推門課總結(jié)(優(yōu)質(zhì)22篇)

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推門課總結(jié)(優(yōu)質(zhì)22篇)
時(shí)間:2023-12-08 11:58:11     小編:文軒

寫總結(jié)可以幫助我們明確自己的目標(biāo),并制定出更好的計(jì)劃來實(shí)現(xiàn)它們。寫總結(jié)時(shí),要注重結(jié)構(gòu)的合理性和文本的連貫性,確保讀者能夠清晰地理解你的意思。7.閱讀這些總結(jié)范文可以拓寬我們的思維,為我們的總結(jié)寫作提供新的思路和靈感。

推門課總結(jié)篇一

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)工作,增強(qiáng)“研教研學(xué)”的濃厚氛圍,嚴(yán)格落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量,9月27日下午,廬江縣教體局黨委委員焦雪萍在督導(dǎo)科科長馬勇陪同下攜廬江縣推門聽課活動(dòng)第七小組專家一行來到廬江白湖中學(xué)開展推門聽課暨一線為民辦實(shí)事活動(dòng)。

一次推門就是一次促進(jìn),也是學(xué)習(xí)提升的良機(jī)。專家組一行共聽了張鳳華等6位教師5個(gè)學(xué)科的常態(tài)課。聽課時(shí),專家們不僅對(duì)教學(xué)過程做了認(rèn)真的記錄,而且還對(duì)授課教師的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成、教學(xué)策略運(yùn)用是否得當(dāng)、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否有序、師生互動(dòng)是否自然、課堂效果是否活躍等各個(gè)方面做了全面了解,同時(shí)重點(diǎn)關(guān)注了各授課教師新教學(xué)理念的落實(shí)情況。

在課后的反饋會(huì)上,各授課教師首先匯報(bào)了自己的上課思路及課后反思。隨后,與會(huì)專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。專家組首先肯定了授課教師基本功扎實(shí),在教材把握上抓住了重難點(diǎn),很好地貫徹了新課標(biāo)理念,多媒體運(yùn)用也較為熟練。在肯定授課教師閃光點(diǎn)的同時(shí)也就課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了交流,并提出了改進(jìn)建議以及努力方向,并就如何優(yōu)化課堂教學(xué)方法、提升教學(xué)能力、提高課堂教學(xué)效率提出指導(dǎo)性的意見。

隨后,白湖中學(xué)校長董選照在講話中首先對(duì)專家組一行不辭辛苦來校指導(dǎo)表示感謝,肯定了“推門聽課”活動(dòng)對(duì)調(diào)動(dòng)教師鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)的積極性,從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的的作用。對(duì)于專家組的肯定,他表示信心倍增;對(duì)于專家組的指導(dǎo),他表示很有收獲?!巴崎T聽課”等系列活動(dòng)的開展,為廣大教師提供了很好的展示自我的平臺(tái),有利于教師成長,同時(shí),他要求全體白湖中學(xué)教師努力學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn),在新理念、新要求及專家組的指導(dǎo)下有新的.更大的作為。

最后,焦雪萍對(duì)本次推門聽課活動(dòng)作了總結(jié),對(duì)白湖中學(xué)教師的整體教學(xué)水平,學(xué)校教學(xué)環(huán)境、教學(xué)成績等方面都給予了充分的肯定,并表示白湖中學(xué)取得有目共睹的成績,得益于校領(lǐng)導(dǎo)的管理、老師們認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度和無私奉獻(xiàn)精神。希望各位老師認(rèn)真吸收各個(gè)專家的建議,內(nèi)化于心,外化于行,多多磨課,提升課堂教學(xué)質(zhì)量,努力辦人民滿意的教育。

推門課總結(jié)篇二

新的學(xué)期,新的開始,為了進(jìn)一步提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力,夯實(shí)教師駕馭課堂教學(xué)的基本功,新學(xué)期伊始,桂林市西城路幼兒園開展“推門隨堂聽”教研活動(dòng)。

課后,園領(lǐng)導(dǎo)在第一時(shí)間和執(zhí)教教師就教學(xué)目標(biāo)的把握、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、教學(xué)重難點(diǎn)的突破、教學(xué)方法的改進(jìn)等方面,進(jìn)行面對(duì)面交流探討,發(fā)掘優(yōu)點(diǎn),并提出中肯的意見和建議。授課教師虛心聽取意見并交流自己觀點(diǎn),研討氣氛融洽,大家在研討中反思、收獲。

一直以來,西城路幼兒園將常態(tài)化開展“推門隨堂聽課”作為一項(xiàng)常規(guī)教研活動(dòng),活動(dòng)的開展不僅提高了教師在教學(xué)活動(dòng)中的專業(yè),還強(qiáng)調(diào)了良好的教學(xué)氛圍,及時(shí)掌握了教師的教學(xué)動(dòng)態(tài),同時(shí)也促進(jìn)了常規(guī)教學(xué)、一日活動(dòng)環(huán)節(jié)的有效組織,為幫助、指導(dǎo)教師更好地開展教學(xué)活動(dòng),提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

推門課總結(jié)篇三

為了推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革,了解教師課堂教學(xué)的真實(shí)狀況,促進(jìn)教師之間的相互交流與借鑒,提高課堂教學(xué)效率,提升課堂教學(xué)質(zhì)量,本著“以聽促教,重在提高”的宗旨,我校開展了“推門聽課”活動(dòng)。

通過聽課,我們發(fā)現(xiàn),我校教師隊(duì)伍整體狀況良好。有舉重若輕、收放自如的專家型,有思維嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰的學(xué)者型,有風(fēng)趣幽默、活潑生動(dòng)的明星型,也有侃侃而談、縱情揮灑的才子型。老師們課堂教學(xué)改革的意識(shí)增強(qiáng)了,學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來了,師生互動(dòng)、交流合作更加順暢了,課堂教學(xué)效率明顯提高了。

當(dāng)然,聽課過程中我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足。少數(shù)教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)重視程度不夠,雖有自學(xué)環(huán)節(jié),但流于形式或缺乏指導(dǎo);在質(zhì)疑問難環(huán)節(jié)上,少數(shù)教師缺乏畫龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥;少數(shù)年輕教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上還存在銜接不夠順暢,過度略嫌生硬等現(xiàn)象;個(gè)別教師甚至出現(xiàn)教學(xué)用語不準(zhǔn)確等知識(shí)性疏漏。

此次活動(dòng),讓我們認(rèn)識(shí)到:

推門聽課的“隨時(shí)隨地”和“不可預(yù)期”的特點(diǎn),決定了一個(gè)有價(jià)值追求的不甘落后的教師要想展示出自己良好的工作狀態(tài),就必須時(shí)時(shí)處處注意自己的教育教學(xué)行為。要備好每節(jié)課,上好每節(jié)課,教育好每一個(gè)學(xué)生,而不是在大型活動(dòng)或者重要場合臨時(shí)做秀。推門聽課后的評(píng)課、反饋,則無疑給聽課對(duì)象一個(gè)自我反思、自我加壓、自我改進(jìn)的機(jī)會(huì),從而加強(qiáng)自身建設(shè),刻苦鉆研,努力提高業(yè)務(wù)水平。

1、了解教師課堂教學(xué)的真實(shí)情況。由于推門聽課事先不打招呼,講課人的教案與授課均沒有事先的特殊準(zhǔn)備,也沒有為做秀而進(jìn)行的刻意策劃。因此,教師展現(xiàn)的教育教學(xué)行為必然是常態(tài)化的、未經(jīng)雕飾的最真實(shí)的東西。這樣有利于真實(shí)地了解到教師的課堂教學(xué)情況,有利于幫助教師找到其專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢與劣勢,有利于準(zhǔn)確評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)水平及育人水平。

2、了解班級(jí)建設(shè)的具體情況。推門聽課使更多的領(lǐng)導(dǎo)和同事走進(jìn)班級(jí)、走近學(xué)生。他們可以通過聽課、訪談和觀察,深入了解學(xué)生及班級(jí)的平時(shí)情況,通過聽課班級(jí)的環(huán)境衛(wèi)生、板報(bào)品位和學(xué)生的精神面貌,了解到該班的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),了解相關(guān)班主任的班級(jí)管理水平、個(gè)人風(fēng)格及其工作質(zhì)量。

3、了解學(xué)校及教師發(fā)展的共性問題。通過推門聽課,我們不僅了解了教師的課堂教學(xué)情況,更能通過掌握的豐富信息找到教師課堂教學(xué)及專業(yè)成長中的共性問題,以便于通過校本教研的方式來解決這些問題,達(dá)成教師及學(xué)校的雙贏發(fā)展。

