通過寫讀后感,我們可以進(jìn)一步理解和消化所讀內(nèi)容,加深對(duì)其中觀點(diǎn)和主題的理解。在寫讀后感時(shí),我們可以結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷和感受,深入分析作品中的人物形象和情節(jié)發(fā)展。以下是小編為大家收集的一些經(jīng)典讀后感范文,供大家參考和借鑒。
遨游漢字王國(guó)讀后感篇一
這次我們班舉行了一次綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國(guó)”。氣氛不用說了,十分激昂。同學(xué)們踴躍問答,討論我們共同的語言文字——漢字。對(duì)于這個(gè)活動(dòng),我有欣慰也有傷感。
欣慰是自然而然的。我熱愛于漢字的悠久歷史,欣賞漢字的文化及傳播,流連于漢字的優(yōu)美風(fēng)韻和靈魂。你看,漢字歷史十分久遠(yuǎn),可以說是世界上最古老的文字之一。它是從古代的圖畫形式,一步一步地演變?yōu)楝F(xiàn)在的定型形式?,F(xiàn)在我們依然能聽見它那前進(jìn)的步履,形式已經(jīng)定型了,可是它那藝術(shù)的氣韻,正留傳于世。你看,不管是方方正正的隸書,還是氣勢(shì)磅礴的草書;不管是端莊工整的楷書,還是行云流水的行書。它們都具有一種融入精髓和令人遐想的抽象美。而書法家更是將漢字的遐思發(fā)揮到了淋漓盡致,讓它轉(zhuǎn)變成一種特殊的美學(xué)。因此,漢字的傳神文化,彌漫在每一個(gè)中國(guó)人的心目中。正因?yàn)闈h字的豐厚文化,才讓中華民族成為詩歌傳頌的民族,才讓中華民族成為文學(xué)傳統(tǒng)的民族。正因?yàn)檫@樣,漢字才成為世界上使用人口最多的文字,曾深度影響了許多亞洲國(guó)家的使用語言。而且因?yàn)闈h字的深遠(yuǎn)歷史,漢字的形象風(fēng)韻,漢字的重要文化影響力,致使一些外國(guó)友人也如醉如癡。現(xiàn)在學(xué)習(xí)漢語的外國(guó)人越來越多,漢字在當(dāng)代文字殿堂的地位不容小覷。
有欣慰之處也有傷心之處。我們身為炎黃子孫,應(yīng)無條件地珍愛我們共同的文字瑰寶——漢字。然而,現(xiàn)在各種媒體中錯(cuò)別字現(xiàn)象日益增長(zhǎng)。別笑,媒體正是一些中國(guó)的媒體。要知道,漢字是全中華民族共同的文化結(jié)晶,自然就有它的尊嚴(yán),而越軌地使用漢字,百分之百是對(duì)這一文化遺產(chǎn)的抹黑。“無規(guī)矩不成方圓”,把瑰寶抹黑,這是一個(gè)悲劇,而這一行動(dòng)會(huì)讓你懷疑中華文化的傳承。在日本,中小學(xué)普遍將書道列為必修課;在韓國(guó),要求要將書藝為世界遺產(chǎn),這是要取代中國(guó)的書法和日本的書道;而在中國(guó)......
漢字是炎黃子孫的文化結(jié)晶,可是正遭受抹黑的命運(yùn),我們應(yīng)該力所能及地純潔漢字,為我們的文化傳承添磚加瓦。
遨游漢字王國(guó)讀后感篇二
這兩個(gè)星期,我們跟隨老師一起到漢字玩過游玩了一圈,覺得收獲不小。
在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,我們學(xué)習(xí)了:猜。編字謎,知道了字謎各分為字謎。畫謎。動(dòng)作謎。還學(xué)習(xí)了諧音笑話。歇后語等等。其中,我最感興趣的是甲骨文的發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@篇文章讓我知道了王毅榮是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)甲骨文的人,還知道了刻在龍骨上的字叫甲骨文等等。這篇文章給了我很大的啟示,讓我受益匪淺,如,在生活中我們要仔細(xì)的去觀察身邊的每件事每一種物品,就能得到不小的收獲。
這兩個(gè)星期,我們跟隨老師一起到漢字玩過游玩了一圈,覺得收獲不小。
在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,我們學(xué)習(xí)了:猜。編字謎,知道了字謎各分為字謎。畫謎。動(dòng)作謎。還學(xué)習(xí)了諧音笑話。歇后語等等。其中,我最感興趣的是甲骨文的發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@篇文章讓我知道了王毅榮是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)甲骨文的人,還知道了刻在龍骨上的字叫甲骨文等等。這篇文章給了我很大的啟示,讓我受益匪淺,如,在生活中我們要仔細(xì)的去觀察身邊的每件事每一種物品,就能得到不小的收獲。
另外,老師還讓我們?nèi)ニ鸭e(cuò)別字,真是“不看不知道一看嚇一跳”呀!原來,在我們身邊的錯(cuò)別字有這么多呀!
我一定要改正老寫錯(cuò)別字的壞習(xí)慣,也叫身邊的同學(xué)也不寫錯(cuò)別字,為祖國(guó)純潔文字出一份力。
遨游漢字王國(guó)讀后感篇三
遨游了漢字王國(guó)我知道了漢字是倉頡發(fā)現(xiàn)的,在幾千年的歷史中,字體發(fā)生了很大的變化,由繁到簡(jiǎn),由甲骨文到金文到小篆到隸書到楷書到草書再到行書,擁有兩千年的歷史。我還知道我們不能寫錯(cuò)字,如果寫錯(cuò)了字可能會(huì)帶來不良的后果,《一點(diǎn)值萬金》這篇文章就是很好的例子:寫了烏魯木齊某掛面廠在生產(chǎn)掛面時(shí),錯(cuò)把“烏魯木齊”寫成了“鳥魯木齊”,就是這一點(diǎn)這差,使18萬元的產(chǎn)品付之東流,成了一堆廢品。如果檢查人員再細(xì)心一點(diǎn)的話,或許后果就不會(huì)那么慘重了。
通過了這篇文章我受到了一個(gè)啟示:我們今后在學(xué)習(xí)中,要非常細(xì)心,時(shí)刻提醒自己不要將同音字、形近字弄混,每次做好作業(yè)、考試都要仔細(xì)檢查一遍,確保萬無一失。在這個(gè)單元中我印象深的是《我愛你,中國(guó)的漢字》這篇課文。通過認(rèn)真學(xué)習(xí),我知道了漢字其實(shí)不是一個(gè)個(gè)僵硬的小符號(hào),而是一群帶著深厚感情的可愛小精靈。漢字王國(guó)不僅使我和漢字成了好朋友,還讓我學(xué)會(huì)了猜字謎、編字謎,激起了我對(duì)漢字的無限興趣!漢字真不愧是中華民族擁有如此豐富的書法瑰寶?。h字,我愛你!你永遠(yuǎn)是我們中華民族的驕傲。
遨游漢字王國(guó)讀后感篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng),學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。
2、通過了解漢字諧音的特點(diǎn),體會(huì)漢字文化的豐富有趣,初步了解漢字的起源,引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。
教學(xué)理念:讓在學(xué)生感受漢字文化的魅力,感受漢字的神奇、有趣的基礎(chǔ)上,加深對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情,提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。
教學(xué)重點(diǎn):
1、體會(huì)漢字文化的豐富有趣,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃,培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動(dòng)的能力。
一、激趣導(dǎo)入。
首先板書一個(gè)象形字,問:同學(xué)們,老師在黑板上寫個(gè)字,看看你認(rèn)識(shí)嗎?你知道這是什么字嗎?先寫一個(gè)(馬)。再寫一個(gè)(禾),你認(rèn)識(shí)嗎?這是我國(guó)很早的文字甲骨文,這些字經(jīng)過幾千年的演變就成為了我們現(xiàn)在用的字,你喜歡這樣的字嗎?想了解漢字嗎?好,這節(jié)課我們就到漢字王國(guó)走一走!
