有些人總是抱怨時間不夠用,其實問題往往出在他們自己不會合理利用時間。文筆的優(yōu)美與準確是一篇總結的亮點??偨Y是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢?以下是小編為大家收集的總結范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學數(shù)學二年級比一個數(shù)少幾教學設計篇一
二、教學目標:
1、發(fā)展學生從圖中獲取信息,提出問題的能力。
2、結合具體情境,培養(yǎng)學生的估算能力。
3、培養(yǎng)學生解決問題和提出問題的能力。
三、教學準備:
口算卡。
四、教學過程。
(一)復習。
1、口算。
2、計算。
(二)探索新知。
1、創(chuàng)設情境,提出問題。
2、解決實際問題。
(1)小剛每月生活費980元,每月可以節(jié)余多少元?
學生獨立估算:800+600-1000=4000(元)。
大約節(jié)余400元。
實際算算,全班交流:
786+632-980=438(元)。
(2)如果想用節(jié)余的錢買一臺960元的洗衣機,要攢幾個月?
學生獨立思考,小組討論,全班交流。
960-438=522522-438=84三個月。
438+438=876960-876=84三個月。
3、小結。
4、練習。
(四)全課總結。
加減混合運算(不帶小括號)的運算順序怎樣?
(五)作業(yè)。
小學數(shù)學二年級比一個數(shù)少幾教學設計篇二
“數(shù)學源于生活”。盡管運算順序是一定的,但在課堂上徐主任再現(xiàn)了學生熟悉的生活情境:到文具店購買文具,從中自然地提出數(shù)學問題,把解決實際問題與計算教學緊密結合,使學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,有利于激發(fā)學生的學習興趣,也便于學生積極調動已有的生活經(jīng)驗和知識解決問題。情境的創(chuàng)設也能促進學生對運算順序的理解。
2、利用生活經(jīng)驗,促進學生感悟與理解運算順序規(guī)定的必要性與合理性。
教學中,徐主任引導學生結合現(xiàn)實素材,借助生活經(jīng)驗,通過5×3+20、50-18×2、18+5×3、18×2-20四道題的學習,讓學生親歷學習過程,主動的接受新知。使學生在解決實際問題中初步體會,逐漸學會,學習思辨,掌握技能。
3、突出算理,分清運算順序。
學生剛學習兩步計算式題時,對運算順序較難理解,往往難以靈活運用。教學中,徐主任特別重視引導學生理解算理、明確算法。
例題呈現(xiàn)的是簡單的購物場景,共有兩個問題,第一個問題,在學生列出分步算式的基礎上,引導把兩個一步計算的算式合成綜合算式,使學生體會綜合算式的含義,并根據(jù)數(shù)量之間的關系嘗試計算,理解運算的順序;第二個問題,則引導學生直接列出綜合算式,幫助學生聯(lián)系數(shù)量關系理解其運算順序。在此基礎上,總結出含有乘法和加、減法混合運算的運算順序。
4、注意新知與舊知的矛盾沖突。
第一個問題解決“乘加混合”,學生還是習慣地從左往右,但第二個問題“乘減混合”,顯然不能按照從左往右的順序計算,與學生原有的認識組織產(chǎn)生認知沖突。抓住這個時機的運算順序的教學,使學生認識到先用乘法算出付出的2盒水彩筆的價錢,再用減法算出找回的錢,最后再總結出“算式中有乘法和加、減法,應先算乘法。”在第二個問題中,徐主任還改變了教材的呈現(xiàn)形式,先出示中間問題,有效降低了學生思維的難度。
5、注重數(shù)學思考。
徐主任堅持讓學生在列出算式后說說先算什么后算什么,注重了思維的表述,又讓學生明白要先算乘法的道理。注意對同類題的比較,通過比較歸納出含兩級運算的計算順序,有利于學生掌握。
6、重視對錯誤的診斷及矯正。
教學中,徐主任特別重視學法指導,尤其是充分利用學生的錯誤資源,進行辨析。學生出現(xiàn)的錯誤主要是(1)格式問題:等于號的對齊;(2)運算順序:學生在理解了運算順序之后,有些前面是減法、加法后面是乘法的混合算式,學生往往是將后面的結果寫在前面。徐主任通過(1)強調算法:算式中有乘法和加減法,應先算乘法;(2)針對出現(xiàn)的錯誤情況展示,進行糾錯;(3)算法強化練習進行診斷及矯正。
小學數(shù)學二年級比一個數(shù)少幾教學設計篇三
教學目標:
1、在解決問題和相互交流的過程中,體會在一個有括號的算式里,先算括號里的算式的必要性。
2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,加強小組合作。
3、靈活運用所學計算方法解決問題,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,增強應用數(shù)學意識。
重點:理解含有括號的四則運算的順序。
難點:掌握含有括號的四則運算的順序。
教具學具:課件。
教學設計:
一、復習導入。
1、口算。100+0=0÷100=等。
2、說出下面各題的運算順序。
小結:在沒有括號的算式里,如果只有加、減法,或者只有乘、除法,要()按順序計算。
小結:在沒有括號的算式里,如果既有加、減法,又有乘、除法,要先算()法,再算()法。
小結:在含有小括號的算式里,要先算()里面的,再算()外面的。
3、我們學過的()、()、()、()四種運算統(tǒng)稱四則運算。今節(jié)課我們繼續(xù)來學習它的運算順序。(板書課題)。
二、探究新課。
(一)出示:96÷12+4×2。
1、小組內討論,說說計算順序。
2、匯報討論結果。(指名說,師板書。)。
(二)變式:96÷(12+4)×2。探究有小括號的計算順序。
1、問:如果要求先算加法,再算除法,最后算乘法,需要在原式里添上什么數(shù)學符號?(小組合作探究)。
2、小組合作完成計算后,指名學生到黑板上扮演。
3、點評,明確:要先算小括號里面的。
(三)介紹中括號“[]”,變式:96÷[(12+4)×2],探究有中括號的算式的運算順序。
1、認識中括號。
2、在老師引導下明確運算順序。
3、放手讓學生合作完成計算,師巡視輔導。
4、指名板演后,師生共同訂正,明確運算順序,并在書上找出來齊讀兩遍。
三、鞏固練習。
1、課本第9頁的做一做。
2、一個池塘的長是60米,寬是40米,每米需要三根竹棍做籬笆,共需要籬笆多少根?(要求列綜合算式解答)。
四、拓展提高:根據(jù)運算順序添上小括號或中括號。
五、課堂小結。
不足之處:由于復習時間用得過長,導致練習的時間稍微少了些,練習的形式、題形等不夠多樣。這有待我在今后的教學中不斷改進和提高。
小學數(shù)學二年級比一個數(shù)少幾教學設計篇四
1、掌握兩級的運算順序和用豎式計算的書寫方法。
2、培養(yǎng)工整書寫,認真計算的好習慣。
3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息,解決問題的能力。
掌握豎式計算的簡便寫法和利用豎式計算解決問題。
課件。
自主學習、合作探究。
一、問題情境。
老師談話導入。
課件出示:教材第2頁情境圖及成績統(tǒng)計表。
師:這是淘氣和笑笑進行套圈比賽的成績記錄。觀察這張表你了解哪些數(shù)學信息?
學生討論,自主發(fā)言。
學生可能會說:
淘氣第一次得24分,第二次得23分,第三次得41分。
淘氣第一次得24分,笑笑第一次得23分,淘氣第一次得分比笑笑高。
淘氣第二次得30分,笑笑第二次得44分,笑笑第二次得分比淘氣高。
淘氣第三次得41分,笑笑第三次得29分,淘氣第三次比笑笑高。
……。
師:同學們發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息真不少。還有同學看出了淘氣的得分兩次超過了笑笑,真細心!
二、自主探究。
1、進行估算。
課件出示:教材第2頁對話情境。
生討論,匯報。
2、嘗試計算。
師:剛才我們用自己喜歡的方法做了粗略的比較,覺得笑笑說得有道理,可能是笑笑獲勝了。那么到底誰獲勝了呢?讓我們來算一算,看結果是怎樣的。先計算淘氣的`總分吧!
學生試做,教師巡視,了解學生的計算方法。
師:說一說你是怎樣算得?
