邀請(qǐng)函是邀請(qǐng)他人參加特定活動(dòng)或事件的一種書(shū)面方式。如何提高寫(xiě)作能力，使自己的文章更具說(shuō)服力和吸引力？接下來(lái)將為大家分享一些總結(jié)的寫(xiě)作技巧和注意事項(xiàng)，希望能提高大家的寫(xiě)作水平。
九年級(jí)化學(xué)復(fù)習(xí)心得篇一
1.導(dǎo)向性：正確發(fā)揮考試指導(dǎo)的作用，注意能力立意命題，引導(dǎo)教師改進(jìn)方法，以學(xué)生為本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活。防止用死記硬背的方式對(duì)付考試。
2.基礎(chǔ)性：面向全體學(xué)生，加強(qiáng)考查初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。在考試內(nèi)容選擇上，應(yīng)注意是學(xué)生熟悉的、發(fā)生在身邊的化學(xué)問(wèn)題，及對(duì)學(xué)生今后可持續(xù)性學(xué)習(xí)發(fā)展有用的知識(shí)。(如從生活真實(shí)問(wèn)題或趣聞史實(shí)中取材，設(shè)計(jì)出貼近生活、富有趣味的考題)命題中，要克服繁、難、偏、怪題，不出是似而非脫離實(shí)際的題目，淡化對(duì)概念、定義的文字辨析，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查。
3.時(shí)代性：強(qiáng)化初中化學(xué)與社會(huì)、生產(chǎn)、生活、科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系，考查學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
利用真實(shí)的新科技信息、生活信息、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)信息、當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)信息作為試題的背景設(shè)計(jì)以信息給予題、設(shè)計(jì)題等方式，考查學(xué)生在新情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)處理信息、解決問(wèn)題的能力。
4.開(kāi)放性：適當(dāng)增加開(kāi)放性試題，做到試題形式、答案標(biāo)準(zhǔn)多樣化，注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
開(kāi)放性試題是指答案不唯一或方法多樣性的試題。主要包括試題開(kāi)放、解題過(guò)程開(kāi)放、答案開(kāi)放、表達(dá)方式開(kāi)放等類(lèi)型。開(kāi)放性試題答題時(shí)思維是發(fā)散的，同時(shí)也要嚴(yán)謹(jǐn)才能符合答題要求;能力要求是高的，但所用的知識(shí)卻是基礎(chǔ)的，題目起點(diǎn)高、落點(diǎn)低，而科學(xué)探究試題是讓學(xué)生在讀題和解題的過(guò)程中學(xué)會(huì)探究問(wèn)題的思路和方法。此類(lèi)試題主要涉及環(huán)保問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、知識(shí)方法總結(jié)等。
5.科學(xué)性：嚴(yán)格按照命題的程序和要求組織命題，試題要科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，避免出現(xiàn)知識(shí)性、技術(shù)性的錯(cuò)誤。
6.實(shí)用性：控制主客觀題比例，把握試卷的長(zhǎng)度，給學(xué)生留有充分思維和解答的時(shí)間。
教育部頒發(fā)的`全日制義務(wù)教育《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，具體目標(biāo)和要求參照中考新探索。今年目標(biāo)要求有部分降低[新探索p60部分;p62中(二)(四)作為命題的背景材料]、部分拓展[酸、堿、鹽];適當(dāng)增加對(duì)化學(xué)方程式的考查，對(duì)強(qiáng)化的知識(shí)在適應(yīng)性練習(xí)中有適度體現(xiàn)。
初中化學(xué)學(xué)業(yè)考試采用閉卷筆試的形式，全卷滿(mǎn)分為100分，考試時(shí)間60分鐘。
容易題(難度值0.7以上)約80%(80分)[客觀性試題;白直題]
中等題(難度值0.50.7)約10%(10分)[計(jì)算、小綜合、小分析屬于中等題]
稍難題(難度值0.30.5)約10%(10分)[實(shí)驗(yàn)及知識(shí)點(diǎn)的綜合屬于難題]
全卷難度值約0.80
試卷包含有選擇題、填空題(含簡(jiǎn)答)、實(shí)驗(yàn)與探究題、計(jì)算題等題型。四種題型的占分比例約為：選擇題約30%(30分)，填空題約36%(36分)，實(shí)驗(yàn)與探究題約24%(24分)，計(jì)算題約10%(10分)。選擇題是四選一的單項(xiàng)選擇題;實(shí)驗(yàn)與探究題要求能依據(jù)題意簡(jiǎn)單表述實(shí)驗(yàn)過(guò)程與方法;填空題要求直接填寫(xiě)結(jié)果;計(jì)算題應(yīng)能依據(jù)題意演算步驟。結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)部分的開(kāi)放性、探究性試題。
全卷總題量(含小題)控制在18題以?xún)?nèi)。題量的變化體現(xiàn)在選擇與填空中[說(shuō)明：賦分將有所提高，以一張兩碼答題卡所能容納填題位置設(shè)計(jì)。
九年級(jí)化學(xué)復(fù)習(xí)心得篇二
通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生牢固掌握所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，使他們的知識(shí)水平上升一個(gè)新的層次形成各種能力，實(shí)際解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
1.復(fù)習(xí)前的診斷，以歷年中考試卷為住找出考點(diǎn)及學(xué)生存在的問(wèn)題。綜合分析近三年的中考試題，挖掘考點(diǎn)確立復(fù)習(xí)重點(diǎn)；用上年的中考試題，在復(fù)習(xí)之前檢測(cè)，進(jìn)行診斷，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，明確復(fù)習(xí)難點(diǎn)，向?qū)W生下發(fā)復(fù)習(xí)意見(jiàn)，征求意見(jiàn)，收集學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的建議和要求。
2.復(fù)習(xí)方法（分三個(gè)階段）。
第一階段的單元為重，以基礎(chǔ)知識(shí)為主，歸納、整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并弄清記憶內(nèi)容，理解的內(nèi)容，綜合運(yùn)用的內(nèi)容。建立完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)體，全面夯實(shí)基礎(chǔ)。讓學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖，運(yùn)用發(fā)現(xiàn)探究，抓緊考點(diǎn)。復(fù)習(xí)之前，大同基礎(chǔ)知識(shí)記憶關(guān)；元素符號(hào)，化合價(jià)，原子團(tuán)，化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)，化學(xué)方程式，物質(zhì)分類(lèi)化學(xué)反應(yīng)基本類(lèi)型等，總之該牢記住一定先過(guò)關(guān)。
第二階段運(yùn)用訓(xùn)練為主，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，以中考說(shuō)明為主，要復(fù)習(xí)依據(jù)，按內(nèi)容進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)。配以中考復(fù)習(xí)訓(xùn)練題，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)所解決實(shí)際問(wèn)題的能力。此階段借助多媒體，增大復(fù)習(xí)教學(xué)的容易，課件集體設(shè)計(jì)，共同使用，還要走近實(shí)驗(yàn)，既培養(yǎng)學(xué)生能力又能挖掘興趣。
第三階段把時(shí)間還給學(xué)生，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，并對(duì)學(xué)生的考試方法進(jìn)行輔導(dǎo)，看成長(zhǎng)記錄本，看重點(diǎn)試題，同學(xué)之間討論，向教師質(zhì)疑。
1.組織學(xué)習(xí)《銀川市20xx年初中畢業(yè)，開(kāi)學(xué)考試學(xué)習(xí)考試說(shuō)明》《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解命題和要求，了解通常知識(shí)的考點(diǎn)，使整個(gè)復(fù)習(xí)有針對(duì)性。
2.研究復(fù)習(xí)方法與復(fù)習(xí)教學(xué)模式注意講練結(jié)合，第一階段與第二階段的復(fù)習(xí)中各準(zhǔn)備一節(jié)示范課，與校內(nèi)同行觀摩與借鑒。交換班級(jí)傳授，學(xué)生有新奇感，在方法上是有互補(bǔ)性。
3.統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一方法，統(tǒng)一使用資料（用好中考說(shuō)明，選擇性使用），統(tǒng)一考試時(shí)間，統(tǒng)一使用中考信息。注意階段性檢測(cè)，把好命題關(guān)，閱卷閱卷流水作業(yè)，教師逐題分析，主要錯(cuò)誤出現(xiàn)在哪里，分析產(chǎn)生的原因，如何幫助學(xué)生改正，找出學(xué)生答題中的亮點(diǎn)，便于教師講解。
4..關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生投入更多關(guān)愛(ài)，提出更多的建議，展示給學(xué)生更多的希望，讓學(xué)生盡力去做，并且做的更好。
1.4.20———4.30復(fù)習(xí)酸.堿.鹽知識(shí)的學(xué)習(xí)。
2.5.8———5.15進(jìn)行全書(shū)化學(xué)反應(yīng)方程式的復(fù)習(xí)。
4.進(jìn)行化學(xué)用語(yǔ)的復(fù)習(xí)（元素符號(hào)，化學(xué)式，離子符號(hào)，化合價(jià)，化學(xué)方程式）意義和書(shū)寫(xiě)。
5.化學(xué)與生活實(shí)際問(wèn)題。
6.化學(xué)計(jì)算（化學(xué)式的計(jì)算，化學(xué)方程式的計(jì)算，溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。
第一階段按章節(jié)復(fù)習(xí)，目的在于夯實(shí)“雙基”
第二階段分塊復(fù)習(xí)。
構(gòu)成物質(zhì)的奧秘。
物質(zhì)的化學(xué)變化。
身邊的化學(xué)物質(zhì)。
化學(xué)與社會(huì)發(fā)展。
科學(xué)探究。
目的在于彌補(bǔ)化學(xué)知識(shí)掌握過(guò)程中的某些缺陷，增強(qiáng)知識(shí)結(jié)構(gòu)化，網(wǎng)絡(luò)化的程度，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。
1.在前期復(fù)習(xí)中更要注意基礎(chǔ)。
3.在中后期復(fù)習(xí)中，要緊密聯(lián)系實(shí)際。
4.把握熱點(diǎn)，關(guān)注社會(huì)，知識(shí)遷移。
九年級(jí)化學(xué)復(fù)習(xí)心得篇三
第一輪按章節(jié)復(fù)習(xí);第二輪為專(zhuān)題復(fù)習(xí)，即將所學(xué)知識(shí)分為身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展、科學(xué)探究5個(gè)專(zhuān)題，目的在于綜合知識(shí)能力，增強(qiáng)知識(shí)結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化的程度，突出綜合能力的提升;第三輪為模擬訓(xùn)練階段，旨在增強(qiáng)應(yīng)試能力。
學(xué)生在考前一定要仔細(xì)通讀課本，必要時(shí)還可自己寫(xiě)出閱讀總結(jié)，回歸課本，把基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能作為載體學(xué)好，這是獲得高分的必經(jīng)之路。如對(duì)于基本概念和原理的復(fù)習(xí)，除明確概念的內(nèi)涵和外延，知道其反映的是何種現(xiàn)象或事物的本質(zhì)屬性外，還要進(jìn)一步與相近的概念進(jìn)行比較，了解它們的區(qū)別與聯(lián)系。全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上抓住重要內(nèi)容進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內(nèi)容更要加強(qiáng)，提高學(xué)生思維的靈活性、嚴(yán)謹(jǐn)性和適應(yīng)性。
最后階段，培養(yǎng)學(xué)生在考試中對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的應(yīng)試能力、技巧和心理素質(zhì)，方式是模擬考和評(píng)講，資料是金榜的模擬題、自編模擬題。同時(shí)，通過(guò)考前指導(dǎo)，調(diào)整應(yīng)試狀態(tài)，力求使學(xué)生的應(yīng)試狀態(tài)在中考時(shí)達(dá)到巔峰水平，方式是回扣課本，檢查以前的錯(cuò)題，讓學(xué)生查缺補(bǔ)漏，老師做好考前。
九年級(jí)化學(xué)復(fù)習(xí)心得篇四
1、化學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。物理和化學(xué)的共同點(diǎn)：都是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué).
