生物學(xué)習(xí)心得體會(專業(yè)18篇)

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生物學(xué)習(xí)心得體會(專業(yè)18篇)
時間:2023-12-09 06:31:07     小編:ZS文王

寫心得體會可以促使我們思考自己在某個領(lǐng)域的成長和進步,并提出進一步提高的計劃。編寫一篇完美的心得體會,首先需要明確總結(jié)的目的和意義,確保其具有實際的價值和意義。不積跬步,無以至千里。通過積累和總結(jié)自己的心得體會,我們可以更好地認(rèn)識自己,提高自己。

生物學(xué)習(xí)心得體會篇一

我個人對于生物是很有興趣的。通過課程的學(xué)習(xí),不僅僅是學(xué)習(xí)一些知識和實驗操作,更重要的我認(rèn)為是對實驗的理解,對基本實驗素質(zhì)的培養(yǎng)。比如對于實驗準(zhǔn)備的重視,對實驗數(shù)據(jù)的考究,對實驗操作的認(rèn)真,對實驗過程的耐心等等。

其次,通過這門課程學(xué)習(xí)了很多實驗的基本技能和方法,比如儀器的調(diào)試和校準(zhǔn),實驗安全準(zhǔn)則,誤差分析等。

第三,大部分實驗都是以小組的形式完成的,這一方面培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識,另一方面增進了同學(xué)們之間的了解和感情。

另外,生理學(xué)實驗可以很好的培養(yǎng)我的實驗素養(yǎng)與耐心。我認(rèn)為實驗是考驗動手能力的,但更考驗心理素質(zhì)。對于要求學(xué)生自己做標(biāo)準(zhǔn)曲線的實驗,需要學(xué)生耐心地實驗與記錄是非常關(guān)鍵的。尤其對于我們這類基于實驗課專業(yè)的學(xué)生,更需要這種耐心細致的實驗素質(zhì)。我以為學(xué)校之所以安排這些實驗課程,重要的原因還在于培養(yǎng)這種耐心和嚴(yán)謹(jǐn)吧。

最后,就我和同學(xué)在實驗中遇到的不爽之處提點意見建議:

第一,實驗室有很多儀器設(shè)備老化嚴(yán)重,所以希望一方面能及時維修更換損壞儀器,實驗室也備好一定的備用儀器;另一方面可以適當(dāng)增加部分儀器檢測和調(diào)試的內(nèi)容,以減少由于儀器問題而嚴(yán)重影響實驗效果的現(xiàn)象。

第二,建議在一開始的時候就教給我們用origin等軟件,尤其是在做標(biāo)準(zhǔn)曲線時,用手工作圖不僅耗時大,而且還存在較大的誤差。

第三,建議多增加一些有趣的實驗,這樣既可以激發(fā)學(xué)士對實驗課的興趣,還可以獲得更好的實驗效果。

生物學(xué)習(xí)心得體會篇二

《傷逝》是魯迅先生寫的惟一一部有關(guān)愛情的小說。它描寫了“五四”時期一對知識青年的愛情悲劇。小說中的涓生和子君都是在五四新潮激蕩下開始覺醒的知識青年。這里特別要注意的是“新潮激蕩”“開始覺醒”這些字樣?!靶鲁奔な帯闭f明只是受到“新潮”的部分影響,只是“激蕩”而已,而“開始覺醒”就說明這種影響促使了他們有“覺醒”這個意識,并不是完全地、根本上的受到改變。弄清這一點對理解這篇小說是非常重要的(至少我是這樣認(rèn)為的)。

剛開始讀《傷逝》的時候,這篇小說給我的第一印象就是:子君太可憐,涓生太可氣,世人太可惡!

一個能在那個時代就喊出“我是我自己的,他們誰也沒有干涉我的權(quán)利!”的女青年,在涓生自己都覺得“以為可笑,甚而至于可鄙”的求愛方式下接受了涓生。為了能和涓生在一起,“子君還賣掉了她唯一的金戒指和耳環(huán)”并且“和她的叔子,她早經(jīng)鬧開,至于使他氣憤到不再認(rèn)她做侄女”。與涓生同居后,子君的生活“管了家務(wù)便連談天的工夫也沒有,何況讀書和散步”,回想起剛和涓生認(rèn)識的子君,可以與涓生“談家庭專制,談打破舊習(xí)慣,談男女平等,談伊孛生,談泰戈爾,談雪萊……”,與現(xiàn)在相比,真可謂是判若兩人啊。最后,在涓生的一句“我已經(jīng)不愛你了”過后,在“嚴(yán)威和冷眼中”離開了人世。子君的一生,真是“成也涓生,敗也涓生”!

對于涓生,剛開始的時候我也像其他大多數(shù)的讀者一樣,認(rèn)為他自私、不負(fù)責(zé)、卑劣。之所以會產(chǎn)生這種感覺,就是因為他竟然忍心將那句“不虛偽”的“我已經(jīng)不愛你了”“十分的決心”地扔給了深愛著他的子君,他明知到,子君是不能離開他的,否則,她就會被“真實的重?fù)?dān)”活活地壓死。涓生真是明知故犯啊!難道就為了一句“人是不該虛偽的”就可以放棄子君嗎?我想,這是大可不能原諒的呀!

而小說中的“常常穿著新皮鞋的鄰院的搽雪花膏的小東西”、子君的叔子、官太太等人,都是涓生和子君兩人愛情、生活的阻礙,他們的存在,注定了兩位主人公以后的生活是不安寧的。作為看客的他們,不安分于“看”的角色,竟然還去“添些謠言”或是“奚落”他們家的阿隨,這不僅會阻礙他們正常的生活,而且還會影響他們之間的愛情。正是因為那“搽雪花膏的小東西”的“設(shè)法報告”,才會導(dǎo)致涓生的下崗,而涓生的下崗,又是子君與涓生分手的導(dǎo)火線!“愛情是美好的,但是愛要有所附麗,愛一定是和別的東西結(jié)合在一起,沒有抽象的愛”(魯迅《傷逝》文本細讀 孔慶東),而經(jīng)濟基礎(chǔ)便是愛的附麗,正如涓生所說的“第一,便是生活”,只有活著,愛才可能實現(xiàn),否者的話,一切都是空談。雖然有些殘酷,但是生活就是這么的現(xiàn)實,現(xiàn)實就是這么的現(xiàn)實!所以說,子君與涓生分手的重要的原因之一,就是涓生的下崗,而造成這一結(jié)果的兇手,最終還是要歸咎于那“搽雪花膏的小東西”。因此,由點及面,用“不完全歸納法”就可以說,世人太可惡了!

但是后來,在我重新閱讀文本并且查閱了有關(guān)材料后,我對我剛開始的看法進行了一些修改:子君可憐,更多的是無奈;涓生固然可氣,但也可憐;世人依舊太可惡。

首先,我們來看子君。

子君,作為在新潮激蕩下開始覺醒的知識青年,在那個時代處于這種身份(新青年)就是很受一些頑固派的鄙視的了(因為她沒有受好本分),但是,她還是頂住了來自各方面的壓力,勇敢地與涓生走到了一起,盡管最終他們的婚姻是以失敗而告終的,但她的那種勇氣,還是具有進步意識的,因此,從這個方面來說,子君是有所覺醒的。但是,正如我在文章開頭所強調(diào)的,“新潮激蕩”說明只是受到“新潮”的部分影響,只是被稍稍沖擊一下而已。而“開始覺醒”就說明這種影響只是促使了他們“開始覺醒”,并不是完全的、根本上的“覺醒”。在原文中,我們可以發(fā)現(xiàn)這些細節(jié):“當(dāng)我指給她看時,她卻只是草草一看,便低了頭。似乎不好意思了。這些地方,子君就大概還未脫盡舊思想的束縛”“我真不料這樣微細的小事情,竟會給堅決的,無畏的子君以這么顯著的變化。她近來實在變得很怯弱了,但也并不是今夜才開始的?!薄瓘倪@些細節(jié)我們不難得出這樣的一個殘忍的結(jié)論:在子君的腦海里,封建思想還是存在著,“新思潮”的激蕩不能徹底地把這些封建思想沖刷走。為何我要說這是一個“殘忍的結(jié)論”呢?因為我想,本來是一個新的,具有進步性意義的,能代表中國婦女崛起的人物,卻又在生活的細節(jié)中顯露出這么多殘存的封建思想,這無疑給剛剛才寄予中國女性希望的讀者們當(dāng)頭一棒,它讓我們明白,中國婦女的解放運動還沒真正開始,因為,即使是連像能喊出“我是我自己的,他們誰也沒有干涉我的權(quán)利!”的子君,在她生活的種.種細節(jié)中,仍然看到這么多的封建思想的影子。為什么那些封建思想的影子會死死地纏著子君呢?歸根到底,這都是由于那個社會所造成的。在那個社會中,連太陽都被封建思想層層籠罩住,在這樣的太陽照耀下的人們,當(dāng)然連影子都會被封建思想所覆蓋。我們可以從文中發(fā)現(xiàn)這樣的一個細節(jié),當(dāng)子君和涓生在路上同行時,眾人露出了“探索,譏笑,猥褻和輕蔑的眼光”,由此可見,在他們的思想中,是決不會容忍任何超出封建禮教的行為存在的。因此,對于子君在生活中所暴露出來的封建思想的影子,我更多的是抱以同情、無奈的態(tài)度。

