總結(jié)需要根據(jù)實際情況來確定總結(jié)的內(nèi)容和重點。寫作總結(jié)時，可以采用適當?shù)膱D表和統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行輔助，以使讀者更清晰地了解你的工作或?qū)W習成果。這里整理了一些總結(jié)的范文和寫作指導，希望能對大家的寫作有所啟發(fā)。
學校學生心理教育總結(jié)篇一
針對學生中普遍存在的共性問題我們進行了專題講座，著重閘述了“珍愛生命，陽光成長”這一主題教育，聽課的學生感覺獲益匪淺。如：針對學生人際交往的困惑，我們講授人際交往的重要性和技巧；針對中學生談戀愛問題，我們引導學生正確處理學習與愛情，友情與愛情的關(guān)系。
二、借助展窗宣傳心理健康知識。
此次展出吸引了大批學生參觀學習，通過閱讀，學生既增加了心理健康知識，又可以對照心理健康標準找差距，利用心理調(diào)適技巧解決自身存在的不健康心理，為擁有一個健康的心理奠定良好的基礎(chǔ)。
針對個別學生存在的心理問題，進行個別的心理咨詢。通過以上宣傳，學生改變了怕咨詢的觀念，積極主動地將自己內(nèi)心的矛盾與困惑向咨詢老師傾訴，咨詢老師運用專業(yè)的心理知識幫助學生緩解心理壓力，同時，教給他們進行自我調(diào)節(jié)的方法，通過正常的情感調(diào)節(jié)、理智調(diào)節(jié)、注意轉(zhuǎn)移調(diào)節(jié)、合理宣泄調(diào)節(jié)等，使大學生能夠較好地解決自身存在的心理問題。
四、開展心理健康手抄報制作活動。
全校學生積極參與，通過這次活動，學生間接學習和掌握心理健康知識，提高學生心理抗挫能力，感受生命的珍貴，和如何陽光快樂的成長。
學校學生心理教育總結(jié)篇二
為增進家長和孩子、教師和學生、學生和學生之間的情感交流，共同營造健康和諧的學校氛圍，幫忙學生演繹精彩的初中學習生活。9月30日午時樹人中學在學校體育館開展了“協(xié)作信任珍愛：心靈的紐帶”大型團體心理輔導活動。此次活動是學校開展家校溝通工作的新舉措，也是今年“家長開放日”的特色活動之一，初一年級全體學生和教師及家長代表參與了活動。輔導活動經(jīng)過游戲、體驗和分享，讓教師、學生和家長三方共同學習如何接納和關(guān)心別人，建立協(xié)作信任的關(guān)系，并領(lǐng)悟有效的溝通方法，從而拉近彼此之間的關(guān)系。
活動不僅僅增進了彼此情感，建立了學會自信、展示自我的教育情境，也充分體現(xiàn)了學生之間團隊協(xié)作與信任的精神，同時創(chuàng)造出了融洽、和諧、活力、共贏的教育氛圍。此次活動成為了今年樹人中學“家長開放日”的焦點，也為今年的“家長開放月”劃上了一個圓滿的句號。
心理咨詢，是指咨詢員運用心理學的知識，經(jīng)過詢問等方法解決其心理困惑。心理咨詢事實上是幫忙來訪者實現(xiàn)心靈再度成長的過程。那些認為僅有心理有病的人才會去心理咨詢的觀念是不對的.總之，心理咨詢是指運用心理學的方法，對在心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問題并企求解決問題的來訪者供給心理援助的過程。
在心理咨詢的活動課中，我認識到了人心中脆弱一面，有時心靈事多么的需要他人的呵護，那種心與心的交流才能讓人體會到交流得喜悅，我們的心理咨詢的模仿有時會讓人感覺像節(jié)目表演，可是大家真誠的心卻又不能不讓感動，初次它讓我體會到了那種幫忙別人的喜悅。
活動課是實施素質(zhì)教育的有效形式，是理論聯(lián)系實際的重要途徑。它能夠調(diào)動學生學習的激-情，活躍課堂氣氛，真正到達育人效果。學生在實實在在的活躍的生動的并且有必須新意的活動中受到教益和啟迪，促進知行的結(jié)合。學生在主動參與教學過程中，激發(fā)了感情，明白了道理，情理凝結(jié)，構(gòu)成了信念之后，進而需要在行動中表現(xiàn)自我。此時教師要引導、鼓勵學生把健康高尚的情感向外投射，為他們供給展現(xiàn)自我行為的機會和場所。
可見，心理學對我們大學生的幫忙之大是顯而易見的。我們無論在生活、還是學習、交際方面都能夠用到這方面的知識。
這門選修課我很感興趣的一門，我有種不用逼自我去專心聽課，而是那種不由自主被教師所吸引的感覺。可見心理學真的有它的魅力所在啊!
雖然我選修的心理課結(jié)束了，但我對心理知識的學習卻還沒有結(jié)束，或許心理學跟我以后的職業(yè)沒有什么很大的聯(lián)系，可是心理學知識對于我的幫忙卻是長遠的，甚至是一生的。
學校學生心理教育總結(jié)篇三
關(guān)鍵點：
課堂滲透是主渠道。
社會心理學家認為，社會生存環(huán)境是影響和制約人心理發(fā)展的重要因素，那么，受教育者只有在良好的生活學習環(huán)境與和諧的人際關(guān)系環(huán)境中，才能形成良好的品質(zhì)、健康的心理。學校是育人場所，學校環(huán)境對學生個性形成及發(fā)展、心理健康水平的促進和提高起著主導作用。豐富的校園生活、良好的文化氛圍，能使學生思想上受到啟迪、情操上得以陶冶、素質(zhì)上有所提高，精神上得以升華。因此，必須加強校園文化建設(shè)，優(yōu)化校園的文化環(huán)境，引導學生積極參加文體活動、演講比賽、辯論會等；利用創(chuàng)文明宿舍、文明班級等比賽，增強其參與意識；通過加強班集體建設(shè)，培育優(yōu)良的班風，增強凝聚力。通過開展活動，增加同學之間相互交往的機會，增強其自信心，加深相互了解，消除孤獨感和自卑感，豐富學生的精神生活，創(chuàng)設(shè)良好的心理教育環(huán)境，達到環(huán)境育心的目的。
多種形式加強輔導。
建立心理輔導系統(tǒng)，及時有效地解決學生的心理問題，促進其健康發(fā)展，是心理健康教育的有效手段。
結(jié)合實際建立心理教育體系。健全的心理健康教育工作體系，是優(yōu)化心理健康教育工作的重要組織保障。在實際工作中，可心設(shè)立心理學教師，專職負責心理輔導。在課堂教學中，亦可以語文、政治老師為主，擔綱心理輔導任務(wù)，并擴大到政教干部、班主任、學生干部，實行組合多元化，各人員根據(jù)自身特長從不同角度、不同渠道開展工作，通過協(xié)同努力，實現(xiàn)學生心理健康教育工作整體優(yōu)化的目的。
根據(jù)學生特點開設(shè)心理健康課。當前，快節(jié)奏的生活、學習競爭的壓力、家庭矛盾和人際關(guān)系等，給學生帶來了不少的心理矛盾和沖突，甚至嚴重的心理障礙。所以，學校應(yīng)有計劃、有重點開設(shè)“心理衛(wèi)生”、“健康心理學”、情感教育、人際關(guān)系教育等選修課、講座或報告會，幫助學生掌握維護心理健康的知識和方法。使學生學會科學地理解人生、客觀地面對現(xiàn)實、合理地對待自我和評價自我，正確地處理成長過程中出現(xiàn)的種種挫折、沖突和矛盾。
設(shè)立心理咨詢機構(gòu)，開展心理咨詢的主要目的是提高學生心理健康水平。通過心理咨詢，可以使學生的消極情緒得以釋放，順利擺脫心理壓力，排除心理障礙，改變不合理的認知和行為，提高心理平衡能力與承受能力。學生可以到咨詢室與教師面對面地交流，也可以打電話和老師交談。咨詢的同時，學?？蔀榍皝碜稍兊膶W生建立咨詢輔導記錄和個案分析，為深入研究學生的心理提供第一手材料。為規(guī)范心理健康教育和管理，還可建立起學生個人心理檔案，內(nèi)容包括基本情況、心理測量結(jié)果分析、學生心理問題等。通過檔案的建立，一方面既可以為學生心理健康教育提供專業(yè)的指導和優(yōu)質(zhì)服務(wù)，另一方面，也可以向班主任、老師和家長提供全面了解學生的數(shù)據(jù)。參考這些數(shù)據(jù)，教師及管理者就可以全面分析學生的心理狀況，為新學期學生思想政治工作提供科學依據(jù)。
一、背景。
每個學生在成長過程中，不但需及時表揚，也需要及時批評，“沒有批評的教育是不完整的教育”。國外有位教育專家，經(jīng)過多年的研究得出：學生在成長過程中表揚應(yīng)占教育的70%，批評應(yīng)占教育的30%，如果失衡于這個比例關(guān)系，對受教育者都是不公平的。從心理學角度看，人都愛聽表揚的話，不愿挨批評，這是人的共性，少年兒童有過之，獨生子女更是如此。新課程理念下，許多教師一味的強調(diào)賞識教育，表揚聲過多地充斥在平時的教育教學中，必要的批評缺乏，招致學生批評不起，受挫折心理能力底下，不利于學生的健康成長。由此可見，批評在學生的成長中的重要性和必要性。
而在平時的教育教學中，有些教師對學生的缺點過錯往往采取“惡性刺激”的方式訓斥諷刺、挖苦等，讓學生在怨恨“吸取教訓”這種刺激的效果，往往鑄成學生的逆反心理和怨恨心理，給學生帶來身心傷害，甚至造成很大的麻煩，批評的效果卻適得其反。因此，批評需要方法，更需要藝術(shù)性。
綜上所述，有必要開展有關(guān)批評策略的研究。
二、課題研究的目的和意義。
批評，是學校、家庭教育中一種必要的教育形式。每個學生在成長過程中，不但需及時表揚，也需要及時批評，“沒有批評的教育是不完整的教育”。國外有位教育專家，經(jīng)過多年的研究得出：學生在成長過程中表揚應(yīng)占教育的70%，批評應(yīng)占教育的30%，導致批評表揚的比例關(guān)系失衡。當前教育的背景下，學生不接受，家長不需要，教師不敢使用，這對受教育者是不公平的，不利于學生良好習慣品質(zhì)的培養(yǎng)。批評在學生的成長中的重要性和必要性不容忽視，因此，在大力提倡賞識教育的今天，研究批評，探索批評策論，有著一定的實際意義。
