編寫教案有助于教師對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟進(jìn)行科學(xué)合理的安排。編寫教案時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動(dòng)。希望大家在教案編寫和教學(xué)實(shí)踐中，能夠不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)方法，提升自身的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。
物理教案機(jī)械運(yùn)動(dòng)篇一
傘作參照物時(shí)他是_____________的'。
作參照物的。
3.完成下列單位換算:。
54千米/時(shí)=______________米/秒；20米/秒=_____________千米/時(shí)。
正確的是:()。
a.一定是勻速直線運(yùn)動(dòng)。
b.一定是變速直線運(yùn)動(dòng)。
c.可能是勻速直線運(yùn)動(dòng)也可能是變速直線運(yùn)動(dòng)。
d.以上說法都不對。
5.在勻速直線運(yùn)動(dòng)中,下列關(guān)于公式v=s/t的說法中正確的是:()。
a.速度v與路程s成正比。
b.速度v的大小與路程s、時(shí)間t都沒有關(guān)系。
c.當(dāng)速度v一定時(shí),路程s與時(shí)間t成反比。
d.速度v與時(shí)間t成反比。
6.一物體做直線運(yùn)動(dòng),它在前2秒的平均速度是6米/秒,后4秒內(nèi)的平均。
速度是3米/秒,則該物體在6秒內(nèi)的平均速度是:()。
a.3.5米/秒b.3.75米/秒c.4米/秒d.4.5米/秒。
7.光從太陽到地球所需時(shí)間為8分20秒,求：太陽和地球之間的距離。
8.一列長310米的火車,用13米/秒的速度勻速通過一隧道需要1分10秒的時(shí)間，求隧道的長度。
物理教案機(jī)械運(yùn)動(dòng)篇二
一．選擇題（共15小題）。
2．（2014?江西）如圖所示，是一個(gè)小球在相同時(shí)間間隔里運(yùn)動(dòng)情景的物理模型圖，對這個(gè)小球的運(yùn)動(dòng)情景描述正確的是（）。
x表示超聲波與測速儀之間的距離．則該被測汽車速度是（假設(shè)超聲波的速度為340米/秒，且保持不變）（）。
10．（?永春縣校級自主招生）如圖所示，靜止的傳送帶上有一木塊正在勻速下滑，當(dāng)傳送帶突然向下開動(dòng)時(shí)，木塊滑到底部所需時(shí)間t與傳送帶始終靜止不動(dòng)所需時(shí)間t0相比可能正確的是（）。
底片上移動(dòng)的距離不大于0.1mm，
否則底片上的像就會(huì)模糊．已知汽車的車身長為3m而底。
）
物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的裝置．其工作原理如圖（a）所示，電源、電流表、定值電阻和壓敏電阻由導(dǎo)線連接成一個(gè)串聯(lián)電路，壓敏電阻和一塊擋板固定在絕緣小車上，中間放置一個(gè)可活動(dòng)的絕緣球，壓敏電阻不受力時(shí)，電流表示數(shù)為i0，小車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化會(huì)引起電流表示數(shù)變化．如圖（b）所示是某次小車向右作直線運(yùn)動(dòng)時(shí)電流隨時(shí)間變化圖象．下列有關(guān)該次小車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的判斷正確的是（）。
14．（?廬江縣校級模擬）觀察和試驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理學(xué)的主要方法之一，根據(jù)你的觀察和生。
15．在南北方向的平直公路上有甲、乙兩輛汽車，甲車上的人看到路邊的樹木向北運(yùn)動(dòng)，乙二．填空題（共3小題）。
（2）列車出站時(shí)，安全線內(nèi)的壓強(qiáng)比安全線外的壓強(qiáng)．列車行駛過程中，若。
以座椅上的乘客為參照物，列車是。
18．（?雞西）在下列列車發(fā)展過程中有代表性的幾種說法中，正確的.是。
a、它們的機(jī)械效率越來越高；
b、行駛時(shí)，它們與軌道間都有摩擦；
c、從列車發(fā)展趨勢看它們的速度越來越快；
d、從能量轉(zhuǎn)化的角度看，它們行駛時(shí)都是由內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能．。
二．解答題（共12小題）。
19．（2014?湘潭模擬）小明為了探究物體運(yùn)動(dòng)速度與運(yùn)動(dòng)時(shí)間、路程之間的關(guān)系，在課外實(shí)踐活動(dòng)中，選用了兩輛不同規(guī)格的四輪驅(qū)動(dòng)模型車a和b，在實(shí)驗(yàn)室做了探究實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)中記錄數(shù)據(jù)如下表所示：
（2）根據(jù)表中的數(shù)據(jù)可以分析出兩輛車處于靜止?fàn)顟B(tài)還是做勻速直線運(yùn)動(dòng)或變速運(yùn)動(dòng)？
20．（?資陽）一列長為l=1500m的貨運(yùn)列車，在平直的軌道上勻速行駛，運(yùn)動(dòng)中所受阻力為f=4×10n．在要通過某長度為l=600m的跨江大橋時(shí)，為提醒大橋上鐵軌兩旁的行人注意，處于車頭的司機(jī)在機(jī)車到達(dá)橋頭時(shí)拉響汽笛，位于車尾的押運(yùn)員經(jīng)過t1=4s聽到汽笛聲，已知空氣中聲速為v1=340m/s，求：
（1）列車機(jī)車提供的牽引力f；
（2）列車的行駛速度v2；
（3）列車通過大橋的時(shí)間t2．。
21．（?河南）步行不僅是一種簡易的健身運(yùn)動(dòng)，而且還能方便地對一些長度進(jìn)行估測．。
（3）小華根據(jù)自己的腿長和步距畫出了圖所示的步行示意圖，對步行時(shí)重心的變化進(jìn)行了分析，當(dāng)兩腳一前一后著地時(shí)重心降低，而單腳著地邁步時(shí)重心升高，因此每走一步都要克服重力做功．如果小華的質(zhì)量為50kg，請根據(jù)圖中小華測量的有關(guān)數(shù)據(jù)，計(jì)算他每走一步克服重力所做的功．（g取10n/kg）。
物理教案機(jī)械運(yùn)動(dòng)篇三
我說課內(nèi)容是《九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)物理教材》第一冊，第九章“力和運(yùn)動(dòng)”中第一節(jié)牛頓第一定律。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念。