接下來,我們來談?wù)勪干?/p>

涓生也是一個受新思潮影響的新青年,雖然新思潮對他的影響可能會大一些(最起碼會大過子君),但是封建思想對他的影響依舊存在,只不過它(封建思想)要在一個特定的時期,某些特殊的東西的催化下,才會被暴露出來。對于這一點,我在文章后面將會提到?,F(xiàn)在,我們來談?wù)劇颁干边@個小說人物。對于涓生,大多數(shù)讀者給予他的評價是:自私、虛偽、卑怯……一個個貶義十足的詞無情地壓在了涓生的身上,這使我產(chǎn)生了這樣的疑問:“這樣的評價是不是有點過火了?涓生真的只有缺點嗎?”,帶著這個疑問,我又返回到了文本,對涓生進行了細致的研究,我發(fā)現(xiàn),其實涓生并沒有大家所想象的那樣壞。因此,我想勇敢地為涓生進行辯護,大聲喊出“其實,涓生也可憐!”。下面,我將從多個方面來闡述我的觀點。

第一,涓生是愛子君的(至少是曾經(jīng)愛過),而且還愛得很深。

如果我們認(rèn)真讀文本,會發(fā)現(xiàn)這樣的細節(jié):“子君不在我這破屋里時,我什么也看不見。在百無聊賴中,順手抓過一本書來,科學(xué)也好,文學(xué)也好,橫豎什么都一樣;看下去,看下去,忽而自己覺得,已經(jīng)翻了十多頁了,但是毫不記得書上所說的事?!遍喿x進步書籍對于一個新青年來說,那是太重要的事情了,但是涓生卻“已經(jīng)翻了十多頁了,但是毫不記得書上所說的事”這是為什么呢?原來,他的心已經(jīng)不在閱讀上了,對子君的急切的等待已經(jīng)把他的心給占領(lǐng)了。涓生是如何的急切呢?文章有這樣的描寫:“常常含著期待;期待子君的到來”“在久待的焦躁中,一聽到皮鞋的高底尖觸著磚路的清響,是怎樣地使我驟然生動起來呵!”“莫非她翻了車么?莫非她被電車撞傷了么?…… 我便要取了帽子去看她”這些描寫都在向我們傳達著同一個信息:涓生很愛子君。而且,在文章的多個地方,涓生都承認(rèn)自己愛子君。

第二,對于子君的離家,涓生是十分傷心的。

正所謂“一切景語皆情語”,我們可以從作品中的一些描寫景色的句子,從中體會到作者的思想感情。現(xiàn)在,讓我們來看看,在子君離家后,作者對景物的描寫:“這是冬春之交的事,風(fēng)已沒有這么冷,我也更久地在外面徘徊;待到回家,大概已經(jīng)昏黑。就在這樣一個昏黑的晚上,我照常沒精打采地回來,一看見寓所的門,也照常更加喪氣,使腳步放得更緩。但終于走進自己的屋子里了,沒有燈火;摸火柴點起來時,是異樣的寂寞和空虛!”文中的“冷”“昏黑的晚上”“喪氣”“異樣的寂寞和空虛”等詞、句,所表達出來的情感是讓人感到很壓抑、孤獨和寂寞的,也就是說,當(dāng)時涓生的心情非常不好,盡管他還不知道子君已經(jīng)走了(或許他已經(jīng)猜到了)。當(dāng)官太太將“子君被她父親接走了”的消息告訴涓生后,涓生的第一反應(yīng)就是“便如腦后受了一擊”。緊接著,一句“我不信”后,又是一段景物描寫:“只見幾件破舊而黯淡的家具,都顯得極其清疏,在證明著它們毫無隱匿一人一物的能力我轉(zhuǎn)念尋信或她留下的字跡,也沒有;只是鹽和干辣椒,面粉,半株白菜,卻聚集在一處了,旁邊還有幾十枚銅元?!薄皾u漸隱約地現(xiàn)出脫走的路徑:深山大澤,洋場,電燈下的盛筵;壕溝,最黑最黑的深夜,利刃的一擊,毫無聲響的腳步……”那零星擺布的“鹽,干辣椒,面粉,半株白菜和幾十枚銅元”猶如涓生此刻心靈的真實寫照:他的心已被子君的離開撕碎成了零零散散的一塊一塊,毫無規(guī)律地拼湊在一起。從中,我們不難感覺到涓生的悲傷。

第三,對于子君的死,涓生表達出了極度的悔恨。

文章的最后部分,出現(xiàn)了這樣的句子“我愿意真有所謂鬼魂,真有所謂地獄,那么,即使在孽風(fēng)怒吼之中,我也將尋覓子君,當(dāng)面說出我的悔恨和悲哀,祈求她的饒恕;否則,地獄的毒焰將圍繞我,猛烈地?zé)M我的悔恨和悲哀?!碧彀。干墒且粋€新青年呀,但是,他竟然說出了“我愿意真有所謂鬼魂,真有所謂地獄”這帶著強烈的封建思想色彩的句子!對于為什么涓生會說出這種與他身份不符的話,我認(rèn)為有兩種可能:第一,是他腦子里的封建思想沒有被根除。就如我前面所說的那樣“封建思想對他的影響依舊存在,只不過它要在一個特定的時期,某些特殊的東西的催化下,才會被暴露出來”,這個“特定的時期”指的就是子君的死,而“特殊的東西”則是自己對子君極度的悔恨;第二,我們可以理解為由于子君的死給涓生帶來了巨大的打擊,導(dǎo)致他在極度的悲傷、悔恨中將希望寄托在了“地獄”“鬼魂”上,希望以此來減輕心中的苦痛,得到心靈的安慰。但不管是哪種可能,涓生悔恨過這是個不爭的事實。

封建社會用子君和涓生的愛情的悲劇,向人們證明了它的堅固,它的不可突破性,并借此來警告其他的新青年,不要再重蹈覆轍了,不要再做無謂的犧牲了。

我想,《傷逝》中的“傷”,不僅是傷子君和涓生的愛情悲劇,而且,更是傷悲劇背后所展現(xiàn)出來的新力量的脆弱和封建力量的完全勝利吧!

生物學(xué)習(xí)心得體會篇三

微生物與免疫學(xué)是中藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課,屬限選課程。微生物學(xué)與免疫學(xué)的基本任務(wù)是使學(xué)生掌握微生物學(xué)與免疫學(xué)的基本概念、基本技術(shù)及其初步應(yīng)用。重點任務(wù)是使學(xué)生明確病原微生物的生物學(xué)特性、致病與免疫機制、檢驗診斷要點及特異性防治原則,通過本課程的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維方式,為進一步學(xué)習(xí)生物制藥工藝學(xué)、分子生物學(xué)、藥理學(xué)等學(xué)科打下良好基礎(chǔ)。同時也為開發(fā)研制與微生物有關(guān)的藥物,保證和控制藥品質(zhì)量提供良好技術(shù)人才,從而更有效地防治疾病,保障人民身體健康。

微生物學(xué)與免疫學(xué)是即是基礎(chǔ)學(xué)科又是應(yīng)用學(xué)科。因此課堂教學(xué)要求理論密切聯(lián)系實際,要貫徹少而精的原則、注重啟發(fā)式教學(xué)、發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。要充分利用圖表、幻燈、投影儀、錄像等教學(xué)設(shè)備,以提高教學(xué)效果。還應(yīng)注意介紹國內(nèi)外研究微生物學(xué)與免疫學(xué)的最新成果和新進展,不斷地賦予它新的教學(xué)內(nèi)容。

主要研究與醫(yī)學(xué)有關(guān)的'病原微生物的生物學(xué)特性、致病和免疫機制、特異性診斷以及防治措施,以控制和消滅感染性疾病及與之相關(guān)的免疫損傷等疾病,達到保障和提高人類健康水平的目的。免疫學(xué)是研究宿主免疫系統(tǒng)識別并消除有害生物及其成分的應(yīng)答過程及機制的科學(xué)。以分子、細胞、器官及整體調(diào)節(jié)為基礎(chǔ)發(fā)展起來的現(xiàn)代免疫學(xué)是生命科學(xué)中的前沿學(xué)科之一,他推動著醫(yī)學(xué)和生命科學(xué)的全面發(fā)展。

生物學(xué)習(xí)心得體會篇四

生物學(xué)是一門關(guān)于生命的科學(xué),通過學(xué)習(xí)生物學(xué),我們可以更加了解生命的規(guī)律和本質(zhì)。在我學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中,我有許多心得體會。首先,生物學(xué)教會我生命的尊重和珍惜。其次,生物學(xué)讓我認(rèn)識到了細胞的重要性。接下來,生物學(xué)教給我關(guān)于進化和遺傳的知識。最后,生物學(xué)還幫助我明白了生物多樣性的重要性。

首先,生物學(xué)教會我生命的尊重和珍惜。通過學(xué)習(xí)生物學(xué),我深刻地意識到生物是如此的奇妙而寶貴。每個個體都有其獨特的生命價值和使命。生物學(xué)告訴我們,生命是非常脆弱的,每一個物種的維持和繁衍都需要我們的珍惜和保護。生態(tài)平衡的破壞和物種的滅絕將給整個生物圈帶來嚴(yán)重的后果。因此,我們應(yīng)該盡可能地尊重和保護生命,不僅僅是人類,還包括動物和植物,保護生命就是保護自己。