推門課總結(jié)篇四

為加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程的管理,提高幼兒園課堂教學(xué)的有效性,進(jìn)一步提高年輕教師的課堂教學(xué)水平。教育示范幼兒園園長朱桐萩、副園長馬淑賢自開學(xué)以來對(duì)年輕教師不定時(shí)、不打招呼,進(jìn)入班級(jí)進(jìn)行隨堂聽課,讓上課的老師“原汁原味”地展現(xiàn)自己的課堂風(fēng)采。

在觀摩中,兩位園長非常認(rèn)真聽、認(rèn)真記、認(rèn)真寫評(píng)價(jià);活動(dòng)后,上課老師進(jìn)行了自我反思,朱園長及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),充分肯定了老師身上的亮點(diǎn),同時(shí)也提出了專業(yè)、切實(shí)的指導(dǎo)意見和建議,并鼓勵(lì)教師在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)多樣化的情境和學(xué)習(xí)方式,更好的調(diào)動(dòng)孩子的積極性。馬園長毫無保留的將經(jīng)驗(yàn)和方法傳授給她們,并進(jìn)行具體示范、講解。

推門聽課”活動(dòng)的開展,不僅使教師發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)過程中的不足,更激發(fā)了教師的積極性,全面提高教學(xué)質(zhì)量。教育示范幼兒園將把“推門聽課”作為一項(xiàng)常規(guī)的活動(dòng)開展下去,讓活動(dòng)常態(tài)化,為教師長效的業(yè)務(wù)提高搭建更有效的平臺(tái)。

推門課總結(jié)篇五

近兩個(gè)周的普聽課工作到今天就結(jié)束了。為了不影響正常的教學(xué)進(jìn)度,同時(shí)也是為了更好的了解常態(tài)課情況,提高常態(tài)課教學(xué)質(zhì)量,本次普聽課我們依然沿用上學(xué)期推門聽課的辦法。從整個(gè)聽課情況來看,老師們都很珍惜這次向別人學(xué)習(xí)借鑒的大好機(jī)會(huì),不僅沒課時(shí)全部參加聽課,當(dāng)遇有本學(xué)科的老師上課或自己認(rèn)為教學(xué)水平比較高的老師上課的時(shí)候,也都是臨時(shí)調(diào)課,積極參加聽課,所以這次聽課的參與面比較大,總聽課節(jié)數(shù)達(dá)到了333節(jié)。達(dá)到了校內(nèi)教研,取長補(bǔ)短,整體提高的目的。

我們這次聽課一個(gè)總的要求是:繼續(xù)追求高效課堂。一是教師能夠高效講解:包括語言清楚明白,恰當(dāng)選擇教法,恰當(dāng)進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),恰當(dāng)安排各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分布;二是學(xué)生高效聽課、精力集中且接受效果好;三是師生交流互動(dòng)順暢高效,學(xué)生能與老師積極配合;四是課堂訓(xùn)練高效且學(xué)生技能提升效果好。

再一個(gè)總要求就是不管上新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課還是上講評(píng)課,都要具備這種課型的基本形態(tài)、基本環(huán)節(jié)和基本優(yōu)點(diǎn),也就像練書法一樣,首先要?dú)w體,然后才能進(jìn)行個(gè)人發(fā)揮講出自己的特點(diǎn)和特色。

從參與講課的老師整體上課情況看,上述總要求基本上都已經(jīng)達(dá)到了。由于大家都非常重視,感覺到老師們備課比較充分:能仔細(xì)研究教材,并根據(jù)教材選擇教法,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),積極查閱資料,廣泛搜集篩選練習(xí)題,高質(zhì)量的制作教學(xué)課件;上課態(tài)度認(rèn)真:能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生,根據(jù)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,認(rèn)真組織學(xué)生課上活動(dòng)和交流,積極激勵(lì)學(xué)生,認(rèn)真開展師生互動(dòng)、生生互動(dòng),緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)不放手,想方設(shè)法搞好突破和落實(shí),達(dá)到讓學(xué)生聽懂、學(xué)會(huì),且通過教學(xué)拓展、知識(shí)遷移等來提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的技能,可以說,絕大多數(shù)的老師教學(xué)效果好,與以往相比有了明顯進(jìn)步,學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況也較好。

一是這次聽課發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)老師有比較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和駕馭課堂的能力。

二是不少老師在注重備教材、注重課堂結(jié)構(gòu),合理設(shè)計(jì)教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)的同時(shí),還注重了備學(xué)生,了解學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況,學(xué)習(xí)情況和聽課狀態(tài)、與老師的交流情況等,并能夠根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

三是絕大多數(shù)老師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)上能夠做到知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的內(nèi)在統(tǒng)一。

四是不少老師從教學(xué)模式上有所突破,嘗試開展了自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式,給學(xué)生留下了自主發(fā)揮的空間和時(shí)間,能做到因材施教,教學(xué)內(nèi)容組織得當(dāng)。

五是多數(shù)老師都注重了師生互動(dòng)、生生互動(dòng),注重利用各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,創(chuàng)新教學(xué)藝術(shù)。

六是和以往相比,這次的普聽課更能體現(xiàn)原生狀態(tài)下老師的真實(shí)授課情形,因?yàn)槲覀冞@次僅僅提前10多分鐘才通知聽哪位老師的課,要求老師們隨堂授課,該講到哪,就上哪節(jié)課,所以這就體現(xiàn)了課堂教學(xué)的真實(shí)性。所以這次普聽課表演的成分減少了,使高質(zhì)量的授課更加趨向于常態(tài)化,或者說使我們的常態(tài)課更加接近于比賽課,提高了常態(tài)課的教學(xué)質(zhì)量。

七是所有老師都能熟練借助多媒體進(jìn)行教學(xué),減少了板書時(shí)間,增大了課堂容量,也使教學(xué)情境更加直觀,增強(qiáng)了課堂教學(xué)的有效性。大多數(shù)教師能夠結(jié)合授課內(nèi)容親自制作或在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料制成課件,使課堂教學(xué)增添了許多魅力。

八是認(rèn)真設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí),使學(xué)生能更加主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)中。我們說興趣是最好的老師,學(xué)生長期在興致較高的狀態(tài)下學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果肯定比在興致全無、積極性不高的狀態(tài)下要好的多。

九是多數(shù)老師都注重了課堂情感激勵(lì),注重了對(duì)學(xué)生回答問題情況的評(píng)價(jià)激勵(lì)。教學(xué)是一門藝術(shù),是一種精神的交流活動(dòng)。這種活動(dòng)總是與情感密切聯(lián)系并在一定的環(huán)境中進(jìn)行的。在教學(xué)過程中,教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),并及時(shí)用富有感情的語言加以鼓勵(lì)和激發(fā),就能極大的優(yōu)化學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài),提高學(xué)生積極探索知識(shí)的積極性,學(xué)生帶著這種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考,在學(xué)習(xí)中就能感受到自己的智慧力量,體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂。

十是不少老師都能通過多樣的游戲、互動(dòng)活動(dòng),師生共同表演、參與等形式,讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中,變單調(diào)的記憶為活潑生動(dòng)的形象理解,極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)積極踴躍,效果較好,效率較高。

十一是不少班級(jí)的學(xué)生能夠在課堂上自覺地表現(xiàn)出良好的行為習(xí)慣,這也反映出老師平時(shí)對(duì)學(xué)生的要求情況,對(duì)學(xué)生的聽課、交流、活動(dòng)等都有較為規(guī)范的訓(xùn)練和嚴(yán)格要求,形成了良好的班風(fēng)和濃厚的學(xué)風(fēng)。陶行知說過:教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣要靠我們老師一點(diǎn)一滴的去規(guī)范和去培養(yǎng)。在許多老師的課堂上,學(xué)生都能夠表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),自覺地形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而也看出平時(shí)教師在學(xué)生的管理上也是很用心的。只有在這樣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)下,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力才能逐步提高。

十二是不少數(shù)學(xué)老師都很注重指導(dǎo)學(xué)生做題步驟的`完整性和答案單位的完整性及準(zhǔn)確性,這對(duì)于學(xué)生形成良好的答題習(xí)慣以及考試時(shí)少失分、拿高分非常有幫助。

十三是多數(shù)老師都很注重學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的訓(xùn)練和提升,聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)行拓展延伸,較好的培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,真正把知識(shí)轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的技能。

