校外的課堂小學(xué)范文(13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-08 13:42:13
校外的課堂小學(xué)范文(13篇)
時(shí)間:2023-12-08 13:42:13     小編:溫柔雨

傳記是記述一個(gè)人一生經(jīng)歷和成就的文學(xué)作品,可以幫助讀者了解歷史人物的生活和思想。一個(gè)完美的總結(jié)應(yīng)該有清晰的結(jié)構(gòu),包括引言、主體和結(jié)尾三個(gè)部分??偨Y(jié)范文中的觀點(diǎn)和結(jié)論可以幫助我們更好地理解總結(jié)的核心要素。

校外的課堂小學(xué)篇一

今天的最后一節(jié)課是語文課,同學(xué)們個(gè)個(gè)都顯得精神飽滿,因?yàn)?,幽默的語文老師總讓我們?cè)谡n堂上笑聲不斷。

上課鈴響起,語文老師夾著課本走了進(jìn)來,同學(xué)們每人都坐的如此端正,一雙雙烏黑的眼睛里流露出對(duì)知識(shí)的渴望。課前三分鐘,是有演講的,我們從北側(cè)第一列開始,一個(gè)一個(gè)來。今天,輪到趙佳妮了。

趙佳妮,是我們班一個(gè)活潑伶俐的女孩,她的身上,有著無窮無盡的快樂細(xì)胞,只要有她在,班里就會(huì)充滿笑聲。瞧啊,只見她跨上講臺(tái),眉飛舞色、頭頭是道地講了起來,她講得是幾何?我可能把更多的精力都用在觀察她演講時(shí)的樣子了,大體是和游戲有關(guān)聯(lián)的事情吧,應(yīng)該是講述了游戲的利弊。我不清楚趙佳妮是第幾次演講,但從她的神態(tài)來看,真是落落大方,伶牙俐齒。她水汪汪的大眼睛忽閃著,臉頰因興奮有些緋紅,兩瓣嘴唇笑起來就像一只熟透的櫻桃。趙佳妮講得不長(zhǎng),說得不多,但她如此大方的神態(tài)和活躍的身姿我是不具備的,盡管我多次參加演出活動(dòng)。

談到這里,我不禁有些慚愧,一想到經(jīng)常上臺(tái)卻動(dòng)作生硬的我,再看看活躍又可愛的趙佳妮,我真是自愧不如,我們班也是人才百出。也正是因?yàn)樗L聲繪色的演講吧,班級(jí)里的氣氛一下子活躍起來,她在演講結(jié)束后,是以一種輕松自然的方式蹦跳著下講臺(tái)的,揮舞著兩只胳膊,笑著回到自己的位子上。正是趙佳妮大方的姿態(tài),俏皮的語言,臨場(chǎng)發(fā)揮應(yīng)變的能力,她的演講得到了孫老師的好評(píng),我也對(duì)她多了一絲敬佩。先不說趙佳妮演講的內(nèi)容,光是她那從容大方的樣子,就要讓我去學(xué)習(xí)好久了。

這個(gè)課堂小插曲,不單單活躍了我班的氣氛,還讓我學(xué)到了一些演講的知識(shí),三分鐘,一百八十秒,就已讓我受益匪淺了。

校外的課堂小學(xué)篇二

唉,這教室都亂成一鍋粥了,你看看,我還怎么寫作業(yè)啊,特別是我后面的那個(gè)男生,李進(jìn)(可以說是我最討厭的男生),鬧得最瘋,紀(jì)律委員說一句,他就回一句,弄得紀(jì)律委員臉白一陣,紅一陣,又不好記他的名字,因?yàn)樗缘懒?,這下你知道他為啥這么猖狂了吧!嗯,夠討厭的。

整節(jié)思品課里,氣氛一直是這樣吵吵鬧鬧的,直到第八節(jié)課上課。

后來,我們班主任兼數(shù)學(xué)老師從辦公室出來了,教師立刻安靜了下來,齊刷刷的坐直了。(呵呵,夠假的吧,老師一來,立馬坐端正了)他掃視了一下周圍,尋找到了一個(gè)目標(biāo)。哈哈,又是哪個(gè)傻蛋要挨罵了!我在心里為那個(gè)傻蛋祈福。“李進(jìn),你看看后面一堆的垃圾,你當(dāng)衛(wèi)生委員怎么不掃掉?”“這,這里的垃圾我剛才沒看見呀!”我后面的李進(jìn)做出剛發(fā)現(xiàn)一樣驚訝的表情說道?!笆裁矗磕憔谷徽f你沒看見?你個(gè)衛(wèi)生委員的干脆別當(dāng)了,一點(diǎn)都不負(fù)責(zé)任,這里這么多垃圾居然沒看見,那以后怎么管理整個(gè)班的衛(wèi)生呢?”“……”李進(jìn)沒有吭聲。