其次,生物學(xué)讓我認(rèn)識到了細胞的重要性。細胞是生物學(xué)的基本單位,是生命的起源和組成。事實上,每個生物體都是由成千上萬個細胞組成的。通過學(xué)習(xí)細胞的結(jié)構(gòu)和功能,我明白了細胞是生命的基石。細胞可以自我復(fù)制和修復(fù),同時,細胞也可以合作組成組織和器官。細胞的差異化和分工使得生物體能夠更加高效地運作。細胞的研究還揭示了許多疾病的本質(zhì)和治療方法,例如癌癥和遺傳疾病。細胞的重要性使我對自己的身體和生命產(chǎn)生了更深層次的認(rèn)識和關(guān)注。

接下來,生物學(xué)教給我關(guān)于進化和遺傳的知識。進化是生物學(xué)的核心概念之一,它解釋了生物多樣性的來源和演化。通過學(xué)習(xí)進化,我了解到所有的生物都是共同的祖先不斷演化而來的。進化推動了生命形式的多樣化,使物種能夠適應(yīng)不同的環(huán)境。在進化的過程中,適者生存,非適者淘汰,這是個體適應(yīng)環(huán)境和物種進化的基本規(guī)律。此外,遺傳也是生物學(xué)中非常重要的概念。遺傳是將特征從一代傳遞到下一代的過程。通過遺傳,個體可以繼承父母的特征,同時也可以產(chǎn)生新的變異。遺傳的研究不僅可以幫助我們了解人類的起源和演化,還可以應(yīng)用到農(nóng)業(yè)和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域。

最后,生物學(xué)還幫助我明白了生物多樣性的重要性。生物多樣性是指地球上各種生物的種類和數(shù)量。通過學(xué)習(xí)生物多樣性,我認(rèn)識到每個物種都有其特殊的地位和作用。生態(tài)系統(tǒng)中的每個生物都參與著復(fù)雜的生物鏈和食物網(wǎng)。生物多樣性的喪失會破壞生物鏈和食物網(wǎng)的平衡,對整個生態(tài)系統(tǒng)造成嚴(yán)重的影響。此外,生物多樣性的保護也是保護人類自身的重要措施。許多藥物、食物和資源都來自于自然界,保護生物多樣性有助于保證人類的生存和發(fā)展。

綜上所述,生物學(xué)學(xué)習(xí)對我產(chǎn)生了深遠的影響。通過學(xué)習(xí)生物學(xué),我學(xué)會了尊重和保護生命,了解了細胞的重要性,認(rèn)識到了進化和遺傳的知識,明白了生物多樣性的重要性。生物學(xué)的學(xué)習(xí)讓我對生命產(chǎn)生了更深層次的思考和關(guān)注,也激發(fā)了我對生物科學(xué)的興趣和熱愛。我相信,在不斷地學(xué)習(xí)和探索中,我將能夠更好地理解生物學(xué),為人類的進步和生命的保護做出自己的貢獻。

生物學(xué)習(xí)心得體會篇五

我是一個很懶的人,從來不主動學(xué)習(xí)。

對臺上老師的講解也都是一知半解的混著。但是,這次實驗著實讓我很費了思考,有深入的去了解個中原理,實驗操作的機理,儀器的使用方法,幫助我糾正和熟練許多操作,同時讓我認(rèn)識到自己以前的迷糊與不負(fù)責(zé)任,也讓我體會到全身心的投入到一件事中,是如此快樂和滿足,還得到了好多在課堂上永遠無法獲得的知識。下面,具體說說看我的不小的心得。

第一,混實驗室久了,我有了可以“變出”任何大家想要的器皿的“功能”,只要是實驗室里有的且我們熟知的物品(老師打包裝起來的不算),無論是藥品試劑,還是不同規(guī)格的量筒試管,我都可以摸出來,省去了四處找老師尋求幫助的時間和氣力。

第二,學(xué)會了配置許多的試劑,于是知道了不同的試劑配置需要注意的問題,鞏固了某些藥品相關(guān)的知識,并且在多次配置時,得出了一個結(jié)論:如果不是很熟悉的試劑配方,最好是拿一個專門的本子記錄下來,以備不時之需,這樣一來,以后實驗也不會因為試劑的問題而手忙腳亂。

第三,實驗步驟需要仔細的斟酌其中的奧秘,每一步如此走,自然有前人的用意,畢竟這些實驗都是過去的科學(xué)家研究出來的精華繼承,理解了他們的意圖和原由,做起實驗來會更加的.得心應(yīng)手也不易遺忘或出錯。

第四,這件是我最大的心得,也不全是從此次實驗中得來,且也不是只能運用于做實驗中,這份心得是:在決定要做的事情后,最好考慮清楚行動時會需要用些什么,做些什么,將準(zhǔn)備工作做好,為后續(xù)行動鋪墊,按其規(guī)律列好清單,會使得實驗或者任何別的事情做得更加順利,有條理,排除做過多無用功的可能性,提高了效率的同時還降低錯誤失誤的出現(xiàn)概率,成功率也會增高。

以上是我這個學(xué)期里,從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實驗里得到的一些心得。我希望在下個學(xué)期里,我能將自己從這里得到的心得,學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他的實驗甚至是學(xué)習(xí)生活中去,擴充自己的知識,拓寬自己的視野,增厚自己的底蘊,加強自己的能力。

生物學(xué)習(xí)心得體會篇六

學(xué)習(xí)這一章,應(yīng)該采用“抓住一線,帶出一片”的方法。

首先得找準(zhǔn)這“一線”。本章的線即為:四途徑,三傳遞,三類型。

然后以此線為基準(zhǔn)展開學(xué)習(xí)。分別弄清其涵義、特點、形式、結(jié)果,當(dāng)然,其中不乏一些小的知識點,這就需要在理解的基礎(chǔ)上整理記憶。

在學(xué)習(xí)的過程中,太繁瑣的內(nèi)容可能會有混淆,容易弄錯,這時就更需要歸納總結(jié)。如,可以用“對比總結(jié)法”:二氧化碳的固定可分為自養(yǎng)和異養(yǎng)。然后根據(jù)對比自養(yǎng)和異樣的特征,一通電來進行更深層的理解。再如可以用“聯(lián)想學(xué)習(xí)法”:四途徑中提到了emp、hmp、ed與tca途徑。后面的發(fā)酵,剛好出現(xiàn)四種與之相對應(yīng)的類型——emp途徑的.丙酮酸的各種發(fā)酵;經(jīng)hmp途徑發(fā)酵和cd途徑進行的發(fā)酵及氨基酸發(fā)酵等。這樣更利于準(zhǔn)確且深刻地進行學(xué)習(xí)和掌握。

類似這樣的方法其實還有很多,這些方法都是要在學(xué)習(xí)的過程中自己總結(jié),并視情況不同而不斷改良。

另外,課前預(yù)習(xí)也是很有必要的,首先通過自己看書找準(zhǔn)本章知識框架,聽課的時候有目的有方向的聽才不至于跟不上老師的進度。

當(dāng)然,最重要的還是課堂效率。上課認(rèn)真聽講,記準(zhǔn)老師寫下的重點其實要比任何總結(jié)方法都更有效。不管是什么知識,只有理解,才能掌握。找到了學(xué)習(xí)的重點,抓住了知識的主干,然后及時整理課堂筆記,通過鞏固加深印象。

就這樣,學(xué)習(xí)三部曲:預(yù)習(xí),聽課和總結(jié)。加上自創(chuàng)經(jīng)典方法。相信學(xué)好這章內(nèi)容應(yīng)該不是問題了!

生物學(xué)習(xí)心得體會篇七

生物學(xué)作為一門研究生命現(xiàn)象和生命規(guī)律的科學(xué),對于我們學(xué)生來說,是一門非常重要且有趣的學(xué)科。在經(jīng)歷了一段時間的學(xué)習(xí)后,我深深感受到了生物學(xué)的魅力,也收獲了一些在學(xué)習(xí)過程中的心得體會。

首先,生物學(xué)教會我關(guān)注自然和生命的奇妙之處。當(dāng)我學(xué)習(xí)有關(guān)生物多樣性、進化、細胞結(jié)構(gòu)以及生物過程等知識時,我被生命的多樣性和生命的復(fù)雜性所震撼。生物學(xué)告訴我,自然界中的每一個生命體都是獨一無二的,都有其獨特的結(jié)構(gòu)、功能和行為。例如,學(xué)習(xí)鳥類的進化歷程,我了解到每一種鳥類的外形、羽毛、嘴型等都是為了適應(yīng)不同的生存環(huán)境和食物來源。對于我來說,這樣的發(fā)現(xiàn)讓我更加欽佩和尊重自然界中的一草一木,同時也更加珍惜身邊的生命。

