總結(jié)是一種思維的訓(xùn)練，可以提高我們的分析和歸納能力。寫總結(jié)時要注意文字表達(dá)和語法規(guī)范，避免拼寫錯誤和語法錯誤。小編找到了一些較為經(jīng)典的總結(jié)范文，分享給大家，希望能給大家?guī)硪恍╈`感。
給我的孩子們教學(xué)設(shè)計篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、誦讀課文，理解作者對孩子的摯愛，及他渴望回歸童真而不可得的悲哀。
2、品味語句，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉主題的方法。
3、領(lǐng)會“真”是人最重要的本質(zhì)天性，珍惜美好的童年。
教學(xué)重點：
品味語句，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉主題的方法。
教學(xué)難點：
通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)會作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識。
第一課時。
課堂學(xué)習(xí)：
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：多媒體出示《子愷畫集》中漫畫若干，引出關(guān)于孩子童真童趣的話題，導(dǎo)入課文。
2、介紹作者及寫作背景。
3、檢查學(xué)生對字詞的預(yù)習(xí)。
觀看圖片，思考。解讀生字詞。
《瞻瞻的車》、《阿寶兩只腳，凳子四只腳》。
二、快速瀏覽，整體感知。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
瀏覽任務(wù)：
1、整體感知文本，體會作者在文中流露的情感。
2、理清文章思路，看一下這則序言主要分幾個部分？各部分又分別講了些什么內(nèi)容？
學(xué)生帶著問題快速瀏覽課文，邊讀邊思考。
組織學(xué)生閱讀、思考、交流。
作者情感：
對孩子率真、自然的天性的贊美，對這種天性將在成長中被世俗生活磨滅的悲哀。
文章思路：
第一部分（1-7）寫孩子們率真自然的性格。
第二部分（8-11）抒發(fā)失去童真的悲哀。
三、心理換位，體驗童真（分析課文第一部分）。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
講述：
有位父親帶三歲的孩子逛商場，讓他在地上走，可孩子拼命地大哭，父親蹲下來才明白，孩子看到的是一個多么恐怖的世界，在孩子眼前只看見到處都是人們的腿在來來來往往地晃動，看不見一張笑臉，于是他決定無論多累，都要把孩子騎在肩上。看來我們只有用心理換位法，才能理解兒童的率真世界。請研讀課文第一部分，領(lǐng)略作者筆下孩童自然率真的天性，并與作者筆下的成人世界作比較，體會作者流露的情感。聽教師講述心理換位，體驗童真對比中揣摩作者情感對孩子：“尤其可佩服”、“對你們更要愧死”、“不安心得很”對成人：“不自然的、病的、偽的”、“在你們（孩子）面前真是出丑得很了”、“你（孩子）一定輕視我”
布置課后學(xué)習(xí)：
1、你有自己的童趣小故事嗎？父母是怎樣對待你的童趣的？把它拿出來與同學(xué)交流。
2、你能選擇其中的一則，學(xué)一學(xué)豐子愷，用簡單的漫畫描畫出來嗎？
3、課后交流自己的童趣，及父母對自己童趣的態(tài)度。
4、用簡單的漫畫描畫自己的一個童趣。
第二課時。
課堂學(xué)習(xí)：
一、展示“我的童趣”
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1、請學(xué)生小組交流自己的童趣故事和自己繪制的漫畫，挑選3則全班交流。
交流童趣故事和漫畫。
二、聯(lián)系生活，體會失去童真之悲哀（分析課文第二部分）。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
指名朗讀這一部分。
提示學(xué)生思考：
1、這一部分里作者是如何看待成人生活與孩子生活的？
2、作者真正的悲哀是什么？
3、有人說《子愷畫集》這名太普通，如請你給重新取個名字，你覺得取怎樣的合適？能說說你這樣取的理由嗎？例：《黃金時代》、《金色童年》、《純真時代》、《蜘蛛網(wǎng)落花》、《舐犢情深》……突出童真的可貴或父親對孩子的摯愛。
1、聽學(xué)生朗讀體會作者溢于言表的“悲哀”。
2、思考教師提出的兩個問題。
3、給畫集取名并講述理由。
組織學(xué)生思考后交流，明確：
孩子生活：出肺肝相示、徹底的真實和純潔。
成人世界：俗務(wù)纏身、身不由己、無奈隨俗。
作者真正的悲哀：看見心愛的孩子還不能體會幸福，而幸福時光就要結(jié)束，他們很快就會長大，退縮、順從、妥協(xié)、屈服到像綿羊的地步，這種悲哀是難以克制的。
交流并作筆記。
三、學(xué)會在質(zhì)疑中加深對課文的理解。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