學生可能出現(xiàn)多種計算方法:
無論學生做出怎樣的方法,教師都應給予肯定。三個數(shù)連加的豎式以前沒有用過,如果交流不出來,教師可作為參與者交流。提示學生觀察:由于這三個數(shù)中有一個是整十數(shù),計算時,采取豎式和口算結合的方式比較簡單。
學生嘗試計算,教師巡視,并指導個別學習有困難的學生。
3、學生分小組交流計算結果和方法。
學生匯報,教師板書。
三、總結提升。
師:這節(jié)課一開始我們用自己的方法解決了淘氣和笑笑套圈比賽的問題?,F(xiàn)在,老師提一個建議,下課后,請同學們自由組合,也進行一次套圈比賽,把比賽的情況記錄下來,下節(jié)課大家匯報一下。
練習設計:教材第3頁。
小學數(shù)學二年級比一個數(shù)少幾教學設計篇五
1.能結合具體情景,理解和掌握分數(shù)四則混合運算順序,并能夠正確計算;理解整數(shù)運算律在分數(shù)運算中同樣適用,體驗運算律的作用。
2.在解決問題的過程中,提高學生分析問題和解決問題的能力。
3.注重數(shù)學學習方法的指導和良好學習習慣的培養(yǎng)。
【教學重點】。
教學重點:理解和掌握分數(shù)四則混合運算順序以及運算定律。
【教學過程】:
一、創(chuàng)設情境談話導入。
談話:元旦節(jié)快要到了,我們班的同學打算做一些小飾品來裝飾教室,請看老師帶來的數(shù)學信息。
出示信息:同學們做了24朵紅花,做的黃花比紅花朵數(shù)的1/3多2朵。
二、自主探究獲取新知。
(1)結合情景理解算理。
師:根據(jù)這些信息,你能提出哪些數(shù)學問題?
學生自由提問題。
師:我們首先解決做黃花多少朵?這道題已知什么?求什么?請你根據(jù)題中的信息,分析數(shù)量關系,獨立列式解答。
生匯報:241/3+2。
師:你是怎么想的?說說你的解題思路?
該如何計算呢?師板書過程。
為什么先算241/3?
師:觀察這個算式,有乘有加,先算什么,再算什么?
(2)深化運算順序。
3/8(3/4-1/6)5/6-4/92/37/123/14+7/8。
師:運算順序都能掌握,選擇其中的兩個快速得算出結果來。
做完后集體訂正。
師:做這類計算題時,我們注意什么呢?
教師總結看想算查。
(3)抽象運算順序。
獨立思考,分組討論,師生小結:由此得出分數(shù)四則混合運算的運算順序與整數(shù)四則混合運算的運算順序相同。
(4)體驗應用,內化知識。
看一看算式中有哪些運算?想一想運算順序是怎樣的?
1/2+2/35/63/5(1/2+2/3)5/63/5。
(1/2+2/3)(5/63/5)(1/2+2/35/6)3/5。
思考:算式中的運算都是一樣的。為什么運算順序不同?
(二)整數(shù)運算律在分數(shù)運算中同樣適用。
(1)情景引出問題。
師:同學們不僅做了紅花、黃花裝飾教室,還做了漂亮的中國結,請看老師帶來的信息。
學生獨立解決。師巡視。
(2)全班交流,展示做題方法。
(1)601/3+601/2(2)60(1/3+1/2)。
=20+30=605/6。
=50(米)=50(米)。
方法(1):先分別算出算大中國結和小中國結各有多少個,再算一共有多少個。
方法(2):先算大中國結和小中國結一共占總數(shù)的幾分之幾,再算一共有多少個。
(3)總結運算定律。
師小結:整數(shù)的運算定律對于分數(shù)也同樣適用。
(4)練習。
3/420/17-3/43/176-6/13-7/13(5/6+3/4)12。
三、鞏固練習,深化理解。
1.火眼金睛辯對錯。
師:為什么錯,如果錯了應怎樣改正。
2.拓展提升。
我們班準備拿出300元錢買糖果,買水果糖的錢數(shù)占總錢數(shù)的1/3,買奶糖的錢數(shù)比水果糖的1/2多30元,買酥糖的錢數(shù)占總錢數(shù)的2/5,買奶糖多少元。
3、談收獲。
這節(jié)課學到這里,你有什么收獲?
最后送給大家一首運算歌,希望謹記運算中應注意的事項,提高計算的效率和正確率。
認真計算很重要,日常生活少不了;
細心審題是關鍵,對快兩字要牢記;
先算什么要看好,沒有算到要照抄;
步步過程要對照;心平氣和不煩燥。
小學數(shù)學二年級比一個數(shù)少幾教學設計篇六
教學內容:
課本p13~14頁,例1、例2及練習三中相應的習題。
教學目標:
1、在具體情境與實踐活動中,建立“平均分”的概念。
2、讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程,明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
3、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。
教學重點、難點:
1、理解掌握平均分的含義,方法。
2、掌握平均分的方法。
教學準備:
各種食物若干。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,感受“平均分”
1、談話導入,實際操作。
(1)、今天老師給同學們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。分發(fā)每小組一袋,請動手把糖果分給小組里的每一位同學,要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)。
(2)、各小組動手操作。
(3)、各小組匯報情況,教師板書。
2、觀察問題。
(1)、請小朋友觀察各小組分糖果的結果,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)、學生觀察匯報。
生1、有些小組分得一樣多。
生2、有些小組一人分得一個。
(4)、學生自己取名。
3、出示課題。
師:小朋友取的名稱都很好,這些在數(shù)學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
教師(板書課題)。
師:小朋友再說說剛才哪些組是平均分,哪些組不是平均分。
提問:剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?
1、學生交流、匯報。
讓學生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學生的學習自主性、創(chuàng)造性。教師引導學生積極思維,通過問題的引申幫助學生認識平均分。
二、動手操作,學習平均分。
1、教學例2:把15個橘子平均分成5份,怎樣分?有幾種分法?
(1)、論分配方案。
(2)、各小組動手分一分。
(3)、學生匯報分法。
(4)、你喜歡哪種分法?為什么?
2、分一分:把8根小棒平均分成4份,每份應是多少根?(學生動手分一分)。
3、完成課本第14頁的做一做,把12瓶礦泉水平均分成3份。
(讓學生圈一圈,并說出自己的分法。)。
體現(xiàn)分法的多樣化;開放題拓展知識,開拓學生思維。
三、鞏固平均分。
1、練習三第2題。
(1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。
(2)、引導學生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應該怎樣做?
(3)、學生交流討論匯報。
2、實踐活動:插花活動。
3、列舉生活中平均分的實例。
從多方面加深學生對平均分的認識;開放性的活動使學生多角度認識平均分,為以后學習有余數(shù)的除法打下基礎。
四、總結。
這節(jié)課你們有什么想法和收獲?
教學內容:課本p106~111頁,第八單元(統(tǒng)計)。
教材分析:
學生已經(jīng)學習了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識,初步認識了條形統(tǒng)計圖(一格表示一個或兩個單位)和簡單的統(tǒng)計表。本單元是在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上,讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程,了解統(tǒng)計的意義和作用。
單元教學內容:
繼續(xù)認識條形統(tǒng)計圖(一格代表五個單元)和簡單的復式統(tǒng)計表。
本單元選擇了與學生生活有密切聯(lián)系的生活場景,激發(fā)學生學習興趣。如,學校組織學生檢查身體、對街頭過往車輛的調查、彩電的銷售情況統(tǒng)計等。例題的編排力求使學生經(jīng)歷統(tǒng)計過程,又從中進一步了解統(tǒng)計的方法,認識統(tǒng)計的意義和作用,同時滲透一些生活基本常識,如不偏食、注意用眼等等,使學生明確統(tǒng)計的知識是為生活服務的。本冊教學內容更加注重對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的初步分析。在教學時,教師要注意讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程,要鼓勵學生參與到活動之中,在活動中不斷培養(yǎng)動物實踐能力和獨立思考能力,并加強與同伴的合作與交流。
單元教學目標:
1、使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計的意義,會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、使學生初步認識統(tǒng)計圖(一格代表五個單位)和簡單的復式統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,并能夠進行簡單的分析。
3、通過對周圍現(xiàn)實生活中有關事例的調查,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。
單元教學重點:認識簡單的復式統(tǒng)計表。
單元教學難點:完成以1格代表5個單位的統(tǒng)計表的制作。
單元課時安排:2課時。
第一課時。
教學內容:統(tǒng)計(一)(教材106、107、108頁內容)。
教學目標:
1、使學生體驗調查和收集、整理數(shù)據(jù)的過程,會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù);。
2、:學生填寫比較簡單的復式統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、通過對周圍現(xiàn)實生活有關事例的調查,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的實踐能力和參與意識。
教學重難點:
重點:會填寫簡單的復式統(tǒng)計表。并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,進行簡單的分析。
難點:理解復式統(tǒng)計表,知道使用復式統(tǒng)計表的意義。會對復式統(tǒng)計表進行分析。
教具準備:統(tǒng)計表。
教學過程:
一、復習導入。
1、同學們你們已經(jīng)上二年級了,身體長高了,體重也重了,那一年級時你們的體重是什么樣的呢,今天老師帶來一張你們一年級時的體重統(tǒng)計表。
2、根據(jù)一年級體重統(tǒng)計表提出數(shù)學信息。
3、前幾天我們稱了一下每個同學的體重,現(xiàn)在老師想統(tǒng)計你們現(xiàn)在的體重情況,出示二年級體重統(tǒng)計表。有什么方法統(tǒng)計出每檔的體重人數(shù)呢。(學生各抒己見:畫“正”字,做記號,舉手等等。)。
4、好,我們就用舉手的方法來統(tǒng)計。老師來填統(tǒng)計表,同學們來數(shù)人數(shù)好嗎?(師生共同完成二年級體重統(tǒng)計表)。
二、探索交流。
1、指導學生觀察這兩張統(tǒng)計表,一年級時的體重情況和現(xiàn)在發(fā)生了什么變化呢?同桌互相討論討論吧。
2、怎么樣?從這兩張統(tǒng)計表中都找到答案了嗎?但是你們在觀察的時候有發(fā)現(xiàn)什么不方便的地方嗎?(生自由回答)。
3、老師也覺得很不方便,那怎么辦呢?