哈哈哈,我看到這情景更是樂死了,這討厭的李進(jìn),罵死他,罵死他?。?!

校外的課堂小學(xué)篇三

生活猶如萬花筒,五彩繽紛。課堂,是人生道路上的一個(gè)驛站,是授予我們知識(shí)與人生哲理的另一位老師,生活處處是“課堂”。而社會(huì)公德則是人生中的特殊“課堂”。在這個(gè)課堂里,蝴蝶是我的老師,它教給我“盡管成功的過程是痛苦的`,但依然要選取成功,因?yàn)橥纯嗟谋M頭是彩虹。”所以,每當(dāng)我因成功而痛苦時(shí),我都一遍又一遍地告訴自我:“痛苦過后是彩虹…”在這個(gè)課堂里,災(zāi)難是我的老師,它教給我“災(zāi)難是一個(gè)人一生中最需要的,只在人生的道路上和它相伴,才會(huì)有所作為。所以,應(yīng)對(duì)人生,我笑口常開;應(yīng)對(duì)挫折,我面不露怯。在這個(gè)課堂里,落葉是我的老師,它教給我“盡管結(jié)果是要化為泥土,但這也是好的,因?yàn)槲覀冇植赣讼乱淮?,我們以行?dòng)向世界宣告了我們的價(jià)值,盡管我們不突出,但這就夠了?!痹谶@個(gè)課堂里,菊花是我的老師,它教給我“我之所以選取了寂寞枯槁的秋天,是因?yàn)槲冶葎e人多想了一步,在百花盛開的春天,誰會(huì)有暇來觀顧我們的容顏,只有在秋天,我才能夠得到人們的欣賞與贊,盡管環(huán)境惡劣,可是我無悔。”是菊花教會(huì)了我“多想一步,你的一生都會(huì)開滿艷麗的花朵?!?/p>

生活是什么?我常問自我,但久而久之,我竟發(fā)現(xiàn)生活是一個(gè)伴隨我成長(zhǎng)的老師!

校外的課堂小學(xué)篇四

我每天上學(xué)、放學(xué)部要翻過立交橋。車上橋后,從那平坦、整潔的橋上溜下去,一陣風(fēng)似地,心中就有一股莫名的舒暢??墒?,在前幾天,在這橋上,卻發(fā)生了一件小事,使我久久不能忘懷。

那天,我騎著車從橋上一溜煙下去……當(dāng)放開剎車時(shí),車速猛地加快了。正到中央,突然,一塊不大不小的石頭,跳入了我的眼簾。我一個(gè)急剎車,幸好,沒撞著:否則,這一跤摔得可不會(huì)輕啊!我暗自慶幸著,又沮咒著那個(gè)不知名的缺德鬼。我推著車,繞過了石塊,它依然高傲地,似乎有點(diǎn)不可侵犯地佇立在那里。

繞過石塊后,不知什么原因。我又轉(zhuǎn)過頭去看那塊石頭??删驮谶@一瞬間,我看到了使我難以忘懷的一幕:一位老大爺彎下腰,一只手扶著自行車,騰出另一只手、檢起那塊石頭,慢慢站起來。這時(shí)我看清了他枯個(gè)臉;額頭上布滿了皺紋,一雙眼睛炯炯有神。他推著車,用一只暴出青筋的手把石塊放在路邊,然后慢慢跨上車,走了。他絲毫也沒有發(fā)覺我在看粉他,也沒有說什么。

我也慢慢跨上車,望著那位老大爺?shù)谋秤埃闹胁恢鞘裁醋涛?是啊!在我們這個(gè)社會(huì)里,在我們這個(gè)時(shí)代中,有多少象這位老大爺那樣,默默地為人們排除前進(jìn)路上障礙的人啊!我們的老師-一辛勤的園丁,我們的戰(zhàn)士――八十年代最可愛的人,還有我們的爸爸、媽媽,他們不都是嗎?讓我們水遠(yuǎn)記著他們,永遠(yuǎn)贊頌他們吧!

