教案是教師為了指導和實施教學活動而編寫的一種教學計劃書。教案應當合理安排教學時間，注意教學步驟的邏輯性。以下是一些經過實踐驗證的教案樣本，希望對您的教學工作有所裨益。
小學數學表內除法教案篇一
用7、8、9的乘法口訣求商的練習課．（練習十一第7～12題）
1．進一步鞏固用乘法口訣求商的口算。
2．正確、熟練地用乘法口訣求商的`方法解決簡單的問題。
練習用乘法口訣求商。
正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題。．
教學用具
電腦、口算卡片。
1．口算
老師拿著許多口算卡片，由學生抽簽答題。
2．聽算
老師說題，學生直接說得數。
3．一支鋼筆6元錢，田老師拿了54元錢，可以買幾支鋼筆?
學生獨立列式計算，指名匯報。
1．練習十一第8題．
學生獨立作業(yè)，將得數直接填寫在課本的表格里．做后小組評比，誰做得又對又快。
2．練習十一第10題．
1．練習十一第7題。
（1）電腦顯示第7題情境圖，讓學生觀察畫面。
（2）讓學生根據圖中已有的信息數據提出問題．
問題一：二年級電腦小組共有24人，如果3人用一臺電腦，需要幾臺?
怎樣解決這個問題?（學生獨立練習，小組討論）
問題二：如果現(xiàn)在有6臺，你打算怎樣安排?
第二個問題中的總人數沒有變，仍然是24人，有6臺電腦，問題是幾人合用一臺電腦?
怎樣解決這個問題?小組討論，合作學習。
你還能提出什么問題?同桌討論，互相學習。
2．練習十一第11題。
（1）電腦顯示第11題情境圖，讓學生看圖，說說圖意。
（2）根據已知信息提出問題。
（3）引導學生分析題中的數量關系。
（4）討論解決問題的方法．
練習十一第9、12題。
教練創(chuàng)新
課后作業(yè)指導
練習十一第9題：先讓學生看懂圖意，尋找信息數據，然后分析數量關系，再解決問題．第12題：可以讓學生將得數直接填在書上，要求學生在1.5～2分鐘的時間完成。
補充習題及解答
被除數36 63 1614
除數96 38 9
商898 25
（1）如果只買帽子，可以買幾頂?
（2）如果只買鞋，可以買幾雙?
小學數學表內除法教案篇二
1、注重學生充分經歷平均分的過程，理解除法算式的意義以及算理。
通過分一分、擺一擺、圈一圈等活動，讓學生充分參與數學活動，在活動中獲得“平均分”的直觀認識。同時通過不同分物方式的對比活動，讓學生進一步理解平均分是存在兩種不同的情況的：一種是先確定份數再分，及“等分”;二種是先確定每份數是多少再分，即“包含”。分的方法不同，對應的除法算式各部分表示的意義也是不同的，但是都是用除法解決。“包含”的問題其實也就是一年級學習的減去相同數的問題，加強知識間的縱向聯(lián)系，通過對比，從而讓學生發(fā)現(xiàn)“除法是減法的簡便運算”。因此，讓學生充分經歷平均分的過程，獲得充分的直觀認識，是幫助學生理解除法的“拐杖”。教師教學時，要立足于除法概念本質的建立，學生也只有在理解了算理以后，才能根據實際情況去選擇正確的方法解決實際問題。
2、注重實現(xiàn)“多元表征”的統(tǒng)一。
在教學活動中，我注重學生的動手操作，注重在動手操作的過程中積累充分的直觀經驗。通過擺一擺、分一分、拼一拼、圈一圈、填一填以及列除法算式等多種方式，讓學生逐步從直觀到抽象，從簡單到復雜，從個別到一般，使學生深入理解平均分的概念，理解除法算式的含義，在教學問題解決時，學生也比較容易理解用除法解決相關問題的算理依據在哪里。
3、重視學生分析數量關系的能力，深化學生對除法算理的理解。
很多老師都有這樣的經驗，在學習除法單元的問題解決時，學生能快速列出除法算式，但是只要出現(xiàn)在其他單元的除法問題，有的學生就會感到無所適從，不知道要用什么方法解決問題了。因此有的孩子就會加減乘除亂寫一通，還有的孩子根據數字的大小來猜測使用什么方法解決。其實，說到底問題就在于學生分析數量間的關系時運算模型識別不敏銳，而該能力的培養(yǎng)關鍵在于四則運算意義的建構初期。因此，在教學中一定要注重算理的描述，對孩子多追問“為什么?”。在本單元的教學中，我從除法的意義教學開始，注重讓學生完整表述各部分表示的意義。在進行問題解決教學中，重點突出對數量關系的分析，加深學生對數量關系的領悟，并能用自己的方式表示數量關系，用自己的語言表達自己的思考過程。通過不斷地進行追問以及“多元表征”的統(tǒng)一，讓學生不止要做到“知其然”，還要做到“知其所以然”。
4、在問題解決教學中逐步向學生滲透數學模型思想。
5、以直觀圖示為橋梁，不斷提高學生解決實際問題的能力。
通過前期學生的動手操作，學生已經能夠理解除法算式的意義，因此在問題解決教學中，教師要引導學生通過畫圖，準確理解題意，將抽象的文字用直觀的圖示表示出來，便于學生看清楚數學信息與數學問題之間的關系，從而幫助學生選擇正確的解決問題的方法。
小學數學表內除法教案篇三
教學內容：
教科書14頁例5、14頁做一做、練習三4、5、6。
教學目標：
1．結合具體情境，進一步理解除法運算的含義，懂得把一個數按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。
2．使學生掌握除法算式各部分的名稱。
3．培養(yǎng)學生動手操作能力及用除法解決實際問題的能力。
教學重點：
1.掌握除法算式中各部分的名稱。即認識被除數、除數和商。
2.理解除法算式的含義。
教學難點：
理解除法算式的含義。
教學準備：
課件，學具。
教學過程：
一、創(chuàng)境明標。
（一）復習導入。
分小圓片：教師拿出8個小圓片。
師：要把這些小圓片分給另一些同學，每個同學分2個，可以分給幾個同學?接著教師讓學生注意觀察，老師是怎樣分的。
使學生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學)，再拿出2個小圓片分給第三位同學，最后拿出2個小圓片分給第四位同學。
也就是每2個小圓片分給一位同學，分完后問學生：分給了幾個同學?