克服以教師為中心，使學(xué)生能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索精神，獲得新知識的能力，與交流合作的能力，實(shí)現(xiàn)師生，生生積極互動(dòng)，使學(xué)生在質(zhì)疑，調(diào)查，探究中接受新知，培養(yǎng)學(xué)生充分的自主性與獨(dú)立性。
一、教材分析：環(huán)節(jié)一，地位與作用。
地位：牛頓第一定律是經(jīng)典力學(xué)中三大定律之一，是整個(gè)力學(xué)中的基礎(chǔ)。如果我們把所有力學(xué)現(xiàn)象看作一座大廈，那么牛頓三大定律則是這個(gè)大廈的奠基石，牛頓第二定律又是在牛頓第一定律定義的慣性系基礎(chǔ)上建立起來的，牛頓第二定律建立在牛頓第一定律基礎(chǔ)上。因此牛頓第一定律又是三大定律基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是否領(lǐng)會(huì)這一物理規(guī)律，不僅影響學(xué)生對這一章的學(xué)習(xí)，而且會(huì)影響整個(gè)物理課程中力學(xué)部分的學(xué)習(xí)。
作用：前面我們學(xué)習(xí)了簡單的運(yùn)動(dòng)，又知道力學(xué)一些簡單知識，牛頓第一定律正是基于此基礎(chǔ)上將運(yùn)動(dòng)和力聯(lián)系起來的一條紐帶一座橋梁，是進(jìn)一步分析和處理直線運(yùn)動(dòng)和力學(xué)問題的基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用，是本冊書中的一個(gè)重要內(nèi)容，也是本節(jié)、本章的重點(diǎn)。環(huán)節(jié)一：學(xué)習(xí)狀況分析：牛頓第一定律是由部分實(shí)驗(yàn)結(jié)果，部分外推假設(shè)、部分定義所構(gòu)成的一個(gè)復(fù)合體，就其定義本身的表述學(xué)生不難記住，但初二學(xué)生由于接觸物理時(shí)間比較短，學(xué)生平均年齡比較低，抽象思維能力及認(rèn)知結(jié)構(gòu)上尚不成熟，因此在接受牛頓第一定律上有一定的難度，怎樣形成對牛頓第一定律的理解及這一概念的建立使其認(rèn)識由直觀的感覺上升到科學(xué)理性認(rèn)識則是本節(jié)的難點(diǎn)。
環(huán)節(jié)二、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)確定：基于以上分析，結(jié)合教材和大綱。
本節(jié)重點(diǎn)：牛頓第一定律及理解，根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)、難點(diǎn)：了解理想實(shí)驗(yàn)推得物理規(guī)律方法。
目標(biāo)：1、知識目標(biāo)。2、能力德育目標(biāo)。
(1)知道牛頓第一定律的內(nèi)容。
牛頓第一定律不是實(shí)驗(yàn)定律，而是在大量經(jīng)驗(yàn)事實(shí)基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步概括，推理總結(jié)出的一條規(guī)律。
(2)理解力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，而不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因。
(3)了解理想實(shí)驗(yàn)推得物理規(guī)律的方法。
牛頓第一定律是一節(jié)物理規(guī)律教學(xué)課。
3、情感目標(biāo)：注意師生間溝通，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在知識目標(biāo)上針對本節(jié)特點(diǎn)對學(xué)生提出，了解、理解、知道三個(gè)層次，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理清脈絡(luò)，把握重點(diǎn)部分。以往教學(xué)實(shí)踐中證明，物理規(guī)律是物理基礎(chǔ)知識部分比較難學(xué)的部分，學(xué)生往往只注意背定義、記公式、做習(xí)題而忽視了對物理概念及規(guī)律的理解，以至于豐富的物理含義被形形色色的數(shù)學(xué)符號所淹沒。面對這一現(xiàn)象在這一節(jié)教學(xué)中突破重點(diǎn)上我主要采取了如下方法。
(1)首先在引題上創(chuàng)設(shè)情境，以毛主席詩詞“坐地是行八萬里，巡天遙看一千河”為開端，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上復(fù)習(xí)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，故而知新，提供新舊知識聯(lián)系的支點(diǎn)，使學(xué)生感到新知識并不陌生，便于將新知識納入原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)中，降低了學(xué)習(xí)的難度，有利于引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。
(2)通過物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)/。
a：做課本中小車演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真、仔細(xì)觀察以獲得足夠的感性材料。
每次實(shí)驗(yàn)前向?qū)W生交代清楚實(shí)驗(yàn)的條件和做法，使學(xué)生找出實(shí)驗(yàn)中哪些條件不變，變化的是什么條件，不變：同一小車、同一斜面、讓它從斜面的同一高度上滑下，變化：三種粗糙程度不同的表面，再針對實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提出問題，讓學(xué)生運(yùn)用滲透比較，分析綜合等研究方法，引導(dǎo)學(xué)生分析引導(dǎo)起變化的原因，使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?dòng)腦筋思考問題，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論“同樣條件下，平面越光滑，小車前進(jìn)得越遠(yuǎn)”為牛頓第一定律的建立提供了一定的感性材料。
b：其次通過上面的演示實(shí)驗(yàn)，簡單介紹伽利略的推理方法和得出的結(jié)論。突出他的理想化實(shí)驗(yàn)和推理方法，理想化實(shí)驗(yàn)雖然不能實(shí)現(xiàn)，但都有可靠的事實(shí)基礎(chǔ)，因而推理是合理的。c：在此基礎(chǔ)指出牛頓在總結(jié)前人研究成果基礎(chǔ)上，以事實(shí)為依據(jù)總結(jié)出一條經(jīng)得起時(shí)間和實(shí)踐檢驗(yàn)的一條真理，牛頓第一定律。
一、沒有力的作用，運(yùn)動(dòng)物體就要靜止下來(錯(cuò)誤)。