校外的課堂小學(xué)篇五

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不只是在學(xué)校里才能學(xué)到知識(shí),在。

小學(xué)生作文大全。

寫好作業(yè)后,我決定看看那風(fēng)扇到底是哪兒壞了,想法已定,我便拿來螺絲刀、鉗子、絕緣膠卷等工具,把風(fēng)扇放倒在地上,用螺絲刀的風(fēng)扇的螺絲一一拆下來,風(fēng)扇一拆開,便看到原來是電線斷了,我想把線接上,可我沒接過電線,該如何才能把斷了的電線接上呢,我左看看、右看看,即不知道從何下手,我便隨意地把電線接在了一起,拿去插上電看看是否修好了,結(jié)果沒轉(zhuǎn),心想到底是怎么回事呢?難道是電線沒接對(duì)嗎?此時(shí),突然想起觀察了電風(fēng)扇的構(gòu)造,發(fā)現(xiàn)兩根線中有一根是紅的,一根是黑的,心想應(yīng)該是黑接黑,紅接紅吧!于是又拆開,按照爸爸以前說過的話,黑接黑、紅接紅的重新接,于是我又小心翼翼的接起來,很快就接好了。拿去插電試一下電扇雖然轉(zhuǎn)了,但是我突然發(fā)現(xiàn)忘記把電線從蓋子里穿過了,我不得不把電線拆下來,從蓋子里穿過再重新接上。

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校外的課堂小學(xué)篇六

怎樣修改作文?修改作文從哪里入手?這是學(xué)生最為困惑的問題。每次學(xué)生作文打完草稿后,我都要求他們先自己修改,然后同桌修改,最后抄寫交上來??傻轿遗臅r(shí),仍然有許多錯(cuò)別字、病句,最為明顯的是篇幅短,內(nèi)容不具體,而且語句羅嗦,前后重復(fù),幾句話來回轉(zhuǎn)著說。每次判作文,都是我最頭疼的事。如何提高學(xué)生的作文水平?我覺得除了必要的指導(dǎo)之外,還應(yīng)重視作文的評(píng)改,使學(xué)生在互評(píng)互改的過程中,掌握寫作方法,提高習(xí)作水平。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.通過評(píng)改,教給學(xué)生修改字、詞、句及標(biāo)點(diǎn)的方法,培養(yǎng)學(xué)生自覺修改作文的習(xí)慣。

2.指導(dǎo)學(xué)生修改一段話,把內(nèi)容寫具體。

3.引導(dǎo)學(xué)生修改結(jié)尾,懂得作文首尾要呼應(yīng)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn):把一段話修改具體。

指導(dǎo)思路:

作文評(píng)改課比較枯燥,學(xué)生不感興趣,所以我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了作文樹生病,同學(xué)為其治病這樣一個(gè)情境,使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。

第一步,童話故事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣,并相應(yīng)貼出保健醫(yī)生啄木鳥和生了病的作文樹,目的.在于讓學(xué)生明白這節(jié)課的任務(wù)就是修改作文。

第二步,出示“病文”(文后附有“病文”),明確修改目標(biāo)。首先讓學(xué)生回憶本次的習(xí)作要求(開學(xué)以來,哪件事給你留下了深刻的印象,請(qǐng)你把它寫下來。要求內(nèi)容具體,語句通順,不寫錯(cuò)別字,首尾呼應(yīng)),在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過讀文、討論、交流,歸納出這篇文章的三大病癥:(1)字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)有錯(cuò)誤;(2)內(nèi)容不夠具體;(3)結(jié)尾不能與開頭呼應(yīng)。老師相應(yīng)把寫有三個(gè)“病癥”的卡片,逐條貼在樹干、樹根、樹梢上,確定為本次的修改目標(biāo)。

第三步,引導(dǎo)學(xué)生修改,激活學(xué)生思維。老師仍以故事過渡,激發(fā)學(xué)生修改的欲望,然后小組討論本組想要修改的方面,再推薦代表接受任務(wù),最后集體進(jìn)行修改。改完之后在全班交流評(píng)議,并引導(dǎo)學(xué)生說說為什么這樣改,同時(shí)滲透修改方法。教師根據(jù)評(píng)議結(jié)果,相應(yīng)撕去貼在大樹上的三條病癥。