2、化學(xué)變化和物理變化的根本區(qū)別是：有沒(méi)有新物質(zhì)的生成。化學(xué)變化的基本特征是有其它物質(zhì)生成，常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等現(xiàn)象。
4、化學(xué)性質(zhì)(必需通過(guò)化學(xué)變化才能表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì))：——可燃性、助燃性、氧化性、還原性、金屬活動(dòng)性、活潑性、穩(wěn)定性、腐蝕性、毒性等。
九年級(jí)化學(xué)復(fù)習(xí)心得篇五
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《生活中常見(jiàn)的鹽(第二課時(shí))》。下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及教學(xué)策略等方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材。
本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《化學(xué)》九年級(jí)下冊(cè)，第十一單元《生活中常見(jiàn)的鹽》的第二課時(shí)，通過(guò)上節(jié)課教學(xué)，學(xué)生知道了生活中常見(jiàn)的鹽及主要用途，了解了碳酸根離子的檢驗(yàn)方法及鹽的某些化學(xué)性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，這節(jié)課主要探究學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)及發(fā)生的條件。從《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和化學(xué)學(xué)科自身特點(diǎn)可以看出：復(fù)分解反應(yīng)是非常重要的知識(shí)內(nèi)容，它要求學(xué)生掌握復(fù)分解反應(yīng)的概念、條件及酸堿鹽的溶解性;學(xué)會(huì)判斷復(fù)分解反應(yīng)類(lèi)型;正確書(shū)寫(xiě)復(fù)分解反應(yīng)化學(xué)方程式。
本課學(xué)習(xí)前學(xué)生已知道常見(jiàn)酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)和化合、分解、置換反應(yīng)，但對(duì)酸、堿、鹽之間的反應(yīng)類(lèi)型不能做出判斷，從而產(chǎn)生疑問(wèn)，因此，本課學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)，會(huì)使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感到似曾相識(shí)，這樣在教學(xué)過(guò)程中會(huì)緩解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生緊張情緒，使學(xué)生保持輕松、良好的心態(tài)。而教材內(nèi)容的整體安排又體現(xiàn)了復(fù)分解反應(yīng)知識(shí)的層次性、系統(tǒng)性，滲透由易到難、循序漸進(jìn)的理念，符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
復(fù)分解反應(yīng)作為化學(xué)用語(yǔ)中的“高層建筑”，既需要前面基礎(chǔ)知識(shí)：元素符號(hào)、化合價(jià)及化學(xué)式書(shū)寫(xiě)等基本化學(xué)用語(yǔ)的輔助，也需要酸堿鹽溶解性和復(fù)分解反應(yīng)條件的支撐。所以，熟練準(zhǔn)確的書(shū)寫(xiě)復(fù)分解反應(yīng)化學(xué)方程式，無(wú)論是對(duì)初中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)還是今后化學(xué)的繼續(xù)學(xué)習(xí)，都將起著舉足輕重的作用，對(duì)提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)也將有著非常重要的意義。
二、說(shuō)目標(biāo)。
依據(jù)課標(biāo)、教材內(nèi)容，從我校學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)與技能。
1、理解復(fù)分解反應(yīng)，能根據(jù)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件判斷一些常見(jiàn)酸、堿、鹽之間的反應(yīng)能否發(fā)生。
2、初步學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)復(fù)分解反應(yīng)的化學(xué)方程式。
過(guò)程與方法。
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能用文字和化學(xué)語(yǔ)言表述有關(guān)的信息。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用分類(lèi)、比較等方法對(duì)實(shí)驗(yàn)所得信息進(jìn)行歸納，概括出反應(yīng)規(guī)律，形成“復(fù)分解反應(yīng)的概念”，通過(guò)復(fù)分解反應(yīng)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，體會(huì)“復(fù)分解反應(yīng)的條件”、“酸堿鹽的溶解性”。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
學(xué)生通過(guò)對(duì)復(fù)分解反應(yīng)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)掌握和靈活應(yīng)用能力，初步形成較系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，感受到知識(shí)之間相互聯(lián)系的重要性，深刻體會(huì)生活中處處有化學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)情。
《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，化學(xué)教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。根據(jù)這一要求，本課題的教學(xué)過(guò)程，主要從以下幾個(gè)方面加以關(guān)注：
(1)關(guān)注學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
本課題所需的知識(shí)基礎(chǔ)，如：鹽的組成特點(diǎn)及常見(jiàn)鹽的化學(xué)性質(zhì)、酸堿鹽的溶解性等，學(xué)生已經(jīng)具備。但從學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中反映的情況看，還存在如下幾個(gè)問(wèn)題：基礎(chǔ)不扎實(shí)、知識(shí)不系統(tǒng)、應(yīng)用不靈活，再加上我校學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，這些因素都直接制約著學(xué)生今后化學(xué)學(xué)習(xí)的提高與發(fā)展。因此，本課教學(xué)，應(yīng)采取鞏固完善、系統(tǒng)提高、循序漸進(jìn)的方式，使學(xué)生在回憶、比較、歸納等過(guò)程中形成有關(guān)復(fù)分解反應(yīng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)思路和方法。
(2)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和技巧。
形象感悟和系統(tǒng)歸納是學(xué)好本課題的重要方法。教學(xué)中，采用不同的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，提高對(duì)知識(shí)的理解感悟;采用不同的習(xí)題練習(xí)方式，從不同角度對(duì)復(fù)分解反應(yīng)的概念及發(fā)生條件進(jìn)行鞏固，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)歸納與綜合應(yīng)用能力，開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)建構(gòu)能力。
(3)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和群體提高。
本課題所需的知識(shí)是將已學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納、延伸，所以，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生交流回答，并給予相應(yīng)的肯定評(píng)價(jià)，提高他們化學(xué)學(xué)習(xí)的自信心;對(duì)具有一定綜合難度的問(wèn)題，讓基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生進(jìn)行討論、交流，鼓勵(lì)他們勤于思考、敢于質(zhì)疑，形成善于爭(zhēng)鳴的學(xué)習(xí)氛圍，積極引導(dǎo)他們合作交流、合作探究。使各類(lèi)學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都能有所收獲、提高和發(fā)展。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1、課題引入。
展示“生活中常見(jiàn)的鹽”教學(xué)圖片，引出鹽的組成特點(diǎn)及化學(xué)性質(zhì)，分析歸納熟悉的酸與鹽、堿與鹽反應(yīng)的化學(xué)方程式特點(diǎn)，引出復(fù)分解反應(yīng)的概念。
2、直觀形象，突破重難點(diǎn)。
初三的學(xué)生，已具有了一些理解感悟能力，為了能將抽象的問(wèn)題形象化，在教學(xué)過(guò)程中采用不同形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)學(xué)習(xí)器官，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解感悟度。通過(guò)flash動(dòng)畫(huà)，動(dòng)態(tài)展示復(fù)分解反應(yīng)概念中“相互交換成分”是如何進(jìn)行的，從“視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)”角度加強(qiáng)對(duì)復(fù)分解反應(yīng)實(shí)質(zhì)的理解，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)生復(fù)分解反應(yīng)化學(xué)方程式的準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)能力。因此，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)突破重難點(diǎn)：
環(huán)節(jié)一，重點(diǎn)突破：理解復(fù)分解反應(yīng)的本質(zhì)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。在學(xué)生熟練書(shū)寫(xiě)常見(jiàn)酸與鹽、堿與鹽化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，播放flash動(dòng)畫(huà)，動(dòng)態(tài)演示復(fù)分解反應(yīng)概念中化合物“相互交換成分”，從“視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)”角度加強(qiáng)對(duì)復(fù)分解反應(yīng)實(shí)質(zhì)的理解，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)生復(fù)分解反應(yīng)化學(xué)方程式的準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)能力。