十四是這次的普聽課當(dāng)然還是新授課最多,這也符合實(shí)際情況,但也有了幾節(jié)復(fù)習(xí)課和練習(xí)課,不管是哪種課型,基本上都符合歸體的總要求,也就是說都具備了該種課型的基本要求、基本環(huán)節(jié)和基本優(yōu)點(diǎn),并在此基礎(chǔ)上加進(jìn)了自己的設(shè)計(jì)和特點(diǎn),可以說環(huán)節(jié)比較完整,講授過程也比較流暢、自然。

(一)課前準(zhǔn)備。

1、個(gè)別老師的課比較干吧,缺乏濃厚的學(xué)科味。主要原因是備課時(shí)涉獵的材料少,知識(shí)視野不開闊,只是就教材論教材,挖掘不出新意來;再就是對(duì)本學(xué)科的教學(xué)理念和教學(xué)思想缺乏深入了解領(lǐng)悟,對(duì)學(xué)科、整冊(cè)教材、單元教材的目標(biāo)缺乏研讀,讓人一聽就感覺到這個(gè)老師的眼界比較窄,知識(shí)含量小,因而學(xué)科味也就不濃。

2、個(gè)別老師在備課設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),只注重設(shè)計(jì)知識(shí)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)自己怎么講授,分析學(xué)生少,設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)少,也就是還是注重怎么教,不大注重考慮學(xué)生怎么學(xué),尤其不注意指導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)。

3、個(gè)別教師課前不能組織教學(xué),檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備情況。當(dāng)老師安排進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí),還有近一半的學(xué)生沒有準(zhǔn)備好筆,甚至多數(shù)學(xué)生的練習(xí)本還在書包里。

(二)教學(xué)方法。

1、有些老師不重視基本知識(shí)和基本能力的訓(xùn)練和培養(yǎng),從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上就忽略了抓雙基,或者是蜻蜓點(diǎn)水、一筆帶過,或者是根本就沒有這個(gè)環(huán)節(jié),造成學(xué)生對(duì)基本知識(shí)把握不牢。比如語文課,特別是新授課的第一課時(shí),一定要先掃除雙基障礙,把基本的生字、生詞、注音、釋義、書寫方法等以及基本的方法、能力等抓好,然后才是感知、分析文章的間架結(jié)構(gòu)、寫作手法、寫作技巧、情感態(tài)度價(jià)值觀方面的內(nèi)容,不能一味的追求深、追求難,舍本逐末。

2、部分教師對(duì)傳統(tǒng)模式改進(jìn)較少,教師講得過多,學(xué)生機(jī)會(huì)不夠,師生互動(dòng)欠缺或者不流暢,有明顯障礙,學(xué)生明顯對(duì)師生互動(dòng)不適應(yīng)、不配合。有些教師無論問題難易有時(shí)自己包辦,或者提問學(xué)生,學(xué)生回答不上來,干脆自問自答。或者把問題簡化為“是與不是”的簡單答案,失去了發(fā)問的意義,缺少思維含量。

3、個(gè)別教師不能以引導(dǎo)的方式讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)新問題,歸納新規(guī)律。教師沒有讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,而是直接將公式出示在黑板上讓學(xué)生依據(jù)公式進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練,學(xué)生只知其然不知其所以然,這種教學(xué)手段不利于學(xué)生能力的形成。

4、個(gè)別教師缺乏教學(xué)藝術(shù),缺少對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的積極評(píng)價(jià)和關(guān)注。學(xué)生回答問題時(shí),答對(duì)了就簡單說對(duì),坐下,答錯(cuò)了就說不對(duì),先坐下,缺少評(píng)價(jià)性激勵(lì),答對(duì)了,答得好,好在哪里,要有評(píng)價(jià)性激勵(lì),比如這個(gè)同學(xué)抓問題很準(zhǔn)確,用詞很精煉,很善于思考,想法很獨(dú)特,別人根本想不到,說明你考慮問題深入了,而且思路另辟蹊徑等等。答錯(cuò)了,也要找出他的閃光點(diǎn)鼓勵(lì)一下,比如盡管這個(gè)同學(xué)忽略的什么,忘記了什么,但態(tài)度很積極,很勇敢,回答問題很自然,聲音很洪亮等,以不挫傷他回答問題的積極性,同時(shí)也是在鼓勵(lì)更多的學(xué)生積極思考,主動(dòng)舉手回答問題。

(三)課堂組織。

1、有的班級(jí)學(xué)生動(dòng)手做、動(dòng)手寫、動(dòng)口說時(shí)課堂上便亂了起來,會(huì)“放”不會(huì)“收”,秩序上的混亂還表現(xiàn)在教師在布置任務(wù)前不能把要求說清楚,學(xué)生邊做教師邊說,既打擾學(xué)生的思路,又不利于學(xué)生聽清要求。

2、個(gè)別教師缺少組織課堂的能力。課堂上沒有朝氣,聲小,力度不足,對(duì)學(xué)生沒有影響力。課堂氣氛沉悶,學(xué)生注意力不集中,有轉(zhuǎn)筆、看畫冊(cè)、玩弄紅領(lǐng)巾、說話等行為。教師對(duì)這些現(xiàn)象關(guān)注不夠。

3、有的老師態(tài)度和語言缺乏親和力,比較生硬,無法拉近與學(xué)生的感情距離,課堂交流互動(dòng)比較生澀,不能做到順暢高效。

4、還有的老師講課時(shí)發(fā)出的指令過多、過亂,沒有給學(xué)生接受的時(shí)間,讓學(xué)生無所適從,不知道該干什么。

1、課堂教學(xué)要重視學(xué)情。注重講練結(jié)合,多給學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì),更要多鼓勵(lì)學(xué)生。

2、在課前備課的研讀分析教材和日常教學(xué)的認(rèn)真反思上多下功夫,力求以課標(biāo)為指導(dǎo),針對(duì)學(xué)情理清學(xué)生學(xué)習(xí)思路,以學(xué)生的“學(xué)”確定教學(xué)思路和重難點(diǎn),并選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段與方法予以突破,避免“過細(xì)求全”反而沒有重點(diǎn)的面面俱到、蜻蜓點(diǎn)水;挖掘身邊的教學(xué)資源,合理確定教學(xué)容量,進(jìn)一步提高一節(jié)課發(fā)揮出的效應(yīng)。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各方面行為習(xí)慣的培養(yǎng),尤其重視四十分學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與課堂常規(guī)的訓(xùn)練,努力關(guān)注到每一位學(xué)生,尤其是興趣低、態(tài)度差、能力弱的那部分學(xué)生,從起始年級(jí)起個(gè)別輔導(dǎo),避免或減少兩極分化現(xiàn)象的發(fā)生。

推門課總結(jié)篇六

推開一扇門,走進(jìn)一堂課。課堂是教學(xué)的生命線,為深入了解教師及學(xué)生的課堂實(shí)際情況,進(jìn)一步創(chuàng)建優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng),更好地促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升,20xx年9月22日,高鐵嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)積極開展“推門聽課”活動(dòng)。在本次活動(dòng)中,高鐵中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與我校領(lǐng)導(dǎo)、教師們走進(jìn)了涂翩、魯婷兩位老師的課堂。

魯老師執(zhí)教的是《認(rèn)識(shí)減法》,上課伊始,魯老師由學(xué)生熟悉的情境入手,激發(fā)了學(xué)生的興趣,通過敘述圖意、動(dòng)手操作練習(xí)等,讓學(xué)生理解了減法的意義,整個(gè)課堂輕松有趣,氣氛活躍,重難點(diǎn)突出。

涂老師執(zhí)教的是《連加、連減》,整個(gè)過程始終使學(xué)生置身于情境之中,讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程。同時(shí),涂老師還重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣和發(fā)現(xiàn)信息提出問題、解決問題的能力。

“推門聽課”后,聽課教師都與上課教師進(jìn)行面對(duì)面的交流評(píng)課,對(duì)課上“教”與“學(xué)”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)價(jià)與指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)課堂中的閃光點(diǎn)及存在的問題。

本次“推門聽課”活動(dòng),真實(shí)呈現(xiàn)了校園常態(tài)化課堂,更有利于聽課組的'各位骨干把脈課堂,發(fā)現(xiàn)教師們?cè)谌粘=虒W(xué)授課、學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)中的問題,促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法,牢抓每一堂課,也把握了學(xué)生們真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài),是“雙減”政策下有效提升教育教學(xué)質(zhì)量的有效措施。

推門課總結(jié)篇七

時(shí)光荏苒,書香浮動(dòng),白塔中學(xué)20xx年4月“推門聽課”活動(dòng)在蔡禮儒校長的領(lǐng)導(dǎo)下,在何明春副校長的指導(dǎo)下,在學(xué)校紀(jì)委副書記王曜霖的督查下,有條不紊地進(jìn)行。

