成功。

四、“松、靜、勻、樂(lè)”指引我們快樂(lè)、舒心地工作與生活

魏書生的講座提到了享受生活的四字秘訣“松、靜、勻、樂(lè)”。“松”即身體放松;“靜”即心靈平靜;“勻”即呼吸勻稱;“樂(lè)”即情緒歡愉。他特別告誡我們要記住四字秘訣,要在紛亂復(fù)雜的社會(huì)里,在緊張激烈的人際中堅(jiān)守住心靈的寧?kù)o,堅(jiān)守住快樂(lè)的心靈之道。他認(rèn)為,快樂(lè)可以外取,也可以內(nèi)求。只有時(shí)時(shí)做到以靜制動(dòng),快樂(lè)才可能隨你而來(lái)!因?yàn)?,有一失,必有一得;有一利,必有一弊;翻開手背,必定是手心;走出陰影,必定是陽(yáng)光。 “松靜勻樂(lè)”是人生的一種境界,也是做人的一種心態(tài)。面對(duì)生活,平淡是真,平淡是金。平淡之人遠(yuǎn)離欲望,放平心態(tài),平淡之人最幸福,松靜勻樂(lè),快樂(lè)生活。不嗔、不怨、不怒、不恨。人生之苦產(chǎn)生在求不得之苦。愛(ài)到深處是無(wú)我。

魏老師是成功的、幸福的老師,他的成功和幸福體現(xiàn)在了他所堅(jiān)持的“民主”、“科學(xué)”中,體現(xiàn)在他所堅(jiān)持的“松”“靜”“勻”“樂(lè)” 中。老師們,讓我們攜起手來(lái),快樂(lè)前行吧!

張繼紅

2015年4月

“松、靜、勻、樂(lè)”,我想,聽(tīng)過(guò)魏書生老師講座的人,都不會(huì)忘記這四個(gè)字,更不會(huì)忘記,魏書生老師的那種人生心態(tài)。聽(tīng)了魏書生老師的報(bào)告感覺(jué)豁然開朗,我最大的體會(huì)是對(duì)人生要有正確的認(rèn)識(shí)。要會(huì)享受生活,享受學(xué)習(xí),享受工作,不能白來(lái)一遭。真是“聽(tīng)君一席言,勝讀十年書”!

聽(tīng)了魏老師的講座,感慨良多,其中對(duì)于民主、科學(xué)的管理思想,印象頗為深刻。

魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事,班干部不要干;凡是班干部能干的事,班長(zhǎng)不要干;凡是班長(zhǎng)能干的事,班主任不要干?!睆奈豪蠋煹倪@句話里,體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想,他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí),最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性,解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。

1、樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。對(duì)學(xué)生管理不要出現(xiàn)“我管你服”的現(xiàn)象,總覺(jué)得自己是管理他們,只有走進(jìn)學(xué)生的心,才能讓學(xué)生服從管理。

2、建立互助的師生關(guān)系。要做到堅(jiān)持每位學(xué)生都是自己的助手,自己也是每位學(xué)生的助手。

3、發(fā)展學(xué)生的人性、個(gè)性。不同的學(xué)生有不同的生活背景,在學(xué)習(xí)智力、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)途徑和方法上都存在著差異,我們要尊重學(xué)生間的這種差異。

4、決策過(guò)程多商量。我們作為老師,如果有了“為學(xué)生服務(wù)”的觀念,就不會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而生氣,也不會(huì)因?qū)W生完不成作業(yè)而大動(dòng)肝火,因?yàn)椤敖逃旧砭褪前褜W(xué)生由自然人變成社會(huì)人的過(guò)程。”老師要把自己定位于耐心幫助學(xué)生解決困難的服務(wù)員。這樣,面對(duì)學(xué)生的各種舉動(dòng),老師都能用平和的心態(tài),去理解,去應(yīng)對(duì)。

二o一二年八月

學(xué)習(xí)魏書生講座心得體會(huì)篇七

20xx年10月24日下午,作為xx成員,我有幸參加了xx市教育系統(tǒng)第xx屆“園丁論壇”活動(dòng),傾聽(tīng)了諸多名師課改10年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì),感受頗深。

活動(dòng)分三大板塊:名師談?wù)n改10年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì);與名師面對(duì)面;名師領(lǐng)導(dǎo)與觀眾互動(dòng)。會(huì)場(chǎng)氣氛熱烈,名師與領(lǐng)導(dǎo)精彩的發(fā)言不時(shí)博得下面觀眾熱烈的掌聲。

通過(guò)這次“園丁論壇”活動(dòng),我對(duì)十年課改有了更深刻的認(rèn)識(shí):

教師在課堂上只有放下了教師的尊嚴(yán),以平等、民主、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí),課堂才能真正從“教”堂變成“學(xué)”堂,教師在教學(xué)中應(yīng)該以引導(dǎo)者、合作者,促進(jìn)者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前,培養(yǎng)學(xué)生善于提出問(wèn)題,對(duì)問(wèn)題有自己獨(dú)特的想法,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),這才是課改后的課堂。課改使學(xué)生開闊了思維,豐富了語(yǔ)言,課堂上再不是教師講學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)局面,取而代之的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景,學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,課堂真正成了孩子們的天地。

是否正確的惟一標(biāo)準(zhǔn),必須按照實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)的不斷實(shí)踐、不斷認(rèn)識(shí)的發(fā)展過(guò)程來(lái)要求教師、培養(yǎng)教師、鍛煉教師,才能促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。當(dāng)然,教師的成長(zhǎng)也促進(jìn)了課改的速度。

課改提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí),但要避免形式化和絕對(duì)化。我們必須對(duì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。自主、合作、探究學(xué)習(xí)是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育的必然要求。選用時(shí)必須根據(jù)學(xué)科性質(zhì)、教材因素、知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,揚(yáng)長(zhǎng)避短,并注重與其他學(xué)習(xí)方式相互結(jié)合;作為一種能力,需要循序漸進(jìn)地系統(tǒng)進(jìn)行培養(yǎng)。在實(shí)踐中,既要注重充分發(fā)揮自主、合作、探究學(xué)習(xí)的功能和價(jià)值,又要防止將其絕對(duì)化、片面化、庸俗化。這是必須堅(jiān)持的辯證態(tài)度。惟其如此,自主、合作、探究學(xué)習(xí)才能在實(shí)踐中扎根、發(fā)揚(yáng)光大。