二、運(yùn)動(dòng)物體如果不受任何外力作用，它的速度將保持不變，永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。(正確)。
牛頓第一定律雖已建立，但學(xué)生對其建立過程仍比較生蔬，常不能予以接受因此造成了對牛頓第一定律理解不深入，不透徹，形成難點(diǎn)針對此現(xiàn)象采取了，實(shí)驗(yàn)和定性分析相結(jié)合的原則，使直觀實(shí)驗(yàn)與抽象受力分析相結(jié)合的起來，這樣做到了使其難點(diǎn)先簡后繁，先定性，后定量;先具體后抽象;先特殊后一般的解決方法，使其難點(diǎn)被逐步得以解決，從而形成了完整的科學(xué)體系。這樣有利于培養(yǎng)其思維能力和理想實(shí)驗(yàn)推得物理規(guī)律方法。
二程序安排。
本節(jié)課在程序安排上針對學(xué)生特點(diǎn)主要采取了如下程安排：
1、引題，創(chuàng)新情境，復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入新課。形成新舊知識互相聯(lián)系、互相滲透。
2、重視物理實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、猜想，推導(dǎo)得出牛頓第一定律。
3、重視各種變成恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，對其定律中學(xué)生不易接受的地方和關(guān)鍵詞語進(jìn)行解釋，使牛頓第一定律得以鞏固，理解定義、特定的含義。
4、在此引導(dǎo)說明，對其進(jìn)行加深，從而形成深刻印象，通過不同層次聯(lián)系，加強(qiáng)基礎(chǔ)與習(xí)題的配備，能夠及時(shí)反饋學(xué)生認(rèn)知情況，從而調(diào)整教學(xué)加經(jīng)改進(jìn)，體現(xiàn)以學(xué)生為主、教師為主導(dǎo)的作用。
5、歸納總結(jié)。由學(xué)生回憶本節(jié)學(xué)到了什么為主線，使學(xué)生對所學(xué)的新知識更加清晰，明確、系統(tǒng)，從知識結(jié)構(gòu)上把握新內(nèi)容，達(dá)到鞏固和提高的目的，經(jīng)過這一回顧，讓學(xué)生會(huì)用科學(xué)方法去研究問題，從而進(jìn)一步發(fā)展了思維能力設(shè)計(jì)。
6、定量作用：讓學(xué)有余力的同學(xué)進(jìn)一步提高，學(xué)習(xí)困難的同學(xué)加深對本節(jié)特點(diǎn)及基礎(chǔ)知識理解認(rèn)識，為之創(chuàng)造良好的外部條件以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行如下設(shè)計(jì)。
(1)明確目標(biāo)，激發(fā)動(dòng)機(jī)(在復(fù)習(xí)運(yùn)動(dòng)和力基礎(chǔ)上)。
(2)新舊聯(lián)系，指引注意。
(3)創(chuàng)設(shè)情境，提供感性材料(實(shí)物、小車實(shí)驗(yàn))。
(4)討論分析形成結(jié)論。如果物體不受摩擦力作用，那么物體運(yùn)動(dòng)情況又會(huì)怎樣呢?讓學(xué)生思考，講座得出結(jié)論，從而養(yǎng)成學(xué)生動(dòng)口，動(dòng)手的能力。
(5)反饋強(qiáng)化，通過對定律本身說明及習(xí)題配備，使定律得以鞏固和深化。確定教學(xué)目標(biāo)。
導(dǎo)入課題。
提供感性材料。
分析推理。
形成定律。
反饋強(qiáng)化。
鞏固應(yīng)用。
小結(jié)綜合。
物理教案機(jī)械運(yùn)動(dòng)篇四
1、長度的測量：長度的測量是最基本的測量，最常用的工具是刻度尺。
2、長度的單位及換算。
3、正確使用刻度尺。
(1)使用前要注意觀察零刻度線、量程、分度值(2)使用時(shí)要注意。
4、正確記錄測量值：測量結(jié)果由數(shù)字和單位組成。
(1)只寫數(shù)字而無單位的記錄無意義(2)讀數(shù)時(shí)，要估讀到刻度尺分度值的下一位。
5、誤差：測量值與真實(shí)值之間的差異。
誤差不能避免，能盡量減小，錯(cuò)誤能夠避免是不該發(fā)生的。
6、特殊方法測量。
(1)累積法如測細(xì)金屬絲直徑或測張紙的厚度等(2)卡尺法(3)代替法。
運(yùn)動(dòng)描述。
1、機(jī)械運(yùn)動(dòng)物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
2、參照物研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。
(2)參照物可任意選取，但選取的參照物不同，對同一物體的運(yùn)動(dòng)情況的描述可能不同。
3、相對靜止。
兩個(gè)以同樣快慢、向同一方向運(yùn)動(dòng)的物體，或它們之間的位置不變，則這兩個(gè)物體相對靜止。
4、勻速直線運(yùn)動(dòng)快慢不變、經(jīng)過的路線是直線的運(yùn)動(dòng)，叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)。
勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
5、速度。
國際單位：m/s常用單位：km/h1m/s=3.6km/h。
7、測平均速度原理：v=s/t測理工具：刻度尺、停表(或其它計(jì)時(shí)器)。
二
1、在國際制單位中長度的基本單位是，時(shí)間的基本單位是。
2、1km=m=mm,1h=min=s。
3、測量長度的基本工具是，測量時(shí)間的工具有。
4、測量值與真實(shí)值之間的叫誤差，多次測量取是減小誤差的一種有效的方法。
5、使用刻度尺的正確方法：(1)觀察刻度尺的和;(2)零刻度線對準(zhǔn)被測物體一端，有刻度線的一邊要被測物體且與被測物體保持平行，不能;(3)讀數(shù)時(shí)視線要與尺面;(4)讀數(shù)時(shí)要估讀到最小分度值的;記錄結(jié)果由和組成。
6、機(jī)械運(yùn)動(dòng)是指物體的變化。
7、參照物是指研究物體運(yùn)動(dòng)時(shí)被選作的物體。
8、參照物可以根據(jù)需要來選擇，如果選擇的參照物不同，描述同一物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，結(jié)論一般也，可見運(yùn)動(dòng)和靜止是的。
9、判斷物體運(yùn)動(dòng)還是靜止的步驟：(1)確定;(2)看選擇哪個(gè)物體作為;(3)看被判斷物體與參照物之間是否發(fā)生變化。
位置變化的為相對，位置不變的為相對。
10、是宇宙中的普遍現(xiàn)象。物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是的。