本學(xué)月共計(jì)聽課12節(jié),高一年級(jí)、高二年級(jí)各3節(jié),高三年級(jí)6節(jié),涉及不同學(xué)科和不同層次的班級(jí)。參與聽課的老師有本學(xué)科教研組長、備課組長以及年級(jí)主任、教科室主任和分管年級(jí)的副校長。校長蔡禮儒和分管教學(xué)副校長何明春更是全程參與。

課后,參與聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師還對(duì)該堂課進(jìn)行深入的點(diǎn)評(píng),對(duì)存在的問題提出中肯的建議。

通過“推門聽課”發(fā)現(xiàn),老師們的教學(xué)基本功扎實(shí)、備課充分,對(duì)教育教學(xué)都有極為認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。尤其是羅巧靈、李虹瑩、張讓琛等老師的課,得到了各位領(lǐng)導(dǎo)的高度贊賞和老師們的一致好評(píng)。

羅巧靈老師上了一堂優(yōu)秀的試卷評(píng)講課,課前將學(xué)生高頻錯(cuò)題收集梳理并印發(fā)給學(xué)生,同時(shí)讓學(xué)生以錯(cuò)題為源點(diǎn),進(jìn)行相關(guān)知識(shí)架構(gòu)整理,達(dá)到舉一反三。羅老師還歸納出本節(jié)課重點(diǎn)評(píng)講的題目,講授解題技巧、得分策略,整個(gè)課堂高效有序,學(xué)生高度參與,收獲頗豐。

李虹瑩老師親和力強(qiáng),語言極富感染力,她重點(diǎn)抽取了幾個(gè)重要單詞,從各個(gè)層面分析了單詞的意義、用法,為了幫助學(xué)生理解、記憶,她還特意借助故事從詞源上進(jìn)行了講述,將一堂枯燥的'詞匯課上得繪聲繪色,讓我們感受到了一位青年教師的深厚功底和教學(xué)個(gè)性。

張讓琛老師呈現(xiàn)了一堂以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新課改示范課。學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)、討論,針對(duì)問題進(jìn)行認(rèn)真思考、思辨,然后選派代表到講臺(tái)上給大家展示小組研討成果。通過這種方式挖掘?qū)W生的潛在思考能力,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性,讓同學(xué)們獲益匪淺。

推門課總結(jié)篇八

為切實(shí)打造真實(shí)、高效的常態(tài)課堂,提高教師專業(yè)能力,3月22日,合肥新站高新區(qū)教研員阮厚梅走進(jìn)合肥幼教集團(tuán)蕭城路幼兒園開展推門聽課活動(dòng),新站高新區(qū)榮廷輔導(dǎo)網(wǎng)組長姜梅、名郡小博士幼兒園園長軒夢婷以及骨干教師全程參與陪同。

在園長張萍的陪同下,阮厚梅等一行人參觀了幼兒園園所環(huán)境,通過現(xiàn)場觀摩聆聽各班主題活動(dòng)開展的解說,了解幼兒在園的學(xué)習(xí)和生活方式。隨后走進(jìn)了中二班教室,進(jìn)行隨堂聽課,青年教師葉超帶來的語言活動(dòng)《最漂亮的巨人》,她通過多媒體課件從觀察畫面,大膽猜想,積極表述等方面讓幼兒感知繪本中主人公善良、樂觀、助人為樂的良好品質(zhì)。

聽課結(jié)束后,在二樓會(huì)議室針對(duì)本節(jié)語言活動(dòng)組織交流研討。葉超進(jìn)行說課與反思,聽課人員進(jìn)行交流反饋,彼此交換教學(xué)心得,研討教學(xué)方法。阮厚梅充分肯定了執(zhí)教老師的教學(xué)能力,并針對(duì)課堂中存在的不足給予具體寶貴建議,同時(shí)對(duì)年輕教師提出殷切希望,鼓勵(lì)教師在不斷實(shí)踐的過程中進(jìn)一步提升教學(xué)能力。

本次活動(dòng)通過聽課、觀摩、研討等多樣的形式,走進(jìn)班級(jí)、走近幼兒、走進(jìn)教師,真實(shí)、及時(shí)了解幼兒園的常規(guī)教育教學(xué)動(dòng)態(tài),真正做到圍繞教學(xué)抓工作、面向課堂抓教學(xué),全面提升教育教學(xué)質(zhì)量,確?!巴崎T聽課”制度落地生根開花結(jié)果,成為課堂教育質(zhì)量提升的“助推器”。

推門課總結(jié)篇九

為深入貫徹落實(shí)中共信豐縣教育體育局黨組《關(guān)于深入開展“我為教育建新功”思想大討論活動(dòng)的通知》,信豐縣高新區(qū)幼兒園以“黨建+教研”的形式,黨員干部帶頭下沉到班級(jí)進(jìn)行隨機(jī)推門聽課,提高新教師駕馭課堂的能力,更好地促進(jìn)新教師的專業(yè)成長,全面提升保教質(zhì)量。

推門聽課后,領(lǐng)導(dǎo)班子、黨員教師以及年級(jí)組長針對(duì)所觀摩活動(dòng)的師幼互動(dòng)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)常規(guī)管理等方面進(jìn)行具體反饋,并給予相應(yīng)的意見和建議。

推門聽課是了解幼兒園各班保教活動(dòng)成效的有力舉措。高新區(qū)幼兒園將繼續(xù)堅(jiān)持推門聽課活動(dòng)制度化、常態(tài)化,進(jìn)一步了解教情、學(xué)情,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決保教活動(dòng)中的新情況、新問題,促進(jìn)教師專業(yè)成長,助推幼兒全面發(fā)展。

推門課總結(jié)篇十

總聽課15節(jié)次,其中7節(jié)優(yōu)課。

二、優(yōu)課教師:

趙碧荷、吳珍珍、劉曉慶、殷佳、王亮三、三、優(yōu)課中比較突出的特點(diǎn):

1、講課教師課前準(zhǔn)備充分。

每位教師能做到精心備課,明確三維目標(biāo),進(jìn)行有機(jī)整合,并正確處理教材。如新課伊始的情境創(chuàng)設(shè)上,教師能運(yùn)用激勵(lì)性的流暢語言,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心準(zhǔn)備課件、教具,如數(shù)學(xué)課的風(fēng)車、動(dòng)物園導(dǎo)游圖、英語課堂的簡易鐘表、卡片、美術(shù)課的圖片、卵石動(dòng)物造型、小黑板的使用等。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力求創(chuàng)新。

無論從講課情境的創(chuàng)設(shè)到新知的探究,練習(xí)的設(shè)計(jì),多媒體課件的使用等都體現(xiàn)教師的獨(dú)具匠心?!笆谥贼~不如授之以漁”。教師在不斷追求自己的教學(xué)風(fēng)格,教學(xué)特色。

3、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式、交流反思的轉(zhuǎn)變。

新課程理念下,我校教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了可喜的變化。教師不再是課堂的主宰者,而是平等中的首席,是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者;學(xué)生也不是被動(dòng)地接受知識(shí),而是通過說一說、分一分、演一演,讀一讀,小組合作等,在愉悅的課堂教學(xué)中掌握、理解新知。如結(jié)合生活實(shí)際、具體語境、動(dòng)作表演理解“挨挨擠擠”、“冒”;發(fā)獎(jiǎng)品中的“小棒”不一樣多,引發(fā)學(xué)生的“不公平”,要想公平,怎么辦?小組合作中通過親自動(dòng)手操作理解“平均分”;在教師的范讀、引讀、自讀的基礎(chǔ)上,說發(fā)現(xiàn),談感受,充分領(lǐng)略草原的美,草原人民的熱情;學(xué)生提有價(jià)值的問題,文言文中“之”的意思,教師拓展講解它在不同句子中的多種用法;英語課堂中學(xué)生利用親手制作的簡易鐘表,同桌互撥表針的反復(fù)對(duì)話練習(xí);美術(shù)課中學(xué)生合作進(jìn)行的卵石動(dòng)物造型創(chuàng)作等等,都體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體。教師角色逐步轉(zhuǎn)變、學(xué)生主體作用得到凸顯、小組合作學(xué)習(xí)的有序組織、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng),教師努力讓課堂成為師生、生生互動(dòng)、對(duì)話的平臺(tái),張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性、培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、存在共性問題。