學(xué)習(xí)歸來(lái),我時(shí)時(shí)回想著名師的風(fēng)采及領(lǐng)導(dǎo)精辟的講解和點(diǎn)評(píng),讓我更深刻的理解了課改,樹立全新的教學(xué)理念,確立“以人為本”的思想,這不僅對(duì)學(xué)生有益,對(duì)我們的國(guó)家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情。作為陽(yáng)光下最光輝的事業(yè),我們一定要做到“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”,讓我們的學(xué)生都學(xué)有所獲。

學(xué)習(xí)魏書生講座心得體會(huì)篇八

4月20日,在市教育局的安排下,我有幸聆聽(tīng)了我國(guó)當(dāng)代著名教育改革家魏書生老師關(guān)于“班主任工作”的報(bào)告會(huì)?;仡^又再次觀看了報(bào)告會(huì)錄像,查閱了相關(guān)資料,感受頗多,受益匪淺。

魏書生老師在教育教學(xué)上卻有很深的造詣,同時(shí)也是集多重身份于一身的人,一般人坐著講報(bào)告很正常,可是魏老師所有的報(bào)告不管是多長(zhǎng)時(shí)間都是站著的,著實(shí)讓人敬佩。

魏老師認(rèn)為我們教師都應(yīng)該記住四個(gè)字,即“松、靜、勻、樂(lè)”。松,身體放松;靜,心里安靜;勻,呼吸均勻;樂(lè),心情快樂(lè)。生活、工作是瑣碎的、平凡的。如果我們不能用一顆平常心去看待一切,那么一切給我們的便是許多的煩惱,如果你能真正領(lǐng)悟這四個(gè)字的內(nèi)涵,那么一切將會(huì)變得輕松,煩惱一定會(huì)離我們遠(yuǎn)去。

魏老師認(rèn)為我們教師都應(yīng)以身作則、為人師表。學(xué)生是極具模仿性的一個(gè)群體,教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)影響學(xué)生的行為習(xí)慣。要求學(xué)生做到的教師就應(yīng)先做到。如:我們經(jīng)常要求學(xué)不亂扔亂丟,首先教師就不能亂扔亂丟。我們經(jīng)常要求學(xué)生不怕臟、不怕累,老師就必須親自動(dòng)手,吃苦在前。我們經(jīng)常要求學(xué)生多學(xué)習(xí),老師就應(yīng)多學(xué)習(xí)。否則,你說(shuō)的再有道理,也不會(huì)收到很好的效果。

魏老師認(rèn)為我們教師應(yīng)該尊重、關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生??释鹬亍⒈魂P(guān)愛(ài)是人們的一種需求。在學(xué)習(xí)上面耐心引導(dǎo),生活上熱心關(guān)懷,經(jīng)常同學(xué)生交流,了解其思想狀況,及時(shí)進(jìn)行溝通,我想學(xué)生一定會(huì)“親其師、信其道”,令教學(xué)工作事半功倍。如前段時(shí)間排練合唱,我要求一個(gè)動(dòng)作讓學(xué)生做,下課后,有一位學(xué)生來(lái)找我說(shuō):“老師,這個(gè)動(dòng)作如果是這樣做會(huì)跟好些?!边呎f(shuō)邊做給我看。我猶豫一下,笑著說(shuō):“行,就按你這個(gè)動(dòng)作做?!笨粗鴮W(xué)生連蹦帶跳的遠(yuǎn)去,我體會(huì)到了被尊重的快樂(lè)。對(duì)學(xué)生提出的一些建議,老師如果適當(dāng)?shù)牟杉{一些,這樣,既尊重了學(xué)生,又使學(xué)生感受到了成功的愉悅,一舉兩得,何樂(lè)而不為。

魏老師還認(rèn)為我們教師應(yīng)該絕不為難任何一個(gè)學(xué)生,也絕不放縱任何一個(gè)學(xué)生。十指有長(zhǎng)短,能力有大小,我們要因人而異、因材施教。老師給學(xué)生布置的任務(wù),有些學(xué)生沒(méi)有完成,去排除根本沒(méi)放在心上的情況下,可能是有些難度,那就給他降低標(biāo)準(zhǔn),如果還完成不了,再繼續(xù)降低標(biāo)準(zhǔn),要相信他總會(huì)點(diǎn)什么。簡(jiǎn)單的事情做好了就會(huì)覺(jué)得不簡(jiǎn)單,如有次上課我要求一個(gè)學(xué)生把我教的一首歌曲唱一遍,結(jié)果學(xué)生站起來(lái)不開口。我說(shuō):“那你把歌詞讀一遍?!睂W(xué)生讀了出來(lái)。我接著對(duì)全班同學(xué)說(shuō):“他能夠一字不漏讀出歌詞,很不錯(cuò),大家掌聲鼓勵(lì)一下?!边@個(gè)學(xué)生會(huì)心的笑了。接下來(lái)的音樂(lè)課這個(gè)學(xué)生學(xué)得更認(rèn)真了。

魏老師還告訴我們絕不歧視差生。魏老師給我們講了一個(gè)真實(shí)的故事。說(shuō)多年以后碰到一個(gè)以前的同事,談到一個(gè)學(xué)生。這個(gè)同事說(shuō):“他那時(shí)多么調(diào)皮,多么不愛(ài)學(xué)習(xí),現(xiàn)在卻成了千萬(wàn)富翁?!蔽豪蠋熜χf(shuō):“這個(gè)在情理之中?!蓖潞茉尞?。魏老師接著說(shuō)到:“這個(gè)學(xué)生具備這些品質(zhì):忍辱負(fù)重、持之以恒、堅(jiān)忍不拔、心態(tài)樂(lè)觀。這些不都是創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的最基本的品質(zhì)嗎?這些都是老師當(dāng)年給訓(xùn)練出來(lái)的。這個(gè)學(xué)生每次考試都不及格,但從不缺考??芍^屢戰(zhàn)屢敗,屢敗屢戰(zhàn),老師不喜歡,同學(xué)笑話,可他一如既往。什么課對(duì)于他都是英語(yǔ)課,可他還是按時(shí)到校,按時(shí)離校,碰到老師還喊一聲老師好?!笔前?,差生其實(shí)有很多優(yōu)點(diǎn),比如:尊敬師長(zhǎng)、樂(lè)于助人、勞動(dòng)積極等。只不過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)不好,就被老師無(wú)情地劃入到‘差生’的行列。老師說(shuō)他差,家長(zhǎng)說(shuō)他差,久而久之,孩子的自信心、學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)遭受嚴(yán)重的打擊,讓原本不是差生的孩子真的變成了差生!這就要求老師們要有一雙慧眼,善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),并將其放大,從而增強(qiáng)他們的自信心,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

