人生經歷中的挫折和困難，是我們成長和進步的寶貴財富。寫總結時，要注意突出重點，不必贅述細節(jié)。我們可以通過閱讀下面這些范文，來學習如何寫一篇好的總結。
一年級要下雨了教學設計篇一
教學目標：
1、知識與能力。
（1）掌握簡單的數據收集和整理方法，認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能進行簡單的圖表轉化。
（2）會對統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表中的數據進行簡單的分析，發(fā)現規(guī)律或者某種現象，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識和統(tǒng)計分析能力。
過程與方法。
創(chuàng)設情境，讓學生經歷數據的收集和整理的過程，通過畫一畫、涂一涂等活動，掌握象形統(tǒng)計圖的繪制方法。
情感態(tài)度與價值觀。
讓學生體會統(tǒng)計與生活的密切聯系和統(tǒng)計的必要性。
教學重點：掌握簡單的數據收集和整理方法；認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能進行簡單的圖表轉化；會對統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表中的數據進行簡單的分析。
教學難點：會對統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表中的數據進行簡單的分析。
教學準備：課件。
教學過程：
猜謎語導入。
師：同學們，喜歡猜謎語嗎？那老師說一個，大家來猜猜看，好不好？（出示謎語）。
生：牙齒。
師：同學們真聰明，一下子就喊出來了，那老師要問問你，你對牙齒了解多少呢？
生：我們要少吃糖，勤刷牙，保護好牙齒。
生：我們都要換牙。
師：同學們講的都有道理。剛才有同學提到了“換牙”，那你知道換掉的是什么牙嗎？（乳牙）對，有的同學知道，再長出來的就是恒牙，恒牙如果再壞了或者掉了就不會再長新牙了，所以我們大家要保護好自己的牙齒。那么，今天我們就來探究一下換牙中的數學問題吧！
經歷探究過程。
師：開始換牙的同學請舉手，這么多同學都換牙了，那誰來說說你換了幾顆牙了？
生：2顆。
師：你呢？（3顆）老師知道他們兩個的換牙情況了，可是老師還想知道全班同學的換牙情況，像剛才這樣說下去想要說完的話，用的時間會怎樣？（很長）對呀，那你能想出好的辦法，幫幫老師，讓老師知道全班同學的換牙情況嗎？有想法了嗎？把你的想法和你的同桌說一說。
（生同桌之間交流）。
師：哪位同學起來說一下你們的想法呢？
生：可以讓換兩顆牙的人舉手，數一數，換三顆牙的人再舉手數一數。
師：這是一種好方法，還有不同的方法嗎？
生：把誰換了幾顆牙都記在本子上。
師：也不錯，記錄到本子上，真是個細心的孩子。還有嗎？
生：可以排排隊，讓換兩顆牙的站成一隊，三顆牙的站成一隊，然后再數數。
師：哦，可以給不同換牙顆數的同學排排隊，這種想法也很有創(chuàng)意。
師：剛才同學們想到了這么多的方法，你覺得哪種好就用哪種記錄一下你們小組同學的換牙情況，將你們的記錄方法寫到本子上。
師：哪個小組想展示一下你們的方法呢？上前給大家講一講。
（生展示自己的方法）。
（生評價）。
生：貼到兩顆牙的后面，因為小明說他換了2顆牙。
師：回答的真完整，你能像他這樣說一說后面的小朋友的笑臉該貼到哪嗎？（能）找兩個組的同學按順序說一說（生邊說，師邊演示）。
師：我們把14個小朋友的笑臉都排好了隊，看，排得多整齊，仔細觀察你有什么發(fā)現嗎？
生：這些小朋友換兩顆牙的人最多，換四顆牙的人最少。
師：你是怎樣發(fā)現的？
生：因為換兩顆牙的笑臉最多有6個，換四顆牙的人最少，有三個。
師：說的真好，表達的很清楚，你們發(fā)現了嗎？
師：除了這樣挨著看，還可以怎樣把笑臉貼到相應的位置呢？
生：還可以先找出換兩顆牙的有幾個人，就在兩顆牙后面貼幾個笑臉、、、、、、、
師：這種辦法好不好？（好）我們用這種方法試一試，先數換兩顆牙的小朋友，要從頭開始有順序地數，防止遺漏，我們可以做上標記，不同的換牙數我們用不同的標記，這樣更容易區(qū)分（演示）。
師：這都是象形統(tǒng)計圖，你不需要記，剛才我們是橫著排的，還可以豎著排，像這樣（演示）。
為了更方便，我們把笑臉換成條紋或者涂一涂，就像這樣，換兩顆牙的有6人，我們就涂6個格，換三顆牙的涂幾個呢？（五個）四顆牙的呢？（三個）對，就像這樣，你如果畫條紋的話最好是用直尺比這，這樣畫出來才美觀。
生：可以將人數寫下來。
生：好。
師：好在哪？
生：看的更清楚了。
生：不是。
師：之前你在學習哪部分知識的時候還見過呢？
生：在學習認識圖形的時候用過。
生：學會了。
生：記住了。
師：現在你正處于換牙時期，你知道你應該注意些什么嗎？（出示小知識）。
分析數據，提出問題。
（生提出一些用加法或者減法計算的數學問題，隨時解決）。
隨堂鞏固。
自主練習1。
師：這么多貝殼雜亂地放在一起，你能一下子就說出每種的個數嗎？
生：不能。
師：你有沒有什么好辦法啊。
生：先分出類來，然后再數一數。
師：你真會學以致用，這就用到了剛剛我們學習的統(tǒng)計，是嗎？你就抓緊行動吧。
（生獨立完成，糾正）。
師：經過統(tǒng)計，你能說一說哪種貝殼最多，哪種貝殼最少嗎？（生回答）。
自主練習2、3。
總結。
師：這節(jié)課就要結束了，你有什么收獲想談談？從知識、方法和感受三個方面說一說。
生：學到了新知識--統(tǒng)計。
生：統(tǒng)計的方法可以幫我們解決很多問題。
生：覺得學習數學很快樂。
師：還有好多同學都想說，那回家之后跟爸爸媽媽分享一下你們的收獲好嗎？（好）這節(jié)課就上到這，下課！
一年級要下雨了教學設計篇二
