寫心得體會是把自己的經(jīng)驗轉化為文字，讓別人也能從中獲益。在寫心得體會時，可以參考一些優(yōu)秀的范文和案例，借鑒他人的經(jīng)驗和思路。心得體會是一種對自己的思考和成長的回顧，也是對他人傾囊相授的感激和敬仰。
有效教師讀書心得體會篇一
有效教師是指那些能夠引導學生積極參與學習、提升學習效果的教師。他們敏銳地把握學生的需求，有能力使學生樂于接受新知識，靈活運用各種教學方法和手段。有效教師以學生成績的提高和素質的全面發(fā)展為目標，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。他們關注學生的情感體驗，注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和行為習慣，使他們能夠在面對挑戰(zhàn)時保持積極樂觀的心態(tài)。
第二段：培養(yǎng)學生自主學習的方法（250字）。
作為有效教師，他們深刻了解到學生的自主學習具有重要意義。為此，他們采取了一些策略來培養(yǎng)學生自主學習。首先，他們鼓勵學生提出問題，并給予適當?shù)囊龑?，激發(fā)學生探索和解決問題的能力。其次，他們將學習過程設計得富有趣味性和刺激性，使學生主動投入并享受學習的過程。此外，他們還通過設置小組合作學習的機會，促進學生互相幫助和共同探討問題。他們注重學生的實際操作，鼓勵學生發(fā)表意見和提出創(chuàng)新性的解決方案。
第三段：關注學生情感體驗的重要性（250字）。
一個有效的教師能夠關注到學生的情感體驗，認識到這對學生全面發(fā)展的重要性。他們注重營造和諧的班級氛圍和人際關系，讓學生感到被尊重和受關注。他們關注學生的情緒變化，及時與學生進行交流，幫助他們解決問題和尋找解決辦法。此外，他們還積極地培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和行為習慣，提倡正面的情感表達和行為規(guī)范。這樣的教師能夠幫助學生提高自我認知和自我管理的能力，使他們能夠更好地處理情緒和人際關系。
第四段：培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和解決問題的能力（250字）。
作為有效教師，他們注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。他們鼓勵學生提出非常規(guī)的思路和觀點，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。同時，他們注重培養(yǎng)學生的批判性思維和分析問題的能力，使學生能夠理性地評判信息和做出決策。他們還積極地組織學生進行項目式學習和實踐活動，讓學生能夠在實際操作中運用知識和解決問題。這樣的教師能夠幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力，使他們在學業(yè)和工作中都能夠更好地應對挑戰(zhàn)。
第五段：有效教師的反思與展望（300字）。
作為一名教師，我通過探究和思考，認識到成為一名有效教師必須關注學生的情感體驗，培養(yǎng)學生自主學習的能力，以及培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和解決問題的能力的重要性。我在教學中注重與學生的溝通和互動，關注學生的發(fā)展，并積極尋找更好的教學方法和手段。未來，我希望進一步提升自己的教育水平，學習先進的教育理念和教學方法，不斷改進自己的教學實踐，成為一名更加有效的教師，為學生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。
總結：有效教師具備關注學生情感體驗、培養(yǎng)學生自主學習以及培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和解決問題的能力。通過掌握這些特征和方法，教師能夠引導學生積極參與學習、提升學習效果，促進學生的全面發(fā)展。作為一名教師，我們應該不斷反思和探索，提升教育能力，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
有效教師讀書心得體會篇二
《有效的管理你的課堂——小學教師的課堂管理》這本書是美國的三位教育家:艾弗森、埃默、沃瑟姆合寫的。
讀完全書，我們可以知道，有效的課堂管理首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念;第二要通過描述演練反饋鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望;第三，借助于作業(yè)培養(yǎng)學生的責任感;第四，通過開展和實施教學，預防不良行為，保證課堂節(jié)奏;第五，管理學生要保持一致性和持續(xù)性;第六，過激的問題及特殊個體的管理，要關注問題行為的種類。