魏老師教育理論博大精深,為我們的教育教學(xué)指明了方向,值得我們長(zhǎng)期學(xué)習(xí)。作為一名教師,我想只要將所有的學(xué)生都當(dāng)做自己的孩子去對(duì)待,并且多吸取一些科學(xué)的教育教學(xué)方法,結(jié)合自己,不斷改進(jìn),不斷提高。這樣才對(duì)得起“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”這份榮耀!

學(xué)習(xí)魏書生講座心得體會(huì)篇九

前幾天學(xué)校組織教師們聽(tīng)了名師魏書生的講座,長(zhǎng)達(dá)六個(gè)小時(shí)的聆聽(tīng),他樸實(shí)的話語(yǔ),生動(dòng)的例子讓我這個(gè)踏上工作崗位一年半之久的小教師受益匪淺,也萬(wàn)分之感動(dòng)。

開場(chǎng)不久,魏教師那幽默詼諧、精當(dāng)干練的語(yǔ)言,緩解了滿場(chǎng)稍有些緊澀的氛圍,那睿智的思索、精辟的見(jiàn)解,如磁石般深深的吸引著我們。隨著他侃侃而談的演講,我們時(shí)而凝神靜聽(tīng),若有所思,心存敬佩;時(shí)而被他那風(fēng)趣的語(yǔ)言逗得開懷大笑,忍不住報(bào)以熱烈的掌聲??粗簳處熢谀莻€(gè)小小的講臺(tái)上,不急不緩,如行云流水般將他那樂(lè)觀進(jìn)取的人生態(tài)度、平和的心態(tài)、獨(dú)特的教育觀念與方法一一展現(xiàn)給我們,仿佛真能看到他在自己的學(xué)生中所具有的號(hào)召力,感受到他在學(xué)生中的威望和學(xué)生們對(duì)他深深的敬愛(ài),也確實(shí)明白了為什么會(huì)有“為師當(dāng)學(xué)魏書生,從教當(dāng)學(xué)魏書生”的評(píng)價(jià)。

教師這個(gè)職業(yè),對(duì)于一大部分人來(lái)說(shuō)可能注定了一輩子的平庸,可是從魏教師身上,我們看到,只要我們熱愛(ài),只要我們堅(jiān)持,只要我們對(duì)教育工作秉承著那份執(zhí)著,成功的大門就必須會(huì)向我們敞開。

這段時(shí)間,我們學(xué)校一向在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育,確實(shí),這很重要,就像魏書生教師說(shuō)的:“人就是這么回事兒,人,注意腳下,一點(diǎn)點(diǎn)積累,良好的習(xí)慣就養(yǎng)成了?!蔽簳處熓沁@樣說(shuō)的,也是這樣做的,“二十幾年從未生過(guò)病吃過(guò)藥”,要做到這一點(diǎn),沒(méi)有那一日復(fù)一日的堅(jiān)持鍛煉,焉能做到。雖然這只是生活中的點(diǎn)滴,但這代表的是人生的一種信念、一種意志,乃至做人的始終不渝的品性。

有很多人說(shuō),魏書生的講座翻過(guò)來(lái)復(fù)過(guò)去其實(shí)就那么點(diǎn)東西,沒(méi)什么新意。在這個(gè)被市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)熱浪不斷沖擊的社會(huì),在這個(gè)各個(gè)領(lǐng)域花樣迭出的這天,或許這種說(shuō)法是有必須說(shuō)服力的??墒菑呐c人有益的角度來(lái)說(shuō),魏書生教師所堅(jiān)持的思想,他的生活態(tài)度,他的“人”的說(shuō)法,他的用人的思想,他的管理學(xué)生的方法,等等等等,是一種經(jīng)驗(yàn)的沉積,更重要的是一種對(duì)信仰的堅(jiān)持,這種堅(jiān)持并非是守舊,而是對(duì)教育規(guī)律的靈活運(yùn)用,是幾十年觀察思考摸索,不斷教學(xué)實(shí)踐所得來(lái)的終生受用的寶貴財(cái)富。

想起前一段時(shí)間,學(xué)校組織的教師書法比賽,當(dāng)時(shí)練筆用的是國(guó)學(xué)大師王國(guó)維在《人間詞話》中提出的“為學(xué)三境界”,當(dāng)時(shí)注意力并未在這寥寥幾句話上,也從未真正想去領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵,在那簡(jiǎn)單的一說(shuō)一笑一練中就這么一筆帶過(guò)了。今日再重新拿出來(lái)仔細(xì)推敲琢磨一番,從傳授知識(shí)到啟迪智慧到點(diǎn)化生命,平庸的教師在說(shuō)教,好的教師在解惑,更好的教師在示范,卓越的教師在啟迪。卓越的境界或許難以登攀,但這并不妨礙我們?nèi)プ非?,像魏書生教師那樣,豁達(dá)、開朗、不計(jì)較名利,堂堂正正做人,踏踏實(shí)實(shí)教書,懷著一顆平常心,“閑庭信步看庭前花開花落,漫步天外望天空上云卷云舒”,應(yīng)對(duì)周圍的人和事,如他所說(shuō),時(shí)刻想著“松、精、勻、樂(lè)”,嘗試著做“苦中求樂(lè)、忙中求閑、失中求得、鬧中求靜”,在萬(wàn)忙之中感受著那份獨(dú)有的“簡(jiǎn)單”。