學生觀察出：8個小圓片，每個同學2個小圓片，可以分給4個同學。
想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學互相說一說。
（二）明確學習目標。
揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)認識除法。
設計意圖：直接明確學習內容，通過觀察老師分圓片強化平均分的意識，為進一步學習除法奠定基礎。
二、互動探標。
（一）導入。
分竹筍情境。
出示例5。今天熊貓有個問題想讓我們幫幫它，同學們愿意幫助它嗎？熊貓想把20個竹筍，每4個放一盤，能放幾盤？請你幫幫它。
（二）感知除法。
1．平均分活動。
（1）我們要幫熊貓分什么？
（2）分的要求是什么？
（3）每4個放一盤是什么意思?(每一份是4個竹筍)。
（4）用自己的學具幫熊貓分一分。
動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤?(學生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學給予個別指導)。
2．匯報交流。
（1）教師請一個同學到黑板前面來演示分的過程。(教師要強調四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份)。
（2）讓學生回顧分的過程和結果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結果是怎樣?
小結：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤?實際上就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。
設計意圖：思考分法，再進行平均分的操作活動。學生用學具按照提示分一分。引發(fā)學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為進一步學習除法運算奠定基礎。
3．探討新知。
我們能把剛才分的情況和結果用一個算式表示嗎？
剛才的操作活動是不是平均分？平均分的過程和結果可用什么算式表示？（用除法表示）。
（1）竹筍的數量是20個，這表示要分的數量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結果是可以放5盤，5是分的份數，寫在等號的后面。
板書，20÷4＝5。
（2）讓學生說一說除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20個，每4個分一份，分成了5份)。
（3）認識除法各部分的名稱。
20÷4＝5。
被除數除數商。
讓生說一說，由誰來分別做除法算式中的被除數、除數、商？
設計意圖：在學生已有的知識經驗的基礎上，通過動手操作強化平均分的意識，讓學生知道把一些物體或一個總數平均分成幾個相等的幾份，就用除法來計算。寫出算式后再讓學生結合操作完整的說出20÷4=5的含義，突出平均分的過程和結果與除法算式中各數的對應關系。最后介紹除法算式中各部分的名稱。
三、概括梳標。
小結：今天我們繼續(xù)學習了除法，就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。
四、反饋評標。
（一）教科書第14頁的做一做的第1題。
提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?(先讓學生動手圈一圈)。
怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個，除號前面寫12做被除數；每堆6個，除號后面寫6做除數；可以分成2堆，等號后面寫2是得到的結果做商。)請一個同學讀一讀這個除法算式。(12除以6等于3)再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么?(把12按照每6個一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。
（二）教科書第14頁的做一做的第2題。
讓學生自己說一說，再同桌的互相說一說。
設計意圖：“做一做”對例5的內容進行鞏固。第1題通過讓學生用圈一圈的方式，得到平均分的結果以及除法算式的結果。第2題鞏固除法算式中各部分的名稱。強化對除法算式中各部分的理解。
（三）完成教科書第15頁練習三的第4題。
完成后要學生說一說這個除法算式表示什么?
（四）完成教科書第16頁練習三的第5題。學生獨立完成后，教師講評。
（五）完成教科書第16頁練習三的第6題。
要求學生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，分析后再列式。
設計意圖：設計形式多樣、富有挑戰(zhàn)性的練習，讓學生動手分一分、圈一圈等活動營造學習氣氛維持學習新知的興趣，深化對除法算式中各部分的理解。
五、互惠提升。
說說你今天的收獲是什么？
小學數學表內除法教案篇四
課本p19頁例5，練習四第4、5、6題。
1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，繼續(xù)學習除法運算。
2、通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。
理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。
情景圖或課件等。
1、談話，出示例5情景圖。
（1）要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？
（2）熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？
（3）學生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。
2、這個算式表示什么意思？
3、為什么這個算式也用除法算式來表示？
設計意圖：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題吲哚發(fā)奧學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為進一步學習除法運算奠定基礎。
1、認識除法算式各部分的名稱。
（1）除法算式中的三個數你能幫它取個名字嗎？
（2）先讓學生自己取，然后請學生看書學習除法算式各部分的名稱。
2、請學生對照算式與情景，說說算式中各數所表示什么？
3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？學生思考、比較、討論。
設計意圖：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題吲哚發(fā)奧學生自主參與，通過思考、比較，讓學生知道把一些物體或一個總數平均分成相等的幾份，就用除法來計算。
1、課本第19頁的“做一做”。
（1）明確要求。
（2）學生動手操作，教師巡視。
（3）交流匯報。
2、挑戰(zhàn)園地：
（1）練習四第4、5題。先讓學生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。
（2）練習四第6題：先讓學生看圖，敘述平均分的要求，再讓學生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。
設計意圖：設計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習形式，讓學生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。
小學數學表內除法教案篇五
知識與技能目標：
掌握用7、8的乘法口訣求商的方法，能正確運用7、8的乘法口訣求商。
過程與方法目標：
經歷用7、8的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。
情感態(tài)度與價值觀目標：
通過創(chuàng)設生活化的情境，使學生感受到數學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數學的`興趣。
教學重點：
掌握用乘法口訣求商的一般方法。
教學難點：
運用已有知識與經驗自主探究“用7、8的乘法口訣求商”的一般方法。
講授法、提問法、討論法。
(一)復習舊知，游戲導入
口算擂臺比賽，教師出示口算題目，學生快速說出答案。
教師隨機提問：你是用哪句口訣計算出來的?通過提問揭示課題《表內除法》。
(二)動手操作，探究新知
1.引導觀察，建立表象
問題1：觀察情境圖，你了解到哪些數學信息?
問題2：你能用一道乘法算式計算出小旗的總數嗎?你是用哪句口訣計算出來的?
生：7×8=56口訣：七八五十六。
問題3：這56面小旗，每列掛8面，可以掛幾列?每行掛7面，可以掛幾行?
動手操作，小組合作，教師巡視指導。
小組展示兩種方法，教師作出評價。
2.動手操作，合作探究
問題1：你能列出除法算式么?
生：56÷8=;56÷7=()。
問題2：要用哪句口訣求商?