學生獨立思考,教師根據(jù)學生回答制成復式統(tǒng)計表,并修改。
4、觀察、分析統(tǒng)計表。
象這樣的統(tǒng)計表叫“復式統(tǒng)計表”。(揭題、板書課題)。
通過這張復式統(tǒng)計表你能回答下面的問題嗎?
(1)一年級時,體重在()千克的人最多;()千克的人最少。
(2)二年級時,體重在()千克的人最多,()千克的人最少。
你還有什么發(fā)現(xiàn)?(學生回答)。
小朋友的體重有什么特點?你能對偏胖或者偏瘦的同學提出哪些合理化建議?
學生各抒己見。
小結:偏胖的小朋友要做到不貪食,偏瘦的要做到不挑食,做到合理膳食,營養(yǎng)均衡,另外,所有同學都要多參加體育鍛煉,這樣我們才能有一個好身體。
5、比較兩種表:復式統(tǒng)計表不僅能得到單式統(tǒng)計表中能得到的信息,而且還能得到單式統(tǒng)計表得不到的。還比單式統(tǒng)計表節(jié)省地方,更方便數(shù)據(jù)的對比。
三、整理數(shù)據(jù),鞏固練習。
出示“做一做”,練習情景圖。
1、交流圖上的小朋友參加了哪些課外活動?
一班的同學參加各項課外外小組活動人數(shù)的情況是怎樣的?你參加了哪項課外活動?
2、討論:怎樣收集我們班參加課外活動人數(shù)的數(shù)據(jù)?
3、活動、統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
4、整理數(shù)據(jù)并把數(shù)據(jù)填入復式統(tǒng)計表中。
5、討論并回答統(tǒng)計表后面的四個問題。
四、匯報收獲,回顧總結。
這節(jié)課我們學習了什么?你有什么收獲?
第二課時。
教學內容:統(tǒng)計(二)(教材第109、110、111頁內容及練習二十二)。
教學目標:
1、使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理描述和分析的過程,了解統(tǒng)計的意義,會用簡單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。
2、使學生認識條形統(tǒng)計圖,明確用1格表示5個單位的表現(xiàn)形式能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題,并初步進行簡單的預測。
3、在學習過程中培養(yǎng)學生的實踐能力和合作意識。
教學重難點:認識條形統(tǒng)計圖,明確用1格表示5個單位的表現(xiàn)形式。
教學準備:相關課件。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境。
在我們的生活中處處離不開車,各種車輛每天都在為我們的生活提供服務。(播放錄像)同學們請看,這是一條道路上過往車輛的錄像片,請同學們幫助記錄一下其中四種車輛的數(shù)量。
二、探究新知。
1、組織記錄:
(1)給學生統(tǒng)計表(記錄單)。
種類轎車面包車客車貨車。
輛數(shù)。
(2)組織學生第一次記錄:
記錄完后,問:在觀看錄像時,你是如何記錄四種車輛的數(shù)量的?
交流完說明用畫“正”字的方法又快又方便。
(3)第二次播放錄像,學生記錄。
問:全部記清的同學舉手?
(由于車輛過往速度快,學生記錄產(chǎn)生了困難,因此顧此失彼。)。
討論:怎樣記錄才能又快又準確呢?
強調說明分組合作記錄,每人記錄一種車輛的數(shù)量。
(4)再次記錄四種車輛的數(shù)量。
(5)匯報后,整理數(shù)據(jù)并填入統(tǒng)計表。
2、學會制作統(tǒng)計圖。
(1)分組討論:如果用每個方格表示2輛汽車,最多要畫幾個格?
太麻煩了,怎么辦呢?
討論后得出結論:用1個格表示5輛車比較合適。
(2)師生共同完成以一格代表五個單位的統(tǒng)計圖的制作。
先讓學生獨立繪制,指名上臺涂色繪制,然后共同訂正。
(3)在書上完成例1統(tǒng)計圖1、2、3小題,指名口答。
(4)組織討論:20分鐘后第一輛車最有可能是哪一種車?為什么?
3、師生總結繪制用1格表示5個單位的條形統(tǒng)計圖的方法。
三、形成應用。
1、獨立完成第111頁的“做一做”。
2、完成練習二十二的第1~3題。
四|、今天的學習你有什么收獲?
五、布置作業(yè)。
完成練習二十二的第4題,課后從小組為單位調查班里同學看電視的時間,把調查得到的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖,使學生在收集、整理、分析的過程中互相交流和促進。
小學數(shù)學二年級比一個數(shù)少幾教學設計篇七
教學內容:
課本p1、2,例1。
教學目標:
1、學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性,知道長度單位的作用。
2、讓學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度,來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。
教學重點、難點:
學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度,來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。
教學準備:
圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。
教學過程:
一、情景導入,激發(fā)興趣。
談話:老師想要知道這本數(shù)學書的寬是多少,你們能幫助老師想想可以用什么辦法?
學生發(fā)揮想象,各抒己見。
[設計意圖]:從學生身邊的熟悉的事物引入,激發(fā)學生學習的興趣。
二、組織活動,體驗數(shù)學。
(一)、組織學生用不同的物品作標準量同一長度。
1、教師先明確活動的方法。
(1)、作為標準的物品要一個接一個地擺放,要放平擺直。
(2)、學生以四人小組為單位,每人從四件物品中(圓形、正方形、曲別針、三角形)選取一件不同的物品去量。
2、學生活動,教師巡視指導。
3、全班交流匯報。
得出:因為選用的是不同的物品作為標準測量,所以量的結果不同。
4、讓學生選用同一物品進行測量的學生展示他們測量的結果。
由此得出:要想得到相同的結果,應選用同樣的物品作標準進行測量。
(二)、組織學生用不同的物品作標準量不同的長度。
1、讓學生選用不同的物品(如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等)去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。
2、交流展示學生測量的結果,啟發(fā)學生提出問題。
為什么桌子比鉛筆盒長,但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢?
……。
引導小學生體會到:因為選用不同的標準去量,它們的長度不同,所以測量的結果可能會與事實不符。
3、讓學生用同一物品(正方形)作計量單位去量不同長度的物品看結果如何,體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
[設計意圖]:教學從兩個方面來組織幫助學生認識統(tǒng)一長度單位的必要性。讓學生在具體的操作活動中先用不同的物品作標準去量數(shù)學書的寬,再用不同的物品作標準量不同的長度。由此引起認知沖突,體驗統(tǒng)一長度單位的必要性。
三、練習鞏固,實踐應用。
1、做一做第1題,學生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。
學生先獨立完成,再交流。
如果學生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個方格,可以用尺子對準方格的豎線比一比。
2、做一做第2題,讓學生用鉛筆去量桌子的長、高,量凳子的高。
明確量的方法與前面有所不同,不再把作標準的物品,一個接一個地擺放來量,而是讓學生用一個物品,一次接一次地進行測量,看所來年感長度有幾個這樣的物品長。
3、做一做第3題,學生直觀看圖,先估計所測物品大約有幾個立方體長,再用上一題的方法在腦子里測量。
如果學生看圖測量有困難,也可以讓學生用立方體實物進行測量。用實物測量時都要提醒學生注意量的方法:實物的左端應與所量物體的左端對齊,這樣量出的結果才比較準確。
[設計意圖]:用不同的方法進行實際練習,讓學生在具體活動中再次體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
四、課堂總結。
今天的數(shù)學課,你印象最深的是什么?你想說什么?