1.學(xué)生立體地位突出不夠明顯。

2.學(xué)生指導(dǎo)針對(duì)性有待加強(qiáng)。

3.探究性討論問題設(shè)置有待提高。

4.課堂還給學(xué)生,怎么還、還什么,拿捏不準(zhǔn)。

五、建議。

加強(qiáng)“課例分析”,利用學(xué)科教研活動(dòng),讓教師在反思中成長、成熟。通過評(píng)課,從中發(fā)現(xiàn)問題,在反思中改進(jìn)教學(xué),從而促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,提高課堂教學(xué)效益。

以主題教研提升質(zhì)量,推動(dòng)教學(xué)改革。凡是教研課,均要求確定教研主題,評(píng)議時(shí)也要圍繞主題進(jìn)行,骨干教師要充分發(fā)揮示范、輻射、帶動(dòng)作用。課后必須寫課后反思,聽課體會(huì),做到一課一得。

平時(shí)教師要多關(guān)注細(xì)節(jié),注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如課前做好上課準(zhǔn)備,課堂要舉手發(fā)言,認(rèn)真傾聽,站有站姿,坐有坐相等。

推門課總結(jié)篇十一

11月16——18日,嵐皋縣南宮山鎮(zhèn)中心幼兒園進(jìn)行了為期三天的“推門聽課,助推成長”聽評(píng)課活動(dòng)。

活動(dòng)中,執(zhí)教老師各顯身手,教學(xué)形式靈活多樣,教具準(zhǔn)備充分形象。如黃潘老師的大班科學(xué)活動(dòng)《小熊分餅》、陳忠琴老師的小班藝術(shù)活動(dòng)《花手絹》,李娜老師的中班科學(xué)活動(dòng)《顏色變變變》等,都能讓孩子們?cè)谟螒蛑懈惺艿綄W(xué)習(xí)的快樂。課后,聽課老師積極參與研討,從活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、師幼互動(dòng)、幼兒活動(dòng)常規(guī)等方面,及時(shí)進(jìn)行反饋。大家敞開自己、各抒己見,探索多種途徑教學(xué)方法,共同斟酌更好的教學(xué)方式,在觀念的碰撞與交流中,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、剖析原因、梳理經(jīng)驗(yàn)、歸納提升,達(dá)成新的共識(shí),高效、快速地提升了幼兒園教研活動(dòng)的有效性,促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。

“推門聽課”聽的、看的是“原汁原味”的課堂實(shí)況,通過教師的課堂組織、教具準(zhǔn)備、活動(dòng)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)的常態(tài)展示,了解老師們的真實(shí)教學(xué)水平。該園老師表示這次的“推門聽課”活動(dòng),在幼兒園內(nèi)形成了一個(gè)很好的教研氛圍,不僅豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,同時(shí)也給今后的工作帶來了很大的啟發(fā)和幫助。

推門課總結(jié)篇十二

為了更有效地落實(shí)和推行“雙減”政策,加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)常規(guī)的檢查與指導(dǎo),全面提升課堂教學(xué)效率,不斷提升教師執(zhí)教能力,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。近日,在教導(dǎo)處統(tǒng)一安排下,建國小學(xué)開展了第一輪“推門聽課”活動(dòng),拉開了建國小學(xué)“推門聽課”的序幕。

此次采取的是隨堂進(jìn)班聽課的方式,對(duì)各年級(jí)、各學(xué)科全面開展推門聽課活動(dòng),及時(shí)了解教師的“原生態(tài)”課堂。

每節(jié)“推門課”后,校領(lǐng)導(dǎo)都要在第一時(shí)間和執(zhí)教教師就教學(xué)目標(biāo)的把握、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、教學(xué)重難點(diǎn)的突破、教學(xué)方法的改進(jìn)等方面,進(jìn)行面對(duì)面交流探討,發(fā)掘優(yōu)點(diǎn),并提出中肯的意見。李慧峰校長指出“雙減”政策下,教師要兼顧課堂常規(guī)的同時(shí),要擠干課堂水分,真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,切實(shí)提高課堂效率,盡心把課堂打造成“真、實(shí)、趣”。

被聽課教師表示:推門聽課,既是壓力,也是動(dòng)力。特別是聽了領(lǐng)導(dǎo)們深入淺出的評(píng)課,啟發(fā)很大,對(duì)于自己今后的課堂教學(xué)有很大幫助。推門課的及時(shí)開展與有效推進(jìn),是對(duì)所有教師的`鞭策和激勵(lì),在學(xué)期起始就讓教師高度重視課堂教學(xué),把對(duì)教學(xué)的思考和研磨變成了行動(dòng)!不僅加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理的力度,更重要的是對(duì)促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力提升,對(duì)“雙減”政策的落地都起到了積極的推動(dòng)作用。

通過“推門聽課”,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能及時(shí)掌握一線教師課堂教學(xué)動(dòng)態(tài),發(fā)現(xiàn)教師課堂教學(xué)中存在的困惑和普遍問題,利于促進(jìn)教師專業(yè)化成長、提高教師教育教學(xué)能力、促進(jìn)教師常態(tài)課質(zhì)量的提升。建國小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子推門聽課活動(dòng)已是學(xué)校教學(xué)工作的常態(tài),而且這一活動(dòng)會(huì)貫穿每學(xué)期的始終。

推門課總結(jié)篇十三

12月10開始,我校開展了一學(xué)年班主任“推門課”活動(dòng),不打招呼,不固定時(shí)間,田校長隨同白校長、宋主任和金主任推門聽所有一學(xué)年每位班主任教師的課,這次活動(dòng)是一學(xué)年新生課堂常規(guī)訓(xùn)練的延續(xù)驗(yàn)收檢查。

認(rèn)真聽課,是為認(rèn)真評(píng)課。對(duì)照一年級(jí)新生課堂常規(guī)訓(xùn)練驗(yàn)收評(píng)價(jià)表觀察衡量,所有的老師都做到了以學(xué)生為主體、讓課堂變得生動(dòng)活潑,在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力提高了。

育人重在育心,仁德一小在關(guān)注學(xué)校整體發(fā)展的同時(shí),更加注重人的'培養(yǎng),將學(xué)生的培養(yǎng)聚焦到課堂,而課堂是學(xué)生核心素養(yǎng)生根的地方。核心素養(yǎng)對(duì)于課堂教學(xué)改革、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展具有十分重要的意義;核心素養(yǎng)也是適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的“關(guān)鍵素養(yǎng)”,只有具備這些素養(yǎng),學(xué)生才能成功地適應(yīng)社會(huì),在自我實(shí)現(xiàn)的同時(shí)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。但我們?nèi)匀灰l(fā)現(xiàn)不足,即使可以到任何一級(jí)平臺(tái)去展示,仍要備課、研課,打造助力學(xué)生生命成長的課堂是沒有止境的。

仁德一小大規(guī)模的聽推門課,正在緊鑼密鼓、井然有序的進(jìn)行中。推門,聽與被聽,雖是家常便飯,但所有教師都不能忽視——虛心,進(jìn)步,改變……可以讓家長們那一雙雙審視的眼睛更加充滿信任!

推門課總結(jié)篇十四

為了進(jìn)一步有效落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和推行“雙減”政策,切實(shí)提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量,加強(qiáng)學(xué)校課堂教學(xué)常規(guī)管理,優(yōu)化課堂教學(xué)策略,打造真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、高效的常規(guī)課堂。振興路小學(xué)開展了推門聽課活動(dòng)。

深入課堂促進(jìn)成長。

每節(jié)課前,教師們按照教學(xué)目標(biāo)要求認(rèn)真?zhèn)浜谜n。

課堂上,教師們教學(xué)方法靈活多樣,熟練使用希沃白板教學(xué)設(shè)備,重視發(fā)揮學(xué)生的主體地位,運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效調(diào)控課堂,促進(jìn)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生聽課認(rèn)真,精神飽滿,課堂氣氛活躍,教學(xué)秩序井然。

課中聆聽指點(diǎn)迷津。

聽課過程中,領(lǐng)導(dǎo)和聽課教師們認(rèn)真記錄,細(xì)心觀察課堂上的每一個(gè)細(xì)節(jié),深入分析課堂中教師的教學(xué)行為及學(xué)生的.課堂表現(xiàn)。

凝心聚力激勵(lì)前行。

聽課結(jié)束后,聽課領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)科負(fù)責(zé)人與授課教師進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)交流,結(jié)合新課標(biāo)的要求,中肯地指出授課過程中的優(yōu)缺點(diǎn),探討夯實(shí)活力課堂的措施與方法。上課的教師們紛紛表示:推門聽課,既是壓力,也是動(dòng)力,特別是聽了領(lǐng)導(dǎo)深入淺出的評(píng)課,啟發(fā)很大,對(duì)于自己今后的教育教學(xué)有很大幫助。