首先，批評是實施素質(zhì)教育的需要。當前，素質(zhì)教育在逐步推進，課程改革也在深入進行，接受西方先進的教育思想，對學生進行主體性教育，充分照顧學生的自尊心，照顧學生的人格尊嚴，讓學生在輕松自由的環(huán)境中健康成長，這些無疑都是正確的，是理想的。但是，學習本身是一種艱苦勞動，知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等三維目標的達成，“雙基”的形成和培養(yǎng)，不經(jīng)過艱苦的努力是不可能獲得的。未成年的學生，在學習的過程中，自覺和不自覺地出現(xiàn)這樣和那樣的缺點，犯著這樣和那樣的錯誤，沒有教育，沒有批評，沒有懲戒，教育目標就難以達成，素質(zhì)教育就會大打折扣。
其次，批評是學生健康成長的需要。從心理學角度看，人都愛聽表揚的話，不愿挨批評，這是人的共性，少年兒童有過之，獨生子女更是如此。新課程理念下，許多教師一味的強調(diào)賞識教育，表揚聲過多地充斥在平時的教育教學中，必要的批評缺乏，招致學生批評不起，受挫折心理能力底下，不利于學生的健康成長。取得成績獲得表揚，犯了錯誤受到批評，伸張正義，獎優(yōu)罰劣，自古而然，天經(jīng)地義；而其中，隱含著的是更加深刻的教育學和心理學的原理。犯了錯誤并不可怕，可怕的是不怕犯錯誤，是一直犯錯誤，是一輩子犯同一個錯誤；于是，批評乃至懲戒，對于學生成長顯得非常必要。學生犯了錯誤，心理緊張，忐忑不安，不知該如何是好；這個時候，給予適時和適當?shù)呐u，其注意力會高度集中，心跳加快，印象也就非常深刻，愧疚的壓力會轉(zhuǎn)化為前進的動力，因此效果也就很好。
再次，批評，是一種教育的藝術(shù)。并不是任何批評都能夠收到教育效果的，而在平時的教育教學中，有些教師對學生的缺點過錯往往采取“惡性刺激”的方式訓斥諷刺、挖苦等，讓學生在怨恨“吸取教訓”這種刺激的效果，往往會傷害學生的自尊心、上進心、人格尊嚴等，鑄成學生的逆反心理和怨恨心理，批評的效果卻適得其反。所以教育者需要在善意的前提下，找到正確的、準確的、適時的、適當?shù)摹⑦m用的批評方式和策略。因此，批評需要方法，更需要藝術(shù)性。
最后，批評還是學生逐步社會化的需要。社會的發(fā)展，文明的進步，總是在表揚與批評中逐步前進的。表彰好人好事，于是好人好事越來越多；批評壞人壞事，于是壞人壞事就會有所減少；社會的輿論和外界的壓力對于個體成長至關(guān)重要；人類社會就是在表揚中發(fā)展，在批評中進步的。學生在校學習，應(yīng)該獲得正確的價值觀，應(yīng)該有是非的辨別能力，而這些思想和能力，也應(yīng)該是在表揚與批評的價值判斷中獲得的。不能接受批評的學生，怎么能適應(yīng)社會呢？因為表揚與批評是社會價值判斷的主要方式。
學校素質(zhì)教育的三個層次——學會做人·培養(yǎng)能力·勇于創(chuàng)新。
素質(zhì)教育正方興未艾，展現(xiàn)出前所未有的強勁勢頭，然而，通過素質(zhì)教育的表層，我們又不得不承認這樣的事實：做表面文章只喊不做者有之；把素質(zhì)教育導向藝術(shù)教育者有之；觀望等待者亦有之。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是多方面的，其中，與教育者本身素質(zhì)不高有關(guān)，也與教育者沒有正確理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵有關(guān)。
素質(zhì)教育盡管眾說紛紜，但筆者認為，素質(zhì)教育的內(nèi)涵應(yīng)包括三個既相對獨立，又相互聯(lián)系的三個層面：學會做人；培養(yǎng)各種基本能力；培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在這三個層面中，第一個層面主要表現(xiàn)為“成人”的教育，即人成其人；第二個層面是一般人才的教育；第三個層面是創(chuàng)造性人才的教育。素質(zhì)教育的本質(zhì)是培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的`內(nèi)在活力與動力，以促進人才的全面發(fā)展，其核心是創(chuàng)造力的開發(fā)。
學會做人。
指導學生學會做人，這是學校素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。在學會做人方面，素質(zhì)教育要求學生應(yīng)做到如下幾點：
——高尚的理想。應(yīng)該培養(yǎng)學生具有為祖國繁榮昌盛而成才的遠大志向，在振興中華的偉大事業(yè)中實現(xiàn)自己的價值，把高尚的理想化為開拓人生與奮發(fā)成才的強大動力。
——優(yōu)良的道德。針對社會上某些道德滑坡現(xiàn)象，應(yīng)處變不驚，以高度的責任感，加強自律，追求道德完善，倡導奉獻精神。
——和諧完美的精神個性。應(yīng)培養(yǎng)堅定、勇敢、自信、樂觀、勤奮、樸實等優(yōu)良性格，具有寬廣的胸懷和堅韌的意志，以無所畏懼的勇氣迎接未來的挑戰(zhàn)。
——求真的科學精神。在人類認識世界和改造世界的社會實踐中，認識世界是改造世界的先導。因此，大學生應(yīng)力求培養(yǎng)求真的科學精神，以大無畏的探索精神，正確認識社會的發(fā)展規(guī)律。
——文明的人文素養(yǎng)。文明的人文素養(yǎng)包括內(nèi)在的人文精神和外在的行為顯現(xiàn)兩個方面。前者主要包括人類應(yīng)有的尊嚴感、人與人之間的理解和寬容、人與社會之間的自由與責任、權(quán)利和義務(wù)以及對人類與自然的關(guān)愛之心；后者要求大學生的行為符合社會對自己的角色期望，言談舉止文明高雅、文質(zhì)彬彬，體現(xiàn)出新的時代風采。
培養(yǎng)各種基本能力。
培養(yǎng)各種基本能力，這是高校素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，主要有以下幾方面：
——獨立適應(yīng)社會生活的生存能力。人類需要生存與發(fā)展的和諧統(tǒng)一，一般說來，生存能力愈強，其發(fā)展空間亦愈大。因此，需要很好地培養(yǎng)適應(yīng)社會的生存能力，只有學會獨立生存，才能開辟更廣闊的天地。
——人際溝通與合作能力?，F(xiàn)代事業(yè)的發(fā)展更需要群體的合作。大學生應(yīng)該學會人際溝通，善解人意，在相互理解和尊重中建構(gòu)新型的師生關(guān)系和同學關(guān)系，并且優(yōu)化與他人的合作，相互促進，相互補充，共同發(fā)展，以產(chǎn)生積極互動的共生效應(yīng)。
——語言表達與基本寫作能力。語言是思想的外殼，言為心聲。在這方面，大學生既要提高語言表達能力，又要提高寫作能力，因為將來無論從事什么工作，這兩種能力都是必備的，也是缺一不可的。
——審美能力。審美能力是現(xiàn)代社會文明人應(yīng)有的基本能力。大學生作為審美主體，應(yīng)有較高的審美能力，能正確辨別美丑，學會欣賞社會美、自然美和藝術(shù)美，做美好生活的創(chuàng)造者。
——各種相關(guān)的專業(yè)技能。為適應(yīng)未來社會對人才的動態(tài)需求，大學生力求寬基礎(chǔ)、高素質(zhì)、多能力，如數(shù)理化之間的互滲、文史哲之間的互滲，甚至文理之間的互滲，進一步優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)與能力的結(jié)構(gòu)。
——職業(yè)遷移與可持續(xù)發(fā)展的能力。為了在將來的人才流動中適才適所，大學生應(yīng)具備職業(yè)遷移能力，以掌握未來發(fā)展的主動性。
——解決沖突的能力。隨著社會轉(zhuǎn)型期的到來，個體內(nèi)部的身心矛盾、人與人之間、人與社會之間的沖突將會構(gòu)成比較嚴重的社會心理問題。因此，大學生應(yīng)科學認識各種沖突產(chǎn)生的偶然性和必然性，找出其“一因多果”或“一果多因”，學會用辯證發(fā)展的觀點，及時對沖突進行調(diào)適，爭取防患于未然，把問題解決于萌芽狀態(tài)之中。
培養(yǎng)創(chuàng)新能力是核心和關(guān)鍵。
創(chuàng)新是人類社會發(fā)展進步的內(nèi)在動力，也是人類區(qū)別于其他動物的根本特性之一，它包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力三個層面。
——創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識是創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的前提。學生要勇于探索大自然和社會的各種奧秘，善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，在知識的廣采博取中力求達到博、深、新的統(tǒng)一，及時更新觀念，掌握新興學科與學術(shù)前沿的新思想、新動態(tài)。
——創(chuàng)新思維。要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，大學生必須在變革舊的思維方式的基礎(chǔ)上，學會新的思維方式，除了掌握邏輯思維和形象思維以外，還要學會輻射思維、逆向思維等等，尤其要學會通過多學科的交叉互滲整合中，發(fā)現(xiàn)新的意蘊。
——創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維在實踐中的確證和外化。學生應(yīng)力求多參與創(chuàng)新實踐，讓創(chuàng)造的成果真正成為創(chuàng)新能力這一本質(zhì)力量的對象化。
總之，從素質(zhì)教育的內(nèi)涵來看，它的三個層次構(gòu)成了一個“寶塔型”結(jié)構(gòu)：“學會做人”是最基本的，處于塔的最底部，也是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)；“各種基本能力”是素質(zhì)教育的中間層面，處于塔的中間位置?！皠?chuàng)新能力”是素質(zhì)教育的核心和關(guān)鍵，處于塔的最頂端。