生：口訣七八五十六。
觀察發(fā)現(xiàn)：仔細看黑板上的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌互相說一說。
生：兩道算式用同一句口訣。
師生共同總結算法：除數是幾就想和幾有關的口訣，利用乘法口訣求商。
多媒體出示兒歌：算除法，想乘法，口訣缺幾商是幾。請學生讀一讀。
(三)鞏固練習
多媒體出示做一做中的題目，學生獨立完成，然后交流如何計算的，集體講解訂正。
(四)課堂小結
教師引導學生對本節(jié)課所學知識進行小結，學生暢談本節(jié)課的收獲，教師給予點評和提升。
(五)布置作業(yè)
學生搜集身邊見到的能用本節(jié)課所學知識解決的一些日常實際問題，以待下節(jié)課分享交流。
板書設計
表內除法
7×8=56口訣：七八五十六。
56÷8=(7)(七)八五十六。
56÷7=(8)七(八)五十六。
小學數學表內除法教案篇六
用7、8、9的乘法口訣求商的練習課、（練習十一第7～12題）。
1、進一步鞏固用乘法口訣求商的.口算、
2、正確、熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題、
練習用乘法口訣求商、
正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題、
電腦、口算卡片、
一、基本練習，導入新課。
1、口算、
老師拿著許多口算卡片，由學生抽簽答題、
2、聽算、
老師說題，學生直接說得數、
3、一支鋼筆6元錢，田老師拿了54元錢，可以買幾支鋼筆?
學生獨立列式計算，指名匯報、
二、課堂練習，鞏固舊知。
1、練習十一第8題、
學生獨立作業(yè)，將得數直接填寫在課本的表格里、做后小組評比，誰做得又對又快、
2、練習十一第10題、
三、深化練習，拓展思維。
1、練習十一第7題、
（1）電腦顯示第7題情境圖，讓學生觀察畫面、
（2）讓學生根據圖中已有的信息數據提出問題、
問題一：二年級電腦小組共有24人，如果3人用一臺電腦，需要幾臺?
怎樣解決這個問題?（學生獨立練習，小組討論）。
問題二：如果現(xiàn)在有6臺，你打算怎樣安排?
第二個問題中的總人數沒有變，仍然是24人，有6臺電腦，問題是幾人合用一臺電腦?
怎樣解決這個問題?小組討論，合作學習、
你還能提出什么問題?同桌討論，互相學習、
2、練習十一第11題、
（1）電腦顯示第11題情境圖，讓學生看圖，說說圖意、
（2）根據已知信息提出問題、
（3）引導學生分析題中的數量關系、
（4）討論解決問題的方法、
四、課后作業(yè)，輔助消化。
練習十一第9、12題、
教練創(chuàng)新。
課后作業(yè)指導。
補充習題及解答。
被除數36631614。
除數96389。
商89825。
（1）如果只買帽子，可以買幾頂?
（2）如果只買鞋，可以買幾雙?
小學數學表內除法教案篇七
用7、8、9的乘法口訣求商的練習課．（練習十一第7～12題）。
教學要求。
1．進一步鞏固用乘法口訣求商的口算．。
2．正確、熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題．。
教學重點。
練習用乘法口訣求商．。
教學難點。
正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題．。
教學用具。
電腦、口算卡片．。
教學過程。
一、基本練習，導入新課。
1．口算．。
老師拿著許多口算卡片，由學生抽簽答題．。
2．聽算．。
老師說題，學生直接說得數．。
3．一支鋼筆6元錢，田老師拿了54元錢，可以買幾支鋼筆?
學生獨立列式計算，指名匯報．。
二、課堂練習，鞏固舊知。
1．練習十一第8題．。
學生獨立作業(yè)，將得數直接填寫在課本的.表格里．做后小組評比，誰做得又對又快．。
2．練習十一第10題．。
三、深化練習，拓展思維。
1．練習十一第7題．。
（1）電腦顯示第7題情境圖，讓學生觀察畫面．。
（2）讓學生根據圖中已有的信息數據提出問題．。
問題一：二年級電腦小組共有24人，如果3人用一臺電腦，需要幾臺?
怎樣解決這個問題?（學生獨立練習，小組討論）。
問題二：如果現(xiàn)在有6臺，你打算怎樣安排?
第二個問題中的總人數沒有變，仍然是24人，有6臺電腦，問題是幾人合用一臺電腦?
怎樣解決這個問題?小組討論，合作學習．。
你還能提出什么問題?同桌討論，互相學習．。
2．練習十一第11題．。
（1）電腦顯示第11題情境圖，讓學生看圖，說說圖意．。
（2）根據已知信息提出問題．。
（3）引導學生分析題中的數量關系．。
（4）討論解決問題的方法．。
四、課后作業(yè)，輔助消化。
練習十一第9、12題．。
教練創(chuàng)新。
課后作業(yè)指導。
補充習題及解答。
被除數36631614。
除數96389。
商89825。
（1）如果只買帽子，可以買幾頂?
（2）如果只買鞋，可以買幾雙?