環(huán)節(jié)二，難點(diǎn)突破：學(xué)生結(jié)合已有的學(xué)習(xí)體會(huì)歸納出酸與鹽、na2co3與ca(oh)2、酸與堿發(fā)生的反應(yīng)屬于復(fù)分解反應(yīng)，通過(guò)合作探究實(shí)驗(yàn)：naoh能與cuso4或fecl3反應(yīng)、nacl與agno3、na2so4與bacl2都能發(fā)生反應(yīng)，并且都屬于復(fù)分解反應(yīng)，有這些已知反應(yīng)的生成物特點(diǎn)，歸納出復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，播放flash動(dòng)畫(huà)，從微觀角度形象、動(dòng)態(tài)地演示復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生所具備的條件，加深學(xué)生對(duì)復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生條件的判斷，突破教學(xué)難點(diǎn)。
3、歸納總結(jié)。
通過(guò)書(shū)寫(xiě)常見(jiàn)鹽的化學(xué)方程式與置換反應(yīng)的特點(diǎn)的比較，總結(jié)復(fù)分解反應(yīng)的概念，歸納出復(fù)分解反應(yīng)類(lèi)型。
4、實(shí)驗(yàn)探究。
通過(guò)cuso4與naoh、fecl3與naoh、agno3與nacl、na2so4與bacl2實(shí)驗(yàn)探究，觀察現(xiàn)象，分析、得出結(jié)論，堿與鹽、鹽與鹽發(fā)生反應(yīng)有沉淀生成，對(duì)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件有了感性認(rèn)識(shí)，將感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成理論知識(shí)，突破難點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步感受化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)必須要“尊重客觀事實(shí)”、“化學(xué)知識(shí)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”的道理，提高學(xué)生復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生條件的認(rèn)識(shí)。
5、拓展提高。
通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)中的具體練習(xí)，在鞏固復(fù)分解反應(yīng)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)與綜合應(yīng)用的能力，提高復(fù)分解反應(yīng)化學(xué)方程式的準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)能力。
習(xí)題的設(shè)計(jì)由易到難，體現(xiàn)了復(fù)分解反應(yīng)知識(shí)的層次性和系統(tǒng)性，符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)滲透化學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，在分析、解決問(wèn)題的過(guò)程中讓學(xué)生感受化學(xué)就在我們身邊，生活中處處有化學(xué)。
五、本課教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)我的啟示。
我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程就是教師——教材——學(xué)生三者之間對(duì)話的過(guò)程，不但是對(duì)學(xué)生教育的過(guò)程，也是師生相互教育的過(guò)程，更是教師自我教育反省的過(guò)程，在此才能發(fā)現(xiàn)自己的“弱點(diǎn)”，努力挖掘自己的“亮點(diǎn)”。
九年級(jí)化學(xué)復(fù)習(xí)心得篇六
一、探究空氣中二氧化碳含量和與二氧化碳相關(guān)的問(wèn)題。
(1)怎樣檢驗(yàn)二氧化碳?(2)怎樣證明吸入的空氣中二氧化碳含量比呼出的氣體低?
(3)如何證明蠟燭的組成中含有碳、氫元素?
二、藥品的取用。
(2)用細(xì)口瓶向試管中傾倒液體時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題?
三、物質(zhì)的加熱。
(3)給藥品加熱時(shí)，發(fā)現(xiàn)試管炸裂，可能原因有哪些?
四、藥品和儀器的處理。
(1)玻璃儀器洗滌干凈的標(biāo)志是什么?如何放置?(2)實(shí)驗(yàn)后藥品能否放回原瓶?
第二單元我們周?chē)目諝狻?/p>
一、空氣的主要成分及作用。
空氣中主要含有哪些氣體?每種氣體分別有哪些用途?
二、實(shí)驗(yàn)探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。
(1)燃燒匙中一般放什么物質(zhì)?給物質(zhì)的量有什么要求?目的是什么?
(3)產(chǎn)生什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?得到什么結(jié)論?實(shí)驗(yàn)原理是什么?
(4)若測(cè)定的氧氣的體積分?jǐn)?shù)明顯偏小，有哪些可能原因?
三、大氣污染物的來(lái)源和危害。
空氣中的污染物主要有哪些?原因是什么?空氣被污染后會(huì)造成什么危害?
四、能從組成上區(qū)分純凈物和混合物。
純凈物和混合物有什么區(qū)別?例舉幾種常見(jiàn)的混合物?
五、化學(xué)變化的基本特征。
物理變化與化學(xué)變化有什么區(qū)別?如何判斷“硫在氧氣中燃燒”屬于化學(xué)變化?
六、化合反應(yīng)氧化物。
七、探究s、al的燃燒有關(guān)問(wèn)題。
(1)s在空氣中燃燒和在氧氣中燃燒的現(xiàn)象有什么不同?說(shuō)明什么?
八、分解反應(yīng)。
什么叫分解反應(yīng)?分解反應(yīng)有什么特點(diǎn)?例舉幾個(gè)分解反應(yīng)?
九、探究氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法。
(1)有三種方法制取氧氣，原料分別是什么?反應(yīng)原理分別是什么?三種方法的優(yōu)缺點(diǎn)?
(2)用kmno4制取氧氣的裝置需要哪些儀器?如何檢查該裝置的氣密性?
十、探究碳和鐵的燃燒。
(1)在空氣和純氧中的現(xiàn)象分別是什么?
(2)為什么木炭點(diǎn)燃后要緩緩插入集氣瓶中。
(4)通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)得出氧氣的什么化學(xué)性質(zhì)?
十一、本單元的反應(yīng)符號(hào)表達(dá)式。
(1)碳、硫、磷、鋁、鐵分別與氧氣反應(yīng)符號(hào)表達(dá)式?
(2)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的三個(gè)反應(yīng)符號(hào)表達(dá)式?
第三單元自然界的水。
一、水的組成。
根據(jù)什么現(xiàn)象可以推斷出水是由氫、氧兩種元素組成的化合物?
二、單質(zhì)和化合物。
單質(zhì)和化合物有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?要學(xué)會(huì)區(qū)別?各舉幾個(gè)例子，并寫(xiě)出化學(xué)式?
三、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性。
構(gòu)成物質(zhì)的粒子有哪幾種?它們之間存在什么關(guān)系?
四、探究分子的性質(zhì)。
五、水的凈化。
(1)純水與天然水的區(qū)別是什么?硬水與軟水的區(qū)別是什么?
(2)有哪些凈化水的操作?凈化程度的是何種操作?
(3)明礬和活性炭的凈水的原理分別是什么?
六、水污染。
水污染的主要來(lái)源是什么?應(yīng)如何防治?
七、節(jié)約用水。
認(rèn)識(shí)節(jié)約標(biāo)志，列舉生活中常見(jiàn)的節(jié)約用水的做法?
第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘。
一、原子的構(gòu)成。
(1)知道原子是由原子核和核外電子的構(gòu)成?
二、記住一些常見(jiàn)元素的名稱(chēng)和符號(hào)。
三、知道元素的簡(jiǎn)單分類(lèi)。
四、能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素，如：8、18、28、38、48等。
五、形成“化學(xué)過(guò)程中元素不變”的觀念。
化學(xué)反應(yīng)前后，元素的種類(lèi)和質(zhì)量是否改變?微觀原因是什么?
六、核外電子。
初步認(rèn)識(shí)核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用，為什么說(shuō)最外層電子數(shù)決定元素的化學(xué)性質(zhì)?
七、原子與離子。
八、說(shuō)出幾種常見(jiàn)元素和原子團(tuán)的化合價(jià)。
k、na、ca、zn、mg、cl、al、so4、oh、no3、nh4、co3等。
九、能用化學(xué)式表示常見(jiàn)物質(zhì)的組成。
(1)根據(jù)俗名寫(xiě)化學(xué)式;(2)根據(jù)用途寫(xiě)化學(xué)式;(3)根據(jù)化合價(jià)寫(xiě)化學(xué)式。
十、能利用相對(duì)原子質(zhì)量、相對(duì)分子質(zhì)量進(jìn)行物質(zhì)組成的簡(jiǎn)單計(jì)算。
(1)計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量;(2)計(jì)算元素間的質(zhì)量比;(3)計(jì)算某一元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù);。
(4)根據(jù)計(jì)算來(lái)確定有機(jī)物的組成中除c、h元素之外是否含有氧元素;。
當(dāng)m有機(jī)物等于mh+mc不含有o元素;。
大于mh+mc含有o元素;差值即為氧元素的質(zhì)量。
十一、能懂商品標(biāo)簽上的物質(zhì)成分及含量。
(2)要注意標(biāo)示的單位質(zhì)量與所給的質(zhì)量或體積單位是否一致。
十二、能根據(jù)某種氮肥包裝袋或產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)標(biāo)示的含氮量推算它的純度。
(1)標(biāo)示的含氮量實(shí)際含氮量(不純)。
根據(jù)化學(xué)式計(jì)算含氮量理論含氮量(純)則純度=實(shí)際含氮量/理論含氮量×100%。
(2)判斷廣告其真實(shí)性。
若標(biāo)示的含氮量大于理論含氮量則是虛假?gòu)V告。
十三、平均值問(wèn)題。
兩種不等量物質(zhì)混合，所得實(shí)際結(jié)果必介于兩種之間。
第五單元化學(xué)方程式。
一、認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。
(1)鐵釘生銹后質(zhì)量為什么增加?
(2)高錳酸鉀加熱一段時(shí)間后，剩余固體質(zhì)量為什么減少?