第四步,匯報(bào)收獲,總結(jié)修改方法。這一步主要是匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì),交流修改方法,使學(xué)生在以后修改作文時(shí)有章可循,有法可依,切實(shí)提高學(xué)生的寫作、修改能力。

第五步,感受成功的喜悅,布置作業(yè)。通過學(xué)生朗讀修改后的作文,師生共同感受成功的喜悅。最后以童話故事的形式布置作業(yè),修改自己的作文,并提出修改要求:文章要內(nèi)容具體,語句通順,沒有錯(cuò)別字,首尾呼應(yīng)。

附“病文”

我該取下“帽子”了

開學(xué)以來,流給我印象最深的一句話,就是該給我取下帽子了。為什么這么說呢?這還得從頭說起。

在家里,爸爸覺對(duì)是個(gè)“全威”,因?yàn)樵谖膶W(xué)知識(shí)方面,我從沒勝過爸爸。爸爸是一位優(yōu)秀文科大學(xué)的畢業(yè)生。我呢,小學(xué)生,一個(gè)“錯(cuò)別字大王”,因此,每次爸爸檢察我的作業(yè),我只能洗耳恭聽,認(rèn)真更正。我的錯(cuò)別字可多了,什么“已經(jīng)”變成“以經(jīng)”啦,“幻想”寫成“幼想”啦,所以全家給我取了一個(gè)外號(hào)“錯(cuò)別字大王”。

一次,爸爸又要檢查我的作業(yè)了,翻著翻著,突然眉頭一皺。我一看爸爸的神色,就知道他準(zhǔn)又找出錯(cuò)別字了。果然不出我所料,爸爸指著本子上的“亮”字,告訴我寫錯(cuò)了。他說下面是個(gè)“兒”,不是“幾”??晌铱傆X得是“幾”,就查了字典,果然是。爸爸看了看字典,又看了看我,說:“這次你贏了我,下一次還要贏我,我給你取帽子?!薄叭∶弊?什么帽子?”“錯(cuò)別字大王的帽子呀?”

我可高興了。從此以后,我在學(xué)習(xí)上更加細(xì)心了,錯(cuò)別字也越來越少了。

校外的課堂小學(xué)篇七

今天,陽光燦爛,我們?cè)谡n堂上玩了一個(gè)搶椅子的小游戲。

老師先說明游戲規(guī)則:五個(gè)人搶四個(gè)椅子,搶到椅子的一組加五分,沒有搶到椅子的同學(xué)退出。游戲開始了,我們邁著輕輕的步伐,小心翼翼的圍著椅子轉(zhuǎn),像一只剛偷完東西的小鼠,生怕踩到地雷,眼睛目不轉(zhuǎn)睛的盯著椅子,像椅子上有大元寶一樣,這時(shí),老師大叫一聲:“搶!”我們就像風(fēng)一樣,火速往椅子上坐,像戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵的將軍一樣,我比人家胖,便幾下子就把和我一起坐在同一個(gè)椅子上的同學(xué)擠下去了,那位同學(xué)眼巴巴地看著我們,十分無奈,然后,老師就給我們組加了五分,我高興地一跳三尺高,歡呼雀躍地回到了教室里。

就這樣,我們?cè)谛β曋薪Y(jié)束了一場(chǎng)活動(dòng)課,但是快樂卻在剛才的游戲中。

校外的課堂小學(xué)篇八

“現(xiàn)在,我們開始上課?!敝宦犚娦⊙嘟銤M腹經(jīng)倫說道,“那我們是不是要溫顧而知新一下呢?”“是……”“那好,王新,我們昨天學(xué)的詩是什么?你給我大聲背出來。”于是一個(gè)胖乎乎的男孩慢吞吞的從眾多的人群中站了起來,小聲的背起了昨天的詩“春眠不知道,處處蚊子咬。