引導(dǎo)：
學(xué)貴有疑，本文中有許多句子內(nèi)涵豐富，所表達(dá)的情感復(fù)雜，針對下列句子，請?zhí)岢瞿阏J(rèn)為有價值的問題，然后和同學(xué)們一起討論：
1、這是何等可佩服的真率，自然，與熱情！大人之間的所謂“沉默”，“含蓄”、“深刻”的美德，比起你來，全是不自然的，病的，偽的！
2、孩子們，你們果真抱怨我，我倒歡喜；到你們的抱怨變?yōu)楦兄x的時候，我的悲哀來了！
3、我眼看見兒時的伴侶中的英雄、好漢，一個個退縮，順從，妥協(xié)，屈服起來，到像綿羊的地步。我自己也是如此。“后之視今，亦猶今之視昔”，你們不久也要走這條路呢！
學(xué)生品味、質(zhì)疑、探討、解疑，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉主題的方法。
四、誦讀課文、體會豐子愷語言風(fēng)格。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜愛的段落朗讀，品味豐子愷語言風(fēng)格：真情直白、親切自然、毫不矯飾。
選擇自己喜愛的段落朗讀，品味豐子愷語言風(fēng)格。
課后學(xué)習(xí)：
給我的孩子們教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解作者寫這篇課文的意圖：珍愛童心;用漫畫的藝術(shù)形式來"挽留"童心，呼喚童心。
2、指導(dǎo)學(xué)生把握關(guān)鍵詞語及內(nèi)涵豐富的句子，進(jìn)入父親這一角色，富有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：體會父親對孩子們童心的滿腔摯愛。
教學(xué)難點：體會作者反思成人的行為的寫作意圖。
課時安排：一課時。
教學(xué)時間：九月。
教學(xué)過程：
一、提問導(dǎo)入：
看到這個課題，你有什么疑問?誰?什么?
(由"誰"引入作者豐子愷的簡介;由"什么"引入課文的學(xué)習(xí))。
豐子愷簡介。
豐子愷被國際友人譽(yù)為"現(xiàn)代中國最像藝術(shù)家的藝術(shù)家"。我國現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)音樂教育家。豐子愷(1898～1975)，浙江桐鄉(xiāng)人。名仁，又名嬰行。自幼愛好美術(shù)。精通繪畫、書法，亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。著有《音樂入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》等。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生散讀課文。
要求：(1)編小結(jié)號(養(yǎng)成閱讀習(xí)慣)(2)掃除字詞障礙。
2、再朗讀第一節(jié)，把握整體。
(1)作者"憧憬于你們的生活"中"你們"指的是誰?請從文中找出來。
明確：從文中第一段找答案：身心全部公開的真人。
(2)孩子們的"生活"為什么值得"憧憬"?
3、孩子們擁有這么好的童心，大人們能理解嗎?運用文中的事例來談?wù)劇?/p>
明確：6-9段歸納爸爸媽媽抹煞孩子童心的幾件事，可以看出我們不能理解孩子的童心，如：慢慢破壞阿寶的杰作;我呵斥孩子聰明的學(xué)習(xí)我裁紙;我不準(zhǔn)軟軟弄我的毛筆等等都扼殺了孩子的天性。
4、對大人們的行為反思中表達(dá)了作者什么態(tài)度?文中哪些語言可以反映出來?
明確：父親是一位具有反思意識，又特別富有愛心的人，同時也對成年人喪失童心童趣真心真性情而痛心，為人的不得已的成長感到無奈。
"愧死"，"摧殘"，"不安心得很"，"野蠻"，"最不安心"。
三、質(zhì)疑，加深理解。
1、介紹質(zhì)疑的方法：詞與句。
(1)對于詞與句的質(zhì)疑可從三方面著手：
a表達(dá)了什么意思。
b.是怎樣表達(dá)的。
c.表達(dá)效果怎樣。
(2)質(zhì)疑角度。
詞：辨析詞義，表達(dá)作用;替換增刪，前后照應(yīng);詞序，感情色彩。
句：句子含義，修辭手法;前后照應(yīng)，思想感情;結(jié)構(gòu)關(guān)系。
2、再讀課文，提出問題，交流討論。
四、總結(jié)全文。
童年是一生的黃金時代，童心，純真，創(chuàng)造力是我們所擁有的財富，隨著年齡的增長，這些東西漸漸離我們遠(yuǎn)去，那么，我們是否應(yīng)該抓住它，因為"童心不泯"是一種境界，值得我們?nèi)プ非蟆?/p>
五、作業(yè)。
1、寫一篇《童年趣事》，要求300字以上，敘事完整。
2、查閱豐子愷的生平資料有關(guān)知識。
給我的孩子們教學(xué)設(shè)計篇三
1、反復(fù)誦讀，理解作者熱愛孩子的真情，體會他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。