二、用微觀的觀點(diǎn)對(duì)質(zhì)量守恒定律作出解釋。
(1)知道質(zhì)量守恒的微觀原因?
(2)會(huì)推斷未知物質(zhì)的化學(xué)式(注意有無(wú)系數(shù))。
三、探究化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。
在什么情況下，必須在密閉體系中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
四、能正確書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式。
(1)查化學(xué)式---根據(jù)化合價(jià);。
(2)查配平---數(shù)原子數(shù)，尤其氧原子;。
(3)查條件和箭頭----根據(jù)所學(xué)知識(shí)或題目所給信息。
五、能根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
(1)化學(xué)方程式的配平必須要查;。
(2)比例式必須要列;。
(3)設(shè)答必須要完整;。
(4)單位，x---不帶單位，數(shù)字---必須帶。
第六單元碳和碳的氧化物。
一、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的多樣性。
(1)碳的單質(zhì)：金剛石、石墨、c60、碳納米管;認(rèn)識(shí)同種元素可以形成不同單質(zhì);。
(2)無(wú)定形碳：木炭、活性炭、焦碳、碳黑的特性和用途;。
(3)金剛石和石墨性質(zhì)有什么顯著的特點(diǎn)?主要原因是什么?分別有什么用途?
二、初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取co2。
(3)如何進(jìn)行氣體的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿(mǎn)、驗(yàn)純(可燃性氣體)?
三、知道自然界的氧和碳循環(huán)，如何實(shí)現(xiàn)?
四、溫室效應(yīng)。
知道溫室效應(yīng)的成因和防治;注意與空氣污染、酸雨污染的防治區(qū)別。
五、探究co2的主要性質(zhì)及其用途。
(1)co2的物理性質(zhì)有哪些?如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明?由此性質(zhì)決定它有什么用途?
六、知道co的主要性質(zhì)及其用途。
1)物理性質(zhì)有哪些?(2)化學(xué)性質(zhì)有哪三個(gè)?(3)如何檢驗(yàn)co?
七、本單元的化學(xué)方程式之間聯(lián)系要熟練掌握。
第七單元燃料及其利用。
一、認(rèn)識(shí)燃燒、緩慢氧化和爆炸的條件及防火、滅火、防爆炸的措施。
(1)燃燒的條件及可燃物燃燒的條件;(2)緩慢氧化的條件(3)爆炸發(fā)生的條件;。
(4)防火滅火的原理和方法;(5)防爆炸的措施(列舉實(shí)例)。
二、實(shí)驗(yàn)探究燃燒的條件。
三、控制變量法證明的必要條件，例：a、b、c三個(gè)條件;。
具備b、a，不具備c，不成立，說(shuō)明c是必要的;。
物質(zhì)的除雜方法。
2(co)：把氣體通過(guò)灼熱的氧化銅，
(co2)：通過(guò)足量的氫氧化鈉溶液。
3.h2(水蒸氣)：通過(guò)濃硫酸/通過(guò)氫氧化鈉固體。
(c)：在空氣中(在氧氣流中)灼燒混合物。
(fe)：加入足量的稀硫酸。
(cuo)：加入足量的稀硫酸。
4(cuso4)：加入足量的鐵粉。
(na2co3)：加入足量的鹽酸。
(na2so4)：加入足量的氯化鋇溶液。
(naoh)：加入足量的鹽酸。
(na2co3)：加入足量的氫氧化鈣溶液。
(cuso4)：加入足量的氫氧化鋇溶液。
3(nacl)：加入足量的銀溶液。
(kno3)：蒸發(fā)溶劑。
3(nacl)：冷卻熱飽和溶液。
2(水蒸氣)：通過(guò)濃硫酸。
化合價(jià)實(shí)質(zhì)之歌。
化合價(jià)實(shí)質(zhì)要記準(zhǔn)，金正非負(fù)單質(zhì)零;。
氫一氧二應(yīng)記住，正負(fù)總價(jià)和為零;。
許多元素有變價(jià)，條件不同價(jià)不同。
注：“金正”指金屬的化合價(jià)通常顯正價(jià)：“非負(fù)”指非金屬的化合價(jià)通常顯負(fù)價(jià)。
2、化合價(jià)之歌。
氫氯鉀鈉一價(jià)銀，二價(jià)氧鋇鈣鎂鋅，三鋁四硅磷五價(jià)，
二四六硫都齊啦。談變價(jià)，也不難，二三鐵，二四碳，
三二四五氮都有，二四六七錳來(lái)占，銅汞二價(jià)最常見(jiàn)。
氟氯溴碘本負(fù)一，特殊情況為正七。
先念后寫(xiě)再標(biāo)價(jià)，約分之后相交叉。
左寫(xiě)反應(yīng)物，右寫(xiě)生成物;中間連等號(hào)，條件要注清;。
寫(xiě)對(duì)化學(xué)式，式子要配平;氣體和沉淀，箭號(hào)標(biāo)分明。
5、金屬活動(dòng)性順序表。
鉀鈣鈉鎂鋁鋅鐵，錫鉛(氫)，銅汞銀鉑金。
6、物質(zhì)溶解性之歌。
鉀鈉銨鹽溶，鹽酸不溶銀亞汞;硫酸鉛、鋇沉水中，碳酸、硫酸鎂微溶;。
溶堿有五位，鉀鈉銨鈣鋇。
7、關(guān)于元素周期表可以每五種元素為一句去記憶。
氫、氦、鋰、鈹、硼;碳、氮、氧、氟、氖。
鈉、鎂、鋁、硅、磷;硫、氯、氬、鉀、鈣……。
8、化學(xué)、物理變化。
物理變化不難辨，沒(méi)有新物質(zhì)出現(xiàn);。
化學(xué)變化則不然，物質(zhì)本身已改變;。
兩種變化有區(qū)別，有無(wú)新物作判斷;。
兩種變化有關(guān)聯(lián)，化變中間有物變;。
變化都由性質(zhì)定，物性化性是關(guān)鍵。
9、短周期元素化合價(jià)與原子序數(shù)的關(guān)系。
價(jià)奇序奇，價(jià)偶序偶。
10、化學(xué)式。
一排順序二標(biāo)價(jià)，價(jià)數(shù)交叉寫(xiě)右下;。
約簡(jiǎn)價(jià)數(shù)作角碼，化合價(jià)規(guī)則去檢查。
離子的檢驗(yàn)。
cl-(在溶液中)———在被測(cè)溶液中加入銀溶液，如果生成不溶于的白色沉淀，則原被測(cè)液中含氯離子。
so42-(在溶液中)———在被測(cè)溶液中加入氯化鋇(或鋇、或氫氧化鋇)溶液，如果生成不溶于(或鹽酸)的白色沉淀，則原被測(cè)液中含硫酸根離子。
co32-。
(1)(固體或溶液)———在被測(cè)物質(zhì)中加入稀酸溶液，如果產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾濁的氣體，則原被測(cè)物質(zhì)中含碳酸根離子。
(2)(在溶液中)———在被測(cè)溶液中加入氯化鋇或銀溶液，如果產(chǎn)生能溶于的白色沉淀，且同時(shí)生成能使澄清的石灰水變渾濁的氣體，則原被測(cè)溶液中含碳酸根離子。
注：
1、在鑒別cl-和so42-時(shí)，用氯化鋇溶液，不要用銀溶液，這是因?yàn)榱蛩徙y為微溶性物質(zhì)，使鑒別現(xiàn)象不明顯。
2、在一未知溶液中加入氯化鋇溶液，若產(chǎn)生不溶于的白色沉淀，則原被測(cè)液中可能含銀離子也可能含硫酸根離子。
酸、堿、鹽的特性。
1、濃鹽酸———有揮發(fā)性、有刺激性氣味、在空氣中能形成酸霧。
2、濃———有揮發(fā)性、有刺激性氣味、在空氣中能形成酸霧，有強(qiáng)氧化性。
3、濃硫酸———無(wú)揮發(fā)性。粘稠的油狀液體。有很強(qiáng)的吸水性和脫水性，溶水時(shí)能放出大量的熱。有強(qiáng)氧化性。
4、氫氧化鈣———白色粉末、微溶于水。
5、氫氧化鈉———白色固體、易潮解，溶水時(shí)放大量熱。能與空氣中的二氧化碳反應(yīng)而變質(zhì)。
6、硫酸銅———白色粉末、溶于水后得藍(lán)色溶液(從該溶液中析出的藍(lán)色晶體為五水合硫酸銅cuso4.5h2o)。
7、碳酸鈉———白色粉末，水溶液為堿性溶液(從溶液中析出的白色晶體為碳酸鈉晶體na2co3.10h2o)。
8、氨水(nh3.h2o)———屬于堿的溶液。
酸與堿的通性。
1、酸的通性。
(1)酸溶液能使紫色的石蕊試液變紅，不能使無(wú)色的酚酞試液變色。
(2)酸能與活潑金屬反應(yīng)生成鹽和氫氣。
(3)酸能與堿性氧化物反應(yīng)生成鹽和水。
(4)酸能與堿反應(yīng)生成鹽和水。
(5)酸能與某些鹽反應(yīng)生成新的鹽和新的酸。
2、堿的通性。
(1)堿溶液能使紫色的石蕊試液變藍(lán)，并能使無(wú)色的酚酞試液變紅色。
(2)堿能與酸性氧化物反應(yīng)生成鹽和水。
(3)堿能與酸反應(yīng)生成鹽和水。
(4)某些堿能與某些鹽反應(yīng)生成新的鹽和新的堿。
鹽的性質(zhì)。
(1)某些鹽能與較活潑的金屬反應(yīng)生成新的鹽和金屬。
(2)某些鹽能與酸反應(yīng)生成新的鹽和新的酸。
(3)某些鹽能與某些堿反應(yīng)生成新的鹽和新的堿。
(4)有些不同的鹽之間能反應(yīng)生成兩種新的鹽。
九年級(jí)化學(xué)復(fù)習(xí)心得篇七
一、探究空氣中二氧化碳含量和與二氧化碳相關(guān)的問(wèn)題。
(1)怎樣檢驗(yàn)二氧化碳?(2)怎樣證明吸入的空氣中二氧化碳含量比呼出的氣體低?