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小學數學表內除法教案篇八
1、使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。
2、使學生懂得從數學的角度提出學過的數學問題，并能夠解決問題，培養(yǎng)學生應用數學的意識。
3、培養(yǎng)學生積極參與數學學習活動的興趣，對數學有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進行合作的良好習慣。
求一個數是另一個數的幾倍是多少的簡單問題以及涉及乘除兩步計算的實際問題。
用乘法口訣求商，按除數相同的'規(guī)律進行整理。
實物投影、主題圖
師：同學們，我們前幾天學過了哪些知識，誰能說一下這些小朋友在干什么？
小學數學表內除法教案篇九
教學內容：教材第87頁復習的第1―5題。
教學三維目標：
1、使學生進一步熟記乘法口訣，能正確熟練地計算表內乘除法。
2、進一步掌握連乘、連除、乘除混合運算的運算順序，能正確地進行計算。
教學準備：圖片、口算卡片。
教學過程：
一、談話導入。
談話：今天這節(jié)課，我們一起復習乘、除法（板書課題）。通過復習，希望每個小朋友都能更加正確、熟練地進行口算。
二、回顧乘法口訣并練習。
（1）學生背乘法口訣。
（2）對口令，背口訣。
（3）完成復習第1題：看圖寫算式，想一想用哪一句乘法口訣計算。
（4）完成復習第2題：同桌互動完成。
三、乘除法練習。
1、填一填――完成第3題。
（1）學生們獨立完成。
（2）選擇兩題說一說計算的過程。
小結：口算的時候一般我們想口訣計算，也可以根據乘除法的關系來思考計算。
2、學生完成第4題的填空，然后讓學生說說通過計算發(fā)現(xiàn)了什么？
3、完成第5題上面4行。
（1）學生獨立完成。
（2）針對錯誤評講。
（3）提問：你認為筆算加、減、乘、除法時要注意什么？
三、課堂總結。
談話：今天我們這節(jié)課我們一起復習了乘法口訣和乘、除法的計算，我們發(fā)現(xiàn)，要想計算得又對又快，我們必須熟記口訣，用對口訣。
四、作業(yè)布置：第5題后面的兩行。
課后反思：
第十四課時：復習（二）。
教學內容：教材第88―89頁復習第6-11題。
教學三維目標：
使學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數學的興趣，提高學生解決實際問題的能力。
教學過程：
一、談話導入。
談話：今天這節(jié)課我們要利用學過的知識來解決一些實際問題。
二、基本訓練。
1、背乘法口訣。
2、完成第6題，先說說圖中表示的條件和問題，然后獨立列式計算。
3、第8題，學生獨立思考列式計算，全班交流時指名說說解題思路。
學生可能列加法算式，也可能列乘法算式，組織比較兩種解法的區(qū)別和聯(lián)系。
三、解決實際問題。
1、完成復習第9題。
請學生明白圖中所示的各種商品和價格。
學生敘述題意后獨立解答。
指導學生用表格的形式表達多種購物方案。
2、完成復習第10題。
引導學生思考，利用日常生活經驗判斷選哪一種船用的只數少？
可以讓學生借助學具擺一擺，討論解法。
組織學生交流討論。最后算出每種船需要的只數，檢驗上面的判斷是否正確。
3、學生討論完成第11題，教師巡視進行指導。
四、找規(guī)律填數。
引導學生觀察第一盆花，找到規(guī)律。
運用規(guī)律填寫葉片上的數，其中，最后兩小題是開放題，可以引導學生填出多種答案。
五、課堂小結。
提問：通過今天的學習，你有什么收獲？
六、作業(yè)布置：復習第7題。
小學數學表內除法教案篇十
教科書14頁例5、14頁做一做、練習三4、5、6。
1．結合具體情境，進一步理解除法運算的含義，懂得把一個數按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。
2．使學生掌握除法算式各部分的名稱。
3．培養(yǎng)學生動手操作能力及用除法解決實際問題的能力。
1.掌握除法算式中各部分的名稱。即認識被除數、除數和商。
2.理解除法算式的含義。
理解除法算式的含義。
課件，學具
一、創(chuàng)境明標
（一）復習導入
分小圓片：教師拿出8個小圓片。
師：要把這些小圓片分給另一些同學，每個同學分2個，可以分給幾個同學?接著教師讓學生注意觀察，老師是怎樣分的。
使學生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學)，再拿出2個小圓片分給第三位同學，最后拿出2個小圓片分給第四位同學。
也就是每2個小圓片分給一位同學，分完后問學生：分給了幾個同學?
學生觀察出：8個小圓片，每個同學2個小圓片，可以分給4個同學。
想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學互相說一說。
（二）明確學習目標
揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)認識除法。
設計意圖：直接明確學習內容，通過觀察老師分圓片強化平均分的意識，為進一步學習除法奠定基礎。
二、互動探標
（一）導入
分竹筍情境。
出示例5。今天熊貓有個問題想讓我們幫幫它，同學們愿意幫助它嗎？熊貓想把20個竹筍，每4個放一盤，能放幾盤？請你幫幫它。
（二）感知除法
1．平均分活動
（1）我們要幫熊貓分什么？
（2）分的要求是什么？
（3）每4個放一盤是什么意思?(每一份是4個竹筍)
（4）用自己的學具幫熊貓分一分。
動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤?(學生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學給予個別指導)。
2．匯報交流
（1）教師請一個同學到黑板前面來演示分的.過程。(教師要強調四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份)
（2）讓學生回顧分的過程和結果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結果是怎樣?
小結：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤?實際上就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。
設計意圖：思考分法，再進行平均分的操作活動。學生用學具按照提示分一分。引發(fā)學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為進一步學習除法運算奠定基礎。
3．探討新知
我們能把剛才分的情況和結果用一個算式表示嗎？
剛才的操作活動是不是平均分？平均分的過程和結果可用什么算式表示？（用除法表示）。
（1）竹筍的數量是20個，這表示要分的數量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結果是可以放5盤，5是分的份數，寫在等號的后面。
板書，20÷4＝5。
（2）讓學生說一說除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20個，每4個分一份，分成了5份)。
（3）認識除法各部分的名稱。
20 ÷ 4＝5
被除數除數商
讓生說一說，由誰來分別做除法算式中的被除數、除數、商？
設計意圖：在學生已有的知識經驗的基礎上，通過動手操作強化平均分的意識，讓學生知道把一些物體或一個總數平均分成幾個相等的幾份，就用除法來計算。寫出算式后再讓學生結合操作完整的說出20÷4=5的含義，突出平均分的過程和結果與除法算式中各數的對應關系。最后介紹除法算式中各部分的名稱。
三、概括梳標
小結：今天我們繼續(xù)學習了除法，就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。
四、反饋評標
（一）教科書第14頁的做一做的第1題。
提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?(先讓學生動手圈一圈)
怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個，除號前面寫12做被除數；每堆6個，除號后面寫6做除數；可以分成2堆，等號后面寫2是得到的結果做商。)請一個同學讀一讀這個除法算式。(12除以6等于3)再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么?(把12按照每6個一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。
（二）教科書第14頁的做一做的第2題。
讓學生自己說一說，再同桌的互相說一說。
設計意圖：“做一做”對例5的內容進行鞏固。第1題通過讓學生用圈一圈的方式，得到平均分的結果以及除法算式的結果。第2題鞏固除法算式中各部分的名稱。強化對除法算式中各部分的理解。
（三）完成教科書第15頁練習三的第4題。
完成后要學生說一說這個除法算式表示什么?