2、品味語句，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉主題的方法。
3、通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)會作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識。
——過程與方法
應(yīng)主要使用討論法來體驗文中所蘊(yùn)含的思想感情。
——情感、態(tài)度與價值觀
啟示學(xué)生要珍惜美好童年
——重點
品味語句，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法。
——難點
通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)會作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識。
——教學(xué)突破
教學(xué)中以學(xué)生自讀研究為主，教師僅作點撥而已，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
——教師準(zhǔn)備
小黑板（出示詞語用）
——學(xué)生準(zhǔn)備
課前朗讀課文幾遍。
1、導(dǎo)入：今天我們一起來研討一篇新的文章《給我的孩子們（節(jié)錄）》。
學(xué)生準(zhǔn)備進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
2、介紹寫作背景：這篇文章是豐子愷先生為《子愷畫集》寫的序，作于1926年圣誕節(jié)，寄托了對兒童的愛和對兒童率真的天性給予高度的肯定，表現(xiàn)出對成人世界“不由自主”的悲哀。
學(xué)生聽老師介紹，了解課文的寫作背景。
3、出示生字詞，并講解其涵義：
憧憬鞠躬盡瘁齷齪連史紙
學(xué)生解讀生字詞。
1、請同學(xué)們看書思考：這篇課文可分為幾個部分？各個部分各講了什么？
學(xué)生看書后回答：可分為兩個部分。
第一部分（1——7），寫孩子們率真自然的性格。
第二部分（8——11），抒發(fā)自己失去了童真的悲哀。
2、啟示：第一小節(jié)主要講了什么？
學(xué)生看書，思考并交流：第一段的文學(xué)基調(diào)是傷感的，作者想把自己內(nèi)心話告訴孩子們，可是孩子們不會理解，而等到孩子們可以理解的時候，已經(jīng)到了不再被憧憬的年齡了。
3、過渡：是的，在作者的眼中，孩子們最可貴的是他們的率真和無邪。在成人眼中，瞻瞻的“尤其可佩服”。在成人眼中，瞻瞻的行為表現(xiàn)也許是“任性”，比如多次寫到他的大哭、爭辯等，而在作者看來，這恰恰是他自然、真實情感的流露。他不需要成人世界的“沉默”、“含蓄”、“深刻”，他想哭就大哭，想鬧就胡鬧，從不會掩飾自己的情緒，而大人們呢？他們的“沉默”、“含蓄”，其實包含著“不自然”、“病的”。作者渴望人有真情實感，而這種真情實感只有在孩子們身上才能看到。
學(xué)生聽老師分析。
4、定兩位同學(xué)朗讀1、2小節(jié)。
學(xué)生朗讀1、2兩個小節(jié)。
5、提問：請同學(xué)們用幾分鐘瀏覽一下課文的第3、4小節(jié)，說說它們分別寫了什么？
學(xué)生讀課文后回答：第三段寫孩子們在游戲活動中有自主的創(chuàng)造，而成人卻喜歡給同類的行動賦以“意義”和標(biāo)語口號；孩子們的玩是全身心投入、出自真性情的，而大人們做點什么事都要重視“名義”。第四段是作者揣摩孩子們的心態(tài)，一定認(rèn)為爸爸的工作是無聊的，媽媽的勞動是沉悶的。這樣的心態(tài)反襯出孩子們的歡樂，并引出一個重要的家庭課題，即與孩子們的相處之中，成人在不經(jīng)意間“摧殘了你們”。
6、小結(jié)：是的，孩子們有孩子們的興趣，大人有大人的考慮，成人在不得不干預(yù)孩子的興趣時，無意間傷害了他們的心靈。
學(xué)生聽老師小結(jié)。
1、提問：在這一部分里，作者是如何看待成人的生活與孩子們的生活的？
學(xué)生認(rèn)真思考后回答：在作者眼中，孩子們的表現(xiàn)是“出肝相示”的，而在人世間，在成人世界里，有的只是俗務(wù)，人與人之間沒有了“徹底的真實和純潔”。作者特別寫到自己為了謀生而到上海上課，這些都看做是為了生存而不得不做的“無聊”的事，而孩子們的生活才是真的生活。
2、過渡：是的。那么作者真正的悲哀是什么？
學(xué)生認(rèn)真思考后交流。教師明確參考答案：作者真正的悲哀是因為想到了孩子們的未來。一想到“你們的黃金朝代有限，現(xiàn)實終于要暴露的”，想到“兒時的伴侶中的英雄、好漢，一個個退縮，順從，妥協(xié)，屈服起來，到像綿羊的地步”，更想到自己也曾有過阿寶這樣無拘無束的童年，有過純真的快樂，眼看著孩子們會和自己一樣被俗務(wù)纏身，失去自我，不禁悲從中來?？匆娮约盒膼鄣暮⒆舆€不能體會幸福，而幸福時光就要結(jié)束，這種傷感是難以克服的。
1、提問：你認(rèn)為這篇課文體現(xiàn)了什么樣的感情？