1.學會本課生字和由這些生字組成的詞語。會用“忙著”、“連忙”練習說話。
2.理解課文內容，讓學生知道下雨前會出現燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現象，并初步知道產生這些現象的原因，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。
重點是學會本課生字詞，理解課文內容，掌握自然知識。難點是了解一些動物下雨前活動現象產生的原因。
1.詞句條及活動的小白兔圖。
2.小白兔、燕子、魚、螞蟻的頭飾。
三課時
理解課文內容，知道下雨前會出現“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”這三種現象，并初步了解產生這些現象的原因。
（一）談話、板書課題。
（二）區(qū)別“下雨了”與“要下雨了”。
要求學生邊讀邊注意三點：
（一）看清課文中加拼音的'字，讀準讀音。
（二）想想課文中出現了哪幾種小動物？
（三）看看課文是分幾個自然段寫的？
（一）指名分自然段朗讀課文。
（二）課文中出現了哪幾種小動物？
（板書：燕子、魚、螞蟻）
（三）課文是分幾個自然段寫的？在書上標出來。
1.指名讀第一段。其他同學邊聽邊想這段有幾句話？每句話說了什么？
（師板繪山坡、樹、草等）
2.提問：（1）這段有幾句話？讀了第一句你知道了什么？小白兔是怎樣割草的？（用活動圖演示小白兔彎腰的動作。）（2）這時小白兔感到天氣怎么樣？“天氣很悶”時會讓人感到怎樣呢？（師生共同通過兩次不同的呼吸來體驗。）（3）于是，小白兔便怎么樣？（用活動圖演示小白兔直起身子的動作。）（4）在小白兔剛才的動作中，有兩個是正好相反的；你看出來了嗎？在書上用“——”劃出來。
1.當小白兔直起身子時，看到了什么？（師板繪小燕子圖）
2.燕子和平時一樣不一樣？從哪兒看出飛得低？（板書：飛得很低。）
3.小白兔是怎樣問燕子的？（指名讀、齊讀）
4.燕子是怎樣說的？（引讀第三段）
5.誰來當小燕子，邊飛邊說？（指名表演）其他同學注意看燕子的話一共有幾句。
6.燕子的話有幾句？誰來讀讀第二句和第三句？（指名讀）
7.“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了？什么時候空氣就很潮濕呢？
8.“正忙著”的“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？
9.小白兔現在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎？
10.燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（引導學生發(fā)現燕子的思考過程。）
11.男女生分角色讀小白兔和燕子的對話。
1.指名讀四、五、六段。
3.這時候他又看到了誰？只有兩條小魚嗎？小魚怎么樣了？（板書：游到水面）
4.小白兔是怎么問的？（引讀）“有空”是什么意思？
5.小魚是怎么說的？（引讀）“透透氣”又是什么意思？
6.誰能說說小魚游到水面的原因？
師歸納：平時小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。
7.指名兩位學生分角色讀小白兔和小魚的對話，引導學生體會小魚對小白兔的關心。
1.學生輕聲讀第七段。
2.小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎？你怎么知道的？（出示“連忙”）“連忙”是什么意思？小白兔趕快干什么？什么是挎？（師表演挎籃子）
5.指導讀“是要下雨了?！保ㄖ该x、齊讀）
1.聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一邊跑還一邊喊什么？（引讀）
2.正在這時候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，雨就下起來了。（師畫雨點）這雨下得怎么樣？
3.指導朗讀第九段（齊讀）
學了這課，你知道要下雨了會出現什么現象？（學生用自己的話回答）
除了這三種現象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時不一樣的現象。你還知道哪些？（讓學生談）希望同學們要像小白兔那樣看到不明白的現象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會學到更多的知識，就會越來越聰明。
（請四名同學分別當課文里的四種小動物，并戴上頭飾，其他同學讀旁白）。
學習本課生字，指導書寫。
練習有感情朗讀課文，背誦最后三段課文，完成課后作業(yè) 。
一年級要下雨了教學設計篇三
教學目標：
1、認識本課的生字，會寫要求寫的字。
2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。
3、有感情地朗讀全詩。
教學準備：
師：準備大海、海岸、海灘圖片。
生：預習課文，通過各種途徑了解大海。
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話激趣導入。
1、孩子們，你們看見過大海嗎？（生自由回答）大海離我們西部的孩子來說是一個比較陌生的，但是咱們從電視、各種圖畫書上是經?？匆姷模隳馨涯闼赖拇蠛幼痈瑢W們一起交流交流嗎？（生互相交流）。
2、是呀，大海是無邊無際的，大海有美麗的海歐，大海邊有美麗的貝殼，大海呀，還有調皮的小浪花呢？（板書：浪花），今天老師就帶著大家來到海邊，去同三個小朋友一起去看看浪花吧！（補全課題）。
3、齊讀課題。
二、掃清障礙，自讀課文。
1、學生自己讀課文，遇到不認識的字就跳過去，并拿出筆，在字下面作上一個小記號。