（四）完成教科書第16頁練習三的第5題。學生獨立完成后，教師講評。
（五）完成教科書第16頁練習三的第6題。
要求學生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，分析后再列式。
設計意圖：設計形式多樣、富有挑戰(zhàn)性的練習，讓學生動手分一分、圈一圈等活動營造學習氣氛維持學習新知的興趣，深化對除法算式中各部分的理解。
五、互惠提升
說說你今天的收獲是什么？
小學數學表內除法教案篇十一
通過解決具體問題的過程，進一步體會乘除法的意義，并感受數量關系中蘊含的數學規(guī)律。
學習過程：
板書課題：解決問題
通過解決具體問題的過程，進一步體會乘除法的意義，并感受數量關系中蘊含的數學規(guī)律。
打開數學課本42頁，看圖，看文字并思考：
1、從圖中你獲得了哪些信息？
2、要求56元可以買幾個地球儀，還需要知道什么條件？
3、怎樣列式解答呢？
4、為什么用除法？
5、解答正確嗎？
（5分鐘后進行檢查自學效果）
1、學生在老師指導下看書自學，老師巡視。
2、檢查自學情況
同學們學習的很認真，下面比一比誰能做對檢測題。
檢測環(huán)節(jié)：
出示主題圖
提問：（1）找學生回答自學指導中的問題。
（要求聲音響亮，其余學生認真聽，發(fā)現(xiàn)錯誤舉手更正。）
（2）2名學生板演，完成p42頁“想一想”指名學生板演。
（3）2名同學板演43頁練習九第1題
（要求：字體工整，板演的同學把字寫得大一些，下面的學生坐姿端正。）
1、請學生上臺更正，并指出對錯。
2、合作提升
討論：你還能提出什么數學問題？并說一說自己的解題方法。
小學數學表內除法教案篇十二
使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數。
掌握用乘法口訣求商的方法。
掌握用乘法口訣求商的方法。
1、復習7、8、9的乘法口訣。
2、根據圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說一說，你是怎樣計算出結果的？
1、根據主題圖，引導學生布置教室，提出問題。
2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？
板書：568=（）。
討論：怎樣計算？
板書：七八五十六，商是7。
（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？
板書：567=（）應該想哪句口訣呢？
1、出示74口訣：
（1）啟發(fā)學生想一想，寫出兩道出發(fā)算式。
（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？
2、再出示余下的題目，由學生獨立計算，再交流。
練習十一、第1~4題。
小學數學表內除法教案篇十三
用7、8、9的乘法口訣求商．（教材第49頁例1及“做一做”，練習十一第1題）。
教學要求。
1．讓學生經歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法．。
2．使學生體會，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具．。
3．通過主題圖解決問題，使學生形成用乘法口訣求商的計算技能．。
教學重點。
會用7、8、9的乘法口訣求商．。
教學難點。
體會求商的計算是解決問題的需要，乘法口訣是解決問題的工具．。
教學用具。
電腦課件、口算卡片．。
教學過程。
一、回顧舊知，復習鋪墊。
2．有15塊點心，平均分給5個小朋友，每個小朋友分到幾塊點心?
二、創(chuàng)設情境，探究新知。
1．電腦課件顯示教材第48頁主題圖“歡樂節(jié)日”．。
同學們，你們看，“六一”兒童節(jié)快要到了，為了慶祝自己的節(jié)日，同學們在老師的指導下，正在有序地準備著裝扮節(jié)日的彩旗、五角星和彩球呢!
（1）引導學生仔細觀察畫面，發(fā)現(xiàn)問題，尋找信息數據．。
你們收到了哪些信息?能提出什么問題?
（2）分組討論，合作學習．。
（3）小組匯報，相互交流．。
（4）教師小結，揭示課題．。
像剛才同學們提出的一些問題，那我們應該用什么方法去解決呢?（除法計算）。
今天這節(jié)課我們就來共同探討用7、8、9的乘法口訣求商來解決問題的方法．（板書課題：用7、8、9的乘法口訣求商）。
2．教學例1．。
（1）電腦課件顯示例1的畫面，引出問題．。
有56面小旗，掛成8行，平均每行幾面?
（2）這個問題怎樣解決呢?你會嗎?
（3）小組討論，合作學習．。
（4）小組匯報，相互交流，教師板書：
56÷8＝7口訣：（七）八五十六。
（5）變換條件，引出除數是7的除法．。
有56面彩旗，要是掛成7行，每行掛幾面?
小學數學表內除法教案篇十四
表內除法（二）是在學習用2～6的乘法口訣求商的基礎上，繼續(xù)學習用7～9的乘法口訣求商。本單元的學習屬于《數學課程標準》中“數與代數”領域的內容，在《數學課程標準》第一學段中起著承上啟下的作用。首先是對表內除法（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級學習“多位數除以一位數”的除法做好知識儲備。著重讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎上，綜合應用表內乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。
二年級的學生活潑好動、好奇心強、善于模仿。但注意力較弱，解決問題能力欠缺，對應用題不能很好地去分析。所以在平日的教學中，應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。
知識技能：讓學生經歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。
數學思考：在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理和轉化的學習方法。
問題解決：使學生學會綜合應用乘除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題。
情感態(tài)度：讓學生在學習中體驗到成功的喜悅，增強學生學好數學的信心。
1、使學生熟練應用乘法口訣求商；
2、使學生經歷從實際問題中抽象出一個數是另一個數的
幾倍的數量關系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。
教學難點：應用分析推理將一個數是另一個數的幾倍是多少的數量關系轉化為一個數里面有幾個另一個數的除法含義。
第1課時
1、使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。
2、初步會用7、8、9的乘法口訣求商。
3、能算出除法算式的得數。
掌握用乘法口訣求商的方法。
掌握用乘法口訣求商的方法。
一、創(chuàng)設情境導入
二、學習新知，自主探究
教學例1
1、根據主題圖，引導學生布置教室，提出問題。
2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？
板書：56÷8=（）
討論：怎樣計算？
板書：七八五十六，商是7。
（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？
板書：56÷7=（）應該想哪句口訣呢？
小結：剛才我們在計算這兩道除法算式的時候，先看的是除數，除數是幾，就想幾的口訣?！捌甙宋迨边@句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式，看來乘法口訣真的很重要??！
4、教師出示課件題目，學生自主探究。
問題：
（1）.誰能用乘法口訣很快算出它們的得數？
（2）.第一組算式你用的是哪一句口訣？第二組呢？第三組呢？
1、做一做。
7÷7＝32÷8＝48÷8＝56÷7＝64÷8＝21÷7＝49÷7＝40÷8＝2、算一算。
5×（）=35 6×( )=42 49÷7=( )
32÷8=( ) 24÷8=( ) 6×( )=42
3、拔河比賽（出示圖）。
（1）.獲勝隊員平均每人可得幾本書？
（2）.你還能提出其他數學問題并解答嗎？
4、猜一猜。
20xx年2月有28天，合（）個星期。
四、布置作業(yè)。
1、第38頁“做一做”，第3題。
2、第40頁練習八，第3題。
五、板書設計：
用7、8、9的乘法口訣求商
六、教學反思：
為了達到此教學目標，我在教學時沒有按部就搬完全照教案去教學，而是根據本班情況以一個引導者的身份出現(xiàn)在學生面前，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、親身體驗，使他們感到自主、合作學習的重要性。
小學數學表內除法教案篇十五
本單元的學習內容是認識表內除法，包括平均分、除法的初步認識，用2～6的乘法口訣求商，讓學生體會除法運算的意義。這是學習除法計算的開始，是今后學習表內除法（二）以及學習多位數除法的基礎。
二、教學目標。
1、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式．知道除法算式各部分的名稱。
2、使學生在創(chuàng)設的情境中提出數學問題，并運用數學知識解決問題，獲得使用數學的成功經驗，逐步形成用數學來解決問題的能力和意識。
3、能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學生初步認識乘、除法之間的關系。使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。
4、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
三、教學重難點。
教學重點：讓學生在理解的基礎上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
教學難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。
四、課時安排：15課時。
1．除法的初步認識……………………………………6課時。
2．用2～6的乘法口訣求商…………………………5課時。
3．整理和復習…………………………………………1課時。
第一課時平均分。
教學內容：課本p8頁，例1及練習三中相應的習題。
教學目標：
1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。
2、讓學生充分經歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
3、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。
教學重點：理解掌握平均分的含義，方法。
教學難點：掌握平均分的方法。
教學準備：課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提出問題。
（2）、出示課件（6個桃子，2只猴子）。
（3）、提問：把6個桃子分給2只猴子，可以怎么分？聰明的你能幫幫孫悟空?