我國(guó)的漢字有著悠久的歷史,關(guān)于它的起源有著很多神秘的說法,有些漢字的來歷也特別有趣,想不想了解?請(qǐng)同學(xué)們打開書第80頁,快速默讀《倉頡造字》和后面的課文《“冊(cè)”“典”“刪”的來歷》,看你有什么體會(huì)。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):
(1)結(jié)繩記事的好處是簡(jiǎn)單易于操作,物語的好處是利用物品交流語言也比較簡(jiǎn)單。但是他們不能表達(dá)除更多的一起,繩子不易于保存,物語用的物品有些很難找到,漢字比結(jié)繩記事和物語都要方便很多。
(2)倉頡留心觀察周圍的事物。
(3)最初的文字是根據(jù)物體的樣子造出來的。
說不定,通過你的研究,可以揭開很多漢字起源的未解之謎呢!
漢字文化有著悠久的歷史。值得我們?nèi)ヌ骄?,而它的趣味性更是具有吸引力。漢字有很多有趣的現(xiàn)象,比如字謎。同學(xué)們,你們喜歡猜字謎嗎?誰給大家猜一個(gè)?(指名兩位同學(xué)給大家猜謎語)。
讓我們一起走進(jìn)“字謎猜猜看”,請(qǐng)看第一個(gè)文字謎——。
(1)(文字謎)千字頭,木字腰,太陽出來從下照,人人都說味道好。
謎底:香。
你是怎么猜出來的?
(2)(動(dòng)作謎)找一位同學(xué)和老師站在一起。
謎底:從。
(2)(畫謎)。
謎底:蕾。
看來,猜字謎還有很多學(xué)問呢,需要我們用智慧去戰(zhàn)勝。我們不僅可以動(dòng)腦筋猜字謎,還可以自己編字謎讓別人猜呢!有對(duì)字謎感興趣的同學(xué)嗎?好,一會(huì)我們可以專門成立一個(gè)小組來研究字謎!
3、感受有趣的諧音。
字謎很有趣,諧音歇后語更是詮釋了漢字的趣味所在。讓我們一起走進(jìn)“諧音對(duì)對(duì)碰”,來認(rèn)識(shí)有趣的諧音。
我們知道歇后語由兩部分組成,破折號(hào)之前的部分相當(dāng)于謎語的謎面,而后面的部分又相當(dāng)于謎語的謎底??催@個(gè)——(先出示破折號(hào)之前的內(nèi)容,讓學(xué)生猜想,再公布答案)。
孔夫子搬家——凈是輸(書)。
瞎子背瞎子——忙(盲)上加忙(盲)。
你還知道哪些諧音歇后語?
你覺得這樣的歇后語有趣嗎?
這些歇后語,有趣在哪里呢?
(本來是括號(hào)里的字義,卻換了另外一個(gè)音同字不同的字所以意思也就變了。)。
諧音歇后語,不僅詼諧幽默,還有它的意義所在。除了歇后語,有關(guān)諧音的笑話、古詩、對(duì)聯(lián)也很多。例如:
北宋大書畫家,大詞人蘇東坡一日與好友黃庭堅(jiān)(和尚)泛舟游水。突然間蘇東坡看到一條狗正在河上邊啃骨頭,就指著那狗笑了笑。黃庭堅(jiān)一下子會(huì)過意了,知道東坡在借此暗罵自己,于是就假裝無意間把東坡贈(zèng)與他的題詞扇掉水中。東坡看到詩扇隨水而流下,知道自討沒趣。這個(gè)故事中還包含了一個(gè)有趣的諧音對(duì)聯(lián)呢!你們看:。
狗咬河上骨,水流東坡詩。
可是為什么黃庭堅(jiān)知道蘇東坡在罵自己,而蘇東坡又自知討了個(gè)沒趣呢?你知道嗎?
狗咬和尚骨,水流東坡尸。
秋思。
一曲琵琶五十弦,
日斜柳岸逝眉間。
不聞江上潯陽曲,
見得更深舊月殘。
如夢(mèng)相知猶淚涕,
隔生斷想嘆流年。
三春境影游離客,
秋試紅裝到眼前。
你發(fā)現(xiàn)這首詩有什么特點(diǎn)了嗎?這就是藏頭詩,它以每句的頭一個(gè)字嵌入要表達(dá)的內(nèi)容中,而這些字又組成了一句完整的話,除此之外,還有寶塔詩,回文詩,讀起來也是讓人回味無窮。感興趣的同學(xué)可以去探究一下!
再來看這兩段文字,自己讀一讀,看看你更喜歡哪一段,為什么?
(兒化讀起來親切、有趣)。
三、制定活動(dòng)計(jì)劃。
這些有趣而又耐人尋味的古詩和兒化,僅僅只是我們漢字文化的一部分,還有有關(guān)漢字的兒歌、快板等很多種形式,我們只有去不斷探究,才能領(lǐng)悟到更多其中的奧秘。那么,可以從哪些方面來研究漢字呢?請(qǐng)同學(xué)們看活動(dòng)建議,自己讀一讀。
活動(dòng)建議:
搜集或編寫字謎,開展字謎活動(dòng),體會(huì)漢字的有趣。
查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對(duì)聯(lián)或笑話,和同學(xué)交流。
搜集有關(guān)漢字來歷的資料,了解漢字的起源,感受漢字的有趣。
通過其他活動(dòng),體會(huì)漢字的神奇、有趣。
1、誰來說說我們可以從哪些方面了解漢字?