2、借助拼音讀自己所勾畫的字，注意讀準字音。
3、再讀課文，做到讀準、讀通、讀流利。
4、指名讀，其余生評。（指導讀好表示浪花聲音的“嘩--嘩--”這里破折號的用法，應該在朗讀時體現出來。）。
三、品詞引路，感知課文。
1、指名讀文，其余生思考，用自己的話說說誰在干什么？
2、生找出：三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強調用上自己的話來說）。
3、浪花像什么樣呀？（學生說出像問號時，教師板書簡筆畫，并書寫一個大大的問號作對比）。
4、指導朗讀好本節(jié)。
5、我們知道，問號就是表示在提問題呀，今天浪花可為孩子們提了一個問題，能用自己的話說說這個問題是什么嗎？（生提問，注意引導口語訓練）。
生交流：
a、回答第一個孩子的問題時，抓住“海水”和“淡水”，進行分析，讓孩子明確這兩種水的不同之處。
b、第二個孩子的回答時，故意質疑，讓孩子了解海底“火山”和“陸地”的矛盾處，從而理解‘探秘’一詞。
c、第三個孩子的回答時，從挖煤入手，了解礦石，然后理解‘采礦’。
d、假如你也在海邊看浪花，你會想到些什么？你又會怎樣回答。
7、引讀文章內容。
第一個孩子回答說：……。
第二個孩子回答說：……。
第三個孩子回答說：……。
……。
8、學習第三節(jié)。
（1）指名讀第三節(jié)，其余生思考：浪花像什么？
句子訓練：浪花像小手。浪花像。
（2）體會“撫摸”，教師創(chuàng)設情境，小孩用手撫摸家中小動物，然后讓孩子用“撫摸”說話。
（3）指導朗讀。
四、品讀詩文，小結全文。
1、指導有感情朗讀。
2、有興趣的同學可以把詩文背誦下來。
3、小結。根據學生的學習情況，小結全文。
第二課時。
一、復習導入。
1、有感情朗讀課文。
2、提出學習要求：學習生字詞。
二、自畫生字，讀準字音。
1、從文中找出生字，同桌互讀互學。
2、檢查字音。（開火車讀、指名讀、小組讀、齊讀）。
3、出示帶生字的詞，自讀詞。
4、交流讀。
二、認準字形，組詞運用。
1、出示生字，讓生用自己的方法記住生字。
2、組內交流識字方法。
3、全班交流難記的字。（總結識字方法）。
4、再讀生字詞。
5、用生字自己組詞。
三、認真觀察，指導書寫。
1、出示要求寫的生字，生認讀。
2、觀察各字在田字格中的位置。
3、教師重點指導。
家、腳、到。
4、學生自己先描后寫。
5、作業(yè)展示。
四、總結全文，布置作業(yè)。
1、總結全文。
2、布置作業(yè)。
板書：11、看浪花。
浪花簡筆畫。
浪花像問號。
浪花像小手。
浪花像____。
一年級要下雨了教學設計篇四
１、理解課文內容，了解一些能預示下雨的自然現象，激發(fā)學生的觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察能力。
２、有感情地朗讀課文。
１、解義：
了解課文的知識內涵，理解各種現象之間的關系，理解課文的語言文字。
２、悟情：
了解課文的感情內涵。
３、適當訓練口頭表達能力。
理解課文內容，了解一些能預示要下雨的自然現象。
三課時。
三個帽圈（小白兔、燕子、小魚），三張圖片（小白兔、燕子、小魚）。
第一課時
師：題目“要下雨了”是什么意思呢?
生：就是要快下雨了。
生：馬上要下雨了。
生：再過幾分鐘就要下雨了。
生：一會兒就要下雨了。
師：就是這個意思?？煲掠炅?，你們說對了。“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣??？動動腦筋看。
生：不一樣?！耙掠炅恕本褪沁€沒有下，等一會兒就要下了?！跋掠炅恕北硎疽呀浵铝?。
師：《要下雨了》這篇課文可能會講些什么？
生：可能會講一些快要下雨的事。
生：可能會講下雨之前有些什么情況。
生：用課文后面的題目來檢查自己學懂了沒有。
師：說的對。那么，下面就讓我們來看看可后的題目。第一個題目是什么？你來念一下。
生：讀寫生字和詞語。
師：讀寫生字和詞語要求我們怎么樣?
生：要求我們把課文讀通。
師：第二個題目是什么？要求我們什么？
生：按課文內容填空。這個題目要求我們把課文讀懂。
師：第三個題目是什么?
生：讀一讀。這個題目要求我們把課文讀好。
師：把課文讀好應該怎么樣?
生：讀得有表情。
師：課文后面的題目要求我們讀通、讀懂、讀好，那么，我們首先把課文讀通。
出示生字（小板書）（奇 怪 今 悶 很 低 為 才）。
學生自己閱讀課文，對于生字，學生自己按拼一拼（字母），讀一讀（連詞），想一想（意思），記一記（字型）的步驟去解決。幾個學習能力稍差的學生，教師把他們叫到講臺個別輔導。學生兩人一組，每人讀一句，進行兩遍，一方有錯，另一方幫助糾正。
師：讀通了。課文講了什么?
生：篇課文告訴我們，要下雨的時候，小魚游到水面上來了，燕子飛低了。
師：說得真清楚。誰還能說得這樣清楚？
生：下雨之前，燕子飛低了，小魚游到水面上來了。
生：好！
師：現在先看看第二小節(jié)，燕子為什么飛低了？你們要把課文中的答案找出來，然后再對自己提出幾個為什么，自己來回答。
（學生讀后回答）
生：為什么燕子飛得這么低呀？因為蟲子的翅膀沾了小水珠，平時燕子飛得很高的，飛得很靈巧。
生：為什么燕子飛得這么低？因為小蟲子飛得低了，蟲子怎么會飛低的，因為小水珠把蟲子的翅膀沾住了；小水珠是哪里來的？因為太陽曬到湖里，小水珠就變成了水蒸汽，散發(fā)到天空中，變成了云，冷風一吹，云就變成了小水珠掉下來了。
師：好，真好。我們?yōu)樗恼?。他把《小水珠旅行記》里?知識都用進去了。我們要向他學習，問一個一個的為什么，我們學懂了很多問題，燕子飛低的原因也搞清楚了，而且許多問題都提得很有水平，現在我們輕輕地把第二小節(jié)讀一遍。
師：現在老師來念前面的一句話，你們念后面的一句話，分角色的話你們念（師生對讀）。
（學生自學后回答）
生：小魚游到水面上來透透氣。
師：為什么要游到水面上來透透氣呢?