這些內容和實踐相結合對我的指導可以說是十分明晰的。其中合作學習小組的管理這一張對我的幫助很大?？茖W課上經(jīng)常需要學生進行小組合作來進行實驗探究。有效的課堂管理是勝利推進的，它是以最少的混亂和停頓給學生帶來最多的學習機會，它的布局是合理的井井有條的，利于開展互動和完成組織活動。教師要想順利開展合作活動，不但需要學生確認學校的紀律和規(guī)程，還要制定自己的課堂紀律，一般在四到八條之間能寫在教室里醒目的位置。在向學生說明系里時，還一定要告訴他們你的具體期望，不僅僅是不能做什么，還有能做什么。
我想到了剛開學時我費了一堂課的勁兒，所講的紀律要求并不是沒有用，關鍵是我講的方法內容以及日后的執(zhí)行度都沒有到位，對于學生來說僅僅是走過場，怎么能取得好的管理效果呢?有效的紀律要求講的少，講的具體要從正面強調期望學生能做什么，同時也對違反紀律的行為采取什么樣的懲罰給與告知。
想通了這個問題，我想我在以后的課堂紀律中要時刻提醒孩子課堂規(guī)矩，幫助學生提高遵守紀律的自覺性。也使我對下學年開學的課堂管理充滿了信心。
有效教師讀書心得體會篇三
有時候我們太過執(zhí)著于簡單的管理問題，卻忘記了課堂管理并不是為了秩序本身而獲得秩序，秩序的獲得是為了更有效的學習。換句話說，課堂管理的終極目的是促進學習，而這正是有效的管理所能做到的。課堂管理是創(chuàng)建相互關愛、相互尊重的環(huán)境。從而支持教學的方法。我們的課堂管理也體現(xiàn)了以學生為主體學習、以鼓勵激勵為手段、小組合作學習為方式的新型管理方法。通過閱讀《小學課堂管理》一書，我認為有許多方式方法值得我們借鑒，當然是在充分考慮我們學生特點的情況下批判的接受。
在本書中，4位善于思考、充滿愛心又截然不同的教師討論激勵學生、培養(yǎng)合作精神、處理不當行為的方法。寫出了他們的親身經(jīng)歷，對于我來說，實用價值很高。每位教師的教學背景不同，教學觀點也各具特色。維維安娜：抓緊每一分鐘授課，甚至把干擾或突發(fā)事件變?yōu)椤翱梢越虒W的時間”.佳內塔覺得：作為教師，主要目標是傳授道德價值觀，多付出愛心和關心，教導學生對自己有信心，享受學習之樂。芭芭拉的課堂反映了她的信條：創(chuàng)造性的表達和積極的參與是非常重要的，課堂以學生為中心。肯努力營造一個理解、相互負責、相互尊重的氛圍。
盡管有上述不同，但他們在談論課堂管理的時候，他們很少使用紀侓或懲罰、對抗和處罰這樣的詞，他們強調，需要建立一個“充滿關愛的社區(qū)”.他們在教學中都運用小組合作學習的方式，并且有的教師還讓學生自由組合。這些內容吸引著我，因為我一直不敢嘗試讓學生自由結組。因為其有一定的缺陷：學習成績好結成一組，好朋友結成一組，而一些差生和一些不合群的學生就會被孤立，無形中給他們的精神造成傷害。
在本書中，肯認為基本不應該讓學生自己選擇小組。他是這樣講的：如果你讓孩子們自己選擇小組，而不認真做整體規(guī)劃，就會出現(xiàn)重大缺陷。你這是自己給自己出難題。我只在一種情況下才允許學生自行選組，就是他們選小說讀的時候。在那種情況下，建立小組的依據(jù)是所選擇的作品，而不是“我想和這個同學一組”雖然其中肯定會有這種情況。
但佳內塔和芭芭拉經(jīng)常地讓學生自己選擇小組，但是這是在學生已經(jīng)參加過各個小組、幾乎和全班每個學生都同過組、獲得大量經(jīng)驗之后。教師還要組建不同的系統(tǒng)幫助學生選擇小組。例如，芭芭拉組成異質小組時，首先把每個學生的姓名寫在一張?zhí)崾究ㄉ?，附上有關學生的成績和人際關系的信息。接著，他把學生按照成績水平排名，把排在最前面和最后面的學生分配到各組。然后分配成績中等的學生，分配時十分注意平衡性別、種族和社交技巧。芭芭拉評論說“要想合成完美的小組是不可能的，但這個系統(tǒng)至少給了我一個戰(zhàn)斗的機會!”
不錯，與之相比，我對小組學習的組合上想的單調了些，因為我們只是讓他們同桌或前后桌組合，當然定期調配座位時，也會充分考慮小組學習的需要。這就要提到書中的教師們在布置教室環(huán)境以及課桌的擺放上的努力。教室環(huán)境力求于營造安全和舒適的氛圍，而課桌擺放成橫排、“內環(huán)”結構及馬蹄形則都是為了讓學生在小組中可以一起活動、分享資料，進行小組討論，相互幫忙完成作業(yè)。這種接近對交流十分有益。
看了這本書中的“成功設計、完成小組學習”這一部分，我又有了新的認識。它通過確定小組類型、確定小組人數(shù)、分組、設計促進合作的任務、培養(yǎng)個體的責任感、讓學生學會合作、監(jiān)督學習參與合作行為方面詳細介紹了他們成功的經(jīng)驗。我們一起來看一看他們是如何“讓學生學會合作”的。大衛(wèi)和羅杰·約翰遜是合作學習方面的專家，他們警告老師不要假定學生已經(jīng)知道如何一起學習，他們寫道：人們不會本能地知道怎樣與他人有效地交流，人際溝通技巧、小組合作技巧也不會在需要時神奇地自動出現(xiàn)。必須教會學生這些技巧，還要鼓勵他們使用。如果小組成員缺乏人際溝通和小組合作技巧，不能有效的合作，那么合作小組就不會有多大產(chǎn)出。