夜來大狗熊,花落知……”“什么什么,你說什么?”小燕姐氣得兩眼睛冒火,頭頂帽煙。

可是課堂上卻是哄堂大笑,鬧得整個(gè)班級(jí)像個(gè)游樂園一樣,這時(shí)小燕姐可是無地自容了。shy呀!對(duì)了,小燕姐可是我們這群小搗蛋的老師喲!因?yàn)樗笪覀儾欢?,所以叫她小燕姐。她人可是很好的哦!繼續(xù)上課,她拿出備課筆記,給我們講了起來,看她那手里的粉筆,嘰嘰喳喳地寫個(gè)停,我自己低著頭在那兒激情創(chuàng)作“窗外的麻雀,在樹丫丫上唱歌,她寫這一些,很有冬天的感覺,手中的鋼筆,在紙上來來回回,我用幾句歌來說明一切……”“小鐘,你在干嘛?”“我……”“上課走神,罰跑十圈,趙明,由你留守,最佳安全!”“唉!”我嘆息到,隨后大喊“老師不準(zhǔn)體罰學(xué)生,您這是違法的!我要報(bào)警!拿電話來,我要撥打110?!薄鞍??”小燕姐詫異“你小子好大膽子,竟敢忘恩負(fù)意!”“那我去還不行嗎?”“好了,算了算了,你呀!”

校外的課堂小學(xué)篇九

今天下午老師上課叫我們修改作文,我修改完了,就和周圍同學(xué)一起玩兒。

我在后面唱歌,前面一個(gè)同學(xué)說:“喂喂,別唱了別唱了,瞧你那點(diǎn)聲音,嚇?biāo)廊耍 ?/p>

然后,我對(duì)我前面內(nèi)個(gè)同學(xué)說:“如果今天有托管……”

她問:“你要怎樣!”

我說:“我就生氣了…!”

全場(chǎng)繼續(xù)笑翻。

她們都以為我要逃課,結(jié)果我卻來了一句:“我就生氣了!”

看電視的時(shí)候,我問我同桌:“喂,內(nèi)是什么東西?”

同桌回答:“你笨啊還是怎么的,你看我們這種聰明人,一看就知道內(nèi)個(gè)航天飛船!”

我說:“恩恩,你確實(shí)挺聰明的,瞅著瞅著,內(nèi)衛(wèi)星都給你說成航天飛船了?!?/p>

全場(chǎng)還是笑翻了、

誒呀今天實(shí)在太搞笑了,太興奮了。哈哈哈哈哈哈。

大家如果想開心過每一天的話,就想我一樣,開開心心,每天帶著樂觀的心情,過好每一分沒一秒吧。哈哈!

校外的課堂小學(xué)篇十

11月23日—25日,我們一行7人赴廣東佛山參加了中英聯(lián)合教育項(xiàng)目“讓世界走進(jìn)課堂世界公民的培養(yǎng)”的培訓(xùn)活動(dòng)。短短兩天半的培訓(xùn)忙碌而充實(shí)。英國培訓(xùn)師peter的精彩授課讓大家耳目一新,而國內(nèi)眾多優(yōu)秀學(xué)校的成功案例更讓我們受益匪淺。略談通過此培訓(xùn),獲得的幾點(diǎn)感受。

一、認(rèn)識(shí)上,更多了一些領(lǐng)悟。

世界公民教育,一個(gè)看似既新鮮又時(shí)髦的名詞,也許有人認(rèn)為它離我們現(xiàn)實(shí)教育很遙遠(yuǎn)也很陌生。但是當(dāng)你真正理解了它的含義,你會(huì)發(fā)現(xiàn):原來它就在我們每天的教育實(shí)踐當(dāng)中。世界公民的培養(yǎng)不是一個(gè)抽象空洞的理論概念,而是依托于生動(dòng)鮮活的各種項(xiàng)目和具有豐富內(nèi)涵的課程體系中。它旨在從本地區(qū)、本校的教育實(shí)際出發(fā),把在人的一生發(fā)展中最重要的`基本素質(zhì)—“知識(shí)、技能和價(jià)值觀”等融入到實(shí)際的教育教學(xué)中。它不與現(xiàn)行的教育模式相違背,相反,它是把先進(jìn)的教育理念融入到我們的現(xiàn)行教育實(shí)踐中,使我們的教育培養(yǎng)方式更加優(yōu)化,更加科學(xué),以此來使學(xué)生適應(yīng)未來的發(fā)展。另外,它非常重視可操作性,它可以通過學(xué)校活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)、課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐等多種形式加以展現(xiàn),符合我們的教育培養(yǎng)目標(biāo)和未來社會(huì)發(fā)展需求。