教師這一職業(yè)的幸福感缺失也是最近比較熱門、比較有爭(zhēng)議的一個(gè)話題,可是從魏書生教師身上,我們發(fā)現(xiàn),這個(gè)從教幾十年的老教師,一如既往的愛(ài)著這個(gè)職業(yè),愛(ài)著那群生動(dòng)活潑的學(xué)生,即使成為政府里的一份子,卻仍是不能控制執(zhí)起教鞭的那份沖動(dòng),從他身上,我們看不到一絲的倦怠,因?yàn)樗麗?ài)教書,想教書,他把自己的工作當(dāng)做人生的享受,單是這份心性,也值得我們敬佩。

學(xué)習(xí)魏書生講座心得體會(huì)篇十

從一走進(jìn)師范大學(xué)的校門,魏書生的名字就像一盞明燈,將自己困惑的心慢慢點(diǎn)亮。魏書生的講座一次次撥開自己心頭的迷霧。上班了,自己第一個(gè)月的工資就買了魏書生老師的講座和專著。每當(dāng)工作遇到困惑時(shí)就打開來(lái)看一看。每一次觀看魏老師的講座,都帶著一種朝圣的心態(tài),渴望從中學(xué)到解決實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題,每一次觀看魏書生老師的講座,都會(huì)有新的收獲和體會(huì)。

魏老師的講座幽默有趣,很有一番見(jiàn)地,給老師尤其是班主任老師的啟發(fā)是深遠(yuǎn)的。

縱觀魏老師的講座,我覺(jué)得魏書生教育最重要的一條成功的經(jīng)驗(yàn)就是幫助學(xué)生成為班級(jí)的主人、學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生產(chǎn)生“這個(gè)班級(jí)是我的,我是集體的小主人,我要對(duì)集體負(fù)責(zé)任”和“我要學(xué)習(xí),而不是老師要我學(xué)”的意識(shí)。學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)樹立了,又有了教師的積極引導(dǎo),具體操作方法的示范和引領(lǐng),學(xué)生怎么能不進(jìn)步,怎么能不改變。魏老師那自成體系的一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的檢查系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、守紀(jì)情況是多么好的自我管理和監(jiān)督啊。這恰恰是我們所追求的讓學(xué)生成為自己的主人的作用的充分發(fā)揮。在魏老師的講座中,為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)值得我們每一位教師深思。教師的服務(wù)意識(shí)要強(qiáng),就不能強(qiáng)迫學(xué)生適應(yīng)自己,而英愛(ài)強(qiáng)迫自己去適應(yīng)學(xué)生,教師是為學(xué)生服務(wù)的,作為一個(gè)服務(wù)者,就應(yīng)努力研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,研究學(xué)生的知識(shí)水平,研究學(xué)生的接受能力,然后量體裁衣,對(duì)癥下藥,因材施教以使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。這就要求教師善于在教學(xué)文本、課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生的心靈實(shí)際之間架設(shè)一座橋梁,這座橋梁最好是美麗的彩虹橋,讓學(xué)生充滿興趣地踏上這座橋,充滿興趣地向前走,不回頭,跟不想離開,這樣,教師才能把每一個(gè)學(xué)生從無(wú)知的此岸度到智慧的彼岸。

我認(rèn)為,魏老師的教育思想的精華是民主與科學(xué)兩項(xiàng)法寶的應(yīng)用。正是因?yàn)橛羞@兩件法寶,魏老師培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生都有著很強(qiáng)的自學(xué)能力和自我教育能力。他堅(jiān)信:每一位學(xué)生都是自己的助手,自己也是每一位學(xué)生的助手。讓每一個(gè)學(xué)生都參與到教育和教學(xué)的全過(guò)程之中,這不正是我們苦苦追求的科學(xué)的教育方法嗎!相信,只有真正走進(jìn)學(xué)生心靈的教師才會(huì)有這么深刻的認(rèn)識(shí)。魏老師是輕松的,因?yàn)樗麍?jiān)持:凡是老百姓能做的事情,普通班干部不干,凡是班長(zhǎng)能干的事情,老師不干。他用自己對(duì)學(xué)生的信任強(qiáng)化了學(xué)生的能力,把自己從繁瑣的事物中解放了出來(lái)。這與如今提倡的人文教育,學(xué)生的主體作用的發(fā)揮是多么的一致啊。

魏書生鼓勵(lì)自己的學(xué)生樹立自信、自強(qiáng)、自育的意識(shí),這些道理何止是適應(yīng)于他們說(shuō)的學(xué)生時(shí)代,我想,每一個(gè)孩子從中得到的教益都會(huì)讓他們終生受益的。魏老師強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感也深深地打動(dòng)了我,作為主任,他兼主科;作為校長(zhǎng),他兼主科,作為局長(zhǎng),他兼主科,他的學(xué)高為師,身正為范的表率是每一個(gè)教師的楷模。他的良好的行為習(xí)慣,怎么能不在他的學(xué)生心靈深處埋下種子?這種子又怎么能不在魏老師的辛勤澆灌下萌芽、壯大——成為參天大樹?魏老師的講座給我的啟迪是深遠(yuǎn)的,今后我要學(xué)習(xí)他,在自己由衷熱愛(ài)的平凡崗位上默默奉獻(xiàn)、辛勤耕耘,不斷用積極樂(lè)觀的態(tài)度改善自己,無(wú)愧于自己的學(xué)生,無(wú)愧于人民教師的責(zé)任。

學(xué)習(xí)魏書生講座心得體會(huì)篇十一

他還特別告誡我們要不追風(fēng),要在紛亂復(fù)雜的社會(huì)里,在緊張激烈的人際中堅(jiān)守住心靈的寧?kù)o,堅(jiān)守自己的個(gè)性。他認(rèn)為,快樂(lè)可以外取,也可以內(nèi)求。只有時(shí)時(shí)做到以靜制動(dòng),快樂(lè)才可能隨你而來(lái)!因?yàn)?,有一失,必有一得;有一利,必有一弊;翻開手背,必定是手心;走出陰影,必定是陽(yáng)光。

在他的講座中我最欣賞的有兩句話:人的一生一定要找痛快,找別扭就是找死;用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒,去做平平凡凡的工作。