一位實習教師在日記中寫道：在第一次使用小組學習的災難發(fā)生后，我斷定自己需要寫出一份授課計劃，教會我們班的學生怎樣參與合作學習。我要像教數(shù)學那樣教他們如何參與。我意識到，如果我自己沒有教過怎樣合作，就不能指望他們知道怎樣做才成功。沒有訓練和實踐，我不能指望學生學會做兩位數(shù)的加法。小組合作也是如此。
教師還需要對小組學習的復雜性有大致的了解，對合作學習尤其需要注意。小組學習是一個極其有挑戰(zhàn)性的子環(huán)境，成功的管理要求格外認真的計劃和實施。盡管有潛在的缺陷，我們相信小組學習應該是小學課堂不可分割的一部分。課堂不只是一個學生學習功課的地方，還是學生學習社會交往的地方。如果計劃和實施良好，小組學習將會給學生提供學習關愛、公平和自尊的機會。
《小學課堂管理》在支持學習和自我規(guī)范的課堂環(huán)境的創(chuàng)建方法、與授課直接相關的管理任務及課堂中不可避免的挑戰(zhàn)都做了詳細的分析與論述，使我由剛開始的讀不進去，變成后期的句句斟酌。
課堂管理是一種習得技藝，這意味著教師必須掌握有關課堂管理的基礎知識，也必須做好準備，并且樂于預測問題、分析情況、找到解決辦法，作出深思熟慮的決策—還要反思自己的錯誤。
有效教師讀書心得體會篇四
《小學課堂管理》一書為我們呈現(xiàn)一份匯總了50年研究成果的分析報告，其中指出：課堂管理是影響學生學習的最關鍵的因素—比學生的總體智力水平，已有的知識基礎、家庭背景、學習動機以及社會經(jīng)濟地位等都重要。這本書是為小學教師量身定做的一部管理課堂、提高課堂效率、服務教師、服務學生的好書。好書就要精讀、慢品、細研，學校為我們組織這次讀書活動，不僅僅是讓我們通過讀書增長見識、拓展教育理論，更重要的是給了我們充裕的時間，讓我們在讀書的同時進行實踐應用，在教學實踐中進行反思，在教學實踐中提高自己。下面從兩個方面談一談自己對這本書的感受和收獲。讓學生真實的感受到你對他們的關愛。
首先，我們先來見見本書中的四位老師—維維安娜·洛夫、佳內塔·謝安、芭芭拉·布羅吉、肯·科瓦斯基，他們以自己獨特的方式，鼓舞、鞭策他們的學生，言傳身教，表揚學生，吸引學生，從而戰(zhàn)勝課堂管理中的一個個困難，達到職業(yè)的理想狀態(tài)，讓讀者為之動容。在課堂管理中，他們把學生放在首位，學生是主體，是主導，一切的一切都是為了學生的健康成長和有效學習。
1、設計安全有效的教室環(huán)境。
認真設計物理環(huán)境是良好的課堂管理不可或缺的組成部分，而且舒適和功能齊全的教室也向學生傳達你對他們的關心。良好的教室環(huán)境有6個基本功能：讓學生有安全感;促進師生之間、學生之間的交流;展示班集體的個性;讓學生和教師心情愉悅;促進學生成長。
2、創(chuàng)設更安全、更有愛心的課堂。
愛分很多種，爺爺奶奶過分的溺愛，父母的慈愛，朋友之間的友愛，而教師對于學生的愛應該首先是關心和尊重的關愛，而當關愛和秩序發(fā)生碰撞時，教師和學生都感到關愛和秩序是不相容的。其實二者是相輔相成的，只有當課堂成為一個秩序井然、組織良好的環(huán)境時，才能滋生出相互的關愛。能做到這一點需要教師更多的了解學生，擁有調控的技巧，當一個班集體有了明確的規(guī)則和常規(guī)，就減少了混亂、誤解和言出必行的可能性，進而增加了師生進行熱情、輕松交流的可能性。
如何傳達對學生的關心和尊重呢?首先傳達你對學生的熱情，表現(xiàn)熱情最簡單的方法之一就是微笑，在課堂對學生保持一種可親的微笑，課前多與學生進行交流，讓學生感覺你對他的注重。其次，對學生的心事要敏感。這要求我們從學生的角度思考課堂事件和活動，還要記住課堂環(huán)境的公開性特點，盡量保護學生的隱私。對于這一點我覺得自己要好好反思，每當有學生完不成作業(yè)，上課溜號等行為，我總是在班上批評并使他承認錯誤方才罷休，現(xiàn)在才意識到這種行為是不可行的，對學生造成心理的負面影響很大，應單獨交流，維護學生的自尊。再者做一個有血有肉、有包容心的人。這要求我們教師不要總是高高在上，要和學生多多交流，學生愿意聽我們談論自己旅行和度假的事情，我們的文化生活、愛好以及上學的經(jīng)歷等，這些有利于拉近師生的距離，使學生感到你就像身邊的親人。最后通過分擔責任促進學生的自律意識，減少外在約束，讓學生對自己負責。
充分利用課堂時間，提高學習效率要想充分利用課堂時間，我們必須了解到底有多少有效地教學時間。新學期開始，我們總覺得時間很漫長，學習任務對于我們來說顯得微不足道。但當學期即將結束進行系統(tǒng)復習時，時間卻已經(jīng)偷偷溜走了，本來富足的時間卻變得緊巴巴的，究其原因，一些嘈雜的'瑣事吞噬了我們的時間，真正進行有效學習的時間卻很少。從而我們總結出實際用于學習的小時數(shù)遠遠低于最初看上去能獲得的時間。因此，提高教學效率，高效使用教學時間是對每個教師提出的要求。