二、教學(xué)上,更多了一些啟示。

當(dāng)下,我們?cè)谌嫱菩兴刭|(zhì)教育,卻仍然無法擺脫“應(yīng)試教育”和“考試指揮棒”的束縛。在現(xiàn)實(shí)中,我們的教學(xué)仍然無法擺脫“whatweteachiswhatwetest(考什么教什么)”的教學(xué)怪圈。面對(duì)繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān),教師學(xué)生苦不堪言,教育偏離了它思考、探究和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的本質(zhì)。根據(jù)約翰哈迪在《看得見的學(xué)習(xí)》中的調(diào)查,有關(guān)影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的諸多因素中,我們目前推崇的“教學(xué)后測(cè)試法”在所有因素中僅排列到103位,而最能影響學(xué)生成績(jī)的“自我回顧和形成性評(píng)價(jià)(位列第1和第3位)”卻被大多數(shù)人所忽視。也許,作為一名一線教師,我們可以挖掘的提升教學(xué)效果的手段已經(jīng)非常有限。反思我們的教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高以及綜合素質(zhì)的提升,可能不在于你“精心”構(gòu)思的那幾份試卷上。通過設(shè)計(jì)符合“spin”理念的教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),可以成為我們促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展的“新武器”。

三、實(shí)踐上,要多一些行動(dòng)。

也許,有人會(huì)說,所有的這些理論我都了解,但是在實(shí)際運(yùn)用中可操作性不強(qiáng),結(jié)果不是不了了之就是很快又回到了原來的老路上去了。任何一種教育方式的改變,都需要實(shí)踐者有足夠的耐心和勇氣?,F(xiàn)實(shí)的教學(xué)困境讓我們?cè)絹碓搅Σ粡男摹M瑫r(shí)與學(xué)生的終身發(fā)展相比,我們付出一點(diǎn)代價(jià)和辛苦也是值得的。目前,園區(qū)教育局已經(jīng)開始推行的“夢(mèng)想與團(tuán)隊(duì)”項(xiàng)目,其意義不僅僅是是要把“教育世界化”、培養(yǎng)“世界公民”教育理念融入到我們的教育實(shí)踐中,更是一種教育理念和思想的創(chuàng)新嘗試。它以培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力為基本目標(biāo),以活動(dòng)課為切入點(diǎn)。以點(diǎn)帶線,以線帶面,從根本上培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展的能力。以此來帶動(dòng)教育教學(xué)的深刻變革。

我們堅(jiān)信,通過大家的不懈努力,我們一定會(huì)在學(xué)生素質(zhì)教育的道路上走的更寬更遠(yuǎn)。

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校外的課堂小學(xué)篇十一

課堂是什么呢?剛上小學(xué)的小弟弟;小妹妹認(rèn)為;有桌子;有椅子的地方。

課堂;二年級(jí)的小學(xué)生認(rèn)為講知識(shí);動(dòng)腦筋的地方就是課堂;四年級(jí)的我認(rèn)為無處不在。

去年夏天媽媽買回來一大盆綠蘿;枝繁葉茂;郁郁蔥蔥;生長(zhǎng)速度很快;生氣勃勃的,我們一家都把它看做寶一樣,我們每天給它澆水;仔細(xì)的觀察它,一天天的過去;天氣變涼了;到了秋天;它慢慢地變黃了,過年那會(huì)兒;我和媽媽在外婆家住了幾天;回來后發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)枯黃了;葉子也不像以前那樣茂盛了;像一個(gè)萎靡不振的病人,我也對(duì)它失去了希望;認(rèn)為它已經(jīng)快死了;它也從我的腦海里慢慢消退了,媽媽不再管它;把它丟在了陽臺(tái)角落里。

這幾天隨著氣溫的升高;它的葉子也越來越多;莖也越長(zhǎng)越長(zhǎng),我可以看出那小小的葉子中有多強(qiáng)的生命力;在漫長(zhǎng)的冬天;在沒有足夠的養(yǎng)分;沒有充足的水源的情況下;默默地等待春天的到來,在我們都放棄它的時(shí)候;它卻沒有放棄新的希望。