五、隨堂練習。
第二課時認識厘米用厘米量。
教學內容:
課本p3,例2,練習一1、2、3。
教學目標:
1、認識尺子并知道尺子的作用,能用尺子進行正確地測量物體。(限整厘米)。
2、讓學生通過看一看,比一比,量一量等實踐活動了解認識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念。
3、在建立長度觀念的基礎上,培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。
教學重點、難點:
初步建立1厘米的長度觀念。
教學準備:
尺子、圖釘、紙條等。
教學過程:
一、談話引入。
1、上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長度單位,也用了1立方厘米的正方體進行了測量。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。為了準確、方便地表示物體的長度,人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。
2、介紹認識尺子。
為了便于交流,尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度,可以用尺來量。
[設計意圖]:介紹認識尺子提高學生的知識面,為下面的學習作準備。
二、操作活動,建立表象。
(一)、認識厘米。
1、投影出示厘米尺,師生一起觀察厘米尺子:在尺子上用不同的顏色標出1厘米的長度,說明前面正方體的一邊正好是1厘米。
2、讓學生量圖釘?shù)拈L度。初步建立1厘米的長度觀念。
師:“請小朋友拿出自己的尺子,量一量圖釘大約有多少長?!?/p>
學生活動,教師巡視指導。
交流得出一個圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。
3、教師明確的正確方法:圖釘?shù)囊欢藢食咦拥?刻度,在看另一端對著幾。
4、請小朋友量一量自己的手指,看哪個手指的寬大約是1厘米?
學生活動,同桌交流。
5、鞏固1厘米的表象。
請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。
閉上眼睛想1厘米的長度等。
6、想想在自己的周圍,生活中有哪些事物也是大約1厘米長的?讓學生去找大約1厘米長的物體。幫助學生形成1厘米的鮮明表象。
(二)、用厘米量。
1、我們已經(jīng)知道了量的方法,也對1厘米有了初步的表象,下面我們就來量一量物體的長度。
請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準備的紙條。注意測量的方法要正確。
2、學生測量紙條。教師巡視,加強個別指導。
3、交流反饋。教師再次強調測量的正確方法。
[設計意圖]:讓學生在具體的操作活動中,有助于幫助學生建立1厘米的表象,親身經(jīng)歷學習數(shù)學知識。
三、鞏固深化,實踐應用。
1、請學生隨意拿出自己的一枝鉛筆,量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。
2、4人小組合作,每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個別指導。
3、學生自己選擇身邊的物品量一量,如一枝新鉛筆的長,數(shù)學本子的長,橡皮的長等。
[設計意圖]:學生在各種實踐活動中進一步鞏固1厘米的長度觀念,初步建立1厘米的表象。
四、課堂總結。
五、隨堂練習。
小學數(shù)學二年級比一個數(shù)少幾教學設計篇八
教材分析:本課是在學生已有的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗的基礎上,教學一些計量質量的知識,幫助學生認識質量單位,結合具體事物感受并認識質量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
學情分析:學生在日常生活中已經(jīng)對質量的概念有了感性的認識,也明白要想知道物體的輕重不能光靠眼睛去觀察,必須用秤來稱一稱。這說明學生建立了初步的質量觀念,但他們對質量的單位還缺乏認識,特別是1克、1千克的質量概念,理解起來還是比較困難。
教學目標:
知識與能力目標:在具體的生活情境中,使學生感受并認識質量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1000克=1千克。
過程與方法目標:在建立質量觀念的基礎上,培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。
情感態(tài)度與價值觀目標:能用所學知識解決實際問題,增強學好數(shù)學的信心。
教學重難點:
重點:認識克和千克,知道1千克=1000克。
難點:建立克和千克的質量觀念。
教學策略與設計說明:
1.教學評價設計之一是課堂觀察。教師在課堂教學中應關注學生掌握情況,盡量讓更多學生有發(fā)言機會。
2.對學生課堂上的練習及時進行反饋。
3.以作業(yè)的形式進行反饋。
教師活動:
1、拿出教師買的香蕉,組織學生猜一猜這些香蕉有多重,花了多少錢。
2、老師告訴你們,每斤香蕉3元,老師一共花了12元,誰能算出這些香蕉有多重?組織學生說一說是怎樣算的,說的好的同學要給予表揚。
3、組織交流學生認識的各種秤,(同學們說的都對,那誰知道平常人們都用什么工具來稱物體的重量呢?)提示學生:你們都見過什么樣的秤。給學生充分發(fā)言的機會。指出每個小組老師給準備的秤叫盤秤。
學生活動:
1、可能有不同的說法,充分發(fā)言??赡芑卮鸬氖菐捉铮驗閷嶋H生活當中人們通常都以“斤”做質量單位。
2、可能有不同的計算方法,例如:除法計算,還可以是加法計算。
3、可能回答用“秤”。通過老師的提示回答出各種秤,如:電子秤、臺秤、桿秤、可能回答泵秤。
觀看并認識盤秤。
設計意圖:以學生感興趣的話題入手,調節(jié)課堂氣氛,激發(fā)學生的學習興趣。
給學生創(chuàng)造應用知識解決問題的機會,獲得學習的'體驗。讓學生認識了解各種秤,增加生活常識。
教師活動:
1、組織學生觀察盤秤,說一說都有什么。對觀察仔細的同學要給予表揚。
2、先找?guī)酌麑W生用手掂一掂。再稱一稱。組織交流發(fā)現(xiàn)了什么,香蕉有多重?
如果學生說出千克要給予表揚,說不出要直接教授。
3、教授:這就是我們今天學的一個新的國際質量單位“千克”,用字母表示為“kg”。香蕉的質量是多少??隙▽W生的答案。板書千克(kg)。
4、組織學生仔細觀察表盤。交流。字母“”表示這個盤秤是以“千克”為質量單位的。
5、小組動手先掂一掂大袋的大米的質量,在實際稱一稱。教師巡視指導。
學生活動:
1、有一個托盤,下面有一個像鐘一樣的表盤,上面有數(shù)據(jù),有一個指針。
有的學生會發(fā)現(xiàn)上面有“g”或“kg”,細心的學生會發(fā)現(xiàn)兩個盤秤的數(shù)據(jù)不一樣。
2、觀察,發(fā)現(xiàn)指針的變化。(從0指到了2)學生的回答意見可能不一樣,例:是2斤,不對呀,老師剛才說是4斤呀?是3千克。
3、傾聽,識記。準確讀取數(shù)據(jù)。(2千克)。
4、觀察結果:有數(shù)字從1到10。上面還有小格。有字母“kg”。
5、掂一掂,稱一稱。
準確讀取數(shù)據(jù)。
設計意圖:為后面的操作做準備。把學生已有的知識和新知融合在一起,感受新知。在操作交流的過程中認識新知,經(jīng)歷知識的自主建構過程。親身體驗1千克的實際質量。
教師活動:
1、組織學生拿出一個梨,先掂一掂,說一說和大米比較誰重誰輕,再放到以千克為單位的盤秤上,稱一稱。觀察變化。
再組織學生把梨放到標有“g”的盤秤上,觀察。
2、一個梨有多重?答對的同學要給予表揚。
教授:這就是我們要學的新的國際質量單位“克”,字母表示為“g”。板書:克g??次覀兊谋P秤,指針指向多少就是多少克。
3、組織學生小組合作,先用手掂一掂再稱一稱一個雞蛋、一袋食鹽、兩小袋大米分別是多少克?教師巡視指導。
4、組織全班交流,充分交流。拿出硬幣掂一掂,他大概重為1克。
5、組織學生交流,什么時候用克做單位,什么時候用千克做單位。
學生活動:
1、發(fā)現(xiàn)梨比較輕,大米比較重。指針變化很小。在標有“g”的盤秤上,指針變化明顯。這個盤秤的數(shù)據(jù)比較大,發(fā)現(xiàn)表盤上標有“g”和“kg”的不同。
2、200克。傾聽,識記。觀察盤秤,正確讀出數(shù)據(jù),大概是“200克”。
3、小組合作,動手操作。準確讀出數(shù)據(jù),了解這些商品大概的質量。
4、交流鞏固知識,掂一掂,感受1克有多重。
5、稱比較重的物體用千克做單位。稱比較輕的物體,不到1千克的物體用克做單位。
設計意圖:在認識千克的基礎上認識克,加深認識。體會小組合作的快樂,培養(yǎng)學生之間融洽的合作關系。
教師活動:
1、剛才有同學稱出了一袋食鹽重500克,那兩袋食鹽呢?先算一算再稱一稱。把兩袋食鹽放到以“”為單位的盤秤上再稱一稱。
2、兩個秤的數(shù)據(jù)不同,說明了什么?教師給予肯定,并加以表揚。板書:
1000克=1千克1000g=1kg。
學生活動:
實際操作,先計算500+500=1000(克)(1000以內加法還未學習但一部分學生會計算)再稱食鹽的質量。(1000克)。
再稱發(fā)現(xiàn)是(1千克)。
2、1000克等于1千克識記,掌握。
設計意圖:自己探索,發(fā)現(xiàn)千克與克的關系,更有助于理解記憶。
1、大屏幕顯示電子秤,教授認識電子秤。
2、1000克=1千克。
20xx克=()千克。
4千克=()千克。
通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲和體會?