學校學生心理教育總結(jié)篇四
3、編寫、排練、表演校園心理劇《安全警鐘鳴笛》校園安全劇獲“xxxx東莞市中小學校園心理劇三等獎”
4、培訓三學生健康知識競賽內(nèi)容比賽并獲得“優(yōu)秀獎”
5、接手學生個案：二年級、三年級、五年級和六年級學生均有涉及，其中有底年段的學生以一周兩次的頻率接受長期沙盤。
6、開展團康活動體驗。
一、課程設(shè)計總結(jié)。
（一）優(yōu)。
1、青春期和低年級保護身體禁區(qū)的內(nèi)容實用，高年級青春期知識講座幫助學生了解青春期身心變化，低年級保護身體禁區(qū)提高了低年級學生保護自己身體的意識，相信學生在生理和心理上都收獲頗多。
2、對課堂的把握不全只靠理論和猜測，青春期內(nèi)容在課前問了部分學生才設(shè)計的，課后也設(shè)計了反饋表以了解學生收獲和所需。
3、不僅只停滯于個人的告知，在微課掌上通上通知家長，提醒家長能夠盡可能跟學生交流，加強溝通和相互理解。
（二）改進。
1、在男生青春期內(nèi)容設(shè)計不夠符合學生發(fā)展情況，導致的原因是對男生的身心發(fā)展把握不夠準確，應(yīng)該用委婉的方式詢問六年級男生身心情況。
2、內(nèi)容設(shè)計不夠有趣，要添加有趣的互動部分；沒控制好時間；表述上需改進成簡潔有力，氣場還需要修煉，需要繼續(xù)努力。
二、培訓和排練總結(jié)。
（一）、健康知識競賽培訓總結(jié)。
優(yōu)：1、有計劃的先散后集中化的背內(nèi)容，適當?shù)慕o學生擴展內(nèi)容；
2、提醒學生做歸類歸錯，時刻提醒學生認真聽題，注意字眼；
3、做好考前心理準備。
改進：1、跟學生培訓需建立好規(guī)則，不該嬉笑時不能嬉笑；
3、培訓時需要加上搶答器使用技巧的培訓，將不可控因素降到最低。
1、做好編排訓練計劃。盡早拍攝視頻，做事留余地，有時間修改；
2、選擇好場地，視頻中音樂和現(xiàn)場表演效果很重要。注意好站位；
3、盡可能給學生帶小蜜蜂上臺表演，麥會致效果不好；
4、加強對校園心理劇的認識和掌握，學會向班主任尋求素材做劇本，加強對生活中素材的收集。
（三）個案總結(jié)：
2、高年級學生更愿意傾訴，低年級學生需用沙盤輔助引導；
4、沙盤太大需修改，沙具總類需拓展，盡可能在咨詢室內(nèi)能提供水資源；
5、長期跟的沙盤需要和家長做溝通交流，了解學生在家現(xiàn)象；
6、基本情況匯總：個案a沙盤具有攻擊性，但相比之前有好轉(zhuǎn)，情緒壓抑也有改善；個案b沙盤具有封閉性，對外信任不足；個案c咨詢有逃避性，未能直面問題；個案d過度緊張，未了解問題；個案e抗挫弱，未直視問題。部分個案需下學期繼續(xù)跟進。
本學期工作上的不足之處，望自己在新的一年里有新的突破，努力。
學校學生心理教育總結(jié)篇五
本學期心理健康教育工作，根據(jù)蘇州教育局1號文件，結(jié)合我校學生實際，基于我?，F(xiàn)有情況，通過建檔、分析、疏導、跟蹤等環(huán)節(jié)，關(guān)注個別差異，為我校師生提供心理健康教育和指導。一學期的心理健康工作結(jié)束，學校心靈港灣秉承著幫助學生充分發(fā)揮心理潛能，健全人格的目標，努力提升學生整體心理健康水平，從學校層面為學生學習、生活提供身心健康保障。
在校領(lǐng)導和德育處支持下，心靈港灣著手多項工作的開展，包括開設(shè)心理課、為師生提供心理輔導、心理委員培訓、心理社團活動、心理教師繼續(xù)教育培訓等。具體從學生和教師兩方面進行闡述：
1.開設(shè)心理課，抓住心育主陣地，注重預防和發(fā)展。通過心理班會課、約課、團體心理輔導等多種形式開展心理課，促使心理健康教育逐步走向常規(guī)化。本學期累計開展了135課時心理班會課、約課。
2.重視心理輔導，關(guān)愛學生健康。定時開放心靈港灣，進行個別心理輔導，并通過班主任和心理委員觀察獲得咨詢反饋。本學期累計咨詢60余次，經(jīng)反饋，17人經(jīng)過輔導行為有明顯改善，撰寫案例報告61份。
3.心理委員培訓，協(xié)助一線教師（包括班主任和課任教師）及時識別、疏導學生心理問題，形成學校心理健康防護網(wǎng)的初級防護網(wǎng)。本學期重點指導七年級心理委員由點及線到面地鋪開學生自傷情況排查：對于抱著好玩心態(tài)及行為模仿自傷情況由心理委員提醒當事人或告知班主任進行相關(guān)教育；對于抱著舒緩壓抑情緒的態(tài)度自傷的情況，請心理委員及時將該學生轉(zhuǎn)至心理輔導室，由心理老師評估和干預，嚴重個案轉(zhuǎn)介至園區(qū)心理健康教育中心。本學期開展心理委員培訓3次，根據(jù)心理委員各項工作完成情況，本學期評選出10名優(yōu)秀心理委員。
4.重視危機干預工作。本學期心理輔導室累計解決自傷重點個案7例，轉(zhuǎn)介至心理中心7人次，處理危機個案3例。心理教師培訓七年級心理委員開展自傷排查工作，排查出有自傷行為的'學生17名，并進行針對性地個別訪談。積極開展班主任危機干預培訓講座，提升班主任有效開展危機干預的能力。
此外，本學期開展七八年級心語社活動11次，“心晴”廣播5次，開設(shè)心語信箱回信服務(wù)，本學期回信1封；心靈港灣添置心理圖書、雜志，供師生借閱。多渠道凝練教師的心理理念。
1.與德育工作相結(jié)合，以班主任工作為重心開展心理健康教育。引導班主任老師樹立心理健康教育意識。一方面，班級學生出現(xiàn)心理問題等棘手問題，學校專職心理老師協(xié)助班主任一起處理，面向班級開設(shè)相應(yīng)主題心理課，為個別學生提供心理輔導幫助。另一方面，學生發(fā)生重大事件，協(xié)助班主任開展主題教育，對班級學生進行正向引導，本學期累計主題教育2課時。
2.重視危機干預的宣傳和防控。邀請專家進行班主任危機干預專題講座，提升班主任應(yīng)對突發(fā)事件和危機干預能力。心理輔導室與班主任積極溝通，在學校領(lǐng)導的支持和幫助下，共同應(yīng)對突發(fā)事件。
3.建設(shè)心理健康教師隊伍。心理教研組內(nèi)查建軍老師積極嘗試心理輔導1次，并開展朋輩督導，促進心理教師成長。本學期3名教師獲得蘇州市中小學心理健康教師上崗證，進一步激勵了對心理健康教育感興趣的老師對心理健康教育的深入研究學習。
4.繼續(xù)教育培訓，促進心理教師成長。本學期，心理教師積極參加園區(qū)心理健康發(fā)展中心開展的團體督導、專題講座分享活動、孟馥一年四季督導活動，張磊心理工作室開展的親子957“魚媽媽的麥克”親子教育節(jié)目、個案督導等活動，促進心理教師成長，助力學校心理健康教育工作的開展。
學校學生心理教育總結(jié)篇六
當我第一次親臨心理學的魅力時，內(nèi)心的感受是妙不可言的。
為了順利進行新生干部心理輔導活動，教師為我們小組準備了一張白紙，一盒彩筆，要求所有成員事先選擇自我最愛的畫筆，并共同討論出繪畫主題及大致資料。之后，每個人輪流作畫兩分鐘。在此期間，小組各成員只能默默旁觀，不許私下交流。
得知我有點繪畫基礎(chǔ)，大家一致舉薦我，畫好開頭，鋪墊基調(diào)。等到真正執(zhí)筆的時候，我被來自四面八方的目光緊緊包圍，不免有些窘迫不安。輪廓尚未畫完，時間已過一二。我不舍地將畫紙遞給下一名同學，心里放不下顧慮，又忍不住期待:他們剛才看懂我的構(gòu)圖了嗎?下一位同學會如何繼續(xù)呢?果不其然，各種可能發(fā)生的情景都沒逃出我的猜想。有的人看到圖就心領(lǐng)神會，并且還動了動腦筋，巧妙地將自我畫筆的顏色，融入到這個大作品中去，盡量堅持和諧統(tǒng)一。有的人想法獨特，古靈精怪，天馬行空，畫出來的東西卻讓人費解，與整體格格不入。
事實上，我們第一步棋就走錯了。結(jié)果證明，企圖一開始不加討論，直接把期望寄托在我身上以保證整幅畫的質(zhì)量，是收效甚微的。更何況我畫的不盡人意。到最終展示作品時，小組各成員都陷入了沉思。教師想要傳達給我們新生干部的精神和意旨不言而喻。
小至一幅畫，大到一項工作，任何事情做好，道理都一樣。我們身為新生干部的一員，必須時刻提醒自我，我們不是彼此孤立的存在，而是一個團結(jié)協(xié)作，密不可分的整體。在這個不平凡的團隊中，沒有一個總指揮棒的引導，就不能將我們零碎的力量凝聚到一齊;沒有每個人各揚己長各職己任的貢獻，就不能最大限度地提高我們的辦事效率與質(zhì)量。
年輕的我們敢于做充滿個性的特立獨行者，但這個時代更需要有有團隊合作精神的奉獻家!想到那里，我已經(jīng)被教師的良苦用心深深地感動。
這次的心理輔導分為結(jié)對聊天，執(zhí)棒活動，組隊作圖，聽口令轉(zhuǎn)體，解開繩索這幾個部分，每一個部分意在考察與教育我們不一樣的東西。
作為一個偏于內(nèi)向的女生來說，剛開始結(jié)對聊天時，有異常明顯的拘束感，以及找不到話題，如果平常，我必須會沉默不語坐在一邊，這也是我到此刻也無法深入融入團體的原因。我總是在努力，也總是在退縮，時間一點一點過去，實際上卻并沒有實質(zhì)性的改變。作為班委這種有些消極的性格并不是很好，今后也會努力改善。
在執(zhí)棒活動中，不幸兩次“落馬”，雖然與我的記憶力與“臉盲癥”有關(guān)，但也與并沒有全身心投入有關(guān)，并不是有意，似乎是一種“自然”，或許與并未完全適應(yīng)大學生活，有些活在過去有關(guān)。并不是不會看向未來，只是有些依戀或者說留戀過去熟悉的一切，對于新的環(huán)境適應(yīng)性明顯不行，有待提高有待改善。
組隊作圖的時候，我明顯沒有研究到自我手中筆的顏色應(yīng)當畫什么，畫中還需要什么，大家想畫什么?？赡茏鳛榘辔荒苋轿谎芯?，是一個很大的失職，很小的一個游戲卻暴露出了很多問題，作為一個班委，我應(yīng)當時常反思，也應(yīng)時常咨詢他人意見。
聽口令轉(zhuǎn)體中，主要教導我們要有擔當，對于錯誤不應(yīng)看的太重，應(yīng)想法補救，也不應(yīng)對別人要求太高，所謂嚴于律己，寬于待人。