他講得很實(shí)在,在生活和工作中會(huì)有許多的不盡人意的事情?!敖處熓侨祟愳`魂的工程師,是天底下最光輝的職業(yè)?!睆慕處熉殬I(yè)的意義來(lái)說(shuō),這樣的地位教師是當(dāng)之無(wú)愧的,但現(xiàn)實(shí)生活中,教師是否能有這樣的地位,則是另外一回事了。理想與現(xiàn)實(shí)總是存在差異。我們工作量、工作壓力大。寧?kù)o的夜晚,我們?cè)谧稣n件;休閑的假日,我們?cè)趥湔n,而大多數(shù)機(jī)關(guān)事業(yè)單位的人下班后的時(shí)間可以完完全全休息。家人、同學(xué)、朋友總是不理解,會(huì)說(shuō)怎么會(huì)這么忙,我們上班時(shí)間沒(méi)有空閑,下班了還有工作。而且工作中經(jīng)常會(huì)有心煩多事,有些學(xué)生厭學(xué),作業(yè)拖拉,有的家長(zhǎng)不關(guān)心,忙于生意、忙于娛樂(lè)。我們老師中許多人總是提前上班、推遲下班時(shí)間,當(dāng)教師的辛苦是別的行業(yè)的人所無(wú)法體會(huì)的。況且,教師的付出與回報(bào)不成正比。這樣的情況,多多少少會(huì)埋怨,但是一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人,又有什么用呢?你抱怨了,學(xué)生上課就專心了嗎?作業(yè)就認(rèn)真了嗎?家長(zhǎng)就關(guān)心了嗎?一味的埋怨,會(huì)使心情越來(lái)越差,看出來(lái)的所有事情都不順眼,批評(píng)學(xué)生,學(xué)生的情緒就不好,就出現(xiàn)惡性循環(huán)。

是的,不能改變別人,不能改變環(huán)境,你沒(méi)有能耐去換輕松的工作,那就改變自己,從改變自己的心態(tài)開始做起。我們要知足,俗話說(shuō)知足常樂(lè),吃著碗里看著鍋里的人永遠(yuǎn)快樂(lè)不起來(lái)。要知道捧在手里的,才是最好的,也最值得珍惜。但是知足不是停留,我們還要奮斗,工作生活中會(huì)有各種各樣的困難,在遇到問(wèn)題時(shí)要變換角度思考問(wèn)題,選擇積極的態(tài)度進(jìn)入生活,我們要想方設(shè)法去克服,不要一味地要求學(xué)生來(lái)適應(yīng)老師,而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。我們要有一顆感恩的心,快樂(lè)工作,快樂(lè)生活。

魏書生課堂的教學(xué)目標(biāo)(包括作業(yè))要分高、中、低三個(gè)層次,教學(xué)要面向全體學(xué)生。每堂課至少要有三類不同的教學(xué)目的,以供學(xué)生選擇。他說(shuō)在他的課堂學(xué)生不好,課上不聽(tīng),就讓學(xué)生干自己喜歡的事,但必須與該學(xué)科內(nèi)容相關(guān),慢慢的學(xué)生就會(huì)喜歡,就會(huì)對(duì)該學(xué)科感興趣,成績(jī)自然就上升了。所以在我的教學(xué)中也要認(rèn)真學(xué)習(xí)這種方法,面對(duì)此類情況,我要幫助學(xué)生克服困難,增強(qiáng)自信心,幫助他們制定計(jì)劃,找人監(jiān)督他們,盡量做到多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì),多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì),使他們變更樂(lè)觀,更積極了,使他們感受到來(lái)自各方面的幫助,盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

學(xué)習(xí)魏書生講座心得體會(huì)篇十二

聽(tīng)了魏老師的講座,感慨良多,其中對(duì)于班級(jí)管理方面的印象頗為深刻。

魏老師的班級(jí)管理是以人為本的民主管理:在魏老師龐大的管理系統(tǒng)中處處體現(xiàn)著以人為本的管理特色,他堅(jiān)信每一個(gè)人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話凡是學(xué)生能干的事,班干部不好干;凡是班干部能干的事,班長(zhǎng)不好干;凡是班長(zhǎng)能干的事,班主任不干。從魏老師的這句話里,體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想,他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的用心性,解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。我們班是初二的語(yǔ)特色班,很多學(xué)生都多才多藝,他們大膽,踴躍。當(dāng)然要選一些有潛質(zhì)的班干很容易的,他們也十分樂(lè)意。因此我要盡量讓他們都能發(fā)揮他們的才華,盡量讓每位學(xué)生都是自己的助手,自己也是每位學(xué)生的助手。發(fā)展學(xué)生的人性、個(gè)性。不一樣的學(xué)生有不一樣的生活背景,在學(xué)習(xí)智力、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)途徑和方法上都存在著差異,我們要尊重學(xué)生間的這種差異。同時(shí)讓自己樹立為班服務(wù)的思想,對(duì)學(xué)生管理不好出現(xiàn)我管你服的現(xiàn)象,總覺(jué)得自己是管理他們,只有走進(jìn)學(xué)生的心,才能讓學(xué)生服從管理,要與他們建立互助的師生關(guān)聯(lián)。魏老師曾這樣說(shuō)教室是學(xué)室,教材是學(xué)材,把教師當(dāng)作學(xué)習(xí)上的共同的探討者和交流者。轉(zhuǎn)變教室、教材、教師的觀念,那學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自然就感興趣了。老師要把自己定位于耐心幫忙學(xué)生解決困難的服務(wù)員。這樣,應(yīng)對(duì)學(xué)生的各種舉動(dòng),老師都能用平和的心態(tài),去明白,去應(yīng)對(duì)。

科學(xué)的民主的班級(jí)管理與班主任平時(shí)的工作是息息相關(guān)的,要管理得好就要作好班主任工作。我深深體會(huì)到:良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。學(xué)生只有親其師,才能信其道,那么怎樣才能使學(xué)生親其師,信其道呢?在工作中,我覺(jué)得從以下幾點(diǎn)做起,會(huì)收到必須的效果。