學(xué)生思考后回答：這篇文章的作者很關(guān)懷孩子的心靈健康，贊揚孩子們的率真自然，對純真人性在成長中被世俗生活磨滅，表現(xiàn)出極大的哀痛。作者謳歌人的童年，表現(xiàn)出了對真善美的向往。
2、總結(jié)：這篇文章是一個書序，但是主題明確，是給“我的孩子們”的。文章真情直白，親切自然，不矯飾，雖是父親對兒女的說話，但他能以平等的姿態(tài)出現(xiàn)。他很了解孩子們的心理與想法，為孩子們的成長考慮，從這些瑣事中感悟到人性在社會中的畸形發(fā)展，從而不動聲色地對社會不正之風(fēng)給予評判與否定。
學(xué)生聽老師總結(jié)全文。
3、布置作業(yè)：請同學(xué)們課后背誦課文的最后四小節(jié)，并寫一段不少于500子的讀后感。
學(xué)生記錄作業(yè)。
第10課給我的孩子們
“我”——失去自我俗務(wù)纏身
孩子們——純潔真實前途光明
通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生利用反復(fù)誦讀的途徑，理解了作者熱愛孩子的真情，體會他渴望回到童年而不可得的悲傷之情；深入地品味語句，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法；通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)會作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識。
給我的孩子們教學(xué)設(shè)計篇四
1、引導(dǎo)學(xué)生理解作者寫這篇課文的意圖：珍愛童心；用漫畫的藝術(shù)形式來“挽留”童心，呼喚童心。
2、指導(dǎo)學(xué)生把握關(guān)鍵詞語及內(nèi)涵豐富的句子，進(jìn)入父親這一角色，富有感情地朗讀課文。
體會父親對孩子們童心的滿腔摯愛。
體會作者反思成人的行為的。寫作意圖。
一課時。
xx月。
（一）提問導(dǎo)入：看到這個課題，你有什么疑問？ 誰？什么？（由“誰”引入作者豐子愷的簡介；由“什么”引入課文的學(xué)習(xí)）
豐子愷簡介：豐子愷被國際友人譽(yù)為“現(xiàn)代中國最像藝術(shù)家的藝術(shù)家” 。我國現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)音樂教育家。豐子愷（1898——1975），浙江桐鄉(xiāng)人。名仁，又名嬰行。自幼愛好美術(shù)。精通繪畫、書法，亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。著有《音樂入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》等。
（二）初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生散讀課文。
要求：
（1）編小結(jié)號（養(yǎng)成閱讀習(xí)慣）。
（2）掃除字詞障礙。
2、再朗讀第一節(jié)，把握整體。
（1）作者“憧憬于你們的生活”中“你們”指的是誰？請從文中找出來。
明確：從文中第一段找答案：身心全部公開的真人。
（2）孩子們的“生活“為什么值得”憧憬“？
3、孩子們擁有這么好的童心，大人們能理解嗎？運用文中的事例來談?wù)劇?/p>
明確：6—9段歸納爸爸媽媽抹煞孩子童心的幾件事，可以看出我們不能理解孩子的童心，如：慢慢破壞阿寶的杰作；我呵斥孩子聰明的學(xué)習(xí)我裁紙；我不準(zhǔn)軟軟弄我的毛筆等等都扼殺了孩子的天性。
4、對大人們的行為反思中表達(dá)了作者什么態(tài)度？文中哪些語言可以反映出來？
給我的孩子們教學(xué)設(shè)計篇五
如果我們能不失時機(jī)地、有效地導(dǎo)向我們的子孫，從小能得以《止學(xué)》觀念的認(rèn)知灌輸，并在孩子們的成長經(jīng)歷中得以讀懂運用、舉一反三，融會貫通，那我們的孩子會在艱苦的人生道路中發(fā)展出應(yīng)對困境的優(yōu)良人格特性，與人合作的開闊心胸視野。當(dāng)他們的智商與情商正常地同步發(fā)展，長江后浪推前浪，那將是一種具有無限生命力的精神動力及巨大潛能要素，還愁“青”不勝于“藍(lán)”嗎還愁中華民族的偉大復(fù)興難以實現(xiàn)嗎!
我們的家族、民族、國家的希望在孩子們身上，《止學(xué)》中的智慧是我們給孩子們最到位的營養(yǎng)才智，也是他們發(fā)揮后勁兒、能走的更遠(yuǎn)更好的經(jīng)營人生的發(fā)展源泉，而一個成功的人生，不僅僅只具備生活技能，而是優(yōu)良的人格品質(zhì)及較全面的綜合素質(zhì)。
我們都深愛自己的孩子，希望他們發(fā)展的好。反思我們的教育，在陶冶性情、積累涵養(yǎng)、讀書指導(dǎo)實踐這方面占多大的比重不知不覺中，我們看重的是什么，而忽略了什么什么對一個人一生起最重要的畫龍點睛的作用什么是傳承不見偏差，將貽誤子孫后代生生世世!