生：因為水里悶得很。
師：有沒有同學知道，為什么水里會“悶得很”？
生：水里沒有空氣。
師：對，要下雨了，溶解在水里的空氣也少了，所以水里悶得很?，F在，請一位同學來朗讀，大家做小老師。做小老師要有很高的水平，要認真地幫助同學。
（學生朗讀課文）
師：大家對他的朗讀有什么看法，他哪里讀得好，哪里讀得不好？
生：他的字母讀錯了，我能幫助他。
生：他的標點沒有分出停頓來。
生：讀得太快了。
生：我認為他讀得比以前有進步了，以前他很不自然。
師：對，我們現在既要看出他的缺點，熱情幫助；也要肯定成績，看到同學的進步。下面，還是老師讀解說詞，大家讀角色的話。
（學生有表情地朗讀課文）
師：大家想想看，小白兔、燕子、小魚為什么會說話了？
生：這是童話。
師：對，這是童話。
師：好了，現在你能回答書上的問題了嗎？
（指黑板板書如下）
下雨前，小魚在水里（ ），游到（ ）來了。
下雨前，燕子要飛得（ ），（ ）捉到（ ）。
１、初步了解課文內容。
２、自學本課生字，正確書寫。
３、初讀課文，做到不漏字，不添字。
一年級要下雨了教學設計篇五
根據《美術新課程標準》所確立的階段目標，《下雨啦》一課屬于“造型·表現”學習領域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣?！北菊n教學時數為1課時。雨是生活中常見的自然現象，它可以給人類帶來益處，也可以使人類蒙受災難?？墒窃趦和磥?，下雨是一件有趣而令人激動的事情，它能夠給孩子帶來創(chuàng)造的靈感和真實的體驗。本課是一節(jié)繪畫練習課，創(chuàng)作的內容可以分為兩類，一是表現雨，畫出自己對雨的感受；二是表現雨中的情景，可以是真實的回憶，也可以是建立于真實基礎上的想象。讓學生了解一些有關雨的科學知識。
這節(jié)課要面對的是一年級的學生，這一學齡兒童是想象思維最為活躍的時期，他們那快樂的、充滿童真、童趣的，有著不受制約的想象力。他們的想象力豐富，思維非?；钴S，個性突出，具備初步的表現能力。
通過引發(fā)學生的生活體驗，引導學生會議、觀察對下雨時的感受，同時教師及時的與學生進行交流、討論，并進一步展開想象。鼓勵學生大膽的說出自己的真實感受，激發(fā)他們的表現欲望和創(chuàng)作熱情，讓他們帶著不拘形式的去大膽繪畫。
l、回憶下雨時的感受，表現出下雨時的真實情景或自己關于雨的想象。
2、選擇各種形態(tài)不同的線條表達出對雨的印象。
3、體驗用繪畫的形式表達自己感受的樂趣。
1、讓學生回憶下雨時的情景，及雨中人物、景物的特征。
2、教師搜集有關雨景的圖片、錄像、音樂等資料。
（一）、組織、導入。
1、組織教學：課前學生做好準備。
2、欣賞導入：播放歌曲《小雨沙沙》引起學生對雨的回憶。
3、出示課件：讓學生觀看雨的圖片，利用學生的好奇心激發(fā)他們的繪畫興趣。
（二）、創(chuàng)設情境、滲透知識。
1、教師向學生簡單介紹“雨”的形成。
（學生對雨有了科學的認識。豐富了有關雨的知識，活躍課堂氣氛，為學生創(chuàng)作奠定基礎。）。
2、按照強弱程度，雨可以分為小雨、中雨、暴雨。給學生放一段分別表現小雨、中雨、暴雨的音樂。（學生們感受出表現小雨、中雨、暴雨的音樂。）。
3、在雨中，人、動物會是怎樣的?
4、下雨時你的心情怎樣?
（三）、繪畫練習。
1、教師和學生一起分析教材中的學生作品。（構思自己的作品）。
2、鼓勵學生在創(chuàng)作時要不拘形式，大膽表現。（通過練習，生動、大膽地表現出自己對下雨的真情實感。）。
3、啟發(fā)學生畫出雨中的情景。（鼓勵學生大膽的說，這樣既能為創(chuàng)作做鋪墊，又可以達到相互交流的效果）。
4、組織學生交流、討論自己的作品。
5、教師針對典型作業(yè)及時進行點評。提高學生的表現能力，豐富情感，增強自信心。
6、同學之間相互學習，取長補短。以此帶動全班學生整體表現水平的提高。
7、小結：讓學生知道萬物生長離不開水，為了我們的生存環(huán)境更美好，應該學會利用資源。
課后總結：
學生嘗試用不同的工具和材料，大膽自由地把自己的所感、所想表現出來，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。通過學生作業(yè)，可以看出學生們的思維非常活躍，充滿活力和自信，本課在激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，陶冶高尚的審美情趣和完善人格方面都有積極的作用。
一年級要下雨了教學設計篇六
根據《美術新課程標準》所確立的階段目標，《下雨啦》一課屬于“造型·表現”學習領域，即“透過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣?！北菊n教學時數為1課時。雨是生活中常見的自然現象，它能夠給人類帶來益處，也能夠使人類蒙受災難。但是在兒童看來，下雨是一件搞笑而令人激動的事情，它能夠給孩子帶來創(chuàng)造的靈感和真實的體驗。本課是一節(jié)繪畫練習課，創(chuàng)作的資料能夠分為兩類，一是表現雨，畫出自己對雨的感受；二是表現雨中的情景，能夠是真實的回憶，也能夠是建立于真實基礎上的想象。讓學生了解一些有關雨的科學知識。
二、學生狀況分析。
這節(jié)課要應對的是一年級的學生，這一學齡兒童是想象思維最為活躍的時期，他們那快樂的、充滿童真、童趣的，有著不受制約的想象力。他們的想象力豐富，思維十分活躍，個性突出，具備初步的表現潛力。