(3)如何證明蠟燭的組成中含有碳、氫元素?
二、藥品的取用。
(2)用細(xì)口瓶向試管中傾倒液體時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題?
三、物質(zhì)的加熱。
(3)給藥品加熱時(shí)，發(fā)現(xiàn)試管炸裂，可能原因有哪些?
四、藥品和儀器的處理。
(1)玻璃儀器洗滌干凈的標(biāo)志是什么?如何放置?(2)實(shí)驗(yàn)后藥品能否放回原瓶?
第二單元我們周?chē)目諝狻?/p>
一、空氣的主要成分及作用。
空氣中主要含有哪些氣體?每種氣體分別有哪些用途?
二、實(shí)驗(yàn)探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。
(1)燃燒匙中一般放什么物質(zhì)?給物質(zhì)的量有什么要求?目的是什么?
(3)產(chǎn)生什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?得到什么結(jié)論?實(shí)驗(yàn)原理是什么?
(4)若測(cè)定的氧氣的體積分?jǐn)?shù)明顯偏小，有哪些可能原因?
三、大氣污染物的來(lái)源和危害。
空氣中的污染物主要有哪些?原因是什么?空氣被污染后會(huì)造成什么危害?
四、能從組成上區(qū)分純凈物和混合物。
純凈物和混合物有什么區(qū)別?例舉幾種常見(jiàn)的混合物?
五、化學(xué)變化的基本特征。
物理變化與化學(xué)變化有什么區(qū)別?如何判斷“硫在氧氣中燃燒”屬于化學(xué)變化?
六、化合反應(yīng)氧化物。
七、探究s、al的燃燒有關(guān)問(wèn)題。
(1)s在空氣中燃燒和在氧氣中燃燒的現(xiàn)象有什么不同?說(shuō)明什么?
八、分解反應(yīng)。
什么叫分解反應(yīng)?分解反應(yīng)有什么特點(diǎn)?例舉幾個(gè)分解反應(yīng)?
九、探究氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法。
(1)有三種方法制取氧氣，原料分別是什么?反應(yīng)原理分別是什么?三種方法的優(yōu)缺點(diǎn)?
(2)用kmno4制取氧氣的裝置需要哪些儀器?如何檢查該裝置的氣密性?
十、探究碳和鐵的燃燒。
(1)在空氣和純氧中的現(xiàn)象分別是什么?
(2)為什么木炭點(diǎn)燃后要緩緩插入集氣瓶中。
(4)通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)得出氧氣的什么化學(xué)性質(zhì)?
十一、本單元的反應(yīng)符號(hào)表達(dá)式。
(1)碳、硫、磷、鋁、鐵分別與氧氣反應(yīng)符號(hào)表達(dá)式?
(2)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的三個(gè)反應(yīng)符號(hào)表達(dá)式?
第三單元自然界的水。
一、水的組成。
根據(jù)什么現(xiàn)象可以推斷出水是由氫、氧兩種元素組成的化合物?
二、單質(zhì)和化合物。
單質(zhì)和化合物有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?要學(xué)會(huì)區(qū)別?各舉幾個(gè)例子，并寫(xiě)出化學(xué)式?
三、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性。
構(gòu)成物質(zhì)的粒子有哪幾種?它們之間存在什么關(guān)系?
四、探究分子的性質(zhì)。
五、水的凈化。
(1)純水與天然水的區(qū)別是什么?硬水與軟水的區(qū)別是什么?
(2)有哪些凈化水的操作?凈化程度的是何種操作?
(3)明礬和活性炭的凈水的原理分別是什么?
六、水污染。
水污染的主要來(lái)源是什么?應(yīng)如何防治?
七、節(jié)約用水。
認(rèn)識(shí)節(jié)約標(biāo)志，列舉生活中常見(jiàn)的節(jié)約用水的做法?
第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘。
一、原子的構(gòu)成。
(1)知道原子是由原子核和核外電子的構(gòu)成?
二、記住一些常見(jiàn)元素的名稱(chēng)和符號(hào)。
三、知道元素的簡(jiǎn)單分類(lèi)。
四、能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素，如：8、18、28、38、48等。
五、形成“化學(xué)過(guò)程中元素不變”的觀念。
化學(xué)反應(yīng)前后，元素的種類(lèi)和質(zhì)量是否改變?微觀原因是什么?
六、核外電子。
初步認(rèn)識(shí)核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用，為什么說(shuō)最外層電子數(shù)決定元素的化學(xué)性質(zhì)?
七、原子與離子。
八、說(shuō)出幾種常見(jiàn)元素和原子團(tuán)的化合價(jià)。
k、na、ca、zn、mg、cl、al、so4、oh、no3、nh4、co3等。
九、能用化學(xué)式表示常見(jiàn)物質(zhì)的組成。
(1)根據(jù)俗名寫(xiě)化學(xué)式;(2)根據(jù)用途寫(xiě)化學(xué)式;(3)根據(jù)化合價(jià)寫(xiě)化學(xué)式。
十、能利用相對(duì)原子質(zhì)量、相對(duì)分子質(zhì)量進(jìn)行物質(zhì)組成的簡(jiǎn)單計(jì)算。
(1)計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量;(2)計(jì)算元素間的質(zhì)量比;(3)計(jì)算某一元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù);。
(4)根據(jù)計(jì)算來(lái)確定有機(jī)物的組成中除c、h元素之外是否含有氧元素;。
當(dāng)m有機(jī)物等于mh+mc不含有o元素;。
大于mh+mc含有o元素;差值即為氧元素的質(zhì)量。
十一、能懂商品標(biāo)簽上的物質(zhì)成分及含量。
(2)要注意標(biāo)示的單位質(zhì)量與所給的質(zhì)量或體積單位是否一致。
十二、能根據(jù)某種氮肥包裝袋或產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)標(biāo)示的含氮量推算它的純度。
(1)標(biāo)示的含氮量實(shí)際含氮量(不純)。
根據(jù)化學(xué)式計(jì)算含氮量理論含氮量(純)則純度=實(shí)際含氮量/理論含氮量×100%。
(2)判斷廣告其真實(shí)性。
若標(biāo)示的含氮量大于理論含氮量則是虛假?gòu)V告。
十三、平均值問(wèn)題。
兩種不等量物質(zhì)混合，所得實(shí)際結(jié)果必介于兩種之間。
第五單元化學(xué)方程式。
一、認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。
(1)鐵釘生銹后質(zhì)量為什么增加?
(2)高錳酸鉀加熱一段時(shí)間后，剩余固體質(zhì)量為什么減少?
二、用微觀的觀點(diǎn)對(duì)質(zhì)量守恒定律作出解釋。
(1)知道質(zhì)量守恒的微觀原因?
(2)會(huì)推斷未知物質(zhì)的化學(xué)式(注意有無(wú)系數(shù))。
三、探究化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。
在什么情況下，必須在密閉體系中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
四、能正確書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式。
(1)查化學(xué)式---根據(jù)化合價(jià);。
(2)查配平---數(shù)原子數(shù)，尤其氧原子;。
(3)查條件和箭頭----根據(jù)所學(xué)知識(shí)或題目所給信息。
五、能根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
(1)化學(xué)方程式的配平必須要查;。
(2)比例式必須要列;。
(3)設(shè)答必須要完整;。
(4)單位，x---不帶單位，數(shù)字---必須帶。
第六單元碳和碳的氧化物。
一、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的多樣性。
(1)碳的單質(zhì)：金剛石、石墨、c60、碳納米管;認(rèn)識(shí)同種元素可以形成不同單質(zhì);。
(2)無(wú)定形碳：木炭、活性炭、焦碳、碳黑的特性和用途;。
(3)金剛石和石墨性質(zhì)有什么顯著的特點(diǎn)?主要原因是什么?分別有什么用途?
二、初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取co2。
(3)如何進(jìn)行氣體的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿(mǎn)、驗(yàn)純(可燃性氣體)?
三、知道自然界的氧和碳循環(huán)，如何實(shí)現(xiàn)?
四、溫室效應(yīng)。
知道溫室效應(yīng)的成因和防治;注意與空氣污染、酸雨污染的防治區(qū)別。
五、探究co2的主要性質(zhì)及其用途。
(1)co2的物理性質(zhì)有哪些?如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明?由此性質(zhì)決定它有什么用途?
六、知道co的主要性質(zhì)及其用途。
1)物理性質(zhì)有哪些?(2)化學(xué)性質(zhì)有哪三個(gè)?(3)如何檢驗(yàn)co?