11、比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法有：(1)比較相同時(shí)間內(nèi)通過的;(2)比較通過相同路程所用的。
交通運(yùn)輸中常用作單位，它們之間的換算關(guān)系式。
13、做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體運(yùn)動(dòng)的不變，即運(yùn)動(dòng)速度的和不變。速度的大小等于通過的和運(yùn)動(dòng)的比值，但不隨物體通過的路程和運(yùn)動(dòng)時(shí)間的變化而變化，跟路程和時(shí)間關(guān)。
14、做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體通過的路程s=vt，由于運(yùn)動(dòng)物體的速度恒定不變，則通過的路程和運(yùn)動(dòng)時(shí)間成。
15、物體做直線運(yùn)動(dòng)，其速度大小是變化的，即在相等的時(shí)間內(nèi)通過的路程，
這種運(yùn)動(dòng)叫做運(yùn)動(dòng)，可以用來粗略表示物體的運(yùn)動(dòng)快慢。
16、做變速直線運(yùn)動(dòng)的物體，求其平均速度用公式來計(jì)算。計(jì)算時(shí)式中的路程s和時(shí)間t要一一對應(yīng)，即計(jì)算平均速度時(shí)一定要指明是哪段路程(或時(shí)間)內(nèi)的平均速度。
17、測運(yùn)動(dòng)物體的平均速度的原理是。實(shí)驗(yàn)過程中主要測量的物理量為和，用到測量工具為和。
18、使用刻度尺測量物體的長度時(shí)要根據(jù)實(shí)際需要選用合適的刻度尺，使用時(shí)刻度尺要沿著所測長度緊貼被測物體，讀數(shù)時(shí)要估讀到分度值的下一位并寫上單位。
19、判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，看被判斷的物體與所選參照物之間的位置是否發(fā)生變化。參照物可以選靜止的物體也可以選運(yùn)動(dòng)的物體。但不能選被測物體本身。
20、平均速度可以粗略地表示做變速直線運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)快慢，但要指明是在某一段路程或某一段時(shí)間的平均速度。
物理教案機(jī)械運(yùn)動(dòng)篇五
2、會(huì)選擇參照物描述機(jī)械運(yùn)動(dòng)，會(huì)根據(jù)對運(yùn)動(dòng)的描述指明參照物.知道運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的。
3、會(huì)運(yùn)用速度公式解決生活問題。
2、研究物體運(yùn)動(dòng)的相對性。
1、參照物的概念。
2、理解物體運(yùn)動(dòng)的相對性。
3、應(yīng)用知識解決具體問題。
自學(xué)互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥。
(一)自學(xué)互動(dòng)一長度時(shí)間及其測量。
一.知識回顧。
1、長度單位國際單位為______，1nm=m，1微米=米;時(shí)間的國際單位為________，其它的單位有_____________。
2、正確使用刻度尺方法：(1)選：觀察刻度尺的和，根據(jù)測量的選擇合適的刻度尺。測量所能達(dá)到的準(zhǔn)確的程度是由______決定的。(2)放：在使用厚刻度尺時(shí),刻度尺要與被測長度_______,且尺的______要對準(zhǔn)被測物體的一端。(3)讀：讀數(shù)時(shí)，視線要與尺面，要估讀到分度值的。(4)記：測量值分為_______、_______兩部分，如測得結(jié)果為23.32cm，則此刻度尺分度值為_____________。
3、減小誤差的方法有______________和_________。
4、運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對于所選擇的______而言的。物體相對于參照物有的變化，就說它是運(yùn)動(dòng)的，相對于參照物的變化，就說它是靜止的。
5、比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法：(1);(2).
6、速度：(1)定義：速度是表示物體________的物理量。在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，物體在叫做速度;(2)計(jì)算公式：速度=，用符號表示;(3)單位：在國際單位制中速度的單位是，物理意義是。1km/h=m/s.
7、勻速直線運(yùn)動(dòng)：快慢______、經(jīng)過的路線是______的運(yùn)動(dòng)。
8、平均速度：物體通過某段路程的平均速度等于________與_____的比值。
二.考點(diǎn)點(diǎn)擊。
考點(diǎn)1：時(shí)間和長度的估計(jì)與單位。
1.下列各過程經(jīng)歷的時(shí)間最接近1s的是()。
a人眼睛迅速一眨b人心臟跳動(dòng)一次c人正常呼吸一次d人打一個(gè)哈欠。
(3)一張紙厚度約75_________;⑷脈搏跳動(dòng)一次所需的時(shí)間約為0.015_________。
3.某物體直徑為125nm，該物體可能是。
a一個(gè)籃球b一個(gè)乒乓球c一根頭發(fā)d一種病毒。
考點(diǎn)2：刻度尺的使用。
4.某同學(xué)測量長度的方法如圖所示。他在測量中的錯(cuò)誤有：
1)_______________;。
2)_______________;。
3)_______________。
5.在學(xué)?！斑\(yùn)用物理技術(shù)破案”趣味游戲活動(dòng)中，小明根據(jù)“通常情況下，人站立時(shí)身高大約是腳長的7倍”這一常識，可知留下圖中腳印的“犯罪嫌疑人”的身高約為()。
a.1.65mb.1.75mc.1.85md.1.95m。
6.用a、b兩把刻度尺分別測量同一木塊，你能讀出測量值嗎?
考點(diǎn)3：誤差與減小誤差。
7.下列關(guān)于誤差的說法，正確的是()。
a.誤差是未遵守操作規(guī)則產(chǎn)生的b.多次測量取平均值可減小誤差。
c.誤差就是實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的錯(cuò)誤d.只要選用精密測量儀器，認(rèn)真測量，可避免誤差。
8.一位同學(xué)用刻度尺先后三次測量一物體長度,各次測量結(jié)果分別是5.43cm、5.45cm、5.46cm、5.44cm，則此物長應(yīng)是()。
a、5.44cmb、5.45cmc、5.46cmd、5.445cm。
考點(diǎn)4：長度的'特殊測量。
9.要測量1分硬幣的厚度，使測量結(jié)果的誤差較小，下列方法中的選項(xiàng)是()。
a.用刻度尺仔細(xì)地測量硬幣的厚度。
b.用刻度尺多次測量硬幣的厚度，求平均值。
c.用刻度尺分別測出10個(gè)1分硬幣的厚度，求平均值。
在鉛筆上，該銅絲直徑為mm.