三、設計思路。
透過引發(fā)學生的生活體驗，引導學生會議、觀察對下雨時的感受，同時教師及時的與學生進行交流、討論，并進一步展開想象。鼓勵學生大膽的說出自己的真實感受，激發(fā)他們的表現欲望和創(chuàng)作熱情，讓他們帶著不拘形式的去大膽繪畫。
四、教學目標。
l、回憶下雨時的感受，表現出下雨時的真實情景或自己關于雨的'想象。
2、選取各種形態(tài)不同的線條表達出對雨的印象。
3、體驗用繪畫的形式表達自己感受的樂趣。
五、課前準備：
1、讓學生回憶下雨時的情景，及雨中人物、景物的特征。
2、教師搜集有關雨景的圖片、錄像、音樂等資料。
六、教學過程。
（一）、組織、導入。
1、組織教學：課前學生做好準備。
2、欣賞導入：播放歌曲《小雨沙沙》引起學生對雨的回憶。
3、出示課件：讓學生觀看雨的圖片，利用學生的好奇心激發(fā)他們的繪畫興趣。
一年級要下雨了教學設計篇七
1、認識9個字，學會3個生字：石、辦、法。
2、聽讀課文，了解課文主要內容。
3、知道一個個石子沉到水里，占了水的空間，所以水漸漸升高。
認識9個字，會寫3個生字。
多媒體課件、瓶子、有顏色的水和小石頭、小標志。
一、談話導入新課。
二、學習生字：烏、鴉、喝、渴。
（1）學習“烏”。
區(qū)分烏——鳥。引導歸納出識字方法：比一比。
（2）學習“鴉”。
說說你是怎樣記住這個生字寶寶的（加一加：牙+鳥=鴉）板書：加一加。
（3）學習“喝、渴”。
喝水要用口，口渴需要水。（引導歸納出識字方法：編順口溜）（4）讀4個生字。
（5）做游戲：找字卡。
老師講課口（）了，下課一定要（）水。
這種（）的名字叫（）鴉。
三、聽讀課文，整體感知。
1、聽課文錄音，想想課文講了一件什么事。
2、看圖片講講烏鴉喝水的故事。
3、做烏鴉喝水的實驗。
（1）比較“一個一個”與“一個”。
（2）一個一個的石子沉到了水里，占了水的空間，所以水漸漸上升。
4、學習“漸”字，練習用“漸漸”說話。
（1）學習“漸”：氵+車+斤=漸（加一加）。水車千斤重。（猜字謎）板書：猜字謎。
（2）練習用“漸漸”說話。
四、學習生字。
1、學習“瓶、石、辦、法”
同桌合作學習：1、拼讀生字。2、說說每個字的識字方法。
（1）抽查學習情況，看看學生能不能讀準字音。（同學讀生字）。
（2）兵教兵：把你認為最難記得字說出來，其他同學說說自己的記住方法。
（3）搶氣球游戲：搶讀生字。
（4）游戲：開火車讀詞語。
2、寫一寫：石、辦、法。
觀察占格——師范寫（講解字的結構、部首）——書寫——點評。
五、課堂小結。
19烏鴉喝水。
識字方法。
比一比。
加一加。
猜字謎。
編順口溜。
······。
一年級要下雨了教學設計篇八
這是一首兒歌。通過三句話，寫出安安上了一年級的喜悅心情，第一句寫安安臉上高興的表情。第二句寫出豐富多彩的校園生活。第三句寫出安安內心的喜悅。
1、認識6個生字。
2、自主積累詞語。
3、正確朗讀課文，背誦課文。
2課時。
（一）導入新課。
出示"安安"讀書圖。介紹本書主人公之一安安。（課本中有三個主人公，即安安、寧寧、云云，教師要用好教材這樣的設計，使每個孩子都感到有三個和他們一起學習的好朋友，使學生和主人公一起成長）。
小朋友，今天，老師介紹一位新同學跟大家認識。（出示"安安"圖）這個活潑可愛的`小朋友，叫安安。小朋友們跟他打招呼吧！老師表演"安安"和同學們打招呼。安安是語文課本中的主人公，正上一年級，（板書課題）他會和我們一起學習語文，和小朋友一起長大。
（二）觀察課文插圖。
1、請小朋友打開書，觀察圖畫，和小組內的小朋友說一說，安安在學校做些什么？（讓孩子們充分想象，大膽說話）。
2、指名說一說。（多讓一些孩子說一說）。
引導孩子把話說清楚，說完整，并逐步表達得生動、具體一些。
3、猜一猜，安安在學校還會做些什么？（激發(fā)孩子聯系自己的學習生活去想象，去說話）。
老師小結過渡：學校生活多么豐富呀！我們都是一年級的小學生，我們多么幸福呀！
（三）朗讀課文。
齊讀課題：一年級。
1、老師范讀（2遍）。
范讀時，第一句可以讀得慢一些；第二句可讀得稍輕快些；第三句可以讀得歡快，表現出安安的喜悅心情。
2、老師領讀（3遍）。
同樣注意由句到文。全文分三句領讀。
由于學生是剛接觸課文，孩子內心的感觸不一樣，語言表達也不一樣，教師的范讀只是為給學生提供范例，教師不要讓學生單純地模仿教師的語調?？梢宰寣W生帶著自己的理解去讀，讀出喜悅的心情。
3、學生自由讀，指名讀，分小組讀，小組內互讀，教師引讀，學生接讀，配樂朗讀，可采用多種形式，穿插學習競賽或游戲。
做到保證學生朗讀感悟的時間和空間，讀的遍數要多。讓學生在反復練讀的基礎上感悟安安喜悅的心情，達到熟讀成誦。（讀得好的小朋友送給他一份安安帶來的禮物）。
（四）拓展。
1、告訴安安：你叫什么名字？你喜歡你的學校嗎？你在學校做些什么？什么事最有趣？小組內說一說。
2、指名說一說。
（五）作業(yè)。
1、自己動手，為安安做一個禮物。
2、背誦課文。
一年級要下雨了教學設計篇九
（1）讓學生體會家庭生活的幸福，培養(yǎng)學生愛家、愛父母的情感。
（2）使學生知道父母的一些基本情況。
活動準備：歌曲《好爸爸、壞爸爸》《不再麻煩好媽媽》、每人準備一張全家福照片、紙、筆。
活動時間：二課時。
第一課時。
一、導入。
教師：人人都有一個家，同學們了解自己的家嗎？來向大家介紹一下你的家吧！
二、介紹自己的家。
1、教師先向同學介紹自己的全家福照片。（略）。