學校學生心理教育總結(jié)篇七
設(shè)計理念：
學生指明了與人友好相處的人際關(guān)系小竅門日常生活中，人與人之間的關(guān)系是非常微妙的，處理得當，和和氣氣，處理不當，心里產(chǎn)生怨恨，所以我設(shè)計人際心理活動方案，來調(diào)整他們的心態(tài)，幫助他們改正缺點?；顒拥闹行闹黧w是學生，建立在“情”和“誠”的基礎(chǔ)上，學會如何正確地去處理人際關(guān)系，讓學生了解人際交往中的規(guī)則，學會換位思考，從而提高自己的交往能力。
活動目標：
1、讓學生懂得在人際交往中，發(fā)生磕磕碰碰的事情是難免的，關(guān)鍵是學會如何正確地去處理人際關(guān)系。
2、通過活動讓學生體會到伙伴之間友誼的珍貴。懂得擁有良好的人際關(guān)系是一種快樂，是一個人取得成功的重要條件。
3、讓學生學會一些處理人際關(guān)系的小竅門，結(jié)交更多的好朋友。
4、讓學生了解人際交往中的規(guī)則，學會換位思考，從而提高自己的交往能力。
活動重點：
1、讓學會掌握人際關(guān)系的小竅門，不斷提高自己的交往能力。
2、引導學生善于換位思考，不要以“我”為中心，要學會站在別人的立場去考慮問題。
活動準備：
報紙若干張、繩子若干條。
活動過程：
一、激趣導入。
1.拍手游戲。
2.談體會：問：為什么五個手指一起拍擊手掌時才會有很響的聲音呢？（生答）。
3.揭示課題。
其實是因為五個手指一起合作才會成功地拍出響亮的聲音，如果他們不合作，就象剛才一樣，用一個或者兩個手指去拍是不會有響亮的聲音的。
二、想象家園：
1、動手操作：以“我希望居住的島――快樂島”為主題，小組合作作畫。
2、寫好作品解釋詞，進行小組講說、評比。
快樂島讓我們回到了天真的童年，天真的童年生活到底離我們有多遠呢？也許你和他曾經(jīng)大動肝火，也許你曾和別人有過很多的磕磕碰碰的事情，也許……。
三、合作游戲。
1、過渡：上節(jié)課我們做了一個游戲，這節(jié)課我們再來做一個游戲，不過這一回我要求大家根據(jù)我們學到的知識好好的使用起來，爭取每一組都成功！
2、游戲―三人四足。
四、美文欣賞。
1、請同學朗讀《為別人點燃一盞燈》。
2、說說你的感受。
3、你也想成立一個“快樂協(xié)會”嗎？
過渡：
討論：
（1）、如果你是快樂協(xié)會的'會長，你準備給協(xié)會起個什么好聽名字？
（2）、你想給你們的快樂協(xié)會準備一首什么快樂歌曲？
讓我們來唱一唱你們的快樂歌曲。
4、同學們，當我們遇到快樂的事情，心里一定特別開心，是不是想馬上告訴自己的好朋友，與他們一同分享呢？那么，當別人有了快樂的時候，你愿意和他一起分享嗎？為什么？讓我們先來看兩幅圖：
（1）、圖上畫的是什么？你有過類似的情景嗎？當時心里怎樣？能用一句話說說你當時的心情嗎？并說說為什么。
（2）、第二幅圖上畫的是什么？他們是怎樣分享別人的快樂的？
5、小組討論：
（1）、你曾經(jīng)和別人分享過快樂嗎？分享過什么樣的快樂？
6全班交流。
五、小結(jié)：
1、齊讀：當我們用欣賞的目光看別人時，我們也擁有了快樂。當你同別人分享快樂時，一個人的快樂，就變成了許多人的快樂。
2、跟錄音機齊唱歌曲“一個籬笆三個樁……”結(jié)束本課。
學校學生心理教育總結(jié)篇八
本屆心理健康節(jié)于5月22日正式拉開帷幕。在啟動儀式上，學生處張艷艷副處長作了講話，她指出大學生不光要有一副健康的體魄，還要有一個健康的心理，要善于情緒控制，持續(xù)保持對社會適應(yīng)的良好狀態(tài)才能更好地學習、生活和工作。全體心理委員現(xiàn)場宣誓，傳遞了共同推進學院心理健康建設(shè)工作的信念。
5月25日，在學院籃球場開展了“最暖微笑”展示活動，兩千余張學生真誠、可愛的笑臉傳遞了青春、向上的正能量，活潑生動的人偶也來到現(xiàn)場，對路過師生予以溫暖的擁抱，吸引了廣大師生駐足觀看、熱情參與。學院心理健康教育與咨詢中心陳明英老師、系心理輔導站陳老師攜16位xx文理學院應(yīng)用心理學專業(yè)學生開展了現(xiàn)場心理咨詢活動，接待學生百余名，到場學生紛紛表示“像這樣充滿愛的活動，很給力，很有收獲”！
5月26日，本屆心理健康節(jié)閉幕式暨頒獎典禮在學術(shù)報告廳隆重舉行。團委書記周曉婧及院系兩級心理健康指導老師、學生處及心理協(xié)會成員、各班心理委員參加典禮。典禮播放了感人至深的心理微視頻，與會領(lǐng)導及老師為獲獎同學頒發(fā)了榮譽證書。周曉婧作了熱情洋溢的總結(jié)講話，她充分肯定了本次活動的積極意義，祝愿全院師生都有一個積極、健康的心理。
本屆大學生心理健康節(jié)旨進一步喚起全院師生的心理健康保健意識，希望全院學生能夠關(guān)愛自己、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會，以愛的力量創(chuàng)造成才之路！
學校學生心理教育總結(jié)篇九
20xx年——20xx學年下學期心理健康工作總結(jié)本學期，在學校領(lǐng)導和團委書記的領(lǐng)導下我們努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，通過自學、參加行業(yè)人員培訓、大量閱讀心理專業(yè)書籍、和同行進行廣泛交流等形式不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。本學期的主要工作有：
本學期來xxxx咨詢的學生的主要問題還是集中在學習問題、人際關(guān)系和家庭關(guān)系等幾個方面。我們針對來訪學生的具體情況，實施個案輔導，幫助他們排解心理困擾，對于個別有嚴重心理障礙和心理疾病的學生，我們會及時轉(zhuǎn)介到專業(yè)診治部門。學生咨詢比較集中的時間是考試前后，有不少學生是成績非常優(yōu)秀甚至在年級都名列前茅的。來咨詢的學生中，部分學生是自愿來的，部分學生是班主任和各科老師推薦來的，還有部分學生是家長帶著來的，另外也有家長為了孩子的問題單獨前來咨詢。同時，本學期，依然有幾位老師走進心理咨詢室。謝謝你們的信任！我們共同成長！
本學期xxxx為高一年級學生開展了心理健康教育講座：《播種夢想》，講座做了兩場，每場講座近三個小時，以激發(fā)出學生們奮發(fā)向上的內(nèi)在動力，并用一些活動體驗讓學生直觀的感受“信念”的力量，以促進學生們樹立自信，并保持積極的心態(tài)。講座后舒心苑還發(fā)起《我和未來有個約會》活動，讓孩子們規(guī)劃自己的人生，和未來做個約定，不要忘記自己的夢想。學生們積極參與，用心的寫下這份規(guī)劃和約定，并交托給舒心苑保存。我們也期待著若干年后見證他們夢想的實現(xiàn)！
（1）用兩期《心語》及《心理加油站》傳遞正能量。
（2）精心策劃“杯水濃情謝師恩”活動，高一高二的每位同學都熱情高漲的積極參與，表達對老師們的感恩之情，并行謝師禮。不少老師很受觸動，師生情誼進一步融合和升華。
5、高考前精心準備了《高考心理加油站》，對高考前和高考期間學生的心理狀況做出針對性的指導。不少高考前來咨詢的高三學生都表示從中受益。
在咨詢過程中，我們發(fā)現(xiàn)學生問題的原因與家庭有密切關(guān)系，或需要家庭配合的，我們會積極聯(lián)系家庭，本學期有不少家長通過電話或直接來舒心苑咨詢有關(guān)孩子的問題，我們都會熱情接待并引導學生家長關(guān)心子女的心理健康，這也是對學生進行心理教育的重要形式，當我們發(fā)現(xiàn)學生心理出現(xiàn)不好的苗頭時，也會積極和其班主任及相關(guān)人員聯(lián)系，做到及時矯正，引導他們熱愛生活、熱愛科學、關(guān)心社會、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責任感、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。
在心理健康知識的普及與心理咨詢工作開展的過程中，我們深切地感受著廣大師生和家長對心理。
學校學生心理教育總結(jié)篇十
大學確是一片嶄新的天空,這里的生活有著與高中時代截然不同的自由自在,多姿多彩,但這并不是事情的全部。據(jù)調(diào)查，在我國，存在一定心理困惑及輕度心理障礙的大學生比例高達25%—30%，而長期以來，心理健康教育主要以咨詢、講座、宣傳展等方式來幫助廣大同學，這些方式已不能滿足廣大同學的要求。
二、活動目的。
面對新的適應(yīng),我們需要的不是逃避或害怕,而是要以如上心態(tài)來探求大學新生的適應(yīng)性問題有哪些,原因是什么,應(yīng)該怎樣對待,怎樣更好地走過這段新生活的心理適應(yīng)期,更好地實現(xiàn)新的平衡,促進新的發(fā)展,普及精神衛(wèi)生常識，提高大學生認識和防治精神疾病的意識，宣傳科學有效的精神衛(wèi)生疾病知識，幫助新生盡快適應(yīng)大學生活，學會自我心理調(diào)適，提升心理素質(zhì)，達到新的成長。
三、主題明確，針對性強。
“徜徉心海，沐浴陽光”這一主題，傳播心理健康知識，根據(jù)大學生的身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，注重培養(yǎng)大學生良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格，增強大學生克服困難、經(jīng)受考驗、承受挫折的能力和團體意識。我們主要介紹以下案例：
1、心理健康知識。
2、你適應(yīng)大學生活了嗎。
3、我們應(yīng)該用什么樣的心態(tài)去對待大學生活。
四、學生互動，形式多樣。