一個民族的興盛重在教育，而我們的老祖宗給后代提供了全方位的做人理念，這是我們每個生長在東方人的幸運。而教育的重頭戲在于教育者的身教。我們每個長輩成人能在自身的人生道路每個階段切實做好自己，復(fù)興我們的家族乃至民族指日可待。
讀止學(xué)精神，悟做人智慧，生命將因?qū)W用結(jié)合《止學(xué)》而超越世間煩惱憂患、恐懼抑郁。不信，我們都來品讀，直至自己的心認(rèn)為它的確是一部湮沒久遠(yuǎn)的關(guān)于人生勝敗榮辱的絕學(xué)!
給我的孩子們教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)?：
——知識與能力。
1、反復(fù)誦讀，理解作者熱愛孩子的真情，體會他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。
2、品味語句，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉主題的方法。
3、通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)會作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識。
——過程與方法。
應(yīng)主要使用討論法來體驗文中所蘊(yùn)含的思想感情。
——情感、態(tài)度與價值觀。
啟示學(xué)生要珍惜美好童年。
教學(xué)重、難點及突破。
——重點。
品味語句，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法。
——難點。
通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)會作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識。
——教學(xué)突破。
教學(xué)中以學(xué)生自讀研究為主，教師僅作點撥而已，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
教學(xué)準(zhǔn)備。
——教師準(zhǔn)備。
小黑板（出示詞語用）。
——學(xué)生準(zhǔn)備。
課前朗讀課文幾遍。
教學(xué)步驟?。
第一課時。
一、???????導(dǎo)入??新課。
1、導(dǎo)入??：今天我們一起來研討一篇新的文章《給我的孩子們（節(jié)錄）》。
學(xué)生準(zhǔn)備進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
2、介紹寫作背景：這篇文章是豐子愷先生為《子愷畫集》寫的序，作于1926年圣誕節(jié)，寄托了對兒童的愛和對兒童率真的天性給予高度的肯定，表現(xiàn)出對成人世界“不由自主”的悲哀。
學(xué)生聽老師介紹，了解課文的寫作背景。
2、出示生字詞，并講解其涵義：
學(xué)生解讀生字詞。
二、???????學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、請同學(xué)們看書思考：這篇課文可分為幾個部分？各個部分各講了什么？
學(xué)生看書后回答：可分為兩個部分。
第一部分（1——7），寫孩子們率真自然的性格。
第二部分（8——11），抒發(fā)自己失去了童真的悲哀。
2、啟示：第一小節(jié)主要講了什么？
學(xué)生看書，思考并交流：第一段的文學(xué)基調(diào)是傷感的，作者想把自己內(nèi)心話告訴孩子們，可是孩子們不會理解，而等到孩子們可以理解的時候，已經(jīng)到了不再被憧憬的年齡了。
3、過渡：是的，在作者的眼中，孩子們最可貴的是他們的率真和無邪。在成人眼中，瞻瞻的“尤其可佩服”。在成人眼中，瞻瞻的行為表現(xiàn)也許是“任性”，比如多次寫到他的大哭、爭辯等，而在作者看來，這恰恰是他自然、真實情感的流露。他不需要成人世界的“沉默”、“含蓄”、“深刻”，他想哭就大哭，想鬧就胡鬧，從不會掩飾自己的情緒，而大人們呢？他們的“沉默”、“含蓄”，其實包含著“不自然”、“病的”。作者渴望人有真情實感，而這種真情實感只有在孩子們身上才能看到。
學(xué)生聽老師分析。
4、定兩位同學(xué)朗讀1、2小節(jié)。
學(xué)生朗讀1、2兩個小節(jié)。
5、提問：請同學(xué)們用幾分鐘瀏覽一下課文的第3、4小節(jié)，說說它們分別寫了什么？
學(xué)生讀課文后回答：第三段寫孩子們在游戲活動中有自主的創(chuàng)造，而成人卻喜歡給同類的行動賦以“意義”和標(biāo)語口號；孩子們的玩是全身心投入、出自真性情的，而大人們做點什么事都要重視“名義”。第四段是作者揣摩孩子們的心態(tài)，一定認(rèn)為爸爸的工作是無聊的，媽媽的勞動是沉悶的。這樣的心態(tài)反襯出孩子們的歡樂，并引出一個重要的家庭課題，即與孩子們的相處之中，成人在不經(jīng)意間“摧殘了你們”。
6、小結(jié)：是的，孩子們有孩子們的興趣，大人有大人的考慮，成人在不得不干預(yù)孩子的興趣時，無意間傷害了他們的心靈。
學(xué)生聽老師小結(jié)。
三、???????分析課文的第二部分。
1、提問：在這一部分里，作者是如何看待成人的生活與孩子們的生活的？
學(xué)生認(rèn)真思考后回答：在作者眼中，孩子們的表現(xiàn)是“出肝相示”的，而在人世間，在成人世界里，有的只是俗務(wù)，人與人之間沒有了“徹底的真實和純潔”。作者特別寫到自己為了謀生而到上海上課，這些都看做是為了生存而不得不做的“無聊”的事，而孩子們的生活才是真的生活。
2、過渡：是的。那么作者真正的悲哀是什么？
學(xué)生認(rèn)真思考后交流。教師明確參考答案：作者真正的悲哀是因為想到了孩子們的未來。一想到“你們的黃金朝代有限，現(xiàn)實終于要暴露的”，想到“兒時的伴侶中的英雄、好漢，一個個退縮，順從，妥協(xié)，屈服起來，到像綿羊的地步”，更想到自己也曾有過阿寶這樣無拘無束的童年，有過純真的快樂，眼看著孩子們會和自己一樣被俗務(wù)纏身，失去自我，不禁悲從中來。看見自己心愛的孩子還不能體會幸福，而幸福時光就要結(jié)束，這種傷感是難以克服的。