考點(diǎn)5：靜止與運(yùn)動(dòng)的判斷。
11、小紅在路上騎自行車，若說她是靜止的，則選擇的參照物可能是()。
a.迎面走來的行人b.路旁的樹木c.小紅騎的自行車d.從身邊超越的汽車。
12.坐在長途汽車上的乘客，看見前面的卡車與他的距離保持不變，后面的自行車離他越來越遠(yuǎn).若以卡車為參照物，自行車是_______的，長途汽車是_________的.
13.在《刻舟求劍》的故事中，行船時(shí)，乘船的人在船上刻下了劍落水時(shí)的位置;當(dāng)船?？康桨哆吅?，在所刻記號下方的水中尋找劍，卻找不到，這說明。
14、通過電視，我們看到“神舟七號”飛船中的一個(gè)情景：翟志剛放開了手中的飛行手冊。綠色的封面和白色的書頁，在失重的太空中飄浮起來并懸停在空中。這時(shí)的飛行手冊相對于______是靜止的，相對于______是運(yùn)動(dòng)的.
15.位于市中心的商業(yè)大樓建有觀光電梯，乘客在隨電梯豎直上升的過程中，可透過玻璃欣賞到樓外美麗的城市景色.分析這一過程，下列說法正確的是()。
a.以地面為參照物，乘客是靜止的b.以電梯為參照物，乘客是靜止的。
c.以地面為參照物，電梯是靜止的d.以乘客為參照物，地面是靜止的。
判斷物體運(yùn)動(dòng)還是靜止，首先選擇，然后看研究對象相對于是否有變化。同一研究對象，由于選擇的不同，判斷的結(jié)果也不相同，叫做運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性。
物理教案機(jī)械運(yùn)動(dòng)篇六
1.兩個(gè)同學(xué)并肩走在林蔭路上，若相對于路面或路旁的樹木來說兩人都是____________的；而相對于其中的一個(gè)同學(xué)另一個(gè)同學(xué)是_________的。
2.坐在行駛汽車上的人說路旁的樹在向后退，他是以_________為參照物的；他又說旁邊座位上的乘客是靜止的，他又是以_______為參照物的。
3.某人5分鐘步行通過的路程是0.9千米，則此人步行時(shí)的速度為______米/秒，合_____________千米/時(shí)。若以這樣的速度行走半小時(shí)可以通過____________米的路程。
物理教案機(jī)械運(yùn)動(dòng)篇七
2、知道參照物，知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性．。
3、知道勻速直線運(yùn)動(dòng)．。
1、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ耗軓纳钪杏^察到物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)的實(shí)例．。
2、思維能力：判斷和分析機(jī)械運(yùn)動(dòng)，結(jié)合參照物的知識分析運(yùn)動(dòng)和靜止的情況．。
3、解決實(shí)際問題的能力：解釋、判斷自然界中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象．。
1、辯證唯物主義運(yùn)動(dòng)觀的教育．。
2、培養(yǎng)學(xué)生科技意識，熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想．。
3、利用地球同步衛(wèi)星的教學(xué)滲透愛國主義教育．。
二，參照物。
板書設(shè)計(jì)探究活動(dòng)【課題】。
查閱關(guān)于“列車速度”的資料【組織形式】。
學(xué)生小組【參考題材】。
1．列車發(fā)展的歷史，包括我國的發(fā)展史和世界的發(fā)展史．。
2．各個(gè)階段的列車的速度．。
3．各個(gè)階段的列車的形式（例如蒸氣機(jī)到磁懸浮列車）．。
4．世界各地區(qū)對列車發(fā)展的貢獻(xiàn)．。
1．網(wǎng)上查閱的資料，列出歷史記錄．。
2．資料的豐富性和來源的豐富性．。
3．在此基礎(chǔ)上，看看學(xué)生能提出什么更深入的問題．。
物理教案機(jī)械運(yùn)動(dòng)篇八
談到解題必然會(huì)聯(lián)系到題量。因?yàn)椋粋€(gè)問題可從不同方面給予辨析理解，或者同一個(gè)問題設(shè)置不同的陷阱，這樣就得有較多的題目。從不同角度、不同層次來體現(xiàn)教與學(xué)的測試要求，因而有一定的題目必是習(xí)以為常，我們也只有解答多方面的題，才得以消化和鞏固基礎(chǔ)知識。那做多了題就一定會(huì)陷入“題?！眴?我們的回答是否定的。
對于缺乏基本要求，思維跳躍性大，質(zhì)量低劣，幾乎類同題目重復(fù)出現(xiàn)，造成學(xué)生機(jī)械模仿，思維僵化，用定勢思維解題，這才是誤入“題?！?。至于富有啟發(fā)性、思考性、靈活性的題，百解不厭，真是一種學(xué)習(xí)享受。這樣的題解得越多，收獲越大。解題多了，并不就一定加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，只有那些脫離學(xué)習(xí)對象實(shí)際，超過學(xué)生的承受能力的，才會(huì)加重他們的負(fù)擔(dān)。雖然題目不多，但積重難返，猶如陷入題海。所以，為了提高學(xué)習(xí)成績和質(zhì)量，離不開解題，而且要有一定的題量給予保證，并以真正理解熟練掌握為題量的下限。
物理教案機(jī)械運(yùn)動(dòng)篇九
（作者：北京廣渠門中學(xué)劉崇灝）。
（一）教學(xué)目的。
1．知道什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)，知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。
2．知道什么叫參照物，知道判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況需要選定參照物。知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性。
3．知道什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)。
（二）教具。
1米長的一端封閉的玻璃管，管內(nèi)注入水，并留約2厘米長的一段空氣柱，管口被封閉；節(jié)拍器（或秒表）。
（三）教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)提問。
2．完成下列長度單位的換算，要求有單位換算的過程。由兩名同學(xué)到黑板上演算，其他同學(xué)在筆記本上進(jìn)行練習(xí)。
教師口述：0.2千米=______厘米。（答：2×104厘米）。
500微米=______米。（答：0.0005米）。
對學(xué)生所答進(jìn)行講評。
3．用最小刻度是毫米的刻度尺測量課本圖1―5甲圖中木塊的實(shí)際長度。要求每個(gè)學(xué)生動(dòng)手測量。由同學(xué)說出測量結(jié)果。鞏固上節(jié)所學(xué)正確使用刻度尺測長度、正確讀、記測量結(jié)果和減小誤差的基本知識。
二、新課教學(xué)。
1．新課的引入。
組織同學(xué)閱讀課本節(jié)前大“？”的內(nèi)容。提問：飛機(jī)在天空中飛行，子彈在運(yùn)動(dòng)嗎？飛行員為什么能順手抓住一顆飛行的子彈呢？要回答這些問題，我們就要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的知識。