必欲得善禾,易地勤耕耘。在“雙減”背景下,實(shí)施“減負(fù)提質(zhì)”是振興路小學(xué)追求的目標(biāo),學(xué)校推出的推門聽課活動(dòng),是對(duì)教師的鞭策和鼓勵(lì)。

本次推門聽課活動(dòng),展現(xiàn)了教師和學(xué)生在常態(tài)課堂中良好的精神風(fēng)貌,增強(qiáng)了學(xué)校教師的責(zé)任意識(shí)、效率意識(shí)。上好每節(jié)常態(tài)課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,是每位教師教學(xué)的立身之本。振興路小學(xué)的教師們定會(huì)不斷學(xué)習(xí),讓課堂教學(xué)更加科學(xué)、扎實(shí)、有效,使我校的教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。

推門課總結(jié)篇十五

為切實(shí)加強(qiáng)我校課堂教學(xué)管理,了解我校的常規(guī)教學(xué)工作,促進(jìn)我校常態(tài)化管理。20xx年10月20日、21日、26日,郭健校長、劉麗副校長、吳闖副校長分別對(duì)語文、數(shù)學(xué)、綜合三門學(xué)科進(jìn)行了推門聽課。

郭校長帶領(lǐng)教研組走進(jìn)了語文課堂,陳秋君老師所教學(xué)的《aieiui》通過聲調(diào)歌,感受復(fù)韻母不同聲調(diào)的讀音,使枯燥、單調(diào)的拼音課,迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花,整個(gè)課堂生動(dòng)有趣,娓娓道來。

劉麗副校長帶領(lǐng)教研組走進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂,朱玉老師所教學(xué)的.《分?jǐn)?shù)除法問題的解決》,以三峽的長度為吸引,架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁,注重?cái)?shù)量關(guān)系的分析,以學(xué)生為本用小組合作的方式深入新課,多角度分析問題,開拓思維。

吳闖副校長帶領(lǐng)教研組走進(jìn)了音樂課堂,黃瑞雪老師所教學(xué)的《我怎樣長大》,不僅有優(yōu)美的曲子、豐富的樂理知識(shí)、趣味的律動(dòng),讓學(xué)生感受音樂藝術(shù)美、學(xué)音樂藝術(shù)之精華,同時(shí)感染盛德學(xué)子為自己的理想奮斗,升華了整個(gè)音樂課堂。

聽課后,教研組對(duì)教師上課情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋,并對(duì)教師備課、作業(yè)布置與批改等進(jìn)行督查,老師們及時(shí)教學(xué)中的優(yōu)勢與不足,促使教師在常態(tài)課教學(xué)上下功夫,提高每節(jié)課的教學(xué)效率。

通過這次推門聽課活動(dòng),老師們經(jīng)歷診斷、分析、探討、交流,全面提高了自身的備課能力,課堂調(diào)控能力,提升了老師們的教育教學(xué)水平,努力打造優(yōu)質(zhì)高效的課堂。

推門課總結(jié)篇十六

為了了解教師課堂教學(xué)的真實(shí)情況,讓每位教師扎扎實(shí)實(shí)地運(yùn)用我們的“七步六環(huán)節(jié)”模式,打造真實(shí)有效的課堂,全面提升課堂教學(xué)效率,不斷提升教師授課質(zhì)量。20xx年春季,我校在王羿入校長和教科室主任邵麗斌的精心指導(dǎo)下,學(xué)校教研組組織開展推門聽課活動(dòng)。

“推門聽課”活動(dòng)是我校的一項(xiàng)教研常規(guī)活動(dòng),除了行政領(lǐng)導(dǎo)和教科室推門聽課外,也鼓勵(lì)教師之間隨時(shí)隨地推門聽課。相信通過長期的推門聽課活動(dòng),及時(shí)了解教師課堂教學(xué)情況,加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理力度,必定助力提高課堂效果,促進(jìn)我校內(nèi)涵發(fā)展。

此次推門聽課事先沒有打招呼,聽課對(duì)象主要是三到六年級(jí)的語數(shù)老師。通過推門聽課可以了解老中青教師的教學(xué)常態(tài),以便診斷我校課堂教學(xué)存在的.問題,為課堂教學(xué)改革提供原始素材。

本次聽課分成語文組和數(shù)學(xué)組,語文組由邵麗斌主任帶領(lǐng),數(shù)學(xué)組由王校長和教科室副主任兼校長助理吳薇帶領(lǐng)。

本次聽課過程中,教研組成員大家認(rèn)真記錄,細(xì)心觀察課堂上的每一個(gè)細(xì)節(jié),深入分析課堂中教師的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的表現(xiàn)情況。課后,聽課團(tuán)隊(duì)與授課教師進(jìn)行面對(duì)面交流,肯定其教學(xué)亮點(diǎn)和教學(xué)特色,積極提出課堂教學(xué)中的問題進(jìn)行探討,誠懇地提出改進(jìn)辦法和建議。授課老師虛心學(xué)習(xí),研討氣氛融洽。大家在研討中一起反思、總結(jié),感覺收獲滿滿。

最后,王校長做出了總結(jié):“推門聽課”活動(dòng)的開展,幫助教師發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)過程中的不足,便于及時(shí)調(diào)整和改進(jìn),也激發(fā)了教師教研的積極性,進(jìn)而全面提高教學(xué)質(zhì)量。我校將把“推門聽課”活動(dòng)作為一項(xiàng)常規(guī)的教研活動(dòng)開展下去,為教師的業(yè)務(wù)提升搭建長效的平臺(tái)。

推門課總結(jié)篇十七

為了強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理,確保教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)的扎實(shí)推進(jìn),切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,9月28日,臨沂李官小學(xué)開展了推門聽課活動(dòng),也為本學(xué)期的推門聽課拉開了序幕。

本次推門聽課涵蓋了低、中、高年級(jí),包括了語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、體育、信息技術(shù)等多個(gè)學(xué)科,由各位教干和學(xué)科教研員共同聽課評(píng)課。

各位授課教師認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié),結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)科特征和具體學(xué)情,充分尊重學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并運(yùn)用新課堂的.教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位,合作學(xué)習(xí),共同探究,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了新知識(shí),還提高了學(xué)習(xí)積極性和探究實(shí)踐能力。

課后,教干和教研員對(duì)所聽的課進(jìn)行了全面細(xì)致的評(píng)課,既指出了授課教師課堂教學(xué)中的亮點(diǎn),也指出了教學(xué)設(shè)計(jì)中的個(gè)別不足之處,并共同探討了改進(jìn)的方法。

通過開展推門聽課活動(dòng),促使李官小學(xué)的教師們?cè)谌粘Un堂教學(xué)上深耕深研,探索提高課堂教學(xué)實(shí)效的方法和途徑,力求教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

推門課總結(jié)篇十八

12月31日,桑林鎮(zhèn)中心學(xué)校召開了打造高效課堂,實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”推門聽課總結(jié)會(huì)。

為落實(shí)國家《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》,按照縣教育局20xx年43號(hào)文件推門聽評(píng)課的方案精神,中心學(xué)校對(duì)中心小學(xué)全體任課教師進(jìn)行了為期4個(gè)來月的'推門聽評(píng)課活動(dòng)。

首先齊校長對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行了總體闡述;接著教研員安曉艷老師從學(xué)科教學(xué)的專業(yè)角度詳細(xì)全面的總結(jié)了這次推門聽評(píng)課中發(fā)現(xiàn)的亮點(diǎn)和問題,并提出了改進(jìn)課堂教學(xué)的建議;教師代表代彩鳳、沈陽兩位老師從自身的成長到下一步的工作分別做了“初心不忘,傾心教育”、“勤于學(xué)習(xí)、樂于教學(xué)”的發(fā)言;最后由中心學(xué)校校長安現(xiàn)中從教學(xué)態(tài)度和教育職責(zé)上,給大家提六個(gè)要有:一是課前準(zhǔn)備要有;二是講授內(nèi)容要有;三是教學(xué)方法要有;四是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成要有;五是對(duì)學(xué)生基本的了解和掌握要有;六是對(duì)任教學(xué)科的敬畏心要有。

安校長強(qiáng)調(diào):星光不問趕路人,時(shí)光不負(fù)有心人。希望大家總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)揚(yáng)成績,改正不足,本著職責(zé)和擔(dān)當(dāng),向著未來和遠(yuǎn)方,不負(fù)歲月,風(fēng)雨兼程,做一名腦中有理論,眼中有學(xué)生,胸中有教材,手中有特色的優(yōu)秀教師。