1、教學進程要環(huán)環(huán)相扣，盡量減少過度時間。
2、確立行為規(guī)范，努力實現(xiàn)小組合作學習。
《哈佛教育通訊》一篇評論說：合作學習(一種小組學習的形式)與學習成績成正比關系。因為學生相互幫助可以獲得裨益，小組合作學習可以使學生在自身學習中起到積極作用，而擁有交流的機會也會有社交能力的回報。最后，我只想說，書只有讀的多了，才會讓人感到自己的不足，讓我們一起來多多讀書、盡情感受書給我們帶來的益處。
有效教師讀書心得體會篇五
第一段：引言(200字)。
《有效教師》是一本非常有啟發(fā)性的書籍，它為教師們提供了豐富的教學理念和實踐技巧。經(jīng)過閱讀，我深深感受到了作為一名教師所應具備的品質和能力。本文將從以下幾個方面來談談我的讀書感受。
第二段：教學理念的價值(200字)。
《有效教師》強調了教師的教學理念的重要性。教師的理念既包括對學生的期望，也包括對教學過程和課堂的設計有著獨特的看法。通過閱讀本書，我意識到一個教師的理念應該是以學生為中心的，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)造力。
第三段：實踐技巧的提升(200字)。
《有效教師》中還提供了許多實踐技巧，幫助教師提高教學效果。例如，在教學設計方面，書中強調了活動和任務的設置，以及選擇合適的教學方法。這讓我深感教學不再是一味的灌輸知識，而是要培養(yǎng)學生的綜合能力和解決問題的能力。
第四段：關于個人成長的思考(200字)。
在讀《有效教師》的過程中，我也思考了自己的個人發(fā)展。作為一名教師，我不能停滯不前，應該不斷學習和成長。我意識到自我反思是成長的關鍵，通過反思，我可以找到自己的不足并進行改進。同時，我也要積極主動地去尋找機會提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，如參加教育培訓和研討會。
第五段：總結(200字)。
通過讀《有效教師》，我對于教師的角色和使命有了更深刻的理解。教師不僅僅是傳遞知識的人，更重要的是培養(yǎng)學生的學習能力和解決問題的能力。通過培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造力，教師能夠幫助他們更好地適應社會的變化。因此，作為一名教師，我們要不斷學習和成長，提高自己的教學水平，做一位高水平的、有效的教師。
總結以上所述，讀《有效教師》讓我深刻認識到了一個優(yōu)秀教師所應具備的品質和能力。我們不僅要有明確的教學理念，還要不斷探索和運用實踐技巧來提高教學效果。同時，我們也要思考自己的個人成長，并積極尋找提高自身教育素養(yǎng)的機會。通過不斷學習和成長，我們將成為一名更加有效的教師，為學生的終身發(fā)展和社會的進步做出更大的貢獻。
有效教師讀書心得體會篇六
讀了這本《教師怎樣說話才有效》，讓我了解到教師說話的重要性，說實話，我就是一個不太會講話的人，不善言談，不知道怎么與人溝通，遇到問題想用一些方法去解決時，但又不知道怎么說，看完這本書以后我發(fā)現(xiàn)說話也是一種學問，該書的作者李進成，具體內容主要根據(jù)教師工作涉及的對象（學生、同事、家長），包括了與新生溝通，課堂管理、常規(guī)管理、違紀管理、養(yǎng)成教育、化解矛盾、心理輔導、與家長溝通、同事相處怎么說才有效這幾個部分。
書中的前言部分，作者李老師介紹他剛來學校時立志做一個受歡迎的好老師，當沉浸在快樂之中時，隨之而來的是學生的當堂頂撞，讓良好的自我感覺瞬間消失了，這讓我想起我剛來學校那會兒，我?guī)У氖橇昙壝佬g，我當時就在想一個問題，六年級的學生有的站著個子比我還高，班里學生這么多，這上課學生能聽話嗎？萬一上課有學生反亂怎么辦？各種假想在我腦子里打轉，當我走進教室后，我聽見有同學說美術老師來了，眼神里充滿了期待，我沒想到他們會這么喜歡美術，看她們一個個高興的眼神，我心里像吃了定心丸，從那一刻起，我也是希望自己能成為學生受歡迎的老師，但是事實告訴我，并沒有你想象的那么簡單，有時候也會遇到這樣那樣的問題，就像書中所說要積極思考處理眼前的問題的最有效的方法，理性的對待學生的錯誤，學生犯錯是成長的必然過程。
在書中第5章講到了養(yǎng)成教育的有效性說話方式、方法。提出勵志目標的教育。由此想到師生之間的關系是一門深奧卻同樣又簡單的問題。需要掌握一點與學生交流的方法與技巧。因為孩子們往往是先喜歡老師，再喜歡教師所提供的教育。一旦老師給予了學生充分的鼓勵與肯定，那么這名學生在學習這門課程上會份外賣力，因為這位老師肯定了他，給予了他充分的自信心，而他也希望自己能出彩，得到老師的關注！這讓我想起我以前的一個學生特別膽小、不自信。她剛來學校時進教室都需要她的媽媽陪著，在教室里不敢畫也不敢說話，我注意到她，設法接近她，與她聊天說話，慢慢我們兩個熟悉以后，我們剛開始上課時，她說她不會畫，我就握著她手一筆一筆畫，就這樣嘗試兩節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)其實她不是不會畫而是不敢畫對自己沒信心，我就鼓勵她表揚她，慢慢發(fā)現(xiàn)她的畫畫水平遠比同齡孩子要好！后來與她媽媽溝通中了解到這個小女孩特別的內向，上學時去廁所都不敢去，一直憋到回家！現(xiàn)在通過繪畫對她的鼓勵她變得勇敢了需要，至少敢去廁所了！這件事讓我印象深刻，我們做為老師不光要去教她知識，更重要的是了解孩子內心世界，更重要認識到"說什么"與"怎么說"才最有效！在師生溝通中，把話語變得軟化一些，使學生們在聽話的同時，仍感到自己被尊重，他就也許能即從理智上，又在情感上接受老師的意見。