板書：“第二章簡單的運(yùn)動(dòng)。
物理教案機(jī)械運(yùn)動(dòng)篇十
1.教材中關(guān)于機(jī)械運(yùn)動(dòng)的描述十分容易，但是對于同學(xué)來說卻很抽象，因此本節(jié)課的開篇，我通過一些教學(xué)視頻的利用,直觀生動(dòng)的使同學(xué)對于運(yùn)動(dòng)的熟悉變得很輕松，在此基礎(chǔ)上，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)做了一個(gè)在同學(xué)閉眼過程中推斷我是否運(yùn)動(dòng)了的小試驗(yàn)，讓同學(xué)真正的懂得，我們所認(rèn)為的運(yùn)動(dòng)或者靜止，就是按照物體的位置是否發(fā)生變化作為推斷依據(jù)的，從而輕松突破這一難點(diǎn)。
2.在此基礎(chǔ)上，我通過引導(dǎo)同學(xué)探討運(yùn)動(dòng)和靜止的物體都是相對而言的?如何推斷物體是否在運(yùn)動(dòng)?先讓同學(xué)通過看書在頭腦中形成初步的感知，再結(jié)合其次段視頻的觀察，最后讓同學(xué)通過小組舉行學(xué)習(xí)、溝通，并要求同學(xué)人人都要發(fā)言，我在各組間巡察指導(dǎo)?？吹綄W(xué)生們都能夠舉出無數(shù)日常生活中現(xiàn)象和實(shí)例來說明上面的問題，是同學(xué)真正懂得了，我們所說的運(yùn)動(dòng)或靜止都是依據(jù)情境中的某個(gè)特定的物體來說的，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不同，得出的結(jié)論也不同，今兒說明白運(yùn)動(dòng)和靜止的物體都是相對而言的。再通過全班的匯報(bào)、總結(jié)。老師做容易的概述，并協(xié)助同學(xué)準(zhǔn)時(shí)的訂正在溝通中浮現(xiàn)的錯(cuò)誤或片面的熟悉。同時(shí)引出參照物的概念。
最后，老師和學(xué)生一起概括出參照物的概念、參照物挑選的辦法及物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性等學(xué)問。這一節(jié)課整教學(xué)過程中同學(xué)都處在一種高興的狀態(tài)之中，學(xué)習(xí)效率很高，達(dá)到了事半功倍的效果。
不足之處：
因?yàn)槭苷n堂時(shí)光的限制，對于相對性的研究沒有更多的深化，部分同學(xué)對這一學(xué)問的熟悉還不夠。在喧鬧的研究之后，沒能給同學(xué)一定的靜思時(shí)光，讓同學(xué)重新理解這一問題和學(xué)問點(diǎn)。在同學(xué)的作業(yè)中仍然發(fā)覺參照物挑選不明，推斷錯(cuò)誤的現(xiàn)象。
物理教案機(jī)械運(yùn)動(dòng)篇十一
2、知道參照物，知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性。
3、知道勻速直線運(yùn)動(dòng)。
1、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ耗軓纳钪杏^察到物體的實(shí)例。
2、思維能力：判斷和分析，結(jié)合參照物的知識分析運(yùn)動(dòng)和靜止的情況。
3、解決實(shí)際問題的能力：解釋、判斷自然界中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。
1、辯證唯物主義運(yùn)動(dòng)觀的教育。
2、培養(yǎng)學(xué)生科技意識，熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想。
3、利用地球同步衛(wèi)星的教學(xué)滲透愛國主義教育。
教材從實(shí)例中引出了物體運(yùn)動(dòng)的問題，并稱物體位置的變化為，再推廣到自然界的實(shí)例中。參照物的概念也是由實(shí)例引出，并聯(lián)系實(shí)際分析生活和自然界中的實(shí)例，要求學(xué)生會(huì)聯(lián)系實(shí)際判斷已知參照物的情況下物體的運(yùn)動(dòng)情況和由運(yùn)動(dòng)情況分析所選的參照物。在此基礎(chǔ)上，感性的分析了勻速直線運(yùn)動(dòng)，并說明物理學(xué)研究問題的一種方法，即從簡單的問題入手，逐漸深化，最后分析我國發(fā)射的地球同步衛(wèi)星并思考一些問題。
盡量不加深課本上的內(nèi)容，而應(yīng)當(dāng)多聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和由實(shí)踐中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，加深一些物理學(xué)習(xí)方法的體會(huì)。
通過討論引入新課，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，并直接界定物理學(xué)中的，對于運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)提出問題，學(xué)生討論，并由此引出參照物的概念，關(guān)于參照物的問題要由學(xué)生列舉實(shí)例，學(xué)生分析，教師可以做評價(jià)，最后總結(jié)分析的一般方法。在本內(nèi)容的教學(xué)中可以使用適當(dāng)?shù)拿襟w資料，例如可以用課本的配套錄像帶運(yùn)動(dòng)的相對性并回答本節(jié)的練習(xí)。
勻速直線運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，觀察和分析課本上的實(shí)例，說明這是近似的勻速直線運(yùn)動(dòng)，由學(xué)生思考生活和自然界中近似的勻速直線運(yùn)動(dòng)，加深學(xué)生對勻速直線運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上給出定義。定義中只須講清快慢不變，不宜引入速度的概念。
本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是參照物的教學(xué)，關(guān)于參照物要求能夠由運(yùn)動(dòng)情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況。
討論引入新課，學(xué)生閱讀教材的內(nèi)容和提供的參考資料，閱讀問題是：什么叫；舉例說明自然界中的；課桌、房屋是否做，為什么；能舉出絕對不動(dòng)的例子嗎。
對學(xué)生列舉的示例可以進(jìn)行分析，注意講解的問題：我們把物體位置的變化叫做；宇宙是運(yùn)動(dòng)的，其中的所以物體都是運(yùn)動(dòng)的。
說明日常生活中對一些現(xiàn)象的解釋，并進(jìn)一步引出了參照物的概念，講解時(shí)注意的問題是：通過實(shí)例分析，說明不同的人對運(yùn)動(dòng)的描述不同，其原因是他們對運(yùn)動(dòng)描述所選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，我們把被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。