七、本單元的化學(xué)方程式之間聯(lián)系要熟練掌握。
第七單元燃料及其利用。
一、認(rèn)識(shí)燃燒、緩慢氧化和爆炸的條件及防火、滅火、防爆炸的措施。
(1)燃燒的條件及可燃物燃燒的條件;(2)緩慢氧化的條件(3)爆炸發(fā)生的條件;。
(4)防火滅火的原理和方法;(5)防爆炸的措施(列舉實(shí)例)。
二、實(shí)驗(yàn)探究燃燒的條件。
三、控制變量法證明的必要條件，例：a、b、c三個(gè)條件;。
具備b、a，不具備c，不成立，說(shuō)明c是必要的;。
同時(shí)具備a、b、c，成立，說(shuō)明abc同時(shí)具備時(shí)，結(jié)論就可以成立;例：鐵生銹，銅生銹。
1.課本要“預(yù)、做、復(fù)”。每堂新課之前，要做到先預(yù)習(xí)，特別要把難點(diǎn)或不懂之處用彩筆劃出，以便上課時(shí)更加注意。每節(jié)內(nèi)容后面的練習(xí)自己可以先做一做，做到看懂70%的新內(nèi)容，會(huì)做80%的練習(xí)題。每節(jié)新內(nèi)容學(xué)完后，我們要按照課本內(nèi)容，從易到難，從簡(jiǎn)到繁，一步一步地把學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行比較復(fù)習(xí)，對(duì)概念、實(shí)驗(yàn)、方程式做出歸納、總結(jié)，加深對(duì)知識(shí)的理解，最好能把課本上的例題自己做一遍，對(duì)課本上的概念、實(shí)驗(yàn)、結(jié)果梳理一遍，以形成對(duì)知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)。
2.課堂要“聽(tīng)、記、練”。要把預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題放在課堂上著重聽(tīng)，必要時(shí)還需做好筆記，并通過(guò)一些練習(xí)題加以鞏固?；瘜W(xué)學(xué)科不同于其他學(xué)科，單把概念、分子式、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背熟，無(wú)法解決實(shí)際問(wèn)題，只有通過(guò)親自動(dòng)手才能減少出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
3.作業(yè)要“思、問(wèn)、集”。作業(yè)一定要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，多從不同的方法、角度入手，多從典型題目中探索多種解題方法，從中得到聯(lián)想和啟發(fā)。同時(shí)，還應(yīng)多樹(shù)立化學(xué)解題思想，如整體的思想、分類(lèi)的思想等常用方法。對(duì)于難題，要多問(wèn)幾個(gè)為什么，如：改變條件、添加條件、結(jié)論與條件互換，原結(jié)論還成立嗎?另外，對(duì)于自己作業(yè)、試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，最好能準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集，以便今后復(fù)習(xí)中使用，做到絕不出現(xiàn)第二次類(lèi)似錯(cuò)誤。
化學(xué)答題技巧。
一、認(rèn)真審題。
它是快速,準(zhǔn)確解答化學(xué)試題的重要環(huán)節(jié)。仔細(xì)研讀題目，把題目中的關(guān)鍵字眼看清楚。
二、合理分配時(shí)間。
要合理安排答題時(shí)間,穩(wěn)中求快?？荚嚂r(shí)間緊,不可草草完成試卷,不要想著等做完了再檢查再修改,要力爭(zhēng)一次成功。時(shí)間安排要合理，同時(shí)嚴(yán)格按照理化規(guī)定時(shí)間答題(化學(xué)答題時(shí)間不少于50分鐘，不多于55分鐘)，切不可做物理時(shí)想著化學(xué)還沒(méi)做，做化學(xué)時(shí)想著物理還沒(méi)做完。遇到難題可先放下，不要因?yàn)檫@一小題而使整套試卷不能完成?？砂巡粫?huì)做或不能確定答案的題目記下來(lái)，等全套試卷做完若有剩余時(shí)間再回來(lái)做。
三、字跡清楚卷面整潔。
切不可為省時(shí)間對(duì)一看就會(huì)的題草草作答,這樣容易使會(huì)做的題丟分,不會(huì)做的題也得不到分。
九年級(jí)化學(xué)復(fù)習(xí)心得篇八
俗話說(shuō)得好書(shū)本書(shū)本，以書(shū)為本！可見(jiàn)書(shū)本的重要性！因?yàn)榭荚嚲褪且詴?shū)本為主！因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中千萬(wàn)不能脫離書(shū)本知識(shí)，不能忽略書(shū)本上的每一個(gè)漢字！正如：氧氣不易溶于水，就不能說(shuō)氧氣難溶于水，還有就是直接加熱的儀器和間接加熱的儀器，如：試管可以直接加熱，而燒杯只可以間接加熱！還有書(shū)本的幾大實(shí)驗(yàn)也特別具有規(guī)范性！如：制取氧氣的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，一，用高錳酸鉀加熱制氧氣（這個(gè)裝置是固固加熱型的）實(shí)驗(yàn)的一些注意事項(xiàng)，我們都得牢記！在一些題目中會(huì)出現(xiàn)讓我們選取裝置！還有就是用雙氧水和二氧化錳制氧氣，裝置（液固型或者液液型的）這些都是實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)所以我們必須過(guò)關(guān)！
2、樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣。
化學(xué)一般安排在八、九年級(jí)學(xué)習(xí)（五四制在八年級(jí)開(kāi)設(shè)），因?yàn)槟承┰颍▋?nèi)容抽象、老師嚴(yán)厲、沒(méi)有實(shí)驗(yàn)、要背誦的太多等），可能有時(shí)候你不太喜歡化學(xué)，但它不僅是中考科目，也是我們衣食住行離不開(kāi)的一門(mén)自然科學(xué)，因此不得不去學(xué)。既然非學(xué)不可，為什么不用心去學(xué)呢？要給自己一點(diǎn)信心，鼓勵(lì)自己能學(xué)好，不要害怕困難。必須記憶的、該做的，怎么省也省不掉，不如早點(diǎn)背誦、早點(diǎn)練習(xí)，這樣也就早點(diǎn)會(huì)了。
學(xué)好化學(xué)，激發(fā)興趣很關(guān)鍵，因?yàn)榕d趣是最好的老師。其實(shí)，化學(xué)很有意思，那形形色色的化學(xué)用語(yǔ)，造型美觀的化學(xué)儀器，多姿多彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，引人入勝的科學(xué)探究，生產(chǎn)、生活中的化學(xué)疑惑等，這些都可以使你對(duì)化學(xué)產(chǎn)生好奇心。尤其是你用學(xué)到的化學(xué)知識(shí)攻克了一道難題，解決了身邊的一個(gè)問(wèn)題時(shí)，那該是多么驚喜。周?chē)澜绲纳衩孛婕喡唤议_(kāi)，物質(zhì)變化的規(guī)律躍然紙上，那時(shí)，學(xué)習(xí)化學(xué)便會(huì)成為我們的樂(lè)趣。
3、多做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)探究意識(shí)。
化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)的重要途徑和手段。在日常學(xué)習(xí)中，不僅要熟悉每個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)手段，還要重視對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的體驗(yàn)，知道實(shí)驗(yàn)所包含的科學(xué)方法，了解實(shí)驗(yàn)有待改進(jìn)的地方，尤其要注重利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究身邊的物質(zhì)與現(xiàn)象。這樣就能在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中，發(fā)展化學(xué)觀念，豐富科學(xué)素養(yǎng)。
4、要會(huì)記。
初三化學(xué)學(xué)習(xí)一定要學(xué)會(huì)記，這里的記可以分為兩種。第一個(gè)是記憶，之前初三網(wǎng)小編也提到了，和初中其他的理科相比較，記憶對(duì)于初中生學(xué)習(xí)化學(xué)是非常重要的，也是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)，因?yàn)樵诔踔谢瘜W(xué)里關(guān)于一些元素符號(hào)、化學(xué)式和方程式這些都是需要記憶背誦的。
同時(shí)一些物質(zhì)的制取和用途上也都是通過(guò)學(xué)生記憶來(lái)掌握其規(guī)律的。另一個(gè)就是筆記，在課堂上面對(duì)于老師提到的重點(diǎn)知識(shí)要學(xué)會(huì)記錄下來(lái)，這樣方便課下的復(fù)習(xí)。
另外也要有一個(gè)錯(cuò)題本，專(zhuān)門(mén)記錄那些錯(cuò)題和難題，分析錯(cuò)誤的原因還要寫(xiě)出正確的解法。在整理的過(guò)程中可以培養(yǎng)初中生對(duì)于化學(xué)的解題技巧和規(guī)律。
九年級(jí)化學(xué)復(fù)習(xí)心得篇九
知識(shí)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解空氣的組成，并對(duì)空氣的污染和防治有所認(rèn)識(shí)。
能力：初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，分析問(wèn)題的思維能力。
思想教育：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
了解空氣的組成及空氣污染與防治。
教學(xué)方法。
實(shí)驗(yàn)探討法、課堂討論啟發(fā)式講解法。
教學(xué)用具。
儀器：鐘罩、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導(dǎo)管、雙孔橡皮塞、彈簧夾、酒精燈。
藥品：紅磷、水。
其它：火柴。
教學(xué)過(guò)程。
附1：課堂練習(xí)一。
1.空氣中按體積計(jì)算，含量最多的氣體是( )。
a.氧氣b.氮?dú)鈉.二氧化碳d.稀有氣體。
2.在100升空氣里氮?dú)獾捏w積大約是( )。
a.78升b.78%c.21升d.21%。
3.空氣中氧氣與氮?dú)獾捏w積比約為( )。
a.4∶1b.1∶4c.1∶5d.4∶5。
附2：課堂練習(xí)二。
4.排放到空氣中的有害物質(zhì)，大致可分為( )。
a.一類(lèi)b.兩類(lèi)c.三類(lèi)d.四類(lèi)。
5.造成大氣污染的有害氣體是( )。
a.氮?dú)?、氧氣b.稀有氣體、二氧化碳。
c.一氧化碳、二氧化硫d.氮?dú)狻⒍趸肌?/p>
6.下列情況一般不造成空氣污染的是( )。
a.煤燃燒生成的煙b.汽車(chē)排氣生成的煙霧。
c.人呼出的二氧化碳d.放鞭炮產(chǎn)生的煙霧。
7.被污染了的空氣會(huì)嚴(yán)重地?fù)p害_____的健康，影響_____的生長(zhǎng)，造成對(duì)自然資源及建筑物等的破壞。
8.在發(fā)展生產(chǎn)的同時(shí)，必須要充分認(rèn)識(shí)_____的重要性，注意消除_____以保障人類(lèi)的健康和保護(hù)自然資源。
附3：課堂練習(xí)答案。
1.b2.a3.b4.b5.c6.c。
7.人體作物8.保護(hù)環(huán)境污染源。
附4：隨堂檢測(cè)。
1.將下列數(shù)據(jù)(在空氣中的體積分?jǐn)?shù))序號(hào)填入有關(guān)物質(zhì)后面的括號(hào)內(nèi)。
a.78%b.21%c.0.94%d.0.03%。
(1)二氧化碳()(2)氧氣()(3)氮?dú)?)(4)稀有氣體()。
2.下列說(shuō)法正確的是( )。
a.空氣的成分是比較固定的，主要由氮?dú)夂脱鯕饨M成。
b.空氣中氧氣的質(zhì)量占21%，氮?dú)庹?8%。
c.在通常狀況下，無(wú)色、無(wú)味氣體一定是空氣。
d.空氣是一種單一的物質(zhì)，它是由空氣一種成分組成。
3.桌子上放一個(gè)空燒杯，燒杯內(nèi)( )。
a.是氮?dú)鈈.是氧氣c.是空氣d.沒(méi)有物質(zhì)。
4.證明空氣成分的科學(xué)家是( )。
a.法國(guó)的拉瓦錫b.瑞典的舍勒c.英國(guó)的道爾頓d.英國(guó)的普利斯特里。
5.下列排放到空氣中的物質(zhì)，不使空氣受到污染的是( )。
a.煤燃燒產(chǎn)生的煙b.石油化工廠排放的廢氣。
c.汽車(chē)排出的尾氣d.植物光合作用放出的氣體。
九年級(jí)化學(xué)復(fù)習(xí)心得篇十
1.試管：試管應(yīng)與桌面成45錯(cuò)誤!未找到引用源。角。
2.燒杯、錐形瓶、燒瓶：加熱時(shí)應(yīng)墊石棉網(wǎng)，使之受熱均勻。
3.廣口瓶：盛放固體試劑。細(xì)口瓶：盛放液體試劑。
托盤(pán)天平：稱(chēng)量物不能直接放到托盤(pán)上。稱(chēng)量干燥的固體藥品前，應(yīng)在兩個(gè)托盤(pán)上各放一張質(zhì)量相同的紙;稱(chēng)量潮濕或易潮解或有腐蝕性的藥品必須放在玻璃器皿(如小燒杯、表面皿)里稱(chēng)量。5.夾持試管：試管夾(不是坩堝鉗)。
4.取用固體藥品用藥匙，有些塊狀藥品可用鑷子夾取。7.液體傾倒的時(shí)候試管要微微傾斜(如右圖)。