在書中第2章課堂管理有效的管理模式微笑幽默才是最好的潤滑劑。幽默是一種最有趣、最有感染力、最具有普遍意義的傳遞藝術。老師輕松幽默的語言不僅能調節(jié)課堂調節(jié)課堂氣氛，還會給學生留下深刻的印象！
其實我特別想用這種方式去上每一堂課，但是對我來說有點難，我嘗試過幾次，發(fā)現(xiàn)從我口中出來的幽默感像變了味道。后來我在課堂上嘗試了一次，在講《風來了》這一節(jié)課時，涉及到要畫人物，同學們要表現(xiàn)出人在風中的情景，人物對于孩子們來說是有點難度的，之前我把人物的畫法與技巧講述了一遍，但我發(fā)現(xiàn)有部分學生還是畫不好，我就在課堂上這樣強調，我們看有些同學在畫作業(yè)時是這樣畫人物的，圓圓的頭上三根毛，眼睛兩個圓圈，四個香腸一樣胳膊腿，腳兩個圓圈，大家看這像什么，大學生哈哈大笑，有同學說這是外星人嗎？我說我也不知道畫得是什么！后來在改作業(yè)時就再也沒有出現(xiàn)外星人了，這堂課的效果非常好，同學們都很認真的進入了繪畫狀態(tài)，從這次上課我發(fā)現(xiàn)上課不一定要用板正的教學方法，可以適當變幻一下會使課堂更精彩！
讀完此書，我深感要好好努力，講究說話的方法、技巧，關注教育細節(jié)，讓說話更有效，讓課堂更精彩！
有效教師讀書心得體會篇七
《有效教師》一書是一本經(jīng)典的教育學著作，對于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平具有重要的指導作用。通過閱讀這本書，我收獲頗豐，對于如何成為一名有效的教師有了更深的理解和認識。在接下來的文章中，我將圍繞著這個主題，談一談我對于《有效教師》的心得體會。
第二段：教學目標的設定。
在《有效教師》這本書中，作者強調了教學目標的重要性。一個好的教師應該具備清晰而具體的教學目標，并將其轉化為實際的行動計劃。這讓我意識到，教學目標是教學活動的核心，只有明確了目標，才能有針對性地進行教學，讓學生能夠理解和掌握知識。因此，我在今后的教學中將更加注重設定教學目標，確保學生能夠明確地知道他們所要達到的目標是什么。
第三段：情感因素的重要性。
除了教學目標，情感因素對于教學的影響也不可忽視。在《有效教師》這本書中，作者提到了建立良好的師生關系對于教學的促進作用。一位有效的教師應該關注學生的情感需求，尊重學生的個性，建立起互相信任和支持的關系。通過閱讀這本書，我明白了教師不僅僅是傳遞知識的工具，還要關注學生的情感需求，培養(yǎng)他們的自信和合作精神。因此，在我的教學實踐中，我會更加關注與學生的情感交流，注重培養(yǎng)他們的情感智慧和社交能力。
第四段：激發(fā)學生學習動機的重要性。
《有效教師》這本書還強調了激發(fā)學生學習動機的重要性。一個有效的教師應該能夠激發(fā)學生的學習熱情和興趣，讓他們主動地參與到學習中來。通過提供豐富多樣的教學資源和活動，以及給予學生積極的鼓勵和認可，可以有效地激發(fā)學生的學習動機。在閱讀這本書的過程中，我明白了只有讓學生真正愿意學習，才能達到教育的最終目的。因此，我在今后的教學中會更加注重調動學生的學習積極性，提高他們的學習參與度。
第五段：反思與進步。
通過閱讀《有效教師》，我對自己的教學方式和方法進行了深入的反思。我發(fā)現(xiàn)自己在教學中存在著一些不足，比如在設定教學目標上不夠明確，對學生情感需求的關注不夠等。但是，這本書為我提供了很多有益的指導和啟示，讓我認識到教師在教育過程中的重要性，同時也激勵我不斷地努力提高自己的教學水平。通過不斷的學習和實踐，我相信自己能夠成為一名更加有效的教師，給予學生更好的教育。
總結：
《有效教師》這本書對于教育工作者來說是一本必讀書籍。通過閱讀這本書，我對于教學目標的設定、情感因素的重要性以及激發(fā)學生學習動機的重要性有了更深入的認識。同時，這本書還啟發(fā)了我對于自己教學方式和方法的反思，激勵我不斷地提高自己的教學水平。相信通過不斷地學習和實踐，我能夠成為一名更加有效的教師，為學生的發(fā)展和成長做出更大的貢獻。
有效教師讀書心得體會篇八