由學(xué)生列舉實(shí)例說明當(dāng)選不同的參照物時(shí)，同一物體的運(yùn)動(dòng)的情況，并深入分析選其他參照物時(shí)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。
分析兩類實(shí)例：已知參照物，判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況；根據(jù)描述的運(yùn)動(dòng)情況判斷選擇的參照物。由學(xué)生的具體情況可以教師提供參考示例學(xué)生分析，也可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，由學(xué)生組成小組，自行設(shè)計(jì)問題，討論，由教師評價(jià)。提供一些參考示例：每天的日起日落這句話是以什么做參照物的、地球同步衛(wèi)星總是靜止在地球的某處上空，這是以什么做參照物、以太陽做參照物，地球同步通信衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)情況怎樣、小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走這句歌詞中前半句和后半句中所選的參照物各是什么等。
觀察一些實(shí)例，可以提供錄相和視頻文件、圖片讓學(xué)生思考這些運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以由他們發(fā)現(xiàn)其中的.共性，總結(jié)出勻速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。講解時(shí)，要注意勻速解釋成快慢不變，而不要引出速度的概念，使學(xué)生形成對勻速的感性認(rèn)識，并說明勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡單的，而物理研究問題是從最簡單的問題入手的。
對于想想議議中的問題，可以提供學(xué)生自然科學(xué)中的圖片資料，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以在課前就布置查閱資料的預(yù)習(xí)內(nèi)容，要求查找關(guān)于我國衛(wèi)星發(fā)射的情況和衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)的資料。
板書設(shè)計(jì) 探究活動(dòng)【課題】
查閱關(guān)于列車速度的資料【組織形式】
學(xué)生小組【參考題材】
1、列車發(fā)展的歷史，包括我國的發(fā)展史和世界的發(fā)展史。
2、各個(gè)階段的列車的速度。
3、各個(gè)階段的列車的形式（例如蒸氣機(jī)到磁懸浮列車）。
4、世界各地區(qū)對列車發(fā)展的貢獻(xiàn)?！驹u價(jià)方案】
1、網(wǎng)上查閱的資料，列出歷史記錄。
2、資料的豐富性和來源的豐富性。
3、在此基礎(chǔ)上，看看學(xué)生能提出什么更深入的問題。
物理教案機(jī)械運(yùn)動(dòng)篇十二
八年級物理下冊教學(xué)計(jì)劃，物理是整個(gè)初中物理的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到非常吃力，如何把本學(xué)期的課程上好，讓學(xué)生學(xué)好就成為了本學(xué)期的教學(xué)工作中心八年級物理下冊教學(xué)計(jì)劃。我根據(jù)上學(xué)期的期末成績分析情況制定了八年級物理下冊教學(xué)計(jì)劃。
通過一學(xué)期的教育教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識物理世界，在掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)，能對周圍的自然世界有一個(gè)更深入的，更加科學(xué)的認(rèn)識。
八年級物理下冊主要學(xué)習(xí)電學(xué)、磁學(xué)，帶有一部分和電磁學(xué)有關(guān)的信息傳遞知識。本冊共分五章。第六章電壓和電阻第七章歐姆定律第八章電功率第九章電和磁第十章信息的傳遞。每章的導(dǎo)入提起了學(xué)生對本章的興趣，每章的閱讀指導(dǎo)突出了本章的重難點(diǎn)。本書在每章安排了大量的探究性實(shí)驗(yàn)，充分體現(xiàn)了探究性學(xué)習(xí)的新教學(xué)理念。
物理是學(xué)生剛接觸不久的一門學(xué)科，一些基礎(chǔ)較好、思維靈活、接受性強(qiáng)、自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生能按照教師的要求完成任務(wù)成績較好。另一些學(xué)生在不同方面不同層次上有很大的差距。有的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如上課不專心聽講，不認(rèn)真做筆記，課前沒預(yù)習(xí)，課后沒有按時(shí)復(fù)習(xí)，結(jié)果不能按時(shí)按量的獨(dú)立完成作業(yè);有的學(xué)生對物理這門學(xué)科沒有興趣，這方面女同學(xué)較多;還有的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法上不正確，死記硬背不利于學(xué)生在各方面的提高。針對以上各種情況教師要認(rèn)真制定措施并督導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣提高自己的成績。
1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣八年級物理下冊教學(xué)計(jì)劃。
2.更新教學(xué)觀念，鉆研教材教法，拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。分析學(xué)生不能學(xué)好的一個(gè)重要原因是沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣就無法形成系統(tǒng)的物理知識結(jié)構(gòu)，久而久之學(xué)生就失去了信心。因此，本學(xué)期開學(xué)起，就要很下功夫培養(yǎng)學(xué)生良好好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣。常言道“興趣是的老師”，有了興趣就可以變苦學(xué)為樂學(xué)。其中多做有趣的物理實(shí)驗(yàn)和多講物理科學(xué)故事一定程度上能激發(fā)學(xué)生的興趣，平時(shí)教學(xué)語言要多變和適當(dāng)增加幽默感，增強(qiáng)語言的感染力。
3、加大備課力度。備課備得好與否，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果好不好，關(guān)系到學(xué)生能否學(xué)好那堂課教師所授知識。
4、注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，才能應(yīng)對復(fù)雜多變的新問題。
5、想法解決計(jì)算題丟分大的問題。