這株綠蘿給我上了寶貴的一課;它告訴我們生命是頑強(qiáng)的;是需要勇氣的,人在遇到困難時(shí);不要輕易放棄;要留有希望;因?yàn)闄C(jī)會(huì)總會(huì)來到的。

校外的課堂小學(xué)篇十二

正當(dāng)大家交流得熱火朝天時(shí),“小矮人”王燾脫口而出:“給力!還有給力!”也不知是誰出于搗亂還是好玩,人群中冒出了一個(gè)聲音:“王燾真給力!”大家聽了這話,一個(gè)個(gè)笑得前仰后合,“笑星”胡慶龍笑得更是“給力”,因?yàn)槿伺?,不僅眼睛瞇成了一條縫,而且,他的齲齒也“曝光”了!

大家正笑得合不攏嘴,咱們班的“高人”——全班海拔第一的方正舉手發(fā)言了,他的身高,他的長(zhǎng)臂再次生動(dòng)形象地告訴了我們什么是“鶴立雞群”!因?yàn)樗倪@些無人可比的優(yōu)勢(shì),理所當(dāng)然地獲得了搶答權(quán)。只見他笑嘻嘻地答出了一個(gè)詞兒:“大腕”。老師揮揮手——示意他上黑板寫出來。

可誰知,一個(gè)比“大腕”更新的名詞出現(xiàn)在方正的筆下,這就是——“打腕”!

啥?“打腕”?大家看著黑板笑作一團(tuán),原來以為我們的笑聲會(huì)讓他立馬發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,可誰知,方正竟然傻乎乎地迷失在黑板前——腦神經(jīng)“短路”了,他不知道哪里出問題了,急得只抓腦袋。這真是當(dāng)局者迷??!直到有同學(xué)們大聲告訴他:“‘大’寫成‘打’啦!”,他才“撥開云霧見青天”。

嗨,“高人”真不給力!點(diǎn)評(píng):在小作者的妙筆下,我們身臨其境地感受到這節(jié)語文課的精彩紛呈,孩子們的歡笑聲仿佛銀鈴般在耳邊回蕩,一個(gè)個(gè)新名詞鼓點(diǎn)般叩擊著我們的心田,讓我們不禁發(fā)出和小作者同樣的感慨——這真是一節(jié)“給力課堂”!

校外的課堂小學(xué)篇十三

課堂,是神圣的、是無私的,是我們開啟成功大門的鑰匙,我們離不開課堂!我們每個(gè)人也都有各自心中的理想課堂。

我心中理想的課堂上,氣氛是幽默活躍的,老師臉上總是掛著甜甜的微笑,不要太兇,動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火,這樣在課堂上我們都很放松與享受,我們積極舉手發(fā)言,我們自由交流爭(zhēng)辯,而老師呢,就像我們的朋友一樣,帶我們暢游知識(shí)的海洋,幫我們到達(dá)成功的彼岸。

老師上課時(shí)可以引用故事,這樣可以引人入勝,讓我們?nèi)绨V如醉;如果可以的話,還可以讓我們自己動(dòng)手做一做實(shí)驗(yàn),探索知識(shí)的奧秘;如果可以,還可以讓我們?nèi)ナ彝馍险n,這樣可以讓我們更加親近大自然,享受自然,從自然中汲取知識(shí)的養(yǎng)料。

我心目中的理想課堂是,老師充分尊重每個(gè)學(xué)生的需要,保護(hù)學(xué)生的自尊心,而不是動(dòng)不動(dòng)就爆粗口,甚至還體罰學(xué)生。

我理想中的課堂,是和諧的。形成寬松、和諧的課堂關(guān)鍵是良好的師生關(guān)系,師生間溝通如無障礙,感情交流就會(huì)變得融洽。老師,只有在課堂中體現(xiàn)出人性關(guān)懷,學(xué)生才會(huì)輕松愉快,活潑熱情,充分發(fā)揮想象力,以最佳狀態(tài)回到學(xué)習(xí)中來。我們經(jīng)常聽同學(xué)們說我最喜歡上什么什么課,我最喜歡某某老師,其實(shí)這些都是學(xué)生在主觀上對(duì)某位老師的喜愛,以至愛屋及烏,以至喜歡上這位老師的課。

這,就是我心目中的理想課堂!

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