其次,生物學(xué)讓我領(lǐng)悟到生命的互聯(lián)互通。生物學(xué)教給我,生命不僅僅存在于個體之間,更存在于個體與環(huán)境之間的相互作用中。這一點在生物生態(tài)學(xué)中得到了充分的體現(xiàn)。生態(tài)學(xué)告訴我,每個生物個體都與其周圍環(huán)境息息相關(guān),形成一個復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)。例如,我學(xué)到不同物種之間建立了各種不同的關(guān)系,如捕食關(guān)系、共生關(guān)系等,這些關(guān)系不僅調(diào)節(jié)著個體之間的相互影響,也對整個生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性起著重要的作用。這種互聯(lián)互通的生命現(xiàn)象讓我意識到我們與自然的緊密聯(lián)系,并且強調(diào)了我們對環(huán)境保護和生態(tài)平衡的重要性。

另外,生物學(xué)的學(xué)習(xí)讓我了解到科學(xué)研究的過程和方法。生物學(xué)是一門基于實驗觀察和數(shù)據(jù)分析的科學(xué),它教會我們?nèi)绾螛?gòu)建科學(xué)假設(shè)、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)和進行數(shù)據(jù)分析。在我學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中,我積極參與實驗實踐和數(shù)據(jù)處理的過程,這讓我對科學(xué)研究的方法和過程有了更深入的了解。我學(xué)到了如何進行標(biāo)本采集和處理、如何進行科學(xué)觀察和記錄、如何運用統(tǒng)計學(xué)方法進行數(shù)據(jù)分析等。這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷不僅提高了我的科學(xué)素養(yǎng),也增強了我對科學(xué)研究的興趣和熱情。

此外,生物學(xué)的學(xué)習(xí)也讓我意識到科學(xué)知識與社會發(fā)展的緊密聯(lián)系。生物學(xué)的研究和應(yīng)用涉及生物工程、基因編輯、醫(yī)學(xué)、環(huán)境保護等多個領(lǐng)域,對人類社會的發(fā)展和進步起著重要的作用。例如,基因編輯技術(shù)的發(fā)展為基因疾病的治療提供了新的途徑;生物工程技術(shù)則可以幫助人們改善農(nóng)作物的品質(zhì)和增加產(chǎn)量。這些科學(xué)研究成果的應(yīng)用不僅解決了現(xiàn)實問題,也推動了社會的發(fā)展。因此,我認(rèn)識到生物學(xué)不僅僅是一門學(xué)科,更是一個可以改變?nèi)祟惿畹牧α俊?/p>

總之,生物學(xué)的學(xué)習(xí)使我對自然界的生命現(xiàn)象和規(guī)律有了更深入的理解,同時也讓我學(xué)會了關(guān)注生命之間的互動和生命與環(huán)境的關(guān)系。它還教會了我科學(xué)研究的方法和過程,培養(yǎng)了我的科學(xué)素養(yǎng)和研究能力。最重要的是,生物學(xué)的學(xué)習(xí)讓我意識到科學(xué)知識與社會發(fā)展之間的聯(lián)系,激發(fā)了我探索科學(xué)的熱情。我相信,通過持續(xù)地學(xué)習(xí)和探索,我將能夠在生物學(xué)領(lǐng)域取得更大的成就,并為人類社會的發(fā)展貢獻力量。

生物學(xué)習(xí)心得體會篇八

20_年11月10日至11日,我有幸到_城市第一中學(xué)觀摩了_省高中生物優(yōu)質(zhì)課比賽,領(lǐng)略了名師的教學(xué)風(fēng)采。此次活動由_省第一賽區(qū)共18位教師參賽,活動分兩組同時進行,我有幸觀摩了其中9節(jié)課,因為各位參賽教師精心挑選和準(zhǔn)備,每一堂公開課都有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方,整個教學(xué)觀摩活動下來,我主要有以下體會和感悟:

一、觀摩體會。

1、重視課前和學(xué)生之間的交流。很多教師在正式上課前做了很多的準(zhǔn)備工作,諸如了解講課學(xué)校的文化、學(xué)生的習(xí)慣以及學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的一些問題等,這明顯體現(xiàn)在上課過程中師生互動上,使教師能夠更好的駕馭課堂教學(xué)。

2、博學(xué)的老師在課堂教學(xué)中相當(dāng)出彩。有人說生物學(xué)科是理科內(nèi)容,只要老師能給學(xué)生講解專業(yè)的生物學(xué)知識就可以了,但是從這次活動中看某些博學(xué)的老師相當(dāng)受學(xué)生的歡迎,并在互動環(huán)節(jié)中學(xué)生也愿意積極配合老師。

3、優(yōu)秀的導(dǎo)入新課方式更能吸引學(xué)生的注意力。優(yōu)秀的教師利用能吸引學(xué)生注意力的方式導(dǎo)入新課起到非常好的效果,這樣也使學(xué)生更快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài),積極配合教師的思路。

4、優(yōu)秀的“導(dǎo)演”在教學(xué)中起到的作用是非常明顯的。高效生本課堂中提出,教師做“導(dǎo)演”,學(xué)生做“演員”。教學(xué)中要充分表現(xiàn)出教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“演”,關(guān)鍵是看這個“導(dǎo)演”的作用,好的“導(dǎo)演”會使一堂課環(huán)環(huán)相扣、高潮迭起。在“導(dǎo)演”不斷的指導(dǎo)中,“演員”才能不斷的獲取知識和理念。

5、及時正確的點評是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不可或缺的一個方面。教學(xué)過程中對于學(xué)生的探究和結(jié)論,教師的及時點評和正確的引導(dǎo)能使學(xué)生在獲取知識的同時收獲更多的方法。

6、優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計必然包含課堂的探究活動。相同的課題,若設(shè)計理念、模型準(zhǔn)備和實際操作的不同也會帶來不同的效果。

7、三維目標(biāo)在課堂中的體現(xiàn)。陳教授在中間點評環(huán)節(jié)中多次提到課堂教學(xué)過程中三維目標(biāo)的形成問題,三維目標(biāo)的形成非一日之功,而是一個教師在長期的教學(xué)中不斷的給學(xué)生灌輸思想和理念的一種體現(xiàn)。

8、課堂小結(jié)是不容忽視的一個重要環(huán)節(jié)。課堂小結(jié)是要將一節(jié)課的內(nèi)容組成串的過程,或者是將整章、整冊、整個學(xué)段知識組成串的過程,而不是幾個簡單的題目就可以結(jié)束的。

二、啟發(fā)。

1、一堂好課是集體智慧的結(jié)晶。作為省優(yōu)質(zhì)課是一個地區(qū)經(jīng)過多次遴選,講課老師多次試講和更正的過程,這其中摻雜了太多的老師的辛苦與努力。從最基礎(chǔ)的研究教材和大綱,到與其他老師的集體備課,再到多次試講,伴隨著太多的修正和刪減,大的方面要考慮到對課堂整體的把握,小的方面要考慮到例如時間運用、提問難度等細節(jié)的把握。這樣看如果我們平時的教學(xué)中也能認(rèn)真對待備課和上課,那么我們每節(jié)課都會變成優(yōu)質(zhì)課,不僅提高了學(xué)生的能力,更促使老師有很大的發(fā)展。

2、教與學(xué)的關(guān)系。教有教法,教無定法,貴在有法。優(yōu)秀的教師就是一個優(yōu)秀的“導(dǎo)演”,在整個教學(xué)過程中能出色的完成讓學(xué)生做“演員”的作用;這個“導(dǎo)演”要選擇好的方法不僅面向全體學(xué)生,更要體現(xiàn)學(xué)生的個別差異,這確實要求這個“導(dǎo)演”內(nèi)功、外功都要出色才行;教師的教態(tài)和舉止也是影響學(xué)生課堂發(fā)揮的很關(guān)鍵的一環(huán)。

3、關(guān)于課堂教學(xué)最優(yōu)化的問題。關(guān)于課堂教學(xué)的最優(yōu)化我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面著手,導(dǎo)入新課時,激趣式提問,有助于創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氣氛;新授過程中的提問,促使知識深化,運算簡化,激起學(xué)生探究的欲望;創(chuàng)設(shè)問題情境,啟發(fā)學(xué)生思維;鼓勵質(zhì)疑,培養(yǎng)思維的深刻性;合理設(shè)計教學(xué)過程、緊湊的安排教學(xué)環(huán)節(jié)提高學(xué)生注意力。

三、以后在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)改進的地方。

1、增進同學(xué)科老師之間的集體備課,真正形成教學(xué)合力,不再各自為戰(zhàn)。

2、認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生,真正從學(xué)生的角度合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),杜絕同層次班級一個教案的教學(xué)思路。

3、教學(xué)中需要教師能機智的面對教學(xué)中的各種問題,有效的增加師生之間合作。

4、教學(xué)中準(zhǔn)確把握教材難度,有拓展但是不要無目的的隨意拓展,從學(xué)生實際出發(fā)思考問題。

5、教學(xué)中引用多種能提高學(xué)生注意力的方法,如使用多媒體課件、增加課上探究實驗的趣味性等,使抽象的問題具體化、復(fù)雜的問題簡單化。

6、對于學(xué)生課前的預(yù)習(xí)和課下練習(xí),教師必須及時給予督導(dǎo)和檢查,定期的檢測和問題抽查也是不可或缺的。

生物學(xué)習(xí)心得體會篇九

作為一名生物教師要時刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡生物這門學(xué)科,可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺,教書好象就是在教學(xué)生做題目,并且題目越難越好,越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題,對于每次都考不及格的學(xué)生來說能喜歡生物嗎?同時與生活的聯(lián)系也不緊,理論性比較強。我一直有一個感覺就是我們的學(xué)生是被教笨的,當(dāng)然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力。通過這幾天學(xué)習(xí)過程,我覺得在教學(xué)過程中我們應(yīng)該注重以下幾個方面的問題:

1、應(yīng)深入研究教材。

為適應(yīng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí),新教材在內(nèi)容和形式上作了重大改革.大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性習(xí)題改成了探索性的“問題”.這些探索性問題的條件、結(jié)論、思路等大都具有較強的開放性,沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案,往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實背景,這對教師是一個重大的挑戰(zhàn).所以教師應(yīng)花大氣力鉆研教材,對教材作“探索”的探索.要對教材涉及的實際問題進行調(diào)查研究,掌握相關(guān)資料.要弄清所給的問題可向哪些方面探索,能較恰當(dāng)?shù)仡A(yù)測有關(guān)探索對學(xué)生的知識、能力、素養(yǎng)、精神等達到怎樣的效果.總之,只有教師對教材研究得深透,探索得深透,才有可能較好地引導(dǎo)學(xué)生探索.