6、培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
物理教案機(jī)械運(yùn)動(dòng)篇十三
板書設(shè)計(jì)探究活動(dòng)【課題】。
查閱關(guān)于“列車速度”的資料【組織形式】。
學(xué)生小組【參考題材】。
1．列車發(fā)展的歷史，包括我國的發(fā)展史和世界的發(fā)展史．。
2．各個(gè)階段的列車的速度．。
3．各個(gè)階段的列車的形式（例如蒸氣機(jī)到磁懸浮列車）．。
4．世界各地區(qū)對列車發(fā)展的貢獻(xiàn)．【評價(jià)方案】。
1．網(wǎng)上查閱的資料，列出歷史記錄．。
2．資料的豐富性和來源的豐富性．。
3．在此基礎(chǔ)上，看看學(xué)生能提出什么更深入的問題．。
物理教案機(jī)械運(yùn)動(dòng)篇十四
1、知道什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)，什么是參考系，知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性。
2、理解質(zhì)點(diǎn)的概念，知道質(zhì)點(diǎn)是用來代替實(shí)際物體的有質(zhì)量的點(diǎn)，是一種理想化的物理模型，知道是否能把研究對象看作質(zhì)點(diǎn)要根據(jù)研究的問題決定。
3、知道時(shí)間和時(shí)刻的區(qū)別與聯(lián)系。
4、理解位移的概念，知道位移是表示質(zhì)點(diǎn)位置變化的物理量，是矢量，能夠區(qū)別位移和路程。
能力目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)會(huì)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，并會(huì)通過分析紙帶上的數(shù)據(jù)得出相應(yīng)的結(jié)論。
情感目標(biāo)。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。
教學(xué)建議。
教材分析。
本節(jié)教材主要有以下一些概念：機(jī)械運(yùn)動(dòng)，參考系，質(zhì)點(diǎn)，時(shí)刻和時(shí)間間隔，位移和路程，重點(diǎn)是質(zhì)點(diǎn)和位移的概念，難點(diǎn)是位移概念。教材在本章開始處列舉了大量的實(shí)例，給出機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念，在本節(jié)一開始，也是通過生動(dòng)的實(shí)例，給出參考系的概念，接著從研究對象的角度，學(xué)習(xí)質(zhì)點(diǎn)的概念，滲透理想化思維方法；再進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)刻與時(shí)間，位移和路程等概念。每一小節(jié)重點(diǎn)突出，又相互關(guān)聯(lián)，實(shí)例鮮明，配圖恰當(dāng)，便于學(xué)生的接受，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
教法建議。
本節(jié)教材的特點(diǎn)是概念較多，很多知識初中時(shí)學(xué)過，并且這些知識與生活實(shí)際密切相關(guān)，建議讓同學(xué)自學(xué)討論的方法進(jìn)行，可讓同學(xué)提前預(yù)習(xí)或課上給出時(shí)間看書，教師提出一些問題，或讓同學(xué)看書后提出問題，展開討論，達(dá)到掌握知識，提高能力的目的，并結(jié)合多媒體資料加深理解和鞏固.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)點(diǎn)和位移的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：位移概念的引入與理解。
主要設(shè)計(jì)：
一、參考系：
（一）提出問題，引起思考和討論。
1、什么叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)？請舉一些實(shí)例說明。
3、同一運(yùn)動(dòng)，如果選取的參考系不同，運(yùn)動(dòng)情況一般不同，請舉例說明。
4、選擇參考系的原則是什么？（雖然參考系可以任意選取，但實(shí)際上總是本著觀測方便和使運(yùn)動(dòng)的描述盡可能簡單的原則選?。?。
（二）展示多媒體資料，加深理解（穿插在討論問題之間進(jìn)行）。
1、太陽系資料：行星繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)情況。
2、銀河系資料：星系旋轉(zhuǎn)情況。
3、電子繞原子核運(yùn)轉(zhuǎn)情況。
4、飛機(jī)空投物資情況。
二、質(zhì)點(diǎn)：
（一）提出問題，引起思考和討論：
2、什么叫質(zhì)點(diǎn)？
3、小物體一定能看成質(zhì)點(diǎn)嗎？大物體一定不能看成質(zhì)點(diǎn)嗎？請舉例說明？
4、什么叫軌跡？什么叫直線運(yùn)動(dòng)？什么叫曲線運(yùn)動(dòng)？
（二）展示多媒體資料，加深理解。
1、火車（200米長）穿山洞（100米長）情況。
2、地球公轉(zhuǎn)及自轉(zhuǎn)情況。
（三）總結(jié)提高：
1、對于什么樣的物體才可以看成質(zhì)點(diǎn)的問題，關(guān)鍵在于對物體的運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行具體分析，在我們研究的問題中，物體的形狀、大小，各部分運(yùn)動(dòng)的差異等，如果對我們研究的問題影響不大，就可以把該物體看成一個(gè)質(zhì)點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)質(zhì)點(diǎn)概念時(shí)，要有意識地向?qū)W生介紹一種科學(xué)抽象的方法，我們抓住問題中物體的主要特征，簡化對物體的研究，把物體看成一個(gè)點(diǎn)，這是實(shí)際物體的一種理想化模型，是實(shí)際物體的一種近似。
三、時(shí)刻和時(shí)間間隔。
提出問題，引起思考和討論。
2、“現(xiàn)在是北京時(shí)間8點(diǎn)整”中“8點(diǎn)”的含義是什么？
3、校百米紀(jì)錄是10.21s、第2s末、第2s內(nèi)的含義各是什么？
四、位移和路程。
（一）提出問題引起思考和討論：
1、說“物體由a點(diǎn)移動(dòng)500米到達(dá)b點(diǎn)”，清楚嗎？
2、如何描述物體位置的變化？
3、什么叫位移？為什么說位移是矢量？
4、位移和路程有什么區(qū)別？它們之間有關(guān)系嗎？
（二）展示多媒體資料，加深理解。
1、從天津到上海，海、陸、空三種路線抵達(dá)情況。
2、在400米跑道上進(jìn)行200米跑和400米跑情況。
探究活動(dòng)。
1、請你手托一石子水平勻速前進(jìn)，突然釋放石子，觀察石子的運(yùn)動(dòng)情況？再請站在路邊的人觀察石子的運(yùn)動(dòng)情況.二者觀察到的運(yùn)動(dòng)軌跡一樣嗎？請解釋原因.
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