(板書:字謎 諧音 起源 其他)。
2、同學(xué)們,你對(duì)其中哪一方面比較感興趣?或者你還想研究哪些?
3、分組。
請(qǐng)有相同興趣的同學(xué)坐在一大豎排,然后分成小組,并選出組長(zhǎng)。還可以根據(jù)要研究的內(nèi)容給自己的小組起個(gè)響亮的名字。
4、我們已經(jīng)根據(jù)研究的內(nèi)容組成了小組,接下來就要制定活動(dòng)計(jì)劃,活動(dòng)計(jì)劃都包括什么呢?學(xué)生邊說,老師邊寫。
(活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況)。
活動(dòng)計(jì)劃。
活動(dòng)課題。
活動(dòng)時(shí)間:
活動(dòng)地點(diǎn):
活動(dòng)內(nèi)容:
參加人員:
分工情況:
5、活動(dòng)課題就是你們要研究哪一方面?;顒?dòng)內(nèi)容是針對(duì)同學(xué)們選定的課題,大家商討開展哪些活動(dòng),以及討論用什么方式來展示匯報(bào)。請(qǐng)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。
6、交流討論。
遨游漢字王國(guó)讀后感篇五
最近,老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了第五單元“遨游漢字王國(guó)”,使我感受了漢字的有趣和神奇,了解了悠久的漢字文化,猶如品嘗了一頓豐美的漢字大餐,我為收獲著無數(shù)珍寶而欣喜若狂。
漢字有很多富有趣味的地方,如:字謎、諧音歇后語、回文連、同音字等。字謎長(zhǎng)的小詩,讀起來瑯瑯上口,解字謎的方法又可分為:回意法、象形法、組合法。諧音歇后語是借助同音或音近的聯(lián)系產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的效果,有些還達(dá)到一語雙關(guān)的作用,可以告訴大家:漢字同音字多,不可隨意亂用,否則會(huì)鬧笑話?;芈?lián)文即是正倒讀都一樣的一種對(duì)聯(lián),如“斗雞山上山雞斗,龍隱洞中洞隱龍?!?/p>
漢字的歷史也十分悠久,四千多年前就有了最初的漢字了,傳說是倉頡創(chuàng)造出的。最早的文字是畫在巖石上的符號(hào)和刻在龜甲獸骨上的甲骨文。接著便是金文—小篆—隸書—楷書—草書—行書,最后才是輪到了現(xiàn)在的簡(jiǎn)體字。甲骨文、金文是符號(hào)性較強(qiáng)的象形文字,不太具有規(guī)范性。
漢字中的形近字、錯(cuò)別字也很多,因此我們要慎重使用漢字,把錯(cuò)別字糾出來,為純潔祖國(guó)語言文字出一分力。
漢字王國(guó)使我和漢字成了好朋友,激起了我對(duì)漢字的無窮興趣!漢字真不愧是中華民族擁有如此豐富的書法瑰寶啊!漢字,我愛你!你永遠(yuǎn)是我們中華民族的驕傲!
漢字結(jié)構(gòu)與對(duì)外漢字教學(xué)。
漢字之美。
漢字性質(zhì)綜述。
怎樣學(xué)習(xí)漢字。
關(guān)于漢字對(duì)聯(lián)。
遨游漢字王國(guó)讀后感篇六
通過這單元的綜合性學(xué)習(xí)我有不少感觸和收獲。讓我深深感受到了漢字的無限活力與奇特魅力!漢字,它還不只是神奇,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化呢!
我不僅有感受,更多的是收獲。我了解到了倉頡創(chuàng)造文字的過程;了解到了“冊(cè)”“典”“刪”的來歷;另外還有漢字的演變過程;也欣賞了著名書法家的字體。他們的作品是藝術(shù)中的珍品,令我贊嘆不已!
令我感觸最深的還是第7課《我愛你,中國(guó)的漢字》,這篇課文其文筆優(yōu)美,語句非常生動(dòng),字里行間都流露出作者對(duì)漢字的熱愛之情。
比喻、擬人、設(shè)問、反問的修辭手法大量出現(xiàn),文章很出彩、寫得很靈活。好詞佳句貫穿全文,很值得我們學(xué)習(xí)。通過這一課,讓我更加的熱愛漢字了!因課文中所描寫“有哪一個(gè)民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶呢?”讓我為中華漢字所自豪。我也堅(jiān)信,在人類歷史的長(zhǎng)河中漢字將越來越被世人所珍愛!
學(xué)習(xí)了這篇課文后,讓我對(duì)漢字也有了新的看法:以前,我只認(rèn)為漢字是僵硬的符號(hào),把這些漢字寫在作業(yè)本上也只是為了完成作業(yè),從不曾想過去細(xì)細(xì)品味漢字。
遨游漢字王國(guó)讀后感篇七
在第五單元中,龔老師帶領(lǐng)著我們?nèi)ァ板塾螡h字王國(guó)”,使我感受了漢字的有趣和神奇,了解了悠久的漢字文化,猶如品嘗了一頓豐美的漢字大餐,我為收獲著無數(shù)珍寶而欣喜若狂。
其中,給我印象最深的是《我愛你,中國(guó)的漢字》這一篇課文。通過認(rèn)真學(xué)習(xí),我知道了漢字其實(shí)不是一個(gè)個(gè)僵硬的小符號(hào),而是一群帶著深厚感情的可愛小精靈。比如,文中說到的“太陽”、“月亮”、“輕”、“重”、“笑”、“哭”、“冷霜”、“深幽”這些詞語和字不同的風(fēng)韻。
漢字王國(guó)不僅使我和漢字成了好朋友,還讓我學(xué)會(huì)了猜字謎、激起了我對(duì)漢字的無限興趣!老師還讓我們開展綜合性學(xué)習(xí),是以4個(gè)或5個(gè)人的小組的形式上臺(tái)展講,我們小組主要是給大家講字的演變的。
我覺得漢字是我們中國(guó)發(fā)明的,也是我們中國(guó)的獨(dú)特文化遺產(chǎn),我們不能把我們的漢字毀掉。有很人在網(wǎng)上用漢字組成了很不文明的語言,我很討厭他們。
漢字,我愛你!你永遠(yuǎn)是我們中華民族的驕傲!