推門課總結(jié)篇十九

20xx年9月22日,阜臨小學(xué)推門聽課活動(dòng)如期舉行,本次活動(dòng)由三年級(jí)張麗芳老師執(zhí)教。

張老師以一組秋天美景圖引入對(duì)課文的學(xué)習(xí),并把課文每段的中心句匯聚成一首贊美秋天的小詩,學(xué)習(xí)課文的構(gòu)段方式,課堂教學(xué)中處處滲透著寫作教學(xué)。講授課文時(shí),以“秋天的雨都給誰帶去了什么顏色?”為抓手,引導(dǎo)學(xué)生感知秋天的色彩,時(shí)時(shí)處處的朗讀充盈在課堂上,師生依托文本去感受美、欣賞美、創(chuàng)造美,達(dá)到了良好的'效果。老師們都在在認(rèn)真的聽課,并做好記錄。課后,所有聽課的老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)。

其他年級(jí)組教師也在教研組長的帶領(lǐng)下組內(nèi)備課,繼續(xù)深入研讀教材,精心設(shè)計(jì)教案。在集體備課活動(dòng)期間老師們積極發(fā)言,大家就問題的有效設(shè)置、學(xué)情特點(diǎn)和課后拓展的方向與深度幾方面,進(jìn)行了熱烈的討論和真誠的交流。在思維的碰撞中,老師們對(duì)教材的理解更深入了,在今后的教學(xué)中能更準(zhǔn)確地把握教學(xué)方向,真正有效地使用教材。

“教而不研則淺,研而不教則空”,教研活動(dòng)是思想的交流,是思維的碰撞,真正的教學(xué)和教研不是教師一個(gè)人閉門造車,而是各學(xué)科組老師相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。相信我們每一位阜臨人都會(huì)不忘初心,砥礪前行,在合作中進(jìn)步,在前行中成長,力求做“有思想、有情懷”的“教書匠”!

推門課總結(jié)篇二十

為扎實(shí)推進(jìn)我縣基礎(chǔ)教育改革,切實(shí)加強(qiáng)教育教學(xué)過程管理,聚焦課堂,規(guī)范課堂教學(xué)行為,提高教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)《雅安市教育局關(guān)于印發(fā)雅安市中小學(xué)“推門聽課”活動(dòng)實(shí)施方案的通知》文件(雅教函〔20xx〕172號(hào))的精神,經(jīng)研究,決定從20xx年11月起,在我縣中小學(xué)、幼兒園廣泛開展“推門聽課”活動(dòng),具體方案如下。

一、指導(dǎo)思想和主要目的。

扎實(shí)推進(jìn)新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革,提升課堂教學(xué)水平和育人質(zhì)量,進(jìn)一步強(qiáng)化每所學(xué)校、每個(gè)教師的教學(xué)質(zhì)量意識(shí),促進(jìn)學(xué)校重視常規(guī)教學(xué)管理,促使教師將新課程理念轉(zhuǎn)化為具體課堂教學(xué)行為,重視上好每一節(jié)課,切實(shí)發(fā)揮課堂教學(xué)在提高教育教學(xué)質(zhì)量過程中的主陣地作用。以提高課堂教學(xué)有效性為突破口,通過聽課、評(píng)課與研討、評(píng)價(jià)意見運(yùn)用等方式,實(shí)現(xiàn)互學(xué)、互促,造就一支熱愛教育、業(yè)務(wù)精良的專業(yè)化教師隊(duì)伍,并促使一批骨干教師脫穎而出。

通過隨堂聽課錄課與分析,掌握我縣不同層次學(xué)校同一學(xué)科課堂教學(xué)的差異,及時(shí)調(diào)整教師課堂教學(xué)行為和方法,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、分級(jí)實(shí)施的組織架構(gòu)。

此項(xiàng)工作由縣教育局領(lǐng)導(dǎo)牽頭,教育股統(tǒng)籌協(xié)調(diào),教育科研和教師發(fā)展中心組織實(shí)施。

(一)領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長:楊閔。

副組長:徐健。

成員:高德勇、段光銓、周俊、駱瑞珩。

(二)工作小組。

1.中學(xué)組(含中職)。

組長:高德勇。

成員:縣教育科研和教師發(fā)展中心中學(xué)學(xué)科教研員。

2.小學(xué)組(含學(xué)前教育)。

組長:駱瑞珩。

成員:縣教育科研和教師發(fā)展中心學(xué)前教育、小學(xué)學(xué)科教研員。

3.課堂實(shí)錄組。

組長:周俊。

成員:高磊、舒月、馮漢杰、高文博、高楊。

三、實(shí)施辦法。

“推門聽課”工作按照縣、校兩級(jí)實(shí)施,做到分層推進(jìn),立體實(shí)施,長期堅(jiān)持。

(一)縣級(jí)“推門聽課”工作的實(shí)施。

縣教育科研和教師發(fā)展中心制定全縣“推門聽課”工作的指導(dǎo)方案,開展全縣隨機(jī)聽課(條件成熟,將進(jìn)行課堂實(shí)錄),并組織學(xué)科專家對(duì)聽的課進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),出具評(píng)價(jià)意見。具體實(shí)施如下:

1.“推門聽課”采取不提前通知授課教師的方式,由工作小組根據(jù)學(xué)校課表隨機(jī)選擇。開展“推門聽課”,盡量覆蓋到每個(gè)學(xué)科,兼顧全縣各中小學(xué)、幼兒園。

2.原則上每學(xué)期開展“推門聽課”不少于50節(jié)。

3.縣級(jí)層面的“推門聽課”,由課堂實(shí)錄組根據(jù)任務(wù)安排,在所到學(xué)校的課表中隨機(jī)選擇,進(jìn)入課堂并對(duì)課堂教學(xué)過程進(jìn)行完整的課堂錄制。授課老師不得以任何理由拒絕,也不得臨時(shí)調(diào)換上課教師或上課內(nèi)容,上課教師下課后提供本堂課教學(xué)設(shè)計(jì)的復(fù)印件給實(shí)錄(聽課)組。

4.課堂錄制結(jié)束后,將課堂實(shí)錄視頻交給中學(xué)組、小學(xué)組(含學(xué)前),由各組組成評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì),對(duì)實(shí)錄課分類進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),形成課堂基本評(píng)價(jià)和課堂指導(dǎo)意見。

5.課堂基本評(píng)價(jià)和課堂指導(dǎo)意見以階段性的方式報(bào)送給領(lǐng)導(dǎo)小組,供領(lǐng)導(dǎo)小組下一步工作決策參考。

6.聯(lián)系學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將結(jié)合實(shí)際情況組織教研員開展“推門聽課”。

(二)校級(jí)“推門聽課”工作的實(shí)施。

學(xué)校是此項(xiàng)工作的主陣地主戰(zhàn)場,各中小學(xué)要制定切合本校實(shí)際的“推門聽課”工作實(shí)施方案,組建由學(xué)校校長任組長、學(xué)校分管副校長為副組長、學(xué)校中層干部和學(xué)科(教研)組長為成員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組,學(xué)校管理者、學(xué)科(教研)組長要常態(tài)化開展“推門聽課”活動(dòng),做到全面、科學(xué)、客觀,并正確運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果。

校級(jí)層面原則上每學(xué)期開展“推門聽課”不少于25節(jié)(有條件的,要有課堂實(shí)錄)。

(三)其他工作要求。

在開展“推門聽課”的同時(shí),要進(jìn)一步了解學(xué)校教學(xué)管理工作,包括教學(xué)常規(guī)管理、新課程實(shí)施、學(xué)科研究、課程課時(shí)管理、教師隊(duì)伍建設(shè)以及學(xué)科資源建設(shè)等方面的工作,幫助學(xué)校提升整體辦學(xué)水平。

兩級(jí)層面的“推門聽課”,學(xué)科教研員和學(xué)校學(xué)科老師要積極參與聽課評(píng)課,校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科教研組長應(yīng)盡可能多參加聽課評(píng)課,課后要及時(shí)對(duì)上課教師課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),提出改進(jìn)意見。要加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校和學(xué)科教師的聽課評(píng)課指導(dǎo)。

四、評(píng)價(jià)內(nèi)容及形式。

評(píng)價(jià)內(nèi)容:主要突出對(duì)課堂教學(xué)的有效性、學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性、小組合作的必要性、課堂練習(xí)的實(shí)效性等方面進(jìn)行評(píng)議,還可以對(duì)教師教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)語言、課堂管理、師生互動(dòng)、習(xí)題配置、結(jié)構(gòu)安排、知識(shí)密度乃至板書、教態(tài)等若干方面逐一進(jìn)行評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)形式:采取及時(shí)評(píng)價(jià)與事后評(píng)價(jià)相結(jié)合。