二、動手操作，探究新知。
1、動手操作，感知平均分。
老師把6個桃子圖片貼在黑板上。
師：同學們你們想到了嗎？用圓片代替桃子，港口行動，分一分。
學生分好后，全班交流。
2、全班交流，認識平均分。
預設1:6個桃子分給2只猴子，一只猴子分3個，另一只猴子也分3個。
預設2:6個桃子分給2只猴子，一只猴子分2個，另一只猴子也分4個。
預設1:6個桃子分給2只猴子，一只猴子分1個，另一只猴子也分5個。
師：這幾種分法中那種方法讓兩只猴子都是比較滿意的？
引出：像這樣的分法，每份都分得同樣多，我們就叫平均分。
板書：同樣多----平均分。
學生之間互相說一說平均分。
小結：同學們通過自己動手分一分，知道了什么叫平均分。2只猴子都很開心。
3、移多補少理解平均分。
師：黑板上的另外兩種不是平均分，你能把他們變成平均分？
學生動手移一移。
4、語言描述，內化平均分。
師：假如孫悟空帶來8個桃子要平均分給2只猴子改怎么樣分？請同學們再用圓片代替桃子分一分。
學生動手將8個圓片平均分，同桌交流分法。
集體交流時讓學生說一說自己是怎么樣分的，再讓學生用格式化的語言“一共有（）個桃子，每（）個一份，一共分成了（）份”來描述分的結果。
5、聯(lián)系生活，說說平均分。
想一想我們身邊的哪些物體是平均分的呢？
三、應用拓展，理解平均分。
1、理解平均分完成練習三第1題。并說說理由。
2、練習三第2題。
（2）、引導學生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應該怎樣做？
（3）、學生交流討論匯報。
3、12塊糖果，每（）塊一份，分成了（）份。
四、體驗成功，回味平均分。
學了這節(jié)課你有什么想法和收獲？
板書平均分。
同樣多。
第二課時平均分。
教學內容：課本p9頁，例2及練習三中相應的習題。
教學目標：
1、學生動手操作知道平均分的含義，能按要求對物體進行平均分，初步了解平均分的方法。
2、讓學生理解從不同的角度進行平均分，從而培養(yǎng)學生思維的靈活性。
3、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。
教學重點：理解掌握平均分的含義，方法。
教學難點：讓學生充分形成平均分的表現(xiàn)，建立平均分的概念，為認識除法打好基礎。
教學準備：課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，鞏固平均分。
1、我們已經知道了平均分，誰來說一說，什么是平均分？
2、下面平均分的分法對嗎？
請學生判斷對錯，并說明理由。
二、動手操作，探究新知。
1、教學例2，課件出示教材第9頁的主題圖。
把18個桃子平均分長6分，每份幾個？分一分。
學生動手操作。
2、動手操作，展示平均分的方法。
學生分，教師參與到學生之中，最后匯報并展示不同的分法。
預設1：一個一個地平均分放到6個盤子里，每盤分3個。
預設2：每個盤子放拿2個，再放一個。
預設3：任意拿幾個，不一樣多，再把多的拿出來放到少的盤子里。
預設4：每次放3個，在放3個。
預設5：想到乘法口訣3×6=18。
預設6：想到除法18除以6等于3.