2、同桌相互介紹自己的全家福照片。
師：你們愿意老師和同學們了解你的家嗎？那就請你想你的同桌介紹你的全家福照片上的家人。
3、集體交流，請同學上臺交流。（略）。
三、我愛我的家人。
1、家庭情況我知道：
師：你對你家庭了解有多少？對家里人的`生日都了解嗎？
學生相互說一說自己了解的情況，比比誰知道的多。
2、我的家庭資料本：結合自己了解的家庭成員的情況，完成教科書第七頁的內容。
四、小結。
我們都有一個幸福的家庭，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶為了我們的幸福付出了很多?；丶乙院笫占恍┻@樣的故事，下節(jié)課一起講一講。
第二課時。
一、活動：“幸福的家”故事會。
2、出示圖片：
爸爸、媽媽對我們這么好，我們一起來唱一首歌送給爸爸、媽媽吧。
全班齊唱歌曲《不再麻煩好媽媽》、《好爸爸、壞爸爸》。
活動小結：
畫一畫你在家最幸福的時刻。
一年級要下雨了教學設計篇十
1、積極讀課文，知道烏鴉是怎樣喝到水的，體會動手動腦的重要性。
2、認識15個生字，會用“把”字說一句話。在閱讀中學習字詞。
3、能從閱讀中感受到閱讀的興趣，并樂于與人交流。
自己尋找學習的方法，會讀書、會思考，體會動腦筋想辦法和動手實踐的重要性。
教具準備：多媒體課件，烏鴉頭飾，小口瓶子，石子、水
同學們回憶一下：烈日當空，當你上完體育課后有什么感覺？這時候你想到了什么？（生各抒已見，暢談親身體會，想到喝水，師板書：喝水。）
師：老師今天給大家?guī)砹艘晃粍游锱笥?，（課件：飛來一只烏鴉）你知道了它是誰嗎？
生：烏鴉。師板書：烏鴉，生齊讀課題。
這只烏鴉也遇到了和我們一樣的問題，我們看看小烏鴉是怎樣解決的。
1、師：想讀課文嗎？那就請你自己讀課文，告訴大家：遇到不認識的字怎么辦？
生：問老師，問同學、到查字表中查、聯系上下文。
師：同學們真聰明，現在請大家開始讀吧。
2、師：看到同學們能認真讀書，老師真高興，誰能給大家讀一讀？（生自主站起來讀課文，讀后主動站起來評價。）
生：xx同學，應該是“銜”應讀“xian”，你讀成了“xin”。你能跟我讀一遍嗎？（生生互教）
生：xx同學，我覺得你這次真勇敢，希望你下次也能這樣。（謝謝?。?/p>
3、師：初讀課文后，你都想說什么？
生：我知道了烏鴉真聰明。
生：我知道了烏鴉是怎樣喝到水的，我想給大家演示一下：（生上臺邊講述烏鴉喝水過程，邊演示，其他同學一下被吸收住了）
生：xx同學，你剛才做的不對，應用瓶口小一點的瓶子，如果瓶口大了，烏鴉很容易就喝到水了，就不用那么費勁了。
4、師：同學們的理解能力真高，現在告訴老師：想學點什么嗎？
生：有的生字我認識不夠熟練，我想多認識幾個生字，并組詞語。
生：我想多讀課文，有感情讀課文。
生：我想邊讀課文邊提問題。
生：我想把烏鴉和瓶子畫下來。
生：我想把這個故事表演下來。
師：那好，同學們就分頭學習，到你喜歡的小組去。
5、同學們合作的很好，誰來當小老師，把你學習到的知識教教大家？
1）生字小組（課件出示生字娃娃）——
生：我們小組學習的生字，我想教大家讀生字、組詞語。
生：我想讓大家說說這些字都是什么結構？偏旁是什么？
生：我想讓大家用“到處”“怎么”“什么”分別說一句話？
2）讀課文小組——
生：xx同學你第一句讀得真好，我能跟你學一下嗎？
生：可以，請跟我讀。（謝謝你，我會了。）
生：我覺得你讀書真有感情，你能領著大家讀一讀嗎？
生：可以。（齊跟讀）
3）提問題小組——
生：我是提問題小組，我想問問大家：烏鴉看到的瓶子是什么樣的？這烏鴉為什么喝不著水？（其他學生、舉手回答）
生：我想問大家：烏鴉為什么口渴了？
生：我想問大家：烏鴉想出了一個什么辦法，讓自己能喝到水了？
生：這只烏鴉是怎樣一只烏鴉？
4）老師舉手并出示“把”字：我想讓大家用“把”字說一句話。
生積極發(fā)言。
5）生：我能把這個小故事表演下來，大家看好。（生烏鴉戴頭飾表演）
6、老師看到同學們學得這樣起勁，老師也想讀，能給老師一個機會嗎？師范讀一遍課文。
生評價：老師，您讀得真有感情；
生：老師，您的“怎么辦呢？”讀得真好聽，我能跟您學一學嗎？
師：當然可以。（師生互學）
生：老師我想試一下。
師：好，你說我們比哪一部分？
生：第二自然段。
師：好。我們其他同學當評委，評委說誰先開始？
（師生互讀，互學互評）
（出示課件：烏鴉喝完水后，快樂地邊叫邊向高空飛。）
2、師：（出示課件：烏鴉又飛回來了）同學們肯定有好多辦法，快快把你的好辦法告訴烏鴉。
生：烏鴉，你可以找來一個大口的小碗，把瓶子放倒，水流進碗里，就喝到水了。
生：烏鴉你還可以找來一根水管，一頭放在瓶子里，一頭放中觜里，飛到比瓶子低一點的位置，就能很容易吸到水了。
生：烏鴉你可以把瓶子口打破。
生：烏鴉你如果和小蜜蜂交朋友，讓小蜜蜂到里飛到瓶子里裝點水出來喝，也挺好的。
師：真好，聽聽烏鴉跟你說什么了？
（出示課件）烏鴉在說話：“謝謝你們小同學，我們交個朋友吧。”
師：同學們，我們已經與聰明的烏鴉交了朋友，你今后打算怎樣做呢？。生：遇事認真動腦、動手，不怕困難。
真好，請同學們回家后把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽。
一年級要下雨了教學設計篇十一
1、海底世界——數數。
2、快樂的校園——10以內數的認識。
（1）1—10各數的認識。
（2）0的認識。
3、走進花果山——10以內數的加減法。
（1）10以內數的加法。
（2）10以內數的減法。
（3）連加、連減和加減混合。