2、要為學(xué)生的探索創(chuàng)設(shè)有利的情境。

索留有較寬裕的時間,新教材大大減少了練習(xí)和習(xí)題的數(shù)量,這正是給學(xué)生留出探索的余地,教師在教學(xué)中要合理安排時間,計劃性與靈活性相結(jié)合,保證“探索”的優(yōu)先地位;要增強學(xué)生探索的興趣,一方面,對教材中的內(nèi)容,教師應(yīng)努力搜集學(xué)生熟悉的生活素材與之結(jié)合,增強探索內(nèi)容的趣味性;另一方面,根據(jù)探索的內(nèi)容,應(yīng)合理運用做游戲、講故事、競賽與表演等方法,增強探索形式的趣味性.

生物學(xué)習(xí)心得體會篇十

你是否有這樣的時候,沒來由的憤怒,情緒低落,看見誰都覺得格外刺眼,沒有一件事情符合自己的心意,仿佛整個世界都在與你為敵,要看你的笑話。而你只能在心里大罵幾句臟話,大醉一場。

霍爾頓也許就是那刻的你。他懂得斯賓塞老師的關(guān)愛,但忍受不了他的說教,也受夠了“祝你好運”這類客套話。他渴望友誼,想要與人和平相處,但最終受夠了阿克萊的邋遢,斯塔拉德萊塔的風(fēng)流成性。他甚至也受夠了自己。他喜歡琴,卻不表白;他不喜歡一個姑娘的內(nèi)在,卻又被她美麗的外表吸引;他招妓被敲詐,卻無力反抗;他故作成熟,去搭訕并不吸引他的姑娘;他想被人看做成年人,卻總被看穿,喝不到想喝的酒;他約朋友聊天,卻只聊朋友厭煩的話題……有那么一瞬,你會覺得他很討厭,嘮叨,膽怯,又謊話連篇。

可是當(dāng)他卸下偽裝無聲的大哭時,當(dāng)他出于佩服捐錢給修女時,當(dāng)他回憶他的兄弟艾克時,當(dāng)他哄他的小妹妹時,你才會發(fā)現(xiàn),故作成熟老練的那顆心下,比誰都敏感,比誰都渴望愛,渴望關(guān)懷。在那個不敢說出自己的心聲,怕被人看輕的年紀(jì),假裝堅強也許是他保護自己最好的方式。因為經(jīng)歷,所以懂得。也許正因為此,他才愿意做麥田里的守望者,看著孩子在金黃色的麥田里自由自在的奔跑,守護著他們的平安,不讓他們經(jīng)歷他所經(jīng)歷的一切不幸。如果你有機會看到一個人內(nèi)心深處的脆弱和無助,那一定會深深的愛上他。因為你會理解他所有背后的行為都有著一個他無法跨越的障礙。

霍爾頓是如此真實,正如你我一樣面臨生活中的種.種磨難?;魻栴D卻又比每個人都勇敢,他愿意去追尋自己的內(nèi)心,不過一板一眼所謂正確的生活。

王小波說過“人的一切痛苦,本質(zhì)上都是對自己無能的憤怒”。不喜歡現(xiàn)狀卻又無力改變,所以才會尋找憤怒的突破口。心懷美好的期待,但與世界抗?fàn)幍降住?/p>

誰不曾以為,這個世界非黑即白,除了好人就是壞人,不是朋友就是敵人。慢慢的,似乎一切都變了,變得存在灰色地帶,變得可以客觀的評價一個人,變得可以和越來越多的人成為熟人。也許這是一種妥協(xié),妥協(xié)給社會環(huán)境,妥協(xié)給種.種規(guī)則。只是也未嘗不可看做為使一種放過自己也放過他人的方式。人活一世,快樂就好。其它就讓他隨風(fēng)而去吧!轉(zhuǎn)變心態(tài),成為一個在妥協(xié)中有所堅守的人,與世界握手言和,會讓你成為一個更好的自己。

生物學(xué)習(xí)心得體會篇十一

說完對金老師和老師教育方式的看法,其次我想談?wù)?,我在這樣的教學(xué)指導(dǎo)下獲得的收獲。

我是一個很懶散的人,以前做實驗,大部分都是照本宣科,很少動腦筋去思考實驗的前因后果,對臺上老師的講解也都是一知半解的混著。

但是,這次實驗著實讓我很費了一番腦子,有深入的去了解個中原理,實驗操作的機理,儀器的使用方法,幫助我糾正和熟練許多操作,同時讓我認(rèn)識到自己以前的迷糊與不負(fù)責(zé)任,也讓我體會到全身心的投入到一件事中,是如此快樂和滿足,還得到了好多在課堂上永遠無法獲得的知識。下面,具體說說看我的幾件不小的收獲。

有小到大來敘述,分有這樣一些。第一件,混實驗室久了,我有了可以“變出”任何大家想要的器皿的“功能”,只要是實驗室里有的且我們熟知的物品(老師打包裝起來的不算),無論是藥品試劑,還是不同規(guī)格的量筒試管,我都可以摸出來,省去了四處找老師尋求幫助的時間和氣力。第二件,學(xué)會了配置許多的試劑,于是知道了不同的試劑配置需要注意的問題,鞏固了某些藥品相關(guān)的知識,并且在多次配置時,得出了一個結(jié)論:如果不是很熟悉的試劑配方,最好是拿一個專門的本子記錄下來,以備不時之需,這樣一來,以后實驗也不會因為試劑的問題而手忙腳亂。

第三件,實驗步驟需要仔細的斟酌其中的奧秘,每一步如此走,自然有前人的用意,畢竟這些實驗都是過去的科學(xué)家研究出來的精華繼承,理解了他們的意圖和原由,做起實驗來會更加的得心應(yīng)手也不易遺忘或出錯。第四件,這件是我最大的心得,也不全是從此次實驗中得來,且也不是只能運用于做實驗中,這份心得是:在決定要做的事情后,最好考慮清楚行動時會需要用些什么,做些什么,將準(zhǔn)備工作做好,為后續(xù)行動鋪墊,按其規(guī)律列好清單,會使得實驗或者任何別的事情做得更加順利,有條理,排除做過多無用功的可能性,提高了效率的同時還降低錯誤失誤的出現(xiàn)概率,成功率也會增高。

以上是我這個學(xué)期里,從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實驗里得到的一些心得。我希望在下個學(xué)期里,我能將自己從這里得到的心得,學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他的實驗甚至是學(xué)習(xí)生活中去,擴充自己的知識,拓寬自己的視野,增厚自己的底蘊,加強自己的能力,不敢放言稱自己要成為未來生物界中的一流人才,只能勉勵自己成為一個不負(fù)眾望的有用的人。

生物學(xué)習(xí)心得體會篇十二

不是對昨日的總結(jié),而是對昨日的回憶。

說:沒有開始,就沒有結(jié)束。我們,三年前在那里開始,三年后又在那里結(jié)束。三年的光陰,多少人在生命中來回穿梭,卻只留下背影?我們經(jīng)過了彼此相遇,又經(jīng)過了彼此分離,這期間,我們是否抓住了一些、又放下了一些?所以我們學(xué)會了很多書本上學(xué)不到的東西!在這三年中,我們不只收獲了知識,還有友情。那些在你落寞時陪在你左右的,是朋友;那些在你迷惘時給你信心的,是朋友;那些在你懈怠時給你動力的,是朋友;那些在你難過時對你微笑的,依舊是朋友。是他們讓我走的更遠,走的更快樂。在這三年里我們不僅僅褪去了身上的青澀,更使我們披上了霞光!我們從一個孩子過度到一個青年人,這當(dāng)然不只是稱呼上的變化,更是成人的洗禮。我們明白自己需要承擔(dān)更多的職責(zé),也真正明白了,生活其實沒那么容易。

你回首這天所付出的這一切時,就會發(fā)現(xiàn)這一切都是值得的。人生就像是裝滿巧克力的盒子,你永遠也不會明白接下來會吃到什么味道。但是不要因此膽怯,人總要嘗試些什么。有些路,注定要一個人走完,但是不要忽略那些陪在你身邊,最真摯的感情,如果先在你最珍惜的人在身邊,請握緊她的手。給她感動。

生活中,就是不斷有人離開或進入的。于是,看見的看不見了;記住的遺忘了。生命中,也是不斷有得到和失去的。于是,看不見的看見了;遺忘的記住了?;貞浭菦]有任何力量的,但是它能夠溫暖我們的心,就讓這三年的一切,剪輯成一部黑白電影,永遠保留下來,在落寞的時候供我們回憶、取暖。我很喜歡朋友常說的一句話:“我們都是只有一只翅膀的天使,只有互相擁抱才能飛翔。”

再見了,給我友誼的好朋友!