在科學探究的有效性這方面我就發(fā)現(xiàn)自己有很多問題。舉個例子，在講元素周期表里每個電子層最多能填充的電子數(shù)和電子層數(shù)之間的對應關系的時候，我在這里設計了一個合作探究活動，讓學生自己試著通過討論找出兩組數(shù)字之間的關系（類似于他們中學所學的數(shù)學題里面的找規(guī)律題），但現(xiàn)實的效果跟我自己的預想大相徑庭———學生對這道“找規(guī)律”的題并不是很感興趣，我告訴學生通過自己的探究更能加深他們對這一規(guī)律的記憶和理解，可學生告訴我說：“老師，我們更喜歡您直接告訴我們。”我聽到這句話很詫異，也覺得自己很失敗，下我好好的反思了一下，為什么會這樣，我想到的原因有如下幾點：
3、探究意義不大，我選擇探究點選錯了。因為我對教材分析得不夠徹底而且缺乏經(jīng)驗，對于元素周期律這一部分哪些知識可以直接告訴學生，哪些知識需要學生探究進而了解其本質，我還是挺盲目的，其實元素周期表這一節(jié)探究重點也就是原子結構的相似性和遞變性，其他的沒有必要探究。
由此可見，探究活動是講究有效性的，并不是所有的探究活動都能像自己設計的那樣讓學生很感興趣、很輕松的學到知識，前期的教材分析和學情分析是很重要的，如果探究活動設計得不合理，很有可能得到相反的教學效果：比如學生不僅不感興趣反而覺得化學難了，失去了興趣，甚至不守堂紀律、走神等等。
有效教師讀書心得體會篇九
在這三年的特崗生活當中，我始終堅持熱愛，熱愛社會主義，熱愛教育事業(yè)，擁護黨的各項路線、方針、政策，遵紀守法。認真學習相關法律法規(guī)，認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》;本著全心全意為人民服務的宗旨，努力提高思想覺悟“吃苦在前，享樂在后”。在實際工作中，注重師德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)。在教書的同時，又不忘育人，辛勤耕耘，在三尺講臺上灑下了辛勤的汗水。在思想政治覺悟方面有了很大的進步。
自踏上工作崗位起，我就一直擔任班主任工作，而且是一年級班主任。對于剛剛參加工作的我來說是非常的苦惱，有些不知所措，但是我并沒有退縮，而是積極地向老教師請教該怎樣去管理這些小學生，該怎樣走進他們的內心世界。一份耕耘，一份收獲，很快我的工作步入了正軌，而且做起來是得心應手，也得到了學校領導的一致認可。三年來，我每項工作都是走在最前端，無論是教學還是學校組織的`各項活動，我都做得是有聲有色。
三年時間里我從未無故缺席，而且每天都是早早的來到班級組織學生上好自習，利用科任課和中午、晚上休息的時間鉆研教學，以便更好地上好每一節(jié)課。要給學生一滴水，老師要有長流水，尤其是在當今知識更新非常迅速的年代，為更好地適應教學工作。我明白：今天的學習就是為了明天的工作，教師自身素質的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學到老，才會永遠站在教育領域的前端。在教學中，虛心請教其他老師，在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進自己的工作。從大學畢業(yè)到今天，我一直沒有停止閱讀的習慣，不斷的充實自己，向學生展示一個豐富的自我。
有效教師讀書心得體會篇十
在科學探究的有效性這方面我就發(fā)現(xiàn)自己有很多問題。舉個例子，在講元素周期表里每個電子層最多能填充的電子數(shù)和電子層數(shù)之間的對應關系的時候，我在這里設計了一個合作探究活動，讓學生自己試著通過討論找出兩組數(shù)字之間的關系（類似于他們中學所學的數(shù)學題里面的找規(guī)律題），但現(xiàn)實的效果跟我自己的預想大相徑庭———學生對這道“找規(guī)律”的題并不是很感興趣，我告訴學生通過自己的探究更能加深他們對這一規(guī)律的記憶和理解，可學生告訴我說：“老師，我們更喜歡您直接告訴我們。”我聽到這句話很詫異，也覺得自己很失敗，課下我好好的反思了一下，為什么會這樣，我想到的原因有如下幾點：
3、探究意義不大，我選擇探究點選錯了。因為我對教材分析得不夠徹底而且缺乏經(jīng)驗，對于元素周期律這一部分哪些知識可以直接告訴學生，哪些知識需要學生探究進而了解其本質，我還是挺盲目的，其實元素周期表這一節(jié)探究重點也就是原子結構的相似性和遞變性，其他的沒有必要探究。
由此可見，探究活動是講究有效性的，并不是所有的探究活動都能像自己設計的那樣讓學生很感興趣、很輕松的學到知識，前期的教材分析和學情分析是很重要的，如果探究活動設計得不合理，很有可能得到相反的教學效果：比如學生不僅不感興趣反而覺得化學難了，失去了興趣，甚至不守課堂紀律、走神等等。
有效教師讀書心得體會篇十一
讀了《有效教師》這本書，字里行間流露著教師對教育事業(yè)的熱情，以未完生的摯愛，散發(fā)著教師智慧的光芒。我被書中的名師們高尚的人格魅力深深地打動著，心靈得到了凈化，人格得到了完善，理念得到了更新。從中領會了許多知識，讓我獲得了許多感悟。
一、博大而熾熱的愛，在愛中不斷認識自我。