板書設計。
質量單位:克和千克的認識。
1千克=1000克。
kgg。
小學數(shù)學二年級比一個數(shù)少幾教學設計篇九
導語:下面是小學二年級上冊數(shù)學的教學設計,希望能給各位老師帶來幫助。
本冊教材共安排五次實踐與綜合應用活動
大部分學生的學習習慣較好,上課認真聽講、積極動腦,能認真完成作業(yè),對于他們來說,學習是一件輕松愉快的事情。也有一些學生上課紀律欠缺,他們上課不愿意動腦,不舉手發(fā)言,作業(yè)質量也不盡如人意,成為班級中的后進生,對于這些學生,改正他們的學習習慣是關鍵。
對于上學期的知識掌握尚可,同時也存在著個別人計算不過關、走進生活題說理不清、變化題不懂思考方法等問題。通過本冊知識的學習,鍛煉他們的思維、口頭敘述的能力、動手操作的能力是一個重要的時刻。
1、經(jīng)歷求幾個相同加數(shù)相加的問題,可以用乘法解決;在相同加數(shù)的個數(shù)比較多的時候,乘法算式比連加算式簡便。
2、使學生理解1-6乘法口訣,并能用口訣計算乘法和解決實際問題。
3、使學生知道圖形的邊,初步認識四邊形、五邊形、六邊形,感受圖形的變換。
4、初步理解除法的意義,能讀、寫除法算式,知道除法算式各部分的名稱。
6、初步建立1厘米和1米的長度觀念,能用這兩個單位計量物體的長度。
7、創(chuàng)設學生熟悉的、感興趣的、現(xiàn)實的'空間情境,引導學生利用已有的生活經(jīng)驗或常識,充分地觀察、操作、判斷、交流,在內容豐富的活動中體驗有關位置與方向的知識。
8、7~9的乘法口訣、用口訣計算一位數(shù)乘一位數(shù)和相應的除法。
9、看看、數(shù)數(shù)、算算,了解鐘面上的大格和小格。初步形成1時、1分的觀念。認讀鐘面上的時間。
10. 感受“秒”,認識秒與分的關系10、使學生掌握初步的觀察物體的方法,培養(yǎng)初步的觀察能力。
重點:乘除法的計算及解決問題
難點:1、 認識并使用常用的單位厘米、米
2、 東、南、西、北等方向的認識
3、從前面、后面、左面、右面觀察物體
4、時、分、秒的認識
1、學期一開始就嚴格要求,加強學生能力和學習習慣的培養(yǎng)。
2、利用直觀教具進行演示,幫助學生理解分析,從而輕松掌握所學知識。
3、加強補差工作,讓每個學生都
不落人后。
4、與現(xiàn)實生活緊密結合,讓學生感覺學習不再枯燥無味。
小學數(shù)學二年級比一個數(shù)少幾教學設計篇十
用方程或算術方法解答已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,求這個數(shù)的文字敘述題.
教學過程
(一)口算下面各題
(二)口答分數(shù)除以整數(shù)的計算方法.
(三)一個數(shù)的5倍是30,求這個數(shù).
(一)教學例2
例2.一輛汽車 小時行駛18千米,1小時行駛多少千米?
教師提問:題中已知什么,求什么,怎樣列式?
教師:例2中求1小時行駛多少千米,可以用一條線段表示,啟發(fā)學生在圖上表示出
小時行18千米?.(演示課件:一個數(shù)除以分數(shù))
觀察:從圖上看1小時里有幾個 小時?(5個 小時)
推想:要想求出5個 小時行駛多少千米?就必須先求出什么呢?( 小時行的路程)
( 小里有2個 小時,2個 小時行18千米,用182就可以求出 小時行駛的千米數(shù))
教師板書:
(二)教學例3
例3.小剛 小時走了 千米,他1小時走多少千米?
1.分析:已知什么,求什么,怎樣列式: .
2.比較:和剛才的那道題目哪兒不一樣?
3.討論:這道題如何解答,你從中悟出了什么道理?
5.推導過程:
(千米)
6.教師提問:在這一過程中什么變了,什么沒變?
(三)總結計算法則
甲數(shù)除以乙數(shù)(0除外),等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù).
(四)反饋練習
小學數(shù)學二年級比一個數(shù)少幾教學設計篇十一
教學過程:
一、情景導入、方法初滲。
2、出示(一個蘋果和一包薯片)。
那我再拿出一包大薯片,再來和它比比,哪個重?為什么?
小結出:比較物體的輕重,有時候不能光看物體的大小,還需要我們實際得來掂一掂——板書“掂”
二、感知1克,進一步滲透估量方法。
1、感知1角硬幣。告訴我有什么感覺?{輕}。
交流匯報:小朋友們找到了嗎?
1)生1:乒乓球。你是怎么找的?
3)生3:一顆棋子。你是怎么找的?
3、小結:1)剛才同學們說得都非常好。我們說估量兩個物體是否一樣重,我們可以對比著掂一掂。2)那么像剛才同學們找到的一顆花生、一顆棋子、一個乒乓球以及這個1角硬幣都大約重1克??司褪墙裉煲蛲瑢W們介紹的一個質量單位——板書“克”
結:雖然1克給我們的感覺很輕,但當100克時,就有一些分量了。
5、估量蘋果重量,進一步滲透估量方法。
師:剛才同學們找了很多1克的物品,那蘋果為什么你們覺得它不是1克重呢?那你估量它有多重呢?你是怎么估量的?{與已知的物品(1克)對比著掂}我們再借用這個方法再來估量一下。生估,師揭曉200克;我們再來感受一下200克的蘋果。
6、估量鹽。
那同學們再來估量一下桌上一包鹽有多重。{生估,定500克(可見包裝)}。
三、感知1千克。
1)感受1千克。小組輪流掂一掂1千克重的兩包鹽。掂的時候要靜靜地感受,把1千克的感覺記到心里去。
2)如果1克與1千克比較,會產(chǎn)生什么樣的感覺?為什么?因為要1000個1克才是1千克。
3)找1千克物品。同學們可以運用找1克物品的方法來找找桌上1千克重的物品。
交流:找到了嗎?(一瓶水)。
四、認識秤。
2)實物展示天平介紹。
3)如果要稱書包,可以選擇什么秤?用彈簧秤實際稱量。
五、課堂小結。
這節(jié)課,同學們在各種體驗活動中學習的很愉快,那你們都獲得了哪些知識呢?
六、看書整理知識,完成書上相應練習。
七、完成課件上的練習題。
1)改錯題。
2)選擇合適的單位填空。
3)思考題:1千克的鐵和1千克的棉花誰重?