再見了,給我教誨的老師們!

愿我的同學(xué)們永遠快樂,愿我的同學(xué)們永遠幸福。

生物學(xué)習(xí)心得體會篇十三

《范進中舉》講的是五十四歲的老童生范進終于考上舉人,歡喜至瘋,最后被平日最怕的老丈人胡屠戶一巴掌打清醒的故事。非常簡單的故事,但縱觀全文事實上卻并不是那么簡單。

中舉從范進身上來看是好事,苦考了三十四年終于出頭,從他發(fā)瘋來看足以看出那時的讀書人對功名癡情一片,像周進哭號著為秀才名分磕頭撞板。但他們的癡情并不是為了道德理論上的治國之經(jīng),而是純粹的個人升官發(fā)財。還有范進中舉前后判若兩人,中舉前萎縮地向老丈人低頭稱事,中舉后便有了老爺大人們的官腔。甚至在為母親守喪時,在打秋風(fēng)的筵席上大吃大喝。而他僅僅是中舉,不出兩個月,什么房產(chǎn)、田地、金銀、奴役,不請自來。范進是千萬得中讀書人的代表之一,封建政府用他們的榮華為不得中的讀書人做榜樣,加深科舉對他們的毒害。

中舉對胡屠戶來說,也是意義非凡。對范進中舉前要打要罵由著性子來,一旦中舉后,因范進發(fā)瘋讓他打范進一巴掌,他卻說:“(范進)雖是我女婿,如今做了老爺,就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的?!比绱吮惆岩粋€勢利小人的嘴臉清晰的勾畫了出來,胡屠戶就是那些滿腦子也是功名,中了科舉余毒的市井小人的化身。

還有那些鄉(xiāng)紳,都在第一時間忙不迭的為范進送金送銀,正是他們?yōu)檎畟鞑タ婆e毒推波助瀾。跳出范進的故事,作者詳細描寫了臨死伸著兩指頭,唯恐兩個燈芯廢油的嚴(yán)監(jiān)生和強搶人豬,用云片糕當(dāng)藥訛詐船家的嚴(yán)貢生兄弟倆作為代表。

綜上所述的人物,無一不受科舉的毒害。事實上不只這些人。還有舉著科舉飯碗的名士們,還有科場屢屢落敗的如看西湖風(fēng)景都要擠出幾句經(jīng)典的馬二先生之類的人。還有佛門弟子,一聽胡屠戶為女婿范進母親做法師,屁滾尿流地馬上安排起來。甚至是賈寶玉最最推崇女子亦是如此。魯小姐受其父影響只認(rèn)八股文,什么都以八股文馬首是瞻,自己終日練習(xí)八股,后來因為丈夫?qū)婆e毫無興趣,終日長嘆。書中充斥著諷刺味,辛辣尖刻,這與作者生活背景很有聯(lián)系。

作者吳敬梓慷慨好施,被族人看成敗家子。他后半生十分潦倒,但是旁人幾次三番找他參加科舉,他都不應(yīng)。他的書桌下有八股細繩,每根下都有一個臭蟲,一個蚊子,就是“八股臭文”之意。因為貧困無法取暖,他常邀請朋友繞成行走還“歌吟嘯呼,相與應(yīng)和”,并稱其為“暖足”。這樣的背景下,無怪乎書中描寫如此地耐人尋味了。

如今時代不同了,我們生活的時代很少有人提及科舉這類的話,也沒有了書中迂腐的現(xiàn)象。但是,我們常??匆娂抑欣先藶榱俗屜孪麓恼J(rèn)凌晨排隊報課外班,諸多考生因為中考高考日以繼夜讀書,有些考上的扔書慶賀,有些考不上的跳樓自殺。沒有人為了什么“秀才”、“舉人”磕頭撞板,卻有人為“碩士”、“博士”不擇手段。很多人拿著文憑大吃大喝。不知以后是否還會有一本“儒林次史”來諷刺這個時代的制度。

生物學(xué)習(xí)心得體會篇十四

本次xx省生物優(yōu)質(zhì)課評選的聽課活動,由日照、青島、煙臺、濰坊、臨沂、棗莊、威海、東營的優(yōu)秀生物教師展示了24節(jié)生物課,自己聽了12節(jié)。通過各位教師的精心講授和專家的精彩點評,使我感受頗深,受益匪淺。從這一節(jié)節(jié)生動、精彩的課堂中領(lǐng)略了各的生物優(yōu)秀教師的風(fēng)采,他們具有先進的教學(xué)理念,滿腔的工作熱情,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,調(diào)動了學(xué)生探求知識的積極性,很好的反映了新課標(biāo)的理念。

著意創(chuàng)設(shè)情境,從身邊熟悉的問題開始,在濃濃的情感交流中導(dǎo)入新課很自然、很親切;教材分析的深入透徹,教法靈活多樣,在組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究方面也作了很大的努力;多媒體運用的適時恰當(dāng),較好的擴充教學(xué)的信息量,發(fā)揮了多媒體對教學(xué)的輔助作用。使我對自己所教生物學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識,下面就這方面談?wù)勛约旱囊稽c體會。

我感受最深的是選手們基本功都很扎實,組織調(diào)控課堂的能力都很強,理論水平較高。每一位教師的課都是實實在在的,教師完全是站在學(xué)生的角度考慮,了解學(xué)生的起點,直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實。

12節(jié)課都精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,每堂課都能結(jié)合學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境,看似無心,實則有意,學(xué)生在較為親切自然的情境中進入學(xué)習(xí),興趣很濃。這些情境的創(chuàng)設(shè)既激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又為教學(xué)內(nèi)容提供了素材,使枯燥的理論知識變得鮮活起來,有利于激發(fā)學(xué)生的思考。

教師在教學(xué)過程中實驗教學(xué)得到充分體現(xiàn),既培養(yǎng)學(xué)生動手能力,也使得課堂生動有趣。生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,因此,在生物教學(xué)中不僅要進行理論課的教學(xué),還必須進行實驗教學(xué),實驗教學(xué)是生物教學(xué)的一個重要的組成部分。上好實驗課,不僅能幫助學(xué)生理解掌握和運用所學(xué)的生物學(xué)理論知識,牢固掌握生物學(xué)基本技能,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。生物實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個重要途徑,有著其它教學(xué)手段不能替代的作用。

“利用教材教而不是教教材”。各位教師在執(zhí)教中的每一個教學(xué)細節(jié)都在向我們詮釋著自己對教材的獨到見解,然后再把這種見解,潤物細無聲地傳遞給學(xué)生,點燃學(xué)生思維的火花,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感。此外,教師在設(shè)計活動上也下了不少功夫,從中設(shè)計很多開放性問題,為學(xué)生開馳思維,放飛思想,張揚個性提供廣闊的空間。

置身于會場中,傾聽著各位老師的課,讓我領(lǐng)略到了我省各地市出類拔萃的生物教師的教學(xué)風(fēng)采,也引發(fā)了我的思考。通過這次xx省生物優(yōu)質(zhì)課評選的聽課學(xué)習(xí),我深深體會到作為一名教師應(yīng)注重以下幾點的完善與培養(yǎng)。

作為老師我們心里都明白,駕馭課堂能力包括很多,這里我想重點談?wù)劷處煹挠H和力、課堂語言表達能力以及教師評價。親其師,則信其道,這次聽課大多數(shù)教師都有著很強的親和力,因為用的不是自己的學(xué)生,所以這些教師都有意識地增強自己的親和動機,提高自己的“人氣指數(shù)”,建立師生情感上的和諧,使學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡與教師合作,一個鼓勵和賞識的眼神,一次會意的眨眼,一個善意的提醒,一句幽默的話,甚至一句時尚“酷語”,都起到了和學(xué)生進行心靈交流、增強親和力的神奇作用。而有的老師面無笑容,學(xué)生就不愿與他合作,課堂呆板生硬,效率就不高。

教學(xué)過程中,幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價,對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷,如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的資料很有價值”等等。這些看似微不足道的評價語言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。但也有老師評價簡單,只有“好”“很好”這樣的評價流于形式,學(xué)生也不能通過老師的評價及時調(diào)整自己,所以評價等于沒評價。還有一種評價,就是對小組的評價,老師評價小組給了學(xué)生一種集體榮譽感,這樣的評價甚過對學(xué)生個體的評價。并且對學(xué)生今后合作意識的培養(yǎng)有著積極的作用。

我們的生物課程標(biāo)準(zhǔn)是我們在進行課堂教學(xué)中的“指導(dǎo)性文件”,在課標(biāo)中對生物知識和技能的內(nèi)容、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的培養(yǎng)目標(biāo),都有明確的要求,我們老師在備課之前,我認(rèn)為非常有必要多讀讀讀課標(biāo)。上課時,我們可以把一節(jié)課看成一棵大樹,重點是主干,另外一些是大樹的樹枝和樹葉,作為老師,你不能夠什么都講,那樣課堂就變成你的講座了,一定要突出整體,不要面面俱到。不要扣細節(jié),要突出重點,抓住最核心內(nèi)容。大量的細節(jié)充在學(xué)生大腦中,不僅不利于學(xué)生記憶還會讓學(xué)生對最核心的知識模糊不清。細節(jié)的問題可以在應(yīng)用中轉(zhuǎn)化,知識也是在應(yīng)用中轉(zhuǎn)化為能力的。