遨游漢字王國(guó)讀后感篇八
前面幾節(jié)課,大家通過搜集、整理、交流,進(jìn)行了第一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)。
下面,我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。
同學(xué)們,漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化。只要我們主動(dòng)地了解,積極地搜集資料,相信大家一定會(huì)更多地了解漢字。那么,在漢字幾千年的歷史中,到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽兀孔屛覀円煌哌M(jìn)課本的“閱讀材料”。
二、整體閱讀,了解漢字文化。
1、閱讀“閱讀材料l一7”,具體地了解漢字的歷史和文化。
2、教師出示閱讀要求:
b.除了上述7個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外,你還知道哪些?
c.閱讀后,就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
3、學(xué)生自學(xué)、討論、交流,教師參與學(xué)生活動(dòng)。
4、學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥。
a.關(guān)于《漢字的演變》:先讓學(xué)生觀察,然后請(qǐng)學(xué)生說一說演變的過程,教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)漢字演變的規(guī)律。
b.關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》:先讓學(xué)生自己閱讀,然后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論。
c.關(guān)于《一點(diǎn)值萬金》:先由學(xué)生自讀,然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。
d.關(guān)于《街頭錯(cuò)別字》:學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌,說一說哪些字錯(cuò)了,并給予改正,然后對(duì)自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查。(檢查方式可以是自查,也可以是同學(xué)互查。)。
e.關(guān)于《贊漢字》:學(xué)生自由讀一讀。
f.關(guān)于《書法作品賞析》:學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同,說一說各自的特點(diǎn),然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞。
g.關(guān)于《我愛你,中國(guó)的漢字》:
(1)教師談話:這是一篇很有感情的文章,讓我們認(rèn)真讀一讀,在遇到生字的地方多讀幾遍。
(2)學(xué)生自主讀文章。
(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況。
(4)學(xué)生再讀課文,注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子畫下來,多讀幾遍,認(rèn)真體會(huì)作者熱愛漢字的感情。
(5)指名學(xué)生朗讀課文。師生共同評(píng)點(diǎn)。
(6)學(xué)生將文中自己喜歡的語句抄下來。
總結(jié)回顧,布置任務(wù)。
5、教師總結(jié):通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí),我們不僅增長(zhǎng)了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí),而且更增進(jìn)了對(duì)漢字的了解,加深了對(duì)漢字的熱愛之情。大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲。
6、布置任務(wù):下節(jié)課,我們將圍繞這些方面的內(nèi)容,制定活動(dòng)計(jì)劃,開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
遨游漢字王國(guó)讀后感篇九
上兩周我們?nèi)嘁恢痹陂_展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng):遨游漢字王國(guó)。這次活動(dòng)又使我對(duì)小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),使我有了更明確的實(shí)踐方法和策略,真是受益匪淺。語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。從教育的時(shí)代性、社會(huì)性來看,語文綜合性學(xué)習(xí)方式也必將成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代語文課程中占主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)方式。第五單元安排這么個(gè)關(guān)于漢字的綜合性學(xué)習(xí),我認(rèn)為是一個(gè)讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)漢字的好的方式,引發(fā)了學(xué)生對(duì)語文對(duì)漢字的興趣。
這次活動(dòng)我分三個(gè)基本階段來實(shí)施:
1、學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段。
這一階段主要工作是培養(yǎng)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容;提示學(xué)習(xí)要求與學(xué)習(xí)的方式方法;確定組織形式,以小組為單位討論并制定了活動(dòng)計(jì)劃。
2、學(xué)習(xí)的開展階級(jí)。
主要的工作是指導(dǎo)學(xué)習(xí)的實(shí)踐;運(yùn)用媒體與實(shí)際操作;獲得即時(shí)的或綜合的信息與直接的經(jīng)驗(yàn);學(xué)生通過小組開展了兩次大量的收集活動(dòng),培養(yǎng)了小組合作能力。
3、學(xué)習(xí)的總結(jié)成果展示階級(jí)。
培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)自已策劃、組織、協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)實(shí)踐的能力;總結(jié)參與學(xué)習(xí)的態(tài)度與身心投入的程度;總結(jié)自己的情緒體驗(yàn)與興趣保持;總結(jié)學(xué)習(xí)的綜合運(yùn)用成果,并開展了成果展示班會(huì)活動(dòng)。
最后以洪翎楚的一句話作為結(jié)束:現(xiàn)在每看見一個(gè)優(yōu)美的詞組我就聯(lián)想到漢字的美!
1、龔正浩給大家猜歇后語和字謎.?????????????????????。
2、小組成員的手抄報(bào)展示.
3、各小組一起分享收集成果,了解有趣的漢字。
4、戴綺夢(mèng)介紹從紹興游回來的《蘭亭序》。
5、各小組的活動(dòng)成果本本,精心設(shè)計(jì),不錯(cuò)吧!
遨游漢字王國(guó)讀后感篇十
媽媽大聲說:“要上床睡覺了?!薄芭?”我說。
過了十分鐘,我還沒有上床睡覺,我感到一股殺氣向我沖來,我看到媽媽的眼睛充滿了怒氣,我連忙關(guān)上電視,依依不舍的回到了房間,打開門,看見了一群奇怪的人在我的房間里,我往客廳跑,一邊跑一邊叫:“媽媽……”見媽媽手拿一把菜刀向我沖來,我大聲叫:“媽媽呀,我房間里有一群奇怪的人。”媽媽連忙沖進(jìn)房間里,我小心翼翼走了上去,媽媽轉(zhuǎn)過身看著我說:“哪里有什么奇怪的人?!蔽抑钢粋€(gè)胖胖的女孩子,臉圓圓的,頭上印了個(gè)“民”字,說:“這里,這里看見沒有?”只見媽媽火冒三丈大聲對(duì)我說:“不要再騙我了,哪有什么奇怪的.人?分明不想睡覺,再騙媽媽的話,就不是罵你了,如果再騙,后果自負(fù)!”