在本次主題班會教育中，我們?yōu)榱颂岣呓逃男Ч覀儾捎脤W生互動的模式，以游戲的形式表現(xiàn)，在游戲的過程中增強集體榮譽感和班級團結(jié)意識。注重調(diào)動學生的積極性，活躍了班會氣氛，大家在娛樂的過程中無形的增強了自身素質(zhì)，增漲了心理方面的知識我們也注重發(fā)揮大家主觀能動性，大家積極參與相關(guān)問題，充分發(fā)揮學生在學習活動中的潛力，大大提高我們班會的效果。互動的形式，給學生留下的印象更深刻，教育更直接。
學校學生心理教育總結(jié)篇十一
一年來，學生心理健康教育工作在各級領(lǐng)導的支持和指導下，以^v^中央^v^《關(guān)于改進和加強大學生思想政治教育工作的意見》及教育部《進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》等文件的精神為工作指導綱領(lǐng)，圍繞院本學年的工作重點，面向全體學生，以加強學生心理健康教育，塑造健全人格，開發(fā)心理潛能，優(yōu)化心理素質(zhì)，促進人格成長，引導他們積極參加心理健康教育活動為核心任務(wù)，開拓進取，積極工作，為提高我院學生心理健康教育整體水平不懈努力。
（一）開展全員參加的心理健康教育活動，提高學生對心理健康教育的認識。
針對大部分學生對心理衛(wèi)生知識、心理咨詢?nèi)狈φ_的認識，為了進一步普及心理健康知識，培養(yǎng)學生的良好心理品質(zhì)，消除廣大同學對心理健康教育的偏見，本年度系列心理健康教育活動如下：
1、舉辦“三八”心理減壓活動。開學伊始，在三八節(jié)到來之際，為了讓女同學以輕松愉快的心情投入學習生活，針對女同學的心理特點和實際需要，心理健康教育中心邀請有關(guān)專業(yè)人士來我院為女同學做了一場舒展你的心情的專題講座和減壓團體輔導。這次活動增強了女同學對心理健康的認識，掌握了情緒調(diào)節(jié)的方法，也使她們渡過了一個愉快的節(jié)日。
2、舉辦了首屆大學生“525”心理健康周活動。為了加強心理健康教育的工作力度，提高學生的心理素質(zhì)，在525全國大學生心理健康日到來之際，我們主辦了首屆“525”大學生心理健康教育活動周。
能與他人同心協(xié)力。也就是說：愛自己才能更好地愛他人。
“525”心理健康教育活動周為同學們搭建起了學習心理健康知識、掌握心理健康保健方法、提高心理自助能力的平臺，開啟了我院學生關(guān)注心理健康、樹立心理健康意識、重視心理健康教育的熱潮。
3、對08年新學生進行入學心理健康專題講座和團體輔導。在十月份08級新生入學教育的階段，學生心理健康教育與咨詢中心對新生做了題為“學會呵護自己的心理健康”專題講座，講座從心靈憩園、環(huán)境適應(yīng)、生活適應(yīng)、學習適應(yīng)、人際交往和心理調(diào)適六個方面做了詳實而生動的講解和宣傳，為同學們了解心理健康提供了第一次服務(wù)。同時為了使同學們走進心理健康，在心理健康教育與咨詢中心的組織下，五位心理咨詢教師為同學們做了“初次相識”的團體輔導，通過這次團體輔導使同學們對學生心理健康教育與咨詢中心有了進一步的了解，為同學們的心理健康奠定了良好的基礎(chǔ)。
（二）加強制度建設(shè)，繼續(xù)做好個人咨詢，爭取開展團體心理咨詢，建立良好的工作秩序。
1、繼續(xù)完善心理健康教育與咨詢工作制度。一年來將心理健康教育與咨詢工作的制度進行細化，做好基礎(chǔ)制度建設(shè)，為今后心理健康教育與咨詢中心工作規(guī)范化奠定基礎(chǔ)。
2、積極開展個體心理咨詢和治療工作。今年，我們規(guī)范個體心理咨詢工作程序，做好學生心理咨詢的預約、登記、咨詢和跟蹤服務(wù)工作。北校區(qū)今年共做56人次個體心理咨詢工作，在南校區(qū)由于條件不成熟，只開展了個別學生心理咨詢工作。
3、積極組織開展以系、部為單位的心理健康教育宣傳工作，做好需要參加團體輔導的學生報名、活動時間、活動內(nèi)容的安排和實施工作。
（三）積極組織和啟動各系、部開展學生心理健康教育活動。
一年來，我們積極組織各系部開展心理健康教育工作，把開展形式多樣的心理健康教育活動作為心理輔導站工作的重點。在我院首屆525大學生心理健康教育宣傳日，我們組織各系部開會，布置任務(wù)，提供財力物力支持，并讓各系部承辦一系列活動，從而使525活動取得較好成效。在新生入學心理健康教育活動中，各系部參與其中，積極組織對新生的心理健康教育活動。特別是信息工程系和法律系在這些活動中都工作出色。
3、對學生進行心理健康測試，掌握學生心理健康狀況。
今年，我們主要對信息工程系學生進行心理健康測試，掌握了該系學生心理健康總體狀況。對篩查出的問題學生發(fā)出面談邀請信，進一步掌握真正有心理問題學生的情況。對篩查出的確實有心理疾病的學生，按照不同問題分類進行團體輔導，對個別問題較嚴重的學生（不適合團體輔導的）進行個別咨詢，有嚴重心理問題的學生及時轉(zhuǎn)介到醫(yī)院就治或休學治療。
（四）做好學生心理危機預防與干預工作。
針對個別學生出現(xiàn)嚴重心理問題或心理障礙，我們積極采取心理危機干預措施，告知家人，聯(lián)系轉(zhuǎn)診。
（五）理論與實踐相結(jié)合，加強理論研究。
一年來，我們繼續(xù)進行《高職高專心理健康教育工作機制和實踐模式》課題的研究，課題研究已基本完成，發(fā)表四篇研究成果，擬于09年3月結(jié)題。
由于學生心理健康教育與咨詢中心還屬于虛設(shè)結(jié)構(gòu)，只有一人負責南北兩校的心理健康教育工作，其他心理咨詢?nèi)藛T掛名的多，做事的少，這使得有些學生的心理問題得不到及時有效的幫助，沒有發(fā)揮小小“千斤頂”的作用。
同時，對教師的專業(yè)知識培訓還比較有限，心理健康教育工作本身又是一項專業(yè)性、實用性很強的工作。因而我們必須不斷進行培訓學習，加強師資隊伍建設(shè)，真正培養(yǎng)一支技藝精湛的師資隊伍，為做好我院的心理健康教育工作奠定基礎(chǔ)。
學校學生心理教育總結(jié)篇十二
我校的心理健康教育工作，以《^v^中央^v^關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和教育部《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，以完善學校心理健康教育的組織機構(gòu)和工作機制為保障，以提高教師的心理健康水平、促進學生健全人格發(fā)展為目標，緊密結(jié)合新課程改革精神，不斷加強學校心理健康教育工作，努力提高了學校心理健康教育的質(zhì)量和水平?？偨Y(jié)如下：
本學期，通過“心理健康講座”，“校園廣播站”，校報等宣傳方式，繼續(xù)宣傳心理健康的含義和擁有健康心理的意義，進而擴大心理咨詢的影響。吸引更多學生走進心理咨詢室，及時與老師溝通交流，提高自己的心理健康水平。
心理咨詢是心理咨詢室的主要工作之一，我們積極開展針對學生的團體咨詢，做好學生的個別輔導工作，為來訪的學生提供咨詢，對學生在成長，學習和生活中出現(xiàn)的心理行為問題給予指導，幫助他們排解心理困擾，對于個別有嚴重心理障礙和心理疾病的學生，應(yīng)及時識別并轉(zhuǎn)介到專業(yè)診治部門。通過同伴互助，促進班級心理衛(wèi)生工作的開展。心理咨詢室對各班班主任進行定期的心理培訓。對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學生及時進行認真、耐心、科學的心理輔導，幫助學生解除心理障礙。
本著家校合作的理念，“成功父母成長講堂”協(xié)同德育處辦好家長學校工作。積極動員與爭取家長的配合與支持，建立有利于學生發(fā)展的家校合作教育系統(tǒng)。熱心真誠地為家長們在家庭教育中出現(xiàn)的困惑提供幫助，并且與教師配合，對相關(guān)學生進行疏導，同時幫助改變家長一些不合理的家教觀念，使學校教育工作得到全面的穩(wěn)固，全方位啟發(fā)學生自己認識自己，自己接納自己，自己幫助自己，自強自立，健康快樂的成長。
與家長合作，為學生個人心理健康發(fā)展提供了十分重要的條件，建立學生心理檔案，記錄每一個學生心理成長的軌跡。發(fā)現(xiàn)學生有心理問題時，就可以積極給予心理輔導和心理咨詢，通過一段時間的調(diào)整或矯治，仍可以通過心理檔案考察效果。因此心理健康檔案能對每位學生個人的心理成長、心理潛能開發(fā)提供幫助，為通過心理輔導和心理咨詢解決學生心理問題和心理障礙提供了重要保證。同時，學生心理檔案還可以揭示教師教育教學工作中的問題，家長在家庭教育上的問題，揭示學生共性心理品質(zhì)的問題，能促進學校和教師與家長更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教育思想、改革教育方法、創(chuàng)設(shè)良好的學校、家庭心理環(huán)境，從而提高學生的心理品質(zhì)，促進學生心理的健康發(fā)展。針對少年兒童活潑好動的.年齡特點，開展豐富多彩的教育活動，為他們創(chuàng)造良好的教育情境，培養(yǎng)健康向上的班風，學風；積極推進班級管理和教育方式的民主化，充分發(fā)揮學生自主管理能力。面向全體學生，立足于學生發(fā)展性、預防性的心理健康教育，做到預防、疏導為主，干預、治療為輔。加強每周心理健康課的指導與研究工作。密切與班主任的聯(lián)系，更好地與學校德育工作有機結(jié)合。認真細致地做好個別咨詢輔導工作，在個案上有所突破。
心理輔導活動課是針對全體學生進行的心理健康教育活動。本學期要讓心理課成為培養(yǎng)學生積極心理品質(zhì)，促進學生健全人格發(fā)展的主陣地。根據(jù)低、中、高不同年段學生的特點開展系列性、主題性的心理健康教育輔導活動。
積極利用校園廣播，板報，宣傳欄等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識，培養(yǎng)學生的心理健康意識，從而營造積極，健康，向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。
學校學生心理教育總結(jié)篇十三