這次聽課,也有老師使用導(dǎo)學(xué)案,或許使用的不是自己的學(xué)生,有的講課老師的導(dǎo)學(xué)案上的問題不適合學(xué)生,問題太大。當(dāng)局者迷,旁觀者清,聽到他們的導(dǎo)學(xué)案時,我就在反思我們上課使用的導(dǎo)學(xué)案,我們上課時不能把問題設(shè)置的太大太空,那樣學(xué)生不知道怎么答,結(jié)果造成了答非所問,浪費時間。這就需要,平時我們及時發(fā)現(xiàn)問題,及時根據(jù)學(xué)生掌握知識的程度有針對性的設(shè)置問題,符合我們學(xué)生的發(fā)展水平。

省生物優(yōu)質(zhì)課評選的聽課雖然結(jié)束了,但這次聽課讓我有了今后的目標(biāo),生物課堂應(yīng)該生動快樂,讓我的學(xué)生體會到學(xué)習(xí)生物是一件無比快樂的事情。

生物學(xué)習(xí)心得體會篇十五

人類是自然界中最神奇的生物之一,而生物學(xué)作為探索生命奧秘的學(xué)科,洞察了人類的起源和演化過程,對人類的生存和繁衍起到了重要的作用。在我接觸生物學(xué)學(xué)科的過程中,我深刻認(rèn)識到生物學(xué)的重要性,并從中獲得了許多寶貴的學(xué)習(xí)心得。以下是我對生物學(xué)學(xué)習(xí)的體會和心得,希望能與大家分享。

第一、生物學(xué)學(xué)習(xí)需要注重實踐。

生物學(xué)是一門注重實踐的學(xué)科,理論知識需要通過實驗和觀察來驗證和印證。在課堂上,我們學(xué)到了很多生物學(xué)的基礎(chǔ)理論知識,但如果只停留在書本的層面,是無法真正理解和掌握生物學(xué)的規(guī)律和原理的。因此,我們需要積極參加實驗課程和實地考察,通過自己親手操作和觀察,深刻理解生物學(xué)的現(xiàn)象和過程。實踐不僅能加深對生物學(xué)知識的理解,還能培養(yǎng)我們的動手能力和觀察力,為今后的學(xué)習(xí)和科研打下堅實的基礎(chǔ)。

第二、生物學(xué)學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)綜合思維能力。

生物學(xué)作為一門綜合性學(xué)科,涉及的內(nèi)容豐富多樣,需要我們具備良好的綜合思維能力。在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中,我們不僅要掌握生物學(xué)的基本概念和知識,還需要了解生物學(xué)與其他學(xué)科的交叉點和應(yīng)用領(lǐng)域。比如,生物學(xué)與化學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科都有密切的聯(lián)系,我們需要運用這些學(xué)科的知識和方法來解決生物學(xué)中的問題。同時,還需要培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維,對生物學(xué)中的觀點和理論進行分析和評價。

生物學(xué)研究往往需要團隊的合作和協(xié)作,沒有一個人能夠獨立完成所有的研究工作。在實驗室中,我們需要與同學(xué)和老師互相合作,共同完成實驗。不僅要溝通和協(xié)調(diào)好各個環(huán)節(jié)的工作,還要及時分享和交流實驗結(jié)果和心得體會。同時,團隊合作還能夠互相借鑒和學(xué)習(xí),提高自己的專業(yè)能力和科研水平。因此,培養(yǎng)團隊合作精神對于生物學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

第四、生物學(xué)學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

生物學(xué)領(lǐng)域是一個不斷變化和發(fā)展的學(xué)科,新的科研成果和發(fā)現(xiàn)不斷涌現(xiàn)。因此,我們需要培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力,善于提出新的假說和問題,并尋找新的研究方向和方法。而創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要我們不斷閱讀最新的科研文獻和論文,關(guān)注科學(xué)界的前沿動態(tài),并積極參與到科學(xué)研究中。同時,我們還需要善于提出問題和解決問題的能力,不斷追求科學(xué)事實和真理的探尋。

生物學(xué)是一門需要時間和精力投入的學(xué)科,學(xué)習(xí)生物學(xué)需要有毅力和耐心。有時候我們會遇到一些難點和困惑,但是我們不能輕易放棄。面對困難,我們應(yīng)該積極主動地尋求幫助和解決方法,相信自己的能力和潛力,并且堅持下去。只有不斷努力和堅持,我們才能夠真正理解和掌握生物學(xué)的精髓,為生命科學(xué)的研究和應(yīng)用做出自己的貢獻。

總結(jié)起來,生物學(xué)學(xué)習(xí)對于我們的成長和發(fā)展具有重要的影響。通過實踐、培養(yǎng)綜合思維能力、團隊合作精神、創(chuàng)新思維能力和堅持不懈,我們能夠更好地理解和掌握生物學(xué)的知識,為生命科學(xué)的研究和應(yīng)用做出自己的貢獻。讓我們一起努力,探索生命的奧秘,推動人類社會的進步和發(fā)展。

生物學(xué)習(xí)心得體會篇十六

20xx年11月10日至11日,我有幸到xx城市第一中學(xué)觀摩了xx省高中生物優(yōu)質(zhì)課比賽,領(lǐng)略了名師的教學(xué)風(fēng)采。此次活動由xx省第一賽區(qū)共18位教師參賽,活動分兩組同時進行,我有幸觀摩了其中9節(jié)課,因為各位參賽教師精心挑選和準(zhǔn)備,每一堂公開課都有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方,整個教學(xué)觀摩活動下來,我主要有以下體會和感悟:

1、重視課前和學(xué)生之間的交流。很多教師在正式上課前做了很多的準(zhǔn)備工作,諸如了解講課學(xué)校的文化、學(xué)生的習(xí)慣以及學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的一些問題等,這明顯體現(xiàn)在上課過程中師生互動上,使教師能夠更好的駕馭課堂教學(xué)。

2、博學(xué)的老師在課堂教學(xué)中相當(dāng)出彩。有人說生物學(xué)科是理科內(nèi)容,只要老師能給學(xué)生講解專業(yè)的生物學(xué)知識就可以了,但是從這次活動中看某些博學(xué)的老師相當(dāng)受學(xué)生的歡迎,并在互動環(huán)節(jié)中學(xué)生也愿意積極配合老師。

3、優(yōu)秀的導(dǎo)入新課方式更能吸引學(xué)生的注意力。優(yōu)秀的教師利用能吸引學(xué)生注意力的方式導(dǎo)入新課起到非常好的效果,這樣也使學(xué)生更快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài),積極配合教師的思路。

4、優(yōu)秀的“導(dǎo)演”在教學(xué)中起到的作用是非常明顯的。高效生本課堂中提出,教師做“導(dǎo)演”,學(xué)生做“演員”。教學(xué)中要充分表現(xiàn)出教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“演”,關(guān)鍵是看這個“導(dǎo)演”的作用,好的“導(dǎo)演”會使一堂課環(huán)環(huán)相扣、高潮迭起。在“導(dǎo)演”不斷的指導(dǎo)中,“演員”才能不斷的獲取知識和理念。

5、及時正確的點評是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不可或缺的一個方面。教學(xué)過程中對于學(xué)生的探究和結(jié)論,教師的及時點評和正確的引導(dǎo)能使學(xué)生在獲取知識的同時收獲更多的方法。

6、優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計必然包含課堂的探究活動。相同的課題,若設(shè)計理念、模型準(zhǔn)備和實際操作的不同也會帶來不同的效果。

7、三維目標(biāo)在課堂中的體現(xiàn)。陳教授在中間點評環(huán)節(jié)中多次提到課堂教學(xué)過程中三維目標(biāo)的形成問題,三維目標(biāo)的形成非一日之功,而是一個教師在長期的教學(xué)中不斷的給學(xué)生灌輸思想和理念的一種體現(xiàn)。

8、課堂小結(jié)是不容忽視的一個重要環(huán)節(jié)。課堂小結(jié)是要將一節(jié)課的內(nèi)容組成串的過程,或者是將整章、整冊、整個學(xué)段知識組成串的過程,而不是幾個簡單的題目就可以結(jié)束的。

1、一堂好課是集體智慧的結(jié)晶。作為省優(yōu)質(zhì)課是一個地區(qū)經(jīng)過多次遴選,講課老師多次試講和更正的過程,這其中摻雜了太多的老師的辛苦與努力。從最基礎(chǔ)的研究教材和大綱,到與其他老師的集體備課,再到多次試講,伴隨著太多的修正和刪減,大的方面要考慮到對課堂整體的把握,小的方面要考慮到例如時間運用、提問難度等細節(jié)的把握。這樣看如果我們平時的教學(xué)中也能認(rèn)真對待備課和上課,那么我們每節(jié)課都會變成優(yōu)質(zhì)課,不僅提高了學(xué)生的能力,更促使老師有很大的發(fā)展。