教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理,要求學(xué)生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無(wú)形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任,他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度,都這樣或那樣地影響著他的學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說(shuō):教師把學(xué)生造成什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。我期望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和職責(zé)感,有必須心理承受力的全面發(fā)展的有用人才,我首先就要使自己成為這樣的人。學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體,他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng),并在某些方面進(jìn)行模仿,因此老師在學(xué)生面前務(wù)必有模范的作用。在衛(wèi)生大掃除中,為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù),我首先拿起抹布,帶頭擦玻璃,并力求擦的干干凈凈。行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言,這樣,我不需要過(guò)多的鼓動(dòng)性的語(yǔ)言,就已充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)用心性,他們都自覺(jué)地按照老師的分工,熱火朝天地干起來(lái),并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比,看誰(shuí)干的又快又好。事實(shí)證明,在教育工作中要發(fā)奮做到:正人先正己,時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如:教育學(xué)生遵紀(jì)守法,教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累,教師就務(wù)必做到親自動(dòng)手,吃苦在前,做好學(xué)生的帶頭人,否則,即使你說(shuō)的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養(yǎng),也不會(huì)收到滿意的效果。

師愛(ài)是最神圣的,其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。馬卡連柯說(shuō)過(guò):如果沒(méi)有要求,那就不可能有教育。教師的愛(ài)要做到愛(ài)而有度,嚴(yán)而有格。在社會(huì)急劇變革的這天,應(yīng)對(duì)紛繁的世界,多種思想文化的激蕩,新舊價(jià)值觀念的沖突,激烈的競(jìng)爭(zhēng),以及拜金主義等,這些無(wú)不沖擊著青少年的心靈,純正的師生之情失去了它原有的光環(huán),在這種環(huán)境下,熱愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則,讓學(xué)生體會(huì)什么是真誠(chéng)的愛(ài),用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)。應(yīng)對(duì)各種因素,我們務(wù)必做到對(duì)學(xué)生的愛(ài)一視同仁。學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度是很敏感的,一句親切的話語(yǔ)投到學(xué)生的心中,會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭(zhēng)的必勝信念。同時(shí),對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤,決不能隨便放過(guò),要幫忙他們究其病因,以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅僅能做好優(yōu)秀生的工作,而且更就應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,班主任對(duì)后進(jìn)生要?jiǎng)又郧?,曉之以理,激發(fā)他們的上進(jìn)心,增強(qiáng)他們克服困難的勇氣,使后進(jìn)生盡快地趕上去,決不能對(duì)他們惡語(yǔ)中傷,不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度,更不能置之不理,也不好用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。否則,會(huì)挫傷他們的自尊心,使他們與老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒,達(dá)不到教育的效果。

渴望明白,渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于青少年學(xué)生來(lái)說(shuō),信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班也有好些同學(xué)在單親家庭中成長(zhǎng),其中有些覺(jué)得自卑,與家人較少溝通,性格有些孤僻,作為班主任,我對(duì)于這些特殊學(xué)生,首先是親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況。同時(shí)也打電話與他們的家長(zhǎng)溝通。有的同學(xué)是正因?qū)W習(xí)目的不明確,有的同學(xué)是正因自己貪玩,有的同學(xué)是正因家長(zhǎng)溺愛(ài),教育方式不正確,從而造成了他們比較任性,嬌氣,經(jīng)常埋怨學(xué)習(xí)辛苦。通過(guò)一段時(shí)刻的觀察,我掌握了這樣一些學(xué)生的基本狀況后,我便經(jīng)常與他們單獨(dú)交談,讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo),增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),鍛煉刻服困難的毅力。這樣學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是正因思想負(fù)擔(dān)重,學(xué)習(xí)壓力大,造成成績(jī)上不去。應(yīng)對(duì)這種狀況,我?guī)兔λ朔俗员靶睦?,增?qiáng)自信心,使他們變更樂(lè)觀,更用心了。抓住時(shí)機(jī),盡量做到多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì),多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì),樹立自信心,使他們感受到來(lái)自各方面的幫忙,盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià),而這種評(píng)價(jià)則務(wù)必要公正,只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,才能使學(xué)生信服,從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的愿望。因此,我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生,對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短,對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視,注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足,防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn),并使之發(fā)揚(yáng)光大。如在衛(wèi)生工作中,有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生勞動(dòng)表現(xiàn)用心,不怕臟、不怕累,爭(zhēng)做重活,而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累,在一旁轉(zhuǎn)圈。勞動(dòng)結(jié)束后,及時(shí)作了全面的實(shí)事求是的總結(jié)。對(duì)于班干部同學(xué)要求更加嚴(yán)格,要求他們每月寫出工作總結(jié),召開一次干部會(huì)議,推廣各自的工作經(jīng)驗(yàn),對(duì)于取得成績(jī)的同學(xué)適時(shí)地表?yè)P(yáng),使他們心理上享受到成功的愉悅,以便更加發(fā)奮地工作和學(xué)習(xí)。

教育是一門科學(xué),育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù),在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù),才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。在今后的工作中,我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自己,不斷改善,不斷提高,用心探索,善于總結(jié),使自己的工作水平不斷提高。

學(xué)習(xí)魏書生講座心得體會(huì)篇十三

魏教師講座是以“民主教學(xué)”為主題展開的,我在聽(tīng)后頗受感動(dòng)并深受啟發(fā)。感想很多,現(xiàn)整理如下:

是指我們作為教育的實(shí)施者,不能只強(qiáng)調(diào)管理者的地位和權(quán)力,而要樹立為學(xué)生服務(wù)的觀點(diǎn),和學(xué)生家長(zhǎng)一道為學(xué)生帶給良好成長(zhǎng)的環(huán)境,而不是逼著孩子成長(zhǎng),作為教師要甘為人梯,降低自我的位置,平等對(duì)待所有學(xué)生。

我在教學(xué)中,這一點(diǎn)做得不夠,有時(shí)我認(rèn)為自我是四十年熬成婆,該是我要求學(xué)生怎樣做學(xué)生,而不能從當(dāng)初我做學(xué)生時(shí)的心態(tài)去思考教師該怎樣約束自我的行為,這樣是否有害學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,有損教師在學(xué)生心目中的榜樣形象和帶動(dòng)作用。

讓每一位在班群眾中的學(xué)生都有所作為。幫忙學(xué)生找出自我的長(zhǎng)處,需要教師很大耐性。而身為人師,古人就有“一日為師,終生為父”的感觸,這是師道尊嚴(yán)。