我校于20xx年成立了校心理健康教育工作領(lǐng)導小組，由主管校領(lǐng)導任組長、學生處、保衛(wèi)處、校醫(yī)院、各二級學院各相關(guān)部門負責人任小組成員，并在學生處下設(shè)小組辦公室。心理健康教育工作領(lǐng)導小組每年多次召開會議，專題研究大學生心理健康教育工作。學校黨委會、校長辦公會定期研究大學生心理健康教育工作，將心理健康教育工作經(jīng)費納入學校預算，并切實加強各二級學院心理健康教育工作的執(zhí)行力，努力營造和諧校園的積極氛圍，確保我校大學生身心健康和諧發(fā)展。
1）心理健康咨詢中心基本建設(shè)。
1990年我校潯東校區(qū)正式成立了學生心理咨詢室，1999年xx校區(qū)正式成立學生心理咨詢室，1999年主校區(qū)正式成立學生心理咨詢室，20xx年我校專門設(shè)立“心理健康咨詢中心”，掛靠學生工作部（處），全面開展大學生心理健康教育與咨詢工作。我校心理健康咨詢中心現(xiàn)有專兼職教師14人，其中教授3名，副教授5名，持有教育部、省教育廳、省人保廳頒發(fā)的心理健康教育相關(guān)工作培訓證書14人。學校將專兼職教師心理教育與咨詢工作統(tǒng)一納入課時工作量計算范圍，保證了心理教育與咨詢工作的順利進行。我校心理健康咨詢中心目前設(shè)有心理咨詢接待室、心理咨詢談話室、心理測量室、辦公室、公寓心理咨詢室等心理咨詢專門場所，并配備了心理測量工具、軟件、書籍音像等教育產(chǎn)品。目前學校正在對心理健康教育場所進行改造升級，改造后的場所包括心理咨詢接待（閱覽）室、個體咨詢室、團體輔導室、心理測量（檔案）室、身心反饋放松室、個體箱庭（沙盤）室、情緒宣泄室，新舊場地總面積約為336平米。
2）心理健康課程建設(shè)。
我校多年來一直將心理健康教育納入正常的教學計劃當中，20xx年率先將《大學生心理健康教育》課程納入本科階段教學必修課程，計32學時、2學分，并面向全體在校生開設(shè)了《大學生心理衛(wèi)生》、《管理心理學》、《社會心理學》、《廣告與消費心理學》、《咨詢心理學》、《犯罪心理學》、《變態(tài)心理學》、《心理咨詢案例分析》等8門心理健康教育選修課程，分別計予相應(yīng)學分。所有開設(shè)的心理健康教育課程均有規(guī)范的教學內(nèi)容、教學大綱、教案及相應(yīng)課件。
我校大力倡導和支持教師開展心理健康以及心理健康教育專題的科學研究，并出臺了相關(guān)的科研獎勵措施。20xx年—20xx年，我校立項心理健康教育類課題4項，其中省級課題3項；發(fā)表心理健康教育類論文27篇，出版專著教材3本；獲4項科研成果獎、2項工作獎。
4）對外交流與學習。
我校注重心理健康教育工作人員的對外交流與學習，選派專職教師參加全國大學生心理健康教育與心理咨詢學術(shù)交流會、江西省高校心理健康教育工作會議、江西省高校心理健康教育專業(yè)委員會年會、江西省心理學會、江西省社會心理學會、江西省心理衛(wèi)生協(xié)會、江西省心理咨詢師協(xié)會年會等學術(shù)會議，積極參加省內(nèi)外、兄弟院校舉辦的學術(shù)講座、定期召開案例研討會等交流活動，以此提高心理學教師的專業(yè)素質(zhì)與能力。
學校學生心理教育總結(jié)篇十四
職業(yè)學校的學生相較于普通高中學生而言具有一定的特殊性，因為這些學生往往是在初中階段不受重視的一些“弱勢”群體，他們的心理問題通常比較突出，容易產(chǎn)生困惑和強烈的受挫感。為此，本文針對職業(yè)教育學生普遍存在的心理問題進行分析和研究，并提出一些相應(yīng)對策，以期幫助這些學生不斷改善和提升自己。
在國家大力倡導職業(yè)教育的今天，職業(yè)學校學生的心理問題也成為社會普遍關(guān)注的焦點，職校學生大部分是在基礎(chǔ)教育階段學習中教師關(guān)注不夠的學生，他們的心理問題比起普通高中的學生來說要明顯很多，他們或者容易迷茫，或者做事容易沖動，比較難管理。對于這些問題的存在，作為職業(yè)學校的領(lǐng)導和教師都要特別關(guān)注，真心地對待每一個學生，給予他們必要的幫助和正確的引導，對他們進行及時有效的心理健康教育，幫助學生提高自己的心理素質(zhì)，使學生得到全面健康的發(fā)展。
每個學生都是一個獨立的個體，由于他們的家庭、年齡和選擇專業(yè)等因素的不同，他們的思想和行為上的表現(xiàn)也是存在著一定的差異，這些差異歸根結(jié)底還是因為每個學生的心理特征是不盡相同的。經(jīng)過持續(xù)觀察分析和研究，筆者認為當今職業(yè)教育學校的學生主要存在以下幾點心理特征：
(一)缺乏自信心，對自己的認識不夠全面。
現(xiàn)在職業(yè)教育學校招收的主要是一些升學考試不理想或者家庭經(jīng)濟條件不太寬裕的學生，因為受過去傳統(tǒng)觀念的影響，人們對職業(yè)學校的`學生存在著一定的負面看法，這導致了很多本來對自己前途充滿理想和希望的學生逐漸對自己的選擇產(chǎn)生質(zhì)疑，世俗的眼光使他們不能正確認識自己，久而久之學生會對自己的能力缺乏信心，從而喪失對專業(yè)學習的動力，再加上本來這些學生的學習基礎(chǔ)就比較弱，面對逐漸深入的專業(yè)知識會越來越感到束手無策，自卑心理會逐漸加重。
(二)逆反心理強烈，一切事情都消極對待。
在選擇職業(yè)教育之后，很多學生會受到周邊人們的歧視和惡意貶低，這使學生心理成長的過程中不自覺地形成了一種消極的心理定勢，導致他們對一切事物都極其反感和抗拒，以至他們對于學校和班級制定的各項規(guī)章制度一律消極對抗，對教師的批評教育置之不理，自暴自棄，毫無追求。
(三)人際交往能力不足。
職業(yè)學校的學生進入一個全新的學習環(huán)境后會有與普通學校不同的感受，這個階段的他們往往想要和周圍的人結(jié)交朋友，抒發(fā)內(nèi)心情感，但是這些學生在以前的學習生活中多數(shù)是處于被動狀態(tài)的，他們普遍缺少交往的基本知識和技巧，總會以自己固有的是非觀和價值觀去要求別人，對別人的看法和意見難以接受，這樣的狀況往往會導致人際沖突。
(四)控制自我情緒的能力較低。
職業(yè)學校的學生正處在青春期，這個時候他們的內(nèi)心情感豐富，情緒表達和轉(zhuǎn)化都很快，對一切事物都充滿好奇心，容易感情用事，但是他們的是非觀念還是特別明確，遇事容易沖動，高興時激動興奮，遇到挫折特別容易沮喪，對于情緒的自控能力偏低。
(五)盲目追求自我的個性發(fā)展。
有這樣心理特點的學生屬于職業(yè)教育學校的一小部分，但是這些學生的心理問題比較突出，他們對于學校各類專業(yè)知識的學習不感興趣，對于自己的未來毫無規(guī)劃，缺少精神寄托和積極向上的生活態(tài)度。他們所追求的是標新立異、與眾不同，認為這樣才是張揚自己的個性。主要表現(xiàn)在：穿著奇裝奇服、打扮奇形怪狀、口叼香煙、蠻橫無理、爭強好斗等等。
(六)獨立意識和依賴性強。
職業(yè)學校的學生處于青年初期，這個年齡階段的學生隨著生理和心理年齡的成長，再加上離開家庭求學等各方面的原因，而對教師和家長的崇拜感不再強烈，他們開始注重自己的體驗和感受，對教師和家長的言行會進行自己的判斷，這些判斷是片面的，帶有主觀性的，對于教師和家長的教育和提醒往往會產(chǎn)生反感。但同時，他們又對家長和教師具有很強的依賴性，現(xiàn)在很多家庭都是獨生子女，他們習慣了飯來張口衣來伸手的日子，獨立面對社會生活的能力相對較低，在日常的學習生活中一旦遇到什么問題，還是希望能得到家人和教師及時的幫助和指導。
根據(jù)前面做出的分析和總結(jié)，我們了解到職業(yè)教育學校的學生存在著各種各樣的心理問題，這樣的情況對于職業(yè)教育學校的領(lǐng)導和教師提出了更高的教育要求。作為職業(yè)學校的工作者，我們必須采取多種教育手段和方法，來幫助學生解決這些心理問題，促進學生的心理健康成長。
學校和教師要始終關(guān)注學生的心理變化，針對這些變化做出相應(yīng)的心理健康教育，可以采取集體講解、個別輔導和書信溝通等多種方式，有計劃、有步驟地促進學生的心理健康發(fā)展。在學校的統(tǒng)籌安排下設(shè)立一個心理輔導室，布置出一個比較溫馨放松的房間，安排專門經(jīng)過培訓的有經(jīng)驗的心理輔導老師對需要進行心理輔導幫助的學生進行具體的心理疏導。比如對待早戀的學生，教師要有足夠的耐心，幫助他們形成正確的戀愛觀，使他們能正確處理青春期階段和異性的正常交往;對于特別自卑的學生，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，指導他們懂得賞識自己、接納自己等。
(二)建立平等和諧的師生關(guān)系，因材施教。
職業(yè)學校教師面對的是知識基礎(chǔ)較差、思想較復雜的學生，對于這些學生，教師要付出更多的愛心和耐心，尊重和理解他們，深入學生當中，挖掘出每一個學生潛在的能力，因材施教。例如，對于經(jīng)常故意和教師對著干的學生，往往是缺乏自信又希望被關(guān)注的學生，對待他們教師不能置之不理，而是要更多地關(guān)注他們，多與他們進行交流和溝通，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點并進行及時表揚和鼓勵，消除他們的對抗情緒，幫助他們建立學習的自信心。
(三)加強對學生的就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生熱愛專業(yè)的意識。
職業(yè)教育就是為了給社會輸送大量的高層次的專業(yè)服務(wù)人才，學生進入學校學習也是為了找到一個自己感興趣并且能駕馭的好工作，因此，在學習階段學校要加強對學生的就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育，讓學生明白，要想有滿意的工作和幸福的生活，付出辛勤的勞動是必要的前提條件，只有在學校學好專業(yè)技能，才可以通過不斷的努力，開創(chuàng)幸福的未來!