二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作。
1.取用藥品的規(guī)則。
不能用手接觸藥品;不能把鼻孔湊到容器口聞藥品;不能?chē)L任何藥品的味道。若沒(méi)有說(shuō)明用量，按最少量取用：液體1—2ml;固體只需蓋滿(mǎn)試管底部。2.取用固體藥品的方法。
粉末或粒狀藥品：一斜二送三直立。
塊狀藥品或密度較大的金屬顆粒：一橫二放三慢豎。
3.濃酸：立即用較多的水沖洗，再用3%—5%的碳酸氫鈉溶液沖洗。濃堿：要用較多的水沖洗，再涂上硼酸溶液。
入眼：立即用水沖洗，不要用手揉眼睛，洗的時(shí)候要眨眼睛，必要時(shí)請(qǐng)醫(yī)生或個(gè)人醫(yī)師治療。
九年級(jí)化學(xué)復(fù)習(xí)心得篇十一
一、了解nacl、na2co3、nahco3、caco3等鹽的名稱(chēng)、俗稱(chēng)以及在日常生活中的用途。
三、如何檢驗(yàn)co32-?常見(jiàn)的沉淀有哪些？
四、初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的復(fù)分解反應(yīng)，能用于解釋與日常生活相關(guān)的一些現(xiàn)象。
（1）復(fù)分解反應(yīng)在什么條件下可以發(fā)生？
（2）學(xué)會(huì)判斷一些物質(zhì)能否發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)？
五、知道一些常見(jiàn)化肥的名稱(chēng)和作用。
（1）植物生長(zhǎng)需求量較大的幾種元素是什么？
（2）氮肥/磷肥/鉀肥的作用分別什么？什么叫復(fù)合肥？舉幾例？
（3）如何鑒別氮肥/磷肥/鉀肥？
九年級(jí)化學(xué)復(fù)習(xí)心得篇十二
二、用微觀的觀點(diǎn)對(duì)質(zhì)量守恒定律作出解釋。
（1）知道質(zhì)量守恒的微觀原因？
（2）會(huì)推斷未知物質(zhì)的化學(xué)式（注意有無(wú)系數(shù)）。
三、探究化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。
在什么情況下，必須在密閉體系中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
四、能正確書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式。
（1）查化學(xué)式---根據(jù)化合價(jià)；
（2）查配平---數(shù)原子數(shù)，尤其氧原子；
（3）查條件和箭頭----根據(jù)所學(xué)知識(shí)或題目所給信息。
五、能根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
（1）化學(xué)方程式的配平必須要查；
（2）比例式必須要列；
（3）設(shè)答必須要完整；
（4）單位，x---不帶單位，數(shù)字---必須帶。
九年級(jí)化學(xué)復(fù)習(xí)心得篇十三
本章是正式系統(tǒng)學(xué)習(xí)化學(xué)的第一章，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)課堂、走進(jìn)絢麗多彩的化學(xué)世界。教材介紹了生活中形形色色的化學(xué)物品、精彩而神秘的化學(xué)變化，讓學(xué)生了解化學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的基本特征，初步形成“物質(zhì)是變化的”這一基本哲學(xué)觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和學(xué)-。通過(guò)如何探究物質(zhì)的性質(zhì)的活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的重要性，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的主要步驟，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的習(xí)慣和能力。
學(xué)情分析本章是化學(xué)啟蒙教育的第一章，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)課堂，通過(guò)對(duì)一門(mén)新功課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教材介紹了生活中形形色色的化學(xué)物品，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的基本特征，初步形成物質(zhì)是變化的這一基本的哲學(xué)觀點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和學(xué)-。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：
1、了解化學(xué)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，玻璃儀器的洗滌，物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)的概念；
2、了解藥品的取用方法和加熱操作，物理變化與化學(xué)變化的判斷，科學(xué)探究的主要步驟。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)對(duì)一些生活簡(jiǎn)單變化的分析，認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的基本特征；
2、通過(guò)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作及安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；
3、通過(guò)對(duì)銅加熱變黑實(shí)驗(yàn)的探究，了解科學(xué)探究的主要步驟。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)一門(mén)新功課的學(xué)習(xí)憧憬和疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)不可缺少的一門(mén)重要科學(xué)。
教學(xué)措施通過(guò)實(shí)驗(yàn)及科學(xué)探究激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)是現(xiàn)代會(huì)不可缺少的一門(mén)重要科學(xué)。
【篇二】。
材及學(xué)情分。
析學(xué)生在小學(xué)自然常識(shí)中有空氣的一些常識(shí)，通知對(duì)已有知識(shí)的回顧和實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，在進(jìn)一步的觀察中，體會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)中的作用。
課時(shí)教學(xué)目。
標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：
1.能說(shuō)出空氣的主要成分和組成。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)能說(shuō)出氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。
3.能初步辯別純凈物、混合物。
過(guò)程與方法：
1.結(jié)合生活中的事例進(jìn)行學(xué)習(xí)或理解有關(guān)概念。
2.通過(guò)空氣成分的實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程等方法，能自主得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，能更深刻地理解有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。為自主式、探究式學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.通過(guò)研究空氣組成的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，樹(shù)立尊重客觀事實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
2.通過(guò)空氣污染與保護(hù)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到空氣對(duì)人類(lèi)的重要性。增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境要從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起。
重點(diǎn)：
1.空氣的組成。
2.空氣中氧氣、氮?dú)夂拖∮袣怏w的一些物理性質(zhì)。
3.空氣的作用。
4.純凈物與混合物的概念。
難點(diǎn)難點(diǎn)：
1.研究空氣組成的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及原理。
2.氮?dú)夂拖∮袣怏w的物理性質(zhì)及用途。
教法學(xué)法2。
指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)法，自主探究法。
教具準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程提要。
環(huán)節(jié)學(xué)生要解決的問(wèn)。
題或完成的任務(wù)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
引入新課。
觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
盡可能多的讓學(xué)生描述觀察到的現(xiàn)象，并分析產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。
1、介紹儀器和藥品名稱(chēng)教師邊演示，邊講述實(shí)驗(yàn)過(guò)程，動(dòng)作要慢。
2、熟記實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象并推測(cè)同此得到的結(jié)論。
教學(xué)過(guò)程。
1、通過(guò)閱讀p33頁(yè)的圖，體會(huì)物質(zhì)性質(zhì)與用途的聯(lián)系。
2、學(xué)生閱讀，看圖、分析這幾種氣體的性質(zhì)和用途之間的聯(lián)系。
3、能敘述出氮?dú)?、幾種稀有氣體的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
九年級(jí)化學(xué)復(fù)習(xí)心得篇十四
通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生牢固掌握所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，使他們的知識(shí)水平上升一個(gè)新的層次形成各種能力，實(shí)際解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、復(fù)習(xí)方法及復(fù)習(xí)重點(diǎn)。
1.復(fù)習(xí)前的診斷，以歷年中考試卷為住找出考點(diǎn)及學(xué)生存在的問(wèn)題。綜合分析近三年的中考試題，挖掘考點(diǎn)確立復(fù)習(xí)重點(diǎn);用上年的中考試題，在復(fù)習(xí)之前檢測(cè)，進(jìn)行診斷，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，明確復(fù)習(xí)難點(diǎn)，向?qū)W生下發(fā)復(fù)習(xí)意見(jiàn)，征求意見(jiàn)，收集學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的建議和要求。
2.復(fù)習(xí)方法(分三個(gè)階段)。
第一階段的單元為重，以基礎(chǔ)知識(shí)為主，歸納、整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并弄清記憶內(nèi)容，理解的內(nèi)容，綜合運(yùn)用的內(nèi)容。建立完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)體，全面夯實(shí)基礎(chǔ)。讓學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖，運(yùn)用發(fā)現(xiàn)探究，抓緊考點(diǎn)。復(fù)習(xí)之前，大同基礎(chǔ)知識(shí)記憶關(guān);元素符號(hào)，化合價(jià)，原子團(tuán)，化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)，化學(xué)方程式，物質(zhì)分類(lèi)化學(xué)反應(yīng)基本類(lèi)型等，總之該牢記住一定先過(guò)關(guān)。