4)我們說克和千克在生活中有很大用處,請同學們回去用你們神奇的手去找一找、掂一掂1克和1千克的物品。
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小學數(shù)學二年級比一個數(shù)少幾教學設計篇十二
1.讓學生通過觀察、比較,初步建立邊的概念,初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2.通過對圖形的找一找、搭一搭、圍一圍、畫一畫等活動,使學生體會圖形的變換,發(fā)展空間觀念。
3.使學生在學習活動中積累對數(shù)學的興趣,培養(yǎng)交往、合作意識。
一、在比較中逐步清晰。
談話:今天老師帶來了一些圖形。
呈現(xiàn):
1.第一次找與眾不同的圖形。
要求1:其中有一個圖形,和其他的都不一樣,你能找到它嗎?并說一說什么地方不一樣。
學生找出:
揭示:其他圖形都圍起來了,這個圖形沒有圍起來。
2.第二次找與眾不同的圖形。(要求同上)。
學生找出:
理由:其他圖形的線都是直的,這個圖形有一條線是彎的。
揭示:直的線曲的線直線圖形曲線圖形。
3.第三次找與眾不同的圖形。(要求同上)。
學生找出:
理由:其他圖形都有4條邊(4個角),這個圖形只有3條邊(3個角)。
揭示:三邊形(三角形)、四邊形。
4.這些四邊形中我們認識了哪些圖形?
認識一般四邊形。
揭示:四邊形家族里除了有我們已經(jīng)認識的長方形,正方形,平行四邊行,還有其它的`四邊形。
總結:剛才,找出了與眾的三角形??吹氖鞘裁??
5.進一步清晰“邊”的概念。
這個長方形上“邊”在哪里呀?看一看,摸一摸,你覺得邊是怎么樣的?
直直的,平平的。
數(shù)一數(shù),長方形、正方形有幾條邊?
6.畫一畫:
如果要在紙上畫一個四邊形,要畫出幾條邊呢?在白紙上任意地畫一個四邊形。
交流。選擇任意四邊形呈現(xiàn)。
提問:這是四邊形嗎?為什么?
旋轉一下再問:那現(xiàn)在是四邊形嗎?為什么?
7.找四邊形。
8.再次分類,認識五邊形和六邊形。
剩下的圖形再次分類:你為什么這樣分?(板書:5條邊。6條邊)。
分別取個名字。
揭示:五邊形,六邊形。
9.創(chuàng)造多邊形。
像這樣的五邊形、六邊形你們以前見過嗎?
用小棒搭五邊形,六邊形。
二、小結。
三、課本練習。
小學數(shù)學二年級比一個數(shù)少幾教學設計篇十三
在進行《統(tǒng)計》的教學準備的過程中,我始終覺得統(tǒng)計的概念對于學生來說,很抽象,不容易理解,并可能導致多數(shù)同學對此課失去興趣。所以我認為應該通過直觀的、淺顯的事例,讓學生在主動參與的`基礎上,逐步完成從感性到理性認識統(tǒng)計的過程。因此,我結合元旦將至的時機,營造了學生感興趣的情境:我們班周末舉行一次聯(lián)歡會,要買什么水果?同學們的積極性一下子被調動起來了,不知不覺走入教學中來了。我還不失時機的提出幾種大家常見的水果,確保課題的正常引入,也防止了同學們的思維過散,過雜。在學生們初步了解統(tǒng)計的概念后,我又假設了“給學生發(fā)放小獎勵卡片,但又不知道每類卡片有多少和幫助小刺猬數(shù)數(shù)有什么水果,各多少個的情境,讓他們參與整理、幫助統(tǒng)計,從而是他們在實際運用的過程中進一步理解統(tǒng)計的方法。
本單元我注意到了對學生的評價,實現(xiàn)了方式多樣化,既有語言上的激勵也有肢體語言的支持。雖是一個微不足道的動作但對學生的學習積極性有很大的推動作用。這樣的評價形式我除了用以關注學生對知識技能的掌握,也用以關注學生情感態(tài)度的行成的發(fā)展。
正因為本單元的內容較為枯燥乏味,不易提起學生們的興趣的問題,我充分利用了計算機軟件制作教學課件。確保課件與授課同步,充分吸引了學生的注意力,較為有效地控制了部分學生溜號、開小差的現(xiàn)象發(fā)生。
但是本節(jié)課也反映了一些不足之處,由于我想用一個完善的定義來說明統(tǒng)計這個概念,因此,在說明的過程中沒有完全考慮到學生的理解能力,敘述相對抽象、難懂,同學們有些接受不了。
小學數(shù)學二年級比一個數(shù)少幾教學設計篇十四
教材分析:
本課時是《克和千克》這一單元的第一節(jié)課,主要介紹一些普通生活用品的重量認識質量單位克和千克,培養(yǎng)學生用數(shù)學觀點發(fā)現(xiàn)克和千克兩個質量單位,為進一步學習有關克和千克之間的聯(lián)系做好準備。
學情分析:
對于活潑好動的二年級孩子來說,物體的重量他們有一定的生活體驗,同時,二年級學生形象思維能力較強,可以利用他們對身邊物體質量來認識克和千克。
教學目標:
1、知識目標:讓學生在生動活潑的情境中初步認識克和千克,建立克和千。
克的觀念,知道1000克=1千克。
2、能力目標:培養(yǎng)學生初步的觀察、操作能力,讓學生學會看秤培養(yǎng)動手能力。
3、情感目標:培養(yǎng)學生自主探索的精神和增強生活意識。
教學重點:
認識質量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
教學難點:
建立1克和1千克的質量,聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗,讓學生選擇合適的單位。
教具、學具準備:
多媒體課件,盤稱,2分硬幣,一袋洗衣粉,2袋500克的鹽,各種實物等。
教學時間:1課時。
教學過程:
一、創(chuàng)設情景,導入新課。
師:有一位叫芳芳的小朋友,她給姥姥寫了一封信,我們一起來看一看。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生1:有質量單位克和千克。
生2:克和千克的單位使用有誤。
師:同學們說得非常好,表示物品有多重時,可以用克或千克作單位。
除了克和千克,你還知道那些表示物體輕重的單位?(公斤、斤、兩)斤、兩是我們國家過去常用的質量單位,克和千克是國際上通用的質量單位,所以大家要學好它??送ǔS米帜竒表示,千克用字母kg表示。(板書gkg)。
今天咱們就一起來研究表示物體質量輕重的單位克和千克【板書課題:克和千克】。
二、在生活情境中探究。
1.感知、認識“克”。初步建立1克的質量觀念。
(生舉例)。
2.感知并建立10克、15克、20克……的質量觀念。
師:同學們舉例說出了這么多重約l克的物體。大家再來掂一掂硬幣。請在手上放10枚2分硬幣,閉著眼睛掂一掂,感受10克有多重;再加5枚現(xiàn)在是15枚,大約重15克.再閉著眼睛感受15克有多重;再加5枚現(xiàn)在是20枚。大約重20克,再閉著眼睛感受20克有多重。(學生掂量并感受)。
師:我們桌子上還有一些物品(小包裝標識為10~100克左右的袋裝或盒裝物品),你們從中任選一樣,掂一掂,猜一猜、估一估有多重?然后再看標識是多重。
(同學們紛紛掂量、猜測,然后又迫不及待地揭開膠布。很自信的給自己的小組插上了一面紅旗。)。
3、感知、認識“千克”
師:現(xiàn)在桌面上有一袋洗衣粉重1千克,大家用手掂一掂,感受一下l千克有多重。
生:不輕也不重。
生:有點重。
師:請你舉例說一說生活中還有哪些物品大約重1千克?
(生舉例)。
師:老師這有幾袋物品(1千克的鐵塊.1千克的鋸末,1千克的蘋果……),請你們掂一掂,估一估有多重。
(各小組活動)。
師:請大家匯報各小組估計的結果。
(有大約2千克重的,1千克500克重的.3千克重的,1千克重的)。
師:實際上發(fā)給大家的物品都重1千克。
同學們紛紛說:鋸末看起來多一些,鐵塊看起來少一些。。
師:我明白大家的意思,也就是他們體積不同:但是他們都重l千克。
4、認識“克與千克”的關系。
(1)建立1000克=1千克的等量關系。
師:老師這里有兩袋鹽,每袋重500克,兩袋一共有多重?
生:1000克。
師:你是怎么知道的?
生:我是計算的:500克+500克=1000克。
生答后,板書:1000克。
生:我們把兩袋鹽放在電子秤上稱,屏幕上顯示的是1kg。
師:1kg就表示1千克,板書:1千克。
師:請同學們想一想:1000克與1千克之間有什么樣的關系呢?
生:因為它們都表示的是這兩袋鹽的質量.所以1000克和1千克是相等的關系。
根據(jù)學生回答完成板書:1000克=1千克。
三、認識各種秤并會用秤稱。
1.認識一些常用的秤。
要知道物品的輕重??梢杂贸臃Q。你見過哪幾種秤?說給大家聽一聽。(ppt出示各種秤)。
2.學會用秤稱物品(練習讀取盤秤上的數(shù)值)。
請你稱一稱你從家里帶來的物品,看有多重?