（4）探索規(guī)律。
4、海鷗回來了——11—20各數的認識。
（1）11—20各數的認識。
（2）20以內不進位加法和不退位減法。
5、小小運動會——20以內數的進位加法和退位減法。
（1）20以內數的進位加法。
（2）20以內數的退位減法。
（二）空間與圖形。
1、誰的手兒巧——認識圖形長方體、正方體、柱和球的認識。
2、有趣的游戲——圖形與位置。
（1）左右、前后、上下方位的認識。
（2）從不同方位觀察物體的形狀。
（三）統(tǒng)計與概率。
1、媽媽的小幫手——分類與比較。
（1）按指定標準和自選標準分類。
（2）比較多少、大小、輕重、高矮、長短遠近、寬窄、粗細、厚薄。
2、我又換牙了——統(tǒng)計。
（1）簡單的數據整理。
（2）象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表的初步認識。
（四）實踐與綜合應用。
1、實踐活動找找周圍的數。
2、教學廣場找規(guī)律。
3、數學廣場簡單組合問題。
4、實踐活動大蒜有幾瓣。
5、雪山樂園——總復習。
1、數與代數。
（2）結合具體情境，體會加減法的意義；能熟練的口算20以內數的加減法；結合現實素材，進行初步的估算。
2、空間與圖形。
（1）通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。
（2）辨認從正面、側面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
（3）會用上下、左右、前后描述物體的相對位置。
3、統(tǒng)計與概率。
（1）能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類；
（2）通過簡單的統(tǒng)計活動，初步認識象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表，并從中知道簡單統(tǒng)計的結果，初步了解一些簡單的數據處理的方法。
4、實踐與綜合應用。
（1）加深對20以內的數有關知識的理解。
（2）加深對分類與比較及統(tǒng)計方面知識的理解。
重點：10以內數的加減法，11—20各數的認識難點：統(tǒng)計。
1、在教學中，注意選取密切聯系學生生活、生動有趣的素材，構成“情境串”，提出一系列的問題，形成“問題串”，讓學生經歷“做數學”的過程。
2、注重培養(yǎng)學生發(fā)現問題的意識和初步的應用意識以及解決問題的能力。
3、提倡多樣化的學習方式，重視學生個性的發(fā)展。
4、注重評價方式的多元化。啟發(fā)學生從興趣習慣、合作交流、知識技能、問題意識、發(fā)揮潛能等多方面的自我評價與反饋中，逐步培養(yǎng)學生建立自信、認識自我的能力。
一年級要下雨了教學設計篇十二
1、認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。
3、有主動積累對子的愿望。
1、認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。
兩課時
多媒體課件
第一課時
課時目標：
1、初步認識“虛、驕”等9個字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。
3、會寫“短、對”2個字。
一、導入
2、引出課題，板書課題。
二、初讀課文，識記生字（第一場比賽：比識字）
1、教師出示本課時教學目標讓學生知道本節(jié)課的學習任務及目標。
2、學生自由朗讀課文，把圈出來的生字字音讀準確，課文讀通順。
3、教師出示帶拼音的詞語，學生大聲自由讀詞語。
4、教師出示不帶拼音的詞語，請小老師領讀詞語。
5、教師出示帶拼音小帽子的生字寶寶，學生自由拼讀生字。
6、指名學生當小老師領讀帶拼音的生字。
7、去掉拼音小帽子，開火車讀生字。
8、識字游戲游戲一：走迷宮游戲二：營救美洋洋
三、再讀課文（第二場比賽：比讀文）
1、教師范讀課文。
2、教師出示帶拼音的課文請學生自由讀文。
3、同桌互相讀文。
4、出示去掉拼音的課文指明學生讀文。
5、小組比賽讀課文。
6、用自己喜歡的方式畫出每句話里的反義詞。
7、根據課文內容填空。
四、寫字指導（第三場比賽：比寫字）
1、教師出示“短”、“對”，引導學生從整體上觀察這兩個字。
2、教師引導學生觀察生字在田字格中的占格。
3、教師在黑板上范寫，學生觀察，然后書空。
4、學生在書上描紅，練寫一個字。教師巡視指導并提醒學生注意書寫時的坐姿。
5、展臺評議，學生評，教師評。
6、根據師評、生評，學生再練寫一個生字。
五、課堂總結
六、布置作業(yè)
七、板書設計
一年級要下雨了教學設計篇十三
3．通過歌曲教學，教育學生要保護益蟲。
電腦課件、電教板、青蛙指偶、錄音機、數數蛤蟆圖片、電子琴。
一、學生隨著歡快的音樂拍手進教室；唱音階；師生互問好。
二、導課。
1．（出示青蛙指偶）問：“小朋友，你們看這是誰呀？”“綠色的小青蛙吃害蟲，保護莊稼，它是我們人類的好朋友，”（出示蛤蟆課件）問：“再看一看，這是誰呀？”“誰能說一說，青蛙和蛤蟆有什么不同呢？”“小朋友，你們知道嗎？蛤蟆和青蛙的本領一樣大，都是捕捉害蟲，保護莊稼的小能手?！?/p>
2．“我國民間有許多歌唱蛤蟆的歌曲，有山東民歌《花蛤蟆》”（出示歌詞，教師隨歌曲伴奏演唱歌曲）?！坝蒙綎|話唱的《花蛤蟆》就更有趣了，你們想聽嗎？”（教師隨歌曲伴奏用山東方言演唱歌曲）“四川也有一首民歌叫《數蛤蟆》”（教師用四川方言讀歌名，出示歌詞）。