總之，根據(jù)職業(yè)教育學校自身的教育特點，學校和教師要多深入了解學生的心理變化，適時進行心理健康教育和心理輔導工作，從學生的實際出發(fā)，幫助學生確立自己的發(fā)展目標，為社會培養(yǎng)出大批身心健康、專業(yè)優(yōu)秀的技能人才!
學校學生心理教育總結(jié)篇十五
流星轉(zhuǎn)瞬，時光流逝，轉(zhuǎn)眼間一個學年即將過去了，學生會學習部工作總結(jié)。學習部在這一學年取得了優(yōu)異的工作成績，給學校、老師、同學交出了一份滿意的工作答卷。我們努力完成學校交給的各項工作、配合其他部門的工作、為同學們精心打造了一個又一個豐富多彩的活動…這一學年我們是忙碌的，同樣也是收獲的?；厥走@一學年的工作，我們受益匪淺。
1.主要工作和日常工作。
2.開展豐富的課余活動。
3.協(xié)助其他部門工作。
學校門口值勤：由于一些特殊原因，本學年學校學生會加派了在校門口值勤的工作。學習部是每周一在校門口值勤。校門口值勤是鍛煉干事交流能力的一個最直接的方式。也是讓在校生和領(lǐng)導看到我們工作態(tài)度的最直接的一項工作。
學校樓道執(zhí)勤：同樣，每周一的樓道執(zhí)勤也是十分重要的，在執(zhí)勤的過程中，每名干事都會和在校學生進行一些交流。對于學生會干事也是很好的鍛煉機會。同時還可以糾正在校生課間的一些不正確的作息方式。
活力校園演講比賽：活力校園演講比賽是我成為部長所舉辦的第一個活動，為期3周的時間，評選出了1.2.3等獎共6人，工作總結(jié)《學生會學習部工作總結(jié)》。此次活動，充分證明了學生會干事的工作能力和工作韌性，也充分顯示出了學生會干事無私奉獻的精神。
卡拉ok賽：《卡拉ok賽》從報名到結(jié)束比賽，為期一個月的時間。因為是第一次開展唱歌比賽，所以難免會顯得有些手忙腳亂。這個活動不僅僅是我部門自己的活動，同時全體的學生會成員都參與了進來。不僅校領(lǐng)導來觀看我們的比賽。還外請了一些專業(yè)老師來對為我們的參賽選手點評。這次比賽不僅展示出了學生會成員的工作效率，也充分表明了在校生對學校活動的熱情，在南院禮堂的初賽和復賽在開賽那一刻起便座無虛席。這無疑是對我們工作的肯定。
我們深知自己的職責是與其他部門積極合作，揚長避短，以進一步完善學生工作，而不是為了一己私利，與人爭搶功勞。因此我們十分注意加強與學生會其他部門及校內(nèi)其他學生團體的合作互助。其中我們協(xié)助其他兄弟部門舉行“趣味運動會”等活動。
一年的工作在短短的幾分鐘內(nèi)就總結(jié)完畢了，感覺上，一年的時間很長，但是現(xiàn)在看來，其實也很匆匆，這一年里，主席、部長和各位干事在工作中都成長了不少，學生會的工作也在日益壯大，一切都在朝著理想中的那個目標發(fā)展，我們每個人都是見證者，見證著學生會的蓬勃發(fā)展和欣欣向榮。我們都相信，學生會會越來越好。
一學年的工作讓我們得到了很多成就感，系領(lǐng)導、學生會內(nèi)部、全體同學都給予了我們很大的肯定。但也留下了不少遺憾與自責。比如不少活動的宣傳力度還不夠大，今后還應(yīng)加強工作的前期宣傳;工作中還缺乏進一步地創(chuàng)新…這些缺點我們一定會在今后的工作中改正，爭取更好的充當校方與同學之間的紐帶。繼續(xù)秉承學習部一貫的優(yōu)良傳統(tǒng)，吸取經(jīng)驗教訓，為今后的工作努力。
學校學生心理教育總結(jié)篇十六
軍訓、是過程；軍訓，是一場洗禮；軍訓，是一次特別的收獲。雖然，我們都經(jīng)歷過小升初時的軍訓，但經(jīng)過這次軍訓，我才發(fā)現(xiàn)初一時的軍訓對比這次根本不算什么。還記得軍訓的第一天，初來乍到，不熟悉的人、不熟悉的地方、不熟悉的一切一切，多多少少的，令我感到些許恐慌，一切都是新的、一切都是陌生的。但是，我知道我必須要適應(yīng)這令我不安的一切，以更好的投入緊接而來的高中生活。軍訓的艱苦是為高中生活的辛苦打下基礎(chǔ)，不是嗎?軍訓，也是為了感受到世間的困難，開始學會自己照顧自己，也更加明白父母對我們的愛。
第一天的下午首先就是學站軍姿，大拇指要緊貼食指第二指節(jié)，手要緊貼褲縫，腳還要兩腳尖分開約60°。就這樣站了一下午，結(jié)果晚上回宿舍時腳板痛到好像不是自己的了，腰酸背痛，我們的宿舍還在八樓，用我們的話就是說：“軍訓完就可以把腳板砍掉了”還帶點小幽默…這次軍訓，想必一定是我人生中最難忘的，一輩子也不會忘記的!剛剛好…軍訓的第二天是我的15歲生日，本來我都差點忘記了…可是老師在日記本中的評語讓我覺得很感動，眼淚立刻就流下來了…在軍營里度過的生日的確是很辛苦，當晚回到宿舍骨頭都要散架勒?？墒?，晚上的拉歌卻令我很意外也異常感動。
老師向全班同學宣布今天是我生日，同時也祝福8月生日的孩子生日快樂，并且?guī)尤嗤瑢W為我們唱生日歌，我感動的眼淚順著臉頰流下來，然后向著我可愛的老師、教官和同學們深深的鞠了一躬。謝謝你們!接下來來的第三第四天，似乎是習慣了軍訓緊湊的節(jié)奏和充實的生活，訓練好像也沒有第一第二天那么累了。
腳依舊是疼的.，背依舊是酸的，但不同的是我們的心態(tài)改變了…這四天這么辛苦的目的不只是為了第五天的匯操，更重要的原因也是為了培養(yǎng)我們吃苦耐勞的精神，讓我們以樂觀、積極的心態(tài)去迎接新的生活和未來的種種挑戰(zhàn)、路路難關(guān)!第四天傍晚微微陰的天氣，似乎是為了預備第五天匯操的晴天。
我們盡力了，我們無愧這4天的艱苦訓練，對嗎?對的!到最后，還是要謝謝lily、陳老師還有兩位教官5天以來的陪伴、給與我們支持和鼓勵，謝謝你們!相信我們在以后的學習生活和人生前進的道路中都會記住這一次苦中帶甜的、難忘的經(jīng)歷!