媽媽說完就走了,我在想難道我眼花了,準(zhǔn)備上床睡覺,見那些奇怪的人聚在一起大聲對(duì)我喊:“英雄,您是我們的英雄!”它們只有我一個(gè)拇指大,一起喊都沒多大聲音,我又嚇了一跳,只見一個(gè)穿著華麗,頭上用金子印了一個(gè)“王”字的漢字走了出來,我看了其他漢字有一些頭上印了個(gè)“民”字,就像那個(gè)胖胖的小姑娘,還有些頭上用銀子印了個(gè)“貴”,唯獨(dú)一個(gè)頭上用金子印了個(gè)“王”字,那應(yīng)該是它們最高的首領(lǐng)國(guó)王。國(guó)王一出來,其他所有的漢字都跪了下來。
國(guó)王說:“起來”,所有漢字又站了起來,國(guó)王對(duì)我說:“只有您才能看見我們,您就是我們的英雄,是您把我們創(chuàng)造出來,我們?nèi)f分感謝您,希望您能來我們這個(gè)漢字王國(guó)來遨游?!眹?guó)王說完拿了一個(gè)貴重得魔杖和一塊很大很大得蛋糕給我,我拿起它們國(guó)王對(duì)我說:“這個(gè)魔杖可以帶您去哪都可以,如果您想來我們漢字王國(guó)玩,我們隨時(shí)歡迎,這個(gè)大蛋糕只要您吃一口就能把您變成我們一樣大了,歡迎您的到來?!闭f完國(guó)王和它得子民都不見了。我一下子還沒反應(yīng)過來,我把魔杖和蛋糕都放到了我的柜子里,在想:“難道真的是我把它們創(chuàng)造出來的嗎?我突然明白了,自言自語說:“那肯定是那次,我在放學(xué)得路上撿了一支很漂亮的鋼筆,我用它完成了我的作文,我第二天早上給老師看,上面什么都沒有,那肯定是那些漢字們有了生命,跑走了。我想了想還是明天這個(gè)時(shí)間去看看漢字王國(guó)把,今天就先睡覺,說完便沉入夢(mèng)鄉(xiāng)。
第二天放學(xué)回家,馬上寫完了作業(yè),吃完飯,洗了個(gè)干凈的澡,換了一個(gè)漂亮的裙子,我看了時(shí)間,才8點(diǎn)鐘,我等不住了,我對(duì)媽媽說:“我去睡覺了”。“哦”媽媽說。媽媽很奇怪,心想:“今天這么乖,算了吧,快點(diǎn)睡覺把,寶貝。”我跑進(jìn)房間拿出魔杖和大蛋糕吃了一大口蛋糕,身體變小了很多,拿起魔杖大聲喊:“帶我去漢字王國(guó)。”
只聽“唆”的一聲,我來到了一個(gè)非常神奇的地方,到處都是五彩繽紛,樹木不再是一種顏色,花朵們不會(huì)是單色,他們?nèi)甲兊钠亮恋?,天上的白云不叫白云,這里叫粉橘云,為什么叫粉橘云呢?因?yàn)檫@云是粉色的,但仔細(xì)一看,還有淡淡的橘色,看見折漢字王國(guó)的國(guó)王微笑的向我走來,我才發(fā)現(xiàn)地球現(xiàn)在是黑色,而這里是白天,我問國(guó)王為什么,國(guó)王說:“這里的白天黑夜都是根據(jù)您的心情變的,如果您的心情不好,這里就會(huì)變成黑夜,如果您的心情好,這里就會(huì)變成白天?!薄芭丁蔽艺f?!斑@里真神奇,為什么這里叫做漢字王國(guó)呀!”國(guó)王笑著說:“我來帶您參觀參觀。這是我們王國(guó)最有名的學(xué)堂?!蔽易吡诉M(jìn)去,聽它們朗讀起《萬里長(zhǎng)城》這篇課文,讀到了萬里長(zhǎng)城是中國(guó)古代辛辛苦苦建造出來時(shí),它們朗讀的如此美如此妙呀,讀出了氣質(zhì),讀出了感情,讀出了人們建造萬里長(zhǎng)城的辛苦。我說:“你們這里的學(xué)生讀書讀的很有感情?!眹?guó)王說:“謝謝大英雄。”只見天空中出現(xiàn)了一道滿意的彩虹,我對(duì)它笑了笑。
第二個(gè)地方,我們?nèi)チ藞D書館,看見一個(gè)個(gè)居民們都再安安靜靜的看書,國(guó)王來了也不發(fā)出聲音,我走了上去,教了每一個(gè)在圖書館的居民漢字,它們很聰明,一下就學(xué)會(huì)了,我先教它們讀,a,o,e……它們口齒非常清楚,讀的很準(zhǔn),我又教它們一,二,三……它們一下子就學(xué)會(huì)了,寫的也不錯(cuò),我又教它們難一點(diǎn)的漢字,它們也學(xué)的很快。
結(jié)束后,我走出了圖書館?!拔乙苍摶丶伊??!蔽覍?duì)國(guó)王說。我道別了國(guó)王,拿起魔杖說:“請(qǐng)您幫我回家”,我來到了家中,躺在床上又沉入了夢(mèng)鄉(xiāng),夢(mèng)里還想著漢字王國(guó)。
遨游漢字王國(guó)讀后感篇十一
同學(xué)們期盼的活動(dòng)課來到了,今天我們做了一個(gè)“快樂字謎猜猜猜”的活動(dòng),在漢字的王國(guó)中遨游了一番,超級(jí)有趣。
“誰先……”老師話音未落,同學(xué)們一躍而起,像嫦娥奔月似的舉起了手,因?yàn)榇蠹叶枷胂瘸鲋i。前排的白婉辰近水樓臺(tái)第一個(gè)上了場(chǎng)。只見她扭扭身子站起來,三步并做兩步跨上了講臺(tái)。笑瞇瞇地說:“左看可執(zhí)法,右看則成雙?!蓖瑢W(xué)們冥思苦想了一陣,七嘴八舌地猜了好幾個(gè)字都沒猜中。唉,真是旗開得“負(fù)”,馬到“失敗”呀!
大家被當(dāng)頭一棒打蒙了,只好請(qǐng)考官提示一下?!斑@個(gè)字嘛,是‘木’字旁……”“是‘樹’字!”陳捷搶答出來。大家若有所思地噢了一聲—左邊有“權(quán)”能執(zhí)法,右邊有“對(duì)”能成雙!
我也不甘示弱,決定出個(gè)難的?!耙蝗f撇!”我使勁說。教室里馬上安靜下來,有的同學(xué)競(jìng)?cè)辉诒旧袭嬃撕枚嗥?,我心中一陣竊喜。哈哈,正當(dāng)我得意時(shí),一個(gè)聲音讓我發(fā)了愣,“是‘厲’字!”我不得不舉手投降了。
遨游漢字王國(guó)讀后感篇十二
經(jīng)過了這次“”的綜合性學(xué)習(xí),我的知識(shí)果樹上已經(jīng)結(jié)滿了關(guān)于漢字學(xué)習(xí)的果實(shí),就讓我來介紹一下吧!
在有趣的漢子這一部分中,讓我認(rèn)識(shí)到了奇特的字謎與歇后語。原來,字謎是那么有趣,各種各樣的圖片與謎面讓我大吃一驚;而由諧音造成的歇后語又是多么富有情趣,它更生動(dòng)地表達(dá)了我們要說的話的意思。而且諧音還造成了許多笑話,所以我們從小就要好好學(xué)習(xí),以后不要犯錯(cuò)誤。
在這里,我還知道了傳說是倉頡創(chuàng)造了文字,他根據(jù)大自然中的事物,把漢字一筆一劃的創(chuàng)造了出來,讓我懂得了要留心觀察身邊的事物?!皟?cè)”“典”“刪”這三個(gè)字很平常,卻有著非常有趣的來歷。
我愛你,漢字這一部分又讓我大開眼界:王羲之的《蘭亭序》、柳公權(quán)的《玄秘塔碑》讓我也想學(xué)習(xí)書法。不過,有些人因?yàn)橐郧皼]有認(rèn)真、仔細(xì)地學(xué)習(xí),釀成了許多錯(cuò)別字和悲?。簽豸斈君R在印塑料袋的時(shí)候,把“烏”錯(cuò)寫成了“鳥”,使十多萬元付之東流。
我敬佩我們的祖先,是他們創(chuàng)造了漢字,讓我們交流更方便,生活更有情趣。我相信,在以后的時(shí)間里,我們中國(guó)的漢字漢字一定會(huì)繼續(xù)發(fā)展!