三、學唱歌曲。
1．“現在就讓我們一起來聽四川民歌《數蛤蟆》?！保娔X課件出示歌詞和動畫，同時播放歌曲范唱）。
2．教師結合動畫，按節(jié)奏朗讀歌詞。
3．教師提問：“歌曲里數的是蛤故的哪些部位？”“蛤蟆不吃水吃什么？”（教師簡單扼要地解釋歌詞“太平年”“水上漂”的意思）。
4．“請小朋友和老師一起按節(jié)奏讀歌詞?！?/p>
5．請學生隨著音樂以小組為單位變成小圓圈。
6．教師伴奏，教學生演唱歌曲，并解決歌曲難點。
7．請學生為歌曲創(chuàng)編動作。
8．（教師出示小白兔圖片）“老師根據歌曲的旋律編了一首歌，歌的名字叫做《數白兔》。”教師演唱自創(chuàng)歌曲：“一只白兔一張嘴．兩只眼睛四條腿，愛吃蘿卜愛吃菜呀，活潑又可愛，不驕傲，活潑又可愛，不驕傲，蹦蹦跳一跳，跑得快，蹦蹦跳一跳，跑得快。”
9．“老師這里還有許多可愛的小動物呢！請小朋友們到前面來找到你喜歡的小動物，根據歌曲的旋律為你喜歡的小動物也編一首歌，好嗎？”
10．請學生以小組為單位創(chuàng)編歌詞。
（教師播放歌曲伴奏）。
11．“你數的是什么小動物呢？”“誰愿意將自己創(chuàng)編的歌曲唱給大家聽一聽？”學生演唱自己創(chuàng)編的歌曲，并為歌曲創(chuàng)編動作。
12．“小動物們回家了?！闭垖W生變換位置。
13．“小動物們回家了，這節(jié)音樂課也結束了，找到你的好朋友，和他說再見吧！”
四、播放歡快的音樂，學生拍手出教室。
一年級要下雨了教學設計篇十四
教學內容：“元宵節(jié)”為主題，兩篇主體課文和一片自讀課文，安排了識字、寫字等基礎知識的學習，設計了筆順指導、擴詞、造句、積累偏旁及口語交際等語文活動。
教學目標：1。認字25個，寫字16個。
2．復習看拼音識字。學習方框、火字旁、目字旁。學填常用偏旁表。
3．用“圓、燈、年”組詞。用“覺得”造句。續(xù)編燈謎。
4．背誦《元宵節(jié)》，初步認識對聯。
5．了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日---元宵節(jié)地習俗，體會親情、友情，更。
加熱愛生活。
教學重點：加強朗讀訓練。
第一課時元宵節(jié)。
教學目標：認識10個生字，能正確流利得朗讀課文，并能背誦課文。
教學重點：認識10個生字。
教學難點：認識10個生字，并能正確流利得朗讀課文。
教具準備:課件、生字卡片。
教學方法：聽讀法。
激趣導入：同學們你們知道正月十五是什么節(jié)日嗎？在這個節(jié)日里我們都干些什么？吃些什么？這節(jié)課我們來學習一首詩《元宵節(jié)》。
1．師范讀課文，生用手指課文，聽清字音。
2．學生練讀課文。（1）自己讀。（2）同座互讀。（3）指名讀。
窗外/月兒/圓又遠，
全家/歡聚/吃湯圓。
正月/十五/元宵節(jié)，
家家/戶戶/慶團圓。
3．學習生字。
宵節(jié)窗圓吃湯正戶慶團。
（1）以小組為單位在識字小先生的帶領下認字。
（2）師指導認識方框兒。
（3）誰愿做小老師。
（4）生字組詞接力游戲。
1．自己背。
2．開火車背。
總結：這節(jié)課我們學得真棒！
元宵節(jié)。
窗外/月兒/圓又遠，
全家/歡聚/吃湯圓。
正月/十五/元宵節(jié)，
家家/戶戶/慶團圓。
宵節(jié)窗圓吃湯正戶慶團。
教學回顧：這節(jié)課同學們能認真讀課文，讀的有感情，并能背誦?；旧隙寄苷莆照J識的字。
第二課時。
教學目標：
1．會認、會寫本課生字。
2．學習偏旁“方框”
教具：
生字卡片、幻燈。
教學過程：
1．上節(jié)課，我們學習了兒歌《元宵節(jié)》，誰能把這首兒歌讀給同學們聽，也可以試著背一背。
2．檢查生字的讀音并組詞。
用多種形式讀字音：指名讀、開火車、集體讀、學生a讀字音，學生b組詞。
1．分小組自學，然后匯報：
學生b：“節(jié)”的偏旁是“草字頭”??
學生c：正的筆順是：??
學生d：我會給節(jié)組詞：“節(jié)日”??
2．重點直到“歡、吃、團”三個字，請學生當小老師。
歡“又”字旁的最后一筆是點，第四筆是橫鉤，書寫時左寬右窄。
吃“口”字旁要寫的小，最后一筆是橫折彎鉤注意區(qū)別“”
團寫方框時注意距離天字格上下、左右距離要相等。
3．課件顯示生字結構筆畫。
元宵節(jié)。
歡吃團。
1．完成拼音田字格。
2．寫出帶下列偏旁的字并組詞。
（）（）（）（）。
（）（）（）（）。
（）（）。
本課掌握較好，“團”字書寫還要加強練習。加強說話練習。
（教學后記：學生都覺得比較容易學，基本上能掌握好，有大部分學生都能夠把它背出來?！跋弊直容^多的學生還沒掌握好。）。
看花燈。
教學要求：
1．思想教育要求：調動學生相關的情感體驗，知道“元宵節(jié)”也叫“燈節(jié)”
2．知識要求：學習本課生字詞語并能正確規(guī)范書寫。
3．能力要求：培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，想象花燈的樣子。
重點：
培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文的能力。識字和寫字是本課教學重點。
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