第二階段運(yùn)用訓(xùn)練為主，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，以中考說(shuō)明為主，要復(fù)習(xí)依據(jù)，按內(nèi)容進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)。配以中考復(fù)習(xí)訓(xùn)練題，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)所解決實(shí)際問(wèn)題的能力。此階段借助多媒體，增大復(fù)習(xí)教學(xué)的容易，課件集體設(shè)計(jì)，共同使用，還要走近實(shí)驗(yàn)，既培養(yǎng)學(xué)生能力又能挖掘興趣。
第三階段把時(shí)間還給學(xué)生，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，并對(duì)學(xué)生的考試方法進(jìn)行輔導(dǎo)，看成長(zhǎng)記錄本，看重點(diǎn)試題，同學(xué)之間討論，向教師質(zhì)疑。
三、復(fù)習(xí)措施。
1.組織學(xué)習(xí)初中畢業(yè)，開(kāi)學(xué)考試學(xué)習(xí)考試說(shuō)明》《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解命題和要求，了解通常知識(shí)的考點(diǎn)，使整個(gè)復(fù)習(xí)有針對(duì)性。
2.研究復(fù)習(xí)方法與復(fù)習(xí)教學(xué)模式注意講練結(jié)合，第一階段與第二階段的復(fù)習(xí)中各準(zhǔn)備一節(jié)示范課，與校內(nèi)同行觀摩與借鑒。交換班級(jí)傳授，學(xué)生有新奇感，在方法上是有互補(bǔ)性。
3.統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一方法，統(tǒng)一使用資料(用好中考說(shuō)明，選擇性使用)，統(tǒng)一考試時(shí)間，統(tǒng)一使用中考信息。注意階段性檢測(cè)，把好命題關(guān)，閱卷閱卷流水作業(yè)，教師逐題分析，主要錯(cuò)誤出現(xiàn)在哪里，分析產(chǎn)生的原因，如何幫助學(xué)生改正，找出學(xué)生答題中的亮點(diǎn)，便于教師講解。
4..關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生投入更多關(guān)愛(ài)，提出更多的建議，展示給學(xué)生更多的希望，讓學(xué)生盡力去做，并且做的更好。
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九年級(jí)化學(xué)復(fù)習(xí)心得篇十五
光陰迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們又將奔赴下一階段的教學(xué)，是不是需要好好寫(xiě)一份教學(xué)計(jì)劃呢？很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一份精彩的教學(xué)計(jì)劃，以下是小編為大家整理的九年級(jí)化學(xué)教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，歡迎閱讀與收藏。
我們帶著希望和憧憬又迎來(lái)了一個(gè)新的學(xué)期，本學(xué)期將繼續(xù)在“課改”新理念和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，以學(xué)生發(fā)展為本，齊心協(xié)力，落實(shí)好學(xué)校制定給我組的各項(xiàng)工作，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教學(xué)過(guò)程。使每位教師在科研的同時(shí)提煉自身的教學(xué)水平，在幫助學(xué)生發(fā)展各方面素質(zhì)的同時(shí)，使自身的業(yè)務(wù)水平得到提高，再上一個(gè)新的臺(tái)階。
該年級(jí)共兩年班，共學(xué)生八十一人，男女失調(diào)。這些學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績(jī)較好。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。這樣要因材施教，使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。從考試情況來(lái)看：優(yōu)等生占20%，學(xué)習(xí)發(fā)展生占35%。總體情況分析：學(xué)生兩極分化十分嚴(yán)重，優(yōu)等生比例偏小，學(xué)習(xí)發(fā)展生所占比例太大，其中發(fā)展生大多數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)熱情不高，不求上進(jìn)。而其中的優(yōu)等生大多對(duì)學(xué)習(xí)熱情高，但對(duì)問(wèn)題的分析能力、計(jì)算能力、實(shí)驗(yàn)操作能力存在嚴(yán)重的不足，尤其是所涉及和知識(shí)拓展和知識(shí)的綜合能力等方面不夠好，學(xué)生反應(yīng)能力弱。
根據(jù)以上情況分析：產(chǎn)生嚴(yán)重兩極分化的主要原因是學(xué)生在九年級(jí)才接觸化學(xué)，許多學(xué)生對(duì)此感到無(wú)從下手，不會(huì)進(jìn)行知識(shí)的梳理，導(dǎo)致學(xué)生掉隊(duì)，同時(shí)學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力等，致使許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。
本教材體系的第一個(gè)特點(diǎn)是分散難點(diǎn)，梯度合理，又突出重點(diǎn)。有計(jì)劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實(shí)際很好地結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見(jiàn)的化學(xué)問(wèn)題的能力，還可以分散學(xué)習(xí)基本概念和基本理論，以減輕學(xué)習(xí)時(shí)的困難。為了有利于教師安排教學(xué)和便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點(diǎn)較突出。
1、理論知識(shí)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、自然和社會(huì)現(xiàn)象的實(shí)際，學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)以致用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會(huì)初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋或解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。
2、使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)基本概念和原理，學(xué)習(xí)常見(jiàn)地元素和化合物的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算基本技能，并了解化學(xué)在生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新精神。使學(xué)生初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來(lái)解釋或解決簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題逐步養(yǎng)成自己動(dòng)手操作和能力。觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。
4、針對(duì)中考改革的新動(dòng)向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)中考及答案的各種技巧。
5、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，注意啟發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
6、培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)、資源意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等現(xiàn)代意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和愛(ài)國(guó)主義教育。
1、重視基本概念和理論的學(xué)習(xí)。
2、備課、上課要抓重點(diǎn)，把握本質(zhì)。在平日的備課、上課中要把握好本質(zhì)的東西。
3、在平日講課中學(xué)會(huì)對(duì)比。
4、講究“巧練”
5、在平日要注意化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
6、跟蹤檢查。
7、加強(qiáng)課堂教學(xué)方式方法管理，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使課堂教學(xué)真正成為教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作交流的場(chǎng)所。
2月檢查、講寒假作業(yè)、第八單元。
3月九、十單元，
4月十一、十二單元。
中考化學(xué)命題的依據(jù)是《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,以“重視基礎(chǔ),關(guān)注探究,聯(lián)系實(shí)際,促進(jìn)發(fā)展”為命題原則。所以我們?cè)诳倧?fù)習(xí)中就要以《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱領(lǐng),以教材為載體,以《中考說(shuō)明》為模式,以學(xué)生的發(fā)展為本,作為我們復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想。
1、復(fù)習(xí)中注意的問(wèn)題。
（1）.用好三本書(shū).重視《中考說(shuō)明》，把握《課標(biāo)》和教材，鞏固復(fù)習(xí)資料上的練習(xí)題。
對(duì)于《中考說(shuō)明》，教師要細(xì)心研讀，明確考試的要求，對(duì)于《中考說(shuō)明》中的樣題，教師要認(rèn)真推敲，明確知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式和難易程度。把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》，積極貫徹新理念，以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力，對(duì)于復(fù)習(xí)資料上的練習(xí)題，教師要精講精練，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
（2）．注重引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)歸納整理。
學(xué)完化學(xué)課后，學(xué)生普遍感覺(jué)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)多，分散，不好記。那么怎樣使這些知識(shí)點(diǎn)串起來(lái),形成網(wǎng)絡(luò)?不但讓同學(xué)們牢牢的記住,而且還便于同學(xué)們理解呢?這就要求我們教師在教學(xué)中要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納整理.
（3）.重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，正確處理知識(shí)和技能的關(guān)系，在復(fù)習(xí)中，要重視基礎(chǔ)知識(shí)和技能，在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和發(fā)展能力的關(guān)系上應(yīng)注重學(xué)科的內(nèi)在綜合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注所學(xué)知識(shí)的重組，整合、遷移、獲取信息、理解運(yùn)用、分析綜合的能力。
（4）．努力全面提高全體學(xué)生成績(jī)。
在復(fù)習(xí)中，由于知識(shí)的綜合性，跳躍性大，一部分學(xué)生可能跟不上，此時(shí)，我們教師不能忽視他們，更不能遺忘他們，他們是影響整體成績(jī)的關(guān)鍵。因此，在復(fù)習(xí)中，我們更應(yīng)該傾注更多的感情在他們身上。采取多鼓勵(lì)、少批評(píng)；多督促、少布置；多輔導(dǎo)、少輕視的情感教育，以便在提高全體學(xué)生的成績(jī)上體現(xiàn)出它們的價(jià)值。
第一階段:分類(lèi)復(fù)習(xí)（4.1~5.1）。
第二階段:專(zhuān)題復(fù)習(xí)（5.2~5.15）。
（1）、金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用。
（2）、推斷題的解法。
（3）、化學(xué)計(jì)算。
（4）、實(shí)驗(yàn)及探究。
第三階段:考練階段（5.15~5.25）。
第四階段:心理調(diào)適,查缺補(bǔ)漏（5.25~6.10）。
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