遨游漢字王國(guó)讀后感篇十三
遨游漢字王國(guó),自從看了這一篇課文之后,我深深的了解到,漢字是富有多么深刻的含義。
一直以來,漢語是我們的母語。漢字也是我們經(jīng)常會(huì)用到的一種字??墒俏覅s直到現(xiàn)在才明白,漢字原來是多么美麗而富有魅力的文字。
從現(xiàn)在開始,我對(duì)漢字有了新的認(rèn)識(shí)。原來它不是僵硬的符號(hào),而是有著獨(dú)特性格的精靈。
通過這單元的綜合性學(xué)習(xí)我有不少感觸和收獲。讓我深深感受到了漢字的無限活力與奇特魅力!漢字,它還不只是神奇,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化呢!
我不僅有感受,更多的是收獲。我了解到了倉頡創(chuàng)造文字的過程;了解到了“冊(cè)”“典”“刪”的來歷;另外還有漢字的演變過程;也欣賞了著名書法家的字體。他們的作品是藝術(shù)中的珍品,令我贊嘆不已!
令我感觸最深的還是第7課《我愛你,中國(guó)的漢字》,這篇課文其文筆優(yōu)美,語句非常生動(dòng),字里行間都流露出作者對(duì)漢字的熱愛之情。
比喻、擬人、設(shè)問、反問的修辭手法大量出現(xiàn),文章很出彩、寫得很靈活。好詞佳句貫穿全文,很值得我們學(xué)習(xí)。通過這一課,讓我更加的熱愛漢字了!因課文中所描寫介紹“有哪一個(gè)民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶呢”讓我為中華漢字所自豪。我也堅(jiān)信,在人類歷史的長(zhǎng)河中漢字將越來越被世人所珍愛!
學(xué)習(xí)了這篇課文后,讓我對(duì)漢字也有了新的看法:以前,我只認(rèn)為漢字是僵硬的符號(hào),把這些漢字寫在作業(yè)本上也只是為了完成作業(yè),從不曾想過去細(xì)細(xì)品味漢字??涩F(xiàn)在,我在寫作時(shí)還常常為我面前這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情,它們好像充滿活力。像一群可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲,立刻把你的情緒調(diào)動(dòng)起來;像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛,使你精神飽滿。這時(shí),我仿佛置身與其中,與那些活潑可愛的漢字一同打鬧著,不受拘束地享受自己的歡樂。
真的,在學(xué)習(xí)了《我愛你,中國(guó)的漢字》后,現(xiàn)在一提起漢字我不禁肅然起敬,并為祖先的創(chuàng)造贊嘆不已。這些由筆畫組成的奇妙組合,同人的氣質(zhì)多么相近:正如第7課所說,看到這些漢字你會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想。你看吧,第個(gè)字都有不同的風(fēng)韻。
看到“春天”頓時(shí)眼前花紅柳綠,仿佛一陣春風(fēng)佛面而過;看到“夏天”馬上驕陽似火,大地冒煙,渾身發(fā)熱;看到“秋天”立刻想到果樹上那一個(gè)個(gè)誘人的蘋果張開嘴對(duì)我笑,農(nóng)民伯伯的臉上洋溢著喜悅之情;看到“冬天”好像“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開?!鳖D時(shí)眼前一片潔白,像是走進(jìn)了玉琢冰雕的華麗城堡。再把這些奇妙的字連綴成句,讀起來抑揚(yáng)頓挫、朗朗上口。
我覺得這單元的學(xué)習(xí),給我太多的感受,和太多的樂趣。同時(shí)也讓我們明白了漢字的博大精深?,F(xiàn)在的我,對(duì)漢字也有了一些了解,只要我提起漢字,用千言萬語也表達(dá)不了我對(duì)它的熱愛之情。最后,我只想把這千言萬語匯成一句話:“我愛你,中國(guó)的漢字!”
遨游漢字王國(guó)讀后感篇十四
“書,是人進(jìn)步的階梯”,這是高爾基的名言。事實(shí)上,我認(rèn)為書除了是“進(jìn)步的階梯”之外,還是一個(gè)可以不斷探索的海洋。
最近總是聽到一些同學(xué)結(jié)伴去圖書館的事,而我卻沒有和同學(xué)們?nèi)ミ^圖書館,而在。
今天,我終于得到了一個(gè)極好的機(jī)會(huì)——有兩位同學(xué)邀請(qǐng)我去新圖書館!
我們幾個(gè)是從各自家出發(fā)的,因?yàn)槲壹揖嚯x圖書館較遠(yuǎn),我也是最后一個(gè)到達(dá)的。在集合之后,我們幾個(gè)來到了圖書館的三樓,準(zhǔn)備先寫作業(yè)再去讀書。
我的作業(yè)剩的少,所以我也是第一個(gè)開始讀書的。我選了一本外國(guó)人寫的她對(duì)中國(guó)的想法,原以為是一本比較難懂的書,打開一讀,竟是一本敘事書!真真實(shí)實(shí)的讓我感到了外國(guó)人眼中的中國(guó);原以為是一本諷刺中國(guó)人的書,卻是一本由外國(guó)人寫出的贊美書!原以為是一種夸大而不真實(shí)的書,卻是一本毫不慮偽的書!
他們幾個(gè)也陸續(xù)寫完了作業(yè),紛紛進(jìn)入了讀書的狀態(tài),沒有一個(gè)人討論,并且整個(gè)圖書館安靜無比,似乎只有我一個(gè)人似的。
書海遨游,樂趣無窮啊!