剛才的分法中，你認為哪種方法是最好的，同桌之間互相議一議，然后把你的想法分享給大家。
3、再次操作，強化平均分。
師：如果把18個桔子平均分成3份，每份是幾個？你還會分嗎？
學生動手操作分，展示分法，學生評價。
三、回歸生活，拓展應用。
1、聯(lián)系實際，練習體驗。
教材第9頁做一做。
學生獨立完成后，小組交流后匯報。
2、開動腦筋，拓展練習。
教材第11頁練習二第4題。
知道的同學和同桌說一說，不知道的可以用學具來擺一擺。
學生匯報教師演示。
課件演示又來了一只猴子。
師：又來了一只猴子，咱們要重新分這24根香蕉了。
學生討論。
課件演示又來了2只猴子。每只猴子分幾根香蕉？
課件演示猴子越來越多了，又來了2只猴子。每只猴子分幾根香蕉？
師：通過剛才的猴子分桃子你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)和小組里的同學說一說。
3、一題多解，開放練習。
教材練習二第9題。
學生獨立完成，教師巡視指導。
完成后同桌互相交流，然后請有代表性的同學分享成果。
四、課堂總結。
談談這節(jié)課你有什么收獲？
五、作業(yè)布置。
1、練習二第3、6題。
2、我們班有多少人？你能平均分一分么？
板書設計：
平均分。
把18個桔子平均分成6份每份（3）個。
小學數學表內除法教案篇十六
讓學生在明白“平均分”含義和會平均分的基礎上，認識除法，認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。
要求學生根據文意，運用所學的關于“除法”的知識寫出除法算式，以鞏固對除法含義和除法算式各部分名稱的認識。
過程與方法。
合作探究。
情感與態(tài)度。
讓學生動腦、動手、動口參與學習過程，讓學生在愉快的活動中掌握知識，促進學生能力的發(fā)展。
【課前準備】。
學生：學具卡片。
教師：例5掛圖。
【教學過程】。
一、創(chuàng)境激趣。
二、合作探究。
1、要求學生自己動手用卡片擺9÷3=3，然后同一小組里交流所得。
2、把12個卡片平均分成3份，每份4個。擺出來，并列了算式。
3、說出6÷3=2這個算式中各部分的名稱。
4、練習：
同組有在一起討論后，獨立完成練習四的7、8、9、10題。
第22頁的思考題，對于有困難的學生要給予幫助。
三、總結。
小學數學表內除法教案篇十七
教學內容：
教材5頁例4。
目的要求：
使學生理解并掌握乘除混合兩步計算的問題的結構特征，掌握這類問題的數量關系及解題方法，能正確的解答這類問題。
教學重點：
掌握數量關系及解題方法。
教學難點。
：掌握數量關系及解題方法。
一、復習。
1、每個同學有3本書，有8個同學，一共有多少本書？
2、有12個梨，每3放一盤，可以放幾盤？
二、新授。
（一）教學例4。
1、出示第一幅圖，觀察圖，說出圖意。
（1）有幾條船？
（2）每條船上有幾人？
2、出示第二幅圖，提問：碰碰車每輛可坐3人，我們這么多人，要坐幾輛車？
3、討論解決問題。
4、讀題，說出已知條件和問題。
5、引導分析，（1）要求要坐幾輛車，需要知道哪兩個條件？
（2）這兩個條件在題里都告訴我們了嗎？
（3）必須先算什么？怎么計算？
（4）第2步算什么？
6、讓學生交流說己的不同的解題方法。
7、：先求出這群小朋友的人數，（6×4=24），再求所需碰碰車的輛數（24÷3=8）。
8、引導列出綜合算式，6×4÷3，說明：這是乘除混合運算，計算順序按從左到右依次進行計算。
（二）比較。
1、讓學生把例4與前面的例題進行比較。
2、使學生體會，解決生活中的許多問題往往需要經過多次計算才能得到合理的答案。
三、鞏固練習：練習十三。
四、
板書設計。
解決問題。
例4、有6條船，每條船坐4人，每輛碰碰車坐3人，這么多人要坐幾輛？
（1）6×24（人）（2）6×4÷3。
24÷3=8（人）=24÷3。
=8（人）。
教學反思：
小學數學表內除法教案篇十八
使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數。
掌握用乘法口訣求商的方法。
掌握用乘法口訣求商的方法。
1、復習7、8、9的乘法口訣。
2、根據圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說一說，你是怎樣計算出結果的？
（一）教學例1。
1、根據主題圖，引導學生布置教室，提出問題。
2、（1）有56面小旗，掛成行，平均每行幾面？可以怎樣列式？
板書：568=（）。
討論：怎樣計算？
板書：七八五十六，商是7。
（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？
板書：567=（）應該想哪句口訣呢？
（二）完成做一做。
1、出示74口訣。
（1）啟發(fā)學生想一想，寫出兩道除法算式。
（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？
2、再出示余下的題目，由學生獨立計算，再交流。
練習十一。第1~4題。
板書設計：
用7、8、9的乘法口訣求商。
例1、78=56。
568=（7）口訣：（七）八五十六。
567=（8）口訣：七（八）五十六。
學生有了前面的學習作為基礎，這部分的內容掌握起來比較容易，以培養(yǎng)學生的能力為主，效果不錯。
小學數學表內除法教案篇十九
教材分析：
表內除法（二）是在學習用2～6的乘法口訣求商的基礎上，繼續(xù)學習用7～9的乘法口訣求商。本單元的學習屬于《數學課程標準》中“數與代數”領域的內容，在《數學課程標準》第一學段中起著承上啟下的作用。首先是對表內除法（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級學習“多位數除以一位數”的除法做好知識儲備。著重讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎上，綜合應用表內乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。
學情分析：
二年級的學生活潑好動、好奇心強、善于模仿。但注意力較弱，解決問題能力欠缺，對應用題不能很好地去分析。所以在平日的教學中，應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。
教學目標：
知識技能：讓學生經歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。
數學思考：在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理和轉化的學習方法。
問題解決：使學生學會綜合應用乘除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題。
情感態(tài)度：讓學生在學習中體驗到成功的喜悅，增強學生學好數學的信心。
教學重點：
1、使學生熟練應用乘法口訣求商；
2、使學生經歷從實際問題中抽象出一個數是另一個數的。
幾倍的數量關系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。
教學難點：應用分析推理將一個數是另一個數的幾倍是多少的數量關系轉化為一個數里面有幾個另一個數的除法含義。
第1課時。
目的要求：
1、使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。
2、初步會用7、8、9的乘法口訣求商。
3、能算出除法算式的得數。
教學重點：掌握用乘法口訣求商的方法。
教學難點：掌握用乘法口訣求商的方法。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境導入。
二、學習新知，自主探究。
教學例1。
1、根據主題圖，引導學生布置教室，提出問題。
2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？