學校學生心理教育總結(jié)篇十七
時光荏苒，一個學期又要過去了，這個學期當中，心理健康工作又上了一個新的臺階。
一、常規(guī)工作：
心理健康輔導課程的開設(shè)：本學期在初一年級開設(shè)心理健康輔導課，這些學生基本上從未參加過心理健康輔導活動，對心理完全沒有概念。為此，本學期心理健康輔導課的內(nèi)容主要圍繞在對心理、心理健康的初步認識，及心理學基礎(chǔ)知識。針對這個年齡的發(fā)展任務(wù)(認知發(fā)展和同伴交往，增加人際交往技巧及學習方法的輔導，共十六課時。課程內(nèi)容的選材盡量使心理學容貼近學生生活實際，用一些通俗易懂的例子幫助解釋，將身邊的現(xiàn)象用心理學觀點去分析，以便學生更好地了解、接受心理知識，并在方法上努力做到既實用又便于操作。
心理咨詢工作在原來的模式上，今年新增加了網(wǎng)上咨詢，開設(shè)電子信箱，幫助那些不愿意來心理咨詢室當面咨詢的學生。除此之外，為初三學生特設(shè)了心語信箱。初步實施效果還不是非常理想，在下學期要加大宣傳力度。
心理聯(lián)絡(luò)員網(wǎng)絡(luò)的建立：各班挑選心理聯(lián)絡(luò)員定期與心理老師聯(lián)系，關(guān)注、溝通同伴中出現(xiàn)的心理現(xiàn)象及問題，形成心理聯(lián)絡(luò)機制。每星期心理委員匯報班級情況給各年級組長，并進行記錄，組長匯報給心理委員。為了增加心理委員的知識量，提高其工作技能，每月對心理委員進行一次心理學知識培訓。本學期開展了心理健康基礎(chǔ)知識和網(wǎng)絡(luò)成癮的兩次培訓。通過培訓，學生普遍感到受益匪淺，也能夠用自己掌握的知識來發(fā)現(xiàn)同學的問題，并及時通知心理老師。
學校學生心理教育總結(jié)篇十八
學校領(lǐng)導親自參與心理健康教育的活動和研究。這為心理健康教育活動的順利開展提供了保證。繼而確立了“面向全體，預防為主，個別心理咨詢輔導為輔”的心理健康教育工作原則。學校教育的關(guān)鍵在于教師，教師的心理健康水平直接影響著學生的身心健康和成長。近年來，教師的心理健康狀況不容樂觀。育人的`職業(yè)是一種用生命感動生命,用心靈澆灌心靈的職業(yè)。所以，教師的心理健康尤為重要。在本次活動中，各項活動的開展受到了大家的認可，對教師的健康、愉快的工作起到了促進作用。
三、精心開設(shè)心理健康教育課。
開設(shè)心理健康教育課，是開展心理健康教育的一條重要途徑。通過班主任進行心理健康教育課的專題研修，嘗試開設(shè)心理健康教育活動課，大大提高了效率，并取得了很好的效果。通過講解、討論、談話、游戲等形式，對正確的交往表現(xiàn)、交往的注意事項等問題進行了討論?；顒拥呐e行，幫助學生樹立了健康的交往觀，端正了交往態(tài)度，增強了學生的心理健康水平。
四、開展好常規(guī)工作，全方位滲透學生心理健康教育。
我班師生在大家的努力下，能夠愉快地工作和學習，這是對我班心理健康教育活動的最好贊賞。與此同時，在各學科中滲透心理健康教育。新課程實施，不僅要求教師傳授知識技能，還要在課堂上滲透心理教育。并針對個性差異，實施因材施教，根據(jù)學生的心理特點，使學生都有成功體驗，學會培養(yǎng)自信。在各科教學過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)。
建立了學生心理健康檔案并使之逐步規(guī)范化，這對于提高我班心理健康教育的有效性具有重要作用。它將有助于確定有針對性的心理教育工作的目標、內(nèi)容、方法與途徑;有助于診斷、分析、解釋與評價。并對學生的基本情況做了調(diào)查記錄，包括學生的家庭情況、成長經(jīng)歷等。還對我班的學生進行了全面的心理調(diào)查，調(diào)查結(jié)果也放在了心理檔案中，這些材料將成為伴隨學生心理成長的原始資料。
六、及時開展心理健康教育方面的課題研究。
心理健康輔導和學校教育、教學是相互依存、相互促進、互為制約的。心理健康輔導是班級教育教學工作中的一部分，班主任要轉(zhuǎn)變觀念，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。在教學中多給學生愛和尊重，多表揚、多鼓勵、少批評，創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系。心理輔導室積極開展《如何對學生進行心理健康教育》的課題研究。并及時把研究的成果運用于實際工作中。
七、心理健康教育與家庭教育相結(jié)合。
我班及時與家庭相聯(lián)系，對學生進行心理健康教育。致家長的一封信，定期召開家長會，隨時家訪等，做到經(jīng)?；ハ鄿贤?。家庭教育直接對學生的心理健康產(chǎn)生影響，也是學校教育所不能代替的一種力量。家長在關(guān)心子女的生理健康的同時，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。針對二年級家長召開了心理健康講座，使學校與家庭互相溝通，做到及時矯正，引導他們熱愛生活、熱愛科學、關(guān)心社會、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責任感和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的積極態(tài)度。
八、對學生做好因材施教，及時做好個別輔導。
個別輔導是我班開展心理健康教育的一個主要方法。心理輔導室定期開放，接待急需幫助的學生。班主任依據(jù)積極心理輔導的原則，為學生熱忱提供心理支持和心理幫助，對有心理困擾的學生，給予科學有效的心理輔導。也可以發(fā)電子郵件索求幫助，電子郵箱是：
在學生思想教育工作中有不少屬于心理方面的問題。心理輔導重在育心，提高人的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)不僅是其中的重要組成部分，而且對其他素質(zhì)的發(fā)展有著很大的制約作用。它既是健康教育的出發(fā)點，又是健康教育的歸宿。一年來，在師生的共同努力下，在家長的配合下，學生在學校的心理和身體都得到了健康持續(xù)發(fā)展。
學校學生心理教育總結(jié)篇十九
心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色，是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理選修課程朝著規(guī)范、有序的方向發(fā)展，也有利于以點帶面，促進我校心理健康教育工作的整體開展?；谝陨系恼J識，本學期我們在充分利用現(xiàn)有資源，規(guī)范課堂進程和課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績。
首先，本學期我校心理健康教育課和上學期相比有兩個不利條件：一是心理教育課時總量減少，二是要求選修心理素質(zhì)課的學生增加了許多。為了給學生充分的接受心理健康教育機會，我們調(diào)動了所有可用的資源。增加了心理健康教育兼職教師的人數(shù)。本學期，從事心理健康教育有工作的教師增加到四位。除謝維興老師這位專職的心理教師外，還有陳紅老師、林莎老師、曾帆老師三位兼職的心理教師，心理健康教師的增加間接增加了心理健康教育課時。同時，充分利用課外時間增加心理健康教育課的時間。謝維興老師利用周一和周五中午一點到兩點鐘段時間給學生上心理健康教育課，直接增加了課時。通過這兩種方法，解決了因心理健康教育課時的減少而帶來的選修心理健康教育課的學生無法上心理健康教育課的問題，使大多數(shù)學生都能接受心理健康教育。本學期，我校高一共有x個班，高二共有x個班開設(shè)了每周一課時的心理健康教育課，約有xxx人的學生在本學期接受了系統(tǒng)的全面心理健康教育。
其次，從規(guī)范課堂教學著手，保證上課的質(zhì)量。一是加強集備。我們組成了以謝維興老師為組長的集備組。把周一上午作為集備時間，大家共同討論。這樣不僅加強老師對心理健康教育理論知識的理解，而且規(guī)范了課堂進程、上課的內(nèi)容和上課的進度，使心理健康教育課程系統(tǒng)化，有序化，避免了心理健康課的無序化和隨意化。二是和學生制定課堂契約，同時把平時的考勤、課堂表現(xiàn)、課外作業(yè)的完成情況和學生的成績掛勾，規(guī)范學生的課堂行為，避免學生把上心理健康教育課當作混學分課。
再次，繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來，真正確立“以學生為中心，以學生的學用為中心，以全體學生的主動參與為中心”的教學理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設(shè)計者，課堂進程的引導者。本學期，我們努力設(shè)計好每一堂心理課，盡量做到以活動為主，以學生的體驗為主，在心理教育課堂中運用心理測驗、錄像、音樂、心理劇、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學生在課堂進程中都有發(fā)言的機會，都有參與課堂活動的機會，真正做到全體學生參與，學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓練，同時他們在活動中相互合作，相互溝通，增進了學生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。
以上的改進使心理健康教育課真正成了學生放松身心，完善自我的催化劑，這種改進使我校的心理健康教育課繼續(xù)走在全市的前列，擴大了我校心理健康教育工作在省、市的影響。
心理輔導在幫助學生消除心理障礙，正確認識自我及社會，充分發(fā)揮潛能，有效適應(yīng)環(huán)境方面具有重要作用。本學期，研究室在個別心理輔導方面做了大量的工作，取得巨大的成效：
1、堅持實行了輔導員工作制度，心理輔導員值班時間：周一至周五xx：xx—xx：xx為面對面咨詢時間，xx：xx—xx：xx為時間。
2、加大宣傳力度。通過張貼海報，課堂上促進，課外廣播，班主任工作等讓學生特別是高一新生能盡快了解心理咨詢的時間、地點、方式。
學校學生心理教育總結(jié)篇二十
1、協(xié)助做好5·25心理健康節(jié)的相關(guān)工作。
在我校首屆心理健康節(jié)中，我們和管理與經(jīng)濟學院共同承辦了“心隨影動”優(yōu)秀心理影片展播活動。在活動中，我們選擇了《海上鋼琴師》等四部心理影片，精心制作海報，聯(lián)系教室，為大家放映。放映前，我院心里協(xié)會廣播電視編導專業(yè)的學生向觀眾簡要介紹影片內(nèi)涵，引導同學們從心理角度欣賞影片。此外，我們還組織觀眾撰寫影片觀后感，并邀請我院廣播電視編導專業(yè)老師擔任評審，評選出優(yōu)秀作品。
2、建立心理檔案，做好個案咨詢。
在學校心理健康教育中心的統(tǒng)一指導下，認真做好20___級新生的心理健康檔案建立工作。通過整理檔案數(shù)據(jù)，我們針對新生普遍存在的問題開展了心理知識普及工作；對于心理問題嚴重的學生，及時反饋給該生輔導員，并通過于輔導員老師的溝通，尋找該生的癥結(jié)所在，有針對性地做好個案咨詢工作，并關(guān)注該生在學校的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。
由于廣大大學生心理健康狀況較好，我們主要做的工作是通過抓好心理社團、心理委員和心靈護航員，開展心理健康知識普及和素質(zhì)拓展工作，從而有效預防心理疾病的發(fā)生。主要通過以下工作具體實施：
1、依托組建心理社團，倡導自我服務(wù)。
20___年6月，為激發(fā)學生積極關(guān)注心理健康，學院在心理輔導員老師指導下成立了心理協(xié)會。協(xié)會從成立初就建立了較完備的體制，征集確定了協(xié)會名稱“聆心心理協(xié)會”及l(fā)ogo，擬定了協(xié)會章程，并確定了工作宗旨、機構(gòu)設(shè)置、職能分工等。協(xié)會的成員包括各班心理委員、各宿舍心靈護航員及對心理知識感興趣的同學。協(xié)會內(nèi)根據(jù)公平競爭的原則，競選出秘書、調(diào)研、策劃等工作小組的負責人。協(xié)會自成立以來，常規(guī)工作和特色活動有條不紊地展開。調(diào)研組定期調(diào)研學生心理情況，并在例會中上報心理輔導員，然后根據(jù)老師的指導尋求解決辦法。協(xié)會還通過“心理活動月”等特色活動，加大心理健康教育的宣傳力度，提高同學們對心理健康的關(guān)注程度。心理協(xié)會的成立為學院心理工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
2、抓好骨干培訓，夯實工作基礎(chǔ)。
學院的心理工作主要通過心理委員和心靈護航員開展和落實，他們是學院心理工作的骨干力量，其工作是否到位事關(guān)整個學院心理工作。為了提高他們在心理工作方面的專業(yè)素質(zhì)，學院組織了多次心理委員培訓講座。培訓中，學院心理輔導員老師介紹我校心理危機干預的四級預防體系及心理委員的職責定位和工作要求，并結(jié)合案例介紹如何科學合理地預防與解決大學生常見心理問題，擴展心理委員的心理知識，指導心理委員開展工作的方法及強調(diào)保密等工作原則。參加培訓的同學專心聆聽、認真記錄，收效良好。一名心理委員參加培訓后說：“作為一名心理委員，很高興能接受到專業(yè)的培訓，這無論是對個人心理素質(zhì)的提高，還是對班級心理工作的開展，都是一件很有益的事。經(jīng)過培訓，我對自己的工作更加感興趣了。”
3、注重教育實效，豐富活動載體。
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