四、???????總結(jié)全文。
1、提問：你認(rèn)為這篇課文體現(xiàn)了什么樣的感情？
學(xué)生思考后回答：這篇文章的作者很關(guān)懷孩子的心靈健康，贊揚孩子們的率真自然，對純真人性在成長中被世俗生活磨滅，表現(xiàn)出極大的哀痛。作者謳歌人的童年，表現(xiàn)出了對真善美的向往。
2、總結(jié)：這篇文章是一個書序，但是主題明確，是給“我的孩子們”的。文章真情直白，親切自然，不矯飾，雖是父親對兒女的說話，但他能以平等的姿態(tài)出現(xiàn)。他很了解孩子們的心理與想法，為孩子們的成長考慮，從這些瑣事中感悟到人性在社會中的畸形發(fā)展，從而不動聲色地對社會不正之風(fēng)給予評判與否定。
學(xué)生聽老師總結(jié)全文。
3、布置作業(yè)?：請同學(xué)們課后背誦課文的最后四小節(jié)，并寫一段不少于500子的讀后感。
學(xué)生記錄作業(yè)?。
板書設(shè)計?。
“我”——失去自我???俗務(wù)纏身。
孩子們——純潔真實???前途光明。
教學(xué)后記：
通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生利用反復(fù)誦讀的途徑，理解了作者熱愛孩子的真情，體會他渴望回到童年而不可得的悲傷之情；深入地品味語句，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法；通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)會作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識。
給我的孩子們教學(xué)設(shè)計篇七
《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱我的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學(xué)知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
水對于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
1、認(rèn)識11個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
教學(xué)重點。
正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。
信息資料。
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時。
一、切入舉偶。
1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識他們呀？（播放錄音故事）。
（這樣設(shè)計可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。）。
2、謎語導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？千條線，萬條線，落到水中看不見。（板題）。
二、對話平臺。
一）自讀。
1、給學(xué)生充分地時間自由讀課文。同時用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語，注意難點的字音。如：躁、災(zāi)是平舌音；稼是第四聲，在莊稼一詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時對問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
（尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。）。
二）識字。
1、利用生字卡片，出示我會認(rèn)中的11個字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識字的方法。
2、請同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。（參見我會讀）。
3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
三）寫字。
1、出示我會寫中的沖、曬、池、浮四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及兩點水和三點水在寫法上的異同。
3、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。
三、談話。
師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀？（學(xué)生自己說想干什么，學(xué)生可能說出以下的活動意向。）。
1、用學(xué)會的詞語說說話，給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
（要學(xué)生讀文識字以后，充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實有效地學(xué)習(xí)。）。
四、匯報。
學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動，匯報學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
1、用自己喜歡的記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。
2、指讀課文，師生評議。
二、啟思。