如果起碼的耐心都沒(méi)有,就會(huì)喪失應(yīng)有的師道尊嚴(yán),更會(huì)喪失學(xué)生對(duì)教師應(yīng)有的尊重。這一點(diǎn)我很有感觸,剛走上工作崗位時(shí),我是沒(méi)有什么耐心的,之后開始會(huì)因?yàn)橐坏李}目為學(xué)生講解五遍甚至十遍,贏得了學(xué)生的信任和對(duì)我這門學(xué)科的興趣,最終學(xué)生用四所中學(xué)平行班平均分第一名來(lái)回報(bào)我的耐心。

此刻,我認(rèn)為光有必須的耐心是不夠的;除了有足夠的耐心,還要有必須的策略,幫忙學(xué)生發(fā)展自主能動(dòng)性,讓學(xué)生從自身的發(fā)展水平來(lái)給自我制定可行性目標(biāo)。魏教師“幫忙孩子成長(zhǎng),別逼著孩子成長(zhǎng)”很有道理,之所以教師和家長(zhǎng)都認(rèn)為孩子有逆反心理,無(wú)外乎沒(méi)有找準(zhǔn)自身的位置,不能為學(xué)生找到自身的優(yōu)點(diǎn),從而不能激勵(lì)學(xué)生,也就不能很好的發(fā)展學(xué)生。

每個(gè)人都有向往真善美的愿望和要求。

當(dāng)我們用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生這些愿望和要求,并我們幫忙學(xué)生發(fā)展這些愿望和提升這些要求,也就自然而然的提升學(xué)生的品質(zhì)。那里所說(shuō)的人性,是要回歸到人的最真最純的層面上來(lái)。魏書生舉例:愛(ài)國(guó)愛(ài)人民和愛(ài)社會(huì)首先要從在家中幫忙父母做家務(wù)開始,明白愛(ài)自我的父母,才能談得上愛(ài)國(guó)愛(ài)人民愛(ài)社會(huì),否則是本末倒置。如果只是掛在嘴邊或是一味喊口號(hào),做做形式根本就不是教育的初衷。

所以人性的真善美是要求發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的。發(fā)展學(xué)生的個(gè)性是因?yàn)閭€(gè)性的發(fā)展能夠造成差異,而僅有差異性教育或者說(shuō)因材施教才能更大可能的成就更全面的人才,更好地使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我,同時(shí)更好的構(gòu)成差異性人才。發(fā)展個(gè)性也是幫忙學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的有效途徑,所以說(shuō)發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性是民主教育的和好體現(xiàn)。

我所理解的是要和學(xué)生交流,交流和溝通能很好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn),幫忙學(xué)生找準(zhǔn)自我的起點(diǎn),從而使學(xué)生利用自我的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)自我的優(yōu)點(diǎn)為班群眾和他人多做事做好事。

所謂“職責(zé)感是在做事的過(guò)程中積累起來(lái)的”。這種做事的職責(zé)感也會(huì)幫忙他人培養(yǎng)良好習(xí)慣的行為習(xí)慣。交流也得有個(gè)準(zhǔn)則:不難為任何學(xué)生,也不放縱任何學(xué)生。溝通要求師者放下架子,能和學(xué)生平視對(duì)待,能和學(xué)生坦誠(chéng)不公的交流,這樣的交流能夠消除很多不良的學(xué)習(xí)因素,從而不浪費(fèi)任何時(shí)間去做無(wú)好處的事。當(dāng)教師的僅有勤于和學(xué)生交流才能提高自我的業(yè)務(wù)水平,才能發(fā)展自身的綜合素質(zhì),才能針對(duì)不一樣的學(xué)生因材施教,才能真正做到師道尊嚴(yán)。

魏教師最終強(qiáng)調(diào)民主教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)應(yīng)為三個(gè)部分:

1、做好計(jì)劃

2、監(jiān)督檢查

3、總結(jié)反饋

所以我要在教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)總結(jié),用學(xué)到的知識(shí)和積累的經(jīng)驗(yàn)不斷在教育教學(xué)中檢驗(yàn),已盡快的提升自我,使自我成為一名優(yōu)秀的教師。

學(xué)習(xí)魏書生講座心得體會(huì)篇十四

這天我們?cè)诤?诓▓@學(xué)校共同欣賞了著名教育改革家魏書生老師的專題講座,題目是《如何當(dāng)好班主任》,這是班主任不可不聽(tīng)的講座,他告訴我們當(dāng)好班主任的奧妙,聽(tīng)魏書生的報(bào)告、讀魏書生的文章,如同聆聽(tīng)一位智者的心靈獨(dú)白,舉手投足、字里行間無(wú)不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),如品香茗、如嚼菜根。具體心得體會(huì)如下:

首先,魏書生教育思想的總體框架是:

一個(gè)核心――育人,以及由此生成的素質(zhì)觀、人才觀、質(zhì)量觀、教育觀、教學(xué)觀、教師觀和學(xué)生觀。

二個(gè)原則――民主與科學(xué),以及由此而折射出的教育、教學(xué)和管理的規(guī)律。

三個(gè)統(tǒng)一――社會(huì)本位與以人為本的統(tǒng)一,傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的統(tǒng)一,主體思想與發(fā)展思想的統(tǒng)一,以及由此整合而反映時(shí)代精神、強(qiáng)調(diào)以人為本、促進(jìn)主體發(fā)展、借鑒與創(chuàng)新相結(jié)合的現(xiàn)代教育思想。

四個(gè)關(guān)聯(lián)――人和社會(huì)的關(guān)聯(lián),人和工作的關(guān)聯(lián),人和他人的關(guān)聯(lián),人和自我的關(guān)聯(lián),以及由此擴(kuò)展開來(lái)的富于哲理的思考。無(wú)論任何人,要改變客觀世界,都首先要從主觀上改變自己、超越自己,方能到達(dá)“天人合一”的境界。

五個(gè)支柱――以培養(yǎng)自學(xué)潛質(zhì)為宗旨的學(xué)科教學(xué)論,以培養(yǎng)自我教育潛質(zhì)為宗旨的班級(jí)工作論,以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為宗旨的學(xué)習(xí)方法論,以養(yǎng)、教結(jié)合為宗旨的家庭教育論,以規(guī)則與威信相結(jié)合為宗旨的學(xué)校管理論,以及由此派生的一系列相關(guān)的豐富多彩的獨(dú)到理論和具體方法。