遨游漢字王國(guó)讀后感篇十五
今天下午,我們班開展了一次“遨游漢字王國(guó)”成果匯報(bào)的活動(dòng)。
我們先分成7組,每組有6人。我們組有:桌鈴、婧婧、我、孝杰、還有周杰和黃統(tǒng)。我們是啟明星小組,我們介紹的是字謎游戲,我們先簡(jiǎn)單介紹自己的工作。有的在議論紛紛,有的自信十足,還有的臨時(shí)抱佛腳在那演示。隨后我們便開始猜字謎,“鴨的嘴蛇的身子不吃糧食光喝水?!蹦銈儾乱徊逻@是什么植物,大家踴躍舉手,可是,每一個(gè)人猜出來,后來公布答案了那就是豆芽。同學(xué)們“??!的大叫不已!”“立也是臥,坐也是臥,行也是臥,臥也是臥?!?打一動(dòng)物)這個(gè)可簡(jiǎn)單了,大家?guī)缀醍惪谕?;猜出來了是“蛇”?/p>
“立也是立,坐也是立,行也是立,臥也是立?!敝苋缳坏谝粋€(gè)想到的就是他同桌——立行,她輕聲說著,但還是被我們聽見了,惹得我們哈哈大笑,這時(shí)機(jī)靈的文炫同學(xué)說道是:“馬?!贝蠹野涯抗馔断蛄宋覀儯即鸢噶耸邱R大家都懊悔自己光顧著笑,忘了猜字謎。
其中我最喜歡第三組葉琲那一組,他們叫揮筆小組,他們組有:金粟、立行、恩威、如倩、林卡幾個(gè)人,他們可厲害了!做了兩本書,和一個(gè)ppt,ppt看完了后,他們給我們展示了書,書中有一則笑話是:一位家鄉(xiāng)口音很重的縣長(zhǎng)到村里作報(bào)告:兔子們,蝦米們,豬尾巴!不要醬瓜,咸菜太貴啦!縣長(zhǎng)講完以后,主持人說:咸菜請(qǐng)香腸醬瓜!鄉(xiāng)長(zhǎng)說:兔子們,今天的飯狗吃了,大家都是大王八!開始大家都看不懂,后來看了翻譯才懂,意思說:一位家鄉(xiāng)口音很重的縣長(zhǎng)到村里作報(bào)告:同志們,鄉(xiāng)民們,注意吧!不要講話,現(xiàn)在開會(huì)啦!縣長(zhǎng)講完以后,主持人說:現(xiàn)在請(qǐng)鄉(xiāng)長(zhǎng)講話!鄉(xiāng)長(zhǎng)說:同志們,今天的飯夠吃了,大家都是大碗吧!
一組一組很快就匯報(bào)完畢了,我們便評(píng)選最佳小組了,后來揮筆小組一等獎(jiǎng)‘我們組和第二組是二等獎(jiǎng),第四組和第六組是三等獎(jiǎng)。
通過這次活動(dòng)讓我知道,漢字的作用可真多??!
遨游漢字王國(guó)讀后感篇十六
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1自主合作制定導(dǎo)學(xué)案(活動(dòng)計(jì)劃),在導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng),快樂遨游漢字王國(guó)。
2展現(xiàn)課堂主人風(fēng)采,培養(yǎng)語文綜合素養(yǎng)。
3在活動(dòng)中綻放生命的精彩,激發(fā)對(duì)祖國(guó)漢字的熱愛。
【主體設(shè)計(jì)理念】。
學(xué)生是課堂的主人,是學(xué)習(xí)的主人。教師要充分尊重學(xué)生主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。要相信學(xué)生,解放學(xué)生,利用學(xué)生,發(fā)展學(xué)生。要基于“人”的課堂,讓學(xué)生展示交流,綻放生命,傾聽生命的拔節(jié)。只有在這樣的課堂狀態(tài)下,學(xué)生的激情才能發(fā)揮到極限,學(xué)生的潛力才能發(fā)掘到極致,學(xué)生的才華才能得到展現(xiàn)。
【學(xué)習(xí)過程】。
制定導(dǎo)學(xué)案(活動(dòng)計(jì)劃)。
一?頭腦風(fēng)暴??快速搶答。
好,從今天開始我們將用一周時(shí)間進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),遨游漢字王國(guó),同學(xué)們可以自由組成小組,參考語文書上的活動(dòng)建議和閱讀材料,制定活動(dòng)計(jì)劃。
二?自主合作?制定計(jì)劃。
學(xué)生組成小組自主合作討論制定活動(dòng)計(jì)劃。
三?交流展示?完善計(jì)劃。
小組展示制定的活動(dòng)計(jì)劃,交流,完善計(jì)劃。
師生歸納出一份有代表性的活動(dòng)計(jì)劃(導(dǎo)學(xué)案)。
1課前每小組準(zhǔn)備5至8條字謎,用卡紙寫好謎面,活動(dòng)時(shí)掛在指定的位置。猜謎活動(dòng)由班長(zhǎng)主持,本組同學(xué)不能猜自己組出的謎語。買糖作獎(jiǎng)勵(lì)?;顒?dòng)時(shí)間為二節(jié)課。
2小組派代表展示課前收集到的有趣的諧音故事。a同學(xué)主持。時(shí)間為一節(jié)課。
3小組自主合作學(xué)習(xí)漢字的起源,倉頡造字,學(xué)習(xí)委員主持討論展示,時(shí)間為一節(jié)課。
4小組自主合作學(xué)習(xí)幾個(gè)漢字的來歷和漢字的演變及甲骨文的發(fā)現(xiàn),班長(zhǎng)主持交流展示,時(shí)間為一節(jié)課。
5小組活動(dòng)在社會(huì)生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)別字,然后在班上進(jìn)行匯報(bào),b同學(xué)主持。時(shí)間為一節(jié)課。
6課上展示課前搜集到的書法作品及賞析,小小書法家c同學(xué)主持。時(shí)間為一節(jié)課。
7進(jìn)行一次寫字比賽,請(qǐng)老師評(píng)出優(yōu)秀作品展示。最后齊誦《我愛你,中國(guó)漢字》作為活動(dòng)總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】做的法則決定學(xué)的法則,學(xué)的法則決定導(dǎo)的法則,教師引導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)計(jì)劃(導(dǎo)學(xué)案)才能讓學(xué)生更有方向,有方法,有效率地發(fā)揮主體性,更好地展示課堂主人的風(fēng)采。
學(xué)生依照導(dǎo)學(xué)案(活動(dòng)計(jì)劃)有步驟進(jìn)行活動(dòng),教師參與其中,和學(xué)生一起享受學(xué)習(xí)的快樂。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師要把課堂還給學(xué)生,把學(xué)生推到前臺(tái),教師退到后臺(tái)。教師要做的就是給學(xué)生提供展示的平臺(tái)和交流的機(jī)會(huì),學(xué)生的主人意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣的萌發(fā)才能激活課堂的生命。