名言說：“熱愛是最好的老師?！笔堑?，對于教師來說，愛是不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基，教師才會傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻給他所熱愛的事業(yè)和學生。名師魏書生認為：埋怨環(huán)境不好，常常是我們不好，埋怨別人太狹隘，常常我們自己不豁達，埋怨學生不好教，常常是我們的方法太少。眾多的成功者一再告訴我們，不管處于什么樣的處境，只要你有奮斗不息，追求不止的精神，你就會自覺地去改變自己把外在的壓力轉化成巨大的動力，不斷地學習，引千道清泉、集百家之長提升自己、充實自己?！芭踔活w心來，不帶半根草去?！碧招兄壬倪@句話，標示了有效教師高尚的師德境界。愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師，它往往勝過責任?！苯逃绕湫枰獰崆?，需要愛，沒有愛就沒有教育，沒有博大而熾熱的愛，就不能成就有效教師。古今中外的名師們都是在以德之教，以身示范的教育過程中站立起來的，都是在無私奉獻、無私的愛中不斷認識自我。
二、在不泯的童心面前，時刻警醒自我。
“多改變自己，少埋怨環(huán)境”是魏書生老師總結的涵養(yǎng)性情的一條法則。有效教師給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作，善于營造親切、和諧的愉快的教育氣氛，使學生進入最佳的學習狀態(tài)，激發(fā)他們生動、活潑、主動的學習與發(fā)展。在今后的工作中，以名師們?yōu)榘駱?，努力成為學生的良師益友。
有效教師讀書心得體會篇十二
作為一名剛從學生角色轉變成教師角色的實習生來說，短短兩個月的講課讓我體會到了做老師的艱辛，讓我印象最深刻的是每當我問學生們這道題講過嗎？他們的回答往往是沒有，一些講過的題，強調過的知識點，學生還是會忘記會做錯，這讓我很懊惱，也困擾了我很久。
之后反思了一下自己的教學方法，發(fā)現(xiàn)把很多時間都用在上課和講題了，學生們也都在認真聽講，但很多同學只是在全神貫注的聽講，并沒有認真的做筆記，或者做筆記了，課下也沒有及時的復習。那么筆記就沒有起到很大作用。如果想提高學生成績，那需要讓他們把講過的都理解，記住。
怎么樣讓他們記住呢?在上課時一定要提醒學生做筆記。筆記在整個學習過程中起到了中流砥柱的作用。對于我們上的每一堂課，都有其重點與難點，講卷子也有易錯題，我們老師一定要加強引導，重難點一定要突出強調。俗話說好記性不如爛筆頭，有些知識上課時可能記得，但下課同學們很容易就會忘記，所以一定要提醒學生利用紅筆在書上進行標記或者記錄在筆記本上。提醒學生做筆記，這可能看似很簡單，其實需要老師與同學們的配合，而這種默契是需要慢慢培養(yǎng)的。
做完筆記之后一定告訴同學們下節(jié)課要提問，給學生施加壓力。對于作業(yè)的檢查和反饋一定要及時。如果上課沒有時間，可以放到自習課，總之，一定要提問。督促學生課下復習，掌握知識。視學生記住的情況，進行批評或者表揚。
要提醒學生堅持常翻看筆記，錯題，如果做到同一道題不能錯兩次，同一類題目不能錯兩次，慢慢的就會越錯越少，這樣經(jīng)常溫故知錯、持之以恒，學生成績就會一點點變好。
最后，對一些重點題，容易出錯的題編成小卷，每周測一次。幫助學生檢查自己是否記住了。 除此之外，可以讓學生自己給自己出一張易錯卷，這樣更有針對性。這是我從一些老教師身上獲取的經(jīng)驗。作為實習生，我認為我們應該多請教一些有經(jīng)驗的老師，這樣不僅是對自己負責，更是對學生負責。
淡無味，潤物細無聲，老師就是從上好每一節(jié)課開始，提醒學生將講過的題記住，錯題不再錯，成績自然高，作為一名老師，雖然有時真的很辛苦，但總是有回報的，每當看到同學們成績有提高時，自己是發(fā)自內心的高興，相信總有一天會成為一名合格老師的。
有效教師讀書心得體會篇十三
作為一名剛從學生角色轉變成教師角色的實習生說，短短兩個月的講讓我體會到了做老師的艱辛，讓我印象最深刻的是每當我問學生們這道題講過嗎？他們的回答往往是沒有，一些講過的題，強調過的知識點，學生還是會忘記會做錯，這讓我很懊惱，也困擾了我很久。
之后反思了一下自己的教學方法，發(fā)現(xiàn)把很多時間都用在上和講題了，學生們也都在認真聽講，但很多同學只是在全神貫注的聽講，并沒有認真的做筆記，或者做筆記了，下也沒有及時的復習。那么筆記就沒有起到很大作用。如果想提高學生成績，那需要讓他們把講過的都理解，記住。
怎么樣讓他們記住呢?在上時一定要提醒學生做筆記。筆記在整個學習過程中起到了中流砥柱的作用。對于我們上的每一堂，都有其重點與難點，講卷子也有易錯題，我們老師一定要加強引導，重難點一定要突出強調。俗話說好記性不如爛筆頭，有些知識上時可能記得，但下同學們很容易就會忘記，所以一定要提醒學生利用紅筆在書上進行標記或者記錄在筆記本上。提醒學生做筆記，這可能看似很簡單，其實需要老師與同學們的配合，而這種默契是需要慢慢培養(yǎng)的。