其次,對(duì)魏書生的語(yǔ)言的評(píng)價(jià):魏書生老師是位極具人格魅力的人,他有一句話是這樣說(shuō)的:你看別人都是天使,你就生活在天堂中;你看別人都是魔鬼,你就生活在地獄中。他從來(lái)都是站著演講的,不管演講時(shí)刻是半天還是一天;他的面容一向是平和親切的,就像在跟你應(yīng)對(duì)面談心;他從不講多么高深的大道理,也不用什么華麗的詞語(yǔ),只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情,幽默搞笑,有時(shí)還帶著一點(diǎn)點(diǎn)自私的念頭,卻很有一番見(jiàn)地,讓人有聽(tīng)君一席話,勝讀十年書之感。于是,你迫切地想了解他,接近他,為他身上的那種難以言說(shuō)的魅力所吸引。沒(méi)有豪言壯語(yǔ),沒(méi)有空洞說(shuō)教,從容中蘊(yùn)含巨大的凝聚力與感染力,拉近了人與人之間的距離,把普通人的人生觀、價(jià)值觀與時(shí)代的脈搏緊密聯(lián)系起來(lái),是心與心的交流,也是一首愛(ài)國(guó)敬業(yè)的頌歌。魏書生是個(gè)實(shí)實(shí)在在的人。

第三,魏書生對(duì)教師職業(yè)的迷戀,源于教師是最有利于培養(yǎng)真誠(chéng)、善良、完美的職業(yè)。帶著這份樸素的情感,他放下許多機(jī)會(huì)、經(jīng)過(guò)多次申請(qǐng),最后成為一名教師、一名終身教師,以至在擔(dān)任眾多的行政及兼職工作時(shí)都不曾離開三尺講臺(tái)。教育的理想主義,體此刻教育教學(xué)中,是那些閃爍人性光輝的舉措:對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生,唱歌、寫說(shuō)明書、做好事、寫心理病歷,堅(jiān)持每一天做100次仰臥起座、俯臥撐,“一分鐘競(jìng)賽”、“學(xué)會(huì)使用‘邊角余料’”等等行為習(xí)慣的養(yǎng)成,對(duì)教育、對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生,魏書生有著真真實(shí)實(shí)的情感。

第四,魏書生對(duì)學(xué)生愛(ài)的教育。自愛(ài)愛(ài)人的魏書生,魏書生愛(ài)自己,愛(ài)家人,愛(ài)他人,尤其是愛(ài)學(xué)生。魏書生愛(ài)學(xué)生,尤其是愛(ài)那些差生。魏書生認(rèn)為差生最不容易。每一天課聽(tīng)不懂,還要硬著頭皮聽(tīng),不懂裝懂,裝模作樣,天天如此,日日如此,年年如此,這需要多大的毅力呀,因此給他們一些關(guān)愛(ài),幫忙他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的職責(zé)。魏書生對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生,不是簡(jiǎn)單地加以訓(xùn)斥了事,而是通過(guò)讓學(xué)生寫心理病歷和說(shuō)明書的方式來(lái)提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束潛質(zhì)。

第五,魏書生的語(yǔ)文教學(xué)方法。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)本身,魏書生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),采取了出奇制勝的策略。一般常人教語(yǔ)文或研究語(yǔ)文教學(xué)往往從“同處”著眼,從如何趨同方面著手,未教或未研究之前,總習(xí)慣于先定下一個(gè)方針、一個(gè)框來(lái),然后按力索驥,依樣畫葫蘆。這樣的教學(xué)與研究,一般不會(huì)產(chǎn)生多大的“轟動(dòng)效應(yīng)”。魏書生不一樣。他和常人一下子拉開了較大的距離。他常常讓別人對(duì)他產(chǎn)生一種撲朔迷離、時(shí)隱時(shí)顯之感。他的教學(xué)總是從“異”處著眼,從“立異”上著手。比如以下策略和做法:

(1)一般人都是一課一課地教,而魏書生是“一學(xué)期的教材”“只有30多節(jié)課就講完了”。

(2)一般人都是對(duì)學(xué)生的作業(yè)精批細(xì)改,至多只但是是研究如何改法,比如是少作多改還是多作少改等,從來(lái)就沒(méi)有想到“不改”。而魏書生則是“1979年以來(lái),我沒(méi)批改過(guò)一本作業(yè),沒(méi)批改過(guò)一本作文”。

(3)一般人都是注重于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)考評(píng)與測(cè)試的。依常理,測(cè)試是十分必要的;不單是應(yīng)試,即使是抓素質(zhì),也無(wú)法離開或摒棄考試?!翱伎伎?,教師的法寶”已成共同認(rèn)識(shí)。而魏書生居然“反其道而行之”,他說(shuō):“除統(tǒng)考外,我沒(méi)有搞過(guò)測(cè)驗(yàn)、考試。”

(4)一般人都是遵循課程標(biāo)準(zhǔn),十分注重課時(shí)的,教師不上課堂,怎樣說(shuō)都不對(duì),這是普遍認(rèn)識(shí)。而魏書生居然不管這一套,他徹底地放手讓學(xué)生自己去學(xué)了。他說(shuō)過(guò):“十年來(lái),每年還是要有四個(gè)月以上時(shí)刻外出開會(huì)?!背?jié)假日不算,這四個(gè)月多少還要占去較多的課堂教學(xué)時(shí)刻。對(duì)于一般教師來(lái)說(shuō),這簡(jiǎn)直不可思議。

(5)一般人教課都是遵循“循序漸進(jìn)”的原則,引導(dǎo)學(xué)生逐步由淺入深,由易到難。而魏書生也是一反常理,讓學(xué)生“自學(xué)整冊(cè)教材”。效果是怎樣的呢?居然是新學(xué)期一開學(xué)就能夠安排學(xué)生進(jìn)行“期末考試”。照常規(guī)來(lái)看,這實(shí)在讓人感到太越軌了。

魏書生就是這樣,他有哲學(xué)家的頭腦,改革家的膽量,科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn);有儒家的禮讓,有釋家的胸懷,道家的超脫;有社會(huì)活動(dòng)家的閱歷,演講家的口才……這一切,成就了他作為一代教育家獨(dú)有的魅力和風(fēng)范,以一顆平常心快樂(lè)地生活、工作、學(xué)習(xí)著。

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