出示盤秤。(介紹用法)請各小組互相合作。
3.培養(yǎng)估測意識。
(1)先稱1千克的蘋果數(shù)一數(shù)有幾個,再估出3千克的蘋果,稱一稱,看估得準不準。
(2)分小組估一估大家?guī)淼奈锲酚卸嘀兀龠x合適的稱一稱,看誰估得準。
四、全課總結。
最后我們再來看看芳芳寫給姥姥的信,你找到信中的問題了嗎?這節(jié)課你學到了什么?
五、小調查。
1千克雞蛋、1千克蘋果等各有多少個?
小學數(shù)學二年級比一個數(shù)少幾教學設計篇十五
1.在觀察簡單物體的實踐活動中,體驗從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的,發(fā)展空間觀念。
2.結合觀察簡單物體的過程,體會最多能看到物體的三個面,并能直觀辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
本單元的學習內容是一年級下冊“觀察物體”的發(fā)展,從兩個方向觀察簡單物體發(fā)展到從三個方向觀察簡單物體,進一步發(fā)展學生觀察物體的空間經(jīng)驗和空間觀念。在這個單元學習中,學生將經(jīng)歷觀察物體的過程,體驗到從不同的位置觀察物體所看到的物體形狀可能是不同的,最多能看到物體的三個面;并能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
課時安排:
1、通過觀察活動,體驗站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣,最多能看到物體的三個面。
2、知道物體的正面、右面和上面,能辨認從正面、右面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
3、積極主動參與觀察活動,發(fā)展空間觀念。
教學。
1、最多能看到物體的三個面。
2、知道物體的正面、右面和上面,能辨認從正面、右面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
片段一。
師:今天我們來觀察物體,你們猜一猜要觀察什么物體呢?
(有的學生說電視機,有的學生說房子,還有一位學生說外星人。全班同學笑了,課堂氣氛輕松活躍。)。
片段二。
師:下面我們分五個小組活動,請第一小組先到前面來觀察這張講臺。(學生安靜下來)你們各自選擇一個位置觀察,再交換位置觀察,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
(師指導這個小組學生變換觀察的角度,進行有序的觀察,為其他小組的觀察活動起示范作用。)。
第三小組上來觀察時,班上最調皮的陽志江同學繞過桌子的右面,一下子就鉆進了講臺下層的格欄里躺下了。
師:你在干什么呀?
陽:老師您瞧,我在觀察講臺桌的下面。我躺在里面,只看見桌子的下面,其他面都看不見了。
(我贊許地對他點點頭,學生觀察的興致更高了。)。
師:剛才同學們從不同角度觀察了講臺,先在小組內交流。
師:哪一個小組先匯報?請說一說你們是站在哪個位置觀察的,看到了什么?
(學生的小手舉得高高的,急于把自己的想法告訴大家。)。
生1:我們小組的同學站在這里看(他指了指講臺桌的左右,一位同學插嘴說:這是旁邊。另一位學生又說:這是右面。)。
師:你們認為哪種說法好?
師:你們小組真能干,同學們還有補充的嗎?
師:你們觀察得真仔細,還有不同的嗎?
師:站在哪里可以看到5個面?你示范一下,行嗎?
(生站到桌子上)。
師:你敢于說出自己的想法,也不錯。通過實地觀察,發(fā)現(xiàn)了站在不同的位置看到物體的形狀是不一樣的,對于長方體來說,最少可以看到它一個面,最多可以看到它三個面。
師:(打開書本第26頁)圖中老師、淘氣、笑笑分別看到講桌的哪一面,先想一想,再連一連,做完后把你的想法與同桌進行交流。
師:你真是一個善于觀察,勤于思考的孩子。
……。
片段三。
師:觀察長方體形狀的物體,不論它的大小,最多只能看到它的三個面。現(xiàn)在每人都拿出一個自備的長方體,看看這個結論是不是正確的,然后,再打開書本第26頁,找一找怎么稱呼所看到的三個面。自己看書認識長方體的上面、右面和正面。
師:誰能幫他解決問題?
小學數(shù)學二年級比一個數(shù)少幾教學設計篇十六
1.使學生認識到,從不同的角度觀察同一物體,觀察到的物體形狀是不同的,并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。
2.初步滲透局部與整體的關系。
使學生認識到,從不同的角度觀察同一物體,觀察到的物體形狀是不同的,并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。
三個玩具。
生:盲人摸到的分別是大象的牙齒、耳朵、腿和尾巴。(他們摸到的是大象的一個部分。)。
師:對,盲人摸的是大象的一個部位,所以都說不準大象的全貌。
師:了解一個物體的全貌,除了用摸,還有什么方法?
生:可以用看的方法。生:可以用觀察的方法。
師:請同學們坐在自己的位置上觀察桌面上的小汽車,然后說一說你看到的是小汽車的什么部位。
(生通過觀察,在小組內自由述說自己看到的小汽車部位)。
生:我看到的是小汽車的車頭。(該生拿起小汽車指著說)。
師:其余小組也是看到小汽車車頭的同學請站起來。(生一一站起來)。
生:我看到的是車尾。生:我看到的是車的左側面。生:我看到的是車門?!?。
生:(充分討論交流后)小剛在車的前面看到車頭,是第一幅圖;小紅看到的是車的側面,是第三幅圖;小強在車的后面,看到的是車尾,是第二幅圖。
師:這幾個小朋友站的位置相同嗎?看到小汽車的形狀一樣嗎?
生:他們站的位置不同,看到的形狀也就不一樣。
生:小紅是從上面觀察小汽車的。
師:她看到的是什么形狀呢?請選擇正確的圖形。
生:(獨立思考后,全體學生舉手示意)小紅看到的是第二幅圖。
師:第二幅圖中的大、小長方形是小汽車的什么部位?
生:(通過觀察汽車實物)小長方形是車頂,大長方形是車的身子。
師:除了從上面觀察小汽車,還可以從什么位置去觀察呢?
生:可以從下面觀察小汽車。
師:請拿起小汽車,從下面觀察,說說你看到了什么。(生自由活動觀察)。
生:我看到了車輪。生:我看到了車底。
師:通過剛才的學習,誰來說說我們怎樣去觀察一個物體。
生:從物體的前、后、左、右、上、下面去觀察。生:可以從不同的位置去觀察物體。
師:從不同的位置觀察,看到的形狀是怎么樣的?