2、學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。
3、交流方法。（學(xué)生可能會提出“小組讀書，邊讀邊記”、“畫表格填寫”、“故事表演”、“繪畫表現(xiàn)”等方法。）。
（這樣的設(shè)計應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識和解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生的特點可能會找出一些方法，但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性，以幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。）。
三、探究。
組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
四、展示。
組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)），匯報學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問題。
（1）水的不同狀態(tài)及變化過程。
（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)）。
（3）水在人類生活中的利弊。
給我的孩子們教學(xué)設(shè)計篇八
愛，像空氣，每天在我們身邊，()因其無影無形就總被我們忽略。其實他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛，不說操勞奔波，單是往書架上新置一本孩子愛看的書，一有咳嗽，藥片就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開雙臂才能擁抱的深深的愛。當(dāng)我們陷入困境，沒人支持，是父母依然陪在身邊，晚上不忘叮囑一句：早點睡。讀了安利柯的故事，我認(rèn)識到天下父母都有一顆深愛子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。
如果說愛是一次旅游，也許有人會有異議。但愛正是沒有盡頭的，愉快的旅游。就像生活，如果把生活看成一次服刑，人們?yōu)榱四骋惶煨虧M釋放，得到超脫而干沉重的活兒；那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦。反之，把生活看成旅游，一路上邊走邊看，就會很輕松，每天也會有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充實起來。于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時候，這種情懷已升華為一種愛，一種對于生活的愛。讀《愛的教育》，我走入安利柯的生活，我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛。在感動中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求。
如果愛是奔騰的熱血，是跳躍的心靈，那么，我認(rèn)為這就是對于國家的崇高的愛。也許它聽起來很“口號”,但作為一個有良知的人，這種愛應(yīng)牢牢植入我們的心田。當(dāng)讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國炸斷了雙腿，淋彈死守家園的動人場面時，我不禁想到我們祖國大地上也曾浸透了中華兒女的血。同樣是為了自己國家的光明，同樣可以拋棄一切地廝拼，我被這至高無上的愛的境界折服。我不需為祖國拋頭顱了，但祖國需要我們的還有很多。愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。
給我的孩子們教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)誦讀，理解文中作者對孩子們的感情，體會他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。
2、品味語句，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法。
3、通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)會作者把“真”作為人生最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識。
教學(xué)重點難點：
理解作者對孩子們的感情，領(lǐng)會作者把“真”作為人生最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識，在生活中努力做“真人”。
教學(xué)設(shè)想：
反復(fù)誦讀，師生共賞。
教學(xué)時數(shù)：
一課時。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、導(dǎo)入新課，簡介作者豐子愷。
（純潔真誠，天真爛漫，無憂無慮，富有童趣，沒有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)）。
是啊，同學(xué)們都講出了自己的真心話。其實不僅僅是你們向往童年，成年人同樣如此，普通人如此，名人也不例外。今天，我們來學(xué)習(xí)著名畫家豐子愷寫他對他的孩子童真、童趣的無限憧憬和羨慕的散文《給我的孩子們(節(jié)選)》。
豐子愷，浙江桐鄉(xiāng)石門鎮(zhèn)人，現(xiàn)代著名漫畫家、作家。
二、讀文章，感悟“真”。
學(xué)生聽課文配樂朗誦，可輕聲跟讀，找找文中寫了哪些表現(xiàn)孩子們天真可愛的趣事，并劃出你認(rèn)為值得欣賞的詞句。
（播放課文配樂朗誦）。
師生互動，討論：
1、文中寫了哪些表現(xiàn)孩子們天真可愛的趣事？