活動(dòng)結(jié)束了,收獲頗多,作心得體會(huì)一篇,附如下:
南林小學(xué)?陶勇。
“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)?!弊鳛橐粋€(gè)中國(guó)人對(duì)中國(guó)漢字不了解,對(duì)中國(guó)漢字不喜愛,那怎么行呢?于是我拿出一周時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí):遨游漢字王國(guó)。學(xué)生熱情之高漲,積極之興奮,領(lǐng)我和漢字撞個(gè)滿懷。
學(xué)生以文本活動(dòng)建議為思路進(jìn)行活動(dòng),以閱讀材料為依托一步一步引領(lǐng)我走進(jìn)漢字,走進(jìn)他們的世界,走進(jìn)他們的心靈。
“老師,來參加我們的猜字謎活動(dòng)吧!”班長(zhǎng)熱情地邀請(qǐng)我。來到教室我仿佛走進(jìn)了一個(gè)謎語王宮,教室里掛起了彩帶,彩帶上張貼著彩紙寫成的字謎。班長(zhǎng)主持大家猜字謎,學(xué)生一一上來猜,猜中了字謎并要解釋一番,然后發(fā)獎(jiǎng)品,學(xué)生熱情非常高,氣氛也活躍。我也被叫到猜一個(gè)字謎,謎面是“猜著一半”,我想了一會(huì)兒,說:“猜的一半,著的一半,合起來是睛字,眼睛的睛?!辈轮辛恕W(xué)生為我鼓掌,還發(fā)了兩粒糖獎(jiǎng)勵(lì)我。呵,好家伙,兩節(jié)課就這樣緊張而熱烈地過去了。
接著學(xué)生用一課時(shí)展示講出收集到的有趣的諧音故事,學(xué)生爭(zhēng)著一一上臺(tái)講自己準(zhǔn)備的故事,課堂上時(shí)時(shí)爆發(fā)出一陣陣笑聲,我也如孩子樣笑聲陣陣。漢字的魅力就在這笑聲中觸摸了。
進(jìn)一步深入下去學(xué)習(xí)委員帶領(lǐng)我們了解漢字的起源,學(xué)習(xí)倉頡造字。讀中討論弄清“結(jié)繩記事”,“物語”,再讀中交流匯報(bào)倉頡造字的過程,品讀人們對(duì)倉頡造字的議論,讓我們?cè)谧x中自然去領(lǐng)悟漢字字形的魅力。讀是和文本直接的對(duì)話,與文本對(duì)話中思考,學(xué)生復(fù)述倉頡造字的過程,說說感受,學(xué)生無形中明白了思考內(nèi)化的方法,我驚嘆著。
我們對(duì)漢字的感情在一點(diǎn)一點(diǎn)深化,又用一課時(shí)學(xué)生匯報(bào)了解的幾個(gè)漢字的來歷和漢字的演變。那一個(gè)個(gè)漢字的演變的講解,學(xué)生儼然是老師了,帶領(lǐng)我們對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)又進(jìn)一步了。接著學(xué)生自讀甲骨文的發(fā)現(xiàn),用問題交流來探知對(duì)文本的理解,你一言我一語,展示著課堂主人的風(fēng)貌。有時(shí)面紅耳赤,有時(shí)細(xì)看聆聽,好不熱鬧。
在對(duì)漢字產(chǎn)生足夠興趣時(shí),班長(zhǎng)又順勢(shì)引導(dǎo)我們規(guī)范使用漢字,請(qǐng)一同學(xué)讀文本《一點(diǎn)值萬金》,讓大家談感受。在此基礎(chǔ)上班長(zhǎng)讓我們說出發(fā)現(xiàn)街頭或生活中的錯(cuò)別字,課堂上又像炸開的鍋一樣,一個(gè)個(gè)錯(cuò)字別字無處藏身了,課后他們還約定誰發(fā)現(xiàn)生活中的錯(cuò)別字多,并要幫助改正,那他(她)就是“糾錯(cuò)王”了。在實(shí)踐中去明白領(lǐng)悟道理是強(qiáng)于說教的。
在對(duì)漢字喜愛的火候下,班長(zhǎng)引入《贊漢字》的文本,學(xué)生讀讀議議,接著走入書法作品的賞析,一些學(xué)生紛紛上臺(tái)炫耀地介紹著,癡迷于中國(guó)漢字。在此學(xué)生進(jìn)行一次寫字比賽,請(qǐng)老師當(dāng)評(píng)委評(píng)出優(yōu)秀作品,把優(yōu)秀作品展出來,教室墻壁上張貼著學(xué)生的自豪和光榮。
最后學(xué)生齊誦《我愛你,中國(guó)的漢字》作為這次綜合性活動(dòng)的總結(jié),一種對(duì)漢字情感的延伸,一種對(duì)漢字喜愛的升華,洋溢在學(xué)生的臉上,刻印在學(xué)生的心中,也深深刻印在我的心中。
學(xué)生領(lǐng)我“遨游漢字王國(guó)”,讓我真切地理解了教育是解放孩子的大腦,解放孩子的雙手。突然間我頓悟到,在教學(xué)的路上,我還只是個(gè)孩子,學(xué)生是我的老師。學(xué)生教會(huì)了我教育的理念,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,學(xué)生會(huì)給你不一樣的精彩。
遨游漢字王國(guó)讀后感篇十七
一個(gè)星期,老師帶領(lǐng)我們?nèi)h字王國(guó)轉(zhuǎn)了幾圈,我感到受益匪淺、大開眼界。
走進(jìn)了漢字王國(guó)以后,我看的眼花繚亂。漢字的歷史年代有甲骨文、金文和篆書、隸書和楷書,由繁到簡(jiǎn)。
我對(duì)漢字的體會(huì)是:中國(guó)漢字生動(dòng)形象,可有時(shí)候因?yàn)橐粋€(gè)錯(cuò)字而在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代傷亡慘重,也有時(shí)候因?yàn)橐粋€(gè)錯(cuò)字鬧大笑話哦!
學(xué)習(xí)漢字后我明白了:我們?cè)趯W(xué)作文時(shí)不要寫錯(cuò)別字,不然會(huì)鬧大笑話的哦。不僅會(huì)鬧出大笑話,還會(huì)丟失自己的面子哦!寫完了作文或語文、數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)要檢查一遍!
我們班有一個(gè)馬虎(全班給他起的外號(hào))如果是他寫的作文,那一定是錯(cuò)字連篇。這一天,老師讓我們輪流著防火安全小知識(shí)。今天是他小馬虎坐黑板報(bào)——防火小知識(shí)。他大聲說著:“這一次終于到我來寫防火安全小知識(shí)了?!彼麖闹v臺(tái)上拿了一支粉筆雜黑板上沙沙沙的寫了起來。
“我寫完了,來觀看一下吧”他說。
“小馬虎,我報(bào)警了”我說,“防火知識(shí)須知寫成了放火知識(shí)須知,那是犯法的。”老師一來,就讓馬虎站在了門口。
最后,我想把千言萬語匯成一句話,那就是中國(guó)漢字,我愛你。讓我們一起去方塊字中認(rèn)識(shí)它的博大精深,中國(guó)漢字很有趣,中國(guó)漢字需要認(rèn)真去了解的哦!
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