生:從不同的位置去觀察,看到的形狀是不同的。
師:同學們觀察得非常仔細,大家都知道了怎樣去觀察物體,那么請你們來認一認(屏幕顯示物體其中的一個側面),這是什么物體?生:這是一架飛機。
師:同學們判斷得真準確。你們看到的是飛機的什么面?生:是飛機的前面。
師:(將飛機轉動一個角度)這又是飛機的哪個面?生:這是飛機的后面。
師:那你們知道飛機的左翼和右翼在哪里嗎?請你們用小手來表示。(生把左、右手舉起來表示飛機的左翼和右翼)。
生:這是飛機的右面。
師:對。那這是飛機的哪個面(繼續(xù)轉動飛機)?生:(全體回答)這是飛機的左面。
師:同學們都說對了。(屏幕顯示另一個物體的側面)這又是什么物體?生:這是洗衣機。師:你們都同意嗎?(全體學生點頭示意)。
師:這又是什么物體呢?(屏幕里顯示一個動物的背面圖)生:這是一只鴨子。生:是一只鵝。
師:我們來認一認,這到底是什么動物。(把動物換個角度)生:(觀察后)原來是一只鴨子。
師:我們再來猜一猜,這是什么呢?(屏幕顯示手提電腦的背面圖)請大家分小組討論一下。
生:這是沙發(fā)。生:這是黑板?!?/p>
師:大家都發(fā)表了自己的意見,但意見不太一致。你們能想出什么好方法,讓大家知道這究竟是什么物體嗎?生:(沉默一會兒)轉轉物體。
師:就按你們說的方法。(轉動物體,出現(xiàn)不同角度)生:是手提電腦。
師:在觀察物體時,要注意什么?生:不能只看一個面。生:要從不同位置去觀察。
師:同學們說得非常準確,觀察物體要全面,要從不同角度、不同的位置去觀察,不然就會鬧出“盲人摸象”的笑話。下面,請同學們用剛剛說的觀察方法從不同的位置觀察桌面上的茶壺,把看到的形狀用動作表示出來。
(生分小組進行活動,從不同位置觀察的學生用不同的動作演示給小組的其他同學看,教師巡視,組織、指導學生)。
師:有4個小朋友也在觀察茶壺。(屏幕出現(xiàn)4個小朋友在不同的位置觀察茶壺,并在旁邊畫有4幅不同形狀的圖形)他們看到的是哪幅圖,請同學們邊小組討論邊連線。
生:戴頭花的小女孩看到的是第一幅圖。生:短頭發(fā)的女孩看到的是第三幅圖。
生:穿綠衣服的男孩看到的是第四幅圖。
師:還可以怎樣觀察?生:從上面和下面觀察。
師:看到的又是什么形狀?生:(分小組觀察)從上面看到的是茶壺蓋、茶壺嘴和壺把,從下面看到的是壺底。
師:大家觀察得都很仔細。同學們,你們喜歡畫畫嗎?(出示一座小房子實物)請大家觀察這座小房子,把從不同位置看到的房子的形狀畫下來。
(生分小組離開位置進行繪畫活動?;顒咏Y束后,教師展示學生畫得好的作品)。
小學數(shù)學二年級比一個數(shù)少幾教學設計篇十七
《有余數(shù)除法》學生對于除法已經(jīng)有了一個初步的概念。通過本節(jié)課的教學,教師和學生一起探究有余數(shù)除法,在探究中理解有余數(shù)除法,建立余數(shù),有余數(shù)除法的概念,理解余數(shù)的含義,探究除數(shù)與余數(shù)的關系,并知道有余數(shù)的除法各部分名稱,并且體驗數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系性。
1、探索有余數(shù)除法的.試商方法,讓學生再探索、練習中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。
2、運用有余數(shù)除法的有關知識,聯(lián)系生活實際解決簡單的問題,體驗成功的喜悅。
經(jīng)歷試商的過程,積累試商的經(jīng)驗,逐步達到熟練程度。
使學生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。
余數(shù)要比除數(shù)小。
課件、掛圖等。
現(xiàn)實生活的聯(lián)系性。
由于二年級學生,他們活潑好動,爭強好勝,想象豐富,求知欲旺盛;學習責任感不斷增強,但學習往往從興趣出發(fā);他們注意力不穩(wěn)定、不持久,無意注意占主導地位,缺乏獨立思考能力,容易受外界事物的干擾。因此,教學中培養(yǎng)學生參與數(shù)學活動的興趣,培養(yǎng)良好的學習習慣,幫助他們逐步樹立自信、自尊、自律等積極心態(tài),是他們通過思考,提高自我認知能力,自我控制能力,這是提高課堂教學效益的基礎,也是教師需努力和強化之處。
一、復習導入
1、提問:在有余數(shù)的除法里,余數(shù)和除數(shù)有什么關系?
2、練一練:16÷818÷821÷8
全班齊練,指名板演。
二、師生互動、合作探究
1、師:上節(jié)課我們解決了分橘子的問題,學習了用豎式計算除法,
2、如果把板演的數(shù)21換成55,你會做嗎?(出示分草莓畫面,讓學生理解題
意,55個草莓平均放在8個盤子里,每個盤子放幾個,還剩幾個?
3、探究試商的方法:
(1)引導學生列出算式。
提問:要解決“每個盤子里可以放幾個?還剩幾個?這個問題可以怎樣列式?
(2)指名回答,板書:55÷8
師過渡語:面對要分的數(shù)目比較大,當我們再采取一次一次的分,繼續(xù)利用學
具來分是比較麻煩和困難的,那怎么辦呢?
(3)先引導學生估算每盤大約放幾個。
(4)小組討論:怎么判斷估計得對不對。
(5)指名回答,引導學生認識:8和幾相乘的積最接近55,又比55小。
8×7=56比55大;8×6=48比55小。所以商6。
列式55÷8=6(個)……7個。
(6)啟發(fā)學生思考:如果商是5可以嗎?
通過集體交流,使學生認識如果商是5,則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況,所有
商不能是5,更不能是比5小的數(shù)。
2、再次組織小組討論:怎樣估計兩數(shù)相除所得的商?
集體交流,達成共識:可以利用乘法口訣,兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù),但
又要比被除數(shù)小。
3、引導學生總結計算有余數(shù)除法的四個步驟:一商,除數(shù)與幾相乘的積最接
近被除數(shù),又比被除數(shù)小,商就是幾。二乘,商和除數(shù)相乘。三減,被除數(shù)減
去商與除數(shù)的乘積。四比余數(shù)比除數(shù)小。
4、應用試商的方法填空:p5“試一試”。
小學數(shù)學二年級比一個數(shù)少幾教學設計篇十八
教學目標:
1.系統(tǒng)地掌握有關用字母表示數(shù)、方程的基礎知識,并用方程解決生活中的實際問題。
2.培養(yǎng)和提高學生的學習能力。
教具準備:
自制幻燈片課件。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境。
1.(課件出示)學校買來個9足球,每個a元,買來b個籃球,每個58元。
2.讓學生根據(jù)出示的信息,提出數(shù)學問題。
學生可能提出以下問題。
(1)9個足球多少錢?
(2)b個籃球多少錢?
(3)籃球的單價比足球的單價多多少錢?
(4)籃球和足球一共多少錢?
3.學生說出怎樣表達這些問題的結果。(教師板書)。
4.引導學生觀察黑板上的式子,看一看有什么特點?
二、系統(tǒng)整理。
1.提問:我們除了學過用字母標示數(shù)量關系外,還學過用字母表示什么?
(讓學生以小組為單位,合作整理學過的運算定律和計算公式。)。
2.引導學生交流小組整理的結果。教師板書。
a+b=b+av=sh。
a+(b+c)=(a+b)+cv=abh。
a×b=b×cs=ab。
a×(b×c)=(a×b)×cs=ah。
a×(b+c)=a×b+a×c……。
運算定律計算公式。
3.在書寫數(shù)字與這字母相乘、字母與字母相乘時,應注意什么?
完成84頁上做一做的內容。
4.啟發(fā)學生談一談,用字母表示數(shù)、表示數(shù)量關系有什么作用?
5.在用字母表示數(shù)的過程中,我們黙認“x”表示什么樣的數(shù)?
6.讓學生填空:含有未知數(shù)的等式叫做()。
求“x”值的過程叫做()。
7.讓學生說說解方程的依據(jù)是什么?
8.學生解方程并訂正結果。
9.通過列方程和解方程,可以解決很多生活中的實際問題。下面請同學們看屏幕。
11.學生獨立解決問題,教師課堂巡視,了解學生解決問題情況。
12.班內交流結果。并讓學生將解題過程演板。
13.談一談在用方程解決問題的過程中,應注意什么?
三、歸納小結。
1.讓學生說一說這節(jié)課我們對哪項知識做了復習和整理?
2.師:有一部分同學在解題的過程中,不習慣用方程解,老師建議大家,為了更好的與中學接軌,要多嘗試用方程解,而且你一定會領悟到方程得簡明和方便。
四、實踐應用。
1.完成85頁練習十五的習題。
2.填空。
(1)小華每分鐘跑a米,6分鐘跑()米。
(2)三個連續(xù)的偶數(shù),中間一個是m,另外兩個是()和()。
(3)用字母表示三角形的面積計算公式是()。如果a=4厘米,b=3厘米,則三角形的面積是()。
(4)老王今年a歲,小林今年(a-18)歲,再過18年,他們相差()歲。
(5)一堆煤,有a噸,燒了6天。平均每天燒b噸,還剩()噸。
2、判斷。
(1)含有未知數(shù)的式子叫方程。()。
(2)方程一定是等式,等式一定是方程。()。
(3)6x=0是方程。()。
(4)因為a×6可以寫成a·6,所以7×6可以寫成7·6。()。
3、下面的式子中,哪些是方程?
(1)5x(2)6x+1=6。
(3)15-3=12(4)4x+1t;9。
4、解方程。
2x+9=27x-0.5=8+0.3x=14。
8x-3×9=3722.3x+11x=66.6x-x=12。
(要求學生以競賽的形式進行計算)。
5、趣味數(shù)學城。
(1)、一只青蛙一張嘴,兩只眼睛四條腿。
兩只青蛙兩張嘴,四只眼睛八條腿。
三只青蛙三張嘴,六只眼睛十二條腿。
四只青蛙四張嘴,八只眼睛十六條腿。
n只青蛙()張嘴,()只眼睛()條腿。
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