2、教與學(xué)的關(guān)系。教有教法,教無定法,貴在有法。優(yōu)秀的教師就是一個優(yōu)秀的“導(dǎo)演”,在整個教學(xué)過程中能出色的完成讓學(xué)生做“演員”的作用;這個“導(dǎo)演”要選擇好的方法不僅面向全體學(xué)生,更要體現(xiàn)學(xué)生的個別差異,這確實要求這個“導(dǎo)演”內(nèi)功、外功都要出色才行;教師的教態(tài)和舉止也是影響學(xué)生課堂發(fā)揮的很關(guān)鍵的一環(huán)。

3、關(guān)于課堂教學(xué)最優(yōu)化的問題。關(guān)于課堂教學(xué)的最優(yōu)化我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面著手,導(dǎo)入新課時,激趣式提問,有助于創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氣氛;新授過程中的提問,促使知識深化,運算簡化,激起學(xué)生探究的欲望;創(chuàng)設(shè)問題情境,啟發(fā)學(xué)生思維;鼓勵質(zhì)疑,培養(yǎng)思維的深刻性;合理設(shè)計教學(xué)過程、緊湊的安排教學(xué)環(huán)節(jié)提高學(xué)生注意力。

1、增進同學(xué)科老師之間的集體備課,真正形成教學(xué)合力,不再各自為戰(zhàn)。

2、認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生,真正從學(xué)生的角度合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),杜絕同層次班級一個教案的教學(xué)思路。

3、教學(xué)中需要教師能機智的面對教學(xué)中的各種問題,有效的增加師生之間合作。

4、教學(xué)中準(zhǔn)確把握教材難度,有拓展但是不要無目的的隨意拓展,從學(xué)生實際出發(fā)思考問題。

5、教學(xué)中引用多種能提高學(xué)生注意力的方法,如使用多媒體課件、增加課上探究實驗的趣味性等,使抽象的問題具體化、復(fù)雜的問題簡單化。

6、對于學(xué)生課前的預(yù)習(xí)和課下練習(xí),教師必須及時給予督導(dǎo)和檢查,定期的檢測和問題抽查也是不可或缺的。

生物學(xué)習(xí)心得體會篇十七

生物學(xué)作為一門自然科學(xué),研究生物的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)展和進化過程,是中學(xué)被廣泛教授的一門課程。通過學(xué)習(xí)生物學(xué),我對生物世界的奧秘有了更深刻的理解,同時也獲得了一些關(guān)于生物學(xué)習(xí)的心得體會。

首先,生物學(xué)學(xué)習(xí)需要建立起扎實的基礎(chǔ)知識。作為一門自然科學(xué)課程,生物學(xué)的復(fù)雜性不可忽視。在學(xué)習(xí)生物學(xué)時,首先要掌握一些基本概念和原理,如細胞和分子的結(jié)構(gòu),遺傳學(xué)的基礎(chǔ)知識等。只有建立起扎實的基礎(chǔ)知識,才能更好地理解和應(yīng)用后續(xù)的內(nèi)容。因此,我在生物學(xué)學(xué)習(xí)中注重對基礎(chǔ)知識的牢固掌握,通過反復(fù)閱讀教材和做練習(xí)題,以確保自己對基礎(chǔ)概念和原理的理解和運用。

其次,生物學(xué)學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)觀察和思考的能力。生物學(xué)是一門實驗科學(xué),通過觀察和實驗來驗證理論和探索問題。在學(xué)習(xí)生物學(xué)時,我們常常需要觀察和分析實驗數(shù)據(jù)、圖像和模型,從中找出規(guī)律和結(jié)論。并且,生物學(xué)的知識點之間常常存在聯(lián)系,需要我們進行綜合思考和推理。通過培養(yǎng)觀察和思考的能力,我能夠更好地理解和應(yīng)用生物學(xué)的知識,同時也能夠更好地解決問題和提出新的研究方向。

另外,生物學(xué)學(xué)習(xí)需要注重實踐與探索。生物學(xué)涉及到許多實踐性的內(nèi)容,如實驗操作、觀察和采集樣本等。在學(xué)習(xí)生物學(xué)時,我經(jīng)常參與實驗和實地考察,通過親身經(jīng)歷來加深對生物學(xué)知識的理解和掌握。同時,通過實踐與探索,我也有機會發(fā)現(xiàn)一些新的現(xiàn)象和問題,從而促使我對生物學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生更廣泛的興趣和熱情。

此外,生物學(xué)學(xué)習(xí)需要注重與他人的交流與合作。生物學(xué)是一個廣泛而復(fù)雜的學(xué)科,需要我們與他人進行交流與合作來共同思考和解決問題。在學(xué)習(xí)生物學(xué)過程中,我經(jīng)常與同學(xué)們進行小組討論、實驗合作等活動,通過交流和合作來比較不同的觀點和經(jīng)驗,從而促進自己的學(xué)習(xí)和成長。與此同時,我也會在課后向老師請教,或者參加一些生物學(xué)研究社團,與他人進行更深入的學(xué)習(xí)和探討。

最后,生物學(xué)學(xué)習(xí)需要保持好奇心和探索精神。生物學(xué)是一個不斷發(fā)展和更新的學(xué)科,有許多未解之謎和待發(fā)現(xiàn)的領(lǐng)域。通過保持好奇心和探索精神,我能夠不斷地探索和發(fā)現(xiàn)生物學(xué)的新知識和新方法。在學(xué)習(xí)過程中,我會不斷提出問題,并試圖通過觀察和實踐來解答這些問題。同時,我也會關(guān)注最新的科學(xué)研究和學(xué)術(shù)活動,以保持與生物學(xué)最前沿的聯(lián)系。

綜上所述,生物學(xué)學(xué)習(xí)是一項需要基礎(chǔ)知識、觀察思考、實踐探索、交流合作和保持好奇心的過程。通過積極學(xué)習(xí)生物學(xué),我對生物世界的奧秘有了更深入的理解,同時也培養(yǎng)了一些關(guān)于學(xué)習(xí)的重要能力和心得體會。我相信,這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗將對我未來的學(xué)習(xí)和科研道路產(chǎn)生積極的影響。

生物學(xué)習(xí)心得體會篇十八

生物學(xué)是面向全體學(xué)生,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,生物學(xué)習(xí)要以探究為核心。重視學(xué)生的個性化發(fā)展以及解決實際問題能力的培養(yǎng)。充分體現(xiàn)知識、能力、情感態(tài)度和價值觀的新課程三維目標(biāo)。

第一、生物學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力的培養(yǎng)。

新課標(biāo)和新教材注重啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識,創(chuàng)新能力的培養(yǎng),鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬容、理解、和諧、平等、民主的課堂氛圍。教材的內(nèi)容與時俱進,圖文并茂,精選了一些反映生命科學(xué)最新進展并與人們的生活、工作、學(xué)習(xí)、健康等息息相關(guān)的內(nèi)容,盡可能精簡課堂講授時間,為學(xué)生創(chuàng)造更多的探究、觀察、操作、思考、表達、交流的機會,為學(xué)生的創(chuàng)新活動提供了更廣闊的時空。

第二、新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視學(xué)生的個性發(fā)展。

生物學(xué)教學(xué)要求大膽改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,提倡和積極實踐啟發(fā)式、討論式、合作式、探究式教學(xué),加強生物學(xué)實驗教學(xué),積極采用計算機網(wǎng)絡(luò)等多媒體輔助教學(xué),使生物學(xué)和信息技術(shù)整合,使課堂氣氛活躍起來,互動起來。同時注重對學(xué)生的個別輔導(dǎo),使每個學(xué)生都真正地成為學(xué)習(xí)的主人,促進他們的個性發(fā)展,新課標(biāo)和新教材很好地體現(xiàn)了上述的精神。

第三、新課程標(biāo)準(zhǔn)大力倡導(dǎo)“開放式”教學(xué)。

新課標(biāo)和新教材就是適當(dāng)引進了合作式教學(xué),加大了學(xué)生之間、師生之間的互動與合作力度,實現(xiàn)了生物學(xué)課堂的開放性在這種開放式課堂中,學(xué)生學(xué)會了相互協(xié)作,學(xué)會了在和他人交流中獲得信息的方法,處理信息的能力。這對培養(yǎng)學(xué)生的開放思想有潛移默化的作用。

第四、新課標(biāo)強烈要求學(xué)習(xí)方式的變革。

新課標(biāo)要求學(xué)生由過去被動、機械、僵化的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃印⒑献?、探究式的學(xué)習(xí)方式。由過去“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。如何實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變,關(guān)鍵是課堂是否能真正交給主體的學(xué)生,老師不再是課堂的主宰者、統(tǒng)治者、演講者,而是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合作者。

第五、在新課程要注重人文精神和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。

新課程強調(diào)課堂教學(xué)的有效性,強調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)知世界,通過參與學(xué)習(xí)過程,在看、聽、說、聞思全方位得到深刻的體驗。課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂,更是人性養(yǎng)育的圣殿,是學(xué)生成長的舞臺,是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空,有了認(rèn)知的過程、學(xué)習(xí)興趣、熱情、動機得以加強,內(nèi)心體驗和心靈世界得到了豐富,有了親身的體驗,學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任,對個人價值的認(rèn)識,就可能有進一步發(fā)展。

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