五、評(píng)價(jià)及運(yùn)用。

(一)對(duì)“推門聽課”所做的評(píng)價(jià)綜合考評(píng),進(jìn)行認(rèn)真分析、總結(jié),充分認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)能力和水平是老師的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力重要體現(xiàn),但也不能用一節(jié)課的好壞來作為衡量老師教學(xué)水平和能力的唯一尺子。

(二)評(píng)價(jià)意見公布后,對(duì)優(yōu)秀的課堂課例要予以提煉推廣;對(duì)未達(dá)到基本的課堂教學(xué)要求的教師,將組成由教研、學(xué)科優(yōu)秀教師的評(píng)價(jià)小組對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo),并將對(duì)其進(jìn)行第二輪推門聽課。

(三)若經(jīng)過兩輪聽課后課堂教學(xué)仍不能基本滿足教學(xué)要求的,建議學(xué)校對(duì)該教師進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)。若還不能滿足基本教學(xué)要求的,建議進(jìn)行必要的崗位調(diào)整。

六、保障措施。

(一)認(rèn)識(shí)意義,高度重視。開展“推門聽課”活動(dòng),其目的是客觀、真實(shí)地了解學(xué)校教學(xué)管理及教師課堂教學(xué)的現(xiàn)狀,查找學(xué)校教學(xué)管理中存在的問題,以進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的教學(xué)管理行為,促進(jìn)學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量。各學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)開展“推門聽課”活動(dòng)的目的和意義,迅速組建和出臺(tái)本?!巴崎T聽課”領(lǐng)導(dǎo)小組和工作方案。

(二)認(rèn)真組織,積極準(zhǔn)備?!巴崎T聽課”活動(dòng)是不提前通知的情況下實(shí)施,活動(dòng)范圍覆蓋全縣所有中小學(xué)校(含幼兒園)。日常教學(xué)中要遵循教育規(guī)律和教學(xué)計(jì)劃,認(rèn)真?zhèn)浜煤蜕虾妹恳惶谜n,學(xué)校和教師以教學(xué)管理的常態(tài)迎接“推門聽課”,不因“推門聽課”而突擊準(zhǔn)備。

(三)加強(qiáng)指導(dǎo),重視改進(jìn)。每一學(xué)期“推門聽課”活動(dòng)結(jié)束后,縣教育科研和教師發(fā)展中心將對(duì)各學(xué)科組的意見進(jìn)行再評(píng)議,形成最終評(píng)價(jià)意見,并將評(píng)價(jià)意見集中進(jìn)行反饋。各學(xué)校要根據(jù)反饋意見,制定具體整改方案并抓緊整改,教育科研和教師發(fā)展中心將對(duì)后續(xù)工作進(jìn)行跟蹤。

推門課總結(jié)篇二十一

本學(xué)期,在兩校合并,青年教師講習(xí)班擴(kuò)大規(guī)模、科學(xué)管理的新形勢下,我們開展了一系列旨在促進(jìn)青年教師專業(yè)化成長的活動(dòng)。組織青年教師聽課就是其中一項(xiàng)。

一、活動(dòng)情況收獲。

立足于青年教師的培養(yǎng)、職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍專業(yè)化培訓(xùn),學(xué)校在開學(xué)初就布置了青年教師聽課、評(píng)課活動(dòng)。此次活動(dòng)的參與對(duì)象為全體青年教師,聽課形式為組織集體聽課和個(gè)人自主聽課相結(jié)合。學(xué)校組織了上學(xué)期在我區(qū)常態(tài)課評(píng)比活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)的xx老師和xx老師做了兩節(jié)常態(tài)公開課,為青年教師的學(xué)習(xí)搭建了平臺(tái)。x老師專業(yè)知識(shí)扎實(shí),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,駕馭課堂能力突出,充分展示出老教師沉穩(wěn)、博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)范。為青年教師夯實(shí)基礎(chǔ)、積累經(jīng)驗(yàn)做出了示范。xx老師則是青年教師中的一員,全國說課大賽一等獎(jiǎng)的獲得者。在教學(xué)中,x老師思路嚴(yán)謹(jǐn),態(tài)度認(rèn)真,教態(tài)自然,勇于創(chuàng)新,能從學(xué)生實(shí)際出發(fā),根據(jù)教學(xué)大綱,找到教材與學(xué)生興趣的結(jié)合點(diǎn),靈活駕馭課堂,為青年教師促進(jìn)自我發(fā)展做出表率。兩位老師的課雖然都是常態(tài)課,但準(zhǔn)備充分,從課堂講授知識(shí)的落實(shí)來看情況良好。此次活動(dòng)在青年教師中引起強(qiáng)烈反響,大家紛紛表示收獲頗豐。這為青年教師的學(xué)習(xí)、成長、自我展示與發(fā)展搭建了平臺(tái)。

同時(shí),青年教師又可根據(jù)自己所教學(xué)科自主選擇聽課時(shí)間、班級(jí)、內(nèi)容,活動(dòng)落實(shí)情況良好。

二、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

活動(dòng)的順利開展首先得益于學(xué)校對(duì)青年教師發(fā)展的高度重視,在青年教師“傳、幫、帶”和交流學(xué)習(xí)方面搭建平臺(tái)。其次,學(xué)校對(duì)青年教師的管理主要采取了培訓(xùn)學(xué)習(xí)的模式,保證青年教師的學(xué)習(xí)時(shí)間。集中培訓(xùn)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合,既保證了青年教師有效地學(xué)習(xí)時(shí)間,有增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的靈活性,保護(hù)教師學(xué)習(xí)的積極性。再有,我校青年教師講習(xí)班是一支積極、嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)。在學(xué)校教育教學(xué)工作中,我們能克服個(gè)人困難,勇挑重?fù)?dān),正在慢慢成長為學(xué)校發(fā)展的中流砥柱。青年教師活潑開朗,為人熱情,對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé),努力鉆研業(yè)務(wù),不斷提升自身水平,這也是我們不斷取得佳績的關(guān)鍵所在。

三、未來活動(dòng)期許。

夯實(shí)堅(jiān)實(shí)的教育教學(xué)基礎(chǔ),靈活掌握課堂藝術(shù),保持積極陽光的良好心態(tài),謀求個(gè)人的不斷發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校品牌效應(yīng)的不斷提升是我們的共同愿望。在今后的工作和學(xué)習(xí)中,希望學(xué)校創(chuàng)造更多“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”的機(jī)會(huì),群策群力,為青年教師尋求更多形式靈活、內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),增強(qiáng)我們作為職業(yè)學(xué)校教師的自信心、自豪感。

推門課總結(jié)篇二十二

課堂是教育教學(xué)的主要陣地。為了促進(jìn)“生長課堂”在日常教學(xué)中的落實(shí),保障課堂教學(xué)的效果,積極營造互相學(xué)習(xí),共同提高的良好氛圍,自10月18日起,我校開展為期一個(gè)月的“管理推門聽課”活動(dòng),本周從五年級(jí)組率先開始。

本次活動(dòng)由教師發(fā)展中心組織,管理人員組成“聽課方隊(duì)”隨機(jī)深入不同班級(jí)、不同學(xué)科,進(jìn)行“推門聽課”,采取“一聽、二看、三評(píng)”的方式進(jìn)行。“一聽”問題設(shè)計(jì)、語言表述、精講點(diǎn)撥;“二看”課堂環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)氛圍、課堂效果;“三評(píng)”課后及時(shí)進(jìn)行交流反饋,實(shí)事求是進(jìn)行課堂分析,客觀評(píng)價(jià),提出優(yōu)點(diǎn),指出不足。

目前已經(jīng)隨機(jī)聽取了17位教師的課,教師們都能充分準(zhǔn)備,精心施教。課堂教學(xué)中既有疑難點(diǎn)撥,又有方法指導(dǎo);既有同桌交流,又有小組展示,充分凸顯了“以學(xué)為本”的課堂理念,課堂教學(xué)效果良好。

通過本次活動(dòng),不僅檢測了教師課堂教學(xué)水平,又能毫無保留的呈現(xiàn)出日常教學(xué)中教師的'狀態(tài),我校將一如既往地把“推門聽課”活動(dòng)作為強(qiáng)化生本意識(shí)和提高教學(xué)效果的一個(gè)重要途徑,促進(jìn)教師在常態(tài)課教學(xué)中下功夫,落實(shí)“向40分鐘要質(zhì)量”的目標(biāo)。

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