阿寶：給凳子穿鞋子。
軟軟：擺弄爸爸的羊毫筆。
……。
2、文中除了寫了很多表現(xiàn)孩子們天真可愛的趣事，還寫了什么？
還抒發(fā)了失去童真的悲哀。
哪些段落抒發(fā)了這種失去童真的悲哀呢？導(dǎo)致人們失去童真的又是什么呢？
§1，§8―11世俗生活，社會風(fēng)氣，教育弊端。
學(xué)生有感情（悲哀之情）地讀這幾段文字。
3、簡要小結(jié)本文內(nèi)容。
作者關(guān)懷孩子們的心靈健康，贊揚孩子的率真自然，對純真人性在成長中被世俗生活磨滅，表現(xiàn)出極大的哀痛。作者謳歌人的童年，表現(xiàn)出對真善美的向往。
三、品佳句，欣賞“真”。
本文中有許多句子內(nèi)涵豐富，所表達(dá)的感情復(fù)雜，針對下列句子提出你認(rèn)為有價值的問題，然后和大家一起賞析。
1、這是何等可佩服的真率，自然，與熱情！大人間的所謂“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，比起你來，全是不自然的，病的，偽的！
――因為大人們已經(jīng)被世俗改變，失去了率真，這一切都是裝出來的，而不是發(fā)自內(nèi)心的自然表現(xiàn)。
2、孩子們！你們真果抱怨我，我倒歡喜；到你們的抱怨變?yōu)楦兄x的時候，我的悲哀來了！
如：為什么孩子們抱怨，“我”倒喜歡，孩子們感謝，我倒悲哀呢？
――孩子抱怨，說明孩子們還率真，所以“我”喜歡；孩子們感謝時，說明孩子們已經(jīng)被世俗改變，失去了率真，所以“我”悲哀。
3、我眼看見兒時的伴侶中的英雄、好漢，一個個退縮，順從，妥協(xié)，屈服起來，到像綿羊的地步。我自己也是如此?！昂笾暯瘢嗒q今之視昔”，你們不久也要走這條路呢！
如：為什么說孩子們“不久也要走這條路”呢？
――世俗的力量太強(qiáng)大，終究要被世俗改變；作者這樣說是激憤之詞，是希望孩子們能夠不被世俗改變。
四、談體會，尋覓“真”。
每個人的童年都一定會有很多有趣的事，或許現(xiàn)在看起來還有些“傻里傻氣”，但它們卻表現(xiàn)了我們毫不矯揉毫不掩飾的真性情，把它們講出來吧，讓我們大家共賞“真你的風(fēng)采”！
五、受啟發(fā)，追求“真”。
心底總有一些小秘密，不想把它們講出來與父母、老師、同學(xué)分享。
考試考得不好時，回答父母總是遮遮掩掩，閃爍其詞，甚至有人還會撒點小謊。
……。
生活中不能離開“真”，偉大的人民教育家陶行知先生說過：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！痹竿瑢W(xué)們都能永葆一份兒童的純真，在今后的人生路上與“真”相伴，說真話，干真事，做真人。
給我的孩子們教學(xué)設(shè)計篇十
當(dāng)年未成年的你急不可待認(rèn)識了我。
從此我們相識，相知，相愛。
謝謝你義無反顧的勇氣。
讓沉默寡言，不食人間煙火的我談了一場完美的'戀愛。
年紀(jì)輕輕的你就迫不及待有了可愛的孩子們。
家里整天歡聲笑語，變成了兒童的樂園。
為了孩子們的豐衣足食，琴棋書畫的學(xué)習(xí)。
整天忙忙碌碌辛勤工作。
寶貴的閑暇時間都給予了孩子們。
謝謝你無怨無悔的全身心投入，讓孩子們感受到滿滿的母愛。
你已經(jīng)不是之前婀娜多姿，身材曼妙的少女。
如今的你身材豐腴，散發(fā)成熟的韻味。
謝謝你把最美的青春奉獻(xiàn)給了我，我會把你捧在手心，珍惜每一個階段的你。
在這溫馨的母親節(jié)，我代表孩子們祝你青春永駐，身體健康，萬事如意，財源滾滾！
給我的孩子們教學(xué)設(shè)計篇十一
感夫一臆想，如果我們能不失時機(jī)地、有效地導(dǎo)向我們的子孫，從小能得以《止學(xué)》觀念的認(rèn)知灌輸，并在孩子們的成長經(jīng)歷中得以讀懂運用、舉一反三，融會貫通，那我們的孩子會在艱苦的人生道路中發(fā)展出應(yīng)對困境的優(yōu)良人格特性，與人合作的開闊心胸視野。當(dāng)他們的智商與情商正常地同步發(fā)展，長江后浪推前浪，那將是一種具有無限生命力的精神動力及巨大潛能要素，還愁“青”不勝于“藍(lán)”嗎還愁中華民族的偉大復(fù)興難以實現(xiàn)嗎!
我們的家族、民族、國家的希望在孩子們身上，《止學(xué)》中的智慧是我們給孩子們最到位的營養(yǎng)才智，也是他們發(fā)揮后勁兒、能走的更遠(yuǎn)更好的經(jīng)營人生的發(fā)展源泉，而一個成功的人生，不僅僅只具備生活技能，而是優(yōu)良的人格品質(zhì)及較全面的綜合素質(zhì)。
我們都深愛自己的孩子，希望他們發(fā)展的好。反思我們的教育，在陶冶性情、積累涵養(yǎng)、讀書指導(dǎo)實踐這方面占多大的比重不知不覺中，我們看重的是什么，而忽略了什么什么對一個人一生起最重要的畫龍點睛的作用什么是傳承不見偏差，將貽誤子孫后代生生世世！
一個民族的興盛重在教育，而我們的老祖宗給后代提供了全方位的做人理念，這是我們每個生長在東方人的幸運。而教育的重頭戲在于教育者的身教。我們每個長輩成人能在自身的人生道路每個階段切實做好自己，復(fù)興我們的家族乃至民族指日可待。
讀止學(xué)精神，悟做人智慧，生命將因?qū)W用結(jié)合《止學(xué)》而超越世間煩惱憂患、恐懼抑郁。不信，我們都來品讀，直至自己的心認(rèn)為它的確是一部湮沒久遠(yuǎn)的關(guān)于人生勝敗榮辱的絕學(xué)！
給我的孩子們教學(xué)設(shè)計篇十二
笑響點亮了四面風(fēng)；輕靈。
在春的.光艷中交舞著變。
你是四月早天里的云煙，
黃昏吹著風(fēng)的軟，星子在。
無意中閃，細(xì)雨點灑在花前。
那輕，那娉婷，你是，鮮妍。
百花的冠冕你戴著，你是。
天真，莊嚴(yán)，你是夜夜的月圓。
雪化后那篇鵝黃，你像；新鮮。
初放芽的綠，你是；柔嫩喜悅。
水光浮動著你夢期待中白蓮。
你是一樹一樹的花開，是燕。
在梁間呢喃，——你是愛，是暖，
是希望，你是人間的四月天！
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