做完筆記之后一定告訴同學們下節(jié)要提問，給學生施加壓力。對于作業(yè)的檢查和反饋一定要及時。如果上沒有時間，可以放到自習，總之，一定要提問。督促學生下復習，掌握知識。視學生記住的情況，進行批評或者表揚。
要提醒學生堅持常翻看筆記，錯題，如果做到同一道題不能錯兩次，同一類題目不能錯兩次，慢慢的就會越錯越少，這樣經(jīng)常溫故知錯、持之以恒，學生成績就會一點點變好。
最后，對一些重點題，容易出錯的題編成小卷，每周測一次。幫助學生檢查自己是否記住了。除此之外，可以讓學生自己給自己出一張易錯卷，這樣更有針對性。這是我從一些老教師身上獲取的經(jīng)驗。作為實習生，我認為我們應該多請教一些有經(jīng)驗的老師，這樣不僅是對自己負責，更是對學生負責。
淡無味，潤物細無聲，老師就是從上好每一節(jié)開始，提醒學生將講過的題記住，錯題不再錯，成績自然高，作為一名老師，雖然有時真的很辛苦，但總是有回報的，每當看到同學們成績有提高時，自己是發(fā)自內心的高興，相信總有一天會成為一名合格老師的。
有效教師讀書心得體會篇十四
20xx年8月26至9月3日，莫旗教研培訓中心為全旗小學數(shù)學教師開展了“有效課前準備” 訓練活動，而我有幸以團隊指導教師的一員參與其中，與全旗的教師們“有效課前準備” 訓練培訓心得體會共同學習，共同交流，收獲頗多。
有效課堂教學能力訓練共分3個階段：一是課前準備階段，二是課堂實施階段，三是評價與反思。本次培訓是以有效的課前準備為主題，在活動中，教師們以有效課前準備的6個環(huán)節(jié)，即《課標》解讀及教材分析、學習者學習特征、教學目標的敘寫、最近發(fā)展區(qū)分析及確定教學流程、教材處理及策略的選擇、展示教學預案著手備課。經(jīng)過三期的跟蹤指導，也讓我對有效課前準備的各個環(huán)節(jié)有了新的認識，尤其對“最近發(fā)展區(qū)的分析”這一環(huán)節(jié)，在此談點自己的感受。
培訓中多數(shù)教師對“最近發(fā)展區(qū)”這個新的數(shù)學名詞比較困惑，不理解什么是“最近發(fā)展區(qū)”，為什么要分析“最近發(fā)展區(qū)” ？不知道從何處著手去搭建階梯，導致教師們最后為了完成最近發(fā)展區(qū)分析而分析，失去了分析的真正意義，常常階梯搭建語言描述不準確，階梯搭建變成了敘述教學流程。
最近發(fā)展區(qū)理論是由前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出來的。維果茨基的研究表明：教育對兒童的發(fā)展能起到主導作用和促進作用，但需要確定兒童發(fā)展的兩種水平：一種是已經(jīng)達到的發(fā)展水平；另一種是兒童可能達到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為“兒童還不能獨立地完成任務，但在成人的幫助下，在集體活動中，通過模仿，卻能夠完成這些任務”。余教授在什么是最近發(fā)展區(qū)一文中寫到：“只有針對最近發(fā)展區(qū)的教學，才能促進學生的發(fā)展，而停留在現(xiàn)在發(fā)展區(qū)的教學，只能阻礙學生的發(fā)展，發(fā)展的過程就是不斷把最近發(fā)展區(qū)轉化為現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的過程，即把未知轉化為已知，把不會轉化為會，把不能轉化為能的過程?！?/p>
最近發(fā)展去分析圖（略）
從上面的最近發(fā)展區(qū)分析中，我們發(fā)現(xiàn)學生的現(xiàn)有水平和即將達到的教學目標之間是有差距的，為了縮小這種差異，圖中共搭建了三個階梯。在第二個階梯中如果用“歸納”這樣的詞語表述，語言使用的就不準確，顯然把最近發(fā)展區(qū)的分析變成了教學流程的敘述，這也是多數(shù)教師在搭建階梯時最易混淆之處。在此我們要明白“歸納”只是我們?yōu)榱藢崿F(xiàn)某一目標而做的活動，是一種過程的體現(xiàn)。所以我們要把“歸納”改為“掌握”，“掌握四邊形的特征”才是我們第二階梯所要達到的過程性目標目標。就好比第一個階梯中“感知四邊形”這樣的表述，就把我們在短期內所要達到的目標定位清楚一樣。
以上是我對“最近發(fā)展區(qū)分析”一點兒粗潛的認識，希望能為大家有效課前準備時分析最近發(fā)展區(qū)有所幫助。在此也非常的感謝旗教研室能給我們搭建這樣的互相學習、互相交流的平臺，也希望這樣的活動越來越多，越辦越好。
最后想說的是雖然每位教師的起點水平不一，來自不同的學校，學習交流起來有一定的困難，但大家求知的欲望是一樣的，每位教師都能珍惜參與這種學習活動的機會，都稱這樣的學習活動更具實效性。尤其老教師們的積極參與，常常讓我感動，讓我明白什么才是真正的“活到老學到老”。
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