板書：56÷8=。
討論：怎樣計算？
板書：七八五十六，商是7。
（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？
板書：56÷7=（）應該想哪句口訣呢？
小結：剛才我們在計算這兩道除法算式的時候，先看的是除數，除數是幾，就想幾的口訣。“七八五十六”這句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式，看來乘法口訣真的很重要??！
4、教師出示課件題目，學生自主探究。
問題：
（1）.誰能用乘法口訣很快算出它們的得數？
（2）.第一組算式你用的是哪一句口訣？第二組呢？第三組呢？
1、做一做。
7÷7＝32÷8＝48÷8＝56÷7＝64÷8＝21÷7＝49÷7＝40÷8＝2、算一算。
5×（）=356×()=4249÷7=()。
32÷8=()24÷8=()6×()=42。
3、拔河比賽（出示圖）。
（1）.獲勝隊員平均每人可得幾本書？
（2）.你還能提出其他數學問題并解答嗎？
4、猜一猜。
20xx年2月有28天，合（）個星期。
四、布置作業(yè)。
1、第38頁“做一做”，第3題。
2、第40頁練習八，第3題。
五、板書設計：
用7、8、9的乘法口訣求商。
六、教學反思：
為了達到此教學目標，我在教學時沒有按部就搬完全照教案去教學，而是根據本班情況以一個引導者的身份出現(xiàn)在學生面前，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、親身體驗，使他們感到自主、合作學習的重要性。
小學數學表內除法教案篇二十
教學目標：
1、經歷用7、8的乘法口訣求商的過程，理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的一般方法。
2、借助矩形模型使學生進一步感受乘法與除法間的關系。
3、初步學會運用遷移的方法進行探究，體驗成功的樂趣。
教學重難點
1、掌握用乘法口訣求商的一般方法。
2、理解用乘法口訣求商的算理。
教學過程：
學生自主完成，小組內交流。
【設計意圖】對舊知識進行回顧，喚醒已有的知識經驗，為探究新知做好準備。
師：我們已學會了用2～6的乘法口訣求商，這節(jié)課我們學習用7、8的乘法口訣求商。（板書課題：用7、8的乘法口訣求商）
1、觀察教科書p37主題圖，培養(yǎng)學生收集信息的能力。
師：這個班的小朋友在布置他們的教室，慶祝歡樂的節(jié)日。我們小朋友也有歡樂的節(jié)日呢?。ā傲弧眱和?jié)）我們一起去看看吧，為我們即將到來的“六一”兒童節(jié)做好準備。
師：仔細觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些數學信息？誰能說一說？
【學情預設】學生會逐句讀出圖中學生說的話，引導學生有序地觀察，帶著數據去了解信息。
師：根據這些信息你能提出什么數學問題？
先讓學生想一想，再同桌互相說一說，接著讓學生匯報，提出數學問題。
【學情預設】學生根據以上的三條信息可能會分別提出如下三個問題：
（1）一共做了多少面小旗子？怎樣掛這些小旗子？
（2）平均每組分幾顆星星？
（4）可忽略。
2、探究用7、8的乘法口訣求商的過程。
（1）課件出示教科書p38例1，回顧乘法的意義。
師：同學們已經掛好了小旗子，大家一起來看看，你能看出什么嗎？
【學情預設】學生能說出每行有7面小旗子，總共有8行。
師：一共有多少面小旗子？你能列式解答嗎？
生生交流，列乘法算式，說算理并復習乘法的意義，說出乘法算式中每個數字表示的意義。
教師板書：7×8=56口訣：七八五十六
【設計意圖】二年級學生接受新知識快，但對舊知識的忘記速度也快。將直觀圖形的信息落實到問題中，讓學生去找“幾個幾”，復習乘法的意義，便于后期建立乘法和除法的聯(lián)系。
（2）交換上題中的信息進行探究。
師：一共有56面小旗子，要掛8行，平均每行掛幾面？
學生獨立思考，自主探究，合作交流。
【學情預設】
預設1：學生觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)每行有7面。
預設2：學生根據除法的意義直接列式56÷8。
師：為什么用56÷8？
引導學生復習除法的意義。
師：說一說怎樣求商。
學生匯報，交流想法。
教師板書：56÷8=7口訣：（七）八五十六
【設計意圖】根據情境圖，提出另外的問題，激發(fā)學生喚醒舊知識的意識。讓學生獨立思考、自主探究和合作交流，給學生充分的空間自主活動。從解決問題的途徑開始思考，直至說出列式的依據以及計算的算理，也是檢驗學生對除法意義的理解。
師：56÷7=？用哪一句口訣計算？
學生回答，教師板書：56÷7=8口訣：七（八）五十六
師：你能用這個算式解讀這個圖嗎？
【學情預設】一共有56面小旗子，每行放7面，能放8行。還有學生會分不清行和列，可加動作比畫區(qū)分或者讓學生上臺展示，要求表達清晰。
（3）引導比較，提煉方法。
師：比較三道算式的計算過程，你有什么發(fā)現(xiàn)？
總結：都是用“七八五十六”這句口訣解決的。
【設計意圖】通過三個情境問題的解決，引導學生經歷用7、8的乘法口訣求商的方法的形成過程。在比較中讓學生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系，同時在教學中體現(xiàn)由扶到放的過程，引導學生利用知識遷移去獨立探究。
3、自主解決分星星情境問題。
課件出示第二個問題。
學生列式計算：49÷7=7（顆）。
師小結：用“七七四十九”這句乘法口訣只能寫一道除法算式，因為寫出的除數和商相同。
指名學生舉例：哪些口訣只能寫一道除法算式？
【設計意圖】一方面豐富學習內容，為歸納用7、8的乘法口訣求商的一般方法積累經驗；另一方面檢驗學生用除法算式解決問題的思維方法內化情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。體會一道乘法算式有的能改成兩道除法算式，有的只能改成一道除法算式。
1、完成教科書p38“做一做”第1~3題。
學生獨立完成后，說一說所用的乘法口訣。
【設計意圖】通過多種方式的練習提高學生用乘法口訣進行計算的熟練程度，既深化學生對乘除法關系的認識，又滲透了方程的思想。激發(fā)學生的學習興趣，避免單純計算的枯燥性，使學生愛學、樂學。
2、完成教科書p40“練習八”第1、2題。
（1）學生獨立完成后，小組內交流都用到了哪句口訣。
（2）學生獨立思考應該怎樣列式，再指定學生匯報，集體交流。
3、完成教科書p40“練習八”第3題。
學生獨立完成后，小組內交流都用到了哪句口訣。
引導學生有條理地思考：比較算式的大小就是要比較計算結果（積或商）的大小，應先求出積或商后再來填空。
【設計意圖】加大計算的練習量，是對本課時內容的鞏固，同時也是把對本單元目標口算能力提升的鍛煉落實到每節(jié)課中。多樣化的練習方式，避免口算的枯燥性，同時對口算能力的提升也有一定的幫助。
師：這節(jié)課你學到了什么？在計算方面，你有什么經驗跟班上同學分享的嗎？
板書設計：
用7、8的乘法口訣求商
7×8=56 口訣：七八五十六
56÷8=7 口訣：（七）八五十六
56÷7=8 口訣：七（八）五十六
教學反思：
用7、8的乘法口訣求商是在學生熟練掌握了乘法口訣，會用2～6的乘法口訣求商，掌握了一般求商方法的基礎上進行學習的。教學過程中，注意踐行新課標的教學理念，體現(xiàn)學生在課堂上的主體地位，讓學生變接受式學習為自主探索式學習，重點引導學生自主探究新知，經歷用7、8的乘法口訣求商的過程，在合作交流中獲取基礎知識、掌握基本技能、發(fā)展思維能力。同時，培養(yǎng)學生對知識的遷移能力，為下一節(jié)課的學習打下良好的基礎。
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